教案中需要詳細(xì)描述教學(xué)活動(dòng)的步驟和教學(xué)資源的準(zhǔn)備。編寫教案要深入研究教材，了解學(xué)生的學(xué)情和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際情況合理調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)。通過閱讀這些教案范文，我們可以了解到教學(xué)過程中的一些思路和方法，啟發(fā)我們的教學(xué)思維。
六年級語文教案設(shè)計(jì)篇一
《男孩，別哭》是六年級下冊的一篇略讀課文。對于略讀課文的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中學(xué)會(huì)的閱讀方法去自主解讀課文，這是一個(gè)方法運(yùn)用的過程。因此課前我精心設(shè)計(jì)了課前導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語，概括文章主要內(nèi)容，抓文章寫作特色，小組檢查預(yù)習(xí)情況等等。這都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。課上，從課題入手，復(fù)習(xí)命題方法，概括主要內(nèi)容的方法，通過小組長匯報(bào)課前預(yù)習(xí)情況對預(yù)習(xí)中的學(xué)習(xí)要點(diǎn)、難點(diǎn)做有的放矢的指導(dǎo)、評價(jià)。這樣既發(fā)揮了學(xué)生互助學(xué)習(xí)的力量，又只教學(xué)生不會(huì)的.，做到以學(xué)定教，力求高效。同時(shí)，課堂上我利用課中導(dǎo)學(xué)：“細(xì)讀全文，將文中關(guān)于環(huán)境描寫（山雨）的句子用‘’畫記下來，并想想從中能體會(huì)到文中“我”的什么情感？作者是怎樣將這種情感融入其中的？將自己的理解批注在句子旁?！弊寣W(xué)生按照自主學(xué)習(xí)――小組交流――小組匯報(bào)的流程學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，感悟?qū)懽魈厣?，在此基礎(chǔ)上，出示課外練筆“期中考試之后”，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)以致用。
這是我第一次那么認(rèn)真地布置課前導(dǎo)學(xué)題，第一次讓小組長那么認(rèn)真檢查預(yù)習(xí)。盡管課堂沒有往日的活躍，但我個(gè)人覺得這樣的方法是有效的，尤其是對略讀課文教學(xué)，長期這樣訓(xùn)練，學(xué)生的語文能力一定會(huì)得到提高。
六年級語文教案設(shè)計(jì)篇二
雨總是起于黃昏，當(dāng)我們擔(dān)著柴火走在蜿蜒山道上的時(shí)候，瀟瀟暮雨要么從后面趕上來，要么在前面截住你，想避都避不開。這時(shí)，心情就會(huì)像四合的暮色，突然黯淡下來。怎么不黯淡呢？肩上的擔(dān)子這么重，家還這么遠(yuǎn)，路又這么崎嶇。雨加重了肩上的'擔(dān)子，又阻礙了歸路的腳步，透過雨幕，家就顯得更加遙遠(yuǎn)難及。而雨，又不是平時(shí)活潑妙巧的那種，而是陰陰的，凄凄的，帶點(diǎn)巫性，又帶點(diǎn)魅氣。
印象最深的是十歲那年秋天，獨(dú)自一人擔(dān)著柴火走在黃昏的山路上，山雨沙沙地從身后而來，像一張陰暗之網(wǎng)，一下子就將我罩進(jìn)去了，那顆本來就因孤寂而傷感的心，便進(jìn)而變得絕望，仿佛淹過我的不是山雨，而是令人窒息的黑水。
山雨打濕我的頭發(fā)，山雨浸透我的衣服，山雨像黑寡婦賴在我的柴火里，要享受坐滑竿的感覺。柴火在肩上重若千鈞，我把擔(dān)子從左肩換到右肩，又從右肩換到左肩，稚肩在與柴擔(dān)熱烈切磋的過程中慢慢火辣，慢慢紅腫。腳在山路上不敢停下來，一停就顫得厲害。終于一個(gè)趔趄，柴火從柴擔(dān)兩頭滑落下來，柴擔(dān)彈得老遠(yuǎn)。我一屁股坐在青石板上放聲大哭。山雨沙沙無邊，冷漠地下著，沒半點(diǎn)憐惜之情，我哭得更傷心了。雨澆滅了我的哭聲，在山中沒有半點(diǎn)回音。群峰座座，在雨中都一副事不關(guān)己的樣子，我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。
我坐在青石板上，根本找不到解決的辦法，只能把剩下的那一點(diǎn)氣力也哭盡。父親，我的親親父親，就在這時(shí)從山坳的拐角處出現(xiàn)了，他一下子把我從恐懼和絕望的深水區(qū)撈救上來。我無法說出那一刻心中的感受。我只知道，那一刻他溫暖的笑容會(huì)讓我珍藏一輩子，感激一輩子。是父親溫暖的笑容給了我在這個(gè)世上繼續(xù)前行的勇氣，要不然我真會(huì)沿原路退離這個(gè)陌生的世界。
嗨，男孩別哭，我們回家。父親對我吆喝道。然后像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。
男孩，別哭。二十多年后，當(dāng)我脫口對自己兒子也說這話時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)這簡簡單單的四個(gè)字，竟是一種成長的標(biāo)志。只是我兒子面對的不再是山雨帶來的困擾。我懷疑父親的父親肯定也對父親說了這四個(gè)字，而我兒子的兒子也將會(huì)在某個(gè)未知的時(shí)刻對他兒子說出這四個(gè)字。后來我看美國著名的成長傷感片，題目竟就用了這四個(gè)字：《男孩，別哭》。只是里面的主人公沒能跨越這道標(biāo)志，死了。
六年級語文教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、順利、有感情地朗讀課文。
2.理解男孩，別哭的深刻含義，感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感知課文內(nèi)容，理解男孩，別哭的深刻含義。
突破方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中感悟，探究交流。
難點(diǎn)：從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。
突破方法：在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，暢談感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《男孩，別哭》影片資料。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1.播放《男孩，別哭》片段或講述《男孩，別哭》中的情節(jié)，學(xué)生看后或聽后，談感受。
2.今天我們要學(xué)習(xí)類似的文章，讓我們受到啟迪。
3.提示課題，板書課題。
二、教師范讀課文。
1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生簡單說說文章內(nèi)容。
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生自讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理清文章的思路，感知課文內(nèi)容。
3.小組交流。
(1)指名讀課文。
(2)理清文章的思路，感知課文內(nèi)容。
文章回憶兒時(shí)擔(dān)柴時(shí)遭遇山雨，父親對我說男孩，別哭的往事，啟示我們要勇敢地面對困難，不要輕易被困難打倒。
文章分三個(gè)部分：
第一部分(第1-2自然段)：小時(shí)候擔(dān)柴時(shí)我們常會(huì)遭遇瀟瀟幕雨。
第二部分(第3-6自然段)：回憶十歲那年擔(dān)柴時(shí)遭遇山雨，父親對絕望的我說了句男孩，別哭的往事。
第三部分(第7自然段)：成長后，我對男孩，別哭這句話的深刻感悟。
四、合作探究。
1.研讀第一部分，思考：我小時(shí)候常遭遇怎樣的劫數(shù)?我內(nèi)心有什么樣的感受?
(1)學(xué)生小組討論。
(2)班內(nèi)交流。
晴出雨歸的劫數(shù)。
瀟瀟暮雨要么從后面趕上來，要么在前面截住你，想避都避不開。
心情就會(huì)像蒼茫的暮色，突然黯淡下來。生動(dòng)形象的比喻。
雨加重了家就顯得更加勝遙遠(yuǎn)難及。寫出我面對小雨的無奈和感慨。
(1)學(xué)生自讀，在書上圈點(diǎn)批注。
(2)交流。
山雨打濕我的頭發(fā)，浸透我的衣服，鉆進(jìn)我的柴禾里，柴禾在肩上重若千金鈞。
我把擔(dān)子從左肩換到右肩柴擔(dān)彈得老遠(yuǎn)。描寫山雨來了后，自己的艱難困境。
我一屁股坐在青石板上放蕩不羈聲大哭。我多么無助、無奈。
山雨沙沙無邊給遺棄了。寫出自己的感受，表達(dá)自己絕望的心理。
然后像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。生動(dòng)形象的比喻，既寫出自己遭遇山雨后的窘態(tài)，又表達(dá)了父親的慈愛溫暖。
嗨，男孩，別哭，我們回家。父親的吆喝聲，讓我感覺到希望，有一股力量，是父親的援助。
3.研讀第三部分，思考：男孩，別哭是一種成長的標(biāo)志，這怎樣理解?
只是我兒子面對的不再是山雨帶來的困擾中，困擾可能是什么?你想怎樣克服呢?
(1)學(xué)生自讀自悟。
(2)匯報(bào)交流。
男孩，別哭是兒時(shí)父親的教誨，是我成長后的感悟。意思是，我們要勇敢地面對困難，不要輕易被困難打倒。只有這樣，人才能成長，成熟。
如何與老師、父母、同學(xué)溝通，如何正確處理學(xué)業(yè)與娛樂間的關(guān)系，等等。牢記男孩，別哭，勇敢面對，尋找解決辦法。
4.讀文，理解升華。
五、課堂小結(jié)。
通過本文的學(xué)習(xí)，我們受益匪淺!好好總結(jié)吧!
六年級語文教案設(shè)計(jì)篇四
1、識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
相關(guān)圖片資料、課件。
教學(xué)過程。
出示圖畫，激情導(dǎo)入。
1、出示一幅如詩如畫的山林圖。
2、板書課題：青山不老。
3、初讀課文，整體感知。
要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語。教師出示重點(diǎn)詞，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
自由選擇下列詞語中的五個(gè)，把它們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容：
扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價(jià)值命運(yùn)。
以文入情，感受奇跡。
1、抓“奇跡”。
師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。從他的事跡中，哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼?(奇跡)。
15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)。
這是怎樣的一個(gè)奇跡呀?引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀。
2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡?找出來進(jìn)行交流。(第1自然段和第5自然段)。
這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的?學(xué)生讀課文，概括。
(1)出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。
聯(lián)系課文，結(jié)合注釋，學(xué)習(xí)第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。
(2)我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。(學(xué)習(xí)第3自然段)。
他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
把這句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來。
再讀全文，積累句段。
讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。
六年級語文教案設(shè)計(jì)篇五
1.懂得在大家意見不同時(shí)，要通過協(xié)商解決問題。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。
教學(xué)重點(diǎn)。
討論問題時(shí)能夠態(tài)度平和，有理有據(jù)地講出自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入。
1.問大家一個(gè)問題：你在什么地方遇到過和別人意見不一致的情況?和你的同桌說一說。
2.你和別人意見不一致的時(shí)候，是怎么處理的?
3.今天我們就來學(xué)習(xí)討論：意見不同怎么辦?(板書：意見不同怎么辦)。
二、出示事例。
1.出示具體事例，學(xué)生讀一讀。
問題一：春節(jié)該不該燃放煙花爆竹?
問題緣起：煙花爆竹給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛，但在環(huán)保、安全等方面帶來諸多問題和隱患。
問題二：要路還是要樹?
問題緣起：南方某些城市為了拓寬城市道路，砍掉生長了幾十年的大樹。這件事引發(fā)熱議。有人認(rèn)為，為拓寬城市道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮，砍樹是值得的;有人認(rèn)為，這些樹已經(jīng)長了幾十年，栽樹不容易，樹木有利于凈化空氣，美化環(huán)境，不應(yīng)該砍樹。發(fā)展交通要另想辦法。
2.想一想：這些問題怎么解決?自由交流。
三、交際練習(xí)。
1.分組分角色：全班分成幾個(gè)小組，先選擇本小組要練習(xí)交際的材料，然后按課本上的“相關(guān)方”逐一確定角色。
2.每個(gè)角色準(zhǔn)備好自己的發(fā)言材料，準(zhǔn)備談一談自己的看法。
3.針對事例，參與討論，闡述對問題的看法。
4.提示：
準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不彎曲，不斷章取義。
尊重不同意見，討論問題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。
表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡潔明了，要有根據(jù)。
(適時(shí)板書：尊重別人換位思考態(tài)度平和以理服人有理有據(jù)簡潔明了)。
四、交際示例。
針對事例一的口語交際，
普通市民：我認(rèn)為春節(jié)應(yīng)該燃放鞭炮，多年來流傳下來的老規(guī)矩了，再說，如果沒有鞭炮聲，過年的味道就沒有了。
環(huán)保局局長：我認(rèn)為不應(yīng)該放，燃放煙花爆竹，會(huì)產(chǎn)生大量的有毒的煙霧，嚴(yán)重影響空氣質(zhì)量，對廣大市民身體會(huì)造成一定的傷害。另外，煙花爆竹燃放后還會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾，給環(huán)衛(wèi)工人增加了不少的工作量。
消防隊(duì)員：每年都會(huì)因燃放煙花爆竹引起火災(zāi)，所以為了安全考慮，不要燃放煙花爆竹了。
眼科醫(yī)生：每到春節(jié)期間，我們眼科都會(huì)接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者，有的相當(dāng)嚴(yán)重，個(gè)別會(huì)失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。
環(huán)衛(wèi)工人：燃放以后，紙皮到處飛，好多的煙花箱子、筒子很難清理，也看見有著火的現(xiàn)象。
鞭炮廠工人：我們對燃放煙花爆竹不支持也不反對。我們考慮的是我們的飯碗問題。如果能給我們安排好其他出路，不至于讓我們自謀生活的話，我們也不支持燃放煙花爆竹。
……。
五、課堂總結(jié)。
1.生活中我們總會(huì)遇到與自己不一致的意見，千萬不要因此而生氣，仇恨別人。
2.要靜下心來，學(xué)會(huì)換位思考，態(tài)度平和，以理服人。
3.課下圍繞“小學(xué)生該不該上網(wǎng)”與同學(xué)練習(xí)口語交際。
板書設(shè)計(jì)：
意見不同怎么辦。
尊重別人換位思考。
態(tài)度平和以理服人。
有理有據(jù)簡潔明了。
六年級語文教案設(shè)計(jì)篇六
二、出聲自讀課文，自己動(dòng)手，查字典或者聯(lián)系上下文解決生字。
三、解決重點(diǎn)詞語、提出疑難問題。
司空見慣：
見微知著：
鍥而不舍：
四、老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況，劃分課文層次，掌握課文結(jié)構(gòu)。
2、全文寫了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來的?
三件事情(了解三件事情的主要內(nèi)容，用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經(jīng)過結(jié)果)。
用“無獨(dú)有偶——”“最有趣的是——”：過渡句和遞進(jìn)作用。
五、關(guān)于文章的體裁。
1、什么是議論文。
論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
2、全文說明了一個(gè)什么觀點(diǎn)?
觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問號之后。
文中用了另一種形象的表述重復(fù)了這句話的意思，是什么?
(把?拉成了!)。
在文章的第三層哪句話和這兩句相照應(yīng)?
(只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理)。
板書：標(biāo)題。
——————————!
司空見慣真理。
第二課時(shí)。
一、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容。
1、這是一篇——議論文。
2、文章的中心論點(diǎn)是什么?(板書：真理誕生于一百個(gè)問號之后)。
二、課文的標(biāo)題解釋。
有幾個(gè)詞語組成?分別說明了什么意思?你從中體會(huì)到了什么?
真理——一定是正確的。
誕生——一定有孕育的過程。
一百個(gè)——一定很多。
問號——一定有思考。
之后——一定得到了解決。
三、老師提出問題：
1、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來?
司空見慣的現(xiàn)象。
2、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。
(板書：司空見慣?————————————!真理)。
學(xué)生回答：見微知著——善于發(fā)問——鍥而不舍(板書)。
四、討論交流(小組分工討論)。
1、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個(gè)過程的?將這幾個(gè)詞語標(biāo)在具體的描寫旁邊。
2、交流課外搜集的資料，你是否還有其他類似的例子進(jìn)行證明?
五、展示回報(bào)。
1、各小組把自己討論的結(jié)果來進(jìn)行展示。
2、在科學(xué)史上，這樣的例子還有很多，你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢?補(bǔ)充例子。
六年級語文教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國航天技術(shù)的偉大成就，體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。
3.感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語言美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解數(shù)千年的中華飛天夢是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的，體會(huì)并學(xué)習(xí)航天人所具有的科學(xué)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備“神舟五號”發(fā)射與飛行過程的錄像資料，重點(diǎn)語句的課件。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱關(guān)于中國航天事業(yè)發(fā)展的相關(guān)資料。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1.同學(xué)們，你們有夢嗎?(學(xué)生交流)我們中華民族更是有著許許多多的夢,你們知道至今為止我們已圓了哪些夢嗎?(教師板書：圓)。
2.今天這節(jié)課就讓我們一起跨越歷史的長河，去追尋數(shù)千年的中華飛天夢。(補(bǔ)充課題)指名讀，齊讀。
3.“千年夢”指什么?“圓在今朝”又指什么呢?請同學(xué)們快速默讀課文，用“﹏﹏”劃出能解釋課題的句子。
二、初讀課文，了解大意。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.檢查交流。
(1)文中哪句話準(zhǔn)確地表明了題目的意思?誰來說一說。[課件出示：中華。
民族幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。](指名讀，齊讀)讀了這句話，你明白了什么?(學(xué)生交流)。
(2)是啊，[出示]中國首次載人航天飛行的成功，向全世界莊嚴(yán)宣告：中國已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國家。(齊讀)數(shù)千年的夢想終于實(shí)現(xiàn)了，中華民族是何等的自豪與驕傲啊。
3.請同學(xué)們快速地默讀課文2——10自然段,用簡潔的話概括中華民族實(shí)現(xiàn)千年夢的過程。
三、細(xì)讀課文，品味艱辛。
2.請同學(xué)們讀課文第7自然段，用“-----”劃出有關(guān)的句子。
3.交流。
(1)為了順利完成這項(xiàng)工程，一百一十多個(gè)單位直接承擔(dān)了研制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù)，而參與這項(xiàng)工程的協(xié)作單位，則多達(dá)三千多個(gè)。(抓住“一百一十”、“三千多個(gè)”，從這兩個(gè)數(shù)字中你讀懂了什么)(參與完成這項(xiàng)工程的單位非常多，團(tuán)結(jié)合作)。
(4)出示三個(gè)句子：讓我們一起來讀一讀剛才研究的這一組句子，你能感受到了什么?(團(tuán)結(jié)合作、同心協(xié)力、忘我工作、不懈努力、默默奉獻(xiàn)……)。
(5)出示圖片激情：夢圓的過程中有太多的感人故事(出示課件)：請同學(xué)們讀讀這段文字[在酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地有一座烈士陵園，這里長眠著600多位航天工作者，他們犧牲時(shí)平均年齡還不到25歲，有的人為了尋找飛船的殘骸活活渴死在了茫茫沙漠中;有的人為了攻克技術(shù)難關(guān)，年輕的生命早早的凋零;有的人為了排除險(xiǎn)情，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命……]同學(xué)們這一座座墓碑不會(huì)說話，卻告訴我們很多很多，誰來說一說。(指名交流)。
四、補(bǔ)充拓展，深化情感。
2.作為炎黃子孫中的一員，你不想自豪地向全世界宣告嗎?(齊讀課題)。
3.“千年夢圓在今朝”，我們炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞?請同學(xué)們閱讀解放軍軍官作家蔡桂林在中華民族的飛天夢實(shí)現(xiàn)了之后創(chuàng)作了一首詩《炎黃飛天夢》(配樂朗讀)。
4.雖然我們的千年夢圓了，但我們依然沒有停止追夢的腳步，在載人航天事業(yè)上，我們又取得了哪些成功?(請生介紹)。
5.載人航天夢想的實(shí)現(xiàn)，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高遠(yuǎn)、更絢麗的夢想，我們還想圓哪些夢?(請學(xué)生說)出示句子(接讀)：登臨月球、探索火星，遨游于更深、更遠(yuǎn)的太空。
6.有夢就有希望，有夢就有追求，圓夢的任務(wù)將落在你們的肩上，讓我們?yōu)橹腥A民族更高遠(yuǎn)的夢想，時(shí)刻準(zhǔn)備著吧!
六年級語文教案設(shè)計(jì)篇八
《月光曲》是一首世界著名的鋼琴獨(dú)奏曲，具有清新、激越的意境和優(yōu)美、和諧的曲調(diào)。本文生動(dòng)地記述了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。課文內(nèi)容距學(xué)生生活較遠(yuǎn)，描寫的事件中感情變化細(xì)膩，課文的主體部分描述了《月光曲》是在怎樣的情況下創(chuàng)作出來的?！对鹿馇返膬?nèi)容、意境、感情是借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來的。文章字里行間表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華和對勞動(dòng)人民的同情心。因此,有感情地朗讀課文,抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景是讀懂本文的基礎(chǔ)，充分讀好文章的主體部分――描述貝多芬演奏《月光曲》的段落，理解《月光曲》所表達(dá)的內(nèi)容、意境和感情則是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲》的內(nèi)容。
2.抓住重點(diǎn)段落，想像《月光曲》所描繪的景象;體會(huì)課文所表達(dá)的情感。
3.了解貝多芬是個(gè)同情、熱愛勞動(dòng)人民的音樂家。
4.認(rèn)識本課11個(gè)生字，能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀;會(huì)正確書寫并能正確運(yùn)用本課寫字表中要求寫的11個(gè)字。
5.集體創(chuàng)作班歌。
三、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀書欲望。
1.讓學(xué)生根據(jù)課前搜集到的相關(guān)資料，簡單介紹貝多芬。(同桌或小組交流，個(gè)別介紹)。
2.教師小結(jié)或簡介貝多芬生平及音樂創(chuàng)作。
[點(diǎn)評：充分利用課程資源,激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣。]。
(二)就題提問，自主閱讀課文，初步了解課文大意。
1.學(xué)生提問。學(xué)生可能會(huì)提出：《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來的?《月光曲》表現(xiàn)的是怎樣的景象?貝多芬為什么創(chuàng)作月光曲?……(老師依據(jù)學(xué)生提出的有價(jià)值的問題，簡要板書)。
2.在學(xué)生提問后，同桌輕聲讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音，并初步了解課文大意，引導(dǎo)他們從剛才的提問中篩選出對理解課文最有幫助的問題。
3.同桌，小組交流篩選后的問題(不需統(tǒng)一問題，確保學(xué)生個(gè)性化閱讀，但均需了解課文的主要內(nèi)容。)。
4.帶著問題自讀自悟，一邊讀一邊思考，一邊根據(jù)自己的體會(huì)做批注。
5.同桌交流。
6.個(gè)別提問。
(三)細(xì)讀課文，探究創(chuàng)作原因。
1.獨(dú)立閱讀。理出全文層次，找出重點(diǎn)部分。
(1)讀：帶著問題反復(fù)讀有關(guān)段落;。
(2)說：同桌說一說貝多芬是在怎樣的特定環(huán)境中，創(chuàng)作出《月光曲》的;。
(3)思：為什么在這種特定環(huán)境中貝多芬能創(chuàng)作出《月光曲》?
(4)悟：《月光曲》的創(chuàng)作說明了什么?
2.小組討論?？偨Y(jié)出創(chuàng)作原因，說說《月光曲》的創(chuàng)作說明了什么。
3.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)描述貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過的有關(guān)內(nèi)容，大膽設(shè)計(jì)板書并交流。
4.全班交流。在學(xué)生交流的過程中啟發(fā)想像(在學(xué)生說出原因后，想像貝多芬會(huì)怎樣想?)。
(四)重點(diǎn)品讀，體會(huì)樂曲的內(nèi)容、意境和感情。
1.默讀第5～10自然段，感情朗讀第9自然段(與同桌互讀)。
播放《月光曲》錄音。
2.配樂范讀，學(xué)生邊聽邊想像畫面。
3.引導(dǎo)學(xué)生用多種形式表達(dá)對《月光曲》的內(nèi)容、意境和感情的理解。(可以有感情地朗讀，作畫，描述……)。
(五)配樂朗讀，感受感情變化。
1.自由朗讀，揣摩貝多芬思想感情的變化。
2.師生配樂朗讀，感受貝多芬創(chuàng)作過程中的感情變化，表達(dá)自己的情感。
(1)同桌互讀、交流。
(2)教師范讀、指導(dǎo)。
(3)配樂輕聲讀課文(自由讀)。
(4)指名配樂朗讀，全體感悟。
(六)自主學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn)和自己喜歡的方式，將本課的生字編成練習(xí)題自己做或和同學(xué)交換做，做完后，同桌或小組交換檢查。
六年級語文教案設(shè)計(jì)篇九
本文主要寫萊斯小姐要求全班來自三十二個(gè)國家的五十四個(gè)孩子介紹自己國家，從他們的介紹中反映了人們對平等、和平、發(fā)展的渴望。課文用兒童的視角觀察事物，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實(shí)可信，生動(dòng)感人。
1、理解有關(guān)詞語，有感情地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。
3、感受人們對平等、和平、發(fā)展的渴望。
1、引導(dǎo)學(xué)生從人物語言，舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界，通過與文本對話的過程，加深對課文的理解。
2、通過相關(guān)資料的補(bǔ)充，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生理解“陽光下的皮膚”的含義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平，“地球是一個(gè)大家庭”的美好心靈。
流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平時(shí)、互助的美好愿望。
調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到更好地把握文章內(nèi)容，把握人物性格的目的。
教師準(zhǔn)備多媒體課件、世界地圖，學(xué)生搜集自己喜歡的國家的資料。
一、觀世界風(fēng)光，談心中國家。
1、欣賞世界各國風(fēng)光圖片，教師介紹。
2、學(xué)生解釋自己喜歡的國家。
3、總結(jié)“地球村”概念，引入新課。
二、交流預(yù)習(xí)，復(fù)述課文。
1、用一兩句話說說課文主要講了一個(gè)什么樣的故事。
2、復(fù)述課文內(nèi)容，理清文章思路和主要寫作手法。
三、模擬口語交際課堂，欣賞人物語言。
1、略讀課文，以“你覺得哪個(gè)孩子介紹得好，好在哪里？”為中心話題，展開交流。
本環(huán)節(jié)注意點(diǎn)：（1）根據(jù)學(xué)生的交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解該國家的特點(diǎn)，并體會(huì)介紹者的心情。（2）教師隨學(xué)生交流出示不同國家的圖片，補(bǔ)充介紹。（3）從新加坡孩子和韓國孩子的談話中既要明白國家特點(diǎn)，也要明白口語交際中要有禮貌，要尊重他人。
2、精讀第十六至第二十自然段，以“南非孩子怎樣介紹他的國家呢？你從中體會(huì)到了什么？”為話題，深化對“我們是一個(gè)大家庭”的理解。
本環(huán)節(jié)注意點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生理解種族歧視的具體情況，理解南非的現(xiàn)狀。（2）欣賞南非的優(yōu)美風(fēng)光圖片和落后面貌圖片。（3）學(xué)生感情朗讀，體會(huì)人物情感。（4）補(bǔ)充介紹新南非。
3、用還原課堂的形式，教師飾演萊斯小姐，學(xué)生分為不同的角色，再現(xiàn)萊斯小姐和學(xué)生們對話的情景。
教師重點(diǎn)說出萊斯小姐的關(guān)于地球是一個(gè)大家庭的語言。
四、認(rèn)識“陽光下的皮膚”，了解和平、平等的心愿。
1、交流“陽光下的皮膚”的含義，出示圖片，簡要了解為消除種族歧視做出努力的曼德拉等人的事跡。
2、重新認(rèn)識“我們是一個(gè)大家庭的”的含義，由文章中的班級擴(kuò)展到一個(gè)國家，再擴(kuò)展到整個(gè)地球上的國家。
六年級語文教案設(shè)計(jì)篇十
音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。《doremi》是該劇中著名唱段之一。
歷史發(fā)展中的樂譜，人類記錄音樂創(chuàng)造了多種多樣的記普法。力圖準(zhǔn)確地記錄下來音樂的'各種要素。
師彈琴向生問好。
生聽向師問好。
情感交流。
準(zhǔn)備上課。
1、師介紹影片《音樂之聲》。
2、請生說說影片《音樂之聲》的感想，并談?wù)剬ψ约河∠笞钌畹氖鞘裁础?BR> 3、播放《音樂之聲》插曲————《doremi》。
4、師彈琴，生唱。
1、聽師介紹影片《音樂之聲》的背景。
2、師生共同討論交流。
3、聆聽《音樂之聲》插曲————《doremi》。
4、生聽琴哼唱。
音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一。
師彈琴向生再見。
生聽琴向師再見。
情感交流。
準(zhǔn)備下課。
老師彈琴向?qū)W生問好。
學(xué)生聽向老師問好。
情感交流。
準(zhǔn)備上課。
1、播放《doremi》。
2、師彈琴。
3、師生同唱歌譜。
4、師彈琴。
5、播放歌曲錄音伴奏。
1、聆聽歌曲《doremi》。
2、生聽琴試唱歌譜。
3、師生同唱歌譜。
4、
a唱中文。
b唱英文。
5、跟錄音伴奏唱。
音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一。
師彈琴向生再見。
生聽琴向師再見。
情感交流。
準(zhǔn)備下課。
六年級語文教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
寫出童年的趣味。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、教師點(diǎn)字，全班成語。
2、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計(jì)，評選最優(yōu)秀的成語背誦者。
二、欣賞、背誦《四字成語》。
1、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。
2、學(xué)生齊讀。
3、教師講述與成語相關(guān)的故事。
4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。
5、檢查。
一、師生以童真為話題討論童年趣事。
1、你能回憶童年趣事？
2、怎樣才能從童年中尋找趣味？
3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。
二、閱讀短文《大雪之后》。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？
2）說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、學(xué)生自由討論小孩子的樂趣。
組織這次辯論活動(dòng)，大體可分四步進(jìn)行。
第一步，明確要求，確定辯題。
1.為了使這次辯論活動(dòng)有充分的準(zhǔn)備，切合學(xué)生實(shí)際，教師應(yīng)在進(jìn)行辯論活動(dòng)的前兩三天，安排學(xué)生閱讀“積累·運(yùn)用六”口語交際提示，使學(xué)生明確這次辯論活動(dòng)的任務(wù)和要求。
2.辯論會(huì)進(jìn)行前，先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān)，確實(shí)存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認(rèn)識和統(tǒng)一行為規(guī)范。
3.請推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會(huì)的主持人。
第二步，自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備。
1.辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點(diǎn)。例如，“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對小學(xué)生多看電視”?？隙ㄒ庖姙椤罢健庇^點(diǎn)，否定意見為“反方”觀點(diǎn)。
2.根據(jù)每個(gè)學(xué)生贊同“正方”觀點(diǎn)還是“反方”觀點(diǎn)，將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
3.各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。如，理論觀點(diǎn)方面的論據(jù)——國家各級行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句；事實(shí)論據(jù)——成功者的經(jīng)驗(yàn)、做法，公認(rèn)的事實(shí)。每個(gè)主辯人要認(rèn)真做記錄，以便集中全組同學(xué)意見，作為證明觀點(diǎn)的材料。
第三步，展開辯論，暢所欲言。
六年級語文教案設(shè)計(jì)篇十二
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。
3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語句的含義，感受愛國情。感受人們對同等、和平、發(fā)展的渴看。
：感受人們對同等、和平、發(fā)展的渴看。
1、自讀課文，把握文章的'更槪。
2、默讀課文，了解文章的表達(dá)順序。
3、從每個(gè)孩子的先容中你知道了什么？
提出題目：從每個(gè)孩子的先容中，你能感受到什么？說說你從課文的哪些地方感受到的？
1、自讀課文，找出文中描寫人物言行、心理的句子畫下來，感悟情感。
2、小組討論。（把自己的感受將給小組的同學(xué)聽，體會(huì)感受，）。
3、全班交流。
1、分角色朗讀，品味語言的魅力。
2、例如：“我”開始說：“我們的國莢冬很美”是很自豪的，而接著說“但還有很多題目，比如有xxxxxx、、”是很傷心的，“我真想狠狠揍他”是痛恨的，“我是黑皮膚，我也想像一切美麗的國家美麗的公民一樣，高昂著頭自由的生活”是渴看的、激昂的。
1、想想小朋友先容自己國家事的心情，指導(dǎo)感情朗讀。
2、討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”？
3、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛世界和平的精神體會(huì)“我”的美好愿看。
21世紀(jì)50年代，海外學(xué)子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回回新中國的浪潮；今天又有很多海外學(xué)子紛紛回來報(bào)效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，先容給同學(xué)。
明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈和我國第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運(yùn)載原子彈“兩彈結(jié)合”試驗(yàn)，參與制定了我國第一個(gè)星際航空的發(fā)展規(guī)則，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學(xué)等。這篇人物通訊記述了錢學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后，毅然放棄國外優(yōu)裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國的赤子之心。
閱讀錢學(xué)森寫給人大常委會(huì)求救信，感受他對新中國的高度信任和報(bào)效祖國的急迫心情。企盼世界和平的孩子1996年8月，在第八屆國際科學(xué)與和平周的開幕式上，一個(gè)中國男孩宣讀了他寫給聯(lián)合國秘書長的一封信：
“兩年多來，我們?nèi)胰顺磷碓谑H人的巨大悲痛中。我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的回眸。他對我說：‘孩子，等爸爸回來，一定送你一頂藍(lán)盔?！液蛬寢屜嗉s，等爸爸凱旋那天，我們要帶著最美的鮮花往迎接他?！?BR> “后來，這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的；我們捧著鮮花，接回來的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。我大聲呼喊：‘爸爸，我親愛的爸爸呀，我才只有11歲，需要您的愛，需要您那有力的大手，需要您那寬廣的肩膀……’但是，爸爸卻再也不會(huì)醒來，爸爸的嘴微張著，仿佛在呼喚什么?！?BR> 這個(gè)孩子叫雷棣，他的父親雷潤民——聯(lián)合國維和部隊(duì)的一名軍事觀察員，兩年前在中東執(zhí)行任務(wù)時(shí)犧牲了。得知父親犧牲的消息后，雷棣非常悲傷，發(fā)高燒一連幾天不退。媽媽看著沉默的兒子，忍著巨大的悲痛說：“記住，孩子，你爸爸是為維護(hù)和平犧牲的。他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士”雷棣一頭撲進(jìn)媽媽的懷里，泣不成聲地說：“媽媽，我會(huì)記住的?！彼蛬寢尠寻职值墓腔液心没貋恚旁诎职稚白x書的寫字臺上，那頂象征和平的藍(lán)盔擱置在骨灰盒上。書桌上照片里的爸爸一如往日，用平靜而深情的目光看著他。
從此，雷棣似乎一下子長大了。像很多孩子一樣，雷棣原來也很調(diào)皮。爸爸不在了，雷棣卻變得懂事了。晚上，他會(huì)靜靜為媽媽掖被角，看到媽媽不舒服，會(huì)再三叮囑媽媽往醫(yī)院。他非常關(guān)心國際政治，留意中心電視臺播放的國際新聞，特別是看到那些婦女兒童在戰(zhàn)亂中受傷害的情景，他情緒十分激動(dòng)。他知道爸爸是為了保護(hù)這些婦女兒童犧牲的，他知道世界上還有很多地方的人民在飽受戰(zhàn)爭的苦難。他下決心要像爸爸那樣，熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。他還知道，要繼續(xù)爸爸的事業(yè)，必須有豐富的知識，為此他發(fā)奮學(xué)習(xí)。他在數(shù)學(xué)競賽中取得了名次，他的作文獲得了獎(jiǎng)、登了報(bào)，他利用業(yè)余時(shí)間通讀了《資治通鑒》《二十四史》。爸爸精通四種外語，所以能勝任聯(lián)合國復(fù)雜的維和工作。雷棣從小就留意學(xué)習(xí)外語，爸爸犧牲以后，他更加努力，初二時(shí)，英語已達(dá)到大學(xué)二年級的水平。
有一天，一位來自丹麥哥本哈根大學(xué)的教授在路上向雷棣問路，雷棣用熟練的英語為他指路。教授提出要到他家看看，雷棣和媽媽熱情地接待了他。雷棣還為客人演奏了肖邦的鋼琴曲。教授得知雷棣的父親在維和行動(dòng)中犧牲了，對雷棣說：“我要邀請你往哥本哈根大學(xué)讀書，用度全部由我們支付?！崩组ζ届o地回答：“我爸爸對我說過，‘記住，一定要靠自己的努力往贏得成功’。我要像爸爸那樣，做一名出色的外交官。我會(huì)往哥本哈根，但我要憑自己的努力往?！苯淌诩?dòng)極了，說：“你是一位優(yōu)秀的中國男孩，我相信今后會(huì)在中國駐丹麥大使館里見到你?！?BR> 雷棣正在長大，一個(gè)企盼為世界和平做貢獻(xiàn)的孩子正在奮發(fā)努力。雷棣?？醋约洪L大以后像爸爸那樣優(yōu)秀，像媽媽那樣堅(jiān)強(qiáng)。他說：“我一定要往完成爸爸未竟的事業(yè)?！?BR> 六年級語文教案設(shè)計(jì)篇十三
：幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識的樂趣。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠洃浖记杀痴b文章。
：幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣和信心。
：掌握學(xué)習(xí)的記憶技巧，了解不同的背誦方法。
教師說明：同學(xué)們，小杰、李明兩個(gè)人在聊些什么呢？我們一起來讀讀“小小劇場”的內(nèi)容吧！
1.請學(xué)生將學(xué)生用書翻至第1頁，閱讀“小小劇場”的內(nèi)容。
2.請學(xué)生說一說，看完“小小劇場”后，了解到什么。
3.請學(xué)生說說自己有沒有類似的'經(jīng)歷，自己的情形像李明還是像小杰。
教師小結(jié)：在個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，只有運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法才能事半功倍，獲得良好的學(xué)習(xí)效果，比如，背書就有很多方法。
第一關(guān)。
教師說明：同學(xué)們，小杰請李明背誦一段短文，你也來背背看吧！
1.請學(xué)生打開學(xué)生用書第2頁。
2.請學(xué)生背誦《微笑》整篇短文。
3背誦結(jié)束的同學(xué)請舉手示意，待半數(shù)學(xué)生舉手后，全班暫停背誦。
4.在自愿的前提下，請幾個(gè)同學(xué)背誦一遍短文，并說明自己所使用的背誦方法。
5.教師整理歸納。
（二）第二關(guān)。
6.請學(xué)生看學(xué)生用書第2頁。
7.教師按課文順序，說明復(fù)誦法的意義和實(shí)際操作方法。
（三）第三關(guān)。
8.請學(xué)生說說自己比較喜歡哪一種復(fù)誦法及原因，并將其填在學(xué)生用書第3頁的橫線上。
9.請學(xué)生看短文《燈塔》，師生共同討論分段方式。
10.請學(xué)生以自己比較喜歡的復(fù)誦法練習(xí)背誦。
11.教師以在黑板上計(jì)時(shí)的方式幫助學(xué)生計(jì)算自己所用的時(shí)間；學(xué)生將背誦時(shí)間記錄在學(xué)生用書第3頁。
12.請學(xué)生說一說使用復(fù)誦法背課文的速度與效果是否優(yōu)于以前所使用的背誦法。
13.請學(xué)生想一想，還有沒有其他的復(fù)誦方法，并和大家一起分享。
教師小結(jié)：只要多學(xué)習(xí)、靈活運(yùn)用各種背誦的方法，每名同學(xué)都能大大提高背誦的能力。
1.請學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)的感受。
2.教師總結(jié)，同學(xué)們，我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)習(xí)“利用多重感官的學(xué)習(xí)方法”，視覺、聽覺和觸覺三管齊下，可以增加學(xué)習(xí)效果與記憶的深度、廣度。
四、活動(dòng)評估：
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第4頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。
六年級語文教案設(shè)計(jì)篇十四
教材分析：
《永遠(yuǎn)的歌聲》這篇精讀課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊語文課文。作者是鄒德學(xué)，主要寫了童年時(shí)自己和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達(dá)了他們對老師誠摯的熱愛之情。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀中感悟，自由地說。說的過程讓學(xué)生自由地說、補(bǔ)充說、選擇說、異樣說，人人都說，人人都有體會(huì)，改變了以往課堂教學(xué)以教為主，以學(xué)為輔，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，以動(dòng)帶靜，以優(yōu)促困，抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞，感悟文章的主題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受學(xué)生對老師誠摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
反復(fù)讀課文，能理解課文的主要內(nèi)容，感受孩子們對教師誠摯的愛，能夠從小樹立尊敬師長的優(yōu)秀品德。
教具準(zhǔn)備：
自制多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在你成長過程中遇到許多老師，你最喜歡哪位老師，說說你喜歡的理由。
二、回應(yīng)學(xué)生課前質(zhì)疑問題。
1、為什么要以“永遠(yuǎn)的歌聲”為題?(課題旁板書問號)。
2、這歌聲里包含著什么?(“歌聲”下板書問號。)師：我相信通過這節(jié)課的交流探究，這兩個(gè)問題的答案會(huì)更加清晰，明確。
三、快速瀏覽2-5自然段，找出一句能概括你心目中老師的句子。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用瀏覽的讀書方法。
(學(xué)生快速找出“我說，我們老師好，樣樣好，天下第一好”這一句。)。
再默讀2-5自然段，從哪些句子、詞語當(dāng)中體會(huì)出我們老師哪都好?(出示幻燈片)。
培養(yǎng)學(xué)生靜思默想，自主探究的能力。
學(xué)生通過認(rèn)真默讀以后都爭先恐后的回答：學(xué)生有的說我們老師是個(gè)從城里來的女學(xué)生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。有的說她用好聽的嗓音教我們唱“小放牛”。她還教我們唱?jiǎng)袢俗R字的小歌劇??當(dāng)學(xué)生回答這一句時(shí)我趕緊追問為什么這一句后面加省略號而不加句號。學(xué)生的思維一下子活躍起來，有的說因?yàn)槔蠋熯€有許多特長沒有寫出來。如教我們畫畫、跳舞等等。我還和姐姐爭論過，到底是我們老師有知識??還是我們老師唱的好聽。(板書：有學(xué)問)讀中體會(huì)這是一位怎樣的老師，在旁邊寫上批注。
讓學(xué)生自由地說，補(bǔ)充說、人人都說，人人都有體會(huì)。
感受：我們這些山鄉(xiāng)的孩子對老師非常熱愛，帶著你的體會(huì)自由讀讀這些句子。
過渡：有一位這樣好的老師，學(xué)生是怎樣愛他的?
四、默讀6-10自然段，找出文中表現(xiàn)學(xué)生愛老師的句子，并在旁邊加上批注(師出示幻燈片)。
小組合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以動(dòng)帶靜，以優(yōu)促困，抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞，感悟文章的主題。
然后小組進(jìn)行討論。小組代表匯報(bào)如下。
1、老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛老師。
2、明知進(jìn)山有危險(xiǎn)，還要進(jìn)山為老師采藥，體會(huì)到學(xué)生對老師的愛。
3、“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚??。
“老師是南方城里人，愛吃魚”——學(xué)生的心多細(xì)呀!
“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚。
??把它們一條一條的穿起來”表示學(xué)生對老師的愛戴。
a.“摸呀，捉呀，追呀，堵哇”。
其實(shí)學(xué)生抓的這幾個(gè)詞是描寫人物動(dòng)作的詞，抓住了幾個(gè)非常關(guān)鍵的詞，那么能不能把你的理解帶進(jìn)去讀一讀?再讀，“摸呀”(打斷生)摸呀?這么容易就能摸到嗎?是呀，那該怎么讀呢?(如果還讀得不好，師：這樣摸摸不到，摸得再仔細(xì)些)摸到了趕快——“捉呀”(魚早就跑了，該怎么讀?)，可是魚太光了，吱溜一下跑了——“追呀”(魚跑了你心里不急嗎?急，急該怎么讀?)太快追不上怎么辦?——“堵呀”。誰再來讀一讀?(指一生讀)全班讀。
b.同學(xué)們你們再仔仔細(xì)細(xì)讀讀這句話，其實(shí)，讀著讀著你還能聽到一些聲音，不信你讀讀看。聽到了嗎?(聽到了)你都聽到了哪些聲音?(摸到魚的歡笑聲;叫喊聲;水花的聲音;撲嗵聲??)是呀，這么多的聲音交織在一起，那不就像一首——歌。同學(xué)們，把我們的感受帶進(jìn)去再來讀一讀。(生再讀)你們看，我們不僅從這句話中體會(huì)到了學(xué)生對老師的愛，其實(shí)隱隱約約的我們還感受到了這里面包含著他們童年的那份——(快樂，高興，歡樂??板書：童年的歡樂)作者僅僅用了幾個(gè)動(dòng)詞，就為我們展示了一副學(xué)生愛老師的畫面，也為我們展示了作者童年時(shí)的那份歡樂，用詞多么精煉呀!看來，準(zhǔn)確使用詞語，有利于我們表達(dá)真實(shí)的情感。
教師小結(jié)：從學(xué)生的一連串抓魚的動(dòng)作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。
孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險(xiǎn)，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭，那就是。.....老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。
4、當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚時(shí)，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了?(幻燈片出示相應(yīng)的問題和圖片。)。
變換角色體會(huì)。
學(xué)生可以表演的形式進(jìn)行匯報(bào)。
教師小結(jié)。
是啊，學(xué)生們的童真感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長，也同樣感動(dòng)了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。請同學(xué)們看文章的開頭和結(jié)尾。
五、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾，體會(huì)寫法。
1、自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整)。
2、要求學(xué)生要說出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語句。
六、總結(jié)全文，升華主題。
六年級語文教案設(shè)計(jì)篇十五
教材分析：
文中講述了著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借著這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對貧苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力;同時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確，流利，有感情地朗讀課文。
2.理清課文線索，抓住貝多芬的感情變化體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容;讓學(xué)生體會(huì)貝多芬對勞苦人民的同情和熱愛。
3.學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)在的事物展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想的寫法，在讀寫結(jié)合訓(xùn)練中提高語言的運(yùn)用能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會(huì)貝多芬的情感變化。
2.理解“人物心境和樂曲意境”的統(tǒng)一。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、生預(yù)習(xí)課文2、教師制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引入新知。
2、師板書課題，學(xué)生齊讀。
二、整體感知，暢談所得。
1、情景朗讀(課件演示)，一邊聽一邊用心體會(huì)，看看自己能體會(huì)到什么，有什么疑問?
2、聽了文章之后你有什么感受，誰來談一談?
3、組織交流。
師：課文那些部分是直接描述創(chuàng)作《月光曲》的?
三、感受樂曲，激發(fā)情感。
1、借著這清幽的月光，心情激動(dòng)的貝多芬開始即興彈奏了，他的琴聲帶給這對窮兄妹什么感受呢?按自己喜歡的方式讀這一節(jié)。練習(xí)讀課文的第九小節(jié)。
2、指名讀。
3、請同學(xué)們再重點(diǎn)練習(xí)讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到的，體會(huì)怎樣讀才能讀出景物的變化。
4、多種方式練讀，評價(jià)。
5、讀這幾句話，語氣由輕而重，由緩而急，你能想像到樂曲的旋律嗎?
6、結(jié)合貝多芬見到盲姑娘前后的情感變化再來讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到的。
四、激情創(chuàng)作，探究過程。
1、請同學(xué)們先讀一讀文章的第二小節(jié)，仔細(xì)體會(huì)一下貝多芬的心情。
2、從“幽靜”一詞能想像到什么?
3、假如你是貝多芬，聽了他們的對話你會(huì)有什么感受?你會(huì)為他們做些什么?
4、請同學(xué)們讀課文第四、五、六三個(gè)小節(jié)。
7、就在他要再彈一曲的時(shí)候，發(fā)生了什么情況呢?請讀課文第八小節(jié)。
五、巧設(shè)情境，說寫訓(xùn)練。
1、請同學(xué)們讀最后一小節(jié)。聯(lián)系上下文想一想“陶醉”是什么意思。
2、等他們醒來之后，兄妹倆會(huì)交談些什么?前后的同學(xué)一起討論討論，一會(huì)兒給大家表演表演。
六：作業(yè)：
1、搜集《月光曲》，認(rèn)真地欣賞欣賞。
2、練習(xí)背誦最后三個(gè)自然段。
3、感興趣的同學(xué)可以讀一讀《貝多芬傳》。
板書設(shè)計(jì)：
(好奇)聽到琴聲————走近茅屋。
(感動(dòng))兄妹對話————進(jìn)屋演奏。
(激動(dòng))巧遇知音————再彈一曲。
六年級語文教案設(shè)計(jì)篇十六
一、教學(xué)目標(biāo):。
在朗讀中把握文章內(nèi)容,品味重點(diǎn)詞句.
通過品讀體會(huì)張海迪抵抗病痛,快樂生活的積極人生態(tài)度.
二、教學(xué)重點(diǎn):。
通過品讀體會(huì)張海迪面對苦難的積極態(tài)度.
三、教學(xué)難點(diǎn):。
體會(huì)張海迪堅(jiān)強(qiáng)的意志和生命中不屈服的張力.
四、課前準(zhǔn)備:。
1,提前預(yù)習(xí),掃清課文的文字障礙.
2,查找,了解張海迪的有關(guān)事跡.
3,制作幻燈片.
五、教學(xué)過程:。
(一)導(dǎo)入新課:。
學(xué)生表演吹口哨.通常你們吹口哨時(shí)心情如何。
生談感受.
(二)整體感知。
默讀課文,思考:這篇文章講述了什么內(nèi)容。
生答,師撥.
(三)選點(diǎn)讀析。
1,師:課文中少女為什么會(huì)選擇\'吹口哨\'。
學(xué)生依據(jù)文本交流,隨機(jī)介紹張海迪其人其事.重點(diǎn)引導(dǎo)第3段.
生選,師撥.(體會(huì)\'我\'因病不得不長期臥病在床的孤獨(dú),無奈和痛苦.)。
2,師:學(xué)會(huì)吹口哨后,\'我\'有哪些變化你從文中哪些地方可以看出\'我\'的這些變化請同學(xué)們?nèi)澇鱿嚓P(guān)的詞語,說說自己的理解.
生讀,師撥(在學(xué)生選找的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)第6,7段,在朗讀中深入理解我的快樂與自信.)。
生讀,師撥(在學(xué)生選找的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)第11段)。
(四)拓展延伸:。
作為少女海迪的同齡人,學(xué)習(xí)了這篇課文后同學(xué)們有什么想說的話嗎。
(學(xué)生自由暢談,最后總結(jié).)。
師:同學(xué)們都獲得了非常好的啟迪.其實(shí),在我們每個(gè)人的成長過程中,都會(huì)遇到這樣或那樣的挫折,但是我們可以像海迪一樣,找到屬于我們自己的\'口哨\',也許是一個(gè)微笑,也許是一張照片,也許是一句\'加油!\',都可以用來鼓勵(lì)自己走出逆境,只要我們不放棄自己,永遠(yuǎn)保持不屈服的生命張力,我們都會(huì)像海迪一樣成為一個(gè)大寫的\'人\'!老師這里還有一段海迪參加公益演出活動(dòng)的視頻,現(xiàn)在和大家一起分享一下她的心聲.
播放視頻:《歌聲與微笑》。
(五)布置作業(yè)。
1,積累基礎(chǔ)知識。
2,選擇文章中你最喜歡的一,兩句話,說說自己的理解與感受.
六年級語文教案設(shè)計(jì)篇十七
1、借助工具書或聯(lián)系上下文理解“義正詞嚴(yán)、無辜、干戈化玉帛、兵戎相見”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，了解“將軍與孤女”的故事，并試著講給別人聽。
3、能夠憑借具體語言材料，感受聶將軍的慈善心腸和寬廣胸襟，進(jìn)而認(rèn)識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。
1、通過朗讀、看畫面等方式了解聶將軍的偉大人格和胸襟。
2、補(bǔ)充音像資料，渲染情感。
3、欣賞影片《將軍與孤女》，撰寫讀后感，使課本文章、影片場景、學(xué)生感受相互融合，相互溝通。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)人物感情，感受聶將軍的慈善心腸和寬廣的心胸以及美穗子的感激之情。
憑借具體語言材料，抓住文中的重點(diǎn)句，體會(huì)聶將軍的慈善心腸、寬廣胸襟以及他高尚的人道主義精神，進(jìn)而讓學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識到中日友好是兩國人民的共同愿望。
要求學(xué)生能聯(lián)系課文，用自己的話說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”“中日友誼的使者”。
學(xué)生了解聶榮臻，搜集美穗子的資料；教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程。
1、教師課件出示聶榮臻將軍的頭像圖片，學(xué)生談?wù)剬β檶④姷牧私狻?BR> 2、教師引入聶榮臻浴血?dú)⑷湛芎腿毡救嗣駥β櫂s臻將軍的稱呼“活菩薩”、“中日友誼的使者”，使學(xué)生在頭腦中形成疑問。
3、教師板書課題，學(xué)生一起書空。
1、學(xué)生自由讀文，想想課文寫了聶將軍和小姑娘之間的什么事。
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生默讀課文，用擬小標(biāo)題的方式理清文章結(jié)構(gòu)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，了解軍民搶救小姑娘的過程。
（1）播放電影《將軍與孤女》中戰(zhàn)火中救出兩個(gè)小姑娘的剪輯，教師解說。
（2）學(xué)生自讀第一至第四自然段，看看自己能讀懂什么。
（3）學(xué)生側(cè)重時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、起因和八路軍的仁義等方面的交流。
2、自讀第五、第六自然段，圍繞“聶榮臻將軍是怎樣照料小姑娘的，從中看出他是個(gè)什么樣的人”展開討論，讀懂文章，體會(huì)感情。
本環(huán)節(jié)注意點(diǎn)：（1）第六自然段教學(xué)中要讓學(xué)生抓住聶將軍的動(dòng)作和話語走進(jìn)人物內(nèi)心。（2）課件補(bǔ)充聶將軍照料小姑娘的圖片，學(xué)習(xí)第六自然段的寫法，抓住人物的神情、動(dòng)作、語言進(jìn)行再創(chuàng)作。
3、抓住聶將軍深明大義的言語，了解第七至第九自然段中介紹的送歸孤女的過程。
本環(huán)節(jié)注意點(diǎn)（1）在聶將軍給日本軍官的信件中要讀出將軍的不卑不亢、深明大義、博大胸懷和我們軍隊(duì)的正義和仁義。（2）在聶將軍感慨的話語中要讀出將軍的慈善心腸和寬廣胸襟。（3）引入日軍殺害中國人民的圖畫和數(shù)字，理解將軍話中的“殺害”和“殘忍”的意思。
4、朗誦與分角色朗讀相結(jié)合，再現(xiàn)重逢過程。
（1）感情朗讀美穗子的信件。
（2）學(xué)生分角色朗讀美穗子與聶將軍重逢的場面，重點(diǎn)理解“干戈化玉帛”、“兵戎相見”的意思，感受和平的可貴。
（3）播放重逢感恩的畫面，教師解說，介紹。
1、師生交流美穗子后半生的經(jīng)歷，充實(shí)對她的認(rèn)識。
2、教師結(jié)語：將軍與孤女之間開出了一朵盛開在戰(zhàn)火之中的友誼之花，愿和平永駐，是中日人民共同的心聲。
第二課時(shí)。
一、播放電影《將軍與孤女》，學(xué)生觀看后寫觀后感。
二、交流觀后感。
六年級語文教案設(shè)計(jì)篇一
《男孩，別哭》是六年級下冊的一篇略讀課文。對于略讀課文的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中學(xué)會(huì)的閱讀方法去自主解讀課文，這是一個(gè)方法運(yùn)用的過程。因此課前我精心設(shè)計(jì)了課前導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞，理解詞語，概括文章主要內(nèi)容，抓文章寫作特色，小組檢查預(yù)習(xí)情況等等。這都是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。課上，從課題入手，復(fù)習(xí)命題方法，概括主要內(nèi)容的方法，通過小組長匯報(bào)課前預(yù)習(xí)情況對預(yù)習(xí)中的學(xué)習(xí)要點(diǎn)、難點(diǎn)做有的放矢的指導(dǎo)、評價(jià)。這樣既發(fā)揮了學(xué)生互助學(xué)習(xí)的力量，又只教學(xué)生不會(huì)的.，做到以學(xué)定教，力求高效。同時(shí)，課堂上我利用課中導(dǎo)學(xué)：“細(xì)讀全文，將文中關(guān)于環(huán)境描寫（山雨）的句子用‘’畫記下來，并想想從中能體會(huì)到文中“我”的什么情感？作者是怎樣將這種情感融入其中的？將自己的理解批注在句子旁?！弊寣W(xué)生按照自主學(xué)習(xí)――小組交流――小組匯報(bào)的流程學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法，感悟?qū)懽魈厣?，在此基礎(chǔ)上，出示課外練筆“期中考試之后”，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)以致用。
這是我第一次那么認(rèn)真地布置課前導(dǎo)學(xué)題，第一次讓小組長那么認(rèn)真檢查預(yù)習(xí)。盡管課堂沒有往日的活躍，但我個(gè)人覺得這樣的方法是有效的，尤其是對略讀課文教學(xué)，長期這樣訓(xùn)練，學(xué)生的語文能力一定會(huì)得到提高。
六年級語文教案設(shè)計(jì)篇二
雨總是起于黃昏，當(dāng)我們擔(dān)著柴火走在蜿蜒山道上的時(shí)候，瀟瀟暮雨要么從后面趕上來，要么在前面截住你，想避都避不開。這時(shí)，心情就會(huì)像四合的暮色，突然黯淡下來。怎么不黯淡呢？肩上的擔(dān)子這么重，家還這么遠(yuǎn)，路又這么崎嶇。雨加重了肩上的'擔(dān)子，又阻礙了歸路的腳步，透過雨幕，家就顯得更加遙遠(yuǎn)難及。而雨，又不是平時(shí)活潑妙巧的那種，而是陰陰的，凄凄的，帶點(diǎn)巫性，又帶點(diǎn)魅氣。
印象最深的是十歲那年秋天，獨(dú)自一人擔(dān)著柴火走在黃昏的山路上，山雨沙沙地從身后而來，像一張陰暗之網(wǎng)，一下子就將我罩進(jìn)去了，那顆本來就因孤寂而傷感的心，便進(jìn)而變得絕望，仿佛淹過我的不是山雨，而是令人窒息的黑水。
山雨打濕我的頭發(fā)，山雨浸透我的衣服，山雨像黑寡婦賴在我的柴火里，要享受坐滑竿的感覺。柴火在肩上重若千鈞，我把擔(dān)子從左肩換到右肩，又從右肩換到左肩，稚肩在與柴擔(dān)熱烈切磋的過程中慢慢火辣，慢慢紅腫。腳在山路上不敢停下來，一停就顫得厲害。終于一個(gè)趔趄，柴火從柴擔(dān)兩頭滑落下來，柴擔(dān)彈得老遠(yuǎn)。我一屁股坐在青石板上放聲大哭。山雨沙沙無邊，冷漠地下著，沒半點(diǎn)憐惜之情，我哭得更傷心了。雨澆滅了我的哭聲，在山中沒有半點(diǎn)回音。群峰座座，在雨中都一副事不關(guān)己的樣子，我感到小小的自己被大大的世界完全給遺棄了。
我坐在青石板上，根本找不到解決的辦法，只能把剩下的那一點(diǎn)氣力也哭盡。父親，我的親親父親，就在這時(shí)從山坳的拐角處出現(xiàn)了，他一下子把我從恐懼和絕望的深水區(qū)撈救上來。我無法說出那一刻心中的感受。我只知道，那一刻他溫暖的笑容會(huì)讓我珍藏一輩子，感激一輩子。是父親溫暖的笑容給了我在這個(gè)世上繼續(xù)前行的勇氣，要不然我真會(huì)沿原路退離這個(gè)陌生的世界。
嗨，男孩別哭，我們回家。父親對我吆喝道。然后像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。
男孩，別哭。二十多年后，當(dāng)我脫口對自己兒子也說這話時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)這簡簡單單的四個(gè)字，竟是一種成長的標(biāo)志。只是我兒子面對的不再是山雨帶來的困擾。我懷疑父親的父親肯定也對父親說了這四個(gè)字，而我兒子的兒子也將會(huì)在某個(gè)未知的時(shí)刻對他兒子說出這四個(gè)字。后來我看美國著名的成長傷感片，題目竟就用了這四個(gè)字：《男孩，別哭》。只是里面的主人公沒能跨越這道標(biāo)志，死了。
六年級語文教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、順利、有感情地朗讀課文。
2.理解男孩，別哭的深刻含義，感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感知課文內(nèi)容，理解男孩，別哭的深刻含義。
突破方法：引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中感悟，探究交流。
難點(diǎn)：從故事中得到啟示，獲得戰(zhàn)勝困難的勇氣。
突破方法：在感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，暢談感受。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《男孩，別哭》影片資料。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
1.播放《男孩，別哭》片段或講述《男孩，別哭》中的情節(jié)，學(xué)生看后或聽后，談感受。
2.今天我們要學(xué)習(xí)類似的文章，讓我們受到啟迪。
3.提示課題，板書課題。
二、教師范讀課文。
1.教師范讀課文，學(xué)生聽讀。
2.學(xué)生簡單說說文章內(nèi)容。
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生自讀課文，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理清文章的思路，感知課文內(nèi)容。
3.小組交流。
(1)指名讀課文。
(2)理清文章的思路，感知課文內(nèi)容。
文章回憶兒時(shí)擔(dān)柴時(shí)遭遇山雨，父親對我說男孩，別哭的往事，啟示我們要勇敢地面對困難，不要輕易被困難打倒。
文章分三個(gè)部分：
第一部分(第1-2自然段)：小時(shí)候擔(dān)柴時(shí)我們常會(huì)遭遇瀟瀟幕雨。
第二部分(第3-6自然段)：回憶十歲那年擔(dān)柴時(shí)遭遇山雨，父親對絕望的我說了句男孩，別哭的往事。
第三部分(第7自然段)：成長后，我對男孩，別哭這句話的深刻感悟。
四、合作探究。
1.研讀第一部分，思考：我小時(shí)候常遭遇怎樣的劫數(shù)?我內(nèi)心有什么樣的感受?
(1)學(xué)生小組討論。
(2)班內(nèi)交流。
晴出雨歸的劫數(shù)。
瀟瀟暮雨要么從后面趕上來，要么在前面截住你，想避都避不開。
心情就會(huì)像蒼茫的暮色，突然黯淡下來。生動(dòng)形象的比喻。
雨加重了家就顯得更加勝遙遠(yuǎn)難及。寫出我面對小雨的無奈和感慨。
(1)學(xué)生自讀，在書上圈點(diǎn)批注。
(2)交流。
山雨打濕我的頭發(fā)，浸透我的衣服，鉆進(jìn)我的柴禾里，柴禾在肩上重若千金鈞。
我把擔(dān)子從左肩換到右肩柴擔(dān)彈得老遠(yuǎn)。描寫山雨來了后，自己的艱難困境。
我一屁股坐在青石板上放蕩不羈聲大哭。我多么無助、無奈。
山雨沙沙無邊給遺棄了。寫出自己的感受，表達(dá)自己絕望的心理。
然后像扶起一棵被雨淋趴的莊稼那樣將我扶起。生動(dòng)形象的比喻，既寫出自己遭遇山雨后的窘態(tài)，又表達(dá)了父親的慈愛溫暖。
嗨，男孩，別哭，我們回家。父親的吆喝聲，讓我感覺到希望，有一股力量，是父親的援助。
3.研讀第三部分，思考：男孩，別哭是一種成長的標(biāo)志，這怎樣理解?
只是我兒子面對的不再是山雨帶來的困擾中，困擾可能是什么?你想怎樣克服呢?
(1)學(xué)生自讀自悟。
(2)匯報(bào)交流。
男孩，別哭是兒時(shí)父親的教誨，是我成長后的感悟。意思是，我們要勇敢地面對困難，不要輕易被困難打倒。只有這樣，人才能成長，成熟。
如何與老師、父母、同學(xué)溝通，如何正確處理學(xué)業(yè)與娛樂間的關(guān)系，等等。牢記男孩，別哭，勇敢面對，尋找解決辦法。
4.讀文，理解升華。
五、課堂小結(jié)。
通過本文的學(xué)習(xí)，我們受益匪淺!好好總結(jié)吧!
六年級語文教案設(shè)計(jì)篇四
1、識“虐、踞、淤”，理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
相關(guān)圖片資料、課件。
教學(xué)過程。
出示圖畫，激情導(dǎo)入。
1、出示一幅如詩如畫的山林圖。
2、板書課題：青山不老。
3、初讀課文，整體感知。
要求學(xué)生用較快的速度讀課文，把課文讀通順、讀流暢、讀正確。圈出自己認(rèn)為最關(guān)鍵的詞語。教師出示重點(diǎn)詞，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
自由選擇下列詞語中的五個(gè)，把它們連起來說說課文主要講了什么內(nèi)容：
扛上肆虐盤踞綠洲歸宿奇跡宏偉價(jià)值命運(yùn)。
以文入情，感受奇跡。
1、抓“奇跡”。
師：青山為證，綠樹為憑。老人綠化造林，執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。從他的事跡中，哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼?(奇跡)。
15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。去年冬天，他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺電視機(jī)。
這是怎樣的一個(gè)奇跡呀?引導(dǎo)學(xué)生想象，然后齊讀。
2、課文的哪些部分還具體寫到了這一奇跡?找出來進(jìn)行交流。(第1自然段和第5自然段)。
這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來的?學(xué)生讀課文，概括。
(1)出示：我知道這條山溝所處的大環(huán)境。
聯(lián)系課文，結(jié)合注釋，學(xué)習(xí)第2自然段，了解惡劣的自然環(huán)境。
(2)我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境。(學(xué)習(xí)第3自然段)。
他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
把這句話多讀幾遍，聯(lián)系課文內(nèi)容邊讀邊想，并背誦下來。
再讀全文，積累句段。
讀課文，摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。
六年級語文教案設(shè)計(jì)篇五
1.懂得在大家意見不同時(shí)，要通過協(xié)商解決問題。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。
教學(xué)重點(diǎn)。
討論問題時(shí)能夠態(tài)度平和，有理有據(jù)地講出自己的看法。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)運(yùn)用討論問題時(shí)應(yīng)該遵循的原則。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入。
1.問大家一個(gè)問題：你在什么地方遇到過和別人意見不一致的情況?和你的同桌說一說。
2.你和別人意見不一致的時(shí)候，是怎么處理的?
3.今天我們就來學(xué)習(xí)討論：意見不同怎么辦?(板書：意見不同怎么辦)。
二、出示事例。
1.出示具體事例，學(xué)生讀一讀。
問題一：春節(jié)該不該燃放煙花爆竹?
問題緣起：煙花爆竹給人們帶來濃濃的年味和喜慶氣氛，但在環(huán)保、安全等方面帶來諸多問題和隱患。
問題二：要路還是要樹?
問題緣起：南方某些城市為了拓寬城市道路，砍掉生長了幾十年的大樹。這件事引發(fā)熱議。有人認(rèn)為，為拓寬城市道路，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮，砍樹是值得的;有人認(rèn)為，這些樹已經(jīng)長了幾十年，栽樹不容易，樹木有利于凈化空氣，美化環(huán)境，不應(yīng)該砍樹。發(fā)展交通要另想辦法。
2.想一想：這些問題怎么解決?自由交流。
三、交際練習(xí)。
1.分組分角色：全班分成幾個(gè)小組，先選擇本小組要練習(xí)交際的材料，然后按課本上的“相關(guān)方”逐一確定角色。
2.每個(gè)角色準(zhǔn)備好自己的發(fā)言材料，準(zhǔn)備談一談自己的看法。
3.針對事例，參與討論，闡述對問題的看法。
4.提示：
準(zhǔn)確把握別人的觀點(diǎn)，不彎曲，不斷章取義。
尊重不同意見，討論問題時(shí)，態(tài)度要平和，以理服人。
表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，要簡潔明了，要有根據(jù)。
(適時(shí)板書：尊重別人換位思考態(tài)度平和以理服人有理有據(jù)簡潔明了)。
四、交際示例。
針對事例一的口語交際，
普通市民：我認(rèn)為春節(jié)應(yīng)該燃放鞭炮，多年來流傳下來的老規(guī)矩了，再說，如果沒有鞭炮聲，過年的味道就沒有了。
環(huán)保局局長：我認(rèn)為不應(yīng)該放，燃放煙花爆竹，會(huì)產(chǎn)生大量的有毒的煙霧，嚴(yán)重影響空氣質(zhì)量，對廣大市民身體會(huì)造成一定的傷害。另外，煙花爆竹燃放后還會(huì)產(chǎn)生大量的垃圾，給環(huán)衛(wèi)工人增加了不少的工作量。
消防隊(duì)員：每年都會(huì)因燃放煙花爆竹引起火災(zāi)，所以為了安全考慮，不要燃放煙花爆竹了。
眼科醫(yī)生：每到春節(jié)期間，我們眼科都會(huì)接收一些因燃放煙花爆竹受傷的患者，有的相當(dāng)嚴(yán)重，個(gè)別會(huì)失明。我的看法是不要燃放煙花爆竹了。
環(huán)衛(wèi)工人：燃放以后，紙皮到處飛，好多的煙花箱子、筒子很難清理，也看見有著火的現(xiàn)象。
鞭炮廠工人：我們對燃放煙花爆竹不支持也不反對。我們考慮的是我們的飯碗問題。如果能給我們安排好其他出路，不至于讓我們自謀生活的話，我們也不支持燃放煙花爆竹。
……。
五、課堂總結(jié)。
1.生活中我們總會(huì)遇到與自己不一致的意見，千萬不要因此而生氣，仇恨別人。
2.要靜下心來，學(xué)會(huì)換位思考，態(tài)度平和，以理服人。
3.課下圍繞“小學(xué)生該不該上網(wǎng)”與同學(xué)練習(xí)口語交際。
板書設(shè)計(jì)：
意見不同怎么辦。
尊重別人換位思考。
態(tài)度平和以理服人。
有理有據(jù)簡潔明了。
六年級語文教案設(shè)計(jì)篇六
二、出聲自讀課文，自己動(dòng)手，查字典或者聯(lián)系上下文解決生字。
三、解決重點(diǎn)詞語、提出疑難問題。
司空見慣：
見微知著：
鍥而不舍：
四、老師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)和自學(xué)情況，劃分課文層次，掌握課文結(jié)構(gòu)。
2、全文寫了哪幾件事情?這幾件事情中間是怎么鏈接起來的?
三件事情(了解三件事情的主要內(nèi)容，用自己的話概括三件事情。注意人物、起因經(jīng)過結(jié)果)。
用“無獨(dú)有偶——”“最有趣的是——”：過渡句和遞進(jìn)作用。
五、關(guān)于文章的體裁。
1、什么是議論文。
論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
2、全文說明了一個(gè)什么觀點(diǎn)?
觀點(diǎn)：真理誕生于一百個(gè)問號之后。
文中用了另一種形象的表述重復(fù)了這句話的意思，是什么?
(把?拉成了!)。
在文章的第三層哪句話和這兩句相照應(yīng)?
(只要你見微知著、善于發(fā)問并不斷探索，那么，當(dāng)你解答了若干個(gè)問號之后，就能發(fā)現(xiàn)真理)。
板書：標(biāo)題。
——————————!
司空見慣真理。
第二課時(shí)。
一、回顧第一節(jié)課主要內(nèi)容。
1、這是一篇——議論文。
2、文章的中心論點(diǎn)是什么?(板書：真理誕生于一百個(gè)問號之后)。
二、課文的標(biāo)題解釋。
有幾個(gè)詞語組成?分別說明了什么意思?你從中體會(huì)到了什么?
真理——一定是正確的。
誕生——一定有孕育的過程。
一百個(gè)——一定很多。
問號——一定有思考。
之后——一定得到了解決。
三、老師提出問題：
1、真理從什么樣的現(xiàn)象中得來?
司空見慣的現(xiàn)象。
2、縱觀千百年來的科學(xué)技術(shù)發(fā)展史，那些定理定律、學(xué)說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是善于從細(xì)小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根求源，最后把“?”拉直變成“!”，找到了真理。
(板書：司空見慣?————————————!真理)。
學(xué)生回答：見微知著——善于發(fā)問——鍥而不舍(板書)。
四、討論交流(小組分工討論)。
1、另外兩件事具體是怎么體現(xiàn)這個(gè)過程的?將這幾個(gè)詞語標(biāo)在具體的描寫旁邊。
2、交流課外搜集的資料，你是否還有其他類似的例子進(jìn)行證明?
五、展示回報(bào)。
1、各小組把自己討論的結(jié)果來進(jìn)行展示。
2、在科學(xué)史上，這樣的例子還有很多，你能不能從自己的閱讀中找到類似的例子呢?補(bǔ)充例子。
六年級語文教案設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國航天技術(shù)的偉大成就，體會(huì)到現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。
3.感悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)文章的語言美。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解數(shù)千年的中華飛天夢是怎樣一步一步實(shí)現(xiàn)的，體會(huì)并學(xué)習(xí)航天人所具有的科學(xué)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備“神舟五號”發(fā)射與飛行過程的錄像資料，重點(diǎn)語句的課件。
2.鼓勵(lì)學(xué)生通過各種途徑查閱關(guān)于中國航天事業(yè)發(fā)展的相關(guān)資料。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
1.同學(xué)們，你們有夢嗎?(學(xué)生交流)我們中華民族更是有著許許多多的夢,你們知道至今為止我們已圓了哪些夢嗎?(教師板書：圓)。
2.今天這節(jié)課就讓我們一起跨越歷史的長河，去追尋數(shù)千年的中華飛天夢。(補(bǔ)充課題)指名讀，齊讀。
3.“千年夢”指什么?“圓在今朝”又指什么呢?請同學(xué)們快速默讀課文，用“﹏﹏”劃出能解釋課題的句子。
二、初讀課文，了解大意。
1.學(xué)生自由讀課文。
2.檢查交流。
(1)文中哪句話準(zhǔn)確地表明了題目的意思?誰來說一說。[課件出示：中華。
民族幾千年的夢想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天變成了美好的現(xiàn)實(shí)。](指名讀，齊讀)讀了這句話，你明白了什么?(學(xué)生交流)。
(2)是啊，[出示]中國首次載人航天飛行的成功，向全世界莊嚴(yán)宣告：中國已經(jīng)成為第三個(gè)獨(dú)立掌握載人航天技術(shù)的國家。(齊讀)數(shù)千年的夢想終于實(shí)現(xiàn)了，中華民族是何等的自豪與驕傲啊。
3.請同學(xué)們快速地默讀課文2——10自然段,用簡潔的話概括中華民族實(shí)現(xiàn)千年夢的過程。
三、細(xì)讀課文，品味艱辛。
2.請同學(xué)們讀課文第7自然段，用“-----”劃出有關(guān)的句子。
3.交流。
(1)為了順利完成這項(xiàng)工程，一百一十多個(gè)單位直接承擔(dān)了研制、建設(shè)和發(fā)射任務(wù)，而參與這項(xiàng)工程的協(xié)作單位，則多達(dá)三千多個(gè)。(抓住“一百一十”、“三千多個(gè)”，從這兩個(gè)數(shù)字中你讀懂了什么)(參與完成這項(xiàng)工程的單位非常多，團(tuán)結(jié)合作)。
(4)出示三個(gè)句子：讓我們一起來讀一讀剛才研究的這一組句子，你能感受到了什么?(團(tuán)結(jié)合作、同心協(xié)力、忘我工作、不懈努力、默默奉獻(xiàn)……)。
(5)出示圖片激情：夢圓的過程中有太多的感人故事(出示課件)：請同學(xué)們讀讀這段文字[在酒泉衛(wèi)星發(fā)射基地有一座烈士陵園，這里長眠著600多位航天工作者，他們犧牲時(shí)平均年齡還不到25歲，有的人為了尋找飛船的殘骸活活渴死在了茫茫沙漠中;有的人為了攻克技術(shù)難關(guān)，年輕的生命早早的凋零;有的人為了排除險(xiǎn)情，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命……]同學(xué)們這一座座墓碑不會(huì)說話，卻告訴我們很多很多，誰來說一說。(指名交流)。
四、補(bǔ)充拓展，深化情感。
2.作為炎黃子孫中的一員，你不想自豪地向全世界宣告嗎?(齊讀課題)。
3.“千年夢圓在今朝”，我們炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞?請同學(xué)們閱讀解放軍軍官作家蔡桂林在中華民族的飛天夢實(shí)現(xiàn)了之后創(chuàng)作了一首詩《炎黃飛天夢》(配樂朗讀)。
4.雖然我們的千年夢圓了，但我們依然沒有停止追夢的腳步，在載人航天事業(yè)上，我們又取得了哪些成功?(請生介紹)。
5.載人航天夢想的實(shí)現(xiàn)，讓富有激情與魄力的炎黃子孫有了更高遠(yuǎn)、更絢麗的夢想，我們還想圓哪些夢?(請學(xué)生說)出示句子(接讀)：登臨月球、探索火星，遨游于更深、更遠(yuǎn)的太空。
6.有夢就有希望，有夢就有追求，圓夢的任務(wù)將落在你們的肩上，讓我們?yōu)橹腥A民族更高遠(yuǎn)的夢想，時(shí)刻準(zhǔn)備著吧!
六年級語文教案設(shè)計(jì)篇八
《月光曲》是一首世界著名的鋼琴獨(dú)奏曲，具有清新、激越的意境和優(yōu)美、和諧的曲調(diào)。本文生動(dòng)地記述了貝多芬譜寫《月光曲》的經(jīng)過。課文內(nèi)容距學(xué)生生活較遠(yuǎn)，描寫的事件中感情變化細(xì)膩，課文的主體部分描述了《月光曲》是在怎樣的情況下創(chuàng)作出來的?！对鹿馇返膬?nèi)容、意境、感情是借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來的。文章字里行間表現(xiàn)了貝多芬卓越的才華和對勞動(dòng)人民的同情心。因此,有感情地朗讀課文,抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景是讀懂本文的基礎(chǔ)，充分讀好文章的主體部分――描述貝多芬演奏《月光曲》的段落，理解《月光曲》所表達(dá)的內(nèi)容、意境和感情則是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲》的內(nèi)容。
2.抓住重點(diǎn)段落，想像《月光曲》所描繪的景象;體會(huì)課文所表達(dá)的情感。
3.了解貝多芬是個(gè)同情、熱愛勞動(dòng)人民的音樂家。
4.認(rèn)識本課11個(gè)生字，能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀;會(huì)正確書寫并能正確運(yùn)用本課寫字表中要求寫的11個(gè)字。
5.集體創(chuàng)作班歌。
三、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生讀書欲望。
1.讓學(xué)生根據(jù)課前搜集到的相關(guān)資料，簡單介紹貝多芬。(同桌或小組交流，個(gè)別介紹)。
2.教師小結(jié)或簡介貝多芬生平及音樂創(chuàng)作。
[點(diǎn)評：充分利用課程資源,激發(fā)學(xué)生的閱讀激情，培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣。]。
(二)就題提問，自主閱讀課文，初步了解課文大意。
1.學(xué)生提問。學(xué)生可能會(huì)提出：《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來的?《月光曲》表現(xiàn)的是怎樣的景象?貝多芬為什么創(chuàng)作月光曲?……(老師依據(jù)學(xué)生提出的有價(jià)值的問題，簡要板書)。
2.在學(xué)生提問后，同桌輕聲讀課文，互相檢查是否讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音，并初步了解課文大意，引導(dǎo)他們從剛才的提問中篩選出對理解課文最有幫助的問題。
3.同桌，小組交流篩選后的問題(不需統(tǒng)一問題，確保學(xué)生個(gè)性化閱讀，但均需了解課文的主要內(nèi)容。)。
4.帶著問題自讀自悟，一邊讀一邊思考，一邊根據(jù)自己的體會(huì)做批注。
5.同桌交流。
6.個(gè)別提問。
(三)細(xì)讀課文，探究創(chuàng)作原因。
1.獨(dú)立閱讀。理出全文層次，找出重點(diǎn)部分。
(1)讀：帶著問題反復(fù)讀有關(guān)段落;。
(2)說：同桌說一說貝多芬是在怎樣的特定環(huán)境中，創(chuàng)作出《月光曲》的;。
(3)思：為什么在這種特定環(huán)境中貝多芬能創(chuàng)作出《月光曲》?
(4)悟：《月光曲》的創(chuàng)作說明了什么?
2.小組討論?？偨Y(jié)出創(chuàng)作原因，說說《月光曲》的創(chuàng)作說明了什么。
3.鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)描述貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過的有關(guān)內(nèi)容，大膽設(shè)計(jì)板書并交流。
4.全班交流。在學(xué)生交流的過程中啟發(fā)想像(在學(xué)生說出原因后，想像貝多芬會(huì)怎樣想?)。
(四)重點(diǎn)品讀，體會(huì)樂曲的內(nèi)容、意境和感情。
1.默讀第5～10自然段，感情朗讀第9自然段(與同桌互讀)。
播放《月光曲》錄音。
2.配樂范讀，學(xué)生邊聽邊想像畫面。
3.引導(dǎo)學(xué)生用多種形式表達(dá)對《月光曲》的內(nèi)容、意境和感情的理解。(可以有感情地朗讀，作畫，描述……)。
(五)配樂朗讀，感受感情變化。
1.自由朗讀，揣摩貝多芬思想感情的變化。
2.師生配樂朗讀，感受貝多芬創(chuàng)作過程中的感情變化，表達(dá)自己的情感。
(1)同桌互讀、交流。
(2)教師范讀、指導(dǎo)。
(3)配樂輕聲讀課文(自由讀)。
(4)指名配樂朗讀，全體感悟。
(六)自主學(xué)習(xí)生字。
學(xué)生根據(jù)漢字的特點(diǎn)和自己喜歡的方式，將本課的生字編成練習(xí)題自己做或和同學(xué)交換做，做完后，同桌或小組交換檢查。
六年級語文教案設(shè)計(jì)篇九
本文主要寫萊斯小姐要求全班來自三十二個(gè)國家的五十四個(gè)孩子介紹自己國家，從他們的介紹中反映了人們對平等、和平、發(fā)展的渴望。課文用兒童的視角觀察事物，語言樸素自然，平凡中包含深情，讀來真實(shí)可信，生動(dòng)感人。
1、理解有關(guān)詞語，有感情地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。
3、感受人們對平等、和平、發(fā)展的渴望。
1、引導(dǎo)學(xué)生從人物語言，舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界，通過與文本對話的過程，加深對課文的理解。
2、通過相關(guān)資料的補(bǔ)充，擴(kuò)展學(xué)生的認(rèn)知，幫助學(xué)生理解“陽光下的皮膚”的含義。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平，“地球是一個(gè)大家庭”的美好心靈。
流利，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平時(shí)、互助的美好愿望。
調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，以達(dá)到更好地把握文章內(nèi)容，把握人物性格的目的。
教師準(zhǔn)備多媒體課件、世界地圖，學(xué)生搜集自己喜歡的國家的資料。
一、觀世界風(fēng)光，談心中國家。
1、欣賞世界各國風(fēng)光圖片，教師介紹。
2、學(xué)生解釋自己喜歡的國家。
3、總結(jié)“地球村”概念，引入新課。
二、交流預(yù)習(xí)，復(fù)述課文。
1、用一兩句話說說課文主要講了一個(gè)什么樣的故事。
2、復(fù)述課文內(nèi)容，理清文章思路和主要寫作手法。
三、模擬口語交際課堂，欣賞人物語言。
1、略讀課文，以“你覺得哪個(gè)孩子介紹得好，好在哪里？”為中心話題，展開交流。
本環(huán)節(jié)注意點(diǎn)：（1）根據(jù)學(xué)生的交流，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生了解該國家的特點(diǎn)，并體會(huì)介紹者的心情。（2）教師隨學(xué)生交流出示不同國家的圖片，補(bǔ)充介紹。（3）從新加坡孩子和韓國孩子的談話中既要明白國家特點(diǎn)，也要明白口語交際中要有禮貌，要尊重他人。
2、精讀第十六至第二十自然段，以“南非孩子怎樣介紹他的國家呢？你從中體會(huì)到了什么？”為話題，深化對“我們是一個(gè)大家庭”的理解。
本環(huán)節(jié)注意點(diǎn)：（1）引導(dǎo)學(xué)生理解種族歧視的具體情況，理解南非的現(xiàn)狀。（2）欣賞南非的優(yōu)美風(fēng)光圖片和落后面貌圖片。（3）學(xué)生感情朗讀，體會(huì)人物情感。（4）補(bǔ)充介紹新南非。
3、用還原課堂的形式，教師飾演萊斯小姐，學(xué)生分為不同的角色，再現(xiàn)萊斯小姐和學(xué)生們對話的情景。
教師重點(diǎn)說出萊斯小姐的關(guān)于地球是一個(gè)大家庭的語言。
四、認(rèn)識“陽光下的皮膚”，了解和平、平等的心愿。
1、交流“陽光下的皮膚”的含義，出示圖片，簡要了解為消除種族歧視做出努力的曼德拉等人的事跡。
2、重新認(rèn)識“我們是一個(gè)大家庭的”的含義，由文章中的班級擴(kuò)展到一個(gè)國家，再擴(kuò)展到整個(gè)地球上的國家。
六年級語文教案設(shè)計(jì)篇十
音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一。《doremi》是該劇中著名唱段之一。
歷史發(fā)展中的樂譜，人類記錄音樂創(chuàng)造了多種多樣的記普法。力圖準(zhǔn)確地記錄下來音樂的'各種要素。
師彈琴向生問好。
生聽向師問好。
情感交流。
準(zhǔn)備上課。
1、師介紹影片《音樂之聲》。
2、請生說說影片《音樂之聲》的感想，并談?wù)剬ψ约河∠笞钌畹氖鞘裁础?BR> 3、播放《音樂之聲》插曲————《doremi》。
4、師彈琴，生唱。
1、聽師介紹影片《音樂之聲》的背景。
2、師生共同討論交流。
3、聆聽《音樂之聲》插曲————《doremi》。
4、生聽琴哼唱。
音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一。
師彈琴向生再見。
生聽琴向師再見。
情感交流。
準(zhǔn)備下課。
老師彈琴向?qū)W生問好。
學(xué)生聽向老師問好。
情感交流。
準(zhǔn)備上課。
1、播放《doremi》。
2、師彈琴。
3、師生同唱歌譜。
4、師彈琴。
5、播放歌曲錄音伴奏。
1、聆聽歌曲《doremi》。
2、生聽琴試唱歌譜。
3、師生同唱歌譜。
4、
a唱中文。
b唱英文。
5、跟錄音伴奏唱。
音樂劇《音樂之聲》是羅杰斯代表作之一?！禿oremi》是該劇中著名唱段之一。
師彈琴向生再見。
生聽琴向師再見。
情感交流。
準(zhǔn)備下課。
六年級語文教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)重點(diǎn)：
寫出童年的趣味。
教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)。
教學(xué)過程：
1、教師點(diǎn)字，全班成語。
2、定時(shí)背誦，時(shí)間三分鐘，看誰背的成語最多，同桌相互檢查。
3、統(tǒng)計(jì)，評選最優(yōu)秀的成語背誦者。
二、欣賞、背誦《四字成語》。
1、聽教師背誦，學(xué)生開始自由想象。
2、學(xué)生齊讀。
3、教師講述與成語相關(guān)的故事。
4、學(xué)生自由討論。練習(xí)背誦默寫。
5、檢查。
一、師生以童真為話題討論童年趣事。
1、你能回憶童年趣事？
2、怎樣才能從童年中尋找趣味？
3、在游戲、鍛煉中尋找樂趣。
二、閱讀短文《大雪之后》。
1、學(xué)生自由閱讀課文。劃出全文中心句。
2、哪幾段講了原因？原因是什么？閱讀第一、二自然段。
1）我家的孩子與別家的孩子有什么不同？
2）說說為別家孩子不能玩雪的直接原因是什么？
3）為什么我要讓孩子不怕冷，去雪地玩雪？
3、學(xué)生自由討論小孩子的樂趣。
組織這次辯論活動(dòng)，大體可分四步進(jìn)行。
第一步，明確要求，確定辯題。
1.為了使這次辯論活動(dòng)有充分的準(zhǔn)備，切合學(xué)生實(shí)際，教師應(yīng)在進(jìn)行辯論活動(dòng)的前兩三天，安排學(xué)生閱讀“積累·運(yùn)用六”口語交際提示，使學(xué)生明確這次辯論活動(dòng)的任務(wù)和要求。
2.辯論會(huì)進(jìn)行前，先讓學(xué)生推薦各自準(zhǔn)備好的辯論題，教師也可以推薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學(xué)生的學(xué)習(xí)或生活密切相關(guān)，確實(shí)存在兩種不同的看法和做法，將其辯論清楚，有助于提高思想認(rèn)識和統(tǒng)一行為規(guī)范。
3.請推選一名學(xué)生當(dāng)辯論會(huì)的主持人。
第二步，自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備。
1.辯題選定后，針對辯題提出完全不同的兩種觀點(diǎn)。例如，“贊成小學(xué)生多看電視”和“反對小學(xué)生多看電視”?？隙ㄒ庖姙椤罢健庇^點(diǎn)，否定意見為“反方”觀點(diǎn)。
2.根據(jù)每個(gè)學(xué)生贊同“正方”觀點(diǎn)還是“反方”觀點(diǎn)，將學(xué)生分為兩組。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。
3.各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。如，理論觀點(diǎn)方面的論據(jù)——國家各級行政部門的有關(guān)規(guī)定、名言、警句；事實(shí)論據(jù)——成功者的經(jīng)驗(yàn)、做法，公認(rèn)的事實(shí)。每個(gè)主辯人要認(rèn)真做記錄，以便集中全組同學(xué)意見，作為證明觀點(diǎn)的材料。
第三步，展開辯論，暢所欲言。
六年級語文教案設(shè)計(jì)篇十二
1、有感情、熟練地朗讀課文。
2、理解故事內(nèi)容，理清文章思路。
3、能夠感悟并有所啟示。理解一些重要語句的含義，感受愛國情。感受人們對同等、和平、發(fā)展的渴看。
：感受人們對同等、和平、發(fā)展的渴看。
1、自讀課文，把握文章的'更槪。
2、默讀課文，了解文章的表達(dá)順序。
3、從每個(gè)孩子的先容中你知道了什么？
提出題目：從每個(gè)孩子的先容中，你能感受到什么？說說你從課文的哪些地方感受到的？
1、自讀課文，找出文中描寫人物言行、心理的句子畫下來，感悟情感。
2、小組討論。（把自己的感受將給小組的同學(xué)聽，體會(huì)感受，）。
3、全班交流。
1、分角色朗讀，品味語言的魅力。
2、例如：“我”開始說：“我們的國莢冬很美”是很自豪的，而接著說“但還有很多題目，比如有xxxxxx、、”是很傷心的，“我真想狠狠揍他”是痛恨的，“我是黑皮膚，我也想像一切美麗的國家美麗的公民一樣，高昂著頭自由的生活”是渴看的、激昂的。
1、想想小朋友先容自己國家事的心情，指導(dǎo)感情朗讀。
2、討論能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”？
3、比較本課和《企盼世界和平的孩子》由于雷隸熱愛世界和平的精神體會(huì)“我”的美好愿看。
21世紀(jì)50年代，海外學(xué)子不顧美、英等國政府的阻撓政策，義無反顧地掀起了回回新中國的浪潮；今天又有很多海外學(xué)子紛紛回來報(bào)效祖國。查閱這方面的材料，將感受最深的做成卡片，先容給同學(xué)。
明確：例如李四光、李忠堯、鄧稼先、郭永懷導(dǎo)彈、中近程導(dǎo)彈和我國第一顆人造地球衛(wèi)星的研制，直接領(lǐng)導(dǎo)了用中近程導(dǎo)彈運(yùn)載原子彈“兩彈結(jié)合”試驗(yàn)，參與制定了我國第一個(gè)星際航空的發(fā)展規(guī)則，發(fā)展建立了工程控制論和系統(tǒng)學(xué)等。這篇人物通訊記述了錢學(xué)森在取得學(xué)術(shù)上的輝煌成就后，毅然放棄國外優(yōu)裕的工作和生活條件，沖破重重阻力回到祖國的艱苦歷程，表現(xiàn)了他眷戀祖國的赤子之心。
閱讀錢學(xué)森寫給人大常委會(huì)求救信，感受他對新中國的高度信任和報(bào)效祖國的急迫心情。企盼世界和平的孩子1996年8月，在第八屆國際科學(xué)與和平周的開幕式上，一個(gè)中國男孩宣讀了他寫給聯(lián)合國秘書長的一封信：
“兩年多來，我們?nèi)胰顺磷碓谑H人的巨大悲痛中。我至今都忘不了，爸爸臨上飛機(jī)前對我和媽媽那深情的回眸。他對我說：‘孩子，等爸爸回來，一定送你一頂藍(lán)盔?！液蛬寢屜嗉s，等爸爸凱旋那天，我們要帶著最美的鮮花往迎接他?！?BR> “后來，這頂藍(lán)盔回來了，但它是釘在爸爸的靈柩上回來的；我們捧著鮮花，接回來的卻是爸爸那覆蓋著國旗的遺體。我大聲呼喊：‘爸爸，我親愛的爸爸呀，我才只有11歲，需要您的愛，需要您那有力的大手，需要您那寬廣的肩膀……’但是，爸爸卻再也不會(huì)醒來，爸爸的嘴微張著，仿佛在呼喚什么?！?BR> 這個(gè)孩子叫雷棣，他的父親雷潤民——聯(lián)合國維和部隊(duì)的一名軍事觀察員，兩年前在中東執(zhí)行任務(wù)時(shí)犧牲了。得知父親犧牲的消息后，雷棣非常悲傷，發(fā)高燒一連幾天不退。媽媽看著沉默的兒子，忍著巨大的悲痛說：“記住，孩子，你爸爸是為維護(hù)和平犧牲的。他是保衛(wèi)世界和平的光榮戰(zhàn)士”雷棣一頭撲進(jìn)媽媽的懷里，泣不成聲地說：“媽媽，我會(huì)記住的?！彼蛬寢尠寻职值墓腔液心没貋恚旁诎职稚白x書的寫字臺上，那頂象征和平的藍(lán)盔擱置在骨灰盒上。書桌上照片里的爸爸一如往日，用平靜而深情的目光看著他。
從此，雷棣似乎一下子長大了。像很多孩子一樣，雷棣原來也很調(diào)皮。爸爸不在了，雷棣卻變得懂事了。晚上，他會(huì)靜靜為媽媽掖被角，看到媽媽不舒服，會(huì)再三叮囑媽媽往醫(yī)院。他非常關(guān)心國際政治，留意中心電視臺播放的國際新聞，特別是看到那些婦女兒童在戰(zhàn)亂中受傷害的情景，他情緒十分激動(dòng)。他知道爸爸是為了保護(hù)這些婦女兒童犧牲的，他知道世界上還有很多地方的人民在飽受戰(zhàn)爭的苦難。他下決心要像爸爸那樣，熱愛和平，勇敢地用自己的生命保衛(wèi)和平。他還知道，要繼續(xù)爸爸的事業(yè)，必須有豐富的知識，為此他發(fā)奮學(xué)習(xí)。他在數(shù)學(xué)競賽中取得了名次，他的作文獲得了獎(jiǎng)、登了報(bào)，他利用業(yè)余時(shí)間通讀了《資治通鑒》《二十四史》。爸爸精通四種外語，所以能勝任聯(lián)合國復(fù)雜的維和工作。雷棣從小就留意學(xué)習(xí)外語，爸爸犧牲以后，他更加努力，初二時(shí)，英語已達(dá)到大學(xué)二年級的水平。
有一天，一位來自丹麥哥本哈根大學(xué)的教授在路上向雷棣問路，雷棣用熟練的英語為他指路。教授提出要到他家看看，雷棣和媽媽熱情地接待了他。雷棣還為客人演奏了肖邦的鋼琴曲。教授得知雷棣的父親在維和行動(dòng)中犧牲了，對雷棣說：“我要邀請你往哥本哈根大學(xué)讀書，用度全部由我們支付?！崩组ζ届o地回答：“我爸爸對我說過，‘記住，一定要靠自己的努力往贏得成功’。我要像爸爸那樣，做一名出色的外交官。我會(huì)往哥本哈根，但我要憑自己的努力往?！苯淌诩?dòng)極了，說：“你是一位優(yōu)秀的中國男孩，我相信今后會(huì)在中國駐丹麥大使館里見到你?！?BR> 雷棣正在長大，一個(gè)企盼為世界和平做貢獻(xiàn)的孩子正在奮發(fā)努力。雷棣?？醋约洪L大以后像爸爸那樣優(yōu)秀，像媽媽那樣堅(jiān)強(qiáng)。他說：“我一定要往完成爸爸未竟的事業(yè)?！?BR> 六年級語文教案設(shè)計(jì)篇十三
：幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識的樂趣。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠洃浖记杀痴b文章。
：幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣和信心。
：掌握學(xué)習(xí)的記憶技巧，了解不同的背誦方法。
教師說明：同學(xué)們，小杰、李明兩個(gè)人在聊些什么呢？我們一起來讀讀“小小劇場”的內(nèi)容吧！
1.請學(xué)生將學(xué)生用書翻至第1頁，閱讀“小小劇場”的內(nèi)容。
2.請學(xué)生說一說，看完“小小劇場”后，了解到什么。
3.請學(xué)生說說自己有沒有類似的'經(jīng)歷，自己的情形像李明還是像小杰。
教師小結(jié)：在個(gè)人的學(xué)習(xí)過程中，只有運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法才能事半功倍，獲得良好的學(xué)習(xí)效果，比如，背書就有很多方法。
第一關(guān)。
教師說明：同學(xué)們，小杰請李明背誦一段短文，你也來背背看吧！
1.請學(xué)生打開學(xué)生用書第2頁。
2.請學(xué)生背誦《微笑》整篇短文。
3背誦結(jié)束的同學(xué)請舉手示意，待半數(shù)學(xué)生舉手后，全班暫停背誦。
4.在自愿的前提下，請幾個(gè)同學(xué)背誦一遍短文，并說明自己所使用的背誦方法。
5.教師整理歸納。
（二）第二關(guān)。
6.請學(xué)生看學(xué)生用書第2頁。
7.教師按課文順序，說明復(fù)誦法的意義和實(shí)際操作方法。
（三）第三關(guān)。
8.請學(xué)生說說自己比較喜歡哪一種復(fù)誦法及原因，并將其填在學(xué)生用書第3頁的橫線上。
9.請學(xué)生看短文《燈塔》，師生共同討論分段方式。
10.請學(xué)生以自己比較喜歡的復(fù)誦法練習(xí)背誦。
11.教師以在黑板上計(jì)時(shí)的方式幫助學(xué)生計(jì)算自己所用的時(shí)間；學(xué)生將背誦時(shí)間記錄在學(xué)生用書第3頁。
12.請學(xué)生說一說使用復(fù)誦法背課文的速度與效果是否優(yōu)于以前所使用的背誦法。
13.請學(xué)生想一想，還有沒有其他的復(fù)誦方法，并和大家一起分享。
教師小結(jié)：只要多學(xué)習(xí)、靈活運(yùn)用各種背誦的方法，每名同學(xué)都能大大提高背誦的能力。
1.請學(xué)生說一說本課學(xué)習(xí)的感受。
2.教師總結(jié)，同學(xué)們，我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)該學(xué)習(xí)“利用多重感官的學(xué)習(xí)方法”，視覺、聽覺和觸覺三管齊下，可以增加學(xué)習(xí)效果與記憶的深度、廣度。
四、活動(dòng)評估：
教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第4頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動(dòng)情況進(jìn)行個(gè)別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。
六年級語文教案設(shè)計(jì)篇十四
教材分析：
《永遠(yuǎn)的歌聲》這篇精讀課文選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊語文課文。作者是鄒德學(xué)，主要寫了童年時(shí)自己和二牛、二蘭、石花為生病的老師上山采藥的事，表達(dá)了他們對老師誠摯的熱愛之情。
教學(xué)方法：
以讀為主，讀中感悟，自由地說。說的過程讓學(xué)生自由地說、補(bǔ)充說、選擇說、異樣說，人人都說，人人都有體會(huì)，改變了以往課堂教學(xué)以教為主，以學(xué)為輔，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué)，以動(dòng)帶靜，以優(yōu)促困，抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞，感悟文章的主題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，感受學(xué)生對老師誠摯的愛，教育學(xué)生樹立尊敬、熱愛老師的優(yōu)秀品德。
2、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過典型事件，抓住語言、動(dòng)作和心理活動(dòng)的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
反復(fù)讀課文，能理解課文的主要內(nèi)容，感受孩子們對教師誠摯的愛，能夠從小樹立尊敬師長的優(yōu)秀品德。
教具準(zhǔn)備：
自制多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，在你成長過程中遇到許多老師，你最喜歡哪位老師，說說你喜歡的理由。
二、回應(yīng)學(xué)生課前質(zhì)疑問題。
1、為什么要以“永遠(yuǎn)的歌聲”為題?(課題旁板書問號)。
2、這歌聲里包含著什么?(“歌聲”下板書問號。)師：我相信通過這節(jié)課的交流探究，這兩個(gè)問題的答案會(huì)更加清晰，明確。
三、快速瀏覽2-5自然段，找出一句能概括你心目中老師的句子。
培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用瀏覽的讀書方法。
(學(xué)生快速找出“我說，我們老師好，樣樣好，天下第一好”這一句。)。
再默讀2-5自然段，從哪些句子、詞語當(dāng)中體會(huì)出我們老師哪都好?(出示幻燈片)。
培養(yǎng)學(xué)生靜思默想，自主探究的能力。
學(xué)生通過認(rèn)真默讀以后都爭先恐后的回答：學(xué)生有的說我們老師是個(gè)從城里來的女學(xué)生，剪著短頭發(fā)，又年輕，又漂亮。有的說她用好聽的嗓音教我們唱“小放牛”。她還教我們唱?jiǎng)袢俗R字的小歌劇??當(dāng)學(xué)生回答這一句時(shí)我趕緊追問為什么這一句后面加省略號而不加句號。學(xué)生的思維一下子活躍起來，有的說因?yàn)槔蠋熯€有許多特長沒有寫出來。如教我們畫畫、跳舞等等。我還和姐姐爭論過，到底是我們老師有知識??還是我們老師唱的好聽。(板書：有學(xué)問)讀中體會(huì)這是一位怎樣的老師，在旁邊寫上批注。
讓學(xué)生自由地說，補(bǔ)充說、人人都說，人人都有體會(huì)。
感受：我們這些山鄉(xiāng)的孩子對老師非常熱愛，帶著你的體會(huì)自由讀讀這些句子。
過渡：有一位這樣好的老師，學(xué)生是怎樣愛他的?
四、默讀6-10自然段，找出文中表現(xiàn)學(xué)生愛老師的句子，并在旁邊加上批注(師出示幻燈片)。
小組合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作，以動(dòng)帶靜，以優(yōu)促困，抓準(zhǔn)關(guān)鍵字詞，感悟文章的主題。
然后小組進(jìn)行討論。小組代表匯報(bào)如下。
1、老師嗓子啞了，學(xué)生很著急，想盡一切辦法為老師治病，感受到學(xué)生愛老師。
2、明知進(jìn)山有危險(xiǎn)，還要進(jìn)山為老師采藥，體會(huì)到學(xué)生對老師的愛。
3、“眼尖的二蘭忽然又發(fā)現(xiàn)溪里有小魚??。
“老師是南方城里人，愛吃魚”——學(xué)生的心多細(xì)呀!
“我和二牛干脆下了水”——為老師抓魚不顧一切。
“摸、捉、追、堵、甩、穿”——想盡一切辦法抓小魚。
??把它們一條一條的穿起來”表示學(xué)生對老師的愛戴。
a.“摸呀，捉呀，追呀，堵哇”。
其實(shí)學(xué)生抓的這幾個(gè)詞是描寫人物動(dòng)作的詞，抓住了幾個(gè)非常關(guān)鍵的詞，那么能不能把你的理解帶進(jìn)去讀一讀?再讀，“摸呀”(打斷生)摸呀?這么容易就能摸到嗎?是呀，那該怎么讀呢?(如果還讀得不好，師：這樣摸摸不到，摸得再仔細(xì)些)摸到了趕快——“捉呀”(魚早就跑了，該怎么讀?)，可是魚太光了，吱溜一下跑了——“追呀”(魚跑了你心里不急嗎?急，急該怎么讀?)太快追不上怎么辦?——“堵呀”。誰再來讀一讀?(指一生讀)全班讀。
b.同學(xué)們你們再仔仔細(xì)細(xì)讀讀這句話，其實(shí)，讀著讀著你還能聽到一些聲音，不信你讀讀看。聽到了嗎?(聽到了)你都聽到了哪些聲音?(摸到魚的歡笑聲;叫喊聲;水花的聲音;撲嗵聲??)是呀，這么多的聲音交織在一起，那不就像一首——歌。同學(xué)們，把我們的感受帶進(jìn)去再來讀一讀。(生再讀)你們看，我們不僅從這句話中體會(huì)到了學(xué)生對老師的愛，其實(shí)隱隱約約的我們還感受到了這里面包含著他們童年的那份——(快樂，高興，歡樂??板書：童年的歡樂)作者僅僅用了幾個(gè)動(dòng)詞，就為我們展示了一副學(xué)生愛老師的畫面，也為我們展示了作者童年時(shí)的那份歡樂，用詞多么精煉呀!看來，準(zhǔn)確使用詞語，有利于我們表達(dá)真實(shí)的情感。
教師小結(jié)：從學(xué)生的一連串抓魚的動(dòng)作中，我們感受到了他們對老師濃濃的愛。
孩子們?yōu)槔蠋熥ヴ~忘記了一切，全然沒有發(fā)現(xiàn)自己身邊隱藏的危險(xiǎn)，因?yàn)樗麄冃闹兄挥幸粋€(gè)念頭，那就是。.....老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。
4、當(dāng)孩子們委屈地獻(xiàn)上自己為老師采的草藥、抓的小魚時(shí)，老師為什么摟住“我們”臟乎乎的身子，哭了?(幻燈片出示相應(yīng)的問題和圖片。)。
變換角色體會(huì)。
學(xué)生可以表演的形式進(jìn)行匯報(bào)。
教師小結(jié)。
是啊，學(xué)生們的童真感動(dòng)了老師，感動(dòng)了家長，也同樣感動(dòng)了他們自己，以至于多年以后回想起來，依然是那樣的美好。請同學(xué)們看文章的開頭和結(jié)尾。
五、學(xué)習(xí)開頭和結(jié)尾，體會(huì)寫法。
1、自由讀文章的開頭和結(jié)尾部分，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(首尾呼應(yīng)，文章結(jié)構(gòu)更加完整)。
2、要求學(xué)生要說出體現(xiàn)首尾呼應(yīng)的語句。
六、總結(jié)全文，升華主題。
六年級語文教案設(shè)計(jì)篇十五
教材分析：
文中講述了著名音樂家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對音樂的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。作者借著這個(gè)美麗動(dòng)人的故事，既表現(xiàn)了大音樂家貝多芬對貧苦人民的同情和熱愛，又表現(xiàn)了他豐富的想象力;同時(shí)也告訴人們，美好樂曲的產(chǎn)生不僅要依靠豐富的想象力，更要依靠高尚而真摯的情感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確，流利，有感情地朗讀課文。
2.理清課文線索，抓住貝多芬的感情變化體會(huì)《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容;讓學(xué)生體會(huì)貝多芬對勞苦人民的同情和熱愛。
3.學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)在的事物展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想的寫法，在讀寫結(jié)合訓(xùn)練中提高語言的運(yùn)用能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.引導(dǎo)學(xué)生了解《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會(huì)貝多芬的情感變化。
2.理解“人物心境和樂曲意境”的統(tǒng)一。
教學(xué)準(zhǔn)備：1、生預(yù)習(xí)課文2、教師制作多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，引入新知。
2、師板書課題，學(xué)生齊讀。
二、整體感知，暢談所得。
1、情景朗讀(課件演示)，一邊聽一邊用心體會(huì)，看看自己能體會(huì)到什么，有什么疑問?
2、聽了文章之后你有什么感受，誰來談一談?
3、組織交流。
師：課文那些部分是直接描述創(chuàng)作《月光曲》的?
三、感受樂曲，激發(fā)情感。
1、借著這清幽的月光，心情激動(dòng)的貝多芬開始即興彈奏了，他的琴聲帶給這對窮兄妹什么感受呢?按自己喜歡的方式讀這一節(jié)。練習(xí)讀課文的第九小節(jié)。
2、指名讀。
3、請同學(xué)們再重點(diǎn)練習(xí)讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到的，體會(huì)怎樣讀才能讀出景物的變化。
4、多種方式練讀，評價(jià)。
5、讀這幾句話，語氣由輕而重，由緩而急，你能想像到樂曲的旋律嗎?
6、結(jié)合貝多芬見到盲姑娘前后的情感變化再來讀一讀皮鞋匠所聯(lián)想到的。
四、激情創(chuàng)作，探究過程。
1、請同學(xué)們先讀一讀文章的第二小節(jié)，仔細(xì)體會(huì)一下貝多芬的心情。
2、從“幽靜”一詞能想像到什么?
3、假如你是貝多芬，聽了他們的對話你會(huì)有什么感受?你會(huì)為他們做些什么?
4、請同學(xué)們讀課文第四、五、六三個(gè)小節(jié)。
7、就在他要再彈一曲的時(shí)候，發(fā)生了什么情況呢?請讀課文第八小節(jié)。
五、巧設(shè)情境，說寫訓(xùn)練。
1、請同學(xué)們讀最后一小節(jié)。聯(lián)系上下文想一想“陶醉”是什么意思。
2、等他們醒來之后，兄妹倆會(huì)交談些什么?前后的同學(xué)一起討論討論，一會(huì)兒給大家表演表演。
六：作業(yè)：
1、搜集《月光曲》，認(rèn)真地欣賞欣賞。
2、練習(xí)背誦最后三個(gè)自然段。
3、感興趣的同學(xué)可以讀一讀《貝多芬傳》。
板書設(shè)計(jì)：
(好奇)聽到琴聲————走近茅屋。
(感動(dòng))兄妹對話————進(jìn)屋演奏。
(激動(dòng))巧遇知音————再彈一曲。
六年級語文教案設(shè)計(jì)篇十六
一、教學(xué)目標(biāo):。
在朗讀中把握文章內(nèi)容,品味重點(diǎn)詞句.
通過品讀體會(huì)張海迪抵抗病痛,快樂生活的積極人生態(tài)度.
二、教學(xué)重點(diǎn):。
通過品讀體會(huì)張海迪面對苦難的積極態(tài)度.
三、教學(xué)難點(diǎn):。
體會(huì)張海迪堅(jiān)強(qiáng)的意志和生命中不屈服的張力.
四、課前準(zhǔn)備:。
1,提前預(yù)習(xí),掃清課文的文字障礙.
2,查找,了解張海迪的有關(guān)事跡.
3,制作幻燈片.
五、教學(xué)過程:。
(一)導(dǎo)入新課:。
學(xué)生表演吹口哨.通常你們吹口哨時(shí)心情如何。
生談感受.
(二)整體感知。
默讀課文,思考:這篇文章講述了什么內(nèi)容。
生答,師撥.
(三)選點(diǎn)讀析。
1,師:課文中少女為什么會(huì)選擇\'吹口哨\'。
學(xué)生依據(jù)文本交流,隨機(jī)介紹張海迪其人其事.重點(diǎn)引導(dǎo)第3段.
生選,師撥.(體會(huì)\'我\'因病不得不長期臥病在床的孤獨(dú),無奈和痛苦.)。
2,師:學(xué)會(huì)吹口哨后,\'我\'有哪些變化你從文中哪些地方可以看出\'我\'的這些變化請同學(xué)們?nèi)澇鱿嚓P(guān)的詞語,說說自己的理解.
生讀,師撥(在學(xué)生選找的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)第6,7段,在朗讀中深入理解我的快樂與自信.)。
生讀,師撥(在學(xué)生選找的基礎(chǔ)上重點(diǎn)引導(dǎo)第11段)。
(四)拓展延伸:。
作為少女海迪的同齡人,學(xué)習(xí)了這篇課文后同學(xué)們有什么想說的話嗎。
(學(xué)生自由暢談,最后總結(jié).)。
師:同學(xué)們都獲得了非常好的啟迪.其實(shí),在我們每個(gè)人的成長過程中,都會(huì)遇到這樣或那樣的挫折,但是我們可以像海迪一樣,找到屬于我們自己的\'口哨\',也許是一個(gè)微笑,也許是一張照片,也許是一句\'加油!\',都可以用來鼓勵(lì)自己走出逆境,只要我們不放棄自己,永遠(yuǎn)保持不屈服的生命張力,我們都會(huì)像海迪一樣成為一個(gè)大寫的\'人\'!老師這里還有一段海迪參加公益演出活動(dòng)的視頻,現(xiàn)在和大家一起分享一下她的心聲.
播放視頻:《歌聲與微笑》。
(五)布置作業(yè)。
1,積累基礎(chǔ)知識。
2,選擇文章中你最喜歡的一,兩句話,說說自己的理解與感受.
六年級語文教案設(shè)計(jì)篇十七
1、借助工具書或聯(lián)系上下文理解“義正詞嚴(yán)、無辜、干戈化玉帛、兵戎相見”等詞語的意思。
2、有感情地朗讀課文，了解“將軍與孤女”的故事，并試著講給別人聽。
3、能夠憑借具體語言材料，感受聶將軍的慈善心腸和寬廣胸襟，進(jìn)而認(rèn)識到中日友好是中日兩國人民的共同愿望。
1、通過朗讀、看畫面等方式了解聶將軍的偉大人格和胸襟。
2、補(bǔ)充音像資料，渲染情感。
3、欣賞影片《將軍與孤女》，撰寫讀后感，使課本文章、影片場景、學(xué)生感受相互融合，相互溝通。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)人物感情，感受聶將軍的慈善心腸和寬廣的心胸以及美穗子的感激之情。
憑借具體語言材料，抓住文中的重點(diǎn)句，體會(huì)聶將軍的慈善心腸、寬廣胸襟以及他高尚的人道主義精神，進(jìn)而讓學(xué)生感知聶將軍關(guān)心日本孤女是中日人民深厚友誼的體現(xiàn)，認(rèn)識到中日友好是兩國人民的共同愿望。
要求學(xué)生能聯(lián)系課文，用自己的話說說日本人民為什么稱聶將軍是“活菩薩”“中日友誼的使者”。
學(xué)生了解聶榮臻，搜集美穗子的資料；教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程。
1、教師課件出示聶榮臻將軍的頭像圖片，學(xué)生談?wù)剬β檶④姷牧私狻?BR> 2、教師引入聶榮臻浴血?dú)⑷湛芎腿毡救嗣駥β櫂s臻將軍的稱呼“活菩薩”、“中日友誼的使者”，使學(xué)生在頭腦中形成疑問。
3、教師板書課題，學(xué)生一起書空。
1、學(xué)生自由讀文，想想課文寫了聶將軍和小姑娘之間的什么事。
2、學(xué)生交流。
3、學(xué)生默讀課文，用擬小標(biāo)題的方式理清文章結(jié)構(gòu)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，了解軍民搶救小姑娘的過程。
（1）播放電影《將軍與孤女》中戰(zhàn)火中救出兩個(gè)小姑娘的剪輯，教師解說。
（2）學(xué)生自讀第一至第四自然段，看看自己能讀懂什么。
（3）學(xué)生側(cè)重時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、起因和八路軍的仁義等方面的交流。
2、自讀第五、第六自然段，圍繞“聶榮臻將軍是怎樣照料小姑娘的，從中看出他是個(gè)什么樣的人”展開討論，讀懂文章，體會(huì)感情。
本環(huán)節(jié)注意點(diǎn)：（1）第六自然段教學(xué)中要讓學(xué)生抓住聶將軍的動(dòng)作和話語走進(jìn)人物內(nèi)心。（2）課件補(bǔ)充聶將軍照料小姑娘的圖片，學(xué)習(xí)第六自然段的寫法，抓住人物的神情、動(dòng)作、語言進(jìn)行再創(chuàng)作。
3、抓住聶將軍深明大義的言語，了解第七至第九自然段中介紹的送歸孤女的過程。
本環(huán)節(jié)注意點(diǎn)（1）在聶將軍給日本軍官的信件中要讀出將軍的不卑不亢、深明大義、博大胸懷和我們軍隊(duì)的正義和仁義。（2）在聶將軍感慨的話語中要讀出將軍的慈善心腸和寬廣胸襟。（3）引入日軍殺害中國人民的圖畫和數(shù)字，理解將軍話中的“殺害”和“殘忍”的意思。
4、朗誦與分角色朗讀相結(jié)合，再現(xiàn)重逢過程。
（1）感情朗讀美穗子的信件。
（2）學(xué)生分角色朗讀美穗子與聶將軍重逢的場面，重點(diǎn)理解“干戈化玉帛”、“兵戎相見”的意思，感受和平的可貴。
（3）播放重逢感恩的畫面，教師解說，介紹。
1、師生交流美穗子后半生的經(jīng)歷，充實(shí)對她的認(rèn)識。
2、教師結(jié)語：將軍與孤女之間開出了一朵盛開在戰(zhàn)火之中的友誼之花，愿和平永駐，是中日人民共同的心聲。
第二課時(shí)。
一、播放電影《將軍與孤女》，學(xué)生觀看后寫觀后感。
二、交流觀后感。