最新幼兒園大班冬至語(yǔ)言教案及反思(熱門19篇)

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    教案的編寫需要綜合運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、教材學(xué)等學(xué)科的知識(shí),保證教學(xué)過(guò)程的科學(xué)性和合理性。教案的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明確,易于理解和操作。教案的分享和交流可以促進(jìn)教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的傳承和提高。
    幼兒園大班冬至語(yǔ)言教案及反思篇一
    1.拓寬幼兒的思維,豐富幼兒的詞匯量,學(xué)會(huì)用字組詞。
    2.練習(xí)用字組詞,拓展幼兒思維的靈活性。
    3.體驗(yàn)創(chuàng)造性組詞的樂(lè)趣,學(xué)習(xí)分享同伴的經(jīng)驗(yàn)。
    4.通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)游戲,感受游戲的樂(lè)趣。
    5.使小朋友們感到快樂(lè)、好玩,在不知不覺(jué)中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
    (一)物質(zhì)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備便于廣泛組詞的常見(jiàn)玩具、圖片(球、車、花等)。
    (二)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備幼兒有早期閱讀經(jīng)驗(yàn),積累了一定的詞匯。
    三、活動(dòng)過(guò)程。
    (一)活動(dòng)導(dǎo)入。
    1.師:看看老師手上的是什么?(拿玩具展示)。
    2.師:我們還可以怎么叫它?
    3.師:那我們用它來(lái)組詞,比比看誰(shuí)想到的最多?
    (二)根據(jù)幼兒的知識(shí)水平,啟發(fā)幼兒大膽的用所給的字組詞。
    1.師:這個(gè)字怎么讀?你們有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它嗎?
    2.師:你們還能想到那些詞呢?
    (三)進(jìn)行分組競(jìng)賽,增加活動(dòng)的趣味性和挑戰(zhàn)性教師按照學(xué)號(hào)的奇偶來(lái)進(jìn)行分組,給出難易程度相當(dāng)?shù)淖纸o兩組幼兒,比比哪個(gè)組的所組的詞的個(gè)數(shù)最多。
    (四)活動(dòng)結(jié)束。
    教師對(duì)幼兒的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和反饋,深化幼兒的記憶,增加幼兒的詞匯量。
    活動(dòng)反思:
    在學(xué)習(xí)第一段時(shí),我采用了讓學(xué)生邊讀邊思的方法,讓學(xué)生通過(guò)自己的朗讀來(lái)得出記憶反義詞的小竅門——義相反、一對(duì)一對(duì)記得牢。這其實(shí)就是在培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)提出邊思邊讀的要求,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文中的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)回答問(wèn)題。
    在處理生字教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí),我采用的是孩子自主識(shí)字的方法。由于這一單元基本上都是教授孩子如何識(shí)字,所以此階段,孩子已經(jīng)能夠通過(guò)學(xué)會(huì)的各式識(shí)字方法進(jìn)行自主識(shí)字了。在孩子交流生字的時(shí)候,我也是根據(jù)每個(gè)生字的特點(diǎn)各有側(cè)重,這樣不僅幫助學(xué)生更好的記憶,同時(shí)也使得識(shí)字教學(xué)更有效率。例如,在教“閑“的時(shí)候,我主要抓住這個(gè)字的“形”,讓學(xué)生注意這個(gè)字的`字形結(jié)構(gòu)——半包圍結(jié)構(gòu),然后“舉一反三”,幫助學(xué)生回憶以前曾學(xué)過(guò)的“門字框”的字,這種強(qiáng)化記憶,讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)生字的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)到了更多相同結(jié)構(gòu)部首的字,識(shí)字的效率就大大提高了。
    另外在朗讀環(huán)節(jié)的處理上,我分了三個(gè)步驟。把課文讀正確是最基本的要求,本環(huán)節(jié)利用層層遞進(jìn)的方式引導(dǎo)學(xué)生正確讀文:初讀課文,要求不加字、不漏字、讀準(zhǔn)字音,以此來(lái)鞏固學(xué)生拼讀音節(jié)的能力。再讀課文,要求邊讀,邊圈出文中的反義詞,培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的能力。第三次在正確讀文的基礎(chǔ)上仿照課文用上反義詞編兒歌。以此激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),循序漸進(jìn)、目標(biāo)明確地引導(dǎo)學(xué)生正確讀文。在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí),在活動(dòng)中提高學(xué)生思維的敏捷性。這種從易到難的讀,不僅使得課的容量增加,同時(shí)也體現(xiàn)了邊讀邊思的原則。
    最后一環(huán)節(jié),我設(shè)計(jì)了說(shuō)話練習(xí)。說(shuō)話練習(xí)中包括了所學(xué)的反義詞,讓學(xué)生在新的語(yǔ)言環(huán)境中再次鞏固生字,并激發(fā)他們的想象力,訓(xùn)練學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達(dá)能力,可謂一舉多得。課后部分學(xué)生還運(yùn)用反義詞編寫故事,興趣濃厚。
    幼兒園大班冬至語(yǔ)言教案及反思篇二
    目標(biāo):
    1、欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美,理解詩(shī)歌所表達(dá)的“家”的含義,萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護(hù)地球的情感!
    2、結(jié)合自己所了解的動(dòng)物的“生活地區(qū)和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng)編,發(fā)展創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、送小動(dòng)物回家,回憶和鞏固動(dòng)物的生活地區(qū)及其活動(dòng)范圍等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
    師:今天,我們班級(jí)來(lái)了許多動(dòng)物朋友,仔細(xì)看看,都有些誰(shuí)呢?
    (說(shuō)說(shuō)動(dòng)物名稱)。
    師:你們知道這些動(dòng)物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動(dòng)物,把它送回家。(操作活動(dòng)——送小動(dòng)物回家:教師在周圍的桌子上放了許多籃子,里面有各種小動(dòng)物的圖片,請(qǐng)幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動(dòng)范圍將動(dòng)物們送回家。例如:把北極熊貼到北極的圖片上)。
    師:有一種小動(dòng)物——珊瑚蛇心里非常著急,它說(shuō)我還沒(méi)到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體:是在大海里的!師:好請(qǐng)一位小朋友把它送回家。
    二、欣賞詩(shī)歌,理解家的含義。
    1、結(jié)合音樂(lè)欣賞詩(shī)歌,提問(wèn):
    你喜歡這首有關(guān)“家”的詩(shī)歌嗎?(喜歡)。
    你聽(tīng)到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家?在哪里呢?
    幼兒一:我聽(tīng)到了鯨魚(yú)的家。師:鯨魚(yú)的家在哪里呢?幼兒一:在大海里。師:對(duì)了,鯨魚(yú)的家在廣闊的大海里。
    幼兒二:我聽(tīng)到企鵝的家在冰冷的南極。師:他說(shuō)得真好,不但把企鵝的家在哪里說(shuō)清楚了,還說(shuō)出了南極是什么樣的,非常冰冷,所以說(shuō)是冰冷的南極。
    幼兒三:駱駝的家在沙漠里。師:很好,沙漠是什么樣的呢?
    幼兒三:很大,很大。師:對(duì),一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家。
    幼兒三:什么叫“一望無(wú)際啊?”
    2、第二遍結(jié)合圖片欣賞詩(shī)歌,提問(wèn):
    為什么說(shuō)---是---的家呢?
    幼兒一:因?yàn)轹L魚(yú)離開(kāi)大海就會(huì)死的。師:對(duì),最適合動(dòng)物生存的環(huán)境可以說(shuō)是它們的家。
    幼兒二:因?yàn)樾∷墒髳?ài)吃的東西都在森林里。師:是啊,家里有豐富的食物。
    幼兒三:企鵝就是生在南極的,它在那里長(zhǎng)起來(lái)的。師:生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。
    幼兒四:駱駝就是呆在沙漠里的。師:它喜歡沙漠嗎?幼兒四點(diǎn)點(diǎn)頭。師:它想到別的地方去嗎?幼兒四:不想。師:對(duì),動(dòng)物最喜歡去活動(dòng)的地方也能給它家的感覺(jué)!
    原來(lái),動(dòng)物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動(dòng)的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方,都能讓它快樂(lè),給它家的溫暖,讓它有家的感覺(jué)!
    三、創(chuàng)編詩(shī)歌:
    你們還喜歡什么動(dòng)物,知道它們的家在哪里嗎?
    幼兒一:馬的家在草原上。師:草原是什么樣的?幼兒一:綠色的。師:所以說(shuō),綠色的草原的馬兒的家,對(duì)嗎?(幼兒一點(diǎn)點(diǎn)頭)。
    brpp幼兒二:美麗的花園。師:是誰(shuí)的家?幼兒二:是小蜜蜂的家。師:很好!
    師:小朋友們,你們也可以選一種你喜歡的動(dòng)物,把它在家里的樣子畫出來(lái),一起編成一句好聽(tīng)的詩(shī),好嗎?你可以選擇有動(dòng)物的、有背景的圖畫紙,在上面畫出小動(dòng)物或者是小動(dòng)物的家,如果你認(rèn)為都不滿意的話,可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)。
    1、幼兒繪畫,構(gòu)思詩(shī)句。(教師巡回指導(dǎo),了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)。
    2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)句,交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽(tīng)幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句時(shí)發(fā)現(xiàn),幼兒習(xí)慣于運(yùn)用“…的家在…的地方”的句式,不符合詩(shī)歌原有的格式,因此決定在幼兒集中后就此做重點(diǎn)要求)。
    師:我們編詩(shī)句的時(shí)候要按照一定的順序,就好象火車的車廂一樣,不能排錯(cuò),在這首詩(shī)里,“什么樣的”是第一節(jié)車廂,“什么地方”是第二節(jié)車廂,“是誰(shuí)的家”是第三節(jié)車廂,一節(jié)跟著一節(jié)。
    3、幼兒集中,教師放背景音樂(lè),啟發(fā)幼兒按照?qǐng)D片排列的先后順序說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的成果。教師重點(diǎn)對(duì)形容詞的運(yùn)用和詩(shī)句的前后順序進(jìn)行指導(dǎo)。(在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)一個(gè)接一個(gè)說(shuō)的形式較為死板,可以改為請(qǐng)幼兒隨機(jī)說(shuō),這樣更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性,也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。)。
    重點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)的有:
    幼兒一:大大的牛場(chǎng)是牛兒的家。師:你是想說(shuō)人們養(yǎng)牛的地方嗎?幼兒一點(diǎn)頭。師:人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場(chǎng)”或“農(nóng)場(chǎng)”,那里的草非常多,長(zhǎng)得也很肥沃,你想一想,可以怎樣說(shuō)?教師和幼兒一共同說(shuō):肥沃的牧場(chǎng)是牛兒的家!師:太棒了!
    幼兒二:圓圓的豬窩是肥豬的家。師:我們對(duì)牲畜的家有各種不同的說(shuō)法,例如:鳥(niǎo)的家叫“鳥(niǎo)巢”;養(yǎng)雞的地方叫“雞棚”;養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;馬晚上睡覺(jué)的地方叫“馬廄”;螞蟻的家叫“蟻穴”;豬的家叫“豬圈”等等,不能一概而論。所以,你應(yīng)該怎樣說(shuō)呢?幼兒二:圓圓的豬圈是肥豬的家。師:很好!
    對(duì)于幼兒經(jīng)常使用顏色、形狀等視覺(jué)感知來(lái)形容的方法加以拓展,啟發(fā)幼兒結(jié)合自己其它感知覺(jué)的體驗(yàn)加以描述。例如:?jiǎn)l(fā)說(shuō)“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒,“踩在草地上的感覺(jué)怎么樣?”(結(jié)合觸覺(jué)感受)“很軟”?!皩?duì)非常柔軟,所以我們可以說(shuō)什么樣的草地?”“柔軟的草地”。
    四、延伸:
    幼兒:是大自然,是地球!
    附:詩(shī)歌——家。
    廣闊的大海是鯨魚(yú)的家,冰冷的南極是企鵝的家,
    一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家,密密的森林是松鼠的家,
    美麗的地球是我們共同的家,所以我們要愛(ài)護(hù)它!
    啟示與思考:
    一、發(fā)現(xiàn)幼兒知識(shí)缺口,隨機(jī)加以豐富,幫助幼兒拓展生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
    二、運(yùn)用繪畫的方式,為幼兒創(chuàng)編詩(shī)句奠定了創(chuàng)作基礎(chǔ)并提供直觀的創(chuàng)作依據(jù)。
    三、抓住重難點(diǎn),有目的地進(jìn)行指導(dǎo),結(jié)合生動(dòng)的比喻,幫助幼兒理解和掌握。
    幼兒園大班冬至語(yǔ)言教案及反思篇三
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、能理解詩(shī)歌內(nèi)容,體會(huì)媽媽的愛(ài)。
    2、能大聲誦讀詩(shī)歌,并根據(jù)經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌。
    3、識(shí)讀漢字“媽媽”“太陽(yáng)”“月亮”“星星”“春天”。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、相關(guān)課件、歌曲《世上只有媽媽好》。
    2、自制“寶盒”一個(gè)。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、談話引入。
    1、師生問(wèn)好。
    2、師:今天能認(rèn)識(shí)你們心情特別好,想送你們一份禮物,想不想要?嗯,送什么呢,送一首好聽(tīng)的歌吧。歌名老師暫時(shí)保密,有會(huì)唱的小朋友可以和老師一起唱,師幼一起唱《世上只有媽媽好》。
    3、師提問(wèn):
    (1)這首歌里唱的是誰(shuí)?有誰(shuí)知道這首歌的名字呢?
    (2)你們覺(jué)得媽媽好不好?從哪些事情可以看出媽媽好呢?(引導(dǎo)說(shuō)出媽媽平時(shí)在家都做些什么事情。)幼兒討論后回答。
    二、學(xué)習(xí)詩(shī)歌。
    聽(tīng)你們自己的媽媽都很勤勞能干,又那么愛(ài)你們。有個(gè)小朋友也很愛(ài)自己的媽媽,還給媽媽編了首好聽(tīng)的詩(shī)歌呢!名字叫《媽媽》,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。
    1、教師配樂(lè)朗讀一遍詩(shī)歌。(出示《媽媽》圖文并茂的課件)。
    2、師:詩(shī)歌的名字是什么?
    詩(shī)歌里說(shuō)媽媽是家里的什么呀?
    為什么說(shuō)媽媽是家里太陽(yáng)?月亮?星星?春天?
    3、師:你們聽(tīng)的可真仔細(xì),說(shuō)的這么好。老師想請(qǐng)你們和老師一起說(shuō)下這首詩(shī)歌,可以嗎?(師、幼齊讀詩(shī)歌)。
    2、教師抽字卡,幼兒念詩(shī)歌。
    四、紡編詩(shī)歌。
    1、小朋友說(shuō)媽媽是家里的太陽(yáng),月亮,……,你們覺(jué)得媽媽還是家里的什么?(幼兒討論回答)。
    2、幼兒紡編詩(shī)歌。
    教師根據(jù)幼兒紡編內(nèi)容整理總結(jié)詩(shī)歌。
    五、歌表演《我的好媽媽》。
    1、教師:你們太聰明了,能編出這么好聽(tīng)的詩(shī)歌,媽媽為了我們做那么多事情,多辛苦啊!以后小朋友要聽(tīng)媽媽的話哦!為了感謝媽媽,我們一起唱首歌《我的好媽媽》送給媽媽吧,還可以加上好看的動(dòng)作表演。
    2、師幼一起表演《我的好媽媽》。
    附詩(shī)歌:
    媽媽。
    媽媽是家里的太陽(yáng),
    每天都是她最先起床!
    媽媽是家里的月亮。
    每天晚上她都很忙!
    媽媽是家里的星星,
    她的眼睛總是那么明亮!
    媽媽是家里的春天,
    有了她,家中總是暖洋洋!
    活動(dòng)反思:
    一、表演引入,激起興趣。
    首先,通過(guò)談話,給孩子創(chuàng)建一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。讓他們?cè)谙硎芪宜徒o他們的歌曲《世上只有媽媽好》的同時(shí),愿意大膽的嘗試表演唱。并通過(guò)提問(wèn),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出歌曲名字和歌曲中唱的是誰(shuí),了解媽媽的辛苦,初步體會(huì)媽媽的好,從而為下一個(gè)環(huán)節(jié)理解詩(shī)歌內(nèi)容做好鋪墊。
    二、理解詩(shī)歌,升華情感。
    為了更好的學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容,出示一個(gè)小朋友的角色,他覺(jué)得媽媽勤勞又辛苦,為了表示對(duì)媽媽的愛(ài),為自己的媽媽編了一首好聽(tīng)的兒歌,以此激起幼兒愛(ài)媽媽的共鳴,激發(fā)幼兒渴望了解、學(xué)習(xí)詩(shī)歌內(nèi)容的愿望,并能認(rèn)真的傾聽(tīng)我朗誦詩(shī)歌《媽媽》。
    聽(tīng)完朗誦,我通過(guò)啟發(fā)提問(wèn),加深幼兒對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。鼓勵(lì)幼兒大聲地跟讀詩(shī)歌,以此表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)并加強(qiáng)了對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的記憶。
    這個(gè)過(guò)程中課件的運(yùn)用,有效地促進(jìn)了幼兒對(duì)詩(shī)歌的理解,“媽媽”“太陽(yáng)”“月亮”“星星”“春天”這幾組詞通過(guò)配圖后,幼兒對(duì)它們更是有了很深的印象。為游戲環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。
    三、游戲激趣,輕松認(rèn)讀。
    寶盒的出現(xiàn),充滿了神秘感。激起了幼兒的好奇心,對(duì)游戲活動(dòng)充滿興趣。
    在這里,幼兒的興趣可以驅(qū)使他們積極主動(dòng)地參與游戲:“抽字卡”。當(dāng)幼兒抽出寶盒里的字卡,并能正確認(rèn)讀時(shí),他們體驗(yàn)到了成功的快樂(lè),這時(shí),我讓幼兒又一次在輕松地氛圍中復(fù)述詩(shī)歌中的句子。以游戲的形式復(fù)習(xí)了詩(shī)歌內(nèi)容,輕松認(rèn)讀了漢字。
    四、激發(fā)想象、仿編詩(shī)歌。
    每個(gè)幼兒心中的媽媽都是不一樣的,以問(wèn)題“小朋友說(shuō)媽媽是家里的太陽(yáng),月亮,……,你們覺(jué)得媽媽還是家里的什么?”引起思考討論,讓幼兒更多的了解了媽媽的偉大、辛苦,進(jìn)一步升華愛(ài)媽媽的情感。對(duì)幼兒的情感教育達(dá)到了很好的教育效果。但是,由于幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的缺乏,仿編詩(shī)句的內(nèi)容單一,不夠豐富,很多孩子沒(méi)有參與到仿編的過(guò)程中。
    最后,幼兒在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上、充分體會(huì)到了媽媽的辛苦、偉大;深深感受到了媽媽的愛(ài)。通過(guò)歌表演《我的好媽媽》,用語(yǔ)言和動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)媽媽的感激和關(guān)愛(ài)。
    在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程,我始終本著“以幼兒為主體”的精神實(shí)質(zhì),以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),通過(guò)游戲、討論、表演等各種手段,由淺入深、層層遞進(jìn),滿足幼兒的好奇心和求知欲。幼兒能夠通過(guò)詩(shī)歌內(nèi)容體會(huì)“母愛(ài)”的偉大,將幼兒愛(ài)媽媽的情感進(jìn)一步升華,從而學(xué)會(huì)在生活中感激、關(guān)愛(ài)媽媽,用語(yǔ)言和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。幼兒的整體認(rèn)知能力得到了提高,情感得到了升華。
    幼兒園大班冬至語(yǔ)言教案及反思篇四
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.讓幼兒了解秋天是豐收的季節(jié)、美麗的季節(jié),感受秋天的豐富性。
    2.繼續(xù)學(xué)習(xí)用繪畫的方式,選用各種顏色膽地表現(xiàn)秋天的色彩美。
    3.體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫的樂(lè)趣。
    4.養(yǎng)成膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。
    活動(dòng)重、難點(diǎn):
    膽地用色彩表現(xiàn)秋天的多姿多彩。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1.秋天的圖片制作的ppt課件。
    2.蠟筆,繪畫紙若干,記號(hào)筆。
    3.范畫兩幅。
    方法與手段:示范模仿法、視聽(tīng)講結(jié)合法。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入活動(dòng)。
    師:小朋友們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?那你喜歡秋天嗎?為什么?
    師:秋天真美麗,秋姑娘給我們帶來(lái)了許許多多五顏六色的禮物,請(qǐng)你猜猜有哪些禮物呢?
    小結(jié):原來(lái)秋姑娘給我們帶來(lái)了五顏六色的果子,還有各種各樣的秋葉。
    為了感謝秋姑娘,老師想把這些禮物畫成秋天的畫送給秋姑娘,你們?cè)敢庵覇?那我們一起來(lái)畫美麗的秋天把。
    幼兒活動(dòng):幼兒結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出現(xiàn)在的季節(jié),并能用完整的語(yǔ)句說(shuō)出為什么喜歡秋天。
    知道秋姑娘為我們帶來(lái)了許多禮物,有一起繪畫美麗秋天的愿望。
    二、示范指導(dǎo)。
    1.教師播放秋天的美景,幼兒初步欣賞。
    師:“現(xiàn)在請(qǐng)跟著老師,我們一起跟著秋姑娘去欣賞下秋天的美景把?!苯處熯呌^看圖片欣賞,邊對(duì)圖片進(jìn)行講解說(shuō)明。
    2.欣賞完后,幼兒說(shuō)出自己的感受。
    師:看了這么多美麗的秋景后,給你什么感受呢?
    3.教師邊總結(jié)邊示范畫秋天里的景色。
    師:秋天的樹(shù)有綠顏色、黃顏色、紅顏色的葉子,真的十分神奇。秋天的花朵有菊花等非常的美麗。秋天是一個(gè)收獲的季節(jié),蘋果熟了,還有許多的種子都成熟了。教師示范畫秋天的樹(shù)、蘋果和菊花等。
    幼兒活動(dòng):幼兒認(rèn)真欣賞秋天的圖片,能初步感受對(duì)秋天的喜愛(ài)。
    能在教師的講解示范下知道秋天的美景怎么繪畫,初步了解了構(gòu)圖。
    能仔細(xì)觀看教師示范創(chuàng)作。知道秋天的葉子有綠顏色、黃顏色和紅顏色。
    三、操作指導(dǎo)。
    1.教師連續(xù)播放ppt的圖片,幼兒看著圖片進(jìn)行繪畫,提醒幼兒注意畫面的合理布局。
    2.幼兒自由創(chuàng)作,教師在邊上指導(dǎo)說(shuō)明,對(duì)于能力差的幼兒進(jìn)行及時(shí)的助。
    幼兒活動(dòng):幼兒知道繪畫要求,了解繪畫布局。知道在畫之前要想清楚畫什么,然后再拿起記號(hào)筆開(kāi)始創(chuàng)作。
    幼兒在創(chuàng)作中可以觀看教師事先準(zhǔn)備好的圖片,畫出樹(shù)、蘋果和菊花,并為它們圖上美麗的顏色。
    四、結(jié)束活動(dòng)。
    1.幼兒將自己的作品送給秋姑娘,要求幼兒想秋姑娘介紹自己的作品。
    2.教師小結(jié):小朋友們!秋姑娘很喜歡家的禮物,她說(shuō):“謝謝你們!”
    幼兒活動(dòng):幼兒將自己的作品送給秋姑娘,并向秋姑娘介紹出自己的作品上有些什么。
    教學(xué)思:
    總的來(lái)說(shuō)本次美術(shù)課達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo),在活動(dòng)中無(wú)論售察還是孩子自己操作,氛圍都很熱烈,雖然有的孩子動(dòng)手能力比較差,但是他們都很努力、認(rèn)真,就算孩子的進(jìn)步是一點(diǎn)點(diǎn),作為教師我們也要鼓勵(lì)孩子的進(jìn)步,激勵(lì)他們更加努力。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)絲瓜筋,膽嘗試用絲瓜筋進(jìn)行印畫,并通過(guò)添畫表現(xiàn)秋天美麗的樹(shù)。
    2、在活動(dòng)中體驗(yàn)與同伴合作完成一幅畫的樂(lè)趣。
    3、膽嘗試?yán)L畫,并用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾。
    4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、涂好背景的水粉紙。
    2、絲瓜筋、顏料(黃,橘黃,紅)。
    3、老師的范畫,音樂(lè),秋天樹(shù)的圖片,絲瓜筋錄音。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入主題。
    1、出示絲瓜筋。
    師:今天有個(gè)客人來(lái)和這做客,我們起來(lái)看看是誰(shuí)來(lái)了?你們都認(rèn)識(shí)它嗎?
    師:它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫絲瓜筋,今天呀絲瓜筋寶寶想和我們班小朋友玩游戲,想一想可以用絲瓜筋怎么玩。
    二、絲瓜筋印畫。
    1、老師示范印畫。
    師:你們想知道我是怎么和絲瓜筋玩的嗎?仔細(xì)看好咯。
    2、請(qǐng)幼兒嘗試。
    師:我是怎么和絲瓜筋玩的呀?有哪個(gè)小朋友愿意上來(lái)試一試。
    3、幼兒印畫,老師指導(dǎo)。
    師:你們也想像這樣和絲瓜筋玩一玩嗎?
    三、添畫秋天的樹(shù)。
    1、出示印畫。
    師:小朋友們我們邊休息,一邊來(lái)看一看剛才我們和絲瓜筋寶寶一起印的畫。
    師:你覺(jué)得它像什么?
    師:你們都覺(jué)得它像很多東西,現(xiàn)在我來(lái)做一個(gè)神奇的魔術(shù)師,用這一根魔術(shù)棒把它變一變,看看可以變成什么。
    2、老師示范添畫樹(shù)。
    師:我們來(lái)看一看你覺(jué)得這些樹(shù)都長(zhǎng)得一樣嗎?哪里不一樣?這些樹(shù)還有一個(gè)相同的地方你們發(fā)現(xiàn)了嗎?(引導(dǎo)幼兒說(shuō)出方向一樣,都是從下往上長(zhǎng)的)。
    3、幼兒添畫。
    四、講評(píng)。
    師:請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)看你最喜歡哪顆樹(shù)?為什么?
    師:今天呀我們和絲瓜筋一起做了好玩的游戲,又當(dāng)了一次小小魔術(shù)師變出了一片秋天的樹(shù)林,現(xiàn)在我們把絲瓜筋寶寶帶回教室再來(lái)和它玩好玩的游戲吧。
    活動(dòng)思:
    本次活動(dòng)開(kāi)始介紹了絲瓜筋,因?yàn)槭孪纫筮^(guò)孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí),所以當(dāng)我出示絲瓜筋是還怎么都能叫出它的名字。和絲瓜筋玩游戲這個(gè)環(huán)節(jié)激發(fā)了孩子的興趣,先讓他們說(shuō)一說(shuō)是怎么和它玩,有的孩子說(shuō)和它玩捉迷藏,有的孩子說(shuō)和它玩游戲……都萌發(fā)出了很多天真的想法。在我示范印畫時(shí),太緊張了,忘記了和所有的幼兒互動(dòng),只是請(qǐng)了個(gè)別的幼兒來(lái)試一試,導(dǎo)致在幼兒操作時(shí),有些能力較差的幼兒有點(diǎn)無(wú)從下手。最后在幼兒添畫樹(shù)時(shí),由于當(dāng)時(shí)顏料太多,沒(méi)來(lái)得及干,導(dǎo)致畫樹(shù)干時(shí)顏料有些粘上去,但是總的來(lái)說(shuō),我覺(jué)得本次活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)成。幼兒的興趣也很高漲,但是細(xì)節(jié)性的東西還有待于提高。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、體驗(yàn)歌詞的意味,有感情的學(xué)唱歌。
    2、樂(lè)意自己創(chuàng)編動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的意境,模仿秋天落葉飛舞的景象。
    3、感受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。
    4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    5、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感,發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    ppt、秋天的圖片、三種類落葉若干、三棵不同種類的樹(shù)布置在墻上、樹(shù)媽媽頭飾一個(gè)。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、欣賞秋景、感受秋天。
    1、出示圖片,請(qǐng)幼兒觀看后說(shuō)說(shuō)自己看到了什么。
    “今天我?guī)?lái)了幾張讓小朋友們欣賞一下”
    “你們都看到了什么”
    “這都是在告訴我們什么季節(jié)來(lái)了?”
    二、幼兒傾聽(tīng)歌曲。
    老師也有一首關(guān)于秋天的歌曲,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧!
    1、播放音樂(lè)。
    “剛才歌詞里說(shuō)了什么?”(樹(shù)葉)。
    “樹(shù)葉怎么樣?”(在飛)。
    2、請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表示一下樹(shù)葉飛的樣子。并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。
    三、播放ppt。
    秋天來(lái)了,樹(shù)媽媽的身上有了變化,它的樹(shù)葉寶寶怎么樣了?
    1、出示ppt。
    “你看到了什么?”(樹(shù)葉都掉下來(lái)了,都掉到地上了。)。
    “葉子是怎樣掉下來(lái)的”
    2、讓幼兒自由創(chuàng)編樹(shù)葉飄落的動(dòng)作。
    3、邀請(qǐng)幼兒示范,全體幼兒一起學(xué)一學(xué)。
    (教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià),鼓勵(lì)。)。
    四、播放第二遍音樂(lè)。
    “你們剛才跳的真棒,那你們想不想也來(lái)當(dāng)小樹(shù)葉為美麗的秋天跳舞呢?”
    1、變樹(shù)葉。
    “請(qǐng)你們把小手拿出來(lái),輕輕地放到椅子下變出一片葉子來(lái)”
    2、比較葉子的形狀、顏色,講解都是什么樹(shù)的葉子。
    3、播放第三遍音樂(lè)。
    幼兒一起拿著手中的葉子跳舞。
    “這么多的樹(shù)葉寶寶,我們一起來(lái)跳舞吧!”
    (引導(dǎo)幼兒邊唱邊跳)。
    五、打扮樹(shù)媽媽。
    1、情境表演。
    秋天到了,秋風(fēng)一吹,樹(shù)葉寶寶豆離開(kāi)了媽媽。咦,聽(tīng)一聽(tīng),誰(shuí)在哭呀?
    一名教師扮演樹(shù)媽媽“嗚嗚,我是樹(shù)媽媽,風(fēng)把我的樹(shù)葉寶寶都吹走了,我很傷心,你們能我把樹(shù)葉寶寶找回來(lái)嗎?”
    2、出示三棵沒(méi)有葉子的樹(shù),請(qǐng)幼兒根據(jù)自己手上的樹(shù)葉送他們回家。
    “你們今天玩的開(kāi)心嗎?現(xiàn)在樹(shù)葉寶寶都找到了家,我們也回家吧!”
    活動(dòng)思:
    音樂(lè)活動(dòng)不像語(yǔ)言那樣有非常具體和含義明確的句子,但它有時(shí)卻能勝過(guò)及超越任何一種語(yǔ)言,成為一種人類都能理解的,無(wú)需翻譯的,可直接交流思想感情的。這就是音樂(lè)有的特殊表現(xiàn)手段。在這節(jié)課中,我的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一環(huán)扣一環(huán)來(lái)進(jìn)行,孩子們的表現(xiàn)也很積極,特別是在變樹(shù)葉、認(rèn)識(shí)樹(shù)葉的環(huán)節(jié)孩子們很感興趣。整個(gè)活動(dòng),我盡量給幼兒提供更多的機(jī)會(huì),充分滿足幼兒的表現(xiàn)欲望和活動(dòng)欲望,我覺(jué)得他們學(xué)的很快樂(lè),玩的也很快樂(lè)。不過(guò),可能是我將歌曲想的太過(guò)于簡(jiǎn)單,著重于創(chuàng)編。而在歌詞上沒(méi)有達(dá)到理想的效果。這此的思也會(huì)為我下次的活動(dòng)有新的思路。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、欣賞畫面,感受秋天的變化和美麗。
    2、理解并欣賞詩(shī)歌《秋天的顏色》。
    3、仿編詩(shī)歌并能在同伴面前膽的表達(dá)自己對(duì)秋天顏色的認(rèn)識(shí)。
    4、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
    5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言,并積極思考,體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    知道秋天是美麗多彩的。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、《秋天的顏色》多媒體課件。
    2、各色的樹(shù)葉、各種顏色。
    3、幼兒用書。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、開(kāi)始部分。
    選擇一首有關(guān)秋天的兒歌與幼兒邊唱邊跳的進(jìn)入活動(dòng)室。
    二、展開(kāi)部分。
    (播放詩(shī)歌)。
    師:誰(shuí)來(lái)告訴老師這首詩(shī)歌的名字是什么?
    幼:《秋天的顏色》。
    師:小朋友真棒!那么這首詩(shī)歌里到底說(shuō)了什么內(nèi)容呢?我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧!
    師:小朋友們,你們聽(tīng)到了什么呢?
    幼:自由回答。
    師:小朋友們真棒,聽(tīng)到了這么多呀!看今天老師為家?guī)?lái)了什么呢?(播放課件)。
    幼:黃色的樹(shù)葉。
    師:我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)黃色的樹(shù)葉說(shuō)什么呢?(點(diǎn)讀機(jī))。
    幼:黃色的樹(shù)葉說(shuō):“秋天是黃色的?!?BR>    師:好,我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)看看家說(shuō)對(duì)了嗎?”(點(diǎn)讀機(jī))。
    師:你們說(shuō)對(duì)了嗎?
    幼:對(duì)了。
    師:好,我們跟著黃色的樹(shù)葉一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!(跟點(diǎn)讀機(jī)讀,教師領(lǐng)讀,請(qǐng)個(gè)別的小朋友讀,家一起再讀。)。
    師:看,這是什么顏色的樹(shù)葉?(播放課件)。
    幼:的樹(shù)葉。
    師:的樹(shù)葉說(shuō)了什么呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(放點(diǎn)讀機(jī))。
    幼:幼兒自由回答。
    師:小朋友們真棒!我們家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!(跟讀、領(lǐng)讀、請(qǐng)個(gè)別的小朋友讀,家一起讀)。
    (用同樣的方法來(lái)講綠色的樹(shù)葉與地)。
    師:小朋友們真棒!下面老師想看一看誰(shuí)最聰明。(出示課件)。
    師:看,都有什么樹(shù)葉呀?
    幼:黃色的樹(shù)葉、的樹(shù)葉、綠色的樹(shù)葉、地。
    師:好,那么家想一想,黃色的樹(shù)葉說(shuō)了什么?
    幼:秋天是黃色的。
    師:家一起來(lái)看看對(duì)嗎?(播放課件)。
    師:好,家看著圖片一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧!
    幼:黃色的樹(shù)葉說(shuō):“秋天是黃色的”
    師:的呢?綠色呢?地呢?分別請(qǐng)小朋友來(lái)回答。
    師:小朋友表現(xiàn)的真好,誰(shuí)知道這首詩(shī)歌的題目是什么呢?
    師:對(duì)了,秋天的顏色。
    師:今天老師給家?guī)?lái)了幾張畫,我們也來(lái)看一看,(出示圖片)。
    幼:黃色的樹(shù)葉、的樹(shù)葉、綠色的樹(shù)葉、地。
    師:它們都說(shuō)了什么呢?
    幼:自由回答。
    師:小朋友們真聰明,我們一起看著圖片說(shuō)一說(shuō)十個(gè)吧!
    幼:一起說(shuō)詩(shī)歌。
    三、仿編詩(shī)歌。
    師:說(shuō)了這么多,那么秋天到底是什么顏色呢?
    幼:自由回答。
    師:現(xiàn)在老師帶領(lǐng)家一起來(lái)看看秋天。播放課件。
    師:看看都有什么呢?
    幼:橘子、葡萄、棉花、向日葵。
    師:它們會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色的呢?出示課件。
    師:橘子說(shuō)秋天是什么顏色呢?
    幼:橘紅。
    師:葡萄…….呢?
    師:那么小朋友們認(rèn)為秋天是什么顏色的呢?
    幼:自由回答。
    四、結(jié)束部分。
    師:小朋友真棒!秋天是彩色的。彩色的秋天漂亮嗎?
    幼:漂亮。
    師:你們想不想畫一畫彩色的秋天呢?
    幼:想。
    師:好,那我們一起去畫一畫它吧!結(jié)束課堂。
    教學(xué)思:
    幼兒獲得知識(shí)總是從已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移的。因此,我們?cè)趯W(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌時(shí),主要采用了討論法,聯(lián)系法、游戲法。
    幼兒園大班冬至語(yǔ)言教案及反思篇五
    遇到困境該怎么辦?該怎么樣尋求幫助,是孩子從小就應(yīng)該知道的常識(shí),也是孩子從小就需要學(xué)習(xí)的能力,這一主題就是從幼兒的這一需要出發(fā)的選擇。
    活動(dòng)目標(biāo)。
    1、樂(lè)意學(xué)習(xí)句子“xx怎么了?”,“xx發(fā)燒了(暈倒了,著火了。)”,“怎么辦?”,“快快撥打急救電話xx,不要怕,我會(huì)幫助你。”
    2、練習(xí)體會(huì)不同的情景,要打什么電話,要說(shuō)什么。
    3、鞏固對(duì)報(bào)警電話110,急救電話120,火警電話119的認(rèn)識(shí)。
    4、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。
    5、愿意交流,清楚明白地表達(dá)自己的想法。
    重點(diǎn)難點(diǎn)。
    1、重點(diǎn):樂(lè)意學(xué)習(xí)句子“xx怎么了?”,“xx發(fā)燒了(暈倒了,著火了。)”,“怎么辦?”,“快快撥打急救電話119,不要怕,我會(huì)幫助你?!?BR>    2、難點(diǎn):練習(xí)體會(huì)不同的情景,要打什么電話,要說(shuō)什么。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    情景圖片。
    1、房子著火了。
    2、兔爺爺?shù)耐葦嗔恕?BR>    3、老鼠偷東西。
    4、奶奶暈倒了。
    5、小朋友掉到坑里了。
    活動(dòng)過(guò)程。
    1、學(xué)習(xí)游戲規(guī)則。
    兩人一組玩游戲。
    甲出示圖片:“房子(草垛,商店…)怎么了?”
    乙邊做動(dòng)作,邊說(shuō):“房子(草垛,商店…)著火了?!?BR>    甲:“怎么辦?”
    乙邊做動(dòng)作邊說(shuō):“快快撥打火警電話119不要怕,我會(huì)幫助你?!?BR>    2、熟悉游戲規(guī)則。
    教師:“我來(lái)問(wèn),你們來(lái)回答,我們一起來(lái)玩這個(gè)游戲。”教師與幼兒?jiǎn)柎?,讓幼兒熟悉游戲的?guī)則。
    教師:“老師請(qǐng)一位小朋友,和我一起來(lái)玩這個(gè)游戲。誰(shuí)想來(lái)?”
    3、幼兒兩人一組玩游戲。
    教師:“請(qǐng)小朋友找你的好朋友,兩個(gè)人一起來(lái)玩這個(gè)游戲?!苯處熝不刂笇?dǎo)。
    活動(dòng)延伸。
    把材料留在活動(dòng)室,以便于幼兒在日常生活中玩這個(gè)游戲。
    幼兒兩人一組游戲時(shí),教師要注意提醒幼兒更換圖片繼續(xù)玩。
    教學(xué)反思。
    1、教學(xué)過(guò)程中因幼兒已經(jīng)有一定的意識(shí)所以上這堂課進(jìn)行的很順利。
    2、若有制造現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行活動(dòng)幼兒理解的更容易并溶劑記住。
    幼兒園大班冬至語(yǔ)言教案及反思篇六
    《秋天的雨》來(lái)自于大班主題活動(dòng)《豐收的季節(jié)》。作品以秋雨為線索,將秋天富有特點(diǎn)的景物巧妙地串聯(lián)起來(lái),展現(xiàn)了一幅色彩繽紛、豐收味美、動(dòng)物忙碌的生動(dòng)畫面。作品中使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的事物。語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美,富有藝術(shù)感染力,給人以美感,充分彰顯出秋雨的神奇、秋景的美麗、秋天的快樂(lè)。
    優(yōu)秀的文學(xué)作品以其優(yōu)美的語(yǔ)言、生動(dòng)的形象深深吸引、感染著孩子。對(duì)孩子經(jīng)常開(kāi)展文學(xué)欣賞啟蒙教育活動(dòng),能使孩子潛移默化地受到“真的啟迪、善的熏陶、語(yǔ)言的積累、美的享受”?!肚锾斓挠辍肥且黄獌?yōu)美的散文,如詩(shī)如畫,不僅是孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的范例,還向孩子們展現(xiàn)了多姿多彩的秋之美,在欣賞活動(dòng)中得到審美享受。因此,本活動(dòng)設(shè)計(jì)以幼兒原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開(kāi)活動(dòng),巧妙運(yùn)用多媒體課件,充分尊重孩子們的興趣,尊重其獨(dú)特的理解、感受和體驗(yàn),使他們?cè)谛蕾p中感悟、表述、積累、遷移。
    1、初步理解散文,感受秋天的雨給大自然帶來(lái)的美好變化,體會(huì)散文的語(yǔ)言美、畫面美、意境美。
    2、能積極投入地欣賞文學(xué)作品,體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣,對(duì)秋天的大自然產(chǎn)生熱愛(ài)之情。
    1、與散文內(nèi)容相符,并根據(jù)教學(xué)過(guò)程有交互的flash動(dòng)畫課件。
    2、幼兒可以參與互動(dòng)的送顏色動(dòng)畫課件。
    3、道具:金鑰匙把、五彩畫筆一支。
    4、配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。
    1、師:聽(tīng)!這是什么聲音?“滴答、滴答……”
    幼兒:下小雨的聲音……。
    1、師:現(xiàn)在是秋天了,那現(xiàn)在下的雨就是什么雨呢?
    2、師:秋天的雨“滴答、滴答”地唱著歌,落到了我們的身上,有什么撼覺(jué)?
    幼1:很舒服!
    幼2:很涼爽!
    幼3:很溫柔,很清涼!
    師:秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,你還沒(méi)注意,秋天的門就悄悄地打開(kāi)了。
    (師拿鑰匙道具,在多媒體屏幕前做開(kāi)門狀,課件中的畫面門就打開(kāi)了,出現(xiàn)了一幅秋天的美景并定格此綜合畫面(圖1)。)。
    評(píng)析:教師創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境,調(diào)動(dòng)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn),同時(shí)運(yùn)用了鑰匙道具,配以輕柔的動(dòng)作與聲音為幼兒呈現(xiàn)了一幅多彩美麗的秋景,不僅集中了幼兒的注意力,還激發(fā)了幼兒的好好奇心和學(xué)習(xí)興趣。
    (一)欣賞第一段,感受秋天的色彩美。
    1、講述綜合畫面。
    師:小朋友,秋天的門打開(kāi)了,你們看到什么啦?它是什么樣的?
    幼1:我看到紅紅的楓葉,真漂亮!
    師:紅紅的楓葉飄呀飄呀,大地上到處都是,真漂亮!
    幼2:我看到銀杏樹(shù),它的葉子象一把小扇子。
    師:那讓我們一起來(lái)扇一扇,感覺(jué)怎么樣?(很涼爽。)。
    幼3:我看到紅紅的蘋果、橙黃的柿子。
    師:滿樹(shù)的果子都成熟了,他們?cè)谇镉曛袚u搖擺擺的,好象對(duì)大家說(shuō)什么呢?(點(diǎn)擊單個(gè)果樹(shù)動(dòng)畫。)。
    幼4:好像在說(shuō):小朋友們好!瞧我們多漂亮!
    幼5:小朋友們,你們想吃我嗎?
    幼6:小朋友們,我們做個(gè)好朋友吧!
    幼7:我們水果都豐收啦,我們長(zhǎng)大啦,快把我們摘下來(lái)吧!
    幼8:我還看到了各種各樣顏色的菊花、金黃色的田野……。
    師:我們來(lái)看看都有哪些顏色的菊花?
    幼兒:淡黃的,紫紅的……。
    師:各種顏色的菊花在一起,我們可以說(shuō)是(五彩繽紛、五顏六色的菊花)。田野金黃色的,真美呀!
    1、完整欣賞第一段。
    師:這么美麗的景色,就是秋天的雨帶給我們的,因?yàn)樗幸缓形宀世_紛的顏料!我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),看一看。(觀看第一段有聲課件。)。
    2、玩送顏色游戲。
    (師播放沒(méi)有色彩的秋天圖課件。)。
    (1)師:秋天的雨把什么顏色送給了誰(shuí)?(教師隨著幼兒的回答,有機(jī)地滲透詞匯及修辭手法。)。
    幼兒:秋天的雨把紅色送給了楓葉。
    師:請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨,把紅色送給楓葉。
    (請(qǐng)一幼兒用紅畫筆在課件中的空白楓葉上左右涂色,此時(shí)配合音效,楓葉隨著幼兒的涂色慢慢變紅了)。
    瞧,紅紅的楓葉飄呀飄呀,像一枚枚郵票,郵來(lái)了秋天的盛裝。什么是盛裝?(師邊說(shuō)邊播放楓葉落大地的課件(圖2):紅紅的楓葉,飄呀飄呀,好象給大地穿上非常漂亮的衣裳。讓幼兒進(jìn)一步理解“盛裝”的含義。)。
    (2)師:秋天的雨還把什么顏色送給誰(shuí)了呢?也請(qǐng)你來(lái)做秋天的雨,把顏色送給它吧。(根據(jù)幼兒的回答請(qǐng)三名幼兒分別送三種顏色,最后其他顏色大家一起送。幼兒送顏色時(shí),可以一邊送一邊試著說(shuō)一說(shuō)。例如:黃色送給銀杏,黃了樹(shù)葉,扇呀扇呀,扇走了夏天的火熱:它把金黃色送給田野,金黃色的田野就象金色的海洋。它把橙紅色送給了果樹(shù),果子們都成熟啦!它把各種顏色送給菊花,美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。)。
    評(píng)析:美妙的視覺(jué)栽激把幼兒帶入了秋的意境)在美麗、動(dòng)態(tài)的互動(dòng)課件中。幼兒不僅能非常真切地體驗(yàn)到秋天的色彩美,而且對(duì)秋天產(chǎn)生了濃厚的喜愛(ài)之情;喜歡看,喜歡表達(dá),幼兒表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)烈。在這種積極的互動(dòng)中。幼兒初步理解了作品,感悟到了秋天的景色美。
    (二)欣賞第二段,感受秋天的味道美。
    1、整體理解欣賞。
    (1)師:秋天的雨真神奇,它除了有五彩繽紛的顏料,還有非常好聞的氣味呢。我們一起來(lái)看。(播放第二段有聲課件。)。
    師:秋天的雨里有哪些好聞的氣味?(呈現(xiàn)味道綜合圖(圖3)。)。
    幼1:菠蘿甜甜的。
    幼2:梨子香香的。
    幼3:烤山芋的香味……。
    (2)師:小朋友的腳呀,常常被那香味勾住,這是為什么?
    幼1:因?yàn)槲覀兿氤粤恕?BR>    幼2:香味把小朋友吸引過(guò)去了……。
    (3)師:平時(shí)你的腳有沒(méi)有被香味勾住?被什么香味勾住過(guò)?
    幼1:我被炒粟子的香味勾住過(guò)。
    幼2:我被做面包的香味勾住過(guò)。
    幼3:我被炸雞腿的香味勾住過(guò)。
    (師隨機(jī)評(píng)價(jià):油炸食品不能吃太多噢?。?BR>    2、老師配樂(lè)朗誦。
    師:好多小朋友的腳呀,都被秋天的雨帶來(lái)的香味給勾住了,讓我們一起閉上眼睛,再來(lái)感受一下秋天的氣味吧。(暗示幼兒作睡狀,師配樂(lè)朗誦。)。
    評(píng)析:視聽(tīng)結(jié)合的欣賞,不僅讓幼兒感受到了秋天果子或熟后所帶來(lái)的味道美,而且還激起了幼兒聯(lián)系自己已有生活經(jīng)驗(yàn)的講述欲,從而使幼兒將外顯的形象轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的體驗(yàn)。
    (三)欣賞第三段,感受動(dòng)植物的活動(dòng)美。
    1、討論交流。
    師:秋天的雨還有一支金色的小喇叭呢:“滴答、滴答”,小動(dòng)物,小樹(shù)們,冬天就要來(lái)了,快快準(zhǔn)備過(guò)冬吧!
    出示小動(dòng)物過(guò)冬綜合圖(圖4)。
    (1)幼兒兩兩討論,互相說(shuō)一說(shuō)。
    (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒交流。
    幼1:小松鼠是摘松果過(guò)冬的。
    幼2:小青蛙是鉆到泥洞里不吃不喝冬眠過(guò)冬的。
    幼3:小喜鵲是銜來(lái)樹(shù)枝造房子過(guò)冬的。
    (3)欣賞動(dòng)植物過(guò)冬這段,并在“還有小樹(shù)葉呢”這里暫停播放課件,激發(fā)興趣。
    師提問(wèn):咦,還有小樹(shù)葉呢!它們又是怎樣過(guò)冬的呢?
    幼1:常綠樹(shù)的樹(shù)葉變得更綠了。
    幼2:落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄落下來(lái)。
    師總結(jié):常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳;落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄,飄到大樹(shù)媽媽的.腳下,都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
    2、整段欣賞。
    師:動(dòng)物和植物們就是這樣過(guò)冬的,讓我們一起再來(lái)看一看,聽(tīng)一聽(tīng)。(欣賞第三段課件。)。
    3、表現(xiàn)散文。
    師:小動(dòng)物、小樹(shù)們過(guò)冬真有意思,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)它們吧!
    (師做秋天的雨,配樂(lè)朗誦,帶領(lǐng)幼兒自然分組表演小動(dòng)物和小樹(shù)準(zhǔn)備過(guò)冬的樣子。)。
    評(píng)析:形象的小喇叭引起了幼兒交流、討論動(dòng)植物過(guò)冬的表達(dá)欲。在表述中,孩子們充分展現(xiàn)了自己已有知識(shí)的積累,并于互動(dòng)表演中表現(xiàn)出濃厚的興趣,體驗(yàn)了動(dòng)植物在秋天的忙碌之樂(lè)、活動(dòng)之美。
    1、交流感受。
    (1)師:小朋友,秋天的雨有五彩的顏料、好聞的氣味,還有一支金色的小喇叭,它帶給我們的是一個(gè)什么樣的秋天呢?(美麗的、漂亮的、豐收的……)。
    (2)師:在這樣美麗的秋天里,你們的心情怎么樣?(快樂(lè)、開(kāi)心、舒服……)。
    2、欣賞散文。
    (1)師:我們將說(shuō)的和看的連起來(lái),就是一篇好聽(tīng)的散文。讓我們一起來(lái)靜靜地欣賞散文《秋天的雨》。
    (2)整體欣賞散文課件。
    評(píng)析:忱美的畫面和聲情并茂的朗誦深深吸引了幼兒,讓幼兒在悅耳、悅眼中愉快地享受了秋天帶來(lái)的美。整個(gè)欣賞活動(dòng)幼兒沉浸其中,被其語(yǔ)言美、畫面美、意境美所陶醉。
    1、繼續(xù)尋找美麗的秋天。
    師:你們喜歡秋天的雨嗎?(喜歡?。┳屛覀円黄鹪偃ふ乙幌虑锾斓挠赀€帶來(lái)哪些美麗的景色吧!
    2、反復(fù)傾聽(tīng)作品。
    在幼兒午睡前或午睡起床后讓幼兒傾聽(tīng)。
    3、利用區(qū)角或第二課時(shí),進(jìn)一步交流討論、表演和遷移運(yùn)用作品。
    1、優(yōu)美生動(dòng)的多媒體運(yùn)用,突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
    《秋天的雨》篇幅偏長(zhǎng),容量偏大,特別是散文中一些優(yōu)美的比喻,描寫的意境對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定難度。因此,我們充分運(yùn)用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)一幅幅栩栩如生的秋天畫卷。其營(yíng)造的生動(dòng)形象、詩(shī)情畫意的動(dòng)態(tài)畫面,把孩子們帶入了秋的美妙意境,不僅激發(fā)了幼兒興趣,而且在輕松愉快中突破了幼兒學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
    2、形式多樣的感官欣賞,激發(fā)了幼兒美的情感體驗(yàn)。
    為了保持幼兒欣賞的積極性,始終能以積極的情感參與其中,在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,教師精心設(shè)計(jì)每一段的欣賞形式:色彩美的段落先感知、講述再欣賞作品,并開(kāi)展送顏色的游戲;味道美的段落,在理解的基礎(chǔ)上再傾聽(tīng)富有情感的配樂(lè)朗誦,孩子們閉著眼睛陶醉之中,而想象之舞、情感之舞卻慢慢隨之展開(kāi);活動(dòng)美的段落教師則讓孩子們分角色表現(xiàn)。這些豐富而又富有變化的欣賞形式,調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官參與,使幼兒始終保持積極的情緒,提高了活動(dòng)的有效性。
    3、富有感染力的教師語(yǔ)態(tài),演繹了活動(dòng)過(guò)程的精彩。
    優(yōu)美的文章需要美的語(yǔ)言來(lái)傳達(dá),教師的語(yǔ)態(tài)能不能以情激情,以情感人,也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。在這個(gè)活動(dòng)中,教師在教學(xué)基本功上備足了課。整個(gè)活動(dòng)中,教師的教學(xué)組織語(yǔ)言富有感染力,朗誦聲情并茂,始終與作品的情感、意境相融合,注重感染幼兒,提升幼兒,讓幼兒在潛移默化中感悟作品。
    秋天的雨,“滴嗒滴嗒”地唱著歌。
    秋天的雨,是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地,輕輕地,你還沒(méi)注意,秋天的門,就悄悄地打開(kāi)了。
    秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,她把黃顏色給了銀杏,黃了的樹(shù)葉扇呀扇呀,像一把把小扇子,扇走了夏天的火熱;她把紅顏色給了楓樹(shù),紅紅的楓葉飄呀飄呀,像一枚枚郵票,郵來(lái)了秋天的盛裝;金黃顏色呢,是給田野的,看,田野像金色的海洋;橙紅顏色呢,是給果樹(shù)的,聽(tīng),橘子、蘋果、柿子們你擠我碰,喊著人們?nèi)フ?!還有各種各樣的顏色,都給了菊花仙子,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里點(diǎn)頭。
    秋天的雨,有非常好聞的氣味呢!不信,你聞:菠蘿甜甜的,梨子香香的,還有蘋果、橘子、稻谷,好多好多,在小雨滴中藏著呢!小雨滴還帶來(lái)了烤山芋、糖炒栗子的香味。小朋友的腳呀,常被那香味勾住。
    秋天的雨,有一支金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來(lái)了。小喜鵲銜來(lái)了樹(shù)枝造房子,小松鼠找來(lái)松果做糧食,小青蛙在加緊挖洞,準(zhǔn)備舒舒服服地睡一大覺(jué)!還有小樹(shù)葉呢,常綠樹(shù)的樹(shù)葉穿上厚厚的油亮亮的衣裳,落葉樹(shù)的樹(shù)葉飄呀飄,飄到大樹(shù)媽媽的腳下,都在準(zhǔn)備過(guò)冬了。
    秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首快樂(lè)的歌。
    秋天的雨,“滴嗒滴嗒”地唱著歌……。
    幼兒園大班冬至語(yǔ)言教案及反思篇七
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、初步感知理解詩(shī)歌中“家”的含義,讀準(zhǔn)“樹(shù)林、田野、花園”的字音。
    2、借助教師提供的圖片,學(xué)習(xí)詩(shī)歌,并遷移生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)行仿編詩(shī)歌的活動(dòng)。
    3、積極參與仿編活動(dòng),體驗(yàn)仿編后的成功感。
    4、理解詩(shī)歌所用的比喻手法,學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。
    5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    磁性圖片:云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友;天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。
    幼兒用書人手一冊(cè)。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、歌曲《辦家家》。
    音樂(lè)起,教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)邊唱歌邊表演《辦家家》。
    二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
    教師分別出示圖片:云朵、花朵、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、小朋友,提問(wèn):這是什么?它(他)們的家在哪里?啟發(fā)幼兒說(shuō)出:天空、田野、樹(shù)林、小河、幼兒園。并根據(jù)幼兒的講述出示相應(yīng)圖片。
    三、教師采用提問(wèn)的方式,鼓勵(lì)幼兒講出詩(shī)歌的部分內(nèi)容。
    1、教師指著天空,說(shuō):藍(lán)色的天空是誰(shuí)的家?
    2、教師指出田野,說(shuō):廣闊的田野,是……采用等待或放慢速度的方式鼓勵(lì)幼兒接著往下說(shuō)出:是花朵的家。
    3、下面幾句詩(shī)的學(xué)習(xí)方法同上,并帶領(lǐng)幼兒重復(fù)說(shuō)一遍。
    四、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)圖片的提問(wèn)完整地朗誦1-2遍。
    五、教師采用提問(wèn)的方式,幫助幼兒進(jìn)一步理解每段句中事物之間的聯(lián)系。教師可以這樣提問(wèn):
    1、為什么說(shuō)藍(lán)色的天空是云朵的家?
    2、為什么說(shuō)廣闊的田野是花朵的家?
    3、按照上述方法,引導(dǎo)提問(wèn),理解詩(shī)歌的含義。
    六、帶領(lǐng)幼兒打開(kāi)幼兒用書,閱讀“幼兒觀察圖夾文”,閱讀詩(shī)歌《家》。
    七、教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)原詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)仿編部分詩(shī)歌。建議提問(wèn):
    1、藍(lán)色的天空是云朵的家,還是誰(shuí)的家?還有誰(shuí)在天空上?
    2、廣闊的田野還是誰(shuí)的家?
    3、密密的樹(shù)林還是誰(shuí)的家?
    4、清清的小河除了是魚(yú)兒的家?還是誰(shuí)的`家?(鼓勵(lì)幼兒仿編每段詩(shī)歌的第二句,教師可以將幼兒仿編的內(nèi)容,快速地畫在紙上,然后,帶領(lǐng)幼兒完整地念一念仿編的詩(shī)歌。
    八、教師進(jìn)一步激發(fā)幼兒的想象,鼓勵(lì)幼兒仿編詩(shī)歌。
    活動(dòng)反思:
    我選擇“家”這首詩(shī)歌,是因?yàn)橛變合矚g小動(dòng)物,幼兒對(duì)他們的生活習(xí)性比較了解,整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì),我以啟發(fā)和誘導(dǎo)為主,加之配樂(lè)詩(shī)朗誦,配備背景圖,插入圖片,幼兒戴上頭飾表演,學(xué)習(xí)詞組,最后粘貼“家”,并圍繞目標(biāo)按三個(gè)層次有步驟的進(jìn)行?;顒?dòng)過(guò)程中有欣賞、有學(xué)習(xí)詩(shī)歌;有學(xué)習(xí)表演、學(xué)習(xí)詞組;有將詩(shī)歌內(nèi)容用美術(shù)活動(dòng)形式表現(xiàn)出來(lái)。由于形式多樣,因而幼兒的參與意識(shí)強(qiáng),學(xué)習(xí)的積極性高。尤其是讓幼兒進(jìn)行詩(shī)歌表演,我給孩子提供的場(chǎng)地、道具、頭飾,讓幼兒在扮演中學(xué)習(xí)詞組,他們模仿小動(dòng)物的動(dòng)作特別優(yōu)美,幼兒完全進(jìn)入角色,既理解了詩(shī)歌內(nèi)容,又將自己熔于角色之中,在角色中體驗(yàn),學(xué)習(xí)詞組??傊?shī)歌“家”的活動(dòng)設(shè)計(jì),由于自己選擇的內(nèi)容是幼兒喜歡的、了解的、熟悉的小動(dòng)物,加之符合幼兒的年齡特點(diǎn),貼近幼兒的生活,我又為幼兒提供了具體、豐富的材料,讓幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌、表演詩(shī)歌、學(xué)習(xí)詞組,用美術(shù)活動(dòng)展示詩(shī)歌的內(nèi)容,讓幼兒結(jié)隊(duì)子組合,找朋友粘貼“家”。每個(gè)層次的安排緊湊、嚴(yán)密,環(huán)環(huán)相扣,互相銜接。幼兒可以說(shuō)、可以表演、可以粘貼,他們?cè)谝环N輕松愉快的氛圍中,學(xué)習(xí)詩(shī)歌和詞組,既不枯燥,又完成了教學(xué)目標(biāo)教學(xué)效果很好。
    幼兒園大班冬至語(yǔ)言教案及反思篇八
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、欣賞詩(shī)歌,感受詩(shī)歌的意境美,理解詩(shī)歌所表達(dá)的“家”的含義,萌發(fā)熱愛(ài)家園、保護(hù)地球的情感。
    2、結(jié)合自己所了解的動(dòng)物的“生活地區(qū)和活動(dòng)范圍”等知識(shí)經(jīng)驗(yàn),運(yùn)用一定的形容詞進(jìn)行詩(shī)句的創(chuàng)編,發(fā)展創(chuàng)造力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
    3、幫助幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容,感受詩(shī)歌的畫面美和語(yǔ)言美。
    4、引導(dǎo)幼兒仿編詩(shī)歌,培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。
    5、讓幼兒知道幼兒園是個(gè)大家庭,每個(gè)小朋友要關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒園。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、送小動(dòng)物回家,回憶和鞏固動(dòng)物的生活地區(qū)及其活動(dòng)范圍等知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
    [預(yù)設(shè)]師:今天,我們班級(jí)來(lái)了許多動(dòng)物朋友,仔細(xì)看看,都有些誰(shuí)呢?
    (說(shuō)說(shuō)動(dòng)物名稱)。
    [預(yù)設(shè)]師:你們知道這些動(dòng)物的家在哪里嗎?選一種你喜歡的動(dòng)物,把它送回家。(操作活動(dòng)——送小動(dòng)物回家:教師在周圍的桌子上放了許多籃子,里面有各種小動(dòng)物的圖片,請(qǐng)幼兒根據(jù)它們的生活地區(qū)和活動(dòng)范圍將動(dòng)物們送回家。例如:把北極熊貼到北極的圖片上)。
    [調(diào)整]師:有一種小動(dòng)物——珊瑚蛇心里非常著急,它說(shuō)我還沒(méi)到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼兒將珊瑚蛇的圖片貼到了森林里)你們知道我的家在哪里嗎?幼兒集體:是在大海里的!師:好請(qǐng)一位小朋友把它送回家。
    二、欣賞詩(shī)歌,理解家的含義。
    1、結(jié)合音樂(lè)欣賞詩(shī)歌,提問(wèn):
    [預(yù)設(shè)]你喜歡這首有關(guān)“家”的詩(shī)歌嗎?(喜歡)。
    [預(yù)設(shè)]你聽(tīng)到這首詩(shī)歌里介紹了誰(shuí)的家?在哪里呢?
    幼兒一:我聽(tīng)到了鯨魚(yú)的家。師:鯨魚(yú)的家在哪里呢?幼兒一:在大海里。師:對(duì)了,鯨魚(yú)的家在廣闊的大海里。
    幼兒二:我聽(tīng)到企鵝的家在冰冷的南極。師:他說(shuō)得真好,不但把企鵝的家在哪里說(shuō)清楚了,還說(shuō)出了南極是什么樣的,非常冰冷,所以說(shuō)是冰冷的南極。
    幼兒三:駱駝的家在沙漠里。師:很好,沙漠是什么樣的呢?
    幼兒三:很大,很大。師:對(duì),一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家。
    [生成]幼兒三:什么叫“一望無(wú)際啊?”
    2、第二遍結(jié)合圖片欣賞詩(shī)歌,提問(wèn):
    [預(yù)設(shè)]為什么說(shuō)---是---的家呢?
    [教師的講評(píng)預(yù)設(shè)和生成相結(jié)合]。
    幼兒一:因?yàn)轹L魚(yú)離開(kāi)大海就會(huì)死的。師:對(duì),最適合動(dòng)物生存的.環(huán)境可以說(shuō)是它們的家。
    幼兒二:因?yàn)樾∷墒髳?ài)吃的東西都在森林里。師:是啊,家里有豐富的食物。
    幼兒三:企鵝就是生在南極的,它在那里長(zhǎng)起來(lái)的。師:生我們、養(yǎng)我們的地方就是我們的家。
    幼兒四:駱駝就是呆在沙漠里的。師:它喜歡沙漠嗎?幼兒四點(diǎn)點(diǎn)頭。師:它想到別的地方去嗎?幼兒四:不想。師:對(duì),動(dòng)物最喜歡去活動(dòng)的地方也能給它家的感覺(jué)!
    [調(diào)整小結(jié)]:原來(lái),動(dòng)物出生的地方、它喜歡去玩耍的地方、它活動(dòng)的區(qū)域和有它們喜歡的食物的地方,都能讓它快樂(lè),給它家的溫暖,讓它有家的感覺(jué)!
    三、創(chuàng)編詩(shī)歌:
    [預(yù)設(shè)]你們還喜歡什么動(dòng)物,知道它們的家在哪里嗎?
    幼兒一:馬的家在草原上。師:草原是什么樣的?幼兒一:綠色的。師:所以說(shuō),綠色的草原的馬兒的家,對(duì)嗎?(幼兒一點(diǎn)點(diǎn)頭)。
    幼兒二:美麗的花園。師:是誰(shuí)的家?幼兒二:是小蜜蜂的家。師:很好!
    [預(yù)設(shè)]師:小朋友們,你們也可以選一種你喜歡的動(dòng)物,把它在家里的樣子畫出來(lái),一起編成一句好聽(tīng)的詩(shī),好嗎?你可以選擇有動(dòng)物的、有背景的圖畫紙,在上面畫出小動(dòng)物或者是小動(dòng)物的家,如果你認(rèn)為都不滿意的話,可以選擇白紙自己創(chuàng)作。(教師提供有三種層次的圖畫紙)。
    1、幼兒繪畫,構(gòu)思詩(shī)句。(教師巡回指導(dǎo),了解幼兒創(chuàng)作內(nèi)容)。
    2、將幼兒的作品按先后順序四張一組展示在黑板上,鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編的詩(shī)。
    句,交流創(chuàng)作成果。(教師在傾聽(tīng)幼兒創(chuàng)編的詩(shī)句時(shí)發(fā)現(xiàn),幼兒習(xí)慣于運(yùn)用“…的家在…的地方”的句式,不符合詩(shī)歌原有的格式,因此決定在幼兒集中后就此做重點(diǎn)要求)。
    [調(diào)整]師:我們編詩(shī)句的時(shí)候要按照一定的順序,就好象火車的車廂一樣,不能排錯(cuò),在這首詩(shī)里,“什么樣的”是第一節(jié)車廂,“什么地方”是第二節(jié)車廂,“是誰(shuí)的家”是第三節(jié)車廂,一節(jié)跟著一節(jié)。
    3、幼兒集中,教師放背景音樂(lè),啟發(fā)幼兒按照?qǐng)D片排列的先后順序說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)編。
    的成果。教師重點(diǎn)對(duì)形容詞的運(yùn)用和詩(shī)句的前后順序進(jìn)行指導(dǎo)。(在實(shí)際運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)一個(gè)接一個(gè)說(shuō)的形式較為死板,可以改為請(qǐng)幼兒隨機(jī)說(shuō),這樣更能發(fā)揮他們的主動(dòng)性,也便于為能力稍弱的幼兒積累經(jīng)驗(yàn)。)。
    重點(diǎn)指導(dǎo)過(guò)的有:
    幼兒一:大大的牛場(chǎng)是牛兒的家。師:你是想說(shuō)人們養(yǎng)牛的地方嗎?幼兒一點(diǎn)頭。師:人們通常養(yǎng)牛羊的地方叫做“牧場(chǎng)”或“農(nóng)場(chǎng)”,那里的草非常多,長(zhǎng)得也很肥沃,你想一想,可以怎樣說(shuō)?教師和幼兒一共同說(shuō):肥沃的牧場(chǎng)是牛兒的家!師:太棒了!
    幼兒二:圓圓的豬窩是肥豬的家。師:我們對(duì)牲畜的家有各種不同的說(shuō)法,例。
    如:鳥(niǎo)的家叫“鳥(niǎo)巢”;養(yǎng)雞的地方叫“雞棚”;養(yǎng)蜜蜂的木箱叫“蜂箱”;馬晚上睡覺(jué)的地方叫“馬廄”;螞蟻的家叫“蟻穴”;豬的家叫“豬圈”等等,不能一概而論。所以,你應(yīng)該怎樣說(shuō)呢?幼兒二:圓圓的豬圈是肥豬的家。師:很好!
    對(duì)于幼兒經(jīng)常使用顏色、形狀等視覺(jué)感知來(lái)形容的方法加以拓展,啟發(fā)幼兒結(jié)合自己其它感知覺(jué)的體驗(yàn)加以描述。例如:?jiǎn)l(fā)說(shuō)“綠綠的草地是綿羊的家”的幼兒,“踩在草地上的感覺(jué)怎么樣?”(結(jié)合觸覺(jué)感受)“很軟”?!皩?duì)非常柔軟,所以我們可以說(shuō)什么樣的草地?”“柔軟的草地”。
    四、活動(dòng)延伸:
    幼兒:是大自然,是地球!
    附:詩(shī)歌——家。
    廣闊的大海是鯨魚(yú)的家,冰冷的南極是企鵝的家,
    一望無(wú)際的沙漠是駱駝的家,密密的森林是松鼠的家,
    美麗的地球是我們共同的家,所以我們要愛(ài)護(hù)它!
    幼兒園大班冬至語(yǔ)言教案及反思篇九
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、幫助孩子認(rèn)識(shí)各種人民幣的面值。
    2、讓孩子樹(shù)立一個(gè)正確的消費(fèi)觀念,養(yǎng)成合理花錢的習(xí)慣。
    3、在孩子進(jìn)行活動(dòng)的過(guò)程中,告訴他們爸爸媽媽在當(dāng)家的時(shí)候是多么不容易。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、不同面值的人民幣。
    2、將教室布置成不同區(qū)域,將上面標(biāo)號(hào)圖案作為標(biāo)志。比如超市就畫一些零食等在卡片上,然后貼在那個(gè)區(qū)域。菜市場(chǎng)就畫蔬菜、肉類等。
    3、購(gòu)物籃幾只,各種生活用品,蔬菜或是水果等。
    活動(dòng)玩法:
    1、將孩子們作為三人一對(duì),當(dāng)中有爸爸、媽媽和寶寶。
    2、教會(huì)孩子認(rèn)識(shí)不同面值的人民幣,以及怎樣使用。
    3、活動(dòng)開(kāi)始,可以首先給“爸爸媽媽”任務(wù),爸爸要去買香蕉(3元錢),媽媽要去超市買牛奶2盒(5元錢),寶寶在路口等爸爸媽媽(不能亂跑),看見(jiàn)爸爸媽媽提物品太重要主動(dòng)幫助。
    在這個(gè)活動(dòng)中,老師們還可以變化著不同的地點(diǎn),將生活之中經(jīng)常會(huì)去的地方介紹給寶寶們。比如銀行、爸爸媽媽的公司、還有水果店、肯德基之類的地方,甚至生活之中會(huì)收物管費(fèi)、水電費(fèi)等行為都讓寶寶有基礎(chǔ)的認(rèn)識(shí)。
    幼兒園大班冬至語(yǔ)言教案及反思篇十
    1、認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)的冬至節(jié),知道冬至的由來(lái)。
    2、知道冬至是全年中白天最短,黑夜最長(zhǎng)的一天。
    3、深刻對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí),知道我國(guó)是一個(gè)有悠久文化傳統(tǒng)的民族。
    1、綜合:冬至我知道。
    2、科學(xué):白天短、黑夜長(zhǎng)。
    3、讓孩子知道冬至是冬天真正來(lái)臨的日子。并了解一些冬至要吃的'食物有哪些?冬至團(tuán)(民間有“吃了湯圓大一歲”之說(shuō)),包餃子、喝冬釀酒、吃餛飩憶西施等,讓孩子感受到冬至的節(jié)氣。
    幼兒園大班冬至語(yǔ)言教案及反思篇十一
    1、讓幼兒在欣賞活動(dòng)中感受與大自然的美,感受秋雨的神奇和大自然的變化,讓幼兒了解秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),動(dòng)植物在秋季要準(zhǔn)備過(guò)冬。
    2、讓幼兒感受文章的意境美,畫面美,語(yǔ)言美。
    3、讓幼兒能積極投入地欣賞文學(xué)作品,體驗(yàn)欣賞的樂(lè)趣。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1、知識(shí)準(zhǔn)備:活動(dòng)前豐富幼兒關(guān)于秋天季節(jié)特征的知識(shí)。
    2、物質(zhì)準(zhǔn)備:《秋天的雨》課件,《秋天的雨》有聲讀物,配樂(lè)《秋日私語(yǔ)》。
    三、活動(dòng)過(guò)程。
    (1)導(dǎo)入。
    1、猜謎語(yǔ),教師集中幼兒注意力,引出主題。
    謎語(yǔ):千條線,萬(wàn)條線,落到水中看不見(jiàn)。
    小朋友,現(xiàn)在是秋天了,那秋天下的雨是什么雨啊?教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒?!靶∨笥严氩幌肟纯辞镉晔鞘裁礃拥?,今天我們一起來(lái)欣賞下。
    (2)基本部分:
    2、欣賞第一,第二段,讓幼兒對(duì)秋雨有個(gè)更深的認(rèn)識(shí),重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出文中出現(xiàn)的植物,顏色。
    3、欣賞第三段,讓幼兒感受秋天的氣息。
    小朋友,你們知道秋天有味道嗎?秋天的味道是什么樣的?通話幻燈片形式,引導(dǎo)幼兒回答,回答時(shí)教師要盡量讓幼兒用完整的語(yǔ)句表述。
    教師繼續(xù)引導(dǎo)幼兒:”秋天的雨很甜,很香,聞到這樣的香味,你們的小腳丫是不是被勾住了?你們平常都喜歡什么樣的食物。若幼兒回答油炸食品類,教師要提醒幼兒少吃。
    4、欣賞第四,第五段,引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)植物如何過(guò)冬,知道秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。
    “小朋友,我們知道秋雨帶來(lái)了很多,那老師要告訴你們秋雨還是一個(gè)金色的小喇叭,那你們想想小喇叭會(huì)說(shuō)什么?引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片回答問(wèn)題,發(fā)揮幼兒的想象力。
    幼兒回答完后,提出問(wèn)題:”文中都提到了哪些小動(dòng)物和植物,它們是怎么過(guò)冬的?"引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)句回答。
    (3)總結(jié):
    小朋友喜歡秋天的雨嗎?在這個(gè)美麗的季節(jié),你們快樂(lè)嗎?現(xiàn)在我們一起跟著音樂(lè)讀一遍。
    四、活動(dòng)延伸。
    1、讓幼兒繼續(xù)了解秋天的變化,了解四季,感受大自然的神奇。
    2、讓幼兒了解動(dòng)物過(guò)冬。
    3、讓幼兒試著創(chuàng)編句子。
    4、讓幼兒分組表演過(guò)冬的樣子,培養(yǎng)幼兒的表演能力。
    幼兒園大班冬至語(yǔ)言教案及反思篇十二
    1、認(rèn)識(shí)我國(guó)傳統(tǒng)的冬至節(jié),知道冬至的由來(lái)。
    2、知道冬至是全年中白天最短,黑夜最長(zhǎng)的一天。
    3、深刻對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí),知道我國(guó)是一個(gè)有悠久文化傳統(tǒng)的民族。
    幼兒園冬天課件《冬至我知道》ppt課件
    1、綜合:冬至我知道
    2、科學(xué):白天短、黑夜長(zhǎng)
    3、讓孩子知道冬至是冬天真正來(lái)臨的日子。并了解一些冬至要吃的食物有哪些?冬至團(tuán)(民間有“吃了湯圓大一歲”之說(shuō)),包餃子、喝冬釀酒、吃餛飩憶西施等,讓孩子感受到冬至的節(jié)氣。
    冬至到,冬至到;南餛飩,北方餃;
    曖曖和和吃一碗,保你耳朵凍不掉。
    冬至到,冬至到,敬祖宗,把墓掃;
    會(huì)親訪友拜老師;平安幸福樂(lè)陶陶。
    冬至到,冬至到,這一夜,最長(zhǎng)了;
    甜甜蜜蜜睡一覺(jué);明天太陽(yáng)會(huì)更好。
    幼兒園大班冬至語(yǔ)言教案及反思篇十三
    1、提高中班小朋友對(duì)朗誦詩(shī)歌感興趣,進(jìn)一步體會(huì)冬至日的節(jié)日特點(diǎn)。
    2、體會(huì)文學(xué)作品的情景和意境,并用相應(yīng)的.表情、語(yǔ)氣表現(xiàn)詩(shī)歌。
    有關(guān)于冬至節(jié)的認(rèn)知與理解。
    1、教師朗誦兒歌冬至節(jié)2—3遍:幼兒欣賞。
    3、鼓勵(lì)幼兒個(gè)體朗誦冬至節(jié),根據(jù)幼兒情況實(shí)施給予鼓勵(lì)及表現(xiàn)建議。
    活動(dòng)區(qū)時(shí)間,美工區(qū)的幼兒可以自主為冬至節(jié)兒歌配上自己想到的繪畫作品。
    幼兒園大班冬至語(yǔ)言教案及反思篇十四
    1、感受詩(shī)中描繪的優(yōu)美意境,喜歡朗讀詩(shī)歌。
    2、認(rèn)讀相應(yīng)的字詞,能看著書,在教室的引導(dǎo)下進(jìn)行閱讀。
    3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。
    4、通過(guò)教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。
    【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
    1、畫有太陽(yáng)、小雨、太陽(yáng)雨、彩虹、小花、小草的圖片,旁邊附有詩(shī)歌。
    2、幼兒事先了解有關(guān)太陽(yáng)雨及彩虹的知識(shí),知道它們形成的原因。
    【活動(dòng)過(guò)程】。
    一、學(xué)習(xí)看圖識(shí)字。
    1、出示圖片,認(rèn)一認(rèn)、讀一讀有關(guān)現(xiàn)象。
    今天,老師給你們帶來(lái)一幅美麗的圖片,請(qǐng)你們看看圖片上有些什么?
    幼兒邊說(shuō)出有關(guān)現(xiàn)象,教師邊出示相應(yīng)文字進(jìn)行認(rèn)讀。
    小結(jié):原來(lái)又有太陽(yáng)又有雨的這個(gè)現(xiàn)象叫做太陽(yáng)雨。(出示太陽(yáng)雨文字)。
    2、觀察圖中彩虹圖片。
    提問(wèn):這是什么?一般在什么時(shí)候出現(xiàn)?分別有哪些顏色?
    幼兒邊辨認(rèn)顏色邊指讀相應(yīng)的文字:紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫。
    3、觀察畫面中的小花、小草圖片,指讀“小花、小草”文字。
    二、學(xué)習(xí)邊看圖、邊看字來(lái)念兒歌。
    1、教師邊指讀圖中的文字邊有感情地完整地朗讀詩(shī)歌。
    提問(wèn):請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)自己聽(tīng)完詩(shī)歌后的感覺(jué),喜歡這首詩(shī)歌嗎?喜歡詩(shī)歌里的哪一句呢?
    2、師幼共讀詩(shī)歌幾遍。
    請(qǐng)小朋友和老師一起讀讀這首優(yōu)美的詩(shī)歌。
    3、配上音樂(lè),幼兒有感情地進(jìn)行朗誦。
    讓我們?cè)诤寐?tīng)的音樂(lè)下一起再來(lái)有感情朗誦一下這首詩(shī)歌。
    三、創(chuàng)編詩(shī)歌。
    1、幼兒自主創(chuàng)編。
    提問(wèn):太陽(yáng)雨落下來(lái)除了能夠親吻小花、小草,還會(huì)親吻誰(shuí)呢?請(qǐng)你和旁邊的小朋友一起來(lái)創(chuàng)編一下這首詩(shī)歌。
    2、個(gè)別幼兒展示創(chuàng)編詩(shī)歌。
    【活動(dòng)反思】。
    一、有效反思需“思之有目”
    反思的目的是解決教學(xué)實(shí)踐中出現(xiàn)的新問(wèn)題,總結(jié)新經(jīng)驗(yàn),以提高教師自身業(yè)務(wù)能力。
    一是以解決教學(xué)問(wèn)題為基本點(diǎn)。教學(xué)反思不是簡(jiǎn)單地回顧教學(xué)情況,而是教師針對(duì)教學(xué)中存在的問(wèn)題與不足,進(jìn)行理性思考、探索實(shí)踐之路。教學(xué)反思強(qiáng)調(diào),教師不僅應(yīng)清醒地了解自己的教學(xué)行為,而且要對(duì)自己的教學(xué)行為從其理性的層面上多問(wèn)幾個(gè)“為什么”。這種“追問(wèn)”的習(xí)慣,往往促使教師增強(qiáng)問(wèn)題意識(shí)和提高教師的解決問(wèn)題能力。
    二是以提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)。一方面,通過(guò)反思自己的教學(xué)過(guò)程,進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué),使之向更合理的教學(xué)實(shí)踐努力。另一方面,通過(guò)反思發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,分析問(wèn)題的原因與解決的辦法,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),努力提高課堂教學(xué)效果。
    三是以教師全面發(fā)展為立足點(diǎn)。只要我們立足于平時(shí)教學(xué)實(shí)踐,對(duì)自己教學(xué)行為進(jìn)行反思、研究和改進(jìn),使自己變得更加成熟起來(lái),這樣就能有效提高我們教學(xué)能力,提升教學(xué)實(shí)踐理性層次,使自己成為學(xué)者型教師的過(guò)程。
    二、有效反思需“思之有物”
    教學(xué)反思,“思”什么?“思”之要有物。這里的“物”,特指教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程。經(jīng)歷教學(xué)實(shí)踐后,總會(huì)產(chǎn)生一些難忘的感知,或多或少;或“得”或“失”。
    一思:“特色”是什么?教學(xué)特色是指教學(xué)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)特風(fēng)格。獨(dú)具特色的教學(xué),給人感受是別樣的,給人的回味是無(wú)窮的。它蘊(yùn)含于教學(xué)評(píng)價(jià)諸多要素之中:在教學(xué)理念上,看主體地位的特出,主導(dǎo)作用的發(fā)揮;在教材處理上,看教材特點(diǎn)的把握,知識(shí)聯(lián)系的溝通;在教學(xué)方法上,看教學(xué)層次的呈現(xiàn),實(shí)踐活動(dòng)的安排;在教學(xué)方式上,看學(xué)生參與的程度,知識(shí)獲取的過(guò)程;在教學(xué)效果上,看教學(xué)目標(biāo)的落實(shí),創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。
    二思:“精彩”在哪里?精彩的教學(xué)片段依附于教學(xué)過(guò)程的方方面面:如引人入勝的新課導(dǎo)入、別有風(fēng)味的氛圍營(yíng)造、得心應(yīng)手的教具應(yīng)用、新穎別致的難點(diǎn)突破、別具一格的智能開(kāi)發(fā)、出神入化的學(xué)法指導(dǎo)、畫龍點(diǎn)睛的誘導(dǎo)評(píng)價(jià)、留有懸念的課尾總結(jié)等等。
    三思:“偶得”有哪些?教學(xué)的偶得是指教學(xué)過(guò)程的意外的收獲。意外的收獲往往來(lái)自對(duì)課堂意外事件的處理:面對(duì)學(xué)生異想天開(kāi)的“發(fā)問(wèn)”,教師如何應(yīng)付;面對(duì)學(xué)生的歪答,教師如何引導(dǎo)等等。意外的收獲往往來(lái)自學(xué)生思維火花的捕捉:學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的獨(dú)特渠道;提出問(wèn)題的獨(dú)特途徑;分析問(wèn)題的獨(dú)特思路;解決問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解等等。
    四思:“缺失”在何處?上完一節(jié)課后,總會(huì)或多或少的感慨有這樣或那樣的缺失。哪些內(nèi)容處理不當(dāng);哪個(gè)環(huán)節(jié)安排不合理;哪一重點(diǎn)突出不明顯;哪一問(wèn)題設(shè)計(jì)不科學(xué);哪一合作落實(shí)不到位;哪一交流時(shí)間不充分;那一語(yǔ)言評(píng)價(jià)不得體等等。
    五思:“效果”如何?每一節(jié)課教學(xué)之后,教師應(yīng)認(rèn)真反思教學(xué)預(yù)案的實(shí)施情況。通過(guò)本節(jié)課教學(xué),教學(xué)的.目標(biāo)是否達(dá)成,教學(xué)的效果是否良好,教學(xué)的組織是否科學(xué),活動(dòng)的安排是否合理。教學(xué)之后,應(yīng)及時(shí)撰寫教學(xué)反思,為今后再教這一內(nèi)容提供借鑒。
    三、有效反思需“思之有據(jù)”
    教學(xué)反思有價(jià)值還需要思之有“據(jù)”。這里的“據(jù)”是優(yōu)質(zhì)教育的要求。教學(xué)反思的目的是改進(jìn)教學(xué)、實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育。優(yōu)質(zhì)教育是每個(gè)教師追求的目標(biāo),優(yōu)質(zhì)教育來(lái)源于在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下,教師豐富的實(shí)踐性知識(shí)的基礎(chǔ)上的??梢詾榻虒W(xué)反思提供“據(jù)”的主要的來(lái)源可以包括三個(gè)方面:
    一據(jù):新課程理念。新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)在教材編寫和教學(xué)實(shí)施的基本依據(jù)。教學(xué)資源、教學(xué)方法的選擇都要符合課程標(biāo)準(zhǔn)得到要求,離開(kāi)了這一點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)源之水”。
    二據(jù):學(xué)生發(fā)展。教學(xué)的本質(zhì)是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。自己的教學(xué)行為是否符合學(xué)生的認(rèn)知水平,學(xué)生是否有所收獲并得到發(fā)展是我們始終要關(guān)注的問(wèn)題,離開(kāi)了這一點(diǎn)教學(xué)活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木”。
    三據(jù):教學(xué)效果。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生教與學(xué)的“雙邊”活動(dòng),是師生交流互動(dòng)的過(guò)程。從細(xì)節(jié)上講,一堂教學(xué)程序、教學(xué)環(huán)節(jié)安排是否合理,活動(dòng)的組織、教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)是否到位,學(xué)生參與學(xué)習(xí)是否積極主動(dòng),學(xué)生的主體地位是否突出,課堂的氣氛是否活躍,課堂教學(xué)效果是否較好等方面進(jìn)行審視,這些都是促成教學(xué)成功的因素。課后將它記錄下來(lái),做為有效反思的依據(jù)。
    有效的反思需要思之有“目”、思之有“物”、思之有“據(jù)”。只有這樣才能提高教師進(jìn)行教學(xué)反思的積極性,促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。
    幼兒園大班冬至語(yǔ)言教案及反思篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、自由,流利的朗讀詩(shī)歌。
    2、讓學(xué)生明白自己的事情自己做,說(shuō)一說(shuō),哪些事情自己做。3、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字“自、己、東、西”。
    教學(xué)重點(diǎn):
    看圖說(shuō)話。
    教學(xué)難點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)四個(gè)生字“自、己、東、西”
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    識(shí)字課本,字卡,游戲用具。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、活動(dòng)導(dǎo)入。
    1、課前準(zhǔn)備。每周一首。
    2、師生問(wèn)好。小朋友們,小朋友早上好。
    3、課文導(dǎo)入。
    老師:今天上課之前呀,鄭老師要跟你們分享一件神秘的事情。昨晚有只小花貓跑到我們學(xué)前四班睡著了,我們一起把它叫醒好不好。
    叮鈴鈴叮鈴鈴,誰(shuí)醒了。(小花貓)。小花貓醒了會(huì)做什么事情呢?你們想不想知道?
    小花貓把它做的事情記錄下來(lái)藏在了我們課本的第30頁(yè),我們一起來(lái)看看小花貓都做了什么事情。
    二、學(xué)習(xí)兒歌。
    老師:小朋友們,請(qǐng)翻開(kāi)課本第30頁(yè),仔細(xì)聽(tīng)老師讀一讀,看看小花貓都會(huì)做哪些事情了。
    老師:認(rèn)真觀察書上的圖片,你看到了什么?小花貓?jiān)谧鍪裁词虑椋?BR>    (小花貓自己穿衣服,吃早餐,去學(xué)校。)。
    老師:聰明的小朋友迅速打開(kāi)大腦,說(shuō)一說(shuō)小花貓還會(huì)做哪些事情?
    (掃地、疊被子、幫助媽媽洗菜。引導(dǎo):師做動(dòng)作,學(xué)生看著說(shuō))。
    老師:小花貓變得可真厲害,我們一起來(lái)向她學(xué)習(xí)吧。師領(lǐng)讀,生跟讀(帶動(dòng)作)。第2遍,拍手鼓讀。
    老師:生齊讀。(讀書了,小手指著)。
    老師:小花貓會(huì)做的事情可真多,可是鄭老師覺(jué)得我們學(xué)前四班的小朋友也很了不起。你們?cè)诩一蚴窃趯W(xué)校都做了哪些事情,跟大家分享。(要針對(duì)孩子們的發(fā)言一一講評(píng))指名說(shuō)。分組讀,獎(jiǎng)勵(lì)。
    老師:所以我們知道了,不管在家還是在學(xué)校,自己的衣服自己穿,自己的作業(yè)自己做,自己的事情自己做。
    老師:小花貓知道我們會(huì)做這么多事情,很開(kāi)心的邀請(qǐng)我們到它家里去玩??墒茄?,小花貓家有一個(gè)習(xí)慣,每次有客人來(lái)它都會(huì)放鞭炮來(lái)迎接客人們。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    1、老師:小花貓買了四個(gè)大鞭炮來(lái)迎接我們的到來(lái),而且呀。每個(gè)鞭炮放出來(lái)的聲音都不一樣。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
    2、依次出示自、己、東、西四個(gè)字卡。師帶讀,生跟讀。
    四、識(shí)字游戲,放鞭炮。
    老師:1節(jié)日到2這是什么炮。
    學(xué)生:1放鞭炮2這是自,自自自。
    老師:齊讀,小組讀,齊讀。
    五、給生字找朋友。
    1、每個(gè)鞭炮放出來(lái)的聲音都那么有精神??墒潜夼谔聠瘟?,我們給鞭炮找找朋友。
    誰(shuí)來(lái)給“自”找朋友。(自己,自覺(jué),自然)。
    誰(shuí)來(lái)給“己”找朋友。(知己,自己)。
    誰(shuí)來(lái)給“東”找朋友。(東邊,東方,東西)。
    誰(shuí)來(lái)給“西”找朋友。(西邊,西方,西紅柿)。
    2、出示最好的朋友。自信(聯(lián)系校訓(xùn))、自己、東邊、西邊。
    3、齊讀。
    六、準(zhǔn)備回家。
    1、老師:鞭炮也放了,朋友也找了,我們準(zhǔn)備開(kāi)火車開(kāi)回家了。
    2、火車火車哪里開(kāi),火車火車這里開(kāi)。讀生字,詞語(yǔ)。
    3、老師:火車開(kāi)啊開(kāi),開(kāi)回到了我們的課文里。我們一起把生字送回家。在兒歌里找到今天的生字寶寶,用鉛筆圈出來(lái)。
    七、總結(jié),課后小任務(wù)。
    老師:今天我們學(xué)習(xí)了詩(shī)歌《自己的事情自己做》,還認(rèn)識(shí)了四個(gè)生字(生:自、己、東、西)。要把他們牢牢記在心里。下節(jié)課我們一起回來(lái)分享,你們回家都做了哪些事情。
    教學(xué)反思:
    優(yōu)點(diǎn):整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序。兩大目標(biāo):流利的朗讀兒歌,認(rèn)識(shí)四個(gè)生字自、己、東、西。教學(xué)目標(biāo)完成。課堂把控漸漸成型,面對(duì)課堂小插曲,能夠換成鼓勵(lì)為主的改正方式,是自己把控課堂的一種進(jìn)步。針對(duì)學(xué)生的每一句發(fā)言,都給予一定的鼓勵(lì)和簡(jiǎn)評(píng),激發(fā)學(xué)生的積極性。環(huán)節(jié)的過(guò)渡自然,思路清晰。自己的教態(tài)溫和,語(yǔ)調(diào)高低起伏錯(cuò)落有致。是一次有著進(jìn)步的公開(kāi)課。
    不足:針對(duì)幼兒課堂,自己的語(yǔ)言使用還不夠兒化,有待加強(qiáng)。時(shí)間安排上合理性有待提高。學(xué)習(xí)兒歌的朗讀時(shí)間上稍微有些短暫。對(duì)于幼兒課堂,不能多次使用同一口號(hào)“請(qǐng)坐端”,可換成:“我想請(qǐng)坐姿最端正的小朋友來(lái)回答我的問(wèn)題”或者“我喜歡這樣坐的小朋友”,適應(yīng)語(yǔ)言應(yīng)該更傾向于鼓勵(lì)性。爭(zhēng)取下次取得更大的進(jìn)步。
    幼兒園大班冬至語(yǔ)言教案及反思篇十六
    工作準(zhǔn)備:
    由邊一公分至十公分的十塊粉紅色木塊所組成。
    直接目的:
    1、憑視覺(jué)辨別大小。
    2、培養(yǎng)注意力及敏銳的觀察力。
    間接目的:
    1、發(fā)展幼兒動(dòng)作及視覺(jué)、觸覺(jué)的協(xié)調(diào)。
    2、算術(shù)教育的準(zhǔn)備。
    3、培養(yǎng)邏輯思考能力。
    操作過(guò)程:
    1、走線。
    (1)配班教師控制音樂(lè),老師帶領(lǐng)小朋友們走線。
    (2)請(qǐng)小朋友們站在線上。換新曲子走線。
    (3)走線結(jié)束后,把小朋友們?nèi)⌒∫巫幼隆?BR>    2、教師展示序列、垂直造塔。
    (1)介紹工作、請(qǐng)教具。教師請(qǐng)幼兒看粉紅塔,把最小的一塊帶過(guò)來(lái)放在工作毯上。教師先用二指拿最小的一塊示范給幼兒看。較大的木塊,就利用雙手拿木塊的兩側(cè)。請(qǐng)幼兒一塊一塊地拿.(不按順序,混亂放置)教師找出最大的一塊,依次類推。注意每次拿時(shí)都比較。平鋪在工作毯上,讓幼兒感知大小的變化。
    (2)三段式教學(xué)。
    拿出最大的和最小的,比較:“這是大的,這是小的?!背鍪敬蠛托〉淖挚?。
    提問(wèn)幼兒“這是怎樣的?”幼兒回答“大的”?!斑@是怎樣的?”幼兒回答“小的”,從中間取出一塊,三塊比較?!八人?,它比它小”
    提問(wèn)“它和它比較,它是什么樣的?”(大的。)“它和它比較,它是什么樣的?”(小的)。
    (3)拿最大的一塊當(dāng)?shù)祝_(kāi)始由大到小左端對(duì)齊、垂直造塔。完成之后用最小的一塊感知每層塔的差距。(每層相差的'都是最小的一塊)感知上下的體積變化。
    (4)請(qǐng)幼兒把教具送回。(教具歸位時(shí),注意最小的一塊)。
    吸引力:粉紅塔的靈活操作。
    錯(cuò)誤訂正:根據(jù)最小的一塊訂正。
    注意事項(xiàng):
    1、最小的木塊易丟失,教師注意教具的保管。
    2、粉紅塔只有序列沒(méi)有配對(duì)工作,與棕色階梯并用才能做配對(duì)工作。
    3、粉紅塔可做紙形配對(duì),即在紙面上畫粉紅塔每一木塊同大的形狀(細(xì)線比粗線抽象)給幼兒拿粉紅塔的每一塊紙形配對(duì)。
    4、粉紅塔可以讓兒童辨別三度空間的大小。
    備注:
    在今天粉紅塔的操作過(guò)程中,我覺(jué)得我在給粉紅塔排序的時(shí)候沒(méi)有讓幼兒參與進(jìn)來(lái),沒(méi)有形成互動(dòng),讓幼兒直接感知粉紅塔的大小變化。在以后的教學(xué)中我應(yīng)該在課程環(huán)節(jié)中更多的加入幼兒參與的環(huán)節(jié)。這樣幼兒的學(xué)習(xí)才能達(dá)到更好的效果。在幼兒自由操作時(shí),幼兒比較喜歡把粉紅塔搭高,同時(shí)也能夠變換出許多不同的造型,培養(yǎng)了幼兒的想象力。通過(guò)今天的操作培養(yǎng)了幼兒的想象力。我發(fā)現(xiàn)幼兒的觀察能力有所提高。能夠較好的觀察教師的每一個(gè)展示動(dòng)作。
    幼兒園大班冬至語(yǔ)言教案及反思篇十七
    教案是根據(jù)教學(xué)大綱的要求,以課時(shí)或課題為單位對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行具體的安排、設(shè)計(jì)的一種教學(xué)文書,如下是精心為你挑選的幼兒園大班教案和反思,歡迎大家踴躍閱讀!
    1、激發(fā)幼兒自己的事情自己所的愿望。
    2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手,知道用手能做許多事情,教幼兒初步保護(hù)手的方法。
    3、幼兒獲得有關(guān)數(shù)的概念。
    1、大手教具一個(gè)。螃蟹教具若干。
    2、豐富的手工操作材料:橡皮泥、剪刀、皮球、玩具等。
    1、做律動(dòng)《捏攏放開(kāi)》,集中幼兒注意力,引出“手”的主題。
    2、引導(dǎo)幼兒觀察小手并相互比一比,使幼兒知道:手的大小不同,每人都有兩只手,一只左手一只右手,每只手上都有手心手背和五個(gè)手指頭。
    3、出示大手教具,幫助幼兒了解手指名稱。
    1、請(qǐng)小朋友互相說(shuō)一說(shuō)自己的小手能做那些事情?
    2、組織幼兒進(jìn)行穿鞋比賽,激發(fā)幼兒自我服務(wù)的愿望。
    3、引導(dǎo)幼兒玩夾夾子的游戲,激發(fā)幼兒動(dòng)手的興趣。在夾的過(guò)程中初步獲得有關(guān)數(shù)的概念。
    4、利用豐富的手工活動(dòng)材料,讓幼兒自己去體驗(yàn)小手還能做那些事情。
    小朋友的小手能干這么多的事情。我們應(yīng)該怎樣保護(hù)、愛(ài)護(hù)自己的小手呢?(剪紙時(shí)怎樣用小剪刀?太熱的水小手能不能碰?指甲長(zhǎng)了要勤剪指甲,但不能剪的太短;手臟了,要勤洗手;冬天天冷,外出時(shí)要帶手套等。)。
    總結(jié)性談話:小朋友要經(jīng)常動(dòng)一動(dòng)我們的小手,小手越用會(huì)越靈巧,我們的腦袋也會(huì)越來(lái)越聰明,我們不僅要用小手幫自己干好多事情,自己的小手還能幫別人干許多事情呢?(幫媽媽擺碗筷,小朋友摔到我扶起,幫助老師收拾玩具等)。我們的小手能幫助別人干好多事情,想一想,我們的小手不能去干那些事情?(不能打人,好看的花我不摘,不能撕書等)。
    在日常生活和學(xué)習(xí)中給幼兒提供自己動(dòng)手做事的機(jī)會(huì)。
    《能干的小手》是小班主題活動(dòng)“快樂(lè)的'六個(gè)寶”的系列活動(dòng)之一,活動(dòng)目標(biāo)是:1、激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)手,知道用手能做很多事情。教幼兒初步保護(hù)手的方法。3、幼兒獲得有關(guān)數(shù)的概念。三到四歲的幼兒是自我認(rèn)知、自我意識(shí)初步新成的時(shí)期,他們對(duì)自己的身體、自己的事和物越來(lái)越感興趣。在這個(gè)時(shí)期,幫助幼兒了解一些身體及其自我保護(hù)的常識(shí),激發(fā)他們自我服務(wù)的愿望適宜的,也是必要的,而且手指與數(shù)數(shù)有著直接的聯(lián)系,將數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)整合,讓人感到順理成章,也就容易被幼兒接受。
    在以上對(duì)教育目標(biāo)進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上,我將整個(gè)活動(dòng)過(guò)程分為三部分:
    第一部分:認(rèn)識(shí)小手,了解小手各部分的名稱。
    這一部分主要突出了新奇、直觀、有趣的特點(diǎn),借以吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的興趣。我設(shè)計(jì)了大手教具和手指寶寶的游戲,吸引幼兒在玩中學(xué)習(xí),使枯燥的知識(shí)變的有趣,讓幼兒獲得愉快的情感體驗(yàn)。事實(shí)上也收到了理想的效果,孩子們對(duì)這一環(huán)節(jié)很感興趣,活動(dòng)積極性很高。
    第二部分:引導(dǎo)幼兒相互交流手能做哪些事情,并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),激發(fā)幼兒自己的事情自己做的愿望。
    這一部分又分為三個(gè)層次。一是通過(guò)“穿鞋”比賽的游戲氛圍來(lái)激發(fā)幼兒自己事情自己做的愿望;二是通過(guò)“沒(méi)有腿的螃蟹”游戲來(lái)激發(fā)幼兒點(diǎn)數(shù)的興趣,幫助幼兒獲得初步的數(shù)概念,也體現(xiàn)了玩中學(xué)的宗旨;三是通過(guò)自主操作,讓幼兒通過(guò)親自體驗(yàn)來(lái)建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。我覺(jué)得通過(guò)這三個(gè)層次都較好地呼應(yīng)了教學(xué)目標(biāo)。
    第三部分:教育幼兒愛(ài)護(hù)小手,并學(xué)習(xí)一些保護(hù)小手的方法。
    主要通過(guò)討論交流來(lái)教給幼兒一些保護(hù)手的方法。由于這個(gè)環(huán)節(jié)不適合讓幼兒去體驗(yàn),我就注重了幼兒的語(yǔ)言表達(dá),但是實(shí)際效果并不理想,孩子們好象沒(méi)有太多的話要說(shuō),現(xiàn)在分析反思:一是幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)匱乏,二是許多孩子在大人的保護(hù)下,還沒(méi)有小手受傷的體驗(yàn)。因此,如果在這一環(huán)節(jié)出示保護(hù)孩子小手的一個(gè)課件,給孩子展示一些真實(shí)、直觀的場(chǎng)面,可能效果會(huì)好一些。
    幼兒園大班冬至語(yǔ)言教案及反思篇十八
    1、讀詩(shī)文,認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。
    2、讀懂并能有感情地朗讀詩(shī)文,了解風(fēng)使周圍景物有哪些變化。
    3、背誦古詩(shī),能對(duì)大自然的氣候現(xiàn)象產(chǎn)生更濃厚的興趣。
    重點(diǎn):
    1、認(rèn)讀生字,書寫生字。
    2、朗讀理解古詩(shī),背誦古詩(shī)。
    難點(diǎn):理解古詩(shī)的詞句。
    字卡、詞卡、同學(xué)們的作品。
    1、同學(xué)們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(先學(xué)生之間互猜,然后教師再說(shuō):“我也說(shuō)個(gè)謎語(yǔ),請(qǐng)大家猜一猜好嗎?”)。
    (點(diǎn)評(píng):此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了教師以參與者的身份,與學(xué)生互動(dòng)。)。
    2、“解落三秋葉,能開(kāi)二月花。過(guò)江千尺浪,如竹萬(wàn)竿斜?!?BR>    你是怎么猜到的?對(duì),這就是“風(fēng)”,板書,指名讀,正音,齊讀。
    3、是唐代詩(shī)人李嶠寫的一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)你們想學(xué)嗎?
    (點(diǎn)評(píng):以謎語(yǔ)激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心、求知欲。抓住關(guān)鍵詞,啟發(fā)學(xué)生的思維。)。
    1、打開(kāi)書借助認(rèn)字表里的拼音自己讀一讀古詩(shī),遇到不會(huì)讀的字用自己喜歡的識(shí)字方式解決字音,查字典,問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué)都可以,開(kāi)始吧!
    2、再讀一遍古詩(shī),爭(zhēng)取把字音咬的更準(zhǔn)。
    3、看同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,我也想讀了,同學(xué)們?cè)谛睦锖臀乙黄鹱x好嗎?
    4、古詩(shī)讀給同座聽(tīng)聽(tīng)吧,請(qǐng)他提提意見(jiàn)。
    5、我從詩(shī)里請(qǐng)出了這些詞,你們一定覺(jué)得眼熟吧,自己讀一讀,你一定能讀準(zhǔn)。
    6、抽讀詞卡:解落、千尺浪、萬(wàn)竿斜。
    7、齊讀。
    8、再讀讀古詩(shī),這一遍要爭(zhēng)取把每句詩(shī)讀通順。
    9、指名讀,評(píng)議。
    看來(lái),現(xiàn)在認(rèn)字表里的字一定難不倒大家。
    抽讀字卡。
    (點(diǎn)評(píng):學(xué)生通過(guò)反復(fù)的、有目的的朗讀,整體感知了課文,解決了生字的讀音,為后面更好的理解課文掃清了障礙,其中“用喜歡的方式解決字音,在心里和老師一起讀,請(qǐng)同座提意見(jiàn)”等方式使課堂氣氛活躍,落實(shí)了學(xué)習(xí)的過(guò)程,體現(xiàn)了自主性,合作性。)。
    1、同學(xué)們,看,我這有什么?(出示學(xué)生作品)。
    這些畫多美呀!你們知道嗎?這些畫都是我班的小畫家畫的,說(shuō)不定你就能找到你自己的,我們一起來(lái)欣賞一下吧!
    2、你們知道嗎?這里藏著四幅畫,畫的就是這四句,你能找出來(lái)嗎?想一想,再和同桌商量商量。
    3、逐句找圖,談理由。
    4、生自讀詩(shī)文,自我感受。(如果你感受到了風(fēng),請(qǐng)你用你的手做風(fēng)勢(shì)。)。
    5、你能談?wù)勀銖哪木湓?shī)感受到了“風(fēng)”嗎?(小組合作兩人互相說(shuō)說(shuō))。
    6、指名說(shuō)。
    7、指導(dǎo)讀:你理解的這么好,讀得一定也很棒,請(qǐng)大家欣賞一下吧,(讀的時(shí)候師進(jìn)行指導(dǎo))然后小組讀,同桌讀,男女生讀等。
    8、在理解的基礎(chǔ)上背誦課文(看圖背,做動(dòng)作背)。
    9、風(fēng)除了吹掉落葉,吹紅鮮花,吹起波浪,吹斜竹林外,還可以干嗎?分小組用你自己喜歡的方式表達(dá)一下(小組討論匯報(bào):畫畫唱歌做動(dòng)作)。
    (點(diǎn)評(píng):以學(xué)生自己的作品喚起學(xué)生的親切感,激發(fā)學(xué)生的求知欲,用找圖的形式完成學(xué)生主體對(duì)古詩(shī)的感受、體會(huì)、領(lǐng)悟、想象、理解這一系列的'心智活動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的主體意識(shí),體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)特點(diǎn),觀注學(xué)生的個(gè)體差異,從師生互動(dòng),生生互動(dòng)中達(dá)到對(duì)古詩(shī)的理解,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐。用各種方法成功的拓展知識(shí)點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的想象空間,激發(fā)學(xué)生的想象力,使學(xué)生有話可說(shuō),有物可想,發(fā)掘教材中“動(dòng)”的因素,用形體幫助理解,符合低年級(jí)的天性,也有利于學(xué)生思維的活躍。)。
    1、你覺(jué)得哪個(gè)字不好寫?(同學(xué)提出“解”字。)。
    2、哪個(gè)同學(xué)能幫助他?(指名幫忙解決)。
    3、指導(dǎo)書寫?!敖狻保偨Y(jié):左右兩邊相等,“牛”的一撇在中心點(diǎn)上,第一橫在橫中線上。)邊描邊想,怎樣才能把字寫好。學(xué)生練習(xí)書寫。
    反思:學(xué)生在初讀階段已經(jīng)記住了“解”的讀音,通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī),進(jìn)一步理解了字義,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,“解”的反復(fù)出現(xiàn),更進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)字形的印象,因此這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自己去識(shí)記達(dá)到了水到渠成的效果,指導(dǎo)書寫采取了學(xué)生先實(shí)踐思考,后總結(jié)再練習(xí)的方式,使學(xué)生有的放矢,主動(dòng)探究,達(dá)到令人滿意的效果。
    幼兒園大班冬至語(yǔ)言教案及反思篇十九
    在冬至和新年到來(lái)之際,xx教室以“我們是一家人”為主題進(jìn)行聯(lián)歡,通過(guò)包餃子、做游戲,使學(xué)生感受中國(guó)農(nóng)歷節(jié)氣的魅力,感受新年的快樂(lè)氣氛,感受大家庭的溫暖。
    12月21日10:0015:30
    xx教室
    全體幼兒園學(xué)生及教職工
    1、布置教室,烘托節(jié)日氣氛:
    氣球、彩帶、背景墻、游戲背景音樂(lè)、歌曲《新年好》、《家愛(ài)我我愛(ài)家》。(xx負(fù)責(zé))
    2、物品準(zhǔn)備:
    面粉(xx媽媽)、餃子餡(xx負(fù)責(zé))。
    電磁爐、電飯鍋、電源插頭、鍋盤、刀、面盆和大湯勺等包餃子工具6套(張老師、家委會(huì)及部分家長(zhǎng)提供);陀螺盤、積分器、小禮物,證書、小獎(jiǎng)品(xx負(fù)責(zé))。
    3、學(xué)生需帶物品:小碗(不燙手、不易碎)、勺子、少許食品(不帶零食);干凈的小圍裙、袖頭等。
    4、學(xué)生自制新年賀卡。(學(xué)生和家長(zhǎng)一起)
    5、全班學(xué)唱《新年好》、《家愛(ài)我我愛(ài)家》。(xx老師)
    6、主持詞。(xx)
    7、制定活動(dòng)游戲規(guī)則、比賽成績(jī)表、積分表、猜猜猜比賽詞語(yǔ)、謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎題。(xx)
    主持人:xx
    1、老師致新年賀詞。
    2、團(tuán)體活動(dòng)一:包餃子,吃餃子。四人為一小組,每組有一名家長(zhǎng)帶隊(duì)。
    3、團(tuán)體活動(dòng)二:陀螺比賽
    實(shí)行淘汰制,每小組出1名同學(xué),決出冠亞季軍。第一名小組積4分,第二名3分,第三名、第四名2分,第五至第八名1分。
    4、團(tuán)體活動(dòng)三:踢毽子比賽
    規(guī)定時(shí)間內(nèi)比一比誰(shuí)踢得最多,第一名積4分,第二名3分,第3、4名2分,第5至8名1分。
    5、團(tuán)體活動(dòng)四:猜猜猜
    每小組出2名同學(xué),一人比劃一人猜,不能說(shuō)出其中的詞語(yǔ),一分鐘猜中最多者為勝。第一名小組積4分,第二名3分,第三名2分,第四名1分。
    6、個(gè)人活動(dòng):智力大闖關(guān)。抽出20道猜謎語(yǔ)、腦筋急轉(zhuǎn)彎題,個(gè)人搶答,答對(duì)者有獎(jiǎng)品。
    7、張老師對(duì)積分前三小組頒發(fā)證書。
    8、抽簽送賀卡。將制作好的賀卡(署自己的名)送給同學(xué)。
    9、師生齊唱《家愛(ài)我我愛(ài)家》。
    七、活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)分工: