教案是教師教學(xué)的重要參考依據(jù)，也是教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。在編寫教案時，我們需要合理選擇教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。以下是一些教師們在實際教學(xué)中積累的寶貴經(jīng)驗，通過這些教案分享給大家。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成地詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、熱愛自然的思想感情。
教學(xué)重難點。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解鄉(xiāng)下孩子的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛自然的思想感情。
教學(xué)準備。
錄音機、磁帶、課件。
教學(xué)流程。
一、談話導(dǎo)入。
1、師：課前老師讓大家回去收集有關(guān)鄉(xiāng)下孩子的資料，誰來說說？你是怎么知道的？
師：今天老師給大家?guī)砹艘晃秽l(xiāng)下小伙伴，（課件出示）“嗨！大家好！”瞧，鄉(xiāng)下小伙伴跟我們打招呼了，你們應(yīng)該怎么說？（學(xué)生和鄉(xiāng)下孩子問好）。
“愿意和我交朋友嗎？”
“愿意！”
師：和鄉(xiāng)下孩子交朋友，你最想知道什么？（生自由說），那好，今天就讓我們一起走進他們的世界，感受他們特有的快樂生活吧！
2、板書課題《鄉(xiāng)下孩子》，齊讀。
二、初讀整體感知。
1、自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2、指名分節(jié)讀課文，師生評價：你覺得他讀得怎樣？你來試試？
三、精讀課文。
1、聽錄音讀課文，邊聽邊思考：鄉(xiāng)下孩子是個怎樣的孩子？（板書：快樂、幸福、勤勞）。
2、你從哪兒發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下孩子是個快樂的孩子？自讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）聽了朗讀，你頭腦中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
鄉(xiāng)下孩子捉一只蝴蝶能編出美麗的故事，他會編什么故事？
含一片草葉能吹出動聽的歌曲，他會唱什么歌曲？（學(xué)生自由想象）。
（4）指名讀課文，聽了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、在快樂的鄉(xiāng)村生活中，鄉(xiāng)下孩子漸漸長大了，他變得勤勞而又能干。請小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節(jié)。
（1）學(xué)生匯報，你們是用什么方式讀懂第三小節(jié)？你們小組學(xué)懂了什么？
（2）齊讀課文，邊讀邊想象課文中的情景。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，你會做什么？（出示課件，學(xué)生想象）。
（4）我會填：
拾一把稻穗，（??????????????????）。
采一束野花，（??????????????????）。
割一籃青草，（??????????????????）。
4.從文中哪一小節(jié)還體會到鄉(xiāng)下孩子的快樂？指名讀第一小節(jié)。
（1）小組合作學(xué)懂第一小節(jié)。
（2）能說說你小時候在媽媽懷里、爸爸背上的情景嗎？你感覺怎樣？
（3）鄉(xiāng)下孩子在媽媽懷里是（????????????????），在爸爸背上是（???????????????），他們生活得多么快樂啊！指導(dǎo)讀出鄉(xiāng)下孩子的幸福、快樂。
5、從文中哪一小節(jié)還體會到鄉(xiāng)下孩子的快樂？默讀第四小節(jié)。
（1）“曠野”是什么意思？鄉(xiāng)下孩子在曠野里干什么？
（2）如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會在曠野干什么？
四、拓展延伸。
1、配樂朗讀，從朗讀中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
2、鄉(xiāng)村是美麗的，那有燦爛的陽光、青春的曠野、清新的空氣、撲鼻的花香那是鄉(xiāng)下孩子的天堂，他們生活得豐富多彩、多么幸福快樂?。〈藭r，你最想對鄉(xiāng)下孩子說什么？（同桌互說，再指名說。）。
幸福。
勤勞。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇二
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《鄉(xiāng)下孩子》教案之一，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標：
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)重點：朗讀課文。
生字詞的書寫，理解。
教學(xué)難點：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學(xué)準備：投影片。
教學(xué)過程：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞：
請學(xué)生自形分析，并說說注意點，尤其是曾的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結(jié)。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：細讀課文。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點：朗讀課文，背誦課文。
生字詞的書寫。
教學(xué)難點：培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)準備：投影片。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來。
二、細讀課文。
1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：
哪些詞語能反映我還??？
哪些詞又能我的高興呢？
2、指導(dǎo)重讀懷里、背上、黃鸝、野菊等詞語。
3、自由練讀。
4、請學(xué)生讀。
5、讀第二小節(jié)，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié)，讀挖、野菜、逮小魚等詞語，體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié)，強調(diào)陽光、曠野感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節(jié)導(dǎo)讀。
9、看圖指導(dǎo)全課。
10、齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、學(xué)生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？
4、口頭擴詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結(jié)。
五、課后作業(yè)。
《習(xí)字冊》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的`童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點：
1、生字詞的熟練掌握。
2、背誦課文。
教學(xué)準備：小黑板、投影片。
教學(xué)過程：
一、請學(xué)生朗讀全文。
其他人聽他是否讀出自己的感情來。
二、評議小結(jié)。
三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。
四、請學(xué)生讀。
五、指導(dǎo)背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。
六、同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習(xí)。
1、比一比，組詞。
懷灶（）壞（）肚（）扁（）含（）編（）念（）。
2、造句。
編織。
動聽。
八、完成《語文練習(xí)冊》。
九、課堂小結(jié)。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇三
教學(xué)目標：
1、能正確流利有感情的朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們通過想象來理解課文。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)重點：理解文中第二、三小節(jié)的詩意。
教學(xué)難點：文中第一小節(jié)。
課前準備：回想同學(xué)們在生活中有什么快樂、有趣的事。
教學(xué)課時;第二課時。
本課設(shè)計意圖：本文是詩歌，根據(jù)詩歌特點的跳躍性、詩意的不連貫性，教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)大量的情景，將詩變成文，從而讓學(xué)生達到真正理解詩意，仿寫詩歌的目的。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課。
上節(jié)課我們認識了本課的生字寶寶，并把他們送回了課文，理解了與生字組成的詞語的意思。大致了解了農(nóng)村孩子的生活的多姿多彩、豐富有趣。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進這些農(nóng)村孩子的生活。細細的感受他們生活的豐富多彩?，F(xiàn)在請大家齊讀課文。（板書課題：鄉(xiāng)下孩子）。
設(shè)計意圖：富有感染力的語言，調(diào)動學(xué)生的認知經(jīng)驗，從而引發(fā)對鄉(xiāng)下孩子的探究欲望。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、細讀課文，入境悟情。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、師：誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝？誰曾是爸爸背上的野菊？誰能用“鄉(xiāng)下孩子是，是句式來說一說。
師：那么、鄉(xiāng)下孩子為什么是媽媽懷里歡唱的黃鸝？是爸爸背上盛開的野菊?
師：（1）現(xiàn)在請同學(xué)們想象一下，在靜靜的深夜里，你躺在媽媽的懷里，媽媽呢?輕輕的搖著你，給你講故事，教你學(xué)兒歌。
（2）你呢?也正在給媽媽唱著那動聽的兒歌，多么溫暖，多么舒適呀！
（3）此時此刻，你多像一只歡快的黃鸝呀！
生答師板書：幸福。
(1)抽讀（2）齊讀。
(2)（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
過渡句：鄉(xiāng)下孩子的生活不僅是幸福的，而且特別有趣。板書：有趣生答師板書;捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。
1、自由讀第二、三小節(jié)，看看這些鄉(xiāng)下孩子都做了哪些事情？
生答師板書;捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。
（1）師：蝴蝶姑娘為什么能紡織美麗的故事？
生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！
生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞嗎？
生3：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀！
師：看蝴蝶姑娘編織的故事可真美麗呀!那我們就美美得讀一讀這一句，好不好?
師：向鄉(xiāng)下孩子介紹什么事草葉：怎么就能吹出動聽的歌曲？
師：鄉(xiāng)下孩子隨處都可見到快樂的事，哪怕是一片小小的草葉，也會給他們的生活帶來快樂，說明鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(聰明)。
師：請大家用輕松、快樂的語調(diào)讀第二小節(jié)。
a抽讀。b師生評議，c師范讀。
（3）再來學(xué)習(xí)挖野菜。
師：現(xiàn)在請大家看課文中的插圖.
a右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服?頭上扎著什么?腳上穿著什么？
b女孩的面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢在做什么?
c小結(jié)圖意。
師：小女孩挖回了野菜，小豬看到了，會說什么/。
生：謝謝你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得飽飽的，長得壯壯的……..
師:所以說呀！挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
師：鄉(xiāng)下孩子雖然年紀小，卻能幫爹媽干活了，這又說明了什么?(能干)。
（4）我們再來看逮小魚。
師：鄉(xiāng)下孩子的生活那！可真是豐富多彩的，他們在大自然中獲得快樂，在勞動中獲得快樂，他們熱愛大自然，熱愛勞動，熱愛農(nóng)村，在這片廣闊的天地中，他們見多識廣，生活豐富，聰明能干，這些都是城里的孩子所不及的，我們?yōu)樯钤谵r(nóng)村而感到自豪，快樂。
師:現(xiàn)在大家用快樂自豪的語調(diào)讀第二、三小節(jié)。再一次和他們感受一下他們的快樂。
三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師生齊讀，師板書：陽光、曠野。
師：正是因為這些鄉(xiāng)下孩子，生在陽光下，長在曠野里，他們的生活才變得這么豐富有趣，多姿多彩。
師:請大家通過贊嘆的語氣讀第四小節(jié)。
設(shè)計意圖：通過想象和朗讀課文來理解課文，承接初讀環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，首先通過朗讀讓學(xué)生進入情景，結(jié)合觀察圖畫和想象，把詩歌的語言在學(xué)生頭腦中形成畫面，體會鄉(xiāng)下孩子的幸福生活，在這樣的基礎(chǔ)上再讀出感情和自己獨特的感受。
四、仿創(chuàng)詩歌。
1、師：在座的每一位同學(xué)也是鄉(xiāng)下孩子。同樣。也是生在陽光下，長在曠野里，老師相信你呀！一定有好多好多的新鮮的快樂的事，想講給在座的每一位小朋友。
生自由說。
采一籃松果，樂壞了快樂的松鼠；
采幾朵野花，玩起了當(dāng)家家的游戲；
摘一個西瓜，吃在嘴里甜津津的；
逮一串螞蚱，樂壞了饞嘴的貓咪；……..
2、師：請大家把你快樂的事寫下來好不好？
（1）師巡視，指導(dǎo)書寫格式，標點符號，句子的準確完整。
（2）選讀優(yōu)秀作文。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計隨文練筆，引導(dǎo)學(xué)生仿寫，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語初步體會作者用詞的分寸感。仿寫中通過課文的范例和教師讀文時注重語調(diào)上的輕重緩慢，間隔，加深了學(xué)生對韻文的感受，從而降低了他們寫作仿創(chuàng)的難度，在學(xué)文中獲得快樂，快樂中感受生活，從而達到這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇四
《鄉(xiāng)下孩子》全文用兒童詩的形式描寫了農(nóng)村孩子的快樂生活，讀來清新舒暢，是一篇孩子樂學(xué)的詩文。教學(xué)本課時，主要是讓學(xué)生以吟讀為主。創(chuàng)設(shè)各種不同的情況讓學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮各自想象，定能激活課堂氛圍，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，對于突破難點，理解課文內(nèi)容無疑也有極大幫助。例如：“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊?！弊寣W(xué)生閉上眼睛想象躺在媽媽懷里是怎樣一種感覺？趴在爸爸背上去野外游玩又怎樣一種感覺？學(xué)生爭先恐后的說“幸福、溫馨、快樂等”，也通過學(xué)習(xí)學(xué)生了解了鄉(xiāng)下孩子的生活是多么的幸福。在這一節(jié)課我覺得課外拓展還不夠顯著，這一環(huán)節(jié)今后還得加強。
朗讀第二節(jié)時，抓住“捉蝴蝶”——“遍故事”，“含草葉”——“吹歌曲”等詞，讓學(xué)生邊讀邊想象稍稍長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”在樂趣無窮的自然中玩耍、嬉戲的情景，感受“鄉(xiāng)下孩子”無憂無慮的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚”等詞讓學(xué)生了解又長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”會在閑暇時幫父母做一些事了。通過“撐圓了”、“樂壞了”等詞感受勞動的滋味——樂在其中！這些令人充滿遐想的語句引導(dǎo)學(xué)生由表及里地走進教材，在層層深入地朗讀過程中意會課文用詞的貼切與精美，漸入佳境。于是我趁熱打鐵指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié)：“哦/鄉(xiāng)下孩子/生在陽光下/長在曠野里?！蓖ㄟ^朗讀簡潔明快、朗朗上口的詩句，學(xué)生們體會到了農(nóng)村的廣闊與前途的光明。此刻，我們老師也有陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的感覺。由此而產(chǎn)生的藝術(shù)魅力，用三言兩語又怎么表達得清楚呢？我想：“只要我們抓住它的主干，讓學(xué)生多讀就能感悟，還需多費口舌干什么！老師講得再多，難道還比課文本身更生動更形象嗎？不如老老實實指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好、讀美，在讀中去感悟、去學(xué)習(xí)，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育，回歸到語文的本位上來。”
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇五
學(xué)習(xí)第一節(jié)時：抓住“歡唱的黃鸝、盛開的野菊”體驗感受鄉(xiāng)下孩子在父母關(guān)心下的幸福。
在理解第二節(jié)時，我抓住兩個想象點，讓學(xué)生通過想象去感受鄉(xiāng)村生活的美好。針對第一句，我激發(fā)學(xué)生想象：看看圖，想想，田野上都飛舞著什么樣的蝴蝶？鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶，編織了什么美麗的故事呢？學(xué)生思如泉涌。有的說，他也想變成那美麗的蝴蝶，為花兒傳播花粉，讓花兒開得更鮮艷；有的說，他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去，看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的……課堂氛圍異?；钴S。針對第二句，我播放了一首優(yōu)美的草葉曲，和著樂曲，我輕聲問：你眼前仿佛看到了什么？孩子們邊閉著眼欣賞，邊帶著陶醉的語氣告訴我：看到了樹林，聽見了小鳥唱歌，還看見了一個鄉(xiāng)下孩子騎在牛背上快活的吹著草葉。就這樣一片普通的草葉，鄉(xiāng)下孩子能吹出如此動聽的歌曲，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？學(xué)生紛紛趕到佩服。這時，再煽動學(xué)生的情緒：這么美、這么動聽，相信一定能讀好！有了這樣的體驗，學(xué)生讀起來自然是不成問題的。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇六
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
教學(xué)重點、難點。
理解第2、3小節(jié)。
課前準備。
課文錄音、投影片、詞卡。
教學(xué)時間：3課時。
第一課時。
一、揭示課題，解題。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學(xué)生字。
曾??????????????????????????曾經(jīng)?未曾。
編??????????????????????????編織?編寫。
含??????????????????????????含義?含笑。
挖??????????????????????????挖土?挖苦。
豬??????????????????????????豬皮?小豬。
串??????????????????????????一串?串門。
3、理解詞語。
歡唱：歡樂地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動聽：好聽。
4、各人練讀課文。
三、指導(dǎo)書寫，記憶字形。
含：上部“今”，不能寫成“令”。
挖：右下部不能寫成“九”。
串：下面一個“口”應(yīng)比上面一個“口”寬些。
偏：左窄右寬。
壞：左窄右寬，左高右低。
四、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比，再組成詞語。
懷（????）?灶（????）扁（????）。
壞（????）?肚（????）編（????）。
3、完成習(xí)字冊上本課內(nèi)容。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、書空下列字的筆順。
串???豬??曾??編???挖??含。
2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
二、分析理解。
（一）1、指名讀。
2、理解“曾是”。（曾經(jīng)是，以前是）。
3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。）。
4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。）。
5、野菊開在什么地方？
6、齊讀。
（二）。
1、指名讀。
（三）。
1、指名讀。
2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？
3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”？“樂壞”是什么意思？
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點？
三、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫出下列詞的反義詞。
壞（???）出（??）里（???）。
開（???）動（???）上（??）。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀課文第一、二、三自然段。
2、用“編織”造句。
二、理解分析。
1、指名讀。
2、為什么要寫“生在陽光下，長在曠野里”？
（為了說明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農(nóng)村這個廣闊天地里，愛到了培養(yǎng)的鍛煉。）。
3、齊讀。
三、總結(jié)全文。
這首詩講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農(nóng)村這個廣闊天地里成長起來。
四、指導(dǎo)背誦。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)背誦，同學(xué)練背。
3、同桌互背，教師指名背。
五、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地背誦課文。
2、用“動聽”說一句話。
3、選擇合適的字填空。
串?片?只?頭?籃?朵?條。
一（??）菊花???一（??）黃鸝????一（??）小魚。
一（??）小豬???一（??）草葉????一（??）野菜。
教后反思：
本文是一首反映農(nóng)村孩子童真生活的詩歌，本詩選材生動、語言童趣，瑯瑯上口，所以在教授本詩歌時盡可能的讓他們多讀，多體會，避免不必要的重復(fù)與浪費。
給他們補充時，孩子們充分發(fā)揮了自己的想象力，采一束野花，____________________。拾一把稻穗，____________________。割一籃青草，____________________。捉幾只螞蚱，____________________。他們自己想了好多好多，比如說，香蕉、竹子、蘋果等。
孩子們雖然生活在城市里，但是通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子們充分體會到鄉(xiāng)下孩子的樂趣。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇七
1、能正確流利有感情的朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們通過想象來理解課文。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村的思想感情。
理解文中第二、三小節(jié)的詩意。
回想同學(xué)們在生活中有什么快樂、有趣的事。
第二課時
本文是詩歌，根據(jù)詩歌特點的跳躍性、詩意的不連貫性，教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)大量的情景，將詩變成文，從而讓學(xué)生達到真正理解詩意，仿寫詩歌的目的。
上節(jié)課我們認識了本課的生字寶寶，并把他們送回了課文，理解了與生字組成的詞語的意思。大致了解了農(nóng)村孩子的生活的多姿多彩、豐富有趣。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進這些農(nóng)村孩子的生活。細細的感受他們生活的豐富多彩?，F(xiàn)在請大家齊讀課文。（板書課題：鄉(xiāng)下孩子）
設(shè)計意圖：富有感染力的語言，調(diào)動學(xué)生的認知經(jīng)驗，從而引發(fā)對鄉(xiāng)下孩子的探究欲望。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、師：誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝？誰曾是爸爸背上的野菊？誰能用“鄉(xiāng)下孩子是，是句式來說一說。
師：那么、鄉(xiāng)下孩子為什么是媽媽懷里歡唱的黃鸝？是爸爸背上盛開的野菊？
師：（1）現(xiàn)在請同學(xué)們想象一下，在靜靜的深夜里，你躺在媽媽的懷里，媽媽呢？輕輕的搖著你，給你講故事，教你學(xué)兒歌。
（2）你呢？也正在給媽媽唱著那動聽的兒歌，多么溫暖，多么舒適呀！
（3）此時此刻，你多像一只歡快的黃鸝呀！
你覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢？
生答師板書：幸福
（1）抽讀（2）齊讀
（2）（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)
過渡句：鄉(xiāng)下孩子的生活不僅是幸福的，而且特別有趣。板書：有趣生答師板書；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。
1、自由讀第二、三小節(jié)，看看這些鄉(xiāng)下孩子都做了哪些事情？
生答師板書；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。
（1）師：蝴蝶姑娘為什么能紡織美麗的故事？
生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！
生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞嗎？
生3：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀！
師：看蝴蝶姑娘編織的故事可真美麗呀！那我們就美美得讀一讀這一句，好不好？
（2）師：現(xiàn)在我們再看含草葉：如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會用草葉吹出那動聽的歌曲嗎？
師：向鄉(xiāng)下孩子介紹什么事草葉：怎么就能吹出動聽的歌曲？
師：鄉(xiāng)下孩子隨處都可見到快樂的事，哪怕是一片小小的草葉，也會給他們的生活帶來快樂，說明鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（聰明）
師：請大家用輕松、快樂的語調(diào)讀第二小節(jié)。
a抽讀。b師生評議，c師范讀
（3）再來學(xué)習(xí)挖野菜
師：現(xiàn)在請大家看課文中的插圖。
a右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
b女孩的面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢在做什么？
c小結(jié)圖意
師：小女孩挖回了野菜，小豬看到了，會說什么/
生：謝謝你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得飽飽的，長得壯壯的……。。
師：所以說呀！挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
師：鄉(xiāng)下孩子雖然年紀小，卻能幫爹媽干活了，這又說明了什么？（能干）
（4）我們再來看逮小魚
師：鄉(xiāng)下孩子的生活那！可真是豐富多彩的，他們在大自然中獲得快樂，在勞動中獲得快樂，他們熱愛大自然，熱愛勞動，熱愛農(nóng)村，在這片廣闊的天地中，他們見多識廣，生活豐富，聰明能干，這些都是城里的孩子所不及的，我們?yōu)樯钤谵r(nóng)村而感到自豪，快樂。
師：現(xiàn)在大家用快樂自豪的語調(diào)讀第二、三小節(jié)。再一次和他們感受一下他們的快樂。
師生齊讀，師板書：陽光、曠野
師：正是因為這些鄉(xiāng)下孩子，生在陽光下，長在曠野里，他們的生活才變得這么豐富有趣，多姿多彩。
師：請大家通過贊嘆的語氣讀第四小節(jié)
設(shè)計意圖：通過想象和朗讀課文來理解課文，承接初讀環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，首先通過朗讀讓學(xué)生進入情景，結(jié)合觀察圖畫和想象，把詩歌的語言在學(xué)生頭腦中形成畫面，體會鄉(xiāng)下孩子的幸福生活，在這樣的基礎(chǔ)上再讀出感情和自己獨特的感受。
1、師：在座的每一位同學(xué)也是鄉(xiāng)下孩子。同樣。也是生在陽光下，長在曠野里，老師相信你呀！一定有好多好多的新鮮的快樂的事，想講給在座的每一位小朋友。
生自由說。
采一籃松果，樂壞了快樂的松鼠；
采幾朵野花，玩起了當(dāng)家家的游戲；
摘一個西瓜，吃在嘴里甜津津的；
逮一串螞蚱，樂壞了饞嘴的貓咪；……。。
2、師：請大家把你快樂的事寫下來好不好？
（1）師巡視，指導(dǎo)書寫格式，標點符號，句子的準確完整。
（2）選讀優(yōu)秀作文。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計隨文練筆，引導(dǎo)學(xué)生仿寫，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語初步體會作者用詞的分寸感。仿寫中通過課文的范例和教師讀文時注重語調(diào)上的輕重緩慢，間隔，加深了學(xué)生對韻文的感受，從而降低了他們寫作仿創(chuàng)的難度，在學(xué)文中獲得快樂，快樂中感受生活，從而達到這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇八
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們想像，理解詩文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí)詩文，了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村，熱愛大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移運用的能力。
課前準備：課件、掛圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、小朋友，上節(jié)課我們認識了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂極了。
你們想繼續(xù)了解他，并和他成為好朋友嗎？
想的小朋友再熱情地呼喊一下?。ㄖ刚n題，學(xué)生再次興致盎然地齊呼“鄉(xiāng)下孩子”。）。
二、看錄像，初步感知大自然的美麗及鄉(xiāng)下孩子的愉快生活。
師：瞧。他們來了！
播放課件中的錄像，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細欣賞鄉(xiāng)下美景，感受鄉(xiāng)下孩子的快樂。
教師指課件中的畫面，引說：
看，一望無邊的原野——綠油油的；小河——碧澄澄的（碧藍碧藍的）。
五顏六色的野花——競相開放；鄉(xiāng)下孩子在——挖野菜、喂小豬，采野花、扎小辮，唱歌曲，多快樂！
師：看了這段錄像，你感覺怎么樣？（鄉(xiāng)下真美呀！鄉(xiāng)下孩子真快樂呀！……）。
師：是的。鄉(xiāng)下的景色多讓人陶醉呀！生活在這里的鄉(xiāng)下孩子多么快樂、幸福?。?BR> 三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、誰來讀一讀課文第一小節(jié)？
這是說誰“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊”呢？
指引學(xué)生把話說完整：鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。
這是說的鄉(xiāng)下孩子小時候，還是現(xiàn)在呢？從哪個字看出？
理解“曾”就是“曾經(jīng)，過去”。
大家一起說一說：鄉(xiāng)下孩子曾是——……，曾是——……。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽的愛。
師：你們見過黃鸝嗎？今天大家表現(xiàn)這么棒，就讓大家欣賞一下吧?。ㄕn件展示黃鸝圖片）。
師：這就是黃鸝，怎么樣？那黃乎乎的羽毛多引人注目呀！想聽聽它的歡唱聲嗎？（課件播放黃鸝的叫聲）。
師：多么悅耳、動聽啊！板書“歡唱”，誰來讀一讀？
師：多可愛的小黃鸝呀！還有誰想讀？
你就像一只歡唱的黃鸝！（板書全“歡唱的黃鸝”）。
師：為什么說鄉(xiāng)下孩子就是媽媽懷里歡唱的黃鸝呢？
學(xué)生自由發(fā)表見解。
師：這樣，我們一起來重溫一下在媽媽懷里的感覺。大家閉上眼睛，現(xiàn)在我們躺在媽媽懷里，跟媽媽學(xué)說話“爸爸、媽媽”，跟媽媽學(xué)說兒歌“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來……”，你在媽媽的引逗下“咯咯咯”地笑著，你“啞啞啞”揮舞著小手，踢蹬著小腳，你發(fā)出的每一個聲音在媽媽聽來都是那么動聽。
躺在媽媽的懷里，感覺怎么樣？誰來讀一讀第一句？
師：多歡樂的小黃鸝呀！還有誰想讀？女生一起讀一讀！
（老師帶領(lǐng)大家加“懷抱”和“歡唱”的動作）。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸的愛。
小黃鸝稍稍長大些了，它又爬到了爸爸的背上。爸爸會背著鄉(xiāng)下孩子干什么呢？學(xué)生自由暢想。
師：在爸爸眼中，他的孩子多么漂亮、可愛呀！就像那——盛開的野菊。
板書“盛開的野菊”?（師邊板書邊指導(dǎo)“里字旁”的筆順，描述：野菊是一種花草，所以“菊”是草字頭，下面是把“句”中的“口”換成了“米”。）。
師：在鄉(xiāng)下，野菊幾乎隨處可見，現(xiàn)在是秋天，正是野菊盛開的季節(jié)，你們想看看嗎？
課件展示五彩繽紛的野菊圖?！跋胝f什么？”（激發(fā)學(xué)生的表達欲望，調(diào)動學(xué)生詞匯積累。）。
多漂亮的野菊??！你也來試試！（老師帶領(lǐng)大家加“背上”和“野菊盛開”的動作）。
爬在爸爸的背上多快樂?。∧猩黄鹱x一讀！
4、小時候的鄉(xiāng)下孩子盡情享受著爸爸媽媽的疼愛，他們多幸福??！讓我們再一起來感受一下爸爸媽媽的愛！
（師生一起朗讀表演第一小節(jié)，能背誦的同學(xué)背誦。）。
三、學(xué)習(xí)2、3小節(jié)。
1、請學(xué)生拿出筆，自由練讀課文2、3小節(jié)，畫一畫鄉(xiāng)下孩子會玩哪些游戲，有些什么本領(lǐng)。
2、說一說：鄉(xiāng)下孩子會????，會???，會???，會????。
教師板書：捉?/?含?/?挖?/逮。
隨機理解“逮”意思就是捉。
3、你們也想去玩一玩嗎？那咱們一起到鄉(xiāng)下孩子家里去吧！
出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：鄉(xiāng)下的天空????????，鄉(xiāng)下孩子家養(yǎng)了好多小動物呀，有?汪汪叫的小花狗??，有肥嘟嘟的小豬??????，有???????，有???????……，他家門前有個池塘，池水???????，小魚兒???????，岸邊的小草???????，野花兒???????。
（1）捉蝴蝶?編故事。
怎么捉呢？學(xué)生各支妙招。
師：哦，到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。（課件展示：捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。）。
師板書“編織”，理解“編織”在這里不是指媽媽編織毛衣，而是指創(chuàng)造故事。
師：鄉(xiāng)下孩子多有想像力啊！誰再來讀讀這句話？
（2）含草葉?吹歌曲。
師：鄉(xiāng)下孩子還能干嘛？隨學(xué)生回答在“含”后面板書“吹出”。
你能用草葉吹歌曲嗎？你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？
誰把這句話讀一讀？
（課件展示：含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。）。
（3）挖野菜?撐豬肚。
師：在鄉(xiāng)下，連勞動都充滿樂趣呢?。ㄖ笒靾D）瞧，鄉(xiāng)下孩子挖了滿滿一籃子野菜回家了，撐圓了——小豬的肚皮。
師：“撐圓了”說明什么？（看圖說說小豬的可愛樣：肚子撐得圓鼓鼓的；吃得都快走不動了；飽得不能再飽了……）。
師：鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)得肥肥的，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（真懂事、真勤勞）。
師：讓咱們一起在朗讀中感受一下勞動的樂趣吧！
生齊讀“挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮?！?BR> （4）逮小魚?樂貓咪。
師：小豬喂飽了，可別忘了小貓呀！帶什么給貓咪呢？
對，小貓最喜歡吃魚了。
課件出示“逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。”誰來讀一讀？板書“樂壞”。
師：為什么說逮“一串”小魚，不是“一條”呢？
小貓見到這么多魚，會怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生想像樂壞的貓咪是怎樣的）。
它好像在說什么？
師：小貓的歡樂把我們小朋友都帶樂了，就讓我們一起再快快樂樂地讀一讀這句話吧！
4、指導(dǎo)有情趣地讀背2、3小節(jié)。
師：看來，大家都很喜歡鄉(xiāng)下孩子有趣的生活。咱們一起來演一演吧！
5、遷移訓(xùn)練。
師：采了野花、割了青草干什么呢？我們也來做個小詩人，學(xué)著課文說說看。
課件出示句式：采一束野花，?????????????????????。
割一籃青草，?????????????????????。
撒幾把稻谷，?????????????????????。
折幾根柳枝，?????????????????????。
……。
（1）分四小組分別討論。
（2）交流：
采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）；
打扮自己的小辮（房間）；
編個漂亮的花環(huán)……。
割一籃青草：喂飽了可愛的小羊；
撐圓了白鵝的肚皮；
養(yǎng)肥了漂亮的白兔……。
撒幾把稻谷：樂壞了驕傲的公雞；
逗一逗饞嘴的母雞……。
折幾根柳枝：編個可愛的草帽……。
（3）誰能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩？
（4）鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往??！小朋友，如果你們來到鄉(xiāng)下，你還想做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生放開來去說。
捉幾條小蟲，樂壞了可愛的公雞，填飽了鴨的肚皮。
撿幾片石子，在河邊打水漂。
放一個風(fēng)箏，去問候天上的白云，去追逐天空的小鳥。
挖幾條蚯蚓，去河邊釣魚，樂壞饞嘴的小鴨。
捉幾只蟋蟀，看它們怎樣格斗。
逮幾只蟈蟈，送給鄰居家的盲婆婆，聽它們動聽的歌唱。
捏幾團泥巴，建幾幢高樓大廈。
……。
四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
師：鄉(xiāng)下孩子的生活真是太有趣了！為什么鄉(xiāng)下孩子會有這么幸?？鞓返纳钅?？
1、課件出示第4小節(jié)，指名讀。
板書：生??陽光???????長??曠野。
隨機理解“曠野”就是空曠的原野。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文。
師指板書引說：鄉(xiāng)下雖然不像城里有高樓大廈，有閃爍的霓虹燈，但那里有充足的陽光，有廣闊的天地，有父母的呵護。我們的鄉(xiāng)下孩子就像——媽媽懷里歡唱的黃鸝，就像——爸爸背上盛開的野菊。他們捉一只蝴蝶——能編織美麗的故事，含一片草葉——能吹出動聽的歌曲，挖一籃野菜——撐圓了小豬的肚皮，逮一串小魚——樂壞了饞嘴的貓咪。鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱中無拘無束、幸福愉快地成長著，因為他們——生在陽光下，長在曠野里！
五、結(jié)束部分。
想的小朋友站起來，讓我們把整首詩連起來演一演，分享一下鄉(xiāng)下孩子的快樂！
2、鄉(xiāng)下太令人向往了，節(jié)假日的時候，讓父母帶你們到鄉(xiāng)下走一走，看一看，了解一些鄉(xiāng)下趣事，下次我們來交流。
板書設(shè)計：?????????????????4、鄉(xiāng)下孩子。
歡唱的黃鸝。
盛開的野菊。
捉???編織??????????生??陽光。
含???吹出??????????長??曠野。
挖???撐圓。
逮???樂壞。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標：
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)重點：朗讀課文，生字詞的書寫，理解。
教學(xué)難點：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學(xué)準備：投影片。
教學(xué)過程：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞：
請學(xué)生自形分析，并說說注意點，尤其是"曾"的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點：朗讀課文，背誦課文。
生字詞的書寫。
教學(xué)準備：投影片。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來。
二、細讀課文。
1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：
哪些詞語能反映"我"還?。?BR> 哪些詞又能"我"的高興呢？
2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。
3、自由練讀。
4、請學(xué)生讀。
5、讀第二小節(jié)，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié)，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語，體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié)，強調(diào)"陽光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
9、看圖指導(dǎo)全課。
10、齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、學(xué)生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？
4、口頭擴詞。
5、課本上描紅。
五、課后作業(yè)。
《習(xí)字冊》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
教學(xué)重點：生字詞的熟練掌握。
背誦課文。
教學(xué)準備：小黑板、投影片。
教學(xué)過程：
一、請學(xué)生朗讀全文。
三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。
四、請學(xué)生讀。
五、指導(dǎo)背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。
六、同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習(xí)。
1、比一比，組詞。
懷（）灶（）。
壞（）肚（）。
扁（）含（）。
編（）念（）。
2、造句。
編織——。
動聽——。
八、完成《語文練習(xí)冊》。
教學(xué)反思。
學(xué)生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩歌。教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇十
初讀課文。
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
朗讀課文。
生字詞的書寫，理解。
了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
投影片
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞：
請學(xué)生自形分析，并說說注意點，尤其是曾的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結(jié)。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇十一
一、分層初讀，整體感知。
上課前，我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)：請同學(xué)們借助拼音，自讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想課文主要講了什么？做到對課文內(nèi)容有個“底兒”。在給孩子正音后，讓學(xué)生二讀課文，劃出小節(jié)。想想每小節(jié)都寫了鄉(xiāng)下孩子什么有趣的事？接著，我讓他們聆聽抑揚頓挫、聲情并茂的范讀，激發(fā)他們也要把課文讀好的欲望。通過三次不同要求的讀，使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有了一個整體的感知，逐步培養(yǎng)學(xué)生用自己的語言來概括文章內(nèi)容的能力。
二、圖文對照，精讀品味。
三、聯(lián)系實際，熟讀成誦。
葉圣陶老先生說得好：令學(xué)生吟誦，要使他們看作是一種享受，而不看作是一種負擔(dān)，一遍比一遍讀入調(diào)，一遍比一遍體會親切，并不希望早一點背誦，而自然達到純熟的境界。讓學(xué)生在朗讀、背誦中意會課文鮮活的語言，體味課文深遠的意境，感受語言文字的美。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成地詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、熱愛自然的思想感情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解鄉(xiāng)下孩子的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛自然的思想感情。
錄音機、磁帶、課件
一、談話導(dǎo)入
1、師：課前老師讓大家回去收集有關(guān)鄉(xiāng)下孩子的資料，誰來說說？你是怎么知道的？
師：今天老師給大家?guī)砹艘晃秽l(xiāng)下小伙伴，（課件出示）“嗨！大家好！”瞧，鄉(xiāng)下小伙伴跟我們打招呼了，你們應(yīng)該怎么說？（學(xué)生和鄉(xiāng)下孩子問好）
“愿意和我交朋友嗎？”
“愿意！”
師：和鄉(xiāng)下孩子交朋友，你最想知道什么？（生自由說），那好，今天就讓我們一起走進他們的世界，感受他們特有的快樂生活吧！
2、板書課題《鄉(xiāng)下孩子》，齊讀。
二、初讀整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2、指名分節(jié)讀課文，師生評價：你覺得他讀得怎樣？你來試試？
三、精讀課文
1、聽錄音讀課文，邊聽邊思考：鄉(xiāng)下孩子是個怎樣的孩子？（板書：快樂、幸福、勤勞）
2、你從哪兒發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下孩子是個快樂的孩子？自讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）聽了朗讀，你頭腦中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
鄉(xiāng)下孩子捉一只蝴蝶能編出美麗的故事，他會編什么故事？
含一片草葉能吹出動聽的歌曲，他會唱什么歌曲？（學(xué)生自由想象）
（4）指名讀課文，聽了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、在快樂的鄉(xiāng)村生活中，鄉(xiāng)下孩子漸漸長大了，他變得勤勞而又能干。請小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節(jié)。
（1）學(xué)生匯報，你們是用什么方式讀懂第三小節(jié)？你們小組學(xué)懂了什么？
（2）齊讀課文，邊讀邊想象課文中的情景。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，你會做什么？（出示課件，學(xué)生想象）
（4）我會填：
拾一把稻穗， （ ）
采一束野花， （ ）
割一籃青草， （ ）
4.從文中哪一小節(jié)還體會到鄉(xiāng)下孩子的快樂？指名讀第一小節(jié)。
（1）小組合作學(xué)懂第一小節(jié)。
（2）能說說你小時候在媽媽懷里、爸爸背上的情景嗎？你感覺怎樣？
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成地詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、熱愛自然的思想感情。
教學(xué)重難點。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解鄉(xiāng)下孩子的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛自然的思想感情。
教學(xué)準備。
錄音機、磁帶、課件。
教學(xué)流程。
一、談話導(dǎo)入。
1、師：課前老師讓大家回去收集有關(guān)鄉(xiāng)下孩子的資料，誰來說說？你是怎么知道的？
師：今天老師給大家?guī)砹艘晃秽l(xiāng)下小伙伴，（課件出示）“嗨！大家好！”瞧，鄉(xiāng)下小伙伴跟我們打招呼了，你們應(yīng)該怎么說？（學(xué)生和鄉(xiāng)下孩子問好）。
“愿意和我交朋友嗎？”
“愿意！”
師：和鄉(xiāng)下孩子交朋友，你最想知道什么？（生自由說），那好，今天就讓我們一起走進他們的世界，感受他們特有的快樂生活吧！
2、板書課題《鄉(xiāng)下孩子》，齊讀。
二、初讀整體感知。
1、自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2、指名分節(jié)讀課文，師生評價：你覺得他讀得怎樣？你來試試？
三、精讀課文。
1、聽錄音讀課文，邊聽邊思考：鄉(xiāng)下孩子是個怎樣的孩子？（板書：快樂、幸福、勤勞）。
2、你從哪兒發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下孩子是個快樂的孩子？自讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）聽了朗讀，你頭腦中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
鄉(xiāng)下孩子捉一只蝴蝶能編出美麗的故事，他會編什么故事？
含一片草葉能吹出動聽的歌曲，他會唱什么歌曲？（學(xué)生自由想象）。
（4）指名讀課文，聽了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、在快樂的鄉(xiāng)村生活中，鄉(xiāng)下孩子漸漸長大了，他變得勤勞而又能干。請小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節(jié)。
（1）學(xué)生匯報，你們是用什么方式讀懂第三小節(jié)？你們小組學(xué)懂了什么？
（2）齊讀課文，邊讀邊想象課文中的情景。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，你會做什么？（出示課件，學(xué)生想象）。
（4）我會填：
拾一把稻穗，（??????????????????）。
采一束野花，（??????????????????）。
割一籃青草，（??????????????????）。
4.從文中哪一小節(jié)還體會到鄉(xiāng)下孩子的快樂？指名讀第一小節(jié)。
（1）小組合作學(xué)懂第一小節(jié)。
（2）能說說你小時候在媽媽懷里、爸爸背上的情景嗎？你感覺怎樣？
（3）鄉(xiāng)下孩子在媽媽懷里是（????????????????），在爸爸背上是（???????????????），他們生活得多么快樂啊！指導(dǎo)讀出鄉(xiāng)下孩子的幸福、快樂。
5、從文中哪一小節(jié)還體會到鄉(xiāng)下孩子的快樂？默讀第四小節(jié)。
（1）“曠野”是什么意思？鄉(xiāng)下孩子在曠野里干什么？
（2）如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會在曠野干什么？
四、拓展延伸。
1、配樂朗讀，從朗讀中，你仿佛看到了什么？聽到了什么？
2、鄉(xiāng)村是美麗的，那有燦爛的陽光、青春的曠野、清新的空氣、撲鼻的花香那是鄉(xiāng)下孩子的天堂，他們生活得豐富多彩、多么幸福快樂?。〈藭r，你最想對鄉(xiāng)下孩子說什么？（同桌互說，再指名說。）。
幸福。
勤勞。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇二
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《鄉(xiāng)下孩子》教案之一，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文。
教學(xué)目標：
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)重點：朗讀課文。
生字詞的書寫，理解。
教學(xué)難點：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學(xué)準備：投影片。
教學(xué)過程：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞：
請學(xué)生自形分析，并說說注意點，尤其是曾的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結(jié)。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：細讀課文。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點：朗讀課文，背誦課文。
生字詞的書寫。
教學(xué)難點：培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)準備：投影片。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來。
二、細讀課文。
1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：
哪些詞語能反映我還??？
哪些詞又能我的高興呢？
2、指導(dǎo)重讀懷里、背上、黃鸝、野菊等詞語。
3、自由練讀。
4、請學(xué)生讀。
5、讀第二小節(jié)，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié)，讀挖、野菜、逮小魚等詞語，體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié)，強調(diào)陽光、曠野感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
8、逐節(jié)導(dǎo)讀。
9、看圖指導(dǎo)全課。
10、齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、學(xué)生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？
4、口頭擴詞。
5、課本上描紅。
四、課堂小結(jié)。
五、課后作業(yè)。
《習(xí)字冊》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：鞏固小結(jié)。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的`童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地的思想感情。
教學(xué)重點：
1、生字詞的熟練掌握。
2、背誦課文。
教學(xué)準備：小黑板、投影片。
教學(xué)過程：
一、請學(xué)生朗讀全文。
其他人聽他是否讀出自己的感情來。
二、評議小結(jié)。
三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。
四、請學(xué)生讀。
五、指導(dǎo)背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。
六、同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習(xí)。
1、比一比，組詞。
懷灶（）壞（）肚（）扁（）含（）編（）念（）。
2、造句。
編織。
動聽。
八、完成《語文練習(xí)冊》。
九、課堂小結(jié)。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇三
教學(xué)目標：
1、能正確流利有感情的朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們通過想象來理解課文。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村的思想感情。
教學(xué)重點：理解文中第二、三小節(jié)的詩意。
教學(xué)難點：文中第一小節(jié)。
課前準備：回想同學(xué)們在生活中有什么快樂、有趣的事。
教學(xué)課時;第二課時。
本課設(shè)計意圖：本文是詩歌，根據(jù)詩歌特點的跳躍性、詩意的不連貫性，教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)大量的情景，將詩變成文，從而讓學(xué)生達到真正理解詩意，仿寫詩歌的目的。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)課。
上節(jié)課我們認識了本課的生字寶寶，并把他們送回了課文，理解了與生字組成的詞語的意思。大致了解了農(nóng)村孩子的生活的多姿多彩、豐富有趣。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進這些農(nóng)村孩子的生活。細細的感受他們生活的豐富多彩?，F(xiàn)在請大家齊讀課文。（板書課題：鄉(xiāng)下孩子）。
設(shè)計意圖：富有感染力的語言，調(diào)動學(xué)生的認知經(jīng)驗，從而引發(fā)對鄉(xiāng)下孩子的探究欲望。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、細讀課文，入境悟情。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、師：誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝？誰曾是爸爸背上的野菊？誰能用“鄉(xiāng)下孩子是，是句式來說一說。
師：那么、鄉(xiāng)下孩子為什么是媽媽懷里歡唱的黃鸝？是爸爸背上盛開的野菊?
師：（1）現(xiàn)在請同學(xué)們想象一下，在靜靜的深夜里，你躺在媽媽的懷里，媽媽呢?輕輕的搖著你，給你講故事，教你學(xué)兒歌。
（2）你呢?也正在給媽媽唱著那動聽的兒歌，多么溫暖，多么舒適呀！
（3）此時此刻，你多像一只歡快的黃鸝呀！
生答師板書：幸福。
(1)抽讀（2）齊讀。
(2)（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。
過渡句：鄉(xiāng)下孩子的生活不僅是幸福的，而且特別有趣。板書：有趣生答師板書;捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。
1、自由讀第二、三小節(jié)，看看這些鄉(xiāng)下孩子都做了哪些事情？
生答師板書;捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。
（1）師：蝴蝶姑娘為什么能紡織美麗的故事？
生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！
生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞嗎？
生3：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀！
師：看蝴蝶姑娘編織的故事可真美麗呀!那我們就美美得讀一讀這一句，好不好?
師：向鄉(xiāng)下孩子介紹什么事草葉：怎么就能吹出動聽的歌曲？
師：鄉(xiāng)下孩子隨處都可見到快樂的事，哪怕是一片小小的草葉，也會給他們的生活帶來快樂，說明鄉(xiāng)下孩子怎么樣?(聰明)。
師：請大家用輕松、快樂的語調(diào)讀第二小節(jié)。
a抽讀。b師生評議，c師范讀。
（3）再來學(xué)習(xí)挖野菜。
師：現(xiàn)在請大家看課文中的插圖.
a右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服?頭上扎著什么?腳上穿著什么？
b女孩的面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢在做什么?
c小結(jié)圖意。
師：小女孩挖回了野菜，小豬看到了，會說什么/。
生：謝謝你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得飽飽的，長得壯壯的……..
師:所以說呀！挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
師：鄉(xiāng)下孩子雖然年紀小，卻能幫爹媽干活了，這又說明了什么?(能干)。
（4）我們再來看逮小魚。
師：鄉(xiāng)下孩子的生活那！可真是豐富多彩的，他們在大自然中獲得快樂，在勞動中獲得快樂，他們熱愛大自然，熱愛勞動，熱愛農(nóng)村，在這片廣闊的天地中，他們見多識廣，生活豐富，聰明能干，這些都是城里的孩子所不及的，我們?yōu)樯钤谵r(nóng)村而感到自豪，快樂。
師:現(xiàn)在大家用快樂自豪的語調(diào)讀第二、三小節(jié)。再一次和他們感受一下他們的快樂。
三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
師生齊讀，師板書：陽光、曠野。
師：正是因為這些鄉(xiāng)下孩子，生在陽光下，長在曠野里，他們的生活才變得這么豐富有趣，多姿多彩。
師:請大家通過贊嘆的語氣讀第四小節(jié)。
設(shè)計意圖：通過想象和朗讀課文來理解課文，承接初讀環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，首先通過朗讀讓學(xué)生進入情景，結(jié)合觀察圖畫和想象，把詩歌的語言在學(xué)生頭腦中形成畫面，體會鄉(xiāng)下孩子的幸福生活，在這樣的基礎(chǔ)上再讀出感情和自己獨特的感受。
四、仿創(chuàng)詩歌。
1、師：在座的每一位同學(xué)也是鄉(xiāng)下孩子。同樣。也是生在陽光下，長在曠野里，老師相信你呀！一定有好多好多的新鮮的快樂的事，想講給在座的每一位小朋友。
生自由說。
采一籃松果，樂壞了快樂的松鼠；
采幾朵野花，玩起了當(dāng)家家的游戲；
摘一個西瓜，吃在嘴里甜津津的；
逮一串螞蚱，樂壞了饞嘴的貓咪；……..
2、師：請大家把你快樂的事寫下來好不好？
（1）師巡視，指導(dǎo)書寫格式，標點符號，句子的準確完整。
（2）選讀優(yōu)秀作文。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計隨文練筆，引導(dǎo)學(xué)生仿寫，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語初步體會作者用詞的分寸感。仿寫中通過課文的范例和教師讀文時注重語調(diào)上的輕重緩慢，間隔，加深了學(xué)生對韻文的感受，從而降低了他們寫作仿創(chuàng)的難度，在學(xué)文中獲得快樂，快樂中感受生活，從而達到這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇四
《鄉(xiāng)下孩子》全文用兒童詩的形式描寫了農(nóng)村孩子的快樂生活，讀來清新舒暢，是一篇孩子樂學(xué)的詩文。教學(xué)本課時，主要是讓學(xué)生以吟讀為主。創(chuàng)設(shè)各種不同的情況讓學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮各自想象，定能激活課堂氛圍，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，對于突破難點，理解課文內(nèi)容無疑也有極大幫助。例如：“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊?！弊寣W(xué)生閉上眼睛想象躺在媽媽懷里是怎樣一種感覺？趴在爸爸背上去野外游玩又怎樣一種感覺？學(xué)生爭先恐后的說“幸福、溫馨、快樂等”，也通過學(xué)習(xí)學(xué)生了解了鄉(xiāng)下孩子的生活是多么的幸福。在這一節(jié)課我覺得課外拓展還不夠顯著，這一環(huán)節(jié)今后還得加強。
朗讀第二節(jié)時，抓住“捉蝴蝶”——“遍故事”，“含草葉”——“吹歌曲”等詞，讓學(xué)生邊讀邊想象稍稍長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”在樂趣無窮的自然中玩耍、嬉戲的情景，感受“鄉(xiāng)下孩子”無憂無慮的愉快心情。然后抓住“挖野菜”、“逮小魚”等詞讓學(xué)生了解又長大一些的“鄉(xiāng)下孩子”會在閑暇時幫父母做一些事了。通過“撐圓了”、“樂壞了”等詞感受勞動的滋味——樂在其中！這些令人充滿遐想的語句引導(dǎo)學(xué)生由表及里地走進教材，在層層深入地朗讀過程中意會課文用詞的貼切與精美，漸入佳境。于是我趁熱打鐵指導(dǎo)學(xué)生讀好最后一節(jié)：“哦/鄉(xiāng)下孩子/生在陽光下/長在曠野里?！蓖ㄟ^朗讀簡潔明快、朗朗上口的詩句，學(xué)生們體會到了農(nóng)村的廣闊與前途的光明。此刻，我們老師也有陶淵明“采菊東籬下，悠然見南山”的感覺。由此而產(chǎn)生的藝術(shù)魅力，用三言兩語又怎么表達得清楚呢？我想：“只要我們抓住它的主干，讓學(xué)生多讀就能感悟，還需多費口舌干什么！老師講得再多，難道還比課文本身更生動更形象嗎？不如老老實實指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好、讀美，在讀中去感悟、去學(xué)習(xí)，在讀中去欣賞，去接受潛移默化的教育，回歸到語文的本位上來。”
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇五
學(xué)習(xí)第一節(jié)時：抓住“歡唱的黃鸝、盛開的野菊”體驗感受鄉(xiāng)下孩子在父母關(guān)心下的幸福。
在理解第二節(jié)時，我抓住兩個想象點，讓學(xué)生通過想象去感受鄉(xiāng)村生活的美好。針對第一句，我激發(fā)學(xué)生想象：看看圖，想想，田野上都飛舞著什么樣的蝴蝶？鄉(xiāng)下孩子捧著這美麗的蝴蝶，編織了什么美麗的故事呢？學(xué)生思如泉涌。有的說，他也想變成那美麗的蝴蝶，為花兒傳播花粉，讓花兒開得更鮮艷；有的說，他希望蝴蝶能帶上他飛到城市里去，看看和他一樣大的小朋友是怎么玩的……課堂氛圍異?；钴S。針對第二句，我播放了一首優(yōu)美的草葉曲，和著樂曲，我輕聲問：你眼前仿佛看到了什么？孩子們邊閉著眼欣賞，邊帶著陶醉的語氣告訴我：看到了樹林，聽見了小鳥唱歌，還看見了一個鄉(xiāng)下孩子騎在牛背上快活的吹著草葉。就這樣一片普通的草葉，鄉(xiāng)下孩子能吹出如此動聽的歌曲，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？學(xué)生紛紛趕到佩服。這時，再煽動學(xué)生的情緒：這么美、這么動聽，相信一定能讀好！有了這樣的體驗，學(xué)生讀起來自然是不成問題的。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇六
1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。
教學(xué)重點、難點。
理解第2、3小節(jié)。
課前準備。
課文錄音、投影片、詞卡。
教學(xué)時間：3課時。
第一課時。
一、揭示課題，解題。
二、初讀課文。
1、朗讀課文，找出生字。
2、教學(xué)生字。
曾??????????????????????????曾經(jīng)?未曾。
編??????????????????????????編織?編寫。
含??????????????????????????含義?含笑。
挖??????????????????????????挖土?挖苦。
豬??????????????????????????豬皮?小豬。
串??????????????????????????一串?串門。
3、理解詞語。
歡唱：歡樂地唱。
編織：本課指編成故事。
含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。
動聽：好聽。
4、各人練讀課文。
三、指導(dǎo)書寫，記憶字形。
含：上部“今”，不能寫成“令”。
挖：右下部不能寫成“九”。
串：下面一個“口”應(yīng)比上面一個“口”寬些。
偏：左窄右寬。
壞：左窄右寬，左高右低。
四、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文。
2、比一比，再組成詞語。
懷（????）?灶（????）扁（????）。
壞（????）?肚（????）編（????）。
3、完成習(xí)字冊上本課內(nèi)容。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、書空下列字的筆順。
串???豬??曾??編???挖??含。
2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。
二、分析理解。
（一）1、指名讀。
2、理解“曾是”。（曾經(jīng)是，以前是）。
3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。）。
4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。）。
5、野菊開在什么地方？
6、齊讀。
（二）。
1、指名讀。
（三）。
1、指名讀。
2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？
3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”？“樂壞”是什么意思？
4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點？
三、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。
2、寫出下列詞的反義詞。
壞（???）出（??）里（???）。
開（???）動（???）上（??）。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、讀課文第一、二、三自然段。
2、用“編織”造句。
二、理解分析。
1、指名讀。
2、為什么要寫“生在陽光下，長在曠野里”？
（為了說明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農(nóng)村這個廣闊天地里，愛到了培養(yǎng)的鍛煉。）。
3、齊讀。
三、總結(jié)全文。
這首詩講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農(nóng)村這個廣闊天地里成長起來。
四、指導(dǎo)背誦。
1、分自然段朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)背誦，同學(xué)練背。
3、同桌互背，教師指名背。
五、當(dāng)堂鞏固。
1、有感情地背誦課文。
2、用“動聽”說一句話。
3、選擇合適的字填空。
串?片?只?頭?籃?朵?條。
一（??）菊花???一（??）黃鸝????一（??）小魚。
一（??）小豬???一（??）草葉????一（??）野菜。
教后反思：
本文是一首反映農(nóng)村孩子童真生活的詩歌，本詩選材生動、語言童趣，瑯瑯上口，所以在教授本詩歌時盡可能的讓他們多讀，多體會，避免不必要的重復(fù)與浪費。
給他們補充時，孩子們充分發(fā)揮了自己的想象力，采一束野花，____________________。拾一把稻穗，____________________。割一籃青草，____________________。捉幾只螞蚱，____________________。他們自己想了好多好多，比如說，香蕉、竹子、蘋果等。
孩子們雖然生活在城市里，但是通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)孩子們充分體會到鄉(xiāng)下孩子的樂趣。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇七
1、能正確流利有感情的朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們通過想象來理解課文。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩，幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村的思想感情。
理解文中第二、三小節(jié)的詩意。
回想同學(xué)們在生活中有什么快樂、有趣的事。
第二課時
本文是詩歌，根據(jù)詩歌特點的跳躍性、詩意的不連貫性，教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)大量的情景，將詩變成文，從而讓學(xué)生達到真正理解詩意，仿寫詩歌的目的。
上節(jié)課我們認識了本課的生字寶寶，并把他們送回了課文，理解了與生字組成的詞語的意思。大致了解了農(nóng)村孩子的生活的多姿多彩、豐富有趣。這節(jié)課我們將繼續(xù)走進這些農(nóng)村孩子的生活。細細的感受他們生活的豐富多彩?，F(xiàn)在請大家齊讀課文。（板書課題：鄉(xiāng)下孩子）
設(shè)計意圖：富有感染力的語言，調(diào)動學(xué)生的認知經(jīng)驗，從而引發(fā)對鄉(xiāng)下孩子的探究欲望。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、師：誰曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝？誰曾是爸爸背上的野菊？誰能用“鄉(xiāng)下孩子是，是句式來說一說。
師：那么、鄉(xiāng)下孩子為什么是媽媽懷里歡唱的黃鸝？是爸爸背上盛開的野菊？
師：（1）現(xiàn)在請同學(xué)們想象一下，在靜靜的深夜里，你躺在媽媽的懷里，媽媽呢？輕輕的搖著你，給你講故事，教你學(xué)兒歌。
（2）你呢？也正在給媽媽唱著那動聽的兒歌，多么溫暖，多么舒適呀！
（3）此時此刻，你多像一只歡快的黃鸝呀！
你覺得鄉(xiāng)下孩子的生活怎么樣呢？
生答師板書：幸福
（1）抽讀（2）齊讀
（2）（二）學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)
過渡句：鄉(xiāng)下孩子的生活不僅是幸福的，而且特別有趣。板書：有趣生答師板書；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。
1、自由讀第二、三小節(jié)，看看這些鄉(xiāng)下孩子都做了哪些事情？
生答師板書；捉蝴蝶，含草葉，挖野菜，逮小魚。
（1）師：蝴蝶姑娘為什么能紡織美麗的故事？
生1：蝴蝶姑娘你真漂亮呀！你好美呀！
生2：蝴蝶姑娘我能和你一起跳舞嗎？
生3：我多想變成一只美麗的蝴蝶呀！
師：看蝴蝶姑娘編織的故事可真美麗呀！那我們就美美得讀一讀這一句，好不好？
（2）師：現(xiàn)在我們再看含草葉：如果你是鄉(xiāng)下孩子，你會用草葉吹出那動聽的歌曲嗎？
師：向鄉(xiāng)下孩子介紹什么事草葉：怎么就能吹出動聽的歌曲？
師：鄉(xiāng)下孩子隨處都可見到快樂的事，哪怕是一片小小的草葉，也會給他們的生活帶來快樂，說明鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（聰明）
師：請大家用輕松、快樂的語調(diào)讀第二小節(jié)。
a抽讀。b師生評議，c師范讀
（3）再來學(xué)習(xí)挖野菜
師：現(xiàn)在請大家看課文中的插圖。
a右上角畫的是什么人？身上穿著什么樣的衣服？頭上扎著什么？腳上穿著什么？
b女孩的面部表情怎樣？她左手挎著什么？右手做著手勢在做什么？
c小結(jié)圖意
師：小女孩挖回了野菜，小豬看到了，會說什么/
生：謝謝你，小主人；小主人，你辛苦了，我一定吃得飽飽的，長得壯壯的……。。
師：所以說呀！挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮。
師：鄉(xiāng)下孩子雖然年紀小，卻能幫爹媽干活了，這又說明了什么？（能干）
（4）我們再來看逮小魚
師：鄉(xiāng)下孩子的生活那！可真是豐富多彩的，他們在大自然中獲得快樂，在勞動中獲得快樂，他們熱愛大自然，熱愛勞動，熱愛農(nóng)村，在這片廣闊的天地中，他們見多識廣，生活豐富，聰明能干，這些都是城里的孩子所不及的，我們?yōu)樯钤谵r(nóng)村而感到自豪，快樂。
師：現(xiàn)在大家用快樂自豪的語調(diào)讀第二、三小節(jié)。再一次和他們感受一下他們的快樂。
師生齊讀，師板書：陽光、曠野
師：正是因為這些鄉(xiāng)下孩子，生在陽光下，長在曠野里，他們的生活才變得這么豐富有趣，多姿多彩。
師：請大家通過贊嘆的語氣讀第四小節(jié)
設(shè)計意圖：通過想象和朗讀課文來理解課文，承接初讀環(huán)節(jié)，深入理解課文內(nèi)容，首先通過朗讀讓學(xué)生進入情景，結(jié)合觀察圖畫和想象，把詩歌的語言在學(xué)生頭腦中形成畫面，體會鄉(xiāng)下孩子的幸福生活，在這樣的基礎(chǔ)上再讀出感情和自己獨特的感受。
1、師：在座的每一位同學(xué)也是鄉(xiāng)下孩子。同樣。也是生在陽光下，長在曠野里，老師相信你呀！一定有好多好多的新鮮的快樂的事，想講給在座的每一位小朋友。
生自由說。
采一籃松果，樂壞了快樂的松鼠；
采幾朵野花，玩起了當(dāng)家家的游戲；
摘一個西瓜，吃在嘴里甜津津的；
逮一串螞蚱，樂壞了饞嘴的貓咪；……。。
2、師：請大家把你快樂的事寫下來好不好？
（1）師巡視，指導(dǎo)書寫格式，標點符號，句子的準確完整。
（2）選讀優(yōu)秀作文。
設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計隨文練筆，引導(dǎo)學(xué)生仿寫，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語初步體會作者用詞的分寸感。仿寫中通過課文的范例和教師讀文時注重語調(diào)上的輕重緩慢，間隔，加深了學(xué)生對韻文的感受，從而降低了他們寫作仿創(chuàng)的難度，在學(xué)文中獲得快樂，快樂中感受生活，從而達到這一環(huán)節(jié)的教學(xué)。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇八
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察，啟發(fā)他們想像，理解詩文內(nèi)容。
2、通過學(xué)習(xí)詩文，了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村，熱愛大自然的思想感情。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移運用的能力。
課前準備：課件、掛圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
二、小朋友，上節(jié)課我們認識了一位新朋友——鄉(xiāng)下孩子（指讀課題），知道了鄉(xiāng)下孩子生活得——快樂極了。
你們想繼續(xù)了解他，并和他成為好朋友嗎？
想的小朋友再熱情地呼喊一下?。ㄖ刚n題，學(xué)生再次興致盎然地齊呼“鄉(xiāng)下孩子”。）。
二、看錄像，初步感知大自然的美麗及鄉(xiāng)下孩子的愉快生活。
師：瞧。他們來了！
播放課件中的錄像，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細欣賞鄉(xiāng)下美景，感受鄉(xiāng)下孩子的快樂。
教師指課件中的畫面，引說：
看，一望無邊的原野——綠油油的；小河——碧澄澄的（碧藍碧藍的）。
五顏六色的野花——競相開放；鄉(xiāng)下孩子在——挖野菜、喂小豬，采野花、扎小辮，唱歌曲，多快樂！
師：看了這段錄像，你感覺怎么樣？（鄉(xiāng)下真美呀！鄉(xiāng)下孩子真快樂呀！……）。
師：是的。鄉(xiāng)下的景色多讓人陶醉呀！生活在這里的鄉(xiāng)下孩子多么快樂、幸福?。?BR> 三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、誰來讀一讀課文第一小節(jié)？
這是說誰“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊”呢？
指引學(xué)生把話說完整：鄉(xiāng)下孩子曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝，曾是爸爸背上盛開的野菊。
這是說的鄉(xiāng)下孩子小時候，還是現(xiàn)在呢？從哪個字看出？
理解“曾”就是“曾經(jīng)，過去”。
大家一起說一說：鄉(xiāng)下孩子曾是——……，曾是——……。
2、引導(dǎo)學(xué)生感受媽媽的愛。
師：你們見過黃鸝嗎？今天大家表現(xiàn)這么棒，就讓大家欣賞一下吧?。ㄕn件展示黃鸝圖片）。
師：這就是黃鸝，怎么樣？那黃乎乎的羽毛多引人注目呀！想聽聽它的歡唱聲嗎？（課件播放黃鸝的叫聲）。
師：多么悅耳、動聽啊！板書“歡唱”，誰來讀一讀？
師：多可愛的小黃鸝呀！還有誰想讀？
你就像一只歡唱的黃鸝！（板書全“歡唱的黃鸝”）。
師：為什么說鄉(xiāng)下孩子就是媽媽懷里歡唱的黃鸝呢？
學(xué)生自由發(fā)表見解。
師：這樣，我們一起來重溫一下在媽媽懷里的感覺。大家閉上眼睛，現(xiàn)在我們躺在媽媽懷里，跟媽媽學(xué)說話“爸爸、媽媽”，跟媽媽學(xué)說兒歌“小老鼠，上燈臺，偷油吃，下不來……”，你在媽媽的引逗下“咯咯咯”地笑著，你“啞啞啞”揮舞著小手，踢蹬著小腳，你發(fā)出的每一個聲音在媽媽聽來都是那么動聽。
躺在媽媽的懷里，感覺怎么樣？誰來讀一讀第一句？
師：多歡樂的小黃鸝呀！還有誰想讀？女生一起讀一讀！
（老師帶領(lǐng)大家加“懷抱”和“歡唱”的動作）。
3、引導(dǎo)學(xué)生感受爸爸的愛。
小黃鸝稍稍長大些了，它又爬到了爸爸的背上。爸爸會背著鄉(xiāng)下孩子干什么呢？學(xué)生自由暢想。
師：在爸爸眼中，他的孩子多么漂亮、可愛呀！就像那——盛開的野菊。
板書“盛開的野菊”?（師邊板書邊指導(dǎo)“里字旁”的筆順，描述：野菊是一種花草，所以“菊”是草字頭，下面是把“句”中的“口”換成了“米”。）。
師：在鄉(xiāng)下，野菊幾乎隨處可見，現(xiàn)在是秋天，正是野菊盛開的季節(jié)，你們想看看嗎？
課件展示五彩繽紛的野菊圖?！跋胝f什么？”（激發(fā)學(xué)生的表達欲望，調(diào)動學(xué)生詞匯積累。）。
多漂亮的野菊??！你也來試試！（老師帶領(lǐng)大家加“背上”和“野菊盛開”的動作）。
爬在爸爸的背上多快樂?。∧猩黄鹱x一讀！
4、小時候的鄉(xiāng)下孩子盡情享受著爸爸媽媽的疼愛，他們多幸福??！讓我們再一起來感受一下爸爸媽媽的愛！
（師生一起朗讀表演第一小節(jié)，能背誦的同學(xué)背誦。）。
三、學(xué)習(xí)2、3小節(jié)。
1、請學(xué)生拿出筆，自由練讀課文2、3小節(jié)，畫一畫鄉(xiāng)下孩子會玩哪些游戲，有些什么本領(lǐng)。
2、說一說：鄉(xiāng)下孩子會????，會???，會???，會????。
教師板書：捉?/?含?/?挖?/逮。
隨機理解“逮”意思就是捉。
3、你們也想去玩一玩嗎？那咱們一起到鄉(xiāng)下孩子家里去吧！
出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：鄉(xiāng)下的天空????????，鄉(xiāng)下孩子家養(yǎng)了好多小動物呀，有?汪汪叫的小花狗??，有肥嘟嘟的小豬??????，有???????，有???????……，他家門前有個池塘，池水???????，小魚兒???????，岸邊的小草???????，野花兒???????。
（1）捉蝴蝶?編故事。
怎么捉呢？學(xué)生各支妙招。
師：哦，到蝴蝶的家鄉(xiāng)去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，鄉(xiāng)下孩子編織的故事可真美麗呀！讓我們把這句話美美地讀一讀。（課件展示：捉一只蝴蝶，能編織美麗的故事。）。
師板書“編織”，理解“編織”在這里不是指媽媽編織毛衣，而是指創(chuàng)造故事。
師：鄉(xiāng)下孩子多有想像力啊！誰再來讀讀這句話？
（2）含草葉?吹歌曲。
師：鄉(xiāng)下孩子還能干嘛？隨學(xué)生回答在“含”后面板書“吹出”。
你能用草葉吹歌曲嗎？你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？
誰把這句話讀一讀？
（課件展示：含一片草葉，能吹出動聽的歌曲。）。
（3）挖野菜?撐豬肚。
師：在鄉(xiāng)下，連勞動都充滿樂趣呢?。ㄖ笒靾D）瞧，鄉(xiāng)下孩子挖了滿滿一籃子野菜回家了，撐圓了——小豬的肚皮。
師：“撐圓了”說明什么？（看圖說說小豬的可愛樣：肚子撐得圓鼓鼓的；吃得都快走不動了；飽得不能再飽了……）。
師：鄉(xiāng)下孩子把小豬養(yǎng)得肥肥的，你覺得鄉(xiāng)下孩子怎么樣？（真懂事、真勤勞）。
師：讓咱們一起在朗讀中感受一下勞動的樂趣吧！
生齊讀“挖一籃野菜，撐圓了小豬的肚皮?！?BR> （4）逮小魚?樂貓咪。
師：小豬喂飽了，可別忘了小貓呀！帶什么給貓咪呢？
對，小貓最喜歡吃魚了。
課件出示“逮一串小魚，樂壞了饞嘴的貓咪。”誰來讀一讀？板書“樂壞”。
師：為什么說逮“一串”小魚，不是“一條”呢？
小貓見到這么多魚，會怎么樣？（引導(dǎo)學(xué)生想像樂壞的貓咪是怎樣的）。
它好像在說什么？
師：小貓的歡樂把我們小朋友都帶樂了，就讓我們一起再快快樂樂地讀一讀這句話吧！
4、指導(dǎo)有情趣地讀背2、3小節(jié)。
師：看來，大家都很喜歡鄉(xiāng)下孩子有趣的生活。咱們一起來演一演吧！
5、遷移訓(xùn)練。
師：采了野花、割了青草干什么呢？我們也來做個小詩人，學(xué)著課文說說看。
課件出示句式：采一束野花，?????????????????????。
割一籃青草，?????????????????????。
撒幾把稻谷，?????????????????????。
折幾根柳枝，?????????????????????。
……。
（1）分四小組分別討論。
（2）交流：
采一束野花：送給親愛的老師（媽媽、好伙伴、爺爺奶奶）；
打扮自己的小辮（房間）；
編個漂亮的花環(huán)……。
割一籃青草：喂飽了可愛的小羊；
撐圓了白鵝的肚皮；
養(yǎng)肥了漂亮的白兔……。
撒幾把稻谷：樂壞了驕傲的公雞；
逗一逗饞嘴的母雞……。
折幾根柳枝：編個可愛的草帽……。
（3）誰能把這幾句連起來說一說，讓它成為完整的一段詩？
（4）鄉(xiāng)下孩子的生活真令人向往??！小朋友，如果你們來到鄉(xiāng)下，你還想做些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生放開來去說。
捉幾條小蟲，樂壞了可愛的公雞，填飽了鴨的肚皮。
撿幾片石子，在河邊打水漂。
放一個風(fēng)箏，去問候天上的白云，去追逐天空的小鳥。
挖幾條蚯蚓，去河邊釣魚，樂壞饞嘴的小鴨。
捉幾只蟋蟀，看它們怎樣格斗。
逮幾只蟈蟈，送給鄰居家的盲婆婆，聽它們動聽的歌唱。
捏幾團泥巴，建幾幢高樓大廈。
……。
四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。
師：鄉(xiāng)下孩子的生活真是太有趣了！為什么鄉(xiāng)下孩子會有這么幸?？鞓返纳钅?？
1、課件出示第4小節(jié)，指名讀。
板書：生??陽光???????長??曠野。
隨機理解“曠野”就是空曠的原野。
2、引導(dǎo)學(xué)生回顧全文。
師指板書引說：鄉(xiāng)下雖然不像城里有高樓大廈，有閃爍的霓虹燈，但那里有充足的陽光，有廣闊的天地，有父母的呵護。我們的鄉(xiāng)下孩子就像——媽媽懷里歡唱的黃鸝，就像——爸爸背上盛開的野菊。他們捉一只蝴蝶——能編織美麗的故事，含一片草葉——能吹出動聽的歌曲，挖一籃野菜——撐圓了小豬的肚皮，逮一串小魚——樂壞了饞嘴的貓咪。鄉(xiāng)下孩子在大自然的懷抱中無拘無束、幸福愉快地成長著，因為他們——生在陽光下，長在曠野里！
五、結(jié)束部分。
想的小朋友站起來，讓我們把整首詩連起來演一演，分享一下鄉(xiāng)下孩子的快樂！
2、鄉(xiāng)下太令人向往了，節(jié)假日的時候，讓父母帶你們到鄉(xiāng)下走一走，看一看，了解一些鄉(xiāng)下趣事，下次我們來交流。
板書設(shè)計：?????????????????4、鄉(xiāng)下孩子。
歡唱的黃鸝。
盛開的野菊。
捉???編織??????????生??陽光。
含???吹出??????????長??曠野。
挖???撐圓。
逮???樂壞。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標：
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
教學(xué)重點：朗讀課文，生字詞的書寫，理解。
教學(xué)難點：了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
教學(xué)準備：投影片。
教學(xué)過程：
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞：
請學(xué)生自形分析，并說說注意點，尤其是"曾"的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會5個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點：朗讀課文，背誦課文。
生字詞的書寫。
教學(xué)準備：投影片。
教學(xué)過程：
一、初讀課文，讀出停頓的要求來。
二、細讀課文。
1、集體讀第一小節(jié)，其余人思考：
哪些詞語能反映"我"還?。?BR> 哪些詞又能"我"的高興呢？
2、指導(dǎo)重讀"懷里、背上、黃鸝、野菊"等詞語。
3、自由練讀。
4、請學(xué)生讀。
5、讀第二小節(jié)，體會孩子嬉戲時活潑愉快的童年生活。
6、讀第三小節(jié)，讀"挖、野菜、逮小魚"等詞語，體會鄉(xiāng)下孩子的懂事與勤勞。
7、讀第四小節(jié)，強調(diào)"陽光、曠野"感受農(nóng)村天地的廣闊和前景光明。
9、看圖指導(dǎo)全課。
10、齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字。
2、學(xué)生自己分析。
3、思考：在生活中，你在哪里見過其中哪個字？
4、口頭擴詞。
5、課本上描紅。
五、課后作業(yè)。
《習(xí)字冊》上相應(yīng)的字描紅、仿影、臨寫。
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
教學(xué)重點：生字詞的熟練掌握。
背誦課文。
教學(xué)準備：小黑板、投影片。
教學(xué)過程：
一、請學(xué)生朗讀全文。
三、同桌練習(xí)，讀出鄉(xiāng)下孩子愉快的幸福感、滿足感來。
四、請學(xué)生讀。
五、指導(dǎo)背誦。
回憶鄉(xiāng)下孩子的成長過程及童年的生活。
六、同桌互相嘗試背誦。
七、課堂練習(xí)。
1、比一比，組詞。
懷（）灶（）。
壞（）肚（）。
扁（）含（）。
編（）念（）。
2、造句。
編織——。
動聽——。
八、完成《語文練習(xí)冊》。
教學(xué)反思。
學(xué)生對詩歌很感興趣，在上課前已有不少同學(xué)能熟練朗讀這首詩歌。教學(xué)時主要引導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，展開想象，在朗讀、想象中體驗鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇十
初讀課文。
1、初步能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)13個生字，其中田字格上面的8個只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活。
朗讀課文。
生字詞的書寫，理解。
了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活。
投影片
一、激情揭題。
二、初讀課文。
1、出示生字詞。
2、讀一讀，請學(xué)生領(lǐng)讀。
3、學(xué)生初讀課文，要求讀正確、讀流暢。
4、學(xué)習(xí)生字詞：
請學(xué)生自形分析，并說說注意點，尤其是曾的筆順。
三、課堂鞏固練習(xí)。
在課本上描紅。
四、布置作業(yè)。
《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
五、課堂小結(jié)。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇十一
一、分層初讀，整體感知。
上課前，我先布置學(xué)生預(yù)習(xí)：請同學(xué)們借助拼音，自讀課文，讀準字音，讀通句子，想一想課文主要講了什么？做到對課文內(nèi)容有個“底兒”。在給孩子正音后，讓學(xué)生二讀課文，劃出小節(jié)。想想每小節(jié)都寫了鄉(xiāng)下孩子什么有趣的事？接著，我讓他們聆聽抑揚頓挫、聲情并茂的范讀，激發(fā)他們也要把課文讀好的欲望。通過三次不同要求的讀，使學(xué)生對詩歌內(nèi)容有了一個整體的感知，逐步培養(yǎng)學(xué)生用自己的語言來概括文章內(nèi)容的能力。
二、圖文對照，精讀品味。
三、聯(lián)系實際，熟讀成誦。
葉圣陶老先生說得好：令學(xué)生吟誦，要使他們看作是一種享受，而不看作是一種負擔(dān)，一遍比一遍讀入調(diào)，一遍比一遍體會親切，并不希望早一點背誦，而自然達到純熟的境界。讓學(xué)生在朗讀、背誦中意會課文鮮活的語言，體味課文深遠的意境，感受語言文字的美。
鄉(xiāng)下孩子教案設(shè)計篇十二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會本課10個生字，認識1個偏旁，理解由生字組成地詞語。
3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村、熱愛自然的思想感情。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、了解鄉(xiāng)下孩子的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛農(nóng)村、熱愛自然的思想感情。
錄音機、磁帶、課件
一、談話導(dǎo)入
1、師：課前老師讓大家回去收集有關(guān)鄉(xiāng)下孩子的資料，誰來說說？你是怎么知道的？
師：今天老師給大家?guī)砹艘晃秽l(xiāng)下小伙伴，（課件出示）“嗨！大家好！”瞧，鄉(xiāng)下小伙伴跟我們打招呼了，你們應(yīng)該怎么說？（學(xué)生和鄉(xiāng)下孩子問好）
“愿意和我交朋友嗎？”
“愿意！”
師：和鄉(xiāng)下孩子交朋友，你最想知道什么？（生自由說），那好，今天就讓我們一起走進他們的世界，感受他們特有的快樂生活吧！
2、板書課題《鄉(xiāng)下孩子》，齊讀。
二、初讀整體感知
1、自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子。
2、指名分節(jié)讀課文，師生評價：你覺得他讀得怎樣？你來試試？
三、精讀課文
1、聽錄音讀課文，邊聽邊思考：鄉(xiāng)下孩子是個怎樣的孩子？（板書：快樂、幸福、勤勞）
2、你從哪兒發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下孩子是個快樂的孩子？自讀第二小節(jié)。
（1）指名讀第二小節(jié)。
（2）聽了朗讀，你頭腦中仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？
鄉(xiāng)下孩子捉一只蝴蝶能編出美麗的故事，他會編什么故事？
含一片草葉能吹出動聽的歌曲，他會唱什么歌曲？（學(xué)生自由想象）
（4）指名讀課文，聽了朗讀，你仿佛看到了什么？
3、在快樂的鄉(xiāng)村生活中，鄉(xiāng)下孩子漸漸長大了，他變得勤勞而又能干。請小朋友們用自己喜歡的方式讀懂第三小節(jié)。
（1）學(xué)生匯報，你們是用什么方式讀懂第三小節(jié)？你們小組學(xué)懂了什么？
（2）齊讀課文，邊讀邊想象課文中的情景。
（3）假如你是鄉(xiāng)下孩子，你會做什么？（出示課件，學(xué)生想象）
（4）我會填：
拾一把稻穗， （ ）
采一束野花， （ ）
割一籃青草， （ ）
4.從文中哪一小節(jié)還體會到鄉(xiāng)下孩子的快樂？指名讀第一小節(jié)。
（1）小組合作學(xué)懂第一小節(jié)。
（2）能說說你小時候在媽媽懷里、爸爸背上的情景嗎？你感覺怎樣？