1.作為一種對(duì)過去經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)與反思，心得體會(huì)對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)與發(fā)展有著不可忽視的影響。寫心得體會(huì)時(shí)可以結(jié)合相關(guān)理論和知識(shí)，進(jìn)行分析和解釋，增強(qiáng)文章的深度和可信度。大家可以從這些心得體會(huì)范文中汲取營(yíng)養(yǎng)，吸取經(jīng)驗(yàn)，為自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步積累力量。
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇一
童年，是每個(gè)人自己都值得回憶，值得珍惜的一段短暫而又美好時(shí)光。對(duì)于我來說，童年是我最珍貴的收藏，然而大師高爾基的童年呢，真可謂“窒息的天地，苦難的童年”，童年應(yīng)該是他的一段悲慘遭遇，一段深情的回憶!
讀完了這本書，我的感受頗深。首先，與高爾基的童年相比較之下，我深切地感受到了作者兒時(shí)的悲慘遭遇，我覺得自己是幸運(yùn)的，幸福的!在家里，父母寵愛著，關(guān)心著，保護(hù)著。在學(xué)校，有老師的教導(dǎo)和同學(xué)們的陪伴，真正可以說是無憂無慮。而高爾基呢?與我們恰恰相反。有人說：“環(huán)境可以造就一個(gè)人，也可以毀滅一個(gè)人。”就是這樣的環(huán)境造就了高爾基，成就了高爾基。在如此邪惡和污穢的社會(huì)中，他那顆光明和博愛的心沒有動(dòng)搖，沒有被污染，反而變得越加開闊、光明。也許，這就是他成功的秘訣吧!這本書告訴我們要堅(jiān)強(qiáng)勇敢、正直自信。
這本書告訴我們，要把握未來!每個(gè)人的心充斥著暴力，麻木不仁，他們放縱自己，麻醉自己，去努力忘掉窮困，病痛的折磨，那種灰暗的日子，真的很難熬過，大家記得書中那句話嗎?漫漫日月，憂傷是它的節(jié)日，火災(zāi)是它在狂歡，在一無所有的面孔上，傷痕也成了點(diǎn)綴——我想這就是對(duì)《童年》中生活的最好詮釋!
主要是寫出了自已苦難的童年，鳥的翅膀不歷經(jīng)風(fēng)雨童年時(shí)代的高爾基生活在這樣黑暗的社會(huì)中，這是他的不幸，但是使他磨煉了一身堅(jiān)強(qiáng)的意志，這為他長(zhǎng)大成人后遇到困難不屈服奠定了基礎(chǔ)。
在社會(huì)生活中，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在不經(jīng)意間想起自己的童年，想想那時(shí)是多么的美好。都想回到那時(shí)?？墒菚r(shí)間是不會(huì)倒退的，只有離兒時(shí)越遠(yuǎn)。我有時(shí)就像，如果時(shí)間停在小學(xué)四年級(jí)是多么的好啊?？墒沁@不是真的，只是自己的虛想罷了!童年充滿著歡樂，童年到處是溫暖，童年是值得回憶的相機(jī)，有著老師熱心地傳授知識(shí)，同學(xué)們互相探討，我們像一棵棵小樹苗，在接受春風(fēng)雨露的滋潤(rùn)--吸取更多更好的知識(shí)，茁壯成長(zhǎng).在這知識(shí)的海洋中，我們結(jié)束了快樂的童年，開始走向成熟。
總結(jié)像我們現(xiàn)在與高爾基的童年比起來，我們是多么幸福，又是多么奢侈呀。我們應(yīng)該向高爾基學(xué)習(xí)，不管在多么惡劣的環(huán)境下，都要好好學(xué)習(xí)，努力奮斗，朝著美好的未來不斷前進(jìn)。，我們一定也會(huì)有比高爾基更美好的未來，讓我們一起好好學(xué)習(xí)吧!讓我們?nèi)フ湎КF(xiàn)在的一切吧!
今天又到了名著推薦的時(shí)間。今天林老師要向同學(xué)們推薦的是前蘇聯(lián)作家高爾基的《童年》,高爾基4歲喪父，10歲喪母，他只上過2年學(xué)，完全靠自己努力學(xué)習(xí)奮斗成為了蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家，童年每個(gè)人都經(jīng)歷過。每一個(gè)人都有自己值得回憶、值得珍惜的美好時(shí)光。童年是美妙的，童年是快樂的，童年是幸福的，童年是值得回憶的……而高爾基的童年卻是恐怖，悲慘，令人不敢去回想。就高爾基寫的《童年》這本書來說，童年應(yīng)該是他的一段悲慘遭遇，一段深情的回憶.《童年》是這套三部曲的第一部，講述的是高爾基幼年喪父、母親改嫁，他跟隨脾氣暴躁的、日漸破落的小染坊主外公外婆生活的童年時(shí)光。
《童年》這本書的主人公是阿遼沙，它的主要內(nèi)容是講可憐的阿廖沙三歲就喪父，失去了親切的父愛，跟著母親和外祖母，來到了外祖父的一個(gè)小染坊。這是一個(gè)充滿仇恨，籠罩著濃厚小市民習(xí)氣的家庭，這是一個(gè)令人窒息的家庭。從此，黑暗的生活降臨到阿廖沙的頭上。外祖父的脾氣十分的暴躁經(jīng)常打外祖母和阿廖沙，使阿廖沙幼小的心靈出現(xiàn)了陰影。阿廖沙的舅舅們?yōu)榱藸?zhēng)奪財(cái)產(chǎn)，拋棄親情，性情暴躁、乖戾、貪財(cái)、自私……他們的家里彌漫著人與人之間的熾熱的仇恨之霧。阿廖沙每天過著心驚膽戰(zhàn)的日子，只有他的母親和外祖母疼愛他。可他的母親在他十一歲時(shí)也去世了……后來阿遼沙又結(jié)識(shí)了知心朋友——"小茨岡",兩人無話不談,結(jié)下了深深的友誼。
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇二
我們成長(zhǎng)的過程中，童年是最寶貴的時(shí)光。俄國(guó)作家高爾基的自傳體小說《高爾基童年》以其深刻的描寫和真實(shí)的情感，讓我們對(duì)童年時(shí)光有了更深刻的感悟。通過閱讀這本書，我沉浸于高爾基的記憶之中，感受到了童年的純真和溫暖。下面，就讓我與你們分享一下我的讀書心得體會(huì)吧。
二、童年的世界如夢(mèng)幻般的美好。
《高爾基童年》以充滿童真的視角回憶了高爾基的成長(zhǎng)經(jīng)歷。在他的記憶中，童年世界是那樣的美好，那樣的純凈。他在書中描述家鄉(xiāng)的自然景色時(shí)，用詞生動(dòng)而富有情感，使讀者仿佛自己身臨其境。他描繪了家中的梨樹、花園、小溪等細(xì)節(jié)，似乎將童年的快樂和家鄉(xiāng)的美景都刻在了我的心中。讀到這些描寫時(shí)，我想起了自己的童年，仿佛能夠聞到家鄉(xiāng)的泥土的芬芳，感受到溫暖的陽光。
三、貧困與對(duì)知識(shí)的渴望。
高爾基的家庭并不富裕，他們生活在貧困的環(huán)境中。然而，這一切并沒有挫傷高爾基對(duì)知識(shí)的渴望。通過與父親和外祖母的交流，高爾基不斷吸取知識(shí)，為了讀書，他甚至不惜用腦袋頂羊登倒。這種對(duì)知識(shí)的渴求讓我深受觸動(dòng)。在如今物質(zhì)豐盛的時(shí)代，我們卻忽略了知識(shí)的價(jià)值，追逐金錢和享樂。高爾基的童年經(jīng)歷是一個(gè)警醒，他告訴我們，無論貧富，只要有足夠的渴望和努力，我們都能夠得到知識(shí)，改變命運(yùn)。
四、童年的無奈與成長(zhǎng)。
在《高爾基童年》中，高爾基不僅描寫了童年的美好，也描繪了童年的無奈和痛苦。他生活在一個(gè)酒館中，父母的爭(zhēng)吵、家暴使他經(jīng)歷了不少磨難。然而，正是這些困境和煎熬，錘煉了他堅(jiān)強(qiáng)的意志。他通過與自然的交流，通過和伙伴們的互動(dòng)，找到了童年中成長(zhǎng)的力量。無論是喜歡讀書的兄弟波度亞，還是機(jī)靈活潑的朋友阿萊克，這些人物都在高爾基的成長(zhǎng)中起到了重要的推動(dòng)作用。他們的友誼和支持讓他有了勇敢面對(duì)困難的勇氣，這也是我在童年中體會(huì)到的。
五、童年的奇妙與思考。
在自傳中，高爾基描繪了不少奇妙的場(chǎng)景和想象。他和朋友們?cè)诤涞亩焓叭∷{(lán)色冰點(diǎn)的情景，他在噩夢(mèng)中與牧羊人修道士的對(duì)話，這些都給讀者帶來了童年的奇思妙想。童年是一個(gè)充滿奇跡和幻想的時(shí)光，通過高爾基的描寫，我們也能夠回憶起童年中的奇妙瞬間。同時(shí)，高爾基的幻想和想象也引發(fā)了我對(duì)人生的思考。童年時(shí)，我們充滿了憧憬和幻想，但隨著年齡的增長(zhǎng)，我們的想象力和天真也漸漸消失。讀完《高爾基童年》，我想，或許我們應(yīng)該保持一顆童真的心，讓奇妙與想象不斷伴隨著我們。
結(jié)語。
通過讀書《高爾基童年》，我深深感受到童年的美好和無奈。高爾基的筆下童年充滿了真誠(chéng)、溫暖和感動(dòng)，他的童年經(jīng)歷讓我們對(duì)真正珍貴的東西有了更深刻的認(rèn)識(shí)。作為讀者，我被高爾基的文字感染和啟發(fā)，決心保持一顆童真的心，積極面對(duì)生活的困難，并珍惜童年帶給我的美好回憶。
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇三
最近我讀了《童年》，這本書使我受益匪淺。和高爾基比童年，今天的我們是多么幸福啊!
高爾基出生在一個(gè)木工家庭。五歲時(shí)，父親病故了，生活更加艱難了，他和媽媽就住在外祖父家里。由于家境貧寒，高爾基上學(xué)只好穿母親的皮鞋，外祖母的外套。這樣一身五顏六色的不協(xié)調(diào)的裝束，引起同學(xué)們的嘲笑，有的同學(xué)還給他起外號(hào)。和高爾基相比，我們現(xiàn)在穿的全是自己的衣服，有的還是高檔服裝。
想到這兒，我不禁有些慚愧，因?yàn)楸M管有這么好的條件，我們卻身在福中不知福，常常挑三揀四，有的衣服穿的次數(shù)多了就不愿再穿，總纏著爸爸媽媽買新的。
撿破爛換來的錢成了高爾基的學(xué)費(fèi)來源，但學(xué)校里那些有錢人的孩子并不理解高爾基的行為，反而嘲笑他，說他身上有“臭”味。我覺得并不是高爾基的身上有“臭”味，而是那些有錢人的孩子故意嘲笑高爾基，他們的想法才是真的“臭”。
高爾基把別人的嘲笑變成催促自己努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他刻苦讀書，終于取得了優(yōu)異的成績(jī)，漸漸受到老師和同學(xué)們的喜愛，我合書沉思，不禁思緒萬千。
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇四
高爾基是前蘇聯(lián)大文豪，他從小家境貧寒，當(dāng)過學(xué)徒，搬運(yùn)工，面包師等等，受盡了生活的磨難。但他十分喜歡讀書，在任何情況下，他都要抓住一切機(jī)會(huì)，撲在書上如饑似渴地讀著，正如他自己所說：“我撲在書上，正如饑餓的人撲在面包上一樣。”他十歲那年在鞋店當(dāng)學(xué)徒時(shí)，勞累一天之后，用自制的小燈堅(jiān)持夜讀，因此還遭受老板娘的一陣毒打。還有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書籍，其它任何東西都不考慮，為了搶救書籍，他險(xiǎn)些被燒死。
“書是人類進(jìn)步的階梯”，這是高爾基的一句名言，不錯(cuò)，書能使我們打開知識(shí)的寶庫，獲取更多的知識(shí)，充實(shí)我們的大腦，壯大我們的思想，使社會(huì)更加文明，人類更加美好和諧。
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇五
就在看不到希望的地方,分明有一雙犀利的雙眼,,探尋著智慧的光芒.那就是主人公渴望出路與改變的雙眼.他生活在他們中間,獨(dú)立著,總是以旁觀者的角度去揣測(cè)生活的意義.他的思想被書引領(lǐng)著,生活在另一個(gè)廣闊而自由的天地.書中的世界與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈反差,也常使他苦惱,外祖母美好的心靈與瑪戈?duì)柾鹾蟾呱械那椴俪蔀槿蘸蠡貞浀闹鹘?
對(duì)書籍的酷愛,開啟了愚昧的頭腦.一個(gè)用書籍填補(bǔ)思想貧瘠的人,反抗著周圍的種種不協(xié)調(diào).主人公,厭惡了身邊的丑陋與粗俗,向往一種純潔,美好的生活.'我必須尋求一種新的好的生活,不然我就會(huì)毀滅.'帶著一種更高的追求,走上了去學(xué)校求學(xué)的道路.
書籍,始終是人類最寶貴的財(cái)富.讓人有所追求,給人崇高的信仰.何時(shí)何地最好都別忘了讀書.
《在人間》是高爾基自傳體小說三部曲中的第二部。小說描述的是主人公阿廖沙1871年到1884年的生活。這段時(shí)期為了生活，他與外祖母摘野果出賣糊口，當(dāng)過繪圖師的學(xué)徒，在一艘船上當(dāng)過洗碗工，當(dāng)過圣像作坊徒工。在人生的道路上，他歷盡坎坷，與社會(huì)底層形形色色的人們打交道，他有機(jī)會(huì)閱讀大量書籍。生活閱歷和大量的閱讀擴(kuò)展了阿廖沙的視野。在小說中，描繪了俄國(guó)社會(huì)一個(gè)時(shí)代的歷史畫卷。高爾基自傳體小說部，寫少年時(shí)他正式走上社會(huì)，工作階段的生活。用細(xì)致的語言刻畫了下層社會(huì)人們的悲慘生活，描繪了一個(gè)半孤兒(阿廖沙父母雙亡)怎樣奮斗，在社會(huì)上艱苦生存，并追求自己的理想的經(jīng)歷。
15歲以后，高爾基對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愿望，便獨(dú)身一人前往喀山求學(xué)，他以為“科學(xué)是無代價(jià)地教給那些愿意學(xué)習(xí)的人們的”，他不可能被接受入學(xué)，只好在面包店做工。起早貪黑，每個(gè)月僅有三個(gè)盧布的工錢。高爾基求學(xué)的嘗試終于失敗了。人世間的艱辛激起了高爾基奮斗的決心，他“大口地咀嚼著”各式各樣的文學(xué)作品，書，這是他在貧困潦倒中最知心的朋友。1892年，他終于當(dāng)上了尼日尼城著名律師拉寧的文書。這位律師曾給高爾基很多幫助，他的高度文化修養(yǎng)和高尚道德情操深深感染了他。高爾基曾說：“他是我的良師益友，我比任何人都更要感激他?！?BR> 高爾基在他的大學(xué)里無情地吸吮著社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造的各種財(cái)富。在病態(tài)社會(huì)里的毒瘤完全沒有腐蝕掉他童年歲月里的思考著。
高爾基的生平教會(huì)我如何從容鎮(zhèn)靜地去面對(duì)人生的危機(jī)與挑戰(zhàn);我受到了一次靈魂的洗禮，心靈如雨后的晴空，清新、明凈，一片蔚藍(lán)。
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇六
童年是美妙的，童年是快樂的，童年是幸福的，童年是值得回憶的而高爾基的童年卻那么的恐怖，悲慘，令人不敢去回想。
可憐的高爾基3歲喪父，失去了親切的父愛，跟著母親和外祖母，來到了外祖父的一個(gè)小染坊。從此，黑暗的.生活降臨到高爾基的頭上。外祖父的脾氣十分的暴躁，經(jīng)常打外祖母和高爾基，使高爾基幼小的心靈出現(xiàn)了陰影。
后來高爾基又結(jié)識(shí)了知心朋友小茨岡，兩人無話不談，結(jié)下了深厚的友誼?？墒?，好景不常，可憐的小茨岡就被兩個(gè)兇狠的舅舅給害死了。高爾基就這樣失去了好友。雅可夫和米哈依爾是魔鬼，歐打自己的老婆，還天天鬧著要分家產(chǎn)，兄弟之間一點(diǎn)也不團(tuán)結(jié)，兩個(gè)兒子薩沙也被教壞，處處捉弄高爾基。此后，高爾基又認(rèn)識(shí)了木匠好事情，成了好友。結(jié)果被外祖父趕走，高爾基得了個(gè)繼父，十分兇常打人，幾年后，最疼愛他的外婆死了，母親也死了，就被外祖父趕出門靠撿垃圾為生。
這一家子蠢貨外祖父卡什林性情暴躁、乖戾、貪婪、自私;倆個(gè)舅舅米哈伊爾和雅科夫也是粗野、自私的市儈，連小孩也與他們一起熱烈地參加了一份。只有善良、和藹，富有感情的外祖母讓他生活在這種環(huán)境下有一絲絲的安慰。
我喜歡文中的外祖母，她似乎有種特殊的親和力，她有講不完的故事。而且她是那么愛她的子女。即使是米哈伊爾和雅科夫這兩個(gè)大壞蛋，她也并沒有請(qǐng)求外祖父怎樣嚴(yán)厲得處罰他們。一個(gè)善良的人，又怎會(huì)喜歡在家里發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)呢?面對(duì)外祖父毫無人情的打罵，她也是一忍再忍。
在歡樂中，在悲傷中，在愛與恨的交織中，他的童年就這樣匆匆而過。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)他的愛，尋思他的恨，品味著冥冥之中黑暗的光明。
我們現(xiàn)在豐衣足食，要什么有什么，又是父母的掌上明珠、心肝寶貝哪能和高爾基那悲慘的童年相提并論，年代的不同就是這差別，一個(gè)是天堂，一個(gè)是地獄;一個(gè)充滿陽光，一個(gè)到處黑暗。我們現(xiàn)在的童年來之不易啊!
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇七
書中講述的是阿廖沙(高爾基的乳名)幼年時(shí)期從三歲到十歲的生活片斷。讀到他的外祖父如何貪婪、殘暴，有一次竟將阿廖沙打得失去知覺，結(jié)果大病一場(chǎng);還曾瘋狂地毆打外祖母的腦袋，致使發(fā)針都扎進(jìn)了她的頭皮里;他的舅舅為了爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)，把阿廖沙的爸爸推進(jìn)冰窖里，還慘絕人寰地折磨自己的妻子，害死徒工小茨岡。他們冷血得連禽獸都不如，看著阿廖沙悲慘的童年生活，仿佛將我我?guī)нM(jìn)了一個(gè)黑暗的世界。
我一直認(rèn)為童年是人生中最美好、最幸福的一個(gè)階段，可讀到這里，我才知道并不是每個(gè)人都能擁有快樂的童年。啊，我比阿廖沙幸福多了。
他的童年充滿黑暗，而我的童年記憶里，外祖父和舅舅可疼我了，常常買糖果給我吃，和我一起玩游戲，快樂極了。在感嘆自己幸福的同時(shí)，我不禁深深地為他感到心疼和同情。
慶幸的是，正當(dāng)阿廖沙處在困境時(shí)，終于出現(xiàn)了縷縷陽光——他的外祖母，她經(jīng)常講正義和光明的故事給他聽，像個(gè)天使般引導(dǎo)他走向光明。
”她給予阿廖沙知識(shí)和戰(zhàn)勝黑暗的力量，給予他迎接光明、向往美好生活的希望，使他成為了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、善良的人。
聽說過一句話：環(huán)境可以造就一個(gè)人，也可以毀滅一個(gè)人。黑暗邪惡的環(huán)境沒有毀滅高爾基，相反卻造就了他，在那種邪惡污穢的社會(huì)里，高爾基始終保持了那顆明亮、純潔的心，向著他理想的光明境界奮斗。最后，他的優(yōu)秀文學(xué)作品和論著成為了全世界無產(chǎn)階級(jí)的共同財(cái)富。他用實(shí)際行動(dòng)說明：一個(gè)人所處的環(huán)境并不重要，重要是面對(duì)困境的堅(jiān)強(qiáng)決心。
我自思：如果把我放到阿廖沙所在的那個(gè)社會(huì)，或許我連一天都沒辦法活下去，更不要說和罪惡的社會(huì)做斗爭(zhēng)了。我現(xiàn)在才知道我的童年有多幸福，父母的疼愛、良師益友、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我的童年充滿快樂，使我健康成長(zhǎng)。
于是我明白：我要一邊享受童年快樂，一邊認(rèn)真努力學(xué)習(xí)知識(shí)，用知識(shí)和智慧為我們的下一代創(chuàng)造一個(gè)更美滿更幸福的生活。比起高爾基的童年，我們每個(gè)人的童年要比他好的多，正因?yàn)槿绱耍覀儾乓獙W(xué)習(xí)高爾基，在風(fēng)雨中行走，在逆境中成長(zhǎng)!如果我們吧高爾基那般努力，那般用心，在這個(gè)社會(huì)北京下，我們會(huì)輸給他不成。
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇八
一般來說，寫一篇書評(píng)，起碼要看過三遍，而我只看了一遍就寫書評(píng)，并且是想到哪兒寫到哪兒，沒有一定的邏輯。好在完全是自娛自樂，也就不計(jì)較了，諸君一樂罷了。
魯迅先生曾經(jīng)評(píng)價(jià)《紅樓夢(mèng)》說，“單是命意，就因讀者的眼光而有種.種：經(jīng)學(xué)家看見《易》，道學(xué)家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事……。”可見，對(duì)于小說而言，一千個(gè)人心中就有一千個(gè)哈姆雷特。
對(duì)于《大清相國(guó)》這部小說來講，就我個(gè)人的觀點(diǎn)，好的地方有三：
一是故事好看。我以為好的小說首在吸引人，有引人入勝的情節(jié)，書一上手便欲罷不能，有一氣讀完的沖動(dòng)。作者王躍文本就出身官場(chǎng)，對(duì)當(dāng)下的官場(chǎng)有切身的體驗(yàn)，本人又具備深刻而細(xì)致入微的洞察力，講起官場(chǎng)故事當(dāng)然讓讀者有身臨其境的感覺。同時(shí)，幾千年的官場(chǎng)是那樣的云遮霧罩，外人遠(yuǎn)觀見其金光閃閃，風(fēng)光無限，近視則煙霧繚繞不知其端，一派神秘氣象。身處者則如人飲水冷暖自知，既有飛揚(yáng)跋扈時(shí)虛凌太空的身輕如燕，又有一失足重摔于地的仰面八叉，令人心神激蕩如癡如醉。所以，官場(chǎng)小說一直是大眾津津樂道的娛樂，看《大清相國(guó)》大家都是當(dāng)作當(dāng)代史來看的。
二是語言功力深厚。《大清相國(guó)》語言平實(shí)、質(zhì)樸，沒有花里胡哨的大詞和句子，于平實(shí)、質(zhì)樸中見功力。魯迅先生說，小說早在明清便寫完了，當(dāng)代的小說家為了出新求變，一些人便走上了怪力亂神的路子，以鮮辣、怪異、另類的凝詞練句方式來聳人聽聞，以便吸引讀者，可這如同麻辣火鍋當(dāng)時(shí)過癮，卻不能當(dāng)頓過日子。靜安先生在《人間詞話》中將詞的境界分為三類，最高一類謂之“骨秀”，如李煜之詞。我理解所謂“骨秀”，乃是以平實(shí)、質(zhì)樸的語言寫出人類共有之情感，如于無聲之處聽驚雷。當(dāng)然，“骨秀”的境界非經(jīng)窮天盡地錐心泣血的冰火兩重天而不能致?！洞笄逑鄧?guó)》的語言正是平淡中見功力的這一類，也是我喜愛的類型。
三是人物刻畫成功。小說的目的在于刻畫人物，沒有鮮活的人物小說就失敗了。你看，我們看金庸的小說，大家都記住了郭靖、楊過、令狐沖、張無忌等個(gè)性鮮明的主人公?！洞笄逑鄧?guó)》著力刻畫了一個(gè)修齊治平圣賢式的主人公——陳廷敬。首先，從這個(gè)名字來看，“廷敬”，就是敬畏朝廷敬畏皇帝的意思，其意再明白不過了，主人公是一個(gè)儒家忠君的楷模。其次，作者給了陳廷敬一個(gè)神童出身，縣試、鄉(xiāng)試頭名，還仿張居正故事，寫了本來會(huì)試、殿試也是頭名，但為了磨練他故意未點(diǎn)狀元的曲折經(jīng)歷。第三，通過一系列懸而又懸的故事，讓陳廷敬心智逐漸成熟，成為一代既忠君又愛民的圣賢。第四，讓陳廷敬經(jīng)歷了多次宦海沉浮歷經(jīng)磨難，終成諸葛亮式的智者。第五，最后，在官場(chǎng)得意時(shí)也就是作為位極人臣最危急時(shí)刻，作者讓主人公陳廷警頓生急智以裝聾作啞的方式隱退，完成了人生最后的圓滿。第六，作者讓主人公陳廷敬妻妾和諧兒女成才，妻子賢大妾智小妾武，兒女個(gè)個(gè)都成才，家庭完美。第七，配角的樹造也比較成功，如康熙、明珠、高士奇、索額圖等等，各有特色，或英明或奸詐或粗魯，但血肉豐滿可信度較高，反襯主角也是光彩照人。第八，作者給了陳廷敬一個(gè)土豪家庭出身，這相當(dāng)有意思。估計(jì)作者長(zhǎng)期在官場(chǎng)打滾，明白錢的殺傷力是屌絲無法抗拒的，任你讀多少圣賢書一見白花花的銀子也得乖乖投降。若不投降就成了海瑞，這樣的主人公既無趣也愚木，相當(dāng)?shù)纳凤L(fēng)景。而作者樹造的主人公陳廷敬卻是一個(gè)集所有儒家智慧、品格、勇氣、成熟、廉潔于一身的完人式圣賢，羨殺了多少十年寒窗欲貨于帝王家的學(xué)子，欲立德、立功、立言三不朽的儒者。
至于說到《大清相國(guó)》的不足，我以為也有三：一是主人公過于完美，有的缺點(diǎn)也是成長(zhǎng)中的不足，一個(gè)凡人完美如斯可信度不高。但我寧愿相信這是作者的理想，在當(dāng)下的環(huán)境中在幾千年奴性的土壤中在儒家固化的思想中，寫出一個(gè)自己心目中的理想化身，來映射現(xiàn)實(shí)中的無奈。好在大家現(xiàn)在也沒有了鉆進(jìn)書中當(dāng)主角的興趣，看看就好了。二是某些情節(jié)過于簡(jiǎn)單。比如陳廷敬微服私訪破的幾個(gè)案子，對(duì)手均過于弱了，沒有凌厲的搏殺，尖銳的沖突，高智商的對(duì)決，流于了平淡。三是最后寫陳廷敬使用連環(huán)計(jì)整倒所有對(duì)手時(shí)，太巧合了也不太符合各個(gè)人物的性格特點(diǎn)，大家一窩蜂地上當(dāng)，太夸張了。還有就是陳廷敬志得意滿時(shí)，給予的打擊不夠，尚不足說明其預(yù)見到功高震主者身危的潛在危險(xiǎn)，前期鋪墊明顯不足有些牽強(qiáng)，豹尾收得不夠有力。
其實(shí)，看一部小說，好看就足夠了，不必計(jì)較其他的如醍醐灌頂般的啟示微言大義式的心靈觸動(dòng)，但于好看之外尚有言外之意的收獲，那就當(dāng)自己彩票中了小獎(jiǎng)，千萬別當(dāng)成人生指南，否則，就是禍害自己。
說句題外話，當(dāng)有高官向全體公務(wù)員推薦此書時(shí)，我是大不以為然的。其言下之意無非想告訴大家書中的陳廷敬才是榜樣，才是領(lǐng)導(dǎo)期許的模范，其思維還是在忠君愛民這個(gè)路子上打轉(zhuǎn)。一部中國(guó)的歷史，從政體上來說，經(jīng)歷了從“大道之行，天下為公”的公天下到“大道既隱，天下為家”的家天下到“天下為私，君臣共治”的共天下到“朕即天下，奴才臣伏”的朕天下的演進(jìn)過程。在此過程中，臣僚的地位逐漸下降，從天下有份到自甘奴才，讀書人也只能買十年寒窗后的貨與帝王家這一單程車票。地位的喪失意味著自由的喪失，只有完成了自我道德和人格的戕害，獻(xiàn)祭出尊嚴(yán)和自由才能實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)條件下的人生價(jià)值。我想，這與當(dāng)初經(jīng)過格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下的八目最終內(nèi)圣而外王的理想是多么格格不入啊。自元一腳踏斷了中華脊梁以后，經(jīng)明至清，專制達(dá)到頂峰，在科舉中引入程朱理學(xué)，大興文字獄，壟斷任途，打擊異己后，有血性、思想、人格、尊嚴(yán)的人全部被一掃光了，在這一次又一次殘酷環(huán)境中生存下來的人被打斷了脊梁，嚇破了膽，茍全性命風(fēng)骨全無，流氓化生存后剩下的只有膽怯、順從、無知、反智、逐利，與奴才一般無二，把“有奶就是娘，有權(quán)就是爹”當(dāng)作人生信條，由這群政治賤民營(yíng)造的社會(huì)必是一個(gè)粗鄙的時(shí)代。但這并不是他們的錯(cuò)，這是統(tǒng)治者為維護(hù)極權(quán)統(tǒng)治有意摧毀了讀書人的道德，千百年來皆如此，用一次又一次的逆淘汰，用“朝為田舍郞，暮登天子堂”的謊言，把他們變成了反智的極權(quán)體制依附者和精致的利已主義者。此時(shí)，我想了一個(gè)人和一篇文章。一個(gè)人是清朝的兩代帝師翁同龢，他被貶后每日在家把上朝時(shí)的三叩九拜大禮行個(gè)無數(shù)遍，有人問您都閑賦在家了干嘛在家向著紫禁城三叩九拜，翁說一是心中有皇上，二是當(dāng)鍛煉身體之用，這種深入骨髓的奴性當(dāng)真不是一天練成的。一篇文章是余秋雨寫的《一個(gè)王朝的背景》，此文描寫了清朝剛建立時(shí)，無數(shù)文人學(xué)子為了氣節(jié)，在留發(fā)不留頭之間而毅然選擇后者，而經(jīng)過260年的奴役后，一代大師王國(guó)維拖著那條長(zhǎng)辮子留下了“五十之年，只欠一死。經(jīng)此世變，義無再辱”的遺言，為了清朝的滅亡自沉了昆明湖殉了葬。
當(dāng)然，一桿子打翻一船人是不對(duì)的，當(dāng)滔滔者，天下皆是之時(shí)，從辟人之士也好，從辟世之士也好，都是大有人在的。
我想，黃天無情，唯德是輔。而此處的“德”系指順乎天而應(yīng)乎人，一條河流不匯入蔚藍(lán)的大海，最終必定枯流。而以人為本的“仁其人”，在我看來不是“人其奴”，卻正是儒家所要達(dá)到的“明明德，親民，止于至善”的終極目標(biāo)。但這一切的前提卻是自由，沒有四大自由，就沒有個(gè)人權(quán)利，沒有個(gè)人權(quán)利就沒有平等，沒有平等就沒有契約，沒有契約就沒有法治，沒有法治就沒有文明。
請(qǐng)記?。喝绻悴皇侵魅?，腳下的土地再大與你何干?如果你贊美皇宮的巍峨，顯出的不過是你太監(jiān)的奴性。如果有自由，立錐之地皆為樂土。別人的金窩銀窩不如自己的狗窩，因?yàn)?，你是狗窩的主宰，你在狗窩擁有自由。我只聽過“不自由勿寧死”，沒聽過“不富貴勿寧死”。
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇九
我讀過很多的書籍，但卻能使我感受很深的書籍，幾乎寥寥無幾，其中就有高爾基所寫的《童年》，每次看到這本書讓我感慨萬分，讓我很同情阿廖沙所處的環(huán)境。
在他很小時(shí)候，他隨著母親去投奔外祖父家里，外祖父是如此吝嗇、貪婪、專橫等等，對(duì)阿廖沙不是打就是罵，有一次因?yàn)榘⒘紊橙緣牧艘黄ゲ?，便把他打得差點(diǎn)就要昏死過去了。
阿廖沙生活在彌漫著仇恨與暴力的家庭里，幼小的他很早體會(huì)到人世間的丑惡與痛苦，幸虧，阿廖沙有著一個(gè)慈祥善良，聰明能干，熱愛生活的外祖母，就如高爾基所寫那樣，她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心。
《童年》講述了作者一段沉重的往事，描繪他十六歲至二十歲在喀山的生活，他剛開始抱著希望來到喀山學(xué)習(xí)，但很快意識(shí)到窮人上學(xué)，僅僅是個(gè)幻想，他住在貧民窟里，他為了謀生，去當(dāng)碼頭工人等等，殘酷的生活磨練著他的品格。
高爾基并沒有受到沙俄當(dāng)時(shí)復(fù)雜的生活情況所影響著他樂觀上向的生活態(tài)度，民粹派思想對(duì)阿列克謝有著深刻的影響，雖然他沒有明確的政治信仰，卻己經(jīng)成為了積極探求生活真理的不妥協(xié)的青年。
如果我有一臺(tái)時(shí)光機(jī)，能穿越來到這里，我一定要讓阿列克謝在我們這個(gè)時(shí)代中在這里學(xué)習(xí)，雖然現(xiàn)在還是個(gè)夢(mèng)，但是我知道這個(gè)夢(mèng)想會(huì)因我而變成現(xiàn)實(shí)，阿列克謝雖然我不認(rèn)識(shí)你，但是你讓我明白了學(xué)會(huì)珍惜，我要向你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)你的優(yōu)秀的品質(zhì)。
我每次看到這本書，有一種莫名的感觸與嘆息自己不珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，高爾基所寫的《童年》，讓我知道了珍惜、積極向上，我很感謝這本書所給我的快樂與啟迪。
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇十
《挪威的森林》，一書的譯者導(dǎo)語部分寫到村上的作品大多都是與寂寞，孤獨(dú)有關(guān)的，他不是注重描述寂寞，不注重營(yíng)造寂寞的氛圍，更多的是一種把玩，體味寂寞，以一種親身體會(huì)的方式讓讀者有一種對(duì)人生，對(duì)感情的寂寞。而我自我在一書中除了體會(huì)到人生的無奈與生命中生與死的傳遞，男與女的關(guān)系等一些新的體會(huì)。
文中的渡邊君是一個(gè)萬分糾結(jié)的人物，處于木月和直子的第三者，是他們的好朋友。木月和直子則是青梅竹馬。木月在17歲的時(shí)候就自殺死了，木月的死對(duì)渡邊君的打擊實(shí)在是太大了，同樣直子也是。直子的確忘不了木月，可是對(duì)渡邊君也有好感，木月死后兩年，直子和渡邊在東京讀大學(xué)相遇，順其自然的相戀，爾后直子20歲生日之時(shí)多年以來的種種經(jīng)歷最終使直子承受不住，她回到了老家的療養(yǎng)院。期間渡邊君又遇到了好多個(gè)女孩子，其中小林綠子對(duì)他的影響最大，一邊是直子，一邊是綠子，渡邊君萬分糾結(jié)。期間渡邊君去療養(yǎng)院看過直子兩次，認(rèn)識(shí)了直子在療養(yǎng)院的閨蜜玲子。
最終直子在自我21歲生日的時(shí)候結(jié)束了自我的生命，渡邊君在這個(gè)消息的打擊下變得厭世，埋怨上天是如此的不公，綠子也因?yàn)槎蛇吘龑?duì)直子念念不忘最終離開了直子。故事以渡邊君最終孑然一身告終。他的大學(xué)同學(xué)永澤因?yàn)閴?mèng)想玩弄感情，拋棄了他的女朋友初美(異常的氣質(zhì)，說不上漂亮，可是總能讓人有一種如沐春風(fēng)的溫暖)隨著永澤當(dāng)了外交官去了德國(guó)，初美和別人結(jié)婚了(兩年后割腕自殺于自我家的浴室)永澤只是表示：自我丟失了什么重要的東西。正因如此渡邊與永澤就此絕交。永澤這個(gè)人是十分鐵石心腸的，十分倔強(qiáng)的。
書中與渡邊有交集的朋友大多不是悄無聲息的離開，或者自殺，或者找尋自我的夢(mèng)想，拋棄一切，或者有著種種的不幸。本書讓我明白男女之間的的確確能夠存在純潔的友誼的，或許兩個(gè)人相互了解得很深，外界甚至彼此都認(rèn)為對(duì)方是自我對(duì)的人的時(shí)候，在確定關(guān)系的一瞬間少了一些感情的沖動(dòng)，這樣的愛，愛不起來，也就談不上愛了。
由_產(chǎn)生的愛是不完全的，也是不持久的，男人或許會(huì)為了對(duì)女人的一句承諾而放棄自我的感情，可是女人仍舊不敢理解，這樣兩個(gè)人一輩子就耗完了。其二是人的一生中會(huì)遇到許許多多的人，或是過客，或是知己，或是伯樂，可是不能保證某一天他或她不會(huì)悄無聲息的離你而去，那里不是指空間上的，也可能是時(shí)間上的。
可是這些人對(duì)自我的影響是十分的大，從習(xí)慣，到性格。人總是在相互遷就中生活著。對(duì)生死來說，死亡必然需要勇氣，可是活著需要更大的勇氣，也就有了：死亡不是生命的結(jié)束，而是生命的另外一種延續(xù)?；钪娜诵枰嫠懒说娜撕煤没钪?。書中的每個(gè)人都有自我的故事，可是平常相處都表現(xiàn)得十分正常，這也是現(xiàn)代社會(huì)的我所稱之為：心靈筑巢。每個(gè)人都把自我用謊言或者別的什么包裹的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，絕不會(huì)對(duì)任何人吐露自我的真實(shí)情感，也就是所謂的每個(gè)人都有自我的故事吧。
最終渡邊君的結(jié)果讓我想到了《成都感情故事》里面的方資君，《我的桃花劫》里的莫斗，對(duì)小說里的人物我表示深深的遺憾。
作為歷史的接班人，在如此特殊的時(shí)刻，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)繼續(xù)傳承與發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，以忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)之勢(shì)鑄造新時(shí)代的“紅色戰(zhàn)士”。我在看過這些優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員之后，我非常敬佩他們。楊靖宇的堅(jiān)韌、劉胡蘭的英勇、左權(quán)的勇敢、趙一曼的聰慧勇敢，這一切都震撼到了我，也激勵(lì)了我，我要學(xué)習(xí)他們身上的精神，向他們學(xué)習(xí)。傳承忠誠(chéng)本色，反揚(yáng)躊劍品質(zhì)。忠誠(chéng)是為人之本、為政之魂，是當(dāng)年支撐紅軍走完二萬五千里長(zhǎng)征路的精神支柱，是如今支撐我們實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的動(dòng)力來源。唯有傳承忠誠(chéng)之志，方能鑄就鋼鐵之城，這就好比“鑄劍”，唯有好鋼才能鑄好劍。我們應(yīng)該樹牢“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，以”百折不撓”之勢(shì)主動(dòng)加入到基層這片“煉廠”里去磨練，力求在“煉廠”的磨練中堅(jiān)定自己的政治立場(chǎng)不移。我們應(yīng)該傳承共產(chǎn)黨人的忠誠(chéng)本色，自覺做到在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，堅(jiān)決做到一心一意聽黨話、堅(jiān)定不移跟黨走；我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)共產(chǎn)黨人的鑄劍品質(zhì)，以“十年磨-劍”之志打造共產(chǎn)黨人的銅皮鐵骨之魂，以“鐵杵磨成針”之態(tài)塑造共產(chǎn)黨人的金鋼不壞之身。正所謂“吃水不忘挖井人”，身處國(guó)泰民安的今天，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)銘記、學(xué)會(huì)感恩。
“讀史使人明智”，“讀史重在通心”。黨員干部多讀史書，特別是認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史，除了開闊視野，增長(zhǎng)自身學(xué)識(shí)，更重要的是通過對(duì)黨史、新中國(guó)史的了解，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的初心與使命的認(rèn)識(shí)，提高自己的政治覺悟，在“不忘初心，牢記使命”主題教育中獲得更大收獲。
黨員干部要深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史是一部恢弘巨著。從1921年建黨至今已近百年，黨在這近百年的發(fā)展歷程中，經(jīng)歷了無數(shù)風(fēng)雨，戰(zhàn)勝無數(shù)困難，取得了中國(guó)歷前所未有的成就。贏得新民主主義革命的勝利，建立新中國(guó)，更是中國(guó)歷開天辟地的一件大事。學(xué)習(xí)黨史，就是要深入了解黨在不同歷史時(shí)期面臨的復(fù)雜問題，明白取得最終勝利的原因，從黨的萌芽階段，發(fā)展階段，取得巨大成就階段，都有巨大的價(jià)值值得去挖掘，從中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，更能進(jìn)一步增強(qiáng)作為中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的自豪感與榮譽(yù)感。
新中國(guó)建立72年，在歷史長(zhǎng)河中雖然只是短短一瞬，但取得的成就卻是中國(guó)幾千年從未有過的輝煌。一部新中國(guó)史，是全體中國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下艱苦創(chuàng)業(yè)，開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造一個(gè)個(gè)不朽奇跡的歷史，取得的偉大成就堪稱人類發(fā)展歷的傳奇史詩。黨員干部學(xué)習(xí)新中國(guó)史要同黨史結(jié)合起來，追根溯源，深刻理解取得偉大成就背后的本源，進(jìn)一步理解只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)的深刻，進(jìn)一步明白在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重大歷史意義。
黨員干部學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史，目的在于學(xué)以致用，結(jié)合當(dāng)前正在開展的“不忘初心，牢記使命”主題教育，在深入學(xué)習(xí)和不斷領(lǐng)悟中，弄清楚我們從哪里來、往哪里去，弄清楚艱苦卓絕是什么、是怎么來的，做到知史愛黨、知史愛國(guó)，做到常懷憂黨之心、為黨之責(zé)、強(qiáng)黨之志。
以史為鑒可知興替，以史為鑒是為了更大的進(jìn)步。作為黨員干部更要成為懂史明史之人，特別是對(duì)黨史，新中國(guó)史更要細(xì)細(xì)品讀，反復(fù)領(lǐng)悟，真學(xué)深學(xué)，學(xué)會(huì)歷史思維，培養(yǎng)歷史眼光，增強(qiáng)歷史擔(dān)當(dāng)。
來家有學(xué)童版之前，有人向我推薦過《正面管教》一書，我沒有看但很認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。今天我依然沒有看，但是想寫個(gè)讀后感，因?yàn)槲艺J(rèn)為此書精華就在“正面”一詞。
節(jié)前，我回復(fù)了一張兒童問題貼，當(dāng)時(shí)就在想，這壇上多人推薦了《正面管教》一書多次，為什么這個(gè)“正面”做得如此不到位？于是想借借他山之石。搜了一下關(guān)于這本書的帖子，卻明白了我初來此壇時(shí)面臨的狀況。
就如同社會(huì)不公平問題的現(xiàn)象總結(jié)，我們很容易得到一個(gè)觀點(diǎn)：平等意識(shí)不到位。但是如何做到平等，卻手把手教不了，因?yàn)槿硕嘣?。同理，正面管教意識(shí)也是一種認(rèn)識(shí)，但是如何做到正面管教呢？《正面管教》一書中的事例和行為指南，首先應(yīng)該是幫助家長(zhǎng)們?nèi)ダ斫馐裁唇小罢妗保皇且环N教條的行為結(jié)論灌輸。舉個(gè)例：小時(shí)候背“天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空”，可不是為了“天”只能對(duì)“地”，“雨”只能對(duì)“風(fēng)”。否則，人的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，就在這種唯一正確中給教沒了。所以，我不看書的內(nèi)容，也可以寫自己對(duì)正面管教的理解，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)家庭情況可以不同，但“正面”的原則相同。
《正面管教》這本書在進(jìn)入中國(guó)后，還出現(xiàn)了一問題，國(guó)內(nèi)營(yíng)銷活動(dòng)給這本書加上了不實(shí)之詞。比如：“正面管教講述的是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法?！?BR> 對(duì)于那些愛心無比，現(xiàn)實(shí)中又因?yàn)楣芙毯⒆佣鵁o比心痛的父母親來說，這可是最好的廣告詞，但僅是廣告詞而已。豎立規(guī)則和界限，如果語言文字就可以了，還要監(jiān)獄干嘛？記得以前某偶像電視劇中有句臺(tái)詞“道歉有用，還要警察干嘛？”說得正是這個(gè)道理。這樣的廣告詞，對(duì)于營(yíng)銷父母?jìng)內(nèi)W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“正面管教”是雙贏，但是對(duì)于教條思維的大腦來說，也伴隨著，世上有無負(fù)面管教作用（神仙手段）的虛妄認(rèn)識(shí)。這不是該書應(yīng)有的東西。
2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，百年征程波瀾壯闊，百年初心歷久彌堅(jiān)。胸懷千秋偉業(yè)，恰是百年風(fēng)華，中國(guó)共產(chǎn)黨秉持著為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興的偉大初心和使命，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航?；厥h組織的建設(shè)和發(fā)展過程，是中國(guó)共產(chǎn)黨為爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放，實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福而不懈奮斗的縮影。回望歷史，中國(guó)共產(chǎn)黨在百年風(fēng)雨中披荊斬棘；站在時(shí)代的新坐標(biāo)上，中國(guó)共產(chǎn)黨矢志踐行初心使命，擔(dān)當(dāng)櫛風(fēng)沐雨的創(chuàng)業(yè)先鋒。從新中國(guó)成立的改天換地，在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期完成興國(guó)大業(yè)；到改革開放的翻天覆地，在改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期推進(jìn)富國(guó)大業(yè)；再到新時(shí)代新發(fā)展的驚天動(dòng)地，在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代推進(jìn)本世紀(jì)中葉實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)大業(yè)。我們黨兌現(xiàn)了向人民、向歷史作出的“為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”的莊嚴(yán)承諾。
在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年之際，我們館內(nèi)也推出了《百年風(fēng)華初心永駐——慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年館藏革命文物展》。旨在重溫紅色百年歷程，再現(xiàn)濟(jì)南共產(chǎn)黨人為民族的解放與國(guó)家的獨(dú)立所創(chuàng)造的艱苦卓絕的光輝奮斗史，同時(shí)突出濟(jì)南共產(chǎn)黨人在革命歷程中堅(jiān)定理想信念，不忘初心使命的偉大精神，充分發(fā)揮革命文物在激發(fā)愛國(guó)熱情、振奮民族精神、匯聚發(fā)展力量方面的重要作用。而作為參與展覽策劃的一員，我也在工作過程中學(xué)習(xí)黨史，感悟初心。一件件的革命文物，它們背后是一段段振奮人心的感人故事。一本薄薄的《共產(chǎn)黨宣言》，背后是共產(chǎn)黨員用生命與鮮血保存下來的來之不易；一張發(fā)黃的“決心書”，是年僅18歲的滕元興用一顆紅心寫下對(duì)祖國(guó)和人民的一片赤誠(chéng)。從建黨初期到新中國(guó)成立，再到昂首邁入新時(shí)代的今天，中國(guó)共產(chǎn)黨始終初心不改，理想的光輝和信仰的薪火讓革命精神代代相傳!
“我們黨的全部歷史都是從中共一大開啟的，我們走得再遠(yuǎn)都不能忘記來時(shí)的路?！憋柦?jīng)滄桑的石庫門的老屋，煙雨朦朧的南湖上的紅船，是中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生地，是我們黨夢(mèng)想起航的地方，是黨的根脈，也是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神家園。100年前，代表著全國(guó)50多名黨員的13名代表，從這里播撒中國(guó)革命的火種，從這里開啟跨世紀(jì)偉大航程的出征，從這里走向全國(guó)執(zhí)政。100年來，為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，無論是“春和景明，波瀾不驚”還是“陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空”，中國(guó)共產(chǎn)黨人都初心不改、矢志不渝。秀水泱泱，紅船依舊;時(shí)代變遷，精神永恒?！凹t船精神”永遠(yuǎn)是激勵(lì)當(dāng)代中國(guó)共產(chǎn)黨人繼續(xù)前進(jìn)的強(qiáng)大精神力量。
“事業(yè)發(fā)展永無止境，共產(chǎn)黨人的初心永遠(yuǎn)不能改變?！焙芏嗳顺３Ｒ苫笥谶@樣一個(gè)根本性的事實(shí)：世界上許多顯赫一時(shí)的政黨最終走向衰敗，而中國(guó)共產(chǎn)黨飽經(jīng)風(fēng)霜依然保持蓬勃朝氣，歷經(jīng)坎坷依然得到人民擁護(hù)，使積貧積弱的中國(guó)站起來、富起來、強(qiáng)起來，核心的原因就在中國(guó)共產(chǎn)黨能夠始終不忘初心、牢記使命、永遠(yuǎn)奮斗。作為百年大黨，也是名副其實(shí)的“使命黨”、責(zé)任黨，要想完成時(shí)代艱難課題，實(shí)現(xiàn)對(duì)人民的莊嚴(yán)承諾，根本依靠還是不忘初心、牢記使命、永遠(yuǎn)奮斗。這是激勵(lì)中國(guó)共產(chǎn)黨人不斷前進(jìn)的根本動(dòng)力。
再回首是為了再出發(fā)、再奮斗、再輝煌。“中國(guó)共產(chǎn)黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，百年恰是風(fēng)華正茂!”黨的就是一次不忘初心、牢記使命、高舉旗幟、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的大會(huì)。接續(xù)百年的光榮歷史與精神，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，軒昂奮發(fā)，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代。新時(shí)代要有新氣象，更要有新作為。黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)，展開了一幅宏偉的春天般的美好畫卷，這也是新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史使命。我們每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要積極行動(dòng)起來，進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想，以黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和頑強(qiáng)奮斗，激勵(lì)全體中華兒女不斷奮進(jìn)，同心共筑中國(guó)夢(mèng)。
不忘初心、牢記使命、永遠(yuǎn)奮斗，就要不畏艱難、不怕犧牲，保持永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無前的奮斗姿態(tài)。必須以更高的境界、更強(qiáng)的本領(lǐng)、更優(yōu)的作風(fēng)、更好的精神狀態(tài)，積極有效應(yīng)對(duì)重大挑戰(zhàn)、抵御重大風(fēng)險(xiǎn)、克服重大阻力、解決重大矛盾。既要有擔(dān)當(dāng)?shù)膶捈绨?，還得有成事的真本領(lǐng)，扎實(shí)有效推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)大步向前邁進(jìn)。不忘初心、牢記使命、永遠(yuǎn)奮斗，就要勇于直面問題，敢于刮骨療毒，把我們黨建設(shè)成為始終走在時(shí)代前列、人民衷心擁護(hù)、勇于自我革命、經(jīng)得起各種風(fēng)浪考驗(yàn)、朝氣蓬勃的馬克思主義執(zhí)政黨。新的時(shí)代必須有新的思想武裝。這就要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)工作、推動(dòng)實(shí)踐。全面從嚴(yán)治黨永遠(yuǎn)在路上，不能有任何喘口氣、歇歇腳的念頭，要通過不斷地革命性鍛造，使我們黨煥發(fā)出新的更加強(qiáng)大的生機(jī)和活力，永葆蓬勃朝氣，永做人民公仆、時(shí)代先鋒、民族脊梁，以強(qiáng)大正能量在全社會(huì)凝聚起推動(dòng)中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的磅礴力量。
而作為一名新時(shí)代的黨員，我們跟應(yīng)該做到不忘初心，牢記使命。第一，要加強(qiáng)黨性錘煉，在提高政治素養(yǎng)上發(fā)揮先鋒模范作用，只有不斷加強(qiáng)黨員干部隊(duì)伍的思想政治建設(shè)，才能確保各項(xiàng)工作始終沿著正確的政治方向前進(jìn)；第二、要致力追求卓越，在爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)上發(fā)揮先鋒模范作用增強(qiáng)黨員意識(shí)，要在具體工作當(dāng)中，立足本職崗位，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，不斷創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，努力鍛造追求卓越、爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)的精神品格；第三、強(qiáng)化作風(fēng)建設(shè)，在推動(dòng)作風(fēng)轉(zhuǎn)變上發(fā)揮先鋒模范作用作風(fēng)建設(shè)沒有休止符，永遠(yuǎn)在路上；第四、要永葆黨員本色，在堅(jiān)持廉潔自律上發(fā)揮先鋒模范作用。干干凈凈做事、清清白白做人，始終守住黨紀(jì)國(guó)法這條線，始終保持清醒的頭腦，始終保持黨員干部的清廉本色和浩然正氣。以鐵的紀(jì)律打造鐵的隊(duì)伍，以鐵的隊(duì)伍爭(zhēng)創(chuàng)一流佳績(jī)，為文愽事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！
這一本書重新詮釋了教育未來的新方向，并嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囟x了教育的可能性、未來性。未來學(xué)校這一本書的創(chuàng)造性藍(lán)圖，不是無中生有，而是從既有中生大有。從回溯到當(dāng)前到將來的教育之路，透過進(jìn)階的經(jīng)驗(yàn)性硏究和合理的建構(gòu)性思維。未來學(xué)校的實(shí)際性、需要性、完美性、無限性，都生而又生，大而又大，美而又美了起來。
未來學(xué)校的學(xué)習(xí)中心，打破了學(xué)校固定場(chǎng)域的形式，打破了傳統(tǒng)師生學(xué)習(xí)的模式。能者為師的概念，將改變過去的制式學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為新的學(xué)習(xí)的康莊大道。教師漸漸由教室學(xué)習(xí)的主宰者、主控者、主講者的身分，漸漸轉(zhuǎn)換成指導(dǎo)者、輔助者、陪伴者的角色。
朱永新教授完整呈現(xiàn)未來學(xué)校的架構(gòu)，靜如山，動(dòng)如水，自然而然，不待勉強(qiáng)。經(jīng)得起檢驗(yàn)，有強(qiáng)大而縝密的理論基礎(chǔ)，也結(jié)合過去到現(xiàn)在長(zhǎng)期承傳的教育歷程。因此，我們可以合理的肯定未來學(xué)校的未來性，因?yàn)樗衔拿餍?、自然性、潮流性的走向，似真性又極高。這是一位教育先知先覺者，憑其教育家的實(shí)質(zhì)專業(yè)，非常有視野、有前瞻、有遠(yuǎn)見的精算，我看到了正知正覺、正見正悟的如椽之筆，也充分感受到了有胸襟、能梳理、敢擘畫、最深厚的教育大愛!
最令我折服的是學(xué)習(xí)中心，父母應(yīng)該做什么?父母是未來學(xué)習(xí)中心的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者、管理者、參與者、施教者，同時(shí)也是學(xué)習(xí)者。這是王者歸來，強(qiáng)調(diào)家庭價(jià)值的核心。朱先生把涵蓋華夏民族人文化成的中國(guó)教育特色，自然而然地嵌入人性化教育的實(shí)質(zhì)特色。
《百年孤獨(dú)》頗受歡迎，因此我對(duì)它一直有著好奇的渴望和虔誠(chéng)的心態(tài)。帶著不成熟的理解和不內(nèi)涵的見解終于讀完了這本書，像是看著六代人扎扎實(shí)實(shí)地生活，卻始終離不開孤獨(dú)。
或許命中注定吧，盡管在“阿卡迪奧”和“奧雷良諾”這兩個(gè)名字的循環(huán)中家族看似會(huì)繁衍下去，盡管吉普賽人、政府、戰(zhàn)爭(zhēng)、火車和香蕉種植園的到來曾一度讓這個(gè)寧靜落后的村莊變得繁榮喧鬧，但整個(gè)家族還是逃脫不了“家族的第一人被綁在一棵樹上，最后一個(gè)人正在被螞蟻吃掉”的命運(yùn)。
是文明促成了孤獨(dú)嗎?還是人的內(nèi)心本來就屬于孤獨(dú)?
“怎么時(shí)間老是在打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)啊?”烏蘇拉說道?；蛟S這個(gè)家族乃至整個(gè)寰宇都是沿著一個(gè)無邊無際的圓圈運(yùn)行的吧，所以人類才注定孤獨(dú)，注定看見繁榮昌盛也只是看見了美麗化作的泡影。
在我看來，孤獨(dú)的人大抵兩種：自負(fù)與自卑。
自負(fù)的人通常有自負(fù)的才華。他們超出常人而用慧眼看世界，理解層次不同，交流自然成障礙。于是他們干脆自行研究，不理會(huì)眾人，似乎形成了至極的境界而求新的突破，領(lǐng)悟常人所不能領(lǐng)悟的玄妙。在常人眼中，這便成了孤傲。而先驅(qū)大多是在這樣不能被人理解的狀態(tài)下產(chǎn)生的。就像布恩地亞是因?yàn)檫^早地知曉了家族的命運(yùn)而被視作瘋子一樣，先驅(qū)總是孤獨(dú)的。
自卑的人大多缺少自負(fù)的資本。他們?cè)谀承┓矫娴陀诔Ｈ硕酶鼞n郁的眼神看世界，自覺不如眾人，交流也自然隔閡了。
當(dāng)人們興趣使然地談?wù)撝恍┰掝}時(shí)，他們只能蜷縮在角落里做聽眾。熱鬧是他人的，他們只會(huì)用冷漠的心態(tài)面對(duì)世人。在常人眼中，這便成了孤僻。就如奧雷良諾在自卑中掙扎一樣，封閉的世界注定與世隔絕的。
自愿地停留在自我狹小的圈子里，自主地抵制著新事物的侵入，也難怪馬貢多一直處在孤獨(dú)之中，注定百年之后從人們的記憶中消失。但愿這最后到來的颶風(fēng)，能吹散一切封閉自守的落后?！懊凶⒍ㄒ话倌晏幱诠陋?dú)的世家絕不會(huì)有出現(xiàn)在世上的第二次機(jī)會(huì)?！毕Ｍ绱?。
黨員干部，學(xué)習(xí)黨史是在回顧中國(guó)共產(chǎn)黨萌發(fā)、成長(zhǎng)、發(fā)展的艱苦歷程中，找尋、理解中國(guó)共產(chǎn)的建黨初心，以此時(shí)刻警醒自己，時(shí)刻約束自己，提升自我的黨性，勇于擔(dān)當(dāng)，更好地為人民服務(wù)。
回顧歷史，我們能夠得到許多有益的啟示。中國(guó)共產(chǎn)黨成立100年，從建黨之初的弱小，到帶領(lǐng)中國(guó)人民翻身做主，再到將新中國(guó)建設(shè)成為世界強(qiáng)國(guó)。為什么中國(guó)人民能在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)站起來、富起來、強(qiáng)起來，是因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨是有遠(yuǎn)大理想追求的黨，是人民群眾自覺擁護(hù)的黨，黨的初心和使命就是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。黨為人民，人心向黨。
在這幾十年的歲月里，國(guó)家的發(fā)展遭遇了種種挑戰(zhàn)，多次曲折，但在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們不斷地迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難，突破自我，成功地讓中國(guó)屹立于世界強(qiáng)國(guó)之林。為什么中國(guó)在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下能取得如此輝煌的成績(jī)，因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨是有科學(xué)理論引領(lǐng)的黨，將馬克思列寧主義與中國(guó)實(shí)際情況相結(jié)合，產(chǎn)生了毛澤東思想、鄧小平理論等思想武器，指引中國(guó)不斷發(fā)展，已實(shí)現(xiàn)國(guó)家的偉大復(fù)興。黨的理論創(chuàng)新成果，成為引領(lǐng)黨和人民實(shí)踐的強(qiáng)大精神力量。
黨員干部學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史，目的在于學(xué)以致用，結(jié)合當(dāng)前正在開展的“不忘初心，牢記使命”主題教育，在深入學(xué)習(xí)和不斷領(lǐng)悟中，弄清楚我們從哪里來、往哪里去，弄清楚艱苦卓絕是什么、是怎么來的，做到知史愛黨、知史愛國(guó)，做到常懷憂黨之心、為黨之責(zé)、強(qiáng)黨之志。新的時(shí)代會(huì)有新的挑戰(zhàn)、新的困難，中國(guó)共產(chǎn)黨是有自我革命精神的黨?；仡櫄v史，以史為鑒，這便是開展主題教育活動(dòng)學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史的目的。
黨的十八大提出，要在全黨深入開展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。群眾觀點(diǎn)是我們黨的根本觀點(diǎn)，群眾路線是我們黨的根本路線。我們做任何工作都不能忘本，黨風(fēng)廉政建設(shè)尤其如此。在新形勢(shì)新任務(wù)發(fā)生變化的條件下，做好全區(qū)調(diào)查隊(duì)系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，必須把下級(jí)和下屬滿意作為工作重心，把群眾觀點(diǎn)和群眾路線貫穿始終。
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、物質(zhì)財(cái)富的豐富、辦公條件的改善、執(zhí)政環(huán)境的優(yōu)化，有的黨員干部發(fā)生角色錯(cuò)位，由“公仆”變?yōu)椤爸魅恕?，自認(rèn)為可以主宰群眾、支配群眾、代表群眾，從根本上脫離了群眾；有的黨員干部看不起群眾，認(rèn)為群眾無知、野蠻，不講理、是刁民，怕接觸群眾、對(duì)話群眾，從心理上拒絕了群眾；有的黨員干部不關(guān)心群眾，對(duì)群眾反映的問題漠不關(guān)心、久拖不辦，從感情上傷害了群眾；有的黨員干部與民爭(zhēng)利，濫用人民賦予的權(quán)力，以權(quán)謀私、貪污腐化等現(xiàn)象卻存于黨內(nèi)少數(shù)成員身上，這些行為，損害了黨的形象，敗壞了黨的聲譽(yù)，腐蝕了黨的肌體，玷污了黨的純潔，傷害了人民的感情，降低了人民對(duì)黨的信任度，削弱了黨同人民群眾的血肉關(guān)系。在發(fā)展與改革面臨拐點(diǎn)的關(guān)鍵時(shí)刻，黨中央看到了問題的所在，及時(shí)啟動(dòng)自我教育、自我凈化、自我校正程序，果斷部署在全黨開展“路線教育”活動(dòng)，十分及時(shí)、相當(dāng)關(guān)鍵，體現(xiàn)了黨中央的政治眼光、群眾情懷、憂患意識(shí)。
開展“路線教育”活動(dòng)，就是要乘著“改進(jìn)工作作風(fēng)，密切聯(lián)系群眾的八項(xiàng)規(guī)定”東風(fēng)，通過系列辦法舉措，讓黨員干部深刻剖析在貫徹群眾路線中存在的問題，擺正同人民群眾的關(guān)系，知道“我是誰”；借助鮮活有效的活動(dòng)載體，讓黨員干部走基層、接地氣、轉(zhuǎn)作風(fēng)，始終與群眾站在一起，明確“依靠誰”；加強(qiáng)制度建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)，將深入基層、走進(jìn)群眾固化為黨員干部的常態(tài)行為，一切為了群眾著想，弄懂“為了誰”。
通過扎實(shí)有效的實(shí)踐活動(dòng)，讓黨員干部增強(qiáng)宗旨意識(shí)，真正把人民放在心中位置。要以民意為天，做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。唯有時(shí)刻尊重群眾、真正敬畏群眾、緊緊依靠群眾、善于動(dòng)員群眾、不斷造福群眾，始終把人民群眾放在心中位置，把自己成長(zhǎng)進(jìn)步的根深深扎在人民群眾之中，才能夠贏得群眾的信任和認(rèn)可，獲取源源不斷的政治智慧，有效提升服務(wù)科學(xué)發(fā)展、加快科學(xué)發(fā)展的能力和水平。
走上三尺講臺(tái)，成為人民教師，內(nèi)心澎湃著用心把每一個(gè)孩子教好的雄心壯志。實(shí)踐后才覺得心有余而力不足，對(duì)于他們的頑劣、無理，甚至感覺到不可理喻、無能為力。到底怎樣才能教好他們呢?怎樣才能把他們引上正路呢?他們有那么復(fù)雜嗎?他們只是孩子啊!《聽聽孩子的心里話》這本書，讓我對(duì)教育方式有了新的認(rèn)識(shí)，感受到：教育者跟受教育者之間應(yīng)該平等交流。
確實(shí)，教師和家長(zhǎng)本來就只是孩子成長(zhǎng)的引路人，我們?yōu)槭裁捶堑糜酶吒咴谏系淖藨B(tài)去壓制逼迫孩子呢?作者說：“教育孩子不是駕馭孩子，所有的大智慧都是源于了解孩子內(nèi)心真實(shí)的感受，要想培養(yǎng)出一個(gè)身心健康的孩子，請(qǐng)不要忽略孩子的感受，多聽聽孩子的心聲吧!”我們只有了解孩子內(nèi)心真實(shí)的想法，才能更好地去教育、引導(dǎo)他們;不然，就是粗暴、蠻橫地打壓、灌輸，根本不能令他們心服口服，相反，給了他們野蠻、攻擊的例子。
作者對(duì)她女兒的教育是寬容、平等的。她時(shí)常跟女兒進(jìn)行平等的對(duì)話，在她的家里，她的女兒像大人一樣發(fā)表自己的看法，他們的對(duì)話一點(diǎn)也不像家長(zhǎng)和孩子之間的嚴(yán)肅正規(guī)。她的女兒可以很自由地闡述自己的心聲，尤其是不贊成的意見，孩子可以反駁父母的不是。有些話當(dāng)時(shí)沒機(jī)會(huì)或沒來得及說出口的，她還用書信跟女兒交流。在這樣的教育方式下，她的女兒開朗樂觀、積極向上還善良友愛，更重要的是有主見、獨(dú)立性強(qiáng)。
因此，作為有素質(zhì)、受過教育的教師，我們更不能這么粗暴地對(duì)待孩子，我們更應(yīng)該聽聽孩子的心里話。只有知道孩子的內(nèi)心想法，我們才能從源頭上解決問題，才能達(dá)到教。
育的終極目的;只有了解孩子的真心，我們才能真正做到為孩子好，把最好的給孩子，孔子說“己所不欲，勿施于人”。我們教師平常就應(yīng)該遵照這樣的教育理念，時(shí)時(shí)處處與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，讓孩子說出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，再對(duì)癥下藥、循循善誘。多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)野蠻;多一點(diǎn)交流，少一點(diǎn)謾罵;多一點(diǎn)平靜，少一點(diǎn)怒斥。
也許學(xué)生表面上犯了彌天大錯(cuò)，我們也不能不分青紅皂白就給學(xué)生“判死刑”，我們應(yīng)該冷靜下來，平心靜氣地跟學(xué)生聊聊，讓他說出真心的想法。就算他的真心是罪大惡極的，起碼我們老師沒有冤枉他，我們了解了他的內(nèi)心，接下來才能有針對(duì)性地想辦法教育感化。不管對(duì)小孩子還是大孩子，我們都要給他們申訴的機(jī)會(huì)，正如作者所說“表達(dá)自己的內(nèi)心對(duì)一個(gè)孩子來說極其重要，這是促使孩子社會(huì)化別的重要途徑，是孩子心理健康的保證，也是他們自我完善的需要”，孩子做錯(cuò)事情，我們給他們陳述的機(jī)會(huì)，了解事情的前因后果之后，才發(fā)現(xiàn)有時(shí)候孩子不是無緣無故犯錯(cuò)的，其實(shí)他們有時(shí)候只是好心辦壞事?？梢?，了解孩子的真心是多么重要!
《聽聽孩子的心里話》給了我很大的啟發(fā)，在今后的教育中，我將平心地對(duì)待每一個(gè)孩子，跟孩子進(jìn)行平等的交流，任何時(shí)候都要讓孩子說出內(nèi)心的想法，了解孩子的真心后再引導(dǎo)、幫助他成長(zhǎng)進(jìn)步，絕不做專制、粗暴的打壓者。
寒假中，我認(rèn)真拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，雖然書中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園，然而卻關(guān)系到所有教育戰(zhàn)線上的教師們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解。今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師?書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。
要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對(duì)待問題要多問“為什么”，學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。下面對(duì)書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：下面對(duì)書中的一則關(guān)于教師的愛的案例發(fā)表自己的感觸：
案例中講的是一名老師幫助一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差且沒有興趣的孩子培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學(xué)生。感動(dòng)之余不僅想到，如果有人問我：“你會(huì)喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎?”在沒有看書之前，我會(huì)不假思索的脫口而出：愛每一個(gè)孩子是教師的職責(zé)。這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎?要全身心的把愛無私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子們?燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎?我們的教師行為是否與說的相一致?面對(duì)案例中的學(xué)生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢?這時(shí)我不禁想到了自己在看到成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時(shí)的心花怒放，和看到成績(jī)較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時(shí)的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個(gè)學(xué)生，真正做到一視同仁呢?細(xì)細(xì)品位王老師的點(diǎn)評(píng)，不禁讓我感觸頗深，她說：“要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”，書中說到：教師對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。因?yàn)槿魏我粋€(gè)人愛的付出，都是有選擇，有重點(diǎn)的，“博愛”不僅會(huì)把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。是啊，職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強(qiáng)求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對(duì)待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師才能一視同仁的對(duì)待，教師的愛就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。簡(jiǎn)單的幾句話讓我豁然開朗。
很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”這個(gè)極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的教師，否則為什么會(huì)有那么多的學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)呢。今天通過學(xué)習(xí)我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號(hào)，而絕不是評(píng)價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。
老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個(gè)享受教育的陽光教師吧!
暑假，學(xué)校分給每位老師一本書，我讀的書是《在與眾不同的教室里》。下面是我讀此書的心得體會(huì)：
此書介紹了8位美國(guó)當(dāng)代名師的精神檔案，他們工作起來都是兢兢業(yè)業(yè)，全身心投入工作，并且，每位名師都有各自的風(fēng)格，8位名師的故事，深深打動(dòng)了我，他們有用不完的智慧和驚人的創(chuàng)造力，為他們各自的教育教學(xué)工作默默奉獻(xiàn)自己的青春。這8位名師中，讓我感受最深的當(dāng)數(shù)號(hào)稱“美國(guó)最好的老師”萊福。艾斯奎斯。
當(dāng)一名教師傾其精力、美德與創(chuàng)造力時(shí)，他能為學(xué)生做什么?如果知道美國(guó)傳奇教師萊福。艾斯奎斯的故事，你就有了答案。在美國(guó)眾多的名師中，很難有人如萊福。艾斯奎斯一般給人震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校聽同一間教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。他就是一個(gè)人在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡的名師。
他每天工作12小時(shí)，除了完成學(xué)校規(guī)定的課程外，他還主動(dòng)教學(xué)生高等數(shù)學(xué)，讓學(xué)生閱讀原版文學(xué)名著，給學(xué)生排練《莎士比亞》戲劇，甚至在課間教學(xué)生彈吉他、打籃球和棒球!他總是把一天的時(shí)間安排得滿滿的。
這讓我想起了我們學(xué)校的行政老師，他們的工作是非常繁忙的，往往是不分8小時(shí)工作時(shí)段的，8小時(shí)之外，他們同樣做著學(xué)校里的千頭萬緒的事情。寒暑假和雙休日對(duì)老師們來說是最好的休息時(shí)間，可是對(duì)他們來說，卻是最好的干工作的時(shí)間。我在暑假，經(jīng)常來學(xué)校鍛煉身體，看到學(xué)校行政和部分老師，幾乎是天天來校工作，尤其是我們的陳校長(zhǎng)，在暑假里他是每天必到的，每天都有干不完的工作，而且他是來得早，回得晚。真的是超強(qiáng)付出，同書里的美國(guó)名師萊福。艾斯奎斯是一樣的!學(xué)校行政這么超付出的工作電影，他們不分時(shí)間的默默付出，是為了學(xué)校的明天更美好，為了保證開學(xué)后教師能更好地開展教育教學(xué)工作、為了學(xué)生在新學(xué)期里能更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。他們是我們廣大教師學(xué)習(xí)的好榜樣，我想，在今后的教育教學(xué)工作中，如果能有超強(qiáng)的付出，有這種爭(zhēng)分奪秒的時(shí)間觀，我們肯定能做出更多的成績(jī)來的。正如艾斯奎斯所說的“成功無捷徑”、“卓越不是輕而易舉就能實(shí)現(xiàn)的”。
艾斯奎斯曾經(jīng)“頭發(fā)著火還在教”!在一堂化學(xué)課上，一個(gè)學(xué)生點(diǎn)不著酒精燈，其它同學(xué)都要求進(jìn)行下一步實(shí)驗(yàn)，艾斯奎斯不想把她落下，親自幫她點(diǎn)，但無意中把自己的頭發(fā)給點(diǎn)燃了，要不是孩子們叫了起來，艾斯奎斯還不知道。他說，“雖然這樣很可笑，但我真的認(rèn)為，作為一名教師，我的大方向是對(duì)的——孩子們是你唯一操心的，其他任何事都必須忽略?！边@讓我更進(jìn)一步明白了做教師的意義，教師要真正熱愛你的學(xué)生，就作文要全心全意地為學(xué)生服務(wù)，要放下教師的架子，而不是走過場(chǎng)，假惺惺地說要幫學(xué)生，心里卻不太情愿。我們只有源自內(nèi)心地幫助學(xué)生，努力達(dá)到象艾斯奎斯這樣的境界，這樣，我們將會(huì)是真正全心全意地為學(xué)生服務(wù)的，也會(huì)成為一名極其優(yōu)秀的、學(xué)生都喜愛的好老師。
艾斯奎斯說：“在小學(xué)階段，對(duì)兒童發(fā)展最關(guān)鍵的因素是各年級(jí)的教師”，因?yàn)樗麄冊(cè)谛W(xué)階段跟老師相處的時(shí)間是最多的，甚至超過了家長(zhǎng)。所以，為了兒童最好地成長(zhǎng)，我們當(dāng)教師的，就應(yīng)起著最好的、最關(guān)鍵的作用。教師應(yīng)該提升自身素質(zhì)，同時(shí)要加強(qiáng)職業(yè)操守，全身心地工作，發(fā)揮各自的崗位作用，為教育事業(yè)多多奉獻(xiàn)出自身力量。
我們的黨，是一個(gè)具有厚重歷史意義的黨。上個(gè)世紀(jì)二十年代初，李大釗和陳獨(dú)秀等同志敏銳地認(rèn)識(shí)到馬克思主義的先進(jìn)性，決心在華夏大地上播撒下中國(guó)共產(chǎn)黨的種子。在那個(gè)無數(shù)中國(guó)人不斷發(fā)起救亡圖存反抗的時(shí)代，資本家、學(xué)生、工人，多少能人志士舉全身之熱血振臂一呼，只為留下“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的絕命詩。無數(shù)的流血與失敗阻擋不住中華兒女挽救中國(guó)的決心，但馬克思主義的先進(jìn)性與科學(xué)性仿佛在無數(shù)中國(guó)人摸索向前的道路上點(diǎn)亮了一盞長(zhǎng)明燈。事實(shí)證明，只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，只有一個(gè)以“為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”為初心和使命、始終保持與人民并肩而立的黨，才能于歷史的波瀾壯闊中找出一個(gè)最為光明的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
我們的黨，是一個(gè)不斷新生永遠(yuǎn)年輕的黨。自1921年，在上海召開的中共一大宣告中國(guó)共產(chǎn)黨成立開始，我們的黨便帶領(lǐng)人民群眾開啟了反抗舊社會(huì)、建立新中國(guó)、完成社會(huì)主義改造、堅(jiān)持改革開放的漫漫征程。走過內(nèi)憂外患與戰(zhàn)爭(zhēng)磨難，用短短40余年的時(shí)間創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)經(jīng)濟(jì)騰飛、科技高速發(fā)展的中國(guó)奇跡，以綿延世界上7%的耕地喂養(yǎng)著世界上五分之一的人口。此時(shí)，在中國(guó)共產(chǎn)黨成立的百年之際，我們的黨卻并不像一個(gè)耄耋滄桑顫顫巍巍的老人，她反而在緊跟時(shí)代的腳步，以一種勇于革新、不斷審視自我前進(jìn)速度的姿態(tài)，大踏步地走在時(shí)代前沿。前進(jìn)的道路總是曲折，有時(shí)會(huì)拐向彎路，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)柳暗花明。在這條并不平順的路上，我們黨選擇堅(jiān)持實(shí)事求是的精神，勇于指出自己可能會(huì)犯的錯(cuò)誤，也敢于不斷修正與完善自我。在和平年代，拿得出壯士斷腕的決心，只為堅(jiān)定一個(gè)懷揣了百年的初心。這一點(diǎn)也是中國(guó)共產(chǎn)黨最為吸引我的地方，她讓我看到，這是一個(gè)有著遠(yuǎn)大光明前途，走過百年仍將散發(fā)耀眼光芒的黨。
國(guó)務(wù)委員兼國(guó)防部長(zhǎng)魏鳳和在參加第十八屆香格里拉對(duì)話會(huì)時(shí)曾說，人類社會(huì)正處在何去何從的十字路口。無論是國(guó)際形勢(shì)的風(fēng)云變幻，還是工業(yè)4.0的提出，人工智能、5g、大數(shù)據(jù)的涌入，都在以不可預(yù)見的速度改變著人類的生活。我想可以確定的是我們這一代人所面對(duì)的未來，一定是一個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)受到碰撞、反應(yīng)，重新洗牌的時(shí)代，是一個(gè)中國(guó)崛起、國(guó)際社會(huì)力量更迭的時(shí)代，是一個(gè)見證人類歷史、見證世界變革的時(shí)代，是作為當(dāng)代中國(guó)青年的我們站在決定人類社會(huì)何去何從的十字路口上的時(shí)代。正如狄更斯在《雙城記》中所寫的那樣：“這是一個(gè)的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代。這是一個(gè)信仰的時(shí)期，也是一個(gè)懷疑的時(shí)期。”
志不立，天下無可成之事。今時(shí)今日處在這樣時(shí)代背景之下的我們，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到時(shí)代所帶給我們的機(jī)遇，無論我們個(gè)人的力量有多么微小，都可以擔(dān)當(dāng)起責(zé)任，相信每一位中國(guó)青年此時(shí)的選擇將決定未來中國(guó)的發(fā)展走向哪個(gè)方向。也許我們來自不同行業(yè)，也許我們懷有各自的迷茫，我們責(zé)任的來源和組成也各不相同，青年時(shí)期要立志高遠(yuǎn)，不但要立足崗位、學(xué)精業(yè)務(wù)，更要時(shí)刻胸懷祖國(guó)，去思考自己可以為國(guó)家、甚至為人類社會(huì)做出點(diǎn)什么，改變點(diǎn)什么。無須過多關(guān)注結(jié)果，過分懷疑個(gè)人的微小力量能否有所成就，只是大膽放手去創(chuàng)造，朝著這個(gè)方向努力便足矣。一百年來，中國(guó)共產(chǎn)黨緊緊依靠人民，創(chuàng)造了人類發(fā)展驚天動(dòng)地的奇跡。此刻，我們的國(guó)家正在進(jìn)行實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新長(zhǎng)征，我們作為未來共產(chǎn)主義事業(yè)的接力者，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻學(xué)習(xí)和繼承建黨時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨人的奮斗精神，永遠(yuǎn)懷揣對(duì)人民的赤子之心。
今天我讀《父親的病》后，我的心中想平靜的水面被扔進(jìn)一粒鵝卵石，久久不能平靜。
文中的魯迅為了治好父親的病，問藥店，問鄉(xiāng)下人，問賣草藥的，問老年人，問讀書人，問木匠，只為求得能治好父親病的藥引子。可誰知，這竟是“神醫(yī)”陳蓮河的一場(chǎng)騙局，他讓魯迅去找如此稀有之物，只為了更多的錢財(cái)，還巧舌如簧地找了各種臺(tái)階下。
第一次讀后，我心中一直有個(gè)疑惑：陳蓮河的醫(yī)術(shù)并不高明，醫(yī)德也十分差，是如何取得“名醫(yī)”之稱的?多讀幾次后，我才明白，陳蓮河的地位。都是由人們對(duì)他無理由的信任，以及當(dāng)時(shí)人人迷信的社會(huì)慘狀。文中魯迅在少年時(shí)期也多次察覺出陳蓮河的虛偽，不再與之周旋，可為何那些經(jīng)歷了無數(shù)件類似此事的大人，會(huì)被陳蓮河蒙騙了雙眼。這都是因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們的迷信，相信妖魔鬼怪，各路神仙，并在任何希望都渺茫的情況下，選擇無條件相信任何人。陳蓮河正是抓住了人們這樣的心理，才能擁有這樣高的名利，如此多的錢財(cái)。
文中，處處充滿錯(cuò)誤。陳蓮河誤診、誤命，衍太太誤導(dǎo)我，人們也通過自己迷信抱一絲希望的錯(cuò)誤心理使陳蓮河坐上“名醫(yī)”的寶座。
人人都錯(cuò)，就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)之病，那社會(huì)之病，使中國(guó)變得灰暗，也是陳蓮河害人之根本。我們?cè)诹私猱?dāng)時(shí)社會(huì)的“病”后，更該使自己不患上這種“心病”，只有這樣，才能做一個(gè)正直的人。
路漸漸的遠(yuǎn)去了，心卻還在開始的地方掙扎著，這種痛一如離開母腹的嬰兒，非要那么痛徹心菲的哭上幾聲才能證實(shí)自我真的存在。
直子就這樣無聲的啜泣著，雖然她很想哭出聲來，可是女性的虛榮在阻止著她，不想成為眾人取笑的對(duì)象，唯一所能做的就是壓抑。曾說過以前我是這樣活過來的，往后也只能這樣活下去。一旦放松，就無可挽回了。是的以往的目標(biāo)在今日如果一旦放松，那么往后的期望就將不復(fù)存在，活著就是為了那一虛渺的幻想，盡管窮盡一生也未必能夠完成。
喜歡直子，喜歡渡邊君，喜歡《挪威的森林》，這種喜歡讓我覺得迷失，因?yàn)闆]有任何的一個(gè)人能夠讓我明白只要跟著他就不會(huì)落入枯井，因?yàn)闆]有任何一個(gè)人能夠像愛直子的渡邊一樣深愛著我的一切，包括思想，包括文字。于是就在那樣的地方，就在那個(gè)陰慘慘濕漉漉的枯井里一個(gè)人孤零零一分一秒地掙扎著死去。
而我的記憶，最終也將在記憶堆那個(gè)昏暗場(chǎng)所里化為一攤爛泥。
一向喜歡描述死亡，那種生活終結(jié)時(shí)的無奈而又放松，那種莫可名狀的心緒，我既不能將其排遣在外，又不能將其深藏于內(nèi)。于是只能自我壓抑著對(duì)死亡的恐懼及向住，把它化解成我的文字，以此來證實(shí)我此生的目的。
愛是那樣的一個(gè)博大精深的字眼，可是無數(shù)的人卻在褻瀆著它，我愛是因?yàn)槲倚某绨?，女人因崇拜而愛此時(shí)卻是多么的虛無，可許每個(gè)人都很平凡，平凡就是像一頁書上的一張白紙。圖然有著忘卻的失落，卻也只是無力去挽回的空白著，像迷失方向的魂靈，在漆黑厚重的夜幕中彷徨。
永澤說：“人生中無需夢(mèng)想這種東西，需要的不是夢(mèng)想，而是行為規(guī)范。”他又說：“紳士就是：所做的，不是自我想做的事，而自我應(yīng)做的事?！比欢覀冞@個(gè)社會(huì)，在這樣的冷漠的人群中，圖有網(wǎng)絡(luò)的溫暖，卻不需要紳士，我們只需要一個(gè)真正的男人，一個(gè)有血有肉有愛有恨的脫離了社會(huì)性那樣的一個(gè)單一的人，如此而一。
正是因?yàn)檫@樣，死的陰影才一步一步侵入生命的領(lǐng)地，等察覺到的黑乎乎的什么也看不到了。這樣的后悔著，也無事無補(bǔ)。于是直子死了，活著的渡邊親身將摯愛的直子送進(jìn)了墳?zāi)?，送到了木月的身邊?BR> 一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，一個(gè)平凡的老人，一條普通的大馬林魚，在茫茫大海上發(fā)生了看似平凡而又不平凡的經(jīng)歷。
也沒有大海，就沒有魚，沒有魚，也就沒有魚夫，同樣也就沒有折斷不凡的經(jīng)歷了。正因?yàn)橛辛舜蠛?，才讓魚夫釣上了一條大馬林魚，但卻在海上拖了三天三夜才把魚殺死，但又遭到鯊魚的襲擊，賊后的結(jié)局可想而知，這條大馬林魚只剩下了魚頭魚尾和一條脊骨。一切的肉體都不復(fù)存在了，剩下的只是一個(gè)軀殼，一個(gè)沒有靈魂的軀殼，任人擺布。但是誰又愿意去操控它呢?它只不過是一堆毫無利用價(jià)值的骨架。
然而，一個(gè)悲劇性的故事里，卻折射出一個(gè)“英雄人物”——老人圣地亞哥。連續(xù)八十四天沒有捕到魚，在別人眼中他是一個(gè)失敗者。因?yàn)樽鳛轸~夫，捕不到魚，還能算是真正的魚夫嗎?而可貴的還是他卻能在第八十五天決心駛向遠(yuǎn)方的大海去釣魚，那種“知其不可為而為之”的勇氣，難道不令我佩服嗎?不論是魚叉，小刀，短棍。一次一次被鯊魚帶走，但他始終用盡一切手段進(jìn)行反擊，什么也無法摧殘他英勇的意志。一句“我跟你奉陪到死”，夾雜在大海的咆哮聲中，回響在我耳旁。一個(gè)人把生命都?jí)荷先チ?，與敵人做殊死的博斗，能不算英勇嗎?我想鯊魚正是宇宙間一切破壞性力量的化身，而老人正是正義的使者。在人的一身中隨時(shí)隨地都存在這股破壞力量，人生是不停地循環(huán)著，喜劇的落幕，不就是悲劇的上演;悲劇的落幕，也就意味著喜劇的再度登場(chǎng)。老人將大馬林魚殺死看似是完美的結(jié)果，但同時(shí)他也還在“醞釀”這自己的悲劇。鯊魚的襲擊，就是應(yīng)得的報(bào)應(yīng)。一個(gè)人活在世上總是有所追求的，無論追求的東西是好是壞，追求的手段是正義，是卑劣，也許能夠得到就是最好的結(jié)果吧。在充滿悲劇色彩的全之中，仍有一絲亮點(diǎn)，那就是孩子。孩子帶回了老人的青春，使他找回了自我。如果沒一個(gè)人都擁有一份童心，一份天真，那世界不再總是灰色，就算當(dāng)時(shí)你享有的是最后的晚餐，也不回忘記飯前洗手，飯后漱口了。
回想起文中老人的話“人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗”，不正道出了本文的主體嗎?人正的是很奇怪的動(dòng)物，為何有勇氣面對(duì)死亡，卻沒有勇氣面對(duì)失敗呢?難道失敗真的如此可怕嗎?冷冷的海風(fēng)里夾雜著一股血腥，也許真正害怕的可能是這些吧!
讀書能夠啟迪心智，陶冶性情，提升其人文素養(yǎng)，有助于帶動(dòng)社會(huì)風(fēng)氣和工作作風(fēng)的好轉(zhuǎn)，思想貧困往往源自理論貧困，而理論貧困往往是不學(xué)習(xí)的結(jié)果，加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)，樹立堅(jiān)定的理想信念，必須用科學(xué)的理論武裝頭腦，不斷培植我們的精神家園。面對(duì)當(dāng)今新形式，我們必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，從而提高自身判斷形勢(shì)的能力，提高加快發(fā)展、推進(jìn)改革、維護(hù)穩(wěn)定的能力。
作為一名入黨積極分子來說，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)就是一種職責(zé)，就是一種態(tài)度，就是一種任務(wù)。通過“讀原著、學(xué)原文、悟原理”加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，才是最能體現(xiàn)黨和中央理論精髓、思想精髓、指導(dǎo)思想的有力思想武器。任何學(xué)習(xí)，都需要一個(gè)循環(huán)往復(fù)、逐步上升的過程。我們學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神更應(yīng)如此，沒有捷徑可走、不可一蹴而就?？倳浀闹匾v話，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明和黨的建設(shè)等各個(gè)領(lǐng)域，博大精深、內(nèi)涵豐富、邏輯嚴(yán)密，是彼此聯(lián)系、互相貫通、有機(jī)統(tǒng)一的思想體系。所以，我們必須是全面系統(tǒng)的，而不是零碎空洞的，要持續(xù)地學(xué)習(xí)。在把每個(gè)專題都學(xué)深、學(xué)透、學(xué)懂的基礎(chǔ)上，將各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)方面的重大思想理論觀點(diǎn)作為一個(gè)整體來把握，才會(huì)把孤立的認(rèn)識(shí)變?yōu)橄到y(tǒng)的認(rèn)識(shí)，把感性的認(rèn)識(shí)上升為理性的認(rèn)識(shí)，真正在深層次上提高思想理論水平。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記把握時(shí)代大趨勢(shì)，順應(yīng)人民新期待，圍繞治國(guó)理政新的實(shí)踐發(fā)表系列重要講話，深刻回答了新形勢(shì)下黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的一系列重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了黨的科學(xué)理論。以習(xí)近平總書記的黨中央以非凡的政治智慧、理論勇氣和擔(dān)當(dāng)精神，審時(shí)度勢(shì)，統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)、國(guó)際兩個(gè)大局，統(tǒng)籌偉大事業(yè)偉大工程，以中國(guó)夢(mèng)凝聚力量，以抓改革激發(fā)活力，以改作風(fēng)振奮人心，勵(lì)精圖治、攻堅(jiān)克難，得到了廣大干部群眾的衷心擁護(hù)和國(guó)際社會(huì)的高度評(píng)價(jià)。然而學(xué)習(xí)不能盲目、不能盲從，怎么學(xué)習(xí)?如何學(xué)習(xí)?讀原著、學(xué)原文就是要確保學(xué)習(xí)資料的真實(shí)性、正確性，更是防止跑偏的最好辦法。讀書讀文不是根本，根本在于悟原理。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過文字領(lǐng)精神。學(xué)原文、悟原理也正是學(xué)習(xí)理論的三個(gè)層面，讀的雖然是字面，可深學(xué)才會(huì)領(lǐng)悟內(nèi)涵，最終悟出來的才是原理。只有達(dá)到這三個(gè)層面，才能夠更好的學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列講話精神，進(jìn)一步學(xué)以致用。要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)、提高理論水平的重要性，自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，思想貧瘠往往源自理論貧瘠，而理論貧瘠往往是不學(xué)習(xí)的結(jié)果。
作為一名監(jiān)控班長(zhǎng)，工作中能夠提高政治覺悟和思想認(rèn)識(shí)水平，扎實(shí)履行好監(jiān)督控制職責(zé)。認(rèn)真遵守崗位紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，忠于職守，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和飽滿的精神狀態(tài)來完成日常工作任務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)。時(shí)刻通過學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，學(xué)習(xí)系列講話，有利于提高自身的思想覺悟，在生活和工作中為他人樹立好榜樣;有利于增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí);有利于規(guī)范工作作風(fēng)，”按規(guī)矩，按制度，按程序”辦事;有利于規(guī)范自身的行為標(biāo)準(zhǔn)，特別是我們監(jiān)控人員，踐行”兩學(xué)一做”,有利于幫助監(jiān)控人員成為講政治，有信念;講規(guī)矩，有紀(jì)律;講道德，有品行;講奉獻(xiàn)，有作為的稱職監(jiān)控人。工作中我認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面：首先，要敢“擔(dān)當(dāng)”。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“權(quán)力就是擔(dān)當(dāng)，擔(dān)當(dāng)就是責(zé)任”。工作中對(duì)闖口、逃費(fèi)、拒繳通行費(fèi)的車輛進(jìn)行全面嚴(yán)格的記錄，杜絕人情車的出現(xiàn);對(duì)逃費(fèi)的各種行為進(jìn)行重點(diǎn)錄像、監(jiān)控，如實(shí)記錄匯報(bào);及時(shí)疏導(dǎo)收費(fèi)區(qū)域的外來車輛或人員，引導(dǎo)他們進(jìn)入安全區(qū)域以防危險(xiǎn);確保交通的順暢和收費(fèi)工作的正常有序進(jìn)行。第二，要有“定力”。習(xí)近平總書記指出：“一個(gè)人能否廉潔自律，最大的誘惑是自己，最難戰(zhàn)勝的敵人也是自己”。在思想上牢記廉政知識(shí)，堅(jiān)定理想信念，形成健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在心中樹起廉潔的標(biāo)桿，從而規(guī)范自己的行為，做到知行合一;在工作中做到自律慎獨(dú)，做好文明監(jiān)控人，學(xué)會(huì)自我約束，提升職業(yè)道德水平和專業(yè)技能，把握政治新動(dòng)態(tài)，轉(zhuǎn)變工作方式，創(chuàng)新工作方法，切實(shí)做好監(jiān)督控制工作。第三，要守“規(guī)矩”?！熬夭徽?，不可為方;規(guī)不正，不可為圓?！绷?xí)近平總書記語重心長(zhǎng)地強(qiáng)調(diào)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要守紀(jì)律講規(guī)矩，并且把守紀(jì)律講規(guī)矩作為對(duì)黨員、干部黨性的重要考驗(yàn)，對(duì)黨員、干部對(duì)黨忠誠(chéng)度的重要檢驗(yàn)?！坝街?，則必準(zhǔn)繩;欲知方圓，則必規(guī)矩?！蔽艺J(rèn)為紀(jì)律和規(guī)矩是規(guī)范每一名社會(huì)人的行動(dòng)指南和準(zhǔn)則。不守規(guī)矩，必有傾覆之虞。監(jiān)控部門守規(guī)矩，就是守紀(jì)律。工作中要認(rèn)真履行監(jiān)控員崗位職責(zé)、工作紀(jì)律、以及各項(xiàng)規(guī)章制度，要規(guī)范收費(fèi)人員的文明服務(wù)和肢體禮儀語言服務(wù)，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律，平等待人，以理服人。用高于別人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，用嚴(yán)于別人的標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督自己，才能有監(jiān)控別人的資格和底氣，堅(jiān)決杜絕違規(guī)違紀(jì)等行為。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊x原著，學(xué)原文，悟原理，學(xué)有所用，學(xué)以致用，通過深入學(xué)習(xí)這些重要論述，對(duì)于我們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的自覺、掌握學(xué)習(xí)的方法、提高學(xué)習(xí)的效能、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)具有十分重要的意義。只要我們用習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)精神，來學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，突出重點(diǎn)深學(xué)、深刻領(lǐng)會(huì)精學(xué)、創(chuàng)新方式活學(xué)、注重實(shí)效真學(xué)，就一定能緊握強(qiáng)大的思想武器，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、提升業(yè)務(wù)理論水平、明確政治責(zé)任，做好深化改革的重大歷史任務(wù)，為高速事業(yè)奉獻(xiàn)自我。
自09年成為教師以來，教師這個(gè)職業(yè)帶給我是快樂的，但我也時(shí)不時(shí)地會(huì)抱怨，抱怨收入低，抱怨工作壓力大，抱怨學(xué)生不聽話等等，有幸，在假期里我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，我感受頗深。教師，這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)，但壓力也是巨大的。作為一名教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，對(duì)生活充滿信心，對(duì)工作滿意度，這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí)。
教育是一種智慧，教師更需要具備一種育人的智慧。在工作中，我們?nèi)绻麑?duì)學(xué)生放任不管任其自由發(fā)展的話，學(xué)生們便會(huì)逐漸失去笑容。就像有的學(xué)生，上課不認(rèn)真聽講就會(huì)被老師批評(píng)；下課同學(xué)之間的小摩擦?xí)徽J(rèn)為打架。如果這些問題仔細(xì)想想的話，一堂課也只不過45分鐘，誰又能保證一動(dòng)不動(dòng)呢？只要學(xué)生知錯(cuò)就改不就行了嗎。學(xué)生之間的小摩擦、小誤會(huì)都是正?，F(xiàn)象，學(xué)生們?cè)谀Σ林袑W(xué)會(huì)了相互包容、相互團(tuán)結(jié)、相互信任......因此，我們教師應(yīng)該讓學(xué)生在摩擦中鍛煉自己，才能成長(zhǎng)起來，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。
我們經(jīng)常也會(huì)抱怨學(xué)生不聽話、坐不住、難教、不愛學(xué)習(xí)、......其實(shí)，仔細(xì)想想，可能是我們教師有些小題大做了，學(xué)生犯了錯(cuò)是正常現(xiàn)象，教師應(yīng)該有耐心、去包容，給他們改正錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)。當(dāng)面對(duì)學(xué)生提出的各種問題時(shí)，我們教師要選擇相信他們，保持良好的情緒傾聽他們的想法，這樣，學(xué)生也會(huì)愿意和老師溝通，面對(duì)的各種問題也會(huì)迎刃而解，同時(shí)，學(xué)生從其中也明白了道理。
學(xué)生在各成長(zhǎng)階段都會(huì)有不同的需求，作為教師要善于引導(dǎo)并及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)。我們應(yīng)該更用良好的心態(tài)的去教育好學(xué)生。去感受教師這一職業(yè)給我們帶來的幸福感。
我很喜歡這句話：“不以物喜，不以己悲”，只要我們時(shí)時(shí)注意，保持快樂的心情，做個(gè)陽光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子！
朱自清是現(xiàn)代中國(guó)著名的詩人和散文大師。大多數(shù)人對(duì)朱自清的詩并不是很了解，但說起散文，大家第一個(gè)想到的就是那篇《背影》。
今天，我在書上看見了朱自清的《背影》這篇文章。讀后讓我掩卷沉思。這篇文章主要描述了：朱自清他父親在工作上遇到了一些困難，不太順利，再加上自己親愛的爺爺也去世了!所以他只有和自己的父親報(bào)著失敗的心情離開了這個(gè)魚米之鄉(xiāng)的美麗的地方了!
這又使我對(duì)朱自清的文采感到一種感嘆!
《背影》是朱自清的散文代表作。這篇散文短小得只有千余字，為什么會(huì)給人留下這么難忘的印象，它的藝術(shù)魅力究竟何在?俄國(guó)作家高爾基回憶自己在少年時(shí)，讀完福樓拜的小說《一顆單純的心》后，曾被這個(gè)樸素的故事感動(dòng)得如癡如醉，《背影》比起福樓拜那篇小說來，篇幅更短小得多，情節(jié)也更加簡(jiǎn)短，卻同樣也激起了讀者的感情。
《背影》所以能感動(dòng)讀者之處，在于對(duì)父親的這種回憶，最重要的是他寫出了自己的真情實(shí)感。和許多讀者一樣，印象最深的是兩個(gè)片段：一是胖胖的父親蹣跚地穿過鐵道，跳下去又爬上來，就是為了給兒子買橘子;二是父親的來信：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉著提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！睂懙闷届o自然，我們吟于心間，會(huì)與作者發(fā)出一樣的感想。我們不能忘記這兩個(gè)動(dòng)人的情景，我們不能忘記那父慈子愛的誠(chéng)摯之情。
這也使我知道了寫作文的方法：寫作文不一定要字?jǐn)?shù)多，主要是要寫出自己的真情實(shí)感，寫出自己想表達(dá)什么，暢所欲言，當(dāng)然要言之有理。
我想我難以預(yù)測(cè)，以后還會(huì)有多少人會(huì)被朱自清的這篇感人肺腑的文章感動(dòng)!
當(dāng)然這樣的事情我沒經(jīng)歷過但是我知道這種滋味不好受!
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇十一
暑假里，我讀了《童年》這本書，里面的內(nèi)容讓我受益匪淺，看到高爾基和我們那不一樣的童年，又不禁為他的悲慘童年而感到悲傷。
《童年》講的是五歲的高爾基失去了父親，而后又經(jīng)歷了母親改嫁等一系列的變故。為了上學(xué)，他只能去撿廢品賣了錢當(dāng)學(xué)費(fèi)，自己供自己上學(xué)。高爾基身上穿的破舊，在身邊的富有同學(xué)面前，受到了不少屈辱，可是他并不在意，把這一切化為動(dòng)力，促使自己努力學(xué)習(xí)，成績(jī)一直是名列前茅。
讀完了這本書后，我陷入了深思。現(xiàn)在，我們的條件是多么的優(yōu)越，不用擔(dān)心沒錢上學(xué)，更不用撿垃圾維持生活。身上穿的都是名牌的衣服，用的也是五花八門，色彩鮮艷的文具，各種樣式的書包，還有許多不知名的東西，應(yīng)有盡有。而高爾基呢?他是多么的悲慘啊!別說是文具了，就算是衣服也都破爛不堪，是補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁，還受到外公的百般虐待。相比之下，我們就像溫室里的花朵，享受著小公主、小皇上之類的待遇，不愁吃，不愁喝。簡(jiǎn)直是“衣來伸手飯來張口”。但是對(duì)于高爾基來說，這根本就是神仙般的，想也不敢想的奢侈生活呀!而他卻在這樣艱苦的環(huán)境下勤奮地學(xué)習(xí);相比之下，我們這些過著幸福生活的人，卻是那么的不爭(zhēng)氣，真是自嘆不如呀。如果，我是高爾基，那一定會(huì)為自己的貧窮家境而自卑的對(duì)學(xué)習(xí)沒有了信心，而他卻把嘲笑化為了進(jìn)步的階梯，我真是佩服不已啊!
相比高爾基童年的生活，我們可以用——掉進(jìn)了蜜糖罐一樣形容現(xiàn)在的生活，可是，盡管這樣有些人還是不滿意現(xiàn)在的生活，挑這撿那。我也曾經(jīng)做過一件這樣的事。
那天，我考了全班第一，媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)我，做了我最喜歡的餡餅。我狼吞虎咽地吃了起來，突然，一塊刺鼻的東西被我吃了進(jìn)去，我連忙吐了出來，問媽媽：“這是什么呀!”媽媽一看，不以為然的說：“是姜?！蔽乙宦牐B忙把餡餅丟到垃圾桶里。要知道，我是最厭煩姜的，那刺鼻的味道讓我聞了很不舒服，吃了更是惡心。媽媽見我把餡餅浪費(fèi)了，十分生氣，說：“今天只有這一種帶姜的餡餅，你吃也要吃，不吃也要吃!”我聽了媽媽的訓(xùn)斥后也耍起了性子，坐在那不理會(huì)媽媽。最后，媽媽實(shí)在是犟不過我，又給我重新做了餡餅，這才讓我如愿以償?，F(xiàn)在想想，我真是不應(yīng)該浪費(fèi)餡餅，姜又不是對(duì)身體有害的東西，何況這餡餅沒有了姜也是不好吃的呀!這餡餅如果在高爾基的眼中，那會(huì)是怎樣珍貴的食物呀!以后，我一定不會(huì)再浪費(fèi)食物，而是珍惜每一粒糧食。
讀了《童年》這本書，我深深地感知到了我們和高爾基不一樣的童年，看出了一代人與另一代人的不同。以后，我們也要學(xué)習(xí)高爾基那種不向困難低頭，奮發(fā)向上的精神，好好珍惜我們現(xiàn)在美好的童年。
童年高爾基讀后感4。
每個(gè)人都有值得自己回憶、珍惜的美好時(shí)光。對(duì)于我來說，童年是我最寶貴的收藏，而高爾基寫的《童年》中，童年應(yīng)該是他的一段悲慘遭遇。
讀過以后，我的心情非常壓抑。阿廖沙生活在這樣的家庭里，他的外公、兩個(gè)舅舅是那么的粗暴、自私，他的生活非常痛苦，從小生活在黑暗的陰影下，但他的身邊還有外祖母那樣善良的人存在著，他們使阿廖沙看到了光明與希望，外祖母用她的愛撫慰了他心靈的創(chuàng)傷。而真正教他做一個(gè)正直的人是老長(zhǎng)工格里戈里，還有那個(gè)“小茨岡”，他是一個(gè)善良、樂觀的人、他也教會(huì)了阿廖沙如何面對(duì)生活中的困難，但他卻被兩個(gè)舅舅害死了。
在這個(gè)光明又黑暗的世界里，小小阿廖沙經(jīng)歷的磨難與痛苦讓我懂得了要珍惜現(xiàn)在的一切。比起他來，我們的生活是多么的幸福、美好，我們的童年是多么的快樂，我們現(xiàn)在的世界充滿著陽光，有那么多好心人來幫助我們，我們天天在父母的寵愛下成長(zhǎng)，是家中的小皇帝，小公主。我們不愁吃，不愁穿，有那么多的“金銀財(cái)寶”。就這，我們還不讓父母省心，每天給父母施加這么多壓力，有時(shí)，還和父母吵架，讓父母的心都操碎了。我想，如果我們讀完了這本書，一定會(huì)懂得珍惜，一定不會(huì)再讓父母操心了。
在學(xué)習(xí)中，也要一樣，不能浪費(fèi)現(xiàn)在的大好時(shí)光，要把這一黃金時(shí)間充分利用起來。課堂上認(rèn)真聽講，不懂就問;課下認(rèn)真完成老師布置的每一項(xiàng)作業(yè)，做到及時(shí)復(fù)習(xí);課余時(shí)間，還可以多做一些練習(xí)題，多讀一些對(duì)學(xué)習(xí)有用的書籍，使自己的腦子更加靈活。
陽光，不需要我們?nèi)?chuàng)造，我們需要做得是珍惜現(xiàn)在的一切。讓陽光伴隨我們走向成功，走向幸福，使自己成為一個(gè)有才華的人!
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇十二
作為俄國(guó)文學(xué)巨匠的代表人物之一，馬克西姆?高爾基先生的一生都與童年緊密相連。自幼飽經(jīng)世事滄桑的他，以獨(dú)特的創(chuàng)作方式，將自己的童年記憶中那讓人心酸的不易為人知的過往，與社會(huì)底層人民的命運(yùn)緊密交織，從而創(chuàng)作出一幅幅生動(dòng)而深刻的畫面。在閱讀高爾基的作品過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到，童年是一個(gè)人生命中最重要的階段之一。以下將就我讀完高爾基的著作，對(duì)童年成長(zhǎng)和高爾基的心得體會(huì)作一番探討。
一、童年給人的啟示。
童年，人生的起伏點(diǎn)，并不是只存在于兒童的生活中，更是影響著一個(gè)人的終身命運(yùn)。在高爾基的小說中，童年被描繪得如此真實(shí)而生動(dòng)，往往讓人產(chǎn)生心理共鳴。孩子們的成長(zhǎng)過程中，遇到了很多的挫折和阻礙，割舍不掉的親情、從生活中學(xué)習(xí)到的人情世故、童年老師對(duì)我們溫馨的指引，這些都會(huì)銘記在心中，時(shí)刻影響著人的成長(zhǎng)。
二、高爾基小說的人性表現(xiàn)。
在高爾基的小說中，人性的表現(xiàn)是最為淋漓盡致的。高爾基的小說一直站在弱勢(shì)群體的角度，生動(dòng)而深刻地描畫出社會(huì)的黑暗面、窮困人民的命運(yùn)等重要問題。小說中人物形象的鮮明，對(duì)不同社會(huì)階層的人物描寫刻畫細(xì)膩，扣人心弦，讓讀者深表感慨。高爾基的小說給了我們?cè)S多人性的啟示，也不斷提醒我們，內(nèi)在的力量決定你的成長(zhǎng)，獨(dú)立思考族群的意識(shí)是人生路上應(yīng)該有的。
三、童年的教育啟示。
在高爾基的小說中，童年時(shí)期的教育至關(guān)重要。高爾基本人出生在貧苦人家，但他努力地尋找知識(shí)，這為他的成長(zhǎng)帶來了巨大的力量支撐。童年時(shí)期的經(jīng)歷帶給了我們很多的收獲，靜心思考，會(huì)知道要如何探索世界，學(xué)習(xí)的路程中，不斷地提升自己，才能迎接更廣泛的人生。
四、童年的家庭教育。
高爾基的小說中，充滿了溫馨和親情的家庭教育往往成為一種動(dòng)人的經(jīng)歷。盡管高爾基的童年經(jīng)歷充滿著苦難與痛苦，但是他的母親在他的成長(zhǎng)過程中起到了極其重要的作用。母親是高爾基童年的燈塔，她讓孩子們感受到了家庭的溫暖，更為重要的是，她通過自己的心靈照廣悟透視問題，讓孩子們擁有了一雙敏銳的眼睛和一個(gè)善于自我思考的頭腦。文學(xué)創(chuàng)作是一個(gè)非常獨(dú)立的藝術(shù)形式，然而，很多好的文學(xué)作品卻非常需要家庭的溫暖和深刻的人生體會(huì)。
五、驗(yàn)證高爾基之言。
在有機(jī)會(huì)閱讀高爾基的讀書閱讀經(jīng)歷后，讓我對(duì)他的人生充滿了敬意。在童年充滿苦難的歲月中，他并沒有放棄對(duì)知識(shí)、文學(xué)的追求。他不斷地努力學(xué)習(xí)，憑借著那份信念與奮斗的勇氣，成功地成為了一名文學(xué)巨匠。高爾基走過的這段人生路程，也同樣啟示著我們，唯有腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，不斷不力求進(jìn)步，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，才能踐行自己的人生信仰。
以上談?shì)^了我的高爾基讀書體驗(yàn)和對(duì)童年的認(rèn)識(shí)體會(huì)，當(dāng)讀玩他的小說后，就不難發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)非常有思想深度和成熟的作家，在他的作品里，我們可以找到豐富又獨(dú)立的內(nèi)涵，而這些也準(zhǔn)確地契合了我的人生經(jīng)歷。感謝高爾基，他讓我認(rèn)識(shí)到青春美好，人生須努力。而通過讀書，我深刻體會(huì)到：只有獨(dú)立思考，才能健康成長(zhǎng)，只有善待他人，方能贏得識(shí)途之人的贊許。這是一篇關(guān)于童年與高爾基心得體會(huì)的連貫式文章，希望總體來說表達(dá)會(huì)比較清晰明了，讀者們可以從我的闡述中汲取思想啟示，增加認(rèn)識(shí)，活出不一樣的人生。
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇十三
作為一部俄羅斯文學(xué)的經(jīng)典之作，《童年》是蘇聯(lián)大文豪高爾基的自傳體小說，描繪了作者在19世紀(jì)末20世紀(jì)初的克拉斯諾托夫城的童年生活。這篇文章將探討《童年》的核心主題，其中包括對(duì)童年生活的描寫、對(duì)成長(zhǎng)過程的闡述、對(duì)家庭教育的評(píng)價(jià)、對(duì)自由意志和人性的探究，以及對(duì)故事背景的分析，最終呈現(xiàn)出的是一部感人至深的文學(xué)作品。
第一段：高爾基的童年生活。
《童年》是一部關(guān)于高爾基童年生活的自傳體小說。小說描繪了高爾基在克拉斯諾托夫城度過的童年，其中包括作者對(duì)自己情感和感知狀態(tài)的深刻描述，以及一個(gè)兒童在特定時(shí)代背景下的行動(dòng)和思考方式。通過對(duì)一些細(xì)節(jié)的描寫，讀者可以感受到童年時(shí)期的作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)人性的熱愛。
第二段：成長(zhǎng)過程的闡述。
在小說中，高爾基描述了自己在成長(zhǎng)過程中的困境和挑戰(zhàn)。他所面臨的挑戰(zhàn)包括學(xué)習(xí)成績(jī)的壓力，社會(huì)地位的限制，以及與母親的親密關(guān)系中的一些問題等等。小說中深入闡述了成長(zhǎng)過程中的內(nèi)外部變化以及兒童精神的發(fā)展。小時(shí)候，高爾基對(duì)未來充滿憧憬，但隨著年齡的增長(zhǎng)，他逐漸認(rèn)識(shí)到生活的苦難和不平等。高爾基的經(jīng)歷引發(fā)了人們對(duì)童年的思考，并產(chǎn)生了對(duì)外部環(huán)境和內(nèi)部成長(zhǎng)過程的不同看法。
第三段：家庭教育的評(píng)價(jià)。
在小說中，高爾基對(duì)他的父母很是懷念。他對(duì)自己家庭所受的教育和家庭環(huán)境很是滿意。高爾基的父母在教育中很重視為孩子的定向和自我意識(shí)。這也讓高爾基有了明顯又接地氣的個(gè)人特征。在這里，家庭教育在其身心發(fā)展中扮演了重要的角色，在他成長(zhǎng)過程中充當(dāng)了一種錘煉的力量。
第四段：自由意志和人性的探究。
在小說中，高爾基探討了關(guān)于自由意志和人性的問題。高爾基表述了兒童是可以自由自在的，并且這種自由能夠引起人們對(duì)自我認(rèn)識(shí)和自我控制的問題。此外，高爾基解釋了人性的另一方面，具體講，就是人的欲望和縱容。他認(rèn)為，這些欲望是可怕的，因?yàn)檫@些欲望會(huì)背離人性本質(zhì)的理性。很多人理解這部小說中涉及的問題，也正是因?yàn)樵谒麄冇H身經(jīng)歷之后，深刻體會(huì)到了自由意志和人性問題的重要性，來探究當(dāng)下社會(huì)內(nèi)部矛盾與尖銳的悖論等現(xiàn)象。
第五段：故事背景的分析。
整個(gè)小說背景是19世紀(jì)末20世紀(jì)初的克拉斯諾托夫城，占大部分內(nèi)容與描述。高爾基通過對(duì)城市環(huán)境、職業(yè)群體、民眾性格等方面的描寫，勾勒出一幅富有生動(dòng)細(xì)膩的城市風(fēng)貌，讓人們可以了解這個(gè)特定社會(huì)背景下的人民精神狀態(tài)和人性面貌。小說所描述的背景也具有很強(qiáng)的對(duì)比性，這種對(duì)比不僅僅來自于人物本身及其環(huán)境的區(qū)別，也帶有一種文化沖突的意味。它往往不僅僅是關(guān)于童年人物之間的故事，更是一種文化記憶和思想的梳理。
在總的來講，《童年》是一部非常具有思想性和深層次文學(xué)內(nèi)涵的小說，多角度地表達(dá)出了人在童年時(shí)期的自我感知、外在環(huán)境和生活狀態(tài)，反映了當(dāng)時(shí)特定的社會(huì)背景和時(shí)代氣息。高爾基將自己卓越的文學(xué)才華與劃時(shí)代的歷史背景，以及對(duì)人性和社會(huì)問題的深刻洞察力有機(jī)地緊密結(jié)合起來，賦予了小說非凡的感染力和藝術(shù)價(jià)值。整個(gè)故事情節(jié)曲折動(dòng)人，對(duì)人們擺出了一個(gè)很好的思想的歸納，這令人們更多地了解自己身處的社會(huì)文化，同時(shí)也回憶起了童年的美好回憶。
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇十四
高爾基《童年》是一部感人至深的文學(xué)作品，通過描寫主人公阿廖沙的童年經(jīng)歷，展現(xiàn)了在貧窮和苦難中堅(jiān)強(qiáng)不屈的童年精神。本文將從五個(gè)方面對(duì)這本書進(jìn)行心得體會(huì)。
第一段：貧困中的童年生活。
《童年》描繪了一個(gè)貧窮家庭的孩子在艱辛的環(huán)境中成長(zhǎng)。阿廖沙從小就經(jīng)歷著各種困苦，他的爸爸早逝，家里沒有太多收入，家庭成員之間經(jīng)常為了錢財(cái)爭(zhēng)吵不休。這種貧困生活無疑為阿廖沙的童年抹上了一層陰影，但他并沒有完全沉淪，反而積極面對(duì)生活，展現(xiàn)出強(qiáng)大的忍耐力和毅力。
第二段：友情的珍貴意義。
在貧困的環(huán)境中，阿廖沙依然能夠找到與之相互慰藉的朋友。他與契科以及格魯尼亞一起度過了難忘的童年時(shí)光。他們彼此之間的友誼無論是在歡樂時(shí)光還是遭受挫折時(shí)都得到了很好的展示。友情給阿廖沙帶來了安慰和力量，在他最困難的時(shí)候，友情成為他的精神支柱。
第三段：對(duì)知識(shí)的渴望與追求。
阿廖沙渴望知識(shí)，希望通過讀書來改變自己的命運(yùn)。他盡全力抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最終通過努力獲得了上學(xué)的機(jī)會(huì)。他的母親對(duì)于他的教育也給予了極大的支持。這種對(duì)知識(shí)的渴望與追求在那個(gè)時(shí)代下尤為珍貴，阿廖沙通過學(xué)習(xí)積累了豐富的知識(shí)，為自己以后的成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：對(duì)愛的向往與尋求。
阿廖沙的童年中，也存在著對(duì)愛的向往和尋求。他一直渴望得到母愛，對(duì)母親感情十分深厚。然而，他的母親很早就逝世了，這使得他的童年變得更加艱辛。但他通過與其他人的關(guān)系和友情來彌補(bǔ)了這一缺失。他希望得到愛的回報(bào)，同時(shí)也希望能夠給予他人更多的愛。
第五段：成長(zhǎng)與堅(jiān)韌的精神。
通過閱讀《童年》，我們可以看到一個(gè)貧困環(huán)境下的孩子如何在困境中成長(zhǎng)、堅(jiān)強(qiáng)和樂觀。阿廖沙用自己的行動(dòng)詮釋了在困苦中堅(jiān)韌不拔、不放棄的精神。他通過艱辛的努力，終于得到了上學(xué)的機(jī)會(huì)。他的童年經(jīng)歷告訴我們，無論遇到多大的困難，我們都應(yīng)該勇往直前，不斷努力追求自己的夢(mèng)想。
總結(jié)：高爾基的《童年》是一本動(dòng)人心魄的作品，通過描繪貧困環(huán)境下的阿廖沙的童年經(jīng)歷，展示了一個(gè)堅(jiān)韌不拔的童年精神。在貧困的環(huán)境中，阿廖沙通過友情、對(duì)知識(shí)的追求以及對(duì)愛的渴望找到了成長(zhǎng)和力量的動(dòng)力。這本書給予我們啟發(fā)，教育我們無論遇到多少困難，都應(yīng)該堅(jiān)持不懈，追求自己的夢(mèng)想，創(chuàng)造美好的未來。
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇十五
童年是每個(gè)人一生中最美好的時(shí)光，無論貧富，無論國(guó)界，童年都是一個(gè)純真、無憂無慮的世界。而俄國(guó)作家高爾基的自傳體小說《童年》，生動(dòng)地描繪了他在19世紀(jì)俄國(guó)的貧寒與孤寂中度過的童年時(shí)光。通過閱讀這部作品，我深受感動(dòng)，也有了一些心得體會(huì)。
第一段：童年的荒涼與美好。
《童年》一書以高爾基童年的主要情節(jié)為線索，將他的童年生活描繪得豐富而細(xì)致。從書中，我們看到了童年的荒涼與美好。高爾基在書中描繪了貧苦的家境、早逝的父親和寡婦母親與親人們的艱辛生活，這無疑是童年的荒涼部分。但與此同時(shí)，高爾基也描繪了他在自然界中的悠游時(shí)光，那些與朋友們玩耍、捕魚、游泳的日子，這使得童年充滿了美好與樂趣。
第二段：童年的困惑與成長(zhǎng)。
除了描繪貧窮與快樂，高爾基將他在童年時(shí)期面對(duì)的許多困惑也寫了進(jìn)去。在懺悔的教堂里，高爾基對(duì)教會(huì)的疑問、對(duì)人性的思考，以及對(duì)自己所處社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿都得到了轉(zhuǎn)化。這些困惑，并沒有阻止他的成長(zhǎng)，反而讓他更加堅(jiān)定了自己的信念。通過與貴族孩子的接觸，高爾基認(rèn)識(shí)到了自己貧窮下的地位，并下定決心要通過努力學(xué)習(xí)改變自己的命運(yùn)。
第三段：童年的友情與親情。
在《童年》這本書中，高爾基對(duì)于童年的友情與親情給予了特別的關(guān)注。高爾基與朋友米特卡的友誼是童年里一片真摯而溫暖的陽光。他們一起捕魚、冒險(xiǎn)，共同度過了許多美好的時(shí)光。而在親情方面，高爾基細(xì)致地描繪了與母親、姐姐的感情。盡管家境貧寒，母親對(duì)高爾基的關(guān)愛卻從不少缺。高爾基與母親的親情交流，體現(xiàn)了童年時(shí)期親情的珍貴。
第四段：童年的痛苦與反抗。
盡管童年是美好而快樂的，但同樣也充滿了痛苦與反抗。高爾基在書中描繪了他對(duì)教會(huì)及宗教束縛的不滿，以及對(duì)學(xué)校教育的反抗。他通過與救世軍的接觸，對(duì)宗教信仰進(jìn)行了思考，并逐漸形成了獨(dú)立思考的能力。而在與學(xué)校教育的抗?fàn)幹?，高爾基?jiān)持自己的立場(chǎng)和信念，表達(dá)了自己對(duì)學(xué)校教育制度的不滿。
第五段：童年的回憶與感悟。
《童年》這部作品以高爾基對(duì)于童年的回憶為基礎(chǔ)，通過尋找自己與童年的連接，我不禁產(chǎn)生了很多感悟。童年時(shí)光的美好與珍貴，應(yīng)當(dāng)不僅僅停留在回憶中，而是要成為我們?nèi)松谐志玫牧α亢蛣?dòng)力。無論我們的童年是貧窮與幸福交織的，還是快樂與痛苦相伴的，它們都是我們成長(zhǎng)的一部分，幫助我們形成思考、勇敢面對(duì)困難的能力。
總結(jié)：
通過閱讀《童年》，我感受到了童年的荒涼與美好，困惑與成長(zhǎng)，友情與親情，痛苦與反抗...這部作品深深地觸動(dòng)了我，讓我更加體會(huì)到童年是成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是我們形成個(gè)人信念、價(jià)值觀的重要時(shí)刻。無論我們的童年經(jīng)歷如何，我們都應(yīng)該珍惜這段時(shí)光，用它們指引我們獨(dú)立思考、堅(jiān)持夢(mèng)想的能力。
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇十六
作為一位蘇聯(lián)文學(xué)巨匠，高爾基是如何塑造自己的文學(xué)風(fēng)格的呢？且聽我為大家道來高爾基小說《童年》帶給我的感受與思考。
首先，高爾基的文學(xué)風(fēng)格深深地烙印在《童年》中，短小有力的篇章，對(duì)細(xì)節(jié)的重視力度以及情感的真摯表達(dá)讓我深深著迷。特別是在描寫小紅軍敏捷從容的反應(yīng)下讓我感動(dòng)不已，學(xué)習(xí)了它們?cè)诳简?yàn)下的沉著與勇敢，它們的精神似乎也激勵(lì)了我，敢于創(chuàng)造，敢于追求成功。
其次，我在閱讀《童年》時(shí)感受到的人性光輝，高爾基不但描寫了孩子們純真和善良的一面，同時(shí)也尊重并深刻地描繪了大人們的暴虐與瘋狂。從而勾勒出孩子與社會(huì)的沖突，這種深邃而復(fù)雜的人性敘事，使我感到作者對(duì)人性的洞察是那樣的深刻而透徹，令我思考人性的種種復(fù)雜。
再者，《童年》中的情感包容性也十分值得稱道，在這部小說中，我體會(huì)到了高爾基對(duì)愛和親情的深摯表達(dá)，不僅僅體現(xiàn)在母子的情感關(guān)懷之上，還包括登泰山的父親、賣鯡魚的母親、撫養(yǎng)他成人的伯母以及巨大的社會(huì)環(huán)境，這些成了他所處社會(huì)真實(shí)故事可靠的支柱。在這兒，我也深感“愛”的力量，即它的變化形態(tài)和總能成為生命下柔韌的力量。
最后，我對(duì)高爾基小說創(chuàng)作風(fēng)格的認(rèn)識(shí)和理解也在閱讀中得到了升華。他的風(fēng)格自成一體，尤其是在“墨寶站”以及第二章中的流動(dòng)性和機(jī)敏性，完美地表現(xiàn)了社會(huì)與人性等復(fù)雜的關(guān)系。通過這本小說，我意識(shí)到高爾基是一個(gè)非常有天賦的作家，他運(yùn)用了自己特有的風(fēng)格，有力地表達(dá)了思想，在文學(xué)的道路上實(shí)現(xiàn)了自己的理想。
總之，高爾基的小說《童年》是一部值得一讀的作品，它并不是單純意義上的一本書，而是一本內(nèi)在牽扯著我們文化歷史和充滿溫情的小說。閱讀它，跟著散文的意境取得更深一步的思考，就能一路領(lǐng)略高爾基所帶來的精神世界。感謝高爾基帶來的教育，讓我們走進(jìn)過去一步，獲取更深層次的歷史文化認(rèn)知。
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇十七
童年，是人生中最純真、最美好的時(shí)期。作為兒童文學(xué)的經(jīng)典之作，高爾基的《童年》描述了他在貧困家庭中度過的兒時(shí)歲月，以及他對(duì)童年的深刻體會(huì)。通過讀這本書，我不僅回憶起了自己的童年時(shí)光，而且深刻理解了童年對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)影響。童年帶給我們最珍貴的回憶和永遠(yuǎn)無法忘卻的感動(dòng)，是每個(gè)人都應(yīng)該呵護(hù)和傳承的寶貴財(cái)富。
首先，《童年》讓我回憶起了我自己的童年時(shí)光。與高爾基一樣，我也生長(zhǎng)在一個(gè)普通家庭，那個(gè)時(shí)候我像一個(gè)開心果，對(duì)世界充滿好奇。我會(huì)和小伙伴們?cè)诮诌呁嫠?，捉迷藏、踢毽子等游戲讓我開心不已。我還記得每次放學(xué)都會(huì)迫不及待地跑回家，媽媽會(huì)用令人垂涎的飯菜等著我。童年是無憂無慮的，無論是在生活還是精神上，我都能體會(huì)到童年的快樂和幸福。
其次，《童年》通過高爾基的親身經(jīng)歷，深刻揭示了童年對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要的影響。高爾基的童年雖然貧困但充滿了愛，家庭的溫暖是他成長(zhǎng)的動(dòng)力。盡管面對(duì)艱難和逆境，他通過依靠?jī)?nèi)心的力量和天性的善良，克服了很多困難。這讓我明白了童年時(shí)期塑造了一個(gè)人的堅(jiān)韌品格和積極樂觀的態(tài)度，這將伴隨著他一生。童年是一個(gè)人成長(zhǎng)的基石，也是人生道路上最重要的一頁。
此外，《童年》中高爾基對(duì)童年的深刻體會(huì)也讓我對(duì)童年有了更加深入的認(rèn)識(shí)。他用細(xì)膩的筆觸描繪了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)環(huán)境，用真實(shí)的語言表達(dá)了他內(nèi)心的感受。他通過對(duì)過去的回憶，探討了童年與成長(zhǎng)、童年與社會(huì)的關(guān)系。他認(rèn)為童年是一個(gè)人靈魂的綠洲，陪伴著成人的心靈。童年是一個(gè)人對(duì)美和快樂最原始的追求，它是人生成長(zhǎng)過程中最寶貴的光芒。這些深刻的體會(huì)讓我要好好珍惜自己的童年，為后代傳承童真無私的品質(zhì)。
最后，《童年》讓我明白了童年應(yīng)該被呵護(hù)和傳承，作為一種寶貴的財(cái)富。在當(dāng)代社會(huì)，越來越多的兒童正因?yàn)槲镔|(zhì)的過剩和競(jìng)爭(zhēng)的壓力，失去了純真和快樂。我們需要回歸到童年的那種天真和凈土，重新找回丟失的寶藏。同時(shí)，我們也應(yīng)該為下一代保留童年的快樂，引導(dǎo)他們擁有一個(gè)美好的童年。家庭和社會(huì)應(yīng)該共同努力，給予兒童一個(gè)溫暖、幸福、快樂的童年。
總之，《童年》是一本令人動(dòng)容和思考的經(jīng)典之作，它讓我重新認(rèn)識(shí)了童年的重要性和深遠(yuǎn)的影響。每個(gè)人的童年都是一幅畫卷，或許有笑聲，也有淚水，然而它一直伴隨著我們成長(zhǎng)和生活。讀完《童年》后，我更加珍惜自己的童年回憶，也更加明白童年經(jīng)歷對(duì)人生成長(zhǎng)的重要作用。愿每個(gè)人都能擁有一個(gè)美好的童年，童年永遠(yuǎn)在我們心中閃耀。
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇一
童年，是每個(gè)人自己都值得回憶，值得珍惜的一段短暫而又美好時(shí)光。對(duì)于我來說，童年是我最珍貴的收藏，然而大師高爾基的童年呢，真可謂“窒息的天地，苦難的童年”，童年應(yīng)該是他的一段悲慘遭遇，一段深情的回憶!
讀完了這本書，我的感受頗深。首先，與高爾基的童年相比較之下，我深切地感受到了作者兒時(shí)的悲慘遭遇，我覺得自己是幸運(yùn)的，幸福的!在家里，父母寵愛著，關(guān)心著，保護(hù)著。在學(xué)校，有老師的教導(dǎo)和同學(xué)們的陪伴，真正可以說是無憂無慮。而高爾基呢?與我們恰恰相反。有人說：“環(huán)境可以造就一個(gè)人，也可以毀滅一個(gè)人。”就是這樣的環(huán)境造就了高爾基，成就了高爾基。在如此邪惡和污穢的社會(huì)中，他那顆光明和博愛的心沒有動(dòng)搖，沒有被污染，反而變得越加開闊、光明。也許，這就是他成功的秘訣吧!這本書告訴我們要堅(jiān)強(qiáng)勇敢、正直自信。
這本書告訴我們，要把握未來!每個(gè)人的心充斥著暴力，麻木不仁，他們放縱自己，麻醉自己，去努力忘掉窮困，病痛的折磨，那種灰暗的日子，真的很難熬過，大家記得書中那句話嗎?漫漫日月，憂傷是它的節(jié)日，火災(zāi)是它在狂歡，在一無所有的面孔上，傷痕也成了點(diǎn)綴——我想這就是對(duì)《童年》中生活的最好詮釋!
主要是寫出了自已苦難的童年，鳥的翅膀不歷經(jīng)風(fēng)雨童年時(shí)代的高爾基生活在這樣黑暗的社會(huì)中，這是他的不幸，但是使他磨煉了一身堅(jiān)強(qiáng)的意志，這為他長(zhǎng)大成人后遇到困難不屈服奠定了基礎(chǔ)。
在社會(huì)生活中，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)在不經(jīng)意間想起自己的童年，想想那時(shí)是多么的美好。都想回到那時(shí)?？墒菚r(shí)間是不會(huì)倒退的，只有離兒時(shí)越遠(yuǎn)。我有時(shí)就像，如果時(shí)間停在小學(xué)四年級(jí)是多么的好啊?？墒沁@不是真的，只是自己的虛想罷了!童年充滿著歡樂，童年到處是溫暖，童年是值得回憶的相機(jī)，有著老師熱心地傳授知識(shí)，同學(xué)們互相探討，我們像一棵棵小樹苗，在接受春風(fēng)雨露的滋潤(rùn)--吸取更多更好的知識(shí)，茁壯成長(zhǎng).在這知識(shí)的海洋中，我們結(jié)束了快樂的童年，開始走向成熟。
總結(jié)像我們現(xiàn)在與高爾基的童年比起來，我們是多么幸福，又是多么奢侈呀。我們應(yīng)該向高爾基學(xué)習(xí)，不管在多么惡劣的環(huán)境下，都要好好學(xué)習(xí)，努力奮斗，朝著美好的未來不斷前進(jìn)。，我們一定也會(huì)有比高爾基更美好的未來，讓我們一起好好學(xué)習(xí)吧!讓我們?nèi)フ湎КF(xiàn)在的一切吧!
今天又到了名著推薦的時(shí)間。今天林老師要向同學(xué)們推薦的是前蘇聯(lián)作家高爾基的《童年》,高爾基4歲喪父，10歲喪母，他只上過2年學(xué)，完全靠自己努力學(xué)習(xí)奮斗成為了蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家，童年每個(gè)人都經(jīng)歷過。每一個(gè)人都有自己值得回憶、值得珍惜的美好時(shí)光。童年是美妙的，童年是快樂的，童年是幸福的，童年是值得回憶的……而高爾基的童年卻是恐怖，悲慘，令人不敢去回想。就高爾基寫的《童年》這本書來說，童年應(yīng)該是他的一段悲慘遭遇，一段深情的回憶.《童年》是這套三部曲的第一部，講述的是高爾基幼年喪父、母親改嫁，他跟隨脾氣暴躁的、日漸破落的小染坊主外公外婆生活的童年時(shí)光。
《童年》這本書的主人公是阿遼沙，它的主要內(nèi)容是講可憐的阿廖沙三歲就喪父，失去了親切的父愛，跟著母親和外祖母，來到了外祖父的一個(gè)小染坊。這是一個(gè)充滿仇恨，籠罩著濃厚小市民習(xí)氣的家庭，這是一個(gè)令人窒息的家庭。從此，黑暗的生活降臨到阿廖沙的頭上。外祖父的脾氣十分的暴躁經(jīng)常打外祖母和阿廖沙，使阿廖沙幼小的心靈出現(xiàn)了陰影。阿廖沙的舅舅們?yōu)榱藸?zhēng)奪財(cái)產(chǎn)，拋棄親情，性情暴躁、乖戾、貪財(cái)、自私……他們的家里彌漫著人與人之間的熾熱的仇恨之霧。阿廖沙每天過著心驚膽戰(zhàn)的日子，只有他的母親和外祖母疼愛他。可他的母親在他十一歲時(shí)也去世了……后來阿遼沙又結(jié)識(shí)了知心朋友——"小茨岡",兩人無話不談,結(jié)下了深深的友誼。
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇二
我們成長(zhǎng)的過程中，童年是最寶貴的時(shí)光。俄國(guó)作家高爾基的自傳體小說《高爾基童年》以其深刻的描寫和真實(shí)的情感，讓我們對(duì)童年時(shí)光有了更深刻的感悟。通過閱讀這本書，我沉浸于高爾基的記憶之中，感受到了童年的純真和溫暖。下面，就讓我與你們分享一下我的讀書心得體會(huì)吧。
二、童年的世界如夢(mèng)幻般的美好。
《高爾基童年》以充滿童真的視角回憶了高爾基的成長(zhǎng)經(jīng)歷。在他的記憶中，童年世界是那樣的美好，那樣的純凈。他在書中描述家鄉(xiāng)的自然景色時(shí)，用詞生動(dòng)而富有情感，使讀者仿佛自己身臨其境。他描繪了家中的梨樹、花園、小溪等細(xì)節(jié)，似乎將童年的快樂和家鄉(xiāng)的美景都刻在了我的心中。讀到這些描寫時(shí)，我想起了自己的童年，仿佛能夠聞到家鄉(xiāng)的泥土的芬芳，感受到溫暖的陽光。
三、貧困與對(duì)知識(shí)的渴望。
高爾基的家庭并不富裕，他們生活在貧困的環(huán)境中。然而，這一切并沒有挫傷高爾基對(duì)知識(shí)的渴望。通過與父親和外祖母的交流，高爾基不斷吸取知識(shí)，為了讀書，他甚至不惜用腦袋頂羊登倒。這種對(duì)知識(shí)的渴求讓我深受觸動(dòng)。在如今物質(zhì)豐盛的時(shí)代，我們卻忽略了知識(shí)的價(jià)值，追逐金錢和享樂。高爾基的童年經(jīng)歷是一個(gè)警醒，他告訴我們，無論貧富，只要有足夠的渴望和努力，我們都能夠得到知識(shí)，改變命運(yùn)。
四、童年的無奈與成長(zhǎng)。
在《高爾基童年》中，高爾基不僅描寫了童年的美好，也描繪了童年的無奈和痛苦。他生活在一個(gè)酒館中，父母的爭(zhēng)吵、家暴使他經(jīng)歷了不少磨難。然而，正是這些困境和煎熬，錘煉了他堅(jiān)強(qiáng)的意志。他通過與自然的交流，通過和伙伴們的互動(dòng)，找到了童年中成長(zhǎng)的力量。無論是喜歡讀書的兄弟波度亞，還是機(jī)靈活潑的朋友阿萊克，這些人物都在高爾基的成長(zhǎng)中起到了重要的推動(dòng)作用。他們的友誼和支持讓他有了勇敢面對(duì)困難的勇氣，這也是我在童年中體會(huì)到的。
五、童年的奇妙與思考。
在自傳中，高爾基描繪了不少奇妙的場(chǎng)景和想象。他和朋友們?cè)诤涞亩焓叭∷{(lán)色冰點(diǎn)的情景，他在噩夢(mèng)中與牧羊人修道士的對(duì)話，這些都給讀者帶來了童年的奇思妙想。童年是一個(gè)充滿奇跡和幻想的時(shí)光，通過高爾基的描寫，我們也能夠回憶起童年中的奇妙瞬間。同時(shí)，高爾基的幻想和想象也引發(fā)了我對(duì)人生的思考。童年時(shí)，我們充滿了憧憬和幻想，但隨著年齡的增長(zhǎng)，我們的想象力和天真也漸漸消失。讀完《高爾基童年》，我想，或許我們應(yīng)該保持一顆童真的心，讓奇妙與想象不斷伴隨著我們。
結(jié)語。
通過讀書《高爾基童年》，我深深感受到童年的美好和無奈。高爾基的筆下童年充滿了真誠(chéng)、溫暖和感動(dòng)，他的童年經(jīng)歷讓我們對(duì)真正珍貴的東西有了更深刻的認(rèn)識(shí)。作為讀者，我被高爾基的文字感染和啟發(fā)，決心保持一顆童真的心，積極面對(duì)生活的困難，并珍惜童年帶給我的美好回憶。
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇三
最近我讀了《童年》，這本書使我受益匪淺。和高爾基比童年，今天的我們是多么幸福啊!
高爾基出生在一個(gè)木工家庭。五歲時(shí)，父親病故了，生活更加艱難了，他和媽媽就住在外祖父家里。由于家境貧寒，高爾基上學(xué)只好穿母親的皮鞋，外祖母的外套。這樣一身五顏六色的不協(xié)調(diào)的裝束，引起同學(xué)們的嘲笑，有的同學(xué)還給他起外號(hào)。和高爾基相比，我們現(xiàn)在穿的全是自己的衣服，有的還是高檔服裝。
想到這兒，我不禁有些慚愧，因?yàn)楸M管有這么好的條件，我們卻身在福中不知福，常常挑三揀四，有的衣服穿的次數(shù)多了就不愿再穿，總纏著爸爸媽媽買新的。
撿破爛換來的錢成了高爾基的學(xué)費(fèi)來源，但學(xué)校里那些有錢人的孩子并不理解高爾基的行為，反而嘲笑他，說他身上有“臭”味。我覺得并不是高爾基的身上有“臭”味，而是那些有錢人的孩子故意嘲笑高爾基，他們的想法才是真的“臭”。
高爾基把別人的嘲笑變成催促自己努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。他刻苦讀書，終于取得了優(yōu)異的成績(jī)，漸漸受到老師和同學(xué)們的喜愛，我合書沉思，不禁思緒萬千。
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇四
高爾基是前蘇聯(lián)大文豪，他從小家境貧寒，當(dāng)過學(xué)徒，搬運(yùn)工，面包師等等，受盡了生活的磨難。但他十分喜歡讀書，在任何情況下，他都要抓住一切機(jī)會(huì)，撲在書上如饑似渴地讀著，正如他自己所說：“我撲在書上，正如饑餓的人撲在面包上一樣。”他十歲那年在鞋店當(dāng)學(xué)徒時(shí)，勞累一天之后，用自制的小燈堅(jiān)持夜讀，因此還遭受老板娘的一陣毒打。還有一次，他的房間失火了，他首先抱起的是書籍，其它任何東西都不考慮，為了搶救書籍，他險(xiǎn)些被燒死。
“書是人類進(jìn)步的階梯”，這是高爾基的一句名言，不錯(cuò)，書能使我們打開知識(shí)的寶庫，獲取更多的知識(shí)，充實(shí)我們的大腦，壯大我們的思想，使社會(huì)更加文明，人類更加美好和諧。
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇五
就在看不到希望的地方,分明有一雙犀利的雙眼,,探尋著智慧的光芒.那就是主人公渴望出路與改變的雙眼.他生活在他們中間,獨(dú)立著,總是以旁觀者的角度去揣測(cè)生活的意義.他的思想被書引領(lǐng)著,生活在另一個(gè)廣闊而自由的天地.書中的世界與現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈反差,也常使他苦惱,外祖母美好的心靈與瑪戈?duì)柾鹾蟾呱械那椴俪蔀槿蘸蠡貞浀闹鹘?
對(duì)書籍的酷愛,開啟了愚昧的頭腦.一個(gè)用書籍填補(bǔ)思想貧瘠的人,反抗著周圍的種種不協(xié)調(diào).主人公,厭惡了身邊的丑陋與粗俗,向往一種純潔,美好的生活.'我必須尋求一種新的好的生活,不然我就會(huì)毀滅.'帶著一種更高的追求,走上了去學(xué)校求學(xué)的道路.
書籍,始終是人類最寶貴的財(cái)富.讓人有所追求,給人崇高的信仰.何時(shí)何地最好都別忘了讀書.
《在人間》是高爾基自傳體小說三部曲中的第二部。小說描述的是主人公阿廖沙1871年到1884年的生活。這段時(shí)期為了生活，他與外祖母摘野果出賣糊口，當(dāng)過繪圖師的學(xué)徒，在一艘船上當(dāng)過洗碗工，當(dāng)過圣像作坊徒工。在人生的道路上，他歷盡坎坷，與社會(huì)底層形形色色的人們打交道，他有機(jī)會(huì)閱讀大量書籍。生活閱歷和大量的閱讀擴(kuò)展了阿廖沙的視野。在小說中，描繪了俄國(guó)社會(huì)一個(gè)時(shí)代的歷史畫卷。高爾基自傳體小說部，寫少年時(shí)他正式走上社會(huì)，工作階段的生活。用細(xì)致的語言刻畫了下層社會(huì)人們的悲慘生活，描繪了一個(gè)半孤兒(阿廖沙父母雙亡)怎樣奮斗，在社會(huì)上艱苦生存，并追求自己的理想的經(jīng)歷。
15歲以后，高爾基對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的愿望，便獨(dú)身一人前往喀山求學(xué)，他以為“科學(xué)是無代價(jià)地教給那些愿意學(xué)習(xí)的人們的”，他不可能被接受入學(xué)，只好在面包店做工。起早貪黑，每個(gè)月僅有三個(gè)盧布的工錢。高爾基求學(xué)的嘗試終于失敗了。人世間的艱辛激起了高爾基奮斗的決心，他“大口地咀嚼著”各式各樣的文學(xué)作品，書，這是他在貧困潦倒中最知心的朋友。1892年，他終于當(dāng)上了尼日尼城著名律師拉寧的文書。這位律師曾給高爾基很多幫助，他的高度文化修養(yǎng)和高尚道德情操深深感染了他。高爾基曾說：“他是我的良師益友，我比任何人都更要感激他?！?BR> 高爾基在他的大學(xué)里無情地吸吮著社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造的各種財(cái)富。在病態(tài)社會(huì)里的毒瘤完全沒有腐蝕掉他童年歲月里的思考著。
高爾基的生平教會(huì)我如何從容鎮(zhèn)靜地去面對(duì)人生的危機(jī)與挑戰(zhàn);我受到了一次靈魂的洗禮，心靈如雨后的晴空，清新、明凈，一片蔚藍(lán)。
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇六
童年是美妙的，童年是快樂的，童年是幸福的，童年是值得回憶的而高爾基的童年卻那么的恐怖，悲慘，令人不敢去回想。
可憐的高爾基3歲喪父，失去了親切的父愛，跟著母親和外祖母，來到了外祖父的一個(gè)小染坊。從此，黑暗的.生活降臨到高爾基的頭上。外祖父的脾氣十分的暴躁，經(jīng)常打外祖母和高爾基，使高爾基幼小的心靈出現(xiàn)了陰影。
后來高爾基又結(jié)識(shí)了知心朋友小茨岡，兩人無話不談，結(jié)下了深厚的友誼?？墒?，好景不常，可憐的小茨岡就被兩個(gè)兇狠的舅舅給害死了。高爾基就這樣失去了好友。雅可夫和米哈依爾是魔鬼，歐打自己的老婆，還天天鬧著要分家產(chǎn)，兄弟之間一點(diǎn)也不團(tuán)結(jié)，兩個(gè)兒子薩沙也被教壞，處處捉弄高爾基。此后，高爾基又認(rèn)識(shí)了木匠好事情，成了好友。結(jié)果被外祖父趕走，高爾基得了個(gè)繼父，十分兇常打人，幾年后，最疼愛他的外婆死了，母親也死了，就被外祖父趕出門靠撿垃圾為生。
這一家子蠢貨外祖父卡什林性情暴躁、乖戾、貪婪、自私;倆個(gè)舅舅米哈伊爾和雅科夫也是粗野、自私的市儈，連小孩也與他們一起熱烈地參加了一份。只有善良、和藹，富有感情的外祖母讓他生活在這種環(huán)境下有一絲絲的安慰。
我喜歡文中的外祖母，她似乎有種特殊的親和力，她有講不完的故事。而且她是那么愛她的子女。即使是米哈伊爾和雅科夫這兩個(gè)大壞蛋，她也并沒有請(qǐng)求外祖父怎樣嚴(yán)厲得處罰他們。一個(gè)善良的人，又怎會(huì)喜歡在家里發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)呢?面對(duì)外祖父毫無人情的打罵，她也是一忍再忍。
在歡樂中，在悲傷中，在愛與恨的交織中，他的童年就這樣匆匆而過。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)他的愛，尋思他的恨，品味著冥冥之中黑暗的光明。
我們現(xiàn)在豐衣足食，要什么有什么，又是父母的掌上明珠、心肝寶貝哪能和高爾基那悲慘的童年相提并論，年代的不同就是這差別，一個(gè)是天堂，一個(gè)是地獄;一個(gè)充滿陽光，一個(gè)到處黑暗。我們現(xiàn)在的童年來之不易啊!
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇七
書中講述的是阿廖沙(高爾基的乳名)幼年時(shí)期從三歲到十歲的生活片斷。讀到他的外祖父如何貪婪、殘暴，有一次竟將阿廖沙打得失去知覺，結(jié)果大病一場(chǎng);還曾瘋狂地毆打外祖母的腦袋，致使發(fā)針都扎進(jìn)了她的頭皮里;他的舅舅為了爭(zhēng)奪財(cái)產(chǎn)，把阿廖沙的爸爸推進(jìn)冰窖里，還慘絕人寰地折磨自己的妻子，害死徒工小茨岡。他們冷血得連禽獸都不如，看著阿廖沙悲慘的童年生活，仿佛將我我?guī)нM(jìn)了一個(gè)黑暗的世界。
我一直認(rèn)為童年是人生中最美好、最幸福的一個(gè)階段，可讀到這里，我才知道并不是每個(gè)人都能擁有快樂的童年。啊，我比阿廖沙幸福多了。
他的童年充滿黑暗，而我的童年記憶里，外祖父和舅舅可疼我了，常常買糖果給我吃，和我一起玩游戲，快樂極了。在感嘆自己幸福的同時(shí)，我不禁深深地為他感到心疼和同情。
慶幸的是，正當(dāng)阿廖沙處在困境時(shí)，終于出現(xiàn)了縷縷陽光——他的外祖母，她經(jīng)常講正義和光明的故事給他聽，像個(gè)天使般引導(dǎo)他走向光明。
”她給予阿廖沙知識(shí)和戰(zhàn)勝黑暗的力量，給予他迎接光明、向往美好生活的希望，使他成為了一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、善良的人。
聽說過一句話：環(huán)境可以造就一個(gè)人，也可以毀滅一個(gè)人。黑暗邪惡的環(huán)境沒有毀滅高爾基，相反卻造就了他，在那種邪惡污穢的社會(huì)里，高爾基始終保持了那顆明亮、純潔的心，向著他理想的光明境界奮斗。最后，他的優(yōu)秀文學(xué)作品和論著成為了全世界無產(chǎn)階級(jí)的共同財(cái)富。他用實(shí)際行動(dòng)說明：一個(gè)人所處的環(huán)境并不重要，重要是面對(duì)困境的堅(jiān)強(qiáng)決心。
我自思：如果把我放到阿廖沙所在的那個(gè)社會(huì)，或許我連一天都沒辦法活下去，更不要說和罪惡的社會(huì)做斗爭(zhēng)了。我現(xiàn)在才知道我的童年有多幸福，父母的疼愛、良師益友、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使我的童年充滿快樂，使我健康成長(zhǎng)。
于是我明白：我要一邊享受童年快樂，一邊認(rèn)真努力學(xué)習(xí)知識(shí)，用知識(shí)和智慧為我們的下一代創(chuàng)造一個(gè)更美滿更幸福的生活。比起高爾基的童年，我們每個(gè)人的童年要比他好的多，正因?yàn)槿绱耍覀儾乓獙W(xué)習(xí)高爾基，在風(fēng)雨中行走，在逆境中成長(zhǎng)!如果我們吧高爾基那般努力，那般用心，在這個(gè)社會(huì)北京下，我們會(huì)輸給他不成。
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇八
一般來說，寫一篇書評(píng)，起碼要看過三遍，而我只看了一遍就寫書評(píng)，并且是想到哪兒寫到哪兒，沒有一定的邏輯。好在完全是自娛自樂，也就不計(jì)較了，諸君一樂罷了。
魯迅先生曾經(jīng)評(píng)價(jià)《紅樓夢(mèng)》說，“單是命意，就因讀者的眼光而有種.種：經(jīng)學(xué)家看見《易》，道學(xué)家看見淫，才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事……。”可見，對(duì)于小說而言，一千個(gè)人心中就有一千個(gè)哈姆雷特。
對(duì)于《大清相國(guó)》這部小說來講，就我個(gè)人的觀點(diǎn)，好的地方有三：
一是故事好看。我以為好的小說首在吸引人，有引人入勝的情節(jié)，書一上手便欲罷不能，有一氣讀完的沖動(dòng)。作者王躍文本就出身官場(chǎng)，對(duì)當(dāng)下的官場(chǎng)有切身的體驗(yàn)，本人又具備深刻而細(xì)致入微的洞察力，講起官場(chǎng)故事當(dāng)然讓讀者有身臨其境的感覺。同時(shí)，幾千年的官場(chǎng)是那樣的云遮霧罩，外人遠(yuǎn)觀見其金光閃閃，風(fēng)光無限，近視則煙霧繚繞不知其端，一派神秘氣象。身處者則如人飲水冷暖自知，既有飛揚(yáng)跋扈時(shí)虛凌太空的身輕如燕，又有一失足重摔于地的仰面八叉，令人心神激蕩如癡如醉。所以，官場(chǎng)小說一直是大眾津津樂道的娛樂，看《大清相國(guó)》大家都是當(dāng)作當(dāng)代史來看的。
二是語言功力深厚。《大清相國(guó)》語言平實(shí)、質(zhì)樸，沒有花里胡哨的大詞和句子，于平實(shí)、質(zhì)樸中見功力。魯迅先生說，小說早在明清便寫完了，當(dāng)代的小說家為了出新求變，一些人便走上了怪力亂神的路子，以鮮辣、怪異、另類的凝詞練句方式來聳人聽聞，以便吸引讀者，可這如同麻辣火鍋當(dāng)時(shí)過癮，卻不能當(dāng)頓過日子。靜安先生在《人間詞話》中將詞的境界分為三類，最高一類謂之“骨秀”，如李煜之詞。我理解所謂“骨秀”，乃是以平實(shí)、質(zhì)樸的語言寫出人類共有之情感，如于無聲之處聽驚雷。當(dāng)然，“骨秀”的境界非經(jīng)窮天盡地錐心泣血的冰火兩重天而不能致?！洞笄逑鄧?guó)》的語言正是平淡中見功力的這一類，也是我喜愛的類型。
三是人物刻畫成功。小說的目的在于刻畫人物，沒有鮮活的人物小說就失敗了。你看，我們看金庸的小說，大家都記住了郭靖、楊過、令狐沖、張無忌等個(gè)性鮮明的主人公?！洞笄逑鄧?guó)》著力刻畫了一個(gè)修齊治平圣賢式的主人公——陳廷敬。首先，從這個(gè)名字來看，“廷敬”，就是敬畏朝廷敬畏皇帝的意思，其意再明白不過了，主人公是一個(gè)儒家忠君的楷模。其次，作者給了陳廷敬一個(gè)神童出身，縣試、鄉(xiāng)試頭名，還仿張居正故事，寫了本來會(huì)試、殿試也是頭名，但為了磨練他故意未點(diǎn)狀元的曲折經(jīng)歷。第三，通過一系列懸而又懸的故事，讓陳廷敬心智逐漸成熟，成為一代既忠君又愛民的圣賢。第四，讓陳廷敬經(jīng)歷了多次宦海沉浮歷經(jīng)磨難，終成諸葛亮式的智者。第五，最后，在官場(chǎng)得意時(shí)也就是作為位極人臣最危急時(shí)刻，作者讓主人公陳廷警頓生急智以裝聾作啞的方式隱退，完成了人生最后的圓滿。第六，作者讓主人公陳廷敬妻妾和諧兒女成才，妻子賢大妾智小妾武，兒女個(gè)個(gè)都成才，家庭完美。第七，配角的樹造也比較成功，如康熙、明珠、高士奇、索額圖等等，各有特色，或英明或奸詐或粗魯，但血肉豐滿可信度較高，反襯主角也是光彩照人。第八，作者給了陳廷敬一個(gè)土豪家庭出身，這相當(dāng)有意思。估計(jì)作者長(zhǎng)期在官場(chǎng)打滾，明白錢的殺傷力是屌絲無法抗拒的，任你讀多少圣賢書一見白花花的銀子也得乖乖投降。若不投降就成了海瑞，這樣的主人公既無趣也愚木，相當(dāng)?shù)纳凤L(fēng)景。而作者樹造的主人公陳廷敬卻是一個(gè)集所有儒家智慧、品格、勇氣、成熟、廉潔于一身的完人式圣賢，羨殺了多少十年寒窗欲貨于帝王家的學(xué)子，欲立德、立功、立言三不朽的儒者。
至于說到《大清相國(guó)》的不足，我以為也有三：一是主人公過于完美，有的缺點(diǎn)也是成長(zhǎng)中的不足，一個(gè)凡人完美如斯可信度不高。但我寧愿相信這是作者的理想，在當(dāng)下的環(huán)境中在幾千年奴性的土壤中在儒家固化的思想中，寫出一個(gè)自己心目中的理想化身，來映射現(xiàn)實(shí)中的無奈。好在大家現(xiàn)在也沒有了鉆進(jìn)書中當(dāng)主角的興趣，看看就好了。二是某些情節(jié)過于簡(jiǎn)單。比如陳廷敬微服私訪破的幾個(gè)案子，對(duì)手均過于弱了，沒有凌厲的搏殺，尖銳的沖突，高智商的對(duì)決，流于了平淡。三是最后寫陳廷敬使用連環(huán)計(jì)整倒所有對(duì)手時(shí)，太巧合了也不太符合各個(gè)人物的性格特點(diǎn)，大家一窩蜂地上當(dāng)，太夸張了。還有就是陳廷敬志得意滿時(shí)，給予的打擊不夠，尚不足說明其預(yù)見到功高震主者身危的潛在危險(xiǎn)，前期鋪墊明顯不足有些牽強(qiáng)，豹尾收得不夠有力。
其實(shí)，看一部小說，好看就足夠了，不必計(jì)較其他的如醍醐灌頂般的啟示微言大義式的心靈觸動(dòng)，但于好看之外尚有言外之意的收獲，那就當(dāng)自己彩票中了小獎(jiǎng)，千萬別當(dāng)成人生指南，否則，就是禍害自己。
說句題外話，當(dāng)有高官向全體公務(wù)員推薦此書時(shí)，我是大不以為然的。其言下之意無非想告訴大家書中的陳廷敬才是榜樣，才是領(lǐng)導(dǎo)期許的模范，其思維還是在忠君愛民這個(gè)路子上打轉(zhuǎn)。一部中國(guó)的歷史，從政體上來說，經(jīng)歷了從“大道之行，天下為公”的公天下到“大道既隱，天下為家”的家天下到“天下為私，君臣共治”的共天下到“朕即天下，奴才臣伏”的朕天下的演進(jìn)過程。在此過程中，臣僚的地位逐漸下降，從天下有份到自甘奴才，讀書人也只能買十年寒窗后的貨與帝王家這一單程車票。地位的喪失意味著自由的喪失，只有完成了自我道德和人格的戕害，獻(xiàn)祭出尊嚴(yán)和自由才能實(shí)現(xiàn)大一統(tǒng)條件下的人生價(jià)值。我想，這與當(dāng)初經(jīng)過格物、致知、誠(chéng)意、正心、修身、齊家、治國(guó)、平天下的八目最終內(nèi)圣而外王的理想是多么格格不入啊。自元一腳踏斷了中華脊梁以后，經(jīng)明至清，專制達(dá)到頂峰，在科舉中引入程朱理學(xué)，大興文字獄，壟斷任途，打擊異己后，有血性、思想、人格、尊嚴(yán)的人全部被一掃光了，在這一次又一次殘酷環(huán)境中生存下來的人被打斷了脊梁，嚇破了膽，茍全性命風(fēng)骨全無，流氓化生存后剩下的只有膽怯、順從、無知、反智、逐利，與奴才一般無二，把“有奶就是娘，有權(quán)就是爹”當(dāng)作人生信條，由這群政治賤民營(yíng)造的社會(huì)必是一個(gè)粗鄙的時(shí)代。但這并不是他們的錯(cuò)，這是統(tǒng)治者為維護(hù)極權(quán)統(tǒng)治有意摧毀了讀書人的道德，千百年來皆如此，用一次又一次的逆淘汰，用“朝為田舍郞，暮登天子堂”的謊言，把他們變成了反智的極權(quán)體制依附者和精致的利已主義者。此時(shí)，我想了一個(gè)人和一篇文章。一個(gè)人是清朝的兩代帝師翁同龢，他被貶后每日在家把上朝時(shí)的三叩九拜大禮行個(gè)無數(shù)遍，有人問您都閑賦在家了干嘛在家向著紫禁城三叩九拜，翁說一是心中有皇上，二是當(dāng)鍛煉身體之用，這種深入骨髓的奴性當(dāng)真不是一天練成的。一篇文章是余秋雨寫的《一個(gè)王朝的背景》，此文描寫了清朝剛建立時(shí)，無數(shù)文人學(xué)子為了氣節(jié)，在留發(fā)不留頭之間而毅然選擇后者，而經(jīng)過260年的奴役后，一代大師王國(guó)維拖著那條長(zhǎng)辮子留下了“五十之年，只欠一死。經(jīng)此世變，義無再辱”的遺言，為了清朝的滅亡自沉了昆明湖殉了葬。
當(dāng)然，一桿子打翻一船人是不對(duì)的，當(dāng)滔滔者，天下皆是之時(shí)，從辟人之士也好，從辟世之士也好，都是大有人在的。
我想，黃天無情，唯德是輔。而此處的“德”系指順乎天而應(yīng)乎人，一條河流不匯入蔚藍(lán)的大海，最終必定枯流。而以人為本的“仁其人”，在我看來不是“人其奴”，卻正是儒家所要達(dá)到的“明明德，親民，止于至善”的終極目標(biāo)。但這一切的前提卻是自由，沒有四大自由，就沒有個(gè)人權(quán)利，沒有個(gè)人權(quán)利就沒有平等，沒有平等就沒有契約，沒有契約就沒有法治，沒有法治就沒有文明。
請(qǐng)記?。喝绻悴皇侵魅?，腳下的土地再大與你何干?如果你贊美皇宮的巍峨，顯出的不過是你太監(jiān)的奴性。如果有自由，立錐之地皆為樂土。別人的金窩銀窩不如自己的狗窩，因?yàn)?，你是狗窩的主宰，你在狗窩擁有自由。我只聽過“不自由勿寧死”，沒聽過“不富貴勿寧死”。
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇九
我讀過很多的書籍，但卻能使我感受很深的書籍，幾乎寥寥無幾，其中就有高爾基所寫的《童年》，每次看到這本書讓我感慨萬分，讓我很同情阿廖沙所處的環(huán)境。
在他很小時(shí)候，他隨著母親去投奔外祖父家里，外祖父是如此吝嗇、貪婪、專橫等等，對(duì)阿廖沙不是打就是罵，有一次因?yàn)榘⒘紊橙緣牧艘黄ゲ?，便把他打得差點(diǎn)就要昏死過去了。
阿廖沙生活在彌漫著仇恨與暴力的家庭里，幼小的他很早體會(huì)到人世間的丑惡與痛苦，幸虧，阿廖沙有著一個(gè)慈祥善良，聰明能干，熱愛生活的外祖母，就如高爾基所寫那樣，她如一盞明燈，照亮了阿廖沙敏感而孤獨(dú)的心。
《童年》講述了作者一段沉重的往事，描繪他十六歲至二十歲在喀山的生活，他剛開始抱著希望來到喀山學(xué)習(xí)，但很快意識(shí)到窮人上學(xué)，僅僅是個(gè)幻想，他住在貧民窟里，他為了謀生，去當(dāng)碼頭工人等等，殘酷的生活磨練著他的品格。
高爾基并沒有受到沙俄當(dāng)時(shí)復(fù)雜的生活情況所影響著他樂觀上向的生活態(tài)度，民粹派思想對(duì)阿列克謝有著深刻的影響，雖然他沒有明確的政治信仰，卻己經(jīng)成為了積極探求生活真理的不妥協(xié)的青年。
如果我有一臺(tái)時(shí)光機(jī)，能穿越來到這里，我一定要讓阿列克謝在我們這個(gè)時(shí)代中在這里學(xué)習(xí)，雖然現(xiàn)在還是個(gè)夢(mèng)，但是我知道這個(gè)夢(mèng)想會(huì)因我而變成現(xiàn)實(shí)，阿列克謝雖然我不認(rèn)識(shí)你，但是你讓我明白了學(xué)會(huì)珍惜，我要向你學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)你的優(yōu)秀的品質(zhì)。
我每次看到這本書，有一種莫名的感觸與嘆息自己不珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，高爾基所寫的《童年》，讓我知道了珍惜、積極向上，我很感謝這本書所給我的快樂與啟迪。
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇十
《挪威的森林》，一書的譯者導(dǎo)語部分寫到村上的作品大多都是與寂寞，孤獨(dú)有關(guān)的，他不是注重描述寂寞，不注重營(yíng)造寂寞的氛圍，更多的是一種把玩，體味寂寞，以一種親身體會(huì)的方式讓讀者有一種對(duì)人生，對(duì)感情的寂寞。而我自我在一書中除了體會(huì)到人生的無奈與生命中生與死的傳遞，男與女的關(guān)系等一些新的體會(huì)。
文中的渡邊君是一個(gè)萬分糾結(jié)的人物，處于木月和直子的第三者，是他們的好朋友。木月和直子則是青梅竹馬。木月在17歲的時(shí)候就自殺死了，木月的死對(duì)渡邊君的打擊實(shí)在是太大了，同樣直子也是。直子的確忘不了木月，可是對(duì)渡邊君也有好感，木月死后兩年，直子和渡邊在東京讀大學(xué)相遇，順其自然的相戀，爾后直子20歲生日之時(shí)多年以來的種種經(jīng)歷最終使直子承受不住，她回到了老家的療養(yǎng)院。期間渡邊君又遇到了好多個(gè)女孩子，其中小林綠子對(duì)他的影響最大，一邊是直子，一邊是綠子，渡邊君萬分糾結(jié)。期間渡邊君去療養(yǎng)院看過直子兩次，認(rèn)識(shí)了直子在療養(yǎng)院的閨蜜玲子。
最終直子在自我21歲生日的時(shí)候結(jié)束了自我的生命，渡邊君在這個(gè)消息的打擊下變得厭世，埋怨上天是如此的不公，綠子也因?yàn)槎蛇吘龑?duì)直子念念不忘最終離開了直子。故事以渡邊君最終孑然一身告終。他的大學(xué)同學(xué)永澤因?yàn)閴?mèng)想玩弄感情，拋棄了他的女朋友初美(異常的氣質(zhì)，說不上漂亮，可是總能讓人有一種如沐春風(fēng)的溫暖)隨著永澤當(dāng)了外交官去了德國(guó)，初美和別人結(jié)婚了(兩年后割腕自殺于自我家的浴室)永澤只是表示：自我丟失了什么重要的東西。正因如此渡邊與永澤就此絕交。永澤這個(gè)人是十分鐵石心腸的，十分倔強(qiáng)的。
書中與渡邊有交集的朋友大多不是悄無聲息的離開，或者自殺，或者找尋自我的夢(mèng)想，拋棄一切，或者有著種種的不幸。本書讓我明白男女之間的的確確能夠存在純潔的友誼的，或許兩個(gè)人相互了解得很深，外界甚至彼此都認(rèn)為對(duì)方是自我對(duì)的人的時(shí)候，在確定關(guān)系的一瞬間少了一些感情的沖動(dòng)，這樣的愛，愛不起來，也就談不上愛了。
由_產(chǎn)生的愛是不完全的，也是不持久的，男人或許會(huì)為了對(duì)女人的一句承諾而放棄自我的感情，可是女人仍舊不敢理解，這樣兩個(gè)人一輩子就耗完了。其二是人的一生中會(huì)遇到許許多多的人，或是過客，或是知己，或是伯樂，可是不能保證某一天他或她不會(huì)悄無聲息的離你而去，那里不是指空間上的，也可能是時(shí)間上的。
可是這些人對(duì)自我的影響是十分的大，從習(xí)慣，到性格。人總是在相互遷就中生活著。對(duì)生死來說，死亡必然需要勇氣，可是活著需要更大的勇氣，也就有了：死亡不是生命的結(jié)束，而是生命的另外一種延續(xù)?；钪娜诵枰嫠懒说娜撕煤没钪?。書中的每個(gè)人都有自我的故事，可是平常相處都表現(xiàn)得十分正常，這也是現(xiàn)代社會(huì)的我所稱之為：心靈筑巢。每個(gè)人都把自我用謊言或者別的什么包裹的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，絕不會(huì)對(duì)任何人吐露自我的真實(shí)情感，也就是所謂的每個(gè)人都有自我的故事吧。
最終渡邊君的結(jié)果讓我想到了《成都感情故事》里面的方資君，《我的桃花劫》里的莫斗，對(duì)小說里的人物我表示深深的遺憾。
作為歷史的接班人，在如此特殊的時(shí)刻，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)繼續(xù)傳承與發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，以忠誠(chéng)擔(dān)當(dāng)之勢(shì)鑄造新時(shí)代的“紅色戰(zhàn)士”。我在看過這些優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員之后，我非常敬佩他們。楊靖宇的堅(jiān)韌、劉胡蘭的英勇、左權(quán)的勇敢、趙一曼的聰慧勇敢，這一切都震撼到了我，也激勵(lì)了我，我要學(xué)習(xí)他們身上的精神，向他們學(xué)習(xí)。傳承忠誠(chéng)本色，反揚(yáng)躊劍品質(zhì)。忠誠(chéng)是為人之本、為政之魂，是當(dāng)年支撐紅軍走完二萬五千里長(zhǎng)征路的精神支柱，是如今支撐我們實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的動(dòng)力來源。唯有傳承忠誠(chéng)之志，方能鑄就鋼鐵之城，這就好比“鑄劍”，唯有好鋼才能鑄好劍。我們應(yīng)該樹牢“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)決做到“兩個(gè)維護(hù)”，以”百折不撓”之勢(shì)主動(dòng)加入到基層這片“煉廠”里去磨練，力求在“煉廠”的磨練中堅(jiān)定自己的政治立場(chǎng)不移。我們應(yīng)該傳承共產(chǎn)黨人的忠誠(chéng)本色，自覺做到在黨言黨、在黨憂黨、在黨為黨，堅(jiān)決做到一心一意聽黨話、堅(jiān)定不移跟黨走；我們應(yīng)該發(fā)揚(yáng)共產(chǎn)黨人的鑄劍品質(zhì)，以“十年磨-劍”之志打造共產(chǎn)黨人的銅皮鐵骨之魂，以“鐵杵磨成針”之態(tài)塑造共產(chǎn)黨人的金鋼不壞之身。正所謂“吃水不忘挖井人”，身處國(guó)泰民安的今天，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)銘記、學(xué)會(huì)感恩。
“讀史使人明智”，“讀史重在通心”。黨員干部多讀史書，特別是認(rèn)真學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史，除了開闊視野，增長(zhǎng)自身學(xué)識(shí)，更重要的是通過對(duì)黨史、新中國(guó)史的了解，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的初心與使命的認(rèn)識(shí)，提高自己的政治覺悟，在“不忘初心，牢記使命”主題教育中獲得更大收獲。
黨員干部要深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史是一部恢弘巨著。從1921年建黨至今已近百年，黨在這近百年的發(fā)展歷程中，經(jīng)歷了無數(shù)風(fēng)雨，戰(zhàn)勝無數(shù)困難，取得了中國(guó)歷前所未有的成就。贏得新民主主義革命的勝利，建立新中國(guó)，更是中國(guó)歷開天辟地的一件大事。學(xué)習(xí)黨史，就是要深入了解黨在不同歷史時(shí)期面臨的復(fù)雜問題，明白取得最終勝利的原因，從黨的萌芽階段，發(fā)展階段，取得巨大成就階段，都有巨大的價(jià)值值得去挖掘，從中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，更能進(jìn)一步增強(qiáng)作為中國(guó)共產(chǎn)黨黨員的自豪感與榮譽(yù)感。
新中國(guó)建立72年，在歷史長(zhǎng)河中雖然只是短短一瞬，但取得的成就卻是中國(guó)幾千年從未有過的輝煌。一部新中國(guó)史，是全體中國(guó)人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下艱苦創(chuàng)業(yè)，開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造一個(gè)個(gè)不朽奇跡的歷史，取得的偉大成就堪稱人類發(fā)展歷的傳奇史詩。黨員干部學(xué)習(xí)新中國(guó)史要同黨史結(jié)合起來，追根溯源，深刻理解取得偉大成就背后的本源，進(jìn)一步理解只有中國(guó)共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，只有社會(huì)主義才能發(fā)展中國(guó)的深刻，進(jìn)一步明白在黨的領(lǐng)導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重大歷史意義。
黨員干部學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史，目的在于學(xué)以致用，結(jié)合當(dāng)前正在開展的“不忘初心，牢記使命”主題教育，在深入學(xué)習(xí)和不斷領(lǐng)悟中，弄清楚我們從哪里來、往哪里去，弄清楚艱苦卓絕是什么、是怎么來的，做到知史愛黨、知史愛國(guó)，做到常懷憂黨之心、為黨之責(zé)、強(qiáng)黨之志。
以史為鑒可知興替，以史為鑒是為了更大的進(jìn)步。作為黨員干部更要成為懂史明史之人，特別是對(duì)黨史，新中國(guó)史更要細(xì)細(xì)品讀，反復(fù)領(lǐng)悟，真學(xué)深學(xué)，學(xué)會(huì)歷史思維，培養(yǎng)歷史眼光，增強(qiáng)歷史擔(dān)當(dāng)。
來家有學(xué)童版之前，有人向我推薦過《正面管教》一書，我沒有看但很認(rèn)同這個(gè)觀點(diǎn)。今天我依然沒有看，但是想寫個(gè)讀后感，因?yàn)槲艺J(rèn)為此書精華就在“正面”一詞。
節(jié)前，我回復(fù)了一張兒童問題貼，當(dāng)時(shí)就在想，這壇上多人推薦了《正面管教》一書多次，為什么這個(gè)“正面”做得如此不到位？于是想借借他山之石。搜了一下關(guān)于這本書的帖子，卻明白了我初來此壇時(shí)面臨的狀況。
就如同社會(huì)不公平問題的現(xiàn)象總結(jié)，我們很容易得到一個(gè)觀點(diǎn)：平等意識(shí)不到位。但是如何做到平等，卻手把手教不了，因?yàn)槿硕嘣?。同理，正面管教意識(shí)也是一種認(rèn)識(shí)，但是如何做到正面管教呢？《正面管教》一書中的事例和行為指南，首先應(yīng)該是幫助家長(zhǎng)們?nèi)ダ斫馐裁唇小罢妗保皇且环N教條的行為結(jié)論灌輸。舉個(gè)例：小時(shí)候背“天對(duì)地，雨對(duì)風(fēng)，大陸對(duì)長(zhǎng)空”，可不是為了“天”只能對(duì)“地”，“雨”只能對(duì)“風(fēng)”。否則，人的創(chuàng)造性和能動(dòng)性，就在這種唯一正確中給教沒了。所以，我不看書的內(nèi)容，也可以寫自己對(duì)正面管教的理解，因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)家庭情況可以不同，但“正面”的原則相同。
《正面管教》這本書在進(jìn)入中國(guó)后，還出現(xiàn)了一問題，國(guó)內(nèi)營(yíng)銷活動(dòng)給這本書加上了不實(shí)之詞。比如：“正面管教講述的是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法?！?BR> 對(duì)于那些愛心無比，現(xiàn)實(shí)中又因?yàn)楣芙毯⒆佣鵁o比心痛的父母親來說，這可是最好的廣告詞，但僅是廣告詞而已。豎立規(guī)則和界限，如果語言文字就可以了，還要監(jiān)獄干嘛？記得以前某偶像電視劇中有句臺(tái)詞“道歉有用，還要警察干嘛？”說得正是這個(gè)道理。這樣的廣告詞，對(duì)于營(yíng)銷父母?jìng)內(nèi)W(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“正面管教”是雙贏，但是對(duì)于教條思維的大腦來說，也伴隨著，世上有無負(fù)面管教作用（神仙手段）的虛妄認(rèn)識(shí)。這不是該書應(yīng)有的東西。
2021年是中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，百年征程波瀾壯闊，百年初心歷久彌堅(jiān)。胸懷千秋偉業(yè)，恰是百年風(fēng)華，中國(guó)共產(chǎn)黨秉持著為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興的偉大初心和使命，乘風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航?；厥h組織的建設(shè)和發(fā)展過程，是中國(guó)共產(chǎn)黨為爭(zhēng)取民族獨(dú)立、人民解放，實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、人民幸福而不懈奮斗的縮影。回望歷史，中國(guó)共產(chǎn)黨在百年風(fēng)雨中披荊斬棘；站在時(shí)代的新坐標(biāo)上，中國(guó)共產(chǎn)黨矢志踐行初心使命，擔(dān)當(dāng)櫛風(fēng)沐雨的創(chuàng)業(yè)先鋒。從新中國(guó)成立的改天換地，在社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期完成興國(guó)大業(yè)；到改革開放的翻天覆地，在改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期推進(jìn)富國(guó)大業(yè)；再到新時(shí)代新發(fā)展的驚天動(dòng)地，在中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代推進(jìn)本世紀(jì)中葉實(shí)現(xiàn)強(qiáng)國(guó)大業(yè)。我們黨兌現(xiàn)了向人民、向歷史作出的“為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”的莊嚴(yán)承諾。
在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年之際，我們館內(nèi)也推出了《百年風(fēng)華初心永駐——慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年館藏革命文物展》。旨在重溫紅色百年歷程，再現(xiàn)濟(jì)南共產(chǎn)黨人為民族的解放與國(guó)家的獨(dú)立所創(chuàng)造的艱苦卓絕的光輝奮斗史，同時(shí)突出濟(jì)南共產(chǎn)黨人在革命歷程中堅(jiān)定理想信念，不忘初心使命的偉大精神，充分發(fā)揮革命文物在激發(fā)愛國(guó)熱情、振奮民族精神、匯聚發(fā)展力量方面的重要作用。而作為參與展覽策劃的一員，我也在工作過程中學(xué)習(xí)黨史，感悟初心。一件件的革命文物，它們背后是一段段振奮人心的感人故事。一本薄薄的《共產(chǎn)黨宣言》，背后是共產(chǎn)黨員用生命與鮮血保存下來的來之不易；一張發(fā)黃的“決心書”，是年僅18歲的滕元興用一顆紅心寫下對(duì)祖國(guó)和人民的一片赤誠(chéng)。從建黨初期到新中國(guó)成立，再到昂首邁入新時(shí)代的今天，中國(guó)共產(chǎn)黨始終初心不改，理想的光輝和信仰的薪火讓革命精神代代相傳!
“我們黨的全部歷史都是從中共一大開啟的，我們走得再遠(yuǎn)都不能忘記來時(shí)的路?！憋柦?jīng)滄桑的石庫門的老屋，煙雨朦朧的南湖上的紅船，是中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生地，是我們黨夢(mèng)想起航的地方，是黨的根脈，也是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神家園。100年前，代表著全國(guó)50多名黨員的13名代表，從這里播撒中國(guó)革命的火種，從這里開啟跨世紀(jì)偉大航程的出征，從這里走向全國(guó)執(zhí)政。100年來，為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命，無論是“春和景明，波瀾不驚”還是“陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空”，中國(guó)共產(chǎn)黨人都初心不改、矢志不渝。秀水泱泱，紅船依舊;時(shí)代變遷，精神永恒?！凹t船精神”永遠(yuǎn)是激勵(lì)當(dāng)代中國(guó)共產(chǎn)黨人繼續(xù)前進(jìn)的強(qiáng)大精神力量。
“事業(yè)發(fā)展永無止境，共產(chǎn)黨人的初心永遠(yuǎn)不能改變?！焙芏嗳顺３Ｒ苫笥谶@樣一個(gè)根本性的事實(shí)：世界上許多顯赫一時(shí)的政黨最終走向衰敗，而中國(guó)共產(chǎn)黨飽經(jīng)風(fēng)霜依然保持蓬勃朝氣，歷經(jīng)坎坷依然得到人民擁護(hù)，使積貧積弱的中國(guó)站起來、富起來、強(qiáng)起來，核心的原因就在中國(guó)共產(chǎn)黨能夠始終不忘初心、牢記使命、永遠(yuǎn)奮斗。作為百年大黨，也是名副其實(shí)的“使命黨”、責(zé)任黨，要想完成時(shí)代艱難課題，實(shí)現(xiàn)對(duì)人民的莊嚴(yán)承諾，根本依靠還是不忘初心、牢記使命、永遠(yuǎn)奮斗。這是激勵(lì)中國(guó)共產(chǎn)黨人不斷前進(jìn)的根本動(dòng)力。
再回首是為了再出發(fā)、再奮斗、再輝煌。“中國(guó)共產(chǎn)黨立志于中華民族千秋偉業(yè)，百年恰是風(fēng)華正茂!”黨的就是一次不忘初心、牢記使命、高舉旗幟、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的大會(huì)。接續(xù)百年的光榮歷史與精神，以習(xí)近平同志為核心的黨中央，軒昂奮發(fā)，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代。新時(shí)代要有新氣象，更要有新作為。黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)，展開了一幅宏偉的春天般的美好畫卷，這也是新時(shí)代中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史使命。我們每一個(gè)共產(chǎn)黨員都要積極行動(dòng)起來，進(jìn)行偉大斗爭(zhēng)、建設(shè)偉大工程、推進(jìn)偉大事業(yè)、實(shí)現(xiàn)偉大夢(mèng)想，以黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和頑強(qiáng)奮斗，激勵(lì)全體中華兒女不斷奮進(jìn)，同心共筑中國(guó)夢(mèng)。
不忘初心、牢記使命、永遠(yuǎn)奮斗，就要不畏艱難、不怕犧牲，保持永不懈怠的精神狀態(tài)和一往無前的奮斗姿態(tài)。必須以更高的境界、更強(qiáng)的本領(lǐng)、更優(yōu)的作風(fēng)、更好的精神狀態(tài)，積極有效應(yīng)對(duì)重大挑戰(zhàn)、抵御重大風(fēng)險(xiǎn)、克服重大阻力、解決重大矛盾。既要有擔(dān)當(dāng)?shù)膶捈绨?，還得有成事的真本領(lǐng)，扎實(shí)有效推動(dòng)各項(xiàng)事業(yè)大步向前邁進(jìn)。不忘初心、牢記使命、永遠(yuǎn)奮斗，就要勇于直面問題，敢于刮骨療毒，把我們黨建設(shè)成為始終走在時(shí)代前列、人民衷心擁護(hù)、勇于自我革命、經(jīng)得起各種風(fēng)浪考驗(yàn)、朝氣蓬勃的馬克思主義執(zhí)政黨。新的時(shí)代必須有新的思想武裝。這就要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦、指導(dǎo)工作、推動(dòng)實(shí)踐。全面從嚴(yán)治黨永遠(yuǎn)在路上，不能有任何喘口氣、歇歇腳的念頭，要通過不斷地革命性鍛造，使我們黨煥發(fā)出新的更加強(qiáng)大的生機(jī)和活力，永葆蓬勃朝氣，永做人民公仆、時(shí)代先鋒、民族脊梁，以強(qiáng)大正能量在全社會(huì)凝聚起推動(dòng)中國(guó)發(fā)展進(jìn)步的磅礴力量。
而作為一名新時(shí)代的黨員，我們跟應(yīng)該做到不忘初心，牢記使命。第一，要加強(qiáng)黨性錘煉，在提高政治素養(yǎng)上發(fā)揮先鋒模范作用，只有不斷加強(qiáng)黨員干部隊(duì)伍的思想政治建設(shè)，才能確保各項(xiàng)工作始終沿著正確的政治方向前進(jìn)；第二、要致力追求卓越，在爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)上發(fā)揮先鋒模范作用增強(qiáng)黨員意識(shí)，要在具體工作當(dāng)中，立足本職崗位，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，不斷創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)，努力鍛造追求卓越、爭(zhēng)創(chuàng)一流業(yè)績(jī)的精神品格；第三、強(qiáng)化作風(fēng)建設(shè)，在推動(dòng)作風(fēng)轉(zhuǎn)變上發(fā)揮先鋒模范作用作風(fēng)建設(shè)沒有休止符，永遠(yuǎn)在路上；第四、要永葆黨員本色，在堅(jiān)持廉潔自律上發(fā)揮先鋒模范作用。干干凈凈做事、清清白白做人，始終守住黨紀(jì)國(guó)法這條線，始終保持清醒的頭腦，始終保持黨員干部的清廉本色和浩然正氣。以鐵的紀(jì)律打造鐵的隊(duì)伍，以鐵的隊(duì)伍爭(zhēng)創(chuàng)一流佳績(jī)，為文愽事業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量！
這一本書重新詮釋了教育未來的新方向，并嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囟x了教育的可能性、未來性。未來學(xué)校這一本書的創(chuàng)造性藍(lán)圖，不是無中生有，而是從既有中生大有。從回溯到當(dāng)前到將來的教育之路，透過進(jìn)階的經(jīng)驗(yàn)性硏究和合理的建構(gòu)性思維。未來學(xué)校的實(shí)際性、需要性、完美性、無限性，都生而又生，大而又大，美而又美了起來。
未來學(xué)校的學(xué)習(xí)中心，打破了學(xué)校固定場(chǎng)域的形式，打破了傳統(tǒng)師生學(xué)習(xí)的模式。能者為師的概念，將改變過去的制式學(xué)習(xí)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)成為新的學(xué)習(xí)的康莊大道。教師漸漸由教室學(xué)習(xí)的主宰者、主控者、主講者的身分，漸漸轉(zhuǎn)換成指導(dǎo)者、輔助者、陪伴者的角色。
朱永新教授完整呈現(xiàn)未來學(xué)校的架構(gòu)，靜如山，動(dòng)如水，自然而然，不待勉強(qiáng)。經(jīng)得起檢驗(yàn)，有強(qiáng)大而縝密的理論基礎(chǔ)，也結(jié)合過去到現(xiàn)在長(zhǎng)期承傳的教育歷程。因此，我們可以合理的肯定未來學(xué)校的未來性，因?yàn)樗衔拿餍?、自然性、潮流性的走向，似真性又極高。這是一位教育先知先覺者，憑其教育家的實(shí)質(zhì)專業(yè)，非常有視野、有前瞻、有遠(yuǎn)見的精算，我看到了正知正覺、正見正悟的如椽之筆，也充分感受到了有胸襟、能梳理、敢擘畫、最深厚的教育大愛!
最令我折服的是學(xué)習(xí)中心，父母應(yīng)該做什么?父母是未來學(xué)習(xí)中心的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者、管理者、參與者、施教者，同時(shí)也是學(xué)習(xí)者。這是王者歸來，強(qiáng)調(diào)家庭價(jià)值的核心。朱先生把涵蓋華夏民族人文化成的中國(guó)教育特色，自然而然地嵌入人性化教育的實(shí)質(zhì)特色。
《百年孤獨(dú)》頗受歡迎，因此我對(duì)它一直有著好奇的渴望和虔誠(chéng)的心態(tài)。帶著不成熟的理解和不內(nèi)涵的見解終于讀完了這本書，像是看著六代人扎扎實(shí)實(shí)地生活，卻始終離不開孤獨(dú)。
或許命中注定吧，盡管在“阿卡迪奧”和“奧雷良諾”這兩個(gè)名字的循環(huán)中家族看似會(huì)繁衍下去，盡管吉普賽人、政府、戰(zhàn)爭(zhēng)、火車和香蕉種植園的到來曾一度讓這個(gè)寧靜落后的村莊變得繁榮喧鬧，但整個(gè)家族還是逃脫不了“家族的第一人被綁在一棵樹上，最后一個(gè)人正在被螞蟻吃掉”的命運(yùn)。
是文明促成了孤獨(dú)嗎?還是人的內(nèi)心本來就屬于孤獨(dú)?
“怎么時(shí)間老是在打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)啊?”烏蘇拉說道?；蛟S這個(gè)家族乃至整個(gè)寰宇都是沿著一個(gè)無邊無際的圓圈運(yùn)行的吧，所以人類才注定孤獨(dú)，注定看見繁榮昌盛也只是看見了美麗化作的泡影。
在我看來，孤獨(dú)的人大抵兩種：自負(fù)與自卑。
自負(fù)的人通常有自負(fù)的才華。他們超出常人而用慧眼看世界，理解層次不同，交流自然成障礙。于是他們干脆自行研究，不理會(huì)眾人，似乎形成了至極的境界而求新的突破，領(lǐng)悟常人所不能領(lǐng)悟的玄妙。在常人眼中，這便成了孤傲。而先驅(qū)大多是在這樣不能被人理解的狀態(tài)下產(chǎn)生的。就像布恩地亞是因?yàn)檫^早地知曉了家族的命運(yùn)而被視作瘋子一樣，先驅(qū)總是孤獨(dú)的。
自卑的人大多缺少自負(fù)的資本。他們?cè)谀承┓矫娴陀诔Ｈ硕酶鼞n郁的眼神看世界，自覺不如眾人，交流也自然隔閡了。
當(dāng)人們興趣使然地談?wù)撝恍┰掝}時(shí)，他們只能蜷縮在角落里做聽眾。熱鬧是他人的，他們只會(huì)用冷漠的心態(tài)面對(duì)世人。在常人眼中，這便成了孤僻。就如奧雷良諾在自卑中掙扎一樣，封閉的世界注定與世隔絕的。
自愿地停留在自我狹小的圈子里，自主地抵制著新事物的侵入，也難怪馬貢多一直處在孤獨(dú)之中，注定百年之后從人們的記憶中消失。但愿這最后到來的颶風(fēng)，能吹散一切封閉自守的落后?！懊凶⒍ㄒ话倌晏幱诠陋?dú)的世家絕不會(huì)有出現(xiàn)在世上的第二次機(jī)會(huì)?！毕Ｍ绱?。
黨員干部，學(xué)習(xí)黨史是在回顧中國(guó)共產(chǎn)黨萌發(fā)、成長(zhǎng)、發(fā)展的艱苦歷程中，找尋、理解中國(guó)共產(chǎn)的建黨初心，以此時(shí)刻警醒自己，時(shí)刻約束自己，提升自我的黨性，勇于擔(dān)當(dāng)，更好地為人民服務(wù)。
回顧歷史，我們能夠得到許多有益的啟示。中國(guó)共產(chǎn)黨成立100年，從建黨之初的弱小，到帶領(lǐng)中國(guó)人民翻身做主，再到將新中國(guó)建設(shè)成為世界強(qiáng)國(guó)。為什么中國(guó)人民能在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)站起來、富起來、強(qiáng)起來，是因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨是有遠(yuǎn)大理想追求的黨，是人民群眾自覺擁護(hù)的黨，黨的初心和使命就是為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興。黨為人民，人心向黨。
在這幾十年的歲月里，國(guó)家的發(fā)展遭遇了種種挑戰(zhàn)，多次曲折，但在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們不斷地迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難，突破自我，成功地讓中國(guó)屹立于世界強(qiáng)國(guó)之林。為什么中國(guó)在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下能取得如此輝煌的成績(jī)，因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨是有科學(xué)理論引領(lǐng)的黨，將馬克思列寧主義與中國(guó)實(shí)際情況相結(jié)合，產(chǎn)生了毛澤東思想、鄧小平理論等思想武器，指引中國(guó)不斷發(fā)展，已實(shí)現(xiàn)國(guó)家的偉大復(fù)興。黨的理論創(chuàng)新成果，成為引領(lǐng)黨和人民實(shí)踐的強(qiáng)大精神力量。
黨員干部學(xué)習(xí)黨史、新中國(guó)史，目的在于學(xué)以致用，結(jié)合當(dāng)前正在開展的“不忘初心，牢記使命”主題教育，在深入學(xué)習(xí)和不斷領(lǐng)悟中，弄清楚我們從哪里來、往哪里去，弄清楚艱苦卓絕是什么、是怎么來的，做到知史愛黨、知史愛國(guó)，做到常懷憂黨之心、為黨之責(zé)、強(qiáng)黨之志。新的時(shí)代會(huì)有新的挑戰(zhàn)、新的困難，中國(guó)共產(chǎn)黨是有自我革命精神的黨?；仡櫄v史，以史為鑒，這便是開展主題教育活動(dòng)學(xué)習(xí)黨史、國(guó)史的目的。
黨的十八大提出，要在全黨深入開展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)。群眾觀點(diǎn)是我們黨的根本觀點(diǎn)，群眾路線是我們黨的根本路線。我們做任何工作都不能忘本，黨風(fēng)廉政建設(shè)尤其如此。在新形勢(shì)新任務(wù)發(fā)生變化的條件下，做好全區(qū)調(diào)查隊(duì)系統(tǒng)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作，必須把下級(jí)和下屬滿意作為工作重心，把群眾觀點(diǎn)和群眾路線貫穿始終。
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展、物質(zhì)財(cái)富的豐富、辦公條件的改善、執(zhí)政環(huán)境的優(yōu)化，有的黨員干部發(fā)生角色錯(cuò)位，由“公仆”變?yōu)椤爸魅恕?，自認(rèn)為可以主宰群眾、支配群眾、代表群眾，從根本上脫離了群眾；有的黨員干部看不起群眾，認(rèn)為群眾無知、野蠻，不講理、是刁民，怕接觸群眾、對(duì)話群眾，從心理上拒絕了群眾；有的黨員干部不關(guān)心群眾，對(duì)群眾反映的問題漠不關(guān)心、久拖不辦，從感情上傷害了群眾；有的黨員干部與民爭(zhēng)利，濫用人民賦予的權(quán)力，以權(quán)謀私、貪污腐化等現(xiàn)象卻存于黨內(nèi)少數(shù)成員身上，這些行為，損害了黨的形象，敗壞了黨的聲譽(yù)，腐蝕了黨的肌體，玷污了黨的純潔，傷害了人民的感情，降低了人民對(duì)黨的信任度，削弱了黨同人民群眾的血肉關(guān)系。在發(fā)展與改革面臨拐點(diǎn)的關(guān)鍵時(shí)刻，黨中央看到了問題的所在，及時(shí)啟動(dòng)自我教育、自我凈化、自我校正程序，果斷部署在全黨開展“路線教育”活動(dòng)，十分及時(shí)、相當(dāng)關(guān)鍵，體現(xiàn)了黨中央的政治眼光、群眾情懷、憂患意識(shí)。
開展“路線教育”活動(dòng)，就是要乘著“改進(jìn)工作作風(fēng)，密切聯(lián)系群眾的八項(xiàng)規(guī)定”東風(fēng)，通過系列辦法舉措，讓黨員干部深刻剖析在貫徹群眾路線中存在的問題，擺正同人民群眾的關(guān)系，知道“我是誰”；借助鮮活有效的活動(dòng)載體，讓黨員干部走基層、接地氣、轉(zhuǎn)作風(fēng)，始終與群眾站在一起，明確“依靠誰”；加強(qiáng)制度建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)，將深入基層、走進(jìn)群眾固化為黨員干部的常態(tài)行為，一切為了群眾著想，弄懂“為了誰”。
通過扎實(shí)有效的實(shí)踐活動(dòng)，讓黨員干部增強(qiáng)宗旨意識(shí)，真正把人民放在心中位置。要以民意為天，做到權(quán)為民所用、情為民所系、利為民所謀。唯有時(shí)刻尊重群眾、真正敬畏群眾、緊緊依靠群眾、善于動(dòng)員群眾、不斷造福群眾，始終把人民群眾放在心中位置，把自己成長(zhǎng)進(jìn)步的根深深扎在人民群眾之中，才能夠贏得群眾的信任和認(rèn)可，獲取源源不斷的政治智慧，有效提升服務(wù)科學(xué)發(fā)展、加快科學(xué)發(fā)展的能力和水平。
走上三尺講臺(tái)，成為人民教師，內(nèi)心澎湃著用心把每一個(gè)孩子教好的雄心壯志。實(shí)踐后才覺得心有余而力不足，對(duì)于他們的頑劣、無理，甚至感覺到不可理喻、無能為力。到底怎樣才能教好他們呢?怎樣才能把他們引上正路呢?他們有那么復(fù)雜嗎?他們只是孩子啊!《聽聽孩子的心里話》這本書，讓我對(duì)教育方式有了新的認(rèn)識(shí)，感受到：教育者跟受教育者之間應(yīng)該平等交流。
確實(shí)，教師和家長(zhǎng)本來就只是孩子成長(zhǎng)的引路人，我們?yōu)槭裁捶堑糜酶吒咴谏系淖藨B(tài)去壓制逼迫孩子呢?作者說：“教育孩子不是駕馭孩子，所有的大智慧都是源于了解孩子內(nèi)心真實(shí)的感受，要想培養(yǎng)出一個(gè)身心健康的孩子，請(qǐng)不要忽略孩子的感受，多聽聽孩子的心聲吧!”我們只有了解孩子內(nèi)心真實(shí)的想法，才能更好地去教育、引導(dǎo)他們;不然，就是粗暴、蠻橫地打壓、灌輸，根本不能令他們心服口服，相反，給了他們野蠻、攻擊的例子。
作者對(duì)她女兒的教育是寬容、平等的。她時(shí)常跟女兒進(jìn)行平等的對(duì)話，在她的家里，她的女兒像大人一樣發(fā)表自己的看法，他們的對(duì)話一點(diǎn)也不像家長(zhǎng)和孩子之間的嚴(yán)肅正規(guī)。她的女兒可以很自由地闡述自己的心聲，尤其是不贊成的意見，孩子可以反駁父母的不是。有些話當(dāng)時(shí)沒機(jī)會(huì)或沒來得及說出口的，她還用書信跟女兒交流。在這樣的教育方式下，她的女兒開朗樂觀、積極向上還善良友愛，更重要的是有主見、獨(dú)立性強(qiáng)。
因此，作為有素質(zhì)、受過教育的教師，我們更不能這么粗暴地對(duì)待孩子，我們更應(yīng)該聽聽孩子的心里話。只有知道孩子的內(nèi)心想法，我們才能從源頭上解決問題，才能達(dá)到教。
育的終極目的;只有了解孩子的真心，我們才能真正做到為孩子好，把最好的給孩子，孔子說“己所不欲，勿施于人”。我們教師平常就應(yīng)該遵照這樣的教育理念，時(shí)時(shí)處處與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，讓孩子說出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，再對(duì)癥下藥、循循善誘。多一點(diǎn)理解，少一點(diǎn)野蠻;多一點(diǎn)交流，少一點(diǎn)謾罵;多一點(diǎn)平靜，少一點(diǎn)怒斥。
也許學(xué)生表面上犯了彌天大錯(cuò)，我們也不能不分青紅皂白就給學(xué)生“判死刑”，我們應(yīng)該冷靜下來，平心靜氣地跟學(xué)生聊聊，讓他說出真心的想法。就算他的真心是罪大惡極的，起碼我們老師沒有冤枉他，我們了解了他的內(nèi)心，接下來才能有針對(duì)性地想辦法教育感化。不管對(duì)小孩子還是大孩子，我們都要給他們申訴的機(jī)會(huì)，正如作者所說“表達(dá)自己的內(nèi)心對(duì)一個(gè)孩子來說極其重要，這是促使孩子社會(huì)化別的重要途徑，是孩子心理健康的保證，也是他們自我完善的需要”，孩子做錯(cuò)事情，我們給他們陳述的機(jī)會(huì)，了解事情的前因后果之后，才發(fā)現(xiàn)有時(shí)候孩子不是無緣無故犯錯(cuò)的，其實(shí)他們有時(shí)候只是好心辦壞事?？梢?，了解孩子的真心是多么重要!
《聽聽孩子的心里話》給了我很大的啟發(fā)，在今后的教育中，我將平心地對(duì)待每一個(gè)孩子，跟孩子進(jìn)行平等的交流，任何時(shí)候都要讓孩子說出內(nèi)心的想法，了解孩子的真心后再引導(dǎo)、幫助他成長(zhǎng)進(jìn)步，絕不做專制、粗暴的打壓者。
寒假中，我認(rèn)真拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，雖然書中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園，然而卻關(guān)系到所有教育戰(zhàn)線上的教師們對(duì)教師這個(gè)職業(yè)的理解。今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師?書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。
要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對(duì)待問題要多問“為什么”，學(xué)會(huì)理性的思考進(jìn)行分析。下面對(duì)書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：下面對(duì)書中的一則關(guān)于教師的愛的案例發(fā)表自己的感觸：
案例中講的是一名老師幫助一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)差且沒有興趣的孩子培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學(xué)生。感動(dòng)之余不僅想到，如果有人問我：“你會(huì)喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎?”在沒有看書之前，我會(huì)不假思索的脫口而出：愛每一個(gè)孩子是教師的職責(zé)。這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎?要全身心的把愛無私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子們?燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎?我們的教師行為是否與說的相一致?面對(duì)案例中的學(xué)生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢?這時(shí)我不禁想到了自己在看到成績(jī)優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時(shí)的心花怒放，和看到成績(jī)較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時(shí)的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個(gè)學(xué)生，真正做到一視同仁呢?細(xì)細(xì)品位王老師的點(diǎn)評(píng)，不禁讓我感觸頗深，她說：“要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛”，書中說到：教師對(duì)學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。因?yàn)槿魏我粋€(gè)人愛的付出，都是有選擇，有重點(diǎn)的，“博愛”不僅會(huì)把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。是啊，職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強(qiáng)求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對(duì)待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師才能一視同仁的對(duì)待，教師的愛就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長(zhǎng)的每一個(gè)階段。簡(jiǎn)單的幾句話讓我豁然開朗。
很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)“沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”這個(gè)極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會(huì)教的教師，否則為什么會(huì)有那么多的學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)呢。今天通過學(xué)習(xí)我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號(hào)，而絕不是評(píng)價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。
老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個(gè)享受教育的陽光教師吧!
暑假，學(xué)校分給每位老師一本書，我讀的書是《在與眾不同的教室里》。下面是我讀此書的心得體會(huì)：
此書介紹了8位美國(guó)當(dāng)代名師的精神檔案，他們工作起來都是兢兢業(yè)業(yè)，全身心投入工作，并且，每位名師都有各自的風(fēng)格，8位名師的故事，深深打動(dòng)了我，他們有用不完的智慧和驚人的創(chuàng)造力，為他們各自的教育教學(xué)工作默默奉獻(xiàn)自己的青春。這8位名師中，讓我感受最深的當(dāng)數(shù)號(hào)稱“美國(guó)最好的老師”萊福。艾斯奎斯。
當(dāng)一名教師傾其精力、美德與創(chuàng)造力時(shí)，他能為學(xué)生做什么?如果知道美國(guó)傳奇教師萊福。艾斯奎斯的故事，你就有了答案。在美國(guó)眾多的名師中，很難有人如萊福。艾斯奎斯一般給人震撼與驚嘆——他在同一所學(xué)校聽同一間教室，年復(fù)一年地教同一個(gè)年齡段學(xué)生長(zhǎng)達(dá)20多年，獲得的榮譽(yù)不計(jì)其數(shù)，給他提供捐助的人也不計(jì)其數(shù)。他就是一個(gè)人在最小的空間里創(chuàng)造出最大的奇跡的名師。
他每天工作12小時(shí)，除了完成學(xué)校規(guī)定的課程外，他還主動(dòng)教學(xué)生高等數(shù)學(xué)，讓學(xué)生閱讀原版文學(xué)名著，給學(xué)生排練《莎士比亞》戲劇，甚至在課間教學(xué)生彈吉他、打籃球和棒球!他總是把一天的時(shí)間安排得滿滿的。
這讓我想起了我們學(xué)校的行政老師，他們的工作是非常繁忙的，往往是不分8小時(shí)工作時(shí)段的，8小時(shí)之外，他們同樣做著學(xué)校里的千頭萬緒的事情。寒暑假和雙休日對(duì)老師們來說是最好的休息時(shí)間，可是對(duì)他們來說，卻是最好的干工作的時(shí)間。我在暑假，經(jīng)常來學(xué)校鍛煉身體，看到學(xué)校行政和部分老師，幾乎是天天來校工作，尤其是我們的陳校長(zhǎng)，在暑假里他是每天必到的，每天都有干不完的工作，而且他是來得早，回得晚。真的是超強(qiáng)付出，同書里的美國(guó)名師萊福。艾斯奎斯是一樣的!學(xué)校行政這么超付出的工作電影，他們不分時(shí)間的默默付出，是為了學(xué)校的明天更美好，為了保證開學(xué)后教師能更好地開展教育教學(xué)工作、為了學(xué)生在新學(xué)期里能更好地學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。他們是我們廣大教師學(xué)習(xí)的好榜樣，我想，在今后的教育教學(xué)工作中，如果能有超強(qiáng)的付出，有這種爭(zhēng)分奪秒的時(shí)間觀，我們肯定能做出更多的成績(jī)來的。正如艾斯奎斯所說的“成功無捷徑”、“卓越不是輕而易舉就能實(shí)現(xiàn)的”。
艾斯奎斯曾經(jīng)“頭發(fā)著火還在教”!在一堂化學(xué)課上，一個(gè)學(xué)生點(diǎn)不著酒精燈，其它同學(xué)都要求進(jìn)行下一步實(shí)驗(yàn)，艾斯奎斯不想把她落下，親自幫她點(diǎn)，但無意中把自己的頭發(fā)給點(diǎn)燃了，要不是孩子們叫了起來，艾斯奎斯還不知道。他說，“雖然這樣很可笑，但我真的認(rèn)為，作為一名教師，我的大方向是對(duì)的——孩子們是你唯一操心的，其他任何事都必須忽略?！边@讓我更進(jìn)一步明白了做教師的意義，教師要真正熱愛你的學(xué)生，就作文要全心全意地為學(xué)生服務(wù)，要放下教師的架子，而不是走過場(chǎng)，假惺惺地說要幫學(xué)生，心里卻不太情愿。我們只有源自內(nèi)心地幫助學(xué)生，努力達(dá)到象艾斯奎斯這樣的境界，這樣，我們將會(huì)是真正全心全意地為學(xué)生服務(wù)的，也會(huì)成為一名極其優(yōu)秀的、學(xué)生都喜愛的好老師。
艾斯奎斯說：“在小學(xué)階段，對(duì)兒童發(fā)展最關(guān)鍵的因素是各年級(jí)的教師”，因?yàn)樗麄冊(cè)谛W(xué)階段跟老師相處的時(shí)間是最多的，甚至超過了家長(zhǎng)。所以，為了兒童最好地成長(zhǎng)，我們當(dāng)教師的，就應(yīng)起著最好的、最關(guān)鍵的作用。教師應(yīng)該提升自身素質(zhì)，同時(shí)要加強(qiáng)職業(yè)操守，全身心地工作，發(fā)揮各自的崗位作用，為教育事業(yè)多多奉獻(xiàn)出自身力量。
我們的黨，是一個(gè)具有厚重歷史意義的黨。上個(gè)世紀(jì)二十年代初，李大釗和陳獨(dú)秀等同志敏銳地認(rèn)識(shí)到馬克思主義的先進(jìn)性，決心在華夏大地上播撒下中國(guó)共產(chǎn)黨的種子。在那個(gè)無數(shù)中國(guó)人不斷發(fā)起救亡圖存反抗的時(shí)代，資本家、學(xué)生、工人，多少能人志士舉全身之熱血振臂一呼，只為留下“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的絕命詩。無數(shù)的流血與失敗阻擋不住中華兒女挽救中國(guó)的決心，但馬克思主義的先進(jìn)性與科學(xué)性仿佛在無數(shù)中國(guó)人摸索向前的道路上點(diǎn)亮了一盞長(zhǎng)明燈。事實(shí)證明，只有共產(chǎn)黨才能救中國(guó)，只有一個(gè)以“為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興”為初心和使命、始終保持與人民并肩而立的黨，才能于歷史的波瀾壯闊中找出一個(gè)最為光明的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。
我們的黨，是一個(gè)不斷新生永遠(yuǎn)年輕的黨。自1921年，在上海召開的中共一大宣告中國(guó)共產(chǎn)黨成立開始，我們的黨便帶領(lǐng)人民群眾開啟了反抗舊社會(huì)、建立新中國(guó)、完成社會(huì)主義改造、堅(jiān)持改革開放的漫漫征程。走過內(nèi)憂外患與戰(zhàn)爭(zhēng)磨難，用短短40余年的時(shí)間創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)經(jīng)濟(jì)騰飛、科技高速發(fā)展的中國(guó)奇跡，以綿延世界上7%的耕地喂養(yǎng)著世界上五分之一的人口。此時(shí)，在中國(guó)共產(chǎn)黨成立的百年之際，我們的黨卻并不像一個(gè)耄耋滄桑顫顫巍巍的老人，她反而在緊跟時(shí)代的腳步，以一種勇于革新、不斷審視自我前進(jìn)速度的姿態(tài)，大踏步地走在時(shí)代前沿。前進(jìn)的道路總是曲折，有時(shí)會(huì)拐向彎路，有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)柳暗花明。在這條并不平順的路上，我們黨選擇堅(jiān)持實(shí)事求是的精神，勇于指出自己可能會(huì)犯的錯(cuò)誤，也敢于不斷修正與完善自我。在和平年代，拿得出壯士斷腕的決心，只為堅(jiān)定一個(gè)懷揣了百年的初心。這一點(diǎn)也是中國(guó)共產(chǎn)黨最為吸引我的地方，她讓我看到，這是一個(gè)有著遠(yuǎn)大光明前途，走過百年仍將散發(fā)耀眼光芒的黨。
國(guó)務(wù)委員兼國(guó)防部長(zhǎng)魏鳳和在參加第十八屆香格里拉對(duì)話會(huì)時(shí)曾說，人類社會(huì)正處在何去何從的十字路口。無論是國(guó)際形勢(shì)的風(fēng)云變幻，還是工業(yè)4.0的提出，人工智能、5g、大數(shù)據(jù)的涌入，都在以不可預(yù)見的速度改變著人類的生活。我想可以確定的是我們這一代人所面對(duì)的未來，一定是一個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)受到碰撞、反應(yīng)，重新洗牌的時(shí)代，是一個(gè)中國(guó)崛起、國(guó)際社會(huì)力量更迭的時(shí)代，是一個(gè)見證人類歷史、見證世界變革的時(shí)代，是作為當(dāng)代中國(guó)青年的我們站在決定人類社會(huì)何去何從的十字路口上的時(shí)代。正如狄更斯在《雙城記》中所寫的那樣：“這是一個(gè)的時(shí)代，也是一個(gè)最壞的時(shí)代。這是一個(gè)信仰的時(shí)期，也是一個(gè)懷疑的時(shí)期。”
志不立，天下無可成之事。今時(shí)今日處在這樣時(shí)代背景之下的我們，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到時(shí)代所帶給我們的機(jī)遇，無論我們個(gè)人的力量有多么微小，都可以擔(dān)當(dāng)起責(zé)任，相信每一位中國(guó)青年此時(shí)的選擇將決定未來中國(guó)的發(fā)展走向哪個(gè)方向。也許我們來自不同行業(yè)，也許我們懷有各自的迷茫，我們責(zé)任的來源和組成也各不相同，青年時(shí)期要立志高遠(yuǎn)，不但要立足崗位、學(xué)精業(yè)務(wù)，更要時(shí)刻胸懷祖國(guó)，去思考自己可以為國(guó)家、甚至為人類社會(huì)做出點(diǎn)什么，改變點(diǎn)什么。無須過多關(guān)注結(jié)果，過分懷疑個(gè)人的微小力量能否有所成就，只是大膽放手去創(chuàng)造，朝著這個(gè)方向努力便足矣。一百年來，中國(guó)共產(chǎn)黨緊緊依靠人民，創(chuàng)造了人類發(fā)展驚天動(dòng)地的奇跡。此刻，我們的國(guó)家正在進(jìn)行實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的新長(zhǎng)征，我們作為未來共產(chǎn)主義事業(yè)的接力者，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻學(xué)習(xí)和繼承建黨時(shí)中國(guó)共產(chǎn)黨人的奮斗精神，永遠(yuǎn)懷揣對(duì)人民的赤子之心。
今天我讀《父親的病》后，我的心中想平靜的水面被扔進(jìn)一粒鵝卵石，久久不能平靜。
文中的魯迅為了治好父親的病，問藥店，問鄉(xiāng)下人，問賣草藥的，問老年人，問讀書人，問木匠，只為求得能治好父親病的藥引子。可誰知，這竟是“神醫(yī)”陳蓮河的一場(chǎng)騙局，他讓魯迅去找如此稀有之物，只為了更多的錢財(cái)，還巧舌如簧地找了各種臺(tái)階下。
第一次讀后，我心中一直有個(gè)疑惑：陳蓮河的醫(yī)術(shù)并不高明，醫(yī)德也十分差，是如何取得“名醫(yī)”之稱的?多讀幾次后，我才明白，陳蓮河的地位。都是由人們對(duì)他無理由的信任，以及當(dāng)時(shí)人人迷信的社會(huì)慘狀。文中魯迅在少年時(shí)期也多次察覺出陳蓮河的虛偽，不再與之周旋，可為何那些經(jīng)歷了無數(shù)件類似此事的大人，會(huì)被陳蓮河蒙騙了雙眼。這都是因?yàn)楫?dāng)時(shí)人們的迷信，相信妖魔鬼怪，各路神仙，并在任何希望都渺茫的情況下，選擇無條件相信任何人。陳蓮河正是抓住了人們這樣的心理，才能擁有這樣高的名利，如此多的錢財(cái)。
文中，處處充滿錯(cuò)誤。陳蓮河誤診、誤命，衍太太誤導(dǎo)我，人們也通過自己迷信抱一絲希望的錯(cuò)誤心理使陳蓮河坐上“名醫(yī)”的寶座。
人人都錯(cuò)，就是當(dāng)時(shí)的社會(huì)之病，那社會(huì)之病，使中國(guó)變得灰暗，也是陳蓮河害人之根本。我們?cè)诹私猱?dāng)時(shí)社會(huì)的“病”后，更該使自己不患上這種“心病”，只有這樣，才能做一個(gè)正直的人。
路漸漸的遠(yuǎn)去了，心卻還在開始的地方掙扎著，這種痛一如離開母腹的嬰兒，非要那么痛徹心菲的哭上幾聲才能證實(shí)自我真的存在。
直子就這樣無聲的啜泣著，雖然她很想哭出聲來，可是女性的虛榮在阻止著她，不想成為眾人取笑的對(duì)象，唯一所能做的就是壓抑。曾說過以前我是這樣活過來的，往后也只能這樣活下去。一旦放松，就無可挽回了。是的以往的目標(biāo)在今日如果一旦放松，那么往后的期望就將不復(fù)存在，活著就是為了那一虛渺的幻想，盡管窮盡一生也未必能夠完成。
喜歡直子，喜歡渡邊君，喜歡《挪威的森林》，這種喜歡讓我覺得迷失，因?yàn)闆]有任何的一個(gè)人能夠讓我明白只要跟著他就不會(huì)落入枯井，因?yàn)闆]有任何一個(gè)人能夠像愛直子的渡邊一樣深愛著我的一切，包括思想，包括文字。于是就在那樣的地方，就在那個(gè)陰慘慘濕漉漉的枯井里一個(gè)人孤零零一分一秒地掙扎著死去。
而我的記憶，最終也將在記憶堆那個(gè)昏暗場(chǎng)所里化為一攤爛泥。
一向喜歡描述死亡，那種生活終結(jié)時(shí)的無奈而又放松，那種莫可名狀的心緒，我既不能將其排遣在外，又不能將其深藏于內(nèi)。于是只能自我壓抑著對(duì)死亡的恐懼及向住，把它化解成我的文字，以此來證實(shí)我此生的目的。
愛是那樣的一個(gè)博大精深的字眼，可是無數(shù)的人卻在褻瀆著它，我愛是因?yàn)槲倚某绨?，女人因崇拜而愛此時(shí)卻是多么的虛無，可許每個(gè)人都很平凡，平凡就是像一頁書上的一張白紙。圖然有著忘卻的失落，卻也只是無力去挽回的空白著，像迷失方向的魂靈，在漆黑厚重的夜幕中彷徨。
永澤說：“人生中無需夢(mèng)想這種東西，需要的不是夢(mèng)想，而是行為規(guī)范。”他又說：“紳士就是：所做的，不是自我想做的事，而自我應(yīng)做的事?！比欢覀冞@個(gè)社會(huì)，在這樣的冷漠的人群中，圖有網(wǎng)絡(luò)的溫暖，卻不需要紳士，我們只需要一個(gè)真正的男人，一個(gè)有血有肉有愛有恨的脫離了社會(huì)性那樣的一個(gè)單一的人，如此而一。
正是因?yàn)檫@樣，死的陰影才一步一步侵入生命的領(lǐng)地，等察覺到的黑乎乎的什么也看不到了。這樣的后悔著，也無事無補(bǔ)。于是直子死了，活著的渡邊親身將摯愛的直子送進(jìn)了墳?zāi)?，送到了木月的身邊?BR> 一個(gè)簡(jiǎn)單的故事，一個(gè)平凡的老人，一條普通的大馬林魚，在茫茫大海上發(fā)生了看似平凡而又不平凡的經(jīng)歷。
也沒有大海，就沒有魚，沒有魚，也就沒有魚夫，同樣也就沒有折斷不凡的經(jīng)歷了。正因?yàn)橛辛舜蠛?，才讓魚夫釣上了一條大馬林魚，但卻在海上拖了三天三夜才把魚殺死，但又遭到鯊魚的襲擊，賊后的結(jié)局可想而知，這條大馬林魚只剩下了魚頭魚尾和一條脊骨。一切的肉體都不復(fù)存在了，剩下的只是一個(gè)軀殼，一個(gè)沒有靈魂的軀殼，任人擺布。但是誰又愿意去操控它呢?它只不過是一堆毫無利用價(jià)值的骨架。
然而，一個(gè)悲劇性的故事里，卻折射出一個(gè)“英雄人物”——老人圣地亞哥。連續(xù)八十四天沒有捕到魚，在別人眼中他是一個(gè)失敗者。因?yàn)樽鳛轸~夫，捕不到魚，還能算是真正的魚夫嗎?而可貴的還是他卻能在第八十五天決心駛向遠(yuǎn)方的大海去釣魚，那種“知其不可為而為之”的勇氣，難道不令我佩服嗎?不論是魚叉，小刀，短棍。一次一次被鯊魚帶走，但他始終用盡一切手段進(jìn)行反擊，什么也無法摧殘他英勇的意志。一句“我跟你奉陪到死”，夾雜在大海的咆哮聲中，回響在我耳旁。一個(gè)人把生命都?jí)荷先チ?，與敵人做殊死的博斗，能不算英勇嗎?我想鯊魚正是宇宙間一切破壞性力量的化身，而老人正是正義的使者。在人的一身中隨時(shí)隨地都存在這股破壞力量，人生是不停地循環(huán)著，喜劇的落幕，不就是悲劇的上演;悲劇的落幕，也就意味著喜劇的再度登場(chǎng)。老人將大馬林魚殺死看似是完美的結(jié)果，但同時(shí)他也還在“醞釀”這自己的悲劇。鯊魚的襲擊，就是應(yīng)得的報(bào)應(yīng)。一個(gè)人活在世上總是有所追求的，無論追求的東西是好是壞，追求的手段是正義，是卑劣，也許能夠得到就是最好的結(jié)果吧。在充滿悲劇色彩的全之中，仍有一絲亮點(diǎn)，那就是孩子。孩子帶回了老人的青春，使他找回了自我。如果沒一個(gè)人都擁有一份童心，一份天真，那世界不再總是灰色，就算當(dāng)時(shí)你享有的是最后的晚餐，也不回忘記飯前洗手，飯后漱口了。
回想起文中老人的話“人不是為失敗而生的，一個(gè)人可以被毀滅，但不能給打敗”，不正道出了本文的主體嗎?人正的是很奇怪的動(dòng)物，為何有勇氣面對(duì)死亡，卻沒有勇氣面對(duì)失敗呢?難道失敗真的如此可怕嗎?冷冷的海風(fēng)里夾雜著一股血腥，也許真正害怕的可能是這些吧!
讀書能夠啟迪心智，陶冶性情，提升其人文素養(yǎng)，有助于帶動(dòng)社會(huì)風(fēng)氣和工作作風(fēng)的好轉(zhuǎn)，思想貧困往往源自理論貧困，而理論貧困往往是不學(xué)習(xí)的結(jié)果，加強(qiáng)讀書學(xué)習(xí)，樹立堅(jiān)定的理想信念，必須用科學(xué)的理論武裝頭腦，不斷培植我們的精神家園。面對(duì)當(dāng)今新形式，我們必須要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，從而提高自身判斷形勢(shì)的能力，提高加快發(fā)展、推進(jìn)改革、維護(hù)穩(wěn)定的能力。
作為一名入黨積極分子來說，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)就是一種職責(zé)，就是一種態(tài)度，就是一種任務(wù)。通過“讀原著、學(xué)原文、悟原理”加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，才是最能體現(xiàn)黨和中央理論精髓、思想精髓、指導(dǎo)思想的有力思想武器。任何學(xué)習(xí)，都需要一個(gè)循環(huán)往復(fù)、逐步上升的過程。我們學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神更應(yīng)如此，沒有捷徑可走、不可一蹴而就?？倳浀闹匾v話，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化、社會(huì)、生態(tài)文明和黨的建設(shè)等各個(gè)領(lǐng)域，博大精深、內(nèi)涵豐富、邏輯嚴(yán)密，是彼此聯(lián)系、互相貫通、有機(jī)統(tǒng)一的思想體系。所以，我們必須是全面系統(tǒng)的，而不是零碎空洞的，要持續(xù)地學(xué)習(xí)。在把每個(gè)專題都學(xué)深、學(xué)透、學(xué)懂的基礎(chǔ)上，將各個(gè)領(lǐng)域、各個(gè)方面的重大思想理論觀點(diǎn)作為一個(gè)整體來把握，才會(huì)把孤立的認(rèn)識(shí)變?yōu)橄到y(tǒng)的認(rèn)識(shí)，把感性的認(rèn)識(shí)上升為理性的認(rèn)識(shí)，真正在深層次上提高思想理論水平。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記把握時(shí)代大趨勢(shì)，順應(yīng)人民新期待，圍繞治國(guó)理政新的實(shí)踐發(fā)表系列重要講話，深刻回答了新形勢(shì)下黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展的一系列重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)一步豐富和發(fā)展了黨的科學(xué)理論。以習(xí)近平總書記的黨中央以非凡的政治智慧、理論勇氣和擔(dān)當(dāng)精神，審時(shí)度勢(shì)，統(tǒng)籌國(guó)內(nèi)、國(guó)際兩個(gè)大局，統(tǒng)籌偉大事業(yè)偉大工程，以中國(guó)夢(mèng)凝聚力量，以抓改革激發(fā)活力，以改作風(fēng)振奮人心，勵(lì)精圖治、攻堅(jiān)克難，得到了廣大干部群眾的衷心擁護(hù)和國(guó)際社會(huì)的高度評(píng)價(jià)。然而學(xué)習(xí)不能盲目、不能盲從，怎么學(xué)習(xí)?如何學(xué)習(xí)?讀原著、學(xué)原文就是要確保學(xué)習(xí)資料的真實(shí)性、正確性，更是防止跑偏的最好辦法。讀書讀文不是根本，根本在于悟原理。透過現(xiàn)象看本質(zhì)，通過文字領(lǐng)精神。學(xué)原文、悟原理也正是學(xué)習(xí)理論的三個(gè)層面，讀的雖然是字面，可深學(xué)才會(huì)領(lǐng)悟內(nèi)涵，最終悟出來的才是原理。只有達(dá)到這三個(gè)層面，才能夠更好的學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列講話精神，進(jìn)一步學(xué)以致用。要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)、提高理論水平的重要性，自覺加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，思想貧瘠往往源自理論貧瘠，而理論貧瘠往往是不學(xué)習(xí)的結(jié)果。
作為一名監(jiān)控班長(zhǎng)，工作中能夠提高政治覺悟和思想認(rèn)識(shí)水平，扎實(shí)履行好監(jiān)督控制職責(zé)。認(rèn)真遵守崗位紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)制定的各項(xiàng)規(guī)章制度，忠于職守，以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和飽滿的精神狀態(tài)來完成日常工作任務(wù)和領(lǐng)導(dǎo)交辦的任務(wù)。時(shí)刻通過學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)，學(xué)習(xí)系列講話，有利于提高自身的思想覺悟，在生活和工作中為他人樹立好榜樣;有利于增強(qiáng)政治意識(shí)、大局意識(shí)、核心意識(shí);有利于規(guī)范工作作風(fēng)，”按規(guī)矩，按制度，按程序”辦事;有利于規(guī)范自身的行為標(biāo)準(zhǔn)，特別是我們監(jiān)控人員，踐行”兩學(xué)一做”,有利于幫助監(jiān)控人員成為講政治，有信念;講規(guī)矩，有紀(jì)律;講道德，有品行;講奉獻(xiàn)，有作為的稱職監(jiān)控人。工作中我認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面：首先，要敢“擔(dān)當(dāng)”。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)：“權(quán)力就是擔(dān)當(dāng)，擔(dān)當(dāng)就是責(zé)任”。工作中對(duì)闖口、逃費(fèi)、拒繳通行費(fèi)的車輛進(jìn)行全面嚴(yán)格的記錄，杜絕人情車的出現(xiàn);對(duì)逃費(fèi)的各種行為進(jìn)行重點(diǎn)錄像、監(jiān)控，如實(shí)記錄匯報(bào);及時(shí)疏導(dǎo)收費(fèi)區(qū)域的外來車輛或人員，引導(dǎo)他們進(jìn)入安全區(qū)域以防危險(xiǎn);確保交通的順暢和收費(fèi)工作的正常有序進(jìn)行。第二，要有“定力”。習(xí)近平總書記指出：“一個(gè)人能否廉潔自律，最大的誘惑是自己，最難戰(zhàn)勝的敵人也是自己”。在思想上牢記廉政知識(shí)，堅(jiān)定理想信念，形成健康的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，在心中樹起廉潔的標(biāo)桿，從而規(guī)范自己的行為，做到知行合一;在工作中做到自律慎獨(dú)，做好文明監(jiān)控人，學(xué)會(huì)自我約束，提升職業(yè)道德水平和專業(yè)技能，把握政治新動(dòng)態(tài)，轉(zhuǎn)變工作方式，創(chuàng)新工作方法，切實(shí)做好監(jiān)督控制工作。第三，要守“規(guī)矩”?！熬夭徽?，不可為方;規(guī)不正，不可為圓?！绷?xí)近平總書記語重心長(zhǎng)地強(qiáng)調(diào)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部要守紀(jì)律講規(guī)矩，并且把守紀(jì)律講規(guī)矩作為對(duì)黨員、干部黨性的重要考驗(yàn)，對(duì)黨員、干部對(duì)黨忠誠(chéng)度的重要檢驗(yàn)?！坝街?，則必準(zhǔn)繩;欲知方圓，則必規(guī)矩?！蔽艺J(rèn)為紀(jì)律和規(guī)矩是規(guī)范每一名社會(huì)人的行動(dòng)指南和準(zhǔn)則。不守規(guī)矩，必有傾覆之虞。監(jiān)控部門守規(guī)矩，就是守紀(jì)律。工作中要認(rèn)真履行監(jiān)控員崗位職責(zé)、工作紀(jì)律、以及各項(xiàng)規(guī)章制度，要規(guī)范收費(fèi)人員的文明服務(wù)和肢體禮儀語言服務(wù)，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律，平等待人，以理服人。用高于別人的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，用嚴(yán)于別人的標(biāo)準(zhǔn)監(jiān)督自己，才能有監(jiān)控別人的資格和底氣，堅(jiān)決杜絕違規(guī)違紀(jì)等行為。
“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！弊x原著，學(xué)原文，悟原理，學(xué)有所用，學(xué)以致用，通過深入學(xué)習(xí)這些重要論述，對(duì)于我們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí)的自覺、掌握學(xué)習(xí)的方法、提高學(xué)習(xí)的效能、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)具有十分重要的意義。只要我們用習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)精神，來學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話精神，突出重點(diǎn)深學(xué)、深刻領(lǐng)會(huì)精學(xué)、創(chuàng)新方式活學(xué)、注重實(shí)效真學(xué)，就一定能緊握強(qiáng)大的思想武器，進(jìn)一步堅(jiān)定理想信念、統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)、提升業(yè)務(wù)理論水平、明確政治責(zé)任，做好深化改革的重大歷史任務(wù)，為高速事業(yè)奉獻(xiàn)自我。
自09年成為教師以來，教師這個(gè)職業(yè)帶給我是快樂的，但我也時(shí)不時(shí)地會(huì)抱怨，抱怨收入低，抱怨工作壓力大，抱怨學(xué)生不聽話等等，有幸，在假期里我閱讀了《做不抱怨的教師》一書，我感受頗深。教師，這一職業(yè)被認(rèn)為是天底下最光輝的事業(yè)，但壓力也是巨大的。作為一名教師要調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，對(duì)生活充滿信心，對(duì)工作滿意度，這樣才能生活的簡(jiǎn)單而充實(shí)。
教育是一種智慧，教師更需要具備一種育人的智慧。在工作中，我們?nèi)绻麑?duì)學(xué)生放任不管任其自由發(fā)展的話，學(xué)生們便會(huì)逐漸失去笑容。就像有的學(xué)生，上課不認(rèn)真聽講就會(huì)被老師批評(píng)；下課同學(xué)之間的小摩擦?xí)徽J(rèn)為打架。如果這些問題仔細(xì)想想的話，一堂課也只不過45分鐘，誰又能保證一動(dòng)不動(dòng)呢？只要學(xué)生知錯(cuò)就改不就行了嗎。學(xué)生之間的小摩擦、小誤會(huì)都是正?，F(xiàn)象，學(xué)生們?cè)谀Σ林袑W(xué)會(huì)了相互包容、相互團(tuán)結(jié)、相互信任......因此，我們教師應(yīng)該讓學(xué)生在摩擦中鍛煉自己，才能成長(zhǎng)起來，這是一種自然選擇的過程，而在此過程中，我們教師不必代勞。
我們經(jīng)常也會(huì)抱怨學(xué)生不聽話、坐不住、難教、不愛學(xué)習(xí)、......其實(shí)，仔細(xì)想想，可能是我們教師有些小題大做了，學(xué)生犯了錯(cuò)是正常現(xiàn)象，教師應(yīng)該有耐心、去包容，給他們改正錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)。當(dāng)面對(duì)學(xué)生提出的各種問題時(shí)，我們教師要選擇相信他們，保持良好的情緒傾聽他們的想法，這樣，學(xué)生也會(huì)愿意和老師溝通，面對(duì)的各種問題也會(huì)迎刃而解，同時(shí)，學(xué)生從其中也明白了道理。
學(xué)生在各成長(zhǎng)階段都會(huì)有不同的需求，作為教師要善于引導(dǎo)并及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)。我們應(yīng)該更用良好的心態(tài)的去教育好學(xué)生。去感受教師這一職業(yè)給我們帶來的幸福感。
我很喜歡這句話：“不以物喜，不以己悲”，只要我們時(shí)時(shí)注意，保持快樂的心情，做個(gè)陽光老師。用一顆寬容的心對(duì)待每一個(gè)孩子！
朱自清是現(xiàn)代中國(guó)著名的詩人和散文大師。大多數(shù)人對(duì)朱自清的詩并不是很了解，但說起散文，大家第一個(gè)想到的就是那篇《背影》。
今天，我在書上看見了朱自清的《背影》這篇文章。讀后讓我掩卷沉思。這篇文章主要描述了：朱自清他父親在工作上遇到了一些困難，不太順利，再加上自己親愛的爺爺也去世了!所以他只有和自己的父親報(bào)著失敗的心情離開了這個(gè)魚米之鄉(xiāng)的美麗的地方了!
這又使我對(duì)朱自清的文采感到一種感嘆!
《背影》是朱自清的散文代表作。這篇散文短小得只有千余字，為什么會(huì)給人留下這么難忘的印象，它的藝術(shù)魅力究竟何在?俄國(guó)作家高爾基回憶自己在少年時(shí)，讀完福樓拜的小說《一顆單純的心》后，曾被這個(gè)樸素的故事感動(dòng)得如癡如醉，《背影》比起福樓拜那篇小說來，篇幅更短小得多，情節(jié)也更加簡(jiǎn)短，卻同樣也激起了讀者的感情。
《背影》所以能感動(dòng)讀者之處，在于對(duì)父親的這種回憶，最重要的是他寫出了自己的真情實(shí)感。和許多讀者一樣，印象最深的是兩個(gè)片段：一是胖胖的父親蹣跚地穿過鐵道，跳下去又爬上來，就是為了給兒子買橘子;二是父親的來信：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉著提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！睂懙闷届o自然，我們吟于心間，會(huì)與作者發(fā)出一樣的感想。我們不能忘記這兩個(gè)動(dòng)人的情景，我們不能忘記那父慈子愛的誠(chéng)摯之情。
這也使我知道了寫作文的方法：寫作文不一定要字?jǐn)?shù)多，主要是要寫出自己的真情實(shí)感，寫出自己想表達(dá)什么，暢所欲言，當(dāng)然要言之有理。
我想我難以預(yù)測(cè)，以后還會(huì)有多少人會(huì)被朱自清的這篇感人肺腑的文章感動(dòng)!
當(dāng)然這樣的事情我沒經(jīng)歷過但是我知道這種滋味不好受!
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇十一
暑假里，我讀了《童年》這本書，里面的內(nèi)容讓我受益匪淺，看到高爾基和我們那不一樣的童年，又不禁為他的悲慘童年而感到悲傷。
《童年》講的是五歲的高爾基失去了父親，而后又經(jīng)歷了母親改嫁等一系列的變故。為了上學(xué)，他只能去撿廢品賣了錢當(dāng)學(xué)費(fèi)，自己供自己上學(xué)。高爾基身上穿的破舊，在身邊的富有同學(xué)面前，受到了不少屈辱，可是他并不在意，把這一切化為動(dòng)力，促使自己努力學(xué)習(xí)，成績(jī)一直是名列前茅。
讀完了這本書后，我陷入了深思。現(xiàn)在，我們的條件是多么的優(yōu)越，不用擔(dān)心沒錢上學(xué)，更不用撿垃圾維持生活。身上穿的都是名牌的衣服，用的也是五花八門，色彩鮮艷的文具，各種樣式的書包，還有許多不知名的東西，應(yīng)有盡有。而高爾基呢?他是多么的悲慘啊!別說是文具了，就算是衣服也都破爛不堪，是補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁，還受到外公的百般虐待。相比之下，我們就像溫室里的花朵，享受著小公主、小皇上之類的待遇，不愁吃，不愁喝。簡(jiǎn)直是“衣來伸手飯來張口”。但是對(duì)于高爾基來說，這根本就是神仙般的，想也不敢想的奢侈生活呀!而他卻在這樣艱苦的環(huán)境下勤奮地學(xué)習(xí);相比之下，我們這些過著幸福生活的人，卻是那么的不爭(zhēng)氣，真是自嘆不如呀。如果，我是高爾基，那一定會(huì)為自己的貧窮家境而自卑的對(duì)學(xué)習(xí)沒有了信心，而他卻把嘲笑化為了進(jìn)步的階梯，我真是佩服不已啊!
相比高爾基童年的生活，我們可以用——掉進(jìn)了蜜糖罐一樣形容現(xiàn)在的生活，可是，盡管這樣有些人還是不滿意現(xiàn)在的生活，挑這撿那。我也曾經(jīng)做過一件這樣的事。
那天，我考了全班第一，媽媽為了獎(jiǎng)勵(lì)我，做了我最喜歡的餡餅。我狼吞虎咽地吃了起來，突然，一塊刺鼻的東西被我吃了進(jìn)去，我連忙吐了出來，問媽媽：“這是什么呀!”媽媽一看，不以為然的說：“是姜?！蔽乙宦牐B忙把餡餅丟到垃圾桶里。要知道，我是最厭煩姜的，那刺鼻的味道讓我聞了很不舒服，吃了更是惡心。媽媽見我把餡餅浪費(fèi)了，十分生氣，說：“今天只有這一種帶姜的餡餅，你吃也要吃，不吃也要吃!”我聽了媽媽的訓(xùn)斥后也耍起了性子，坐在那不理會(huì)媽媽。最后，媽媽實(shí)在是犟不過我，又給我重新做了餡餅，這才讓我如愿以償?，F(xiàn)在想想，我真是不應(yīng)該浪費(fèi)餡餅，姜又不是對(duì)身體有害的東西，何況這餡餅沒有了姜也是不好吃的呀!這餡餅如果在高爾基的眼中，那會(huì)是怎樣珍貴的食物呀!以后，我一定不會(huì)再浪費(fèi)食物，而是珍惜每一粒糧食。
讀了《童年》這本書，我深深地感知到了我們和高爾基不一樣的童年，看出了一代人與另一代人的不同。以后，我們也要學(xué)習(xí)高爾基那種不向困難低頭，奮發(fā)向上的精神，好好珍惜我們現(xiàn)在美好的童年。
童年高爾基讀后感4。
每個(gè)人都有值得自己回憶、珍惜的美好時(shí)光。對(duì)于我來說，童年是我最寶貴的收藏，而高爾基寫的《童年》中，童年應(yīng)該是他的一段悲慘遭遇。
讀過以后，我的心情非常壓抑。阿廖沙生活在這樣的家庭里，他的外公、兩個(gè)舅舅是那么的粗暴、自私，他的生活非常痛苦，從小生活在黑暗的陰影下，但他的身邊還有外祖母那樣善良的人存在著，他們使阿廖沙看到了光明與希望，外祖母用她的愛撫慰了他心靈的創(chuàng)傷。而真正教他做一個(gè)正直的人是老長(zhǎng)工格里戈里，還有那個(gè)“小茨岡”，他是一個(gè)善良、樂觀的人、他也教會(huì)了阿廖沙如何面對(duì)生活中的困難，但他卻被兩個(gè)舅舅害死了。
在這個(gè)光明又黑暗的世界里，小小阿廖沙經(jīng)歷的磨難與痛苦讓我懂得了要珍惜現(xiàn)在的一切。比起他來，我們的生活是多么的幸福、美好，我們的童年是多么的快樂，我們現(xiàn)在的世界充滿著陽光，有那么多好心人來幫助我們，我們天天在父母的寵愛下成長(zhǎng)，是家中的小皇帝，小公主。我們不愁吃，不愁穿，有那么多的“金銀財(cái)寶”。就這，我們還不讓父母省心，每天給父母施加這么多壓力，有時(shí)，還和父母吵架，讓父母的心都操碎了。我想，如果我們讀完了這本書，一定會(huì)懂得珍惜，一定不會(huì)再讓父母操心了。
在學(xué)習(xí)中，也要一樣，不能浪費(fèi)現(xiàn)在的大好時(shí)光，要把這一黃金時(shí)間充分利用起來。課堂上認(rèn)真聽講，不懂就問;課下認(rèn)真完成老師布置的每一項(xiàng)作業(yè)，做到及時(shí)復(fù)習(xí);課余時(shí)間，還可以多做一些練習(xí)題，多讀一些對(duì)學(xué)習(xí)有用的書籍，使自己的腦子更加靈活。
陽光，不需要我們?nèi)?chuàng)造，我們需要做得是珍惜現(xiàn)在的一切。讓陽光伴隨我們走向成功，走向幸福，使自己成為一個(gè)有才華的人!
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇十二
作為俄國(guó)文學(xué)巨匠的代表人物之一，馬克西姆?高爾基先生的一生都與童年緊密相連。自幼飽經(jīng)世事滄桑的他，以獨(dú)特的創(chuàng)作方式，將自己的童年記憶中那讓人心酸的不易為人知的過往，與社會(huì)底層人民的命運(yùn)緊密交織，從而創(chuàng)作出一幅幅生動(dòng)而深刻的畫面。在閱讀高爾基的作品過程中，我深刻認(rèn)識(shí)到，童年是一個(gè)人生命中最重要的階段之一。以下將就我讀完高爾基的著作，對(duì)童年成長(zhǎng)和高爾基的心得體會(huì)作一番探討。
一、童年給人的啟示。
童年，人生的起伏點(diǎn)，并不是只存在于兒童的生活中，更是影響著一個(gè)人的終身命運(yùn)。在高爾基的小說中，童年被描繪得如此真實(shí)而生動(dòng)，往往讓人產(chǎn)生心理共鳴。孩子們的成長(zhǎng)過程中，遇到了很多的挫折和阻礙，割舍不掉的親情、從生活中學(xué)習(xí)到的人情世故、童年老師對(duì)我們溫馨的指引，這些都會(huì)銘記在心中，時(shí)刻影響著人的成長(zhǎng)。
二、高爾基小說的人性表現(xiàn)。
在高爾基的小說中，人性的表現(xiàn)是最為淋漓盡致的。高爾基的小說一直站在弱勢(shì)群體的角度，生動(dòng)而深刻地描畫出社會(huì)的黑暗面、窮困人民的命運(yùn)等重要問題。小說中人物形象的鮮明，對(duì)不同社會(huì)階層的人物描寫刻畫細(xì)膩，扣人心弦，讓讀者深表感慨。高爾基的小說給了我們?cè)S多人性的啟示，也不斷提醒我們，內(nèi)在的力量決定你的成長(zhǎng)，獨(dú)立思考族群的意識(shí)是人生路上應(yīng)該有的。
三、童年的教育啟示。
在高爾基的小說中，童年時(shí)期的教育至關(guān)重要。高爾基本人出生在貧苦人家，但他努力地尋找知識(shí)，這為他的成長(zhǎng)帶來了巨大的力量支撐。童年時(shí)期的經(jīng)歷帶給了我們很多的收獲，靜心思考，會(huì)知道要如何探索世界，學(xué)習(xí)的路程中，不斷地提升自己，才能迎接更廣泛的人生。
四、童年的家庭教育。
高爾基的小說中，充滿了溫馨和親情的家庭教育往往成為一種動(dòng)人的經(jīng)歷。盡管高爾基的童年經(jīng)歷充滿著苦難與痛苦，但是他的母親在他的成長(zhǎng)過程中起到了極其重要的作用。母親是高爾基童年的燈塔，她讓孩子們感受到了家庭的溫暖，更為重要的是，她通過自己的心靈照廣悟透視問題，讓孩子們擁有了一雙敏銳的眼睛和一個(gè)善于自我思考的頭腦。文學(xué)創(chuàng)作是一個(gè)非常獨(dú)立的藝術(shù)形式，然而，很多好的文學(xué)作品卻非常需要家庭的溫暖和深刻的人生體會(huì)。
五、驗(yàn)證高爾基之言。
在有機(jī)會(huì)閱讀高爾基的讀書閱讀經(jīng)歷后，讓我對(duì)他的人生充滿了敬意。在童年充滿苦難的歲月中，他并沒有放棄對(duì)知識(shí)、文學(xué)的追求。他不斷地努力學(xué)習(xí)，憑借著那份信念與奮斗的勇氣，成功地成為了一名文學(xué)巨匠。高爾基走過的這段人生路程，也同樣啟示著我們，唯有腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)，不斷不力求進(jìn)步，才能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，才能踐行自己的人生信仰。
以上談?shì)^了我的高爾基讀書體驗(yàn)和對(duì)童年的認(rèn)識(shí)體會(huì)，當(dāng)讀玩他的小說后，就不難發(fā)現(xiàn)他是一個(gè)非常有思想深度和成熟的作家，在他的作品里，我們可以找到豐富又獨(dú)立的內(nèi)涵，而這些也準(zhǔn)確地契合了我的人生經(jīng)歷。感謝高爾基，他讓我認(rèn)識(shí)到青春美好，人生須努力。而通過讀書，我深刻體會(huì)到：只有獨(dú)立思考，才能健康成長(zhǎng)，只有善待他人，方能贏得識(shí)途之人的贊許。這是一篇關(guān)于童年與高爾基心得體會(huì)的連貫式文章，希望總體來說表達(dá)會(huì)比較清晰明了，讀者們可以從我的闡述中汲取思想啟示，增加認(rèn)識(shí)，活出不一樣的人生。
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇十三
作為一部俄羅斯文學(xué)的經(jīng)典之作，《童年》是蘇聯(lián)大文豪高爾基的自傳體小說，描繪了作者在19世紀(jì)末20世紀(jì)初的克拉斯諾托夫城的童年生活。這篇文章將探討《童年》的核心主題，其中包括對(duì)童年生活的描寫、對(duì)成長(zhǎng)過程的闡述、對(duì)家庭教育的評(píng)價(jià)、對(duì)自由意志和人性的探究，以及對(duì)故事背景的分析，最終呈現(xiàn)出的是一部感人至深的文學(xué)作品。
第一段：高爾基的童年生活。
《童年》是一部關(guān)于高爾基童年生活的自傳體小說。小說描繪了高爾基在克拉斯諾托夫城度過的童年，其中包括作者對(duì)自己情感和感知狀態(tài)的深刻描述，以及一個(gè)兒童在特定時(shí)代背景下的行動(dòng)和思考方式。通過對(duì)一些細(xì)節(jié)的描寫，讀者可以感受到童年時(shí)期的作者對(duì)生活的熱愛和對(duì)人性的熱愛。
第二段：成長(zhǎng)過程的闡述。
在小說中，高爾基描述了自己在成長(zhǎng)過程中的困境和挑戰(zhàn)。他所面臨的挑戰(zhàn)包括學(xué)習(xí)成績(jī)的壓力，社會(huì)地位的限制，以及與母親的親密關(guān)系中的一些問題等等。小說中深入闡述了成長(zhǎng)過程中的內(nèi)外部變化以及兒童精神的發(fā)展。小時(shí)候，高爾基對(duì)未來充滿憧憬，但隨著年齡的增長(zhǎng)，他逐漸認(rèn)識(shí)到生活的苦難和不平等。高爾基的經(jīng)歷引發(fā)了人們對(duì)童年的思考，并產(chǎn)生了對(duì)外部環(huán)境和內(nèi)部成長(zhǎng)過程的不同看法。
第三段：家庭教育的評(píng)價(jià)。
在小說中，高爾基對(duì)他的父母很是懷念。他對(duì)自己家庭所受的教育和家庭環(huán)境很是滿意。高爾基的父母在教育中很重視為孩子的定向和自我意識(shí)。這也讓高爾基有了明顯又接地氣的個(gè)人特征。在這里，家庭教育在其身心發(fā)展中扮演了重要的角色，在他成長(zhǎng)過程中充當(dāng)了一種錘煉的力量。
第四段：自由意志和人性的探究。
在小說中，高爾基探討了關(guān)于自由意志和人性的問題。高爾基表述了兒童是可以自由自在的，并且這種自由能夠引起人們對(duì)自我認(rèn)識(shí)和自我控制的問題。此外，高爾基解釋了人性的另一方面，具體講，就是人的欲望和縱容。他認(rèn)為，這些欲望是可怕的，因?yàn)檫@些欲望會(huì)背離人性本質(zhì)的理性。很多人理解這部小說中涉及的問題，也正是因?yàn)樵谒麄冇H身經(jīng)歷之后，深刻體會(huì)到了自由意志和人性問題的重要性，來探究當(dāng)下社會(huì)內(nèi)部矛盾與尖銳的悖論等現(xiàn)象。
第五段：故事背景的分析。
整個(gè)小說背景是19世紀(jì)末20世紀(jì)初的克拉斯諾托夫城，占大部分內(nèi)容與描述。高爾基通過對(duì)城市環(huán)境、職業(yè)群體、民眾性格等方面的描寫，勾勒出一幅富有生動(dòng)細(xì)膩的城市風(fēng)貌，讓人們可以了解這個(gè)特定社會(huì)背景下的人民精神狀態(tài)和人性面貌。小說所描述的背景也具有很強(qiáng)的對(duì)比性，這種對(duì)比不僅僅來自于人物本身及其環(huán)境的區(qū)別，也帶有一種文化沖突的意味。它往往不僅僅是關(guān)于童年人物之間的故事，更是一種文化記憶和思想的梳理。
在總的來講，《童年》是一部非常具有思想性和深層次文學(xué)內(nèi)涵的小說，多角度地表達(dá)出了人在童年時(shí)期的自我感知、外在環(huán)境和生活狀態(tài)，反映了當(dāng)時(shí)特定的社會(huì)背景和時(shí)代氣息。高爾基將自己卓越的文學(xué)才華與劃時(shí)代的歷史背景，以及對(duì)人性和社會(huì)問題的深刻洞察力有機(jī)地緊密結(jié)合起來，賦予了小說非凡的感染力和藝術(shù)價(jià)值。整個(gè)故事情節(jié)曲折動(dòng)人，對(duì)人們擺出了一個(gè)很好的思想的歸納，這令人們更多地了解自己身處的社會(huì)文化，同時(shí)也回憶起了童年的美好回憶。
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇十四
高爾基《童年》是一部感人至深的文學(xué)作品，通過描寫主人公阿廖沙的童年經(jīng)歷，展現(xiàn)了在貧窮和苦難中堅(jiān)強(qiáng)不屈的童年精神。本文將從五個(gè)方面對(duì)這本書進(jìn)行心得體會(huì)。
第一段：貧困中的童年生活。
《童年》描繪了一個(gè)貧窮家庭的孩子在艱辛的環(huán)境中成長(zhǎng)。阿廖沙從小就經(jīng)歷著各種困苦，他的爸爸早逝，家里沒有太多收入，家庭成員之間經(jīng)常為了錢財(cái)爭(zhēng)吵不休。這種貧困生活無疑為阿廖沙的童年抹上了一層陰影，但他并沒有完全沉淪，反而積極面對(duì)生活，展現(xiàn)出強(qiáng)大的忍耐力和毅力。
第二段：友情的珍貴意義。
在貧困的環(huán)境中，阿廖沙依然能夠找到與之相互慰藉的朋友。他與契科以及格魯尼亞一起度過了難忘的童年時(shí)光。他們彼此之間的友誼無論是在歡樂時(shí)光還是遭受挫折時(shí)都得到了很好的展示。友情給阿廖沙帶來了安慰和力量，在他最困難的時(shí)候，友情成為他的精神支柱。
第三段：對(duì)知識(shí)的渴望與追求。
阿廖沙渴望知識(shí)，希望通過讀書來改變自己的命運(yùn)。他盡全力抓住每一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，最終通過努力獲得了上學(xué)的機(jī)會(huì)。他的母親對(duì)于他的教育也給予了極大的支持。這種對(duì)知識(shí)的渴望與追求在那個(gè)時(shí)代下尤為珍貴，阿廖沙通過學(xué)習(xí)積累了豐富的知識(shí)，為自己以后的成長(zhǎng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第四段：對(duì)愛的向往與尋求。
阿廖沙的童年中，也存在著對(duì)愛的向往和尋求。他一直渴望得到母愛，對(duì)母親感情十分深厚。然而，他的母親很早就逝世了，這使得他的童年變得更加艱辛。但他通過與其他人的關(guān)系和友情來彌補(bǔ)了這一缺失。他希望得到愛的回報(bào)，同時(shí)也希望能夠給予他人更多的愛。
第五段：成長(zhǎng)與堅(jiān)韌的精神。
通過閱讀《童年》，我們可以看到一個(gè)貧困環(huán)境下的孩子如何在困境中成長(zhǎng)、堅(jiān)強(qiáng)和樂觀。阿廖沙用自己的行動(dòng)詮釋了在困苦中堅(jiān)韌不拔、不放棄的精神。他通過艱辛的努力，終于得到了上學(xué)的機(jī)會(huì)。他的童年經(jīng)歷告訴我們，無論遇到多大的困難，我們都應(yīng)該勇往直前，不斷努力追求自己的夢(mèng)想。
總結(jié)：高爾基的《童年》是一本動(dòng)人心魄的作品，通過描繪貧困環(huán)境下的阿廖沙的童年經(jīng)歷，展示了一個(gè)堅(jiān)韌不拔的童年精神。在貧困的環(huán)境中，阿廖沙通過友情、對(duì)知識(shí)的追求以及對(duì)愛的渴望找到了成長(zhǎng)和力量的動(dòng)力。這本書給予我們啟發(fā)，教育我們無論遇到多少困難，都應(yīng)該堅(jiān)持不懈，追求自己的夢(mèng)想，創(chuàng)造美好的未來。
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇十五
童年是每個(gè)人一生中最美好的時(shí)光，無論貧富，無論國(guó)界，童年都是一個(gè)純真、無憂無慮的世界。而俄國(guó)作家高爾基的自傳體小說《童年》，生動(dòng)地描繪了他在19世紀(jì)俄國(guó)的貧寒與孤寂中度過的童年時(shí)光。通過閱讀這部作品，我深受感動(dòng)，也有了一些心得體會(huì)。
第一段：童年的荒涼與美好。
《童年》一書以高爾基童年的主要情節(jié)為線索，將他的童年生活描繪得豐富而細(xì)致。從書中，我們看到了童年的荒涼與美好。高爾基在書中描繪了貧苦的家境、早逝的父親和寡婦母親與親人們的艱辛生活，這無疑是童年的荒涼部分。但與此同時(shí)，高爾基也描繪了他在自然界中的悠游時(shí)光，那些與朋友們玩耍、捕魚、游泳的日子，這使得童年充滿了美好與樂趣。
第二段：童年的困惑與成長(zhǎng)。
除了描繪貧窮與快樂，高爾基將他在童年時(shí)期面對(duì)的許多困惑也寫了進(jìn)去。在懺悔的教堂里，高爾基對(duì)教會(huì)的疑問、對(duì)人性的思考，以及對(duì)自己所處社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿都得到了轉(zhuǎn)化。這些困惑，并沒有阻止他的成長(zhǎng)，反而讓他更加堅(jiān)定了自己的信念。通過與貴族孩子的接觸，高爾基認(rèn)識(shí)到了自己貧窮下的地位，并下定決心要通過努力學(xué)習(xí)改變自己的命運(yùn)。
第三段：童年的友情與親情。
在《童年》這本書中，高爾基對(duì)于童年的友情與親情給予了特別的關(guān)注。高爾基與朋友米特卡的友誼是童年里一片真摯而溫暖的陽光。他們一起捕魚、冒險(xiǎn)，共同度過了許多美好的時(shí)光。而在親情方面，高爾基細(xì)致地描繪了與母親、姐姐的感情。盡管家境貧寒，母親對(duì)高爾基的關(guān)愛卻從不少缺。高爾基與母親的親情交流，體現(xiàn)了童年時(shí)期親情的珍貴。
第四段：童年的痛苦與反抗。
盡管童年是美好而快樂的，但同樣也充滿了痛苦與反抗。高爾基在書中描繪了他對(duì)教會(huì)及宗教束縛的不滿，以及對(duì)學(xué)校教育的反抗。他通過與救世軍的接觸，對(duì)宗教信仰進(jìn)行了思考，并逐漸形成了獨(dú)立思考的能力。而在與學(xué)校教育的抗?fàn)幹?，高爾基?jiān)持自己的立場(chǎng)和信念，表達(dá)了自己對(duì)學(xué)校教育制度的不滿。
第五段：童年的回憶與感悟。
《童年》這部作品以高爾基對(duì)于童年的回憶為基礎(chǔ)，通過尋找自己與童年的連接，我不禁產(chǎn)生了很多感悟。童年時(shí)光的美好與珍貴，應(yīng)當(dāng)不僅僅停留在回憶中，而是要成為我們?nèi)松谐志玫牧α亢蛣?dòng)力。無論我們的童年是貧窮與幸福交織的，還是快樂與痛苦相伴的，它們都是我們成長(zhǎng)的一部分，幫助我們形成思考、勇敢面對(duì)困難的能力。
總結(jié)：
通過閱讀《童年》，我感受到了童年的荒涼與美好，困惑與成長(zhǎng)，友情與親情，痛苦與反抗...這部作品深深地觸動(dòng)了我，讓我更加體會(huì)到童年是成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，是我們形成個(gè)人信念、價(jià)值觀的重要時(shí)刻。無論我們的童年經(jīng)歷如何，我們都應(yīng)該珍惜這段時(shí)光，用它們指引我們獨(dú)立思考、堅(jiān)持夢(mèng)想的能力。
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇十六
作為一位蘇聯(lián)文學(xué)巨匠，高爾基是如何塑造自己的文學(xué)風(fēng)格的呢？且聽我為大家道來高爾基小說《童年》帶給我的感受與思考。
首先，高爾基的文學(xué)風(fēng)格深深地烙印在《童年》中，短小有力的篇章，對(duì)細(xì)節(jié)的重視力度以及情感的真摯表達(dá)讓我深深著迷。特別是在描寫小紅軍敏捷從容的反應(yīng)下讓我感動(dòng)不已，學(xué)習(xí)了它們?cè)诳简?yàn)下的沉著與勇敢，它們的精神似乎也激勵(lì)了我，敢于創(chuàng)造，敢于追求成功。
其次，我在閱讀《童年》時(shí)感受到的人性光輝，高爾基不但描寫了孩子們純真和善良的一面，同時(shí)也尊重并深刻地描繪了大人們的暴虐與瘋狂。從而勾勒出孩子與社會(huì)的沖突，這種深邃而復(fù)雜的人性敘事，使我感到作者對(duì)人性的洞察是那樣的深刻而透徹，令我思考人性的種種復(fù)雜。
再者，《童年》中的情感包容性也十分值得稱道，在這部小說中，我體會(huì)到了高爾基對(duì)愛和親情的深摯表達(dá)，不僅僅體現(xiàn)在母子的情感關(guān)懷之上，還包括登泰山的父親、賣鯡魚的母親、撫養(yǎng)他成人的伯母以及巨大的社會(huì)環(huán)境，這些成了他所處社會(huì)真實(shí)故事可靠的支柱。在這兒，我也深感“愛”的力量，即它的變化形態(tài)和總能成為生命下柔韌的力量。
最后，我對(duì)高爾基小說創(chuàng)作風(fēng)格的認(rèn)識(shí)和理解也在閱讀中得到了升華。他的風(fēng)格自成一體，尤其是在“墨寶站”以及第二章中的流動(dòng)性和機(jī)敏性，完美地表現(xiàn)了社會(huì)與人性等復(fù)雜的關(guān)系。通過這本小說，我意識(shí)到高爾基是一個(gè)非常有天賦的作家，他運(yùn)用了自己特有的風(fēng)格，有力地表達(dá)了思想，在文學(xué)的道路上實(shí)現(xiàn)了自己的理想。
總之，高爾基的小說《童年》是一部值得一讀的作品，它并不是單純意義上的一本書，而是一本內(nèi)在牽扯著我們文化歷史和充滿溫情的小說。閱讀它，跟著散文的意境取得更深一步的思考，就能一路領(lǐng)略高爾基所帶來的精神世界。感謝高爾基帶來的教育，讓我們走進(jìn)過去一步，獲取更深層次的歷史文化認(rèn)知。
高爾基童年讀書心得體會(huì)篇十七
童年，是人生中最純真、最美好的時(shí)期。作為兒童文學(xué)的經(jīng)典之作，高爾基的《童年》描述了他在貧困家庭中度過的兒時(shí)歲月，以及他對(duì)童年的深刻體會(huì)。通過讀這本書，我不僅回憶起了自己的童年時(shí)光，而且深刻理解了童年對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)影響。童年帶給我們最珍貴的回憶和永遠(yuǎn)無法忘卻的感動(dòng)，是每個(gè)人都應(yīng)該呵護(hù)和傳承的寶貴財(cái)富。
首先，《童年》讓我回憶起了我自己的童年時(shí)光。與高爾基一樣，我也生長(zhǎng)在一個(gè)普通家庭，那個(gè)時(shí)候我像一個(gè)開心果，對(duì)世界充滿好奇。我會(huì)和小伙伴們?cè)诮诌呁嫠?，捉迷藏、踢毽子等游戲讓我開心不已。我還記得每次放學(xué)都會(huì)迫不及待地跑回家，媽媽會(huì)用令人垂涎的飯菜等著我。童年是無憂無慮的，無論是在生活還是精神上，我都能體會(huì)到童年的快樂和幸福。
其次，《童年》通過高爾基的親身經(jīng)歷，深刻揭示了童年對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)有著重要的影響。高爾基的童年雖然貧困但充滿了愛，家庭的溫暖是他成長(zhǎng)的動(dòng)力。盡管面對(duì)艱難和逆境，他通過依靠?jī)?nèi)心的力量和天性的善良，克服了很多困難。這讓我明白了童年時(shí)期塑造了一個(gè)人的堅(jiān)韌品格和積極樂觀的態(tài)度，這將伴隨著他一生。童年是一個(gè)人成長(zhǎng)的基石，也是人生道路上最重要的一頁。
此外，《童年》中高爾基對(duì)童年的深刻體會(huì)也讓我對(duì)童年有了更加深入的認(rèn)識(shí)。他用細(xì)膩的筆觸描繪了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)環(huán)境，用真實(shí)的語言表達(dá)了他內(nèi)心的感受。他通過對(duì)過去的回憶，探討了童年與成長(zhǎng)、童年與社會(huì)的關(guān)系。他認(rèn)為童年是一個(gè)人靈魂的綠洲，陪伴著成人的心靈。童年是一個(gè)人對(duì)美和快樂最原始的追求，它是人生成長(zhǎng)過程中最寶貴的光芒。這些深刻的體會(huì)讓我要好好珍惜自己的童年，為后代傳承童真無私的品質(zhì)。
最后，《童年》讓我明白了童年應(yīng)該被呵護(hù)和傳承，作為一種寶貴的財(cái)富。在當(dāng)代社會(huì)，越來越多的兒童正因?yàn)槲镔|(zhì)的過剩和競(jìng)爭(zhēng)的壓力，失去了純真和快樂。我們需要回歸到童年的那種天真和凈土，重新找回丟失的寶藏。同時(shí)，我們也應(yīng)該為下一代保留童年的快樂，引導(dǎo)他們擁有一個(gè)美好的童年。家庭和社會(huì)應(yīng)該共同努力，給予兒童一個(gè)溫暖、幸福、快樂的童年。
總之，《童年》是一本令人動(dòng)容和思考的經(jīng)典之作，它讓我重新認(rèn)識(shí)了童年的重要性和深遠(yuǎn)的影響。每個(gè)人的童年都是一幅畫卷，或許有笑聲，也有淚水，然而它一直伴隨著我們成長(zhǎng)和生活。讀完《童年》后，我更加珍惜自己的童年回憶，也更加明白童年經(jīng)歷對(duì)人生成長(zhǎng)的重要作用。愿每個(gè)人都能擁有一個(gè)美好的童年，童年永遠(yuǎn)在我們心中閃耀。