總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現(xiàn)加以總結和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結了吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的總結嗎？下面是我給大家整理的總結范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。
校本教研培訓活動心得 校本教研經驗總結篇一
（2011、3—2011、6）
我校在縣鄉(xiāng)各級領導下，依據(jù)本學期的校本教研計劃，結合本校的實際，積極探索，為提高教學管理和教研水平推進課改，建設師資隊伍，提高教學質量，初步做了一些工作，現(xiàn)簡要回顧如下
一、轉變觀念，增強教研意識
開展校本教研是推進課改，加快教育教學創(chuàng)新的客觀要求，是學校創(chuàng)建教育特色，提高辦學水平、提高學校品位的重要舉措，是提高教師素質，發(fā)展自我、完善自我的重要途徑。我校全體教師能充分意識到只有充分開展校本教研，才能使學校的教育、教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。我校教師都能樹立教研意識，積極參與教研活動.二、加強教學研究，注重實效，努力提高課堂教學有效性和教學質量。
1、抓好教學常規(guī)的管理工作。
在當前課改的理念下，探求適合學生的教學方法，不偏離常規(guī)教學。教導處認真的抓教師的教學評估細則，這樣促使教師不僅面向全體學生，而且培養(yǎng)了學生的能力。
2、加強教科研隊伍的建設和培訓工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力，在課堂教學中體現(xiàn)課改新理念。
3、充分發(fā)揮電教設備和教材以及多媒體在教研教學中的作用。
遠程教育、電教教材是我們學校寶貴的優(yōu)質教育資源，內容豐富多彩，形象生動，正確利用無疑能激發(fā)學生的學習興趣，切實提高教學效率。如何有效正確地使用可以說是我們面臨的一個共同問題。首先教師要會用，二是教師要樂于用，三是教師要用得恰當，用的精彩，絕不能濫用、亂用。
在學校工作基本穩(wěn)定的基礎上，學校廣開渠道，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育和電化教學的作用，根據(jù)當前課程改革的需要，教導處組織全體教師認真學習新的教學思想和新課程標準。結合各學科的課標，依據(jù)學生的實際進行賽課、評課、教學設計等活動，這樣激發(fā)了全體教師積極投入到教學教研中去，注重實效的活動，不僅提高了教師的課堂質量，也提高了教師的業(yè)務能力。
（1）、開學初組織了優(yōu)秀教學設計的評比，獲獎情況結果如下：
（2）、開展了語數(shù)外教師的賽課活動，并且對較好的教師進行了評定。獲獎者：
3）、采取“自學”與“互教”相結合的形式，把校本教研和課堂教學緊密結合，要求各任課教師積極參加聽評課活動，互學彼此的新觀念、共同提高。（4）、要求老師積極參加學校、縣教育局組織的各項活動，并取得了優(yōu)異的成績。在縣組織的青年教師基本功大比武的活動中我校共有13名教師參賽，其中有10名教師獲獎。（5）、學校在馬校長的指導下根據(jù)自己的教學實踐，總結反思，寫出了以“農村初中生德育主題活動對智育的影響與效果研究”的課題設計報告，于本學期申報一項省級課題且已獲批準。
4、從緊策劃畢業(yè)班工作，再創(chuàng)2011年中考新輝煌
為確保本屆初三各項指標得以順利完成，全體初三教師抓住機遇，努力拼搏，強化憂患意識、目標意識、時效意識，重點把握五個問題：
（1）、抓學風建設，強化道德品質教育。對初三學生行為規(guī)范檢查更加嚴格。儀容儀表、組織紀律、環(huán)境衛(wèi)生都反映著一個班級的班風、學風，良好的班風創(chuàng)設安靜整潔的學習環(huán)境，促進學習效果的提高，在初三年級學生中開展理想、信念教育活動，抓學生的思想教育，以“勤奮創(chuàng)造奇跡，成功來自努力”、“知識改變命運、奮斗成就未來” “舉行2011年中考百日誓師大會”激勵學生，促使他們樹立信心、鼓足勇氣，做好最后的沖刺。
（2）、重視學生的心理健康教育，有的放矢的開展工作。初三學生學習任務重，他們面臨著畢業(yè)、升學，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于家長過高的期盼，也有來自于自身的考試焦慮，不重視對學生的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。班主任一旦發(fā)現(xiàn)學生心理有問題及時對癥下藥，標本兼治，任課教師協(xié)助班主任對學生進行細致的談心，分析問題，定期召開學生會議，談形勢，提要求，多鼓勵。經常進行家訪，尋求和家長的溝通、幫助學生根據(jù)自身的學習現(xiàn)狀，制定出短期和長期的目標，樹立良好的人生觀、價值觀。
（3）、認真抓好英語口語聽力和體育中考的訓練。英語組和體育組認真制定專項計劃，計劃具有針對性和操作性。英語口語聽力的訓練要充分利用早晨和學生在家的時間進行，集中訓練和個別指導訓練相結合，充分調動家長的積極性，請家長共同督促，平時注重摸底，了解班級學生哪些還不能過關，對這些同學要加強督促和指導，考試前進行模擬摸底測驗，一方面使學生適應考試方式和方法，另一方面弄清哪些同學已經過關，哪些不能過關，對不過關的同學加強最后一段時間的指導。體育中考項目的訓練充分利用課間大活動，體育課和課外活動的時間進行，體育組的教師根據(jù)體育中考方案加強專項訓練，訓練時技巧和力量相結合，特別是在動作的規(guī)范性訓練上加大力度，考前兩周進行一次模擬測試，對不過關同學的項目進行專門的訓練和指導。總之英語組、體育組的老師齊心協(xié)力，共同作戰(zhàn)，為爭取打好中考的第一戰(zhàn)奠定了良好的基礎。
（4）、抓實教學環(huán)節(jié)，提高復習效率。本學期時間短，任務重，又面臨各科分值的調整。各備課組根據(jù)學科特點，認真制訂切實可行的各輪復習計劃，并認真執(zhí)行，為中考做好了充分準備。
（5）、做好中考收集信息關，加強動態(tài)研究。我們比以往更加注重對信息的收集和整理。中考綜合理卷、綜合文卷考試，語、數(shù)、外每年的變化，我們一方面研究中考變化信息，另一方面經常性與上級部門保持聯(lián)系，走出去多方面收集中考信息。我們還充分利用學校網(wǎng)絡的優(yōu)勢，利用工作之余及時查閱網(wǎng)上最新中考信息，爭取第一時間了解到最新的中考動態(tài)，以便在最短時間內為初三教學作好針對性的安排
三、在學?；顒又凶⒅貙W生的各項活動的開展。在本學期，我們成功的舉辦了學生的演講比賽，經典誦讀比賽，硬筆書法比賽，乒乓球比賽，籃球比賽，師生聯(lián)誼籃球賽等等活動，通過活動，提高了學生們的學習激情，以及對生活的熱愛，塑造了一個和諧的校園。
四、加強對教研工作的監(jiān)控、檢查、指導、反饋，建立評價體系，確保教研工作落到實處，收到了實效。
（1）、學校領導深入一線，參與和指導教研工作。為此項工作把關定向指導，做到心中有數(shù)，參與到教研活動組，共同進行研究。
（2）、充分發(fā)揮教研組長的作用，要求教研組長按開學初制定的計劃按時組織活動，加強備課的要求和對新教材的研究，為新課程實施奠定基礎。
（3）、建立健全教研管理制度和督導評估機制。
我校制定了一系列的規(guī)章制度。如《學習制度》、《教研制度》、《聽評課制度》、《備批檢查制度》等，加強了過程性管理。過程性管理中，一個是課外管理。即教師的備課、輔導、作業(yè)的管理，以便促進教師功夫要用在課外，效果落實在課內。二是課內管理。主要是要求教師充分利用好45分鐘，在課內要不折不扣地完成教學任務，真正做到向課堂要質量，努力減輕學生的課外負擔，讓學生有充分自由的時間來發(fā)揮自己的特長。三是效果管理。在效果管理中，一是當堂教學效果的檢測，二是階段性的教學效果檢測。通過檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，減少問題的堆積，防止兩極分化。四是教師教學行為管理。實行的是學生評教的制度，教師是否關愛學生，與學生關系是否融洽，在工作上是否盡心盡責。通過管理規(guī)范了教師的教育教學行為，融洽了師生關系，形成了和諧的教育教學局面，為校本教研創(chuàng)造了一個良好的發(fā)展環(huán)境。通過管理，確保了教育教學短過程、小環(huán)節(jié)的步步優(yōu)化，為全面提高教育教學質量奠定了堅實的基礎。
五、今后工作設想
1、及時修改并健全各種研訓制度，為使各項制度得到更好的落實，學校將設立檢查督導小組，負責督促檢查各種計劃、制度的執(zhí)行情況。
2、教研與科研相結合，發(fā)揮課題帶動策略。本學期末我們將根據(jù)學校實際，仔細研究課題，要求課題組教師將自己確立的研究內容在每周教研活動中探究，然后在自己的課堂教學、教學成績及撰寫論文中體現(xiàn)出課題實驗的價值。
3、著手布置校園文化，讓墻壁說話，讓樓梯說話，讓校園說話；構建濃厚的校園文化建設。
4、研究從反思開始，培養(yǎng)教師的反思意識。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學進行分析，提出問題并能從他人的行為中得到反思，同時在日常的工作中，還要培養(yǎng)學生的反思意識，教師將自己最滿意、最有價值的反思提交教導處，學校組織中心組的骨干成員進行身月，匯集反思集。
5、建立共同愿景。鼓勵教師個人的自我超越，建立個人愿景，指定個人發(fā)展規(guī)劃；建立教師群體的共同愿景，既建立每一位教師都真心向往并愿意為之奮斗的目標。
總之，盡管在校本教研工作中，我們做了一些工作，但是和上級領導的要求還有相當大的距離。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項工作做好做實.。
校本教研培訓活動心得 校本教研經驗總結篇二
興科研促教學創(chuàng)佳績
——信息技術校本教研小結
教學教研是學校工作的命脈。安慶四中信息中心是集信息處理、技術保障、教學研究為一體的教學教研部門。歷年來我們信息中心正是抓住了這條教學教研的生命線，使之成為教育戰(zhàn)線的“排頭兵”。多次受到省市電教館的表彰，在每年的工作評比中信息中心也總是以高分獲得校級“先進教研組”稱號。在2006年被共青團安慶市委命名為“青年文明號”。
安慶四中信息中心有五位教師，其中吳偉榮為教導處副主任，主要從事教導處工作。安慶四中信息中心的特色就是敢為人先，勇為人先。內促自律，外樹形象。對內是服務的平臺，對外是宣傳、展示的窗口。在注重自身教科研的同時，為全校的教科研引進最先進的教學理念和教學技術。在教育信息化過程中，注重用現(xiàn)代教育思想作指導，引領教師將信息技術與學校的教育教學工作整合起來。利用信息技術提高教學效率、教學質量，全面推進信息化環(huán)境下的素質教育與創(chuàng)新教育，在提升自身業(yè)務水平創(chuàng)造業(yè)績的同時，為其他學科的發(fā)展保駕護航。
加強校本培訓提高信息素養(yǎng)
早在90年代末提出的課程實驗，和近幾年提出的新的課程改革的許多理念，都是在提高信息技術的前提下才能得以實現(xiàn)。如：遠程
1教育、資源共享、多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)。校領導敏銳地意識到信息技術是教育改革的“制高點”，要使我校教學教研實現(xiàn)跨越式發(fā)展，提高全體教師的信息素養(yǎng)和計算機應用技能就顯得尤為重要。學校將電教組更名為 “安慶四中信息中心”，直接受教導處分管，并要求信息中心負責學校信息技術的軟硬件建設，和教師信息技術的培訓工作。因此信息中心在信息環(huán)境建設的同時，把培訓工作列為一項長期的系統(tǒng)工程，做到有計劃、有組織、有實施、有評價。是安慶市第一個對全校教師舉行校本信息技術培訓的學校，第一期培訓班是在99年我校第一個計算機網(wǎng)絡教室建成時舉辦的。當時只有一個計算機教室，也沒有適合的教材。我們就自編教材，分上下午兩個培訓班，而我們信息中心的老師是全天在機房里，由一位教師主講，其他教師輔導。首先打破對計算機的神秘感，老師們的學習情緒十分高漲，學習結束舉行了結業(yè)考試，達標率為95%，還頒發(fā)了結業(yè)證書。通過培訓實現(xiàn)了教師信息技術應用水平的整體提升，而當時僅有的一個多媒體教室已遠遠不能滿足老師們的需求了。我們只好采取提前預訂和研修課優(yōu)先的辦法來解決這個矛盾。有的老師，常常為了能保證在多媒體教室上一節(jié)課，要經過幾番協(xié)商才能如愿。正因如此學校不斷加強信息環(huán)境建設升級換代。隨著信息時代的高速發(fā)展，信息中心總能及時開設培訓班，讓老師們跟上時代的步法。信息中心的老師經常參加學科的教研會，將最前沿的教學理念和技術傳遞給老師。根據(jù)教學教研的不同需要，我們采取分層培訓，將適合不同學科的軟件介紹給相關的老師。由我們信息中心組織舉辦的校本培訓有“計算機應用技術培
訓”、“多媒體教室控制臺操作技術培訓”、“語音室控制臺操作技術培訓”、“cai課件制作技術培訓”、“計算機網(wǎng)絡教室應用技術培訓”、“ 上網(wǎng)技能培訓”“photoshop軟件使用培訓”“flash軟件使用培訓”“authorware課件制作培訓”。所以我校教師的計算機應用能力與創(chuàng)作水平一直處于領先地位。從而加快了我校的教育現(xiàn)代化進程。
興科研、促教學、創(chuàng)佳績
信息中心積極開展教學教研活動，規(guī)范開展教研活動，每學期制定目標明確的教學教研計劃，且認真實施。教研活動時間都能針對一、二個學術問題集思廣益，如計算機教學與學科教學相結合的問題、課件制作中的問題及最新的軟件制作工具的特點。研究各種新出現(xiàn)的課件制作軟件，如何普及現(xiàn)代教育技術問題等。教學教研上的問題都能在教研活動中得到解決。特別是在開設公開課、研修課、參賽課時，一人上課、全組行動，為授課教師出謀劃策。授課教師每學期至少開設一節(jié)校內公開課，每學期都承擔市級教研活動，授課教師輪流擔任主講。信息中心的傳統(tǒng)活動項目“初二年級計算機漢字錄入比賽” 已堅持多年。信息中心組織的 “中學生電腦創(chuàng)作比賽”和“信息學編程競賽”成績顯著。由信息中心主導申報的省、市兩級電教館立項的九五課題《運用現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化教學過程，構建學生主動發(fā)展教學模式》在2005年結題，通過了省、市二級評審委員會的評審，并榮獲省課題研究二等獎，市優(yōu)秀子課題一等獎。朱小紅老師被評為安慶市首批“骨干教師”、安慶市首屆“教學能手”。為緊跟信息時代步伐，從不放過任何學習的機會。丁賢友老師參加了省教育廳、省電
教館舉辦的“安徽省青少年信息學奧林匹克競賽教練員培訓班”的學習。市電教館舉辦的“安徽省電化教育 i類達標學校電教教師培訓”的學習；04年丁賢友參加了省電教館舉辦的“全省網(wǎng)站建設培訓”初、高級班的學習；06年丁賢友老師還參加了安慶市教育局舉辦的“安慶市教育網(wǎng)站管理員培訓”；04年張亞平參加了在淮南舉行的安徽省課題研討會。07年吳偉榮主任參加了在馬鞍山舉行的信息技術新教材培訓。信息中心的老師在論文評選、優(yōu)質課評比、及各類業(yè)務競賽中也屢獲佳績。朱小紅老師在安慶市首屆信息技術優(yōu)質課評比中獲得一等獎，省優(yōu)質課評比中獲得二等獎。在每學年的教研組總結中都看到可圈可點之處，信息中心取得的成績是驕人的。為學校的教科研保駕護航
信息中心還是一個為教學服務的部門，我們信息中心的四位教師在承擔初
一、初二兩個年級的信息技術教學任務的同時，還負責校園網(wǎng)站的管理、升級、維護與更新，以及兩個多媒體階梯教室、兩個計算機教室、上百臺的錄音機、十幾萬元的教育教學軟件、幾百萬元的硬件設施的管理。還要做到軟件用起來得心應手、硬件設施能正常運轉。信息中心的所有電教設備、計算機軟件、教學教研的光盤、文字資料、賬目，各種檔案均按省現(xiàn)代教育技術實驗學校的要求編目、分類存檔、規(guī)范放置、整齊化一，還備份了電子檔。我們還承擔了學校所有與信息技術有關的教學、教育、教研活動的技術服務工作。大到“教學開放日”“元旦文藝匯演”“接待活動”“工會組織的活動”；小到一個部門、一個備課組的教研活動、一個教師的公開課，而每位
到外地參賽的教師，只要有信息中心的老師陪同前往他們就有了踏實感。這些工作我們從開始的資料搜集、課件制作，到活動進行中的拍攝、拍照，直到活動結束的宣傳報道、資料整理歸檔，提供的是全方位的服務。我們還常常參加到活動的策劃中，如在我校參加中央電視臺的“第二起跑線”節(jié)目的活動，就是信息中心與校團委、藝術組共同承擔的。信息中心之所以受到校領導的重視和全體教師的關注，就在于我們的工作與學校各部門、各年級、各學科都有著密不可分的聯(lián)系，工作是紛繁復雜的，我們工作的效果往往決定著一節(jié)課、一項活動的成功與否，令人欣慰的是在我們的工作中從未出現(xiàn)過失誤?！皟?yōu)質服務、嚴謹細致、安全可靠、萬無一失”是我們的工作目標。在安慶四中不管哪個部門、哪個教研組或哪個年級遇到大事小情，只要找到信息中心都能得到及時的幫助。以至于大家都稱信息中心是安慶四中的“110”。分工不分家是我們的原則，不管是誰的事，總是大家出點子，想辦法。信息中心是一個團結和睦的集體，已形成了一種禮貌待人、相互理解、團結協(xié)作、積極向上、樂于奉獻的氛圍。
現(xiàn)代教育技術是一項迅速發(fā)展的事業(yè)，許多工作還處在一種探索中，相信只要我們在探索、在思考、在實踐，我們就會有成果，就會發(fā)展。為安慶四中的振興助威、為安慶四中的發(fā)展保駕護航。
安慶四中信息中心
執(zhí)筆：張亞平
2007年12月1日
校本教研培訓活動心得 校本教研經驗總結篇三
校本教研學習自我反思小結
課程改革給我國教育帶來了生機，帶來了希望。教與學方式的變革、以學定教、倡導自主合作探究的學習方式??種種新的教學理念如雨后春筍，無一不在推動教育的變革，無一不給教育教學注入新鮮血液。尤其是將教學研究的重心下移到學校，建立與新課程相適應的“以校為本的教學研究制度”更成為課程改革順利推進的一個重要保障。
一 自覺成為專業(yè)學習者
隨著課程改革的深入推廣，教師僅僅是一位授業(yè)者，這是遠遠不夠的，應該成為教學研究的主體，成為專業(yè)的、研究型的教師。專業(yè)不僅是指所教的“學科內容”，而是把教師的教育行動與教育活動視為專業(yè)表現(xiàn)領域。在這個領域中，難的不是應用新的理論知識，而是從經驗中學習和對自己的實踐加以思考的能力”。
通過校本教研活動，我認識到教師作為成學習者，應該具有自我監(jiān)控和對學習情境進行分析與反思的能力，需要自身去經歷、去體驗、去建構，也就是重在自覺自為。教師必須養(yǎng)成學習、反思習慣，向書本學習，向同事學習，向實踐學習，持續(xù)不斷，才有能力反思，才能不斷進步。
二 課例研討成為行動實踐者
新課程呼喚植根于教學實踐的教研活動，身處課改前沿的我們需要的是“教學專家和有經驗的教師共同指導課堂教學，參與備課、聽課、評議、反思全過程的活動”，以校為本的教學研究以新課程為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程、學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，是一種理論指導下的實踐性研究。
校本教研強調教師解決自己的問題、真實的問題、實際的問題。在實踐過程中，關注課堂上學生的需要，思考新理念如何落實到教學實際，持續(xù)關注課堂上的教學問題。在學校組織下，根據(jù)提煉出的教學問題，要尋找資料，帶著問題、需求進行交流對話、感悟、探究，進行從個人設計到教學協(xié)作組參與的合作設計再到由教研員參與的合作設計，這樣的以教學設計為中心的教學研究。接下來的則是將“設計”付諸實踐的教學行為，包括上課、說課，力圖解決教學實踐中的真實問題，力圖轉變教學觀念、改進教學，這樣就能發(fā)現(xiàn)新問題、總結經驗，即基于教學事件的教學反思。
三 反思求變成為專業(yè)研究者
在校本教研中，最重要的一環(huán)無異于反思了。反思是教師以自身的教育教學活動思考對象，對自己的決策、行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。反思本質就是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間相互溝通的橋梁，這不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具備研究性質。
在學校進行的校本研究，實現(xiàn)專業(yè)成長，很大程度得益于反思。在教學行為前、中、后都有反思教研活動。我校在開展校本教研時注重開啟合作的綠色平臺，采取各種方式，促進教師在課例研究中行為跟進、自我反思。通過反思，比較出新課程與傳統(tǒng)教學的不同在于要把課堂教學的時間、機會都給學生。使學生自己學習教材，自己研究教材，知識的取得是學生大腦思維的結果，終生受用的知識是學生自己的感悟、自己學會的知識，因此，課堂教學更重要的是學生自己去體驗。
通過反思、研究，我不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，讓自己成為了教學和教學研究的主人。
校本教研培訓活動心得 校本教研經驗總結篇一
（2011、3—2011、6）
我校在縣鄉(xiāng)各級領導下，依據(jù)本學期的校本教研計劃，結合本校的實際，積極探索，為提高教學管理和教研水平推進課改，建設師資隊伍，提高教學質量，初步做了一些工作，現(xiàn)簡要回顧如下
一、轉變觀念，增強教研意識
開展校本教研是推進課改，加快教育教學創(chuàng)新的客觀要求，是學校創(chuàng)建教育特色，提高辦學水平、提高學校品位的重要舉措，是提高教師素質，發(fā)展自我、完善自我的重要途徑。我校全體教師能充分意識到只有充分開展校本教研，才能使學校的教育、教學工作順應改革的潮流，不斷向前推進。我校教師都能樹立教研意識，積極參與教研活動.二、加強教學研究，注重實效，努力提高課堂教學有效性和教學質量。
1、抓好教學常規(guī)的管理工作。
在當前課改的理念下，探求適合學生的教學方法，不偏離常規(guī)教學。教導處認真的抓教師的教學評估細則，這樣促使教師不僅面向全體學生，而且培養(yǎng)了學生的能力。
2、加強教科研隊伍的建設和培訓工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力，在課堂教學中體現(xiàn)課改新理念。
3、充分發(fā)揮電教設備和教材以及多媒體在教研教學中的作用。
遠程教育、電教教材是我們學校寶貴的優(yōu)質教育資源，內容豐富多彩，形象生動，正確利用無疑能激發(fā)學生的學習興趣，切實提高教學效率。如何有效正確地使用可以說是我們面臨的一個共同問題。首先教師要會用，二是教師要樂于用，三是教師要用得恰當，用的精彩，絕不能濫用、亂用。
在學校工作基本穩(wěn)定的基礎上，學校廣開渠道，充分發(fā)揮現(xiàn)代遠程教育和電化教學的作用，根據(jù)當前課程改革的需要，教導處組織全體教師認真學習新的教學思想和新課程標準。結合各學科的課標，依據(jù)學生的實際進行賽課、評課、教學設計等活動，這樣激發(fā)了全體教師積極投入到教學教研中去，注重實效的活動，不僅提高了教師的課堂質量，也提高了教師的業(yè)務能力。
（1）、開學初組織了優(yōu)秀教學設計的評比，獲獎情況結果如下：
（2）、開展了語數(shù)外教師的賽課活動，并且對較好的教師進行了評定。獲獎者：
3）、采取“自學”與“互教”相結合的形式，把校本教研和課堂教學緊密結合，要求各任課教師積極參加聽評課活動，互學彼此的新觀念、共同提高。（4）、要求老師積極參加學校、縣教育局組織的各項活動，并取得了優(yōu)異的成績。在縣組織的青年教師基本功大比武的活動中我校共有13名教師參賽，其中有10名教師獲獎。（5）、學校在馬校長的指導下根據(jù)自己的教學實踐，總結反思，寫出了以“農村初中生德育主題活動對智育的影響與效果研究”的課題設計報告，于本學期申報一項省級課題且已獲批準。
4、從緊策劃畢業(yè)班工作，再創(chuàng)2011年中考新輝煌
為確保本屆初三各項指標得以順利完成，全體初三教師抓住機遇，努力拼搏，強化憂患意識、目標意識、時效意識，重點把握五個問題：
（1）、抓學風建設，強化道德品質教育。對初三學生行為規(guī)范檢查更加嚴格。儀容儀表、組織紀律、環(huán)境衛(wèi)生都反映著一個班級的班風、學風，良好的班風創(chuàng)設安靜整潔的學習環(huán)境，促進學習效果的提高，在初三年級學生中開展理想、信念教育活動，抓學生的思想教育，以“勤奮創(chuàng)造奇跡，成功來自努力”、“知識改變命運、奮斗成就未來” “舉行2011年中考百日誓師大會”激勵學生，促使他們樹立信心、鼓足勇氣，做好最后的沖刺。
（2）、重視學生的心理健康教育，有的放矢的開展工作。初三學生學習任務重，他們面臨著畢業(yè)、升學，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于家長過高的期盼，也有來自于自身的考試焦慮，不重視對學生的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果。班主任一旦發(fā)現(xiàn)學生心理有問題及時對癥下藥，標本兼治，任課教師協(xié)助班主任對學生進行細致的談心，分析問題，定期召開學生會議，談形勢，提要求，多鼓勵。經常進行家訪，尋求和家長的溝通、幫助學生根據(jù)自身的學習現(xiàn)狀，制定出短期和長期的目標，樹立良好的人生觀、價值觀。
（3）、認真抓好英語口語聽力和體育中考的訓練。英語組和體育組認真制定專項計劃，計劃具有針對性和操作性。英語口語聽力的訓練要充分利用早晨和學生在家的時間進行，集中訓練和個別指導訓練相結合，充分調動家長的積極性，請家長共同督促，平時注重摸底，了解班級學生哪些還不能過關，對這些同學要加強督促和指導，考試前進行模擬摸底測驗，一方面使學生適應考試方式和方法，另一方面弄清哪些同學已經過關，哪些不能過關，對不過關的同學加強最后一段時間的指導。體育中考項目的訓練充分利用課間大活動，體育課和課外活動的時間進行，體育組的教師根據(jù)體育中考方案加強專項訓練，訓練時技巧和力量相結合，特別是在動作的規(guī)范性訓練上加大力度，考前兩周進行一次模擬測試，對不過關同學的項目進行專門的訓練和指導。總之英語組、體育組的老師齊心協(xié)力，共同作戰(zhàn)，為爭取打好中考的第一戰(zhàn)奠定了良好的基礎。
（4）、抓實教學環(huán)節(jié)，提高復習效率。本學期時間短，任務重，又面臨各科分值的調整。各備課組根據(jù)學科特點，認真制訂切實可行的各輪復習計劃，并認真執(zhí)行，為中考做好了充分準備。
（5）、做好中考收集信息關，加強動態(tài)研究。我們比以往更加注重對信息的收集和整理。中考綜合理卷、綜合文卷考試，語、數(shù)、外每年的變化，我們一方面研究中考變化信息，另一方面經常性與上級部門保持聯(lián)系，走出去多方面收集中考信息。我們還充分利用學校網(wǎng)絡的優(yōu)勢，利用工作之余及時查閱網(wǎng)上最新中考信息，爭取第一時間了解到最新的中考動態(tài)，以便在最短時間內為初三教學作好針對性的安排
三、在學?；顒又凶⒅貙W生的各項活動的開展。在本學期，我們成功的舉辦了學生的演講比賽，經典誦讀比賽，硬筆書法比賽，乒乓球比賽，籃球比賽，師生聯(lián)誼籃球賽等等活動，通過活動，提高了學生們的學習激情，以及對生活的熱愛，塑造了一個和諧的校園。
四、加強對教研工作的監(jiān)控、檢查、指導、反饋，建立評價體系，確保教研工作落到實處，收到了實效。
（1）、學校領導深入一線，參與和指導教研工作。為此項工作把關定向指導，做到心中有數(shù)，參與到教研活動組，共同進行研究。
（2）、充分發(fā)揮教研組長的作用，要求教研組長按開學初制定的計劃按時組織活動，加強備課的要求和對新教材的研究，為新課程實施奠定基礎。
（3）、建立健全教研管理制度和督導評估機制。
我校制定了一系列的規(guī)章制度。如《學習制度》、《教研制度》、《聽評課制度》、《備批檢查制度》等，加強了過程性管理。過程性管理中，一個是課外管理。即教師的備課、輔導、作業(yè)的管理，以便促進教師功夫要用在課外，效果落實在課內。二是課內管理。主要是要求教師充分利用好45分鐘，在課內要不折不扣地完成教學任務，真正做到向課堂要質量，努力減輕學生的課外負擔，讓學生有充分自由的時間來發(fā)揮自己的特長。三是效果管理。在效果管理中，一是當堂教學效果的檢測，二是階段性的教學效果檢測。通過檢測，及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，減少問題的堆積，防止兩極分化。四是教師教學行為管理。實行的是學生評教的制度，教師是否關愛學生，與學生關系是否融洽，在工作上是否盡心盡責。通過管理規(guī)范了教師的教育教學行為，融洽了師生關系，形成了和諧的教育教學局面，為校本教研創(chuàng)造了一個良好的發(fā)展環(huán)境。通過管理，確保了教育教學短過程、小環(huán)節(jié)的步步優(yōu)化，為全面提高教育教學質量奠定了堅實的基礎。
五、今后工作設想
1、及時修改并健全各種研訓制度，為使各項制度得到更好的落實，學校將設立檢查督導小組，負責督促檢查各種計劃、制度的執(zhí)行情況。
2、教研與科研相結合，發(fā)揮課題帶動策略。本學期末我們將根據(jù)學校實際，仔細研究課題，要求課題組教師將自己確立的研究內容在每周教研活動中探究，然后在自己的課堂教學、教學成績及撰寫論文中體現(xiàn)出課題實驗的價值。
3、著手布置校園文化，讓墻壁說話，讓樓梯說話，讓校園說話；構建濃厚的校園文化建設。
4、研究從反思開始，培養(yǎng)教師的反思意識。要求教師對自己的行為包括自己的課堂教學進行分析，提出問題并能從他人的行為中得到反思，同時在日常的工作中，還要培養(yǎng)學生的反思意識，教師將自己最滿意、最有價值的反思提交教導處，學校組織中心組的骨干成員進行身月，匯集反思集。
5、建立共同愿景。鼓勵教師個人的自我超越，建立個人愿景，指定個人發(fā)展規(guī)劃；建立教師群體的共同愿景，既建立每一位教師都真心向往并愿意為之奮斗的目標。
總之，盡管在校本教研工作中，我們做了一些工作，但是和上級領導的要求還有相當大的距離。在今后的工作中，我們將不斷地加大校本教研的工作力度，把這項工作做好做實.。
校本教研培訓活動心得 校本教研經驗總結篇二
興科研促教學創(chuàng)佳績
——信息技術校本教研小結
教學教研是學校工作的命脈。安慶四中信息中心是集信息處理、技術保障、教學研究為一體的教學教研部門。歷年來我們信息中心正是抓住了這條教學教研的生命線，使之成為教育戰(zhàn)線的“排頭兵”。多次受到省市電教館的表彰，在每年的工作評比中信息中心也總是以高分獲得校級“先進教研組”稱號。在2006年被共青團安慶市委命名為“青年文明號”。
安慶四中信息中心有五位教師，其中吳偉榮為教導處副主任，主要從事教導處工作。安慶四中信息中心的特色就是敢為人先，勇為人先。內促自律，外樹形象。對內是服務的平臺，對外是宣傳、展示的窗口。在注重自身教科研的同時，為全校的教科研引進最先進的教學理念和教學技術。在教育信息化過程中，注重用現(xiàn)代教育思想作指導，引領教師將信息技術與學校的教育教學工作整合起來。利用信息技術提高教學效率、教學質量，全面推進信息化環(huán)境下的素質教育與創(chuàng)新教育，在提升自身業(yè)務水平創(chuàng)造業(yè)績的同時，為其他學科的發(fā)展保駕護航。
加強校本培訓提高信息素養(yǎng)
早在90年代末提出的課程實驗，和近幾年提出的新的課程改革的許多理念，都是在提高信息技術的前提下才能得以實現(xiàn)。如：遠程
1教育、資源共享、多媒體課件、互聯(lián)網(wǎng)。校領導敏銳地意識到信息技術是教育改革的“制高點”，要使我校教學教研實現(xiàn)跨越式發(fā)展，提高全體教師的信息素養(yǎng)和計算機應用技能就顯得尤為重要。學校將電教組更名為 “安慶四中信息中心”，直接受教導處分管，并要求信息中心負責學校信息技術的軟硬件建設，和教師信息技術的培訓工作。因此信息中心在信息環(huán)境建設的同時，把培訓工作列為一項長期的系統(tǒng)工程，做到有計劃、有組織、有實施、有評價。是安慶市第一個對全校教師舉行校本信息技術培訓的學校，第一期培訓班是在99年我校第一個計算機網(wǎng)絡教室建成時舉辦的。當時只有一個計算機教室，也沒有適合的教材。我們就自編教材，分上下午兩個培訓班，而我們信息中心的老師是全天在機房里，由一位教師主講，其他教師輔導。首先打破對計算機的神秘感，老師們的學習情緒十分高漲，學習結束舉行了結業(yè)考試，達標率為95%，還頒發(fā)了結業(yè)證書。通過培訓實現(xiàn)了教師信息技術應用水平的整體提升，而當時僅有的一個多媒體教室已遠遠不能滿足老師們的需求了。我們只好采取提前預訂和研修課優(yōu)先的辦法來解決這個矛盾。有的老師，常常為了能保證在多媒體教室上一節(jié)課，要經過幾番協(xié)商才能如愿。正因如此學校不斷加強信息環(huán)境建設升級換代。隨著信息時代的高速發(fā)展，信息中心總能及時開設培訓班，讓老師們跟上時代的步法。信息中心的老師經常參加學科的教研會，將最前沿的教學理念和技術傳遞給老師。根據(jù)教學教研的不同需要，我們采取分層培訓，將適合不同學科的軟件介紹給相關的老師。由我們信息中心組織舉辦的校本培訓有“計算機應用技術培
訓”、“多媒體教室控制臺操作技術培訓”、“語音室控制臺操作技術培訓”、“cai課件制作技術培訓”、“計算機網(wǎng)絡教室應用技術培訓”、“ 上網(wǎng)技能培訓”“photoshop軟件使用培訓”“flash軟件使用培訓”“authorware課件制作培訓”。所以我校教師的計算機應用能力與創(chuàng)作水平一直處于領先地位。從而加快了我校的教育現(xiàn)代化進程。
興科研、促教學、創(chuàng)佳績
信息中心積極開展教學教研活動，規(guī)范開展教研活動，每學期制定目標明確的教學教研計劃，且認真實施。教研活動時間都能針對一、二個學術問題集思廣益，如計算機教學與學科教學相結合的問題、課件制作中的問題及最新的軟件制作工具的特點。研究各種新出現(xiàn)的課件制作軟件，如何普及現(xiàn)代教育技術問題等。教學教研上的問題都能在教研活動中得到解決。特別是在開設公開課、研修課、參賽課時，一人上課、全組行動，為授課教師出謀劃策。授課教師每學期至少開設一節(jié)校內公開課，每學期都承擔市級教研活動，授課教師輪流擔任主講。信息中心的傳統(tǒng)活動項目“初二年級計算機漢字錄入比賽” 已堅持多年。信息中心組織的 “中學生電腦創(chuàng)作比賽”和“信息學編程競賽”成績顯著。由信息中心主導申報的省、市兩級電教館立項的九五課題《運用現(xiàn)代教育技術，優(yōu)化教學過程，構建學生主動發(fā)展教學模式》在2005年結題，通過了省、市二級評審委員會的評審，并榮獲省課題研究二等獎，市優(yōu)秀子課題一等獎。朱小紅老師被評為安慶市首批“骨干教師”、安慶市首屆“教學能手”。為緊跟信息時代步伐，從不放過任何學習的機會。丁賢友老師參加了省教育廳、省電
教館舉辦的“安徽省青少年信息學奧林匹克競賽教練員培訓班”的學習。市電教館舉辦的“安徽省電化教育 i類達標學校電教教師培訓”的學習；04年丁賢友參加了省電教館舉辦的“全省網(wǎng)站建設培訓”初、高級班的學習；06年丁賢友老師還參加了安慶市教育局舉辦的“安慶市教育網(wǎng)站管理員培訓”；04年張亞平參加了在淮南舉行的安徽省課題研討會。07年吳偉榮主任參加了在馬鞍山舉行的信息技術新教材培訓。信息中心的老師在論文評選、優(yōu)質課評比、及各類業(yè)務競賽中也屢獲佳績。朱小紅老師在安慶市首屆信息技術優(yōu)質課評比中獲得一等獎，省優(yōu)質課評比中獲得二等獎。在每學年的教研組總結中都看到可圈可點之處，信息中心取得的成績是驕人的。為學校的教科研保駕護航
信息中心還是一個為教學服務的部門，我們信息中心的四位教師在承擔初
一、初二兩個年級的信息技術教學任務的同時，還負責校園網(wǎng)站的管理、升級、維護與更新，以及兩個多媒體階梯教室、兩個計算機教室、上百臺的錄音機、十幾萬元的教育教學軟件、幾百萬元的硬件設施的管理。還要做到軟件用起來得心應手、硬件設施能正常運轉。信息中心的所有電教設備、計算機軟件、教學教研的光盤、文字資料、賬目，各種檔案均按省現(xiàn)代教育技術實驗學校的要求編目、分類存檔、規(guī)范放置、整齊化一，還備份了電子檔。我們還承擔了學校所有與信息技術有關的教學、教育、教研活動的技術服務工作。大到“教學開放日”“元旦文藝匯演”“接待活動”“工會組織的活動”；小到一個部門、一個備課組的教研活動、一個教師的公開課，而每位
到外地參賽的教師，只要有信息中心的老師陪同前往他們就有了踏實感。這些工作我們從開始的資料搜集、課件制作，到活動進行中的拍攝、拍照，直到活動結束的宣傳報道、資料整理歸檔，提供的是全方位的服務。我們還常常參加到活動的策劃中，如在我校參加中央電視臺的“第二起跑線”節(jié)目的活動，就是信息中心與校團委、藝術組共同承擔的。信息中心之所以受到校領導的重視和全體教師的關注，就在于我們的工作與學校各部門、各年級、各學科都有著密不可分的聯(lián)系，工作是紛繁復雜的，我們工作的效果往往決定著一節(jié)課、一項活動的成功與否，令人欣慰的是在我們的工作中從未出現(xiàn)過失誤?！皟?yōu)質服務、嚴謹細致、安全可靠、萬無一失”是我們的工作目標。在安慶四中不管哪個部門、哪個教研組或哪個年級遇到大事小情，只要找到信息中心都能得到及時的幫助。以至于大家都稱信息中心是安慶四中的“110”。分工不分家是我們的原則，不管是誰的事，總是大家出點子，想辦法。信息中心是一個團結和睦的集體，已形成了一種禮貌待人、相互理解、團結協(xié)作、積極向上、樂于奉獻的氛圍。
現(xiàn)代教育技術是一項迅速發(fā)展的事業(yè)，許多工作還處在一種探索中，相信只要我們在探索、在思考、在實踐，我們就會有成果，就會發(fā)展。為安慶四中的振興助威、為安慶四中的發(fā)展保駕護航。
安慶四中信息中心
執(zhí)筆：張亞平
2007年12月1日
校本教研培訓活動心得 校本教研經驗總結篇三
校本教研學習自我反思小結
課程改革給我國教育帶來了生機，帶來了希望。教與學方式的變革、以學定教、倡導自主合作探究的學習方式??種種新的教學理念如雨后春筍，無一不在推動教育的變革，無一不給教育教學注入新鮮血液。尤其是將教學研究的重心下移到學校，建立與新課程相適應的“以校為本的教學研究制度”更成為課程改革順利推進的一個重要保障。
一 自覺成為專業(yè)學習者
隨著課程改革的深入推廣，教師僅僅是一位授業(yè)者，這是遠遠不夠的，應該成為教學研究的主體，成為專業(yè)的、研究型的教師。專業(yè)不僅是指所教的“學科內容”，而是把教師的教育行動與教育活動視為專業(yè)表現(xiàn)領域。在這個領域中，難的不是應用新的理論知識，而是從經驗中學習和對自己的實踐加以思考的能力”。
通過校本教研活動，我認識到教師作為成學習者，應該具有自我監(jiān)控和對學習情境進行分析與反思的能力，需要自身去經歷、去體驗、去建構，也就是重在自覺自為。教師必須養(yǎng)成學習、反思習慣，向書本學習，向同事學習，向實踐學習，持續(xù)不斷，才有能力反思，才能不斷進步。
二 課例研討成為行動實踐者
新課程呼喚植根于教學實踐的教研活動，身處課改前沿的我們需要的是“教學專家和有經驗的教師共同指導課堂教學，參與備課、聽課、評議、反思全過程的活動”，以校為本的教學研究以新課程為導向，以促進每個學生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程、學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，是一種理論指導下的實踐性研究。
校本教研強調教師解決自己的問題、真實的問題、實際的問題。在實踐過程中，關注課堂上學生的需要，思考新理念如何落實到教學實際，持續(xù)關注課堂上的教學問題。在學校組織下，根據(jù)提煉出的教學問題，要尋找資料，帶著問題、需求進行交流對話、感悟、探究，進行從個人設計到教學協(xié)作組參與的合作設計再到由教研員參與的合作設計，這樣的以教學設計為中心的教學研究。接下來的則是將“設計”付諸實踐的教學行為，包括上課、說課，力圖解決教學實踐中的真實問題，力圖轉變教學觀念、改進教學，這樣就能發(fā)現(xiàn)新問題、總結經驗，即基于教學事件的教學反思。
三 反思求變成為專業(yè)研究者
在校本教研中，最重要的一環(huán)無異于反思了。反思是教師以自身的教育教學活動思考對象，對自己的決策、行為以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。反思本質就是一種理解與實踐之間的對話，是這兩者之間相互溝通的橋梁，這不是一般意義上的回顧，而是反省、思考、探索和解決教育教學過程中各個方面存在的問題，具備研究性質。
在學校進行的校本研究，實現(xiàn)專業(yè)成長，很大程度得益于反思。在教學行為前、中、后都有反思教研活動。我校在開展校本教研時注重開啟合作的綠色平臺，采取各種方式，促進教師在課例研究中行為跟進、自我反思。通過反思，比較出新課程與傳統(tǒng)教學的不同在于要把課堂教學的時間、機會都給學生。使學生自己學習教材，自己研究教材，知識的取得是學生大腦思維的結果，終生受用的知識是學生自己的感悟、自己學會的知識，因此，課堂教學更重要的是學生自己去體驗。
通過反思、研究，我不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平，同時形成自己對教學現(xiàn)象、教學問題的獨立思考和創(chuàng)造性見解，讓自己成為了教學和教學研究的主人。