一個好的教案可以提高教學效果，讓學生更好地理解和掌握知識。編寫教案時，要合理安排教學時間和課堂管理，確保教學順利進行。教案是教師根據(jù)教學目標和學生特點編寫的一種教學計劃，它可以幫助教師準確掌握教學內(nèi)容，合理安排教學步驟，讓我們能夠有計劃、有重點地進行教學。編寫完美的教案需要教師全面了解教學內(nèi)容和教學要求，要合理安排教學步驟。那么我們該如何寫一份較為完美的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級科學教案大象版篇一
1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。
2知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征。
1在教師指導下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。
2通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。
1愿意傾聽、分享他人有關植物的信息,樂于表達、講述自己的觀點。
2培養(yǎng)學生認識和研究植物的興趣。
科學、技術、社會與環(huán)境目標。
珍愛生命,愛護身邊的植物。
【教學重點】植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。
【教學難點】證明植物是“活”的。
為學生準備:學生自己種養(yǎng)的`植物、學生活動手冊,以及有關植物是“活”的的照片、圖畫等相關資料。
教師準備:塑料花、植物、課件等。
二次備課。
一、聚焦。
1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請學生說說理由。學生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面進行解釋。此時教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:“這盆植物不會動,它是活的嗎?”
2.在這個環(huán)節(jié)中,教師要及時將學生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表”中。學生提出的理由可能會有:有葉、有根、有莖,會開花、會結(jié)果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡,長在土里,需要陽光、水,要施肥等。
二、收集植物是“活”的的證據(jù)。
1.活動一：學生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學生再次觀察植物,回顧1個月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。
2.為了幫助學生認識,教師可以準備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對性的活動,把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學生認識到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。
3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導學生按順序依次觀察圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學生把四張圖片聯(lián)系在一起,認識這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學生說一說,下一年中這棵櫻花又會發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學生認識到植物會生長變化,這說明它是“活”的。
三、研討。
1.塑料花不是“活”的，讓學生說說理由。
2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？
一年級科學教案大象版篇二
教學目標：認識眼睛，以及它們的作用，知道眼睛的重要性。
準備材料：鏡子七巧板圖片。
教學建議：
學生戴眼罩的時間不宜過久，可能會造成感覺不適。
教學過程：
1、導入一教師：（播放動畫）蒙蒙諾諾是怎么找到自己照片的啊?小朋友們閉上眼睛，你們還能看到自己的好朋友嗎?，往四周看一看能看到什么?（引導學生發(fā)現(xiàn)眼睛的重要性）。
2、導入二活動導入。
活動：小眼看世界。
（1）戴上眼罩，體驗黑暗。
教師：（分發(fā)材料）你看得見嗎?能走路嗎?（引導體驗黑暗帶來的不便）。
教師：下面老師要請一個小朋友上前，戴著眼罩，穿過這些障礙物，看看會怎么樣。（在教室前面擺法一些椅子等障礙物，擺放2-3個即可，同時老師在旁邊注意保護，以免學生跌倒磕碰）。
（2）眼睛的作用。
教師：剛才戴上眼罩的小朋友走的跌跌撞撞的，誰說一下這是為什么呢?（鼓勵幼兒積極發(fā)表自己的看法，進一步讓幼兒體驗黑暗，明白眼睛的作用）教師：小朋友們說的都很好，所以我們要愛護我們的眼睛，還要關心和幫助眼睛看不到的人，對不對?（引導小朋友愛護眼睛，培養(yǎng)小朋友助殘意識，關心幫助殘障人士）。
3、評估。
（1）是否知道眼睛的作用。
（2）是否參與了眼睛的游戲。
4、小結(jié)：師談話說如何保護自己眼睛和耳朵。
5、延伸：
圖片有哪幾種動物（9頁大象圖）。
一年級科學教案大象版篇三
科學探究目標：
1、能用科學的表達方式描述自己聽到的聲音。
2、能夠在多個問題中確定適合自己探究的問題。
3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價值觀目標：樂于對周圍的各種聲音提出自己想研究的問題。能夠與其他同學交流自己對聲音問題的看法。
科學知識目標：能舉例說明周圍的聲音是各種各樣的。能歸納出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
教學準備：按組準備鼓和鼓槌1個、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個。
一、引入。
在我們的'生活中，風聲、雨聲、讀書聲，處處充滿著各種各樣的聲音。
二、活動一：尋找聲音。
1、觀察書中的四幅插圖。
2、傾聽聲音：讓學生傾聽聲音，知道這個聲音是由誰發(fā)出的。
3、想一下某些物體和動物在發(fā)出聲音時的變化。
4、關于聲音，你想知道些什么？
三、活動二：觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象。
1、用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。
學生實驗。
全班討論，交流得出結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
填寫各種物體發(fā)聲時的現(xiàn)象記錄表。
討論物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？
2、提問：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢？
演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲？
物體停止發(fā)聲時有什么共同的現(xiàn)象？這說明了什么？
四、小結(jié)。
一年級科學教案大象版篇四
科學探究目標：能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。能夠在教師的指導下制作簡單的小樂器。能對自己和別人設計、制作的小樂器進行客觀的評議。情感態(tài)度與價值觀目標：在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務科學知識目標：能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關系。
一、引導學生認識書中的各種樂器，并提問：你們認識這些樂器嗎?你會彈奏嗎?
告訴學生不同的樂器會產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同。
二、活動一：做小鼓。
1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細聽聽發(fā)出的聲音。
以教師演示為主以技能訓練為重點。
2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎?哪種材料更適合做鼓面，為什么?
三、活動三：制作自己的小樂器。
1、讓學生先欣賞一些同學做的小樂器。
學生認樂器。
學生動手實驗。
學生討論。
得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關，材料不同樂器演奏的效果也不同。
2、布置制定小組計劃。
試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音?怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音?
布置討論任務：對同學們制作的小樂器進行評價。
四、教師總結(jié)全課制定小組計劃。
學生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動的強弱有關；聲音的高低與物體振動的快慢有關。
學生討論制定小組計劃的過程中提出自己的想法。
一年級科學教案大象版篇五
本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第4課，學生通過前面的學習，初步了解了物體有很多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據(jù)物體的特征進行分類，開展“分類”這一科學研究方法的學習和實踐，幫助學生了解分類的意義以及分類的方法，對學生學習科學和培養(yǎng)科學素養(yǎng)具有很重要的意義。本課的學習主要分為四個活動：
1．聚焦分類話題；
2．制訂分類標準，進行分類；
3．研討，回顧學習過程：
4．了解分類的意義。
通過四個活動，一方面使學生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過學生科學地觀察、描述之后進行科學的分類，了解分類是科學研究的重要方法。同時，幫助學生掌握分類方法，明確分類標準的細化是準確分類的要素。教材中提示選用的教學器材為前三節(jié)課觀察的物體。在本課中，教師要盡量安排具有相同特征的物體，便于學生進行分類活動。
經(jīng)過一段時間的科學課學習，一年級學生逐漸了解了科學課程的特點。學生開始初步接觸科學觀察、記錄、表達、交流等科學探究方法，逐步培養(yǎng)出合作學習和實事求是等科學態(tài)度。但是學生各方面的科學素養(yǎng)和學習能力仍處于培養(yǎng)階段，在行為能力上相對較弱，無意注意大于有意注意，注意力集中時間較短。同時，對于學生的分析能力、表達能力、傾聽習慣等仍需進一步培。
1．了解分類是科學研究的一種重要方法。
2．根據(jù)物體的特征進行分類，可以更清晰、有序地認識物體。
1．能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。
2．了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會有所不同。
1．繼續(xù)發(fā)展對物體進行研究的興趣。
2．認同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。
科學、技術、社會與環(huán)境目標。
體會，人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。
重點：能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。
難點：了解科學準確的分類需要將標準細化。
乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號筆、印有圓圈的白紙、學生活動手冊、若干個帶有兩個大圓圈的小組記錄單、班級記錄單等。
一、聚焦。
1．小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個學生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的）。
設計意圖：通過一個找酸奶的活動，讓學生初步感受生活中的分類，體會分類對于人們生活的幫助，分類可以讓人們更便捷的生活。
（學生根據(jù)前幾節(jié)的活動手冊和班級記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征）。
設計意圖：從物體特征入手，聚焦分類標準指向的是物體的特征，并貫穿全課。
3．我們能不能用一種特征作為標準給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。（板書：給物體分類）。
設計意圖：聚焦話題，學生明確學習內(nèi)容，教師利用任務驅(qū)動組織學生開展學習活動。
二、給物體分類。
1．描述物體特征，確定分類標準。
（1）教師分發(fā)活動器材，學生拿出活動手冊。
（2）說說自己計劃以什么特征作為標準進行分類，并填寫在小組記錄單中。
設計意圖：通過交流討論，理解分類是以特征作為標準的，而且標準有很多，為開展分類活動明確主線和目的。
2．初次體驗分類并為物體編號。
（1）引導學生根據(jù)制訂的分類標準進行首次分類活動（全班統(tǒng)一確定一種相對簡單的分類標準，如：大小），將物體放在小組記錄單的圓圈中。
設計意圖：指導學生利用直觀實物進行初次分類，幫助學生明確分類活動的目的和過程，培養(yǎng)學生的操作能力。
（2）引導學生發(fā)現(xiàn)使用實物擺放的方法不便于同時開展不同標準的分類，并且這種方法的分類結(jié)果無法懸掛展示，不便于交流。
（學生思考，商量改進辦法。）。
設計意圖：讓學生在發(fā)現(xiàn)問題后尋找解決問題的方法，為進行給物體做編號的活動做好鋪墊。
（3）指導全班同學按照統(tǒng)一標準為物體進行編號。
我們有什么辦法進行編號呢？上學期，我們在比較恐龍大小的時候，有個編號的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進行編號吧。
（學生按照相同的標準對物體進行編號）。
3．開展小組分類活動。
（1）小組總結(jié)物體特征。
觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？
（學生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進行分類的活動已經(jīng)做過，不再重復）。
（2）根據(jù)特征制訂分類標準，填寫在小組記錄單上。
（學生制訂分類標準，明確分類標準，將小組制訂的分類標準填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標準）。
（3）小組合作開展給物體分類的活動。
（學生進行小組合作，開展探究活動，將分類結(jié)果以物體編號的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里）。
（4）教師適時指導學生填寫小組記錄單。
（5）學生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標準部分。
（學生遮擋住分類標準，并向全班同學展示小組記錄單）。
設計意圖：根據(jù)特征制訂分類標準，指向分類的目的，是幫助學生認識物體特征，便于尋找和生活便利。學生通過形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標準對物體多次分類，不但能更好地了解物體的特征，而且對分類的科學探究方法有更深的學習與體會。展示小組記錄單，并遮擋住分類標準是為了給下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
4．解密活動。
（1）全班共同解密各組的'分類標準。
通過觀察小組記錄單的分類結(jié)果，逆向分析分類標準是哪種特征，并說明理由。
（2）相應小組進行展示揭秘，說說自己的分類標準和分類結(jié)果。
設計意圖：通過這個活動，一方面培養(yǎng)學生對于分類標準的分析能力，另一方面讓學生體會到分類的作用是為了更好地了解、觀察、總結(jié)物體的特征，方便我們的生活。
三、交流研討。
1．大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？
學生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標準，都是物體比較典型的、有共性的特征。
2．根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同？
你發(fā)現(xiàn)在哪個相同標準的分類中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？
3．根據(jù)發(fā)現(xiàn)細化小組記錄單的分類標準，確定關于輕重的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類。
設計意圖：學生在上一活動的交流中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一問題。本環(huán)節(jié)是讓學生對于相同標準，分類結(jié)果卻不同的現(xiàn)象進行研討交流，進而發(fā)現(xiàn)分類的標準除了特征之外還要有細化的標準，從而掌握科學分類的正確方法。
四、完成個人、小組、班級記錄單內(nèi)容。
1．學生完成個人活動手冊。
2．各小組共同完善小組記錄單。
3．師生完善班級記錄單。
設計意圖：教師指導學生填寫并修改完善記錄的過程就是梳理和總結(jié)本課知識的過程，從而完成本課教學目標。
4．觀察生活中身邊的分類。
（播放課件，學生根據(jù)課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的）。
設計意圖：理解分類的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生活。
給物體分類。
特征分類標準細化標準。
一年級科學教案大象版篇六
教學目標知識與技能：觀察了解植物是由根、莖、葉等構成的。
過程與方法：通過植物構造的觀察，培養(yǎng)學生的觀察、交流等科學能力。
情感、態(tài)度、價值觀：通過觀察活動，激發(fā)學生研究植物的興趣，保護自然界中植物的情感。
教學重點學生通過搜集、整理、交流資料，認識自然界里的植物是多種多樣的。
教學難點怎樣觀察、描述植物構成。
媒體準備多媒體課件、一些植物圖片、綠植等。
一、你家里栽培了哪些植物。
1、讓學生說一說。
二、了解植物的構成。
1、聚焦：我們來觀察一顆植物，怎樣觀察？
2、探索：
（1）、出示圖片觀察：一株完整的植物是有哪些部分組成的？
（2）、觀察自己準備的植物，是否具有植物的這些部分。
（3）、通過觀察活動，你知道了什么。
課堂小結(jié)通過學習，你說說你家里栽培了哪些植物？
作業(yè)布置將你觀察到的植物畫到《科學活動手冊》上。
2、觀察一棵植物。
一、你家里栽培了哪些植物。
二、了解植物的構成。
一年級科學教案大象版篇七
1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。
2能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。
1在教師的指導下,能觀察和描述一片葉的特征。
2能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。
3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
1對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。
2產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。
3提高到室外開展活動的能力,并養(yǎng)成良好的習慣。
科學、技術、社會與環(huán)境目標。
利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務并表達。
【教學重點】葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。
【教學難點】根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
為學生準備:冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學生活動手冊。
教師準備:課件。
一、它們是哪些植物的葉。
“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點的展示在實物投影儀下,請同學們猜。還可以由學生出題,說出某一片葉的特征,邀請其他同學來猜。
二、到校園里去找一找。
2.到教室附近的樹木旁尋找,只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時候才算是找到了。
“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動,建議用15分鐘及以上的時間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導學生對手中的葉反復觀察、比對。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。
三、研討。
圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個問題進行,教師還可以補充“除了這個地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請學生面向全體同學說,其他學生補充。
一年級科學教案大象版篇八
教學目標：
2、初步培養(yǎng)學生整理物品的習慣。
教學重點：學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類、整理，即掌握分類方法。
教學難點：找到合適的分類標準；
教具準備：
各種顏色的。立體快、鉛筆等。
教學過程：
師：孩子們，老師知道你們是懂禮貌、愛整潔的孩子。而且老師還知道你們今天每個人都會表現(xiàn)的非常乖。
那下面請小朋友們看大屏幕，（出示第一幅圖）。仔細觀察后你有什么想對大家說的嗎?
生1：書架上的書很亂；
生2：玩具到處都是；
生3：筆、桌上、地上都有…。
師：很亂。那孩子們從哪些地方看出來很亂呢?請生自由回答。
師：孩子們說的都對。小猴自己也說了，好亂呀！播放課件。
師：ppt出示第二幅圖。
師：孩子們，下面我們看看小猴整理后的房間，你感覺怎么樣?生自由答。（整齊）很舒服（或很整齊）。
那孩子們從哪些地方看出來很舒服呢?
師：回答的真不錯。所以呀，我們平時都要養(yǎng)成良好的生活習慣。
之前老師已經(jīng)請小朋友們利用周末的時間在爸爸媽媽的指導下預習了關于分一分的內(nèi)容。
師：現(xiàn)在老師請同學們聽清要求：（2、3個同學）你是怎樣整理自己的書包的?（出示課件）（善于捕捉學生回答問題的信息，靈活處理）。
生自由匯報：語文放在一起，數(shù)學放在一起，文具放在一起等。
師引導總結(jié)：把書放在一起，作業(yè)本放放在一起，學具放在一起等。
師：看來呀孩子們真能干，學會了整理自己的書包。真了不起！
1、師：現(xiàn)在老師請同學們把桌子上的小棒自己獨立的試著分一分；
老師看哪些同學能干，分好用坐姿告訴老師。（老師巡視，捕捉信息，靈活處理）。
2、請同學們把小棒快速地放到桌子的左邊然后用坐姿告訴老師。
那下面我們來展示展示你們的本領。老師相信你們行。
3、練習（出示課件）。
（1）把生活在水里的動物涂色。
師：請同桌之間小聲地相互討論，然后再回答問題。（生自由答。）。
（2）整理玩具，分類擺放。
一年級科學教案大象版篇九
知識與技能：通過觀察植物，使學生初步具有研究植物的興趣。
過程與方法：學生在觀察活動中認識自然界里的植物是多種多樣的。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生初步觀察、搜集資料能力。
教材分析引導學生進行觀察，鼓勵學生親近自然，關注自然。
學情分析學生對周圍植物比較熟悉，上課興趣濃厚。
教學重點學生通過搜集、整理、交流資料，認識自然界里的植物是多種多樣的。
教學難點怎樣觀察、描述植物。
學法指導搜集整理法、交流法、觀察法。
1、我們已經(jīng)知道自然界中生長著許多植物。人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有30多萬種。
2、說說我們知道的植物。
3、找找課本大圖中哪些是植物？
4、塑料花是植物嗎？
學生小組活動、討論。
（全班、小組）交流。
一年級科學教案大象版篇十
1、水有許多可被感知的特征，如無顏色、無氣味、會流動、透明等。
2、水和洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒有固定的形狀。
科學探究目標。
1、學習觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和相同之處。
2、能運用多種感官進行觀察，能用語音簡單描述事物之間的相同之處和不同之處。
3、在教師指導下能夠?qū)π畔⑦M行整理和分類。
4、在教師指導下能夠回顧和反思探究的過程和方法?？茖W態(tài)度目標。
1、愿意傾聽他人觀點，樂于講述自己觀點。
2、樂于參與小組合作探究，主動參與合作學習活動。
科學技術、社會與環(huán)境目標。
認識到水是珍貴資源，需要珍惜和保護。
教學重點：水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固定形狀。
教學難點：水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)別。
水、乳白色洗發(fā)液、不同形狀的透明容器、木塊、活動手冊、觀察記錄單。
一、聚焦導入：教師出示一瓶礦泉水，請同學們說一說瓶子里面裝的是什么？關于水你都知道什么？然后請同學們一起來觀察。（板書：觀察一瓶水）（學生觀察礦泉水）。
設計意圖：激活學生對水的認知和激發(fā)新的興趣，了解學生對水的概念掌握情況。
二、觀察比較水與洗發(fā)液。
1、觀察方法的研究出示洗發(fā)液的瓶子（撕掉上面的標簽），請學生猜一猜里面裝的是什么（學生可能會猜是沐浴露、洗手液，適當表揚生活中善于觀察的同學，告訴學生是洗發(fā)液）。怎樣比較觀察水和洗發(fā)液？教師引導學生回憶前幾節(jié)課學習中用了哪些觀察方法學生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸……（因為洗發(fā)液不能食用，在此教師要及時提醒不能用“嘗”的方法，強調(diào)任何場合都不能用“嘗”的方法）。（學生觀察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答老實的問題）。
設計意圖：學生交流觀察方法，教師提示注意事項和安全要求，再次對前四課觀察活動做了鞏固和發(fā)展。
2、學生觀察水和洗發(fā)液的不同和相同。
（1）看一看教師提問：大家一起來觀察水和洗發(fā)液有什么相同和不同呢？學生分組觀察并匯報。教師引導學生關注它們顏色的不同，以及可以通過什么方法知道。（乳白色與無色，透明與不透明，對比觀察）教師記錄學生的匯報。
（2）聞一聞教師提問：水和洗發(fā)液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？學生提議聞一聞。教師示范聞的標準操作方法，并指出這樣做對安全的重要意義。（聞的標準操作方法：打開瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。）學生動手操作并匯報。教師記錄學生的匯報。
（3）摸一摸教師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來一樣嗎？怎樣證明洗發(fā)液要比水光滑？再用拇指摸一摸。教師講解手摸對比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進行對比。學生動手操作并匯報。教師記錄學生的匯報。
3、總結(jié)水與洗發(fā)液的異同。
三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同。
1、不同教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學生與木塊對比觀察。學生交流觀察結(jié)果：
（1）它們放進容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動，木塊不能流動。
（2）水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。
2、相同教師引導學生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒有相同之處。學生觀察、交流。教師引導學生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不同，但它們?nèi)匀挥行螤?，只是形狀不固定?BR> 3、總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同教師請同學根據(jù)板書總結(jié)它們的不同和相同。學生發(fā)表觀點：我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液的形狀可以變化，木塊形狀不變，但它們都有形狀。
四、完成班級觀察記錄單和活動手冊。
1、教師請一位同學到臺上執(zhí)筆，全班同學一起根據(jù)觀察結(jié)果共同完成班級記錄單。
2、教師指導學生根據(jù)班級記錄單，完善自己的活動手冊第1課內(nèi)容。
設計意圖：這一活動的目的是培養(yǎng)學生在教師指導下對信息進行整理和分類，用圖表進行信息交流。從課堂環(huán)節(jié)二、三開始教師幫助學生記錄觀察結(jié)果，課堂環(huán)節(jié)四有同學將自己的觀察結(jié)果整理后形成班級記錄單，再從班級記錄單中抽取相應信息填寫自己第1課的活動手冊，使各節(jié)課形成一個相互聯(lián)系的整體。3、拓展延伸回家后完成活動手冊上“看誰流得快”活動。
一年級科學教案大象版篇十一
1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請學生說說理由。學生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面進行解釋。此時教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:“這盆植物不會動,它是活的嗎?”
2.在這個環(huán)節(jié)中,教師要及時將學生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表”中。學生提出的理由可能會有:有葉、有根、有莖,會開花、會結(jié)果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡,長在土里,需要陽光、水,要施肥等。
二、收集植物是“活”的的證據(jù)。
1.活動一：學生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學生再次觀察植物,回顧1個月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。
2.為了幫助學生認識,教師可以準備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對性的活動,把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學生認識到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。
3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導學生按順序依次觀察圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學生把四張圖片聯(lián)系在一起,認識這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學生說一說,下一年中這棵櫻花又會發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學生認識到植物會生長變化,這說明它是“活”的。
三、研討。
1.塑料花不是“活”的，讓學生說說理由。
2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？
一年級科學教案大象版篇十二
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的關于一年級科學下冊教案，歡迎大家分享。
科學探究目標：能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。能夠在教師的指導下制作簡單的小樂器。能對自己和別人設計、制作的小樂器進行客觀的'評議。情感態(tài)度與價值觀目標：在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務科學知識目標：能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關系。
圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等
一、引導學生認識書中的各種樂器，并提問：你們認識這些樂器嗎？你會彈奏嗎？
告訴學生不同的樂器會產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同
二、活動一：做小鼓
1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細聽聽發(fā)出的聲音。
以教師演示為主以技能訓練為重點
2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？
三、活動三：制作自己的小樂器
1、讓學生先欣賞一些同學做的小樂器。
學生認樂器
學生動手實驗
學生討論
得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關，材料不同樂器演奏的效果也不同
2、布置制定小組計劃
試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音？
布置討論任務：對同學們制作的小樂器進行評價。
四、教師總結(jié)全課制定小組計劃
學生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動的強弱有關；聲音的高低與物體振動的快慢有關。
學生討論制定小組計劃的過程中提出自己的想法。
一年級科學教案大象版篇十三
通過觀察，讓學生了解螞蟻的身體特點。
讓學生能夠在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進觀察的方法，解決觀察過程中產(chǎn)生的問題，培養(yǎng)學生的探究能力。
引導學生愛護小動物，珍惜生命。
小組或個人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻，白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊，搭"橋"用的小紙條，記錄用的紙和筆。
一、引入。
觀察過螞蟻嗎?螞蟻是怎樣的?能畫一只大螞蟻嗎?讓我們仔細觀察觀察螞蟻吧!
二、觀察哪一只螞蟻。
1.選擇觀察瓶里的螞蟻，還是放在白紙上的螞蟻?
三、把螞蟻放在什么地方好一些?
1.把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清楚，又不會到處亂爬?
2.用什么辦法可以看得更清楚?用什么辦法可以使螞蟻不亂爬?
四、用放大鏡觀察螞蟻。
1.小組內(nèi)交流一下，怎樣觀察螞蟻的身體。
2.分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。注意控制觀察時的呼吸，別吹走了螞蟻。
五、討論螞蟻身體的特點。
1.螞蟻的身體是怎樣的?
2.和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點?
3.和蝗蟲比較，螞蟻的身體有什么特點?
六、試一試。
1.看看瓶蓋上的螞蟻的行動，試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。
2.如果再放一個瓶蓋，在兩個瓶蓋上搭一座"橋"，猜猜螞蟻會怎樣?
3.試一試。
七、送螞蟻回家。
這些螞蟻原來住在什么地方，我們就把它們送回什么地方吧。在觀察研究小動物的活動中，請別忘了送小動物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動物回家的過程中，我們還可能會有新的觀察發(fā)現(xiàn)呢!
一年級科學教案大象版篇十四
1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。
2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。
統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉，發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。
開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。
是否是同一種樹葉的判斷。
學生自備材料撿一些落葉。
同一種植物的新鮮葉和落葉。
一條有大小不同葉片生長的樹枝。
一、統(tǒng)計收集到的樹葉。
二、觀察比較樹葉。
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種葉嗎?
3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構嗎?是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉的生命特征。
1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同?思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的的不同表現(xiàn)在哪里?是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
一年級科學教案大象版篇十五
1、能夠運用多種方法比較水的多少，提煉“統(tǒng)一標準”的思想方法。
2、能設計比較水的多少的實驗，并實施。
3、動手自制刻度杯，了解刻度杯的優(yōu)點。
4、尊重證據(jù)，用證據(jù)來說話。在設計實驗方案時，能積極思考。
能夠運用多種方法比較水的多少。教學難點：
提煉“同一標準”的思想方法，并能想辦法利用標準小杯制作刻度杯。
分組實驗材料：2號材料袋和3號材料袋。
教師準備材料：兩個盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、兩個盛水瓶（瓶子大小不同，水位相同）、兩杯水（直徑大的杯子里水位低，直徑小的杯子里水位高）、紅墨水、已制好的刻度杯。
一、導入新課。
第一組：出示兩瓶水（水位不一樣，瓶子相同）比誰多。第二組：再出示兩瓶水（水位相同，瓶子大小不一樣）比誰多。
第三組：再出示兩瓶水（水位不同，瓶子大小不一樣）比誰多。并說出理由。（逐步引發(fā)思維沖突。表面上是結(jié)果的沖突，其實質(zhì)是學生比較思維中標準不統(tǒng)一的沖突，這就調(diào)動了學生的探究欲望。）。
二、活動1哪杯水多。
1、到底哪杯水多？怎樣證明我們的猜想？你有什么好辦法么？
2、口頭設計實驗，進行交流。
3、學生進行實驗。
4、分組匯報。（注意引導學生進行總結(jié)歸納：比較方法雖然很多，但都是有一個比較標準的。）。
5、比較的`方法雖然不同，但用這些方法比較時有什么相同之處?（引導學生發(fā)現(xiàn)那就是都確定了一個標準來進行對比。至此完成思想方法的提煉——就是“統(tǒng)一標準”。）。
三、活動2自制刻度杯。
1、我們比較出來這兩杯水哪杯多？那多多少呢？
2、用小杯子裝水，看看各能裝滿幾小杯，最后再來比多少。
4、我們可以制作一個刻度杯。（出示老師做好的刻度杯，引導學生思考“刻度杯”的制作關鍵：裝滿一小杯水倒進大杯里，在水面處做記號。）。
5、小組成員相互合作完成制作。
6、再用自制的“刻度杯”去比較水的多少。
7、“刻度杯”有哪些優(yōu)點？
8、舉例說說生活中的“刻度杯”及用途。板書設計：
2、比較水的多少。
統(tǒng)一標準比較自制刻度杯。
3、小水輪。
一年級科學教案大象版篇十六
二、活動：磁極的相互作用。
1、確定教室里的南北方向。
2、學生判斷磁鐵的s極與n極的指向。
3、提出問題：把兩個磁鐵的兩極相互靠近，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象？引導學生討論、猜想。并提出注意事項：實驗時，周圍不能有其它磁鐵的干擾。
4、設計實驗證明自己的猜想。
小組實驗：把兩個條形磁鐵分別放在兩個玩具小汽車上，多次變換磁極相對的方向。
（1）觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？
（2）討論：實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么問題？
5、嘗試用其他方法驗證剛才得出的結(jié)論（水浮法、懸掛法）。
6、全班交流，匯報實驗結(jié)果，
7、師生共同得出結(jié)論，指導填寫實驗記錄。
8、組織學習“科學在線”。
板書設計：
磁鐵的正負極磁極的相互作用出現(xiàn)的現(xiàn)象。
作業(yè)：
總結(jié)觀察現(xiàn)象。
課后反思：
通過磁極小游戲，吸引孩子們觀察磁鐵正負極原理，激發(fā)孩子們對科學的探究，在課堂上通過動手實驗，課堂氣氛活躍。
一年級科學教案大象版篇十七
1、知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對）、眼睛、口等。
2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應，如觸角伸縮、身體縮進殼內(nèi)來躲避危險等。
3、蝸牛利用腹足能在很多物體表面上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下黏液痕跡。
科學探究目標。
1、能在教師的指導下，對蝸牛的外部特征、應激反應和運動方式等信息進行觀察和記錄。
2、能嘗試用科學詞匯和圖示描述觀察到的信息。
科學態(tài)度目標。
1、培養(yǎng)研究小動物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動物。
2、培養(yǎng)認真細致、實事求是的觀察態(tài)度。
科學、技術、社會與環(huán)境目標。
懂得在觀察活動中珍愛生命，學會保護小動物。
學生：蝸牛（活體）、放大鏡、棉簽、活動手冊、菜葉、玻璃片、線、樹枝。教師：課件、班級記錄單。
一、課前準備。
1、提前一周布置，讓學生在家長的協(xié)助下尋訪蝸牛并帶回家開始嘗試飼養(yǎng)。2、布置過程。
（1）老師帶來了一位動物朋友，你見過嗎？它生活在哪里？
（2）想知道老師怎么喂養(yǎng)蝸牛嗎？先回去尋找并觀察蝸牛，找到蝸牛的同學可以到老師這里領取一張蝸牛的飼養(yǎng)秘籍。
（3）讓學生用一周時間觀察并飼養(yǎng)蝸牛。
二、引入。
2、畫一只看到過的蝸牛。從尋訪蝸牛到上課已經(jīng)有一段時間了，有的同學已經(jīng)開始喂養(yǎng)蝸牛，關于蝸牛你有哪些發(fā)現(xiàn)？請你說一說。畫一畫看到過的蝸牛，并展示作品。
三、仔細觀察蝸牛教師強調(diào)觀察要求。每一個小組把蝸?！罢垺背鰜恚蠹异o靜地仔細觀察，可以輕聲地交流。教師提供一些工具，學生在觀察時可以根據(jù)需要自行選用。把觀察到的蝸牛的樣子仔細地畫在活動手冊的方框中。
四、觀察蝸牛的應激反應（學生進行觀察研究，教師重在巡視指導）。
1、教師幫助沒有準備蝸牛的小組。
2、指導學生仔細觀察蝸牛各個部分，給各小組發(fā)棉簽，并指導棉簽的使用方法。3、學生以小組為單位觀察蝸牛的應激反應。
4、在不打擾蝸牛的情況下，還觀察到蝸牛的哪些行為或特點？
五、交流匯報。
2、講解要求：老師這里有四種材料，分別是菜葉、玻璃片、線、樹枝。我們要請小蝸牛在這四種材料上爬一爬，你仔細看看它是怎樣爬行的。
3、每個小組先發(fā)菜葉進行爬行觀察。教師根據(jù)各小組觀察進程不定時下發(fā)其余材料。
4、觀察結(jié)束，學生研討匯報（可以鼓勵學生用肢體模仿蝸牛的爬行動作），教師記錄班級記錄單。（記錄腹足、黏液等信息）。
七、課外延伸。
一年級科學教案大象版篇十八
提問：如果我十分鐘后再測這杯水的溫度，溫度會如何變化？（預設：溫度會下降一些。）。
2.出示幾張各種冰的圖片。
提問：如果一直讓水的溫度下降，會出現(xiàn)什么情況？（預設：會和室內(nèi)溫度一樣。如果繼續(xù)下降會怎樣呢？水會結(jié)冰。）。
3.揭示課題：水結(jié)冰了（板書）。
一年級科學教案大象版篇一
1能說出植物需要水分、陽光以維持生存和生長。
2知道植物是有生命的,具有區(qū)別于非生物的特征。
1在教師指導下,能利用多種感官觀察、比較植物的特征及其變化。
2通過搜集證據(jù)證明植物是“活”的。
1愿意傾聽、分享他人有關植物的信息,樂于表達、講述自己的觀點。
2培養(yǎng)學生認識和研究植物的興趣。
科學、技術、社會與環(huán)境目標。
珍愛生命,愛護身邊的植物。
【教學重點】植物是有生命的，需要水分、陽光以維持生存和生長。
【教學難點】證明植物是“活”的。
為學生準備:學生自己種養(yǎng)的`植物、學生活動手冊,以及有關植物是“活”的的照片、圖畫等相關資料。
教師準備:塑料花、植物、課件等。
二次備課。
一、聚焦。
1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請學生說說理由。學生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面進行解釋。此時教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:“這盆植物不會動,它是活的嗎?”
2.在這個環(huán)節(jié)中,教師要及時將學生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表”中。學生提出的理由可能會有:有葉、有根、有莖,會開花、會結(jié)果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡,長在土里,需要陽光、水,要施肥等。
二、收集植物是“活”的的證據(jù)。
1.活動一：學生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學生再次觀察植物,回顧1個月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。
2.為了幫助學生認識,教師可以準備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對性的活動,把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學生認識到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。
3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導學生按順序依次觀察圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學生把四張圖片聯(lián)系在一起,認識這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學生說一說,下一年中這棵櫻花又會發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學生認識到植物會生長變化,這說明它是“活”的。
三、研討。
1.塑料花不是“活”的，讓學生說說理由。
2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？
一年級科學教案大象版篇二
教學目標：認識眼睛，以及它們的作用，知道眼睛的重要性。
準備材料：鏡子七巧板圖片。
教學建議：
學生戴眼罩的時間不宜過久，可能會造成感覺不適。
教學過程：
1、導入一教師：（播放動畫）蒙蒙諾諾是怎么找到自己照片的啊?小朋友們閉上眼睛，你們還能看到自己的好朋友嗎?，往四周看一看能看到什么?（引導學生發(fā)現(xiàn)眼睛的重要性）。
2、導入二活動導入。
活動：小眼看世界。
（1）戴上眼罩，體驗黑暗。
教師：（分發(fā)材料）你看得見嗎?能走路嗎?（引導體驗黑暗帶來的不便）。
教師：下面老師要請一個小朋友上前，戴著眼罩，穿過這些障礙物，看看會怎么樣。（在教室前面擺法一些椅子等障礙物，擺放2-3個即可，同時老師在旁邊注意保護，以免學生跌倒磕碰）。
（2）眼睛的作用。
教師：剛才戴上眼罩的小朋友走的跌跌撞撞的，誰說一下這是為什么呢?（鼓勵幼兒積極發(fā)表自己的看法，進一步讓幼兒體驗黑暗，明白眼睛的作用）教師：小朋友們說的都很好，所以我們要愛護我們的眼睛，還要關心和幫助眼睛看不到的人，對不對?（引導小朋友愛護眼睛，培養(yǎng)小朋友助殘意識，關心幫助殘障人士）。
3、評估。
（1）是否知道眼睛的作用。
（2）是否參與了眼睛的游戲。
4、小結(jié)：師談話說如何保護自己眼睛和耳朵。
5、延伸：
圖片有哪幾種動物（9頁大象圖）。
一年級科學教案大象版篇三
科學探究目標：
1、能用科學的表達方式描述自己聽到的聲音。
2、能夠在多個問題中確定適合自己探究的問題。
3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。
情感態(tài)度與價值觀目標：樂于對周圍的各種聲音提出自己想研究的問題。能夠與其他同學交流自己對聲音問題的看法。
科學知識目標：能舉例說明周圍的聲音是各種各樣的。能歸納出聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
教學準備：按組準備鼓和鼓槌1個、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個。
一、引入。
在我們的'生活中，風聲、雨聲、讀書聲，處處充滿著各種各樣的聲音。
二、活動一：尋找聲音。
1、觀察書中的四幅插圖。
2、傾聽聲音：讓學生傾聽聲音，知道這個聲音是由誰發(fā)出的。
3、想一下某些物體和動物在發(fā)出聲音時的變化。
4、關于聲音，你想知道些什么？
三、活動二：觀察物體發(fā)聲時的現(xiàn)象。
1、用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時產(chǎn)生的現(xiàn)象。
學生實驗。
全班討論，交流得出結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。
填寫各種物體發(fā)聲時的現(xiàn)象記錄表。
討論物體發(fā)聲時有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？
2、提問：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢？
演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲？
物體停止發(fā)聲時有什么共同的現(xiàn)象？這說明了什么？
四、小結(jié)。
一年級科學教案大象版篇四
科學探究目標：能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。能夠在教師的指導下制作簡單的小樂器。能對自己和別人設計、制作的小樂器進行客觀的評議。情感態(tài)度與價值觀目標：在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務科學知識目標：能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關系。
一、引導學生認識書中的各種樂器，并提問：你們認識這些樂器嗎?你會彈奏嗎?
告訴學生不同的樂器會產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同。
二、活動一：做小鼓。
1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細聽聽發(fā)出的聲音。
以教師演示為主以技能訓練為重點。
2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎?哪種材料更適合做鼓面，為什么?
三、活動三：制作自己的小樂器。
1、讓學生先欣賞一些同學做的小樂器。
學生認樂器。
學生動手實驗。
學生討論。
得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關，材料不同樂器演奏的效果也不同。
2、布置制定小組計劃。
試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音?怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音?
布置討論任務：對同學們制作的小樂器進行評價。
四、教師總結(jié)全課制定小組計劃。
學生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動的強弱有關；聲音的高低與物體振動的快慢有關。
學生討論制定小組計劃的過程中提出自己的想法。
一年級科學教案大象版篇五
本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的第4課，學生通過前面的學習，初步了解了物體有很多特征，這些特征可以描述為大或小、輕或重、光滑或粗糙、透明或不透明，以及不同顏色、不同形狀等。本課要根據(jù)物體的特征進行分類，開展“分類”這一科學研究方法的學習和實踐，幫助學生了解分類的意義以及分類的方法，對學生學習科學和培養(yǎng)科學素養(yǎng)具有很重要的意義。本課的學習主要分為四個活動：
1．聚焦分類話題；
2．制訂分類標準，進行分類；
3．研討，回顧學習過程：
4．了解分類的意義。
通過四個活動，一方面使學生更清晰有序地了解物體的各種特征，另一方面通過學生科學地觀察、描述之后進行科學的分類，了解分類是科學研究的重要方法。同時，幫助學生掌握分類方法，明確分類標準的細化是準確分類的要素。教材中提示選用的教學器材為前三節(jié)課觀察的物體。在本課中，教師要盡量安排具有相同特征的物體，便于學生進行分類活動。
經(jīng)過一段時間的科學課學習，一年級學生逐漸了解了科學課程的特點。學生開始初步接觸科學觀察、記錄、表達、交流等科學探究方法，逐步培養(yǎng)出合作學習和實事求是等科學態(tài)度。但是學生各方面的科學素養(yǎng)和學習能力仍處于培養(yǎng)階段，在行為能力上相對較弱，無意注意大于有意注意，注意力集中時間較短。同時，對于學生的分析能力、表達能力、傾聽習慣等仍需進一步培。
1．了解分類是科學研究的一種重要方法。
2．根據(jù)物體的特征進行分類，可以更清晰、有序地認識物體。
1．能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。
2．了解給物體分類時，依據(jù)的特征不同，分類的結(jié)果會有所不同。
1．繼續(xù)發(fā)展對物體進行研究的興趣。
2．認同物體可以根據(jù)某一特征被歸類。
科學、技術、社會與環(huán)境目標。
體會，人們可以利用分類的方法整理身邊的各種信息。
重點：能夠根據(jù)一個特征對物體進行分類。
難點：了解科學準確的分類需要將標準細化。
乒乓球、大木塊和小木塊、與木塊大小和形狀相同的塑料塊、大螺母和小螺母、大橡皮和小橡皮、塑料杯、泡沫塊、玻璃珠、紙片、不干膠貼紙、記號筆、印有圓圈的白紙、學生活動手冊、若干個帶有兩個大圓圈的小組記錄單、班級記錄單等。
一、聚焦。
1．小朋友到超市想買酸奶，你能幫他找到酸奶嗎？（播放課件，選幾個學生說一說自己在超市怎樣找到酸奶的）。
設計意圖：通過一個找酸奶的活動，讓學生初步感受生活中的分類，體會分類對于人們生活的幫助，分類可以讓人們更便捷的生活。
（學生根據(jù)前幾節(jié)的活動手冊和班級記錄單描述前幾節(jié)課上觀察的物體特征）。
設計意圖：從物體特征入手，聚焦分類標準指向的是物體的特征，并貫穿全課。
3．我們能不能用一種特征作為標準給它們分類，以幫助我們更好地了解它們。（板書：給物體分類）。
設計意圖：聚焦話題，學生明確學習內(nèi)容，教師利用任務驅(qū)動組織學生開展學習活動。
二、給物體分類。
1．描述物體特征，確定分類標準。
（1）教師分發(fā)活動器材，學生拿出活動手冊。
（2）說說自己計劃以什么特征作為標準進行分類，并填寫在小組記錄單中。
設計意圖：通過交流討論，理解分類是以特征作為標準的，而且標準有很多，為開展分類活動明確主線和目的。
2．初次體驗分類并為物體編號。
（1）引導學生根據(jù)制訂的分類標準進行首次分類活動（全班統(tǒng)一確定一種相對簡單的分類標準，如：大小），將物體放在小組記錄單的圓圈中。
設計意圖：指導學生利用直觀實物進行初次分類，幫助學生明確分類活動的目的和過程，培養(yǎng)學生的操作能力。
（2）引導學生發(fā)現(xiàn)使用實物擺放的方法不便于同時開展不同標準的分類，并且這種方法的分類結(jié)果無法懸掛展示，不便于交流。
（學生思考，商量改進辦法。）。
設計意圖：讓學生在發(fā)現(xiàn)問題后尋找解決問題的方法，為進行給物體做編號的活動做好鋪墊。
（3）指導全班同學按照統(tǒng)一標準為物體進行編號。
我們有什么辦法進行編號呢？上學期，我們在比較恐龍大小的時候，有個編號的方法可以幫助我們。我們也來給這些物體進行編號吧。
（學生按照相同的標準對物體進行編號）。
3．開展小組分類活動。
（1）小組總結(jié)物體特征。
觀察前幾節(jié)的記錄單，你們都發(fā)現(xiàn)了物體哪些方面的特征？
（學生發(fā)現(xiàn)有大小、形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等方面的特征，根據(jù)物體大小進行分類的活動已經(jīng)做過，不再重復）。
（2）根據(jù)特征制訂分類標準，填寫在小組記錄單上。
（學生制訂分類標準，明確分類標準，將小組制訂的分類標準填寫在小組記錄單中，一張記錄單填一種標準）。
（3）小組合作開展給物體分類的活動。
（學生進行小組合作，開展探究活動，將分類結(jié)果以物體編號的形式填寫在小組記錄單不同的圓圈里）。
（4）教師適時指導學生填寫小組記錄單。
（5）學生懸掛展示小組記錄單，并遮擋住分類標準部分。
（學生遮擋住分類標準，并向全班同學展示小組記錄單）。
設計意圖：根據(jù)特征制訂分類標準，指向分類的目的，是幫助學生認識物體特征，便于尋找和生活便利。學生通過形狀、輕重、粗糙或光滑、透明或不透明等特征作為標準對物體多次分類，不但能更好地了解物體的特征，而且對分類的科學探究方法有更深的學習與體會。展示小組記錄單，并遮擋住分類標準是為了給下一環(huán)節(jié)做鋪墊。
4．解密活動。
（1）全班共同解密各組的'分類標準。
通過觀察小組記錄單的分類結(jié)果，逆向分析分類標準是哪種特征，并說明理由。
（2）相應小組進行展示揭秘，說說自己的分類標準和分類結(jié)果。
設計意圖：通過這個活動，一方面培養(yǎng)學生對于分類標準的分析能力，另一方面讓學生體會到分類的作用是為了更好地了解、觀察、總結(jié)物體的特征，方便我們的生活。
三、交流研討。
1．大家是根據(jù)物體的哪些特征分類的？
學生通過交流發(fā)現(xiàn)分類有很多方式，但是不管哪種方式分類的標準，都是物體比較典型的、有共性的特征。
2．根據(jù)同一特征分類，分類結(jié)果有哪些不同？
你發(fā)現(xiàn)在哪個相同標準的分類中有不同的結(jié)果，為什么？你有沒有什么好辦法讓大家統(tǒng)一？
3．根據(jù)發(fā)現(xiàn)細化小組記錄單的分類標準，確定關于輕重的分類界限，再次調(diào)整輕重的分類。
設計意圖：學生在上一活動的交流中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這一問題。本環(huán)節(jié)是讓學生對于相同標準，分類結(jié)果卻不同的現(xiàn)象進行研討交流，進而發(fā)現(xiàn)分類的標準除了特征之外還要有細化的標準，從而掌握科學分類的正確方法。
四、完成個人、小組、班級記錄單內(nèi)容。
1．學生完成個人活動手冊。
2．各小組共同完善小組記錄單。
3．師生完善班級記錄單。
設計意圖：教師指導學生填寫并修改完善記錄的過程就是梳理和總結(jié)本課知識的過程，從而完成本課教學目標。
4．觀察生活中身邊的分類。
（播放課件，學生根據(jù)課件演示分別說說是哪些方面的分類，又是如何幫助我們便捷生活的）。
設計意圖：理解分類的意義不僅是更好地了解特征，還能幫助我們便捷生活。
給物體分類。
特征分類標準細化標準。
一年級科學教案大象版篇六
教學目標知識與技能：觀察了解植物是由根、莖、葉等構成的。
過程與方法：通過植物構造的觀察，培養(yǎng)學生的觀察、交流等科學能力。
情感、態(tài)度、價值觀：通過觀察活動，激發(fā)學生研究植物的興趣，保護自然界中植物的情感。
教學重點學生通過搜集、整理、交流資料，認識自然界里的植物是多種多樣的。
教學難點怎樣觀察、描述植物構成。
媒體準備多媒體課件、一些植物圖片、綠植等。
一、你家里栽培了哪些植物。
1、讓學生說一說。
二、了解植物的構成。
1、聚焦：我們來觀察一顆植物，怎樣觀察？
2、探索：
（1）、出示圖片觀察：一株完整的植物是有哪些部分組成的？
（2）、觀察自己準備的植物，是否具有植物的這些部分。
（3）、通過觀察活動，你知道了什么。
課堂小結(jié)通過學習，你說說你家里栽培了哪些植物？
作業(yè)布置將你觀察到的植物畫到《科學活動手冊》上。
2、觀察一棵植物。
一、你家里栽培了哪些植物。
二、了解植物的構成。
一年級科學教案大象版篇七
1葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。
2能說出周圍常見植物的名稱及其葉具有的特征。
1在教師的指導下,能觀察和描述一片葉的特征。
2能用簡單的圖畫描述葉的外部特征。
3根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
1對常見植物的特征表現(xiàn)出探究的興趣。
2產(chǎn)生到植物生長的環(huán)境中觀察植物的興趣。
3提高到室外開展活動的能力,并養(yǎng)成良好的習慣。
科學、技術、社會與環(huán)境目標。
利用提供的材料和工具,通過口述、圖示等方式完成任務并表達。
【教學重點】葉是多種多樣的,同一種植物的葉具有共同的特征。
【教學難點】根據(jù)葉的特征到校園中尋找它們是哪一種植物的葉。
為學生準備:冬青葉、牽牛葉、法國梧桐(懸鈴木)葉、松樹葉、月季葉等,或者校園中其他具有明顯特征的植物的葉,學生活動手冊。
教師準備:課件。
一、它們是哪些植物的葉。
“猜葉”的游戲。教師把課前收集的葉分類,選出有特點的展示在實物投影儀下,請同學們猜。還可以由學生出題,說出某一片葉的特征,邀請其他同學來猜。
二、到校園里去找一找。
2.到教室附近的樹木旁尋找,只有手中的葉和教科書上的葉顏色、形狀、邊緣等特征匹配的時候才算是找到了。
“尋找是哪種植物的葉”是本節(jié)課的主要探究活動,建議用15分鐘及以上的時間。在活動的過程中教師要不斷地提醒學生,“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”引導學生對手中的葉反復觀察、比對。同一片葉,往往能夠找到不止一棵或者一處的樹木。這邊找到了,可以追問其他地方還有嗎?給學生在后面的交流環(huán)節(jié)提供更豐富的信息。
三、研討。
圍繞“我們是根據(jù)葉的什么特征找到植物的?”“在哪里找到的?”兩個問題進行,教師還可以補充“除了這個地方,找的過程中還在哪里也發(fā)現(xiàn)了這種植物?”請學生面向全體同學說,其他學生補充。
一年級科學教案大象版篇八
教學目標：
2、初步培養(yǎng)學生整理物品的習慣。
教學重點：學會按照一定的標準對身邊的事物進行分類、整理，即掌握分類方法。
教學難點：找到合適的分類標準；
教具準備：
各種顏色的。立體快、鉛筆等。
教學過程：
師：孩子們，老師知道你們是懂禮貌、愛整潔的孩子。而且老師還知道你們今天每個人都會表現(xiàn)的非常乖。
那下面請小朋友們看大屏幕，（出示第一幅圖）。仔細觀察后你有什么想對大家說的嗎?
生1：書架上的書很亂；
生2：玩具到處都是；
生3：筆、桌上、地上都有…。
師：很亂。那孩子們從哪些地方看出來很亂呢?請生自由回答。
師：孩子們說的都對。小猴自己也說了，好亂呀！播放課件。
師：ppt出示第二幅圖。
師：孩子們，下面我們看看小猴整理后的房間，你感覺怎么樣?生自由答。（整齊）很舒服（或很整齊）。
那孩子們從哪些地方看出來很舒服呢?
師：回答的真不錯。所以呀，我們平時都要養(yǎng)成良好的生活習慣。
之前老師已經(jīng)請小朋友們利用周末的時間在爸爸媽媽的指導下預習了關于分一分的內(nèi)容。
師：現(xiàn)在老師請同學們聽清要求：（2、3個同學）你是怎樣整理自己的書包的?（出示課件）（善于捕捉學生回答問題的信息，靈活處理）。
生自由匯報：語文放在一起，數(shù)學放在一起，文具放在一起等。
師引導總結(jié)：把書放在一起，作業(yè)本放放在一起，學具放在一起等。
師：看來呀孩子們真能干，學會了整理自己的書包。真了不起！
1、師：現(xiàn)在老師請同學們把桌子上的小棒自己獨立的試著分一分；
老師看哪些同學能干，分好用坐姿告訴老師。（老師巡視，捕捉信息，靈活處理）。
2、請同學們把小棒快速地放到桌子的左邊然后用坐姿告訴老師。
那下面我們來展示展示你們的本領。老師相信你們行。
3、練習（出示課件）。
（1）把生活在水里的動物涂色。
師：請同桌之間小聲地相互討論，然后再回答問題。（生自由答。）。
（2）整理玩具，分類擺放。
一年級科學教案大象版篇九
知識與技能：通過觀察植物，使學生初步具有研究植物的興趣。
過程與方法：學生在觀察活動中認識自然界里的植物是多種多樣的。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生初步觀察、搜集資料能力。
教材分析引導學生進行觀察，鼓勵學生親近自然，關注自然。
學情分析學生對周圍植物比較熟悉，上課興趣濃厚。
教學重點學生通過搜集、整理、交流資料，認識自然界里的植物是多種多樣的。
教學難點怎樣觀察、描述植物。
學法指導搜集整理法、交流法、觀察法。
1、我們已經(jīng)知道自然界中生長著許多植物。人類已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的植物約有30多萬種。
2、說說我們知道的植物。
3、找找課本大圖中哪些是植物？
4、塑料花是植物嗎？
學生小組活動、討論。
（全班、小組）交流。
一年級科學教案大象版篇十
1、水有許多可被感知的特征，如無顏色、無氣味、會流動、透明等。
2、水和洗發(fā)液一樣，都可以被盛放在容器中。與木塊等物體相比，水沒有固定的形狀。
科學探究目標。
1、學習觀察水的方法，能用眼看、鼻聞、手摸等方法比較水與洗發(fā)液、木塊的不同之處和相同之處。
2、能運用多種感官進行觀察，能用語音簡單描述事物之間的相同之處和不同之處。
3、在教師指導下能夠?qū)π畔⑦M行整理和分類。
4、在教師指導下能夠回顧和反思探究的過程和方法?？茖W態(tài)度目標。
1、愿意傾聽他人觀點，樂于講述自己觀點。
2、樂于參與小組合作探究，主動參與合作學習活動。
科學技術、社會與環(huán)境目標。
認識到水是珍貴資源，需要珍惜和保護。
教學重點：水無顏色、無氣味、透明、會流動、沒有固定形狀。
教學難點：水無固定形狀，形狀是物體的重要特征，也是固體與液體的主要區(qū)別。
水、乳白色洗發(fā)液、不同形狀的透明容器、木塊、活動手冊、觀察記錄單。
一、聚焦導入：教師出示一瓶礦泉水，請同學們說一說瓶子里面裝的是什么？關于水你都知道什么？然后請同學們一起來觀察。（板書：觀察一瓶水）（學生觀察礦泉水）。
設計意圖：激活學生對水的認知和激發(fā)新的興趣，了解學生對水的概念掌握情況。
二、觀察比較水與洗發(fā)液。
1、觀察方法的研究出示洗發(fā)液的瓶子（撕掉上面的標簽），請學生猜一猜里面裝的是什么（學生可能會猜是沐浴露、洗手液，適當表揚生活中善于觀察的同學，告訴學生是洗發(fā)液）。怎樣比較觀察水和洗發(fā)液？教師引導學生回憶前幾節(jié)課學習中用了哪些觀察方法學生提議可以用眼睛看、鼻子聞、手摸……（因為洗發(fā)液不能食用，在此教師要及時提醒不能用“嘗”的方法，強調(diào)任何場合都不能用“嘗”的方法）。（學生觀察比較礦泉水與洗發(fā)液并回答老實的問題）。
設計意圖：學生交流觀察方法，教師提示注意事項和安全要求，再次對前四課觀察活動做了鞏固和發(fā)展。
2、學生觀察水和洗發(fā)液的不同和相同。
（1）看一看教師提問：大家一起來觀察水和洗發(fā)液有什么相同和不同呢？學生分組觀察并匯報。教師引導學生關注它們顏色的不同，以及可以通過什么方法知道。（乳白色與無色，透明與不透明，對比觀察）教師記錄學生的匯報。
（2）聞一聞教師提問：水和洗發(fā)液還有什么不同？怎樣才能知道它們的氣味不同呢？學生提議聞一聞。教師示范聞的標準操作方法，并指出這樣做對安全的重要意義。（聞的標準操作方法：打開瓶蓋，左手持瓶身，右手從瓶口上方將空氣扇向鼻子，聞到氣味即可蓋上瓶蓋。）學生動手操作并匯報。教師記錄學生的匯報。
（3）摸一摸教師提示：水和洗發(fā)液除了顏色、氣味不同，它們用手摸起來一樣嗎？怎樣證明洗發(fā)液要比水光滑？再用拇指摸一摸。教師講解手摸對比方法：用玻璃棒在洗發(fā)液中沾一下，滴到食指上，再用拇指搓捻；用同樣的方法把水滴在另一只手的食指上，搓捻后進行對比。學生動手操作并匯報。教師記錄學生的匯報。
3、總結(jié)水與洗發(fā)液的異同。
三、觀察比較水、洗發(fā)液和木塊的不同和相同。
1、不同教師把洗發(fā)液和水分別倒入不同形狀的瓶子里讓學生與木塊對比觀察。學生交流觀察結(jié)果：
（1）它們放進容器的方式不同，水與洗發(fā)液能流動，木塊不能流動。
（2）水和洗發(fā)液的形狀隨容器形狀發(fā)生變化，沒有固定形狀，木塊的形狀不隨容器的變化發(fā)生改變。
2、相同教師引導學生觀察比較水、洗發(fā)液、木塊有沒有相同之處。學生觀察、交流。教師引導學生再次觀察上面的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)盡管水和洗發(fā)液在不同容器里形狀不同，但它們?nèi)匀挥行螤?，只是形狀不固定?BR> 3、總結(jié)水、洗發(fā)液與木塊的不同和相同教師請同學根據(jù)板書總結(jié)它們的不同和相同。學生發(fā)表觀點：我們發(fā)現(xiàn)盡管水、洗發(fā)液的形狀可以變化，木塊形狀不變，但它們都有形狀。
四、完成班級觀察記錄單和活動手冊。
1、教師請一位同學到臺上執(zhí)筆，全班同學一起根據(jù)觀察結(jié)果共同完成班級記錄單。
2、教師指導學生根據(jù)班級記錄單，完善自己的活動手冊第1課內(nèi)容。
設計意圖：這一活動的目的是培養(yǎng)學生在教師指導下對信息進行整理和分類，用圖表進行信息交流。從課堂環(huán)節(jié)二、三開始教師幫助學生記錄觀察結(jié)果，課堂環(huán)節(jié)四有同學將自己的觀察結(jié)果整理后形成班級記錄單，再從班級記錄單中抽取相應信息填寫自己第1課的活動手冊，使各節(jié)課形成一個相互聯(lián)系的整體。3、拓展延伸回家后完成活動手冊上“看誰流得快”活動。
一年級科學教案大象版篇十一
1.用課件出示兔和蝴蝶的視頻,據(jù)此提問:“兔和蝴蝶是‘活’的嗎?”請學生說說理由。學生會從兔和蝴蝶會動、會吃等動物具有的活動能力方面進行解釋。此時教師可以呈現(xiàn)一盆植物,提問:“這盆植物不會動,它是活的嗎?”
2.在這個環(huán)節(jié)中,教師要及時將學生的回答記錄在教科書第15頁所示的“班級記錄表”中。學生提出的理由可能會有:有葉、有根、有莖,會開花、會結(jié)果、會長大、會生病、會枯萎、會死亡,長在土里,需要陽光、水,要施肥等。
二、收集植物是“活”的的證據(jù)。
1.活動一：學生把自己在第1課種養(yǎng)的植物帶到課堂上,結(jié)合自己1個月左右的觀察記錄找一找它是“活”的的證據(jù)。先讓學生再次觀察植物,回顧1個月中植物發(fā)生了哪些變化,自己是怎么照顧它的,然后讓學生組內(nèi)交流哪些現(xiàn)象說明植物是“活”的。接下來讓各小組展示自己的植物并交流。最后,教師小結(jié),把“綠色”“有莖”等不能作為證據(jù)的理由劃掉。
2.為了幫助學生認識,教師可以準備帶葉的枯枝或非綠葉植物,問學生:“這棵植物是‘活’的嗎?它有葉嗎?它是綠色的嗎?”通過這樣有針對性的活動,把“綠色”“長在泥土里”“有葉”等劃去,幫助學生認識到“會長大”“要喝水”等說明植物是“活”的。
3.活動二：出示春、夏、秋、冬四季櫻花的變化的圖片,指導學生按順序依次觀察圖中的櫻花,說說同一棵櫻花在不同的季節(jié)分別是什么樣的,然后讓學生把四張圖片聯(lián)系在一起,認識這棵櫻花一年中經(jīng)歷了怎樣的變化過程。讓學生說一說,下一年中這棵櫻花又會發(fā)生怎樣的變化,這又說明了什么,幫助學生認識到植物會生長變化,這說明它是“活”的。
三、研討。
1.塑料花不是“活”的，讓學生說說理由。
2.我們?yōu)樽约悍N的植物做了什么？
一年級科學教案大象版篇十二
作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的關于一年級科學下冊教案，歡迎大家分享。
科學探究目標：能通過實驗探究哪種材料適合做鼓面。能按照書上的要求制定出制作小樂器的小組計劃。能夠在教師的指導下制作簡單的小樂器。能對自己和別人設計、制作的小樂器進行客觀的'評議。情感態(tài)度與價值觀目標：在制定小組制作計劃的過程中愿意提出自己的想法。愿意與小組其他成員分工完成小樂器的制作任務科學知識目標：能說出聲音的大小、高低與物體的振動有什么關系。
圓口容器、氣球、塑料袋、棉布、牛皮紙、橡皮筋或膠帶、剪刀等
一、引導學生認識書中的各種樂器，并提問：你們認識這些樂器嗎？你會彈奏嗎？
告訴學生不同的樂器會產(chǎn)生不同的聲音并且聲音的高低大小也不同
二、活動一：做小鼓
1、用有圓形口的容器做鼓身，選擇不同的材料如橡膠薄膜、塑料薄膜、牛皮紙做鼓面，用橡皮筋和膠帶將它繃緊在鼓身上敲擊鼓面，仔細聽聽發(fā)出的聲音。
以教師演示為主以技能訓練為重點
2、提問：敲擊不同材料的鼓面發(fā)出的聲音一樣嗎？哪種材料更適合做鼓面，為什么？
三、活動三：制作自己的小樂器
1、讓學生先欣賞一些同學做的小樂器。
學生認樂器
學生動手實驗
學生討論
得出結(jié)論：聲音與材料的性質(zhì)有關，材料不同樂器演奏的效果也不同
2、布置制定小組計劃
試一試，怎樣讓自己制作的小樂器發(fā)出聲音？怎樣讓小樂器發(fā)出高低大小不同的聲音？
布置討論任務：對同學們制作的小樂器進行評價。
四、教師總結(jié)全課制定小組計劃
學生得出結(jié)論：聲音的大小與物體振動的強弱有關；聲音的高低與物體振動的快慢有關。
學生討論制定小組計劃的過程中提出自己的想法。
一年級科學教案大象版篇十三
通過觀察，讓學生了解螞蟻的身體特點。
讓學生能夠在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進觀察的方法，解決觀察過程中產(chǎn)生的問題，培養(yǎng)學生的探究能力。
引導學生愛護小動物，珍惜生命。
小組或個人觀察用的裝在玻璃瓶里的螞蟻，白紙、放大鏡、小盆子、小瓶蓋或小木塊，搭"橋"用的小紙條，記錄用的紙和筆。
一、引入。
觀察過螞蟻嗎?螞蟻是怎樣的?能畫一只大螞蟻嗎?讓我們仔細觀察觀察螞蟻吧!
二、觀察哪一只螞蟻。
1.選擇觀察瓶里的螞蟻，還是放在白紙上的螞蟻?
三、把螞蟻放在什么地方好一些?
1.把螞蟻放在什么地方觀察，既能看清楚，又不會到處亂爬?
2.用什么辦法可以看得更清楚?用什么辦法可以使螞蟻不亂爬?
四、用放大鏡觀察螞蟻。
1.小組內(nèi)交流一下，怎樣觀察螞蟻的身體。
2.分發(fā)放大鏡觀察螞蟻。注意控制觀察時的呼吸，別吹走了螞蟻。
五、討論螞蟻身體的特點。
1.螞蟻的身體是怎樣的?
2.和蝸牛比較，螞蟻的身體有什么特點?
3.和蝗蟲比較，螞蟻的身體有什么特點?
六、試一試。
1.看看瓶蓋上的螞蟻的行動，試著解釋螞蟻怎么不到處亂爬了。
2.如果再放一個瓶蓋，在兩個瓶蓋上搭一座"橋"，猜猜螞蟻會怎樣?
3.試一試。
七、送螞蟻回家。
這些螞蟻原來住在什么地方，我們就把它們送回什么地方吧。在觀察研究小動物的活動中，請別忘了送小動物們回家，讓它們回到各自的生活環(huán)境中去。在送小動物回家的過程中，我們還可能會有新的觀察發(fā)現(xiàn)呢!
一年級科學教案大象版篇十四
1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。
2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。
3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。
統(tǒng)計撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù);根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉，發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。
開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動，建構起葉也是有生命的科學概念。
是否是同一種樹葉的判斷。
學生自備材料撿一些落葉。
同一種植物的新鮮葉和落葉。
一條有大小不同葉片生長的樹枝。
一、統(tǒng)計收集到的樹葉。
二、觀察比較樹葉。
1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉?這些葉子是同一種葉嗎?
3、比較：同時觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構嗎?是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構，葉片上還有葉脈。
三、觀察葉的生命特征。
1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同?思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的的不同表現(xiàn)在哪里?是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。
一年級科學教案大象版篇十五
1、能夠運用多種方法比較水的多少，提煉“統(tǒng)一標準”的思想方法。
2、能設計比較水的多少的實驗，并實施。
3、動手自制刻度杯，了解刻度杯的優(yōu)點。
4、尊重證據(jù)，用證據(jù)來說話。在設計實驗方案時，能積極思考。
能夠運用多種方法比較水的多少。教學難點：
提煉“同一標準”的思想方法，并能想辦法利用標準小杯制作刻度杯。
分組實驗材料：2號材料袋和3號材料袋。
教師準備材料：兩個盛水瓶（瓶子相同、水位不同）、兩個盛水瓶（瓶子大小不同，水位相同）、兩杯水（直徑大的杯子里水位低，直徑小的杯子里水位高）、紅墨水、已制好的刻度杯。
一、導入新課。
第一組：出示兩瓶水（水位不一樣，瓶子相同）比誰多。第二組：再出示兩瓶水（水位相同，瓶子大小不一樣）比誰多。
第三組：再出示兩瓶水（水位不同，瓶子大小不一樣）比誰多。并說出理由。（逐步引發(fā)思維沖突。表面上是結(jié)果的沖突，其實質(zhì)是學生比較思維中標準不統(tǒng)一的沖突，這就調(diào)動了學生的探究欲望。）。
二、活動1哪杯水多。
1、到底哪杯水多？怎樣證明我們的猜想？你有什么好辦法么？
2、口頭設計實驗，進行交流。
3、學生進行實驗。
4、分組匯報。（注意引導學生進行總結(jié)歸納：比較方法雖然很多，但都是有一個比較標準的。）。
5、比較的`方法雖然不同，但用這些方法比較時有什么相同之處?（引導學生發(fā)現(xiàn)那就是都確定了一個標準來進行對比。至此完成思想方法的提煉——就是“統(tǒng)一標準”。）。
三、活動2自制刻度杯。
1、我們比較出來這兩杯水哪杯多？那多多少呢？
2、用小杯子裝水，看看各能裝滿幾小杯，最后再來比多少。
4、我們可以制作一個刻度杯。（出示老師做好的刻度杯，引導學生思考“刻度杯”的制作關鍵：裝滿一小杯水倒進大杯里，在水面處做記號。）。
5、小組成員相互合作完成制作。
6、再用自制的“刻度杯”去比較水的多少。
7、“刻度杯”有哪些優(yōu)點？
8、舉例說說生活中的“刻度杯”及用途。板書設計：
2、比較水的多少。
統(tǒng)一標準比較自制刻度杯。
3、小水輪。
一年級科學教案大象版篇十六
二、活動：磁極的相互作用。
1、確定教室里的南北方向。
2、學生判斷磁鐵的s極與n極的指向。
3、提出問題：把兩個磁鐵的兩極相互靠近，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象？引導學生討論、猜想。并提出注意事項：實驗時，周圍不能有其它磁鐵的干擾。
4、設計實驗證明自己的猜想。
小組實驗：把兩個條形磁鐵分別放在兩個玩具小汽車上，多次變換磁極相對的方向。
（1）觀察發(fā)生什么現(xiàn)象？
（2）討論：實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象說明了什么問題？
5、嘗試用其他方法驗證剛才得出的結(jié)論（水浮法、懸掛法）。
6、全班交流，匯報實驗結(jié)果，
7、師生共同得出結(jié)論，指導填寫實驗記錄。
8、組織學習“科學在線”。
板書設計：
磁鐵的正負極磁極的相互作用出現(xiàn)的現(xiàn)象。
作業(yè)：
總結(jié)觀察現(xiàn)象。
課后反思：
通過磁極小游戲，吸引孩子們觀察磁鐵正負極原理，激發(fā)孩子們對科學的探究，在課堂上通過動手實驗，課堂氣氛活躍。
一年級科學教案大象版篇十七
1、知道蝸牛身體上有殼、腹足、觸角（兩對）、眼睛、口等。
2、蝸牛能對外界的刺激產(chǎn)生相應的反應，如觸角伸縮、身體縮進殼內(nèi)來躲避危險等。
3、蝸牛利用腹足能在很多物體表面上爬行，腹足做細波浪狀運動并在爬行中留下黏液痕跡。
科學探究目標。
1、能在教師的指導下，對蝸牛的外部特征、應激反應和運動方式等信息進行觀察和記錄。
2、能嘗試用科學詞匯和圖示描述觀察到的信息。
科學態(tài)度目標。
1、培養(yǎng)研究小動物的興趣，并做到不打擾、不傷害小動物。
2、培養(yǎng)認真細致、實事求是的觀察態(tài)度。
科學、技術、社會與環(huán)境目標。
懂得在觀察活動中珍愛生命，學會保護小動物。
學生：蝸牛（活體）、放大鏡、棉簽、活動手冊、菜葉、玻璃片、線、樹枝。教師：課件、班級記錄單。
一、課前準備。
1、提前一周布置，讓學生在家長的協(xié)助下尋訪蝸牛并帶回家開始嘗試飼養(yǎng)。2、布置過程。
（1）老師帶來了一位動物朋友，你見過嗎？它生活在哪里？
（2）想知道老師怎么喂養(yǎng)蝸牛嗎？先回去尋找并觀察蝸牛，找到蝸牛的同學可以到老師這里領取一張蝸牛的飼養(yǎng)秘籍。
（3）讓學生用一周時間觀察并飼養(yǎng)蝸牛。
二、引入。
2、畫一只看到過的蝸牛。從尋訪蝸牛到上課已經(jīng)有一段時間了，有的同學已經(jīng)開始喂養(yǎng)蝸牛，關于蝸牛你有哪些發(fā)現(xiàn)？請你說一說。畫一畫看到過的蝸牛，并展示作品。
三、仔細觀察蝸牛教師強調(diào)觀察要求。每一個小組把蝸?！罢垺背鰜恚蠹异o靜地仔細觀察，可以輕聲地交流。教師提供一些工具，學生在觀察時可以根據(jù)需要自行選用。把觀察到的蝸牛的樣子仔細地畫在活動手冊的方框中。
四、觀察蝸牛的應激反應（學生進行觀察研究，教師重在巡視指導）。
1、教師幫助沒有準備蝸牛的小組。
2、指導學生仔細觀察蝸牛各個部分，給各小組發(fā)棉簽，并指導棉簽的使用方法。3、學生以小組為單位觀察蝸牛的應激反應。
4、在不打擾蝸牛的情況下，還觀察到蝸牛的哪些行為或特點？
五、交流匯報。
2、講解要求：老師這里有四種材料，分別是菜葉、玻璃片、線、樹枝。我們要請小蝸牛在這四種材料上爬一爬，你仔細看看它是怎樣爬行的。
3、每個小組先發(fā)菜葉進行爬行觀察。教師根據(jù)各小組觀察進程不定時下發(fā)其余材料。
4、觀察結(jié)束，學生研討匯報（可以鼓勵學生用肢體模仿蝸牛的爬行動作），教師記錄班級記錄單。（記錄腹足、黏液等信息）。
七、課外延伸。
一年級科學教案大象版篇十八
提問：如果我十分鐘后再測這杯水的溫度，溫度會如何變化？（預設：溫度會下降一些。）。
2.出示幾張各種冰的圖片。
提問：如果一直讓水的溫度下降，會出現(xiàn)什么情況？（預設：會和室內(nèi)溫度一樣。如果繼續(xù)下降會怎樣呢？水會結(jié)冰。）。
3.揭示課題：水結(jié)冰了（板書）。