通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題、分析原因，并提出可行的解決方法。在總結(jié)中，我們可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┌咐驅(qū)嵗?，使總結(jié)更具說服力和可行性。以下是一些總結(jié)寫作的注意事項(xiàng)和技巧，供大家參考。
全國教書育人楷模事跡材料篇一
不忘初心的“守護(hù)者”
在“守護(hù)”特殊兒童這條教育之路上，周美琴堅(jiān)守了35年。
“我弟弟也曾是特殊兒童，我特別能理解家庭的不易?！?987年，周美琴從上海浦明師范學(xué)校畢業(yè)，接到了聾啞輔讀學(xué)校的邀請(qǐng)。母親的鼓勵(lì)讓她接下了這份“良心活兒”：“好好培養(yǎng)這些特殊家庭的孩子，去減輕這些家長(zhǎng)的壓力，為這些家庭和孩子造?！闭沁@份初心，讓她無論走多遠(yuǎn)，碰到多少挫折與困難，都始終甘之如飴。
曾被智障孩子推倒甚至動(dòng)手打過、曾為了幫聾啞孩子排節(jié)目累倒過、曾因細(xì)致關(guān)愛孩子而被稱為“周媽媽”過……作為一名特教老師，她在孩子們身上付出太多太多。2018年9月，周美琴獲得了“上海市教育功臣”稱號(hào)后，為了她終身的教育追求，為了幫扶和獎(jiǎng)勵(lì)更多的特殊兒童，全家支持她個(gè)人出資10萬元發(fā)起設(shè)立了特殊教育關(guān)愛基金，為特殊兒童實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而助力。
全國教書育人楷模事跡材料篇二
___，中共黨員，從教以來，時(shí)刻以一名優(yōu)秀教師、共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，努力學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作，使她成為“四有”好老師。
每年，她主動(dòng)參與學(xué)校的慈善捐款活動(dòng)，積極參加每一次的志愿者服務(wù)，清掃積雪，去受災(zāi)教師家里、康店一中等災(zāi)區(qū)清掃淤泥，頂著寒風(fēng)、冒著酷暑，她滿手泥漿、滿頭大汗、滿身泥巴，不怕苦，繼續(xù)干，直到全部清理完才肯離開。每一個(gè)善良的人，奉獻(xiàn)自己的愛心于行動(dòng)，她的一言一行無形之中也在影響著她的學(xué)生。有一次數(shù)學(xué)課上，她正在講課，突然聽到一個(gè)學(xué)生吐了。衣服上、地上到處都是噴出來的食物，她趕緊掏出衛(wèi)生紙把孩子的嘴上、鼻子上、手上、衣服上擦干凈。孩子們看到后，也紛紛幫忙他擦桌子上的污漬，還有一個(gè)平時(shí)很頑皮的孩子去拿來了拖把……后來，孩子的媽媽在班級(jí)群里表示感謝：“閆老師是一位有愛心的老師，培養(yǎng)了一群有愛心的孩子!謝謝!”
一位同學(xué)手流血了，校醫(yī)說需要去醫(yī)院。孩子疼的直哭，她一邊安慰著孩子，一邊給家長(zhǎng)打電話說明情況，同時(shí)第一時(shí)間帶著孩子趕去醫(yī)院，醫(yī)生說，必須馬上縫針，可是他的媽媽說：“路上堵車太嚴(yán)重，最少還得半個(gè)小時(shí)才能趕過去，閆老師，懇請(qǐng)您先帶孩子縫針”。她頂著壓力簽了字，縫針會(huì)不會(huì)落下傷口、用哪種線更好、會(huì)不會(huì)落家長(zhǎng)埋怨，她無暇思考，跑前跑后去找醫(yī)生，一直握著孩子的手，陪伴孩子縫合傷口，又自掏腰包取了藥，正在作皮試準(zhǔn)備打破傷風(fēng)時(shí)，家長(zhǎng)才匆匆趕來。這件事情以后，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正了，家長(zhǎng)的心與老師貼的更近了，更加積極配合學(xué)校的工作了。她全心全意做好每一件事情，用心地帶著一群可愛的孩子們快樂前行，家長(zhǎng)送來錦旗表示感謝!
愛，意味著奉獻(xiàn)，她愛著學(xué)生，愛她的事業(yè)，不忘初心，努力前行，越而勝己，一定能遇見更好的自己!
全國教書育人楷模事跡材料篇三
在教體局組織下，我園通過不同方式多次組織學(xué)習(xí)了“十大教書育人楷?！钡南冗M(jìn)事跡，每次學(xué)習(xí)都給我心靈深深觸動(dòng)和不同的體會(huì)。下面談一下個(gè)人的體會(huì)：
一、他們鞠躬盡瘁、追求卓越的精神永遠(yuǎn)值得我學(xué)習(xí)。
作為一名幼兒園園長(zhǎng)，我再次認(rèn)真學(xué)習(xí)了趙保和校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡，再次受到了生動(dòng)而深刻的思想教育和精神洗禮，深深地被趙保和校長(zhǎng)崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和無私的奉獻(xiàn)精神吸引著、感染著、震撼著，他不愧是育人的模范、師德的楷模。他把一生奉獻(xiàn)給了人民的教育事業(yè)，把全部的愛奉獻(xiàn)給了下一代。趙保和任校長(zhǎng)之初，針對(duì)西達(dá)中學(xué)教學(xué)成績(jī)連年低谷的現(xiàn)狀，借全縣教體系統(tǒng)強(qiáng)力推進(jìn)教育全面質(zhì)量管理之勢(shì)，大力實(shí)施教育“三全管理”，在全校大膽嘗試河南永威中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式；他堅(jiān)持任教九年級(jí)語文課，每次統(tǒng)考都名列前茅，給教師們當(dāng)新課改表率；他深入教學(xué)教改第一線，堅(jiān)持聽課評(píng)課，親自參加每一次教研活動(dòng)，充當(dāng)教改領(lǐng)頭兵；他每日三餐總是最后一個(gè)到食堂和學(xué)生吃一鍋飯，經(jīng)常開會(huì)要求后勤人員要給學(xué)生做好榜樣；寒暑假里，他和全體教師分頭到學(xué)生家里檢查孩子們的假期作業(yè)。短短一年時(shí)間，學(xué)校中考成績(jī)一躍成為全縣第四名，比上一年進(jìn)步了5個(gè)名次，20_、20_年更是連創(chuàng)輝煌，取得了教學(xué)成績(jī)兩連冠，譜寫了西達(dá)中學(xué)教育的新篇章。他們鞠躬盡瘁，追求卓越的精神永遠(yuǎn)值得我學(xué)習(xí)。
二、他們愛生如子、以德育人的境界永遠(yuǎn)值得我追求。
學(xué)習(xí)楷模的優(yōu)秀事跡，不難發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同點(diǎn)就是品格高尚，愛生如子。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛誰?！敝挥袗酆⒆?，才能教育好孩子，作為一名教育工作者，通過學(xué)習(xí)楷模的先進(jìn)事跡，我從一名普普通通校長(zhǎng)和老師身上，看到了很多可貴、閃光的東西。趙保和校長(zhǎng)把師愛轉(zhuǎn)化為父愛，傾心奉獻(xiàn)給學(xué)生，他在冬日深夜三點(diǎn)，還到學(xué)生宿舍查看取暖情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生劉金有生病，把自己生病的女兒留在家里，卻送學(xué)生到縣醫(yī)院，而且多次資助家庭困難學(xué)生，1500元到5000元不等。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，我們應(yīng)該用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂。
三、他們獻(xiàn)身教育、無怨無悔的追求永遠(yuǎn)值得我向往。
俗話說：“熱愛是最好的老師?！睙釔圩约旱氖聵I(yè)就會(huì)覺得其樂無窮，熱愛自己的事業(yè)就會(huì)多了更多的激情，少了許多的牢騷和抱怨，熱愛自己的事業(yè)就不會(huì)去計(jì)較個(gè)人的得失。十大教書育人楷模中不乏這樣的典型，王瑞瑞老師撇下自己的嗷嗷待哺的雙胞胎孩子，毅然決然地踏上去往70里外的教學(xué)之路，為了學(xué)生無怨無悔。偏店的楊連太老師的拖著重病的身軀，為楊家寨小學(xué)的孩子送去了愛心午餐。四中的高永愛老師更是這樣，她的身殘志堅(jiān)，甘守三尺講臺(tái)，她把自己的滿腔熱血投入到自己所熱愛的教育事業(yè)中。我們要學(xué)習(xí)她獻(xiàn)身教育、執(zhí)著無悔的崇高境界；學(xué)習(xí)她艱苦創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新的不懈追求；學(xué)習(xí)她關(guān)愛師生、無私奉獻(xiàn)的高尚師德。他們獻(xiàn)身教育，無怨無悔的追求永遠(yuǎn)值得我向往。
四、他們業(yè)務(wù)精湛、熱情工作的態(tài)度永遠(yuǎn)值得我努力。
在十大楷模身上，我看到一種最為感動(dòng)的事業(yè)之心，那就是業(yè)務(wù)精湛，熱情工作。一中楊獻(xiàn)平校長(zhǎng)帶領(lǐng)的高三教師團(tuán)隊(duì)，井店中學(xué)的賈素婧老師，鹿頭中學(xué)的張?zhí)绽蠋?，都是業(yè)務(wù)精湛、熱情工作的典范。他們對(duì)教育工作精益求精，改革創(chuàng)新，一以貫之的追求卓越，堅(jiān)持不懈的提高素質(zhì)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力為每一個(gè)孩子提供適合的教育。他們業(yè)務(wù)精湛，熱情工作的態(tài)度永遠(yuǎn)值得我努力。
作為一名幼教工作者，通過這次學(xué)習(xí)和精神洗禮，楷模的精神像一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的方向，我將畢生追求，主要從以下幾方面繼續(xù)努力：
首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高道德修養(yǎng)永遠(yuǎn)在路上。我將不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。同時(shí)，組織全體教職工學(xué)習(xí)楷模精神，立足本職，安心教育，提高師德修養(yǎng)。
其次，規(guī)范管理，建設(shè)高效隊(duì)伍只有加油站。嚴(yán)格按照教育質(zhì)量三全管理有關(guān)要求，積極探索，創(chuàng)新管理，努力做到高效、卓越、精細(xì)化管理，提高教職工民主、服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)出二幼精品旗幟，打造二幼服務(wù)品牌。
最后，改革創(chuàng)新，突出園所特色一直進(jìn)行時(shí)。著眼幼兒全面發(fā)展，打造幼兒體能特色發(fā)展，在幼兒健康體魄的基礎(chǔ)上，開設(shè)繪本、蒙數(shù)、藝術(shù)等自主教育課程，從語言、思維、審美情操等方面開展素質(zhì)教育，抓好幼兒左右腦發(fā)展黃金期，為幼兒一生發(fā)展奠基。
記得有句禪語說：“人生不過一床、一碗、一尺地。”我們一個(gè)人要活下來所必需的東西其實(shí)并不多，但是服務(wù)幼兒、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)教師永遠(yuǎn)沒有止境。今后我將處處做到嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)守自己的信念，不斷提高自身的素質(zhì)，用滿腔熱忱做好幼教工作，把楷模精神發(fā)揚(yáng)光大。
全國教書育人楷模事跡材料篇四
由教育部會(huì)同有關(guān)新聞媒體聯(lián)合舉辦的全國教書育人楷模評(píng)選表彰活動(dòng)，在全國教育系統(tǒng)引起強(qiáng)烈反響，并迅速掀起了向全國教書育人楷模學(xué)習(xí)的熱潮。10位楷模和獲得提名獎(jiǎng)的22位教師的先進(jìn)事跡，正在教育戰(zhàn)線傳頌。各地通過報(bào)告會(huì)、事跡展示等形式，把學(xué)習(xí)楷模活動(dòng)與當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)工作相結(jié)合，與創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)相結(jié)合。各地還借慶祝教師節(jié)之機(jī)，開展了多種形式的優(yōu)秀教師評(píng)選和表彰活動(dòng)，鼓勵(lì)廣大教師學(xué)習(xí)楷模事跡，爭(zhēng)做業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的優(yōu)秀教師；引導(dǎo)教育戰(zhàn)線深入學(xué)習(xí)貫徹全國教育工作會(huì)議精神和教育規(guī)劃綱要，努力實(shí)現(xiàn)教育改革發(fā)展新的奮斗目標(biāo)。
本報(bào)特刊登部分專家、校長(zhǎng)、教師在學(xué)習(xí)楷模事跡后的心得體會(huì)，以饗讀者。
時(shí)代需要楷模時(shí)代產(chǎn)生楷模。
天津市教科院院長(zhǎng)張xx。
在全國上下認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國教育工作會(huì)議精神和教育規(guī)劃綱要的形勢(shì)下，教育部聯(lián)合有關(guān)新聞媒體，評(píng)選出十大教書育人楷模，并進(jìn)行了隆重的頒獎(jiǎng)和表彰，這是教育戰(zhàn)線一大盛事。我們的時(shí)代需要楷模的示范、引領(lǐng)，我們的時(shí)代正在產(chǎn)生無數(shù)的楷模。
教育規(guī)劃綱要強(qiáng)調(diào)，廣大教師要增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感、使命感，在實(shí)踐中大膽探索，造就一批教育家。評(píng)選全國十大教書育人楷模對(duì)于全面學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)全教會(huì)精神和教育規(guī)劃綱要，推動(dòng)教育改革發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)人力資源強(qiáng)國，具有重要的意義。因?yàn)樵谟阡?、徐英杰等十大教書育人楷模身上凝聚著教書育人、淡泊名利、恪盡職守的奉獻(xiàn)精神；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、刻苦鉆研、求真務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神；志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息、奮發(fā)有為的進(jìn)取精神，這些精神特征正是我們時(shí)代的特征，是全教會(huì)和教育規(guī)劃綱要倡導(dǎo)和要求的精神特征，他們以卓越的業(yè)績(jī)和突出的貢獻(xiàn)，為教育工作者樹立了榜樣，昭示了努力的方向。從這些教書育人楷模身上，我們看到了教育的希望、國家的希望和時(shí)代的'希望。
近些年來，教育戰(zhàn)線創(chuàng)造的輝煌成就令世界矚目，其中廣大教師的辛勤勞動(dòng)、探索創(chuàng)新功不可沒。但是，我們也必須清醒地看到，在教師隊(duì)伍中還存在這樣那樣與時(shí)代要求不適應(yīng)的問題或現(xiàn)象，特別是淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的職業(yè)理想和道德亟須加強(qiáng)建設(shè)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)亟須倡導(dǎo)和推行，靜心教書、潛心育人的教育教學(xué)作風(fēng)亟須踐行和落實(shí)，解決這些現(xiàn)象和問題，教書育人楷模給我們做出了優(yōu)秀的示范。
在教書育人楷模身上，我們看到了一條寶貴的啟示，在時(shí)代前進(jìn)的進(jìn)程中，教師要善于汲取優(yōu)秀的、先進(jìn)的精神因素，內(nèi)化為自己的思想、理想和信念，永遠(yuǎn)成為時(shí)代的先進(jìn)代表，學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
作為教育科研工作者，我們肩負(fù)著研究、宣傳教書育人楷模的重要責(zé)任。任何先進(jìn)、楷模都不是偶然產(chǎn)生的，他們是應(yīng)時(shí)代之呼喚、受時(shí)代之造就、通過個(gè)人的探索努力而生成的。在十大教書育人楷模身上，我們清楚地看到了他們各自不同特點(diǎn)、不同模式的成長(zhǎng)發(fā)展之路，他們?cè)诮逃母飫?chuàng)新中、運(yùn)用教育科研的手段，發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實(shí)問題，尊重和遵循教育規(guī)律，表現(xiàn)出了對(duì)教育本質(zhì)和價(jià)值的敬畏和虔誠，這里面有豐富和深刻的教育思想、教育理論，科研工作者要一方面向他們學(xué)習(xí)，一方面研究、總結(jié)、提煉、升華他們的思想和做法，形成普遍意義理論，這就是中國特色社會(huì)主義教育理論的真正來源，也是教育科研工作者的重要科研任務(wù)！
全國教書育人楷模事跡材料篇五
最近，75歲的吉林大學(xué)教授孫正聿多了一個(gè)“網(wǎng)紅”的新頭銜，他的“小粉絲”們稱他為“芋頭”。聽到這樣的稱呼，孫正聿會(huì)笑著說：“網(wǎng)紅不是壞事，我講馬克思主義哲學(xué)，如果我能紅的話，那么意味著馬克思主義顯示出巨大的生命力?！?BR> 在吉林大學(xué)教學(xué)、做研究近40年，這位哲學(xué)家、教育家的成就，可以用一組數(shù)字大致勾勒——3次獲國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，3次承擔(dān)國家社科基金重大項(xiàng)目，2部著作入選“國家文庫”，6次獲教育部?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)，5部著作獲國家圖書獎(jiǎng)、中華優(yōu)秀出版物獎(jiǎng)、“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)，110篇引領(lǐng)和推進(jìn)我國哲學(xué)基礎(chǔ)理論研究的論文發(fā)表在國家級(jí)刊物上。
雖然年逾古稀，但每天早晨7點(diǎn)半，孫正聿都會(huì)準(zhǔn)時(shí)來到辦公室，埋頭研究和寫作，有時(shí)一上午連口水都忘了喝。看看書、寫寫稿、想想問題，這是他一天中最充實(shí)、最幸福的時(shí)光。
吉大青年教師高超是孫正聿的學(xué)生。他還記得，剛跟隨老師做研究時(shí)，他“不敢”走進(jìn)老師的辦公室，作為晚輩和學(xué)生，他有些畏懼自己和老師之間的學(xué)術(shù)差距?，F(xiàn)在，他自己也當(dāng)了老師，卻還是常?！安桓摇蓖崎_老師辦公室的門——他心疼老師，怕打擾老師讀書、思考。
孫正聿曾經(jīng)用詩句表達(dá)他強(qiáng)烈的求知愿望：“我常常在窗前眺望，讓思想窺見澄澈的天光;我常常在房間里踱步，被思想激動(dòng)得不能安坐;我常常在書桌上奮筆疾書，讓思想在筆端自由流淌?！?BR> 他從小嗜書如命，哥哥的語文、歷史、地理課本，都被他當(dāng)成課外書，看了一遍又一遍。那時(shí)流行“小人書”，書店里厚一點(diǎn)的2分錢看一本，其余的1分錢看一本，那里是他的知識(shí)天堂。
到了中學(xué)階段，孫正聿每周兩元的伙食費(fèi)，常常是母親向鄰居借來的，在這么艱難的日子里，他竟然訂閱了兩本雜志——《世界知識(shí)》和《文學(xué)評(píng)論》。
1966年，孫正聿高中畢業(yè)，報(bào)考了哲學(xué)專業(yè)，_”，無學(xué)可上、無工可做，他就每天上午到?jīng)]關(guān)閉的圖書館看書。當(dāng)時(shí)圖書館只開上午，下午閉館，他就抓緊時(shí)間讀書，在那段時(shí)間里閱讀了《馬克思恩格斯全集》和《魯迅全集》。那時(shí)他就立志，要向馬克思那樣，“為全人類而工作”。
1968年到1978年間，孫正聿當(dāng)過知青，做過裝卸工、叉車司機(jī)、貨運(yùn)員、電影放映員。年輕的他對(duì)當(dāng)時(shí)青年追逐的時(shí)髦事務(wù)一概不感興趣，每天勞動(dòng)之余就是讀書。后來，在填寫各種個(gè)人材料、填到“愛好”或者“特長(zhǎng)”時(shí)，他想來想去，唯一可填的，就只有“讀書”這一項(xiàng)了。
恢復(fù)高考后，孫正聿仍立志學(xué)哲學(xué)。做學(xué)問、當(dāng)老師，讓他結(jié)識(shí)了他最敬佩的導(dǎo)師、我國著名哲學(xué)家高清海，結(jié)識(shí)了師出同門的一生摯友、如今同在吉林大學(xué)任教的哲學(xué)教授孫利天。
“二孫”之間的對(duì)話總是充滿哲學(xué)況味。一次，孫利天剛從海南回來，孫正聿就迫不及待地問他“最近讀了什么書”。對(duì)方回答：“又看了一遍《精神現(xiàn)象學(xué)》的下冊(cè)”。孫正聿幽默地說：“你看，你可以無限地對(duì)黑格爾進(jìn)行追問，黑格爾總是有話跟你說?！?BR> 這種追問，在孫正聿身上也無時(shí)無刻不在發(fā)生。老師高清海逝世15周年時(shí)，孫正聿在懷念他的文章中寫道：“高先生的一生是在思想上跟自己過不去的一生，也就是上下求索的一生。”
“跟自己過不去”和“上下求索”，也是孫正聿的人生寫照。
孫正聿年輕時(shí)，家住一間30多平方米的小屋子。全家人擠在一起，小孩們住在這頭兒，愛人住在那頭兒，孫正聿就在中間的小過道里擠出一小塊地方，埋頭苦讀，筆耕不輟。
1995年，一本集聚思想、知識(shí)、語言“教養(yǎng)”的《現(xiàn)代教養(yǎng)》一書，就在這間還不具備“現(xiàn)代性”的“簡(jiǎn)陋”的小屋里誕生了。
孫正聿的夫人李璐瑋為人低調(diào)，話從不多說，只在孫正聿60歲生日時(shí)，她當(dāng)著大家講了一段話，沒有對(duì)愛人的贊譽(yù)，只有一句“正聿這么多年太勤勉了”。
“想到一個(gè)問題，因?yàn)橐X就不想了嗎?寫一篇文章，因?yàn)橐攀罴?，你就不寫了?”孫正聿說，選擇學(xué)者這個(gè)職業(yè)，就是選擇了一種生活方式——“沒日沒夜”。
他對(duì)自己要求極高。“很多時(shí)候，自己讀明白了，想明白了，說明白了，但最后卻寫不明白”。他覺得，“讀”和“寫”中間有一堵墻，著述是一件極其艱難的跟自己較勁的過程。從這個(gè)意義上講，多寫才是硬道理。當(dāng)然不是“編”寫，而是要寫出精品，呈現(xiàn)經(jīng)典。
孫正聿特別欣賞錢偉長(zhǎng)先生的一句話：“一個(gè)大學(xué)老師，不講課就不是大學(xué)老師，但如果他不搞科研，就不是一個(gè)好的大學(xué)老師?！薄坝欣?、講理”，是孫正聿的教育理念。
2020年暑期開學(xué)時(shí)，孫正聿為本科生新開設(shè)了一門課。上課前，他認(rèn)真地“請(qǐng)教”年輕的帶班老師，“這屆本科生都上過什么課呀?怎樣講才會(huì)有針對(duì)性?”
數(shù)十年來，孫正聿的工作不僅在科研和教學(xué)上，他把馬克思主義哲學(xué)的普及工作看作自己的重要任務(wù)。他撰寫了《馬克思與我們》《有教養(yǎng)的中國人》《人的精神家園》《理想信念的理論支撐》等理論科普類書籍，“理論工作者承擔(dān)著一個(gè)任務(wù)，就是把馬克思主義轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求?！?BR> 他的課堂也一樣范圍寬廣，既在吉林大學(xué)，又在專家論壇，還在公共講座，上b站、百度等平臺(tái)搜索“孫正聿”，就能看到他的很多網(wǎng)絡(luò)課程。
2015年1月23日，中共中央政治局舉行第20次集體學(xué)習(xí)，孫正聿走進(jìn)中南海，講解辯證唯物主義基本原理和方法論。
現(xiàn)在，孫正聿閑暇時(shí)會(huì)和愛人一起散散步、下下棋、聽聽歌、做做飯。在《孫正聿哲學(xué)文集》總序中，他感謝陪伴他走過一生的愛人：“那么艱苦的日子，她從不抱怨;那么坎坷的歲月，她從未灰心，她把兩個(gè)孩子一手培養(yǎng)成人，她把我的事業(yè)當(dāng)成自己的生命?！?020年11月，孫正聿獲得“杰出教學(xué)獎(jiǎng)”，當(dāng)他提出把100萬元獎(jiǎng)金捐給學(xué)校時(shí)，夫人只說了兩個(gè)字：“捐吧!”
孫正聿對(duì)自己的評(píng)價(jià)是：“我不是一位確有建樹的學(xué)問家，只是一個(gè)追問哲學(xué)的思想者?！薄皹酚诿咳諏W(xué)習(xí)，志在終生探索”，這是孫正聿的座右銘。
全國教書育人楷模事跡材料篇六
在她看來，特殊教育學(xué)校不是“收容所”，而是“加油站”。要幫助殘障孩子正常社會(huì)化，打開封閉的心靈、獲得自主技能，支撐起他們生命的尊嚴(yán)與生活的希望。文化知識(shí)是正常人謀生的手段，對(duì)殘障孩子來說，第一位的卻是康復(fù)。
周美琴所在上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校，“康復(fù)訓(xùn)練”與“文化學(xué)習(xí)”并重成為學(xué)校開展特教的理念。為此，周美琴為集聽障、智障、腦癱教育為一體的綜合型特殊教育學(xué)校勾畫宏偉藍(lán)圖——走“醫(yī)教結(jié)合”道路，構(gòu)建以腦癱教育為特色，適合三類殘障孩子發(fā)展的教育體系。
周美琴從專業(yè)康復(fù)理療學(xué)院引進(jìn)了十幾位專職治療師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一訓(xùn)練。學(xué)校還配備了全國一流的康復(fù)條件：多感官訓(xùn)練室里，有測(cè)試學(xué)生嗅覺、觸覺，味覺等，提高他們感知覺靈感度的訓(xùn)練項(xiàng)目;沙療室里，每天都能見到孩子們赤腳忙碌，光腳在沙灘上行走，有按摩穴位作用;通過手腕勞動(dòng)，可以改善僵硬的肌肉……孩子們?cè)诶蠋熀涂祻?fù)師的指導(dǎo)下，選擇適應(yīng)自己的康復(fù)項(xiàng)目。
而在學(xué)科教育的課堂上，針對(duì)殘障兒童的特點(diǎn)，周美琴大膽改進(jìn)教學(xué)模式，提出生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合的目標(biāo)，設(shè)置了2位教師同時(shí)作為教學(xué)主體的授課模式，提高課堂教學(xué)效率。
隨著社會(huì)需求的不斷變化，特殊教育不斷發(fā)展。20多年來，浦東特殊教育師資不斷晉級(jí)——原本只有中師畢業(yè)生，如今學(xué)校吸引多名華師大碩士生加盟。為開闊教師工作視野，她鼓勵(lì)教師赴美國、荷蘭等參加國際研討會(huì)交流發(fā)言。
尤為值得一提的是，歷時(shí)10年探索的《腦癱學(xué)生康復(fù)與教育的實(shí)證研究》課題捧回了全國教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，開創(chuàng)了國內(nèi)基礎(chǔ)教育之先河。
全國教書育人楷模事跡材料篇七
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。而伴著這種事業(yè)具備高尚的教師道德，素質(zhì)，這才是我們心靈的歸宿。那么，怎樣才能做一名好老師呢？在我校組織學(xué)習(xí)了“全國教書育人楷模黃金蓮?fù)镜南冗M(jìn)事跡”后，我個(gè)人認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面：
第一，樹立良好的師德形象。俗話說：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒！”這句話一針見血地道出了師德的重要性。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的'體現(xiàn)。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣，無怨無悔。一份耕耘，一份收獲，我校之所以能取得一定成績(jī)，那是因?yàn)槲覀冇幸恢н^硬的領(lǐng)導(dǎo)班子，更離不開教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學(xué)校的教師無時(shí)無刻不在起著示范作用，以他們執(zhí)著的精神，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)校發(fā)揮著光和熱。作為一名老師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給學(xué)生。
第二，關(guān)愛每位學(xué)生。作為一名教師，應(yīng)關(guān)心愛護(hù)每位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生，更不能諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生。學(xué)生幼小的心靈，須用循循善誘的良藥來醫(yī)治。每位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生容易形成特別性格，這就要求教師以誠相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的艱冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。
第三，為人師表。教師工作的“示范性”和學(xué)生的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。教師要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。以高尚的人格感染人，以整潔的外表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。
師者為人師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)。
陳朝財(cái)。
全國教書育人楷模事跡材料篇八
帶著這樣的思考，周美琴又開始了她特殊教育數(shù)字化課堂的探索。學(xué)校推進(jìn)信息化整改工作，各班都配備了多媒體背投電視機(jī)，并且增設(shè)投影+交互白板為主體的多媒體講臺(tái)為試點(diǎn)，將白板技術(shù)和多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)。
課堂中，手動(dòng)不方便的學(xué)生通過白板拖曳技術(shù)快速完成了人民幣的實(shí)物擺放;聽覺障礙的學(xué)生通過凸顯的動(dòng)畫效果，了解到了夏天荷花的婀娜多姿;智力弱后的學(xué)生通過不同的聲效和配圖加深了他們對(duì)地震、暴風(fēng)等多種自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)與防護(hù)。信息技術(shù)為課堂帶來了一抹新色彩，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效能得到了大大地提升。
不僅是課堂教學(xué)，周美琴覺得特殊孩子的康復(fù)訓(xùn)練同樣離不開現(xiàn)代化信息技術(shù)的專業(yè)支持。于是，各種語訓(xùn)設(shè)備和特殊教育專業(yè)軟件都運(yùn)用到了言語障礙學(xué)生的個(gè)別化訓(xùn)練中，學(xué)生在語音辨識(shí)以及練習(xí)上的速度大大提升了。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練智慧教室網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)采集設(shè)備將學(xué)生在康復(fù)訓(xùn)練中的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析、及時(shí)給出訓(xùn)練反饋，提升了訓(xùn)練的實(shí)效性。就這樣，數(shù)字化之路也延伸到了學(xué)生的個(gè)別化康復(fù)訓(xùn)練中。
2020年，面對(duì)突發(fā)疫情，上海啟動(dòng)了云課堂?！巴Ｕn不停學(xué)，特殊學(xué)生居家也要得到最優(yōu)質(zhì)的教育康復(fù)服務(wù)!”為此，周美琴打造首個(gè)“浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校云教育平臺(tái)”，為特教孩子疫情期間的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。
全國教書育人楷模事跡材料篇九
腦癱孩子也能集中教育?殘障孩子也能與正常孩子一樣出色?這些聽上去不可思議的事情，在周美琴手上都變成了現(xiàn)實(shí)。
在周美琴的主張下，浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校除了接收聽障、智障孩子外，又招收腦癱孩子入學(xué)進(jìn)行集中教育的任務(wù)，此舉開創(chuàng)了全國的先河。
腦癱孩子的集中教育一無課程，二無教材，三無師資，周美琴帶領(lǐng)老師們從引進(jìn)智障教育教材，到“康復(fù)訓(xùn)練”與“文化學(xué)習(xí)”并重，到實(shí)行“醫(yī)教結(jié)合”的教育模式;從每天一節(jié)康復(fù)課，到康復(fù)與課堂教學(xué)的整合，再到24小時(shí)康復(fù)理念的確立……益智、康復(fù)、生活技能、心理及溝通與交往等課程模塊及跟蹤評(píng)估體系等一系列機(jī)制，為腦癱孩子提供“全面營(yíng)養(yǎng)”。這套行之有效的腦癱兒童康復(fù)與教育的學(xué)校模式，最終榮登上了全國教科研成果評(píng)選最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
隨著醫(yī)教結(jié)合的不斷推進(jìn)，周美琴的服務(wù)半徑，從一所學(xué)校輻射到外區(qū)，并擴(kuò)展到全市。2013年，上海率先探索成立了5個(gè)聽障和視障指導(dǎo)中心。周美琴作為第三聽障教育指導(dǎo)服務(wù)中心負(fù)責(zé)人，為在浦東和奉賢普通學(xué)校就讀的所有殘障孩子提供巡回服務(wù)。
上海中小學(xué)幼兒園在校生超過百萬人，其中殘障兒童8000多名——周美琴對(duì)他們“如數(shù)家珍”。這是因?yàn)椋?016年上海成立了全國首家特殊學(xué)生教育評(píng)估中心——上海市特殊學(xué)生教育評(píng)估中心，中心落戶浦東特殊教育學(xué)校，周美琴又擔(dān)任了中心主任。周美琴領(lǐng)銜組織了滬上18位特教領(lǐng)域及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有影響力的專家，對(duì)所有特殊學(xué)生開展科學(xué)、精準(zhǔn)、全納地考前評(píng)估，幫他們“解鎖”成才立交橋。前幾年有名腦癱學(xué)生通過評(píng)估坐輪椅參加中考，考場(chǎng)按中心要求，考卷由老師幫他翻頁、每半小時(shí)扶動(dòng)一下身體，孩子最終考進(jìn)了區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性優(yōu)質(zhì)高中。
傾情一生，周美琴擔(dān)當(dāng)殘障孩子的筑夢(mèng)人：把扶助他們“康復(fù)發(fā)展，回歸主流”當(dāng)作使命，對(duì)殘障兒童實(shí)施“高期望”教育。學(xué)校組建了聾人舞蹈隊(duì)、特奧運(yùn)動(dòng)隊(duì)，把學(xué)生帶上了國際舞臺(tái);學(xué)校培養(yǎng)的聾生，考上了天津理工大學(xué)、南京金陵科技大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)等;更多智障的孩子學(xué)會(huì)了自食其力，讓家長(zhǎng)看到了希望。
“挫折時(shí)，我感受著無盡的關(guān)愛。
逆境中，無數(shù)雙手將我扶持。
在這里，我收獲了知識(shí)，學(xué)會(huì)了感恩。
在這里，我收獲了成功，學(xué)會(huì)了自信……”
學(xué)校一名殘疾學(xué)生畢業(yè)時(shí)，寫下這樣的詩。學(xué)校9年的教育在她身上產(chǎn)生的變化，讓人無法想象。周美琴說，“孩子們的成長(zhǎng)，就是我的成就?！?BR> 全國教書育人楷模事跡材料篇十
佛山市推薦全國教書育人楷模候選人6月2日完成公示，南海區(qū)九江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教師劉志偉成為全市唯一候選人。劉志偉扎根鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育39年，倡導(dǎo)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)了數(shù)以百計(jì)的“小小創(chuàng)客”。
在學(xué)生們的眼中,劉志偉是一名“科學(xué)家”，除了自己一直在創(chuàng)新發(fā)明，間，他培養(yǎng)出了過百名“小小創(chuàng)客”，其中一些“小小創(chuàng)客”已經(jīng)畢業(yè)，在各自從事的領(lǐng)域進(jìn)行科技創(chuàng)新。他們之中，有些人在大型的科技公司從事科研工作，有些人有了自己的科技創(chuàng)新小團(tuán)隊(duì)。
1994年，劉志偉從家鄉(xiāng)饒平來到了南海九江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，成為一名生物老師。而他真正與“科創(chuàng)”結(jié)緣，則是從開始。隨著國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，劉志偉從開始的應(yīng)付參賽到后來的“科創(chuàng)”常態(tài)化。
“喜歡動(dòng)手的學(xué)生，我就鼓勵(lì)他們進(jìn)行發(fā)明;作文寫得好的，就讓他們?nèi)懣茖W(xué)小論文;畫畫好的，可以去畫科幻畫;電腦好的則鼓勵(lì)他們進(jìn)行動(dòng)漫創(chuàng)作。”在如何從小培養(yǎng)“創(chuàng)客”方面，劉志偉主張按照學(xué)生的愛好去培養(yǎng)，個(gè)性化發(fā)展,并主張讓學(xué)生自己去思考，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，“老師的作用更多的是引導(dǎo)和鼓勵(lì)?！爆F(xiàn)在，他也將這種在發(fā)明小組所探索出來的思路用在了自己的生物課堂上，強(qiáng)調(diào)多交流，活躍課堂氣氛。
作為廣東省中小學(xué)名師工作室主持人，他帶領(lǐng)和培養(yǎng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展，目前已培養(yǎng)出多位省市名師、特級(jí)教師，有的還成為世界冠軍或金獎(jiǎng)教練。去年11月，由劉志偉帶領(lǐng)的發(fā)明團(tuán)隊(duì)，在紐倫堡國際發(fā)明展上，憑借作品“智能種植養(yǎng)殖系統(tǒng)”獲金獎(jiǎng)，其設(shè)計(jì)理念是在智能手機(jī)環(huán)境下控制種植和養(yǎng)殖功能，包括種植系統(tǒng)、養(yǎng)殖系統(tǒng)、水循環(huán)系統(tǒng)、智能監(jiān)控系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)固定占地面積上種植和養(yǎng)殖一體化生產(chǎn)、智能化管理，達(dá)到提高養(yǎng)殖面積、生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益的效果。
在今年的4月26日世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)日，“20廣東省中小學(xué)4·26知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育宣傳活動(dòng)”在九江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，劉志偉編寫的《中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)指引》新書，在活動(dòng)中進(jìn)行首次發(fā)布。這也是我國第一本中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教師的教學(xué)指導(dǎo)用書，將為老師們把握教學(xué)規(guī)律和指導(dǎo)實(shí)踐提供參考。
如今，劉志偉有一個(gè)新的“目標(biāo)”，那就是到全國每個(gè)省市做一場(chǎng)以上關(guān)于科技創(chuàng)新的公益講座。他認(rèn)為，今天的科技教育決定著明天的創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力。他決心為推動(dòng)創(chuàng)新教育發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
據(jù)九江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)陳海燕介紹，該校近15年獲國家專利作品72項(xiàng)，獲國家級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)人數(shù)超過100人次，其中，獲日內(nèi)瓦國際發(fā)明展、德國紐倫堡國際發(fā)明展和美國匹茲堡國際發(fā)明展金獎(jiǎng)11個(gè)。學(xué)校于被國家教育部和國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局聯(lián)合授予全國首批中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育示范學(xué)校。
全國教書育人楷模事跡材料篇十一
教師，人類靈魂的工程師。這是一種多么崇高的贊譽(yù)啊!振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師素質(zhì)，重在師德。大力弘揚(yáng)良好師德是教育永恒的主題。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，每一位教師在繼承和發(fā)揚(yáng)敬業(yè)和奉獻(xiàn)的職業(yè)傳統(tǒng)美德的同時(shí)，都應(yīng)該在自己的學(xué)識(shí)、能力、儀表，特別是教育觀念上完成自我更新。在育人的同時(shí)，不斷地“自育”，重塑二十一世紀(jì)教師新形象。
一、無私奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)。
沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，教師隊(duì)伍中，有的人心理不平衡，見異思遷，棄教跳槽的事時(shí)有發(fā)生。也有的人，受拜金主義和享樂主義思潮的影響，熱衷于“家教”，說什么“課堂為溫飽，家教奔小康”。在社會(huì)上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。因此，面對(duì)窗外的燈紅酒綠，教師更應(yīng)該以陶行知先生”為一大事來，做一大事去“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂業(yè)，把自己的生命、樂趣、幸福建立在學(xué)生身上，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為祖國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己全部的聰明才智，無愧于“人類靈魂工程師“這個(gè)美譽(yù)。
二、以身立教，為人師表。
“無德無以為師。“真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國的愛，對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育?！?BR> 學(xué)生接納、喜愛某個(gè)教師，往往是從對(duì)這位教師的敬佩開始的。這種敬佩來自于教師的素質(zhì)和修養(yǎng)，包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識(shí)水平、生活態(tài)度、藝術(shù)修養(yǎng)等諸多方面。學(xué)生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無不在學(xué)生的視野之中，因此，教師要隨時(shí)注意塑好自己的形象?！耙愿呱械牡赖率箤W(xué)生高尚，以淵博的知識(shí)使學(xué)生聰明，以自己健康的心理去塑造學(xué)生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學(xué)生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的“學(xué)高為師，德高為范”，才能使受教育者“親其師，信其道“，才能收到“不令而行“之效。_曾要求：“教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣?！苯處煹母救蝿?wù)是教書育人，教師要時(shí)刻以模范品行作榜樣，用美的語言、行為和心靈去感染和教育學(xué)生，真正成為學(xué)生效仿的楷模。
三、熱愛學(xué)生，誨人不倦。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛對(duì)學(xué)生來說是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。
“愛”。因此，在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己教學(xué)上的不足和工作中的錯(cuò)誤，用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。多給后進(jìn)生一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，把對(duì)他們的“反感”換成“容忍”和期待，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為后進(jìn)生提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。后進(jìn)生是可以進(jìn)步的，是能夠得到健康發(fā)展的。教師只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉，師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。愛真正是教育者取得成功的法寶。
全國教書育人楷模事跡材料篇十二
孟夏時(shí)節(jié)，麥浪滾滾，豐收在望。
看色、看粒、看長(zhǎng)勢(shì)……小滿節(jié)氣后，一場(chǎng)全國小麥新品種觀摩會(huì)在楊凌舉行。觀摩團(tuán)追隨著麥浪，實(shí)地觀摩了“西農(nóng)511”“偉隆169”“西農(nóng)926”等一系列飽含著科技創(chuàng)新元素的楊凌小麥新品種，見證了科技創(chuàng)新引領(lǐng)種業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的磅礴力量。
“楊凌示范區(qū)圍繞國家重大戰(zhàn)略和旱區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，積極開展農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，在小麥良種繁育方面取得了一系列具有重要支撐作用的創(chuàng)新成果，成功探索出一條以科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的特色發(fā)展路子?！敝袊こ淘涸菏?、小麥國家工程實(shí)驗(yàn)室主任許為鋼說。
以科技創(chuàng)新為窗口，來自全國的專家學(xué)者把楊凌比喻為“旱區(qū)種業(yè)硅谷”，充分肯定了楊凌在種業(yè)科技攻關(guān)、種業(yè)企業(yè)建設(shè)、種質(zhì)資源搶救性保護(hù)等方面，為打贏種業(yè)“翻身仗”，保障國家糧食安全作出了卓越貢獻(xiàn)。
如今，西北農(nóng)林科技大學(xué)吉萬全教授團(tuán)隊(duì)正向著優(yōu)質(zhì)強(qiáng)筋、抗赤霉病和條銹病綠色小麥“進(jìn)軍”，馬翎健教授團(tuán)隊(duì)致力于選育釀酒專用小麥等優(yōu)質(zhì)專用小麥新品種，閔東紅教授課題組則正在全力攻克抗旱節(jié)水轉(zhuǎn)基因小麥新品種培育技術(shù)難題……基礎(chǔ)研究、靶向育種、生物育種正方興未艾。
25年來，楊凌示范區(qū)扎實(shí)履行國家使命，大力實(shí)施農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，將科技創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為區(qū)域發(fā)展動(dòng)力，走出了一條建平臺(tái)、打硬仗、促開放之路：
從旱區(qū)作物逆境生物學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室到黃土高原土壤侵蝕與旱地農(nóng)業(yè)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，從楊凌種業(yè)創(chuàng)新中心到中國楊凌耕地保護(hù)與質(zhì)量提升創(chuàng)新中心，從果業(yè)、畜牧、食品工程等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心到秦創(chuàng)原農(nóng)業(yè)板塊創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)平臺(tái)，楊凌示范區(qū)始終堅(jiān)持把科技創(chuàng)新作為發(fā)展的“一號(hào)工程”，不斷加強(qiáng)各類創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，先后建設(shè)省部級(jí)以上科技創(chuàng)新平臺(tái)97個(gè)，成為建設(shè)干旱半干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新推廣核心區(qū)的“加速器”。
正如中國工程院院士、西北農(nóng)林科技大學(xué)教授、楊凌種業(yè)創(chuàng)新中心主任康振生所說，楊凌為農(nóng)作物種業(yè)與現(xiàn)代生物技術(shù)集合、促進(jìn)傳統(tǒng)種業(yè)改進(jìn)，做好研發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化提供了平臺(tái)，為我國農(nóng)業(yè)特別是旱區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量提供了新機(jī)遇。
知名種業(yè)企業(yè)先正達(dá)、科迪華和陜西省雜交油菜中心、金棚種業(yè)等種業(yè)科研院所、企業(yè)紛紛落地楊凌，各類農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新要素持續(xù)聚集，楊凌農(nóng)業(yè)創(chuàng)新高地作用越來越明顯。同時(shí)，充分發(fā)揮示范區(qū)體制優(yōu)勢(shì)和西北農(nóng)林科技大學(xué)、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院等科教人才智庫作用，大力推進(jìn)區(qū)校融合、協(xié)同創(chuàng)新，探索形成了“農(nóng)科教相結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研一體化”發(fā)展的新機(jī)制，區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)。
近年來，楊凌以建設(shè)上海合作組織農(nóng)業(yè)技術(shù)交流培訓(xùn)示范基地為契機(jī)，充分發(fā)揮示范區(qū)和自貿(mào)區(qū)雙區(qū)疊加優(yōu)勢(shì)，深入推進(jìn)國際農(nóng)業(yè)交流、培訓(xùn)、示范，先后成立了絲綢之路農(nóng)業(yè)教育科技創(chuàng)新聯(lián)盟，建設(shè)了一批國際農(nóng)業(yè)科技合作園區(qū)，更多蘊(yùn)含“楊凌基因”的“金種子”走出國門，在絲綢之路沿線國家和上合組織成員國開出了絢爛的“農(nóng)科之花”。
25年來，楊凌示范區(qū)在小麥遺傳育種與條銹病防控、牛羊體細(xì)胞克隆、蘋果抗逆生物學(xué)、動(dòng)物胚胎干細(xì)胞研究及黃土高原水土保持與生態(tài)建設(shè)等方面取得重要突破。建立了干旱半干旱地區(qū)小麥、玉米、油菜、馬鈴薯、蘋果等生物育種技術(shù)體系，審定通過的農(nóng)作物新品種達(dá)768個(gè)、蘋果新品種12個(gè)，為我國實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
“科研成果涌現(xiàn)，是楊凌示范區(qū)多年來在科技創(chuàng)新重點(diǎn)領(lǐng)域長(zhǎng)期堅(jiān)持研發(fā)取得成果的集中體現(xiàn)，也是深化改革激發(fā)活力、加強(qiáng)政策引導(dǎo)激勵(lì)，以及科技創(chuàng)新投入、金融等協(xié)同推進(jìn)的結(jié)果?！敝袊こ淘涸菏?、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)教授康紹忠說。
全國教書育人楷模事跡材料篇十三
學(xué)生都喜歡叫他“小白”。
他就是余杭區(qū)高級(jí)中學(xué)英語教師白福慶。
白老師所帶班級(jí)班風(fēng)樸素，成績(jī)出色，高考成績(jī)優(yōu)異。至今已培養(yǎng)近10位學(xué)生進(jìn)入清華、北大學(xué)習(xí)。但白福慶并不滿足于此。他一直想在自己的教學(xué)中尋找一種平衡，既讓學(xué)生在高考中出成績(jī)，又幫助他們更全面發(fā)展。在日常教學(xué)和管理中，白老師不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的一些頑皮疏忽而責(zé)備求全，相反，能先聽學(xué)生講，再提出自己的建議。很多時(shí)候，白老師都會(huì)記得給學(xué)生們留著一面“涂鴉墻”。因?yàn)槿丝偸窃阱e(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。不剝脫他們成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，就要寬容面對(duì)他們的不足，微笑地引領(lǐng)他們，“欣賞”他們的“破壞力”。
在日常教育教學(xué)工作中，白老師努力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析問題，解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生思考和表達(dá)的能力；引導(dǎo)學(xué)生追求高效學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間；引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注社會(huì)發(fā)展，國際事務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。
在英語教學(xué)上，白老師努力做到語言知識(shí)和人文知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生即學(xué)到語言知識(shí)技能和學(xué)習(xí)策略，又浸潤(rùn)文化，啟迪心智。
20xx年，白福慶老師被評(píng)為杭州市第九屆教壇新秀，之后陸續(xù)獲得區(qū)師德優(yōu)秀教師、區(qū)優(yōu)秀班主任等稱號(hào)；20xx年被評(píng)為區(qū)學(xué)科帶頭人。但這些榮譽(yù)在白老師的學(xué)生心中也許并不十分重要。重要的是，白老師永遠(yuǎn)可以成為學(xué)生心中的那個(gè)可以為他們指引方向的“小白”。
最新全國教書育人楷模事跡4
xx，xx年xx月生，xx年xx月畢業(yè)于xx學(xué)院化學(xué)系，初中化學(xué)教師，曾擔(dān)任兩年生化實(shí)驗(yàn)室管理員，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，是教師中的楷模。幾年多來，她懷著追求教學(xué)改革美好未來的一顆赤誠之心，在努力地學(xué)習(xí)著，默默地實(shí)踐著，不敢有半點(diǎn)懈怠。要想把改革工作做好，自身必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在這幾年中，她上網(wǎng)查閱了大量有關(guān)課改的資料，學(xué)習(xí)杜郎口、洋思的先進(jìn)理念，觀摩課改名校的課堂實(shí)錄，多次外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，真正領(lǐng)會(huì)了課改的實(shí)質(zhì)，從根本上轉(zhuǎn)變了觀念。
左老師擔(dān)任初中化學(xué)課程教學(xué)已有五年時(shí)間，從事一線教學(xué)工作，對(duì)所教學(xué)科具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，從不滿足于原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索新的教學(xué)方法。由“啟發(fā)式教學(xué)方式”到“探究性教學(xué)方式”，由“學(xué)生被動(dòng)接受”到“學(xué)生主動(dòng)鉆研”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性，活躍課堂氣氛。善于誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，以思促能，授課深入淺出，通俗易懂，深受學(xué)生歡迎。同時(shí)狠抓落實(shí)，對(duì)每次考試成績(jī)顯著進(jìn)步的同學(xué)大力表揚(yáng)，對(duì)退步顯著的同學(xué)耐心幫助尋找原因，樹立信心，爭(zhēng)取趕上。x年至x年連續(xù)三年中考成績(jī)都名列前茅。
教師與所教的學(xué)科知識(shí)有一定的連帶關(guān)系。如果學(xué)生喜歡上某位教師，那門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)明顯提高。假如學(xué)生不喜歡某位教師，那么，學(xué)生就與那位教師不配合，教學(xué)效果就自然低下了。因此，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學(xué)生。左老師能夠認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，課后還不斷的進(jìn)行充電工作。其次，她轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的角色，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也調(diào)動(dòng)起來了，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。新課程教學(xué)要求教師與學(xué)生平等、共同開展合作學(xué)習(xí)，因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)課堂。讓學(xué)生喜歡化學(xué)，它有很多獨(dú)特的魅力。學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時(shí)，常常被化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種現(xiàn)象所吸引，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，左老師利用各種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生喜歡化學(xué)，比如燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)火等。其次，要注意化學(xué)與學(xué)生的生活進(jìn)行緊密聯(lián)系。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)于聯(lián)系生活的知識(shí)最感興趣，比如怎樣進(jìn)行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與解決問題的能力。
教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的有序思維能力進(jìn)行必要的培養(yǎng)。左老師善于讓學(xué)生掌握對(duì)于一個(gè)化學(xué)問題思考從哪里入手，掌握分析問題的方法。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，無論是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，還是化學(xué)的有關(guān)計(jì)算，以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，都有一定的順序，學(xué)生在探究化學(xué)問題、討論問題的時(shí)候，也有一定的順序，通常是沿著從表到里、由遠(yuǎn)到近的方式進(jìn)行思考。比如，描述物質(zhì)性質(zhì)的時(shí)候，先描述物理性質(zhì)，然后描述物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，而進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的時(shí)候，總是先書寫有關(guān)的化學(xué)方程式，然后代量計(jì)算和化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的裝配，通常是從上到下、由左到右，合作探究學(xué)習(xí)，總是先假設(shè)，再設(shè)計(jì)探究方案，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，她經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)有序思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。比如，某種氣體，它的密度比空氣大，很難溶于水，收集這種氣體有哪些方法，請(qǐng)你畫出收集的裝置圖。學(xué)生有了一定的思維能力后，會(huì)很快解答出來的。如果學(xué)生僅靠死記硬背，這樣的問題是答不出的。
在做老師的課堂上營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍，讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對(duì)教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。
全國教書育人楷模事跡材料篇十四
1993年，從師范學(xué)校畢業(yè)的鄭丹娜被分配到垂楊柳中心小學(xué)當(dāng)老師，教美術(shù)和歷史。第二年，她成為班主任，教語文和數(shù)學(xué)兩門課程。
初為人師，鄭丹娜理解的“教育”很簡(jiǎn)單，把學(xué)生盯緊了、看住了，把成績(jī)搞上去，拿到流動(dòng)紅旗。面對(duì)四十幾個(gè)學(xué)生，鄭丹娜覺得“顧此失彼，每天能說一車話”。教室在一層，辦公室在三層，她連回辦公室喝水的時(shí)間都沒有。
為了顯得有威嚴(yán)，二十歲出頭的鄭丹娜裝出不茍言笑的樣子，繃著臉，把學(xué)生“管得嚴(yán)嚴(yán)的”。學(xué)校要求靠右行走，鄭丹娜就告訴學(xué)生哪怕兩個(gè)人去上廁所也要站成縱列；學(xué)校要求保持紀(jì)律，鄭丹娜就每個(gè)課間到教室里監(jiān)督。學(xué)生們怕她，甚至有小女孩猜測(cè)鄭丹娜有60歲，理由是“我爺爺就60歲，特別嚴(yán)肅，不愛笑”。
如今回憶起來，鄭丹娜覺得那時(shí)不懂教育也缺少方法。她曾經(jīng)準(zhǔn)備了一個(gè)剪報(bào)本，把從報(bào)紙上看到的管理和教學(xué)方法剪下來貼到本子上，并經(jīng)常跑去聽老教師的課，模仿和借鑒，努力讓課堂變得有趣。
1998年，鄭丹娜進(jìn)入語文中心組，開始專門教語文。
一開始鄭丹娜講課只站在講桌前，局促、放不開。市里的老教師來她的班上聽課，直言不諱地指出：“情感性不夠，缺少感染力，讓人感覺游離在語文教學(xué)之外?！崩辖處煾嬖V她，要想把學(xué)生吸引住，先要把自己吸引住。
鄭丹娜決定拿自己的兒子“練手”。那一年兒子不滿一歲，咿呀學(xué)語，鄭丹娜每天給他講故事，“關(guān)上門，家人也看不見。我就連蹦帶跳，手舞足蹈，特別夸張。”兒子被逗得咯咯笑。
慢慢地，鄭丹娜“放得開了”，感情更充沛，和學(xué)生的交流也在增加，上課不再藏在講桌背后，而是敢于站在學(xué)生中間，有了溝通和互動(dòng)。
鄭丹娜說，在《伊索寓言》中，有一個(gè)南風(fēng)和北風(fēng)的故事：南風(fēng)和北風(fēng)比誰更有力量。有人穿大衣走過，北風(fēng)施展威力，冷風(fēng)勁吹，那個(gè)人把大衣越裹越緊；南風(fēng)上陣，送來輕微的暖風(fēng)，那個(gè)人最終敞開了胸懷，脫掉了大衣。
她希望，成為像南風(fēng)一樣的老師。
全國教書育人楷模事跡材料篇十五
自從1999年分配到重慶市璧山區(qū)七塘初級(jí)中學(xué)從事教育工作至今，我一直堅(jiān)守在教育工作的最前沿，擔(dān)任畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作，并兼任政史教研組組長(zhǎng)，經(jīng)過了16年的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷，我始終如一地積極擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，關(guān)心熱愛教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針政策，以教書育人為己任，以務(wù)實(shí)求真的態(tài)度不斷進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神出色地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作。在這十六年的工作中我深深地懂得了學(xué)校教育不僅僅是一項(xiàng)工作而是一項(xiàng)意義重大、任務(wù)艱巨的育人工程，需要我們付出更多的愛心、更多的耐心、更多的恒心，需要我們具備更高超的育人智慧。所以我始終堅(jiān)持把熱愛黨的教育事業(yè)同熱愛學(xué)生的真實(shí)感情融為一體，全面關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，積極幫助和關(guān)心青年教師的發(fā)展，充分體現(xiàn)了一名教育工作者教書育人、為人師表的高尚品質(zhì)。
教師的言行、品德修養(yǎng)往往影響孩子們的一生，在孩子們的心靈上留下永不能磨滅的痕跡，因此教師必須嚴(yán)于律已、做學(xué)生的楷模。我深知自己作為教師的重要，所以我非常注重自己的言行舉止，形成良好道德修養(yǎng)，從不有半點(diǎn)松懈，無論在工作時(shí)、在節(jié)假日我都恪守自己的原則：不與不良習(xí)慣沾邊，培養(yǎng)健康的興趣愛好、積極的人生觀，在學(xué)生中樹立自己的良好形象。教師做到言正、身正，在學(xué)生當(dāng)中才有信服力，只有這樣我才能底氣十足地教育有不良習(xí)慣或有過錯(cuò)行為的學(xué)生，才可以讓他們心悅誠服。
教育，是愛的事業(yè)，無私奉獻(xiàn)的事業(yè)，沒有豪言壯語，也沒有驚人的壯舉，如一條靜謐的小溪無聲地滋潤(rùn)著孩子們的心田。我深知要想讓學(xué)生喜歡自己的課，就必須先讓學(xué)生喜歡自己?！罢嫠疅o香，真愛無言”，我用心作犁鏵，播種智慧的種子，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一份樂趣和一份不可推脫的責(zé)任。在教學(xué)過程中，我用愛心去關(guān)懷呵護(hù)他們，對(duì)孩子多一分理解，少一分責(zé)備，多一分寬容，少一分苛求。以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲覉?jiān)信，每一扇門的后面，都有一個(gè)五彩斑斕的世界，每一扇門的開啟，都有一個(gè)無法預(yù)測(cè)的未來。我用愛為他們引路，用愛在他們的心里譜寫一曲最美的歌。為了讓每一位學(xué)生在我的課堂上都有所收獲，獲得不同程度的發(fā)展，我在班中開展“超越自我”的教育活動(dòng)，要求每一個(gè)學(xué)生都客觀地、全面地認(rèn)識(shí)自我，并結(jié)合學(xué)生的思想狀況，學(xué)生基礎(chǔ)，智力狀況，身體素質(zhì)，性格愛好，為每一個(gè)學(xué)生確定了他們自己的奮斗目標(biāo)，并堅(jiān)持每月小結(jié)一次。對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求和不同的奮斗目標(biāo)，對(duì)學(xué)生來講切合實(shí)際，他們樂于接受。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既有了自我比較，又有了生生間的相互競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)就是比誰的進(jìn)步快誰的進(jìn)步大。這樣的進(jìn)步是人人都可以爭(zhēng)取的，也是人人都能通過努力達(dá)到的。因而，學(xué)生沒有太重的心理負(fù)擔(dān)，只要努力，就有進(jìn)步，就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這樣進(jìn)步和成功的喜悅感，經(jīng)常在他們心中蕩漾，成為鼓勵(lì)他們一步步努力前行的正能量。自從班中開展此項(xiàng)活動(dòng)，后進(jìn)生不再消極氣餒，優(yōu)生則謙虛謹(jǐn)慎，每一個(gè)孩子都能信心十足地面對(duì)每一天，不斷的實(shí)現(xiàn)自我超越。因此，在我的課堂上，每個(gè)孩子都有成就感，所以他們都特別喜歡上我的課。興趣是最好的老師，正是有了這種積極地心態(tài)，我所任教的班級(jí)教學(xué)成績(jī)常年位于全區(qū)前茅。
一個(gè)好教師首先得熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂、悲傷，了解孩子的心靈。所以在工作中我是用心和學(xué)生溝通，用“情”去感化學(xué)生，用“愛”去感動(dòng)學(xué)生，使孩子們感受到成長(zhǎng)的快樂，讓他們更多地能夠體驗(yàn)到溫暖、仁慈、寬容和幸福。自參加工作以來對(duì)學(xué)生的教育我始終遵循寬容善導(dǎo)的原則，在班級(jí)中營(yíng)造一種民主、平等、和諧的氛圍讓學(xué)生在班級(jí)中感受到家庭般的溫暖。與學(xué)生交往我努力使自己成為一名“良師”，同時(shí)亦使自己成為學(xué)生的“益友”，把真實(shí)的自己展現(xiàn)給學(xué)生，與他們真誠相處。讓自己保持一顆年輕的心。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過錯(cuò)行為或?qū)W生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，我把自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷講述給學(xué)生聽，讓他們得到啟發(fā)。這種理解、寬容的教育方式使學(xué)生辨別是非黑白的能力增強(qiáng)了，我也贏得了學(xué)生們的理解、信任和尊重，與學(xué)生的心更加貼近了，關(guān)系更融洽了，與學(xué)生建立了深厚的友誼。
在平時(shí)的工作中，我主動(dòng)的關(guān)心學(xué)生，尤其對(duì)于班級(jí)里的后進(jìn)生，我認(rèn)為任何學(xué)生都有閃光點(diǎn)，只要細(xì)心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，平常我善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)中閃現(xiàn)的亮點(diǎn)，適時(shí)加以表揚(yáng)，激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。后進(jìn)生畢竟因其后進(jìn)，在學(xué)習(xí)上與其他同學(xué)落下一段距離。為了使這個(gè)距離縮短，我還經(jīng)常給他們另開小灶，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)來幫助他們。而對(duì)于那些有問題的孩子，則用愛去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質(zhì)。李貞杰，在很多老師眼里是一個(gè)十分頑劣的男孩?？偸歉鐣?huì)上一些不務(wù)正業(yè)的人混在一起，聽不進(jìn)老師和家長(zhǎng)的勸導(dǎo)，成績(jī)更是一塌糊涂。當(dāng)我接到這個(gè)孩子之后，總是千方百計(jì)地與他做朋友，潛移默化地改變他的一些壞習(xí)氣，慢慢地這個(gè)男孩有了些許的改變。而徹底的改變他的一件事是男孩的父親患了骨癌，這個(gè)曾經(jīng)頑劣不堪的孩子從最開始的不懂事、不接受，到后來在我的幫助和教育下，他每到周末都去陪伴生病的父親，讓父親在彌留之際感到了一種前所未有的欣慰。雖然，父親最后還是離開了他，但這孩子卻得到了徹底轉(zhuǎn)變，在我的教導(dǎo)和鼓勵(lì)下，最終以優(yōu)異的成績(jī)考入璧山縣來鳳中學(xué)。
我用心演繹著自己的教學(xué)生涯，用赤誠去鋪就學(xué)生的成材之路，不僅解學(xué)生的學(xué)業(yè)之惑，還全心全意地解她們的思想、生活、人生之惑。在班里有個(gè)孩子叫劉童燦，他的性格比較孤僻，課上不愛發(fā)言、課下不愛和同學(xué)交流，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一情況后，先調(diào)查他周圍的同學(xué)，以便我能更清楚的了解他的心理。經(jīng)過調(diào)查才知道這個(gè)孩子的父親因常年從事皮鞋生產(chǎn)，因而不幸患上了肝癌，喪失了勞動(dòng)力。因?yàn)楦赣H看病花費(fèi)了巨額醫(yī)藥費(fèi)，家里早已負(fù)債累累，家庭生活非常拮據(jù)，懂事的孩子為了減輕家庭負(fù)擔(dān)準(zhǔn)備輟學(xué)，外出打工貼補(bǔ)家用。我知道這件事后，立即組織并動(dòng)員全校師生進(jìn)行捐款，消除了劉童燦的后顧之憂，慢慢地他愛笑了，愛和同學(xué)交流了，學(xué)習(xí)也更帶勁了，最后這個(gè)孩子以優(yōu)異的成績(jī)考入璧山中學(xué)實(shí)驗(yàn)班。每當(dāng)節(jié)假日總能接到一個(gè)個(gè)來自學(xué)生的祝福電話和短信，與他們一起聊天互道祝福就成了我最快樂最欣慰的時(shí)刻。每每想到這些孩子，我常常感慨：教師，固然有著別人無法理解的艱辛，同樣也有著別人無法體會(huì)到的幸福！
作為教研組長(zhǎng)我深知：“教研活動(dòng)是載體，課改教研是先導(dǎo)”。所以我在組織教研工作中積極探索，勤于實(shí)踐，做好新課改的模范帶頭人，為了提高課堂效率，我率先轉(zhuǎn)變教育觀念，積極參加教研教改活動(dòng)，參與到教研室和學(xué)校的教學(xué)研究中，在我校組織的優(yōu)質(zhì)課大賽中我多次榮獲一等獎(jiǎng)。在負(fù)責(zé)璧北片區(qū)的教研活動(dòng)時(shí)，我還積極做好年輕教師的幫扶工作，認(rèn)真組織開展集體備課、仔細(xì)閱讀分析年輕老師的創(chuàng)新課、研究課，幫助年輕教師不斷完善自己的教學(xué)方法，每次聽課后，我都會(huì)認(rèn)真評(píng)課，幫助授課者找出優(yōu)缺點(diǎn)，使他們明確自己的努力方向，幫助她們盡快成長(zhǎng)。
作為一名教師，我深知不僅要有淵博的知識(shí)，還得終身學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)，才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上不落人后，才能做一名合格的人民教師。在時(shí)逢課程改革的今天，想走在課改的前列，我深感自己的知識(shí)匱乏，學(xué)習(xí)自然成為首當(dāng)其沖的事情。在工作之余，我多方搜集材料，閱讀報(bào)刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動(dòng)向。多年來，我持之以恒地主動(dòng)學(xué)習(xí)課改理論，掌握《新課標(biāo)》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書籍，使自己的教育理念始終走在時(shí)代的前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，在自身學(xué)習(xí)上，我也不甘落后，在繁忙的教學(xué)工作的同時(shí)我一方面堅(jiān)持參加自學(xué)以豐富自己的文化知識(shí)提高自己的學(xué)歷水平，使自己的學(xué)歷達(dá)到國家的要求，另一方面我積極參加教育部門組織的各種教師培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)，多方面充實(shí)自己努力使自己的學(xué)識(shí)成為能夠給學(xué)生提供知識(shí)養(yǎng)分的“源頭”，從而更好地服務(wù)于教育使學(xué)生受益。
在日復(fù)一日年復(fù)一年的平凡工作中我播種愛心，辛勤耕耘，功夫不負(fù)有心人，我獲得了豐厚的回報(bào)：20xx年我榮獲七塘鎮(zhèn)“三.八”紅旗手稱號(hào)；20xx年度被評(píng)為七塘鎮(zhèn)優(yōu)秀教師；20xx年度被評(píng)為優(yōu)秀教師；20xx年我所任教得初三年級(jí)歷史取得了全區(qū)第二的好成績(jī)。20xx、20xx學(xué)年我再接再勵(lì)，總結(jié)上期的成功經(jīng)驗(yàn)，在面對(duì)新的學(xué)生新的學(xué)情的情況下，又連續(xù)兩年獲得全區(qū)第二的好成績(jī)。每每取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我和我的學(xué)生都感到非常驕傲和自豪。然而我知道成績(jī)只能代表過去，前方的路還很長(zhǎng)，而教育之路永無坦途，也許還充滿了荊棘與坎坷，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新才能攀登一個(gè)又一個(gè)的高峰。為了孩子，為了教育事業(yè)的明天，今后我將立足實(shí)際以更大的熱情，更認(rèn)真的態(tài)度，更專業(yè)的精神創(chuàng)造性地開展學(xué)校的教育教學(xué)、教改科研工作，在教育這片田園里繼續(xù)耕耘，開拓。
全國教書育人楷模事跡材料篇十六
王振義院士為人師表，師德高尚，待人謙和，甘為人梯。每次都堅(jiān)持把自己的學(xué)生列為論文的第一、第二作者，而把自己排在最后，甚至不參加署名，目的是讓年輕的研究骨干承擔(dān)更大責(zé)任。在事業(yè)頂峰期，1996年，當(dāng)選工程院院士的第二年，王振義教授將上海血液學(xué)研究所所長(zhǎng)的位置交給了42歲的陳竺?！叭松拖駫佄锞€，有峰頂，也會(huì)衰退，一旦進(jìn)入下降趨勢(shì)，就要及早地退，讓更有能力的人來干?！?0xx年開始試行通過教學(xué)查房形式進(jìn)行疑難病例討論，延續(xù)至今。這是20xx年他自創(chuàng)的特殊查房方式，即每周一由學(xué)生提交臨床上遇到的疑難病例，形成“考卷”，他利用一周時(shí)間搜索全球最新文獻(xiàn)，思考、分析后“答卷”，并在每周四與大家一起探討。如今，95歲高齡的他仍然堅(jiān)持每周四的“開卷考試”。十多年來，“開卷考試””就以如此實(shí)實(shí)在在的方式幫助一位位患者，也豐富著臨床醫(yī)生的見聞與學(xué)識(shí)。
“解決患者的問題”，這是王振義院士一生不懈探索醫(yī)學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力來源，也是他始終“停不下腳步”的原因。他常說這樣一段話：“愛國，首先就要愛自己的事業(yè)，我這一輩子看好了一種病，而我最遺憾的是只看了這一種病，還有很多病沒有攻克，病人需要我們，祖國需要我們，我們每個(gè)人都要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，更好地為病人服務(wù)，為祖國奮斗?！?BR> 全國教書育人楷模事跡材料篇十七
大雪前后，北方降溫。垂楊柳中心小學(xué)的德育副校長(zhǎng)鄭丹娜裹上大衣，和學(xué)生一起跑操。
她右手牽著一名學(xué)生，在此前的跑操時(shí)間，他總是“到這兒轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，到那兒走一走”，經(jīng)常跟不上隊(duì)伍。
鄭丹娜看到跑道上放著一根塑料跳繩，示意男孩：“你看，跳繩放在這兒說不定會(huì)把跑步的同學(xué)絆倒，你快去把它拿開?！蹦泻⒄兆隽恕?BR> 回到班級(jí)后，鄭丹娜表揚(yáng)了男孩：“他特別棒，跑步時(shí)看到地上有跳繩，擔(dān)心大家被絆倒，給拿到了一邊。大家都要像他學(xué)習(xí)?！?BR> 第二天，男孩開始跟上班級(jí)隊(duì)伍了。
“每個(gè)孩子有不同的個(gè)性，我會(huì)去試探，然后摸索出適合每個(gè)孩子的交流方式?！编嵉つ日f。
從1993年至今，鄭丹娜在垂楊柳中心小學(xué)任教了25年，從科任老師到班主任，再到如今的德育副校長(zhǎng)，她一直站在講臺(tái)上，和學(xué)生一起寫了幾百萬字的“悄悄話”，也逐漸摸索出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念。
全國教書育人楷模事跡材料篇十八
周美琴不僅自己堅(jiān)持走專業(yè)化之路，她還注重師資團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)。20xx年起，她每年都從華東師范大學(xué)特殊教育系引進(jìn)本科學(xué)歷與碩士學(xué)歷的高材生。并提出培養(yǎng)“四型”教師的目標(biāo)：即“專業(yè)精神上的奉獻(xiàn)型、專業(yè)知識(shí)上的復(fù)合型、專業(yè)能力上的綜合型、專業(yè)智慧上的創(chuàng)造型”，并通過專家引領(lǐng)、骨干帶教、結(jié)對(duì)交流、專題培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉、教育考察等形式加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)。專業(yè)化的高平臺(tái)，托舉一批批青年教師迅速地成長(zhǎng)。
在教師的專業(yè)發(fā)展中，周美琴都是親力親為，教室中，她和教師們探討著哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以滲透康復(fù)訓(xùn)練；康復(fù)訓(xùn)練室中，她和康復(fù)治療師研究著學(xué)生的個(gè)別化訓(xùn)練方案；教師公開課，都有她悉心指導(dǎo)的身影；下班后，常常見她帶領(lǐng)著教師研發(fā)、制作教學(xué)具；夜深人靜時(shí)，她的辦公室鍵盤聲嗒嗒，那是她正在修改老師的自編教材……功夫不負(fù)有心人，老師們的公開課、自制的200多件“原創(chuàng)”教具得到了市里專家與同行的一致好評(píng)，多位老師走上了上海市青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，“陶制字?！钡榷嗉叹攉@得了上海市特殊教育教學(xué)具比賽大獎(jiǎng)。老師們都?xì)g迎她到自己教室聽課，因?yàn)樗\懇、專業(yè)、細(xì)致地幫助，總讓自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)更上一個(gè)臺(tái)階。
在課題研究中，周美琴始終堅(jiān)守在第一線。她參與編寫了《康復(fù)》、《益智》、《溝通與交往》、《心理》、《生活》等11套校本教材，主持多個(gè)市級(jí)、區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題及內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目，多項(xiàng)成果獲全國、上海大獎(jiǎng)。她還多次代表上海參加國際、國內(nèi)特殊教育研討，學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)舉措、辦學(xué)效果等得到國內(nèi)外專家和同仁的高度肯定。
全國教書育人楷模事跡材料篇十九
9月24日下午我校全體教職工參加了在校電教室舉行的“學(xué)習(xí)區(qū)委書記王樸同志講話精神向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)做教書育人楷?；顒?dòng)”專題會(huì)議。會(huì)上，傳達(dá)了平衛(wèi)教黨委【20xx】8號(hào)文件精神，宣讀了本校活動(dòng)實(shí)施方案，提出了明確的活動(dòng)要求。大家一道深入學(xué)習(xí)區(qū)委書記王樸同志在第28個(gè)教師節(jié)慶祝表彰大會(huì)上的講話，還學(xué)習(xí)了20xx年度全國十大教書育人楷模的主要事跡。通過學(xué)習(xí)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享：
二、王樸同志還向老師們提出三個(gè)要求境界高、學(xué)問大、德性好;五點(diǎn)希望：要有神圣的使命、要有真誠的愛心、要有廣博的學(xué)識(shí)、要有高尚的品德、要有奉獻(xiàn)的精神。深入領(lǐng)會(huì)王樸書記講話精神，把王樸書記提出的要求和希望轉(zhuǎn)化為工作的動(dòng)力，在今后的工作和生活中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)辛勤耕耘和默默奉獻(xiàn)的作風(fēng)，心態(tài)平和、淡泊名利、甘為人梯，爭(zhēng)奉獻(xiàn)、比奉獻(xiàn)、樂奉獻(xiàn)，把全部的心智奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子和每一個(gè)家庭，在教書育人的工作實(shí)踐中升華人生追求、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
三、向各級(jí)優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，爭(zhēng)做教書育人楷模：通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到全國十大教書育人楷模都能夠在自身平凡而艱苦的工作崗位中無私奉獻(xiàn)奮發(fā)圖強(qiáng)做出了令人敬佩的非凡業(yè)績(jī)，我區(qū)及我校優(yōu)秀教師也都更加可親可敬有諸多方面值得我們學(xué)習(xí)效仿。因此我們將在今后的教育教學(xué)工作中自覺克服浮躁、對(duì)后進(jìn)生缺乏足夠耐心和愛心、安于現(xiàn)狀等不良情緒和不足，以先進(jìn)為榜樣，志存高遠(yuǎn)，嚴(yán)以律己，積極創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)為我校及我區(qū)教育發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)。
四、于丹老師2012開學(xué)第一課寄語我們：長(zhǎng)大了的生活都很艱辛不容易。有人比喻說生活就是一鍋滾開滾開的水，你要是往里面投不同的東西都會(huì)受煎熬，但煎熬到最后，因?yàn)檫@些東西各自的質(zhì)地不同，結(jié)果也不一樣。
你試試看，在三鍋滾開的水里，扔一個(gè)生雞蛋、一根生的胡蘿卜和一把干茶葉，蓋上蓋子同樣的時(shí)間沸騰它。揭開以后呢，生雞蛋會(huì)被煮熟，變得硬梆梆，我們生活里有些只固守著自己的內(nèi)心、自己的利益、不肯融合的人，他們最后就變得里里外外鐵石心腸。他們有時(shí)候憤世嫉俗，以偏概全，覺得生活對(duì)不起他，但是他沒有融合的力量。這就是被生活煮硬的人。第二個(gè)鍋里的胡蘿卜呢，經(jīng)過煎熬煮得軟塌塌，成了一團(tuán)胡蘿卜泥，這是被生活煮得沒了自己的人，這些人因?yàn)闆]有生命的堅(jiān)持，他們不能夠帶給社會(huì)自己的能量，所以他就失去了自我，這是被生活煮軟的人。可是第三個(gè)鍋里的茶葉呢，它在沸騰中，自己舒展了、豐美了、滋潤(rùn)了，同時(shí)，它把無色無味的水改變成了一鍋香茶，它是在煎熬里成全了自己，它也把它的美、它的愛、它的能量傳遞出去，改變了社會(huì)和別人。我們要自覺做好第三種人，豐潤(rùn)自己，留香他人，以自身高尚的人格魅力來影響和教育學(xué)生。
全國教書育人楷模事跡材料篇一
不忘初心的“守護(hù)者”
在“守護(hù)”特殊兒童這條教育之路上，周美琴堅(jiān)守了35年。
“我弟弟也曾是特殊兒童，我特別能理解家庭的不易?！?987年，周美琴從上海浦明師范學(xué)校畢業(yè)，接到了聾啞輔讀學(xué)校的邀請(qǐng)。母親的鼓勵(lì)讓她接下了這份“良心活兒”：“好好培養(yǎng)這些特殊家庭的孩子，去減輕這些家長(zhǎng)的壓力，為這些家庭和孩子造?！闭沁@份初心，讓她無論走多遠(yuǎn)，碰到多少挫折與困難，都始終甘之如飴。
曾被智障孩子推倒甚至動(dòng)手打過、曾為了幫聾啞孩子排節(jié)目累倒過、曾因細(xì)致關(guān)愛孩子而被稱為“周媽媽”過……作為一名特教老師，她在孩子們身上付出太多太多。2018年9月，周美琴獲得了“上海市教育功臣”稱號(hào)后，為了她終身的教育追求，為了幫扶和獎(jiǎng)勵(lì)更多的特殊兒童，全家支持她個(gè)人出資10萬元發(fā)起設(shè)立了特殊教育關(guān)愛基金，為特殊兒童實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想而助力。
全國教書育人楷模事跡材料篇二
___，中共黨員，從教以來，時(shí)刻以一名優(yōu)秀教師、共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己，努力學(xué)習(xí)、扎實(shí)工作，使她成為“四有”好老師。
每年，她主動(dòng)參與學(xué)校的慈善捐款活動(dòng)，積極參加每一次的志愿者服務(wù)，清掃積雪，去受災(zāi)教師家里、康店一中等災(zāi)區(qū)清掃淤泥，頂著寒風(fēng)、冒著酷暑，她滿手泥漿、滿頭大汗、滿身泥巴，不怕苦，繼續(xù)干，直到全部清理完才肯離開。每一個(gè)善良的人，奉獻(xiàn)自己的愛心于行動(dòng)，她的一言一行無形之中也在影響著她的學(xué)生。有一次數(shù)學(xué)課上，她正在講課，突然聽到一個(gè)學(xué)生吐了。衣服上、地上到處都是噴出來的食物，她趕緊掏出衛(wèi)生紙把孩子的嘴上、鼻子上、手上、衣服上擦干凈。孩子們看到后，也紛紛幫忙他擦桌子上的污漬，還有一個(gè)平時(shí)很頑皮的孩子去拿來了拖把……后來，孩子的媽媽在班級(jí)群里表示感謝：“閆老師是一位有愛心的老師，培養(yǎng)了一群有愛心的孩子!謝謝!”
一位同學(xué)手流血了，校醫(yī)說需要去醫(yī)院。孩子疼的直哭，她一邊安慰著孩子，一邊給家長(zhǎng)打電話說明情況，同時(shí)第一時(shí)間帶著孩子趕去醫(yī)院，醫(yī)生說，必須馬上縫針，可是他的媽媽說：“路上堵車太嚴(yán)重，最少還得半個(gè)小時(shí)才能趕過去，閆老師，懇請(qǐng)您先帶孩子縫針”。她頂著壓力簽了字，縫針會(huì)不會(huì)落下傷口、用哪種線更好、會(huì)不會(huì)落家長(zhǎng)埋怨，她無暇思考，跑前跑后去找醫(yī)生，一直握著孩子的手，陪伴孩子縫合傷口，又自掏腰包取了藥，正在作皮試準(zhǔn)備打破傷風(fēng)時(shí)，家長(zhǎng)才匆匆趕來。這件事情以后，孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度更加端正了，家長(zhǎng)的心與老師貼的更近了，更加積極配合學(xué)校的工作了。她全心全意做好每一件事情，用心地帶著一群可愛的孩子們快樂前行，家長(zhǎng)送來錦旗表示感謝!
愛，意味著奉獻(xiàn)，她愛著學(xué)生，愛她的事業(yè)，不忘初心，努力前行，越而勝己，一定能遇見更好的自己!
全國教書育人楷模事跡材料篇三
在教體局組織下，我園通過不同方式多次組織學(xué)習(xí)了“十大教書育人楷?！钡南冗M(jìn)事跡，每次學(xué)習(xí)都給我心靈深深觸動(dòng)和不同的體會(huì)。下面談一下個(gè)人的體會(huì)：
一、他們鞠躬盡瘁、追求卓越的精神永遠(yuǎn)值得我學(xué)習(xí)。
作為一名幼兒園園長(zhǎng)，我再次認(rèn)真學(xué)習(xí)了趙保和校長(zhǎng)的先進(jìn)事跡，再次受到了生動(dòng)而深刻的思想教育和精神洗禮，深深地被趙保和校長(zhǎng)崇高的人生追求、高尚的師德情操、強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)和無私的奉獻(xiàn)精神吸引著、感染著、震撼著，他不愧是育人的模范、師德的楷模。他把一生奉獻(xiàn)給了人民的教育事業(yè)，把全部的愛奉獻(xiàn)給了下一代。趙保和任校長(zhǎng)之初，針對(duì)西達(dá)中學(xué)教學(xué)成績(jī)連年低谷的現(xiàn)狀，借全縣教體系統(tǒng)強(qiáng)力推進(jìn)教育全面質(zhì)量管理之勢(shì)，大力實(shí)施教育“三全管理”，在全校大膽嘗試河南永威中學(xué)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式；他堅(jiān)持任教九年級(jí)語文課，每次統(tǒng)考都名列前茅，給教師們當(dāng)新課改表率；他深入教學(xué)教改第一線，堅(jiān)持聽課評(píng)課，親自參加每一次教研活動(dòng)，充當(dāng)教改領(lǐng)頭兵；他每日三餐總是最后一個(gè)到食堂和學(xué)生吃一鍋飯，經(jīng)常開會(huì)要求后勤人員要給學(xué)生做好榜樣；寒暑假里，他和全體教師分頭到學(xué)生家里檢查孩子們的假期作業(yè)。短短一年時(shí)間，學(xué)校中考成績(jī)一躍成為全縣第四名，比上一年進(jìn)步了5個(gè)名次，20_、20_年更是連創(chuàng)輝煌，取得了教學(xué)成績(jī)兩連冠，譜寫了西達(dá)中學(xué)教育的新篇章。他們鞠躬盡瘁，追求卓越的精神永遠(yuǎn)值得我學(xué)習(xí)。
二、他們愛生如子、以德育人的境界永遠(yuǎn)值得我追求。
學(xué)習(xí)楷模的優(yōu)秀事跡，不難發(fā)現(xiàn)他們有一個(gè)共同點(diǎn)就是品格高尚，愛生如子。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛誰?！敝挥袗酆⒆?，才能教育好孩子，作為一名教育工作者，通過學(xué)習(xí)楷模的先進(jìn)事跡，我從一名普普通通校長(zhǎng)和老師身上，看到了很多可貴、閃光的東西。趙保和校長(zhǎng)把師愛轉(zhuǎn)化為父愛，傾心奉獻(xiàn)給學(xué)生，他在冬日深夜三點(diǎn)，還到學(xué)生宿舍查看取暖情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生劉金有生病，把自己生病的女兒留在家里，卻送學(xué)生到縣醫(yī)院，而且多次資助家庭困難學(xué)生，1500元到5000元不等。只有我們把學(xué)生看重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會(huì)尊重老師，我們應(yīng)該用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴(yán)中有愛、愛中有嚴(yán)，如果我們把學(xué)生當(dāng)成天使，那么我們就生活在天堂。
三、他們獻(xiàn)身教育、無怨無悔的追求永遠(yuǎn)值得我向往。
俗話說：“熱愛是最好的老師?！睙釔圩约旱氖聵I(yè)就會(huì)覺得其樂無窮，熱愛自己的事業(yè)就會(huì)多了更多的激情，少了許多的牢騷和抱怨，熱愛自己的事業(yè)就不會(huì)去計(jì)較個(gè)人的得失。十大教書育人楷模中不乏這樣的典型，王瑞瑞老師撇下自己的嗷嗷待哺的雙胞胎孩子，毅然決然地踏上去往70里外的教學(xué)之路，為了學(xué)生無怨無悔。偏店的楊連太老師的拖著重病的身軀，為楊家寨小學(xué)的孩子送去了愛心午餐。四中的高永愛老師更是這樣，她的身殘志堅(jiān)，甘守三尺講臺(tái)，她把自己的滿腔熱血投入到自己所熱愛的教育事業(yè)中。我們要學(xué)習(xí)她獻(xiàn)身教育、執(zhí)著無悔的崇高境界；學(xué)習(xí)她艱苦創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新的不懈追求；學(xué)習(xí)她關(guān)愛師生、無私奉獻(xiàn)的高尚師德。他們獻(xiàn)身教育，無怨無悔的追求永遠(yuǎn)值得我向往。
四、他們業(yè)務(wù)精湛、熱情工作的態(tài)度永遠(yuǎn)值得我努力。
在十大楷模身上，我看到一種最為感動(dòng)的事業(yè)之心，那就是業(yè)務(wù)精湛，熱情工作。一中楊獻(xiàn)平校長(zhǎng)帶領(lǐng)的高三教師團(tuán)隊(duì)，井店中學(xué)的賈素婧老師，鹿頭中學(xué)的張?zhí)绽蠋?，都是業(yè)務(wù)精湛、熱情工作的典范。他們對(duì)教育工作精益求精，改革創(chuàng)新，一以貫之的追求卓越，堅(jiān)持不懈的提高素質(zhì)，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，改進(jìn)教學(xué)方法，鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力為每一個(gè)孩子提供適合的教育。他們業(yè)務(wù)精湛，熱情工作的態(tài)度永遠(yuǎn)值得我努力。
作為一名幼教工作者，通過這次學(xué)習(xí)和精神洗禮，楷模的精神像一盞明燈，照亮我們前進(jìn)的方向，我將畢生追求，主要從以下幾方面繼續(xù)努力：
首先，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高道德修養(yǎng)永遠(yuǎn)在路上。我將不斷加強(qiáng)自身修養(yǎng)，積極學(xué)習(xí)，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平。同時(shí)，組織全體教職工學(xué)習(xí)楷模精神，立足本職，安心教育，提高師德修養(yǎng)。
其次，規(guī)范管理，建設(shè)高效隊(duì)伍只有加油站。嚴(yán)格按照教育質(zhì)量三全管理有關(guān)要求，積極探索，創(chuàng)新管理，努力做到高效、卓越、精細(xì)化管理，提高教職工民主、服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)出二幼精品旗幟，打造二幼服務(wù)品牌。
最后，改革創(chuàng)新，突出園所特色一直進(jìn)行時(shí)。著眼幼兒全面發(fā)展，打造幼兒體能特色發(fā)展，在幼兒健康體魄的基礎(chǔ)上，開設(shè)繪本、蒙數(shù)、藝術(shù)等自主教育課程，從語言、思維、審美情操等方面開展素質(zhì)教育，抓好幼兒左右腦發(fā)展黃金期，為幼兒一生發(fā)展奠基。
記得有句禪語說：“人生不過一床、一碗、一尺地。”我們一個(gè)人要活下來所必需的東西其實(shí)并不多，但是服務(wù)幼兒、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)教師永遠(yuǎn)沒有止境。今后我將處處做到嚴(yán)格要求自己，堅(jiān)守自己的信念，不斷提高自身的素質(zhì)，用滿腔熱忱做好幼教工作，把楷模精神發(fā)揚(yáng)光大。
全國教書育人楷模事跡材料篇四
由教育部會(huì)同有關(guān)新聞媒體聯(lián)合舉辦的全國教書育人楷模評(píng)選表彰活動(dòng)，在全國教育系統(tǒng)引起強(qiáng)烈反響，并迅速掀起了向全國教書育人楷模學(xué)習(xí)的熱潮。10位楷模和獲得提名獎(jiǎng)的22位教師的先進(jìn)事跡，正在教育戰(zhàn)線傳頌。各地通過報(bào)告會(huì)、事跡展示等形式，把學(xué)習(xí)楷模活動(dòng)與當(dāng)?shù)丶訌?qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)工作相結(jié)合，與創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)相結(jié)合。各地還借慶祝教師節(jié)之機(jī)，開展了多種形式的優(yōu)秀教師評(píng)選和表彰活動(dòng)，鼓勵(lì)廣大教師學(xué)習(xí)楷模事跡，爭(zhēng)做業(yè)務(wù)精湛、師德高尚的優(yōu)秀教師；引導(dǎo)教育戰(zhàn)線深入學(xué)習(xí)貫徹全國教育工作會(huì)議精神和教育規(guī)劃綱要，努力實(shí)現(xiàn)教育改革發(fā)展新的奮斗目標(biāo)。
本報(bào)特刊登部分專家、校長(zhǎng)、教師在學(xué)習(xí)楷模事跡后的心得體會(huì)，以饗讀者。
時(shí)代需要楷模時(shí)代產(chǎn)生楷模。
天津市教科院院長(zhǎng)張xx。
在全國上下認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹全國教育工作會(huì)議精神和教育規(guī)劃綱要的形勢(shì)下，教育部聯(lián)合有關(guān)新聞媒體，評(píng)選出十大教書育人楷模，并進(jìn)行了隆重的頒獎(jiǎng)和表彰，這是教育戰(zhàn)線一大盛事。我們的時(shí)代需要楷模的示范、引領(lǐng)，我們的時(shí)代正在產(chǎn)生無數(shù)的楷模。
教育規(guī)劃綱要強(qiáng)調(diào)，廣大教師要增強(qiáng)教書育人的責(zé)任感、使命感，在實(shí)踐中大膽探索，造就一批教育家。評(píng)選全國十大教書育人楷模對(duì)于全面學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)全教會(huì)精神和教育規(guī)劃綱要，推動(dòng)教育改革發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設(shè)人力資源強(qiáng)國，具有重要的意義。因?yàn)樵谟阡?、徐英杰等十大教書育人楷模身上凝聚著教書育人、淡泊名利、恪盡職守的奉獻(xiàn)精神；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、刻苦鉆研、求真務(wù)實(shí)的敬業(yè)精神；志存高遠(yuǎn)、自強(qiáng)不息、奮發(fā)有為的進(jìn)取精神，這些精神特征正是我們時(shí)代的特征，是全教會(huì)和教育規(guī)劃綱要倡導(dǎo)和要求的精神特征，他們以卓越的業(yè)績(jī)和突出的貢獻(xiàn)，為教育工作者樹立了榜樣，昭示了努力的方向。從這些教書育人楷模身上，我們看到了教育的希望、國家的希望和時(shí)代的'希望。
近些年來，教育戰(zhàn)線創(chuàng)造的輝煌成就令世界矚目，其中廣大教師的辛勤勞動(dòng)、探索創(chuàng)新功不可沒。但是，我們也必須清醒地看到，在教師隊(duì)伍中還存在這樣那樣與時(shí)代要求不適應(yīng)的問題或現(xiàn)象，特別是淡泊名利、無私奉獻(xiàn)的職業(yè)理想和道德亟須加強(qiáng)建設(shè)，嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、求真務(wù)實(shí)的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)亟須倡導(dǎo)和推行，靜心教書、潛心育人的教育教學(xué)作風(fēng)亟須踐行和落實(shí)，解決這些現(xiàn)象和問題，教書育人楷模給我們做出了優(yōu)秀的示范。
在教書育人楷模身上，我們看到了一條寶貴的啟示，在時(shí)代前進(jìn)的進(jìn)程中，教師要善于汲取優(yōu)秀的、先進(jìn)的精神因素，內(nèi)化為自己的思想、理想和信念，永遠(yuǎn)成為時(shí)代的先進(jìn)代表，學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。
作為教育科研工作者，我們肩負(fù)著研究、宣傳教書育人楷模的重要責(zé)任。任何先進(jìn)、楷模都不是偶然產(chǎn)生的，他們是應(yīng)時(shí)代之呼喚、受時(shí)代之造就、通過個(gè)人的探索努力而生成的。在十大教書育人楷模身上，我們清楚地看到了他們各自不同特點(diǎn)、不同模式的成長(zhǎng)發(fā)展之路，他們?cè)诮逃母飫?chuàng)新中、運(yùn)用教育科研的手段，發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實(shí)問題，尊重和遵循教育規(guī)律，表現(xiàn)出了對(duì)教育本質(zhì)和價(jià)值的敬畏和虔誠，這里面有豐富和深刻的教育思想、教育理論，科研工作者要一方面向他們學(xué)習(xí)，一方面研究、總結(jié)、提煉、升華他們的思想和做法，形成普遍意義理論，這就是中國特色社會(huì)主義教育理論的真正來源，也是教育科研工作者的重要科研任務(wù)！
全國教書育人楷模事跡材料篇五
最近，75歲的吉林大學(xué)教授孫正聿多了一個(gè)“網(wǎng)紅”的新頭銜，他的“小粉絲”們稱他為“芋頭”。聽到這樣的稱呼，孫正聿會(huì)笑著說：“網(wǎng)紅不是壞事，我講馬克思主義哲學(xué)，如果我能紅的話，那么意味著馬克思主義顯示出巨大的生命力?！?BR> 在吉林大學(xué)教學(xué)、做研究近40年，這位哲學(xué)家、教育家的成就，可以用一組數(shù)字大致勾勒——3次獲國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)，3次承擔(dān)國家社科基金重大項(xiàng)目，2部著作入選“國家文庫”，6次獲教育部?jī)?yōu)秀成果獎(jiǎng)，5部著作獲國家圖書獎(jiǎng)、中華優(yōu)秀出版物獎(jiǎng)、“五個(gè)一”工程獎(jiǎng)，110篇引領(lǐng)和推進(jìn)我國哲學(xué)基礎(chǔ)理論研究的論文發(fā)表在國家級(jí)刊物上。
雖然年逾古稀，但每天早晨7點(diǎn)半，孫正聿都會(huì)準(zhǔn)時(shí)來到辦公室，埋頭研究和寫作，有時(shí)一上午連口水都忘了喝。看看書、寫寫稿、想想問題，這是他一天中最充實(shí)、最幸福的時(shí)光。
吉大青年教師高超是孫正聿的學(xué)生。他還記得，剛跟隨老師做研究時(shí)，他“不敢”走進(jìn)老師的辦公室，作為晚輩和學(xué)生，他有些畏懼自己和老師之間的學(xué)術(shù)差距?，F(xiàn)在，他自己也當(dāng)了老師，卻還是常?！安桓摇蓖崎_老師辦公室的門——他心疼老師，怕打擾老師讀書、思考。
孫正聿曾經(jīng)用詩句表達(dá)他強(qiáng)烈的求知愿望：“我常常在窗前眺望，讓思想窺見澄澈的天光;我常常在房間里踱步，被思想激動(dòng)得不能安坐;我常常在書桌上奮筆疾書，讓思想在筆端自由流淌?！?BR> 他從小嗜書如命，哥哥的語文、歷史、地理課本，都被他當(dāng)成課外書，看了一遍又一遍。那時(shí)流行“小人書”，書店里厚一點(diǎn)的2分錢看一本，其余的1分錢看一本，那里是他的知識(shí)天堂。
到了中學(xué)階段，孫正聿每周兩元的伙食費(fèi)，常常是母親向鄰居借來的，在這么艱難的日子里，他竟然訂閱了兩本雜志——《世界知識(shí)》和《文學(xué)評(píng)論》。
1966年，孫正聿高中畢業(yè)，報(bào)考了哲學(xué)專業(yè)，_”，無學(xué)可上、無工可做，他就每天上午到?jīng)]關(guān)閉的圖書館看書。當(dāng)時(shí)圖書館只開上午，下午閉館，他就抓緊時(shí)間讀書，在那段時(shí)間里閱讀了《馬克思恩格斯全集》和《魯迅全集》。那時(shí)他就立志，要向馬克思那樣，“為全人類而工作”。
1968年到1978年間，孫正聿當(dāng)過知青，做過裝卸工、叉車司機(jī)、貨運(yùn)員、電影放映員。年輕的他對(duì)當(dāng)時(shí)青年追逐的時(shí)髦事務(wù)一概不感興趣，每天勞動(dòng)之余就是讀書。后來，在填寫各種個(gè)人材料、填到“愛好”或者“特長(zhǎng)”時(shí)，他想來想去，唯一可填的，就只有“讀書”這一項(xiàng)了。
恢復(fù)高考后，孫正聿仍立志學(xué)哲學(xué)。做學(xué)問、當(dāng)老師，讓他結(jié)識(shí)了他最敬佩的導(dǎo)師、我國著名哲學(xué)家高清海，結(jié)識(shí)了師出同門的一生摯友、如今同在吉林大學(xué)任教的哲學(xué)教授孫利天。
“二孫”之間的對(duì)話總是充滿哲學(xué)況味。一次，孫利天剛從海南回來，孫正聿就迫不及待地問他“最近讀了什么書”。對(duì)方回答：“又看了一遍《精神現(xiàn)象學(xué)》的下冊(cè)”。孫正聿幽默地說：“你看，你可以無限地對(duì)黑格爾進(jìn)行追問，黑格爾總是有話跟你說?！?BR> 這種追問，在孫正聿身上也無時(shí)無刻不在發(fā)生。老師高清海逝世15周年時(shí)，孫正聿在懷念他的文章中寫道：“高先生的一生是在思想上跟自己過不去的一生，也就是上下求索的一生。”
“跟自己過不去”和“上下求索”，也是孫正聿的人生寫照。
孫正聿年輕時(shí)，家住一間30多平方米的小屋子。全家人擠在一起，小孩們住在這頭兒，愛人住在那頭兒，孫正聿就在中間的小過道里擠出一小塊地方，埋頭苦讀，筆耕不輟。
1995年，一本集聚思想、知識(shí)、語言“教養(yǎng)”的《現(xiàn)代教養(yǎng)》一書，就在這間還不具備“現(xiàn)代性”的“簡(jiǎn)陋”的小屋里誕生了。
孫正聿的夫人李璐瑋為人低調(diào)，話從不多說，只在孫正聿60歲生日時(shí)，她當(dāng)著大家講了一段話，沒有對(duì)愛人的贊譽(yù)，只有一句“正聿這么多年太勤勉了”。
“想到一個(gè)問題，因?yàn)橐X就不想了嗎?寫一篇文章，因?yàn)橐攀罴?，你就不寫了?”孫正聿說，選擇學(xué)者這個(gè)職業(yè)，就是選擇了一種生活方式——“沒日沒夜”。
他對(duì)自己要求極高。“很多時(shí)候，自己讀明白了，想明白了，說明白了，但最后卻寫不明白”。他覺得，“讀”和“寫”中間有一堵墻，著述是一件極其艱難的跟自己較勁的過程。從這個(gè)意義上講，多寫才是硬道理。當(dāng)然不是“編”寫，而是要寫出精品，呈現(xiàn)經(jīng)典。
孫正聿特別欣賞錢偉長(zhǎng)先生的一句話：“一個(gè)大學(xué)老師，不講課就不是大學(xué)老師，但如果他不搞科研，就不是一個(gè)好的大學(xué)老師?！薄坝欣?、講理”，是孫正聿的教育理念。
2020年暑期開學(xué)時(shí)，孫正聿為本科生新開設(shè)了一門課。上課前，他認(rèn)真地“請(qǐng)教”年輕的帶班老師，“這屆本科生都上過什么課呀?怎樣講才會(huì)有針對(duì)性?”
數(shù)十年來，孫正聿的工作不僅在科研和教學(xué)上，他把馬克思主義哲學(xué)的普及工作看作自己的重要任務(wù)。他撰寫了《馬克思與我們》《有教養(yǎng)的中國人》《人的精神家園》《理想信念的理論支撐》等理論科普類書籍，“理論工作者承擔(dān)著一個(gè)任務(wù)，就是把馬克思主義轉(zhuǎn)化為人民的自覺追求?！?BR> 他的課堂也一樣范圍寬廣，既在吉林大學(xué)，又在專家論壇，還在公共講座，上b站、百度等平臺(tái)搜索“孫正聿”，就能看到他的很多網(wǎng)絡(luò)課程。
2015年1月23日，中共中央政治局舉行第20次集體學(xué)習(xí)，孫正聿走進(jìn)中南海，講解辯證唯物主義基本原理和方法論。
現(xiàn)在，孫正聿閑暇時(shí)會(huì)和愛人一起散散步、下下棋、聽聽歌、做做飯。在《孫正聿哲學(xué)文集》總序中，他感謝陪伴他走過一生的愛人：“那么艱苦的日子，她從不抱怨;那么坎坷的歲月，她從未灰心，她把兩個(gè)孩子一手培養(yǎng)成人，她把我的事業(yè)當(dāng)成自己的生命?！?020年11月，孫正聿獲得“杰出教學(xué)獎(jiǎng)”，當(dāng)他提出把100萬元獎(jiǎng)金捐給學(xué)校時(shí)，夫人只說了兩個(gè)字：“捐吧!”
孫正聿對(duì)自己的評(píng)價(jià)是：“我不是一位確有建樹的學(xué)問家，只是一個(gè)追問哲學(xué)的思想者?！薄皹酚诿咳諏W(xué)習(xí)，志在終生探索”，這是孫正聿的座右銘。
全國教書育人楷模事跡材料篇六
在她看來，特殊教育學(xué)校不是“收容所”，而是“加油站”。要幫助殘障孩子正常社會(huì)化，打開封閉的心靈、獲得自主技能，支撐起他們生命的尊嚴(yán)與生活的希望。文化知識(shí)是正常人謀生的手段，對(duì)殘障孩子來說，第一位的卻是康復(fù)。
周美琴所在上海市浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校，“康復(fù)訓(xùn)練”與“文化學(xué)習(xí)”并重成為學(xué)校開展特教的理念。為此，周美琴為集聽障、智障、腦癱教育為一體的綜合型特殊教育學(xué)校勾畫宏偉藍(lán)圖——走“醫(yī)教結(jié)合”道路，構(gòu)建以腦癱教育為特色，適合三類殘障孩子發(fā)展的教育體系。
周美琴從專業(yè)康復(fù)理療學(xué)院引進(jìn)了十幾位專職治療師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一訓(xùn)練。學(xué)校還配備了全國一流的康復(fù)條件：多感官訓(xùn)練室里，有測(cè)試學(xué)生嗅覺、觸覺，味覺等，提高他們感知覺靈感度的訓(xùn)練項(xiàng)目;沙療室里，每天都能見到孩子們赤腳忙碌，光腳在沙灘上行走，有按摩穴位作用;通過手腕勞動(dòng)，可以改善僵硬的肌肉……孩子們?cè)诶蠋熀涂祻?fù)師的指導(dǎo)下，選擇適應(yīng)自己的康復(fù)項(xiàng)目。
而在學(xué)科教育的課堂上，針對(duì)殘障兒童的特點(diǎn)，周美琴大膽改進(jìn)教學(xué)模式，提出生活與學(xué)習(xí)相結(jié)合的目標(biāo)，設(shè)置了2位教師同時(shí)作為教學(xué)主體的授課模式，提高課堂教學(xué)效率。
隨著社會(huì)需求的不斷變化，特殊教育不斷發(fā)展。20多年來，浦東特殊教育師資不斷晉級(jí)——原本只有中師畢業(yè)生，如今學(xué)校吸引多名華師大碩士生加盟。為開闊教師工作視野，她鼓勵(lì)教師赴美國、荷蘭等參加國際研討會(huì)交流發(fā)言。
尤為值得一提的是，歷時(shí)10年探索的《腦癱學(xué)生康復(fù)與教育的實(shí)證研究》課題捧回了全國教育科研優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)，開創(chuàng)了國內(nèi)基礎(chǔ)教育之先河。
全國教書育人楷模事跡材料篇七
“十年樹木，百年樹人”，踏上三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之旅。而伴著這種事業(yè)具備高尚的教師道德，素質(zhì)，這才是我們心靈的歸宿。那么，怎樣才能做一名好老師呢？在我校組織學(xué)習(xí)了“全國教書育人楷模黃金蓮?fù)镜南冗M(jìn)事跡”后，我個(gè)人認(rèn)為要做到以下幾個(gè)方面：
第一，樹立良好的師德形象。俗話說：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒！”這句話一針見血地道出了師德的重要性。教師良好的思想品行將是教師最偉大人格力量的'體現(xiàn)。師德高尚的老師會(huì)用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識(shí)的過程中，教會(huì)學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會(huì)時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，像蠟燭一樣，無怨無悔。一份耕耘，一份收獲，我校之所以能取得一定成績(jī)，那是因?yàn)槲覀冇幸恢н^硬的領(lǐng)導(dǎo)班子，更離不開教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學(xué)校的教師無時(shí)無刻不在起著示范作用，以他們執(zhí)著的精神，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)校發(fā)揮著光和熱。作為一名老師就要有默默無聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給學(xué)生。
第二，關(guān)愛每位學(xué)生。作為一名教師，應(yīng)關(guān)心愛護(hù)每位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生，更不能諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生。學(xué)生幼小的心靈，須用循循善誘的良藥來醫(yī)治。每位學(xué)生都渴望得到老師的愛，尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生容易形成特別性格，這就要求教師以誠相待，熱情鼓勵(lì)，耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的艱冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。
第三，為人師表。教師工作的“示范性”和學(xué)生的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。”學(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。教師要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率。以高尚的人格感染人，以整潔的外表影響人，以和藹的態(tài)度對(duì)待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。只有這樣，才能保證教書育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂其道”。
師者為人師亦為范，學(xué)高為師，德高為范。走上三尺講臺(tái)，教書育人。教師不僅是社會(huì)主義精神文明的建設(shè)者和傳播者，更是莘莘學(xué)子們的道德基因的轉(zhuǎn)接者。因此，師德，不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識(shí)內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，更需要的是每位教師的自我修養(yǎng)。
陳朝財(cái)。
全國教書育人楷模事跡材料篇八
帶著這樣的思考，周美琴又開始了她特殊教育數(shù)字化課堂的探索。學(xué)校推進(jìn)信息化整改工作，各班都配備了多媒體背投電視機(jī)，并且增設(shè)投影+交互白板為主體的多媒體講臺(tái)為試點(diǎn)，將白板技術(shù)和多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)。
課堂中，手動(dòng)不方便的學(xué)生通過白板拖曳技術(shù)快速完成了人民幣的實(shí)物擺放;聽覺障礙的學(xué)生通過凸顯的動(dòng)畫效果，了解到了夏天荷花的婀娜多姿;智力弱后的學(xué)生通過不同的聲效和配圖加深了他們對(duì)地震、暴風(fēng)等多種自然災(zāi)害的認(rèn)識(shí)與防護(hù)。信息技術(shù)為課堂帶來了一抹新色彩，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效能得到了大大地提升。
不僅是課堂教學(xué)，周美琴覺得特殊孩子的康復(fù)訓(xùn)練同樣離不開現(xiàn)代化信息技術(shù)的專業(yè)支持。于是，各種語訓(xùn)設(shè)備和特殊教育專業(yè)軟件都運(yùn)用到了言語障礙學(xué)生的個(gè)別化訓(xùn)練中，學(xué)生在語音辨識(shí)以及練習(xí)上的速度大大提升了。感覺統(tǒng)合訓(xùn)練智慧教室網(wǎng)絡(luò)、運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)采集設(shè)備將學(xué)生在康復(fù)訓(xùn)練中的數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析、及時(shí)給出訓(xùn)練反饋，提升了訓(xùn)練的實(shí)效性。就這樣，數(shù)字化之路也延伸到了學(xué)生的個(gè)別化康復(fù)訓(xùn)練中。
2020年，面對(duì)突發(fā)疫情，上海啟動(dòng)了云課堂?！巴Ｕn不停學(xué)，特殊學(xué)生居家也要得到最優(yōu)質(zhì)的教育康復(fù)服務(wù)!”為此，周美琴打造首個(gè)“浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校云教育平臺(tái)”，為特教孩子疫情期間的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。
全國教書育人楷模事跡材料篇九
腦癱孩子也能集中教育?殘障孩子也能與正常孩子一樣出色?這些聽上去不可思議的事情，在周美琴手上都變成了現(xiàn)實(shí)。
在周美琴的主張下，浦東新區(qū)特殊教育學(xué)校除了接收聽障、智障孩子外，又招收腦癱孩子入學(xué)進(jìn)行集中教育的任務(wù)，此舉開創(chuàng)了全國的先河。
腦癱孩子的集中教育一無課程，二無教材，三無師資，周美琴帶領(lǐng)老師們從引進(jìn)智障教育教材，到“康復(fù)訓(xùn)練”與“文化學(xué)習(xí)”并重，到實(shí)行“醫(yī)教結(jié)合”的教育模式;從每天一節(jié)康復(fù)課，到康復(fù)與課堂教學(xué)的整合，再到24小時(shí)康復(fù)理念的確立……益智、康復(fù)、生活技能、心理及溝通與交往等課程模塊及跟蹤評(píng)估體系等一系列機(jī)制，為腦癱孩子提供“全面營(yíng)養(yǎng)”。這套行之有效的腦癱兒童康復(fù)與教育的學(xué)校模式，最終榮登上了全國教科研成果評(píng)選最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
隨著醫(yī)教結(jié)合的不斷推進(jìn)，周美琴的服務(wù)半徑，從一所學(xué)校輻射到外區(qū)，并擴(kuò)展到全市。2013年，上海率先探索成立了5個(gè)聽障和視障指導(dǎo)中心。周美琴作為第三聽障教育指導(dǎo)服務(wù)中心負(fù)責(zé)人，為在浦東和奉賢普通學(xué)校就讀的所有殘障孩子提供巡回服務(wù)。
上海中小學(xué)幼兒園在校生超過百萬人，其中殘障兒童8000多名——周美琴對(duì)他們“如數(shù)家珍”。這是因?yàn)椋?016年上海成立了全國首家特殊學(xué)生教育評(píng)估中心——上海市特殊學(xué)生教育評(píng)估中心，中心落戶浦東特殊教育學(xué)校，周美琴又擔(dān)任了中心主任。周美琴領(lǐng)銜組織了滬上18位特教領(lǐng)域及醫(yī)學(xué)領(lǐng)域有影響力的專家，對(duì)所有特殊學(xué)生開展科學(xué)、精準(zhǔn)、全納地考前評(píng)估，幫他們“解鎖”成才立交橋。前幾年有名腦癱學(xué)生通過評(píng)估坐輪椅參加中考，考場(chǎng)按中心要求，考卷由老師幫他翻頁、每半小時(shí)扶動(dòng)一下身體，孩子最終考進(jìn)了區(qū)實(shí)驗(yàn)性示范性優(yōu)質(zhì)高中。
傾情一生，周美琴擔(dān)當(dāng)殘障孩子的筑夢(mèng)人：把扶助他們“康復(fù)發(fā)展，回歸主流”當(dāng)作使命，對(duì)殘障兒童實(shí)施“高期望”教育。學(xué)校組建了聾人舞蹈隊(duì)、特奧運(yùn)動(dòng)隊(duì)，把學(xué)生帶上了國際舞臺(tái);學(xué)校培養(yǎng)的聾生，考上了天津理工大學(xué)、南京金陵科技大學(xué)、上海應(yīng)用技術(shù)大學(xué)等;更多智障的孩子學(xué)會(huì)了自食其力，讓家長(zhǎng)看到了希望。
“挫折時(shí)，我感受著無盡的關(guān)愛。
逆境中，無數(shù)雙手將我扶持。
在這里，我收獲了知識(shí)，學(xué)會(huì)了感恩。
在這里，我收獲了成功，學(xué)會(huì)了自信……”
學(xué)校一名殘疾學(xué)生畢業(yè)時(shí)，寫下這樣的詩。學(xué)校9年的教育在她身上產(chǎn)生的變化，讓人無法想象。周美琴說，“孩子們的成長(zhǎng)，就是我的成就?！?BR> 全國教書育人楷模事跡材料篇十
佛山市推薦全國教書育人楷模候選人6月2日完成公示，南海區(qū)九江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)教師劉志偉成為全市唯一候選人。劉志偉扎根鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育39年，倡導(dǎo)創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，挖掘?qū)W生潛力，培養(yǎng)了數(shù)以百計(jì)的“小小創(chuàng)客”。
在學(xué)生們的眼中,劉志偉是一名“科學(xué)家”，除了自己一直在創(chuàng)新發(fā)明，間，他培養(yǎng)出了過百名“小小創(chuàng)客”，其中一些“小小創(chuàng)客”已經(jīng)畢業(yè)，在各自從事的領(lǐng)域進(jìn)行科技創(chuàng)新。他們之中，有些人在大型的科技公司從事科研工作，有些人有了自己的科技創(chuàng)新小團(tuán)隊(duì)。
1994年，劉志偉從家鄉(xiāng)饒平來到了南海九江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，成為一名生物老師。而他真正與“科創(chuàng)”結(jié)緣，則是從開始。隨著國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施，劉志偉從開始的應(yīng)付參賽到后來的“科創(chuàng)”常態(tài)化。
“喜歡動(dòng)手的學(xué)生，我就鼓勵(lì)他們進(jìn)行發(fā)明;作文寫得好的，就讓他們?nèi)懣茖W(xué)小論文;畫畫好的，可以去畫科幻畫;電腦好的則鼓勵(lì)他們進(jìn)行動(dòng)漫創(chuàng)作。”在如何從小培養(yǎng)“創(chuàng)客”方面，劉志偉主張按照學(xué)生的愛好去培養(yǎng)，個(gè)性化發(fā)展,并主張讓學(xué)生自己去思考，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，“老師的作用更多的是引導(dǎo)和鼓勵(lì)?！爆F(xiàn)在，他也將這種在發(fā)明小組所探索出來的思路用在了自己的生物課堂上，強(qiáng)調(diào)多交流，活躍課堂氣氛。
作為廣東省中小學(xué)名師工作室主持人，他帶領(lǐng)和培養(yǎng)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)發(fā)展，目前已培養(yǎng)出多位省市名師、特級(jí)教師，有的還成為世界冠軍或金獎(jiǎng)教練。去年11月，由劉志偉帶領(lǐng)的發(fā)明團(tuán)隊(duì)，在紐倫堡國際發(fā)明展上，憑借作品“智能種植養(yǎng)殖系統(tǒng)”獲金獎(jiǎng)，其設(shè)計(jì)理念是在智能手機(jī)環(huán)境下控制種植和養(yǎng)殖功能，包括種植系統(tǒng)、養(yǎng)殖系統(tǒng)、水循環(huán)系統(tǒng)、智能監(jiān)控系統(tǒng)，可實(shí)現(xiàn)固定占地面積上種植和養(yǎng)殖一體化生產(chǎn)、智能化管理，達(dá)到提高養(yǎng)殖面積、生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益的效果。
在今年的4月26日世界知識(shí)產(chǎn)權(quán)日，“20廣東省中小學(xué)4·26知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育宣傳活動(dòng)”在九江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)直播，劉志偉編寫的《中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教學(xué)指引》新書，在活動(dòng)中進(jìn)行首次發(fā)布。這也是我國第一本中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教師的教學(xué)指導(dǎo)用書，將為老師們把握教學(xué)規(guī)律和指導(dǎo)實(shí)踐提供參考。
如今，劉志偉有一個(gè)新的“目標(biāo)”，那就是到全國每個(gè)省市做一場(chǎng)以上關(guān)于科技創(chuàng)新的公益講座。他認(rèn)為，今天的科技教育決定著明天的創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力。他決心為推動(dòng)創(chuàng)新教育發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。
據(jù)九江鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)陳海燕介紹，該校近15年獲國家專利作品72項(xiàng)，獲國家級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)人數(shù)超過100人次，其中，獲日內(nèi)瓦國際發(fā)明展、德國紐倫堡國際發(fā)明展和美國匹茲堡國際發(fā)明展金獎(jiǎng)11個(gè)。學(xué)校于被國家教育部和國家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局聯(lián)合授予全國首批中小學(xué)知識(shí)產(chǎn)權(quán)教育示范學(xué)校。
全國教書育人楷模事跡材料篇十一
教師，人類靈魂的工程師。這是一種多么崇高的贊譽(yù)啊!振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師素質(zhì)，重在師德。大力弘揚(yáng)良好師德是教育永恒的主題。面對(duì)新世紀(jì)的挑戰(zhàn)，每一位教師在繼承和發(fā)揚(yáng)敬業(yè)和奉獻(xiàn)的職業(yè)傳統(tǒng)美德的同時(shí)，都應(yīng)該在自己的學(xué)識(shí)、能力、儀表，特別是教育觀念上完成自我更新。在育人的同時(shí)，不斷地“自育”，重塑二十一世紀(jì)教師新形象。
一、無私奉獻(xiàn)，愛崗敬業(yè)。
沒有無私奉獻(xiàn)、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊下，教師隊(duì)伍中，有的人心理不平衡，見異思遷，棄教跳槽的事時(shí)有發(fā)生。也有的人，受拜金主義和享樂主義思潮的影響，熱衷于“家教”，說什么“課堂為溫飽，家教奔小康”。在社會(huì)上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個(gè)光榮的稱號(hào)。因此，面對(duì)窗外的燈紅酒綠，教師更應(yīng)該以陶行知先生”為一大事來，做一大事去“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂業(yè)，把自己的生命、樂趣、幸福建立在學(xué)生身上，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為祖國的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己全部的聰明才智，無愧于“人類靈魂工程師“這個(gè)美譽(yù)。
二、以身立教，為人師表。
“無德無以為師。“真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國的愛，對(duì)學(xué)生的愛，對(duì)事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育?！?BR> 學(xué)生接納、喜愛某個(gè)教師，往往是從對(duì)這位教師的敬佩開始的。這種敬佩來自于教師的素質(zhì)和修養(yǎng)，包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識(shí)水平、生活態(tài)度、藝術(shù)修養(yǎng)等諸多方面。學(xué)生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無不在學(xué)生的視野之中，因此，教師要隨時(shí)注意塑好自己的形象?！耙愿呱械牡赖率箤W(xué)生高尚，以淵博的知識(shí)使學(xué)生聰明，以自己健康的心理去塑造學(xué)生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學(xué)生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的“學(xué)高為師，德高為范”，才能使受教育者“親其師，信其道“，才能收到“不令而行“之效。_曾要求：“教師應(yīng)成為學(xué)生的良師益友，應(yīng)該當(dāng)好學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人，應(yīng)該用自己的好思想、好道德、好作風(fēng)為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣?！苯處煹母救蝿?wù)是教書育人，教師要時(shí)刻以模范品行作榜樣，用美的語言、行為和心靈去感染和教育學(xué)生，真正成為學(xué)生效仿的楷模。
三、熱愛學(xué)生，誨人不倦。
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”愛生是教師必須具備的美德，也是教師的天職。師愛比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)學(xué)生最起碼的心理需求，師愛對(duì)學(xué)生來說是一種鞭策和激勵(lì)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。
“愛”。因此，在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，善于傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生廣交朋友，多開展談心活動(dòng)，與學(xué)生進(jìn)行思想和情感上的交流，在學(xué)生面前勇于承認(rèn)自己教學(xué)上的不足和工作中的錯(cuò)誤，用愛去贏得一切學(xué)生的信賴。多給后進(jìn)生一份愛心，一聲贊美，一個(gè)微笑，把對(duì)他們的“反感”換成“容忍”和期待，竭力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，出自真心地去贊揚(yáng)、去鼓勵(lì)。為后進(jìn)生提供更多體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，讓他們揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。后進(jìn)生是可以進(jìn)步的，是能夠得到健康發(fā)展的。教師只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉，師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。愛真正是教育者取得成功的法寶。
全國教書育人楷模事跡材料篇十二
孟夏時(shí)節(jié)，麥浪滾滾，豐收在望。
看色、看粒、看長(zhǎng)勢(shì)……小滿節(jié)氣后，一場(chǎng)全國小麥新品種觀摩會(huì)在楊凌舉行。觀摩團(tuán)追隨著麥浪，實(shí)地觀摩了“西農(nóng)511”“偉隆169”“西農(nóng)926”等一系列飽含著科技創(chuàng)新元素的楊凌小麥新品種，見證了科技創(chuàng)新引領(lǐng)種業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的磅礴力量。
“楊凌示范區(qū)圍繞國家重大戰(zhàn)略和旱區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展需求，積極開展農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新，在小麥良種繁育方面取得了一系列具有重要支撐作用的創(chuàng)新成果，成功探索出一條以科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的特色發(fā)展路子?！敝袊こ淘涸菏?、小麥國家工程實(shí)驗(yàn)室主任許為鋼說。
以科技創(chuàng)新為窗口，來自全國的專家學(xué)者把楊凌比喻為“旱區(qū)種業(yè)硅谷”，充分肯定了楊凌在種業(yè)科技攻關(guān)、種業(yè)企業(yè)建設(shè)、種質(zhì)資源搶救性保護(hù)等方面，為打贏種業(yè)“翻身仗”，保障國家糧食安全作出了卓越貢獻(xiàn)。
如今，西北農(nóng)林科技大學(xué)吉萬全教授團(tuán)隊(duì)正向著優(yōu)質(zhì)強(qiáng)筋、抗赤霉病和條銹病綠色小麥“進(jìn)軍”，馬翎健教授團(tuán)隊(duì)致力于選育釀酒專用小麥等優(yōu)質(zhì)專用小麥新品種，閔東紅教授課題組則正在全力攻克抗旱節(jié)水轉(zhuǎn)基因小麥新品種培育技術(shù)難題……基礎(chǔ)研究、靶向育種、生物育種正方興未艾。
25年來，楊凌示范區(qū)扎實(shí)履行國家使命，大力實(shí)施農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，將科技創(chuàng)新能力轉(zhuǎn)化為區(qū)域發(fā)展動(dòng)力，走出了一條建平臺(tái)、打硬仗、促開放之路：
從旱區(qū)作物逆境生物學(xué)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室到黃土高原土壤侵蝕與旱地農(nóng)業(yè)國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，從楊凌種業(yè)創(chuàng)新中心到中國楊凌耕地保護(hù)與質(zhì)量提升創(chuàng)新中心，從果業(yè)、畜牧、食品工程等農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新中心到秦創(chuàng)原農(nóng)業(yè)板塊創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)平臺(tái)，楊凌示范區(qū)始終堅(jiān)持把科技創(chuàng)新作為發(fā)展的“一號(hào)工程”，不斷加強(qiáng)各類創(chuàng)新平臺(tái)建設(shè)，先后建設(shè)省部級(jí)以上科技創(chuàng)新平臺(tái)97個(gè)，成為建設(shè)干旱半干旱地區(qū)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新推廣核心區(qū)的“加速器”。
正如中國工程院院士、西北農(nóng)林科技大學(xué)教授、楊凌種業(yè)創(chuàng)新中心主任康振生所說，楊凌為農(nóng)作物種業(yè)與現(xiàn)代生物技術(shù)集合、促進(jìn)傳統(tǒng)種業(yè)改進(jìn)，做好研發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化提供了平臺(tái)，為我國農(nóng)業(yè)特別是旱區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量提供了新機(jī)遇。
知名種業(yè)企業(yè)先正達(dá)、科迪華和陜西省雜交油菜中心、金棚種業(yè)等種業(yè)科研院所、企業(yè)紛紛落地楊凌，各類農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新要素持續(xù)聚集，楊凌農(nóng)業(yè)創(chuàng)新高地作用越來越明顯。同時(shí)，充分發(fā)揮示范區(qū)體制優(yōu)勢(shì)和西北農(nóng)林科技大學(xué)、楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院等科教人才智庫作用，大力推進(jìn)區(qū)校融合、協(xié)同創(chuàng)新，探索形成了“農(nóng)科教相結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研一體化”發(fā)展的新機(jī)制，區(qū)域協(xié)同創(chuàng)新能力顯著增強(qiáng)。
近年來，楊凌以建設(shè)上海合作組織農(nóng)業(yè)技術(shù)交流培訓(xùn)示范基地為契機(jī)，充分發(fā)揮示范區(qū)和自貿(mào)區(qū)雙區(qū)疊加優(yōu)勢(shì)，深入推進(jìn)國際農(nóng)業(yè)交流、培訓(xùn)、示范，先后成立了絲綢之路農(nóng)業(yè)教育科技創(chuàng)新聯(lián)盟，建設(shè)了一批國際農(nóng)業(yè)科技合作園區(qū)，更多蘊(yùn)含“楊凌基因”的“金種子”走出國門，在絲綢之路沿線國家和上合組織成員國開出了絢爛的“農(nóng)科之花”。
25年來，楊凌示范區(qū)在小麥遺傳育種與條銹病防控、牛羊體細(xì)胞克隆、蘋果抗逆生物學(xué)、動(dòng)物胚胎干細(xì)胞研究及黃土高原水土保持與生態(tài)建設(shè)等方面取得重要突破。建立了干旱半干旱地區(qū)小麥、玉米、油菜、馬鈴薯、蘋果等生物育種技術(shù)體系，審定通過的農(nóng)作物新品種達(dá)768個(gè)、蘋果新品種12個(gè)，為我國實(shí)現(xiàn)科技自立自強(qiáng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
“科研成果涌現(xiàn)，是楊凌示范區(qū)多年來在科技創(chuàng)新重點(diǎn)領(lǐng)域長(zhǎng)期堅(jiān)持研發(fā)取得成果的集中體現(xiàn)，也是深化改革激發(fā)活力、加強(qiáng)政策引導(dǎo)激勵(lì)，以及科技創(chuàng)新投入、金融等協(xié)同推進(jìn)的結(jié)果?！敝袊こ淘涸菏?、中國農(nóng)業(yè)大學(xué)教授康紹忠說。
全國教書育人楷模事跡材料篇十三
學(xué)生都喜歡叫他“小白”。
他就是余杭區(qū)高級(jí)中學(xué)英語教師白福慶。
白老師所帶班級(jí)班風(fēng)樸素，成績(jī)出色，高考成績(jī)優(yōu)異。至今已培養(yǎng)近10位學(xué)生進(jìn)入清華、北大學(xué)習(xí)。但白福慶并不滿足于此。他一直想在自己的教學(xué)中尋找一種平衡，既讓學(xué)生在高考中出成績(jī)，又幫助他們更全面發(fā)展。在日常教學(xué)和管理中，白老師不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生的一些頑皮疏忽而責(zé)備求全，相反，能先聽學(xué)生講，再提出自己的建議。很多時(shí)候，白老師都會(huì)記得給學(xué)生們留著一面“涂鴉墻”。因?yàn)槿丝偸窃阱e(cuò)誤中學(xué)習(xí)，在錯(cuò)誤中成長(zhǎng)。不剝脫他們成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，就要寬容面對(duì)他們的不足，微笑地引領(lǐng)他們，“欣賞”他們的“破壞力”。
在日常教育教學(xué)工作中，白老師努力培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析問題，解決問題的能力；培養(yǎng)學(xué)生思考和表達(dá)的能力；引導(dǎo)學(xué)生追求高效學(xué)習(xí)方法，合理安排時(shí)間；引導(dǎo)學(xué)生積極關(guān)注社會(huì)發(fā)展，國際事務(wù)；引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)共同生活，學(xué)會(huì)生存。
在英語教學(xué)上，白老師努力做到語言知識(shí)和人文知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生即學(xué)到語言知識(shí)技能和學(xué)習(xí)策略，又浸潤(rùn)文化，啟迪心智。
20xx年，白福慶老師被評(píng)為杭州市第九屆教壇新秀，之后陸續(xù)獲得區(qū)師德優(yōu)秀教師、區(qū)優(yōu)秀班主任等稱號(hào)；20xx年被評(píng)為區(qū)學(xué)科帶頭人。但這些榮譽(yù)在白老師的學(xué)生心中也許并不十分重要。重要的是，白老師永遠(yuǎn)可以成為學(xué)生心中的那個(gè)可以為他們指引方向的“小白”。
最新全國教書育人楷模事跡4
xx，xx年xx月生，xx年xx月畢業(yè)于xx學(xué)院化學(xué)系，初中化學(xué)教師，曾擔(dān)任兩年生化實(shí)驗(yàn)室管理員，有強(qiáng)烈的責(zé)任心和事業(yè)心，是教師中的楷模。幾年多來，她懷著追求教學(xué)改革美好未來的一顆赤誠之心，在努力地學(xué)習(xí)著，默默地實(shí)踐著，不敢有半點(diǎn)懈怠。要想把改革工作做好，自身必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)。在這幾年中，她上網(wǎng)查閱了大量有關(guān)課改的資料，學(xué)習(xí)杜郎口、洋思的先進(jìn)理念，觀摩課改名校的課堂實(shí)錄，多次外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，真正領(lǐng)會(huì)了課改的實(shí)質(zhì)，從根本上轉(zhuǎn)變了觀念。
左老師擔(dān)任初中化學(xué)課程教學(xué)已有五年時(shí)間，從事一線教學(xué)工作，對(duì)所教學(xué)科具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，從不滿足于原有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索新的教學(xué)方法。由“啟發(fā)式教學(xué)方式”到“探究性教學(xué)方式”，由“學(xué)生被動(dòng)接受”到“學(xué)生主動(dòng)鉆研”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)積極性，活躍課堂氣氛。善于誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，以思促能，授課深入淺出，通俗易懂，深受學(xué)生歡迎。同時(shí)狠抓落實(shí)，對(duì)每次考試成績(jī)顯著進(jìn)步的同學(xué)大力表揚(yáng)，對(duì)退步顯著的同學(xué)耐心幫助尋找原因，樹立信心，爭(zhēng)取趕上。x年至x年連續(xù)三年中考成績(jī)都名列前茅。
教師與所教的學(xué)科知識(shí)有一定的連帶關(guān)系。如果學(xué)生喜歡上某位教師，那門學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量就會(huì)明顯提高。假如學(xué)生不喜歡某位教師，那么，學(xué)生就與那位教師不配合，教學(xué)效果就自然低下了。因此，在具體的教學(xué)中，教師應(yīng)在學(xué)生面前樹立良好的形象，用自身的人格魅力感化學(xué)生。左老師能夠認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜n，課后還不斷的進(jìn)行充電工作。其次，她轉(zhuǎn)變自身在課堂教學(xué)中的角色，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性也調(diào)動(dòng)起來了，有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。新課程教學(xué)要求教師與學(xué)生平等、共同開展合作學(xué)習(xí)，因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、民主的教學(xué)課堂。讓學(xué)生喜歡化學(xué)，它有很多獨(dú)特的魅力。學(xué)生剛學(xué)化學(xué)時(shí)，常常被化學(xué)實(shí)驗(yàn)的各種現(xiàn)象所吸引，因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，左老師利用各種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生喜歡化學(xué)，比如燒不壞的手帕、魔棒點(diǎn)火等。其次，要注意化學(xué)與學(xué)生的生活進(jìn)行緊密聯(lián)系。事實(shí)證明，學(xué)生對(duì)于聯(lián)系生活的知識(shí)最感興趣，比如怎樣進(jìn)行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力與解決問題的能力。
教師在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的有序思維能力進(jìn)行必要的培養(yǎng)。左老師善于讓學(xué)生掌握對(duì)于一個(gè)化學(xué)問題思考從哪里入手，掌握分析問題的方法。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，無論是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的描述，還是化學(xué)的有關(guān)計(jì)算，以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作步驟，都有一定的順序，學(xué)生在探究化學(xué)問題、討論問題的時(shí)候，也有一定的順序，通常是沿著從表到里、由遠(yuǎn)到近的方式進(jìn)行思考。比如，描述物質(zhì)性質(zhì)的時(shí)候，先描述物理性質(zhì)，然后描述物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，而進(jìn)行化學(xué)計(jì)算的時(shí)候，總是先書寫有關(guān)的化學(xué)方程式，然后代量計(jì)算和化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的裝配，通常是從上到下、由左到右，合作探究學(xué)習(xí)，總是先假設(shè)，再設(shè)計(jì)探究方案，最后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。因此，在初中化學(xué)教學(xué)中，她經(jīng)常性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)有序思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)。比如，某種氣體，它的密度比空氣大，很難溶于水，收集這種氣體有哪些方法，請(qǐng)你畫出收集的裝置圖。學(xué)生有了一定的思維能力后，會(huì)很快解答出來的。如果學(xué)生僅靠死記硬背，這樣的問題是答不出的。
在做老師的課堂上營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍，讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。學(xué)生間彼此聆聽，彼此認(rèn)同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。在提倡素質(zhì)教育的今天，社會(huì)各界都在提倡給學(xué)生減負(fù)，不能占用學(xué)生的休息時(shí)間，向課堂40分鐘要效率，這就對(duì)教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。
全國教書育人楷模事跡材料篇十四
1993年，從師范學(xué)校畢業(yè)的鄭丹娜被分配到垂楊柳中心小學(xué)當(dāng)老師，教美術(shù)和歷史。第二年，她成為班主任，教語文和數(shù)學(xué)兩門課程。
初為人師，鄭丹娜理解的“教育”很簡(jiǎn)單，把學(xué)生盯緊了、看住了，把成績(jī)搞上去，拿到流動(dòng)紅旗。面對(duì)四十幾個(gè)學(xué)生，鄭丹娜覺得“顧此失彼，每天能說一車話”。教室在一層，辦公室在三層，她連回辦公室喝水的時(shí)間都沒有。
為了顯得有威嚴(yán)，二十歲出頭的鄭丹娜裝出不茍言笑的樣子，繃著臉，把學(xué)生“管得嚴(yán)嚴(yán)的”。學(xué)校要求靠右行走，鄭丹娜就告訴學(xué)生哪怕兩個(gè)人去上廁所也要站成縱列；學(xué)校要求保持紀(jì)律，鄭丹娜就每個(gè)課間到教室里監(jiān)督。學(xué)生們怕她，甚至有小女孩猜測(cè)鄭丹娜有60歲，理由是“我爺爺就60歲，特別嚴(yán)肅，不愛笑”。
如今回憶起來，鄭丹娜覺得那時(shí)不懂教育也缺少方法。她曾經(jīng)準(zhǔn)備了一個(gè)剪報(bào)本，把從報(bào)紙上看到的管理和教學(xué)方法剪下來貼到本子上，并經(jīng)常跑去聽老教師的課，模仿和借鑒，努力讓課堂變得有趣。
1998年，鄭丹娜進(jìn)入語文中心組，開始專門教語文。
一開始鄭丹娜講課只站在講桌前，局促、放不開。市里的老教師來她的班上聽課，直言不諱地指出：“情感性不夠，缺少感染力，讓人感覺游離在語文教學(xué)之外?！崩辖處煾嬖V她，要想把學(xué)生吸引住，先要把自己吸引住。
鄭丹娜決定拿自己的兒子“練手”。那一年兒子不滿一歲，咿呀學(xué)語，鄭丹娜每天給他講故事，“關(guān)上門，家人也看不見。我就連蹦帶跳，手舞足蹈，特別夸張。”兒子被逗得咯咯笑。
慢慢地，鄭丹娜“放得開了”，感情更充沛，和學(xué)生的交流也在增加，上課不再藏在講桌背后，而是敢于站在學(xué)生中間，有了溝通和互動(dòng)。
鄭丹娜說，在《伊索寓言》中，有一個(gè)南風(fēng)和北風(fēng)的故事：南風(fēng)和北風(fēng)比誰更有力量。有人穿大衣走過，北風(fēng)施展威力，冷風(fēng)勁吹，那個(gè)人把大衣越裹越緊；南風(fēng)上陣，送來輕微的暖風(fēng)，那個(gè)人最終敞開了胸懷，脫掉了大衣。
她希望，成為像南風(fēng)一樣的老師。
全國教書育人楷模事跡材料篇十五
自從1999年分配到重慶市璧山區(qū)七塘初級(jí)中學(xué)從事教育工作至今，我一直堅(jiān)守在教育工作的最前沿，擔(dān)任畢業(yè)班的歷史教學(xué)工作，并兼任政史教研組組長(zhǎng)，經(jīng)過了16年的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坎坷坷，我始終如一地積極擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的正確領(lǐng)導(dǎo)，忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，嚴(yán)格遵守法律法規(guī)，關(guān)心熱愛教育事業(yè)，認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨和國家的教育方針政策，以教書育人為己任，以務(wù)實(shí)求真的態(tài)度不斷進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神出色地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)工作。在這十六年的工作中我深深地懂得了學(xué)校教育不僅僅是一項(xiàng)工作而是一項(xiàng)意義重大、任務(wù)艱巨的育人工程，需要我們付出更多的愛心、更多的耐心、更多的恒心，需要我們具備更高超的育人智慧。所以我始終堅(jiān)持把熱愛黨的教育事業(yè)同熱愛學(xué)生的真實(shí)感情融為一體，全面關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活，積極幫助和關(guān)心青年教師的發(fā)展，充分體現(xiàn)了一名教育工作者教書育人、為人師表的高尚品質(zhì)。
教師的言行、品德修養(yǎng)往往影響孩子們的一生，在孩子們的心靈上留下永不能磨滅的痕跡，因此教師必須嚴(yán)于律已、做學(xué)生的楷模。我深知自己作為教師的重要，所以我非常注重自己的言行舉止，形成良好道德修養(yǎng)，從不有半點(diǎn)松懈，無論在工作時(shí)、在節(jié)假日我都恪守自己的原則：不與不良習(xí)慣沾邊，培養(yǎng)健康的興趣愛好、積極的人生觀，在學(xué)生中樹立自己的良好形象。教師做到言正、身正，在學(xué)生當(dāng)中才有信服力，只有這樣我才能底氣十足地教育有不良習(xí)慣或有過錯(cuò)行為的學(xué)生，才可以讓他們心悅誠服。
教育，是愛的事業(yè)，無私奉獻(xiàn)的事業(yè)，沒有豪言壯語，也沒有驚人的壯舉，如一條靜謐的小溪無聲地滋潤(rùn)著孩子們的心田。我深知要想讓學(xué)生喜歡自己的課，就必須先讓學(xué)生喜歡自己?！罢嫠疅o香，真愛無言”，我用心作犁鏵，播種智慧的種子，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一份樂趣和一份不可推脫的責(zé)任。在教學(xué)過程中，我用愛心去關(guān)懷呵護(hù)他們，對(duì)孩子多一分理解，少一分責(zé)備，多一分寬容，少一分苛求。以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個(gè)學(xué)生的心門，因?yàn)槲覉?jiān)信，每一扇門的后面，都有一個(gè)五彩斑斕的世界，每一扇門的開啟，都有一個(gè)無法預(yù)測(cè)的未來。我用愛為他們引路，用愛在他們的心里譜寫一曲最美的歌。為了讓每一位學(xué)生在我的課堂上都有所收獲，獲得不同程度的發(fā)展，我在班中開展“超越自我”的教育活動(dòng)，要求每一個(gè)學(xué)生都客觀地、全面地認(rèn)識(shí)自我，并結(jié)合學(xué)生的思想狀況，學(xué)生基礎(chǔ)，智力狀況，身體素質(zhì)，性格愛好，為每一個(gè)學(xué)生確定了他們自己的奮斗目標(biāo)，并堅(jiān)持每月小結(jié)一次。對(duì)不同程度的學(xué)生提出不同的要求和不同的奮斗目標(biāo)，對(duì)學(xué)生來講切合實(shí)際，他們樂于接受。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中既有了自我比較，又有了生生間的相互競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)就是比誰的進(jìn)步快誰的進(jìn)步大。這樣的進(jìn)步是人人都可以爭(zhēng)取的，也是人人都能通過努力達(dá)到的。因而，學(xué)生沒有太重的心理負(fù)擔(dān)，只要努力，就有進(jìn)步，就能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。這樣進(jìn)步和成功的喜悅感，經(jīng)常在他們心中蕩漾，成為鼓勵(lì)他們一步步努力前行的正能量。自從班中開展此項(xiàng)活動(dòng)，后進(jìn)生不再消極氣餒，優(yōu)生則謙虛謹(jǐn)慎，每一個(gè)孩子都能信心十足地面對(duì)每一天，不斷的實(shí)現(xiàn)自我超越。因此，在我的課堂上，每個(gè)孩子都有成就感，所以他們都特別喜歡上我的課。興趣是最好的老師，正是有了這種積極地心態(tài)，我所任教的班級(jí)教學(xué)成績(jī)常年位于全區(qū)前茅。
一個(gè)好教師首先得熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂、悲傷，了解孩子的心靈。所以在工作中我是用心和學(xué)生溝通，用“情”去感化學(xué)生，用“愛”去感動(dòng)學(xué)生，使孩子們感受到成長(zhǎng)的快樂，讓他們更多地能夠體驗(yàn)到溫暖、仁慈、寬容和幸福。自參加工作以來對(duì)學(xué)生的教育我始終遵循寬容善導(dǎo)的原則，在班級(jí)中營(yíng)造一種民主、平等、和諧的氛圍讓學(xué)生在班級(jí)中感受到家庭般的溫暖。與學(xué)生交往我努力使自己成為一名“良師”，同時(shí)亦使自己成為學(xué)生的“益友”，把真實(shí)的自己展現(xiàn)給學(xué)生，與他們真誠相處。讓自己保持一顆年輕的心。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過錯(cuò)行為或?qū)W生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)，我把自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷講述給學(xué)生聽，讓他們得到啟發(fā)。這種理解、寬容的教育方式使學(xué)生辨別是非黑白的能力增強(qiáng)了，我也贏得了學(xué)生們的理解、信任和尊重，與學(xué)生的心更加貼近了，關(guān)系更融洽了，與學(xué)生建立了深厚的友誼。
在平時(shí)的工作中，我主動(dòng)的關(guān)心學(xué)生，尤其對(duì)于班級(jí)里的后進(jìn)生，我認(rèn)為任何學(xué)生都有閃光點(diǎn)，只要細(xì)心留意，就不難發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，平常我善于抓住學(xué)生學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)中閃現(xiàn)的亮點(diǎn)，適時(shí)加以表揚(yáng)，激發(fā)他們的上進(jìn)心和求知欲。后進(jìn)生畢竟因其后進(jìn)，在學(xué)習(xí)上與其他同學(xué)落下一段距離。為了使這個(gè)距離縮短，我還經(jīng)常給他們另開小灶，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)來幫助他們。而對(duì)于那些有問題的孩子，則用愛去感化他們的心靈，用心去塑造他們健全的人格和良好的品質(zhì)。李貞杰，在很多老師眼里是一個(gè)十分頑劣的男孩?？偸歉鐣?huì)上一些不務(wù)正業(yè)的人混在一起，聽不進(jìn)老師和家長(zhǎng)的勸導(dǎo)，成績(jī)更是一塌糊涂。當(dāng)我接到這個(gè)孩子之后，總是千方百計(jì)地與他做朋友，潛移默化地改變他的一些壞習(xí)氣，慢慢地這個(gè)男孩有了些許的改變。而徹底的改變他的一件事是男孩的父親患了骨癌，這個(gè)曾經(jīng)頑劣不堪的孩子從最開始的不懂事、不接受，到后來在我的幫助和教育下，他每到周末都去陪伴生病的父親，讓父親在彌留之際感到了一種前所未有的欣慰。雖然，父親最后還是離開了他，但這孩子卻得到了徹底轉(zhuǎn)變，在我的教導(dǎo)和鼓勵(lì)下，最終以優(yōu)異的成績(jī)考入璧山縣來鳳中學(xué)。
我用心演繹著自己的教學(xué)生涯，用赤誠去鋪就學(xué)生的成材之路，不僅解學(xué)生的學(xué)業(yè)之惑，還全心全意地解她們的思想、生活、人生之惑。在班里有個(gè)孩子叫劉童燦，他的性格比較孤僻，課上不愛發(fā)言、課下不愛和同學(xué)交流，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)這一情況后，先調(diào)查他周圍的同學(xué)，以便我能更清楚的了解他的心理。經(jīng)過調(diào)查才知道這個(gè)孩子的父親因常年從事皮鞋生產(chǎn)，因而不幸患上了肝癌，喪失了勞動(dòng)力。因?yàn)楦赣H看病花費(fèi)了巨額醫(yī)藥費(fèi)，家里早已負(fù)債累累，家庭生活非常拮據(jù)，懂事的孩子為了減輕家庭負(fù)擔(dān)準(zhǔn)備輟學(xué)，外出打工貼補(bǔ)家用。我知道這件事后，立即組織并動(dòng)員全校師生進(jìn)行捐款，消除了劉童燦的后顧之憂，慢慢地他愛笑了，愛和同學(xué)交流了，學(xué)習(xí)也更帶勁了，最后這個(gè)孩子以優(yōu)異的成績(jī)考入璧山中學(xué)實(shí)驗(yàn)班。每當(dāng)節(jié)假日總能接到一個(gè)個(gè)來自學(xué)生的祝福電話和短信，與他們一起聊天互道祝福就成了我最快樂最欣慰的時(shí)刻。每每想到這些孩子，我常常感慨：教師，固然有著別人無法理解的艱辛，同樣也有著別人無法體會(huì)到的幸福！
作為教研組長(zhǎng)我深知：“教研活動(dòng)是載體，課改教研是先導(dǎo)”。所以我在組織教研工作中積極探索，勤于實(shí)踐，做好新課改的模范帶頭人，為了提高課堂效率，我率先轉(zhuǎn)變教育觀念，積極參加教研教改活動(dòng)，參與到教研室和學(xué)校的教學(xué)研究中，在我校組織的優(yōu)質(zhì)課大賽中我多次榮獲一等獎(jiǎng)。在負(fù)責(zé)璧北片區(qū)的教研活動(dòng)時(shí)，我還積極做好年輕教師的幫扶工作，認(rèn)真組織開展集體備課、仔細(xì)閱讀分析年輕老師的創(chuàng)新課、研究課，幫助年輕教師不斷完善自己的教學(xué)方法，每次聽課后，我都會(huì)認(rèn)真評(píng)課，幫助授課者找出優(yōu)缺點(diǎn)，使他們明確自己的努力方向，幫助她們盡快成長(zhǎng)。
作為一名教師，我深知不僅要有淵博的知識(shí)，還得終身學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)，才能在思想上與時(shí)俱進(jìn)、在業(yè)務(wù)上不落人后，才能做一名合格的人民教師。在時(shí)逢課程改革的今天，想走在課改的前列，我深感自己的知識(shí)匱乏，學(xué)習(xí)自然成為首當(dāng)其沖的事情。在工作之余，我多方搜集材料，閱讀報(bào)刊，轉(zhuǎn)變教育觀念，了解課改的新動(dòng)向。多年來，我持之以恒地主動(dòng)學(xué)習(xí)課改理論，掌握《新課標(biāo)》的基本精神，閱讀了大量的素質(zhì)教育和新課程改革的理論書籍，使自己的教育理念始終走在時(shí)代的前列，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，在自身學(xué)習(xí)上，我也不甘落后，在繁忙的教學(xué)工作的同時(shí)我一方面堅(jiān)持參加自學(xué)以豐富自己的文化知識(shí)提高自己的學(xué)歷水平，使自己的學(xué)歷達(dá)到國家的要求，另一方面我積極參加教育部門組織的各種教師培訓(xùn)、進(jìn)修學(xué)習(xí)，多方面充實(shí)自己努力使自己的學(xué)識(shí)成為能夠給學(xué)生提供知識(shí)養(yǎng)分的“源頭”，從而更好地服務(wù)于教育使學(xué)生受益。
在日復(fù)一日年復(fù)一年的平凡工作中我播種愛心，辛勤耕耘，功夫不負(fù)有心人，我獲得了豐厚的回報(bào)：20xx年我榮獲七塘鎮(zhèn)“三.八”紅旗手稱號(hào)；20xx年度被評(píng)為七塘鎮(zhèn)優(yōu)秀教師；20xx年度被評(píng)為優(yōu)秀教師；20xx年我所任教得初三年級(jí)歷史取得了全區(qū)第二的好成績(jī)。20xx、20xx學(xué)年我再接再勵(lì)，總結(jié)上期的成功經(jīng)驗(yàn)，在面對(duì)新的學(xué)生新的學(xué)情的情況下，又連續(xù)兩年獲得全區(qū)第二的好成績(jī)。每每取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，我和我的學(xué)生都感到非常驕傲和自豪。然而我知道成績(jī)只能代表過去，前方的路還很長(zhǎng)，而教育之路永無坦途，也許還充滿了荊棘與坎坷，只有不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷創(chuàng)新才能攀登一個(gè)又一個(gè)的高峰。為了孩子，為了教育事業(yè)的明天，今后我將立足實(shí)際以更大的熱情，更認(rèn)真的態(tài)度，更專業(yè)的精神創(chuàng)造性地開展學(xué)校的教育教學(xué)、教改科研工作，在教育這片田園里繼續(xù)耕耘，開拓。
全國教書育人楷模事跡材料篇十六
王振義院士為人師表，師德高尚，待人謙和，甘為人梯。每次都堅(jiān)持把自己的學(xué)生列為論文的第一、第二作者，而把自己排在最后，甚至不參加署名，目的是讓年輕的研究骨干承擔(dān)更大責(zé)任。在事業(yè)頂峰期，1996年，當(dāng)選工程院院士的第二年，王振義教授將上海血液學(xué)研究所所長(zhǎng)的位置交給了42歲的陳竺?！叭松拖駫佄锞€，有峰頂，也會(huì)衰退，一旦進(jìn)入下降趨勢(shì)，就要及早地退，讓更有能力的人來干?！?0xx年開始試行通過教學(xué)查房形式進(jìn)行疑難病例討論，延續(xù)至今。這是20xx年他自創(chuàng)的特殊查房方式，即每周一由學(xué)生提交臨床上遇到的疑難病例，形成“考卷”，他利用一周時(shí)間搜索全球最新文獻(xiàn)，思考、分析后“答卷”，并在每周四與大家一起探討。如今，95歲高齡的他仍然堅(jiān)持每周四的“開卷考試”。十多年來，“開卷考試””就以如此實(shí)實(shí)在在的方式幫助一位位患者，也豐富著臨床醫(yī)生的見聞與學(xué)識(shí)。
“解決患者的問題”，這是王振義院士一生不懈探索醫(yī)學(xué)創(chuàng)新的動(dòng)力來源，也是他始終“停不下腳步”的原因。他常說這樣一段話：“愛國，首先就要愛自己的事業(yè)，我這一輩子看好了一種病，而我最遺憾的是只看了這一種病，還有很多病沒有攻克，病人需要我們，祖國需要我們，我們每個(gè)人都要不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，更好地為病人服務(wù)，為祖國奮斗?！?BR> 全國教書育人楷模事跡材料篇十七
大雪前后，北方降溫。垂楊柳中心小學(xué)的德育副校長(zhǎng)鄭丹娜裹上大衣，和學(xué)生一起跑操。
她右手牽著一名學(xué)生，在此前的跑操時(shí)間，他總是“到這兒轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，到那兒走一走”，經(jīng)常跟不上隊(duì)伍。
鄭丹娜看到跑道上放著一根塑料跳繩，示意男孩：“你看，跳繩放在這兒說不定會(huì)把跑步的同學(xué)絆倒，你快去把它拿開?！蹦泻⒄兆隽恕?BR> 回到班級(jí)后，鄭丹娜表揚(yáng)了男孩：“他特別棒，跑步時(shí)看到地上有跳繩，擔(dān)心大家被絆倒，給拿到了一邊。大家都要像他學(xué)習(xí)?！?BR> 第二天，男孩開始跟上班級(jí)隊(duì)伍了。
“每個(gè)孩子有不同的個(gè)性，我會(huì)去試探，然后摸索出適合每個(gè)孩子的交流方式?！编嵉つ日f。
從1993年至今，鄭丹娜在垂楊柳中心小學(xué)任教了25年，從科任老師到班主任，再到如今的德育副校長(zhǎng)，她一直站在講臺(tái)上，和學(xué)生一起寫了幾百萬字的“悄悄話”，也逐漸摸索出了“全接納、慢引導(dǎo)”的教育理念。
全國教書育人楷模事跡材料篇十八
周美琴不僅自己堅(jiān)持走專業(yè)化之路，她還注重師資團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)。20xx年起，她每年都從華東師范大學(xué)特殊教育系引進(jìn)本科學(xué)歷與碩士學(xué)歷的高材生。并提出培養(yǎng)“四型”教師的目標(biāo)：即“專業(yè)精神上的奉獻(xiàn)型、專業(yè)知識(shí)上的復(fù)合型、專業(yè)能力上的綜合型、專業(yè)智慧上的創(chuàng)造型”，并通過專家引領(lǐng)、骨干帶教、結(jié)對(duì)交流、專題培訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉、教育考察等形式加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)。專業(yè)化的高平臺(tái)，托舉一批批青年教師迅速地成長(zhǎng)。
在教師的專業(yè)發(fā)展中，周美琴都是親力親為，教室中，她和教師們探討著哪個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)可以滲透康復(fù)訓(xùn)練；康復(fù)訓(xùn)練室中，她和康復(fù)治療師研究著學(xué)生的個(gè)別化訓(xùn)練方案；教師公開課，都有她悉心指導(dǎo)的身影；下班后，常常見她帶領(lǐng)著教師研發(fā)、制作教學(xué)具；夜深人靜時(shí)，她的辦公室鍵盤聲嗒嗒，那是她正在修改老師的自編教材……功夫不負(fù)有心人，老師們的公開課、自制的200多件“原創(chuàng)”教具得到了市里專家與同行的一致好評(píng)，多位老師走上了上海市青年教師教學(xué)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)，“陶制字?！钡榷嗉叹攉@得了上海市特殊教育教學(xué)具比賽大獎(jiǎng)。老師們都?xì)g迎她到自己教室聽課，因?yàn)樗\懇、專業(yè)、細(xì)致地幫助，總讓自己的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)更上一個(gè)臺(tái)階。
在課題研究中，周美琴始終堅(jiān)守在第一線。她參與編寫了《康復(fù)》、《益智》、《溝通與交往》、《心理》、《生活》等11套校本教材，主持多個(gè)市級(jí)、區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題及內(nèi)涵發(fā)展項(xiàng)目，多項(xiàng)成果獲全國、上海大獎(jiǎng)。她還多次代表上海參加國際、國內(nèi)特殊教育研討，學(xué)校的辦學(xué)思想、辦學(xué)舉措、辦學(xué)效果等得到國內(nèi)外專家和同仁的高度肯定。
全國教書育人楷模事跡材料篇十九
9月24日下午我校全體教職工參加了在校電教室舉行的“學(xué)習(xí)區(qū)委書記王樸同志講話精神向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)做教書育人楷?；顒?dòng)”專題會(huì)議。會(huì)上，傳達(dá)了平衛(wèi)教黨委【20xx】8號(hào)文件精神，宣讀了本校活動(dòng)實(shí)施方案，提出了明確的活動(dòng)要求。大家一道深入學(xué)習(xí)區(qū)委書記王樸同志在第28個(gè)教師節(jié)慶祝表彰大會(huì)上的講話，還學(xué)習(xí)了20xx年度全國十大教書育人楷模的主要事跡。通過學(xué)習(xí)我有以下幾點(diǎn)體會(huì)與大家分享：
二、王樸同志還向老師們提出三個(gè)要求境界高、學(xué)問大、德性好;五點(diǎn)希望：要有神圣的使命、要有真誠的愛心、要有廣博的學(xué)識(shí)、要有高尚的品德、要有奉獻(xiàn)的精神。深入領(lǐng)會(huì)王樸書記講話精神，把王樸書記提出的要求和希望轉(zhuǎn)化為工作的動(dòng)力，在今后的工作和生活中，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)辛勤耕耘和默默奉獻(xiàn)的作風(fēng)，心態(tài)平和、淡泊名利、甘為人梯，爭(zhēng)奉獻(xiàn)、比奉獻(xiàn)、樂奉獻(xiàn)，把全部的心智奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子和每一個(gè)家庭，在教書育人的工作實(shí)踐中升華人生追求、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。
三、向各級(jí)優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，爭(zhēng)做教書育人楷模：通過學(xué)習(xí)我們認(rèn)識(shí)到全國十大教書育人楷模都能夠在自身平凡而艱苦的工作崗位中無私奉獻(xiàn)奮發(fā)圖強(qiáng)做出了令人敬佩的非凡業(yè)績(jī)，我區(qū)及我校優(yōu)秀教師也都更加可親可敬有諸多方面值得我們學(xué)習(xí)效仿。因此我們將在今后的教育教學(xué)工作中自覺克服浮躁、對(duì)后進(jìn)生缺乏足夠耐心和愛心、安于現(xiàn)狀等不良情緒和不足，以先進(jìn)為榜樣，志存高遠(yuǎn)，嚴(yán)以律己，積極創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)為我校及我區(qū)教育發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)。
四、于丹老師2012開學(xué)第一課寄語我們：長(zhǎng)大了的生活都很艱辛不容易。有人比喻說生活就是一鍋滾開滾開的水，你要是往里面投不同的東西都會(huì)受煎熬，但煎熬到最后，因?yàn)檫@些東西各自的質(zhì)地不同，結(jié)果也不一樣。
你試試看，在三鍋滾開的水里，扔一個(gè)生雞蛋、一根生的胡蘿卜和一把干茶葉，蓋上蓋子同樣的時(shí)間沸騰它。揭開以后呢，生雞蛋會(huì)被煮熟，變得硬梆梆，我們生活里有些只固守著自己的內(nèi)心、自己的利益、不肯融合的人，他們最后就變得里里外外鐵石心腸。他們有時(shí)候憤世嫉俗，以偏概全，覺得生活對(duì)不起他，但是他沒有融合的力量。這就是被生活煮硬的人。第二個(gè)鍋里的胡蘿卜呢，經(jīng)過煎熬煮得軟塌塌，成了一團(tuán)胡蘿卜泥，這是被生活煮得沒了自己的人，這些人因?yàn)闆]有生命的堅(jiān)持，他們不能夠帶給社會(huì)自己的能量，所以他就失去了自我，這是被生活煮軟的人。可是第三個(gè)鍋里的茶葉呢，它在沸騰中，自己舒展了、豐美了、滋潤(rùn)了，同時(shí)，它把無色無味的水改變成了一鍋香茶，它是在煎熬里成全了自己，它也把它的美、它的愛、它的能量傳遞出去，改變了社會(huì)和別人。我們要自覺做好第三種人，豐潤(rùn)自己，留香他人，以自身高尚的人格魅力來影響和教育學(xué)生。