每個(gè)人都應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)，以便更好地認(rèn)識(shí)自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱點(diǎn)，并及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)和工作方法。在寫總結(jié)時(shí)要客觀真實(shí)，不夸大、不縮小實(shí)際情況，準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)事物的理解和看法。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1、學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具課件：小黑板
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
一、直接揭示課題
1．今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2．看老師板書這個(gè)課題。
書寫課題，寫到賬字時(shí)停下來，對(duì)學(xué)生說：這個(gè)賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的.帳。）
3．讀課題。
誰來讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會(huì)，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）
二、初讀課文，檢查字詞
a．下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，先請(qǐng)小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：
1．你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2．碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順。
b．檢查反饋
1．老師從書里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2．你覺得哪些詞語是大家容易讀錯(cuò)的，你就當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語。
小彼得報(bào)酬索取收款款項(xiàng)慈愛塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳
重點(diǎn)解決：報(bào)酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音
三、整體感知課文
1．小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，如果我請(qǐng)你們?cè)偃ツx一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計(jì)了一些問題幫助你們思考：請(qǐng)聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。
1）有什么問題嗎？
2）為什么要讀著讀著呢？
3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽
讀著讀著，想起了
四、你可以選一個(gè)片段寫下來，寫下當(dāng)時(shí)彼德的想法。
交流
五、教學(xué)最后一自然段
這么多感受用書本上的一個(gè)詞來說，就是（羞愧萬分）
1．你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬分的話嗎？
2．請(qǐng)生說理由
3．小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？
4．是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬分了嗎？
六、課文學(xué)完了，你想對(duì)自己布置什么作業(yè)？
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1.讀懂課文講了一件什么事。
2.認(rèn)識(shí)到母愛的無私。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1.課文插圖。
2.文中的兩份賬單。
課前三分鐘
說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。
1.指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事;b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì)和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
1.先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。(如，詞句方面：“報(bào)酬”“款項(xiàng)”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒說?內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》?媽媽的賬單算賬單嗎)
2.出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品20芬尼
把掛號(hào)件送往郵局10芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼
彼得一直是個(gè)聽話的好孩子10芬尼
共計(jì)：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過的十年幸福生活0芬尼
為他十年中的吃喝0芬尼
為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼
為他一直有一個(gè)慈愛的母親0芬尼
共計(jì)：0芬尼
a.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。(如，“報(bào)酬”就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼;“款項(xiàng)”就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢;“如愿以償”就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼;“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音;“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真)
b.根據(jù)兩份賬單來匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。
課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對(duì)比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無價(jià)的。
3.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。
(媽媽：真沒想到，我的小彼得會(huì)給我開出一張賬單來。他懂得了要?jiǎng)谟兴@，但是他還不明白什么叫愛的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評(píng)他嗎?教育他嗎?不，我要想一個(gè)更好的辦法，讓他自己明白這個(gè)道理)
(彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了!怎么，媽媽也給我開了賬單?“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀;還有媽媽在生病時(shí)無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報(bào)的，可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽，我明白了，親情是無價(jià)的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯(cuò)了，我要把錢還給您，您還會(huì)像原來一樣愛自己的兒子嗎)
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目?引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個(gè)題目，你想換什么?(如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)
(出示課文插圖)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動(dòng)作，想一想她們會(huì)說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
教材解讀：
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無聲、無私和無價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
選編這篇課文的意圖是，學(xué)習(xí)課文，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)；配合綜合性學(xué)習(xí)，懂得主動(dòng)幫父母做一些力所能及的事。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1學(xué)習(xí)默讀課文。
2讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。學(xué)習(xí)這篇略讀課文，教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
三：設(shè)計(jì)理念。
四：教學(xué)預(yù)案。
第一板塊：談話解題，切入文本。
談話：上午的口語交際課中，同學(xué)們談了許多父母關(guān)愛自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們都很幸福，在父母父母長輩的關(guān)愛之中茁壯成長。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文也是與媽媽有關(guān)。
1、板書課題，齊讀課題。
2、誰知道賬單？賬單是記載貨幣、貨物出入事項(xiàng)的單子。它里面記載的與金錢有關(guān)系，所以賬字是貝字旁。
第二板塊：初讀感知，聚焦重點(diǎn)：
2、過渡：剛才，我們都讀得很投入。我想下一環(huán)節(jié)一定難不倒任何一位同學(xué)。
3、讀準(zhǔn)詞語，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？
4、讀準(zhǔn)帶有多音字的語句。（得、藏、塞）。
5、把五個(gè)詞語連起來說說課文內(nèi)容。
第三板塊：解讀賬單，領(lǐng)悟母愛。
1、對(duì)比共讀兩份賬單：
過渡：在讀書時(shí)也好，在說主要內(nèi)容時(shí)也好，我們的目光總被“賬單”所吸引。
a、文中寫到幾份賬單，快速瀏覽，用橫線畫出，并讀一遍。（點(diǎn)擊課件）。
b、指名讀兩份賬單，說說有什么不同。（主人不同、內(nèi)容不同、報(bào)酬不同、時(shí)間不同）。
2、解讀彼得的賬單，你讀懂了什么？（懂事、挺有經(jīng)濟(jì)頭腦、聽話）。
a、誰來讀讀媽媽的賬單？你覺得這是一份怎樣的賬單？
c、學(xué)生暢談。老師跟著學(xué)生的生成隨機(jī)調(diào)控引導(dǎo)。
d、有人給母親的一年工作算了一筆賬。來看看老師給大家?guī)淼馁Y料。（點(diǎn)擊課件出示資料）。
e、閱讀完資料后再來讀讀媽媽的賬單，讀后你想說點(diǎn)什么？（從媽媽的付出和媽媽的報(bào)酬中，你體會(huì)到了什么）板書：母愛?無價(jià)?無私（根據(jù)學(xué)生說的讓學(xué)生上臺(tái)板書）。
過渡：多么特別的一份賬單?。⊥瑢W(xué)們，這難道就是一份薄薄的賬單嗎？不，這是一份沉甸甸的賬單，是一份充滿著情與愛的賬單。此時(shí)此刻，小彼得手捧著媽媽的賬單心中一定很——（感動(dòng)、后悔、羞愧、激動(dòng)、很不平靜）真可謂是百感交集。讀著讀著，一幕幕往事涌上心頭。他情不自禁地想起十年里，每天早上遞上的牛奶早點(diǎn)是那么香甜；十年里，媽媽親手洗的衣服是那么干凈舒適。十年里，有媽媽的日子是多么快樂，多么幸福。十年里，有太多太多的回憶，讓我們隨著小彼得一起回憶成長中，媽媽給予的愛吧?。c(diǎn)擊課件，自選兩句寫在紙上。）。
4、請(qǐng)你把寫的事情，滿懷深情地讀出來吧！
5、過渡：是啊，十年中付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，實(shí)在是太多太多了。我們一時(shí)說不完也寫不完。那么，讓我們把這份深情用朗讀表現(xiàn)出來吧！
第四板塊：發(fā)揮聯(lián)想，補(bǔ)充結(jié)尾。
1、小彼得讀著讀著，羞愧萬分。他想……。
2、過了一會(huì)兒，他懷著的心，地走近母親，將小臉蛋進(jìn)了媽媽的懷里，地把那60芬妮了她的上衣口袋。
3、你看，剛才你們讀的部分寫出了什么？你能把這種感覺讀出來嗎？先試試，再指名。
4、課文插圖畫的就是這個(gè)情景。你能看著圖寫寫媽媽的表現(xiàn)嗎？給文章補(bǔ)個(gè)結(jié)尾吧。
第五板塊拓展延伸，升華情感。
過渡語：通過這次經(jīng)歷，小彼得深深懂得了母愛的無價(jià)無私。在一次感恩母親的活動(dòng)中，他為媽媽寫了一首小詩，我們能當(dāng)當(dāng)小彼得深情地讀給媽媽聽嗎？（點(diǎn)擊課件）。
指名讀，省略號(hào)中你能補(bǔ)一句或幾句嗎？配樂。
合作讀小詩。
第五板塊：課外語文實(shí)踐（寫一首給媽媽的小詩，或者寫一段感恩母親的話，找寫母愛的文章，詩歌，用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答母愛）。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
這節(jié)課前面的部分孩子們表現(xiàn)得不好，我批評(píng)了幾個(gè)學(xué)生，而且有些生氣，我又重新的叫了一次上課，讓我們都重新開始。
我設(shè)計(jì)的時(shí)候先出示了媽媽的賬單，并請(qǐng)孩子們觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？孩子們馬上就看出了媽媽的賬單都是零芬尼，這是為什么呢？孩子們馬上就能體會(huì)到媽媽對(duì)彼得的愛了，而且媽媽對(duì)彼得的愛是不求回報(bào)的，哪怕是十年的辛勞?。∥医又尯⒆觽儗?duì)比彼得的賬單，你又發(fā)現(xiàn)了什么？細(xì)心的孩子們馬上說出了媽媽對(duì)彼得的愛這么無私。我又讓孩子們補(bǔ)充好媽媽的賬單，媽媽可能還為彼得做些什么呢？孩子們的反應(yīng)也很熱烈。
非常高興的是：馬上茗佳就提出了疑問：媽媽為什么要寫這份賬單給彼得呢？多好的問題，是啊，為什么媽媽不親自跟彼得說呢？讓我們一起來讀一讀第四段，媽媽的表現(xiàn)，再讀一讀，第七段，小彼得的表現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)賬單有什么作用？孩子立刻體會(huì)到了這份賬單包含著媽媽對(duì)彼得的教育？（這里還可以再深入：為什么媽媽用這種方法來教育彼得？更是一種無聲的保護(hù)。）
接著徐杰又提出了：為什么文章用“媽媽的賬單”來做題目，而不用“兩分帳單”或者其他的來做題目？太好的問題了，呵呵，孩子們此時(shí)也能體會(huì)了，說來全部費(fèi)功夫。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得那份帳單的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入課題。
1、我們剛學(xué)過一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩《游子吟》。
2、圍繞“報(bào)”字導(dǎo)入新課。
詩中的“報(bào)”是什么意思嗎？“報(bào)酬”又是什么意思？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事。
讀課題。有沒有看見過“賬單”？再看看“賬”的部首中你明白了什么？
二、初讀課文，了解大意。
2、自己讀課文嗎？當(dāng)你碰到難讀的詞語或句子的時(shí)候就把它劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順。
3、檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯(cuò)的詞語，和我們大家交流吧。
三、兩份賬單，進(jìn)行對(duì)比。
1、出示兩份賬單：
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品 20芬尼。
把掛號(hào)件送往郵局 10芬尼。
在花園幫助大人干活 20芬尼。
彼得一直是個(gè)聽話的好孩子 10芬尼。
共計(jì)：60芬尼 。
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼。
為他十年中的吃喝 0芬尼。
為在他生病時(shí)的護(hù)理 0芬尼。
為他一直有一個(gè)慈愛的母親 0芬尼。
共計(jì)：0芬尼。
2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別？
（a、內(nèi)容不同b、時(shí)間不同c、報(bào)酬不同）。
（她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。）。
4、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“0芬尼”？
（是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價(jià)的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。）。
5、對(duì)比這兩份賬單，你感受到了什么？
四、誦讀課文，感悟內(nèi)容。
1、那小彼得體會(huì)到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。
2、你對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢？
（是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來沒有想到過報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。
五、討論題意，升華內(nèi)涵。
1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著愛的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2、如果給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》等）。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬——60芬尼時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文把母愛的無聲、無私、和無價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的帳單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你：同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心-愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。因此，在這堂課的設(shè)計(jì)中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生通過解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。
在導(dǎo)入新課時(shí)，我以歌曲《媽媽的愛》喚起學(xué)生的共鳴。切入主題時(shí)，我又以學(xué)生的生活實(shí)際為話題，讓學(xué)生說說怎樣回報(bào)父母的愛。接著讓學(xué)生自讀課文，找到兩份帳單，并又出示兩份帳單，充分利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生看了這兩份帳單，自己提出問題。這樣就很快地激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)他們的積極性。這樣的開頭是非常自然和貼切的。
本堂課，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過三次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。我第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得犯錯(cuò)的原因，第二次通過對(duì)比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，第三次，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，并聯(lián)系生活的實(shí)際，體會(huì)到媽媽只有付出，卻不求回報(bào)的愛。當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛時(shí)，我就抓住學(xué)生情感的火花，讓孩子們?cè)谝魳仿曋性俣肌秼寢尩馁~單》，去感受媽媽的愛來感染學(xué)生。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，入情入境，加上適時(shí)點(diǎn)撥，真正達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。然后聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，談一談，在享受媽媽的愛的同時(shí)你應(yīng)該怎么做？通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會(huì)到了偉大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達(dá)愛，回報(bào)愛！因?yàn)橥瑢W(xué)們都想到了自己的媽媽平時(shí)所做的一切，所以在課堂上，爭先恐后，如數(shù)家珍。在你說，我說，大家說的氛圍下，課堂喚起了孩子對(duì)媽媽那份久違的感激之情。因此我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)簡單而有意義，效果很好。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得那份教案的涵義。
一、導(dǎo)入課題。
1、解讀古詩，引入教學(xué)。
記得，前不久我們剛學(xué)過一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩，題目是——《游子吟》。對(duì)，今天就讓我們?cè)贊M懷深情地來讀一讀吧。
2、圍繞“報(bào)”字引入新課。
還記得詩中的“報(bào)”是什么意思嗎？我突然想到了另一個(gè)和“報(bào)”有關(guān)的詞（板書“報(bào)酬”），這又是什么意思？（付出勞動(dòng)后得到酬勞。）今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事。
一起讀一讀課題。有沒有看見過“賬單”？實(shí)物照片展示。（對(duì)，就是類似這樣記載錢物支出和收入事項(xiàng)的單子。）再看看“賬”的偏旁你又明白了什么？（賬的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關(guān)系。）。
2、接下來能自己讀課文嗎？當(dāng)你碰到難讀的詞語或句子的時(shí)候就把它劃下來反復(fù)地讀，直到把課文讀通順為止。
3、檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯(cuò)的詞語，和我們大家交流吧。（隨機(jī)鍵入電腦）。
索取報(bào)酬款項(xiàng)如愿以償羞愧慈愛躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳。
都會(huì)讀嗎？先請(qǐng)你的同桌檢查一下。
讓我們一起來熟悉一下它們吧。輕輕地讀。
1、出示兩份賬單（電腦顯示）：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。
2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別？
3、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。
a、內(nèi)容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
隨機(jī)落實(shí)“款項(xiàng)”：彼得的帳單列有幾條款項(xiàng)？媽媽的帳單也有四條款項(xiàng)。但內(nèi)容各不相同。
b、時(shí)間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天。
c、報(bào)酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。（說到這里，同學(xué)們可能對(duì)“芬尼”這個(gè)貨幣單位還不清楚，剛好，我們就請(qǐng)德國朋友陶杰力為我們大家介紹一下好嗎？100芬尼=1馬克）。
4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)？為什么什么話也沒有說？
（她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。）。
（師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時(shí)……）。
6、如果媽媽的帳單上不寫“0芬尼”，你認(rèn)為該寫多少？
7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“0芬尼”？（是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價(jià)的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。）。
8、對(duì)比這兩份賬單，你感受到了什么？
1、那小彼得體會(huì)到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。
2、現(xiàn)在，你又對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢？
（是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來沒有想到過報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。
3、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬分了嗎？
這還是一份（）的賬單。（課件：一份（）的賬單）。
2、彼得把小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他也一定會(huì)把這個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事永遠(yuǎn)珍藏在心里，我們也一樣。用這個(gè)故事來告訴自己：親情是無私無價(jià)的、不求回報(bào)的。
3、讓我們一起滿懷深情地再次品讀這個(gè)故事。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
共計(jì)：元。
在寫賬單時(shí)，讓學(xué)生回憶自己的媽媽為自己做的看似平常卻飽含媽媽關(guān)愛的事。把課文中母愛的偉大和無私與自己的生活勾連起來。通過寫賬單，讓學(xué)生感受媽媽對(duì)自己的關(guān)愛，這樣安排，既提升了學(xué)生的語文能力，又升華了情感。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
《媽媽的賬單》也是一篇略讀課文，一堂課下來，自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，較成功之處是整堂課靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事。我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷來學(xué)習(xí)課文學(xué)生自主性高，討論氛圍熱烈，對(duì)文中的條理性也掌握比較透徹，整堂課貫穿“母愛”這一主線，通過提問、討論、談話等種種形式，學(xué)生深深感受到母愛之情。因而也就理解了媽媽寫一份賬單的良苦用心，懂得了小彼得計(jì)較和不懂事，整堂課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一理念，給學(xué)生充分營造質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
“以生為本”“以讀為本”把閱讀教學(xué)活動(dòng)視為寬松愉悅的“讀書交流會(huì)”，為學(xué)生提供充裕的課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。這是我設(shè)計(jì)本預(yù)案的理念。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，課前通過多媒體展示讓學(xué)生反復(fù)閱讀《媽媽的愛》這首詩，在內(nèi)心感受母愛的偉大，為本文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)一：一開課利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。環(huán)節(jié)二：回憶梳理略讀課文的學(xué)習(xí)方法，葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。”在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。）環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲的語言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗(yàn)語言文字中所蘊(yùn)含著思想感情，將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。環(huán)節(jié)四：在拓展性閱讀中，學(xué)生的語言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強(qiáng)。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。作業(yè)在以往的積累相互作用，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。學(xué)文過程中注意與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，（怎樣回報(bào)父母的愛）把話題打開，向生活實(shí)際延伸。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事，當(dāng)時(shí)是怎么想的、怎么做的，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法。同學(xué)之間可以相互議一議。
在閱讀教學(xué)中，我通過讓學(xué)生自已學(xué)習(xí)課文，這樣平等、開放的教學(xué)過程，學(xué)生既可學(xué)習(xí)知識(shí)，又可以得到智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，適時(shí)又加深對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，如：你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎樣愛你們的？讓學(xué)生大膽想象，通過讓學(xué)生在熱烈地發(fā)言與交流中接愛教育，思路清晰，條理清楚。
學(xué)生是學(xué)習(xí)各發(fā)展的主體，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，我在上課時(shí)注意到這一點(diǎn)，先讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)“兩份賬單”進(jìn)行比較、討論。找出“賬單”的異同點(diǎn)，讓學(xué)生感悟其中的含義，把學(xué)生合作的學(xué)習(xí)方式與實(shí)踐能力融合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神。
當(dāng)然，本課還有許多對(duì)自己不滿之處，其主要表現(xiàn)在：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足，內(nèi)容沒有指導(dǎo)學(xué)生閱讀，大都是以師生對(duì)話、問題進(jìn)行。另外時(shí)間的安排不夠妥當(dāng)，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)一問題的辯論停留時(shí)間沒把握好，如果后面有時(shí)間的話妥當(dāng)安排一些小練筆，例如：此時(shí)此刻，你最想對(duì)你媽媽說什么？小彼得把小臉蛋埋在媽媽的懷離他會(huì)想些什么？這樣，便能在學(xué)生懂得媽媽如何愛自己的前提下使母愛之情日次升華，把整堂課帶向高潮。另外，在教學(xué)中我忽略了對(duì)詞語的理解，如一——“躡手躡腳”、“小心翼翼”等，這樣不利于學(xué)生對(duì)詞語的積累。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、聽歌曲《母親》，把孩子帶入母愛的情境之中。
由此導(dǎo)課，師生一塊板題：齊讀課題，指導(dǎo)“賬”的寫法：古代商人用貝殼作貨幣。
二初讀課文，檢查字詞。
a下面我們就來學(xué)習(xí)課文，我先請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文，聽清要求：
1選擇自己喜歡的方式或輕輕地讀或大聲朗讀。
2碰到難讀的詞語或句子劃下來，反復(fù)讀，把課文讀通順。
b檢查反饋。
1老師從書里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2你覺得哪些是你容易讀錯(cuò)的,你當(dāng)一回小老師領(lǐng)讀這個(gè)詞語.
小彼得報(bào)酬索取收款款項(xiàng)慈愛塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以償。
三默讀課文。
小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，我請(qǐng)你們?cè)賮砟x一遍課文，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題幫助你們思考：（出示投影）。
這篇課文，最讓我感動(dòng)的是（????），因?yàn)椋??）。
1學(xué)生默讀課文，然后同桌交流（鼓動(dòng)積極參與：兩人交換蘋果，你得到的還是一個(gè)，交換思想，2個(gè)人就是兩個(gè)，4個(gè)人就是4個(gè)，只有缺席的遺憾，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，這是全班交流共享的時(shí)刻）。
2交流：
（1）小彼得羞愧萬分，----（知錯(cuò)就改——齊讀）。
（2）哪里還讓你感動(dòng)？（出示兩個(gè)賬單）同桌對(duì)比著讀，
兩個(gè)賬單最大的不同在哪里？尋找不同。（數(shù)量上，時(shí)間上）板書：0。
3閉上眼睛，聽老師讀媽媽的賬單，你還想起了什么？
（洗衣服，三頓飯，掙錢，織毛衣，送雨傘，假期里的旅游，冬日里的羽絨服。
你生病時(shí)媽媽時(shí)時(shí)守護(hù)在你跟前。結(jié)合孩子的實(shí)際，把感人的故事說給大家聽。）。
你發(fā)起高燒，病在你身上，而疼在媽媽心里。
4師生讀第二份賬單，深入感悟母愛無價(jià)，
5母親永遠(yuǎn)是那么慈愛，0芬尼對(duì)媽媽公平嗎？你認(rèn)為母親的付出應(yīng)該值多少芬尼？（板書：母愛無價(jià)）。
6媽媽為什么寫0芬尼？板書：？（她認(rèn)為應(yīng)該，教育方法，珍惜母愛—）她用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做些事情，需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你：同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽全身心的愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
7這是一份怎樣的賬啊！板書：！師生讀第二份賬單，深入感悟母愛無價(jià)，
5母親永遠(yuǎn)是那么慈愛，0芬尼對(duì)媽媽公平嗎？你認(rèn)為母親的付出應(yīng)該值多少芬尼？（板書：母愛無價(jià)）。
6媽媽為什么寫0芬尼？板書：？（充滿母愛的賬單，用愛心用繪制的帳單，無私的賬單，總額為零，而滿載母愛的賬單，）。
8再讀——再深情些。咱們讀懂了，小彼得讀懂了嗎？（出示照片）。
也許小彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開賬單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽（）。
讀著讀著，想起了（）。
9小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？
小結(jié)：這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心?！澳赣H”這個(gè)只有兩個(gè)字的一個(gè)詞，輕輕讀出來，卻又是如此沉重，她沉淀了一個(gè)女人一生的時(shí)間和汗水。
四、故事升華——《牛的母愛》。
不只是人類之間有母愛，動(dòng)物之間也存有母愛。請(qǐng)看故事——《牛的母愛》。配樂講故事。
孩子，這就是母愛，讓我們對(duì)老牛讀——母愛無價(jià)！
讓我們對(duì)普天下的母親們讀——母愛無價(jià)！
希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都有一課感恩的心，拿出行動(dòng)，回報(bào)父母。
！
牛的母愛。
這是一個(gè)真實(shí)的故事。故事發(fā)生在西部的青海省，一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這里，每人每天的用水量嚴(yán)格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來。日常的飲用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依賴這三斤珍貴的水。
人缺水不行，牲畜一樣，渴?。〗K于有一天，一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實(shí)的老?？蕵O了，掙脫了韁繩，強(qiáng)行闖入沙漠里惟一的也是運(yùn)水車必經(jīng)的公路。終于，運(yùn)水的軍車來了。老牛以不可思議的識(shí)別力，迅速地沖上公路，軍車一個(gè)緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕，不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過去了，雙方依然僵持著。運(yùn)水的戰(zhàn)士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不象這頭牛這般倔強(qiáng)。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機(jī)開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點(diǎn)火驅(qū)趕，可老牛不為所動(dòng)。
后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外悲壯。一旁的運(yùn)水戰(zhàn)士哭了，罵罵咧咧的司機(jī)也哭了，最后，運(yùn)水的戰(zhàn)士說：“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上到出半盆水——正好3斤左右，放在牛面前。
人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜無語中，它們掉轉(zhuǎn)頭，慢慢往回走。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)讀課文，仔細(xì)體會(huì)小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無價(jià)、無私、無聲的愛。
教學(xué)中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。
第一，引題直接了當(dāng)，開門見山，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從一開頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。
第二，有目的的提出具有探究意義的問題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問題，這樣讓學(xué)生在讀課文時(shí)做到有的放矢，也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。
第三，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師富有啟發(fā)性的語言，會(huì)在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以我特別注意過渡語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)三讀賬單，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學(xué)們解決了重點(diǎn)的問題，理解媽媽的愛是無價(jià)、無私、無聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點(diǎn)。這樣的引導(dǎo)真實(shí)感人，富有說服力。
第四，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)，引讀、齊讀、小隊(duì)讀、默讀等進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地讀賬單，有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。
第五，結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙，富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛的基礎(chǔ)上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對(duì)自己的愛，來結(jié)束全文，使母愛之情得到升華，突出了主題。
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是走進(jìn)了學(xué)生的心靈，觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心，再通過對(duì)語言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽課的老師也流淚了，情感得到了進(jìn)一步體驗(yàn)、升華，使心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長，引導(dǎo)了他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事。
教學(xué)重點(diǎn)：理解媽媽賬單的內(nèi)容表現(xiàn)母愛的偉大、母愛不要回報(bào)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得那份賬單的含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
1、解讀古詩，引入教學(xué)。
前不久我們學(xué)過一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩，題目是——《游子吟》。
讓我們?cè)贊M懷深情地來讀一讀吧。
2、圍繞“報(bào)”字引入新課。
還記得詩中的“報(bào)”的意思嗎？老師想到了另一個(gè)和“報(bào)”有關(guān)的詞（板書“報(bào)酬”），你理解這個(gè)詞的意思嗎？（付出勞動(dòng)后得到酬勞。）今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事。
二、初讀自學(xué)，了解大意。
1、出示閱讀要求：
1）自己讀課文，當(dāng)你碰到難讀的詞語或句子的時(shí)候就把它劃下來反復(fù)地讀，直到把課文讀通順為止。
2）邊讀邊想文中講到了幾份賬單？賬單中分別寫了什么？讀了賬單你感受到了什么？
2、檢查詞語：
索取報(bào)酬款項(xiàng)羞愧慈愛芬尼。
躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳如愿以償。
（1）在閱讀時(shí)，這些詞語的理解有沒有困難？
重點(diǎn)理解“芬尼”；
“躡手躡腳”（換個(gè)詞？什么情況下誰需要“躡手躡腳”的）；
“如愿以償”“羞愧萬分”（用這兩個(gè)詞說說課文內(nèi)容）。
三、對(duì)比兩份賬單。
1、出示兩份賬單：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。
2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別？（指名讀兩份賬單）。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。
1）內(nèi)容不同：一份是母親欠兒子彼得的賬單，一份是彼得欠母親的賬單。
隨機(jī)理解“款項(xiàng)”：彼得的賬單列有幾條款項(xiàng)？媽媽的賬單也有四條款項(xiàng)。但內(nèi)容各不相同。
2）時(shí)間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，十年來一直這么做很不容易；而彼得做的事也許是一天或兩天能完成，是他力所能及的。
3）報(bào)酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻不要彼得任何報(bào)酬，而彼得卻向媽媽索取60芬尼。
4、指導(dǎo)朗讀：小彼得原想開一份賬單給媽媽，索取他每天做事的報(bào)酬。沒想到在放報(bào)酬的餐桌旁還放著媽媽給他的賬單（指名讀媽媽的賬單）。
5、想象補(bǔ)白。
是啊，十年，是一段漫長的歲月，十年，包含了多少個(gè)日日夜夜呀。在我們媽媽的身上，也有許多令我們感動(dòng)的事情發(fā)生。同桌相互說說。
（想象說話：
他讀著讀著，想起了每一天早上，媽媽……。
他讀著讀著，想起了多少個(gè)夜晚，媽媽……。
他讀著讀著，想起了自己犯錯(cuò)的時(shí)候……）。
他讀著讀著，還想起了……）。
師：十年里媽媽為彼得付出只有這些嗎？（不……媽媽為彼得付出的實(shí)在是太多太多）。
5、如果媽媽的賬單上不寫“0芬尼”，你認(rèn)為該寫多少？（寫多少都不為過）。
6、讀著讀著眼前的賬單，看著一個(gè)個(gè)0芬尼，彼得終于明白媽媽的愛是——（師生共創(chuàng)成小詩）。
預(yù)設(shè)：媽媽的愛是無價(jià)的，
媽媽的愛是無私的，
媽媽的愛無怨無悔的，
7、深情朗讀賬單。
激qing：是啊，同學(xué)們，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價(jià)的，也是無私的，媽媽全身心的愛著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。其實(shí)，天底下的母親都一樣，為我們無數(shù)次的付出，總不求回報(bào)。如果要列賬單，我們的母親也一樣可列出這樣一份帶著濃濃愛意的賬單。來，讓我們深情地朗讀這份無價(jià)、無私的賬單。（音樂，學(xué)生讀前面的款項(xiàng)，老師讀后面的數(shù)字）。
四、誦讀感悟“羞愧”
1、讀著讀著這份賬單，小彼得終于體會(huì)到了媽媽濃濃的愛。再看看彼得接下來的舉動(dòng)吧。請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。
我們相信，媽媽這一份充滿寬容、關(guān)懷、摯愛的的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。（播放《感恩的心》音樂）。
五、討論題意，升華內(nèi)涵。
感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無價(jià)的，無私的，無聲的。（朗讀師生共創(chuàng)的小詩）讓我們永遠(yuǎn)在心中銘記這份愛的賬單。（板畫愛心）。
寫一段話，把你對(duì)媽媽的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當(dāng)作是一份母親節(jié)最好的禮物送給她們吧。
六課外作業(yè)。
1、找?guī)灼獙憽赌赣H》的文章讀讀，感受母愛的無私、偉大。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具課件：小黑板。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、直接揭示課題。
1.今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》。
2.看老師板書這個(gè)課題。
書寫課題，寫到賬字時(shí)停下來，對(duì)學(xué)生說：這個(gè)賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）。
3.讀課題。
誰來讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會(huì)，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）。
二、初讀課文，檢查字詞。
a.下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，先請(qǐng)小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順。
b.檢查反饋。
1.老師從書里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2.你覺得哪些詞語是大家容易讀錯(cuò)的，你就當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語。
小彼得報(bào)酬索取收款款項(xiàng)慈愛塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳。
重點(diǎn)解決：報(bào)酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音。
三、整體感知課文。
1.小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，如果我請(qǐng)你們?cè)偃ツx一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計(jì)了一些問題幫助你們思考：請(qǐng)聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。
1）有什么問題嗎？
2）為什么要讀著讀著呢？
3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽。
讀著讀著，想起了。
四、你可以選一個(gè)片段寫下來，寫下當(dāng)時(shí)彼德的想法。
交流。
五、教學(xué)最后一自然段。
這么多感受用書本上的一個(gè)詞來說，就是（羞愧萬分）。
1.你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬分的話嗎？
2.請(qǐng)生說理由。
3.小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？
六、課文學(xué)完了，你想對(duì)自己布置什么作業(yè)？
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
這篇課文是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，把母愛的無聲、無私和無價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人。因?yàn)樵撈獙儆谧宰x課文，內(nèi)容簡單易懂，學(xué)生可以通過自讀體會(huì)的思想感情，所以在這堂課的設(shè)計(jì)中，我并沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的賬單和小彼得的賬單這一內(nèi)容上。我只是簡略地引導(dǎo)學(xué)生通過解讀媽媽的賬單，去體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。本次課上，我著重課文中幾個(gè)關(guān)鍵詞語（賬單、索取、報(bào)酬、如愿以償、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼），先是引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出它們，并運(yùn)用它們來歸納大意，接著教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去理解它們，并運(yùn)用它們來說句子，最后通過小練筆的形式，讓學(xué)生在這些詞語中選擇自己能夠把握的，加以運(yùn)用進(jìn)行造段訓(xùn)練，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些詞語的掌握。下面我就課堂的幾個(gè)方面進(jìn)行反思和總結(jié)：
本節(jié)課的課堂的氣氛比較沉悶，這是我意料之外的。我選擇了家長開放日上這一節(jié)課，本來是創(chuàng)造機(jī)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲望，希望學(xué)生能夠在父母面前敞開胸懷，流露自己對(duì)父母的深刻感情。遺憾的是，很多學(xué)生在父母面前反而顯得拘謹(jǐn)，不敢大膽發(fā)言。就這一問題，我在緊接這節(jié)課后的家長交流會(huì)上，與在座的學(xué)生和家長進(jìn)行了溝通，了解到的情況有兩方面，一是學(xué)生面對(duì)幾十位聽課的家長，尤其是想到在場的自己的父母，心中不可避免帶有緊張的情緒；二是學(xué)生在情感的流露中，確實(shí)帶有中國人典型的不擅表達(dá)情感的特點(diǎn)，覺得當(dāng)著父母的面，說出感激之類的話語，很是不好意思。于是，雖然課上我努力地調(diào)節(jié)課堂氛圍，緩解學(xué)生的緊張等情緒，當(dāng)我提出問題時(shí)，很多平常活躍的學(xué)生，都不約而同地保持沉默，既不大膽參與小組討論，也不踴躍舉手回答問題。如果在預(yù)設(shè)中我能夠考慮到學(xué)生的這種心態(tài)，在問題的設(shè)置上稍作調(diào)整，或者轉(zhuǎn)變形式轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)家長的過分關(guān)注，效果也可能大不相同。
教學(xué)目標(biāo)是我們達(dá)成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)預(yù)定效果。我本來打算用三言兩語讓學(xué)生在默讀課文及抓住關(guān)鍵詞語之后，清楚課文講了什么故事，體會(huì)了的思想感情，隨即將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到詞語的訓(xùn)練方面。但是課堂上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不能夠在短時(shí)間內(nèi)吃透課文，從學(xué)生的回答中可以看出，學(xué)生對(duì)有了較為全面的理解，但是情感沒有投入，感情的流露僅限于表面。雖然后來的詞語訓(xùn)練較為成功和有效，但沒能把握這篇課文，讓學(xué)生在情感上有更多的領(lǐng)悟，是我一個(gè)不小的遺憾。
本次課的重點(diǎn)圍繞我的課題研究內(nèi)容展開，整節(jié)課是我所研究的“串詞成句”作文教學(xué)方法在常規(guī)課堂的使用展示。經(jīng)過一學(xué)年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞語運(yùn)用能力得到極大的提高。之前的串詞訓(xùn)練，我都為學(xué)生預(yù)留十分鐘時(shí)間，本次課的預(yù)設(shè)也不例外。而教學(xué)實(shí)際中，我觀察到不少學(xué)生在五分鐘里面已經(jīng)基本完成了自己的小作文，字?jǐn)?shù)達(dá)到100個(gè)的學(xué)生有好幾個(gè)。于是我果斷地停止了這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)入交流階段。在不少家長眼中，花費(fèi)這么長時(shí)間在課堂進(jìn)行練筆可能是時(shí)間的浪費(fèi)，而我通過對(duì)學(xué)生一年來寫話能力的跟蹤調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生詞語運(yùn)用能力在不斷地提高，速度一天天加快，這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的出色表現(xiàn)，卻讓我非常欣慰。
這是一節(jié)課極為常規(guī)的、真實(shí)的語文課，學(xué)生在沒有預(yù)習(xí)課文的情況下參與其中，課堂基本展示了我一學(xué)年來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的“串詞成句”訓(xùn)練的模式，并且體現(xiàn)了這種訓(xùn)練方法下學(xué)生寫話水平的提高。作為一名年輕的教師，我在課堂調(diào)控和教學(xué)安排各方面還存在不少缺陷，但我看到了自己成長的足跡，并且堅(jiān)定了繼續(xù)努力的決心。我會(huì)通過更多地學(xué)習(xí)和歷練來提高自己的教學(xué)水平，讓課堂更精彩、更高效。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的內(nèi)涵；
2、通過課堂朗讀表演，幫助學(xué)生更好地理解母愛的無私與無價(jià)，并懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情和內(nèi)心世界；
教學(xué)過程：
一、課前談話。
1、板書：“0”，說說你看到了什么？
2、板書：“60”，請(qǐng)選擇“、或=”其中的一種符號(hào)來連接“60”和“0”。
二、談話揭題。
三、初讀課文。
2、檢查字音。
3、理解：芬尼、如愿以償。
4、交流課文基本內(nèi)容。
四、理解感悟。
（匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)）。
1、為在她家里過的十年幸福生活。
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象十年間，媽媽會(huì)為小彼得做些什么。（指導(dǎo)朗讀）。
2、為他十年中的吃喝。
教師講述媽媽吃魚頭的故事，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，感受媽媽對(duì)兒女的無私疼愛。（指導(dǎo)朗讀）。
3、為在他生病時(shí)的護(hù)理。
教師創(chuàng)設(shè)情境：在一個(gè)漆黑的夜晚，小彼得生病了，媽媽知道后，二話不說就——，護(hù)士給小彼得打針，針扎在小彼得身上，疼卻在——，媽媽寧愿——，寧愿——。清晨，小彼得的燒退了，這是媽媽——，媽媽——。
同學(xué)們通過想象小彼得媽媽的所作所為去回顧一下自己媽媽的付出與關(guān)愛。
4、佳句朗讀。
春夏秋冬、寒來暑往、十個(gè)酷暑、十個(gè)嚴(yán)寒、十個(gè)陽春三月、十個(gè)金風(fēng)送爽。十年，3650個(gè)日日夜夜，小彼得的媽媽一直是這樣付出。
（要朗讀出賬單中媽媽的付出，自練讀，指名讀）。
2、出示資料。
母親的工作是一種“技術(shù)性的中級(jí)管理”工作，如果母親的工作可獲薪水，合理的年薪約為6萬美元。
——美·克里滕登《母親的價(jià)格》。
一年6萬美元，十年60萬美元，媽媽為什么在賬單上標(biāo)上“0芬尼”呢？
3、媽媽告訴孩子，無論我為你們做什么，都是不需要回報(bào)的。現(xiàn)在看來上課時(shí)的不等式“600”，當(dāng)“0”承載著無私、無價(jià)的母愛時(shí)，那這份索取便慚愧地低下了頭，改寫不等式“600（無私、無價(jià)）。
5、同學(xué)們讀懂了賬單，更讀懂了媽媽的心，小彼得捧起媽媽的賬單，讀著讀著，當(dāng)讀到“為在她家里過的十年幸福生活”，他感到——；當(dāng)讀到“為他十年中的吃喝”，他感到——，……。此時(shí)此刻，你一定會(huì)更加理小彼得羞愧萬分，他會(huì)想——。
6、小彼得用自己的行動(dòng)向媽媽表明他知道錯(cuò)了，練讀最后一段，聲情并茂地讀出小彼得內(nèi)心的愧疚。
五、拓展延伸。
1、其實(shí)，小彼得的媽媽，你們的媽媽，所有的媽媽都一樣，對(duì)待自己的兒女都是全身心地投入，從不覺得辛勞，從不要求回報(bào)。今天，讓我們面對(duì)媽媽無私的付出和辛勞，把最想對(duì)媽媽說的話用“心”寫出來。
出示：媽媽，您——————————————，
我想對(duì)您說————————————————。
2、匯報(bào)、交流、評(píng)議。
六、作業(yè)。
愛要說出來，更要做出來。一句貼心的問候，一杯暖暖的清茶，一件力所能及的小事都會(huì)讓媽媽覺得滿足和欣慰。讓我們用心去珍惜媽媽的愛，讓我們用實(shí)際行動(dòng)告訴媽媽：媽媽，我愛您！
（出示課件）。
這就是你們今天的作業(yè)，更是你們一輩子的作業(yè)！
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
生交流.
師:對(duì)人來說,記錄著錢物支出或收入狀況的單子就叫賬單.
生齊:賬單.
師:說到壓歲錢,個(gè)個(gè)臉上樂開了花.還見過賬單嗎在哪兒啊。
生:在酒店里.
師:對(duì),結(jié)賬時(shí)的單子也是賬單.今天我們要來學(xué)習(xí)一篇略讀課文是一份特殊的賬單.
師:誰來讀讀課題。
指兩位同學(xué)分別讀.師及時(shí)評(píng)價(jià).
生自讀課文,師來回巡視.
師:讀完了可以朝王老師點(diǎn)點(diǎn)頭.
師:我們班的同學(xué)讀書的習(xí)慣很好,一個(gè)個(gè)讀得都那么認(rèn)真.看看大屏幕上的詞語你都會(huì)讀了嗎自己試一試.
生自讀詞語.
師:第一行誰來讀。
生:小彼得收款索取報(bào)酬款項(xiàng)芬尼。
師:字正腔圓,讀得好!
這兒有一個(gè)詞芬尼,誰知道芬尼是—。
生:芬尼是德國的貨幣單位,一芬尼是五分錢,十芬尼就是五角錢.
師:你還有補(bǔ)充。
生:德國還有一種貨幣單位是馬克,芬尼是硬幣,馬克是紙幣.
師:你的課外知識(shí)真豐富.
一生動(dòng)作演示.
師:不但讀準(zhǔn)了字間還讀懂了意思.真不簡單!
第三行,誰來讀。
生:怦怦直跳小心翼翼塞進(jìn)。
師:最后一個(gè)詞里還有一個(gè)多音字,讀塞進(jìn).
師:我們一起來讀一讀.
生齊讀詞語.
師:聽你們朗讀詞語王老師都覺得是一種享受.
這里還有兩處比較難的地方,誰來挑戰(zhàn)一下高難度。
生:有時(shí)他得到他爸爸工作的商店里去瞧瞧.
師:這里有一個(gè)多音字,不讀得讀得.我們一起來讀讀.
生讀.
師:我又忍不住要豎大拇指了.第二個(gè)句子跟我們平?？吹降木渥佑惺裁床灰粯?
指名說.
生:要停頓.
師:誰來讀一讀。
生:為在他家里過的十年幸福生活0芬尼。
師:讀得真好聽.
師:小朋友,我們剛剛大聲朗讀了課文,知道這篇課文講了誰和誰之間的故事。
生:媽媽和小彼得。
師:兩個(gè)人物.師同時(shí)板書。
師:還講了幾份賬單。
生:兩份.
生:一份是小彼得寫給媽媽的,還有一份是媽媽寫給小彼得的.
師:那小彼得和媽媽之間圍繞賬單講了一件什么事請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,讀書時(shí)不出聲,不動(dòng)唇,讀完之后朝王老師點(diǎn)點(diǎn)頭,笑一笑.
生默讀課文.
師:誰來簡單說說.你可以借助板書說一說.
生:小彼得寫了一份賬單想跟媽媽索取報(bào)酬.
師:誰接著往下說.
生:媽媽看見了小彼得的賬單,也給小彼得寫了一份賬單.
生:小彼得看見了媽媽的賬單,覺得很難為情,就把60芬尼塞進(jìn)了媽媽的口袋.
師:小朋友真了不起.這么長一個(gè)故事概括得這么有條理.借助主要人物和主要線索就能把一件事情說清楚.看著板書自己來練一練吧.
生自由說.
師:請(qǐng)你看著這份賬單一行一行仔細(xì)讀一讀,看看你能讀懂什么。
生自由讀.
生:這里包含著媽媽對(duì)小彼得無私的愛.
師:你從哪里讀懂的啊。
生:因?yàn)閶寢尵恼樟闲”说脜s不要報(bào)酬.
師:是呀,這里的每一項(xiàng)都是0芬尼,媽媽的愛是不計(jì)報(bào)酬的呀!
你還從哪里讀懂了媽媽對(duì)小彼得的愛哪個(gè)詞特別打動(dòng)你。
生:慈愛.
師:為什么。
生:十年中媽媽一直精心照料著小彼得,一直伴隨他成長.
師:小彼得時(shí)時(shí)都能感受到媽媽的慈愛呀!
生:我覺得這個(gè)十年也特別令我感動(dòng),因?yàn)樵谒疫^的十年幸福生活費(fèi)用特別大,十年幸福生活也是特別久的,而媽媽寫給彼得的賬單卻是0芬尼,所以這個(gè)詞特別讓我感動(dòng).
指名讀.
師:十年里媽媽還為彼得做了什么請(qǐng)你照著賬單說一說.
生自由準(zhǔn)備.
生:彼得生病的時(shí)候媽媽照料他.
師:是呀,多少次彼得生病了,媽媽陪在身邊還在掉眼淚呢!
生:我是看到一直這個(gè)詞語,我感覺從出生到彼得今年十歲,媽媽一直關(guān)心照料他.
師:說不定媽媽從懷孕時(shí)就在小心地呵護(hù)他了.
說得那么好,請(qǐng)你來讀一讀.
生:為他一直有一個(gè)慈愛的母親0芬尼。
師:你也來讀讀這一句.
一生讀.
師:讀得多深情啊!十年當(dāng)中媽媽僅僅做了這些嗎。
生:為他洗衣服.
師:是呀,衣服里面有媽媽點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛.
生:彼得犯錯(cuò)的時(shí)候,媽媽也是愛他的,就像這一次彼得犯了錯(cuò),媽媽就用這樣的賬單來教育他.
生:小彼得在學(xué)習(xí)上有不會(huì)的題目時(shí),媽媽會(huì)細(xì)心地教好.
師:無論是物質(zhì)上的還是精神上的,媽媽總是那樣關(guān)愛著彼得.這么多的事情卻是0芬尼,也將一直是0芬尼.
十年的愛代作了這些細(xì)節(jié)(配樂)師深情讀(大屏出示)為她的誕生煎熬,痛苦;為他每天清晨上學(xué);為他深夜蓋上被子;為她在冬日里擋風(fēng);為他在雨中打傘;為他灰心時(shí)加油鼓勁;為他成功時(shí)大聲喝彩媽媽的愛數(shù)不完,說也說不盡,而這一切都是0芬尼這是一份愛的賬單啊,請(qǐng)你再來自由讀讀這份賬單.把媽媽的這份愛表達(dá)出來吧.
生自由讀。
師:誰來讀一讀啊。
生讀.
師:一起讀共計(jì)0芬芳。
生:彼得給媽媽寫了一份賬單.
師:請(qǐng)你來讀讀彼得的這一份賬單.你從彼得的賬單中讀懂了什么。
生:彼得的賬單里記錄的都是小事情.
生:彼得的事情顯得微不足道.
生:讀懂了.
師:你從哪個(gè)自然段里知道了。
生:最后一個(gè)自然段.
師:讀一讀,哪個(gè)詞讓你感受到彼得己經(jīng)讀懂了媽媽的賬單。
生自由讀.
生:小彼得讀著讀著羞愧萬分.他做了那么一點(diǎn)點(diǎn)事就向媽媽要報(bào)酬,而媽媽為他做了那么多都沒有那樣做.所以小彼得感到羞愧萬分.
師:這羞愧不是一點(diǎn)點(diǎn),而是羞愧萬分.請(qǐng)你也來讀讀這一句.
師:還有哪些地方你感覺到他羞愧了。
生:將小臉蛋藏在了母親的懷里.
師:他都不好意思面對(duì)媽媽了.他覺得太難為情了.
生:我從怦怦直跳感覺到彼得羞愧萬分.如果他沒有讀懂這份賬單,心情就不會(huì)那么激動(dòng),心潮像海浪一樣翻騰.
生:我從躡手躡腳看出他羞愧萬分.
師:臉一點(diǎn)點(diǎn)紅了,還從哪里看出小彼得羞愧了。
生:我從躡手躡腳感受到小彼得的羞愧,如果不是羞愧萬分,他可以大大方方地把錢還給母親.
師:讀得真好.誰也來讀一讀.
我們的小朋友都感受到了小彼得羞愧萬分.此時(shí)此刻他真的有千言萬語想對(duì)媽媽說啊,小彼得究竟想對(duì)媽媽說些什么呢請(qǐng)你拿出作業(yè)紙,把小彼得的心里話寫下來.
生自由練習(xí).
師:現(xiàn)在我們給小彼得一個(gè)機(jī)會(huì)讓小彼得跟媽媽聊一聊.
師:媽媽當(dāng)然會(huì)原諒你,你的懂事你的成長比什么都重要.真高興我的彼得長大了.
生:媽媽,我錯(cuò)了,對(duì)不起,媽媽!
師:媽媽為孩子做什么都是心甘情愿的,只要你懂得媽媽的這一片苦心就可以了.
生:媽媽,我讀懂了,我讀懂了您的賬單,千言萬語都化成了一句話,您的愛是多么偉大.
師:我們有很多很多想法想對(duì)媽媽說,請(qǐng)你讀給你的同桌聽一聽吧.
此時(shí)此刻小彼得也有千言萬語想對(duì)媽媽說,但他說了嗎他也什么都沒有說.這千言萬語都化作了動(dòng)人的一幕.我們一起再來讀一讀.
齊讀最后一段.
師:媽媽的賬單讓小彼得懂得了愛,教育了小彼得,這是一份愛的賬單啊!同時(shí)這也是一份充滿智慧的賬單,這樣的事在你們的爸爸媽媽身上也有很多很多,這樣的事在一本《愛的教育》的書里也藏著很多很多.有機(jī)會(huì)請(qǐng)你們慢慢去品味.
師:今天的課就上到這兒,回去代問你們媽媽好,感謝她們讓我遇見了一群最可愛的孩子.
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
上完《媽媽的賬單》一課，自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。較成功之處是教學(xué)時(shí)能靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事回報(bào)父母的愛。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，環(huán)節(jié)一：寫賬單，牽動(dòng)學(xué)生情。開始導(dǎo)入緊緊抓住“賬單”一詞，以文本為依托，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生很自然地、淺顯易懂地理解了賬單的含義。接著讓學(xué)生讀彼得的賬單，感受到彼得確實(shí)為家人做過許多事，得到適當(dāng)?shù)膱?bào)酬也是無可厚非的。
課堂上，學(xué)生說出了為父母勞動(dòng)所應(yīng)得到的報(bào)酬，有的孩子還寫了幾元幾角，流露出了自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受，他們覺得自己的勞動(dòng)得到的報(bào)酬是理所當(dāng)然的事。一方面為后面教學(xué)環(huán)節(jié)埋下伏筆;另一方面尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和感悟，自己去醒悟、明白事理，認(rèn)識(shí)到自己的不當(dāng)行為，體現(xiàn)了語文的人文性。
環(huán)節(jié)二：品賬單，體味作者情。媽媽的賬單，語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但蘊(yùn)含深刻意義。如何讓學(xué)生感悟母愛的無私、無價(jià)，懂得親人之間的愛是彌足珍貴的而不求回報(bào)呢?我引領(lǐng)學(xué)生從讀中提取一些關(guān)鍵詞，充分挖掘其中豐富的情感因素，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。我緊緊抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病時(shí)的護(hù)理”，聯(lián)系實(shí)際，用形象的語言創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的、豐富的想象。這也是本次教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。學(xué)生在自身的想象所營造的情境中，通過對(duì)一些生活細(xì)節(jié)的回憶，不知不覺拉近了自己與彼得的距離。我還將朗讀貫穿其中，讓學(xué)生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”。此時(shí)如公式般的枯燥無味的“賬單”，在學(xué)生眼里，已變成世界上最美麗的語言。
從學(xué)生的質(zhì)樸回答中，我們看到了他們?yōu)樽约寒?dāng)初的行為所感到的媽媽的賬單慚愧與內(nèi)疚。孩子們與彼得一起，經(jīng)歷了一次情感體驗(yàn)。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
媽媽的賬單。是一篇，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到的，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。
開始導(dǎo)入緊緊抓住“賬單”一詞，以文本為依托，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生很自然地、淺顯易懂地理解了賬單的含義。由于是略讀課文放手讓學(xué)生自己去閱讀課文，找出中的問題答案后與同學(xué)交流自己的看法。仔細(xì)體會(huì)出小彼得的媽媽上的'0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得無私的愛。在上課時(shí)做到把握教材，然后指導(dǎo)學(xué)生把讀書的重點(diǎn)放在了解媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。教師采用讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得內(nèi)心的羞愧，通過同桌互讀，一起對(duì)比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，聯(lián)系生活的實(shí)際再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，體會(huì)到媽媽只有付出，卻不求回報(bào)的愛，當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛了，我就抓住學(xué)生情感的火花，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，媽媽為自己做過的事例。
“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，講的就是要尊敬父母，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。古人尚且懂得感恩，我們生長在新時(shí)期，更應(yīng)懂得感恩，做到感恩。
教學(xué)時(shí)還存在許多不足之處，如；教學(xué)時(shí)沒能關(guān)注到每一位學(xué)生，個(gè)別學(xué)生注意力不集中，沒有積極參與到學(xué)習(xí)中來，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠有趣，無法吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在朗讀上感情還是不夠豐富，沒有那種受到感染后或重或輕，或高亢激昂，或低沉舒緩，或淚光閃閃，沒有把藏在“賬單”或背后的偉大的母愛淋漓盡致的表達(dá)出來。這也看出了教師在平常中朗讀指導(dǎo)不夠多，不夠到位。今后要注重朗讀的訓(xùn)練。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
1、學(xué)生閱讀《媽媽的賬單》，在正確、流利地讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，提高對(duì)文本進(jìn)行理解問題的能力。
2、以“人物豐富的內(nèi)心世界通過具體的行為動(dòng)作來展現(xiàn)，同時(shí)人物的行為動(dòng)作的背后也隱含著豐富的心理活動(dòng)”為切入點(diǎn)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)的描寫，感受文章中母親對(duì)子女的無私和深切的愛。
3、聯(lián)系實(shí)際，感悟生活，對(duì)母愛有更深刻的體驗(yàn)，并從實(shí)際行動(dòng)報(bào)答母親。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。
三、課前準(zhǔn)備：
2、《母親》flash動(dòng)畫。
四、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，還記得有一首詩是描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩嗎？那就是《游子吟》，讓我們滿懷深情地讀一讀吧?。ǔ鍪竟旁娬n件）。
（二）學(xué)習(xí)詞語。
通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們劃了很多易讀錯(cuò)詞語，一起交流。
（出示詞語）齊讀。
（三）感知、理解課文。
1、通過預(yù)習(xí)，思考：課文中講了件什么事？（指名回答）。
2、同學(xué)們多次提到了兩份賬單，指名讀思考：他們有什么區(qū)別？（出示賬單）。
3、假如你是彼得的媽媽，看到小彼得開出的賬單，你的心里會(huì)想些什么？（學(xué)生交流、體會(huì)）。
4、彼得媽媽讓小彼得如愿以償，同時(shí)也開出了一份賬單，假如你是小彼得，讀著讀著，你想到了些什么？十年中媽媽是怎樣照顧小彼得的？（小組討論）。
5、教師引語：而正是這樣一慈愛、精心照料孩子的母親，卻在每一款項(xiàng)后面都寫了0芬尼。如果這里不填0芬尼，你覺得應(yīng)該填多少？（學(xué)生交流：無限、無價(jià)）。
6、這使我想起了一首歌，那就是《母親》（播放動(dòng)畫）。
這一切的一切能用錢來衡量嗎？不能！這是一份無價(jià)的賬單！讓我們懷著這份感動(dòng)、深情來讀一讀媽媽的賬單（齊讀賬單）。
7、我們被這份濃濃的母愛深深地感動(dòng)著，小彼得的心情又發(fā)生了怎樣的變化？（羞愧萬分）你從哪里看出來?（齊讀最后一自然段）。
8、我們整堂課都被愛包圍著，任何語言都顯得蒼白無力，板書愛字，畫心。
（四）作業(yè)：你打算怎樣對(duì)待自己的媽媽？把你的話寫下來，讀給媽媽聽。
（五）誦讀結(jié)束。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
1、學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具課件：小黑板
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
一、直接揭示課題
1．今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》
2．看老師板書這個(gè)課題。
書寫課題，寫到賬字時(shí)停下來，對(duì)學(xué)生說：這個(gè)賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的.帳。）
3．讀課題。
誰來讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會(huì)，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）
二、初讀課文，檢查字詞
a．下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，先請(qǐng)小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：
1．你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2．碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順。
b．檢查反饋
1．老師從書里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2．你覺得哪些詞語是大家容易讀錯(cuò)的，你就當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語。
小彼得報(bào)酬索取收款款項(xiàng)慈愛塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳
重點(diǎn)解決：報(bào)酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音
三、整體感知課文
1．小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，如果我請(qǐng)你們?cè)偃ツx一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計(jì)了一些問題幫助你們思考：請(qǐng)聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。
1）有什么問題嗎？
2）為什么要讀著讀著呢？
3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽
讀著讀著，想起了
四、你可以選一個(gè)片段寫下來，寫下當(dāng)時(shí)彼德的想法。
交流
五、教學(xué)最后一自然段
這么多感受用書本上的一個(gè)詞來說，就是（羞愧萬分）
1．你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬分的話嗎？
2．請(qǐng)生說理由
3．小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？
4．是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬分了嗎？
六、課文學(xué)完了，你想對(duì)自己布置什么作業(yè)？
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
1.讀懂課文講了一件什么事。
2.認(rèn)識(shí)到母愛的無私。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，繼續(xù)開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1.課文插圖。
2.文中的兩份賬單。
課前三分鐘
說一說你為爸爸、媽媽做了什么事，或準(zhǔn)備做什么事。
1.指名讀課文前面的導(dǎo)語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求。
2.要求為：a.讀讀課文，了解課文寫了一件什么事;b.想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”;c.小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的。
認(rèn)真讀課文，把兩份賬單多讀幾遍，對(duì)比著思考三個(gè)閱讀要求，把自己的體會(huì)和不懂的問題寫下來，再和同桌交流一下。
1.先提出你在讀書中發(fā)現(xiàn)的問題。(如，詞句方面：“報(bào)酬”“款項(xiàng)”“如愿以償”“躡手躡腳”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思?媽媽在看到小彼得的賬單時(shí)為什么什么話也沒說?內(nèi)容方面：課文為什么用《媽媽的賬單》做題目，而不用《賬單》或《兒子的賬單》?媽媽的賬單算賬單嗎)
2.出示兩份賬單。
兒子的賬單
媽媽的賬單
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品20芬尼
把掛號(hào)件送往郵局10芬尼
在花園幫助大人干活20芬尼
彼得一直是個(gè)聽話的好孩子10芬尼
共計(jì)：60芬尼
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過的十年幸福生活0芬尼
為他十年中的吃喝0芬尼
為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼
為他一直有一個(gè)慈愛的母親0芬尼
共計(jì)：0芬尼
a.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這兩份賬單，看你能否解決自己的疑問或別人提出的問題。(如，“報(bào)酬”就是付出勞動(dòng)后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼;“款項(xiàng)”就是每一個(gè)項(xiàng)目多少錢;“如愿以償”就是實(shí)現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼;“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點(diǎn)兒聲音;“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真)
b.根據(jù)兩份賬單來匯報(bào)你讀懂的內(nèi)容。
課文主要寫了小彼得開出賬單向媽媽索要報(bào)酬。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。
對(duì)比兩份賬單，可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。媽媽把自己十年中的辛苦付出都寫上0芬尼，表明了母愛的無私與崇高，同時(shí)也告訴小彼得：親情是無價(jià)的。
3.創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)情感。
(媽媽：真沒想到，我的小彼得會(huì)給我開出一張賬單來。他懂得了要?jiǎng)谟兴@，但是他還不明白什么叫愛的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢所無法衡量的。批評(píng)他嗎?教育他嗎?不，我要想一個(gè)更好的辦法，讓他自己明白這個(gè)道理)
(彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了!怎么，媽媽也給我開了賬單?“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀;還有媽媽在生病時(shí)無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報(bào)的，可媽媽只寫了“0芬尼”。媽媽，我明白了，親情是無價(jià)的，是再多的金錢也買不來的。我真為自己的做法感到羞愧。媽媽，我錯(cuò)了，我要把錢還給您，您還會(huì)像原來一樣愛自己的兒子嗎)
1.課文為什么以《媽媽的賬單》做題目?引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2.若給課文換個(gè)題目，你想換什么?(如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》《無法償還的賬單》等)
(出示課文插圖)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動(dòng)作，想一想她們會(huì)說些什么、做些什么。同桌間說一說，再寫下來。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
教材解讀：
這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無聲、無私和無價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
本文的教學(xué)重點(diǎn)是讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
選編這篇課文的意圖是，學(xué)習(xí)課文，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)；配合綜合性學(xué)習(xí)，懂得主動(dòng)幫父母做一些力所能及的事。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1學(xué)習(xí)默讀課文。
2讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。學(xué)習(xí)這篇略讀課文，教師應(yīng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
三：設(shè)計(jì)理念。
四：教學(xué)預(yù)案。
第一板塊：談話解題，切入文本。
談話：上午的口語交際課中，同學(xué)們談了許多父母關(guān)愛自己的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。我們都很幸福，在父母父母長輩的關(guān)愛之中茁壯成長。今天，我們要學(xué)習(xí)的課文也是與媽媽有關(guān)。
1、板書課題，齊讀課題。
2、誰知道賬單？賬單是記載貨幣、貨物出入事項(xiàng)的單子。它里面記載的與金錢有關(guān)系，所以賬字是貝字旁。
第二板塊：初讀感知，聚焦重點(diǎn)：
2、過渡：剛才，我們都讀得很投入。我想下一環(huán)節(jié)一定難不倒任何一位同學(xué)。
3、讀準(zhǔn)詞語，并說說發(fā)現(xiàn)了什么？
4、讀準(zhǔn)帶有多音字的語句。（得、藏、塞）。
5、把五個(gè)詞語連起來說說課文內(nèi)容。
第三板塊：解讀賬單，領(lǐng)悟母愛。
1、對(duì)比共讀兩份賬單：
過渡：在讀書時(shí)也好，在說主要內(nèi)容時(shí)也好，我們的目光總被“賬單”所吸引。
a、文中寫到幾份賬單，快速瀏覽，用橫線畫出，并讀一遍。（點(diǎn)擊課件）。
b、指名讀兩份賬單，說說有什么不同。（主人不同、內(nèi)容不同、報(bào)酬不同、時(shí)間不同）。
2、解讀彼得的賬單，你讀懂了什么？（懂事、挺有經(jīng)濟(jì)頭腦、聽話）。
a、誰來讀讀媽媽的賬單？你覺得這是一份怎樣的賬單？
c、學(xué)生暢談。老師跟著學(xué)生的生成隨機(jī)調(diào)控引導(dǎo)。
d、有人給母親的一年工作算了一筆賬。來看看老師給大家?guī)淼馁Y料。（點(diǎn)擊課件出示資料）。
e、閱讀完資料后再來讀讀媽媽的賬單，讀后你想說點(diǎn)什么？（從媽媽的付出和媽媽的報(bào)酬中，你體會(huì)到了什么）板書：母愛?無價(jià)?無私（根據(jù)學(xué)生說的讓學(xué)生上臺(tái)板書）。
過渡：多么特別的一份賬單?。⊥瑢W(xué)們，這難道就是一份薄薄的賬單嗎？不，這是一份沉甸甸的賬單，是一份充滿著情與愛的賬單。此時(shí)此刻，小彼得手捧著媽媽的賬單心中一定很——（感動(dòng)、后悔、羞愧、激動(dòng)、很不平靜）真可謂是百感交集。讀著讀著，一幕幕往事涌上心頭。他情不自禁地想起十年里，每天早上遞上的牛奶早點(diǎn)是那么香甜；十年里，媽媽親手洗的衣服是那么干凈舒適。十年里，有媽媽的日子是多么快樂，多么幸福。十年里，有太多太多的回憶，讓我們隨著小彼得一起回憶成長中，媽媽給予的愛吧?。c(diǎn)擊課件，自選兩句寫在紙上。）。
4、請(qǐng)你把寫的事情，滿懷深情地讀出來吧！
5、過渡：是啊，十年中付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，實(shí)在是太多太多了。我們一時(shí)說不完也寫不完。那么，讓我們把這份深情用朗讀表現(xiàn)出來吧！
第四板塊：發(fā)揮聯(lián)想，補(bǔ)充結(jié)尾。
1、小彼得讀著讀著，羞愧萬分。他想……。
2、過了一會(huì)兒，他懷著的心，地走近母親，將小臉蛋進(jìn)了媽媽的懷里，地把那60芬妮了她的上衣口袋。
3、你看，剛才你們讀的部分寫出了什么？你能把這種感覺讀出來嗎？先試試，再指名。
4、課文插圖畫的就是這個(gè)情景。你能看著圖寫寫媽媽的表現(xiàn)嗎？給文章補(bǔ)個(gè)結(jié)尾吧。
第五板塊拓展延伸，升華情感。
過渡語：通過這次經(jīng)歷，小彼得深深懂得了母愛的無價(jià)無私。在一次感恩母親的活動(dòng)中，他為媽媽寫了一首小詩，我們能當(dāng)當(dāng)小彼得深情地讀給媽媽聽嗎？（點(diǎn)擊課件）。
指名讀，省略號(hào)中你能補(bǔ)一句或幾句嗎？配樂。
合作讀小詩。
第五板塊：課外語文實(shí)踐（寫一首給媽媽的小詩，或者寫一段感恩母親的話，找寫母愛的文章，詩歌，用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答母愛）。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
這節(jié)課前面的部分孩子們表現(xiàn)得不好，我批評(píng)了幾個(gè)學(xué)生，而且有些生氣，我又重新的叫了一次上課，讓我們都重新開始。
我設(shè)計(jì)的時(shí)候先出示了媽媽的賬單，并請(qǐng)孩子們觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？孩子們馬上就看出了媽媽的賬單都是零芬尼，這是為什么呢？孩子們馬上就能體會(huì)到媽媽對(duì)彼得的愛了，而且媽媽對(duì)彼得的愛是不求回報(bào)的，哪怕是十年的辛勞?。∥医又尯⒆觽儗?duì)比彼得的賬單，你又發(fā)現(xiàn)了什么？細(xì)心的孩子們馬上說出了媽媽對(duì)彼得的愛這么無私。我又讓孩子們補(bǔ)充好媽媽的賬單，媽媽可能還為彼得做些什么呢？孩子們的反應(yīng)也很熱烈。
非常高興的是：馬上茗佳就提出了疑問：媽媽為什么要寫這份賬單給彼得呢？多好的問題，是啊，為什么媽媽不親自跟彼得說呢？讓我們一起來讀一讀第四段，媽媽的表現(xiàn)，再讀一讀，第七段，小彼得的表現(xiàn)，你發(fā)現(xiàn)賬單有什么作用？孩子立刻體會(huì)到了這份賬單包含著媽媽對(duì)彼得的教育？（這里還可以再深入：為什么媽媽用這種方法來教育彼得？更是一種無聲的保護(hù)。）
接著徐杰又提出了：為什么文章用“媽媽的賬單”來做題目，而不用“兩分帳單”或者其他的來做題目？太好的問題了，呵呵，孩子們此時(shí)也能體會(huì)了，說來全部費(fèi)功夫。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀和質(zhì)疑的能力，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得那份帳單的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課文掛圖。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)古詩，導(dǎo)入課題。
1、我們剛學(xué)過一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩《游子吟》。
2、圍繞“報(bào)”字導(dǎo)入新課。
詩中的“報(bào)”是什么意思嗎？“報(bào)酬”又是什么意思？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事。
讀課題。有沒有看見過“賬單”？再看看“賬”的部首中你明白了什么？
二、初讀課文，了解大意。
2、自己讀課文嗎？當(dāng)你碰到難讀的詞語或句子的時(shí)候就把它劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順。
3、檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯(cuò)的詞語，和我們大家交流吧。
三、兩份賬單，進(jìn)行對(duì)比。
1、出示兩份賬單：
母親欠她兒子彼得如下款項(xiàng)：
取回生活用品 20芬尼。
把掛號(hào)件送往郵局 10芬尼。
在花園幫助大人干活 20芬尼。
彼得一直是個(gè)聽話的好孩子 10芬尼。
共計(jì)：60芬尼 。
彼得欠他的母親如下款項(xiàng)：
為在她家里過的十年幸福生活 0芬尼。
為他十年中的吃喝 0芬尼。
為在他生病時(shí)的護(hù)理 0芬尼。
為他一直有一個(gè)慈愛的母親 0芬尼。
共計(jì)：0芬尼。
2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別？
（a、內(nèi)容不同b、時(shí)間不同c、報(bào)酬不同）。
（她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。）。
4、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“0芬尼”？
（是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價(jià)的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。）。
5、對(duì)比這兩份賬單，你感受到了什么？
四、誦讀課文，感悟內(nèi)容。
1、那小彼得體會(huì)到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。
2、你對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢？
（是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來沒有想到過報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。
五、討論題意，升華內(nèi)涵。
1、課文為什么以《媽媽的賬單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著愛的賬單，有著媽媽的良苦用心。
2、如果給課文換個(gè)題目，你想換什么？（如《愛的賬單》《無價(jià)的賬單》《可貴的賬單》等）。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬。當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬——60芬尼時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價(jià)，他慚愧地把索取來的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。
這篇課文把母愛的無聲、無私、和無價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的帳單。母親用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你：同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心-愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。因此，在這堂課的設(shè)計(jì)中，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生通過解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。
在導(dǎo)入新課時(shí)，我以歌曲《媽媽的愛》喚起學(xué)生的共鳴。切入主題時(shí)，我又以學(xué)生的生活實(shí)際為話題，讓學(xué)生說說怎樣回報(bào)父母的愛。接著讓學(xué)生自讀課文，找到兩份帳單，并又出示兩份帳單，充分利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生看了這兩份帳單，自己提出問題。這樣就很快地激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)他們的積極性。這樣的開頭是非常自然和貼切的。
本堂課，我把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過三次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。我第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得犯錯(cuò)的原因，第二次通過對(duì)比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，第三次，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，并聯(lián)系生活的實(shí)際，體會(huì)到媽媽只有付出，卻不求回報(bào)的愛。當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛時(shí)，我就抓住學(xué)生情感的火花，讓孩子們?cè)谝魳仿曋性俣肌秼寢尩馁~單》，去感受媽媽的愛來感染學(xué)生。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，入情入境，加上適時(shí)點(diǎn)撥，真正達(dá)到了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。然后聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，談一談，在享受媽媽的愛的同時(shí)你應(yīng)該怎么做？通過這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會(huì)到了偉大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達(dá)愛，回報(bào)愛！因?yàn)橥瑢W(xué)們都想到了自己的媽媽平時(shí)所做的一切，所以在課堂上，爭先恐后，如數(shù)家珍。在你說，我說，大家說的氛圍下，課堂喚起了孩子對(duì)媽媽那份久違的感激之情。因此我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)簡單而有意義，效果很好。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得那份教案的涵義。
一、導(dǎo)入課題。
1、解讀古詩，引入教學(xué)。
記得，前不久我們剛學(xué)過一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩，題目是——《游子吟》。對(duì)，今天就讓我們?cè)贊M懷深情地來讀一讀吧。
2、圍繞“報(bào)”字引入新課。
還記得詩中的“報(bào)”是什么意思嗎？我突然想到了另一個(gè)和“報(bào)”有關(guān)的詞（板書“報(bào)酬”），這又是什么意思？（付出勞動(dòng)后得到酬勞。）今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事。
一起讀一讀課題。有沒有看見過“賬單”？實(shí)物照片展示。（對(duì)，就是類似這樣記載錢物支出和收入事項(xiàng)的單子。）再看看“賬”的偏旁你又明白了什么？（賬的偏旁是貝字旁，說明和金錢有關(guān)系。）。
2、接下來能自己讀課文嗎？當(dāng)你碰到難讀的詞語或句子的時(shí)候就把它劃下來反復(fù)地讀，直到把課文讀通順為止。
3、檢查詞語：你從書中找到了哪些容易讀錯(cuò)的詞語，和我們大家交流吧。（隨機(jī)鍵入電腦）。
索取報(bào)酬款項(xiàng)如愿以償羞愧慈愛躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳。
都會(huì)讀嗎？先請(qǐng)你的同桌檢查一下。
讓我們一起來熟悉一下它們吧。輕輕地讀。
1、出示兩份賬單（電腦顯示）：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。
2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別？
3、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。
a、內(nèi)容不同：一份是母親欠他兒子彼得的帳單，一份是彼得欠他母親的帳單。
隨機(jī)落實(shí)“款項(xiàng)”：彼得的帳單列有幾條款項(xiàng)？媽媽的帳單也有四條款項(xiàng)。但內(nèi)容各不相同。
b、時(shí)間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，而彼得也許是一天或兩天。
c、報(bào)酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻要彼得支付0芬尼，而彼得一共向媽媽索取了60芬尼。（說到這里，同學(xué)們可能對(duì)“芬尼”這個(gè)貨幣單位還不清楚，剛好，我們就請(qǐng)德國朋友陶杰力為我們大家介紹一下好嗎？100芬尼=1馬克）。
4、媽媽讀了彼得的賬單后，有什么反應(yīng)？為什么什么話也沒有說？
（她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會(huì)象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當(dāng)行為。）。
（師引導(dǎo)：從小到大，已經(jīng)為他洗了數(shù)不清的衣服，生病時(shí)……）。
6、如果媽媽的帳單上不寫“0芬尼”，你認(rèn)為該寫多少？
7、既然媽媽付出了這么多，為什么媽媽的賬單上寫得都是“0芬尼”？（是啊，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價(jià)的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。）。
8、對(duì)比這兩份賬單，你感受到了什么？
1、那小彼得體會(huì)到媽媽的愛了嗎？從哪兒看出來的？請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。
2、現(xiàn)在，你又對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢？
（是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來沒有想到過報(bào)酬。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。）。
3、是啊，彼得剛才說的這些話就是彼得羞愧萬分的表現(xiàn)，你知道什么是羞愧萬分了嗎？
這還是一份（）的賬單。（課件：一份（）的賬單）。
2、彼得把小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，他也一定會(huì)把這個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事永遠(yuǎn)珍藏在心里，我們也一樣。用這個(gè)故事來告訴自己：親情是無私無價(jià)的、不求回報(bào)的。
3、讓我們一起滿懷深情地再次品讀這個(gè)故事。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
共計(jì)：元。
在寫賬單時(shí)，讓學(xué)生回憶自己的媽媽為自己做的看似平常卻飽含媽媽關(guān)愛的事。把課文中母愛的偉大和無私與自己的生活勾連起來。通過寫賬單，讓學(xué)生感受媽媽對(duì)自己的關(guān)愛，這樣安排，既提升了學(xué)生的語文能力，又升華了情感。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
《媽媽的賬單》也是一篇略讀課文，一堂課下來，自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，較成功之處是整堂課靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事。我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)歷來學(xué)習(xí)課文學(xué)生自主性高，討論氛圍熱烈，對(duì)文中的條理性也掌握比較透徹，整堂課貫穿“母愛”這一主線，通過提問、討論、談話等種種形式，學(xué)生深深感受到母愛之情。因而也就理解了媽媽寫一份賬單的良苦用心，懂得了小彼得計(jì)較和不懂事，整堂課體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)這一理念，給學(xué)生充分營造質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
“以生為本”“以讀為本”把閱讀教學(xué)活動(dòng)視為寬松愉悅的“讀書交流會(huì)”，為學(xué)生提供充裕的課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的時(shí)間，“自主”而不“自流”，有“模式”但不“模式化”。以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，注重學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在主體閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自讀、自疑、自悟。這是我設(shè)計(jì)本預(yù)案的理念。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，課前通過多媒體展示讓學(xué)生反復(fù)閱讀《媽媽的愛》這首詩，在內(nèi)心感受母愛的偉大，為本文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。環(huán)節(jié)一：一開課利用特殊算式設(shè)下懸念，充分利用學(xué)生的閱讀期待，讓學(xué)生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中。環(huán)節(jié)二：回憶梳理略讀課文的學(xué)習(xí)方法，葉圣陶先生指出：“略讀指導(dǎo)需要提綱挈領(lǐng)，期其自得。”在學(xué)生自學(xué)前，梳理出富有彈性的學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，又可提高學(xué)習(xí)效率。）環(huán)節(jié)三：引導(dǎo)學(xué)生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲語言轉(zhuǎn)化為有聲的語言，讓學(xué)生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗(yàn)語言文字中所蘊(yùn)含著思想感情，將媽媽的賬單蘊(yùn)含的深刻情感步步推進(jìn)，層層提升。環(huán)節(jié)四：在拓展性閱讀中，學(xué)生的語言積累量不斷地增加，理解力不斷地增強(qiáng)。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。作業(yè)在以往的積累相互作用，從而引導(dǎo)學(xué)生從感悟課文所講的道理，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。學(xué)文過程中注意與綜合性學(xué)習(xí)相結(jié)合，（怎樣回報(bào)父母的愛）把話題打開，向生活實(shí)際延伸。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生談一談自己幫父母做過什么事，當(dāng)時(shí)是怎么想的、怎么做的，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)時(shí)的做法。同學(xué)之間可以相互議一議。
在閱讀教學(xué)中，我通過讓學(xué)生自已學(xué)習(xí)課文，這樣平等、開放的教學(xué)過程，學(xué)生既可學(xué)習(xí)知識(shí)，又可以得到智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)，適時(shí)又加深對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，如：你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎樣愛你們的？讓學(xué)生大膽想象，通過讓學(xué)生在熱烈地發(fā)言與交流中接愛教育，思路清晰，條理清楚。
學(xué)生是學(xué)習(xí)各發(fā)展的主體，教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，我在上課時(shí)注意到這一點(diǎn)，先讓學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生對(duì)“兩份賬單”進(jìn)行比較、討論。找出“賬單”的異同點(diǎn)，讓學(xué)生感悟其中的含義，把學(xué)生合作的學(xué)習(xí)方式與實(shí)踐能力融合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探究，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)精神。
當(dāng)然，本課還有許多對(duì)自己不滿之處，其主要表現(xiàn)在：指導(dǎo)學(xué)生閱讀的環(huán)節(jié)上不到位，整篇課文讀的份量不足，內(nèi)容沒有指導(dǎo)學(xué)生閱讀，大都是以師生對(duì)話、問題進(jìn)行。另外時(shí)間的安排不夠妥當(dāng)，出現(xiàn)了前松后緊的現(xiàn)象，學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)一問題的辯論停留時(shí)間沒把握好，如果后面有時(shí)間的話妥當(dāng)安排一些小練筆，例如：此時(shí)此刻，你最想對(duì)你媽媽說什么？小彼得把小臉蛋埋在媽媽的懷離他會(huì)想些什么？這樣，便能在學(xué)生懂得媽媽如何愛自己的前提下使母愛之情日次升華，把整堂課帶向高潮。另外，在教學(xué)中我忽略了對(duì)詞語的理解，如一——“躡手躡腳”、“小心翼翼”等，這樣不利于學(xué)生對(duì)詞語的積累。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
2、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、聽歌曲《母親》，把孩子帶入母愛的情境之中。
由此導(dǎo)課，師生一塊板題：齊讀課題，指導(dǎo)“賬”的寫法：古代商人用貝殼作貨幣。
二初讀課文，檢查字詞。
a下面我們就來學(xué)習(xí)課文，我先請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文，聽清要求：
1選擇自己喜歡的方式或輕輕地讀或大聲朗讀。
2碰到難讀的詞語或句子劃下來，反復(fù)讀，把課文讀通順。
b檢查反饋。
1老師從書里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2你覺得哪些是你容易讀錯(cuò)的,你當(dāng)一回小老師領(lǐng)讀這個(gè)詞語.
小彼得報(bào)酬索取收款款項(xiàng)慈愛塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以償。
三默讀課文。
小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，我請(qǐng)你們?cè)賮砟x一遍課文，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題幫助你們思考：（出示投影）。
這篇課文，最讓我感動(dòng)的是（????），因?yàn)椋??）。
1學(xué)生默讀課文，然后同桌交流（鼓動(dòng)積極參與：兩人交換蘋果，你得到的還是一個(gè)，交換思想，2個(gè)人就是兩個(gè)，4個(gè)人就是4個(gè)，只有缺席的遺憾，沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，這是全班交流共享的時(shí)刻）。
2交流：
（1）小彼得羞愧萬分，----（知錯(cuò)就改——齊讀）。
（2）哪里還讓你感動(dòng)？（出示兩個(gè)賬單）同桌對(duì)比著讀，
兩個(gè)賬單最大的不同在哪里？尋找不同。（數(shù)量上，時(shí)間上）板書：0。
3閉上眼睛，聽老師讀媽媽的賬單，你還想起了什么？
（洗衣服，三頓飯，掙錢，織毛衣，送雨傘，假期里的旅游，冬日里的羽絨服。
你生病時(shí)媽媽時(shí)時(shí)守護(hù)在你跟前。結(jié)合孩子的實(shí)際，把感人的故事說給大家聽。）。
你發(fā)起高燒，病在你身上，而疼在媽媽心里。
4師生讀第二份賬單，深入感悟母愛無價(jià)，
5母親永遠(yuǎn)是那么慈愛，0芬尼對(duì)媽媽公平嗎？你認(rèn)為母親的付出應(yīng)該值多少芬尼？（板書：母愛無價(jià)）。
6媽媽為什么寫0芬尼？板書：？（她認(rèn)為應(yīng)該，教育方法，珍惜母愛—）她用自己無聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做些事情，需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你：同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽全身心的愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。
7這是一份怎樣的賬啊！板書：！師生讀第二份賬單，深入感悟母愛無價(jià)，
5母親永遠(yuǎn)是那么慈愛，0芬尼對(duì)媽媽公平嗎？你認(rèn)為母親的付出應(yīng)該值多少芬尼？（板書：母愛無價(jià)）。
6媽媽為什么寫0芬尼？板書：？（充滿母愛的賬單，用愛心用繪制的帳單，無私的賬單，總額為零，而滿載母愛的賬單，）。
8再讀——再深情些。咱們讀懂了，小彼得讀懂了嗎？（出示照片）。
也許小彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開賬單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽（）。
讀著讀著，想起了（）。
9小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？
小結(jié)：這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心?！澳赣H”這個(gè)只有兩個(gè)字的一個(gè)詞，輕輕讀出來，卻又是如此沉重，她沉淀了一個(gè)女人一生的時(shí)間和汗水。
四、故事升華——《牛的母愛》。
不只是人類之間有母愛，動(dòng)物之間也存有母愛。請(qǐng)看故事——《牛的母愛》。配樂講故事。
孩子，這就是母愛，讓我們對(duì)老牛讀——母愛無價(jià)！
讓我們對(duì)普天下的母親們讀——母愛無價(jià)！
希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都有一課感恩的心，拿出行動(dòng)，回報(bào)父母。
！
牛的母愛。
這是一個(gè)真實(shí)的故事。故事發(fā)生在西部的青海省，一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這里，每人每天的用水量嚴(yán)格地限定為三斤，這還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來。日常的飲用、洗漱、洗衣，包括喂牲口，全部依賴這三斤珍貴的水。
人缺水不行，牲畜一樣，渴?。〗K于有一天，一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實(shí)的老?？蕵O了，掙脫了韁繩，強(qiáng)行闖入沙漠里惟一的也是運(yùn)水車必經(jīng)的公路。終于，運(yùn)水的軍車來了。老牛以不可思議的識(shí)別力，迅速地沖上公路，軍車一個(gè)緊急剎車戛然而止。老牛沉默地立在車前，任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕，不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過去了，雙方依然僵持著。運(yùn)水的戰(zhàn)士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不象這頭牛這般倔強(qiáng)。人和牛就這樣耗著，最后造成了堵車，后面的司機(jī)開始罵罵咧咧，性急的甚至試圖點(diǎn)火驅(qū)趕，可老牛不為所動(dòng)。
后來，牛的主人尋來了，惱羞成怒的主人揚(yáng)起長鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上，牛被打得皮開肉綻、哀哀叫喚，但還是不肯讓開。鮮血沁了出來，染紅了鞭子，老牛的凄厲哞叫，和著沙漠中陰冷的酷風(fēng)，顯得分外悲壯。一旁的運(yùn)水戰(zhàn)士哭了，罵罵咧咧的司機(jī)也哭了，最后，運(yùn)水的戰(zhàn)士說：“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上到出半盆水——正好3斤左右，放在牛面前。
人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，在一片寂靜無語中，它們掉轉(zhuǎn)頭，慢慢往回走。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
《媽媽的帳單》是一篇獨(dú)立閱讀課文，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到母愛的無私，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生自個(gè)反復(fù)讀課文，仔細(xì)體會(huì)小彼得的媽媽的帳單上是0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得的無價(jià)、無私、無聲的愛。
教學(xué)中，我能以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵(lì)性的語言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持參與的積極性，加強(qiáng)了語文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與欲望。
第一，引題直接了當(dāng)，開門見山，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從一開頭，看課題《媽媽的帳單》的“賬”字便能看出它一定跟錢有關(guān)。這樣的引題簡單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來。
第二，有目的的提出具有探究意義的問題。在引導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)先讓學(xué)生讀相關(guān)的具有探究意義的問題，這樣讓學(xué)生在讀課文時(shí)做到有的放矢，也有利于幫助學(xué)生更快地理解課文內(nèi)容。
第三，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教師富有啟發(fā)性的語言，會(huì)在課堂教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。所以我特別注意過渡語，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)三讀賬單，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，能很好地幫助同學(xué)們解決了重點(diǎn)的問題，理解媽媽的愛是無價(jià)、無私、無聲的，也突破了媽媽的良苦用心使兒子轉(zhuǎn)變的這一難點(diǎn)。這樣的引導(dǎo)真實(shí)感人，富有說服力。
第四，引導(dǎo)學(xué)生多種形式的閱讀。在讀中感悟人物的動(dòng)作、神態(tài)以及心理活動(dòng)，引讀、齊讀、小隊(duì)讀、默讀等進(jìn)行實(shí)實(shí)在在地讀賬單，有利于學(xué)生加深理解課文內(nèi)容。
第五，結(jié)尾設(shè)計(jì)巧妙，富有感染力。在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽愛的基礎(chǔ)上，安排了一首很有震撼力的歌《母親》，在歌聲中傾訴媽媽對(duì)自己的愛，來結(jié)束全文，使母愛之情得到升華，突出了主題。
情感教學(xué)是語文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。我認(rèn)為自己在上這堂課最成功的地方就是走進(jìn)了學(xué)生的心靈，觸發(fā)了學(xué)生的情感，讓情感成了溝通老師與學(xué)生，學(xué)生與父母之間的紐帶，在閱讀中，引領(lǐng)品味語言的獨(dú)具匠心，再通過對(duì)語言獨(dú)具匠心的品味，讓學(xué)生在讀中實(shí)了多元思維、多樣感悟、多情共振，特別是到最后，學(xué)生的內(nèi)心都被母愛的偉大所深深震撼，情不自禁地流下了眼淚，甚至連聽課的老師也流淚了，情感得到了進(jìn)一步體驗(yàn)、升華，使心靈在碰撞中飛揚(yáng)，讓生命在閱讀中成長，引導(dǎo)了他們朝著真、善、美的領(lǐng)域去發(fā)展。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事。
教學(xué)重點(diǎn)：理解媽媽賬單的內(nèi)容表現(xiàn)母愛的偉大、母愛不要回報(bào)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得那份賬單的含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
1、解讀古詩，引入教學(xué)。
前不久我們學(xué)過一首描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩，題目是——《游子吟》。
讓我們?cè)贊M懷深情地來讀一讀吧。
2、圍繞“報(bào)”字引入新課。
還記得詩中的“報(bào)”的意思嗎？老師想到了另一個(gè)和“報(bào)”有關(guān)的詞（板書“報(bào)酬”），你理解這個(gè)詞的意思嗎？（付出勞動(dòng)后得到酬勞。）今天我們就一起來學(xué)習(xí)一個(gè)關(guān)于“報(bào)酬”的故事。
二、初讀自學(xué)，了解大意。
1、出示閱讀要求：
1）自己讀課文，當(dāng)你碰到難讀的詞語或句子的時(shí)候就把它劃下來反復(fù)地讀，直到把課文讀通順為止。
2）邊讀邊想文中講到了幾份賬單？賬單中分別寫了什么？讀了賬單你感受到了什么？
2、檢查詞語：
索取報(bào)酬款項(xiàng)羞愧慈愛芬尼。
躡手躡腳小心翼翼怦怦直跳如愿以償。
（1）在閱讀時(shí)，這些詞語的理解有沒有困難？
重點(diǎn)理解“芬尼”；
“躡手躡腳”（換個(gè)詞？什么情況下誰需要“躡手躡腳”的）；
“如愿以償”“羞愧萬分”（用這兩個(gè)詞說說課文內(nèi)容）。
三、對(duì)比兩份賬單。
1、出示兩份賬單：這就是同學(xué)們剛才提到的兩份賬單。
2、讓我們仔細(xì)看看它們有哪些區(qū)別？（指名讀兩份賬單）。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解兩份賬單的不同。
1）內(nèi)容不同：一份是母親欠兒子彼得的賬單，一份是彼得欠母親的賬單。
隨機(jī)理解“款項(xiàng)”：彼得的賬單列有幾條款項(xiàng)？媽媽的賬單也有四條款項(xiàng)。但內(nèi)容各不相同。
2）時(shí)間不同：媽媽為彼得付出了十年的辛苦勞動(dòng)，十年來一直這么做很不容易；而彼得做的事也許是一天或兩天能完成，是他力所能及的。
3）報(bào)酬不同：媽媽為彼得付出了很多，卻不要彼得任何報(bào)酬，而彼得卻向媽媽索取60芬尼。
4、指導(dǎo)朗讀：小彼得原想開一份賬單給媽媽，索取他每天做事的報(bào)酬。沒想到在放報(bào)酬的餐桌旁還放著媽媽給他的賬單（指名讀媽媽的賬單）。
5、想象補(bǔ)白。
是啊，十年，是一段漫長的歲月，十年，包含了多少個(gè)日日夜夜呀。在我們媽媽的身上，也有許多令我們感動(dòng)的事情發(fā)生。同桌相互說說。
（想象說話：
他讀著讀著，想起了每一天早上，媽媽……。
他讀著讀著，想起了多少個(gè)夜晚，媽媽……。
他讀著讀著，想起了自己犯錯(cuò)的時(shí)候……）。
他讀著讀著，還想起了……）。
師：十年里媽媽為彼得付出只有這些嗎？（不……媽媽為彼得付出的實(shí)在是太多太多）。
5、如果媽媽的賬單上不寫“0芬尼”，你認(rèn)為該寫多少？（寫多少都不為過）。
6、讀著讀著眼前的賬單，看著一個(gè)個(gè)0芬尼，彼得終于明白媽媽的愛是——（師生共創(chuàng)成小詩）。
預(yù)設(shè)：媽媽的愛是無價(jià)的，
媽媽的愛是無私的，
媽媽的愛無怨無悔的，
7、深情朗讀賬單。
激qing：是啊，同學(xué)們，媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽的愛不但是無價(jià)的，也是無私的，媽媽全身心的愛著自己的孩子，從不計(jì)報(bào)酬。其實(shí)，天底下的母親都一樣，為我們無數(shù)次的付出，總不求回報(bào)。如果要列賬單，我們的母親也一樣可列出這樣一份帶著濃濃愛意的賬單。來，讓我們深情地朗讀這份無價(jià)、無私的賬單。（音樂，學(xué)生讀前面的款項(xiàng)，老師讀后面的數(shù)字）。
四、誦讀感悟“羞愧”
1、讀著讀著這份賬單，小彼得終于體會(huì)到了媽媽濃濃的愛。再看看彼得接下來的舉動(dòng)吧。請(qǐng)你仔細(xì)讀讀最后一段。
我們相信，媽媽這一份充滿寬容、關(guān)懷、摯愛的的親情，會(huì)像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著小彼得一天天長大。（播放《感恩的心》音樂）。
五、討論題意，升華內(nèi)涵。
感謝彼得的媽媽，她的賬單不僅讓彼得也讓我們懂得了媽媽的愛是無價(jià)的，無私的，無聲的。（朗讀師生共創(chuàng)的小詩）讓我們永遠(yuǎn)在心中銘記這份愛的賬單。（板畫愛心）。
寫一段話，把你對(duì)媽媽的愛、感激、承諾、感恩……寫在里面，當(dāng)作是一份母親節(jié)最好的禮物送給她們吧。
六課外作業(yè)。
1、找?guī)灼獙憽赌赣H》的文章讀讀，感受母愛的無私、偉大。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)默讀，學(xué)習(xí)對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。
2.讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。
3.培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份帳單的含義。
教具課件：小黑板。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、直接揭示課題。
1.今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇課文，題目是《媽媽的帳單》。
2.看老師板書這個(gè)課題。
書寫課題，寫到賬字時(shí)停下來，對(duì)學(xué)生說：這個(gè)賬偏旁是（貝字旁，說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。）。
3.讀課題。
誰來讀一下課題？
能不能讀的深情些，你瞧這是一份媽媽的帳單。
齊讀課題。（一教就會(huì)，相信大家一定能學(xué)好這篇課文。）。
二、初讀課文，檢查字詞。
a.下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，先請(qǐng)小朋友自己讀課文，聽清楚老師的要求：
1，你可以選擇自己喜歡的方式讀課文，可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀。
2，碰到難讀的詞語或句子把他劃下來反復(fù)地讀，把課文讀通順。
b.檢查反饋。
1.老師從書里摘了一些大家容易讀錯(cuò)的詞語，你能讀嗎？自己試一試。
2.你覺得哪些詞語是大家容易讀錯(cuò)的，你就當(dāng)小老師來領(lǐng)讀一下這個(gè)詞語。
小彼得報(bào)酬索取收款款項(xiàng)慈愛塞進(jìn)躡手躡腳小心翼翼如愿以償羞愧萬分怦怦直跳。
重點(diǎn)解決：報(bào)酬，收款的意思。躡手躡腳，怦怦直跳，羞愧萬分的讀音。
三、整體感知課文。
1.小老師當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)，如果我請(qǐng)你們?cè)偃ツx一遍課文，談?wù)勀阕x這篇課文的收獲，你行嗎？我設(shè)計(jì)了一些問題幫助你們思考：請(qǐng)聽老師讀：小彼得讀著，感到羞愧萬分。
1）有什么問題嗎？
2）為什么要讀著讀著呢？
3）也許彼得一邊讀一邊想到了許多許多：
小彼得展開帳單讀了起來，情不自禁地想起了每一天，媽媽會(huì)準(zhǔn)時(shí)送上一杯散發(fā)著香味的牛奶；燒上一桌可口的小菜；媽媽親手洗的衣服永遠(yuǎn)是那樣干凈，舒適；媽媽的懷抱永遠(yuǎn)是自己溫暖的港灣。
他讀著讀著，想起了每一年的圣誕節(jié)，媽媽總是那樣忙碌。
他讀著讀著，想起了那個(gè)令人難忘的夜晚，寒風(fēng)呼嘯，自己突然發(fā)起了高燒，媽媽。
讀著讀著，想起了。
四、你可以選一個(gè)片段寫下來，寫下當(dāng)時(shí)彼德的想法。
交流。
五、教學(xué)最后一自然段。
這么多感受用書本上的一個(gè)詞來說，就是（羞愧萬分）。
1.你能從課文中找出表現(xiàn)彼得羞愧萬分的話嗎？
2.請(qǐng)生說理由。
3.小彼得將小臉蛋藏進(jìn)了媽媽的懷里，會(huì)對(duì)媽媽說些什么呢？
六、課文學(xué)完了，你想對(duì)自己布置什么作業(yè)？
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
這篇課文是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇自讀課文，把母愛的無聲、無私和無價(jià)表現(xiàn)的極為動(dòng)人。因?yàn)樵撈獙儆谧宰x課文，內(nèi)容簡單易懂，學(xué)生可以通過自讀體會(huì)的思想感情，所以在這堂課的設(shè)計(jì)中，我并沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在了解讀媽媽的賬單和小彼得的賬單這一內(nèi)容上。我只是簡略地引導(dǎo)學(xué)生通過解讀媽媽的賬單，去體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。本次課上，我著重課文中幾個(gè)關(guān)鍵詞語（賬單、索取、報(bào)酬、如愿以償、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼），先是引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出它們，并運(yùn)用它們來歸納大意，接著教會(huì)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際去理解它們，并運(yùn)用它們來說句子，最后通過小練筆的形式，讓學(xué)生在這些詞語中選擇自己能夠把握的，加以運(yùn)用進(jìn)行造段訓(xùn)練，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些詞語的掌握。下面我就課堂的幾個(gè)方面進(jìn)行反思和總結(jié)：
本節(jié)課的課堂的氣氛比較沉悶，這是我意料之外的。我選擇了家長開放日上這一節(jié)課，本來是創(chuàng)造機(jī)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)欲望，希望學(xué)生能夠在父母面前敞開胸懷，流露自己對(duì)父母的深刻感情。遺憾的是，很多學(xué)生在父母面前反而顯得拘謹(jǐn)，不敢大膽發(fā)言。就這一問題，我在緊接這節(jié)課后的家長交流會(huì)上，與在座的學(xué)生和家長進(jìn)行了溝通，了解到的情況有兩方面，一是學(xué)生面對(duì)幾十位聽課的家長，尤其是想到在場的自己的父母，心中不可避免帶有緊張的情緒；二是學(xué)生在情感的流露中，確實(shí)帶有中國人典型的不擅表達(dá)情感的特點(diǎn)，覺得當(dāng)著父母的面，說出感激之類的話語，很是不好意思。于是，雖然課上我努力地調(diào)節(jié)課堂氛圍，緩解學(xué)生的緊張等情緒，當(dāng)我提出問題時(shí)，很多平常活躍的學(xué)生，都不約而同地保持沉默，既不大膽參與小組討論，也不踴躍舉手回答問題。如果在預(yù)設(shè)中我能夠考慮到學(xué)生的這種心態(tài)，在問題的設(shè)置上稍作調(diào)整，或者轉(zhuǎn)變形式轉(zhuǎn)移學(xué)生對(duì)家長的過分關(guān)注，效果也可能大不相同。
教學(xué)目標(biāo)是我們達(dá)成教學(xué)任務(wù)的一個(gè)預(yù)定效果。我本來打算用三言兩語讓學(xué)生在默讀課文及抓住關(guān)鍵詞語之后，清楚課文講了什么故事，體會(huì)了的思想感情，隨即將重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到詞語的訓(xùn)練方面。但是課堂上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不能夠在短時(shí)間內(nèi)吃透課文，從學(xué)生的回答中可以看出，學(xué)生對(duì)有了較為全面的理解，但是情感沒有投入，感情的流露僅限于表面。雖然后來的詞語訓(xùn)練較為成功和有效，但沒能把握這篇課文，讓學(xué)生在情感上有更多的領(lǐng)悟，是我一個(gè)不小的遺憾。
本次課的重點(diǎn)圍繞我的課題研究內(nèi)容展開，整節(jié)課是我所研究的“串詞成句”作文教學(xué)方法在常規(guī)課堂的使用展示。經(jīng)過一學(xué)年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞語運(yùn)用能力得到極大的提高。之前的串詞訓(xùn)練，我都為學(xué)生預(yù)留十分鐘時(shí)間，本次課的預(yù)設(shè)也不例外。而教學(xué)實(shí)際中，我觀察到不少學(xué)生在五分鐘里面已經(jīng)基本完成了自己的小作文，字?jǐn)?shù)達(dá)到100個(gè)的學(xué)生有好幾個(gè)。于是我果斷地停止了這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)入交流階段。在不少家長眼中，花費(fèi)這么長時(shí)間在課堂進(jìn)行練筆可能是時(shí)間的浪費(fèi)，而我通過對(duì)學(xué)生一年來寫話能力的跟蹤調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生詞語運(yùn)用能力在不斷地提高，速度一天天加快，這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生的出色表現(xiàn)，卻讓我非常欣慰。
這是一節(jié)課極為常規(guī)的、真實(shí)的語文課，學(xué)生在沒有預(yù)習(xí)課文的情況下參與其中，課堂基本展示了我一學(xué)年來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的“串詞成句”訓(xùn)練的模式，并且體現(xiàn)了這種訓(xùn)練方法下學(xué)生寫話水平的提高。作為一名年輕的教師，我在課堂調(diào)控和教學(xué)安排各方面還存在不少缺陷，但我看到了自己成長的足跡，并且堅(jiān)定了繼續(xù)努力的決心。我會(huì)通過更多地學(xué)習(xí)和歷練來提高自己的教學(xué)水平，讓課堂更精彩、更高效。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的內(nèi)涵；
2、通過課堂朗讀表演，幫助學(xué)生更好地理解母愛的無私與無價(jià)，并懂得用自己的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)父母的愛。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情和內(nèi)心世界；
教學(xué)過程：
一、課前談話。
1、板書：“0”，說說你看到了什么？
2、板書：“60”，請(qǐng)選擇“、或=”其中的一種符號(hào)來連接“60”和“0”。
二、談話揭題。
三、初讀課文。
2、檢查字音。
3、理解：芬尼、如愿以償。
4、交流課文基本內(nèi)容。
四、理解感悟。
（匯報(bào)交流，根據(jù)學(xué)生的回答調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)）。
1、為在她家里過的十年幸福生活。
學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)想象十年間，媽媽會(huì)為小彼得做些什么。（指導(dǎo)朗讀）。
2、為他十年中的吃喝。
教師講述媽媽吃魚頭的故事，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，感受媽媽對(duì)兒女的無私疼愛。（指導(dǎo)朗讀）。
3、為在他生病時(shí)的護(hù)理。
教師創(chuàng)設(shè)情境：在一個(gè)漆黑的夜晚，小彼得生病了，媽媽知道后，二話不說就——，護(hù)士給小彼得打針，針扎在小彼得身上，疼卻在——，媽媽寧愿——，寧愿——。清晨，小彼得的燒退了，這是媽媽——，媽媽——。
同學(xué)們通過想象小彼得媽媽的所作所為去回顧一下自己媽媽的付出與關(guān)愛。
4、佳句朗讀。
春夏秋冬、寒來暑往、十個(gè)酷暑、十個(gè)嚴(yán)寒、十個(gè)陽春三月、十個(gè)金風(fēng)送爽。十年，3650個(gè)日日夜夜，小彼得的媽媽一直是這樣付出。
（要朗讀出賬單中媽媽的付出，自練讀，指名讀）。
2、出示資料。
母親的工作是一種“技術(shù)性的中級(jí)管理”工作，如果母親的工作可獲薪水，合理的年薪約為6萬美元。
——美·克里滕登《母親的價(jià)格》。
一年6萬美元，十年60萬美元，媽媽為什么在賬單上標(biāo)上“0芬尼”呢？
3、媽媽告訴孩子，無論我為你們做什么，都是不需要回報(bào)的。現(xiàn)在看來上課時(shí)的不等式“600”，當(dāng)“0”承載著無私、無價(jià)的母愛時(shí)，那這份索取便慚愧地低下了頭，改寫不等式“600（無私、無價(jià)）。
5、同學(xué)們讀懂了賬單，更讀懂了媽媽的心，小彼得捧起媽媽的賬單，讀著讀著，當(dāng)讀到“為在她家里過的十年幸福生活”，他感到——；當(dāng)讀到“為他十年中的吃喝”，他感到——，……。此時(shí)此刻，你一定會(huì)更加理小彼得羞愧萬分，他會(huì)想——。
6、小彼得用自己的行動(dòng)向媽媽表明他知道錯(cuò)了，練讀最后一段，聲情并茂地讀出小彼得內(nèi)心的愧疚。
五、拓展延伸。
1、其實(shí)，小彼得的媽媽，你們的媽媽，所有的媽媽都一樣，對(duì)待自己的兒女都是全身心地投入，從不覺得辛勞，從不要求回報(bào)。今天，讓我們面對(duì)媽媽無私的付出和辛勞，把最想對(duì)媽媽說的話用“心”寫出來。
出示：媽媽，您——————————————，
我想對(duì)您說————————————————。
2、匯報(bào)、交流、評(píng)議。
六、作業(yè)。
愛要說出來，更要做出來。一句貼心的問候，一杯暖暖的清茶，一件力所能及的小事都會(huì)讓媽媽覺得滿足和欣慰。讓我們用心去珍惜媽媽的愛，讓我們用實(shí)際行動(dòng)告訴媽媽：媽媽，我愛您！
（出示課件）。
這就是你們今天的作業(yè)，更是你們一輩子的作業(yè)！
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
生交流.
師:對(duì)人來說,記錄著錢物支出或收入狀況的單子就叫賬單.
生齊:賬單.
師:說到壓歲錢,個(gè)個(gè)臉上樂開了花.還見過賬單嗎在哪兒啊。
生:在酒店里.
師:對(duì),結(jié)賬時(shí)的單子也是賬單.今天我們要來學(xué)習(xí)一篇略讀課文是一份特殊的賬單.
師:誰來讀讀課題。
指兩位同學(xué)分別讀.師及時(shí)評(píng)價(jià).
生自讀課文,師來回巡視.
師:讀完了可以朝王老師點(diǎn)點(diǎn)頭.
師:我們班的同學(xué)讀書的習(xí)慣很好,一個(gè)個(gè)讀得都那么認(rèn)真.看看大屏幕上的詞語你都會(huì)讀了嗎自己試一試.
生自讀詞語.
師:第一行誰來讀。
生:小彼得收款索取報(bào)酬款項(xiàng)芬尼。
師:字正腔圓,讀得好!
這兒有一個(gè)詞芬尼,誰知道芬尼是—。
生:芬尼是德國的貨幣單位,一芬尼是五分錢,十芬尼就是五角錢.
師:你還有補(bǔ)充。
生:德國還有一種貨幣單位是馬克,芬尼是硬幣,馬克是紙幣.
師:你的課外知識(shí)真豐富.
一生動(dòng)作演示.
師:不但讀準(zhǔn)了字間還讀懂了意思.真不簡單!
第三行,誰來讀。
生:怦怦直跳小心翼翼塞進(jìn)。
師:最后一個(gè)詞里還有一個(gè)多音字,讀塞進(jìn).
師:我們一起來讀一讀.
生齊讀詞語.
師:聽你們朗讀詞語王老師都覺得是一種享受.
這里還有兩處比較難的地方,誰來挑戰(zhàn)一下高難度。
生:有時(shí)他得到他爸爸工作的商店里去瞧瞧.
師:這里有一個(gè)多音字,不讀得讀得.我們一起來讀讀.
生讀.
師:我又忍不住要豎大拇指了.第二個(gè)句子跟我們平?？吹降木渥佑惺裁床灰粯?
指名說.
生:要停頓.
師:誰來讀一讀。
生:為在他家里過的十年幸福生活0芬尼。
師:讀得真好聽.
師:小朋友,我們剛剛大聲朗讀了課文,知道這篇課文講了誰和誰之間的故事。
生:媽媽和小彼得。
師:兩個(gè)人物.師同時(shí)板書。
師:還講了幾份賬單。
生:兩份.
生:一份是小彼得寫給媽媽的,還有一份是媽媽寫給小彼得的.
師:那小彼得和媽媽之間圍繞賬單講了一件什么事請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,讀書時(shí)不出聲,不動(dòng)唇,讀完之后朝王老師點(diǎn)點(diǎn)頭,笑一笑.
生默讀課文.
師:誰來簡單說說.你可以借助板書說一說.
生:小彼得寫了一份賬單想跟媽媽索取報(bào)酬.
師:誰接著往下說.
生:媽媽看見了小彼得的賬單,也給小彼得寫了一份賬單.
生:小彼得看見了媽媽的賬單,覺得很難為情,就把60芬尼塞進(jìn)了媽媽的口袋.
師:小朋友真了不起.這么長一個(gè)故事概括得這么有條理.借助主要人物和主要線索就能把一件事情說清楚.看著板書自己來練一練吧.
生自由說.
師:請(qǐng)你看著這份賬單一行一行仔細(xì)讀一讀,看看你能讀懂什么。
生自由讀.
生:這里包含著媽媽對(duì)小彼得無私的愛.
師:你從哪里讀懂的啊。
生:因?yàn)閶寢尵恼樟闲”说脜s不要報(bào)酬.
師:是呀,這里的每一項(xiàng)都是0芬尼,媽媽的愛是不計(jì)報(bào)酬的呀!
你還從哪里讀懂了媽媽對(duì)小彼得的愛哪個(gè)詞特別打動(dòng)你。
生:慈愛.
師:為什么。
生:十年中媽媽一直精心照料著小彼得,一直伴隨他成長.
師:小彼得時(shí)時(shí)都能感受到媽媽的慈愛呀!
生:我覺得這個(gè)十年也特別令我感動(dòng),因?yàn)樵谒疫^的十年幸福生活費(fèi)用特別大,十年幸福生活也是特別久的,而媽媽寫給彼得的賬單卻是0芬尼,所以這個(gè)詞特別讓我感動(dòng).
指名讀.
師:十年里媽媽還為彼得做了什么請(qǐng)你照著賬單說一說.
生自由準(zhǔn)備.
生:彼得生病的時(shí)候媽媽照料他.
師:是呀,多少次彼得生病了,媽媽陪在身邊還在掉眼淚呢!
生:我是看到一直這個(gè)詞語,我感覺從出生到彼得今年十歲,媽媽一直關(guān)心照料他.
師:說不定媽媽從懷孕時(shí)就在小心地呵護(hù)他了.
說得那么好,請(qǐng)你來讀一讀.
生:為他一直有一個(gè)慈愛的母親0芬尼。
師:你也來讀讀這一句.
一生讀.
師:讀得多深情啊!十年當(dāng)中媽媽僅僅做了這些嗎。
生:為他洗衣服.
師:是呀,衣服里面有媽媽點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛.
生:彼得犯錯(cuò)的時(shí)候,媽媽也是愛他的,就像這一次彼得犯了錯(cuò),媽媽就用這樣的賬單來教育他.
生:小彼得在學(xué)習(xí)上有不會(huì)的題目時(shí),媽媽會(huì)細(xì)心地教好.
師:無論是物質(zhì)上的還是精神上的,媽媽總是那樣關(guān)愛著彼得.這么多的事情卻是0芬尼,也將一直是0芬尼.
十年的愛代作了這些細(xì)節(jié)(配樂)師深情讀(大屏出示)為她的誕生煎熬,痛苦;為他每天清晨上學(xué);為他深夜蓋上被子;為她在冬日里擋風(fēng);為他在雨中打傘;為他灰心時(shí)加油鼓勁;為他成功時(shí)大聲喝彩媽媽的愛數(shù)不完,說也說不盡,而這一切都是0芬尼這是一份愛的賬單啊,請(qǐng)你再來自由讀讀這份賬單.把媽媽的這份愛表達(dá)出來吧.
生自由讀。
師:誰來讀一讀啊。
生讀.
師:一起讀共計(jì)0芬芳。
生:彼得給媽媽寫了一份賬單.
師:請(qǐng)你來讀讀彼得的這一份賬單.你從彼得的賬單中讀懂了什么。
生:彼得的賬單里記錄的都是小事情.
生:彼得的事情顯得微不足道.
生:讀懂了.
師:你從哪個(gè)自然段里知道了。
生:最后一個(gè)自然段.
師:讀一讀,哪個(gè)詞讓你感受到彼得己經(jīng)讀懂了媽媽的賬單。
生自由讀.
生:小彼得讀著讀著羞愧萬分.他做了那么一點(diǎn)點(diǎn)事就向媽媽要報(bào)酬,而媽媽為他做了那么多都沒有那樣做.所以小彼得感到羞愧萬分.
師:這羞愧不是一點(diǎn)點(diǎn),而是羞愧萬分.請(qǐng)你也來讀讀這一句.
師:還有哪些地方你感覺到他羞愧了。
生:將小臉蛋藏在了母親的懷里.
師:他都不好意思面對(duì)媽媽了.他覺得太難為情了.
生:我從怦怦直跳感覺到彼得羞愧萬分.如果他沒有讀懂這份賬單,心情就不會(huì)那么激動(dòng),心潮像海浪一樣翻騰.
生:我從躡手躡腳看出他羞愧萬分.
師:臉一點(diǎn)點(diǎn)紅了,還從哪里看出小彼得羞愧了。
生:我從躡手躡腳感受到小彼得的羞愧,如果不是羞愧萬分,他可以大大方方地把錢還給母親.
師:讀得真好.誰也來讀一讀.
我們的小朋友都感受到了小彼得羞愧萬分.此時(shí)此刻他真的有千言萬語想對(duì)媽媽說啊,小彼得究竟想對(duì)媽媽說些什么呢請(qǐng)你拿出作業(yè)紙,把小彼得的心里話寫下來.
生自由練習(xí).
師:現(xiàn)在我們給小彼得一個(gè)機(jī)會(huì)讓小彼得跟媽媽聊一聊.
師:媽媽當(dāng)然會(huì)原諒你,你的懂事你的成長比什么都重要.真高興我的彼得長大了.
生:媽媽,我錯(cuò)了,對(duì)不起,媽媽!
師:媽媽為孩子做什么都是心甘情愿的,只要你懂得媽媽的這一片苦心就可以了.
生:媽媽,我讀懂了,我讀懂了您的賬單,千言萬語都化成了一句話,您的愛是多么偉大.
師:我們有很多很多想法想對(duì)媽媽說,請(qǐng)你讀給你的同桌聽一聽吧.
此時(shí)此刻小彼得也有千言萬語想對(duì)媽媽說,但他說了嗎他也什么都沒有說.這千言萬語都化作了動(dòng)人的一幕.我們一起再來讀一讀.
齊讀最后一段.
師:媽媽的賬單讓小彼得懂得了愛,教育了小彼得,這是一份愛的賬單啊!同時(shí)這也是一份充滿智慧的賬單,這樣的事在你們的爸爸媽媽身上也有很多很多,這樣的事在一本《愛的教育》的書里也藏著很多很多.有機(jī)會(huì)請(qǐng)你們慢慢去品味.
師:今天的課就上到這兒,回去代問你們媽媽好,感謝她們讓我遇見了一群最可愛的孩子.
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
上完《媽媽的賬單》一課，自己感覺基本上按照預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)來完成教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。較成功之處是教學(xué)時(shí)能靈活地結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，在反復(fù)誦讀文本、對(duì)比兩份賬單中進(jìn)行說話、朗讀訓(xùn)練，并感悟到母愛的無私、無價(jià)，讓學(xué)生懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報(bào)的，要主動(dòng)幫父母做事回報(bào)父母的愛。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，環(huán)節(jié)一：寫賬單，牽動(dòng)學(xué)生情。開始導(dǎo)入緊緊抓住“賬單”一詞，以文本為依托，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生很自然地、淺顯易懂地理解了賬單的含義。接著讓學(xué)生讀彼得的賬單，感受到彼得確實(shí)為家人做過許多事，得到適當(dāng)?shù)膱?bào)酬也是無可厚非的。
課堂上，學(xué)生說出了為父母勞動(dòng)所應(yīng)得到的報(bào)酬，有的孩子還寫了幾元幾角，流露出了自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受，他們覺得自己的勞動(dòng)得到的報(bào)酬是理所當(dāng)然的事。一方面為后面教學(xué)環(huán)節(jié)埋下伏筆;另一方面尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生通過進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和感悟，自己去醒悟、明白事理，認(rèn)識(shí)到自己的不當(dāng)行為，體現(xiàn)了語文的人文性。
環(huán)節(jié)二：品賬單，體味作者情。媽媽的賬單，語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但蘊(yùn)含深刻意義。如何讓學(xué)生感悟母愛的無私、無價(jià)，懂得親人之間的愛是彌足珍貴的而不求回報(bào)呢?我引領(lǐng)學(xué)生從讀中提取一些關(guān)鍵詞，充分挖掘其中豐富的情感因素，引領(lǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品味。我緊緊抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病時(shí)的護(hù)理”，聯(lián)系實(shí)際，用形象的語言創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的、豐富的想象。這也是本次教學(xué)中的一大亮點(diǎn)。學(xué)生在自身的想象所營造的情境中，通過對(duì)一些生活細(xì)節(jié)的回憶，不知不覺拉近了自己與彼得的距離。我還將朗讀貫穿其中，讓學(xué)生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”。此時(shí)如公式般的枯燥無味的“賬單”，在學(xué)生眼里，已變成世界上最美麗的語言。
從學(xué)生的質(zhì)樸回答中，我們看到了他們?yōu)樽约寒?dāng)初的行為所感到的媽媽的賬單慚愧與內(nèi)疚。孩子們與彼得一起，經(jīng)歷了一次情感體驗(yàn)。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
媽媽的賬單。是一篇，通過學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到的，由于現(xiàn)在的家庭，大多是獨(dú)生子女多，父母親都把自個(gè)的兒子當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛，但是，大多孩子在享受父愛、母愛的同時(shí)，卻忽略了自己也該回報(bào)一下父母親。
開始導(dǎo)入緊緊抓住“賬單”一詞，以文本為依托，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生很自然地、淺顯易懂地理解了賬單的含義。由于是略讀課文放手讓學(xué)生自己去閱讀課文，找出中的問題答案后與同學(xué)交流自己的看法。仔細(xì)體會(huì)出小彼得的媽媽上的'0芬尼，蘊(yùn)含著媽媽對(duì)小彼得無私的愛。在上課時(shí)做到把握教材，然后指導(dǎo)學(xué)生把讀書的重點(diǎn)放在了解媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點(diǎn)部分，引導(dǎo)學(xué)生解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會(huì)母愛的無私與無價(jià)，并感受文中小彼得的情感變化。教師采用讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得內(nèi)心的羞愧，通過同桌互讀，一起對(duì)比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，聯(lián)系生活的實(shí)際再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，體會(huì)到媽媽只有付出，卻不求回報(bào)的愛，當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛了，我就抓住學(xué)生情感的火花，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，媽媽為自己做過的事例。
“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，講的就是要尊敬父母，報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。古人尚且懂得感恩，我們生長在新時(shí)期，更應(yīng)懂得感恩，做到感恩。
教學(xué)時(shí)還存在許多不足之處，如；教學(xué)時(shí)沒能關(guān)注到每一位學(xué)生，個(gè)別學(xué)生注意力不集中，沒有積極參與到學(xué)習(xí)中來，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠有趣，無法吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在朗讀上感情還是不夠豐富，沒有那種受到感染后或重或輕，或高亢激昂，或低沉舒緩，或淚光閃閃，沒有把藏在“賬單”或背后的偉大的母愛淋漓盡致的表達(dá)出來。這也看出了教師在平常中朗讀指導(dǎo)不夠多，不夠到位。今后要注重朗讀的訓(xùn)練。
媽媽的賬單教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
1、學(xué)生閱讀《媽媽的賬單》，在正確、流利地讀準(zhǔn)詞語的基礎(chǔ)上，提高對(duì)文本進(jìn)行理解問題的能力。
2、以“人物豐富的內(nèi)心世界通過具體的行為動(dòng)作來展現(xiàn)，同時(shí)人物的行為動(dòng)作的背后也隱含著豐富的心理活動(dòng)”為切入點(diǎn)，體會(huì)人物的心理活動(dòng)的描寫，感受文章中母親對(duì)子女的無私和深切的愛。
3、聯(lián)系實(shí)際，感悟生活，對(duì)母愛有更深刻的體驗(yàn)，并從實(shí)際行動(dòng)報(bào)答母親。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；理解媽媽給彼得的那份賬單的含義。
三、課前準(zhǔn)備：
2、《母親》flash動(dòng)畫。
四、教學(xué)過程：
（一）激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，還記得有一首詩是描寫母親為即將遠(yuǎn)行的孩子縫補(bǔ)衣服的詩嗎？那就是《游子吟》，讓我們滿懷深情地讀一讀吧?。ǔ鍪竟旁娬n件）。
（二）學(xué)習(xí)詞語。
通過預(yù)習(xí)，同學(xué)們劃了很多易讀錯(cuò)詞語，一起交流。
（出示詞語）齊讀。
（三）感知、理解課文。
1、通過預(yù)習(xí)，思考：課文中講了件什么事？（指名回答）。
2、同學(xué)們多次提到了兩份賬單，指名讀思考：他們有什么區(qū)別？（出示賬單）。
3、假如你是彼得的媽媽，看到小彼得開出的賬單，你的心里會(huì)想些什么？（學(xué)生交流、體會(huì)）。
4、彼得媽媽讓小彼得如愿以償，同時(shí)也開出了一份賬單，假如你是小彼得，讀著讀著，你想到了些什么？十年中媽媽是怎樣照顧小彼得的？（小組討論）。
5、教師引語：而正是這樣一慈愛、精心照料孩子的母親，卻在每一款項(xiàng)后面都寫了0芬尼。如果這里不填0芬尼，你覺得應(yīng)該填多少？（學(xué)生交流：無限、無價(jià)）。
6、這使我想起了一首歌，那就是《母親》（播放動(dòng)畫）。
這一切的一切能用錢來衡量嗎？不能！這是一份無價(jià)的賬單！讓我們懷著這份感動(dòng)、深情來讀一讀媽媽的賬單（齊讀賬單）。
7、我們被這份濃濃的母愛深深地感動(dòng)著，小彼得的心情又發(fā)生了怎樣的變化？（羞愧萬分）你從哪里看出來?（齊讀最后一自然段）。
8、我們整堂課都被愛包圍著，任何語言都顯得蒼白無力，板書愛字，畫心。
（四）作業(yè)：你打算怎樣對(duì)待自己的媽媽？把你的話寫下來，讀給媽媽聽。
（五）誦讀結(jié)束。