總結(jié)是對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,提高學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)方法的重要途徑。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要對(duì)所總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行深入思考和分析。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇一
2、讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀
專題教育
培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和如何保持好的心態(tài)
課件、圖片、游戲道具等
一、談話導(dǎo)入
二、圖片展示,體會(huì)心情
出示小動(dòng)物圖片
提問(wèn):老師這里有一張圖片,大家看一看,想一想,途中的小動(dòng)物的心情是怎樣的?
學(xué)生看圖討論回答
三、活動(dòng)體驗(yàn):活動(dòng)營(yíng)
同學(xué)們,接下來(lái)我們要來(lái)玩兩個(gè)好玩的游戲。
1、微笑對(duì)對(duì)碰:全班同學(xué)面對(duì)面站成兩排,兩排之間相隔一定距離。每排各派出一位同學(xué),先站在原地,微笑著高喊對(duì)面同學(xué)的名字,遠(yuǎn)距離鞠躬問(wèn)好。然后相對(duì)前行,近距離鞠躬問(wèn)好后歸隊(duì)。活動(dòng)中笑出聲的同學(xué)將被對(duì)方俘虜,并排至對(duì)方的隊(duì)尾。俘虜多的一對(duì)獲勝。
2、分享快樂(lè)密碼:音樂(lè)響起時(shí)開(kāi)始傳遞“快樂(lè)球”,音樂(lè)停止時(shí),手上拿球的同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得快樂(lè)的事。
一輪結(jié)束后,同樣在音樂(lè)聲中傳球,音樂(lè)停止,手上拿球的同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)自己消除不快樂(lè)的方法。
思考:在活動(dòng)的過(guò)程中,你有什么感受?
四、課后拓展
你有哪些好的方法可以用來(lái)調(diào)整情緒、保持快樂(lè)吶?快把你的快樂(lè)密碼寫(xiě)出來(lái)吧!
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇二
1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折,人人都不可避免。
2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。
3、每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折,用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。
培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力。
一、用實(shí)例引導(dǎo)思考。
1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。
a.本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生,頭天下午放學(xué)時(shí),告訴老師有人欺負(fù)他。老師說(shuō)“知道了”,沒(méi)當(dāng)場(chǎng)解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后,家長(zhǎng)、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開(kāi)而尋短見(jiàn)。
b.一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生,因長(zhǎng)期完不成作業(yè),受到老師批評(píng),放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門(mén)柄上勒死。
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問(wèn)題思考:
(1)兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來(lái)了什么?
(2)他們的死都和哪些因素有關(guān)?
(3)如果你是老師,在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠?
(4)兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理?這種心理狀態(tài)健康嗎?
3、全班交流。
4、教師小結(jié)。
二、拿子照自己。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照自己。
(1)當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)或者責(zé)罵自己時(shí)自己有怎樣的表現(xiàn)?
(2)當(dāng)老師對(duì)你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)?
(3)當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí),你有怎樣的.表現(xiàn)?
2、學(xué)生交流。
3、點(diǎn)撥。
三、看錄象激起興趣。
1、播放錄象。
2、學(xué)生閱讀材料。
3、學(xué)生討論。
四、揭短會(huì)經(jīng)受磨難學(xué)生自愿上臺(tái)接受揭短,其他學(xué)生從長(zhǎng)相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。
五、寫(xiě)感受。
小結(jié):現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)共同生活,學(xué)會(huì)生存。這些都與人的.心理品質(zhì)有關(guān)。可以說(shuō),如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì),就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。另外,現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇三
在教育實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),因此,有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。在本學(xué)期的教育、教學(xué)工作中,是這樣做的:
一、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng),樹(shù)立“身教”楷模。
1、學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),并在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過(guò)包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過(guò)摸索,掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法,但多數(shù)情況下要走一些彎路,而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,所以有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。
2、課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過(guò)心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過(guò)文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
3、班主任工作方面,精心培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。在班集體建設(shè)過(guò)程中以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ),建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系,營(yíng)造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng),班主任通過(guò)組織主題班會(huì)、文體活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì);組建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小組,鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間獨(dú)立地開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng)作,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展;正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性,班主任通過(guò)科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格,提高創(chuàng)造力。這些實(shí)踐使班主任深刻體會(huì)到,心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,為班級(jí)工作的開(kāi)展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。
4、努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,通過(guò)組織參加科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、黑板報(bào)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建設(shè)等,營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。
5、在個(gè)性教育方面,通過(guò)開(kāi)展學(xué)科興趣小組活動(dòng)、心理咨詢活動(dòng)等個(gè)性教育方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
6、在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面,通過(guò)與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通,隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),取得家長(zhǎng)的有效配合。
總之,只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中,成為他們的知己,在師生和諧的互動(dòng)中,正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向,最終會(huì)解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題,把心理健康教育真正落到實(shí)處。
2017-1-14。
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇四
小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段,培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。
小學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,是實(shí)施“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”、落實(shí)“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”、培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。同時(shí),切實(shí)有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。
二、小學(xué)生心理健康教育的目的小學(xué)生心理健康教育的根本目的,說(shuō)到底就是要促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性心理的全面發(fā)展。小學(xué)生心理健康教育不是孤立進(jìn)行的,而是服從于小學(xué)生素質(zhì)教育的總目標(biāo),即以提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨,以培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展所需要的、數(shù)以億萬(wàn)計(jì)全面發(fā)展的人才為目的。具體來(lái)說(shuō)主要包括以下三點(diǎn):
(1)要促使小學(xué)生形成健康的心理素質(zhì);
(2)要維護(hù)小學(xué)生的心理健康,亦即減少和消除各種不良因素對(duì)其心理健康的影響;
(3)要增進(jìn)小學(xué)生的心理健康,即根據(jù)小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律、特點(diǎn)和需要,采取各種形式和方法,提高小學(xué)生的心理健康水平,促使其人格即個(gè)性心理得到全面和諧的發(fā)展。
(5)自我調(diào)控法,即通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生自我教育來(lái)提高小學(xué)生的自我調(diào)控能力,以利于增進(jìn)心理健康,如鼓勵(lì)和要求小學(xué)生寫(xiě)日記、周記和小結(jié),適當(dāng)組織展覽,談收獲、體會(huì)、感受等。
全冊(cè)共有20節(jié)課大約每?jī)芍苌蟽蓚€(gè)內(nèi)容。
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇五
根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的定》和教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》,根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,通過(guò)各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展小型多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo),幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識(shí),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)。
總目標(biāo):培養(yǎng)和造就具有良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,具有堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì),自立自強(qiáng)的生存、生活能力,有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,會(huì)做人,會(huì)求知,會(huì)創(chuàng)新,能從容迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的高素質(zhì)的人才。
具體目標(biāo):
1、能夠經(jīng)常對(duì)自己進(jìn)行“警句長(zhǎng)鳴”――一定要做到“守信”與“守時(shí)”,消除嫉妒心,言行一致,表里如一,充滿信心,能夠正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī),勤于思考,不甘落后,走上成功之路。
2、使學(xué)生明白什么是真正的友誼,男女同學(xué)間怎樣進(jìn)行交往好,如何同老師、同學(xué)保持密切的感情聯(lián)系,有集體榮譽(yù)感,并掌握一定的社會(huì)行為規(guī)范,提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
3、使學(xué)生知道遇到困難和挫折應(yīng)怎么辦,自覺(jué)地控制和改變不良行為習(xí)慣,鍛煉自己堅(jiān)忍不拔的毅力,培養(yǎng)個(gè)人靈活應(yīng)對(duì)的品格,初步學(xué)會(huì)休閑,提高自我保護(hù)意識(shí)。
4、通過(guò)心理健康教育,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)適。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己、接納自己,化解沖突情緒,保持個(gè)人心理的內(nèi)部和諧。矯治學(xué)生的問(wèn)題行為,養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會(huì)的行為,消除人際交往障礙,提高人際交往的質(zhì)量。
5、通過(guò)心理健康教育,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的潛力與特長(zhǎng),確立有價(jià)值的生活目標(biāo),發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性,追求高質(zhì)量、高效率的生活。
三、教學(xué)內(nèi)容:
1、立下堅(jiān)強(qiáng)志―――堅(jiān)強(qiáng)意志與耐受挫折的教育。
(1)培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生形成處事果斷的良好習(xí)慣。
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇六
進(jìn)入小學(xué)后,一年級(jí)的小學(xué)生自我意識(shí)不斷增強(qiáng),思維逐步發(fā)展,活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)大,面對(duì)新的伙伴,相互認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)自己、了解他人,建立良好的伙伴關(guān)系能幫助他們快速適應(yīng)小學(xué)生活。所以引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己,客觀看待自己,并且學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,尊重別人,逐步形成良好的個(gè)性,促進(jìn)自我心理健康發(fā)展是一年級(jí)學(xué)生重要的心理發(fā)展任務(wù)。
本次活動(dòng)圍繞“介紹我自己”這一主題,通過(guò)一系列的活動(dòng)引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生,介紹自己,了解他人,學(xué)會(huì)與人交往,建立良好的伙伴關(guān)系,從而促進(jìn)良好個(gè)性的發(fā)展。
1.通過(guò)模仿,學(xué)會(huì)介紹自己。
2.通過(guò)游戲互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從姓名、本領(lǐng)、愛(ài)好、理想等方面介紹自己,并擴(kuò)大介紹自己的范圍,更好地認(rèn)識(shí)自己、了解他人。
3.在游戲活動(dòng)中感悟,促進(jìn)認(rèn)知的轉(zhuǎn)變和內(nèi)心的成長(zhǎng),學(xué)會(huì)展示自己、欣賞他人。
游戲體驗(yàn)、情景劇、小組討論等。
一課時(shí)。
一年級(jí)。
愛(ài)好彩卡,父母留言卡,頭飾,學(xué)生作品,每個(gè)小組一只帶有小組同學(xué)名字的風(fēng)車。
1、熱身活動(dòng)(5分鐘)。
1.大風(fēng)吹(5分鐘)。
師:愿意做游戲嗎?讓我們來(lái)做一個(gè)小游戲,游戲的名字叫:“大風(fēng)吹”。
(課件出示游戲提示:)我說(shuō),大風(fēng)吹,你們就齊聲問(wèn),吹什么?如果我說(shuō)吹男生,男生就站起來(lái)邊喊“嗨嗨嗨”邊鼓掌三次,然后坐下。我說(shuō)吹女生,女生就站起來(lái)邊喊“嗨嗨嗨”邊鼓掌三次。
師:好,游戲開(kāi)始了,請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)。(帶帽子的孩子,扎辮子的孩子,喜歡踢球的孩子,喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子,愛(ài)幫助人的孩子)。
二、主題活動(dòng)(27分鐘)。
(一)介紹我自己。
活動(dòng)一:出示“喜鵲和啄木鳥(niǎo)”互相介紹自己的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生嘗試介紹自己。
1.課件出示“喜鵲和啄木鳥(niǎo)”的圖文,教師分別模仿喜鵲和啄木鳥(niǎo),展示它們的對(duì)話。
小喜鵲:“你好,我是快樂(lè)的小喜鵲,我常在空中飛,喜歡吃蟲(chóng)子,唱歌?!?BR> 啄木鳥(niǎo):“小喜鵲你好,我是啄木鳥(niǎo),我也會(huì)飛,也喜歡吃蟲(chóng)子?!?BR> 小喜鵲:“是嗎?真好,讓我們做朋友吧!”
啄木鳥(niǎo):“好呀,不過(guò)我不會(huì)唱歌,你可以教我嗎?”
小喜鵲:“可以,我們相互認(rèn)識(shí)了,是好朋友了!”
2.喜鵲和啄木鳥(niǎo)分別是怎樣介紹自己的?(叫什么,有什么本領(lǐng),有什么愛(ài)好。)。
3.你能學(xué)著這樣介紹一下自己?jiǎn)??(不同形式的自我介紹,逐步讓孩子敢于當(dāng)眾介紹自己。)。
(1)自己先說(shuō)給自己聽(tīng)。
(2)同桌兩個(gè)小朋友互相向?qū)Ψ浇榻B自己。
(3)請(qǐng)?jiān)敢庠谌嗝媲敖榻B自己的小朋友介紹。
教師導(dǎo)語(yǔ):像喜鵲和啄木鳥(niǎo)這樣,有相同的本領(lǐng),可以成為朋友,有不同的愛(ài)好,也可以成為朋友。就是因?yàn)榛ハ嘧隽俗晕医榻B,才讓我們小朋友之間互相了解,很快成為好朋友。
(二)我喜歡做的事。
想一想,你平時(shí)喜歡做什么?
出示課件:
我叫xx,今年6歲了,我屬鼠,我喜歡畫(huà)畫(huà)、唱歌,希望大家喜歡我。
我叫xx,今年7周歲了,我屬豬,我的媽媽是音樂(lè)老師,我喜歡彈琴,還喜歡踢足球。
我喜歡做的事情很多,唱歌、與小伙伴踢足球、與爸爸媽媽爬山、與爺爺下棋。這就是我——張x。
我叫張xx,我喜歡跑步,也喜歡朗誦。
請(qǐng)同學(xué)介紹自己,鼓勵(lì)從更多的方面介紹自己。
活動(dòng)二:父母眼里的我。
課件出示:
爸爸媽媽真喜歡你認(rèn)真讀書(shū)的樣子。爸爸媽媽加班的時(shí)候,喜歡讀書(shū)的你讓書(shū)陪著你,忘記了孤單。你真棒!
你是個(gè)勤快的小伙子??吹侥忝刻齑驋叩母筛蓛魞舻牡匕?,收拾的整潔的房間,我們覺(jué)得有你真幸福!
小聲讀一讀爸爸媽媽給你的留言,仔細(xì)體味一下自己的愛(ài)好帶給家人的快樂(lè)。
活動(dòng)三:相同的愛(ài)好。
根據(jù)剛才的交流以及爸爸媽媽給我們的留言,每人選取自己的愛(ài)好彩卡放置在自己面前。
學(xué)生選取代表自己愛(ài)好的彩卡放置在桌上。(相同的愛(ài)好用一種顏色的彩卡表示,并有圖文提示。)。
根據(jù)每個(gè)同學(xué)擺在自己面前的愛(ài)好彩卡,找到和你有相同愛(ài)好的小朋友,互相介紹一下自己,說(shuō)說(shuō)你們的愛(ài)好。
通過(guò)愛(ài)好相同的小朋友互相介紹,進(jìn)一步擴(kuò)大孩子介紹自己的范圍。
(三)我的夢(mèng)想。
課件出示:
我長(zhǎng)大以后想當(dāng)媽媽,帶著我的孩子一起去看星星。
將來(lái)我想當(dāng)老師,教小朋友學(xué)習(xí)。
我想成為一名醫(yī)生,治好病人的病,讓他們不再哭泣。
你的夢(mèng)想是什么?請(qǐng)大家想一想,一會(huì)兒我們轉(zhuǎn)著圈兒說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。
轉(zhuǎn)圈兒說(shuō)出自己的夢(mèng)想。
活動(dòng)四:心理甜甜圈。
教師導(dǎo)語(yǔ):小朋友們不但介紹了自己,還在介紹自己時(shí),說(shuō)出了自己的愛(ài)好、夢(mèng)想,我們之間越來(lái)越了解了。讓我們一起來(lái)看個(gè)情景劇。
課前選取適合角色的同學(xué)分別扮演小黃鶯、長(zhǎng)頸鹿、大象,帶上頭飾,介紹并展示自己的作品。
森林里有一所美麗的小學(xué)。開(kāi)學(xué)第一周,貓頭鷹老師讓同學(xué)們做自我介紹,為了讓大家認(rèn)識(shí)自己,小動(dòng)物們各展才能,唱唱跳跳,非常高興。
小黃鶯說(shuō):“我是小黃鶯,我喜歡唱歌,我給大家唱一首《歌聲的翅膀》。”
長(zhǎng)頸鹿說(shuō):“我是長(zhǎng)頸鹿,我已經(jīng)6周歲了,我喜歡跟大家一起玩,一起學(xué)習(xí),一起長(zhǎng)大?!?BR> 小象說(shuō):“我是小象,媽媽??湮沂切‘?huà)家,請(qǐng)大家看看我畫(huà)的畫(huà),我畫(huà)的是咱們班級(jí),希望大家都能成為好朋友?!?BR> 教師導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,剛才我們?cè)诮榻B自己時(shí)都好棒。聽(tīng)了故事,你發(fā)現(xiàn)小黃鶯、小象他們?cè)诮榻B自己的愛(ài)好時(shí),還有什么特點(diǎn)?(展示自己的愛(ài)好)你也可以這樣展示嗎讓我們一起來(lái)吧!
拿出自己的作品,先在小組內(nèi)介紹。
推薦在班內(nèi)介紹。
三、總結(jié)提升(8分鐘)。
活動(dòng)五:風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
要求:每個(gè)小組都有一只風(fēng)車,每個(gè)風(fēng)車的葉片上都有一個(gè)同學(xué)的名字。風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)到誰(shuí),就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)介紹一下自己吧!
讓每一個(gè)都來(lái)展示自己。
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一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇七
學(xué)習(xí)處理同學(xué)間沖突的有效方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)處理同學(xué)間沖突的有效方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、小品《課間》。
3、《蘿卜蹲》頭飾。
4、小組分工(性格互補(bǔ),男女搭配)。
四、教學(xué)流程:
一、團(tuán)體暖身:
巧解手結(jié)游戲,引出如何解開(kāi)心結(jié),化解沖突。(5分鐘)。
采訪解開(kāi)手結(jié)的的幾位同學(xué),讓他們說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的感受。(如:你如何解開(kāi)的,你的心情怎樣?)。
師總結(jié):要想解開(kāi)手結(jié),不能任著自己的性子,硬著來(lái),而要相互合作,轉(zhuǎn)個(gè)身,抬高手。
二、團(tuán)體轉(zhuǎn)換:
初感沖突,化解沖突。(10分鐘)。
1、聽(tīng)兒歌《對(duì)不起,沒(méi)關(guān)系》。
思考:你聽(tīng)到了什么?你有什么感受?
2、老師大概介紹一下歌的內(nèi)容。
3、表演小品《課間》。
三、團(tuán)體工作:
再次感受沖突,學(xué)會(huì)自己化解沖突。(15分鐘)。
進(jìn)行蘿卜蹲游戲,從選代表,選頭飾,到游戲結(jié)束,讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理沖突,學(xué)會(huì)把“對(duì)不起,沒(méi)關(guān)系”應(yīng)用到實(shí)際生活中。
四、團(tuán)體結(jié)束:(10分鐘)。
1、學(xué)唱拍手歌。
2、親子分享:
回家后和父母分享,這節(jié)課你學(xué)到了什么?
3、師小結(jié)。
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇八
感恩是一種美德,是一種生活態(tài)度,也是做人的`基本修養(yǎng)。而此刻的中學(xué)生就其心靈的“情”來(lái)看,普遍患有“感情冷漠癥”。對(duì)父母的養(yǎng)育之恩、教師的教導(dǎo)之恩,有時(shí)會(huì)熟視無(wú)睹、置若惘然。應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)狀,有必要設(shè)計(jì)一節(jié)以《感恩》為主題的心理健康課,讓感恩走進(jìn)每一位同學(xué)的心靈。
教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié),從感恩父母,到感恩教師,感恩幫忙過(guò)你的人,感恩社會(huì),最終感恩升華,感激所有的人。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),從談父母、教師的付出,到分析我們?yōu)樗麄冏龅?,體會(huì)他們的恩情,隨之引出如何感恩,落到行動(dòng)上。從感恩家人到感恩教師、幫忙過(guò)自我的人,最終上升到感激所有的人,包括傷害我們的人。
教學(xué)活動(dòng)多樣,有聽(tīng)歌曲、聽(tīng)故事、講故事、大家說(shuō)、做游戲、演小品、大家歌、讀資料、天平稱量等多種形式,學(xué)生從聽(tīng)、講、說(shuō)、做、演、稱等多方面體會(huì)恩情,學(xué)會(huì)感恩。從意識(shí)到行動(dòng)。到達(dá)教學(xué)的目的。
1、使學(xué)生懂得,對(duì)關(guān)懷和幫忙自我的人抱有感激之情是一種美德,也是做人的道德準(zhǔn)則。
2、使學(xué)生明白,此刻每個(gè)人享受的歡樂(lè)生活是透過(guò)別人的付出得到的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、他人、社會(huì)的感恩意識(shí)。
3、教育學(xué)生在實(shí)際生活中,學(xué)會(huì)感恩,為關(guān)心過(guò)自我的人做一些力所能及的事情。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的感恩意識(shí)。
教育學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)感恩。
1、聽(tīng)音樂(lè)《感恩的心》
2、親情游戲
你們從一個(gè)咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子成長(zhǎng)到一名初中生,誰(shuí)給你們的愛(ài)最多,幫忙最大,請(qǐng)寫(xiě)出五個(gè)人的名字。
3、感受父母的愛(ài)
使學(xué)生帶著簡(jiǎn)單愉快的情緒進(jìn)入活動(dòng)主題請(qǐng)同學(xué)按照教師的指令進(jìn)行。
說(shuō)一說(shuō),父母給你那些愛(ài)。學(xué)生讀材料,談感受。學(xué)生針對(duì)此刻的我進(jìn)行暢談。
師恩回放
生活中除了父母無(wú)微不至的關(guān)心我們,再就是我們的恩師了。教師的愛(ài)如春風(fēng)
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇九
在科技飛速發(fā)展的這個(gè)時(shí)代,要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個(gè)人成才素質(zhì)中的重要因素之一,是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天,作為人類靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛(ài)學(xué)生,讓自信扎根于學(xué)生的心靈,尤其顯得十分的重要。
1、通過(guò)心理健康教育,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,提高對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
2、通過(guò)心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀自信,友善待人,誠(chéng)實(shí)守信,開(kāi)拓創(chuàng)新,追求向上,不畏艱難的健全人格。
3、通過(guò)心理健康教育,使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己,排除心理困擾和行為偏差,樹(shù)立人生理想,并具備個(gè)人發(fā)展能力。
1、提高小學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)能力(特別是一、二年級(jí)),培養(yǎng)他們開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自助的獨(dú)立人格。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于與老師,同學(xué)交往的能力,不斷正確認(rèn)識(shí)自我,悅納自我,增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
3、幫助學(xué)生克服孤獨(dú)、依賴、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來(lái)的困惑和交往障礙。對(duì)這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平,增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。
1、全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中,在學(xué)科教學(xué)各項(xiàng)教育活動(dòng)。
班級(jí)工作中,都應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育。
2、在本年級(jí)舉辦心理健康教育的專題講座,幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3、開(kāi)展心理咨詢和心理輔導(dǎo),通過(guò)學(xué)校的各種途徑(心理咨詢室定時(shí)開(kāi)放、悄悄話信箱、綠色熱線),對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生要進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生解除心理障礙,事后建立好心理檔案。
4、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道,優(yōu)化家庭教育環(huán)境,引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀,以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
1、要有開(kāi)朗、熱情、善解人意富有愛(ài)心的健康人格。
2、要掌握輔導(dǎo)心理學(xué)的專業(yè)理論和操作技能,如關(guān)注、傾聽(tīng)的溝通技術(shù),同感、尊重、真誠(chéng)等反應(yīng)技術(shù),情緒調(diào)節(jié)、行為矯正等。
3、要以學(xué)生為主體,切忌“老師說(shuō),學(xué)生聽(tīng)”的知識(shí)傳授式的課堂模式,要與學(xué)生一同參與輔導(dǎo)活動(dòng),建立和諧的氣氛,給予贊許、同感、親切、鼓勵(lì)的態(tài)度。讓他們把真實(shí)的感受、想法表達(dá)出來(lái)。進(jìn)而給予點(diǎn)撥、啟發(fā)和引導(dǎo)。
4、尊重學(xué)生的個(gè)人意愿和隱私,謹(jǐn)慎從事、量力而行。
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇十
幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折,學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦。正確認(rèn)識(shí)挫折,勇于挑戰(zhàn)困難,從而形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。
(1)學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折的方法,邁向成功。
(2)通過(guò)活動(dòng),了解挫折對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性,體會(huì)感受挫折,掌握承受挫折、戰(zhàn)勝困難的一些方法。
讓學(xué)生對(duì)挫折有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),并學(xué)會(huì)怎樣面對(duì)挫折。
運(yùn)用情景教學(xué)法、活動(dòng)體驗(yàn)法、表演法、做游戲、交流感受等,再加上音樂(lè)的配合與圖片的展示,使學(xué)生能夠在具體情境中體驗(yàn)、感悟,表達(dá)自己的真情實(shí)感,從而把教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),真正實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目的。
課件、果實(shí)形紙片、花、話筒、學(xué)生道具等。
一、談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,我們的小學(xué)生活就要結(jié)束了,你們對(duì)小學(xué)生活有什么感受?
生1:小學(xué)生活給我?guī)?lái)了快樂(lè),我喜歡小學(xué)生活。
生2:小學(xué)生活豐富多彩。
生:(興奮地)拔河比賽!
師:老師用相機(jī)拍下了當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面,我們一起來(lái)看一看好不好?
生:(激動(dòng)地)好!
1、課件展示:拔河比賽的圖片1、2、3。
師:(指著前面的幾個(gè)同學(xué)問(wèn))這是誰(shuí)?
生(不約而同):宮政!林大偉!
師:大家還記得當(dāng)時(shí)的情景嗎?
現(xiàn)在,我們請(qǐng)大原小學(xué)校園風(fēng)的特約記者張魯燕為我們作現(xiàn)場(chǎng)采訪,大家歡迎。
2、記者采訪比賽時(shí)和比賽后的情況。
記:大家好,我叫張魯燕,今天由我來(lái)采訪。誰(shuí)能描述一下當(dāng)時(shí)的比賽情景?
生1:我為大家讀一下當(dāng)時(shí)我寫(xiě)的日記吧!
生2:比賽時(shí),我使出了全身的力氣,連手上都起了泡。
記:看來(lái)比賽非常激烈,大家也都盡了自己最大的努力,那比賽一定勝利了。
生:輸了!
記:輸了,太讓人意外了,那比賽后你們的心情怎么樣?
生1:當(dāng)時(shí)很多同學(xué)都?xì)獾每蘖?,大家坐在班里一句話也不說(shuō)。
生2:我又氣又難過(guò),回家后連飯都吃不進(jìn)去。
記:看來(lái)這次比賽的失利,給我們的打擊實(shí)在太大了,其實(shí)生活中我們會(huì)遇到許多這樣的打擊,面對(duì)這些打擊,我們?cè)撛鯓幼??學(xué)了今天這節(jié)課,你們就會(huì)明白。今天的采訪到此結(jié)束,謝謝大家。
二、認(rèn)識(shí)挫折。
1、結(jié)合比賽,認(rèn)識(shí)什么是挫折。
師:同學(xué)們,這次比賽的失敗,讓我們感到了失望、傷心和難過(guò),這種情緒體驗(yàn)在心理學(xué)上叫挫折(板書(shū))。
2、舉例說(shuō)明在學(xué)習(xí)和生活中遭遇的挫折。
師:在生活和學(xué)習(xí)中,我們會(huì)遇到很多不順心的事,看一看下面這兩位同學(xué)遇到了什么煩心事。
課件展示1:我叫小明,今天早上因?yàn)槎亲犹凵蠈W(xué)遲到了,老師批評(píng)了我一頓,我生氣極了,連課都沒(méi)上好。
課件展示2:我叫小紅,昨天我要幫媽媽包餃子,可媽媽卻嫌我年紀(jì)小,不讓我干,其實(shí)我已經(jīng)長(zhǎng)大了,應(yīng)該幫媽媽做一些力所能及的事情。所以我氣得好幾天不理媽媽。
3、活動(dòng):收集挫折,貼到陽(yáng)光樹(shù)上。
師:聽(tīng)了他們的話,你們想起了自己遇到過(guò)挫折嗎?就讓我們拿起筆,把心中的煩惱寫(xiě)到果形紙片上,然后貼到黑板上的果樹(shù)上。
(放音樂(lè)“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”,師在黑板上畫(huà)樹(shù),學(xué)生完成后紛紛把畫(huà)有毛毛蟲(chóng)的一面向外貼到樹(shù)上)。
師:同學(xué)們,果樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的蘋(píng)果,可是每個(gè)蘋(píng)果都被這些蟲(chóng)子咬了個(gè)大洞,而我們所遇到的挫折就像這些毛毛蟲(chóng),如果不及時(shí)根治,就會(huì)影響我們的身心健康,甚至造成嚴(yán)重的后果。
生:老師,那么該樣對(duì)待挫折呢?
三、怎樣對(duì)待挫折。
師:好,我們還是先看一看下面的表演“一個(gè)離家出走的孩子”,從中受到啟發(fā)吧!
1、學(xué)生表演:一個(gè)離家出走的孩子。
師:看了這個(gè)悲慘的結(jié)局,你們有什么想法?
生1:面對(duì)這點(diǎn)小事,他就離家出走,太經(jīng)不起打擊了。
生2:他這么做,給他父母造成多大的傷害呀!
師:你們遇到過(guò)這樣的事嗎,有什么好辦法?
生1:可以找找自己每次失敗的原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
生2:讓老師和同學(xué)幫助自己。
生3:把自己的想法告訴父母。
師:對(duì),面對(duì)挫折,我們不能沖動(dòng),更不能走極端,否則后悔也來(lái)不及了。大家認(rèn)識(shí)20xx年度“感動(dòng)中國(guó)十大人物”中的洪戰(zhàn)輝嗎?我們一起來(lái)觀看他的故事,總結(jié)出面對(duì)挫折的方法。
2、觀看課件:洪戰(zhàn)輝的故事。
組織學(xué)生談感受。
生1:洪戰(zhàn)輝太棒了,他的毅力太堅(jiān)強(qiáng)了。
生3:他在面對(duì)困難時(shí),不放棄,想方高法解決。
生2:洪戰(zhàn)輝之所以能取得重大的成績(jī),跟他所遇到的人生磨難是分不開(kāi)的。
師:對(duì),用洪戰(zhàn)輝的一句話說(shuō):沒(méi)有挫折,就沒(méi)有成功。你們收集到了關(guān)于挫折的名言嗎?
生1:苦難是人生的老師,通過(guò)苦難,走向歡樂(lè)。——貝多芬。
生3:即使跌倒一百次,也要一百零一次地站起來(lái)?!獜埡5?。
3、師小結(jié)。
四、戰(zhàn)勝挫折。
1、現(xiàn)場(chǎng)展示:在生活中自己是如何戰(zhàn)勝挫折的。
在生活中,如果你遇到了不愉快的事,怎么辦呢?課前老師已經(jīng)作了布置,請(qǐng)你帶好東西,作現(xiàn)場(chǎng)展示。
(學(xué)生有的兩個(gè)人聚在一起聊天,有的聽(tīng)音樂(lè),有的下棋,還有的在玩游戲,其中有一個(gè)女同學(xué)把她的挫折寫(xiě)到紙上,找我?guī)兔?。)?BR> 師:剛才大家都有做了展示,那么你有什么收獲?
2、游戲:擊鼓傳花。到陽(yáng)光樹(shù)上摘果子。
接下來(lái),我們玩一個(gè)游戲,“擊鼓傳花”:在音樂(lè)聲中,我們按一排一排的順序傳花,音樂(lè)停止后,花在誰(shuí)手里,誰(shuí)就到陽(yáng)光樹(shù)上摘一個(gè)果子,把上面的問(wèn)題讀出來(lái),再想出解決的辦法,如果能解決果子中的問(wèn)題,就把果子翻過(guò)來(lái),再貼上。
(在音樂(lè)“鳳陽(yáng)花鼓”聲中玩游戲。)。
師:經(jīng)過(guò)一番激烈又緊張的游戲,害蟲(chóng)被我們一一消滅了,蘋(píng)果樹(shù)又恢復(fù)了往日的風(fēng)采,茁壯的成長(zhǎng),希望同學(xué)們能運(yùn)用所學(xué)的方法,消除自己人生道路上的障礙。現(xiàn)在我們齊讀挫折歌。
3、挫折歌。
面對(duì)挫折不氣餒,
提高勇氣有信心。
歷盡磨難方成功,
挫折歌謠記心中。
五、課堂小結(jié)。
師:學(xué)了本節(jié)課,你們有什么收獲?
1、生談收獲。
生1:我知道了面對(duì)挫折的方法。
生2:只有增強(qiáng)信心,不怕困難,才會(huì)成功。
生3:我會(huì)以洪戰(zhàn)輝為榜樣,處處鼓勵(lì)自己,不氣餒。
2、總結(jié)發(fā)言。
同學(xué)們,人的一生會(huì)遇到許多磨難,只有勇敢地面對(duì),才能攀上頂峰,我們相信,風(fēng)雨過(guò)后是彩虹。讓我們一起演唱歌曲《真心英雄》。最后祝大家今后永遠(yuǎn)幸福、健康。
3、師生齊唱《真心英雄》。
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇十一
本學(xué)期我以學(xué)校工作計(jì)劃、教導(dǎo)處工作計(jì)劃、學(xué)校語(yǔ)文本事實(shí)施方案為指導(dǎo),認(rèn)真、塌實(shí)地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作。具體工作總結(jié)如下:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),認(rèn)真鉆研教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),備好課、上好課、寫(xiě)好活頁(yè)教案,高效利用課堂時(shí)間完成課本資料的教學(xué),努力做到當(dāng)日事,當(dāng)日畢。及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)后記。
二、利用語(yǔ)文課堂抓好學(xué)生的朗讀。
1、明確朗讀的要求:要他們讀書(shū)時(shí)做到眼到,口到,心到。不可急于求成,嚴(yán)格要求做到不丟字,不添字,不錯(cuò)字,不重復(fù),不唱讀,不讀破句子。進(jìn)一步做到讀時(shí),有高有低、有急有緩、有快有慢。
2、由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要異常注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面,每篇課文我都練習(xí)很多遍,努力到達(dá)用聲音正確表達(dá)課文資料,給學(xué)生很好的導(dǎo)向。盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的進(jìn)取性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽,小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分主角朗讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。
4、我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀,讀出自我的感受出來(lái)。當(dāng)然也注重自我的示范性。
三、多種渠道教識(shí)字。
在課堂中,我以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段,如課件、卡片、表演、等方式幫忙學(xué)生識(shí)字。并教給學(xué)生各種記憶字的方法,比如,形聲字記憶,換偏旁記憶,同音字記憶,自編兒歌記憶。比如,在學(xué)習(xí)“苗”字時(shí)能夠結(jié)合情境圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)秧苗的樣貌,并用會(huì)意字的知識(shí)教學(xué)“田地里長(zhǎng)出來(lái)的草”。還能夠同類記憶“筆”“休”兩字。這樣,抽象的字與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和好奇心很好地結(jié)合起來(lái),這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識(shí)字,就會(huì)取得事半功倍的識(shí)字效果。在學(xué)生掌握識(shí)字方法,樂(lè)于識(shí)字,善于識(shí)字后,我還有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。如:
1、利用廣告牌、商標(biāo)識(shí)字。
2、讓學(xué)生經(jīng)過(guò)搜集資料去識(shí)字。
3、認(rèn)姓名,課堂中發(fā)同學(xué)的本子,記住本班小朋友的名字。
4、認(rèn)實(shí)物。如門(mén)、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)等。
5、讓學(xué)生在逛商場(chǎng)、超市時(shí)認(rèn)字。多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。這樣在無(wú)形中給學(xué)生埋下一顆顆在生活中識(shí)字的種子,激勵(lì)學(xué)生離開(kāi)課堂后仍有識(shí)字的主動(dòng)性。
四、重視并抓好課外閱讀。
為進(jìn)一步提高自身的認(rèn)識(shí),上網(wǎng)查找資料深入感知“讀書(shū)”的重要性;學(xué)習(xí)他人指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法。加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通,爭(zhēng)取在“讀書(shū)”的問(wèn)題上達(dá)成共識(shí),進(jìn)而得到家長(zhǎng)的進(jìn)取支持。讓學(xué)生明白讀書(shū)的重要性。給孩子精心選擇讀物。多種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
(1)講故事——感受書(shū)的神奇。
(2)設(shè)懸念——調(diào)動(dòng)讀書(shū)的`欲望。
(3)演故事——感悟故事情節(jié)。
保證孩子的閱讀時(shí)間———早晨、中午,專時(shí)專用。將“讀書(shū)”納入作業(yè)中,逐漸讓學(xué)生在家養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。
五、做好課后輔導(dǎo)工作。
對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),不能只限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo),提高他們的技能。要提高后進(jìn)生的成績(jī),還要解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。經(jīng)過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。要異常注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)便,提高也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、認(rèn)真批改作業(yè)。
每次布置作業(yè)都十分用心,做到有針對(duì)性,有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,注重分析學(xué)生的作業(yè)情景,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法,做到有的放矢。進(jìn)取與家長(zhǎng)配合,加強(qiáng)家中的作業(yè)監(jiān)督與管理。提高作業(yè)質(zhì)量。
七、充分利用遠(yuǎn)程教育資源。
本學(xué)期為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我經(jīng)常利用課余時(shí)間,上網(wǎng)查找資料,下載課件,輔助課堂教學(xué)。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣,有熱情學(xué)生才能把知識(shí)學(xué)好。學(xué)生不僅僅體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)的興趣,使靜止的文字動(dòng)了起來(lái),效果極好。
總之,本學(xué)期師生共同努力下,學(xué)生有了很大提高。很多學(xué)生以養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,理解本事逐漸增強(qiáng),并積累了那么多語(yǔ)文知識(shí),每個(gè)的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)都有了不一樣程度的提高,我內(nèi)心感到十分充實(shí)、安慰。我會(huì)繼續(xù)努力!
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇十二
綜觀一年級(jí)下冊(cè)《品德與生活》教材的全貌,都是以人文教育為核心的,教育我們的學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然,樂(lè)于交往,體驗(yàn)快樂(lè),形成好的生活習(xí)慣,并能有一個(gè)準(zhǔn)確的生存態(tài)度和處事方法,可以說(shuō)這一套新教材它很合相宜地出現(xiàn)在我們面前,使我們對(duì)老教材已經(jīng)過(guò)時(shí)的無(wú)奈時(shí)期的教學(xué)改革欲望都得到了送懷,并有了一種欣欣然的暢快!
在備課過(guò)程中,我認(rèn)真仔細(xì)地領(lǐng)悟著教學(xué)目標(biāo)和綱要,一絲不茍地做著教學(xué)預(yù)備,并千方辟計(jì)地從各個(gè)渠道收集有關(guān)的圖片、資料和課程資源,這一環(huán)節(jié)我從沒(méi)馬虎。
在教學(xué)過(guò)程中,我留意了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)氛圍,讓每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來(lái),都踴躍參與,都來(lái)做學(xué)習(xí)的小主人,甚至都可以來(lái)當(dāng)小老師,我不給他們框框里的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不限制把握知識(shí)的范圍,可以隨便的自由的攝取知識(shí)營(yíng)養(yǎng),大膽的富有創(chuàng)造性的進(jìn)行作業(yè)和實(shí)際生活演習(xí)。我和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中,常常進(jìn)行角色互換,大多數(shù)時(shí)間里我都不以教師身份自居,常常是懂裝做不懂的去請(qǐng)教學(xué)生們,這樣一來(lái)就大大地提高了他們的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)了他們的求知欲望,我看到他們急不可耐地想說(shuō)出自己的想法,從而忘記了膽怯,忘記了貪玩和溜號(hào),忘記了老師和學(xué)生,我們就象一個(gè)游戲小團(tuán)體,在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí),在輕松中悟出做人道理。我們整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更象一個(gè)團(tuán)體的營(yíng)地訓(xùn)練,這種教學(xué)方法樹(shù)立了學(xué)生的自信心,使他們勇于表現(xiàn)自我,其中生活場(chǎng)景表演方式更使孩子們學(xué)會(huì)了生活自理,鍛煉了獨(dú)立生活能力,在創(chuàng)設(shè)交往環(huán)懷的同時(shí)更學(xué)會(huì)建立人際關(guān)系的技巧,從而培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。在這個(gè)角色游戲表演中,他們互相接納,互相支持,互相信任,與此同時(shí)能開(kāi)放自我,表現(xiàn)自我,進(jìn)而增強(qiáng)了對(duì)自己性格、能力的熟悉,此外,還大膽的做了一些自己從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的事或自己認(rèn)為不可能做得到的事,在發(fā)掘自己的潛能同時(shí)也鍛煉了自己的膽量。
每一次教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束都是我反思的開(kāi)始,我下課以后都要問(wèn)自己:我的活動(dòng)策略有沒(méi)有紕漏,還有哪些地方需要改進(jìn)和補(bǔ)充,我應(yīng)該怎樣進(jìn)行活動(dòng)延伸和課外輔導(dǎo)?作為一名教師我做沒(méi)做到鎮(zhèn)靜自如、布滿自信、精神飽滿、面帶微笑、儀態(tài)大方、聲音響亮、帶有童趣的去和孩子們交流?對(duì)于他們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀一面我由衷的贊賞了嗎?對(duì)于他們的不足我及時(shí)的引導(dǎo)了嗎?這些都是我課下需要反思的。
更重要的一點(diǎn)是我感覺(jué)這一學(xué)科真的應(yīng)該分兩個(gè)路線來(lái)走,一個(gè)是老生常談的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)主義教育路線,他繼續(xù)了老教材的傳統(tǒng),另一個(gè)就是當(dāng)前巳在眉睫的素質(zhì)教育,他包含很多,心理健康、人格完善、個(gè)性進(jìn)展等等。平時(shí)留意培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,文明禮貌,尊老愛(ài)幼,遵紀(jì)守法,保護(hù)環(huán)懷的道德行為習(xí)慣,個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理,生理素質(zhì),總之,通過(guò)一學(xué)年的品德課教學(xué),學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高,達(dá)到了預(yù)期的效果。
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇十三
40分鐘學(xué)習(xí)下來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,收到了良好的教學(xué)效果。反思這節(jié)課覺(jué)得對(duì)古詩(shī)教學(xué)有這樣設(shè)想:
一、打破常現(xiàn),改革古詩(shī)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)。
這節(jié)課,較大的突破就是改變了古詩(shī)教學(xué)由老師牽引著學(xué)生,逐字逐句串講詩(shī)意的傳統(tǒng)做法。課堂上,從學(xué)生自由背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)開(kāi)場(chǎng),引出今天要學(xué)的兩首古詩(shī)。而后,安排自學(xué)時(shí)間,使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書(shū)的過(guò)程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”,師生共同討論,互相補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有弄懂的問(wèn)題,老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié),啟發(fā)學(xué)生共同探討。在朗朗的讀書(shū)聲中,在學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的.探討中,完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì),體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和信任,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,老師只是一個(gè)參與者、合作者。
《草》和《宿新市徐公店》相比,第一首易學(xué)好懂。于是我把第一首詩(shī)作為教學(xué)重點(diǎn),又抓住第一首詩(shī)中的后兩句為重難點(diǎn)來(lái)突破。因此,增大了這節(jié)課的教學(xué)容量,節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。
二、以學(xué)定教,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
自學(xué)時(shí)間充分。安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生能靜下心來(lái)認(rèn)真思考,寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),動(dòng)手查,同桌的還可以商量商量,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),的確有所收獲。
三、創(chuàng)設(shè)情景,以讀為本。
為了增強(qiáng)教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生朗讀的情感,感受到大自然的壯美,體會(huì)到詩(shī)人的思想感情,我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氛圍,使學(xué)生置身于大自然中。如,老師的配樂(lè)范讀,投影打出的畫(huà)面,錄像片中真實(shí)的茫茫草原,有感情色彩的激勵(lì)語(yǔ)言等等,都收到了良好的效果,使學(xué)生入情入境,充分地展開(kāi)了想象,提高了教學(xué)效率。
與此同時(shí),我以讀為本,把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合,并不斷提高讀的要求,讓學(xué)生邊讀邊思考,學(xué)習(xí)理解地讀,投入感情地讀,配畫(huà)加上動(dòng)作地讀,自由讀,指名讀,齊讀,直至?xí)痴b,使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的想象力,領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的凝煉。特別值得一提的是,要舍得花大量的時(shí)間讓學(xué)生“自由練讀”,讓讀得不夠的學(xué)生再讀,重視了群體活動(dòng),同時(shí)也注意到了學(xué)生的差異,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇十四
在大力提倡素質(zhì)教育、推動(dòng)教育改革的今天,心理健康教育日益顯示出其特殊的重要性。近年來(lái)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,社會(huì)變化的日新月異,學(xué)生的心理也隨社會(huì)環(huán)境變化產(chǎn)生了許多波瀾。他們的心理問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)所關(guān)注的重要問(wèn)題。學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育,幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì),既是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,也是我校推行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。學(xué)校心理健康教育應(yīng)該說(shuō)是一項(xiàng)基礎(chǔ)的教育工作。本學(xué)期,將繼續(xù)對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育,及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作,使全體學(xué)生保持心理衛(wèi)生,健康成長(zhǎng)。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,塑造學(xué)生的健康人格,這對(duì)于提高中華民族的整體素質(zhì),提高未來(lái)人才的質(zhì)量,有著極其深遠(yuǎn)的意義。
按“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展”這個(gè)小學(xué)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo),從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個(gè)方面安排內(nèi)容。通過(guò)故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習(xí),為提高學(xué)生心理素質(zhì)提供良好的教育。
1、通過(guò)心理健康教育,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,提高對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
2、通過(guò)心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀自信,友善合群,負(fù)責(zé)守信,開(kāi)拓創(chuàng)新,追求卓越,不畏艱難的健全人格。
3、通過(guò)心理健康教育,使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己,排除心理困擾和行為偏差,樹(shù)立人生理想,并具備個(gè)人發(fā)展能力。
希望通過(guò)本學(xué)期的教學(xué),提高學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)能力,培養(yǎng)他們開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自助的獨(dú)立人格。培養(yǎng)學(xué)生善于與老師,同學(xué)交往的能力,不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。幫助學(xué)生克服孤獨(dú)、依賴、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來(lái)的困惑和交往障礙。對(duì)這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平,增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。
略
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇十五
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在科學(xué)有序地推進(jìn),中小學(xué)心理健康教育的作用日益顯示出來(lái)。心理健康教育不僅僅是一種方法和技術(shù),更重要的是其體現(xiàn)了一種先進(jìn)的科學(xué)的教育理念。心理健康教育的普及有助于更新教師的教育理念,改善教師的教育方法,優(yōu)化教師的教育行為,這對(duì)于推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施和基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展具有重要作用。大力加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育,已成為整個(gè)世界教育的共識(shí),是衡量現(xiàn)代學(xué)校的一個(gè)重要標(biāo)志。
自xx年教育部下發(fā)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》之后,全國(guó)上下掀起了心理健康教育的熱潮,為貫徹落實(shí)好《綱要》精神,推動(dòng)我市心理健康教育的發(fā)展,使之逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化的軌道,xx年xx市教育局和教育學(xué)院聯(lián)合成立了“xx市中小學(xué)心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”,組織召開(kāi)了心理健康教育工作會(huì)議,以此為契機(jī),正式啟動(dòng)了xx市的心理健康教育工作系統(tǒng)工程。幾年來(lái),在行政部門(mén)、業(yè)務(wù)部門(mén)和中小學(xué)校的共同努力下,我市的心理健康教育工作得到迅猛發(fā)展,取得了顯著成績(jī)。現(xiàn)將近年來(lái)的工作匯報(bào)如下:
1、強(qiáng)化心理教師培訓(xùn),提升了心理教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)際操作水平
心理教師是學(xué)校心理健康教育工作的'骨干力量,是實(shí)施心理健康教育的保證。針對(duì)我市心理教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,人員復(fù)雜、素質(zhì)不高,難以適應(yīng)心理課教學(xué)和心理咨詢需要的現(xiàn)狀,我們重點(diǎn)抓了心理教師的培訓(xùn)工作。xx年我們組織了心理健康教育初級(jí)培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn)宣傳了心理健康教育的重要性,提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的心理健康教育意識(shí)。
xx年又舉辦了心理教師中級(jí)培訓(xùn)班,這次培訓(xùn)除了專家講座,還觀摩了2節(jié)心理健康課,聽(tīng)取了3位教師的經(jīng)驗(yàn)介紹,不僅在理論上提高了心理教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng),在實(shí)踐上也為他們提供了可操作的樣板。
20xx年9月,又舉辦了心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班,請(qǐng)3位專家做了講座,展示4節(jié)心理健康課,2位教師做了經(jīng)驗(yàn)交流,這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣、貼近實(shí)際,取得了非常好的效果。
2、組織班主任心理健康培訓(xùn),發(fā)揮了班主任在心理健康教育中的重要作用
班主任在學(xué)校的心理健康教育中起著重要作用,是學(xué)生心理健康的“保健醫(yī)”,扮演好這一角色要求班主任要了解心理健康的知識(shí),提高自身的心理健康水平,同時(shí)還要掌握一定的心理健康教育的專業(yè)技能,了解學(xué)生的心理行為特點(diǎn),能幫助學(xué)生調(diào)適或解決心理問(wèn)題。為此從xx年起,每年的寒暑假我們分期分批地對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn),到目前為止,已有600多名班主任接受過(guò)心理健康教育方面的培訓(xùn),并有很多班主任已充實(shí)到心理健康教育隊(duì)伍中來(lái),成為學(xué)校心理健康教育的骨干力量。
1、xx年11月,我市多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理健康課,設(shè)立了心理咨詢室,為了增強(qiáng)心理健康課的針對(duì)性和實(shí)效性,探索心理健康課的教育模式,提高心理教師的課堂教學(xué)水平,教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院組織了中小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,經(jīng)過(guò)層層選拔,最后25人獲得一等獎(jiǎng),27人二等獎(jiǎng),14人三等獎(jiǎng),于xx年3月30—31日召開(kāi)總結(jié)表彰大會(huì),有10名教師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。
2、為了加強(qiáng)我市中小學(xué)心理咨詢室建設(shè),充分發(fā)揮心理咨詢?cè)诮鉀Q學(xué)生心理問(wèn)題,實(shí)施補(bǔ)救性教育方面的作用,積極推進(jìn)學(xué)校的心理健康教育工作,于xx年9月—11月在全地區(qū)開(kāi)展了合格、優(yōu)秀心理咨詢室的評(píng)選活動(dòng),經(jīng)過(guò)各縣(市)區(qū)層層選拔,推出68個(gè)咨詢室參評(píng),最后評(píng)31個(gè)優(yōu)秀心理咨詢室,31個(gè)達(dá)標(biāo)心理咨詢室。
3、心理健康教育工作是一項(xiàng)理論性和專業(yè)性很強(qiáng)的工作,要求心理教師必須經(jīng)過(guò)正規(guī)培訓(xùn)合格后持證上崗。建立心理教師持證上崗制度,是提高心理健康教育水平的保證。教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院研究決定,組織第一批心理教師上崗資格考試。上崗資格考試包括筆試、口試和說(shuō)課三項(xiàng),筆試已于xx年10月進(jìn)行的,266名教師參加,93名教師通過(guò)。20xx年3月24—25日,通過(guò)筆試的教師又進(jìn)行了口試和說(shuō)課。最后有60名教師通過(guò)了上崗資格考試。
4、為了進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育工作的深入開(kāi)展,研究和探討新形勢(shì)下心理健康教育工作所面臨的新問(wèn)題,及時(shí)總結(jié)、宣傳和推廣各校心理健康教育工作的研究成果,教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院于xx年6月24日在昌邑區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了xx地區(qū)首屆心理健康教育論壇,這次論壇的主題是“健康心理與快樂(lè)人生”。論壇會(huì)上,東北師范大學(xué)繳潤(rùn)凱博士做了“健康的心理與幸福、快樂(lè)的人生”的主題報(bào)告;昌邑一實(shí)驗(yàn)小學(xué)展示了一節(jié)“尋找快樂(lè)”的心理健康課;昌邑一實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉桂云校長(zhǎng)做了大會(huì)發(fā)言,圍繞“放飛心情,塑造快樂(lè)童年”這一主題,介紹了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展歷程及所取得的成績(jī);教師進(jìn)修學(xué)校李靖副校長(zhǎng)做了題為“營(yíng)造校園心理環(huán)境,開(kāi)創(chuàng)心理健康教育工作新局面”的專題匯報(bào);教育學(xué)院曾昭福副院長(zhǎng)對(duì)我市的學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行了總結(jié),最后與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師參觀了一實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理咨詢室。
5、xx市第二屆心理健康教育論壇于20xx年12月22日,在船營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦。本次論壇的主題是“人的發(fā)展與心理健康教育”。圍繞這一主題,船營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)從五個(gè)方面展示了學(xué)校心理健康教育的特色和成果。船營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)倪雪做了題為“怎樣與同學(xué)交往”的心理健康課;由學(xué)生、教師和家長(zhǎng)為與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)教師展示了一節(jié)“青少年人格塑造”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課;由16名教師以“小學(xué)生自卑心理及矯正”為題,組織了一次論壇;實(shí)驗(yàn)小學(xué)楮春研校長(zhǎng)做了題為“為每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠基”的經(jīng)驗(yàn)介紹;最后,與會(huì)人員參觀了學(xué)校的心理咨詢室。
6、為了進(jìn)一步提高心理健康課的針對(duì)性和實(shí)效性,整體提升心理教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,培養(yǎng)典型,樹(shù)立榜樣,打造一支名師隊(duì)伍,市教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院研究決定,在第一屆心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的基礎(chǔ)上,組織心理健康教育教學(xué)能手的評(píng)選,這次評(píng)選活動(dòng)得到了各縣(市)、區(qū)及中小學(xué)校的高度重視,從xx年9月至11月,歷時(shí)兩個(gè)多月,經(jīng)過(guò)說(shuō)課、做課、答辯三個(gè)環(huán)節(jié),有7名教師獲得了“教學(xué)能手”稱號(hào),6名教師獲得優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng),14名教師獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),37名教師獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。
7、xx市教育論壇——首屆中小學(xué)心理健康教育名師論壇于xx年5月在xx市第一中學(xué)拉開(kāi)序幕。這是我市在心理健康教育的途徑和方法方面做的一次有益探索,對(duì)我市中小學(xué)心理健康教育工作是一個(gè)新的突破。本次論壇共有八項(xiàng)內(nèi)容,首先是宣布心理健康教育優(yōu)質(zhì)課及教學(xué)能手評(píng)選結(jié)果,并為教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng),然后是名師說(shuō)課展示、名師做課展示、名師經(jīng)驗(yàn)交流、名師專題論壇。在名師專題論壇環(huán)節(jié),由九位名師以“如何才能上好一節(jié)心理健康課?”為題,從心理健康課的目的、作用、特點(diǎn)、選題、目標(biāo)確定、重難點(diǎn)把握、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師素質(zhì)等方面一一進(jìn)行了闡述,名師們先進(jìn)的教育理念、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格及各自的人格魅力,令在場(chǎng)的教師驚嘆不已。本次論壇的內(nèi)容在《中小學(xué)心理健康教育》雜志上做了報(bào)道。
科研是先導(dǎo),要不斷提高心理健康教育水平,就需要深入開(kāi)展科研工作,用科研帶教研,以教研促科研?!熬盼濉逼陂g我們組織10所學(xué)校參與了xx省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“青少年心理健康教育與德育實(shí)效研究”,1999年通過(guò)了驗(yàn)收,并被評(píng)為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)單位。組織8所學(xué)校參加了全國(guó)教育科學(xué)重點(diǎn)課題“我國(guó)大中小學(xué)生心理健康及教育對(duì)策研究”,1999年通過(guò)驗(yàn)收,獲得優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。xx年我們承擔(dān)了全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“學(xué)習(xí)策略對(duì)中小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的影響研究”,全地區(qū)100多所學(xué)校申報(bào),1000多名教師參加,為提高實(shí)驗(yàn)教師對(duì)學(xué)習(xí)策略研究重要性的認(rèn)識(shí),了解學(xué)習(xí)策略的理論知識(shí),我們組織了三次培訓(xùn)。為促進(jìn)學(xué)習(xí)策略與學(xué)科的結(jié)合,我們于xx年又組織了學(xué)習(xí)策略教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比,評(píng)出一等獎(jiǎng)16節(jié),二等獎(jiǎng)65節(jié),三等獎(jiǎng)42節(jié)。xx年又組織了優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)管理者的評(píng)選活動(dòng),評(píng)出40多名優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)管理者,80多名優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師,這些活動(dòng)的開(kāi)展,極大地調(diào)動(dòng)了教師課題研究的積極性,培養(yǎng)了一批科研和教學(xué)雙優(yōu)教師,對(duì)新一輪課程改革起到了推波助瀾的作用。幾年來(lái),我們開(kāi)展心理健康教育課題研究,圍繞學(xué)校心理教育中的重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題和模糊問(wèn)題,邊研究、邊探索、邊總結(jié)、邊提高,解決了心理健康教育工作中的很多實(shí)際問(wèn)題,使我市的心理健康教育不斷邁上新臺(tái)階。
我市的心理健康教育工作在實(shí)踐中摸索,在探索中前行,付出了很多努力,也取得了不少成績(jī),但問(wèn)題和困難也是客觀存在的,各地方、各學(xué)校對(duì)心理健康教育的重視程度和發(fā)展的水平極不平衡,全面提高中小學(xué)心理健康教育工作水平任重道遠(yuǎn)。
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇十六
一年學(xué)生進(jìn)過(guò)了兩年的學(xué)習(xí)生活,已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境,在思維能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,社會(huì)交往能力等有了很大的提高。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),心理健康問(wèn)題主要集中在對(duì)于學(xué)校生活的適應(yīng)能力上。從以游戲?yàn)橹鞯挠變簣@和家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的學(xué)校生活,是一次質(zhì)的飛躍。從進(jìn)人校門(mén)開(kāi)始,學(xué)校生活便成為小學(xué)生生活中最有意義的內(nèi)容,成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應(yīng)學(xué)校生活并且進(jìn)一步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的社會(huì)關(guān)系的適應(yīng)能力等等,對(duì)于小學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段的心理健康具有決定性的作用。
而一年級(jí)是小學(xué)兒童發(fā)展的關(guān)鍵期,在認(rèn)識(shí)和情感方面是一個(gè)飛躍轉(zhuǎn)型的發(fā)展期,主要體現(xiàn)在:思維方式多樣化,有一定的創(chuàng)造性思維,情緒趨于穩(wěn)定,情感有一定的選擇性,道德感、理智感、美感等高級(jí)情感也有了進(jìn)一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導(dǎo)和啟發(fā)下,使其更好地認(rèn)識(shí)自我,適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,提高學(xué)習(xí)能力,發(fā)展人際關(guān)系,樹(shù)立正確的道德價(jià)值觀。
以此為目的這部分教材安排了十次活動(dòng)
1、自我認(rèn)識(shí)(活動(dòng)一和活動(dòng)二)
2、人際關(guān)系(活動(dòng)三和活動(dòng)四)
3、守規(guī)矩(活動(dòng)五)
4、思維訓(xùn)練(活動(dòng)六和活動(dòng)七)
5、學(xué)習(xí)策略(活動(dòng)八、活動(dòng)九和活動(dòng)十)。
重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧、人際交往能力
1、根據(jù)一年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn),課程以學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)為主,老師作為啟發(fā)者,營(yíng)造寬松、真誠(chéng)、民主的課堂氣氛,讓學(xué)生有話想說(shuō),想說(shuō)就說(shuō),敢于真實(shí)地表達(dá)自己心中所想。師生之間誠(chéng)懇平等的交流是直接影響教學(xué)效果的重要條件。
2、從每周一次的心理健康活動(dòng)課入手,具體來(lái)說(shuō),在課堂教學(xué)中,以活動(dòng)課為主題化理論,通過(guò)多種途徑,多種手段,有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。小品表演法、設(shè)境講解法、故事啟迪法、團(tuán)體游戲法、動(dòng)畫(huà)演示法等,同時(shí)注意結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段輔助教學(xué),使之更加生動(dòng)形象直觀。
3、對(duì)少數(shù)有心理困惑或者障礙的學(xué)生,進(jìn)行有效的個(gè)別咨詢或團(tuán)體輔導(dǎo),讓他們能盡快擺脫困惑,健康快樂(lè)成才。
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇十七
1、培養(yǎng)學(xué)生為班級(jí)盡責(zé)任,為班級(jí)添光彩。
2、人人心中有班級(jí),我是班級(jí)小主人
1、培養(yǎng)學(xué)生為班級(jí)盡責(zé)任,為班級(jí)添光彩。
2、人人心中有班級(jí),我是班級(jí)小主人
1、(聽(tīng)一聽(tīng))《小螞蟻搬糧食》思考:為什么一只螞蟻搬不動(dòng)大蝸牛,許多螞蟻卻搬起來(lái)了呢?集體力量大。
學(xué)生讀讀討論交流。班級(jí)的事就是我的事。
溫馨小提示:只要齊心協(xié)力,我們的班級(jí)就是最棒的!班集體的榮譽(yù)離不開(kāi)每一個(gè)人的努力。
2、(看一看)圖片:打掃衛(wèi)生 美化教室 整理圖書(shū) 競(jìng)選班干部
3、(說(shuō)一說(shuō))游戲:長(zhǎng)勺喝水
比一比,看哪個(gè)小組可以先喝到水?
思考:為什么有的小組能喝到水而有的小組喝不到水呢?
學(xué)生討論交流。
錦囊妙計(jì):
“一個(gè)人辦不到的事,許多人在一起,齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作、就一定能辦到?!?BR> 4、(講一講)
a、我要為班級(jí)爭(zhēng)光。
b、思考:你為班級(jí)做過(guò)什么事?今后我們還可以為班級(jí)做些什么?
c、學(xué)生討論交流。
5、(想一想)
a、怎樣成為班級(jí)的小主人?
b、學(xué)生討論交流。
6、(夸一夸)
a、他(她)是班級(jí)的`小主人。
b、學(xué)生討論交流。
7、小結(jié):
親愛(ài)的同學(xué)們:為班級(jí)盡責(zé)任、添光彩。人人心中有班級(jí),我是班級(jí)小主人。班級(jí)的事就是我的事。只要齊心協(xié)力,我們的班級(jí)就是最棒的!班集體的榮譽(yù)離不開(kāi)每一個(gè)人的努力。一個(gè)人辦不到的事,許多人在一起,齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作、就一定能辦到。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都知道了為班級(jí)盡責(zé)任,為班級(jí)添光彩。人人心中有班級(jí),我是班級(jí)小主人。班級(jí)的事就是我的事。同學(xué)們都知道了:“一個(gè)人辦不到的事,許多人在一起,齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作、就一定能辦到?!?BR> 一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇十八
離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
這是唐代大詩(shī)人白居易的一首非常有名的詩(shī)。傳說(shuō)十六歲的白居易從江南來(lái)到京都長(zhǎng)安,帶著自己的詩(shī)稿去拜會(huì)名士顧況。顧況看到詩(shī)稿上“居易”的名字,開(kāi)玩笑說(shuō):“長(zhǎng)安米貴,居住不容易啊。”等到翻看詩(shī)稿,讀到“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”(《賦得古原草送別》)的句子時(shí),連聲叫好,并說(shuō):“文采如此,住下去又有什么難的!”可見(jiàn)這首詩(shī)寫(xiě)的精彩。
課堂上我先給學(xué)生們講了這個(gè)故事,讓大家對(duì)詩(shī)人對(duì)這首詩(shī)感到親近,愿意去學(xué)習(xí)。孩子都喜歡聽(tīng)故事,大家很認(rèn)真的在聽(tīng),課堂氛圍很輕松。接下來(lái),同學(xué)們朗誦了這首詩(shī),實(shí)際上這首詩(shī)人人都已成誦了。課前我在網(wǎng)上搜集了幾幅草原的圖片,畢竟小草常見(jiàn),草原卻難得。驚奇寫(xiě)滿孩子們的臉。這首詩(shī)的意思很好理解,其中“離離”應(yīng)算難點(diǎn),借助圖片,我把“離離”的意思指出來(lái)即草茂盛的樣子。這首詩(shī)贊美了小草頑強(qiáng)的生命力,其實(shí)借助孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)很容易啟發(fā)出。我又問(wèn)學(xué)生:“你在哪里見(jiàn)過(guò)小草,見(jiàn)到的小草是什么樣子的?”然后結(jié)合詩(shī)的后兩句讓孩子知道小草的可貴之處:樣子雖平凡,但生命力卻很頑強(qiáng)。對(duì)于古詩(shī)的教學(xué),我認(rèn)為必須讓孩子了解詩(shī)意,這畢竟是一個(gè)文學(xué)作品的靈魂所在,他的立意、主旨何在,要讓孩子知其所云。實(shí)際上很多詩(shī)的意思孩子們還不可能很好的體會(huì),但我覺(jué)得隨著孩子知識(shí)的積累,閱歷的豐富,這些都會(huì)慢慢體會(huì)的到。
古詩(shī)是吟唱的。雖然我們已經(jīng)找不到曲譜聆聽(tīng)不到了,但是“吟詩(shī)”仍然會(huì)讓我們回味無(wú)窮。上學(xué)期聽(tīng)了竇桂梅老師講的宋代詩(shī)人葉紹翁《游園不值》一課,很受啟發(fā)。竇老師在指導(dǎo)古詩(shī)的吟誦時(shí)說(shuō),平聲即一、二聲的字聲音可以拉長(zhǎng),而仄聲即三、四聲的字讀時(shí)則相反。讓古詩(shī)在吟誦時(shí)有陰陽(yáng)頓挫之感。當(dāng)然,對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),稍顯困難,但我覺(jué)得根據(jù)古詩(shī)的意思和蘊(yùn)含在里面那跌宕起伏的情感也可以用聲調(diào)的變化來(lái)體現(xiàn)出來(lái)?!半x離原上草”一句,“離離”要拉長(zhǎng),表現(xiàn)出草的茂盛,原野的廣闊;“一歲一枯榮”句中,“一歲”要拉長(zhǎng),表現(xiàn)時(shí)間的久遠(yuǎn);“野火燒不盡”一句則要讀出力量,表現(xiàn)小草的頑強(qiáng)和不屈;“春風(fēng)吹又生”則讀的輕柔,滿眼是嫩綠的小草怎能不讓人憐惜呢?由于是第一次這樣訓(xùn)練孩子,所以示范是必不可少的,聲調(diào)的變化還要靠手勢(shì)的幫助,給學(xué)生以直觀的感受。閉上眼睛聽(tīng),去想象也是很好的感受方法。孩子們讀得不錯(cuò),也很感興趣。
老師的情緒有學(xué)生的情緒與之呼應(yīng),感覺(jué)真的很好。不知不覺(jué)中就下課了,還覺(jué)得意猶未盡。我想古詩(shī)的教學(xué)還是應(yīng)該嘗試新的路徑,在簡(jiǎn)單的詩(shī)意的理解基礎(chǔ)上加強(qiáng)吟誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,效果不錯(cuò)。
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇十九
1、幫助留守兒童認(rèn)識(shí)和了解自我,找到自身的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)他們的自信心。
2、安撫和疏導(dǎo)留守兒童的心理,讓他們更加健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人和懂得感恩的美好品德。
培養(yǎng)留守兒童的自信心和感恩美德。
(一)導(dǎo)入
1、老師介紹課題并提問(wèn),假如我是他的“他”,可能是誰(shuí)?
2、觀看短片,父母外出務(wù)工與孩子分別的場(chǎng)景。
3、解題,留守兒童,(解釋:爸爸媽媽都不在身邊,跟隨爺爺奶奶,外公外婆及其他親戚一起生活的孩子),我們身邊有嗎?請(qǐng)舉手看一下,統(tǒng)計(jì)一下,了解一下這些同學(xué)和誰(shuí)一起生活,誰(shuí)來(lái)照顧他們。
4、留守兒童介紹自己的生活狀況。
(二)小組交流,傾訴內(nèi)心
展示圖片,四組生活場(chǎng)景。
1、過(guò)年時(shí),父母不能陪伴我(羨慕別人)
2、生病時(shí),我…….(孤單、害怕)
3、六一兒童節(jié),爸爸媽媽不能來(lái)學(xué)??次业谋硌?,我…….(傷心,自卑)
4、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,爸爸媽媽不能來(lái)學(xué)校跟老師交流,我…….(想念他們)
5、展示圖片,爸爸媽媽的打工生活。
(三)同學(xué)互助,說(shuō)說(shuō)心里話。
(四)做一做,談一談。
假如我是他,我要做什么?
1、制作一張賀卡(媽媽的生日)
2、給爸爸媽媽寫(xiě)封信
3、給爸爸媽媽打個(gè)電話,問(wèn)候他們,詢問(wèn)他們的生活狀況。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí),把成績(jī)寄給爸爸媽媽。
5、我要照顧好自己和爺爺奶奶,讓他們安心的在外工作。
6、我要和他們交朋友,在學(xué)習(xí)上幫助他們,在生活上關(guān)心他們。
(五)共同分享
欣賞歌曲《我會(huì)聽(tīng)話》
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇二十
學(xué)生通過(guò)活動(dòng),尋找他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)欣賞他人,解決如何與人共處,團(tuán)結(jié)合作的問(wèn)題。
一、導(dǎo)語(yǔ): 同學(xué)們,看你們這一張張可愛(ài)
一、活動(dòng)課題:優(yōu)點(diǎn)“轟炸”
二、活動(dòng)目標(biāo):學(xué)生通過(guò)活動(dòng),尋找他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)欣賞他人,解決如何與人共處,團(tuán)結(jié)合作的問(wèn)題。
三、活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ): 同學(xué)們,看你們這一張張可愛(ài)的小臉,就如同一朵朵盛開(kāi)的童子面茶花,如果你肯笑一笑,相信這朵花會(huì)開(kāi)得更燦爛、絢麗,不信,你試試看!好美!真心希望你們天天快樂(lè),笑口常開(kāi)!
可是,在咱班的“悄悄話”信箱中,有不少同學(xué)向我傾訴他們內(nèi)心的煩惱,而這些煩惱大多來(lái)自于同學(xué)間的相處,有的甚至提出要求調(diào)換同桌。那么同學(xué)之間究竟應(yīng)該如何相處,才能消除煩惱,使自己快樂(lè)起來(lái)呢?這正是我們今天要來(lái)解決的問(wèn)題。
二、首先,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一段散文,看看能否從中受點(diǎn)啟發(fā)。
(展示課件1)學(xué)會(huì)欣賞一棵樹(shù)
一棵樹(shù),若花不好看,也許葉子好看;花葉都不足觀,也許枝干錯(cuò)落有致;花葉枝干皆不中看,也許它生的位置很好,在藍(lán)天白云的襯托下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看起來(lái),流露出幾分美感。只要你肯去欣賞它,總可以發(fā)現(xiàn)它的美。
提問(wèn):
1、同學(xué)們,這段話什么意思,你怎樣理解它?
2、從這段散文中你受到什么啟發(fā)?
三、那我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)會(huì)欣賞,欣賞又有何作用呢?我再請(qǐng)你們觀賞一個(gè)精彩的故事?!缎€(gè)子隊(duì)得勝了》(略)
師提問(wèn):看了這段故事,你有何收獲,能否跟老師,同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
四、老師希望你們首先要學(xué)會(huì)欣賞他人,那到底應(yīng)該如何欣賞一個(gè)人呢?老師這兒有幾種行為,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀阍鯓有蕾p他們。(展示課件3)
(1)小剛趁同桌不注意,悄悄地取走了她放在書(shū)包里的十元錢(qián)后聽(tīng)老師分析這種行為的危害性,他又悄悄地將錢(qián)放回原處。(生答略)
師點(diǎn)評(píng):欣賞也是有原則的,小剛偷拿加別人的錢(qián),這種行為極不道德,我們不能欣賞;小剛通過(guò)自我教育,知錯(cuò)改錯(cuò),這一點(diǎn)值得我們欣賞。
(2)考試卷發(fā)下來(lái)了,欣欣得了“優(yōu)”,他十分開(kāi)心,而麗麗呢,只得了個(gè)“良”,她十分難過(guò),傷心地哭了。(師問(wèn):你欣賞誰(shuí)?欣賞他哪一點(diǎn)?)
哭過(guò)這后,麗麗擦去臉上的淚水,面對(duì)自己做錯(cuò)的題,她重新思索,實(shí)在弄不明白的,她又去請(qǐng)教欣欣,欣欣呢,也沒(méi)嘲笑麗麗,而是耐心地為她講解,一遍又一遍,直到麗麗真正明白為止。(師問(wèn):請(qǐng)問(wèn)你們?cè)鯓有蕾p他們?)
生答略,師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
五、看來(lái)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)也有所提高,那我們就來(lái)看看身邊的同學(xué),從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),來(lái)欣賞他們,優(yōu)點(diǎn)大家說(shuō),來(lái)個(gè)優(yōu)點(diǎn)“轟炸”如何?誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。(展示課件4)
1、單個(gè)同學(xué)舉事例說(shuō)明,師請(qǐng)被欣賞的同學(xué)談感受,談體會(huì)。師適時(shí)恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)。例如,讓學(xué)生自悟出,欣賞他人也是自己學(xué)習(xí)、進(jìn)步、提高的過(guò)程,你尊重、理解別人,就會(huì)得到別人的友情,你就會(huì)覺(jué)得快樂(lè);欣賞別人的同時(shí),也要欣賞自己,悅納自己。
2、邀請(qǐng)幾位同學(xué)做嘉賓上場(chǎng),請(qǐng)大家來(lái)欣賞他們,幫他們找優(yōu)點(diǎn),師請(qǐng)嘉賓談感受與體會(huì)。
師點(diǎn)評(píng):被人欣賞是一種快樂(lè)、幸福,能找到自信,會(huì)更加努力。
3、小組內(nèi)交流,互相欣賞。請(qǐng)兩個(gè)小組上場(chǎng),演示如何互相欣賞。師點(diǎn)評(píng)。
六、同學(xué)們找的優(yōu)點(diǎn)還真不少,優(yōu)點(diǎn)“轟炸”了我們班,大家說(shuō)也說(shuō)不完,其實(shí)“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,我們只有學(xué)會(huì)欣賞別人,才會(huì)包容他人的缺點(diǎn),變得寬容,欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),提高完善自己。欣賞別人,被人欣賞同樣快樂(lè)。只有這樣,你才能與人相處愉快。
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇二十一
這學(xué)期我們又學(xué)了一首古詩(shī)《草》,這首詩(shī)大部分學(xué)生在幼兒園的時(shí)候就會(huì)背了,還沒(méi)教之前,學(xué)生們就開(kāi)始背了。因此,怎樣讓學(xué)生在這40分鐘的課堂教學(xué)中又有新的收獲,是我在這堂課中要做好的。
這首詩(shī)中,我們要會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字(枯、榮),會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字(枯、榮、燒),所以識(shí)字量和寫(xiě)字量相對(duì)而言比較少,為此,我把大多數(shù)時(shí)間用在了理解這首詩(shī)的意思上。希望通過(guò)理解詩(shī)的意思讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)(草的頑強(qiáng)生命力),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
理解詩(shī)的意思時(shí),我加強(qiáng)對(duì)個(gè)別字的理解,如:原、歲、枯、榮、生等。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們雖然能背,但要求他們說(shuō)出這些字的意思,困難很大,只有一兩個(gè)學(xué)生敢舉手來(lái)回答,有時(shí)說(shuō)得也不夠正確。因此,我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),讓他們了解這些字的意思,并把意思寫(xiě)在了黑板上,讓學(xué)生抄寫(xiě)在語(yǔ)文書(shū)上。
然后,讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思,同學(xué)們說(shuō)得比較好,并能說(shuō)出這首詩(shī)告訴我們的小草的生命力很頑強(qiáng)。
在完成練習(xí)時(shí)(補(bǔ)充課文),發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上都能正確填寫(xiě)出來(lái),只有一個(gè)學(xué)生把“原”寫(xiě)成了“遠(yuǎn)”,而以前,這個(gè)字的錯(cuò)誤是很大的,我認(rèn)為在低段讓學(xué)生理解字的.意思還是很有必要的。
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇一
2、讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀
專題教育
培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和如何保持好的心態(tài)
課件、圖片、游戲道具等
一、談話導(dǎo)入
二、圖片展示,體會(huì)心情
出示小動(dòng)物圖片
提問(wèn):老師這里有一張圖片,大家看一看,想一想,途中的小動(dòng)物的心情是怎樣的?
學(xué)生看圖討論回答
三、活動(dòng)體驗(yàn):活動(dòng)營(yíng)
同學(xué)們,接下來(lái)我們要來(lái)玩兩個(gè)好玩的游戲。
1、微笑對(duì)對(duì)碰:全班同學(xué)面對(duì)面站成兩排,兩排之間相隔一定距離。每排各派出一位同學(xué),先站在原地,微笑著高喊對(duì)面同學(xué)的名字,遠(yuǎn)距離鞠躬問(wèn)好。然后相對(duì)前行,近距離鞠躬問(wèn)好后歸隊(duì)。活動(dòng)中笑出聲的同學(xué)將被對(duì)方俘虜,并排至對(duì)方的隊(duì)尾。俘虜多的一對(duì)獲勝。
2、分享快樂(lè)密碼:音樂(lè)響起時(shí)開(kāi)始傳遞“快樂(lè)球”,音樂(lè)停止時(shí),手上拿球的同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)自己覺(jué)得快樂(lè)的事。
一輪結(jié)束后,同樣在音樂(lè)聲中傳球,音樂(lè)停止,手上拿球的同學(xué)給大家說(shuō)說(shuō)自己消除不快樂(lè)的方法。
思考:在活動(dòng)的過(guò)程中,你有什么感受?
四、課后拓展
你有哪些好的方法可以用來(lái)調(diào)整情緒、保持快樂(lè)吶?快把你的快樂(lè)密碼寫(xiě)出來(lái)吧!
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇二
1、讓學(xué)生知道在學(xué)習(xí)和生活中常常會(huì)遇到挫折,人人都不可避免。
2、初步掌握戰(zhàn)勝挫折的方法,培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力。
3、每個(gè)人都應(yīng)該以積極、健康的心態(tài)正確對(duì)待挫折,用勇于挑戰(zhàn)自我的勇氣和毅力戰(zhàn)勝挫折,取得成功。
培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力。
一、用實(shí)例引導(dǎo)思考。
1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個(gè)小故事。
a.本市某小學(xué)的一位高年級(jí)學(xué)生,頭天下午放學(xué)時(shí),告訴老師有人欺負(fù)他。老師說(shuō)“知道了”,沒(méi)當(dāng)場(chǎng)解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事后,家長(zhǎng)、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負(fù)想不開(kāi)而尋短見(jiàn)。
b.一所農(nóng)村小學(xué)的低年級(jí)學(xué)生,因長(zhǎng)期完不成作業(yè),受到老師批評(píng),放學(xué)回家用紅領(lǐng)巾把自己系在門(mén)柄上勒死。
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞下列問(wèn)題思考:
(1)兩名學(xué)生的死給家庭、社會(huì)帶來(lái)了什么?
(2)他們的死都和哪些因素有關(guān)?
(3)如果你是老師,在對(duì)待學(xué)生時(shí)會(huì)不會(huì)有稍微的疏忽和冷漠?
(4)兩名自殺的學(xué)生都有一種怎樣的心理?這種心理狀態(tài)健康嗎?
3、全班交流。
4、教師小結(jié)。
二、拿子照自己。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生用下列情形對(duì)照自己。
(1)當(dāng)家長(zhǎng)批評(píng)或者責(zé)罵自己時(shí)自己有怎樣的表現(xiàn)?
(2)當(dāng)老師對(duì)你的態(tài)度稍微有一點(diǎn)冷漠自己有怎樣的表現(xiàn)?
(3)當(dāng)你遇到其他方面的壓力或困難時(shí),你有怎樣的.表現(xiàn)?
2、學(xué)生交流。
3、點(diǎn)撥。
三、看錄象激起興趣。
1、播放錄象。
2、學(xué)生閱讀材料。
3、學(xué)生討論。
四、揭短會(huì)經(jīng)受磨難學(xué)生自愿上臺(tái)接受揭短,其他學(xué)生從長(zhǎng)相、穿衣、習(xí)慣、為人處事、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面揭他們的短。
五、寫(xiě)感受。
小結(jié):現(xiàn)實(shí)和未來(lái)都要求人們從小學(xué)會(huì)認(rèn)知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)共同生活,學(xué)會(huì)生存。這些都與人的.心理品質(zhì)有關(guān)。可以說(shuō),如果沒(méi)有較高的心理素質(zhì),就很難適應(yīng)21世紀(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)。另外,現(xiàn)代社會(huì)的快速進(jìn)步和發(fā)展也使得小學(xué)生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰(zhàn)。社會(huì)的發(fā)展變化對(duì)學(xué)校培養(yǎng)的人才提出了更高的要求。
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇三
在教育實(shí)踐中,我深刻體會(huì)到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),因此,有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。在本學(xué)期的教育、教學(xué)工作中,是這樣做的:
一、加強(qiáng)教師自身修養(yǎng),樹(shù)立“身教”楷模。
1、學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),并在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過(guò)包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過(guò)摸索,掌握一些有效的學(xué)習(xí)方法,但多數(shù)情況下要走一些彎路,而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,所以有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。
2、課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,發(fā)展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探索欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力;通過(guò)心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過(guò)文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。
3、班主任工作方面,精心培育學(xué)生的創(chuàng)造性人格。在班集體建設(shè)過(guò)程中以發(fā)展學(xué)生個(gè)性、尊重學(xué)生為基礎(chǔ),建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)的同學(xué)關(guān)系,營(yíng)造創(chuàng)造教育氛圍,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和發(fā)展;組織創(chuàng)造性實(shí)踐活動(dòng),班主任通過(guò)組織主題班會(huì)、文體活動(dòng)、校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動(dòng)的機(jī)會(huì),發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì);組建創(chuàng)造性學(xué)習(xí)小組,鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間獨(dú)立地開(kāi)展創(chuàng)造性活動(dòng)或以小組為單位進(jìn)行集體創(chuàng)作,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性人格的健康發(fā)展;正確評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造性,班主任通過(guò)科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)造力和創(chuàng)造性人格,幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的創(chuàng)造力,引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展自己的創(chuàng)造性人格,提高創(chuàng)造力。這些實(shí)踐使班主任深刻體會(huì)到,心理健康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,為班級(jí)工作的開(kāi)展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氛圍。
4、努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍,通過(guò)組織參加科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、黑板報(bào)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建設(shè)等,營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍,教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。
5、在個(gè)性教育方面,通過(guò)開(kāi)展學(xué)科興趣小組活動(dòng)、心理咨詢活動(dòng)等個(gè)性教育方式,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
6、在學(xué)校與社會(huì)結(jié)合方面,通過(guò)與家長(zhǎng)及時(shí)的溝通,隨時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài),取得家長(zhǎng)的有效配合。
總之,只要教師要真正融入學(xué)生當(dāng)中,成為他們的知己,在師生和諧的互動(dòng)中,正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向,最終會(huì)解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題,把心理健康教育真正落到實(shí)處。
2017-1-14。
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇四
小學(xué)生心理健康教育是根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn),運(yùn)用心理學(xué)的教育方法和手段,培養(yǎng)小學(xué)生良好的心理素質(zhì),促進(jìn)小學(xué)生身心全面和諧地發(fā)展和整體素質(zhì)全面提高的教育。
小學(xué)生心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,是實(shí)施“面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”、落實(shí)“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”、培養(yǎng)跨世紀(jì)高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。同時(shí),切實(shí)有效地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育也是現(xiàn)代教育的必然要求和廣大小學(xué)教育工作者所面臨的一項(xiàng)共同的緊迫任務(wù)。
二、小學(xué)生心理健康教育的目的小學(xué)生心理健康教育的根本目的,說(shuō)到底就是要促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性心理的全面發(fā)展。小學(xué)生心理健康教育不是孤立進(jìn)行的,而是服從于小學(xué)生素質(zhì)教育的總目標(biāo),即以提高國(guó)民素質(zhì)和民族創(chuàng)新能力為根本宗旨,以培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展所需要的、數(shù)以億萬(wàn)計(jì)全面發(fā)展的人才為目的。具體來(lái)說(shuō)主要包括以下三點(diǎn):
(1)要促使小學(xué)生形成健康的心理素質(zhì);
(2)要維護(hù)小學(xué)生的心理健康,亦即減少和消除各種不良因素對(duì)其心理健康的影響;
(3)要增進(jìn)小學(xué)生的心理健康,即根據(jù)小學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律、特點(diǎn)和需要,采取各種形式和方法,提高小學(xué)生的心理健康水平,促使其人格即個(gè)性心理得到全面和諧的發(fā)展。
(5)自我調(diào)控法,即通過(guò)引導(dǎo)小學(xué)生自我教育來(lái)提高小學(xué)生的自我調(diào)控能力,以利于增進(jìn)心理健康,如鼓勵(lì)和要求小學(xué)生寫(xiě)日記、周記和小結(jié),適當(dāng)組織展覽,談收獲、體會(huì)、感受等。
全冊(cè)共有20節(jié)課大約每?jī)芍苌蟽蓚€(gè)內(nèi)容。
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇五
根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的定》和教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見(jiàn)》,根據(jù)小學(xué)教育的特點(diǎn)和小學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律,通過(guò)各種途徑繼續(xù)認(rèn)真開(kāi)展小型多樣的心理健康教育活動(dòng)和指導(dǎo),幫助學(xué)生獲取心理健康的初步知識(shí),促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。
二、教學(xué)目標(biāo)。
總目標(biāo):培養(yǎng)和造就具有良好的文明習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣,具有堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì),自立自強(qiáng)的生存、生活能力,有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感,會(huì)做人,會(huì)求知,會(huì)創(chuàng)新,能從容迎接未來(lái)挑戰(zhàn)的高素質(zhì)的人才。
具體目標(biāo):
1、能夠經(jīng)常對(duì)自己進(jìn)行“警句長(zhǎng)鳴”――一定要做到“守信”與“守時(shí)”,消除嫉妒心,言行一致,表里如一,充滿信心,能夠正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī),勤于思考,不甘落后,走上成功之路。
2、使學(xué)生明白什么是真正的友誼,男女同學(xué)間怎樣進(jìn)行交往好,如何同老師、同學(xué)保持密切的感情聯(lián)系,有集體榮譽(yù)感,并掌握一定的社會(huì)行為規(guī)范,提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。
3、使學(xué)生知道遇到困難和挫折應(yīng)怎么辦,自覺(jué)地控制和改變不良行為習(xí)慣,鍛煉自己堅(jiān)忍不拔的毅力,培養(yǎng)個(gè)人靈活應(yīng)對(duì)的品格,初步學(xué)會(huì)休閑,提高自我保護(hù)意識(shí)。
4、通過(guò)心理健康教育,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)適。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己、接納自己,化解沖突情緒,保持個(gè)人心理的內(nèi)部和諧。矯治學(xué)生的問(wèn)題行為,養(yǎng)成正確的適應(yīng)學(xué)校與社會(huì)的行為,消除人際交往障礙,提高人際交往的質(zhì)量。
5、通過(guò)心理健康教育,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清自己的潛力與特長(zhǎng),確立有價(jià)值的生活目標(biāo),發(fā)揮主動(dòng)性、創(chuàng)造性,追求高質(zhì)量、高效率的生活。
三、教學(xué)內(nèi)容:
1、立下堅(jiān)強(qiáng)志―――堅(jiān)強(qiáng)意志與耐受挫折的教育。
(1)培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)。
(2)培養(yǎng)學(xué)生形成處事果斷的良好習(xí)慣。
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇六
進(jìn)入小學(xué)后,一年級(jí)的小學(xué)生自我意識(shí)不斷增強(qiáng),思維逐步發(fā)展,活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)大,面對(duì)新的伙伴,相互認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)自己、了解他人,建立良好的伙伴關(guān)系能幫助他們快速適應(yīng)小學(xué)生活。所以引導(dǎo)孩子正確認(rèn)識(shí)自己,客觀看待自己,并且學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,尊重別人,逐步形成良好的個(gè)性,促進(jìn)自我心理健康發(fā)展是一年級(jí)學(xué)生重要的心理發(fā)展任務(wù)。
本次活動(dòng)圍繞“介紹我自己”這一主題,通過(guò)一系列的活動(dòng)引導(dǎo)一年級(jí)學(xué)生,介紹自己,了解他人,學(xué)會(huì)與人交往,建立良好的伙伴關(guān)系,從而促進(jìn)良好個(gè)性的發(fā)展。
1.通過(guò)模仿,學(xué)會(huì)介紹自己。
2.通過(guò)游戲互動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從姓名、本領(lǐng)、愛(ài)好、理想等方面介紹自己,并擴(kuò)大介紹自己的范圍,更好地認(rèn)識(shí)自己、了解他人。
3.在游戲活動(dòng)中感悟,促進(jìn)認(rèn)知的轉(zhuǎn)變和內(nèi)心的成長(zhǎng),學(xué)會(huì)展示自己、欣賞他人。
游戲體驗(yàn)、情景劇、小組討論等。
一課時(shí)。
一年級(jí)。
愛(ài)好彩卡,父母留言卡,頭飾,學(xué)生作品,每個(gè)小組一只帶有小組同學(xué)名字的風(fēng)車。
1、熱身活動(dòng)(5分鐘)。
1.大風(fēng)吹(5分鐘)。
師:愿意做游戲嗎?讓我們來(lái)做一個(gè)小游戲,游戲的名字叫:“大風(fēng)吹”。
(課件出示游戲提示:)我說(shuō),大風(fēng)吹,你們就齊聲問(wèn),吹什么?如果我說(shuō)吹男生,男生就站起來(lái)邊喊“嗨嗨嗨”邊鼓掌三次,然后坐下。我說(shuō)吹女生,女生就站起來(lái)邊喊“嗨嗨嗨”邊鼓掌三次。
師:好,游戲開(kāi)始了,請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng)。(帶帽子的孩子,扎辮子的孩子,喜歡踢球的孩子,喜歡畫(huà)畫(huà)的孩子,愛(ài)幫助人的孩子)。
二、主題活動(dòng)(27分鐘)。
(一)介紹我自己。
活動(dòng)一:出示“喜鵲和啄木鳥(niǎo)”互相介紹自己的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生嘗試介紹自己。
1.課件出示“喜鵲和啄木鳥(niǎo)”的圖文,教師分別模仿喜鵲和啄木鳥(niǎo),展示它們的對(duì)話。
小喜鵲:“你好,我是快樂(lè)的小喜鵲,我常在空中飛,喜歡吃蟲(chóng)子,唱歌?!?BR> 啄木鳥(niǎo):“小喜鵲你好,我是啄木鳥(niǎo),我也會(huì)飛,也喜歡吃蟲(chóng)子?!?BR> 小喜鵲:“是嗎?真好,讓我們做朋友吧!”
啄木鳥(niǎo):“好呀,不過(guò)我不會(huì)唱歌,你可以教我嗎?”
小喜鵲:“可以,我們相互認(rèn)識(shí)了,是好朋友了!”
2.喜鵲和啄木鳥(niǎo)分別是怎樣介紹自己的?(叫什么,有什么本領(lǐng),有什么愛(ài)好。)。
3.你能學(xué)著這樣介紹一下自己?jiǎn)??(不同形式的自我介紹,逐步讓孩子敢于當(dāng)眾介紹自己。)。
(1)自己先說(shuō)給自己聽(tīng)。
(2)同桌兩個(gè)小朋友互相向?qū)Ψ浇榻B自己。
(3)請(qǐng)?jiān)敢庠谌嗝媲敖榻B自己的小朋友介紹。
教師導(dǎo)語(yǔ):像喜鵲和啄木鳥(niǎo)這樣,有相同的本領(lǐng),可以成為朋友,有不同的愛(ài)好,也可以成為朋友。就是因?yàn)榛ハ嘧隽俗晕医榻B,才讓我們小朋友之間互相了解,很快成為好朋友。
(二)我喜歡做的事。
想一想,你平時(shí)喜歡做什么?
出示課件:
我叫xx,今年6歲了,我屬鼠,我喜歡畫(huà)畫(huà)、唱歌,希望大家喜歡我。
我叫xx,今年7周歲了,我屬豬,我的媽媽是音樂(lè)老師,我喜歡彈琴,還喜歡踢足球。
我喜歡做的事情很多,唱歌、與小伙伴踢足球、與爸爸媽媽爬山、與爺爺下棋。這就是我——張x。
我叫張xx,我喜歡跑步,也喜歡朗誦。
請(qǐng)同學(xué)介紹自己,鼓勵(lì)從更多的方面介紹自己。
活動(dòng)二:父母眼里的我。
課件出示:
爸爸媽媽真喜歡你認(rèn)真讀書(shū)的樣子。爸爸媽媽加班的時(shí)候,喜歡讀書(shū)的你讓書(shū)陪著你,忘記了孤單。你真棒!
你是個(gè)勤快的小伙子??吹侥忝刻齑驋叩母筛蓛魞舻牡匕?,收拾的整潔的房間,我們覺(jué)得有你真幸福!
小聲讀一讀爸爸媽媽給你的留言,仔細(xì)體味一下自己的愛(ài)好帶給家人的快樂(lè)。
活動(dòng)三:相同的愛(ài)好。
根據(jù)剛才的交流以及爸爸媽媽給我們的留言,每人選取自己的愛(ài)好彩卡放置在自己面前。
學(xué)生選取代表自己愛(ài)好的彩卡放置在桌上。(相同的愛(ài)好用一種顏色的彩卡表示,并有圖文提示。)。
根據(jù)每個(gè)同學(xué)擺在自己面前的愛(ài)好彩卡,找到和你有相同愛(ài)好的小朋友,互相介紹一下自己,說(shuō)說(shuō)你們的愛(ài)好。
通過(guò)愛(ài)好相同的小朋友互相介紹,進(jìn)一步擴(kuò)大孩子介紹自己的范圍。
(三)我的夢(mèng)想。
課件出示:
我長(zhǎng)大以后想當(dāng)媽媽,帶著我的孩子一起去看星星。
將來(lái)我想當(dāng)老師,教小朋友學(xué)習(xí)。
我想成為一名醫(yī)生,治好病人的病,讓他們不再哭泣。
你的夢(mèng)想是什么?請(qǐng)大家想一想,一會(huì)兒我們轉(zhuǎn)著圈兒說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。
轉(zhuǎn)圈兒說(shuō)出自己的夢(mèng)想。
活動(dòng)四:心理甜甜圈。
教師導(dǎo)語(yǔ):小朋友們不但介紹了自己,還在介紹自己時(shí),說(shuō)出了自己的愛(ài)好、夢(mèng)想,我們之間越來(lái)越了解了。讓我們一起來(lái)看個(gè)情景劇。
課前選取適合角色的同學(xué)分別扮演小黃鶯、長(zhǎng)頸鹿、大象,帶上頭飾,介紹并展示自己的作品。
森林里有一所美麗的小學(xué)。開(kāi)學(xué)第一周,貓頭鷹老師讓同學(xué)們做自我介紹,為了讓大家認(rèn)識(shí)自己,小動(dòng)物們各展才能,唱唱跳跳,非常高興。
小黃鶯說(shuō):“我是小黃鶯,我喜歡唱歌,我給大家唱一首《歌聲的翅膀》。”
長(zhǎng)頸鹿說(shuō):“我是長(zhǎng)頸鹿,我已經(jīng)6周歲了,我喜歡跟大家一起玩,一起學(xué)習(xí),一起長(zhǎng)大?!?BR> 小象說(shuō):“我是小象,媽媽??湮沂切‘?huà)家,請(qǐng)大家看看我畫(huà)的畫(huà),我畫(huà)的是咱們班級(jí),希望大家都能成為好朋友?!?BR> 教師導(dǎo)語(yǔ):小朋友們,剛才我們?cè)诮榻B自己時(shí)都好棒。聽(tīng)了故事,你發(fā)現(xiàn)小黃鶯、小象他們?cè)诮榻B自己的愛(ài)好時(shí),還有什么特點(diǎn)?(展示自己的愛(ài)好)你也可以這樣展示嗎讓我們一起來(lái)吧!
拿出自己的作品,先在小組內(nèi)介紹。
推薦在班內(nèi)介紹。
三、總結(jié)提升(8分鐘)。
活動(dòng)五:風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。
要求:每個(gè)小組都有一只風(fēng)車,每個(gè)風(fēng)車的葉片上都有一個(gè)同學(xué)的名字。風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),轉(zhuǎn)到誰(shuí),就請(qǐng)誰(shuí)來(lái)介紹一下自己吧!
讓每一個(gè)都來(lái)展示自己。
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一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇七
學(xué)習(xí)處理同學(xué)間沖突的有效方法。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)處理同學(xué)間沖突的有效方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、小品《課間》。
3、《蘿卜蹲》頭飾。
4、小組分工(性格互補(bǔ),男女搭配)。
四、教學(xué)流程:
一、團(tuán)體暖身:
巧解手結(jié)游戲,引出如何解開(kāi)心結(jié),化解沖突。(5分鐘)。
采訪解開(kāi)手結(jié)的的幾位同學(xué),讓他們說(shuō)說(shuō)自己此時(shí)的感受。(如:你如何解開(kāi)的,你的心情怎樣?)。
師總結(jié):要想解開(kāi)手結(jié),不能任著自己的性子,硬著來(lái),而要相互合作,轉(zhuǎn)個(gè)身,抬高手。
二、團(tuán)體轉(zhuǎn)換:
初感沖突,化解沖突。(10分鐘)。
1、聽(tīng)兒歌《對(duì)不起,沒(méi)關(guān)系》。
思考:你聽(tīng)到了什么?你有什么感受?
2、老師大概介紹一下歌的內(nèi)容。
3、表演小品《課間》。
三、團(tuán)體工作:
再次感受沖突,學(xué)會(huì)自己化解沖突。(15分鐘)。
進(jìn)行蘿卜蹲游戲,從選代表,選頭飾,到游戲結(jié)束,讓學(xué)生學(xué)會(huì)處理沖突,學(xué)會(huì)把“對(duì)不起,沒(méi)關(guān)系”應(yīng)用到實(shí)際生活中。
四、團(tuán)體結(jié)束:(10分鐘)。
1、學(xué)唱拍手歌。
2、親子分享:
回家后和父母分享,這節(jié)課你學(xué)到了什么?
3、師小結(jié)。
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇八
感恩是一種美德,是一種生活態(tài)度,也是做人的`基本修養(yǎng)。而此刻的中學(xué)生就其心靈的“情”來(lái)看,普遍患有“感情冷漠癥”。對(duì)父母的養(yǎng)育之恩、教師的教導(dǎo)之恩,有時(shí)會(huì)熟視無(wú)睹、置若惘然。應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)狀,有必要設(shè)計(jì)一節(jié)以《感恩》為主題的心理健康課,讓感恩走進(jìn)每一位同學(xué)的心靈。
教學(xué)過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節(jié),從感恩父母,到感恩教師,感恩幫忙過(guò)你的人,感恩社會(huì),最終感恩升華,感激所有的人。
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),從談父母、教師的付出,到分析我們?yōu)樗麄冏龅?,體會(huì)他們的恩情,隨之引出如何感恩,落到行動(dòng)上。從感恩家人到感恩教師、幫忙過(guò)自我的人,最終上升到感激所有的人,包括傷害我們的人。
教學(xué)活動(dòng)多樣,有聽(tīng)歌曲、聽(tīng)故事、講故事、大家說(shuō)、做游戲、演小品、大家歌、讀資料、天平稱量等多種形式,學(xué)生從聽(tīng)、講、說(shuō)、做、演、稱等多方面體會(huì)恩情,學(xué)會(huì)感恩。從意識(shí)到行動(dòng)。到達(dá)教學(xué)的目的。
1、使學(xué)生懂得,對(duì)關(guān)懷和幫忙自我的人抱有感激之情是一種美德,也是做人的道德準(zhǔn)則。
2、使學(xué)生明白,此刻每個(gè)人享受的歡樂(lè)生活是透過(guò)別人的付出得到的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、他人、社會(huì)的感恩意識(shí)。
3、教育學(xué)生在實(shí)際生活中,學(xué)會(huì)感恩,為關(guān)心過(guò)自我的人做一些力所能及的事情。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)的感恩意識(shí)。
教育學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)會(huì)感恩。
1、聽(tīng)音樂(lè)《感恩的心》
2、親情游戲
你們從一個(gè)咿呀學(xué)語(yǔ)的孩子成長(zhǎng)到一名初中生,誰(shuí)給你們的愛(ài)最多,幫忙最大,請(qǐng)寫(xiě)出五個(gè)人的名字。
3、感受父母的愛(ài)
使學(xué)生帶著簡(jiǎn)單愉快的情緒進(jìn)入活動(dòng)主題請(qǐng)同學(xué)按照教師的指令進(jìn)行。
說(shuō)一說(shuō),父母給你那些愛(ài)。學(xué)生讀材料,談感受。學(xué)生針對(duì)此刻的我進(jìn)行暢談。
師恩回放
生活中除了父母無(wú)微不至的關(guān)心我們,再就是我們的恩師了。教師的愛(ài)如春風(fēng)
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇九
在科技飛速發(fā)展的這個(gè)時(shí)代,要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個(gè)人成才素質(zhì)中的重要因素之一,是人格的核心部分。在提倡“以人為本”的今天,作為人類靈魂的工程師—教師如何去關(guān)愛(ài)學(xué)生,讓自信扎根于學(xué)生的心靈,尤其顯得十分的重要。
1、通過(guò)心理健康教育,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,提高對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
2、通過(guò)心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀自信,友善待人,誠(chéng)實(shí)守信,開(kāi)拓創(chuàng)新,追求向上,不畏艱難的健全人格。
3、通過(guò)心理健康教育,使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己,排除心理困擾和行為偏差,樹(shù)立人生理想,并具備個(gè)人發(fā)展能力。
1、提高小學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)能力(特別是一、二年級(jí)),培養(yǎng)他們開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自助的獨(dú)立人格。
2、培養(yǎng)學(xué)生善于與老師,同學(xué)交往的能力,不斷正確認(rèn)識(shí)自我,悅納自我,增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。
3、幫助學(xué)生克服孤獨(dú)、依賴、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來(lái)的困惑和交往障礙。對(duì)這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平,增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。
1、全面滲透在學(xué)校教育的全過(guò)程中,在學(xué)科教學(xué)各項(xiàng)教育活動(dòng)。
班級(jí)工作中,都應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生心理健康的教育。
2、在本年級(jí)舉辦心理健康教育的專題講座,幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法,培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
3、開(kāi)展心理咨詢和心理輔導(dǎo),通過(guò)學(xué)校的各種途徑(心理咨詢室定時(shí)開(kāi)放、悄悄話信箱、綠色熱線),對(duì)個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現(xiàn)心理障礙的學(xué)生要進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo),幫助學(xué)生解除心理障礙,事后建立好心理檔案。
4、建立學(xué)校和家庭心理健康教育的溝通渠道,優(yōu)化家庭教育環(huán)境,引導(dǎo)和幫助學(xué)生家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀,以良好的行為、正確的方式去影響和教育子女。
1、要有開(kāi)朗、熱情、善解人意富有愛(ài)心的健康人格。
2、要掌握輔導(dǎo)心理學(xué)的專業(yè)理論和操作技能,如關(guān)注、傾聽(tīng)的溝通技術(shù),同感、尊重、真誠(chéng)等反應(yīng)技術(shù),情緒調(diào)節(jié)、行為矯正等。
3、要以學(xué)生為主體,切忌“老師說(shuō),學(xué)生聽(tīng)”的知識(shí)傳授式的課堂模式,要與學(xué)生一同參與輔導(dǎo)活動(dòng),建立和諧的氣氛,給予贊許、同感、親切、鼓勵(lì)的態(tài)度。讓他們把真實(shí)的感受、想法表達(dá)出來(lái)。進(jìn)而給予點(diǎn)撥、啟發(fā)和引導(dǎo)。
4、尊重學(xué)生的個(gè)人意愿和隱私,謹(jǐn)慎從事、量力而行。
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇十
幫助學(xué)生以積極的態(tài)度面對(duì)挫折,學(xué)會(huì)正確面對(duì)人生中的艱難困苦。正確認(rèn)識(shí)挫折,勇于挑戰(zhàn)困難,從而形成能夠經(jīng)受考驗(yàn)的健康心理。
(1)學(xué)會(huì)戰(zhàn)勝困難和挫折的方法,邁向成功。
(2)通過(guò)活動(dòng),了解挫折對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的重要性,體會(huì)感受挫折,掌握承受挫折、戰(zhàn)勝困難的一些方法。
讓學(xué)生對(duì)挫折有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),并學(xué)會(huì)怎樣面對(duì)挫折。
運(yùn)用情景教學(xué)法、活動(dòng)體驗(yàn)法、表演法、做游戲、交流感受等,再加上音樂(lè)的配合與圖片的展示,使學(xué)生能夠在具體情境中體驗(yàn)、感悟,表達(dá)自己的真情實(shí)感,從而把教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái),真正實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目的。
課件、果實(shí)形紙片、花、話筒、學(xué)生道具等。
一、談話導(dǎo)入。
師:同學(xué)們,我們的小學(xué)生活就要結(jié)束了,你們對(duì)小學(xué)生活有什么感受?
生1:小學(xué)生活給我?guī)?lái)了快樂(lè),我喜歡小學(xué)生活。
生2:小學(xué)生活豐富多彩。
生:(興奮地)拔河比賽!
師:老師用相機(jī)拍下了當(dāng)時(shí)的熱鬧場(chǎng)面,我們一起來(lái)看一看好不好?
生:(激動(dòng)地)好!
1、課件展示:拔河比賽的圖片1、2、3。
師:(指著前面的幾個(gè)同學(xué)問(wèn))這是誰(shuí)?
生(不約而同):宮政!林大偉!
師:大家還記得當(dāng)時(shí)的情景嗎?
現(xiàn)在,我們請(qǐng)大原小學(xué)校園風(fēng)的特約記者張魯燕為我們作現(xiàn)場(chǎng)采訪,大家歡迎。
2、記者采訪比賽時(shí)和比賽后的情況。
記:大家好,我叫張魯燕,今天由我來(lái)采訪。誰(shuí)能描述一下當(dāng)時(shí)的比賽情景?
生1:我為大家讀一下當(dāng)時(shí)我寫(xiě)的日記吧!
生2:比賽時(shí),我使出了全身的力氣,連手上都起了泡。
記:看來(lái)比賽非常激烈,大家也都盡了自己最大的努力,那比賽一定勝利了。
生:輸了!
記:輸了,太讓人意外了,那比賽后你們的心情怎么樣?
生1:當(dāng)時(shí)很多同學(xué)都?xì)獾每蘖?,大家坐在班里一句話也不說(shuō)。
生2:我又氣又難過(guò),回家后連飯都吃不進(jìn)去。
記:看來(lái)這次比賽的失利,給我們的打擊實(shí)在太大了,其實(shí)生活中我們會(huì)遇到許多這樣的打擊,面對(duì)這些打擊,我們?cè)撛鯓幼??學(xué)了今天這節(jié)課,你們就會(huì)明白。今天的采訪到此結(jié)束,謝謝大家。
二、認(rèn)識(shí)挫折。
1、結(jié)合比賽,認(rèn)識(shí)什么是挫折。
師:同學(xué)們,這次比賽的失敗,讓我們感到了失望、傷心和難過(guò),這種情緒體驗(yàn)在心理學(xué)上叫挫折(板書(shū))。
2、舉例說(shuō)明在學(xué)習(xí)和生活中遭遇的挫折。
師:在生活和學(xué)習(xí)中,我們會(huì)遇到很多不順心的事,看一看下面這兩位同學(xué)遇到了什么煩心事。
課件展示1:我叫小明,今天早上因?yàn)槎亲犹凵蠈W(xué)遲到了,老師批評(píng)了我一頓,我生氣極了,連課都沒(méi)上好。
課件展示2:我叫小紅,昨天我要幫媽媽包餃子,可媽媽卻嫌我年紀(jì)小,不讓我干,其實(shí)我已經(jīng)長(zhǎng)大了,應(yīng)該幫媽媽做一些力所能及的事情。所以我氣得好幾天不理媽媽。
3、活動(dòng):收集挫折,貼到陽(yáng)光樹(shù)上。
師:聽(tīng)了他們的話,你們想起了自己遇到過(guò)挫折嗎?就讓我們拿起筆,把心中的煩惱寫(xiě)到果形紙片上,然后貼到黑板上的果樹(shù)上。
(放音樂(lè)“陽(yáng)光總在風(fēng)雨后”,師在黑板上畫(huà)樹(shù),學(xué)生完成后紛紛把畫(huà)有毛毛蟲(chóng)的一面向外貼到樹(shù)上)。
師:同學(xué)們,果樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的蘋(píng)果,可是每個(gè)蘋(píng)果都被這些蟲(chóng)子咬了個(gè)大洞,而我們所遇到的挫折就像這些毛毛蟲(chóng),如果不及時(shí)根治,就會(huì)影響我們的身心健康,甚至造成嚴(yán)重的后果。
生:老師,那么該樣對(duì)待挫折呢?
三、怎樣對(duì)待挫折。
師:好,我們還是先看一看下面的表演“一個(gè)離家出走的孩子”,從中受到啟發(fā)吧!
1、學(xué)生表演:一個(gè)離家出走的孩子。
師:看了這個(gè)悲慘的結(jié)局,你們有什么想法?
生1:面對(duì)這點(diǎn)小事,他就離家出走,太經(jīng)不起打擊了。
生2:他這么做,給他父母造成多大的傷害呀!
師:你們遇到過(guò)這樣的事嗎,有什么好辦法?
生1:可以找找自己每次失敗的原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
生2:讓老師和同學(xué)幫助自己。
生3:把自己的想法告訴父母。
師:對(duì),面對(duì)挫折,我們不能沖動(dòng),更不能走極端,否則后悔也來(lái)不及了。大家認(rèn)識(shí)20xx年度“感動(dòng)中國(guó)十大人物”中的洪戰(zhàn)輝嗎?我們一起來(lái)觀看他的故事,總結(jié)出面對(duì)挫折的方法。
2、觀看課件:洪戰(zhàn)輝的故事。
組織學(xué)生談感受。
生1:洪戰(zhàn)輝太棒了,他的毅力太堅(jiān)強(qiáng)了。
生3:他在面對(duì)困難時(shí),不放棄,想方高法解決。
生2:洪戰(zhàn)輝之所以能取得重大的成績(jī),跟他所遇到的人生磨難是分不開(kāi)的。
師:對(duì),用洪戰(zhàn)輝的一句話說(shuō):沒(méi)有挫折,就沒(méi)有成功。你們收集到了關(guān)于挫折的名言嗎?
生1:苦難是人生的老師,通過(guò)苦難,走向歡樂(lè)。——貝多芬。
生3:即使跌倒一百次,也要一百零一次地站起來(lái)?!獜埡5?。
3、師小結(jié)。
四、戰(zhàn)勝挫折。
1、現(xiàn)場(chǎng)展示:在生活中自己是如何戰(zhàn)勝挫折的。
在生活中,如果你遇到了不愉快的事,怎么辦呢?課前老師已經(jīng)作了布置,請(qǐng)你帶好東西,作現(xiàn)場(chǎng)展示。
(學(xué)生有的兩個(gè)人聚在一起聊天,有的聽(tīng)音樂(lè),有的下棋,還有的在玩游戲,其中有一個(gè)女同學(xué)把她的挫折寫(xiě)到紙上,找我?guī)兔?。)?BR> 師:剛才大家都有做了展示,那么你有什么收獲?
2、游戲:擊鼓傳花。到陽(yáng)光樹(shù)上摘果子。
接下來(lái),我們玩一個(gè)游戲,“擊鼓傳花”:在音樂(lè)聲中,我們按一排一排的順序傳花,音樂(lè)停止后,花在誰(shuí)手里,誰(shuí)就到陽(yáng)光樹(shù)上摘一個(gè)果子,把上面的問(wèn)題讀出來(lái),再想出解決的辦法,如果能解決果子中的問(wèn)題,就把果子翻過(guò)來(lái),再貼上。
(在音樂(lè)“鳳陽(yáng)花鼓”聲中玩游戲。)。
師:經(jīng)過(guò)一番激烈又緊張的游戲,害蟲(chóng)被我們一一消滅了,蘋(píng)果樹(shù)又恢復(fù)了往日的風(fēng)采,茁壯的成長(zhǎng),希望同學(xué)們能運(yùn)用所學(xué)的方法,消除自己人生道路上的障礙。現(xiàn)在我們齊讀挫折歌。
3、挫折歌。
面對(duì)挫折不氣餒,
提高勇氣有信心。
歷盡磨難方成功,
挫折歌謠記心中。
五、課堂小結(jié)。
師:學(xué)了本節(jié)課,你們有什么收獲?
1、生談收獲。
生1:我知道了面對(duì)挫折的方法。
生2:只有增強(qiáng)信心,不怕困難,才會(huì)成功。
生3:我會(huì)以洪戰(zhàn)輝為榜樣,處處鼓勵(lì)自己,不氣餒。
2、總結(jié)發(fā)言。
同學(xué)們,人的一生會(huì)遇到許多磨難,只有勇敢地面對(duì),才能攀上頂峰,我們相信,風(fēng)雨過(guò)后是彩虹。讓我們一起演唱歌曲《真心英雄》。最后祝大家今后永遠(yuǎn)幸福、健康。
3、師生齊唱《真心英雄》。
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇十一
本學(xué)期我以學(xué)校工作計(jì)劃、教導(dǎo)處工作計(jì)劃、學(xué)校語(yǔ)文本事實(shí)施方案為指導(dǎo),認(rèn)真、塌實(shí)地完成了本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作。具體工作總結(jié)如下:
一、認(rèn)真?zhèn)湔n。
根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn),認(rèn)真鉆研教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),備好課、上好課、寫(xiě)好活頁(yè)教案,高效利用課堂時(shí)間完成課本資料的教學(xué),努力做到當(dāng)日事,當(dāng)日畢。及時(shí)寫(xiě)好教學(xué)后記。
二、利用語(yǔ)文課堂抓好學(xué)生的朗讀。
1、明確朗讀的要求:要他們讀書(shū)時(shí)做到眼到,口到,心到。不可急于求成,嚴(yán)格要求做到不丟字,不添字,不錯(cuò)字,不重復(fù),不唱讀,不讀破句子。進(jìn)一步做到讀時(shí),有高有低、有急有緩、有快有慢。
2、由于一年級(jí)的學(xué)生模仿性較強(qiáng),所以在教學(xué)生讀課文之前,我都要異常注意這篇課文的字音、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感等方面,每篇課文我都練習(xí)很多遍,努力到達(dá)用聲音正確表達(dá)課文資料,給學(xué)生很好的導(dǎo)向。盡可能地為學(xué)生作出很好的示范。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的進(jìn)取性是最為重要的,在課堂上,我經(jīng)常設(shè)立各種各樣的讀書(shū)比賽,小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分主角朗讀等形式在必須程度上激發(fā)了學(xué)生讀書(shū)的興趣。
4、我注重在閱讀教學(xué)的過(guò)程中,盡量引發(fā)學(xué)生能打開(kāi)想象的翅膀,讀出自我的感受出來(lái)。當(dāng)然也注重自我的示范性。
三、多種渠道教識(shí)字。
在課堂中,我以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,運(yùn)用多種形象、直觀的教學(xué)手段,如課件、卡片、表演、等方式幫忙學(xué)生識(shí)字。并教給學(xué)生各種記憶字的方法,比如,形聲字記憶,換偏旁記憶,同音字記憶,自編兒歌記憶。比如,在學(xué)習(xí)“苗”字時(shí)能夠結(jié)合情境圖,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)秧苗的樣貌,并用會(huì)意字的知識(shí)教學(xué)“田地里長(zhǎng)出來(lái)的草”。還能夠同類記憶“筆”“休”兩字。這樣,抽象的字與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和好奇心很好地結(jié)合起來(lái),這樣學(xué)生在生趣盎然的生活情境中識(shí)字,就會(huì)取得事半功倍的識(shí)字效果。在學(xué)生掌握識(shí)字方法,樂(lè)于識(shí)字,善于識(shí)字后,我還有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。如:
1、利用廣告牌、商標(biāo)識(shí)字。
2、讓學(xué)生經(jīng)過(guò)搜集資料去識(shí)字。
3、認(rèn)姓名,課堂中發(fā)同學(xué)的本子,記住本班小朋友的名字。
4、認(rèn)實(shí)物。如門(mén)、窗、講臺(tái)、黑板、電視機(jī)等。
5、讓學(xué)生在逛商場(chǎng)、超市時(shí)認(rèn)字。多給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)。這樣在無(wú)形中給學(xué)生埋下一顆顆在生活中識(shí)字的種子,激勵(lì)學(xué)生離開(kāi)課堂后仍有識(shí)字的主動(dòng)性。
四、重視并抓好課外閱讀。
為進(jìn)一步提高自身的認(rèn)識(shí),上網(wǎng)查找資料深入感知“讀書(shū)”的重要性;學(xué)習(xí)他人指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)的方法。加強(qiáng)與家長(zhǎng)溝通,爭(zhēng)取在“讀書(shū)”的問(wèn)題上達(dá)成共識(shí),進(jìn)而得到家長(zhǎng)的進(jìn)取支持。讓學(xué)生明白讀書(shū)的重要性。給孩子精心選擇讀物。多種方法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。
(1)講故事——感受書(shū)的神奇。
(2)設(shè)懸念——調(diào)動(dòng)讀書(shū)的`欲望。
(3)演故事——感悟故事情節(jié)。
保證孩子的閱讀時(shí)間———早晨、中午,專時(shí)專用。將“讀書(shū)”納入作業(yè)中,逐漸讓學(xué)生在家養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣。
五、做好課后輔導(dǎo)工作。
對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo),不能只限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo),提高他們的技能。要提高后進(jìn)生的成績(jī),還要解決他們的心結(jié),讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對(duì)學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。經(jīng)過(guò)各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心,使他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣。從而自覺(jué)的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。要異常注意給他們補(bǔ)課,把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整,這樣,他們就會(huì)學(xué)得簡(jiǎn)便,提高也快,興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。
六、認(rèn)真批改作業(yè)。
每次布置作業(yè)都十分用心,做到有針對(duì)性,有層次性。力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真,注重分析學(xué)生的作業(yè)情景,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié),進(jìn)行透切的評(píng)講,并針對(duì)有關(guān)情景及時(shí)改善教學(xué)方法,做到有的放矢。進(jìn)取與家長(zhǎng)配合,加強(qiáng)家中的作業(yè)監(jiān)督與管理。提高作業(yè)質(zhì)量。
七、充分利用遠(yuǎn)程教育資源。
本學(xué)期為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,我經(jīng)常利用課余時(shí)間,上網(wǎng)查找資料,下載課件,輔助課堂教學(xué)。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣,有熱情學(xué)生才能把知識(shí)學(xué)好。學(xué)生不僅僅體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)的興趣,使靜止的文字動(dòng)了起來(lái),效果極好。
總之,本學(xué)期師生共同努力下,學(xué)生有了很大提高。很多學(xué)生以養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,理解本事逐漸增強(qiáng),并積累了那么多語(yǔ)文知識(shí),每個(gè)的學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)都有了不一樣程度的提高,我內(nèi)心感到十分充實(shí)、安慰。我會(huì)繼續(xù)努力!
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇十二
綜觀一年級(jí)下冊(cè)《品德與生活》教材的全貌,都是以人文教育為核心的,教育我們的學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然,樂(lè)于交往,體驗(yàn)快樂(lè),形成好的生活習(xí)慣,并能有一個(gè)準(zhǔn)確的生存態(tài)度和處事方法,可以說(shuō)這一套新教材它很合相宜地出現(xiàn)在我們面前,使我們對(duì)老教材已經(jīng)過(guò)時(shí)的無(wú)奈時(shí)期的教學(xué)改革欲望都得到了送懷,并有了一種欣欣然的暢快!
在備課過(guò)程中,我認(rèn)真仔細(xì)地領(lǐng)悟著教學(xué)目標(biāo)和綱要,一絲不茍地做著教學(xué)預(yù)備,并千方辟計(jì)地從各個(gè)渠道收集有關(guān)的圖片、資料和課程資源,這一環(huán)節(jié)我從沒(méi)馬虎。
在教學(xué)過(guò)程中,我留意了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)氛圍,讓每個(gè)學(xué)生都活動(dòng)起來(lái),都踴躍參與,都來(lái)做學(xué)習(xí)的小主人,甚至都可以來(lái)當(dāng)小老師,我不給他們框框里的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不限制把握知識(shí)的范圍,可以隨便的自由的攝取知識(shí)營(yíng)養(yǎng),大膽的富有創(chuàng)造性的進(jìn)行作業(yè)和實(shí)際生活演習(xí)。我和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中,常常進(jìn)行角色互換,大多數(shù)時(shí)間里我都不以教師身份自居,常常是懂裝做不懂的去請(qǐng)教學(xué)生們,這樣一來(lái)就大大地提高了他們的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)了他們的求知欲望,我看到他們急不可耐地想說(shuō)出自己的想法,從而忘記了膽怯,忘記了貪玩和溜號(hào),忘記了老師和學(xué)生,我們就象一個(gè)游戲小團(tuán)體,在快樂(lè)中學(xué)習(xí)知識(shí),在輕松中悟出做人道理。我們整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更象一個(gè)團(tuán)體的營(yíng)地訓(xùn)練,這種教學(xué)方法樹(shù)立了學(xué)生的自信心,使他們勇于表現(xiàn)自我,其中生活場(chǎng)景表演方式更使孩子們學(xué)會(huì)了生活自理,鍛煉了獨(dú)立生活能力,在創(chuàng)設(shè)交往環(huán)懷的同時(shí)更學(xué)會(huì)建立人際關(guān)系的技巧,從而培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的精神。在這個(gè)角色游戲表演中,他們互相接納,互相支持,互相信任,與此同時(shí)能開(kāi)放自我,表現(xiàn)自我,進(jìn)而增強(qiáng)了對(duì)自己性格、能力的熟悉,此外,還大膽的做了一些自己從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的事或自己認(rèn)為不可能做得到的事,在發(fā)掘自己的潛能同時(shí)也鍛煉了自己的膽量。
每一次教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束都是我反思的開(kāi)始,我下課以后都要問(wèn)自己:我的活動(dòng)策略有沒(méi)有紕漏,還有哪些地方需要改進(jìn)和補(bǔ)充,我應(yīng)該怎樣進(jìn)行活動(dòng)延伸和課外輔導(dǎo)?作為一名教師我做沒(méi)做到鎮(zhèn)靜自如、布滿自信、精神飽滿、面帶微笑、儀態(tài)大方、聲音響亮、帶有童趣的去和孩子們交流?對(duì)于他們?cè)诨顒?dòng)中所表現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀一面我由衷的贊賞了嗎?對(duì)于他們的不足我及時(shí)的引導(dǎo)了嗎?這些都是我課下需要反思的。
更重要的一點(diǎn)是我感覺(jué)這一學(xué)科真的應(yīng)該分兩個(gè)路線來(lái)走,一個(gè)是老生常談的愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)社會(huì)主義的愛(ài)國(guó)主義教育路線,他繼續(xù)了老教材的傳統(tǒng),另一個(gè)就是當(dāng)前巳在眉睫的素質(zhì)教育,他包含很多,心理健康、人格完善、個(gè)性進(jìn)展等等。平時(shí)留意培養(yǎng)他們養(yǎng)成儉樸,文明禮貌,尊老愛(ài)幼,遵紀(jì)守法,保護(hù)環(huán)懷的道德行為習(xí)慣,個(gè)性心理方面培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格和良好的心理,生理素質(zhì),總之,通過(guò)一學(xué)年的品德課教學(xué),學(xué)生的整體素質(zhì)得到了提高,達(dá)到了預(yù)期的效果。
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇十三
40分鐘學(xué)習(xí)下來(lái),學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,收到了良好的教學(xué)效果。反思這節(jié)課覺(jué)得對(duì)古詩(shī)教學(xué)有這樣設(shè)想:
一、打破常現(xiàn),改革古詩(shī)教學(xué)的課堂結(jié)構(gòu)。
這節(jié)課,較大的突破就是改變了古詩(shī)教學(xué)由老師牽引著學(xué)生,逐字逐句串講詩(shī)意的傳統(tǒng)做法。課堂上,從學(xué)生自由背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)開(kāi)場(chǎng),引出今天要學(xué)的兩首古詩(shī)。而后,安排自學(xué)時(shí)間,使學(xué)生有一個(gè)潛心讀書(shū)的過(guò)程。在充分自學(xué)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生匯報(bào)“讀懂了什么”,師生共同討論,互相補(bǔ)充。對(duì)于學(xué)生沒(méi)有弄懂的問(wèn)題,老師安排了質(zhì)疑環(huán)節(jié),啟發(fā)學(xué)生共同探討。在朗朗的讀書(shū)聲中,在學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)的.探討中,完成了教學(xué)任務(wù)。這種設(shè)計(jì),體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的尊重和信任,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,使學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人,老師只是一個(gè)參與者、合作者。
《草》和《宿新市徐公店》相比,第一首易學(xué)好懂。于是我把第一首詩(shī)作為教學(xué)重點(diǎn),又抓住第一首詩(shī)中的后兩句為重難點(diǎn)來(lái)突破。因此,增大了這節(jié)課的教學(xué)容量,節(jié)省了教學(xué)時(shí)間。
二、以學(xué)定教,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
自學(xué)時(shí)間充分。安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué),學(xué)生能靜下心來(lái)認(rèn)真思考,寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà),動(dòng)手查,同桌的還可以商量商量,學(xué)生學(xué)得主動(dòng),的確有所收獲。
三、創(chuàng)設(shè)情景,以讀為本。
為了增強(qiáng)教學(xué)效果,激發(fā)學(xué)生朗讀的情感,感受到大自然的壯美,體會(huì)到詩(shī)人的思想感情,我千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)情景,營(yíng)造氛圍,使學(xué)生置身于大自然中。如,老師的配樂(lè)范讀,投影打出的畫(huà)面,錄像片中真實(shí)的茫茫草原,有感情色彩的激勵(lì)語(yǔ)言等等,都收到了良好的效果,使學(xué)生入情入境,充分地展開(kāi)了想象,提高了教學(xué)效率。
與此同時(shí),我以讀為本,把讀和理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合,并不斷提高讀的要求,讓學(xué)生邊讀邊思考,學(xué)習(xí)理解地讀,投入感情地讀,配畫(huà)加上動(dòng)作地讀,自由讀,指名讀,齊讀,直至?xí)痴b,使學(xué)生在讀中感受詩(shī)詞的想象力,領(lǐng)悟到祖國(guó)語(yǔ)言文字的凝煉。特別值得一提的是,要舍得花大量的時(shí)間讓學(xué)生“自由練讀”,讓讀得不夠的學(xué)生再讀,重視了群體活動(dòng),同時(shí)也注意到了學(xué)生的差異,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇十四
在大力提倡素質(zhì)教育、推動(dòng)教育改革的今天,心理健康教育日益顯示出其特殊的重要性。近年來(lái)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展,社會(huì)變化的日新月異,學(xué)生的心理也隨社會(huì)環(huán)境變化產(chǎn)生了許多波瀾。他們的心理問(wèn)題已經(jīng)成為社會(huì)所關(guān)注的重要問(wèn)題。學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育,幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生健全的心理素質(zhì),既是學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要,也是我校推行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要保證。學(xué)校心理健康教育應(yīng)該說(shuō)是一項(xiàng)基礎(chǔ)的教育工作。本學(xué)期,將繼續(xù)對(duì)學(xué)生開(kāi)展心理健康教育,及時(shí)做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作,使全體學(xué)生保持心理衛(wèi)生,健康成長(zhǎng)。從小培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì),開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能,塑造學(xué)生的健康人格,這對(duì)于提高中華民族的整體素質(zhì),提高未來(lái)人才的質(zhì)量,有著極其深遠(yuǎn)的意義。
按“學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)發(fā)展”這個(gè)小學(xué)素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo),從生活心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)和人格心理輔導(dǎo)三個(gè)方面安排內(nèi)容。通過(guò)故事和事例讓學(xué)生感受學(xué)習(xí),為提高學(xué)生心理素質(zhì)提供良好的教育。
1、通過(guò)心理健康教育,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己,提高對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力。
2、通過(guò)心理健康教育,培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀自信,友善合群,負(fù)責(zé)守信,開(kāi)拓創(chuàng)新,追求卓越,不畏艱難的健全人格。
3、通過(guò)心理健康教育,使學(xué)生善于控制調(diào)節(jié)自己,排除心理困擾和行為偏差,樹(shù)立人生理想,并具備個(gè)人發(fā)展能力。
希望通過(guò)本學(xué)期的教學(xué),提高學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)能力,培養(yǎng)他們開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自助的獨(dú)立人格。培養(yǎng)學(xué)生善于與老師,同學(xué)交往的能力,不斷正確認(rèn)識(shí)自我,增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。幫助學(xué)生克服孤獨(dú)、依賴、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來(lái)的困惑和交往障礙。對(duì)這部分學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo),使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平,增強(qiáng)發(fā)展自我的能力。
略
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇十五
隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革正在科學(xué)有序地推進(jìn),中小學(xué)心理健康教育的作用日益顯示出來(lái)。心理健康教育不僅僅是一種方法和技術(shù),更重要的是其體現(xiàn)了一種先進(jìn)的科學(xué)的教育理念。心理健康教育的普及有助于更新教師的教育理念,改善教師的教育方法,優(yōu)化教師的教育行為,這對(duì)于推動(dòng)素質(zhì)教育的全面實(shí)施和基礎(chǔ)教育課程改革的發(fā)展具有重要作用。大力加強(qiáng)學(xué)校的心理健康教育,已成為整個(gè)世界教育的共識(shí),是衡量現(xiàn)代學(xué)校的一個(gè)重要標(biāo)志。
自xx年教育部下發(fā)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》之后,全國(guó)上下掀起了心理健康教育的熱潮,為貫徹落實(shí)好《綱要》精神,推動(dòng)我市心理健康教育的發(fā)展,使之逐步走上科學(xué)化、規(guī)范化、專業(yè)化的軌道,xx年xx市教育局和教育學(xué)院聯(lián)合成立了“xx市中小學(xué)心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組”,組織召開(kāi)了心理健康教育工作會(huì)議,以此為契機(jī),正式啟動(dòng)了xx市的心理健康教育工作系統(tǒng)工程。幾年來(lái),在行政部門(mén)、業(yè)務(wù)部門(mén)和中小學(xué)校的共同努力下,我市的心理健康教育工作得到迅猛發(fā)展,取得了顯著成績(jī)。現(xiàn)將近年來(lái)的工作匯報(bào)如下:
1、強(qiáng)化心理教師培訓(xùn),提升了心理教師的專業(yè)理論素養(yǎng)和實(shí)際操作水平
心理教師是學(xué)校心理健康教育工作的'骨干力量,是實(shí)施心理健康教育的保證。針對(duì)我市心理教師隊(duì)伍不穩(wěn)定,人員復(fù)雜、素質(zhì)不高,難以適應(yīng)心理課教學(xué)和心理咨詢需要的現(xiàn)狀,我們重點(diǎn)抓了心理教師的培訓(xùn)工作。xx年我們組織了心理健康教育初級(jí)培訓(xùn),通過(guò)培訓(xùn)宣傳了心理健康教育的重要性,提高了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師的心理健康教育意識(shí)。
xx年又舉辦了心理教師中級(jí)培訓(xùn)班,這次培訓(xùn)除了專家講座,還觀摩了2節(jié)心理健康課,聽(tīng)取了3位教師的經(jīng)驗(yàn)介紹,不僅在理論上提高了心理教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng),在實(shí)踐上也為他們提供了可操作的樣板。
20xx年9月,又舉辦了心理健康教育骨干教師培訓(xùn)班,請(qǐng)3位專家做了講座,展示4節(jié)心理健康課,2位教師做了經(jīng)驗(yàn)交流,這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣、貼近實(shí)際,取得了非常好的效果。
2、組織班主任心理健康培訓(xùn),發(fā)揮了班主任在心理健康教育中的重要作用
班主任在學(xué)校的心理健康教育中起著重要作用,是學(xué)生心理健康的“保健醫(yī)”,扮演好這一角色要求班主任要了解心理健康的知識(shí),提高自身的心理健康水平,同時(shí)還要掌握一定的心理健康教育的專業(yè)技能,了解學(xué)生的心理行為特點(diǎn),能幫助學(xué)生調(diào)適或解決心理問(wèn)題。為此從xx年起,每年的寒暑假我們分期分批地對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn),到目前為止,已有600多名班主任接受過(guò)心理健康教育方面的培訓(xùn),并有很多班主任已充實(shí)到心理健康教育隊(duì)伍中來(lái),成為學(xué)校心理健康教育的骨干力量。
1、xx年11月,我市多數(shù)學(xué)校開(kāi)設(shè)了心理健康課,設(shè)立了心理咨詢室,為了增強(qiáng)心理健康課的針對(duì)性和實(shí)效性,探索心理健康課的教育模式,提高心理教師的課堂教學(xué)水平,教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院組織了中小學(xué)心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選,經(jīng)過(guò)層層選拔,最后25人獲得一等獎(jiǎng),27人二等獎(jiǎng),14人三等獎(jiǎng),于xx年3月30—31日召開(kāi)總結(jié)表彰大會(huì),有10名教師進(jìn)行了課堂教學(xué)展示。
2、為了加強(qiáng)我市中小學(xué)心理咨詢室建設(shè),充分發(fā)揮心理咨詢?cè)诮鉀Q學(xué)生心理問(wèn)題,實(shí)施補(bǔ)救性教育方面的作用,積極推進(jìn)學(xué)校的心理健康教育工作,于xx年9月—11月在全地區(qū)開(kāi)展了合格、優(yōu)秀心理咨詢室的評(píng)選活動(dòng),經(jīng)過(guò)各縣(市)區(qū)層層選拔,推出68個(gè)咨詢室參評(píng),最后評(píng)31個(gè)優(yōu)秀心理咨詢室,31個(gè)達(dá)標(biāo)心理咨詢室。
3、心理健康教育工作是一項(xiàng)理論性和專業(yè)性很強(qiáng)的工作,要求心理教師必須經(jīng)過(guò)正規(guī)培訓(xùn)合格后持證上崗。建立心理教師持證上崗制度,是提高心理健康教育水平的保證。教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院研究決定,組織第一批心理教師上崗資格考試。上崗資格考試包括筆試、口試和說(shuō)課三項(xiàng),筆試已于xx年10月進(jìn)行的,266名教師參加,93名教師通過(guò)。20xx年3月24—25日,通過(guò)筆試的教師又進(jìn)行了口試和說(shuō)課。最后有60名教師通過(guò)了上崗資格考試。
4、為了進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)心理健康教育工作的深入開(kāi)展,研究和探討新形勢(shì)下心理健康教育工作所面臨的新問(wèn)題,及時(shí)總結(jié)、宣傳和推廣各校心理健康教育工作的研究成果,教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院于xx年6月24日在昌邑區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了xx地區(qū)首屆心理健康教育論壇,這次論壇的主題是“健康心理與快樂(lè)人生”。論壇會(huì)上,東北師范大學(xué)繳潤(rùn)凱博士做了“健康的心理與幸福、快樂(lè)的人生”的主題報(bào)告;昌邑一實(shí)驗(yàn)小學(xué)展示了一節(jié)“尋找快樂(lè)”的心理健康課;昌邑一實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉桂云校長(zhǎng)做了大會(huì)發(fā)言,圍繞“放飛心情,塑造快樂(lè)童年”這一主題,介紹了學(xué)校心理健康教育的發(fā)展歷程及所取得的成績(jī);教師進(jìn)修學(xué)校李靖副校長(zhǎng)做了題為“營(yíng)造校園心理環(huán)境,開(kāi)創(chuàng)心理健康教育工作新局面”的專題匯報(bào);教育學(xué)院曾昭福副院長(zhǎng)對(duì)我市的學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行了總結(jié),最后與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)和老師參觀了一實(shí)驗(yàn)小學(xué)心理咨詢室。
5、xx市第二屆心理健康教育論壇于20xx年12月22日,在船營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦。本次論壇的主題是“人的發(fā)展與心理健康教育”。圍繞這一主題,船營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)從五個(gè)方面展示了學(xué)校心理健康教育的特色和成果。船營(yíng)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)倪雪做了題為“怎樣與同學(xué)交往”的心理健康課;由學(xué)生、教師和家長(zhǎng)為與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)教師展示了一節(jié)“青少年人格塑造”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)課;由16名教師以“小學(xué)生自卑心理及矯正”為題,組織了一次論壇;實(shí)驗(yàn)小學(xué)楮春研校長(zhǎng)做了題為“為每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)奠基”的經(jīng)驗(yàn)介紹;最后,與會(huì)人員參觀了學(xué)校的心理咨詢室。
6、為了進(jìn)一步提高心理健康課的針對(duì)性和實(shí)效性,整體提升心理教師的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,培養(yǎng)典型,樹(shù)立榜樣,打造一支名師隊(duì)伍,市教育局基礎(chǔ)教育處和教育學(xué)院研究決定,在第一屆心理健康教育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選的基礎(chǔ)上,組織心理健康教育教學(xué)能手的評(píng)選,這次評(píng)選活動(dòng)得到了各縣(市)、區(qū)及中小學(xué)校的高度重視,從xx年9月至11月,歷時(shí)兩個(gè)多月,經(jīng)過(guò)說(shuō)課、做課、答辯三個(gè)環(huán)節(jié),有7名教師獲得了“教學(xué)能手”稱號(hào),6名教師獲得優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng),14名教師獲得優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng),37名教師獲得優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)。
7、xx市教育論壇——首屆中小學(xué)心理健康教育名師論壇于xx年5月在xx市第一中學(xué)拉開(kāi)序幕。這是我市在心理健康教育的途徑和方法方面做的一次有益探索,對(duì)我市中小學(xué)心理健康教育工作是一個(gè)新的突破。本次論壇共有八項(xiàng)內(nèi)容,首先是宣布心理健康教育優(yōu)質(zhì)課及教學(xué)能手評(píng)選結(jié)果,并為教學(xué)能手和優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng),然后是名師說(shuō)課展示、名師做課展示、名師經(jīng)驗(yàn)交流、名師專題論壇。在名師專題論壇環(huán)節(jié),由九位名師以“如何才能上好一節(jié)心理健康課?”為題,從心理健康課的目的、作用、特點(diǎn)、選題、目標(biāo)確定、重難點(diǎn)把握、活動(dòng)設(shè)計(jì)、教師素質(zhì)等方面一一進(jìn)行了闡述,名師們先進(jìn)的教育理念、精湛的教學(xué)藝術(shù)、獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格及各自的人格魅力,令在場(chǎng)的教師驚嘆不已。本次論壇的內(nèi)容在《中小學(xué)心理健康教育》雜志上做了報(bào)道。
科研是先導(dǎo),要不斷提高心理健康教育水平,就需要深入開(kāi)展科研工作,用科研帶教研,以教研促科研?!熬盼濉逼陂g我們組織10所學(xué)校參與了xx省教育科學(xué)規(guī)劃重點(diǎn)課題“青少年心理健康教育與德育實(shí)效研究”,1999年通過(guò)了驗(yàn)收,并被評(píng)為優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)單位。組織8所學(xué)校參加了全國(guó)教育科學(xué)重點(diǎn)課題“我國(guó)大中小學(xué)生心理健康及教育對(duì)策研究”,1999年通過(guò)驗(yàn)收,獲得優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)。xx年我們承擔(dān)了全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“學(xué)習(xí)策略對(duì)中小學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)形成的影響研究”,全地區(qū)100多所學(xué)校申報(bào),1000多名教師參加,為提高實(shí)驗(yàn)教師對(duì)學(xué)習(xí)策略研究重要性的認(rèn)識(shí),了解學(xué)習(xí)策略的理論知識(shí),我們組織了三次培訓(xùn)。為促進(jìn)學(xué)習(xí)策略與學(xué)科的結(jié)合,我們于xx年又組織了學(xué)習(xí)策略教學(xué)優(yōu)質(zhì)課的評(píng)比,評(píng)出一等獎(jiǎng)16節(jié),二等獎(jiǎng)65節(jié),三等獎(jiǎng)42節(jié)。xx年又組織了優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師、優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)管理者的評(píng)選活動(dòng),評(píng)出40多名優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)管理者,80多名優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)教師,這些活動(dòng)的開(kāi)展,極大地調(diào)動(dòng)了教師課題研究的積極性,培養(yǎng)了一批科研和教學(xué)雙優(yōu)教師,對(duì)新一輪課程改革起到了推波助瀾的作用。幾年來(lái),我們開(kāi)展心理健康教育課題研究,圍繞學(xué)校心理教育中的重點(diǎn)問(wèn)題、難點(diǎn)問(wèn)題和模糊問(wèn)題,邊研究、邊探索、邊總結(jié)、邊提高,解決了心理健康教育工作中的很多實(shí)際問(wèn)題,使我市的心理健康教育不斷邁上新臺(tái)階。
我市的心理健康教育工作在實(shí)踐中摸索,在探索中前行,付出了很多努力,也取得了不少成績(jī),但問(wèn)題和困難也是客觀存在的,各地方、各學(xué)校對(duì)心理健康教育的重視程度和發(fā)展的水平極不平衡,全面提高中小學(xué)心理健康教育工作水平任重道遠(yuǎn)。
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇十六
一年學(xué)生進(jìn)過(guò)了兩年的學(xué)習(xí)生活,已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境,在思維能力,語(yǔ)言表達(dá)能力,社會(huì)交往能力等有了很大的提高。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),心理健康問(wèn)題主要集中在對(duì)于學(xué)校生活的適應(yīng)能力上。從以游戲?yàn)橹鞯挠變簣@和家庭生活轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主的學(xué)校生活,是一次質(zhì)的飛躍。從進(jìn)人校門(mén)開(kāi)始,學(xué)校生活便成為小學(xué)生生活中最有意義的內(nèi)容,成為他們心理發(fā)展的主要源泉。能否逐漸的適應(yīng)學(xué)校生活并且進(jìn)一步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、良好的社會(huì)關(guān)系的適應(yīng)能力等等,對(duì)于小學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段的心理健康具有決定性的作用。
而一年級(jí)是小學(xué)兒童發(fā)展的關(guān)鍵期,在認(rèn)識(shí)和情感方面是一個(gè)飛躍轉(zhuǎn)型的發(fā)展期,主要體現(xiàn)在:思維方式多樣化,有一定的創(chuàng)造性思維,情緒趨于穩(wěn)定,情感有一定的選擇性,道德感、理智感、美感等高級(jí)情感也有了進(jìn)一步的發(fā)展。所以他們更需要在教師的組織引導(dǎo)和啟發(fā)下,使其更好地認(rèn)識(shí)自我,適應(yīng)學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,提高學(xué)習(xí)能力,發(fā)展人際關(guān)系,樹(shù)立正確的道德價(jià)值觀。
以此為目的這部分教材安排了十次活動(dòng)
1、自我認(rèn)識(shí)(活動(dòng)一和活動(dòng)二)
2、人際關(guān)系(活動(dòng)三和活動(dòng)四)
3、守規(guī)矩(活動(dòng)五)
4、思維訓(xùn)練(活動(dòng)六和活動(dòng)七)
5、學(xué)習(xí)策略(活動(dòng)八、活動(dòng)九和活動(dòng)十)。
重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和技巧、人際交往能力
1、根據(jù)一年級(jí)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn),課程以學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)為主,老師作為啟發(fā)者,營(yíng)造寬松、真誠(chéng)、民主的課堂氣氛,讓學(xué)生有話想說(shuō),想說(shuō)就說(shuō),敢于真實(shí)地表達(dá)自己心中所想。師生之間誠(chéng)懇平等的交流是直接影響教學(xué)效果的重要條件。
2、從每周一次的心理健康活動(dòng)課入手,具體來(lái)說(shuō),在課堂教學(xué)中,以活動(dòng)課為主題化理論,通過(guò)多種途徑,多種手段,有目的、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展施加影響。小品表演法、設(shè)境講解法、故事啟迪法、團(tuán)體游戲法、動(dòng)畫(huà)演示法等,同時(shí)注意結(jié)合運(yùn)用現(xiàn)代的教學(xué)手段輔助教學(xué),使之更加生動(dòng)形象直觀。
3、對(duì)少數(shù)有心理困惑或者障礙的學(xué)生,進(jìn)行有效的個(gè)別咨詢或團(tuán)體輔導(dǎo),讓他們能盡快擺脫困惑,健康快樂(lè)成才。
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇十七
1、培養(yǎng)學(xué)生為班級(jí)盡責(zé)任,為班級(jí)添光彩。
2、人人心中有班級(jí),我是班級(jí)小主人
1、培養(yǎng)學(xué)生為班級(jí)盡責(zé)任,為班級(jí)添光彩。
2、人人心中有班級(jí),我是班級(jí)小主人
1、(聽(tīng)一聽(tīng))《小螞蟻搬糧食》思考:為什么一只螞蟻搬不動(dòng)大蝸牛,許多螞蟻卻搬起來(lái)了呢?集體力量大。
學(xué)生讀讀討論交流。班級(jí)的事就是我的事。
溫馨小提示:只要齊心協(xié)力,我們的班級(jí)就是最棒的!班集體的榮譽(yù)離不開(kāi)每一個(gè)人的努力。
2、(看一看)圖片:打掃衛(wèi)生 美化教室 整理圖書(shū) 競(jìng)選班干部
3、(說(shuō)一說(shuō))游戲:長(zhǎng)勺喝水
比一比,看哪個(gè)小組可以先喝到水?
思考:為什么有的小組能喝到水而有的小組喝不到水呢?
學(xué)生討論交流。
錦囊妙計(jì):
“一個(gè)人辦不到的事,許多人在一起,齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作、就一定能辦到?!?BR> 4、(講一講)
a、我要為班級(jí)爭(zhēng)光。
b、思考:你為班級(jí)做過(guò)什么事?今后我們還可以為班級(jí)做些什么?
c、學(xué)生討論交流。
5、(想一想)
a、怎樣成為班級(jí)的小主人?
b、學(xué)生討論交流。
6、(夸一夸)
a、他(她)是班級(jí)的`小主人。
b、學(xué)生討論交流。
7、小結(jié):
親愛(ài)的同學(xué)們:為班級(jí)盡責(zé)任、添光彩。人人心中有班級(jí),我是班級(jí)小主人。班級(jí)的事就是我的事。只要齊心協(xié)力,我們的班級(jí)就是最棒的!班集體的榮譽(yù)離不開(kāi)每一個(gè)人的努力。一個(gè)人辦不到的事,許多人在一起,齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作、就一定能辦到。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們都知道了為班級(jí)盡責(zé)任,為班級(jí)添光彩。人人心中有班級(jí),我是班級(jí)小主人。班級(jí)的事就是我的事。同學(xué)們都知道了:“一個(gè)人辦不到的事,許多人在一起,齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)合作、就一定能辦到?!?BR> 一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇十八
離離原上草,一歲一枯榮。野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。
這是唐代大詩(shī)人白居易的一首非常有名的詩(shī)。傳說(shuō)十六歲的白居易從江南來(lái)到京都長(zhǎng)安,帶著自己的詩(shī)稿去拜會(huì)名士顧況。顧況看到詩(shī)稿上“居易”的名字,開(kāi)玩笑說(shuō):“長(zhǎng)安米貴,居住不容易啊。”等到翻看詩(shī)稿,讀到“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生”(《賦得古原草送別》)的句子時(shí),連聲叫好,并說(shuō):“文采如此,住下去又有什么難的!”可見(jiàn)這首詩(shī)寫(xiě)的精彩。
課堂上我先給學(xué)生們講了這個(gè)故事,讓大家對(duì)詩(shī)人對(duì)這首詩(shī)感到親近,愿意去學(xué)習(xí)。孩子都喜歡聽(tīng)故事,大家很認(rèn)真的在聽(tīng),課堂氛圍很輕松。接下來(lái),同學(xué)們朗誦了這首詩(shī),實(shí)際上這首詩(shī)人人都已成誦了。課前我在網(wǎng)上搜集了幾幅草原的圖片,畢竟小草常見(jiàn),草原卻難得。驚奇寫(xiě)滿孩子們的臉。這首詩(shī)的意思很好理解,其中“離離”應(yīng)算難點(diǎn),借助圖片,我把“離離”的意思指出來(lái)即草茂盛的樣子。這首詩(shī)贊美了小草頑強(qiáng)的生命力,其實(shí)借助孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)很容易啟發(fā)出。我又問(wèn)學(xué)生:“你在哪里見(jiàn)過(guò)小草,見(jiàn)到的小草是什么樣子的?”然后結(jié)合詩(shī)的后兩句讓孩子知道小草的可貴之處:樣子雖平凡,但生命力卻很頑強(qiáng)。對(duì)于古詩(shī)的教學(xué),我認(rèn)為必須讓孩子了解詩(shī)意,這畢竟是一個(gè)文學(xué)作品的靈魂所在,他的立意、主旨何在,要讓孩子知其所云。實(shí)際上很多詩(shī)的意思孩子們還不可能很好的體會(huì),但我覺(jué)得隨著孩子知識(shí)的積累,閱歷的豐富,這些都會(huì)慢慢體會(huì)的到。
古詩(shī)是吟唱的。雖然我們已經(jīng)找不到曲譜聆聽(tīng)不到了,但是“吟詩(shī)”仍然會(huì)讓我們回味無(wú)窮。上學(xué)期聽(tīng)了竇桂梅老師講的宋代詩(shī)人葉紹翁《游園不值》一課,很受啟發(fā)。竇老師在指導(dǎo)古詩(shī)的吟誦時(shí)說(shuō),平聲即一、二聲的字聲音可以拉長(zhǎng),而仄聲即三、四聲的字讀時(shí)則相反。讓古詩(shī)在吟誦時(shí)有陰陽(yáng)頓挫之感。當(dāng)然,對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),稍顯困難,但我覺(jué)得根據(jù)古詩(shī)的意思和蘊(yùn)含在里面那跌宕起伏的情感也可以用聲調(diào)的變化來(lái)體現(xiàn)出來(lái)?!半x離原上草”一句,“離離”要拉長(zhǎng),表現(xiàn)出草的茂盛,原野的廣闊;“一歲一枯榮”句中,“一歲”要拉長(zhǎng),表現(xiàn)時(shí)間的久遠(yuǎn);“野火燒不盡”一句則要讀出力量,表現(xiàn)小草的頑強(qiáng)和不屈;“春風(fēng)吹又生”則讀的輕柔,滿眼是嫩綠的小草怎能不讓人憐惜呢?由于是第一次這樣訓(xùn)練孩子,所以示范是必不可少的,聲調(diào)的變化還要靠手勢(shì)的幫助,給學(xué)生以直觀的感受。閉上眼睛聽(tīng),去想象也是很好的感受方法。孩子們讀得不錯(cuò),也很感興趣。
老師的情緒有學(xué)生的情緒與之呼應(yīng),感覺(jué)真的很好。不知不覺(jué)中就下課了,還覺(jué)得意猶未盡。我想古詩(shī)的教學(xué)還是應(yīng)該嘗試新的路徑,在簡(jiǎn)單的詩(shī)意的理解基礎(chǔ)上加強(qiáng)吟誦的指導(dǎo)和訓(xùn)練,效果不錯(cuò)。
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇十九
1、幫助留守兒童認(rèn)識(shí)和了解自我,找到自身的優(yōu)點(diǎn),激發(fā)他們的自信心。
2、安撫和疏導(dǎo)留守兒童的心理,讓他們更加健康快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。
3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人和懂得感恩的美好品德。
培養(yǎng)留守兒童的自信心和感恩美德。
(一)導(dǎo)入
1、老師介紹課題并提問(wèn),假如我是他的“他”,可能是誰(shuí)?
2、觀看短片,父母外出務(wù)工與孩子分別的場(chǎng)景。
3、解題,留守兒童,(解釋:爸爸媽媽都不在身邊,跟隨爺爺奶奶,外公外婆及其他親戚一起生活的孩子),我們身邊有嗎?請(qǐng)舉手看一下,統(tǒng)計(jì)一下,了解一下這些同學(xué)和誰(shuí)一起生活,誰(shuí)來(lái)照顧他們。
4、留守兒童介紹自己的生活狀況。
(二)小組交流,傾訴內(nèi)心
展示圖片,四組生活場(chǎng)景。
1、過(guò)年時(shí),父母不能陪伴我(羨慕別人)
2、生病時(shí),我…….(孤單、害怕)
3、六一兒童節(jié),爸爸媽媽不能來(lái)學(xué)??次业谋硌?,我…….(傷心,自卑)
4、開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)候,爸爸媽媽不能來(lái)學(xué)校跟老師交流,我…….(想念他們)
5、展示圖片,爸爸媽媽的打工生活。
(三)同學(xué)互助,說(shuō)說(shuō)心里話。
(四)做一做,談一談。
假如我是他,我要做什么?
1、制作一張賀卡(媽媽的生日)
2、給爸爸媽媽寫(xiě)封信
3、給爸爸媽媽打個(gè)電話,問(wèn)候他們,詢問(wèn)他們的生活狀況。
4、認(rèn)真學(xué)習(xí),把成績(jī)寄給爸爸媽媽。
5、我要照顧好自己和爺爺奶奶,讓他們安心的在外工作。
6、我要和他們交朋友,在學(xué)習(xí)上幫助他們,在生活上關(guān)心他們。
(五)共同分享
欣賞歌曲《我會(huì)聽(tīng)話》
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇二十
學(xué)生通過(guò)活動(dòng),尋找他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)欣賞他人,解決如何與人共處,團(tuán)結(jié)合作的問(wèn)題。
一、導(dǎo)語(yǔ): 同學(xué)們,看你們這一張張可愛(ài)
一、活動(dòng)課題:優(yōu)點(diǎn)“轟炸”
二、活動(dòng)目標(biāo):學(xué)生通過(guò)活動(dòng),尋找他人的優(yōu)點(diǎn),學(xué)會(huì)欣賞他人,解決如何與人共處,團(tuán)結(jié)合作的問(wèn)題。
三、活動(dòng)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ): 同學(xué)們,看你們這一張張可愛(ài)的小臉,就如同一朵朵盛開(kāi)的童子面茶花,如果你肯笑一笑,相信這朵花會(huì)開(kāi)得更燦爛、絢麗,不信,你試試看!好美!真心希望你們天天快樂(lè),笑口常開(kāi)!
可是,在咱班的“悄悄話”信箱中,有不少同學(xué)向我傾訴他們內(nèi)心的煩惱,而這些煩惱大多來(lái)自于同學(xué)間的相處,有的甚至提出要求調(diào)換同桌。那么同學(xué)之間究竟應(yīng)該如何相處,才能消除煩惱,使自己快樂(lè)起來(lái)呢?這正是我們今天要來(lái)解決的問(wèn)題。
二、首先,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一段散文,看看能否從中受點(diǎn)啟發(fā)。
(展示課件1)學(xué)會(huì)欣賞一棵樹(shù)
一棵樹(shù),若花不好看,也許葉子好看;花葉都不足觀,也許枝干錯(cuò)落有致;花葉枝干皆不中看,也許它生的位置很好,在藍(lán)天白云的襯托下,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看起來(lái),流露出幾分美感。只要你肯去欣賞它,總可以發(fā)現(xiàn)它的美。
提問(wèn):
1、同學(xué)們,這段話什么意思,你怎樣理解它?
2、從這段散文中你受到什么啟發(fā)?
三、那我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)會(huì)欣賞,欣賞又有何作用呢?我再請(qǐng)你們觀賞一個(gè)精彩的故事?!缎€(gè)子隊(duì)得勝了》(略)
師提問(wèn):看了這段故事,你有何收獲,能否跟老師,同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
四、老師希望你們首先要學(xué)會(huì)欣賞他人,那到底應(yīng)該如何欣賞一個(gè)人呢?老師這兒有幾種行為,請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀阍鯓有蕾p他們。(展示課件3)
(1)小剛趁同桌不注意,悄悄地取走了她放在書(shū)包里的十元錢(qián)后聽(tīng)老師分析這種行為的危害性,他又悄悄地將錢(qián)放回原處。(生答略)
師點(diǎn)評(píng):欣賞也是有原則的,小剛偷拿加別人的錢(qián),這種行為極不道德,我們不能欣賞;小剛通過(guò)自我教育,知錯(cuò)改錯(cuò),這一點(diǎn)值得我們欣賞。
(2)考試卷發(fā)下來(lái)了,欣欣得了“優(yōu)”,他十分開(kāi)心,而麗麗呢,只得了個(gè)“良”,她十分難過(guò),傷心地哭了。(師問(wèn):你欣賞誰(shuí)?欣賞他哪一點(diǎn)?)
哭過(guò)這后,麗麗擦去臉上的淚水,面對(duì)自己做錯(cuò)的題,她重新思索,實(shí)在弄不明白的,她又去請(qǐng)教欣欣,欣欣呢,也沒(méi)嘲笑麗麗,而是耐心地為她講解,一遍又一遍,直到麗麗真正明白為止。(師問(wèn):請(qǐng)問(wèn)你們?cè)鯓有蕾p他們?)
生答略,師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
五、看來(lái)同學(xué)們的認(rèn)識(shí)也有所提高,那我們就來(lái)看看身邊的同學(xué),從他們身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),來(lái)欣賞他們,優(yōu)點(diǎn)大家說(shuō),來(lái)個(gè)優(yōu)點(diǎn)“轟炸”如何?誰(shuí)先來(lái)說(shuō)。(展示課件4)
1、單個(gè)同學(xué)舉事例說(shuō)明,師請(qǐng)被欣賞的同學(xué)談感受,談體會(huì)。師適時(shí)恰當(dāng)點(diǎn)評(píng)。例如,讓學(xué)生自悟出,欣賞他人也是自己學(xué)習(xí)、進(jìn)步、提高的過(guò)程,你尊重、理解別人,就會(huì)得到別人的友情,你就會(huì)覺(jué)得快樂(lè);欣賞別人的同時(shí),也要欣賞自己,悅納自己。
2、邀請(qǐng)幾位同學(xué)做嘉賓上場(chǎng),請(qǐng)大家來(lái)欣賞他們,幫他們找優(yōu)點(diǎn),師請(qǐng)嘉賓談感受與體會(huì)。
師點(diǎn)評(píng):被人欣賞是一種快樂(lè)、幸福,能找到自信,會(huì)更加努力。
3、小組內(nèi)交流,互相欣賞。請(qǐng)兩個(gè)小組上場(chǎng),演示如何互相欣賞。師點(diǎn)評(píng)。
六、同學(xué)們找的優(yōu)點(diǎn)還真不少,優(yōu)點(diǎn)“轟炸”了我們班,大家說(shuō)也說(shuō)不完,其實(shí)“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,我們只有學(xué)會(huì)欣賞別人,才會(huì)包容他人的缺點(diǎn),變得寬容,欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),提高完善自己。欣賞別人,被人欣賞同樣快樂(lè)。只有這樣,你才能與人相處愉快。
一年級(jí)心理健康教育教學(xué)總結(jié)篇二十一
這學(xué)期我們又學(xué)了一首古詩(shī)《草》,這首詩(shī)大部分學(xué)生在幼兒園的時(shí)候就會(huì)背了,還沒(méi)教之前,學(xué)生們就開(kāi)始背了。因此,怎樣讓學(xué)生在這40分鐘的課堂教學(xué)中又有新的收獲,是我在這堂課中要做好的。
這首詩(shī)中,我們要會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字(枯、榮),會(huì)寫(xiě)三個(gè)生字(枯、榮、燒),所以識(shí)字量和寫(xiě)字量相對(duì)而言比較少,為此,我把大多數(shù)時(shí)間用在了理解這首詩(shī)的意思上。希望通過(guò)理解詩(shī)的意思讓學(xué)生獲得情感體驗(yàn)(草的頑強(qiáng)生命力),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
理解詩(shī)的意思時(shí),我加強(qiáng)對(duì)個(gè)別字的理解,如:原、歲、枯、榮、生等。我發(fā)現(xiàn),學(xué)生們雖然能背,但要求他們說(shuō)出這些字的意思,困難很大,只有一兩個(gè)學(xué)生敢舉手來(lái)回答,有時(shí)說(shuō)得也不夠正確。因此,我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),讓他們了解這些字的意思,并把意思寫(xiě)在了黑板上,讓學(xué)生抄寫(xiě)在語(yǔ)文書(shū)上。
然后,讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)整首詩(shī)的意思,同學(xué)們說(shuō)得比較好,并能說(shuō)出這首詩(shī)告訴我們的小草的生命力很頑強(qiáng)。
在完成練習(xí)時(shí)(補(bǔ)充課文),發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本上都能正確填寫(xiě)出來(lái),只有一個(gè)學(xué)生把“原”寫(xiě)成了“遠(yuǎn)”,而以前,這個(gè)字的錯(cuò)誤是很大的,我認(rèn)為在低段讓學(xué)生理解字的.意思還是很有必要的。