環(huán)境是人們生活和工作的重要組成部分，我們需要關(guān)注并總結(jié)環(huán)境對我們的影響?？偨Y(jié)要明確自己期望達到的目標，并對自己是否實現(xiàn)了這些目標進行評價。下面是一些精選的總結(jié)樣例，歡迎大家閱讀和分享。
小學班主任教育教學論文篇一
小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復(fù)合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。
小學班主任教育教學論文篇二
又是一個學期開始了，為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學期班級上能有更新的氣息，特制定工作計劃如下：
一、常規(guī)教育方面：
三年級的學生，對于學校的日常生活和學習已經(jīng)比較適應(yīng)，每一項規(guī)章制度對于他們來說也是比較熟悉的。但是他們正處在由低年級向高年級轉(zhuǎn)化的階段，許多地方還需要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內(nèi)容要近一點、小一點、實一點，時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點入手：
1、充分利用班隊會及晨會的時間學習《一日常規(guī)》、《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。并對表現(xiàn)不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。
2、在小學德育工作計劃中重點說明合理利用升旗儀式、班會，加強學生的德育教育。通過國旗下講話、主題班會，使學生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
3、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。如：對于學生的書寫讀的姿勢，我將采用“誰的小樹長得最直”的活動進行監(jiān)督，并在課堂上隨時提醒與幫助。
二、班級紀律方面。
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：
1、課堂紀律。
首先，師生共同制定班規(guī)班紀，并制定相應(yīng)的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到。”
2、課間紀律。
課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展“跳繩、做游戲、踢毽子”等活動，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
3、路隊紀律。
為了讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，適應(yīng)集體生活，將在班級開展“路隊小標兵”評比活動，使學生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進行自主管理。每一個路隊將分別設(shè)立一個小隊長，每天定時向班級匯報路隊情況，及時監(jiān)督，及時管理。
三、衛(wèi)生方面。
講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。整理好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習慣，還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境。
1、個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌洞勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的同學或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環(huán)境，并進行愛護環(huán)境和花草的教育。
四、班干部的培養(yǎng)方面。
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制(包括班長和組長)，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。
五、其他方面。
班級管理中還應(yīng)注重個體的發(fā)展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發(fā)展。因此，在班級繼續(xù)開展各種活動。如：文明小標兵評選、小書法家、小發(fā)明家、小詩人、數(shù)學小博士和愛書人等各種評比活動。在這些活動中，大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學生的自信心。另外，充分利用班級板報中的德育陣地，加強管理。
還給孩子們一個金色的童年。這學期，我將會蹲下身子和學生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關(guān)愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。上述措施只是我對班級本學期的初步打算，在今后的工作中，我將不斷地加以改進。若有不足之處，敬請領(lǐng)導和老師批評、指正。
新學期開始了，本學期根據(jù)學校的統(tǒng)一要求，結(jié)合本班實際情況，制定如下班主任工作計劃。
一、指導思想。
以學校總體工作計劃為指導，以深入開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標，圍繞學校主題教育，提高學生的思想素質(zhì)和科學文化素質(zhì)、以愛國主義教育為主線，以學生的行為習慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容，注意培養(yǎng)和提高學生的基本道德。規(guī)范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的各種活動，努力探索班級工作的新特色。
二、本班學生現(xiàn)狀分析。
我班共有學生41人，學生來自周邊各個村，在個性、學習習慣等方面都存在很大的差異，其中班干部12人，沒有品德特殊的學生。具體情況分析如下：
品德方面，本班學生熱愛學校、班集體，團結(jié)上進、思想端正、遵守紀律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學生守則》來規(guī)范自己的言行。但由于種.種的原因，部分學生身上仍存在著以自我為中心，紀律觀念淡薄等現(xiàn)象，可以通過集體教育來轉(zhuǎn)化。
學習方面，本班學生熱愛學習，有良好的學習習慣。上課大部分專心聽講，發(fā)言積極，作業(yè)美觀大方。個別學生學習習慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進行個別輔導和特別的關(guān)注。家長大多是農(nóng)民。家長能支持老師的工作，但不重視家庭教育，能希望與教師積極配合，共同教育好孩子。
班級特點，本班學生愛學習、守紀律。男生活潑、好動，愛表現(xiàn);女生文靜、可愛，不愛張揚?？偟膩碚f，班級特點比較穩(wěn)，但穩(wěn)中有活。
三、班級工作重點及目標。
班級教育工作重點：
加強行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，繼續(xù)進行熱愛班級的教育、團結(jié)同學的教育，搞好心理健康教育。
具體工作：
1、繼續(xù)抓好學生的常規(guī)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好行為。
2、搞好班級衛(wèi)生工作管理、學生的日常行為培養(yǎng)，爭創(chuàng)衛(wèi)生文明示范班。
3、搞好每位學生的自我保護教育，增強安全意識，形成一定的能力。
4、搞好每位學生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地發(fā)展。
5、使學生愛科學、學科學，主動探索新知。
本班學生奮斗目標：
1、形成健康向上的良好班風，增強集體凝聚力。
2、爭當學校的“優(yōu)秀班集體”。
3、發(fā)展個性特長，促進身心健康。
具體工作：
(1)鼓勵支持學生積極參加學校、班級的各項活動，力爭優(yōu)異成績，鍛煉能力，培養(yǎng)其集體榮譽感。
(2)注意育人環(huán)境的美化，充分發(fā)揮其育人功能。建立各種生動活潑的評比欄。
(3)開展豐富多采的主題班隊會，在集體活動中增強班級的凝聚力，形成良好的班風。
四、常規(guī)管理措施。
1、學習方面。
為使學生在學習上形成你追我趕的良好風氣，制定以下措施：
(1)建立健全評比制度，班里建立全方位量化評比欄，對每個小組的學習、紀律、衛(wèi)生情況進行評比，鼓勵學生團結(jié)合作，培養(yǎng)集體榮譽感。
(2)建立本班的“學習小組”，前后位六個同學為一組，選出小組的組長。“學習小組”中的四位同學要互相幫助，團結(jié)協(xié)作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養(yǎng)了同學們的團結(jié)協(xié)作精神，也是轉(zhuǎn)化后進生的一條有效途徑。六人小組的組長不是終身制，而是競爭上崗，如果下一次評比你超過了組長，那就可以取而代之，這也培養(yǎng)了學生的競爭意識。
2、文明行為方面。
為進一步規(guī)范學生的行為，讓學生的日常行為也參與評比，具體做法如下：
(1)學生在到校、課堂上、課間、兩操、放學等方面表現(xiàn)好的發(fā)獎卡，不好的適當減獎卡，由每組的組長記錄。
(2)定期對學生進行道德行為的教育。
(3)利用“優(yōu)秀小組”的評比，要求小組中的每一位組員都要規(guī)范自己的行為，齊心合力才能成為“優(yōu)秀小組”。
3、衛(wèi)生方面。
通過兩年的鍛煉，學生能夠打掃衛(wèi)生，但不夠認真仔細，為此我將采取以下措施：
(1)進一步對衛(wèi)生小組長進行培訓，指導他們?nèi)绾畏止?，責任到人，增強小組意識，起到模范帶頭作用。
(2)衛(wèi)生委員和每天的環(huán)境小衛(wèi)士分工明確，把教室內(nèi)外檢查整理干凈，警告衛(wèi)生習慣不良的同學，做好記錄。有大問題及時向老師匯報。
(3)每天由衛(wèi)生委員檢查個人衛(wèi)生。
(4)綜合各方面表現(xiàn)，結(jié)合衛(wèi)生委員的記錄，每周評選一次“衛(wèi)生標兵”。
五、德育工作措施。
在德育方面的工作，要處處與學校教育保持一致，搞好班級的育人環(huán)境，在班內(nèi)張貼“團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校風標語。培養(yǎng)班干部同學的責任心，號召他們積極幫助后進的同學。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學生，讓他們同樣受到老師的關(guān)心，有積極上進的動力，從而也成為優(yōu)秀的學生。班主任要“學高為師，身正是范”，時刻做學生的表率，身教重于言教。
六、學生心理健康教育。
1、班主任要積極學習心理健康方面的知識，以便做好學生的心理健康教育，正確地給予教育。
2、對少數(shù)有心理問題的學生，要多與這些孩子交流或與家長取得聯(lián)系，實施有計劃的教育。
3、上好心理輔導課，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。
隨著社會的進步，學生的心理健康教育問題越來越受到人們的普遍關(guān)注。有的孩子因為家庭、社會的原因會出現(xiàn)各種心理問題。作為班主任，對學生加強心理健康教育就顯得尤為重要。
各月工作安排。
九月：常規(guī)教育月。
1、做好開學報到工作，總結(jié)暑假活動情況。
2、嚴抓常規(guī)管理，使學生的各項常規(guī)在開學伊始便迅速到位。
3、做好綜合實踐活動的準備工作：分小組、制訂活動計劃。
4、召開新學期家長會。
5、準備秋季三跳運動會。
十月：愛國主義教育月。
1、召開小干部會議，改進班級工作。
2、辦慶“十一”小報、黑板報，召開慶國慶中隊會。
3、配合學校大隊部做好值周工作。
4、指導學生按制訂的計劃開展研究，落實綜合實踐活動計劃。
十一月：愛科學、講環(huán)保月。
1、組織好家長開放周活動。
2、配合大隊部，組織好愛科學月的活動。
3、班級古詩文誦讀比賽。
4、年級寫字比賽。
5、做好期中分項測試工作。
十二月：安全教育月。
1、冬季安全教育。
2、班級讀書交流會。
3、慶祝元旦活動。
4、期末復(fù)習工作。
1、組織學生復(fù)習，迎接期末考試。
2、做好期末各項結(jié)束工作。
愉快的假期結(jié)束了，緊張的學習又開始了。今年我繼續(xù)擔任班主任，有人說：一個好班主任就是一個好班集體。如果說每個孩子都是一顆小星星，我愿用真誠，熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛，最動人的光輝!為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，特制定班主任計劃如下：
一、班級簡介。
本學期我班共15名學生，男生8人，女生7人。學生的來源很廣，年齡相差較大。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但由于年齡小，自制力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作，很多行為習慣有待進一步培養(yǎng)。
二、常規(guī)教育方面。
緊張的學習和有規(guī)律的日常生活對于學生是極其約束的，不能馬上適應(yīng)。為了使學生能夠及早進入角色，適應(yīng)學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內(nèi)容要近一點，小一點，實一點，時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點入手：
1、充分利用班隊會及晨會的時間學習《一日常規(guī)》，《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。對表現(xiàn)不夠好的學生及時進行點撥指導，加強教育。
2、合理利用升旗儀式，重大節(jié)日，加強學生的德育教育。這學期利用教師節(jié)、國慶節(jié)和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
3、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人，有集體。
三、班級紀律方面。
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：
1、課堂紀律。
首先師生共同制定班規(guī)班紀，并制定相應(yīng)的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到”。
2、課間紀律。
課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。
四、衛(wèi)生方面。
講究衛(wèi)生很重要。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習慣，還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境。
1、個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌椅勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進行檢查與監(jiān)督。對于主動，及時打掃衛(wèi)生的同學或小組，進行獎勵。
五、班干部的培養(yǎng)方面。
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制(包括班長和組長)，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。還給孩子們一個金色的童年。這學期，我將會蹲下身子和學生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關(guān)愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。上述措施只是我對班級本學期的初步打算，在今后的工作中，我將不斷地加以改進。
六、工作安排。
1、報名注冊。
2、打掃班級及公共場地衛(wèi)生。
3、了解學生暑期生活。
4、軍訓，加強期初的行為規(guī)范教育。
5、慶祝教師節(jié)。
6、室內(nèi)板報。
7、布置教室環(huán)境。
8、加強安全教育。
1、慶祝國慶。
2、安全教育。
3、活動安排與布置。
4、日常行為規(guī)范教育。
1、跳繩比賽。
2、安全教育。
3、日常行為規(guī)范教育。
1、踢毽子比賽。
2、安全教育。
3、日常行為規(guī)范教育。
1、做好學生的思想工作。
2、日常行為規(guī)范教育。
3、安排寒假生活。
總之，盡量給學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境、生活環(huán)境，使學生形成良好的習慣，使班級各方面的成績有較大的提高。
小學班主任教育教學論文篇三
當今社會是信息化社會，各國之間綜合國力的競爭的焦點，儼然轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)的競爭。衡量一個國家綜合國力、現(xiàn)代化水平的一項重要指標就是信息化水平的高低。而在信息化建設(shè)進程中，計算機所扮演的角色至關(guān)重要，人們通過計算機可以查詢所需信息，一些復(fù)雜數(shù)據(jù)的處理工作也可以由計算機完成。信息社會的人可以分為兩類：進行信息化建設(shè)的專業(yè)人才、利用信息技術(shù)工作的人才。無論是哪類人才，都應(yīng)該掌握扎實的計算機技術(shù)，而這些人才，很大一部分來自于大學的培養(yǎng)。因此，可以說，大學教育中注重計算機教育，重視對大學生計算機技能的培養(yǎng)工作，是順應(yīng)信息社會發(fā)展趨勢的。
1.2滿足國家經(jīng)濟發(fā)展與科技進步的需要。
自然科學、社會科學都不是孤立存在的，而是緊密結(jié)合的。各個學科的知識都是相互交織滲透的，從而也推動了前沿科學的產(chǎn)生。因此，新時代的人才除了要掌握豐富的各科知識以外，還應(yīng)該具有將各科知識有機結(jié)合的能力，從而產(chǎn)生新看法和新見解，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，這種人才即為“復(fù)合型”人才。除此之外，世界經(jīng)濟一體化進程不斷加快，國際舞臺上更需要具有較強適應(yīng)能力和人際交往能力的人才，這種“復(fù)合型”人才只有掌握一些前沿領(lǐng)域的知識，才能順利完成國際交往。為了培養(yǎng)這兩類人才，大學應(yīng)加強對學生計算機技能的培養(yǎng)，使其掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的先進技術(shù)與發(fā)展趨勢。
2計算機教育在大學教育中的地位。
2.1促進信息技術(shù)與其他課程的整合。
信息技術(shù)與課程整合，實際上就是將信息技術(shù)有機融合在學科的教學過程中，為了更有效地實現(xiàn)課程目標，使得信息技術(shù)與學科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源、課程實施等融合為一體，進一步鍛煉大學生獲取、分析、加工、利用信息的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識與協(xié)作能力。信息技術(shù)與課程整合涉及到了很多方面，如教育思想、教學觀念等本質(zhì)性問題，絕不僅僅是簡單的如何利用信息手段教學的問題，信息技術(shù)與課程整合的目的是為學生創(chuàng)造自主探索、合作學習的氛圍，充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極性。信息技術(shù)與課程整合是對教學結(jié)構(gòu)的改革，是對教與學效果的優(yōu)化。
2.2促進大學生創(chuàng)新能力的提高。
隨著科學水平的提高，科學知識的廣度與深度都得到了很大程度上的延伸。而進行科學創(chuàng)新的一項必要條件就是掌握一定的計算機技術(shù)。當代大學生需要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，而這種創(chuàng)新能力不僅僅是創(chuàng)新思維能力，還包括創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是激發(fā)大學生創(chuàng)新的動力，只有兼具創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維能力，才是創(chuàng)新型人才。而大學教育中的計算機教育，在激發(fā)大學生創(chuàng)新思維和培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力上都占據(jù)重要地位。計算機教育注重培養(yǎng)大學生的自主學習能力，引發(fā)其探索欲和求知欲，促使其探索、發(fā)現(xiàn)相關(guān)的信息與知識，利用信息技術(shù)收集相關(guān)學習資料，思考學習內(nèi)容與具體實際的聯(lián)系，將計算機的廣泛性與多功能性充分發(fā)揮出來，促進大學生創(chuàng)新思維的不斷提高，并將創(chuàng)新思維應(yīng)用于實際中，培養(yǎng)較強的創(chuàng)新能力。
2.3增強師生間交流互動。
在傳統(tǒng)的教學模式下，教師與學生之間僅能進行有效的互動交流。教師很難與大學生分享其全部的教學資料、教案等。而通過適當應(yīng)用信息技術(shù)，教師可通過網(wǎng)絡(luò)課堂上傳教學課件，學生可通過網(wǎng)絡(luò)課堂獲取這些課件，進行進一步的學習。同時，學生可向教師指出課件中的不足之處，提出遇到的問題等，根據(jù)教學需要，教師可對教學資料進行及時的補充，這是傳統(tǒng)課堂所不能比擬的。利用圖文并茂的信息展現(xiàn)方式，刺激學生多重感官接受信息，提高了其學習效率。增強了師生之間的互動交流，也幫助教師不斷改進教學策略，提高教學能力。
3強化計算機教育的方法。
3.1改革計算機教學方法。
傳統(tǒng)的計算機教育模式是教師講授什么內(nèi)容，學生就去學習什么內(nèi)容，在教學過程中，主體為教師。為了強化計算機教育，應(yīng)對這種教學方法進行改革，變“教為主、學為輔”的方式，為“學為主、教為輔”的方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的自主學習。計算機屬于雙向媒體，除了能夠?qū)⒔虒W信息呈現(xiàn)給學生以外，還可由學生向其輸入信息，使得學生在教學中的主體作用得以充分發(fā)揮。在計算機教學中，有很多專業(yè)術(shù)語，若以專業(yè)方式向?qū)W生解釋，學生可能僅僅記住了專業(yè)名詞，實際上并不理解，教師就應(yīng)注意以通俗易懂的語言向?qū)W生解釋，便于學生理解與記憶。
3.2加強信息技術(shù)與其他學科的整合。
在教育信息化進程中，促進教育質(zhì)量大幅度提高的一項重要措施就是實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合。計算機教育并不是孤立存在的，對大學生的培養(yǎng)也不僅僅停留在計算機基礎(chǔ)知識與基本技能的層次，更應(yīng)該培養(yǎng)大學生利用計算機分析、解決問題的能力。例如，計算機學科采用最先進的技術(shù)手段對新舊問題進行研究，這一特性正好補充和完善了高數(shù)教育知識內(nèi)容陳舊等方面的不足。因此，高數(shù)教師可將計算機引入教學中。計算機教育的目的除了使大學生掌握必要的計算機知識外，還應(yīng)該使大學生能夠利用其所學其他學科的知識操作計算機，對其他學科的學習產(chǎn)生幫助。
3.3加強計算機師資隊伍建設(shè)。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，涌現(xiàn)出了越來越多的新軟件。計算機課程的教學也向教師提出了更高的要求，因此學校應(yīng)加強對計算機教師的培訓工作，根據(jù)實際情況制定合理的培訓計劃與培訓方案，并按部就班開展培訓工作，保證教師水平適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展趨勢。只有基礎(chǔ)設(shè)施作保障，才可保障計算機教育的順利進行，而基礎(chǔ)設(shè)施主要包括軟件和硬件兩個方面。硬件設(shè)備主要包括多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、投影儀、電腦等設(shè)施，對于這些設(shè)施，不僅僅要求保證其質(zhì)量，更應(yīng)保證其數(shù)量夠大學生使用。除此之外，還應(yīng)加大資金做好硬件設(shè)施的后續(xù)維護工作。在軟件方面，網(wǎng)絡(luò)上有大量的教學資源可供大學教育使用，學校應(yīng)加大資金投入，為計算機教育創(chuàng)造條件。
4結(jié)束語。
在信息化社會中，應(yīng)加強對大學生的計算機教育，順應(yīng)信息社會發(fā)展趨勢，滿足國家經(jīng)濟發(fā)展與科技進步的需要。在大學教育中，計算機教育占據(jù)重要地位。例如，促進信息技術(shù)與其他課程的整合，促進大學生創(chuàng)新能力的提高，增強師生間的交流互動。為了加強計算機教育，學校應(yīng)改革計算機教學方法，加強信息技術(shù)與其他學科的整合與計算機師資隊伍建設(shè)，從而促進大學生計算機技能的提高。
參考文獻：
［3］鄭靜波，高和平.淺談計算機教育在素質(zhì)教育中的作用［j］.中國科技信息，20xx（10）：264+256.
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小學班主任教育教學論文篇四
學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、細處關(guān)愛，親近學生。
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!”
三、具體要求，指導到位。
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。
四、示范帶頭，直觀引導。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！钡湍昙壍膶W生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數(shù)學生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀律。
五、及時表揚，延遲批評。
德國美學家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
六、抓住優(yōu)點，激勵成長。
每個學生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結(jié)合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。
2.小學教師年度個人工作總結(jié)。
7.2014小學安全工作總結(jié)。
8.小學招生工作總結(jié)。
9.教師德能勤績個人工作總結(jié)。
10.20教師黨員年終個人工作總結(jié)。
小學班主任教育教學論文篇五
我們班共有五十一名學生，開學初，我針對本班學生學習進取性缺乏，自主意識淡薄的現(xiàn)狀，作為班主任，我嘗試經(jīng)過為學生創(chuàng)設(shè)主動參與團體活動，即參與班級管理活動的經(jīng)歷，讓學生學會自我管理，提高全面素質(zhì)。一個學期來，我們401班在各位任課教師的指導下，在同學們的努力下，取得了必須的提高。
一、制定班級目標，加強團體凝聚力。
一開學，我就針對班級特點，開展了班干部競選、制定班規(guī)、制定班級目標等活動。在這些活動中，充分調(diào)動學生的進取性與參與熱情，讓學生意識到自我是班級不可缺少的一部分，班級的發(fā)展好壞，與自我息息相關(guān)。一方面，班團體的提高需要自我的努力，另一方面，班團體的提高也會帶動自我的提高。
一學期來，每逢班級有大事，我都會組織學生討論，共同為團體出謀劃策。同時，對學生的意見和提議也予以充分的肯定，充分發(fā)揮他們的進取性，并對他們開展的活動給予必要的指導。學期末的三好學生、特長生的評比就是很好的例子，我們班在評選三好學生和特長生的活動中，充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的理念。在投票選舉之前，我先組織發(fā)動學生評選出日常學習生活各方面表現(xiàn)突出的候選人，再結(jié)合他們的學習、體育鍛煉情景，對候選人進行投票，最終根據(jù)考試情景再進行最終的確定人選。事實證明，學生的眼光是很準的，選票最高的學生的確也是各方面表現(xiàn)都十分突出的學生。
二、開展各種活動，鍛煉學生本事。
一學期來，我班陸續(xù)開展了一系列小主人活動，如我是班級小主人、我愛我班、我為班級添光彩等班隊活動，告訴學生自我是班級的主人，培養(yǎng)了學生的主體意識，為建設(shè)學生自主管理型班級打下了扎實的思想基礎(chǔ)。在平時活動的基礎(chǔ)上，我們還在《品德與社會》課和班隊課中開展各種同學們喜聞樂見的教育活動，我們班同學在課內(nèi)學習活動的基礎(chǔ)上，開展各種課外討論和實踐活動，比如給好朋友贈送優(yōu)點閃光卡，進行家庭收支小調(diào)查，我也會當家等活動。雖然在活動中，同學們的表現(xiàn)有時顯得有點稚嫩，但大多數(shù)同學都能認真地去參與，去感受，同樣也有收獲，作為班主任，我發(fā)自內(nèi)心地為他們的提高感到高興。當然，這也離不開學生家長的大力支持，這些活動，僅有有了家長的支持，才能更加順利地完成，更加能體會到這些活動的意義。
對于學校組織的各項重大活動，我們班也能進取地參加，從一開始的演講比賽、國慶文藝匯演的成績不如人意，到后面藝術(shù)節(jié)上的表現(xiàn)一次比一次有提高，我對同學們的努力付出感到十分欣慰。更為重要的是，他們在一次次的鍛煉中，培養(yǎng)了興趣，提高了本事，獲得了歡樂。
三、加強班干部隊伍建設(shè)，提升班級核心力量。
班干部是教師的小助手，對班級各項活動的開展起到十分重要的作用。作為班主任，我十分重視班干部隊伍的建設(shè)，每月定期召開班干部會議，開展班干部工作自評與互評，匯報班級工作近況，我也及時對他們的.工作提出意見和提議。
班干部中有很多表現(xiàn)出色的，比如生活委員金怡菲負責中餐的領(lǐng)取和分發(fā)，學習委員韓麗麗負責學習方面的事務(wù)，文藝委員俞沁喆負責文藝節(jié)目的排練，體育委員胡家興負責體育課、課間操整隊和大課間活動的組織等，都做得很出色。在班干部的帶領(lǐng)下，在關(guān)心班級這一點上，不僅僅是班干部，很多同學都能主動為班級出力，比如說，方孝南同學，每次班級純凈水喝完時都主動到總務(wù)處領(lǐng)取;金澤英同學，經(jīng)常幫忙教師整理講臺，提醒同學們堅持教室干凈整潔;趙雨婷同學管理班級圖書，井井有條，每一天傍晚都要整理、清點，如有缺失，及時向教師匯報，俞大為同學，負責班級勞動與衛(wèi)生工作，不僅僅自我工作做好，還經(jīng)常幫忙別的同學。有一件事情，我記得很清楚，教師節(jié)那天早上，我到校的時候，發(fā)現(xiàn)趙雨婷同學在擺自行車，我上去問她，是不是今日輪到她擺，她說不是的，因為以前自行車少，不用特地去擺，這個學期騎自行車的同學多了，有些同學擺放不整齊，影響美觀，所以她自我主動來擺放整齊。我看了覺得很感動，同時也意識到自我還不如學生細心。那天晨會課時，我就當著全班同學的面說，這是最好的教師節(jié)禮物。
當然，在前半個學期中，班級在各方面還存在著必須的問題，我在期中工作交流中概括成以下幾點：
1、班級中男生沒有男子漢氣概。本應(yīng)在班級工作中挑大梁的男生，卻總是遇事不敢擔當，拿不起放不下，拿不起是指工作重擔挑不起，放不下是指經(jīng)常為蠅頭小利爭得面紅耳赤。其中有幾個男班干部，對自我沒有提出更高要求，只求明哲保身。
2、女生對自我要求不高。我們班大部分女生相對都比較文靜，可是同時也缺乏活力，班級工作、學習活動等都缺乏主動性。
3、部分班干部工作乏力。部分班干部工作主動性不強，經(jīng)常要我催，才勉強完成工作。
4、少數(shù)學生各方面表現(xiàn)均有問題。主要是朱林、章陽這兩人，在言行舉止，學習勞動，體育鍛煉等方面，都缺乏進去心。
在后半學期中，我針對半個學期來班級里存在的問題采取了必須的措施，使這些情景有所好轉(zhuǎn)。
小學班主任教育教學論文篇六
時間如流水匆匆而過，一學年的學習又接近了尾聲，回憶這一學期的工作，酸甜苦辣又涌上心頭。雖然事情有點繁瑣，但過后也成了甜蜜的回憶。
這學期是六年級的最終一學期，也是小學階段的一個重要學期，所以，在教學工作之余，為了當好班主任，為了能和學生融洽的過完這一學期，我一向努力做好班級建設(shè)工作，從學生的特點、角度研究，力爭讓他們能更好的成長。
這學期，繼續(xù)結(jié)合學校開展的“星光優(yōu)點小銀行儲蓄活動”管理班級工作，但六年級的學生，獨立自主的本事更強，并且，對“星制”管理缺少了活力，學生失去了原有的好奇，失去了探索精神，所以，在這學期，我采取了“積分制”管理方法，放開手，由他們自我去進取和創(chuàng)新。
“積分制管理”主要分兩部分：“個人積分”和“小組積分”。
一、個人積分制。
每個學生都會擁有100分，以兩周為期限，自我去掙取分數(shù)。主要表此刻課堂回答問題、作業(yè)整潔度和正確率、個人衛(wèi)生、兩操表現(xiàn)、寢室和餐廳……等等，波及到學生在校的個個方面，表現(xiàn)好的會有不一樣的分值可加，違反制度的，也要斟酌扣分。兩周結(jié)束，總計出分數(shù)，評出積分榜前五名，進行獎勵，獎勵的資料由學生定(能夠適當?shù)馁I些學習用品)，這樣進而提高了學生的興趣和活力。評出積分榜后三名，由學生制定幫忙方法，力爭下次考核中不在后三名之中。
二、小組積分制。
把班級劃分為幾個小組，學生的各個方面要均勻，這樣競爭也公平。
每個小組同樣是每兩個星期總評一次，積分同是100分，加分，扣分的方法可與個人積分相同，個人取得的分值要加在小組分上，那么扣去的分值也要扣在小組分上，把個人與小組緊密結(jié)合起來，這樣學生的團結(jié)力度就加大了，每個小組的同學對那些習慣差、成績差的學生不再是不管不問，而是爭著幫忙他們。小組獎評出一等獎，他們能夠提出獎勵獎項。
本學期針對六年級學生的習性，制定這樣的班級管理方法，放手讓學生自我管理自我，確實收到了必須效果，學生的活力被調(diào)動起來，變被動為主動，尤其是小組協(xié)作的精神，更為可貴。記得組織的一次畢業(yè)班班會上，我把任務(wù)分下去，每個小組兩個節(jié)目，根據(jù)節(jié)目的表演加小組分，那次的班會是最成功的一次，學生能在班會上各顯身手，確實讓我大吃一驚，這也讓我從中思考了很多。每個學生身上都有潛力，主要是教育者怎樣去挖掘。
送走了畢業(yè)班，我也從中成長了許多，工作使我的生活多姿多彩，使我積累了經(jīng)驗，我將繼續(xù)努力，期望在以后的工作中，能有更多的、有效的班級管理方法。
小學班主任教育教學論文篇七
1．學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。
2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。
3．能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。
4．知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，梨樹、蘋果樹春天開花，秋天結(jié)果；知道果樹能使環(huán)境更美麗。
教學建議。
教材分析。
本課要求學會9個生字和由生字組成的詞語。生字中有四個字是與“木”字旁有關(guān)的?！澳尽弊址謩e是在上、在下、在左，教學時可以讓學生進行仔細的觀察和比較。
本課首先出示的是8個詞語，按照花、果分成兩類排列，上下一一對應(yīng)。
然后出現(xiàn)的是課文。課文共有三個自然段，先講我們村種了許多果樹，然后講果樹在春天、秋天兩個季節(jié)里生長的情況，贊揚了家鄉(xiāng)的美好，表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。
本課的教學重點應(yīng)是；學習生字，理解句子的意思。
本課教學難點應(yīng)是：了解果樹春天開花，秋天結(jié)果。
教學建議。
1．從圖入手，引導學生以“看圖dd自讀dd匯報交流”的形式理解短文內(nèi)容，鼓勵學生自主學習。
2．可以采用熟字比較法、編順口溜等方法記憶字形。比如：“蘋”和“平”就可以用熟字比較法記憶。還可以根據(jù)本課生字的不同特點分類來記。比如：“木”字旁的有：杏、桃、梨、村?！安葑诸^”的有：蘋?！把宰峙浴钡挠校涸S等。教學時要采用學生先自己分析字形，然后同桌交流，老師重點指導的方法，培養(yǎng)學生的自學能力。
教學設(shè)計示例。
小學班主任教育教學論文篇八
“胡延同學，你的發(fā)型好潮喲！”
剛進教室，我就被胡延同學的發(fā)型雷倒了！
同學們齊刷刷地望去，繼而一陣哄堂大笑。
亮亮的耳邊，尖尖的發(fā)型！“公雞頭”的經(jīng)典發(fā)型。
“我相信今天新發(fā)型的胡延同學，一定會有比平常更多的收獲！”
最近，學校男生流行“公雞頭”！對此，政教處周周查處，可效果不是明顯。每周返校都會發(fā)現(xiàn)幾顆耀眼的“明星”！
我沒有立即處理這件事。雖然，他已經(jīng)局促不安地站著，等待我的批評。但我知道，這不是教育他的最好機會！
備足了課的我，利用課余時間，給全班同學召開了一個別開生面的知識講座:“風靡全球的莫西干發(fā)型”!
莫西干，北美地區(qū)的一個印第安民族，是北美印地安人的一個分支。
莫西干發(fā)型興起于上世紀70年代，這種發(fā)型好似馬鬃。在早期的莫西干部落，原來被認為頹廢之人才蓄，也被認為是嬉皮士的標志。那個年代青年人充滿了叛逆性格，看破紅塵的人索性留起了馬鬃頭。
由于莫西干發(fā)型的特點是簡單方便、清爽帥氣、個性有型，所以更能彰顯男人們不羈的個性魅力。而真正讓莫西干發(fā)型風靡全球的是緣于貝克漢姆。xxxx年，當31歲的小貝留著公雞頭走進世界杯賽場時，已在全球刮起了莫西干旋風。
短短幾年，由莫西干發(fā)型演變出了公雞頭、鍋蓋頭、蘑菇頭等經(jīng)典發(fā)型。國內(nèi)外無數(shù)名星都因莫西干發(fā)型無不給人留下難忘的印像。就連一些傳統(tǒng)名星，也難逃莫西干發(fā)型的誘惑。比如著名演員古巨基，曾經(jīng)在《情深深雨蒙蒙》里面扮演何書桓總是給人一種溫文爾雅的感覺，卻也因為剪了這款莫西干頭發(fā)型以后讓他改變了風格。
談到莫西干發(fā)型，還有有一個人不得不說，那就是陳冠希。陳冠希給人的感覺一直是那種壞中卻帶著一份純真的感覺，而陳冠希莫西干發(fā)型再配上他的面孔就把他內(nèi)心的痞子潮男的形象更加彰顯出來。不得不說，陳冠希是把這款發(fā)型詮釋的最到位的男人之一。
同學們的表情隨著講座內(nèi)容的深入而不斷變化著，從開始的無所謂，到后來的震驚！我問了他們這樣幾個問題：
1、莫西干人為什么會留有這樣的發(fā)型？
2、小貝是在什么情況下留了公雞頭的？
3、莫西干發(fā)型適合什么樣的人群？
4、我們中學生適合留有莫西干發(fā)型嗎？
同學們展開了熱烈的討論。
胡延同學第一個舉手發(fā)言：“老師，我錯了！其實我原來并不知道這是什么頭型，我只是覺得很新奇，所以就讓理發(fā)師做了這樣的發(fā)型。今天，通過學習，我知道了這種頭型的由來，也知道了我們學生并不適合這種頭型。放學后我一定重新去理發(fā)！”
全班暴發(fā)出熱烈的掌聲。
教育，往往需要選擇恰當?shù)臅r機，采用恰當?shù)姆绞剑』跓o形才是理想的狀態(tài)！
我想到了杜甫的《春夜喜雨》：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
小學班主任教育教學論文篇九
今年剛開學我們班轉(zhuǎn)來了一個男生，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J錯，堅決不改”，他依然我行我素，毫無長進，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學習有困難的學生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他沒有明確學習目的，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。
了轉(zhuǎn)化他同學我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。
為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。從這個教育故事我深刻的認識到，怎樣做一個好的班主任。
一、以人為本，愛心感化。
我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情?！皭凼墙逃脤W生的前提”。對于吳這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。
二、同伴相助，友情感化。
中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學困生工作中就能起到較好的效果。
三、因材施教，循循善誘。
常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學生的力量，安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為一個好學生。
蚌谷小學江尚艷。
今年剛開學我們班轉(zhuǎn)來了一個男生，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J錯，堅決不改”，他依然我行我素，毫無長進，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學習有困難的學生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他沒有明確學習目的，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。
態(tài)度。
為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。從這個教育故事我深刻的認識到，怎樣做一個好的班主任。
一、以人為本，愛心感化。
我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情?！皭凼墙逃脤W生的前提”。對于吳這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。
二、同伴相助，友情感化。
中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學困生工作中就能起到較好的效果。
三、因材施教，循循善誘。
常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學生的力量，安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為一個好學生。
作為一個教育工作者，作為一個班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。
小學班主任教育教學論文篇十
摘要：伴隨素質(zhì)教育的全面展開，教育部門對初中班主任工作提出了新的要求和標準，要求初中班主任在班級管理中，應(yīng)做好學生的德育工作，促進學生的全面發(fā)展。雖然部分班主任能夠轉(zhuǎn)變管理理念，注重德育工作的開展，但是仍舊存在一些問題，不利于確保德育工作的實效性。這就要求班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變管理理念，巧妙的將德育工作引入日常班級管理中，不斷提高學生的德育素養(yǎng)。本文主要闡述了初中班主任德育工作存在的主要問題，以及提高初中班主任德育工作實效性的有效策略，使學生能夠朝著良好、健康的發(fā)向發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;實效性;有效策略;。
前言:初中階段是學生成長和生活的重要時期，在此階段的學習對學生至關(guān)重要，德育工作即是:對學生進行政治、思想、道德和心理品質(zhì)的教育，確保學生朝向正確的方向發(fā)展，對促進學生的全面發(fā)展起決定性的作用。因此，我們可以看出，德育工作對學生發(fā)展的重要性，班主任在開展德育工作過程中，應(yīng)注重實效性，使學生能夠提高自身的思想政治覺悟，形成健康的心理品質(zhì)。
一、初中班主任德育工作存在的主要問題。
(一)德育工作理念。
目前，在初中班主任班級管理過程中，在開展德育工作方面，班主任德育工作理念比較落后，德育工作仍舊停留在說教水平，只是提升了學生的道德認識，學生的道德情感、道德意志、道德行為仍舊沒有進步[1]。要想提高學生的德育素養(yǎng)，班主任必須注重提升學生這四個方面的能力，只憑單一的說教是遠遠不夠的，只有將道德認識、道德情感、道德意志、道德行為巧妙的結(jié)合在一起，學生的德育素養(yǎng)才有所提高。
(二)德育內(nèi)容。
現(xiàn)階段，在初中班主任開展德育工作過程中，德育內(nèi)容滿足不了學生的需要，班主任只是注重集體主義、五講、四美的講解，忽視學生心理品質(zhì)的教育，這不利于提高學生的德育素養(yǎng)。班主任應(yīng)依據(jù)學生的年齡特點，把握學生心理變化規(guī)律，將德育內(nèi)容與時代的發(fā)展融合在一起，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
目前，大部分班主任德育理論水平較低，對德育工作的開展認識比較膚淺，不能意識到德育工作對學生發(fā)展的重要性，認為德育工作只是形式上的存在，并不能夠發(fā)揮實效性的作用[2]。這種認識是錯誤的，德育是素質(zhì)教育重要組成部分之一，是促進學生全面發(fā)展的重要支撐，班主任應(yīng)不斷提高自身德育理論水平，注重提高自身德育素養(yǎng)，以此引導學生更好的學習和成長。
此外，部分班主任只是注重學生的學習成績，對于學生日常表現(xiàn)的不良行為，往往對其視而不見，對學生缺乏足夠的愛心和耐心，部分學生犯錯誤，班主任經(jīng)常采取冷言嘲諷、惡語相對的方式，這樣使得班主任與學生之間的距離拉深，學生對班主任存在畏懼心理，這不利于德育工作的順利開展。
二、提高初中班主任德育工作實效性的有效策略。
(一)轉(zhuǎn)變德育理念。
目前，為提高德育工作的實效性，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變德育理念，德育理念是影響德育實效性深層次的因素?，F(xiàn)階段，由于德育工作實效性較低，德育目標具有盲目性，主要因為班主任教師長期受到傳統(tǒng)教育觀念的制約[3]。因此，為確保實現(xiàn)德育工作的實效性，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變德育理念，主要表現(xiàn)在以下方面:。
首先，班主任應(yīng)實時關(guān)注時*發(fā)展的變化，高瞻遠矚，明確德育工作對學生發(fā)展的重要性。在職業(yè)道德、德育理念、德育職責方面，注重教授學生現(xiàn)代德育教育思想和德育理論，使學生樹立全新的德育觀念，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[4]。
其次，班主任應(yīng)積極主動與學校和家庭交流和溝通，使學校、家庭、社會三個方面力量共同努力，形成合力。班主任應(yīng)加強與學生家長的交流和溝通，使家長能夠熟悉和了解學生德育學習情況，家長依據(jù)孩子存在的問題，悉心進行引導，使孩子樹立正確的德育理念。班主任通過家訪的形式，也會了解學生的成長和生活背景，以此為基礎(chǔ)，合理的對學生開展德育工作，進而不斷提高學生的德育素養(yǎng)，德育工作的實效性也得以實現(xiàn)。
(二)調(diào)整德育目標。
德育目標是指引德育工作開展的依據(jù)，因此，調(diào)整德育目標至關(guān)重要，德育目標不僅體現(xiàn)德育工作的目的性和計劃性，而且規(guī)定了德育內(nèi)容、德育方向和德育方法。伴隨我國教育培養(yǎng)目標的調(diào)整，德育目標也應(yīng)隨之調(diào)整，調(diào)整的關(guān)鍵是積極拓展德育目標。班主任應(yīng)做到以下幾個方面:。
首先，在傳統(tǒng)德育工作開展過程中，班主任比較注重知識傳授，忽視培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)，這不利于實現(xiàn)德育工作的實效性。因此，新時期在開展德育工作過程中，班主任應(yīng)調(diào)整德育目標，在教授學生德育知識的同時，注重培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)，提高學生獨立分析和解決問題的能力，并且具有較強的價值判斷能力、道德選擇能力和自我教育能力，以實現(xiàn)德育工作的實效性。
其次，班主任在培養(yǎng)學生道德認識、道德情感過程后，應(yīng)將其轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖乱庵竞偷赖滦袨?，注重培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，包括風險意識、經(jīng)受挫折和困難的心理承受能力，使學生在日后面對挫折和困難時，能夠具備良好的心理素質(zhì)，去面對和解決生活和學習存在的困難，使德育工作的實效性得以具體實現(xiàn)。此外，在班級德育工作管理中，班主任應(yīng)使學生樹立合作和競爭意識，當今社會競爭激烈，學生個體生存是不現(xiàn)實的，要具有合作精神，才能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
(三)更新德育內(nèi)容。
傳統(tǒng)的德育內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代德育工作的開展，這就要求班主任應(yīng)更新德育內(nèi)容，班主任可以選擇重要節(jié)日和紀念日開展德育工作。我國是一個具有悠久歷史文化的文明古國，有很多傳統(tǒng)的節(jié)日和紀念日，通過在這些節(jié)日和紀念日舉行活動，對學生的道德教育具有重要意義[5]。比如，在國慶期間，班主任可以組織學生開展文藝會演、小品相聲等活動，為德育內(nèi)容注入時代特色，為學生傳遞愛國的正能量。
目前，大部分班主任德育理論水平較低，德育素養(yǎng)較差。因此，學校應(yīng)定期組織各類培訓活動，提高班主任德育理論水平，為班主任講解德育工作對學生發(fā)展的重要性，以及德育工作是素質(zhì)教育的重要組成部分，并且對班主任實行考核制度。以此為基礎(chǔ)，使班主任重視德育工作的開展，不斷提高自身德育素養(yǎng)，充分尊重和關(guān)心學生，注重學生全方面的發(fā)展，使學生的特長優(yōu)勢得以發(fā)揮出來，實現(xiàn)素質(zhì)教育的基本目標。
結(jié)論:綜上所述，通過分析初中班主任德育工作存在的問題，以及提高德育工作實效性的有效策略，我們可以看出，德育工作對學生學習和發(fā)展的重要性。由于受到部分問題的影響，使得德育工作的實效性較低，這就要求班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變德育理念，更新德育內(nèi)容，調(diào)整德育目標，不斷提高自身德育素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生道德認識、道德情感、道德意志和道德行為，從而不斷提高德育工作的實效性。
參考文獻。
小學班主任教育教學論文篇十一
1.教育就是播撒愛的教育理念愛是教育的精髓。
這緣自學習了著名教育學者李鎮(zhèn)西的教育手記《愛心教育》的感悟。通過典型的教育案例讓我感受到教育不是簡單的說教，而是用心靈獲得心靈，用陽光般的愛去關(guān)注孩子心中的渴望，去撫平內(nèi)心深處不愿涉及的傷痛，愛就在舉手投足間。只要我們用心展示真誠、友善的一個微笑、一個眼神，一個手勢等、就足可以融化學生心中的冰山，化著涓涓的細流，和著春風，潤澤心田，點燃希望。曾有一位同學因家庭的困難和自身對學習的壓力曾一度放棄學習，輟學在家。通過多次對家長的勸導和對學生的鼓勵，我始終堅信：即使你已離開學校但未完成高中學業(yè)，老師絕不會放棄，一直等待你的歸來，我們班一個也不能少！終歸在一個多月后又重返課堂。在畢業(yè)晚會上，我們師生倆用微笑詮釋了“正值年輕時，一切仍需努力”的美好祝愿，共同期待人生因拼搏而精彩！此時，我感受到了“教育就是撒下愛的種子，開出和諧幸福的花朵”的深刻內(nèi)涵。
2.教師的學術(shù)影響和人格感召的教育理念教師具有教育教學的雙重角色。
首先做“傳道、授業(yè)、解惑”的師者，要有扎實的專業(yè)素質(zhì)和廣博的文化素養(yǎng)。因此要通過各種途徑參與進修、自學，用新知識與信息來充實自己，從而通過學術(shù)影響學生。如：
2.1關(guān)注新聞報道，關(guān)注事實。
2.2經(jīng)?？磮?，關(guān)注教育動態(tài)及發(fā)展動態(tài)。
2.3讀一些成功人士的傳記書，幫助同學門尋找新時代的榜樣。
2.4關(guān)注同學們喜歡閱讀的書籍向?qū)W生介紹新人、新事、新風尚，樹立正確的人生觀。
2.5班上訂閱《中學生心理》和同學門一起解決心理上存在的不良傾向，積極引導學生的心理向健康方向發(fā)展，只有尊重人，才能感化人，才能建立起新型的民主平等的師生關(guān)系，才能獲得學生的'信任。以誠實、守信、友善謙和、言行一致，剛正不阿的優(yōu)秀的人格本色和忘我的工作精神為學生作好表率，作到老師優(yōu)雅的一笑一顰，智慧的一言一行，向?qū)W生播撒正直、堅強的人格種子。這一點我有很深的體會。讀初中時的班主任劉嵩祖老師就曾感召我向他學習；現(xiàn)在我們?nèi)群献鞯膶O榮虎校長和何堯老師都是很好的佐證。因此，用良好的人格形象去感染學生，可以在他們的內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴?；蛟S，多年以后有很多學生會像我一樣愛教師這個職業(yè)，用愛心傳遞文明。
3.教育需要充滿美好的期待——皮格馬利翁效應(yīng)通過《教育心理學》的學習，結(jié)合班級的管理的實際，對班上的每一位同學都充滿熱情的期待，拓展學生憧憬美好的未來。
我對學生的期待是：首先學會做人，再學會生存，其次學會求知。要求學生要自己能夠賞識自己，相信自己；我行，一切皆有可能！我對他們的良好期待使學生在期待中感到自信，激發(fā)內(nèi)在潛力，對未來充滿信心和希望。他們都感覺到學習、生活中充滿了生機，前途一片光明。在班上成績雖然相對差的一些同學，但表現(xiàn)、思想品德同樣優(yōu)秀。高2007級1班的李文軍同學屬于高三才從外地轉(zhuǎn)校而來的，就成績而言在班上屬于基礎(chǔ)較薄弱，但學習、生活中充滿了期待，在畢業(yè)時他很高興的說“雖然上不了好大學，但并沒有因此失望”!他將選擇自己喜歡的專業(yè)就讀一所職業(yè)院校，將來同樣有前途。
4.教育中轉(zhuǎn)化后進生的木桶理念重視后進生的轉(zhuǎn)化工作，與培養(yǎng)優(yōu)等生具有同等重要的意義。
后進生在任何一個班級都客觀存在，其產(chǎn)生是由于多方面的原因造成的，但直接表現(xiàn)在學習上不主動和行為上的不規(guī)范。因此，后進生制約著教學質(zhì)量的全面提高。木桶理論認為：決定木桶容量的多少，不是取決于最長的木板的長度，而是取決于最短的。如何培養(yǎng)后進生的主動性，發(fā)展個性，增強他的信心，具體的講：
4.1克服馬太效應(yīng)，給后進生一個平等參與的機會。馬太效應(yīng)揭示的是人成長過程中的“不平等”現(xiàn)象。要克服這種現(xiàn)象，讓每一位學生都有一個參與鍛煉的機會，以此來激發(fā)他們的內(nèi)部驅(qū)動力，使他們的個性得到和諧的發(fā)展。如為了培養(yǎng)學生熱愛勞動的習慣，班級建立勞動監(jiān)督崗；在班級中由文藝委員主持每星期一次的“文娛表演，人人參與”活動；開展多讀書，讀好書的活動；形式多樣，內(nèi)容豐富的主題班會活動等。
4.2利用霍松效應(yīng)，給后進生一個激勵進步的機會?；羲尚?yīng)認為，當人們知道別人在注意自己時，會產(chǎn)生不同的心理，這種心理往往通過具體實踐活動表現(xiàn)出來。只有當不斷地給人精神鼓勵，并給予充分肯定時，才能更好的調(diào)動人的積極性、主動性。如高2007級1班的李蘭同學，非常喜歡主持和朗誦，在參與學校的競選元旦晚會主持人時，三次都未選上，原因是在舞臺上的“高度”不夠，這無疑打擊了她的積極性，一定程度上挫傷了自尊心。于是，我就在班上給予她展示的機會，并推選參加校朗誦比賽，并獲得一等獎。這成績的取得激發(fā)了她奮發(fā)向上的動力，提高了學習的積極性，高考中獲得優(yōu)異成績?，F(xiàn)在，已跨入大學的李蘭臉上時常洋溢著自信的微笑。五、加強心理引導，彌補將要缺失的感恩與挫折教育的理念。
隨著經(jīng)濟發(fā)展，獨身子女越來越多，家長們都寧愿自己吃苦，也不愿讓子女吃苦，主觀意愿是好的，但客觀效果往往相反?，F(xiàn)在有相當?shù)膶W生都習慣了以自己為中心，父輩圍著自己轉(zhuǎn)，過者舒適的生活，當困難或苦難不期而致無法面對挫折時，或由于虛榮心的滋長，而忘卻了父輩的辛苦付出，而只懂得無情的索取和揮霍，悲劇也就發(fā)生了。曾警醒于世的浙江金華第四中學的“徐力殺母”等事件反映了學生的心理脆弱與被扭曲的現(xiàn)象并非個別而需要大家關(guān)注，尤其是我們教育工作者施于有效的方法去引導，幫助他們向健康方向發(fā)展。我曾組織學生開展過“感恩教育”，如在母親節(jié)、父親節(jié)、五四青年節(jié)來臨之時，要求他們用實際行動給父母、自己送上一份祝福；也開展過“面對挫折”的主題班會，讓學生懂得：經(jīng)歷挫折也是每個人都要面對的現(xiàn)實課題，如何去應(yīng)對，有哪些好的方法，如何學會吃苦，磨練意志等。在開展的過程中，融入情景時，我們師生都留下了感動或傷痛或欣喜的眼淚，這同時也是給心靈的一次洗滌，心理的一次矯正。
時代在發(fā)展變化，我們的班主任工作也需要不斷探索創(chuàng)新，以更先進的教育理念和有效的方法去迎接挑戰(zhàn)。班主任工作既是一門科學，更是一門藝術(shù)。教育的征途任重而道遠。
小學班主任教育教學論文篇十二
摘要：新課程教育改革的不斷推進，對教師教學提出了更高的要求。教師在日常教學的過程中，不僅要讓學生更加扎實地掌握基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該對學生進行德育教育，保證學生在日常發(fā)展和成長的過程中形成正確的價值觀念。所以，初中班主任應(yīng)該不斷加強學生的德育教育。當前，微信被廣泛得到應(yīng)用。班主任可以通過微信平臺對學生進行德育教育，使德育教育工作更加快捷、高效。
關(guān)鍵詞：微信;初中班主任;德育工作;。
信息時代的到來帶動了微信等通訊方式的發(fā)展，而且微信在學生群體中備受關(guān)注。學生在日常生活和學習中運用微信進行交流能夠更加及時便捷。因此，微信為中學生的學習交流帶來了積極影響。初中班主任在進行德育教育的過程中運用微信也具有一定的重要意義，其不僅提升了初中班主任的德育教學效率和質(zhì)量，還促進了學生的健康成長和發(fā)展。因此，筆者從當前初中德育教育中存在的問題出發(fā)，重點闡釋了初中班主任如何利用微信對學生進行德育教育。
一、初中德育教育中存在的不足。
德育教育是初中班主任進行教育的重要內(nèi)容，而且德育教育對學生的成長和發(fā)展有著重要的影響?？v觀當前的初中德育教育，它存在很多的問題。第一，從現(xiàn)階段的德育教育工作角度出發(fā)，很多初中班主任在對學生進行教育的過程中，經(jīng)常運用灌輸式教學，導致學生的主體地位得不到充分體現(xiàn)，學生只能在日常學習的過程中被動地接受教育。第二，很多學校在進行德育工作的時候忽視了學生的品格教育，導致學生在今后的發(fā)展中出現(xiàn)短板，自控力不足，不能避免地受到了不良因素的影響。在這樣的情況下，學生的內(nèi)心世界便受到了束縛，對學生日后的發(fā)展也產(chǎn)生不利的影響。第三，學校也忽視了法制教育，導致很多學生法治觀念淡薄，在出現(xiàn)問題時解決方式比較極端。
二、運用微信開展初中班主任德育工作。
(一)通過微信強化師生間的聯(lián)系。
在傳統(tǒng)的德育教學模式下，初中班主任在對學生進行德育教育的過程中，往往運用灌輸式的教育方式，使得學生的主體地位被忽視，教師與學生之間不能及時溝通和交流。長此以往，這種教育模式嚴重阻礙了德育教育工作的發(fā)展。因此，在信息時代到來的背景下，初中班主任應(yīng)該合理利用微信平臺，不斷強化與學生之間的溝通和交流，為德育教育提供堅實基礎(chǔ)。比如，班主任可以通過微信平臺與學生互動，及時解決學生在學習生活中的思想困惑，最大限度拉近與學生之間的距離，讓學生和教師之間能夠密切溝通，形成平等的關(guān)系。同時，通過微信平臺，教師可以發(fā)送文字語音等信息給學生，保證與學生之間談話的有效性和針對性。在完成課堂教學任務(wù)之后，班主任就可以通過微信與學生進行課后交流，加強學生對自身的信任。只有這樣才能夠推動德育教育工作的發(fā)展和進步，并形成較高的教學質(zhì)量[1]。
(二)關(guān)注對學生的心理輔導。
微信已經(jīng)成為當前網(wǎng)絡(luò)時代的重要溝通產(chǎn)物，同時也為學生抒發(fā)情感和分享生活細節(jié)奠定了基礎(chǔ)。但是，在班級中都會存在一些性格內(nèi)向的學生，這些學生在日常交往的過程中會出現(xiàn)一些問題。比如，他們不愿意與人溝通和交流，很少參與班級活動等。因此，教師在日常德育教育的過程中，應(yīng)該對這些學生進行心理輔導，認識學生的叛逆心理，并通過合理有效的方式使學生與教師建立信任關(guān)系，并讓他們闡述自己內(nèi)心的想法。班主任還可以通過微信交流手段，用朋友的角色與學生進行密切溝通和交流，讓學生與教師之間的心理距離逐漸縮短。這樣就會逐漸降低學生的心理防范意識，讓學生在虛擬的環(huán)境中和教師成為朋友。隨后，班主任在與學生成為好友之后，就可以重點關(guān)注學生的朋友圈，來掌握學生的具體生活和學習狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上了解學生存在的問題，為其制定出有效的解決措施。
(三)組織開展安全教育活動。
微信對學生產(chǎn)生的影響比較大。初中班主任在進行德育教育的過程中可以在班級內(nèi)部創(chuàng)建微信群，為師生之間溝通搭建橋梁，并可以在微信群中分享教育信息和相關(guān)資源。在這樣的情況下，教師就會在班級內(nèi)部創(chuàng)造出積極向上的文化氛圍，引導學生樹立正確的價值觀念。同時，班主任可以借助微信平臺的優(yōu)勢，積極組織和開展演講比賽、咨詢等活動[2]。在這些活動中能夠讓學生針對自身的問題進行討論，并充分展現(xiàn)出自身的見解。在討論的過程中，班主任應(yīng)該積極發(fā)揮自身的引導和幫助作用，針對學生出現(xiàn)的問題進行解答。隨后，在開展活動完畢之后，教師可以對學生身上出現(xiàn)的問題進行深刻總結(jié)，并引導學生對德育教育進行重新認知。同時，班主任在進行德育教育的過程中，應(yīng)該向?qū)W生重點闡釋微信交友的安全隱患，引導學生正確、合理地處理與陌生朋友之間的關(guān)系，加強學生的自我保護意識。比如，教師可以向?qū)W生介紹法律安全知識，在德育教育中通過真實的案例來加強學生對德育教育的認知。
(四)給予學生正確的指導。
傳統(tǒng)的德育教育方式缺乏互動性，導致德育教學內(nèi)容比較枯燥、乏味，并不能激發(fā)學生學習德育知識的興趣。因此，班主任在進行德育工作開展的過程中應(yīng)該合理利用微信平臺，以此來激發(fā)學生學習的積極性和主動性。比如，班主任可以通過微信中的推薦功能?？偨Y(jié)出學生所喜歡的話題，并把這些話題合理地滲透到德育教育中，讓學生的注意力回歸到課堂。這樣不僅提升了學生的德育學習興趣，還能夠加強教師對學生的引導。同時，教師還應(yīng)該合理利用朋友圈功能轉(zhuǎn)發(fā)德育教育內(nèi)容，讓學生在潛移默化中受到德育教育的熏陶，引導學生形成正確的價值觀念[3]。
三、結(jié)語。
綜上所述，初中班主任在進行德育教育的過程中，應(yīng)該結(jié)合當前德育教育工作中出現(xiàn)的問題，合理利用微信溝通功能，及時與學生溝通，向?qū)W生展現(xiàn)出科學的`德育教育素材，以此來提升德育工作的質(zhì)量。我們相信在微信平臺輔助教學的背景下，德育教育工作一定會更加高效，學生的德育知識會更加全面，自我控制能力、自我保護意識以及法律意識會日漸增強。
參考文獻。
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小學班主任教育教學論文篇十三
班級是學校教育活動得以進行的基本個體，班級這個個體的基本成員有班主任、有各科教師和班級學生，它需要師生的共同努力來完成班級目標。所以，班級是一個育人之處。語文教學也是教師學生在自己的班級進行合作探究交流。語文教師如果能盡情地發(fā)揮出語文方面的教育價值，必將會促進班集體形成健康向上、團結(jié)合作的班風。
（一）語文教學有利于班級文化建設(shè)。
班級文化建設(shè)主要有制度方面和人文方面。制度方面可以由成文的和不成文的兩個方面構(gòu)成。成文的制度指所涉班級的教育教學方面的工作提出的基本規(guī)范形式的要求，是常規(guī)方面的管理；而不成文制度指班級中傳統(tǒng)的、輿論的、風氣的、習慣的等方面的內(nèi)容，它有不成文的特點，屬于約定俗成方面的非常規(guī)性的管理，這個非常規(guī)性的制度方面也會影響著常規(guī)制度管理方面的管控程度以及效果。而且一個班的班風好壞與否，會直接影響到班級學生的核心凝聚力、士氣精神等方方面面的氛圍。語文教育的核心是體現(xiàn)我們所倡導的真善美。語文的工具性通過知識的傳達讓學生更加聰明、能干，這些又是認識以及創(chuàng)建一個班級文化氛圍的保證；語文的人文性能在班級內(nèi)體現(xiàn)出教育公正的思想，它是作為那些不成文制度最有力的保證；語文教學具有著活力、創(chuàng)造力，又有它的欣賞價值，而這方面又使班級文化能夠具有生命力。
（二）語文教學可以幫助學生構(gòu)建有效的課堂軟性環(huán)境。
課堂軟性環(huán)境，主要是指課堂中占主體的情感方面的氛圍。一般包含著師生的精神情緒、感受等。課堂氛圍的好壞又影響了學生對教師的解答是否滿意，教師對工作的環(huán)境與現(xiàn)狀是否滿意，教師學生之間、學生與學生之間的關(guān)系是否是和諧的等。語文教學的過程應(yīng)該是精神享受的過程，在語文課堂教學中師生能盡情享受文化大餐。
二、語文教學與班級管理相融合，可以創(chuàng)造良好的學習氛圍。
小學生的認知能力是有限的，但他們也有自己的感情。語文教學里的許多文章都是用情打動人的，這些也是大多學生在學習語文的過程中對語文比較喜歡的原因。因此在平時的班級管理中，教師要能夠借鑒語文課本中的知識做到用情去打動學生。教師無論在平時的學習還是現(xiàn)實生活中，都要時時刻刻地做到關(guān)愛學生，去公平地對待學生，為學生創(chuàng)造出一個良好學習的氛圍。不管哪科教師都有對學生進行管理的職責。作為語文教師或班主任，我們要注意語文教學與班級管理二者存在的關(guān)系，在教學和管理上相互融合，通過自己的教學去啟發(fā)和帶動自己的班級管理，就能在語文教學方面和班級管理方面的實踐中，讓語文教學同班級管理產(chǎn)生良性的循環(huán)，實現(xiàn)語文教學對班級管理的管理功能，同時，又能促進語文教學效果。
基于此，語文教師可以針對性地在班級開展一些對學生身心健康方面有意義的活動，例如“歡度國慶”的活動、“知識就是力量”的主題班會、“美化我們的校園、保護地球的環(huán)境從我身邊做起”的實踐活動、“學習雷鋒精神”宣傳報的創(chuàng)辦活動等?，F(xiàn)在很多學生的家長外出打工，顧不上教育與關(guān)愛自己的孩子，使孩子缺乏了父母的關(guān)愛，有的性格孤僻，厭惡學習，有的叛逆。班主任要關(guān)愛自己的學生，讓他們感受到溫暖，提高他們學習上的積極性。那么，班級里也會充滿溫情，班級管理就會更加得心應(yīng)手。
三、語文教學活動與班集體活動完美結(jié)合可以增強凝聚力。
語文教師或者班主任可以利用小組合作、語文活動等一些形式，讓學生在教育活動中團結(jié)一心。小組合作教學形式可以讓全班學生自主參與到活動中來，一同進行合作探究、交流探討，可以啟迪他人，拓展他人的思路，培養(yǎng)他人的創(chuàng)新性思維。學生在解決問題時，有利于形成良好的人格，利于教師與學生之間、學生與學生間的認識、幫助，可以促進彼此全面發(fā)展，使得班級管理更加優(yōu)化。教師積極地開展一些課外語文活動，可以增強班級凝聚力。在小學階段更應(yīng)要重視激發(fā)起學生對于語文學習的興趣，對學生加強基礎(chǔ)方面的訓練，培養(yǎng)他們好的語文方面的學習習慣。例如要規(guī)范書寫漢字，讓學生廣泛涉獵群書，積累閱讀方面的經(jīng)驗，可以開展小組知識競賽，如漢字書寫、中華古詩詞、成語接龍等活動，提高他們的識記能力，充分體現(xiàn)語文工具性。同時，教師又可以培養(yǎng)學生學習語文的興趣，對培養(yǎng)小學生行為習慣以及良好的班風都大有裨益?；顒邮箤W生更加了解自身價值，使學生的情感變得豐富。彼此理解、彼此尊重、互相幫助，讓班集體好似一個大家庭，這個大家庭應(yīng)該是和諧、融洽的。
四、總結(jié)。
總而言之，小學語文教學如果想收到好的教學效果，就需要創(chuàng)造出一個良好的學習環(huán)境，整個班級都要形成正確的、奮進的、向上的學習氛圍，并使小學語文教學與班級管理有效地融合，達到雙贏。
小學班主任教育教學論文篇一
小學班主任特別是一年級的班主任，是一個復(fù)合性角色。當孩子們需要關(guān)心愛護時，班主任應(yīng)該是一位慈母，給予他們細心的體貼和溫暖;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，并幫助他改正。于是，我認為班主任工作是一項既艱巨而又辛苦的工作。說其艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關(guān)心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。盡管這樣，下面我就談幾點做法和體會。
小學班主任教育教學論文篇二
又是一個學期開始了，為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，也為了使新學期班級上能有更新的氣息，特制定工作計劃如下：
一、常規(guī)教育方面：
三年級的學生，對于學校的日常生活和學習已經(jīng)比較適應(yīng)，每一項規(guī)章制度對于他們來說也是比較熟悉的。但是他們正處在由低年級向高年級轉(zhuǎn)化的階段，許多地方還需要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內(nèi)容要近一點、小一點、實一點，時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點入手：
1、充分利用班隊會及晨會的時間學習《一日常規(guī)》、《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，并在日常學習的過程中讓學生知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。并對表現(xiàn)不夠好的學生，及時進行點撥、指導，加強教育。
2、在小學德育工作計劃中重點說明合理利用升旗儀式、班會，加強學生的德育教育。通過國旗下講話、主題班會，使學生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
3、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人、有集體。如：對于學生的書寫讀的姿勢，我將采用“誰的小樹長得最直”的活動進行監(jiān)督，并在課堂上隨時提醒與幫助。
二、班級紀律方面。
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：
1、課堂紀律。
首先，師生共同制定班規(guī)班紀，并制定相應(yīng)的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到。”
2、課間紀律。
課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展“跳繩、做游戲、踢毽子”等活動，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。
3、路隊紀律。
為了讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，適應(yīng)集體生活，將在班級開展“路隊小標兵”評比活動，使學生不僅做到快、齊、靜，而且能夠進行自主管理。每一個路隊將分別設(shè)立一個小隊長，每天定時向班級匯報路隊情況，及時監(jiān)督，及時管理。
三、衛(wèi)生方面。
講究衛(wèi)生很重要。俗話說，病從口入。整理好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習慣，還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境。
1、個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌洞勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進行檢查與監(jiān)督。對于主動、及時打掃衛(wèi)生的同學或小組，進行獎勵。同時利用花草美化環(huán)境，并進行愛護環(huán)境和花草的教育。
四、班干部的培養(yǎng)方面。
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制(包括班長和組長)，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。
五、其他方面。
班級管理中還應(yīng)注重個體的發(fā)展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發(fā)展。因此，在班級繼續(xù)開展各種活動。如：文明小標兵評選、小書法家、小發(fā)明家、小詩人、數(shù)學小博士和愛書人等各種評比活動。在這些活動中，大力推出新人、新作，讓每個孩子都敢于面對大家展示自我，充分鍛煉自己，提高學生的自信心。另外，充分利用班級板報中的德育陣地，加強管理。
還給孩子們一個金色的童年。這學期，我將會蹲下身子和學生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關(guān)愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。上述措施只是我對班級本學期的初步打算，在今后的工作中，我將不斷地加以改進。若有不足之處，敬請領(lǐng)導和老師批評、指正。
新學期開始了，本學期根據(jù)學校的統(tǒng)一要求，結(jié)合本班實際情況，制定如下班主任工作計劃。
一、指導思想。
以學校總體工作計劃為指導，以深入開展素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育為目標，圍繞學校主題教育，提高學生的思想素質(zhì)和科學文化素質(zhì)、以愛國主義教育為主線，以學生的行為習慣的養(yǎng)成為主要內(nèi)容，注意培養(yǎng)和提高學生的基本道德。規(guī)范班級日常管理工作，開展豐富而有意義的各種活動，努力探索班級工作的新特色。
二、本班學生現(xiàn)狀分析。
我班共有學生41人，學生來自周邊各個村，在個性、學習習慣等方面都存在很大的差異，其中班干部12人，沒有品德特殊的學生。具體情況分析如下：
品德方面，本班學生熱愛學校、班集體，團結(jié)上進、思想端正、遵守紀律、尊敬師長、熱愛勞動。能按照《小學生守則》來規(guī)范自己的言行。但由于種.種的原因，部分學生身上仍存在著以自我為中心，紀律觀念淡薄等現(xiàn)象，可以通過集體教育來轉(zhuǎn)化。
學習方面，本班學生熱愛學習，有良好的學習習慣。上課大部分專心聽講，發(fā)言積極，作業(yè)美觀大方。個別學生學習習慣不好，上課不能集中注意力聽講，需要進行個別輔導和特別的關(guān)注。家長大多是農(nóng)民。家長能支持老師的工作，但不重視家庭教育，能希望與教師積極配合，共同教育好孩子。
班級特點，本班學生愛學習、守紀律。男生活潑、好動，愛表現(xiàn);女生文靜、可愛，不愛張揚?？偟膩碚f，班級特點比較穩(wěn)，但穩(wěn)中有活。
三、班級工作重點及目標。
班級教育工作重點：
加強行為規(guī)范的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生良好的行為習慣，繼續(xù)進行熱愛班級的教育、團結(jié)同學的教育，搞好心理健康教育。
具體工作：
1、繼續(xù)抓好學生的常規(guī)養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好行為。
2、搞好班級衛(wèi)生工作管理、學生的日常行為培養(yǎng)，爭創(chuàng)衛(wèi)生文明示范班。
3、搞好每位學生的自我保護教育，增強安全意識，形成一定的能力。
4、搞好每位學生的心理健康教育，使其身心都能得到健康地發(fā)展。
5、使學生愛科學、學科學，主動探索新知。
本班學生奮斗目標：
1、形成健康向上的良好班風，增強集體凝聚力。
2、爭當學校的“優(yōu)秀班集體”。
3、發(fā)展個性特長，促進身心健康。
具體工作：
(1)鼓勵支持學生積極參加學校、班級的各項活動，力爭優(yōu)異成績，鍛煉能力，培養(yǎng)其集體榮譽感。
(2)注意育人環(huán)境的美化，充分發(fā)揮其育人功能。建立各種生動活潑的評比欄。
(3)開展豐富多采的主題班隊會，在集體活動中增強班級的凝聚力，形成良好的班風。
四、常規(guī)管理措施。
1、學習方面。
為使學生在學習上形成你追我趕的良好風氣，制定以下措施：
(1)建立健全評比制度，班里建立全方位量化評比欄，對每個小組的學習、紀律、衛(wèi)生情況進行評比，鼓勵學生團結(jié)合作，培養(yǎng)集體榮譽感。
(2)建立本班的“學習小組”，前后位六個同學為一組，選出小組的組長。“學習小組”中的四位同學要互相幫助，團結(jié)協(xié)作，共同努力，才能取得好成績，這一方法培養(yǎng)了同學們的團結(jié)協(xié)作精神，也是轉(zhuǎn)化后進生的一條有效途徑。六人小組的組長不是終身制，而是競爭上崗，如果下一次評比你超過了組長，那就可以取而代之，這也培養(yǎng)了學生的競爭意識。
2、文明行為方面。
為進一步規(guī)范學生的行為，讓學生的日常行為也參與評比，具體做法如下：
(1)學生在到校、課堂上、課間、兩操、放學等方面表現(xiàn)好的發(fā)獎卡，不好的適當減獎卡，由每組的組長記錄。
(2)定期對學生進行道德行為的教育。
(3)利用“優(yōu)秀小組”的評比，要求小組中的每一位組員都要規(guī)范自己的行為，齊心合力才能成為“優(yōu)秀小組”。
3、衛(wèi)生方面。
通過兩年的鍛煉，學生能夠打掃衛(wèi)生，但不夠認真仔細，為此我將采取以下措施：
(1)進一步對衛(wèi)生小組長進行培訓，指導他們?nèi)绾畏止?，責任到人，增強小組意識，起到模范帶頭作用。
(2)衛(wèi)生委員和每天的環(huán)境小衛(wèi)士分工明確，把教室內(nèi)外檢查整理干凈，警告衛(wèi)生習慣不良的同學，做好記錄。有大問題及時向老師匯報。
(3)每天由衛(wèi)生委員檢查個人衛(wèi)生。
(4)綜合各方面表現(xiàn)，結(jié)合衛(wèi)生委員的記錄，每周評選一次“衛(wèi)生標兵”。
五、德育工作措施。
在德育方面的工作，要處處與學校教育保持一致，搞好班級的育人環(huán)境，在班內(nèi)張貼“團結(jié)、勤奮、求實、創(chuàng)新”的校風標語。培養(yǎng)班干部同學的責任心，號召他們積極幫助后進的同學。班主任本著“抓兩頭，帶中間”的原則，不忽視中間學生，讓他們同樣受到老師的關(guān)心，有積極上進的動力，從而也成為優(yōu)秀的學生。班主任要“學高為師，身正是范”，時刻做學生的表率，身教重于言教。
六、學生心理健康教育。
1、班主任要積極學習心理健康方面的知識，以便做好學生的心理健康教育，正確地給予教育。
2、對少數(shù)有心理問題的學生，要多與這些孩子交流或與家長取得聯(lián)系，實施有計劃的教育。
3、上好心理輔導課，培養(yǎng)學生健康的心理品質(zhì)。
隨著社會的進步，學生的心理健康教育問題越來越受到人們的普遍關(guān)注。有的孩子因為家庭、社會的原因會出現(xiàn)各種心理問題。作為班主任，對學生加強心理健康教育就顯得尤為重要。
各月工作安排。
九月：常規(guī)教育月。
1、做好開學報到工作，總結(jié)暑假活動情況。
2、嚴抓常規(guī)管理，使學生的各項常規(guī)在開學伊始便迅速到位。
3、做好綜合實踐活動的準備工作：分小組、制訂活動計劃。
4、召開新學期家長會。
5、準備秋季三跳運動會。
十月：愛國主義教育月。
1、召開小干部會議，改進班級工作。
2、辦慶“十一”小報、黑板報，召開慶國慶中隊會。
3、配合學校大隊部做好值周工作。
4、指導學生按制訂的計劃開展研究，落實綜合實踐活動計劃。
十一月：愛科學、講環(huán)保月。
1、組織好家長開放周活動。
2、配合大隊部，組織好愛科學月的活動。
3、班級古詩文誦讀比賽。
4、年級寫字比賽。
5、做好期中分項測試工作。
十二月：安全教育月。
1、冬季安全教育。
2、班級讀書交流會。
3、慶祝元旦活動。
4、期末復(fù)習工作。
1、組織學生復(fù)習，迎接期末考試。
2、做好期末各項結(jié)束工作。
愉快的假期結(jié)束了，緊張的學習又開始了。今年我繼續(xù)擔任班主任，有人說：一個好班主任就是一個好班集體。如果說每個孩子都是一顆小星星，我愿用真誠，熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛，最動人的光輝!為了讓班級充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發(fā)展，特制定班主任計劃如下：
一、班級簡介。
本學期我班共15名學生，男生8人，女生7人。學生的來源很廣，年齡相差較大。他們純潔善良，好奇心強，求知欲強。但由于年齡小，自制力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作，很多行為習慣有待進一步培養(yǎng)。
二、常規(guī)教育方面。
緊張的學習和有規(guī)律的日常生活對于學生是極其約束的，不能馬上適應(yīng)。為了使學生能夠及早進入角色，適應(yīng)學校的生活，這就要班主任在日常生活中能有序的引導，并且內(nèi)容要近一點，小一點，實一點，時時處處向?qū)W生進行有針對性的常規(guī)教育。因此，我決定從以下幾點入手：
1、充分利用班隊會及晨會的時間學習《一日常規(guī)》，《小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，使學生養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。對表現(xiàn)不夠好的學生及時進行點撥指導，加強教育。
2、合理利用升旗儀式，重大節(jié)日，加強學生的德育教育。這學期利用教師節(jié)、國慶節(jié)和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班隊會，使學生懂得做人的道理，培養(yǎng)其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活。
3、充分發(fā)揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人，有集體。
三、班級紀律方面。
一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：
1、課堂紀律。
首先師生共同制定班規(guī)班紀，并制定相應(yīng)的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內(nèi)化為行為。我們班的宗旨是“說到就要做到”。
2、課間紀律。
課間是學生輕松休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。
四、衛(wèi)生方面。
講究衛(wèi)生很重要。收拾好衛(wèi)生，既能使身體健康，又能養(yǎng)成良好的生活習慣，還能創(chuàng)設(shè)一個良好的學習環(huán)境。
1、個人衛(wèi)生：要求衣著整潔，做好“三勤”，桌椅勤清，物品勤擺，兩操勤做。
2、班級衛(wèi)生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設(shè)立衛(wèi)生監(jiān)督崗，進行檢查與監(jiān)督。對于主動，及時打掃衛(wèi)生的同學或小組，進行獎勵。
五、班干部的培養(yǎng)方面。
班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將采取班干部輪流制(包括班長和組長)，使班級管理再上新臺階，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養(yǎng)有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。還給孩子們一個金色的童年。這學期，我將會蹲下身子和學生說話，用心去交流，用欣賞的眼光尋找孩子身上的每一處閃光點。我相信，只要關(guān)愛孩子，尊重孩子，寬容孩子，我們就能找到開啟學生心靈的鑰匙。上述措施只是我對班級本學期的初步打算，在今后的工作中，我將不斷地加以改進。
六、工作安排。
1、報名注冊。
2、打掃班級及公共場地衛(wèi)生。
3、了解學生暑期生活。
4、軍訓，加強期初的行為規(guī)范教育。
5、慶祝教師節(jié)。
6、室內(nèi)板報。
7、布置教室環(huán)境。
8、加強安全教育。
1、慶祝國慶。
2、安全教育。
3、活動安排與布置。
4、日常行為規(guī)范教育。
1、跳繩比賽。
2、安全教育。
3、日常行為規(guī)范教育。
1、踢毽子比賽。
2、安全教育。
3、日常行為規(guī)范教育。
1、做好學生的思想工作。
2、日常行為規(guī)范教育。
3、安排寒假生活。
總之，盡量給學生創(chuàng)設(shè)良好的學習環(huán)境、生活環(huán)境，使學生形成良好的習慣，使班級各方面的成績有較大的提高。
小學班主任教育教學論文篇三
當今社會是信息化社會，各國之間綜合國力的競爭的焦點，儼然轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓夹g(shù)的競爭。衡量一個國家綜合國力、現(xiàn)代化水平的一項重要指標就是信息化水平的高低。而在信息化建設(shè)進程中，計算機所扮演的角色至關(guān)重要，人們通過計算機可以查詢所需信息，一些復(fù)雜數(shù)據(jù)的處理工作也可以由計算機完成。信息社會的人可以分為兩類：進行信息化建設(shè)的專業(yè)人才、利用信息技術(shù)工作的人才。無論是哪類人才，都應(yīng)該掌握扎實的計算機技術(shù)，而這些人才，很大一部分來自于大學的培養(yǎng)。因此，可以說，大學教育中注重計算機教育，重視對大學生計算機技能的培養(yǎng)工作，是順應(yīng)信息社會發(fā)展趨勢的。
1.2滿足國家經(jīng)濟發(fā)展與科技進步的需要。
自然科學、社會科學都不是孤立存在的，而是緊密結(jié)合的。各個學科的知識都是相互交織滲透的，從而也推動了前沿科學的產(chǎn)生。因此，新時代的人才除了要掌握豐富的各科知識以外，還應(yīng)該具有將各科知識有機結(jié)合的能力，從而產(chǎn)生新看法和新見解，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花，這種人才即為“復(fù)合型”人才。除此之外，世界經(jīng)濟一體化進程不斷加快，國際舞臺上更需要具有較強適應(yīng)能力和人際交往能力的人才，這種“復(fù)合型”人才只有掌握一些前沿領(lǐng)域的知識，才能順利完成國際交往。為了培養(yǎng)這兩類人才，大學應(yīng)加強對學生計算機技能的培養(yǎng)，使其掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的先進技術(shù)與發(fā)展趨勢。
2計算機教育在大學教育中的地位。
2.1促進信息技術(shù)與其他課程的整合。
信息技術(shù)與課程整合，實際上就是將信息技術(shù)有機融合在學科的教學過程中，為了更有效地實現(xiàn)課程目標，使得信息技術(shù)與學科課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程資源、課程實施等融合為一體，進一步鍛煉大學生獲取、分析、加工、利用信息的能力，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識與協(xié)作能力。信息技術(shù)與課程整合涉及到了很多方面，如教育思想、教學觀念等本質(zhì)性問題，絕不僅僅是簡單的如何利用信息手段教學的問題，信息技術(shù)與課程整合的目的是為學生創(chuàng)造自主探索、合作學習的氛圍，充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動其積極性。信息技術(shù)與課程整合是對教學結(jié)構(gòu)的改革，是對教與學效果的優(yōu)化。
2.2促進大學生創(chuàng)新能力的提高。
隨著科學水平的提高，科學知識的廣度與深度都得到了很大程度上的延伸。而進行科學創(chuàng)新的一項必要條件就是掌握一定的計算機技術(shù)。當代大學生需要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，而這種創(chuàng)新能力不僅僅是創(chuàng)新思維能力，還包括創(chuàng)新意識。創(chuàng)新意識是激發(fā)大學生創(chuàng)新的動力，只有兼具創(chuàng)新意識與創(chuàng)新思維能力，才是創(chuàng)新型人才。而大學教育中的計算機教育，在激發(fā)大學生創(chuàng)新思維和培養(yǎng)大學生創(chuàng)新能力上都占據(jù)重要地位。計算機教育注重培養(yǎng)大學生的自主學習能力，引發(fā)其探索欲和求知欲，促使其探索、發(fā)現(xiàn)相關(guān)的信息與知識，利用信息技術(shù)收集相關(guān)學習資料，思考學習內(nèi)容與具體實際的聯(lián)系，將計算機的廣泛性與多功能性充分發(fā)揮出來，促進大學生創(chuàng)新思維的不斷提高，并將創(chuàng)新思維應(yīng)用于實際中，培養(yǎng)較強的創(chuàng)新能力。
2.3增強師生間交流互動。
在傳統(tǒng)的教學模式下，教師與學生之間僅能進行有效的互動交流。教師很難與大學生分享其全部的教學資料、教案等。而通過適當應(yīng)用信息技術(shù)，教師可通過網(wǎng)絡(luò)課堂上傳教學課件，學生可通過網(wǎng)絡(luò)課堂獲取這些課件，進行進一步的學習。同時，學生可向教師指出課件中的不足之處，提出遇到的問題等，根據(jù)教學需要，教師可對教學資料進行及時的補充，這是傳統(tǒng)課堂所不能比擬的。利用圖文并茂的信息展現(xiàn)方式，刺激學生多重感官接受信息，提高了其學習效率。增強了師生之間的互動交流，也幫助教師不斷改進教學策略，提高教學能力。
3強化計算機教育的方法。
3.1改革計算機教學方法。
傳統(tǒng)的計算機教育模式是教師講授什么內(nèi)容，學生就去學習什么內(nèi)容，在教學過程中，主體為教師。為了強化計算機教育，應(yīng)對這種教學方法進行改革，變“教為主、學為輔”的方式，為“學為主、教為輔”的方式，充分發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的學習興趣，促進學生的自主學習。計算機屬于雙向媒體，除了能夠?qū)⒔虒W信息呈現(xiàn)給學生以外，還可由學生向其輸入信息，使得學生在教學中的主體作用得以充分發(fā)揮。在計算機教學中，有很多專業(yè)術(shù)語，若以專業(yè)方式向?qū)W生解釋，學生可能僅僅記住了專業(yè)名詞，實際上并不理解，教師就應(yīng)注意以通俗易懂的語言向?qū)W生解釋，便于學生理解與記憶。
3.2加強信息技術(shù)與其他學科的整合。
在教育信息化進程中，促進教育質(zhì)量大幅度提高的一項重要措施就是實現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效整合。計算機教育并不是孤立存在的，對大學生的培養(yǎng)也不僅僅停留在計算機基礎(chǔ)知識與基本技能的層次，更應(yīng)該培養(yǎng)大學生利用計算機分析、解決問題的能力。例如，計算機學科采用最先進的技術(shù)手段對新舊問題進行研究，這一特性正好補充和完善了高數(shù)教育知識內(nèi)容陳舊等方面的不足。因此，高數(shù)教師可將計算機引入教學中。計算機教育的目的除了使大學生掌握必要的計算機知識外，還應(yīng)該使大學生能夠利用其所學其他學科的知識操作計算機，對其他學科的學習產(chǎn)生幫助。
3.3加強計算機師資隊伍建設(shè)。
隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，涌現(xiàn)出了越來越多的新軟件。計算機課程的教學也向教師提出了更高的要求，因此學校應(yīng)加強對計算機教師的培訓工作，根據(jù)實際情況制定合理的培訓計劃與培訓方案，并按部就班開展培訓工作，保證教師水平適應(yīng)新技術(shù)的發(fā)展趨勢。只有基礎(chǔ)設(shè)施作保障，才可保障計算機教育的順利進行，而基礎(chǔ)設(shè)施主要包括軟件和硬件兩個方面。硬件設(shè)備主要包括多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、投影儀、電腦等設(shè)施，對于這些設(shè)施，不僅僅要求保證其質(zhì)量，更應(yīng)保證其數(shù)量夠大學生使用。除此之外，還應(yīng)加大資金做好硬件設(shè)施的后續(xù)維護工作。在軟件方面，網(wǎng)絡(luò)上有大量的教學資源可供大學教育使用，學校應(yīng)加大資金投入，為計算機教育創(chuàng)造條件。
4結(jié)束語。
在信息化社會中，應(yīng)加強對大學生的計算機教育，順應(yīng)信息社會發(fā)展趨勢，滿足國家經(jīng)濟發(fā)展與科技進步的需要。在大學教育中，計算機教育占據(jù)重要地位。例如，促進信息技術(shù)與其他課程的整合，促進大學生創(chuàng)新能力的提高，增強師生間的交流互動。為了加強計算機教育，學校應(yīng)改革計算機教學方法，加強信息技術(shù)與其他學科的整合與計算機師資隊伍建設(shè)，從而促進大學生計算機技能的提高。
參考文獻：
［3］鄭靜波，高和平.淺談計算機教育在素質(zhì)教育中的作用［j］.中國科技信息，20xx（10）：264+256.
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小學班主任教育教學論文篇四
學生良好的行為習慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。于是我制定出詳細的班規(guī)，要求學生對照執(zhí)行，使學生做到有規(guī)可循，有章可依。由于低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現(xiàn)這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。于是，我經(jīng)常利用班會對學生中出現(xiàn)的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。
二、細處關(guān)愛，親近學生。
愛，是教師職業(yè)道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關(guān)心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!”
三、具體要求，指導到位。
心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。
我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節(jié)教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。
四、示范帶頭，直觀引導。
大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的范例，對于學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?！钡湍昙壍膶W生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì)，道德修養(yǎng)，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂范，潛移默化的影響著我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衛(wèi)生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數(shù)學生都能做到講衛(wèi)生不遲到，個個講文明守紀律。
五、及時表揚，延遲批評。
德國美學家黑格爾說：“不應(yīng)該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，盡可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發(fā)出對自身力量和自身榮譽的信念?！苯踢^低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我采取延遲批評，這樣既培養(yǎng)學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之后老師只要加以指導，就能很好的解決問題。
六、抓住優(yōu)點，激勵成長。
每個學生都有潛力，能否發(fā)揮他們的潛力關(guān)鍵就在于老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。
“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。
總之，小學班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是小學低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但小學低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，小學低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關(guān)心和愛護他們，并嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結(jié)合，細致入微，一定會到達令人滿意的效果。
2.小學教師年度個人工作總結(jié)。
7.2014小學安全工作總結(jié)。
8.小學招生工作總結(jié)。
9.教師德能勤績個人工作總結(jié)。
10.20教師黨員年終個人工作總結(jié)。
小學班主任教育教學論文篇五
我們班共有五十一名學生，開學初，我針對本班學生學習進取性缺乏，自主意識淡薄的現(xiàn)狀，作為班主任，我嘗試經(jīng)過為學生創(chuàng)設(shè)主動參與團體活動，即參與班級管理活動的經(jīng)歷，讓學生學會自我管理，提高全面素質(zhì)。一個學期來，我們401班在各位任課教師的指導下，在同學們的努力下，取得了必須的提高。
一、制定班級目標，加強團體凝聚力。
一開學，我就針對班級特點，開展了班干部競選、制定班規(guī)、制定班級目標等活動。在這些活動中，充分調(diào)動學生的進取性與參與熱情，讓學生意識到自我是班級不可缺少的一部分，班級的發(fā)展好壞，與自我息息相關(guān)。一方面，班團體的提高需要自我的努力，另一方面，班團體的提高也會帶動自我的提高。
一學期來，每逢班級有大事，我都會組織學生討論，共同為團體出謀劃策。同時，對學生的意見和提議也予以充分的肯定，充分發(fā)揮他們的進取性，并對他們開展的活動給予必要的指導。學期末的三好學生、特長生的評比就是很好的例子，我們班在評選三好學生和特長生的活動中，充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師為主導的理念。在投票選舉之前，我先組織發(fā)動學生評選出日常學習生活各方面表現(xiàn)突出的候選人，再結(jié)合他們的學習、體育鍛煉情景，對候選人進行投票，最終根據(jù)考試情景再進行最終的確定人選。事實證明，學生的眼光是很準的，選票最高的學生的確也是各方面表現(xiàn)都十分突出的學生。
二、開展各種活動，鍛煉學生本事。
一學期來，我班陸續(xù)開展了一系列小主人活動，如我是班級小主人、我愛我班、我為班級添光彩等班隊活動，告訴學生自我是班級的主人，培養(yǎng)了學生的主體意識，為建設(shè)學生自主管理型班級打下了扎實的思想基礎(chǔ)。在平時活動的基礎(chǔ)上，我們還在《品德與社會》課和班隊課中開展各種同學們喜聞樂見的教育活動，我們班同學在課內(nèi)學習活動的基礎(chǔ)上，開展各種課外討論和實踐活動，比如給好朋友贈送優(yōu)點閃光卡，進行家庭收支小調(diào)查，我也會當家等活動。雖然在活動中，同學們的表現(xiàn)有時顯得有點稚嫩，但大多數(shù)同學都能認真地去參與，去感受，同樣也有收獲，作為班主任，我發(fā)自內(nèi)心地為他們的提高感到高興。當然，這也離不開學生家長的大力支持，這些活動，僅有有了家長的支持，才能更加順利地完成，更加能體會到這些活動的意義。
對于學校組織的各項重大活動，我們班也能進取地參加，從一開始的演講比賽、國慶文藝匯演的成績不如人意，到后面藝術(shù)節(jié)上的表現(xiàn)一次比一次有提高，我對同學們的努力付出感到十分欣慰。更為重要的是，他們在一次次的鍛煉中，培養(yǎng)了興趣，提高了本事，獲得了歡樂。
三、加強班干部隊伍建設(shè)，提升班級核心力量。
班干部是教師的小助手，對班級各項活動的開展起到十分重要的作用。作為班主任，我十分重視班干部隊伍的建設(shè)，每月定期召開班干部會議，開展班干部工作自評與互評，匯報班級工作近況，我也及時對他們的.工作提出意見和提議。
班干部中有很多表現(xiàn)出色的，比如生活委員金怡菲負責中餐的領(lǐng)取和分發(fā)，學習委員韓麗麗負責學習方面的事務(wù)，文藝委員俞沁喆負責文藝節(jié)目的排練，體育委員胡家興負責體育課、課間操整隊和大課間活動的組織等，都做得很出色。在班干部的帶領(lǐng)下，在關(guān)心班級這一點上，不僅僅是班干部，很多同學都能主動為班級出力，比如說，方孝南同學，每次班級純凈水喝完時都主動到總務(wù)處領(lǐng)取;金澤英同學，經(jīng)常幫忙教師整理講臺，提醒同學們堅持教室干凈整潔;趙雨婷同學管理班級圖書，井井有條，每一天傍晚都要整理、清點，如有缺失，及時向教師匯報，俞大為同學，負責班級勞動與衛(wèi)生工作，不僅僅自我工作做好，還經(jīng)常幫忙別的同學。有一件事情，我記得很清楚，教師節(jié)那天早上，我到校的時候，發(fā)現(xiàn)趙雨婷同學在擺自行車，我上去問她，是不是今日輪到她擺，她說不是的，因為以前自行車少，不用特地去擺，這個學期騎自行車的同學多了，有些同學擺放不整齊，影響美觀，所以她自我主動來擺放整齊。我看了覺得很感動，同時也意識到自我還不如學生細心。那天晨會課時，我就當著全班同學的面說，這是最好的教師節(jié)禮物。
當然，在前半個學期中，班級在各方面還存在著必須的問題，我在期中工作交流中概括成以下幾點：
1、班級中男生沒有男子漢氣概。本應(yīng)在班級工作中挑大梁的男生，卻總是遇事不敢擔當，拿不起放不下，拿不起是指工作重擔挑不起，放不下是指經(jīng)常為蠅頭小利爭得面紅耳赤。其中有幾個男班干部，對自我沒有提出更高要求，只求明哲保身。
2、女生對自我要求不高。我們班大部分女生相對都比較文靜，可是同時也缺乏活力，班級工作、學習活動等都缺乏主動性。
3、部分班干部工作乏力。部分班干部工作主動性不強，經(jīng)常要我催，才勉強完成工作。
4、少數(shù)學生各方面表現(xiàn)均有問題。主要是朱林、章陽這兩人，在言行舉止，學習勞動，體育鍛煉等方面，都缺乏進去心。
在后半學期中，我針對半個學期來班級里存在的問題采取了必須的措施，使這些情景有所好轉(zhuǎn)。
小學班主任教育教學論文篇六
時間如流水匆匆而過，一學年的學習又接近了尾聲，回憶這一學期的工作，酸甜苦辣又涌上心頭。雖然事情有點繁瑣，但過后也成了甜蜜的回憶。
這學期是六年級的最終一學期，也是小學階段的一個重要學期，所以，在教學工作之余，為了當好班主任，為了能和學生融洽的過完這一學期，我一向努力做好班級建設(shè)工作，從學生的特點、角度研究，力爭讓他們能更好的成長。
這學期，繼續(xù)結(jié)合學校開展的“星光優(yōu)點小銀行儲蓄活動”管理班級工作，但六年級的學生，獨立自主的本事更強，并且，對“星制”管理缺少了活力，學生失去了原有的好奇，失去了探索精神，所以，在這學期，我采取了“積分制”管理方法，放開手，由他們自我去進取和創(chuàng)新。
“積分制管理”主要分兩部分：“個人積分”和“小組積分”。
一、個人積分制。
每個學生都會擁有100分，以兩周為期限，自我去掙取分數(shù)。主要表此刻課堂回答問題、作業(yè)整潔度和正確率、個人衛(wèi)生、兩操表現(xiàn)、寢室和餐廳……等等，波及到學生在校的個個方面，表現(xiàn)好的會有不一樣的分值可加，違反制度的，也要斟酌扣分。兩周結(jié)束，總計出分數(shù)，評出積分榜前五名，進行獎勵，獎勵的資料由學生定(能夠適當?shù)馁I些學習用品)，這樣進而提高了學生的興趣和活力。評出積分榜后三名，由學生制定幫忙方法，力爭下次考核中不在后三名之中。
二、小組積分制。
把班級劃分為幾個小組，學生的各個方面要均勻，這樣競爭也公平。
每個小組同樣是每兩個星期總評一次，積分同是100分，加分，扣分的方法可與個人積分相同，個人取得的分值要加在小組分上，那么扣去的分值也要扣在小組分上，把個人與小組緊密結(jié)合起來，這樣學生的團結(jié)力度就加大了，每個小組的同學對那些習慣差、成績差的學生不再是不管不問，而是爭著幫忙他們。小組獎評出一等獎，他們能夠提出獎勵獎項。
本學期針對六年級學生的習性，制定這樣的班級管理方法，放手讓學生自我管理自我，確實收到了必須效果，學生的活力被調(diào)動起來，變被動為主動，尤其是小組協(xié)作的精神，更為可貴。記得組織的一次畢業(yè)班班會上，我把任務(wù)分下去，每個小組兩個節(jié)目，根據(jù)節(jié)目的表演加小組分，那次的班會是最成功的一次，學生能在班會上各顯身手，確實讓我大吃一驚，這也讓我從中思考了很多。每個學生身上都有潛力，主要是教育者怎樣去挖掘。
送走了畢業(yè)班，我也從中成長了許多，工作使我的生活多姿多彩，使我積累了經(jīng)驗，我將繼續(xù)努力，期望在以后的工作中，能有更多的、有效的班級管理方法。
小學班主任教育教學論文篇七
1．學會9個生字，能正確讀寫14個詞語。
2．認真觀察圖畫，理解句子的意思，能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習怎樣讀好較長的句子。
3．能理解“也”，并能正確運用“也”字說句子。
4．知道杏樹、桃樹、梨樹和蘋果樹是果樹，梨樹、蘋果樹春天開花，秋天結(jié)果；知道果樹能使環(huán)境更美麗。
教學建議。
教材分析。
本課要求學會9個生字和由生字組成的詞語。生字中有四個字是與“木”字旁有關(guān)的?！澳尽弊址謩e是在上、在下、在左，教學時可以讓學生進行仔細的觀察和比較。
本課首先出示的是8個詞語，按照花、果分成兩類排列，上下一一對應(yīng)。
然后出現(xiàn)的是課文。課文共有三個自然段，先講我們村種了許多果樹，然后講果樹在春天、秋天兩個季節(jié)里生長的情況，贊揚了家鄉(xiāng)的美好，表達了作者熱愛家鄉(xiāng)的感情。
本課的教學重點應(yīng)是；學習生字，理解句子的意思。
本課教學難點應(yīng)是：了解果樹春天開花，秋天結(jié)果。
教學建議。
1．從圖入手，引導學生以“看圖dd自讀dd匯報交流”的形式理解短文內(nèi)容，鼓勵學生自主學習。
2．可以采用熟字比較法、編順口溜等方法記憶字形。比如：“蘋”和“平”就可以用熟字比較法記憶。還可以根據(jù)本課生字的不同特點分類來記。比如：“木”字旁的有：杏、桃、梨、村?！安葑诸^”的有：蘋?！把宰峙浴钡挠校涸S等。教學時要采用學生先自己分析字形，然后同桌交流，老師重點指導的方法，培養(yǎng)學生的自學能力。
教學設(shè)計示例。
小學班主任教育教學論文篇八
“胡延同學，你的發(fā)型好潮喲！”
剛進教室，我就被胡延同學的發(fā)型雷倒了！
同學們齊刷刷地望去，繼而一陣哄堂大笑。
亮亮的耳邊，尖尖的發(fā)型！“公雞頭”的經(jīng)典發(fā)型。
“我相信今天新發(fā)型的胡延同學，一定會有比平常更多的收獲！”
最近，學校男生流行“公雞頭”！對此，政教處周周查處，可效果不是明顯。每周返校都會發(fā)現(xiàn)幾顆耀眼的“明星”！
我沒有立即處理這件事。雖然，他已經(jīng)局促不安地站著，等待我的批評。但我知道，這不是教育他的最好機會！
備足了課的我，利用課余時間，給全班同學召開了一個別開生面的知識講座:“風靡全球的莫西干發(fā)型”!
莫西干，北美地區(qū)的一個印第安民族，是北美印地安人的一個分支。
莫西干發(fā)型興起于上世紀70年代，這種發(fā)型好似馬鬃。在早期的莫西干部落，原來被認為頹廢之人才蓄，也被認為是嬉皮士的標志。那個年代青年人充滿了叛逆性格，看破紅塵的人索性留起了馬鬃頭。
由于莫西干發(fā)型的特點是簡單方便、清爽帥氣、個性有型，所以更能彰顯男人們不羈的個性魅力。而真正讓莫西干發(fā)型風靡全球的是緣于貝克漢姆。xxxx年，當31歲的小貝留著公雞頭走進世界杯賽場時，已在全球刮起了莫西干旋風。
短短幾年，由莫西干發(fā)型演變出了公雞頭、鍋蓋頭、蘑菇頭等經(jīng)典發(fā)型。國內(nèi)外無數(shù)名星都因莫西干發(fā)型無不給人留下難忘的印像。就連一些傳統(tǒng)名星，也難逃莫西干發(fā)型的誘惑。比如著名演員古巨基，曾經(jīng)在《情深深雨蒙蒙》里面扮演何書桓總是給人一種溫文爾雅的感覺，卻也因為剪了這款莫西干頭發(fā)型以后讓他改變了風格。
談到莫西干發(fā)型，還有有一個人不得不說，那就是陳冠希。陳冠希給人的感覺一直是那種壞中卻帶著一份純真的感覺，而陳冠希莫西干發(fā)型再配上他的面孔就把他內(nèi)心的痞子潮男的形象更加彰顯出來。不得不說，陳冠希是把這款發(fā)型詮釋的最到位的男人之一。
同學們的表情隨著講座內(nèi)容的深入而不斷變化著，從開始的無所謂，到后來的震驚！我問了他們這樣幾個問題：
1、莫西干人為什么會留有這樣的發(fā)型？
2、小貝是在什么情況下留了公雞頭的？
3、莫西干發(fā)型適合什么樣的人群？
4、我們中學生適合留有莫西干發(fā)型嗎？
同學們展開了熱烈的討論。
胡延同學第一個舉手發(fā)言：“老師，我錯了！其實我原來并不知道這是什么頭型，我只是覺得很新奇，所以就讓理發(fā)師做了這樣的發(fā)型。今天，通過學習，我知道了這種頭型的由來，也知道了我們學生并不適合這種頭型。放學后我一定重新去理發(fā)！”
全班暴發(fā)出熱烈的掌聲。
教育，往往需要選擇恰當?shù)臅r機，采用恰當?shù)姆绞剑』跓o形才是理想的狀態(tài)！
我想到了杜甫的《春夜喜雨》：好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
小學班主任教育教學論文篇九
今年剛開學我們班轉(zhuǎn)來了一個男生，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J錯，堅決不改”，他依然我行我素，毫無長進，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學習有困難的學生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他沒有明確學習目的，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。
了轉(zhuǎn)化他同學我采取了以下措施，我先讓他認識到自己的錯誤，樹立做個好孩子的思想。于是我再找他談話，談話中：“你想改正錯誤嗎?想做一個討人喜歡的孩子嗎，你要怎樣做才好呢?”“我今后一定要遵守紀律，認真完成作業(yè)?！薄澳悄憧梢f到做到喲!”“好!”后來，他無論是在紀律上，還是在學習上，都有了明顯的進步。當他有一點進步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學習的目的，端正了學習態(tài)度。
為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。從這個教育故事我深刻的認識到，怎樣做一個好的班主任。
一、以人為本，愛心感化。
我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情?！皭凼墙逃脤W生的前提”。對于吳這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。
二、同伴相助，友情感化。
中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學困生工作中就能起到較好的效果。
三、因材施教，循循善誘。
常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學生的力量，安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為一個好學生。
蚌谷小學江尚艷。
今年剛開學我們班轉(zhuǎn)來了一個男生，上課時思想老是不能集中，做作業(yè)時動作很慢，老是磨蹭磨蹭，而且不肯動腦筋，回家作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當潦草，小組長每天都向我告狀。于是，我找他談話，希望他能遵守學校的各項規(guī)章制度，以學習為重，按時完成作業(yè)，知錯就改，爭取進步，爭取做一個人見人愛的好孩子。他口頭上答應(yīng)得好好的了?？伤褪恰坝掠谡J錯，堅決不改”，他依然我行我素，毫無長進，每次我都要被他氣暈了，我的心都快冷了，多少次想想還是算了吧，或許他是根“朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點困難就退縮，不能因一個學習有困難的學生無法轉(zhuǎn)化而影響整個班集體，我要對得起自己的良心，我要盡最大的力量去轉(zhuǎn)化他!我把心一橫:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。他無進步，或許是他沒有明確學習目的，沒有真正認識自己的錯誤，沒有真正要做個他人喜歡的人的思想。
態(tài)度。
為了提高他的學習成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人、耐心細致的女同學跟他坐，目的是發(fā)揮同伴的力量。事前，我先對這個女同學進行了一番談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，督促他使其進步。在同學們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進步。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，學習積極性提高了，成績也有了很大的進步。為此，我感到由衷的高興。我想，“老師沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這句話說得一點兒也沒錯，我們的孩子就需要用愛心和耐心去感化。從這個教育故事我深刻的認識到，怎樣做一個好的班主任。
一、以人為本，愛心感化。
我們教育學生，首先要與學生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情?！皭凼墙逃脤W生的前提”。對于吳這樣的孩子，要敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”，用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認識并改正錯誤。
二、同伴相助，友情感化。
中感受到無窮的快樂!通過同學的教育、感染，促進了同學間的情感交流，這樣在轉(zhuǎn)化后學困生工作中就能起到較好的效果。
三、因材施教，循循善誘。
常言道：“一把鑰匙開一把鎖”。每位學生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及其落后的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，因人而異，正確引導。因此，我就以愛心為媒，搭建師生心靈相通的橋梁。充分發(fā)揮學生的力量，安排一個責任心強、學習成績好、樂于助人的同學跟他坐，給予學習和思想上的幫助，從而喚起他的自信心、進取心，使之改正缺點，然后引導并激勵他努力學習，從而成為一個好學生。
作為一個教育工作者，作為一個班主任應(yīng)以賞識的眼光和心態(tài)看待每一個學生和每一個孩子，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。也正由于有了老師對他的信任、尊重、理解、激勵、寬容和提醒，才使他找回了自信。
小學班主任教育教學論文篇十
摘要：伴隨素質(zhì)教育的全面展開，教育部門對初中班主任工作提出了新的要求和標準，要求初中班主任在班級管理中，應(yīng)做好學生的德育工作，促進學生的全面發(fā)展。雖然部分班主任能夠轉(zhuǎn)變管理理念，注重德育工作的開展，但是仍舊存在一些問題，不利于確保德育工作的實效性。這就要求班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變管理理念，巧妙的將德育工作引入日常班級管理中，不斷提高學生的德育素養(yǎng)。本文主要闡述了初中班主任德育工作存在的主要問題，以及提高初中班主任德育工作實效性的有效策略，使學生能夠朝著良好、健康的發(fā)向發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中班主任;德育工作;實效性;有效策略;。
前言:初中階段是學生成長和生活的重要時期，在此階段的學習對學生至關(guān)重要，德育工作即是:對學生進行政治、思想、道德和心理品質(zhì)的教育，確保學生朝向正確的方向發(fā)展，對促進學生的全面發(fā)展起決定性的作用。因此，我們可以看出，德育工作對學生發(fā)展的重要性，班主任在開展德育工作過程中，應(yīng)注重實效性，使學生能夠提高自身的思想政治覺悟，形成健康的心理品質(zhì)。
一、初中班主任德育工作存在的主要問題。
(一)德育工作理念。
目前，在初中班主任班級管理過程中，在開展德育工作方面，班主任德育工作理念比較落后，德育工作仍舊停留在說教水平，只是提升了學生的道德認識，學生的道德情感、道德意志、道德行為仍舊沒有進步[1]。要想提高學生的德育素養(yǎng)，班主任必須注重提升學生這四個方面的能力，只憑單一的說教是遠遠不夠的，只有將道德認識、道德情感、道德意志、道德行為巧妙的結(jié)合在一起，學生的德育素養(yǎng)才有所提高。
(二)德育內(nèi)容。
現(xiàn)階段，在初中班主任開展德育工作過程中，德育內(nèi)容滿足不了學生的需要，班主任只是注重集體主義、五講、四美的講解，忽視學生心理品質(zhì)的教育，這不利于提高學生的德育素養(yǎng)。班主任應(yīng)依據(jù)學生的年齡特點，把握學生心理變化規(guī)律，將德育內(nèi)容與時代的發(fā)展融合在一起，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
目前，大部分班主任德育理論水平較低，對德育工作的開展認識比較膚淺，不能意識到德育工作對學生發(fā)展的重要性，認為德育工作只是形式上的存在，并不能夠發(fā)揮實效性的作用[2]。這種認識是錯誤的，德育是素質(zhì)教育重要組成部分之一，是促進學生全面發(fā)展的重要支撐，班主任應(yīng)不斷提高自身德育理論水平，注重提高自身德育素養(yǎng)，以此引導學生更好的學習和成長。
此外，部分班主任只是注重學生的學習成績，對于學生日常表現(xiàn)的不良行為，往往對其視而不見，對學生缺乏足夠的愛心和耐心，部分學生犯錯誤，班主任經(jīng)常采取冷言嘲諷、惡語相對的方式，這樣使得班主任與學生之間的距離拉深，學生對班主任存在畏懼心理，這不利于德育工作的順利開展。
二、提高初中班主任德育工作實效性的有效策略。
(一)轉(zhuǎn)變德育理念。
目前，為提高德育工作的實效性，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變德育理念，德育理念是影響德育實效性深層次的因素?，F(xiàn)階段，由于德育工作實效性較低，德育目標具有盲目性，主要因為班主任教師長期受到傳統(tǒng)教育觀念的制約[3]。因此，為確保實現(xiàn)德育工作的實效性，班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變德育理念，主要表現(xiàn)在以下方面:。
首先，班主任應(yīng)實時關(guān)注時*發(fā)展的變化，高瞻遠矚，明確德育工作對學生發(fā)展的重要性。在職業(yè)道德、德育理念、德育職責方面，注重教授學生現(xiàn)代德育教育思想和德育理論，使學生樹立全新的德育觀念，引導學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，進而為學生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)[4]。
其次，班主任應(yīng)積極主動與學校和家庭交流和溝通，使學校、家庭、社會三個方面力量共同努力，形成合力。班主任應(yīng)加強與學生家長的交流和溝通，使家長能夠熟悉和了解學生德育學習情況，家長依據(jù)孩子存在的問題，悉心進行引導，使孩子樹立正確的德育理念。班主任通過家訪的形式，也會了解學生的成長和生活背景，以此為基礎(chǔ)，合理的對學生開展德育工作，進而不斷提高學生的德育素養(yǎng)，德育工作的實效性也得以實現(xiàn)。
(二)調(diào)整德育目標。
德育目標是指引德育工作開展的依據(jù)，因此，調(diào)整德育目標至關(guān)重要，德育目標不僅體現(xiàn)德育工作的目的性和計劃性，而且規(guī)定了德育內(nèi)容、德育方向和德育方法。伴隨我國教育培養(yǎng)目標的調(diào)整，德育目標也應(yīng)隨之調(diào)整，調(diào)整的關(guān)鍵是積極拓展德育目標。班主任應(yīng)做到以下幾個方面:。
首先，在傳統(tǒng)德育工作開展過程中，班主任比較注重知識傳授，忽視培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)，這不利于實現(xiàn)德育工作的實效性。因此，新時期在開展德育工作過程中，班主任應(yīng)調(diào)整德育目標，在教授學生德育知識的同時，注重培養(yǎng)學生的德育素養(yǎng)，提高學生獨立分析和解決問題的能力，并且具有較強的價值判斷能力、道德選擇能力和自我教育能力，以實現(xiàn)德育工作的實效性。
其次，班主任在培養(yǎng)學生道德認識、道德情感過程后，應(yīng)將其轉(zhuǎn)變?yōu)榈赖乱庵竞偷赖滦袨?，注重培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)，包括風險意識、經(jīng)受挫折和困難的心理承受能力，使學生在日后面對挫折和困難時，能夠具備良好的心理素質(zhì)，去面對和解決生活和學習存在的困難，使德育工作的實效性得以具體實現(xiàn)。此外，在班級德育工作管理中，班主任應(yīng)使學生樹立合作和競爭意識，當今社會競爭激烈，學生個體生存是不現(xiàn)實的，要具有合作精神，才能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
(三)更新德育內(nèi)容。
傳統(tǒng)的德育內(nèi)容已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代德育工作的開展，這就要求班主任應(yīng)更新德育內(nèi)容，班主任可以選擇重要節(jié)日和紀念日開展德育工作。我國是一個具有悠久歷史文化的文明古國，有很多傳統(tǒng)的節(jié)日和紀念日，通過在這些節(jié)日和紀念日舉行活動，對學生的道德教育具有重要意義[5]。比如，在國慶期間，班主任可以組織學生開展文藝會演、小品相聲等活動，為德育內(nèi)容注入時代特色，為學生傳遞愛國的正能量。
目前，大部分班主任德育理論水平較低，德育素養(yǎng)較差。因此，學校應(yīng)定期組織各類培訓活動，提高班主任德育理論水平，為班主任講解德育工作對學生發(fā)展的重要性，以及德育工作是素質(zhì)教育的重要組成部分，并且對班主任實行考核制度。以此為基礎(chǔ)，使班主任重視德育工作的開展，不斷提高自身德育素養(yǎng)，充分尊重和關(guān)心學生，注重學生全方面的發(fā)展，使學生的特長優(yōu)勢得以發(fā)揮出來，實現(xiàn)素質(zhì)教育的基本目標。
結(jié)論:綜上所述，通過分析初中班主任德育工作存在的問題，以及提高德育工作實效性的有效策略，我們可以看出，德育工作對學生學習和發(fā)展的重要性。由于受到部分問題的影響，使得德育工作的實效性較低，這就要求班主任應(yīng)轉(zhuǎn)變德育理念，更新德育內(nèi)容，調(diào)整德育目標，不斷提高自身德育素養(yǎng)，注重培養(yǎng)學生道德認識、道德情感、道德意志和道德行為，從而不斷提高德育工作的實效性。
參考文獻。
小學班主任教育教學論文篇十一
1.教育就是播撒愛的教育理念愛是教育的精髓。
這緣自學習了著名教育學者李鎮(zhèn)西的教育手記《愛心教育》的感悟。通過典型的教育案例讓我感受到教育不是簡單的說教，而是用心靈獲得心靈，用陽光般的愛去關(guān)注孩子心中的渴望，去撫平內(nèi)心深處不愿涉及的傷痛，愛就在舉手投足間。只要我們用心展示真誠、友善的一個微笑、一個眼神，一個手勢等、就足可以融化學生心中的冰山，化著涓涓的細流，和著春風，潤澤心田，點燃希望。曾有一位同學因家庭的困難和自身對學習的壓力曾一度放棄學習，輟學在家。通過多次對家長的勸導和對學生的鼓勵，我始終堅信：即使你已離開學校但未完成高中學業(yè)，老師絕不會放棄，一直等待你的歸來，我們班一個也不能少！終歸在一個多月后又重返課堂。在畢業(yè)晚會上，我們師生倆用微笑詮釋了“正值年輕時，一切仍需努力”的美好祝愿，共同期待人生因拼搏而精彩！此時，我感受到了“教育就是撒下愛的種子，開出和諧幸福的花朵”的深刻內(nèi)涵。
2.教師的學術(shù)影響和人格感召的教育理念教師具有教育教學的雙重角色。
首先做“傳道、授業(yè)、解惑”的師者，要有扎實的專業(yè)素質(zhì)和廣博的文化素養(yǎng)。因此要通過各種途徑參與進修、自學，用新知識與信息來充實自己，從而通過學術(shù)影響學生。如：
2.1關(guān)注新聞報道，關(guān)注事實。
2.2經(jīng)?？磮?，關(guān)注教育動態(tài)及發(fā)展動態(tài)。
2.3讀一些成功人士的傳記書，幫助同學門尋找新時代的榜樣。
2.4關(guān)注同學們喜歡閱讀的書籍向?qū)W生介紹新人、新事、新風尚，樹立正確的人生觀。
2.5班上訂閱《中學生心理》和同學門一起解決心理上存在的不良傾向，積極引導學生的心理向健康方向發(fā)展，只有尊重人，才能感化人，才能建立起新型的民主平等的師生關(guān)系，才能獲得學生的'信任。以誠實、守信、友善謙和、言行一致，剛正不阿的優(yōu)秀的人格本色和忘我的工作精神為學生作好表率，作到老師優(yōu)雅的一笑一顰，智慧的一言一行，向?qū)W生播撒正直、堅強的人格種子。這一點我有很深的體會。讀初中時的班主任劉嵩祖老師就曾感召我向他學習；現(xiàn)在我們?nèi)群献鞯膶O榮虎校長和何堯老師都是很好的佐證。因此，用良好的人格形象去感染學生，可以在他們的內(nèi)心深處產(chǎn)生共鳴?；蛟S，多年以后有很多學生會像我一樣愛教師這個職業(yè)，用愛心傳遞文明。
3.教育需要充滿美好的期待——皮格馬利翁效應(yīng)通過《教育心理學》的學習，結(jié)合班級的管理的實際，對班上的每一位同學都充滿熱情的期待，拓展學生憧憬美好的未來。
我對學生的期待是：首先學會做人，再學會生存，其次學會求知。要求學生要自己能夠賞識自己，相信自己；我行，一切皆有可能！我對他們的良好期待使學生在期待中感到自信，激發(fā)內(nèi)在潛力，對未來充滿信心和希望。他們都感覺到學習、生活中充滿了生機，前途一片光明。在班上成績雖然相對差的一些同學，但表現(xiàn)、思想品德同樣優(yōu)秀。高2007級1班的李文軍同學屬于高三才從外地轉(zhuǎn)校而來的，就成績而言在班上屬于基礎(chǔ)較薄弱，但學習、生活中充滿了期待，在畢業(yè)時他很高興的說“雖然上不了好大學，但并沒有因此失望”!他將選擇自己喜歡的專業(yè)就讀一所職業(yè)院校，將來同樣有前途。
4.教育中轉(zhuǎn)化后進生的木桶理念重視后進生的轉(zhuǎn)化工作，與培養(yǎng)優(yōu)等生具有同等重要的意義。
后進生在任何一個班級都客觀存在，其產(chǎn)生是由于多方面的原因造成的，但直接表現(xiàn)在學習上不主動和行為上的不規(guī)范。因此，后進生制約著教學質(zhì)量的全面提高。木桶理論認為：決定木桶容量的多少，不是取決于最長的木板的長度，而是取決于最短的。如何培養(yǎng)后進生的主動性，發(fā)展個性，增強他的信心，具體的講：
4.1克服馬太效應(yīng)，給后進生一個平等參與的機會。馬太效應(yīng)揭示的是人成長過程中的“不平等”現(xiàn)象。要克服這種現(xiàn)象，讓每一位學生都有一個參與鍛煉的機會，以此來激發(fā)他們的內(nèi)部驅(qū)動力，使他們的個性得到和諧的發(fā)展。如為了培養(yǎng)學生熱愛勞動的習慣，班級建立勞動監(jiān)督崗；在班級中由文藝委員主持每星期一次的“文娛表演，人人參與”活動；開展多讀書，讀好書的活動；形式多樣，內(nèi)容豐富的主題班會活動等。
4.2利用霍松效應(yīng)，給后進生一個激勵進步的機會?；羲尚?yīng)認為，當人們知道別人在注意自己時，會產(chǎn)生不同的心理，這種心理往往通過具體實踐活動表現(xiàn)出來。只有當不斷地給人精神鼓勵，并給予充分肯定時，才能更好的調(diào)動人的積極性、主動性。如高2007級1班的李蘭同學，非常喜歡主持和朗誦，在參與學校的競選元旦晚會主持人時，三次都未選上，原因是在舞臺上的“高度”不夠，這無疑打擊了她的積極性，一定程度上挫傷了自尊心。于是，我就在班上給予她展示的機會，并推選參加校朗誦比賽，并獲得一等獎。這成績的取得激發(fā)了她奮發(fā)向上的動力，提高了學習的積極性，高考中獲得優(yōu)異成績?，F(xiàn)在，已跨入大學的李蘭臉上時常洋溢著自信的微笑。五、加強心理引導，彌補將要缺失的感恩與挫折教育的理念。
隨著經(jīng)濟發(fā)展，獨身子女越來越多，家長們都寧愿自己吃苦，也不愿讓子女吃苦，主觀意愿是好的，但客觀效果往往相反?，F(xiàn)在有相當?shù)膶W生都習慣了以自己為中心，父輩圍著自己轉(zhuǎn)，過者舒適的生活，當困難或苦難不期而致無法面對挫折時，或由于虛榮心的滋長，而忘卻了父輩的辛苦付出，而只懂得無情的索取和揮霍，悲劇也就發(fā)生了。曾警醒于世的浙江金華第四中學的“徐力殺母”等事件反映了學生的心理脆弱與被扭曲的現(xiàn)象并非個別而需要大家關(guān)注，尤其是我們教育工作者施于有效的方法去引導，幫助他們向健康方向發(fā)展。我曾組織學生開展過“感恩教育”，如在母親節(jié)、父親節(jié)、五四青年節(jié)來臨之時，要求他們用實際行動給父母、自己送上一份祝福；也開展過“面對挫折”的主題班會，讓學生懂得：經(jīng)歷挫折也是每個人都要面對的現(xiàn)實課題，如何去應(yīng)對，有哪些好的方法，如何學會吃苦，磨練意志等。在開展的過程中，融入情景時，我們師生都留下了感動或傷痛或欣喜的眼淚，這同時也是給心靈的一次洗滌，心理的一次矯正。
時代在發(fā)展變化，我們的班主任工作也需要不斷探索創(chuàng)新，以更先進的教育理念和有效的方法去迎接挑戰(zhàn)。班主任工作既是一門科學，更是一門藝術(shù)。教育的征途任重而道遠。
小學班主任教育教學論文篇十二
摘要：新課程教育改革的不斷推進，對教師教學提出了更高的要求。教師在日常教學的過程中，不僅要讓學生更加扎實地掌握基礎(chǔ)知識，還應(yīng)該對學生進行德育教育，保證學生在日常發(fā)展和成長的過程中形成正確的價值觀念。所以，初中班主任應(yīng)該不斷加強學生的德育教育。當前，微信被廣泛得到應(yīng)用。班主任可以通過微信平臺對學生進行德育教育，使德育教育工作更加快捷、高效。
關(guān)鍵詞：微信;初中班主任;德育工作;。
信息時代的到來帶動了微信等通訊方式的發(fā)展，而且微信在學生群體中備受關(guān)注。學生在日常生活和學習中運用微信進行交流能夠更加及時便捷。因此，微信為中學生的學習交流帶來了積極影響。初中班主任在進行德育教育的過程中運用微信也具有一定的重要意義，其不僅提升了初中班主任的德育教學效率和質(zhì)量，還促進了學生的健康成長和發(fā)展。因此，筆者從當前初中德育教育中存在的問題出發(fā)，重點闡釋了初中班主任如何利用微信對學生進行德育教育。
一、初中德育教育中存在的不足。
德育教育是初中班主任進行教育的重要內(nèi)容，而且德育教育對學生的成長和發(fā)展有著重要的影響?？v觀當前的初中德育教育，它存在很多的問題。第一，從現(xiàn)階段的德育教育工作角度出發(fā)，很多初中班主任在對學生進行教育的過程中，經(jīng)常運用灌輸式教學，導致學生的主體地位得不到充分體現(xiàn)，學生只能在日常學習的過程中被動地接受教育。第二，很多學校在進行德育工作的時候忽視了學生的品格教育，導致學生在今后的發(fā)展中出現(xiàn)短板，自控力不足，不能避免地受到了不良因素的影響。在這樣的情況下，學生的內(nèi)心世界便受到了束縛，對學生日后的發(fā)展也產(chǎn)生不利的影響。第三，學校也忽視了法制教育，導致很多學生法治觀念淡薄，在出現(xiàn)問題時解決方式比較極端。
二、運用微信開展初中班主任德育工作。
(一)通過微信強化師生間的聯(lián)系。
在傳統(tǒng)的德育教學模式下，初中班主任在對學生進行德育教育的過程中，往往運用灌輸式的教育方式，使得學生的主體地位被忽視，教師與學生之間不能及時溝通和交流。長此以往，這種教育模式嚴重阻礙了德育教育工作的發(fā)展。因此，在信息時代到來的背景下，初中班主任應(yīng)該合理利用微信平臺，不斷強化與學生之間的溝通和交流，為德育教育提供堅實基礎(chǔ)。比如，班主任可以通過微信平臺與學生互動，及時解決學生在學習生活中的思想困惑，最大限度拉近與學生之間的距離，讓學生和教師之間能夠密切溝通，形成平等的關(guān)系。同時，通過微信平臺，教師可以發(fā)送文字語音等信息給學生，保證與學生之間談話的有效性和針對性。在完成課堂教學任務(wù)之后，班主任就可以通過微信與學生進行課后交流，加強學生對自身的信任。只有這樣才能夠推動德育教育工作的發(fā)展和進步，并形成較高的教學質(zhì)量[1]。
(二)關(guān)注對學生的心理輔導。
微信已經(jīng)成為當前網(wǎng)絡(luò)時代的重要溝通產(chǎn)物，同時也為學生抒發(fā)情感和分享生活細節(jié)奠定了基礎(chǔ)。但是，在班級中都會存在一些性格內(nèi)向的學生，這些學生在日常交往的過程中會出現(xiàn)一些問題。比如，他們不愿意與人溝通和交流，很少參與班級活動等。因此，教師在日常德育教育的過程中，應(yīng)該對這些學生進行心理輔導，認識學生的叛逆心理，并通過合理有效的方式使學生與教師建立信任關(guān)系，并讓他們闡述自己內(nèi)心的想法。班主任還可以通過微信交流手段，用朋友的角色與學生進行密切溝通和交流，讓學生與教師之間的心理距離逐漸縮短。這樣就會逐漸降低學生的心理防范意識，讓學生在虛擬的環(huán)境中和教師成為朋友。隨后，班主任在與學生成為好友之后，就可以重點關(guān)注學生的朋友圈，來掌握學生的具體生活和學習狀態(tài)，并在此基礎(chǔ)上了解學生存在的問題，為其制定出有效的解決措施。
(三)組織開展安全教育活動。
微信對學生產(chǎn)生的影響比較大。初中班主任在進行德育教育的過程中可以在班級內(nèi)部創(chuàng)建微信群，為師生之間溝通搭建橋梁，并可以在微信群中分享教育信息和相關(guān)資源。在這樣的情況下，教師就會在班級內(nèi)部創(chuàng)造出積極向上的文化氛圍，引導學生樹立正確的價值觀念。同時，班主任可以借助微信平臺的優(yōu)勢，積極組織和開展演講比賽、咨詢等活動[2]。在這些活動中能夠讓學生針對自身的問題進行討論，并充分展現(xiàn)出自身的見解。在討論的過程中，班主任應(yīng)該積極發(fā)揮自身的引導和幫助作用，針對學生出現(xiàn)的問題進行解答。隨后，在開展活動完畢之后，教師可以對學生身上出現(xiàn)的問題進行深刻總結(jié)，并引導學生對德育教育進行重新認知。同時，班主任在進行德育教育的過程中，應(yīng)該向?qū)W生重點闡釋微信交友的安全隱患，引導學生正確、合理地處理與陌生朋友之間的關(guān)系，加強學生的自我保護意識。比如，教師可以向?qū)W生介紹法律安全知識，在德育教育中通過真實的案例來加強學生對德育教育的認知。
(四)給予學生正確的指導。
傳統(tǒng)的德育教育方式缺乏互動性，導致德育教學內(nèi)容比較枯燥、乏味，并不能激發(fā)學生學習德育知識的興趣。因此，班主任在進行德育工作開展的過程中應(yīng)該合理利用微信平臺，以此來激發(fā)學生學習的積極性和主動性。比如，班主任可以通過微信中的推薦功能?？偨Y(jié)出學生所喜歡的話題，并把這些話題合理地滲透到德育教育中，讓學生的注意力回歸到課堂。這樣不僅提升了學生的德育學習興趣，還能夠加強教師對學生的引導。同時，教師還應(yīng)該合理利用朋友圈功能轉(zhuǎn)發(fā)德育教育內(nèi)容，讓學生在潛移默化中受到德育教育的熏陶，引導學生形成正確的價值觀念[3]。
三、結(jié)語。
綜上所述，初中班主任在進行德育教育的過程中，應(yīng)該結(jié)合當前德育教育工作中出現(xiàn)的問題，合理利用微信溝通功能，及時與學生溝通，向?qū)W生展現(xiàn)出科學的`德育教育素材，以此來提升德育工作的質(zhì)量。我們相信在微信平臺輔助教學的背景下，德育教育工作一定會更加高效，學生的德育知識會更加全面，自我控制能力、自我保護意識以及法律意識會日漸增強。
參考文獻。
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小學班主任教育教學論文篇十三
班級是學校教育活動得以進行的基本個體，班級這個個體的基本成員有班主任、有各科教師和班級學生，它需要師生的共同努力來完成班級目標。所以，班級是一個育人之處。語文教學也是教師學生在自己的班級進行合作探究交流。語文教師如果能盡情地發(fā)揮出語文方面的教育價值，必將會促進班集體形成健康向上、團結(jié)合作的班風。
（一）語文教學有利于班級文化建設(shè)。
班級文化建設(shè)主要有制度方面和人文方面。制度方面可以由成文的和不成文的兩個方面構(gòu)成。成文的制度指所涉班級的教育教學方面的工作提出的基本規(guī)范形式的要求，是常規(guī)方面的管理；而不成文制度指班級中傳統(tǒng)的、輿論的、風氣的、習慣的等方面的內(nèi)容，它有不成文的特點，屬于約定俗成方面的非常規(guī)性的管理，這個非常規(guī)性的制度方面也會影響著常規(guī)制度管理方面的管控程度以及效果。而且一個班的班風好壞與否，會直接影響到班級學生的核心凝聚力、士氣精神等方方面面的氛圍。語文教育的核心是體現(xiàn)我們所倡導的真善美。語文的工具性通過知識的傳達讓學生更加聰明、能干，這些又是認識以及創(chuàng)建一個班級文化氛圍的保證；語文的人文性能在班級內(nèi)體現(xiàn)出教育公正的思想，它是作為那些不成文制度最有力的保證；語文教學具有著活力、創(chuàng)造力，又有它的欣賞價值，而這方面又使班級文化能夠具有生命力。
（二）語文教學可以幫助學生構(gòu)建有效的課堂軟性環(huán)境。
課堂軟性環(huán)境，主要是指課堂中占主體的情感方面的氛圍。一般包含著師生的精神情緒、感受等。課堂氛圍的好壞又影響了學生對教師的解答是否滿意，教師對工作的環(huán)境與現(xiàn)狀是否滿意，教師學生之間、學生與學生之間的關(guān)系是否是和諧的等。語文教學的過程應(yīng)該是精神享受的過程，在語文課堂教學中師生能盡情享受文化大餐。
二、語文教學與班級管理相融合，可以創(chuàng)造良好的學習氛圍。
小學生的認知能力是有限的，但他們也有自己的感情。語文教學里的許多文章都是用情打動人的，這些也是大多學生在學習語文的過程中對語文比較喜歡的原因。因此在平時的班級管理中，教師要能夠借鑒語文課本中的知識做到用情去打動學生。教師無論在平時的學習還是現(xiàn)實生活中，都要時時刻刻地做到關(guān)愛學生，去公平地對待學生，為學生創(chuàng)造出一個良好學習的氛圍。不管哪科教師都有對學生進行管理的職責。作為語文教師或班主任，我們要注意語文教學與班級管理二者存在的關(guān)系，在教學和管理上相互融合，通過自己的教學去啟發(fā)和帶動自己的班級管理，就能在語文教學方面和班級管理方面的實踐中，讓語文教學同班級管理產(chǎn)生良性的循環(huán)，實現(xiàn)語文教學對班級管理的管理功能，同時，又能促進語文教學效果。
基于此，語文教師可以針對性地在班級開展一些對學生身心健康方面有意義的活動，例如“歡度國慶”的活動、“知識就是力量”的主題班會、“美化我們的校園、保護地球的環(huán)境從我身邊做起”的實踐活動、“學習雷鋒精神”宣傳報的創(chuàng)辦活動等?，F(xiàn)在很多學生的家長外出打工，顧不上教育與關(guān)愛自己的孩子，使孩子缺乏了父母的關(guān)愛，有的性格孤僻，厭惡學習，有的叛逆。班主任要關(guān)愛自己的學生，讓他們感受到溫暖，提高他們學習上的積極性。那么，班級里也會充滿溫情，班級管理就會更加得心應(yīng)手。
三、語文教學活動與班集體活動完美結(jié)合可以增強凝聚力。
語文教師或者班主任可以利用小組合作、語文活動等一些形式，讓學生在教育活動中團結(jié)一心。小組合作教學形式可以讓全班學生自主參與到活動中來，一同進行合作探究、交流探討，可以啟迪他人，拓展他人的思路，培養(yǎng)他人的創(chuàng)新性思維。學生在解決問題時，有利于形成良好的人格，利于教師與學生之間、學生與學生間的認識、幫助，可以促進彼此全面發(fā)展，使得班級管理更加優(yōu)化。教師積極地開展一些課外語文活動，可以增強班級凝聚力。在小學階段更應(yīng)要重視激發(fā)起學生對于語文學習的興趣，對學生加強基礎(chǔ)方面的訓練，培養(yǎng)他們好的語文方面的學習習慣。例如要規(guī)范書寫漢字，讓學生廣泛涉獵群書，積累閱讀方面的經(jīng)驗，可以開展小組知識競賽，如漢字書寫、中華古詩詞、成語接龍等活動，提高他們的識記能力，充分體現(xiàn)語文工具性。同時，教師又可以培養(yǎng)學生學習語文的興趣，對培養(yǎng)小學生行為習慣以及良好的班風都大有裨益?；顒邮箤W生更加了解自身價值，使學生的情感變得豐富。彼此理解、彼此尊重、互相幫助，讓班集體好似一個大家庭，這個大家庭應(yīng)該是和諧、融洽的。
四、總結(jié)。
總而言之，小學語文教學如果想收到好的教學效果，就需要創(chuàng)造出一個良好的學習環(huán)境，整個班級都要形成正確的、奮進的、向上的學習氛圍，并使小學語文教學與班級管理有效地融合，達到雙贏。