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構建教育課程體系心得體會篇一
教育課程體系的構建是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，隨著社會的進步，人們對于教育的要求也日益提高。教育課程體系可以理解為學校教育的總體安排和組織，它體現(xiàn)了國家對于教育目標、內容和方法的規(guī)劃。構建一個科學合理的教育課程體系對于提高教育質量和培養(yǎng)合格人才具有重要意義。我在教育工作中的實踐和思考，讓我對教育課程體系的構建有了更深入的理解和體會。
教育課程體系的構建是基于一定的原則的。首先，教育課程體系的構建應以促進學生全面素質發(fā)展為中心。而這一目標的實現(xiàn)需要兼顧學生的知識、能力、情感、價值觀等方面，通過拓寬知識面、培養(yǎng)實踐能力等方法來達到綜合素質的培養(yǎng)。其次，教育課程體系的構建應符合學科規(guī)律和學生學習特點。學科規(guī)律是教育的基礎，要根據(jù)學科的特點和內涵設計相應的教育課程。同時，學生在不同年齡和階段有不同的特點，需要根據(jù)學生的認知、興趣、能力等方面的差異，有針對性地進行教育課程的設計。
作為一名教育工作者，我們要積極參與教育課程體系的建設。首先，我們要關注課程改革和教材編寫的動態(tài)。教育課程體系的建設離不開政策的推動和新的教材的編寫。了解政策的方向和課程改革的要求，可以幫助我們更好地參與到教育課程體系的建設中。其次，我們要關注教育研究和教育實踐的成果。教育研究和教育實踐是教育課程體系建設的重要依據(jù)，了解最新的研究成果和實踐經(jīng)驗，可以幫助我們更好地掌握教育的前沿動態(tài)。最后，我們要主動參與教育課程體系建設的討論和實施。通過與同事的交流與討論，以及對課程的實施和反饋，可以不斷完善和優(yōu)化教育課程體系。
第三段：注重學生主體性和學習能力的培養(yǎng)。
教育課程體系的構建應注重培養(yǎng)學生的主體性和學習能力。學生主體性是指學生在學習中的自主性和積極性。培養(yǎng)學生的主體性，可以激發(fā)學生的學習興趣和動力，使他們愿意主動參與到學習活動中。學習能力是指學生在學習中所需要的基本能力，如閱讀、寫作、溝通、解決問題等。培養(yǎng)學生的學習能力，可以幫助他們更好地適應未來的學習和工作需求。因此，在教育課程體系的構建中應注重學生主體性和學習能力的培養(yǎng)，通過靈活的教學方法和多樣化的教育資源，激發(fā)學生的學習興趣和能力。
第四段：合理組織課程內容和學習環(huán)境。
教育課程體系的構建還需要合理組織課程內容和學習環(huán)境。首先，課程內容要科學分配。要根據(jù)學科規(guī)律和學生學習特點，合理劃分和安排課程內容。要注重知識的系統(tǒng)性和連貫性，使學生在學習中能夠建立起知識的框架和體系。其次，學習環(huán)境要舒適和諧。學習環(huán)境是影響學生學習的重要因素，要為學生提供良好的物質環(huán)境和心理環(huán)境。教室的布局、教學設備的配置、學生之間的相互關系等都會對學生的學習產(chǎn)生影響。因此，在教育課程體系的構建中要注重合理組織課程內容和學習環(huán)境，為學生提供良好的學習條件。
構建教育課程體系是一個不斷完善和優(yōu)化的過程。要根據(jù)教育發(fā)展和學生需求的變化，及時調整和優(yōu)化教育課程體系。要注重教育理論和實踐的緊密結合，及時吸納新的教育理念和方法。同時，要關注教師和學生的反饋和評價，及時聽取他們的建議和意見，不斷改進和完善教育課程體系。通過不斷的完善和優(yōu)化，才能構建一個科學合理的教育課程體系，提高教育質量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
總之，教育課程體系的構建是教育發(fā)展的重點和方向。要遵循一定的原則，積極參與和推動教育課程體系的建設，注重學生主體性和學習能力的培養(yǎng)，合理組織課程內容和學習環(huán)境，不斷完善和優(yōu)化教育課程體系，以提高教育質量和培養(yǎng)合格人才。只有通過科學合理的教育課程體系，才能更好地適應社會的需求，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
構建教育課程體系心得體會篇二
摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新求真精神和創(chuàng)業(yè)務實能力為目標的教育理念和教育實踐活動。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識、知識、技能和實踐活動融入酒店管理專業(yè)傳統(tǒng)課程體系中，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新的課程體系。此課程體系以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，豐富學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，訓練學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質為目標。
國家出臺了《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》和《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》文件，以落實和推進高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。目前，酒店管理專業(yè)傳統(tǒng)的課程體系以專業(yè)技術和技能課程為核心課程，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代酒店經(jīng)營管理的基本知識和服務技能，擁有現(xiàn)代酒店業(yè)所需求的應用型一線專門人才。若仍按傳統(tǒng)課程體系和培養(yǎng)目標，已很難培養(yǎng)出有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，為改變此現(xiàn)狀，必須改革高職院校酒店管理專業(yè)傳統(tǒng)的教學模式和課程體系。
構建教育課程體系心得體會篇三
為了保證高職教育的可持續(xù)發(fā)展，國家先后頒布了《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》等文件，對中職學生升入高職進一步的去學習和深造做了一系列的安排部署，而相關文件的提出可以說為計算機專業(yè)中高職銜接提供了一定的政策性保障。對當前的高校而言，無論大學，還是中高職院校，都開設了計算機課程，包括計算機專業(yè)課和公共課，必修課和選修課等，加大了對計算機專業(yè)的重視程度。從近年來計算機專業(yè)中高職銜接的實際情況看，百分之六七十的生源都是來自中職學校的計算機專業(yè)，這說明他們對知識的向往和渴求，且思想也越來越成熟。
首先，做好計算機專業(yè)中高職課程體系的銜接，是提高高等職業(yè)教育教學質量和計算機專業(yè)畢業(yè)生質量的重要手段。當前，由于中等職業(yè)教育本身定位、學制、生源等原因，使得教育的吸引力不強，招生困難，個別地區(qū)的中職教育甚至走到招不到生的窘境。因此，對于高職院校的計算機專業(yè)而言，招生和就業(yè)成為面臨的重要問題，高職院校在對中職課程進行銜接時應從大局出發(fā)，整體考慮，建立一體化的計算機課程標準體系，建立針對計算機專業(yè)學生職業(yè)崗位設置的專門化課程，同時可以利用計算機網(wǎng)絡動畫加入音頻、視頻，藝術字等形式，學生可以結合自己的特長愛好和需要進行選擇，增加學生的學習興趣，讓他們愛上計算機專業(yè)課程的學習。
其次，在計算機專業(yè)中高職對口銜接的基礎上，課程設置的形式要更加多樣，除了必要的文化基礎課外，要增設專業(yè)核心課程、圖像處理課程、網(wǎng)頁設計課程、動漫制作及相關多媒體的制作等，做好高職與中職教育計算機專業(yè)對口銜接。計算機課程設置多樣化，使得學生不感覺枯燥乏味，同時做好課程之間的銜接，學生可充分利用在中職階段學習的計算機專業(yè)基礎課知識。在高職計算機專業(yè)技能核心課的教學中，要做好與中職計算機專業(yè)教學內容的銜接、深化與提升。高職階段的計算機課程教學應更加注重開發(fā)學生的思維能力，訓練學生獨立完成網(wǎng)頁設計、動畫制作等計算機課程的能力，應與中職階段的課程有所的區(qū)別，并對計算機專業(yè)的教學內容進行合理取舍。讓學生去參加頂崗實習是中高職階段計算機專業(yè)課教學的重要內容之一，通過學生頂崗實習的反饋情況，教師及時調整教學內容和形式，實現(xiàn)教學與就業(yè)崗位之間的有效對接。在側重點方面，高職階段應更加注重知識的深化與拓展，增強學生的技能水平，提高學生畢業(yè)后參加就業(yè)的競爭力。
第三，教師通過調研，制訂科學合理的教學計劃，促進計算機專業(yè)中高職的銜接。這是保證職業(yè)技能人才培養(yǎng)規(guī)格和質量的有效途徑。高職院校可以以就業(yè)為導向確定計算機專業(yè)的教學培養(yǎng)目標及課程標準，同時做好設置；關注近年來計算機及其相關專業(yè)領域的發(fā)展趨勢，使教學計劃更貼近市場上對計算機專業(yè)學生專業(yè)水平的用人需求。根據(jù)市場導向，確定計算機專業(yè)中、高職培養(yǎng)目標，科學地進行課程設置。在學好計算機專業(yè)的同時，要高度重視對學生的思想道德教育，也就是馬克思主義理論的相關教育，培養(yǎng)學生的誠信和責任意識，有高度的敬業(yè)精神。針對中高職院校學生自身的特點，培養(yǎng)學生樹立終身學習的理念，尤其是計算機專業(yè)，隨著全球化及各國經(jīng)濟和科技實力的不斷更新，要督促學生不斷努力學習，在學習的同時要學會與人溝通，同時要有一定的團隊合作意識，提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，為將來的就業(yè)和社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)打下良好的專業(yè)基礎。
第四，高職院校要堅持校園與各大相關企業(yè)之間的合作、交流，讓學生除了在校學習外，更要工學結合，參加頂崗實習，多實踐的培養(yǎng)模式。建立行企業(yè)與學校共同參與的`教學機制，并逐步完善學生到企業(yè)頂崗實習的工學結合的學習制度，形成以學校為主體，企業(yè)和學校共同培養(yǎng)、教育和管理學生的新型教學模式。因此，各高等職業(yè)院校要重視學生的實訓基地建設，不斷加強和改善校內微機室和電腦配置的條件，在滿足計算機專業(yè)學生日常學習和實訓需要的同時，不斷加強與相關企業(yè)之間的合作，根據(jù)計算機技術領域和學生的崗位職責要求，充分利用好企業(yè)的資源優(yōu)勢，加強對學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，為學生的校外實習搭建平臺。要加大計算機專業(yè)實訓、實踐教學的比重，因為計算機課程在學好理論的同時應更加注重實踐。微機操作在教學中顯得尤為重要，學生學的如何最主要的在于實際操作，讓學生多參加實踐，如利用工學交替、到相關企業(yè)頂崗實習等，來不斷豐富課堂文化，開拓學生的視野。同時為確保計算機專業(yè)教育教學培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)，在制訂計算機專業(yè)中高職銜接的教學計劃時，既要考慮中職學生的升學問題，同時也要考慮中職與高職學生的就業(yè)問題，正確處理中高職教育之間的教學銜接關系，這是各高職院校做好中高職教育銜接問題的關鍵。計算機專業(yè)的中高職銜接的效果如何直接影響到中職教育與高職教育教學培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
總之，各大高職高專院校要做好計算機專業(yè)的中高職銜接問題，就應本著為學生服務、為社會服務的原則，讓學生把更多的精力和時間投入到學習中去，平時多去相關企業(yè)參與實踐。同時，各高職高專院校應為學生多提供出去學習和交流的機會，不斷開拓計算機專業(yè)新的發(fā)展空間，更好的為中高職銜接打下良好的基礎，為學生服務，為計算機專業(yè)學科建設服務。
參考文獻：
[2]張海鵬.計算機專業(yè)中職、高職課程銜接的研究[j].石家莊職業(yè)技術學院學報,06期.
構建教育課程體系心得體會篇四
內容摘要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，我國需要在現(xiàn)有的基礎上滿足人才強國的需求，建立真實的創(chuàng)新型國家，在教育上要貫徹創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的理念。我國至今已經(jīng)設有大約九所創(chuàng)業(yè)教育試點型院校，很多院校為了創(chuàng)新設定了各類具有獨特特點的活動形式。文章將會從實際出發(fā)，系統(tǒng)分析高等體育院校應當如何建立起有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。
體育類院校需要遵循其專業(yè)的特點，結合學生的個性發(fā)展，堅持活動與實踐服務有機結合的原則，從而建立起四位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系。所謂“四位一體”指的是課堂教學、社會實踐、社會服務以及校內活動，整個體系的發(fā)展需要以學生為基礎，堅持差異化教學，讓理論與實踐充分結合，全面提高學生自主創(chuàng)業(yè)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，從何實現(xiàn)綜合發(fā)展的教育教學目標。整個體系的具體運行在于，學校會依據(jù)社會對于人才的.需求，堅持以實踐作為導向，進行差異化實踐活動，從而挖掘學生的潛能與個性，培養(yǎng)學生積極向上的態(tài)度，樹立起堅強的從業(yè)、創(chuàng)業(yè)理念。同時，創(chuàng)業(yè)實踐能力的提高主要在于商業(yè)決策、職場適應、信息處理、人際交往、挫折面對等能力的提高，這些都是未來學生需要掌握的基本能力。整個體系尊重了理論結合實踐、重視個性突出的專業(yè)培養(yǎng)思路，讓結構更具有層次感、規(guī)律性。
1.有利于體現(xiàn)大學生個性特點的因材施教。體育院校的學生本身就是對體育感興趣，他們的個性符合體育本身的發(fā)展要求，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,不僅可以滿足社會發(fā)展的要求,更多的是可以展現(xiàn)學生們的個性特點，讓學生在自己喜歡的行業(yè)中發(fā)展。
2.可以以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為核心的教育觀念。人才教育一直都是我國倡導的教育理念之一，以人才培養(yǎng)為核心不僅僅是綜合類高校的宗旨，更是體育類院校的辦學宗旨，只有做到物盡其用、人盡其才，才算是中國高等教育的成功。
3.有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型體育大學生脫穎而出。在培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)能力的同時，可以提高其興趣從而更為有效的幫助學生學習，讓學生在創(chuàng)業(yè)環(huán)境中發(fā)揮出自己特殊的能力，從而讓學生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境中脫穎而出。
三.體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學系統(tǒng)的構建平臺。
1.課堂教學平臺。
a.構建專業(yè)知識體系。體育高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應具備必修與選修課程兩種，其中必修課程有：創(chuàng)業(yè)案例教學、創(chuàng)業(yè)者行為教學、體育發(fā)展現(xiàn)狀、撰寫創(chuàng)業(yè)計劃、進行社會調查等；選修課程較比必修來講較為自由，學生主要是憑借著自己的意愿，根據(jù)自身畢業(yè)之后的工作去向選擇不同的模塊進行學習，保證知識獲取的完整性。主要的模塊有：商業(yè)計劃、市場營銷、企業(yè)管理、法律課程、商務談判等。b.構建創(chuàng)業(yè)模擬模式。這屬于實踐范疇內的教學模式，簡單來講就是要求學生在教師的引導下，自由找尋商機，可以以小組為單位制定創(chuàng)業(yè)計劃，為自己團隊進行創(chuàng)新設計，模擬企業(yè)融資、發(fā)展、管理的全過程。對于體育行業(yè)來講，可進行體育產(chǎn)品銷售與投資、體育設施推銷等。整個模擬的環(huán)節(jié)需要有專業(yè)的指導教師進行把關，參與創(chuàng)業(yè)設計的成員需要憑借著自身掌握的知識與市場調研所得的資料進行計劃撰寫，實現(xiàn)自我操作。具體內容可包含店面設計、位置找尋、預算設定、廣告開發(fā)與宣傳、銷售目標制定與實現(xiàn)方式等，這些都可以總結后交給教師或者專業(yè)人士進行點評，從而提高學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
2.學生實習實踐平臺。
a.創(chuàng)業(yè)園區(qū)。很多體育院?？梢砸劳凶陨淼膬?yōu)勢，成立一些創(chuàng)業(yè)園區(qū)，比如體育科技活動中心、體育創(chuàng)業(yè)信息提供中心、體育服務中心等。這些可以為學生提供就業(yè)演習的機會，讓學生以不同的方式參與一些商務活動等。
b.教學實驗。專業(yè)的教學實驗是提高教學質量的最為有效的形式，首先，教學實驗可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，很多實驗課程都會依照相應的教學目標進行，配合教學大綱，增加一些設計性的實驗。
c.社會服務平臺。社會是培養(yǎng)人才的基地，人才也需要為社會提供服務，體育類院校的學生完全可以利用社會的有效資源，比如健身中心、社區(qū)服務站、活動俱樂部等，建立起多元化的創(chuàng)業(yè)教育模式。
d.社團活動平臺。此平臺就是以學校的社團作為載體，開展一些競賽活動，目的就是營造校園文化氛圍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一旦形成良好的氛圍可以有效的提高學生與教師們的熱情，從而誕生一系列的推動力。體育院校必須要從體育文化出發(fā)，舉辦各類創(chuàng)業(yè)大賽、學術報告等活動，從根本上提高大學生們的創(chuàng)業(yè)熱情。綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想在體育類院校中鋪展開來，需要其建立其有效的價值取向，升華價值意識，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以同體育類專業(yè)教育進行有機結合。這樣利用實踐性教育可以真正的提高體育大學生的創(chuàng)業(yè)素質，讓更多的學生在面向社會時，可以成為事業(yè)的開辟者。
構建教育課程體系心得體會篇五
隨著社會進步和教育發(fā)展的需要，構建教育課程體系變得日益重要。在這個過程中，我們可以從以下幾個方面深入思考和探討：制定課程目標，關注學習者的需求，提高課程設置的靈活性，注重評估和反饋機制，以及培養(yǎng)綜合素質。
首先，制定課程目標是構建教育課程體系的重要一環(huán)。課程目標指明了學生應該達到的知識、技能和態(tài)度的預期結果。在制定課程目標時，要考慮學生的背景、能力和興趣，以及社會的需求和發(fā)展趨勢。只有明確的課程目標，教師才能在教學過程中有針對性地設計教學活動和評估方式，促使學生全面發(fā)展。
其次，關注學習者的需求是構建教育課程體系的關鍵。學習者是課程的中心，他們的需求和特點應該成為課程設計和實施的基礎。教育者應該了解學生的學習風格、興趣愛好、認知水平等，根據(jù)這些特點制定相應的教學策略和方法。只有充分關注學生的需求和特點，才能促進他們的主動學習和全面發(fā)展。
第三，提高課程設置的靈活性也是構建教育課程體系的重要方面。隨著社會的變化以及新知識的涌現(xiàn)，課程也應不斷地進行更新和調整。教育者應該靈活掌握教學內容和方法，根據(jù)學生的需求和情況進行調整。同時，課程設置應該注重跨學科的融合和綜合能力的培養(yǎng)，讓學生具備適應未來社會發(fā)展的能力。
第四，注重評估和反饋機制是構建教育課程體系的重要環(huán)節(jié)。評估是了解學生學習情況和課程效果的重要手段。在構建教育課程體系時，應該設計多種形式的評估方式和工具，如考試、作業(yè)、課堂討論等，以便全面了解學生的學習成果和問題所在。同時，教育者應該及時給予學生反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)不足并改進。評估和反饋機制的有效運用，可以調整和改進課程，提高教學效果。
最后，構建教育課程體系應該注重培養(yǎng)學生的綜合素質。隨著時代的變遷，傳統(tǒng)的知識和技能已經(jīng)不能滿足社會的需求。教育者應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、批判思維、合作精神等綜合能力，使他們在面對未來的挑戰(zhàn)時更加有競爭力。此外，培養(yǎng)學生的品德和價值觀也是構建教育課程體系的重要目標，只有具備了正確的人生觀和價值觀，學生才能成為對社會有貢獻的人才。
總之，構建教育課程體系是教育發(fā)展的必然需求。通過制定明確的課程目標，關注學習者的需求，提高課程設置的靈活性，注重評估和反饋機制，以及培養(yǎng)綜合素質，我們可以更好地構建教育課程體系，促進學生的全面發(fā)展。在未來的教育工作中，我們應該繼續(xù)深入探索和研究，不斷完善教育課程體系，并加強實踐，以適應社會發(fā)展和學生需求的變化。
構建教育課程體系心得體會篇六
筆者和所在的教學團隊通過研究與應用實踐，取得了一定成效，師生反映效果良好。以為例，教學團隊修訂和完善了設計類專業(yè)群人才培養(yǎng)方案一份；團隊中兩位教師獲高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會企業(yè)合作委員會頒發(fā)的創(chuàng)業(yè)導師證，一位教師獲vbse創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營培訓證書，選派五位教師到企業(yè)掛職鍛煉；組織編寫和出版《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導》教材一本和制作《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導》課程的多媒體課件一份；團隊新增院級教改項目1項、區(qū)級教改課題1項，新增20廣西高校中青年教師基礎能力提升項目項目2項，中青年教師基礎能力提升項目3項。通過將學科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目融入課程教學的教學改革，形成了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。自起，至今行健學院設計類專業(yè)群學生在“世界華人創(chuàng)新設計獎”、“全國大學生工業(yè)設計大賽”、“園冶杯風景園林國際競賽”、“廣西第三屆大學生藝術展演活動”等學科競賽中榮獲獎項200余項，開展“廣西樂業(yè)縣花坪鎮(zhèn)蘭花科普園景觀規(guī)劃設計”、“基于真實場景的三維游戲開發(fā)”、“齊克爾設計工作室”、“新中式家居設計的創(chuàng)新表達”等院級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目28項、完成“東盟博覽會主題網(wǎng)站界面設計”、“廣西930電臺畫冊設計”、“廣西俊寧百康化妝品包裝設計”等企事業(yè)單位設計項目350余項。學生參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃27項，指導學生獲中國互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽區(qū)級銀獎2項、指導學生獲第二屆廣西大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀成果展示會區(qū)級“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目獎”一項、申請專利9項、成立并運行學生設計工作室16個、孵化1個團隊注冊成為設計公司。
8結語。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設是一個系統(tǒng)工程，為實現(xiàn)培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新意識、良好的心理素養(yǎng)、豐富的實踐經(jīng)驗和扎實的理論知識四部分組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質的目標，不僅需要與時俱進，不斷的探索、研究與應用，以完善和更新合理、有效的課程體系，還需要可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)教學團隊和落地的保障措施。在日趨激烈的經(jīng)濟競爭環(huán)境下，社會希望大學生具有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及實踐能力，具有解決問題的心理素質及能力，具有明確的職業(yè)規(guī)劃及創(chuàng)造工作崗位的能力。大學生們通過自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以創(chuàng)造出大量的工作崗位及就業(yè)機會，來緩解我國當下就業(yè)難的社會矛盾，充分展現(xiàn)自身的綜合能力及社會價值，而且還大大促進我國高等學校轉型發(fā)展，推進我國教育改革和提高教育質量。
參考文獻。
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構建教育課程體系心得體會篇七
摘要：
高等教育改革是當前我國教育改革的核心任務，本文首先明確了檔案學創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的目標，在簡要介紹了創(chuàng)業(yè)教育的基本內容后從檔案學創(chuàng)業(yè)教育課程設置、課程體系構建以及創(chuàng)業(yè)教育方式等方面探討了在新形勢下如何對我國高校的檔案學專業(yè)的課程體系進行改革，并提出了適合創(chuàng)業(yè)教育的檔案學專業(yè)課程體系。
關鍵詞:。
構建教育課程體系心得體會篇八
淮北職業(yè)技術學院酒店管理專業(yè)傳統(tǒng)課程體系有四大模塊，即公共基礎課、專業(yè)基礎課、職業(yè)技能課、拓展訓練課。公共基礎共課包括“形勢與政策”“毛澤東思想與中國特色社會主義”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”“就業(yè)指導與職業(yè)規(guī)劃”等課程。此模塊課程培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生愛國主義精神、民族精神，職業(yè)道德和敬業(yè)精神，團隊意識等。專業(yè)基礎理論課包括“旅游英語”“應用文寫作”“旅游學概論”“旅游文化”“飯店管理”“酒店人力資源管理”“旅游經(jīng)濟學”等課程。通過這個模塊課程的學習，使學生積累法律、公關、禮儀、現(xiàn)代酒店經(jīng)營管理、酒店前廳、客房、餐飲等部門的業(yè)務知識；同時培養(yǎng)學生英語交流、使用計算機辦公軟件、工作適應和溝通等方面能力。職業(yè)技能課包括“前廳服務與管理”“餐飲服務與管理”“酒店宴會與會議業(yè)務統(tǒng)籌實務”“客房服務與管理”等課程，此模塊可以著重培養(yǎng)學生酒店的前廳、客房、餐飲等管理與基本服務操作能力。拓展訓練課包括“旅游市場營銷”“旅游電子商務”“酒店財務管理”“會展服務與接待”等課程，訓練學生基本素質，培養(yǎng)學生解決酒店工作中實際問題的能力、高檔酒店服務設計能力和酒店產(chǎn)品營銷能力等。
構建教育課程體系心得體會篇九
摘要大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校教育改革與創(chuàng)新的一個重要課題。如何構建滿足當代社會設計類人才需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，是高校轉型發(fā)展急需解決的關鍵問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構建，不僅要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設置原理的基礎上，設置以實踐為特色的核心課程，加強基礎課程群的建設，而且還應對課程體系的運作予以保障，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。
大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是引導和提高大學生的創(chuàng)業(yè)綜合素質、培養(yǎng)有創(chuàng)新意識及創(chuàng)業(yè)能力的綜合應用型復合人才的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識、心理素養(yǎng)、實踐能力和理論知識四部分組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質為目標，在全方位素質教育的基礎上，通過理論與實踐相結合，強化綜合素質與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，提高現(xiàn)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既強調培養(yǎng)大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和社會競爭力，又進一步要求高等教育需以創(chuàng)新的意識和創(chuàng)造的思維去面對互聯(lián)網(wǎng)時代和社會經(jīng)濟的高速發(fā)展和急劇變化，從而培養(yǎng)大學生敢于創(chuàng)新、積極主動應對變化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身就是一種素質教育，其基本內涵就是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念要轉化為一種教育改革與創(chuàng)新的教學實踐，必須重視對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的探索與研究。為提高大學生綜合素質，促進大學生全面發(fā)展，根據(jù)國家及地方政府部門的有關文件精神，結合廣西大學行健文理學院實際情況，以設計類專業(yè)群為例，筆者根據(jù)以下要求對設計類專業(yè)群構建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。
1明確培養(yǎng)目標，科學界定人才培養(yǎng)規(guī)格。
響應國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，堅持社會需求為導向，圍繞廣西“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和相關行業(yè)、用人單位和未來發(fā)展的趨勢，深刻把握專業(yè)特點，準確定位人才培養(yǎng)目標，科學界定人才培養(yǎng)規(guī)格。培養(yǎng)目標要有明確的服務面向定位、人才應具備適應的行業(yè)部門、崗位群的基本能力和自主創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)規(guī)格要按照知識、能力、素質等不同結構明確給出具體的培養(yǎng)要求。
2合理優(yōu)化課程設置，構建大類學科基礎課程群。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設置是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心部分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設置要突出精準性、可行性和系統(tǒng)性。根據(jù)培養(yǎng)目標和規(guī)格對人才的知識、能力和素質要求，打破學科和專業(yè)界限，整合課程內容，構建基礎優(yōu)化、融會貫通、突出應用的課程體系。適當減少學科教育中的基礎性、學科性的課程比例，提高應用性、創(chuàng)新性課程比例；優(yōu)化教學內容，使每一門課程和每一個教學環(huán)節(jié)都能有效地支撐專業(yè)培養(yǎng)目標。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設置，既要遵循高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展目標，又要結合高校各個專業(yè)的課程教學內容和特點，還要借鑒國內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程安排的成功經(jīng)驗。要改革傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，讓學生由被動接受知識轉變?yōu)橹鲃荧@取知識，把培養(yǎng)理論型人才向培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才轉變。經(jīng)調研發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是面向少部分有良好的創(chuàng)業(yè)意識及潛能的大學生而開設的，而面向所有大學生所開設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程將是大勢所趨。在方向課程的設置上，要充分考慮社會、行業(yè)發(fā)展實際和學生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)需求。原則設立2個專業(yè)方向課程模塊，由學生自主選擇，進行分方向培養(yǎng)。分方向培養(yǎng)的時間要根據(jù)專業(yè)實際，合理安排，以二年級下學期或三年級上學期為宜。進一步推動設計大類基礎課程教學改革，構建一個設計類學科基礎課程群平臺。將“相同的技術基礎”或“相近的學科基礎”相關的課程整合，構建相應的課程群；將相同的或相似的實驗設備，整合成統(tǒng)一的實驗平臺。
3注重實踐教學，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。
為培養(yǎng)學生實踐能力，要在遵循理論與實踐相結合的原則基礎上，根據(jù)廣西經(jīng)濟發(fā)展的需求，充分利用區(qū)域資源和渠道，構建和完善理論與實踐有機結合的教學體系。第一，整體規(guī)劃課內教學與課外實踐、校內與校外培養(yǎng)、畢業(yè)實習與社會專業(yè)技能實踐，結合企事業(yè)單位工作實際和地方經(jīng)濟發(fā)展的行業(yè)需求，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學平臺建設為窗口，重點加強各實踐教學環(huán)節(jié)，為學生營造理論性學習和應用能力訓練的環(huán)境；第二，根據(jù)設計類專業(yè)的特點與性質，加大實踐教學環(huán)節(jié)的學分，把設計技能應用能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入課堂教學之中；第三，增加設計技能實習實訓、創(chuàng)業(yè)訓練和創(chuàng)業(yè)實踐時間，著力提高學生的動手能力和職業(yè)素質。四是合理安排學生課余的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分，鼓勵和指導學生利用課余時間參加學科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目競賽，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓練、企事業(yè)單位設計項目實踐和創(chuàng)業(yè)實踐。注重創(chuàng)新意識、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把創(chuàng)新教育貫穿到整個人才培養(yǎng)過程?？梢蚤_設創(chuàng)新指導課程和開放實驗，大力推進創(chuàng)新訓練項目，開展各種競賽活動，將課內課外相結合，強化學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4堅持傳承創(chuàng)新，進一步提升人才培養(yǎng)質量。
根據(jù)學生發(fā)展需要和服務面向，模塊化、小型化設置專業(yè)選修課程和實踐環(huán)節(jié)，設置遞階式就業(yè)創(chuàng)業(yè)面向模塊、考證模塊和深造模塊等。進一步強化實踐教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)，使現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)方案更加適應綜合應用型人才培養(yǎng)要求，增強專業(yè)競爭力。強化教學過程和教學內容的實踐性、開放性和職業(yè)性，響應“3+1”人才培養(yǎng)模式，將專業(yè)基礎培養(yǎng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)相結合，理論教學與實踐訓練相結合，校內與校外培養(yǎng)相結合，是產(chǎn)學研融合一體、教學做合一的綜合應用技術型人才培養(yǎng)模式。其中“3”是指前三學以校內教學為主，學習專業(yè)基礎知識，采用“學以致用”的原則開展課堂教學；“1”是指最后一年把學生送到企業(yè)一線進行實習或自主開展創(chuàng)業(yè)活動，使學生得到行業(yè)職業(yè)技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效提高學生以專業(yè)技能為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
為落實和推動設計類專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，高?？梢詫?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程列入人才培養(yǎng)方案之中，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求設置一定比例的必修課和選修課，通識必修課程可以安排大學生心理健康教育、大學生安全教育和大學生就業(yè)指導等課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識必修課可開設企業(yè)管理、市場營銷等主體課程，而選修課可設置財務管理、人力資源管理、人際關系學、商業(yè)法律等課程供學生選擇。必修課、選修課相輔相成，可提高大學生的應變能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。此外，通過實際案例的學習，合理分析講解各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例和失敗案例，讓學生從案例傳達的經(jīng)驗中有效掌握成功創(chuàng)業(yè)的基本知識和創(chuàng)新技能，使學生在開展創(chuàng)新訓練和創(chuàng)業(yè)實踐時少走彎路。
6注重雙師型教學團隊建設。
6.1雙師型教學團隊能力培養(yǎng)。
基于設計行業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，倡導以設計技術作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心競爭力，通過創(chuàng)業(yè)知識完善和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的整體競爭力。為幫助青年教師盡早過教學關，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，提高青年教師的教學效果和教學水平，相應措施如下：（1）青年教師必須參加崗前培訓，并取得教師資格證。（2）對教師的思想狀況、教師職業(yè)道德、教學水平、為人師表等各方面的素質進行全面指導與考核，開展“心目中的'好老師”評比活動。（3）要求青年教師參與各教學環(huán)節(jié)工作，包括聽課、講授理論課、指導課程設計、實驗及課內外教學活動、批改作業(yè)、答疑和計算機輔助教學等。（4）開展“一師一課”工程，全面提升整體課程教學質量和水平，使教師的教學能力和水平有一個顯著提高。（5）鼓勵教師參加教改課題和課程研討，編寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材。（6）鼓勵青年教師參加學院的教學競賽。（7）鼓勵青年教師指導學生參加院內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。（8）激勵青年教師到企業(yè)掛職，鼓勵老師帶領學生自主創(chuàng)業(yè)，做到真正懂創(chuàng)業(yè)、會創(chuàng)業(yè)，再來教創(chuàng)業(yè)。
6.2教學團隊建設保障。
合理落實制度、政策、資金和物質等保障措施，可使設計類專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設得到長期的發(fā)展，教學團隊更有激情和活力，運行機制更健全，管理更順暢，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中才能發(fā)揮更好的作用，從而實現(xiàn)教學團隊建設的總體目標。（1）制度保障：根據(jù)國家、企事業(yè)單位及行業(yè)對設計人才培養(yǎng)的需要和學校的辦學基礎、目標定位，高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，并將教學團隊建設擺在顯著、重要的地位，制定并完善一系列行之有效的獎勵措施和激勵制度，為團隊建設提供強有力的制度保障。在教學團隊管理方面，建立所在單位總管、團隊負責人主管、骨干教師具體負責的三級管理體制，形成分工明確、高效實施、有機協(xié)調的團隊建設管理模式；制定教學團隊建設整體規(guī)劃和相關管理實施制度，以團隊負責人為中心、以骨干教師為主力軍，以青年教師為儲備軍，理清團隊的發(fā)展方向，樹立共同奮斗的遠景目標。（2）政策保障：在高校管理層面，出臺系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及師資隊伍建設等方面的政策，積極創(chuàng)造條件鼓勵青年教師攻讀博士學位，選派教師到國內外高校及企事業(yè)單位進修學習與實踐，并在崗位聘任上向建設團隊成員傾斜，有助于更多的團隊成員成為教學骨干和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，推動團隊的專業(yè)教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的整體提高。（3）資金保障：教學團隊的建設將嚴格執(zhí)行學校制定的項目資金管理辦法，科學合理地使用項目建設經(jīng)費，?？顚Ｓ?。高校有關部門應根據(jù)教學團隊建設的需要，合理安排專項配套經(jīng)費支持團隊建設。（4）物質保障：高校應積極改善教學團隊的教學及團隊建設的設備設施，為教學團隊建設提供良好的物質條件和教學條件，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學團隊的成長創(chuàng)造良好的工作、學習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境。
構建教育課程體系心得體會篇十
如今，加強創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為世界各國教育發(fā)展和改革的新趨勢。8月，聯(lián)合國教科文組織世界高等教育會議明確提出：“高等學校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標，要使畢業(yè)生不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者?！痹谖覈髮W生的創(chuàng)業(yè)活動正在高校校園內有序開展。目前，我國本科大學創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)逐步發(fā)展起來，并已形成了三種典型模式：第一種以中國人民大學為代表，強調創(chuàng)業(yè)教育“重在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，構建創(chuàng)業(yè)所需知識結構，完善學生綜合素質”。第二種以北京航空航天大學為代表，以提高學生的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能為側重點，其特點是商業(yè)化運作，建立大學生創(chuàng)業(yè)園，教授學生如何創(chuàng)業(yè)，并為學生創(chuàng)業(yè)提供資金資助以及咨詢服務。第三種以上海交通大學為代表的綜合式的創(chuàng)業(yè)教育，即一方面以創(chuàng)新教育作為基礎，在專業(yè)知識的傳授過程中注重學生基本素質的培養(yǎng)；另一方面，為學生提供創(chuàng)業(yè)所需資金和必要的技術咨詢。學校投入大量資金建立了若干個實驗中心和創(chuàng)新基地，全天候向學校各專業(yè)學生開放，以培養(yǎng)學生的動手能力。
高職高專院校，不論是辦學條件還是辦學規(guī)模，都無法跟本科重點大學相比，創(chuàng)業(yè)教育相對落后，甚至尚處于起步階段。我們根據(jù)高職院校的特殊性，對創(chuàng)業(yè)教育的實踐模式進行積極地探索，在借鑒以上三種本科重點大學創(chuàng)業(yè)教育模式的基礎上，構建了一套符合高職高專特色的創(chuàng)業(yè)教育模式。
一、案例教學。
創(chuàng)業(yè)計劃書雖然是經(jīng)過市場調查而獲得，但是否行之有效尚未經(jīng)過市場的檢驗，市場中還有哪些潛規(guī)則并不是通過一次市場調研就能得到的，所以還應該進行真實的案例分析，以擴大學生創(chuàng)業(yè)的視野，通曉市場規(guī)則。案例教學分為四部分進行：
(一)針對學生剛開始對創(chuàng)業(yè)毫無概念和思路的情況下，編制一個模擬的人物和條件即案例，結合教學的每一步驟，講授在創(chuàng)業(yè)的每一個步驟中，案例中的人物是如何進行選擇和思考的。比如在教學中，我們可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)教學編制一對國企下崗職工張某和劉某的創(chuàng)業(yè)過程作為案例，從創(chuàng)業(yè)的第一步開始認真剖析為什么要創(chuàng)業(yè)?如何根據(jù)自身條件和抗風險的能力進行選擇?如何評估和預測市場風險與盈利能力?如何進行市場調研?如何制定和實施創(chuàng)業(yè)計劃?以幫助學生學會解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，提高學生思考和解決問題的能力。
（二）在課堂進行成功和失敗案例分析和討論，尤其是要選擇較為知名的企業(yè)成功和失敗的案例，加深學生對創(chuàng)業(yè)過程艱辛的理解，從中吸取經(jīng)驗和教訓，并且啟發(fā)學生新的創(chuàng)業(yè)思維。
(三)聘請校外創(chuàng)業(yè)成功的人士來校作創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的報告，以及來校舉辦講座等。可以使學生面對面地與創(chuàng)業(yè)成功人士進行交流，學生興趣得到提高，能夠提出很多新的、待解決的問題，引導學生進行較為廣泛地思考。并從成功人士身上學到對自己有用的創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗，為今后的創(chuàng)業(yè)打下基礎。
(四)帶領學生走出去，參觀和了解創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)。到創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)單位考察學習，使學生更直觀的了解企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的.經(jīng)歷和過程，學習創(chuàng)業(yè)成功應具備的知識和能力。在成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)的示范下，激發(fā)學生熱情，增強創(chuàng)業(yè)意識，堅定成功信心。
通過以上四種方式的案例教學，可以使學生更深刻的體會創(chuàng)業(yè)的艱辛和成功的要素與條件，可以了解不同企業(yè)在不同的發(fā)展時期中主要面臨的問題和應完成的工作，對自己的創(chuàng)業(yè)計劃有一個更為客觀的評估，在創(chuàng)業(yè)之前就能夠對未來將要發(fā)生的困難有充分的準備，為今后的成功創(chuàng)業(yè)奠定堅實基礎。
二、營造充滿創(chuàng)業(yè)意識的校園氛圍。
校園文化是學生成長和發(fā)展的直接環(huán)境，對學生素質形成起著潛移默化的作用。學校應多渠道多角度組織以創(chuàng)業(yè)為主題的活動，并以學校社團為載體，引導各類社團組織圍繞創(chuàng)業(yè)教育這一主題來開展活動。如可以經(jīng)常性舉行市場營銷活動、科技創(chuàng)新活動、自我形象設計活動、創(chuàng)業(yè)設計大賽等。積極支持和指導學生共同營造豐富多彩、富有特色的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，并通過活動的開展，將課堂教學與課外訓練有機結合起來，使學生開闊視野，增長見識，豐富經(jīng)驗，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，幫助學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質和創(chuàng)業(yè)能力，形成綜合的知識結構和綜合性的能力。同時，結合校內刊物、宣傳欄、校園電臺和廣播，加強對創(chuàng)業(yè)的宣傳，尤其是對本校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功歷程的宣傳，樹立榜樣，弘揚創(chuàng)業(yè)精神，在全校形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。
三、開辟創(chuàng)業(yè)論壇。
由于高職學生對市場經(jīng)濟的實踐比較陌生，學校應該有計劃地舉辦各類創(chuàng)業(yè)知識講座，通過創(chuàng)業(yè)論壇傳遞創(chuàng)業(yè)信息，開展創(chuàng)業(yè)指導。如聘請工商、稅務、銀行等部門的專業(yè)人士來校講解“如何申請營業(yè)執(zhí)照”，“如何納稅”，“如何申請貸款”等企業(yè)經(jīng)營管理知識，進一步讓學生了解創(chuàng)業(yè)的途徑。另外，可以邀請有關創(chuàng)業(yè)教育的大學教授到學校作大學生自主創(chuàng)業(yè)的專題報告，也可以讓全校師生參與到創(chuàng)業(yè)論壇中來，發(fā)布創(chuàng)業(yè)信息、暢談創(chuàng)業(yè)理想和打算，進行創(chuàng)業(yè)指導、發(fā)表創(chuàng)業(yè)教育的研究成果等等。
四、組織學生參與創(chuàng)業(yè)計劃大賽。
創(chuàng)業(yè)計劃大賽是以提高創(chuàng)造能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、增強創(chuàng)業(yè)素質為目的的實施創(chuàng)業(yè)教育的有效形式之一，即通過學生自主的創(chuàng)造性地思考和動手來發(fā)現(xiàn)新問題、提出新設想、創(chuàng)造新事物、開拓新生活。
清華大學在195月，率先在中國舉辦了首屆創(chuàng)業(yè)計劃競賽，拉開了中國大學生創(chuàng)業(yè)競賽活動的帷幕。，共青團中央、中國科協(xié)、中國學聯(lián)共同將競賽推向全國，冠名為“挑戰(zhàn)杯”，并決定由清華大學承辦第一屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。至已經(jīng)舉辦了七屆，競賽的規(guī)模一屆比一屆擴大，成為全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的一大盛事。但是，前七屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽，參賽者大多數(shù)都是本科重點大學的學生，高職高專學校也應該開展類似的活動，并組織學生積極參與創(chuàng)業(yè)計劃競賽。在這個過程中，學生要經(jīng)過組隊選項目、培訓、市場調查、完成創(chuàng)業(yè)計劃書以及答辯等階段。通過參與這個過程，學生獲得了寶貴的模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，積累了創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉了團隊精神，提高了溝通交流和組織管理能力。因此，高職院校在探索創(chuàng)業(yè)實踐教育模式的過程中，可以利用創(chuàng)業(yè)計劃競賽這個載體，構建培養(yǎng)模式和訓練體系，讓學生在學校練就好自主創(chuàng)業(yè)的本領。
結束語。
高職高專院校應當積極加強同社會各方面的合作，為學生提供更豐富、更充實的社會教育資源，通過實施創(chuàng)業(yè)教育，改變學生的就業(yè)觀念，增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力和實際本領，滿足學生成長、成才、實現(xiàn)自我價值的人生追求。
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構建教育課程體系心得體會篇十一
現(xiàn)代教育的核心任務是培養(yǎng)學生的綜合素質，為學生的未來發(fā)展提供堅實的基礎。而構建學校教育課程體系是實現(xiàn)這一目標的關鍵。在我多年的從教經(jīng)驗中，我深切感受到了教育課程體系構建的重要性和必要性。下面我將分享我在構建教育課程體系過程中的幾點心得體會。
在構建教育課程體系的過程中，首先要明確教育目標。一個合理的教育課程體系應該有明確的目標，即明確學生應該具備的知識、能力和價值觀。只有明確了教育目標，才能根據(jù)學生的特點和需求來設計相應的課程內容和教學方法。在我的教學實踐中，我結合課程標準和學生的個體差異，制定了適合不同層次學生的教學目標，明確了教學的方向和重點。
其次，在構建教育課程體系時，要注重知識的融合與連接。一個良好的教育課程體系應該能夠將各學科的知識有機地融合在一起，形成一個統(tǒng)一而完整的知識結構。這樣的課程體系才能幫助學生建立起全面的認知體系，培養(yǎng)他們跨學科思維和綜合分析問題的能力。我在教學中注重知識的融合與連接，引導學生將各學科的知識聯(lián)系起來，讓他們能夠從整體的角度去理解和分析問題。
此外，在構建教育課程體系時，要注重培養(yǎng)學生的綜合能力。綜合能力是現(xiàn)代社會對人才的基本要求，也是教育的核心任務。一個優(yōu)秀的教育課程體系應該能夠幫助學生全面地發(fā)展各方面的能力，包括思維能力、創(chuàng)造能力、溝通能力、合作能力等。在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生的綜合能力，結合課程內容和實踐活動，讓學生在實踐中學習，通過實踐來提升他們的綜合能力。
另外，在構建教育課程體系時，要注重學生的個性發(fā)展。每個學生都是獨特的個體，他們的個性特點和發(fā)展需求各不相同。一個好的教育課程體系應該能夠尊重和關注每個學生的個性差異，為他們提供個性化的學習環(huán)境和發(fā)展空間。在我的教學中，我注重發(fā)現(xiàn)學生的個性優(yōu)點，并根據(jù)他們的特點來設計課程和教學活動，鼓勵他們展示自己的個性，激發(fā)他們的學習興趣和潛能。
最后，在構建教育課程體系時，要注重評價和調整。教育是一個不斷發(fā)展和改進的過程，一個良好的教育課程體系應該具備靈活性和適應性，不斷地根據(jù)實際需求進行調整和改進。在我的教學中，我經(jīng)常進行課程評價和反思，根據(jù)學生和教學效果的反饋，及時調整和改進教學策略，使之更好地滿足學生的需求和發(fā)展。
綜上所述，構建教育課程體系是現(xiàn)代教育發(fā)展的關鍵一環(huán)。在構建教育課程體系的過程中，應明確教育目標，注重知識的融合與連接，培養(yǎng)學生的綜合能力，關注學生的個性發(fā)展，加強評價和調整。只有通過不斷努力，構建出適合學生需求和社會發(fā)展的教育課程體系，我們才能真正實現(xiàn)教育的使命，將學生培養(yǎng)成為未來的棟梁之才。
構建教育課程體系心得體會篇十二
20xx年4月21日，教育部頒布了20xx版《義務階段教育新課程標準》。新課標以堅持目標導向、堅持問題導向、堅持創(chuàng)新導向為原則，在義務教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標和內容，對義務教育階段的課程教學提出了新的要求。
新課標的頒布與廣大師生息息相關，新課標著重培養(yǎng)學生終身學習的能力，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。教師是課程改革的實施者，作為一線教師我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念。以下是我學習英語新課標的幾點感悟：
單元整體教學
以主題為引領選擇和組織課程內容，開展單元整體教學。圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標和教學主線，結合學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，對單元內容進行整合或重組。建立單元內各語篇內容之間的內在聯(lián)系。把單元的教學活動串成一條主線，引導學生在學習的過程中循序漸進、學思結合，提升思維品質和學習能力。
小學階段語篇主題包含人與自我、人與社會、人與自然三大范疇，這就要求教師在教學中為學生提供同一主題下的多種語篇素材，時刻注意以主題為引領，注重語境創(chuàng)設。
核心素養(yǎng)內涵
新課標中指出核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確的價值觀、必備品格和關鍵能力。核心素養(yǎng)起著統(tǒng)領作用。以培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人為出發(fā)點和落腳點。讓學生了解不同文化，比較文化異同，讓學生從小樹立家國情懷，人類命運共同體。堅定文化自信，讓世界了解中國，用英語傳播中國文化。形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
真實的課堂
傳統(tǒng)的英語課堂，往往會局限在課本中。而“真實的課堂”，更多地使用生活中的真實語料，要求學生運用英語來理解信息并且表達自己。讓學生在解決真實的問題、完成真實的任務的過程中體現(xiàn)出語言能力、文化意識、思維品質和學習能力?？疾鞂W生綜合運用英語解決實際問題的能力。
新課標突出真實二字，真實的語境、真實的任務、真實的語言。讓課堂返璞歸真，回歸簡單與樸素的理念。充分發(fā)揮語言交流溝通的意義，體現(xiàn)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一。
從“雙減”到新課標，英語教學正經(jīng)歷著巨大的變化，無論課內課外，英語教學的理念和方法都在轉變。通過此次義務教育英語課程標準的學習，使我受益匪淺，在今后的教學中不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，將新課標的理念、方法運用到實際教學中，多嘗試、多改變、多反思、多總結、做到眼中有學生，心中有教材。更好的為學生服務，更好的提高學生的英語學習能力，幫助學生成長為最好的自己！
構建教育課程體系心得體會篇十三
勞動是什么？在《50000詞現(xiàn)代漢語詞典》中勞動是人類創(chuàng)造物質財富或精神財富的活動；在中國傳統(tǒng)文化中勞動是美德，勞動為人稱贊；在列夫托爾斯泰心中，勞動是生活，勞動是幸福……古今中外從古至今，勞動對于人類生活生產(chǎn)都至關重要。而作為一代青年的我們更應當肯勞動，愛勞動，敬勞動。
勞動形美
“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花“，層次明晰的菱、稻、荷，明亮整潔的房屋，干凈透明的玻璃窗……是勞動美給我的直觀感受。說到我國的傳統(tǒng)年俗，打掃衛(wèi)生定不可少。春節(jié)前夕，想必家家戶戶都會有大掃除的活動，為的是除舊迎新，為的是有一個向陽生長，朝氣蓬勃的視覺體驗和心里感受。一次勞動教育實踐活動中，我和同學們也拿起了掃把、抹布和水桶清掃了我們學習的教室和通往教室的路。打掃完成后煥然一新的教室給了我“新鮮潔凈世間稀，隔塵勞是非”的感覺，優(yōu)質的環(huán)境不僅更加衛(wèi)生，讓學習都變得更加神圣了，簡直讓人驚覺勞動的造化之功。
勞動心美
“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家”。在大機器，大生產(chǎn)的現(xiàn)代生活中，耕種、織布似乎顯得有些格格不入。誠然，社會不斷進步，科技強大的力量給我們帶來了極大的便利，自然的，我們便不用被勞動瑣事日日煩擾，但當短視頻博主李子柒插禾秧、耕田地、收稻谷、鋸竹木、扛糧袋、制家具、縫刺繡、織衣裳，掌大勺的田園生活短視頻收獲了全世界的注目和點贊時，我們也由心感嘆“勞動之美永不過時”，勞動過程所帶給我們的滿足是機器無法傳遞的，我們需要勞動。農(nóng)活廚藝樣樣精通，重活累活絲毫不畏，這樣的李子柒，成為中國農(nóng)民豐收節(jié)大使名副其實。許多網(wǎng)友也在其視頻彈幕中留言“想要娶回家”“太美了，太棒了”等來表示對她的喜愛、佩服。視頻中，我們經(jīng)?？梢钥吹嚼钭悠馀c其婆婆臉上幸福的微笑，可見勞動帶給她的不僅僅是物質上的滿足，更是精神上的富足。這便是勞動幸福的內涵！
勞動能美
一項調查顯示美國小學生平均每天勞動時間有1。2個小時，而中國孩子平均每天只勞動12分鐘！不得不說我們在勞動方面的缺失是十分嚴重的，這不僅是因為孩子的懶惰，還有家長對勞動之于孩子發(fā)展重要性的不肯定，顯然更多家長會希望孩子將時間投入到學習中去。然而由此造成的高智低能、巨嬰、啃老等問題近年來頻頻出現(xiàn)?！八捏w不勤，五谷不分”，這似乎也顯示出勞動是作為一種能力而不僅是一種活動存在的了。長期不進行勞動學習，或許會喪失生活的能力？俗話說“要想抓住一個人的心，得先抓住她的胃”，“上得廳堂，下得廚房”可見勞動能力強的人是會閃閃發(fā)光的。
如今，我國對于傳統(tǒng)美德的弘揚正在一步步加強，。而作為“德智體美勞”一員的“勞”也受到了極大的關注。勞動教育的開展如火如荼，開設勞動教育課程、實行衛(wèi)生包干方案、獎評文明寢室……是大學針對大學生實行勞動教育的常規(guī)辦法，如此種種，便將勞動帶到學生們的生活中了，這樣不僅讓學生自己動手勞動了，更讓大家從中慢慢感受勞動的快樂，體味勞動的魅力。
人生在勤，不勞何獲？在新的時代，踏上新的征程，讓我們借勞動之筆，繪祖國藍圖！
構建教育課程體系心得體會篇十四
學習了新課程標準的課程理念部分，我感觸最深的有三點：
一是語文課程要充分發(fā)揮獨特的育人功能和奠基作用，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展。從事語文教學以來，我在教學中最大的困惑和困難就是語文課缺乏語文味兒，知識的灌輸壓制了思想情感教育。尤其是初三階段，老師和學生們在緊張激烈的升學考試中掙扎，追求成績，卻忽視了情感的熏陶和升華。這個現(xiàn)象最為突出的就是閱讀理解，為了應試，學生記憶了各種答題技巧和模板，反復訓練，最后達到能寫出滿分答案的效果。但是很可惜的是，那些優(yōu)美的閱讀篇目并不能給學生帶來審美的愉悅和思想的啟迪，閱讀是為了做題，找到題目的正確答案，實在是很可惜。
語文課在學生吸收古今中外優(yōu)秀文化成果，提升思想文化修養(yǎng)，建立文化自信等方面發(fā)揮著重要價值，在接下來的教學中，我要重視對學生思想情感的熏陶感染，重視價值取向，突出社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮語文課程的育人功能。
二是語文課程要增強課程實施的情境性和實踐性。語文是和學生生活聯(lián)系最為緊密的科目，語文課只有從學生語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設豐富多樣的學習情境，才能讓學生在學有所得的同時學有所用。比如識記字詞，除了要學會讀寫，更重要的是要學會在生活中如何使用。學寫作文，除了完成課堂和考試中的作文篇目，更需要在生活中會用筆記錄自己的生活和心情，學會用文字達到溝通交流的效果。另一個發(fā)揮語文實用價值的重要途徑就是讀書，注重閱讀引導，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位。只有這樣才能拓展語文學習空間，提高語文學習能力，讓學生獲得閱讀能力和審美品味。
三是倡導課程評價的過程性和整體性，重視評價的導向作用。新課標強調義務教育語文課程評價要有利于促進學生學習，改進教師教學，全面落實語文課程目標。教師的評價應當是豐富多樣的。傳統(tǒng)的目標導向的學業(yè)評價，將評價的目標框定在教師認為重要的、十分有限的范圍內，這種做法使得很多有價值的教育目標被忽視。其實，想要提高學生的學習積極性，豐富學生的學習經(jīng)驗，教師應當做到凡是有價值的學習結果都進行肯定的評價，而不管這些學習結果是否在預定的目標范圍內。
接下來的教學中，我要根據(jù)不同年齡學生的學習特點和不同學段的學習目標，抓住關鍵，突出重點，豐富自己的評價方式。
構建教育課程體系心得體會篇十五
教育課程是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要途徑，無論是人文課程還是科學課程，都對學生的認知能力、創(chuàng)造力和綜合素質有著深遠的影響。在接受教育課程的過程中，我深刻體會到了其重要性和課程設計的優(yōu)勢。以下是我對教育課程的心得體會。
首先，教育課程對于學生認知能力的培養(yǎng)至關重要。在學習科學課程時，我意識到要培養(yǎng)學生的觀察、分析和解決問題的能力是至關重要的。通過豐富的實踐和操作環(huán)節(jié)，我能夠更深入地理解所學知識，并掌握相關技能。而在學習人文課程時，我意識到要培養(yǎng)學生的閱讀、理解和表達能力是不可或缺的。通過閱讀經(jīng)典文學作品、欣賞藝術品和參與辯論，我逐漸提高了自己的寫作和演講能力，對人文價值的理解也更加深刻。因此，教育課程在培養(yǎng)學生思維能力和認知能力方面發(fā)揮了重要作用。
其次，教育課程對于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也起著重要作用。無論是科學課程還是人文課程，都需要學生具備創(chuàng)新和創(chuàng)造的精神。在科學課程中，我被鼓勵提出問題、進行實驗和提出解決方案。通過解決實際問題和進行創(chuàng)作性的實驗活動，我不僅能夠培養(yǎng)良好的科學思維方式，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。而在人文課程中，我被鼓勵思考歷史事件的原因和結果，欣賞文學作品中的藝術表達，并嘗試自己的創(chuàng)作。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠拓寬學生的思維，并提高他們在藝術和文學創(chuàng)作領域的表現(xiàn)。
此外，教育課程還能夠全面培養(yǎng)學生的綜合素質。在接受教育課程的過程中，學生不僅僅是獲取知識，更是在全方位的培養(yǎng)中成長?？茖W課程要求學生具備合作和團隊協(xié)作的能力，在實驗過程中嘗試負責任的角色。通過與他人的合作，我學會了傾聽和尊重他人的觀點，提高了團隊合作的能力。而人文課程要求學生具備審美和人文關懷的能力，在詩歌朗誦和文學討論中，我逐漸培養(yǎng)了自己的情感表達和人文關懷能力。這種全面培養(yǎng)綜合素質的方法，讓我在學習中得到全方位的發(fā)展，不僅僅是知識的傳遞。
最后，教育課程在培養(yǎng)學生終身學習能力方面也非常重要。當我們接觸到新的知識和技能時，往往需要通過自主學習和探索來加深理解。教育課程通過自主學習和項目調研等形式，培養(yǎng)了我的學習興趣和學習能力。通過學習科學課程時的實踐活動和學習人文課程時的讀書筆記，我逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣，并能夠利用自己的學習方法提高學習效果。因此，教育課程培養(yǎng)了我應對未知挑戰(zhàn)和主動學習的能力，使我具備了終身學習的品質。
綜上所述，教育課程是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的關鍵所在。通過培養(yǎng)學生的認知能力、創(chuàng)造力和綜合素質，教育課程為學生的成長提供了重要的支持和幫助。在未來的學習和生活中，我將繼續(xù)保持學習的熱情，不斷提高自己的能力，以應對各種挑戰(zhàn)和機遇。
構建教育課程體系心得體會篇十六
教育課程作為學生學習的重要組成部分，對于他們的成長和發(fā)展起著至關重要的作用。通過學習各類課程，學生不僅可以獲得專業(yè)知識的積累，更能夠培養(yǎng)出一系列重要的能力和品質。在我參與過的教育課程中，我深深體會到了它的價值和意義，并從中受益匪淺。
首先，在教育課程中，我學會了優(yōu)秀的學習方法和技巧。在學習任何一門知識或技能時，學習方法和技巧都是非常重要的。通過教育課程的學習，我逐漸摸索出適合自己的學習方法，并學會了如何高效地進行學習。我學會了分析問題，歸納總結，有效地記憶和理解知識，這些學習方法和技巧在我未來的學習生涯中起到了至關重要的作用。
其次，教育課程還對我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力產(chǎn)生了積極影響。創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力是當今社會非常重要的素質之一。在教育課程中，我接觸到了各種不同的學科和領域，這為我提供了更廣闊的視野和思維空間。我學會了從不同的角度觀察問題，思考問題，并從中尋找出創(chuàng)新的解決方案。這些鍛煉使我的創(chuàng)造力得到了很大程度的提高，我相信這對于我未來的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響。
另外，教育課程還培養(yǎng)了我的合作與溝通能力。在教育課程中，我與同學們一起合作完成各種任務和項目，這鍛煉了我與他人合作的能力。通過與他人的協(xié)作，我不僅學會了團隊合作，還學會了有效地溝通和表達自己的意見。這些能力在工作中和日常生活中都非常重要，我相信它們將對我未來的人際交往和團隊合作產(chǎn)生積極的影響。
此外，教育課程還對我的價值觀和人生觀產(chǎn)生了重要的影響。在教育課程中，我接觸到了各種不同的知識和思想，這為我提供了思考人生和價值的機會。我逐漸形成了自己的人生觀和價值觀，并將其融入到我的行為和決策中。我學會了珍惜時間和機會，追求卓越和進步，堅持自己的理想和信念。這些價值觀和人生觀將對我今后的發(fā)展和人生道路產(chǎn)生深遠的影響。
最后，教育課程還培養(yǎng)了我對社會問題的關注和解決能力。在教育課程中，我學到了很多關于社會問題的知識，了解了社會的發(fā)展和變化。我開始思考如何解決這些問題，并積極參與到社會實踐中。通過實際行動，我能夠將學到的知識轉化為社會實踐，為社會發(fā)展做出自己的貢獻。我深信通過教育課程的學習和實踐，我將能夠更好地理解和把握社會的變化，為社會問題的解決貢獻自己的力量。
總的來說，教育課程對我的成長和發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。在學習過程中，我學會了優(yōu)秀的學習方法和技巧，提高了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了合作與溝通能力，形成了積極的人生觀和價值觀，并培養(yǎng)了對社會問題的關注和解決能力。這些都使我在未來的發(fā)展中更加自信、積極和有能力。我相信通過教育課程的學習，我將能夠成為一個全面發(fā)展的人，并為社會的進步和發(fā)展做出自己的貢獻。
構建教育課程體系心得體會篇十七
通過構建具有高職院校自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的運行機制、保障機制和文化激勵機制，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效機制，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系和高職教育人才培養(yǎng)模式，增強學生的創(chuàng)新意識、挖掘學生的創(chuàng)新潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)行為，提高人才培養(yǎng)質量。
第一，構建具有高職院校自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新機制。與專業(yè)教育相融合，重構創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學體系和課程內容開發(fā)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)納入學校專業(yè)人才培養(yǎng)體系，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育（知識普及、意識興趣激發(fā)階段）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)準備和能力提升階段）、創(chuàng)業(yè)實踐教育（模擬和實戰(zhàn)訓練階段）的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力遞進教育，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促進學業(yè)發(fā)展和就業(yè)發(fā)展的新模式。
第二，從系統(tǒng)科學原理出發(fā)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)和監(jiān)督系統(tǒng)，構建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的運行機制。一是學校層面設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領導小組，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的頂層設計，各二級院系應成立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組，作為運行機制中的組織機構，統(tǒng)籌學校及院系層面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。二是深化體制機制改革和教育教學改革，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的執(zhí)行機制。學校簡政放權，實施二級管理，增強院系對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的執(zhí)行能力，重構人才培養(yǎng)方案，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，對有創(chuàng)業(yè)意向的學生開展精英式創(chuàng)業(yè)教育，設立創(chuàng)業(yè)課程培訓班，同時開設創(chuàng)造學、創(chuàng)業(yè)心理學、企業(yè)家精神、投資理財?shù)裙策x修課。三是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)監(jiān)控系統(tǒng)。改革評價制度，將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為重要指標納入學生評價體系，學院督導部門對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行全面監(jiān)控，并引入行業(yè)、企業(yè)等第三方對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行評價。
第三，通過校企合作，整合資源，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍，構建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機制。一是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。以職教集團、校友會、校企合作平臺等集團化辦學平臺為依托，爭取行業(yè)企業(yè)支持，校企合作建設集教學、模擬、實踐、培訓四大功能于一體的大學生創(chuàng)業(yè)園、大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地；同時，以校內現(xiàn)有生產(chǎn)性實習實訓基地為依托，完善校內實訓教學平臺，積極組織多種類型的技能大賽和創(chuàng)業(yè)模擬對抗等競賽活動。二是建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍。實施“校企互通、專兼結合”的優(yōu)秀團隊建設工程，加強“雙師”型教師隊伍建設，鼓勵教師持有“kab創(chuàng)業(yè)講師”證書、“職業(yè)指導師”、“職業(yè)規(guī)劃師”、“心理咨詢師”等證書。選派骨干和優(yōu)秀教師進行外出交流，爭取培養(yǎng)和選拔出有一定影響的創(chuàng)業(yè)教育學科帶頭人。
第四，完善制度建設，加強宣傳引導，積極營造“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風尚，建立高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化激勵機制。充分利用校園文化載體，把創(chuàng)業(yè)文化納入校園文化建設范疇，重點開展創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)人生訪談、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)社團等工作，建立完善有利于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度機制，營造積極向上、勇于爭先的氛圍，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
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構建教育課程體系心得體會篇十八
本學期，英語教研組組織老師們深入學習了小學英語新課程標準的內容、目標、和理念，深切感悟到學習新課標是適應教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過學習，我對以下內容有了更深刻的理解：
小學英語屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎知識，進而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學生天性愛玩的特點，課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主，想辦法調動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很好學，也很樂學，幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。
根據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須適合小學生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力，力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學生的大腦，再鼓勵學生積極參與課堂教學，大膽表達，將英語知識輸出大腦。課堂內容也應該豐富多彩，讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識。
教學是一門藝術，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。
通過學習新課標，我進一步豐富了自己的教育教學理論，認識到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱情去學習熱情，為學生的終身學習奠定堅實的基礎！
本次培訓活動內容既具有整合性，又有實踐性，而新版課程標準的內容要求，將本學期的課程進行了精準刪減。使學生們的學習內容更為凸顯，更為實際，學生們的自主能力要求更高。此次教學活動培訓為我們以后的教學，提出了明確的發(fā)展方向，使我們在今后的教學工作中有據(jù)可依，有章可循。
構建教育課程體系心得體會篇一
教育課程體系的構建是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然要求，隨著社會的進步，人們對于教育的要求也日益提高。教育課程體系可以理解為學校教育的總體安排和組織，它體現(xiàn)了國家對于教育目標、內容和方法的規(guī)劃。構建一個科學合理的教育課程體系對于提高教育質量和培養(yǎng)合格人才具有重要意義。我在教育工作中的實踐和思考，讓我對教育課程體系的構建有了更深入的理解和體會。
教育課程體系的構建是基于一定的原則的。首先，教育課程體系的構建應以促進學生全面素質發(fā)展為中心。而這一目標的實現(xiàn)需要兼顧學生的知識、能力、情感、價值觀等方面，通過拓寬知識面、培養(yǎng)實踐能力等方法來達到綜合素質的培養(yǎng)。其次，教育課程體系的構建應符合學科規(guī)律和學生學習特點。學科規(guī)律是教育的基礎，要根據(jù)學科的特點和內涵設計相應的教育課程。同時，學生在不同年齡和階段有不同的特點，需要根據(jù)學生的認知、興趣、能力等方面的差異，有針對性地進行教育課程的設計。
作為一名教育工作者，我們要積極參與教育課程體系的建設。首先，我們要關注課程改革和教材編寫的動態(tài)。教育課程體系的建設離不開政策的推動和新的教材的編寫。了解政策的方向和課程改革的要求，可以幫助我們更好地參與到教育課程體系的建設中。其次，我們要關注教育研究和教育實踐的成果。教育研究和教育實踐是教育課程體系建設的重要依據(jù)，了解最新的研究成果和實踐經(jīng)驗，可以幫助我們更好地掌握教育的前沿動態(tài)。最后，我們要主動參與教育課程體系建設的討論和實施。通過與同事的交流與討論，以及對課程的實施和反饋，可以不斷完善和優(yōu)化教育課程體系。
第三段：注重學生主體性和學習能力的培養(yǎng)。
教育課程體系的構建應注重培養(yǎng)學生的主體性和學習能力。學生主體性是指學生在學習中的自主性和積極性。培養(yǎng)學生的主體性，可以激發(fā)學生的學習興趣和動力，使他們愿意主動參與到學習活動中。學習能力是指學生在學習中所需要的基本能力，如閱讀、寫作、溝通、解決問題等。培養(yǎng)學生的學習能力，可以幫助他們更好地適應未來的學習和工作需求。因此，在教育課程體系的構建中應注重學生主體性和學習能力的培養(yǎng)，通過靈活的教學方法和多樣化的教育資源，激發(fā)學生的學習興趣和能力。
第四段：合理組織課程內容和學習環(huán)境。
教育課程體系的構建還需要合理組織課程內容和學習環(huán)境。首先，課程內容要科學分配。要根據(jù)學科規(guī)律和學生學習特點，合理劃分和安排課程內容。要注重知識的系統(tǒng)性和連貫性，使學生在學習中能夠建立起知識的框架和體系。其次，學習環(huán)境要舒適和諧。學習環(huán)境是影響學生學習的重要因素，要為學生提供良好的物質環(huán)境和心理環(huán)境。教室的布局、教學設備的配置、學生之間的相互關系等都會對學生的學習產(chǎn)生影響。因此，在教育課程體系的構建中要注重合理組織課程內容和學習環(huán)境，為學生提供良好的學習條件。
構建教育課程體系是一個不斷完善和優(yōu)化的過程。要根據(jù)教育發(fā)展和學生需求的變化，及時調整和優(yōu)化教育課程體系。要注重教育理論和實踐的緊密結合，及時吸納新的教育理念和方法。同時，要關注教師和學生的反饋和評價，及時聽取他們的建議和意見，不斷改進和完善教育課程體系。通過不斷的完善和優(yōu)化，才能構建一個科學合理的教育課程體系，提高教育質量，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才。
總之，教育課程體系的構建是教育發(fā)展的重點和方向。要遵循一定的原則，積極參與和推動教育課程體系的建設，注重學生主體性和學習能力的培養(yǎng)，合理組織課程內容和學習環(huán)境，不斷完善和優(yōu)化教育課程體系，以提高教育質量和培養(yǎng)合格人才。只有通過科學合理的教育課程體系，才能更好地適應社會的需求，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
構建教育課程體系心得體會篇二
摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新求真精神和創(chuàng)業(yè)務實能力為目標的教育理念和教育實踐活動。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意識、知識、技能和實踐活動融入酒店管理專業(yè)傳統(tǒng)課程體系中，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新的課程體系。此課程體系以培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，豐富學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，訓練學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素質為目標。
國家出臺了《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》和《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》文件，以落實和推進高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作。目前，酒店管理專業(yè)傳統(tǒng)的課程體系以專業(yè)技術和技能課程為核心課程，培養(yǎng)掌握現(xiàn)代酒店經(jīng)營管理的基本知識和服務技能，擁有現(xiàn)代酒店業(yè)所需求的應用型一線專門人才。若仍按傳統(tǒng)課程體系和培養(yǎng)目標，已很難培養(yǎng)出有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的人才，為改變此現(xiàn)狀，必須改革高職院校酒店管理專業(yè)傳統(tǒng)的教學模式和課程體系。
構建教育課程體系心得體會篇三
為了保證高職教育的可持續(xù)發(fā)展，國家先后頒布了《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020)》等文件，對中職學生升入高職進一步的去學習和深造做了一系列的安排部署，而相關文件的提出可以說為計算機專業(yè)中高職銜接提供了一定的政策性保障。對當前的高校而言，無論大學，還是中高職院校，都開設了計算機課程，包括計算機專業(yè)課和公共課，必修課和選修課等，加大了對計算機專業(yè)的重視程度。從近年來計算機專業(yè)中高職銜接的實際情況看，百分之六七十的生源都是來自中職學校的計算機專業(yè)，這說明他們對知識的向往和渴求，且思想也越來越成熟。
首先，做好計算機專業(yè)中高職課程體系的銜接，是提高高等職業(yè)教育教學質量和計算機專業(yè)畢業(yè)生質量的重要手段。當前，由于中等職業(yè)教育本身定位、學制、生源等原因，使得教育的吸引力不強，招生困難，個別地區(qū)的中職教育甚至走到招不到生的窘境。因此，對于高職院校的計算機專業(yè)而言，招生和就業(yè)成為面臨的重要問題，高職院校在對中職課程進行銜接時應從大局出發(fā)，整體考慮，建立一體化的計算機課程標準體系，建立針對計算機專業(yè)學生職業(yè)崗位設置的專門化課程，同時可以利用計算機網(wǎng)絡動畫加入音頻、視頻，藝術字等形式，學生可以結合自己的特長愛好和需要進行選擇，增加學生的學習興趣，讓他們愛上計算機專業(yè)課程的學習。
其次，在計算機專業(yè)中高職對口銜接的基礎上，課程設置的形式要更加多樣，除了必要的文化基礎課外，要增設專業(yè)核心課程、圖像處理課程、網(wǎng)頁設計課程、動漫制作及相關多媒體的制作等，做好高職與中職教育計算機專業(yè)對口銜接。計算機課程設置多樣化，使得學生不感覺枯燥乏味，同時做好課程之間的銜接，學生可充分利用在中職階段學習的計算機專業(yè)基礎課知識。在高職計算機專業(yè)技能核心課的教學中，要做好與中職計算機專業(yè)教學內容的銜接、深化與提升。高職階段的計算機課程教學應更加注重開發(fā)學生的思維能力，訓練學生獨立完成網(wǎng)頁設計、動畫制作等計算機課程的能力，應與中職階段的課程有所的區(qū)別，并對計算機專業(yè)的教學內容進行合理取舍。讓學生去參加頂崗實習是中高職階段計算機專業(yè)課教學的重要內容之一，通過學生頂崗實習的反饋情況，教師及時調整教學內容和形式，實現(xiàn)教學與就業(yè)崗位之間的有效對接。在側重點方面，高職階段應更加注重知識的深化與拓展，增強學生的技能水平，提高學生畢業(yè)后參加就業(yè)的競爭力。
第三，教師通過調研，制訂科學合理的教學計劃，促進計算機專業(yè)中高職的銜接。這是保證職業(yè)技能人才培養(yǎng)規(guī)格和質量的有效途徑。高職院校可以以就業(yè)為導向確定計算機專業(yè)的教學培養(yǎng)目標及課程標準，同時做好設置；關注近年來計算機及其相關專業(yè)領域的發(fā)展趨勢，使教學計劃更貼近市場上對計算機專業(yè)學生專業(yè)水平的用人需求。根據(jù)市場導向，確定計算機專業(yè)中、高職培養(yǎng)目標，科學地進行課程設置。在學好計算機專業(yè)的同時，要高度重視對學生的思想道德教育，也就是馬克思主義理論的相關教育，培養(yǎng)學生的誠信和責任意識，有高度的敬業(yè)精神。針對中高職院校學生自身的特點，培養(yǎng)學生樹立終身學習的理念，尤其是計算機專業(yè)，隨著全球化及各國經(jīng)濟和科技實力的不斷更新，要督促學生不斷努力學習，在學習的同時要學會與人溝通，同時要有一定的團隊合作意識，提高就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，為將來的就業(yè)和社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)打下良好的專業(yè)基礎。
第四，高職院校要堅持校園與各大相關企業(yè)之間的合作、交流，讓學生除了在校學習外，更要工學結合，參加頂崗實習，多實踐的培養(yǎng)模式。建立行企業(yè)與學校共同參與的`教學機制，并逐步完善學生到企業(yè)頂崗實習的工學結合的學習制度，形成以學校為主體，企業(yè)和學校共同培養(yǎng)、教育和管理學生的新型教學模式。因此，各高等職業(yè)院校要重視學生的實訓基地建設，不斷加強和改善校內微機室和電腦配置的條件，在滿足計算機專業(yè)學生日常學習和實訓需要的同時，不斷加強與相關企業(yè)之間的合作，根據(jù)計算機技術領域和學生的崗位職責要求，充分利用好企業(yè)的資源優(yōu)勢，加強對學生的職業(yè)能力培養(yǎng)，為學生的校外實習搭建平臺。要加大計算機專業(yè)實訓、實踐教學的比重，因為計算機課程在學好理論的同時應更加注重實踐。微機操作在教學中顯得尤為重要，學生學的如何最主要的在于實際操作，讓學生多參加實踐，如利用工學交替、到相關企業(yè)頂崗實習等，來不斷豐富課堂文化，開拓學生的視野。同時為確保計算機專業(yè)教育教學培養(yǎng)目標的順利實現(xiàn)，在制訂計算機專業(yè)中高職銜接的教學計劃時，既要考慮中職學生的升學問題，同時也要考慮中職與高職學生的就業(yè)問題，正確處理中高職教育之間的教學銜接關系，這是各高職院校做好中高職教育銜接問題的關鍵。計算機專業(yè)的中高職銜接的效果如何直接影響到中職教育與高職教育教學培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。
總之，各大高職高專院校要做好計算機專業(yè)的中高職銜接問題，就應本著為學生服務、為社會服務的原則，讓學生把更多的精力和時間投入到學習中去，平時多去相關企業(yè)參與實踐。同時，各高職高專院校應為學生多提供出去學習和交流的機會，不斷開拓計算機專業(yè)新的發(fā)展空間，更好的為中高職銜接打下良好的基礎，為學生服務，為計算機專業(yè)學科建設服務。
參考文獻：
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構建教育課程體系心得體會篇四
內容摘要：隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，我國需要在現(xiàn)有的基礎上滿足人才強國的需求，建立真實的創(chuàng)新型國家，在教育上要貫徹創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育的理念。我國至今已經(jīng)設有大約九所創(chuàng)業(yè)教育試點型院校，很多院校為了創(chuàng)新設定了各類具有獨特特點的活動形式。文章將會從實際出發(fā)，系統(tǒng)分析高等體育院校應當如何建立起有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。
體育類院校需要遵循其專業(yè)的特點，結合學生的個性發(fā)展，堅持活動與實踐服務有機結合的原則，從而建立起四位一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐體系。所謂“四位一體”指的是課堂教學、社會實踐、社會服務以及校內活動，整個體系的發(fā)展需要以學生為基礎，堅持差異化教學，讓理論與實踐充分結合，全面提高學生自主創(chuàng)業(yè)的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，從何實現(xiàn)綜合發(fā)展的教育教學目標。整個體系的具體運行在于，學校會依據(jù)社會對于人才的.需求，堅持以實踐作為導向，進行差異化實踐活動，從而挖掘學生的潛能與個性，培養(yǎng)學生積極向上的態(tài)度，樹立起堅強的從業(yè)、創(chuàng)業(yè)理念。同時，創(chuàng)業(yè)實踐能力的提高主要在于商業(yè)決策、職場適應、信息處理、人際交往、挫折面對等能力的提高，這些都是未來學生需要掌握的基本能力。整個體系尊重了理論結合實踐、重視個性突出的專業(yè)培養(yǎng)思路，讓結構更具有層次感、規(guī)律性。
1.有利于體現(xiàn)大學生個性特點的因材施教。體育院校的學生本身就是對體育感興趣，他們的個性符合體育本身的發(fā)展要求，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,不僅可以滿足社會發(fā)展的要求,更多的是可以展現(xiàn)學生們的個性特點，讓學生在自己喜歡的行業(yè)中發(fā)展。
2.可以以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為核心的教育觀念。人才教育一直都是我國倡導的教育理念之一，以人才培養(yǎng)為核心不僅僅是綜合類高校的宗旨，更是體育類院校的辦學宗旨，只有做到物盡其用、人盡其才，才算是中國高等教育的成功。
3.有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型體育大學生脫穎而出。在培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)能力的同時，可以提高其興趣從而更為有效的幫助學生學習，讓學生在創(chuàng)業(yè)環(huán)境中發(fā)揮出自己特殊的能力，從而讓學生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的大環(huán)境中脫穎而出。
三.體育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐教學系統(tǒng)的構建平臺。
1.課堂教學平臺。
a.構建專業(yè)知識體系。體育高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程應具備必修與選修課程兩種，其中必修課程有：創(chuàng)業(yè)案例教學、創(chuàng)業(yè)者行為教學、體育發(fā)展現(xiàn)狀、撰寫創(chuàng)業(yè)計劃、進行社會調查等；選修課程較比必修來講較為自由，學生主要是憑借著自己的意愿，根據(jù)自身畢業(yè)之后的工作去向選擇不同的模塊進行學習，保證知識獲取的完整性。主要的模塊有：商業(yè)計劃、市場營銷、企業(yè)管理、法律課程、商務談判等。b.構建創(chuàng)業(yè)模擬模式。這屬于實踐范疇內的教學模式，簡單來講就是要求學生在教師的引導下，自由找尋商機，可以以小組為單位制定創(chuàng)業(yè)計劃，為自己團隊進行創(chuàng)新設計，模擬企業(yè)融資、發(fā)展、管理的全過程。對于體育行業(yè)來講，可進行體育產(chǎn)品銷售與投資、體育設施推銷等。整個模擬的環(huán)節(jié)需要有專業(yè)的指導教師進行把關，參與創(chuàng)業(yè)設計的成員需要憑借著自身掌握的知識與市場調研所得的資料進行計劃撰寫，實現(xiàn)自我操作。具體內容可包含店面設計、位置找尋、預算設定、廣告開發(fā)與宣傳、銷售目標制定與實現(xiàn)方式等，這些都可以總結后交給教師或者專業(yè)人士進行點評，從而提高學生們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
2.學生實習實踐平臺。
a.創(chuàng)業(yè)園區(qū)。很多體育院?？梢砸劳凶陨淼膬?yōu)勢，成立一些創(chuàng)業(yè)園區(qū)，比如體育科技活動中心、體育創(chuàng)業(yè)信息提供中心、體育服務中心等。這些可以為學生提供就業(yè)演習的機會，讓學生以不同的方式參與一些商務活動等。
b.教學實驗。專業(yè)的教學實驗是提高教學質量的最為有效的形式，首先，教學實驗可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，很多實驗課程都會依照相應的教學目標進行，配合教學大綱，增加一些設計性的實驗。
c.社會服務平臺。社會是培養(yǎng)人才的基地，人才也需要為社會提供服務，體育類院校的學生完全可以利用社會的有效資源，比如健身中心、社區(qū)服務站、活動俱樂部等，建立起多元化的創(chuàng)業(yè)教育模式。
d.社團活動平臺。此平臺就是以學校的社團作為載體，開展一些競賽活動，目的就是營造校園文化氛圍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一旦形成良好的氛圍可以有效的提高學生與教師們的熱情，從而誕生一系列的推動力。體育院校必須要從體育文化出發(fā)，舉辦各類創(chuàng)業(yè)大賽、學術報告等活動，從根本上提高大學生們的創(chuàng)業(yè)熱情。綜上所述，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想在體育類院校中鋪展開來，需要其建立其有效的價值取向，升華價值意識，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以同體育類專業(yè)教育進行有機結合。這樣利用實踐性教育可以真正的提高體育大學生的創(chuàng)業(yè)素質，讓更多的學生在面向社會時，可以成為事業(yè)的開辟者。
構建教育課程體系心得體會篇五
隨著社會進步和教育發(fā)展的需要，構建教育課程體系變得日益重要。在這個過程中，我們可以從以下幾個方面深入思考和探討：制定課程目標，關注學習者的需求，提高課程設置的靈活性，注重評估和反饋機制，以及培養(yǎng)綜合素質。
首先，制定課程目標是構建教育課程體系的重要一環(huán)。課程目標指明了學生應該達到的知識、技能和態(tài)度的預期結果。在制定課程目標時，要考慮學生的背景、能力和興趣，以及社會的需求和發(fā)展趨勢。只有明確的課程目標，教師才能在教學過程中有針對性地設計教學活動和評估方式，促使學生全面發(fā)展。
其次，關注學習者的需求是構建教育課程體系的關鍵。學習者是課程的中心，他們的需求和特點應該成為課程設計和實施的基礎。教育者應該了解學生的學習風格、興趣愛好、認知水平等，根據(jù)這些特點制定相應的教學策略和方法。只有充分關注學生的需求和特點，才能促進他們的主動學習和全面發(fā)展。
第三，提高課程設置的靈活性也是構建教育課程體系的重要方面。隨著社會的變化以及新知識的涌現(xiàn)，課程也應不斷地進行更新和調整。教育者應該靈活掌握教學內容和方法，根據(jù)學生的需求和情況進行調整。同時，課程設置應該注重跨學科的融合和綜合能力的培養(yǎng)，讓學生具備適應未來社會發(fā)展的能力。
第四，注重評估和反饋機制是構建教育課程體系的重要環(huán)節(jié)。評估是了解學生學習情況和課程效果的重要手段。在構建教育課程體系時，應該設計多種形式的評估方式和工具，如考試、作業(yè)、課堂討論等，以便全面了解學生的學習成果和問題所在。同時，教育者應該及時給予學生反饋，幫助他們發(fā)現(xiàn)不足并改進。評估和反饋機制的有效運用，可以調整和改進課程，提高教學效果。
最后，構建教育課程體系應該注重培養(yǎng)學生的綜合素質。隨著時代的變遷，傳統(tǒng)的知識和技能已經(jīng)不能滿足社會的需求。教育者應該注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、批判思維、合作精神等綜合能力，使他們在面對未來的挑戰(zhàn)時更加有競爭力。此外，培養(yǎng)學生的品德和價值觀也是構建教育課程體系的重要目標，只有具備了正確的人生觀和價值觀，學生才能成為對社會有貢獻的人才。
總之，構建教育課程體系是教育發(fā)展的必然需求。通過制定明確的課程目標，關注學習者的需求，提高課程設置的靈活性，注重評估和反饋機制，以及培養(yǎng)綜合素質，我們可以更好地構建教育課程體系，促進學生的全面發(fā)展。在未來的教育工作中，我們應該繼續(xù)深入探索和研究，不斷完善教育課程體系，并加強實踐，以適應社會發(fā)展和學生需求的變化。
構建教育課程體系心得體會篇六
筆者和所在的教學團隊通過研究與應用實踐，取得了一定成效，師生反映效果良好。以為例，教學團隊修訂和完善了設計類專業(yè)群人才培養(yǎng)方案一份；團隊中兩位教師獲高校畢業(yè)生就業(yè)協(xié)會企業(yè)合作委員會頒發(fā)的創(chuàng)業(yè)導師證，一位教師獲vbse創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練營培訓證書，選派五位教師到企業(yè)掛職鍛煉；組織編寫和出版《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導》教材一本和制作《創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)指導》課程的多媒體課件一份；團隊新增院級教改項目1項、區(qū)級教改課題1項，新增20廣西高校中青年教師基礎能力提升項目項目2項，中青年教師基礎能力提升項目3項。通過將學科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目融入課程教學的教學改革，形成了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。自起，至今行健學院設計類專業(yè)群學生在“世界華人創(chuàng)新設計獎”、“全國大學生工業(yè)設計大賽”、“園冶杯風景園林國際競賽”、“廣西第三屆大學生藝術展演活動”等學科競賽中榮獲獎項200余項，開展“廣西樂業(yè)縣花坪鎮(zhèn)蘭花科普園景觀規(guī)劃設計”、“基于真實場景的三維游戲開發(fā)”、“齊克爾設計工作室”、“新中式家居設計的創(chuàng)新表達”等院級以上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目28項、完成“東盟博覽會主題網(wǎng)站界面設計”、“廣西930電臺畫冊設計”、“廣西俊寧百康化妝品包裝設計”等企事業(yè)單位設計項目350余項。學生參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃27項，指導學生獲中國互聯(lián)網(wǎng)+大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽區(qū)級銀獎2項、指導學生獲第二屆廣西大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀成果展示會區(qū)級“優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)項目獎”一項、申請專利9項、成立并運行學生設計工作室16個、孵化1個團隊注冊成為設計公司。
8結語。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系建設是一個系統(tǒng)工程，為實現(xiàn)培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的創(chuàng)新意識、良好的心理素養(yǎng)、豐富的實踐經(jīng)驗和扎實的理論知識四部分組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質的目標，不僅需要與時俱進，不斷的探索、研究與應用，以完善和更新合理、有效的課程體系，還需要可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)教學團隊和落地的保障措施。在日趨激烈的經(jīng)濟競爭環(huán)境下，社會希望大學生具有良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識及實踐能力，具有解決問題的心理素質及能力，具有明確的職業(yè)規(guī)劃及創(chuàng)造工作崗位的能力。大學生們通過自主創(chuàng)業(yè)，不僅可以創(chuàng)造出大量的工作崗位及就業(yè)機會，來緩解我國當下就業(yè)難的社會矛盾，充分展現(xiàn)自身的綜合能力及社會價值，而且還大大促進我國高等學校轉型發(fā)展，推進我國教育改革和提高教育質量。
參考文獻。
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構建教育課程體系心得體會篇七
摘要：
高等教育改革是當前我國教育改革的核心任務，本文首先明確了檔案學創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)的目標，在簡要介紹了創(chuàng)業(yè)教育的基本內容后從檔案學創(chuàng)業(yè)教育課程設置、課程體系構建以及創(chuàng)業(yè)教育方式等方面探討了在新形勢下如何對我國高校的檔案學專業(yè)的課程體系進行改革，并提出了適合創(chuàng)業(yè)教育的檔案學專業(yè)課程體系。
關鍵詞:。
構建教育課程體系心得體會篇八
淮北職業(yè)技術學院酒店管理專業(yè)傳統(tǒng)課程體系有四大模塊，即公共基礎課、專業(yè)基礎課、職業(yè)技能課、拓展訓練課。公共基礎共課包括“形勢與政策”“毛澤東思想與中國特色社會主義”“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”“就業(yè)指導與職業(yè)規(guī)劃”等課程。此模塊課程培養(yǎng)目標是培養(yǎng)學生愛國主義精神、民族精神，職業(yè)道德和敬業(yè)精神，團隊意識等。專業(yè)基礎理論課包括“旅游英語”“應用文寫作”“旅游學概論”“旅游文化”“飯店管理”“酒店人力資源管理”“旅游經(jīng)濟學”等課程。通過這個模塊課程的學習，使學生積累法律、公關、禮儀、現(xiàn)代酒店經(jīng)營管理、酒店前廳、客房、餐飲等部門的業(yè)務知識；同時培養(yǎng)學生英語交流、使用計算機辦公軟件、工作適應和溝通等方面能力。職業(yè)技能課包括“前廳服務與管理”“餐飲服務與管理”“酒店宴會與會議業(yè)務統(tǒng)籌實務”“客房服務與管理”等課程，此模塊可以著重培養(yǎng)學生酒店的前廳、客房、餐飲等管理與基本服務操作能力。拓展訓練課包括“旅游市場營銷”“旅游電子商務”“酒店財務管理”“會展服務與接待”等課程，訓練學生基本素質，培養(yǎng)學生解決酒店工作中實際問題的能力、高檔酒店服務設計能力和酒店產(chǎn)品營銷能力等。
構建教育課程體系心得體會篇九
摘要大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已成為高校教育改革與創(chuàng)新的一個重要課題。如何構建滿足當代社會設計類人才需求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，是高校轉型發(fā)展急需解決的關鍵問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的構建，不僅要在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設置原理的基礎上，設置以實踐為特色的核心課程，加強基礎課程群的建設，而且還應對課程體系的運作予以保障，從而提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的效果。
大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是引導和提高大學生的創(chuàng)業(yè)綜合素質、培養(yǎng)有創(chuàng)新意識及創(chuàng)業(yè)能力的綜合應用型復合人才的教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識、心理素養(yǎng)、實踐能力和理論知識四部分組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質為目標，在全方位素質教育的基礎上，通過理論與實踐相結合，強化綜合素質與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，提高現(xiàn)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育既強調培養(yǎng)大學生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和社會競爭力，又進一步要求高等教育需以創(chuàng)新的意識和創(chuàng)造的思維去面對互聯(lián)網(wǎng)時代和社會經(jīng)濟的高速發(fā)展和急劇變化，從而培養(yǎng)大學生敢于創(chuàng)新、積極主動應對變化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身就是一種素質教育，其基本內涵就是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實踐能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念要轉化為一種教育改革與創(chuàng)新的教學實踐，必須重視對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的探索與研究。為提高大學生綜合素質，促進大學生全面發(fā)展，根據(jù)國家及地方政府部門的有關文件精神，結合廣西大學行健文理學院實際情況，以設計類專業(yè)群為例，筆者根據(jù)以下要求對設計類專業(yè)群構建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。
1明確培養(yǎng)目標，科學界定人才培養(yǎng)規(guī)格。
響應國家“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召，堅持社會需求為導向，圍繞廣西“14+10”產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和相關行業(yè)、用人單位和未來發(fā)展的趨勢，深刻把握專業(yè)特點，準確定位人才培養(yǎng)目標，科學界定人才培養(yǎng)規(guī)格。培養(yǎng)目標要有明確的服務面向定位、人才應具備適應的行業(yè)部門、崗位群的基本能力和自主創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)規(guī)格要按照知識、能力、素質等不同結構明確給出具體的培養(yǎng)要求。
2合理優(yōu)化課程設置，構建大類學科基礎課程群。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設置是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心部分，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設置要突出精準性、可行性和系統(tǒng)性。根據(jù)培養(yǎng)目標和規(guī)格對人才的知識、能力和素質要求，打破學科和專業(yè)界限，整合課程內容，構建基礎優(yōu)化、融會貫通、突出應用的課程體系。適當減少學科教育中的基礎性、學科性的課程比例，提高應用性、創(chuàng)新性課程比例；優(yōu)化教學內容，使每一門課程和每一個教學環(huán)節(jié)都能有效地支撐專業(yè)培養(yǎng)目標。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的設置，既要遵循高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展目標，又要結合高校各個專業(yè)的課程教學內容和特點，還要借鑒國內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程安排的成功經(jīng)驗。要改革傳統(tǒng)的“灌輸式”教學模式，讓學生由被動接受知識轉變?yōu)橹鲃荧@取知識，把培養(yǎng)理論型人才向培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才轉變。經(jīng)調研發(fā)現(xiàn)，我國現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是面向少部分有良好的創(chuàng)業(yè)意識及潛能的大學生而開設的，而面向所有大學生所開設的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程將是大勢所趨。在方向課程的設置上，要充分考慮社會、行業(yè)發(fā)展實際和學生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)需求。原則設立2個專業(yè)方向課程模塊，由學生自主選擇，進行分方向培養(yǎng)。分方向培養(yǎng)的時間要根據(jù)專業(yè)實際，合理安排，以二年級下學期或三年級上學期為宜。進一步推動設計大類基礎課程教學改革，構建一個設計類學科基礎課程群平臺。將“相同的技術基礎”或“相近的學科基礎”相關的課程整合，構建相應的課程群；將相同的或相似的實驗設備，整合成統(tǒng)一的實驗平臺。
3注重實踐教學，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。
為培養(yǎng)學生實踐能力，要在遵循理論與實踐相結合的原則基礎上，根據(jù)廣西經(jīng)濟發(fā)展的需求，充分利用區(qū)域資源和渠道，構建和完善理論與實踐有機結合的教學體系。第一，整體規(guī)劃課內教學與課外實踐、校內與校外培養(yǎng)、畢業(yè)實習與社會專業(yè)技能實踐，結合企事業(yè)單位工作實際和地方經(jīng)濟發(fā)展的行業(yè)需求，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學平臺建設為窗口，重點加強各實踐教學環(huán)節(jié)，為學生營造理論性學習和應用能力訓練的環(huán)境；第二，根據(jù)設計類專業(yè)的特點與性質，加大實踐教學環(huán)節(jié)的學分，把設計技能應用能力與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)融入課堂教學之中；第三，增加設計技能實習實訓、創(chuàng)業(yè)訓練和創(chuàng)業(yè)實踐時間，著力提高學生的動手能力和職業(yè)素質。四是合理安排學生課余的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐學分，鼓勵和指導學生利用課余時間參加學科競賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目競賽，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目訓練、企事業(yè)單位設計項目實踐和創(chuàng)業(yè)實踐。注重創(chuàng)新意識、創(chuàng)新方法和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，把創(chuàng)新教育貫穿到整個人才培養(yǎng)過程?？梢蚤_設創(chuàng)新指導課程和開放實驗，大力推進創(chuàng)新訓練項目，開展各種競賽活動，將課內課外相結合，強化學生創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
4堅持傳承創(chuàng)新，進一步提升人才培養(yǎng)質量。
根據(jù)學生發(fā)展需要和服務面向，模塊化、小型化設置專業(yè)選修課程和實踐環(huán)節(jié)，設置遞階式就業(yè)創(chuàng)業(yè)面向模塊、考證模塊和深造模塊等。進一步強化實踐教學和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)，使現(xiàn)有專業(yè)人才培養(yǎng)方案更加適應綜合應用型人才培養(yǎng)要求，增強專業(yè)競爭力。強化教學過程和教學內容的實踐性、開放性和職業(yè)性，響應“3+1”人才培養(yǎng)模式，將專業(yè)基礎培養(yǎng)與就業(yè)創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)相結合，理論教學與實踐訓練相結合，校內與校外培養(yǎng)相結合，是產(chǎn)學研融合一體、教學做合一的綜合應用技術型人才培養(yǎng)模式。其中“3”是指前三學以校內教學為主，學習專業(yè)基礎知識，采用“學以致用”的原則開展課堂教學；“1”是指最后一年把學生送到企業(yè)一線進行實習或自主開展創(chuàng)業(yè)活動，使學生得到行業(yè)職業(yè)技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效提高學生以專業(yè)技能為主的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
為落實和推動設計類專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展，高?？梢詫?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程列入人才培養(yǎng)方案之中，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要求設置一定比例的必修課和選修課，通識必修課程可以安排大學生心理健康教育、大學生安全教育和大學生就業(yè)指導等課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類通識必修課可開設企業(yè)管理、市場營銷等主體課程，而選修課可設置財務管理、人力資源管理、人際關系學、商業(yè)法律等課程供學生選擇。必修課、選修課相輔相成，可提高大學生的應變能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。此外，通過實際案例的學習，合理分析講解各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功案例和失敗案例，讓學生從案例傳達的經(jīng)驗中有效掌握成功創(chuàng)業(yè)的基本知識和創(chuàng)新技能，使學生在開展創(chuàng)新訓練和創(chuàng)業(yè)實踐時少走彎路。
6注重雙師型教學團隊建設。
6.1雙師型教學團隊能力培養(yǎng)。
基于設計行業(yè)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求，倡導以設計技術作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心競爭力，通過創(chuàng)業(yè)知識完善和提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的整體競爭力。為幫助青年教師盡早過教學關，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力，提高青年教師的教學效果和教學水平，相應措施如下：（1）青年教師必須參加崗前培訓，并取得教師資格證。（2）對教師的思想狀況、教師職業(yè)道德、教學水平、為人師表等各方面的素質進行全面指導與考核，開展“心目中的'好老師”評比活動。（3）要求青年教師參與各教學環(huán)節(jié)工作，包括聽課、講授理論課、指導課程設計、實驗及課內外教學活動、批改作業(yè)、答疑和計算機輔助教學等。（4）開展“一師一課”工程，全面提升整體課程教學質量和水平，使教師的教學能力和水平有一個顯著提高。（5）鼓勵教師參加教改課題和課程研討，編寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材。（6）鼓勵青年教師參加學院的教學競賽。（7）鼓勵青年教師指導學生參加院內外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。（8）激勵青年教師到企業(yè)掛職，鼓勵老師帶領學生自主創(chuàng)業(yè)，做到真正懂創(chuàng)業(yè)、會創(chuàng)業(yè)，再來教創(chuàng)業(yè)。
6.2教學團隊建設保障。
合理落實制度、政策、資金和物質等保障措施，可使設計類專業(yè)群創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設得到長期的發(fā)展，教學團隊更有激情和活力，運行機制更健全，管理更順暢，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中才能發(fā)揮更好的作用，從而實現(xiàn)教學團隊建設的總體目標。（1）制度保障：根據(jù)國家、企事業(yè)單位及行業(yè)對設計人才培養(yǎng)的需要和學校的辦學基礎、目標定位，高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作，并將教學團隊建設擺在顯著、重要的地位，制定并完善一系列行之有效的獎勵措施和激勵制度，為團隊建設提供強有力的制度保障。在教學團隊管理方面，建立所在單位總管、團隊負責人主管、骨干教師具體負責的三級管理體制，形成分工明確、高效實施、有機協(xié)調的團隊建設管理模式；制定教學團隊建設整體規(guī)劃和相關管理實施制度，以團隊負責人為中心、以骨干教師為主力軍，以青年教師為儲備軍，理清團隊的發(fā)展方向，樹立共同奮斗的遠景目標。（2）政策保障：在高校管理層面，出臺系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育及師資隊伍建設等方面的政策，積極創(chuàng)造條件鼓勵青年教師攻讀博士學位，選派教師到國內外高校及企事業(yè)單位進修學習與實踐，并在崗位聘任上向建設團隊成員傾斜，有助于更多的團隊成員成為教學骨干和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師，推動團隊的專業(yè)教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平的整體提高。（3）資金保障：教學團隊的建設將嚴格執(zhí)行學校制定的項目資金管理辦法，科學合理地使用項目建設經(jīng)費，?？顚Ｓ?。高校有關部門應根據(jù)教學團隊建設的需要，合理安排專項配套經(jīng)費支持團隊建設。（4）物質保障：高校應積極改善教學團隊的教學及團隊建設的設備設施，為教學團隊建設提供良好的物質條件和教學條件，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學團隊的成長創(chuàng)造良好的工作、學習、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)境。
構建教育課程體系心得體會篇十
如今，加強創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為世界各國教育發(fā)展和改革的新趨勢。8月，聯(lián)合國教科文組織世界高等教育會議明確提出：“高等學校必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為高等教育的基本目標，要使畢業(yè)生不僅成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者?！痹谖覈髮W生的創(chuàng)業(yè)活動正在高校校園內有序開展。目前，我國本科大學創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)逐步發(fā)展起來，并已形成了三種典型模式：第一種以中國人民大學為代表，強調創(chuàng)業(yè)教育“重在培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識，構建創(chuàng)業(yè)所需知識結構，完善學生綜合素質”。第二種以北京航空航天大學為代表，以提高學生的創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)技能為側重點，其特點是商業(yè)化運作，建立大學生創(chuàng)業(yè)園，教授學生如何創(chuàng)業(yè)，并為學生創(chuàng)業(yè)提供資金資助以及咨詢服務。第三種以上海交通大學為代表的綜合式的創(chuàng)業(yè)教育，即一方面以創(chuàng)新教育作為基礎，在專業(yè)知識的傳授過程中注重學生基本素質的培養(yǎng)；另一方面，為學生提供創(chuàng)業(yè)所需資金和必要的技術咨詢。學校投入大量資金建立了若干個實驗中心和創(chuàng)新基地，全天候向學校各專業(yè)學生開放，以培養(yǎng)學生的動手能力。
高職高專院校，不論是辦學條件還是辦學規(guī)模，都無法跟本科重點大學相比，創(chuàng)業(yè)教育相對落后，甚至尚處于起步階段。我們根據(jù)高職院校的特殊性，對創(chuàng)業(yè)教育的實踐模式進行積極地探索，在借鑒以上三種本科重點大學創(chuàng)業(yè)教育模式的基礎上，構建了一套符合高職高專特色的創(chuàng)業(yè)教育模式。
一、案例教學。
創(chuàng)業(yè)計劃書雖然是經(jīng)過市場調查而獲得，但是否行之有效尚未經(jīng)過市場的檢驗，市場中還有哪些潛規(guī)則并不是通過一次市場調研就能得到的，所以還應該進行真實的案例分析，以擴大學生創(chuàng)業(yè)的視野，通曉市場規(guī)則。案例教學分為四部分進行：
(一)針對學生剛開始對創(chuàng)業(yè)毫無概念和思路的情況下，編制一個模擬的人物和條件即案例，結合教學的每一步驟，講授在創(chuàng)業(yè)的每一個步驟中，案例中的人物是如何進行選擇和思考的。比如在教學中，我們可以根據(jù)創(chuàng)業(yè)教學編制一對國企下崗職工張某和劉某的創(chuàng)業(yè)過程作為案例，從創(chuàng)業(yè)的第一步開始認真剖析為什么要創(chuàng)業(yè)?如何根據(jù)自身條件和抗風險的能力進行選擇?如何評估和預測市場風險與盈利能力?如何進行市場調研?如何制定和實施創(chuàng)業(yè)計劃?以幫助學生學會解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的問題，提高學生思考和解決問題的能力。
（二）在課堂進行成功和失敗案例分析和討論，尤其是要選擇較為知名的企業(yè)成功和失敗的案例，加深學生對創(chuàng)業(yè)過程艱辛的理解，從中吸取經(jīng)驗和教訓，并且啟發(fā)學生新的創(chuàng)業(yè)思維。
(三)聘請校外創(chuàng)業(yè)成功的人士來校作創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的報告，以及來校舉辦講座等。可以使學生面對面地與創(chuàng)業(yè)成功人士進行交流，學生興趣得到提高，能夠提出很多新的、待解決的問題，引導學生進行較為廣泛地思考。并從成功人士身上學到對自己有用的創(chuàng)業(yè)知識和經(jīng)驗，為今后的創(chuàng)業(yè)打下基礎。
(四)帶領學生走出去，參觀和了解創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)。到創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)單位考察學習，使學生更直觀的了解企業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的.經(jīng)歷和過程，學習創(chuàng)業(yè)成功應具備的知識和能力。在成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)的示范下，激發(fā)學生熱情，增強創(chuàng)業(yè)意識，堅定成功信心。
通過以上四種方式的案例教學，可以使學生更深刻的體會創(chuàng)業(yè)的艱辛和成功的要素與條件，可以了解不同企業(yè)在不同的發(fā)展時期中主要面臨的問題和應完成的工作，對自己的創(chuàng)業(yè)計劃有一個更為客觀的評估，在創(chuàng)業(yè)之前就能夠對未來將要發(fā)生的困難有充分的準備，為今后的成功創(chuàng)業(yè)奠定堅實基礎。
二、營造充滿創(chuàng)業(yè)意識的校園氛圍。
校園文化是學生成長和發(fā)展的直接環(huán)境，對學生素質形成起著潛移默化的作用。學校應多渠道多角度組織以創(chuàng)業(yè)為主題的活動，并以學校社團為載體，引導各類社團組織圍繞創(chuàng)業(yè)教育這一主題來開展活動。如可以經(jīng)常性舉行市場營銷活動、科技創(chuàng)新活動、自我形象設計活動、創(chuàng)業(yè)設計大賽等。積極支持和指導學生共同營造豐富多彩、富有特色的校園創(chuàng)業(yè)氛圍，并通過活動的開展，將課堂教學與課外訓練有機結合起來，使學生開闊視野，增長見識，豐富經(jīng)驗，激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，幫助學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)品質和創(chuàng)業(yè)能力，形成綜合的知識結構和綜合性的能力。同時，結合校內刊物、宣傳欄、校園電臺和廣播，加強對創(chuàng)業(yè)的宣傳，尤其是對本校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功歷程的宣傳，樹立榜樣，弘揚創(chuàng)業(yè)精神，在全校形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。
三、開辟創(chuàng)業(yè)論壇。
由于高職學生對市場經(jīng)濟的實踐比較陌生，學校應該有計劃地舉辦各類創(chuàng)業(yè)知識講座，通過創(chuàng)業(yè)論壇傳遞創(chuàng)業(yè)信息，開展創(chuàng)業(yè)指導。如聘請工商、稅務、銀行等部門的專業(yè)人士來校講解“如何申請營業(yè)執(zhí)照”，“如何納稅”，“如何申請貸款”等企業(yè)經(jīng)營管理知識，進一步讓學生了解創(chuàng)業(yè)的途徑。另外，可以邀請有關創(chuàng)業(yè)教育的大學教授到學校作大學生自主創(chuàng)業(yè)的專題報告，也可以讓全校師生參與到創(chuàng)業(yè)論壇中來，發(fā)布創(chuàng)業(yè)信息、暢談創(chuàng)業(yè)理想和打算，進行創(chuàng)業(yè)指導、發(fā)表創(chuàng)業(yè)教育的研究成果等等。
四、組織學生參與創(chuàng)業(yè)計劃大賽。
創(chuàng)業(yè)計劃大賽是以提高創(chuàng)造能力、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、增強創(chuàng)業(yè)素質為目的的實施創(chuàng)業(yè)教育的有效形式之一，即通過學生自主的創(chuàng)造性地思考和動手來發(fā)現(xiàn)新問題、提出新設想、創(chuàng)造新事物、開拓新生活。
清華大學在195月，率先在中國舉辦了首屆創(chuàng)業(yè)計劃競賽，拉開了中國大學生創(chuàng)業(yè)競賽活動的帷幕。，共青團中央、中國科協(xié)、中國學聯(lián)共同將競賽推向全國，冠名為“挑戰(zhàn)杯”，并決定由清華大學承辦第一屆“挑戰(zhàn)杯”中國大學生創(chuàng)業(yè)計劃競賽。至已經(jīng)舉辦了七屆，競賽的規(guī)模一屆比一屆擴大，成為全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的一大盛事。但是，前七屆創(chuàng)業(yè)計劃大賽，參賽者大多數(shù)都是本科重點大學的學生，高職高專學校也應該開展類似的活動，并組織學生積極參與創(chuàng)業(yè)計劃競賽。在這個過程中，學生要經(jīng)過組隊選項目、培訓、市場調查、完成創(chuàng)業(yè)計劃書以及答辯等階段。通過參與這個過程，學生獲得了寶貴的模擬創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，積累了創(chuàng)業(yè)知識，培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)能力，鍛煉了團隊精神，提高了溝通交流和組織管理能力。因此，高職院校在探索創(chuàng)業(yè)實踐教育模式的過程中，可以利用創(chuàng)業(yè)計劃競賽這個載體，構建培養(yǎng)模式和訓練體系，讓學生在學校練就好自主創(chuàng)業(yè)的本領。
結束語。
高職高專院校應當積極加強同社會各方面的合作，為學生提供更豐富、更充實的社會教育資源，通過實施創(chuàng)業(yè)教育，改變學生的就業(yè)觀念，增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，提高學生的創(chuàng)業(yè)能力和實際本領，滿足學生成長、成才、實現(xiàn)自我價值的人生追求。
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構建教育課程體系心得體會篇十一
現(xiàn)代教育的核心任務是培養(yǎng)學生的綜合素質，為學生的未來發(fā)展提供堅實的基礎。而構建學校教育課程體系是實現(xiàn)這一目標的關鍵。在我多年的從教經(jīng)驗中，我深切感受到了教育課程體系構建的重要性和必要性。下面我將分享我在構建教育課程體系過程中的幾點心得體會。
在構建教育課程體系的過程中，首先要明確教育目標。一個合理的教育課程體系應該有明確的目標，即明確學生應該具備的知識、能力和價值觀。只有明確了教育目標，才能根據(jù)學生的特點和需求來設計相應的課程內容和教學方法。在我的教學實踐中，我結合課程標準和學生的個體差異，制定了適合不同層次學生的教學目標，明確了教學的方向和重點。
其次，在構建教育課程體系時，要注重知識的融合與連接。一個良好的教育課程體系應該能夠將各學科的知識有機地融合在一起，形成一個統(tǒng)一而完整的知識結構。這樣的課程體系才能幫助學生建立起全面的認知體系，培養(yǎng)他們跨學科思維和綜合分析問題的能力。我在教學中注重知識的融合與連接，引導學生將各學科的知識聯(lián)系起來，讓他們能夠從整體的角度去理解和分析問題。
此外，在構建教育課程體系時，要注重培養(yǎng)學生的綜合能力。綜合能力是現(xiàn)代社會對人才的基本要求，也是教育的核心任務。一個優(yōu)秀的教育課程體系應該能夠幫助學生全面地發(fā)展各方面的能力，包括思維能力、創(chuàng)造能力、溝通能力、合作能力等。在我的教學中，我注重培養(yǎng)學生的綜合能力，結合課程內容和實踐活動，讓學生在實踐中學習，通過實踐來提升他們的綜合能力。
另外，在構建教育課程體系時，要注重學生的個性發(fā)展。每個學生都是獨特的個體，他們的個性特點和發(fā)展需求各不相同。一個好的教育課程體系應該能夠尊重和關注每個學生的個性差異，為他們提供個性化的學習環(huán)境和發(fā)展空間。在我的教學中，我注重發(fā)現(xiàn)學生的個性優(yōu)點，并根據(jù)他們的特點來設計課程和教學活動，鼓勵他們展示自己的個性，激發(fā)他們的學習興趣和潛能。
最后，在構建教育課程體系時，要注重評價和調整。教育是一個不斷發(fā)展和改進的過程，一個良好的教育課程體系應該具備靈活性和適應性，不斷地根據(jù)實際需求進行調整和改進。在我的教學中，我經(jīng)常進行課程評價和反思，根據(jù)學生和教學效果的反饋，及時調整和改進教學策略，使之更好地滿足學生的需求和發(fā)展。
綜上所述，構建教育課程體系是現(xiàn)代教育發(fā)展的關鍵一環(huán)。在構建教育課程體系的過程中，應明確教育目標，注重知識的融合與連接，培養(yǎng)學生的綜合能力，關注學生的個性發(fā)展，加強評價和調整。只有通過不斷努力，構建出適合學生需求和社會發(fā)展的教育課程體系，我們才能真正實現(xiàn)教育的使命，將學生培養(yǎng)成為未來的棟梁之才。
構建教育課程體系心得體會篇十二
20xx年4月21日，教育部頒布了20xx版《義務階段教育新課程標準》。新課標以堅持目標導向、堅持問題導向、堅持創(chuàng)新導向為原則，在義務教育階段首提核心素養(yǎng)，圍繞核心素養(yǎng)確定了新的課程目標和內容，對義務教育階段的課程教學提出了新的要求。
新課標的頒布與廣大師生息息相關，新課標著重培養(yǎng)學生終身學習的能力，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。教師是課程改革的實施者，作為一線教師我必須做好充分的準備，學習新課程改革理論，更新教學觀念。以下是我學習英語新課標的幾點感悟：
單元整體教學
以主題為引領選擇和組織課程內容，開展單元整體教學。圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，確立單元育人目標和教學主線，結合學生已有的生活經(jīng)驗和認知水平，對單元內容進行整合或重組。建立單元內各語篇內容之間的內在聯(lián)系。把單元的教學活動串成一條主線，引導學生在學習的過程中循序漸進、學思結合，提升思維品質和學習能力。
小學階段語篇主題包含人與自我、人與社會、人與自然三大范疇，這就要求教師在教學中為學生提供同一主題下的多種語篇素材，時刻注意以主題為引領，注重語境創(chuàng)設。
核心素養(yǎng)內涵
新課標中指出核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐步形成的適應個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的正確的價值觀、必備品格和關鍵能力。核心素養(yǎng)起著統(tǒng)領作用。以培養(yǎng)有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人為出發(fā)點和落腳點。讓學生了解不同文化，比較文化異同，讓學生從小樹立家國情懷，人類命運共同體。堅定文化自信，讓世界了解中國，用英語傳播中國文化。形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
真實的課堂
傳統(tǒng)的英語課堂，往往會局限在課本中。而“真實的課堂”，更多地使用生活中的真實語料，要求學生運用英語來理解信息并且表達自己。讓學生在解決真實的問題、完成真實的任務的過程中體現(xiàn)出語言能力、文化意識、思維品質和學習能力?？疾鞂W生綜合運用英語解決實際問題的能力。
新課標突出真實二字，真實的語境、真實的任務、真實的語言。讓課堂返璞歸真，回歸簡單與樸素的理念。充分發(fā)揮語言交流溝通的意義，體現(xiàn)英語課程工具性和人文性的統(tǒng)一。
從“雙減”到新課標，英語教學正經(jīng)歷著巨大的變化，無論課內課外，英語教學的理念和方法都在轉變。通過此次義務教育英語課程標準的學習，使我受益匪淺，在今后的教學中不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，將新課標的理念、方法運用到實際教學中，多嘗試、多改變、多反思、多總結、做到眼中有學生，心中有教材。更好的為學生服務，更好的提高學生的英語學習能力，幫助學生成長為最好的自己！
構建教育課程體系心得體會篇十三
勞動是什么？在《50000詞現(xiàn)代漢語詞典》中勞動是人類創(chuàng)造物質財富或精神財富的活動；在中國傳統(tǒng)文化中勞動是美德，勞動為人稱贊；在列夫托爾斯泰心中，勞動是生活，勞動是幸福……古今中外從古至今，勞動對于人類生活生產(chǎn)都至關重要。而作為一代青年的我們更應當肯勞動，愛勞動，敬勞動。
勞動形美
“深處種菱淺種稻，不深不淺種荷花“，層次明晰的菱、稻、荷，明亮整潔的房屋，干凈透明的玻璃窗……是勞動美給我的直觀感受。說到我國的傳統(tǒng)年俗，打掃衛(wèi)生定不可少。春節(jié)前夕，想必家家戶戶都會有大掃除的活動，為的是除舊迎新，為的是有一個向陽生長，朝氣蓬勃的視覺體驗和心里感受。一次勞動教育實踐活動中，我和同學們也拿起了掃把、抹布和水桶清掃了我們學習的教室和通往教室的路。打掃完成后煥然一新的教室給了我“新鮮潔凈世間稀，隔塵勞是非”的感覺，優(yōu)質的環(huán)境不僅更加衛(wèi)生，讓學習都變得更加神圣了，簡直讓人驚覺勞動的造化之功。
勞動心美
“晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家”。在大機器，大生產(chǎn)的現(xiàn)代生活中，耕種、織布似乎顯得有些格格不入。誠然，社會不斷進步，科技強大的力量給我們帶來了極大的便利，自然的，我們便不用被勞動瑣事日日煩擾，但當短視頻博主李子柒插禾秧、耕田地、收稻谷、鋸竹木、扛糧袋、制家具、縫刺繡、織衣裳，掌大勺的田園生活短視頻收獲了全世界的注目和點贊時，我們也由心感嘆“勞動之美永不過時”，勞動過程所帶給我們的滿足是機器無法傳遞的，我們需要勞動。農(nóng)活廚藝樣樣精通，重活累活絲毫不畏，這樣的李子柒，成為中國農(nóng)民豐收節(jié)大使名副其實。許多網(wǎng)友也在其視頻彈幕中留言“想要娶回家”“太美了，太棒了”等來表示對她的喜愛、佩服。視頻中，我們經(jīng)?？梢钥吹嚼钭悠馀c其婆婆臉上幸福的微笑，可見勞動帶給她的不僅僅是物質上的滿足，更是精神上的富足。這便是勞動幸福的內涵！
勞動能美
一項調查顯示美國小學生平均每天勞動時間有1。2個小時，而中國孩子平均每天只勞動12分鐘！不得不說我們在勞動方面的缺失是十分嚴重的，這不僅是因為孩子的懶惰，還有家長對勞動之于孩子發(fā)展重要性的不肯定，顯然更多家長會希望孩子將時間投入到學習中去。然而由此造成的高智低能、巨嬰、啃老等問題近年來頻頻出現(xiàn)?！八捏w不勤，五谷不分”，這似乎也顯示出勞動是作為一種能力而不僅是一種活動存在的了。長期不進行勞動學習，或許會喪失生活的能力？俗話說“要想抓住一個人的心，得先抓住她的胃”，“上得廳堂，下得廚房”可見勞動能力強的人是會閃閃發(fā)光的。
如今，我國對于傳統(tǒng)美德的弘揚正在一步步加強，。而作為“德智體美勞”一員的“勞”也受到了極大的關注。勞動教育的開展如火如荼，開設勞動教育課程、實行衛(wèi)生包干方案、獎評文明寢室……是大學針對大學生實行勞動教育的常規(guī)辦法，如此種種，便將勞動帶到學生們的生活中了，這樣不僅讓學生自己動手勞動了，更讓大家從中慢慢感受勞動的快樂，體味勞動的魅力。
人生在勤，不勞何獲？在新的時代，踏上新的征程，讓我們借勞動之筆，繪祖國藍圖！
構建教育課程體系心得體會篇十四
學習了新課程標準的課程理念部分，我感觸最深的有三點：
一是語文課程要充分發(fā)揮獨特的育人功能和奠基作用，促進學生核心素養(yǎng)發(fā)展。從事語文教學以來，我在教學中最大的困惑和困難就是語文課缺乏語文味兒，知識的灌輸壓制了思想情感教育。尤其是初三階段，老師和學生們在緊張激烈的升學考試中掙扎，追求成績，卻忽視了情感的熏陶和升華。這個現(xiàn)象最為突出的就是閱讀理解，為了應試，學生記憶了各種答題技巧和模板，反復訓練，最后達到能寫出滿分答案的效果。但是很可惜的是，那些優(yōu)美的閱讀篇目并不能給學生帶來審美的愉悅和思想的啟迪，閱讀是為了做題，找到題目的正確答案，實在是很可惜。
語文課在學生吸收古今中外優(yōu)秀文化成果，提升思想文化修養(yǎng)，建立文化自信等方面發(fā)揮著重要價值，在接下來的教學中，我要重視對學生思想情感的熏陶感染，重視價值取向，突出社會主義先進文化、革命文化、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，發(fā)揮語文課程的育人功能。
二是語文課程要增強課程實施的情境性和實踐性。語文是和學生生活聯(lián)系最為緊密的科目，語文課只有從學生語文生活實際出發(fā)，創(chuàng)設豐富多樣的學習情境，才能讓學生在學有所得的同時學有所用。比如識記字詞，除了要學會讀寫，更重要的是要學會在生活中如何使用。學寫作文，除了完成課堂和考試中的作文篇目，更需要在生活中會用筆記錄自己的生活和心情，學會用文字達到溝通交流的效果。另一個發(fā)揮語文實用價值的重要途徑就是讀書，注重閱讀引導，培養(yǎng)讀書興趣，提高讀書品位。只有這樣才能拓展語文學習空間，提高語文學習能力，讓學生獲得閱讀能力和審美品味。
三是倡導課程評價的過程性和整體性，重視評價的導向作用。新課標強調義務教育語文課程評價要有利于促進學生學習，改進教師教學，全面落實語文課程目標。教師的評價應當是豐富多樣的。傳統(tǒng)的目標導向的學業(yè)評價，將評價的目標框定在教師認為重要的、十分有限的范圍內，這種做法使得很多有價值的教育目標被忽視。其實，想要提高學生的學習積極性，豐富學生的學習經(jīng)驗，教師應當做到凡是有價值的學習結果都進行肯定的評價，而不管這些學習結果是否在預定的目標范圍內。
接下來的教學中，我要根據(jù)不同年齡學生的學習特點和不同學段的學習目標，抓住關鍵，突出重點，豐富自己的評價方式。
構建教育課程體系心得體會篇十五
教育課程是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要途徑，無論是人文課程還是科學課程，都對學生的認知能力、創(chuàng)造力和綜合素質有著深遠的影響。在接受教育課程的過程中，我深刻體會到了其重要性和課程設計的優(yōu)勢。以下是我對教育課程的心得體會。
首先，教育課程對于學生認知能力的培養(yǎng)至關重要。在學習科學課程時，我意識到要培養(yǎng)學生的觀察、分析和解決問題的能力是至關重要的。通過豐富的實踐和操作環(huán)節(jié)，我能夠更深入地理解所學知識，并掌握相關技能。而在學習人文課程時，我意識到要培養(yǎng)學生的閱讀、理解和表達能力是不可或缺的。通過閱讀經(jīng)典文學作品、欣賞藝術品和參與辯論，我逐漸提高了自己的寫作和演講能力，對人文價值的理解也更加深刻。因此，教育課程在培養(yǎng)學生思維能力和認知能力方面發(fā)揮了重要作用。
其次，教育課程對于學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)也起著重要作用。無論是科學課程還是人文課程，都需要學生具備創(chuàng)新和創(chuàng)造的精神。在科學課程中，我被鼓勵提出問題、進行實驗和提出解決方案。通過解決實際問題和進行創(chuàng)作性的實驗活動，我不僅能夠培養(yǎng)良好的科學思維方式，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)新意識和動手能力。而在人文課程中，我被鼓勵思考歷史事件的原因和結果，欣賞文學作品中的藝術表達，并嘗試自己的創(chuàng)作。這種培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法不僅能夠激發(fā)學生的興趣，還能夠拓寬學生的思維，并提高他們在藝術和文學創(chuàng)作領域的表現(xiàn)。
此外，教育課程還能夠全面培養(yǎng)學生的綜合素質。在接受教育課程的過程中，學生不僅僅是獲取知識，更是在全方位的培養(yǎng)中成長?？茖W課程要求學生具備合作和團隊協(xié)作的能力，在實驗過程中嘗試負責任的角色。通過與他人的合作，我學會了傾聽和尊重他人的觀點，提高了團隊合作的能力。而人文課程要求學生具備審美和人文關懷的能力，在詩歌朗誦和文學討論中，我逐漸培養(yǎng)了自己的情感表達和人文關懷能力。這種全面培養(yǎng)綜合素質的方法，讓我在學習中得到全方位的發(fā)展，不僅僅是知識的傳遞。
最后，教育課程在培養(yǎng)學生終身學習能力方面也非常重要。當我們接觸到新的知識和技能時，往往需要通過自主學習和探索來加深理解。教育課程通過自主學習和項目調研等形式，培養(yǎng)了我的學習興趣和學習能力。通過學習科學課程時的實踐活動和學習人文課程時的讀書筆記，我逐漸養(yǎng)成了自主學習的習慣，并能夠利用自己的學習方法提高學習效果。因此，教育課程培養(yǎng)了我應對未知挑戰(zhàn)和主動學習的能力，使我具備了終身學習的品質。
綜上所述，教育課程是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的關鍵所在。通過培養(yǎng)學生的認知能力、創(chuàng)造力和綜合素質，教育課程為學生的成長提供了重要的支持和幫助。在未來的學習和生活中，我將繼續(xù)保持學習的熱情，不斷提高自己的能力，以應對各種挑戰(zhàn)和機遇。
構建教育課程體系心得體會篇十六
教育課程作為學生學習的重要組成部分，對于他們的成長和發(fā)展起著至關重要的作用。通過學習各類課程，學生不僅可以獲得專業(yè)知識的積累，更能夠培養(yǎng)出一系列重要的能力和品質。在我參與過的教育課程中，我深深體會到了它的價值和意義，并從中受益匪淺。
首先，在教育課程中，我學會了優(yōu)秀的學習方法和技巧。在學習任何一門知識或技能時，學習方法和技巧都是非常重要的。通過教育課程的學習，我逐漸摸索出適合自己的學習方法，并學會了如何高效地進行學習。我學會了分析問題，歸納總結，有效地記憶和理解知識，這些學習方法和技巧在我未來的學習生涯中起到了至關重要的作用。
其次，教育課程還對我的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力產(chǎn)生了積極影響。創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力是當今社會非常重要的素質之一。在教育課程中，我接觸到了各種不同的學科和領域，這為我提供了更廣闊的視野和思維空間。我學會了從不同的角度觀察問題，思考問題，并從中尋找出創(chuàng)新的解決方案。這些鍛煉使我的創(chuàng)造力得到了很大程度的提高，我相信這對于我未來的發(fā)展將產(chǎn)生積極的影響。
另外，教育課程還培養(yǎng)了我的合作與溝通能力。在教育課程中，我與同學們一起合作完成各種任務和項目，這鍛煉了我與他人合作的能力。通過與他人的協(xié)作，我不僅學會了團隊合作，還學會了有效地溝通和表達自己的意見。這些能力在工作中和日常生活中都非常重要，我相信它們將對我未來的人際交往和團隊合作產(chǎn)生積極的影響。
此外，教育課程還對我的價值觀和人生觀產(chǎn)生了重要的影響。在教育課程中，我接觸到了各種不同的知識和思想，這為我提供了思考人生和價值的機會。我逐漸形成了自己的人生觀和價值觀，并將其融入到我的行為和決策中。我學會了珍惜時間和機會，追求卓越和進步，堅持自己的理想和信念。這些價值觀和人生觀將對我今后的發(fā)展和人生道路產(chǎn)生深遠的影響。
最后，教育課程還培養(yǎng)了我對社會問題的關注和解決能力。在教育課程中，我學到了很多關于社會問題的知識，了解了社會的發(fā)展和變化。我開始思考如何解決這些問題，并積極參與到社會實踐中。通過實際行動，我能夠將學到的知識轉化為社會實踐，為社會發(fā)展做出自己的貢獻。我深信通過教育課程的學習和實踐，我將能夠更好地理解和把握社會的變化，為社會問題的解決貢獻自己的力量。
總的來說，教育課程對我的成長和發(fā)展產(chǎn)生了重要的影響。在學習過程中，我學會了優(yōu)秀的學習方法和技巧，提高了自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了合作與溝通能力，形成了積極的人生觀和價值觀，并培養(yǎng)了對社會問題的關注和解決能力。這些都使我在未來的發(fā)展中更加自信、積極和有能力。我相信通過教育課程的學習，我將能夠成為一個全面發(fā)展的人，并為社會的進步和發(fā)展做出自己的貢獻。
構建教育課程體系心得體會篇十七
通過構建具有高職院校自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新模式，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的運行機制、保障機制和文化激勵機制，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育長效機制，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體系和高職教育人才培養(yǎng)模式，增強學生的創(chuàng)新意識、挖掘學生的創(chuàng)新潛能，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)行為，提高人才培養(yǎng)質量。
第一，構建具有高職院校自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新機制。與專業(yè)教育相融合，重構創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學體系和課程內容開發(fā)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)納入學校專業(yè)人才培養(yǎng)體系，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育（知識普及、意識興趣激發(fā)階段）、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育（創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)準備和能力提升階段）、創(chuàng)業(yè)實踐教育（模擬和實戰(zhàn)訓練階段）的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力遞進教育，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、促進學業(yè)發(fā)展和就業(yè)發(fā)展的新模式。
第二，從系統(tǒng)科學原理出發(fā)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的組織系統(tǒng)、執(zhí)行系統(tǒng)和監(jiān)督系統(tǒng)，構建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的運行機制。一是學校層面設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育領導小組，做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的頂層設計，各二級院系應成立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組，作為運行機制中的組織機構，統(tǒng)籌學校及院系層面創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展。二是深化體制機制改革和教育教學改革，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的執(zhí)行機制。學校簡政放權，實施二級管理，增強院系對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的執(zhí)行能力，重構人才培養(yǎng)方案，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，對有創(chuàng)業(yè)意向的學生開展精英式創(chuàng)業(yè)教育，設立創(chuàng)業(yè)課程培訓班，同時開設創(chuàng)造學、創(chuàng)業(yè)心理學、企業(yè)家精神、投資理財?shù)裙策x修課。三是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)監(jiān)控系統(tǒng)。改革評價制度，將學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為重要指標納入學生評價體系，學院督導部門對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進行全面監(jiān)控，并引入行業(yè)、企業(yè)等第三方對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力進行評價。
第三，通過校企合作，整合資源，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐平臺，培育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍，構建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保障機制。一是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。以職教集團、校友會、校企合作平臺等集團化辦學平臺為依托，爭取行業(yè)企業(yè)支持，校企合作建設集教學、模擬、實踐、培訓四大功能于一體的大學生創(chuàng)業(yè)園、大學生創(chuàng)業(yè)孵化基地；同時，以校內現(xiàn)有生產(chǎn)性實習實訓基地為依托，完善校內實訓教學平臺，積極組織多種類型的技能大賽和創(chuàng)業(yè)模擬對抗等競賽活動。二是建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍。實施“校企互通、專兼結合”的優(yōu)秀團隊建設工程，加強“雙師”型教師隊伍建設，鼓勵教師持有“kab創(chuàng)業(yè)講師”證書、“職業(yè)指導師”、“職業(yè)規(guī)劃師”、“心理咨詢師”等證書。選派骨干和優(yōu)秀教師進行外出交流，爭取培養(yǎng)和選拔出有一定影響的創(chuàng)業(yè)教育學科帶頭人。
第四，完善制度建設，加強宣傳引導，積極營造“勞動光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大”的時代風尚，建立高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育文化激勵機制。充分利用校園文化載體，把創(chuàng)業(yè)文化納入校園文化建設范疇，重點開展創(chuàng)業(yè)大講堂、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)人生訪談、網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)社團等工作，建立完善有利于學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度機制，營造積極向上、勇于爭先的氛圍，充分激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提高學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
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構建教育課程體系心得體會篇十八
本學期，英語教研組組織老師們深入學習了小學英語新課程標準的內容、目標、和理念，深切感悟到學習新課標是適應教材改革的需要，更是教育改革發(fā)展潮流的需要。通過學習，我對以下內容有了更深刻的理解：
小學英語屬于英語啟蒙教育，學生通過聽、說、讀、演、唱、玩等方式獲得一定的語言基礎知識，進而獲得初步的聽說能力和一定的語感。由于小學生天性愛玩的特點，課堂教學必須以激發(fā)學生的學習興趣為主，想辦法調動學生的學習積極性和主動性，讓他們感到英語很好學，也很樂學，幫助他們建立起初步的學習英語的自信心。
根據(jù)新課標的要求，新教材的教學必須適合小學生的年齡特點，創(chuàng)建以活動課為主的教學模式，重點培養(yǎng)學生用語言進行交流的能力，力求采用聽、說、讀、演、玩等多種方式，將英語知識先輸入學生的大腦，再鼓勵學生積極參與課堂教學，大膽表達，將英語知識輸出大腦。課堂內容也應該豐富多彩，讓學生在輕松自然的氛圍中習得知識。
教學是一門藝術，沒有固定的模式和框架供我們套用，只有教師潛心學習，精心鉆研，不斷探索適合自己和學生的教學方法和策略，才能創(chuàng)出具有自己特色的精彩的課來。
通過學習新課標，我進一步豐富了自己的教育教學理論，認識到今后在自己的教學實踐中要大膽運用新理念、新方法，用自己的教學熱情去學習熱情，為學生的終身學習奠定堅實的基礎！
本次培訓活動內容既具有整合性，又有實踐性，而新版課程標準的內容要求，將本學期的課程進行了精準刪減。使學生們的學習內容更為凸顯，更為實際，學生們的自主能力要求更高。此次教學活動培訓為我們以后的教學，提出了明確的發(fā)展方向，使我們在今后的教學工作中有據(jù)可依，有章可循。