近年來，隨著社會的不斷發(fā)展，我們逐漸意識到其它方面的重要性?？偨Y(jié)的語言應(yīng)當簡明扼要，突出重點，不泛泛而談。以下是小編為大家整理的健康保健知識，希望能夠幫助大家更好地關(guān)愛自己。
一堂怎樣的課篇一
要講好一堂課，要做到以下幾個方面：
備課要求我們吃透課標，明確培養(yǎng)目標；把準重點、難點、關(guān)鍵點，做到因材施教；備課也要備學(xué)生，了解專業(yè)，做到因材施教；教案要寫規(guī)范。
2、語言藝術(shù)，是成功上好一堂課的關(guān)鍵。
教師講課就如同節(jié)目主持人，語言是否具有誘惑力，怎樣能以說話帶動觀眾，hold住全場，需要教師的講課藝術(shù)，其實就是語言藝術(shù)，吸引住學(xué)生。注意語速語調(diào)，聲音的抑揚頓挫，重點的地方要語速慢，但是語調(diào)要重，聲音也不要怪異、忽高忽低，這樣學(xué)生會摸不著頭腦，分不清重點在哪里。除此之外，語言還要具有簡潔性、條理性、趣味性等。
3、精心導(dǎo)入，是成功上好一堂課的良好開端。
不同學(xué)科有不同的導(dǎo)入方法，導(dǎo)入可以分為銜接導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、典故導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、實例導(dǎo)入、試驗導(dǎo)入等。
提問的時候要做到直截了當，不繞圈子，態(tài)度自然，相信學(xué)生，適當停頓，給學(xué)生一定的思考時間。學(xué)生回答問題的時候要做到耐心傾聽，及時評價反饋。對于出乎意料的回答要冷靜正確處理。
5、組織教學(xué)，是成功上好一堂課的有力保證。
在教學(xué)過程中，我們難免會批評某個學(xué)生，批評學(xué)生的時候要尊重學(xué)生，盡量不要觸及學(xué)生隱私。要明確批評的目的，批評學(xué)生不是為了出氣，而是為了讓學(xué)生及時改正自己的錯誤。同時還要做到公平批評，學(xué)生最怕的不是批評，而是不公平的批評。
一堂怎樣的課篇二
[摘要]要上好一堂課，首先要明確教學(xué)的指導(dǎo)思想，準備好本門課程的相關(guān)知識，深入理解教學(xué)大綱和學(xué)生的實際情況，備好每一堂課，并注意課堂上教育方法的靈活運用。
[關(guān)鍵字]課堂教學(xué)學(xué)習。
一、教學(xué)的指導(dǎo)思想。
1、在思想上要重視課堂教學(xué)的重要意義。
課堂是教師教書育人的主戰(zhàn)場，教師的一舉一動，都會對學(xué)生起著潛移默化的作用。通過教學(xué)，除傳授知識培養(yǎng)能力外，可對學(xué)生進行辯證唯物思維的灌輸和嚴謹科學(xué)方法的熏陶；可引導(dǎo)學(xué)生樹立勤奮學(xué)習，認真工作的作風；是培養(yǎng)學(xué)生成才的重要途徑。
2、教學(xué)要注意體現(xiàn)現(xiàn)代教育的觀念。
以往的傳統(tǒng)教育，大多重知識傳授，輕能力培養(yǎng)；重基本訓(xùn)練，輕開拓創(chuàng)新；重劃一要求，輕因材施教；重理論運算，輕實踐案例分析；總是期望學(xué)生能“一次成才”，而忽視現(xiàn)在已是“終生教育”。
如今，科學(xué)突飛猛進，技術(shù)日新月異，知識陳舊迅速。因此，現(xiàn)代教育更重視素質(zhì)的培養(yǎng)，能力的造就和創(chuàng)新精神的發(fā)揚。因此，教學(xué)時，除了系統(tǒng)的闡述知識，為學(xué)生打好基礎(chǔ)外，更要注意學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、實踐能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、下苦功打好本課程的技術(shù)基礎(chǔ)。
（1）熟記本課程的主要內(nèi)容，上課不看講稿；若上課的內(nèi)容都記不住，怎能講得生動。
（2）重新學(xué)習涉及本課程的各技術(shù)基礎(chǔ)課程；上課不應(yīng)有概念性的錯誤和不科學(xué)的論述。
（3）針對不同的.教材，找出異同點；以把握教學(xué)內(nèi)容的深淺與范圍。
（4）通過其他途徑了解本學(xué)科當今的發(fā)展趨勢，給學(xué)生指出努力的方向。
4、做教材的主人。
要從總的培養(yǎng)目標出發(fā)，去審視所需的基礎(chǔ)與專業(yè)知識，過時的用不上的，堅決刪去。對教材內(nèi)容，要削枝強干，內(nèi)容要簡明，主線要清晰，重點要突出。要明確全書、各章、各節(jié)應(yīng)知、應(yīng)會的要求和重點。要淡化和避開次要的和難懂的，以使學(xué)生能集中精力，把主干內(nèi)容掌握好，并能綜合應(yīng)用。
5、注意科學(xué)方法的傳授。
教學(xué)要注意方法論的闡述，講清分析思路，即分析的依據(jù)和目標，分析方法，分析的結(jié)論，結(jié)論的物理含義與它的實際應(yīng)用。要注意物理概念、物理過程和數(shù)學(xué)表達式的物理含義的闡述。
二、怎樣備好課。
1、仔細（逐字、逐句）地鉆研課文，列寫摘記。
2、對每一個知識點，尋找2～3個應(yīng)用實例，從中選取1～2個較簡明、較典型的實例。
3、在摘記與應(yīng)用實例的基礎(chǔ)上，理清主線，勾出重點。按照引入、正面闡述、反證與推敲、結(jié)論及其應(yīng)用的次序，列出主題講授提綱。
4、在講授提綱的基礎(chǔ)上，安排版書的內(nèi)容，書寫的位置，采用的色筆，那些加著重號。哪些板書先擦，那些保留等等，板書的量要適中，層次要分明，便于學(xué)生記錄，這一切都要精心設(shè)計。
5、明確在該堂授課中，要貫徹哪些科學(xué)方法，哪些學(xué)習方法。
6、要充分應(yīng)用先進的教學(xué)工具，如多媒體、投影儀、幻燈片以及教學(xué)電影等。對圖表，至少要畫個掛圖。
7、在上課前一天晚上，再對講授過程重復(fù)記憶一遍；在上課前半小時，再復(fù)看一遍。力求心中做到順理成章。
1、課堂整理。
教師要衣著大方、整潔，精神飽滿，面對學(xué)生，審視學(xué)生出席狀況（學(xué)生起立為好），詢問出席人數(shù)，對遲到者，必須詢訓(xùn)，對曠課者，必須追查處理。切不可視而不見，聽之任之。
2、回顧舊課。
可由教師以小結(jié)形式回顧舊課（5分鐘左右，不宜過長）。也可用小測驗形式總結(jié)舊課（5-10分鐘），到時僅收前10名，以鼓勵學(xué)生競答。
3、引入新主題。
在回顧舊課的基礎(chǔ)上，承上啟下，引入新的主題。
4、切入主題。
興趣是最好的老師。闡述主題一定要條理清楚，由淺入深，由表入里，層層剖析?？上然麨榱?，搞清單元；然后集零為整，綜觀全局。務(wù)求層次分明，以吸引學(xué)生跟隨你的分析，去思考、去探索；最后得出結(jié)論。
5、闡述結(jié)論的物理含義與實際應(yīng)用。
結(jié)論（包括數(shù)學(xué)表達式）得出后，就要去分析它的物理含義。指出用在哪里，怎樣應(yīng)用。
6、舉例示范。
舉例是教師運用已學(xué)理論知識，解決實際問題的一種示范。要告訴學(xué)生，從哪里著手，怎樣思考，怎樣運用，運用中要注意哪些問題，那里最容易出錯等等。
教師舉例示范要規(guī)范，書寫端正，列式嚴格平整，切不可馬馬虎虎。
7、反證與推敲。
在學(xué)生對正面的闡述已初步掌握以后，則進一步從對立面去進行反證。這樣可加深學(xué)生理解，為什么是這樣，而不是那樣的。
8、歸納總結(jié)。
經(jīng)過上面正反兩個方面闡述以后，要進行歸納總結(jié)。進一步明確分析的思路與相關(guān)結(jié)論，指出要“記住什么”，“忘記什么”。
9、指導(dǎo)學(xué)習方法。
告訴學(xué)生怎樣去閱讀教材，教材上那些論述是重要的，應(yīng)用紅筆勾出的。告訴學(xué)生怎樣去找參考資料，怎樣去翻閱相關(guān)圖書和雜志。
要告訴學(xué)生怎樣翻書，聽課、筆記、鉆研、作業(yè)、應(yīng)用、創(chuàng)新。要教會學(xué)生怎樣去思考，怎樣去學(xué)習。要告訴學(xué)生哪些是重點，哪些是次要的。
10、布置作業(yè)。
作業(yè)是鞏固與檢驗所學(xué)理論知識的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、分析、實踐和綜合應(yīng)用能力不可或缺的重要方面，也鍛煉學(xué)生意志，毅力、養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，認真工作習慣的一種必經(jīng)的磨煉，要使學(xué)生充分重視，嚴肅認真地對待，堅決杜絕抄襲。作業(yè)的量要適中，題型要典型。
一堂怎樣的課篇三
1、仔細（逐字、逐句）地鉆研課文，列寫摘記。
2、對每一個知識點，尋找2～3個應(yīng)用實例，從中選取1～2個較簡明、較典型的實例。
3、在摘記與應(yīng)用實例的基礎(chǔ)上，理清主線，勾出重點。按照引入、正面闡述、反證與推敲、結(jié)論及其應(yīng)用的次序，列出主題講授提綱。
4、在講授提綱的基礎(chǔ)上，安排版書的內(nèi)容，書寫的位置，采用的色筆，那些加著重號。哪些板書先擦，那些保留等等，板書的量要適中，層次要分明，便于學(xué)生記錄，這一切都要精心設(shè)計。
5、明確在該堂授課中，要貫徹哪些科學(xué)方法，哪些學(xué)習方法。
6、要充分應(yīng)用先進的教學(xué)工具，如多媒體、投影儀、幻燈片以及教學(xué)電影等。對圖表，至少要畫個掛圖。
7、在上課前一天晚上，再對講授過程重復(fù)記憶一遍；在上課前半小時，再復(fù)看一遍。力求心中做到順理成章。
一堂怎樣的課篇四
教師備好課是上好課的前提，也就是常說的“教”字成功，必“備”字先行。新課標下的教學(xué)，對教師有著更高的要求，同時也給教師提供了發(fā)展才能，展示良好素質(zhì)的更廣闊的空間。我從如何備好一堂小學(xué)語文課談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 簡而言之，就是了解教材。原則上是一至六年級都要了解，重點了解本冊的內(nèi)容。
a、通讀全冊教材，做好一學(xué)期的規(guī)劃。
教師拿到教材后，要認真通讀全冊教材，了解教材的編排內(nèi)容和編排意圖，對照《課程標準》對年段的要求，針對本班學(xué)生語文學(xué)習的基礎(chǔ)和水平，確立一學(xué)期學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的目標，整體制定課時計劃，合理地安排各部分教學(xué)內(nèi)容，特別是安排好集中性的語文實踐活動，避免隨意性，有的則可以提前布置，讓學(xué)生有備而學(xué)。
如培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要搜集信息的能力是5--6年級學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達到的目標，通讀全冊教材會發(fā)現(xiàn)，要實現(xiàn)這樣的目標，除了要通過課文的學(xué)習外，還要通過教材中的“閱讀鏈接”的相關(guān)內(nèi)容和“口語交際”中的部分內(nèi)容來體現(xiàn)，再如對學(xué)生課外閱讀量的保證，教材結(jié)合課文和“閱讀鏈接”的學(xué)習提出了課外閱讀的建議，推薦了一些書目，根據(jù)本班學(xué)生的基礎(chǔ)和條件如何去落實，就需要學(xué)期初作出安排。教學(xué)中如何落實需要根據(jù)本班學(xué)生的實際整體考慮。
b、要做好一個單元的備課。充分發(fā)揮教材單元對學(xué)生思想、情感、語言、思維發(fā)展的整體促進作用。
教材是按文化主題來組合的，每單元在同一文化主題下，從課文到閱讀鏈接到綜合學(xué)習的積累、口語交際、習作等，也都圍繞本單元的文化主題來設(shè)計編排。四、五篇課文在題材、體裁、表達方式、語言風格方面有很大的不同，便于學(xué)生在比較中學(xué)習語言，認識事物，教材在課后練習、閱讀鏈接、實踐活動、口語交際與習作的內(nèi)容選擇與形式設(shè)計上，圍繞同一主題堅持從生活到文本又到生活的原則，注重豐富兒童的生活內(nèi)容，開拓兒童的生活范圍、提高兒童的生活質(zhì)量。這樣每個單元從課內(nèi)閱讀-------課外擴展閱讀-------實踐閱讀（口語交際、習作等），始終圍繞一個文化主題展開。隨著單元內(nèi)容的展開，教材展示給學(xué)生的是一個無限廣闊的認識空間，伴隨著語言的學(xué)習和運用，學(xué)生的認識不斷深入，情感不斷升華。這樣的課文組合，整體上給孩子認識的沖擊，已遠遠超出幾篇課文本身。因此，教師要在通讀一單元教材的基礎(chǔ)上，確實每課的落角點和目標，整體考慮學(xué)生的聽說讀寫實踐活動，并從一個單元出發(fā)去開發(fā)有價值的教學(xué)資源，使一個單元的教學(xué)更加豐富，也更加厚重，也使閱讀、聽說和寫作真正做有機結(jié)合。一個單元的閱讀鏈接、口語交際的話題、習作的題材內(nèi)容等，要在教學(xué)實施之前安排好，便于學(xué)生在整個單元的學(xué)習中，有目的地進行觀點、素材、語匯等方面的即時積累。也就是在開始每一單元第一課的學(xué)習之前，要先瀏覽本單元的口語交際、習作等方面的要求，提前有計劃的安排實踐活動，這樣的教學(xué)才有實效性。
學(xué)生是教學(xué)的對象，教師要想教會學(xué)生，必須先了解學(xué)生，這樣才能調(diào)動學(xué)生的`學(xué)習積極性，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習中的問題和困難。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，也就是貫徹因材施教的原則。了解學(xué)生的內(nèi)容包括他們的思想、情緒、知識和能力基礎(chǔ)、思維特點和思維水平、學(xué)習方法、愛好和對教學(xué)的期望等。在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)大綱的要求和照顧大多數(shù)的原則，確定教學(xué)的起點和難點，同時考慮相應(yīng)的教學(xué)措施。例如，根據(jù)學(xué)生的程度不同，備課時設(shè)計適當?shù)膯栴}提問適當?shù)膶W(xué)生，要使每個學(xué)生都能感到教師對自己的關(guān)懷和自己在學(xué)習上的進步。備課時，還可以考慮如何有意識地結(jié)合每次教學(xué)，解決一兩個學(xué)生的問題，以幫助他們進一步提高學(xué)習效果。一次解決一兩個問題，一個學(xué)期下來也就能解決不少問題。這對提高教學(xué)質(zhì)量，密切師生關(guān)系都有很大的好處。另外，應(yīng)該注意學(xué)生在學(xué)習上的愛好、特長，收集學(xué)生對教師教學(xué)方法的建議和反映。在備課時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的合理意見，改進教學(xué)方法，使之更切合學(xué)生的需要。
設(shè)計教法就是解決如何教的問題，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法以實現(xiàn)教學(xué)目標。什么是恰當？適合就是恰當，恰當?shù)慕虒W(xué)方法符合學(xué)生的認知規(guī)律，使學(xué)生可以接受，最終實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標并收到好的教學(xué)效果。也就是說在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上再進行教法的設(shè)計。
一堂怎樣的課篇五
20xx年2月27日我終于完成了我真正意義上的第一堂課，來到元氏一中已經(jīng)將近一個星期了，我的備課從我來這里的第一天就開始了。
常言說：“要想給學(xué)生一滴水，你必須要有一桶水”。所以第一堂課的教案完成后，我每天都會在機房對著76臺電腦演練一遍，然后再自我反思，不斷的修改完善。我知道第一堂課或多或少都會有一些不足，可我希望我從第一堂課開始我就能少一點不足，我尊重我的每一堂課，并且希望下一堂課能夠更好。準備的時候我是緊張的，可臨近真正要上場的那一刻，我不緊張，而是坦然和激動的。下午三四節(jié)是我的課，第一節(jié)課我打掃了機房，我仔細的擦著每一個鍵盤、鼠標、凳子以及顯示器，我想著這是我學(xué)生要做的位置，從環(huán)境到教學(xué)我都不能馬虎。第二節(jié)課我請教郭老師電腦的一些常見突發(fā)情況處理措施以及與學(xué)生的相處之道，但我知道，無論準備的多么萬無一失，我也一定會遇到“意外”，真正的挑戰(zhàn)就是學(xué)會處理這些意外。真正快要到了上課，我在教室里焦急的等待著，我不斷的出門看，擔心學(xué)生找不到機房，等學(xué)生安定下來，我就開始按照我預(yù)定的教學(xué)設(shè)計進行教學(xué)。
教學(xué)過程中，我覺得教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)節(jié)都是可以的，可是教學(xué)效率有些不高。第一堂課，我設(shè)計了三套題，學(xué)生大概有35%可以完成，第二堂課我改變原有設(shè)計，講了兩套題，學(xué)生有60%可以完成，原本我還設(shè)計了學(xué)生演示環(huán)節(jié)，可因為時間的原因并沒有進行。我反思自己，我知道“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。問題可能出現(xiàn)在我的講課速度上有些快，學(xué)生當下能夠接受，但并沒有跟上。另外，我對重難點并沒有突出，學(xué)生的問題大都出現(xiàn)在一個地方，所以下節(jié)課我應(yīng)該在排序和公式操作上減慢速度并進行強調(diào)，解決難點教學(xué)。
這堂課讓我感覺到教師最幸福的時刻就是和學(xué)生在一起，以前我從來沒想過自己會做老師，可真正的接觸這個職業(yè)，我是喜歡的，我想之后我可能是熱愛的，我期待著我的下一堂課。
一堂怎樣的課篇六
1.第一堂課不要講課。
開學(xué)第一堂課，千萬別急著上正課。別以為時間緊，教學(xué)任務(wù)重，就急著給學(xué)生傳授新知識。欲速則不達，學(xué)生若對老師有成見，不喜歡老師，不喜歡上老師的課，那麻煩可就大了。不如放下點時間，師生間好好交交底，也許以后上課會好上很多。
第一堂課的目的，是整個學(xué)期的課程啟動，因此如何讓學(xué)生對你感興趣，對本學(xué)期的課程感興趣，才是最重要的。最忌諱的是老師進入課堂就講課，因為學(xué)生還不熟悉老師，對老師有新鮮感。上來就講課，也會因為學(xué)生對老師感興趣的程度大于對教學(xué)內(nèi)容的程度，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，所以，第一節(jié)課最好是不要講課。
2.亮相很重要。
因此老師第一節(jié)課的亮相非常重要，這一亮相要是博得了滿堂彩，展現(xiàn)了教師的人格魅力，展現(xiàn)了學(xué)科的魅力，下面的教學(xué)就會順暢些，圓滿些。要是講砸了，當然還有彌補的機會，但是，實際彌補起來卻非常困難。
在上第一節(jié)課前，老師最好是修飾一下自己，理理發(fā)，沐浴一下。一是顯得干凈利索，二是顯得對學(xué)生尊敬。假如你有一張叫年輕人追逐迷戀的明星臉，多少會有助于馬到成功，假如你不幸長得沒有什么特點，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神煥發(fā)。
一堂怎樣的課篇七
摘要：通過學(xué)校教務(wù)處、人事處和教師教學(xué)發(fā)展中心聯(lián)合組織的“青年教師教學(xué)能力集中培訓(xùn)”，我得以有機會聆聽、學(xué)習和觀摩了經(jīng)驗豐富的老教師和優(yōu)秀青年教師的教學(xué)示范課。這次培訓(xùn)對我來說來得及時，來得實在。教學(xué)培訓(xùn)上優(yōu)秀教師備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。示范課教師教態(tài)端莊、表達清楚、條理分明，深深烙印在我的腦海，讓我受益頗豐。因此寫下自己的一點感悟，以期為廣大教學(xué)工作者今后的教學(xué)與管理工作提供借鑒和參考。
關(guān)鍵詞：高校青年教師；教學(xué)能力；備課；講課技巧；師生關(guān)系。
新教師入職之初，對于課堂教學(xué)，往往新鮮與陌生相伴，如果任其“沉浮”，則對其職業(yè)生涯發(fā)展極為不利[1-3]。在“成長指引”的基礎(chǔ)上，對新教師的課堂教學(xué)行為進行“充分關(guān)注”和“有效指導(dǎo)”，是新教師健康成長的有效保證[4-7]。我在入職后不久就參加了學(xué)校教務(wù)處、人事處和教師教學(xué)發(fā)展中心聯(lián)合組織的“第八期青年教師教學(xué)能力集中培訓(xùn)”，得以有機會聆聽、學(xué)習和觀摩了經(jīng)驗豐富的老教師和優(yōu)秀青年教師的教學(xué)示范課。教學(xué)培訓(xùn)上優(yōu)秀教師備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。示范課教師教態(tài)端莊、表達清楚、條理分明，深深烙印在我的腦海，讓我受益頗豐。因此寫下自己的一點感悟，以期為廣大教學(xué)工作者今后的教學(xué)與管理工作提供借鑒和參考。
一“、德”字當頭。
做好教學(xué)工作首先要具備良好的師德。我深深地記得在我入職之初教學(xué)培訓(xùn)動員會上，我們學(xué)院教學(xué)副院長的一句話：“在高校做教學(xué)工作是一個良心活”。我不由想起研究生時的導(dǎo)師在我初入師門的諄諄教誨：“做學(xué)問首先要有品德”，“有德無才要誤事，有才無德要壞事”。教師與醫(yī)生是這個世界上最偉大的兩個職業(yè)，然而殊不知這兩個職業(yè)最需要職業(yè)道德。熱愛教育、教學(xué)研究與管理工作是樹立良好師德的前提和先決條件。“師者傳道授業(yè)解惑也”，“學(xué)為人師，行為世范”這些古訓(xùn)要牢記在心，時刻鞭策我們。
二、認清“優(yōu)勢”與“劣勢”
了解自己、發(fā)現(xiàn)自己是人生的大智慧。承認自己的弱點才能正確的了解自己，運用自己的優(yōu)勢才能發(fā)掘自身的潛能。當然，了解自己、發(fā)現(xiàn)自己也要有個過程，這個過程有著“馬太效應(yīng)”。越是充分的了解自己，越是有自信心，越有自信就越能向幸福和成功邁進。越是不愿了解自己，就越是自卑，越是自卑，就越遠離幸福和成功。“人貴有自知之明”說的也是了解自己的可貴。但是，大多數(shù)人把認知自己的消極面、弱點解釋為有自知之明，其實是很不全面的。能了解自己的優(yōu)勢、發(fā)揮自己的優(yōu)勢那才是聰明之人。高校青年教師只有清醒地認識到自身的“優(yōu)勢”與“劣勢”，才能揚長避短，取人之長、補己之短，在教學(xué)研究與管理實踐中不斷取得提高。高校青年教師往往具有熟悉教材程度不夠、教學(xué)經(jīng)驗不足、缺乏教學(xué)技巧等突出問題[8]。然而，高學(xué)歷、年輕化、接受新事物能力強是當今我國高校青年教師的普遍特征[9-11]，善于推陳出新，如升起的朝陽，充滿朝氣和活力。他們積極進取，如奔騰的江水，充滿拼搏的動力。
三、夯實教學(xué)基本功。
（一）認真?zhèn)湔n。
教學(xué)培訓(xùn)上優(yōu)秀教師備課的`精心和設(shè)計的新穎給了我很大的觸動。在聽課過程中時?？吹浇處焸儶毺氐慕虒W(xué)設(shè)計，精美的課件制作，尤其是其中一位教師的教學(xué)示范課，讓我記憶猶新。不由感慨大學(xué)課堂很多時候不是學(xué)生不愿意聽課，而是教師的授課技巧不足，講課不夠生動。因此，高校青年教師在上講臺之前要做好如下準備工作[12-17]。1.高校青年教師要重視理論對實踐的指導(dǎo)作用。2.高校青年教師備課時要不斷的鉆研教材，查閱大量的輔助材料，要把教材吃透，同時向本門課經(jīng)驗豐富的老教師請教，交流學(xué)習授課心得與注意事項。3.高校青年教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)方案，捋順教學(xué)思路，做到脈絡(luò)清晰、重點突出、層次分明，使教學(xué)內(nèi)容完整而系統(tǒng)，前后銜接連貫，縱橫向?qū)Ρ?，覆蓋范圍系統(tǒng)全面。4.我亦無他，唯手熟爾，熟才能生巧。高校青年教奏，熟練授課內(nèi)容。
（二）處理好師生關(guān)系。
良好的教學(xué)效果是高校教學(xué)工作的終極目標，而學(xué)生群體是教學(xué)效果評價的主體。良好的師生關(guān)系無疑為教學(xué)效果的實現(xiàn)提供了基本保障。建立及時有效的交流與溝通機制，讓學(xué)生從教學(xué)交流活動中受益，讓教師從交流活動中提高自己，從而實現(xiàn)教學(xué)相長，提高高等學(xué)校的教學(xué)與管理水平。良好的師生關(guān)系能夠把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。
（三）熟練使用多媒體。
眾所周知，在常規(guī)的教學(xué)實施過程中，教師預(yù)先制定好所有環(huán)節(jié)，無論是教學(xué)內(nèi)容、授課形式，還是傳授方法與實施步驟，哪怕連學(xué)生開展的課后復(fù)習作業(yè)都由教師確定，可以稱之為“填鴨式”教學(xué)。多媒體電腦的橫空出世改變了這種狀態(tài)，這種交互式的學(xué)習方式將學(xué)生的學(xué)習興趣或者說意愿充分調(diào)動了起來，讓學(xué)生可以選擇相對適合自己的練習作業(yè)。高校青年教師授課一定要充分利用好多媒體教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性的思維方式和良好的學(xué)習習慣。
四、對于教學(xué)培訓(xùn)的建議。
（一）加強理論培訓(xùn)。
高校青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)要重視理論對實踐的指導(dǎo)作用。高校青年教師要成為所在學(xué)科學(xué)術(shù)研究方面的專家，又要成為該領(lǐng)域培育人才的行家，一方面要刻苦鉆研，進行學(xué)科學(xué)術(shù)研究，提升自身的學(xué)術(shù)功底；另一方面要及時補充教育科學(xué)、教育法規(guī)、心理科學(xué)等領(lǐng)域的理論知識，樹立科學(xué)教育的觀念，不斷提升教學(xué)活動中的職業(yè)素質(zhì)和自身修養(yǎng)。
（二）健全培訓(xùn)制度。
學(xué)校按照教育基本規(guī)律和基本理論的要求，結(jié)合學(xué)校實際情況，制定出各項管理制度和規(guī)范。相比較來說，教育教學(xué)基本理論的培訓(xùn)比較寬泛，而學(xué)校相關(guān)管理制度的學(xué)習和培訓(xùn)則是比較具體化的內(nèi)容，主要包括學(xué)?；厩闆r介紹、學(xué)校教學(xué)管理制度、學(xué)?？蒲泄芾碇贫?、人事管理制度、學(xué)校師德規(guī)范等，在形式上可以采用主題報告、參觀校史館、參加先進典型報告會、分組討論、自學(xué)等。
（三）實行導(dǎo)師制。
俗語說：“師父領(lǐng)進門，修行在個人”，要想修行好，首要的就是有一個領(lǐng)進門的師傅。實行導(dǎo)師制，從而有效提高青年教師的教育教學(xué)能力。導(dǎo)師制的順利推行需要有一套科學(xué)的具有可操作性的政策為支撐，例如可以簽訂師徒協(xié)議，在協(xié)議里量化培養(yǎng)任務(wù)，制定培養(yǎng)目標，并明確導(dǎo)師的責任和權(quán)力。同時應(yīng)制定根據(jù)可量化的考核指標，對導(dǎo)師的工作進行量化考核，并根據(jù)考核成績進行獎懲。
（四）發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)作用。
學(xué)校和各院、各系均可以聘請教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師組成教學(xué)督導(dǎo)組，對青年教師發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)作用。作為一個目標明確的組織，教學(xué)督導(dǎo)組需要把督導(dǎo)青年教師授課作為工作重點，不僅要親身體驗青年教師的課堂教學(xué)效果，還要認真查閱青年教師的課堂教案，在此過程中，會發(fā)現(xiàn)新教師在整個授課流程中存在的這樣或那樣的問題。對青年教師存在的這些問題，督導(dǎo)組教師不僅要及時指出，更要提出針對這些問題的改進意見和建議，從而幫助新教師有效的解決問題，繼而提高教學(xué)水平及教學(xué)能力。
五、結(jié)語。
通過青年教師教學(xué)能力的集中培訓(xùn)，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的認識和更高的要求。在新的時代，隨著教育理念的不斷更新，新的教學(xué)方法及教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)出來，青年教師應(yīng)該以本專業(yè)為立足點，在教學(xué)實踐中不斷摸索積累，一步步完善自己，爭取早日成為一名優(yōu)秀的高校教師。
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一堂怎樣的課篇八
1.心態(tài)、氛圍、幽默、語氣都很重要。
擺正心態(tài)，和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是朋友關(guān)系，不要高高在上，目中無人。要根據(jù)學(xué)生課堂上的反映，及時調(diào)整自己的狀態(tài)，注意調(diào)動學(xué)生的情緒，牢牢吸引住學(xué)生，要叫學(xué)生對老師的第一堂課心悅誠服。
要做到情緒飽滿，文才飛揚，說話鏗鏘有力，抑揚頓挫，做到吐字清晰，聲音洪亮。面帶微笑，鼓勵學(xué)生參與，使得課堂氣氛活躍，不要搞的課堂氣氛死氣沉沉。
語言最好是本著幽默、風趣的路子走，內(nèi)容要切合學(xué)生的水平和興趣，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩。不要一開始就給學(xué)生立規(guī)矩，給學(xué)生來個下馬威，過于嚴肅的老師，會給學(xué)生的心理造成一定的壓力，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，影響師生關(guān)系。
2.語氣要溫和，氣氛要活躍。
應(yīng)該講，任何一門學(xué)科都有他們的科學(xué)性和趣味性，任何一門學(xué)科都有其獨特的魅力。教師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，學(xué)生的興趣有了，就意味著你的第一節(jié)課成功了。良好的開端是成功的一半，下一步的教學(xué)工作就可以順利展開了。
一堂怎樣的課篇九
要上好一堂課，首先必須安排好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，這是很重要的。構(gòu)成課的基本部分有：組織教學(xué)，復(fù)習檢查，講授新教材，鞏固新教材和布置課外作業(yè)。
組織教學(xué)的目的在于使學(xué)生做好上課的各種準備，了解學(xué)生的出勤情況，集中學(xué)生注意力，保證教學(xué)能夠順利地進行。任何課都要進行組織教學(xué)，不僅在上課開始時，并貫串在全部教學(xué)過程中，直到一堂課的結(jié)束，都要留心觀察學(xué)生的情況，使之始終保持注意力高度集中的狀態(tài)，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲和引導(dǎo)學(xué)生積極開拓思維活動實現(xiàn)組織教學(xué)。最后，按時結(jié)束一堂課和認真布置好課外作業(yè)。檢查復(fù)習的目的在于對已學(xué)過的知識進行鞏固，加強新舊知識的聯(lián)系，以利于新知識的接受。檢查復(fù)習的方法有：口頭問答、黑板演示、檢查課外作業(yè)、糾正作業(yè)錯誤等。檢查后一般要給予評定，并指出優(yōu)缺點。檢查復(fù)習的內(nèi)容可以是上一次課學(xué)習的內(nèi)容，也可以是以前學(xué)過的并與即將學(xué)習的新知識有關(guān)的內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認識水平和年齡特點，盡力創(chuàng)設(shè)新穎的情景和有趣的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而引入新課。
講授新教材：目的在于使學(xué)生掌握新知識，這是教學(xué)中最重要的部分。在激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和探究需求后，我們就應(yīng)及時地將新課的內(nèi)容，有計劃有層次，由淺入深地展現(xiàn)給學(xué)生。當觸及到新舊知識的結(jié)合點，或者說是新知識的生長點，也可以說是本節(jié)的重點、關(guān)鍵處時，教師就應(yīng)根據(jù)知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認知水平，提出問題并引導(dǎo)學(xué)生運用恰當?shù)男问剑ɡ首x、討論、操作、畫圖、實驗、嘗試等），及多種感官真正參與和探究新知。在此須注意兩點：第一，問題必須提得恰到好處，這就要求我們既要吃透教材，又要吃透學(xué)生。第二，教師的啟發(fā)點撥要適度。鞏固新教材：主要是在新課結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)方法、規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，用精簡扼要的語言，把本節(jié)課的中心內(nèi)容加以系統(tǒng)概括，使學(xué)生對所學(xué)新教材當堂理解，當堂進行鞏固，也可以使學(xué)生初步練習和運用新知識，從而形成熟練的技能、技巧、進一步發(fā)展智能，及時強化，然后再提高，為課外作業(yè)做好準備。也可以通過組織學(xué)生討論總結(jié)和閱讀教科書以達到鞏固知識的目的。布置課外作業(yè)，目的是使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)的知識，并培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力。
布置作業(yè)時，要提出明確的要求，有時還需提示和示范。對學(xué)生的作業(yè)進行認真的檢查，批改和評定，及時反饋信息，改進教學(xué)，做到從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。比如在“鹽的水解”這一節(jié)里，一開始我就提出問題啟發(fā)學(xué)生思考，碳酸鈉水溶液顯什么性？學(xué)生都認為顯中性，這時演示碳酸鈉溶液使酚酞變紅的實驗，接著叫學(xué)生親自動手，取少量醋酸鈉、氯化銨、氯化鈉三種溶液，分別用ph試紙檢驗，實驗證明醋酸鈉溶液顯堿性，氯化銨溶液顯酸性，氯化鈉溶液顯中性。全班同學(xué)都感到驚奇，激起了他們思維的浪花，大腦處于高度專注，最大限度激發(fā)了學(xué)生的求知欲。抓住學(xué)生急于求知的思維最佳時刻，進行指點，運用電離理論與化學(xué)平衡移動觀點，分析水解的原理，寫出離子反應(yīng)方程式，突出其本質(zhì)，總結(jié)出“鹽類的水解”概念。這時再提出新問題，給學(xué)生在課堂上練習，啟發(fā)引導(dǎo)他們分析歸納，按鹽的組成判斷其水溶液的酸堿性，掌握鹽類水解的規(guī)律。最后把水解知識的.運用布置作業(yè)，并把水解知識延伸到第二課堂。編寫幾道練習題，供學(xué)生思考練習。還布置他們進行兩項調(diào)查，“泡沫滅火器”和“炸油條”都采用了哪些化學(xué)藥品，依據(jù)什么樣的反應(yīng)原理。使學(xué)生能夠把課堂上所學(xué)到的知識及時消化，吸收和應(yīng)用。
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不外乎以上這幾部分。在教學(xué)實踐過程中，由于教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性和多樣性，以及教師、學(xué)生的各種不同特點，就決定了我們不能生搬硬套任何一種結(jié)構(gòu)模式，同時也不能用一種結(jié)構(gòu)模式否定另一種結(jié)構(gòu)模式。因為任何一種理論化、系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)模式都有其自身的優(yōu)點，同時也難免有其自身的局限性，只有明確這一點，我們才能靈活地、恰當?shù)剡x擇和應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。
下面談一下講授新教材，這是教學(xué)過程中最重要的部分。要講好教材，必須精通和吃透教材，才能靈活地使用教材。而精通教材必須閱讀教材以及與教材有關(guān)的書籍，這項工作又可分為三個層次——通讀，精讀，多讀。通讀就是要把教材通讀一遍，對教材內(nèi)容有一個比較全面、系統(tǒng)的了解，從而領(lǐng)會教材的精神，理解教材的編寫意圖，發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)在聯(lián)系，才能使教材前呼后應(yīng)，不至于相互脫節(jié)。精讀就是對所授新教材細心閱讀，反復(fù)咀嚼，大至教材的系統(tǒng)脈絡(luò)，小至概念的一字一句，都要認真領(lǐng)會，仔細推敲。精讀的目的，是要吃透教材，也就是對所授的章節(jié)教材內(nèi)容，不僅知其梗概，而且要了如指掌。我們理解教材越深透，使用教材才能得心應(yīng)手，使教學(xué)思路與教材思路統(tǒng)一起來。多讀就是多讀點參考書，讀書的范圍盡可能廣一些，特別是科學(xué)技術(shù)知識發(fā)展日新月異的今天，更應(yīng)多讀多看一些新知識及有關(guān)資料，了解與其他各學(xué)科之間的聯(lián)系，這是一項長期艱巨的備課工作?？傊?，我們要認真把握好這三點，才能在處理教材時，權(quán)衡輕重，琢磨深淺，有所增刪，這是上好一堂課的前提。
一堂怎樣的課篇十
在教學(xué)實踐中，知識傳播中蘊含著師生的情感因素，在第一堂課堂中，教師應(yīng)充分注重自己情感的發(fā)揮，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上都應(yīng)包含“情”。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚的激情去感染學(xué)生、激勵學(xué)生。
1.充分利用面部表情表達自己的情感。
經(jīng)常保持輕松愉快的心情，面帶微笑，幽默風趣。實踐證明，親切和藹的笑容能夠縮短教師與學(xué)生的距離，使課堂氣氛活躍，便于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性;而想用板著面孔、不茍言笑來顯示自己的權(quán)威，其結(jié)果是使學(xué)生對教師敬畏而不是敬重。
2.可采用環(huán)視和注視相結(jié)合的辦法。
視使得每個同學(xué)都感到老師在注意自己，因而能專心聽課;注視可制止學(xué)生的違紀行為，既代替了口頭批評，又不傷害違紀學(xué)生的自尊心，一舉兩得，可謂“此時無聲勝有聲”。
一堂怎樣的課篇十一
近年來，隨著教育改革的深入推進，班課已經(jīng)成為教育教學(xué)的主要形式之一。上好一堂班課，不僅需要具備扎實的學(xué)科知識，更需要教師具備科學(xué)的教學(xué)方法和靈活的教學(xué)策略。而對于學(xué)生來說，他們也需要具備良好的學(xué)習態(tài)度和積極的學(xué)習方法。下文將從準備充分、生動活潑、尊重差異、激發(fā)思考和及時反饋等方面，深入探討怎樣上好一堂班課的心得體會。
首先，要上好一堂班課，教師的準備工作顯得尤為重要。在開課前，教師應(yīng)對所教授的知識有充分的準備，并結(jié)合教學(xué)大綱進行教學(xué)內(nèi)容的整合。在教材的選擇上，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際需求，做到科學(xué)合理的選擇。此外，教師還應(yīng)根據(jù)課程進度和學(xué)生的知識儲備情況制定詳細的教學(xué)計劃，包括教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)流程等內(nèi)容。只有做到準備充分，才能夠上好一堂班課。
其次，要上好一堂班課，教師的教學(xué)方法需要生動活潑。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分運用多媒體技術(shù)，使課堂內(nèi)容更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，通過實驗、案例等方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中掌握知識，提高學(xué)習效果。同時，教師還應(yīng)積極鼓勵學(xué)生發(fā)言，增強他們的參與感，使課堂變得活躍起來。
第三，要上好一堂班課，教師應(yīng)尊重學(xué)生的差異。每個學(xué)生都是獨特的，有著不同的學(xué)習能力和學(xué)習方式，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異靈活運用教學(xué)策略。例如，對于學(xué)習能力較強的學(xué)生，教師可以進行個別輔導(dǎo)，幫助他們在更高的層次上理解和掌握知識；而對于學(xué)習能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)進行有針對性的輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。只有充分尊重學(xué)生個體差異，才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習需求，實現(xiàn)個性化教學(xué)。
第四，要上好一堂班課，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的思考。教師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師可以通過提問、討論等方式調(diào)動學(xué)生的思考，幫助他們分析問題、解決問題。此外，教師還可以設(shè)置一些有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和品質(zhì)動力，培養(yǎng)他們主動學(xué)習和探究的態(tài)度。
最后，要上好一堂班課，教師應(yīng)及時進行反饋。在課堂上，教師可以通過小測驗、討論等方式對學(xué)生進行formativeassessment，了解學(xué)生的學(xué)習情況。同時，教師還應(yīng)及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習動力。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況進行教學(xué)反思，及時調(diào)整自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
綜上所述，要上好一堂班課，教師和學(xué)生都需要付出努力。教師要準備充分、教學(xué)方法生動活潑、尊重學(xué)生差異、激發(fā)學(xué)生思考、及時反饋，以達到上好一堂班課的目的。而學(xué)生則應(yīng)積極參與課堂，主動學(xué)習，以提高課堂效果。只有教師和學(xué)生共同努力，才能夠創(chuàng)造一個良好的學(xué)習氛圍，實現(xiàn)教育教學(xué)的雙贏。
一堂怎樣的課篇十二
黨課教學(xué)是一項重要的工作，也是我們黨建工作中不可或缺的一部分。黨課教學(xué)涉及到講師的教學(xué)能力、教材的準確性、教學(xué)方法的靈活性等方面，需要我們認真對待和細致處理。那么，如何講好一堂黨課，傳遞正確的思想，讓黨員受益并受到啟發(fā)，是我們講師們需要重點關(guān)注的問題。
第二段：選擇合適的教材
一堂好的黨課重在講師選擇合適的教材。選擇好的教材，有利于黨員學(xué)習和領(lǐng)悟黨的思想，同時也為講師自己提供了教學(xué)依據(jù)。選擇教材時，需要對材料進行仔細篩選，確保內(nèi)容準確、權(quán)威性強、有理有據(jù)。選擇好的教材可以讓黨員更好地理解黨的思想和政策，增強黨性觀念，激發(fā)愛國之情，提升奉獻之心。
第三段：靈活運用教學(xué)方法
教學(xué)方法是講授一堂好的黨課的另一個關(guān)鍵因素。講師不僅要熟悉所選教材，還需要根據(jù)黨員的實際情況選用合適的教學(xué)方法，如演講、互動式、小組討論等。運用多種教學(xué)方法，可以充分發(fā)揮不同黨員的特點，提高教學(xué)效果。更為重要的是，講師必須時刻關(guān)注黨員的心理變化，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓黨員更好地接受和理解黨課的內(nèi)容。
第四段：示范引領(lǐng)教學(xué)
在講授一堂黨課中，講師不僅僅是傳遞知識，更需要起到示范引領(lǐng)的作用。講師應(yīng)該以身作則，以言傳身教的方式呈現(xiàn)自己的思想和情感，從而激勵黨員踐行黨的思想與政策。為了使黨員更好地接受和領(lǐng)會黨課內(nèi)容，講師還可以通過案例分析、經(jīng)驗分享等方式對黨員進行教育培訓(xùn)，發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用。
第五段：總結(jié)與展望
在講授一堂好的黨課時，講師需要具備扎實的理論功底、寬廣的實踐經(jīng)驗和敏銳的思維能力，是一項十分有挑戰(zhàn)性的工作。通過不斷實踐和積累經(jīng)驗，我們可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的講師，使得黨課教學(xué)有著更廣泛和深刻的意義。未來，針對新時代的黨建工作，我們還需不斷探索和創(chuàng)新黨課教學(xué)，以更好地傳遞黨的精神，推動黨建工作健康發(fā)展。
一堂怎樣的課篇十三
觀察是太陽射下的第一縷光，溫暖著我們；觀察是一本看不完的書，指引著我們；觀察是一條奔騰不息的大河，源源不斷，永遠伴隨著我們；觀察是一杯香茗，細細品味才能嘗出其中滋味。
那天，湛藍的天空中，懸掛著火球般的太陽。云彩受不住酷熱，悄悄地躲得無影無蹤。風不知道躲哪去了，樹梢紋絲不動，空氣熱得人喘不過氣來。我們在驚爽的環(huán)境下，上了一堂令我難忘的課。
這時，老師笑瞇瞇地說：“同學(xué)們，今天，我們來把雞蛋浮起來?！敝灰?，老師把雞蛋寶寶放入自來水中，可雞蛋寶寶好像喜歡在清澈見底的水中靜靜地睡覺。睡得好香呀！
老師說：“下面我們要放鹽?！崩蠋煼诺谝簧}，放進以后，雞蛋寶寶毫無動靜，像懶寶寶趴在那懶懶地睡覺。第二勺跟第一勺一樣完全沒動。
當老師放第四勺時，雞蛋寶寶抬了一下頭，又下去了，繼續(xù)睡覺，好似小朋友醒了，看了下鐘，又睡了。
第五勺，我以為要飄起來，結(jié)果又沒有動靜。老師說：“下面要攪拌。”剛開始，杯子里就出現(xiàn)了龍卷風，把勺子拿開，再慢慢變小，像飛碟下一道白色的光。杯子里的水從乳白色變成了純白色。
最后，把雞蛋寶寶放進水杯，不可思議雞蛋真的飄起來了。老師問：“為什么會飄起來？”全班鴉雀無聲，鄧明濤突然答道：“是鹽的密度大?！崩蠋熣f：“答對了！”
我愛這一堂課。
一堂怎樣的課篇十四
黨課作為一種重要的宣傳工具和黨員教育形式，對于加強黨員的思想引領(lǐng)和黨性錘煉具有重要意義。在舉行黨課時，怎樣講一堂生動有趣的黨課，成為了每位教育者面臨的問題。筆者從自身的經(jīng)驗出發(fā)，總結(jié)了一些個人的體會，并希望能給正在準備黨課的同仁們提供一些參考。
第二段：認真?zhèn)湔n
認真?zhèn)湔n是成功講好一堂黨課的首要條件。在課程設(shè)計時，要清楚地認識到自己的受眾群體，了解他們的思想狀況和需要，以此為出發(fā)點進行教學(xué)。同時要注重準備講義、幻燈片等教學(xué)輔助材料，簡明扼要的概括出黨課的重點，以便于學(xué)員理解和記憶。
第三段：充分互動
黨課不是一種單向宣傳，而是一種與學(xué)員互動的教學(xué)過程。因此在講課時，要盡量引導(dǎo)學(xué)員參與，適時進行提問、討論等互動環(huán)節(jié)，以此檢測學(xué)員對黨課內(nèi)容的理解程度，并刺激學(xué)員積極思考，提高學(xué)員的學(xué)習興趣。
第四段：講解的生動性
生動的故事、有趣的實例，可以使枯燥的黨課內(nèi)容增色不少。講解時可以將一些真實的、有生動性的故事或者實例貫穿到黨課內(nèi)容中，以此調(diào)動學(xué)員的注意力，使課程更具吸引力。同時，教學(xué)時的表情、肢體語言等細節(jié)也要引起教育者的重視，以此使黨課內(nèi)容更加生動。
第五段：總結(jié)
總之，一堂成功的黨課，不僅要有豐富的教育經(jīng)驗，更要有精心的備課和認真的講解。教育者要注重互動性、生動性，以此調(diào)動學(xué)員學(xué)習興趣，為中國特色社會主義事業(yè)儲備更多有胸懷、有情懷，有能力、有作為的新一代優(yōu)秀黨員干部。
一堂怎樣的課篇十五
這次經(jīng)過自己聆聽不一樣年級語文教師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到我需要學(xué)習的東西還很多，今日我把我的心得體會寫下來，與大家一起交流。
吃透教材，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗，認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。利用學(xué)生熟悉的生活實例來創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解;遇到重點詞句要讓學(xué)生用不一樣記號標明，比如：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學(xué)生課下記憶。
讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習，帶著問題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要及時的予以糾正。
教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語言更是一種藝術(shù)，誰能將他演繹好，誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊含的'感情調(diào)動起學(xué)生的進取性，活躍課堂氣氛;課堂的語言也要簡潔、準確，避免一個問題多個問法;在授課過程中，還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進行評價，比如：“你真會讀課文，”教師還想聽、“你們肯定比教師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習讀書的興趣;另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫忙。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
一堂怎樣的課篇十六
“丁零零，丁零零……”上課鈴響了，老師拿著一塊玻璃板、幾根橡膠棒、幾塊毛皮布和一個裝滿小紙片的盒子，面帶微笑走進教室。望著老師手里的東西，同學(xué)們在下面議論著：“著一定是一節(jié)有趣的實驗課……”
果然，老師帶著神秘的語氣對大家說：“今天我給大家做個小實驗，哪位同學(xué)拿著自己的鋼筆上來？”語音剛落，同學(xué)們紛紛舉起了手。有幸，我被老師點中了，我握支尾巴呈圓形的鋼筆走上講臺。
“請你用鋼筆在自己的頭發(fā)上摩擦一會，然后再去碰那些小紙片?！蔽冶阌娩摴P在頭發(fā)上來回摩擦。同學(xué)們瞪大了眼睛，目不轉(zhuǎn)睛地看著。過了一會兒，當我拿著鋼筆去碰那些碎紙片時，奇跡出現(xiàn)了，小紙片被吸住了。
看了我的示范，老師讓同學(xué)們親手做一做。同學(xué)們高興極了，馬上準備了一些小紙屑，拿著鋼筆在頭上摩擦，接著去碰那些小紙片。小紙片也被吸住了，這實驗可真有意思啊！
老師又讓我們用毛皮布分別和橡膠棒、玻璃棒摩擦，看哪個能吸住紙屑；哪個吸不住。我們便馬上動手做了起來。咦？玻璃棒怎么吸不住，橡膠棒就能吸住了？同學(xué)們都覺得奇怪。
過了一會兒，老師又親自用毛皮布摩擦、玻璃板，結(jié)果還是一個樣：玻璃狀的東西就是吸不住紙屑。
為什么鋼筆和橡膠棒吸得了東西，難道里面有磁鐵？一串串問號在我的腦海里流過。
這時老師問大家：“誰知道這是為什么？”教室里頓時啞片無聲，老師見我們疑惑不解的樣子，就對我們說：“有些物體摩擦以后能夠帶起輕小的東西，叫做摩擦起電，有些物體就沒有這種現(xiàn)象了?！?BR> 哦，原來小小的實驗中有這么樣的道理，我恍然大悟。
這堂課我至今難以忘懷。
一堂怎樣的課篇十七
第一段：引言（200字）。
作為一名學(xué)生，參與班級課堂學(xué)習是我們每天的重要任務(wù)之一。然而，上好一堂班課并不容易，這需要教師和學(xué)生之間的共同努力。在經(jīng)歷了幾個學(xué)期的探索和總結(jié)后，我發(fā)現(xiàn)了一些方法和技巧，能夠幫助我更好地參與課堂學(xué)習，也使我對上好一堂班課的理解更加深入。在本篇文章中，我將總結(jié)并分享這一心得體會。
第二段：積極參與（200字）。
積極參與是上好一堂班課的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上主動回答問題、與教師和其他同學(xué)進行積極互動，是加深對知識理解和思考的重要途徑。我時常主動提問、發(fā)表自己的觀點，也經(jīng)常鼓勵其他同學(xué)分享自己的想法。這種積極的參與不僅能夠讓我更加深入地理解知識，也能夠促進我與同學(xué)之間的交流與合作，從而提高整個班級的學(xué)習效果。
第三段：有效記錄（200字）。
上好一堂班課還需要掌握有效的記錄方法。我發(fā)現(xiàn)，將課堂內(nèi)的重點知識點和關(guān)鍵內(nèi)容進行記錄，能夠幫助我更好地回顧和復(fù)習學(xué)習內(nèi)容。在記錄過程中，我會同時用文字和圖表的形式整理以及概括課堂知識，這樣一方面便于我以后的學(xué)習，另一方面也提高了對知識的記憶和理解能力。此外，我還善于用顏色進行標記和進行關(guān)鍵句的下劃線，這樣可以更加方便我記憶與后續(xù)的整理。
第四段：反思與鞏固（200字）。
上好一堂班課后，進行反思與鞏固是進一步提高學(xué)習效果的關(guān)鍵步驟。在課后，我會花一些時間回顧當天的學(xué)習內(nèi)容，并結(jié)合自己的理解和作業(yè)中的問題，進行思考和解答。對于沒有完全理解的知識點，我會主動去請教老師或與同學(xué)討論，以便更好地消化和理解。此外，我還會反思自己在上課過程中存在的不足之處，例如注意力不集中或用時浪費等，以便在下次課堂中改正并提高。
第五段：鼓勵與分享（200字）。
除了上述的方法和技巧外，我還積極參與班級的鼓勵與分享活動。我會鼓勵與表揚其他同學(xué)，共同分享學(xué)習經(jīng)驗和心得體會。通過與同學(xué)之間的積極互動和交流，不僅能夠促進友誼的建立，也能夠從其他同學(xué)身上學(xué)到更多的學(xué)習方法和技巧。同時，我也會經(jīng)常參與班級的學(xué)習小組，與同學(xué)們共同探討、研究和學(xué)習，在群體中切磋和交流中提高自己。
總結(jié)（200字）。
上好一堂班課需要學(xué)生的積極參與和教師的精心設(shè)計。通過積極參與、有效記錄、反思與鞏固以及鼓勵與分享，我們能夠更好地參與班級課堂學(xué)習，提高學(xué)習效果。在這個過程中，我們不僅能夠加深對知識的理解與思考，也能夠培養(yǎng)合作與交流的能力，使班級學(xué)習變得更加富有成效和有趣。通過不斷的實踐和總結(jié)，我們可以不斷改進和提升自己。
一堂怎樣的課篇十八
導(dǎo)課要巧設(shè)情境，激情蕩趣，引發(fā)思考，進入狀態(tài)。要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習求知的欲望，為下一步學(xué)習奠定基礎(chǔ)，從而收到事半功倍的效果。這正所謂“未有曲調(diào)先有情”。例如在上學(xué)期評課活動中郭瑞老師的語文課堂導(dǎo)入郭老師將現(xiàn)實生活與每一位學(xué)生的切身實際相聯(lián)系，導(dǎo)課時語言生動，態(tài)度可親，讓學(xué)生有一種親切感，也讓我的心為之震動，有一種血脈上涌，急于知道內(nèi)容的感覺，這就是導(dǎo)課的精彩之處。再如張秀蓮老師的英語課堂導(dǎo)入，嚴肅中不乏活潑，嚴謹中蘊含生動，順理成章，讓人耳目一新。
正課是課堂教學(xué)的主要部分，是師生交流、互動的充分體現(xiàn)，也是教師將自己的教育思想、教育方法有效實施的展開與深入，因此正課的實施要圍繞學(xué)生展開，做好以下四點：
1、教學(xué)活動要關(guān)注學(xué)生的生活世界和社會實踐。
這句話也可能被認為是官話，不切實際，但是在我們實際的課堂教學(xué)當中卻是實實在在存在的。例如數(shù)學(xué)課堂中觀察物體的問題，立體圖形的視圖問題以及平面圖形的鑲嵌問題等等，這些問題在課堂教學(xué)當中只是純的理論知識，如果不和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，這只能算是紙上談兵。這樣的課堂教學(xué)不但教師教的苦燥無味，而且學(xué)生學(xué)的也是頭暈?zāi)X脹而不得要領(lǐng)。
我這樣說并不是真的讓咱們教師領(lǐng)著學(xué)生走出校門去親自參加實踐，而是指教師在備課時盡量尋找教學(xué)知識與生活實踐聯(lián)系密的切入點去引入課題，并增加生活實踐在課堂當中的分配。當然，其它學(xué)科如外語，語文等學(xué)科與生活實際聯(lián)系的`也是多方面的。因此，我們教師在上課時要時刻以學(xué)生的生活為出發(fā)點，這樣才能讓學(xué)生樂于接受，也容易接受，教師和學(xué)生之間的對話平臺才能在一個層次而不至于出現(xiàn)高低不平的現(xiàn)象了。
2、教學(xué)活動強調(diào)學(xué)生學(xué)習的過程和方法。
過程和方法是新課程“三維目標”所規(guī)定的。我們教師在備課時已經(jīng)將教學(xué)內(nèi)容詳細的進行了設(shè)計，是否能在課堂當中按照預(yù)計的去進行，這就是要看教師的引導(dǎo)過程和實施方法的能力了。教師只有真正遵循了學(xué)生的認知過程，展示了學(xué)生的所思，所想，所做，認真分析學(xué)生在學(xué)習過程中出現(xiàn)的問題并進行及時的解決，才能保證課堂教學(xué)的順利進行。
從這一方面來說，課堂教學(xué)不但是學(xué)生學(xué)習的過程，而且也是對教師整體素質(zhì)進行全面檢驗的時候。教師不但要對一節(jié)課的內(nèi)容進行細致的研究，整體的把握，而且還要有淵博的理論知識做基礎(chǔ)，以應(yīng)對課堂教學(xué)當中出現(xiàn)的各種突發(fā)問題，而對教學(xué)過程中這些突發(fā)問題的正確、及時的解決才能更加讓學(xué)生另眼相看，才能對教師深信不疑，從而親其師而信其道。所以這里面所說的過程和方法并不是單純的知識講授的過程和方法，而是對整節(jié)課的運行的控制能力和引導(dǎo)策略問題。因此，我們教師在課堂教學(xué)之余一定要加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習，不斷更新知識，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境帶來的新問題。
3、教學(xué)活動要關(guān)注細節(jié)。
教學(xué)細節(jié)之處往往是學(xué)習的重難點，細節(jié)問題通常具有“牽一發(fā)而動全身”的效果。從某種意義上講，細節(jié)決定成敗。細節(jié)可以分為情感細節(jié)和知識處理細節(jié)兩個方面。情感細節(jié)是指一句鼓勵的話，一個親昵的手勢，一個尊重信賴鼓勵的眼神，一個善意的玩笑等。這些細微的行為刺激，可以為課堂教學(xué)增添一些花絮，有利于促進學(xué)生的情感交流與溝通。而知識細節(jié)，指教師在傳授知識過程中對某一知識點獨到講授和處理，不同的教師在實施教學(xué)中都有自己的側(cè)重點，都有自己對細節(jié)知識的認定和處理方法。它和情感細節(jié)是相互配合的，教師只有在學(xué)生樂意接受的時候才能對其進行知識教育，一個連老師話都不愛聽的學(xué)生是不可能學(xué)習這科老師所講的課的。
4、教學(xué)活動要發(fā)展學(xué)生的思維。
其實這句話的帽兒也很大，乍一聽很難讓人抓住脈落。但是我們各位教師細細反思自己的課堂教學(xué)就不難發(fā)現(xiàn)，我們每講的一節(jié)課其實自始至終都在教育學(xué)生如何進行不同學(xué)科的思維方式，從而利用這種思維方式去指導(dǎo)自己的學(xué)習，形成良好看學(xué)習習慣和學(xué)習方式。雖然理科注重邏輯思維、求異思維、數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)和訓(xùn)練，文科則注重形象思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，但在對于學(xué)生的綜合思想能力的發(fā)展和提高卻是相互促進，相輔相成的。
一堂怎樣的課篇十九
作為一名黨員干部，講好一堂黨課是我們義不容辭的責任。與其說是一項任務(wù)，不如說是一種使命。選題是策劃的第一步，我們需要挑選與時俱進、實踐性強、易于傳達的黨課話題。在此基礎(chǔ)上，進一步梳理思路，擬定教學(xué)目標和教學(xué)大綱，確保講課有序、有重點、有針對性。
二、資料準備
充分的資料準備是一堂成功的黨課不可或缺的條件。我們需要通過書籍、資料、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道了解研究所選的黨課話題，搜集相應(yīng)的信息、案例和資料，有備而來才能讓講課更有深度和內(nèi)涵。同時，還需準備好講義、PPT、課件、演示器等輔助工具，力求將理論聯(lián)系實際，讓觀眾印象深刻。
三、講課過程
講課過程是重頭戲，它需要我們在講述課程內(nèi)容的同時，引導(dǎo)聽眾思考、參與交流，激發(fā)他們的興趣。要做到這一點，我們需要在聽取觀眾意見和建議的基礎(chǔ)上，采用生動的語言，結(jié)合具體案例和數(shù)據(jù)分析，展示生動和感人的故事，讓觀眾在輕松的氛圍中，深刻理解黨的理論和方針政策，更好地服務(wù)于工作實踐。
四、互動交流
互動交流是一種教學(xué)形式，可以使學(xué)習者更有效地吸收知識，鞏固理解。我們可以引導(dǎo)觀眾針對自己所學(xué)的內(nèi)容，暢所欲言時，同時要注重溝通和交流，幫助大家解決問題，加深理解。這種互動交流可以通過提問、搶答、小組討論等多種形式進行，提高觀眾參與度和提問率。
五、總結(jié)與回顧
總結(jié)與回顧是一門好課程必備的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)習者理解、掌握所學(xué)內(nèi)容，并且加深印象。我們可以通過設(shè)置信念宣誓、寫作業(yè)和自我評價等反饋機制，幫助觀眾鞏固所學(xué)、加深理解，同時也可以促進自己的提高與進步。
總的來說，要想講好一堂黨課，需要認真準備、精心設(shè)計、生動有趣、注重實踐、知行合一。相信只要我們積極動手，提高自身素質(zhì)，讓自己成為一名合格的黨課講員，就能夠不斷推進我們黨的建設(shè)與發(fā)展，為人民服務(wù)。
一堂怎樣的課篇二十
不論教育怎樣改革，教師在課堂上、在學(xué)習上的主導(dǎo)地位是不會改變的，教師在教學(xué)中的總導(dǎo)演的角色是不會改變的，教師的情緒，決定課堂的氣氛，決定課堂的效果，沒有教師的激情，就沒有學(xué)生的激情，就沒有課堂的活躍和生機，就沒有真正意義的教育。只有充滿師生激情的課堂，才能振奮學(xué)生的精神，調(diào)動學(xué)生的情緒，開拓學(xué)生的思路，創(chuàng)造積極活潑的氛圍，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。正如卡耐基的名言：沒有激情，你能打動誰。
課堂教學(xué)僅僅只有教師的激情，還不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，教師還要調(diào)動一切手段和方法，包括語言、技術(shù)和技巧，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習知識的興趣，解決問題的'興趣以及對整個學(xué)習過程的興趣，激起學(xué)生的求知欲、探究欲。能夠使學(xué)生在興趣中主動學(xué)習，主動探索，發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)過程，發(fā)現(xiàn)自己。使課堂興趣蘊育著學(xué)生不斷發(fā)展、不斷成長的生機。沒有興趣的教學(xué)是沒有效益的教學(xué)，沒有生機的興趣是華而不實的形式主義。
新課程理念，反對純講授式的灌輸式教學(xué)，提倡課堂教學(xué)的互動，即師生互動，生生互動。這里的互動，要體現(xiàn)出學(xué)生的主動性，要使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，主動提出問題，主動探索問題，主動解決問題，主動扮演學(xué)習的主人的角色，表現(xiàn)出持續(xù)不斷的學(xué)習主動性和積極性;互動，要使學(xué)生真動，要使學(xué)生產(chǎn)生真正的疑問和問題，要真正調(diào)動起學(xué)生的分析、思考和探討，使學(xué)生在認真深入分析的基礎(chǔ)上，探索出過程和方法，得出合理的結(jié)論。這里的互動，要使全體學(xué)生都動，要使全體學(xué)生都沉浸在積極的思考之中，并在此基礎(chǔ)上，形成師生互教，生生互教的學(xué)習局面。
教學(xué)是為了形成人的能力，發(fā)展人的能力，沒有扎實的知識基礎(chǔ)，就不可能形成和發(fā)展人的能力，所以，好的課堂教學(xué)，不僅能使學(xué)生獲得豐富的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生學(xué)有所得，更能夠使學(xué)生在獲得知識的過程中，思維得到開發(fā)，思路得到開拓，能夠獲得規(guī)律性的東西，學(xué)會舉一反三，融會貫通，學(xué)有所悟，使學(xué)生的智力和能力，都能在學(xué)習過程中獲得發(fā)展。
新課程的觀念是為了全體學(xué)生的全面發(fā)展，每一節(jié)課，都要貫穿這一以人為本的理念。要使每一個學(xué)生都得到發(fā)展，課堂教學(xué)就必須做到真正的因材施教。一堂課上，幾十個學(xué)生的智力、性格、情緒及知識基礎(chǔ)是各不相同的，要使他們都學(xué)有應(yīng)得，就得從各方面給予不同的對待，從情感上要有不同的關(guān)注，從方法上要有不同的引導(dǎo)、指導(dǎo)，從難度上要有不同的設(shè)計，從目標上要有不同的要求，從發(fā)展上要有不同的期望，否則，一種態(tài)度，一個表情，一種難度，一種方法，一個要求，一個目標的千篇一律，決不能成為好課。
一堂怎樣的課篇二十一
孟老師笑容可掬地對我們說：“同學(xué)們，今天的游戲的名字叫“說笑”，懂嗎？這個游戲的游戲規(guī)則是：說出表示笑的詞語，還必須用動作表演出來?！?BR> 接下來是王舒揚上場，他一上臺便把衣服拉起來，眼淚像斷了線的珠子，可是這是假的。突然王舒揚大笑起來，我目瞪口呆，望著王舒揚的樣子，我捧腹大笑起來。原來，他表演的是破涕為笑。
孟老師也不甘示弱，她清了清嗓子，準備大顯身手。只見孟老師展開雙臂，仰起頭，忽然，孟老師瘋狂地笑起來，那聲音真刺耳，真尖，在笑聲中，我注意到，每位同學(xué)都在笑，笑得是那樣的甜蜜。老師把“狂笑”演得真逼真！
正在我高興時，孟老師叫到了我，我走上臺，腦子里一片空白，我抓耳撓腮，尷尬地笑了笑，同學(xué)們異口同聲地說：“這是害羞地笑！”我也笑了。真是歪打正著。
最后，孟老師對我們說：“那同學(xué)們，這個游戲，你們能寫了嗎？”“能！”“為什么呢？”“因為我們仔細觀察了?！薄皩ρ?，同學(xué)們平時一定要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣，寫作就不會無話可說了，懂了嗎？”“懂了。”
我下筆如有神，很快寫好了作文。游戲中包含著寫作知識，這真是一堂難忘的寫作課！
一堂怎樣的課篇二十二
上好一堂班課的第一步是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生對于課堂教學(xué)的主動參與和積極學(xué)習，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。作為教師，我們可以運用多種策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。首先，我們可以通過設(shè)置情境、出示有趣的圖片或視頻來吸引學(xué)生的注意力。其次，我們可以設(shè)計有趣的問題或游戲來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。最后，在課堂上我們可以積極與學(xué)生互動，回答他們的問題，給予他們及時的反饋，使他們感到學(xué)習的樂趣和成就感。通過以上措施，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們在班課中的積極性和參與度。
二、合理安排課堂時間。
上好一堂班課的第二步是合理安排課堂時間。在課堂教學(xué)中，時間分配的合理與否，直接影響到教學(xué)效果。作為教師，我們應(yīng)該按照預(yù)定的教學(xué)計劃，將課程內(nèi)容合理地分配到課堂時間中。在課堂開始的時候，我們可以通過簡單的復(fù)習來回顧前面的知識，幫助學(xué)生回憶和鞏固所學(xué)的知識點。然后，我們可以引出新的知識點，并通過講解、實例分析等方式進行講授，確保學(xué)生對新知識的理解和掌握。最后，我們可以設(shè)計一些練習和活動，進行鞏固和拓展。通過以上的時間安排，課堂教學(xué)可以達到高效和有序的狀態(tài)，確保學(xué)生有充足的時間去消化新的知識。
三、靈活運用教學(xué)手段與方法。
上好一堂班課的第三步是靈活運用教學(xué)手段與方法。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)手段與方法的選擇對于教學(xué)效果有著至關(guān)重要的影響。作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)科的特點，選擇合適的教學(xué)手段與方法。在講解知識點時，我們可以通過多媒體工具、實物模型等形式來進行輔助講解，使學(xué)生的理解更加直觀。在學(xué)生思維訓(xùn)練方面，我們可以采用啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法等培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問題的能力。在訓(xùn)練學(xué)生實踐操作能力時，我們可以運用小組合作學(xué)習、實驗課等形式，使學(xué)生在實踐中學(xué)以致用。通過靈活運用教學(xué)手段與方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高他們的學(xué)習效果。
四、結(jié)合課堂教學(xué)和生活實際。
上好一堂班課的第四步是結(jié)合課堂教學(xué)和生活實際。學(xué)生在學(xué)習過程中，常常會感到課堂內(nèi)容與實際生活之間的脫節(jié)，缺乏實際應(yīng)用的感受。作為教師，我們應(yīng)該注重與學(xué)生的互動與交流，將所學(xué)的知識與實際生活相結(jié)合。在教學(xué)中，我們可以通過實際案例、新聞事例等方式，將抽象的知識點與具體的生活實例相聯(lián)系，使學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識。同時，我們可以通過思維導(dǎo)圖、作品展示等形式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們解決實際問題的能力。通過結(jié)合課堂教學(xué)和生活實際，可以增強學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動力，使他們學(xué)習更具有意義和價值。
五、及時反饋與鼓勵學(xué)生。
上好一堂班課的最后一步是及時反饋與鼓勵學(xué)生。學(xué)習是一個不斷進步和提升的過程，及時的反饋和鼓勵對于學(xué)生的學(xué)習動力和積極性至關(guān)重要。作為教師，我們應(yīng)該在每一堂課后及時給學(xué)生一個全面的反饋，包括學(xué)習的亮點、不足和改進的方向等。同時，我們要及時對學(xué)生的進步和優(yōu)點給予積極的肯定和鼓勵，使他們更加有信心和動力去面對學(xué)習的挑戰(zhàn)。通過及時的反饋與鼓勵，可以幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習效果，使他們在班課中不斷成長和進步。
總結(jié)起來，上好一堂班課需要教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、合理安排課堂時間、靈活運用教學(xué)手段與方法、結(jié)合課堂教學(xué)和生活實際以及及時反饋與鼓勵學(xué)生等方面下功夫。只有通過以上的努力，我們才能夠上好一堂班課，使學(xué)生在課堂中獲得有意義的學(xué)習和成長。
一堂怎樣的課篇一
要講好一堂課，要做到以下幾個方面：
備課要求我們吃透課標，明確培養(yǎng)目標；把準重點、難點、關(guān)鍵點，做到因材施教；備課也要備學(xué)生，了解專業(yè)，做到因材施教；教案要寫規(guī)范。
2、語言藝術(shù)，是成功上好一堂課的關(guān)鍵。
教師講課就如同節(jié)目主持人，語言是否具有誘惑力，怎樣能以說話帶動觀眾，hold住全場，需要教師的講課藝術(shù)，其實就是語言藝術(shù)，吸引住學(xué)生。注意語速語調(diào)，聲音的抑揚頓挫，重點的地方要語速慢，但是語調(diào)要重，聲音也不要怪異、忽高忽低，這樣學(xué)生會摸不著頭腦，分不清重點在哪里。除此之外，語言還要具有簡潔性、條理性、趣味性等。
3、精心導(dǎo)入，是成功上好一堂課的良好開端。
不同學(xué)科有不同的導(dǎo)入方法，導(dǎo)入可以分為銜接導(dǎo)入、懸念導(dǎo)入、典故導(dǎo)入、情境導(dǎo)入、實例導(dǎo)入、試驗導(dǎo)入等。
提問的時候要做到直截了當，不繞圈子，態(tài)度自然，相信學(xué)生，適當停頓，給學(xué)生一定的思考時間。學(xué)生回答問題的時候要做到耐心傾聽，及時評價反饋。對于出乎意料的回答要冷靜正確處理。
5、組織教學(xué)，是成功上好一堂課的有力保證。
在教學(xué)過程中，我們難免會批評某個學(xué)生，批評學(xué)生的時候要尊重學(xué)生，盡量不要觸及學(xué)生隱私。要明確批評的目的，批評學(xué)生不是為了出氣，而是為了讓學(xué)生及時改正自己的錯誤。同時還要做到公平批評，學(xué)生最怕的不是批評，而是不公平的批評。
一堂怎樣的課篇二
[摘要]要上好一堂課，首先要明確教學(xué)的指導(dǎo)思想，準備好本門課程的相關(guān)知識，深入理解教學(xué)大綱和學(xué)生的實際情況，備好每一堂課，并注意課堂上教育方法的靈活運用。
[關(guān)鍵字]課堂教學(xué)學(xué)習。
一、教學(xué)的指導(dǎo)思想。
1、在思想上要重視課堂教學(xué)的重要意義。
課堂是教師教書育人的主戰(zhàn)場，教師的一舉一動，都會對學(xué)生起著潛移默化的作用。通過教學(xué)，除傳授知識培養(yǎng)能力外，可對學(xué)生進行辯證唯物思維的灌輸和嚴謹科學(xué)方法的熏陶；可引導(dǎo)學(xué)生樹立勤奮學(xué)習，認真工作的作風；是培養(yǎng)學(xué)生成才的重要途徑。
2、教學(xué)要注意體現(xiàn)現(xiàn)代教育的觀念。
以往的傳統(tǒng)教育，大多重知識傳授，輕能力培養(yǎng)；重基本訓(xùn)練，輕開拓創(chuàng)新；重劃一要求，輕因材施教；重理論運算，輕實踐案例分析；總是期望學(xué)生能“一次成才”，而忽視現(xiàn)在已是“終生教育”。
如今，科學(xué)突飛猛進，技術(shù)日新月異，知識陳舊迅速。因此，現(xiàn)代教育更重視素質(zhì)的培養(yǎng)，能力的造就和創(chuàng)新精神的發(fā)揚。因此，教學(xué)時，除了系統(tǒng)的闡述知識，為學(xué)生打好基礎(chǔ)外，更要注意學(xué)生的自學(xué)能力、分析能力、實踐能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3、下苦功打好本課程的技術(shù)基礎(chǔ)。
（1）熟記本課程的主要內(nèi)容，上課不看講稿；若上課的內(nèi)容都記不住，怎能講得生動。
（2）重新學(xué)習涉及本課程的各技術(shù)基礎(chǔ)課程；上課不應(yīng)有概念性的錯誤和不科學(xué)的論述。
（3）針對不同的.教材，找出異同點；以把握教學(xué)內(nèi)容的深淺與范圍。
（4）通過其他途徑了解本學(xué)科當今的發(fā)展趨勢，給學(xué)生指出努力的方向。
4、做教材的主人。
要從總的培養(yǎng)目標出發(fā)，去審視所需的基礎(chǔ)與專業(yè)知識，過時的用不上的，堅決刪去。對教材內(nèi)容，要削枝強干，內(nèi)容要簡明，主線要清晰，重點要突出。要明確全書、各章、各節(jié)應(yīng)知、應(yīng)會的要求和重點。要淡化和避開次要的和難懂的，以使學(xué)生能集中精力，把主干內(nèi)容掌握好，并能綜合應(yīng)用。
5、注意科學(xué)方法的傳授。
教學(xué)要注意方法論的闡述，講清分析思路，即分析的依據(jù)和目標，分析方法，分析的結(jié)論，結(jié)論的物理含義與它的實際應(yīng)用。要注意物理概念、物理過程和數(shù)學(xué)表達式的物理含義的闡述。
二、怎樣備好課。
1、仔細（逐字、逐句）地鉆研課文，列寫摘記。
2、對每一個知識點，尋找2～3個應(yīng)用實例，從中選取1～2個較簡明、較典型的實例。
3、在摘記與應(yīng)用實例的基礎(chǔ)上，理清主線，勾出重點。按照引入、正面闡述、反證與推敲、結(jié)論及其應(yīng)用的次序，列出主題講授提綱。
4、在講授提綱的基礎(chǔ)上，安排版書的內(nèi)容，書寫的位置，采用的色筆，那些加著重號。哪些板書先擦，那些保留等等，板書的量要適中，層次要分明，便于學(xué)生記錄，這一切都要精心設(shè)計。
5、明確在該堂授課中，要貫徹哪些科學(xué)方法，哪些學(xué)習方法。
6、要充分應(yīng)用先進的教學(xué)工具，如多媒體、投影儀、幻燈片以及教學(xué)電影等。對圖表，至少要畫個掛圖。
7、在上課前一天晚上，再對講授過程重復(fù)記憶一遍；在上課前半小時，再復(fù)看一遍。力求心中做到順理成章。
1、課堂整理。
教師要衣著大方、整潔，精神飽滿，面對學(xué)生，審視學(xué)生出席狀況（學(xué)生起立為好），詢問出席人數(shù)，對遲到者，必須詢訓(xùn)，對曠課者，必須追查處理。切不可視而不見，聽之任之。
2、回顧舊課。
可由教師以小結(jié)形式回顧舊課（5分鐘左右，不宜過長）。也可用小測驗形式總結(jié)舊課（5-10分鐘），到時僅收前10名，以鼓勵學(xué)生競答。
3、引入新主題。
在回顧舊課的基礎(chǔ)上，承上啟下，引入新的主題。
4、切入主題。
興趣是最好的老師。闡述主題一定要條理清楚，由淺入深，由表入里，層層剖析?？上然麨榱?，搞清單元；然后集零為整，綜觀全局。務(wù)求層次分明，以吸引學(xué)生跟隨你的分析，去思考、去探索；最后得出結(jié)論。
5、闡述結(jié)論的物理含義與實際應(yīng)用。
結(jié)論（包括數(shù)學(xué)表達式）得出后，就要去分析它的物理含義。指出用在哪里，怎樣應(yīng)用。
6、舉例示范。
舉例是教師運用已學(xué)理論知識，解決實際問題的一種示范。要告訴學(xué)生，從哪里著手，怎樣思考，怎樣運用，運用中要注意哪些問題，那里最容易出錯等等。
教師舉例示范要規(guī)范，書寫端正，列式嚴格平整，切不可馬馬虎虎。
7、反證與推敲。
在學(xué)生對正面的闡述已初步掌握以后，則進一步從對立面去進行反證。這樣可加深學(xué)生理解，為什么是這樣，而不是那樣的。
8、歸納總結(jié)。
經(jīng)過上面正反兩個方面闡述以后，要進行歸納總結(jié)。進一步明確分析的思路與相關(guān)結(jié)論，指出要“記住什么”，“忘記什么”。
9、指導(dǎo)學(xué)習方法。
告訴學(xué)生怎樣去閱讀教材，教材上那些論述是重要的，應(yīng)用紅筆勾出的。告訴學(xué)生怎樣去找參考資料，怎樣去翻閱相關(guān)圖書和雜志。
要告訴學(xué)生怎樣翻書，聽課、筆記、鉆研、作業(yè)、應(yīng)用、創(chuàng)新。要教會學(xué)生怎樣去思考，怎樣去學(xué)習。要告訴學(xué)生哪些是重點，哪些是次要的。
10、布置作業(yè)。
作業(yè)是鞏固與檢驗所學(xué)理論知識的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、分析、實踐和綜合應(yīng)用能力不可或缺的重要方面，也鍛煉學(xué)生意志，毅力、養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，認真工作習慣的一種必經(jīng)的磨煉，要使學(xué)生充分重視，嚴肅認真地對待，堅決杜絕抄襲。作業(yè)的量要適中，題型要典型。
一堂怎樣的課篇三
1、仔細（逐字、逐句）地鉆研課文，列寫摘記。
2、對每一個知識點，尋找2～3個應(yīng)用實例，從中選取1～2個較簡明、較典型的實例。
3、在摘記與應(yīng)用實例的基礎(chǔ)上，理清主線，勾出重點。按照引入、正面闡述、反證與推敲、結(jié)論及其應(yīng)用的次序，列出主題講授提綱。
4、在講授提綱的基礎(chǔ)上，安排版書的內(nèi)容，書寫的位置，采用的色筆，那些加著重號。哪些板書先擦，那些保留等等，板書的量要適中，層次要分明，便于學(xué)生記錄，這一切都要精心設(shè)計。
5、明確在該堂授課中，要貫徹哪些科學(xué)方法，哪些學(xué)習方法。
6、要充分應(yīng)用先進的教學(xué)工具，如多媒體、投影儀、幻燈片以及教學(xué)電影等。對圖表，至少要畫個掛圖。
7、在上課前一天晚上，再對講授過程重復(fù)記憶一遍；在上課前半小時，再復(fù)看一遍。力求心中做到順理成章。
一堂怎樣的課篇四
教師備好課是上好課的前提，也就是常說的“教”字成功，必“備”字先行。新課標下的教學(xué)，對教師有著更高的要求，同時也給教師提供了發(fā)展才能，展示良好素質(zhì)的更廣闊的空間。我從如何備好一堂小學(xué)語文課談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 簡而言之，就是了解教材。原則上是一至六年級都要了解，重點了解本冊的內(nèi)容。
a、通讀全冊教材，做好一學(xué)期的規(guī)劃。
教師拿到教材后，要認真通讀全冊教材，了解教材的編排內(nèi)容和編排意圖，對照《課程標準》對年段的要求，針對本班學(xué)生語文學(xué)習的基礎(chǔ)和水平，確立一學(xué)期學(xué)生語文素養(yǎng)培養(yǎng)的目標，整體制定課時計劃，合理地安排各部分教學(xué)內(nèi)容，特別是安排好集中性的語文實踐活動，避免隨意性，有的則可以提前布置，讓學(xué)生有備而學(xué)。
如培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)需要搜集信息的能力是5--6年級學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達到的目標，通讀全冊教材會發(fā)現(xiàn)，要實現(xiàn)這樣的目標，除了要通過課文的學(xué)習外，還要通過教材中的“閱讀鏈接”的相關(guān)內(nèi)容和“口語交際”中的部分內(nèi)容來體現(xiàn)，再如對學(xué)生課外閱讀量的保證，教材結(jié)合課文和“閱讀鏈接”的學(xué)習提出了課外閱讀的建議，推薦了一些書目，根據(jù)本班學(xué)生的基礎(chǔ)和條件如何去落實，就需要學(xué)期初作出安排。教學(xué)中如何落實需要根據(jù)本班學(xué)生的實際整體考慮。
b、要做好一個單元的備課。充分發(fā)揮教材單元對學(xué)生思想、情感、語言、思維發(fā)展的整體促進作用。
教材是按文化主題來組合的，每單元在同一文化主題下，從課文到閱讀鏈接到綜合學(xué)習的積累、口語交際、習作等，也都圍繞本單元的文化主題來設(shè)計編排。四、五篇課文在題材、體裁、表達方式、語言風格方面有很大的不同，便于學(xué)生在比較中學(xué)習語言，認識事物，教材在課后練習、閱讀鏈接、實踐活動、口語交際與習作的內(nèi)容選擇與形式設(shè)計上，圍繞同一主題堅持從生活到文本又到生活的原則，注重豐富兒童的生活內(nèi)容，開拓兒童的生活范圍、提高兒童的生活質(zhì)量。這樣每個單元從課內(nèi)閱讀-------課外擴展閱讀-------實踐閱讀（口語交際、習作等），始終圍繞一個文化主題展開。隨著單元內(nèi)容的展開，教材展示給學(xué)生的是一個無限廣闊的認識空間，伴隨著語言的學(xué)習和運用，學(xué)生的認識不斷深入，情感不斷升華。這樣的課文組合，整體上給孩子認識的沖擊，已遠遠超出幾篇課文本身。因此，教師要在通讀一單元教材的基礎(chǔ)上，確實每課的落角點和目標，整體考慮學(xué)生的聽說讀寫實踐活動，并從一個單元出發(fā)去開發(fā)有價值的教學(xué)資源，使一個單元的教學(xué)更加豐富，也更加厚重，也使閱讀、聽說和寫作真正做有機結(jié)合。一個單元的閱讀鏈接、口語交際的話題、習作的題材內(nèi)容等，要在教學(xué)實施之前安排好，便于學(xué)生在整個單元的學(xué)習中，有目的地進行觀點、素材、語匯等方面的即時積累。也就是在開始每一單元第一課的學(xué)習之前，要先瀏覽本單元的口語交際、習作等方面的要求，提前有計劃的安排實踐活動，這樣的教學(xué)才有實效性。
學(xué)生是教學(xué)的對象，教師要想教會學(xué)生，必須先了解學(xué)生，這樣才能調(diào)動學(xué)生的`學(xué)習積極性，有效地幫助學(xué)生解決學(xué)習中的問題和困難。備學(xué)生的目的是為了做到根據(jù)學(xué)生的實際水平的具體需要，有的放矢地進行教學(xué)，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，也就是貫徹因材施教的原則。了解學(xué)生的內(nèi)容包括他們的思想、情緒、知識和能力基礎(chǔ)、思維特點和思維水平、學(xué)習方法、愛好和對教學(xué)的期望等。在深入了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，依據(jù)教學(xué)大綱的要求和照顧大多數(shù)的原則，確定教學(xué)的起點和難點，同時考慮相應(yīng)的教學(xué)措施。例如，根據(jù)學(xué)生的程度不同，備課時設(shè)計適當?shù)膯栴}提問適當?shù)膶W(xué)生，要使每個學(xué)生都能感到教師對自己的關(guān)懷和自己在學(xué)習上的進步。備課時，還可以考慮如何有意識地結(jié)合每次教學(xué)，解決一兩個學(xué)生的問題，以幫助他們進一步提高學(xué)習效果。一次解決一兩個問題，一個學(xué)期下來也就能解決不少問題。這對提高教學(xué)質(zhì)量，密切師生關(guān)系都有很大的好處。另外，應(yīng)該注意學(xué)生在學(xué)習上的愛好、特長，收集學(xué)生對教師教學(xué)方法的建議和反映。在備課時，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的合理意見，改進教學(xué)方法，使之更切合學(xué)生的需要。
設(shè)計教法就是解決如何教的問題，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)手段和教學(xué)方法以實現(xiàn)教學(xué)目標。什么是恰當？適合就是恰當，恰當?shù)慕虒W(xué)方法符合學(xué)生的認知規(guī)律，使學(xué)生可以接受，最終實現(xiàn)了預(yù)期的教學(xué)目標并收到好的教學(xué)效果。也就是說在鉆研教材和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上再進行教法的設(shè)計。
一堂怎樣的課篇五
20xx年2月27日我終于完成了我真正意義上的第一堂課，來到元氏一中已經(jīng)將近一個星期了，我的備課從我來這里的第一天就開始了。
常言說：“要想給學(xué)生一滴水，你必須要有一桶水”。所以第一堂課的教案完成后，我每天都會在機房對著76臺電腦演練一遍，然后再自我反思，不斷的修改完善。我知道第一堂課或多或少都會有一些不足，可我希望我從第一堂課開始我就能少一點不足，我尊重我的每一堂課，并且希望下一堂課能夠更好。準備的時候我是緊張的，可臨近真正要上場的那一刻，我不緊張，而是坦然和激動的。下午三四節(jié)是我的課，第一節(jié)課我打掃了機房，我仔細的擦著每一個鍵盤、鼠標、凳子以及顯示器，我想著這是我學(xué)生要做的位置，從環(huán)境到教學(xué)我都不能馬虎。第二節(jié)課我請教郭老師電腦的一些常見突發(fā)情況處理措施以及與學(xué)生的相處之道，但我知道，無論準備的多么萬無一失，我也一定會遇到“意外”，真正的挑戰(zhàn)就是學(xué)會處理這些意外。真正快要到了上課，我在教室里焦急的等待著，我不斷的出門看，擔心學(xué)生找不到機房，等學(xué)生安定下來，我就開始按照我預(yù)定的教學(xué)設(shè)計進行教學(xué)。
教學(xué)過程中，我覺得教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)節(jié)都是可以的，可是教學(xué)效率有些不高。第一堂課，我設(shè)計了三套題，學(xué)生大概有35%可以完成，第二堂課我改變原有設(shè)計，講了兩套題，學(xué)生有60%可以完成，原本我還設(shè)計了學(xué)生演示環(huán)節(jié)，可因為時間的原因并沒有進行。我反思自己，我知道“沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”。問題可能出現(xiàn)在我的講課速度上有些快，學(xué)生當下能夠接受，但并沒有跟上。另外，我對重難點并沒有突出，學(xué)生的問題大都出現(xiàn)在一個地方，所以下節(jié)課我應(yīng)該在排序和公式操作上減慢速度并進行強調(diào)，解決難點教學(xué)。
這堂課讓我感覺到教師最幸福的時刻就是和學(xué)生在一起，以前我從來沒想過自己會做老師，可真正的接觸這個職業(yè)，我是喜歡的，我想之后我可能是熱愛的，我期待著我的下一堂課。
一堂怎樣的課篇六
1.第一堂課不要講課。
開學(xué)第一堂課，千萬別急著上正課。別以為時間緊，教學(xué)任務(wù)重，就急著給學(xué)生傳授新知識。欲速則不達，學(xué)生若對老師有成見，不喜歡老師，不喜歡上老師的課，那麻煩可就大了。不如放下點時間，師生間好好交交底，也許以后上課會好上很多。
第一堂課的目的，是整個學(xué)期的課程啟動，因此如何讓學(xué)生對你感興趣，對本學(xué)期的課程感興趣，才是最重要的。最忌諱的是老師進入課堂就講課，因為學(xué)生還不熟悉老師，對老師有新鮮感。上來就講課，也會因為學(xué)生對老師感興趣的程度大于對教學(xué)內(nèi)容的程度，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，所以，第一節(jié)課最好是不要講課。
2.亮相很重要。
因此老師第一節(jié)課的亮相非常重要，這一亮相要是博得了滿堂彩，展現(xiàn)了教師的人格魅力，展現(xiàn)了學(xué)科的魅力，下面的教學(xué)就會順暢些，圓滿些。要是講砸了，當然還有彌補的機會，但是，實際彌補起來卻非常困難。
在上第一節(jié)課前，老師最好是修飾一下自己，理理發(fā)，沐浴一下。一是顯得干凈利索，二是顯得對學(xué)生尊敬。假如你有一張叫年輕人追逐迷戀的明星臉，多少會有助于馬到成功，假如你不幸長得沒有什么特點，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神煥發(fā)。
一堂怎樣的課篇七
摘要：通過學(xué)校教務(wù)處、人事處和教師教學(xué)發(fā)展中心聯(lián)合組織的“青年教師教學(xué)能力集中培訓(xùn)”，我得以有機會聆聽、學(xué)習和觀摩了經(jīng)驗豐富的老教師和優(yōu)秀青年教師的教學(xué)示范課。這次培訓(xùn)對我來說來得及時，來得實在。教學(xué)培訓(xùn)上優(yōu)秀教師備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。示范課教師教態(tài)端莊、表達清楚、條理分明，深深烙印在我的腦海，讓我受益頗豐。因此寫下自己的一點感悟，以期為廣大教學(xué)工作者今后的教學(xué)與管理工作提供借鑒和參考。
關(guān)鍵詞：高校青年教師；教學(xué)能力；備課；講課技巧；師生關(guān)系。
新教師入職之初，對于課堂教學(xué)，往往新鮮與陌生相伴，如果任其“沉浮”，則對其職業(yè)生涯發(fā)展極為不利[1-3]。在“成長指引”的基礎(chǔ)上，對新教師的課堂教學(xué)行為進行“充分關(guān)注”和“有效指導(dǎo)”，是新教師健康成長的有效保證[4-7]。我在入職后不久就參加了學(xué)校教務(wù)處、人事處和教師教學(xué)發(fā)展中心聯(lián)合組織的“第八期青年教師教學(xué)能力集中培訓(xùn)”，得以有機會聆聽、學(xué)習和觀摩了經(jīng)驗豐富的老教師和優(yōu)秀青年教師的教學(xué)示范課。教學(xué)培訓(xùn)上優(yōu)秀教師備課的精心和設(shè)計的新穎給了我很大的震撼。示范課教師教態(tài)端莊、表達清楚、條理分明，深深烙印在我的腦海，讓我受益頗豐。因此寫下自己的一點感悟，以期為廣大教學(xué)工作者今后的教學(xué)與管理工作提供借鑒和參考。
一“、德”字當頭。
做好教學(xué)工作首先要具備良好的師德。我深深地記得在我入職之初教學(xué)培訓(xùn)動員會上，我們學(xué)院教學(xué)副院長的一句話：“在高校做教學(xué)工作是一個良心活”。我不由想起研究生時的導(dǎo)師在我初入師門的諄諄教誨：“做學(xué)問首先要有品德”，“有德無才要誤事，有才無德要壞事”。教師與醫(yī)生是這個世界上最偉大的兩個職業(yè)，然而殊不知這兩個職業(yè)最需要職業(yè)道德。熱愛教育、教學(xué)研究與管理工作是樹立良好師德的前提和先決條件。“師者傳道授業(yè)解惑也”，“學(xué)為人師，行為世范”這些古訓(xùn)要牢記在心，時刻鞭策我們。
二、認清“優(yōu)勢”與“劣勢”
了解自己、發(fā)現(xiàn)自己是人生的大智慧。承認自己的弱點才能正確的了解自己，運用自己的優(yōu)勢才能發(fā)掘自身的潛能。當然，了解自己、發(fā)現(xiàn)自己也要有個過程，這個過程有著“馬太效應(yīng)”。越是充分的了解自己，越是有自信心，越有自信就越能向幸福和成功邁進。越是不愿了解自己，就越是自卑，越是自卑，就越遠離幸福和成功。“人貴有自知之明”說的也是了解自己的可貴。但是，大多數(shù)人把認知自己的消極面、弱點解釋為有自知之明，其實是很不全面的。能了解自己的優(yōu)勢、發(fā)揮自己的優(yōu)勢那才是聰明之人。高校青年教師只有清醒地認識到自身的“優(yōu)勢”與“劣勢”，才能揚長避短，取人之長、補己之短，在教學(xué)研究與管理實踐中不斷取得提高。高校青年教師往往具有熟悉教材程度不夠、教學(xué)經(jīng)驗不足、缺乏教學(xué)技巧等突出問題[8]。然而，高學(xué)歷、年輕化、接受新事物能力強是當今我國高校青年教師的普遍特征[9-11]，善于推陳出新，如升起的朝陽，充滿朝氣和活力。他們積極進取，如奔騰的江水，充滿拼搏的動力。
三、夯實教學(xué)基本功。
（一）認真?zhèn)湔n。
教學(xué)培訓(xùn)上優(yōu)秀教師備課的`精心和設(shè)計的新穎給了我很大的觸動。在聽課過程中時?？吹浇處焸儶毺氐慕虒W(xué)設(shè)計，精美的課件制作，尤其是其中一位教師的教學(xué)示范課，讓我記憶猶新。不由感慨大學(xué)課堂很多時候不是學(xué)生不愿意聽課，而是教師的授課技巧不足，講課不夠生動。因此，高校青年教師在上講臺之前要做好如下準備工作[12-17]。1.高校青年教師要重視理論對實踐的指導(dǎo)作用。2.高校青年教師備課時要不斷的鉆研教材，查閱大量的輔助材料，要把教材吃透，同時向本門課經(jīng)驗豐富的老教師請教，交流學(xué)習授課心得與注意事項。3.高校青年教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)方案，捋順教學(xué)思路，做到脈絡(luò)清晰、重點突出、層次分明，使教學(xué)內(nèi)容完整而系統(tǒng)，前后銜接連貫，縱橫向?qū)Ρ?，覆蓋范圍系統(tǒng)全面。4.我亦無他，唯手熟爾，熟才能生巧。高校青年教奏，熟練授課內(nèi)容。
（二）處理好師生關(guān)系。
良好的教學(xué)效果是高校教學(xué)工作的終極目標，而學(xué)生群體是教學(xué)效果評價的主體。良好的師生關(guān)系無疑為教學(xué)效果的實現(xiàn)提供了基本保障。建立及時有效的交流與溝通機制，讓學(xué)生從教學(xué)交流活動中受益，讓教師從交流活動中提高自己，從而實現(xiàn)教學(xué)相長，提高高等學(xué)校的教學(xué)與管理水平。良好的師生關(guān)系能夠把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來，課堂氣氛非常熱烈，互動效果也很好。
（三）熟練使用多媒體。
眾所周知，在常規(guī)的教學(xué)實施過程中，教師預(yù)先制定好所有環(huán)節(jié)，無論是教學(xué)內(nèi)容、授課形式，還是傳授方法與實施步驟，哪怕連學(xué)生開展的課后復(fù)習作業(yè)都由教師確定，可以稱之為“填鴨式”教學(xué)。多媒體電腦的橫空出世改變了這種狀態(tài)，這種交互式的學(xué)習方式將學(xué)生的學(xué)習興趣或者說意愿充分調(diào)動了起來，讓學(xué)生可以選擇相對適合自己的練習作業(yè)。高校青年教師授課一定要充分利用好多媒體教學(xué)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)造性的思維方式和良好的學(xué)習習慣。
四、對于教學(xué)培訓(xùn)的建議。
（一）加強理論培訓(xùn)。
高校青年教師教學(xué)能力培訓(xùn)要重視理論對實踐的指導(dǎo)作用。高校青年教師要成為所在學(xué)科學(xué)術(shù)研究方面的專家，又要成為該領(lǐng)域培育人才的行家，一方面要刻苦鉆研，進行學(xué)科學(xué)術(shù)研究，提升自身的學(xué)術(shù)功底；另一方面要及時補充教育科學(xué)、教育法規(guī)、心理科學(xué)等領(lǐng)域的理論知識，樹立科學(xué)教育的觀念，不斷提升教學(xué)活動中的職業(yè)素質(zhì)和自身修養(yǎng)。
（二）健全培訓(xùn)制度。
學(xué)校按照教育基本規(guī)律和基本理論的要求，結(jié)合學(xué)校實際情況，制定出各項管理制度和規(guī)范。相比較來說，教育教學(xué)基本理論的培訓(xùn)比較寬泛，而學(xué)校相關(guān)管理制度的學(xué)習和培訓(xùn)則是比較具體化的內(nèi)容，主要包括學(xué)?；厩闆r介紹、學(xué)校教學(xué)管理制度、學(xué)?？蒲泄芾碇贫?、人事管理制度、學(xué)校師德規(guī)范等，在形式上可以采用主題報告、參觀校史館、參加先進典型報告會、分組討論、自學(xué)等。
（三）實行導(dǎo)師制。
俗語說：“師父領(lǐng)進門，修行在個人”，要想修行好，首要的就是有一個領(lǐng)進門的師傅。實行導(dǎo)師制，從而有效提高青年教師的教育教學(xué)能力。導(dǎo)師制的順利推行需要有一套科學(xué)的具有可操作性的政策為支撐，例如可以簽訂師徒協(xié)議，在協(xié)議里量化培養(yǎng)任務(wù)，制定培養(yǎng)目標，并明確導(dǎo)師的責任和權(quán)力。同時應(yīng)制定根據(jù)可量化的考核指標，對導(dǎo)師的工作進行量化考核，并根據(jù)考核成績進行獎懲。
（四）發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)作用。
學(xué)校和各院、各系均可以聘請教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師組成教學(xué)督導(dǎo)組，對青年教師發(fā)揮教學(xué)督導(dǎo)作用。作為一個目標明確的組織，教學(xué)督導(dǎo)組需要把督導(dǎo)青年教師授課作為工作重點，不僅要親身體驗青年教師的課堂教學(xué)效果，還要認真查閱青年教師的課堂教案，在此過程中，會發(fā)現(xiàn)新教師在整個授課流程中存在的這樣或那樣的問題。對青年教師存在的這些問題，督導(dǎo)組教師不僅要及時指出，更要提出針對這些問題的改進意見和建議，從而幫助新教師有效的解決問題，繼而提高教學(xué)水平及教學(xué)能力。
五、結(jié)語。
通過青年教師教學(xué)能力的集中培訓(xùn)，讓我對自己平時的教學(xué)有了更深刻的認識和更高的要求。在新的時代，隨著教育理念的不斷更新，新的教學(xué)方法及教學(xué)手段不斷涌現(xiàn)出來，青年教師應(yīng)該以本專業(yè)為立足點，在教學(xué)實踐中不斷摸索積累，一步步完善自己，爭取早日成為一名優(yōu)秀的高校教師。
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一堂怎樣的課篇八
1.心態(tài)、氛圍、幽默、語氣都很重要。
擺正心態(tài)，和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是朋友關(guān)系，不要高高在上，目中無人。要根據(jù)學(xué)生課堂上的反映，及時調(diào)整自己的狀態(tài)，注意調(diào)動學(xué)生的情緒，牢牢吸引住學(xué)生，要叫學(xué)生對老師的第一堂課心悅誠服。
要做到情緒飽滿，文才飛揚，說話鏗鏘有力，抑揚頓挫，做到吐字清晰，聲音洪亮。面帶微笑，鼓勵學(xué)生參與，使得課堂氣氛活躍，不要搞的課堂氣氛死氣沉沉。
語言最好是本著幽默、風趣的路子走，內(nèi)容要切合學(xué)生的水平和興趣，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩。不要一開始就給學(xué)生立規(guī)矩，給學(xué)生來個下馬威，過于嚴肅的老師，會給學(xué)生的心理造成一定的壓力，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，影響師生關(guān)系。
2.語氣要溫和，氣氛要活躍。
應(yīng)該講，任何一門學(xué)科都有他們的科學(xué)性和趣味性，任何一門學(xué)科都有其獨特的魅力。教師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的興趣，學(xué)生的興趣有了，就意味著你的第一節(jié)課成功了。良好的開端是成功的一半，下一步的教學(xué)工作就可以順利展開了。
一堂怎樣的課篇九
要上好一堂課，首先必須安排好課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，這是很重要的。構(gòu)成課的基本部分有：組織教學(xué)，復(fù)習檢查，講授新教材，鞏固新教材和布置課外作業(yè)。
組織教學(xué)的目的在于使學(xué)生做好上課的各種準備，了解學(xué)生的出勤情況，集中學(xué)生注意力，保證教學(xué)能夠順利地進行。任何課都要進行組織教學(xué)，不僅在上課開始時，并貫串在全部教學(xué)過程中，直到一堂課的結(jié)束，都要留心觀察學(xué)生的情況，使之始終保持注意力高度集中的狀態(tài)，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲和引導(dǎo)學(xué)生積極開拓思維活動實現(xiàn)組織教學(xué)。最后，按時結(jié)束一堂課和認真布置好課外作業(yè)。檢查復(fù)習的目的在于對已學(xué)過的知識進行鞏固，加強新舊知識的聯(lián)系，以利于新知識的接受。檢查復(fù)習的方法有：口頭問答、黑板演示、檢查課外作業(yè)、糾正作業(yè)錯誤等。檢查后一般要給予評定，并指出優(yōu)缺點。檢查復(fù)習的內(nèi)容可以是上一次課學(xué)習的內(nèi)容，也可以是以前學(xué)過的并與即將學(xué)習的新知識有關(guān)的內(nèi)容。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的認識水平和年齡特點，盡力創(chuàng)設(shè)新穎的情景和有趣的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，從而引入新課。
講授新教材：目的在于使學(xué)生掌握新知識，這是教學(xué)中最重要的部分。在激發(fā)起學(xué)生的求知欲望和探究需求后，我們就應(yīng)及時地將新課的內(nèi)容，有計劃有層次，由淺入深地展現(xiàn)給學(xué)生。當觸及到新舊知識的結(jié)合點，或者說是新知識的生長點，也可以說是本節(jié)的重點、關(guān)鍵處時，教師就應(yīng)根據(jù)知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生的認知水平，提出問題并引導(dǎo)學(xué)生運用恰當?shù)男问剑ɡ首x、討論、操作、畫圖、實驗、嘗試等），及多種感官真正參與和探究新知。在此須注意兩點：第一，問題必須提得恰到好處，這就要求我們既要吃透教材，又要吃透學(xué)生。第二，教師的啟發(fā)點撥要適度。鞏固新教材：主要是在新課結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)方法、規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力，用精簡扼要的語言，把本節(jié)課的中心內(nèi)容加以系統(tǒng)概括，使學(xué)生對所學(xué)新教材當堂理解，當堂進行鞏固，也可以使學(xué)生初步練習和運用新知識，從而形成熟練的技能、技巧、進一步發(fā)展智能，及時強化，然后再提高，為課外作業(yè)做好準備。也可以通過組織學(xué)生討論總結(jié)和閱讀教科書以達到鞏固知識的目的。布置課外作業(yè)，目的是使學(xué)生進一步鞏固所學(xué)的知識，并培養(yǎng)學(xué)生獨立工作的能力。
布置作業(yè)時，要提出明確的要求，有時還需提示和示范。對學(xué)生的作業(yè)進行認真的檢查，批改和評定，及時反饋信息，改進教學(xué)，做到從學(xué)生中來，到學(xué)生中去。比如在“鹽的水解”這一節(jié)里，一開始我就提出問題啟發(fā)學(xué)生思考，碳酸鈉水溶液顯什么性？學(xué)生都認為顯中性，這時演示碳酸鈉溶液使酚酞變紅的實驗，接著叫學(xué)生親自動手，取少量醋酸鈉、氯化銨、氯化鈉三種溶液，分別用ph試紙檢驗，實驗證明醋酸鈉溶液顯堿性，氯化銨溶液顯酸性，氯化鈉溶液顯中性。全班同學(xué)都感到驚奇，激起了他們思維的浪花，大腦處于高度專注，最大限度激發(fā)了學(xué)生的求知欲。抓住學(xué)生急于求知的思維最佳時刻，進行指點，運用電離理論與化學(xué)平衡移動觀點，分析水解的原理，寫出離子反應(yīng)方程式，突出其本質(zhì)，總結(jié)出“鹽類的水解”概念。這時再提出新問題，給學(xué)生在課堂上練習，啟發(fā)引導(dǎo)他們分析歸納，按鹽的組成判斷其水溶液的酸堿性，掌握鹽類水解的規(guī)律。最后把水解知識的.運用布置作業(yè)，并把水解知識延伸到第二課堂。編寫幾道練習題，供學(xué)生思考練習。還布置他們進行兩項調(diào)查，“泡沫滅火器”和“炸油條”都采用了哪些化學(xué)藥品，依據(jù)什么樣的反應(yīng)原理。使學(xué)生能夠把課堂上所學(xué)到的知識及時消化，吸收和應(yīng)用。
課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)不外乎以上這幾部分。在教學(xué)實踐過程中，由于教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜性和多樣性，以及教師、學(xué)生的各種不同特點，就決定了我們不能生搬硬套任何一種結(jié)構(gòu)模式，同時也不能用一種結(jié)構(gòu)模式否定另一種結(jié)構(gòu)模式。因為任何一種理論化、系統(tǒng)化的結(jié)構(gòu)模式都有其自身的優(yōu)點，同時也難免有其自身的局限性，只有明確這一點，我們才能靈活地、恰當?shù)剡x擇和應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化。
下面談一下講授新教材，這是教學(xué)過程中最重要的部分。要講好教材，必須精通和吃透教材，才能靈活地使用教材。而精通教材必須閱讀教材以及與教材有關(guān)的書籍，這項工作又可分為三個層次——通讀，精讀，多讀。通讀就是要把教材通讀一遍，對教材內(nèi)容有一個比較全面、系統(tǒng)的了解，從而領(lǐng)會教材的精神，理解教材的編寫意圖，發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)在聯(lián)系，才能使教材前呼后應(yīng)，不至于相互脫節(jié)。精讀就是對所授新教材細心閱讀，反復(fù)咀嚼，大至教材的系統(tǒng)脈絡(luò)，小至概念的一字一句，都要認真領(lǐng)會，仔細推敲。精讀的目的，是要吃透教材，也就是對所授的章節(jié)教材內(nèi)容，不僅知其梗概，而且要了如指掌。我們理解教材越深透，使用教材才能得心應(yīng)手，使教學(xué)思路與教材思路統(tǒng)一起來。多讀就是多讀點參考書，讀書的范圍盡可能廣一些，特別是科學(xué)技術(shù)知識發(fā)展日新月異的今天，更應(yīng)多讀多看一些新知識及有關(guān)資料，了解與其他各學(xué)科之間的聯(lián)系，這是一項長期艱巨的備課工作?？傊?，我們要認真把握好這三點，才能在處理教材時，權(quán)衡輕重，琢磨深淺，有所增刪，這是上好一堂課的前提。
一堂怎樣的課篇十
在教學(xué)實踐中，知識傳播中蘊含著師生的情感因素，在第一堂課堂中，教師應(yīng)充分注重自己情感的發(fā)揮，在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)上都應(yīng)包含“情”。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚的激情去感染學(xué)生、激勵學(xué)生。
1.充分利用面部表情表達自己的情感。
經(jīng)常保持輕松愉快的心情，面帶微笑，幽默風趣。實踐證明，親切和藹的笑容能夠縮短教師與學(xué)生的距離，使課堂氣氛活躍，便于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性;而想用板著面孔、不茍言笑來顯示自己的權(quán)威，其結(jié)果是使學(xué)生對教師敬畏而不是敬重。
2.可采用環(huán)視和注視相結(jié)合的辦法。
視使得每個同學(xué)都感到老師在注意自己，因而能專心聽課;注視可制止學(xué)生的違紀行為，既代替了口頭批評，又不傷害違紀學(xué)生的自尊心，一舉兩得，可謂“此時無聲勝有聲”。
一堂怎樣的課篇十一
近年來，隨著教育改革的深入推進，班課已經(jīng)成為教育教學(xué)的主要形式之一。上好一堂班課，不僅需要具備扎實的學(xué)科知識，更需要教師具備科學(xué)的教學(xué)方法和靈活的教學(xué)策略。而對于學(xué)生來說，他們也需要具備良好的學(xué)習態(tài)度和積極的學(xué)習方法。下文將從準備充分、生動活潑、尊重差異、激發(fā)思考和及時反饋等方面，深入探討怎樣上好一堂班課的心得體會。
首先，要上好一堂班課，教師的準備工作顯得尤為重要。在開課前，教師應(yīng)對所教授的知識有充分的準備，并結(jié)合教學(xué)大綱進行教學(xué)內(nèi)容的整合。在教材的選擇上，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際需求，做到科學(xué)合理的選擇。此外，教師還應(yīng)根據(jù)課程進度和學(xué)生的知識儲備情況制定詳細的教學(xué)計劃，包括教學(xué)目標、教學(xué)方法、教學(xué)流程等內(nèi)容。只有做到準備充分，才能夠上好一堂班課。
其次，要上好一堂班課，教師的教學(xué)方法需要生動活潑。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分運用多媒體技術(shù)，使課堂內(nèi)容更加生動有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。此外，教師還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，通過實驗、案例等方式進行教學(xué)，讓學(xué)生在實踐中掌握知識，提高學(xué)習效果。同時，教師還應(yīng)積極鼓勵學(xué)生發(fā)言，增強他們的參與感，使課堂變得活躍起來。
第三，要上好一堂班課，教師應(yīng)尊重學(xué)生的差異。每個學(xué)生都是獨特的，有著不同的學(xué)習能力和學(xué)習方式，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異靈活運用教學(xué)策略。例如，對于學(xué)習能力較強的學(xué)生，教師可以進行個別輔導(dǎo)，幫助他們在更高的層次上理解和掌握知識；而對于學(xué)習能力較弱的學(xué)生，教師應(yīng)進行有針對性的輔導(dǎo)，幫助他們克服困難。只有充分尊重學(xué)生個體差異，才能更好地滿足學(xué)生的學(xué)習需求，實現(xiàn)個性化教學(xué)。
第四，要上好一堂班課，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的思考。教師不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。在教學(xué)過程中，教師可以通過提問、討論等方式調(diào)動學(xué)生的思考，幫助他們分析問題、解決問題。此外，教師還可以設(shè)置一些有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲和品質(zhì)動力，培養(yǎng)他們主動學(xué)習和探究的態(tài)度。
最后，要上好一堂班課，教師應(yīng)及時進行反饋。在課堂上，教師可以通過小測驗、討論等方式對學(xué)生進行formativeassessment，了解學(xué)生的學(xué)習情況。同時，教師還應(yīng)及時給予學(xué)生肯定和鼓勵，激發(fā)他們的學(xué)習動力。此外，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習情況進行教學(xué)反思，及時調(diào)整自己的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。
綜上所述，要上好一堂班課，教師和學(xué)生都需要付出努力。教師要準備充分、教學(xué)方法生動活潑、尊重學(xué)生差異、激發(fā)學(xué)生思考、及時反饋，以達到上好一堂班課的目的。而學(xué)生則應(yīng)積極參與課堂，主動學(xué)習，以提高課堂效果。只有教師和學(xué)生共同努力，才能夠創(chuàng)造一個良好的學(xué)習氛圍，實現(xiàn)教育教學(xué)的雙贏。
一堂怎樣的課篇十二
黨課教學(xué)是一項重要的工作，也是我們黨建工作中不可或缺的一部分。黨課教學(xué)涉及到講師的教學(xué)能力、教材的準確性、教學(xué)方法的靈活性等方面，需要我們認真對待和細致處理。那么，如何講好一堂黨課，傳遞正確的思想，讓黨員受益并受到啟發(fā)，是我們講師們需要重點關(guān)注的問題。
第二段：選擇合適的教材
一堂好的黨課重在講師選擇合適的教材。選擇好的教材，有利于黨員學(xué)習和領(lǐng)悟黨的思想，同時也為講師自己提供了教學(xué)依據(jù)。選擇教材時，需要對材料進行仔細篩選，確保內(nèi)容準確、權(quán)威性強、有理有據(jù)。選擇好的教材可以讓黨員更好地理解黨的思想和政策，增強黨性觀念，激發(fā)愛國之情，提升奉獻之心。
第三段：靈活運用教學(xué)方法
教學(xué)方法是講授一堂好的黨課的另一個關(guān)鍵因素。講師不僅要熟悉所選教材，還需要根據(jù)黨員的實際情況選用合適的教學(xué)方法，如演講、互動式、小組討論等。運用多種教學(xué)方法，可以充分發(fā)揮不同黨員的特點，提高教學(xué)效果。更為重要的是，講師必須時刻關(guān)注黨員的心理變化，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓黨員更好地接受和理解黨課的內(nèi)容。
第四段：示范引領(lǐng)教學(xué)
在講授一堂黨課中，講師不僅僅是傳遞知識，更需要起到示范引領(lǐng)的作用。講師應(yīng)該以身作則，以言傳身教的方式呈現(xiàn)自己的思想和情感，從而激勵黨員踐行黨的思想與政策。為了使黨員更好地接受和領(lǐng)會黨課內(nèi)容，講師還可以通過案例分析、經(jīng)驗分享等方式對黨員進行教育培訓(xùn)，發(fā)揮示范引領(lǐng)的作用。
第五段：總結(jié)與展望
在講授一堂好的黨課時，講師需要具備扎實的理論功底、寬廣的實踐經(jīng)驗和敏銳的思維能力，是一項十分有挑戰(zhàn)性的工作。通過不斷實踐和積累經(jīng)驗，我們可以培養(yǎng)出高素質(zhì)的講師，使得黨課教學(xué)有著更廣泛和深刻的意義。未來，針對新時代的黨建工作，我們還需不斷探索和創(chuàng)新黨課教學(xué)，以更好地傳遞黨的精神，推動黨建工作健康發(fā)展。
一堂怎樣的課篇十三
觀察是太陽射下的第一縷光，溫暖著我們；觀察是一本看不完的書，指引著我們；觀察是一條奔騰不息的大河，源源不斷，永遠伴隨著我們；觀察是一杯香茗，細細品味才能嘗出其中滋味。
那天，湛藍的天空中，懸掛著火球般的太陽。云彩受不住酷熱，悄悄地躲得無影無蹤。風不知道躲哪去了，樹梢紋絲不動，空氣熱得人喘不過氣來。我們在驚爽的環(huán)境下，上了一堂令我難忘的課。
這時，老師笑瞇瞇地說：“同學(xué)們，今天，我們來把雞蛋浮起來?！敝灰?，老師把雞蛋寶寶放入自來水中，可雞蛋寶寶好像喜歡在清澈見底的水中靜靜地睡覺。睡得好香呀！
老師說：“下面我們要放鹽?！崩蠋煼诺谝簧}，放進以后，雞蛋寶寶毫無動靜，像懶寶寶趴在那懶懶地睡覺。第二勺跟第一勺一樣完全沒動。
當老師放第四勺時，雞蛋寶寶抬了一下頭，又下去了，繼續(xù)睡覺，好似小朋友醒了，看了下鐘，又睡了。
第五勺，我以為要飄起來，結(jié)果又沒有動靜。老師說：“下面要攪拌。”剛開始，杯子里就出現(xiàn)了龍卷風，把勺子拿開，再慢慢變小，像飛碟下一道白色的光。杯子里的水從乳白色變成了純白色。
最后，把雞蛋寶寶放進水杯，不可思議雞蛋真的飄起來了。老師問：“為什么會飄起來？”全班鴉雀無聲，鄧明濤突然答道：“是鹽的密度大?！崩蠋熣f：“答對了！”
我愛這一堂課。
一堂怎樣的課篇十四
黨課作為一種重要的宣傳工具和黨員教育形式，對于加強黨員的思想引領(lǐng)和黨性錘煉具有重要意義。在舉行黨課時，怎樣講一堂生動有趣的黨課，成為了每位教育者面臨的問題。筆者從自身的經(jīng)驗出發(fā)，總結(jié)了一些個人的體會，并希望能給正在準備黨課的同仁們提供一些參考。
第二段：認真?zhèn)湔n
認真?zhèn)湔n是成功講好一堂黨課的首要條件。在課程設(shè)計時，要清楚地認識到自己的受眾群體，了解他們的思想狀況和需要，以此為出發(fā)點進行教學(xué)。同時要注重準備講義、幻燈片等教學(xué)輔助材料，簡明扼要的概括出黨課的重點，以便于學(xué)員理解和記憶。
第三段：充分互動
黨課不是一種單向宣傳，而是一種與學(xué)員互動的教學(xué)過程。因此在講課時，要盡量引導(dǎo)學(xué)員參與，適時進行提問、討論等互動環(huán)節(jié)，以此檢測學(xué)員對黨課內(nèi)容的理解程度，并刺激學(xué)員積極思考，提高學(xué)員的學(xué)習興趣。
第四段：講解的生動性
生動的故事、有趣的實例，可以使枯燥的黨課內(nèi)容增色不少。講解時可以將一些真實的、有生動性的故事或者實例貫穿到黨課內(nèi)容中，以此調(diào)動學(xué)員的注意力，使課程更具吸引力。同時，教學(xué)時的表情、肢體語言等細節(jié)也要引起教育者的重視，以此使黨課內(nèi)容更加生動。
第五段：總結(jié)
總之，一堂成功的黨課，不僅要有豐富的教育經(jīng)驗，更要有精心的備課和認真的講解。教育者要注重互動性、生動性，以此調(diào)動學(xué)員學(xué)習興趣，為中國特色社會主義事業(yè)儲備更多有胸懷、有情懷，有能力、有作為的新一代優(yōu)秀黨員干部。
一堂怎樣的課篇十五
這次經(jīng)過自己聆聽不一樣年級語文教師講課以及評課，收獲良多，同時我也深深感受到我需要學(xué)習的東西還很多，今日我把我的心得體會寫下來，與大家一起交流。
吃透教材，從學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗，認知規(guī)律和心理特征設(shè)計教學(xué)，突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。利用學(xué)生熟悉的生活實例來創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解;遇到重點詞句要讓學(xué)生用不一樣記號標明，比如：動詞用點標記、中心詞用三角標記中心句用雙橫線標記，以方便學(xué)生課下記憶。
讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習，帶著問題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過程中感悟課文所蘊含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯誤要及時的予以糾正。
教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語言更是一種藝術(shù)，誰能將他演繹好，誰就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊含的'感情調(diào)動起學(xué)生的進取性，活躍課堂氣氛;課堂的語言也要簡潔、準確，避免一個問題多個問法;在授課過程中，還要善于運用多種鼓勵性的語言及時進行評價，比如：“你真會讀課文，”教師還想聽、“你們肯定比教師讀的好”、“你真棒!理解的真深刻!”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習讀書的興趣;另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語言。
這次講課、聽課及評課活動豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來了很大的幫忙。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
一堂怎樣的課篇十六
“丁零零，丁零零……”上課鈴響了，老師拿著一塊玻璃板、幾根橡膠棒、幾塊毛皮布和一個裝滿小紙片的盒子，面帶微笑走進教室。望著老師手里的東西，同學(xué)們在下面議論著：“著一定是一節(jié)有趣的實驗課……”
果然，老師帶著神秘的語氣對大家說：“今天我給大家做個小實驗，哪位同學(xué)拿著自己的鋼筆上來？”語音剛落，同學(xué)們紛紛舉起了手。有幸，我被老師點中了，我握支尾巴呈圓形的鋼筆走上講臺。
“請你用鋼筆在自己的頭發(fā)上摩擦一會，然后再去碰那些小紙片?！蔽冶阌娩摴P在頭發(fā)上來回摩擦。同學(xué)們瞪大了眼睛，目不轉(zhuǎn)睛地看著。過了一會兒，當我拿著鋼筆去碰那些碎紙片時，奇跡出現(xiàn)了，小紙片被吸住了。
看了我的示范，老師讓同學(xué)們親手做一做。同學(xué)們高興極了，馬上準備了一些小紙屑，拿著鋼筆在頭上摩擦，接著去碰那些小紙片。小紙片也被吸住了，這實驗可真有意思啊！
老師又讓我們用毛皮布分別和橡膠棒、玻璃棒摩擦，看哪個能吸住紙屑；哪個吸不住。我們便馬上動手做了起來。咦？玻璃棒怎么吸不住，橡膠棒就能吸住了？同學(xué)們都覺得奇怪。
過了一會兒，老師又親自用毛皮布摩擦、玻璃板，結(jié)果還是一個樣：玻璃狀的東西就是吸不住紙屑。
為什么鋼筆和橡膠棒吸得了東西，難道里面有磁鐵？一串串問號在我的腦海里流過。
這時老師問大家：“誰知道這是為什么？”教室里頓時啞片無聲，老師見我們疑惑不解的樣子，就對我們說：“有些物體摩擦以后能夠帶起輕小的東西，叫做摩擦起電，有些物體就沒有這種現(xiàn)象了?！?BR> 哦，原來小小的實驗中有這么樣的道理，我恍然大悟。
這堂課我至今難以忘懷。
一堂怎樣的課篇十七
第一段：引言（200字）。
作為一名學(xué)生，參與班級課堂學(xué)習是我們每天的重要任務(wù)之一。然而，上好一堂班課并不容易，這需要教師和學(xué)生之間的共同努力。在經(jīng)歷了幾個學(xué)期的探索和總結(jié)后，我發(fā)現(xiàn)了一些方法和技巧，能夠幫助我更好地參與課堂學(xué)習，也使我對上好一堂班課的理解更加深入。在本篇文章中，我將總結(jié)并分享這一心得體會。
第二段：積極參與（200字）。
積極參與是上好一堂班課的關(guān)鍵。我發(fā)現(xiàn)，在課堂上主動回答問題、與教師和其他同學(xué)進行積極互動，是加深對知識理解和思考的重要途徑。我時常主動提問、發(fā)表自己的觀點，也經(jīng)常鼓勵其他同學(xué)分享自己的想法。這種積極的參與不僅能夠讓我更加深入地理解知識，也能夠促進我與同學(xué)之間的交流與合作，從而提高整個班級的學(xué)習效果。
第三段：有效記錄（200字）。
上好一堂班課還需要掌握有效的記錄方法。我發(fā)現(xiàn)，將課堂內(nèi)的重點知識點和關(guān)鍵內(nèi)容進行記錄，能夠幫助我更好地回顧和復(fù)習學(xué)習內(nèi)容。在記錄過程中，我會同時用文字和圖表的形式整理以及概括課堂知識，這樣一方面便于我以后的學(xué)習，另一方面也提高了對知識的記憶和理解能力。此外，我還善于用顏色進行標記和進行關(guān)鍵句的下劃線，這樣可以更加方便我記憶與后續(xù)的整理。
第四段：反思與鞏固（200字）。
上好一堂班課后，進行反思與鞏固是進一步提高學(xué)習效果的關(guān)鍵步驟。在課后，我會花一些時間回顧當天的學(xué)習內(nèi)容，并結(jié)合自己的理解和作業(yè)中的問題，進行思考和解答。對于沒有完全理解的知識點，我會主動去請教老師或與同學(xué)討論，以便更好地消化和理解。此外，我還會反思自己在上課過程中存在的不足之處，例如注意力不集中或用時浪費等，以便在下次課堂中改正并提高。
第五段：鼓勵與分享（200字）。
除了上述的方法和技巧外，我還積極參與班級的鼓勵與分享活動。我會鼓勵與表揚其他同學(xué)，共同分享學(xué)習經(jīng)驗和心得體會。通過與同學(xué)之間的積極互動和交流，不僅能夠促進友誼的建立，也能夠從其他同學(xué)身上學(xué)到更多的學(xué)習方法和技巧。同時，我也會經(jīng)常參與班級的學(xué)習小組，與同學(xué)們共同探討、研究和學(xué)習，在群體中切磋和交流中提高自己。
總結(jié)（200字）。
上好一堂班課需要學(xué)生的積極參與和教師的精心設(shè)計。通過積極參與、有效記錄、反思與鞏固以及鼓勵與分享，我們能夠更好地參與班級課堂學(xué)習，提高學(xué)習效果。在這個過程中，我們不僅能夠加深對知識的理解與思考，也能夠培養(yǎng)合作與交流的能力，使班級學(xué)習變得更加富有成效和有趣。通過不斷的實踐和總結(jié)，我們可以不斷改進和提升自己。
一堂怎樣的課篇十八
導(dǎo)課要巧設(shè)情境，激情蕩趣，引發(fā)思考，進入狀態(tài)。要能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習求知的欲望，為下一步學(xué)習奠定基礎(chǔ)，從而收到事半功倍的效果。這正所謂“未有曲調(diào)先有情”。例如在上學(xué)期評課活動中郭瑞老師的語文課堂導(dǎo)入郭老師將現(xiàn)實生活與每一位學(xué)生的切身實際相聯(lián)系，導(dǎo)課時語言生動，態(tài)度可親，讓學(xué)生有一種親切感，也讓我的心為之震動，有一種血脈上涌，急于知道內(nèi)容的感覺，這就是導(dǎo)課的精彩之處。再如張秀蓮老師的英語課堂導(dǎo)入，嚴肅中不乏活潑，嚴謹中蘊含生動，順理成章，讓人耳目一新。
正課是課堂教學(xué)的主要部分，是師生交流、互動的充分體現(xiàn)，也是教師將自己的教育思想、教育方法有效實施的展開與深入，因此正課的實施要圍繞學(xué)生展開，做好以下四點：
1、教學(xué)活動要關(guān)注學(xué)生的生活世界和社會實踐。
這句話也可能被認為是官話，不切實際，但是在我們實際的課堂教學(xué)當中卻是實實在在存在的。例如數(shù)學(xué)課堂中觀察物體的問題，立體圖形的視圖問題以及平面圖形的鑲嵌問題等等，這些問題在課堂教學(xué)當中只是純的理論知識，如果不和學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，這只能算是紙上談兵。這樣的課堂教學(xué)不但教師教的苦燥無味，而且學(xué)生學(xué)的也是頭暈?zāi)X脹而不得要領(lǐng)。
我這樣說并不是真的讓咱們教師領(lǐng)著學(xué)生走出校門去親自參加實踐，而是指教師在備課時盡量尋找教學(xué)知識與生活實踐聯(lián)系密的切入點去引入課題，并增加生活實踐在課堂當中的分配。當然，其它學(xué)科如外語，語文等學(xué)科與生活實際聯(lián)系的`也是多方面的。因此，我們教師在上課時要時刻以學(xué)生的生活為出發(fā)點，這樣才能讓學(xué)生樂于接受，也容易接受，教師和學(xué)生之間的對話平臺才能在一個層次而不至于出現(xiàn)高低不平的現(xiàn)象了。
2、教學(xué)活動強調(diào)學(xué)生學(xué)習的過程和方法。
過程和方法是新課程“三維目標”所規(guī)定的。我們教師在備課時已經(jīng)將教學(xué)內(nèi)容詳細的進行了設(shè)計，是否能在課堂當中按照預(yù)計的去進行，這就是要看教師的引導(dǎo)過程和實施方法的能力了。教師只有真正遵循了學(xué)生的認知過程，展示了學(xué)生的所思，所想，所做，認真分析學(xué)生在學(xué)習過程中出現(xiàn)的問題并進行及時的解決，才能保證課堂教學(xué)的順利進行。
從這一方面來說，課堂教學(xué)不但是學(xué)生學(xué)習的過程，而且也是對教師整體素質(zhì)進行全面檢驗的時候。教師不但要對一節(jié)課的內(nèi)容進行細致的研究，整體的把握，而且還要有淵博的理論知識做基礎(chǔ)，以應(yīng)對課堂教學(xué)當中出現(xiàn)的各種突發(fā)問題，而對教學(xué)過程中這些突發(fā)問題的正確、及時的解決才能更加讓學(xué)生另眼相看，才能對教師深信不疑，從而親其師而信其道。所以這里面所說的過程和方法并不是單純的知識講授的過程和方法，而是對整節(jié)課的運行的控制能力和引導(dǎo)策略問題。因此，我們教師在課堂教學(xué)之余一定要加強業(yè)務(wù)知識的學(xué)習，不斷更新知識，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境帶來的新問題。
3、教學(xué)活動要關(guān)注細節(jié)。
教學(xué)細節(jié)之處往往是學(xué)習的重難點，細節(jié)問題通常具有“牽一發(fā)而動全身”的效果。從某種意義上講，細節(jié)決定成敗。細節(jié)可以分為情感細節(jié)和知識處理細節(jié)兩個方面。情感細節(jié)是指一句鼓勵的話，一個親昵的手勢，一個尊重信賴鼓勵的眼神，一個善意的玩笑等。這些細微的行為刺激，可以為課堂教學(xué)增添一些花絮，有利于促進學(xué)生的情感交流與溝通。而知識細節(jié)，指教師在傳授知識過程中對某一知識點獨到講授和處理，不同的教師在實施教學(xué)中都有自己的側(cè)重點，都有自己對細節(jié)知識的認定和處理方法。它和情感細節(jié)是相互配合的，教師只有在學(xué)生樂意接受的時候才能對其進行知識教育，一個連老師話都不愛聽的學(xué)生是不可能學(xué)習這科老師所講的課的。
4、教學(xué)活動要發(fā)展學(xué)生的思維。
其實這句話的帽兒也很大，乍一聽很難讓人抓住脈落。但是我們各位教師細細反思自己的課堂教學(xué)就不難發(fā)現(xiàn)，我們每講的一節(jié)課其實自始至終都在教育學(xué)生如何進行不同學(xué)科的思維方式，從而利用這種思維方式去指導(dǎo)自己的學(xué)習，形成良好看學(xué)習習慣和學(xué)習方式。雖然理科注重邏輯思維、求異思維、數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng)和訓(xùn)練，文科則注重形象思維、發(fā)散思維、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，但在對于學(xué)生的綜合思想能力的發(fā)展和提高卻是相互促進，相輔相成的。
一堂怎樣的課篇十九
作為一名黨員干部，講好一堂黨課是我們義不容辭的責任。與其說是一項任務(wù)，不如說是一種使命。選題是策劃的第一步，我們需要挑選與時俱進、實踐性強、易于傳達的黨課話題。在此基礎(chǔ)上，進一步梳理思路，擬定教學(xué)目標和教學(xué)大綱，確保講課有序、有重點、有針對性。
二、資料準備
充分的資料準備是一堂成功的黨課不可或缺的條件。我們需要通過書籍、資料、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道了解研究所選的黨課話題，搜集相應(yīng)的信息、案例和資料，有備而來才能讓講課更有深度和內(nèi)涵。同時，還需準備好講義、PPT、課件、演示器等輔助工具，力求將理論聯(lián)系實際，讓觀眾印象深刻。
三、講課過程
講課過程是重頭戲，它需要我們在講述課程內(nèi)容的同時，引導(dǎo)聽眾思考、參與交流，激發(fā)他們的興趣。要做到這一點，我們需要在聽取觀眾意見和建議的基礎(chǔ)上，采用生動的語言，結(jié)合具體案例和數(shù)據(jù)分析，展示生動和感人的故事，讓觀眾在輕松的氛圍中，深刻理解黨的理論和方針政策，更好地服務(wù)于工作實踐。
四、互動交流
互動交流是一種教學(xué)形式，可以使學(xué)習者更有效地吸收知識，鞏固理解。我們可以引導(dǎo)觀眾針對自己所學(xué)的內(nèi)容，暢所欲言時，同時要注重溝通和交流，幫助大家解決問題，加深理解。這種互動交流可以通過提問、搶答、小組討論等多種形式進行，提高觀眾參與度和提問率。
五、總結(jié)與回顧
總結(jié)與回顧是一門好課程必備的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)習者理解、掌握所學(xué)內(nèi)容，并且加深印象。我們可以通過設(shè)置信念宣誓、寫作業(yè)和自我評價等反饋機制，幫助觀眾鞏固所學(xué)、加深理解，同時也可以促進自己的提高與進步。
總的來說，要想講好一堂黨課，需要認真準備、精心設(shè)計、生動有趣、注重實踐、知行合一。相信只要我們積極動手，提高自身素質(zhì)，讓自己成為一名合格的黨課講員，就能夠不斷推進我們黨的建設(shè)與發(fā)展，為人民服務(wù)。
一堂怎樣的課篇二十
不論教育怎樣改革，教師在課堂上、在學(xué)習上的主導(dǎo)地位是不會改變的，教師在教學(xué)中的總導(dǎo)演的角色是不會改變的，教師的情緒，決定課堂的氣氛，決定課堂的效果，沒有教師的激情，就沒有學(xué)生的激情，就沒有課堂的活躍和生機，就沒有真正意義的教育。只有充滿師生激情的課堂，才能振奮學(xué)生的精神，調(diào)動學(xué)生的情緒，開拓學(xué)生的思路，創(chuàng)造積極活潑的氛圍，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。正如卡耐基的名言：沒有激情，你能打動誰。
課堂教學(xué)僅僅只有教師的激情，還不能產(chǎn)生良好的教學(xué)效果，教師還要調(diào)動一切手段和方法，包括語言、技術(shù)和技巧，調(diào)動起學(xué)生學(xué)習知識的興趣，解決問題的'興趣以及對整個學(xué)習過程的興趣，激起學(xué)生的求知欲、探究欲。能夠使學(xué)生在興趣中主動學(xué)習，主動探索，發(fā)現(xiàn)方法，發(fā)現(xiàn)過程，發(fā)現(xiàn)自己。使課堂興趣蘊育著學(xué)生不斷發(fā)展、不斷成長的生機。沒有興趣的教學(xué)是沒有效益的教學(xué)，沒有生機的興趣是華而不實的形式主義。
新課程理念，反對純講授式的灌輸式教學(xué)，提倡課堂教學(xué)的互動，即師生互動，生生互動。這里的互動，要體現(xiàn)出學(xué)生的主動性，要使學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，主動提出問題，主動探索問題，主動解決問題，主動扮演學(xué)習的主人的角色，表現(xiàn)出持續(xù)不斷的學(xué)習主動性和積極性;互動，要使學(xué)生真動，要使學(xué)生產(chǎn)生真正的疑問和問題，要真正調(diào)動起學(xué)生的分析、思考和探討，使學(xué)生在認真深入分析的基礎(chǔ)上，探索出過程和方法，得出合理的結(jié)論。這里的互動，要使全體學(xué)生都動，要使全體學(xué)生都沉浸在積極的思考之中，并在此基礎(chǔ)上，形成師生互教，生生互教的學(xué)習局面。
教學(xué)是為了形成人的能力，發(fā)展人的能力，沒有扎實的知識基礎(chǔ)，就不可能形成和發(fā)展人的能力，所以，好的課堂教學(xué)，不僅能使學(xué)生獲得豐富的基礎(chǔ)知識，使學(xué)生學(xué)有所得，更能夠使學(xué)生在獲得知識的過程中，思維得到開發(fā)，思路得到開拓，能夠獲得規(guī)律性的東西，學(xué)會舉一反三，融會貫通，學(xué)有所悟，使學(xué)生的智力和能力，都能在學(xué)習過程中獲得發(fā)展。
新課程的觀念是為了全體學(xué)生的全面發(fā)展，每一節(jié)課，都要貫穿這一以人為本的理念。要使每一個學(xué)生都得到發(fā)展，課堂教學(xué)就必須做到真正的因材施教。一堂課上，幾十個學(xué)生的智力、性格、情緒及知識基礎(chǔ)是各不相同的，要使他們都學(xué)有應(yīng)得，就得從各方面給予不同的對待，從情感上要有不同的關(guān)注，從方法上要有不同的引導(dǎo)、指導(dǎo)，從難度上要有不同的設(shè)計，從目標上要有不同的要求，從發(fā)展上要有不同的期望，否則，一種態(tài)度，一個表情，一種難度，一種方法，一個要求，一個目標的千篇一律，決不能成為好課。
一堂怎樣的課篇二十一
孟老師笑容可掬地對我們說：“同學(xué)們，今天的游戲的名字叫“說笑”，懂嗎？這個游戲的游戲規(guī)則是：說出表示笑的詞語，還必須用動作表演出來?！?BR> 接下來是王舒揚上場，他一上臺便把衣服拉起來，眼淚像斷了線的珠子，可是這是假的。突然王舒揚大笑起來，我目瞪口呆，望著王舒揚的樣子，我捧腹大笑起來。原來，他表演的是破涕為笑。
孟老師也不甘示弱，她清了清嗓子，準備大顯身手。只見孟老師展開雙臂，仰起頭，忽然，孟老師瘋狂地笑起來，那聲音真刺耳，真尖，在笑聲中，我注意到，每位同學(xué)都在笑，笑得是那樣的甜蜜。老師把“狂笑”演得真逼真！
正在我高興時，孟老師叫到了我，我走上臺，腦子里一片空白，我抓耳撓腮，尷尬地笑了笑，同學(xué)們異口同聲地說：“這是害羞地笑！”我也笑了。真是歪打正著。
最后，孟老師對我們說：“那同學(xué)們，這個游戲，你們能寫了嗎？”“能！”“為什么呢？”“因為我們仔細觀察了?！薄皩ρ?，同學(xué)們平時一定要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣，寫作就不會無話可說了，懂了嗎？”“懂了。”
我下筆如有神，很快寫好了作文。游戲中包含著寫作知識，這真是一堂難忘的寫作課！
一堂怎樣的課篇二十二
上好一堂班課的第一步是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。學(xué)生對于課堂教學(xué)的主動參與和積極學(xué)習，是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。作為教師，我們可以運用多種策略來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。首先，我們可以通過設(shè)置情境、出示有趣的圖片或視頻來吸引學(xué)生的注意力。其次，我們可以設(shè)計有趣的問題或游戲來引導(dǎo)學(xué)生思考和討論。最后，在課堂上我們可以積極與學(xué)生互動，回答他們的問題，給予他們及時的反饋，使他們感到學(xué)習的樂趣和成就感。通過以上措施，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高他們在班課中的積極性和參與度。
二、合理安排課堂時間。
上好一堂班課的第二步是合理安排課堂時間。在課堂教學(xué)中，時間分配的合理與否，直接影響到教學(xué)效果。作為教師，我們應(yīng)該按照預(yù)定的教學(xué)計劃，將課程內(nèi)容合理地分配到課堂時間中。在課堂開始的時候，我們可以通過簡單的復(fù)習來回顧前面的知識，幫助學(xué)生回憶和鞏固所學(xué)的知識點。然后，我們可以引出新的知識點，并通過講解、實例分析等方式進行講授，確保學(xué)生對新知識的理解和掌握。最后，我們可以設(shè)計一些練習和活動，進行鞏固和拓展。通過以上的時間安排，課堂教學(xué)可以達到高效和有序的狀態(tài)，確保學(xué)生有充足的時間去消化新的知識。
三、靈活運用教學(xué)手段與方法。
上好一堂班課的第三步是靈活運用教學(xué)手段與方法。在課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)手段與方法的選擇對于教學(xué)效果有著至關(guān)重要的影響。作為教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)科的特點，選擇合適的教學(xué)手段與方法。在講解知識點時，我們可以通過多媒體工具、實物模型等形式來進行輔助講解，使學(xué)生的理解更加直觀。在學(xué)生思維訓(xùn)練方面，我們可以采用啟發(fā)式教學(xué)法、探究式教學(xué)法等培養(yǎng)學(xué)生的思考和解決問題的能力。在訓(xùn)練學(xué)生實踐操作能力時，我們可以運用小組合作學(xué)習、實驗課等形式，使學(xué)生在實踐中學(xué)以致用。通過靈活運用教學(xué)手段與方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，提高他們的學(xué)習效果。
四、結(jié)合課堂教學(xué)和生活實際。
上好一堂班課的第四步是結(jié)合課堂教學(xué)和生活實際。學(xué)生在學(xué)習過程中，常常會感到課堂內(nèi)容與實際生活之間的脫節(jié)，缺乏實際應(yīng)用的感受。作為教師，我們應(yīng)該注重與學(xué)生的互動與交流，將所學(xué)的知識與實際生活相結(jié)合。在教學(xué)中，我們可以通過實際案例、新聞事例等方式，將抽象的知識點與具體的生活實例相聯(lián)系，使學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識。同時，我們可以通過思維導(dǎo)圖、作品展示等形式，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高他們解決實際問題的能力。通過結(jié)合課堂教學(xué)和生活實際，可以增強學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習動力，使他們學(xué)習更具有意義和價值。
五、及時反饋與鼓勵學(xué)生。
上好一堂班課的最后一步是及時反饋與鼓勵學(xué)生。學(xué)習是一個不斷進步和提升的過程，及時的反饋和鼓勵對于學(xué)生的學(xué)習動力和積極性至關(guān)重要。作為教師，我們應(yīng)該在每一堂課后及時給學(xué)生一個全面的反饋，包括學(xué)習的亮點、不足和改進的方向等。同時，我們要及時對學(xué)生的進步和優(yōu)點給予積極的肯定和鼓勵，使他們更加有信心和動力去面對學(xué)習的挑戰(zhàn)。通過及時的反饋與鼓勵，可以幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習效果，使他們在班課中不斷成長和進步。
總結(jié)起來，上好一堂班課需要教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、合理安排課堂時間、靈活運用教學(xué)手段與方法、結(jié)合課堂教學(xué)和生活實際以及及時反饋與鼓勵學(xué)生等方面下功夫。只有通過以上的努力，我們才能夠上好一堂班課，使學(xué)生在課堂中獲得有意義的學(xué)習和成長。