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秋天的楓葉讀書心得篇一
隨著天氣的越來越冷，夏天已過去，秋姑娘已經(jīng)穿著金黃色的衣裳，邁著輕快的腳步來接姐姐的班了，樹葉也像我們一樣，大多換上了一套金黃色的衣裳。
你瞧那火紅的楓葉，一片一片的，就像一只只寬大的手掌，遠看，又像一團團正在燃燒著的火。一陣風吹過，一簇簇的楓葉輕輕搖動，就會落下兩片樹葉就像一只只飛舞的蝴蝶，真有趣。看著滿樹的楓葉，我想起了唐代大詩人杜牧的詩句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”
再看那銀杏葉，多像一把把精巧的小蒲扇啊!秋風中，銀杏葉一片片飄落下來，落在地上，就像撲上了一層金黃的地毯，好像要迎接貴賓似的。
桃樹的葉子很特別，它還是綠色，只不過沒有夏天那么神氣，已有點泛黃，好像很懷念夏天似的。但它斗不過命運，已便得千瘡百孔了。
還有寬大的梧桐葉，細長的柳葉……這些多姿多彩的秋葉，正裝點著絢麗的秋天。
秋天的楓葉讀書心得篇二
《秋天的雨》是一篇語言優(yōu)美，情深意濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息，通過比喻、泥人等手法生動地表現(xiàn)了秋天的美景，并運用了總分總的寫法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學的重點也是難點。朗讀是語文教學中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。
今天聽了金老師和朱老師的兩節(jié)同課異構(gòu)的課，感受頗深：
一、在讀通課文上，舍得花時間朱老師在讓學生初讀課文時要求讀準字音，讀通句子?？傮w感知時把各段的總起句找出來讀一讀，再組成一首小詩讓學生讀，初知全文內(nèi)容。在教學第二自然段時，第一遍默讀，圈出顏色詞，第二遍自由讀，找出秋天的雨把顏色送給了誰。
金老師先讓學生齊讀課文，然后在學習第一、第二自然段時分別讓學生讀這段。
從今天學生學習的情況來看，讀通課文至關(guān)重要。
二、在讀準字音上，舍得下功夫檢查自學情況時，朱老師、金老師都舍得花功夫。她們按分類分行出示了詞語，先讓小老師分行帶讀詞語，再分行讓學生說出特點，在指導(dǎo)讀詞語，有輕聲的五個詞語，有多音字，有前后鼻音的字，最后再去掉拼音讀，再在學生讀句子時讀錯時糾正。兩節(jié)課老師都非常重視字詞的教學，那么學生讀準句子，讀準課文應(yīng)該沒問題了。
三、在理解詞語上，要講究方法。
第二自然段是課文的重點段，要做重點的教學，今天兩節(jié)課不約而同都教學了第一、第二兩個自然段，也都把重點放在了第二自然段。第二自然段其實就可以抓住一個重點詞來教學，就是“五彩繽紛”，而且這又是在總起句里。那就先要讓學生理解這個詞，可以像朱老師一樣，想讓學生找出顏色的詞，然后讓學生再把顏色的詞分分類，照樣子再說幾個，然后告訴學生，這么多的顏色就是五彩繽紛，再給五彩繽紛找?guī)讉€近義詞。這樣學生對“五彩繽紛”這個詞，應(yīng)該理解得很透徹了。還有“你擠我碰”，“頻頻點頭”這兩個詞可以讓學生用動作來演示一下，進行理解。朗讀時也可以讓學生配上動作，增加趣味性。
四、在朗讀指導(dǎo)上，要落到實處。
《語文課程標準》明確指出：“小學從一年級開始，就應(yīng)該學習用標準的普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！崩首x已成語文課堂上必不可少的教學手段。特別是寫景散文，指導(dǎo)學生美美地讀是教學本文的一個重點。在這兩節(jié)課中，兩位老師很重視朗讀，都能引導(dǎo)、組織學生運用多種形式充分地讀，把“讀”貫穿于整個教學過程中，通過自由讀、指名讀、默讀、配樂讀、齊讀等多種形式，讓學生充分感悟課文的語言美、情感美。但是再讓學生讀的同時，教師也要參與進去，在學生讀不好時，教師要適時的示范指導(dǎo)，如今天的兩節(jié)課中，學生對“輕輕地，輕輕地”“飄啊飄啊”“扇啊扇啊”都沒讀好，教師要進行示范，讓學生仿照讀一讀。要抓重點句進行指導(dǎo)，不要每一句都指導(dǎo)，平均用力，這樣一句也讀不好。像有兩句話，句式是一樣的，只要指導(dǎo)好第一句，第二句就可以讓學生仿照第一句來讀了。節(jié)省指導(dǎo)的時間。
五、在語言的積累運用上，要鋪設(shè)階梯。
豐富語言的積累和運用，成為語文課程標準中的一個重要理念，在語文學習中，積累語言，熟讀成誦，這是一種積累方式;品讀好詞佳句，也是一種積累形式。
金老師在教學第二自然段時，有一個環(huán)節(jié)是教師課件出示了寫銀杏葉和楓葉的兩句話“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！薄八鸭t色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”這兩句句式相同，都先寫把什么顏色給了誰，都運用了生動的比喻，而且學生通過朗讀也體會到了其中的輕柔美與動感美。然后老師出示了一個填空題，要求學生仿照例句來說一說。學生前半部分說出來來了，后半部分不太說得出來。我想是不是可以先出示圖片，讓看看圖片進行想像來降低難度，或者第一句，只填前半部分，第二個練習在填兩部分，最后最好讓學生自己寫個完整的句子。這樣層層鋪墊，水到渠成。
秋天的楓葉讀書心得篇三
《秋天的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩，敘事文，詩歌，散文等許多與秋天相關(guān)的文章。《秋天的雨》在作者筆下趣中見美，美中更見趣，這樣交相輝映，給人帶來閱讀的享受。文章以散文的形式描寫秋天的雨。大量修辭手法的運用使文章的語言生動活潑。課文以秋天的雨為線索呈現(xiàn)的場景繁多，內(nèi)容豐富，句式多變，但結(jié)構(gòu)整齊，總的特點就是美，特別適合朗讀。聽了程燕錦老師的這節(jié)課后使我學到了很多東西。
程老師在教學第二課時總體把握全文，引導(dǎo)學生將每個自然段的開頭一句話找出來，繼而以此為線索展開教學。為了突破重點，程老師抓住第二自然段中的關(guān)鍵詞"五彩繽紛"來進行朗讀指導(dǎo)。在朗讀中遵循學生的個性體驗，并沒嚴格按照課文中句子的排列順序來指導(dǎo)學生朗讀，而是根據(jù)學生的愛好選擇性的進行朗讀指導(dǎo)，真正體現(xiàn)了順學而導(dǎo)，以生為主的教學原則。對句子的朗讀指導(dǎo)并沒有過多理論上的要求，只是通過各種形式的讀讓學生對整個句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗，學生通過對重點句子的朗讀真正感受到秋雨的顏色美。例如：在教"黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱"和"紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。"程老師先請一位學生讀一讀，進行評價。接著抓住"扇哪扇哪"和"飄啊飄啊"兩個重點詞語，讓學生體會秋雨的優(yōu)美。
課文中有許多優(yōu)美的詞句，在教學中注重引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)。在學習句子時，師能緊扣秋天的特點來學習。讓同學自己用不同的方式來感知秋天的美。同學動手把自己喜歡的句子畫下來并指導(dǎo)朗讀。在教學句式中程老師自然的把整節(jié)課的知識融入到作文教學中。讓學生學以致用，并結(jié)合單元訓練的重點對本文的重點句式它把什么顏色給誰，像什么進行了朗讀指導(dǎo)，并進行了說話的遷移訓練。在課堂中多數(shù)老師專門安排養(yǎng)成教育學習，而程老師課中是有聲有色的教學讓同學走入了課堂的學習。同時該師基備了教師應(yīng)遵循的教學原則。教學方法親和力較強自然渲染了整個課堂氣氛。在內(nèi)容講解中程老師做到精講精簡。板書工整，安排合理?？傊?jié)課設(shè)計都值得我學習。
我個人認為在生仿說練習時，完全可以將課文中另外幾個句子進行類似的仿說訓練，并通過比較，讓學生明白，課文中為什么沒用同一種句式去描寫秋天的景物。在引導(dǎo)學進行表演讀。
秋天的楓葉讀書心得篇四
母愛是包容的?！拔摇币驗殡y以接受這突如其來的失去雙腿，脾氣變得異常暴躁，“望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。”但是“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我?！?BR> 多動人多催人淚下的偉大母愛故事!仔細一想，世界上的母親哪有不愛兒女的呢?母親們不辭勞苦地養(yǎng)育自己的兒女成人，無微不至地照顧他們，卻不是圖報酬，有時甚至連一句感謝的話都得不到，但她們什么時候抱怨過?她們還不只是一心希望自己的兒女成才?每個母親都愛自己的孩子，無論他們多任性放肆，母親們總會容忍他們、包容他們、體諒他們。盡管有時兒女們犯了錯、母親責罵他們，還不一樣是為他們好嗎?母親們就像一把把不聞不問的雨傘，永遠為兒女們打開著，為他們擋風擋雨;母親們寧愿自己受風雨摧殘，也不愿意讓兒女受到一絲傷害。母親們對兒女說的任何一句話都是善意的，希望給兒女們指出一條光明的路。母親們但愿永遠陪伴兒女共度時光，但她們從不自私，從不把兒女硬留在自己身邊，而是永遠在兒女的身邊當“守護神”。
秋天的楓葉讀書心得篇五
秋天，不像春天那樣溫暖，也不像夏天那樣炎熱，秋天中帶著一絲涼意，秋天是豐收的季節(jié)，那么你在秋天中最喜歡什么樹葉呢?我最喜歡楓葉。
楓葉的外形像一把張開的大手，它的全身都是紅色的，從近處看起來，像傍晚的晚霞;從遠處看起來，則像一團正在燃燒的火焰。
一陣微風吹過，楓葉紛紛從樹上飄落下來，落在地上，像給地球媽媽披上了一件紅色的外衣。有一些飄落在河里的，就像一只小船在飄動。螞蟻們躺在這只舒服的“小船”上，飄飄悠悠地過了河。
楓葉，它的紅色讓秋天變得紅火，讓秋天變得神秘，讓秋天變得不同于尋常。。。。。?？傊瑮魅~把秋天點染得更加美麗，秋天為楓葉而喝彩!這樣的秋天是我們喜歡的秋天。這正如唐代大詩人杜甫所說：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花!”
我愛詩情畫意的秋天，更愛那火紅的楓葉。簡評：寫出了秋天楓葉的顏色、動態(tài)，特點鮮明。
秋天的楓葉讀書心得篇六
當我讀完這篇文章后，眼淚“嘩嘩‘的流下來，我覺得我對不起自己的媽媽。
記得我9歲的時候，一天晚上，我發(fā)了高燒，開始說胡話。當時只有我和媽媽，媽媽把我從樓上背到樓下，她看見公路上沒有車，就走路背我去醫(yī)院。雖然當時是寒冬臘月，可我還是能看到媽媽臉上的'汗珠。
進了醫(yī)院，醫(yī)生檢查完我的病情，給我輸上液后，媽媽心里的石頭才落了下來。那天晚上，媽媽一直守著我，整宿沒睡?，F(xiàn)在我長大了，不但沒好好報答她，有時侯還惹她生氣，真是太不應(yīng)該了。
媽媽，請您原諒兒子有時不懂事，我現(xiàn)在只有好好學習，才能報答您的恩惠!
秋天的楓葉讀書心得篇七
又是秋天，又是悲傷寂寥的秋天。望著窗外細細簌簌的枯葉，一切又回到那時，一個逆境中絕望掙扎的小伙與一位痛苦中無聲微笑的母親，那令我頗有感觸的《秋天的懷念》中的情境又鮮活地出現(xiàn)在我眼前。
這篇文章主要描寫了一年秋天，作者史鐵生因雙腿殘疾陷入絕望，身患重病的母親不顧病情，無微不至地照料安慰著脾氣暴躁無常的兒子，并計劃一起去看北海的菊花。未料，出發(fā)前夕，母親卻因肝病猝然離世。悲痛中的作者在無盡的遺憾與懷念中，記住了母親的鼓勵，帶著母親的期望堅強而樂觀地活下去。
看到這兒，我愣住了。一位身患重病卻隱瞞病情、始終微笑鼓勵孩子的母親形象，在我腦海中逐漸清晰起來。我感受到字里行間散發(fā)著濃郁母愛的醇香與溫馨。是啊，這偉大的母愛啊，它有著讓人“起死回生”的力量，它有著戰(zhàn)勝病痛的原動力，它有著跨越生命的奇跡。一堵由血肉鑄成的母愛城墻，儼然出現(xiàn)在我面前，令我肅然起敬，同時感動萬分。
靜靜合上書卷，沉浸在《秋天的懷念》中，這似水柔情的母愛，觸碰心底的溫暖，不求回報，義無反顧，像甘泉，像清風，更像一團火，使我永生難忘。謹以此文，表達我對天下每一位母親的敬意，愿每一位為人子女者都能讀懂母愛的平凡與偉大，生命的無奈與堅強!
秋天的楓葉讀書心得篇八
《秋天的懷念》說的是一個男孩兒，雙腿癱瘓后，脾氣就變的喜怒無常，聽到李谷一甜美的歌聲，他就會把東西砸向四周的墻壁。母親就悄悄躲過去，在他看不見的`地方偷偷地聽動靜。
當一切恢復(fù)沉寂，母親就悄悄地過來，眼邊紅紅地看著他，說：“聽說北海的花開了，我推你去走走?！蹦赣H總是這么說，母親喜歡花，但他的腿癱瘓以后母親侍弄的花都死了，他狠命的捶打兩條可恨的腿說：“不，不去，活著還有什么意義?！蹦赣H撲過來抓住他的手說：“咱娘兒倆一定要好好活著。表面上的缺陷不算什么，重要的是心中的信念，人一定要充滿信心地走下去，珍惜眼前的人和事。
秋天的楓葉讀書心得篇九
"同課異構(gòu)"活動已告一段落,值得回味的東西很多，我聽了實驗小學何老師和本校吳老師的課，深有感觸。很多東西值得我學習，在這我就不一一說了。我只說一點個人的想法。
《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。我想在感受秋天的美時可以與課外的生活實際結(jié)合起來,比如課前讓學生去大自然中觀察秋天，讓學生有目的的去親身感受秋天。有了他們的親身體會，在去學習課文感受秋天的美好，這樣效果會更好。
在本課的教學目標中，有理解“五彩繽紛”這個詞語的意思，在實現(xiàn)這一目標時，本人認為可以引導(dǎo)學生從課文中理解，教會學生運用聯(lián)系上下文的方法理解課文，還可以引導(dǎo)學生運用其它方法來理解，比如讓學生看圖理解，讓學生聯(lián)系生活實際來理解(因為課前學生已經(jīng)親身感受生活中秋天),方法多樣，不同層次的學生總能找到適合自己的方法，符合多樣性的教學課堂。
通過《秋天的雨》這一課聽課,我感受到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，重視學生的生活體驗，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，在生活中找語文，才能不斷地激發(fā)學生的學習積極性與主動性，既培養(yǎng)學生的學習興趣，又培養(yǎng)學生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發(fā)展。
秋天的楓葉讀書心得篇十
當我翻到《秋天的懷念》這篇課文時，被那優(yōu)美的課題吸引了，當我細細品味這篇課文時，又深深地被那位偉大的母親感動了。
讓兒子走出了黑暗，這句普通的話，讓兒子有了生活的希望，這句普通的話，體現(xiàn)了母親的愛。
我清楚地記得，那是一個炎熱的夏夜，我從清涼的空調(diào)房出來上廁所時，發(fā)現(xiàn)媽媽還在洗衣服。她用那有力的雙手，使勁地搓著衣服。當時廁所里的悶熱，我到現(xiàn)在還記得。我勸媽媽別洗了，可媽媽抹了抹汗珠，對我說：媽媽不洗，你明天穿什么呢？此時我深深感動了。
慈母手中線，游子身上衣母愛是任何東西都無法取代的，我們一定要珍惜它。
秋天的楓葉讀書心得篇十一
聽了宋廣宇老師的課，深有感觸。
新課伊始，朱老師用“優(yōu)美的畫面、動聽的音樂、甜美的聲音”深深吸引住了學生和聽課的老師，激發(fā)學生對秋天的雨的喜愛之情，調(diào)動孩子們的讀書欲望。看得出朱老師教學基本功深厚，瞧!她制作的課件多么精美，她的普通話多么標準流利，范讀課文聲情并茂，教態(tài)自然大方，親切隨和?？梢愿杏X到朱老師在備課上不少下功夫，吃透了教材，教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，段落之間銜接緊密，過渡自然，教學手段更是靈活多樣，重視朗讀，體現(xiàn)朗讀的多樣化和趣味化。
讓我記憶猶新的'是，教學中朱老師設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：“考考你的記憶力：不看書背出或說出課文中描寫顏色的比喻句或擬人句，說對了獎水果卡片?！睂W生紛紛舉手，氣氛十分活躍。這樣既能檢查學生對課文的理解程度，又可以多給學生一次語言文字訓練的機會，同時最重要的是能讓學生收獲到成功的體驗，這個做法讓我耳目一新，感謝朱老師又讓我學了一招。教學永遠是一門有著遺憾的藝術(shù)，在學習著收獲著的同時，對于本課的教學我還有幾點不成熟的想法：
1、《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
2、在黑板上板貼生字卡片讓學生說形近字時，只指名學生說了一個，仍有舉手的老師卻不再提問，如：與“裳”相近的，只指名說了“?！?，還有“堂”等，我想應(yīng)該多提幾位學生說，這樣更有利于學生對漢字的積累。
3、分自然段讀課文時，有個別學生朗讀不到位，教師沒有及時指導(dǎo)，另外讓學生劃出每段有代表性的句子，指名說時，學生說出不同意見，教師沒有肯定誰的對使學生也模糊不清。
4、課文從三方面寫了秋天的雨所帶給我們的有什么，我認為還可以發(fā)散學生的思維，讓他們思考秋天的雨還會帶給我們什么。
5、在學習生字中，讓學生互相提醒應(yīng)該注意哪些生字的讀音;“爽”字筆順容易寫錯，應(yīng)提醒書寫時注意些什么，讓學生指導(dǎo)老師書寫，生生合作書寫互相評議。
通過《秋天的雨》這一課聽課,我感受到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，重視學生的生活體驗，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，在生活中找語文，才能不斷地激發(fā)學生的學習積極性與主動性，既培養(yǎng)學生的學習興趣，又培養(yǎng)學生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發(fā)展。
秋天的楓葉讀書心得篇十二
讀了《秋天的懷念》后，我才感受到，要是沒有母親的關(guān)愛，就沒有今天的我。以后要多多關(guān)心母親，不要讓她再做許多家務(wù)，要自己承擔一份。我一定會做個孝順父母，聽話懂事的好孩子。
這篇文章寫的是史鐵生因。
雙腿。
癱瘓后，脾氣變得暴躁無常，史鐵生的母親為了讓兒子能快樂，卻常常隱瞞自己的`痛苦，這樣或許能給予殘疾的兒子以生活的勇氣和力量，這是何等偉大的一位母親呀！文中史鐵生因。
雙腿。
殘疾而十分自卑，所以脾氣十分暴躁一聽到“跑”，“跳”，等用雙腳的。
動詞。
常常會打碎東西。但是他的母親希望她的兒子能從殘疾的陰影中走出來，便一次次的懇求兒子去看菊花，可是被史鐵生一次次拒絕。后來，有一天史鐵生終于肯去看菊花了，可是他的母親在那天因為病情太重而去逝了。后來，作著才知道母親最后一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個未成年的女孩……”盡管這句話還沒說完，可是史鐵生和他妹妹已經(jīng)知道。
讀完文章后，我知道了，其實每一位母親對自己的兒女都是用心良苦，比如說我媽媽，她每天不僅要操勞著家務(wù)，還要時常關(guān)心著我。而且她每天都比我睡得晚，等我睡后，母親仍然沒有休息，一直要把家里所有的家務(wù)事都干完。
今天我讀了這篇課文，激動的淚光中又浮顯出你的身影，雖然我不像史鐵生那樣不幸，但您卻和史鐵生的媽媽一樣，對我的關(guān)懷是那樣的體貼入微，我真想對全世界的母親說：“您們都一樣的偉大，一樣的無私”。
秋天的楓葉讀書心得篇十三
第一段：引言（介紹秋天和楓葉的特點）。
秋天是一年四季中最美麗的季節(jié)之一，它以它的金色和豐富多彩的樹葉而聞名。尤其是楓樹的葉子，它們在秋天時染上了紅、黃、橙等各種顏色，像一幅活靈活現(xiàn)的畫卷。每當秋風吹過，楓葉翩翩起舞，仿佛舞臺上的演員，在秋天的舞臺上獨自舞動。
第二段：楓葉的美麗之處。
楓葉的美麗首先體現(xiàn)在它們豐富多彩的顏色上。在秋天，楓葉的顏色像是大自然的調(diào)色盤，紅、黃、橙爭奇斗艷，讓人們陶醉其中。紅色的楓葉仿佛是火焰般燃燒著，給人們帶來溫暖和希望；黃色的楓葉像是成熟的麥子，給人們帶來豐收的喜悅；橙色的楓葉則散發(fā)著一種炙熱的激情，讓人們陶醉其中。楓葉的美麗還體現(xiàn)在它們獨特的形狀上。楓葉的形狀多樣，有的像手掌，有的像小船，還有的像星星。它們展示了大自然的神奇和多樣性。
第三段：楓葉的意義和啟示。
楓葉不僅僅是美的象征，它們還有深刻的意義和啟示。每當我看到紅色的楓葉時，我就會想起火一樣的熱情和激情。無論做什么事情，只要付出真心和熱情，就會收獲成功和快樂。黃色的楓葉則告訴我，人生是一個過程，每一個階段都有它獨特的美麗。只有積極面對每個階段的挑戰(zhàn)和機遇，才能感受到生活的豐富與樂趣。橙色的楓葉則給我?guī)砹讼Ｍ蛯ξ磥淼男判摹o論遇到多么困難的時刻，只要抱有希望和積極態(tài)度，就能夠戰(zhàn)勝一切困難，迎接更加美好的明天。
為了更好地感受秋天的楓葉，我決定走進大自然。踏上小徑，我沐浴在金色的陽光中，感受著微風拂過枝葉的聲音。我走進了一個楓樹林，只見楓葉在樹枝上搖曳生姿，仿佛在向我打招呼。我不禁俯下身子，仔細觀察著一片片楓葉。它們的紋理清晰可見，葉脈交錯有致，如同一幅細膩的畫作。我沉浸在楓葉的海洋中，盡情地享受著大自然的饋贈。
第五段：對楓葉的感悟和收獲。
通過走進秋天的楓葉，我不僅看到了美麗的楓葉，還深切感受到了大自然的偉大和智慧。楓葉為我打開了一扇通向心靈世界的大門，讓我忘卻了一切煩憂和困擾，只專注于眼前的美麗。我明白了生活中的困難和挫折只是暫時的，每個人都會經(jīng)歷這樣的時刻。只有積極面對，才能贏得勝利。同時，我還從楓葉身上學到了謙遜和豁達的品質(zhì)。楓葉無論是在生長過程中還是在凋零時都毫不猶豫地展示著自己的美麗，不需要任何人的贊揚和認可。這種超脫的態(tài)度讓我深感欽佩，并希望能夠向楓葉學習，保持心靈的純凈和自信。
總之，秋天的楓葉給予我們無盡的啟示和感悟。它飽含著大自然的智慧和美麗，同時也給了我們在人生道路上的啟迪。讓我們走出家門，走進秋天的楓葉，感受大自然的饋贈，并將其中的智慧和美麗融入到我們的生活中去。
秋天的楓葉讀書心得篇十四
今天，我讀了《親近母語》中的《秋天的懷念》這一課。我是流著淚讀完的，因為我的心靈一次又一次地被震撼著。
《秋天的懷念》這篇文章，主要講了作家史鐵生在雙腿癱瘓后，母親為了使兒子珍愛生命，堅持活下去，瞞住了自己病重的情況，想盡一切辦法來鼓起兒子生活的信心。我被文中偉大的母愛深深地感動了。
當母親勸說兒子去看花，兒子狠命捶打自己的雙腿時，母親撲過來抓住兒子的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活——”多么堅強的母親啊，她忍住了兒子的抱怨，兒子的暴怒無常；她忍住了生活的`艱辛，命運的不公；她忍住了兒子的疾病給自己帶來的心靈上的痛苦；她忍住了自己病痛的折磨。母親僅僅是抓住了兒子的手嗎？不，她生怕一撒手，兒子生存的信念就會崩潰，她抓住的是那已經(jīng)微弱得如游絲一樣的、一條在她心目中最珍貴的生命啊！讀到這兒，我的淚水止不住地流了下來。
我想：母愛，是一種大愛，是無形的，包含在生活的點點滴滴中；母愛，會創(chuàng)造生命的奇跡！
秋天的楓葉讀書心得篇十五
讀了《秋天的懷念》后，我不禁一顫，是??！母親一直為我們無私的奉獻著。她們時時刻刻想著我們，而我們卻不時時刻刻想著母親。而文中就有一位偉大的母親，她就是史鐵生的`母親。
文中史鐵生因。
雙腿。
殘疾而十分自卑，所以脾氣十分暴躁一聽到“跑”，“跳”，等用雙腳的。
動詞。
常常會打碎東西。但是他的母親希望她的兒子能從殘疾的陰影中走出來，便一次次的懇求兒子去看菊花，可是被史鐵生一次次拒絕。后來，有一天史鐵生終于肯去看菊花了，可是他的母親在那天因為病情太重而去逝了。后來，作著才知道母親最后一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個未成年的女孩……”盡管這句話還沒說完，可是史鐵生和他妹妹已經(jīng)知道。
讀完文章后，我知道了，其實每一位母親對自己的兒女都是用心良苦，比如說我媽媽，她每天不僅要操勞著家務(wù)，還要時常關(guān)心著我。而且她每天都比我睡得晚，等我睡后，母親仍然沒有休息，一直要把家里所有的家務(wù)事都干完。
秋天的楓葉讀書心得篇一
隨著天氣的越來越冷，夏天已過去，秋姑娘已經(jīng)穿著金黃色的衣裳，邁著輕快的腳步來接姐姐的班了，樹葉也像我們一樣，大多換上了一套金黃色的衣裳。
你瞧那火紅的楓葉，一片一片的，就像一只只寬大的手掌，遠看，又像一團團正在燃燒著的火。一陣風吹過，一簇簇的楓葉輕輕搖動，就會落下兩片樹葉就像一只只飛舞的蝴蝶，真有趣。看著滿樹的楓葉，我想起了唐代大詩人杜牧的詩句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。”
再看那銀杏葉，多像一把把精巧的小蒲扇啊!秋風中，銀杏葉一片片飄落下來，落在地上，就像撲上了一層金黃的地毯，好像要迎接貴賓似的。
桃樹的葉子很特別，它還是綠色，只不過沒有夏天那么神氣，已有點泛黃，好像很懷念夏天似的。但它斗不過命運，已便得千瘡百孔了。
還有寬大的梧桐葉，細長的柳葉……這些多姿多彩的秋葉，正裝點著絢麗的秋天。
秋天的楓葉讀書心得篇二
《秋天的雨》是一篇語言優(yōu)美，情深意濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。作者以秋雨為線索，描繪了一個豐收美麗快樂的秋天。文章的語言富有兒童氣息，通過比喻、泥人等手法生動地表現(xiàn)了秋天的美景，并運用了總分總的寫法，從秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小動物幾個方面描繪了秋天。通過美的、充滿詩意的語言體會秋天的美好，是本課教學的重點也是難點。朗讀是語文教學中至關(guān)重要的一個環(huán)節(jié)，一節(jié)成功的語文課，瑯瑯的書聲總能給人以美的享受。
今天聽了金老師和朱老師的兩節(jié)同課異構(gòu)的課，感受頗深：
一、在讀通課文上，舍得花時間朱老師在讓學生初讀課文時要求讀準字音，讀通句子?？傮w感知時把各段的總起句找出來讀一讀，再組成一首小詩讓學生讀，初知全文內(nèi)容。在教學第二自然段時，第一遍默讀，圈出顏色詞，第二遍自由讀，找出秋天的雨把顏色送給了誰。
金老師先讓學生齊讀課文，然后在學習第一、第二自然段時分別讓學生讀這段。
從今天學生學習的情況來看，讀通課文至關(guān)重要。
二、在讀準字音上，舍得下功夫檢查自學情況時，朱老師、金老師都舍得花功夫。她們按分類分行出示了詞語，先讓小老師分行帶讀詞語，再分行讓學生說出特點，在指導(dǎo)讀詞語，有輕聲的五個詞語，有多音字，有前后鼻音的字，最后再去掉拼音讀，再在學生讀句子時讀錯時糾正。兩節(jié)課老師都非常重視字詞的教學，那么學生讀準句子，讀準課文應(yīng)該沒問題了。
三、在理解詞語上，要講究方法。
第二自然段是課文的重點段，要做重點的教學，今天兩節(jié)課不約而同都教學了第一、第二兩個自然段，也都把重點放在了第二自然段。第二自然段其實就可以抓住一個重點詞來教學，就是“五彩繽紛”，而且這又是在總起句里。那就先要讓學生理解這個詞，可以像朱老師一樣，想讓學生找出顏色的詞，然后讓學生再把顏色的詞分分類，照樣子再說幾個，然后告訴學生，這么多的顏色就是五彩繽紛，再給五彩繽紛找?guī)讉€近義詞。這樣學生對“五彩繽紛”這個詞，應(yīng)該理解得很透徹了。還有“你擠我碰”，“頻頻點頭”這兩個詞可以讓學生用動作來演示一下，進行理解。朗讀時也可以讓學生配上動作，增加趣味性。
四、在朗讀指導(dǎo)上，要落到實處。
《語文課程標準》明確指出：“小學從一年級開始，就應(yīng)該學習用標準的普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！崩首x已成語文課堂上必不可少的教學手段。特別是寫景散文，指導(dǎo)學生美美地讀是教學本文的一個重點。在這兩節(jié)課中，兩位老師很重視朗讀，都能引導(dǎo)、組織學生運用多種形式充分地讀，把“讀”貫穿于整個教學過程中，通過自由讀、指名讀、默讀、配樂讀、齊讀等多種形式，讓學生充分感悟課文的語言美、情感美。但是再讓學生讀的同時，教師也要參與進去，在學生讀不好時，教師要適時的示范指導(dǎo)，如今天的兩節(jié)課中，學生對“輕輕地，輕輕地”“飄啊飄啊”“扇啊扇啊”都沒讀好，教師要進行示范，讓學生仿照讀一讀。要抓重點句進行指導(dǎo)，不要每一句都指導(dǎo)，平均用力，這樣一句也讀不好。像有兩句話，句式是一樣的，只要指導(dǎo)好第一句，第二句就可以讓學生仿照第一句來讀了。節(jié)省指導(dǎo)的時間。
五、在語言的積累運用上，要鋪設(shè)階梯。
豐富語言的積累和運用，成為語文課程標準中的一個重要理念，在語文學習中，積累語言，熟讀成誦，這是一種積累方式;品讀好詞佳句，也是一種積累形式。
金老師在教學第二自然段時，有一個環(huán)節(jié)是教師課件出示了寫銀杏葉和楓葉的兩句話“你看，它把黃色給了銀杏樹，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！薄八鸭t色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來了秋天的涼爽。”這兩句句式相同，都先寫把什么顏色給了誰，都運用了生動的比喻，而且學生通過朗讀也體會到了其中的輕柔美與動感美。然后老師出示了一個填空題，要求學生仿照例句來說一說。學生前半部分說出來來了，后半部分不太說得出來。我想是不是可以先出示圖片，讓看看圖片進行想像來降低難度，或者第一句，只填前半部分，第二個練習在填兩部分，最后最好讓學生自己寫個完整的句子。這樣層層鋪墊，水到渠成。
秋天的楓葉讀書心得篇三
《秋天的雨》是人教版第三組課文中的第三篇課文，整組課文都涉及到古詩，敘事文，詩歌，散文等許多與秋天相關(guān)的文章。《秋天的雨》在作者筆下趣中見美，美中更見趣，這樣交相輝映，給人帶來閱讀的享受。文章以散文的形式描寫秋天的雨。大量修辭手法的運用使文章的語言生動活潑。課文以秋天的雨為線索呈現(xiàn)的場景繁多，內(nèi)容豐富，句式多變，但結(jié)構(gòu)整齊，總的特點就是美，特別適合朗讀。聽了程燕錦老師的這節(jié)課后使我學到了很多東西。
程老師在教學第二課時總體把握全文，引導(dǎo)學生將每個自然段的開頭一句話找出來，繼而以此為線索展開教學。為了突破重點，程老師抓住第二自然段中的關(guān)鍵詞"五彩繽紛"來進行朗讀指導(dǎo)。在朗讀中遵循學生的個性體驗，并沒嚴格按照課文中句子的排列順序來指導(dǎo)學生朗讀，而是根據(jù)學生的愛好選擇性的進行朗讀指導(dǎo)，真正體現(xiàn)了順學而導(dǎo)，以生為主的教學原則。對句子的朗讀指導(dǎo)并沒有過多理論上的要求，只是通過各種形式的讀讓學生對整個句子所描寫的景物既有了形的感知，又有了情的體驗，學生通過對重點句子的朗讀真正感受到秋雨的顏色美。例如：在教"黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱"和"紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄啊飄啊，郵來了秋天的涼爽。"程老師先請一位學生讀一讀，進行評價。接著抓住"扇哪扇哪"和"飄啊飄啊"兩個重點詞語，讓學生體會秋雨的優(yōu)美。
課文中有許多優(yōu)美的詞句，在教學中注重引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)。在學習句子時，師能緊扣秋天的特點來學習。讓同學自己用不同的方式來感知秋天的美。同學動手把自己喜歡的句子畫下來并指導(dǎo)朗讀。在教學句式中程老師自然的把整節(jié)課的知識融入到作文教學中。讓學生學以致用，并結(jié)合單元訓練的重點對本文的重點句式它把什么顏色給誰，像什么進行了朗讀指導(dǎo)，并進行了說話的遷移訓練。在課堂中多數(shù)老師專門安排養(yǎng)成教育學習，而程老師課中是有聲有色的教學讓同學走入了課堂的學習。同時該師基備了教師應(yīng)遵循的教學原則。教學方法親和力較強自然渲染了整個課堂氣氛。在內(nèi)容講解中程老師做到精講精簡。板書工整，安排合理?？傊?jié)課設(shè)計都值得我學習。
我個人認為在生仿說練習時，完全可以將課文中另外幾個句子進行類似的仿說訓練，并通過比較，讓學生明白，課文中為什么沒用同一種句式去描寫秋天的景物。在引導(dǎo)學進行表演讀。
秋天的楓葉讀書心得篇四
母愛是包容的?！拔摇币驗殡y以接受這突如其來的失去雙腿，脾氣變得異常暴躁，“望著望著天上北歸的雁陣，我會突然把面前的玻璃砸碎;聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。”但是“母親就悄悄地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進來，眼邊紅紅的，看著我?！?BR> 多動人多催人淚下的偉大母愛故事!仔細一想，世界上的母親哪有不愛兒女的呢?母親們不辭勞苦地養(yǎng)育自己的兒女成人，無微不至地照顧他們，卻不是圖報酬，有時甚至連一句感謝的話都得不到，但她們什么時候抱怨過?她們還不只是一心希望自己的兒女成才?每個母親都愛自己的孩子，無論他們多任性放肆，母親們總會容忍他們、包容他們、體諒他們。盡管有時兒女們犯了錯、母親責罵他們，還不一樣是為他們好嗎?母親們就像一把把不聞不問的雨傘，永遠為兒女們打開著，為他們擋風擋雨;母親們寧愿自己受風雨摧殘，也不愿意讓兒女受到一絲傷害。母親們對兒女說的任何一句話都是善意的，希望給兒女們指出一條光明的路。母親們但愿永遠陪伴兒女共度時光，但她們從不自私，從不把兒女硬留在自己身邊，而是永遠在兒女的身邊當“守護神”。
秋天的楓葉讀書心得篇五
秋天，不像春天那樣溫暖，也不像夏天那樣炎熱，秋天中帶著一絲涼意，秋天是豐收的季節(jié)，那么你在秋天中最喜歡什么樹葉呢?我最喜歡楓葉。
楓葉的外形像一把張開的大手，它的全身都是紅色的，從近處看起來，像傍晚的晚霞;從遠處看起來，則像一團正在燃燒的火焰。
一陣微風吹過，楓葉紛紛從樹上飄落下來，落在地上，像給地球媽媽披上了一件紅色的外衣。有一些飄落在河里的，就像一只小船在飄動。螞蟻們躺在這只舒服的“小船”上，飄飄悠悠地過了河。
楓葉，它的紅色讓秋天變得紅火，讓秋天變得神秘，讓秋天變得不同于尋常。。。。。?？傊瑮魅~把秋天點染得更加美麗，秋天為楓葉而喝彩!這樣的秋天是我們喜歡的秋天。這正如唐代大詩人杜甫所說：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花!”
我愛詩情畫意的秋天，更愛那火紅的楓葉。簡評：寫出了秋天楓葉的顏色、動態(tài)，特點鮮明。
秋天的楓葉讀書心得篇六
當我讀完這篇文章后，眼淚“嘩嘩‘的流下來，我覺得我對不起自己的媽媽。
記得我9歲的時候，一天晚上，我發(fā)了高燒，開始說胡話。當時只有我和媽媽，媽媽把我從樓上背到樓下，她看見公路上沒有車，就走路背我去醫(yī)院。雖然當時是寒冬臘月，可我還是能看到媽媽臉上的'汗珠。
進了醫(yī)院，醫(yī)生檢查完我的病情，給我輸上液后，媽媽心里的石頭才落了下來。那天晚上，媽媽一直守著我，整宿沒睡?，F(xiàn)在我長大了，不但沒好好報答她，有時侯還惹她生氣，真是太不應(yīng)該了。
媽媽，請您原諒兒子有時不懂事，我現(xiàn)在只有好好學習，才能報答您的恩惠!
秋天的楓葉讀書心得篇七
又是秋天，又是悲傷寂寥的秋天。望著窗外細細簌簌的枯葉，一切又回到那時，一個逆境中絕望掙扎的小伙與一位痛苦中無聲微笑的母親，那令我頗有感觸的《秋天的懷念》中的情境又鮮活地出現(xiàn)在我眼前。
這篇文章主要描寫了一年秋天，作者史鐵生因雙腿殘疾陷入絕望，身患重病的母親不顧病情，無微不至地照料安慰著脾氣暴躁無常的兒子，并計劃一起去看北海的菊花。未料，出發(fā)前夕，母親卻因肝病猝然離世。悲痛中的作者在無盡的遺憾與懷念中，記住了母親的鼓勵，帶著母親的期望堅強而樂觀地活下去。
看到這兒，我愣住了。一位身患重病卻隱瞞病情、始終微笑鼓勵孩子的母親形象，在我腦海中逐漸清晰起來。我感受到字里行間散發(fā)著濃郁母愛的醇香與溫馨。是啊，這偉大的母愛啊，它有著讓人“起死回生”的力量，它有著戰(zhàn)勝病痛的原動力，它有著跨越生命的奇跡。一堵由血肉鑄成的母愛城墻，儼然出現(xiàn)在我面前，令我肅然起敬，同時感動萬分。
靜靜合上書卷，沉浸在《秋天的懷念》中，這似水柔情的母愛，觸碰心底的溫暖，不求回報，義無反顧，像甘泉，像清風，更像一團火，使我永生難忘。謹以此文，表達我對天下每一位母親的敬意，愿每一位為人子女者都能讀懂母愛的平凡與偉大，生命的無奈與堅強!
秋天的楓葉讀書心得篇八
《秋天的懷念》說的是一個男孩兒，雙腿癱瘓后，脾氣就變的喜怒無常，聽到李谷一甜美的歌聲，他就會把東西砸向四周的墻壁。母親就悄悄躲過去，在他看不見的`地方偷偷地聽動靜。
當一切恢復(fù)沉寂，母親就悄悄地過來，眼邊紅紅地看著他，說：“聽說北海的花開了，我推你去走走?！蹦赣H總是這么說，母親喜歡花，但他的腿癱瘓以后母親侍弄的花都死了，他狠命的捶打兩條可恨的腿說：“不，不去，活著還有什么意義?！蹦赣H撲過來抓住他的手說：“咱娘兒倆一定要好好活著。表面上的缺陷不算什么，重要的是心中的信念，人一定要充滿信心地走下去，珍惜眼前的人和事。
秋天的楓葉讀書心得篇九
"同課異構(gòu)"活動已告一段落,值得回味的東西很多，我聽了實驗小學何老師和本校吳老師的課，深有感觸。很多東西值得我學習，在這我就不一一說了。我只說一點個人的想法。
《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。我想在感受秋天的美時可以與課外的生活實際結(jié)合起來,比如課前讓學生去大自然中觀察秋天，讓學生有目的的去親身感受秋天。有了他們的親身體會，在去學習課文感受秋天的美好，這樣效果會更好。
在本課的教學目標中，有理解“五彩繽紛”這個詞語的意思，在實現(xiàn)這一目標時，本人認為可以引導(dǎo)學生從課文中理解，教會學生運用聯(lián)系上下文的方法理解課文，還可以引導(dǎo)學生運用其它方法來理解，比如讓學生看圖理解，讓學生聯(lián)系生活實際來理解(因為課前學生已經(jīng)親身感受生活中秋天),方法多樣，不同層次的學生總能找到適合自己的方法，符合多樣性的教學課堂。
通過《秋天的雨》這一課聽課,我感受到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，重視學生的生活體驗，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，在生活中找語文，才能不斷地激發(fā)學生的學習積極性與主動性，既培養(yǎng)學生的學習興趣，又培養(yǎng)學生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發(fā)展。
秋天的楓葉讀書心得篇十
當我翻到《秋天的懷念》這篇課文時，被那優(yōu)美的課題吸引了，當我細細品味這篇課文時，又深深地被那位偉大的母親感動了。
讓兒子走出了黑暗，這句普通的話，讓兒子有了生活的希望，這句普通的話，體現(xiàn)了母親的愛。
我清楚地記得，那是一個炎熱的夏夜，我從清涼的空調(diào)房出來上廁所時，發(fā)現(xiàn)媽媽還在洗衣服。她用那有力的雙手，使勁地搓著衣服。當時廁所里的悶熱，我到現(xiàn)在還記得。我勸媽媽別洗了，可媽媽抹了抹汗珠，對我說：媽媽不洗，你明天穿什么呢？此時我深深感動了。
慈母手中線，游子身上衣母愛是任何東西都無法取代的，我們一定要珍惜它。
秋天的楓葉讀書心得篇十一
聽了宋廣宇老師的課，深有感觸。
新課伊始，朱老師用“優(yōu)美的畫面、動聽的音樂、甜美的聲音”深深吸引住了學生和聽課的老師，激發(fā)學生對秋天的雨的喜愛之情，調(diào)動孩子們的讀書欲望。看得出朱老師教學基本功深厚，瞧!她制作的課件多么精美，她的普通話多么標準流利，范讀課文聲情并茂，教態(tài)自然大方，親切隨和?？梢愿杏X到朱老師在備課上不少下功夫，吃透了教材，教學設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，段落之間銜接緊密，過渡自然，教學手段更是靈活多樣，重視朗讀，體現(xiàn)朗讀的多樣化和趣味化。
讓我記憶猶新的'是，教學中朱老師設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)：“考考你的記憶力：不看書背出或說出課文中描寫顏色的比喻句或擬人句，說對了獎水果卡片?！睂W生紛紛舉手，氣氛十分活躍。這樣既能檢查學生對課文的理解程度，又可以多給學生一次語言文字訓練的機會，同時最重要的是能讓學生收獲到成功的體驗，這個做法讓我耳目一新，感謝朱老師又讓我學了一招。教學永遠是一門有著遺憾的藝術(shù)，在學習著收獲著的同時，對于本課的教學我還有幾點不成熟的想法：
1、《秋天的雨》是一篇抒懷意味很濃的散文，名為寫秋雨，實際在寫秋天。課文的內(nèi)容豐富多彩，作者把秋雨作為一條線索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來，從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天，使學生通過課文生動的描寫，體會秋天的美好，感受課文的語言美。
2、在黑板上板貼生字卡片讓學生說形近字時，只指名學生說了一個，仍有舉手的老師卻不再提問，如：與“裳”相近的，只指名說了“?！?，還有“堂”等，我想應(yīng)該多提幾位學生說，這樣更有利于學生對漢字的積累。
3、分自然段讀課文時，有個別學生朗讀不到位，教師沒有及時指導(dǎo)，另外讓學生劃出每段有代表性的句子，指名說時，學生說出不同意見，教師沒有肯定誰的對使學生也模糊不清。
4、課文從三方面寫了秋天的雨所帶給我們的有什么，我認為還可以發(fā)散學生的思維，讓他們思考秋天的雨還會帶給我們什么。
5、在學習生字中，讓學生互相提醒應(yīng)該注意哪些生字的讀音;“爽”字筆順容易寫錯，應(yīng)提醒書寫時注意些什么，讓學生指導(dǎo)老師書寫，生生合作書寫互相評議。
通過《秋天的雨》這一課聽課,我感受到要善于處理好教學中知識傳授與能力培養(yǎng)的關(guān)系，重視學生的生活體驗，巧妙地創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學生主動參與的活動及情境，讓學生在實踐中學習，在生活中找語文，才能不斷地激發(fā)學生的學習積極性與主動性，既培養(yǎng)學生的學習興趣，又培養(yǎng)學生思維能力、想象力和創(chuàng)新精神，使每個學生的身心都能得到充分的發(fā)展。
秋天的楓葉讀書心得篇十二
讀了《秋天的懷念》后，我才感受到，要是沒有母親的關(guān)愛，就沒有今天的我。以后要多多關(guān)心母親，不要讓她再做許多家務(wù)，要自己承擔一份。我一定會做個孝順父母，聽話懂事的好孩子。
這篇文章寫的是史鐵生因。
雙腿。
癱瘓后，脾氣變得暴躁無常，史鐵生的母親為了讓兒子能快樂，卻常常隱瞞自己的`痛苦，這樣或許能給予殘疾的兒子以生活的勇氣和力量，這是何等偉大的一位母親呀！文中史鐵生因。
雙腿。
殘疾而十分自卑，所以脾氣十分暴躁一聽到“跑”，“跳”，等用雙腳的。
動詞。
常常會打碎東西。但是他的母親希望她的兒子能從殘疾的陰影中走出來，便一次次的懇求兒子去看菊花，可是被史鐵生一次次拒絕。后來，有一天史鐵生終于肯去看菊花了，可是他的母親在那天因為病情太重而去逝了。后來，作著才知道母親最后一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個未成年的女孩……”盡管這句話還沒說完，可是史鐵生和他妹妹已經(jīng)知道。
讀完文章后，我知道了，其實每一位母親對自己的兒女都是用心良苦，比如說我媽媽，她每天不僅要操勞著家務(wù)，還要時常關(guān)心著我。而且她每天都比我睡得晚，等我睡后，母親仍然沒有休息，一直要把家里所有的家務(wù)事都干完。
今天我讀了這篇課文，激動的淚光中又浮顯出你的身影，雖然我不像史鐵生那樣不幸，但您卻和史鐵生的媽媽一樣，對我的關(guān)懷是那樣的體貼入微，我真想對全世界的母親說：“您們都一樣的偉大，一樣的無私”。
秋天的楓葉讀書心得篇十三
第一段：引言（介紹秋天和楓葉的特點）。
秋天是一年四季中最美麗的季節(jié)之一，它以它的金色和豐富多彩的樹葉而聞名。尤其是楓樹的葉子，它們在秋天時染上了紅、黃、橙等各種顏色，像一幅活靈活現(xiàn)的畫卷。每當秋風吹過，楓葉翩翩起舞，仿佛舞臺上的演員，在秋天的舞臺上獨自舞動。
第二段：楓葉的美麗之處。
楓葉的美麗首先體現(xiàn)在它們豐富多彩的顏色上。在秋天，楓葉的顏色像是大自然的調(diào)色盤，紅、黃、橙爭奇斗艷，讓人們陶醉其中。紅色的楓葉仿佛是火焰般燃燒著，給人們帶來溫暖和希望；黃色的楓葉像是成熟的麥子，給人們帶來豐收的喜悅；橙色的楓葉則散發(fā)著一種炙熱的激情，讓人們陶醉其中。楓葉的美麗還體現(xiàn)在它們獨特的形狀上。楓葉的形狀多樣，有的像手掌，有的像小船，還有的像星星。它們展示了大自然的神奇和多樣性。
第三段：楓葉的意義和啟示。
楓葉不僅僅是美的象征，它們還有深刻的意義和啟示。每當我看到紅色的楓葉時，我就會想起火一樣的熱情和激情。無論做什么事情，只要付出真心和熱情，就會收獲成功和快樂。黃色的楓葉則告訴我，人生是一個過程，每一個階段都有它獨特的美麗。只有積極面對每個階段的挑戰(zhàn)和機遇，才能感受到生活的豐富與樂趣。橙色的楓葉則給我?guī)砹讼Ｍ蛯ξ磥淼男判摹o論遇到多么困難的時刻，只要抱有希望和積極態(tài)度，就能夠戰(zhàn)勝一切困難，迎接更加美好的明天。
為了更好地感受秋天的楓葉，我決定走進大自然。踏上小徑，我沐浴在金色的陽光中，感受著微風拂過枝葉的聲音。我走進了一個楓樹林，只見楓葉在樹枝上搖曳生姿，仿佛在向我打招呼。我不禁俯下身子，仔細觀察著一片片楓葉。它們的紋理清晰可見，葉脈交錯有致，如同一幅細膩的畫作。我沉浸在楓葉的海洋中，盡情地享受著大自然的饋贈。
第五段：對楓葉的感悟和收獲。
通過走進秋天的楓葉，我不僅看到了美麗的楓葉，還深切感受到了大自然的偉大和智慧。楓葉為我打開了一扇通向心靈世界的大門，讓我忘卻了一切煩憂和困擾，只專注于眼前的美麗。我明白了生活中的困難和挫折只是暫時的，每個人都會經(jīng)歷這樣的時刻。只有積極面對，才能贏得勝利。同時，我還從楓葉身上學到了謙遜和豁達的品質(zhì)。楓葉無論是在生長過程中還是在凋零時都毫不猶豫地展示著自己的美麗，不需要任何人的贊揚和認可。這種超脫的態(tài)度讓我深感欽佩，并希望能夠向楓葉學習，保持心靈的純凈和自信。
總之，秋天的楓葉給予我們無盡的啟示和感悟。它飽含著大自然的智慧和美麗，同時也給了我們在人生道路上的啟迪。讓我們走出家門，走進秋天的楓葉，感受大自然的饋贈，并將其中的智慧和美麗融入到我們的生活中去。
秋天的楓葉讀書心得篇十四
今天，我讀了《親近母語》中的《秋天的懷念》這一課。我是流著淚讀完的，因為我的心靈一次又一次地被震撼著。
《秋天的懷念》這篇文章，主要講了作家史鐵生在雙腿癱瘓后，母親為了使兒子珍愛生命，堅持活下去，瞞住了自己病重的情況，想盡一切辦法來鼓起兒子生活的信心。我被文中偉大的母愛深深地感動了。
當母親勸說兒子去看花，兒子狠命捶打自己的雙腿時，母親撲過來抓住兒子的手，忍住哭聲說：“咱娘倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活——”多么堅強的母親啊，她忍住了兒子的抱怨，兒子的暴怒無常；她忍住了生活的`艱辛，命運的不公；她忍住了兒子的疾病給自己帶來的心靈上的痛苦；她忍住了自己病痛的折磨。母親僅僅是抓住了兒子的手嗎？不，她生怕一撒手，兒子生存的信念就會崩潰，她抓住的是那已經(jīng)微弱得如游絲一樣的、一條在她心目中最珍貴的生命啊！讀到這兒，我的淚水止不住地流了下來。
我想：母愛，是一種大愛，是無形的，包含在生活的點點滴滴中；母愛，會創(chuàng)造生命的奇跡！
秋天的楓葉讀書心得篇十五
讀了《秋天的懷念》后，我不禁一顫，是??！母親一直為我們無私的奉獻著。她們時時刻刻想著我們，而我們卻不時時刻刻想著母親。而文中就有一位偉大的母親，她就是史鐵生的`母親。
文中史鐵生因。
雙腿。
殘疾而十分自卑，所以脾氣十分暴躁一聽到“跑”，“跳”，等用雙腳的。
動詞。
常常會打碎東西。但是他的母親希望她的兒子能從殘疾的陰影中走出來，便一次次的懇求兒子去看菊花，可是被史鐵生一次次拒絕。后來，有一天史鐵生終于肯去看菊花了，可是他的母親在那天因為病情太重而去逝了。后來，作著才知道母親最后一句話是：“我那個生病的兒子，還有那個未成年的女孩……”盡管這句話還沒說完，可是史鐵生和他妹妹已經(jīng)知道。
讀完文章后，我知道了，其實每一位母親對自己的兒女都是用心良苦，比如說我媽媽，她每天不僅要操勞著家務(wù)，還要時常關(guān)心著我。而且她每天都比我睡得晚，等我睡后，母親仍然沒有休息，一直要把家里所有的家務(wù)事都干完。