作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
電子教案設(shè)計(jì)篇一
模板
（一）
此模板適合當(dāng)前班級集體授課形式。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不但要考慮教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，更要注重學(xué)生認(rèn)知主體作用的體現(xiàn)，使他們能夠在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮積極性、主動(dòng)性。
基于“教”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表由4張基本表格組成（見5～8頁），在填寫時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1．章節(jié)名稱
按照教科書上的章、節(jié)（或課）的順序和名稱填寫。
在一般情況下，是以教科書上的一節(jié)（或一課）為單位進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的。如果教科書上的一節(jié)（或一課）在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要兩堂以上的課（我們把它稱為學(xué)時(shí)）才能完成，那么在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)、分段教學(xué)；也可以按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)、各成體系。
如《初中化學(xué)》第二章第二節(jié)：原子，統(tǒng)一設(shè)計(jì)時(shí)章節(jié)名稱可填寫為：§2.2 原子；分別設(shè)計(jì)時(shí)則為：§2.2 原子（第一學(xué)時(shí)）和§2.2 原子（第二學(xué)時(shí)）兩個(gè)設(shè)計(jì)表。
2．計(jì)劃學(xué)時(shí)
按照設(shè)計(jì)的授課實(shí)際需要填寫。如上述統(tǒng)一設(shè)計(jì)，需要兩堂課來完成“原子”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，因此在“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中應(yīng)填寫“2”；若按照第二種分學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)方案，則在對應(yīng)的“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中填寫“1”。
3．教學(xué)目標(biāo)
應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對象的特點(diǎn)，提出本節(jié)（課）的教學(xué)目標(biāo)。
一般教學(xué)目標(biāo)的編寫包括了認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感3方面的內(nèi)容。尤其是情感目標(biāo)，應(yīng)在深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘、提煉對學(xué)生思想、品德發(fā)展有積極意義的方面，因勢利導(dǎo)、自然貼切。若本節(jié)課（尤其是理科的一些章節(jié)）和思想、情感沒有直接的、必然的聯(lián)系，則不必挖空心思搞形式主義。
教學(xué)目標(biāo)的敘述應(yīng)簡潔、準(zhǔn)確、精煉，概括性強(qiáng)，包括對象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)要素。它和表下方的各知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著直接的關(guān)系，但又不是所有學(xué)習(xí)目標(biāo)的簡單相加。
另外要注意的是，教學(xué)目標(biāo)涉及的范圍要和上面“章節(jié)名稱”欄中所確定的范圍相符合。如果是一節(jié)（課）的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)是整節(jié)（課）的；若是按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)的，則教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是對應(yīng)該學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容的那一部分，而不是該節(jié)（課）的全部。
4．學(xué)習(xí)目標(biāo)描述
學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的內(nèi)容分3個(gè)部分：
（1）知識點(diǎn)編號
指該知識點(diǎn)的代號，它在本課程中具有惟一性。知識點(diǎn)編號由兩部分組成：前邊為章、節(jié)（或課）的代號，后邊為該知識點(diǎn)在本節(jié)（課）中的順序號，中間用短橫線相連。如：
2.6—1 代表第二章第六節(jié)的第一個(gè)知識點(diǎn)；
3.2—3 代表第三章第二節(jié)的第三個(gè)知識點(diǎn)；
2 8—4 代表第28課的第四個(gè)知識點(diǎn)；
1.3.4—2 代表第一編第三章第四節(jié)的第二個(gè)知識點(diǎn)。
（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)
指每個(gè)知識點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次。
（3）具體描述語句
指對學(xué)習(xí)目標(biāo)各個(gè)層次的具體描述。
在課堂教學(xué)的條件下，教學(xué)對象特指授課班級的學(xué)生，在目標(biāo)描述中可以省略而不致引起誤解；教學(xué)條件一般都在教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場所進(jìn)行，如非必要也可以省略；評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)除了特指以外，都以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或本知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次為依據(jù)，因此也不必再重復(fù)說明。對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述，只要用動(dòng)賓短語來說明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)的學(xué)習(xí)行為就可以了。如：
知道電路各組成部分的名稱和基本作用。
能畫出常見電路元件的符號和簡單的電路圖。
掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
了解環(huán)境對人類生存的重要性，樹立環(huán)保意識。
5．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成本課程的知識能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題。
在填寫此欄時(shí)，除應(yīng)簡明地說明重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容外，更重要的是考慮如何突出和強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破和化解教學(xué)難點(diǎn)。在填寫“解決措施”欄時(shí)，應(yīng)把考慮的具體內(nèi)容簡要地進(jìn)行說明。
6．教學(xué)媒體的選擇
（1）知識點(diǎn)編號
同前。
（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)
同前。
（3）媒體類型
指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài)。一般常用的有：圖表、照片、標(biāo)本、模型、幻燈、投影、電影、錄音（cd）、錄像（vcd）、課件（視頻、音頻、動(dòng)畫）、網(wǎng)絡(luò)等。除此之外還包括教師和學(xué)生的活動(dòng)，如演示、示范、實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)等。
（4）媒體內(nèi)容要點(diǎn)
指選用的教學(xué)媒體的主要內(nèi)容，用一句簡潔的話來概括。一般情況下，媒體的名稱（題目）大多可以反映它的內(nèi)容要點(diǎn)。
（5）教學(xué)作用
指媒體在教學(xué)中的作用。它已在表中列出，選用時(shí)，只要把相應(yīng)的代號a、b、??等填入欄內(nèi)即可。
（6）使用方式
指媒體在教學(xué)過程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相應(yīng)的代號a、b、??等填入欄內(nèi)即可。
（7）所得結(jié)論
指媒體使用后預(yù)期的結(jié)果。如阿基米德實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果是學(xué)生將認(rèn)識到：物體在液體中受到的浮力和排開液體的體積有關(guān)系。
（8）占用時(shí)間
指媒體使用過程需要的時(shí)間。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)到實(shí)際教學(xué)過程進(jìn)行中可能出現(xiàn)的情況，計(jì)劃好媒體使用的時(shí)間。這樣有利于教學(xué)進(jìn)度及課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的合理掌握。
（9）媒體來源
包括自制、購入、庫存、××資源庫、網(wǎng)上下載等。
7．板書設(shè)計(jì)
板書是指教師講課時(shí)在黑板（白板）上所寫的文字、公式符號和所畫的圖表等內(nèi)容。它是整個(gè)教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮，是課堂教學(xué)重要的一環(huán)。
板書設(shè)計(jì)的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊，充分合理地利用板面，更重要的在于板書可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上，有助于學(xué)生更好地突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
因此，要求板書設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出、內(nèi)容完整，系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)，符合視覺心理，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)一欄，整體可做為一幅板面，也可分為4幅板面，或者作為8幅投影片（只限板書內(nèi)容）使用。如果需要在板面上書寫的內(nèi)容較多，可以只用符號“×××”代替板書內(nèi)容即可，不必把字符一一寫出。
我們通常所用的板書，多為邏輯式的：
一、× × × × × × ×
1．× × × × ×
（1）× × × ×
（2）× × × × × × ×
其實(shí)，板書的形式是多種多樣的。如果精心設(shè)計(jì)，學(xué)生得到的將不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是一種藝術(shù)上的享受和審美情趣的陶冶。
8．教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)
這是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。前面所進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的分析，教學(xué)策略、教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作，都將在教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。
為了便于教學(xué)和交流，我們規(guī)定在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中統(tǒng)一使用下列圖形符號：
內(nèi)填寫教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)內(nèi)容；
內(nèi)填寫媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點(diǎn)；
內(nèi)填寫學(xué)生在課堂教學(xué)過程中所進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容；
內(nèi)填寫教師進(jìn)行邏輯判斷的內(nèi)容；
為課堂教學(xué)過程開始和結(jié)束的符號。
9．形成性練習(xí)
它是按照教學(xué)目標(biāo)編制的一組練習(xí)題，用以考核學(xué)生對本節(jié)課（或本知識單元）的基本知識和基本概念的掌握程度。
形成性練習(xí)題的編制，應(yīng)按如下要求進(jìn)行：
（1）將每個(gè)知識點(diǎn)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之對應(yīng)；
（2）將每個(gè)知識點(diǎn)上每個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之對應(yīng)；
（3）將所有的練習(xí)題由簡單到復(fù)雜順序排列；
（4）在滿足上述3項(xiàng)要求的前提下，練習(xí)題要盡量精簡，要求做到題量少但滿足檢測的需
要。這就需要任課教師深入鉆研、精心設(shè)計(jì)。
10．形成性評價(jià)
形成性評價(jià)是對每節(jié)課（或知識單元）教學(xué)情況的評價(jià)，在本欄中應(yīng)填寫以下內(nèi)容：
（1）形成性練習(xí)題的檢測結(jié)果；
（2）課堂教學(xué)中的反饋信息；
（3）批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題；
（4）遇到有測驗(yàn)和考試時(shí)，記錄其評價(jià)結(jié)果。
本欄目應(yīng)在課后及時(shí)填寫。對上述反饋信息中發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)在后續(xù)教學(xué)中及時(shí)解決，以保證教學(xué)效果最優(yōu)化。
課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 表
模板
（二）
模板1 專題課程學(xué)習(xí)模式
專題課程的標(biāo)題
一、學(xué)科領(lǐng)域
介紹本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域，并突出主要學(xué)科。
二、適用年級
介紹本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)生年級。
三、教學(xué)/學(xué)習(xí)內(nèi)容概述
在此處對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要的概述，如果涉及到角色扮演等，還應(yīng)在此處設(shè)置情境。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)/學(xué)習(xí)成果
先要用一兩句話概述學(xué)生通過此次學(xué)習(xí)將會(huì)獲得或?qū)W到什么，然后清晰明了地描述學(xué)習(xí)者行為的最終結(jié)果將是什么。這些最終結(jié)果可以是：
·學(xué)到了一系列知識；
·解答了一系列問題；
·培養(yǎng)了高級思維能力和信息處理能力；
·
總結(jié)
了所創(chuàng)建的事物的特征；
·闡明了自己的立場并進(jìn)行了說明；
·進(jìn)行了具有創(chuàng)意的工作；
·??
五、學(xué)習(xí)過程
介紹學(xué)習(xí)者完成任務(wù)時(shí)應(yīng)遵循的步驟。這一部分是教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在。一定要使這些步驟簡明清晰。你還可以在此處為學(xué)生提供一些建議，以幫助他們組織所收集到的信息或發(fā)展高級思維能力?！敖ㄗh”可以采用由復(fù)選框組成的問卷形式，其中的問題旨在分析信息或提請對要考慮的事物的注意。如果有必要，可以在此處考慮對不同層次學(xué)生的個(gè)別化教學(xué)問題。
（1）第一步
（2）第二步
（3）??
六、所需材料及資源
利用這一部分介紹學(xué)習(xí)者可以用于完成任務(wù)的材料或參考網(wǎng)址（建議在每個(gè)網(wǎng)址后寫上一句話，簡要介紹通過該網(wǎng)址可以獲得的信息）。
七、評價(jià)方法或工具
創(chuàng)建量規(guī)、自我評價(jià)表或其他評價(jià)工具，以便使學(xué)生可以知道將如何評價(jià)他們。
模板2 基于網(wǎng)絡(luò)的探究型學(xué)習(xí)（webquest）模式
探究型學(xué)習(xí)（webquest）的主題
一、介紹
在此處向?qū)W生們簡要介紹這個(gè)webquest的有關(guān)情況。如果在此webquest中包括角色扮演或闖關(guān)游戲（如“你現(xiàn)在是一個(gè)鑒別神秘詩人的間諜”），則應(yīng)在此處設(shè)置情境。也可以使用這部分做先期的組織或概述工作。
二、任務(wù)
清晰明了地描述學(xué)習(xí)者行為的最終結(jié)果將是什么。任務(wù)可以是：
·一系列必須解答的問題；
·對所創(chuàng)建事物進(jìn)行總結(jié)；
·一系列需要解決的問題；
·闡明自己的立場并對此進(jìn)行說明；
·一項(xiàng)具有創(chuàng)意的工作；
·任何需要學(xué)習(xí)者對自己所收集的信息進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)化的事情。
三、資源
利用這一部分指明學(xué)習(xí)者可以用于完成任務(wù)的網(wǎng)址。在每一個(gè)鏈接中嵌入對此資源的描述，以便學(xué)習(xí)者可能在點(diǎn)擊前知道自己將通過訪問該網(wǎng)址獲得什么。
四、過程描述
介紹學(xué)習(xí)者完成任務(wù)應(yīng)遵循的步驟。這一部分是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。一定要使這些步驟簡明清晰。
（1）第一步
（2）第二步
（3）??
五、學(xué)習(xí)建議
在此處，你要為學(xué)生提供一些建議，以幫助他們組織所收集的信息?！敖ㄗh”可以包括使用的流程圖、總結(jié)表、概念地圖或其他組織結(jié)構(gòu)，“建議”也可以采用由復(fù)選框組成的問卷形式，問題旨在分析信息或提請對要考慮的事物的注意。
如果將“學(xué)習(xí)建議”部分嵌入到“過程描述”中，可能效果會(huì)更好。不過如果你提供了大量的建議，或者數(shù)據(jù)的收集和分析過程不是幾步就可以完成的事情，那么還是將這兩個(gè)部分分開的好。
六、評價(jià)
創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將如何被評價(jià)。另外，你可以創(chuàng)建一個(gè)自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。
七、總結(jié)
用一兩句話概述學(xué)生通過完成此webquest將會(huì)獲得或?qū)W到什么。
模板3 基于問題的研究型學(xué)習(xí)模式
研究型學(xué)習(xí)的主題
一、確定問題或提出更多的問題
向?qū)W生們展示一個(gè)不容易解決的問題。此部分的目的在于確定一個(gè)可以發(fā)展學(xué)生綜合能力的問題。確定較高層次問題的關(guān)鍵，是要保證解決這個(gè)問題時(shí)需要學(xué)生做出選擇。
在這里，學(xué)生們要分析即將解決的主要問題，然后提出一個(gè)問題列表，這些問題將指導(dǎo)他們在資料收集過程中選擇恰當(dāng)?shù)男畔?。教師可能有必要確定問題或幫助學(xué)生們提出他們的指導(dǎo)性問題。
二、組織分工
小組成員要一起確定所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，決定誰將做什么工作，以及他們將如何合作。他們還將決定利用什么資源，以及如何收集信息。成員們需要一定的合作技巧。
三、收集信息
小組成員收集有助于回答或解決主要問題的相關(guān)信息。如何收集事實(shí)是一個(gè)需要傳授的技巧。小組工作時(shí)應(yīng)確保每一個(gè)人都能參與并能很好地合作。
四、整理分析信息
當(dāng)小組成員們認(rèn)為他們已經(jīng)收集到足以回答或解決問題的信息時(shí)，他們將在一起把所收集到的信息分類。
為了分析所收集的信息，小組成員需要明確回答以下問題：
（1）所收集的信息是否有助于回答主要問題？
（2）信息是否充足？是否需要收集更多的信息？
（3）所收集的信息是否足以做出決定或解決問題？
在這一步驟，小組成員需要更為深入地研究所收集到的信息。學(xué)生們（或在教師的幫助下）將利用以問題形式組成的標(biāo)準(zhǔn)列表來分析事實(shí)。他們要根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來研究所收集到的事實(shí)，這將有助于他們篩選有用的信息，以便獲得最終的答案和解決方案。
五、創(chuàng)建答案/解決方案
在這一步驟，小組成員們要思考下面一些問題：怎樣才能利用已有的觀點(diǎn)和所收集的資料創(chuàng)建一個(gè)新的答案或解決方案？最終結(jié)果（產(chǎn)品）將是怎樣的？這段時(shí)間將是富有創(chuàng)意的，但小組成員們必須記住這一切要基于他們根據(jù)已收集并分析的信息所產(chǎn)生的答案或解決方案。
六、評價(jià)與展示作品
小組之間共享他們所創(chuàng)建的答案或解決方案，評價(jià)他們在這個(gè)項(xiàng)目上的表現(xiàn)。評價(jià)需要關(guān)注研究過程的每一步驟。在項(xiàng)目結(jié)束的時(shí)候，多花一些時(shí)間確定一個(gè)新項(xiàng)目的目標(biāo)，這點(diǎn)很重要，因?yàn)閷W(xué)生們希望按這樣的研究步驟在下一次的研究中提高自己的表現(xiàn)！
電子教案設(shè)計(jì)篇二
電子教案模板教學(xué)設(shè)計(jì)課題
第一節(jié)《人類的起源和發(fā)展》
教研類型科年
目級
生物七年級下授課（備）教師授課（備）時(shí)間一、教學(xué)任務(wù)分析：知識技能三維目標(biāo)過程方法情感態(tài)度
1.了解人在生物界的地位和特征.
2.了解從原始靈長類到猿和從猿到人的進(jìn)化過程.3、理解文化發(fā)展與人類進(jìn)化的關(guān)系.
4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察思維能力和小組合作能力。1、投影圖片和播放影片，學(xué)生觀察和思考；
2、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；3、學(xué)生分組討論，教師歸納。
1、通過比較人類與類人猿存在的親緣關(guān)系和從已發(fā)現(xiàn)的古人類化石等方面的事實(shí)，讓學(xué)生知道人類是由古猿進(jìn)化來的，培養(yǎng)學(xué)生
正確的人類起源觀點(diǎn).2、通過介紹我們?nèi)祟愅瑢儆谥侨朔N，讓學(xué)生知道不同種族的人是同一個(gè)大家庭的人，不能有種族歧視和隔離，地球上人人平等。3、通過我國發(fā)現(xiàn)的古人類化石，讓學(xué)生知道我國是文明古國。
1、說出人類起源于森林古猿文化發(fā)展與人類進(jìn)化的關(guān)系
2.古猿到人的進(jìn)化過程教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教材分析
《人類的起源和發(fā)展》是人教版初中生物七年級下冊第四單元第一章第一節(jié)的內(nèi)容，由“現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿
”和“從猿到人的進(jìn)化”兩部分組成。人類的起源和發(fā)展問題是一個(gè)重大的科學(xué)問題，探索這個(gè)問題具有重要意義，容易激發(fā)起學(xué)生的興趣。學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析：七年級的學(xué)生形象思維比較突出，性情里具有一定的童真童趣，因而學(xué)習(xí)積極性比較高，尤其是對人類的起源和發(fā)展這部分的內(nèi)容具有強(qiáng)烈的求知欲望，對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)是極為有利的。在教學(xué)中，從學(xué)生身邊的事物入手，能夠更加方便學(xué)生理解。二、教學(xué)流程安排教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)課程引入：師：我們?nèi)祟惖母黜?xiàng)生命活動(dòng)都依賴于生物圈，同時(shí)人類的活動(dòng)還影響和改變著生物圈。從今天開始，我們將要學(xué)習(xí)人體的結(jié)構(gòu)和生理，并進(jìn)一步探究人與生物圈的關(guān)系?！拔沂菑哪睦飦淼?？”這是孩童時(shí)代你向爸爸媽媽提出的問題。也許爸爸媽媽的回答給你幼小的心靈以暫時(shí)的安慰，可是隨著年齡的增長，你們又有了新的困惑。從這一節(jié)課開始，讓我們共同解答你們的這些困惑?！叭祟愂菑哪睦飦淼哪兀俊弊屛覀冏冯S科學(xué)家的足跡來探究人類起源的奧秘。
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)問題情境，采用啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行新課一、現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿借助相關(guān)圖片及文字，進(jìn)行自主探究，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和知識，回答下列問題：這些類人猿今天分布在地球的哪些地方？它們的生活方式有什么共同點(diǎn)？1．為什么人類的數(shù)量在急劇增加，而類人猿的數(shù)量卻在日益減少呢？2．類人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上確實(shí)與人類有許多相似之處，但究竟在哪些方面和人有根本的區(qū)別呢？
1.在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組為單位相互交流，并發(fā)表自己展示動(dòng)、植物細(xì)胞的見解。分裂過程的動(dòng)畫。意識2.借助資料，共同分析、感悟、到動(dòng)、植物細(xì)胞分裂過提升。程初期都是一樣的?！炬溄淤Y料】大猩猩生活在非洲西部和東部的赤道地區(qū)；黑猩猩生活在非洲中部和西部的熱帶雨林中；長臂猿生活在南亞和東南亞地區(qū)以及我國的云南??；猩猩生活在亞洲的加里曼丹和蘇門答臘的熱帶森林中。它們依靠從森林中獲取的果實(shí)、嫩芽、昆蟲等食物生存。它們沒有制造工具和改善生存環(huán)境的能力，也不能像人類那樣進(jìn)行語言和文字的交流。
3.我們對森林古猿的一支轉(zhuǎn)變成人類做了初步的分析，那對此是否有什么證據(jù)呢？引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二：人類的起源和發(fā)展1.在小組內(nèi)說出自己的觀點(diǎn)，提通過分析圖片、資料，研究發(fā)現(xiàn)：出新的疑惑。培養(yǎng)學(xué)生的分析問題借助p4的資料分析和相關(guān)文字，2.通過觀察分析，說出“露的能力以及科學(xué)推理解決以下問題：西”少女的運(yùn)動(dòng)方式。3.觀察觀能力（1）就“露西”少女的骨骼來看，察“東非人”頭骨化石及復(fù)原像她的上肢和下肢是否有區(qū)別？根得出：“東非人”時(shí)代的古人類，據(jù)四肢和骨盆的形態(tài)，想像一下她不僅能使用工具，還能制造簡單的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的？的工具，提高了工具的效能。（2）“東非人”用圖中所示石塊做什么？從石塊的形狀來推測，4.根據(jù)上述化石以及它們的“東非人”在使用工具方面已經(jīng)具遺物，請推測一下古人類當(dāng)時(shí)的有什么能力？生活狀況。小結(jié)：由此可見，語言在生活中是多么的重要！語言使我們大家能進(jìn)行很好的交流。沒有語言而僅用肢體去表達(dá)，會(huì)產(chǎn)生很多的誤會(huì)。因此，我們在生活中應(yīng)充分而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言。強(qiáng)調(diào)：語言交流是動(dòng)物與人的本質(zhì)區(qū)別之一。經(jīng)過漫長的歲月，人類從弱者變成了強(qiáng)者，現(xiàn)在人類已經(jīng)強(qiáng)大到可以影響生物圈的面貌。
三、
教學(xué)反思反思一、《人類的起源和發(fā)展》是課本上第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并非是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果這節(jié)課上得不好，可能象歷史課。由于開課日期的限制，所以選擇這部分內(nèi)容開課。開始在選這節(jié)課題時(shí)，心中很擔(dān)心這節(jié)課的教學(xué)很難進(jìn)行，因?yàn)檫@節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很象一節(jié)歷史課，可以由教師把人類的起源和發(fā)展從頭到尾的描述一遍，其中再展示幾張圖片就可以了。然而從教學(xué)的效果看，這節(jié)課是成功的。反思二、充分挖掘教的內(nèi)容，制定出相應(yīng)的三維教學(xué)目標(biāo)是這節(jié)課教學(xué)成功的主要原因。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分分考慮三維目標(biāo)中以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的教學(xué)理念。這節(jié)課的教學(xué)順序都是安照課本上教學(xué)知識點(diǎn)的順序進(jìn)行設(shè)計(jì)的。
這樣上課老師講起來很順暢，象講上歷史課似的。但這樣是以老師講為主了，忽視學(xué)生的活動(dòng)了。我在這節(jié)課中設(shè)計(jì)了以下一些學(xué)生活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察能力，分析討論能力，合作能力。其中比較突出培養(yǎng)觀察能力。從開始用圖片觀察導(dǎo)入課題，到觀察影片，然后針對課本有關(guān)內(nèi)知識點(diǎn)提出有關(guān)問題，讓學(xué)生分析討論，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力又培養(yǎng)了學(xué)生的分析討論和小組合作能力。其中影片非常精彩，對學(xué)生的吸引力很大，這大大激發(fā)了學(xué)生對人類起和發(fā)展有關(guān)知識的求知欲望?？梢哉f影片的觀察在本節(jié)課的教學(xué)中起到了重要畫龍點(diǎn)睛的作用。另外針對課本知識點(diǎn)難易程度和相關(guān)圖片，有兩個(gè)知識點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，然后分析討論，回答解決有關(guān)問題。例如學(xué)習(xí)到從猿到人的進(jìn)化時(shí)，閱讀課本知識，并觀察圖片，分析討論，回答人類從犯規(guī)到人的進(jìn)化經(jīng)歷哪幾個(gè)階段，各階段的在進(jìn)化上有哪些主要特點(diǎn)？學(xué)生活動(dòng)的效果非常好，都能很好的解答以上的問題。從教學(xué)次果看，這節(jié)的教學(xué)很好的達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)三維目標(biāo)。
電子教案設(shè)計(jì)篇三
課題：備課人：科目：
標(biāo)版本：把喜歡的句子抄下來。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
教研組長：
年級：
高中資料試卷調(diào)整試驗(yàn)；通電檢查所有設(shè)備高中資料試卷電相力互保作護(hù)用裝與置相通調(diào)互試關(guān)過技系管術(shù)，線，根不電據(jù)僅力生可保產(chǎn)以護(hù)工解高藝決中高吊資中頂料資層試料配卷試置配卷不置要規(guī)技求范術(shù)，高是對中指電資機(jī)氣料組設(shè)試在備卷進(jìn)進(jìn)問行行題繼空電載，保與而護(hù)帶且高負(fù)可中荷保資下障料高試中卷資各總料類體試管配卷路置調(diào)習(xí)時(shí)控，試需驗(yàn)要；題在對到最設(shè)位大備。限進(jìn)在度行管內(nèi)調(diào)路來整敷確使設(shè)保其過機(jī)在程組正中高常，中工要資況加料下強(qiáng)試與看卷過安度全工，作護(hù)并下且都關(guān)盡可于可以管能正路地常高縮工中小作資故；料障對試高于卷中繼連資電接料保管試護(hù)口卷進(jìn)處破行理壞整高范核中圍對資，定料或值試者，卷對審彎某核扁些與度異校固常對定高圖盒中紙位資，置料編保試寫護(hù)卷復(fù)層工雜防況設(shè)腐進(jìn)備跨行與接自裝地動(dòng)置線處高彎理中曲，資半尤料徑其試標(biāo)要卷高避調(diào)等免試，錯(cuò)方要誤案求高，技中編術(shù)資寫交料重、底試要電。卷設(shè)氣管保備、設(shè)線護(hù)高電備、敷裝中氣調(diào)管設(shè)置資課試路技動(dòng)料件高敷術(shù)作試中中設(shè)中，卷調(diào)資技包并試試料術(shù)含且驗(yàn)試線拒方卷槽絕案技、動(dòng)以術(shù)管作及架，系等來統(tǒng)多避啟項(xiàng)免動(dòng)方不方式必案，要；為高對解中整決資套高料啟中試動(dòng)語卷過文突程電然中氣停高課機(jī)中件。資中因料管此試壁，卷薄電電、力氣接高設(shè)口中備不資進(jìn)嚴(yán)料行等試調(diào)問卷試題保工，護(hù)作合裝并理置且利調(diào)進(jìn)用試行管技過線術(shù)關(guān)敷，運(yùn)設(shè)要行技求高術(shù)電中。力資線保料纜護(hù)試敷裝卷設(shè)置技原做術(shù)則到指：準(zhǔn)導(dǎo)在確。分靈對線活于盒。調(diào)處對試，于過當(dāng)差程不動(dòng)中同保高電護(hù)中壓裝資回置料路高試交中卷叉資技時(shí)料術(shù)，試問應(yīng)卷題采調(diào)，用試作金技為屬術(shù)調(diào)隔是試板指人進(jìn)發(fā)員行電，隔機(jī)需開一要處變在理壓事；器前同組掌一在握線發(fā)圖槽生紙內(nèi)內(nèi)資，部料強(qiáng)故、電障設(shè)回時(shí)備路，制須需造同要廠時(shí)進(jìn)家切行出斷外具習(xí)部高題電中電源資源高料，中試線資卷纜料試敷試驗(yàn)設(shè)卷報(bào)完切告畢除與，從相要而關(guān)進(jìn)采技行用術(shù)檢高資查中料和資，檢料并測試且處卷了理主解。要現(xiàn)保場護(hù)設(shè)裝備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情況置。，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案。目學(xué)教
對全部高中資料試卷電氣設(shè)備，在安裝過程中以及安裝結(jié)束后進(jìn)行xx小學(xué)電子教案設(shè)計(jì)
第章節(jié)：
過程與方法：1.感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。
執(zhí)教人：
課時(shí)2.．熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并知識與技能：學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。1．通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。2．感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)具教學(xué)生齊讀。
小黑板教 學(xué) 內(nèi) 容
高中資料試卷調(diào)整試驗(yàn)；通電檢查所有設(shè)備高中資料試卷電相力互保作護(hù)用裝與置相通調(diào)互試關(guān)過技系管術(shù)，線，根不電據(jù)僅力生可保產(chǎn)以護(hù)工解高藝決中高吊資中頂料資層試料配卷試置配卷不置要規(guī)技求范術(shù)，高是對中指電資機(jī)氣料組設(shè)試在備卷進(jìn)進(jìn)問行行題繼空電載，保與而護(hù)帶且高負(fù)可中荷保資下障料高試中卷資各總料類體試管配卷路置調(diào)習(xí)時(shí)控，試需驗(yàn)要；題在對到最設(shè)位大備。限進(jìn)在度行管內(nèi)調(diào)路來整敷確使設(shè)保其過機(jī)在程組正中高常，中工要資況加料下強(qiáng)試與看卷過安度全工，作護(hù)并下且都關(guān)盡可于可以管能正路地常高縮工中小作資故；料障對試高于卷中繼連資電接料保管試護(hù)口卷進(jìn)處破行理壞整高范核中圍對資，定料或值試者，卷對審彎某核扁些與度異校固常對定高圖盒中紙位資，置料編保試寫護(hù)卷復(fù)層工雜防況設(shè)腐進(jìn)備跨行與接自裝地動(dòng)置線處高彎理中曲，資半尤料徑其試標(biāo)要卷高避調(diào)等免試，錯(cuò)方要誤案求高，技中編術(shù)資寫交料重、底試要電。卷設(shè)氣管保備、設(shè)線護(hù)高電備、敷裝中氣調(diào)管設(shè)置資課試路技動(dòng)料件高敷術(shù)作試中中設(shè)中，卷調(diào)資技包并試試料術(shù)含且驗(yàn)試線拒方卷槽絕案技、動(dòng)以術(shù)管作及架，系等來統(tǒng)多避啟項(xiàng)免動(dòng)方不方式必案，要；為高對解中整決資套高料啟中試動(dòng)語卷過文突程電然中氣停高課機(jī)中件。資中因料管此試壁，卷薄電電、力氣接高設(shè)口中備不資進(jìn)嚴(yán)料行等試調(diào)問卷試題保工，護(hù)作合裝并理置且利調(diào)進(jìn)用試行管技過線術(shù)關(guān)敷，運(yùn)設(shè)要行技求高術(shù)電中。力資線保料纜護(hù)試敷裝卷設(shè)置技原做術(shù)則到指：準(zhǔn)導(dǎo)在確。分靈對線活于盒。調(diào)處對試，于過當(dāng)差程不動(dòng)中同保高電護(hù)中壓裝資回置料路高試交中卷叉資技時(shí)料術(shù)，試問應(yīng)卷題采調(diào)，用試作金技為屬術(shù)調(diào)隔是試板指人進(jìn)發(fā)員行電，隔機(jī)需開一要處變在理壓事；器前同組掌一在握線發(fā)圖槽生紙內(nèi)內(nèi)資，部料強(qiáng)故、電障設(shè)回時(shí)備路，制須需造同要廠時(shí)進(jìn)家切行出斷外具習(xí)部高題電中電源資源高料，中試線資卷纜料試敷試驗(yàn)設(shè)卷報(bào)完切告畢除與，從相要而關(guān)進(jìn)采技行用術(shù)檢高資查中料和資，檢料并測試且處卷了理主解。要現(xiàn)保場護(hù)設(shè)裝備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情況置。，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案。教學(xué)流程：1、設(shè)置情境，引入新課。解。（學(xué)生介紹自己搜集的資料）骨氣的中國人。你們知道他是誰嗎？的典范”。今天，就讓我們一起來賞讀他2
4方法教學(xué)感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。
講授法通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
二次備課
備注3．朱自清先生不僅是一位詩人、學(xué)者，而且2．課前搜集資料，你對朱自清先生有哪些了1．教師談話：在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作“美文還是一位杰出的散文大師，他為我們留下許多也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。毛主席曾贊揚(yáng)他是最有名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留歲時(shí)寫下的一篇散文《匆匆》。4．板書課題，下190多萬字的作品；他一生重病，寧可餓死，對全部高中資料試卷電氣設(shè)備，在安裝過程中以及安裝結(jié)束后進(jìn)行二、新課講解
對全部高中資料試卷電氣設(shè)備，在安裝過程中以及安裝結(jié)束后進(jìn)行（一）、初讀課文，初步感知1．教師配樂范讀課文。2．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。2．檢查生字詞的讀音和含義。⑴注意“涔、潸”的讀音。⑵引導(dǎo)理解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語的含義。3．出示文中的疊詞“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄”。讀詞后請學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)注意這些疊詞的作用。4．指生朗讀自己感覺難讀或自己喜歡的句子。5．默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？6．學(xué)生讀書后全班交流初讀后的感受。（二）、品讀感悟，體會(huì)感情1．談話過渡：作為一篇傳世佳作，本文語言優(yōu)美、文辭雋永，文中語句飽含哲理、耐人尋味。下面，就讓我們一起走進(jìn)《匆匆》，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語言。請大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，并在旁邊標(biāo)注上你的感受體會(huì)，一會(huì)兒進(jìn)行交流。2．全班交流，先把自己標(biāo)畫下來的句子，讀給大家，然后談自己的感受或喜歡的原因。學(xué)生可能標(biāo)畫出以下句子，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的要點(diǎn)如下。⑴學(xué)習(xí)體會(huì)第一自然段。①“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。”這句話的理解要點(diǎn)：a．這是一個(gè)排比句，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時(shí)間流逝進(jìn)行比較
高中資料試卷調(diào)整試驗(yàn)；通電檢查所有設(shè)備高中資料試卷電相力互保作護(hù)用裝與置相通調(diào)互試關(guān)過技系管術(shù)，線，根不電據(jù)僅力生可保產(chǎn)以護(hù)工解高藝決中高吊資中頂料資層試料配卷試置配卷不置要規(guī)技求范術(shù)，高是對中指電資機(jī)氣料組設(shè)試在備卷進(jìn)進(jìn)問行行題繼空電載，保與而護(hù)帶且高負(fù)可中荷保資下障料高試中卷資各總料類體試管配卷路置調(diào)習(xí)時(shí)控，試需驗(yàn)要；題在對到最設(shè)位大備。限進(jìn)在度行管內(nèi)調(diào)路來整敷確使設(shè)保其過機(jī)在程組正中高常，中工要資況加料下強(qiáng)試與看卷過安度全工，作護(hù)并下且都關(guān)盡可于可以管能正路地常高縮工中小作資故；料障對試高于卷中繼連資電接料保管試護(hù)口卷進(jìn)處破行理壞整高范核中圍對資，定料或值試者，卷對審彎某核扁些與度異校固常對定高圖盒中紙位資，置料編保試寫護(hù)卷復(fù)層工雜防況設(shè)腐進(jìn)備跨行與接自裝地動(dòng)置線處高彎理中曲，資半尤料徑其試標(biāo)要卷高避調(diào)等免試，錯(cuò)方要誤案求高，技中編術(shù)資寫交料重、底試要電。卷設(shè)氣管保備、設(shè)線護(hù)高電備、敷裝中氣調(diào)管設(shè)置資課試路技動(dòng)料件高敷術(shù)作試中中設(shè)中，卷調(diào)資技包并試試料術(shù)含且驗(yàn)試線拒方卷槽絕案技、動(dòng)以術(shù)管作及架，系等來統(tǒng)多避啟項(xiàng)免動(dòng)方不方式必案，要；為高對解中整決資套高料啟中試動(dòng)語卷過文突程電然中氣停高課機(jī)中件。資中因料管此試壁，卷薄電電、力氣接高設(shè)口中備不資進(jìn)嚴(yán)料行等試調(diào)問卷試題保工，護(hù)作合裝并理置且利調(diào)進(jìn)用試行管技過線術(shù)關(guān)敷，運(yùn)設(shè)要行技求高術(shù)電中。力資線保料纜護(hù)試敷裝卷設(shè)置技原做術(shù)則到指：準(zhǔn)導(dǎo)在確。分靈對線活于盒。調(diào)處對試，于過當(dāng)差程不動(dòng)中同保高電護(hù)中壓裝資回置料路高試交中卷叉資技時(shí)料術(shù)，試問應(yīng)卷題采調(diào)，用試作金技為屬術(shù)調(diào)隔是試板指人進(jìn)發(fā)員行電，隔機(jī)需開一要處變在理壓事；器前同組掌一在握線發(fā)圖槽生紙內(nèi)內(nèi)資，部料強(qiáng)故、電障設(shè)回時(shí)備路，制須需造同要廠時(shí)進(jìn)家切行出斷外具習(xí)部高題電中電源資源高料，中試線資卷纜料試敷試驗(yàn)設(shè)卷報(bào)完切告畢除與，從相要而關(guān)進(jìn)采技行用術(shù)檢高資查中料和資，檢料并測試且處卷了理主解。要現(xiàn)保場護(hù)設(shè)裝備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情況置。，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案。對全部高中資料試卷電氣設(shè)備，在安裝過程中以及安裝結(jié)束后進(jìn)行，寫出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。b．本段最后四個(gè)反問句，看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。4個(gè)問句，作者在問誰？可以理解為作者可能在問自己，也可能是在問你、問他，問我們所有的人；也可以理解為作者在用問句表達(dá)心里的疑惑，他或許并不想讓誰回答，而是想以發(fā)問的方式告訴人們無論對誰時(shí)間都是一去不復(fù)返的，每個(gè)人都應(yīng)該好好珍惜。c．理解四個(gè)追問時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感受和體會(huì)作者寫下這些文字時(shí)的心情？（惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈）在學(xué)生感悟后，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受融進(jìn)去朗讀課文。②可適時(shí)補(bǔ)充臺灣作家林清玄《與時(shí)間賽跑》一文中，父子倆的對話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎？教師也可以適時(shí)談?wù)勛约旱淖兓砸l(fā)學(xué)生的共鳴。③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：當(dāng)你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢？⑵學(xué)習(xí)體會(huì)第二自然段。①“在默默里算著，八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”這句話的理解要點(diǎn)是：a．“八千多個(gè)日子”是指作者從1898年出生到寫作本文的1922年，一共是24年，八千多個(gè)日子。b．這句話作者運(yùn)用了比喻，把逝去的時(shí)間比作“針尖上的一滴水”，把“時(shí)間的流”比作“大?！?，這樣描寫使本來無形的時(shí)間變得有形。c．“溜”“沒有聲音，沒有影子”可以理解為時(shí)間無聲無息的流逝，非?？?。d．“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，可以體會(huì)到作者面對逝去的日
高中資料試卷調(diào)整試驗(yàn)；通電檢查所有設(shè)備高中資料試卷電相力互保作護(hù)用裝與置相通調(diào)互試關(guān)過技系管術(shù)，線，根不電據(jù)僅力生可保產(chǎn)以護(hù)工解高藝決中高吊資中頂料資層試料配卷試置配卷不置要規(guī)技求范術(shù)，高是對中指電資機(jī)氣料組設(shè)試在備卷進(jìn)進(jìn)問行行題繼空電載，保與而護(hù)帶且高負(fù)可中荷保資下障料高試中卷資各總料類體試管配卷路置調(diào)習(xí)時(shí)控，試需驗(yàn)要；題在對到最設(shè)位大備。限進(jìn)在度行管內(nèi)調(diào)路來整敷確使設(shè)保其過機(jī)在程組正中高常，中工要資況加料下強(qiáng)試與看卷過安度全工，作護(hù)并下且都關(guān)盡可于可以管能正路地常高縮工中小作資故；料障對試高于卷中繼連資電接料保管試護(hù)口卷進(jìn)處破行理壞整高范核中圍對資，定料或值試者，卷對審彎某核扁些與度異校固常對定高圖盒中紙位資，置料編保試寫護(hù)卷復(fù)層工雜防況設(shè)腐進(jìn)備跨行與接自裝地動(dòng)置線處高彎理中曲，資半尤料徑其試標(biāo)要卷高避調(diào)等免試，錯(cuò)方要誤案求高，技中編術(shù)資寫交料重、底試要電。卷設(shè)氣管保備、設(shè)線護(hù)高電備、敷裝中氣調(diào)管設(shè)置資課試路技動(dòng)料件高敷術(shù)作試中中設(shè)中，卷調(diào)資技包并試試料術(shù)含且驗(yàn)試線拒方卷槽絕案技、動(dòng)以術(shù)管作及架，系等來統(tǒng)多避啟項(xiàng)免動(dòng)方不方式必案，要；為高對解中整決資套高料啟中試動(dòng)語卷過文突程電然中氣停高課機(jī)中件。資中因料管此試壁，卷薄電電、力氣接高設(shè)口中備不資進(jìn)嚴(yán)料行等試調(diào)問卷試題保工，護(hù)作合裝并理置且利調(diào)進(jìn)用試行管技過線術(shù)關(guān)敷，運(yùn)設(shè)要行技求高術(shù)電中。力資線保料纜護(hù)試敷裝卷設(shè)置技原做術(shù)則到指：準(zhǔn)導(dǎo)在確。分靈對線活于盒。調(diào)處對試，于過當(dāng)差程不動(dòng)中同保高電護(hù)中壓裝資回置料路高試交中卷叉資技時(shí)料術(shù)，試問應(yīng)卷題采調(diào)，用試作金技為屬術(shù)調(diào)隔是試板指人進(jìn)發(fā)員行電，隔機(jī)需開一要處變在理壓事；器前同組掌一在握線發(fā)圖槽生紙內(nèi)內(nèi)資，部料強(qiáng)故、電障設(shè)回時(shí)備路，制須需造同要廠時(shí)進(jìn)家切行出斷外具習(xí)部高題電中電源資源高料，中試線資卷纜料試敷試驗(yàn)設(shè)卷報(bào)完切告畢除與，從相要而關(guān)進(jìn)采技行用術(shù)檢高資查中料和資，檢料并測試且處卷了理主解。要現(xiàn)保場護(hù)設(shè)裝備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情況置。，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案。小結(jié):作業(yè)布置：
對全部高中資料試卷電氣設(shè)備，在安裝過程中以及安裝結(jié)束后進(jìn)行子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。由此可見作者是十分在意時(shí)間的，因?yàn)橹挥姓湎r(shí)間的人，才能感受到時(shí)間的無情流逝，才會(huì)覺得時(shí)間不夠用，才會(huì)用一日一日的計(jì)算時(shí)間。②指導(dǎo)朗讀：a．要讀出惋惜、留戀、自責(zé)之情。b．教師可適時(shí)范讀，讀后請學(xué)生評價(jià)，教師可聯(lián)系自己的切身的感受指導(dǎo)學(xué)生讀好本段。，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案。板 書 設(shè) 計(jì)
高中資料試卷調(diào)整試驗(yàn)；通電檢查所有設(shè)備高中資料試卷電相力互保作護(hù)用裝與置相通調(diào)互試關(guān)過技系管術(shù)，線，根不電據(jù)僅力生可保產(chǎn)以護(hù)工解高藝決中高吊資中頂料資層試料配卷試置配卷不置要規(guī)技求范術(shù)，高是對中指電資機(jī)氣料組設(shè)試在備卷進(jìn)進(jìn)問行行題繼空電載，保與而護(hù)帶且高負(fù)可中荷保資下障料高試中卷資各總料類體試管配卷路置調(diào)習(xí)時(shí)控，試需驗(yàn)要；題在對到最設(shè)位大備。限進(jìn)在度行管內(nèi)調(diào)路來整敷確使設(shè)保其過機(jī)在程組正中高常，中工要資況加料下強(qiáng)試與看卷過安度全工，作護(hù)并下且都關(guān)盡可于可以管能正路地常高縮工中小作資故；料障對試高于卷中繼連資電接料保管試護(hù)口卷進(jìn)處破行理壞整高范核中圍對資，定料或值試者，卷對審彎某核扁些與度異校固常對定高圖盒中紙位資，置料編保試寫護(hù)卷復(fù)層工雜防況設(shè)腐進(jìn)備跨行與接自裝地動(dòng)置線處高彎理中曲，資半尤料徑其試標(biāo)要卷高避調(diào)等免試，錯(cuò)方要誤案求高，技中編術(shù)資寫交料重、底試要電。卷設(shè)氣管保備、設(shè)線護(hù)高電備、敷裝中氣調(diào)管設(shè)置資課試路技動(dòng)料件高敷術(shù)作試中中設(shè)中，卷調(diào)資技包并試試料術(shù)含且驗(yàn)試線拒方卷槽絕案技、動(dòng)以術(shù)管作及架，系等來統(tǒng)多避啟項(xiàng)免動(dòng)方不方式必案，要；為高對解中整決資套高料啟中試動(dòng)語卷過文突程電然中氣停高課機(jī)中件。資中因料管此試壁，卷薄電電、力氣接高設(shè)口中備不資進(jìn)嚴(yán)料行等試調(diào)問卷試題保工，護(hù)作合裝并理置且利調(diào)進(jìn)用試行管技過線術(shù)關(guān)敷，運(yùn)設(shè)要行技求高術(shù)電中。力資線保料纜護(hù)試敷裝卷設(shè)置技原做術(shù)則到指：準(zhǔn)導(dǎo)在確。分靈對線活于盒。調(diào)處對試，于過當(dāng)差程不動(dòng)中同保高電護(hù)中壓裝資回置料路高試交中卷叉資技時(shí)料術(shù)，試問應(yīng)卷題采調(diào)，用試作金技為屬術(shù)調(diào)隔是試板指人進(jìn)發(fā)員行電，隔機(jī)需開一要處變在理壓事；器前同組掌一在握線發(fā)圖槽生紙內(nèi)內(nèi)資，部料強(qiáng)故、電障設(shè)回時(shí)備路，制須需造同要廠時(shí)進(jìn)家切行出斷外具習(xí)部高題電中電源資源高料，中試線資卷纜料試敷試驗(yàn)設(shè)卷報(bào)完切告畢除與，從相要而關(guān)進(jìn)采技行用術(shù)檢高資查中料和資，檢料并測試且處卷了理主解。要現(xiàn)保場護(hù)設(shè)裝備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情況置。亮 點(diǎn)
對全部高中資料試卷電氣設(shè)備，在安裝過程中以及安裝結(jié)束后進(jìn)行教 學(xué) 反 思
不
高中資料試卷調(diào)整試驗(yàn)；通電檢查所有設(shè)備高中資料試卷電相力互保作護(hù)用裝與置相通調(diào)互試關(guān)過技系管術(shù)，線，根不電據(jù)僅力生可保產(chǎn)以護(hù)工解高藝決中高吊資中頂料資層試料配卷試置配卷不置要規(guī)技求范術(shù)，高是對中指電資機(jī)氣料組設(shè)試在備卷進(jìn)進(jìn)問行行題繼空電載，保與而護(hù)帶且高負(fù)可中荷保資下障料高試中卷資各總料類體試管配卷路置調(diào)習(xí)時(shí)控，試需驗(yàn)要；題在對到最設(shè)位大備。限進(jìn)在度行管內(nèi)調(diào)路來整敷確使設(shè)保其過機(jī)在程組正中高常，中工要資況加料下強(qiáng)試與看卷過安度全工，作護(hù)并下且都關(guān)盡可于可以管能正路地常高縮工中小作資故；料障對試高于卷中繼連資電接料保管試護(hù)口卷進(jìn)處破行理壞整高范核中圍對資，定料或值試者，卷對審彎某核扁些與度異校固常對定高圖盒中紙位資，置料編保試寫護(hù)卷復(fù)層工雜防況設(shè)腐進(jìn)備跨行與接自裝地動(dòng)置線處高彎理中曲，資半尤料徑其試標(biāo)要卷高避調(diào)等免試，錯(cuò)方要誤案求高，技中編術(shù)資寫交料重、底試要電。卷設(shè)氣管保備、設(shè)線護(hù)高電備、敷裝中氣調(diào)管設(shè)置資課試路技動(dòng)料件高敷術(shù)作試中中設(shè)中，卷調(diào)資技包并試試料術(shù)含且驗(yàn)試線拒方卷槽絕案技、動(dòng)以術(shù)管作及架，系等來統(tǒng)多避啟項(xiàng)免動(dòng)方不方式必案，要；為高對解中整決資套高料啟中試動(dòng)語卷過文突程電然中氣停高課機(jī)中件。資中因料管此試壁，卷薄電電、力氣接高設(shè)口中備不資進(jìn)嚴(yán)料行等試調(diào)問卷試題保工，護(hù)作合裝并理置且利調(diào)進(jìn)用試行管技過線術(shù)關(guān)敷，運(yùn)設(shè)要行技求高術(shù)電中。力資線保料纜護(hù)試敷裝卷設(shè)置技原做術(shù)則到指：準(zhǔn)導(dǎo)在確。分靈對線活于盒。調(diào)處對試，于過當(dāng)差程不動(dòng)中同保高電護(hù)中壓裝資回置料路高試交中卷叉資技時(shí)料術(shù)，試問應(yīng)卷題采調(diào)，用試作金技為屬術(shù)調(diào)隔是試板指人進(jìn)發(fā)員行電，隔機(jī)需開一要處變在理壓事；器前同組掌一在握線發(fā)圖槽生紙內(nèi)內(nèi)資，部料強(qiáng)故、電障設(shè)回時(shí)備路，制須需造同要廠時(shí)進(jìn)家切行出斷外具習(xí)部高題電中電源資源高料，中試線資卷纜料試敷試驗(yàn)設(shè)卷報(bào)完切告畢除與，從相要而關(guān)進(jìn)采技行用術(shù)檢高資查中料和資，檢料并測試且處卷了理主解。要現(xiàn)保場護(hù)設(shè)裝備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情況置。，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案。足
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電子教案設(shè)計(jì)篇四
您好！
非常感謝您能夠在百忙之中審閱我的自薦材料。
我叫***，是成都理工大學(xué)信息管理學(xué)院電子商務(wù)系商業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)（經(jīng)濟(jì)信息管理方向）20xx屆畢業(yè)生。
在校四年，我用自己 的勤奮和踏實(shí)，憑借自己的毅力和汗水走過了充實(shí)、豐富多彩的大學(xué)生活。現(xiàn)在，我即將畢業(yè)，面對新的人生選擇和挑戰(zhàn)，我信心十足。
我在各方面能夠嚴(yán)格要求自己，積極要求進(jìn)步。我立志成為一名高素質(zhì)、全面發(fā)展的復(fù)合型經(jīng)濟(jì)信息應(yīng)用與管理（商業(yè)類）人才，完成了商業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)習(xí)。作為跨世紀(jì)的大學(xué)生，僅僅靠課堂上學(xué)到的知識并不能完全解決實(shí)際工作中的問題。從大一開始，我就特別注重在認(rèn)真學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，努力培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力，充分利用課余時(shí)間，拓寬知識視野，完善知識結(jié)構(gòu)。在競爭日益激烈的今天，我堅(jiān)信只有多層次、全方位發(fā)展并熟練掌握專業(yè)知識的人才，才符合社會(huì)發(fā)展的需要和用人單位的需求，才能立于不敗之地。在做到努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也非常注重培養(yǎng)和鍛煉自己的社會(huì)工作能力。通過積極參加學(xué)生團(tuán)體和組織的各種活動(dòng)，培養(yǎng)了我較強(qiáng)的工作組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和良好的合作精神，培養(yǎng)了自己較強(qiáng)的集體主義責(zé)任感和榮譽(yù)感。我善于溝通，為人誠懇，做事積極主動(dòng)、認(rèn)真、踏實(shí)，能夠吃苦，具備了較強(qiáng)的動(dòng)手能力。
貴公司以科技為先導(dǎo)，向生產(chǎn)要效益，全面實(shí)施科技興企的發(fā)展戰(zhàn)略，必將成為有用人才的用武之地。貴公司充滿生機(jī)和活力的現(xiàn)代企業(yè)制度改革將是我建功立業(yè)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。盡管您也許覺得我所學(xué)的知識和貴公司的要求還有一定差距，但我相信通過虛心努力和銳意進(jìn)取，能夠迅速彌補(bǔ)自身的不足，并發(fā)揮自己的特長。我衷心希望能成為貴公司光榮的一員，并為貴公司的發(fā)展和騰飛做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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此致
敬禮
自薦人：***
電子教案設(shè)計(jì)篇一
模板
（一）
此模板適合當(dāng)前班級集體授課形式。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師不但要考慮教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，更要注重學(xué)生認(rèn)知主體作用的體現(xiàn)，使他們能夠在課堂教學(xué)過程中發(fā)揮積極性、主動(dòng)性。
基于“教”的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)表由4張基本表格組成（見5～8頁），在填寫時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1．章節(jié)名稱
按照教科書上的章、節(jié)（或課）的順序和名稱填寫。
在一般情況下，是以教科書上的一節(jié)（或一課）為單位進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的。如果教科書上的一節(jié)（或一課）在實(shí)際教學(xué)時(shí)需要兩堂以上的課（我們把它稱為學(xué)時(shí)）才能完成，那么在進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，既可以統(tǒng)一設(shè)計(jì)、分段教學(xué)；也可以按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)、各成體系。
如《初中化學(xué)》第二章第二節(jié)：原子，統(tǒng)一設(shè)計(jì)時(shí)章節(jié)名稱可填寫為：§2.2 原子；分別設(shè)計(jì)時(shí)則為：§2.2 原子（第一學(xué)時(shí)）和§2.2 原子（第二學(xué)時(shí)）兩個(gè)設(shè)計(jì)表。
2．計(jì)劃學(xué)時(shí)
按照設(shè)計(jì)的授課實(shí)際需要填寫。如上述統(tǒng)一設(shè)計(jì)，需要兩堂課來完成“原子”這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，因此在“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中應(yīng)填寫“2”；若按照第二種分學(xué)時(shí)的設(shè)計(jì)方案，則在對應(yīng)的“計(jì)劃學(xué)時(shí)”欄中填寫“1”。
3．教學(xué)目標(biāo)
應(yīng)根據(jù)本課程的課程標(biāo)準(zhǔn)（教學(xué)大綱）的要求，認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容和分析教學(xué)對象的特點(diǎn)，提出本節(jié)（課）的教學(xué)目標(biāo)。
一般教學(xué)目標(biāo)的編寫包括了認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感3方面的內(nèi)容。尤其是情感目標(biāo)，應(yīng)在深入研究教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，挖掘、提煉對學(xué)生思想、品德發(fā)展有積極意義的方面，因勢利導(dǎo)、自然貼切。若本節(jié)課（尤其是理科的一些章節(jié)）和思想、情感沒有直接的、必然的聯(lián)系，則不必挖空心思搞形式主義。
教學(xué)目標(biāo)的敘述應(yīng)簡潔、準(zhǔn)確、精煉，概括性強(qiáng)，包括對象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)四個(gè)要素。它和表下方的各知識點(diǎn)學(xué)習(xí)目標(biāo)有著直接的關(guān)系，但又不是所有學(xué)習(xí)目標(biāo)的簡單相加。
另外要注意的是，教學(xué)目標(biāo)涉及的范圍要和上面“章節(jié)名稱”欄中所確定的范圍相符合。如果是一節(jié)（課）的統(tǒng)一設(shè)計(jì)，教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)是整節(jié)（課）的；若是按學(xué)時(shí)分別設(shè)計(jì)的，則教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是對應(yīng)該學(xué)時(shí)教學(xué)內(nèi)容的那一部分，而不是該節(jié)（課）的全部。
4．學(xué)習(xí)目標(biāo)描述
學(xué)習(xí)目標(biāo)描述的內(nèi)容分3個(gè)部分：
（1）知識點(diǎn)編號
指該知識點(diǎn)的代號，它在本課程中具有惟一性。知識點(diǎn)編號由兩部分組成：前邊為章、節(jié)（或課）的代號，后邊為該知識點(diǎn)在本節(jié)（課）中的順序號，中間用短橫線相連。如：
2.6—1 代表第二章第六節(jié)的第一個(gè)知識點(diǎn)；
3.2—3 代表第三章第二節(jié)的第三個(gè)知識點(diǎn)；
2 8—4 代表第28課的第四個(gè)知識點(diǎn)；
1.3.4—2 代表第一編第三章第四節(jié)的第二個(gè)知識點(diǎn)。
（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)
指每個(gè)知識點(diǎn)所具有的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次。
（3）具體描述語句
指對學(xué)習(xí)目標(biāo)各個(gè)層次的具體描述。
在課堂教學(xué)的條件下，教學(xué)對象特指授課班級的學(xué)生，在目標(biāo)描述中可以省略而不致引起誤解；教學(xué)條件一般都在教室、實(shí)驗(yàn)室等教學(xué)場所進(jìn)行，如非必要也可以省略；評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)除了特指以外，都以達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或本知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)層次為依據(jù)，因此也不必再重復(fù)說明。對于學(xué)習(xí)目標(biāo)的具體描述，只要用動(dòng)賓短語來說明與學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)的學(xué)習(xí)行為就可以了。如：
知道電路各組成部分的名稱和基本作用。
能畫出常見電路元件的符號和簡單的電路圖。
掌握二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法。
了解環(huán)境對人類生存的重要性，樹立環(huán)保意識。
5．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成本課程的知識能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題。
在填寫此欄時(shí)，除應(yīng)簡明地說明重點(diǎn)、難點(diǎn)的內(nèi)容外，更重要的是考慮如何突出和強(qiáng)化教學(xué)重點(diǎn)、突破和化解教學(xué)難點(diǎn)。在填寫“解決措施”欄時(shí)，應(yīng)把考慮的具體內(nèi)容簡要地進(jìn)行說明。
6．教學(xué)媒體的選擇
（1）知識點(diǎn)編號
同前。
（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)
同前。
（3）媒體類型
指選用的教學(xué)媒體的物理形態(tài)。一般常用的有：圖表、照片、標(biāo)本、模型、幻燈、投影、電影、錄音（cd）、錄像（vcd）、課件（視頻、音頻、動(dòng)畫）、網(wǎng)絡(luò)等。除此之外還包括教師和學(xué)生的活動(dòng)，如演示、示范、實(shí)驗(yàn)、上網(wǎng)等。
（4）媒體內(nèi)容要點(diǎn)
指選用的教學(xué)媒體的主要內(nèi)容，用一句簡潔的話來概括。一般情況下，媒體的名稱（題目）大多可以反映它的內(nèi)容要點(diǎn)。
（5）教學(xué)作用
指媒體在教學(xué)中的作用。它已在表中列出，選用時(shí)，只要把相應(yīng)的代號a、b、??等填入欄內(nèi)即可。
（6）使用方式
指媒體在教學(xué)過程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相應(yīng)的代號a、b、??等填入欄內(nèi)即可。
（7）所得結(jié)論
指媒體使用后預(yù)期的結(jié)果。如阿基米德實(shí)驗(yàn)預(yù)期的結(jié)果是學(xué)生將認(rèn)識到：物體在液體中受到的浮力和排開液體的體積有關(guān)系。
（8）占用時(shí)間
指媒體使用過程需要的時(shí)間。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分估計(jì)到實(shí)際教學(xué)過程進(jìn)行中可能出現(xiàn)的情況，計(jì)劃好媒體使用的時(shí)間。這樣有利于教學(xué)進(jìn)度及課堂教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的合理掌握。
（9）媒體來源
包括自制、購入、庫存、××資源庫、網(wǎng)上下載等。
7．板書設(shè)計(jì)
板書是指教師講課時(shí)在黑板（白板）上所寫的文字、公式符號和所畫的圖表等內(nèi)容。它是整個(gè)教學(xué)思路和內(nèi)容的濃縮，是課堂教學(xué)重要的一環(huán)。
板書設(shè)計(jì)的目的不僅僅是從表面上要求做到美觀、整齊，充分合理地利用板面，更重要的在于板書可以使課堂講授的主要內(nèi)容按一定的形式有條理地呈現(xiàn)在黑板上，有助于學(xué)生更好地突破難點(diǎn)、掌握重點(diǎn)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。
因此，要求板書設(shè)計(jì)緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做到重點(diǎn)突出、內(nèi)容完整，系統(tǒng)性、邏輯性強(qiáng)，符合視覺心理，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
板書設(shè)計(jì)一欄，整體可做為一幅板面，也可分為4幅板面，或者作為8幅投影片（只限板書內(nèi)容）使用。如果需要在板面上書寫的內(nèi)容較多，可以只用符號“×××”代替板書內(nèi)容即可，不必把字符一一寫出。
我們通常所用的板書，多為邏輯式的：
一、× × × × × × ×
1．× × × × ×
（1）× × × ×
（2）× × × × × × ×
其實(shí)，板書的形式是多種多樣的。如果精心設(shè)計(jì)，學(xué)生得到的將不僅僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而是一種藝術(shù)上的享受和審美情趣的陶冶。
8．教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)
這是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。前面所進(jìn)行的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象的分析，教學(xué)策略、教學(xué)媒體的選擇，課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)類型的選擇與組合等工作，都將在教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)中得到體現(xiàn)。
為了便于教學(xué)和交流，我們規(guī)定在課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中統(tǒng)一使用下列圖形符號：
內(nèi)填寫教學(xué)內(nèi)容和教師的活動(dòng)內(nèi)容；
內(nèi)填寫媒體的類型和媒體的內(nèi)容要點(diǎn)；
內(nèi)填寫學(xué)生在課堂教學(xué)過程中所進(jìn)行的活動(dòng)內(nèi)容；
內(nèi)填寫教師進(jìn)行邏輯判斷的內(nèi)容；
為課堂教學(xué)過程開始和結(jié)束的符號。
9．形成性練習(xí)
它是按照教學(xué)目標(biāo)編制的一組練習(xí)題，用以考核學(xué)生對本節(jié)課（或本知識單元）的基本知識和基本概念的掌握程度。
形成性練習(xí)題的編制，應(yīng)按如下要求進(jìn)行：
（1）將每個(gè)知識點(diǎn)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之對應(yīng)；
（2）將每個(gè)知識點(diǎn)上每個(gè)層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)用一個(gè)或一個(gè)以上的練習(xí)題與之對應(yīng)；
（3）將所有的練習(xí)題由簡單到復(fù)雜順序排列；
（4）在滿足上述3項(xiàng)要求的前提下，練習(xí)題要盡量精簡，要求做到題量少但滿足檢測的需
要。這就需要任課教師深入鉆研、精心設(shè)計(jì)。
10．形成性評價(jià)
形成性評價(jià)是對每節(jié)課（或知識單元）教學(xué)情況的評價(jià)，在本欄中應(yīng)填寫以下內(nèi)容：
（1）形成性練習(xí)題的檢測結(jié)果；
（2）課堂教學(xué)中的反饋信息；
（3）批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題；
（4）遇到有測驗(yàn)和考試時(shí)，記錄其評價(jià)結(jié)果。
本欄目應(yīng)在課后及時(shí)填寫。對上述反饋信息中發(fā)現(xiàn)的問題，應(yīng)在后續(xù)教學(xué)中及時(shí)解決，以保證教學(xué)效果最優(yōu)化。
課 堂 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 表
模板
（二）
模板1 專題課程學(xué)習(xí)模式
專題課程的標(biāo)題
一、學(xué)科領(lǐng)域
介紹本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)科領(lǐng)域，并突出主要學(xué)科。
二、適用年級
介紹本教學(xué)設(shè)計(jì)方案所適用的學(xué)生年級。
三、教學(xué)/學(xué)習(xí)內(nèi)容概述
在此處對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡要的概述，如果涉及到角色扮演等，還應(yīng)在此處設(shè)置情境。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)/學(xué)習(xí)成果
先要用一兩句話概述學(xué)生通過此次學(xué)習(xí)將會(huì)獲得或?qū)W到什么，然后清晰明了地描述學(xué)習(xí)者行為的最終結(jié)果將是什么。這些最終結(jié)果可以是：
·學(xué)到了一系列知識；
·解答了一系列問題；
·培養(yǎng)了高級思維能力和信息處理能力；
·
總結(jié)
了所創(chuàng)建的事物的特征；
·闡明了自己的立場并進(jìn)行了說明；
·進(jìn)行了具有創(chuàng)意的工作；
·??
五、學(xué)習(xí)過程
介紹學(xué)習(xí)者完成任務(wù)時(shí)應(yīng)遵循的步驟。這一部分是教學(xué)設(shè)計(jì)方案的關(guān)鍵所在。一定要使這些步驟簡明清晰。你還可以在此處為學(xué)生提供一些建議，以幫助他們組織所收集到的信息或發(fā)展高級思維能力?！敖ㄗh”可以采用由復(fù)選框組成的問卷形式，其中的問題旨在分析信息或提請對要考慮的事物的注意。如果有必要，可以在此處考慮對不同層次學(xué)生的個(gè)別化教學(xué)問題。
（1）第一步
（2）第二步
（3）??
六、所需材料及資源
利用這一部分介紹學(xué)習(xí)者可以用于完成任務(wù)的材料或參考網(wǎng)址（建議在每個(gè)網(wǎng)址后寫上一句話，簡要介紹通過該網(wǎng)址可以獲得的信息）。
七、評價(jià)方法或工具
創(chuàng)建量規(guī)、自我評價(jià)表或其他評價(jià)工具，以便使學(xué)生可以知道將如何評價(jià)他們。
模板2 基于網(wǎng)絡(luò)的探究型學(xué)習(xí)（webquest）模式
探究型學(xué)習(xí)（webquest）的主題
一、介紹
在此處向?qū)W生們簡要介紹這個(gè)webquest的有關(guān)情況。如果在此webquest中包括角色扮演或闖關(guān)游戲（如“你現(xiàn)在是一個(gè)鑒別神秘詩人的間諜”），則應(yīng)在此處設(shè)置情境。也可以使用這部分做先期的組織或概述工作。
二、任務(wù)
清晰明了地描述學(xué)習(xí)者行為的最終結(jié)果將是什么。任務(wù)可以是：
·一系列必須解答的問題；
·對所創(chuàng)建事物進(jìn)行總結(jié)；
·一系列需要解決的問題；
·闡明自己的立場并對此進(jìn)行說明；
·一項(xiàng)具有創(chuàng)意的工作；
·任何需要學(xué)習(xí)者對自己所收集的信息進(jìn)行加工和轉(zhuǎn)化的事情。
三、資源
利用這一部分指明學(xué)習(xí)者可以用于完成任務(wù)的網(wǎng)址。在每一個(gè)鏈接中嵌入對此資源的描述，以便學(xué)習(xí)者可能在點(diǎn)擊前知道自己將通過訪問該網(wǎng)址獲得什么。
四、過程描述
介紹學(xué)習(xí)者完成任務(wù)應(yīng)遵循的步驟。這一部分是探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。一定要使這些步驟簡明清晰。
（1）第一步
（2）第二步
（3）??
五、學(xué)習(xí)建議
在此處，你要為學(xué)生提供一些建議，以幫助他們組織所收集的信息?！敖ㄗh”可以包括使用的流程圖、總結(jié)表、概念地圖或其他組織結(jié)構(gòu)，“建議”也可以采用由復(fù)選框組成的問卷形式，問題旨在分析信息或提請對要考慮的事物的注意。
如果將“學(xué)習(xí)建議”部分嵌入到“過程描述”中，可能效果會(huì)更好。不過如果你提供了大量的建議，或者數(shù)據(jù)的收集和分析過程不是幾步就可以完成的事情，那么還是將這兩個(gè)部分分開的好。
六、評價(jià)
創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將如何被評價(jià)。另外，你可以創(chuàng)建一個(gè)自我評價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評價(jià)。
七、總結(jié)
用一兩句話概述學(xué)生通過完成此webquest將會(huì)獲得或?qū)W到什么。
模板3 基于問題的研究型學(xué)習(xí)模式
研究型學(xué)習(xí)的主題
一、確定問題或提出更多的問題
向?qū)W生們展示一個(gè)不容易解決的問題。此部分的目的在于確定一個(gè)可以發(fā)展學(xué)生綜合能力的問題。確定較高層次問題的關(guān)鍵，是要保證解決這個(gè)問題時(shí)需要學(xué)生做出選擇。
在這里，學(xué)生們要分析即將解決的主要問題，然后提出一個(gè)問題列表，這些問題將指導(dǎo)他們在資料收集過程中選擇恰當(dāng)?shù)男畔?。教師可能有必要確定問題或幫助學(xué)生們提出他們的指導(dǎo)性問題。
二、組織分工
小組成員要一起確定所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，決定誰將做什么工作，以及他們將如何合作。他們還將決定利用什么資源，以及如何收集信息。成員們需要一定的合作技巧。
三、收集信息
小組成員收集有助于回答或解決主要問題的相關(guān)信息。如何收集事實(shí)是一個(gè)需要傳授的技巧。小組工作時(shí)應(yīng)確保每一個(gè)人都能參與并能很好地合作。
四、整理分析信息
當(dāng)小組成員們認(rèn)為他們已經(jīng)收集到足以回答或解決問題的信息時(shí)，他們將在一起把所收集到的信息分類。
為了分析所收集的信息，小組成員需要明確回答以下問題：
（1）所收集的信息是否有助于回答主要問題？
（2）信息是否充足？是否需要收集更多的信息？
（3）所收集的信息是否足以做出決定或解決問題？
在這一步驟，小組成員需要更為深入地研究所收集到的信息。學(xué)生們（或在教師的幫助下）將利用以問題形式組成的標(biāo)準(zhǔn)列表來分析事實(shí)。他們要根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來研究所收集到的事實(shí)，這將有助于他們篩選有用的信息，以便獲得最終的答案和解決方案。
五、創(chuàng)建答案/解決方案
在這一步驟，小組成員們要思考下面一些問題：怎樣才能利用已有的觀點(diǎn)和所收集的資料創(chuàng)建一個(gè)新的答案或解決方案？最終結(jié)果（產(chǎn)品）將是怎樣的？這段時(shí)間將是富有創(chuàng)意的，但小組成員們必須記住這一切要基于他們根據(jù)已收集并分析的信息所產(chǎn)生的答案或解決方案。
六、評價(jià)與展示作品
小組之間共享他們所創(chuàng)建的答案或解決方案，評價(jià)他們在這個(gè)項(xiàng)目上的表現(xiàn)。評價(jià)需要關(guān)注研究過程的每一步驟。在項(xiàng)目結(jié)束的時(shí)候，多花一些時(shí)間確定一個(gè)新項(xiàng)目的目標(biāo)，這點(diǎn)很重要，因?yàn)閷W(xué)生們希望按這樣的研究步驟在下一次的研究中提高自己的表現(xiàn)！
電子教案設(shè)計(jì)篇二
電子教案模板教學(xué)設(shè)計(jì)課題
第一節(jié)《人類的起源和發(fā)展》
教研類型科年
目級
生物七年級下授課（備）教師授課（備）時(shí)間一、教學(xué)任務(wù)分析：知識技能三維目標(biāo)過程方法情感態(tài)度
1.了解人在生物界的地位和特征.
2.了解從原始靈長類到猿和從猿到人的進(jìn)化過程.3、理解文化發(fā)展與人類進(jìn)化的關(guān)系.
4、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察思維能力和小組合作能力。1、投影圖片和播放影片，學(xué)生觀察和思考；
2、教師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；3、學(xué)生分組討論，教師歸納。
1、通過比較人類與類人猿存在的親緣關(guān)系和從已發(fā)現(xiàn)的古人類化石等方面的事實(shí)，讓學(xué)生知道人類是由古猿進(jìn)化來的，培養(yǎng)學(xué)生
正確的人類起源觀點(diǎn).2、通過介紹我們?nèi)祟愅瑢儆谥侨朔N，讓學(xué)生知道不同種族的人是同一個(gè)大家庭的人，不能有種族歧視和隔離，地球上人人平等。3、通過我國發(fā)現(xiàn)的古人類化石，讓學(xué)生知道我國是文明古國。
1、說出人類起源于森林古猿文化發(fā)展與人類進(jìn)化的關(guān)系
2.古猿到人的進(jìn)化過程教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教材分析
《人類的起源和發(fā)展》是人教版初中生物七年級下冊第四單元第一章第一節(jié)的內(nèi)容，由“現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿
”和“從猿到人的進(jìn)化”兩部分組成。人類的起源和發(fā)展問題是一個(gè)重大的科學(xué)問題，探索這個(gè)問題具有重要意義，容易激發(fā)起學(xué)生的興趣。學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。接下來我將對學(xué)情進(jìn)行分析：七年級的學(xué)生形象思維比較突出，性情里具有一定的童真童趣，因而學(xué)習(xí)積極性比較高，尤其是對人類的起源和發(fā)展這部分的內(nèi)容具有強(qiáng)烈的求知欲望，對于本節(jié)課的學(xué)習(xí)是極為有利的。在教學(xué)中，從學(xué)生身邊的事物入手，能夠更加方便學(xué)生理解。二、教學(xué)流程安排教學(xué)內(nèi)容、教師活動(dòng)課程引入：師：我們?nèi)祟惖母黜?xiàng)生命活動(dòng)都依賴于生物圈，同時(shí)人類的活動(dòng)還影響和改變著生物圈。從今天開始，我們將要學(xué)習(xí)人體的結(jié)構(gòu)和生理，并進(jìn)一步探究人與生物圈的關(guān)系?！拔沂菑哪睦飦淼?？”這是孩童時(shí)代你向爸爸媽媽提出的問題。也許爸爸媽媽的回答給你幼小的心靈以暫時(shí)的安慰，可是隨著年齡的增長，你們又有了新的困惑。從這一節(jié)課開始，讓我們共同解答你們的這些困惑?！叭祟愂菑哪睦飦淼哪兀俊弊屛覀冏冯S科學(xué)家的足跡來探究人類起源的奧秘。
學(xué)生活動(dòng)
學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境
設(shè)計(jì)意圖
創(chuàng)設(shè)問題情境，采用啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行新課一、現(xiàn)代類人猿和人類的共同祖先是森林古猿借助相關(guān)圖片及文字，進(jìn)行自主探究，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和知識，回答下列問題：這些類人猿今天分布在地球的哪些地方？它們的生活方式有什么共同點(diǎn)？1．為什么人類的數(shù)量在急劇增加，而類人猿的數(shù)量卻在日益減少呢？2．類人猿在形態(tài)結(jié)構(gòu)上確實(shí)與人類有許多相似之處，但究竟在哪些方面和人有根本的區(qū)別呢？
1.在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以小組為單位相互交流，并發(fā)表自己展示動(dòng)、植物細(xì)胞的見解。分裂過程的動(dòng)畫。意識2.借助資料，共同分析、感悟、到動(dòng)、植物細(xì)胞分裂過提升。程初期都是一樣的?！炬溄淤Y料】大猩猩生活在非洲西部和東部的赤道地區(qū)；黑猩猩生活在非洲中部和西部的熱帶雨林中；長臂猿生活在南亞和東南亞地區(qū)以及我國的云南??；猩猩生活在亞洲的加里曼丹和蘇門答臘的熱帶森林中。它們依靠從森林中獲取的果實(shí)、嫩芽、昆蟲等食物生存。它們沒有制造工具和改善生存環(huán)境的能力，也不能像人類那樣進(jìn)行語言和文字的交流。
3.我們對森林古猿的一支轉(zhuǎn)變成人類做了初步的分析，那對此是否有什么證據(jù)呢？引出下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二：人類的起源和發(fā)展1.在小組內(nèi)說出自己的觀點(diǎn)，提通過分析圖片、資料，研究發(fā)現(xiàn)：出新的疑惑。培養(yǎng)學(xué)生的分析問題借助p4的資料分析和相關(guān)文字，2.通過觀察分析，說出“露的能力以及科學(xué)推理解決以下問題：西”少女的運(yùn)動(dòng)方式。3.觀察觀能力（1）就“露西”少女的骨骼來看，察“東非人”頭骨化石及復(fù)原像她的上肢和下肢是否有區(qū)別？根得出：“東非人”時(shí)代的古人類，據(jù)四肢和骨盆的形態(tài)，想像一下她不僅能使用工具，還能制造簡單的運(yùn)動(dòng)方式是怎樣的？的工具，提高了工具的效能。（2）“東非人”用圖中所示石塊做什么？從石塊的形狀來推測，4.根據(jù)上述化石以及它們的“東非人”在使用工具方面已經(jīng)具遺物，請推測一下古人類當(dāng)時(shí)的有什么能力？生活狀況。小結(jié)：由此可見，語言在生活中是多么的重要！語言使我們大家能進(jìn)行很好的交流。沒有語言而僅用肢體去表達(dá)，會(huì)產(chǎn)生很多的誤會(huì)。因此，我們在生活中應(yīng)充分而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語言。強(qiáng)調(diào)：語言交流是動(dòng)物與人的本質(zhì)區(qū)別之一。經(jīng)過漫長的歲月，人類從弱者變成了強(qiáng)者，現(xiàn)在人類已經(jīng)強(qiáng)大到可以影響生物圈的面貌。
三、
教學(xué)反思反思一、《人類的起源和發(fā)展》是課本上第一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并非是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如果這節(jié)課上得不好，可能象歷史課。由于開課日期的限制，所以選擇這部分內(nèi)容開課。開始在選這節(jié)課題時(shí)，心中很擔(dān)心這節(jié)課的教學(xué)很難進(jìn)行，因?yàn)檫@節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容很象一節(jié)歷史課，可以由教師把人類的起源和發(fā)展從頭到尾的描述一遍，其中再展示幾張圖片就可以了。然而從教學(xué)的效果看，這節(jié)課是成功的。反思二、充分挖掘教的內(nèi)容，制定出相應(yīng)的三維教學(xué)目標(biāo)是這節(jié)課教學(xué)成功的主要原因。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)充分分考慮三維目標(biāo)中以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的教學(xué)理念。這節(jié)課的教學(xué)順序都是安照課本上教學(xué)知識點(diǎn)的順序進(jìn)行設(shè)計(jì)的。
這樣上課老師講起來很順暢，象講上歷史課似的。但這樣是以老師講為主了，忽視學(xué)生的活動(dòng)了。我在這節(jié)課中設(shè)計(jì)了以下一些學(xué)生活動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，觀察能力，分析討論能力，合作能力。其中比較突出培養(yǎng)觀察能力。從開始用圖片觀察導(dǎo)入課題，到觀察影片，然后針對課本有關(guān)內(nèi)知識點(diǎn)提出有關(guān)問題，讓學(xué)生分析討論，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力又培養(yǎng)了學(xué)生的分析討論和小組合作能力。其中影片非常精彩，對學(xué)生的吸引力很大，這大大激發(fā)了學(xué)生對人類起和發(fā)展有關(guān)知識的求知欲望?？梢哉f影片的觀察在本節(jié)課的教學(xué)中起到了重要畫龍點(diǎn)睛的作用。另外針對課本知識點(diǎn)難易程度和相關(guān)圖片，有兩個(gè)知識點(diǎn)讓學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，然后分析討論，回答解決有關(guān)問題。例如學(xué)習(xí)到從猿到人的進(jìn)化時(shí)，閱讀課本知識，并觀察圖片，分析討論，回答人類從犯規(guī)到人的進(jìn)化經(jīng)歷哪幾個(gè)階段，各階段的在進(jìn)化上有哪些主要特點(diǎn)？學(xué)生活動(dòng)的效果非常好，都能很好的解答以上的問題。從教學(xué)次果看，這節(jié)的教學(xué)很好的達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)三維目標(biāo)。
電子教案設(shè)計(jì)篇三
課題：備課人：科目：
標(biāo)版本：把喜歡的句子抄下來。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
教研組長：
年級：
高中資料試卷調(diào)整試驗(yàn)；通電檢查所有設(shè)備高中資料試卷電相力互保作護(hù)用裝與置相通調(diào)互試關(guān)過技系管術(shù)，線，根不電據(jù)僅力生可保產(chǎn)以護(hù)工解高藝決中高吊資中頂料資層試料配卷試置配卷不置要規(guī)技求范術(shù)，高是對中指電資機(jī)氣料組設(shè)試在備卷進(jìn)進(jìn)問行行題繼空電載，保與而護(hù)帶且高負(fù)可中荷保資下障料高試中卷資各總料類體試管配卷路置調(diào)習(xí)時(shí)控，試需驗(yàn)要；題在對到最設(shè)位大備。限進(jìn)在度行管內(nèi)調(diào)路來整敷確使設(shè)保其過機(jī)在程組正中高常，中工要資況加料下強(qiáng)試與看卷過安度全工，作護(hù)并下且都關(guān)盡可于可以管能正路地常高縮工中小作資故；料障對試高于卷中繼連資電接料保管試護(hù)口卷進(jìn)處破行理壞整高范核中圍對資，定料或值試者，卷對審彎某核扁些與度異校固常對定高圖盒中紙位資，置料編保試寫護(hù)卷復(fù)層工雜防況設(shè)腐進(jìn)備跨行與接自裝地動(dòng)置線處高彎理中曲，資半尤料徑其試標(biāo)要卷高避調(diào)等免試，錯(cuò)方要誤案求高，技中編術(shù)資寫交料重、底試要電。卷設(shè)氣管保備、設(shè)線護(hù)高電備、敷裝中氣調(diào)管設(shè)置資課試路技動(dòng)料件高敷術(shù)作試中中設(shè)中，卷調(diào)資技包并試試料術(shù)含且驗(yàn)試線拒方卷槽絕案技、動(dòng)以術(shù)管作及架，系等來統(tǒng)多避啟項(xiàng)免動(dòng)方不方式必案，要；為高對解中整決資套高料啟中試動(dòng)語卷過文突程電然中氣停高課機(jī)中件。資中因料管此試壁，卷薄電電、力氣接高設(shè)口中備不資進(jìn)嚴(yán)料行等試調(diào)問卷試題保工，護(hù)作合裝并理置且利調(diào)進(jìn)用試行管技過線術(shù)關(guān)敷，運(yùn)設(shè)要行技求高術(shù)電中。力資線保料纜護(hù)試敷裝卷設(shè)置技原做術(shù)則到指：準(zhǔn)導(dǎo)在確。分靈對線活于盒。調(diào)處對試，于過當(dāng)差程不動(dòng)中同保高電護(hù)中壓裝資回置料路高試交中卷叉資技時(shí)料術(shù)，試問應(yīng)卷題采調(diào)，用試作金技為屬術(shù)調(diào)隔是試板指人進(jìn)發(fā)員行電，隔機(jī)需開一要處變在理壓事；器前同組掌一在握線發(fā)圖槽生紙內(nèi)內(nèi)資，部料強(qiáng)故、電障設(shè)回時(shí)備路，制須需造同要廠時(shí)進(jìn)家切行出斷外具習(xí)部高題電中電源資源高料，中試線資卷纜料試敷試驗(yàn)設(shè)卷報(bào)完切告畢除與，從相要而關(guān)進(jìn)采技行用術(shù)檢高資查中料和資，檢料并測試且處卷了理主解。要現(xiàn)保場護(hù)設(shè)裝備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情況置。，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案。目學(xué)教
對全部高中資料試卷電氣設(shè)備，在安裝過程中以及安裝結(jié)束后進(jìn)行xx小學(xué)電子教案設(shè)計(jì)
第章節(jié)：
過程與方法：1.感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。
執(zhí)教人：
課時(shí)2.．熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分，并知識與技能：學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。1．通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。2．感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)具教學(xué)生齊讀。
小黑板教 學(xué) 內(nèi) 容
高中資料試卷調(diào)整試驗(yàn)；通電檢查所有設(shè)備高中資料試卷電相力互保作護(hù)用裝與置相通調(diào)互試關(guān)過技系管術(shù)，線，根不電據(jù)僅力生可保產(chǎn)以護(hù)工解高藝決中高吊資中頂料資層試料配卷試置配卷不置要規(guī)技求范術(shù)，高是對中指電資機(jī)氣料組設(shè)試在備卷進(jìn)進(jìn)問行行題繼空電載，保與而護(hù)帶且高負(fù)可中荷保資下障料高試中卷資各總料類體試管配卷路置調(diào)習(xí)時(shí)控，試需驗(yàn)要；題在對到最設(shè)位大備。限進(jìn)在度行管內(nèi)調(diào)路來整敷確使設(shè)保其過機(jī)在程組正中高常，中工要資況加料下強(qiáng)試與看卷過安度全工，作護(hù)并下且都關(guān)盡可于可以管能正路地常高縮工中小作資故；料障對試高于卷中繼連資電接料保管試護(hù)口卷進(jìn)處破行理壞整高范核中圍對資，定料或值試者，卷對審彎某核扁些與度異校固常對定高圖盒中紙位資，置料編保試寫護(hù)卷復(fù)層工雜防況設(shè)腐進(jìn)備跨行與接自裝地動(dòng)置線處高彎理中曲，資半尤料徑其試標(biāo)要卷高避調(diào)等免試，錯(cuò)方要誤案求高，技中編術(shù)資寫交料重、底試要電。卷設(shè)氣管保備、設(shè)線護(hù)高電備、敷裝中氣調(diào)管設(shè)置資課試路技動(dòng)料件高敷術(shù)作試中中設(shè)中，卷調(diào)資技包并試試料術(shù)含且驗(yàn)試線拒方卷槽絕案技、動(dòng)以術(shù)管作及架，系等來統(tǒng)多避啟項(xiàng)免動(dòng)方不方式必案，要；為高對解中整決資套高料啟中試動(dòng)語卷過文突程電然中氣停高課機(jī)中件。資中因料管此試壁，卷薄電電、力氣接高設(shè)口中備不資進(jìn)嚴(yán)料行等試調(diào)問卷試題保工，護(hù)作合裝并理置且利調(diào)進(jìn)用試行管技過線術(shù)關(guān)敷，運(yùn)設(shè)要行技求高術(shù)電中。力資線保料纜護(hù)試敷裝卷設(shè)置技原做術(shù)則到指：準(zhǔn)導(dǎo)在確。分靈對線活于盒。調(diào)處對試，于過當(dāng)差程不動(dòng)中同保高電護(hù)中壓裝資回置料路高試交中卷叉資技時(shí)料術(shù)，試問應(yīng)卷題采調(diào)，用試作金技為屬術(shù)調(diào)隔是試板指人進(jìn)發(fā)員行電，隔機(jī)需開一要處變在理壓事；器前同組掌一在握線發(fā)圖槽生紙內(nèi)內(nèi)資，部料強(qiáng)故、電障設(shè)回時(shí)備路，制須需造同要廠時(shí)進(jìn)家切行出斷外具習(xí)部高題電中電源資源高料，中試線資卷纜料試敷試驗(yàn)設(shè)卷報(bào)完切告畢除與，從相要而關(guān)進(jìn)采技行用術(shù)檢高資查中料和資，檢料并測試且處卷了理主解。要現(xiàn)保場護(hù)設(shè)裝備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情況置。，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案。教學(xué)流程：1、設(shè)置情境，引入新課。解。（學(xué)生介紹自己搜集的資料）骨氣的中國人。你們知道他是誰嗎？的典范”。今天，就讓我們一起來賞讀他2
4方法教學(xué)感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。
講授法通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
二次備課
備注3．朱自清先生不僅是一位詩人、學(xué)者，而且2．課前搜集資料，你對朱自清先生有哪些了1．教師談話：在我國現(xiàn)代文學(xué)史上有一位著膾炙人口的散文佳作，他的散文被稱作“美文還是一位杰出的散文大師，他為我們留下許多也不領(lǐng)美國的救濟(jì)糧。毛主席曾贊揚(yáng)他是最有名的作家，他一生勤奮，筆耕不輟，給我們留歲時(shí)寫下的一篇散文《匆匆》。4．板書課題，下190多萬字的作品；他一生重病，寧可餓死，對全部高中資料試卷電氣設(shè)備，在安裝過程中以及安裝結(jié)束后進(jìn)行二、新課講解
對全部高中資料試卷電氣設(shè)備，在安裝過程中以及安裝結(jié)束后進(jìn)行（一）、初讀課文，初步感知1．教師配樂范讀課文。2．學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。把感覺難讀或自己喜歡的句子多讀幾遍。2．檢查生字詞的讀音和含義。⑴注意“涔、潸”的讀音。⑵引導(dǎo)理解“徘徊、蒸融、挪移、頭涔涔、淚潸潸、赤裸裸”等詞語的含義。3．出示文中的疊詞“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、輕輕悄悄”。讀詞后請學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)注意這些疊詞的作用。4．指生朗讀自己感覺難讀或自己喜歡的句子。5．默讀課文，思考：初讀課文，你讀懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？6．學(xué)生讀書后全班交流初讀后的感受。（二）、品讀感悟，體會(huì)感情1．談話過渡：作為一篇傳世佳作，本文語言優(yōu)美、文辭雋永，文中語句飽含哲理、耐人尋味。下面，就讓我們一起走進(jìn)《匆匆》，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語言。請大家默讀課文，把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來，并在旁邊標(biāo)注上你的感受體會(huì)，一會(huì)兒進(jìn)行交流。2．全班交流，先把自己標(biāo)畫下來的句子，讀給大家，然后談自己的感受或喜歡的原因。學(xué)生可能標(biāo)畫出以下句子，教師引導(dǎo)學(xué)生感悟的要點(diǎn)如下。⑴學(xué)習(xí)體會(huì)第一自然段。①“燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。”這句話的理解要點(diǎn)：a．這是一個(gè)排比句，作者用對比的手法，把“燕子去了還來，楊柳枯了還青，桃花謝了還開”與時(shí)間流逝進(jìn)行比較
高中資料試卷調(diào)整試驗(yàn)；通電檢查所有設(shè)備高中資料試卷電相力互保作護(hù)用裝與置相通調(diào)互試關(guān)過技系管術(shù)，線，根不電據(jù)僅力生可保產(chǎn)以護(hù)工解高藝決中高吊資中頂料資層試料配卷試置配卷不置要規(guī)技求范術(shù)，高是對中指電資機(jī)氣料組設(shè)試在備卷進(jìn)進(jìn)問行行題繼空電載，保與而護(hù)帶且高負(fù)可中荷保資下障料高試中卷資各總料類體試管配卷路置調(diào)習(xí)時(shí)控，試需驗(yàn)要；題在對到最設(shè)位大備。限進(jìn)在度行管內(nèi)調(diào)路來整敷確使設(shè)保其過機(jī)在程組正中高常，中工要資況加料下強(qiáng)試與看卷過安度全工，作護(hù)并下且都關(guān)盡可于可以管能正路地常高縮工中小作資故；料障對試高于卷中繼連資電接料保管試護(hù)口卷進(jìn)處破行理壞整高范核中圍對資，定料或值試者，卷對審彎某核扁些與度異校固常對定高圖盒中紙位資，置料編保試寫護(hù)卷復(fù)層工雜防況設(shè)腐進(jìn)備跨行與接自裝地動(dòng)置線處高彎理中曲，資半尤料徑其試標(biāo)要卷高避調(diào)等免試，錯(cuò)方要誤案求高，技中編術(shù)資寫交料重、底試要電。卷設(shè)氣管保備、設(shè)線護(hù)高電備、敷裝中氣調(diào)管設(shè)置資課試路技動(dòng)料件高敷術(shù)作試中中設(shè)中，卷調(diào)資技包并試試料術(shù)含且驗(yàn)試線拒方卷槽絕案技、動(dòng)以術(shù)管作及架，系等來統(tǒng)多避啟項(xiàng)免動(dòng)方不方式必案，要；為高對解中整決資套高料啟中試動(dòng)語卷過文突程電然中氣停高課機(jī)中件。資中因料管此試壁，卷薄電電、力氣接高設(shè)口中備不資進(jìn)嚴(yán)料行等試調(diào)問卷試題保工，護(hù)作合裝并理置且利調(diào)進(jìn)用試行管技過線術(shù)關(guān)敷，運(yùn)設(shè)要行技求高術(shù)電中。力資線保料纜護(hù)試敷裝卷設(shè)置技原做術(shù)則到指：準(zhǔn)導(dǎo)在確。分靈對線活于盒。調(diào)處對試，于過當(dāng)差程不動(dòng)中同保高電護(hù)中壓裝資回置料路高試交中卷叉資技時(shí)料術(shù)，試問應(yīng)卷題采調(diào)，用試作金技為屬術(shù)調(diào)隔是試板指人進(jìn)發(fā)員行電，隔機(jī)需開一要處變在理壓事；器前同組掌一在握線發(fā)圖槽生紙內(nèi)內(nèi)資，部料強(qiáng)故、電障設(shè)回時(shí)備路，制須需造同要廠時(shí)進(jìn)家切行出斷外具習(xí)部高題電中電源資源高料，中試線資卷纜料試敷試驗(yàn)設(shè)卷報(bào)完切告畢除與，從相要而關(guān)進(jìn)采技行用術(shù)檢高資查中料和資，檢料并測試且處卷了理主解。要現(xiàn)保場護(hù)設(shè)裝備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情況置。，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案。對全部高中資料試卷電氣設(shè)備，在安裝過程中以及安裝結(jié)束后進(jìn)行，寫出了時(shí)間一去不復(fù)返的特點(diǎn)。b．本段最后四個(gè)反問句，看似在問，實(shí)際上表達(dá)了作者對時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的留戀。4個(gè)問句，作者在問誰？可以理解為作者可能在問自己，也可能是在問你、問他，問我們所有的人；也可以理解為作者在用問句表達(dá)心里的疑惑，他或許并不想讓誰回答，而是想以發(fā)問的方式告訴人們無論對誰時(shí)間都是一去不復(fù)返的，每個(gè)人都應(yīng)該好好珍惜。c．理解四個(gè)追問時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生感受和體會(huì)作者寫下這些文字時(shí)的心情？（惋惜、后悔、茫然、痛苦或無奈）在學(xué)生感悟后，要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把自己的感受融進(jìn)去朗讀課文。②可適時(shí)補(bǔ)充臺灣作家林清玄《與時(shí)間賽跑》一文中，父子倆的對話。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活，想一想，去年的你和現(xiàn)在的你一樣嗎？教師也可以適時(shí)談?wù)勛约旱淖兓砸l(fā)學(xué)生的共鳴。③指導(dǎo)學(xué)生朗讀：當(dāng)你感受到了這些，你再讀一讀這一段，是不是有了新的感觸呢？⑵學(xué)習(xí)體會(huì)第二自然段。①“在默默里算著，八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。”這句話的理解要點(diǎn)是：a．“八千多個(gè)日子”是指作者從1898年出生到寫作本文的1922年，一共是24年，八千多個(gè)日子。b．這句話作者運(yùn)用了比喻，把逝去的時(shí)間比作“針尖上的一滴水”，把“時(shí)間的流”比作“大?！?，這樣描寫使本來無形的時(shí)間變得有形。c．“溜”“沒有聲音，沒有影子”可以理解為時(shí)間無聲無息的流逝，非?？?。d．“我不禁頭涔涔而淚潸潸了”，可以體會(huì)到作者面對逝去的日
高中資料試卷調(diào)整試驗(yàn)；通電檢查所有設(shè)備高中資料試卷電相力互保作護(hù)用裝與置相通調(diào)互試關(guān)過技系管術(shù)，線，根不電據(jù)僅力生可保產(chǎn)以護(hù)工解高藝決中高吊資中頂料資層試料配卷試置配卷不置要規(guī)技求范術(shù)，高是對中指電資機(jī)氣料組設(shè)試在備卷進(jìn)進(jìn)問行行題繼空電載，保與而護(hù)帶且高負(fù)可中荷保資下障料高試中卷資各總料類體試管配卷路置調(diào)習(xí)時(shí)控，試需驗(yàn)要；題在對到最設(shè)位大備。限進(jìn)在度行管內(nèi)調(diào)路來整敷確使設(shè)保其過機(jī)在程組正中高常，中工要資況加料下強(qiáng)試與看卷過安度全工，作護(hù)并下且都關(guān)盡可于可以管能正路地常高縮工中小作資故；料障對試高于卷中繼連資電接料保管試護(hù)口卷進(jìn)處破行理壞整高范核中圍對資，定料或值試者，卷對審彎某核扁些與度異校固常對定高圖盒中紙位資，置料編保試寫護(hù)卷復(fù)層工雜防況設(shè)腐進(jìn)備跨行與接自裝地動(dòng)置線處高彎理中曲，資半尤料徑其試標(biāo)要卷高避調(diào)等免試，錯(cuò)方要誤案求高，技中編術(shù)資寫交料重、底試要電。卷設(shè)氣管保備、設(shè)線護(hù)高電備、敷裝中氣調(diào)管設(shè)置資課試路技動(dòng)料件高敷術(shù)作試中中設(shè)中，卷調(diào)資技包并試試料術(shù)含且驗(yàn)試線拒方卷槽絕案技、動(dòng)以術(shù)管作及架，系等來統(tǒng)多避啟項(xiàng)免動(dòng)方不方式必案，要；為高對解中整決資套高料啟中試動(dòng)語卷過文突程電然中氣停高課機(jī)中件。資中因料管此試壁，卷薄電電、力氣接高設(shè)口中備不資進(jìn)嚴(yán)料行等試調(diào)問卷試題保工，護(hù)作合裝并理置且利調(diào)進(jìn)用試行管技過線術(shù)關(guān)敷，運(yùn)設(shè)要行技求高術(shù)電中。力資線保料纜護(hù)試敷裝卷設(shè)置技原做術(shù)則到指：準(zhǔn)導(dǎo)在確。分靈對線活于盒。調(diào)處對試，于過當(dāng)差程不動(dòng)中同保高電護(hù)中壓裝資回置料路高試交中卷叉資技時(shí)料術(shù)，試問應(yīng)卷題采調(diào)，用試作金技為屬術(shù)調(diào)隔是試板指人進(jìn)發(fā)員行電，隔機(jī)需開一要處變在理壓事；器前同組掌一在握線發(fā)圖槽生紙內(nèi)內(nèi)資，部料強(qiáng)故、電障設(shè)回時(shí)備路，制須需造同要廠時(shí)進(jìn)家切行出斷外具習(xí)部高題電中電源資源高料，中試線資卷纜料試敷試驗(yàn)設(shè)卷報(bào)完切告畢除與，從相要而關(guān)進(jìn)采技行用術(shù)檢高資查中料和資，檢料并測試且處卷了理主解。要現(xiàn)保場護(hù)設(shè)裝備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情況置。，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案。小結(jié):作業(yè)布置：
對全部高中資料試卷電氣設(shè)備，在安裝過程中以及安裝結(jié)束后進(jìn)行子，覺得自己光陰虛度而無所作為，不禁流淚落汗。由此可見作者是十分在意時(shí)間的，因?yàn)橹挥姓湎r(shí)間的人，才能感受到時(shí)間的無情流逝，才會(huì)覺得時(shí)間不夠用，才會(huì)用一日一日的計(jì)算時(shí)間。②指導(dǎo)朗讀：a．要讀出惋惜、留戀、自責(zé)之情。b．教師可適時(shí)范讀，讀后請學(xué)生評價(jià)，教師可聯(lián)系自己的切身的感受指導(dǎo)學(xué)生讀好本段。，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案。板 書 設(shè) 計(jì)
高中資料試卷調(diào)整試驗(yàn)；通電檢查所有設(shè)備高中資料試卷電相力互保作護(hù)用裝與置相通調(diào)互試關(guān)過技系管術(shù)，線，根不電據(jù)僅力生可保產(chǎn)以護(hù)工解高藝決中高吊資中頂料資層試料配卷試置配卷不置要規(guī)技求范術(shù)，高是對中指電資機(jī)氣料組設(shè)試在備卷進(jìn)進(jìn)問行行題繼空電載，保與而護(hù)帶且高負(fù)可中荷保資下障料高試中卷資各總料類體試管配卷路置調(diào)習(xí)時(shí)控，試需驗(yàn)要；題在對到最設(shè)位大備。限進(jìn)在度行管內(nèi)調(diào)路來整敷確使設(shè)保其過機(jī)在程組正中高常，中工要資況加料下強(qiáng)試與看卷過安度全工，作護(hù)并下且都關(guān)盡可于可以管能正路地常高縮工中小作資故；料障對試高于卷中繼連資電接料保管試護(hù)口卷進(jìn)處破行理壞整高范核中圍對資，定料或值試者，卷對審彎某核扁些與度異校固常對定高圖盒中紙位資，置料編保試寫護(hù)卷復(fù)層工雜防況設(shè)腐進(jìn)備跨行與接自裝地動(dòng)置線處高彎理中曲，資半尤料徑其試標(biāo)要卷高避調(diào)等免試，錯(cuò)方要誤案求高，技中編術(shù)資寫交料重、底試要電。卷設(shè)氣管保備、設(shè)線護(hù)高電備、敷裝中氣調(diào)管設(shè)置資課試路技動(dòng)料件高敷術(shù)作試中中設(shè)中，卷調(diào)資技包并試試料術(shù)含且驗(yàn)試線拒方卷槽絕案技、動(dòng)以術(shù)管作及架，系等來統(tǒng)多避啟項(xiàng)免動(dòng)方不方式必案，要；為高對解中整決資套高料啟中試動(dòng)語卷過文突程電然中氣停高課機(jī)中件。資中因料管此試壁，卷薄電電、力氣接高設(shè)口中備不資進(jìn)嚴(yán)料行等試調(diào)問卷試題保工，護(hù)作合裝并理置且利調(diào)進(jìn)用試行管技過線術(shù)關(guān)敷，運(yùn)設(shè)要行技求高術(shù)電中。力資線保料纜護(hù)試敷裝卷設(shè)置技原做術(shù)則到指：準(zhǔn)導(dǎo)在確。分靈對線活于盒。調(diào)處對試，于過當(dāng)差程不動(dòng)中同保高電護(hù)中壓裝資回置料路高試交中卷叉資技時(shí)料術(shù)，試問應(yīng)卷題采調(diào)，用試作金技為屬術(shù)調(diào)隔是試板指人進(jìn)發(fā)員行電，隔機(jī)需開一要處變在理壓事；器前同組掌一在握線發(fā)圖槽生紙內(nèi)內(nèi)資，部料強(qiáng)故、電障設(shè)回時(shí)備路，制須需造同要廠時(shí)進(jìn)家切行出斷外具習(xí)部高題電中電源資源高料，中試線資卷纜料試敷試驗(yàn)設(shè)卷報(bào)完切告畢除與，從相要而關(guān)進(jìn)采技行用術(shù)檢高資查中料和資，檢料并測試且處卷了理主解。要現(xiàn)保場護(hù)設(shè)裝備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情況置。亮 點(diǎn)
對全部高中資料試卷電氣設(shè)備，在安裝過程中以及安裝結(jié)束后進(jìn)行教 學(xué) 反 思
不
高中資料試卷調(diào)整試驗(yàn)；通電檢查所有設(shè)備高中資料試卷電相力互保作護(hù)用裝與置相通調(diào)互試關(guān)過技系管術(shù)，線，根不電據(jù)僅力生可保產(chǎn)以護(hù)工解高藝決中高吊資中頂料資層試料配卷試置配卷不置要規(guī)技求范術(shù)，高是對中指電資機(jī)氣料組設(shè)試在備卷進(jìn)進(jìn)問行行題繼空電載，保與而護(hù)帶且高負(fù)可中荷保資下障料高試中卷資各總料類體試管配卷路置調(diào)習(xí)時(shí)控，試需驗(yàn)要；題在對到最設(shè)位大備。限進(jìn)在度行管內(nèi)調(diào)路來整敷確使設(shè)保其過機(jī)在程組正中高常，中工要資況加料下強(qiáng)試與看卷過安度全工，作護(hù)并下且都關(guān)盡可于可以管能正路地常高縮工中小作資故；料障對試高于卷中繼連資電接料保管試護(hù)口卷進(jìn)處破行理壞整高范核中圍對資，定料或值試者，卷對審彎某核扁些與度異校固常對定高圖盒中紙位資，置料編保試寫護(hù)卷復(fù)層工雜防況設(shè)腐進(jìn)備跨行與接自裝地動(dòng)置線處高彎理中曲，資半尤料徑其試標(biāo)要卷高避調(diào)等免試，錯(cuò)方要誤案求高，技中編術(shù)資寫交料重、底試要電。卷設(shè)氣管保備、設(shè)線護(hù)高電備、敷裝中氣調(diào)管設(shè)置資課試路技動(dòng)料件高敷術(shù)作試中中設(shè)中，卷調(diào)資技包并試試料術(shù)含且驗(yàn)試線拒方卷槽絕案技、動(dòng)以術(shù)管作及架，系等來統(tǒng)多避啟項(xiàng)免動(dòng)方不方式必案，要；為高對解中整決資套高料啟中試動(dòng)語卷過文突程電然中氣停高課機(jī)中件。資中因料管此試壁，卷薄電電、力氣接高設(shè)口中備不資進(jìn)嚴(yán)料行等試調(diào)問卷試題保工，護(hù)作合裝并理置且利調(diào)進(jìn)用試行管技過線術(shù)關(guān)敷，運(yùn)設(shè)要行技求高術(shù)電中。力資線保料纜護(hù)試敷裝卷設(shè)置技原做術(shù)則到指：準(zhǔn)導(dǎo)在確。分靈對線活于盒。調(diào)處對試，于過當(dāng)差程不動(dòng)中同保高電護(hù)中壓裝資回置料路高試交中卷叉資技時(shí)料術(shù)，試問應(yīng)卷題采調(diào)，用試作金技為屬術(shù)調(diào)隔是試板指人進(jìn)發(fā)員行電，隔機(jī)需開一要處變在理壓事；器前同組掌一在握線發(fā)圖槽生紙內(nèi)內(nèi)資，部料強(qiáng)故、電障設(shè)回時(shí)備路，制須需造同要廠時(shí)進(jìn)家切行出斷外具習(xí)部高題電中電源資源高料，中試線資卷纜料試敷試驗(yàn)設(shè)卷報(bào)完切告畢除與，從相要而關(guān)進(jìn)采技行用術(shù)檢高資查中料和資，檢料并測試且處卷了理主解。要現(xiàn)保場護(hù)設(shè)裝備高中資料試卷布置情況與有關(guān)高中資料試卷電氣系統(tǒng)接線等情況置。，然后根據(jù)規(guī)范與規(guī)程規(guī)定，制定設(shè)備調(diào)試高中資料試卷方案。足
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電子教案設(shè)計(jì)篇四
您好！
非常感謝您能夠在百忙之中審閱我的自薦材料。
我叫***，是成都理工大學(xué)信息管理學(xué)院電子商務(wù)系商業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)（經(jīng)濟(jì)信息管理方向）20xx屆畢業(yè)生。
在校四年，我用自己 的勤奮和踏實(shí)，憑借自己的毅力和汗水走過了充實(shí)、豐富多彩的大學(xué)生活。現(xiàn)在，我即將畢業(yè)，面對新的人生選擇和挑戰(zhàn)，我信心十足。
我在各方面能夠嚴(yán)格要求自己，積極要求進(jìn)步。我立志成為一名高素質(zhì)、全面發(fā)展的復(fù)合型經(jīng)濟(jì)信息應(yīng)用與管理（商業(yè)類）人才，完成了商業(yè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)習(xí)。作為跨世紀(jì)的大學(xué)生，僅僅靠課堂上學(xué)到的知識并不能完全解決實(shí)際工作中的問題。從大一開始，我就特別注重在認(rèn)真學(xué)好專業(yè)課的同時(shí)，努力培養(yǎng)素質(zhì)和提高能力，充分利用課余時(shí)間，拓寬知識視野，完善知識結(jié)構(gòu)。在競爭日益激烈的今天，我堅(jiān)信只有多層次、全方位發(fā)展并熟練掌握專業(yè)知識的人才，才符合社會(huì)發(fā)展的需要和用人單位的需求，才能立于不敗之地。在做到努力學(xué)習(xí)的同時(shí)，我也非常注重培養(yǎng)和鍛煉自己的社會(huì)工作能力。通過積極參加學(xué)生團(tuán)體和組織的各種活動(dòng)，培養(yǎng)了我較強(qiáng)的工作組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力和良好的合作精神，培養(yǎng)了自己較強(qiáng)的集體主義責(zé)任感和榮譽(yù)感。我善于溝通，為人誠懇，做事積極主動(dòng)、認(rèn)真、踏實(shí)，能夠吃苦，具備了較強(qiáng)的動(dòng)手能力。
貴公司以科技為先導(dǎo)，向生產(chǎn)要效益，全面實(shí)施科技興企的發(fā)展戰(zhàn)略，必將成為有用人才的用武之地。貴公司充滿生機(jī)和活力的現(xiàn)代企業(yè)制度改革將是我建功立業(yè)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。盡管您也許覺得我所學(xué)的知識和貴公司的要求還有一定差距，但我相信通過虛心努力和銳意進(jìn)取，能夠迅速彌補(bǔ)自身的不足，并發(fā)揮自己的特長。我衷心希望能成為貴公司光榮的一員，并為貴公司的發(fā)展和騰飛做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
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此致
敬禮
自薦人：***