幼兒園美術(shù)課題研究計劃(優(yōu)秀17篇)

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    每個人都需要計劃,無論是短期還是長期的目標(biāo)。分解大目標(biāo)為小目標(biāo),并設(shè)定每個小目標(biāo)的具體行動步驟,可以更好地執(zhí)行計劃。下面是一些關(guān)于計劃制定的范例,供大家參考借鑒。
    幼兒園美術(shù)課題研究計劃篇一
    二、問題的提出:本園位置處于孟家溝村,前身為孟家溝小學(xué),地理位置較為優(yōu)越。幼兒園的性質(zhì)為公立幼兒園,無論在幼兒教師師資隊伍和教學(xué)物資等方面都有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。但幼兒園的生源現(xiàn)狀卻不甚如人意,許多家長把孩子送去了相對較遠(yuǎn)的孟家溝仁和小區(qū)里面的私立幼兒園。目前國家正在大力發(fā)展幼兒教育,這對我們幼兒園的發(fā)展是個很好的機(jī)遇,但生源是幼兒園生存發(fā)展的根本,在有利的環(huán)境下,如何擴(kuò)大幼兒園的生源,更好的發(fā)展我們的幼兒園,提高幼兒園的知名度成了我們當(dāng)務(wù)之急所面臨的問題,所以我們選擇了這一課題。
    三、研究對象:幼兒園全體幼兒及其家長。
    四、研究時間:2011年10月-2012年6月。
    五、研究方法:以實(shí)驗研究法為主,觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。
    六、研究的目的:
    (一)讓幼兒認(rèn)識各種常見的色彩,學(xué)習(xí)正確的涂色方法,對多種色彩感興趣。
    (二)通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知,誘發(fā)幼兒興趣,陶冶幼兒情操,開啟智力,在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
    (三)通過“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動,讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動來進(jìn)行,學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。
    七、課題研究步驟:
    (一)準(zhǔn)備階段:2005年9月。
    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神,學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,進(jìn)一步更新教育觀念,改變傳統(tǒng)教育模式,以幼兒為主體,貼近幼兒實(shí)際,注重活動的操作性和啟發(fā)性,循序漸進(jìn)、由潛入深,促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展。
    2、對小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識色彩、運(yùn)用色彩水平的測試,為開展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》課題做準(zhǔn)備。
    (二)實(shí)施階段:2005年10月——2006年6月。
    第一階段(2005年9月——2006年1月)。
    1、收集有關(guān)作品,組織幼兒共同欣賞,以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。
    2、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué),初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
    3、收集相關(guān)材料,階段小結(jié)。
    第二階段(2006年2月——2006年6月)。
    1、調(diào)整策略,選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平。
    2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境,選擇各種內(nèi)容,運(yùn)用各種手段,開運(yùn)用色彩繪畫教學(xué),讓幼兒在美術(shù)活動中感受和體驗,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,富有個性的表現(xiàn)自己,在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造,增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心。
    3、對幼兒進(jìn)行后測,并收集相關(guān)材料。
    (三)總結(jié)階段:2006年5月——2006年6月。
    1、做好總結(jié)工作,整理資料,撰寫研究總結(jié)。
    2、收集幼兒的作品,布置作品展。
    幼兒園美術(shù)課題研究計劃篇二
    二、問題的提出:
    本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生,他們對于色彩的認(rèn)識僅僅是表面的認(rèn)識,許多幼兒連色彩的名稱都不知道,只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性,他們對于不知道、不認(rèn)識的事物都很感興趣,小小的一盒油畫棒里蘊(yùn)藏了無窮的樂趣,吸引他們想要去認(rèn)識、尋找與發(fā)現(xiàn)。幼兒園美術(shù)活動很大一部分都與如何運(yùn)用色彩有關(guān),而此時又是本班幼兒認(rèn)識色彩的關(guān)鍵時刻,基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩,將《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》列為本班的美術(shù)課題研究。
    三、研究對象:小二班全體幼兒。
    四、研究方法:
    以實(shí)驗研究法為主,觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。
    五、研究的目的:
    (一)讓幼兒認(rèn)識各種常見的色彩,學(xué)習(xí)正確的涂色方法,對多種色彩感興趣。
    (二)通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知,誘發(fā)幼兒興趣,陶冶幼兒情操,開啟智力,在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
    (三)通過觀察體驗發(fā)現(xiàn)想象表現(xiàn)創(chuàng)造來開展活動,讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動來進(jìn)行,學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。
    (一)準(zhǔn)備階段:
    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神,學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,進(jìn)一步更新教育觀念,改變傳統(tǒng)教育模式,以幼兒為主體,貼近幼兒實(shí)際,注重活動的操作性和啟發(fā)性,循序漸進(jìn)、由潛入深,促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展。
    2、對小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識色彩、運(yùn)用色彩水平的測試,為開展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》課題做準(zhǔn)備。
    (二)實(shí)施階段:
    第一階段。
    1、收集有關(guān)作品,組織幼兒共同欣賞,以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。
    2、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué),初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
    3、收集相關(guān)材料,階段小結(jié)。
    第二階段。
    1、調(diào)整策略,選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平。
    2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境,選擇各種內(nèi)容,運(yùn)用各種手段,開運(yùn)用色彩繪畫教學(xué),讓幼兒在美術(shù)活動中感受和體驗,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,富有個性的表現(xiàn)自己,在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造,增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心。
    3、對幼兒進(jìn)行后測,并收集相關(guān)材料。
    (三)總結(jié)階段:
    1、做好總結(jié)工作,整理資料,撰寫研究總結(jié)。
    2、收集幼兒的作品,布置作品展。
    幼兒園美術(shù)課題研究計劃篇三
    zhzyj11級幼師班共4人
    課題研究的目的和意義:三年制幼師專業(yè)在蓬萊師范從無到有,從少到多,到20xx年的大獲豐收,共招收了9個幼師專業(yè)班,使得幼師專業(yè)一下子由弱勢轉(zhuǎn)為強(qiáng)勢。而幼師專業(yè)的英語教學(xué)也一下子變得問題突出了,重要性大增了。因此,本課題想重點(diǎn)解決我校幼師專業(yè)的英語學(xué)習(xí)問題,以提高幼師專業(yè)學(xué)生英語的整體水平。
    課題研究的主要內(nèi)容:主要分三方面的內(nèi)容:
    一、通過設(shè)計科學(xué)合理的問卷,并發(fā)放和回收整理,了解幼師班學(xué)生英語學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。
    二、通過問卷和文獻(xiàn),找出學(xué)生英語學(xué)習(xí)存在的問題。
    三、根據(jù)所發(fā)現(xiàn)和掌握的問題,多方探討和求證,找尋對策,從理論和實(shí)踐兩個層面解決問題。
    本課題相關(guān)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及本課題預(yù)計有哪些創(chuàng)新和突破:研究現(xiàn)狀:通過查找資料,我們發(fā)現(xiàn),目前有關(guān)本課題研究的資料較少,有的只是五年制幼師專業(yè)英語學(xué)習(xí)的一些研究,有關(guān)三年制幼師專業(yè)英語學(xué)習(xí)的研究幾乎沒有。突破:本課題研究是三年制幼師專業(yè)英語學(xué)習(xí)的一個創(chuàng)新研究,既是校本研究,又有一定的普遍意義。
    完成本課題的條件分析,包括人員結(jié)構(gòu)、資料準(zhǔn)備和科研手段等:人員結(jié)構(gòu)合理,涵蓋09級、10級及11級幼師班的部分英語教師,而且老中青結(jié)合,課題組成員的科研素質(zhì)高,有全日制研究生畢業(yè)的兩人,教育碩士學(xué)位畢業(yè)的一人,其他一人為大學(xué)本科畢業(yè)。資料準(zhǔn)備充足,我們有一流的圖書館和閱覽室,我們的網(wǎng)絡(luò)資料相對豐富,研究對象也充足。科研手段的采用是現(xiàn)代化的,應(yīng)用文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法和分析法等等。
    課題研究計劃分以下幾個方面:
    一、課題組成員的分工情況:ly作為本課題組的主持人,主要負(fù)責(zé)本課題的研究方向和大綱,協(xié)調(diào)課題組成員的工作,匯總資料,并分工負(fù)責(zé)09級幼師班的跟蹤調(diào)查和訪談。lhh:也參與設(shè)計問卷,回收整理和分析問卷,并負(fù)責(zé)10級幼師班的英語學(xué)習(xí)情況的收集和掌握。zh、zyj兩位也參與設(shè)計問卷,回收整理和分析問卷,并負(fù)責(zé)11級幼師班的英語學(xué)習(xí)情況的收集和掌握。
    二、課題研究的時間分配級完成時間:以11級新生在校時間為準(zhǔn)跟蹤調(diào)查和研究,即兩年半的時間,至20xx年12月完成。其中具體時間分配如下:
    第二階段:20xx年2月----20xx年6月對回收問卷進(jìn)行分類分析整理,計算數(shù)據(jù)和最終形成問卷報告。
    第三階段:20xx年9月-----20xx年12月通過訪談的形式實(shí)施個案調(diào)查并做分析。
    第四階段:20xx年2月-----20xx年6月分析整理各種資料和數(shù)據(jù),進(jìn)行課題研究初稿的撰寫。
    第五階段:20xx年9月-----20xx年12月課題研究的最后整理、寫作、修改、打印和提交。
    最終成果呈現(xiàn)形式:以課題研究報告的形式完成本。
    幼兒園美術(shù)課題研究計劃篇四
    一、課題的現(xiàn)實(shí)背景及意義:
    美術(shù)是運(yùn)用一定的物質(zhì)材料,通過自己獨(dú)特的藝術(shù)語言塑造具體可觀的形象,以反映客觀事物,表達(dá)作者的思想感情和美化生活的一種造型藝術(shù),它既以鮮明生動的形象表現(xiàn)客觀世界,又凝聚著創(chuàng)造主體突出的個性、真摯的情感和獨(dú)特的審美創(chuàng)造,幼兒美術(shù)教育正是利用這種特性,結(jié)合幼兒愛畫的天性,讓兒童在最自由的游戲活動中,借最佳的繪畫語言表現(xiàn)、舒展自己內(nèi)在的意欲和情感,并在此中獲得一般教育學(xué)意義上的功效。
    然而,我國傳統(tǒng)的幼兒美術(shù)教育,因受蘇聯(lián)教學(xué)論的思想影響較深,所以幾十年來,存在著以下主要問題:
    1、在培養(yǎng)目標(biāo)方面,幼兒美術(shù)教育出現(xiàn)了誤區(qū)。教師把美術(shù)教育等同于技藝教育,認(rèn)為教會孩子畫出一張美麗的圖畫,做出一件有趣的玩具就完成了任務(wù),把重點(diǎn)放在培養(yǎng)幼兒的正確描寫和表演能力上,把技能技巧的培養(yǎng)作為主要任務(wù),忽視了幼兒整體素質(zhì)(情感、智力、審美心理素質(zhì)等)培養(yǎng)。
    2、在教育內(nèi)容方面,以學(xué)科為中心,強(qiáng)調(diào)對自然的模仿和再現(xiàn)。模仿現(xiàn)實(shí)生活中的簡單物體或圖片是美術(shù)教育的主要內(nèi)容,于是幼兒作品中的模式化傾向非常突出,無論在一個班級里,一個幼兒園里,甚至是在兒童作品展覽會上,從花花綠綠的、各式各樣的作品中,我們都看到許多帶有模式化的人物、動物的形象。
    3、在教學(xué)方法方面,以教師為中心,傳統(tǒng)的用成人化的教學(xué)方法來教學(xué),用臨摹方法傳授繪畫技巧,脫離兒童實(shí)際,使幼兒創(chuàng)造才能受到壓抑。
    4、在教學(xué)評價方面,以是否與教師的范例相一致為衡量標(biāo)準(zhǔn),從眾多孩子的橫向比較中挖掘具有美術(shù)潛能的人才,忽視了幼兒的個性及個體差異。
    面對這種現(xiàn)狀,我們認(rèn)識到,傳統(tǒng)的美術(shù)教育忽視了幼兒的生理、心理特點(diǎn),違反了幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的客觀規(guī)律,壓抑了幼兒個性和創(chuàng)造力的發(fā)展,必須進(jìn)行改革。我們意欲通過切實(shí)有效的改革,以培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新、實(shí)踐能力為目的,使他們學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會創(chuàng)造性表現(xiàn),通過探索掌握初級美術(shù)語言,學(xué)會從多種渠道獲得穩(wěn)定與不穩(wěn)定、靜止與變化的各種知識,以美術(shù)帶思維,從而得到生動、活潑、主動、全面和諧的發(fā)展。
    二、國內(nèi)外關(guān)于同類課題研究綜述:
    2、著名兒童美術(shù)教育專家羅珍在“淺談兒童美術(shù)教育的本質(zhì)及啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用”一文中談到,兒童繪畫是兒童一種自發(fā)的藝術(shù)創(chuàng)作活動,是兒童思想情緒及藝術(shù)潛能的自由表現(xiàn),在現(xiàn)代以注重情、自我價值、藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力為主的兒童美術(shù)教育中應(yīng)順應(yīng)兒童自然成長的規(guī)律,尊重兒童在藝術(shù)創(chuàng)造力活動中的自我發(fā)現(xiàn)和自我表現(xiàn),并不斷地向兒童提出要求,形成新的剌激,促使兒童迅速地調(diào)整自己以適應(yīng)新的環(huán)境?!?BR>    3、陳鶴琴先生在深入調(diào)查,具體觀察、分析和大量實(shí)踐中,積累了很多活教育原則,其中“凡是兒童自己能夠做的,應(yīng)當(dāng)讓他自己做”的原則,防止了教師一味死死壓制幼兒、模式化的臨摹教學(xué)?!胺彩莾和约耗軌蛳氲模瑧?yīng)當(dāng)讓他自己想”,又為我們克服的灌輸式傳授法?!斑\(yùn)用積極的鼓勵,勝于消極的制裁”,又很好地為我們提供了如何理解幼兒、尊重幼兒繪畫發(fā)展規(guī)律,如何讀懂幼兒繪圖語言,從中分析、引導(dǎo)幼兒思維發(fā)展、行為引導(dǎo),潛能的激發(fā)?!肮膭钣變喝グl(fā)現(xiàn)他自己身邊的世界”,明確提出了應(yīng)調(diào)整教師教一樣,幼兒學(xué)一樣,教師不教,幼兒不學(xué),只教教材,不教生活,只教今天,不教未來的做法。“大自然大社會是我們的活教材”更好地為我們擺脫死教框,調(diào)動各方面因素,隨生活、隨環(huán)境、隨社會發(fā)展而形成教學(xué)新教材、新路子。4、1994年出臺的《美國國家藝術(shù)教育標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出今后的藝術(shù)教育絕不像過去那樣,僅僅是學(xué)習(xí)畫畫和唱歌的技能,還包括了從文化、美學(xué)、歷史的角度分析、欣賞評價作品的能力和智慧。
    三、課題研究的預(yù)期目的及內(nèi)容:
    (一)研究目的:
    1、激發(fā)和加深幼兒對美術(shù)活動內(nèi)容的興趣,培養(yǎng)幼兒感受美的情趣,發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
    2、探索建構(gòu)符合本園實(shí)際的幼兒美術(shù)教育教學(xué)活動的課程體系。
    (二)研究內(nèi)容:
    1、美術(shù)教育活動課程體系中教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建。
    2、美術(shù)教育活動課程體系中教學(xué)內(nèi)容的編排。
    3、美術(shù)教育活動課程體系中教學(xué)方法的選擇。
    4、美術(shù)教育活動課程體系中教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的確定。
    我園自08年嘗試進(jìn)行美術(shù)教學(xué)研究后,我們教師、幼兒的整體素質(zhì)有了顯著提高。08年3月我園先后選派教師到上海、青島等地參加春秋藝術(shù)美術(shù)培訓(xùn)同時還邀請廈門春秋藝術(shù)學(xué)校到我園開展幼兒園版畫培訓(xùn)。我園已在美術(shù)領(lǐng)域取得了初步的成果:教師撰寫的論文《幼兒版畫教學(xué)初探》、《淺談幼兒園的美術(shù)教學(xué)》發(fā)表在《成才之路》;我園教師的美術(shù)活動:線描畫:《兩個好朋友》、美術(shù)活動:《送給小熊的禮物》、手工制作:《蔬果拼盤》等活動在徐州市公開觀摩活動中受到了好評。幼兒作品先后有30幾人次在徐州市教育局和廣播電視臺聯(lián)合舉辦的少兒書畫比賽中獲獎。
    五、研究對象、時間、方法。
    (一)研究對象:濱湖花園幼兒園全體幼兒。
    (二)研究時間:2013、9~2015、6。
    (三)研究方法:以文獻(xiàn)法、行動研究法,實(shí)驗法為主,以調(diào)查法、觀察法、問卷、經(jīng)驗總結(jié)法為輔。
    六、研究遵循的原則:
    興趣性原則:美術(shù)教育活動的設(shè)計必須注意興趣性,要根據(jù)各年齡段幼兒的心理特點(diǎn),運(yùn)用一切有效的手段,調(diào)動幼兒參加美術(shù)教育活動的積極性。
    主體性原則:美術(shù)教育活動中,教師在有效發(fā)揮主導(dǎo)作用的同時要充分調(diào)動每個幼兒的主動性、創(chuàng)造性,注意幼兒創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)。
    滲透性原則:將美術(shù)教育活動看作一個完整的系統(tǒng),與其它學(xué)科中的藝術(shù)教育因素相互滲透,實(shí)現(xiàn)目標(biāo)內(nèi)容形式、過程的一體化。發(fā)展性原則:美術(shù)教育活動設(shè)計著眼于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的,根據(jù)幼兒實(shí)際水平,以接近幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”為落腳點(diǎn)使每位孩子都得到不同程度的提高。
    開發(fā)隱性藝術(shù)教育原則:開發(fā)環(huán)境課程,使校園環(huán)境做到美化、凈化和樂園化,讓幼兒園的每一空間滲透藝術(shù)美,使幼兒受到潛移默化的藝術(shù)熏陶。
    七、研究步驟:
    (一)實(shí)驗準(zhǔn)備階段(2013、9~2014、3)。
    1、查找資料,分析問題,制訂研究計劃。
    2、各段、各班擬定子課題,制定課題計劃。
    (二)全面實(shí)施階段(2014、3~2014、12)。
    2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提高教師美術(shù)教學(xué)理論水平和實(shí)踐操作能力。
    3、開課觀摩研討,吸取成功之處,診治薄弱之處。
    4、驗證編制的目標(biāo)、計劃及內(nèi)容的可行性,及時調(diào)整,使之合理、可行、有效。
    5、探索新穎的教育形式、方法和評價手段。
    6、專人負(fù)責(zé)收集、整理資料。
    7、撰寫心得體會。
    (三)實(shí)驗總結(jié)階段(2015、1~2015、6)。
    1、整理資料,撰寫研究報告。
    2、成果推廣:
    a.《教師專題總結(jié)》匯編。b.開展“美術(shù)教育觀摩周”活動。c.幼兒美術(shù)作品展。
    幼兒園美術(shù)課題研究計劃篇五
    二、問題的提出:本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生,他們對于色彩的認(rèn)識僅僅是表面的認(rèn)識,許多幼兒連色彩的名稱都不知道,只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性,他們對于不知道、不認(rèn)識的事物都很感興趣,小小的一盒油畫棒里蘊(yùn)藏了無窮的樂趣,吸引他們想要去認(rèn)識、尋找與發(fā)現(xiàn)。幼兒園美術(shù)活動很大一部分都與如何運(yùn)用色彩有關(guān),而此時又是本班幼兒認(rèn)識色彩的關(guān)鍵時刻,基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩,將《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》列為本班的美術(shù)課題研究。
    三、研究對象:小二班全體幼兒。
    四、研究時間:2005年9月-2006年6月。
    五、研究方法:以實(shí)驗研究法為主,觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。
    六、研究的目的:
    (一)讓幼兒認(rèn)識各種常見的色彩,學(xué)習(xí)正確的涂色方法,對多種色彩感興趣。
    (二)通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知,誘發(fā)幼兒興趣,陶冶幼兒情操,開啟智力,在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
    (三)通過“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動,讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動來進(jìn)行,學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。
    七、課題研究步驟:
    (一)準(zhǔn)備階段:2005年9月。
    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神,學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,進(jìn)一步更新教育觀念,改變傳統(tǒng)教育模式,以幼兒為主體,貼近幼兒實(shí)際,注重活動的操作性和啟發(fā)性,循序漸進(jìn)、由潛入深,促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展。
    2、對小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識色彩、運(yùn)用色彩水平的測試,為開展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》課題做準(zhǔn)備。
    (二)實(shí)施階段:2005年10月——2006年6月。
    第一階段(2005年9月——2006年1月)。
    1、收集有關(guān)作品,組織幼兒共同欣賞,以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。
    2、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué),初步培養(yǎng)幼兒對色彩的`興趣。
    3、收集相關(guān)材料,階段小結(jié)。
    第二階段(2006年2月——2006年6月)。
    1、調(diào)整策略,選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平。
    2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境,選擇各種內(nèi)容,運(yùn)用各種手段,開運(yùn)用色彩繪畫教學(xué),讓幼兒在美術(shù)活動中感受和體驗,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,富有個性的表現(xiàn)自己,在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造,增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心。
    3、對幼兒進(jìn)行后測,并收集相關(guān)材料。
    (三)總結(jié)階段:2006年5月——2006年6月。
    1、做好總結(jié)工作,整理資料,撰寫研究總結(jié)。
    2、收集幼兒的作品,布置作品展。
    幼兒園美術(shù)課題研究計劃篇六
    本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生,他們對于色彩的認(rèn)識僅僅是表面的認(rèn)識,許多幼兒連色彩的名稱都不知道,只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性,他們對于不知道、不認(rèn)識的事物都很感興趣,小小的一盒油畫棒里蘊(yùn)藏了無窮的樂趣,吸引他們想要去認(rèn)識、尋找與發(fā)現(xiàn)。幼兒園美術(shù)活動很大一部分都與如何運(yùn)用色彩有關(guān),而此時又是本班幼兒認(rèn)識色彩的關(guān)鍵時刻,基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩,將列為本班的美術(shù)課題研究。
    小二班全體幼兒
    20**年9月-20**年6月
    以實(shí)驗研究法為主,觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。
    讓幼兒認(rèn)識各種常見的色彩,學(xué)習(xí)正確的.涂色方法,對多種色彩感興趣。
    通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知,誘發(fā)幼兒興趣,陶冶幼兒情操,開啟智力,在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
    通過“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動,讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動來進(jìn)行,學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。
    準(zhǔn)備階段:20**年9月
    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)精神,學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,進(jìn)一步更新教育觀念,改變傳統(tǒng)教育模式,以幼兒為主體,貼近幼兒實(shí)際,注重活動的操作性和啟發(fā)性,循序漸進(jìn)、由潛入深,促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展。
    2、對小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識色彩、運(yùn)用色彩水平的測試,為開展課題做準(zhǔn)備。
    3、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定研究計劃。
    實(shí)施階段:20**年10月——20**年6月
    1、收集有關(guān)作品,組織幼兒共同欣賞,以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。
    2、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué),初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
    3、收集相關(guān)材料,階段小結(jié)。
    1、調(diào)整策略,選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平。
    2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境,選擇各種內(nèi)容,運(yùn)用各種手段,開運(yùn)用色彩繪畫教學(xué),讓幼兒在美術(shù)活動中感受和體驗,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,富有個性的表現(xiàn)自己,在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造,增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心。
    20**年5月——20**年6月
    1、做好總結(jié)工作,整理資料,撰寫研究總結(jié)。
    2、收集幼兒的作品,布置作品展。
    幼兒園美術(shù)課題研究計劃篇七
    本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生,他們對于色彩的認(rèn)識僅僅是表面的認(rèn)識,許多幼兒連色彩的名稱都不知道,只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性,他們對于不知道、不認(rèn)識的事物都很感興趣,小小的一盒油畫棒里蘊(yùn)藏了無窮的樂趣,吸引他們想要去認(rèn)識、尋找與發(fā)現(xiàn)。幼兒園美術(shù)活動很大一部分都與如何運(yùn)用色彩有關(guān),而此時又是本班幼兒認(rèn)識色彩的關(guān)鍵時刻,基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩,將《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》列為本班的美術(shù)課題研究。
    小二班全體幼兒。
    20××年9月—20××年6月。
    以實(shí)驗研究法為主,觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。
    (一)讓幼兒認(rèn)識各種常見的色彩,學(xué)習(xí)正確的涂色方法,對多種色彩感興趣。
    (二)通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知,誘發(fā)幼兒興趣,陶冶幼兒情操,開啟智力,在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
    (三)通過“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動,讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動來進(jìn)行,學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。
    (一)準(zhǔn)備階段:20××年9月。
    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》精神,學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,進(jìn)一步更新教育觀念,改變傳統(tǒng)教育模式,以幼兒為主體,貼近幼兒實(shí)際,注重活動的操作性和啟發(fā)性,循序漸進(jìn)、由潛入深,促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展。
    2、對小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識色彩、運(yùn)用色彩水平的測試,為開展《幼兒運(yùn)用色彩繪畫初探》課題做準(zhǔn)備。
    3、根據(jù)幼兒的`實(shí)際情況制定研究計劃。
    (二)實(shí)施階段:20××年10月——20××年6月。
    第一階段(20××年9月——20××年1月)。
    1、收集有關(guān)作品,組織幼兒共同欣賞,以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。
    2、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué),初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
    3、收集相關(guān)材料,階段小結(jié)。
    第二階段(20××年2月——20××年6月)。
    1、調(diào)整策略,選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平。
    2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境,選擇各種內(nèi)容,運(yùn)用各種手段,開運(yùn)用色彩繪畫教學(xué),讓幼兒在美術(shù)活動中感受和體驗,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,富有個性的表現(xiàn)自己,在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造,增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心。
    3、對幼兒進(jìn)行后測,并收集相關(guān)材料。
    (三)總結(jié)階段:20××年5月——20××年6月。
    1、做好總結(jié)工作,整理資料,撰寫研究總結(jié)。
    2、收集幼兒的作品,布置作品展。
    幼兒園美術(shù)課題研究計劃篇八
    七年級是從小學(xué)到中學(xué)的過渡期,特別是在農(nóng)村,學(xué)生來自不同的學(xué)校,美術(shù)知識知之甚少,教材內(nèi)容無法適應(yīng)。在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較喜歡上寫生課,積極性很高,樂于去表現(xiàn),問題是學(xué)生畫得有些盲目,不知從何下筆,想表現(xiàn)但不知如何去表現(xiàn),我認(rèn)為有必要進(jìn)行寫生訓(xùn)練。進(jìn)行室外寫生,能滿足他們自由表現(xiàn)的欲望,不用局限于一定的美術(shù)技法,學(xué)生觀察世界,滿眼都是奇妙的事物,他們以極大的興趣觀察著一切,富有創(chuàng)造性的把看到的景物、人和事及其心靈中美好的愿望或情感表現(xiàn)在畫紙上,表達(dá)他們對周圍事物獨(dú)特的藝術(shù)感受,對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)作能力很有效,在繪畫中愉悅自己,學(xué)生的主體性、個性及情感的表達(dá)都得到充分發(fā)揮。
    研究對象和方法:
    研究對象:七年級優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生各7名。
    研究方法:
    1.文獻(xiàn)研究法:通過查閱有關(guān)資料,了解別人的經(jīng)驗和方法,從中得出理論和方法的啟示,更好的開展本課題的研究。
    2.調(diào)查法:通過設(shè)計有關(guān)問卷和學(xué)生座談,了解學(xué)生在寫生中存在的問題。
    3.行動研究法:定期進(jìn)行作業(yè)展示,作業(yè)評析,從中發(fā)現(xiàn)問題,最后解決問題。
    4.個案研究法:在研究過程中,對某一個特殊的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析研究
    1. 通過室外寫生訓(xùn)練,提高了學(xué)生的觀察力,使他們在觀察中有所發(fā)現(xiàn)、有所認(rèn)識。培養(yǎng)了學(xué)生對大自然和生活的熱愛之情,啟發(fā)學(xué)生靈活運(yùn)用表現(xiàn)技法和創(chuàng)造各種方法來大膽表現(xiàn)大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力和創(chuàng)造想象能力。
    2. 雖然他們還不怎么會畫風(fēng)景,但是還是很努力的描繪著,我覺得他們更多的是在描繪自己的心情!
    3. 感受大自然的風(fēng)光、陶冶學(xué)生的情操,通過訓(xùn)練,學(xué)生對以后的學(xué)習(xí)目的會更加明確,對美的感受更加深刻,對人對物有了許多新的認(rèn)識,不同角度去觀察,不同位置去分析,得到的就不同,能夠多角度的看問題。
    4. 培養(yǎng)了學(xué)生對自然風(fēng)景和環(huán)境的感受力,室外寫生課的進(jìn)行,讓學(xué)生開心的是學(xué)到了很多課堂上學(xué)不到的東西,這也說明了寫生不僅僅在于畫畫,更多的是對美的感悟。也使學(xué)生更多更深一層次的去欣賞去思考美術(shù)。
    美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,把學(xué)習(xí)僅僅局限在書本上,脫離學(xué)生的日常生活實(shí)際,在這種學(xué)習(xí)觀念下,不僅很難培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)造精神,而且會泯滅學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,最終影響學(xué)生的發(fā)展。
    課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過多種形式的活動,引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,創(chuàng)造性的運(yùn)用美術(shù)語言。列寧說:“缺乏情感的認(rèn)識便失去了認(rèn)識的深入,人的.思想只有被濃厚的情感滲透時,才能得到力量,引起積極的注意、記憶和思維?!?BR>    加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系?,F(xiàn)代教學(xué)論提出:教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一,這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動,即相互之間的交流、溝通及共同發(fā)展。
    風(fēng)景寫生是美育的重要形式之一,它讓學(xué)生走出課堂,借實(shí)踐之機(jī),見課堂之不能見,得課堂之不能學(xué),拓寬思維并完善人格,使學(xué)生個體在行為思想上和學(xué)習(xí)上處于更加主動的地位,并逐步邁向成熟的季節(jié) 我認(rèn)為,過于重視技能訓(xùn)練,必將帶來一系列的評判優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)。這些標(biāo)準(zhǔn)的客觀存在,使美術(shù)教育中的創(chuàng)造性、豐富性在一定程度上受到壓制,從而在根本上導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足。蘇霍姆林斯基說:“讓學(xué)生體驗到一種自己親自參與掌握知識的情感,乃是喚起少年特有的對知識興趣的重要條件”,為了讓全體學(xué)生體驗并參與其中,我經(jīng)常組織一些集體寫生、集體去創(chuàng)作,通過這種教學(xué)設(shè)計,既讓學(xué)生明白了美是可以自己創(chuàng)造的,還可以體會到集體創(chuàng)作的力量,更重要的是從中體會到創(chuàng)造美的驚喜,真正成為了學(xué)習(xí)的主體,改變了學(xué)習(xí)動力不足的根本現(xiàn)象。
    通常在上課結(jié)束時,我會抽出幾分鐘時間,讓學(xué)生談自己在這堂課上的收獲,提出自己不滿意的地方,也可以討論下一堂課怎么上,自己做那些準(zhǔn)備工作,給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機(jī)會。師生間交流對教學(xué)的想法,學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路,帶著這是我的課的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來,還因為得到教師的尊重而增強(qiáng)自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進(jìn)自己的教學(xué)。
    教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性的學(xué)習(xí),加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究,引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法,進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與合作交流。
    新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),既要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng),還要注重美術(shù)更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系,創(chuàng)建多維互動的有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,讓學(xué)生在活動中學(xué),在玩中學(xué),讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇內(nèi)容、材料和方法,讓學(xué)生在只是探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。我在教學(xué)中,努力用新的理念來組織教學(xué),收到了較好的效果。不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗,扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的,創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。
    幼兒園美術(shù)課題研究計劃篇九
    一、課題研究的目的意義:
    小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法,也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。但是在許多學(xué)校的實(shí)際課堂教學(xué)中,出現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)流于形式和表面的現(xiàn)象,不但沒有實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的高效,反而變成了低效課堂。因此本人研究這個課題,就是要通過對學(xué)習(xí)小組的分組、小組合作學(xué)習(xí)的基本要素、過程監(jiān)控和指導(dǎo)、評價、來探尋提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    1.合作學(xué)習(xí)理論:課堂是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間人際關(guān)系的互動,是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作目標(biāo)的基本手段。在合作中,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、人際關(guān)系的發(fā)展。
    2、生態(tài)式教育理論:把教育看作一個完整的生態(tài)系統(tǒng),生態(tài)式教育強(qiáng)調(diào)平衡、和諧、整體的相互聯(lián)系的教育,特別是人際生態(tài)理論,更注重師生、生生之間團(tuán)結(jié)、合作的人際生態(tài)的良好關(guān)系。
    3、多元智能理論:加德納對八種智能作了簡介,其中也強(qiáng)調(diào)了有效地理解別人和與人交往的能力的人際關(guān)系智能。
    三、課題研究的內(nèi)容及研究方法。
    1、研究內(nèi)容:
    (1)合作學(xué)習(xí)小組的劃分及合作學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)。
    (2)小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。
    (3)教師在小組合作學(xué)習(xí)中的作用。
    (4)研究評價機(jī)制在小組合作學(xué)習(xí)中的作用。
    2、研究方法:
    圍繞小組合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行研究,我主要采取以下研究方法:
    (1)調(diào)查問卷:第一階段,通過調(diào)查問卷了解學(xué)生對小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求,研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真實(shí)所想、所需。
    (2)研討法:第二階段抓好教學(xué)案例研究,總結(jié)在合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū),從中探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法、途徑。
    (3)經(jīng)驗總結(jié)法:第三階段在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上,不斷總結(jié)經(jīng)驗,結(jié)合調(diào)查分析得出帶有規(guī)律性的結(jié)論,及時撰寫論文,形成成果。
    第一階段:2月——3月(準(zhǔn)備階段)。
    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐》。
    2、通過閱讀、搜集、學(xué)習(xí)、相關(guān)的文獻(xiàn)資料,了解國內(nèi)外作為本課題的理論指導(dǎo)。
    第二階段:203月——2月(實(shí)施階段)。
    馬蘭《合作學(xué)習(xí)》閱讀時間(2016年10月——202月)完成讀書筆記和課例分析。
    第三階段:年2月——3月(總結(jié)階段)。
    總結(jié)推廣研究成果,完成研究論文,撰寫研究方案結(jié)題報告。
    點(diǎn)擊下頁進(jìn)入更多精彩內(nèi)容。
    幼兒園美術(shù)課題研究計劃篇十
    1、通過本課題的研究,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師觀念,樹立新的教學(xué)質(zhì)量觀、教學(xué)方法觀、教學(xué)方法觀、學(xué)生觀。成就一批有一定的教育理論水平、教學(xué)研究能力和教學(xué)實(shí)踐能力,能撰寫經(jīng)驗型論文和科研論文的中青年骨干教師。是學(xué)校隊伍的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力再上一個臺階。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自主性,主動性,獨(dú)立性,創(chuàng)造性和堅持性;掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。
    3、探索并形成一套適合培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式和策略,力爭能在更大范圍推廣應(yīng)用。
    二、階段目標(biāo)。
    1、準(zhǔn)備階段工作目標(biāo):(1)制定課題研究方案,申報課題,開題論證,修定課題方案。(2)搜集國內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的資料,了解自主學(xué)習(xí)研究的進(jìn)展情況。(3)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,結(jié)合學(xué)校原有課題《自主創(chuàng)新教育》的研究成果,形成各學(xué)段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。(4)開展調(diào)查研究,弄清各學(xué)段學(xué)生原有自主學(xué)習(xí)的情況,并對照自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)及國內(nèi)外自主學(xué)習(xí)的研究情況確定本課題研究的若干個支撐點(diǎn)。(5)對課題組成員、子課題負(fù)責(zé)人進(jìn)行培訓(xùn),各子課題負(fù)責(zé)人制定子課題研究計劃。
    2、實(shí)施階段工作目標(biāo):(1)如何指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí),促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略有哪些;怎樣認(rèn)識指導(dǎo)與自主之間的關(guān)系;從他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)的過程中有沒有基本的規(guī)律與原則可以遵循。(2)追因調(diào)查:弄清影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素有哪些,如何應(yīng)對。(3)驗證研究:在實(shí)踐中不斷驗證并修定小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。(4)課題研究中期評估。(5)下階段課題研究規(guī)劃。
    3、總結(jié)階段工作目標(biāo):(1)搜集實(shí)驗中積累的資料,從中總結(jié)經(jīng)驗、尋找規(guī)律,篩選出能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略。通過面上推廣深化、拓展和完善本課題研究。(2)結(jié)題匯報活動。
    三、采取措施。
    (一)繼續(xù)提高美術(shù)教師的認(rèn)識水平。
    (二)創(chuàng)新教學(xué)方法,豐富教學(xué)內(nèi)容。
    1、情境教學(xué)。
    2、合作分工,取長補(bǔ)短。
    (三)積極鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)造。
    四、保障措施。
    (一)組織保證領(lǐng)導(dǎo)組成員:黨建盛楊鳳根安彥卿李紅霞張玉艷羅虹鄧荷娥。
    課題負(fù)責(zé)人:王冬梅成員:王冬梅嚴(yán)慧艷。
    制度保證(1)定期召開課題組成員工作例會。(2)落實(shí)“教學(xué)能手、教學(xué)新秀管理意見”。(3)完善校本培訓(xùn)、公開課展示、實(shí)驗經(jīng)驗交流、優(yōu)秀教育教學(xué)論文評比、教科研先進(jìn)個人評選等制度。
    五、進(jìn)度安排。
    (一)課題準(zhǔn)備時期:
    (1)制定課題研究方案,申報課題,開題論證,修定課題方案。
    (2)搜集國內(nèi)外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的資料,了解自主學(xué)習(xí)研究的進(jìn)展情況。
    (3)開展調(diào)查研究,弄清小學(xué)生原有自主學(xué)習(xí)的情況。
    課題比較全面的展開研究,根據(jù)自己的課題研究方案,遵照課題研究的一般程序,比較規(guī)范的落實(shí)研究的每一個環(huán)節(jié)。包括研究試驗中出現(xiàn)的問題,對研究方案進(jìn)行凋整,總結(jié)階段性成果。
    (三)課題總結(jié)期。
    總結(jié)好課題研究所取得的成果與課題研究還存在的不足之處,撰寫結(jié)題報告,請專家進(jìn)行驗收。
    幼兒園美術(shù)課題研究計劃篇十一
    問題現(xiàn)狀及成因。
    初中美術(shù)七、八、九年級第一單元都是欣賞評述課,學(xué)生對欣賞課毫無興趣,聽課感到枯燥無味,老師講過后印象很淺,美術(shù)欣賞起不到很好的審美教育,不能很好的陶冶學(xué)生的情操。更不能很好的引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。
    2問題成因。
    教師上課以講授為主,以專業(yè)術(shù)語、理論知識為主,學(xué)生理解不了。學(xué)生主要任務(wù)是聽講、做筆記,很被動。也有教師理論知識講一遍讓學(xué)生自己看課本圖片,以自學(xué)為主。這樣使學(xué)生對欣賞課慢慢失去了應(yīng)有的興趣。
    理論依據(jù)。
    進(jìn)行此課題的研究,首先,以馬克思辯證唯物主義的觀念為指導(dǎo)。在馬克思主義的思想體系中,雖然沒有美術(shù)方面的專著,但他們的許多精辟的教育論述,揭示了美術(shù)與人類文明、社會發(fā)展、人民生活的本質(zhì)聯(lián)系,對于我的課題研究有著指導(dǎo)意義。馬克思說過“你想得到藝術(shù)的享受,你本身就必須是一個有藝術(shù)修養(yǎng)的人?!崩蠋熑绾我龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞呢?理論與實(shí)踐相結(jié)合,是馬克思主義認(rèn)識論最基本的原理。因此,馬克思主義哲學(xué)是指導(dǎo)我進(jìn)行課題研究的理論基礎(chǔ)。其次,現(xiàn)代美術(shù)教育許多論著中的新理論、新觀點(diǎn)、新思想是我進(jìn)行此課題研究的重要理論依據(jù)。
    研究目標(biāo)。
    初中美術(shù)欣賞課能很好的引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活之美,用雙手去創(chuàng)造美好世界。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、審美能力、人生價值觀等。從而提高全民族的美術(shù)素質(zhì)、文化修養(yǎng)、審美能力、社會知識等。
    (1)通過古今中外美術(shù)作品的欣賞和評述,使學(xué)生了解藝術(shù)家及人類對生命活力的向往、熱愛,使學(xué)生對美術(shù)作品涵育美感與陶冶情操的功能與價值有初步的體驗和認(rèn)識。
    (2)通過欣賞能夠在感受、理解和體驗的過程中,發(fā)現(xiàn)與描述美術(shù)作品某些層次的深層意蘊(yùn),了解不同美術(shù)作品的審美文化價值和社會價值,并能進(jìn)行判斷、交流與評價。
    (3)通過欣賞,感受不同時代、不同民族和不同地域產(chǎn)生的不同類型的美術(shù)作品,認(rèn)識評述處在不同文化背景下美術(shù)作品的相同與不同的呈現(xiàn)方式。
    研究內(nèi)容。
    本課題圍繞“如何上好初中美術(shù)欣賞課”主要從三個方面研究,一是“上課前”教師如何備課,學(xué)生如何預(yù)習(xí)。二是“課堂中”教師如何引導(dǎo),學(xué)生如何自主討論、交流、提問、質(zhì)疑。三是“下課后”形成書面評述材料及參觀畫展和拜訪當(dāng)?shù)赜忻嫾摇?BR>    研究過程。
    在初中美術(shù)欣賞課中我分“三步”來完成教學(xué)。
    第一步:上課前。
    一教師精心備課是前提。
    二鼓勵學(xué)生利用書籍、互聯(lián)網(wǎng)等查閱美術(shù)作品的相關(guān)資料,做好課前預(yù)習(xí)。
    第二步:課堂中。
    一讓音樂成為欣賞課的“佐料”
    二“交互式學(xué)習(xí)”的課堂模式。
    第三步:下課后。
    一書寫評述小短文。
    二拓展課堂——參觀畫展、拜訪當(dāng)?shù)赜忻漠嫾摇?BR>    研究方法。
    此課題研究涉及的內(nèi)容聯(lián)系性比較強(qiáng),范圍比較大,所以在本課題研究過程中,將多種教育科研方法并用,因情施法,靈活運(yùn)用。主要采用的方法有:觀察研究法、調(diào)查研究法、實(shí)驗研究法、經(jīng)驗總結(jié)法和個案研究法等。
    1學(xué)生通過美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)達(dá)到五種基本素質(zhì)的培養(yǎng):思想道德素質(zhì)培養(yǎng)、藝術(shù)審美素質(zhì)培養(yǎng)、高尚情操素質(zhì)培養(yǎng)、文化修養(yǎng)素質(zhì)培養(yǎng)、身體心理素質(zhì)培養(yǎng)。在知識傳授的同時引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會做人。在課程實(shí)施的過程中,強(qiáng)調(diào)營造適合學(xué)生自主發(fā)展的大環(huán)境,強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的全面性。
    2根據(jù)知識時代的特征,通過課程教學(xué)使學(xué)生在掌握書本知識的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)提高三方面能力的培養(yǎng),學(xué)生綜合運(yùn)用知識解決問題中的實(shí)踐能力、協(xié)作能力、探索創(chuàng)新能力。
    3美術(shù)來源于生活,來源于自然,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然,擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,創(chuàng)造美的雙手,做生活的有心人。
    幼兒園美術(shù)課題研究計劃篇十二
    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出“身心并重”的幼兒健康觀,并將幼兒健康放在了五大領(lǐng)域的首位。晨間戶外活動的有效組織實(shí)施,是孩子健康成長的添加劑,是促進(jìn)孩子身心發(fā)展的有效途徑,一日之計在于晨,應(yīng)重視每個晨間40分鐘黃金時間段對幼兒健康的教育,每天合理科學(xué)有效地組織晨間的戶外活動,可以使孩子擁有健康強(qiáng)壯的體質(zhì),更有陽光、開朗活潑的個性。
    2、現(xiàn)狀呼喚效能課堂
    目前很多幼兒園教師忽視晨間戶外活動的有效組織實(shí)施,存在的問題主要有:
    問題一:認(rèn)識不足,意識薄弱:有把晨間鍛煉看成是游戲活動的補(bǔ)充,僅僅滿足于有材料可提供和幼兒能進(jìn)行“一物多玩”的游戲,故有針對性的開展體能鍛煉和提供符合體能發(fā)展要求的器材普遍不夠,因此晨間鍛煉成了“看堆放羊”的擺設(shè);由此幼兒園戶外晨間鍛煉活動常常流于形式,或停留在計劃上,而真正的實(shí)際活動時間和活動質(zhì)量卻得不到保證,即使開展了也缺乏關(guān)注開展鍛煉活動的密度與強(qiáng)度關(guān)系等等。
    問題二:機(jī)械訓(xùn)練、缺乏自主:很多時候活動內(nèi)容是教師選定,教師規(guī)定在一定的場地,并按教師示范的要求反復(fù)練習(xí),孩子單調(diào)機(jī)械地重復(fù)動作,于是孩子對晨間戶外活動逐漸產(chǎn)生厭倦、害怕、擔(dān)心自己練不好等,孩子對戶外活動的內(nèi)容形式不感興趣,缺乏主動性。
    問題三:隨意性大,效能不夠:偏重有形的、使用運(yùn)動器械的活動,形式上熱熱鬧鬧,但隨意性大,缺乏目的性和有效指導(dǎo),晨練質(zhì)量不高。如有的幼兒拿著活動材料“辦家家”,有的在互相追逐打鬧,有的拿著器具看別人鍛煉,有的則較頻繁地更換活動材料。
    那么如何根據(jù)晨煉的特點(diǎn),做到既不放任自流,又讓孩子在愉快自主的活動中達(dá)到鍛煉的目的呢,探討研究晨間鍛煉的效能課堂是迫在眉睫。
    3、游戲激發(fā)主動、愉快的學(xué)習(xí)
    游戲是一種符合幼兒身心健康發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動,幼兒健康教育活動不是靠機(jī)械的訓(xùn)練或反復(fù)鍛煉,而是需要趣味性游戲化的教學(xué)形式,讓孩子在玩中學(xué)才能促進(jìn)身體的和諧發(fā)展。對于幼兒來說,游戲中的體驗是他們對待世界更為普遍的一種方式。荷蘭文化人類學(xué)家胡伊青加曾說過:“游戲的樂趣究竟是什么?何以幼兒要愉快的叫嚷?這是一種被抓住、被震撼、被弄得神魂顛倒的心理狀態(tài)?!庇變河螒蚧顒佑葹橥怀龅乇憩F(xiàn)出了體驗的特征,游戲讓幼兒從體驗的意義上成為真正完整的、自由的人。也只有在這個基礎(chǔ)上,所有的知識、經(jīng)驗才是有意義的。
    因此,基于以上分析,我們提倡把效能課堂的內(nèi)涵拓展到晨間戶外活動上,要改變練習(xí)式、訓(xùn)練式的戶外鍛煉形式,以晨間戶外活動為突破口,力求通過實(shí)踐探索,提倡讓晨間戶外活動游戲化,以游戲的方式進(jìn)行戶外活動,使晨間戶外鍛煉的目標(biāo)組織、內(nèi)容組織、活動形式、活動評價科學(xué)合理化,以此推動幼兒園課程實(shí)施游戲化的進(jìn)程,推進(jìn)體育活動科學(xué)化組織的總體水平。
    1、概念界定
    晨間戶外活動
    晨間戶外活動是指在幼兒園在8:00至8:40之間所開展的以體能發(fā)展為目標(biāo)的戶外體育鍛煉活動,其活動組織是教師根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)和個別差異,制定具體的、明確的、有針對性的顯性目標(biāo),或模糊、籠統(tǒng)具有靈活性的,幼兒自己選擇的隱性活動目標(biāo),通過循序漸進(jìn),動靜交替、玩中學(xué)等實(shí)施策略,合理安排活動量,激趣導(dǎo)入,有針對的戶外鍛煉活動。它是幼兒園一日活動組織的一個重要環(huán)節(jié),是幼兒園體育活動的一個重要組成部分。
    游戲化
    游戲化是指在學(xué)習(xí)游戲化觀念的`指導(dǎo)下,在活動設(shè)計過程中就活動內(nèi)容、培養(yǎng)目標(biāo)、動作發(fā)展、評價手段方面,就孩子的年齡心理特征與教學(xué)策略等方面,借鑒游戲內(nèi)容、情節(jié),設(shè)計、選擇適當(dāng)?shù)幕顒悠鞑?、評價方法、教學(xué)策略,讓孩子以自發(fā)主動的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)過程,從而讓孩子在愉快的游戲體驗中獲得知識技能,促進(jìn)身心和諧發(fā)展。
    2、研究定位
    優(yōu)化晨間戶外活動的目標(biāo)組織、內(nèi)容組織、活動形式、指導(dǎo)策略、活動評價等,以游戲化的組織及指導(dǎo)促進(jìn)晨間戶外活動實(shí)施的有效性。
    3、研究原則
    安全性原則
    戶外活動強(qiáng)度大,孩子在活動中容易興奮,因此首先在活動組織場地選擇上要考慮平坦、舒適、安全。游戲活動中應(yīng)特別關(guān)注因各種因素引起的沖突、摔傷、碰傷等安全問題,同時在器材選擇上要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn),避免過重過尖過硬的器材,特別是選用半成品的廢舊材料時要本著安全意識,進(jìn)行清洗、消毒。
    趣味性原則
    游戲是一種符合幼兒身心健康發(fā)展要求的快樂而自主的實(shí)踐活動,幼兒健康教育活動不是靠機(jī)械的訓(xùn)練或反復(fù)鍛煉,而是需要趣味性游戲化的教學(xué)形式,讓孩子在玩中學(xué)才能促進(jìn)身體的和諧發(fā)展。
    靈活性原則
    活動組織中要根據(jù)孩子的發(fā)展需要及班級孩子發(fā)展水平靈活又適當(dāng)?shù)剡x擇游戲內(nèi)容和形式,靈活采用一物多玩,同時,在活動過程中隨時發(fā)現(xiàn)孩子的動作發(fā)展水平靈活進(jìn)行目標(biāo)調(diào)整,使每個孩子的動作發(fā)展水平都能在不同層面上得到有效提高。
    教育性原則
    晨間活動注重輕松愉快地玩樂,但需寓教于樂,它是發(fā)展孩子走、跑、跳、平衡、攀登等能力的重要教育途徑,是作為健康教育活動的補(bǔ)充和重要的組成部分,因此教師要眼中有孩子,心中有目標(biāo)。
    4、理論基礎(chǔ)
    皮亞杰活動理論對晨間活動游戲化的指導(dǎo):
    皮亞杰活動理論強(qiáng)調(diào)“自發(fā)主動”,強(qiáng)調(diào)兒童心理發(fā)展的本質(zhì)是主體通過動作對客體的適應(yīng),是內(nèi)外因相互作用的結(jié)果,兒童所獲得的這些巨大成就主要不是由教師傳授,而是來自于兒童本身,是兒童主動發(fā)現(xiàn)、自發(fā)學(xué)習(xí)的結(jié)果。知識能力的獲得要讓兒童自己主動地、自發(fā)地學(xué)習(xí)。教師除了為兒童提供主動地、自發(fā)地學(xué)習(xí)的機(jī)會外,還可以選擇一定的材料、激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)兒童的發(fā)展。他認(rèn)為動作是連接主體與客體的橋梁和中介,一切知識是主體與客體相互作用的產(chǎn)物,認(rèn)識的形成主要是一種活動的內(nèi)化作用。也就是說,只有兒童自己具體地和自發(fā)地參與各種活動,才能獲得真實(shí)的知識,形成他們自己的假設(shè),給予證實(shí)或是否定。
    幼兒園晨間戶外活動是一日活動中促進(jìn)孩子動作和諧發(fā)展的重要課程環(huán)節(jié),孩子動作能力的發(fā)展需要在主動寬松的氛圍中通過自身的主動參與,與活動器材愉快互動,而不能過多的通過機(jī)械訓(xùn)練和反復(fù)示范練習(xí),因此應(yīng)在仔細(xì)研究兒童主體因素和環(huán)境因素提供的可能性的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計有利于兒童發(fā)展的游戲活動,吸引兒童自覺、自為、自由地參加到游戲活動中去,使他們在充滿樂趣、情趣和常識的游戲中體驗學(xué)習(xí)。
    5、研究目標(biāo)
    優(yōu)化幼兒園晨間戶外鍛煉活動目標(biāo)、內(nèi)容、形式、指導(dǎo)、評價的科學(xué)合理化,消除戶外鍛煉機(jī)械重復(fù)練習(xí)的學(xué)習(xí)模式,以游戲化學(xué)習(xí)方式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性,推動幼兒園課程實(shí)施游戲化的進(jìn)程,充分發(fā)揮戶外活動的整體功能,促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。
    6、研究內(nèi)容
    (1)探索晨間戶外活動游戲性內(nèi)容
    內(nèi)容的選擇直接的趣味性、教育性直接影響活動的成效,趣味性的游戲內(nèi)容可以充分運(yùn)用傳統(tǒng)游戲、民間游戲、自選游戲、自編游戲等,。
    v傳統(tǒng)游戲:巧用舊游戲,給傳統(tǒng)游戲注入新的活力,結(jié)合新《綱要》的精神,賦予老游戲以新的生命力。如“跳箱、平衡凳,梯子”內(nèi)容比較單一,幼兒玩起來興趣不高。如果增加新的內(nèi)容,整個活動用器械組合貫穿始終,設(shè)計不同高度、不同寬度、不同形狀的挑戰(zhàn)性障礙等,孩子們則活動興趣更高。
    v民間游戲:丟手絹、跳繩、扔沙包等,只需簡單的材料就可進(jìn)行,不受人數(shù)的限制,同時讓幼兒擁有活動的選擇權(quán)。
    (2)探索晨間戶外活動游戲化的組織形式
    摒棄以往單調(diào)乏味的機(jī)械練習(xí),把枯燥的動作和身體素質(zhì)的練習(xí)變成有趣的模仿活動或有情節(jié)的游戲活動,使幼兒輕松、愉快的參與活動,把晨間戶外活動寓于有情節(jié)、有角色、有競賽的游戲之中,使之新穎生動,而且有目的、有計劃發(fā)展幼兒的基本動作,增強(qiáng)體質(zhì),主要探索情景性、競賽性、趣味性等游戲的開展。
    v情景性游戲:設(shè)置一些適合孩子年齡特點(diǎn)的故事情景性的場景。如:要孩子跳高,可設(shè)置:猴子摘桃,讓孩子投入其中。更多的是針對小托班幼兒動作發(fā)展特點(diǎn),可以創(chuàng)設(shè)游戲的情景,讓幼兒扮演其中的角色,從而激發(fā)他們參與游戲的興趣。
    v競賽性游戲:為了激發(fā)孩子們創(chuàng)造競爭意識,友誼競賽是比不可少的。一般針對中大班幼兒動作發(fā)展比較協(xié)調(diào),理解能力增強(qiáng),有一定的自控力等特點(diǎn),逐步采用競賽性的游戲,以激發(fā)幼兒的積極性,提高練習(xí)的效果,培養(yǎng)幼兒積極進(jìn)取精神的和集體責(zé)任感、榮譽(yù)感。
    v自選性游戲:以孩子為主體,讓孩子自己選擇喜愛的活動器材進(jìn)行自由玩,在玩中發(fā)現(xiàn)器材的多種玩法,教師隨時關(guān)注并與孩子共同捕捉設(shè)計幼兒感興趣的游戲。如托小段孩子喜歡群體追著大滾球跑,教師可以靈機(jī)推動大滾球,孩子追著球滾動的方向練習(xí)朝一個方向跑,這就是一種對跑的學(xué)習(xí)方式。
    (3)探索晨間戶外活動教師指導(dǎo)策略
    活動中教師往往袖手旁觀或放羊式讓孩子自由游玩器材,活動如果單純追求游戲而缺乏指導(dǎo)策略,也直接影響孩子的發(fā)展,于是我們預(yù)設(shè)了以下四種指導(dǎo)策略的研究:
    v啟發(fā)式指導(dǎo):孩子在活動中遇到不會正確使用活動器材,教師在活動中以點(diǎn)撥啟發(fā)的方式進(jìn)行個別指導(dǎo)。
    v參與式指導(dǎo):教師以游戲中的角色參與融入孩子的活動中,充分了解孩子的學(xué)習(xí)發(fā)展需要,在參與活動過程中及時指導(dǎo)。
    v示范式指導(dǎo):在游戲活動之前,孩子對基本的動作技能缺乏正確的掌握,這時需要教師作示范動作或讓孩子指導(dǎo)孩子。
    v發(fā)現(xiàn)式指導(dǎo):教師在活動中眼觀六方耳聽八方,仔細(xì)觀察孩子的活動情況,及時發(fā)現(xiàn)孩子的學(xué)習(xí)困難給予幫助指導(dǎo)。
    (4)探索晨間戶外活動科學(xué)化的評價
    科學(xué)客觀的評價有利于孩子身體的健康發(fā)展,游戲化的晨間戶外活動不是單純的游戲娛樂活動,最主要的是在游戲中全面發(fā)展體能,促進(jìn)孩子的身心和諧發(fā)展,因此教師要心中有目標(biāo),只有通過多元多形式的評價才能更好促進(jìn)活動游戲化進(jìn)程。
    v過程性評價:每一次活動中及時進(jìn)行現(xiàn)場點(diǎn)評,或當(dāng)天的戶外活動結(jié)束后教師及時進(jìn)行晨間談話小結(jié)評價。
    v主題性評價:通過親子趣味運(yùn)動會,在趣味性的運(yùn)動會上開展多種運(yùn)動項目,或組織平行班同年級段的趣味體育活動游戲,在主題性的活動中圍繞孩子的各方面表現(xiàn)評估動作的發(fā)展?fàn)顩r。如是否平穩(wěn)走完一節(jié)平衡木;是否能單腳站立半分鐘;是否能雙腳同時跳過低矮的障礙物;是否能騎三輪車或腳踏車等。
    v階段性評價:根據(jù)每個年齡段孩子的各自身體發(fā)展水平,主要針對走、跑、跳、平衡、攀登等發(fā)展目標(biāo),在平衡性、揉韌性、靈敏性、協(xié)調(diào)能力等階段性地通過達(dá)標(biāo)測查活動來評價。如小班段會手眼協(xié)調(diào)地拍皮球,能連續(xù)10個以上,大班段手腳協(xié)調(diào)地跳繩等。
    本課題的研究采用以行動研究為主的方法,同時采用觀察研究、案例研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法,邊研究,邊實(shí)踐,邊總結(jié),邊推廣。
    1、研究方法
    (1)行動研究法:教師針對實(shí)際的晨間戶外活動中的問題,不斷提出改進(jìn)教育的方案與計劃,用以指導(dǎo)活動,并根據(jù)實(shí)踐發(fā)展,分階段進(jìn)行總結(jié)活動效果。
    (3)案例研究——找出典型事件,以研訓(xùn)形式分析、討論現(xiàn)有問題及對策。
    2、研究對象:全園648名幼兒
    3、研究時間:本課題的研究,計劃在一年內(nèi)完成。
    4、研究基本步驟:
    準(zhǔn)備階段(20xx、9—————20xx、10月)
    (1)以觀察、分析、查閱、咨詢等形式,了解目前幼兒園晨間戶外活動中存在的問題,尋找思考活動低效的存在原因,從而給本課題的研究以明確的研究定位。
    (2)設(shè)計研究方案,成立課題組,召開課題組會議,討論研究方案,明確研究思路,落實(shí)研究任務(wù),制定研究制度。
    正式研究階段:(20xx、11月————20xx、6月)
    (1)制定具體的課題實(shí)施方案,按照研究目標(biāo),幼兒園全面組織開展實(shí)施。
    (2)結(jié)合園本教研,圍繞“立足常態(tài)課,幼兒園戶外活動的組織及指導(dǎo)”,定期開展案例討論學(xué)習(xí)。
    (3)開展網(wǎng)上主題論壇,讓教師隨時捕捉自己在課題實(shí)施中的感悟并進(jìn)行及時地溝通交流。
    總結(jié)整理階段:(20xx、7月———20xx、9月)
    (1)召開課題成果經(jīng)驗交流會。
    (2)整理、分析有關(guān)課題資料,匯總各班研究成果。(包括案例、照片、觀察記錄、經(jīng)驗論文等)
    (3)課題組撰寫研究工作報告。
    4、課題成果形式:研究報告、教師相關(guān)論文
    1、課題前期研究的基礎(chǔ)分析
    幼兒園一日活動均為課程,前期我們對主題教育背景下集體教學(xué)活動的有效性已做了深入的課題研究,特別是對教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的有效性、活動內(nèi)容選擇、教師的策略指導(dǎo)等有了非常細(xì)化的研究思考,課題成果《綱要背景下教師有效教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的實(shí)踐研究》曾獲區(qū)科研成果二等獎。因此在這個前提下,我們旨在繼續(xù)深入拓展研究內(nèi)容,對晨間戶外活動的有效組織實(shí)施作系統(tǒng)的研究。
    2、研究人員的條件分析
    本人自xx年以來一直工作在教學(xué)一線,本科學(xué)歷,區(qū)二層次骨干教師,xx年至今一直承擔(dān)分管幼兒園教科研工作,帶領(lǐng)指導(dǎo)教師的教學(xué)研究工作,先后參加協(xié)助園長共同承擔(dān)負(fù)責(zé)省級立項課題《幼兒園環(huán)境教育的實(shí)踐研究》《基于本土資源開發(fā),幼兒園主題式親子活動的實(shí)踐研究》并獲杭州市優(yōu)秀科研成果三等獎,獨(dú)立承擔(dān)負(fù)責(zé)的課題《幼兒園環(huán)境課程設(shè)置的實(shí)踐研究》獲瑞安市科研成果二等獎,《主題教育背景下教師有效教學(xué)目標(biāo)設(shè)計的實(shí)踐研究》獲區(qū)科研成果二等獎,多年來積累了豐富的課題研究實(shí)踐經(jīng)驗。參與課題研究與實(shí)驗的其他成員均為區(qū)第三層次骨干教師,教研組長,她們都屬幼教高級教師,本科學(xué)歷,平時團(tuán)結(jié)好學(xué)、開拓、創(chuàng)新,有較強(qiáng)課題實(shí)踐經(jīng)驗,具有一定的管理經(jīng)驗、教學(xué)經(jīng)驗和科研能力。
    1、《幼兒游戲理論》華愛華上海教育出版社20xx、10
    3、《幼兒園體育活動指導(dǎo)》范惠靜人民軍醫(yī)出版社20xx、9
    幼兒園美術(shù)課題研究計劃篇十三
    一、課題的提出:
    隨著新幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)的頒布,幼兒園語言教育目標(biāo)也明確提出了:“鼓勵幼兒大膽清楚表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物和過程,發(fā)展語言表達(dá)能力?!薄坝變旱恼Z言學(xué)習(xí)具有個別化的特點(diǎn)”等等。那么,作為幼兒園如何貫徹其有關(guān)語言內(nèi)容與要求的精神,掌握先進(jìn)的理念,科學(xué)地對幼兒語言表達(dá)能力進(jìn)行培養(yǎng)已是實(shí)踐工作中面臨的課題。
    我園地處農(nóng)村,許多家長不了解語言表達(dá)能力對幼兒發(fā)展的重要性,不懂得為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,因此幼兒語言表達(dá)能力相對較差。以前,教師們曾自發(fā)地對幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了一些研究實(shí)踐,例如:仿編活動中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的研究、文學(xué)活動欣賞中培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力研究等。但這種認(rèn)識較膚淺,實(shí)踐上缺乏理論指導(dǎo)。因此,試圖以本課題的研究作為教師探索培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的途經(jīng)和策略。
    語言是人類社會最重要的交際工具,是思維的外殼。現(xiàn)代科學(xué)的突飛猛進(jìn),知識的快速發(fā)展對未來人才語言表達(dá)和思維能力的要求越來越高。幼兒期是人掌握語言的關(guān)鍵期,發(fā)展語言不僅是幼兒獲得知識的必要條件,而且是發(fā)展心理,尤其是發(fā)展思維的重要前提。因此,抓住這一關(guān)鍵期加強(qiáng)幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)就成為幼兒園當(dāng)務(wù)之急的事。
    二、概念界定:
    語言表達(dá)能力是指幼兒運(yùn)用一定的語言內(nèi)容、形式陳述和交流個人觀點(diǎn)的能力,是幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。
    幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)包括教師為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境,提供豐富的語言信息,通過生活活動、早期閱讀活動、聽說游戲活動激發(fā)幼兒說的愿望,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)語言表達(dá)方式、技能,使幼兒養(yǎng)成積極運(yùn)用語言表達(dá)的良好習(xí)慣。
    三、理論依據(jù):
    幼兒身心發(fā)展的規(guī)律表明:幼兒聽覺和言語器官發(fā)育逐漸成熟,正確地發(fā)出全部語音的條件已具備,幼兒期是人掌握語言的關(guān)鍵期。因此我們選擇本課題,在關(guān)鍵期重視幼兒的語言表達(dá)能力的培養(yǎng),充分發(fā)揮幼兒語言發(fā)展的優(yōu)勢。
    全語言教育理論提倡的是開放式的語言教學(xué),它將傳統(tǒng)的師傳生教的語言教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過程,認(rèn)為幼兒的語言學(xué)習(xí)是整體性的、自然而然的;是整合的、開放而平等的;是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。所以,我們將通過師幼互動、幼幼互動等多種形式,給幼兒提供學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的機(jī)會,從而促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提高。
    杜威幼兒本位主義主張將幼兒視為一個獨(dú)立的個體,認(rèn)為幼兒有自主學(xué)習(xí)的能力,成人的作用是為他們的自主學(xué)習(xí)提供條件和機(jī)會。本課題研究中,我們將根據(jù)幼兒的實(shí)際水平引導(dǎo)他們在早期閱讀活動、聽說活動、日常生活活動中自主、合作學(xué)習(xí),積累豐富的詞匯、句式等。
    維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指“兒童現(xiàn)有的獨(dú)立解決問題的水平和通過成人或更有經(jīng)驗的同伴的幫助能達(dá)到的潛在的發(fā)展水平”。教師把握好最近發(fā)展區(qū)能加速幼兒的發(fā)展。因此,本課題的研究將考慮在教學(xué)過程中要充分考慮到不同的幼兒發(fā)展差異,提出不同層次的目標(biāo)要求,并且有響應(yīng)的材料提出和指導(dǎo)策略,通過互助式學(xué)習(xí)及過程評價,支持和促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展和提高。
    四、理論假設(shè):
    幼兒身心發(fā)展的規(guī)律表明:幼兒聽覺和言語器官發(fā)育逐漸成熟,正確地發(fā)出全部語音的條件已具備,幼兒期是人掌握語言的關(guān)鍵期。因此我們選擇本課題,在關(guān)鍵期重視幼兒的語言表達(dá)能力的培養(yǎng),充分發(fā)揮幼兒語言發(fā)展的優(yōu)勢全語言教育理論提倡的是開放式的語言教學(xué),它將傳統(tǒng)的師傳生教的語言教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熀陀變汉献鲗W(xué)習(xí)的過程,認(rèn)為幼兒的語言學(xué)習(xí)是整體性的、自然而然的;是整合的、開放而平等的;是創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。所以,我們將通過師幼互動、幼幼互動等多種形式,給幼兒提供學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的機(jī)會,從而促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的提高。杜威幼兒本位主義主張將幼兒視為一個獨(dú)立的個體,認(rèn)為幼兒有自主學(xué)習(xí)的能力,成人的作用是為他們的自主學(xué)習(xí)提供條件和機(jī)會。本課題研究中,我們將根據(jù)幼兒的實(shí)際水平引導(dǎo)他們在早期閱讀活動、聽說活動、日常生活活動中自主、合作學(xué)習(xí),積累豐富的詞匯、句式等。
    維果斯基的最近發(fā)展區(qū)是指“兒童現(xiàn)有的獨(dú)立解決問題的水平和通過成人或更有經(jīng)驗的同伴的幫助能達(dá)到的潛在的發(fā)展水平”。教師把握好最近發(fā)展區(qū)能加速幼兒的發(fā)展。因此,本課題的研究將考慮在教學(xué)過程中要充分考慮到不同的幼兒發(fā)展差異,提出不同層次的目標(biāo)要求,并且有響應(yīng)的材料提出和指導(dǎo)策略,通過互助式學(xué)習(xí)及過程評價,支持和促進(jìn)幼兒在原有水平上的發(fā)展和提高。
    五、研究目標(biāo)
    1、本課題的研究以早期閱讀、聽說游戲、日常生活活動為切入口,探索出適合本園幼兒實(shí)際的發(fā)展語言表達(dá)能力的教學(xué)活動內(nèi)容、方法和組織形式,改變目前教學(xué)活動中零碎、缺乏系統(tǒng)性的教育現(xiàn)狀,引導(dǎo)教師在教育實(shí)踐中改善教育行為,提升教師語言教育的素質(zhì),全面提高幼兒園教育質(zhì)量。
    2、通過本課題的研究提高幼兒語言的敏感性,豐富幼兒的語言內(nèi)涵,養(yǎng)成幼兒運(yùn)用語言進(jìn)行交往的積極態(tài)度和基本能力,發(fā)展幼兒語言表達(dá)、理解、領(lǐng)悟思維等能力,為幼兒的后繼學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。六、研究內(nèi)容:子課題1、“聽說游戲活動中發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的研究”探索如何組織安排游戲活動,優(yōu)化聽與說的過程,為幼兒創(chuàng)設(shè)各種群體語言交往的情節(jié)、情景,提高幼兒運(yùn)用語言的機(jī)智性、靈活性。子課題2、早期閱讀活動中發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的研究探索適合幼兒實(shí)際的早期閱讀內(nèi)容和組織形式,讓幼兒在看、聽、說的閱讀過程中豐富閱讀經(jīng)驗,提高語言表達(dá)能力。
    子課題3、日常生活活動中發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力的研究
    探索如何提供日常生活中各種非正式語言交流機(jī)會,抓住一些偶發(fā)事件和生活管理的環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒展開討論、講述,培養(yǎng)其語言表達(dá)能力。
    七、研究的對象及主要研究方法與原則:1、行動研究法:創(chuàng)設(shè)多樣化、生活化的情境;建立良好的語言示范環(huán)境;營造寬松、自由、尊重、支持的心理環(huán)境,讓幼兒喜歡愿意說;建構(gòu)一個師幼互動、生生互動、家園互動的語言環(huán)境。
    2、個案研究法:選取某些有代表性的幼兒,進(jìn)行全程個案跟蹤分析評價,了解幼兒在課題實(shí)踐過程中的表現(xiàn)與反映,以點(diǎn)代面,了解研究的進(jìn)展和效果,便于把握課題研究的方向。
    3、觀察法:在自然條件下有目的、有計劃地對觀察對象及其行為進(jìn)行考察、記錄、分析,了解幼兒和教師在語言活動中的行為表現(xiàn)。
    4、經(jīng)驗總結(jié)法:分析評價支持性環(huán)境在幼兒園語言活動中應(yīng)用的實(shí)效性,并不斷總結(jié)經(jīng)驗,提升成為理論,寫出經(jīng)驗總結(jié)性論文或研究報告。
    八、實(shí)施措施及步驟
    1、前期準(zhǔn)備階段(20xx年1月-----20xx年4月)
    制定課題實(shí)施方案及子課題工作計劃;向家長宣傳本課題的重要性,家園形成合力。
    2、研究實(shí)施階段(20xx年5月-----20xx年3月)
    組織教師學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、全語言教育等相關(guān)理論,實(shí)施研究;開展園內(nèi)觀摩活動;組織中期匯報,回顧前階段工作,撰寫中期報告;修正實(shí)施方案,繼續(xù)下一輪的研究。
    3、結(jié)題鑒定階段(20xx年4月-----20xx年6月)
    撰寫結(jié)題報告,匯編論文集、優(yōu)秀活動設(shè)計等;邀請有關(guān)專家進(jìn)行成果鑒定。
    九、預(yù)期研究成果
    (一) 創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,有效地激發(fā)了幼兒說話愿望。
    (二)優(yōu)化教學(xué)策略,有效地發(fā)展了幼兒的語言。
    (三)親歷課題研究,促進(jìn)師幼同步發(fā)展
    十、課題研究人員安排
    乙 偉偉 全面主持課題研究工作
    鄭飛燕 方案制定
    孫迎娟 理論培訓(xùn)
    戚麗麗 問卷設(shè)計
    桑靈巧 調(diào)查分析
    顧迎麗 課件制作
    曹江紅 數(shù)據(jù)整理
    孫 雁 資料收集
    孫芹娣 資料收集
    武 娟 資料整理
    張 麗 資料整理
    幼兒園美術(shù)課題研究計劃篇十四
    (一)教師方面:
    通過一年的課題實(shí)踐研究,轉(zhuǎn)變了教師觀念,提高了教師的教科研能力,我撰寫的論文《提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性》省級論文評選獲獎。
    1、研究出小組合作學(xué)習(xí)分組的原則和方法。
    合作學(xué)習(xí)小組一般不提倡學(xué)生自愿組合,學(xué)生個人意愿只能作為參考。合作小組的人員搭配一定要遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則,教師應(yīng)按照學(xué)生的知識基礎(chǔ),學(xué)習(xí)能力,興趣愛好、性格特征、性別等差異進(jìn)行分組,讓不同特質(zhì),不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合,使每個小組都有高、中、低三個層次的學(xué)生。每一學(xué)習(xí)小組6人,都按照高、中、低三個層次進(jìn)行編號。高層次編為1號、2號;中層次的學(xué)生編為3號、4號;低層次的學(xué)生編為5號、6號。這樣保證每一組的對應(yīng)號都在同一水平上。由于每個小組成員都是異質(zhì)的,所以就連帶產(chǎn)生了全班各小組間的同質(zhì)性,這就充分體現(xiàn)了“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”原則。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員間的互相幫助、互相促進(jìn)提供了可能,而組間同質(zhì)又為全班各小組創(chuàng)設(shè)了公平競爭的寬松環(huán)境。在構(gòu)建好學(xué)習(xí)小組后,教師還要幫助各小組進(jìn)行合理的人員分工,明確任務(wù)職責(zé),只有這樣學(xué)習(xí)時才不會盲目隨從。一般情況下,在每個合作小組內(nèi)要設(shè)組長、記錄員、展示員各一名。組長負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)活動的組織、分工、監(jiān)督等,讓每次合作學(xué)習(xí)有序開展。記錄員要負(fù)責(zé)將小組討論、探究的要點(diǎn)記錄下來便于向全班交流匯報。展示員負(fù)責(zé)向全班展示交流本組討論、探究的結(jié)果。這種角色分工不是長期固定的,組內(nèi)成員要輪流擔(dān)任,實(shí)現(xiàn)小組角色的互換,增進(jìn)生生互動的有效性。并對合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作能力培訓(xùn)。
    2、探索并總結(jié)出小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的原則。
    (1)情景表演問題。
    情景體驗是政治課學(xué)生內(nèi)化知識實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的一個必備途徑。學(xué)生個人是無法獨(dú)立完成或無法很好地完成的,這時必須由小組成員協(xié)同配合才能完成。
    (2)教學(xué)難點(diǎn)需要討論的問題。
    根據(jù)學(xué)生已有的知識和能力水平,對某個知識點(diǎn)難以理解時,由學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論解決。
    (3)有爭議的需要辯論的問題。
    學(xué)生對某個問題在認(rèn)識上有爭議需要辯論才能明確或?qū)で蟾玫慕鉀Q辦法時。
    (4)問題的答案是多元的開放的。
    沒有現(xiàn)成的答案,可以從多個角度分析解決。
    (5)小結(jié)拓展:
    在新課學(xué)完,小結(jié)時教師可以說“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)到了什么?”組內(nèi)交流,相互檢查鞏固,構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
    (6)比較復(fù)雜的社會實(shí)踐活動。
    如調(diào)查本地區(qū)的水污染問題需要從多個途徑和角度調(diào)查查詢資料、問卷調(diào)查走訪調(diào)查,找出污染源和水污染的危害,并提出整治方案等。這些需要多人合作才能完成。
    3、建立了合理全面的評價機(jī)制。
    (1)學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合,側(cè)重于對過程的評價。
    (2)組內(nèi)自評、組際互評和教師導(dǎo)評相結(jié)合。特別注意的是對小組成員的評價,要體現(xiàn)“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”的理念,側(cè)重于評價學(xué)生在小組合作中的參與度及是否提出有建設(shè)性的意見,有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,激勵學(xué)生積極參與到小組的合作中去。
    對小組選擇合適的激勵方法。根據(jù)小組學(xué)生表現(xiàn)每周評價一次,評出最佳參與個人,學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組,尤其突出對小組的整體評價。每月匯總一次,并給予一定的獎勵,主要是精神獎勵,發(fā)證書并張貼在教室本小組的榮譽(yù)欄上,以激發(fā)學(xué)生持久學(xué)習(xí)的動力。
    4、探討出小組合作學(xué)習(xí)的步驟:
    (1)教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計預(yù)習(xí)提綱,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    (3)小組匯報,以小組為單位匯報學(xué)習(xí)中的收獲,學(xué)習(xí)中未能解決的問題;。
    (4)教師針對學(xué)生的匯報采取集中討論式教學(xué),利用學(xué)生自主、教師幫助等形式解決學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中存在的未能解決的問題,教師重點(diǎn)為學(xué)生解惑。
    5、總結(jié)出教師在小組合作學(xué)習(xí)中的作用:
    教師是小組合作學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、組織者、調(diào)控者、是組間競爭的挑起者。
    通過課題研究,轉(zhuǎn)變了教師觀念,提高了教師的教科研能力,我撰寫的論文《提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性》省級論文評選獲獎。
    (二)學(xué)生方面。
    學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神增強(qiáng)了,提高了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)質(zhì)量整體提高,學(xué)生積極參與課堂的比例和對課堂的滿意度也由實(shí)驗前的47.2%提高到如今的91.67%,學(xué)習(xí)成績也有較大進(jìn)步。
    六、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想。
    課題的實(shí)施取得了一定的成果,但是課題研究的本身是一個不斷探索的過程。在思想品德課教學(xué)中,為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,,發(fā)揮其積極作用,本課題還有許多方面尚待進(jìn)一步深入的研究,今后,我要繼續(xù)探索,進(jìn)一步完善所取得的成果,爭取在全年級乃至全校推廣。本課題研究有許多不足之處,請領(lǐng)導(dǎo)和同仁們給予指正。
    一、研究思路。
    以“綠色教育”為指導(dǎo),以班級文化建設(shè)為突破口,開展“定班花——解花性——悟花品——學(xué)花神”系列活動,自主設(shè)計班級文化標(biāo)識,畫班徽、制班旗、定班風(fēng)、編口號,構(gòu)建“綠色班級”班風(fēng)建設(shè)的模式。繼續(xù)開展“綠色家庭”、“綠色學(xué)生”、“綠色小組”的研究,建立完善各種評價體系,探索綠色德育的多種途徑,總結(jié)德育的經(jīng)驗,提高綠色德育的實(shí)效。
    二、研究要求。
    1、開展班級文化建設(shè)和班風(fēng)建設(shè)研究,構(gòu)建“綠色班級”班風(fēng)建設(shè)的模式。
    2、通過綠色德育的研究與實(shí)踐,建立“綠色小學(xué)生”、“綠色小組”、“綠色班隊”的評價體系,進(jìn)一步完善“綠色家庭”的評價體系。
    三、研究內(nèi)容。
    1、“綠色班隊”創(chuàng)建的研究。
    2、“綠色德育”校本教材運(yùn)用的研究。
    3、各種評價體系制定與實(shí)施的研究。
    四、研究措施:
    1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),尋找理論的支撐點(diǎn)。課題組成員結(jié)合自己研究的子課題,查閱、搜索資料,有針對性地做摘錄,豐富理論素養(yǎng)。本學(xué)期將利用每月第三周的課題研究活動,有重點(diǎn)地學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)時全員參與,不做旁觀者,不做聽眾,各抒己見。通過學(xué)習(xí),確實(shí)有收獲,從而提高學(xué)習(xí)效果。
    2、強(qiáng)過程研究,課題組成員要摒棄只注重每月一次課題研究活動的思想,注重平時的研究,在研究中,注意積累、記載、反思,重要問題、重大收獲待每月一次課題活動時進(jìn)行交流。
    顧問:xxx。
    組長:xxx。
    副組長:xxx。
    成員:xxxxxx。
    定期活動,定期學(xué)習(xí),定期交流,定期展示,發(fā)揮榜樣作用、遷移作用、輻射作用。
    五、研究方法:
    積極開展“定、學(xué)、談、訂、評、行、寫、改、再學(xué)、再實(shí)驗……”系列研究活動。
    1、定。每位成員根據(jù)自己的情況和班級實(shí)際情況選擇一個研究專題作為“綠色德育”的子課題。
    2、學(xué)。結(jié)合個人研究的子課題學(xué)習(xí)一些有關(guān)理論,閱讀一些有關(guān)報刊雜志。
    3、聯(lián)系子課題研究內(nèi)容與領(lǐng)導(dǎo)、與顧問、與老師交流學(xué)習(xí)后的感受、體會、打算,相互取長補(bǔ)短。
    5、行。按照計劃研究、上課或開展實(shí)驗活動,把計劃付諸實(shí)踐。
    6、評。上過研究課后,開展實(shí)驗活動后,進(jìn)行自評、互評,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)。
    7、寫。把各人實(shí)踐后的心得體會寫成教后感或個案,或案例,或調(diào)查報告,或小論文。
    8、改。對寫出來的材料進(jìn)行思考、推敲、修改,準(zhǔn)備交流或參賽,或發(fā)表。
    9、再學(xué)。帶著實(shí)驗中的問題學(xué)習(xí),再討論研究,以發(fā)揚(yáng)成績,解決新問題。
    10、再實(shí)驗。在新的起點(diǎn),以新的角度、新的高度再進(jìn)行實(shí)驗……形成“十字”系列研究實(shí)驗管理模式。
    附:課題組活動安排:
    第4周:第一次沙龍(學(xué)習(xí)課題組計劃、交流定班化活動開展情況)。
    第8周:觀摩評價實(shí)驗班級活動。
    第12周:第二次沙龍活動(交流本班的班徽、班旗、班風(fēng)、口號)。
    第16周:第三次沙龍,觀摩評價實(shí)驗活動。
    第20周:交流、總結(jié)子課題實(shí)驗活動。
    幼兒園美術(shù)課題研究計劃篇十五
    一、指導(dǎo)思想:
    認(rèn)真貫徹實(shí)驗區(qū)有關(guān)文件精神,以基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)和要求為宗旨,以培養(yǎng)具有信息化素養(yǎng)的高素質(zhì)教師和學(xué)生為目標(biāo),以培養(yǎng)學(xué)生利用計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)收集信息、處理信息、解決實(shí)際問題本事為重點(diǎn),以全面提高任課教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的本事為保障,促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合。
    二、工作目標(biāo)。
    1、經(jīng)過培訓(xùn)提高教師獨(dú)立制作網(wǎng)頁課件的本事。經(jīng)過各種競賽評比活動,提高教師信息技術(shù)與學(xué)科整合本事。
    2、經(jīng)過此課題的研究確實(shí)起到服務(wù)學(xué)生,服務(wù)教學(xué),真正意義上提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    3、做好多媒體設(shè)備的日常維護(hù)與管理工作。經(jīng)過培訓(xùn)、講座等形式,逐步提高全校教師的操作本事,降低設(shè)備的故障率。對于出現(xiàn)故障的設(shè)備,要及時維修,盡量不耽誤教學(xué)使用。
    4、做好校資源庫建設(shè)工作。硬件要想發(fā)揮作用,就必須有軟件支持。為了提高設(shè)備利用率,豐富校資源庫,最大限度的提高資源共享,我們將繼續(xù)經(jīng)過自制、下載和購置相結(jié)合的多種渠道,為各科教師供給教學(xué)資源。
    三、具體工作。
    1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。
    學(xué)校成立實(shí)驗校工作領(lǐng)導(dǎo)小組、技術(shù)指導(dǎo)小組、課題研究小組等,各組職責(zé)明確,措施具體,成員分工明確,保證學(xué)校的實(shí)驗工作順利進(jìn)行。
    2、加強(qiáng)硬件建設(shè)。
    3、提高教師的信息素養(yǎng)、
    (1)學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論。采取團(tuán)體組織與個人自學(xué)相結(jié)合的方式,給每個教師配發(fā)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記本,規(guī)定學(xué)習(xí)資料與學(xué)習(xí)要求,定期檢查督導(dǎo)。對全體教師進(jìn)行學(xué)科培訓(xùn),構(gòu)成正確的教育觀、教師觀、學(xué)生觀、評價觀,提高教育理論水平,有效地指導(dǎo)日常教學(xué)工作。
    (2)進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用本事的校本培訓(xùn)。如課件制作培訓(xùn)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)等,異常是要以國家級信息技術(shù)培訓(xùn)為契機(jī),加大對教師的信息技術(shù)培訓(xùn)力度,加強(qiáng)組織管理,確保全部考試合格。為現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科整合奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。
    (3)、學(xué)校進(jìn)取鼓勵教師自我制作課件,提高教學(xué)效率。學(xué)期末,開展教師教師個人網(wǎng)絡(luò)空間展評。
    4、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。
    (1)、認(rèn)真上好計算機(jī)課。在完成教學(xué)任務(wù)的同時,要注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作本事和收集信息、分析信息、處理信息的本事;培養(yǎng)學(xué)生探索精神和自學(xué)本事。學(xué)會應(yīng)用信息技術(shù)分析、處理并解決實(shí)際問題。
    (2)、繼續(xù)完善信息技術(shù)環(huán)境下的校本課程建設(shè),提高學(xué)生計算機(jī)應(yīng)用本事。
    (3)、開展各種計算機(jī)競賽活動,讓學(xué)生在活動中培養(yǎng)興趣、鍛煉意志、提高本事。
    5、課題牽動,進(jìn)一步構(gòu)建課堂教學(xué)模式。
    開展信息技術(shù)與英語教學(xué)整合模式的研究工作,初步探索信息技術(shù)與本學(xué)科整合的有效策略,進(jìn)行典型課例的研究,初步構(gòu)建信息技術(shù)與單學(xué)科整合的教學(xué)模式。
    6、按照課題組的要求,搞好課題驗收,進(jìn)取準(zhǔn)備好各種實(shí)驗材料,迎接課題組的檢查驗收。
    四、各月主要工作安排:
    1、制定計劃。
    2、技能培訓(xùn)。
    1、整合課課堂教學(xué)研討。
    2、準(zhǔn)備實(shí)驗材料,迎接課題組驗收。
    1、教師課件制作比賽。
    2、教師說課比賽。
    案例交流。
    整理學(xué)校資源庫。
    典型教學(xué)設(shè)計評比。
    1、教師個人空間展評。
    2參加各種大賽。
    教師說課比賽。
    1、教師個人網(wǎng)絡(luò)空間展評。
    2、整理學(xué)校資源庫。
    幼兒園美術(shù)課題研究計劃篇十六
    二、指導(dǎo)思想。
    實(shí)施“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式,必須以新課改理念為指導(dǎo),以學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新為原則,以“一切為了學(xué)生發(fā)展,一切適應(yīng)學(xué)生發(fā)展,一切促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”為出發(fā)點(diǎn),以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo),以改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂教學(xué)效果、減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)為重點(diǎn),進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)管理的精細(xì)化水平,大面積、大幅度提高我校的教育教學(xué)質(zhì)量。
    三、實(shí)施目標(biāo)。
    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗,深入研究“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)、方法、原則、定位等,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)的能力。
    2、實(shí)驗教師要真正解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真研究實(shí)踐“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式,真正領(lǐng)會教學(xué)模式的精神實(shí)質(zhì),把教學(xué)模式與自己的課堂教學(xué)進(jìn)行整合,走出具有自己風(fēng)格的教學(xué)路子。
    3、挖掘?qū)嶒灲處煗撃埽l(fā)揮實(shí)驗教師的主動性、創(chuàng)造性,促進(jìn)實(shí)驗教師的合作、交流、研討、探究的精神,力爭在短的時間內(nèi)出經(jīng)驗出成果。
    四、研究原則。
    1、課時化原則。
    學(xué)案的編制主要按課時進(jìn)行,與教師上課同步。
    2、問題化原則。
    將知識點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿餍缘膯栴}點(diǎn),能力點(diǎn),通過對知識點(diǎn)的設(shè)疑(以問題形式設(shè)計成題組),質(zhì)疑,釋疑,培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)。
    3、參與化原則。
    在學(xué)案設(shè)計中應(yīng)考慮讓學(xué)生進(jìn)行參與性學(xué)習(xí)。通過學(xué)案創(chuàng)造人人參與的機(jī)會,激勵人人參與的熱情,提高人人參與的能力,激勵人人參與的意識,讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。
    4、方法化原則。
    強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。通過學(xué)案教學(xué)變“授人以魚”為“授人以漁”,同時注意學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ)性與發(fā)展性。
    5、層次化原則。
    在編寫學(xué)案時應(yīng)該將難易不一,雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的,階梯性的,符合每階層學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案,從而達(dá)到提高全體學(xué)生素質(zhì),全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    1、加強(qiáng)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)。進(jìn)行了解和完善“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式,階段性的進(jìn)行學(xué)案使用、學(xué)法指導(dǎo)、小組全作等培訓(xùn)性的學(xué)習(xí)。
    2、加強(qiáng)交流以。學(xué)期中和同行不定期進(jìn)行課題研究交流會,理論知識交流會,實(shí)現(xiàn)資源的共享。
    相信經(jīng)過全體教師的共同努力,“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式定會在我的教學(xué)中結(jié)出豐碩成果!
    1、行動研究法。
    2、調(diào)查法。
    3、觀察法。
    4、經(jīng)驗總結(jié)法。
    5、個案研究法。
    七、課題實(shí)施日程安排。
    2、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間分組開展《“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的研究與實(shí)驗》的理論學(xué)習(xí),明確學(xué)案導(dǎo)學(xué)相關(guān)概念。
    1、在本班進(jìn)行課題相關(guān)的問卷調(diào)查。
    2、開展“三同”(同備一堂課,同聽一堂課,同評一堂課)活動。
    3、在集體研討的基礎(chǔ)上完成2片學(xué)案。
    4、上交一份教學(xué)案例。
    1、根據(jù)本學(xué)科特點(diǎn)設(shè)計和編制符合要求的學(xué)案。
    2、利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間開展《“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的研究與實(shí)驗》的'理論學(xué)習(xí)。
    3、開展“請進(jìn)課堂”活動。(實(shí)驗教師邀請課題組成員聽課)。
    4、在集體研討的基礎(chǔ)上至少完成2片學(xué)案。
    1、在集體研討的基礎(chǔ)上每人完成2片學(xué)案。
    2、上交一份“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)反思。
    個人進(jìn)行階段性總結(jié)。
    幼兒園美術(shù)課題研究計劃篇十七
    本班幼兒都是剛?cè)雸@的新生,他們對于色彩的認(rèn)識僅僅是表面的認(rèn)識,許多幼兒連色彩的名稱都不知道,只知道他們好看。幼兒具有好奇的天性,他們對于不知道、不認(rèn)識的事物都很感興趣,小小的一盒油畫棒里蘊(yùn)藏了無窮的樂趣,吸引他們想要去認(rèn)識、尋找與發(fā)現(xiàn)。幼兒園美術(shù)活動很大一部分都與如何運(yùn)用色彩有關(guān),而此時又是本班幼兒認(rèn)識色彩的關(guān)鍵時刻,基礎(chǔ)打好了他們今后將收益無窮。所以我們選擇了幼兒喜歡的色彩,將列為本班的美術(shù)課題研究。
    小二班全體幼兒
    20xx年9月-20xx年6月
    以實(shí)驗研究法為主,觀察法、操作法、調(diào)查法、談話法、文獻(xiàn)法等方法為輔。
    讓幼兒認(rèn)識各種常見的色彩,學(xué)習(xí)正確的涂色方法,對多種色彩感興趣。
    通過幼兒對周圍環(huán)境和美術(shù)作品的感知,誘發(fā)幼兒興趣,陶冶幼兒情操,開啟智力,在獲得美感和喜悅的同時激發(fā)幼兒的創(chuàng)新精神。
    通過“觀察—體驗—發(fā)現(xiàn)—想象—表現(xiàn)—創(chuàng)造”來開展活動,讓幼兒觀察、游戲、創(chuàng)作等具體實(shí)踐活動來進(jìn)行,學(xué)習(xí)色彩的運(yùn)用。
    準(zhǔn)備階段:20xx年9月
    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)精神,學(xué)習(xí)有關(guān)美術(shù)教育方面的文章,進(jìn)一步更新教育觀念,改變傳統(tǒng)教育模式,以幼兒為主體,貼近幼兒實(shí)際,注重活動的操作性和啟發(fā)性,循序漸進(jìn)、由潛入深,促進(jìn)幼兒運(yùn)用色彩能力的發(fā)展。
    2、對小二班幼兒進(jìn)行認(rèn)識色彩、運(yùn)用色彩水平的測試,為開展課題做準(zhǔn)備。
    3、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況制定研究計劃。
    實(shí)施階段:20xx年10月——20xx年6月
    1、收集有關(guān)作品,組織幼兒共同欣賞,以激發(fā)幼兒對色彩的興趣。
    2、根據(jù)幼兒的實(shí)際情況,選擇相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué),初步培養(yǎng)幼兒對色彩的興趣。
    3、收集相關(guān)材料,階段小結(jié)。
    1、調(diào)整策略,選擇適合小班幼兒運(yùn)用色彩繪畫的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo),提高幼兒運(yùn)用色彩繪畫的水平。
    2、啟發(fā)引導(dǎo)幼兒、為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、和諧的環(huán)境,選擇各種內(nèi)容,運(yùn)用各種手段,開運(yùn)用色彩繪畫教學(xué),讓幼兒在美術(shù)活動中感受和體驗,引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,富有個性的表現(xiàn)自己,在活動中展示出天真稚拙的美、大膽的創(chuàng)造,增強(qiáng)幼兒的興趣和自信心。
    20xx年5月——20xx年6月
    1、做好總結(jié)工作,整理資料,撰寫研究總結(jié)。
    2、收集幼兒的作品,布置作品展。