一份好的教案可以使教學過程更加有序,學生學習更加有效。教案的結構要合理,包括導入、展示、講解、練習和總結等環(huán)節(jié)。利用多媒體教學可以增加教學的趣味性和互動性,教案中可添加相應的多媒體資源。
口語交際教案篇一
1.通過學生講人物故事,訓練學生的口頭表達和交際能力。
2.講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講,要講得具體生動。聽眾聽時要認真,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補充相關情節(jié)。
3.運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點。
在口語交際中理清思路,學會表達。
用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點。
組織學生開展閱讀人物故事的活動
三課時
教學內容:口語交際
教學流程:
課前準備:組織學生開展閱讀人物故事活動
一、引入
同學們愛聽故事嗎?我們今天就來開一個故事會。
二、明確口語交際的要求
這次我們講什么故事呢?在我們的文學作品里,在我們看的電影、電視里,有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢,我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補充相關情節(jié)。
三、講故事
你印象中最深刻的人物是誰?他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽,再在小組內交流。
各小組推舉一—二名同學在全班交流
四、評選故事大王
評評:誰講的故事給大家留下的印象深?為什么?
五、總結:要想故事講得生動具體,要注意哪些方面?
教學內容:習作七
教學流程:
習作前準備:利用課余時間去收集自己身邊一個人的具體事例,并且對他進行進一步的觀察、了解。
一、明確習作要求
1.這節(jié)課,我們就來學習寫一個人,這次習作的要求是什么?
(生齊讀作文要求)
2.你身邊這么多人,你準備寫誰,你為什么要寫他,你準備抓住他的哪些品質去寫?讓我們先交流一下。
二、學生交流:我準備寫誰,我為什么要寫他,我準備抓住他的哪些品質去寫?
先在小組內交流,再指名在全班交流。學生邊交流邊評議。
三、指導寫法
我們下面討論如何寫這個問題。
回憶我們學過的課文,想想寫人,一般都抓住他的哪些方面來寫?
(外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等)(教師板書這些詞語)
(根據內容,選準方法)。
為了寫出人物某一方面的特點,你準備用哪種人物描寫方法?試著說一說。
學生練習說,評議。
四、學生自己練習寫,寫好后,同桌交換修改。
五、定稿。
口語交際教案篇二
知識目標:
1、了解有益的動物,懂得保護有益的動物;
2、用標準的普通話介紹自己了解到的對人類有益的動物。
能力目標:1、通過查找資料,培養(yǎng)學生收集處理信息的能力;
2、通過交流學會與他人互相學習,合作探究。
情感目標:培養(yǎng)對有益動物的愛心,初步樹立環(huán)保意識。
重點:說說哪些動物對人類有益,怎么有益。
難點:討論怎樣保護有益的小動物。
1、課前指導學生搜集“有益的小動物”的圖文資料;
2、多媒體課件。
(一)情境導入
謎語:身披花棉襖,唱歌呱呱叫。田里捉害蟲,豐收立功勞。(青蛙)
一身黑衣裳,尾巴像剪刀。專門吃害蟲,冬去春來到。(燕子)
一身花羽毛,嘴是手術刀。專門捉害蟲,護林有功勞。(啄木鳥)
身體半球形,背上七顆星。棉花喜愛它,捕蟲最著名。(七星瓢蟲)
1、師:小朋友們,我們生活的地球是多姿多彩的,有聰明能干的人類,有美麗神奇的植物,還有活潑可愛的小動物。今天,有幾位小動物已經來到了我們的課堂上。
2、出示課件:青蛙、燕子、蜻蜓等捕捉害蟲的畫面。
3、師:快說說,它們在干什么?
4、是啊,它們還是我們人類的大功臣呢!板書:有益的小動物
(二)介紹有益的小動物
1、有益的小動物你還知道多少,請拿出你課前搜集的資料在組內交流一下吧!
要求:用一定的句式說:(1)我是,能。
(2)我是,生活在。能。
(3)我是,長得,生活在,能。
2、自己選擇一種進行說話訓練。
3、全班交流。
(三)保護有益的小動物
1、師:剛才通過介紹,我們已經知道了很多小動物都是人類的好朋友?,F在請大家來看看這些小動物為我們做了些什么。
2、出示課件,學生自讀。
3、師:看到這兒,你想說些什么呢?板書:保護
4、出示課件,看圖說說:圖上的小朋友在干什么?如果這時你在他們身邊,你會怎么做?
5、小組討論交流。
6、全班匯報。
7、小結:是啊,很多小動物是我們人類的好朋友,為我們做出了很多貢獻,我們一定要想辦法保護它們。
8、情景設置:有人在吆喝“賣田雞啦!賣田雞啦!”學生如何來勸說這位阿姨。
情境片斷:何:邊走邊吆喝:“賣田雞啦!賣田雞啦!”然后走到一個小朋友身邊,向他推銷:“小朋友,要買田雞嗎?可新鮮了,今天早上剛抓的!”
學生:“不要買,田雞是人類的朋友,我才不要買呢!”
何:“不買就不買,我在到另外地方去賣?!?BR> 師:小朋友,這位阿姨捉了田雞來賣,我們應該怎么辦呀?快想想辦法。
學生開始討論并奉勸阿姨不要賣田雞,阿姨與他們爭辯。
機動:剛才大家成功地勸服了一位在傷害小動物的阿姨,小朋友們真是了不起!
在我們的日常生活中,還可以想些什么辦法來保護小動物呢?小組討論,
推薦最精彩的發(fā)言。
(四)總結延伸
1、師總結:是呀!有益的小動物是人類的大功臣,我們用自己的愛心與真心去保護它們,其實也是在保護我們自己。孩子們,讓我們一起來保護有益的小動物,為它們營造一個舒適的家園吧!出示課件,朗讀句子。
2、在我們的身邊,有這么一個感動人心的故事——有一個女孩,她從小愛養(yǎng)丹頂鶴。在她大學畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方??墒怯幸惶欤秊榱司饶侵皇軅牡ろ旡Q,滑進了沼澤地,就再也沒有上來。
欣賞歌曲《一個真實的故事》。
3、每年4月至5月初期是全國“愛鳥”周,讓我們攜起手來,保護有益動物,共創(chuàng)綠色家園;讓我們爭當環(huán)保小衛(wèi)士,為美麗的地球媽媽貢獻一份力量。孩子們,老師最后有一句話要送給你們:板書——保護動物,人人有責!
口語交際教案篇三
1.圍繞父母的愛這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當;聽他人說話時,認真耐心,能抓住要點,敢于發(fā)表自己的意見。
2.根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。
3.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系。
1.多媒體課件。
2.回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。
1.談話導入。我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談談父母的愛。(板書:父母的愛)。
2.再現情境。多媒體出示口語交際中的三個生活中的小故事。
1.提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
2.小組交流,形成觀點。
3.全班交際,模擬交際情境。讓學生充分展開討論,讓不同觀點進行辯論,在觀點的碰撞中形成正確的觀點。
1.聯系實際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事,在談談自己的想法。
2.小組合作,互說互評。
3.全班交流,互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。
2.拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談談看法。
1.談話導入。上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母??墒?,在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會,和他們交流、溝通一下吧。
2.創(chuàng)設情境。出示話題:(1)曾經有過不理解父母的時候,但通過一些事情,體會到了父母的愛;(2)對父母提出一些建議,比如,請他們改進教育方法,或勸說他們改掉不好的習慣;(3)你想和父母說的其他心里話。
3.誘發(fā)動機。針對這些話題,你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?
1.自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題,準備寫什么內容。
2.匯報話題。請一小組開火車,說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵每個話題都有人選擇。
3.小組合作。請前后四個同學組成一個小組,說說自己習作內容,互相評議一下,看看需要哪些改進的地方,并推選代表準備全班交流。
1.代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流,要求把內容盡量說具體。
2.師生評議。要點:(1)是否自己最想對爸爸媽媽說的話;(2)是否表達出自己真情實感;(3)是否有具體事例,或事例是否具體;等等。
1.明確要求。讀讀習作提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話,表達自己的真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)。
2.各自習作。
3.修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。
4.謄寫習作。
1.小結習作情況。運用激勵機制,總結這次習作情況,并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。
2.提出任務。這次習作評講的重點是:(1)是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;(2)是不是表達了真情實感。
1.欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3-4位學生習作片斷,進行欣賞,說說值得學習的地方,指出其中的不足。)。
2.賞析兩篇學生整篇佳作,共同抓住上面兩點評議。
1.自讀習作,互相指出優(yōu)點和不足。
2.各自修改,繼續(xù)完善習作。修改中,提醒如語句、標點、字等也要修改;訂正同學、老師修改中指出的問題。
1.談話引入。習作是最主要運用在我們自己的生活、學習、工作中,達到互相交流溝通的目的。
2.布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流,也可以將自己的習作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習作后,然后自己再來看。
口語交際教案篇四
運用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習。
1。留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2。搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
引入新課,明確要求
同學們,在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
請三位同學閱讀一下書上的要求。
說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情,要求把事情的經過講清楚,把得到的啟示說明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說說是什么,再說是怎樣理解的,還可以聯系生活,通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫的'形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,也可以根據畫意編一個故事,讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。
自主選擇,分組交流
自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流:生活中給你帶來啟發(fā)的事情;給你帶來啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫。
自己根據要求先想一想怎么說,再練一練。
在小組內和同學進行交流,別人講的時候要認真傾聽,相互補充,也可以提出自己的問題。
全班交流。師生評議
小組推薦代表在全班交流。
師生評議:不僅要評同學說得怎么好,還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
教師根據學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
教師總結。提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考。
結合口語交際,引入寫作
在進行口語交際時,同學們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。
自主匯報。確定習作內容
學生匯報本次習作想寫的是什么。
自主習作,教師巡回指導
相互修改。完善習作初稿
如果課堂上有時間,可以當堂點評一、兩篇習作,還可以把巡視中發(fā)現的語句、標點等方面的突出問題講一講,引導學生修改。
教師發(fā)下習作本,學生閱讀批語和自己的習作。
請學生說一說自己在本次習作中的優(yōu)點:表達準確的詞語,語言優(yōu)美的句段,巧妙的構思,從而培養(yǎng)學生的習作興趣,為下一步學生自己修改作文,拓展思路。
教師從優(yōu)點和不足等方面小結本次習作的情況。
提出學生的共同問題,在全班進行集體評議、修改。
宣讀比較優(yōu)秀的習作,讓學生欣賞。
自己朗讀自己的習作,再讀給小組的同學聽一聽,請他們幫著評改,自己進行修改。
口語交際教案篇五
1、給學生以展示自己的舞臺,培養(yǎng)學生語文活動的組織、安排和參與的能力,鍛煉他們的口語交際能力。
2、讓學生在活動中感受祖國豐富多彩的詩歌文化,培養(yǎng)他們熱愛祖國,熱愛民族燦爛文化的感情。
3、激發(fā)學生朗誦古典詩歌的興趣,積累語言素材,提高語言修養(yǎng) 。
活動時間:1課時。
1、結合六、七單元古詩的學習,理解作品的思想內容,練習正確、有感情、抑揚頓挫地朗誦這些作品。
2、收集課外古詩文作品,確定一些補充篇目,練習聲情并茂地誦讀,做好賽前的積累準備。
3、把全班同學分成四組,比賽結果按組評定,培養(yǎng)學生的團隊精神。
4、各組選出1位,共四位同學與教師共同組成評委。另選兩名主持人,共同討論確定評分標準。
5、在黑板上寫出“古詩文朗讀背誦比賽”大字及彩色花邊圖案等,以營造氣氛。
1、主持人開場演說,并宣布比賽規(guī)則和評分標準。
2、四個小組按次序每組各齊聲朗誦指定的一篇古文和一首詩歌,評委亮分并給予點評。
3、由組長到主持人處抽簽得到朗誦篇目若干篇,各小組準備10分鐘后開始第二輪比賽。
4、主持人主持第二輪比賽,評委亮出分并給予點評。
5、主持人宣布最后得分結果。教師對整修比賽過程做總結,點明意義,多多表揚,提出希望。
口語交際教案篇六
討論:我看“聞雞起舞”
1.能聽懂、掌握別人發(fā)言的要點。
2.能準確、流利地表達自己的意見和觀點,提高口語表達能力。
3.積極思考,大膽發(fā)言,提高思辨能力。
同學們,前面我們學習了《祖逖北伐》一文。我想,大家對祖逖聞雞起舞的故事還記憶猶新吧(播放《聞雞起舞》的動畫)。聞雞起舞、懸錐刺股的故事,曾經激勵著多少學子爭分奪秒地奮發(fā)學習。那么,你們是否贊同學習祖逖?對其有何看法呢?請大家來談一談。
1.課前充分搜集有關資料,如名人從小刻苦學習的例子,或睡眠對正處于長身體階段的青少年的重要性等,為討論做好準備。
2.大家可分成小組展開討論,也可以按辯論會的形式進行。
3.可以就教材給出的兩種觀點進行討論或辯論,也可以有新的觀點產生。討論時要用簡潔的語言擺事實,講道理,將自己的觀點說清楚。
4.討論或辯論時,既要敢于堅持自己的見解,又要耐心聽取別人的發(fā)言,也可以對別人的發(fā)言提出質疑。意見不一致時,雙方要互相尊重。
5.本次交際是為了提高大家的口語表達能力,鍛煉自己的思維能力,因此不必強求統一認識,只要認真思考過、討論了即可。
我看“聞雞起舞”
主持人:“聞雞起舞”這一成語典故,說的是東晉名將祖逖年輕時與劉琨同為司州主簿,?;ハ嗝銊钫褡?,半夜聽到雞鳴就起床舞劍。后以“聞雞起舞”比喻志士及時奮發(fā)。在我們這次交際活動中,大家對“聞雞起舞”有兩種不同的看法。第一種觀點是我們應該學習他聞雞起舞的精神,爭分奪秒的學習,第二種觀點是我們應該要保證睡眠,在已經緊張的學習狀態(tài)下要做到勞逸結合。下面我們對此發(fā)表自己的看法。
甲:我同意第二種觀點。我們現在學習已經很緊張了,課程排得滿滿的,如果回家再不分時間地苦學,就不能保證充足的睡眠,身體肯定吃不消。那樣的話,大腦疲倦,記憶力減退,學習效果不好,肯定是得不償失的。
乙:我不同意第一種觀點。我認為及時奮發(fā)精神是應該學習的,但學習不能夜以繼日,應該勞逸結合,只有這樣才能收到實效。因此,“聞雞起舞”的奮發(fā)精神,我們要學習,但具體做法要依個人實際情況而定。
丙:我比較同意第一種觀點。要想學有所成就必須刻苦,就應該爭分奪秒地學習,就應該拿出“聞雞起舞”的精神和勁頭來,否則就不能培養(yǎng)自己堅強的意志和刻苦奮斗的精神。因此,我贊成第一種觀點。
改寫《十五從軍征》
1.發(fā)揮想象,生動描述,運用人物的描寫方法,將人物描寫具體化。
2.注意描寫語言的生動形象,要比原作描寫得更細膩、形象。
同學們喜歡看電影、電視劇嗎?———可知道《圍城》是根據什么改編的?《花木蘭》呢?改編是很有趣的創(chuàng)作活動,同學們想不想試試?知道怎樣改寫嗎?老師這里有幾個改寫范例,讀一讀,理一理,聰明的你,就明白了。
1.改寫的關鍵在于“豐富詩歌已知的形象,填補詩歌的藝術空白”,改寫的步驟是“確定故事———確定場面———再現情境———表達旨趣”。這次的寫作就是改寫《十五從軍征》。
2.讀懂全文,把握中心。這首詩從主題思想來說,揭露戰(zhàn)爭對百姓的一大傷害,具有強烈的反戰(zhàn)主題。寫作時,不能脫離這一主題思想另辟蹊徑,要緊緊地把握詩的內容、結構及特點,才能寫好。
3.展開合理的聯想與想象?!妒鍙能娦小方o讀者留下了巨大的想象空間。詩中沒有寫環(huán)境的艱苦,沒有寫戰(zhàn)時的思念,沒有寫離家的情景、家中父母的思念、回家的歸心似箭等,這些內容可以通過想象補充。
4.形式多樣,語言生動。為了使文章生動感人,言真意切,可以綜合運用多種手法來寫。如在敘述中夾雜描寫、議論、抒情,以增強文章的表達力。適當使用比喻、夸張、排比等修辭手法,增強語言的生動性。
5.改寫時,還要注意幾條原則:首先,要明確改寫的要求。其次,在對原文理解的基礎上重新進行構思:先寫什么,后寫什么;補充什么,刪減什么。把這些想清楚了,才可以作文。最后,在動筆改寫的過程中,不要受原文語言的束縛,要盡量用自己的語言來寫。
我只不過是一個小卒,社會大棋盤上的一個小小的棋子,被棋手擺布一生。
———題記
前言:己亥年四月初,戰(zhàn)爭依然繼續(xù),老兵李軒寧實在走不動了,將軍允許他告老還鄉(xiāng)。
如果我沒有記錯的話,我今年已經八十歲了。再過三天就是我八十歲的生日,能在我有生之年回家和家里人過這八十歲的生日,是我此生最后的愿望。
這么多年來,隨著軍隊輾轉流離,南征北戰(zhàn),風餐露宿;看花開花謝,冬去春來;在刀山劍海里沖過,在死人堆里爬過。我的記憶中盡是戰(zhàn)爭和鮮血。多少神勇威武的將領死在刀劍下,多少朝暮相處的戰(zhàn)友倒在血泊中,我卻一次次地死里逃生??磻T了狼煙,看慣了戰(zhàn)爭,看慣了廝殺,看慣了血泊,看慣了生死,也看透了我的一生。
我不知道是怎樣回到大黃坡村的,更不知道是怎樣回到闊別六十五年的家中的,父親、母親、大哥、大姐、三弟他們全在這里,但是沒有人能告訴我,他們誰是誰。他們都躺在泥土下面了,再也看不到他們的面容,再也聽不到他們的聲音……壘起來的墳墓荒草叢生。家里的院墻已經坍塌,野兔從狗洞里探出頭來,睜著發(fā)紅的眼睛疑惑地盯著我的舉動。推開搖搖欲墜的屋門,房梁上幾只野雞驚叫一聲,扇動翅膀,撲撲地飛躥出去,掀起陣陣塵土。陽光斜照進來,投下了一道光柱。光柱下躺著幾段斷掉的凳腳,散了一地的發(fā)霉的稻草,幾件扔在地上的破衣。一股陳腐的腥臭撲鼻而來……在這一剎那,我?guī)缀跻獣灥?,這就是我的家?!
在院子里弄來些野谷和野菜,架起爐火,煮飯充饑。獵獵篝火燃起,煙火中,往事歷歷在目:父親、母親、大哥、大姐、三弟……如今,一切都無可挽回地走向了毀滅。夕陽西下,晚霞像一塊巨大的血塊在天地間凝結。整個村莊死了一樣的寧靜,聽不到母親的呼喚,也聽不到戰(zhàn)馬的嘶鳴。
人,要用一生的代價來明白生死之道:人的一生,只不過是社會大棋盤上的一個小小的棋子,注定被棋手擺布一生。
后記:己亥年五月十七,也就是李軒寧生日那天,戰(zhàn)爭依然繼續(xù),村莊依然寧靜。有人從彌陀河里把李軒寧撈上來。撈上來的時候,他已經死了。濕淋淋的尸體,肚子脹得很高。沒有人知道這天是他的生日,人們只知道這天是他的祭日。
作者在原詩的基礎上展開豐富合理的想象,將詩歌改寫為一篇情節(jié)完整的故事。文章構思巧妙,以家中的巨大變化和老兵的生日變?yōu)樗兰婪从硲?zhàn)爭帶給百姓的深重災難。結構新穎,有題記、前言和后記,談文章首尾呼應,主題突出。
行楷字書寫布局的幅式
1.了解漢字書寫的基本知識。
2.學習行楷字書寫布局的幅式,以及正文和落款文字的大小比例。
3.參照范例臨摹,提高自己的書法水平和審美情趣。
結合范例,介紹幅式的種類;通過觀察、臨摹和嘗試寫作。掌握幅式的大小比例和落款字體大小,在引導學生追求書寫美的過程中激發(fā)學生自主實現書寫實用性和藝術性的完美結合。
條幅為豎式,呈長條狀,內容大多豎著寫,一般長是三至五倍。
中堂有橫式,有豎式,內容可橫著寫,也可豎著寫,一般長是寬的二倍。
橫幅,內容橫著寫,與條幅正相反,一般長是寬的三至五倍。
在中堂幅式中,因為每句話很整齊,一句一行,所以有逗號處可稍大一些留空隙。
中堂幅式的字落款屬于通天款,即落款單占一行,自上而下,一書到底。
條幅幅式的字落款屬于富款,即落款占一行中的大部分,若占小部分,不超過二分之一,則屬窮款。
在書寫時,落款文字的大小應比正文小一些。寫明正文內容題目和作者名,也可寫上書寫的時間和地點。
主題探究學習:從古詩看古代交通
1.初步了解和體驗社會科學研究的一般過程,學習掌握收集、分析、歸納信息的方法和步驟,學習運用先進的科技手段查找資料。
2.從詩歌中了解古代交通狀況,豐富自己的文學底蘊。
3.培養(yǎng)發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)運用語文、歷史、地理等相關學科知識的綜合能力及動手實踐能力。
4.培養(yǎng)積極主動參與探究的意識、嚴謹負責的科學態(tài)度、鍥而不舍的科學精神和良好的科學道德。
詩歌是一定社會生活的集中反映,不同的詩歌往往能多樣化、多方面地反映社會生活。無論是春秋戰(zhàn)國時期的《詩經》、《楚辭》、漢魏樂府、唐詩、宋詞,還是元散曲,都給我們提供了認識當時社會、體會古代生活和古人生存狀態(tài)的參考。
1.搜集從小學到中學、從課內到課外所學的詩歌,從中篩選出與本次探究相關的信息,做好探究準備。
于文獻的資料,須注明作者、書籍(期刊)名稱、出版社、出版日期、頁碼等;若來源于網絡,則須注明網站名稱、日期等。
3.根據搜集的資料,圍繞“探究建議”中的問題進行討論。在討論及材料分析的基礎上,個人或小組發(fā)現問題,確定要深入探究的話題。
4.分析所要探究話題的可能性,確定小組分工,制定探究計劃,在探究活動時及時做好活動記錄、感受和體驗記錄。
5.有針對性地搜集與本課題有關的資料,并對搜集到的資料進行遴選和提煉,并在此基礎上完成小論文。小論文一般包括四部分:題目、引論、主論和結論。
6.對此次探究性學習進行反思。撰寫、交流心得體會。
(1)《采薇》(《詩經》):行道遲遲,載渴載饑。
(2)《朝天子·詠喇叭》(王磐):官船來往亂如麻,全仗你抬聲價。
(3)《早發(fā)白帝城》(李白):朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
(4)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(李白):孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。
(5)《望洞庭湖贈張丞相》(孟浩然):欲濟無舟楫,端居恥圣明。
(6)《漁家傲》(李清照):風休住,蓬舟吹取三山去。
(7)《贈汪倫》(李白):李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
(8)《楓橋夜泊》(張繼):姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。
(9)《使至塞上》(王維):單車欲問邊,屬國過居延。
:以上大多數為送別、鄉(xiāng)愁詩。長途旅行一般走水路要乘船;陸路乘車,車是由馬拉的,沒有機械;短途的一般是步行。在一些邊疆地區(qū)或游牧民族則以馬為主要的交通工具。落后的交通設施和道路的不發(fā)達造成了思鄉(xiāng)和“家書抵萬金”的情況??磥?,交通的落后是制約古代封建王朝發(fā)展的主要原因。
。
(1)沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春。
———唐·劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》
(2)結廬在人境,而無車馬喧。
———晉·陶淵明《飲酒》
(3)客路青山外,行舟綠水前。
———唐·王灣《次北固山下》
(4)仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟。
———唐·李白《渡荊門送別》
(5)山回路轉不見君,雪上空留馬行處。
———唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》
(6)舊時茅店社林邊,路轉溪橋忽見。
———南宋·辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》
(7)山重水復疑無路,柳暗花明又一村。
———南宋·陸游《游山西村》
(8)行道遲遲,載渴載饑。
———《詩經·采薇》
(9)官船來往亂如麻,全仗你抬聲價。
———明·王磐《朝天子·詠喇叭》
口語交際教案篇七
1.提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力.
2.運用本單元學習的說明方法,學習寫一篇說明性的文章.
第一課時
今天同學們帶來了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛,讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.
熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面,做到心中有數.
找出產品最能打動人的地方,準備做精彩的描述.
面對“顧客”,你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品,請做好充分的準備.
思考“顧客”針對產品會提出那些質疑?你將如何解答.
在小組中試著推銷你的商品,讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.
認真聆聽同學們的建議,合理采納.
每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”,推銷自己的產品.
“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹,對產品提出質疑.
耐心、機智地回答“顧客”的問題,抱著既對消費者負責,又對產品負責的態(tài)度.
評出最佳“推銷員”.
你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)
確定習作內容
默讀本次習作的要求,和同學交流一下.
確定習作內容.
作文指導,怎樣寫說明文
回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.
寫說明文常用的方法有哪些?
你準備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如:外形、質量、用途、價格等,抓住突出的特點,用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法,具體描述物品的特點.)
可以適當運用一些資料,但不要大量抄錄.
自主習作,教師巡回指導
相互修改,完善習作
口語交際教案篇八
1.能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排.
2.能與同學進行商討,培養(yǎng)自主合作的參與意識.
3.通過活動,培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
4.能就口語交際的內容,大膽發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
課前準備
收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關的詩詞、歌曲、故事等.
了解班級同學的特長,以便策劃活動.
通過書籍、電視、網絡等媒介,了解怎樣策劃才能搞好一次活動,可以事先參閱一些好的經驗.
談話導入.激發(fā)興趣
俗話說得好:一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)來表達自己對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
1.同學們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
2.現然大家都這么熱愛家鄉(xiāng),那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動.既然是活動,形式就要豐富多彩,要通過豐富的內容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
明確小組討論的內容:表演哪些節(jié)目;由哪些同學表演;怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.
重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩,根據討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流,給予指導.
小結過渡:剛才老師參與了部分小組的討論,看得出來同學們事先都做了精心的準備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛,那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.
以小組為單位展示活動方案.
其他同學可以質疑,也可以和同學進行深入的交流.
師生共同評議.綜合大家的意見,全班制定一個活動方案.
同學們,這節(jié)課,通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動,不僅鍛煉了我們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信濃濃的鄉(xiāng)情這個活動一定能夠獲得成功.
想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.
想象兒時的小伙伴會是怎樣的.
想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.
閱讀提示,明確要求
學生默讀提示,明確習作要求及內容.
小組互說.打開思路
全班交流,教師適時點撥.
試寫初稿.自行修改
回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法,試著在自己的習作中加以運用.
要求書寫工整,語句通順.
小組評議,互改
小組內互讀互改,提出修改建議.
根據同學的建議再次進行修改.
每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷.
口語交際教案篇九
二年級下冊語文園地七口語交際:這次口語交際,主要是讓孩子學會自我保護。在看懂圖意后,可以再聯系自己生活實際想想該怎么辦?可以合作表演故事的開頭,可以續(xù)編故事,可以交際表演,也可以嘗試著感悟故事??傊?,一定要聯系生活實際,把你自己的想法、體會說給大家聽;也可以相互交流選擇最合理的辦法。然后,思考:怎樣對待陌生人?小組合作練習表達。最后再“寫寫畫畫”相互交流和展示。
通過一年級的學習以及實際生活中的鍛煉,已經為二年級學生奠定了一些語文基礎。學會了1600~1800個漢字,具有初步的口語交際能力。對于低年級的學生來說,讓學生養(yǎng)成講普通話的好習慣,有表達的自信心,能完整的講述小故事??谡Z交際對他們來說并不陌生,他們隨時隨地都在練習。小學生的好奇心特別強烈,好奇心是學生學習的內部動機,一般說來,學習動機越高,學生的學習效果也越好,所以興趣是最好的老師,在教學中教師應善于開發(fā)和利用學生的好奇心,創(chuàng)設情境,貼近孩子的生活,走進孩子的內心,多關注孩子,從而激發(fā)學生說話的興趣,讓孩子能用普通話自然大方、有禮貌、有自信的表達自己的意見。
《語文課程標準》對第一學段口語交際提出:“學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣”“能完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞”“與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌”“有表達的信心,積極參加談論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”基于這些思想,我把此次口語交際的教學目標定位為:
1、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生說話興趣,讓每個孩子都能用普通話準確的發(fā)表自己的意見。
2、教會孩子態(tài)度自然大方,有禮貌的待人接物的道理
3、讓孩子學會對待陌生人,孩子學會自我保護的能力。
多媒體課件
一、談話導入。
1、同學們我們在與別人說話時候應注意些什么?
生回答,師總結:聲音洪亮、有禮貌、介紹清楚。
2,那別人說話的時候我們又該怎么做?
生回答,師總結:仔細聽、認真想。我希望同學們在這堂課上能做到這兩點。
二、認識主人,描述情境。
1、先來認識一下我們今天故事中的主人公,誰來跟亮亮打個招呼?
2、師描述情境:在一個星期天的上午,天氣晴朗,陽光明媚,爸爸、媽媽因為有事出去了,家里只留下亮亮一個人。你們瞧,他在干什么?遇到了什么事?(圖影出示四幅圖)
三、引導觀察,生生交流。
這四幅圖就是故事的開頭,這節(jié)課我們的任務就是幫亮亮想辦法,把故事編完整。
四、創(chuàng)設情境,續(xù)編故事。
1、設想一下,這位叔叔可能是亮亮——認識(爸爸的朋友),不認識(爸爸的朋友、壞人)
2、面對這兩種情況,亮亮該怎么做,請大家趕緊想出好辦法來,想好了與同桌交流交流。(師出示溫馨提示)
3、師指導說一說情境:如果門外的叔叔是亮亮不認識的,但確實是爸爸的朋友,亮亮該怎么辦?誰來說說你的好辦法?其他同學認真聽,看看你還有什么好的建議。師出示說話時注意事項,培養(yǎng)學生說話習慣。
4、學生評價。
5、同桌互動。如果門外的叔叔是亮亮認識的,亮亮該怎樣熱情接待?請同桌一人當亮亮,一人當叔叔,把你的辦法說一說,然后交換角色。
6、同桌代表上臺說,師評價。
五、小組合作,表演故事。
1、怎樣確定門外的是壞人呢?
2、如果門外的是壞人,亮亮又該怎么辦?(生說辦法)師出示安全兒歌。
3、小組選擇其中的一種辦法演一演,比比哪組演的好!
4、小組代表上臺演演,生評價。
六、感悟故事,拓展延伸。
1、這個故事讓你明白了什么?把你的體會說給大家聽。
2、你在生活中有沒有碰到過像亮亮這種情況?你是怎么做的?
七、齊讀兒歌,加深認識。
《安全知識兒歌》
一人在家蹲,門是保護神;如果有人敲,先從貓眼瞧;
假如生人來,別把門兒開;大聲打電話,歹徒最害怕;
壞蛋能嚇走,安全得保障;父母回到家,一定把你夸。
口語交際教案篇十
1、通過口語交際,增強學生表達,傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2、學會展開聯想和想象,表達自己的獨特感受。
3、根據交流的情況,選擇一項進行習作。
4、通過交流與討論,發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的作文。
5、培養(yǎng)學生熱愛大自然保護的情感。
3課時。
口語交際
一、激情導入
《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》是我們學過的四篇課文,課文帶領我們走進了大自然的懷抱,領略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個有聲有色,有情有意的世界中,我們在與大自然的接觸中也時時在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種聲音,在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。
今天,我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
二、自讀提示,明確要求
1、自讀《口語交際·習作一》,整體了解本次口語交際的內容。
說說本次口語交際的主題和內容分別是什么?
2、師生共同確定口語交際的要求和內容:
成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,(如自己是一種植物或一種自然現象,)然后把看到的,想象到的和感受到的說清楚。
走進聲音世界:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。(如:風聲,雨聲,雷電聲,流水聲等。)
回顧暑假生活:主要讓大家說說自己暑假見聞和自己的感受,自己欣賞大自然美麗景色后自己的聯想和想象。
三、分組討論,班內交流
1、學生自選某一方面內容,按要求進行準備,盡量不用書面發(fā)言稿。
2、要求每位同學準備發(fā)言。
3、組內交流后,選出代表在全班交流。
四、自我評價
1、學生交流。
2、評議。對交流的同學進行補充,提問等,開展對話,說說聽后的感受。
第二、三課時
習作
一、激趣導入
在口語交際課上,同學們把自己在假期看到的景色聽到大自然美妙的聲音等進行了交流,仿佛走進了神奇的大自然,并融入其中。同學們也有了寫的欲望,想把自己聽到的,看到的,以及自己的獨特感受寫下來。
這節(jié)課我們就吧自己對大自然的獨特感受,選擇其中的一項,展開合理的聯想和想象,認真地寫下來,我想這種獨特的感受一定能成為一篇佳作。
二、選材主題,明確要求
1、選擇主題,確定材料:
選擇“成為大自然中的一員,走進聲音世界,回顧暑假生活”三個話題中的一個,確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容,這次主要以游覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
2、大膽構思,精巧命題。
3、習作要求。(幻燈出示)
可以借鑒本組課文的寫法,運用到自己的習作中去。
寫景的文章,注意選取獨特的視角,放飛想象的翅膀。
記事的文章,注意有順序地把事情的經過記敘詳細,表達自己的真情實感。
記敘清楚,語句通順,感情真切,無錯別字。
三、試寫初稿,進行修改
1、學生進行習作,教師指導,并對有困難的學生進行個別指導。
2、學生完成初稿,進行自我修改。
3、組內互讀互改。
四、朗讀賞析,交流評議
1、每小組推薦一至兩位同學,教師作適當調整,分三大類由學生朗讀,引導學生進行賞析。
2、學生交流評議。
3、教師點評:
特別要肯定習作中體現出的獨特感受,恰當地運用聯想和想象。
五、再次修改,謄寫習作
再次修改自己的習作,清楚認真地抄寫在作文本上。
內容概括:這篇介紹了關于《口語交際·習作一》教學設計,3,希望對你有幫助!
口語交際教案篇十一
1.正確書寫聲母的大寫字母。
2.總結歸類帶有提手旁和單立人旁的字。
3.理解并熟背日積月累的詞語。
4.了解足球的起源。
1.正確書寫聲母的大寫字母。
2.總結歸類帶有提手旁和單立人旁的字。
1.理解并熟背日積月累的詞語。
2.了解足球的起源。
一、 基礎知識
1.復習大寫字母
2.師指導。
先自由地讀書中“練”1的漢字,不認識的字查查字典。然后在練習本上為這些漢字注音,最后把聲母改寫成大寫字母,寫在括號里。
3.鞏固練習
4.寫出帶有提手旁和單人旁的字
師:想一想這這些字都和什么有關?
提手旁的字多與手的動作有關,單立人的字與人有關,回想一下學過的生字,并聯系生活實際,試著寫一寫帶有這兩個偏旁的字。
二、日積月累
圖上的小朋友在做什么?讀下面的詞語,不認識的字可以請教‘不說話的老師’——字典。
1.借助字典讀熟
2.說一說意思。
三、知識窗
1.師:這篇短文主要講了足球的起源,足球起源于中國的“蹴鞠”,它有著兩前三百多年的歷史。
2:學生談收獲
四、想
短文中雖然出現了四個謎語,卻只有兩個謎底,前兩個謎語說的是一個字,后兩個謎語說的是一個字。請你們仔細閱讀謎面,抓住一些關鍵點來猜。
五、總結,說收獲。
口語交際教案篇十二
1.培養(yǎng)良好的聽說習慣,學會傾聽、交流、互動。
2.通過交流,感受童年的美好、純真,使學生珍惜童年,熱愛生活。
3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實感。
4.圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達了童年生活的有趣,認真修改自己的習作。
課前準備
1.有關童年的音樂磁帶。
2.收集有關童年的碟片及照片。
課時安排
3課時
教學過程
第一課時
一、回顧課文,激發(fā)情趣
1.回顧本組內容,說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。
2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可愛……)
二、打開記憶,回憶童年
1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事,靜靜地回憶一下,自己輕輕地說一說。
2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。
課堂評價:(1)有沒有把事情說清楚。(2)有沒有把事情說具體。
3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情,把事情說清楚,說具體。
三、課堂交流,分享童年
1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。
2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。
要求:一位同學講述自己的童年故事,其他的同學說說推薦的理由。
3.師生共同評議說得是否清楚、具體,并提出具體的修改建議。
四、修改提高,難忘童年
1.以學習小組為單位,進行修改,把童年故事說得更清楚更具體。
2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事,連起來,變成一個有趣的童年歷程。
3.班內交流。
口語交際教案篇十三
1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題表明自己的活動安排。
2.能與同學討論,培養(yǎng)自主互助的意識。
3.通過活動,充分表達對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
4.能就口語交際的內容,大膽發(fā)揮想象,寫出故鄉(xiāng)的變化,表達自己對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
過程與方法在討論交流中感覺濃濃的鄉(xiāng)情。
情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)自主互助的意識,促進語言本領的表達,提高寫作本領。
憑據開展活動的情況,選擇一個角度進行寫作。
1.收集有關于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內容。(詩詞、歌曲、故事等等)
2.知道班級同學的一些專長,以便有利于自己策劃活動。
3.通過書籍,電視,網絡等媒體知道怎么樣籌謀才能把一次活動搞好,可以事先參閱一些良好的經驗。
3課時
第一課時口語交際
一、談話導入,激發(fā)興趣
俗話說的好:一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此,每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
二、暢所欲言,抒發(fā)情感
1.同學們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
1.明確小組討論的內容(投影)。表演哪些節(jié)目,由哪些同學表演,怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2.組長是小組策劃的組織者,還要安排一名記錄員和一名同學匯報。
3.重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。
4.根據討論列出節(jié)目表,老師參與部分小組的交流,給予指導。
5.小結過渡:剛剛老師參與了部分小組的討論,看得出來同學們都事先做了精心的準備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛,那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。
四、展示活動方案
1.以組為單位,展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2.其他同學可以質疑,可以和同學進行交流。
3.師生共同評議。綜合大家的意見,班長制定一個活動方案。
五、總結
同學們,今天的口語交際課,通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動,不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了同學們對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。
第二、三課時習作
二、大膽想象,暢所欲言
1.想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
2.想象家鄉(xiāng)的新面貌。
3.想象久別重逢的親朋好友,會有怎樣的感慨。
三、閱讀提示,明確要求
1.學生默讀提示,畫出習作要求及內容。
2.投影出示,讓學生明確習作要求及內容。
四、試寫初稿,自行修改
1.要求書寫工整,語句通順。
2.回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法,試著在自己的習作中加以運用。
五、小組評議,互改
1.小組內互讀互改,提出修改建議。
2.根據建議,再次進行修改。
六、佳作賞評
1.每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。教師引導學生進行賞評。2.請部分學生介紹自己習作成功的原因,對其它同學進行一個啟發(fā)。
口語交際教案篇十四
1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的'地方向人請教,就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。.能清楚明白地講述見聞,并說己的感受和想法。
3、養(yǎng)成認真傾聽,樂于表達的習慣,逐步達到善于表達,提高口語交際能力。
一、創(chuàng)設情境,發(fā)散思維
出示配圖和課本上的一段話,引導學生觀察和朗讀。
注意:在教學中,教師要傾聽學生的發(fā)言,幫助學生從各個不同的角度去設計小區(qū)的綠化工程。
二、適時引導,誘發(fā)思考
教學中,要給學生一個獨立思考的過程,讓學生有話可說。更要珍視學生的獨特感受,針對該話題,先讓孩子們想一想怎樣才算是對“空地”的合理利用?要盡可能把問題考慮得全面些,再讓同學在紙上畫一畫,然后再和同學合作商量。
在此環(huán)節(jié)中,教師一是要提出明確的說話要求,二是要巡視其間,進行適時引導。
三、創(chuàng)意發(fā)言,嘗試交流
其次,圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動地講述,努力用語言打動他人”的要求,指導學生如何去做,如何去說——即當你想說的內容很多時,要先確定好要講的主要事情,然后圍繞這件事把話說清楚。不能什么都想說,什么都說一點。這樣,大家反而不知道你要說什么了。二是可以借助合適的動作、表情。
四、展示成果,拓展延伸
教學中要珍視學生的獨特感受,根據學生的畫一畫、講一講,最后集體評出“最佳設計”。
當交際過程完成之后,可以全班出一個圖文并茂的集子,以展示學生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提己合理化建議,這樣也就更好地落實了“交際是為了更好地生活”的編排。
口語交際教案篇十五
2、課前,老師請同學們寫下了心中想與別人商量的
事,誰來跟大家說一說?(指名說三個)
3、老師做了有心人,發(fā)現這三個同學所寫的事很有
商量的價值?!菊n件出示】(請三位同學將自己的事
讀出來。)
小結:是啊,同學們,商量的學問大著呢。生活中,
當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或
與別人意見不一致的時候,就應該――――學會商量。
1、商量的任務:你值日那天因為你有事,所以你想
和小麗調換一下值日的時間,該怎樣跟她商量呢?
2、請在4人小組內討論交流。
3、請每個小組派一名同學匯報。
4、討論:怎樣說,小麗才更愿意和你調換值日的時
間呢?
5、總結學習商量的方法。
1、遇到下面的情況,你會怎樣跟別人商量。
(1)向同學借的書沒有看完,想再多借幾天。
(2)最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了,但爸爸正
在看足球比賽。
2、注意商量時就做到:
(1)要用商量的語氣。
(2)把自己的想法說清楚。
3、開始討論,也可以把自己的一些想法寫下來。
4、全班交流。
5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。
20xx新版部編本二年級上冊《語文園地五》
口語交際教案篇一
1.通過學生講人物故事,訓練學生的口頭表達和交際能力。
2.講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講,要講得具體生動。聽眾聽時要認真,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補充相關情節(jié)。
3.運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點。
在口語交際中理清思路,學會表達。
用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人,要求反映人物某一方面的特點。
組織學生開展閱讀人物故事的活動
三課時
教學內容:口語交際
教學流程:
課前準備:組織學生開展閱讀人物故事活動
一、引入
同學們愛聽故事嗎?我們今天就來開一個故事會。
二、明確口語交際的要求
這次我們講什么故事呢?在我們的文學作品里,在我們看的電影、電視里,有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢,我們就來講一講這些人物故事。看誰講的故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學要認真聽,聽后有不清楚的地方可以詢問,還可以補充相關情節(jié)。
三、講故事
你印象中最深刻的人物是誰?他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽,再在小組內交流。
各小組推舉一—二名同學在全班交流
四、評選故事大王
評評:誰講的故事給大家留下的印象深?為什么?
五、總結:要想故事講得生動具體,要注意哪些方面?
教學內容:習作七
教學流程:
習作前準備:利用課余時間去收集自己身邊一個人的具體事例,并且對他進行進一步的觀察、了解。
一、明確習作要求
1.這節(jié)課,我們就來學習寫一個人,這次習作的要求是什么?
(生齊讀作文要求)
2.你身邊這么多人,你準備寫誰,你為什么要寫他,你準備抓住他的哪些品質去寫?讓我們先交流一下。
二、學生交流:我準備寫誰,我為什么要寫他,我準備抓住他的哪些品質去寫?
先在小組內交流,再指名在全班交流。學生邊交流邊評議。
三、指導寫法
我們下面討論如何寫這個問題。
回憶我們學過的課文,想想寫人,一般都抓住他的哪些方面來寫?
(外貌、動作、語言、神態(tài)、心理活動等等)(教師板書這些詞語)
(根據內容,選準方法)。
為了寫出人物某一方面的特點,你準備用哪種人物描寫方法?試著說一說。
學生練習說,評議。
四、學生自己練習寫,寫好后,同桌交換修改。
五、定稿。
口語交際教案篇二
知識目標:
1、了解有益的動物,懂得保護有益的動物;
2、用標準的普通話介紹自己了解到的對人類有益的動物。
能力目標:1、通過查找資料,培養(yǎng)學生收集處理信息的能力;
2、通過交流學會與他人互相學習,合作探究。
情感目標:培養(yǎng)對有益動物的愛心,初步樹立環(huán)保意識。
重點:說說哪些動物對人類有益,怎么有益。
難點:討論怎樣保護有益的小動物。
1、課前指導學生搜集“有益的小動物”的圖文資料;
2、多媒體課件。
(一)情境導入
謎語:身披花棉襖,唱歌呱呱叫。田里捉害蟲,豐收立功勞。(青蛙)
一身黑衣裳,尾巴像剪刀。專門吃害蟲,冬去春來到。(燕子)
一身花羽毛,嘴是手術刀。專門捉害蟲,護林有功勞。(啄木鳥)
身體半球形,背上七顆星。棉花喜愛它,捕蟲最著名。(七星瓢蟲)
1、師:小朋友們,我們生活的地球是多姿多彩的,有聰明能干的人類,有美麗神奇的植物,還有活潑可愛的小動物。今天,有幾位小動物已經來到了我們的課堂上。
2、出示課件:青蛙、燕子、蜻蜓等捕捉害蟲的畫面。
3、師:快說說,它們在干什么?
4、是啊,它們還是我們人類的大功臣呢!板書:有益的小動物
(二)介紹有益的小動物
1、有益的小動物你還知道多少,請拿出你課前搜集的資料在組內交流一下吧!
要求:用一定的句式說:(1)我是,能。
(2)我是,生活在。能。
(3)我是,長得,生活在,能。
2、自己選擇一種進行說話訓練。
3、全班交流。
(三)保護有益的小動物
1、師:剛才通過介紹,我們已經知道了很多小動物都是人類的好朋友?,F在請大家來看看這些小動物為我們做了些什么。
2、出示課件,學生自讀。
3、師:看到這兒,你想說些什么呢?板書:保護
4、出示課件,看圖說說:圖上的小朋友在干什么?如果這時你在他們身邊,你會怎么做?
5、小組討論交流。
6、全班匯報。
7、小結:是啊,很多小動物是我們人類的好朋友,為我們做出了很多貢獻,我們一定要想辦法保護它們。
8、情景設置:有人在吆喝“賣田雞啦!賣田雞啦!”學生如何來勸說這位阿姨。
情境片斷:何:邊走邊吆喝:“賣田雞啦!賣田雞啦!”然后走到一個小朋友身邊,向他推銷:“小朋友,要買田雞嗎?可新鮮了,今天早上剛抓的!”
學生:“不要買,田雞是人類的朋友,我才不要買呢!”
何:“不買就不買,我在到另外地方去賣?!?BR> 師:小朋友,這位阿姨捉了田雞來賣,我們應該怎么辦呀?快想想辦法。
學生開始討論并奉勸阿姨不要賣田雞,阿姨與他們爭辯。
機動:剛才大家成功地勸服了一位在傷害小動物的阿姨,小朋友們真是了不起!
在我們的日常生活中,還可以想些什么辦法來保護小動物呢?小組討論,
推薦最精彩的發(fā)言。
(四)總結延伸
1、師總結:是呀!有益的小動物是人類的大功臣,我們用自己的愛心與真心去保護它們,其實也是在保護我們自己。孩子們,讓我們一起來保護有益的小動物,為它們營造一個舒適的家園吧!出示課件,朗讀句子。
2、在我們的身邊,有這么一個感動人心的故事——有一個女孩,她從小愛養(yǎng)丹頂鶴。在她大學畢業(yè)以后,她仍回到她養(yǎng)鶴的地方??墒怯幸惶欤秊榱司饶侵皇軅牡ろ旡Q,滑進了沼澤地,就再也沒有上來。
欣賞歌曲《一個真實的故事》。
3、每年4月至5月初期是全國“愛鳥”周,讓我們攜起手來,保護有益動物,共創(chuàng)綠色家園;讓我們爭當環(huán)保小衛(wèi)士,為美麗的地球媽媽貢獻一份力量。孩子們,老師最后有一句話要送給你們:板書——保護動物,人人有責!
口語交際教案篇三
1.圍繞父母的愛這一話題進行口語交際,交流時做到內容充實,有條理,語氣、語調適當;聽他人說話時,認真耐心,能抓住要點,敢于發(fā)表自己的意見。
2.根據習作提示,選擇自己感興趣的內容進行習作,能寫出最想對爸爸媽媽說的話,表達自己真情實感。
3.能感受父母的愛,與同學、父母溝通情感,建立良好的關系。
1.多媒體課件。
2.回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。
1.談話導入。我們在父母的愛中長大,每位父母都愛自己的孩子,愛的方式卻不盡相同,今天我們就談談父母的愛。(板書:父母的愛)。
2.再現情境。多媒體出示口語交際中的三個生活中的小故事。
1.提出問題:你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法?
2.小組交流,形成觀點。
3.全班交際,模擬交際情境。讓學生充分展開討論,讓不同觀點進行辯論,在觀點的碰撞中形成正確的觀點。
1.聯系實際。你在生活中有過類似的事嗎?給同學講講你和父母之間的故事,在談談自己的想法。
2.小組合作,互說互評。
3.全班交流,互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。
2.拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽,并請他們談談看法。
1.談話導入。上節(jié)課,我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法,知道世上最愛你的人就是你的父母??墒?,在生活中,有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢?讓我們借這次習作的機會,和他們交流、溝通一下吧。
2.創(chuàng)設情境。出示話題:(1)曾經有過不理解父母的時候,但通過一些事情,體會到了父母的愛;(2)對父母提出一些建議,比如,請他們改進教育方法,或勸說他們改掉不好的習慣;(3)你想和父母說的其他心里話。
3.誘發(fā)動機。針對這些話題,你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢?
1.自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題,準備寫什么內容。
2.匯報話題。請一小組開火車,說說自己選擇什么話題,了解話題選擇情況,鼓勵每個話題都有人選擇。
3.小組合作。請前后四個同學組成一個小組,說說自己習作內容,互相評議一下,看看需要哪些改進的地方,并推選代表準備全班交流。
1.代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流,要求把內容盡量說具體。
2.師生評議。要點:(1)是否自己最想對爸爸媽媽說的話;(2)是否表達出自己真情實感;(3)是否有具體事例,或事例是否具體;等等。
1.明確要求。讀讀習作提示的最后一段話,說說給我們作了哪些提醒?(寫最想對爸爸媽媽說的話,表達自己的真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽,和他們交流意見。)。
2.各自習作。
3.修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。
4.謄寫習作。
1.小結習作情況。運用激勵機制,總結這次習作情況,并表揚習作優(yōu)秀、進步的同學。
2.提出任務。這次習作評講的重點是:(1)是不是自己最想對爸爸媽媽說的話;(2)是不是表達了真情實感。
1.欣賞佳作片斷,共同評議。(選擇3-4位學生習作片斷,進行欣賞,說說值得學習的地方,指出其中的不足。)。
2.賞析兩篇學生整篇佳作,共同抓住上面兩點評議。
1.自讀習作,互相指出優(yōu)點和不足。
2.各自修改,繼續(xù)完善習作。修改中,提醒如語句、標點、字等也要修改;訂正同學、老師修改中指出的問題。
1.談話引入。習作是最主要運用在我們自己的生活、學習、工作中,達到互相交流溝通的目的。
2.布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽,讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流,也可以將自己的習作給爸爸媽媽看,讓他們將自己的意見寫在習作后,然后自己再來看。
口語交際教案篇四
運用口頭語言與書面語言,交流生活中獲得的啟示,想一想生活中給你以啟示的小事,給你啟發(fā)最大的名言警句,選擇一個角度進行表達練習。
1。留心生活中帶給自己啟示的事情或漫畫。
2。搜集平時在書中和生活中讀到的有啟示意義的句子。
引入新課,明確要求
同學們,在我們的生活中常常會有一些小事、一句格言或一幅漫畫引起我們思考,讓我們獲得啟示。今天我們就來交流一下吧!
請三位同學閱讀一下書上的要求。
說一說生活中讓你受到啟發(fā)的事情,要求把事情的經過講清楚,把得到的啟示說明白。
交流給你啟發(fā)最大的名言警句,要先說說是什么,再說是怎樣理解的,還可以聯系生活,通過事例來說一說對自己的啟發(fā)和幫助。
介紹一幅漫畫的'形式可以多種多樣,可以直接寫漫畫給自己帶來的啟示,也可以根據畫意編一個故事,讓讀故事的人自己體會漫畫的含義。
自主選擇,分組交流
自主選擇交流的內容——從下面的建議中選擇一個角度進行交流:生活中給你帶來啟發(fā)的事情;給你帶來啟發(fā)最大的名言警句;給自己帶來啟示的一幅漫畫。
自己根據要求先想一想怎么說,再練一練。
在小組內和同學進行交流,別人講的時候要認真傾聽,相互補充,也可以提出自己的問題。
全班交流。師生評議
小組推薦代表在全班交流。
師生評議:不僅要評同學說得怎么好,還要說說自己聽后受到的啟發(fā)。
教師根據學生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。
教師總結。提示積累
看來在生活中會給我們帶來啟示的東西還真有不少,一件小事,一句名言,一幅圖畫,甚至一件東西都會給我們帶來很多思考。在今后的生活中,我們一定要注意積累和思考。
結合口語交際,引入寫作
在進行口語交際時,同學們有的選擇了一些小事,有的選擇了一句格言或一幅漫畫。今天我們就來寫一寫。
自主匯報。確定習作內容
學生匯報本次習作想寫的是什么。
自主習作,教師巡回指導
相互修改。完善習作初稿
如果課堂上有時間,可以當堂點評一、兩篇習作,還可以把巡視中發(fā)現的語句、標點等方面的突出問題講一講,引導學生修改。
教師發(fā)下習作本,學生閱讀批語和自己的習作。
請學生說一說自己在本次習作中的優(yōu)點:表達準確的詞語,語言優(yōu)美的句段,巧妙的構思,從而培養(yǎng)學生的習作興趣,為下一步學生自己修改作文,拓展思路。
教師從優(yōu)點和不足等方面小結本次習作的情況。
提出學生的共同問題,在全班進行集體評議、修改。
宣讀比較優(yōu)秀的習作,讓學生欣賞。
自己朗讀自己的習作,再讀給小組的同學聽一聽,請他們幫著評改,自己進行修改。
口語交際教案篇五
1、給學生以展示自己的舞臺,培養(yǎng)學生語文活動的組織、安排和參與的能力,鍛煉他們的口語交際能力。
2、讓學生在活動中感受祖國豐富多彩的詩歌文化,培養(yǎng)他們熱愛祖國,熱愛民族燦爛文化的感情。
3、激發(fā)學生朗誦古典詩歌的興趣,積累語言素材,提高語言修養(yǎng) 。
活動時間:1課時。
1、結合六、七單元古詩的學習,理解作品的思想內容,練習正確、有感情、抑揚頓挫地朗誦這些作品。
2、收集課外古詩文作品,確定一些補充篇目,練習聲情并茂地誦讀,做好賽前的積累準備。
3、把全班同學分成四組,比賽結果按組評定,培養(yǎng)學生的團隊精神。
4、各組選出1位,共四位同學與教師共同組成評委。另選兩名主持人,共同討論確定評分標準。
5、在黑板上寫出“古詩文朗讀背誦比賽”大字及彩色花邊圖案等,以營造氣氛。
1、主持人開場演說,并宣布比賽規(guī)則和評分標準。
2、四個小組按次序每組各齊聲朗誦指定的一篇古文和一首詩歌,評委亮分并給予點評。
3、由組長到主持人處抽簽得到朗誦篇目若干篇,各小組準備10分鐘后開始第二輪比賽。
4、主持人主持第二輪比賽,評委亮出分并給予點評。
5、主持人宣布最后得分結果。教師對整修比賽過程做總結,點明意義,多多表揚,提出希望。
口語交際教案篇六
討論:我看“聞雞起舞”
1.能聽懂、掌握別人發(fā)言的要點。
2.能準確、流利地表達自己的意見和觀點,提高口語表達能力。
3.積極思考,大膽發(fā)言,提高思辨能力。
同學們,前面我們學習了《祖逖北伐》一文。我想,大家對祖逖聞雞起舞的故事還記憶猶新吧(播放《聞雞起舞》的動畫)。聞雞起舞、懸錐刺股的故事,曾經激勵著多少學子爭分奪秒地奮發(fā)學習。那么,你們是否贊同學習祖逖?對其有何看法呢?請大家來談一談。
1.課前充分搜集有關資料,如名人從小刻苦學習的例子,或睡眠對正處于長身體階段的青少年的重要性等,為討論做好準備。
2.大家可分成小組展開討論,也可以按辯論會的形式進行。
3.可以就教材給出的兩種觀點進行討論或辯論,也可以有新的觀點產生。討論時要用簡潔的語言擺事實,講道理,將自己的觀點說清楚。
4.討論或辯論時,既要敢于堅持自己的見解,又要耐心聽取別人的發(fā)言,也可以對別人的發(fā)言提出質疑。意見不一致時,雙方要互相尊重。
5.本次交際是為了提高大家的口語表達能力,鍛煉自己的思維能力,因此不必強求統一認識,只要認真思考過、討論了即可。
我看“聞雞起舞”
主持人:“聞雞起舞”這一成語典故,說的是東晉名將祖逖年輕時與劉琨同為司州主簿,?;ハ嗝銊钫褡?,半夜聽到雞鳴就起床舞劍。后以“聞雞起舞”比喻志士及時奮發(fā)。在我們這次交際活動中,大家對“聞雞起舞”有兩種不同的看法。第一種觀點是我們應該學習他聞雞起舞的精神,爭分奪秒的學習,第二種觀點是我們應該要保證睡眠,在已經緊張的學習狀態(tài)下要做到勞逸結合。下面我們對此發(fā)表自己的看法。
甲:我同意第二種觀點。我們現在學習已經很緊張了,課程排得滿滿的,如果回家再不分時間地苦學,就不能保證充足的睡眠,身體肯定吃不消。那樣的話,大腦疲倦,記憶力減退,學習效果不好,肯定是得不償失的。
乙:我不同意第一種觀點。我認為及時奮發(fā)精神是應該學習的,但學習不能夜以繼日,應該勞逸結合,只有這樣才能收到實效。因此,“聞雞起舞”的奮發(fā)精神,我們要學習,但具體做法要依個人實際情況而定。
丙:我比較同意第一種觀點。要想學有所成就必須刻苦,就應該爭分奪秒地學習,就應該拿出“聞雞起舞”的精神和勁頭來,否則就不能培養(yǎng)自己堅強的意志和刻苦奮斗的精神。因此,我贊成第一種觀點。
改寫《十五從軍征》
1.發(fā)揮想象,生動描述,運用人物的描寫方法,將人物描寫具體化。
2.注意描寫語言的生動形象,要比原作描寫得更細膩、形象。
同學們喜歡看電影、電視劇嗎?———可知道《圍城》是根據什么改編的?《花木蘭》呢?改編是很有趣的創(chuàng)作活動,同學們想不想試試?知道怎樣改寫嗎?老師這里有幾個改寫范例,讀一讀,理一理,聰明的你,就明白了。
1.改寫的關鍵在于“豐富詩歌已知的形象,填補詩歌的藝術空白”,改寫的步驟是“確定故事———確定場面———再現情境———表達旨趣”。這次的寫作就是改寫《十五從軍征》。
2.讀懂全文,把握中心。這首詩從主題思想來說,揭露戰(zhàn)爭對百姓的一大傷害,具有強烈的反戰(zhàn)主題。寫作時,不能脫離這一主題思想另辟蹊徑,要緊緊地把握詩的內容、結構及特點,才能寫好。
3.展開合理的聯想與想象?!妒鍙能娦小方o讀者留下了巨大的想象空間。詩中沒有寫環(huán)境的艱苦,沒有寫戰(zhàn)時的思念,沒有寫離家的情景、家中父母的思念、回家的歸心似箭等,這些內容可以通過想象補充。
4.形式多樣,語言生動。為了使文章生動感人,言真意切,可以綜合運用多種手法來寫。如在敘述中夾雜描寫、議論、抒情,以增強文章的表達力。適當使用比喻、夸張、排比等修辭手法,增強語言的生動性。
5.改寫時,還要注意幾條原則:首先,要明確改寫的要求。其次,在對原文理解的基礎上重新進行構思:先寫什么,后寫什么;補充什么,刪減什么。把這些想清楚了,才可以作文。最后,在動筆改寫的過程中,不要受原文語言的束縛,要盡量用自己的語言來寫。
我只不過是一個小卒,社會大棋盤上的一個小小的棋子,被棋手擺布一生。
———題記
前言:己亥年四月初,戰(zhàn)爭依然繼續(xù),老兵李軒寧實在走不動了,將軍允許他告老還鄉(xiāng)。
如果我沒有記錯的話,我今年已經八十歲了。再過三天就是我八十歲的生日,能在我有生之年回家和家里人過這八十歲的生日,是我此生最后的愿望。
這么多年來,隨著軍隊輾轉流離,南征北戰(zhàn),風餐露宿;看花開花謝,冬去春來;在刀山劍海里沖過,在死人堆里爬過。我的記憶中盡是戰(zhàn)爭和鮮血。多少神勇威武的將領死在刀劍下,多少朝暮相處的戰(zhàn)友倒在血泊中,我卻一次次地死里逃生??磻T了狼煙,看慣了戰(zhàn)爭,看慣了廝殺,看慣了血泊,看慣了生死,也看透了我的一生。
我不知道是怎樣回到大黃坡村的,更不知道是怎樣回到闊別六十五年的家中的,父親、母親、大哥、大姐、三弟他們全在這里,但是沒有人能告訴我,他們誰是誰。他們都躺在泥土下面了,再也看不到他們的面容,再也聽不到他們的聲音……壘起來的墳墓荒草叢生。家里的院墻已經坍塌,野兔從狗洞里探出頭來,睜著發(fā)紅的眼睛疑惑地盯著我的舉動。推開搖搖欲墜的屋門,房梁上幾只野雞驚叫一聲,扇動翅膀,撲撲地飛躥出去,掀起陣陣塵土。陽光斜照進來,投下了一道光柱。光柱下躺著幾段斷掉的凳腳,散了一地的發(fā)霉的稻草,幾件扔在地上的破衣。一股陳腐的腥臭撲鼻而來……在這一剎那,我?guī)缀跻獣灥?,這就是我的家?!
在院子里弄來些野谷和野菜,架起爐火,煮飯充饑。獵獵篝火燃起,煙火中,往事歷歷在目:父親、母親、大哥、大姐、三弟……如今,一切都無可挽回地走向了毀滅。夕陽西下,晚霞像一塊巨大的血塊在天地間凝結。整個村莊死了一樣的寧靜,聽不到母親的呼喚,也聽不到戰(zhàn)馬的嘶鳴。
人,要用一生的代價來明白生死之道:人的一生,只不過是社會大棋盤上的一個小小的棋子,注定被棋手擺布一生。
后記:己亥年五月十七,也就是李軒寧生日那天,戰(zhàn)爭依然繼續(xù),村莊依然寧靜。有人從彌陀河里把李軒寧撈上來。撈上來的時候,他已經死了。濕淋淋的尸體,肚子脹得很高。沒有人知道這天是他的生日,人們只知道這天是他的祭日。
作者在原詩的基礎上展開豐富合理的想象,將詩歌改寫為一篇情節(jié)完整的故事。文章構思巧妙,以家中的巨大變化和老兵的生日變?yōu)樗兰婪从硲?zhàn)爭帶給百姓的深重災難。結構新穎,有題記、前言和后記,談文章首尾呼應,主題突出。
行楷字書寫布局的幅式
1.了解漢字書寫的基本知識。
2.學習行楷字書寫布局的幅式,以及正文和落款文字的大小比例。
3.參照范例臨摹,提高自己的書法水平和審美情趣。
結合范例,介紹幅式的種類;通過觀察、臨摹和嘗試寫作。掌握幅式的大小比例和落款字體大小,在引導學生追求書寫美的過程中激發(fā)學生自主實現書寫實用性和藝術性的完美結合。
條幅為豎式,呈長條狀,內容大多豎著寫,一般長是三至五倍。
中堂有橫式,有豎式,內容可橫著寫,也可豎著寫,一般長是寬的二倍。
橫幅,內容橫著寫,與條幅正相反,一般長是寬的三至五倍。
在中堂幅式中,因為每句話很整齊,一句一行,所以有逗號處可稍大一些留空隙。
中堂幅式的字落款屬于通天款,即落款單占一行,自上而下,一書到底。
條幅幅式的字落款屬于富款,即落款占一行中的大部分,若占小部分,不超過二分之一,則屬窮款。
在書寫時,落款文字的大小應比正文小一些。寫明正文內容題目和作者名,也可寫上書寫的時間和地點。
主題探究學習:從古詩看古代交通
1.初步了解和體驗社會科學研究的一般過程,學習掌握收集、分析、歸納信息的方法和步驟,學習運用先進的科技手段查找資料。
2.從詩歌中了解古代交通狀況,豐富自己的文學底蘊。
3.培養(yǎng)發(fā)現問題、分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)運用語文、歷史、地理等相關學科知識的綜合能力及動手實踐能力。
4.培養(yǎng)積極主動參與探究的意識、嚴謹負責的科學態(tài)度、鍥而不舍的科學精神和良好的科學道德。
詩歌是一定社會生活的集中反映,不同的詩歌往往能多樣化、多方面地反映社會生活。無論是春秋戰(zhàn)國時期的《詩經》、《楚辭》、漢魏樂府、唐詩、宋詞,還是元散曲,都給我們提供了認識當時社會、體會古代生活和古人生存狀態(tài)的參考。
1.搜集從小學到中學、從課內到課外所學的詩歌,從中篩選出與本次探究相關的信息,做好探究準備。
于文獻的資料,須注明作者、書籍(期刊)名稱、出版社、出版日期、頁碼等;若來源于網絡,則須注明網站名稱、日期等。
3.根據搜集的資料,圍繞“探究建議”中的問題進行討論。在討論及材料分析的基礎上,個人或小組發(fā)現問題,確定要深入探究的話題。
4.分析所要探究話題的可能性,確定小組分工,制定探究計劃,在探究活動時及時做好活動記錄、感受和體驗記錄。
5.有針對性地搜集與本課題有關的資料,并對搜集到的資料進行遴選和提煉,并在此基礎上完成小論文。小論文一般包括四部分:題目、引論、主論和結論。
6.對此次探究性學習進行反思。撰寫、交流心得體會。
(1)《采薇》(《詩經》):行道遲遲,載渴載饑。
(2)《朝天子·詠喇叭》(王磐):官船來往亂如麻,全仗你抬聲價。
(3)《早發(fā)白帝城》(李白):朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。
(4)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》(李白):孤帆遠影碧空盡,唯見長江天際流。
(5)《望洞庭湖贈張丞相》(孟浩然):欲濟無舟楫,端居恥圣明。
(6)《漁家傲》(李清照):風休住,蓬舟吹取三山去。
(7)《贈汪倫》(李白):李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。
(8)《楓橋夜泊》(張繼):姑蘇城外寒山寺,夜半鐘聲到客船。
(9)《使至塞上》(王維):單車欲問邊,屬國過居延。
:以上大多數為送別、鄉(xiāng)愁詩。長途旅行一般走水路要乘船;陸路乘車,車是由馬拉的,沒有機械;短途的一般是步行。在一些邊疆地區(qū)或游牧民族則以馬為主要的交通工具。落后的交通設施和道路的不發(fā)達造成了思鄉(xiāng)和“家書抵萬金”的情況??磥?,交通的落后是制約古代封建王朝發(fā)展的主要原因。
。
(1)沉舟側畔千帆過,病樹前頭萬木春。
———唐·劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》
(2)結廬在人境,而無車馬喧。
———晉·陶淵明《飲酒》
(3)客路青山外,行舟綠水前。
———唐·王灣《次北固山下》
(4)仍憐故鄉(xiāng)水,萬里送行舟。
———唐·李白《渡荊門送別》
(5)山回路轉不見君,雪上空留馬行處。
———唐·岑參《白雪歌送武判官歸京》
(6)舊時茅店社林邊,路轉溪橋忽見。
———南宋·辛棄疾《西江月·夜行黃沙道中》
(7)山重水復疑無路,柳暗花明又一村。
———南宋·陸游《游山西村》
(8)行道遲遲,載渴載饑。
———《詩經·采薇》
(9)官船來往亂如麻,全仗你抬聲價。
———明·王磐《朝天子·詠喇叭》
口語交際教案篇七
1.提高學生表達、應對、傾聽、提問等語言能力.
2.運用本單元學習的說明方法,學習寫一篇說明性的文章.
第一課時
今天同學們帶來了很多“小商品”,你想讓你手中的物品也得到別人的喜愛,讓別人心甘情愿地把他買下來嗎?那我們今天就試著做一名“小小推銷員”.
熟悉“商品”.對你的“商品”進行全面了解.從外觀、規(guī)格、用途、使用方法以及價格等方面,做到心中有數.
找出產品最能打動人的地方,準備做精彩的描述.
面對“顧客”,你用怎樣的表情、怎樣的語氣、怎樣的語言推銷你的商品,請做好充分的準備.
思考“顧客”針對產品會提出那些質疑?你將如何解答.
在小組中試著推銷你的商品,讓同學們針對你推銷產品的內容、語言、語氣、表情提出中肯的建議.
認真聆聽同學們的建議,合理采納.
每組選出最優(yōu)秀的“推銷員”,推銷自己的產品.
“顧客”認真聆聽“推銷員”的介紹,對產品提出質疑.
耐心、機智地回答“顧客”的問題,抱著既對消費者負責,又對產品負責的態(tài)度.
評出最佳“推銷員”.
你認為怎樣才能夠做一名優(yōu)秀的推銷員?(優(yōu)秀推銷員的標準是什么?)
確定習作內容
默讀本次習作的要求,和同學交流一下.
確定習作內容.
作文指導,怎樣寫說明文
回憶一下說明文和一般的記敘性文章有什么不同.
寫說明文常用的方法有哪些?
你準備從哪些方面介紹物品,用上哪些說明方法?(你的物品有哪些特點?如:外形、質量、用途、價格等,抓住突出的特點,用數字、舉例、對比、打比方、生動描寫等方法,具體描述物品的特點.)
可以適當運用一些資料,但不要大量抄錄.
自主習作,教師巡回指導
相互修改,完善習作
口語交際教案篇八
1.能圍繞濃濃的鄉(xiāng)情這個主題講清楚自己的活動安排.
2.能與同學進行商討,培養(yǎng)自主合作的參與意識.
3.通過活動,培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
4.能就口語交際的內容,大膽發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
課前準備
收集與濃濃的鄉(xiāng)情相關的詩詞、歌曲、故事等.
了解班級同學的特長,以便策劃活動.
通過書籍、電視、網絡等媒介,了解怎樣策劃才能搞好一次活動,可以事先參閱一些好的經驗.
談話導入.激發(fā)興趣
俗話說得好:一方水土養(yǎng)一方人.每個人對自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)來表達自己對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句.今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
1.同學們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧.
2.現然大家都這么熱愛家鄉(xiāng),那么我們就以濃濃的鄉(xiāng)情為主題來策劃一次活動.既然是活動,形式就要豐富多彩,要通過豐富的內容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.
明確小組討論的內容:表演哪些節(jié)目;由哪些同學表演;怎樣表演才能使節(jié)目更精彩.
重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩,根據討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流,給予指導.
小結過渡:剛才老師參與了部分小組的討論,看得出來同學們事先都做了精心的準備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到.每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛,那現在就請同學們來展示一下你們小組策劃的活動方案吧.
以小組為單位展示活動方案.
其他同學可以質疑,也可以和同學進行深入的交流.
師生共同評議.綜合大家的意見,全班制定一個活動方案.
同學們,這節(jié)課,通過策劃濃濃的鄉(xiāng)情這個活動,不僅鍛煉了我們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了大家對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信濃濃的鄉(xiāng)情這個活動一定能夠獲得成功.
想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化.
想象兒時的小伙伴會是怎樣的.
想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨.
閱讀提示,明確要求
學生默讀提示,明確習作要求及內容.
小組互說.打開思路
全班交流,教師適時點撥.
試寫初稿.自行修改
回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法,試著在自己的習作中加以運用.
要求書寫工整,語句通順.
小組評議,互改
小組內互讀互改,提出修改建議.
根據同學的建議再次進行修改.
每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷.
口語交際教案篇九
二年級下冊語文園地七口語交際:這次口語交際,主要是讓孩子學會自我保護。在看懂圖意后,可以再聯系自己生活實際想想該怎么辦?可以合作表演故事的開頭,可以續(xù)編故事,可以交際表演,也可以嘗試著感悟故事??傊?,一定要聯系生活實際,把你自己的想法、體會說給大家聽;也可以相互交流選擇最合理的辦法。然后,思考:怎樣對待陌生人?小組合作練習表達。最后再“寫寫畫畫”相互交流和展示。
通過一年級的學習以及實際生活中的鍛煉,已經為二年級學生奠定了一些語文基礎。學會了1600~1800個漢字,具有初步的口語交際能力。對于低年級的學生來說,讓學生養(yǎng)成講普通話的好習慣,有表達的自信心,能完整的講述小故事??谡Z交際對他們來說并不陌生,他們隨時隨地都在練習。小學生的好奇心特別強烈,好奇心是學生學習的內部動機,一般說來,學習動機越高,學生的學習效果也越好,所以興趣是最好的老師,在教學中教師應善于開發(fā)和利用學生的好奇心,創(chuàng)設情境,貼近孩子的生活,走進孩子的內心,多關注孩子,從而激發(fā)學生說話的興趣,讓孩子能用普通話自然大方、有禮貌、有自信的表達自己的意見。
《語文課程標準》對第一學段口語交際提出:“學講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習慣”“能完整地講述小故事,能簡要講述自己感興趣的見聞”“與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌”“有表達的信心,積極參加談論,對感興趣的話題發(fā)表自己的意見”基于這些思想,我把此次口語交際的教學目標定位為:
1、創(chuàng)設情境,激發(fā)學生說話興趣,讓每個孩子都能用普通話準確的發(fā)表自己的意見。
2、教會孩子態(tài)度自然大方,有禮貌的待人接物的道理
3、讓孩子學會對待陌生人,孩子學會自我保護的能力。
多媒體課件
一、談話導入。
1、同學們我們在與別人說話時候應注意些什么?
生回答,師總結:聲音洪亮、有禮貌、介紹清楚。
2,那別人說話的時候我們又該怎么做?
生回答,師總結:仔細聽、認真想。我希望同學們在這堂課上能做到這兩點。
二、認識主人,描述情境。
1、先來認識一下我們今天故事中的主人公,誰來跟亮亮打個招呼?
2、師描述情境:在一個星期天的上午,天氣晴朗,陽光明媚,爸爸、媽媽因為有事出去了,家里只留下亮亮一個人。你們瞧,他在干什么?遇到了什么事?(圖影出示四幅圖)
三、引導觀察,生生交流。
這四幅圖就是故事的開頭,這節(jié)課我們的任務就是幫亮亮想辦法,把故事編完整。
四、創(chuàng)設情境,續(xù)編故事。
1、設想一下,這位叔叔可能是亮亮——認識(爸爸的朋友),不認識(爸爸的朋友、壞人)
2、面對這兩種情況,亮亮該怎么做,請大家趕緊想出好辦法來,想好了與同桌交流交流。(師出示溫馨提示)
3、師指導說一說情境:如果門外的叔叔是亮亮不認識的,但確實是爸爸的朋友,亮亮該怎么辦?誰來說說你的好辦法?其他同學認真聽,看看你還有什么好的建議。師出示說話時注意事項,培養(yǎng)學生說話習慣。
4、學生評價。
5、同桌互動。如果門外的叔叔是亮亮認識的,亮亮該怎樣熱情接待?請同桌一人當亮亮,一人當叔叔,把你的辦法說一說,然后交換角色。
6、同桌代表上臺說,師評價。
五、小組合作,表演故事。
1、怎樣確定門外的是壞人呢?
2、如果門外的是壞人,亮亮又該怎么辦?(生說辦法)師出示安全兒歌。
3、小組選擇其中的一種辦法演一演,比比哪組演的好!
4、小組代表上臺演演,生評價。
六、感悟故事,拓展延伸。
1、這個故事讓你明白了什么?把你的體會說給大家聽。
2、你在生活中有沒有碰到過像亮亮這種情況?你是怎么做的?
七、齊讀兒歌,加深認識。
《安全知識兒歌》
一人在家蹲,門是保護神;如果有人敲,先從貓眼瞧;
假如生人來,別把門兒開;大聲打電話,歹徒最害怕;
壞蛋能嚇走,安全得保障;父母回到家,一定把你夸。
口語交際教案篇十
1、通過口語交際,增強學生表達,傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
2、學會展開聯想和想象,表達自己的獨特感受。
3、根據交流的情況,選擇一項進行習作。
4、通過交流與討論,發(fā)現作文的不足之處并認真修改自己的作文。
5、培養(yǎng)學生熱愛大自然保護的情感。
3課時。
口語交際
一、激情導入
《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》是我們學過的四篇課文,課文帶領我們走進了大自然的懷抱,領略大自然的風姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個有聲有色,有情有意的世界中,我們在與大自然的接觸中也時時在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種聲音,在觀察和傾聽的過程中浮想聯翩。
今天,我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
二、自讀提示,明確要求
1、自讀《口語交際·習作一》,整體了解本次口語交際的內容。
說說本次口語交際的主題和內容分別是什么?
2、師生共同確定口語交際的要求和內容:
成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,(如自己是一種植物或一種自然現象,)然后把看到的,想象到的和感受到的說清楚。
走進聲音世界:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。(如:風聲,雨聲,雷電聲,流水聲等。)
回顧暑假生活:主要讓大家說說自己暑假見聞和自己的感受,自己欣賞大自然美麗景色后自己的聯想和想象。
三、分組討論,班內交流
1、學生自選某一方面內容,按要求進行準備,盡量不用書面發(fā)言稿。
2、要求每位同學準備發(fā)言。
3、組內交流后,選出代表在全班交流。
四、自我評價
1、學生交流。
2、評議。對交流的同學進行補充,提問等,開展對話,說說聽后的感受。
第二、三課時
習作
一、激趣導入
在口語交際課上,同學們把自己在假期看到的景色聽到大自然美妙的聲音等進行了交流,仿佛走進了神奇的大自然,并融入其中。同學們也有了寫的欲望,想把自己聽到的,看到的,以及自己的獨特感受寫下來。
這節(jié)課我們就吧自己對大自然的獨特感受,選擇其中的一項,展開合理的聯想和想象,認真地寫下來,我想這種獨特的感受一定能成為一篇佳作。
二、選材主題,明確要求
1、選擇主題,確定材料:
選擇“成為大自然中的一員,走進聲音世界,回顧暑假生活”三個話題中的一個,確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內容,這次主要以游覽風景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
2、大膽構思,精巧命題。
3、習作要求。(幻燈出示)
可以借鑒本組課文的寫法,運用到自己的習作中去。
寫景的文章,注意選取獨特的視角,放飛想象的翅膀。
記事的文章,注意有順序地把事情的經過記敘詳細,表達自己的真情實感。
記敘清楚,語句通順,感情真切,無錯別字。
三、試寫初稿,進行修改
1、學生進行習作,教師指導,并對有困難的學生進行個別指導。
2、學生完成初稿,進行自我修改。
3、組內互讀互改。
四、朗讀賞析,交流評議
1、每小組推薦一至兩位同學,教師作適當調整,分三大類由學生朗讀,引導學生進行賞析。
2、學生交流評議。
3、教師點評:
特別要肯定習作中體現出的獨特感受,恰當地運用聯想和想象。
五、再次修改,謄寫習作
再次修改自己的習作,清楚認真地抄寫在作文本上。
內容概括:這篇介紹了關于《口語交際·習作一》教學設計,3,希望對你有幫助!
口語交際教案篇十一
1.正確書寫聲母的大寫字母。
2.總結歸類帶有提手旁和單立人旁的字。
3.理解并熟背日積月累的詞語。
4.了解足球的起源。
1.正確書寫聲母的大寫字母。
2.總結歸類帶有提手旁和單立人旁的字。
1.理解并熟背日積月累的詞語。
2.了解足球的起源。
一、 基礎知識
1.復習大寫字母
2.師指導。
先自由地讀書中“練”1的漢字,不認識的字查查字典。然后在練習本上為這些漢字注音,最后把聲母改寫成大寫字母,寫在括號里。
3.鞏固練習
4.寫出帶有提手旁和單人旁的字
師:想一想這這些字都和什么有關?
提手旁的字多與手的動作有關,單立人的字與人有關,回想一下學過的生字,并聯系生活實際,試著寫一寫帶有這兩個偏旁的字。
二、日積月累
圖上的小朋友在做什么?讀下面的詞語,不認識的字可以請教‘不說話的老師’——字典。
1.借助字典讀熟
2.說一說意思。
三、知識窗
1.師:這篇短文主要講了足球的起源,足球起源于中國的“蹴鞠”,它有著兩前三百多年的歷史。
2:學生談收獲
四、想
短文中雖然出現了四個謎語,卻只有兩個謎底,前兩個謎語說的是一個字,后兩個謎語說的是一個字。請你們仔細閱讀謎面,抓住一些關鍵點來猜。
五、總結,說收獲。
口語交際教案篇十二
1.培養(yǎng)良好的聽說習慣,學會傾聽、交流、互動。
2.通過交流,感受童年的美好、純真,使學生珍惜童年,熱愛生活。
3.指導學生具體有序地寫出童年有趣的事情,表真情實感。
4.圍繞是否把事情的過程寫清楚,是否表達了童年生活的有趣,認真修改自己的習作。
課前準備
1.有關童年的音樂磁帶。
2.收集有關童年的碟片及照片。
課時安排
3課時
教學過程
第一課時
一、回顧課文,激發(fā)情趣
1.回顧本組內容,說一說《冬陽·童年·駱駝隊》、《祖父的園子》、《童年的發(fā)現》等課文中給你留下印象最深刻的場景。
2.想一想為什么這些場景給你留下了深刻的印象?(有趣、天真、可愛……)
二、打開記憶,回憶童年
1.我們的童年生活也有很多有趣、天真、可愛的故事,靜靜地回憶一下,自己輕輕地說一說。
2.請同學們來說一說自己童年難忘的故事。
課堂評價:(1)有沒有把事情說清楚。(2)有沒有把事情說具體。
3.學習小組內相互說說自己最難忘的事情,把事情說清楚,說具體。
三、課堂交流,分享童年
1.每個學習小組評選最難忘的童年故事。
2.各個學習小組輪流在班內交流最難忘的童年故事。
要求:一位同學講述自己的童年故事,其他的同學說說推薦的理由。
3.師生共同評議說得是否清楚、具體,并提出具體的修改建議。
四、修改提高,難忘童年
1.以學習小組為單位,進行修改,把童年故事說得更清楚更具體。
2.嘗試把學習小組內各個同學的童年故事,連起來,變成一個有趣的童年歷程。
3.班內交流。
口語交際教案篇十三
1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題表明自己的活動安排。
2.能與同學討論,培養(yǎng)自主互助的意識。
3.通過活動,充分表達對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
4.能就口語交際的內容,大膽發(fā)揮想象,寫出故鄉(xiāng)的變化,表達自己對故鄉(xiāng)的熱愛之情。
過程與方法在討論交流中感覺濃濃的鄉(xiāng)情。
情感、態(tài)度與價值觀培養(yǎng)自主互助的意識,促進語言本領的表達,提高寫作本領。
憑據開展活動的情況,選擇一個角度進行寫作。
1.收集有關于“濃濃的鄉(xiāng)情”這個主題的內容。(詩詞、歌曲、故事等等)
2.知道班級同學的一些專長,以便有利于自己策劃活動。
3.通過書籍,電視,網絡等媒體知道怎么樣籌謀才能把一次活動搞好,可以事先參閱一些良好的經驗。
3課時
第一課時口語交際
一、談話導入,激發(fā)興趣
俗話說的好:一方水土養(yǎng)一方人。正因為如此,每個人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”來表達自己對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
二、暢所欲言,抒發(fā)情感
1.同學們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。
1.明確小組討論的內容(投影)。表演哪些節(jié)目,由哪些同學表演,怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2.組長是小組策劃的組織者,還要安排一名記錄員和一名同學匯報。
3.重點討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。
4.根據討論列出節(jié)目表,老師參與部分小組的交流,給予指導。
5.小結過渡:剛剛老師參與了部分小組的討論,看得出來同學們都事先做了精心的準備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到。每個小組都希望通過策劃這次活動來表達對家鄉(xiāng)的熱愛,那現在就請我們同學們來展示一下自己策劃的活動方案吧。
四、展示活動方案
1.以組為單位,展示活動方案。重點要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。
2.其他同學可以質疑,可以和同學進行交流。
3.師生共同評議。綜合大家的意見,班長制定一個活動方案。
五、總結
同學們,今天的口語交際課,通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動,不僅鍛煉了同學們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了同學們對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個活動一定能夠獲得成功。
第二、三課時習作
二、大膽想象,暢所欲言
1.想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。
2.想象家鄉(xiāng)的新面貌。
3.想象久別重逢的親朋好友,會有怎樣的感慨。
三、閱讀提示,明確要求
1.學生默讀提示,畫出習作要求及內容。
2.投影出示,讓學生明確習作要求及內容。
四、試寫初稿,自行修改
1.要求書寫工整,語句通順。
2.回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法,試著在自己的習作中加以運用。
五、小組評議,互改
1.小組內互讀互改,提出修改建議。
2.根據建議,再次進行修改。
六、佳作賞評
1.每個小組推選好的作品進行全班賞評,可以是全文,可以是片斷。教師引導學生進行賞評。2.請部分學生介紹自己習作成功的原因,對其它同學進行一個啟發(fā)。
口語交際教案篇十四
1、能用普通話交談。在交談中能認真傾聽,并能就不理解的'地方向人請教,就不同的意見與人商討。
2、聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。.能清楚明白地講述見聞,并說己的感受和想法。
3、養(yǎng)成認真傾聽,樂于表達的習慣,逐步達到善于表達,提高口語交際能力。
一、創(chuàng)設情境,發(fā)散思維
出示配圖和課本上的一段話,引導學生觀察和朗讀。
注意:在教學中,教師要傾聽學生的發(fā)言,幫助學生從各個不同的角度去設計小區(qū)的綠化工程。
二、適時引導,誘發(fā)思考
教學中,要給學生一個獨立思考的過程,讓學生有話可說。更要珍視學生的獨特感受,針對該話題,先讓孩子們想一想怎樣才算是對“空地”的合理利用?要盡可能把問題考慮得全面些,再讓同學在紙上畫一畫,然后再和同學合作商量。
在此環(huán)節(jié)中,教師一是要提出明確的說話要求,二是要巡視其間,進行適時引導。
三、創(chuàng)意發(fā)言,嘗試交流
其次,圍繞“清楚明白地講述見聞”和能“具體生動地講述,努力用語言打動他人”的要求,指導學生如何去做,如何去說——即當你想說的內容很多時,要先確定好要講的主要事情,然后圍繞這件事把話說清楚。不能什么都想說,什么都說一點。這樣,大家反而不知道你要說什么了。二是可以借助合適的動作、表情。
四、展示成果,拓展延伸
教學中要珍視學生的獨特感受,根據學生的畫一畫、講一講,最后集體評出“最佳設計”。
當交際過程完成之后,可以全班出一個圖文并茂的集子,以展示學生的創(chuàng)作成果。也可以向社區(qū)提己合理化建議,這樣也就更好地落實了“交際是為了更好地生活”的編排。
口語交際教案篇十五
2、課前,老師請同學們寫下了心中想與別人商量的
事,誰來跟大家說一說?(指名說三個)
3、老師做了有心人,發(fā)現這三個同學所寫的事很有
商量的價值?!菊n件出示】(請三位同學將自己的事
讀出來。)
小結:是啊,同學們,商量的學問大著呢。生活中,
當我們需要尋求別人幫助的時候、自己拿不定主意或
與別人意見不一致的時候,就應該――――學會商量。
1、商量的任務:你值日那天因為你有事,所以你想
和小麗調換一下值日的時間,該怎樣跟她商量呢?
2、請在4人小組內討論交流。
3、請每個小組派一名同學匯報。
4、討論:怎樣說,小麗才更愿意和你調換值日的時
間呢?
5、總結學習商量的方法。
1、遇到下面的情況,你會怎樣跟別人商量。
(1)向同學借的書沒有看完,想再多借幾天。
(2)最愛看的電視節(jié)目馬上就要開始了,但爸爸正
在看足球比賽。
2、注意商量時就做到:
(1)要用商量的語氣。
(2)把自己的想法說清楚。
3、開始討論,也可以把自己的一些想法寫下來。
4、全班交流。
5、將大家的交流成果擇優(yōu)寫一寫。
20xx新版部編本二年級上冊《語文園地五》