小學語文教師的心得體會(匯總17篇)

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    心得體會的總結(jié)是對過去經(jīng)驗的提煉和總結(jié),也是對未來成長的規(guī)劃和期許。寫心得體會時,要注重突出事情的核心和關(guān)鍵,不要過多地陷入細節(jié)和瑣碎之處。以下是一些關(guān)于心得體會的實例,希望能夠幫助大家更好地把握寫作的要點。
    小學語文教師的心得體會篇一
    本學期我擔任的是六年級三班語文教學工作。教師與學生之間都比較熟悉,管理較容易。學生的語文基礎(chǔ)一般,優(yōu)秀學生少,后進生多。存在的主要問題是:沒有充足的時間進行單獨輔導(dǎo)。留守兒童較多,父母外出打工,在家的爺爺奶奶基本上不會管教孩子,家庭教育比較薄弱。
    一、制定教學計劃。
    開學前根據(jù)新課程的要求,以及教材的編寫特點,結(jié)合本學生的實際情況,制定了一套全面系統(tǒng)的教學計劃。教學計劃按照學校的統(tǒng)一時間安排,合理設(shè)定了教學進度;根據(jù)本冊教材的訓練重點,規(guī)定了總的教學目標,對不同的課文明確了重難點。教學計劃使整個學期的語文教學在預(yù)定的安排下,有目的、有計劃、有針對性地開展工作。
    二、精心備課。
    備課是一個必不可少、十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛與積極性,我明白備課的重要性,因此,無論是“周周有課聽”,還是平時,在備課時,我認真了解、分析學生的實際情況,具體問題具體分析,盡量做到因材施教。課后及時寫好反思記錄。
    三、針對本校學生普遍存在的語文方面的弱點重點突破。
    1、漢語拼音。利用早讀,教學生字時等一切可用的時間,進行復(fù)習、鞏固漢語拼音。
    2、字詞記憶。從開學起,堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。積極組織學生參加校內(nèi)外的字詞大賽,成績優(yōu)異。
    3、課文朗讀。課堂上用了大量的時間,對學生進行朗讀訓練與指導(dǎo)。并多次利用誦讀課組織朗讀課文、詩詞的比賽。
    4、閱讀。從平時上課到考試,刻意讓學生進行閱讀的訓練,多思考,多解決問題,提高閱讀水平。學校為了增加課外閱讀量,每天利用早讀誦讀經(jīng)典文章,專門對學生進行閱讀訓練。
    四、針對學困生,制定了一些具體的計劃和目標。
    對這部分學生進行有計劃的輔導(dǎo)。在學校倡導(dǎo)下,把全班同學按照座位前后,再按學習成績的優(yōu)中差分為四人小組。以點帶面,激勵這些孩子學習,培養(yǎng)他們的學習興趣。另外,把這些后進生再分為三組:第一組是有能力提高,但平時懶的動腦筋不學的同學,對這些同學,我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機會,讓他們發(fā)揮應(yīng)有的水平;第二組是肯學,但由于能力不強成績不好的同學,對這些同學要適當引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績,且多鼓勵,讓他們明白,只要肯努力,成績就一定會提高;第三組是紀律松散,學習不認真,基礎(chǔ)又不好的同學。對這部分同學我采取個別輔導(dǎo)的方法,降低教學要求,重點抓基礎(chǔ)知識。
    五、為全面提高學生的語文綜合素養(yǎng),采用個性化的方法。
    1、充分利用采蜜集,將所學課文,課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句,喜歡的古詩詞,名言警句等進行摘抄記錄。增加學生的語言積累。
    2、每周寫一篇周記。一般不規(guī)定寫作內(nèi)容,進行自由作文。充分激發(fā)學生的寫作熱情,發(fā)展學生的創(chuàng)作才能。
    六、努力方向與措施。
    1、進一步加強理論學習,深入推進課程改革,在實踐中不斷探究、反思、總結(jié)。
    2、進一步明確閱讀教學的中心地位,要切切實實學好語文基礎(chǔ)知識。
    3、積極參加校內(nèi)外的語文教研活動,教學中重視學習方法的指導(dǎo),特別是寫作方法的指導(dǎo)。在今后的教研活動中,進一步通過課題研究,通過專題指導(dǎo)重視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)。
    4、多與學生家長溝通,配合管好學生。
    小學語文教師的心得體會篇二
    我滿載一腔學習的熱忱榮幸地走進了____,自己仿佛又回到了學生時代,每天懷揣一顆潛心向?qū)W之心匆忙奔走于學習、聽課、餐飲和休息的幾個地方,時間排得滿滿的,緊張、忙碌中又不乏充實和幸福。心想:至少不能辜負領(lǐng)導(dǎo)對我的信任,不能辜負這一陣子的起早貪黑吧,所以認真聆聽每一節(jié)課。從教八年,我是第一參加這么大型的培訓,對我來說,這次培訓無疑是一種福利,我盡情地享用著、玩味著??走進培訓課堂,專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),在理論和實踐的中,我收獲著專家們思想的精髓,理論的精華。我深刻地體會到時代在不斷進步,社會在不停前行。同樣,教育教學理念也應(yīng)與時俱進。埋頭苦干是必須的,但抬頭望也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路,偶爾抬頭望天才能看清方向。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展,很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露,這次培訓的老師來說,是一份寶貴的財富,更是一次理念上的沖洗,也只有理念先植于心中,我們才能知道怎樣在實踐中摸索前行。首先,此次培訓提升了我的理論水平,使我認識科研的重要性作為新教師,我們沒有多少教學經(jīng)驗,理論水平低,對自己的工作不善于總結(jié)歸納,現(xiàn)在,通過對教育研究的理解,基本上能用理論來指導(dǎo)自己的實踐動。在教育教學理論的指導(dǎo)下,把握了教改方向,堅定了探索新路子的信心,并增加了教育科研的意識,認識到不能只做教書匠,而要做新時期的教育家,特別是有關(guān)綜性學習的教學,我們不但認識了它的重要性,也掌握了一些實際的操作方法和注意事項。綜合性學習將帶給學生超越課本的新的只是領(lǐng)域。認識到繼續(xù)教育的重要性這培訓,就自身更新優(yōu)化而言,樹立了終身教育(學習)的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學到什么新知識,所以總覺著耽誤時間,不如讀讀書,備備課,這次,通過聽了報告,真正認識到了繼續(xù)教育的重要性,樹立了終身學習的目標,提高了對繼續(xù)教育的認識。學然后知不足,這是我的一個體會。在培訓中,專家的耐心指導(dǎo)、學員的激烈討論都給我不少啟發(fā)。通過培訓,感覺以前所學的知識太有限了,看問題的眼光也太膚淺了,工作方法也太單一了。在今后的工作中,我要把這次學得的經(jīng)驗運用到教學實踐中去,做到課前有預(yù)設(shè)、有準備,課堂上不呆板,給與學生寬松的學習氛圍,課后抓反饋,進行反思,有必要的還要進行課后輔導(dǎo),促自身的教學不斷高、學生的學習成績不斷飛躍。其次,我將樹立終身學習理念,永葆教師職業(yè)活力時代不斷進步,知識不斷更新,教師必須樹立終身學習的思想。自省之后我明白,作為名教師,應(yīng)不斷學習,不斷完善知識結(jié)構(gòu),不斷充實自己。新課標下的教師,既是教者又是學者。我們的知識內(nèi)存是有限的,通過對專業(yè)知識和其它相關(guān)知識的學習可增加我們的知識儲備,以使我們在教師的崗位上會更得心應(yīng)手。記得最早的說法是“要給學生一杯水,自己先要有一桶水”。而在新課改的今天,教師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”,我深切地感受到:必須應(yīng)堅持“嚴謹篤學,與時俱進,活到老,學到老”的終身學習的理念,只有不斷地學習、更新觀念和知識,不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓,吸取他人之長來補自己之短,才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加,新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn),要想自己成為一名真正合格的教師,要學的東西還有很多很多,要走的路還有很長很長。所以,教師必須不斷學習,從中總結(jié)更多經(jīng)驗,發(fā)揚優(yōu)點,改進缺點,不斷探索新的知識、教學方法和教學手段,提高教學質(zhì)量,取得更好成績。
    現(xiàn)代遠程教育為我們營造了一個嶄新的學習環(huán)境,使我們的學習可以在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在逐步改變著我們的生活方式、工作方式,更是從根本上改變了我們原先的傳統(tǒng)學習模式,給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。因此我們教師來抓住這一富有挑戰(zhàn)性的機遇,樹立終身學習的新觀念.要趕上發(fā)展地區(qū)就必須不停的學習新教育教學方法,更新自己,適應(yīng)現(xiàn)實的社會。
    最后,不足——激勵我更快的成長。
    我們常說:人外有人,天外有天。真是這樣,走出去才知道外面的世界有多精彩,走出去了才知道自己的淺薄。之前,我總認為,想要做好一個優(yōu)秀的一線教師,只要上好課,學生成績好就可以了,現(xiàn)在我更加的明白,沒有深厚的積淀,沒有長期的浸沉,何來“腹有詩書氣自華”?何談駕輕就熟讀?所以真的希望自己站在《心平氣和的一年級》的起跑線上,和大家一路在八小時工作外的閑暇時間去挖一口屬于自己的井,使得“努力提高自身素質(zhì)、理論水平、教育教學能力和教學水平”的口號,能經(jīng)得一番寒徹骨,迎得梅花撲鼻香。
    總之,通過這次學習和培訓,我學到了學到了許多原來不懂的東西,思想認識得到了極大地提高,同時通過培訓,我也認識了許多專家老師,盡管這次培訓已經(jīng)結(jié)束了,但我知道,培訓的結(jié)束,并不是學習的終結(jié),而意味著新的學習的開始。我要以這次培訓為契機,把我學到的理論和方法用到我的課堂教學實踐中去,在實踐中不斷地提高自己、充實著自己,也只有這樣,才能不辜負上級領(lǐng)導(dǎo)和專家老師們的殷切期望。
    小學語文教師的心得體會篇三
    光陰荏苒,白駒過隙,轉(zhuǎn)瞬間,已是4年過去。逝去的4年也是我在教學領(lǐng)域履行中學三級教師職責,勉力耕耘、不斷進取的4年,現(xiàn)總結(jié)如下:
    一、加強師德修養(yǎng),提高道德素質(zhì)。
    對待學生做到:民主平等,公正合理,嚴格要求,耐心教導(dǎo);對待同事做到:團結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對待家長做到:主動協(xié)調(diào),積極溝通;對待自己做到:嚴于律已、以身作則、為人師表。
    二、加強教學理論學習,練好扎實的教學基本功。
    在教育教學方面,我努力加強教育理論學習,提高教學水平。要提高教學質(zhì)量,關(guān)鍵是上好課。為了上好課,我做了下面的工作:
    1、課前準備:備好課。認真學習貫徹教學大綱,鉆研教材。了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點與難點,掌握知識的邏輯。
    了解學生原有的知識技能的質(zhì)量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應(yīng)的措施。
    考慮教法,解決如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教學、如何安排每節(jié)課的活動。
    2、課堂上的情況。組織好課堂教學,關(guān)注全體學生,注意信息反饋,調(diào)動學生的注意力,使其保持相對穩(wěn)定性。同時,激發(fā)學生的情感,使他們產(chǎn)生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,課堂語言簡潔明了,課堂提問面向全體學生,注意引發(fā)學生學習的興趣,課堂上講練結(jié)合,布置好課外作業(yè),減輕學生的負擔。
    三、加強素質(zhì)教育理論學習,提高教育教學水平。
    __年11月,我承擔初一3個班語文教學。初涉語文學科,這既是機遇,又是挑戰(zhàn),尤其是學生剛剛進入初中,需要完成的是從是什么到為什么的轉(zhuǎn)變。我積極投入到素質(zhì)教育的探索中,學習、貫徹教學大綱,加快教育、教學方法的研究,更新教育觀念,掌握教學改革的方式方法,提高了駕馭課程的能力。在教學中,我大膽探索適合于學生發(fā)展的教學方法。首先加強對學生學法的指導(dǎo),引導(dǎo)學生學會學習。提高學生自學能力;給學生提供合作學習的氛圍,在學生自學的基礎(chǔ)上,組成3-5人的學習小組,使學生在合作學習的氛圍中,提高發(fā)現(xiàn)錯誤和糾正錯誤的能力;為學生提供機會,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。其次加強教法研究,提高教學質(zhì)量。如何在教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力,是素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。為此,我在教學中著重采取了問題——討論式教學法,通過以下幾個環(huán)節(jié)進行操作:指導(dǎo)讀書方法,培養(yǎng)問題意識;創(chuàng)設(shè)探究環(huán)境,全員質(zhì)凝研討;補充遺缺遺漏,歸納知識要點。
    四、加強教育教學研究,提高教育科研能力實施語文素質(zhì)教育,為教育改革指明了方向。
    在教育教學過程中,我發(fā)現(xiàn)了一些新問題,運用素質(zhì)教育的觀點、方法分析這些問題,通過教學總結(jié)提出了自己的觀點和看法,并從理論的角度加以升華。我的教學過程,多注重發(fā)現(xiàn)新問題,解決新問題,以素質(zhì)教育為出發(fā)點,提出的觀點、建議也較為符合客觀實際,具有一定的實用價值??傊鳛橐幻處?,教學是我的基本工作,而教與學是一個良性互動的過程,在教中學,在學中教,才能實現(xiàn)自己在業(yè)務(wù)上的進步與飛躍。走進21世紀,實施素質(zhì)教育對教師的素質(zhì)要求更高,在今后的教育教學中,我將嚴格要求自己,努力工作,發(fā)揚優(yōu)點,開拓前進,為美好的明天奉獻自己的力量。
    小學語文教師的心得體會篇四
    時光飛逝,一學期匆匆而過。這個學期里,在學校各級領(lǐng)導(dǎo)的安排和指導(dǎo)下,我較好完成了學校安排的教育教學工作,為了更好的提高自己的教學水平,揚長避短,現(xiàn)在對本學期的教學工作做個總結(jié)。
    本學期,我所教學的年級和班級是七年一、二兩個班。本學期是學生由小學進入初中的第一個學期,是小學階段和初中階段的一個銜接點,也是學生學習的一個轉(zhuǎn)折點,更是一個關(guān)鍵的學期。這個學期直接影響著學生在以后的初中三年中學習語文的態(tài)度和學習的興趣以及學習的效率。針對很多學生一時不能適應(yīng)初中快節(jié)奏的學習生活和學習科目較多的情況,結(jié)合新課標精神,我在教學中主要采取的幾項措施,做如下總結(jié):
    一、抓好生字詞的積累和精美課文以及古文言文和古詩文的背誦。
    生字詞是組成課文的基本要素,也是語文學習的一個重要內(nèi)容,因此七年級的語文教學也不應(yīng)該忽視這生字詞教學的環(huán)節(jié)。我一般會在教學新課文之前,布置學生預(yù)習課文的生字,能正確地讀,正確地寫,并理解其意思,這是最基本的要求,課堂上再讓學生讀幾遍生字,一是糾正讀音,二是加深記憶,課后還要求學生抄寫生字,要求學生字跡工整的抄寫生字詞。
    此外,為了更好的積累優(yōu)美的字詞句,我充分利用早晚讀的時間讓學生朗讀背誦生字詞、課文中要求背誦的課文和古詩文。對于古詩文的背誦,我要求兩個星期背誦一首,給學生充分的時間來背誦。這樣背得慢的學生也不會覺得困難了,對于背得快的學生則鼓勵他們提前背誦,多背誦。另外,我還要求學生堅持每周摘抄一篇美文。
    二、抓好講讀課文的示范作用。
    “課文無非就是個例子,教是為了不教。”這些話是語文教育的前輩對教學的精辟論述。利用講讀課文教給學生學習的方法。在自讀課文中,讓學生利用在講讀課中所學的方法來學習課文,以達到舉一反三的目的。為了讓學生很好的掌握所學知識點,課堂上采用分小組討論的教學方法,調(diào)動學生學習的積極性。教學效果還是比較好的。
    教學中還有許多不足之處:作文教學缺乏有效地方法,作文課訓練的量也不足,學生作文水平難以提高。再者,臨近學期末為了趕教學進度,只能壓縮自讀課課時,這也影響了教學效果。另外,一學期下來,沒有讓學生養(yǎng)成良好的自主學習的習慣,學生的學習自覺性和主動性不強。
    總之,我會始終用自己的心去教誨學生,用自己的情去培育學生。堅持以新課程的標準實施教學,堅持以學生為本的教育理念,重視課程資源的開發(fā)與利用,提倡合作學習精神,引導(dǎo)學生從生活源泉中不斷吸取發(fā)展思維和語言的養(yǎng)料,在文字教材和生活教材的結(jié)合中,開辟了課程學習的廣闊天地。今后我定會在教學中不斷改進,努力使學生的成績在原有的基礎(chǔ)上有更大的進步。
    三、繼續(xù)培養(yǎng)并穩(wěn)定學生的學習習慣。
    還記得去年第一次語文課堂作業(yè)本收上來時我的無奈、失望、字跡潦草,錯漏百出;今年再來看學生的本子、練習冊,__%的學生有了力求干凈、工整的意識和努力。從做完作業(yè),書上空白一片,到現(xiàn)在出現(xiàn)不同筆跡(紅、黑、藍色)、各種不同的符號的熟練運用,對語文學習方法“圈點勾畫批注”的實踐,這一系列的學習痕跡來看,我們班學生已經(jīng)初步形成了一定的語文學習習慣與方法。
    小學語文教師的心得體會篇五
    當在某些事情上我們有很深的體會時,心得體會是很好的記錄方式,這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。以下小編在這給大家整理了一些小學語文教師讀書心得體會,希望對大家有幫助!
    初次邂逅《陪孩子走過小學六年》這本家庭教育書籍,是在長春的聯(lián)合書城。當時和好朋友一齊去買書,為了湊夠買300元錢的書就能夠辦一張會員卡,我就毫不猶豫的聽了書店工作人員的介紹買了這本書,理由是這本書書是師大附小的老師推薦給家長看的。
    回到家之后,利用空閑時間慢慢品讀,更有一種相見恨晚的感覺。讀了一遍后,又挑重點地方讀了第二遍。本書的作者是劉稱蓮。她是一個普通的母親,在培養(yǎng)自己孩子的過程中,注重營造良好的家庭教育環(huán)境,從實踐中摸索出了豐富的家庭教育經(jīng)驗,倡導(dǎo)和諧的親子關(guān)系,用科學的方法培養(yǎng)自己的孩子,18年的時間,她培養(yǎng)了一個素質(zhì)全面,成績優(yōu)秀的女兒,她的女兒同時被北大和香港大學錄取。本書重點記錄的她的女兒在小學階段成長的點滴。
    讀完此書,作為教師的我才感覺到對自己兒子的教育與人家相比真的是汗顏。在培養(yǎng)孩子的寫作潛力上,我沒有像作者那樣給孩子寫“下水”作文;在培養(yǎng)孩子的耐心時,我不會像作者那樣陪孩子一齊玩拼圖,讓孩子從中體會到“輸?shù)闷稹钡娜松鷳B(tài)度;在節(jié)假日,我沒有把逛書店作為孩子休閑交流的地方,讓孩子泡在書海中學習和感受……這一樁樁事例,無不體現(xiàn)出作者的出發(fā)點,都是基于有利于孩子成長來思考的。
    看到兒子有主動讀書的愿望,我沒有吝嗇錢,在網(wǎng)上給兒子買了全套的《淘氣包馬小跳》共20本??吹絻鹤优踔聬鄣臅x的時候,我真的感覺的由衷的高興,當兒子讀完這一套之后,又讀了楊紅櫻的《笑貓日記》全套16冊和《漂亮老師和壞小子》系列。此刻每當我和兒子去__的時候,孩子最愛去的地方不是游樂園,而是書店。我們母子都喜歡在書海中漫步,暢游。如今,兒子讀完的書已經(jīng)有幾十本了。這中間包括校園文學、四大名著、科普知識等等,只要是兒子買書的要求,我一律同意。此刻我感覺到兒子寫作文不在像以前那樣“詞窮”了。書讀多了,他的想象力也豐富了。每一天我家睡覺前都會看到我和兒子各持一本書在床頭品讀,雖然是個讀個的,但孩子真的是愛上了閱讀。
    課堂應(yīng)是師生互動、心靈對話的舞臺,應(yīng)是師生舒展靈性的空間,應(yīng)是師生共同創(chuàng)造奇跡、探索世界的窗口。在新課程背景下,教師需要樹立這樣一個理念:那就是課堂是動的、是活的、是情景化的、是富有個性的;課堂教學過程是師生為實現(xiàn)教學任務(wù)和目的,圍繞教學資料,共同參與,經(jīng)過對話、溝通和合作活動,產(chǎn)生交互影響,以動態(tài)生成的方式推進教學活動的過程。
    學習興趣是直接推動學生參與學習活動的心理動因,語文課的導(dǎo)入設(shè)計必須能夠激發(fā)學生的興趣。激發(fā)了兒童的興趣,能使兒童情緒高漲,腦細胞活動迅速,神經(jīng)處于興奮狀態(tài)。因而學生的注意力得到高度集中,感知力、理解力和創(chuàng)新力都處于最佳發(fā)揮狀態(tài)。學生的學習熱情高漲,就能主動參與到新課的學習中去,并獲得良好的學習效果。
    《新課標》指出:課堂的舞臺上,主角將不再是教師,而是學生。教師只是學生學習的組織者、幫忙者和引導(dǎo)者。沒有學生積極參與的課堂教學,就不可能產(chǎn)生高效率。語文課堂教學要讓學生全方位地動起來,要經(jīng)常啟發(fā)學生動手、動口、動腦,自我去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,跳一跳才能摘到桃子,才能使學生始終處于一種最佳學習狀態(tài)中。進取為學生展示才華搭設(shè)舞臺:包括聽、看、說、讀、思、寫,唱、跳、演,畫、做、玩。既能夠搞同類詞語聯(lián)想,也能夠?qū)ψ印⒉轮i語;既能夠搞書法比賽、朗誦比賽,也能夠搞演講比賽、辯論賽;既能夠點評推薦佳作、概要介紹名家,也能夠進行作文競賽、改編課本劇、模擬表演;不一樣的教學資料,不一樣的教學要求,應(yīng)有不一樣的“動”法,使課堂“活”起來。
    由于認識理解水平和知識駕馭本事的限制,小學生在學習嘗試中,對知識的理解往往難以到位,須加以引導(dǎo),予以拓寬、引申、激活;在學生思維的關(guān)鍵處以適時的點撥,促進學生及時排疑糾偏,打通思路,準確理解。課堂中,教師如何對待學生,異常是對待那些中下等生,稍不適往往就會挫傷學生的自信心。一旦失去自信心,他們學習的主動性就會降低,當然提不起學習興趣了。所以,,教師要積極參與作表率,為學生吶喊、加油、助威,抓住時機給予獎勵。同學的掌聲、教師的贊揚、小小的獎品,都是學生走向成功的力量源泉。努力創(chuàng)造條件讓他們在課堂上獲取成功,每個人都能嘗到成功的喜悅,這樣才能激起他們的學習興趣,使課堂活起來。對待優(yōu)等生,我一般都給予他們比較高的期望,說得好,我會說:你的看法很獨特!而對于那些中差生,我會鼓勵他們多舉手,如果他們站起來回答正確了,我會帶頭給他們鼓掌,或者伸出大拇指對他豎一豎,讓他明白教師很滿意,他們哪怕回答有錯誤,也不去批評,而是鼓勵他們再想想,用微笑或眼神去支持。諸如此類的評價,不但承認了學生的提高,并且強化了學生的提高,并使學生時刻感受到自我在提高。
    課堂教學是教師和學生生命與靈魂的一面鏡子,也是教師和學生的一段生命歷程。同時,每一堂課都是師生人生中完美的記憶,都是不可重復(fù)的生命體驗。夢想課堂就是磁力、張力、活力的和諧,她能用知識激活知識,用生命激揚生命,用心靈激動心靈,用人格激勵人格;夢想課堂能透過活潑的氛圍、活躍的思維和活生生的教學環(huán)節(jié),無處不見鮮活的生命在律動、在交融、在成長,無時不見活靈的智慧在閃現(xiàn)、在流動、在煥發(fā)異彩。
    (一)路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。
    九百余句,兩千余字的《離騷》,對于我僅剩,或者說僅有這14個字:路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。僅此而己!〝靈均〞、〝攬蕙〞……太多太多的詞匯那么陌生!有人說:讀書會使人越來越感覺渺小。今天聽劉雙貴教授講文學修養(yǎng),著實讓中文系畢業(yè)的我折服。
    屈原、李清照、徐志摩……文學巨匠的經(jīng)典作品,經(jīng)劉老師點撥,一個個鮮活的故事,展示了作者的心路歷程,豐富了我的人生閱歷。不愧是言為心聲!這么多經(jīng)典作品,如果用心閱讀,一定能認識自己,改變自己。讀書讓我們有限的生命得以延長!劉老師一篇篇信手拈來,隨口成誦,那富有磁性的聲音,不得不讓我們感嘆:腹有詩書氣自華!
    細細聆聽,心隨所動,做老師需要提高文學修養(yǎng)。因為這不僅僅是為了提高教學水平,更是為了提高自身的生活品位。人之涵養(yǎng)就彰顯在由文化底蘊而散發(fā)出的自然之美。
    提高文學修養(yǎng)是一種修練,更是一種心志的礪煉。不能急、不能怠的平和心態(tài)是根本!我們以什么樣的心境讀名著,就會有什么樣的收獲,更會由此影響到工作、生活,波及到周圍的人。做一個擁有正能量,傳遞正能量的人,是自己的福,更是周圍人的福。
    高山仰止,景行行止。雖曰不能,心向往之……。
    (二)國學之魅力。
    一直以來,我對古詩文等經(jīng)典都是斷章取義,鮮學鮮用,用過即忘。即使教畢業(yè)班復(fù)習古詩文,也是如此應(yīng)付。畢業(yè)班過后,一切詩文皆忘。為此常信誓旦旦,要利用假期惡補,要與學生齊積累……可是總擱淺于半途。試思緣由,皆因無內(nèi)需。
    今聽楊淑芝教授講座,單不說內(nèi)容,僅從其年愈七旬,口齒清晰,頭腦清明,就令人感慨萬千。老太太國學經(jīng)典娓娓道來,堅澀難懂的《周易》,經(jīng)她旁征左引,日漸清晰。〝相似育人〞的教育教學理論漸漸浮出水面。〝相似、易簡、德圓〞的過程中〝成人成己〞。陰陽自然之間〝隨姿順勢〞、〝以愚誘智〞,做水一樣的教師,行水一樣的教育,研天地之學問……看似高深莫測的教學論竟然有深厚的文化底蘊做支撐。〝厚德載物〞之理原來如此。
    邊聽邊記,更在不停〝百度〞,這些耳熟的經(jīng)典似曾相識,卻不明其真正的含義。腦袋還停留在上句,楊老師已引入新句。只有不停搜索網(wǎng)絡(luò),搜索大腦的每個角落,不然自己跟不上楊老師的步伐??此婆c教學無關(guān)的經(jīng)典,卻蘊藏深刻的哲理,聽著聽著,驀然有種〝眾里尋他千百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處〞的感覺。這或許正是國學經(jīng)典之魅力。
    國學之德在于明,國學之魅在于省,國學之魂在于承……由點及面,深研之,必有成!
    最近,我有幸研讀了竇桂梅老師的課堂實錄《丑小鴨》(是《聽竇老師講新課》一書中“整本書主題教學”部分里的第一篇)。密密麻麻整整21板文字,讀得我思潮起伏,那感覺如沐春風,如飲甘泉,仿佛接受了一場心靈的洗禮。掩上書本,抬眼望天,天空碧藍澄澈,如同我此時的心境。這是一堂怎樣的語文課?竇老師是怎樣的一個人?唯有用竇老師給這堂課確定的主題——“高貴”一詞來形容。
    首先是學識的高貴。竇老師學識的高貴體現(xiàn)在她高雅的文學素養(yǎng)、深厚的文學積淀、廣博的文化視野。這從教學中的多處細節(jié)可以體現(xiàn)出來。她仔細研讀《安徒生童話》、《安徒生自傳》,充分領(lǐng)悟到安徒生童話的精髓,并通過各種教學手段讓孩子們也感受到安徒生童話所包含的幻想的美、藝術(shù)的美、人性的美。
    其次是語言的高貴。竇老師的課堂,不僅用自己凝練、詩意的話語讓學生體會到語言文字的魅力,更讓學生通過對文本的品讀領(lǐng)悟語言的高貴。比如,她把《丑小鴨》的全譯文(近七千字)與課文(壓縮成不到500字)對比閱讀,首先讓學生“盡情發(fā)揮想象,說說文中可能縮寫或刪掉了哪些內(nèi)容”,再精選幾個片段進行仔細品讀,抓住原文中詩意的環(huán)境描寫、傳神的動作描寫、幽默的語言描寫等,和孩子們一起感受安徒生童話語言的無窮魅力,讓學生真真切切地感受到:原來我們的語言可以有如此豐富,如此高貴的“味道”。
    然后是人性的高貴。生活即童話,作品即人品。安徒生童話中的每一個故事,都是作者自身曲折經(jīng)歷的生動寫照;童話中的許多主人公,都有著和作者一樣的高貴靈魂。正如本堂課題目中對高貴的詮釋:苦難中追求夢想,幸福中心懷謙卑。如何讓學生體會到這一點呢?竇老師帶領(lǐng)學生對比閱讀,品味原文中細寫丑小鴨的“苦難”遭遇以及曲折的經(jīng)歷,通過對“啄”、“藏”、“廣大的世界”等詞句的品讀,感受丑小鴨雖然歷經(jīng)磨難,無比痛苦、孤獨,卻仍然對生活抱有希望,對美好的事物執(zhí)著地追求;在學習丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己原來是一只“美麗的天鵝”這一片段時,抓住“又驚奇又羨慕”“藏”“高貴”等詞句,感受丑小鴨內(nèi)心的善良與謙卑。最后,竇老師設(shè)計“讀出童話背后的味道”這一環(huán)節(jié),讓孩子們走進安徒生,了解安徒生和丑小鴨類似的受嘲笑、受排擠以及離鄉(xiāng)奮斗終于成才的經(jīng)歷,使學生發(fā)現(xiàn):安徒生和丑小鴨一樣,都經(jīng)歷了出生、童年、成長、飛翔幾個階段。“作者是借丑小鴨寫自己呢!”(學生的原話)至此,學生終于明白了“安徒生寫的童話,隱喻的就是自己的人生?!背笮▲喌摹翱嚯y中追求夢想,幸福中心懷謙卑”實際就是安徒生高貴靈魂的體現(xiàn),也是作品中高貴人性的體現(xiàn)。
    高貴的人性,高貴的語言,高貴的學識,組成了竇老師高貴的課堂。這將是我們每個語文老師畢生追求的境界。
    識字是小學低年級的教學重點,是學生提高閱讀能力的基礎(chǔ)。新課程語文教學改革在教學指導(dǎo)思想上強調(diào)了識字教學的重要性,體現(xiàn)在實際操作上,就是在低年級的識字教學中大量識字。但在教學中,有些教師對“低年級語文教學以識字為重點”的認識產(chǎn)生偏頗,錯誤地認為以識字為重點,就是要多認字,其他內(nèi)容與形式的語文訓練便可以削弱、忽視,以致走入片面追求識字數(shù)量的誤區(qū)——識字教學方法簡單、機械,識字過程脫離語境、枯燥乏味。
    今天,我又捧起李曉紅、任慶世主編的《做創(chuàng)造的教師——小學語文課堂教學的55個經(jīng)典案例》一書,當讀到“識字寫字教學”部分時,文中大量精彩的識字教學案例再次吸引了我,老師們在教學識字過程中都很注重識字方法的滲透,引導(dǎo)學生用多種方法去識記,激發(fā)學生識字的興趣。如劉淑貞老師的在生活情境中識字、陳美清老師的游戲鞏固識字、王群老師的創(chuàng)編兒歌識字以及張曉慧老師的巧用偏旁指導(dǎo)學生歸類識字等等,這種種識字方法的運用,其實也是在逐步培養(yǎng)學生獨立識字的能力。
    劉淑貞老師的識字課教學給我們帶來了很多的啟發(fā)。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的生活情境,滲透直觀形象的識字方法,可以使孩子們變得聰明起來,使識字教學變得生動活潑、生機勃勃,讓孩子們快樂地享受識字的樂趣。
    “語文教學的外延等于生活”,課堂的學習應(yīng)與學生的生活密切聯(lián)系。以生活作為學生學習的背景和橋梁,是學生學會學習的根本。實驗證明:在課堂教學中,展現(xiàn)生活的情境,會使學生感到新奇有趣,學習熱情倍增。生活是語言的源泉,在生活情境中,學習記敘事物的詞語,具體形象,易于理解,易于運用,效果顯著。在上一識字教學環(huán)節(jié)中,以圖畫再現(xiàn)生活情境,學生只要能將圖畫與文字掛起鉤來,憑借日常生活中對這些事物的先期認識,就可讀出字的音來,把握它的意思,起到了“潤物細無聲”的效果,從而為學生主動學習漢字,做到“無師自通”提供了途徑。
    小學語文教師的心得體會篇六
    在《56教室的奇跡》這本書的封面下,“把孩子們變成學習的天使。”我認為這些話其實是對教師教育理想的總結(jié),或者是對教師教育追求的映?!白尯⒆映蔀閻蹖W習的天使”,說起來簡單,做起來卻不容易。
    在這本書中,我們看到的有雷夫老師點點滴滴有益的做法,看見在他眼里,學生都是可愛的天使,所以,我們看到這樣一個場景:一堆孩子圍在雷夫老師的身旁,幾個孩子甚至坐在了雷夫老師面前的桌子上,家一齊用心熱情的展開討論。
    我問自己這個場景熟悉嗎?我看過嗎?在我們周圍是不允許的。因此,我開始有點理解雷夫先生給我留下深刻印象的話是:諷刺的是,第56號教室之所以個性,不是因為它擁有什么,而是因為它缺乏了這樣東西害怕。
    但我相信,一定有一種東西叫“害怕”在我們的教室里,因為我們的世界不允許孩子不害怕老師,不允許孩子不尊重老師,驕傲地忘記自己,悲傷地失去形式。
    雷夫是一個很好的教育者,因為他成功地達到了先破后立,打破了師生之間的隔閡,建立了師生之間的信任!
    我相信,正如他所做的那樣,信任可以取代害怕,沒有害怕,人們可以活出自己。
    他在書中提到的許多細節(jié)在我們的教育中出現(xiàn)了數(shù)千次,但可悲的是,我們對這種想法已經(jīng)麻木了,認為這是可以的,也應(yīng)該這樣。
    例如,我們覺得對孩子喊叫是老師的權(quán)利,經(jīng)常拿著“老師是為你好”的幌子歇斯底里地喊叫;當孩子不明白,當孩子不懂時我們能夠不厭其煩地講個三五遍,但同時這也到達了我們的極限,如果孩子還是不懂,我們的直觀應(yīng)是:你沒認真聽,你智力有問題等等,,總之問題必須在孩子。
    對于老師來說,在雷夫的闡述中,我知道:教室,應(yīng)該是孩子們堅強友好的避風港,在這里平靜無畏的學習,正確理性的認知,自由自在的生活,應(yīng)該比書本知識的學習重要得多。
    老師和學生之間不應(yīng)該有距離。老師和學生之間沒有界限。
    小學語文教師的心得體會篇七
    這次培訓來的很及時,培訓內(nèi)容也很深刻,培訓的效果將影響深遠。作為一名教師,我深知自己在教學上還有許多不成熟的地方,教學工作中還有不足,但通過這些日子的學習,我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。下面是我通過培訓獲得的點滴體會:
    一、教學理念的提升。
    面對當今的形式,時代要求我們不斷進步,吸取營養(yǎng),為祖國的教育事業(yè)能夠有突飛猛進的發(fā)展貢獻我們的力量。在這次學習中我在教學理念上有了更深刻的認識。通過培訓學習,我進一步了解了“為什么教作文,拿什么教作文,怎么教作文,作文教到什么程度”、“一線小學教師,有必要成為研究者”、“提升小學語文教師人文素養(yǎng)”。這些新的理念,給學生更加自由的學習空間,為課堂注入了新的生機與活力,體現(xiàn)了以學生為本的理念。在今后的教學中我會自覺地把新的教學理念引入課堂,改變課堂的面貌,使課堂氣氛活躍;教學民主;學生的學習熱情高漲;師生關(guān)系融洽。充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標。
    二、教學行為的轉(zhuǎn)變。
    課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地,今后我會本著“一切為了學生,為了學生的一切”的理念,將自己的愛全身心地融入到學生中。今后的教學中,我將努力將所學的新課程理念應(yīng)用到課堂教學實踐中,立足“用活新老教材,實踐新理念?!绷η笞屛业慕虒W更具特色,形成獨具風格的教學模式,更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求,提高英語教學質(zhì)量。
    通過這次的培訓,使我深刻意識到:自己的知識、能力還有一定差距,在今后的教學中,我將立足于自己的本職工作,繼續(xù)運用網(wǎng)絡(luò)資源,加強理論學習,轉(zhuǎn)變教育教學觀念,積極實踐新課改,不斷地提高自身的價值,為教育事業(yè)發(fā)揮自己的作用。
    三、反思教學工作,不斷進取。
    在教學中不斷思量著自己在工作中的不足之處。努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,繼續(xù)向優(yōu)秀的教師學習,來更好地適應(yīng)現(xiàn)在的英語教學。
    經(jīng)過這些天的培訓,我認識到每一位教師都應(yīng)積極參與到理論學習中去,不做旁觀者,做一個課改的積極實施者。經(jīng)過學也讓我更加深刻地體會到學習的重要性,只有不斷的學習,才能有不斷的提升。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力,教學之花才會開得更加燦爛,中華民族才會永立世界民族之林。
    小學語文教師的心得體會篇八
    聽了劉潔老師關(guān)于小學語文拼音教學策略的報告后,使我受益匪淺。通過這次學習,我對語文知識的教學有了進一步的認識,對我以后的`教學有很大的幫助。我知道新課程標準不僅對學生的學習提出了新的要求,對老師的自身發(fā)展也有了更高的要求。下面我針對拼音教學這一方面談?wù)勛约旱男牡皿w會。
    漢語拼音教學是低年級教師靈活恰當?shù)剡\用教學手段,使學生活潑主動地獲取知識、求得發(fā)展的多邊活動。要想提高漢語拼音教學的效果與效率,取得教學的整體優(yōu)化,就必須遵循漢語拼音教學規(guī)律。
    在教學單個拼音字母時,由于大部分學生的認識有限,課堂上往往呈現(xiàn)一片嘈雜聲,正確的發(fā)音,非正確的發(fā)音,充斥耳旁。此時,我們一個問題(是怎樣發(fā)出這個音的?)拋下去,學生的注意力一下子集中到老師這兒來。他們會用心地聽老師的發(fā)音,仔細地觀察老師口型的變化。然后自己去嘗試發(fā)音,去體會發(fā)音過程,探索發(fā)音的方法,在已熟悉的事物上找到新的未知點,從而產(chǎn)生了興趣和學習的欲望。
    例如,我們在教學aoeiu時,嘗試著讓學生自己看圖編兒歌體驗發(fā)音的方法。當然,學生看圖編兒歌之前,教師要做個示范,講清一些編寫要領(lǐng),讓學生在本來感覺到?jīng)]什么可學時,接受新的挑戰(zhàn)。在教單韻母a時,我先編兒歌:小紅練唱,嘴巴張大aaa,然后讓學生自己學習編兒歌。學生通過看圖觀察,體驗發(fā)音,編出了兒歌:
    公雞打鳴,嘴巴圓圓ooo。
    白鵝照鏡,嘴巴扁扁eee。
    媽媽晾衣,上下對齊iii。
    烏鴉銜食,嘴巴小小uuu。
    在教學拼音部件的字形時,我除了讓學生聯(lián)系課文中的情境圖找出與拼音部件相似之處外,還讓學生回憶一下在家里、在幼兒園里、在街上、在公園里等生活中與拼音部件相似的事物。他們有的說“i”像高爾夫球桿,有的說“y”像媽媽晾衣的撐桿,還有的說“m”像麥當勞的標記,“n”像柯達彩色膠卷的標記……當單調(diào)的拼音字母與兒童生活中感興趣的事物結(jié)合起來時,學生已牢牢記住了拼音部件的樣子。同樣,在教學拼音第二課整體認讀音節(jié)時,我讓學生聯(lián)系生活實際用音節(jié)組詞,學生組出了阿姨、鱷魚、五一等詞,他們在學習拼音第二課時,一下子就學會了7個音節(jié)詞,他們的成就感會是多么的強烈。
    在教學中,我們充分利用情境圖訓練學生的觀察力、想象力,豐富學生的語言并把它有機地與學習漢語拼音聯(lián)系起來。學生在看圖學拼音說話中,由一個詞發(fā)展到一個短語,由一個短語發(fā)展到一個長句,由一個長句發(fā)展到一個句群。如我在教學gkh時,在學完字母和規(guī)定的音節(jié)后,出示了以下幾個詞和短語:“鴿子”“咕”、“哥哥和我”、“椅子”、“喝”、“壺”。任意貼在黑板上,讓學生看圖猜一猜,連線并說明為什么這樣連。這個問題有一定的難度,教室里安靜了好一會兒,學生們茫然地望著我。很明顯他們不知道該怎樣做。這時,老師做了個示范,把“鴿子”——“咕”連在一起,說:鴿子咕咕叫。霎時,孩子的眼睛一亮,小手紛紛舉起。一個孩子走上臺,把“哥哥和我”——“椅子”——“喝”連在一起說:“哥哥和我坐在椅子上喝水。”又一個孩子上臺,把“渴”和“湖”連在一起,說:“小蝌蚪快活地在湖里游來游去。”這種學習活動給學生們帶來的刺激頗大,使他們感到學習是一種有趣的活動。
    課程標準積極倡導(dǎo)學生自主、合作、探索的學習方式,要讓學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)。拼音教學中能不能進行合作式教學?我們邊教邊進行探索。通過實踐,我們漸漸明白,拼音教學同樣可以進行合作式學習。
    通過教學實踐活動,我體會到人教版課程標準實驗教材在編排上體現(xiàn)了新的課程標準的精神,給了我們教師教學創(chuàng)造的空間,給了學生學習的空間。在人教版課程標準實驗教材這個載體中,教師、教材、學生是一個有機的自主、合作、探究的整體。
    小學語文教師的心得體會篇九
    8月3日,我參加了在雙語學校舉辦的“沂南縣小學骨干教師暑期培訓”活動,在活動中,我重點學習了一小夏萍老師講解的“高年級略讀課例教學策略解讀”,有了自己的一些心得體會。
    在過去的略讀課文教學中,有時我也會把略讀課文教學等同于精讀課文教學,詞句品析、朗讀感悟……總是怕學生讀不通、弄不懂,所以往往把一課時的教學時間變成兩課時、三課時,不但拖延了教學進度,而且學生的獨立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時又把精力過多放在對文本的研讀上,而忽略了向文本之外的拓展延伸,所以使學生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。
    經(jīng)過這次學習,我覺得略讀課文并不是可以忽略的,第一要準確把握略讀課文在整個單元教學中的地位和作用,立足單元主題,找準閱讀的重點、難點以及寫作特點。所以第二點就需要教師仔細鉆研教材,不要以為略讀課文就可以粗略的備,粗教卻要精備,只有教師找準了切入點,找準了需要精的“點”,才能引導(dǎo)學生粗中有細,略中有精的感悟文本。第三,由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多,所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關(guān)的書籍、文章、資料,為學生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。
    而略讀課文又是不能等同于精讀課文的,要把握略讀課文解讀的“度”,要讓學生在粗讀瀏覽中找準重點,把握課文的主要內(nèi)容,迅速捕捉與全文關(guān)系密切的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析,要注意培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力,讓學生應(yīng)用學過的方法來解讀文本,重要的不是文章的內(nèi)容,而是要引導(dǎo)學生從思維的深度和廣度兩個方面入手,更多關(guān)注語言特色、寫作技巧等,從而著力豐富語文素養(yǎng)。
    其實,略讀課文不一定都是粗糙的,不精致的,古詩云:橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精巧之處,還需要作為教師的我們仔細研究,從而改進我們的略讀課文教學,提高教學效果。
    作為骨干教師,能夠有幸參加這次培訓,的確是受益匪淺,我一定把這次活動學習到的內(nèi)容深入體會學習,應(yīng)用于課堂教學實踐。
    小學語文教師的心得體會篇十
    首先我要感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這個普通的小學數(shù)學教師這樣一個難得的學習機會,這次培訓給我留下了深刻的印象。“玉不琢,不成器。人不學,不知禮?!边@次培訓收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實的,因為每一天都要面對不同風格的名師,每一天都能聽到不同類型的講座,每一天都能感受到思想火花的沖擊。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從,我們很多時候感到茫然,感到束手無策,而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗。
    雖然還只有短短的幾天,但這幾天里,讓我感受到了一個全新的教學舞臺。無論是這些報告還是授課,都讓人耳目一新。其實,培訓是一個反思進步的過程。幾天的學習是短暫的,但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓,使我提高了認識,理清了思路,學到了新的教學理念,找到了自身的差距和不足。
    如何使我們的數(shù)學課堂愈發(fā)顯得真實、自然、厚重而又充滿著人情味,作為數(shù)學老師的我更要關(guān)注的是蘊藏在數(shù)學課堂中那些只可意會、不可言傳,只有身臨其境的教師和孩子們才能分享的東西,要關(guān)注那些伴隨著師生共同進行的探究、交流所衍生的積極的情感體驗。我們不但要傳授知識,而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情,點化孩子們的學習方法,豐富孩子們的學習經(jīng)驗,開啟孩子們的學習智慧。讓我們行動起來,做一位有心的“烹飪師”,讓每一節(jié)數(shù)學課都成為孩子們“既好吃又有營養(yǎng)”的“數(shù)學大餐”!
    此外,我還認識到:一節(jié)好的數(shù)學課,新在理念、巧在設(shè)計、贏在實踐、成在后續(xù)。一節(jié)好的數(shù)學課,要做到兩個關(guān)注:一是:關(guān)注學生,從學生的實際出發(fā),關(guān)注學生的情感需求和認知需求,關(guān)注學生的已有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗……是一節(jié)成功課堂的必要基礎(chǔ)。二是:關(guān)注數(shù)學:抓住數(shù)學的本質(zhì)進行教學,注重數(shù)學思維方法的滲透,讓學生在觀察、操作、推理、驗證的過程中有機會經(jīng)歷數(shù)學化的學習過程,使學生真正體驗到數(shù)學,樂學、愛學數(shù)學。此外,我認識到:一節(jié)好的數(shù)學課,不要有“做秀”情結(jié),提倡“簡潔而深刻、清新而厚重”的教學風格,展現(xiàn)思維力度,關(guān)注數(shù)學方法,體現(xiàn)數(shù)學課的靈魂,使數(shù)學課上出“數(shù)學味”!而教師的“裝糊涂、留空間”也是一種教學的智慧和方法。
    我突然感到自己身上的壓力變大了,要想不被淘汰出局,要想最終成為一名合格的骨干教師,就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生,要學的東西還很多,和新老師一樣,不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足,因為對學生來說小學教育也只有一次。而這就需要我付出更多的時間和精力,努力學習各種教育理論,并勇于到課堂上去實踐,及時對自己的教育教學進行反思、調(diào)控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲,有所感悟的。
    在以后的教學中,我要做的是:
    第一,自我反思。從以往的實踐中總結(jié)經(jīng)驗得失。
    第二,不斷學習。讀萬卷書,行萬里路,讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了,我要不斷學習,成為長流水。
    第三,交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言,要想聽真言,更要會聽真言,久而久之對我大有裨益。
    百年大計,教育為本。教育大計,教師為本。我們必須是著眼于未來,采取科學的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題,努力使自己適應(yīng)新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位,必須走“學習,反思,研究,實踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。
    這次培訓讓我受益匪淺,感謝國培為我們提供這么好的學習空間,感謝“國培”為我們提供這么難得的學習機會,促使我在教育生涯的軌道上大步前進!
    小學語文教師的心得體會篇十一
    已經(jīng)很久沒有耐著性子,將一本厚厚的書慢慢讀完的經(jīng)歷了。如今利用假期,斷斷續(xù)續(xù)地將《小學語文情境教學》拜讀完了。
    《小學語文情境教學》一書,指出“講究學生的積極情緒,強調(diào)興趣的培養(yǎng),以形成主動發(fā)展的動因,提倡把學生經(jīng)常帶到自然中去,通過觀察,不斷積累豐富的表象,讓學生在實際感受中逐步去認識世界,為學好語文,發(fā)展智力打下基礎(chǔ)”。
    作為一名經(jīng)驗不足,而又渴望提高自己業(yè)務(wù)水平的語文教師,給我留下深刻印象。課堂教學是我國中小學教育活動的基本構(gòu)成部分。李老師認為,教學不僅是為了學生的學習,還為了學生主動的學習;教學不僅是為了學生知識的學習,還為了學生精神世界的豐富;教學不僅是為了學生的未來作準備,還為了今天獲得最初的幸福人生。教學過程應(yīng)該是學生在老師的指導(dǎo)下自己去嘗試、體驗、感悟的過程。
    正是在此基礎(chǔ)上,李老師開始對情境教學進行了探索,在經(jīng)歷了創(chuàng)設(shè)情境,進行片段語言訓練;帶入情境,提供作文題材;運用情境,進行審美教育;憑借情境,促進整體發(fā)展四個階段以后,逐漸形成了一系列情境教學操作體系。即以“美”為突破口,以“情”為紐帶,以“思”為核心,以“練”為手段,以“周圍世界”為源泉的情境教學操作模式。
    我最感興趣的是情境教學對過程的優(yōu)化,它分別體現(xiàn)在組成語文教學的三因子識字、閱讀、作文的教學過程中。識字教學中可以利用漢字造字原理創(chuàng)設(shè)情境,是體字形象化;可以利用漢字結(jié)構(gòu)創(chuàng)設(shè)情境,認識形聲字的構(gòu)字特點;可以憑借情境豐富詞匯,在整體中認讀運用;可以利用漢字音同、形近的特點,高年級進行閱讀前的歸類識字。
    在閱讀教學中,情境的創(chuàng)設(shè)、優(yōu)化,梳穿在整個閱讀教學過程中的。初讀創(chuàng)設(shè)情境抓全篇,重在激發(fā)動機;細讀強化情境,理解關(guān)鍵詞、句、段;精讀憑借情境品嘗語感,欣賞課文精華。教學方面,李老師是采取下列步驟優(yōu)化其過程的:
    1)觀察情境,提供源泉;。
    2)進入情境,激發(fā)動機;。
    3)拓寬情境,打開思路;。
    4)范文引路,教給方法;提早起步,螺旋上升。
    這樣的教學方法不正是深受孩子們喜愛的嗎?枯燥,直白的講解不是語文,含情、入境才是語文,這種理念值得我在以后的工作中學習和利用。
    書中穿插了量的教學案例,更給了我量直觀感性的助,書中的例子均出自小學語文教材,李老師用生動有趣,引人入勝的教學完成了我們?nèi)粘=虒W中的重難點,其中包括識字教學、閱讀教學,散文、詩歌、童話的教學,以及作文教學。那精巧的構(gòu)思,新穎的設(shè)計,讓人不得不佩服這位辛勤耕耘在教壇的老教育工作者的用心之深。
    合上書頁,停留在我腦海里的不僅是新的教學理論以及新的教學方法,更重要的是李吉林老師刻苦鉆研,兢兢業(yè)業(yè)的人格魅力深深吸引了我。我要學習這種精神,爭取在教育事業(yè)上實現(xiàn)自己的價值。
    小學語文教師的心得體會篇十二
    縣教育局組織的這次教師寒假培訓的內(nèi)容十分豐富,我們先后學習了教育局王局長和教辦彭主任的講話,學習了《關(guān)于開展轉(zhuǎn)變作風狠抓落實實施方案》,學習了《沂山風景區(qū)中小學千分制考核辦法》。既有對學校過去一年工作的認真總結(jié),又有新學年學校在教育教學方面新的構(gòu)想和舉措。特別強調(diào)了教師在師德師風方面的要求,認真組織教師學習了高效健康課堂模式,包括對師德、班主任工作規(guī)程考核、如何聽評課、新教育實驗等諸多方面的系統(tǒng)學習。既是一次思想上的洗禮,又是一次理論水平的系統(tǒng)培訓。通過認真的培訓和自己的學習,我有了很大的收獲,現(xiàn)將自己的心得體會總結(jié)如下:
    在這次培訓會上,學校領(lǐng)導(dǎo)做了熱情洋溢的講話,勉勵我們努力學習,認真工作,以高尚的職業(yè)道德,以高度的責任心對待自己的本職工作。雖然三尺講臺充滿艱辛,但苦中有樂,這也堅定了我扎根于人民教育事業(yè)、扎根于山區(qū)這片充滿希望的熱土的信心。干好這份事業(yè),既是對家庭負責,也是對社會負責。
    雖然在自己踏上三尺講臺已經(jīng)十幾年的時間,自己也一直在不懈的努力。已經(jīng)積累了一些工作經(jīng)驗,但是時代在變,知識的更新和老化不斷加劇,也越來越體會到原有的知識水平十分有限,如果不更新教學觀念,不改變教學方法,僅用原來老套的經(jīng)驗根本無法適應(yīng)現(xiàn)在的教學。做一名人民教師,尤其是一名小學教師,自己只有不斷的學習學習在學習。既要學習教育教學方面的先進經(jīng)驗,也要學習待人接物等方方面面的知識。既是孩子求知的引路人,還要是孩子做人的榜樣。 我認識到,作為小學教師,要有強烈的工作責任心,要以教書育人為己任,要將傳授知識和思想教育有機結(jié)合起來,寓思想品德于教學之中。同時,要嚴格教學規(guī)范和堅守學校的各種教學規(guī)章制度,防止教學事故的發(fā)生,從而確保教學任務(wù)的順利完成。
    回顧過去一年的工作,在年級組教師和全體孩子們的努力之下,學生在學習上取得了很大的進步,從學生的考試成績上來看,還是很不錯的。但是我們內(nèi)心其實很清楚,我們現(xiàn)在成績的取得,還是時間加汗水的結(jié)果。我們很少關(guān)注到學生的個體差異,我們心中沒有學生的正常差距,沒有把學生的減負落到實處。通過這次學習,我更加深刻的認識到孩子們是有個性差異的,學習成績不是唯一,我們的目的是通過提高學習成績來教會學生學習,因此不能把考試成績看成唯一。要通過高效健康課堂的途徑,把學生從沉重的課業(yè)負擔中解放出來,個性特長的到充分的展示和發(fā)展。從前作為一名學生,對教師的工作一直十分崇敬,但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師,而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認識的。我認識到,小學教師的教學是一個教與學的相互關(guān)系,是一個教師和學生共同參與的活動,教學并非只是教師簡單的講授,而是一個教師主導(dǎo)作用和學生能動作用的有機統(tǒng)一。作為新世紀的教師,需要有一個教學觀念的深刻轉(zhuǎn)變,包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變,從群體型到個性型的轉(zhuǎn)變,從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學習。
    小學語文教師的心得體會篇十三
    作為一名剛?cè)肼氁荒甑男率中W語文教師,我以為閱讀。
    教學。
    就是帶著學生讀讀書這么簡單,幸而有機會能夠參加登封市教育局教研室組織的小學語文整本書閱讀專項培訓,才扭轉(zhuǎn)了我淺薄的觀念,讓我重新認識了整本書閱讀課。
    一、填充理論空白。
    第一天培訓,趙杰老師的精彩講座《小學課外閱讀課程的建構(gòu)與實施——以整本書閱讀為例》讓我印象深刻,他提到“閱讀能力決定學習效果,很多學習上的問題,表面上看是某個學科沒學好,本質(zhì)是閱讀的問題”。趙杰老師的話讓我恍然大悟!平時教學中,我們一直苦惱學生知識面狹窄,回答問題積極性不高,答題沒有方向性……殊不知這并不單單是學生的問題,我們老師也有責任,從一年級開始,孩子的閱讀興趣就該在老師的引導(dǎo)下被高度激發(fā),在濃厚的興趣中養(yǎng)成良好的閱讀習慣,良好的閱讀習慣又可以拓寬孩子的知識面,提升孩子的理解能力,從而作用于學生各個方面的學習,形成一個良性的循環(huán)。而這,正是我們所欠缺的,是我們語文教學的短板。
    鮑國潮老師也指出:整本書導(dǎo)讀需要我們有目的、有計劃、分階段地對孩子們進行指導(dǎo),我們要在有限的時間里面,抓住整本書當中最有價值的功能,最契合這個學段兒童認知特征、生命特征的功能。這就需要我們老師自身先把書本讀通、吃透,并且要將課外閱讀與課內(nèi)閱讀教學做一體化設(shè)計,要善于發(fā)現(xiàn)課本與課外的整本書的聯(lián)系。這樣才能讓整本書閱讀教學事半功倍。
    二、研課磨課,課堂展示。
    疫情的影響讓我們不能準時相聚,但我們教研的步伐從未停止,每周六晚上七點,我們小組都會在王曉霞老師的帶領(lǐng)下準時在釘釘視頻會議里相聚。這個時候,我們會分享自己看整本書閱讀導(dǎo)讀課視頻講座的感悟,也會把遇到的不懂的問題都說出來,在王老師的耐心解答中,在每位學員樸實的分享中,我們每個人都收獲頗多。教師進修學校的閆宗民老師更是遠在杭州培訓之余抽出時間來為我們解惑,我記得當時我苦惱于如何在整本書閱讀教學中準確的制定出教學目標,閆老師說:“要想確定教學目標,不僅要自己先把書讀透,更要結(jié)合語文課程標準,看看語文課程標準對孩子的能力要求是什么,結(jié)合這個才能更精準的確定你的教學目標?!遍Z老師的話為我指明了方向。
    當然,只有理論,沒有實踐是不行的。作為老師,在課堂上能夠給學生正確的閱讀指導(dǎo)才是最重要的,為了讓我們真正明白整本書閱讀導(dǎo)讀課如何推進,我們每個小組都推選出一名代表進行課堂展示,而我又有幸被推選為我們第三小組的代表。結(jié)合趙杰老師的理論講解,再結(jié)合我們學生自身實際學情,我選擇了《不老泉》作為此次我和學生的共讀書目。
    第一次要面對這么多老師上公開課,我的內(nèi)心著實有些緊張,再加上對整本書閱讀教學一知半解,我簡直無從下手。我觀看了許多其它地區(qū)老師的整本書閱讀導(dǎo)讀課,順著別人的經(jīng)驗去摸索,終于完成了我的教學設(shè)計一稿,為了更快速發(fā)現(xiàn)問題,我在自己班級上了我的第一節(jié)整本書閱讀導(dǎo)讀課,并邀請我們同組成員蘇佳鵬老師和付小麗老師進班聽課,第一次,果真不盡人意,連我自己都覺得沒有達到想要的效果,想到我即將到來的公開課,我心里更加焦慮,這個時候,兩位老師給了我很大的鼓勵,并且給出了中肯的建議,我調(diào)整好心態(tài),再次明確我的教學目標,我知道我應(yīng)該給予學生方法的指導(dǎo),沉下心,理清楚課堂中出現(xiàn)的問題,我又修改了我的教學設(shè)計。終于,到了上展示課的一天,所有的培訓成員齊聚告成鎮(zhèn)鎮(zhèn)直小學,那節(jié)課在學生的高度熱情與配合之下順利完成。
    評課時坊主王曉霞老師和高麗老師給了我莫大的鼓勵與贊揚:課堂上學生積極性高,不僅激發(fā)了學生的閱讀興趣,也交給學生閱讀方法;當然,也提出了中肯的建議:問題設(shè)置過多,不夠明確等。在她們與小組成員的鼓勵和幫助之下,我的熱情也被調(diào)動起來,我希望下次能夠把這節(jié)課更好的展現(xiàn)給大家!我又開始修改我的教學設(shè)計,遇到不確定的地方,我總是積極的詢問王曉霞老師,非常感謝她,總是在繁忙的工作之余抽出時間為我答疑解惑,耐心之至,沒有她的幫助,我也不可能順利完成后面的展示課!
    三、
    觀摩金課共同提升。
    學習過理論,也進行了實踐,疫情防控解除后,進修學校特意邀請了鄭州市的兩位名師以及登封市的兩位名師為我們進行名師展示課,這真是一個極好的學習機會!在四位老師展示的“閱讀導(dǎo)讀課”中,她們都注重了激發(fā)學生的閱讀興趣。尤其是王曉霞老師在《不老泉》導(dǎo)讀課伊始采用看圖片猜年齡的方式立馬引起了學生對故事人物的強烈懷疑,學生興趣一下子被激發(fā),整節(jié)課學生興致盎然,課堂氣氛活躍。付海瑞老師在推薦閱讀《西游記》之初,就出示《西游記》不同情節(jié)的故事圖片,讓學生猜測故事情節(jié)并將圖片重新排序,一下子激發(fā)了孩子的學習興趣,順理成章地把《西游記》推薦給學生,學生此時想讀這本書的欲望很高。
    四、要注重閱讀方法的指導(dǎo)。
    整本書閱讀并不是讓學生想讀什么就讀什么,想怎么讀就怎么讀,要針對不同階段學生指定不同書目,且要在有限的時間內(nèi)讓孩子能讀有所獲,這就要求學生掌握一定的閱讀方法。在王曉霞老師的課堂上,她教給學生在讀書時,可以先觀察封面、書脊、插圖、封底等信息,根據(jù)相關(guān)信息預(yù)測一下書的內(nèi)容;還可以根據(jù)自己想知道的內(nèi)容快速瀏覽目錄,確定應(yīng)該讀哪一章節(jié)。對于篇幅較長的文章或書籍,付海瑞老師建議同學們理清人物關(guān)系,以人物為線索把故事串聯(lián)起來,也可以理順故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)果,這樣更有助于理解小說的內(nèi)容??傊?,為了讓學生在讀書時做到有目的有計劃地讀,我們應(yīng)多引導(dǎo)孩子找到合適的讀書方法。
    五、一路學習一路收獲。
    觀摩了幾位名師的展示課,我又一次反思自己的不足之處,琢磨著如何將她們的優(yōu)點嵌入到自己的教學之中,我將我修改過的教學設(shè)計發(fā)給坊主王曉霞老師,請她幫助指導(dǎo)修改:如何將引導(dǎo)語設(shè)計的簡潔明確,課堂中應(yīng)該預(yù)設(shè)到哪些問題……在一次又一次的修改之后,我終于形成了我的教學設(shè)計終稿。這一次,我們來到了盧店鎮(zhèn)中心小學,在這里,我向大家也向自己交上了一張滿意的答卷,課堂上,我已經(jīng)不再緊張怯場,我知道我要給孩子們帶去什么,從講臺上走下來的那一刻我真正感受到自己的改變,這種改變源于源源不斷的收獲,如果沒有這次培訓,我可能還不知道什么是整本書閱讀教學,這種收獲的感覺讓人無比充實!
    接下來,我又在王曉霞老師的指導(dǎo)下完成了《狼王夢》的導(dǎo)讀課教學設(shè)計,并且在結(jié)業(yè)典禮上再次為大家進行展示,在那一刻,回想到參加培訓之初的自己,我真正覺得作為老師,真的要不斷的學習,每次學習都是成長蛻變的機會,我希望我能有更多這樣的機會。在整本書閱讀這條道路上,我雖是剛剛起步,但我相信,我會越走越遠!
    小學語文教師的心得體會篇十四
    在入職的第二個月,河南省語文優(yōu)質(zhì)課觀摩大賽在安陽舉行,學校領(lǐng)導(dǎo)非常重視青年教師的成長,我們語文高中組一行在二零一五年十一月十五日和十六日兩天觀摩了省優(yōu)質(zhì)課大賽部分課程。在這次安陽之行中,總共聽了來自我省不同地市的優(yōu)秀教師的優(yōu)秀課程,同時也聽了不同地市語文教研員的精彩點評。兩天奔波勞碌,雖然很累,但是收獲滿滿,現(xiàn)將自己的一些心得體會匯總?cè)缦拢?BR>    (一)回歸文本,回歸學生。
    所有參賽老師都是有著多年教學經(jīng)驗的中青年骨干教師,他們有一些共同的特點,就是基本功扎實,對教材熟悉,備教材的同時也備學生。將學生的主體地位充分的發(fā)揮出來,老師只是問題的設(shè)置者和課堂的組織者。教師緊扣文本,對文本進行認真細致的解讀,沒有過多的旁逸斜出。學生也能真正的進入文本,問題的解決和能力的提升真正得到落實。在參賽的老師當中都能真正做到這一點。例如李惠珍老師在講《蜀道難》的時候,一來文本是一首古風,很多生僻字,二來可能學生預(yù)習不到位。在具體的課程推進的過程中,遇到很多困難,李惠珍老師調(diào)整方略,從字音開始,認真糾正。這種依照學生實際情況的課堂,才是真正的課堂,沒有聲光電影,沒有熱烈的討論,但卻是扎扎實實地語文課堂。
    上面是根據(jù)學生實際,備學生,備教材的例子。學生主體性得到充分發(fā)揮的課堂也是精彩紛呈。例如開封高中的鄭彥凱老師講的《就任北京大學校長的演講》一課時,學生程度明顯就比較好,鄭老師啟發(fā)引導(dǎo)學生,創(chuàng)設(shè)情境,鼓勵學生自由發(fā)言。學生們侃侃而談,精彩的回答不時得到在座老師們的陣陣掌聲。文本是學生語文學習的載體,而語文學習最終也是語言和文化的學習。在文本閱讀過程中,學生的信息篩選能力、分析理解能力以及語言表達能力都得到了鍛煉和提升。這樣的課堂無疑是成功的課堂,精彩的課堂。
    (二)正確處理常態(tài)課堂和觀摩課堂的關(guān)系。
    隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展,教育相關(guān)部門給青年教師提供了越來越多的成長平臺。比如各個地市的優(yōu)質(zhì)課和微課賽課等等,一些青年教師在一系列的比賽中快速的得到了成長,基本功和心理素質(zhì)在反復(fù)的錘煉中越來越強。這其中不乏涌現(xiàn)出一些佼佼者。隨著成功的到來,各種鮮花、掌聲和榮譽也會接踵而來。
    巨大的利益回報也讓其中一些教師不免艷羨,渴望自己在短時間內(nèi)得到認可。這就出現(xiàn)了觀摩課和常態(tài)課的差別,許多教師觀摩課悉心準備,請專家、特教專門指導(dǎo),認真反復(fù)打磨一節(jié)精品課程,希望通過一節(jié)課讓自己一鳴驚人。這體現(xiàn)在課堂上就出現(xiàn)一些問題。比如課程推進過于流暢,情境設(shè)置過于精巧,能力生成過于順利。整個課程雕琢的過于精巧完美,給人一種虛假的感覺,課堂成了秀場,學習成了表演。在這次觀摩課大賽中,有個別老師出現(xiàn)了這種情況。教研員一陣見血的指出來虛假課堂的危害。但是這也給初上講臺我很大的感觸。
    學生是真實的人,我們要上真正的課,教給學生做真事,做真人。常態(tài)課堂就是真正的課堂,它能讓我們根據(jù)學生實際,發(fā)現(xiàn)問題,及時調(diào)整方法。懷著上觀摩課堂認真的態(tài)度上好每一節(jié)常態(tài)課堂,每一節(jié)常態(tài)課堂都按照觀摩課堂的高標準要求自己。這樣常態(tài)課堂出現(xiàn)的問題可以激發(fā)我們用更好的教育機智去化解。不知不覺中我們的每一節(jié)常態(tài)課都可以是觀摩課?!坝髟?,功夫在詩外”真正的功夫應(yīng)該下在平時,平時的每一堂課,每一個問題,每一次總結(jié)中。
    教育是個耐心活,也是個細致活,必須在長期的實踐中慢慢積累、慢慢總結(jié)、慢慢摸索,不可急功近利,不可好高騖遠?!奥仿湫捱h兮,吾將上下而求索”,多學多思多實踐,在實踐中總結(jié)自己,成長自己??傊?,這次學習我還是收獲頗豐的,謹以上兩條心得,筆而記之。
    小學語文教師的心得體會篇十五
    回首從教之路,沒有轟轟烈烈的壯舉。生活的平凡賦予我平淡的經(jīng)歷,但平淡的經(jīng)歷中蘊涵著真實的感動,正是這種感動激勵了我,培養(yǎng)了我,塑造了我,使我不斷成長。
    身為一名教師,我每天面對的是一個個鮮活的生命,一顆顆嬌嫩的心靈,更肩負著培育祖國未來的神圣使命。所以,我深知必須錘煉自己的語言,豐富自己知識的積累,因為擁有了精妙的語言技巧、靈活的應(yīng)變能力,實際上就是擁有了一筆取之不盡的財富。而這些能力的獲得,只能信賴于書!只有讀書,我們才能擁有源頭活水,滋潤學生求知若渴的心田;只有讀書,我們教起書來才會得心應(yīng)手,妙趣橫生;也只有讀書,我們才能引領(lǐng)自己的學生也愛上讀書!
    在我從事十年來的教師生涯中,對我教育教學有幫助的書籍有不少,《小學語文教師》是其中的一本?!缎W語文教師》風格樸素,內(nèi)容實在,里面的文章短小精粹,實用性很強,非常貼近教改前沿。它給我的心靈帶來巨大的震撼:原來教學工作是可以這樣多姿多彩的。讀《小學語文教師》,就猶如與許多專家、優(yōu)秀的同行娓娓談心。在無聲的環(huán)境中,我的`思想在與他們碰撞,心靈在與他們交流,教學水平在交流中提高,工作熱情在交流中高漲。不管教哪個年級,《小學語文教師》都給我出謀獻策?!缎W語文教師》讓我如獲至寶,捧著她就舍不得放下,細細品味,慢慢揣摩,其樂無窮。她是我教學生涯中的一盞導(dǎo)航明燈,總在我迷茫、困惑時指點迷津,讓我撥云見日。
    《小學語文教師》這個刊物的特點很鮮明,它特別關(guān)注基層一線老師的教學,注重呈現(xiàn)教師的實踐智慧??锏膹V告這么說:哪里有小學語文教師,哪里就有《小學語文教師》。也就是說,《小學語文教師》這本刊物的用稿特點是非常強調(diào)實踐性,操作性的文章。比如課堂實錄、課例研究,案例反思,教材研讀,再比如教學隨筆,園丁故事等等?!缎W語文教師》這本書,它對老師們提高教學水平有著直接、切實的幫助,可以說,這本雜志已經(jīng)成為我的精神伴侶、親密朋友,它引領(lǐng)我不斷的成長、發(fā)展。
    現(xiàn)在,我要不斷增加書籍,各種書同樣如一把把金色的鑰匙,幫我打開阻塞前進的厚重之門。但我永遠不會忘記是《小學語文教師》讓我感受到讀專業(yè)書的樂趣和好處,永遠不會忘記是她把我領(lǐng)進了語文教學的另一個天地。這確實是一本對我專業(yè)成長有益的書。
    今后,我依然會與好書為友!因為讀一本好書就象嚴冬里遇到了炭火,它會以無私的自信,給你燃起澎湃與激情。讀一本好書就像酷熱的夏天遇到了濃蔭,在你孤芳自賞時,給你浮躁的心靈泛起輕爽的涼風。讀一本好書,就像迷途的航船遇到了航標燈,讓你高揚理想的風帆,駛向人生的旅程!與好書為友,以好書為鑒,未來的日子里,我會在書香的陪伴下繼續(xù)闊步前行。
    小學語文教師的心得體會篇十六
    20xx年11月3日,我來到特師附小參加了小學語文教研室組織的小學語文青年教師培訓活動,收獲頗多。一天的時間,教研室的韓科長給我們帶來了新課標的解讀,讓我對義務(wù)教育語文新課程標準有了進一步的理解。
    通過教師們分小組集體討論備課,讓我對學生合作學習這一方式有了更加深刻的體會和感受。通過聽附小崔老師的公開課《地震中的父與子》,看到崔老師氣定神閑,信手拈來,不時激起一個個教學的浪花,令學生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,贊嘆之余,更多的是深深的`沉思,這次培訓讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會。
    語文新課標明確提出:“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學生學好其他課程的基礎(chǔ),也是學生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)”。小學語文教學的目的應(yīng)該回歸到培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)上來。語文教學必須以學生為中心,提高學生的語文素養(yǎng),要求學生擴大知識面,為學生的將來學習和今后工作打下堅實的基礎(chǔ)。促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉(zhuǎn)變。
    通過培訓學習,我對新課標有了進一步的理解與體會,但對具體實施仍有一定的困惑,還須在實踐中不斷學習、總結(jié)和反思。在今后的教學中,我將本著吃透教材,吃透課標,吃透學生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學習,博采眾長,充分利用一切的學習機會,積累教學經(jīng)驗,我們雖不能成為名師名家,但也會亮麗自己的教學生涯。
    小學語文教師的心得體會篇十七
    在x月x日至x月x日期間,我在__第x中學進行了將近兩個月的教育實習,曾經(jīng)以為很漫長和難熬的實習到現(xiàn)在竟產(chǎn)生出難舍之情。在原任科老師、原任班主任和指導(dǎo)老師的指導(dǎo)和幫助下,我較好地完成了實習任務(wù)。在這實習的日子中,我們緊張過、努力過、開心過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經(jīng)歷讓我們進步了、成長了。學會了一些在學校以前從未學過以后也學不到的東西。其中的酸甜苦辣我會在今后的工作中不斷咀嚼、去回味、去的探索。兩個月中和老師學生的朝夕相處,使我收獲很多,感動很多,更使我明白了作為一名教師所肩負的責任與光榮。實習基本任務(wù)包括教學工作實習和班主任工作實習,下面我將從這兩方面進行總結(jié):
    在教學工作方面,我主要進行了聽課、課堂教學以及作業(yè)的批改,其中聽課15次,完成教案個數(shù)7個,上課節(jié)數(shù)共11節(jié),評課次數(shù)共3次,批改作業(yè)次數(shù)共12次。我所教的班級有七一班和七二班,見面會上,老師已經(jīng)跟我們說過了,這個學校的學生的基礎(chǔ)是比較差的,確實,學生的基礎(chǔ)是比較差的,有些學生甚至有厭學的情緒,所以加大了我們教學工作的難度,所以我們必須要好好學習原任老師的上課方式,虛心的向原任老師和指導(dǎo)老師學習,從學生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋煟托枰拿髋c積累。
    1、聽課。
    怎樣上好每一節(jié)課,是整個實習過程的重點。剛開始的一個禮拜的任務(wù)是聽課和自己進行試講工作,在實習期間,我聽了原任老師的課,也有聽其他老師和實習隊的同學們的課。在聽課前,認真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié),認真閱讀課文,了解課文的相關(guān)知識。聽課時,認真記好筆記,重點注意老師的上課方式,上課思想及與自己思路不同的部分,同時注意學生的反應(yīng),吸收老師的優(yōu)點。同時簡單記下自己的疑惑,想想老師為什么這樣講,同時虛心向老師請教。
    2、備課與上課。
    從第二周開始,在獲得原任語文老師的同意后,我開始了對我首課的準備工作。由于老師一再強調(diào)首課的重要性,我準備得很用心。反復(fù)閱讀教材,認真設(shè)計課程,同時上網(wǎng)搜索了很多資料,終于做出了一份自認為很完美的教案。在備課后,我在實習小組前進行了試講,認真聽取了同學們的意見,并拿著教案向原任老師尋求指導(dǎo),老師對我的教案很滿意,知識點也很充分,這給了我很好的信心,讓我更有信心上好這一課。由于緊張和其他原因,我的首課上的并不盡如人意,實習小組說我的上課聲音不夠大,但這是我第一次站在真實的講臺上,能夠克服緊張與膽怯,順利完成我要講的內(nèi)容,我認為已經(jīng)算是成功了。課后,我虛心向我的指導(dǎo)老師請教,做好課后的反思和總結(jié),在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足,糾正錯誤,完善自己。再后來,我也慢慢地開始熟悉了課堂教學,不再緊張了,只要備課充分,那么就能自信的上好每一節(jié)課了。
    二、班主任工作實習。
    班主任工作是貫穿于我們實習始終的一項工作,實習期間,我是和張珊同學一同作為七一班的實習班主任,協(xié)助原任班主任的工作。作為實習班主任的工作主要有檢查早讀出勤情況、巡查上課紀律情況、檢查學生值周打掃情況、校運會工作安排、協(xié)助原班主任完成班級各項事務(wù),并組織班會課。
    剛開始來到的第一第二周,我主要的任務(wù)是了解班級情況和學生們的基本情況,方便在后面的日子里開展自己的班主任工作。實習第二周,剛好輪到我們班進行校園值周工作,那一周,我每天早上都到場監(jiān)督他們值周并和他們一起打掃,在這一過程中,我也慢慢地跟學生建立了友誼,也更了解了部分同學們的性格。由于十一月底是校運會,原任班主任很放心地將校運會的準備工作交給了我們,我們開始構(gòu)思入場式并帶學生們到操場訓練,準備校運會的前期工作,例如道具,入場式隊形,校運會大本營值班安排。在校運會期間,我擔任了計時裁判,雖然比較少看學生們的比賽,他們的成績并不理想,但是在校運會過程中,我看到了他們的團結(jié)友愛,這讓我感到十分的開心。在第十周,學生們進行了期中考,我也對同學們的成績進行了分析和總結(jié)。在實習期間,我每天都堅持監(jiān)督學生早讀及出勤情況。