心得體會(huì)是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和工作生活中，對(duì)所經(jīng)歷過(guò)的事情、所獲得的收獲和感悟進(jìn)行總結(jié)和歸納的一種表達(dá)方式。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我們可以更好地理清思路，加深對(duì)事物的認(rèn)識(shí)，提高工作和學(xué)習(xí)效率。我想我們需要認(rèn)真思考并寫下自己的心得體會(huì)了。心得體會(huì)可以幫助我們更好地總結(jié)和提煉出問(wèn)題的本質(zhì)，尋找解決辦法，進(jìn)而提高自己的能力水平?？偨Y(jié)是一種重要的學(xué)習(xí)和工作方法，對(duì)我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有積極的促進(jìn)作用。- 寫心得體會(huì)時(shí)可以結(jié)合自己的感受和認(rèn)識(shí)，展示個(gè)人的思考和理解。接下來(lái)，我將分享一篇關(guān)于心得體會(huì)的精彩范文，希望能給大家?guī)?lái)一些啟示。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇一
每個(gè)人在工作中都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這是十分正常的。然而，我們能夠如何應(yīng)對(duì)工作中遇到的問(wèn)題并從中學(xué)到經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀吭谖叶嗄甑穆殬I(yè)生涯中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌擞兴鶈⑹尽?BR> 第一段：正視問(wèn)題的存在。
在工作中，問(wèn)題是無(wú)法避免的。不論是一個(gè)小規(guī)模的項(xiàng)目，或是一個(gè)復(fù)雜的任務(wù)，問(wèn)題可能會(huì)出現(xiàn)在任何一個(gè)環(huán)節(jié)。然而，我認(rèn)為正視問(wèn)題的存在是解決問(wèn)題的第一步。如果我們選擇回避問(wèn)題或是置若罔聞，問(wèn)題將會(huì)變得更加嚴(yán)重，甚至?xí)a(chǎn)生連鎖反應(yīng)。因此，當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)果斷地面對(duì)，不退縮、不逃避，而是積極地尋找解決方案。
第二段：積極分析問(wèn)題的根本原因。
在解決問(wèn)題之前，我們需要深入了解問(wèn)題的根本原因。只有通過(guò)分析，我們才能找到問(wèn)題的源頭，避免類似問(wèn)題的重演。在日常工作中，我經(jīng)常采用“5W1H”分析法。即對(duì)于問(wèn)題提出五個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：是誰(shuí)造成的、什么原因?qū)е碌?、在什么地方發(fā)生的、什么時(shí)候發(fā)生的、為什么會(huì)發(fā)生、如何解決。通過(guò)回答這些問(wèn)題，我們能夠?qū)?wèn)題有一個(gè)全面的理解，并更有針對(duì)性地制定解決方案。
第三段：尋求有效的解決方案。
找到問(wèn)題的原因后，接下來(lái)就是要尋找解決方案。對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題，我們都需要針對(duì)性地制定解決方案。這可能包括改進(jìn)工作流程、增加資源投入、調(diào)整團(tuán)隊(duì)分工等。而在尋找解決方案的過(guò)程中，我們還可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。與同事、下屬或是其他行業(yè)的專家進(jìn)行交流和討論，可以為我們提供新的思路和啟示。在工作中，我發(fā)現(xiàn)合作是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)合作，我們可以集思廣益，使得解決問(wèn)題的方案更加全面和有效。
第四段：實(shí)施解決方案并進(jìn)行監(jiān)控。
找到解決方案只是解決問(wèn)題的第一步，我們還需要實(shí)施并跟蹤監(jiān)控解決方案的有效性。在實(shí)施過(guò)程中，我們需要對(duì)解決方案的推進(jìn)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，我們還需要明確責(zé)任人，確保每項(xiàng)任務(wù)按計(jì)劃進(jìn)行。在我之前的一個(gè)項(xiàng)目中，我們遇到了一個(gè)重要的技術(shù)難題。我們制定了一個(gè)詳細(xì)的工作計(jì)劃，并進(jìn)行了任務(wù)的分配。通過(guò)持續(xù)的監(jiān)控和調(diào)整，我們最終克服了困難并成功完成了項(xiàng)目。
第五段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并不斷提升能力。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常重要的。我們應(yīng)該反思問(wèn)題出現(xiàn)的原因以及解決方案的有效性。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們可以不斷提升自己的能力。在我個(gè)人的職業(yè)生涯中，我總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并根據(jù)這些教訓(xùn)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力。通過(guò)積累經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)自己更加深入地理解了問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及如何更為高效地解決問(wèn)題。
通過(guò)正視問(wèn)題、分析問(wèn)題的原因、尋求解決方案、實(shí)施并監(jiān)控解決方案、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并不斷提升能力，我相信我們能夠更加從容地面對(duì)工作中的問(wèn)題。無(wú)論問(wèn)題的規(guī)模多大，只要我們能夠正確應(yīng)對(duì)，相信問(wèn)題都能夠得到妥善解決并取得好的結(jié)果。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇二
作為一名團(tuán)員，在工作中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。而這些問(wèn)題，正是我們成長(zhǎng)、進(jìn)步的機(jī)會(huì)。在我工作的過(guò)程中，我遇到了團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人責(zé)任、溝通交流、時(shí)間管理以及目標(biāo)設(shè)定等方面的問(wèn)題。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了一些解決問(wèn)題的方法，希望能與大家分享。
在團(tuán)隊(duì)合作方面，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)中存在著協(xié)作不夠緊密、分工不明確、溝通不暢等問(wèn)題。其中，分工不明確是最為嚴(yán)重的問(wèn)題之一。在我們團(tuán)隊(duì)中，曾出現(xiàn)過(guò)幾個(gè)成員同時(shí)完成了同一項(xiàng)任務(wù)，而另外一些任務(wù)卻沒(méi)有人愿意去做。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們做了以下的努力。首先，我們明確了每個(gè)成員的職責(zé)，確切地告訴大家應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)。其次，我們建立了一個(gè)互相協(xié)助的機(jī)制，大家可以根據(jù)需要主動(dòng)向別人提供幫助，以避免任務(wù)的重復(fù)完成。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我們的團(tuán)隊(duì)合作日益發(fā)展，工作效率也得到了極大地提高。
個(gè)人責(zé)任也是我在工作中遇到的一個(gè)大問(wèn)題。曾有一次，我承擔(dān)了一個(gè)很重要的任務(wù)，但是由于我的松懈，最終導(dǎo)致了任務(wù)的延誤。事后我深感愧疚，決心改正這個(gè)問(wèn)題。于是我開始制定自己的計(jì)劃，將任務(wù)按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分解，每天都給自己設(shè)定小目標(biāo)，以確保任務(wù)的按時(shí)完成。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何處理工作中的緊急事務(wù)，做到有計(jì)劃，有目標(biāo)地完成工作。
溝通交流是團(tuán)隊(duì)中不可或缺的一項(xiàng)技能，但在實(shí)踐中，我卻發(fā)現(xiàn)這是我個(gè)人最困擾的問(wèn)題。初次進(jìn)入團(tuán)隊(duì)時(shí)，我總是不敢向別人提出自己的想法和建議，擔(dān)心自己的想法被否定。結(jié)果卻導(dǎo)致我對(duì)任務(wù)的理解不準(zhǔn)確、工作方向的不明確。為了改變這種狀況，我開始主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行交流，爭(zhēng)取展示自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了傾聽別人的想法，學(xué)會(huì)尊重不同意見。通過(guò)這些努力，我逐漸提高了自己的溝通能力，與團(tuán)隊(duì)成員的合作也更加順暢。
時(shí)間管理是我在工作中經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題。曾經(jīng)，在一次任務(wù)中，我不分輕重緩急地進(jìn)行工作，結(jié)果導(dǎo)致一些緊急的事務(wù)沒(méi)有及時(shí)處理。通過(guò)這次經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到合理地安排時(shí)間對(duì)于工作的重要性。我開始將任務(wù)按照輕重緩急進(jìn)行分類，然后進(jìn)行優(yōu)化和安排。每天早上，我會(huì)列出當(dāng)天需要完成的任務(wù)，并設(shè)定時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以保證任務(wù)的按時(shí)完成。通過(guò)這種方式，我成功地解決了在工作中時(shí)間管理的問(wèn)題。
最后，目標(biāo)設(shè)定也是我在工作中遇到的一個(gè)問(wèn)題。在過(guò)去的工作中，我常常發(fā)現(xiàn)自己感到迷茫，不知道接下來(lái)應(yīng)該做什么。我認(rèn)識(shí)到，這是因?yàn)槿狈γ鞔_的目標(biāo)和規(guī)劃。從那時(shí)起，我開始給自己設(shè)定目標(biāo)，并制定明確的規(guī)劃。我會(huì)將目標(biāo)分為長(zhǎng)期和短期，并設(shè)定每一個(gè)目標(biāo)的具體步驟。通過(guò)這樣的目標(biāo)設(shè)定和規(guī)劃，我找回了方向，工作也因此變得更加有條理。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇三
第一段：引言（約200字）。
在工作中，難免會(huì)遇到各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。對(duì)于這些問(wèn)題，我們可以選擇逃避或者積極應(yīng)對(duì)。但是作為職場(chǎng)人士，只有面對(duì)問(wèn)題，才能更好地提升自己的能力與素質(zhì)。因此，在面對(duì)工作中的問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何處理它們，下面我將分享我的一些心得體會(huì)。
第二段：及時(shí)溝通（約200字）。
對(duì)于任何問(wèn)題，都應(yīng)該及時(shí)跟上級(jí)、同事或者客戶溝通。溝通可以讓大家了解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，避免產(chǎn)生對(duì)立，也能夠積極地尋求解決方案。在溝通過(guò)程中，我們要注意表達(dá)清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，不要讓溝通變得混亂和難以理解。同時(shí)，在溝通中，我們也要積極傾聽對(duì)方的意見和想法，共同分析問(wèn)題并制定解決方案。
第三段：把握優(yōu)先級(jí)（約200字）。
在工作中，我們經(jīng)常會(huì)面臨多項(xiàng)任務(wù)同時(shí)進(jìn)行的情況。這時(shí)候，我們就需要學(xué)會(huì)把握優(yōu)先級(jí)，把重點(diǎn)放在最重要的任務(wù)上。如果時(shí)間和精力有限，我們應(yīng)該優(yōu)先處理那些緊急、重要的問(wèn)題，把時(shí)間和精力分配得當(dāng)，讓工作能夠高效完成。同時(shí)，在工作中，我們也要避免同時(shí)處理過(guò)多任務(wù)，以免造成拖延和失誤。
第四段：解決問(wèn)題的方法（約300字）。
面對(duì)工作中的問(wèn)題，事先了解和掌握有效的解決方法非常重要。解決問(wèn)題的方法主要分為主動(dòng)解決和尋求幫助兩種。對(duì)于一些小問(wèn)題或者常見問(wèn)題，我們可以通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來(lái)主動(dòng)解決。但是對(duì)于一些復(fù)雜和特殊的問(wèn)題，我們應(yīng)該及時(shí)尋求幫助。在尋求幫助的時(shí)候，我們可以向領(lǐng)導(dǎo)、同事或者專業(yè)人士咨詢，不僅能夠得到更專業(yè)的解決方法，同時(shí)也能夠加深彼此的交流和了解。
第五段：總結(jié)（約300字）。
處理問(wèn)題不是一件容易的事情，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在工作中，能夠快速、有效地解決問(wèn)題，提高工作效率和質(zhì)量，對(duì)于我們的職業(yè)生涯和公司的發(fā)展都非常重要。因此我們需要有一種樂(lè)觀的心態(tài)，積極面對(duì)問(wèn)題，尋求有效的解決方案，并且不斷完善自己的知識(shí)和技能，以應(yīng)對(duì)工作中的各種挑戰(zhàn)。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇四
第一段：引言（100字）。
工作中遇到問(wèn)題是不可避免的，它們可能來(lái)自于工作任務(wù)的復(fù)雜性、團(tuán)隊(duì)合作的挑戰(zhàn)或者個(gè)人能力的不足。然而，正是通過(guò)解決這些問(wèn)題，我們才能夠不斷成長(zhǎng)。在本文中，我將分享我個(gè)人的心得體會(huì)，包括如何有效應(yīng)對(duì)工作中遇到的種種問(wèn)題，提高工作效率和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第二段：盡早面對(duì)和解決問(wèn)題（250字）。
在工作中，盡早面對(duì)和解決問(wèn)題是非常重要的。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，我們不能回避或者推遲解決，而是應(yīng)該迅速采取行動(dòng)。對(duì)于較小的問(wèn)題，我們可以先嘗試自己解決，比如利用自己的經(jīng)驗(yàn)和技能去尋找答案。如果問(wèn)題較為復(fù)雜或涉及到多個(gè)部門或同事，我們可以積極與相關(guān)人員溝通，共同探討解決方案。重要的是要時(shí)刻保持積極的心態(tài)，相信自己有能力解決問(wèn)題。通過(guò)早期的面對(duì)和解決問(wèn)題，我們可以避免問(wèn)題發(fā)展成更大的難題，保持工作的高效和順利推進(jìn)。
第三段：學(xué)會(huì)傾聽和團(tuán)隊(duì)合作（250字）。
在工作中，與同事之間的有效溝通和良好的團(tuán)隊(duì)合作是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。傾聽同事的意見和建議，尊重他們的觀點(diǎn)，可以幫助我們更全面地了解問(wèn)題的本質(zhì)和背景，并且從中獲得有益的啟示和解決方案。此外，積極參與團(tuán)隊(duì)合作也是解決問(wèn)題的重要一環(huán)。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有自己的專長(zhǎng)和技能，通過(guò)相互合作和互補(bǔ)，我們可以更快地找到解決問(wèn)題的方法和途徑。當(dāng)我們與同事密切協(xié)作，共同努力解決工作中的問(wèn)題時(shí)，可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和合作精神，更好地完成工作任務(wù)。
第四段：培養(yǎng)積極解決問(wèn)題的心態(tài)（250字）。
培養(yǎng)積極解決問(wèn)題的心態(tài)對(duì)于我們?cè)诠ぷ髦谐晒朔щy至關(guān)重要。面對(duì)問(wèn)題時(shí)，我們要始終保持冷靜和鎮(zhèn)定，避免被情緒所左右。相信自己的能力，相信問(wèn)題是可以解決的，相信在團(tuán)隊(duì)合作中可以找到最佳的解決方案。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們還需要保持靈活性和創(chuàng)造性的思維方式。不拘泥于傳統(tǒng)的解決方法，勇于嘗試新的思路和方法。同時(shí)，我們應(yīng)該從問(wèn)題中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，以便更好地應(yīng)對(duì)類似的問(wèn)題。
第五段：總結(jié)（250字）。
工作中遇到問(wèn)題是每個(gè)人都會(huì)面對(duì)的挑戰(zhàn)，然而，只有通過(guò)積極有效地應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題，我們才能不斷成長(zhǎng)并提高自己的工作能力。盡早面對(duì)和解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)傾聽和團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)積極解決問(wèn)題的心態(tài)，是我們提高工作效率和團(tuán)隊(duì)合作能力的關(guān)鍵。不論是小問(wèn)題還是大問(wèn)題，我們都要以積極的態(tài)度面對(duì)，相信自己有解決問(wèn)題的能力，并且通過(guò)問(wèn)題的解決，我們將不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和工作能力。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇五
在工作中，我們總是會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題有時(shí)候會(huì)給我們帶來(lái)困擾和煩惱，但是我們也應(yīng)該看到這些問(wèn)題的價(jià)值所在——它們可以成為我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，幫助我們不斷提升自己的能力和技能。
第二段：面對(duì)問(wèn)題時(shí)的態(tài)度。
當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，首先要有正確的態(tài)度，不能夠一蹶不振，也不能在問(wèn)題面前恐慌失措。我們要積極、樂(lè)觀地面對(duì)問(wèn)題，不要輕易放棄，要想方設(shè)法地尋找到解決問(wèn)題的辦法。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)從問(wèn)題中獲取信息和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便在將來(lái)遇到類似問(wèn)題時(shí)能夠更加從容應(yīng)對(duì)。
第三段：?jiǎn)栴}的本源。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們也要明確問(wèn)題的本源所在。有時(shí)候，問(wèn)題表面上看起來(lái)非常難以解決，但是只要搞清楚了問(wèn)題的本源，就能夠找到出路。因此，在解決問(wèn)題之前，我們需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析，找出問(wèn)題的真正原因，以便能夠有針對(duì)性地制定解決方案。
第四段：借助他人之力。
面對(duì)一些大的、復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，單憑個(gè)人的力量可能難以解決。這時(shí)候，我們可以向同事、領(lǐng)導(dǎo)或者專業(yè)人士尋求幫助，借助他人之力來(lái)共同解決問(wèn)題。同時(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們也需要與他人充分溝通，協(xié)調(diào)好各個(gè)方面的關(guān)系，確保問(wèn)題得到完美解決。
第五段：總結(jié)。
總之，在工作中遇到問(wèn)題時(shí)，我們要冷靜面對(duì)，并持續(xù)尋求解決辦法，找到問(wèn)題的本源，借助他人之力，與他人充分溝通協(xié)調(diào)，以便問(wèn)題能夠得到圓滿解決。同時(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和技能更是我們不可或缺的財(cái)富，幫助我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇六
工作中問(wèn)題的處理是每一個(gè)職場(chǎng)人士都必須面對(duì)的一項(xiàng)任務(wù)。而如何處理問(wèn)題則需要我們具備一定的處理能力和技巧。個(gè)人在工作中有著自己的一些心得體會(huì)，在這篇文章中，我將分享這些體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
第二段：認(rèn)真了解問(wèn)題。
在處理問(wèn)題之前，我們必須要充分的了解問(wèn)題本身，了解它的來(lái)龍去脈，因素和原因，以及影響和后果。認(rèn)真了解問(wèn)題的核心就在于要耐心的聽取各方的意見、看法，這樣能夠幫助我們更好的理解問(wèn)題的本質(zhì)，而且也能夠讓我們更好的做出抉擇。
第三段：主動(dòng)與同事溝通。
倘若遇到了問(wèn)題，我們首先應(yīng)該想到的是和同事溝通。同事之間的溝通能夠加快問(wèn)題解決的速度，而且也能夠避免不必要的誤解。我們應(yīng)該主動(dòng)與同事溝通，傳遞清晰的信息，不偏不倚地表達(dá)自己的看法和態(tài)度，而且還要認(rèn)真傾聽別人的話。對(duì)于問(wèn)題，我們應(yīng)該一步一個(gè)腳印的來(lái)解決，而不是草率從事。
第四段：果斷應(yīng)對(duì)問(wèn)題。
在溝通和了解問(wèn)題之后，我們就需要采取行動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題。在應(yīng)對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，我們應(yīng)該果斷，堅(jiān)定，沉著冷靜，并迅速的采取有效措施，主動(dòng)去尋找，排除問(wèn)題，而不是等待問(wèn)題被解決或者自行解決。如果問(wèn)題得不到有效的解決，就意味著它可能會(huì)擴(kuò)大化，解決起來(lái)就更加困難。
第五段：總結(jié)體會(huì)。
在工作中遇到問(wèn)題屬于正常現(xiàn)象，只有積極、主動(dòng)地應(yīng)對(duì)，才能獲得更多的收獲。工作上的問(wèn)題處理并不是一件難事，只要我們堅(jiān)持認(rèn)真分析問(wèn)題，多方面了解問(wèn)題，與同事保持良好的合作關(guān)系，總能夠解決各種問(wèn)題。我深信這篇文章可以幫助您更好地了解問(wèn)題處理的心得體會(huì)。如果您還有什么疑問(wèn)或者想法，歡迎留言回復(fù)，我會(huì)第一時(shí)間回復(fù)給您。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇七
在工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力直接影響著工作的效率和質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的總結(jié)和學(xué)習(xí)，我逐漸領(lǐng)悟到了一些關(guān)于工作中考慮問(wèn)題的心得體會(huì)。首先，我認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的本質(zhì)和背后的原因十分重要。其次，我發(fā)現(xiàn)充分了解問(wèn)題所涉及的各個(gè)方面，對(duì)解決問(wèn)題大有幫助。最后，我明白了解決問(wèn)題需要具備全面思考和靈活運(yùn)用各種方法的能力。下面我將分述這三點(diǎn)心得，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
首先，理解問(wèn)題的本質(zhì)和原因?qū)τ诮鉀Q問(wèn)題至關(guān)重要。在遇到問(wèn)題的時(shí)候，我們往往習(xí)慣性地去尋找表面原因，然后著手解決問(wèn)題。然而，這種方法往往只能解決問(wèn)題的癥狀，而無(wú)法徹底解決問(wèn)題的根本。我曾遇到一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，一開始我只是簡(jiǎn)單地調(diào)整了一下參數(shù)，問(wèn)題似乎解決了，但很快又出現(xiàn)了同樣的問(wèn)題。后來(lái)，我決定深入研究該技術(shù)的原理和各種可能的原因，并將其與實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，最終找到了真正的原因，并解決了問(wèn)題。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白了解決問(wèn)題需要更加深入地了解問(wèn)題本身，而不僅僅局限于表面原因。
其次，充分了解問(wèn)題所涉及的各個(gè)方面是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在工作中，很多問(wèn)題并不是單一的，而是與其他因素相互關(guān)聯(lián)的。如果我們只顧及問(wèn)題本身而忽略了其他方面，很有可能導(dǎo)致解決問(wèn)題的效果并不理想。我曾經(jīng)遇到一個(gè)管理問(wèn)題，剛開始我只注重團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的組織和協(xié)調(diào)，但問(wèn)題并沒(méi)有得到根本的解決。之后，我開始重視外部環(huán)境的因素，比如資源分配不均和上級(jí)部門的支持等，通過(guò)調(diào)整和協(xié)調(diào)這些因素，問(wèn)題得到了很好的解決。這個(gè)例子告訴我，解決問(wèn)題需要考慮到問(wèn)題所涉及的各個(gè)方面，只有全面了解問(wèn)題，才能制定出切實(shí)可行的解決方案。
最后，解決問(wèn)題需要全面思考和靈活運(yùn)用各種方法的能力。在工作中，往往會(huì)遇到一些復(fù)雜的問(wèn)題，單一的思維和方法很難解決。我曾遇到一個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部合作問(wèn)題，嘗試了多種方法都沒(méi)有奏效。后來(lái)，我決定改變思路，采取了多元化的解決策略，比如組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、增加培訓(xùn)等，最終達(dá)到了預(yù)期的效果。這段經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到，我們需要具備全面思考和靈活運(yùn)用各種方法的能力，只有這樣才能面對(duì)各種復(fù)雜的問(wèn)題，并找到最佳的解決方案。
綜上所述，工作中考慮問(wèn)題的心得體會(huì)包括理解問(wèn)題的本質(zhì)和原因、充分了解問(wèn)題涉及的各個(gè)方面以及全面思考和靈活運(yùn)用各種方法的能力。這些心得經(jīng)驗(yàn)對(duì)于解決問(wèn)題至關(guān)重要，它們能夠提高工作的效率和質(zhì)量，幫助我們?cè)诠ぷ髦懈映錾乇憩F(xiàn)。希望大家都能夠從中受益，并在實(shí)踐中不斷提升自己的解決問(wèn)題的能力。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇八
2019年，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于解決形式主義突出問(wèn)題為基層減負(fù)的通知》，明確提出將2019年作為“基層減負(fù)年”;2020年，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于持續(xù)解決困擾基層的形式主義問(wèn)題為決勝全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)作風(fēng)保證的通知》，自上而下抓源頭治理，抓制度建設(shè)，充分體現(xiàn)了抓實(shí)抓好基層減負(fù)工作的決心和意志;2020年政府工作報(bào)告中指出，要大力糾治“四風(fēng)”，把廣大基層干部干事創(chuàng)業(yè)的手腳從形式主義的束縛中解脫出來(lái)，為擔(dān)當(dāng)者擔(dān)當(dāng)，讓履職者盡責(zé)，表明黨中央為基層松綁減負(fù)、激勵(lì)廣大干部擔(dān)當(dāng)作為的堅(jiān)定決心。因此，要讓基層減負(fù)落地生效，關(guān)鍵要念好“四字訣”。
念好“松”字訣，保障基層減負(fù)能“松綁”。開展基層減負(fù)，是為了把基層干部從繁瑣的事務(wù)性工作中解放出來(lái)，把更多的時(shí)間和精力放到基層治理、群眾工作以及抓落實(shí)求實(shí)效上來(lái)，然而某些地方為了凸顯工作成績(jī)，也為了工作能夠落到實(shí)處，往往進(jìn)行層層加碼。雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但是在加碼過(guò)程中很容易演變成要數(shù)據(jù)漂亮、要會(huì)議落實(shí)、要材料匯報(bào)、要痕跡管理等“華而不實(shí)”的內(nèi)容，非但達(dá)不到減負(fù)的目的，反而越做越復(fù)雜。此外，就是沒(méi)有采取行之有效的管理措施，沒(méi)有建立健全干部激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓某些黨員干部聽聞“基層減負(fù)”后，便滋生“歇歇腳”“喘口氣”的松勁心態(tài)，對(duì)基層減負(fù)的效果產(chǎn)生一定的影響。因此，基層減負(fù)要念好“松”字訣，給基層干部“松綁”，而不是讓基層干部“松懈”，更不是“減責(zé)”，讓基層干部能夠全身心投入基層工作，不斷提高工作質(zhì)量，擠掉形式主義的“水分”，增加實(shí)干擔(dān)當(dāng)?shù)摹梆B(yǎng)分”。
念好“減”字訣，保障基層減負(fù)能“減負(fù)”。在以往，層層發(fā)文、層層開會(huì)，手機(jī)微信群永遠(yuǎn)響個(gè)不停，這些無(wú)疑占用了基層干部大量時(shí)間精力，讓基層干部苦惱不已。雖然在全國(guó)開展基層減負(fù)后，絕大多數(shù)地區(qū)的基層干部真正感受到了“減負(fù)”，但是某些地方依然存在將發(fā)文件紅頭改白頭、正式改便簽，將明令取消的報(bào)表改用微信形式上報(bào)，把現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議減少卻增加視頻會(huì)議等。因此，要念好“減”字訣，真正把基層干部的手腳解脫出來(lái)，尤其是脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)重的地方更要做好基層減負(fù)工作，為各項(xiàng)攻堅(jiān)工作提供堅(jiān)實(shí)保障。“減負(fù)”不是為“減速”，基層干部不能因?yàn)椤皽p負(fù)”，就減緩其他工作的速度，而是要借力科技發(fā)展東風(fēng)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，讓數(shù)據(jù)“多跑腿”，讓干部群眾“少跑路”，以“智慧辦公”跑出基層減負(fù)“加速度”。
念好“實(shí)”字訣，保障基層減負(fù)不“打折”。給基層減負(fù)，不是一句口號(hào)那么簡(jiǎn)單，既要大刀闊斧破除形式主義、官僚主義，又要狠抓工作落實(shí)，促進(jìn)基層干部把更多的時(shí)間和精力放在干事創(chuàng)業(yè)上，而這歸根結(jié)底，需要念好“實(shí)”字訣。把基層減負(fù)落到實(shí)處，要樹立正確的政績(jī)觀，把減負(fù)看在眼里、緊盯不放，刻在心里、印在腦中、抓在手上，切實(shí)把形式主義當(dāng)“過(guò)街老鼠”，舉起棍子窮追猛打，不見成效不撒手。從一文一會(huì)抓起，從一人一事改起，少些“伸手要”、多些“邁開腿”，少些“精挑細(xì)選式調(diào)研”、多些身心皆入基層實(shí)打?qū)嵵笇?dǎo);要勇于對(duì)那些“華而不實(shí)”的工作下決心做好“減法”，真正做到不必要的會(huì)議少開、不必要的檢查少做、不必要的文件少發(fā)，層層卸包袱、層層減壓力，讓基層干部從繁瑣的事務(wù)中解脫出來(lái)，激發(fā)基層干部實(shí)干擔(dān)當(dāng)?shù)木珰馍瘛?BR> 念好“去”字訣，保障基層減負(fù)能“去量”?；鶎訙p負(fù)要通過(guò)“去量”把那些如同垃圾一樣的負(fù)擔(dān)甩掉，讓基層干部能夠干干凈凈、整整潔潔地“輕裝前行”“輕裝上陣”，不斷提高工作質(zhì)量和增強(qiáng)工作實(shí)效?！吧厦媲l線，下面一根針?！比绻写罅康氖聞?wù)、過(guò)重的負(fù)擔(dān)“壓”在基層干部身上，極易導(dǎo)致基層干部在長(zhǎng)期嚴(yán)重“超負(fù)荷”的情況下被“壓垮”。長(zhǎng)期重壓之下的負(fù)重前行，勢(shì)必會(huì)放慢前進(jìn)的腳步，影響整個(gè)隊(duì)伍前行的進(jìn)度。因此，要通過(guò)對(duì)基層繁雜工作報(bào)表以及對(duì)各種形式的督查檢查考核進(jìn)行“去量”“瘦身”“提質(zhì)”，不斷精簡(jiǎn)、濃縮內(nèi)容，“擠干”過(guò)多的“水分”，存在更多的“干貨”，最終讓基層干部把大量的時(shí)間和精力放在最重要、最急迫的領(lǐng)域和問(wèn)題上。
念好“四字訣”，切實(shí)為基層減負(fù)。以“減”的境界、激情、作風(fēng)、成效，讓基層干部干事創(chuàng)業(yè)的手腳從形式主義的桎梏中解脫出來(lái)，讓“擔(dān)當(dāng)者”“履職者”把更多時(shí)間精力放在密切聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾上，用實(shí)際行動(dòng)書寫人民群眾滿意的“時(shí)代篇章”。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇九
現(xiàn)階段的五年制高職學(xué)生，都是90后，而計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具，正擔(dān)負(fù)著越來(lái)越重要的作用，他們?cè)缭诔踔猩踔列W(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)。如今作為一門五年制高職的課程，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在各級(jí)各專業(yè)的開設(shè)成為必需，而且由于計(jì)算機(jī)教育貼近現(xiàn)實(shí)，有著其他課程無(wú)可比擬的可操作性、實(shí)用性、實(shí)效性;作為素質(zhì)教育的一環(huán),在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何上好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課?讓每位同學(xué)通過(guò)這個(gè)課程的學(xué)習(xí)后，最起碼能考取全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考證的一級(jí)證?這是我們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師要思考的。
以下是結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在2019年--2019年第一學(xué)期的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》的教學(xué)中的一點(diǎn)心得:。
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境往往會(huì)不同程度地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及最終的學(xué)習(xí)效果。因此，在平時(shí)教學(xué)中，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快而又有助于學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的學(xué)習(xí)情境。如:每次上課時(shí)，我首先會(huì)向?qū)W生展示案例的效果，將課前精心準(zhǔn)備好的ppt文稿式樣用計(jì)算機(jī)演示出來(lái)，告訴學(xué)生這就是他們將要學(xué)習(xí)的而且要求每人完成的，以增進(jìn)學(xué)生一些感性上的認(rèn)識(shí)，讓他們有個(gè)準(zhǔn)備。
2、設(shè)立互助小組，組織學(xué)生討論:我們需要明確的是為什么要學(xué)習(xí)該課程呢?在當(dāng)今這樣一個(gè)信息飛速發(fā)展、迅速傳遞的信息時(shí)代，不掌握一定的信息技術(shù)，也就不能夠抓住快速傳遞的信息的能力，勢(shì)必會(huì)被時(shí)代所淘汰。因此每位學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)專業(yè)都應(yīng)該初步掌握使用計(jì)算機(jī)技術(shù)去獲取信息、處理信息的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的動(dòng)力和源泉。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，是我們計(jì)算機(jī)教師在組織教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)。而如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于讓學(xué)生覺(jué)得他們所學(xué)的東西有用有價(jià)值，一方面要逐步滿足學(xué)生的好奇心理，另一方面要讓學(xué)生有更多嘗試和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的話，他們就會(huì)鍥而不舍地鉆研下去，以致掌握熟練的操作技能。
實(shí)踐證明，這種做法有助于增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這些作用往往是教師所無(wú)法取代的。
4、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。結(jié)合實(shí)用需求,講解課本外的計(jì)算機(jī)知識(shí).比如:因?yàn)樯钯|(zhì)量提高,好多家庭配有電腦,所以在介紹主機(jī)時(shí),給學(xué)生講解主機(jī)背段接口(如鍵盤,鼠標(biāo),usb等接口),并打開主機(jī)箱,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)箱內(nèi)的硬件設(shè)備.講到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用時(shí),教學(xué)生下載手機(jī)鈴聲,圖片等。因此，只要學(xué)生能把所掌握的知識(shí)加以運(yùn)用，在運(yùn)用中再學(xué)習(xí)、再發(fā)現(xiàn)，不斷創(chuàng)新，就能不斷發(fā)展。
我鼓勵(lì)和支持學(xué)生利用計(jì)算機(jī)去做自己愿意做的事情，去完成其他學(xué)科的作業(yè)、做實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)等等。此類做法，確實(shí)加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又充分發(fā)揮了他們自主創(chuàng)新的勞動(dòng)和集體智慧的創(chuàng)造，有利于學(xué)生的發(fā)展。
5、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這是一種美的教育。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)不僅僅要使得學(xué)生掌握知識(shí)技能，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到美的陶治，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種享受，鼓勵(lì)他們追求美、創(chuàng)造美，從而激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情，注意培養(yǎng)他們的藝術(shù)觀點(diǎn)和美的鑒賞能力，以及他們想象的直覺(jué)能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能使他們的智力發(fā)展完善，成長(zhǎng)為創(chuàng)造型人才。
在教學(xué)的過(guò)程中，我還要求學(xué)生編輯出版自己的小報(bào)刊以及廣告設(shè)計(jì)策劃等，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中欣賞美、鑒賞美，也享受由勞動(dòng)而來(lái)的快樂(lè)和美的熏陶。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的發(fā)展是無(wú)止境的，它需要我們不斷地去實(shí)踐、探索、創(chuàng)新。
21世紀(jì)是高度信息化的社會(huì)，為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育改革順利進(jìn)行，培養(yǎng)實(shí)用人才已成為教育者所矚目的問(wèn)題。職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)熟練專業(yè)技術(shù)人員和為大學(xué)輸送合格的新生，使其具有較好的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐技作為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門基礎(chǔ)課程，由于現(xiàn)在從小學(xué)開始已經(jīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的各種知識(shí)，而各學(xué)校對(duì)知識(shí)的教授也存在很大的不同，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，這樣就對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)帶來(lái)了困難。在以往的教學(xué)過(guò)程中是以教師為中心，更多的只是注重教的過(guò)程，而忽略了學(xué)生學(xué)的過(guò)程，然而學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)記不住，考試時(shí)往往成績(jī)提高不上來(lái)，所以，本人將通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)探討如何學(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》一書涵蓋了計(jì)算機(jī)多個(gè)方面知識(shí)，主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及漢字輸入法、windows操作系統(tǒng)及其應(yīng)用、word文字編輯、excel電子表格、powerpoint電子演示文稿、internet的應(yīng)用、foxbase數(shù)據(jù)庫(kù)七部分內(nèi)容，江西省近幾年來(lái)三校生考試一直采用筆試方式，所以主要以理論為主，但是要讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，必須與實(shí)踐相結(jié)合，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握就更牢固。在課堂教學(xué)中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和漢字輸入法以知識(shí)型和技能型內(nèi)容為主，剩余的六部分不僅涵蓋大量的知識(shí)型內(nèi)容，更重要的是操作型內(nèi)容也主要集中在這部分，因此這部分的學(xué)習(xí)將是教師講解的重中之重。既要牢記理論知識(shí)又要熟練掌握操作步驟。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程七個(gè)部分都是主要內(nèi)容，中間五個(gè)部分都是理論性和實(shí)踐性特別強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，我們要注意講解和實(shí)踐的關(guān)系處理，既不能只講解而不上機(jī)，這樣忽略了學(xué)生的主體作用，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)不到真正的操作技能。也不能只上機(jī)，不講解，這樣不能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生各自為政，教學(xué)效果得不到保證;就我個(gè)人實(shí)踐總結(jié)較適當(dāng)?shù)睦碚撜n與上機(jī)課的時(shí)間比例是1：1(有條件者可安排為1：2)。安排這樣的比例，目的是讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)，讓理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。教師上的理論課一來(lái)可以為學(xué)生理清一些邏輯，講述一些原理;二來(lái)可以總結(jié)學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題和錯(cuò)誤。同時(shí)上機(jī)課最好能連排，防止學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)或還不會(huì)就下課的現(xiàn)象，讓學(xué)生有充足的時(shí)間熟練操作。這樣設(shè)置課程，效果很不錯(cuò)，學(xué)生的理論與技能水平都有了很大的提高。
我們知道以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學(xué)方式早已成為教學(xué)改革的對(duì)象。尤其是對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材大都簡(jiǎn)明、通俗，而且還圖文并茂，大部分學(xué)生都能看懂，教師在教學(xué)過(guò)程中起的是貫通、點(diǎn)撥的作用，所以我們提倡教師深入講解一些難懂的、易錯(cuò)的地方以及一些有效的學(xué)習(xí)方法，更多時(shí)候是發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自學(xué)能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程涵蓋了多方面知識(shí)，書本上有些并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，而書上寫得很詳細(xì)、易懂，我們可以一概略講，留給學(xué)生課后去自學(xué)并上機(jī)實(shí)際操作。到課外找一些內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，在授課時(shí)不必要講滿一節(jié)課，總是留下一些時(shí)間回答學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。對(duì)于windows、word、excel、powerpoint、foxbase等操作型的內(nèi)容，宜上機(jī)邊講邊練，即教師在對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、演示后，馬上讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行一個(gè)與剛才授課內(nèi)容有關(guān)的操作練習(xí)，這樣，學(xué)生的思路始終跟著老師的授課內(nèi)容，既可以吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，而上機(jī)課只是在一些難懂的地方演示一遍給學(xué)生看，其他時(shí)間留給學(xué)生去摸索，這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾在教師安排、監(jiān)視下學(xué)習(xí)好得多。
說(shuō)到底計(jì)算機(jī)只是一個(gè)工具，所以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞不能僅憑一次書面或上機(jī)考試來(lái)判定。若是這樣對(duì)學(xué)生而言是不公平的，同時(shí)容易造成學(xué)生的死記硬背，從而埋沒(méi)學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲。上課時(shí)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置操作內(nèi)容，上機(jī)時(shí)，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，考評(píng)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，并把那些沒(méi)在課堂上講述的操作技巧作以附加，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。每上一章內(nèi)容以試卷的方式至少考兩次試，而且知識(shí)面要廣，不能只停留在書本上，平時(shí)也要多出一些課后練習(xí)，讓學(xué)生有事可做，在期中、期末考試中全面綜合地考核學(xué)生的對(duì)知識(shí)掌握程度和能力水平，這樣把作業(yè)與考試結(jié)合在一起，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生以這種方式學(xué)習(xí)具有顯著的效果。
計(jì)算機(jī)教學(xué)是靈活多樣的，教學(xué)方法也非常多，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中就應(yīng)該把各種好的方法都應(yīng)用起來(lái)，把計(jì)算機(jī)教學(xué)工作搞得更好。在課堂上要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)模式，教師通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將要講授的知識(shí)和技能蘊(yùn)涵在任務(wù)中，使學(xué)生通過(guò)完成具體任務(wù)達(dá)到掌握知識(shí)和技能的目的。學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程是一個(gè)不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，從而真正掌握相關(guān)的知識(shí)與技能。教師在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中主要是起啟發(fā)、引導(dǎo)和交流的作用。例如，在信息獲取與發(fā)布powerpoint軟件這一章內(nèi)容時(shí)，將預(yù)先做好的一張生日賀卡演示給學(xué)生看，再圍繞它講解制作的步驟，然后要求學(xué)生給自己最喜歡的人制作賀卡，這樣學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題迎刃而解。但在制作賀卡時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣既使學(xué)生愿意學(xué)，又能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。
上課時(shí)，教師先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生想想如何解決。如在excel電子表格時(shí)，可問(wèn)學(xué)生本次期中考試的成績(jī)?cè)陔娔X里處理，將各科成績(jī)匯總，還要排名次呢，應(yīng)該怎么辦?然后引出用電子表格建立的方法，通過(guò)excel來(lái)完成這類任務(wù)，將輕松又準(zhǔn)確。通過(guò)設(shè)置一些懸念，再讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)去解決，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)確實(shí)有用，能夠解決實(shí)際中的問(wèn)題，從而也提高了學(xué)習(xí)的積極性。
有條件的學(xué)校，硬件上應(yīng)能保證教學(xué)的需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計(jì)算機(jī)課的硬件保證。在這些場(chǎng)所，教師可以很方便地應(yīng)用演示法，使學(xué)生能看到教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更容易接受。另外，計(jì)算機(jī)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在操作時(shí)也要手把手教，力爭(zhēng)每位學(xué)生都能掌握，要學(xué)好計(jì)算機(jī)必須有充足的上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)，如果沒(méi)有實(shí)踐，所學(xué)的內(nèi)容就容易忘記，就學(xué)不好計(jì)算機(jī)。如果沒(méi)有實(shí)際操作，學(xué)好了也沒(méi)有多大的用處。所以要更加注重學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能。讓他們每堂課有所學(xué)有所獲。
當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中可以采用的教學(xué)方法還有引導(dǎo)式教學(xué)法、分層式教學(xué)法、范例教學(xué)法、輔助教學(xué)法、比喻教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、循序漸進(jìn)教學(xué)法、分組競(jìng)賽法等，這些教學(xué)方法可根據(jù)需要靈活應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)涉及到諸多方面的知識(shí)，需要我們不斷地探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該課程的興趣，使學(xué)生不但掌握書本上的知識(shí)，而且熟練操作技能，為他們能到大學(xué)深造創(chuàng)造有利的條件，只有這樣才能達(dá)到我們教學(xué)的真正目的。
為了提高自身的計(jì)算機(jī)管理業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)工作的順利開展，我于2019年3月份在中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)上選學(xué)了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)非常適合我們農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的需要、它給了我們一個(gè)掌握現(xiàn)代教育媒體技術(shù)的好機(jī)會(huì)。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)行業(yè)是個(gè)飛速發(fā)展的行業(yè)，日新月異，因此，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)領(lǐng)域，進(jìn)行知識(shí)更新，是我們當(dāng)前最為迫切的任務(wù)。由于我們農(nóng)村教師長(zhǎng)年工作在教學(xué)一線，工作任務(wù)繁重，沒(méi)有時(shí)間外出參加培訓(xùn)活動(dòng)，需要一種能夠適合個(gè)人工作形式的培訓(xùn)方式，中歐項(xiàng)目為廣大農(nóng)村教師提供了這樣一個(gè)場(chǎng)所，在這個(gè)場(chǎng)所里，教師可以借助配置的學(xué)習(xí)資源和自身的經(jīng)驗(yàn)，開展有組織、以自學(xué)為主的培訓(xùn)，提高自己的教育教學(xué)能力。正是在這樣的背景下上級(jí)部門組織了這一次學(xué)習(xí)。
1、計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ);2、計(jì)算機(jī)的硬件安裝與維護(hù);3、系統(tǒng)軟件的安裝與維護(hù);4、辦公軟件office、word、excel、powerpoint等常用的幾種軟件和應(yīng)用技巧;5、網(wǎng)絡(luò)的維護(hù);6、衛(wèi)星接收;7、光盤刻錄。
雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短，但對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，以這次培訓(xùn)為契機(jī)，積極接收新的教育教學(xué)理念，更新了觀念，開闊了教學(xué)研究的視野，充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性。主要有以下這幾個(gè)方面的體會(huì)：
1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我了解了計(jì)算機(jī)的硬件與系統(tǒng)軟件的安裝、維護(hù)知識(shí)。在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)授課老師深入淺出，讓我們自己積極動(dòng)手操作，結(jié)合實(shí)踐來(lái)提高自己的操作能力，使每個(gè)學(xué)員得到了一次鍛煉的機(jī)會(huì)。
2、學(xué)習(xí)了常用的辦公軟件，主要有office、word、excel、powerpoint等，以及常用的幾種軟件的應(yīng)用技巧，同時(shí)也學(xué)習(xí)了一些解決實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題的方法，相信這次學(xué)習(xí)，會(huì)讓我在今后的工作中運(yùn)用電腦時(shí)能夠得心應(yīng)手。
3、在我們農(nóng)村小學(xué)，大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)較為貧乏，大多數(shù)人還從未接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，還不能超前地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的好處。因此為了提高大家的認(rèn)識(shí)，老師不僅采用實(shí)物演示的辦法，而且還為我們提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)來(lái)為大家講解有關(guān)組建局域網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)方面的知識(shí)，介紹了一些平時(shí)我們很少用到的網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)命令，對(duì)我今后維護(hù)學(xué)校自己的局域網(wǎng)絡(luò)有很大的幫助。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中我始終認(rèn)真學(xué)習(xí)，把知識(shí)及時(shí)作以整理和復(fù)習(xí)，以便提高自身的知識(shí)水平和教學(xué)能力，以適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)我們教育工作者的要求。
我們也渴望能夠參加更多的這類培訓(xùn)活動(dòng)，以便更好地為各位老師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我縣的教育教學(xué)水平能更上一個(gè)臺(tái)階，由此教育教學(xué)法質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇十
近日，中央“不忘初心、牢記使命”主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《關(guān)于對(duì)第一批主題教育單位整改落實(shí)情況進(jìn)行“回頭看”的通知》，為確保整改落實(shí)取得成效進(jìn)行部署安排。
習(xí)近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要力戒形式主義、官僚主義，教育引導(dǎo)黨員干部樹立正確政績(jī)觀，真抓實(shí)干、轉(zhuǎn)變作風(fēng)。主題教育本身要注重實(shí)際效果，解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題?！彪S著主題教育深入推進(jìn)，很多地區(qū)部門在改進(jìn)作風(fēng)、解決問(wèn)題等方面采取了有效措施、取得了扎實(shí)成效。但是，也有個(gè)別單位、個(gè)人沒(méi)有做到一以貫之，在整改落實(shí)上陷入了形式主義的“旋渦”，需要高度警惕、有效防范。
謹(jǐn)防“雷聲大雨點(diǎn)小”式整改，堅(jiān)決杜絕“面子工程”。主題教育要求把“改”字貫穿始終，而整改落實(shí)的關(guān)鍵在“實(shí)”。如果花了大量時(shí)間去開會(huì)部署、宣傳發(fā)動(dòng)，耗費(fèi)大量精力去調(diào)查研究、征求意見，報(bào)紙上工作亮點(diǎn)頻出，電視上說(shuō)得頭頭是道，匯報(bào)時(shí)表態(tài)斬釘截鐵，到最后落實(shí)卻“高舉輕落”“不疼不癢”，改不到自己痛處、改不進(jìn)老百姓的心坎里，以至事倍功半、本末倒置，讓主題教育的效果大打折扣不說(shuō)，也反手打了自己的臉。整改落實(shí)扎不扎實(shí)、到不到位，看的不是“包裝”“唱功”，而是“療效”“實(shí)績(jī)”。各地區(qū)各部門絕不能搞“面子工程”、做“表面文章”，要?jiǎng)诱媾鲇?、真刀真槍地改到根上、改出成效?BR> 謹(jǐn)防“濫竽充數(shù)”式整改，堅(jiān)決杜絕“蒙混過(guò)關(guān)”。黨的十八大以來(lái)，隨著全面從嚴(yán)治黨的不斷深入和黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育及其常態(tài)化制度化等一系列黨內(nèi)教育的扎實(shí)開展，各級(jí)各部門作風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)、工作更加務(wù)實(shí)，廣大黨員干部思想深受洗禮、政治更加堅(jiān)定。但也有少數(shù)部門、個(gè)人依然執(zhí)迷不悟、我行我素，并把“濫竽充數(shù)”的行徑延伸到此次主題教育中來(lái)，用“紙上整改”裝樣子，以“拿來(lái)主義”走過(guò)場(chǎng)，企圖“蒙混過(guò)關(guān)”。而結(jié)果卻是一葉障目不見泰山、絞盡腦汁卻“竹籃打水一場(chǎng)空”，上演了一場(chǎng)“皇帝的新裝”，貽笑大方。這一問(wèn)題的存在，說(shuō)到底還是“思想根子問(wèn)題”沒(méi)解決好，缺乏正視問(wèn)題的自覺(jué)和刀刃向內(nèi)的勇氣，沒(méi)有做到真學(xué)真懂真信真行，還需要在學(xué)思踐悟上下真功夫。
謹(jǐn)防“換湯不換藥”式整改，堅(jiān)決杜絕“原地踏步”。抓整改落實(shí)，就要把初心使命變成黨員干部銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的精氣神和埋頭苦干、真抓實(shí)干的自覺(jué)行動(dòng)，就要推動(dòng)黨的路線方針政策落地生根，就要推動(dòng)解決人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，就要不斷增強(qiáng)人民群眾獲得感、幸福感、安全感。整改落實(shí)最忌諱打官腔、?；^，如果動(dòng)“文字游戲”的歪腦筋，搞“換湯不換藥”式的應(yīng)付作業(yè)，結(jié)果只會(huì)是原地踏步、不進(jìn)反退，也就難以破除障礙、推動(dòng)發(fā)展，更難以讓人民群眾滿意?！耙徽Z(yǔ)不能踐，萬(wàn)卷徒空虛?！眹?guó)家機(jī)關(guān)、人民公仆，決不能開“空頭支票”，更不能有搞“假把式”的錯(cuò)誤示范，必須要言而有信、言出必行、行而有效。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇十一
近日，中共中央辦公廳發(fā)出《關(guān)于持續(xù)解決困擾基層的形式主義問(wèn)題為決勝全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)作風(fēng)保證的通知》(以下簡(jiǎn)稱《通知》)，從八個(gè)方面全面檢視、靶向治療，為破除“形式主義”開出“良方”，讓基層干部創(chuàng)業(yè)干事的手腳從形式主義的束縛中徹底解脫，可謂一部“基層減負(fù)”寶典。誠(chéng)然，“基層減負(fù)”要為干部“瘦身”，更要讓干部“瘦”之有“型”。
“基層減負(fù)”要塑造“理想信念型”干部，補(bǔ)足精神之“鈣”，筑牢思想防線，讓初心使命“扎根鑄魂”。“理想信念動(dòng)搖是最危險(xiǎn)的動(dòng)搖，理想信念滑坡是最危險(xiǎn)的滑坡?！绷?xí)近平總書記的強(qiáng)調(diào)醍醐灌頂，為基層干部力戒“形式主義”指明方向。的確，理想信念是立命之“根”、精神之“鈣”，根基不穩(wěn)，地動(dòng)山搖。切實(shí)為基層“減負(fù)”，要從源頭入手，瞄準(zhǔn)靶心、精準(zhǔn)發(fā)力，緊盯形式主義官僚主義兩大“病癥”，正本清源、對(duì)癥下藥。精神之“鈣”是鑄就一切偉大成就的力量之源，因此力戒形式主義官僚主義當(dāng)從精神源頭入手，實(shí)實(shí)在在為基層干部實(shí)現(xiàn)思想“減負(fù)”“松綁”。但需要注意的是，為思想“減負(fù)瘦身”不是完全“脫脂”，而是在減去“負(fù)能量”與“壓力”的同時(shí)，為干部的思想注入“紅色基因”，補(bǔ)足精神之“鈣”，防止“減負(fù)瘦身”走樣變形。各級(jí)部門要引導(dǎo)基層干部持續(xù)筑牢克服形式主義官僚主義的思想政治根基，筑牢思想防線，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，樹立正確政績(jī)觀。要將“理想信念”作為干部培養(yǎng)“必修課”，讓初心使命“扎根鑄魂”，引領(lǐng)基層干部打牢理想信念“地基”，為力戒形式主義注入“磐石之力”。
“基層減負(fù)”要塑造“恪盡職守型”干部，供足干事之“血”，錘煉優(yōu)良作風(fēng)，讓求真務(wù)實(shí)“修身立基”。實(shí)事求是、務(wù)求實(shí)效是我們黨作風(fēng)建設(shè)的“活化石”，刻寫著一代又一代共產(chǎn)黨人高風(fēng)亮節(jié)、艱苦奮斗的歷史，珍藏著黨弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)的奮進(jìn)腳步。步履不停，腳步不止，《通知》的發(fā)布進(jìn)一步為弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)輸入“助力能量”，讓基層干部的干事之血“燃燒”起來(lái)，從而“減”去不良作風(fēng)帶來(lái)的“贅肉”，激活求真務(wù)實(shí)“細(xì)胞”，打通“任督二脈”，活血化瘀，真正成為“恪盡職守型”干部。眼下，基層干部正面臨疫情防控和脫貧攻堅(jiān)的“雙層夾擊”，“處處留痕”“文山會(huì)?！钡膲毫ε派降购６鴣?lái)，已經(jīng)疏通的血液很有可能重新成為“堵點(diǎn)”。“打鐵還需自身硬”，面對(duì)壓力，不可隔靴搔癢、因噎廢食，為了“減負(fù)”而“減責(zé)”。因此，各級(jí)部門要嚴(yán)格貫徹落實(shí)《通知》精神，始終突出問(wèn)題導(dǎo)向，“精準(zhǔn)畫像”，直通“堵點(diǎn)”，著眼于整頓形式主義新要求，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。要堅(jiān)持實(shí)事求是的基本原則，指導(dǎo)干部把用心、務(wù)實(shí)、盡力的優(yōu)良作風(fēng)一以貫之堅(jiān)持下去，有效防止用形式主義做法解決形式主義問(wèn)題，把求真務(wù)實(shí)當(dāng)作干部“減負(fù)”準(zhǔn)則，做到真減負(fù)、減真負(fù)。
“基層減負(fù)”要塑造“實(shí)干有為型”干部，增足擔(dān)當(dāng)之“肌”，永葆奮斗底色，讓過(guò)硬本領(lǐng)“強(qiáng)筋壯骨”?！笆履饔谟行?，論莫定于有證。”基層減負(fù)的最終目的是讓基層干部創(chuàng)業(yè)干事的手腳從形式主義的束縛中徹底解脫，由此“點(diǎn)燃”干部熱情，主動(dòng)作為，努力成為服務(wù)人民的“實(shí)干家”。整頓形式主義并非一勞永逸、一蹴而就，需要一步一個(gè)腳印，持續(xù)為基層“減負(fù)”“松綁”。而且，整頓形式主義最終的成績(jī)還需人民來(lái)“閱卷”?；鶎邮亲罱咏嗣袢罕姷牡胤?，而基層干部的所作所為更是直接影響整頓形式主義的“成績(jī)”。因此，為交出決戰(zhàn)決勝的“滿意答卷”，各級(jí)部門必須大力激發(fā)基層干部艱苦奮斗、攻堅(jiān)克難的擔(dān)當(dāng)熱情，完善干部擔(dān)當(dāng)作為的激勵(lì)機(jī)制，既要“嚴(yán)管”也要“厚愛(ài)”，注重塑造啃得了“硬骨”、扛得起“大梁”的“實(shí)干有為型”干部，永葆干部奮斗底色，讓過(guò)硬本領(lǐng)“強(qiáng)筋壯骨”。同時(shí)，要把“愿作為、能作為、善作為”的干部選拔出來(lái)，以“擔(dān)當(dāng)”作養(yǎng)料，為基層干部“增肌”，激活“神經(jīng)末梢”，確?！皽p負(fù)瘦身”有效不反彈。
“九層之臺(tái)，起于累土;千里之行，始于足下?！毙问街髁x之弊非一日之寒，從根子上減輕基層負(fù)擔(dān)也非一日之功。從源頭上杜絕形式主義需要我們發(fā)揚(yáng)“不馳于空想，不騖于虛聲”的實(shí)干精神，把解決問(wèn)題的每一步都走深、走實(shí)。惟其如此，才能精準(zhǔn)打擊、持續(xù)發(fā)力，徹底整頓形式主義官僚主義，切實(shí)為基層干部“減負(fù)瘦身”。新時(shí)代呼喚不負(fù)使命、只爭(zhēng)朝夕的“實(shí)干家”，基層干部要秉持奮發(fā)圖強(qiáng)、攻堅(jiān)克難的向上姿態(tài)，為決戰(zhàn)決勝貢獻(xiàn)時(shí)代力量。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇十二
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們技術(shù)領(lǐng)域的不斷開闊，科技便日益的進(jìn)入到我們的生活中，變得不可或缺。工作和學(xué)習(xí)尤其在辦公中，電腦更是不可或缺的工具，起著舉足輕重的作用。從這次學(xué)習(xí)《用word解決教師工作中的問(wèn)題》之后，我懂得了辦公自動(dòng)化給我們帶來(lái)的好處。以前只是表面上的去了解它，現(xiàn)在學(xué)習(xí)了它就和一開始了解的程度又不一樣。比如：word可以清晰的呈現(xiàn)出表格和圖片更加直觀地表達(dá)文章的思想和結(jié)構(gòu)，并讓文檔的版面更加美觀和大方。這樣一來(lái)為我們省了不少的事和時(shí)間，得到的結(jié)果是又快、又準(zhǔn)、有精確。這是我在學(xué)習(xí)中了解的一些。對(duì)于之前只是潛意識(shí)的了解，而現(xiàn)在我體會(huì)到了辦公自動(dòng)化給我們帶來(lái)的高效、快捷和便利的好處。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)專研學(xué)習(xí)，不斷提高自己的科技能力，讓工作更加便利。
xx年8月，我參加了暑期信息技術(shù)培訓(xùn)，回顧一晃而過(guò)的幾天，培訓(xùn)的時(shí)間很短，但對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，我以這次培訓(xùn)為契機(jī)，積極接收新的教育教學(xué)理念，更新了觀念，開闊了教學(xué)研究的視野，充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性。
通過(guò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)上交流等環(huán)節(jié)，我感到長(zhǎng)了許多見識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了滿堂灌的形式;教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了滿堂問(wèn)的形式。
我深深的體會(huì)到，在教學(xué)中，我們所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生在使用遠(yuǎn)教資源時(shí)能學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨(dú)立學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，使他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)。
遠(yuǎn)教資源是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，走向世界的窗口，我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，可利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互強(qiáng)等特性，促進(jìn)教育制度的革新，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量。
學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，來(lái)自導(dǎo)師的諄諄教誨，來(lái)自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境。
為了提高自身的計(jì)算機(jī)管理業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)工作的順利開展，我于2019年3月份在中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)上選學(xué)了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)非常適合我們農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的需要、它給了我們一個(gè)掌握現(xiàn)代教育媒體技術(shù)的好機(jī)會(huì)。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)行業(yè)是個(gè)飛速發(fā)展的行業(yè)，日新月異，因此，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)領(lǐng)域，進(jìn)行知識(shí)更新，是我們當(dāng)前最為迫切的任務(wù)。由于我們農(nóng)村教師長(zhǎng)年工作在教學(xué)一線，工作任務(wù)繁重，沒(méi)有時(shí)間外出參加培訓(xùn)活動(dòng)，需要一種能夠適合個(gè)人工作形式的培訓(xùn)方式，中歐項(xiàng)目為廣大農(nóng)村教師提供了這樣一個(gè)場(chǎng)所，在這個(gè)場(chǎng)所里，教師可以借助配置的學(xué)習(xí)資源和自身的經(jīng)驗(yàn)，開展有組織、以自學(xué)為主的培訓(xùn)，提高自己的教育教學(xué)能力。正是在這樣的背景下上級(jí)部門組織了這一次學(xué)習(xí)。
1、計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ);2、計(jì)算機(jī)的硬件安裝與維護(hù);3、系統(tǒng)軟件的安裝與維護(hù);4、辦公軟件office、word、excel、powerpoint等常用的幾種軟件和應(yīng)用技巧;5、網(wǎng)絡(luò)的維護(hù);6、衛(wèi)星接收;7、光盤刻錄。
雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短，但對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，以這次培訓(xùn)為契機(jī)，積極接收新的教育教學(xué)理念，更新了觀念，開闊了教學(xué)研究的視野，充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性。主要有以下這幾個(gè)方面的體會(huì)：
1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我了解了計(jì)算機(jī)的硬件與系統(tǒng)軟件的安裝、維護(hù)知識(shí)。在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)授課老師深入淺出，讓我們自己積極動(dòng)手操作，結(jié)合實(shí)踐來(lái)提高自己的操作能力，使每個(gè)學(xué)員得到了一次鍛煉的機(jī)會(huì)。
2、學(xué)習(xí)了常用的辦公軟件，主要有office、word、excel、powerpoint等，以及常用的幾種軟件的應(yīng)用技巧，同時(shí)也學(xué)習(xí)了一些解決實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題的方法，相信這次學(xué)習(xí)，會(huì)讓我在今后的工作中運(yùn)用電腦時(shí)能夠得心應(yīng)手。
3、在我們農(nóng)村小學(xué)，大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)較為貧乏，大多數(shù)人還從未接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，還不能超前地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的好處。因此為了提高大家的認(rèn)識(shí)，老師不僅采用實(shí)物演示的辦法，而且還為我們提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)來(lái)為大家講解有關(guān)組建局域網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)方面的知識(shí)，介紹了一些平時(shí)我們很少用到的網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)命令，對(duì)我今后維護(hù)學(xué)校自己的局域網(wǎng)絡(luò)有很大的幫助。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中我始終認(rèn)真學(xué)習(xí)，把知識(shí)及時(shí)作以整理和復(fù)習(xí)，以便提高自身的知識(shí)水平和教學(xué)能力，以適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)我們教育工作者的要求。
我們也渴望能夠參加更多的這類培訓(xùn)活動(dòng)，以便更好地為各位老師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我縣的教育教學(xué)水平能更上一個(gè)臺(tái)階，由此教育教學(xué)法質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。
現(xiàn)階段的五年制高職學(xué)生，都是90后，而計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具，正擔(dān)負(fù)著越來(lái)越重要的作用，他們?cè)缭诔踔猩踔列W(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)。如今作為一門五年制高職的課程，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在各級(jí)各專業(yè)的開設(shè)成為必需，而且由于計(jì)算機(jī)教育貼近現(xiàn)實(shí)，有著其他課程無(wú)可比擬的可操作性、實(shí)用性、實(shí)效性;作為素質(zhì)教育的一環(huán),在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何上好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課?讓每位同學(xué)通過(guò)這個(gè)課程的學(xué)習(xí)后，最起碼能考取全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考證的一級(jí)證?這是我們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師要思考的。
以下是結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在2019年--2019年第一學(xué)期的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》的教學(xué)中的一點(diǎn)心得:。
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境往往會(huì)不同程度地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及最終的學(xué)習(xí)效果。因此，在平時(shí)教學(xué)中，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快而又有助于學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的學(xué)習(xí)情境。如:每次上課時(shí)，我首先會(huì)向?qū)W生展示案例的效果，將課前精心準(zhǔn)備好的ppt文稿式樣用計(jì)算機(jī)演示出來(lái)，告訴學(xué)生這就是他們將要學(xué)習(xí)的而且要求每人完成的，以增進(jìn)學(xué)生一些感性上的認(rèn)識(shí)，讓他們有個(gè)準(zhǔn)備。
2、設(shè)立互助小組，組織學(xué)生討論:我們需要明確的是為什么要學(xué)習(xí)該課程呢?在當(dāng)今這樣一個(gè)信息飛速發(fā)展、迅速傳遞的信息時(shí)代，不掌握一定的信息技術(shù)，也就不能夠抓住快速傳遞的信息的能力，勢(shì)必會(huì)被時(shí)代所淘汰。因此每位學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)專業(yè)都應(yīng)該初步掌握使用計(jì)算機(jī)技術(shù)去獲取信息、處理信息的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的動(dòng)力和源泉。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，是我們計(jì)算機(jī)教師在組織教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)。而如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于讓學(xué)生覺(jué)得他們所學(xué)的東西有用有價(jià)值，一方面要逐步滿足學(xué)生的好奇心理，另一方面要讓學(xué)生有更多嘗試和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的話，他們就會(huì)鍥而不舍地鉆研下去，以致掌握熟練的操作技能。
實(shí)踐證明，這種做法有助于增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這些作用往往是教師所無(wú)法取代的。
4、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。結(jié)合實(shí)用需求,講解課本外的計(jì)算機(jī)知識(shí).比如:因?yàn)樯钯|(zhì)量提高,好多家庭配有電腦,所以在介紹主機(jī)時(shí),給學(xué)生講解主機(jī)背段接口(如鍵盤,鼠標(biāo),usb等接口),并打開主機(jī)箱,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)箱內(nèi)的硬件設(shè)備.講到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用時(shí),教學(xué)生下載手機(jī)鈴聲,圖片等。因此，只要學(xué)生能把所掌握的知識(shí)加以運(yùn)用，在運(yùn)用中再學(xué)習(xí)、再發(fā)現(xiàn)，不斷創(chuàng)新，就能不斷發(fā)展。
我鼓勵(lì)和支持學(xué)生利用計(jì)算機(jī)去做自己愿意做的事情，去完成其他學(xué)科的作業(yè)、做實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)等等。此類做法，確實(shí)加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又充分發(fā)揮了他們自主創(chuàng)新的勞動(dòng)和集體智慧的創(chuàng)造，有利于學(xué)生的發(fā)展。
5、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這是一種美的教育。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)不僅僅要使得學(xué)生掌握知識(shí)技能，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到美的陶治，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種享受，鼓勵(lì)他們追求美、創(chuàng)造美，從而激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情，注意培養(yǎng)他們的藝術(shù)觀點(diǎn)和美的鑒賞能力，以及他們想象的直覺(jué)能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能使他們的智力發(fā)展完善，成長(zhǎng)為創(chuàng)造型人才。
在教學(xué)的過(guò)程中，我還要求學(xué)生編輯出版自己的小報(bào)刊以及廣告設(shè)計(jì)策劃等，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中欣賞美、鑒賞美，也享受由勞動(dòng)而來(lái)的快樂(lè)和美的熏陶。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的發(fā)展是無(wú)止境的，它需要我們不斷地去實(shí)踐、探索、創(chuàng)新。
21世紀(jì)是高度信息化的社會(huì)，為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育改革順利進(jìn)行，培養(yǎng)實(shí)用人才已成為教育者所矚目的問(wèn)題。職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)熟練專業(yè)技術(shù)人員和為大學(xué)輸送合格的新生，使其具有較好的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐技作為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門基礎(chǔ)課程，由于現(xiàn)在從小學(xué)開始已經(jīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的各種知識(shí)，而各學(xué)校對(duì)知識(shí)的教授也存在很大的不同，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，這樣就對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)帶來(lái)了困難。在以往的教學(xué)過(guò)程中是以教師為中心，更多的只是注重教的過(guò)程，而忽略了學(xué)生學(xué)的過(guò)程，然而學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)記不住，考試時(shí)往往成績(jī)提高不上來(lái)，所以，本人將通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)探討如何學(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程。
一、課程結(jié)構(gòu)及考試內(nèi)容分析。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》一書涵蓋了計(jì)算機(jī)多個(gè)方面知識(shí)，主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及漢字輸入法、windows操作系統(tǒng)及其應(yīng)用、word文字編輯、excel電子表格、powerpoint電子演示文稿、internet的應(yīng)用、foxbase數(shù)據(jù)庫(kù)七部分內(nèi)容，江西省近幾年來(lái)三校生考試一直采用筆試方式，所以主要以理論為主，但是要讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，必須與實(shí)踐相結(jié)合，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握就更牢固。在課堂教學(xué)中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和漢字輸入法以知識(shí)型和技能型內(nèi)容為主，剩余的六部分不僅涵蓋大量的知識(shí)型內(nèi)容，更重要的是操作型內(nèi)容也主要集中在這部分，因此這部分的學(xué)習(xí)將是教師講解的重中之重。既要牢記理論知識(shí)又要熟練掌握操作步驟。
二、采用的教學(xué)模式。
1、合理地安排課程設(shè)置比例。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程七個(gè)部分都是主要內(nèi)容，中間五個(gè)部分都是理論性和實(shí)踐性特別強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，我們要注意講解和實(shí)踐的關(guān)系處理，既不能只講解而不上機(jī)，這樣忽略了學(xué)生的主體作用，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)不到真正的操作技能。也不能只上機(jī)，不講解，這樣不能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生各自為政，教學(xué)效果得不到保證;就我個(gè)人實(shí)踐總結(jié)較適當(dāng)?shù)睦碚撜n與上機(jī)課的時(shí)間比例是1：1(有條件者可安排為1：2)。安排這樣的比例，目的是讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)，讓理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。教師上的理論課一來(lái)可以為學(xué)生理清一些邏輯，講述一些原理;二來(lái)可以總結(jié)學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題和錯(cuò)誤。同時(shí)上機(jī)課最好能連排，防止學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)或還不會(huì)就下課的現(xiàn)象，讓學(xué)生有充足的時(shí)間熟練操作。這樣設(shè)置課程，效果很不錯(cuò)，學(xué)生的理論與技能水平都有了很大的提高。
2、提倡理論教學(xué)的精講多練。
我們知道以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學(xué)方式早已成為教學(xué)改革的對(duì)象。尤其是對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材大都簡(jiǎn)明、通俗，而且還圖文并茂，大部分學(xué)生都能看懂，教師在教學(xué)過(guò)程中起的是貫通、點(diǎn)撥的作用，所以我們提倡教師深入講解一些難懂的、易錯(cuò)的地方以及一些有效的學(xué)習(xí)方法，更多時(shí)候是發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自學(xué)能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程涵蓋了多方面知識(shí)，書本上有些并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，而書上寫得很詳細(xì)、易懂，我們可以一概略講，留給學(xué)生課后去自學(xué)并上機(jī)實(shí)際操作。到課外找一些內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，在授課時(shí)不必要講滿一節(jié)課，總是留下一些時(shí)間回答學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。對(duì)于windows、word、excel、powerpoint、foxbase等操作型的內(nèi)容，宜上機(jī)邊講邊練，即教師在對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、演示后，馬上讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行一個(gè)與剛才授課內(nèi)容有關(guān)的操作練習(xí)，這樣，學(xué)生的思路始終跟著老師的授課內(nèi)容，既可以吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，而上機(jī)課只是在一些難懂的地方演示一遍給學(xué)生看，其他時(shí)間留給學(xué)生去摸索，這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾在教師安排、監(jiān)視下學(xué)習(xí)好得多。
3、用個(gè)性化的作業(yè)、考試來(lái)考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
說(shuō)到底計(jì)算機(jī)只是一個(gè)工具，所以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞不能僅憑一次書面或上機(jī)考試來(lái)判定。若是這樣對(duì)學(xué)生而言是不公平的，同時(shí)容易造成學(xué)生的死記硬背，從而埋沒(méi)學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲。上課時(shí)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置操作內(nèi)容，上機(jī)時(shí)，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，考評(píng)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，并把那些沒(méi)在課堂上講述的操作技巧作以附加，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。每上一章內(nèi)容以試卷的方式至少考兩次試，而且知識(shí)面要廣，不能只停留在書本上，平時(shí)也要多出一些課后練習(xí)，讓學(xué)生有事可做，在期中、期末考試中全面綜合地考核學(xué)生的對(duì)知識(shí)掌握程度和能力水平，這樣把作業(yè)與考試結(jié)合在一起，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生以這種方式學(xué)習(xí)具有顯著的效果。
計(jì)算機(jī)教學(xué)是靈活多樣的，教學(xué)方法也非常多，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中就應(yīng)該把各種好的方法都應(yīng)用起來(lái)，把計(jì)算機(jī)教學(xué)工作搞得更好。在課堂上要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)模式，教師通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將要講授的知識(shí)和技能蘊(yùn)涵在任務(wù)中，使學(xué)生通過(guò)完成具體任務(wù)達(dá)到掌握知識(shí)和技能的目的。學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程是一個(gè)不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，從而真正掌握相關(guān)的知識(shí)與技能。教師在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中主要是起啟發(fā)、引導(dǎo)和交流的作用。例如，在信息獲取與發(fā)布powerpoint軟件這一章內(nèi)容時(shí)，將預(yù)先做好的一張生日賀卡演示給學(xué)生看，再圍繞它講解制作的步驟，然后要求學(xué)生給自己最喜歡的人制作賀卡，這樣學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題迎刃而解。但在制作賀卡時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣既使學(xué)生愿意學(xué)，又能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、用懸念教學(xué)法。
上課時(shí)，教師先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生想想如何解決。如在excel電子表格時(shí)，可問(wèn)學(xué)生本次期中考試的成績(jī)?cè)陔娔X里處理，將各科成績(jī)匯總，還要排名次呢，應(yīng)該怎么辦?然后引出用電子表格建立的方法，通過(guò)excel來(lái)完成這類任務(wù)，將輕松又準(zhǔn)確。通過(guò)設(shè)置一些懸念，再讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)去解決，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)確實(shí)有用，能夠解決實(shí)際中的問(wèn)題，從而也提高了學(xué)習(xí)的積極性。
3、用演示與實(shí)踐教學(xué)法。
有條件的學(xué)校，硬件上應(yīng)能保證教學(xué)的需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計(jì)算機(jī)課的硬件保證。在這些場(chǎng)所，教師可以很方便地應(yīng)用演示法，使學(xué)生能看到教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更容易接受。另外，計(jì)算機(jī)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在操作時(shí)也要手把手教，力爭(zhēng)每位學(xué)生都能掌握，要學(xué)好計(jì)算機(jī)必須有充足的上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)，如果沒(méi)有實(shí)踐，所學(xué)的內(nèi)容就容易忘記，就學(xué)不好計(jì)算機(jī)。如果沒(méi)有實(shí)際操作，學(xué)好了也沒(méi)有多大的用處。所以要更加注重學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能。讓他們每堂課有所學(xué)有所獲。
當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中可以采用的教學(xué)方法還有引導(dǎo)式教學(xué)法、分層式教學(xué)法、范例教學(xué)法、輔助教學(xué)法、比喻教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、循序漸進(jìn)教學(xué)法、分組競(jìng)賽法等，這些教學(xué)方法可根據(jù)需要靈活應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)涉及到諸多方面的知識(shí)，需要我們不斷地探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該課程的興趣，使學(xué)生不但掌握書本上的知識(shí)，而且熟練操作技能，為他們能到大學(xué)深造創(chuàng)造有利的條件，只有這樣才能達(dá)到我們教學(xué)的真正目的。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇十三
“20要解決一些困擾基層的形式主義問(wèn)題，切實(shí)為基層減負(fù)?！苯?，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于解決形式主義突出問(wèn)題為基層減負(fù)的通知》，并將年作為“基層減負(fù)年”。形式主義是基層痛點(diǎn)、淚點(diǎn)，為基層減負(fù)說(shuō)到了干部的心坎上。必須割掉形式主義的“大尾巴”，把基層干部從無(wú)謂的事務(wù)中解脫出來(lái)。
擰緊思想“螺絲釘”?！皢?wèn)題出在前三排，根子就在主席臺(tái)。”形式主義之所以“尾大不掉”，“表”是作風(fēng)問(wèn)題，“里”卻是思想問(wèn)題，根源在政績(jī)觀錯(cuò)位，思想上偏離了為民的“坐標(biāo)”，行為自然就“跑偏”。鏟除形式主義，要抓住思想教育這個(gè)根本，將力戒形式主義、官僚主義作為全黨開展的“不忘初心、牢記使命”主題教育重要內(nèi)容，教育引導(dǎo)黨員干部牢記黨的宗旨，堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，樹立正確政績(jī)觀，把對(duì)上負(fù)責(zé)與對(duì)下負(fù)責(zé)統(tǒng)一起來(lái)。“關(guān)鍵在少數(shù)”要帶頭“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，常常打掃思想的灰塵，切實(shí)改進(jìn)學(xué)風(fēng)會(huì)風(fēng)文風(fēng)，努力踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，堅(jiān)決克服自己的形式主義。
用好考核“指揮棒”?！吧厦媲О彦N，下面一根釘。”基層作為推動(dòng)政策落實(shí)的“最后一公里”，尤其是在脫貧攻堅(jiān)的決戰(zhàn)時(shí)期，基層干部的擔(dān)子更重、壓力更大。然而，在一些地方，凡事要求“工作留痕”，數(shù)據(jù)報(bào)表“滿天飛”;“五花八門”的調(diào)研、“眼花繚亂”的檢查等等，諸如此類的形式主義讓基層干部有苦難言，是阻礙事業(yè)發(fā)展的“一堵墻”。因此，要為基層考核“減負(fù)”，壓縮考核頻次，取消名目繁多、導(dǎo)向不正確的考核，防止考核過(guò)多過(guò)濫，解決多頭考核、重復(fù)考核、繁瑣考核等問(wèn)題。要注重實(shí)績(jī)考核、平時(shí)工作和群眾評(píng)價(jià)，擠干政績(jī)考核“水分”，不惟“痕績(jī)”論英雄，走出“痕跡管理”的誤區(qū)。
揮好問(wèn)責(zé)“鐵鞭子”。毛澤東同志曾指出：“形式主義是一種幼稚的、低級(jí)的、庸俗的、不用腦子的東西。”形式主義與黨的宗旨格格不入，是一個(gè)頑癥、毒瘤，危害很大、影響政治生態(tài)。形式主義流弊已久、根深蒂固，往往呈現(xiàn)一種“風(fēng)”來(lái)病除、“風(fēng)”去病歸的特點(diǎn)，具有頑固性、反復(fù)性和多樣性、變異性，有時(shí)還帶有一定的迷惑性。特別是形式主義者往往又會(huì)擺出很多啼笑皆非的理由，披上各種各樣“政治正確”的外衣，給甄別、監(jiān)督和問(wèn)責(zé)帶來(lái)一定難度。因此，對(duì)一些形式主義的苗頭性、傾向性問(wèn)題，要及時(shí)“敲敲鐘”“扯扯袖”，督促整改糾正。對(duì)貫徹中央精神表態(tài)多調(diào)門高、行動(dòng)少落實(shí)差的“兩面人”，要嚴(yán)肅處理。對(duì)因形式主義、官僚主義造成嚴(yán)重后果的，要嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)，將馳而不息糾“四風(fēng)”進(jìn)行到底。
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人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇十四
形式主義、官僚主義是一個(gè)“頑疾”，常使得基層干部深陷“旋渦”，工作抓而不細(xì)、抓而不實(shí)。雖然“基層減負(fù)年”著力解決困擾基層的形式主義問(wèn)題，讓基層干部輕裝上陣，取得了明顯成效，但形式主義、官僚主義之“弊”非一日之寒，不可能畢其功于一役。在決勝全面建成小康社會(huì)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)的關(guān)鍵階段，一些困擾基層的形式主義問(wèn)題依然存在，有的十分頑固，甚至還出現(xiàn)了一些新動(dòng)向新表現(xiàn)。
近日，中共中央辦公廳發(fā)出《關(guān)于持續(xù)解決困擾基層的形式主義問(wèn)題為決勝全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)作風(fēng)保證的通知》，就是要祛除形式主義、官僚主義這一作風(fēng)“頑疾”，開展全面檢視、靶向治療，睜大“火眼金睛”揪出不正之風(fēng)“七十二變”，切實(shí)為基層減負(fù)，讓干部有更多時(shí)間和精力將工作落實(shí)落細(xì)，以務(wù)實(shí)過(guò)硬的作風(fēng)決戰(zhàn)決勝“全面小康”。
擰緊思想閥門，化“蜻蜓點(diǎn)水”為“入腦入心”。歷史和現(xiàn)實(shí)表明，黨內(nèi)存在的一些突出問(wèn)題，從根源上說(shuō)都是思想上的問(wèn)題。形式主義、官僚主義產(chǎn)生的思想根源未根除，就會(huì)出現(xiàn)黨員干部學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論“蜻蜓點(diǎn)水”“走馬觀花”，貫徹落實(shí)黨中央決策部署不用心、不務(wù)實(shí)、不盡力等現(xiàn)象。要強(qiáng)化政治理論培訓(xùn)，通過(guò)各類主體班、專題研討、專家講座等方式，組織引導(dǎo)廣大黨員、干部深入學(xué)懂弄通做實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，持續(xù)筑牢克服形式主義、官僚主義的思想政治根基，自覺(jué)向習(xí)近平總書記的務(wù)實(shí)品質(zhì)和為民情懷對(duì)標(biāo)對(duì)表。堅(jiān)持把理想信念教育貫穿領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)始終，引導(dǎo)黨員干部特別是年輕干部發(fā)揚(yáng)實(shí)事求是、批評(píng)和自我批評(píng)等黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，拉近群眾距離、增進(jìn)群眾感情。
壓實(shí)制度基石，化“屢禁不止”為“常態(tài)長(zhǎng)效”。仁圣之本，在乎制度;制度之效，在于落實(shí)。建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行作風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，是堅(jiān)決祛除形式主義、官僚主義“頑疾”的關(guān)鍵所在、治本之策。將防止和克服形式主義、官僚主義深度融入巡視巡察、黨委督查、干部考察考核、民主生活會(huì)、年度述職等制度，將力戒形式主義、官僚主義納入不忘初心、牢記使命的制度，建立健全理論學(xué)習(xí)、檢視問(wèn)題、抓實(shí)整改的長(zhǎng)效機(jī)制，都是以剛性的制度規(guī)定和嚴(yán)格的制度執(zhí)行，推動(dòng)政治監(jiān)督和政治督查常態(tài)長(zhǎng)效化。發(fā)現(xiàn)干部作風(fēng)方面的苗頭性、傾向性問(wèn)題，要及時(shí)運(yùn)用提醒談話、函詢誡勉等手段加以糾正;對(duì)落實(shí)中央決策部署做選擇、打折扣、搞變通的黨組織，督促整改、嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)，確保改進(jìn)作風(fēng)“一竿子插到底”。
端正用人導(dǎo)向，化“浮夸空談”為“真抓實(shí)干”。敢啃“硬骨頭”、敢蹚“地雷陣”的擔(dān)當(dāng)精神是共產(chǎn)黨人從歷史中繼承的優(yōu)秀品質(zhì)，敢于擔(dān)當(dāng)不僅是歷史的傳承、人民的期望，更是改革的需求，干部的責(zé)任。黨員干部要帶頭破除形式主義、官僚主義的“藩籬”，主動(dòng)查找、自覺(jué)糾正自身存在的形式主義、官僚主義問(wèn)題。充分發(fā)揮組織部門職能，實(shí)現(xiàn)對(duì)干部隊(duì)伍全景式掃描、全方位掌握，真正把政治上過(guò)得硬、善于貫徹新發(fā)展理念、制度執(zhí)行力和治理能力強(qiáng)、“愿作為、能作為、善作為”的干部選拔出來(lái)，激發(fā)干部隊(duì)伍一池活水。用好干部考核的“放大鏡”“顯微鏡”，對(duì)不敢擔(dān)當(dāng)、作風(fēng)漂浮、落實(shí)不力，甚至弄虛作假、失職瀆職的黨員干部，依規(guī)依紀(jì)從嚴(yán)追責(zé)問(wèn)責(zé)。
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人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇一
每個(gè)人在工作中都會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這是十分正常的。然而，我們能夠如何應(yīng)對(duì)工作中遇到的問(wèn)題并從中學(xué)到經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀吭谖叶嗄甑穆殬I(yè)生涯中，我積累了一些心得體會(huì)，希望能夠?qū)ζ渌擞兴鶈⑹尽?BR> 第一段：正視問(wèn)題的存在。
在工作中，問(wèn)題是無(wú)法避免的。不論是一個(gè)小規(guī)模的項(xiàng)目，或是一個(gè)復(fù)雜的任務(wù)，問(wèn)題可能會(huì)出現(xiàn)在任何一個(gè)環(huán)節(jié)。然而，我認(rèn)為正視問(wèn)題的存在是解決問(wèn)題的第一步。如果我們選擇回避問(wèn)題或是置若罔聞，問(wèn)題將會(huì)變得更加嚴(yán)重，甚至?xí)a(chǎn)生連鎖反應(yīng)。因此，當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)果斷地面對(duì)，不退縮、不逃避，而是積極地尋找解決方案。
第二段：積極分析問(wèn)題的根本原因。
在解決問(wèn)題之前，我們需要深入了解問(wèn)題的根本原因。只有通過(guò)分析，我們才能找到問(wèn)題的源頭，避免類似問(wèn)題的重演。在日常工作中，我經(jīng)常采用“5W1H”分析法。即對(duì)于問(wèn)題提出五個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題：是誰(shuí)造成的、什么原因?qū)е碌?、在什么地方發(fā)生的、什么時(shí)候發(fā)生的、為什么會(huì)發(fā)生、如何解決。通過(guò)回答這些問(wèn)題，我們能夠?qū)?wèn)題有一個(gè)全面的理解，并更有針對(duì)性地制定解決方案。
第三段：尋求有效的解決方案。
找到問(wèn)題的原因后，接下來(lái)就是要尋找解決方案。對(duì)于每一個(gè)問(wèn)題，我們都需要針對(duì)性地制定解決方案。這可能包括改進(jìn)工作流程、增加資源投入、調(diào)整團(tuán)隊(duì)分工等。而在尋找解決方案的過(guò)程中，我們還可以借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。與同事、下屬或是其他行業(yè)的專家進(jìn)行交流和討論，可以為我們提供新的思路和啟示。在工作中，我發(fā)現(xiàn)合作是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。通過(guò)合作，我們可以集思廣益，使得解決問(wèn)題的方案更加全面和有效。
第四段：實(shí)施解決方案并進(jìn)行監(jiān)控。
找到解決方案只是解決問(wèn)題的第一步，我們還需要實(shí)施并跟蹤監(jiān)控解決方案的有效性。在實(shí)施過(guò)程中，我們需要對(duì)解決方案的推進(jìn)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控。這樣可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，我們還需要明確責(zé)任人，確保每項(xiàng)任務(wù)按計(jì)劃進(jìn)行。在我之前的一個(gè)項(xiàng)目中，我們遇到了一個(gè)重要的技術(shù)難題。我們制定了一個(gè)詳細(xì)的工作計(jì)劃，并進(jìn)行了任務(wù)的分配。通過(guò)持續(xù)的監(jiān)控和調(diào)整，我們最終克服了困難并成功完成了項(xiàng)目。
第五段：總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并不斷提升能力。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常重要的。我們應(yīng)該反思問(wèn)題出現(xiàn)的原因以及解決方案的有效性。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，我們可以不斷提升自己的能力。在我個(gè)人的職業(yè)生涯中，我總結(jié)了許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并根據(jù)這些教訓(xùn)不斷學(xué)習(xí)和提升自己的能力。通過(guò)積累經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)自己更加深入地理解了問(wèn)題產(chǎn)生的原因以及如何更為高效地解決問(wèn)題。
通過(guò)正視問(wèn)題、分析問(wèn)題的原因、尋求解決方案、實(shí)施并監(jiān)控解決方案、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并不斷提升能力，我相信我們能夠更加從容地面對(duì)工作中的問(wèn)題。無(wú)論問(wèn)題的規(guī)模多大，只要我們能夠正確應(yīng)對(duì)，相信問(wèn)題都能夠得到妥善解決并取得好的結(jié)果。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇二
作為一名團(tuán)員，在工作中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。而這些問(wèn)題，正是我們成長(zhǎng)、進(jìn)步的機(jī)會(huì)。在我工作的過(guò)程中，我遇到了團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人責(zé)任、溝通交流、時(shí)間管理以及目標(biāo)設(shè)定等方面的問(wèn)題。通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)了一些解決問(wèn)題的方法，希望能與大家分享。
在團(tuán)隊(duì)合作方面，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)中存在著協(xié)作不夠緊密、分工不明確、溝通不暢等問(wèn)題。其中，分工不明確是最為嚴(yán)重的問(wèn)題之一。在我們團(tuán)隊(duì)中，曾出現(xiàn)過(guò)幾個(gè)成員同時(shí)完成了同一項(xiàng)任務(wù)，而另外一些任務(wù)卻沒(méi)有人愿意去做。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們做了以下的努力。首先，我們明確了每個(gè)成員的職責(zé)，確切地告訴大家應(yīng)該承擔(dān)的任務(wù)。其次，我們建立了一個(gè)互相協(xié)助的機(jī)制，大家可以根據(jù)需要主動(dòng)向別人提供幫助，以避免任務(wù)的重復(fù)完成。通過(guò)這些改進(jìn)措施，我們的團(tuán)隊(duì)合作日益發(fā)展，工作效率也得到了極大地提高。
個(gè)人責(zé)任也是我在工作中遇到的一個(gè)大問(wèn)題。曾有一次，我承擔(dān)了一個(gè)很重要的任務(wù)，但是由于我的松懈，最終導(dǎo)致了任務(wù)的延誤。事后我深感愧疚，決心改正這個(gè)問(wèn)題。于是我開始制定自己的計(jì)劃，將任務(wù)按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)進(jìn)行分解，每天都給自己設(shè)定小目標(biāo)，以確保任務(wù)的按時(shí)完成。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了如何處理工作中的緊急事務(wù)，做到有計(jì)劃，有目標(biāo)地完成工作。
溝通交流是團(tuán)隊(duì)中不可或缺的一項(xiàng)技能，但在實(shí)踐中，我卻發(fā)現(xiàn)這是我個(gè)人最困擾的問(wèn)題。初次進(jìn)入團(tuán)隊(duì)時(shí)，我總是不敢向別人提出自己的想法和建議，擔(dān)心自己的想法被否定。結(jié)果卻導(dǎo)致我對(duì)任務(wù)的理解不準(zhǔn)確、工作方向的不明確。為了改變這種狀況，我開始主動(dòng)與團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行交流，爭(zhēng)取展示自己的觀點(diǎn)。同時(shí)，我也學(xué)會(huì)了傾聽別人的想法，學(xué)會(huì)尊重不同意見。通過(guò)這些努力，我逐漸提高了自己的溝通能力，與團(tuán)隊(duì)成員的合作也更加順暢。
時(shí)間管理是我在工作中經(jīng)常遇到的一個(gè)問(wèn)題。曾經(jīng)，在一次任務(wù)中，我不分輕重緩急地進(jìn)行工作，結(jié)果導(dǎo)致一些緊急的事務(wù)沒(méi)有及時(shí)處理。通過(guò)這次經(jīng)歷，我認(rèn)識(shí)到合理地安排時(shí)間對(duì)于工作的重要性。我開始將任務(wù)按照輕重緩急進(jìn)行分類，然后進(jìn)行優(yōu)化和安排。每天早上，我會(huì)列出當(dāng)天需要完成的任務(wù)，并設(shè)定時(shí)間節(jié)點(diǎn)，以保證任務(wù)的按時(shí)完成。通過(guò)這種方式，我成功地解決了在工作中時(shí)間管理的問(wèn)題。
最后，目標(biāo)設(shè)定也是我在工作中遇到的一個(gè)問(wèn)題。在過(guò)去的工作中，我常常發(fā)現(xiàn)自己感到迷茫，不知道接下來(lái)應(yīng)該做什么。我認(rèn)識(shí)到，這是因?yàn)槿狈γ鞔_的目標(biāo)和規(guī)劃。從那時(shí)起，我開始給自己設(shè)定目標(biāo)，并制定明確的規(guī)劃。我會(huì)將目標(biāo)分為長(zhǎng)期和短期，并設(shè)定每一個(gè)目標(biāo)的具體步驟。通過(guò)這樣的目標(biāo)設(shè)定和規(guī)劃，我找回了方向，工作也因此變得更加有條理。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇三
第一段：引言（約200字）。
在工作中，難免會(huì)遇到各種問(wèn)題和挑戰(zhàn)。對(duì)于這些問(wèn)題，我們可以選擇逃避或者積極應(yīng)對(duì)。但是作為職場(chǎng)人士，只有面對(duì)問(wèn)題，才能更好地提升自己的能力與素質(zhì)。因此，在面對(duì)工作中的問(wèn)題時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何處理它們，下面我將分享我的一些心得體會(huì)。
第二段：及時(shí)溝通（約200字）。
對(duì)于任何問(wèn)題，都應(yīng)該及時(shí)跟上級(jí)、同事或者客戶溝通。溝通可以讓大家了解問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，避免產(chǎn)生對(duì)立，也能夠積極地尋求解決方案。在溝通過(guò)程中，我們要注意表達(dá)清晰，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，不要讓溝通變得混亂和難以理解。同時(shí)，在溝通中，我們也要積極傾聽對(duì)方的意見和想法，共同分析問(wèn)題并制定解決方案。
第三段：把握優(yōu)先級(jí)（約200字）。
在工作中，我們經(jīng)常會(huì)面臨多項(xiàng)任務(wù)同時(shí)進(jìn)行的情況。這時(shí)候，我們就需要學(xué)會(huì)把握優(yōu)先級(jí)，把重點(diǎn)放在最重要的任務(wù)上。如果時(shí)間和精力有限，我們應(yīng)該優(yōu)先處理那些緊急、重要的問(wèn)題，把時(shí)間和精力分配得當(dāng)，讓工作能夠高效完成。同時(shí)，在工作中，我們也要避免同時(shí)處理過(guò)多任務(wù)，以免造成拖延和失誤。
第四段：解決問(wèn)題的方法（約300字）。
面對(duì)工作中的問(wèn)題，事先了解和掌握有效的解決方法非常重要。解決問(wèn)題的方法主要分為主動(dòng)解決和尋求幫助兩種。對(duì)于一些小問(wèn)題或者常見問(wèn)題，我們可以通過(guò)自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)來(lái)主動(dòng)解決。但是對(duì)于一些復(fù)雜和特殊的問(wèn)題，我們應(yīng)該及時(shí)尋求幫助。在尋求幫助的時(shí)候，我們可以向領(lǐng)導(dǎo)、同事或者專業(yè)人士咨詢，不僅能夠得到更專業(yè)的解決方法，同時(shí)也能夠加深彼此的交流和了解。
第五段：總結(jié)（約300字）。
處理問(wèn)題不是一件容易的事情，需要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。在工作中，能夠快速、有效地解決問(wèn)題，提高工作效率和質(zhì)量，對(duì)于我們的職業(yè)生涯和公司的發(fā)展都非常重要。因此我們需要有一種樂(lè)觀的心態(tài)，積極面對(duì)問(wèn)題，尋求有效的解決方案，并且不斷完善自己的知識(shí)和技能，以應(yīng)對(duì)工作中的各種挑戰(zhàn)。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇四
第一段：引言（100字）。
工作中遇到問(wèn)題是不可避免的，它們可能來(lái)自于工作任務(wù)的復(fù)雜性、團(tuán)隊(duì)合作的挑戰(zhàn)或者個(gè)人能力的不足。然而，正是通過(guò)解決這些問(wèn)題，我們才能夠不斷成長(zhǎng)。在本文中，我將分享我個(gè)人的心得體會(huì)，包括如何有效應(yīng)對(duì)工作中遇到的種種問(wèn)題，提高工作效率和團(tuán)隊(duì)合作能力。
第二段：盡早面對(duì)和解決問(wèn)題（250字）。
在工作中，盡早面對(duì)和解決問(wèn)題是非常重要的。當(dāng)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，我們不能回避或者推遲解決，而是應(yīng)該迅速采取行動(dòng)。對(duì)于較小的問(wèn)題，我們可以先嘗試自己解決，比如利用自己的經(jīng)驗(yàn)和技能去尋找答案。如果問(wèn)題較為復(fù)雜或涉及到多個(gè)部門或同事，我們可以積極與相關(guān)人員溝通，共同探討解決方案。重要的是要時(shí)刻保持積極的心態(tài)，相信自己有能力解決問(wèn)題。通過(guò)早期的面對(duì)和解決問(wèn)題，我們可以避免問(wèn)題發(fā)展成更大的難題，保持工作的高效和順利推進(jìn)。
第三段：學(xué)會(huì)傾聽和團(tuán)隊(duì)合作（250字）。
在工作中，與同事之間的有效溝通和良好的團(tuán)隊(duì)合作是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。傾聽同事的意見和建議，尊重他們的觀點(diǎn)，可以幫助我們更全面地了解問(wèn)題的本質(zhì)和背景，并且從中獲得有益的啟示和解決方案。此外，積極參與團(tuán)隊(duì)合作也是解決問(wèn)題的重要一環(huán)。在團(tuán)隊(duì)中，每個(gè)人都有自己的專長(zhǎng)和技能，通過(guò)相互合作和互補(bǔ)，我們可以更快地找到解決問(wèn)題的方法和途徑。當(dāng)我們與同事密切協(xié)作，共同努力解決工作中的問(wèn)題時(shí)，可以培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)凝聚力和合作精神，更好地完成工作任務(wù)。
第四段：培養(yǎng)積極解決問(wèn)題的心態(tài)（250字）。
培養(yǎng)積極解決問(wèn)題的心態(tài)對(duì)于我們?cè)诠ぷ髦谐晒朔щy至關(guān)重要。面對(duì)問(wèn)題時(shí)，我們要始終保持冷靜和鎮(zhèn)定，避免被情緒所左右。相信自己的能力，相信問(wèn)題是可以解決的，相信在團(tuán)隊(duì)合作中可以找到最佳的解決方案。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們還需要保持靈活性和創(chuàng)造性的思維方式。不拘泥于傳統(tǒng)的解決方法，勇于嘗試新的思路和方法。同時(shí)，我們應(yīng)該從問(wèn)題中吸取教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn)，以便更好地應(yīng)對(duì)類似的問(wèn)題。
第五段：總結(jié)（250字）。
工作中遇到問(wèn)題是每個(gè)人都會(huì)面對(duì)的挑戰(zhàn)，然而，只有通過(guò)積極有效地應(yīng)對(duì)和解決問(wèn)題，我們才能不斷成長(zhǎng)并提高自己的工作能力。盡早面對(duì)和解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)傾聽和團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)積極解決問(wèn)題的心態(tài)，是我們提高工作效率和團(tuán)隊(duì)合作能力的關(guān)鍵。不論是小問(wèn)題還是大問(wèn)題，我們都要以積極的態(tài)度面對(duì)，相信自己有解決問(wèn)題的能力，并且通過(guò)問(wèn)題的解決，我們將不斷提升自己的職業(yè)素養(yǎng)和工作能力。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇五
在工作中，我們總是會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，這些問(wèn)題有時(shí)候會(huì)給我們帶來(lái)困擾和煩惱，但是我們也應(yīng)該看到這些問(wèn)題的價(jià)值所在——它們可以成為我們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，幫助我們不斷提升自己的能力和技能。
第二段：面對(duì)問(wèn)題時(shí)的態(tài)度。
當(dāng)我們遇到問(wèn)題時(shí)，首先要有正確的態(tài)度，不能夠一蹶不振，也不能在問(wèn)題面前恐慌失措。我們要積極、樂(lè)觀地面對(duì)問(wèn)題，不要輕易放棄，要想方設(shè)法地尋找到解決問(wèn)題的辦法。同時(shí)，我們也要學(xué)會(huì)從問(wèn)題中獲取信息和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以便在將來(lái)遇到類似問(wèn)題時(shí)能夠更加從容應(yīng)對(duì)。
第三段：?jiǎn)栴}的本源。
在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們也要明確問(wèn)題的本源所在。有時(shí)候，問(wèn)題表面上看起來(lái)非常難以解決，但是只要搞清楚了問(wèn)題的本源，就能夠找到出路。因此，在解決問(wèn)題之前，我們需要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真分析，找出問(wèn)題的真正原因，以便能夠有針對(duì)性地制定解決方案。
第四段：借助他人之力。
面對(duì)一些大的、復(fù)雜的問(wèn)題時(shí)，單憑個(gè)人的力量可能難以解決。這時(shí)候，我們可以向同事、領(lǐng)導(dǎo)或者專業(yè)人士尋求幫助，借助他人之力來(lái)共同解決問(wèn)題。同時(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們也需要與他人充分溝通，協(xié)調(diào)好各個(gè)方面的關(guān)系，確保問(wèn)題得到完美解決。
第五段：總結(jié)。
總之，在工作中遇到問(wèn)題時(shí)，我們要冷靜面對(duì)，并持續(xù)尋求解決辦法，找到問(wèn)題的本源，借助他人之力，與他人充分溝通協(xié)調(diào)，以便問(wèn)題能夠得到圓滿解決。同時(shí)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中所獲得的經(jīng)驗(yàn)和技能更是我們不可或缺的財(cái)富，幫助我們不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇六
工作中問(wèn)題的處理是每一個(gè)職場(chǎng)人士都必須面對(duì)的一項(xiàng)任務(wù)。而如何處理問(wèn)題則需要我們具備一定的處理能力和技巧。個(gè)人在工作中有著自己的一些心得體會(huì)，在這篇文章中，我將分享這些體會(huì)，希望對(duì)大家有所幫助。
第二段：認(rèn)真了解問(wèn)題。
在處理問(wèn)題之前，我們必須要充分的了解問(wèn)題本身，了解它的來(lái)龍去脈，因素和原因，以及影響和后果。認(rèn)真了解問(wèn)題的核心就在于要耐心的聽取各方的意見、看法，這樣能夠幫助我們更好的理解問(wèn)題的本質(zhì)，而且也能夠讓我們更好的做出抉擇。
第三段：主動(dòng)與同事溝通。
倘若遇到了問(wèn)題，我們首先應(yīng)該想到的是和同事溝通。同事之間的溝通能夠加快問(wèn)題解決的速度，而且也能夠避免不必要的誤解。我們應(yīng)該主動(dòng)與同事溝通，傳遞清晰的信息，不偏不倚地表達(dá)自己的看法和態(tài)度，而且還要認(rèn)真傾聽別人的話。對(duì)于問(wèn)題，我們應(yīng)該一步一個(gè)腳印的來(lái)解決，而不是草率從事。
第四段：果斷應(yīng)對(duì)問(wèn)題。
在溝通和了解問(wèn)題之后，我們就需要采取行動(dòng)來(lái)解決問(wèn)題。在應(yīng)對(duì)問(wèn)題的時(shí)候，我們應(yīng)該果斷，堅(jiān)定，沉著冷靜，并迅速的采取有效措施，主動(dòng)去尋找，排除問(wèn)題，而不是等待問(wèn)題被解決或者自行解決。如果問(wèn)題得不到有效的解決，就意味著它可能會(huì)擴(kuò)大化，解決起來(lái)就更加困難。
第五段：總結(jié)體會(huì)。
在工作中遇到問(wèn)題屬于正常現(xiàn)象，只有積極、主動(dòng)地應(yīng)對(duì)，才能獲得更多的收獲。工作上的問(wèn)題處理并不是一件難事，只要我們堅(jiān)持認(rèn)真分析問(wèn)題，多方面了解問(wèn)題，與同事保持良好的合作關(guān)系，總能夠解決各種問(wèn)題。我深信這篇文章可以幫助您更好地了解問(wèn)題處理的心得體會(huì)。如果您還有什么疑問(wèn)或者想法，歡迎留言回復(fù)，我會(huì)第一時(shí)間回復(fù)給您。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇七
在工作中，我們經(jīng)常會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力直接影響著工作的效率和質(zhì)量。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的總結(jié)和學(xué)習(xí)，我逐漸領(lǐng)悟到了一些關(guān)于工作中考慮問(wèn)題的心得體會(huì)。首先，我認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的本質(zhì)和背后的原因十分重要。其次，我發(fā)現(xiàn)充分了解問(wèn)題所涉及的各個(gè)方面，對(duì)解決問(wèn)題大有幫助。最后，我明白了解決問(wèn)題需要具備全面思考和靈活運(yùn)用各種方法的能力。下面我將分述這三點(diǎn)心得，希望對(duì)大家有所啟發(fā)。
首先，理解問(wèn)題的本質(zhì)和原因?qū)τ诮鉀Q問(wèn)題至關(guān)重要。在遇到問(wèn)題的時(shí)候，我們往往習(xí)慣性地去尋找表面原因，然后著手解決問(wèn)題。然而，這種方法往往只能解決問(wèn)題的癥狀，而無(wú)法徹底解決問(wèn)題的根本。我曾遇到一個(gè)技術(shù)問(wèn)題，一開始我只是簡(jiǎn)單地調(diào)整了一下參數(shù)，問(wèn)題似乎解決了，但很快又出現(xiàn)了同樣的問(wèn)題。后來(lái)，我決定深入研究該技術(shù)的原理和各種可能的原因，并將其與實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，最終找到了真正的原因，并解決了問(wèn)題。這個(gè)經(jīng)歷讓我明白了解決問(wèn)題需要更加深入地了解問(wèn)題本身，而不僅僅局限于表面原因。
其次，充分了解問(wèn)題所涉及的各個(gè)方面是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。在工作中，很多問(wèn)題并不是單一的，而是與其他因素相互關(guān)聯(lián)的。如果我們只顧及問(wèn)題本身而忽略了其他方面，很有可能導(dǎo)致解決問(wèn)題的效果并不理想。我曾經(jīng)遇到一個(gè)管理問(wèn)題，剛開始我只注重團(tuán)隊(duì)內(nèi)部的組織和協(xié)調(diào)，但問(wèn)題并沒(méi)有得到根本的解決。之后，我開始重視外部環(huán)境的因素，比如資源分配不均和上級(jí)部門的支持等，通過(guò)調(diào)整和協(xié)調(diào)這些因素，問(wèn)題得到了很好的解決。這個(gè)例子告訴我，解決問(wèn)題需要考慮到問(wèn)題所涉及的各個(gè)方面，只有全面了解問(wèn)題，才能制定出切實(shí)可行的解決方案。
最后，解決問(wèn)題需要全面思考和靈活運(yùn)用各種方法的能力。在工作中，往往會(huì)遇到一些復(fù)雜的問(wèn)題，單一的思維和方法很難解決。我曾遇到一個(gè)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部合作問(wèn)題，嘗試了多種方法都沒(méi)有奏效。后來(lái)，我決定改變思路，采取了多元化的解決策略，比如組織團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、增加培訓(xùn)等，最終達(dá)到了預(yù)期的效果。這段經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到，我們需要具備全面思考和靈活運(yùn)用各種方法的能力，只有這樣才能面對(duì)各種復(fù)雜的問(wèn)題，并找到最佳的解決方案。
綜上所述，工作中考慮問(wèn)題的心得體會(huì)包括理解問(wèn)題的本質(zhì)和原因、充分了解問(wèn)題涉及的各個(gè)方面以及全面思考和靈活運(yùn)用各種方法的能力。這些心得經(jīng)驗(yàn)對(duì)于解決問(wèn)題至關(guān)重要，它們能夠提高工作的效率和質(zhì)量，幫助我們?cè)诠ぷ髦懈映錾乇憩F(xiàn)。希望大家都能夠從中受益，并在實(shí)踐中不斷提升自己的解決問(wèn)題的能力。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇八
2019年，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于解決形式主義突出問(wèn)題為基層減負(fù)的通知》，明確提出將2019年作為“基層減負(fù)年”;2020年，中共中央辦公廳印發(fā)《關(guān)于持續(xù)解決困擾基層的形式主義問(wèn)題為決勝全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)作風(fēng)保證的通知》，自上而下抓源頭治理，抓制度建設(shè)，充分體現(xiàn)了抓實(shí)抓好基層減負(fù)工作的決心和意志;2020年政府工作報(bào)告中指出，要大力糾治“四風(fēng)”，把廣大基層干部干事創(chuàng)業(yè)的手腳從形式主義的束縛中解脫出來(lái)，為擔(dān)當(dāng)者擔(dān)當(dāng)，讓履職者盡責(zé)，表明黨中央為基層松綁減負(fù)、激勵(lì)廣大干部擔(dān)當(dāng)作為的堅(jiān)定決心。因此，要讓基層減負(fù)落地生效，關(guān)鍵要念好“四字訣”。
念好“松”字訣，保障基層減負(fù)能“松綁”。開展基層減負(fù)，是為了把基層干部從繁瑣的事務(wù)性工作中解放出來(lái)，把更多的時(shí)間和精力放到基層治理、群眾工作以及抓落實(shí)求實(shí)效上來(lái)，然而某些地方為了凸顯工作成績(jī)，也為了工作能夠落到實(shí)處，往往進(jìn)行層層加碼。雖然出發(fā)點(diǎn)是好的，但是在加碼過(guò)程中很容易演變成要數(shù)據(jù)漂亮、要會(huì)議落實(shí)、要材料匯報(bào)、要痕跡管理等“華而不實(shí)”的內(nèi)容，非但達(dá)不到減負(fù)的目的，反而越做越復(fù)雜。此外，就是沒(méi)有采取行之有效的管理措施，沒(méi)有建立健全干部激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓某些黨員干部聽聞“基層減負(fù)”后，便滋生“歇歇腳”“喘口氣”的松勁心態(tài)，對(duì)基層減負(fù)的效果產(chǎn)生一定的影響。因此，基層減負(fù)要念好“松”字訣，給基層干部“松綁”，而不是讓基層干部“松懈”，更不是“減責(zé)”，讓基層干部能夠全身心投入基層工作，不斷提高工作質(zhì)量，擠掉形式主義的“水分”，增加實(shí)干擔(dān)當(dāng)?shù)摹梆B(yǎng)分”。
念好“減”字訣，保障基層減負(fù)能“減負(fù)”。在以往，層層發(fā)文、層層開會(huì)，手機(jī)微信群永遠(yuǎn)響個(gè)不停，這些無(wú)疑占用了基層干部大量時(shí)間精力，讓基層干部苦惱不已。雖然在全國(guó)開展基層減負(fù)后，絕大多數(shù)地區(qū)的基層干部真正感受到了“減負(fù)”，但是某些地方依然存在將發(fā)文件紅頭改白頭、正式改便簽，將明令取消的報(bào)表改用微信形式上報(bào)，把現(xiàn)場(chǎng)會(huì)議減少卻增加視頻會(huì)議等。因此，要念好“減”字訣，真正把基層干部的手腳解脫出來(lái)，尤其是脫貧攻堅(jiān)目標(biāo)任務(wù)重的地方更要做好基層減負(fù)工作，為各項(xiàng)攻堅(jiān)工作提供堅(jiān)實(shí)保障。“減負(fù)”不是為“減速”，基層干部不能因?yàn)椤皽p負(fù)”，就減緩其他工作的速度，而是要借力科技發(fā)展東風(fēng)，運(yùn)用大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，讓數(shù)據(jù)“多跑腿”，讓干部群眾“少跑路”，以“智慧辦公”跑出基層減負(fù)“加速度”。
念好“實(shí)”字訣，保障基層減負(fù)不“打折”。給基層減負(fù)，不是一句口號(hào)那么簡(jiǎn)單，既要大刀闊斧破除形式主義、官僚主義，又要狠抓工作落實(shí)，促進(jìn)基層干部把更多的時(shí)間和精力放在干事創(chuàng)業(yè)上，而這歸根結(jié)底，需要念好“實(shí)”字訣。把基層減負(fù)落到實(shí)處，要樹立正確的政績(jī)觀，把減負(fù)看在眼里、緊盯不放，刻在心里、印在腦中、抓在手上，切實(shí)把形式主義當(dāng)“過(guò)街老鼠”，舉起棍子窮追猛打，不見成效不撒手。從一文一會(huì)抓起，從一人一事改起，少些“伸手要”、多些“邁開腿”，少些“精挑細(xì)選式調(diào)研”、多些身心皆入基層實(shí)打?qū)嵵笇?dǎo);要勇于對(duì)那些“華而不實(shí)”的工作下決心做好“減法”，真正做到不必要的會(huì)議少開、不必要的檢查少做、不必要的文件少發(fā)，層層卸包袱、層層減壓力，讓基層干部從繁瑣的事務(wù)中解脫出來(lái)，激發(fā)基層干部實(shí)干擔(dān)當(dāng)?shù)木珰馍瘛?BR> 念好“去”字訣，保障基層減負(fù)能“去量”?；鶎訙p負(fù)要通過(guò)“去量”把那些如同垃圾一樣的負(fù)擔(dān)甩掉，讓基層干部能夠干干凈凈、整整潔潔地“輕裝前行”“輕裝上陣”，不斷提高工作質(zhì)量和增強(qiáng)工作實(shí)效?！吧厦媲l線，下面一根針?！比绻写罅康氖聞?wù)、過(guò)重的負(fù)擔(dān)“壓”在基層干部身上，極易導(dǎo)致基層干部在長(zhǎng)期嚴(yán)重“超負(fù)荷”的情況下被“壓垮”。長(zhǎng)期重壓之下的負(fù)重前行，勢(shì)必會(huì)放慢前進(jìn)的腳步，影響整個(gè)隊(duì)伍前行的進(jìn)度。因此，要通過(guò)對(duì)基層繁雜工作報(bào)表以及對(duì)各種形式的督查檢查考核進(jìn)行“去量”“瘦身”“提質(zhì)”，不斷精簡(jiǎn)、濃縮內(nèi)容，“擠干”過(guò)多的“水分”，存在更多的“干貨”，最終讓基層干部把大量的時(shí)間和精力放在最重要、最急迫的領(lǐng)域和問(wèn)題上。
念好“四字訣”，切實(shí)為基層減負(fù)。以“減”的境界、激情、作風(fēng)、成效，讓基層干部干事創(chuàng)業(yè)的手腳從形式主義的桎梏中解脫出來(lái)，讓“擔(dān)當(dāng)者”“履職者”把更多時(shí)間精力放在密切聯(lián)系群眾、服務(wù)群眾上，用實(shí)際行動(dòng)書寫人民群眾滿意的“時(shí)代篇章”。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇九
現(xiàn)階段的五年制高職學(xué)生，都是90后，而計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具，正擔(dān)負(fù)著越來(lái)越重要的作用，他們?cè)缭诔踔猩踔列W(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)。如今作為一門五年制高職的課程，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在各級(jí)各專業(yè)的開設(shè)成為必需，而且由于計(jì)算機(jī)教育貼近現(xiàn)實(shí)，有著其他課程無(wú)可比擬的可操作性、實(shí)用性、實(shí)效性;作為素質(zhì)教育的一環(huán),在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何上好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課?讓每位同學(xué)通過(guò)這個(gè)課程的學(xué)習(xí)后，最起碼能考取全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考證的一級(jí)證?這是我們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師要思考的。
以下是結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在2019年--2019年第一學(xué)期的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》的教學(xué)中的一點(diǎn)心得:。
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境往往會(huì)不同程度地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及最終的學(xué)習(xí)效果。因此，在平時(shí)教學(xué)中，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快而又有助于學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的學(xué)習(xí)情境。如:每次上課時(shí)，我首先會(huì)向?qū)W生展示案例的效果，將課前精心準(zhǔn)備好的ppt文稿式樣用計(jì)算機(jī)演示出來(lái)，告訴學(xué)生這就是他們將要學(xué)習(xí)的而且要求每人完成的，以增進(jìn)學(xué)生一些感性上的認(rèn)識(shí)，讓他們有個(gè)準(zhǔn)備。
2、設(shè)立互助小組，組織學(xué)生討論:我們需要明確的是為什么要學(xué)習(xí)該課程呢?在當(dāng)今這樣一個(gè)信息飛速發(fā)展、迅速傳遞的信息時(shí)代，不掌握一定的信息技術(shù)，也就不能夠抓住快速傳遞的信息的能力，勢(shì)必會(huì)被時(shí)代所淘汰。因此每位學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)專業(yè)都應(yīng)該初步掌握使用計(jì)算機(jī)技術(shù)去獲取信息、處理信息的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的動(dòng)力和源泉。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，是我們計(jì)算機(jī)教師在組織教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)。而如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于讓學(xué)生覺(jué)得他們所學(xué)的東西有用有價(jià)值，一方面要逐步滿足學(xué)生的好奇心理，另一方面要讓學(xué)生有更多嘗試和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的話，他們就會(huì)鍥而不舍地鉆研下去，以致掌握熟練的操作技能。
實(shí)踐證明，這種做法有助于增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這些作用往往是教師所無(wú)法取代的。
4、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。結(jié)合實(shí)用需求,講解課本外的計(jì)算機(jī)知識(shí).比如:因?yàn)樯钯|(zhì)量提高,好多家庭配有電腦,所以在介紹主機(jī)時(shí),給學(xué)生講解主機(jī)背段接口(如鍵盤,鼠標(biāo),usb等接口),并打開主機(jī)箱,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)箱內(nèi)的硬件設(shè)備.講到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用時(shí),教學(xué)生下載手機(jī)鈴聲,圖片等。因此，只要學(xué)生能把所掌握的知識(shí)加以運(yùn)用，在運(yùn)用中再學(xué)習(xí)、再發(fā)現(xiàn)，不斷創(chuàng)新，就能不斷發(fā)展。
我鼓勵(lì)和支持學(xué)生利用計(jì)算機(jī)去做自己愿意做的事情，去完成其他學(xué)科的作業(yè)、做實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)等等。此類做法，確實(shí)加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又充分發(fā)揮了他們自主創(chuàng)新的勞動(dòng)和集體智慧的創(chuàng)造，有利于學(xué)生的發(fā)展。
5、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這是一種美的教育。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)不僅僅要使得學(xué)生掌握知識(shí)技能，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到美的陶治，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種享受，鼓勵(lì)他們追求美、創(chuàng)造美，從而激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情，注意培養(yǎng)他們的藝術(shù)觀點(diǎn)和美的鑒賞能力，以及他們想象的直覺(jué)能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能使他們的智力發(fā)展完善，成長(zhǎng)為創(chuàng)造型人才。
在教學(xué)的過(guò)程中，我還要求學(xué)生編輯出版自己的小報(bào)刊以及廣告設(shè)計(jì)策劃等，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中欣賞美、鑒賞美，也享受由勞動(dòng)而來(lái)的快樂(lè)和美的熏陶。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的發(fā)展是無(wú)止境的，它需要我們不斷地去實(shí)踐、探索、創(chuàng)新。
21世紀(jì)是高度信息化的社會(huì)，為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育改革順利進(jìn)行，培養(yǎng)實(shí)用人才已成為教育者所矚目的問(wèn)題。職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)熟練專業(yè)技術(shù)人員和為大學(xué)輸送合格的新生，使其具有較好的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐技作為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門基礎(chǔ)課程，由于現(xiàn)在從小學(xué)開始已經(jīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的各種知識(shí)，而各學(xué)校對(duì)知識(shí)的教授也存在很大的不同，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，這樣就對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)帶來(lái)了困難。在以往的教學(xué)過(guò)程中是以教師為中心，更多的只是注重教的過(guò)程，而忽略了學(xué)生學(xué)的過(guò)程，然而學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)記不住，考試時(shí)往往成績(jī)提高不上來(lái)，所以，本人將通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)探討如何學(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》一書涵蓋了計(jì)算機(jī)多個(gè)方面知識(shí)，主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及漢字輸入法、windows操作系統(tǒng)及其應(yīng)用、word文字編輯、excel電子表格、powerpoint電子演示文稿、internet的應(yīng)用、foxbase數(shù)據(jù)庫(kù)七部分內(nèi)容，江西省近幾年來(lái)三校生考試一直采用筆試方式，所以主要以理論為主，但是要讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，必須與實(shí)踐相結(jié)合，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握就更牢固。在課堂教學(xué)中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和漢字輸入法以知識(shí)型和技能型內(nèi)容為主，剩余的六部分不僅涵蓋大量的知識(shí)型內(nèi)容，更重要的是操作型內(nèi)容也主要集中在這部分，因此這部分的學(xué)習(xí)將是教師講解的重中之重。既要牢記理論知識(shí)又要熟練掌握操作步驟。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程七個(gè)部分都是主要內(nèi)容，中間五個(gè)部分都是理論性和實(shí)踐性特別強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，我們要注意講解和實(shí)踐的關(guān)系處理，既不能只講解而不上機(jī)，這樣忽略了學(xué)生的主體作用，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)不到真正的操作技能。也不能只上機(jī)，不講解，這樣不能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生各自為政，教學(xué)效果得不到保證;就我個(gè)人實(shí)踐總結(jié)較適當(dāng)?shù)睦碚撜n與上機(jī)課的時(shí)間比例是1：1(有條件者可安排為1：2)。安排這樣的比例，目的是讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)，讓理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。教師上的理論課一來(lái)可以為學(xué)生理清一些邏輯，講述一些原理;二來(lái)可以總結(jié)學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題和錯(cuò)誤。同時(shí)上機(jī)課最好能連排，防止學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)或還不會(huì)就下課的現(xiàn)象，讓學(xué)生有充足的時(shí)間熟練操作。這樣設(shè)置課程，效果很不錯(cuò)，學(xué)生的理論與技能水平都有了很大的提高。
我們知道以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學(xué)方式早已成為教學(xué)改革的對(duì)象。尤其是對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材大都簡(jiǎn)明、通俗，而且還圖文并茂，大部分學(xué)生都能看懂，教師在教學(xué)過(guò)程中起的是貫通、點(diǎn)撥的作用，所以我們提倡教師深入講解一些難懂的、易錯(cuò)的地方以及一些有效的學(xué)習(xí)方法，更多時(shí)候是發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自學(xué)能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程涵蓋了多方面知識(shí)，書本上有些并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，而書上寫得很詳細(xì)、易懂，我們可以一概略講，留給學(xué)生課后去自學(xué)并上機(jī)實(shí)際操作。到課外找一些內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，在授課時(shí)不必要講滿一節(jié)課，總是留下一些時(shí)間回答學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。對(duì)于windows、word、excel、powerpoint、foxbase等操作型的內(nèi)容，宜上機(jī)邊講邊練，即教師在對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、演示后，馬上讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行一個(gè)與剛才授課內(nèi)容有關(guān)的操作練習(xí)，這樣，學(xué)生的思路始終跟著老師的授課內(nèi)容，既可以吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，而上機(jī)課只是在一些難懂的地方演示一遍給學(xué)生看，其他時(shí)間留給學(xué)生去摸索，這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾在教師安排、監(jiān)視下學(xué)習(xí)好得多。
說(shuō)到底計(jì)算機(jī)只是一個(gè)工具，所以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞不能僅憑一次書面或上機(jī)考試來(lái)判定。若是這樣對(duì)學(xué)生而言是不公平的，同時(shí)容易造成學(xué)生的死記硬背，從而埋沒(méi)學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲。上課時(shí)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置操作內(nèi)容，上機(jī)時(shí)，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，考評(píng)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，并把那些沒(méi)在課堂上講述的操作技巧作以附加，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。每上一章內(nèi)容以試卷的方式至少考兩次試，而且知識(shí)面要廣，不能只停留在書本上，平時(shí)也要多出一些課后練習(xí)，讓學(xué)生有事可做，在期中、期末考試中全面綜合地考核學(xué)生的對(duì)知識(shí)掌握程度和能力水平，這樣把作業(yè)與考試結(jié)合在一起，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生以這種方式學(xué)習(xí)具有顯著的效果。
計(jì)算機(jī)教學(xué)是靈活多樣的，教學(xué)方法也非常多，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中就應(yīng)該把各種好的方法都應(yīng)用起來(lái)，把計(jì)算機(jī)教學(xué)工作搞得更好。在課堂上要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)模式，教師通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將要講授的知識(shí)和技能蘊(yùn)涵在任務(wù)中，使學(xué)生通過(guò)完成具體任務(wù)達(dá)到掌握知識(shí)和技能的目的。學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程是一個(gè)不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，從而真正掌握相關(guān)的知識(shí)與技能。教師在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中主要是起啟發(fā)、引導(dǎo)和交流的作用。例如，在信息獲取與發(fā)布powerpoint軟件這一章內(nèi)容時(shí)，將預(yù)先做好的一張生日賀卡演示給學(xué)生看，再圍繞它講解制作的步驟，然后要求學(xué)生給自己最喜歡的人制作賀卡，這樣學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題迎刃而解。但在制作賀卡時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣既使學(xué)生愿意學(xué)，又能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。
上課時(shí)，教師先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生想想如何解決。如在excel電子表格時(shí)，可問(wèn)學(xué)生本次期中考試的成績(jī)?cè)陔娔X里處理，將各科成績(jī)匯總，還要排名次呢，應(yīng)該怎么辦?然后引出用電子表格建立的方法，通過(guò)excel來(lái)完成這類任務(wù)，將輕松又準(zhǔn)確。通過(guò)設(shè)置一些懸念，再讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)去解決，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)確實(shí)有用，能夠解決實(shí)際中的問(wèn)題，從而也提高了學(xué)習(xí)的積極性。
有條件的學(xué)校，硬件上應(yīng)能保證教學(xué)的需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計(jì)算機(jī)課的硬件保證。在這些場(chǎng)所，教師可以很方便地應(yīng)用演示法，使學(xué)生能看到教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更容易接受。另外，計(jì)算機(jī)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在操作時(shí)也要手把手教，力爭(zhēng)每位學(xué)生都能掌握，要學(xué)好計(jì)算機(jī)必須有充足的上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)，如果沒(méi)有實(shí)踐，所學(xué)的內(nèi)容就容易忘記，就學(xué)不好計(jì)算機(jī)。如果沒(méi)有實(shí)際操作，學(xué)好了也沒(méi)有多大的用處。所以要更加注重學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能。讓他們每堂課有所學(xué)有所獲。
當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中可以采用的教學(xué)方法還有引導(dǎo)式教學(xué)法、分層式教學(xué)法、范例教學(xué)法、輔助教學(xué)法、比喻教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、循序漸進(jìn)教學(xué)法、分組競(jìng)賽法等，這些教學(xué)方法可根據(jù)需要靈活應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)涉及到諸多方面的知識(shí)，需要我們不斷地探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該課程的興趣，使學(xué)生不但掌握書本上的知識(shí)，而且熟練操作技能，為他們能到大學(xué)深造創(chuàng)造有利的條件，只有這樣才能達(dá)到我們教學(xué)的真正目的。
為了提高自身的計(jì)算機(jī)管理業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)工作的順利開展，我于2019年3月份在中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)上選學(xué)了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)非常適合我們農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的需要、它給了我們一個(gè)掌握現(xiàn)代教育媒體技術(shù)的好機(jī)會(huì)。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)行業(yè)是個(gè)飛速發(fā)展的行業(yè)，日新月異，因此，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)領(lǐng)域，進(jìn)行知識(shí)更新，是我們當(dāng)前最為迫切的任務(wù)。由于我們農(nóng)村教師長(zhǎng)年工作在教學(xué)一線，工作任務(wù)繁重，沒(méi)有時(shí)間外出參加培訓(xùn)活動(dòng)，需要一種能夠適合個(gè)人工作形式的培訓(xùn)方式，中歐項(xiàng)目為廣大農(nóng)村教師提供了這樣一個(gè)場(chǎng)所，在這個(gè)場(chǎng)所里，教師可以借助配置的學(xué)習(xí)資源和自身的經(jīng)驗(yàn)，開展有組織、以自學(xué)為主的培訓(xùn)，提高自己的教育教學(xué)能力。正是在這樣的背景下上級(jí)部門組織了這一次學(xué)習(xí)。
1、計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ);2、計(jì)算機(jī)的硬件安裝與維護(hù);3、系統(tǒng)軟件的安裝與維護(hù);4、辦公軟件office、word、excel、powerpoint等常用的幾種軟件和應(yīng)用技巧;5、網(wǎng)絡(luò)的維護(hù);6、衛(wèi)星接收;7、光盤刻錄。
雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短，但對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，以這次培訓(xùn)為契機(jī)，積極接收新的教育教學(xué)理念，更新了觀念，開闊了教學(xué)研究的視野，充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性。主要有以下這幾個(gè)方面的體會(huì)：
1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我了解了計(jì)算機(jī)的硬件與系統(tǒng)軟件的安裝、維護(hù)知識(shí)。在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)授課老師深入淺出，讓我們自己積極動(dòng)手操作，結(jié)合實(shí)踐來(lái)提高自己的操作能力，使每個(gè)學(xué)員得到了一次鍛煉的機(jī)會(huì)。
2、學(xué)習(xí)了常用的辦公軟件，主要有office、word、excel、powerpoint等，以及常用的幾種軟件的應(yīng)用技巧，同時(shí)也學(xué)習(xí)了一些解決實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題的方法，相信這次學(xué)習(xí)，會(huì)讓我在今后的工作中運(yùn)用電腦時(shí)能夠得心應(yīng)手。
3、在我們農(nóng)村小學(xué)，大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)較為貧乏，大多數(shù)人還從未接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，還不能超前地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的好處。因此為了提高大家的認(rèn)識(shí)，老師不僅采用實(shí)物演示的辦法，而且還為我們提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)來(lái)為大家講解有關(guān)組建局域網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)方面的知識(shí)，介紹了一些平時(shí)我們很少用到的網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)命令，對(duì)我今后維護(hù)學(xué)校自己的局域網(wǎng)絡(luò)有很大的幫助。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中我始終認(rèn)真學(xué)習(xí)，把知識(shí)及時(shí)作以整理和復(fù)習(xí)，以便提高自身的知識(shí)水平和教學(xué)能力，以適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)我們教育工作者的要求。
我們也渴望能夠參加更多的這類培訓(xùn)活動(dòng)，以便更好地為各位老師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我縣的教育教學(xué)水平能更上一個(gè)臺(tái)階，由此教育教學(xué)法質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇十
近日，中央“不忘初心、牢記使命”主題教育領(lǐng)導(dǎo)小組印發(fā)《關(guān)于對(duì)第一批主題教育單位整改落實(shí)情況進(jìn)行“回頭看”的通知》，為確保整改落實(shí)取得成效進(jìn)行部署安排。
習(xí)近平總書記在“不忘初心、牢記使命”主題教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要力戒形式主義、官僚主義，教育引導(dǎo)黨員干部樹立正確政績(jī)觀，真抓實(shí)干、轉(zhuǎn)變作風(fēng)。主題教育本身要注重實(shí)際效果，解決實(shí)質(zhì)問(wèn)題?！彪S著主題教育深入推進(jìn)，很多地區(qū)部門在改進(jìn)作風(fēng)、解決問(wèn)題等方面采取了有效措施、取得了扎實(shí)成效。但是，也有個(gè)別單位、個(gè)人沒(méi)有做到一以貫之，在整改落實(shí)上陷入了形式主義的“旋渦”，需要高度警惕、有效防范。
謹(jǐn)防“雷聲大雨點(diǎn)小”式整改，堅(jiān)決杜絕“面子工程”。主題教育要求把“改”字貫穿始終，而整改落實(shí)的關(guān)鍵在“實(shí)”。如果花了大量時(shí)間去開會(huì)部署、宣傳發(fā)動(dòng)，耗費(fèi)大量精力去調(diào)查研究、征求意見，報(bào)紙上工作亮點(diǎn)頻出，電視上說(shuō)得頭頭是道，匯報(bào)時(shí)表態(tài)斬釘截鐵，到最后落實(shí)卻“高舉輕落”“不疼不癢”，改不到自己痛處、改不進(jìn)老百姓的心坎里，以至事倍功半、本末倒置，讓主題教育的效果大打折扣不說(shuō)，也反手打了自己的臉。整改落實(shí)扎不扎實(shí)、到不到位，看的不是“包裝”“唱功”，而是“療效”“實(shí)績(jī)”。各地區(qū)各部門絕不能搞“面子工程”、做“表面文章”，要?jiǎng)诱媾鲇?、真刀真槍地改到根上、改出成效?BR> 謹(jǐn)防“濫竽充數(shù)”式整改，堅(jiān)決杜絕“蒙混過(guò)關(guān)”。黨的十八大以來(lái)，隨著全面從嚴(yán)治黨的不斷深入和黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)、“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育、“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育及其常態(tài)化制度化等一系列黨內(nèi)教育的扎實(shí)開展，各級(jí)各部門作風(fēng)明顯好轉(zhuǎn)、工作更加務(wù)實(shí)，廣大黨員干部思想深受洗禮、政治更加堅(jiān)定。但也有少數(shù)部門、個(gè)人依然執(zhí)迷不悟、我行我素，并把“濫竽充數(shù)”的行徑延伸到此次主題教育中來(lái)，用“紙上整改”裝樣子，以“拿來(lái)主義”走過(guò)場(chǎng)，企圖“蒙混過(guò)關(guān)”。而結(jié)果卻是一葉障目不見泰山、絞盡腦汁卻“竹籃打水一場(chǎng)空”，上演了一場(chǎng)“皇帝的新裝”，貽笑大方。這一問(wèn)題的存在，說(shuō)到底還是“思想根子問(wèn)題”沒(méi)解決好，缺乏正視問(wèn)題的自覺(jué)和刀刃向內(nèi)的勇氣，沒(méi)有做到真學(xué)真懂真信真行，還需要在學(xué)思踐悟上下真功夫。
謹(jǐn)防“換湯不換藥”式整改，堅(jiān)決杜絕“原地踏步”。抓整改落實(shí)，就要把初心使命變成黨員干部銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的精氣神和埋頭苦干、真抓實(shí)干的自覺(jué)行動(dòng)，就要推動(dòng)黨的路線方針政策落地生根，就要推動(dòng)解決人民群眾反映強(qiáng)烈的突出問(wèn)題，就要不斷增強(qiáng)人民群眾獲得感、幸福感、安全感。整改落實(shí)最忌諱打官腔、?；^，如果動(dòng)“文字游戲”的歪腦筋，搞“換湯不換藥”式的應(yīng)付作業(yè)，結(jié)果只會(huì)是原地踏步、不進(jìn)反退，也就難以破除障礙、推動(dòng)發(fā)展，更難以讓人民群眾滿意?！耙徽Z(yǔ)不能踐，萬(wàn)卷徒空虛?！眹?guó)家機(jī)關(guān)、人民公仆，決不能開“空頭支票”，更不能有搞“假把式”的錯(cuò)誤示范，必須要言而有信、言出必行、行而有效。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇十一
近日，中共中央辦公廳發(fā)出《關(guān)于持續(xù)解決困擾基層的形式主義問(wèn)題為決勝全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)作風(fēng)保證的通知》(以下簡(jiǎn)稱《通知》)，從八個(gè)方面全面檢視、靶向治療，為破除“形式主義”開出“良方”，讓基層干部創(chuàng)業(yè)干事的手腳從形式主義的束縛中徹底解脫，可謂一部“基層減負(fù)”寶典。誠(chéng)然，“基層減負(fù)”要為干部“瘦身”，更要讓干部“瘦”之有“型”。
“基層減負(fù)”要塑造“理想信念型”干部，補(bǔ)足精神之“鈣”，筑牢思想防線，讓初心使命“扎根鑄魂”。“理想信念動(dòng)搖是最危險(xiǎn)的動(dòng)搖，理想信念滑坡是最危險(xiǎn)的滑坡?！绷?xí)近平總書記的強(qiáng)調(diào)醍醐灌頂，為基層干部力戒“形式主義”指明方向。的確，理想信念是立命之“根”、精神之“鈣”，根基不穩(wěn)，地動(dòng)山搖。切實(shí)為基層“減負(fù)”，要從源頭入手，瞄準(zhǔn)靶心、精準(zhǔn)發(fā)力，緊盯形式主義官僚主義兩大“病癥”，正本清源、對(duì)癥下藥。精神之“鈣”是鑄就一切偉大成就的力量之源，因此力戒形式主義官僚主義當(dāng)從精神源頭入手，實(shí)實(shí)在在為基層干部實(shí)現(xiàn)思想“減負(fù)”“松綁”。但需要注意的是，為思想“減負(fù)瘦身”不是完全“脫脂”，而是在減去“負(fù)能量”與“壓力”的同時(shí)，為干部的思想注入“紅色基因”，補(bǔ)足精神之“鈣”，防止“減負(fù)瘦身”走樣變形。各級(jí)部門要引導(dǎo)基層干部持續(xù)筑牢克服形式主義官僚主義的思想政治根基，筑牢思想防線，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，樹立正確政績(jī)觀。要將“理想信念”作為干部培養(yǎng)“必修課”，讓初心使命“扎根鑄魂”，引領(lǐng)基層干部打牢理想信念“地基”，為力戒形式主義注入“磐石之力”。
“基層減負(fù)”要塑造“恪盡職守型”干部，供足干事之“血”，錘煉優(yōu)良作風(fēng)，讓求真務(wù)實(shí)“修身立基”。實(shí)事求是、務(wù)求實(shí)效是我們黨作風(fēng)建設(shè)的“活化石”，刻寫著一代又一代共產(chǎn)黨人高風(fēng)亮節(jié)、艱苦奮斗的歷史，珍藏著黨弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)的奮進(jìn)腳步。步履不停，腳步不止，《通知》的發(fā)布進(jìn)一步為弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)輸入“助力能量”，讓基層干部的干事之血“燃燒”起來(lái)，從而“減”去不良作風(fēng)帶來(lái)的“贅肉”，激活求真務(wù)實(shí)“細(xì)胞”，打通“任督二脈”，活血化瘀，真正成為“恪盡職守型”干部。眼下，基層干部正面臨疫情防控和脫貧攻堅(jiān)的“雙層夾擊”，“處處留痕”“文山會(huì)?！钡膲毫ε派降购６鴣?lái)，已經(jīng)疏通的血液很有可能重新成為“堵點(diǎn)”。“打鐵還需自身硬”，面對(duì)壓力，不可隔靴搔癢、因噎廢食，為了“減負(fù)”而“減責(zé)”。因此，各級(jí)部門要嚴(yán)格貫徹落實(shí)《通知》精神，始終突出問(wèn)題導(dǎo)向，“精準(zhǔn)畫像”，直通“堵點(diǎn)”，著眼于整頓形式主義新要求，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)。要堅(jiān)持實(shí)事求是的基本原則，指導(dǎo)干部把用心、務(wù)實(shí)、盡力的優(yōu)良作風(fēng)一以貫之堅(jiān)持下去，有效防止用形式主義做法解決形式主義問(wèn)題，把求真務(wù)實(shí)當(dāng)作干部“減負(fù)”準(zhǔn)則，做到真減負(fù)、減真負(fù)。
“基層減負(fù)”要塑造“實(shí)干有為型”干部，增足擔(dān)當(dāng)之“肌”，永葆奮斗底色，讓過(guò)硬本領(lǐng)“強(qiáng)筋壯骨”?！笆履饔谟行?，論莫定于有證。”基層減負(fù)的最終目的是讓基層干部創(chuàng)業(yè)干事的手腳從形式主義的束縛中徹底解脫，由此“點(diǎn)燃”干部熱情，主動(dòng)作為，努力成為服務(wù)人民的“實(shí)干家”。整頓形式主義并非一勞永逸、一蹴而就，需要一步一個(gè)腳印，持續(xù)為基層“減負(fù)”“松綁”。而且，整頓形式主義最終的成績(jī)還需人民來(lái)“閱卷”?；鶎邮亲罱咏嗣袢罕姷牡胤?，而基層干部的所作所為更是直接影響整頓形式主義的“成績(jī)”。因此，為交出決戰(zhàn)決勝的“滿意答卷”，各級(jí)部門必須大力激發(fā)基層干部艱苦奮斗、攻堅(jiān)克難的擔(dān)當(dāng)熱情，完善干部擔(dān)當(dāng)作為的激勵(lì)機(jī)制，既要“嚴(yán)管”也要“厚愛(ài)”，注重塑造啃得了“硬骨”、扛得起“大梁”的“實(shí)干有為型”干部，永葆干部奮斗底色，讓過(guò)硬本領(lǐng)“強(qiáng)筋壯骨”。同時(shí)，要把“愿作為、能作為、善作為”的干部選拔出來(lái)，以“擔(dān)當(dāng)”作養(yǎng)料，為基層干部“增肌”，激活“神經(jīng)末梢”，確?！皽p負(fù)瘦身”有效不反彈。
“九層之臺(tái)，起于累土;千里之行，始于足下?！毙问街髁x之弊非一日之寒，從根子上減輕基層負(fù)擔(dān)也非一日之功。從源頭上杜絕形式主義需要我們發(fā)揚(yáng)“不馳于空想，不騖于虛聲”的實(shí)干精神，把解決問(wèn)題的每一步都走深、走實(shí)。惟其如此，才能精準(zhǔn)打擊、持續(xù)發(fā)力，徹底整頓形式主義官僚主義，切實(shí)為基層干部“減負(fù)瘦身”。新時(shí)代呼喚不負(fù)使命、只爭(zhēng)朝夕的“實(shí)干家”，基層干部要秉持奮發(fā)圖強(qiáng)、攻堅(jiān)克難的向上姿態(tài)，為決戰(zhàn)決勝貢獻(xiàn)時(shí)代力量。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇十二
隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，人們技術(shù)領(lǐng)域的不斷開闊，科技便日益的進(jìn)入到我們的生活中，變得不可或缺。工作和學(xué)習(xí)尤其在辦公中，電腦更是不可或缺的工具，起著舉足輕重的作用。從這次學(xué)習(xí)《用word解決教師工作中的問(wèn)題》之后，我懂得了辦公自動(dòng)化給我們帶來(lái)的好處。以前只是表面上的去了解它，現(xiàn)在學(xué)習(xí)了它就和一開始了解的程度又不一樣。比如：word可以清晰的呈現(xiàn)出表格和圖片更加直觀地表達(dá)文章的思想和結(jié)構(gòu)，并讓文檔的版面更加美觀和大方。這樣一來(lái)為我們省了不少的事和時(shí)間，得到的結(jié)果是又快、又準(zhǔn)、有精確。這是我在學(xué)習(xí)中了解的一些。對(duì)于之前只是潛意識(shí)的了解，而現(xiàn)在我體會(huì)到了辦公自動(dòng)化給我們帶來(lái)的高效、快捷和便利的好處。在今后的教學(xué)工作中，我會(huì)繼續(xù)專研學(xué)習(xí)，不斷提高自己的科技能力，讓工作更加便利。
xx年8月，我參加了暑期信息技術(shù)培訓(xùn)，回顧一晃而過(guò)的幾天，培訓(xùn)的時(shí)間很短，但對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，我以這次培訓(xùn)為契機(jī)，積極接收新的教育教學(xué)理念，更新了觀念，開闊了教學(xué)研究的視野，充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性。
通過(guò)學(xué)習(xí)、網(wǎng)上交流等環(huán)節(jié)，我感到長(zhǎng)了許多見識(shí)，教學(xué)思路靈活了，對(duì)自己的教學(xué)也有了新的目標(biāo)和方向：首先在課堂的設(shè)計(jì)上一定要力求新穎，講求實(shí)效性，不能活動(dòng)多多而沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容;教師的語(yǔ)言要有親和力，要和學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下身來(lái)看學(xué)生，充分的尊重學(xué)生;再者在課堂上，教師只起一個(gè)引路的作用，不可以在焦急之中代替學(xué)生去解決問(wèn)題，那樣又成了滿堂灌的形式;教師可以設(shè)置問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生，但是不能全靠問(wèn)題來(lái)牽引學(xué)生，讓學(xué)生跟著老師走，這樣便又成了滿堂問(wèn)的形式。
我深深的體會(huì)到，在教學(xué)中，我們所設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)，應(yīng)該使學(xué)生在使用遠(yuǎn)教資源時(shí)能學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)使用與年齡發(fā)展相符合的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠在他人的幫助下使用通訊方式遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨(dú)立學(xué)習(xí)，發(fā)展個(gè)人的愛(ài)好和興趣。從而激發(fā)了學(xué)生探索求知的欲望，提高了學(xué)生的認(rèn)識(shí)程度，學(xué)生可以觸類旁通地知道很多知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，使他們?cè)鲩L(zhǎng)見識(shí)。
遠(yuǎn)教資源是學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神，走向世界的窗口，我們將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)信息領(lǐng)域，可利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互強(qiáng)等特性，促進(jìn)教育制度的革新，豐富教學(xué)形式，提高教育質(zhì)量。
學(xué)習(xí)雖然已經(jīng)結(jié)束，來(lái)自導(dǎo)師的諄諄教誨，來(lái)自同行們的傾情相助，匯成了一股股沁人肺腑的暖流、匯成了一陣陣催人奮進(jìn)的號(hào)角，支持、激勵(lì)著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未來(lái)的工作、學(xué)習(xí)之路，將是永無(wú)止境。
為了提高自身的計(jì)算機(jī)管理業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)工作的順利開展，我于2019年3月份在中小學(xué)繼續(xù)教育網(wǎng)上選學(xué)了《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程學(xué)習(xí)。這次培訓(xùn)非常適合我們農(nóng)村中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的需要、它給了我們一個(gè)掌握現(xiàn)代教育媒體技術(shù)的好機(jī)會(huì)。當(dāng)前，計(jì)算機(jī)行業(yè)是個(gè)飛速發(fā)展的行業(yè)，日新月異，因此，不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)領(lǐng)域，進(jìn)行知識(shí)更新，是我們當(dāng)前最為迫切的任務(wù)。由于我們農(nóng)村教師長(zhǎng)年工作在教學(xué)一線，工作任務(wù)繁重，沒(méi)有時(shí)間外出參加培訓(xùn)活動(dòng)，需要一種能夠適合個(gè)人工作形式的培訓(xùn)方式，中歐項(xiàng)目為廣大農(nóng)村教師提供了這樣一個(gè)場(chǎng)所，在這個(gè)場(chǎng)所里，教師可以借助配置的學(xué)習(xí)資源和自身的經(jīng)驗(yàn)，開展有組織、以自學(xué)為主的培訓(xùn)，提高自己的教育教學(xué)能力。正是在這樣的背景下上級(jí)部門組織了這一次學(xué)習(xí)。
1、計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ);2、計(jì)算機(jī)的硬件安裝與維護(hù);3、系統(tǒng)軟件的安裝與維護(hù);4、辦公軟件office、word、excel、powerpoint等常用的幾種軟件和應(yīng)用技巧;5、網(wǎng)絡(luò)的維護(hù);6、衛(wèi)星接收;7、光盤刻錄。
雖然這次培訓(xùn)的時(shí)間很短，但對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺，以這次培訓(xùn)為契機(jī)，積極接收新的教育教學(xué)理念，更新了觀念，開闊了教學(xué)研究的視野，充分認(rèn)識(shí)到了現(xiàn)代教育教學(xué)媒體的特點(diǎn)和重要性。主要有以下這幾個(gè)方面的體會(huì)：
1、培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我了解了計(jì)算機(jī)的硬件與系統(tǒng)軟件的安裝、維護(hù)知識(shí)。在學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容時(shí)授課老師深入淺出，讓我們自己積極動(dòng)手操作，結(jié)合實(shí)踐來(lái)提高自己的操作能力，使每個(gè)學(xué)員得到了一次鍛煉的機(jī)會(huì)。
2、學(xué)習(xí)了常用的辦公軟件，主要有office、word、excel、powerpoint等，以及常用的幾種軟件的應(yīng)用技巧，同時(shí)也學(xué)習(xí)了一些解決實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題的方法，相信這次學(xué)習(xí)，會(huì)讓我在今后的工作中運(yùn)用電腦時(shí)能夠得心應(yīng)手。
3、在我們農(nóng)村小學(xué)，大家對(duì)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)較為貧乏，大多數(shù)人還從未接觸過(guò)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，還不能超前地認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的好處。因此為了提高大家的認(rèn)識(shí)，老師不僅采用實(shí)物演示的辦法，而且還為我們提供實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)來(lái)為大家講解有關(guān)組建局域網(wǎng)以及網(wǎng)絡(luò)維護(hù)方面的知識(shí)，介紹了一些平時(shí)我們很少用到的網(wǎng)絡(luò)檢測(cè)命令，對(duì)我今后維護(hù)學(xué)校自己的局域網(wǎng)絡(luò)有很大的幫助。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中我始終認(rèn)真學(xué)習(xí)，把知識(shí)及時(shí)作以整理和復(fù)習(xí)，以便提高自身的知識(shí)水平和教學(xué)能力，以適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)我們教育工作者的要求。
我們也渴望能夠參加更多的這類培訓(xùn)活動(dòng)，以便更好地為各位老師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我縣的教育教學(xué)水平能更上一個(gè)臺(tái)階，由此教育教學(xué)法質(zhì)量的提高，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和成長(zhǎng)。
現(xiàn)階段的五年制高職學(xué)生，都是90后，而計(jì)算機(jī)作為信息時(shí)代的主要載體和工具，正擔(dān)負(fù)著越來(lái)越重要的作用，他們?cè)缭诔踔猩踔列W(xué)階段已經(jīng)接觸過(guò)。如今作為一門五年制高職的課程，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)在各級(jí)各專業(yè)的開設(shè)成為必需，而且由于計(jì)算機(jī)教育貼近現(xiàn)實(shí)，有著其他課程無(wú)可比擬的可操作性、實(shí)用性、實(shí)效性;作為素質(zhì)教育的一環(huán),在素質(zhì)教育中占據(jù)了極其重要的地位。如何上好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課?讓每位同學(xué)通過(guò)這個(gè)課程的學(xué)習(xí)后，最起碼能考取全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考證的一級(jí)證?這是我們計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教師要思考的。
以下是結(jié)合我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在2019年--2019年第一學(xué)期的《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程》的教學(xué)中的一點(diǎn)心得:。
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境往往會(huì)不同程度地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣以及最終的學(xué)習(xí)效果。因此，在平時(shí)教學(xué)中，我力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快而又有助于學(xué)生理解、運(yùn)用知識(shí)的學(xué)習(xí)情境。如:每次上課時(shí)，我首先會(huì)向?qū)W生展示案例的效果，將課前精心準(zhǔn)備好的ppt文稿式樣用計(jì)算機(jī)演示出來(lái)，告訴學(xué)生這就是他們將要學(xué)習(xí)的而且要求每人完成的，以增進(jìn)學(xué)生一些感性上的認(rèn)識(shí)，讓他們有個(gè)準(zhǔn)備。
2、設(shè)立互助小組，組織學(xué)生討論:我們需要明確的是為什么要學(xué)習(xí)該課程呢?在當(dāng)今這樣一個(gè)信息飛速發(fā)展、迅速傳遞的信息時(shí)代，不掌握一定的信息技術(shù)，也就不能夠抓住快速傳遞的信息的能力，勢(shì)必會(huì)被時(shí)代所淘汰。因此每位學(xué)生無(wú)論是哪個(gè)專業(yè)都應(yīng)該初步掌握使用計(jì)算機(jī)技術(shù)去獲取信息、處理信息的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的動(dòng)力和源泉。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，是我們計(jì)算機(jī)教師在組織教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)。而如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)鍵在于讓學(xué)生覺(jué)得他們所學(xué)的東西有用有價(jià)值，一方面要逐步滿足學(xué)生的好奇心理，另一方面要讓學(xué)生有更多嘗試和實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我發(fā)現(xiàn)，一旦學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣的話，他們就會(huì)鍥而不舍地鉆研下去，以致掌握熟練的操作技能。
實(shí)踐證明，這種做法有助于增進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這些作用往往是教師所無(wú)法取代的。
4、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)以致用。結(jié)合實(shí)用需求,講解課本外的計(jì)算機(jī)知識(shí).比如:因?yàn)樯钯|(zhì)量提高,好多家庭配有電腦,所以在介紹主機(jī)時(shí),給學(xué)生講解主機(jī)背段接口(如鍵盤,鼠標(biāo),usb等接口),并打開主機(jī)箱,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)機(jī)箱內(nèi)的硬件設(shè)備.講到網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用時(shí),教學(xué)生下載手機(jī)鈴聲,圖片等。因此，只要學(xué)生能把所掌握的知識(shí)加以運(yùn)用，在運(yùn)用中再學(xué)習(xí)、再發(fā)現(xiàn)，不斷創(chuàng)新，就能不斷發(fā)展。
我鼓勵(lì)和支持學(xué)生利用計(jì)算機(jī)去做自己愿意做的事情，去完成其他學(xué)科的作業(yè)、做實(shí)驗(yàn)或進(jìn)行輔助學(xué)習(xí)等等。此類做法，確實(shí)加深了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又充分發(fā)揮了他們自主創(chuàng)新的勞動(dòng)和集體智慧的創(chuàng)造，有利于學(xué)生的發(fā)展。
5、讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到這是一種美的教育。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)不僅僅要使得學(xué)生掌握知識(shí)技能，更重要的是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中受到美的陶治，使他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是一種享受，鼓勵(lì)他們追求美、創(chuàng)造美，從而激發(fā)他們創(chuàng)作的熱情，注意培養(yǎng)他們的藝術(shù)觀點(diǎn)和美的鑒賞能力，以及他們想象的直覺(jué)能力的培養(yǎng)。只有這樣，才能使他們的智力發(fā)展完善，成長(zhǎng)為創(chuàng)造型人才。
在教學(xué)的過(guò)程中，我還要求學(xué)生編輯出版自己的小報(bào)刊以及廣告設(shè)計(jì)策劃等，引導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程中欣賞美、鑒賞美，也享受由勞動(dòng)而來(lái)的快樂(lè)和美的熏陶。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的發(fā)展是無(wú)止境的，它需要我們不斷地去實(shí)踐、探索、創(chuàng)新。
21世紀(jì)是高度信息化的社會(huì)，為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育改革順利進(jìn)行，培養(yǎng)實(shí)用人才已成為教育者所矚目的問(wèn)題。職業(yè)中學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)熟練專業(yè)技術(shù)人員和為大學(xué)輸送合格的新生，使其具有較好的基礎(chǔ)知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐技作為《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》這門基礎(chǔ)課程，由于現(xiàn)在從小學(xué)開始已經(jīng)讓學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)方面的各種知識(shí)，而各學(xué)校對(duì)知識(shí)的教授也存在很大的不同，導(dǎo)致學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，這樣就對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的教學(xué)帶來(lái)了困難。在以往的教學(xué)過(guò)程中是以教師為中心，更多的只是注重教的過(guò)程，而忽略了學(xué)生學(xué)的過(guò)程，然而學(xué)生對(duì)學(xué)到的知識(shí)記不住，考試時(shí)往往成績(jī)提高不上來(lái)，所以，本人將通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)探討如何學(xué)好計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)這門課程。
一、課程結(jié)構(gòu)及考試內(nèi)容分析。
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》一書涵蓋了計(jì)算機(jī)多個(gè)方面知識(shí)，主要包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)及漢字輸入法、windows操作系統(tǒng)及其應(yīng)用、word文字編輯、excel電子表格、powerpoint電子演示文稿、internet的應(yīng)用、foxbase數(shù)據(jù)庫(kù)七部分內(nèi)容，江西省近幾年來(lái)三校生考試一直采用筆試方式，所以主要以理論為主，但是要讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，必須與實(shí)踐相結(jié)合，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握就更牢固。在課堂教學(xué)中計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和漢字輸入法以知識(shí)型和技能型內(nèi)容為主，剩余的六部分不僅涵蓋大量的知識(shí)型內(nèi)容，更重要的是操作型內(nèi)容也主要集中在這部分，因此這部分的學(xué)習(xí)將是教師講解的重中之重。既要牢記理論知識(shí)又要熟練掌握操作步驟。
二、采用的教學(xué)模式。
1、合理地安排課程設(shè)置比例。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程七個(gè)部分都是主要內(nèi)容，中間五個(gè)部分都是理論性和實(shí)踐性特別強(qiáng)的知識(shí)內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，我們要注意講解和實(shí)踐的關(guān)系處理，既不能只講解而不上機(jī)，這樣忽略了學(xué)生的主體作用，學(xué)生會(huì)感到枯燥乏味，失去學(xué)習(xí)興趣，學(xué)不到真正的操作技能。也不能只上機(jī)，不講解，這樣不能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生各自為政，教學(xué)效果得不到保證;就我個(gè)人實(shí)踐總結(jié)較適當(dāng)?shù)睦碚撜n與上機(jī)課的時(shí)間比例是1：1(有條件者可安排為1：2)。安排這樣的比例，目的是讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)，讓理論與實(shí)踐緊密聯(lián)系起來(lái)。教師上的理論課一來(lái)可以為學(xué)生理清一些邏輯，講述一些原理;二來(lái)可以總結(jié)學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐中遇到的一些問(wèn)題和錯(cuò)誤。同時(shí)上機(jī)課最好能連排，防止學(xué)生剛剛學(xué)會(huì)或還不會(huì)就下課的現(xiàn)象，讓學(xué)生有充足的時(shí)間熟練操作。這樣設(shè)置課程，效果很不錯(cuò)，學(xué)生的理論與技能水平都有了很大的提高。
2、提倡理論教學(xué)的精講多練。
我們知道以前那種趕鴨子上架的滿堂灌的教學(xué)方式早已成為教學(xué)改革的對(duì)象。尤其是對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的計(jì)算機(jī)課而言更是如此。理論課并不代表一定要講滿一節(jié)課的理論知識(shí)。因?yàn)楝F(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教材大都簡(jiǎn)明、通俗，而且還圖文并茂，大部分學(xué)生都能看懂，教師在教學(xué)過(guò)程中起的是貫通、點(diǎn)撥的作用，所以我們提倡教師深入講解一些難懂的、易錯(cuò)的地方以及一些有效的學(xué)習(xí)方法，更多時(shí)候是發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自學(xué)能力。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程涵蓋了多方面知識(shí)，書本上有些并沒(méi)有體現(xiàn)出來(lái)，而書上寫得很詳細(xì)、易懂，我們可以一概略講，留給學(xué)生課后去自學(xué)并上機(jī)實(shí)際操作。到課外找一些內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)補(bǔ)充，在授課時(shí)不必要講滿一節(jié)課，總是留下一些時(shí)間回答學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。對(duì)于windows、word、excel、powerpoint、foxbase等操作型的內(nèi)容，宜上機(jī)邊講邊練，即教師在對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解、演示后，馬上讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行一個(gè)與剛才授課內(nèi)容有關(guān)的操作練習(xí)，這樣，學(xué)生的思路始終跟著老師的授課內(nèi)容，既可以吸引學(xué)生的注意力和調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲，而上機(jī)課只是在一些難懂的地方演示一遍給學(xué)生看，其他時(shí)間留給學(xué)生去摸索，這樣的學(xué)習(xí)效果往往比學(xué)生從頭到尾在教師安排、監(jiān)視下學(xué)習(xí)好得多。
3、用個(gè)性化的作業(yè)、考試來(lái)考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
說(shuō)到底計(jì)算機(jī)只是一個(gè)工具，所以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞不能僅憑一次書面或上機(jī)考試來(lái)判定。若是這樣對(duì)學(xué)生而言是不公平的，同時(shí)容易造成學(xué)生的死記硬背，從而埋沒(méi)學(xué)生的創(chuàng)造性和求知欲。上課時(shí)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置操作內(nèi)容，上機(jī)時(shí)，讓他們充分發(fā)揮想像力和創(chuàng)造力，考評(píng)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)分，并把那些沒(méi)在課堂上講述的操作技巧作以附加，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。每上一章內(nèi)容以試卷的方式至少考兩次試，而且知識(shí)面要廣，不能只停留在書本上，平時(shí)也要多出一些課后練習(xí)，讓學(xué)生有事可做，在期中、期末考試中全面綜合地考核學(xué)生的對(duì)知識(shí)掌握程度和能力水平，這樣把作業(yè)與考試結(jié)合在一起，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生以這種方式學(xué)習(xí)具有顯著的效果。
計(jì)算機(jī)教學(xué)是靈活多樣的，教學(xué)方法也非常多，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中就應(yīng)該把各種好的方法都應(yīng)用起來(lái)，把計(jì)算機(jī)教學(xué)工作搞得更好。在課堂上要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容來(lái)選擇不同的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
1、用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法。
任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)模式，教師通過(guò)巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，將要講授的知識(shí)和技能蘊(yùn)涵在任務(wù)中，使學(xué)生通過(guò)完成具體任務(wù)達(dá)到掌握知識(shí)和技能的目的。學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程是一個(gè)不斷提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，從而真正掌握相關(guān)的知識(shí)與技能。教師在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中主要是起啟發(fā)、引導(dǎo)和交流的作用。例如，在信息獲取與發(fā)布powerpoint軟件這一章內(nèi)容時(shí)，將預(yù)先做好的一張生日賀卡演示給學(xué)生看，再圍繞它講解制作的步驟，然后要求學(xué)生給自己最喜歡的人制作賀卡，這樣學(xué)生的積極性一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)，重點(diǎn)及難點(diǎn)問(wèn)題迎刃而解。但在制作賀卡時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。這樣既使學(xué)生愿意學(xué)，又能活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。
2、用懸念教學(xué)法。
上課時(shí)，教師先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生想想如何解決。如在excel電子表格時(shí)，可問(wèn)學(xué)生本次期中考試的成績(jī)?cè)陔娔X里處理，將各科成績(jī)匯總，還要排名次呢，應(yīng)該怎么辦?然后引出用電子表格建立的方法，通過(guò)excel來(lái)完成這類任務(wù)，將輕松又準(zhǔn)確。通過(guò)設(shè)置一些懸念，再讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)去解決，他們會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)確實(shí)有用，能夠解決實(shí)際中的問(wèn)題，從而也提高了學(xué)習(xí)的積極性。
3、用演示與實(shí)踐教學(xué)法。
有條件的學(xué)校，硬件上應(yīng)能保證教學(xué)的需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計(jì)算機(jī)課的硬件保證。在這些場(chǎng)所，教師可以很方便地應(yīng)用演示法，使學(xué)生能看到教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生更容易接受。另外，計(jì)算機(jī)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在操作時(shí)也要手把手教，力爭(zhēng)每位學(xué)生都能掌握，要學(xué)好計(jì)算機(jī)必須有充足的上機(jī)實(shí)踐的時(shí)間和機(jī)會(huì)，如果沒(méi)有實(shí)踐，所學(xué)的內(nèi)容就容易忘記，就學(xué)不好計(jì)算機(jī)。如果沒(méi)有實(shí)際操作，學(xué)好了也沒(méi)有多大的用處。所以要更加注重學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐技能。讓他們每堂課有所學(xué)有所獲。
當(dāng)然，在教學(xué)過(guò)程中可以采用的教學(xué)方法還有引導(dǎo)式教學(xué)法、分層式教學(xué)法、范例教學(xué)法、輔助教學(xué)法、比喻教學(xué)法、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法、循序漸進(jìn)教學(xué)法、分組競(jìng)賽法等，這些教學(xué)方法可根據(jù)需要靈活應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
總之，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)涉及到諸多方面的知識(shí)，需要我們不斷地探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)該課程的興趣，使學(xué)生不但掌握書本上的知識(shí)，而且熟練操作技能，為他們能到大學(xué)深造創(chuàng)造有利的條件，只有這樣才能達(dá)到我們教學(xué)的真正目的。
人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇十三
“20要解決一些困擾基層的形式主義問(wèn)題，切實(shí)為基層減負(fù)?！苯?，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于解決形式主義突出問(wèn)題為基層減負(fù)的通知》，并將年作為“基層減負(fù)年”。形式主義是基層痛點(diǎn)、淚點(diǎn)，為基層減負(fù)說(shuō)到了干部的心坎上。必須割掉形式主義的“大尾巴”，把基層干部從無(wú)謂的事務(wù)中解脫出來(lái)。
擰緊思想“螺絲釘”?！皢?wèn)題出在前三排，根子就在主席臺(tái)。”形式主義之所以“尾大不掉”，“表”是作風(fēng)問(wèn)題，“里”卻是思想問(wèn)題，根源在政績(jī)觀錯(cuò)位，思想上偏離了為民的“坐標(biāo)”，行為自然就“跑偏”。鏟除形式主義，要抓住思想教育這個(gè)根本，將力戒形式主義、官僚主義作為全黨開展的“不忘初心、牢記使命”主題教育重要內(nèi)容，教育引導(dǎo)黨員干部牢記黨的宗旨，堅(jiān)持實(shí)事求是的思想路線，樹立正確政績(jī)觀，把對(duì)上負(fù)責(zé)與對(duì)下負(fù)責(zé)統(tǒng)一起來(lái)。“關(guān)鍵在少數(shù)”要帶頭“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”，常常打掃思想的灰塵，切實(shí)改進(jìn)學(xué)風(fēng)會(huì)風(fēng)文風(fēng)，努力踐行“三嚴(yán)三實(shí)”，堅(jiān)決克服自己的形式主義。
用好考核“指揮棒”?！吧厦媲О彦N，下面一根釘。”基層作為推動(dòng)政策落實(shí)的“最后一公里”，尤其是在脫貧攻堅(jiān)的決戰(zhàn)時(shí)期，基層干部的擔(dān)子更重、壓力更大。然而，在一些地方，凡事要求“工作留痕”，數(shù)據(jù)報(bào)表“滿天飛”;“五花八門”的調(diào)研、“眼花繚亂”的檢查等等，諸如此類的形式主義讓基層干部有苦難言，是阻礙事業(yè)發(fā)展的“一堵墻”。因此，要為基層考核“減負(fù)”，壓縮考核頻次，取消名目繁多、導(dǎo)向不正確的考核，防止考核過(guò)多過(guò)濫，解決多頭考核、重復(fù)考核、繁瑣考核等問(wèn)題。要注重實(shí)績(jī)考核、平時(shí)工作和群眾評(píng)價(jià)，擠干政績(jī)考核“水分”，不惟“痕績(jī)”論英雄，走出“痕跡管理”的誤區(qū)。
揮好問(wèn)責(zé)“鐵鞭子”。毛澤東同志曾指出：“形式主義是一種幼稚的、低級(jí)的、庸俗的、不用腦子的東西。”形式主義與黨的宗旨格格不入，是一個(gè)頑癥、毒瘤，危害很大、影響政治生態(tài)。形式主義流弊已久、根深蒂固，往往呈現(xiàn)一種“風(fēng)”來(lái)病除、“風(fēng)”去病歸的特點(diǎn)，具有頑固性、反復(fù)性和多樣性、變異性，有時(shí)還帶有一定的迷惑性。特別是形式主義者往往又會(huì)擺出很多啼笑皆非的理由，披上各種各樣“政治正確”的外衣，給甄別、監(jiān)督和問(wèn)責(zé)帶來(lái)一定難度。因此，對(duì)一些形式主義的苗頭性、傾向性問(wèn)題，要及時(shí)“敲敲鐘”“扯扯袖”，督促整改糾正。對(duì)貫徹中央精神表態(tài)多調(diào)門高、行動(dòng)少落實(shí)差的“兩面人”，要嚴(yán)肅處理。對(duì)因形式主義、官僚主義造成嚴(yán)重后果的，要嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)，將馳而不息糾“四風(fēng)”進(jìn)行到底。
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人力資源工作中問(wèn)題心得體會(huì)篇十四
形式主義、官僚主義是一個(gè)“頑疾”，常使得基層干部深陷“旋渦”，工作抓而不細(xì)、抓而不實(shí)。雖然“基層減負(fù)年”著力解決困擾基層的形式主義問(wèn)題，讓基層干部輕裝上陣，取得了明顯成效，但形式主義、官僚主義之“弊”非一日之寒，不可能畢其功于一役。在決勝全面建成小康社會(huì)、決戰(zhàn)脫貧攻堅(jiān)的關(guān)鍵階段，一些困擾基層的形式主義問(wèn)題依然存在，有的十分頑固，甚至還出現(xiàn)了一些新動(dòng)向新表現(xiàn)。
近日，中共中央辦公廳發(fā)出《關(guān)于持續(xù)解決困擾基層的形式主義問(wèn)題為決勝全面建成小康社會(huì)提供堅(jiān)強(qiáng)作風(fēng)保證的通知》，就是要祛除形式主義、官僚主義這一作風(fēng)“頑疾”，開展全面檢視、靶向治療，睜大“火眼金睛”揪出不正之風(fēng)“七十二變”，切實(shí)為基層減負(fù)，讓干部有更多時(shí)間和精力將工作落實(shí)落細(xì)，以務(wù)實(shí)過(guò)硬的作風(fēng)決戰(zhàn)決勝“全面小康”。
擰緊思想閥門，化“蜻蜓點(diǎn)水”為“入腦入心”。歷史和現(xiàn)實(shí)表明，黨內(nèi)存在的一些突出問(wèn)題，從根源上說(shuō)都是思想上的問(wèn)題。形式主義、官僚主義產(chǎn)生的思想根源未根除，就會(huì)出現(xiàn)黨員干部學(xué)習(xí)黨的創(chuàng)新理論“蜻蜓點(diǎn)水”“走馬觀花”，貫徹落實(shí)黨中央決策部署不用心、不務(wù)實(shí)、不盡力等現(xiàn)象。要強(qiáng)化政治理論培訓(xùn)，通過(guò)各類主體班、專題研討、專家講座等方式，組織引導(dǎo)廣大黨員、干部深入學(xué)懂弄通做實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，持續(xù)筑牢克服形式主義、官僚主義的思想政治根基，自覺(jué)向習(xí)近平總書記的務(wù)實(shí)品質(zhì)和為民情懷對(duì)標(biāo)對(duì)表。堅(jiān)持把理想信念教育貫穿領(lǐng)導(dǎo)班子和干部隊(duì)伍建設(shè)始終，引導(dǎo)黨員干部特別是年輕干部發(fā)揚(yáng)實(shí)事求是、批評(píng)和自我批評(píng)等黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，拉近群眾距離、增進(jìn)群眾感情。
壓實(shí)制度基石，化“屢禁不止”為“常態(tài)長(zhǎng)效”。仁圣之本，在乎制度;制度之效，在于落實(shí)。建立健全并嚴(yán)格執(zhí)行作風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，是堅(jiān)決祛除形式主義、官僚主義“頑疾”的關(guān)鍵所在、治本之策。將防止和克服形式主義、官僚主義深度融入巡視巡察、黨委督查、干部考察考核、民主生活會(huì)、年度述職等制度，將力戒形式主義、官僚主義納入不忘初心、牢記使命的制度，建立健全理論學(xué)習(xí)、檢視問(wèn)題、抓實(shí)整改的長(zhǎng)效機(jī)制，都是以剛性的制度規(guī)定和嚴(yán)格的制度執(zhí)行，推動(dòng)政治監(jiān)督和政治督查常態(tài)長(zhǎng)效化。發(fā)現(xiàn)干部作風(fēng)方面的苗頭性、傾向性問(wèn)題，要及時(shí)運(yùn)用提醒談話、函詢誡勉等手段加以糾正;對(duì)落實(shí)中央決策部署做選擇、打折扣、搞變通的黨組織，督促整改、嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)，確保改進(jìn)作風(fēng)“一竿子插到底”。
端正用人導(dǎo)向，化“浮夸空談”為“真抓實(shí)干”。敢啃“硬骨頭”、敢蹚“地雷陣”的擔(dān)當(dāng)精神是共產(chǎn)黨人從歷史中繼承的優(yōu)秀品質(zhì)，敢于擔(dān)當(dāng)不僅是歷史的傳承、人民的期望，更是改革的需求，干部的責(zé)任。黨員干部要帶頭破除形式主義、官僚主義的“藩籬”，主動(dòng)查找、自覺(jué)糾正自身存在的形式主義、官僚主義問(wèn)題。充分發(fā)揮組織部門職能，實(shí)現(xiàn)對(duì)干部隊(duì)伍全景式掃描、全方位掌握，真正把政治上過(guò)得硬、善于貫徹新發(fā)展理念、制度執(zhí)行力和治理能力強(qiáng)、“愿作為、能作為、善作為”的干部選拔出來(lái)，激發(fā)干部隊(duì)伍一池活水。用好干部考核的“放大鏡”“顯微鏡”，對(duì)不敢擔(dān)當(dāng)、作風(fēng)漂浮、落實(shí)不力，甚至弄虛作假、失職瀆職的黨員干部，依規(guī)依紀(jì)從嚴(yán)追責(zé)問(wèn)責(zé)。
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