總結(jié)是對取得的成績、遇到的困難和解決的問題進行梳理和總結(jié)的一種方法。在總結(jié)中，可以提出自己對未來改進和提高的建議和規(guī)劃。以下是一些關于總結(jié)的經(jīng)典案例，供大家參考和借鑒。
創(chuàng)新思維的心得篇一
摘要：“創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的靈魂”這一理念已經(jīng)被大多數(shù)企業(yè)經(jīng)營者接受，而在我國經(jīng)濟結(jié)構轉(zhuǎn)型的過程中，企業(yè)文化在管理活動中的影響不容忽視。因此就產(chǎn)生了“企業(yè)文化創(chuàng)新”這個概念，并且逐漸成為企業(yè)體系管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)型發(fā)展的切入點。而從整個經(jīng)濟環(huán)境背景來看，企業(yè)文化已經(jīng)成為企業(yè)最主要的產(chǎn)品之一，也是企業(yè)管理的成果之一。基于此，文章從企業(yè)文化創(chuàng)新的視角分析其與企業(yè)管理創(chuàng)新之間的關系，以期能夠促進我國企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。
關鍵詞：企業(yè)文化;創(chuàng)新;企業(yè)管理;發(fā)展。
企業(yè)文化作為企業(yè)的產(chǎn)品之一，它最突出的特征就是它的影響力無處不在，是企業(yè)形象的代表，同時，企業(yè)的發(fā)展也對企業(yè)文化產(chǎn)生了深遠的影響。這個現(xiàn)實就對企業(yè)文化的創(chuàng)新提出了更高的要求。任何一個企業(yè)要想在激烈的市場競爭中獲得長遠發(fā)展，就需要不斷創(chuàng)新企業(yè)的文化，以科學的方式推動企業(yè)管理體系的創(chuàng)新。
（一）企業(yè)文化創(chuàng)新的必要性。
企業(yè)文化就是指企業(yè)在日常經(jīng)營活動中所形成的一種潛在文化氛圍，它能夠被企業(yè)人員認同，也能共享，能夠被企業(yè)人員遵循的理念或者是思想。一般來說，企業(yè)文化能夠體現(xiàn)出企業(yè)經(jīng)營管理主要特點，并且影響管理活動的行為。企業(yè)的價值觀一般被認為是企業(yè)文化的核心，需要所有員工認同并以行為體現(xiàn)出來。
從企業(yè)文化本身的.概念和特點可以看出，企業(yè)文化是可以為企業(yè)員工創(chuàng)造一個舒適、包容、充滿競爭而又多元的工作氛圍，這個氛圍就會使員工從心理上得到一定的滿足，從而為企業(yè)創(chuàng)造諸多潛在的效益。而企業(yè)發(fā)展不僅僅是要憑借著企業(yè)員工的工作效益，還需要處理好與外部市場環(huán)境的關系，企業(yè)文化恰恰也能夠在其中發(fā)揮作用。這樣，企業(yè)就需要不斷用文化創(chuàng)新的手段去順應外部環(huán)境，使企業(yè)文化中的理念與外部環(huán)境相融合，從而提升企業(yè)的地位和形象。
（二）企業(yè)管理創(chuàng)新的必要性。
在當代的市場環(huán)境中，企業(yè)的競爭越來越多地轉(zhuǎn)向了企業(yè)管理水平的競爭。企業(yè)管理就是指企業(yè)的經(jīng)營、組織、指揮、協(xié)調(diào)等活動中產(chǎn)生的職能，具體來說，它可以是生產(chǎn)銷售、財務等管理內(nèi)容。企業(yè)管理的創(chuàng)新能夠使企業(yè)的整個走向趨于科學化，從而使企業(yè)能夠更加精準地瞄準市場目標，產(chǎn)生更多的營利。例如，企業(yè)采用信息化系統(tǒng)對財務風險進行準確分析，那么就能夠在更短的時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)潛在風險，從而為解決這個風險爭取到更多的時間。這就是以信息化手段創(chuàng)新了管理的模式，從而使企業(yè)有效避免受外部環(huán)境的威脅。此外，企業(yè)還能夠通過管理模式的創(chuàng)新使企業(yè)更好地處理其與法律、政治等制度性內(nèi)容之間的關系，從而提升企業(yè)的科學水平。
（一）企業(yè)文化創(chuàng)新優(yōu)化企業(yè)管理模式。
企業(yè)文化創(chuàng)新對企業(yè)管理創(chuàng)新的影響首先體現(xiàn)在它能夠明顯優(yōu)化企業(yè)的管理模式，從而使企業(yè)更快、更好發(fā)展。從企業(yè)管理的概念上看，管理行為貫穿于所有的企業(yè)活動之中，企業(yè)經(jīng)營無時無刻不在體現(xiàn)著企業(yè)管理活動及其水平。企業(yè)文化的創(chuàng)新實質(zhì)上就是吸收、接受來自于企業(yè)外部的文化要素，并通過自己的企業(yè)活動將其內(nèi)化于內(nèi)部文化之中，并通過企業(yè)管理影響到企業(yè)員工和企業(yè)制度運行，從而使企業(yè)科學化水平得到有效提升。
在企業(yè)發(fā)展的過程中，通過對企業(yè)文化不斷創(chuàng)新可以使企業(yè)接受外部環(huán)境的變化，這樣就能更清楚地認識到市場環(huán)境的變化，從而使企業(yè)正確進行市場定位。無論是外部風險，還是內(nèi)部問題，企業(yè)都可以通過文化的創(chuàng)新來審視自身發(fā)展存在的問題，企業(yè)管理者就會自覺通過企業(yè)管理模式進行優(yōu)化、改變，制定更加符合實際情況的政策和制度，促進企業(yè)管理模式隨之更新升級，優(yōu)化管理模式。例如，企業(yè)在文化創(chuàng)新過程中意識到自身存在的信息化程度不足的問題，可以通過引進信息化管理系統(tǒng)等手段不斷優(yōu)化管理水平，學習其他企業(yè)信息化管理的經(jīng)驗和模式特色，從而促進企業(yè)管理模式與自身發(fā)展更好地適應，節(jié)約成本，提高利潤。
（二）企業(yè)文化創(chuàng)新提升核心競爭力。
企業(yè)文化是企業(yè)整體實力構成的一部分，而企業(yè)實力就是企業(yè)在市場中的競爭力。企業(yè)文化創(chuàng)新優(yōu)化了企業(yè)的管理模式，企業(yè)通過管理逐漸提高自己的實力，不斷擴大發(fā)展，從而提升了自己的核心競爭力。企業(yè)文化創(chuàng)新融入了新的內(nèi)容，而企業(yè)文化對外則展現(xiàn)的是企業(yè)的形象，管理模式優(yōu)化、制度內(nèi)容更新，企業(yè)文化被更多的外部市場主體所接受和認可，就會提升企業(yè)的外部形象，從而提升核心競爭能力。例如，企業(yè)人力資源是企業(yè)核心競爭力的構成部分，通過企業(yè)文化創(chuàng)新，企業(yè)人力資源管理水平就會不斷提高。如果企業(yè)可以完成人力資源這個模塊的創(chuàng)新升級發(fā)展，那么這就可以成為企業(yè)對外競爭的最明顯的優(yōu)勢，成為企業(yè)的核心競爭力。因此，從中可以看出，企業(yè)文化創(chuàng)新可以以某個領域為切入點使其成為企業(yè)核心競爭力的組成部分。
（三）企業(yè)文化創(chuàng)新促進企業(yè)創(chuàng)新能力提高。
企業(yè)文化是一種抽象的軟實力，它雖然是企業(yè)構成的一部分，但是其所具有的“潛在性”和“隱藏性”決定了它必須要通過一定的形式表現(xiàn)出來，這個形式就是企業(yè)的制度。從這個角度來分析，企業(yè)文化會使企業(yè)員工自覺遵守制度，形成一種與文化一致的價值理念。企業(yè)文化的創(chuàng)新能夠影響企業(yè)制度、企業(yè)員工，從而提高企業(yè)整體的創(chuàng)新能力。例如，企業(yè)文化創(chuàng)新過程中融入了“公平競爭、獎懲分明”的文化理念，在企業(yè)制度上，會產(chǎn)生獎懲機制和公平競爭機制，企業(yè)員工必須要融入到這個機制中去，整個企業(yè)就形成了有序的規(guī)范，從而完成了整個企業(yè)創(chuàng)新。其中，文化創(chuàng)新將會影響員工的理念，在制度創(chuàng)新以后也會提升員工自身的創(chuàng)新意識，從而提升企業(yè)創(chuàng)新能力。
此外，企業(yè)文化還能夠通過企業(yè)制度提高員工的“核心聚集意識”，這樣員工的歸屬感就會激發(fā)出來，每個員工都會自覺為企業(yè)貢獻出自己的力量，這些都是需要在企業(yè)文化創(chuàng)新的過程中體現(xiàn)出來。也就是說，通過文化的不斷創(chuàng)新，企業(yè)員工會感受到這個企業(yè)發(fā)展的活力，會認為這個企業(yè)的發(fā)展方向是科學合理的，那么企業(yè)員工的認同感就會上升，從而也會更加急切地加入到企業(yè)的創(chuàng)新之中，使企業(yè)真正做到與時俱進，從而提高企業(yè)整個的管理創(chuàng)新能力。
（四）企業(yè)文化創(chuàng)新影響企業(yè)發(fā)展理念轉(zhuǎn)變。
企業(yè)文化創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展必須要經(jīng)歷的過程，沒有終點，它是企業(yè)戰(zhàn)略理念的創(chuàng)新。我國企業(yè)數(shù)量不斷增多，企業(yè)之間的優(yōu)勝劣汰速度在不斷加快，企業(yè)發(fā)展要考慮的要素也在不斷增多。企業(yè)文化創(chuàng)新內(nèi)容增多，就會促使企業(yè)的發(fā)展理念不斷產(chǎn)生變化。但是需要注意的是，企業(yè)文化創(chuàng)新對企業(yè)發(fā)展理念的影響很有可能是雙重性的，這是由我國經(jīng)濟發(fā)展特點所決定的。
企業(yè)文化創(chuàng)新會接受各種各樣的文化理念，會對企業(yè)的發(fā)展理念的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生十分關鍵的影響，如果企業(yè)的高級管理者對文化創(chuàng)新認識不足或者出現(xiàn)偏差，很有可能就會對發(fā)展理念產(chǎn)生深刻影響，必然影響到企業(yè)后續(xù)的發(fā)展模式。例如，企業(yè)文化創(chuàng)新中管理者對競爭這一理念存在偏差，而在內(nèi)部發(fā)展過程中過于強調(diào)“競爭”，那么就很有可能影響到企業(yè)員工工作的熱情。
綜上所述，企業(yè)文化產(chǎn)生于企業(yè)的管理活動，但是同時它對企業(yè)管理活動產(chǎn)生的影響是不容忽視的。創(chuàng)新是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展必須要重視的問題，不能忽視企業(yè)文化創(chuàng)新的重要性。企業(yè)文化創(chuàng)新可以讓企業(yè)管理模式得到優(yōu)化升級，使管理者改變經(jīng)營管理的理念，從而推動企業(yè)整個創(chuàng)新能力提升，提高企業(yè)的核心競爭力，把握好市場發(fā)展的方向。
創(chuàng)新思維的心得篇二
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新思維學習心得。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學方法打破傳統(tǒng)的教學。
亞里士多德曾說："思維是從驚訝和問題開始的。"學生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設的問題情境。在教學活動中，教師有意識地設疑，使學生能夠因"疑"生奇，因"疑"生趣，進而去積極探究創(chuàng)新。
如教學《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設這樣一個情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問："小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎？"學生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。
又如，在學習"元、角、分"的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設了"虛擬商店"的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進行仿真練習。
魯迅先生說過："沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。"興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學活動中，如果把數(shù)學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，增強學生思維的內(nèi)驅(qū)力。
1。數(shù)學來源于生活，生活又離不開數(shù)學。所以巧用生活實例，能引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如"較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量"三者數(shù)量關系的教學，課前可以讓學生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個數(shù)，親身體驗購物情景。課堂教學中，讓學生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達三者之間的聯(lián)系，從中體驗學習數(shù)學的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學習興趣，教師在進行教學時，所取得的教學效果可想而知了。
愛因斯坦曾經(jīng)說："提出一個問題比解決一個問題更重要。"世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應成為教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。
要將"質(zhì)疑"引入課堂，首先應更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應該是學生的權利。教師應引導學生在學習新知的基礎上，大膽質(zhì)疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關系，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情。
如在教學"平行"概念時，學生問："為什么要在同一平面內(nèi)？"教師說："你的問題非常好，我們今天就來研究平行為什么要在同一平面內(nèi)？這個問題。"教師的話既肯定了學生的發(fā)問，又喚起了學生探索的熱情。
數(shù)學課堂教學，要重視結(jié)論的證明和應用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。
如在教學長方體和正方體面棱的特點時，可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中，學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此基礎上，師生交流，并加以驗證，共同獲得新知。
創(chuàng)新思維的心得篇三
20xx年11月11日我?guī)晌煌瑢W去參與第九屆泉州市青少年科技創(chuàng)新大賽，開幕式現(xiàn)場排隊時，12個地區(qū)13代表隊，只有泉港、永春、德化組排一隊，其它地區(qū)代表隊都人才濟濟。進現(xiàn)場觀摩時，看到別人的作品后發(fā)覺了差距，知道了不足。目睹現(xiàn)場，感受頗深，現(xiàn)向各位領導、老師匯報我?guī)c不成熟的思索，不對的地方請大家斧正。
1、對科技創(chuàng)新活動意識上重視有待提高。
我們常常談“科技是第一生產(chǎn)力”、“努力培育同學創(chuàng)新力量”等理論，但我首先得說一下我理解的科技創(chuàng)新活動，科技創(chuàng)新活動是指老師組織引導同學通過對科技文化學問的學習、轉(zhuǎn)化、運用和自主制造，培育其科技創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的訓練實踐活動。當然此活動是正常教學范圍外，要開展此類活動是增加了老師的“負擔”，得選拔同學、得重新學習、得花費時間造成老師對該活動不感愛好。對于領導而言，要投入、要動員、成果不肯定滿足也造成了領導對該活動不樂觀。
我與晉江季延中學老師聊過，他們學校領導特別重視科技創(chuàng)新活動，供應場所、供應資金、加大宣揚力度、制定表彰方案等，一線老師也特別重視，樂觀引導同學觀看生活、提出新問題、開發(fā)新產(chǎn)品，常常與泉州七中的老師聯(lián)系、請教、觀摩。
2、愛好小組活動形同虛設。
愛好小組活動作為課堂教學的延長也是課堂教學的有效補充，對同學的觀看力量、思索力量、動手力量和實踐力量的提高都有很大的關心。但就我擔當物理愛好小組老師來講都是被動應付，每學期都仔細完成學校分發(fā)的《愛好小組活動記錄本》，其中許多都是在造假，應付學校檢查，無法開足20次活動。
而且愛好小組活動也受試驗條件、相關投入少等因素制約，活動形式單一，活動實踐無法開展。泉州試驗中學黃老師說到一件事，學校中一位同學在一次學校進行的消防安全防地震逃命演練時，聽老師說地震時不能立刻跑出教室，要等到地震波過后才能跑，他就在物理愛好小組活動時提出一個問題，我們能不能設計一個智能平衡器，安裝在教室的地板上，當?shù)卣饡r，教學樓在搖擺，而我們的教室與走廊保持平衡如常，那樣同學跑起來就簡單多了，生存機率就高了。老師對于這個創(chuàng)意非常重視，立刻組織有關老師進行分析論證，最終創(chuàng)造制作出智能平衡器，獲泉州市科技創(chuàng)新大賽一等獎。
受思想意識的制約，只把同學關在學校里活動，怕同學參與社會活動擔心全，怕出意外事故，所以一些社會實踐活動，像參觀調(diào)查之類的就統(tǒng)統(tǒng)不能進行了。
3、對科技創(chuàng)新活動的人、才、物投入不足。
必要的資金、場地和試驗設備等是開展同學科技創(chuàng)新活動的重要物質(zhì)保障。由于領導意識重視不夠、老師沒多大愛好投入、同學沒出什么大的效益等緣由，泉港區(qū)全部學校對科技創(chuàng)新活動投入及關注都不夠，主要表現(xiàn)為忽視科技活動的組織管理隊伍和指導老師隊伍業(yè)務培訓和素養(yǎng)提高，同學科技活動經(jīng)費來源主要依靠學校行政撥款方式，同學科技活動陣地少，特地用于同學開展科技活動的設施設備數(shù)量極其有限。如晉江季延中學一位同學提出構想：汽車非正常駕駛監(jiān)測預警系統(tǒng)，指導老師立刻帶同學到交警中隊了解非正常駕駛的狀況，組織教電腦老師編寫一些指令，組織物理老師幫忙設計模型，電路板、導線頭、電烙鐵、電腦芯片一個模型就消失在眾多老師面前，獲市創(chuàng)新競賽一等獎。
4、同學科技創(chuàng)新的激勵機制不健全。
科技創(chuàng)新激勵機制是推動老師及同學科技創(chuàng)新活動深化、均衡和有效進展的重要制度基礎。我們學校有許多老師都有奇思妙想，但都無法落于實踐，因他們少了動力，同學也有，但他們寧愿把時間放在聽歌、上網(wǎng)，也不想去動手，主要緣由是沒有場地，另外不知道有什么用。其次學校要通過建立合理的機制，來保證老師制造性的'發(fā)揮。其詳細思想應是允許、鼓舞和關心老師制造性地進行教學。允許是指為老師供應一種相對寬松自由的環(huán)境；鼓舞是指學校在管理上對制造性表現(xiàn)的老師賜予精神和物質(zhì)上的嘉獎；關心是指學校管理利用一切條件為老師供應有關制造的新的理論、成果、技術和方法等信息，如常常組織參觀學習、爭論溝通和請專家指導等，使老師開闊視野、拓寬思路。有那么多的福利與保障，又有便利的場地，確定會有老師與同學制造出好作品。
5、溝通溝通、閱歷總結(jié)尚有待進步。
到泉港區(qū)訓練局后才看到別人都帶著模型，到泉州科技局競賽展廳現(xiàn)場才知道每組作品前有一張桌子，是讓人展現(xiàn)你的作品，全場只有泉港六中兩件作品沒有帶到現(xiàn)場，有許多評委來問同學你們的作品在哪呢，同學特別主動要與他講解，但得到的回答是你們的展圖我已看過，現(xiàn)在要看你的作品。這是一個很大的失誤，現(xiàn)切記以后參與類似現(xiàn)場競賽要將作品帶到身邊以防萬一。競賽結(jié)束后，我們莊校長立刻聯(lián)系我，要求我寫一份體會，與大家談談，我認為學校領導考慮很準時且有必要。我將我參與競賽的一些閱歷準時告知大家，防止大家以后吃與我一樣的虧。
1、建立一間或幾間科技創(chuàng)新制作室。
學期初莊校長有提到要利用荒置的教室布置成科技創(chuàng)新制作室，我認為學校領導思索很到位，在教室內(nèi)布上幾條插座、內(nèi)置一些必要的工具、積累一些常用的物件，賜予老師進出便利，我信任會有許多老師會帶著同學到里面“玩玩”、“樂樂”，很可能一不當心就出了成果。
2、每學期開展一次科技創(chuàng)新活動節(jié)。
利用活動向同學展現(xiàn)創(chuàng)新的魅力，活動不僅培育了青少年的創(chuàng)新精神和實踐力量，而且對于提高我們廣闊青少年的科學素養(yǎng)，鼓舞優(yōu)秀人才的涌現(xiàn)也起到了樂觀的作用。
3、真正落實愛好小組培訓工作。
將各學科愛好小組詳細工作落實到實處，引導同學去觀看、去動手、去思索、去創(chuàng)造，當學校有了活動的土壤，信任有一天會讓創(chuàng)新種子萌芽的。
4、加強對老師與同學科技創(chuàng)新力量的培育。
校領導有意識請老師或同學到泉州市區(qū)學校去參觀、去學習、去溝通、去發(fā)覺差距等，請名師到學校給老師與同學培訓，組織一線老師仔細學習如何培訓青少年科技創(chuàng)新力量的相關學問，寫心得體會、談觀后感，確立自己的創(chuàng)新目標，學校也可以確定一些創(chuàng)新題目，讓一線老師與同學共同去討論與制造，并賜予肯定的確定。這樣老師與同學有機會去感受、學習、動手，氛圍就會漸漸的深厚。
依據(jù)我校現(xiàn)實狀況，我認為適合我們的活動模式應是這樣的，首先得讓我們科技創(chuàng)新活動組利用各種方式組裝一支有愛好、有素養(yǎng)的創(chuàng)新同學隊伍，在肯定的時間內(nèi)收集一些創(chuàng)意，這些創(chuàng)意來源于生活、學習，如我在參與學校升旗儀式時，發(fā)覺老師在組織活動時常常因話筒電池量不夠或距離太遠等緣由導致無法將他的聲音通過功放播放出來。我想到一個創(chuàng)意，能否我們自制一個小儀器，將話筒運用距離拉長，附加節(jié)能，若這個創(chuàng)意被我們討論出來后，它確定具有商業(yè)價值。我們有了這些創(chuàng)意后，可以請科技林副校長與科技組老師成員集中研討，分析論證，列出可行的創(chuàng)意，最終引導同學參加制作。我們通過運作這種模式后，積累閱歷，償試改進，漸漸得會找到適合我校的科技創(chuàng)新活動運作模式。
創(chuàng)新思維的心得篇四
本以為自己是一個挺有創(chuàng)新意識的人，并且發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在我國的教育和工作企業(yè)等等方面也越來越重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，所以在上學期末的時候我選擇了您的創(chuàng)新思維課程。
在第一次課時，您對創(chuàng)新的系統(tǒng)講述與概括，讓我明白自己的創(chuàng)新只不過是靈光一現(xiàn)的好點子，并不能稱之為真正的創(chuàng)新思維。擺火柴棍問題以及扔雞蛋問題，我在以前也接觸過，思考過。但是在您的課堂上，大家積極思考，活躍輕松的氛圍中，竟然得到了這么多種答案。我深深地為自己的所思所想感到慚愧。
這幾周以來，我在課堂上學到了很多知識。創(chuàng)新體現(xiàn)在我們生活中的方方面面，學習中，工作中，只要是和原有的，固有的模式不同的都可以叫做創(chuàng)新，說別人沒說過的話叫創(chuàng)新，做別人沒做過的事叫創(chuàng)新，想別人沒想的東西叫創(chuàng)新。我們有的東西之所以叫它創(chuàng)新，就是因為它改善了我們的工作質(zhì)量，改善了我們生活質(zhì)量，有的是因為它提高了我們的工作效率，有的是因為它鞏固了我們的競爭地位，有的是對我們經(jīng)濟，對社會、對技術產(chǎn)生了根本影響。所以我們叫它創(chuàng)新，但是創(chuàng)新不一定非得是全新的東西，我舊的東西以新的形式包裝一下，包裝舊的東西叫創(chuàng)新。我舊的東西以新的切入點叫創(chuàng)新，我總量不變改變結(jié)構叫創(chuàng)新，結(jié)構不變改變總量叫創(chuàng)新。
創(chuàng)新一次在我們生活中出現(xiàn)的頻率日益升高，但是很多同學都不在意這方面的能力，因為從小的教育模式并沒有單方面提出要培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。那么我們要怎樣才能更好的提升自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維呢?我們要突破思維定勢，只有敢于思考、敢于向前，才可能有新的東西出現(xiàn)。然后我們要拋掉習慣性思維，用不一樣的思考角度來思考問題。這樣就具備了創(chuàng)新的前提條件。具備了要創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新是兩個不同的概念。如果只是心里想創(chuàng)新，但是在遇到實際問題時，不敢努力，依舊沿用以前的路，最終也不會有結(jié)果。所以在遇到問題時，我們要敢想敢做，把自己的想法在實踐中應用，也許你會的到很大的提高。
作為一名機械系的學生，我認為創(chuàng)新思維應該更多的運用到產(chǎn)品和設計當中。前人的例子經(jīng)過實踐的多次調(diào)整是人類的生活有了很大改觀。但是為了更好更快的適應世界進步與發(fā)展的潮流，提升我國的勞動生產(chǎn)率，我們應該在工業(yè)上有更大的努力。而作為工業(yè)基礎的機械行業(yè)，更是要運用創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，得到質(zhì)的提高。我這里所說的創(chuàng)新是在前人基礎上的改進而不是完全走另一條路，那可能會浪費很多的人力物力。
但是創(chuàng)新并不是一味的圖新求異。像老師所講，只有把創(chuàng)新思維規(guī)范起來，才能更好的進行創(chuàng)新。而不是腦中有很多的新點子卻毫無章法，無從表達。但是大家不要把自己的思維局限住，只有有了豐富的想象力，在遇到事物時善于進行聯(lián)想與想象，才能提升我們的創(chuàng)造力。有人戲稱什么叫科學，他說科學是滿足科學家好奇心的一個東西。好奇心，要充滿好奇心。其次要有豐富的想象力，豐富的想象力是創(chuàng)造性發(fā)揮的前提是基礎，哪怕是異想天開，哪怕是異想天開，要有豐富的想象力。
其次我們要在大學期間積累足量的專業(yè)知識，要使得我們的創(chuàng)新、創(chuàng)造力變?yōu)楝F(xiàn)實，很重要的要有豐富的知識，豐富的知識是和創(chuàng)新思維創(chuàng)造力的發(fā)揮成正比，豐富的知識從哪兒來?是靠我們辛苦勤奮學來的。雖然說學海無涯，我們不要為自己已有的知識覺得驕傲自滿，殊不知越有知識越要學習，就是我們說的“學而知不足”，就是我們有個英文詞組說得好，liveandlearn，活到老學到老。要真正具有創(chuàng)新性思維，要真正具有創(chuàng)造力的充分發(fā)揮，要學習學習再學習，活到老學到老。
就比方說我，作為一名機械的大一新生，雖然沒有高深的專業(yè)課，但是在業(yè)余之時，我經(jīng)常會去看一些機械方面的雜志、報刊，來提升自己對我專業(yè)的敏感度與熱愛。等到以后學習了專業(yè)課程以后，我會努力思考，進行創(chuàng)新。在以后的學習或者是工作中，假如要我設計一套新的機器，首先就要運用專業(yè)知識，其次就是創(chuàng)新思維，只有兩者兼具，才能設計出一套新穎、實用的機器。
在本次課程中，我感受頗多，驚異于老師的溫和鼓勵，同學們的積極熱情，問題的奇妙解法，這些無一不讓我覺得，選了這個課程是我大學里一個正確的決定。還有老師上課時對創(chuàng)新思維的剖析，對理論的掌握，會讓我今后在遇到問題想找到解決方法時，有更多的思考。我會把老師講的方法和理論運用到實際生活中去，提高自己的創(chuàng)新能力，做一名合格的新世紀大學生。
創(chuàng)新思維的心得篇五
在變幻莫測、充滿競爭的市場經(jīng)濟中，企業(yè)家的思維定勢帶來的經(jīng)營后果，有時卻是異常慘重的。1913年美國著名企業(yè)家亨利福特受屠宰流水作業(yè)的啟發(fā)，設計了汽車裝配流水線，能過標準化零部件和高架供應線，大批量生產(chǎn)統(tǒng)一規(guī)格的黑色“t”型車。這一在福特腦中醞釀了整整10年的創(chuàng)新思維，誕生了管理史上著名的“福特制”。它開創(chuàng)了一個新的工業(yè)生產(chǎn)技術時代，也使福特成為一度占有68％世界汽車市場的“汽車大王”。但是，福特在陶醉于他創(chuàng)新思維所取得的巨大成就的同時，也在大腦中埋下了“思維定勢”的種子，居然公開宣稱，福特公司從此以后只生產(chǎn)黑色的t型車。當美國汽車市場漸趨飽和，早期購車人需要更新車輛，對汽車的檔次、性能、外觀有了更高要求時，福特的“思維定勢”使他大吃苦頭。美國另一著名企業(yè)家、通用汽車公司總裁斯隆看到福特產(chǎn)品單一、款式陳舊這一致命弱點設計制造出不同價格檔次的汽車，并且首創(chuàng)了“分期付款、舊車折舊、年年換代、密封車身”的汽車生產(chǎn)四原則，一舉擊敗福特，登上了世界第一汽車制造企業(yè)的寶座。斯隆的思維創(chuàng)新?lián)魯×烁Ｌ赜伤季S創(chuàng)新退化而來的思維定勢。
思維創(chuàng)新是一種打破了常規(guī)的、具有創(chuàng)見意義的思維：思維創(chuàng)新的本質(zhì)旨在適應市場、開拓市場和引導市場的應變性思維。美國著名管理學家彼得德魯克說過：“市場經(jīng)濟是一種開拓進取型的經(jīng)濟，因而創(chuàng)新是一種最寶貴的企業(yè)家精神”。
創(chuàng)新思維的心得篇六
教育應培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指個人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關系，新聯(lián)系或新答案，用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。它要求個人在已有的知識、經(jīng)驗基礎上，重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果，并創(chuàng)造出新穎的具有社會價值的產(chǎn)物。因此，它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識時采用灌輸式，忽略了學生的興趣和好奇心，忽略了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對物理教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點體會。
蘇霍姆林斯基說:“教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣”。求知欲，也叫學習興趣，是力求探索，認識客觀世界，渴望獲得科學知識不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個方面去認識對象，了解對象產(chǎn)生的原因，找出規(guī)律性的東西，它是活動動機最現(xiàn)實最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關鍵，首先在于是否激發(fā)起學生強烈的求知欲望。
1、問號像一把鑰匙，打開了一扇又一扇求知的大門。
問號更像種子，在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學開始時，教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動，問學生:“黑板擦為什么會運動”學生答:“因為它受到力的作用”;馬上停止推動，黑板擦靜止下來，又問學生:“黑板擦為什么停止了運動”學生答:“因為它沒有受到推力的作用;”再問:“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設疑，牢牢抓住學生的思維，激起學生知慧的火花。
又如講“重力”這一節(jié)時，提問一:什么叫力力的作用效果是什么提問二:手推鉛球，鉛球離開手后，在空中運動過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等，這種說法對嗎為什么提問三:豎直向上拋出的一小球，速度越來越小，這主要是受到空氣的阻力，這種說法對嗎為什么提問一是復習以前的力學知識，提問二是制造懸念。引導學生注意常犯錯誤:“受到向前的推力”，為以后的物體受力分析和牛頓運動定律理解打下基礎;提問三啟發(fā)學生直覺思維。通過設疑引入課題，創(chuàng)設情景，制造懸念，啟發(fā)學生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學生學習物理的好奇心和興趣來說，真是一石激起千層浪，使學生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中，層層迭進，波瀾起伏，體會成功的喜悅，激起學生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
2、設計概念沖突情景，激發(fā)學生學習興趣。
布魯納的理論認為:人們同周圍世界的相互作用，都涉及對現(xiàn)有類別有關的刺激輸入進行分類，如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關，那么它們是不能被加工的。即使剛學物理的學生，頭腦中對物理問題的了解不是空白的，而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學概念”中當然包含了理解和誤解。這時就需要教師精心設計與該知識有關的實驗和教學教案，引導學生進行仔細觀察、分析、比較，透過種種非本質(zhì)的表象，看清實質(zhì)性的問題。如關于浮力的問題，學生早已知道浸在水中的物體要受到浮力，但常常認為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大，而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小，這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們在教學設計時恰如其分地利用學生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處，出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如，針對上述學生對物體浮沉的錯誤認識，設計一個小實驗，測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學生頭腦中原有概念沖突的矛盾，將會激起他們在自然界奧秘面前的驚奇感，促使他們主動思考，探究一個“為什么”的答案，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
善于利用，巧妙設計，就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠，像看起來就變大。是不是距離變化了，鏡中的像大小也變化了呢這個結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的，但這是學生頭腦中的“前科學概念”。這時請學生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗，發(fā)現(xiàn)象和物等大，原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟，然后再提問:“為什么太陽看上去那么小”于是學生就“頓悟”原來是視覺引起的錯覺。
又如:“力是維持物體運動的原因”等等許多物理概念，在物理教學中一直干擾物理概念的形成和掌握，這就要求我們在教學設計上多動腦筋，多想辦法，與這些“前科學概念”作斗爭，同時激起學生學習物理的熱情，展開他們豐富的想像力。
3、演示實驗的美妙絕倫，使學生在驚嘆之余體會到物理學的魅力所在，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
如:通過一個三棱鏡，將一束太陽光分解成絢麗的七色，使無數(shù)初入物理學殿堂大門的學生如癡如醉;通過一個靜電起電器，使人體的頭發(fā)由于靜電斥力而豎起，顯示出電力線的形狀，使學生驚嘆不已;如先將一個剝?nèi)ネ鈿さ碾u蛋，置于較蛋稍小的玻璃瓶上，雞蛋靜止在瓶口上不動，接著拿去雞蛋將灑精棉花點燃后投入瓶內(nèi)，燃燒片刻，使瓶中空氣稀薄，再將那只雞蛋置于瓶口，可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”，最后落瓶中。面對這些意想不到的現(xiàn)象，不但使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。
物理概念相對來說都是比較抽象的，因而它建立往往需要足夠的感性經(jīng)驗，需通過一些典型實驗，使學生獲得生動，鮮明的感性認識，從物理現(xiàn)象的特征出發(fā)，提出物理概念，使學生對所研究的問題產(chǎn)生強烈的興趣。例如，在建立“慣性”概念時，事先演示兩個小實驗，“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學生觀察，當塑料片在棒擊下飛出，而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣，而杯底壓一條紙將其突然抽出，杯子不落地，這時興趣盎然，教師自然導入慣性概念教學。
物理教學中可以從多方位多角度來培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，只要我們根據(jù)具體要求，結(jié)合學生的特點，正確地應用科學的方法，并采取有效、合理的教學手段，充分調(diào)動學生的主觀能動性，在培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)方面會有成效。
創(chuàng)新思維的心得篇七
知識經(jīng)濟時代呼吁更多具有創(chuàng)新能力的綜合型人才，同時，“培育開發(fā)創(chuàng)新能力，只有從它關系到國家和民族興盛存亡這個高度來認識，才能把握培育創(chuàng)新能力的深刻意義和重要性，激勵我們不斷開發(fā)個人的創(chuàng)新能力、個人所在企業(yè)或單位的創(chuàng)新能力，以至我們整個民族的創(chuàng)新能力?！眲?chuàng)造力是智力成分的重要組成部分?，F(xiàn)代心理學研究表明，凡是正常人，從兒童期開始，都具有創(chuàng)造的能力，只是具有大小之分。但是創(chuàng)造力和別的智力成分不同，它屬于一種潛在的能力，如果不注意提供寬松、自主的環(huán)境來激發(fā)的話，就很容易扼殺一個人的創(chuàng)造力，而一個缺乏創(chuàng)造力的人就更談不上創(chuàng)新能力。培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力主要是指培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維就是對已知事物從新的角度、新的途徑重新進行思考，提出新穎、獨特的見解;或?qū)ξ粗氖挛镞M行前所未有的探索性的，創(chuàng)造性的思考。尤其在提倡素質(zhì)教育的今天，教育，特別是小學的基礎教育，對我們從事教育事業(yè)的人來說，提出了更高的要求，如何在加強學生基礎知識的同時又要一改以往填鴨式的教育模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，是擺在我們面前的一個重要課題。語文教學大頭在農(nóng)村，難點在農(nóng)村，希望在農(nóng)村?？梢哉f，農(nóng)村語文教學為農(nóng)村中學語文教師提供了一個艱巨而又前景廣闊的大舞臺。說艱巨，是因為農(nóng)村學生生活窄、見識少、讀的少，沒有城市兒童那種視角廣、內(nèi)容多的創(chuàng)造性思維。說前景廣闊，是因為只要我們認識到這一點，采取各種行之有效的手段方式，有意識地對學生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能帶動各種能力的提高，從而提高語文教學質(zhì)量。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，必須擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，提倡開放式的創(chuàng)新思維教學，通過課堂教學和課外活動，激發(fā)學生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生成為有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。要實現(xiàn)這個目的，必須做好以下幾方面的工作：
“教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是履行教育教學的專業(yè)人員，根據(jù)一定的社會要求，有計劃、有組織地對學生施以影響，使之成為合格的社會成員?！卑凑者@一概念，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師的觀念必須更新。要打破“教師萬能”及“唯我獨尊”的觀念，允許學生自行探索，容納各種不同意見，放棄權威式的發(fā)號施令，讓學生能夠依其能力與興趣學習。教師應發(fā)揮積極的主導作用。因為創(chuàng)新教育的先決條件是教師尊重學生，與學生建立平等的關系，以啟發(fā)引導的方式調(diào)動學生的主動性，接納其意見，使學生在無拘無束的氣氛中自主學習、主動學習。同時，教師還應在課堂上建立無權威性的學習環(huán)境、無批判性的學習氣氛。另外，實現(xiàn)教育觀念向信息文明時代的創(chuàng)新教育觀念的轉(zhuǎn)變，就必須樹立大教育和終身教育的觀念，必須由傳授知識的教學觀向培養(yǎng)學生學會學習的教學觀轉(zhuǎn)變，進而實施以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育?！敖處熡谜n改的新的教育理念指導教學實踐，盡快轉(zhuǎn)變課堂教學行為。觀念是教育改革的首要問題。只有當觀念自覺地體現(xiàn)在教學行動中，變成教師的精神追求時，才能發(fā)揮其指導教學實踐的功能?！?BR> 首先，教師要按照課程的內(nèi)容及有計劃的教學活動，利用創(chuàng)造性思維的策略，配合課程，讓學生有應用想象力的機會，培養(yǎng)其敏銳力、流暢力、變通力、獨創(chuàng)力及周密的思維能力。而且教師應該知道，創(chuàng)新性思維教學并非特殊的或標新立異的教學方法，與傳統(tǒng)的教學方法并不沖突，而是相輔相成的。其次，教師要發(fā)揚創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)造能力，善于吸收最新的教育科研成果，掌握創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，在教育教學中不斷創(chuàng)新，不斷豐富、完善知識結(jié)構，提高教學藝術，使學生能主動地、愉快地、成功地、創(chuàng)造性地獲得知識和能力，個性得到自由充分發(fā)展，潛能得到最大限度的釋放。第三，教師應具備心理健康方面的相關知識和多媒體的應用技術，掌握一些創(chuàng)造學、教育哲學、教育經(jīng)濟學、信息科學及腦科學等學科的相關知識?！爸行W教師的心理素質(zhì)高低直接影響著他們教育和教學工作的質(zhì)量。因此，廣大中小學教師都應加強自我修養(yǎng)，不斷提高其心理素質(zhì)的水平?！?BR> 做任何事情都應當講究有主有次，農(nóng)村中學語文教學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，也必須在培養(yǎng)學生一般的聽說讀寫能力的基礎上，著重培養(yǎng)自學能力與創(chuàng)新能力，這是因為“自學能力與創(chuàng)新能力是促進學生全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展所必須具備的核心能力。”
“學校是實施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要途徑?！蓖瑯拥?，課堂教學也是創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的主渠道，因此，教師在課堂教學中要創(chuàng)設開放的、互動的教學環(huán)境，構建以“‘一切為了學生的發(fā)展’”、“注重積累”、“注重語文實踐”為目的新型課堂，倡導互動教學，培養(yǎng)學生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力健康發(fā)展的新的教學體系，使學生在主動參與、主動學習的前提下，創(chuàng)新思維得到訓練和培養(yǎng)。
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，首先應讓學生感到語文教學中“創(chuàng)新”無處不在。
例如，多年來的中、高考話題作文，平時的改寫、續(xù)寫、縮寫、仿寫及想象作文等，就是課文與日常閱讀的文章，沒有“創(chuàng)新”
幾乎是不存在的。
俗話說，“授之以魚，不如授之以漁”。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，教會方法也很重要。讓學生丟掉過去的思考“習慣”，擺脫思維單向的干擾，進行“反向”、“多向”、“發(fā)散”、“超前”、“綜合”、“變異”、“變通”思維。
例如，在初中學語文語文版九年級下冊第六單元的口語交際內(nèi)容，安排了“要不要注意生活細節(jié)”的問題。應引導學生多角度、多方位思考問題，杜絕“非此即彼”想法。
高中語文人教版第一冊第二單元寫作內(nèi)容，以“想象與聯(lián)想”為題。在弄清“想象”與“聯(lián)想”概念的基礎上，可以舉《天上的街市》與《“零”的聯(lián)系》作例子，使學生加深認識。
要使學生的創(chuàng)新思維能真正成為一種“本領”，還應在語文教學中不斷鞏固、完善，轉(zhuǎn)變各種傳統(tǒng)觀念，切實為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維鋪平道路。
充分利用課本資源，強化能力訓練。如在改寫《木蘭詩》、改寫《曹劌論戰(zhàn)》、改寫《十五從軍征》、續(xù)寫《清兵衛(wèi)與葫蘆》等時，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。
開展適量的課外活動，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力是十分必要的，它可以讓學生嘗試新的體驗，對于有興趣的事物作進一步的探究。學校要開展一些課外活動，鼓勵學生參與，讓學生置身其中，去看、聽、嘗試、探索及操作，讓學生充分利用語言、文字、圖畫等方式充分表達自己的想法、展示自己的作品，從而使創(chuàng)新思維得到全面培養(yǎng)和提高。
總之，有目的、有計劃地加強創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是提高農(nóng)村中學語文教學質(zhì)量的最有效方法之一。
創(chuàng)新思維的心得篇八
作為我國國民經(jīng)濟的重要組成部分，水利經(jīng)濟的發(fā)展為我國經(jīng)濟產(chǎn)值的不斷增加作出了較大的貢獻。同時，水利經(jīng)濟發(fā)展的合理與否事關整個水利事業(yè)的發(fā)展，并為其可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎，提供了保障。下面，筆者對當前我國水利經(jīng)濟的發(fā)展情況進行詳細闡述。首先，當前我國水利經(jīng)濟的發(fā)展思路過于陳舊。由于深受過去計劃經(jīng)濟體制的影響，在水利經(jīng)濟發(fā)展過程中，很多工作人員沒有樹立市場競爭的意識，導致其無法拓寬融資渠道，發(fā)展資金不足。其次，水利經(jīng)濟的發(fā)展體制不合理。就目前來說，我國水利經(jīng)濟體制中存在著“政事不分，事企不分”的現(xiàn)象，導致很多水利企業(yè)都是事業(yè)性質(zhì)的企業(yè)。因此，這些企業(yè)無法直接進入市場，也不能進一步加快我國水利行業(yè)的生產(chǎn)、交換以及分配等。再次，水利經(jīng)濟發(fā)展的融資渠道較少。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和深入，國有資本逐步退出，導致水管單位融資渠道不暢，資金周轉(zhuǎn)困難，造成經(jīng)濟狀況疲軟。同時，水價的定位工作不到位，影響了水利經(jīng)濟的順利發(fā)展。
盡管當前我國的水利經(jīng)濟獲得了較大的發(fā)展，但我們不得不承認，水利經(jīng)濟的發(fā)展過程中還存在的某些限制性因素,例如水利經(jīng)濟的發(fā)展體制不合理、發(fā)展途徑不完善。為了加快我國水利經(jīng)濟的發(fā)展速度，相關工作人員必須創(chuàng)新當前的水利經(jīng)濟發(fā)展工作。針對此問題，筆者將從三個方面對當前水利經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新進行深入探討。
(一)創(chuàng)新發(fā)展思路，明確奮斗目標
思路指導行為，只有在正確思路的引導下，我國的水利經(jīng)濟才能獲得更進一步地發(fā)展。新時代下，我們必須創(chuàng)新水利經(jīng)濟發(fā)展的新思路。相關人員必須從當前水利經(jīng)濟的體制、經(jīng)營狀況、市場前景以及環(huán)境的方面出發(fā)，從地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略思路及高度出發(fā)，在保障用水量供給穩(wěn)定的情況下，合理布置區(qū)域內(nèi)的水利產(chǎn)業(yè)。水利經(jīng)濟的發(fā)展在保護生態(tài)環(huán)境的基礎上進行，努力做好水資源的開發(fā)、管理與保護的系統(tǒng)發(fā)展。另外，還要加快推進水利經(jīng)濟的工業(yè)化與信息化進程，大力發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，推動水利經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。從水利經(jīng)濟的發(fā)展任務方面來看，工作人員應該利用水資源，大力發(fā)展地區(qū)的電力行業(yè)，并充分發(fā)揮水利經(jīng)濟在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展中的支柱地位，還要幫助一些水利基層單位加快脫貧的步伐，促進水利經(jīng)濟的健康、可持續(xù)發(fā)展?？偟膩碚f，水利經(jīng)濟發(fā)展的主要任務有兩個：第一，進一步優(yōu)化調(diào)整水利經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)構，促進行業(yè)經(jīng)濟的又快又好發(fā)展；第二，要加強水利經(jīng)濟體制的改革，理順水利經(jīng)濟中的各種關系，提高水利行業(yè)的經(jīng)濟效益；第三，大力發(fā)展水利經(jīng)濟，加快地區(qū)全面建設小康社會的步伐，提高水利行業(yè)的凝聚力及創(chuàng)造力。
(二)創(chuàng)新發(fā)展途徑，突破發(fā)展瓶頸
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的整體經(jīng)濟實力也大有提高，人們的生活水平及生活質(zhì)量也在日益提高。社會發(fā)展的巨大變革對我國水利經(jīng)濟的發(fā)展提出了新的要求，尤其是在水利建設的防洪安全方面、供水安全方面、環(huán)境保護方面等。加強水利建設，促進水利經(jīng)濟的發(fā)展是當前我國水利工作人員的重要任務。相關人員必須進一步創(chuàng)新水利經(jīng)濟的發(fā)展途徑，突破目前的發(fā)展瓶頸。要大力挖掘水資源的經(jīng)濟潛能，充分發(fā)揮其使用價值。其次，在水利經(jīng)濟的發(fā)展過程中，要充分應用各種現(xiàn)代化信息技術，促進我國水利經(jīng)濟的現(xiàn)代化，提高水利經(jīng)濟發(fā)展的效率及效益。
(三)創(chuàng)新發(fā)展機制，提高發(fā)展實效
正如前面所提到的，當前我國水利建設的體制機制不完善，嚴重阻礙了我國水利經(jīng)濟的又好又快發(fā)展。因此，相關人員必須進一步創(chuàng)新水利經(jīng)濟的發(fā)展機制，加快水利工程建設及其管理體制改革，保證水利工程建設的進一步發(fā)展。第一，要結(jié)合當?shù)貙嶋H,進行水價成本測算,使灌溉水價達到成本水價,實現(xiàn)“以水養(yǎng)水”的良性循環(huán)，并逐步推行基本水價和計量水價相結(jié)合的水價制度,充分運用經(jīng)濟手段促進節(jié)水工作的落實。第二，水管單位要加強與當?shù)卣⑵笫聵I(yè)單位的橫向聯(lián)系，積極取得地方政府的支持和有助幫助，在稅收政策上能夠給予最大優(yōu)惠。同時利用地方的信息、資源渠道，加強合作，實現(xiàn)收入的增長等，拓寬水利經(jīng)濟的融資渠道。第三，要樹立以人為本的思想，把整體性人才資源開發(fā)工作作為一項長期的任務，培養(yǎng)一批懂經(jīng)營、善管理的水利經(jīng)濟干部隊伍?？傊?，要創(chuàng)新水利經(jīng)濟發(fā)展工作，必須努力提高水管單位的經(jīng)濟效益。這是水利經(jīng)濟發(fā)展的重要保障，也是必要途徑。
創(chuàng)新水利經(jīng)濟的發(fā)展思路、模式以及途徑是當前我國水利企業(yè)突破發(fā)展瓶頸、謀求更好發(fā)展的主要手段。國家相關部門必須完善各項政策規(guī)定，保證水利經(jīng)濟的創(chuàng)新工作順利開展。水利行業(yè)相關工作人員要抓住當前經(jīng)濟發(fā)展的良好機遇，加快改革創(chuàng)新的力度，促進自身的不斷發(fā)展與提升，實現(xiàn)良性地發(fā)展。相信在各方的共同努力之下，我國的水利經(jīng)濟一定能獲得更好地發(fā)展，為我國綜合國力的提高作出更大的貢獻。
創(chuàng)新思維的心得篇九
“只有讓創(chuàng)新思維成為一種習慣和本能，我們才可能以求新求變的活力沖破守成的暮氣，在進退兩難的糾結(jié)中闖出一片新天地”。日報這篇“以創(chuàng)新思維增活力”的文章，其實也說出了設計素描課程迫在眉睫要解決的問題。近年來我們課程組一直探索如何將自主創(chuàng)新思維融入到設計素描課程中，讓學生在基礎課程學習中形成自主創(chuàng)新思維的習慣，在學習設計專業(yè)課程之前就具備這種自主創(chuàng)新思維的能力。
那什么是自主創(chuàng)新思維？大慶師范學院教育教學研究項目成果里有非常精辟的概括：“自主創(chuàng)新思維是基于自主性原則基礎上，不依賴于他人，自我判斷，主動行動的思維能力。這種基本素質(zhì)是體現(xiàn)在自身特征與社會特性兩個方面、個體自身特性方面有主體性、主動性、上進心、判斷力、獨創(chuàng)性、自信心等；社會特性方面有自我控制、自律性、責任感等，自主性創(chuàng)新思維是一種個人能力的體現(xiàn)，一個人是否在思維方面自主性創(chuàng)新，表現(xiàn)在其是否具備完成任務的技能和能力，能否在學習和工作中自主的展現(xiàn)個人的創(chuàng)造思維。自主性創(chuàng)新思維是在一般思維的基礎上發(fā)展起來，用思維活動中最有價值和最積極的形式，揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，獲取新知識、新技術并提供新穎的，前所未有的具有社會價值的思維內(nèi)容?！?BR> 設計這種自主創(chuàng)新思維意識如何在設計素描課程學習中形成，并形成一種思維的習慣。關鍵有三點基礎因素：多角度思考，多角度觀察，多角度表現(xiàn)。我們課程內(nèi)容設置一定要做到有的放矢，教學手段要巧妙引導，調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。素描是現(xiàn)代設計中的一種表現(xiàn)形式是在二維平面中表現(xiàn)三圍立體與空間地基本方法。它是用素描語言對設計形態(tài)的表現(xiàn)，通常采用單色線來表現(xiàn)設計形態(tài)造型、構造及空間關系，是現(xiàn)代設計繪畫的表現(xiàn)形式。設計素描是通過設計思維的符號運用線條描繪出來，變成視覺藝術的一種完整形象。這是藝術的延伸，它側(cè)重理性思維和設計的實用性，是通過設計者對所設計的對象進行科學的構思、分析、整理、歸納、并通過素描手段在平面紙上對物體進行刻畫、塑造、表現(xiàn)的一種設計過程。這一設計素描的過程是人腦思維的過程，我們要做的就是在這一過程中對學習的內(nèi)容和學習的方法進行巧妙的設置和引導，激活學生創(chuàng)新的欲望和興趣，并形成一種思維習慣。
設計素描課程內(nèi)容設置要有明確的目的性和創(chuàng)造性。首先，讓學生多方位多角度思考，培養(yǎng)在思考方面的自主創(chuàng)新性思維。改變學生一味被動的學習，調(diào)動學生的積極性，教師由臺前走到幕后，作為指導者和引導者。針對這一目標設置元素聯(lián)想訓練單元，在這一單元訓練里，要求學生對同一物體或元素展開關聯(lián)的n次聯(lián)想，在這個過程中學生可以展開想像，從多個角度對同一物體或元素進行加工、整合、處理。從而產(chǎn)生并構想出過去沒有過的新事物或觀念，或?qū)⑦^去毫不相關的兩件或多件的事物和觀念聯(lián)系到一起給人耳目一新的感覺。著名的美國廣告創(chuàng)意大師詹姆斯.韋伯.楊曾對創(chuàng)意一詞作過精辟的概括：“舊的元素，新的組合”。聯(lián)想的過程就是創(chuàng)新思維方式的體現(xiàn)。
再次，多角度觀察。我的導師經(jīng)常對我們講”授之以魚，不如授之以漁”。觀察方法，思維方法才是最重要的知識。設置“你能找到多少個角度？”單元訓練。要求學生自己尋找感興趣的靜物并按照自己的想法擺放靜物，鍛煉學生自主尋找自主歸納的創(chuàng)新意識。要求學生對同一物體進行多角度的觀察，多次調(diào)整擺放靜物的組合，最大限度的找到與別人不一樣的角度，訓練學生在觀察方法及角度上的創(chuàng)新思維。
最后，多角度表現(xiàn)。這一要求對學生是多方位的綜合自主創(chuàng)新思維的訓練。設置創(chuàng)意素描單元訓練。內(nèi)容包括命題創(chuàng)意訓練和自主創(chuàng)意訓練，命題訓練中教師給定學生訓練元素，適當選取可以激起學生興趣和聯(lián)想的物體，比如動物的頭骨、機械器材、建筑工地工人用過的手套、衣物、管狀物體等。要求學生就教師給定的元素進行，重新構圖，多角度，多維度，多方位，進行畫面組織，可以采用斷裂、重復、解構、重構、穿透、反置、替代等多種表現(xiàn)手段，也可以利用鉛筆、碳鉛筆、粉筆、水粉等表現(xiàn)材料。要求每個學生都從自己的角度出發(fā)，不能有雷同。在這一過程中，學生必須自主發(fā)現(xiàn)，多角度全方位思考，多角度觀察，多角度多種手段表現(xiàn)從而訓練了創(chuàng)新思維。自主創(chuàng)意訓練單元中，教師只劃定一個創(chuàng)意的范圍，進行畫面要求的引導。要求學生根據(jù)創(chuàng)意范圍，自己確定與創(chuàng)意主題相關的表現(xiàn)元素，自主進行元素組合、元素再加工。實現(xiàn)所表現(xiàn)的元素和要表達的主題意義達成一致。這個過程相當艱難，經(jīng)歷的是設計師拿到命題后，從立意到選材再到表現(xiàn)的全過程。學生必須有自主創(chuàng)新意識，通過自主創(chuàng)新思維過程，最后才能創(chuàng)作出新穎的作品。不管作品好壞，立意是否深刻，這一過程都可以很好的讓學生開動自己小宇宙，盡情的想像、創(chuàng)意。
總之，通過階段性有目的的訓練，在一年級初期，學生能由單一的思考方式，逐步建立起多方位多角度多層次的自主創(chuàng)新的思維方式，他們會發(fā)現(xiàn)原來創(chuàng)意并不是很難，自己也有很多別人想不到的主意點子，增強了學生的自信心，愿意主動去發(fā)現(xiàn)，主動去探索，并將這些富有創(chuàng)新性的思維習慣帶入到以后的學習中，形成可持續(xù)的良性循環(huán)，逐步體現(xiàn)在后續(xù)專業(yè)設計課程的學習上。設計素描要解決造型基礎問題，更重要的是培養(yǎng)學生思維的自主性和創(chuàng)新性，增強教學的實踐性和實效性。為學生未來的學習和工作打下良好的基礎。
創(chuàng)新思維的心得篇十
提升創(chuàng)新思維能力的兩個訓練方法：
人們常說，旅行可以開闊眼界。的確，在異域所見的事情由于不同尋常而格外的吸引人。但是，我們能夠注意每個細節(jié)，從路標到郵箱，乃至餐廳結(jié)帳的方法。我們在旅行的時候收獲頗豐，并不是因為我們在旅途中變得更聰明，而是在于我們專注觀察。在陌生的環(huán)境中，充滿熱情的不斷嘗試，試圖弄清楚這個新世界，在生活中，我們卻恰恰相反，對于身邊的事物熟若無睹。
創(chuàng)造力充沛的人會打開自己所有的接收器，全方位的接收外界的信息。學會從另一個角度看待身邊的事物，并從中尋找不同的地方，就當做是場尋寶游戲。利用旅行者和眼光和新人的思維，你會發(fā)現(xiàn)很多被忽略的東西。
上課、閱讀另類的雜志或博客，聆聽新的音樂類型，走不一樣的路線上班，或是結(jié)交新的朋友，或是與同事喝咖啡等都會給你帶來新的靈感。
建立起同理心，要以他人的視角觀察一種體驗，認識人們行為背后的原因。弄清楚你所要接待的客戶的真實需要，從中你能激發(fā)出最有意義的創(chuàng)新。發(fā)揮創(chuàng)造力的自信，你就能發(fā)現(xiàn)改善現(xiàn)狀的新方式。
創(chuàng)新思維的心得篇十一
在本學期的“創(chuàng)新思維”課程中，時東兵老師分別向我們介紹了發(fā)散思維，逆向思維以及集中思維等創(chuàng)新思維方法。一學期的學習讓我受益匪淺。下面我將對老師上課所講的發(fā)散思維與我自身感受進行闡述。
發(fā)散思維是思維形式呈發(fā)散狀的一種思維模式。其特點表現(xiàn)為思維視野廣闊，在思維的過程中尋求多種條件和多種結(jié)果。
在“如何僅用一盒大頭針將蠟燭固定在門上?”，“一塊磚頭有多少種用途?”這兩個問題上我深刻的感受到自身思維模式的局限性。思考問題時總是將重點過于集中在物體的主要屬性上，而常常忽略其他屬性。仔細思考看來，生活中許多問題無法得到解決，多數(shù)也是因為不能充分的拓展自己的思維。
由于我現(xiàn)在也是學校學生會的干部，所以對學生會的工作也有所了解。在學生工作中也正是充分利用了發(fā)散思維，才使得許多問題得以圓滿解決。正如前幾天，由學生會舉辦、權益部主要負責的黃絲帶活動，使得一根小小的黃絲帶風靡整個校園。5月12日發(fā)生在汶川的8級大地震，使汶川人民遭受了慘重的損失。同濟大學號召所有師生為災區(qū)人民募捐，獻出自己的一份愛心。而作為愛心的回饋，工作人員會在募捐同學的手腕上或書包上系上小小的黃絲帶，于是校園里到處都是黃絲帶的身影。其實一根黃絲帶的主要用途只是系或捆扎東西，最多也是用作裝飾品?？墒钱斘覀冑x予它新的含義時它又增添了一條新的屬性，那就是代表對災區(qū)人民的一份愛心。正如用大頭針將裝大頭針的盒子釘在門上才得以讓蠟燭“立在門上”。
在學習方面，倘若我們實事求是地認真思考一下，我們不得不承認，其實我們現(xiàn)在努力學習并奉為真理的科學，還沒有人們想的盡善盡美。它還存在局限性、甚至錯誤。因為科學產(chǎn)生于人類對世界的認識，而人類對世界的認識又基于人類認識上的局限性。同時，我們認識的世界，也僅是我們通過現(xiàn)有所有方法，認識世界的一部分，并不是一個完整的世界。例如關于月球來歷的研究，人們通過分析從月球采集來的巖石樣本成分，發(fā)現(xiàn)與地球相同，就得出結(jié)論月球與地球來自同一宇宙塵埃團。甚至大膽推測月球是地球分離出的一部分?？墒俏覀冇脕肀O(jiān)測月球成分的儀器是我們根據(jù)地球巖石成分而發(fā)明的，已經(jīng)事先設定好了元素的檢測范圍，只能檢測出與地球相同的元素，不能檢測出其他東西。面臨一個這樣發(fā)展階段的科學，我深刻的感受到發(fā)散思維的必要性。在解決實際問題時不妨大膽地提出新的解決方法，也許那正是人類思維盲點。
由于中醫(yī)至今也無法被西醫(yī)理論解釋清楚，雖然療效是顯而易見的，但是中醫(yī)仍然無法得到一些其他國家醫(yī)學研究者的信服，發(fā)展甚是緩慢，甚至被冠以偽科學之名。中醫(yī)的神奇就在于我們只知道結(jié)論，卻無從找到原因。并且中醫(yī)典籍中許多重要器官在西醫(yī)的解剖中根本找不到，有的即使找到，在位置等基本的描述中也存在許多偏差。正如中醫(yī)中所謂的“氣”。更是將人體解剖由具體實物提升到精神層次。由于文化差異，這也是西方研究人員所不能理解的。只有當我們勇敢地站在銀河系上重新審視人類的時候，才能真正領會到“天食人以五氣，地食人以五味”的高妙之處。從中醫(yī)現(xiàn)在的尷尬處境，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的科學以及科學研究人員的思維局限性。作為一名醫(yī)學生，對中醫(yī)的追求不只是對科學的追求，更是一種對愛國情愫的追求。我真心希望中國的醫(yī)學研究者能盡快樹立起一套完善的中醫(yī)系統(tǒng)理論，也許這套理論在短時間能并不會被接受，甚至被認為是偽科學。但是我相信如果真的有這樣的系統(tǒng)，它也一定是高于人類觀察極限所提出的假想系統(tǒng)，會比現(xiàn)在的科學系統(tǒng)更為完善。正如相對論理論與牛頓力學理論的關系。而這一切的實現(xiàn)需要一個醫(yī)學界的愛因斯坦，不但需要發(fā)散的思維，更需要有耐得住寂寞的持續(xù)研究精神。
以上這些就是“創(chuàng)新思維”這門課引發(fā)的我在學習上，工作上的深入思考。由于現(xiàn)在我還學術淺薄，對于中醫(yī)方面只是淺談一下自己的想法，不敢妄下斷言。希望時老師多多指正。
創(chuàng)新思維的心得篇十二
目前,我市共有農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)35家,其中泰州市級以上龍頭企業(yè)25家(省級6家、泰州市級19家),省農(nóng)業(yè)科技型企業(yè)2家。據(jù)統(tǒng)計,列入泰州市考核的19家農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)20xx年實現(xiàn)銷售42.6億元,利稅2.05億元,共投入科技開發(fā)經(jīng)費0.52億元,掛靠科研院校8家,實施產(chǎn)學研合作項目12項,開發(fā)新產(chǎn)品43個,申請專利85件。
到目前為止,全市共有農(nóng)民專業(yè)合作組織150家,其中省“四有”農(nóng)民專業(yè)合作組織7家,泰州市“五好”農(nóng)民專業(yè)合作組織6家,省科技型農(nóng)業(yè)合作社2家。據(jù)統(tǒng)計,全市150家農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社20xx年實現(xiàn)銷售8.6億元,利稅0.96億元。
至20xx年底,我市共有5個泰州市級農(nóng)業(yè)科技示范園和30個靖江市級農(nóng)業(yè)科技示范基地,由于這些示范園(基地)都是具有獨立法人資格的企業(yè),市場信息靈,科技意識強,推動了我市以企業(yè)為主體的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系的構建。近三年,這些示范園(基地)共投入科技經(jīng)費0.36億元,掛靠科研院校10家,引進新品種46個,實施科技開發(fā)項目30項,開發(fā)新產(chǎn)品18個。
經(jīng)省科技廳批準,建立了靖江市紅芽香沙芋科技超市分店和便利店,半年來,按照科技超市“六有”標準,設計刷新了店面形象,設立了成果展示(技術培訓)室、科技特派員工作室、農(nóng)資服務室、產(chǎn)品儲藏室,常年聘請了省市科技特派員12人,創(chuàng)建了香沙芋銷售及科技服務網(wǎng)站,加快了紅芽香沙芋的品牌建設;舉辦“香沙芋集中溫室育苗”等技術培訓8場次,培訓農(nóng)民300多人次,今年新增香沙芋種植戶1000多戶,擴大種植面積5000畝?？萍汲械慕ㄔO,推動了我市香沙芋特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
從1990年至今,我局與農(nóng)委每年聯(lián)合開展農(nóng)業(yè)技術承包活動,市里每年拿出專項資金用于獎勵參與承包的農(nóng)技人員,使這項活動得以持續(xù)20年正常開展。據(jù)統(tǒng)計,“十一五”期間,共組織700人次農(nóng)技人員,簽訂承包合同365份,承包種植業(yè)560萬畝次,養(yǎng)殖業(yè)1200多萬頭(只),水面6萬畝次,為農(nóng)民增收1.5億元,取得了明顯的經(jīng)濟社會效益。
從1999年起,根據(jù)企業(yè)及農(nóng)戶技術需求,我局組織有關農(nóng)技人員及農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)人員到省內(nèi)外相關科研院校,采集最新農(nóng)業(yè)新品種、新技術信息,經(jīng)篩選匯編成冊、制作光盤后,由市政府召開專題會議,進行信息發(fā)布。據(jù)統(tǒng)計,“十一五”期間,共發(fā)布最新科技信息460多條,組織市、鎮(zhèn)、村專題發(fā)布會25場,此項活動深受企業(yè)和農(nóng)民歡迎。
目前,我市共2個省農(nóng)業(yè)科技型企業(yè),2個省科技型農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社,這4個企業(yè)是我市特種水產(chǎn)養(yǎng)殖、肉制品加工、香沙芋種植、鵪鶉養(yǎng)殖加工等四個特色產(chǎn)業(yè)的龍頭企業(yè),目前已掛靠8個科研院校,初步建立了長江特水養(yǎng)殖、肉制品加工兩個科技創(chuàng)新平臺,近三年實施國家級星火計劃1項、省農(nóng)業(yè)三項工程等省級項目6項,市級科技項目12項,這些企業(yè)已成為我市農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的中堅力量,但需要政策(視同省高新技術企業(yè))、資金(各級各類科技項目資金)、人才(引進高層次人才)支撐,才能持續(xù)發(fā)揮龍頭帶動作用。
開展農(nóng)技承包活動,有利于促進科技成果轉(zhuǎn)化,有利于促進農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收,有利于調(diào)動農(nóng)技人員積極性,但這種承包是無償?shù)?工作開展依賴于政府資金的獎勵,今后將逐步探索市場化有償服務機制,使這項活動長效化開展;農(nóng)業(yè)科技信息發(fā)布,對促進科技成果轉(zhuǎn)化,確實起到了較好的作用,這項工作今后一要形式多樣化,二要跟蹤管理,三要提高成效,使這項工作制度化開展;要不斷探索多形式、多層次的科技服務活動。
“十二五”期間,我市農(nóng)業(yè)科技工作,要從保障農(nóng)產(chǎn)品安全,促進農(nóng)民增收,農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā),圍繞資源特點,重點發(fā)展沿江休閑觀光農(nóng)業(yè)、糧食物流、肉制品加工等三大特色產(chǎn)業(yè),構建長江特水養(yǎng)殖、肉制品加工產(chǎn)業(yè)、生祠高效農(nóng)業(yè)、糧食產(chǎn)業(yè)等四個技術創(chuàng)新平臺;圍繞科技載體建設,培育省級農(nóng)業(yè)科技示范園1個、省農(nóng)業(yè)科技型企業(yè)3家、省科技型農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社4家,泰州市農(nóng)業(yè)科技示范園5個、工程中心3個,靖江市農(nóng)業(yè)科技示范基地30個。
制訂激勵政策,營造有利于科技創(chuàng)新的氛圍,鼓勵企業(yè)增加科技投入、引進高層次人才、轉(zhuǎn)化新成果、開發(fā)新產(chǎn)品;鼓勵企業(yè)建立(參與)技術創(chuàng)新聯(lián)盟,創(chuàng)建工程技術中心。逐步建立以企業(yè)為主體的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系。
根據(jù)企業(yè)技術需求,幫助企業(yè)掛靠科研院校,加快科技成果轉(zhuǎn)化;幫助已掛靠企業(yè),由單一合作向全面合作、由短期合作向長期合作、由一般合作向深度合作發(fā)展,切實推進我市產(chǎn)學研合作向縱深發(fā)展。
依法爭取財政科技三項費用足額撥付,不斷提高科技三項費用總量,集中支持重點項目,提高資金使用效率;逐步建立多渠道、多層次的社會化科技投入體系,動員社會力量參與科技創(chuàng)新活動,不斷增加我市科技投入。
為企業(yè)(農(nóng)民)提供項目咨詢、論證、申報立項、難題攻關等科技服務,不斷提高服務成效;探索新型科技服務模式,全方位、多層次、多形式地開展農(nóng)業(yè)科技服務活動,不斷提高服務水平。
創(chuàng)新思維的心得篇十三
實施素質(zhì)教育必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，這就要求政治教師改變以往呆板、落后的教學模式，樹立全新的教學觀念，和學生建立起平等民主的互動關系；樹立全新的學生觀，尊重、理解、寬容學生；采用全新的教學手段以及新的考試模式，從而適應不斷發(fā)展的教育教學需要，達到更好的效果。
思想政治新的《課程標準》不僅對教學內(nèi)容作出了質(zhì)的規(guī)定，指出了學生應掌握的知識點，還對教學內(nèi)容作出了大量的規(guī)定，明確了學生對知識點的掌握程度。它對教學內(nèi)容的知識點，均按能力要求，分解為“識記”、“理解”、“運用”三個不同的層次。這有利于教師在教學的過程中，按“基本要求”的規(guī)定，并引進人才學生知識水平的特點，有意識有目的地進行知識的傳授、能力的培養(yǎng)和覺悟的提高，準確地把握教學尺度。針對新課標的要求，成功的思想政治教學必須實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，其核心內(nèi)容是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，那么，教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力呢？我認為應從以下幾個方面去把握：
科學技術的飛速發(fā)展。知識經(jīng)濟初見端倪，信息技術教育的實施，迫切需要教師更新教育思想、轉(zhuǎn)變教學觀念，這就要求每位政治教師：
第一，要樹立終身學習思想，自己實施“充電”工程，不僅要學習不斷發(fā)展的專業(yè)技術知識，更重要的是要把握現(xiàn)代政治教學發(fā)展的趨勢和要求。對于創(chuàng)新教育來說，首先，創(chuàng)造是一種高級思維活動，需要有大量的知識來支持。正在成長和學習過程中學生一般都對未來充滿憧憬，同時也充滿了對世界的好奇。他們在與周圍世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問題，這些問題吸引著他們?nèi)シ治觥⑷ヌ剿?。面對學生的問題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎上引導學生進行思考，為此，教師就必須具有多方面的知識。比如，教師有了淵博的知識作基礎，就可以在講課的時候不拘泥于書本上的知識，可以旁征博引，在講課中融入各種知識，并可以引導和鼓勵學生立體地、大膽地展開想象的翅膀，為學生的創(chuàng)造提供幫助。其次，創(chuàng)造需要積極的思維，教師要教會學生創(chuàng)造，自己就需要掌握一些創(chuàng)造的基本理論和技巧。作為政治教師，在培養(yǎng)創(chuàng)造能力方面，重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。教師需要學習一些思維科學的知識，掌握思維的規(guī)律，特別是要掌握發(fā)散思維的方法和能力。此外，教師還應當注意自己思維的靈活性。教師應當有許多非常靈活的創(chuàng)意。創(chuàng)造思維所需要或提倡的側(cè)向思維、逆向思維、聯(lián)想、想象應當時時在教師的言行中表現(xiàn)出來。特別是在遇到一些突發(fā)事件的時候，教師的思維靈活性更應該得到充分的反映。政治教師在教學中經(jīng)常會在國際或國內(nèi)出現(xiàn)重大事件的時候遇到學生的提問，教師要回答這些問題，確實需要花費許多精力，同時還必須頭腦清醒，反應靈活，從容應對。此外，教師還要學習一些思維的技巧和創(chuàng)造的技巧。
第二，教師要從靈魂深處克服師道尊嚴的落后思想，把學生看成教學過程中平等的主體，建立平等、民主、和諧的師生關系。教學過程是一個師生之間、生生之間多邊活動的互動過程。為此，教師必須擯棄一切的觀念，樹立民主平等的教學觀。教師要熱愛、尊重、理解、寬容學生，努力創(chuàng)設和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生感受教師可親、可敬、可信的人格魅力，而勇于積極思考，大膽質(zhì)疑；感受教師熱切的希望，而體驗成功的愉悅。在任何情況下教師不得羞辱學生，更不得體罰和變相體罰學生。
第三，鼓勵學生大膽提出問題，敢于質(zhì)疑，拓展思維的發(fā)散性，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的基礎。學生具有強烈的“向師性”，他們崇拜教師，認為教師說的就是對的。這種對教師的仰視導致學生對教師所說的全盤吸收，不敢質(zhì)疑，從而抑制了學生的創(chuàng)造思維，教師的教學方式應由“傳道型”改為“商討型”，使學生感到你是他們的朋友。對于學生的質(zhì)疑要鼓勵，并予以重視，使學生敢于質(zhì)疑。另外，營造寬松和諧的課堂氛圍，使學生樂于質(zhì)疑。例如，發(fā)問不必站立，質(zhì)疑無論正確與否，都得到鼓勵和表揚，使學生形成質(zhì)疑的習慣。同時，對同一信息，培養(yǎng)學生從不同角度、不同側(cè)面、不同層次，甚至不同方法去思考的習慣，并引導學生解決自己的質(zhì)疑。
不少教師喜歡聽話、順從、綿羊式的學生，而對標新立異、思維活躍的學生則往往依自己的好惡態(tài)度冷淡，甚至挖苦嘲笑，壓抑了學生的創(chuàng)造思維能力。素質(zhì)教育要選擇適合學生的教育方法，它強調(diào)的是學生的主體地位的發(fā)揮和拓展。為此教師應有新的學生觀，要厚愛想象力豐富、感情充沛、思維敏捷的學生，鼓勵、引導學生橫向思維，使學生不僅具有思維的聚合性，更具有思維的發(fā)展性和創(chuàng)造性。
課堂教學手段的單一、呆板，不利于學生創(chuàng)造思維能力的發(fā)揮。當前形勢和今后社會的發(fā)展，要求我們的教育既要培養(yǎng)學生的個性，又要使學生有較強的合作精神和協(xié)調(diào)能力，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新事物、新知識、新方法，并具備相應的能力。這就要求教學要采用圖片、錄像、電視、傳真、電腦等多種教學手段。這種立體式的、全方位的教學手段，能擴大課堂教學的信息量，培養(yǎng)學生的學習興趣，拓展學生的思維空間。例如，我在上初二下冊《在家庭中，父母與子女之間的權利義務關系》這一課的時候，用漫畫、案例、小品分別形象地說明了父母對子女、子女對父母的義務，最后，通過播放歌曲《常回家看看》使學生認識到作為中學生應該如何履行對父母的義務，令學生印象深刻，取得了很好的效果。
考試是必要的檢測手段。實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，不是要取消考試，而是要改進考試方法、完善考試內(nèi)容。要注重考查運用所學知識認識和分析社會生活的能力，逐步把學生日常生活品德狀況列為考核內(nèi)容；考試以主觀性試題為主，適當控制客觀性試題比例；應設計一些開放性試題，鼓勵學生有自己的見解；參考答案要一題多解，提倡學生創(chuàng)造思維能力的發(fā)揮。
創(chuàng)新思維的心得篇一
摘要：“創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的靈魂”這一理念已經(jīng)被大多數(shù)企業(yè)經(jīng)營者接受，而在我國經(jīng)濟結(jié)構轉(zhuǎn)型的過程中，企業(yè)文化在管理活動中的影響不容忽視。因此就產(chǎn)生了“企業(yè)文化創(chuàng)新”這個概念，并且逐漸成為企業(yè)體系管理創(chuàng)新轉(zhuǎn)型發(fā)展的切入點。而從整個經(jīng)濟環(huán)境背景來看，企業(yè)文化已經(jīng)成為企業(yè)最主要的產(chǎn)品之一，也是企業(yè)管理的成果之一。基于此，文章從企業(yè)文化創(chuàng)新的視角分析其與企業(yè)管理創(chuàng)新之間的關系，以期能夠促進我國企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展。
關鍵詞：企業(yè)文化;創(chuàng)新;企業(yè)管理;發(fā)展。
企業(yè)文化作為企業(yè)的產(chǎn)品之一，它最突出的特征就是它的影響力無處不在，是企業(yè)形象的代表，同時，企業(yè)的發(fā)展也對企業(yè)文化產(chǎn)生了深遠的影響。這個現(xiàn)實就對企業(yè)文化的創(chuàng)新提出了更高的要求。任何一個企業(yè)要想在激烈的市場競爭中獲得長遠發(fā)展，就需要不斷創(chuàng)新企業(yè)的文化，以科學的方式推動企業(yè)管理體系的創(chuàng)新。
（一）企業(yè)文化創(chuàng)新的必要性。
企業(yè)文化就是指企業(yè)在日常經(jīng)營活動中所形成的一種潛在文化氛圍，它能夠被企業(yè)人員認同，也能共享，能夠被企業(yè)人員遵循的理念或者是思想。一般來說，企業(yè)文化能夠體現(xiàn)出企業(yè)經(jīng)營管理主要特點，并且影響管理活動的行為。企業(yè)的價值觀一般被認為是企業(yè)文化的核心，需要所有員工認同并以行為體現(xiàn)出來。
從企業(yè)文化本身的.概念和特點可以看出，企業(yè)文化是可以為企業(yè)員工創(chuàng)造一個舒適、包容、充滿競爭而又多元的工作氛圍，這個氛圍就會使員工從心理上得到一定的滿足，從而為企業(yè)創(chuàng)造諸多潛在的效益。而企業(yè)發(fā)展不僅僅是要憑借著企業(yè)員工的工作效益，還需要處理好與外部市場環(huán)境的關系，企業(yè)文化恰恰也能夠在其中發(fā)揮作用。這樣，企業(yè)就需要不斷用文化創(chuàng)新的手段去順應外部環(huán)境，使企業(yè)文化中的理念與外部環(huán)境相融合，從而提升企業(yè)的地位和形象。
（二）企業(yè)管理創(chuàng)新的必要性。
在當代的市場環(huán)境中，企業(yè)的競爭越來越多地轉(zhuǎn)向了企業(yè)管理水平的競爭。企業(yè)管理就是指企業(yè)的經(jīng)營、組織、指揮、協(xié)調(diào)等活動中產(chǎn)生的職能，具體來說，它可以是生產(chǎn)銷售、財務等管理內(nèi)容。企業(yè)管理的創(chuàng)新能夠使企業(yè)的整個走向趨于科學化，從而使企業(yè)能夠更加精準地瞄準市場目標，產(chǎn)生更多的營利。例如，企業(yè)采用信息化系統(tǒng)對財務風險進行準確分析，那么就能夠在更短的時間內(nèi)發(fā)現(xiàn)潛在風險，從而為解決這個風險爭取到更多的時間。這就是以信息化手段創(chuàng)新了管理的模式，從而使企業(yè)有效避免受外部環(huán)境的威脅。此外，企業(yè)還能夠通過管理模式的創(chuàng)新使企業(yè)更好地處理其與法律、政治等制度性內(nèi)容之間的關系，從而提升企業(yè)的科學水平。
（一）企業(yè)文化創(chuàng)新優(yōu)化企業(yè)管理模式。
企業(yè)文化創(chuàng)新對企業(yè)管理創(chuàng)新的影響首先體現(xiàn)在它能夠明顯優(yōu)化企業(yè)的管理模式，從而使企業(yè)更快、更好發(fā)展。從企業(yè)管理的概念上看，管理行為貫穿于所有的企業(yè)活動之中，企業(yè)經(jīng)營無時無刻不在體現(xiàn)著企業(yè)管理活動及其水平。企業(yè)文化的創(chuàng)新實質(zhì)上就是吸收、接受來自于企業(yè)外部的文化要素，并通過自己的企業(yè)活動將其內(nèi)化于內(nèi)部文化之中，并通過企業(yè)管理影響到企業(yè)員工和企業(yè)制度運行，從而使企業(yè)科學化水平得到有效提升。
在企業(yè)發(fā)展的過程中，通過對企業(yè)文化不斷創(chuàng)新可以使企業(yè)接受外部環(huán)境的變化，這樣就能更清楚地認識到市場環(huán)境的變化，從而使企業(yè)正確進行市場定位。無論是外部風險，還是內(nèi)部問題，企業(yè)都可以通過文化的創(chuàng)新來審視自身發(fā)展存在的問題，企業(yè)管理者就會自覺通過企業(yè)管理模式進行優(yōu)化、改變，制定更加符合實際情況的政策和制度，促進企業(yè)管理模式隨之更新升級，優(yōu)化管理模式。例如，企業(yè)在文化創(chuàng)新過程中意識到自身存在的信息化程度不足的問題，可以通過引進信息化管理系統(tǒng)等手段不斷優(yōu)化管理水平，學習其他企業(yè)信息化管理的經(jīng)驗和模式特色，從而促進企業(yè)管理模式與自身發(fā)展更好地適應，節(jié)約成本，提高利潤。
（二）企業(yè)文化創(chuàng)新提升核心競爭力。
企業(yè)文化是企業(yè)整體實力構成的一部分，而企業(yè)實力就是企業(yè)在市場中的競爭力。企業(yè)文化創(chuàng)新優(yōu)化了企業(yè)的管理模式，企業(yè)通過管理逐漸提高自己的實力，不斷擴大發(fā)展，從而提升了自己的核心競爭力。企業(yè)文化創(chuàng)新融入了新的內(nèi)容，而企業(yè)文化對外則展現(xiàn)的是企業(yè)的形象，管理模式優(yōu)化、制度內(nèi)容更新，企業(yè)文化被更多的外部市場主體所接受和認可，就會提升企業(yè)的外部形象，從而提升核心競爭能力。例如，企業(yè)人力資源是企業(yè)核心競爭力的構成部分，通過企業(yè)文化創(chuàng)新，企業(yè)人力資源管理水平就會不斷提高。如果企業(yè)可以完成人力資源這個模塊的創(chuàng)新升級發(fā)展，那么這就可以成為企業(yè)對外競爭的最明顯的優(yōu)勢，成為企業(yè)的核心競爭力。因此，從中可以看出，企業(yè)文化創(chuàng)新可以以某個領域為切入點使其成為企業(yè)核心競爭力的組成部分。
（三）企業(yè)文化創(chuàng)新促進企業(yè)創(chuàng)新能力提高。
企業(yè)文化是一種抽象的軟實力，它雖然是企業(yè)構成的一部分，但是其所具有的“潛在性”和“隱藏性”決定了它必須要通過一定的形式表現(xiàn)出來，這個形式就是企業(yè)的制度。從這個角度來分析，企業(yè)文化會使企業(yè)員工自覺遵守制度，形成一種與文化一致的價值理念。企業(yè)文化的創(chuàng)新能夠影響企業(yè)制度、企業(yè)員工，從而提高企業(yè)整體的創(chuàng)新能力。例如，企業(yè)文化創(chuàng)新過程中融入了“公平競爭、獎懲分明”的文化理念，在企業(yè)制度上，會產(chǎn)生獎懲機制和公平競爭機制，企業(yè)員工必須要融入到這個機制中去，整個企業(yè)就形成了有序的規(guī)范，從而完成了整個企業(yè)創(chuàng)新。其中，文化創(chuàng)新將會影響員工的理念，在制度創(chuàng)新以后也會提升員工自身的創(chuàng)新意識，從而提升企業(yè)創(chuàng)新能力。
此外，企業(yè)文化還能夠通過企業(yè)制度提高員工的“核心聚集意識”，這樣員工的歸屬感就會激發(fā)出來，每個員工都會自覺為企業(yè)貢獻出自己的力量，這些都是需要在企業(yè)文化創(chuàng)新的過程中體現(xiàn)出來。也就是說，通過文化的不斷創(chuàng)新，企業(yè)員工會感受到這個企業(yè)發(fā)展的活力，會認為這個企業(yè)的發(fā)展方向是科學合理的，那么企業(yè)員工的認同感就會上升，從而也會更加急切地加入到企業(yè)的創(chuàng)新之中，使企業(yè)真正做到與時俱進，從而提高企業(yè)整個的管理創(chuàng)新能力。
（四）企業(yè)文化創(chuàng)新影響企業(yè)發(fā)展理念轉(zhuǎn)變。
企業(yè)文化創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展必須要經(jīng)歷的過程，沒有終點，它是企業(yè)戰(zhàn)略理念的創(chuàng)新。我國企業(yè)數(shù)量不斷增多，企業(yè)之間的優(yōu)勝劣汰速度在不斷加快，企業(yè)發(fā)展要考慮的要素也在不斷增多。企業(yè)文化創(chuàng)新內(nèi)容增多，就會促使企業(yè)的發(fā)展理念不斷產(chǎn)生變化。但是需要注意的是，企業(yè)文化創(chuàng)新對企業(yè)發(fā)展理念的影響很有可能是雙重性的，這是由我國經(jīng)濟發(fā)展特點所決定的。
企業(yè)文化創(chuàng)新會接受各種各樣的文化理念，會對企業(yè)的發(fā)展理念的轉(zhuǎn)變產(chǎn)生十分關鍵的影響，如果企業(yè)的高級管理者對文化創(chuàng)新認識不足或者出現(xiàn)偏差，很有可能就會對發(fā)展理念產(chǎn)生深刻影響，必然影響到企業(yè)后續(xù)的發(fā)展模式。例如，企業(yè)文化創(chuàng)新中管理者對競爭這一理念存在偏差，而在內(nèi)部發(fā)展過程中過于強調(diào)“競爭”，那么就很有可能影響到企業(yè)員工工作的熱情。
綜上所述，企業(yè)文化產(chǎn)生于企業(yè)的管理活動，但是同時它對企業(yè)管理活動產(chǎn)生的影響是不容忽視的。創(chuàng)新是現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展必須要重視的問題，不能忽視企業(yè)文化創(chuàng)新的重要性。企業(yè)文化創(chuàng)新可以讓企業(yè)管理模式得到優(yōu)化升級，使管理者改變經(jīng)營管理的理念，從而推動企業(yè)整個創(chuàng)新能力提升，提高企業(yè)的核心競爭力，把握好市場發(fā)展的方向。
創(chuàng)新思維的心得篇二
創(chuàng)新是現(xiàn)代社會出現(xiàn)頻率比較高的一個詞，它是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力，創(chuàng)新思維學習心得。一個民族要想走在時代前列，就一刻也不能沒有理論思維，一刻也不能停止理論創(chuàng)新，當然創(chuàng)新思維對我們數(shù)學教育專業(yè)來說也非常的重要，可以用很多創(chuàng)新的教學方法打破傳統(tǒng)的教學。
亞里士多德曾說："思維是從驚訝和問題開始的。"學生的創(chuàng)新想法、創(chuàng)造活動往往來自對某個問題的興趣和好奇心，而這一切又往往來自教師創(chuàng)設的問題情境。在教學活動中，教師有意識地設疑，使學生能夠因"疑"生奇，因"疑"生趣，進而去積極探究創(chuàng)新。
如教學《年、月、日》一課時，可以創(chuàng)設這樣一個情境：教師出示小明和爺爺?shù)念^像，問："小明今年13歲，他已經(jīng)過了13個生日，小明的爺爺今年65歲了，可是卻只過了17個生日，小明怎么也想不明白，你能幫助他嗎？"學生聽了以后非常好奇，紛紛討論起來。
又如，在學習"元、角、分"的知識后，運用多媒體圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀的特點，創(chuàng)設了"虛擬商店"的學習情境，讓學生當售貨員和消費者，進行仿真練習。
魯迅先生說過："沒有興趣的學習，無異于一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。"興趣是創(chuàng)新的源泉、思維的動力，在教學活動中，如果把數(shù)學知識放在一個主動、活潑的情境中去學習，更能激發(fā)學生創(chuàng)新的興趣，增強學生思維的內(nèi)驅(qū)力。
1。數(shù)學來源于生活，生活又離不開數(shù)學。所以巧用生活實例，能引起學生的好奇與思考，是激發(fā)學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。如"較大數(shù)量、較小數(shù)量、相差數(shù)量"三者數(shù)量關系的教學，課前可以讓學生和家長一起去超市購買水果，記下水果的重量或個數(shù)，親身體驗購物情景。課堂教學中，讓學生自己探索、發(fā)現(xiàn)、充分表達三者之間的聯(lián)系，從中體驗學習數(shù)學的意義。由于是自己收集的數(shù)據(jù)，又是生活中常常遇到的問題，學生便會積極參與，強烈的求知欲望，誘發(fā)了濃厚的學習興趣，教師在進行教學時，所取得的教學效果可想而知了。
愛因斯坦曾經(jīng)說："提出一個問題比解決一個問題更重要。"世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都從疑問開始，質(zhì)疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。所以質(zhì)疑應成為教學過程中必不可少的環(huán)節(jié)。
要將"質(zhì)疑"引入課堂，首先應更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應該是學生的權利。教師應引導學生在學習新知的基礎上，大膽質(zhì)疑，積極探索。教師要一鼓勵為主，消除學生的畏懼心理，熱愛、尊重、理解和信任學生，和學生建立起和諧、朋友式的師生關系，激發(fā)他們質(zhì)疑問題的熱情。
如在教學"平行"概念時，學生問："為什么要在同一平面內(nèi)？"教師說："你的問題非常好，我們今天就來研究平行為什么要在同一平面內(nèi)？這個問題。"教師的話既肯定了學生的發(fā)問，又喚起了學生探索的熱情。
數(shù)學課堂教學，要重視結(jié)論的證明和應用，更要重視探索發(fā)現(xiàn)的過程。
如在教學長方體和正方體面棱的特點時，可引導學生用橡皮泥和小棒搭長方體和正方體的框架。在實踐操作中，學生一定會遇到搭不成或搭得斜的問題，勢必要想芳設法解決，而這個決絕的過程正是探究棱的特點的過程。然后，才此基礎上，師生交流，并加以驗證，共同獲得新知。
創(chuàng)新思維的心得篇三
20xx年11月11日我?guī)晌煌瑢W去參與第九屆泉州市青少年科技創(chuàng)新大賽，開幕式現(xiàn)場排隊時，12個地區(qū)13代表隊，只有泉港、永春、德化組排一隊，其它地區(qū)代表隊都人才濟濟。進現(xiàn)場觀摩時，看到別人的作品后發(fā)覺了差距，知道了不足。目睹現(xiàn)場，感受頗深，現(xiàn)向各位領導、老師匯報我?guī)c不成熟的思索，不對的地方請大家斧正。
1、對科技創(chuàng)新活動意識上重視有待提高。
我們常常談“科技是第一生產(chǎn)力”、“努力培育同學創(chuàng)新力量”等理論，但我首先得說一下我理解的科技創(chuàng)新活動，科技創(chuàng)新活動是指老師組織引導同學通過對科技文化學問的學習、轉(zhuǎn)化、運用和自主制造，培育其科技創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新力量的訓練實踐活動。當然此活動是正常教學范圍外，要開展此類活動是增加了老師的“負擔”，得選拔同學、得重新學習、得花費時間造成老師對該活動不感愛好。對于領導而言，要投入、要動員、成果不肯定滿足也造成了領導對該活動不樂觀。
我與晉江季延中學老師聊過，他們學校領導特別重視科技創(chuàng)新活動，供應場所、供應資金、加大宣揚力度、制定表彰方案等，一線老師也特別重視，樂觀引導同學觀看生活、提出新問題、開發(fā)新產(chǎn)品，常常與泉州七中的老師聯(lián)系、請教、觀摩。
2、愛好小組活動形同虛設。
愛好小組活動作為課堂教學的延長也是課堂教學的有效補充，對同學的觀看力量、思索力量、動手力量和實踐力量的提高都有很大的關心。但就我擔當物理愛好小組老師來講都是被動應付，每學期都仔細完成學校分發(fā)的《愛好小組活動記錄本》，其中許多都是在造假，應付學校檢查，無法開足20次活動。
而且愛好小組活動也受試驗條件、相關投入少等因素制約，活動形式單一，活動實踐無法開展。泉州試驗中學黃老師說到一件事，學校中一位同學在一次學校進行的消防安全防地震逃命演練時，聽老師說地震時不能立刻跑出教室，要等到地震波過后才能跑，他就在物理愛好小組活動時提出一個問題，我們能不能設計一個智能平衡器，安裝在教室的地板上，當?shù)卣饡r，教學樓在搖擺，而我們的教室與走廊保持平衡如常，那樣同學跑起來就簡單多了，生存機率就高了。老師對于這個創(chuàng)意非常重視，立刻組織有關老師進行分析論證，最終創(chuàng)造制作出智能平衡器，獲泉州市科技創(chuàng)新大賽一等獎。
受思想意識的制約，只把同學關在學校里活動，怕同學參與社會活動擔心全，怕出意外事故，所以一些社會實踐活動，像參觀調(diào)查之類的就統(tǒng)統(tǒng)不能進行了。
3、對科技創(chuàng)新活動的人、才、物投入不足。
必要的資金、場地和試驗設備等是開展同學科技創(chuàng)新活動的重要物質(zhì)保障。由于領導意識重視不夠、老師沒多大愛好投入、同學沒出什么大的效益等緣由，泉港區(qū)全部學校對科技創(chuàng)新活動投入及關注都不夠，主要表現(xiàn)為忽視科技活動的組織管理隊伍和指導老師隊伍業(yè)務培訓和素養(yǎng)提高，同學科技活動經(jīng)費來源主要依靠學校行政撥款方式，同學科技活動陣地少，特地用于同學開展科技活動的設施設備數(shù)量極其有限。如晉江季延中學一位同學提出構想：汽車非正常駕駛監(jiān)測預警系統(tǒng)，指導老師立刻帶同學到交警中隊了解非正常駕駛的狀況，組織教電腦老師編寫一些指令，組織物理老師幫忙設計模型，電路板、導線頭、電烙鐵、電腦芯片一個模型就消失在眾多老師面前，獲市創(chuàng)新競賽一等獎。
4、同學科技創(chuàng)新的激勵機制不健全。
科技創(chuàng)新激勵機制是推動老師及同學科技創(chuàng)新活動深化、均衡和有效進展的重要制度基礎。我們學校有許多老師都有奇思妙想，但都無法落于實踐，因他們少了動力，同學也有，但他們寧愿把時間放在聽歌、上網(wǎng)，也不想去動手，主要緣由是沒有場地，另外不知道有什么用。其次學校要通過建立合理的機制，來保證老師制造性的'發(fā)揮。其詳細思想應是允許、鼓舞和關心老師制造性地進行教學。允許是指為老師供應一種相對寬松自由的環(huán)境；鼓舞是指學校在管理上對制造性表現(xiàn)的老師賜予精神和物質(zhì)上的嘉獎；關心是指學校管理利用一切條件為老師供應有關制造的新的理論、成果、技術和方法等信息，如常常組織參觀學習、爭論溝通和請專家指導等，使老師開闊視野、拓寬思路。有那么多的福利與保障，又有便利的場地，確定會有老師與同學制造出好作品。
5、溝通溝通、閱歷總結(jié)尚有待進步。
到泉港區(qū)訓練局后才看到別人都帶著模型，到泉州科技局競賽展廳現(xiàn)場才知道每組作品前有一張桌子，是讓人展現(xiàn)你的作品，全場只有泉港六中兩件作品沒有帶到現(xiàn)場，有許多評委來問同學你們的作品在哪呢，同學特別主動要與他講解，但得到的回答是你們的展圖我已看過，現(xiàn)在要看你的作品。這是一個很大的失誤，現(xiàn)切記以后參與類似現(xiàn)場競賽要將作品帶到身邊以防萬一。競賽結(jié)束后，我們莊校長立刻聯(lián)系我，要求我寫一份體會，與大家談談，我認為學校領導考慮很準時且有必要。我將我參與競賽的一些閱歷準時告知大家，防止大家以后吃與我一樣的虧。
1、建立一間或幾間科技創(chuàng)新制作室。
學期初莊校長有提到要利用荒置的教室布置成科技創(chuàng)新制作室，我認為學校領導思索很到位，在教室內(nèi)布上幾條插座、內(nèi)置一些必要的工具、積累一些常用的物件，賜予老師進出便利，我信任會有許多老師會帶著同學到里面“玩玩”、“樂樂”，很可能一不當心就出了成果。
2、每學期開展一次科技創(chuàng)新活動節(jié)。
利用活動向同學展現(xiàn)創(chuàng)新的魅力，活動不僅培育了青少年的創(chuàng)新精神和實踐力量，而且對于提高我們廣闊青少年的科學素養(yǎng)，鼓舞優(yōu)秀人才的涌現(xiàn)也起到了樂觀的作用。
3、真正落實愛好小組培訓工作。
將各學科愛好小組詳細工作落實到實處，引導同學去觀看、去動手、去思索、去創(chuàng)造，當學校有了活動的土壤，信任有一天會讓創(chuàng)新種子萌芽的。
4、加強對老師與同學科技創(chuàng)新力量的培育。
校領導有意識請老師或同學到泉州市區(qū)學校去參觀、去學習、去溝通、去發(fā)覺差距等，請名師到學校給老師與同學培訓，組織一線老師仔細學習如何培訓青少年科技創(chuàng)新力量的相關學問，寫心得體會、談觀后感，確立自己的創(chuàng)新目標，學校也可以確定一些創(chuàng)新題目，讓一線老師與同學共同去討論與制造，并賜予肯定的確定。這樣老師與同學有機會去感受、學習、動手，氛圍就會漸漸的深厚。
依據(jù)我校現(xiàn)實狀況，我認為適合我們的活動模式應是這樣的，首先得讓我們科技創(chuàng)新活動組利用各種方式組裝一支有愛好、有素養(yǎng)的創(chuàng)新同學隊伍，在肯定的時間內(nèi)收集一些創(chuàng)意，這些創(chuàng)意來源于生活、學習，如我在參與學校升旗儀式時，發(fā)覺老師在組織活動時常常因話筒電池量不夠或距離太遠等緣由導致無法將他的聲音通過功放播放出來。我想到一個創(chuàng)意，能否我們自制一個小儀器，將話筒運用距離拉長，附加節(jié)能，若這個創(chuàng)意被我們討論出來后，它確定具有商業(yè)價值。我們有了這些創(chuàng)意后，可以請科技林副校長與科技組老師成員集中研討，分析論證，列出可行的創(chuàng)意，最終引導同學參加制作。我們通過運作這種模式后，積累閱歷，償試改進，漸漸得會找到適合我校的科技創(chuàng)新活動運作模式。
創(chuàng)新思維的心得篇四
本以為自己是一個挺有創(chuàng)新意識的人，并且發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在我國的教育和工作企業(yè)等等方面也越來越重視創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，所以在上學期末的時候我選擇了您的創(chuàng)新思維課程。
在第一次課時，您對創(chuàng)新的系統(tǒng)講述與概括，讓我明白自己的創(chuàng)新只不過是靈光一現(xiàn)的好點子，并不能稱之為真正的創(chuàng)新思維。擺火柴棍問題以及扔雞蛋問題，我在以前也接觸過，思考過。但是在您的課堂上，大家積極思考，活躍輕松的氛圍中，竟然得到了這么多種答案。我深深地為自己的所思所想感到慚愧。
這幾周以來，我在課堂上學到了很多知識。創(chuàng)新體現(xiàn)在我們生活中的方方面面，學習中，工作中，只要是和原有的，固有的模式不同的都可以叫做創(chuàng)新，說別人沒說過的話叫創(chuàng)新，做別人沒做過的事叫創(chuàng)新，想別人沒想的東西叫創(chuàng)新。我們有的東西之所以叫它創(chuàng)新，就是因為它改善了我們的工作質(zhì)量，改善了我們生活質(zhì)量，有的是因為它提高了我們的工作效率，有的是因為它鞏固了我們的競爭地位，有的是對我們經(jīng)濟，對社會、對技術產(chǎn)生了根本影響。所以我們叫它創(chuàng)新，但是創(chuàng)新不一定非得是全新的東西，我舊的東西以新的形式包裝一下，包裝舊的東西叫創(chuàng)新。我舊的東西以新的切入點叫創(chuàng)新，我總量不變改變結(jié)構叫創(chuàng)新，結(jié)構不變改變總量叫創(chuàng)新。
創(chuàng)新一次在我們生活中出現(xiàn)的頻率日益升高，但是很多同學都不在意這方面的能力，因為從小的教育模式并沒有單方面提出要培養(yǎng)我們的創(chuàng)新能力。那么我們要怎樣才能更好的提升自己的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維呢?我們要突破思維定勢，只有敢于思考、敢于向前，才可能有新的東西出現(xiàn)。然后我們要拋掉習慣性思維，用不一樣的思考角度來思考問題。這樣就具備了創(chuàng)新的前提條件。具備了要創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新是兩個不同的概念。如果只是心里想創(chuàng)新，但是在遇到實際問題時，不敢努力，依舊沿用以前的路，最終也不會有結(jié)果。所以在遇到問題時，我們要敢想敢做，把自己的想法在實踐中應用，也許你會的到很大的提高。
作為一名機械系的學生，我認為創(chuàng)新思維應該更多的運用到產(chǎn)品和設計當中。前人的例子經(jīng)過實踐的多次調(diào)整是人類的生活有了很大改觀。但是為了更好更快的適應世界進步與發(fā)展的潮流，提升我國的勞動生產(chǎn)率，我們應該在工業(yè)上有更大的努力。而作為工業(yè)基礎的機械行業(yè)，更是要運用創(chuàng)新思維，打破傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式，得到質(zhì)的提高。我這里所說的創(chuàng)新是在前人基礎上的改進而不是完全走另一條路，那可能會浪費很多的人力物力。
但是創(chuàng)新并不是一味的圖新求異。像老師所講，只有把創(chuàng)新思維規(guī)范起來，才能更好的進行創(chuàng)新。而不是腦中有很多的新點子卻毫無章法，無從表達。但是大家不要把自己的思維局限住，只有有了豐富的想象力，在遇到事物時善于進行聯(lián)想與想象，才能提升我們的創(chuàng)造力。有人戲稱什么叫科學，他說科學是滿足科學家好奇心的一個東西。好奇心，要充滿好奇心。其次要有豐富的想象力，豐富的想象力是創(chuàng)造性發(fā)揮的前提是基礎，哪怕是異想天開，哪怕是異想天開，要有豐富的想象力。
其次我們要在大學期間積累足量的專業(yè)知識，要使得我們的創(chuàng)新、創(chuàng)造力變?yōu)楝F(xiàn)實，很重要的要有豐富的知識，豐富的知識是和創(chuàng)新思維創(chuàng)造力的發(fā)揮成正比，豐富的知識從哪兒來?是靠我們辛苦勤奮學來的。雖然說學海無涯，我們不要為自己已有的知識覺得驕傲自滿，殊不知越有知識越要學習，就是我們說的“學而知不足”，就是我們有個英文詞組說得好，liveandlearn，活到老學到老。要真正具有創(chuàng)新性思維，要真正具有創(chuàng)造力的充分發(fā)揮，要學習學習再學習，活到老學到老。
就比方說我，作為一名機械的大一新生，雖然沒有高深的專業(yè)課，但是在業(yè)余之時，我經(jīng)常會去看一些機械方面的雜志、報刊，來提升自己對我專業(yè)的敏感度與熱愛。等到以后學習了專業(yè)課程以后，我會努力思考，進行創(chuàng)新。在以后的學習或者是工作中，假如要我設計一套新的機器，首先就要運用專業(yè)知識，其次就是創(chuàng)新思維，只有兩者兼具，才能設計出一套新穎、實用的機器。
在本次課程中，我感受頗多，驚異于老師的溫和鼓勵，同學們的積極熱情，問題的奇妙解法，這些無一不讓我覺得，選了這個課程是我大學里一個正確的決定。還有老師上課時對創(chuàng)新思維的剖析，對理論的掌握，會讓我今后在遇到問題想找到解決方法時，有更多的思考。我會把老師講的方法和理論運用到實際生活中去，提高自己的創(chuàng)新能力，做一名合格的新世紀大學生。
創(chuàng)新思維的心得篇五
在變幻莫測、充滿競爭的市場經(jīng)濟中，企業(yè)家的思維定勢帶來的經(jīng)營后果，有時卻是異常慘重的。1913年美國著名企業(yè)家亨利福特受屠宰流水作業(yè)的啟發(fā)，設計了汽車裝配流水線，能過標準化零部件和高架供應線，大批量生產(chǎn)統(tǒng)一規(guī)格的黑色“t”型車。這一在福特腦中醞釀了整整10年的創(chuàng)新思維，誕生了管理史上著名的“福特制”。它開創(chuàng)了一個新的工業(yè)生產(chǎn)技術時代，也使福特成為一度占有68％世界汽車市場的“汽車大王”。但是，福特在陶醉于他創(chuàng)新思維所取得的巨大成就的同時，也在大腦中埋下了“思維定勢”的種子，居然公開宣稱，福特公司從此以后只生產(chǎn)黑色的t型車。當美國汽車市場漸趨飽和，早期購車人需要更新車輛，對汽車的檔次、性能、外觀有了更高要求時，福特的“思維定勢”使他大吃苦頭。美國另一著名企業(yè)家、通用汽車公司總裁斯隆看到福特產(chǎn)品單一、款式陳舊這一致命弱點設計制造出不同價格檔次的汽車，并且首創(chuàng)了“分期付款、舊車折舊、年年換代、密封車身”的汽車生產(chǎn)四原則，一舉擊敗福特，登上了世界第一汽車制造企業(yè)的寶座。斯隆的思維創(chuàng)新?lián)魯×烁Ｌ赜伤季S創(chuàng)新退化而來的思維定勢。
思維創(chuàng)新是一種打破了常規(guī)的、具有創(chuàng)見意義的思維：思維創(chuàng)新的本質(zhì)旨在適應市場、開拓市場和引導市場的應變性思維。美國著名管理學家彼得德魯克說過：“市場經(jīng)濟是一種開拓進取型的經(jīng)濟，因而創(chuàng)新是一種最寶貴的企業(yè)家精神”。
創(chuàng)新思維的心得篇六
教育應培養(yǎng)造就一批高素質(zhì)的具有創(chuàng)新能力的人才。創(chuàng)新人才首先要具有創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維是指個人在頭腦中發(fā)現(xiàn)事物之間的新關系，新聯(lián)系或新答案，用以組織某種活動或解決某種問題的思維過程。它要求個人在已有的知識、經(jīng)驗基礎上，重新組合產(chǎn)生新的前所未有的思維結(jié)果，并創(chuàng)造出新穎的具有社會價值的產(chǎn)物。因此，它是智力高度發(fā)展的表現(xiàn)。而傳統(tǒng)教育制度的弊端主要在傳授知識時采用灌輸式，忽略了學生的興趣和好奇心，忽略了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。創(chuàng)新思維這種形式在物理思維中占舉足輕重的地位。下面就對物理教學中學生創(chuàng)新思維培養(yǎng)談一點體會。
蘇霍姆林斯基說:“教學和教育的技巧和藝術就在于，要使每一個兒童的力量和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動中成功的樂趣”。求知欲，也叫學習興趣，是力求探索，認識客觀世界，渴望獲得科學知識不斷追求真理。求知欲作為內(nèi)在力量促使人致力于從各個方面去認識對象，了解對象產(chǎn)生的原因，找出規(guī)律性的東西，它是活動動機最現(xiàn)實最活躍的因素。培養(yǎng)創(chuàng)新思維的關鍵，首先在于是否激發(fā)起學生強烈的求知欲望。
1、問號像一把鑰匙，打開了一扇又一扇求知的大門。
問號更像種子，在未知的原野上開出一朵又一朵創(chuàng)造之花。如在“牛頓第一定律”教學開始時，教師將一塊黑板擦輕輕用手在講臺上推動，問學生:“黑板擦為什么會運動”學生答:“因為它受到力的作用”;馬上停止推動，黑板擦靜止下來，又問學生:“黑板擦為什么停止了運動”學生答:“因為它沒有受到推力的作用;”再問:“空中飛行的子彈是否受到推力的作用它為什么能繼續(xù)飛行呢”……這樣通過步步設疑，牢牢抓住學生的思維，激起學生知慧的火花。
又如講“重力”這一節(jié)時，提問一:什么叫力力的作用效果是什么提問二:手推鉛球，鉛球離開手后，在空中運動過程受到向前的推力、重力和空氣阻力等，這種說法對嗎為什么提問三:豎直向上拋出的一小球，速度越來越小，這主要是受到空氣的阻力，這種說法對嗎為什么提問一是復習以前的力學知識，提問二是制造懸念。引導學生注意常犯錯誤:“受到向前的推力”，為以后的物體受力分析和牛頓運動定律理解打下基礎;提問三啟發(fā)學生直覺思維。通過設疑引入課題，創(chuàng)設情景，制造懸念，啟發(fā)學生創(chuàng)造思維。從激發(fā)學生學習物理的好奇心和興趣來說，真是一石激起千層浪，使學生整個身心都投入到解決一個又一個問號的情景中，層層迭進，波瀾起伏，體會成功的喜悅，激起學生迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。
2、設計概念沖突情景，激發(fā)學生學習興趣。
布魯納的理論認為:人們同周圍世界的相互作用，都涉及對現(xiàn)有類別有關的刺激輸入進行分類，如果刺激輸入與人們已有的類別全然無關，那么它們是不能被加工的。即使剛學物理的學生，頭腦中對物理問題的了解不是空白的，而是早已印上了千奇百怪的東西。這些“前科學概念”中當然包含了理解和誤解。這時就需要教師精心設計與該知識有關的實驗和教學教案，引導學生進行仔細觀察、分析、比較，透過種種非本質(zhì)的表象，看清實質(zhì)性的問題。如關于浮力的問題，學生早已知道浸在水中的物體要受到浮力，但常常認為木塊浮在水面是由于木塊受到浮力大，而鐵塊沉入水中是由于沒有受到浮力或受到浮力小，這些似是而非的概念常給正確概念的建立和鞏固造成許多困難。但如果我們在教學設計時恰如其分地利用學生在這些司空見怪的問題上的似是而非之處，出其不意地在他們面前展開一幅新畫面。比如，針對上述學生對物體浮沉的錯誤認識，設計一個小實驗，測出漂浮在水面的木塊所受的浮力小于沉入水中鐵塊的浮力大小。這一情景與學生頭腦中原有概念沖突的矛盾，將會激起他們在自然界奧秘面前的驚奇感，促使他們主動思考，探究一個“為什么”的答案，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
善于利用，巧妙設計，就可以變不利為有利。又如提出:人離鏡越遠，像看起來就變大。是不是距離變化了，鏡中的像大小也變化了呢這個結(jié)論顯然與正確的平面鏡成像規(guī)律是矛盾的，但這是學生頭腦中的“前科學概念”。這時請學生用兩支等大的蠟燭做平面鏡成像實驗，發(fā)現(xiàn)象和物等大，原來的觀念就站不穩(wěn)腳跟，然后再提問:“為什么太陽看上去那么小”于是學生就“頓悟”原來是視覺引起的錯覺。
又如:“力是維持物體運動的原因”等等許多物理概念，在物理教學中一直干擾物理概念的形成和掌握，這就要求我們在教學設計上多動腦筋，多想辦法，與這些“前科學概念”作斗爭，同時激起學生學習物理的熱情，展開他們豐富的想像力。
3、演示實驗的美妙絕倫，使學生在驚嘆之余體會到物理學的魅力所在，從而產(chǎn)生濃厚的學習興趣。
如:通過一個三棱鏡，將一束太陽光分解成絢麗的七色，使無數(shù)初入物理學殿堂大門的學生如癡如醉;通過一個靜電起電器，使人體的頭發(fā)由于靜電斥力而豎起，顯示出電力線的形狀，使學生驚嘆不已;如先將一個剝?nèi)ネ鈿さ碾u蛋，置于較蛋稍小的玻璃瓶上，雞蛋靜止在瓶口上不動，接著拿去雞蛋將灑精棉花點燃后投入瓶內(nèi)，燃燒片刻，使瓶中空氣稀薄，再將那只雞蛋置于瓶口，可觀察雞蛋慢慢地被“吞入”，最后落瓶中。面對這些意想不到的現(xiàn)象，不但使學生產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且能夠激發(fā)他們探索其中奧秘的積極性和豐富的想像力。
物理概念相對來說都是比較抽象的，因而它建立往往需要足夠的感性經(jīng)驗，需通過一些典型實驗，使學生獲得生動，鮮明的感性認識，從物理現(xiàn)象的特征出發(fā)，提出物理概念，使學生對所研究的問題產(chǎn)生強烈的興趣。例如，在建立“慣性”概念時，事先演示兩個小實驗，“打蛋入杯和杯底抽紙”。提醒學生觀察，當塑料片在棒擊下飛出，而雞蛋掉入杯中。一只盛滿水的玻璃杯放在講桌邊緣，而杯底壓一條紙將其突然抽出，杯子不落地，這時興趣盎然，教師自然導入慣性概念教學。
物理教學中可以從多方位多角度來培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，只要我們根據(jù)具體要求，結(jié)合學生的特點，正確地應用科學的方法，并采取有效、合理的教學手段，充分調(diào)動學生的主觀能動性，在培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)方面會有成效。
創(chuàng)新思維的心得篇七
知識經(jīng)濟時代呼吁更多具有創(chuàng)新能力的綜合型人才，同時，“培育開發(fā)創(chuàng)新能力，只有從它關系到國家和民族興盛存亡這個高度來認識，才能把握培育創(chuàng)新能力的深刻意義和重要性，激勵我們不斷開發(fā)個人的創(chuàng)新能力、個人所在企業(yè)或單位的創(chuàng)新能力，以至我們整個民族的創(chuàng)新能力?！眲?chuàng)造力是智力成分的重要組成部分?，F(xiàn)代心理學研究表明，凡是正常人，從兒童期開始，都具有創(chuàng)造的能力，只是具有大小之分。但是創(chuàng)造力和別的智力成分不同，它屬于一種潛在的能力，如果不注意提供寬松、自主的環(huán)境來激發(fā)的話，就很容易扼殺一個人的創(chuàng)造力，而一個缺乏創(chuàng)造力的人就更談不上創(chuàng)新能力。培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力主要是指培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造性思維能力。創(chuàng)造性思維就是對已知事物從新的角度、新的途徑重新進行思考，提出新穎、獨特的見解;或?qū)ξ粗氖挛镞M行前所未有的探索性的，創(chuàng)造性的思考。尤其在提倡素質(zhì)教育的今天，教育，特別是小學的基礎教育，對我們從事教育事業(yè)的人來說，提出了更高的要求，如何在加強學生基礎知識的同時又要一改以往填鴨式的教育模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，是擺在我們面前的一個重要課題。語文教學大頭在農(nóng)村，難點在農(nóng)村，希望在農(nóng)村?？梢哉f，農(nóng)村語文教學為農(nóng)村中學語文教師提供了一個艱巨而又前景廣闊的大舞臺。說艱巨，是因為農(nóng)村學生生活窄、見識少、讀的少，沒有城市兒童那種視角廣、內(nèi)容多的創(chuàng)造性思維。說前景廣闊，是因為只要我們認識到這一點，采取各種行之有效的手段方式，有意識地對學生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，能帶動各種能力的提高，從而提高語文教學質(zhì)量。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，必須擺脫傳統(tǒng)思想的束縛，提倡開放式的創(chuàng)新思維教學，通過課堂教學和課外活動，激發(fā)學生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，使學生成為有創(chuàng)新精神和實踐能力的人。要實現(xiàn)這個目的，必須做好以下幾方面的工作：
“教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是履行教育教學的專業(yè)人員，根據(jù)一定的社會要求，有計劃、有組織地對學生施以影響，使之成為合格的社會成員?！卑凑者@一概念，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教師的觀念必須更新。要打破“教師萬能”及“唯我獨尊”的觀念，允許學生自行探索，容納各種不同意見，放棄權威式的發(fā)號施令，讓學生能夠依其能力與興趣學習。教師應發(fā)揮積極的主導作用。因為創(chuàng)新教育的先決條件是教師尊重學生，與學生建立平等的關系，以啟發(fā)引導的方式調(diào)動學生的主動性，接納其意見，使學生在無拘無束的氣氛中自主學習、主動學習。同時，教師還應在課堂上建立無權威性的學習環(huán)境、無批判性的學習氣氛。另外，實現(xiàn)教育觀念向信息文明時代的創(chuàng)新教育觀念的轉(zhuǎn)變，就必須樹立大教育和終身教育的觀念，必須由傳授知識的教學觀向培養(yǎng)學生學會學習的教學觀轉(zhuǎn)變，進而實施以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育?！敖處熡谜n改的新的教育理念指導教學實踐，盡快轉(zhuǎn)變課堂教學行為。觀念是教育改革的首要問題。只有當觀念自覺地體現(xiàn)在教學行動中，變成教師的精神追求時，才能發(fā)揮其指導教學實踐的功能?！?BR> 首先，教師要按照課程的內(nèi)容及有計劃的教學活動，利用創(chuàng)造性思維的策略，配合課程，讓學生有應用想象力的機會，培養(yǎng)其敏銳力、流暢力、變通力、獨創(chuàng)力及周密的思維能力。而且教師應該知道，創(chuàng)新性思維教學并非特殊的或標新立異的教學方法，與傳統(tǒng)的教學方法并不沖突，而是相輔相成的。其次，教師要發(fā)揚創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)造能力，善于吸收最新的教育科研成果，掌握創(chuàng)新思維和創(chuàng)新方法，在教育教學中不斷創(chuàng)新，不斷豐富、完善知識結(jié)構，提高教學藝術，使學生能主動地、愉快地、成功地、創(chuàng)造性地獲得知識和能力，個性得到自由充分發(fā)展，潛能得到最大限度的釋放。第三，教師應具備心理健康方面的相關知識和多媒體的應用技術，掌握一些創(chuàng)造學、教育哲學、教育經(jīng)濟學、信息科學及腦科學等學科的相關知識?！爸行W教師的心理素質(zhì)高低直接影響著他們教育和教學工作的質(zhì)量。因此，廣大中小學教師都應加強自我修養(yǎng)，不斷提高其心理素質(zhì)的水平?！?BR> 做任何事情都應當講究有主有次，農(nóng)村中學語文教學創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，也必須在培養(yǎng)學生一般的聽說讀寫能力的基礎上，著重培養(yǎng)自學能力與創(chuàng)新能力，這是因為“自學能力與創(chuàng)新能力是促進學生全面發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展所必須具備的核心能力。”
“學校是實施素質(zhì)教育的主陣地，課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要途徑?！蓖瑯拥?，課堂教學也是創(chuàng)新性思維培養(yǎng)的主渠道，因此，教師在課堂教學中要創(chuàng)設開放的、互動的教學環(huán)境，構建以“‘一切為了學生的發(fā)展’”、“注重積累”、“注重語文實踐”為目的新型課堂，倡導互動教學，培養(yǎng)學生主體精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力健康發(fā)展的新的教學體系，使學生在主動參與、主動學習的前提下，創(chuàng)新思維得到訓練和培養(yǎng)。
要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，首先應讓學生感到語文教學中“創(chuàng)新”無處不在。
例如，多年來的中、高考話題作文，平時的改寫、續(xù)寫、縮寫、仿寫及想象作文等，就是課文與日常閱讀的文章，沒有“創(chuàng)新”
幾乎是不存在的。
俗話說，“授之以魚，不如授之以漁”。要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，教會方法也很重要。讓學生丟掉過去的思考“習慣”，擺脫思維單向的干擾，進行“反向”、“多向”、“發(fā)散”、“超前”、“綜合”、“變異”、“變通”思維。
例如，在初中學語文語文版九年級下冊第六單元的口語交際內(nèi)容，安排了“要不要注意生活細節(jié)”的問題。應引導學生多角度、多方位思考問題，杜絕“非此即彼”想法。
高中語文人教版第一冊第二單元寫作內(nèi)容，以“想象與聯(lián)想”為題。在弄清“想象”與“聯(lián)想”概念的基礎上，可以舉《天上的街市》與《“零”的聯(lián)系》作例子，使學生加深認識。
要使學生的創(chuàng)新思維能真正成為一種“本領”，還應在語文教學中不斷鞏固、完善，轉(zhuǎn)變各種傳統(tǒng)觀念，切實為培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維鋪平道路。
充分利用課本資源，強化能力訓練。如在改寫《木蘭詩》、改寫《曹劌論戰(zhàn)》、改寫《十五從軍征》、續(xù)寫《清兵衛(wèi)與葫蘆》等時，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。
開展適量的課外活動，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力是十分必要的，它可以讓學生嘗試新的體驗，對于有興趣的事物作進一步的探究。學校要開展一些課外活動，鼓勵學生參與，讓學生置身其中，去看、聽、嘗試、探索及操作，讓學生充分利用語言、文字、圖畫等方式充分表達自己的想法、展示自己的作品，從而使創(chuàng)新思維得到全面培養(yǎng)和提高。
總之，有目的、有計劃地加強創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，是提高農(nóng)村中學語文教學質(zhì)量的最有效方法之一。
創(chuàng)新思維的心得篇八
作為我國國民經(jīng)濟的重要組成部分，水利經(jīng)濟的發(fā)展為我國經(jīng)濟產(chǎn)值的不斷增加作出了較大的貢獻。同時，水利經(jīng)濟發(fā)展的合理與否事關整個水利事業(yè)的發(fā)展，并為其可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎，提供了保障。下面，筆者對當前我國水利經(jīng)濟的發(fā)展情況進行詳細闡述。首先，當前我國水利經(jīng)濟的發(fā)展思路過于陳舊。由于深受過去計劃經(jīng)濟體制的影響，在水利經(jīng)濟發(fā)展過程中，很多工作人員沒有樹立市場競爭的意識，導致其無法拓寬融資渠道，發(fā)展資金不足。其次，水利經(jīng)濟的發(fā)展體制不合理。就目前來說，我國水利經(jīng)濟體制中存在著“政事不分，事企不分”的現(xiàn)象，導致很多水利企業(yè)都是事業(yè)性質(zhì)的企業(yè)。因此，這些企業(yè)無法直接進入市場，也不能進一步加快我國水利行業(yè)的生產(chǎn)、交換以及分配等。再次，水利經(jīng)濟發(fā)展的融資渠道較少。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展和深入，國有資本逐步退出，導致水管單位融資渠道不暢，資金周轉(zhuǎn)困難，造成經(jīng)濟狀況疲軟。同時，水價的定位工作不到位，影響了水利經(jīng)濟的順利發(fā)展。
盡管當前我國的水利經(jīng)濟獲得了較大的發(fā)展，但我們不得不承認，水利經(jīng)濟的發(fā)展過程中還存在的某些限制性因素,例如水利經(jīng)濟的發(fā)展體制不合理、發(fā)展途徑不完善。為了加快我國水利經(jīng)濟的發(fā)展速度，相關工作人員必須創(chuàng)新當前的水利經(jīng)濟發(fā)展工作。針對此問題，筆者將從三個方面對當前水利經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新進行深入探討。
(一)創(chuàng)新發(fā)展思路，明確奮斗目標
思路指導行為，只有在正確思路的引導下，我國的水利經(jīng)濟才能獲得更進一步地發(fā)展。新時代下，我們必須創(chuàng)新水利經(jīng)濟發(fā)展的新思路。相關人員必須從當前水利經(jīng)濟的體制、經(jīng)營狀況、市場前景以及環(huán)境的方面出發(fā)，從地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的戰(zhàn)略思路及高度出發(fā)，在保障用水量供給穩(wěn)定的情況下，合理布置區(qū)域內(nèi)的水利產(chǎn)業(yè)。水利經(jīng)濟的發(fā)展在保護生態(tài)環(huán)境的基礎上進行，努力做好水資源的開發(fā)、管理與保護的系統(tǒng)發(fā)展。另外，還要加快推進水利經(jīng)濟的工業(yè)化與信息化進程，大力發(fā)展旅游產(chǎn)業(yè)，推動水利經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展。從水利經(jīng)濟的發(fā)展任務方面來看，工作人員應該利用水資源，大力發(fā)展地區(qū)的電力行業(yè)，并充分發(fā)揮水利經(jīng)濟在地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展中的支柱地位，還要幫助一些水利基層單位加快脫貧的步伐，促進水利經(jīng)濟的健康、可持續(xù)發(fā)展?？偟膩碚f，水利經(jīng)濟發(fā)展的主要任務有兩個：第一，進一步優(yōu)化調(diào)整水利經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)業(yè)結(jié)構，促進行業(yè)經(jīng)濟的又快又好發(fā)展；第二，要加強水利經(jīng)濟體制的改革，理順水利經(jīng)濟中的各種關系，提高水利行業(yè)的經(jīng)濟效益；第三，大力發(fā)展水利經(jīng)濟，加快地區(qū)全面建設小康社會的步伐，提高水利行業(yè)的凝聚力及創(chuàng)造力。
(二)創(chuàng)新發(fā)展途徑，突破發(fā)展瓶頸
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，我國的整體經(jīng)濟實力也大有提高，人們的生活水平及生活質(zhì)量也在日益提高。社會發(fā)展的巨大變革對我國水利經(jīng)濟的發(fā)展提出了新的要求，尤其是在水利建設的防洪安全方面、供水安全方面、環(huán)境保護方面等。加強水利建設，促進水利經(jīng)濟的發(fā)展是當前我國水利工作人員的重要任務。相關人員必須進一步創(chuàng)新水利經(jīng)濟的發(fā)展途徑，突破目前的發(fā)展瓶頸。要大力挖掘水資源的經(jīng)濟潛能，充分發(fā)揮其使用價值。其次，在水利經(jīng)濟的發(fā)展過程中，要充分應用各種現(xiàn)代化信息技術，促進我國水利經(jīng)濟的現(xiàn)代化，提高水利經(jīng)濟發(fā)展的效率及效益。
(三)創(chuàng)新發(fā)展機制，提高發(fā)展實效
正如前面所提到的，當前我國水利建設的體制機制不完善，嚴重阻礙了我國水利經(jīng)濟的又好又快發(fā)展。因此，相關人員必須進一步創(chuàng)新水利經(jīng)濟的發(fā)展機制，加快水利工程建設及其管理體制改革，保證水利工程建設的進一步發(fā)展。第一，要結(jié)合當?shù)貙嶋H,進行水價成本測算,使灌溉水價達到成本水價,實現(xiàn)“以水養(yǎng)水”的良性循環(huán)，并逐步推行基本水價和計量水價相結(jié)合的水價制度,充分運用經(jīng)濟手段促進節(jié)水工作的落實。第二，水管單位要加強與當?shù)卣⑵笫聵I(yè)單位的橫向聯(lián)系，積極取得地方政府的支持和有助幫助，在稅收政策上能夠給予最大優(yōu)惠。同時利用地方的信息、資源渠道，加強合作，實現(xiàn)收入的增長等，拓寬水利經(jīng)濟的融資渠道。第三，要樹立以人為本的思想，把整體性人才資源開發(fā)工作作為一項長期的任務，培養(yǎng)一批懂經(jīng)營、善管理的水利經(jīng)濟干部隊伍?？傊?，要創(chuàng)新水利經(jīng)濟發(fā)展工作，必須努力提高水管單位的經(jīng)濟效益。這是水利經(jīng)濟發(fā)展的重要保障，也是必要途徑。
創(chuàng)新水利經(jīng)濟的發(fā)展思路、模式以及途徑是當前我國水利企業(yè)突破發(fā)展瓶頸、謀求更好發(fā)展的主要手段。國家相關部門必須完善各項政策規(guī)定，保證水利經(jīng)濟的創(chuàng)新工作順利開展。水利行業(yè)相關工作人員要抓住當前經(jīng)濟發(fā)展的良好機遇，加快改革創(chuàng)新的力度，促進自身的不斷發(fā)展與提升，實現(xiàn)良性地發(fā)展。相信在各方的共同努力之下，我國的水利經(jīng)濟一定能獲得更好地發(fā)展，為我國綜合國力的提高作出更大的貢獻。
創(chuàng)新思維的心得篇九
“只有讓創(chuàng)新思維成為一種習慣和本能，我們才可能以求新求變的活力沖破守成的暮氣，在進退兩難的糾結(jié)中闖出一片新天地”。日報這篇“以創(chuàng)新思維增活力”的文章，其實也說出了設計素描課程迫在眉睫要解決的問題。近年來我們課程組一直探索如何將自主創(chuàng)新思維融入到設計素描課程中，讓學生在基礎課程學習中形成自主創(chuàng)新思維的習慣，在學習設計專業(yè)課程之前就具備這種自主創(chuàng)新思維的能力。
那什么是自主創(chuàng)新思維？大慶師范學院教育教學研究項目成果里有非常精辟的概括：“自主創(chuàng)新思維是基于自主性原則基礎上，不依賴于他人，自我判斷，主動行動的思維能力。這種基本素質(zhì)是體現(xiàn)在自身特征與社會特性兩個方面、個體自身特性方面有主體性、主動性、上進心、判斷力、獨創(chuàng)性、自信心等；社會特性方面有自我控制、自律性、責任感等，自主性創(chuàng)新思維是一種個人能力的體現(xiàn)，一個人是否在思維方面自主性創(chuàng)新，表現(xiàn)在其是否具備完成任務的技能和能力，能否在學習和工作中自主的展現(xiàn)個人的創(chuàng)造思維。自主性創(chuàng)新思維是在一般思維的基礎上發(fā)展起來，用思維活動中最有價值和最積極的形式，揭示事物本質(zhì)和規(guī)律，獲取新知識、新技術并提供新穎的，前所未有的具有社會價值的思維內(nèi)容?！?BR> 設計這種自主創(chuàng)新思維意識如何在設計素描課程學習中形成，并形成一種思維的習慣。關鍵有三點基礎因素：多角度思考，多角度觀察，多角度表現(xiàn)。我們課程內(nèi)容設置一定要做到有的放矢，教學手段要巧妙引導，調(diào)動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性。素描是現(xiàn)代設計中的一種表現(xiàn)形式是在二維平面中表現(xiàn)三圍立體與空間地基本方法。它是用素描語言對設計形態(tài)的表現(xiàn)，通常采用單色線來表現(xiàn)設計形態(tài)造型、構造及空間關系，是現(xiàn)代設計繪畫的表現(xiàn)形式。設計素描是通過設計思維的符號運用線條描繪出來，變成視覺藝術的一種完整形象。這是藝術的延伸，它側(cè)重理性思維和設計的實用性，是通過設計者對所設計的對象進行科學的構思、分析、整理、歸納、并通過素描手段在平面紙上對物體進行刻畫、塑造、表現(xiàn)的一種設計過程。這一設計素描的過程是人腦思維的過程，我們要做的就是在這一過程中對學習的內(nèi)容和學習的方法進行巧妙的設置和引導，激活學生創(chuàng)新的欲望和興趣，并形成一種思維習慣。
設計素描課程內(nèi)容設置要有明確的目的性和創(chuàng)造性。首先，讓學生多方位多角度思考，培養(yǎng)在思考方面的自主創(chuàng)新性思維。改變學生一味被動的學習，調(diào)動學生的積極性，教師由臺前走到幕后，作為指導者和引導者。針對這一目標設置元素聯(lián)想訓練單元，在這一單元訓練里，要求學生對同一物體或元素展開關聯(lián)的n次聯(lián)想，在這個過程中學生可以展開想像，從多個角度對同一物體或元素進行加工、整合、處理。從而產(chǎn)生并構想出過去沒有過的新事物或觀念，或?qū)⑦^去毫不相關的兩件或多件的事物和觀念聯(lián)系到一起給人耳目一新的感覺。著名的美國廣告創(chuàng)意大師詹姆斯.韋伯.楊曾對創(chuàng)意一詞作過精辟的概括：“舊的元素，新的組合”。聯(lián)想的過程就是創(chuàng)新思維方式的體現(xiàn)。
再次，多角度觀察。我的導師經(jīng)常對我們講”授之以魚，不如授之以漁”。觀察方法，思維方法才是最重要的知識。設置“你能找到多少個角度？”單元訓練。要求學生自己尋找感興趣的靜物并按照自己的想法擺放靜物，鍛煉學生自主尋找自主歸納的創(chuàng)新意識。要求學生對同一物體進行多角度的觀察，多次調(diào)整擺放靜物的組合，最大限度的找到與別人不一樣的角度，訓練學生在觀察方法及角度上的創(chuàng)新思維。
最后，多角度表現(xiàn)。這一要求對學生是多方位的綜合自主創(chuàng)新思維的訓練。設置創(chuàng)意素描單元訓練。內(nèi)容包括命題創(chuàng)意訓練和自主創(chuàng)意訓練，命題訓練中教師給定學生訓練元素，適當選取可以激起學生興趣和聯(lián)想的物體，比如動物的頭骨、機械器材、建筑工地工人用過的手套、衣物、管狀物體等。要求學生就教師給定的元素進行，重新構圖，多角度，多維度，多方位，進行畫面組織，可以采用斷裂、重復、解構、重構、穿透、反置、替代等多種表現(xiàn)手段，也可以利用鉛筆、碳鉛筆、粉筆、水粉等表現(xiàn)材料。要求每個學生都從自己的角度出發(fā)，不能有雷同。在這一過程中，學生必須自主發(fā)現(xiàn)，多角度全方位思考，多角度觀察，多角度多種手段表現(xiàn)從而訓練了創(chuàng)新思維。自主創(chuàng)意訓練單元中，教師只劃定一個創(chuàng)意的范圍，進行畫面要求的引導。要求學生根據(jù)創(chuàng)意范圍，自己確定與創(chuàng)意主題相關的表現(xiàn)元素，自主進行元素組合、元素再加工。實現(xiàn)所表現(xiàn)的元素和要表達的主題意義達成一致。這個過程相當艱難，經(jīng)歷的是設計師拿到命題后，從立意到選材再到表現(xiàn)的全過程。學生必須有自主創(chuàng)新意識，通過自主創(chuàng)新思維過程，最后才能創(chuàng)作出新穎的作品。不管作品好壞，立意是否深刻，這一過程都可以很好的讓學生開動自己小宇宙，盡情的想像、創(chuàng)意。
總之，通過階段性有目的的訓練，在一年級初期，學生能由單一的思考方式，逐步建立起多方位多角度多層次的自主創(chuàng)新的思維方式，他們會發(fā)現(xiàn)原來創(chuàng)意并不是很難，自己也有很多別人想不到的主意點子，增強了學生的自信心，愿意主動去發(fā)現(xiàn)，主動去探索，并將這些富有創(chuàng)新性的思維習慣帶入到以后的學習中，形成可持續(xù)的良性循環(huán)，逐步體現(xiàn)在后續(xù)專業(yè)設計課程的學習上。設計素描要解決造型基礎問題，更重要的是培養(yǎng)學生思維的自主性和創(chuàng)新性，增強教學的實踐性和實效性。為學生未來的學習和工作打下良好的基礎。
創(chuàng)新思維的心得篇十
提升創(chuàng)新思維能力的兩個訓練方法：
人們常說，旅行可以開闊眼界。的確，在異域所見的事情由于不同尋常而格外的吸引人。但是，我們能夠注意每個細節(jié)，從路標到郵箱，乃至餐廳結(jié)帳的方法。我們在旅行的時候收獲頗豐，并不是因為我們在旅途中變得更聰明，而是在于我們專注觀察。在陌生的環(huán)境中，充滿熱情的不斷嘗試，試圖弄清楚這個新世界，在生活中，我們卻恰恰相反，對于身邊的事物熟若無睹。
創(chuàng)造力充沛的人會打開自己所有的接收器，全方位的接收外界的信息。學會從另一個角度看待身邊的事物，并從中尋找不同的地方，就當做是場尋寶游戲。利用旅行者和眼光和新人的思維，你會發(fā)現(xiàn)很多被忽略的東西。
上課、閱讀另類的雜志或博客，聆聽新的音樂類型，走不一樣的路線上班，或是結(jié)交新的朋友，或是與同事喝咖啡等都會給你帶來新的靈感。
建立起同理心，要以他人的視角觀察一種體驗，認識人們行為背后的原因。弄清楚你所要接待的客戶的真實需要，從中你能激發(fā)出最有意義的創(chuàng)新。發(fā)揮創(chuàng)造力的自信，你就能發(fā)現(xiàn)改善現(xiàn)狀的新方式。
創(chuàng)新思維的心得篇十一
在本學期的“創(chuàng)新思維”課程中，時東兵老師分別向我們介紹了發(fā)散思維，逆向思維以及集中思維等創(chuàng)新思維方法。一學期的學習讓我受益匪淺。下面我將對老師上課所講的發(fā)散思維與我自身感受進行闡述。
發(fā)散思維是思維形式呈發(fā)散狀的一種思維模式。其特點表現(xiàn)為思維視野廣闊，在思維的過程中尋求多種條件和多種結(jié)果。
在“如何僅用一盒大頭針將蠟燭固定在門上?”，“一塊磚頭有多少種用途?”這兩個問題上我深刻的感受到自身思維模式的局限性。思考問題時總是將重點過于集中在物體的主要屬性上，而常常忽略其他屬性。仔細思考看來，生活中許多問題無法得到解決，多數(shù)也是因為不能充分的拓展自己的思維。
由于我現(xiàn)在也是學校學生會的干部，所以對學生會的工作也有所了解。在學生工作中也正是充分利用了發(fā)散思維，才使得許多問題得以圓滿解決。正如前幾天，由學生會舉辦、權益部主要負責的黃絲帶活動，使得一根小小的黃絲帶風靡整個校園。5月12日發(fā)生在汶川的8級大地震，使汶川人民遭受了慘重的損失。同濟大學號召所有師生為災區(qū)人民募捐，獻出自己的一份愛心。而作為愛心的回饋，工作人員會在募捐同學的手腕上或書包上系上小小的黃絲帶，于是校園里到處都是黃絲帶的身影。其實一根黃絲帶的主要用途只是系或捆扎東西，最多也是用作裝飾品?？墒钱斘覀冑x予它新的含義時它又增添了一條新的屬性，那就是代表對災區(qū)人民的一份愛心。正如用大頭針將裝大頭針的盒子釘在門上才得以讓蠟燭“立在門上”。
在學習方面，倘若我們實事求是地認真思考一下，我們不得不承認，其實我們現(xiàn)在努力學習并奉為真理的科學，還沒有人們想的盡善盡美。它還存在局限性、甚至錯誤。因為科學產(chǎn)生于人類對世界的認識，而人類對世界的認識又基于人類認識上的局限性。同時，我們認識的世界，也僅是我們通過現(xiàn)有所有方法，認識世界的一部分，并不是一個完整的世界。例如關于月球來歷的研究，人們通過分析從月球采集來的巖石樣本成分，發(fā)現(xiàn)與地球相同，就得出結(jié)論月球與地球來自同一宇宙塵埃團。甚至大膽推測月球是地球分離出的一部分?？墒俏覀冇脕肀O(jiān)測月球成分的儀器是我們根據(jù)地球巖石成分而發(fā)明的，已經(jīng)事先設定好了元素的檢測范圍，只能檢測出與地球相同的元素，不能檢測出其他東西。面臨一個這樣發(fā)展階段的科學，我深刻的感受到發(fā)散思維的必要性。在解決實際問題時不妨大膽地提出新的解決方法，也許那正是人類思維盲點。
由于中醫(yī)至今也無法被西醫(yī)理論解釋清楚，雖然療效是顯而易見的，但是中醫(yī)仍然無法得到一些其他國家醫(yī)學研究者的信服，發(fā)展甚是緩慢，甚至被冠以偽科學之名。中醫(yī)的神奇就在于我們只知道結(jié)論，卻無從找到原因。并且中醫(yī)典籍中許多重要器官在西醫(yī)的解剖中根本找不到，有的即使找到，在位置等基本的描述中也存在許多偏差。正如中醫(yī)中所謂的“氣”。更是將人體解剖由具體實物提升到精神層次。由于文化差異，這也是西方研究人員所不能理解的。只有當我們勇敢地站在銀河系上重新審視人類的時候，才能真正領會到“天食人以五氣，地食人以五味”的高妙之處。從中醫(yī)現(xiàn)在的尷尬處境，我們不難發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的科學以及科學研究人員的思維局限性。作為一名醫(yī)學生，對中醫(yī)的追求不只是對科學的追求，更是一種對愛國情愫的追求。我真心希望中國的醫(yī)學研究者能盡快樹立起一套完善的中醫(yī)系統(tǒng)理論，也許這套理論在短時間能并不會被接受，甚至被認為是偽科學。但是我相信如果真的有這樣的系統(tǒng)，它也一定是高于人類觀察極限所提出的假想系統(tǒng)，會比現(xiàn)在的科學系統(tǒng)更為完善。正如相對論理論與牛頓力學理論的關系。而這一切的實現(xiàn)需要一個醫(yī)學界的愛因斯坦，不但需要發(fā)散的思維，更需要有耐得住寂寞的持續(xù)研究精神。
以上這些就是“創(chuàng)新思維”這門課引發(fā)的我在學習上，工作上的深入思考。由于現(xiàn)在我還學術淺薄，對于中醫(yī)方面只是淺談一下自己的想法，不敢妄下斷言。希望時老師多多指正。
創(chuàng)新思維的心得篇十二
目前,我市共有農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)35家,其中泰州市級以上龍頭企業(yè)25家(省級6家、泰州市級19家),省農(nóng)業(yè)科技型企業(yè)2家。據(jù)統(tǒng)計,列入泰州市考核的19家農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)20xx年實現(xiàn)銷售42.6億元,利稅2.05億元,共投入科技開發(fā)經(jīng)費0.52億元,掛靠科研院校8家,實施產(chǎn)學研合作項目12項,開發(fā)新產(chǎn)品43個,申請專利85件。
到目前為止,全市共有農(nóng)民專業(yè)合作組織150家,其中省“四有”農(nóng)民專業(yè)合作組織7家,泰州市“五好”農(nóng)民專業(yè)合作組織6家,省科技型農(nóng)業(yè)合作社2家。據(jù)統(tǒng)計,全市150家農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社20xx年實現(xiàn)銷售8.6億元,利稅0.96億元。
至20xx年底,我市共有5個泰州市級農(nóng)業(yè)科技示范園和30個靖江市級農(nóng)業(yè)科技示范基地,由于這些示范園(基地)都是具有獨立法人資格的企業(yè),市場信息靈,科技意識強,推動了我市以企業(yè)為主體的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系的構建。近三年,這些示范園(基地)共投入科技經(jīng)費0.36億元,掛靠科研院校10家,引進新品種46個,實施科技開發(fā)項目30項,開發(fā)新產(chǎn)品18個。
經(jīng)省科技廳批準,建立了靖江市紅芽香沙芋科技超市分店和便利店,半年來,按照科技超市“六有”標準,設計刷新了店面形象,設立了成果展示(技術培訓)室、科技特派員工作室、農(nóng)資服務室、產(chǎn)品儲藏室,常年聘請了省市科技特派員12人,創(chuàng)建了香沙芋銷售及科技服務網(wǎng)站,加快了紅芽香沙芋的品牌建設;舉辦“香沙芋集中溫室育苗”等技術培訓8場次,培訓農(nóng)民300多人次,今年新增香沙芋種植戶1000多戶,擴大種植面積5000畝?？萍汲械慕ㄔO,推動了我市香沙芋特色產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
從1990年至今,我局與農(nóng)委每年聯(lián)合開展農(nóng)業(yè)技術承包活動,市里每年拿出專項資金用于獎勵參與承包的農(nóng)技人員,使這項活動得以持續(xù)20年正常開展。據(jù)統(tǒng)計,“十一五”期間,共組織700人次農(nóng)技人員,簽訂承包合同365份,承包種植業(yè)560萬畝次,養(yǎng)殖業(yè)1200多萬頭(只),水面6萬畝次,為農(nóng)民增收1.5億元,取得了明顯的經(jīng)濟社會效益。
從1999年起,根據(jù)企業(yè)及農(nóng)戶技術需求,我局組織有關農(nóng)技人員及農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)人員到省內(nèi)外相關科研院校,采集最新農(nóng)業(yè)新品種、新技術信息,經(jīng)篩選匯編成冊、制作光盤后,由市政府召開專題會議,進行信息發(fā)布。據(jù)統(tǒng)計,“十一五”期間,共發(fā)布最新科技信息460多條,組織市、鎮(zhèn)、村專題發(fā)布會25場,此項活動深受企業(yè)和農(nóng)民歡迎。
目前,我市共2個省農(nóng)業(yè)科技型企業(yè),2個省科技型農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社,這4個企業(yè)是我市特種水產(chǎn)養(yǎng)殖、肉制品加工、香沙芋種植、鵪鶉養(yǎng)殖加工等四個特色產(chǎn)業(yè)的龍頭企業(yè),目前已掛靠8個科研院校,初步建立了長江特水養(yǎng)殖、肉制品加工兩個科技創(chuàng)新平臺,近三年實施國家級星火計劃1項、省農(nóng)業(yè)三項工程等省級項目6項,市級科技項目12項,這些企業(yè)已成為我市農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的中堅力量,但需要政策(視同省高新技術企業(yè))、資金(各級各類科技項目資金)、人才(引進高層次人才)支撐,才能持續(xù)發(fā)揮龍頭帶動作用。
開展農(nóng)技承包活動,有利于促進科技成果轉(zhuǎn)化,有利于促進農(nóng)業(yè)增產(chǎn)、農(nóng)民增收,有利于調(diào)動農(nóng)技人員積極性,但這種承包是無償?shù)?工作開展依賴于政府資金的獎勵,今后將逐步探索市場化有償服務機制,使這項活動長效化開展;農(nóng)業(yè)科技信息發(fā)布,對促進科技成果轉(zhuǎn)化,確實起到了較好的作用,這項工作今后一要形式多樣化,二要跟蹤管理,三要提高成效,使這項工作制度化開展;要不斷探索多形式、多層次的科技服務活動。
“十二五”期間,我市農(nóng)業(yè)科技工作,要從保障農(nóng)產(chǎn)品安全,促進農(nóng)民增收,農(nóng)村可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略高度出發(fā),圍繞資源特點,重點發(fā)展沿江休閑觀光農(nóng)業(yè)、糧食物流、肉制品加工等三大特色產(chǎn)業(yè),構建長江特水養(yǎng)殖、肉制品加工產(chǎn)業(yè)、生祠高效農(nóng)業(yè)、糧食產(chǎn)業(yè)等四個技術創(chuàng)新平臺;圍繞科技載體建設,培育省級農(nóng)業(yè)科技示范園1個、省農(nóng)業(yè)科技型企業(yè)3家、省科技型農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社4家,泰州市農(nóng)業(yè)科技示范園5個、工程中心3個,靖江市農(nóng)業(yè)科技示范基地30個。
制訂激勵政策,營造有利于科技創(chuàng)新的氛圍,鼓勵企業(yè)增加科技投入、引進高層次人才、轉(zhuǎn)化新成果、開發(fā)新產(chǎn)品;鼓勵企業(yè)建立(參與)技術創(chuàng)新聯(lián)盟,創(chuàng)建工程技術中心。逐步建立以企業(yè)為主體的農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新體系。
根據(jù)企業(yè)技術需求,幫助企業(yè)掛靠科研院校,加快科技成果轉(zhuǎn)化;幫助已掛靠企業(yè),由單一合作向全面合作、由短期合作向長期合作、由一般合作向深度合作發(fā)展,切實推進我市產(chǎn)學研合作向縱深發(fā)展。
依法爭取財政科技三項費用足額撥付,不斷提高科技三項費用總量,集中支持重點項目,提高資金使用效率;逐步建立多渠道、多層次的社會化科技投入體系,動員社會力量參與科技創(chuàng)新活動,不斷增加我市科技投入。
為企業(yè)(農(nóng)民)提供項目咨詢、論證、申報立項、難題攻關等科技服務,不斷提高服務成效;探索新型科技服務模式,全方位、多層次、多形式地開展農(nóng)業(yè)科技服務活動,不斷提高服務水平。
創(chuàng)新思維的心得篇十三
實施素質(zhì)教育必須培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，這就要求政治教師改變以往呆板、落后的教學模式，樹立全新的教學觀念，和學生建立起平等民主的互動關系；樹立全新的學生觀，尊重、理解、寬容學生；采用全新的教學手段以及新的考試模式，從而適應不斷發(fā)展的教育教學需要，達到更好的效果。
思想政治新的《課程標準》不僅對教學內(nèi)容作出了質(zhì)的規(guī)定，指出了學生應掌握的知識點，還對教學內(nèi)容作出了大量的規(guī)定，明確了學生對知識點的掌握程度。它對教學內(nèi)容的知識點，均按能力要求，分解為“識記”、“理解”、“運用”三個不同的層次。這有利于教師在教學的過程中，按“基本要求”的規(guī)定，并引進人才學生知識水平的特點，有意識有目的地進行知識的傳授、能力的培養(yǎng)和覺悟的提高，準確地把握教學尺度。針對新課標的要求，成功的思想政治教學必須實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，其核心內(nèi)容是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，那么，教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力呢？我認為應從以下幾個方面去把握：
科學技術的飛速發(fā)展。知識經(jīng)濟初見端倪，信息技術教育的實施，迫切需要教師更新教育思想、轉(zhuǎn)變教學觀念，這就要求每位政治教師：
第一，要樹立終身學習思想，自己實施“充電”工程，不僅要學習不斷發(fā)展的專業(yè)技術知識，更重要的是要把握現(xiàn)代政治教學發(fā)展的趨勢和要求。對于創(chuàng)新教育來說，首先，創(chuàng)造是一種高級思維活動，需要有大量的知識來支持。正在成長和學習過程中學生一般都對未來充滿憧憬，同時也充滿了對世界的好奇。他們在與周圍世界的接觸中，產(chǎn)生了大量的問題，這些問題吸引著他們?nèi)シ治觥⑷ヌ剿?。面對學生的問題，教師要在告訴他們一些基本知識的基礎上引導學生進行思考，為此，教師就必須具有多方面的知識。比如，教師有了淵博的知識作基礎，就可以在講課的時候不拘泥于書本上的知識，可以旁征博引，在講課中融入各種知識，并可以引導和鼓勵學生立體地、大膽地展開想象的翅膀，為學生的創(chuàng)造提供幫助。其次，創(chuàng)造需要積極的思維，教師要教會學生創(chuàng)造，自己就需要掌握一些創(chuàng)造的基本理論和技巧。作為政治教師，在培養(yǎng)創(chuàng)造能力方面，重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。教師需要學習一些思維科學的知識，掌握思維的規(guī)律，特別是要掌握發(fā)散思維的方法和能力。此外，教師還應當注意自己思維的靈活性。教師應當有許多非常靈活的創(chuàng)意。創(chuàng)造思維所需要或提倡的側(cè)向思維、逆向思維、聯(lián)想、想象應當時時在教師的言行中表現(xiàn)出來。特別是在遇到一些突發(fā)事件的時候，教師的思維靈活性更應該得到充分的反映。政治教師在教學中經(jīng)常會在國際或國內(nèi)出現(xiàn)重大事件的時候遇到學生的提問，教師要回答這些問題，確實需要花費許多精力，同時還必須頭腦清醒，反應靈活，從容應對。此外，教師還要學習一些思維的技巧和創(chuàng)造的技巧。
第二，教師要從靈魂深處克服師道尊嚴的落后思想，把學生看成教學過程中平等的主體，建立平等、民主、和諧的師生關系。教學過程是一個師生之間、生生之間多邊活動的互動過程。為此，教師必須擯棄一切的觀念，樹立民主平等的教學觀。教師要熱愛、尊重、理解、寬容學生，努力創(chuàng)設和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學生感受教師可親、可敬、可信的人格魅力，而勇于積極思考，大膽質(zhì)疑；感受教師熱切的希望，而體驗成功的愉悅。在任何情況下教師不得羞辱學生，更不得體罰和變相體罰學生。
第三，鼓勵學生大膽提出問題，敢于質(zhì)疑，拓展思維的發(fā)散性，這是培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的基礎。學生具有強烈的“向師性”，他們崇拜教師，認為教師說的就是對的。這種對教師的仰視導致學生對教師所說的全盤吸收，不敢質(zhì)疑，從而抑制了學生的創(chuàng)造思維，教師的教學方式應由“傳道型”改為“商討型”，使學生感到你是他們的朋友。對于學生的質(zhì)疑要鼓勵，并予以重視，使學生敢于質(zhì)疑。另外，營造寬松和諧的課堂氛圍，使學生樂于質(zhì)疑。例如，發(fā)問不必站立，質(zhì)疑無論正確與否，都得到鼓勵和表揚，使學生形成質(zhì)疑的習慣。同時，對同一信息，培養(yǎng)學生從不同角度、不同側(cè)面、不同層次，甚至不同方法去思考的習慣，并引導學生解決自己的質(zhì)疑。
不少教師喜歡聽話、順從、綿羊式的學生，而對標新立異、思維活躍的學生則往往依自己的好惡態(tài)度冷淡，甚至挖苦嘲笑，壓抑了學生的創(chuàng)造思維能力。素質(zhì)教育要選擇適合學生的教育方法，它強調(diào)的是學生的主體地位的發(fā)揮和拓展。為此教師應有新的學生觀，要厚愛想象力豐富、感情充沛、思維敏捷的學生，鼓勵、引導學生橫向思維，使學生不僅具有思維的聚合性，更具有思維的發(fā)展性和創(chuàng)造性。
課堂教學手段的單一、呆板，不利于學生創(chuàng)造思維能力的發(fā)揮。當前形勢和今后社會的發(fā)展，要求我們的教育既要培養(yǎng)學生的個性，又要使學生有較強的合作精神和協(xié)調(diào)能力，能夠善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新事物、新知識、新方法，并具備相應的能力。這就要求教學要采用圖片、錄像、電視、傳真、電腦等多種教學手段。這種立體式的、全方位的教學手段，能擴大課堂教學的信息量，培養(yǎng)學生的學習興趣，拓展學生的思維空間。例如，我在上初二下冊《在家庭中，父母與子女之間的權利義務關系》這一課的時候，用漫畫、案例、小品分別形象地說明了父母對子女、子女對父母的義務，最后，通過播放歌曲《常回家看看》使學生認識到作為中學生應該如何履行對父母的義務，令學生印象深刻，取得了很好的效果。
考試是必要的檢測手段。實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力，不是要取消考試，而是要改進考試方法、完善考試內(nèi)容。要注重考查運用所學知識認識和分析社會生活的能力，逐步把學生日常生活品德狀況列為考核內(nèi)容；考試以主觀性試題為主，適當控制客觀性試題比例；應設計一些開放性試題，鼓勵學生有自己的見解；參考答案要一題多解，提倡學生創(chuàng)造思維能力的發(fā)揮。