教案中的教學(xué)策略和方法選擇對(duì)于教學(xué)效果至關(guān)重要。教案應(yīng)該充分考慮學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求,以促進(jìn)學(xué)生的主動(dòng)參與和探究精神。歡迎大家一起分享以下教案范文,共同提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇一
周次七課次1。
授課課題練習(xí)五。
教學(xué)。
基本內(nèi)容教材第46-47頁(yè)第1-5題。
教學(xué)目的。
和要求1、通過練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解,能正確熟練地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
2、在練習(xí)過程中,讓學(xué)生初步感受加、減法計(jì)算在生活中的應(yīng)用,促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
3、在練習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
及難點(diǎn)加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解。
教學(xué)方法。
及手段講授法、談話法、討論法等。
學(xué)法指導(dǎo)練習(xí)法、自主探索法等。
集體備課個(gè)性化修改。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)一、復(fù)習(xí)。
口算卡片練習(xí):教師隨機(jī)出示卡片,學(xué)生讀題后報(bào)出答案。
二、進(jìn)行練習(xí)。
1、第1題。
(1)課件依次出示第1題的四幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說每幅圖的意思。每題要說清楚從圖中知道了什么,可以求什么。
(2)讓學(xué)生獨(dú)立把書上的算式填寫完整。
(3)匯報(bào)交流,說說每道算式表示的意思,再說說是怎樣算出來的。
2、第2題。
(1)課件出示第2題圖,引導(dǎo)學(xué)生弄懂題目的意思。提問:怎樣可以知道小雞的家在哪里呢?讓學(xué)生理解:先要算出小雞口銜的算式的得數(shù),再把這些算式與相應(yīng)的房子連起來。
(2)學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流。
(3)集體反饋,課件進(jìn)行演示。
3、第3題。
(1)課件出示題目,讓學(xué)生在書上獨(dú)立寫出結(jié)果。
(2)比較,說說每組中上下兩道算式有什么不同。
第一組重點(diǎn)體會(huì):一個(gè)數(shù)加0和一個(gè)數(shù)減0都得原來的數(shù)。
第二組重點(diǎn)體會(huì):看清運(yùn)算符號(hào)并認(rèn)真計(jì)算的重要性。
第三組重點(diǎn)體會(huì):兩個(gè)加數(shù)交換位置后,得數(shù)不變。
4、第4題。
(1)課件出示第一幅主題圖,讓學(xué)生看圖說說圖中畫了什么。
(3)學(xué)生在書上列出算式后進(jìn)行交流。
(4)根據(jù)圖上畫的,你還能提什么用加法計(jì)算的問題。
(5)學(xué)習(xí)第二幅主題圖??梢灾苯幼寣W(xué)生提問。
5、第5題。
讓學(xué)生先在書上描一描,并寫出結(jié)果。再在寫字本上獨(dú)立寫一寫。時(shí)間不夠,可安排作業(yè)。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)。
執(zhí)行情況。
與教學(xué)反思。
周次七課次2。
授課課題得數(shù)是6、7的加法。
教學(xué)。
基本內(nèi)容教材第48頁(yè)例題和“試一試”,完成第48-49頁(yè)“想想做做”
教學(xué)目的。
和要求1、讓學(xué)生通過觀察、操作和思考,初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計(jì)算方法,會(huì)正確計(jì)算和是6、7的加法。
2、使學(xué)生從小朋友參加植樹活動(dòng)的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式,體會(huì)兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問題間的聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
及難點(diǎn)正確計(jì)算和是6、7的加法和相應(yīng)的減法。
教學(xué)方法。
及手段講授法、談話法、討論法等。
學(xué)法指導(dǎo)練習(xí)法、自主探索法等。
集體備課個(gè)性化修改。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、探究理解。
1、教學(xué)例題。
(1)觀察情境圖:
這幅圖上畫了什么?排隊(duì)先來的有幾人?推工具車來的有幾人?
幫助學(xué)生整理。
(2)引導(dǎo)列式:
(3)觀察比較:
問:仔細(xì)觀察兩個(gè)加法算式,有什么相同的地方?有什么不同的地方?它們的得數(shù)都表示什么意思?學(xué)生討論交流。
教師小結(jié)。
2、教學(xué)“試一試”。
(1)出示辣椒圖,讓學(xué)生看圖說說圖意:左邊有3個(gè)青辣椒,右邊有4個(gè)紅辣椒。
(2)提問:要求一共有多少個(gè)辣椒,你能列出兩道不同的算式嗎?
(3)學(xué)生列式計(jì)算,指名反饋交流:
教師板書:3+4=74+3=7。
(4)提問:
算式3+4=7表示什么意思?你在列這個(gè)算式時(shí)是按什么順序觀察的?
算式4+3=7表示什么意思?你又是怎樣觀察的?
3+4和4+3得數(shù)都是7,為什么?
(5)齊讀兩個(gè)算式。
三、組織練習(xí)。
1、完成“想想做做”的第1題。
2、完成第2題。
3、小結(jié)。
4、完成第3題。
5、完成第4題。
6、完成第5題。
7、完成第6題。
8、完成第7題。(機(jī)動(dòng))。
學(xué)生獨(dú)立書寫,老師巡視指導(dǎo)書寫格式。
四、總結(jié)全課。
板書設(shè)計(jì)。
執(zhí)行情況。
與教學(xué)反思。
周次七課次3。
授課課題6、7減幾。
教學(xué)。
基本內(nèi)容教材第50頁(yè)例題和“試一試”,完成第50-51頁(yè)“想想做做”第1-7題。
教學(xué)目的。
和要求1、讓學(xué)生結(jié)合具體的植樹情境,會(huì)根據(jù)同一幅圖列出兩道減法算式,掌握6、7減幾的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算,加深對(duì)減法意義的理解。
2、進(jìn)一步理解圖畫應(yīng)用題,明確圖意,初步體會(huì)根據(jù)同一幅圖列出的兩道減法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)加減法算式書寫的練習(xí),培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
及難點(diǎn)正確計(jì)算有關(guān)6、7的減法。
教學(xué)方法。
及手段講授法、談話法、討論法等。
學(xué)法指導(dǎo)練習(xí)法、自主探索法等。
集體備課個(gè)性化修改。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)一、引入。
1、教師出示口算卡片,請(qǐng)學(xué)生口算。
2、開火車。
二、展開。
1、教學(xué)例題。
(1)出示主題畫,讓學(xué)生觀察:圖畫上畫了什么?有幾個(gè)?
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生說完整話:原來有7棵樹,已經(jīng)栽好了3棵,還有4棵沒有栽。
2、教學(xué)“試一試”。
(1)首先讓學(xué)生看圖說說圖畫的意思。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生說:一共有7個(gè)胡蘿卜,去掉5個(gè),還有2個(gè)。
(3)教師媒體演示:虛線,表示去掉的意思。
(5)將這到圖畫應(yīng)用題完整地說一遍:一共有7個(gè)胡蘿卜,去掉5個(gè),還有幾個(gè)?
(6)讓學(xué)生將這到圖畫應(yīng)用題試著說一說。
(7)列式計(jì)算,教師板書:7-5=2。
(8)教師小結(jié)。
三、拓展。
1、完成“想想做做”的第1題。
2、完成第2題。
3、完成第3題。
4、完成第4題。
5、完成第5題。
6、完成第6題。
四、總結(jié)全課。
板書設(shè)計(jì)。
執(zhí)行情況。
與教學(xué)反思。
周次七課次4。
授課課題練習(xí)六。
教學(xué)。
基本內(nèi)容教材第52-53頁(yè)第1-8題。
教學(xué)目的。
和要求1、通過練習(xí),使學(xué)生熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法的計(jì)算方法,并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、在練習(xí)過程中,進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的加、減計(jì)算的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
3、在練習(xí)過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
及難點(diǎn)熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。
教學(xué)方法。
及手段講授法、談話法、討論法等。
學(xué)法指導(dǎo)練習(xí)法、自主探索法等新課標(biāo)第一網(wǎng)。
集體備課個(gè)性化修改。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)一、復(fù)習(xí)。
口算卡片練習(xí):開火車,教師隨機(jī)出示卡片,學(xué)生讀題后報(bào)出答案。
二、進(jìn)行練習(xí)。
1、完成練習(xí)六第1、2題。
(1)教師將數(shù)字卡片貼在黑板上。
(2)讓學(xué)生找一找,哪兩張卡片上的數(shù)加起來等于6,并且說出兩個(gè)算式和得數(shù)。
(3)先讓學(xué)生對(duì)老師說,之后學(xué)生互說。
(4)再讓學(xué)生找一找,哪兩張卡片上的數(shù)相減等于7,并且說出兩個(gè)算式和得數(shù)。
(5)先讓學(xué)生對(duì)老師說,之后學(xué)生互說。
(6)教師拿出兩張卡片,用大數(shù)減掉小數(shù),讓學(xué)生說出得數(shù)。
2、完成第3題。
(1)學(xué)生按要求獨(dú)立完成,時(shí)間2-3分鐘。
(2)反饋了解完成了幾題,有沒有全部做對(duì),錯(cuò)了幾道題。
(3)和學(xué)生一起分析錯(cuò)例。
3、完成第4題。
(1)課件出示第4題,學(xué)生觀察,說說題目的意思。
(2)學(xué)生獨(dú)立連一連。
(3)匯報(bào)交流,老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況進(jìn)行演示和評(píng)價(jià)。
4、完成第5、6題。
5、完成第7題。
(1)課件出示主題圖,指導(dǎo)學(xué)生說說從圖中能知道些什么?
(2)師:這道題告訴了我們什么?問我們什么?誰能完整地說一說?
(3)要求一共有多少也就是求總數(shù),用什么方法計(jì)算?
(4)讓學(xué)生口頭列出算式,再進(jìn)行匯報(bào)交流。
(5)師:看了圖,你還能提出什么問題。
6、完成第8題。
(2)教師和學(xué)生共同讀一讀這些形體,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(3)猜一猜:1號(hào)盒子里裝的是什么形狀?
(4)讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)2號(hào)、3號(hào)盒子里物體的形狀,并進(jìn)行交流。
(5)反饋,交流正確答案。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)。
執(zhí)行情況。
與教學(xué)反思。
周次七課次5。
授課課題得數(shù)是8的加法與8減幾。
教學(xué)。
基本內(nèi)容教材第54頁(yè)例題和“試一試”,完成第54-55頁(yè)“想想做做”
教學(xué)目的。
和要求1、讓學(xué)生通過觀察、操作和思考,初步掌握8的加法與8減幾的計(jì)算方法,會(huì)正確計(jì)算8的加減法。
2、讓學(xué)生知道看一幅圖能寫出四個(gè)算式,初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系,培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問題間的聯(lián)系,更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)。
及難點(diǎn)正確計(jì)算8的加減法。
教學(xué)方法。
及手段講授法、談話法、討論法等。
學(xué)法指導(dǎo)練習(xí)法、自主探索法等。
集體備課個(gè)性化修改。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)一、復(fù)習(xí)。
口算,開火車。(口算卡片出示)。
二、探究理解。
1、教學(xué)例題。
(1)出示主題畫,讓學(xué)生觀察:圖畫上畫了什么?有幾個(gè)?
(2)引導(dǎo)學(xué)生說完整話:有5個(gè)小朋友在游泳,有3個(gè)在岸邊,一共有8個(gè)小朋友。
(3)先帶領(lǐng)全班小朋友說,再找小朋友說,最后讓小朋友互相說。
(4)要想知道一共有幾個(gè)小朋友在游泳,應(yīng)該用什么方法計(jì)算呢?為什么?
板書:5+3=8。
看到這個(gè)算式,你馬上想起來哪個(gè)算式了呢?
板書:3+5=8。
齊讀算式。
把算式說給旁邊的小朋友聽。
板書:8-3=5。
如果知道了總共有8個(gè)小朋友,在岸邊的有3個(gè),求在水中游泳的有幾個(gè),你會(huì)求嗎?
把算式說給旁邊的小朋友聽。
板書:8-5=3。
(7)仔細(xì)觀察四個(gè)算式,有什么相同的地方?有什么不同的地方?
2、教學(xué)“試一試”。
(2)看到這個(gè)加法算式,你能馬上想起來另一個(gè)加法算式嗎?
(3)如果知道了總數(shù),你能列一道減法算式嗎?
(4)看到這個(gè)減法算式,你能馬上想起來另一個(gè)減法算式嗎?
(5)齊讀四道算式。
三、組織練習(xí)。
1、完成“想想做做”的第1題。
2、完成第2題。
3、完成第3題。
4、完成第5題。
四、總結(jié)全課。
板書設(shè)計(jì)。
執(zhí)行情況。
與教學(xué)反思。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇二
教學(xué)目的:
1、鞏固5、6、7以內(nèi)的加、減法,有關(guān)0的加、減法;
2、一方面重視加、減法含義的理解,另一方面注意讓學(xué)生正確地進(jìn)行計(jì)算;
3、使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)更深一些,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、小黑板、圓片、掛圖等。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題(板書課題)。
二、計(jì)算練習(xí)。
1、第1題讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加、減法口算。指導(dǎo)學(xué)生做數(shù)字卡片,在小組活動(dòng)中練習(xí)。
2、第2題從幾號(hào)房子里抽出的卡片,算式的得數(shù)都是幾。根據(jù)得數(shù)說出其他的加法算式和減法算式,培養(yǎng)學(xué)生逆向思考的能力。
3、第3題要注意計(jì)算的正確,不宜提速要求。計(jì)算后,要了解學(xué)生都算對(duì)沒有,及時(shí)幫助他們改錯(cuò)。
三、解決實(shí)際問題。
1、第4題列出算式后要組織學(xué)生交流,對(duì)自己的算式作簡(jiǎn)單的解釋,并交流算法。
2、第5題讓學(xué)生自己確定方法,要求比前面的高了些,可以先讓學(xué)生說圖意,再列出算式,然后交流自己的想法,討論兩題的算法為什么不一樣,感知實(shí)際問題與數(shù)學(xué)方法之間的聯(lián)系。
3、第6題先啟發(fā)學(xué)生提出(1)、(2)兩個(gè)問題并解決,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,啟發(fā)他們提出不同的數(shù)學(xué)問題并解決。
四、找規(guī)律。
第7題先讓學(xué)生看圖找出第一行各種形體排列的規(guī)律:即按“長(zhǎng)方體、球、正方體、圓柱”這種次序重復(fù),再看圖說出3個(gè)箱子里各是什么形狀的物體。第二行讓學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、回答。
五、課堂小結(jié)。
六、能力檢測(cè)。
(小黑板出示)。
3+4=7–1=2+2=4–3=。
7–2=6–0=6–3=0+4=。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇三
1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法,并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
教科書第103~104頁(yè)8、7、6加幾。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知的欲望。
(錄像出示8個(gè)小朋友去公園買門票,然后,又來了5個(gè)小朋友的情景。)。
2.小組合作討論。
3.小組匯報(bào)交流。
生1:我們是數(shù)的,數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個(gè)人。
生2:我們小組是這樣想的,第一次來了8個(gè)人,然后接著往下數(shù),9、10、11、12、13,一共有13人。
生3:我們是把后來來的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人,10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人,一共是13個(gè)人。
生4:我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組,然后把這5個(gè)小朋友和后來來的5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人,10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人,一共是13個(gè)人。
教師小結(jié):同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò),這4種方法你最喜歡哪一種方法?
二、動(dòng)手操作,自我感悟,探求新知。
1.學(xué)生回答后教師指出:如果用計(jì)算的方法,應(yīng)該怎樣列算式呢?
學(xué)生回答,教師板書8+5。
師:8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。
小組匯報(bào)交流,由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ),所以很容易想到用湊十法來解決這個(gè)問題。
生:我們小組先擺了8根小棒,又?jǐn)[了5根小棒,然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。
教師再請(qǐng)幾個(gè)小組說一下他們是怎么做的。
教師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的情況,邊板書邊小結(jié):同學(xué)們真聰明,都想到了從5根小棒中拿出2根,跟8根小棒湊成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,這種方法真不錯(cuò)。
其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎?
由于有了9加幾的基礎(chǔ),所以其他方法,如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。
學(xué)生匯報(bào),因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí),學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了,所以用湊十法計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒什么問題,教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說想法。
教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,小結(jié)湊十的方法:同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然后用10再加上剩下的數(shù),這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。
(教師板書課題)。
鞏固內(nèi)化,發(fā)散思維。
學(xué)生匯報(bào):
生1:從9中拿出2,與8湊成10,10加7等于17。
生2:從8中拿出1,與9湊成10,10加7等于17。
生3:我想因?yàn)?+8=17,所以8加9也等于17。
教師對(duì)這3種方法都予以肯定,并特別表?yè)P(yáng)第3種方法。教師滲透交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程,以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。
三、應(yīng)用新知,解決問題。
1.(課件出示)圈一圈,算一算。
2.(課件出示)1路公交車上原來有6個(gè)人,又上來了7個(gè)人,這時(shí)車上有多少人?
3.(課件出示)小兔找家:每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式,每個(gè)小屋上有一個(gè)得數(shù),學(xué)生做對(duì)后,小兔子就能回到自己家。
4.(課件出示)寫算式。根據(jù)圖中情景,寫出算式,看哪個(gè)同學(xué)寫得又多又好。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性的過程。
2、能判斷一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的等可能性,并會(huì)用分?jǐn)?shù)表示。
3、在判斷、討論可能性的過程中,能進(jìn)行有條理的思考。認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)來表述和交流。
教學(xué)過程:
一、問題情境。
師生談話提出:袋子里有一白一黑兩個(gè)棋子,任意摸出一個(gè),有幾種可能?讓全班討論交流。
(設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生熟悉而又喜歡的話題引入,讓學(xué)生帶著輕松的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)中。)。
二、求可能性。
1、教師用激勵(lì)性啟發(fā)性的談話,提出“摸到白子和黑子各占所有可能性的幾分之幾”的問題,給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生回答,最后教師進(jìn)行概述。
(設(shè)計(jì)意圖:在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,使學(xué)生初步懂得事件發(fā)生可以用分?jǐn)?shù)來表示,感受有些實(shí)際問題可借助數(shù)學(xué)表述。)。
2、提出問題(2),讓學(xué)生討論有幾種可能,都是什么。列舉出來。(設(shè)計(jì)意圖:討論有幾種可能,為用分?jǐn)?shù)表示可能性作準(zhǔn)備。)。
3、教師啟發(fā)性提出“每一種可能可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示”的問題,讓學(xué)生討論并發(fā)表自己的意見,得出:每種可能都可以用1/3表示。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)表示可能性,使學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,初步體會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述生活中的實(shí)際問題。)。
三、嘗試練習(xí)。
1、教師談話并拿出骰子,讓學(xué)生觀察,說一說有什么特點(diǎn)。
(設(shè)計(jì)意圖:觀察骰子特征,為后面用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)面朝上的可能性作鋪墊。)。
2、提出“議一議”中的問題,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。知道每個(gè)面朝上的可能性用1/6表示。
(設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合擲骰子事情,給學(xué)生提供自主發(fā)展、有條理思考、表達(dá)問題的機(jī)會(huì)。形成用分?jǐn)?shù)表示事件的等可能性的思維過程。)。
四、設(shè)計(jì)游戲。
1、教師提出用撲克牌設(shè)計(jì)一個(gè)符合要求的游戲。給學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們獨(dú)立思考并試做。
(設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考、動(dòng)手試做的空間,考查學(xué)生能否把學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)際中去。)。
2、交流學(xué)生設(shè)計(jì)的方案,讓學(xué)生說一說是怎么想的。
(設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供充分展示不同方案和表達(dá)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在展示的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。)。
五、課堂練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇五
教學(xué)內(nèi)容:一年級(jí)上冊(cè)第76~77頁(yè)。
教學(xué)目的:
1、初步認(rèn)識(shí)鐘表面,會(huì)看鐘表面上的整時(shí)數(shù),能判斷鐘表面上接近某個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻大約是幾時(shí)。
2、初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成有規(guī)律作息的良好行為習(xí)慣和珍惜時(shí)間的思想意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力、合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
4、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)看鐘表面上的整時(shí)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):能判斷鐘表面上接近某個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻大約是幾時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、鐘表面、小黑板、手表、鬧鐘、電子表、手機(jī)等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。
(多媒體演示錄音)猜鐘表。出示課題:認(rèn)鐘表。
二、聯(lián)系生活,感知鐘表面。
1、生活中,你見過哪些鐘表呢?(生答)。
2、看鐘表店的錄像。請(qǐng)他們來我們班做客。(出示鐘表圖)。
3、演示鐘表面,揭示:時(shí)針和分針。
4、時(shí)針和分針有什么不同?
三、依托經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)整時(shí)刻。
1、認(rèn)識(shí)整時(shí)刻數(shù)。了解怎樣的時(shí)刻為整時(shí)數(shù)。分針和時(shí)針各為怎樣。
2、電腦演示整時(shí)數(shù)的練習(xí)。
四、自主探索,判斷大約幾時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)了整時(shí)數(shù),再來認(rèn)識(shí)一下大約幾時(shí)。了解怎樣的情況為大約幾時(shí)。分針和時(shí)針各為怎樣。
2、電腦演示大約幾時(shí)的練習(xí)。
五、寓練于樂,寓練于生活。
1、講故事。(滲透時(shí)間概念)。
2、提問日常生活中的作息時(shí)間。
3、觀察土,了解圖意。
4、你還有什么問題?
六、總結(jié)拓展,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
這節(jié)課,你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)鐘表,送給時(shí)間老人。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇六
1角=10分。
1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。
5元=(5)張1元。
10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。
20元=(2張)10元=(20)張1元。
50元=(5張)10元=(50張)1元=()張20元+()張10元。
100元=(10張)10元=(100)張1元。
付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))。
用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)。
付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價(jià)錢)。
1.認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,能看懂物品的單價(jià),會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí),學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣,一方面初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解。
3.體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
4.認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
5.使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
6.通過購(gòu)物活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察與測(cè)量》知識(shí)點(diǎn)。
觀察與測(cè)量。
1、觀察物體——(兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀)。
2、桌子有多長(zhǎng)——(厘米的認(rèn)識(shí))。
3、去游樂園——(認(rèn)識(shí)米)。
4、估一估,量一量——(簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量)。
觀察物體(兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀)。
1、通過觀察實(shí)物,體會(huì)到從兩個(gè)方向(前〈后〉面或側(cè)面)觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、會(huì)辨認(rèn)從兩個(gè)方向觀察到的單一物體的形狀。
桌子有多長(zhǎng)(厘米的認(rèn)識(shí))。
1、經(jīng)歷用不同測(cè)量工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2、認(rèn)識(shí)厘米,找一找自己身邊哪些物體的長(zhǎng)度是1厘米,體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。
3、能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度,會(huì)正確使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
4、會(huì)通過刻度尺觀察物體的長(zhǎng)度。(起點(diǎn)不是0刻度)。
5、能根據(jù)物體的長(zhǎng)度,選擇合適的刻度尺測(cè)量。
去游樂園(認(rèn)識(shí)米)。
1、初步建立米的長(zhǎng)度概念,根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,知道1米=100厘米,初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。
2、掌握米和厘米間的關(guān)系,能恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物的長(zhǎng)度。
3、認(rèn)識(shí)米尺,會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
估一估、量一量(簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量)。
1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度。
能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度,會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
2、會(huì)辨認(rèn)從兩個(gè)方向觀察到的單一物體的形狀。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇七
認(rèn)識(shí)圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓)。
1、對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí),能分辨出四種基本的圖形。
2、學(xué)會(huì)觀察,能在生活中找出基本的形狀,會(huì)舉例。
3、能區(qū)分出面和體的關(guān)系,體會(huì)“面在體上”。
4、能找出一組圖形的規(guī)律。
5、能在復(fù)雜的圖案中找出基本的圖形。
動(dòng)手做(一)。
學(xué)生能自己動(dòng)手折一折、剪一剪,剪拼出喜歡的圖案。
通過折紙、剪拼等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形。
通過折紙對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。
動(dòng)手做(二)。
了解七巧板的組成。通過用七巧板拼圖的活動(dòng),進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。
初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,只讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí),知道形狀和名稱即可。
動(dòng)手做(三)。
通過欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)元角分》知識(shí)點(diǎn)。
1元=10角=100分。
1角=10分。
1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。
5元=(5)張1元。
10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。
20元=(2張)10元=(20)張1元。
50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+()張10元。
100元=(10張)10元=(100)張1元。
付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))。
用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)。
付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價(jià)錢)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。
營(yíng)建超卓的講堂氣氛。
現(xiàn)代教育論以為:超卓的講堂氣氛能夠成為傳遞常識(shí)的無聲媒體,能夠成為啟迪智慧的鑰匙,能夠成為熏陶品德的潛在力量。每位教師都有殷切的領(lǐng)會(huì):講堂氣氛在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)自動(dòng)性的發(fā)揮。在教育中,教師規(guī)劃學(xué)生喜歡的、賦有情味的學(xué)習(xí)活動(dòng),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的喜歡,讓學(xué)生愉快地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);教師給學(xué)生供給充沛的參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生在自主根究、協(xié)作溝通中獲取數(shù)學(xué)常識(shí)、技術(shù)、數(shù)學(xué)思想辦法,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)生動(dòng)生動(dòng)、自動(dòng)根究、賦有特性的發(fā)明進(jìn)程。這一切,需求超卓的講堂氣氛來支撐。
教師要為學(xué)生營(yíng)建民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。講堂上實(shí)在的民主、和諧,源于師生的一種愛。教育進(jìn)程是師生信息溝通的雙向進(jìn)程,也是師生情感溝通的進(jìn)程。教師經(jīng)過自己的教育活動(dòng)用愛潤(rùn)澤學(xué)生的心田,引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱心,使之自動(dòng)積極地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。以“0的知道和有關(guān)的加減法”一課為例,在寫0活動(dòng)中,教師用到了這幾句話“你想寫0嗎?”“好,伸出小手看屏幕書空”“在日字格里描一行0吧”“你以為寫0時(shí)應(yīng)留神什么?”“想給咱班小朋友說些什么?”“教師相信你的0必定寫得很漂亮,動(dòng)著手,在下面日字格里寫幾個(gè)0吧!”安排學(xué)生進(jìn)行書空、描0、總結(jié)寫0的辦法、獨(dú)立寫0各項(xiàng)活動(dòng)。
教師的言語(yǔ)滲透對(duì)學(xué)生的了解,對(duì)學(xué)生的尊重和信賴,融入了對(duì)學(xué)生深深的關(guān)愛,使學(xué)生愉快、自動(dòng)獲取寫0的辦法。在根究常識(shí)的進(jìn)程中,學(xué)生有錯(cuò)時(shí),不是批判責(zé)怪,而是再給學(xué)生一次機(jī)會(huì)。如請(qǐng)學(xué)生說出“盤子里1個(gè)桃,用數(shù)幾標(biāo)明?”時(shí),出現(xiàn)“小猴吃了1個(gè)桃,用1標(biāo)明”的答復(fù)。教師不急不躁,接著問:“那個(gè)盤子里的桃數(shù)用幾標(biāo)明呢?”小朋友馬上說出“用1標(biāo)明。”又如處理“兩片荷葉上一共有幾只青蛙?”的問題時(shí),一位學(xué)生說出4-0,其他學(xué)生急于表達(dá)自己的等式4+0或0+4。
此刻,教師給學(xué)生自己糾正的機(jī)會(huì),以“教師沒有聽清楚”為由,請(qǐng)學(xué)生再說一遍。美妙地為學(xué)生贏得領(lǐng)會(huì)成功的機(jī)會(huì)?!霸俳o一次機(jī)會(huì)”讓學(xué)生感到溫暖、遭到鼓動(dòng),維護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的喜歡,維護(hù)了學(xué)生根究常識(shí)的積極性。學(xué)生在民主、寬松、和諧的教育空氣中心情舒暢,思想生動(dòng),敢想、感說,愿想、愿說,學(xué)習(xí)潛能和自動(dòng)性得到充沛發(fā)揮。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇八
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生體會(huì)分與合的思想,比較熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的組成,加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力,并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí):共5課時(shí)。
2-5的分與合。
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)(上冊(cè))第30--31頁(yè)的2、3、4、5的分與合。
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生體會(huì)分與合的思想,比較熟練地掌握數(shù)2、3、4、5的組成,加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力,并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤子、桃子等。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
二、知識(shí)探索。
1、出示掛圖,結(jié)合提問:“把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤子里,可以怎樣放?”
2、教學(xué)4的組成,可以分這樣幾個(gè)步驟進(jìn)行:
(1)讓學(xué)生把4個(gè)桃(可以用4個(gè)圓片代替)放在兩個(gè)盤子里,交流各人的放法,出現(xiàn)多種放法。
(2);帶領(lǐng)學(xué)生選擇其中一種分法抽象出4的一種組成,再讓學(xué)生在小組里按照這樣思考,從其他幾種分法抽象出4的其他幾種組成。
(3)讓學(xué)生觀察4個(gè)桃放在兩個(gè)盤子里有多種放法,數(shù)4分成兩部分也有多種分法,體會(huì)數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。
(4)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)著4的每種分法,認(rèn)識(shí)幾和幾合成4。悟出4可以分成幾和幾,也就是幾和幾合起來是4,感受分與合的思想及其辨證統(tǒng)一。
(5)可以用對(duì)口令等形式,進(jìn)行必要的練習(xí)。
三、知識(shí)應(yīng)用。
1、組織學(xué)生通過學(xué)具的操作來學(xué)習(xí)5的組成??梢园才艑W(xué)生兩人一組共同完成“試一試”,從活動(dòng)中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。教學(xué)重點(diǎn)放在把5朵花分成兩堆后,從一種分法抽象出數(shù)5的兩種組成,從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5。
2、“想想做做”的題目要重視組織學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)總結(jié)。
五、拓展練習(xí)。
練習(xí)與測(cè)試。
6-9的分與合。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第32--34頁(yè)。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
1、第一課時(shí):6、7的分與合以及想想做做的1-4題。
2、第二課時(shí):8、9的分與合以及想想做做的5-8題。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了4、5的分與合,同學(xué)們掌握了(通過實(shí)物學(xué)習(xí)數(shù)的組成,從數(shù)的一種組成能聯(lián)想出另一種組成等)方法,今天請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來學(xué)習(xí)6-9的組成。
二、教學(xué)新知。
1、出示掛圖,結(jié)合提問:“6個(gè)氣球,分在兩只手里拿可以怎樣分?”
3、通過對(duì)這些問題的思考、回答、交流,學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)6的組成中學(xué)會(huì)有序的操作和有序的記憶。
三、鞏固練習(xí)。
1、“試一試”的學(xué)習(xí)。
7的分與合讓學(xué)生一邊分圓片,一邊想數(shù)的組成。先讓學(xué)生獨(dú)立思考探索,再組織交流。要隨時(shí)注意學(xué)生的操作是否有序地進(jìn)行,能不能從7的一種組成在虛線框里寫出相應(yīng)的另一種組成。
在7的分與合都找到后,可以組織學(xué)生討論怎樣能很快記住這些組成,把學(xué)生的注意力再次引到“有序”和“聯(lián)想”上。
讓學(xué)生自己分一分、說一說、填一填,要注意引導(dǎo)學(xué)生有序地分,避免重復(fù)和遺漏,在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流,掌握7的組成。
2、“想想做做”要組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)??梢宰寣W(xué)生以對(duì)口令等形式鞏固已學(xué)的數(shù)組成。在學(xué)習(xí)8和9的組成時(shí),對(duì)有困難的學(xué)生要及時(shí)給予幫助。
第7、8題都是鞏固8和9的組成的練習(xí)。練習(xí)以后,可以讓學(xué)生說說,用什么方法能記住8和9的組成。對(duì)學(xué)生說的方法要盡量肯定,鼓勵(lì)他們用自己的方法記憶。
四、課堂總結(jié)。
五、能力檢測(cè)。
練習(xí)與測(cè)試。
課后練習(xí)。
10的分與合。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-9的分與合,同學(xué)們。
已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法,今天我們一起來用學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)10的分與合。
二、知識(shí)探索。
1、教學(xué)10的組成,可以先讓學(xué)生有序地給珠子涂顏色,再根據(jù)每串涂色的結(jié)果,有條理地說一說10的組成,并從組成的一種說法,聯(lián)想出另一種說法。
2、涂色時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生觀察,第一串已涂了一個(gè)紅色,思考第二串應(yīng)涂幾個(gè)紅色,第三、四、五串又應(yīng)涂幾個(gè)紅色,應(yīng)從哪邊涂起。然后獨(dú)立有序地涂色,并按涂色的結(jié)果依次填寫10的組成,再聯(lián)想相應(yīng)的另一種說法,完整地認(rèn)識(shí)10的組成。
3、通過圖中的涂色過程,你還能想到什么?
三、鞏固練習(xí)。
1、通過各種不同的形式,激發(fā)學(xué)生的積極性,鞏固10的組成,體會(huì)分與合的思路。讓學(xué)生用不同的話敘述10的組成,如10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起來是10、9和1組成10等等。
2、“想想做做”的3道題目。
四、課堂總結(jié)。
五、能力檢測(cè)。
練習(xí)與測(cè)試。
課堂練習(xí)。
練習(xí)二。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第36--37頁(yè)的練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
前面我們已經(jīng)2--10的分與合,同學(xué)們基本掌握了數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。今天老師和同學(xué)們一起來玩一玩數(shù)的游戲。
二、知識(shí)的應(yīng)用。
1、看圖提問:把蘑菇放在2個(gè)盤子里,可以怎樣放?5可以分成幾和幾?6呢?7呢?
2、螞蟻公園建了一些房子,要分給螞蟻娃娃們住,可他們不知道哪兩個(gè)能住在一起,小朋友們你們能不能幫幫他們?(看圖游戲)。
3、卡片游戲:一個(gè)小朋友拿一張卡片,其他小朋友拿出兩張卡片上的數(shù)能合成那張卡片上的數(shù)。
4、練習(xí)有序:先讓學(xué)生弄清楚葉子的生長(zhǎng)順序,然后再讓學(xué)生在葉片上填上數(shù)。
5、猜一猜:練習(xí)數(shù)的組成。游戲時(shí),分兩人或三、四人一組,一人心里想好7的一種組成,另一人或兩、三人猜,直到猜對(duì)為止。還可以猜其他數(shù)的組成。
6、填數(shù)練習(xí)。這題最后填寫的“7”的組成,答案很多,要注意發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)說的完整、有條理的學(xué)生。
7、拼一拼。這一題既可以看著圖形找哪兩塊能拼成一個(gè)長(zhǎng)方體,也可以從數(shù)的組成想。如3和(5)合成8,所以3塊要與5塊拼。教學(xué)中可以把兩種思考結(jié)合起來,既培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,也培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力。
三、知識(shí)的總結(jié)。
四、能力檢測(cè)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇九
教學(xué)內(nèi)容教科書第96~97頁(yè)例1,練習(xí)十七第1、2題。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的題目,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備照例1運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖制作的課件;復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片。教學(xué)重難點(diǎn)掌握9加幾的計(jì)算方法。教學(xué)過程:一、準(zhǔn)備性練習(xí)1.出示卡片9+()=10,指兩名小學(xué)生口答。2.口答。3.口算。9+1+29+1+59+1+3二、新課談話:從這節(jié)課開始,我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)行加法。1.出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景畫面。配有描述比賽場(chǎng)面的畫外音:現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上正在進(jìn)行二年級(jí)組跑步、跳繩、踢毽決賽,還有......由此,促使學(xué)生走進(jìn)運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)。2.解決還有多少盒飲料的問題。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級(jí)上)第82~83頁(yè)。
教學(xué)要求:
1.通過生動(dòng)有趣的“數(shù)學(xué)樂園”的活動(dòng),使學(xué)生加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的加、減法,充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的.事物,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
2.通過走數(shù)字迷宮,使學(xué)生經(jīng)歷多角度、多途徑探索問題解決問題的過程,從中感受同一問題答案的多樣性。
3.以“小小郵遞員”游戲,主要使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的過程,從中感受與人合作探索問題、解決問題的愉快。
4.數(shù)學(xué)投擲游戲。主要滲透統(tǒng)計(jì)思想。感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。
教具準(zhǔn)備:
鈴鼓,信箱,小球,筐子,卡片,數(shù)字迷宮圖,方格圖,課件,小旗。
教學(xué)難點(diǎn):“送信”、跳方格。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
談話:同學(xué)們,前一段我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識(shí),今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂園去玩一玩,你們想不想去?(想)不過老師需要從中選出三個(gè)小助手,誰愿意?(挑人)好了,咱們出發(fā)吧!
二、介紹游戲規(guī)則。
1.出示“數(shù)字迷宮”圖。(課件:“數(shù)字迷宮”彩虹圖。)。
這個(gè)數(shù)字迷宮圖是通往數(shù)學(xué)樂園的必經(jīng)之路。走出迷宮的規(guī)則是:按照從1~9的順序走,而且必須是相鄰的兩個(gè)數(shù)字。迷宮分左右兩個(gè)出口,分別通往兩個(gè)游戲去,順利通過的同學(xué)可得到一張精美的門票。(出口處有兩個(gè)同學(xué)發(fā)票。)走錯(cuò)的需停下,回答一道口算題,再繼續(xù)往前走。
2.介紹“對(duì)口令”的游戲規(guī)則。(課件)。
這個(gè)游戲是以擊鼓傳花的形式來完成。小隊(duì)長(zhǎng)拿出一張寫有數(shù)字的卡片說:“我說幾,”鈴鼓傳給另一個(gè)同學(xué),這個(gè)同學(xué)說:“我對(duì)幾?!痹侔砚徆膫鹘o下一個(gè)同學(xué)說:“幾和幾組成幾。”依次類推往下傳。如果有說錯(cuò)或重復(fù)的,小隊(duì)長(zhǎng)要他給大家表演個(gè)節(jié)目,再往下繼續(xù)進(jìn)行。
3.介紹“投擲游戲”的方法。(出示課件。)。
首先小隊(duì)長(zhǎng)從參加活動(dòng)的同學(xué)中選出兩名記分員和三個(gè)拾球的同學(xué),并將剩余人員分成兩組排好隊(duì)進(jìn)行投擲。(紅星隊(duì)與紅花隊(duì))邊投邊記錄,每進(jìn)一個(gè)球,就用磁性黑板上貼上相應(yīng)的標(biāo)志。最后根據(jù)進(jìn)求的多少,決定勝負(fù)。
4.小小郵遞員。
小隊(duì)長(zhǎng)在參加此項(xiàng)活動(dòng)的人員中,選出2個(gè)檢信員和2名監(jiān)督員,將其余同學(xué)分成兩組進(jìn)行比賽。每人拿一封信。小隊(duì)長(zhǎng)一聲令下,兩隊(duì)同學(xué)同時(shí)跳方格,每跳一格,就用前一格算式的得數(shù)與下一格相加或相減,邊跳邊說。跳完后將投入與其信中得數(shù)相同的信箱中,無法報(bào)到的“信”可以投進(jìn)沒有編碼的信箱中。優(yōu)勝隊(duì),每人可得到一面小紅旗。
師:同學(xué)們,今天在“數(shù)學(xué)樂園”里大家玩得開心嗎?
生:……。
師:咱們下次再來玩。
注:以上活動(dòng)均由小隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)施、輪流進(jìn)行。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體的情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
3、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀寫,從中感受分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
理解分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)用具:
正方形紙、長(zhǎng)方形紙若干、課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
同學(xué)們,在日常生活中你為別人分過東西嗎?你是怎樣分的?(板書:分一分)。
現(xiàn)在,我們來幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西,要分得公平合理。
1、出示情境圖。(課件)。
(2)淘氣、笑笑分蘋果。
a、(課件出示第一幅圖)看淘氣、笑笑在分兩個(gè)大蘋果,他倆平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(2÷2=1個(gè))。
b、(課件出示第二幅圖)現(xiàn)在少了一個(gè)蘋果,現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(1÷2=)。
2、組織學(xué)生討論交流:怎樣表示這一半的蘋果呢?請(qǐng)同學(xué)們想想辦法,在本子上畫一畫,寫一寫。
指名匯報(bào),上前展示自己表示一半的不同方法。
3、引入。
用了這么多方法來表示這一半的數(shù),我們看看智慧老人是怎么說的?
生看完后,師指出:一半可以用表示,并說明所表示的意義。
生活中還有什么可以用二分之一來表示?學(xué)生舉身邊的事例來說明。
二、動(dòng)手操作,探究新知。
1、認(rèn)識(shí)幾分之一。
(1)涂一涂,感受。
(課本53頁(yè)下)提示:涂之前要先找出什么?生試著涂,師巡視指導(dǎo)。
(2)折一折,加深理解的含義。
生匯報(bào)不同的方法,師相應(yīng)點(diǎn)撥。
2、認(rèn)識(shí)幾分之幾。
請(qǐng)同學(xué)們拿出一張正方形紙,折一折,把他平均分成4份,然后按54頁(yè)的要求去做,看看你又認(rèn)識(shí)了哪些分?jǐn)?shù)。
生邊涂色邊做書上的填空題,然后集體匯報(bào)交流。
3、加深理解幾分之幾的含義。
(課件出示)。
(1)把一塊面包平均分成3份,每份是這塊面包的三分之一,寫作。
(2)把一個(gè)圓平均分成4份,一份是它的()。
(3)把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折,再對(duì)折,把這張長(zhǎng)方形紙平均分成()份,每份是它的()。
4、分?jǐn)?shù)的組成及讀寫法。
一個(gè)分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成,各部分都叫什么名字?快到書上找一找。
學(xué)生看書后,指名匯報(bào),板書的各部分名稱,并指導(dǎo)讀。
你還能舉例說出幾個(gè)分?jǐn)?shù)的各部分名稱嗎?
5、師小結(jié)。
三、知識(shí)運(yùn)用。
1、(書上54頁(yè)下方)。
(1)看圖說一說,寫一寫,讀一讀。
(2)聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)分?jǐn)?shù)就在我們身邊。生舉例說出生活中哪些地方用到分?jǐn)?shù)。
2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分,并讀一讀(55頁(yè)第1題)。
生先獨(dú)立完成,然后全班匯報(bào)交流。
3、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色(55頁(yè)第2題)。
4、判斷:(55頁(yè)第3題)全班討論訂正。
5、請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)解釋下列問題(55頁(yè)第4題)。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?課后請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)細(xì)心人,多收集一些生活中的分?jǐn)?shù)。
板書設(shè)計(jì):
分一分(一)。
4÷2=22÷2=1。
1÷2=(一半)。
分?jǐn)?shù):()。
3()分子。
——分?jǐn)?shù)線。
4()分母。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十二
教學(xué)內(nèi)容:
在街上(一年級(jí)第二學(xué)期p.15)。
設(shè)計(jì)意圖:
二期課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成、積累和建構(gòu)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右,通過觀察圖片,判斷左與右,通過動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)展學(xué)生的多元智能。在設(shè)計(jì)時(shí),力求與學(xué)生生活相聯(lián)系,使數(shù)學(xué)知識(shí)回到生活中,讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活,結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于學(xué)生通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步正確建構(gòu)“左與右”的概念,本節(jié)課在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):在搞清自己身上的左與右及身邊周圍的左與右的基礎(chǔ)上,來到大街上找左右。先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧。這里教會(huì)學(xué)生看圖的方法,然后是與自己方向相反的小亞。在完成題2、3后,穿插一個(gè)游戲“面對(duì)面”,讓學(xué)生體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的,為完成題4作鋪墊。在課的最后,我還是以一個(gè)“跟我做”的游戲來結(jié)束本課,既是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感悟相對(duì)物體的方向是相反的,也是將本課推向又一個(gè)____。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)空間和生活情境中的左、右位置關(guān)系。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力,發(fā)展學(xué)生的空間智能、語(yǔ)言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。
3.情感目標(biāo):對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、課件。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識(shí)空間中的左與右。
(教師示范)。
站在我的位置上看,我的左邊有窗,我的右邊有門。
2.出示第1題圖片,說說圖意:觀察圖片說說,故事是發(fā)生在什么地方?
板書課題:大街上在大街上你看到了什么?過馬路時(shí)要注意什么?
是啊,大街上來來往往的車輛和行人真多,真熱鬧啊!我們?cè)谶^馬路時(shí),安全最重要。
板書:過馬路,要安全,先看左,再看右。
在圖的下面填上左或右。完成題2后核對(duì)。這時(shí),小巧也準(zhǔn)備過馬路。小巧在哪里?生指出圖上的位置她向左看到了什么?向右看到了什么?你能試著做一做這道題嗎?生獨(dú)立完成題3后校對(duì)。
(面對(duì)面)。
(兩個(gè)面對(duì)面的物體,它的左右的方向是相反的)。
繼續(xù)進(jìn)行“面對(duì)面”的游戲:誰能來指一指老師的左眼?同桌兩個(gè)小朋友面對(duì)面,聽口令,指出對(duì)方的左與右。
5.出示第4題:我們?cè)倩氐綀D上看看,小亞站在哪里?(小巧的對(duì)面)和我們小朋友呢?(也是面對(duì)面的)。
你能說說:小亞向左看到了什么?向右看到了什么?生完成第4題后和核對(duì)。
二、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“在街上”,認(rèn)識(shí)了左與右,在我們的生活中也經(jīng)常會(huì)碰到這個(gè)情況。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十三
1.使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義,掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法.
2.使學(xué)生掌握試商的方法,懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力.
教學(xué)重點(diǎn)。
有余數(shù)除法的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)。
試商。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
投影片、梨、盤、圖片、小棒、圓片。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏.【演示課件“有余數(shù)的除法”】。
1.()里最大能填幾?你是怎么想的?(書上做)。
3×()224×()37。
()×211()×538。
2.用堅(jiān)式計(jì)算除法.(齊做并指名板演)。
訂正筆算除法時(shí),要求學(xué)生口述計(jì)算過程及豎式中各部分的名稱.
二、探究新知.
1.教學(xué)例1【繼續(xù)演示課件“有余數(shù)的除法”】.
(1)出示例16÷3=。
引導(dǎo)學(xué)生操作,用圓片代替梨,小棒橫放代替盤子.大家共同操作后,請(qǐng)一名同學(xué)到前面操作.
邊操作邊思考,把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤子里,應(yīng)該怎樣分.
分后列式計(jì)算,學(xué)生口述,教師板書:6÷3=2。
試讓學(xué)生口述算理后回答豎式中每個(gè)數(shù)表示的意義:被除數(shù)6表示被分的數(shù),3表示平均分成3份;2表示每份是2;被除數(shù)6下面的6是2與3的乘積,表示每盤分2個(gè),3盤共分了6個(gè),也就是被分掉的數(shù);橫線下面的0表示6個(gè)梨全分完了,沒有剩余.
教師在“0”旁板書:沒有剩余.
(2)出示例17÷3=先按題意列式7÷3=。
教師啟發(fā)引導(dǎo):讓學(xué)生按照6÷3=2的方法操作,觀察7÷3也就是把7個(gè)梨平均放在3個(gè)盤子里出現(xiàn)了什么新情況.
教師用6÷3=2的方法類推講解,指名回答:
被分的數(shù)是幾?平均分成幾份?怎樣寫?
每盤分得幾個(gè),商是幾,寫在什么地方?
7個(gè)梨,分掉了6個(gè),有沒有剩余,在豎式里應(yīng)寫在哪?
教師強(qiáng)調(diào):7個(gè)梨減去分掉的6個(gè),還剩1個(gè),這個(gè)“1”要寫在橫線下面,表示分剩下的數(shù),這個(gè)沒分完剩下的數(shù),我們給它起個(gè)名字叫“余數(shù)”.(彩筆板書“余數(shù)”)。
橫式怎么寫呢?在等號(hào)后面先寫商“2”,為了區(qū)分商和余數(shù),在商2的后面要點(diǎn)六個(gè)點(diǎn)“……”,再寫余數(shù)1,讀作“2余1”.教師領(lǐng)讀算式7÷3=2……1讀作:7除以3等于2余1.
教師小結(jié):像這樣的求出商以后還有余數(shù)的除法就叫做“有余數(shù)的除法”.
(板書課題:有余數(shù)的除法)。
(3)對(duì)照、觀察、比較一般除法和有余數(shù)除法的異同點(diǎn),揭示本節(jié)課的重點(diǎn)、關(guān)鍵,溝通一般除法和有余數(shù)除法兩者之間的聯(lián)系.
相同點(diǎn):算式表示意義相同,都表示平均分;列式方法相同;被分的數(shù),平均分的份數(shù),每份分得的數(shù)及分掉的數(shù),在豎式中書寫位置相同.
不同點(diǎn):6÷3=2正好分完,沒有剩余:7÷3=2……1沒分完,有剩余.正因?yàn)橛惺S?,所以在得?shù)的寫法上及讀法上不同.
(4)反饋練習(xí):
拿11根小棒,平均分成4份,每份幾根,還剩幾根?先擺一擺,再把下面的豎式寫完整.
在學(xué)生操作、分析、列式、計(jì)算完成后進(jìn)行訂正,重點(diǎn)提問被除數(shù)11的下面8表示什么數(shù),橫線下面的3是什么意思,橫式等號(hào)后邊怎么寫,讀出算式,并說出算式表演的意義.
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十四
同學(xué)們,新的學(xué)期又開始了,在新的學(xué)期里,我們將一起學(xué)習(xí)新的知識(shí),掌握新的本領(lǐng),解決新的問題。
1、讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。
(1)、出示桃子圖片,讓學(xué)生隨意分。
小朋友手里都有6個(gè)桃子,你能把它們分成兩份嗎?小朋友可以互相合作,也可以自己動(dòng)手分。
(2)、展示學(xué)生分的成果。
誰來說說,你是怎么分的呢?
學(xué)生會(huì)有很多種分發(fā),教師用媒體課件都展示出來。
(3)、發(fā)現(xiàn)“平均分”。
讓小朋友發(fā)表意見,教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。
小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同,那么我們就仔細(xì)來觀察這兩種分法:我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學(xué)生和教師共同讀幾遍。
教師接著演示:把4個(gè)桃子分成左邊2個(gè),右邊2個(gè),引導(dǎo)學(xué)生說出這是平均分。并連貫說:“把4個(gè)桃子平均分成2份,每份分得2個(gè)?!?BR> 2、進(jìn)一步理解平均分的含義。
(1)、教師出示幾種物體的分法,讓學(xué)生說說是不是平均分。
(2)、如果是平均分,分成里幾份,每份有幾個(gè)?
3、讓學(xué)生動(dòng)手平均分。
(1)、讓學(xué)生小組合作將手中的8個(gè)圓片平均分,并互相說說平均分成幾份,每一份分得幾個(gè)。
(2)、發(fā)表意見。
(3)、表?yè)P(yáng)說的好的小朋友。
4、動(dòng)手操作。
(1)、教師提出意見,讓學(xué)生邊操作,邊說出結(jié)果。
有8個(gè)桃子,每只小猴子分得2個(gè),可以分給幾只猴子呢?
(2)、讓學(xué)生動(dòng)手,找學(xué)生演示。
(3)、連起來說說。
(4)、在書上填寫出來。
5、完成“試一試”的題目。
(1)、讓學(xué)生相互合作,邊操作邊得出結(jié)果,填寫在書上。
(2)、集體訂正。
6、完成“想想做做”的題目。
(1)、完成第一題。
說出哪種是平均分,并說出理由。
(2)、完成第2題。
教師讀題目,讓學(xué)生先圈一圈,再填寫。
填寫后讀一讀。
(3)、完成第3題。
這道題目不讓學(xué)生動(dòng)手操作,看學(xué)生能否回答出。
回答后教師出示教具演示。
今天我們學(xué)習(xí)了什么?什么樣的分法叫做“平均分”?
課后感受。
本節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的,所以有些學(xué)會(huì)已經(jīng)掌握了平均分的含義,而有些學(xué)生卻不十分理解。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少,并能正確表達(dá)出比的結(jié)果。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,知道一些特殊物體的對(duì)應(yīng)。
3、提高學(xué)生動(dòng)手操作與口頭表達(dá)的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
教學(xué)難點(diǎn):
用一一對(duì)應(yīng)的方法來解決生活中一些特殊問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語(yǔ)文本與數(shù)學(xué)本)。
教師:手套若干只。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景。
引入課題。
師:星期天的早上,我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場(chǎng)地(出示主題圖)。
問:請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下圖,說說他們會(huì)遇到什么問題?你是怎么知道的?
生:觀察主題圖后交流。
(車不夠:又6個(gè)小朋友,只有5輛車;已經(jīng)4個(gè)小朋友有坐在車子里了,還有一輛車空著,可是有2個(gè)小朋友從后面跑來;……)。
師:剛才有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法知道了車比人少,也有的小朋友用一個(gè)小朋友對(duì)一輛車。
的方法比較知道了車比人少,這種方法稱為一一對(duì)應(yīng)。
問:生活中我們外出活動(dòng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類似的問題,如果你遇到了會(huì)怎么辦呢?
生:(略)。
師:今天我們就要用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法來比較物體的多少。
板書:比較。
二、動(dòng)手實(shí)踐。
體驗(yàn)方法。
師:在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語(yǔ)文本與數(shù)學(xué)本,現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌一。
起來比一比哪樣物體多,哪樣物體少?
生:同桌合作進(jìn)行比較。
師:請(qǐng)你們來匯報(bào)一下比較結(jié)果。
(要求說三句話:說說比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結(jié)果怎樣?)。
生:交流(老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織進(jìn)行指導(dǎo))。
問:你們都會(huì)比較物體的多少了嗎?誰能說說比較物體的多少可以用什么方法?
生:交流。
【二期課改提倡合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過體驗(yàn)來感悟知識(shí)和方法。老師在學(xué)生已經(jīng)知道。
比較物體多少的方法基礎(chǔ)上,通過讓學(xué)生同桌合作動(dòng)手操作比較物體多少,從而讓學(xué)生體。
三、鞏固練習(xí)。
方法運(yùn)用。
生:愿意。
1、p20題2(左圖)。
問:圖上是誰?她要比什么?
生:是小巧,要比較布丁和盤子哪個(gè)多,哪個(gè)少?
師:請(qǐng)你比一比并將你比較的方法和結(jié)果告訴同桌。
生:進(jìn)行比較。
反饋。
注:學(xué)生如果用一一對(duì)應(yīng)方法比的請(qǐng)學(xué)生交流怎樣做是一一對(duì)應(yīng)(用線連一連)。
2、p20題2(右圖)。
問:這幅圖畫的是誰?他在干什么?
生:是小丁丁,他在比較瓶子和塞子哪個(gè)多,哪個(gè)少?
師:請(qǐng)你自己比一比。
生:交流。
3、p20題3生:獨(dú)立完成比較后在小組內(nèi)交流方法匯報(bào)結(jié)果。
全班交流。
小結(jié):你們真了不起用今天學(xué)到的本領(lǐng)為小伙伴解決的困難。
四、聯(lián)系實(shí)際。
拓展提高。
1、出示7只手套和4個(gè)小朋友的圖片。
問:看看誰來了?老師要給他們發(fā)手套,請(qǐng)你們看看老師準(zhǔn)備的手套夠不夠?
生:四人一組討論。
上黑板演示怎么分?(注意:1人分一副手套,同時(shí)還要注意左右手的搭配)。
問:黑板上的小朋友分的合理嗎?為什么?
生:自由交流(每人有兩只手必須是兩只手套對(duì)一個(gè)小朋友,兩只手套要一只左手一只右手)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際。
問:在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對(duì)應(yīng)1的呢?
生:舉例。
3、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?比較物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十六
教學(xué)要求:
1.通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握用分?jǐn)?shù)表示的方法,并通過獨(dú)立思考、合作交流、匯報(bào)討論等研究活動(dòng)順利地完成知識(shí)的正遷移,理解和掌握把一個(gè)整體平均分用分?jǐn)?shù)表示的方法,能夠用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體的一部分。
2.使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系,初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,深刻理解分?jǐn)?shù)的含義。
教學(xué)重點(diǎn):把一個(gè)整體平均分成若干份,用分?jǐn)?shù)表示其中的1份的思維方法。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能夠把每份的個(gè)數(shù)與分成的份數(shù)區(qū)別開來。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)舊知,探索新知。
1.復(fù)習(xí)舊知。
(1)誰來給大家介紹一下,這個(gè)風(fēng)車是怎樣做出來的?
(2)能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示紅色部分占這個(gè)風(fēng)車的幾分之幾嗎?說一說怎么想到用來表示的?(板書:平均分)。
(3)通過以前的學(xué)習(xí),說說對(duì)于這個(gè)分?jǐn)?shù)你還知道了哪些知識(shí)?(復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱及意義)。
總結(jié)舊知:把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成4份,每份就是它的。
2.探索新知。
(1)出示風(fēng)車散開的圖,現(xiàn)在誰還能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示紅色部分占這個(gè)風(fēng)車的幾分之幾嗎?說說為什么也是呢?(相機(jī)出示:板書:一個(gè)整體)。
揭題:今天,我們就用這個(gè)辦法,繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)(板書:認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷把散開的風(fēng)車還看成原來的風(fēng)車,也就是“一個(gè)整體”,借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)儲(chǔ)備,溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,把準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)情,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移。)。
(2)學(xué)習(xí)例1:
出示例1情境圖:
每只小猴分得這盤桃的幾分之幾說一說你是怎么想的。
根據(jù)回答,師總結(jié)示范把4個(gè)桃看作一個(gè)整體,平均分成4份。(介紹:數(shù)學(xué)上一個(gè)整體通常畫一個(gè)圈來表示,平均分用虛線來表示。)。
讓學(xué)生指一指一份在哪里,說一說()是()的。
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)具體的情境,讓學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn),理解把4個(gè)桃看作一個(gè)整體,平均分成4份,這樣的一份也可以用來表示。)。
(3)學(xué)習(xí)例2:
出示例2情境圖:
操作、感悟、交流:每只小猴能分得這些桃的幾分之幾先拿出四個(gè)圓片分一分,再把你的想法說給你的同桌聽一聽。
反饋:1生板演分法,說一說把這些桃平均分成了幾份,指一指每份在哪里,他生說一說每份是這些桃的幾分之幾。
師總結(jié):(加圈,加虛線)是的,把這些桃,也就是這個(gè)整體平均分成兩份,分母就應(yīng)該是2,每份就是它的(板書:2份)。
(設(shè)計(jì)意圖:用圓片代替桃子分一分,說一說,通過實(shí)際操作,從平均分的份數(shù)和要表示這樣一份的關(guān)系上,抽象得出每份是這些桃的,初步體會(huì)把一些物體平均分成幾份,這樣的一份也可以用幾分之一來表示。)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)比,讓學(xué)生理解把一些物體看成整體平均分,也可以用分?jǐn)?shù)表示,分母仍然表示平均分的份數(shù),豐富學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,為接下來的變式練習(xí)提供有力的支持。)。
(3)變式練習(xí):
2只小猴分6個(gè)桃:
些桃的。
對(duì)比辨析:剛才分的是4個(gè)桃,現(xiàn)在分的是6個(gè)桃,為什么都用來表示其。
中的1份呢?
(設(shè)計(jì)意圖:通過變式練習(xí)和對(duì)比,讓學(xué)生進(jìn)一步明確把一些物體看成一個(gè)整體平均分用分?jǐn)?shù)表示的方法,在學(xué)生自主建構(gòu)的過程中,不斷完善對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的理解。)。
3.新課小結(jié)。
說一說,通過剛才的學(xué)習(xí),你對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)又有了哪些新的了解?
二、鞏固練習(xí),融會(huì)貫通。
1.說一說。(想想做做1)。
自主練習(xí),討論匯報(bào):每份是這個(gè)整體的幾分之幾?你是怎樣想的?
2.判一判。
下面的涂色部分都能用來表示嗎?
判斷對(duì)錯(cuò),說說錯(cuò)在哪里,怎么改正。
出示正確答案,啟發(fā)思考:怎么每幅圖中的涂色部分都可以用來表示?
(設(shè)計(jì)意圖:通過說一說、判一判,從不同的角度讓學(xué)生再次感受:同樣多的物體,看成一個(gè)整體,只要平均分的份數(shù)不同,表示每份的分?jǐn)?shù)就不同;而不管有多少個(gè)物體,只要看成一個(gè)整體,平均分成的份數(shù)相同,表示每份的分?jǐn)?shù)可以相同,為學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)再次提供平臺(tái)。)。
3.涂一涂。(想想做做3)。
(1)學(xué)生自主分一分,涂一涂。
(2)反饋不同涂法,不同分法。
4.分一分。
出示15個(gè)風(fēng)車。
拿出它的,還剩下幾個(gè)?拿出它的,現(xiàn)在還剩多少個(gè)?(12個(gè))下面用小棒代替來拿一拿。
拿出這堆小棒的、,說一說是怎么拿的。
還能拿出這堆小棒的幾分之一?自己動(dòng)手試試看!(、、)生匯報(bào)幾分之一,他生猜是幾根。
(設(shè)計(jì)意圖:在游戲中豐富對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的理解,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。)。
5.找一找。
(1)找一找我們今天上課的會(huì)場(chǎng)里的分?jǐn)?shù)。
(2)找一找校園里、生活中的分?jǐn)?shù)。
(設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外,開拓更豐富的學(xué)習(xí)素材與應(yīng)用平臺(tái),溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:理解與描繪自己軀干上的左右位置關(guān)系;空間中物體間的位置關(guān)系。
2、過程與方法:在鞏固環(huán)節(jié)中,重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力的培養(yǎng)。
3、情感與價(jià)值觀:利用游戲把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
準(zhǔn)確區(qū)分軀干上的左與右。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠根據(jù)參照物,描述出不同物體各自的左右位置關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、謎語(yǔ)引入,揭示課題。
師:小朋友們,今天讓我們一起先來猜字謎,看看誰的反應(yīng)最快。
(課件出示)。
謎面一:一橫一撇長(zhǎng),工字在右下。(左)。
謎面二:一橫一撇長(zhǎng),口字在右下。(右)。
師:是呀,小朋友都能又快又準(zhǔn)確的猜出這兩個(gè)字,但是你能不能以最快的速度區(qū)分左和右呢?(板書:左與右)。
二、游戲。
1.聽口令做動(dòng)作。
(課件)。
師:請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的命令,如:伸出右手,抬起左腳、摸摸右耳??誰又快又準(zhǔn)確,誰就是冠軍了,為了比賽更激烈,我們先一起來熱熱身。
(游戲)。
2.排排座。
三、分析辨別。
1.出示圖片1。
師:你知道這是左手還是右手嗎?為什么?師:所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”,表示左手。
2.相對(duì)的位置關(guān)系。
師:出示一只手(左)這是我的左手,有哪個(gè)小朋友愿意和老師拍拍手,說說那是你的什么手?這是我的右手,請(qǐng)小朋友和老師拍拍手說說是自己的哪只手?為什么老師是左手而小朋友是右手呢?請(qǐng)小朋友小組討論一下。
生:因?yàn)槔蠋熀托∨笥咽敲鎸?duì)面的。
師:面對(duì)面稱為相對(duì)。當(dāng)兩個(gè)人在相對(duì)位置的時(shí)候,左與右是相反的。再舉例,進(jìn)一步鞏固。
師:與同學(xué)們面對(duì)面,這是我的右腳。
生:這是我的左腳。??游戲:同桌兩兩相對(duì),拍拍說,伸伸腳,摸摸小耳朵,并相互用左與右說說。
3.出示課件(圖片3)。
師:這是左還是右?說說為什么?
生:圖片中的手和我們是相對(duì)的。
4.出示課件(圖片4)。
這個(gè)小女生的耳朵是左還是右?學(xué)生可以模仿照片中的動(dòng)作判斷出左和右。
四、拓展練習(xí)(出示課件)。
1.辨左右,答問題。
3,9,7,6,4,2,10,8,9,11,0,5,1,數(shù)字6左邊最小的是____,右邊的是____數(shù)字0左邊最小的是____,右邊的是____將這4個(gè)數(shù)從大到小排列。
2.(出示課件圖片)。
小灰兔出去玩,看見小白兔從()邊走來。小白兔的()手拿著花,()手拿著氣球。小馬從小灰兔的()邊走來,正在和它()邊的蝴蝶游戲。
3.想辦法使左、右兩邊的檸檬同樣多。
左邊有___只檸檬,右邊有___只檸檬。如果從___邊拿走_(dá)__只檸檬,就和___邊同樣多?;蛟赺__邊添上___只檸檬,也和___邊同樣多。還可以從___邊拿___只檸檬放在___邊,兩邊也是一樣多。
動(dòng)腦筋:(出示課件)。
1.小丁丁整理鉛筆盒時(shí)把鉛筆放在尺的左邊,橡皮放在尺的右邊,那么鉛筆在橡皮的()邊。
2.看電影時(shí),小紅坐在小蘭的右邊,小蘭坐在小華的右邊,那么,小華坐在小紅的()邊第()個(gè)位子。
五、總結(jié)。
說說今天學(xué)了些什么。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、通過實(shí)際問題的解決進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法。
2、通過、完成20以內(nèi)的退位減法表,熟練掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減。
3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索和歸納能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
完成減法表,并在表中探索排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
探索減法表中的排列規(guī)律。
教學(xué)資源:
復(fù)習(xí)題第1題圖;加、減法表掛圖。(有條件的可用配套課件)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)進(jìn)位加、退位減計(jì)算方法。
1、出示第13頁(yè)復(fù)習(xí)題第1題題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說看到了什么。
2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個(gè)算式,并把自己列式計(jì)算時(shí)的想法說給同桌聽一聽。
3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的,并說說幾個(gè)算式之間的`聯(lián)系。
二、減法表。
1、減法表。
(1)師:白鴿是動(dòng)物王國(guó)辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧,今天它們已經(jīng)送了這么多信了——(出示第2題掛圖)。
(2)仔細(xì)觀察信箱的排列規(guī)律,看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個(gè)信箱里去?
(3)你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎?請(qǐng)你試著填完整這些信箱中缺的算式,有困難的可先在小組里討論一下再填。
(4)反饋交流,師填完整減法表。
(5)你有沒有發(fā)現(xiàn),這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢?(先在小組里討論,再組織集體交流)。
(6)找出差是5、8的算式。
(7)師隨意指算式,讓學(xué)生快速口答得數(shù)。
(8)同桌進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。
(9)完成第4題,讓學(xué)生說說這類題目表示什么意思,該怎樣做?
三、算一算、賽一賽(復(fù)習(xí)第6題,看誰算得又對(duì)又快)。
1、學(xué)生獨(dú)立口算,師掌握時(shí)間。
2、反饋校對(duì),獎(jiǎng)勵(lì)前10名算得又對(duì)又快的學(xué)生。
四、全課。
今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲?
板書:
復(fù)習(xí)。
減法表。
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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十九
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教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)整理和描述的過程,體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性。
2、知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出預(yù)測(cè),并闡述自己的理由。
3、積極參加摸棋子活動(dòng),在用可能性描述事件的過程中,發(fā)展合情推理能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師生談話,由圍棋子是什么顏色的引出把6個(gè)黑棋子,4個(gè)白棋子放在盒子中和“說一說”的問題,讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。
(設(shè)計(jì)意圖:由圍棋子是什么顏色的問題引入學(xué)習(xí)活動(dòng),既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣,又是摸棋子活動(dòng)的準(zhǔn)備。)。
二、摸棋子實(shí)驗(yàn)a。
1、教師提出摸棋子的活動(dòng)和用“正”字記錄黑白棋子的出現(xiàn)次數(shù)的要求,全班同學(xué)輪流摸棋子。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生猜并摸出棋子,親身感受事件發(fā)生的不確定性。)。
2、交流學(xué)生統(tǒng)計(jì)的情況,把結(jié)果記錄在表(一)合計(jì)欄。
(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生經(jīng)歷收集整理的過程,為下面的交流作鋪墊。)。
3、提出:觀察全班摸棋子的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
(設(shè)計(jì)意圖:從全班統(tǒng)計(jì)結(jié)果的描述中,感受統(tǒng)計(jì)的意義,為體驗(yàn)可能性的大小積累直觀經(jīng)驗(yàn)和素材。)。
三、摸棋子實(shí)驗(yàn)b。
1、提出:如果把盒子中的棋子換成9個(gè)黑的,1個(gè)白的,會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?學(xué)生發(fā)表意見后,全班進(jìn)行摸棋子實(shí)驗(yàn)。然后整理統(tǒng)計(jì)記錄。(設(shè)計(jì)意圖:改變事物的條件,讓學(xué)生猜測(cè),再摸,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和合理推理能力,獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。)。
2、讓學(xué)生觀察描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
然后提出:誰能解釋一下,為什么這次摸出黑色棋子多呢?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。
(設(shè)計(jì)意圖:在觀察描述摸棋子結(jié)果的過程中,感受摸棋子實(shí)驗(yàn)的意義,初步體驗(yàn)摸出什么顏色的棋子的次數(shù)和盒子中放的這種顏色的棋子個(gè)數(shù)有關(guān)系。)。
四、摸棋子實(shí)驗(yàn)c。
1、提出:如果把盒子中的棋子換成1個(gè)黑的,9個(gè)白的,讓學(xué)生猜一猜摸中哪種顏色棋子的次數(shù)多,再摸。然后整理統(tǒng)計(jì)結(jié)果,填在表(三)合計(jì)欄中,并和大家猜的結(jié)果進(jìn)行比較。
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生已有活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的背景下,進(jìn)行猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的合理推理能力,激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。)。
2、提出:誰能解釋一下,為什么這次摸出白色棋子多呢?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。
(設(shè)計(jì)意圖:在兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析比較中,再次體驗(yàn)到,摸中哪種顏色的棋子的可能性和放入盒子里這種顏色棋子的個(gè)數(shù)有關(guān)系。)。
五、可能性大小。
1、提出“議一議”的問題,讓學(xué)生討論:摸中哪種顏色的棋子的次數(shù)跟盒子中棋子個(gè)數(shù)有關(guān)系嗎?得出盒子中哪種顏色的棋子多,摸中的次數(shù)就多,反之就少。
(設(shè)計(jì)意圖:在親身實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)盒子中放棋子的情況和摸棋子結(jié)果的關(guān)系。)。
2、教師介紹可能性大小的含義。鼓勵(lì)學(xué)生用可能性大小描述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
(設(shè)計(jì)意圖:理解可能性大小的部分意義,學(xué)會(huì)用可能性大小描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)。
六、課堂練習(xí)與問題討論。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇二十
部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科不感興趣,作為數(shù)學(xué)老師,你如何制定教學(xué)計(jì)劃,改善這種情況?下面是橙子整理一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃的參考,歡迎閱讀借鑒。
1、在教學(xué)過程中,有機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)、愛自然的教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì),以及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。3、使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
4、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
5、通過時(shí)間活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、滲透措施(一)、數(shù)一數(shù)。
比多少,對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂于助人的思想品德教育。
1/12。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)1、設(shè)置引人入勝的故事情境,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、提供充分的教學(xué)資源。
比長(zhǎng)短,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的好習(xí)慣。
教師提供物品、選取身邊的題材讓學(xué)生操作、比較。(三)、1—5的認(rèn)識(shí)和加減法第幾。
通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。
創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。5以內(nèi)數(shù)的組成培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì),以及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。
創(chuàng)設(shè)游戲情境,以小組為單位學(xué)習(xí)5的組成,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神。
5以內(nèi)的減法結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。
自主探討、合作交流的學(xué)習(xí)方式掌握計(jì)算方法。(四)、認(rèn)識(shí)物體和圖形。
1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間概念。2、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
3、給學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過拼、擺、畫各種圖形,直觀感知各種圖形的特征。
4、鼓勵(lì)學(xué)生積極探索,教師要為學(xué)生創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”,讓2/12。
培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
1、錄像:商場(chǎng)外景鏡頭,激發(fā)學(xué)生探究欲望。
2、讓學(xué)生利用手中的學(xué)具動(dòng)手操作,在實(shí)踐活動(dòng)中找出分類的標(biāo)準(zhǔn)。
(六)、6—10的認(rèn)識(shí)和加減法6、7的認(rèn)識(shí)和加減法。
1、在教學(xué)過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
2、感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。3、加強(qiáng)操作和觀察活動(dòng)。充分發(fā)揮主題圖的作用。引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程。引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法。加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”活動(dòng)過程的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
8、9的認(rèn)識(shí)和加、減法。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)育。充分利用主題圖所提供的資源,引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察,抽象出數(shù)10連加、連減、加減混合1、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交流的能力。
2、加強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神。
自主探討、合作交流的學(xué)習(xí)方式掌握計(jì)算方法。數(shù)學(xué)樂園。
1、學(xué)習(xí)多角度思考問題、多途徑的探索解決問題的方法,感受解決問題方法的多樣性。
2、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng):送信游戲、起立游戲、投擲游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(七)、11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
能積極主動(dòng)探索,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。
通過動(dòng)手操作感知數(shù)位。10加幾及相應(yīng)的減法。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、想象能力和判斷能力。
自主探討、合作交流的學(xué)習(xí)方式掌握計(jì)算方法。
4/12。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)(八)、20以內(nèi)的進(jìn)位加法9加幾。
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力,以及初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)情境、引入問題,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。動(dòng)手操作,幫助學(xué)生理解和掌握“湊十法”。
8、7、6加幾。
1、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。
2、初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。
3、組織數(shù)學(xué)游戲,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
5、4、3、2加幾培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能,學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。
(十)、總復(fù)習(xí)。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)點(diǎn),課堂中以"學(xué)生的發(fā)展為本,活動(dòng)為主線,創(chuàng)新為主旨",培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn),充分體現(xiàn)"新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法",積極推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
二、工作目標(biāo):
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和貫徹“新課程標(biāo)準(zhǔn)”,深入教改實(shí)驗(yàn),確立“以人為本”“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念,規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn),以校本教研促教師隊(duì)伍建設(shè),認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新標(biāo)準(zhǔn),積極開展新教材及國(guó)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材研究工作,提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。
3、在學(xué)生中開展形式多樣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)數(shù)學(xué)在生活中的體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。三、工作重點(diǎn):
1、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,認(rèn)真貫徹并落實(shí)教學(xué)"六認(rèn)真"。深入教改實(shí)驗(yàn),確立“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念,規(guī)范教育常規(guī),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
2、組織學(xué)習(xí)"新標(biāo)準(zhǔn)",發(fā)揮備課組的群體教研作用,以備課組或年級(jí)段開展教研活動(dòng),上好教研課。開展以"新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法"為課程的教學(xué)研究。準(zhǔn)確把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、地位、基本理念及目標(biāo)任務(wù)。
3、強(qiáng)化課堂教學(xué),年級(jí)組統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,組織好各項(xiàng)質(zhì)量檢測(cè)6/12。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)和競(jìng)賽活動(dòng)爭(zhēng)取再上新臺(tái)階。
四、工作措施:
(一)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn),改革課堂教學(xué),促進(jìn)師生發(fā)展。1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想。
2、開展課堂教學(xué)的研究,轉(zhuǎn)換教師角色,樹立以學(xué)生為本的思想,尊重學(xué)生,建立平等民主的師生關(guān)系,營(yíng)造積極、健康、和諧、寬松的教學(xué)氛圍,倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式,擴(kuò)大學(xué)生信息交流面,在課堂教學(xué)中學(xué)生信息交流面要達(dá)100%,培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)一年級(jí)新生的特征,加強(qiáng)入學(xué)常規(guī)教育,規(guī)范行為,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、要讓學(xué)生"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)"、"人人都獲得必需的數(shù)學(xué)"、"不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展",教師必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的深入研究,領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖和特點(diǎn),對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,認(rèn)真分析數(shù)學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重難點(diǎn),提出具體可行的教學(xué)方法。(二)強(qiáng)化常規(guī)管理,優(yōu)化集體備課,提高教學(xué)質(zhì)量。為落實(shí)"教學(xué)六認(rèn)真"工作,提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校提出了教學(xué)常規(guī)工作"十字"方針,即:備課要"深"、上課要"實(shí)"、作業(yè)要"精"、教法要"活"、手段要"新"、活動(dòng)要"勤",考核要"嚴(yán)"、輔導(dǎo)要"細(xì)"、負(fù)擔(dān)要"輕"、質(zhì)量要"高"。
(三)、教師間相互學(xué)藝研討。本學(xué)期,老師要上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開教7/12。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)學(xué),加強(qiáng)教學(xué)交流,組織教師參加各級(jí)教學(xué)競(jìng)賽及論文交流活動(dòng)。每人上交一篇論文。
學(xué)生經(jīng)過上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,其基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自覺性較差,上課有小部分同學(xué)不注意聽講,口算時(shí)比較馬虎,課下不能及時(shí)完成作業(yè),但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,小部分學(xué)生成績(jī)較差,有待于在今后的教學(xué)中,統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī),及時(shí)補(bǔ)差,使整個(gè)教學(xué)能夠順利進(jìn)行等。因此,在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步提高。
二、教學(xué)目標(biāo)。
這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
2.能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法,會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù),經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
8/12。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4.會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置;能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征,初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。
5.認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;知道愛護(hù)人民幣。
6.會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分,知道珍惜時(shí)間。7.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
8.初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。11.通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、教材分析。
這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:位置,20以內(nèi)的退位減法,圖形的拼組,100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)人民幣,100以內(nèi)的加法和減法(一),認(rèn)識(shí)時(shí)間,找規(guī)律,統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
9/12。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念,學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小,會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和交流,形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法,分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分,即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ),因此,應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算教學(xué),應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問題的內(nèi)容,讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計(jì)量方面,本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外,還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫方法。
“找規(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?!罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開始,讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法,認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。
教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)10/12。
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四、教學(xué)措施。
1、在教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),而且也要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在情感態(tài)度、思維能力等方面的進(jìn)步和發(fā)展。
2、重視基本口算和筆算的訓(xùn)練,培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。5、注意教學(xué)的開放性,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
五、教學(xué)進(jìn)度表。
例2……7課時(shí)左右。
例3……4課時(shí)左右。
整理和復(fù)習(xí)…4課時(shí)左右。
讀數(shù)寫數(shù)4課時(shí)左右。
數(shù)的順序比較大…1課時(shí)左右。
擺一擺,想一想……2課時(shí)。
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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇一
周次七課次1。
授課課題練習(xí)五。
教學(xué)。
基本內(nèi)容教材第46-47頁(yè)第1-5題。
教學(xué)目的。
和要求1、通過練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解,能正確熟練地計(jì)算5以內(nèi)數(shù)的加法和減法。
2、在練習(xí)過程中,讓學(xué)生初步感受加、減法計(jì)算在生活中的應(yīng)用,促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
3、在練習(xí)過程中,培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
及難點(diǎn)加深對(duì)5以內(nèi)數(shù)的加法和減法的理解。
教學(xué)方法。
及手段講授法、談話法、討論法等。
學(xué)法指導(dǎo)練習(xí)法、自主探索法等。
集體備課個(gè)性化修改。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)一、復(fù)習(xí)。
口算卡片練習(xí):教師隨機(jī)出示卡片,學(xué)生讀題后報(bào)出答案。
二、進(jìn)行練習(xí)。
1、第1題。
(1)課件依次出示第1題的四幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說每幅圖的意思。每題要說清楚從圖中知道了什么,可以求什么。
(2)讓學(xué)生獨(dú)立把書上的算式填寫完整。
(3)匯報(bào)交流,說說每道算式表示的意思,再說說是怎樣算出來的。
2、第2題。
(1)課件出示第2題圖,引導(dǎo)學(xué)生弄懂題目的意思。提問:怎樣可以知道小雞的家在哪里呢?讓學(xué)生理解:先要算出小雞口銜的算式的得數(shù),再把這些算式與相應(yīng)的房子連起來。
(2)學(xué)生獨(dú)立思考后小組交流。
(3)集體反饋,課件進(jìn)行演示。
3、第3題。
(1)課件出示題目,讓學(xué)生在書上獨(dú)立寫出結(jié)果。
(2)比較,說說每組中上下兩道算式有什么不同。
第一組重點(diǎn)體會(huì):一個(gè)數(shù)加0和一個(gè)數(shù)減0都得原來的數(shù)。
第二組重點(diǎn)體會(huì):看清運(yùn)算符號(hào)并認(rèn)真計(jì)算的重要性。
第三組重點(diǎn)體會(huì):兩個(gè)加數(shù)交換位置后,得數(shù)不變。
4、第4題。
(1)課件出示第一幅主題圖,讓學(xué)生看圖說說圖中畫了什么。
(3)學(xué)生在書上列出算式后進(jìn)行交流。
(4)根據(jù)圖上畫的,你還能提什么用加法計(jì)算的問題。
(5)學(xué)習(xí)第二幅主題圖??梢灾苯幼寣W(xué)生提問。
5、第5題。
讓學(xué)生先在書上描一描,并寫出結(jié)果。再在寫字本上獨(dú)立寫一寫。時(shí)間不夠,可安排作業(yè)。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)。
執(zhí)行情況。
與教學(xué)反思。
周次七課次2。
授課課題得數(shù)是6、7的加法。
教學(xué)。
基本內(nèi)容教材第48頁(yè)例題和“試一試”,完成第48-49頁(yè)“想想做做”
教學(xué)目的。
和要求1、讓學(xué)生通過觀察、操作和思考,初步掌握得數(shù)是6、7的加法的計(jì)算方法,會(huì)正確計(jì)算和是6、7的加法。
2、使學(xué)生從小朋友參加植樹活動(dòng)的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式,體會(huì)兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系,培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問題間的聯(lián)系,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)。
及難點(diǎn)正確計(jì)算和是6、7的加法和相應(yīng)的減法。
教學(xué)方法。
及手段講授法、談話法、討論法等。
學(xué)法指導(dǎo)練習(xí)法、自主探索法等。
集體備課個(gè)性化修改。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境。
二、探究理解。
1、教學(xué)例題。
(1)觀察情境圖:
這幅圖上畫了什么?排隊(duì)先來的有幾人?推工具車來的有幾人?
幫助學(xué)生整理。
(2)引導(dǎo)列式:
(3)觀察比較:
問:仔細(xì)觀察兩個(gè)加法算式,有什么相同的地方?有什么不同的地方?它們的得數(shù)都表示什么意思?學(xué)生討論交流。
教師小結(jié)。
2、教學(xué)“試一試”。
(1)出示辣椒圖,讓學(xué)生看圖說說圖意:左邊有3個(gè)青辣椒,右邊有4個(gè)紅辣椒。
(2)提問:要求一共有多少個(gè)辣椒,你能列出兩道不同的算式嗎?
(3)學(xué)生列式計(jì)算,指名反饋交流:
教師板書:3+4=74+3=7。
(4)提問:
算式3+4=7表示什么意思?你在列這個(gè)算式時(shí)是按什么順序觀察的?
算式4+3=7表示什么意思?你又是怎樣觀察的?
3+4和4+3得數(shù)都是7,為什么?
(5)齊讀兩個(gè)算式。
三、組織練習(xí)。
1、完成“想想做做”的第1題。
2、完成第2題。
3、小結(jié)。
4、完成第3題。
5、完成第4題。
6、完成第5題。
7、完成第6題。
8、完成第7題。(機(jī)動(dòng))。
學(xué)生獨(dú)立書寫,老師巡視指導(dǎo)書寫格式。
四、總結(jié)全課。
板書設(shè)計(jì)。
執(zhí)行情況。
與教學(xué)反思。
周次七課次3。
授課課題6、7減幾。
教學(xué)。
基本內(nèi)容教材第50頁(yè)例題和“試一試”,完成第50-51頁(yè)“想想做做”第1-7題。
教學(xué)目的。
和要求1、讓學(xué)生結(jié)合具體的植樹情境,會(huì)根據(jù)同一幅圖列出兩道減法算式,掌握6、7減幾的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算,加深對(duì)減法意義的理解。
2、進(jìn)一步理解圖畫應(yīng)用題,明確圖意,初步體會(huì)根據(jù)同一幅圖列出的兩道減法算式之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析判斷的能力。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)加減法算式書寫的練習(xí),培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
及難點(diǎn)正確計(jì)算有關(guān)6、7的減法。
教學(xué)方法。
及手段講授法、談話法、討論法等。
學(xué)法指導(dǎo)練習(xí)法、自主探索法等。
集體備課個(gè)性化修改。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)一、引入。
1、教師出示口算卡片,請(qǐng)學(xué)生口算。
2、開火車。
二、展開。
1、教學(xué)例題。
(1)出示主題畫,讓學(xué)生觀察:圖畫上畫了什么?有幾個(gè)?
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生說完整話:原來有7棵樹,已經(jīng)栽好了3棵,還有4棵沒有栽。
2、教學(xué)“試一試”。
(1)首先讓學(xué)生看圖說說圖畫的意思。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生說:一共有7個(gè)胡蘿卜,去掉5個(gè),還有2個(gè)。
(3)教師媒體演示:虛線,表示去掉的意思。
(5)將這到圖畫應(yīng)用題完整地說一遍:一共有7個(gè)胡蘿卜,去掉5個(gè),還有幾個(gè)?
(6)讓學(xué)生將這到圖畫應(yīng)用題試著說一說。
(7)列式計(jì)算,教師板書:7-5=2。
(8)教師小結(jié)。
三、拓展。
1、完成“想想做做”的第1題。
2、完成第2題。
3、完成第3題。
4、完成第4題。
5、完成第5題。
6、完成第6題。
四、總結(jié)全課。
板書設(shè)計(jì)。
執(zhí)行情況。
與教學(xué)反思。
周次七課次4。
授課課題練習(xí)六。
教學(xué)。
基本內(nèi)容教材第52-53頁(yè)第1-8題。
教學(xué)目的。
和要求1、通過練習(xí),使學(xué)生熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法的計(jì)算方法,并能正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。
2、在練習(xí)過程中,進(jìn)一步提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的加、減計(jì)算的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。
3、在練習(xí)過程中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
及難點(diǎn)熟練掌握得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)減法的計(jì)算方法。
教學(xué)方法。
及手段講授法、談話法、討論法等。
學(xué)法指導(dǎo)練習(xí)法、自主探索法等新課標(biāo)第一網(wǎng)。
集體備課個(gè)性化修改。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)一、復(fù)習(xí)。
口算卡片練習(xí):開火車,教師隨機(jī)出示卡片,學(xué)生讀題后報(bào)出答案。
二、進(jìn)行練習(xí)。
1、完成練習(xí)六第1、2題。
(1)教師將數(shù)字卡片貼在黑板上。
(2)讓學(xué)生找一找,哪兩張卡片上的數(shù)加起來等于6,并且說出兩個(gè)算式和得數(shù)。
(3)先讓學(xué)生對(duì)老師說,之后學(xué)生互說。
(4)再讓學(xué)生找一找,哪兩張卡片上的數(shù)相減等于7,并且說出兩個(gè)算式和得數(shù)。
(5)先讓學(xué)生對(duì)老師說,之后學(xué)生互說。
(6)教師拿出兩張卡片,用大數(shù)減掉小數(shù),讓學(xué)生說出得數(shù)。
2、完成第3題。
(1)學(xué)生按要求獨(dú)立完成,時(shí)間2-3分鐘。
(2)反饋了解完成了幾題,有沒有全部做對(duì),錯(cuò)了幾道題。
(3)和學(xué)生一起分析錯(cuò)例。
3、完成第4題。
(1)課件出示第4題,學(xué)生觀察,說說題目的意思。
(2)學(xué)生獨(dú)立連一連。
(3)匯報(bào)交流,老師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況進(jìn)行演示和評(píng)價(jià)。
4、完成第5、6題。
5、完成第7題。
(1)課件出示主題圖,指導(dǎo)學(xué)生說說從圖中能知道些什么?
(2)師:這道題告訴了我們什么?問我們什么?誰能完整地說一說?
(3)要求一共有多少也就是求總數(shù),用什么方法計(jì)算?
(4)讓學(xué)生口頭列出算式,再進(jìn)行匯報(bào)交流。
(5)師:看了圖,你還能提出什么問題。
6、完成第8題。
(2)教師和學(xué)生共同讀一讀這些形體,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(3)猜一猜:1號(hào)盒子里裝的是什么形狀?
(4)讓學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)2號(hào)、3號(hào)盒子里物體的形狀,并進(jìn)行交流。
(5)反饋,交流正確答案。
三、總結(jié)評(píng)價(jià)。
板書設(shè)計(jì)。
執(zhí)行情況。
與教學(xué)反思。
周次七課次5。
授課課題得數(shù)是8的加法與8減幾。
教學(xué)。
基本內(nèi)容教材第54頁(yè)例題和“試一試”,完成第54-55頁(yè)“想想做做”
教學(xué)目的。
和要求1、讓學(xué)生通過觀察、操作和思考,初步掌握8的加法與8減幾的計(jì)算方法,會(huì)正確計(jì)算8的加減法。
2、讓學(xué)生知道看一幅圖能寫出四個(gè)算式,初步感知加、減法之間的相互聯(lián)系,培養(yǎng)初步的比較、聯(lián)想能力。
3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問題間的聯(lián)系,更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)。
及難點(diǎn)正確計(jì)算8的加減法。
教學(xué)方法。
及手段講授法、談話法、討論法等。
學(xué)法指導(dǎo)練習(xí)法、自主探索法等。
集體備課個(gè)性化修改。
教
學(xué)
環(huán)
節(jié)
設(shè)
計(jì)一、復(fù)習(xí)。
口算,開火車。(口算卡片出示)。
二、探究理解。
1、教學(xué)例題。
(1)出示主題畫,讓學(xué)生觀察:圖畫上畫了什么?有幾個(gè)?
(2)引導(dǎo)學(xué)生說完整話:有5個(gè)小朋友在游泳,有3個(gè)在岸邊,一共有8個(gè)小朋友。
(3)先帶領(lǐng)全班小朋友說,再找小朋友說,最后讓小朋友互相說。
(4)要想知道一共有幾個(gè)小朋友在游泳,應(yīng)該用什么方法計(jì)算呢?為什么?
板書:5+3=8。
看到這個(gè)算式,你馬上想起來哪個(gè)算式了呢?
板書:3+5=8。
齊讀算式。
把算式說給旁邊的小朋友聽。
板書:8-3=5。
如果知道了總共有8個(gè)小朋友,在岸邊的有3個(gè),求在水中游泳的有幾個(gè),你會(huì)求嗎?
把算式說給旁邊的小朋友聽。
板書:8-5=3。
(7)仔細(xì)觀察四個(gè)算式,有什么相同的地方?有什么不同的地方?
2、教學(xué)“試一試”。
(2)看到這個(gè)加法算式,你能馬上想起來另一個(gè)加法算式嗎?
(3)如果知道了總數(shù),你能列一道減法算式嗎?
(4)看到這個(gè)減法算式,你能馬上想起來另一個(gè)減法算式嗎?
(5)齊讀四道算式。
三、組織練習(xí)。
1、完成“想想做做”的第1題。
2、完成第2題。
3、完成第3題。
4、完成第5題。
四、總結(jié)全課。
板書設(shè)計(jì)。
執(zhí)行情況。
與教學(xué)反思。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇二
教學(xué)目的:
1、鞏固5、6、7以內(nèi)的加、減法,有關(guān)0的加、減法;
2、一方面重視加、減法含義的理解,另一方面注意讓學(xué)生正確地進(jìn)行計(jì)算;
3、使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的體驗(yàn)更深一些,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感,逐步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:數(shù)字卡片、小黑板、圓片、掛圖等。
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題(板書課題)。
二、計(jì)算練習(xí)。
1、第1題讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加、減法口算。指導(dǎo)學(xué)生做數(shù)字卡片,在小組活動(dòng)中練習(xí)。
2、第2題從幾號(hào)房子里抽出的卡片,算式的得數(shù)都是幾。根據(jù)得數(shù)說出其他的加法算式和減法算式,培養(yǎng)學(xué)生逆向思考的能力。
3、第3題要注意計(jì)算的正確,不宜提速要求。計(jì)算后,要了解學(xué)生都算對(duì)沒有,及時(shí)幫助他們改錯(cuò)。
三、解決實(shí)際問題。
1、第4題列出算式后要組織學(xué)生交流,對(duì)自己的算式作簡(jiǎn)單的解釋,并交流算法。
2、第5題讓學(xué)生自己確定方法,要求比前面的高了些,可以先讓學(xué)生說圖意,再列出算式,然后交流自己的想法,討論兩題的算法為什么不一樣,感知實(shí)際問題與數(shù)學(xué)方法之間的聯(lián)系。
3、第6題先啟發(fā)學(xué)生提出(1)、(2)兩個(gè)問題并解決,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖,啟發(fā)他們提出不同的數(shù)學(xué)問題并解決。
四、找規(guī)律。
第7題先讓學(xué)生看圖找出第一行各種形體排列的規(guī)律:即按“長(zhǎng)方體、球、正方體、圓柱”這種次序重復(fù),再看圖說出3個(gè)箱子里各是什么形狀的物體。第二行讓學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、回答。
五、課堂小結(jié)。
六、能力檢測(cè)。
(小黑板出示)。
3+4=7–1=2+2=4–3=。
7–2=6–0=6–3=0+4=。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇三
1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自主探索得出計(jì)算8、7、6加幾的各種方法;使學(xué)生進(jìn)一步理解湊十法,并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容。
教科書第103~104頁(yè)8、7、6加幾。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知的欲望。
(錄像出示8個(gè)小朋友去公園買門票,然后,又來了5個(gè)小朋友的情景。)。
2.小組合作討論。
3.小組匯報(bào)交流。
生1:我們是數(shù)的,數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個(gè)人。
生2:我們小組是這樣想的,第一次來了8個(gè)人,然后接著往下數(shù),9、10、11、12、13,一共有13人。
生3:我們是把后來來的5個(gè)小朋友中的2個(gè)人先和8個(gè)人湊成10個(gè)人,10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人,一共是13個(gè)人。
生4:我們是把8個(gè)小朋友分成5個(gè)小朋友和3個(gè)小朋友兩組,然后把這5個(gè)小朋友和后來來的5個(gè)小朋友湊成10個(gè)人,10個(gè)人再加上剩下的3個(gè)人,一共是13個(gè)人。
教師小結(jié):同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯(cuò),這4種方法你最喜歡哪一種方法?
二、動(dòng)手操作,自我感悟,探求新知。
1.學(xué)生回答后教師指出:如果用計(jì)算的方法,應(yīng)該怎樣列算式呢?
學(xué)生回答,教師板書8+5。
師:8+5應(yīng)該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里用小棒擺一擺。
小組匯報(bào)交流,由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ),所以很容易想到用湊十法來解決這個(gè)問題。
生:我們小組先擺了8根小棒,又?jǐn)[了5根小棒,然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。
教師再請(qǐng)幾個(gè)小組說一下他們是怎么做的。
教師根據(jù)幾個(gè)小組匯報(bào)操作的情況,邊板書邊小結(jié):同學(xué)們真聰明,都想到了從5根小棒中拿出2根,跟8根小棒湊成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,這種方法真不錯(cuò)。
其他小組還有不同的計(jì)算方法嗎?
由于有了9加幾的基礎(chǔ),所以其他方法,如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。
學(xué)生匯報(bào),因?yàn)橛?jì)算8加5時(shí),學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了,所以用湊十法計(jì)算這三個(gè)算式應(yīng)該沒什么問題,教師這時(shí)應(yīng)多讓幾個(gè)學(xué)生說想法。
教師在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上,小結(jié)湊十的方法:同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然后用10再加上剩下的數(shù),這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計(jì)算方法。
(教師板書課題)。
鞏固內(nèi)化,發(fā)散思維。
學(xué)生匯報(bào):
生1:從9中拿出2,與8湊成10,10加7等于17。
生2:從8中拿出1,與9湊成10,10加7等于17。
生3:我想因?yàn)?+8=17,所以8加9也等于17。
教師對(duì)這3種方法都予以肯定,并特別表?yè)P(yáng)第3種方法。教師滲透交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程,以幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。
三、應(yīng)用新知,解決問題。
1.(課件出示)圈一圈,算一算。
2.(課件出示)1路公交車上原來有6個(gè)人,又上來了7個(gè)人,這時(shí)車上有多少人?
3.(課件出示)小兔找家:每個(gè)小兔身上有一個(gè)算式,每個(gè)小屋上有一個(gè)得數(shù),學(xué)生做對(duì)后,小兔子就能回到自己家。
4.(課件出示)寫算式。根據(jù)圖中情景,寫出算式,看哪個(gè)同學(xué)寫得又多又好。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體事例,經(jīng)歷用分?jǐn)?shù)表示事件發(fā)生的可能性的過程。
2、能判斷一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的等可能性,并會(huì)用分?jǐn)?shù)表示。
3、在判斷、討論可能性的過程中,能進(jìn)行有條理的思考。認(rèn)識(shí)到許多實(shí)際問題可以借助數(shù)學(xué)來表述和交流。
教學(xué)過程:
一、問題情境。
師生談話提出:袋子里有一白一黑兩個(gè)棋子,任意摸出一個(gè),有幾種可能?讓全班討論交流。
(設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生熟悉而又喜歡的話題引入,讓學(xué)生帶著輕松的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)中。)。
二、求可能性。
1、教師用激勵(lì)性啟發(fā)性的談話,提出“摸到白子和黑子各占所有可能性的幾分之幾”的問題,給學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間,鼓勵(lì)學(xué)生回答,最后教師進(jìn)行概述。
(設(shè)計(jì)意圖:在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,使學(xué)生初步懂得事件發(fā)生可以用分?jǐn)?shù)來表示,感受有些實(shí)際問題可借助數(shù)學(xué)表述。)。
2、提出問題(2),讓學(xué)生討論有幾種可能,都是什么。列舉出來。(設(shè)計(jì)意圖:討論有幾種可能,為用分?jǐn)?shù)表示可能性作準(zhǔn)備。)。
3、教師啟發(fā)性提出“每一種可能可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示”的問題,讓學(xué)生討論并發(fā)表自己的意見,得出:每種可能都可以用1/3表示。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生嘗試用分?jǐn)?shù)表示可能性,使學(xué)生獲得積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,初步體會(huì)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表述生活中的實(shí)際問題。)。
三、嘗試練習(xí)。
1、教師談話并拿出骰子,讓學(xué)生觀察,說一說有什么特點(diǎn)。
(設(shè)計(jì)意圖:觀察骰子特征,為后面用分?jǐn)?shù)表示每個(gè)面朝上的可能性作鋪墊。)。
2、提出“議一議”中的問題,讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。知道每個(gè)面朝上的可能性用1/6表示。
(設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合擲骰子事情,給學(xué)生提供自主發(fā)展、有條理思考、表達(dá)問題的機(jī)會(huì)。形成用分?jǐn)?shù)表示事件的等可能性的思維過程。)。
四、設(shè)計(jì)游戲。
1、教師提出用撲克牌設(shè)計(jì)一個(gè)符合要求的游戲。給學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們獨(dú)立思考并試做。
(設(shè)計(jì)意圖:為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考、動(dòng)手試做的空間,考查學(xué)生能否把學(xué)到的知識(shí)用到實(shí)際中去。)。
2、交流學(xué)生設(shè)計(jì)的方案,讓學(xué)生說一說是怎么想的。
(設(shè)計(jì)意圖:給學(xué)生提供充分展示不同方案和表達(dá)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在展示的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。)。
五、課堂練習(xí)。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇五
教學(xué)內(nèi)容:一年級(jí)上冊(cè)第76~77頁(yè)。
教學(xué)目的:
1、初步認(rèn)識(shí)鐘表面,會(huì)看鐘表面上的整時(shí)數(shù),能判斷鐘表面上接近某個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻大約是幾時(shí)。
2、初步建立時(shí)間觀念,從小養(yǎng)成有規(guī)律作息的良好行為習(xí)慣和珍惜時(shí)間的思想意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、創(chuàng)造能力、合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
4、感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)看鐘表面上的整時(shí)數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):能判斷鐘表面上接近某個(gè)整點(diǎn)時(shí)刻大約是幾時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、鐘表面、小黑板、手表、鬧鐘、電子表、手機(jī)等。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。
(多媒體演示錄音)猜鐘表。出示課題:認(rèn)鐘表。
二、聯(lián)系生活,感知鐘表面。
1、生活中,你見過哪些鐘表呢?(生答)。
2、看鐘表店的錄像。請(qǐng)他們來我們班做客。(出示鐘表圖)。
3、演示鐘表面,揭示:時(shí)針和分針。
4、時(shí)針和分針有什么不同?
三、依托經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)整時(shí)刻。
1、認(rèn)識(shí)整時(shí)刻數(shù)。了解怎樣的時(shí)刻為整時(shí)數(shù)。分針和時(shí)針各為怎樣。
2、電腦演示整時(shí)數(shù)的練習(xí)。
四、自主探索,判斷大約幾時(shí)。
1、認(rèn)識(shí)了整時(shí)數(shù),再來認(rèn)識(shí)一下大約幾時(shí)。了解怎樣的情況為大約幾時(shí)。分針和時(shí)針各為怎樣。
2、電腦演示大約幾時(shí)的練習(xí)。
五、寓練于樂,寓練于生活。
1、講故事。(滲透時(shí)間概念)。
2、提問日常生活中的作息時(shí)間。
3、觀察土,了解圖意。
4、你還有什么問題?
六、總結(jié)拓展,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。
這節(jié)課,你學(xué)到了哪些本領(lǐng)?請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)鐘表,送給時(shí)間老人。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇六
1角=10分。
1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。
5元=(5)張1元。
10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。
20元=(2張)10元=(20)張1元。
50元=(5張)10元=(50張)1元=()張20元+()張10元。
100元=(10張)10元=(100)張1元。
付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))。
用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)。
付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價(jià)錢)。
1.認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分和它們的十進(jìn)關(guān)系,認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,能看懂物品的單價(jià),會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2.結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識(shí),學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)人民幣,一方面初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用人民幣,提高社會(huì)實(shí)踐能力;另一方面加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解。
3.體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
4.認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
5.使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分。
6.通過購(gòu)物活動(dòng),使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護(hù)人民幣。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《觀察與測(cè)量》知識(shí)點(diǎn)。
觀察與測(cè)量。
1、觀察物體——(兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀)。
2、桌子有多長(zhǎng)——(厘米的認(rèn)識(shí))。
3、去游樂園——(認(rèn)識(shí)米)。
4、估一估,量一量——(簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量)。
觀察物體(兩個(gè)方向觀察單一物體的形狀)。
1、通過觀察實(shí)物,體會(huì)到從兩個(gè)方向(前〈后〉面或側(cè)面)觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、會(huì)辨認(rèn)從兩個(gè)方向觀察到的單一物體的形狀。
桌子有多長(zhǎng)(厘米的認(rèn)識(shí))。
1、經(jīng)歷用不同測(cè)量工具測(cè)量同一物體長(zhǎng)度的過程,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。
2、認(rèn)識(shí)厘米,找一找自己身邊哪些物體的長(zhǎng)度是1厘米,體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。
3、能估計(jì)較小物體的長(zhǎng)度,會(huì)正確使用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
4、會(huì)通過刻度尺觀察物體的長(zhǎng)度。(起點(diǎn)不是0刻度)。
5、能根據(jù)物體的長(zhǎng)度,選擇合適的刻度尺測(cè)量。
去游樂園(認(rèn)識(shí)米)。
1、初步建立米的長(zhǎng)度概念,根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度,知道1米=100厘米,初步學(xué)會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。
2、掌握米和厘米間的關(guān)系,能恰當(dāng)?shù)倪x擇單位表示物的長(zhǎng)度。
3、認(rèn)識(shí)米尺,會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。
估一估、量一量(簡(jiǎn)單的估測(cè)和測(cè)量)。
1、能選用適當(dāng)?shù)膯挝槐硎鹃L(zhǎng)度。
能估計(jì)身邊物體的長(zhǎng)度,會(huì)使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量。
2、會(huì)辨認(rèn)從兩個(gè)方向觀察到的單一物體的形狀。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇七
認(rèn)識(shí)圖形(長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓)。
1、對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的認(rèn)識(shí),能分辨出四種基本的圖形。
2、學(xué)會(huì)觀察,能在生活中找出基本的形狀,會(huì)舉例。
3、能區(qū)分出面和體的關(guān)系,體會(huì)“面在體上”。
4、能找出一組圖形的規(guī)律。
5、能在復(fù)雜的圖案中找出基本的圖形。
動(dòng)手做(一)。
學(xué)生能自己動(dòng)手折一折、剪一剪,剪拼出喜歡的圖案。
通過折紙、剪拼等活動(dòng)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形。
通過折紙對(duì)簡(jiǎn)單的圖形進(jìn)行分解和拼補(bǔ)。
動(dòng)手做(二)。
了解七巧板的組成。通過用七巧板拼圖的活動(dòng),進(jìn)一步熟悉學(xué)過的平面圖形。
初步認(rèn)識(shí)平行四邊形,只讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí),知道形狀和名稱即可。
動(dòng)手做(三)。
通過欣賞和設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形和圓。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)元角分》知識(shí)點(diǎn)。
1元=10角=100分。
1角=10分。
1元=(2張)5角=(10)張1角=(5張)2角。
5元=(5)張1元。
10元=(10張)1元=(5張)2元=(2張)5元。
20元=(2張)10元=(20)張1元。
50元=(5張)10元=(50張)1元=張20元+()張10元。
100元=(10張)10元=(100)張1元。
付出的錢數(shù)-用去的錢數(shù)=找回的錢數(shù)(剩下的錢數(shù))。
用去的錢數(shù)+找回的錢數(shù)=付出的錢數(shù)。
付出的錢數(shù)-找回的錢數(shù)=用去的錢數(shù)(商品的價(jià)錢)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。
營(yíng)建超卓的講堂氣氛。
現(xiàn)代教育論以為:超卓的講堂氣氛能夠成為傳遞常識(shí)的無聲媒體,能夠成為啟迪智慧的鑰匙,能夠成為熏陶品德的潛在力量。每位教師都有殷切的領(lǐng)會(huì):講堂氣氛在很大程度上影響著學(xué)生學(xué)習(xí)自動(dòng)性的發(fā)揮。在教育中,教師規(guī)劃學(xué)生喜歡的、賦有情味的學(xué)習(xí)活動(dòng),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的喜歡,讓學(xué)生愉快地進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);教師給學(xué)生供給充沛的參加數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),引導(dǎo)學(xué)生在自主根究、協(xié)作溝通中獲取數(shù)學(xué)常識(shí)、技術(shù)、數(shù)學(xué)思想辦法,讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)生動(dòng)生動(dòng)、自動(dòng)根究、賦有特性的發(fā)明進(jìn)程。這一切,需求超卓的講堂氣氛來支撐。
教師要為學(xué)生營(yíng)建民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。講堂上實(shí)在的民主、和諧,源于師生的一種愛。教育進(jìn)程是師生信息溝通的雙向進(jìn)程,也是師生情感溝通的進(jìn)程。教師經(jīng)過自己的教育活動(dòng)用愛潤(rùn)澤學(xué)生的心田,引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱心,使之自動(dòng)積極地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)。以“0的知道和有關(guān)的加減法”一課為例,在寫0活動(dòng)中,教師用到了這幾句話“你想寫0嗎?”“好,伸出小手看屏幕書空”“在日字格里描一行0吧”“你以為寫0時(shí)應(yīng)留神什么?”“想給咱班小朋友說些什么?”“教師相信你的0必定寫得很漂亮,動(dòng)著手,在下面日字格里寫幾個(gè)0吧!”安排學(xué)生進(jìn)行書空、描0、總結(jié)寫0的辦法、獨(dú)立寫0各項(xiàng)活動(dòng)。
教師的言語(yǔ)滲透對(duì)學(xué)生的了解,對(duì)學(xué)生的尊重和信賴,融入了對(duì)學(xué)生深深的關(guān)愛,使學(xué)生愉快、自動(dòng)獲取寫0的辦法。在根究常識(shí)的進(jìn)程中,學(xué)生有錯(cuò)時(shí),不是批判責(zé)怪,而是再給學(xué)生一次機(jī)會(huì)。如請(qǐng)學(xué)生說出“盤子里1個(gè)桃,用數(shù)幾標(biāo)明?”時(shí),出現(xiàn)“小猴吃了1個(gè)桃,用1標(biāo)明”的答復(fù)。教師不急不躁,接著問:“那個(gè)盤子里的桃數(shù)用幾標(biāo)明呢?”小朋友馬上說出“用1標(biāo)明。”又如處理“兩片荷葉上一共有幾只青蛙?”的問題時(shí),一位學(xué)生說出4-0,其他學(xué)生急于表達(dá)自己的等式4+0或0+4。
此刻,教師給學(xué)生自己糾正的機(jī)會(huì),以“教師沒有聽清楚”為由,請(qǐng)學(xué)生再說一遍。美妙地為學(xué)生贏得領(lǐng)會(huì)成功的機(jī)會(huì)?!霸俳o一次機(jī)會(huì)”讓學(xué)生感到溫暖、遭到鼓動(dòng),維護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的喜歡,維護(hù)了學(xué)生根究常識(shí)的積極性。學(xué)生在民主、寬松、和諧的教育空氣中心情舒暢,思想生動(dòng),敢想、感說,愿想、愿說,學(xué)習(xí)潛能和自動(dòng)性得到充沛發(fā)揮。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇八
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生體會(huì)分與合的思想,比較熟練地掌握10以內(nèi)數(shù)的組成,加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2、使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力,并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí):共5課時(shí)。
2-5的分與合。
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)(上冊(cè))第30--31頁(yè)的2、3、4、5的分與合。
教學(xué)目的:
1.使學(xué)生體會(huì)分與合的思想,比較熟練地掌握數(shù)2、3、4、5的組成,加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
2.使學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐的能力,并在相互交流中探索簡(jiǎn)單規(guī)律,逐步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板、卡片、圓片、盤子、桃子等。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
二、知識(shí)探索。
1、出示掛圖,結(jié)合提問:“把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤子里,可以怎樣放?”
2、教學(xué)4的組成,可以分這樣幾個(gè)步驟進(jìn)行:
(1)讓學(xué)生把4個(gè)桃(可以用4個(gè)圓片代替)放在兩個(gè)盤子里,交流各人的放法,出現(xiàn)多種放法。
(2);帶領(lǐng)學(xué)生選擇其中一種分法抽象出4的一種組成,再讓學(xué)生在小組里按照這樣思考,從其他幾種分法抽象出4的其他幾種組成。
(3)讓學(xué)生觀察4個(gè)桃放在兩個(gè)盤子里有多種放法,數(shù)4分成兩部分也有多種分法,體會(huì)數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。
(4)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)應(yīng)著4的每種分法,認(rèn)識(shí)幾和幾合成4。悟出4可以分成幾和幾,也就是幾和幾合起來是4,感受分與合的思想及其辨證統(tǒng)一。
(5)可以用對(duì)口令等形式,進(jìn)行必要的練習(xí)。
三、知識(shí)應(yīng)用。
1、組織學(xué)生通過學(xué)具的操作來學(xué)習(xí)5的組成??梢园才艑W(xué)生兩人一組共同完成“試一試”,從活動(dòng)中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。教學(xué)重點(diǎn)放在把5朵花分成兩堆后,從一種分法抽象出數(shù)5的兩種組成,從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5。
2、“想想做做”的題目要重視組織學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)總結(jié)。
五、拓展練習(xí)。
練習(xí)與測(cè)試。
6-9的分與合。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第32--34頁(yè)。
教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
1、第一課時(shí):6、7的分與合以及想想做做的1-4題。
2、第二課時(shí):8、9的分與合以及想想做做的5-8題。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,昨天我們學(xué)習(xí)了4、5的分與合,同學(xué)們掌握了(通過實(shí)物學(xué)習(xí)數(shù)的組成,從數(shù)的一種組成能聯(lián)想出另一種組成等)方法,今天請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法來學(xué)習(xí)6-9的組成。
二、教學(xué)新知。
1、出示掛圖,結(jié)合提問:“6個(gè)氣球,分在兩只手里拿可以怎樣分?”
3、通過對(duì)這些問題的思考、回答、交流,學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)6的組成中學(xué)會(huì)有序的操作和有序的記憶。
三、鞏固練習(xí)。
1、“試一試”的學(xué)習(xí)。
7的分與合讓學(xué)生一邊分圓片,一邊想數(shù)的組成。先讓學(xué)生獨(dú)立思考探索,再組織交流。要隨時(shí)注意學(xué)生的操作是否有序地進(jìn)行,能不能從7的一種組成在虛線框里寫出相應(yīng)的另一種組成。
在7的分與合都找到后,可以組織學(xué)生討論怎樣能很快記住這些組成,把學(xué)生的注意力再次引到“有序”和“聯(lián)想”上。
讓學(xué)生自己分一分、說一說、填一填,要注意引導(dǎo)學(xué)生有序地分,避免重復(fù)和遺漏,在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生交流,掌握7的組成。
2、“想想做做”要組織學(xué)生分組合作學(xué)習(xí)??梢宰寣W(xué)生以對(duì)口令等形式鞏固已學(xué)的數(shù)組成。在學(xué)習(xí)8和9的組成時(shí),對(duì)有困難的學(xué)生要及時(shí)給予幫助。
第7、8題都是鞏固8和9的組成的練習(xí)。練習(xí)以后,可以讓學(xué)生說說,用什么方法能記住8和9的組成。對(duì)學(xué)生說的方法要盡量肯定,鼓勵(lì)他們用自己的方法記憶。
四、課堂總結(jié)。
五、能力檢測(cè)。
練習(xí)與測(cè)試。
課后練習(xí)。
10的分與合。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了2-9的分與合,同學(xué)們。
已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)的方法,今天我們一起來用學(xué)過的方法來學(xué)習(xí)10的分與合。
二、知識(shí)探索。
1、教學(xué)10的組成,可以先讓學(xué)生有序地給珠子涂顏色,再根據(jù)每串涂色的結(jié)果,有條理地說一說10的組成,并從組成的一種說法,聯(lián)想出另一種說法。
2、涂色時(shí)先引導(dǎo)學(xué)生觀察,第一串已涂了一個(gè)紅色,思考第二串應(yīng)涂幾個(gè)紅色,第三、四、五串又應(yīng)涂幾個(gè)紅色,應(yīng)從哪邊涂起。然后獨(dú)立有序地涂色,并按涂色的結(jié)果依次填寫10的組成,再聯(lián)想相應(yīng)的另一種說法,完整地認(rèn)識(shí)10的組成。
3、通過圖中的涂色過程,你還能想到什么?
三、鞏固練習(xí)。
1、通過各種不同的形式,激發(fā)學(xué)生的積極性,鞏固10的組成,體會(huì)分與合的思路。讓學(xué)生用不同的話敘述10的組成,如10可以分成9和1、10去掉9是1、9和1合起來是10、9和1組成10等等。
2、“想想做做”的3道題目。
四、課堂總結(jié)。
五、能力檢測(cè)。
練習(xí)與測(cè)試。
課堂練習(xí)。
練習(xí)二。
教學(xué)內(nèi)容:教科書第36--37頁(yè)的練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
前面我們已經(jīng)2--10的分與合,同學(xué)們基本掌握了數(shù)的組成的學(xué)習(xí)方法。今天老師和同學(xué)們一起來玩一玩數(shù)的游戲。
二、知識(shí)的應(yīng)用。
1、看圖提問:把蘑菇放在2個(gè)盤子里,可以怎樣放?5可以分成幾和幾?6呢?7呢?
2、螞蟻公園建了一些房子,要分給螞蟻娃娃們住,可他們不知道哪兩個(gè)能住在一起,小朋友們你們能不能幫幫他們?(看圖游戲)。
3、卡片游戲:一個(gè)小朋友拿一張卡片,其他小朋友拿出兩張卡片上的數(shù)能合成那張卡片上的數(shù)。
4、練習(xí)有序:先讓學(xué)生弄清楚葉子的生長(zhǎng)順序,然后再讓學(xué)生在葉片上填上數(shù)。
5、猜一猜:練習(xí)數(shù)的組成。游戲時(shí),分兩人或三、四人一組,一人心里想好7的一種組成,另一人或兩、三人猜,直到猜對(duì)為止。還可以猜其他數(shù)的組成。
6、填數(shù)練習(xí)。這題最后填寫的“7”的組成,答案很多,要注意發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)說的完整、有條理的學(xué)生。
7、拼一拼。這一題既可以看著圖形找哪兩塊能拼成一個(gè)長(zhǎng)方體,也可以從數(shù)的組成想。如3和(5)合成8,所以3塊要與5塊拼。教學(xué)中可以把兩種思考結(jié)合起來,既培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,也培養(yǎng)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題的能力。
三、知識(shí)的總結(jié)。
四、能力檢測(cè)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇九
教學(xué)內(nèi)容教科書第96~97頁(yè)例1,練習(xí)十七第1、2題。教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)計(jì)算9加幾的題目,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教具準(zhǔn)備照例1運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景圖制作的課件;復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片。教學(xué)重難點(diǎn)掌握9加幾的計(jì)算方法。教學(xué)過程:一、準(zhǔn)備性練習(xí)1.出示卡片9+()=10,指兩名小學(xué)生口答。2.口答。3.口算。9+1+29+1+59+1+3二、新課談話:從這節(jié)課開始,我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)行加法。1.出示運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)景畫面。配有描述比賽場(chǎng)面的畫外音:現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上正在進(jìn)行二年級(jí)組跑步、跳繩、踢毽決賽,還有......由此,促使學(xué)生走進(jìn)運(yùn)動(dòng)會(huì)場(chǎng)。2.解決還有多少盒飲料的問題。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級(jí)上)第82~83頁(yè)。
教學(xué)要求:
1.通過生動(dòng)有趣的“數(shù)學(xué)樂園”的活動(dòng),使學(xué)生加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),進(jìn)一步鞏固10以內(nèi)的加、減法,充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切練習(xí),學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察和認(rèn)識(shí)周圍的.事物,培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。
2.通過走數(shù)字迷宮,使學(xué)生經(jīng)歷多角度、多途徑探索問題解決問題的過程,從中感受同一問題答案的多樣性。
3.以“小小郵遞員”游戲,主要使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的過程,從中感受與人合作探索問題、解決問題的愉快。
4.數(shù)學(xué)投擲游戲。主要滲透統(tǒng)計(jì)思想。感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。
教具準(zhǔn)備:
鈴鼓,信箱,小球,筐子,卡片,數(shù)字迷宮圖,方格圖,課件,小旗。
教學(xué)難點(diǎn):“送信”、跳方格。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
談話:同學(xué)們,前一段我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的有關(guān)知識(shí),今天老師想帶大家到數(shù)學(xué)樂園去玩一玩,你們想不想去?(想)不過老師需要從中選出三個(gè)小助手,誰愿意?(挑人)好了,咱們出發(fā)吧!
二、介紹游戲規(guī)則。
1.出示“數(shù)字迷宮”圖。(課件:“數(shù)字迷宮”彩虹圖。)。
這個(gè)數(shù)字迷宮圖是通往數(shù)學(xué)樂園的必經(jīng)之路。走出迷宮的規(guī)則是:按照從1~9的順序走,而且必須是相鄰的兩個(gè)數(shù)字。迷宮分左右兩個(gè)出口,分別通往兩個(gè)游戲去,順利通過的同學(xué)可得到一張精美的門票。(出口處有兩個(gè)同學(xué)發(fā)票。)走錯(cuò)的需停下,回答一道口算題,再繼續(xù)往前走。
2.介紹“對(duì)口令”的游戲規(guī)則。(課件)。
這個(gè)游戲是以擊鼓傳花的形式來完成。小隊(duì)長(zhǎng)拿出一張寫有數(shù)字的卡片說:“我說幾,”鈴鼓傳給另一個(gè)同學(xué),這個(gè)同學(xué)說:“我對(duì)幾?!痹侔砚徆膫鹘o下一個(gè)同學(xué)說:“幾和幾組成幾。”依次類推往下傳。如果有說錯(cuò)或重復(fù)的,小隊(duì)長(zhǎng)要他給大家表演個(gè)節(jié)目,再往下繼續(xù)進(jìn)行。
3.介紹“投擲游戲”的方法。(出示課件。)。
首先小隊(duì)長(zhǎng)從參加活動(dòng)的同學(xué)中選出兩名記分員和三個(gè)拾球的同學(xué),并將剩余人員分成兩組排好隊(duì)進(jìn)行投擲。(紅星隊(duì)與紅花隊(duì))邊投邊記錄,每進(jìn)一個(gè)球,就用磁性黑板上貼上相應(yīng)的標(biāo)志。最后根據(jù)進(jìn)求的多少,決定勝負(fù)。
4.小小郵遞員。
小隊(duì)長(zhǎng)在參加此項(xiàng)活動(dòng)的人員中,選出2個(gè)檢信員和2名監(jiān)督員,將其余同學(xué)分成兩組進(jìn)行比賽。每人拿一封信。小隊(duì)長(zhǎng)一聲令下,兩隊(duì)同學(xué)同時(shí)跳方格,每跳一格,就用前一格算式的得數(shù)與下一格相加或相減,邊跳邊說。跳完后將投入與其信中得數(shù)相同的信箱中,無法報(bào)到的“信”可以投進(jìn)沒有編碼的信箱中。優(yōu)勝隊(duì),每人可得到一面小紅旗。
師:同學(xué)們,今天在“數(shù)學(xué)樂園”里大家玩得開心嗎?
生:……。
師:咱們下次再來玩。
注:以上活動(dòng)均由小隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)實(shí)施、輪流進(jìn)行。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十一
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體的情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
3、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀寫,從中感受分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
理解分?jǐn)?shù)的意義,會(huì)讀寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
會(huì)用折紙、涂色等方式,表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)用具:
正方形紙、長(zhǎng)方形紙若干、課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課。
同學(xué)們,在日常生活中你為別人分過東西嗎?你是怎樣分的?(板書:分一分)。
現(xiàn)在,我們來幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西,要分得公平合理。
1、出示情境圖。(課件)。
(2)淘氣、笑笑分蘋果。
a、(課件出示第一幅圖)看淘氣、笑笑在分兩個(gè)大蘋果,他倆平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(2÷2=1個(gè))。
b、(課件出示第二幅圖)現(xiàn)在少了一個(gè)蘋果,現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(1÷2=)。
2、組織學(xué)生討論交流:怎樣表示這一半的蘋果呢?請(qǐng)同學(xué)們想想辦法,在本子上畫一畫,寫一寫。
指名匯報(bào),上前展示自己表示一半的不同方法。
3、引入。
用了這么多方法來表示這一半的數(shù),我們看看智慧老人是怎么說的?
生看完后,師指出:一半可以用表示,并說明所表示的意義。
生活中還有什么可以用二分之一來表示?學(xué)生舉身邊的事例來說明。
二、動(dòng)手操作,探究新知。
1、認(rèn)識(shí)幾分之一。
(1)涂一涂,感受。
(課本53頁(yè)下)提示:涂之前要先找出什么?生試著涂,師巡視指導(dǎo)。
(2)折一折,加深理解的含義。
生匯報(bào)不同的方法,師相應(yīng)點(diǎn)撥。
2、認(rèn)識(shí)幾分之幾。
請(qǐng)同學(xué)們拿出一張正方形紙,折一折,把他平均分成4份,然后按54頁(yè)的要求去做,看看你又認(rèn)識(shí)了哪些分?jǐn)?shù)。
生邊涂色邊做書上的填空題,然后集體匯報(bào)交流。
3、加深理解幾分之幾的含義。
(課件出示)。
(1)把一塊面包平均分成3份,每份是這塊面包的三分之一,寫作。
(2)把一個(gè)圓平均分成4份,一份是它的()。
(3)把一張長(zhǎng)方形紙對(duì)折,再對(duì)折,把這張長(zhǎng)方形紙平均分成()份,每份是它的()。
4、分?jǐn)?shù)的組成及讀寫法。
一個(gè)分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成,各部分都叫什么名字?快到書上找一找。
學(xué)生看書后,指名匯報(bào),板書的各部分名稱,并指導(dǎo)讀。
你還能舉例說出幾個(gè)分?jǐn)?shù)的各部分名稱嗎?
5、師小結(jié)。
三、知識(shí)運(yùn)用。
1、(書上54頁(yè)下方)。
(1)看圖說一說,寫一寫,讀一讀。
(2)聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)分?jǐn)?shù)就在我們身邊。生舉例說出生活中哪些地方用到分?jǐn)?shù)。
2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分,并讀一讀(55頁(yè)第1題)。
生先獨(dú)立完成,然后全班匯報(bào)交流。
3、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色(55頁(yè)第2題)。
4、判斷:(55頁(yè)第3題)全班討論訂正。
5、請(qǐng)你用所學(xué)知識(shí)解釋下列問題(55頁(yè)第4題)。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你有什么收獲?課后請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)細(xì)心人,多收集一些生活中的分?jǐn)?shù)。
板書設(shè)計(jì):
分一分(一)。
4÷2=22÷2=1。
1÷2=(一半)。
分?jǐn)?shù):()。
3()分子。
——分?jǐn)?shù)線。
4()分母。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十二
教學(xué)內(nèi)容:
在街上(一年級(jí)第二學(xué)期p.15)。
設(shè)計(jì)意圖:
二期課改強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)主動(dòng)參與和親身體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的形成、積累和建構(gòu)。本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右,通過觀察圖片,判斷左與右,通過動(dòng)手、動(dòng)腦發(fā)展學(xué)生的多元智能。在設(shè)計(jì)時(shí),力求與學(xué)生生活相聯(lián)系,使數(shù)學(xué)知識(shí)回到生活中,讓學(xué)生具有實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)生活,結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。由于學(xué)生通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)初步正確建構(gòu)“左與右”的概念,本節(jié)課在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié):在搞清自己身上的左與右及身邊周圍的左與右的基礎(chǔ)上,來到大街上找左右。先是與學(xué)生同方向的小丁丁和小巧。這里教會(huì)學(xué)生看圖的方法,然后是與自己方向相反的小亞。在完成題2、3后,穿插一個(gè)游戲“面對(duì)面”,讓學(xué)生體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的,為完成題4作鋪墊。在課的最后,我還是以一個(gè)“跟我做”的游戲來結(jié)束本課,既是為了讓學(xué)生進(jìn)一步感悟相對(duì)物體的方向是相反的,也是將本課推向又一個(gè)____。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)空間和生活情境中的左、右位置關(guān)系。
2.能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力,發(fā)展學(xué)生的空間智能、語(yǔ)言智能、身體運(yùn)動(dòng)智能等。
3.情感目標(biāo):對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)判斷空間事物的左與右。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“面對(duì)面”的物體方向是相反的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
圖片、課件。
教學(xué)過程:
一、認(rèn)識(shí)空間中的左與右。
(教師示范)。
站在我的位置上看,我的左邊有窗,我的右邊有門。
2.出示第1題圖片,說說圖意:觀察圖片說說,故事是發(fā)生在什么地方?
板書課題:大街上在大街上你看到了什么?過馬路時(shí)要注意什么?
是啊,大街上來來往往的車輛和行人真多,真熱鬧啊!我們?cè)谶^馬路時(shí),安全最重要。
板書:過馬路,要安全,先看左,再看右。
在圖的下面填上左或右。完成題2后核對(duì)。這時(shí),小巧也準(zhǔn)備過馬路。小巧在哪里?生指出圖上的位置她向左看到了什么?向右看到了什么?你能試著做一做這道題嗎?生獨(dú)立完成題3后校對(duì)。
(面對(duì)面)。
(兩個(gè)面對(duì)面的物體,它的左右的方向是相反的)。
繼續(xù)進(jìn)行“面對(duì)面”的游戲:誰能來指一指老師的左眼?同桌兩個(gè)小朋友面對(duì)面,聽口令,指出對(duì)方的左與右。
5.出示第4題:我們?cè)倩氐綀D上看看,小亞站在哪里?(小巧的對(duì)面)和我們小朋友呢?(也是面對(duì)面的)。
你能說說:小亞向左看到了什么?向右看到了什么?生完成第4題后和核對(duì)。
二、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了“在街上”,認(rèn)識(shí)了左與右,在我們的生活中也經(jīng)常會(huì)碰到這個(gè)情況。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十三
1.使學(xué)生初步理解有余數(shù)除法的意義,掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法.
2.使學(xué)生掌握試商的方法,懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理.
3.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括能力.
教學(xué)重點(diǎn)。
有余數(shù)除法的計(jì)算方法.
教學(xué)難點(diǎn)。
試商。
教具學(xué)具準(zhǔn)備。
投影片、梨、盤、圖片、小棒、圓片。
教學(xué)步驟。
一、鋪墊孕伏.【演示課件“有余數(shù)的除法”】。
1.()里最大能填幾?你是怎么想的?(書上做)。
3×()224×()37。
()×211()×538。
2.用堅(jiān)式計(jì)算除法.(齊做并指名板演)。
訂正筆算除法時(shí),要求學(xué)生口述計(jì)算過程及豎式中各部分的名稱.
二、探究新知.
1.教學(xué)例1【繼續(xù)演示課件“有余數(shù)的除法”】.
(1)出示例16÷3=。
引導(dǎo)學(xué)生操作,用圓片代替梨,小棒橫放代替盤子.大家共同操作后,請(qǐng)一名同學(xué)到前面操作.
邊操作邊思考,把6個(gè)梨平均放在3個(gè)盤子里,應(yīng)該怎樣分.
分后列式計(jì)算,學(xué)生口述,教師板書:6÷3=2。
試讓學(xué)生口述算理后回答豎式中每個(gè)數(shù)表示的意義:被除數(shù)6表示被分的數(shù),3表示平均分成3份;2表示每份是2;被除數(shù)6下面的6是2與3的乘積,表示每盤分2個(gè),3盤共分了6個(gè),也就是被分掉的數(shù);橫線下面的0表示6個(gè)梨全分完了,沒有剩余.
教師在“0”旁板書:沒有剩余.
(2)出示例17÷3=先按題意列式7÷3=。
教師啟發(fā)引導(dǎo):讓學(xué)生按照6÷3=2的方法操作,觀察7÷3也就是把7個(gè)梨平均放在3個(gè)盤子里出現(xiàn)了什么新情況.
教師用6÷3=2的方法類推講解,指名回答:
被分的數(shù)是幾?平均分成幾份?怎樣寫?
每盤分得幾個(gè),商是幾,寫在什么地方?
7個(gè)梨,分掉了6個(gè),有沒有剩余,在豎式里應(yīng)寫在哪?
教師強(qiáng)調(diào):7個(gè)梨減去分掉的6個(gè),還剩1個(gè),這個(gè)“1”要寫在橫線下面,表示分剩下的數(shù),這個(gè)沒分完剩下的數(shù),我們給它起個(gè)名字叫“余數(shù)”.(彩筆板書“余數(shù)”)。
橫式怎么寫呢?在等號(hào)后面先寫商“2”,為了區(qū)分商和余數(shù),在商2的后面要點(diǎn)六個(gè)點(diǎn)“……”,再寫余數(shù)1,讀作“2余1”.教師領(lǐng)讀算式7÷3=2……1讀作:7除以3等于2余1.
教師小結(jié):像這樣的求出商以后還有余數(shù)的除法就叫做“有余數(shù)的除法”.
(板書課題:有余數(shù)的除法)。
(3)對(duì)照、觀察、比較一般除法和有余數(shù)除法的異同點(diǎn),揭示本節(jié)課的重點(diǎn)、關(guān)鍵,溝通一般除法和有余數(shù)除法兩者之間的聯(lián)系.
相同點(diǎn):算式表示意義相同,都表示平均分;列式方法相同;被分的數(shù),平均分的份數(shù),每份分得的數(shù)及分掉的數(shù),在豎式中書寫位置相同.
不同點(diǎn):6÷3=2正好分完,沒有剩余:7÷3=2……1沒分完,有剩余.正因?yàn)橛惺S?,所以在得?shù)的寫法上及讀法上不同.
(4)反饋練習(xí):
拿11根小棒,平均分成4份,每份幾根,還剩幾根?先擺一擺,再把下面的豎式寫完整.
在學(xué)生操作、分析、列式、計(jì)算完成后進(jìn)行訂正,重點(diǎn)提問被除數(shù)11的下面8表示什么數(shù),橫線下面的3是什么意思,橫式等號(hào)后邊怎么寫,讀出算式,并說出算式表演的意義.
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十四
同學(xué)們,新的學(xué)期又開始了,在新的學(xué)期里,我們將一起學(xué)習(xí)新的知識(shí),掌握新的本領(lǐng),解決新的問題。
1、讓學(xué)生體會(huì)平均分的含義。
(1)、出示桃子圖片,讓學(xué)生隨意分。
小朋友手里都有6個(gè)桃子,你能把它們分成兩份嗎?小朋友可以互相合作,也可以自己動(dòng)手分。
(2)、展示學(xué)生分的成果。
誰來說說,你是怎么分的呢?
學(xué)生會(huì)有很多種分發(fā),教師用媒體課件都展示出來。
(3)、發(fā)現(xiàn)“平均分”。
讓小朋友發(fā)表意見,教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)有兩種分法的每一份都是相同的。
小朋友們都發(fā)現(xiàn)了有兩種分法與別的不同,那么我們就仔細(xì)來觀察這兩種分法:我們發(fā)現(xiàn)這兩種分法的每一份的數(shù)目都是相同的。我們把這樣的每一份都一樣的分法就叫做“平均分”。讓學(xué)生和教師共同讀幾遍。
教師接著演示:把4個(gè)桃子分成左邊2個(gè),右邊2個(gè),引導(dǎo)學(xué)生說出這是平均分。并連貫說:“把4個(gè)桃子平均分成2份,每份分得2個(gè)?!?BR> 2、進(jìn)一步理解平均分的含義。
(1)、教師出示幾種物體的分法,讓學(xué)生說說是不是平均分。
(2)、如果是平均分,分成里幾份,每份有幾個(gè)?
3、讓學(xué)生動(dòng)手平均分。
(1)、讓學(xué)生小組合作將手中的8個(gè)圓片平均分,并互相說說平均分成幾份,每一份分得幾個(gè)。
(2)、發(fā)表意見。
(3)、表?yè)P(yáng)說的好的小朋友。
4、動(dòng)手操作。
(1)、教師提出意見,讓學(xué)生邊操作,邊說出結(jié)果。
有8個(gè)桃子,每只小猴子分得2個(gè),可以分給幾只猴子呢?
(2)、讓學(xué)生動(dòng)手,找學(xué)生演示。
(3)、連起來說說。
(4)、在書上填寫出來。
5、完成“試一試”的題目。
(1)、讓學(xué)生相互合作,邊操作邊得出結(jié)果,填寫在書上。
(2)、集體訂正。
6、完成“想想做做”的題目。
(1)、完成第一題。
說出哪種是平均分,并說出理由。
(2)、完成第2題。
教師讀題目,讓學(xué)生先圈一圈,再填寫。
填寫后讀一讀。
(3)、完成第3題。
這道題目不讓學(xué)生動(dòng)手操作,看學(xué)生能否回答出。
回答后教師出示教具演示。
今天我們學(xué)習(xí)了什么?什么樣的分法叫做“平均分”?
課后感受。
本節(jié)課是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么叫做平均分的,所以有些學(xué)會(huì)已經(jīng)掌握了平均分的含義,而有些學(xué)生卻不十分理解。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少,并能正確表達(dá)出比的結(jié)果。
2、聯(lián)系生活實(shí)際,知道一些特殊物體的對(duì)應(yīng)。
3、提高學(xué)生動(dòng)手操作與口頭表達(dá)的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生互相關(guān)心的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
教學(xué)難點(diǎn):
用一一對(duì)應(yīng)的方法來解決生活中一些特殊問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生:各種比較的物體(鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語(yǔ)文本與數(shù)學(xué)本)。
教師:手套若干只。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景。
引入課題。
師:星期天的早上,我們的小伙伴約好去公園玩碰碰車。他們來到了碰碰車的場(chǎng)地(出示主題圖)。
問:請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下圖,說說他們會(huì)遇到什么問題?你是怎么知道的?
生:觀察主題圖后交流。
(車不夠:又6個(gè)小朋友,只有5輛車;已經(jīng)4個(gè)小朋友有坐在車子里了,還有一輛車空著,可是有2個(gè)小朋友從后面跑來;……)。
師:剛才有的小朋友用數(shù)數(shù)的方法知道了車比人少,也有的小朋友用一個(gè)小朋友對(duì)一輛車。
的方法比較知道了車比人少,這種方法稱為一一對(duì)應(yīng)。
問:生活中我們外出活動(dòng)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)類似的問題,如果你遇到了會(huì)怎么辦呢?
生:(略)。
師:今天我們就要用數(shù)數(shù)或一一對(duì)應(yīng)的方法來比較物體的多少。
板書:比較。
二、動(dòng)手實(shí)踐。
體驗(yàn)方法。
師:在你們的桌上分別有鉛筆與筆套、瓶子與瓶蓋、語(yǔ)文本與數(shù)學(xué)本,現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌一。
起來比一比哪樣物體多,哪樣物體少?
生:同桌合作進(jìn)行比較。
師:請(qǐng)你們來匯報(bào)一下比較結(jié)果。
(要求說三句話:說說比的是哪兩樣物體?用什么方法比的?比的結(jié)果怎樣?)。
生:交流(老師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言組織進(jìn)行指導(dǎo))。
問:你們都會(huì)比較物體的多少了嗎?誰能說說比較物體的多少可以用什么方法?
生:交流。
【二期課改提倡合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過體驗(yàn)來感悟知識(shí)和方法。老師在學(xué)生已經(jīng)知道。
比較物體多少的方法基礎(chǔ)上,通過讓學(xué)生同桌合作動(dòng)手操作比較物體多少,從而讓學(xué)生體。
三、鞏固練習(xí)。
方法運(yùn)用。
生:愿意。
1、p20題2(左圖)。
問:圖上是誰?她要比什么?
生:是小巧,要比較布丁和盤子哪個(gè)多,哪個(gè)少?
師:請(qǐng)你比一比并將你比較的方法和結(jié)果告訴同桌。
生:進(jìn)行比較。
反饋。
注:學(xué)生如果用一一對(duì)應(yīng)方法比的請(qǐng)學(xué)生交流怎樣做是一一對(duì)應(yīng)(用線連一連)。
2、p20題2(右圖)。
問:這幅圖畫的是誰?他在干什么?
生:是小丁丁,他在比較瓶子和塞子哪個(gè)多,哪個(gè)少?
師:請(qǐng)你自己比一比。
生:交流。
3、p20題3生:獨(dú)立完成比較后在小組內(nèi)交流方法匯報(bào)結(jié)果。
全班交流。
小結(jié):你們真了不起用今天學(xué)到的本領(lǐng)為小伙伴解決的困難。
四、聯(lián)系實(shí)際。
拓展提高。
1、出示7只手套和4個(gè)小朋友的圖片。
問:看看誰來了?老師要給他們發(fā)手套,請(qǐng)你們看看老師準(zhǔn)備的手套夠不夠?
生:四人一組討論。
上黑板演示怎么分?(注意:1人分一副手套,同時(shí)還要注意左右手的搭配)。
問:黑板上的小朋友分的合理嗎?為什么?
生:自由交流(每人有兩只手必須是兩只手套對(duì)一個(gè)小朋友,兩只手套要一只左手一只右手)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際。
問:在生活中還有哪些物體也和手套一樣是2對(duì)應(yīng)1的呢?
生:舉例。
3、總結(jié)。
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?比較物體多少可以用什么方法呢?還知道了些什么?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十六
教學(xué)要求:
1.通過教學(xué)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握用分?jǐn)?shù)表示的方法,并通過獨(dú)立思考、合作交流、匯報(bào)討論等研究活動(dòng)順利地完成知識(shí)的正遷移,理解和掌握把一個(gè)整體平均分用分?jǐn)?shù)表示的方法,能夠用分?jǐn)?shù)表示一個(gè)整體的一部分。
2.使學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)與實(shí)際生活的聯(lián)系,初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用,深刻理解分?jǐn)?shù)的含義。
教學(xué)重點(diǎn):把一個(gè)整體平均分成若干份,用分?jǐn)?shù)表示其中的1份的思維方法。
教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能夠把每份的個(gè)數(shù)與分成的份數(shù)區(qū)別開來。
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)舊知,探索新知。
1.復(fù)習(xí)舊知。
(1)誰來給大家介紹一下,這個(gè)風(fēng)車是怎樣做出來的?
(2)能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示紅色部分占這個(gè)風(fēng)車的幾分之幾嗎?說一說怎么想到用來表示的?(板書:平均分)。
(3)通過以前的學(xué)習(xí),說說對(duì)于這個(gè)分?jǐn)?shù)你還知道了哪些知識(shí)?(復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱及意義)。
總結(jié)舊知:把一個(gè)物體或一個(gè)圖形平均分成4份,每份就是它的。
2.探索新知。
(1)出示風(fēng)車散開的圖,現(xiàn)在誰還能用一個(gè)分?jǐn)?shù)來表示紅色部分占這個(gè)風(fēng)車的幾分之幾嗎?說說為什么也是呢?(相機(jī)出示:板書:一個(gè)整體)。
揭題:今天,我們就用這個(gè)辦法,繼續(xù)認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)(板書:認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù))。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生經(jīng)歷把散開的風(fēng)車還看成原來的風(fēng)車,也就是“一個(gè)整體”,借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)儲(chǔ)備,溝通新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,把準(zhǔn)學(xué)生的學(xué)情,實(shí)現(xiàn)知識(shí)的正遷移。)。
(2)學(xué)習(xí)例1:
出示例1情境圖:
每只小猴分得這盤桃的幾分之幾說一說你是怎么想的。
根據(jù)回答,師總結(jié)示范把4個(gè)桃看作一個(gè)整體,平均分成4份。(介紹:數(shù)學(xué)上一個(gè)整體通常畫一個(gè)圈來表示,平均分用虛線來表示。)。
讓學(xué)生指一指一份在哪里,說一說()是()的。
(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)具體的情境,讓學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn),理解把4個(gè)桃看作一個(gè)整體,平均分成4份,這樣的一份也可以用來表示。)。
(3)學(xué)習(xí)例2:
出示例2情境圖:
操作、感悟、交流:每只小猴能分得這些桃的幾分之幾先拿出四個(gè)圓片分一分,再把你的想法說給你的同桌聽一聽。
反饋:1生板演分法,說一說把這些桃平均分成了幾份,指一指每份在哪里,他生說一說每份是這些桃的幾分之幾。
師總結(jié):(加圈,加虛線)是的,把這些桃,也就是這個(gè)整體平均分成兩份,分母就應(yīng)該是2,每份就是它的(板書:2份)。
(設(shè)計(jì)意圖:用圓片代替桃子分一分,說一說,通過實(shí)際操作,從平均分的份數(shù)和要表示這樣一份的關(guān)系上,抽象得出每份是這些桃的,初步體會(huì)把一些物體平均分成幾份,這樣的一份也可以用幾分之一來表示。)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過對(duì)比,讓學(xué)生理解把一些物體看成整體平均分,也可以用分?jǐn)?shù)表示,分母仍然表示平均分的份數(shù),豐富學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解,為接下來的變式練習(xí)提供有力的支持。)。
(3)變式練習(xí):
2只小猴分6個(gè)桃:
些桃的。
對(duì)比辨析:剛才分的是4個(gè)桃,現(xiàn)在分的是6個(gè)桃,為什么都用來表示其。
中的1份呢?
(設(shè)計(jì)意圖:通過變式練習(xí)和對(duì)比,讓學(xué)生進(jìn)一步明確把一些物體看成一個(gè)整體平均分用分?jǐn)?shù)表示的方法,在學(xué)生自主建構(gòu)的過程中,不斷完善對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的理解。)。
3.新課小結(jié)。
說一說,通過剛才的學(xué)習(xí),你對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)又有了哪些新的了解?
二、鞏固練習(xí),融會(huì)貫通。
1.說一說。(想想做做1)。
自主練習(xí),討論匯報(bào):每份是這個(gè)整體的幾分之幾?你是怎樣想的?
2.判一判。
下面的涂色部分都能用來表示嗎?
判斷對(duì)錯(cuò),說說錯(cuò)在哪里,怎么改正。
出示正確答案,啟發(fā)思考:怎么每幅圖中的涂色部分都可以用來表示?
(設(shè)計(jì)意圖:通過說一說、判一判,從不同的角度讓學(xué)生再次感受:同樣多的物體,看成一個(gè)整體,只要平均分的份數(shù)不同,表示每份的分?jǐn)?shù)就不同;而不管有多少個(gè)物體,只要看成一個(gè)整體,平均分成的份數(shù)相同,表示每份的分?jǐn)?shù)可以相同,為學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)再次提供平臺(tái)。)。
3.涂一涂。(想想做做3)。
(1)學(xué)生自主分一分,涂一涂。
(2)反饋不同涂法,不同分法。
4.分一分。
出示15個(gè)風(fēng)車。
拿出它的,還剩下幾個(gè)?拿出它的,現(xiàn)在還剩多少個(gè)?(12個(gè))下面用小棒代替來拿一拿。
拿出這堆小棒的、,說一說是怎么拿的。
還能拿出這堆小棒的幾分之一?自己動(dòng)手試試看!(、、)生匯報(bào)幾分之一,他生猜是幾根。
(設(shè)計(jì)意圖:在游戲中豐富對(duì)分?jǐn)?shù)知識(shí)的理解,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣和成就感。)。
5.找一找。
(1)找一找我們今天上課的會(huì)場(chǎng)里的分?jǐn)?shù)。
(2)找一找校園里、生活中的分?jǐn)?shù)。
(設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)從課內(nèi)延伸到課外,開拓更豐富的學(xué)習(xí)素材與應(yīng)用平臺(tái),溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十七
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:理解與描繪自己軀干上的左右位置關(guān)系;空間中物體間的位置關(guān)系。
2、過程與方法:在鞏固環(huán)節(jié)中,重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問題能力的培養(yǎng)。
3、情感與價(jià)值觀:利用游戲把課內(nèi)知識(shí)延伸到課外,培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
準(zhǔn)確區(qū)分軀干上的左與右。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠根據(jù)參照物,描述出不同物體各自的左右位置關(guān)系。
教學(xué)過程:
一、謎語(yǔ)引入,揭示課題。
師:小朋友們,今天讓我們一起先來猜字謎,看看誰的反應(yīng)最快。
(課件出示)。
謎面一:一橫一撇長(zhǎng),工字在右下。(左)。
謎面二:一橫一撇長(zhǎng),口字在右下。(右)。
師:是呀,小朋友都能又快又準(zhǔn)確的猜出這兩個(gè)字,但是你能不能以最快的速度區(qū)分左和右呢?(板書:左與右)。
二、游戲。
1.聽口令做動(dòng)作。
(課件)。
師:請(qǐng)小朋友根據(jù)老師的命令,如:伸出右手,抬起左腳、摸摸右耳??誰又快又準(zhǔn)確,誰就是冠軍了,為了比賽更激烈,我們先一起來熱熱身。
(游戲)。
2.排排座。
三、分析辨別。
1.出示圖片1。
師:你知道這是左手還是右手嗎?為什么?師:所以我們可以在照片下的空格里寫上“左”,表示左手。
2.相對(duì)的位置關(guān)系。
師:出示一只手(左)這是我的左手,有哪個(gè)小朋友愿意和老師拍拍手,說說那是你的什么手?這是我的右手,請(qǐng)小朋友和老師拍拍手說說是自己的哪只手?為什么老師是左手而小朋友是右手呢?請(qǐng)小朋友小組討論一下。
生:因?yàn)槔蠋熀托∨笥咽敲鎸?duì)面的。
師:面對(duì)面稱為相對(duì)。當(dāng)兩個(gè)人在相對(duì)位置的時(shí)候,左與右是相反的。再舉例,進(jìn)一步鞏固。
師:與同學(xué)們面對(duì)面,這是我的右腳。
生:這是我的左腳。??游戲:同桌兩兩相對(duì),拍拍說,伸伸腳,摸摸小耳朵,并相互用左與右說說。
3.出示課件(圖片3)。
師:這是左還是右?說說為什么?
生:圖片中的手和我們是相對(duì)的。
4.出示課件(圖片4)。
這個(gè)小女生的耳朵是左還是右?學(xué)生可以模仿照片中的動(dòng)作判斷出左和右。
四、拓展練習(xí)(出示課件)。
1.辨左右,答問題。
3,9,7,6,4,2,10,8,9,11,0,5,1,數(shù)字6左邊最小的是____,右邊的是____數(shù)字0左邊最小的是____,右邊的是____將這4個(gè)數(shù)從大到小排列。
2.(出示課件圖片)。
小灰兔出去玩,看見小白兔從()邊走來。小白兔的()手拿著花,()手拿著氣球。小馬從小灰兔的()邊走來,正在和它()邊的蝴蝶游戲。
3.想辦法使左、右兩邊的檸檬同樣多。
左邊有___只檸檬,右邊有___只檸檬。如果從___邊拿走_(dá)__只檸檬,就和___邊同樣多?;蛟赺__邊添上___只檸檬,也和___邊同樣多。還可以從___邊拿___只檸檬放在___邊,兩邊也是一樣多。
動(dòng)腦筋:(出示課件)。
1.小丁丁整理鉛筆盒時(shí)把鉛筆放在尺的左邊,橡皮放在尺的右邊,那么鉛筆在橡皮的()邊。
2.看電影時(shí),小紅坐在小蘭的右邊,小蘭坐在小華的右邊,那么,小華坐在小紅的()邊第()個(gè)位子。
五、總結(jié)。
說說今天學(xué)了些什么。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十八
教學(xué)目標(biāo):
1、通過實(shí)際問題的解決進(jìn)一步感知進(jìn)位加、退位減的實(shí)際意義和算法。
2、通過、完成20以內(nèi)的退位減法表,熟練掌握20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減。
3、培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索和歸納能力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
完成減法表,并在表中探索排列規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn):
探索減法表中的排列規(guī)律。
教學(xué)資源:
復(fù)習(xí)題第1題圖;加、減法表掛圖。(有條件的可用配套課件)。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)進(jìn)位加、退位減計(jì)算方法。
1、出示第13頁(yè)復(fù)習(xí)題第1題題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,說說看到了什么。
2、讓學(xué)生根據(jù)圖列出三個(gè)算式,并把自己列式計(jì)算時(shí)的想法說給同桌聽一聽。
3、反饋交流。說說每一題是怎樣算的,并說說幾個(gè)算式之間的`聯(lián)系。
二、減法表。
1、減法表。
(1)師:白鴿是動(dòng)物王國(guó)辛勤的郵遞員。它們每天都要給各家各戶送各種信件。瞧,今天它們已經(jīng)送了這么多信了——(出示第2題掛圖)。
(2)仔細(xì)觀察信箱的排列規(guī)律,看看這三只白鴿帶的三封信應(yīng)該送到哪個(gè)信箱里去?
(3)你能替辛勤的白鴿們把剩下的信送完嗎?請(qǐng)你試著填完整這些信箱中缺的算式,有困難的可先在小組里討論一下再填。
(4)反饋交流,師填完整減法表。
(5)你有沒有發(fā)現(xiàn),這些信箱的排列上也藏著一些小秘密呢?(先在小組里討論,再組織集體交流)。
(6)找出差是5、8的算式。
(7)師隨意指算式,讓學(xué)生快速口答得數(shù)。
(8)同桌進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)。
(9)完成第4題,讓學(xué)生說說這類題目表示什么意思,該怎樣做?
三、算一算、賽一賽(復(fù)習(xí)第6題,看誰算得又對(duì)又快)。
1、學(xué)生獨(dú)立口算,師掌握時(shí)間。
2、反饋校對(duì),獎(jiǎng)勵(lì)前10名算得又對(duì)又快的學(xué)生。
四、全課。
今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲?
板書:
復(fù)習(xí)。
減法表。
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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇十九
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教學(xué)目標(biāo):
1、經(jīng)歷猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)整理和描述的過程,體驗(yàn)事件發(fā)生的可能性。
2、知道事件發(fā)生的可能性是有大小的,能對(duì)一些簡(jiǎn)單事件發(fā)生的可能性做出預(yù)測(cè),并闡述自己的理由。
3、積極參加摸棋子活動(dòng),在用可能性描述事件的過程中,發(fā)展合情推理能力。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境。
師生談話,由圍棋子是什么顏色的引出把6個(gè)黑棋子,4個(gè)白棋子放在盒子中和“說一說”的問題,讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。
(設(shè)計(jì)意圖:由圍棋子是什么顏色的問題引入學(xué)習(xí)活動(dòng),既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的`興趣,又是摸棋子活動(dòng)的準(zhǔn)備。)。
二、摸棋子實(shí)驗(yàn)a。
1、教師提出摸棋子的活動(dòng)和用“正”字記錄黑白棋子的出現(xiàn)次數(shù)的要求,全班同學(xué)輪流摸棋子。
(設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生猜并摸出棋子,親身感受事件發(fā)生的不確定性。)。
2、交流學(xué)生統(tǒng)計(jì)的情況,把結(jié)果記錄在表(一)合計(jì)欄。
(設(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生經(jīng)歷收集整理的過程,為下面的交流作鋪墊。)。
3、提出:觀察全班摸棋子的結(jié)果,你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生充分發(fā)表自己的意見。
(設(shè)計(jì)意圖:從全班統(tǒng)計(jì)結(jié)果的描述中,感受統(tǒng)計(jì)的意義,為體驗(yàn)可能性的大小積累直觀經(jīng)驗(yàn)和素材。)。
三、摸棋子實(shí)驗(yàn)b。
1、提出:如果把盒子中的棋子換成9個(gè)黑的,1個(gè)白的,會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?學(xué)生發(fā)表意見后,全班進(jìn)行摸棋子實(shí)驗(yàn)。然后整理統(tǒng)計(jì)記錄。(設(shè)計(jì)意圖:改變事物的條件,讓學(xué)生猜測(cè),再摸,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和合理推理能力,獲得愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。)。
2、讓學(xué)生觀察描述統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
然后提出:誰能解釋一下,為什么這次摸出黑色棋子多呢?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。
(設(shè)計(jì)意圖:在觀察描述摸棋子結(jié)果的過程中,感受摸棋子實(shí)驗(yàn)的意義,初步體驗(yàn)摸出什么顏色的棋子的次數(shù)和盒子中放的這種顏色的棋子個(gè)數(shù)有關(guān)系。)。
四、摸棋子實(shí)驗(yàn)c。
1、提出:如果把盒子中的棋子換成1個(gè)黑的,9個(gè)白的,讓學(xué)生猜一猜摸中哪種顏色棋子的次數(shù)多,再摸。然后整理統(tǒng)計(jì)結(jié)果,填在表(三)合計(jì)欄中,并和大家猜的結(jié)果進(jìn)行比較。
(設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生已有活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的背景下,進(jìn)行猜測(cè)、實(shí)驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的合理推理能力,激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。)。
2、提出:誰能解釋一下,為什么這次摸出白色棋子多呢?鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見。
(設(shè)計(jì)意圖:在兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析比較中,再次體驗(yàn)到,摸中哪種顏色的棋子的可能性和放入盒子里這種顏色棋子的個(gè)數(shù)有關(guān)系。)。
五、可能性大小。
1、提出“議一議”的問題,讓學(xué)生討論:摸中哪種顏色的棋子的次數(shù)跟盒子中棋子個(gè)數(shù)有關(guān)系嗎?得出盒子中哪種顏色的棋子多,摸中的次數(shù)就多,反之就少。
(設(shè)計(jì)意圖:在親身實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,認(rèn)識(shí)盒子中放棋子的情況和摸棋子結(jié)果的關(guān)系。)。
2、教師介紹可能性大小的含義。鼓勵(lì)學(xué)生用可能性大小描述實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
(設(shè)計(jì)意圖:理解可能性大小的部分意義,學(xué)會(huì)用可能性大小描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果。)。
六、課堂練習(xí)與問題討論。
學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案蘇教版篇二十
部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科不感興趣,作為數(shù)學(xué)老師,你如何制定教學(xué)計(jì)劃,改善這種情況?下面是橙子整理一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃的參考,歡迎閱讀借鑒。
1、在教學(xué)過程中,有機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行愛祖國(guó)、愛科學(xué)、愛勞動(dòng)、愛自然的教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì),以及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。3、使學(xué)生養(yǎng)成珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。
4、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
5、通過時(shí)間活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
二、滲透措施(一)、數(shù)一數(shù)。
比多少,對(duì)學(xué)生進(jìn)行互相幫助、樂于助人的思想品德教育。
1/12。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)1、設(shè)置引人入勝的故事情境,引出學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、提供充分的教學(xué)資源。
比長(zhǎng)短,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)學(xué)具的好習(xí)慣。
教師提供物品、選取身邊的題材讓學(xué)生操作、比較。(三)、1—5的認(rèn)識(shí)和加減法第幾。
通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生遵守公共秩序、文明守紀(jì)的良好品德。
創(chuàng)設(shè)動(dòng)畫情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。5以內(nèi)數(shù)的組成培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做練習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,積極動(dòng)腦思考的學(xué)習(xí)品質(zhì),以及合作互助、創(chuàng)新意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)。
創(chuàng)設(shè)游戲情境,以小組為單位學(xué)習(xí)5的組成,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神。
5以內(nèi)的減法結(jié)合課堂教學(xué)滲透環(huán)保教育和遵守公共秩序的思想教育。
自主探討、合作交流的學(xué)習(xí)方式掌握計(jì)算方法。(四)、認(rèn)識(shí)物體和圖形。
1、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間概念。2、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
3、給學(xué)生提供充分的動(dòng)手操作的機(jī)會(huì),讓學(xué)生通過拼、擺、畫各種圖形,直觀感知各種圖形的特征。
4、鼓勵(lì)學(xué)生積極探索,教師要為學(xué)生創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”,讓2/12。
培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。
1、錄像:商場(chǎng)外景鏡頭,激發(fā)學(xué)生探究欲望。
2、讓學(xué)生利用手中的學(xué)具動(dòng)手操作,在實(shí)踐活動(dòng)中找出分類的標(biāo)準(zhǔn)。
(六)、6—10的認(rèn)識(shí)和加減法6、7的認(rèn)識(shí)和加減法。
1、在教學(xué)過程中,滲透講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)、愛集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
2、感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。3、加強(qiáng)操作和觀察活動(dòng)。充分發(fā)揮主題圖的作用。引導(dǎo)學(xué)生全面感受數(shù)概念的形成過程。引導(dǎo)學(xué)生通過多種途徑掌握加減法的計(jì)算方法。加強(qiáng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”活動(dòng)過程的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
8、9的認(rèn)識(shí)和加、減法。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)育。充分利用主題圖所提供的資源,引導(dǎo)學(xué)生多角度地認(rèn)真觀察,抽象出數(shù)10連加、連減、加減混合1、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和人際交流的能力。
2、加強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神。
自主探討、合作交流的學(xué)習(xí)方式掌握計(jì)算方法。數(shù)學(xué)樂園。
1、學(xué)習(xí)多角度思考問題、多途徑的探索解決問題的方法,感受解決問題方法的多樣性。
2、通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí),使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng):送信游戲、起立游戲、投擲游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(七)、11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)。
能積極主動(dòng)探索,參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí),初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系。
通過動(dòng)手操作感知數(shù)位。10加幾及相應(yīng)的減法。
1、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、歸納能力、想象能力和判斷能力。
自主探討、合作交流的學(xué)習(xí)方式掌握計(jì)算方法。
4/12。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)(八)、20以內(nèi)的進(jìn)位加法9加幾。
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動(dòng)手操作能力,以及初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)情境、引入問題,給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間。動(dòng)手操作,幫助學(xué)生理解和掌握“湊十法”。
8、7、6加幾。
1、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動(dòng)手操作能力和對(duì)知識(shí)的遷移類推能力。
2、初步感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的美好情感。
3、組織數(shù)學(xué)游戲,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
5、4、3、2加幾培養(yǎng)學(xué)生用9、8、7、6加幾技能,學(xué)習(xí)5、4、3、2加幾的計(jì)算,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)知識(shí)的遷移能力和計(jì)算能力。
(十)、總復(fù)習(xí)。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)點(diǎn),課堂中以"學(xué)生的發(fā)展為本,活動(dòng)為主線,創(chuàng)新為主旨",培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為重點(diǎn),充分體現(xiàn)"新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法",積極推進(jìn)素質(zhì)教育,努力提高全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
二、工作目標(biāo):
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)和貫徹“新課程標(biāo)準(zhǔn)”,深入教改實(shí)驗(yàn),確立“以人為本”“以學(xué)生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念,規(guī)范教學(xué)常規(guī)管理,切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)校本培訓(xùn),以校本教研促教師隊(duì)伍建設(shè),認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)新標(biāo)準(zhǔn),積極開展新教材及國(guó)標(biāo)本實(shí)驗(yàn)教材研究工作,提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教研能力。
3、在學(xué)生中開展形式多樣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)數(shù)學(xué)在生活中的體驗(yàn),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展。三、工作重點(diǎn):
1、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理,認(rèn)真貫徹并落實(shí)教學(xué)"六認(rèn)真"。深入教改實(shí)驗(yàn),確立“以人為本”“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念,規(guī)范教育常規(guī),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。
2、組織學(xué)習(xí)"新標(biāo)準(zhǔn)",發(fā)揮備課組的群體教研作用,以備課組或年級(jí)段開展教研活動(dòng),上好教研課。開展以"新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新教法"為課程的教學(xué)研究。準(zhǔn)確把握小學(xué)數(shù)學(xué)課程的性質(zhì)、地位、基本理念及目標(biāo)任務(wù)。
3、強(qiáng)化課堂教學(xué),年級(jí)組統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度,組織好各項(xiàng)質(zhì)量檢測(cè)6/12。
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四、工作措施:
(一)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn),改革課堂教學(xué),促進(jìn)師生發(fā)展。1、認(rèn)真學(xué)習(xí)新標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格執(zhí)行新標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想。
2、開展課堂教學(xué)的研究,轉(zhuǎn)換教師角色,樹立以學(xué)生為本的思想,尊重學(xué)生,建立平等民主的師生關(guān)系,營(yíng)造積極、健康、和諧、寬松的教學(xué)氛圍,倡導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流的學(xué)習(xí)方式,擴(kuò)大學(xué)生信息交流面,在課堂教學(xué)中學(xué)生信息交流面要達(dá)100%,培養(yǎng)學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。針對(duì)一年級(jí)新生的特征,加強(qiáng)入學(xué)常規(guī)教育,規(guī)范行為,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、要讓學(xué)生"人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)"、"人人都獲得必需的數(shù)學(xué)"、"不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展",教師必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)新教材的深入研究,領(lǐng)會(huì)教材的編寫意圖和特點(diǎn),對(duì)照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,認(rèn)真分析數(shù)學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、重難點(diǎn),提出具體可行的教學(xué)方法。(二)強(qiáng)化常規(guī)管理,優(yōu)化集體備課,提高教學(xué)質(zhì)量。為落實(shí)"教學(xué)六認(rèn)真"工作,提高教學(xué)質(zhì)量,學(xué)校提出了教學(xué)常規(guī)工作"十字"方針,即:備課要"深"、上課要"實(shí)"、作業(yè)要"精"、教法要"活"、手段要"新"、活動(dòng)要"勤",考核要"嚴(yán)"、輔導(dǎo)要"細(xì)"、負(fù)擔(dān)要"輕"、質(zhì)量要"高"。
(三)、教師間相互學(xué)藝研討。本學(xué)期,老師要上一節(jié)優(yōu)質(zhì)公開教7/12。
文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)學(xué),加強(qiáng)教學(xué)交流,組織教師參加各級(jí)教學(xué)競(jìng)賽及論文交流活動(dòng)。每人上交一篇論文。
學(xué)生經(jīng)過上一學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后,其基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的興趣,樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。特別是一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí),我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自覺性較差,上課有小部分同學(xué)不注意聽講,口算時(shí)比較馬虎,課下不能及時(shí)完成作業(yè),但是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高,小部分學(xué)生成績(jī)較差,有待于在今后的教學(xué)中,統(tǒng)一規(guī)范課堂常規(guī),及時(shí)補(bǔ)差,使整個(gè)教學(xué)能夠順利進(jìn)行等。因此,在本學(xué)期的教學(xué)中還有待于進(jìn)一步提高。
二、教學(xué)目標(biāo)。
這一冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)是,使學(xué)生:
1.認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“一”和“十”,初步理解個(gè)位、十位上的數(shù)表示的意義,能夠熟練地?cái)?shù)100以內(nèi)的數(shù),會(huì)讀寫100以內(nèi)的數(shù),掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的,掌握100以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。會(huì)用100以內(nèi)的數(shù)表示日常生活中的事物,并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的估計(jì)和交流。
2.能夠比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的退位減法,會(huì)計(jì)算100以內(nèi)兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整數(shù),經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,會(huì)用加、減法計(jì)算知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
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文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)3.經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
4.會(huì)用上、下、前、后、左、右描述物體的相對(duì)位置;能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方形、正方形邊的特征,初步感知所學(xué)的圖形之間的關(guān)系。
5.認(rèn)識(shí)人民幣單位元、角、分,知道1元=10角,1角=10分;知道愛護(hù)人民幣。
6.會(huì)讀、寫幾時(shí)幾分,知道1時(shí)=60分,知道珍惜時(shí)間。7.會(huì)探索給定圖形或數(shù)的排列中的簡(jiǎn)單規(guī)律,初步形成發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。
8.初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析的過程,會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集、整理數(shù)據(jù),初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題。
9.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10.養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。11.通過實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、教材分析。
這冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:位置,20以內(nèi)的退位減法,圖形的拼組,100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)人民幣,100以內(nèi)的加法和減法(一),認(rèn)識(shí)時(shí)間,找規(guī)律,統(tǒng)計(jì),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
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文章來源網(wǎng)絡(luò)整理,僅供參考學(xué)習(xí)這冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容是:100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),20以內(nèi)的退位減法和100以內(nèi)的加減法口算。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)各數(shù)的基礎(chǔ)上,這冊(cè)教材把認(rèn)數(shù)的范圍擴(kuò)大到100,使學(xué)生初步理解數(shù)位的概念,學(xué)會(huì)100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法,弄清100以內(nèi)數(shù)的組成和大小,會(huì)用這些數(shù)來表達(dá)和交流,形成初步的數(shù)感。100以內(nèi)的加、減法,分為口算和筆算兩部分。這冊(cè)教材出現(xiàn)的是口算部分,即兩位數(shù)加、減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算。這些口算在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算的基礎(chǔ),因此,應(yīng)該讓學(xué)生結(jié)合計(jì)算教學(xué),應(yīng)用所學(xué)計(jì)算知識(shí)解決問題的內(nèi)容,讓學(xué)生了解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用,學(xué)習(xí)解決現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)的計(jì)算問題,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了常見幾何圖形的基礎(chǔ)上,本冊(cè)教材安排了關(guān)于位置與拼組圖形的教學(xué)內(nèi)容,設(shè)計(jì)了豐富多樣的探索性操作活動(dòng),讓學(xué)生體驗(yàn)空間方位和所學(xué)圖形之間的關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在量的計(jì)量方面,本冊(cè)教材除了安排人民幣單位元、角、分的認(rèn)識(shí)外,還安排了學(xué)習(xí)具體時(shí)刻幾時(shí)幾分的讀、寫方法。
“找規(guī)律”和“統(tǒng)計(jì)”是兩部分新的教學(xué)內(nèi)容?!罢乙?guī)律”引導(dǎo)學(xué)生探索一些圖形或數(shù)字的簡(jiǎn)單排列規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣和發(fā)現(xiàn)、欣賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。統(tǒng)計(jì)是正式教學(xué)統(tǒng)計(jì)初步知識(shí)的開始,讓學(xué)生學(xué)習(xí)收集和整理數(shù)據(jù)的簡(jiǎn)單方法,認(rèn)識(shí)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表,經(jīng)歷用統(tǒng)計(jì)方法解決問題的過程。
教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn),安排了兩個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)10/12。
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四、教學(xué)措施。
1、在教學(xué)中不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),而且也要遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在情感態(tài)度、思維能力等方面的進(jìn)步和發(fā)展。
2、重視基本口算和筆算的訓(xùn)練,培養(yǎng)和逐步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、重視分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生解答應(yīng)用題的能力。4、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,重視培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。5、注意教學(xué)的開放性,重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。6、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。
五、教學(xué)進(jìn)度表。
例2……7課時(shí)左右。
例3……4課時(shí)左右。
整理和復(fù)習(xí)…4課時(shí)左右。
讀數(shù)寫數(shù)4課時(shí)左右。
數(shù)的順序比較大…1課時(shí)左右。
擺一擺,想一想……2課時(shí)。
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