總結(jié)是一種有效的學(xué)習(xí)方法，可以加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與記憶。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意掌握好篇幅和深度，既要全面而不失重要信息，又要簡(jiǎn)明扼要以節(jié)約讀者的時(shí)間和精力。小編精選了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文供大家參考，希望對(duì)大家的寫(xiě)作能有所啟發(fā)。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇一
“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，這個(gè)公式表明了一個(gè)教師在發(fā)展過(guò)程中所經(jīng)歷的成長(zhǎng)歷程。教師進(jìn)行教學(xué)反思是現(xiàn)今創(chuàng)新和有效教學(xué)的趨勢(shì)。教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以通過(guò)教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我。在教學(xué)活動(dòng)中做好以下幾個(gè)方面的反思是非常重要的。
記載成功之筆。
任何一堂課都有精彩之處，也許是課堂引導(dǎo)巧妙、應(yīng)變靈活;也許是教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)理念先進(jìn)等，凡是能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的做法，都可以詳細(xì)地記錄下來(lái)，供以后的教學(xué)參考和使用，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的改進(jìn)、完善、推陳出新。
牢記失敗之處。
不管一堂課有多么的成功，也難免有疏漏、失誤之處，一定會(huì)有一些不盡如人意的地方。為此，教師課后應(yīng)進(jìn)行冷靜思考，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并作出深刻的反思，同時(shí)剖析這些疏漏、失誤的原因，找到解決問(wèn)題的對(duì)策和方法，使之成為以后再教時(shí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，變這次的失敗之處為下次的成功之筆。
捕捉瞬間靈感。
課堂教學(xué)過(guò)程中，隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，師生之間情感交流不斷融洽，此時(shí)，師生往往會(huì)產(chǎn)生瞬間靈感。捕捉住這些智慧和思維火花非常重要，因?yàn)樗麄兺蝗欢粒D(zhuǎn)瞬即逝，不及時(shí)記錄下來(lái)，以后的教學(xué)也就喪失了好的素材。如教師講課時(shí)，臨時(shí)增加的內(nèi)容或改變的教學(xué)方法等;學(xué)生上課時(shí)，某些絕妙的回答、見(jiàn)解及質(zhì)疑等。教學(xué)是個(gè)師生相長(zhǎng)的過(guò)程，靈感是師生相互碰撞時(shí)的精彩火花。
珍視學(xué)生見(jiàn)解。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特見(jiàn)解。這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。
一節(jié)課下來(lái)，靜心反思，這節(jié)課教法上有哪些創(chuàng)新;組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破;訓(xùn)練是否到位等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”。教師這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
教學(xué)貴在反思，反思貴在堅(jiān)持。教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，記錄教學(xué)過(guò)程中的所得、所失和所感，有話言長(zhǎng)，無(wú)話語(yǔ)短。以反思促教學(xué)，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲。
延伸閱讀：
1、認(rèn)識(shí)和改變自己。
這種學(xué)習(xí)方法的提出本身就是在如何改變性格這個(gè)議題基礎(chǔ)上思考的，通過(guò)對(duì)思想的追本溯源可以達(dá)到認(rèn)識(shí)自我和改變自我的目的，集體反思學(xué)習(xí)最終就是要改變我們的思想、行為和性格。從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)，從有意識(shí)到潛意識(shí)和下意識(shí)，這個(gè)過(guò)程本身就是認(rèn)知、理解、學(xué)習(xí)、行動(dòng)、習(xí)慣的過(guò)程。集體反思學(xué)習(xí)的方法可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程，讓優(yōu)秀變成一種習(xí)慣。
2、培養(yǎng)良好思維模式。
集體探討是打破思維定勢(shì)、突破思維局限的有效方法，我們每一個(gè)人的思維有其局限性，這是我們的成長(zhǎng)、教育、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)等多種因素共同決定的，而且一旦擁有就會(huì)固化從而變得根深蒂固。有時(shí)候大家不能理解別人不一樣的想法，而這種不一樣的想法就代表了不一樣的心智模式、不同的思維模式，通過(guò)反思學(xué)習(xí)可以修正我們的思維模式和心智模式。世界應(yīng)該是多元的，也允許不同的聲音，我們應(yīng)該包容各種思想和思維。
3、提升解決問(wèn)題能力。
這種解決和分析問(wèn)題的思路做法毫無(wú)疑問(wèn)可以鍛煉和提升我們解決問(wèn)題的工作能力，我們循著這種思路可以徹底找到問(wèn)題發(fā)生的根源，以及找出預(yù)防問(wèn)題的有效方法。這種方法與企業(yè)中所倡導(dǎo)的全員持續(xù)改善的管理手法也不謀而合，不論是理念還是方法，都是一脈相承，只是集體反思學(xué)習(xí)有更進(jìn)一步的深入。
4、掌握一種學(xué)習(xí)方法。
反思作為哲人們的工作方法，越來(lái)越被我們普通人來(lái)使用，特別是管理者。反思是經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的工具，經(jīng)歷必須經(jīng)過(guò)反思，才能升華為經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。生活和工作都需要反思，其實(shí)我們每一個(gè)人無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思考中，但對(duì)思想的思考還是需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇二
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納提出了公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，這是教師成長(zhǎng)的至理名言，許多教師有較深刻的體會(huì)。
如果一個(gè)教師或許工作了，沒(méi)有反思，也只是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的20次重復(fù)。如果一個(gè)教師只滿(mǎn)足于經(jīng)驗(yàn)的獲得，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的反思，那么他的原有理念及不適當(dāng)?shù)男袨榫秃茈y改變，其結(jié)果是他的教學(xué)將可能長(zhǎng)期維持在原來(lái)的水平而止步不前。
為什么只有經(jīng)驗(yàn)不能成長(zhǎng)?為什么經(jīng)驗(yàn)加上反思就成長(zhǎng)了呢?
1.反思使經(jīng)驗(yàn)(含教訓(xùn))變成教學(xué)智慧，從發(fā)生的事件中得到啟發(fā)。
葉瀾先生指出：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗(yàn);不會(huì)反思的教師，他的教學(xué)能力和水平至多只是經(jīng)驗(yàn)的累積;能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會(huì)隨之不斷增長(zhǎng)。教師越能反思，就越是好的教師，越能使自己的經(jīng)驗(yàn)起到舉一反三、觸類(lèi)旁通的作用。
一位數(shù)學(xué)老師教的學(xué)生成績(jī)總比別人好，別人問(wèn)他是什么原因，答不出，后來(lái)通過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)原因是每個(gè)學(xué)生只用一個(gè)作業(yè)本。學(xué)生要隔天才能看到先一天自己做的作業(yè)情況，經(jīng)過(guò)認(rèn)真總結(jié)，他的經(jīng)驗(yàn)就提升為及時(shí)反饋原理，討論時(shí)，老師們也認(rèn)為，只有及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤與模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。
2.反思能幫助自己尋找問(wèn)題的解決方法。
反思能幫助教師從每天習(xí)以為常的教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方案，提升自身的專(zhuān)業(yè)化水平。
反思的目的不只是回顧過(guò)去，而是為了指導(dǎo)未來(lái)的行動(dòng)，反思幫助探究和解決問(wèn)題，追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。
有的教師在反思小組合作學(xué)習(xí)效果不佳后，找到了解決問(wèn)題的辦法;分好小組，選好組長(zhǎng)，做好培訓(xùn)，用好評(píng)價(jià)，加強(qiáng)引導(dǎo)，如果將這五個(gè)環(huán)節(jié)的工作做好了，小組合作學(xué)習(xí)的效果就會(huì)好起來(lái)。
我們認(rèn)為，教學(xué)中出現(xiàn)了問(wèn)題并不可怕，可怕的是教師不認(rèn)真反思，不思考尋找解決問(wèn)題的辦法。
3.反思使自己學(xué)會(huì)教學(xué)。
教師全面反思自己的教學(xué)行為時(shí)，會(huì)從教學(xué)主體、教學(xué)目的和教學(xué)工具等方面入手，對(duì)教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后等環(huán)節(jié)獲得的體驗(yàn)進(jìn)行回顧，從而使自己變得成熟。
反思是自己幫助自己學(xué)會(huì)教學(xué)的好途徑，某個(gè)內(nèi)容教學(xué)失敗了，反思為什么，下次就可以改變教學(xué)方法，逐步就學(xué)會(huì)教學(xué)了。
無(wú)論是教學(xué)的失敗，還是教學(xué)的成功，教師只要認(rèn)真反思，分析失敗的原因，提煉成功的經(jīng)驗(yàn)，這些都是寶貴的教學(xué)資源，也是任何教育理論所不能替代的精華。
4.反思促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
反思可以由教師自發(fā)行為變成自覺(jué)行為，縮短教師的成長(zhǎng)周期，使教師全面發(fā)展。
按照教師職業(yè)特征，一般認(rèn)為，5年以?xún)?nèi)是新手型教師，關(guān)注的是具體的教學(xué)技能;5年—是適應(yīng)型教師，關(guān)注的是教學(xué)策略，能關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，綜合應(yīng)用技能;10年—20年是成熟型教師，關(guān)注自己的教學(xué)理念;20年以上是專(zhuān)家型教師。但自己不把握進(jìn)步的機(jī)會(huì)，是不會(huì)自動(dòng)越級(jí)的，可能到退休還不成熟。
通過(guò)反思，不只關(guān)注完成教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生身上體現(xiàn)出成績(jī);還應(yīng)關(guān)心教師本人如何在教學(xué)中得到提高，不是年復(fù)一年機(jī)械重復(fù)自己的工作，教師需要做自己成長(zhǎng)的有心人，才能縮短成熟的時(shí)間。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇三
1、通過(guò)游戲，鍛煉反應(yīng)力及身體動(dòng)作的敏捷性。
2、培養(yǎng)游戲中的規(guī)則意識(shí)。
形式：小組。
1.傳球游戲：幼兒分成兩隊(duì)，分別從上和下傳球。
2.三分之二的幼兒拿取皮球，然后提出要求：
有球的孩子要保護(hù)好自己的球，沒(méi)有皮球的孩子可以動(dòng)腦筋把別人的球奪過(guò)來(lái)，每個(gè)人只能拿一個(gè)皮球。奪球的過(guò)程中，要多動(dòng)腦筋，不能推拉別人或者硬搶。
3.3.教師和無(wú)球幼兒一起來(lái)進(jìn)行奪球游戲，教師可以先奪球，然后轉(zhuǎn)換角色保護(hù)自己的球。鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲。
4.4.放松部分：兩人一組拍皮球，整理，回教室。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇四
有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。學(xué)生的生活世界是指學(xué)生全部的生活，得以展開(kāi)的背景和種種可能性。有效的課堂教學(xué)是全面地關(guān)照學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的樂(lè)園，所以要善于營(yíng)造一種追求真理、崇尚學(xué)問(wèn)的精神氛圍，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。有效的.課堂教學(xué)重視教學(xué)過(guò)程的探索性，重視教學(xué)中的師生的交往與對(duì)話。對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，每周一次的信息技術(shù)課是他們所期盼的，而作為教師，則需要思考的是如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生在短短的40分鐘內(nèi)進(jìn)行一次信息技術(shù)游，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。
教學(xué)是技術(shù)，更是藝術(shù)。什么是教學(xué)藝術(shù)？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是高明的教學(xué)方式、方法，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)，使知識(shí)得以掌握，能力得以培養(yǎng)，智慧得以啟迪，情操得以陶冶，等等，總之讓學(xué)生能有所得。
教學(xué)藝術(shù)來(lái)自于每個(gè)方面。一個(gè)老師首先要熟悉所教的教材，即教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)藝術(shù)來(lái)自于對(duì)教材的準(zhǔn)確把握，每一節(jié)充滿(mǎn)魅力的課都來(lái)自執(zhí)教者對(duì)所教內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。把握教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)活動(dòng)最基本的要求，也是教學(xué)活動(dòng)的核心，對(duì)教學(xué)內(nèi)容良好的把握，便于在教學(xué)中突出重點(diǎn)，著力難點(diǎn)，闡釋疑點(diǎn)。盡管教材是具體的教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整不是隨意進(jìn)行的，要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)需要、學(xué)生實(shí)際等方面去考慮教學(xué)內(nèi)容的詳略，不能一概擴(kuò)展內(nèi)容，也不宜把教學(xué)內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，最重要的是教師應(yīng)該知道哪些知識(shí)點(diǎn)是必須要讓學(xué)生熟練掌握的，哪些知識(shí)點(diǎn)是應(yīng)該讓學(xué)生深刻理解的，還有哪些知識(shí)點(diǎn)是應(yīng)該讓學(xué)生基本了解的，只有教學(xué)目標(biāo)清楚，才可以使教學(xué)有的放矢，從而實(shí)現(xiàn)用最短的時(shí)間，取得最大收獲的目的。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)中，兼容其它學(xué)科特色。
當(dāng)前的社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，誰(shuí)掌握信息越及時(shí)、越全、越廣，誰(shuí)就有可能在競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。現(xiàn)在信息技術(shù)課雖然不是高考學(xué)科，但信息素養(yǎng)在現(xiàn)實(shí)中的地位卻越來(lái)越重要，已經(jīng)成為一個(gè)人在社會(huì)上基本技能。我們?cè)鯓硬拍茏顑?yōu)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)需要的、能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)地位的現(xiàn)代人呢？(信息技術(shù)教學(xué)論文)對(duì)各學(xué)科進(jìn)行科學(xué)的分析、篩選、綜合等，找出其內(nèi)在聯(lián)系，從而實(shí)施信息技術(shù)最優(yōu)化教學(xué)。通過(guò)整體協(xié)調(diào)、相互的兼容、滲透，使相關(guān)學(xué)科各要素都能發(fā)揮最大、最優(yōu)的效益，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率的目的。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施中可以滲透情感教育。
情感，是人對(duì)客觀事物的一種態(tài)度，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。人在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中與現(xiàn)實(shí)界的多種事物發(fā)生多種多樣的聯(lián)系和關(guān)系。學(xué)生的情感領(lǐng)域是豐富而復(fù)雜的，還會(huì)在教育活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在教育活動(dòng)中對(duì)教育內(nèi)容不感興趣時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)注意力分散、坐立不安、睡覺(jué)等情況，自制力弱的學(xué)生還可能發(fā)出怪聲、扮鬼臉或做其他調(diào)皮動(dòng)作。教師如果不從學(xué)生的情感需要上去作考慮，則易于一味地責(zé)怪學(xué)生不聽(tīng)話，簡(jiǎn)單草率地認(rèn)為他們是不守紀(jì)律的學(xué)生。如果是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，他們樂(lè)此不疲，能夠自發(fā)地進(jìn)行行為調(diào)試，協(xié)商解決矛盾，想辦法克服困難，活動(dòng)結(jié)束時(shí)還戀戀不舍。所以，教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的積極情感，重視學(xué)生的積極情感教育。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)后應(yīng)做到以評(píng)促學(xué)。
新課程實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)和落實(shí)“以學(xué)論教”的管理思路，即以學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和能力發(fā)展，來(lái)衡量教師的教學(xué)效果和工作業(yè)績(jī)。按照這種思路，我也實(shí)踐了“以評(píng)促學(xué)”的教學(xué)思路，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，把教學(xué)工作和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。我把學(xué)生在課堂上的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效率、作業(yè)質(zhì)量和特色展示等方面的具體表現(xiàn)，采用等級(jí)量化的辦法給每位學(xué)生評(píng)定每節(jié)課的得分。從中，可以大致了解到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)變化及其進(jìn)步情況。平時(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)得分也就成為評(píng)定學(xué)生綜合成績(jī)的重要依據(jù)。
新課程程教學(xué)關(guān)注學(xué)生對(duì)技術(shù)與操作的熟練程度以及技術(shù)應(yīng)用思想方法的滲透，著力于學(xué)生信息素養(yǎng)的整體提升。目前很多課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、策略性思維以及良好品質(zhì)行為的關(guān)注和培養(yǎng)，這些恰恰是現(xiàn)代人極需具備的核心內(nèi)涵。在新課程推進(jìn)期間，師生發(fā)展應(yīng)當(dāng)受到高度重視，在各種操作層面上應(yīng)予以充分關(guān)注。只有借助豐富生動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、精細(xì)實(shí)施的課堂教學(xué)和高效和諧的研修活動(dòng)，才能更好地幫助師生獲得最大程度的發(fā)展。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇五
在我們的小學(xué)英語(yǔ)教材中，對(duì)話教學(xué)占有較大的分量，它不僅僅體現(xiàn)在我們的let’stalk部分中，在我們的let’slearn、let’sread、readandwrite中，也可以看到它的身影。實(shí)際上，我們的.英語(yǔ)課教學(xué)從一開(kāi)始，老師便以對(duì)話的形式和學(xué)生進(jìn)行交流，不管是單詞教學(xué)也好，閱讀教學(xué)也好，應(yīng)該說(shuō)，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在進(jìn)行著對(duì)話，只是我們每堂課的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同而已。
在實(shí)際的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于所學(xué)對(duì)話是“讀讀會(huì)讀，背背會(huì)背，但用用不會(huì)用”。在具體的應(yīng)用中，他們的反應(yīng)有時(shí)還會(huì)慢上好幾拍。反思我們的課堂，發(fā)現(xiàn)我們的對(duì)話教學(xué)存在一定的不足，我們往往忽略了對(duì)話在實(shí)際情境中的運(yùn)用功能。我們老師只是圍繞書(shū)本上的let’stalk展開(kāi)，覺(jué)得學(xué)生會(huì)讀會(huì)說(shuō)let’stalk的內(nèi)容，我們的對(duì)話課也就成功了。通過(guò)學(xué)習(xí)，知道這是一個(gè)非常大的教學(xué)誤區(qū)。對(duì)話教學(xué)要成功，要吸引學(xué)生，我認(rèn)為老師們?cè)谶M(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)一定要“生活化”，要幫助學(xué)生在一定的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)對(duì)話。將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融于一定的情境中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。當(dāng)然，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程才能真正體現(xiàn)出對(duì)話教學(xué)的目的。學(xué)生也才能真正地理解對(duì)話、運(yùn)用對(duì)話。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇六
包裝設(shè)計(jì)是產(chǎn)品進(jìn)行市場(chǎng)推廣的重要組成部分,包裝的好壞對(duì)產(chǎn)品的銷(xiāo)售起著非常重要的作用。
品牌包裝設(shè)計(jì)應(yīng)從商標(biāo)、圖案、色彩、造型、材料等構(gòu)成要素入手，在考慮商品特性的基礎(chǔ)上，遵循品牌設(shè)計(jì)的一些基本原則，如：保護(hù)商品、美化商品、方便使用等，使各項(xiàng)設(shè)計(jì)要素協(xié)調(diào)搭配，相得益彰，以取得最佳的包裝設(shè)計(jì)方案。如果從營(yíng)銷(xiāo)的角度出發(fā)，品牌包裝圖案和色彩設(shè)計(jì)是突出商品個(gè)性的重要因素，個(gè)性化的品牌形象是最有效的促銷(xiāo)手段。
包裝是品牌理念、產(chǎn)品特性、消費(fèi)心理的綜合反映，它直接影響到消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)欲。我們深信，包裝是建立產(chǎn)品與消費(fèi)者親和力的有力手段。經(jīng)濟(jì)全球化的今天，包裝與商品已融為一體。包裝作為實(shí)現(xiàn)商品價(jià)值和使用價(jià)值的手段，在生產(chǎn)、流通、銷(xiāo)售和消費(fèi)領(lǐng)域中，發(fā)揮著極其重要的作用，是企業(yè)界、設(shè)計(jì)師不得不關(guān)注的重要課題。包裝的功能是保護(hù)商品、傳達(dá)商品信息、方便使用、方便運(yùn)輸、促進(jìn)銷(xiāo)售、提高產(chǎn)品附加值。包裝作為一門(mén)綜合性學(xué)科，具有商品和藝術(shù)相結(jié)合的雙重性。
商品的包裝被稱(chēng)為“無(wú)言的推銷(xiāo)員”，是品牌視覺(jué)形象設(shè)計(jì)的一個(gè)重要部分。一項(xiàng)市場(chǎng)調(diào)查表明：家庭主婦到超級(jí)市場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，由于精美的包裝的吸引而購(gòu)買(mǎi)的商品通常超過(guò)預(yù)算的45%左右，足見(jiàn)包裝的魅力之大。最好的濟(jì)南包裝設(shè)計(jì)公司指出，包裝設(shè)計(jì)已成為現(xiàn)代商品生產(chǎn)和營(yíng)銷(xiāo)最重要的環(huán)節(jié)之一。優(yōu)秀的包裝和展示出的設(shè)計(jì)理念能夠迅速抓住消費(fèi)者的注意并激發(fā)消費(fèi)者去購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品。我們能夠?yàn)槟峁┑陌b設(shè)計(jì)服務(wù)包括：食品包裝、藥品包裝、保健品包裝、化妝品包裝、日用品包裝、數(shù)碼產(chǎn)品包裝等等。
香煙、酒品包裝：這種商品的包裝設(shè)計(jì)特別要求具有獨(dú)特的個(gè)性，特殊的氣氛感和高檔、名貴感。它需要優(yōu)質(zhì)包裝材料，以提升其身價(jià)，較注重特種印刷工藝的運(yùn)用。
香煙、酒品包裝設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目：香煙包裝、白酒包裝設(shè)計(jì)、紅酒包裝設(shè)計(jì)、啤酒包裝設(shè)計(jì)、葡萄酒包裝等。
保健品包裝：包括保健品包裝、保健藥品包裝設(shè)計(jì)、保健食品包裝等，該類(lèi)產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)必須嚴(yán)格遵循相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)性工作，尤其不能忽略對(duì)品名的針對(duì)性設(shè)計(jì)。
保健品包裝設(shè)計(jì)主要服務(wù)項(xiàng)目：性保健品包裝、美容塑身產(chǎn)品包裝、調(diào)理機(jī)能產(chǎn)品包裝、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充產(chǎn)品包裝、中老年人保健品包裝、兒童保健品包裝。
化妝品包裝：化妝品作為時(shí)尚消費(fèi)品，除了它有一定的使用功效外，還是一種文化的體現(xiàn)，是使用功能與精神文化的結(jié)合，往往是用來(lái)滿(mǎn)足消費(fèi)者對(duì)美的心理需求。這類(lèi)產(chǎn)品無(wú)論包裝造型或色彩都應(yīng)設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔干凈、優(yōu)雅大方。
化妝品包裝設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目：包括化妝品包裝盒設(shè)計(jì)、化妝品瓶體設(shè)計(jì)、化妝品包裝袋設(shè)計(jì)、洗滌用品包裝設(shè)計(jì)等。
食品包裝：設(shè)計(jì)要注重考慮兩個(gè)層面的表現(xiàn)，即“口感”和“舌感”，在做到這兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才進(jìn)一步從包裝結(jié)構(gòu)、材料運(yùn)用、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面繼續(xù)完善。這里的“口感”指咀嚼的感受，如松軟、黏稠、堅(jiān)硬、松脆、順滑等都屬于口感的范疇;而甜、酸、咸、辣等知覺(jué)品味則屬于舌感的范圍。最好的濟(jì)南包裝設(shè)計(jì)公司指出，我們以極具沖擊力的視覺(jué)語(yǔ)言表現(xiàn),讓消費(fèi)者心理產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)欲望，從而達(dá)到銷(xiāo)售的目的。
食品包裝設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目：小食品包裝、飲料包裝、休閑食品包裝設(shè)計(jì)、茶葉包裝設(shè)計(jì)、禮品包裝設(shè)計(jì)、巧克力食品包裝、瓜子包裝、牛奶包裝設(shè)計(jì)、面包包裝、雪糕包裝設(shè)計(jì)等。
日用品包裝：無(wú)論在包裝材料上，還是在包裝設(shè)計(jì)、工藝和裝潢上正朝著安全性、多功能、高質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展，逐步與國(guó)際包裝標(biāo)準(zhǔn)接軌。在針對(duì)此類(lèi)產(chǎn)品進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)時(shí)，必須深入了解大眾的尤其是家庭主婦和年輕女性的消費(fèi)心理和審美需求。
日用品產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目包括：軟件包裝、cd包裝、電子產(chǎn)品包裝、工業(yè)品包裝設(shè)計(jì)、家用電器包裝設(shè)計(jì)、廚具包裝、電池包裝、涂料包裝設(shè)計(jì)、油漆包裝設(shè)計(jì)、石油產(chǎn)品包裝等?？萍?、時(shí)尚是該類(lèi)產(chǎn)品的外在特點(diǎn)，設(shè)計(jì)表現(xiàn)趨向于簡(jiǎn)約，同時(shí)應(yīng)該考慮如何易于產(chǎn)品線的形象延伸。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇七
動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)很容易讓人聯(lián)想到背景設(shè)計(jì)，陳設(shè)布置，這些其實(shí)并不正確。動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)不僅是繪制背景，更不同于景觀。它是一門(mén)為影視動(dòng)畫(huà)服務(wù)，為展現(xiàn)故事情節(jié)，完成戲劇沖突，刻畫(huà)人物性格服務(wù)的時(shí)空造型藝術(shù)。它的創(chuàng)作是以劇本、人物和特定的時(shí)間線索為依據(jù)。
一、賞析優(yōu)秀二維動(dòng)畫(huà)片中的場(chǎng)景設(shè)計(jì)。
《瘋狂約會(huì)美麗都》這個(gè)名字一聽(tīng)就知道故事里講的是一座美麗的城市，影片的名稱(chēng)就給觀眾營(yíng)造出幻想的場(chǎng)景。
蘇沙婆婆帶著狗尋找查賓時(shí)剛到美麗都的一幕，為了體現(xiàn)全城的特寫(xiě)，導(dǎo)演用不同速度移動(dòng)鏡頭來(lái)體現(xiàn)所有的建筑，從不同的角度拍攝五座高樓，讓觀眾看到美麗都的全景。
影片《魔女宅急便》中開(kāi)頭介紹魔女的家，以花草樹(shù)木叢生為場(chǎng)景塑造影片的神秘感。
二、動(dòng)畫(huà)影片中場(chǎng)景色彩歸納。
為了設(shè)計(jì)整部電影十分和諧，不同的劇情下要有不同的場(chǎng)景色彩。
例如；《瘋狂約會(huì)美麗都》中童年那一幕是十分懷舊的，給人以溫和、古典的感覺(jué)，所以片中用淡黃色，而且家里的每一個(gè)物品擺放的整整齊齊，體現(xiàn)了主人的性格。《瘋狂約會(huì)美麗都》自行車(chē)比賽的一幕，為了體現(xiàn)畫(huà)面的豐富感不單一，畫(huà)面中不只是放入了自行車(chē)，還有拍攝汽車(chē)、摩托車(chē)、運(yùn)貨車(chē)等。另外，在山頂?shù)臅r(shí)候，為了體現(xiàn)太陽(yáng)照著，天氣炎熱，所以多用橙色來(lái)渲染。又例如由美國(guó)夢(mèng)工廠制作的動(dòng)畫(huà)片《埃及王子》是以金黃色為主色調(diào)來(lái)表現(xiàn)這一發(fā)生在古埃及的故事，所有局部的色彩設(shè)定也都圍繞或著刻意強(qiáng)化這dd色調(diào)語(yǔ)言。當(dāng)然，此片中的部分場(chǎng)景也有意使用了與主色調(diào)相對(duì)應(yīng)的補(bǔ)色，如藍(lán)色、紫色等，目的是使整部動(dòng)畫(huà)片的色彩產(chǎn)生節(jié)奏的變化，滿(mǎn)足和豐富了視覺(jué)的需求，而不是機(jī)械地理解色調(diào)統(tǒng)一這一概念，應(yīng)在統(tǒng)一中求變化，在變化中求統(tǒng)一。
三、陳設(shè)道具在動(dòng)畫(huà)影片中的作用。
場(chǎng)景中的陳設(shè)，就是指場(chǎng)景中陳列擺設(shè)的物件。如：窗簾、壁掛。道具是指演員用的物件，例如著名喜劇演員卓別林的帽子和拐杖、指揮家手中的指揮棒、相聲演員手中的折扇等。
陳設(shè)道具除了敘事需要，輔助表演外，還有許多特殊的作用，就是刻畫(huà)人物的身份、心理、性格和情緒等。
如《瘋狂約會(huì)美麗都》當(dāng)查賓喜歡上了自行車(chē)，蘇沙婆婆決定用心栽培他的時(shí)候，家里的布局已經(jīng)不像以前那樣井井有條了，我們可以從狗饑餓時(shí)抓自己的碗、破碎的電視機(jī)與傾斜的畫(huà)框中看到。
四、場(chǎng)景角色調(diào)度在動(dòng)畫(huà)影片中的作用。
為避免場(chǎng)景封閉造成的擁堵感，所以應(yīng)有意的增加主場(chǎng)景中的多方向、通透空間效果，使得主場(chǎng)景空間產(chǎn)生向四面八方的擴(kuò)張感，讓觀眾產(chǎn)生主場(chǎng)景空間之外還有空間的暗示，從而強(qiáng)化場(chǎng)景層次感和運(yùn)動(dòng)感。
為了體現(xiàn)空間的通透性，場(chǎng)景中不得不做角色調(diào)度設(shè)計(jì)，所以讓蘇沙婆婆的運(yùn)動(dòng)方向是水平向的左右，以解決左側(cè)空間的容易忽略問(wèn)題，先從左至右，狗在跑出，左上跑向樓梯，蘇沙再右至左。通過(guò)這種角色動(dòng)作的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，使得整個(gè)場(chǎng)景的空間顯得十分生動(dòng)。
相同的角色調(diào)度手法的還有宮崎駿的《魔女宅急便》，小魔女的運(yùn)動(dòng)方向和視線的運(yùn)動(dòng)方向是水平左右，但在她右側(cè)有兩條通路，一輛汽車(chē)入畫(huà)駛向前方，一位先生入畫(huà)從樓梯上走來(lái)。通過(guò)這種角色調(diào)度來(lái)合理的調(diào)整了畫(huà)面的通透感。
五、三維動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)應(yīng)用與發(fā)展。
三維動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)的幾種類(lèi)型特點(diǎn)。
電影場(chǎng)景：電影場(chǎng)景屬于電影特技特效的范疇。
電影特技、特效是三維動(dòng)畫(huà)在商業(yè)視覺(jué)效果領(lǐng)域中最最高階段，是目前質(zhì)量要求最高、制作難度最大的三維動(dòng)畫(huà)應(yīng)用領(lǐng)域。它的主要特點(diǎn)是實(shí)景拍攝畫(huà)面與電腦數(shù)字三維圖象，建成cgi進(jìn)行天衣無(wú)縫的合成。真實(shí)度與可信度是基本要求。
游戲場(chǎng)景。
游戲場(chǎng)景分為兩類(lèi)：游戲cg場(chǎng)景和游戲互動(dòng)內(nèi)容場(chǎng)景。
游戲片頭、過(guò)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)主要以游戲宣傳和游戲劇情表現(xiàn)為主要目的，會(huì)有很多動(dòng)態(tài)感官、炫彩、沖擊視覺(jué)強(qiáng)烈的內(nèi)容，很大程度上具有電影視聽(tīng)語(yǔ)言的表達(dá)成分。當(dāng)今次世代游戲動(dòng)畫(huà)宣傳片完全可以和美國(guó)好萊塢大片媲美。以如微軟的《光環(huán)》系列等等。
動(dòng)畫(huà)影片場(chǎng)景。
商業(yè)動(dòng)畫(huà)片，三維動(dòng)畫(huà)電影的場(chǎng)景在很大程度上是為豐富和支持動(dòng)畫(huà)角色的表演而服務(wù)的。因此，動(dòng)畫(huà)影片中通常用場(chǎng)景的純凈來(lái)體現(xiàn)角色的豐富表演。
隨著時(shí)代進(jìn)步，動(dòng)畫(huà)電影的領(lǐng)域和風(fēng)格不再限定在夢(mèng)幻、可愛(ài)、幽默等風(fēng)格，一些另類(lèi)的影片風(fēng)格逐步出現(xiàn)。此外，日本三維動(dòng)畫(huà)電影風(fēng)格化最為突出，出現(xiàn)一些新鮮勢(shì)力。如：《最終幻想》，可能它們受次世代游戲及日本傳統(tǒng)二維動(dòng)畫(huà)影響頗深。但由于日本三維動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容和風(fēng)格的多樣性，它們往往能給我們帶來(lái)更多的啟發(fā)。
六、結(jié)語(yǔ)。
看過(guò)歐美動(dòng)畫(huà)的熱鬧場(chǎng)面也品味過(guò)日本動(dòng)畫(huà)的清淡典雅更領(lǐng)略過(guò)精細(xì)的游戲魔幻空間，讓我記憶深刻的不僅是經(jīng)典的劇情與可愛(ài)的人物形象和腦力的發(fā)揮，還有那些風(fēng)格獨(dú)特的場(chǎng)景畫(huà)面，所以我覺(jué)得不管是動(dòng)畫(huà)片或者游戲的成功，與場(chǎng)景的設(shè)計(jì)是密切相關(guān)的，它是動(dòng)畫(huà)影片制作中的靈魂之一也是成就奇幻空間抒發(fā)空間情緒的金鑰匙。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇八
1、知道居家安全的重要性。
2、學(xué)會(huì)辨別安全與不安全的事情。
3、增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解有哪些不安全的居家行為。
課件準(zhǔn)備：居家安全插圖三張；居家常見(jiàn)物品相關(guān)圖片。
一觀看《兒童居家安全》圖片，令幼兒感知危險(xiǎn)。
——圖片上的小伙伴怎么了呢？
——你覺(jué)得他為什么會(huì)發(fā)生這種危險(xiǎn)？
二出示圖片令幼兒思考，認(rèn)識(shí)居家安全的重要性。
三組織討論居家安全問(wèn)題，增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí)。
1、請(qǐng)幼兒自發(fā)說(shuō)說(shuō)還有什么居家安全問(wèn)題。
2、教師引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出更多的居家安全問(wèn)題。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇九
從幼小動(dòng)物到人類(lèi)都會(huì)用游戲來(lái)尋求快樂(lè)。
嬰幼兒喜歡大人逗他笑，喜歡玩藏貓兒游戲，嬰幼兒獲得的每一種能力都受惠于多種多樣的游戲，可以說(shuō)幼兒是從游戲中成長(zhǎng)的。
17世紀(jì)（捷）教育家夸美紐斯說(shuō)：“游戲是發(fā)展多種才能的智力活動(dòng)，是擴(kuò)大和豐富兒童觀念范圍的有效手段。”（蘇）馬卡連柯認(rèn)為：游戲在兒童生活中具有極其重要的意義，具有與成人活動(dòng)、工作和服務(wù)同樣重要的作用。
我國(guó)六歲的心算神童李剛就是和父親在游戲中練習(xí)心算的。他們玩“三八二十四”的撲克游戲，每人各出兩張牌，用加減乘除法將四張牌上的數(shù)計(jì)算得出24，看誰(shuí)算得快。通過(guò)游戲的練習(xí)提高了李剛的心算能力，使他成為中國(guó)珠算學(xué)會(huì)年齡最小的名譽(yù)會(huì)員。
（一）游戲的方式應(yīng)與幼兒身心發(fā)育程度相適應(yīng)。
一歲半至六歲幼兒的游戲以發(fā)展語(yǔ)言及社會(huì)交往能力為主，從只能與父母進(jìn)行親子游戲到進(jìn)入小伙伴之間的游戲。
學(xué)步的幼兒喜歡看到年齡相仿的幼兒在學(xué)步，有的推著小車(chē)，有的拖著響鴨，常見(jiàn)面的幼兒就會(huì)互相點(diǎn)頭、揮手或笑笑表示歡迎。但他們會(huì)各玩各的玩具，互相保持一定距離，只要看到小伙伴存在就會(huì)高興。這種游戲方式稱(chēng)為平行游戲，多見(jiàn)于一歲至一歲半的幼兒。
2、聯(lián)合游戲。
一歲半至兩歲的幼兒，若經(jīng)常看到別的幼兒玩相似的玩具，就會(huì)做較大的動(dòng)作，或者揮手高呼引起別人注意，其他幼兒會(huì)不約而同地跟著敲打或高呼，形成一種協(xié)同動(dòng)作。這時(shí)如果看到別的幼兒拿出一件新玩具幼兒互相之間就會(huì)爭(zhēng)奪。這種不約而同的一致動(dòng)作稱(chēng)為聯(lián)合游戲。
3、合作性游戲。
兩歲半的幼兒開(kāi)始在一起玩，最具吸引力的游戲是模仿家庭生活的“過(guò)家家”。歲數(shù)稍大的幼兒理所當(dāng)然是家長(zhǎng)，充當(dāng)父母，小的就當(dāng)寶寶，每個(gè)人拿不同的玩具做不同的事情，分工而合作，故稱(chēng)為合作性游戲。
4、角色游戲。
三歲至四歲的幼兒喜歡模仿社會(huì)活動(dòng)，如：醫(yī)院里的醫(yī)生和護(hù)士，公共汽車(chē)上的司機(jī)和售票員，市場(chǎng)里的售貨員和顧客等。幼兒在生活中獲得的經(jīng)歷可以通過(guò)游戲讓其他幼兒間接學(xué)到，互相交流生活經(jīng)歷。
5、集體游戲。
四歲以上的幼兒經(jīng)常玩的音樂(lè)游戲，如：“丟手絹”；體育游戲，如：“踢毽子”、“跳飛機(jī)”、“跳皮筋”等；表演性游戲，如：“拔蘿卜”、“小兔子乖乖”等。這種需要集體合作的游戲稱(chēng)為集體游戲。
這種游戲多在五歲至六歲的幼兒及中小學(xué)生之間進(jìn)行，一般稱(chēng)為競(jìng)賽性游戲，如：“拔河”、接力賽、球類(lèi)和棋類(lèi)等。每個(gè)幼兒都要努力為自己的小團(tuán)體爭(zhēng)光。
7、適合各種年齡段幼兒進(jìn)行的游戲。
如：玩水、玩沙、玩積木及各種拼圖及球類(lèi)等游戲。
幼兒常常是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了一種能玩的東西才開(kāi)展游戲的。下面介紹一些相關(guān)的玩具。
（二）玩具。
能用于游戲的用具都稱(chēng)為玩具。它可分為三種。
1、固定玩具。
指有固定用途的玩具，如：
（1）擬人玩具：最常見(jiàn)的是為幼兒制作，供幼兒作為伴侶的玩具娃娃。柔軟的'娃娃，會(huì)使寂寞的幼兒得到撫慰。
（2）形象玩具：各種動(dòng)物、水果、蔬菜等玩具，可幫助幼兒認(rèn)物、認(rèn)顏色和數(shù)數(shù)。
（3）結(jié)構(gòu)玩具：積木、插塑、積塑、拼圖、穿珠子、套碗及自然界中的沙、土、水、雪、竹、木等玩具，能幫助幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，啟發(fā)智能。
（4）音響玩具：花鈴棒、小鈴、小鼓、八音盒、木琴、電子琴、錄音機(jī)等玩具?？蓭椭變喊l(fā)展聽(tīng)覺(jué)、練節(jié)拍、學(xué)唱歌，開(kāi)發(fā)右腦。
2、非固定玩具。
許多家庭用品都可作為玩具。小毛巾可做藏貓兒工具，也可當(dāng)做娃娃的被子、小桌子的桌布；小板凳可當(dāng)做娃娃的小床，排起來(lái)擺火車(chē)或作為攀登工具；大紙箱可作為娃娃的家，也可做玩具柜，還可爬上去跳下來(lái)，又可放上板條當(dāng)滑梯，側(cè)放可當(dāng)小球門(mén)；一根木棍可以一會(huì)兒當(dāng)槍使，一會(huì)兒當(dāng)馬騎，一會(huì)兒當(dāng)工具去夠東西，一會(huì)兒當(dāng)扁擔(dān)。幼兒可發(fā)揮想象力，充分利用非固定玩具。
3、自制玩具。
制作玩具也是一種游戲。家長(zhǎng)在制作玩具過(guò)程中幼兒會(huì)邊看邊模仿，年齡較大的幼兒還會(huì)積極地參與制作。通過(guò)制作玩具幼兒能學(xué)會(huì)如何利用工具，如何選擇材料，甚至?xí)眉彝U品及一些包裝材料自己動(dòng)手制作玩具。幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，從而獲得成就感。
總之，凡是能引起幼兒游戲興趣的東西都可當(dāng)做玩具，不一定要到商店中購(gòu)買(mǎi)。農(nóng)村、山區(qū)到處都有泥土、沙石、竹木、樹(shù)葉及當(dāng)?shù)孛耖g工藝原料，家庭中也有各種廢棄的東西，只要教師和家長(zhǎng)用心啟發(fā)，與幼兒邊制作、邊游戲，就能幫助幼兒學(xué)會(huì)用創(chuàng)造的思維去開(kāi)發(fā)出自己喜愛(ài)的玩具，同時(shí)學(xué)會(huì)各種本領(lǐng)。
游戲能使幼兒的智能在不知不覺(jué)中得到開(kāi)發(fā)。
人類(lèi)之所以能創(chuàng)造出燦爛的文明是因?yàn)槿祟?lèi)有無(wú)窮的想象力。21世紀(jì)的科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家、為人類(lèi)創(chuàng)造文明的人，將從現(xiàn)在和還未出生的幼兒中產(chǎn)生。幼兒家長(zhǎng)和幼兒工作者們要發(fā)揮創(chuàng)造力，為幼兒安排更豐富、更精彩的游戲來(lái)開(kāi)發(fā)他們的智能和想象力。
幼兒常常通過(guò)玩來(lái)練習(xí)各種本領(lǐng)，如：折紙、穿珠子、騎車(chē)、攀登等，越玩越熟練，從而達(dá)到“熟能生巧”。幼兒由學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則到學(xué)會(huì)操作游戲，既提高了游戲的質(zhì)量，又提高了操作能力。
幼兒對(duì)自己喜歡的游戲會(huì)反復(fù)玩耍。細(xì)心的家長(zhǎng)若能在早期發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛(ài)好并給予啟蒙教育，便能收到良好的教育效果。如：上海的小畫(huà)家恩戈在三歲時(shí)，因?qū)㈩伭贤吭趬Ρ诤鸵路?，被父親打了一頓，顏料也被扔到了窗外。幸而這位父親第二天就領(lǐng)悟到恩戈對(duì)色彩和圖形強(qiáng)烈的愛(ài)好，于是開(kāi)始鼓勵(lì)和啟發(fā)恩戈畫(huà)畫(huà)，終于將恩戈培養(yǎng)成獲得國(guó)際大獎(jiǎng)的畫(huà)家。
計(jì)算機(jī)的發(fā)明人馮·諾依曼常以記憶數(shù)字作為游戲，三歲時(shí)能背出一頁(yè)賬本上的所有數(shù)字。作為銀行家的父親發(fā)現(xiàn)了孩子的特長(zhǎng)，他隨便翻開(kāi)賬本的某一頁(yè)，諾依曼看了一會(huì)兒就能將賬目數(shù)字一字不差地背誦出來(lái)。諾依曼五六歲時(shí)就能心算八位數(shù)除以八位數(shù)的數(shù)學(xué)題，凡是看過(guò)的書(shū)都能記住。父親讓他直接上了中學(xué)。教師驚嘆他的數(shù)學(xué)才能，推薦他到大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)，其余課程在中學(xué)學(xué)。后來(lái)，諾依曼提出了計(jì)算機(jī)語(yǔ)言概念，將計(jì)算步驟譯成機(jī)器語(yǔ)言?xún)?chǔ)存起來(lái)，發(fā)展成為計(jì)算機(jī)軟件。
由此看來(lái)，幼兒對(duì)感興趣的事物學(xué)起來(lái)更得心應(yīng)手，在感興趣時(shí)記憶力最好，聯(lián)想也快。游戲使幼兒接觸多種事物，從廣泛的接觸中便于在早期發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣所在。
嬰兒通過(guò)抓握夠取練習(xí)手眼協(xié)調(diào)，通過(guò)操縱玩具學(xué)會(huì)操作工具，如：拿筷子、用剪刀、握筆寫(xiě)畫(huà)、編織繡花、彈奏樂(lè)器、鍵盤(pán)操作等。手的動(dòng)作要與身體及下肢的動(dòng)作協(xié)調(diào)，幼兒練習(xí)攀登、駕駛?cè)嗆?chē)、做各種越過(guò)障礙的游戲及球類(lèi)活動(dòng)等，都可以發(fā)展幼兒身體的靈巧協(xié)調(diào)性和耐力。許多技巧都需要練習(xí)身體感覺(jué)，如：彈奏時(shí)眼睛看譜，雙手和腳自動(dòng)配合默契；開(kāi)車(chē)時(shí)看見(jiàn)前方有紅燈，手腳都會(huì)操縱剎車(chē)裝置。這種協(xié)調(diào)動(dòng)作幼兒需要多次練習(xí)才能掌握。
幼兒在游戲中常常不自覺(jué)地學(xué)會(huì)一些操作從而成為某方面的能手。
幼兒的游戲過(guò)程常常是嘗試、失敗、再?lài)L試。如：幼兒在搭積木時(shí)，積木常常會(huì)塌下來(lái)，幼兒一遍又一遍地搭，終于學(xué)會(huì)了將積木邊角對(duì)齊才能搭得高。放套碗也要一個(gè)個(gè)去試，到底放進(jìn)哪一個(gè)才最合適。幼兒從兩歲多就玩擺簡(jiǎn)單的拼圖，有些幼兒到了三歲時(shí)就學(xué)會(huì)拼二十至三十塊的大拼圖。他們喜歡連續(xù)幾個(gè)小時(shí)拼擺拼圖，邊拼邊總結(jié)規(guī)律，最后拼對(duì)才告終。因?yàn)閷?duì)游戲有興趣，幼兒完成后會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，他們便會(huì)找一些更難的拼圖來(lái)玩，挑戰(zhàn)自己，使自己的能力不斷提高。
游戲使幼兒不怕困難，懂得迎著困難上才會(huì)得到成功的喜悅。游戲使幼兒能堅(jiān)持、能忍耐、能吃苦，就算汗流浹背、滿(mǎn)身泥土也能樂(lè)在其中。在游戲中不怕困難的幼兒將來(lái)在事業(yè)上也會(huì)不怕困難，勇于挑起重?fù)?dān)。
要求獨(dú)立是幼兒的本性，如果得到教師或家長(zhǎng)的支持就信心十足，樣樣都想自己做。游戲能幫助幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立、幫助幼兒增長(zhǎng)本領(lǐng)。如：用勺子將沙土放入小桶中會(huì)幫助幼兒練習(xí)使用勺子；替娃娃更衣能幫助幼兒學(xué)會(huì)自己穿脫衣服。樣樣事物都要自己做的幼兒顯得十分主動(dòng)，會(huì)收拾自己的東西，還會(huì)幫助做家務(wù)。反之，處處依賴(lài)別人的幼兒對(duì)自己沒(méi)有信心，樣樣都希望別人幫助。教師或家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成事情，哪怕從點(diǎn)滴小事做起都能從中培養(yǎng)幼兒的自信，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立完成任務(wù)的能力。
幼兒在合作性游戲中進(jìn)行活動(dòng)猶如在成人的小社會(huì)中進(jìn)行人際交往。
許多幼兒在家中是“小皇帝”或“小公主”，經(jīng)常得到遷就。在群體中別人不再給予特殊照顧，不要獨(dú)占玩具，不要大聲喊叫。總之要求幼兒在群體游戲中自我約束，否則大家都“不同你玩”，幼兒受不了寂寞，逐漸會(huì)把在家中養(yǎng)成的“獨(dú)特”的脾氣去掉。
每個(gè)游戲都有規(guī)則要求，這就要求幼兒在活動(dòng)中遵守游戲規(guī)則。如：大家要排隊(duì)上滑梯，等前面的人滑下去后自己才能滑下去；玩猜拳游戲要在喊“一、二、三”后馬上出手，不得出手后再改變，否則別人會(huì)批評(píng)你“不老實(shí)”。自覺(jué)遵守游戲規(guī)則才會(huì)養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。尊重別人的同時(shí)也尊重別人的東西，玩別人的玩具要愛(ài)護(hù)，用后要還。玩公共的玩具也要愛(ài)護(hù)，更不能將大家的玩具占為己有。
集體游戲能夠給幼兒提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。如：在游戲中如果輪到幼兒自己唱歌、演個(gè)小節(jié)目、講一小段故事，或者需要表達(dá)意見(jiàn)時(shí)要敢于表達(dá)。這種機(jī)會(huì)在家庭中和在集體中有所不同，在家庭中幼兒如果堅(jiān)持不干會(huì)得到妥協(xié)，但幼兒在集體中就會(huì)遭到排斥。經(jīng)常參與集體游戲的幼兒會(huì)變得落落大方，敢說(shuō)敢唱。顯得很有膽識(shí)，說(shuō)話有說(shuō)服力，練就了隨機(jī)應(yīng)變的能力。
經(jīng)常在一起做游戲的幼兒漸漸會(huì)出現(xiàn)一個(gè)領(lǐng)頭人，他了解每個(gè)幼兒的長(zhǎng)處，分配任務(wù)時(shí)盡量發(fā)揮每個(gè)人所長(zhǎng)。在領(lǐng)頭人的帶動(dòng)下，幼兒常常變換游戲的方式，一會(huì)兒玩追跑的游戲，一會(huì)兒玩較安靜的游戲。領(lǐng)頭人不在時(shí)又會(huì)再出現(xiàn)另一個(gè)領(lǐng)頭人，大家在一個(gè)松散而又有組織的群體中游戲。大孩子上學(xué)后又會(huì)有小的補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。領(lǐng)頭人會(huì)自覺(jué)地保護(hù)年齡較小的伙伴，不讓大家爭(zhēng)吵打斗。好的領(lǐng)頭人懂得規(guī)矩，不踩踏草地，不在馬路上踢球，不打破鄰居家的玻璃，能接受另一個(gè)街區(qū)的小伙伴。從游戲中成長(zhǎng)的領(lǐng)頭人入學(xué)后，也常常變?yōu)閷W(xué)生中的核心，并發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)才能。
經(jīng)常參與游戲的幼兒喜歡群體游戲，享受在群體中的快樂(lè)而不孤僻。幼兒之所以能融于群體中，最主要的是能接受別人的缺點(diǎn)，不計(jì)較誰(shuí)推了自己一下，或者被誰(shuí)撞了一個(gè)跟頭。幼兒在游戲中懂得了自己也有無(wú)意冒犯別人的時(shí)候，克服暫時(shí)的困難或者委屈，看得遠(yuǎn)些，原諒了別人才能得到朋友喜愛(ài)。反之如果事事患得患失，經(jīng)常告狀，就會(huì)被人“敬而遠(yuǎn)之”，從而被孤立起來(lái)。有些父母怕幼兒受欺負(fù)，教孩子一些“自我保護(hù)的反抗方法”，這會(huì)被其他幼兒稱(chēng)為“刺頭兒”，成為不合群的“小可憐”。
游戲是幼兒進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備階段，要使幼兒有能力又合群，就要多鼓勵(lì)幼兒參加群體游戲，在群體中得到鍛煉與發(fā)展。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇十
執(zhí)教人：
：《獨(dú)自在家時(shí)》。
培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，激發(fā)其自信心。
提高幼兒在危急時(shí)刻的自我保護(hù)能力。
引導(dǎo)幼兒了解獨(dú)自在家時(shí)的自我保護(hù)方法，能運(yùn)用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)，了解幼兒獨(dú)自在家的情況。
排練情景表演“獨(dú)自在家”。
開(kāi)始部分：
請(qǐng)幼兒觀看情景表演“獨(dú)自在家”，引起幼兒興趣。
基本部分：
師幼共同為獨(dú)自在家時(shí)出點(diǎn)子，想辦法，幼兒可自由分組，用語(yǔ)言表達(dá)或大膽創(chuàng)編“獨(dú)自在家”的情景表演的形式表達(dá)自己的想法。
結(jié)束部分：教師總結(jié)，講評(píng)幼兒表現(xiàn)。
可與家長(zhǎng)商定為幼兒獨(dú)自在家創(chuàng)造適宜條件，讓幼兒親身體驗(yàn)獨(dú)自在家的感覺(jué)，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇十一
2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)編寫(xiě)新兒歌，學(xué)會(huì)在生活中積累反義詞。
一、激趣導(dǎo)入。
出示圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生比一比，剛才同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，回答的時(shí)候用上了許多(齊答：反義詞)。有個(gè)小朋友在生活中也收集了很多反義詞，而且還編了一首兒歌，你們?cè)敢庾x一讀嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《對(duì)對(duì)歌》。
板書(shū)課題，齊讀。
二、朗讀課文。
1、兒歌就在語(yǔ)文書(shū)74、75頁(yè)，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音；
2、同桌互讀，相互正音；
3、白板出示沒(méi)有拼音的兒歌，全班齊讀；
4、老師拍著手示范讀兒歌，讀出韻律之美；
5、全班拍手齊讀兒歌；
三、自主識(shí)字。
同學(xué)們，有的生字寶寶可真調(diào)皮，你看(出示兒歌)，它們變成了紅色，這些紅色的生字就是我們今天要認(rèn)會(huì)的生字，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。
出示生字齊讀，同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的，
是怎么認(rèn)識(shí)的？
同桌倆互相認(rèn)讀生字，全讀對(duì)的在書(shū)上畫(huà)一顆五角星，不會(huì)讀的字由對(duì)方圈起來(lái)，再次互相監(jiān)督認(rèn)讀，直到讀對(duì)。
集體交流，加一加記住“關(guān)”“舊”“短”“勝”“利”“簡(jiǎn)”“敗”“深”；數(shù)筆畫(huà)記住“單”“反”“失”。
形近字比較：退――很，淺――線。
挑生說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥：我們也可以利用學(xué)過(guò)的生字和新字進(jìn)行比較，從而記住要認(rèn)識(shí)的字。
白板出示蘋(píng)果圖，做“摘蘋(píng)果”的游戲，挑生給生字組詞。(蘋(píng)果摘下，露出小星星進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
出示會(huì)寫(xiě)的3個(gè)生字，觀察字形以及占格，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？挑生到黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)能得到紅五星，同桌互評(píng)。
五、朗讀、理解課文。
1、觀察課文中的插圖，說(shuō)一說(shuō)他們分別表示了課文中的哪對(duì)反義詞？
2、學(xué)生齊答。(正――反、新――舊、長(zhǎng)――短)。
3、教師做動(dòng)作，問(wèn)：老師剛才做的動(dòng)作，可以用哪一對(duì)反義詞來(lái)表示呢？引導(dǎo)說(shuō)“進(jìn)――退”。
4、還有哪對(duì)反義詞可以用動(dòng)作來(lái)表示？這位男同學(xué)聽(tīng)講最專(zhuān)心，就讓他來(lái)做一個(gè)給大家猜一猜。
學(xué)生跑到窗戶(hù)邊，把窗簾拉下來(lái)，生齊答：暗；學(xué)生把窗簾拉上去，生齊答：明。
這次挑個(gè)女同學(xué)來(lái)做一個(gè)。學(xué)生做“開(kāi)關(guān)”電燈的動(dòng)作，大家一起答。
5、請(qǐng)學(xué)生看一段事先排練好的表演(一次寫(xiě)字比賽)。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，比賽的結(jié)果怎么樣？剛開(kāi)始明明比小美領(lǐng)先很多，后來(lái)為什么落后了？挑生回答。（板書(shū)：虛心、驕傲）。
教師總結(jié)：在我們身邊有很多這樣的事情，請(qǐng)同學(xué)們牢記只有虛心才能取得最后的勝利，如果驕傲自大，就肯定會(huì)失敗的。（板書(shū)：勝利、失?。?BR> 6、(出示兩幅剪紙作品)，手工興趣小組的同學(xué)剪了兩幅剪紙作品，一幅叫“鵲登梅梢”，剪的時(shí)候可費(fèi)事了，因?yàn)檫@幅圖非常(生:復(fù)雜)；另外一幅是“紅雙喜”，看起來(lái)比較(生：簡(jiǎn)單)。所以，學(xué)剪第一幅圖就很(生：困難)，學(xué)剪第二幅圖就很(生：容易)。
7、做“找朋友”的游戲。（分發(fā)詞語(yǔ)卡片）。
六、拓展延伸。
1、請(qǐng)學(xué)生分組編對(duì)對(duì)歌，比一比哪一組編得好？
2、出示教師編的對(duì)對(duì)歌，挑學(xué)生讀一讀，再全班齊讀。
七、結(jié)束教學(xué)。
同學(xué)們，你們覺(jué)得今天的收獲大嗎？今天我們能滿(mǎn)載而歸，是因?yàn)槲覀冋J(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)，同時(shí)也是因?yàn)槲覀冋嬲\(chéng)的對(duì)待生活，希望你們?cè)谝院蟮纳钪袑W(xué)到更多的知識(shí)，更多做人的道理。
3、對(duì)對(duì)歌。
虛心。
勝利驕傲容易困難失敗復(fù)雜簡(jiǎn)單。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇十二
1、鞏固掌握生活中常出現(xiàn)的反義詞。
2、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3、讓幼兒初步練習(xí)使用反義詞語(yǔ)和相對(duì)的話。
1、一新一舊，一厚一薄，一大一小的兩本書(shū)。
2、紅綠燈標(biāo)志，方向盤(pán)，警察帽。
3、幼兒用的紙和筆。 活動(dòng)重點(diǎn) 鞏固所學(xué)反義詞，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 活動(dòng)難點(diǎn) 練習(xí)使用反義詞語(yǔ)和相對(duì)的話。
―、開(kāi)始部分。 教師出示兩本書(shū)，讓幼兒觀察有什么不同？
引出三對(duì)反義詞“大――小”、“厚――薄”、“新――舊”，揭示課題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)反義詞，并初步練習(xí)使用反義詞語(yǔ)和相對(duì)的話。
二、基本部分
（一）、和我做的不一樣。
1、玩手部游戲“轱轆轱轆”，復(fù)習(xí)幾對(duì)較簡(jiǎn)單的反義詞。
（1）、幼兒游戲后，問(wèn)游戲兒歌中有沒(méi)有反義詞？
（3）、教師和幼兒一起看動(dòng)作，說(shuō)出相應(yīng)的反義詞語(yǔ)。
2、教師邊說(shuō)詞語(yǔ)邊做動(dòng)作，幼兒邊說(shuō)邊做相對(duì)相反的動(dòng)作。
（二）、和我說(shuō)的不一樣，復(fù)習(xí)較難的反義詞。
1、幼兒圍成圓圈，準(zhǔn)備玩聽(tīng)說(shuō)游戲“警察與司機(jī)”。
3、教師小結(jié)：小司機(jī)們反話說(shuō)得好，警察亮出綠燈，你們都可以通過(guò)，回到自己的座位。
（三）、想想、畫(huà)畫(huà)、講講。 鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象，用符號(hào)圖形表示相反的意思，并大膽講出來(lái)。
三、結(jié)束部分 幼兒自由結(jié)伴游戲“警察與司機(jī)”，鞏固所學(xué)詞匯，盡 情玩樂(lè)。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇十三
1、初步了解生日賀卡的用途,嘗試創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、制作賀卡。
2、體驗(yàn)同伴間友好的情感。
3、培養(yǎng)基本動(dòng)手操作能力。
:
1、精美的盒子里放有各種賀卡;。
2、各種顏色彩紙、馬克筆、剪刀、固體膠等輔助材料;。
3、背景音樂(lè)《生日快樂(lè)》。
:
一:欣賞賀卡。
1、今天老師給小朋友帶來(lái)了漂亮的禮物，猜猜是什么?(教師出示精美盒子)。
2、幼兒自由回答,教師對(duì)孩子的回答進(jìn)行提升,如孩子回答:是糖果。老師提升:你猜是甜甜的糖果。
3、師:看看到底是什么禮物?(出示各種賀卡)。
4、師:知道這些賀卡是用來(lái)干什么的?(引導(dǎo)孩子觀察賀卡上的字‘生日快樂(lè)’)。
5、小結(jié):原來(lái)這些漂亮的賀卡都是生日賀卡,這個(gè)賀卡是過(guò)生日的時(shí)候用來(lái)祝福親人或朋友生日快樂(lè)的。
二、制作賀卡。
1、師:小朋友想不想自己動(dòng)手制作一張賀卡送給最好的朋友?賀卡應(yīng)該怎么做呢？
三、互贈(zèng)賀卡。
將賀卡送給朋友,鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)一句祝福的話。(放背景音樂(lè))。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇十四
1.能分辨四種不同的圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形以及正方形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，知道圖形的特點(diǎn)。
2.能用圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形組合拼出簡(jiǎn)單的物體，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
3.促進(jìn)思維的準(zhǔn)確性，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與興趣。
課件準(zhǔn)備：圖形組合圖案7張。
紙面教具：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形卡片若干。
一、出示有圖形教具的神秘箱，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)形狀。
二、出示不同圖案，引導(dǎo)幼兒尋找圖形寶寶。
——這些圖形寶寶想和小朋友們玩“捉迷藏”游戲，他們躲在了一些圖畫(huà)中，我們一起來(lái)找找吧！
——（教師依次出示不同圖案）這個(gè)圖案像什么呢？它里面藏著哪些圖形寶寶？小朋友們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、發(fā)放圖形教具，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手創(chuàng)作。
1、幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，利用不同圖形教具拼出其他圖案，并鼓勵(lì)幼兒向大家介紹拼了什么圖案，用了哪些圖形。
3、教師點(diǎn)評(píng)，并將優(yōu)秀作品貼到黑板上，一起欣賞。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇十五
"踢沙包"是孩子們十分喜愛(ài)的游戲之一，在這個(gè)游戲的基礎(chǔ)上，為更好的發(fā)展幼兒彈跳潛力，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維潛力，而且在游戲過(guò)程中還能培養(yǎng)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以我設(shè)計(jì)了《玩沙包》的游戲用于孩子們的戶(hù)外活動(dòng)。
1、練習(xí)雙腿夾住大沙包跳的動(dòng)作，發(fā)展彈跳潛力。
2、能用雙腿內(nèi)側(cè)夾住沙包，控制腿部肌肉，雙腳連續(xù)向前跳。
3、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維潛力。
大沙包人手一個(gè)、大墊子4塊、課前畫(huà)好貨物的家。
開(kāi)始部分幼兒手持大沙包四散站在活動(dòng)場(chǎng)地，跟隨教師做熱身活動(dòng)，重點(diǎn)活動(dòng)踝關(guān)節(jié)和做雙腿夾包跳的動(dòng)作。
一、基本部分
1、師：這天我們玩一個(gè)送貨的游戲，大沙包就是我們的貨物，我們要把貨物從東邊的這個(gè)家送到西邊的家里，要求是不能用手拿。請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，怎樣既不用手又能把貨物穩(wěn)穩(wěn)的送到西邊的家里。
2、幼兒用自己想到的方法，把貨物運(yùn)到目的地。
3、幼兒換一種方法再把貨物從西邊送回東邊。
4、個(gè)別幼兒示范自己的送貨方式，其余幼兒模仿其動(dòng)作送貨一遍。大約請(qǐng)4—5名幼兒示范。幼兒示范時(shí)能夠請(qǐng)其余幼兒坐在地上觀看，以緩解下肢的勞累。
二、增加大墊子，提高送貨難度，并調(diào)節(jié)下肢活動(dòng)強(qiáng)度。
2、幼兒分坐在大墊子的兩邊，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
3、幼兒站成兩隊(duì)，一個(gè)跟一個(gè)用自己喜歡的方式把貨物運(yùn)過(guò)墊子，繞過(guò)前面的兩堆貨物，從兩邊回到，站到最后一個(gè)小朋友的后面，繼續(xù)送貨。規(guī)則是不能用手拿貨物。
三、進(jìn)行送貨比賽。
1、師：此刻我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)送貨比賽，每隊(duì)第一個(gè)小朋友把貨物運(yùn)過(guò)大墊子，再把貨物夾在兩條腿之間往前跳，繞過(guò)本隊(duì)的貨物后，從兩邊回到，拍第二個(gè)小朋友的手，站到隊(duì)伍的最后面，第二個(gè)小朋友再進(jìn)行送貨。哪隊(duì)最后一個(gè)小朋友先把貨物送回來(lái)，哪隊(duì)是勝利者。
2、教師示范。
3、幼兒按要求比賽兩次。
四、講評(píng)比賽狀況。
幼兒為勝利歡呼（把沙包扔向空中接?。?。
1、幼兒站在大墊子旁邊做"機(jī)器人"的游戲放松。
2、幼兒幫教師收拾場(chǎng)地，回教室。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇一
“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，這個(gè)公式表明了一個(gè)教師在發(fā)展過(guò)程中所經(jīng)歷的成長(zhǎng)歷程。教師進(jìn)行教學(xué)反思是現(xiàn)今創(chuàng)新和有效教學(xué)的趨勢(shì)。教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以通過(guò)教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我。在教學(xué)活動(dòng)中做好以下幾個(gè)方面的反思是非常重要的。
記載成功之筆。
任何一堂課都有精彩之處，也許是課堂引導(dǎo)巧妙、應(yīng)變靈活;也許是教學(xué)方法創(chuàng)新、教學(xué)理念先進(jìn)等，凡是能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的做法，都可以詳細(xì)地記錄下來(lái)，供以后的教學(xué)參考和使用，并且在此基礎(chǔ)上進(jìn)行不斷的改進(jìn)、完善、推陳出新。
牢記失敗之處。
不管一堂課有多么的成功，也難免有疏漏、失誤之處，一定會(huì)有一些不盡如人意的地方。為此，教師課后應(yīng)進(jìn)行冷靜思考，對(duì)它們進(jìn)行回顧、梳理，并作出深刻的反思，同時(shí)剖析這些疏漏、失誤的原因，找到解決問(wèn)題的對(duì)策和方法，使之成為以后再教時(shí)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，變這次的失敗之處為下次的成功之筆。
捕捉瞬間靈感。
課堂教學(xué)過(guò)程中，隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，師生之間情感交流不斷融洽，此時(shí)，師生往往會(huì)產(chǎn)生瞬間靈感。捕捉住這些智慧和思維火花非常重要，因?yàn)樗麄兺蝗欢粒D(zhuǎn)瞬即逝，不及時(shí)記錄下來(lái)，以后的教學(xué)也就喪失了好的素材。如教師講課時(shí)，臨時(shí)增加的內(nèi)容或改變的教學(xué)方法等;學(xué)生上課時(shí)，某些絕妙的回答、見(jiàn)解及質(zhì)疑等。教學(xué)是個(gè)師生相長(zhǎng)的過(guò)程，靈感是師生相互碰撞時(shí)的精彩火花。
珍視學(xué)生見(jiàn)解。
在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特見(jiàn)解。這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。
一節(jié)課下來(lái)，靜心反思，這節(jié)課教法上有哪些創(chuàng)新;組織教學(xué)方面有何新招;解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破;訓(xùn)練是否到位等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類(lèi)與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫(xiě)出“再教設(shè)計(jì)”。教師這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。
教學(xué)貴在反思，反思貴在堅(jiān)持。教師應(yīng)該經(jīng)常反思自己的教學(xué)行為，記錄教學(xué)過(guò)程中的所得、所失和所感，有話言長(zhǎng)，無(wú)話語(yǔ)短。以反思促教學(xué)，長(zhǎng)期積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”之收獲。
延伸閱讀：
1、認(rèn)識(shí)和改變自己。
這種學(xué)習(xí)方法的提出本身就是在如何改變性格這個(gè)議題基礎(chǔ)上思考的，通過(guò)對(duì)思想的追本溯源可以達(dá)到認(rèn)識(shí)自我和改變自我的目的，集體反思學(xué)習(xí)最終就是要改變我們的思想、行為和性格。從無(wú)意識(shí)到有意識(shí)，從有意識(shí)到潛意識(shí)和下意識(shí)，這個(gè)過(guò)程本身就是認(rèn)知、理解、學(xué)習(xí)、行動(dòng)、習(xí)慣的過(guò)程。集體反思學(xué)習(xí)的方法可以實(shí)現(xiàn)這個(gè)過(guò)程，讓優(yōu)秀變成一種習(xí)慣。
2、培養(yǎng)良好思維模式。
集體探討是打破思維定勢(shì)、突破思維局限的有效方法，我們每一個(gè)人的思維有其局限性，這是我們的成長(zhǎng)、教育、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)等多種因素共同決定的，而且一旦擁有就會(huì)固化從而變得根深蒂固。有時(shí)候大家不能理解別人不一樣的想法，而這種不一樣的想法就代表了不一樣的心智模式、不同的思維模式，通過(guò)反思學(xué)習(xí)可以修正我們的思維模式和心智模式。世界應(yīng)該是多元的，也允許不同的聲音，我們應(yīng)該包容各種思想和思維。
3、提升解決問(wèn)題能力。
這種解決和分析問(wèn)題的思路做法毫無(wú)疑問(wèn)可以鍛煉和提升我們解決問(wèn)題的工作能力，我們循著這種思路可以徹底找到問(wèn)題發(fā)生的根源，以及找出預(yù)防問(wèn)題的有效方法。這種方法與企業(yè)中所倡導(dǎo)的全員持續(xù)改善的管理手法也不謀而合，不論是理念還是方法，都是一脈相承，只是集體反思學(xué)習(xí)有更進(jìn)一步的深入。
4、掌握一種學(xué)習(xí)方法。
反思作為哲人們的工作方法，越來(lái)越被我們普通人來(lái)使用，特別是管理者。反思是經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)的工具，經(jīng)歷必須經(jīng)過(guò)反思，才能升華為經(jīng)驗(yàn)知識(shí)。生活和工作都需要反思，其實(shí)我們每一個(gè)人無(wú)時(shí)無(wú)刻不在思考中，但對(duì)思想的思考還是需要進(jìn)一步加強(qiáng)。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇二
美國(guó)教育心理學(xué)家波斯納提出了公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)，這是教師成長(zhǎng)的至理名言，許多教師有較深刻的體會(huì)。
如果一個(gè)教師或許工作了，沒(méi)有反思，也只是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)的20次重復(fù)。如果一個(gè)教師只滿(mǎn)足于經(jīng)驗(yàn)的獲得，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的反思，那么他的原有理念及不適當(dāng)?shù)男袨榫秃茈y改變，其結(jié)果是他的教學(xué)將可能長(zhǎng)期維持在原來(lái)的水平而止步不前。
為什么只有經(jīng)驗(yàn)不能成長(zhǎng)?為什么經(jīng)驗(yàn)加上反思就成長(zhǎng)了呢?
1.反思使經(jīng)驗(yàn)(含教訓(xùn))變成教學(xué)智慧，從發(fā)生的事件中得到啟發(fā)。
葉瀾先生指出：一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫(xiě)三年反思有可能成為名師，沒(méi)有反思的經(jīng)驗(yàn)只能是狹隘、片面、膚淺的經(jīng)驗(yàn);不會(huì)反思的教師，他的教學(xué)能力和水平至多只是經(jīng)驗(yàn)的累積;能夠不斷反思的教師，他的教育智慧就會(huì)隨之不斷增長(zhǎng)。教師越能反思，就越是好的教師，越能使自己的經(jīng)驗(yàn)起到舉一反三、觸類(lèi)旁通的作用。
一位數(shù)學(xué)老師教的學(xué)生成績(jī)總比別人好，別人問(wèn)他是什么原因，答不出，后來(lái)通過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)原因是每個(gè)學(xué)生只用一個(gè)作業(yè)本。學(xué)生要隔天才能看到先一天自己做的作業(yè)情況，經(jīng)過(guò)認(rèn)真總結(jié)，他的經(jīng)驗(yàn)就提升為及時(shí)反饋原理，討論時(shí)，老師們也認(rèn)為，只有及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤與模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。
2.反思能幫助自己尋找問(wèn)題的解決方法。
反思能幫助教師從每天習(xí)以為常的教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的方案，提升自身的專(zhuān)業(yè)化水平。
反思的目的不只是回顧過(guò)去，而是為了指導(dǎo)未來(lái)的行動(dòng)，反思幫助探究和解決問(wèn)題，追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。
有的教師在反思小組合作學(xué)習(xí)效果不佳后，找到了解決問(wèn)題的辦法;分好小組，選好組長(zhǎng)，做好培訓(xùn)，用好評(píng)價(jià)，加強(qiáng)引導(dǎo)，如果將這五個(gè)環(huán)節(jié)的工作做好了，小組合作學(xué)習(xí)的效果就會(huì)好起來(lái)。
我們認(rèn)為，教學(xué)中出現(xiàn)了問(wèn)題并不可怕，可怕的是教師不認(rèn)真反思，不思考尋找解決問(wèn)題的辦法。
3.反思使自己學(xué)會(huì)教學(xué)。
教師全面反思自己的教學(xué)行為時(shí)，會(huì)從教學(xué)主體、教學(xué)目的和教學(xué)工具等方面入手，對(duì)教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后等環(huán)節(jié)獲得的體驗(yàn)進(jìn)行回顧，從而使自己變得成熟。
反思是自己幫助自己學(xué)會(huì)教學(xué)的好途徑，某個(gè)內(nèi)容教學(xué)失敗了，反思為什么，下次就可以改變教學(xué)方法，逐步就學(xué)會(huì)教學(xué)了。
無(wú)論是教學(xué)的失敗，還是教學(xué)的成功，教師只要認(rèn)真反思，分析失敗的原因，提煉成功的經(jīng)驗(yàn)，這些都是寶貴的教學(xué)資源，也是任何教育理論所不能替代的精華。
4.反思促進(jìn)教師成長(zhǎng)。
反思可以由教師自發(fā)行為變成自覺(jué)行為，縮短教師的成長(zhǎng)周期，使教師全面發(fā)展。
按照教師職業(yè)特征，一般認(rèn)為，5年以?xún)?nèi)是新手型教師，關(guān)注的是具體的教學(xué)技能;5年—是適應(yīng)型教師，關(guān)注的是教學(xué)策略，能關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，綜合應(yīng)用技能;10年—20年是成熟型教師，關(guān)注自己的教學(xué)理念;20年以上是專(zhuān)家型教師。但自己不把握進(jìn)步的機(jī)會(huì)，是不會(huì)自動(dòng)越級(jí)的，可能到退休還不成熟。
通過(guò)反思，不只關(guān)注完成教學(xué)任務(wù)，在學(xué)生身上體現(xiàn)出成績(jī);還應(yīng)關(guān)心教師本人如何在教學(xué)中得到提高，不是年復(fù)一年機(jī)械重復(fù)自己的工作，教師需要做自己成長(zhǎng)的有心人，才能縮短成熟的時(shí)間。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇三
1、通過(guò)游戲，鍛煉反應(yīng)力及身體動(dòng)作的敏捷性。
2、培養(yǎng)游戲中的規(guī)則意識(shí)。
形式：小組。
1.傳球游戲：幼兒分成兩隊(duì)，分別從上和下傳球。
2.三分之二的幼兒拿取皮球，然后提出要求：
有球的孩子要保護(hù)好自己的球，沒(méi)有皮球的孩子可以動(dòng)腦筋把別人的球奪過(guò)來(lái)，每個(gè)人只能拿一個(gè)皮球。奪球的過(guò)程中，要多動(dòng)腦筋，不能推拉別人或者硬搶。
3.3.教師和無(wú)球幼兒一起來(lái)進(jìn)行奪球游戲，教師可以先奪球，然后轉(zhuǎn)換角色保護(hù)自己的球。鼓勵(lì)幼兒積極參與游戲。
4.4.放松部分：兩人一組拍皮球，整理，回教室。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇四
有效的課堂教學(xué)是兼顧知識(shí)的傳授、情感的交流、智慧的培養(yǎng)和個(gè)性塑造的過(guò)程。學(xué)生的生活世界是指學(xué)生全部的生活，得以展開(kāi)的背景和種種可能性。有效的課堂教學(xué)是全面地關(guān)照學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的樂(lè)園，所以要善于營(yíng)造一種追求真理、崇尚學(xué)問(wèn)的精神氛圍，讓學(xué)生在這樣一種精神氛圍之中接受文化的洗禮和熏染。有效的.課堂教學(xué)重視教學(xué)過(guò)程的探索性，重視教學(xué)中的師生的交往與對(duì)話。對(duì)高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，每周一次的信息技術(shù)課是他們所期盼的，而作為教師，則需要思考的是如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生在短短的40分鐘內(nèi)進(jìn)行一次信息技術(shù)游，培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)。
教學(xué)是技術(shù)，更是藝術(shù)。什么是教學(xué)藝術(shù)？簡(jiǎn)單地說(shuō)就是高明的教學(xué)方式、方法，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)，使知識(shí)得以掌握，能力得以培養(yǎng)，智慧得以啟迪，情操得以陶冶，等等，總之讓學(xué)生能有所得。
教學(xué)藝術(shù)來(lái)自于每個(gè)方面。一個(gè)老師首先要熟悉所教的教材，即教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)藝術(shù)來(lái)自于對(duì)教材的準(zhǔn)確把握，每一節(jié)充滿(mǎn)魅力的課都來(lái)自執(zhí)教者對(duì)所教內(nèi)容的準(zhǔn)確把握。把握教學(xué)內(nèi)容，是教學(xué)活動(dòng)最基本的要求，也是教學(xué)活動(dòng)的核心，對(duì)教學(xué)內(nèi)容良好的把握，便于在教學(xué)中突出重點(diǎn)，著力難點(diǎn)，闡釋疑點(diǎn)。盡管教材是具體的教學(xué)內(nèi)容，但在實(shí)際教學(xué)中對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整不是隨意進(jìn)行的，要根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)需要、學(xué)生實(shí)際等方面去考慮教學(xué)內(nèi)容的詳略，不能一概擴(kuò)展內(nèi)容，也不宜把教學(xué)內(nèi)容完全局限于教材內(nèi)容。在這個(gè)過(guò)程中，最重要的是教師應(yīng)該知道哪些知識(shí)點(diǎn)是必須要讓學(xué)生熟練掌握的，哪些知識(shí)點(diǎn)是應(yīng)該讓學(xué)生深刻理解的，還有哪些知識(shí)點(diǎn)是應(yīng)該讓學(xué)生基本了解的，只有教學(xué)目標(biāo)清楚，才可以使教學(xué)有的放矢，從而實(shí)現(xiàn)用最短的時(shí)間，取得最大收獲的目的。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)中，兼容其它學(xué)科特色。
當(dāng)前的社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，誰(shuí)掌握信息越及時(shí)、越全、越廣，誰(shuí)就有可能在競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地。現(xiàn)在信息技術(shù)課雖然不是高考學(xué)科，但信息素養(yǎng)在現(xiàn)實(shí)中的地位卻越來(lái)越重要，已經(jīng)成為一個(gè)人在社會(huì)上基本技能。我們?cè)鯓硬拍茏顑?yōu)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)教育，培養(yǎng)出符合現(xiàn)代社會(huì)需要的、能在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中處于主動(dòng)地位的現(xiàn)代人呢？(信息技術(shù)教學(xué)論文)對(duì)各學(xué)科進(jìn)行科學(xué)的分析、篩選、綜合等，找出其內(nèi)在聯(lián)系，從而實(shí)施信息技術(shù)最優(yōu)化教學(xué)。通過(guò)整體協(xié)調(diào)、相互的兼容、滲透，使相關(guān)學(xué)科各要素都能發(fā)揮最大、最優(yōu)的效益，從而達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率的目的。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施中可以滲透情感教育。
情感，是人對(duì)客觀事物的一種態(tài)度，反映著客觀事物與人的需要之間的關(guān)系。人在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的過(guò)程中與現(xiàn)實(shí)界的多種事物發(fā)生多種多樣的聯(lián)系和關(guān)系。學(xué)生的情感領(lǐng)域是豐富而復(fù)雜的，還會(huì)在教育活動(dòng)中體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生在教育活動(dòng)中對(duì)教育內(nèi)容不感興趣時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)注意力分散、坐立不安、睡覺(jué)等情況，自制力弱的學(xué)生還可能發(fā)出怪聲、扮鬼臉或做其他調(diào)皮動(dòng)作。教師如果不從學(xué)生的情感需要上去作考慮，則易于一味地責(zé)怪學(xué)生不聽(tīng)話，簡(jiǎn)單草率地認(rèn)為他們是不守紀(jì)律的學(xué)生。如果是學(xué)生喜愛(ài)的活動(dòng)，他們樂(lè)此不疲，能夠自發(fā)地進(jìn)行行為調(diào)試，協(xié)商解決矛盾，想辦法克服困難，活動(dòng)結(jié)束時(shí)還戀戀不舍。所以，教師在教育活動(dòng)中應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的積極情感，重視學(xué)生的積極情感教育。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)落實(shí)后應(yīng)做到以評(píng)促學(xué)。
新課程實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)和落實(shí)“以學(xué)論教”的管理思路，即以學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)和能力發(fā)展，來(lái)衡量教師的教學(xué)效果和工作業(yè)績(jī)。按照這種思路，我也實(shí)踐了“以評(píng)促學(xué)”的教學(xué)思路，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)，把教學(xué)工作和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。我把學(xué)生在課堂上的參與程度、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效率、作業(yè)質(zhì)量和特色展示等方面的具體表現(xiàn)，采用等級(jí)量化的辦法給每位學(xué)生評(píng)定每節(jié)課的得分。從中，可以大致了解到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)變化及其進(jìn)步情況。平時(shí)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)得分也就成為評(píng)定學(xué)生綜合成績(jī)的重要依據(jù)。
新課程程教學(xué)關(guān)注學(xué)生對(duì)技術(shù)與操作的熟練程度以及技術(shù)應(yīng)用思想方法的滲透，著力于學(xué)生信息素養(yǎng)的整體提升。目前很多課堂教學(xué)缺乏對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、策略性思維以及良好品質(zhì)行為的關(guān)注和培養(yǎng)，這些恰恰是現(xiàn)代人極需具備的核心內(nèi)涵。在新課程推進(jìn)期間，師生發(fā)展應(yīng)當(dāng)受到高度重視，在各種操作層面上應(yīng)予以充分關(guān)注。只有借助豐富生動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)、精細(xì)實(shí)施的課堂教學(xué)和高效和諧的研修活動(dòng)，才能更好地幫助師生獲得最大程度的發(fā)展。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇五
在我們的小學(xué)英語(yǔ)教材中，對(duì)話教學(xué)占有較大的分量，它不僅僅體現(xiàn)在我們的let’stalk部分中，在我們的let’slearn、let’sread、readandwrite中，也可以看到它的身影。實(shí)際上，我們的.英語(yǔ)課教學(xué)從一開(kāi)始，老師便以對(duì)話的形式和學(xué)生進(jìn)行交流，不管是單詞教學(xué)也好，閱讀教學(xué)也好，應(yīng)該說(shuō)，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻都在進(jìn)行著對(duì)話，只是我們每堂課的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)不同而已。
在實(shí)際的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于所學(xué)對(duì)話是“讀讀會(huì)讀，背背會(huì)背，但用用不會(huì)用”。在具體的應(yīng)用中，他們的反應(yīng)有時(shí)還會(huì)慢上好幾拍。反思我們的課堂，發(fā)現(xiàn)我們的對(duì)話教學(xué)存在一定的不足，我們往往忽略了對(duì)話在實(shí)際情境中的運(yùn)用功能。我們老師只是圍繞書(shū)本上的let’stalk展開(kāi)，覺(jué)得學(xué)生會(huì)讀會(huì)說(shuō)let’stalk的內(nèi)容，我們的對(duì)話課也就成功了。通過(guò)學(xué)習(xí)，知道這是一個(gè)非常大的教學(xué)誤區(qū)。對(duì)話教學(xué)要成功，要吸引學(xué)生，我認(rèn)為老師們?cè)谶M(jìn)行課堂設(shè)計(jì)時(shí)一定要“生活化”，要幫助學(xué)生在一定的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)對(duì)話。將學(xué)生要學(xué)的對(duì)話融于一定的情境中，會(huì)加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解，幫助學(xué)生在語(yǔ)言與表達(dá)對(duì)象之間建立起聯(lián)系，從而調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更自覺(jué)、更有趣地進(jìn)行英語(yǔ)交際活動(dòng)。當(dāng)然，這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程才能真正體現(xiàn)出對(duì)話教學(xué)的目的。學(xué)生也才能真正地理解對(duì)話、運(yùn)用對(duì)話。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇六
包裝設(shè)計(jì)是產(chǎn)品進(jìn)行市場(chǎng)推廣的重要組成部分,包裝的好壞對(duì)產(chǎn)品的銷(xiāo)售起著非常重要的作用。
品牌包裝設(shè)計(jì)應(yīng)從商標(biāo)、圖案、色彩、造型、材料等構(gòu)成要素入手，在考慮商品特性的基礎(chǔ)上，遵循品牌設(shè)計(jì)的一些基本原則，如：保護(hù)商品、美化商品、方便使用等，使各項(xiàng)設(shè)計(jì)要素協(xié)調(diào)搭配，相得益彰，以取得最佳的包裝設(shè)計(jì)方案。如果從營(yíng)銷(xiāo)的角度出發(fā)，品牌包裝圖案和色彩設(shè)計(jì)是突出商品個(gè)性的重要因素，個(gè)性化的品牌形象是最有效的促銷(xiāo)手段。
包裝是品牌理念、產(chǎn)品特性、消費(fèi)心理的綜合反映，它直接影響到消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)欲。我們深信，包裝是建立產(chǎn)品與消費(fèi)者親和力的有力手段。經(jīng)濟(jì)全球化的今天，包裝與商品已融為一體。包裝作為實(shí)現(xiàn)商品價(jià)值和使用價(jià)值的手段，在生產(chǎn)、流通、銷(xiāo)售和消費(fèi)領(lǐng)域中，發(fā)揮著極其重要的作用，是企業(yè)界、設(shè)計(jì)師不得不關(guān)注的重要課題。包裝的功能是保護(hù)商品、傳達(dá)商品信息、方便使用、方便運(yùn)輸、促進(jìn)銷(xiāo)售、提高產(chǎn)品附加值。包裝作為一門(mén)綜合性學(xué)科，具有商品和藝術(shù)相結(jié)合的雙重性。
商品的包裝被稱(chēng)為“無(wú)言的推銷(xiāo)員”，是品牌視覺(jué)形象設(shè)計(jì)的一個(gè)重要部分。一項(xiàng)市場(chǎng)調(diào)查表明：家庭主婦到超級(jí)市場(chǎng)購(gòu)物時(shí)，由于精美的包裝的吸引而購(gòu)買(mǎi)的商品通常超過(guò)預(yù)算的45%左右，足見(jiàn)包裝的魅力之大。最好的濟(jì)南包裝設(shè)計(jì)公司指出，包裝設(shè)計(jì)已成為現(xiàn)代商品生產(chǎn)和營(yíng)銷(xiāo)最重要的環(huán)節(jié)之一。優(yōu)秀的包裝和展示出的設(shè)計(jì)理念能夠迅速抓住消費(fèi)者的注意并激發(fā)消費(fèi)者去購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品。我們能夠?yàn)槟峁┑陌b設(shè)計(jì)服務(wù)包括：食品包裝、藥品包裝、保健品包裝、化妝品包裝、日用品包裝、數(shù)碼產(chǎn)品包裝等等。
香煙、酒品包裝：這種商品的包裝設(shè)計(jì)特別要求具有獨(dú)特的個(gè)性，特殊的氣氛感和高檔、名貴感。它需要優(yōu)質(zhì)包裝材料，以提升其身價(jià)，較注重特種印刷工藝的運(yùn)用。
香煙、酒品包裝設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目：香煙包裝、白酒包裝設(shè)計(jì)、紅酒包裝設(shè)計(jì)、啤酒包裝設(shè)計(jì)、葡萄酒包裝等。
保健品包裝：包括保健品包裝、保健藥品包裝設(shè)計(jì)、保健食品包裝等，該類(lèi)產(chǎn)品的包裝設(shè)計(jì)必須嚴(yán)格遵循相關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)性工作，尤其不能忽略對(duì)品名的針對(duì)性設(shè)計(jì)。
保健品包裝設(shè)計(jì)主要服務(wù)項(xiàng)目：性保健品包裝、美容塑身產(chǎn)品包裝、調(diào)理機(jī)能產(chǎn)品包裝、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充產(chǎn)品包裝、中老年人保健品包裝、兒童保健品包裝。
化妝品包裝：化妝品作為時(shí)尚消費(fèi)品，除了它有一定的使用功效外，還是一種文化的體現(xiàn)，是使用功能與精神文化的結(jié)合，往往是用來(lái)滿(mǎn)足消費(fèi)者對(duì)美的心理需求。這類(lèi)產(chǎn)品無(wú)論包裝造型或色彩都應(yīng)設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)潔干凈、優(yōu)雅大方。
化妝品包裝設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目：包括化妝品包裝盒設(shè)計(jì)、化妝品瓶體設(shè)計(jì)、化妝品包裝袋設(shè)計(jì)、洗滌用品包裝設(shè)計(jì)等。
食品包裝：設(shè)計(jì)要注重考慮兩個(gè)層面的表現(xiàn)，即“口感”和“舌感”，在做到這兩點(diǎn)的基礎(chǔ)上，才進(jìn)一步從包裝結(jié)構(gòu)、材料運(yùn)用、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等方面繼續(xù)完善。這里的“口感”指咀嚼的感受，如松軟、黏稠、堅(jiān)硬、松脆、順滑等都屬于口感的范疇;而甜、酸、咸、辣等知覺(jué)品味則屬于舌感的范圍。最好的濟(jì)南包裝設(shè)計(jì)公司指出，我們以極具沖擊力的視覺(jué)語(yǔ)言表現(xiàn),讓消費(fèi)者心理產(chǎn)生購(gòu)買(mǎi)欲望，從而達(dá)到銷(xiāo)售的目的。
食品包裝設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目：小食品包裝、飲料包裝、休閑食品包裝設(shè)計(jì)、茶葉包裝設(shè)計(jì)、禮品包裝設(shè)計(jì)、巧克力食品包裝、瓜子包裝、牛奶包裝設(shè)計(jì)、面包包裝、雪糕包裝設(shè)計(jì)等。
日用品包裝：無(wú)論在包裝材料上，還是在包裝設(shè)計(jì)、工藝和裝潢上正朝著安全性、多功能、高質(zhì)量、標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展，逐步與國(guó)際包裝標(biāo)準(zhǔn)接軌。在針對(duì)此類(lèi)產(chǎn)品進(jìn)行包裝設(shè)計(jì)時(shí)，必須深入了解大眾的尤其是家庭主婦和年輕女性的消費(fèi)心理和審美需求。
日用品產(chǎn)品包裝設(shè)計(jì)服務(wù)項(xiàng)目包括：軟件包裝、cd包裝、電子產(chǎn)品包裝、工業(yè)品包裝設(shè)計(jì)、家用電器包裝設(shè)計(jì)、廚具包裝、電池包裝、涂料包裝設(shè)計(jì)、油漆包裝設(shè)計(jì)、石油產(chǎn)品包裝等?？萍?、時(shí)尚是該類(lèi)產(chǎn)品的外在特點(diǎn)，設(shè)計(jì)表現(xiàn)趨向于簡(jiǎn)約，同時(shí)應(yīng)該考慮如何易于產(chǎn)品線的形象延伸。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇七
動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)很容易讓人聯(lián)想到背景設(shè)計(jì)，陳設(shè)布置，這些其實(shí)并不正確。動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)不僅是繪制背景，更不同于景觀。它是一門(mén)為影視動(dòng)畫(huà)服務(wù)，為展現(xiàn)故事情節(jié)，完成戲劇沖突，刻畫(huà)人物性格服務(wù)的時(shí)空造型藝術(shù)。它的創(chuàng)作是以劇本、人物和特定的時(shí)間線索為依據(jù)。
一、賞析優(yōu)秀二維動(dòng)畫(huà)片中的場(chǎng)景設(shè)計(jì)。
《瘋狂約會(huì)美麗都》這個(gè)名字一聽(tīng)就知道故事里講的是一座美麗的城市，影片的名稱(chēng)就給觀眾營(yíng)造出幻想的場(chǎng)景。
蘇沙婆婆帶著狗尋找查賓時(shí)剛到美麗都的一幕，為了體現(xiàn)全城的特寫(xiě)，導(dǎo)演用不同速度移動(dòng)鏡頭來(lái)體現(xiàn)所有的建筑，從不同的角度拍攝五座高樓，讓觀眾看到美麗都的全景。
影片《魔女宅急便》中開(kāi)頭介紹魔女的家，以花草樹(shù)木叢生為場(chǎng)景塑造影片的神秘感。
二、動(dòng)畫(huà)影片中場(chǎng)景色彩歸納。
為了設(shè)計(jì)整部電影十分和諧，不同的劇情下要有不同的場(chǎng)景色彩。
例如；《瘋狂約會(huì)美麗都》中童年那一幕是十分懷舊的，給人以溫和、古典的感覺(jué)，所以片中用淡黃色，而且家里的每一個(gè)物品擺放的整整齊齊，體現(xiàn)了主人的性格。《瘋狂約會(huì)美麗都》自行車(chē)比賽的一幕，為了體現(xiàn)畫(huà)面的豐富感不單一，畫(huà)面中不只是放入了自行車(chē)，還有拍攝汽車(chē)、摩托車(chē)、運(yùn)貨車(chē)等。另外，在山頂?shù)臅r(shí)候，為了體現(xiàn)太陽(yáng)照著，天氣炎熱，所以多用橙色來(lái)渲染。又例如由美國(guó)夢(mèng)工廠制作的動(dòng)畫(huà)片《埃及王子》是以金黃色為主色調(diào)來(lái)表現(xiàn)這一發(fā)生在古埃及的故事，所有局部的色彩設(shè)定也都圍繞或著刻意強(qiáng)化這dd色調(diào)語(yǔ)言。當(dāng)然，此片中的部分場(chǎng)景也有意使用了與主色調(diào)相對(duì)應(yīng)的補(bǔ)色，如藍(lán)色、紫色等，目的是使整部動(dòng)畫(huà)片的色彩產(chǎn)生節(jié)奏的變化，滿(mǎn)足和豐富了視覺(jué)的需求，而不是機(jī)械地理解色調(diào)統(tǒng)一這一概念，應(yīng)在統(tǒng)一中求變化，在變化中求統(tǒng)一。
三、陳設(shè)道具在動(dòng)畫(huà)影片中的作用。
場(chǎng)景中的陳設(shè)，就是指場(chǎng)景中陳列擺設(shè)的物件。如：窗簾、壁掛。道具是指演員用的物件，例如著名喜劇演員卓別林的帽子和拐杖、指揮家手中的指揮棒、相聲演員手中的折扇等。
陳設(shè)道具除了敘事需要，輔助表演外，還有許多特殊的作用，就是刻畫(huà)人物的身份、心理、性格和情緒等。
如《瘋狂約會(huì)美麗都》當(dāng)查賓喜歡上了自行車(chē)，蘇沙婆婆決定用心栽培他的時(shí)候，家里的布局已經(jīng)不像以前那樣井井有條了，我們可以從狗饑餓時(shí)抓自己的碗、破碎的電視機(jī)與傾斜的畫(huà)框中看到。
四、場(chǎng)景角色調(diào)度在動(dòng)畫(huà)影片中的作用。
為避免場(chǎng)景封閉造成的擁堵感，所以應(yīng)有意的增加主場(chǎng)景中的多方向、通透空間效果，使得主場(chǎng)景空間產(chǎn)生向四面八方的擴(kuò)張感，讓觀眾產(chǎn)生主場(chǎng)景空間之外還有空間的暗示，從而強(qiáng)化場(chǎng)景層次感和運(yùn)動(dòng)感。
為了體現(xiàn)空間的通透性，場(chǎng)景中不得不做角色調(diào)度設(shè)計(jì)，所以讓蘇沙婆婆的運(yùn)動(dòng)方向是水平向的左右，以解決左側(cè)空間的容易忽略問(wèn)題，先從左至右，狗在跑出，左上跑向樓梯，蘇沙再右至左。通過(guò)這種角色動(dòng)作的細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)，使得整個(gè)場(chǎng)景的空間顯得十分生動(dòng)。
相同的角色調(diào)度手法的還有宮崎駿的《魔女宅急便》，小魔女的運(yùn)動(dòng)方向和視線的運(yùn)動(dòng)方向是水平左右，但在她右側(cè)有兩條通路，一輛汽車(chē)入畫(huà)駛向前方，一位先生入畫(huà)從樓梯上走來(lái)。通過(guò)這種角色調(diào)度來(lái)合理的調(diào)整了畫(huà)面的通透感。
五、三維動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)應(yīng)用與發(fā)展。
三維動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景設(shè)計(jì)的幾種類(lèi)型特點(diǎn)。
電影場(chǎng)景：電影場(chǎng)景屬于電影特技特效的范疇。
電影特技、特效是三維動(dòng)畫(huà)在商業(yè)視覺(jué)效果領(lǐng)域中最最高階段，是目前質(zhì)量要求最高、制作難度最大的三維動(dòng)畫(huà)應(yīng)用領(lǐng)域。它的主要特點(diǎn)是實(shí)景拍攝畫(huà)面與電腦數(shù)字三維圖象，建成cgi進(jìn)行天衣無(wú)縫的合成。真實(shí)度與可信度是基本要求。
游戲場(chǎng)景。
游戲場(chǎng)景分為兩類(lèi)：游戲cg場(chǎng)景和游戲互動(dòng)內(nèi)容場(chǎng)景。
游戲片頭、過(guò)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)主要以游戲宣傳和游戲劇情表現(xiàn)為主要目的，會(huì)有很多動(dòng)態(tài)感官、炫彩、沖擊視覺(jué)強(qiáng)烈的內(nèi)容，很大程度上具有電影視聽(tīng)語(yǔ)言的表達(dá)成分。當(dāng)今次世代游戲動(dòng)畫(huà)宣傳片完全可以和美國(guó)好萊塢大片媲美。以如微軟的《光環(huán)》系列等等。
動(dòng)畫(huà)影片場(chǎng)景。
商業(yè)動(dòng)畫(huà)片，三維動(dòng)畫(huà)電影的場(chǎng)景在很大程度上是為豐富和支持動(dòng)畫(huà)角色的表演而服務(wù)的。因此，動(dòng)畫(huà)影片中通常用場(chǎng)景的純凈來(lái)體現(xiàn)角色的豐富表演。
隨著時(shí)代進(jìn)步，動(dòng)畫(huà)電影的領(lǐng)域和風(fēng)格不再限定在夢(mèng)幻、可愛(ài)、幽默等風(fēng)格，一些另類(lèi)的影片風(fēng)格逐步出現(xiàn)。此外，日本三維動(dòng)畫(huà)電影風(fēng)格化最為突出，出現(xiàn)一些新鮮勢(shì)力。如：《最終幻想》，可能它們受次世代游戲及日本傳統(tǒng)二維動(dòng)畫(huà)影響頗深。但由于日本三維動(dòng)畫(huà)的內(nèi)容和風(fēng)格的多樣性，它們往往能給我們帶來(lái)更多的啟發(fā)。
六、結(jié)語(yǔ)。
看過(guò)歐美動(dòng)畫(huà)的熱鬧場(chǎng)面也品味過(guò)日本動(dòng)畫(huà)的清淡典雅更領(lǐng)略過(guò)精細(xì)的游戲魔幻空間，讓我記憶深刻的不僅是經(jīng)典的劇情與可愛(ài)的人物形象和腦力的發(fā)揮，還有那些風(fēng)格獨(dú)特的場(chǎng)景畫(huà)面，所以我覺(jué)得不管是動(dòng)畫(huà)片或者游戲的成功，與場(chǎng)景的設(shè)計(jì)是密切相關(guān)的，它是動(dòng)畫(huà)影片制作中的靈魂之一也是成就奇幻空間抒發(fā)空間情緒的金鑰匙。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇八
1、知道居家安全的重要性。
2、學(xué)會(huì)辨別安全與不安全的事情。
3、增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解有哪些不安全的居家行為。
課件準(zhǔn)備：居家安全插圖三張；居家常見(jiàn)物品相關(guān)圖片。
一觀看《兒童居家安全》圖片，令幼兒感知危險(xiǎn)。
——圖片上的小伙伴怎么了呢？
——你覺(jué)得他為什么會(huì)發(fā)生這種危險(xiǎn)？
二出示圖片令幼兒思考，認(rèn)識(shí)居家安全的重要性。
三組織討論居家安全問(wèn)題，增強(qiáng)自我防護(hù)意識(shí)。
1、請(qǐng)幼兒自發(fā)說(shuō)說(shuō)還有什么居家安全問(wèn)題。
2、教師引導(dǎo)，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出更多的居家安全問(wèn)題。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇九
從幼小動(dòng)物到人類(lèi)都會(huì)用游戲來(lái)尋求快樂(lè)。
嬰幼兒喜歡大人逗他笑，喜歡玩藏貓兒游戲，嬰幼兒獲得的每一種能力都受惠于多種多樣的游戲，可以說(shuō)幼兒是從游戲中成長(zhǎng)的。
17世紀(jì)（捷）教育家夸美紐斯說(shuō)：“游戲是發(fā)展多種才能的智力活動(dòng)，是擴(kuò)大和豐富兒童觀念范圍的有效手段。”（蘇）馬卡連柯認(rèn)為：游戲在兒童生活中具有極其重要的意義，具有與成人活動(dòng)、工作和服務(wù)同樣重要的作用。
我國(guó)六歲的心算神童李剛就是和父親在游戲中練習(xí)心算的。他們玩“三八二十四”的撲克游戲，每人各出兩張牌，用加減乘除法將四張牌上的數(shù)計(jì)算得出24，看誰(shuí)算得快。通過(guò)游戲的練習(xí)提高了李剛的心算能力，使他成為中國(guó)珠算學(xué)會(huì)年齡最小的名譽(yù)會(huì)員。
（一）游戲的方式應(yīng)與幼兒身心發(fā)育程度相適應(yīng)。
一歲半至六歲幼兒的游戲以發(fā)展語(yǔ)言及社會(huì)交往能力為主，從只能與父母進(jìn)行親子游戲到進(jìn)入小伙伴之間的游戲。
學(xué)步的幼兒喜歡看到年齡相仿的幼兒在學(xué)步，有的推著小車(chē)，有的拖著響鴨，常見(jiàn)面的幼兒就會(huì)互相點(diǎn)頭、揮手或笑笑表示歡迎。但他們會(huì)各玩各的玩具，互相保持一定距離，只要看到小伙伴存在就會(huì)高興。這種游戲方式稱(chēng)為平行游戲，多見(jiàn)于一歲至一歲半的幼兒。
2、聯(lián)合游戲。
一歲半至兩歲的幼兒，若經(jīng)常看到別的幼兒玩相似的玩具，就會(huì)做較大的動(dòng)作，或者揮手高呼引起別人注意，其他幼兒會(huì)不約而同地跟著敲打或高呼，形成一種協(xié)同動(dòng)作。這時(shí)如果看到別的幼兒拿出一件新玩具幼兒互相之間就會(huì)爭(zhēng)奪。這種不約而同的一致動(dòng)作稱(chēng)為聯(lián)合游戲。
3、合作性游戲。
兩歲半的幼兒開(kāi)始在一起玩，最具吸引力的游戲是模仿家庭生活的“過(guò)家家”。歲數(shù)稍大的幼兒理所當(dāng)然是家長(zhǎng)，充當(dāng)父母，小的就當(dāng)寶寶，每個(gè)人拿不同的玩具做不同的事情，分工而合作，故稱(chēng)為合作性游戲。
4、角色游戲。
三歲至四歲的幼兒喜歡模仿社會(huì)活動(dòng)，如：醫(yī)院里的醫(yī)生和護(hù)士，公共汽車(chē)上的司機(jī)和售票員，市場(chǎng)里的售貨員和顧客等。幼兒在生活中獲得的經(jīng)歷可以通過(guò)游戲讓其他幼兒間接學(xué)到，互相交流生活經(jīng)歷。
5、集體游戲。
四歲以上的幼兒經(jīng)常玩的音樂(lè)游戲，如：“丟手絹”；體育游戲，如：“踢毽子”、“跳飛機(jī)”、“跳皮筋”等；表演性游戲，如：“拔蘿卜”、“小兔子乖乖”等。這種需要集體合作的游戲稱(chēng)為集體游戲。
這種游戲多在五歲至六歲的幼兒及中小學(xué)生之間進(jìn)行，一般稱(chēng)為競(jìng)賽性游戲，如：“拔河”、接力賽、球類(lèi)和棋類(lèi)等。每個(gè)幼兒都要努力為自己的小團(tuán)體爭(zhēng)光。
7、適合各種年齡段幼兒進(jìn)行的游戲。
如：玩水、玩沙、玩積木及各種拼圖及球類(lèi)等游戲。
幼兒常常是因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了一種能玩的東西才開(kāi)展游戲的。下面介紹一些相關(guān)的玩具。
（二）玩具。
能用于游戲的用具都稱(chēng)為玩具。它可分為三種。
1、固定玩具。
指有固定用途的玩具，如：
（1）擬人玩具：最常見(jiàn)的是為幼兒制作，供幼兒作為伴侶的玩具娃娃。柔軟的'娃娃，會(huì)使寂寞的幼兒得到撫慰。
（2）形象玩具：各種動(dòng)物、水果、蔬菜等玩具，可幫助幼兒認(rèn)物、認(rèn)顏色和數(shù)數(shù)。
（3）結(jié)構(gòu)玩具：積木、插塑、積塑、拼圖、穿珠子、套碗及自然界中的沙、土、水、雪、竹、木等玩具，能幫助幼兒動(dòng)手動(dòng)腦，啟發(fā)智能。
（4）音響玩具：花鈴棒、小鈴、小鼓、八音盒、木琴、電子琴、錄音機(jī)等玩具?？蓭椭變喊l(fā)展聽(tīng)覺(jué)、練節(jié)拍、學(xué)唱歌，開(kāi)發(fā)右腦。
2、非固定玩具。
許多家庭用品都可作為玩具。小毛巾可做藏貓兒工具，也可當(dāng)做娃娃的被子、小桌子的桌布；小板凳可當(dāng)做娃娃的小床，排起來(lái)擺火車(chē)或作為攀登工具；大紙箱可作為娃娃的家，也可做玩具柜，還可爬上去跳下來(lái)，又可放上板條當(dāng)滑梯，側(cè)放可當(dāng)小球門(mén)；一根木棍可以一會(huì)兒當(dāng)槍使，一會(huì)兒當(dāng)馬騎，一會(huì)兒當(dāng)工具去夠東西，一會(huì)兒當(dāng)扁擔(dān)。幼兒可發(fā)揮想象力，充分利用非固定玩具。
3、自制玩具。
制作玩具也是一種游戲。家長(zhǎng)在制作玩具過(guò)程中幼兒會(huì)邊看邊模仿，年齡較大的幼兒還會(huì)積極地參與制作。通過(guò)制作玩具幼兒能學(xué)會(huì)如何利用工具，如何選擇材料，甚至?xí)眉彝U品及一些包裝材料自己動(dòng)手制作玩具。幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力，從而獲得成就感。
總之，凡是能引起幼兒游戲興趣的東西都可當(dāng)做玩具，不一定要到商店中購(gòu)買(mǎi)。農(nóng)村、山區(qū)到處都有泥土、沙石、竹木、樹(shù)葉及當(dāng)?shù)孛耖g工藝原料，家庭中也有各種廢棄的東西，只要教師和家長(zhǎng)用心啟發(fā)，與幼兒邊制作、邊游戲，就能幫助幼兒學(xué)會(huì)用創(chuàng)造的思維去開(kāi)發(fā)出自己喜愛(ài)的玩具，同時(shí)學(xué)會(huì)各種本領(lǐng)。
游戲能使幼兒的智能在不知不覺(jué)中得到開(kāi)發(fā)。
人類(lèi)之所以能創(chuàng)造出燦爛的文明是因?yàn)槿祟?lèi)有無(wú)窮的想象力。21世紀(jì)的科學(xué)家、藝術(shù)家、文學(xué)家、為人類(lèi)創(chuàng)造文明的人，將從現(xiàn)在和還未出生的幼兒中產(chǎn)生。幼兒家長(zhǎng)和幼兒工作者們要發(fā)揮創(chuàng)造力，為幼兒安排更豐富、更精彩的游戲來(lái)開(kāi)發(fā)他們的智能和想象力。
幼兒常常通過(guò)玩來(lái)練習(xí)各種本領(lǐng)，如：折紙、穿珠子、騎車(chē)、攀登等，越玩越熟練，從而達(dá)到“熟能生巧”。幼兒由學(xué)習(xí)遵守游戲規(guī)則到學(xué)會(huì)操作游戲，既提高了游戲的質(zhì)量，又提高了操作能力。
幼兒對(duì)自己喜歡的游戲會(huì)反復(fù)玩耍。細(xì)心的家長(zhǎng)若能在早期發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣愛(ài)好并給予啟蒙教育，便能收到良好的教育效果。如：上海的小畫(huà)家恩戈在三歲時(shí)，因?qū)㈩伭贤吭趬Ρ诤鸵路?，被父親打了一頓，顏料也被扔到了窗外。幸而這位父親第二天就領(lǐng)悟到恩戈對(duì)色彩和圖形強(qiáng)烈的愛(ài)好，于是開(kāi)始鼓勵(lì)和啟發(fā)恩戈畫(huà)畫(huà)，終于將恩戈培養(yǎng)成獲得國(guó)際大獎(jiǎng)的畫(huà)家。
計(jì)算機(jī)的發(fā)明人馮·諾依曼常以記憶數(shù)字作為游戲，三歲時(shí)能背出一頁(yè)賬本上的所有數(shù)字。作為銀行家的父親發(fā)現(xiàn)了孩子的特長(zhǎng)，他隨便翻開(kāi)賬本的某一頁(yè)，諾依曼看了一會(huì)兒就能將賬目數(shù)字一字不差地背誦出來(lái)。諾依曼五六歲時(shí)就能心算八位數(shù)除以八位數(shù)的數(shù)學(xué)題，凡是看過(guò)的書(shū)都能記住。父親讓他直接上了中學(xué)。教師驚嘆他的數(shù)學(xué)才能，推薦他到大學(xué)學(xué)數(shù)學(xué)，其余課程在中學(xué)學(xué)。后來(lái)，諾依曼提出了計(jì)算機(jī)語(yǔ)言概念，將計(jì)算步驟譯成機(jī)器語(yǔ)言?xún)?chǔ)存起來(lái)，發(fā)展成為計(jì)算機(jī)軟件。
由此看來(lái)，幼兒對(duì)感興趣的事物學(xué)起來(lái)更得心應(yīng)手，在感興趣時(shí)記憶力最好，聯(lián)想也快。游戲使幼兒接觸多種事物，從廣泛的接觸中便于在早期發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣所在。
嬰兒通過(guò)抓握夠取練習(xí)手眼協(xié)調(diào)，通過(guò)操縱玩具學(xué)會(huì)操作工具，如：拿筷子、用剪刀、握筆寫(xiě)畫(huà)、編織繡花、彈奏樂(lè)器、鍵盤(pán)操作等。手的動(dòng)作要與身體及下肢的動(dòng)作協(xié)調(diào)，幼兒練習(xí)攀登、駕駛?cè)嗆?chē)、做各種越過(guò)障礙的游戲及球類(lèi)活動(dòng)等，都可以發(fā)展幼兒身體的靈巧協(xié)調(diào)性和耐力。許多技巧都需要練習(xí)身體感覺(jué)，如：彈奏時(shí)眼睛看譜，雙手和腳自動(dòng)配合默契；開(kāi)車(chē)時(shí)看見(jiàn)前方有紅燈，手腳都會(huì)操縱剎車(chē)裝置。這種協(xié)調(diào)動(dòng)作幼兒需要多次練習(xí)才能掌握。
幼兒在游戲中常常不自覺(jué)地學(xué)會(huì)一些操作從而成為某方面的能手。
幼兒的游戲過(guò)程常常是嘗試、失敗、再?lài)L試。如：幼兒在搭積木時(shí)，積木常常會(huì)塌下來(lái)，幼兒一遍又一遍地搭，終于學(xué)會(huì)了將積木邊角對(duì)齊才能搭得高。放套碗也要一個(gè)個(gè)去試，到底放進(jìn)哪一個(gè)才最合適。幼兒從兩歲多就玩擺簡(jiǎn)單的拼圖，有些幼兒到了三歲時(shí)就學(xué)會(huì)拼二十至三十塊的大拼圖。他們喜歡連續(xù)幾個(gè)小時(shí)拼擺拼圖，邊拼邊總結(jié)規(guī)律，最后拼對(duì)才告終。因?yàn)閷?duì)游戲有興趣，幼兒完成后會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，他們便會(huì)找一些更難的拼圖來(lái)玩，挑戰(zhàn)自己，使自己的能力不斷提高。
游戲使幼兒不怕困難，懂得迎著困難上才會(huì)得到成功的喜悅。游戲使幼兒能堅(jiān)持、能忍耐、能吃苦，就算汗流浹背、滿(mǎn)身泥土也能樂(lè)在其中。在游戲中不怕困難的幼兒將來(lái)在事業(yè)上也會(huì)不怕困難，勇于挑起重?fù)?dān)。
要求獨(dú)立是幼兒的本性，如果得到教師或家長(zhǎng)的支持就信心十足，樣樣都想自己做。游戲能幫助幼兒學(xué)會(huì)獨(dú)立、幫助幼兒增長(zhǎng)本領(lǐng)。如：用勺子將沙土放入小桶中會(huì)幫助幼兒練習(xí)使用勺子；替娃娃更衣能幫助幼兒學(xué)會(huì)自己穿脫衣服。樣樣事物都要自己做的幼兒顯得十分主動(dòng)，會(huì)收拾自己的東西，還會(huì)幫助做家務(wù)。反之，處處依賴(lài)別人的幼兒對(duì)自己沒(méi)有信心，樣樣都希望別人幫助。教師或家長(zhǎng)要經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立完成事情，哪怕從點(diǎn)滴小事做起都能從中培養(yǎng)幼兒的自信，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立完成任務(wù)的能力。
幼兒在合作性游戲中進(jìn)行活動(dòng)猶如在成人的小社會(huì)中進(jìn)行人際交往。
許多幼兒在家中是“小皇帝”或“小公主”，經(jīng)常得到遷就。在群體中別人不再給予特殊照顧，不要獨(dú)占玩具，不要大聲喊叫。總之要求幼兒在群體游戲中自我約束，否則大家都“不同你玩”，幼兒受不了寂寞，逐漸會(huì)把在家中養(yǎng)成的“獨(dú)特”的脾氣去掉。
每個(gè)游戲都有規(guī)則要求，這就要求幼兒在活動(dòng)中遵守游戲規(guī)則。如：大家要排隊(duì)上滑梯，等前面的人滑下去后自己才能滑下去；玩猜拳游戲要在喊“一、二、三”后馬上出手，不得出手后再改變，否則別人會(huì)批評(píng)你“不老實(shí)”。自覺(jué)遵守游戲規(guī)則才會(huì)養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。尊重別人的同時(shí)也尊重別人的東西，玩別人的玩具要愛(ài)護(hù)，用后要還。玩公共的玩具也要愛(ài)護(hù)，更不能將大家的玩具占為己有。
集體游戲能夠給幼兒提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。如：在游戲中如果輪到幼兒自己唱歌、演個(gè)小節(jié)目、講一小段故事，或者需要表達(dá)意見(jiàn)時(shí)要敢于表達(dá)。這種機(jī)會(huì)在家庭中和在集體中有所不同，在家庭中幼兒如果堅(jiān)持不干會(huì)得到妥協(xié)，但幼兒在集體中就會(huì)遭到排斥。經(jīng)常參與集體游戲的幼兒會(huì)變得落落大方，敢說(shuō)敢唱。顯得很有膽識(shí)，說(shuō)話有說(shuō)服力，練就了隨機(jī)應(yīng)變的能力。
經(jīng)常在一起做游戲的幼兒漸漸會(huì)出現(xiàn)一個(gè)領(lǐng)頭人，他了解每個(gè)幼兒的長(zhǎng)處，分配任務(wù)時(shí)盡量發(fā)揮每個(gè)人所長(zhǎng)。在領(lǐng)頭人的帶動(dòng)下，幼兒常常變換游戲的方式，一會(huì)兒玩追跑的游戲，一會(huì)兒玩較安靜的游戲。領(lǐng)頭人不在時(shí)又會(huì)再出現(xiàn)另一個(gè)領(lǐng)頭人，大家在一個(gè)松散而又有組織的群體中游戲。大孩子上學(xué)后又會(huì)有小的補(bǔ)充進(jìn)來(lái)。領(lǐng)頭人會(huì)自覺(jué)地保護(hù)年齡較小的伙伴，不讓大家爭(zhēng)吵打斗。好的領(lǐng)頭人懂得規(guī)矩，不踩踏草地，不在馬路上踢球，不打破鄰居家的玻璃，能接受另一個(gè)街區(qū)的小伙伴。從游戲中成長(zhǎng)的領(lǐng)頭人入學(xué)后，也常常變?yōu)閷W(xué)生中的核心，并發(fā)揮其領(lǐng)導(dǎo)才能。
經(jīng)常參與游戲的幼兒喜歡群體游戲，享受在群體中的快樂(lè)而不孤僻。幼兒之所以能融于群體中，最主要的是能接受別人的缺點(diǎn)，不計(jì)較誰(shuí)推了自己一下，或者被誰(shuí)撞了一個(gè)跟頭。幼兒在游戲中懂得了自己也有無(wú)意冒犯別人的時(shí)候，克服暫時(shí)的困難或者委屈，看得遠(yuǎn)些，原諒了別人才能得到朋友喜愛(ài)。反之如果事事患得患失，經(jīng)常告狀，就會(huì)被人“敬而遠(yuǎn)之”，從而被孤立起來(lái)。有些父母怕幼兒受欺負(fù)，教孩子一些“自我保護(hù)的反抗方法”，這會(huì)被其他幼兒稱(chēng)為“刺頭兒”，成為不合群的“小可憐”。
游戲是幼兒進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備階段，要使幼兒有能力又合群，就要多鼓勵(lì)幼兒參加群體游戲，在群體中得到鍛煉與發(fā)展。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇十
執(zhí)教人：
：《獨(dú)自在家時(shí)》。
培養(yǎng)幼兒的勇敢精神，激發(fā)其自信心。
提高幼兒在危急時(shí)刻的自我保護(hù)能力。
引導(dǎo)幼兒了解獨(dú)自在家時(shí)的自我保護(hù)方法，能運(yùn)用較完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)，了解幼兒獨(dú)自在家的情況。
排練情景表演“獨(dú)自在家”。
開(kāi)始部分：
請(qǐng)幼兒觀看情景表演“獨(dú)自在家”，引起幼兒興趣。
基本部分：
師幼共同為獨(dú)自在家時(shí)出點(diǎn)子，想辦法，幼兒可自由分組，用語(yǔ)言表達(dá)或大膽創(chuàng)編“獨(dú)自在家”的情景表演的形式表達(dá)自己的想法。
結(jié)束部分：教師總結(jié)，講評(píng)幼兒表現(xiàn)。
可與家長(zhǎng)商定為幼兒獨(dú)自在家創(chuàng)造適宜條件，讓幼兒親身體驗(yàn)獨(dú)自在家的感覺(jué)，培養(yǎng)幼兒的勇敢精神。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇十一
2、正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)編寫(xiě)新兒歌，學(xué)會(huì)在生活中積累反義詞。
一、激趣導(dǎo)入。
出示圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生比一比，剛才同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)，回答的時(shí)候用上了許多(齊答：反義詞)。有個(gè)小朋友在生活中也收集了很多反義詞，而且還編了一首兒歌，你們?cè)敢庾x一讀嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《對(duì)對(duì)歌》。
板書(shū)課題，齊讀。
二、朗讀課文。
1、兒歌就在語(yǔ)文書(shū)74、75頁(yè)，請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)自由朗讀，要讀準(zhǔn)字音；
2、同桌互讀，相互正音；
3、白板出示沒(méi)有拼音的兒歌，全班齊讀；
4、老師拍著手示范讀兒歌，讀出韻律之美；
5、全班拍手齊讀兒歌；
三、自主識(shí)字。
同學(xué)們，有的生字寶寶可真調(diào)皮，你看(出示兒歌)，它們變成了紅色，這些紅色的生字就是我們今天要認(rèn)會(huì)的生字，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。
出示生字齊讀，同學(xué)們讀的真不錯(cuò)，哪些字是你以前就認(rèn)識(shí)的，
是怎么認(rèn)識(shí)的？
同桌倆互相認(rèn)讀生字，全讀對(duì)的在書(shū)上畫(huà)一顆五角星，不會(huì)讀的字由對(duì)方圈起來(lái)，再次互相監(jiān)督認(rèn)讀，直到讀對(duì)。
集體交流，加一加記住“關(guān)”“舊”“短”“勝”“利”“簡(jiǎn)”“敗”“深”；數(shù)筆畫(huà)記住“單”“反”“失”。
形近字比較：退――很，淺――線。
挑生說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)，教師點(diǎn)撥：我們也可以利用學(xué)過(guò)的生字和新字進(jìn)行比較，從而記住要認(rèn)識(shí)的字。
白板出示蘋(píng)果圖，做“摘蘋(píng)果”的游戲，挑生給生字組詞。(蘋(píng)果摘下，露出小星星進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
出示會(huì)寫(xiě)的3個(gè)生字，觀察字形以及占格，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)時(shí)要注意什么？挑生到黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)，評(píng)一評(píng)誰(shuí)能得到紅五星，同桌互評(píng)。
五、朗讀、理解課文。
1、觀察課文中的插圖，說(shuō)一說(shuō)他們分別表示了課文中的哪對(duì)反義詞？
2、學(xué)生齊答。(正――反、新――舊、長(zhǎng)――短)。
3、教師做動(dòng)作，問(wèn)：老師剛才做的動(dòng)作，可以用哪一對(duì)反義詞來(lái)表示呢？引導(dǎo)說(shuō)“進(jìn)――退”。
4、還有哪對(duì)反義詞可以用動(dòng)作來(lái)表示？這位男同學(xué)聽(tīng)講最專(zhuān)心，就讓他來(lái)做一個(gè)給大家猜一猜。
學(xué)生跑到窗戶(hù)邊，把窗簾拉下來(lái)，生齊答：暗；學(xué)生把窗簾拉上去，生齊答：明。
這次挑個(gè)女同學(xué)來(lái)做一個(gè)。學(xué)生做“開(kāi)關(guān)”電燈的動(dòng)作，大家一起答。
5、請(qǐng)學(xué)生看一段事先排練好的表演(一次寫(xiě)字比賽)。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，比賽的結(jié)果怎么樣？剛開(kāi)始明明比小美領(lǐng)先很多，后來(lái)為什么落后了？挑生回答。（板書(shū)：虛心、驕傲）。
教師總結(jié)：在我們身邊有很多這樣的事情，請(qǐng)同學(xué)們牢記只有虛心才能取得最后的勝利，如果驕傲自大，就肯定會(huì)失敗的。（板書(shū)：勝利、失?。?BR> 6、(出示兩幅剪紙作品)，手工興趣小組的同學(xué)剪了兩幅剪紙作品，一幅叫“鵲登梅梢”，剪的時(shí)候可費(fèi)事了，因?yàn)檫@幅圖非常(生:復(fù)雜)；另外一幅是“紅雙喜”，看起來(lái)比較(生：簡(jiǎn)單)。所以，學(xué)剪第一幅圖就很(生：困難)，學(xué)剪第二幅圖就很(生：容易)。
7、做“找朋友”的游戲。（分發(fā)詞語(yǔ)卡片）。
六、拓展延伸。
1、請(qǐng)學(xué)生分組編對(duì)對(duì)歌，比一比哪一組編得好？
2、出示教師編的對(duì)對(duì)歌，挑學(xué)生讀一讀，再全班齊讀。
七、結(jié)束教學(xué)。
同學(xué)們，你們覺(jué)得今天的收獲大嗎？今天我們能滿(mǎn)載而歸，是因?yàn)槲覀冋J(rèn)真地對(duì)待學(xué)習(xí)，同時(shí)也是因?yàn)槲覀冋嬲\(chéng)的對(duì)待生活，希望你們?cè)谝院蟮纳钪袑W(xué)到更多的知識(shí)，更多做人的道理。
3、對(duì)對(duì)歌。
虛心。
勝利驕傲容易困難失敗復(fù)雜簡(jiǎn)單。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇十二
1、鞏固掌握生活中常出現(xiàn)的反義詞。
2、發(fā)展幼兒思維的敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
3、讓幼兒初步練習(xí)使用反義詞語(yǔ)和相對(duì)的話。
1、一新一舊，一厚一薄，一大一小的兩本書(shū)。
2、紅綠燈標(biāo)志，方向盤(pán)，警察帽。
3、幼兒用的紙和筆。 活動(dòng)重點(diǎn) 鞏固所學(xué)反義詞，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 活動(dòng)難點(diǎn) 練習(xí)使用反義詞語(yǔ)和相對(duì)的話。
―、開(kāi)始部分。 教師出示兩本書(shū)，讓幼兒觀察有什么不同？
引出三對(duì)反義詞“大――小”、“厚――薄”、“新――舊”，揭示課題：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)反義詞，并初步練習(xí)使用反義詞語(yǔ)和相對(duì)的話。
二、基本部分
（一）、和我做的不一樣。
1、玩手部游戲“轱轆轱轆”，復(fù)習(xí)幾對(duì)較簡(jiǎn)單的反義詞。
（1）、幼兒游戲后，問(wèn)游戲兒歌中有沒(méi)有反義詞？
（3）、教師和幼兒一起看動(dòng)作，說(shuō)出相應(yīng)的反義詞語(yǔ)。
2、教師邊說(shuō)詞語(yǔ)邊做動(dòng)作，幼兒邊說(shuō)邊做相對(duì)相反的動(dòng)作。
（二）、和我說(shuō)的不一樣，復(fù)習(xí)較難的反義詞。
1、幼兒圍成圓圈，準(zhǔn)備玩聽(tīng)說(shuō)游戲“警察與司機(jī)”。
3、教師小結(jié)：小司機(jī)們反話說(shuō)得好，警察亮出綠燈，你們都可以通過(guò)，回到自己的座位。
（三）、想想、畫(huà)畫(huà)、講講。 鼓勵(lì)幼兒充分發(fā)揮想象，用符號(hào)圖形表示相反的意思，并大膽講出來(lái)。
三、結(jié)束部分 幼兒自由結(jié)伴游戲“警察與司機(jī)”，鞏固所學(xué)詞匯，盡 情玩樂(lè)。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇十三
1、初步了解生日賀卡的用途,嘗試創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)、制作賀卡。
2、體驗(yàn)同伴間友好的情感。
3、培養(yǎng)基本動(dòng)手操作能力。
:
1、精美的盒子里放有各種賀卡;。
2、各種顏色彩紙、馬克筆、剪刀、固體膠等輔助材料;。
3、背景音樂(lè)《生日快樂(lè)》。
:
一:欣賞賀卡。
1、今天老師給小朋友帶來(lái)了漂亮的禮物，猜猜是什么?(教師出示精美盒子)。
2、幼兒自由回答,教師對(duì)孩子的回答進(jìn)行提升,如孩子回答:是糖果。老師提升:你猜是甜甜的糖果。
3、師:看看到底是什么禮物?(出示各種賀卡)。
4、師:知道這些賀卡是用來(lái)干什么的?(引導(dǎo)孩子觀察賀卡上的字‘生日快樂(lè)’)。
5、小結(jié):原來(lái)這些漂亮的賀卡都是生日賀卡,這個(gè)賀卡是過(guò)生日的時(shí)候用來(lái)祝福親人或朋友生日快樂(lè)的。
二、制作賀卡。
1、師:小朋友想不想自己動(dòng)手制作一張賀卡送給最好的朋友?賀卡應(yīng)該怎么做呢？
三、互贈(zèng)賀卡。
將賀卡送給朋友,鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)一句祝福的話。(放背景音樂(lè))。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇十四
1.能分辨四種不同的圖形，鞏固對(duì)圓形、三角形以及正方形、長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)，知道圖形的特點(diǎn)。
2.能用圓形、正方形、三角形、長(zhǎng)方形組合拼出簡(jiǎn)單的物體，體驗(yàn)圖形組合變化的樂(lè)趣。
3.促進(jìn)思維的準(zhǔn)確性，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與興趣。
課件準(zhǔn)備：圖形組合圖案7張。
紙面教具：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形卡片若干。
一、出示有圖形教具的神秘箱，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)形狀。
二、出示不同圖案，引導(dǎo)幼兒尋找圖形寶寶。
——這些圖形寶寶想和小朋友們玩“捉迷藏”游戲，他們躲在了一些圖畫(huà)中，我們一起來(lái)找找吧！
——（教師依次出示不同圖案）這個(gè)圖案像什么呢？它里面藏著哪些圖形寶寶？小朋友們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
三、發(fā)放圖形教具，鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手創(chuàng)作。
1、幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，利用不同圖形教具拼出其他圖案，并鼓勵(lì)幼兒向大家介紹拼了什么圖案，用了哪些圖形。
3、教師點(diǎn)評(píng)，并將優(yōu)秀作品貼到黑板上，一起欣賞。
幼兒園教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性篇十五
"踢沙包"是孩子們十分喜愛(ài)的游戲之一，在這個(gè)游戲的基礎(chǔ)上，為更好的發(fā)展幼兒彈跳潛力，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維潛力，而且在游戲過(guò)程中還能培養(yǎng)孩子們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，所以我設(shè)計(jì)了《玩沙包》的游戲用于孩子們的戶(hù)外活動(dòng)。
1、練習(xí)雙腿夾住大沙包跳的動(dòng)作，發(fā)展彈跳潛力。
2、能用雙腿內(nèi)側(cè)夾住沙包，控制腿部肌肉，雙腳連續(xù)向前跳。
3、培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維潛力。
大沙包人手一個(gè)、大墊子4塊、課前畫(huà)好貨物的家。
開(kāi)始部分幼兒手持大沙包四散站在活動(dòng)場(chǎng)地，跟隨教師做熱身活動(dòng)，重點(diǎn)活動(dòng)踝關(guān)節(jié)和做雙腿夾包跳的動(dòng)作。
一、基本部分
1、師：這天我們玩一個(gè)送貨的游戲，大沙包就是我們的貨物，我們要把貨物從東邊的這個(gè)家送到西邊的家里，要求是不能用手拿。請(qǐng)小朋友動(dòng)腦筋想一想，怎樣既不用手又能把貨物穩(wěn)穩(wěn)的送到西邊的家里。
2、幼兒用自己想到的方法，把貨物運(yùn)到目的地。
3、幼兒換一種方法再把貨物從西邊送回東邊。
4、個(gè)別幼兒示范自己的送貨方式，其余幼兒模仿其動(dòng)作送貨一遍。大約請(qǐng)4—5名幼兒示范。幼兒示范時(shí)能夠請(qǐng)其余幼兒坐在地上觀看，以緩解下肢的勞累。
二、增加大墊子，提高送貨難度，并調(diào)節(jié)下肢活動(dòng)強(qiáng)度。
2、幼兒分坐在大墊子的兩邊，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。
3、幼兒站成兩隊(duì)，一個(gè)跟一個(gè)用自己喜歡的方式把貨物運(yùn)過(guò)墊子，繞過(guò)前面的兩堆貨物，從兩邊回到，站到最后一個(gè)小朋友的后面，繼續(xù)送貨。規(guī)則是不能用手拿貨物。
三、進(jìn)行送貨比賽。
1、師：此刻我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)送貨比賽，每隊(duì)第一個(gè)小朋友把貨物運(yùn)過(guò)大墊子，再把貨物夾在兩條腿之間往前跳，繞過(guò)本隊(duì)的貨物后，從兩邊回到，拍第二個(gè)小朋友的手，站到隊(duì)伍的最后面，第二個(gè)小朋友再進(jìn)行送貨。哪隊(duì)最后一個(gè)小朋友先把貨物送回來(lái)，哪隊(duì)是勝利者。
2、教師示范。
3、幼兒按要求比賽兩次。
四、講評(píng)比賽狀況。
幼兒為勝利歡呼（把沙包扔向空中接?。?。
1、幼兒站在大墊子旁邊做"機(jī)器人"的游戲放松。
2、幼兒幫教師收拾場(chǎng)地，回教室。