健康是人類最寶貴的財(cái)富之一，我們應(yīng)該重視保護(hù)和提升自己的健康水平。寫總結(jié)時要簡明扼要，力求言之有理，語言通順且表達(dá)精確。總結(jié)范文不僅可以作為參考，還可以作為自己寫作的素材和資料。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇一
內(nèi)容概況：一天，有一只鴨子看到了一部自行車，它就開心地騎了上去，它用一只腳踩在踏板上慢慢地騎著。
它先騎到了母牛身邊說：“你好?！蹦概Ｕf：“牟~~~~~?！彼睦锵?，這只鴨子怎么會騎車呢。
它又騎到了綿羊身邊說：“你好，綿羊！”綿羊說：“咩，咩~~~?！彼南滕喿硬皇窃谒镉蔚膯?？”
第三次，它騎到了狗的身邊，對狗說：“你好??！”狗說：“汪，汪~~~~！你小心點(diǎn)。”
第四次，它騎到了馬的身邊，對馬說：“你好啊，馬！”馬說：“嘶，嘶~~~~，”心想，鴨子騎著車怎么可能跑得過我呢！
第五次，它騎到了貓的身邊，對貓說：“你好啊，貓！”貓說：“喵，喵~~~~，我怎么可能浪費(fèi)這個時間睡覺呢！”
第六次，它騎到了老鼠的身邊，說：“你好，老鼠！”老鼠心想，我如果是鴨子的話那該多好呀！就也能騎自行車了。
后來，一群孩子騎著自行車，騎過它們的身邊，它們張大著眼睛看著，一會孩子們放下了車進(jìn)屋了。小動物們就開心的騎在自行車上去玩了會，騎完就把自行車放到了原來的地方。
感想：不是自己的東西不能隨便拿來玩。我學(xué)自行車的時候也像鴨子那樣，剛開始很害怕，不過媽媽一直鼓勵著我，讓我大膽一點(diǎn)，總會有第一次的，后來我成功了，現(xiàn)在我非常喜歡騎自行車，到了鄉(xiāng)下我每天都要騎上1―2圈。做每件事情只要堅(jiān)持，慢慢來，總會成功的！
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇二
1、幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，唱準(zhǔn)曲調(diào)、吐字清楚。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上創(chuàng)編歌詞，并表演。
3、幼兒初步感受生活、藝術(shù)的美，體驗(yàn)活動的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)編歌詞，并表演。
活動過程。
一、活動導(dǎo)入。
1、聽小鴨子叫的聲音，引出小鴨。
2、幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬喿拥牧私猓J(rèn)識鴨子。
3、學(xué)學(xué)小鴨走路，引出課題。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、逐步出示圖片(如;當(dāng)唱到“大橋下”時出示圖片大橋;當(dāng)唱到“一群鴨”的時候，出示圖片小鴨。)幫助幼兒記憶歌詞，也為歌曲創(chuàng)編做好鋪墊。
2、請“小老師”教唱。
三、歌詞創(chuàng)編。
1、談話活動(請幼兒談?wù)勆钪?，你們還看到哪里又什么?)。
2、請幼兒將自己想到的加到歌曲中，應(yīng)該怎么樣加。
3、老師和孩子們一起創(chuàng)編歌詞，請孩子們表演。
四、活動結(jié)束。
老師和孩子們一起出教室找一找，幼兒園里有什么，能加到歌詞中去。
五、活動延伸。
請孩子們將自己想到的歌詞場景畫出來。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇三
《鴨子騎車記》這節(jié)課我重在鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)畫面表達(dá)的意思然后鼓勵他們進(jìn)行猜想；并在欣賞繪本惟妙惟肖的圖畫過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察表情、動作從而來想象角色的內(nèi)心活動。開始時我在講述鴨子遇到的動物這部分時，是不出現(xiàn)文字的。因?yàn)閳D畫遠(yuǎn)比這些淺顯的文字有趣得多。這樣孩子就能把注意力集中在觀察畫面上，從而去捕捉到更多隱含的信息。孩子們都能從馬的眼神和半咧的嘴看出馬的高傲和不屑，也能抓住狗追著跑的動作來推測出狗對鴨子騎車的向往。出示完這兩幅有代表性的圖畫后，我及時歸納了學(xué)習(xí)繪本的方法。即：抓住表情和動作來猜想角色的內(nèi)心活動。隨后，我讓孩子以小組為單位，并給他們分發(fā)沒有文字的其他動物圖片，讓他們用習(xí)得的方法來進(jìn)行猜想。并通過演一演的形式來深化孩子對繪本的理解。
這節(jié)課中，我選擇把更多時間交給孩子去說，讓孩子擺脫傳統(tǒng)語文教學(xué)中寫背的壓力。這樣更能解放他們的天性，使學(xué)生在自由、大膽表達(dá)的過程中提高觀察想象和口語表達(dá)能力。
繪本是一種趣味性很濃的文本，因此，如果老師缺乏上課的熱情，學(xué)生的積極性肯定也難以得到提高。所以在這節(jié)課的教學(xué)中，我盡可能地通過豐富的語音語調(diào)和表情來感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到繪本教學(xué)的趣味。但是畢竟是第一次接觸繪本教學(xué)，準(zhǔn)備的時間也比較緊張，我的這節(jié)嘗試課仍有非常多不足、不合理的地方，也可以有很多新的教學(xué)思路。繪本探索之路仍然任重而道遠(yuǎn)，我還需多多向優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)，不斷摸索，不斷提升自己。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇四
活動目標(biāo)：
1、從圖片中尋找故事線索，感受鴨子挑戰(zhàn)自我、堅(jiān)持到底的精神。
2、關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，嘗試用連貫、清晰的語言進(jìn)行表述。
活動準(zhǔn)備：
ppt。
活動過程：
一、出示鴨子和自行車圖片，引發(fā)幼兒思考這個想法能否成功。
2、當(dāng)鴨子遇到母牛時，母牛的態(tài)度怎樣？它是怎么說的？鴨子就此而放棄騎車了嗎？學(xué)著鴨子鼓勵自己。
二、放映ppt所有圖片，讓幼兒觀察在后來的路上又遇到了誰？發(fā)生了哪些事？
師：鴨子騎車時又依次遇到了哪些動物朋友？當(dāng)鴨子遇到母雞時，母雞的表情和動作是怎樣的？當(dāng)鴨子遇到馬時，馬的表情怎樣？請幼兒學(xué)學(xué)并表演。當(dāng)鴨子遇到小老鼠時，小老鼠的表情和動作怎樣？一起表演。學(xué)著鴨子鼓勵自己和朋友。
2、總結(jié)動物朋友們對鴨子騎車的看法，鴨子怎樣學(xué)會騎車的？（出示鴨子學(xué)騎車局部圖）。
師：鴨子原來會不會騎車？（引導(dǎo)幼兒從圖中找出鴨子最初不會騎車時的動作）。
師：鴨子是怎么一步一步學(xué)會騎車的？（引導(dǎo)幼兒從圖中找出鴨子騎車動作的變化，師幼共同發(fā)現(xiàn)鴨子騎車從搖搖晃晃到穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)再到瀟灑自如的過程）。
三、動物朋友們的巨大變化。
1、最初鴨子的朋友們都不學(xué)騎車，后來呢？
2、動物朋友們一開始不是有好幾個都不贊同鴨子騎車嗎？現(xiàn)在怎么也都騎上自行車了呢？（只要足夠堅(jiān)持，永不放棄，就能成功）。
四、拓展想象的空間、
1、了解故事名稱。
2、師：鴨子學(xué)會騎車以后有沒有新的想法？（引導(dǎo)幼兒從最后的圖中發(fā)現(xiàn)鴨子看到拖拉機(jī)又產(chǎn)生新的想法的情節(jié)。）。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇五
一、從兒歌教學(xué)的角度來反思本節(jié)課：
2、本節(jié)課能按照兒歌的學(xué)習(xí)步驟來進(jìn)行教學(xué)，例如：集體、小組、個人學(xué)習(xí)；
3、整堂課動靜交替，很好。
4、本節(jié)課屬于整合活動，但領(lǐng)域整合的有點(diǎn)牽強(qiáng)，要根據(jù)目標(biāo)、重難點(diǎn)來進(jìn)行整合；
二、從整合教學(xué)的角度來反思本節(jié)課：
1、整合分為領(lǐng)域內(nèi)的整合和跨領(lǐng)域的整合，本節(jié)課屬于跨領(lǐng)域的整合；
2、從目標(biāo)上來看，本節(jié)課既有語言、兒歌講述，又包含了音樂元素、社會情感、科學(xué)成份，像一個大拼盤。應(yīng)先確定這節(jié)課大概能整合哪些領(lǐng)域。
3、整合的種類有目標(biāo)、內(nèi)容、準(zhǔn)備、方法、手段的整合。
5、在整合的同時要有一個偏重的領(lǐng)域，（即定位本節(jié)課的重點(diǎn)領(lǐng)域）。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇六
學(xué)校定于本周為“家長開放周”，一二年級每班兩節(jié)課對家長開放，我被安排在二（2)班為家長上一節(jié)公開課?？紤]到四十多為家長聽課，音樂教室無法容納，所以將音樂課安排到舞蹈房上。臨時裝置了多媒體小推車，那是一臺被淘汰的“老爺貨”，雖然速度慢點(diǎn)，但還是能將就用的。
下午第一節(jié)是另一位音樂教師開課，第二節(jié)是我的課。課前，當(dāng)我打開光驅(qū)放入光盤時，發(fā)現(xiàn)投影儀上是她課件的內(nèi)容，竟然沒有關(guān)窗口，關(guān)閉光驅(qū)直接退光盤！還好把她的窗口關(guān)了，我的盤子終于讀了出來。
待學(xué)生和三四十位家長從教工會議室下來，在舞蹈教室坐定，推遲了五分鐘上課。音樂課順利展開，進(jìn)行到聽第二遍歌曲《數(shù)鴨子》，要求學(xué)生區(qū)別開頭和結(jié)束數(shù)板音量的區(qū)別時，課件中的音樂播放，一直處于漏斗狀態(tài)，于是我念白示范給學(xué)生聽。學(xué)會了歌曲，練完了聲勢伴奏，課件依舊處于等待狀態(tài)。只好嘗試關(guān)閉全部窗口，重新啟動電腦，再打開光驅(qū)，它“老人家”竟然罷工不讀盤了，光驅(qū)壞了！
當(dāng)時急出一身汗，迅速冷靜下來思考：沒有音樂聽賞《鴨子拌嘴》就無法繼續(xù)，決定砍掉欣賞，在《數(shù)鴨子》歌曲表演上多花工夫，精雕細(xì)琢。在熟唱歌曲基礎(chǔ)上，分演唱組和伴奏組，演唱組一半同學(xué)數(shù)板，另一半有節(jié)奏地模仿鴨子叫聲，然后齊唱歌曲；伴奏組用手和腳，按規(guī)定節(jié)奏為歌曲伴奏。接著教小朋友舞蹈動作，跳了兩遍學(xué)會后，我用鋼琴伴奏，請動作優(yōu)美的小朋友上臺表演，其他小朋友背唱歌曲。
不知不覺40分鐘過去了，一課時結(jié)束，沒有用成精心準(zhǔn)備的課件和教案，挺遺憾?？墒俏壹皶r調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的表演才能，將教學(xué)進(jìn)行得有聲有色，也就問心無愧。
想起同事曾經(jīng)對我說，他參加賽課時準(zhǔn)備了兩套教案，以防突發(fā)事件，做到百密而無一疏。我想過，萬一沒電就使用錄音機(jī)，裝干電池聽磁帶。就沒想到光驅(qū)壞了，可以事先準(zhǔn)備cd碟，舞蹈房有vcd音響設(shè)備的。吃一塹長一智，經(jīng)驗(yàn)是寶貴的財(cái)富。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇七
1、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子互相幫助的事，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
2、借助漢語拼音認(rèn)識本課12個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話。
教學(xué)難點(diǎn)：小公雞和小鴨子有什么不同特征。
訓(xùn)練重點(diǎn)：
（１）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力。
（２）進(jìn)一步認(rèn)識自然段，一段里的幾句話主要講一個意思。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇八
1通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子互相幫助的事，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
2借助漢語拼音認(rèn)識本課12個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話。
教學(xué)難點(diǎn)：小公雞和小鴨子有什么不同特征。
訓(xùn)練重點(diǎn)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力。
（2）進(jìn)一步認(rèn)識自然段，一段里的幾句話主要講一個意思。
二、抓住教材訓(xùn)練的重點(diǎn)，采取不同的教學(xué)手段。
教學(xué)中要抓住本課教學(xué)的重點(diǎn)，考慮怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)步驟和方法。以課題引路，激發(fā)學(xué)生讀書興趣?！缎」u和小鴨子》是一篇講讀課文，教學(xué)中以題入手，激起學(xué)生了解故事的急切心情，從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。這節(jié)課總體來說，上課取得了進(jìn)步。但是有很多遺憾之處。
成功之處：
1、采用謎語導(dǎo)入引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)的幾個問題引導(dǎo)也很成功地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引向高潮。
2、在教學(xué)中，教師主要起了引導(dǎo)作用，把學(xué)生放到了主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
3、抓住了低年級識字教學(xué)和朗讀重點(diǎn)，讓學(xué)生通過不同的識字方法和多樣的朗讀方法，對所學(xué)的生字新詞有鞏固和運(yùn)用的機(jī)會，對故事有整體地把握。
不足之處：
1、對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，學(xué)生的朗讀水平有待提高。
2、學(xué)習(xí)過程中沒有兼顧到所有學(xué)生，個別學(xué)生反應(yīng)能力不理想。
3、學(xué)生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材，導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇九
歌曲《鴨子上橋》生動有趣，瑯瑯上口，富有一定的情境，深受中班幼兒喜愛。這是一個音樂游戲，由于中班孩子已具有初步的數(shù)序概念。因此開展了此次活動《鴨子上橋》。以直觀的形象激發(fā)幼兒歌唱的欲望。發(fā)展幼兒的肢體力量，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性與平衡性,培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。
1、熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容，在歌聲中欣賞表演。
2、在反復(fù)的感受過程中，能跟著音樂節(jié)拍拍手、學(xué)鴨走，培養(yǎng)幼兒的數(shù)序概念。
3、享受輕松、愉快的歌唱氛圍。
鴨子圖片（8張）、積木橋一座、磁帶、錄音機(jī)。
一、復(fù)習(xí)歌曲《小雞和小鴨》。
1、老師示范唱（八只鴨子按節(jié)奏出示）。
你們看見了誰？它們在干什么？歌里是怎么說的？你們看清它們是怎么上橋的呢？
2、老師清唱：
它們是怎樣上橋的（一個一個）。一共上了幾只鴨子？
3、按節(jié)奏讀歌詞。
我們一起來數(shù)一數(shù)，一共上了幾只鴨子？（8只）。
4、師：真的是八只鴨子？這么多把小橋都壓得搖搖晃晃了。你們喜歡它們嗎？我們拍拍手歡迎它們嗎？看見一只鴨子就拍一下手歡迎它。
5、按數(shù)字拍手聽音樂。
1、老師唱歌，幼兒做鴨子動作和拍手。
2、弟弟妹妹交換表演。
3.小鴨子們，你們玩得開心嗎？你們想上橋試試嗎？
4.老師請小朋友邊唱邊上橋。
5.分組上橋.
鴨子領(lǐng)隊(duì)要帶好自己的隊(duì)伍，它會帶著小鴨子們一起去橋邊、草地邊玩，后面的小鴨子要很好地跟著領(lǐng)隊(duì)。
小鴨子今天玩的很開心，小朋友想不想到娃娃城去玩過橋的游戲?。?BR> 《鴨子上橋》是一首活潑歡快，伴有一定的情境的歌曲。第一段歌詞瑯瑯上口，也較為淺顯易懂，容易孩子們記憶。歌詞中有數(shù)數(shù)特別是倒數(shù)的內(nèi)容，旋律中又有間奏，停頓和附點(diǎn)的問題，對于中班兒童而言雖然具有難度，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的歌唱水平，我將感知間奏作為活動難點(diǎn)。旨在幫助幼兒集中注意理解歌詞，同時在圖片中穿插了一定的情境，用比較直觀的手段如羽毛、鴨蛋表現(xiàn)歌曲中枯燥和難懂的間奏及附點(diǎn)，并借助一個小鴨子伸脖子的動作與滑稽有趣的表情，順利的使幼兒在間奏處停頓，他們還能非?？鞓返某两谇榫持小Ｓ冒樽嗪徒處煹慕叹卟僮鹘o予孩子探索的機(jī)會，創(chuàng)編歌詞；學(xué)習(xí)用身體動作來表現(xiàn)歌曲的情境等等；通過這些設(shè)計(jì)，來調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使我們的課堂真正成為快樂的課堂、自主的課堂。
通過活動受益匪淺。從中學(xué)到很多，使音樂活動體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時也體現(xiàn)了多元智能共同參與，共同發(fā)展，感覺統(tǒng)合。體驗(yàn)到了合作的樂趣。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十
有一天，鴨子，牛和羊一起去逛街，它們走著走著看見一輛非常漂亮的自行車停在它們前方。牛和羊看都沒看地走了過去，而這時只有鴨子抬起頭拖著下巴在想，我可能會騎這輛自行車。想著想著它就騎了上去。而且騎得非常輕松熟練，它高興極了，于是，它準(zhǔn)備到處去炫耀。
很快，它就騎到了牧場，它看見小貓咪在那里吃東西，立馬把車停了下來，大聲說：“喂，你這個小家伙會騎自行車輕型？”小貓咪聽后很溫柔的說：“鴨大哥，我可不會騎自行車哦！”鴨聽后更驕傲了，它騎著車快速的來到了池塘，它來到小老鼠前得意地說：“你這只小老鼠會騎車嗎？”小老鼠回答說：“鴨大哥你可真厲害呀，這么大的家伙你都可以自由地騎不騎去，你可真棒?！甭犚娦±鲜筮@么說。小鴨更驕傲了，看都不看小老鼠一眼，就繼續(xù)向前騎車。不一會兒，它又不到小懶豬身邊，這看見小懶豬還在呼呼大睡就說：“你這只小懶豬這么好的天氣你竟然在睡覺，快跟我說說你會不會騎車?！毙∝i嘟嘟小嘴巴說：“我那里會騎車呀！我只知道每天睡大覺。”小鴨子聽后哈哈大笑起來，手舞足倒地唱歌向前騎去。
這時只聽見撲通一聲，它和車全都掉進(jìn)了泥坑，它拼命的掙扎，拼命地喊救命，聽到救命聲的.小老鼠、小貓咪、小懶豬急急忙忙地跑過來，一起努力把鴨子給救上來，小鴨上來后低著頭紅著臉對它們說：“對不起,是我太驕傲了，我不該對你們那么沒禮貌，請你們原諒我好嗎？”聽見小鴨子這么誠懇地跟大家道歉，大家都原諒它，從此它們過上了幸福的生活。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十一
活動內(nèi)容：
1、了解打擊樂器的構(gòu)造、演奏方法、音色特點(diǎn)。
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過摸、聽、玩、畫、說、想等活動，初步了解打擊樂器構(gòu)造的演奏方法和音色，通過欣賞，理解打擊樂合奏《鴨子拌嘴》。
2、技能目標(biāo)：通過敲、玩，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和音色聽辨能力，能用打擊樂器奏出強(qiáng)弱、長短節(jié)奏不同的音；提高音樂欣賞力；通過說、想、畫，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對民族樂器的喜愛之情；通過討論、創(chuàng)編、表演、評價等過程，引導(dǎo)學(xué)生用手中的樂器走進(jìn)生活，提高學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
設(shè)計(jì)理念：
《鴨子拌嘴》是民間打擊樂器合奏。安志順根據(jù)西安鼓樂五調(diào)《中呂粉碟兒》套曲的開場鑼鼓為素材而創(chuàng)作。使用樂器以小镲為主，其他有大鑼、大镲、水镲、排木魚、小云鑼等。在演奏上充分發(fā)揮各種樂器的特性，進(jìn)行各類形式的組合，運(yùn)用滑、點(diǎn)、扣、刮、滾、悶、等各種打擊技巧。樂曲共分三段，分別為中板、華彩和快板，另有一個小前奏和小尾聲。
1、音樂教學(xué)以審美為核心。音樂教學(xué)內(nèi)容是音樂教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得音樂審美感受和體驗(yàn)的客觀條件?！而喿影枳臁肥且皇状驌魳泛献啵懊馈钡闹埸c(diǎn)則在于簡潔、洗練的編配方面，通過配器顯示其音色、織體的豐富之美、變化之美、和諧之美。在這堂課中教師始終貫徹情感性原則、體驗(yàn)性原則、形象性原則、愉悅性原則，使學(xué)生產(chǎn)生持久的音樂學(xué)習(xí)動力。
2、以興趣愛好為動力。愛因斯坦的“熱愛是最好的老師”是一句至理名言。關(guān)注和重視學(xué)生的音樂興趣與愛好，既是音樂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動力，也是學(xué)生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終身熱愛音樂的根本保證。在這堂課中，教師充分尊重學(xué)生的音樂感受，愛護(hù)學(xué)生的音樂好奇心，把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)。
3、面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。在教學(xué)中，教師認(rèn)識到每個學(xué)生都是一個鮮活的個體，每個學(xué)生都是一篇生動的樂章。讓每一名學(xué)生都能有所選擇，善于表現(xiàn)，使其個性和特長得到充分、自由的發(fā)展。教師創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機(jī)的結(jié)合起來，為學(xué)生提供了發(fā)展個性的可能與空間。
4、重視音樂實(shí)踐、鼓勵音樂創(chuàng)造。課堂給學(xué)生提供充分的動手機(jī)會，讓學(xué)生參與大量的實(shí)踐，并通過樂器歸類、描繪聲音、創(chuàng)編故事、樂曲起名等過程，發(fā)揮學(xué)生想象創(chuàng)造的能力。
5、學(xué)科綜合，多元文化。課堂中教師把教學(xué)與舞蹈、繪畫、文學(xué)、生活緊密聯(lián)系在一起。
活動重、難點(diǎn)：
1、用打擊樂表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
2、聽懂音樂，培養(yǎng)語言表達(dá)能力、想像力。
活動準(zhǔn)備：
打擊樂、各種頭飾、錄音機(jī)、多媒體課件、筆、紙。
活動過程：
（一）營造氛圍，激趣導(dǎo)入。
1、師播放音樂《鈴板鑼鼓》，并帶學(xué)生做律動。
生復(fù)習(xí)演唱《鈴板鑼鼓》，并做律動。進(jìn)教室圍圈坐好。
2、師鼓勵學(xué)生拿起幾張大展臺上的樂器，看看、摸摸、敲敲、聽聽。
生玩起樂器。
（滿足學(xué)生好奇、好動的心理，產(chǎn)生“我想學(xué)”的欲望）。
（二）主動探討，巧妙點(diǎn)撥。
1、師利用多媒體課件，讓學(xué)生聽音樂找朋友，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，探討問題。
生看課件，看自己手中的樂器，展開討論，提出問題。
（用卡通畫制作的課件分別出示四類樂器的動畫、音效。）。
2、教師適時運(yùn)用點(diǎn)撥，同時幫助找出打擊樂器的朋友。
生把打擊樂歸類，拿一種打擊樂器回位坐好。
（學(xué)生在游戲中辨認(rèn)了各種樂器。）。
3、教師及時解說打擊樂的演奏方法。
生熟悉手中樂器，發(fā)揮小組作用，討論研究幾種樂器的敲法。
4、師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，用語言來描繪聲音或用手中紙筆畫出聲音，表現(xiàn)樂器聲音的特點(diǎn)。
生會用不同的答案，如木魚的聲音，有的講象水珠落在石頭上的聲音，有的用……或用^^^^^來表現(xiàn)。
（師不斷鼓勵，啟發(fā)學(xué)生想象。）。
（三）巧設(shè)游戲，寓教于樂。
設(shè)計(jì)一個小游戲“啞巴領(lǐng)瞎子”，規(guī)則：啞巴用敲擊樂器的方式去引被蒙住眼睛的“瞎子”走路；啞巴要一直敲打樂器，瞎子要聽好自己啞巴搭檔樂器的聲音，不要跟別人走。
學(xué)生自選樂器、自選搭檔進(jìn)行參賽，最后評出冠軍，根據(jù)需要可適當(dāng)多進(jìn)行幾次。
（在游戲中潛移默化地辨認(rèn)了樂器的音色，為活動的下一環(huán)節(jié)欣賞做鋪墊。）。
（四）指導(dǎo)欣賞，表現(xiàn)自我。
1、師播放音樂片斷問：“樂曲是由哪些樂器演奏的？”
生初聽片斷，回答問題。
2、師播放鴨子走路的片斷和快板部分，引導(dǎo)學(xué)生用動作來表現(xiàn)音樂形象。
生再聽片斷，自由想象，自由律動，動作說法不一。
（符合學(xué)生好動的心理，教師不用自己對音樂的理解來束縛學(xué)生的思維。）。
3、師播放全曲，同時播放多媒體動畫。
生聽全曲，聽、看、想象故事，編故事。
（充分利用多媒體把難理解的音樂用具體的形象表現(xiàn)出來，同時提高學(xué)生語言表達(dá)能力。）。
4、師引導(dǎo)學(xué)生討論這些音樂形象，用的是哪種樂器？哪種演奏方法？
學(xué)生討論回答。
5、師出示音樂片斷。
生參與音樂，拿起樂器，表現(xiàn)音樂。
（抓住學(xué)生愛模仿的特點(diǎn)，滿足好勝心。）。
6、鼓勵學(xué)生給樂曲起名，學(xué)生討論后，師解釋“拌嘴”的意思。
生討論回答。
（培養(yǎng)學(xué)生自信心和創(chuàng)造意識。）。
（五）融入生活，拓展教學(xué)。
生分組敲擊討論，描繪生活中的一個片斷。有的用三角鐵在四周循環(huán)敲擊，發(fā)出長而回旋的聲音，模仿鬧鐘；有的用镲、沙球、碰鈴模仿媽媽在廚房里燒飯的聲響。
（六）小結(jié)本課，課堂延伸。
師：這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了打擊樂，還用它們模仿了各種聲音，課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現(xiàn)存在于我們周圍的音樂！
1、音樂是聽覺的藝術(shù)。音樂教學(xué)活動離不開音樂聽覺實(shí)踐。，這堂音樂課，從聽入手、從感性入手，從感受入手，以聆聽、欣賞、鑒賞為中心來展開教學(xué)活動，教學(xué)效果較好。
2、音樂是情感的藝術(shù)。這堂音樂課從情入手，從情境入手，從情感入手，以感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美為核心來進(jìn)行教學(xué)活動，使學(xué)生受到了藝術(shù)的熏陶。
3、注意了音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系，采用綜合式的教學(xué)課型，避免欣賞單一的課型，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，變成“我要學(xué)”。
4、創(chuàng)設(shè)平等、互動的師生關(guān)系，抓住學(xué)生心理，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主，教師作為教學(xué)的組織者、設(shè)計(jì)者，是溝通學(xué)生與音樂的紐帶和橋梁，是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。
5、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象強(qiáng)、信息量大、等等優(yōu)點(diǎn)使課堂教學(xué)多姿多彩，教學(xué)效果卓著。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十二
這是一節(jié)以領(lǐng)會、理解現(xiàn)代音樂教育的理念，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的各種教學(xué)方法的一年級音樂課。上了這堂課之后，全體學(xué)生那高漲的熱情給了我很深的感觸，接下來，我對這堂課談?wù)勛约旱南敕ǎ?BR> 1、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容思路清晰。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生的發(fā)展為本的理念，有深度、有新意，既體現(xiàn)德育功能，又突出學(xué)科的特點(diǎn)，并且具體，切實(shí)可行，有可操作性。教學(xué)內(nèi)容突出綜合性，學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇等，內(nèi)容多，信息量大，形式多樣，但在猜猜、學(xué)學(xué)、做做、演演這條主線的串聯(lián)下脈絡(luò)清晰，循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終高漲。
2、教學(xué)的方法體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的諸多理念。如：
（1）、猜一猜（了解音樂能代表動物形象）；學(xué)一學(xué)（音樂要素、多聲部合奏在模仿游戲中體驗(yàn)、輕松學(xué)習(xí)）；做一做（美術(shù)知識的切入、動手能力、評價等）；演一演（戲劇表演，把整節(jié)課推向高潮）。
（2）、興趣與愉悅性：緊緊圍繞興趣是學(xué)習(xí)的基本動力，因此從新課的導(dǎo)入到接下來的一系列教學(xué)步驟，我都是把激發(fā)學(xué)生興趣貫穿于整個教學(xué)過程，課堂教學(xué)都是在創(chuàng)設(shè)各種情境中展開的，學(xué)生在課堂上得到充分的'體驗(yàn)，師生總是處于一種互動的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動因而變得有趣而輕松。如教學(xué)過程中的“聽音樂猜動物”和“分小組把同學(xué)裝扮成動物”這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，都把學(xué)生積極參與的興趣的都調(diào)動起來，使學(xué)生在愉悅的心情下掌握了知識，培養(yǎng)了能力。
（3）、成功的體驗(yàn)，自信心的培養(yǎng)在整個教學(xué)過程的中，我都很注意這方面的培養(yǎng)訓(xùn)練，如音樂課口號“快樂課堂，音樂無限”；如提問、評價中幫助鼓勵的語言，如學(xué)生作品的展示等等，特別是在“學(xué)一學(xué)”這個教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的“成果分享”：我現(xiàn)場為學(xué)生的演唱錄音，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生聽到剛才自己游戲般的模仿動物叫聲居然成為這么好聽的“三聲部動物小合唱”，那種成功的喜悅溢于言表。
（4）、合作與面向全體學(xué)生：在一節(jié)課中，如何讓全體學(xué)生都動起來，參與到各種學(xué)習(xí)活動中來，一直是音樂老師們感到頭疼的問題。我在這節(jié)課中有一個環(huán)節(jié)給了我是這樣做的：在分組裝扮一樣小動物中，我讓全班的同學(xué)分成若干個小組，全組同學(xué)齊心協(xié)力為某一動物扮演者裝扮，展示時我一句簡單的語言“是誰把你裝扮得這么可愛的？”一個簡單的提議“請這些設(shè)計(jì)者們站起來讓大家認(rèn)識認(rèn)識，我們大家為你們鼓掌！”把全班的學(xué)生都兼顧到了，都表揚(yáng)個遍，除了給孩子們以自信成功的體驗(yàn)，還有合作、動手能力的培養(yǎng)?！白詈?，請小設(shè)計(jì)師們也加入表演的行列”，更是沒拉下一個學(xué)生。
（5）、寓教于樂：本節(jié)課最重要的教學(xué)目標(biāo)是引發(fā)學(xué)生關(guān)注和了解動物朋友，引導(dǎo)他們明白人與自然相處的意義，這些道理不是靠說教，而是在一系列的活動中寓教于樂的。如講動物故事，如在動物聯(lián)歡會上，全體小動物們正又唱又跳玩得開心，突然獵人來了……等等。這節(jié)課是在學(xué)生愉悅有趣、自信的表演中感受、領(lǐng)會、體驗(yàn)了所有的教學(xué)目標(biāo)，完成了所有的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)、興奮中學(xué)，這種合作、自主、娛樂式的學(xué)習(xí)方式，正是新課程標(biāo)準(zhǔn)新理念所提倡的。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十三
教材分析：
民間打擊樂合奏曲《鴨子拌嘴》原是一首陜西民間樂曲，具有簡潔、明快的特點(diǎn)；經(jīng)安志順改編后更加豐富、生動。全曲無旋律，通過各種不同類型、不同音色的打擊樂器的組合，奏出各種豐富有趣的音響，生動地描寫了一群小鴨子、大鴨子清早走出門，來到池塘，戲水、打鬧、拌嘴，然后又搖搖擺擺回窩去的情景，表達(dá)了一種輕松、愉快、俏皮的思想感情。
教學(xué)目的：
通過欣賞《鴨子拌嘴》，使學(xué)生初步接觸，并喜愛民間樂。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
（一）生相互問好。
（二）復(fù)習(xí)歌曲《我們年紀(jì)小》《太陽、紅旗》。
二、新授。
（一）出示課題——《鴨子拌嘴》。
師：同學(xué)們知道“拌嘴”是什么意思嗎？
生：老師，我知道拌嘴就是咬嘴巴的意思。
師：你說得很有趣，但拌嘴不是咬嘴巴的意思。
生：老師，我知道，拌嘴就是吃東西。
師：吃東西？那不叫拌嘴，那叫找食。
生：老師，我知道了，拌嘴就是斗嘴。
師：對！拌嘴就是兩只小鴨斗嘴、吵架的意思。同學(xué)們，明白了嗎？
生：明白了。
（二）學(xué)生帶著“鴨子怎樣拌嘴”“和鴨子為什么要拌嘴”這兩個問題初聽全曲。
師：同學(xué)們，我們剛才是不是聽見了小鴨子在吵嘴呀？
生：是的。
師：那么，有哪位勇敢的同學(xué)能模仿鴨子吵嘴時是怎樣叫的嗎？
生：我會，嘎嘎嘎！嘎嘎嘎！
生：（哄笑）對！
師：同學(xué)們，我們都知道小鴨子是怎樣吵嘴的，有誰知道鴨子為什么要吵嘴呢？（學(xué)生編故事）。
生1：小鴨子為了爭東西吃。
生2：小鴨子弄臟了“我”的漂亮衣服。
生3：小鴨子說了“我”的`壞話。
生4：小鴨子搶了“我”的玩具。
（三）創(chuàng)作活動。
1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮音樂想象，利用碰鈴、鈴鼓等打擊樂器，自由地進(jìn)行《鴨子拌嘴》節(jié)奏片段創(chuàng)作，并用錄音機(jī)進(jìn)行錄制。（學(xué)生創(chuàng)作好之后，先在小組內(nèi)表演，然后上臺表演。）。
2、教師也拿出自己創(chuàng)作的《鴨子拌嘴》錄音，播放給學(xué)生聽。
3、分別把學(xué)生、老師及課本上的《鴨子拌嘴》音樂片段播出來讓給學(xué)生欣賞，并對這三個片段進(jìn)行比較，說出其不同的特點(diǎn)。
三、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，今天我們一起欣賞了陜西民樂《鴨子拌嘴》，還進(jìn)行了我們自己的創(chuàng)作活動。同學(xué)們那樣聰明，創(chuàng)作得那么好，老師真為你們高興！我相信只要我們勤奮努力，持之以恒，長大后一定能創(chuàng)造出優(yōu)秀的音樂作品，創(chuàng)造出幸福美好的生活。希望同學(xué)們以后在欣賞音樂時，能夠充分展開想象的翅膀，在音樂的天空中自由翱翔。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十四
認(rèn)：鈸木魚。
評：成長的足跡（一）。
1．能大致辨別出樂曲各段所表現(xiàn)的情境，并從強(qiáng)弱、快慢的節(jié)奏中感受鴨子的各種神態(tài)、動作。
2．知道本課樂曲是以“鈸”為主的打擊樂器演奏的，并能用打擊樂器跟著老師拍擊簡單的“鴨子拌嘴”節(jié)奏，從中體驗(yàn)到參與演奏的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
能聽辨出幾種打擊樂，初步理解樂曲所表現(xiàn)的情境，嘗試引用打擊樂來表現(xiàn)內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備。
多媒體打擊樂器鋼琴。
教學(xué)過程。
【板塊一】。
學(xué)生進(jìn)入教室，播放《梁?！?，問：你覺得這個音樂好聽嗎？為什么呢？
生回答（在黑板上寫出關(guān)鍵詞“悅耳、動聽”等詞語）。美好的音樂可以讓人心情變的十分舒暢，在心情不好的時候還可以調(diào)節(jié)心情。
生回答：如“不好聽的聲音、噪音”，你們能制造個“噪音”出來嗎？噪音給人的感受是十分煩躁，急躁，心情不暢。所以我們要盡可能減少“噪音”，其實(shí)這也是我們保護(hù)環(huán)境的一個重要領(lǐng)域。
那接下來，老師要問了：音樂中需不需要“噪音”呢？請大家思考。生答。
（認(rèn)為需要的、認(rèn)為不需要的都分別舉手示意）。
在音樂中，樂音與噪音都有，但以樂音為主。象鋼琴，小提琴，二胡，笛子等樂器發(fā)出的聲音，都是樂音；鑼，鈸和大鼓等樂器發(fā)出的聲音，則是噪音。音樂要表現(xiàn)豐富多彩的生活，需要綜合運(yùn)用不同的手段。樂音雖然有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。但有些特定的情景，卻要用噪音來表現(xiàn)。例如，要表現(xiàn)萬眾歡騰的熱烈場面，往往借助于鑼鼓。在現(xiàn)在派作品中，噪音的應(yīng)用性更是普遍，有的作曲家甚至主張，生活中的`任何音響都可以進(jìn)入音樂。（幻燈圖片）。
所有的噪音如果合理的加以利用，都能為音樂增添色彩。比如，播放《梁祝》（亂敲桌子），生辨認(rèn)，行么？在比如，播放單旋律《出旗曲》，再播放合奏曲，讓學(xué)生對比，加入打擊樂器的感覺。
（剛才我們用了10分鐘的時間討論了關(guān)于音樂中存在的兩種不同的聲音，接下來我們要一起來研究一個專門用課堂打擊樂器（可補(bǔ)充說明）演奏的曲子，大家先來聽聽，是什么感覺）。
【板塊二】。
1、播放《鴨子拌嘴》音樂，先不點(diǎn)題。
2、聽了有什么感覺，或者是能產(chǎn)生怎么樣的音樂形象呢？說出你的理由。（生答）。
恩，老師第一次聽的時候，也沒什么感覺，就覺得鬧哄哄的。但如果我們做個小提示，點(diǎn)個題，大家或許就能多想到什么了，現(xiàn)在老師就告訴大家，這個曲子的名字是《鴨子拌嘴》，那請大家?guī)е鴺非謥砺犅?，想想呢？（生答）?BR> 如果把它編成個故事來聽，那就更清楚了（打開配樂故事）。
你感受到了鴨子有哪些具體的動作？
拍翅膀走路玩耍拌嘴。
哦，原來是這樣的啊。
讓我們先來看看哪些樂器表演哪些角色。（flash動畫）。
3、你能演一演嗎？
4、音配畫（分發(fā)些樂器給部分學(xué)生，播放動畫讓部分學(xué)生伴奏）。
老師這里有一個鴨子拍翅膀和走路的畫面，可惜只有畫面卻沒有聲音，想找?guī)讉€同學(xué)來給畫面配一下音，讓我們感受一下鴨子拍翅膀和走路的樣子。
【板塊三】。
拓展一：為《過年我當(dāng)家》伴奏。
拓展一：欣賞《老虎磨牙》或者奧運(yùn)《缶》。
課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現(xiàn)存在于我們周圍的音樂！
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十五
《數(shù)鴨子》是一首非常經(jīng)典的兒歌，很多小朋友張嘴就能夠唱出來。但是殊不知，越是熟悉的歌曲，學(xué)生的優(yōu)越感就越強(qiáng)烈，就會毫不吝嗇的大聲唱出來，這樣就少了聆聽的步驟，容易出錯。
如在三班教學(xué)這一課時，初聽《數(shù)鴨子》這首歌時，有些學(xué)生已經(jīng)情不自禁地跟著唱了起來，而且我發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生的口型跟歌詞都合得上。因此，在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我把原本要聆聽兩遍的，改成一遍。接著請學(xué)生有感情地朗讀歌詞，然后就跟著伴奏慢慢地加歌詞。
一遍結(jié)束之后，學(xué)生已經(jīng)基本會唱了，接下來的兩遍隨錄音范唱，學(xué)生都唱得很好，沒多少時間，學(xué)生已經(jīng)很快掌握了這首歌曲，比我預(yù)設(shè)的快得多。但是在教學(xué)后期卻出現(xiàn)了很多的問題，比如學(xué)生演唱歌曲后，用動作來表現(xiàn)的時候，就不能兩者兼顧了，記得動作就不會唱，能唱就不能演，并且學(xué)生在節(jié)奏上還掌握得不是很好。而且就連歌曲中的四分休止符也忽視了。這是我在備課中沒有預(yù)料到的問題。
在一班上這一課時，我吸取在三班的教訓(xùn)。由于很多小朋友在學(xué)前班都已欣賞或演唱過，根據(jù)這一實(shí)際情況，我把這一課時的教學(xué)重點(diǎn)改放在了“o”四分休止符的感受和運(yùn)用上。首先創(chuàng)設(shè)情境，感受表現(xiàn)休止符。通過設(shè)計(jì)音樂游戲“木頭人”表現(xiàn)休止符。學(xué)生跟著音樂手舞足蹈，可做一些簡單的.舞蹈動作也可同學(xué)間相互配合，音樂停止時，學(xué)生馬上擺出了一個個形態(tài)各異的可愛造型。
再讓學(xué)生哼唱這一旋律，感受四分休止符的時值。在“0”處，鼓勵學(xué)生用各種動作表示，用點(diǎn)頭、拍肩、打響舌等?！澳绢^人”游戲是一個學(xué)生比較熟悉，又簡單易學(xué)的游戲，在課堂運(yùn)用中，給其配上簡單的旋律，能讓學(xué)生把音樂和游戲結(jié)合起來，進(jìn)一步用肢體語言表現(xiàn)休止符。其次在情境中演唱休止符。學(xué)生模仿鴨子的可愛樣子學(xué)一學(xué)，進(jìn)一步在情境中表現(xiàn)四分休止符。再進(jìn)行歌曲教學(xué)，初聽歌曲《數(shù)鴨子》，生隨琴演唱，休止符“o”用鴨子叫聲“ga”來表示，邊演唱邊進(jìn)行即興表演。隨后進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。
在整堂課的設(shè)計(jì)中，著眼于讓學(xué)生感受—體驗(yàn)—表現(xiàn)—運(yùn)用四分休止符，動中感受、體驗(yàn)，玩中表現(xiàn)，唱中運(yùn)用。我們都知道小學(xué)生愛動的天性，特別是低年級的孩子，他們善于模仿，喜好游戲，他們的情感想象等心理活動往往與活躍的肢體語言有密切的關(guān)系。
對于相對枯燥、單調(diào)的基礎(chǔ)知識的教學(xué)，以游戲貫徹于四分休止符的教學(xué)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在不知不覺中，在游戲中，在玩樂中，在師生的互動中學(xué)會這一基本樂理知識。一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)會了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的四分休止符，教師也上得輕松，學(xué)生也學(xué)得開心，課堂還很活躍。
這節(jié)課我最大的收獲，就是深刻地體會到了：在低年級的音樂教學(xué)中將某一特定的節(jié)奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺、自然而然掌握的，但這對我們教師就提出了更高的要求，對生活、對學(xué)生、對音樂學(xué)習(xí)規(guī)律的深刻洞察力，深刻的文化素養(yǎng)以及較高的教育教學(xué)技巧。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十六
欣賞課是我們音樂教學(xué)中的重要組成部分。許多學(xué)生對上欣賞課不敢興趣。教師在上欣賞課也多采用先簡介樂曲名稱、背景，然后再通過初聽、復(fù)聽、再聽，來完成自己的教學(xué)任務(wù)。我國古代偉大的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！狈彩菍W(xué)生對學(xué)科有強(qiáng)烈興趣，學(xué)業(yè)成績就會明顯地好。本學(xué)期，我對欣賞課也做了許多反思，效果還不錯。
一、創(chuàng)設(shè)情境，布下“懸念”。
欣賞樂曲《鴨子拌嘴》時，在呈現(xiàn)音樂作品前，我先創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“傍晚，在一個鴨子的家里，鴨哥哥和弟弟在說悄悄話，原來是鴨哥哥在給鴨弟弟道歉……”接著用打擊樂器和生動的語言結(jié)合，表現(xiàn)出它們的對話。然后再由該情景過渡：“鴨哥哥和鴨弟弟之間到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們聽著打擊樂器給我們講述的故事，展開想象的翅膀吧！”新穎的情境，期待的故事，刺激了學(xué)生的好奇心和求知欲。接下來的`整個欣賞過程，學(xué)生的思維都處于一種積極、活躍的狀態(tài)。每個人都能夠按照自己的理解、愛好進(jìn)行自由地想象。
二、小組合作，發(fā)揮集體智慧。
我常常采用一種小組合作或是自找小朋友合作等方式，讓學(xué)生去想象、討論、研究、發(fā)現(xiàn)等，在寬松與民主的氛圍和開放式的教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣。
如欣賞樂曲《鴨子拌嘴》時，我讓小朋友分成幾個小組，自行選擇打擊樂器，合作創(chuàng)作完成一段《小鴨子拌嘴》。同學(xué)們在合作中互相幫助、互相探討、嘗試實(shí)踐。在這樣的小伙伴游戲式和玩樂式的學(xué)習(xí)情境中，更能消除學(xué)生的顧慮和緊張感，能更好地發(fā)揮出學(xué)生的潛力。老師也常以詢問、商量的語氣與孩子們交談，共同來解決問題。在教學(xué)評價上也注意發(fā)展性評價，注意語氣的表達(dá)，多多給予鼓勵和發(fā)展性的評定。
只有在這樣的氛圍中，學(xué)生逐漸敢于表達(dá)、樂于實(shí)踐，并逐漸善于聆聽，喜歡上欣賞課。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十七
有一天，院子里正好停著一輛自行車，有只鴨子從來也沒有見過自行車，于是就試著騎了上去，它緊緊地握著車把手，騎著騎著，路過一頭奶牛身旁，鴨子說：“你好，奶牛！”奶牛好奇地瞪著大眼睛，應(yīng)了一聲“哞兒“，母牛心里想：切，有什么了不起的'！
鴨子懶羊羊地騎著車，它騎過綿羊的身旁，鴨子說：“你好，綿羊！”綿陽應(yīng)了聲“咩…”，同時心里想：哼，這聲音真難聽！
鴨子飛快地騎著車，它騎過狗的身旁，鴨子說：“你好，小花狗！”狗羨慕的應(yīng)了一聲“汪汪汪”，可小狗心里想：改天我也要買輛自行車，有什么了不起的！
鴨子氣定神閑地騎著車，它騎過貓的身旁，鴨子說：“你好，喵星人！”貓不屑一顧的應(yīng)了一聲“喵兒”，可貓咪心里想：還真把自己當(dāng)回事兒呢！
鴨子左右搖晃地騎著車，又騎過馬的身旁，鴨子說：“你好，大馬！”馬目瞪口呆地應(yīng)了一聲“咴…”，可它心里想：你騎上車也沒有我跑得快！
鴨子一邊按鈴，一邊向著母雞騎過去，它騎過雞身旁，鴨子說：“你好，母雞！”母雞悠閑地踱來踱去，應(yīng)了一聲“咯咯咯”，可它心里想：看著點(diǎn)路，鴨子！
鴨子放開手把騎車，它騎過山羊的身旁，鴨子說：“你好，山羊！”山羊佩服地應(yīng)了一聲“咩…”，山羊心里想：這可是真功夫呀！
鴨子翹著二郎腿騎著車，它騎過豬的身旁，鴨子說：“你好，小豬！”豬傻乎乎地應(yīng)了一聲“哼哼”，可心里想：我也可以這樣騎車！
鴨子瀟灑自如地騎著車，它騎過老鼠的身旁，鴨子說：“你好，老鼠！”老鼠向往地應(yīng)了一聲”吱吱”，可它心里想：我才不會浪費(fèi)時間去騎車，我還要儲存糧食過冬呢！
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇一
內(nèi)容概況：一天，有一只鴨子看到了一部自行車，它就開心地騎了上去，它用一只腳踩在踏板上慢慢地騎著。
它先騎到了母牛身邊說：“你好?！蹦概Ｕf：“牟~~~~~?！彼睦锵?，這只鴨子怎么會騎車呢。
它又騎到了綿羊身邊說：“你好，綿羊！”綿羊說：“咩，咩~~~?！彼南滕喿硬皇窃谒镉蔚膯?？”
第三次，它騎到了狗的身邊，對狗說：“你好??！”狗說：“汪，汪~~~~！你小心點(diǎn)。”
第四次，它騎到了馬的身邊，對馬說：“你好啊，馬！”馬說：“嘶，嘶~~~~，”心想，鴨子騎著車怎么可能跑得過我呢！
第五次，它騎到了貓的身邊，對貓說：“你好啊，貓！”貓說：“喵，喵~~~~，我怎么可能浪費(fèi)這個時間睡覺呢！”
第六次，它騎到了老鼠的身邊，說：“你好，老鼠！”老鼠心想，我如果是鴨子的話那該多好呀！就也能騎自行車了。
后來，一群孩子騎著自行車，騎過它們的身邊，它們張大著眼睛看著，一會孩子們放下了車進(jìn)屋了。小動物們就開心的騎在自行車上去玩了會，騎完就把自行車放到了原來的地方。
感想：不是自己的東西不能隨便拿來玩。我學(xué)自行車的時候也像鴨子那樣，剛開始很害怕，不過媽媽一直鼓勵著我，讓我大膽一點(diǎn)，總會有第一次的，后來我成功了，現(xiàn)在我非常喜歡騎自行車，到了鄉(xiāng)下我每天都要騎上1―2圈。做每件事情只要堅(jiān)持，慢慢來，總會成功的！
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇二
1、幼兒在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上，唱準(zhǔn)曲調(diào)、吐字清楚。
2、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上創(chuàng)編歌詞，并表演。
3、幼兒初步感受生活、藝術(shù)的美，體驗(yàn)活動的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，創(chuàng)編歌詞，并表演。
活動過程。
一、活動導(dǎo)入。
1、聽小鴨子叫的聲音，引出小鴨。
2、幼兒根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬喿拥牧私猓J(rèn)識鴨子。
3、學(xué)學(xué)小鴨走路，引出課題。
二、學(xué)習(xí)歌曲。
1、逐步出示圖片(如;當(dāng)唱到“大橋下”時出示圖片大橋;當(dāng)唱到“一群鴨”的時候，出示圖片小鴨。)幫助幼兒記憶歌詞，也為歌曲創(chuàng)編做好鋪墊。
2、請“小老師”教唱。
三、歌詞創(chuàng)編。
1、談話活動(請幼兒談?wù)勆钪?，你們還看到哪里又什么?)。
2、請幼兒將自己想到的加到歌曲中，應(yīng)該怎么樣加。
3、老師和孩子們一起創(chuàng)編歌詞，請孩子們表演。
四、活動結(jié)束。
老師和孩子們一起出教室找一找，幼兒園里有什么，能加到歌詞中去。
五、活動延伸。
請孩子們將自己想到的歌詞場景畫出來。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇三
《鴨子騎車記》這節(jié)課我重在鼓勵學(xué)生細(xì)心觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)畫面表達(dá)的意思然后鼓勵他們進(jìn)行猜想；并在欣賞繪本惟妙惟肖的圖畫過程中，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察表情、動作從而來想象角色的內(nèi)心活動。開始時我在講述鴨子遇到的動物這部分時，是不出現(xiàn)文字的。因?yàn)閳D畫遠(yuǎn)比這些淺顯的文字有趣得多。這樣孩子就能把注意力集中在觀察畫面上，從而去捕捉到更多隱含的信息。孩子們都能從馬的眼神和半咧的嘴看出馬的高傲和不屑，也能抓住狗追著跑的動作來推測出狗對鴨子騎車的向往。出示完這兩幅有代表性的圖畫后，我及時歸納了學(xué)習(xí)繪本的方法。即：抓住表情和動作來猜想角色的內(nèi)心活動。隨后，我讓孩子以小組為單位，并給他們分發(fā)沒有文字的其他動物圖片，讓他們用習(xí)得的方法來進(jìn)行猜想。并通過演一演的形式來深化孩子對繪本的理解。
這節(jié)課中，我選擇把更多時間交給孩子去說，讓孩子擺脫傳統(tǒng)語文教學(xué)中寫背的壓力。這樣更能解放他們的天性，使學(xué)生在自由、大膽表達(dá)的過程中提高觀察想象和口語表達(dá)能力。
繪本是一種趣味性很濃的文本，因此，如果老師缺乏上課的熱情，學(xué)生的積極性肯定也難以得到提高。所以在這節(jié)課的教學(xué)中，我盡可能地通過豐富的語音語調(diào)和表情來感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到繪本教學(xué)的趣味。但是畢竟是第一次接觸繪本教學(xué)，準(zhǔn)備的時間也比較緊張，我的這節(jié)嘗試課仍有非常多不足、不合理的地方，也可以有很多新的教學(xué)思路。繪本探索之路仍然任重而道遠(yuǎn)，我還需多多向優(yōu)秀教師們學(xué)習(xí)，不斷摸索，不斷提升自己。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇四
活動目標(biāo)：
1、從圖片中尋找故事線索，感受鴨子挑戰(zhàn)自我、堅(jiān)持到底的精神。
2、關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，嘗試用連貫、清晰的語言進(jìn)行表述。
活動準(zhǔn)備：
ppt。
活動過程：
一、出示鴨子和自行車圖片，引發(fā)幼兒思考這個想法能否成功。
2、當(dāng)鴨子遇到母牛時，母牛的態(tài)度怎樣？它是怎么說的？鴨子就此而放棄騎車了嗎？學(xué)著鴨子鼓勵自己。
二、放映ppt所有圖片，讓幼兒觀察在后來的路上又遇到了誰？發(fā)生了哪些事？
師：鴨子騎車時又依次遇到了哪些動物朋友？當(dāng)鴨子遇到母雞時，母雞的表情和動作是怎樣的？當(dāng)鴨子遇到馬時，馬的表情怎樣？請幼兒學(xué)學(xué)并表演。當(dāng)鴨子遇到小老鼠時，小老鼠的表情和動作怎樣？一起表演。學(xué)著鴨子鼓勵自己和朋友。
2、總結(jié)動物朋友們對鴨子騎車的看法，鴨子怎樣學(xué)會騎車的？（出示鴨子學(xué)騎車局部圖）。
師：鴨子原來會不會騎車？（引導(dǎo)幼兒從圖中找出鴨子最初不會騎車時的動作）。
師：鴨子是怎么一步一步學(xué)會騎車的？（引導(dǎo)幼兒從圖中找出鴨子騎車動作的變化，師幼共同發(fā)現(xiàn)鴨子騎車從搖搖晃晃到穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)再到瀟灑自如的過程）。
三、動物朋友們的巨大變化。
1、最初鴨子的朋友們都不學(xué)騎車，后來呢？
2、動物朋友們一開始不是有好幾個都不贊同鴨子騎車嗎？現(xiàn)在怎么也都騎上自行車了呢？（只要足夠堅(jiān)持，永不放棄，就能成功）。
四、拓展想象的空間、
1、了解故事名稱。
2、師：鴨子學(xué)會騎車以后有沒有新的想法？（引導(dǎo)幼兒從最后的圖中發(fā)現(xiàn)鴨子看到拖拉機(jī)又產(chǎn)生新的想法的情節(jié)。）。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇五
一、從兒歌教學(xué)的角度來反思本節(jié)課：
2、本節(jié)課能按照兒歌的學(xué)習(xí)步驟來進(jìn)行教學(xué)，例如：集體、小組、個人學(xué)習(xí)；
3、整堂課動靜交替，很好。
4、本節(jié)課屬于整合活動，但領(lǐng)域整合的有點(diǎn)牽強(qiáng)，要根據(jù)目標(biāo)、重難點(diǎn)來進(jìn)行整合；
二、從整合教學(xué)的角度來反思本節(jié)課：
1、整合分為領(lǐng)域內(nèi)的整合和跨領(lǐng)域的整合，本節(jié)課屬于跨領(lǐng)域的整合；
2、從目標(biāo)上來看，本節(jié)課既有語言、兒歌講述，又包含了音樂元素、社會情感、科學(xué)成份，像一個大拼盤。應(yīng)先確定這節(jié)課大概能整合哪些領(lǐng)域。
3、整合的種類有目標(biāo)、內(nèi)容、準(zhǔn)備、方法、手段的整合。
5、在整合的同時要有一個偏重的領(lǐng)域，（即定位本節(jié)課的重點(diǎn)領(lǐng)域）。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇六
學(xué)校定于本周為“家長開放周”，一二年級每班兩節(jié)課對家長開放，我被安排在二（2)班為家長上一節(jié)公開課?？紤]到四十多為家長聽課，音樂教室無法容納，所以將音樂課安排到舞蹈房上。臨時裝置了多媒體小推車，那是一臺被淘汰的“老爺貨”，雖然速度慢點(diǎn)，但還是能將就用的。
下午第一節(jié)是另一位音樂教師開課，第二節(jié)是我的課。課前，當(dāng)我打開光驅(qū)放入光盤時，發(fā)現(xiàn)投影儀上是她課件的內(nèi)容，竟然沒有關(guān)窗口，關(guān)閉光驅(qū)直接退光盤！還好把她的窗口關(guān)了，我的盤子終于讀了出來。
待學(xué)生和三四十位家長從教工會議室下來，在舞蹈教室坐定，推遲了五分鐘上課。音樂課順利展開，進(jìn)行到聽第二遍歌曲《數(shù)鴨子》，要求學(xué)生區(qū)別開頭和結(jié)束數(shù)板音量的區(qū)別時，課件中的音樂播放，一直處于漏斗狀態(tài)，于是我念白示范給學(xué)生聽。學(xué)會了歌曲，練完了聲勢伴奏，課件依舊處于等待狀態(tài)。只好嘗試關(guān)閉全部窗口，重新啟動電腦，再打開光驅(qū)，它“老人家”竟然罷工不讀盤了，光驅(qū)壞了！
當(dāng)時急出一身汗，迅速冷靜下來思考：沒有音樂聽賞《鴨子拌嘴》就無法繼續(xù)，決定砍掉欣賞，在《數(shù)鴨子》歌曲表演上多花工夫，精雕細(xì)琢。在熟唱歌曲基礎(chǔ)上，分演唱組和伴奏組，演唱組一半同學(xué)數(shù)板，另一半有節(jié)奏地模仿鴨子叫聲，然后齊唱歌曲；伴奏組用手和腳，按規(guī)定節(jié)奏為歌曲伴奏。接著教小朋友舞蹈動作，跳了兩遍學(xué)會后，我用鋼琴伴奏，請動作優(yōu)美的小朋友上臺表演，其他小朋友背唱歌曲。
不知不覺40分鐘過去了，一課時結(jié)束，沒有用成精心準(zhǔn)備的課件和教案，挺遺憾?？墒俏壹皶r調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮學(xué)生的表演才能，將教學(xué)進(jìn)行得有聲有色，也就問心無愧。
想起同事曾經(jīng)對我說，他參加賽課時準(zhǔn)備了兩套教案，以防突發(fā)事件，做到百密而無一疏。我想過，萬一沒電就使用錄音機(jī)，裝干電池聽磁帶。就沒想到光驅(qū)壞了，可以事先準(zhǔn)備cd碟，舞蹈房有vcd音響設(shè)備的。吃一塹長一智，經(jīng)驗(yàn)是寶貴的財(cái)富。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇七
1、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子互相幫助的事，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
2、借助漢語拼音認(rèn)識本課12個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話。
教學(xué)難點(diǎn)：小公雞和小鴨子有什么不同特征。
訓(xùn)練重點(diǎn)：
（１）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力。
（２）進(jìn)一步認(rèn)識自然段，一段里的幾句話主要講一個意思。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇八
1通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，了解小公雞和小鴨子互相幫助的事，懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助。
2借助漢語拼音認(rèn)識本課12個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好對話。
教學(xué)難點(diǎn)：小公雞和小鴨子有什么不同特征。
訓(xùn)練重點(diǎn)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力。
（2）進(jìn)一步認(rèn)識自然段，一段里的幾句話主要講一個意思。
二、抓住教材訓(xùn)練的重點(diǎn)，采取不同的教學(xué)手段。
教學(xué)中要抓住本課教學(xué)的重點(diǎn)，考慮怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)訓(xùn)練重點(diǎn)，設(shè)計(jì)自己的教學(xué)步驟和方法。以課題引路，激發(fā)學(xué)生讀書興趣?！缎」u和小鴨子》是一篇講讀課文，教學(xué)中以題入手，激起學(xué)生了解故事的急切心情，從而激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。這節(jié)課總體來說，上課取得了進(jìn)步。但是有很多遺憾之處。
成功之處：
1、采用謎語導(dǎo)入引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)的幾個問題引導(dǎo)也很成功地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性引向高潮。
2、在教學(xué)中，教師主要起了引導(dǎo)作用，把學(xué)生放到了主體地位，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
3、抓住了低年級識字教學(xué)和朗讀重點(diǎn)，讓學(xué)生通過不同的識字方法和多樣的朗讀方法，對所學(xué)的生字新詞有鞏固和運(yùn)用的機(jī)會，對故事有整體地把握。
不足之處：
1、對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練不夠，學(xué)生的朗讀水平有待提高。
2、學(xué)習(xí)過程中沒有兼顧到所有學(xué)生，個別學(xué)生反應(yīng)能力不理想。
3、學(xué)生思維還是沒有打開，沒有我想象中的活躍。平時上課過于依賴教材，導(dǎo)致學(xué)生思維呆板。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇九
歌曲《鴨子上橋》生動有趣，瑯瑯上口，富有一定的情境，深受中班幼兒喜愛。這是一個音樂游戲，由于中班孩子已具有初步的數(shù)序概念。因此開展了此次活動《鴨子上橋》。以直觀的形象激發(fā)幼兒歌唱的欲望。發(fā)展幼兒的肢體力量，提高幼兒動作的協(xié)調(diào)性與平衡性,培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動、樂觀、合作的態(tài)度。
1、熟悉歌曲的旋律和內(nèi)容，在歌聲中欣賞表演。
2、在反復(fù)的感受過程中，能跟著音樂節(jié)拍拍手、學(xué)鴨走，培養(yǎng)幼兒的數(shù)序概念。
3、享受輕松、愉快的歌唱氛圍。
鴨子圖片（8張）、積木橋一座、磁帶、錄音機(jī)。
一、復(fù)習(xí)歌曲《小雞和小鴨》。
1、老師示范唱（八只鴨子按節(jié)奏出示）。
你們看見了誰？它們在干什么？歌里是怎么說的？你們看清它們是怎么上橋的呢？
2、老師清唱：
它們是怎樣上橋的（一個一個）。一共上了幾只鴨子？
3、按節(jié)奏讀歌詞。
我們一起來數(shù)一數(shù)，一共上了幾只鴨子？（8只）。
4、師：真的是八只鴨子？這么多把小橋都壓得搖搖晃晃了。你們喜歡它們嗎？我們拍拍手歡迎它們嗎？看見一只鴨子就拍一下手歡迎它。
5、按數(shù)字拍手聽音樂。
1、老師唱歌，幼兒做鴨子動作和拍手。
2、弟弟妹妹交換表演。
3.小鴨子們，你們玩得開心嗎？你們想上橋試試嗎？
4.老師請小朋友邊唱邊上橋。
5.分組上橋.
鴨子領(lǐng)隊(duì)要帶好自己的隊(duì)伍，它會帶著小鴨子們一起去橋邊、草地邊玩，后面的小鴨子要很好地跟著領(lǐng)隊(duì)。
小鴨子今天玩的很開心，小朋友想不想到娃娃城去玩過橋的游戲?。?BR> 《鴨子上橋》是一首活潑歡快，伴有一定的情境的歌曲。第一段歌詞瑯瑯上口，也較為淺顯易懂，容易孩子們記憶。歌詞中有數(shù)數(shù)特別是倒數(shù)的內(nèi)容，旋律中又有間奏，停頓和附點(diǎn)的問題，對于中班兒童而言雖然具有難度，根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒的歌唱水平，我將感知間奏作為活動難點(diǎn)。旨在幫助幼兒集中注意理解歌詞，同時在圖片中穿插了一定的情境，用比較直觀的手段如羽毛、鴨蛋表現(xiàn)歌曲中枯燥和難懂的間奏及附點(diǎn)，并借助一個小鴨子伸脖子的動作與滑稽有趣的表情，順利的使幼兒在間奏處停頓，他們還能非?？鞓返某两谇榫持小Ｓ冒樽嗪徒處煹慕叹卟僮鹘o予孩子探索的機(jī)會，創(chuàng)編歌詞；學(xué)習(xí)用身體動作來表現(xiàn)歌曲的情境等等；通過這些設(shè)計(jì)，來調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性，使我們的課堂真正成為快樂的課堂、自主的課堂。
通過活動受益匪淺。從中學(xué)到很多，使音樂活動體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時也體現(xiàn)了多元智能共同參與，共同發(fā)展，感覺統(tǒng)合。體驗(yàn)到了合作的樂趣。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十
有一天，鴨子，牛和羊一起去逛街，它們走著走著看見一輛非常漂亮的自行車停在它們前方。牛和羊看都沒看地走了過去，而這時只有鴨子抬起頭拖著下巴在想，我可能會騎這輛自行車。想著想著它就騎了上去。而且騎得非常輕松熟練，它高興極了，于是，它準(zhǔn)備到處去炫耀。
很快，它就騎到了牧場，它看見小貓咪在那里吃東西，立馬把車停了下來，大聲說：“喂，你這個小家伙會騎自行車輕型？”小貓咪聽后很溫柔的說：“鴨大哥，我可不會騎自行車哦！”鴨聽后更驕傲了，它騎著車快速的來到了池塘，它來到小老鼠前得意地說：“你這只小老鼠會騎車嗎？”小老鼠回答說：“鴨大哥你可真厲害呀，這么大的家伙你都可以自由地騎不騎去，你可真棒?！甭犚娦±鲜筮@么說。小鴨更驕傲了，看都不看小老鼠一眼，就繼續(xù)向前騎車。不一會兒，它又不到小懶豬身邊，這看見小懶豬還在呼呼大睡就說：“你這只小懶豬這么好的天氣你竟然在睡覺，快跟我說說你會不會騎車?！毙∝i嘟嘟小嘴巴說：“我那里會騎車呀！我只知道每天睡大覺。”小鴨子聽后哈哈大笑起來，手舞足倒地唱歌向前騎去。
這時只聽見撲通一聲，它和車全都掉進(jìn)了泥坑，它拼命的掙扎，拼命地喊救命，聽到救命聲的.小老鼠、小貓咪、小懶豬急急忙忙地跑過來，一起努力把鴨子給救上來，小鴨上來后低著頭紅著臉對它們說：“對不起,是我太驕傲了，我不該對你們那么沒禮貌，請你們原諒我好嗎？”聽見小鴨子這么誠懇地跟大家道歉，大家都原諒它，從此它們過上了幸福的生活。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十一
活動內(nèi)容：
1、了解打擊樂器的構(gòu)造、演奏方法、音色特點(diǎn)。
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：通過摸、聽、玩、畫、說、想等活動，初步了解打擊樂器構(gòu)造的演奏方法和音色，通過欣賞，理解打擊樂合奏《鴨子拌嘴》。
2、技能目標(biāo)：通過敲、玩，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和音色聽辨能力，能用打擊樂器奏出強(qiáng)弱、長短節(jié)奏不同的音；提高音樂欣賞力；通過說、想、畫，培養(yǎng)學(xué)生想象力，創(chuàng)造力、語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對民族樂器的喜愛之情；通過討論、創(chuàng)編、表演、評價等過程，引導(dǎo)學(xué)生用手中的樂器走進(jìn)生活，提高學(xué)生感知美、創(chuàng)造美、表現(xiàn)美的能力。
設(shè)計(jì)理念：
《鴨子拌嘴》是民間打擊樂器合奏。安志順根據(jù)西安鼓樂五調(diào)《中呂粉碟兒》套曲的開場鑼鼓為素材而創(chuàng)作。使用樂器以小镲為主，其他有大鑼、大镲、水镲、排木魚、小云鑼等。在演奏上充分發(fā)揮各種樂器的特性，進(jìn)行各類形式的組合，運(yùn)用滑、點(diǎn)、扣、刮、滾、悶、等各種打擊技巧。樂曲共分三段，分別為中板、華彩和快板，另有一個小前奏和小尾聲。
1、音樂教學(xué)以審美為核心。音樂教學(xué)內(nèi)容是音樂教學(xué)的依據(jù)，是學(xué)生獲得音樂審美感受和體驗(yàn)的客觀條件?！而喿影枳臁肥且皇状驌魳泛献啵懊馈钡闹埸c(diǎn)則在于簡潔、洗練的編配方面，通過配器顯示其音色、織體的豐富之美、變化之美、和諧之美。在這堂課中教師始終貫徹情感性原則、體驗(yàn)性原則、形象性原則、愉悅性原則，使學(xué)生產(chǎn)生持久的音樂學(xué)習(xí)動力。
2、以興趣愛好為動力。愛因斯坦的“熱愛是最好的老師”是一句至理名言。關(guān)注和重視學(xué)生的音樂興趣與愛好，既是音樂學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)和基本動力，也是學(xué)生在音樂上持續(xù)發(fā)展，終身熱愛音樂的根本保證。在這堂課中，教師充分尊重學(xué)生的音樂感受，愛護(hù)學(xué)生的音樂好奇心，把音樂學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)。
3、面向全體學(xué)生，注重個性發(fā)展。在教學(xué)中，教師認(rèn)識到每個學(xué)生都是一個鮮活的個體，每個學(xué)生都是一篇生動的樂章。讓每一名學(xué)生都能有所選擇，善于表現(xiàn)，使其個性和特長得到充分、自由的發(fā)展。教師創(chuàng)造生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，把全體學(xué)生的普遍參與與發(fā)展不同個性的因材施教有機(jī)的結(jié)合起來，為學(xué)生提供了發(fā)展個性的可能與空間。
4、重視音樂實(shí)踐、鼓勵音樂創(chuàng)造。課堂給學(xué)生提供充分的動手機(jī)會，讓學(xué)生參與大量的實(shí)踐，并通過樂器歸類、描繪聲音、創(chuàng)編故事、樂曲起名等過程，發(fā)揮學(xué)生想象創(chuàng)造的能力。
5、學(xué)科綜合，多元文化。課堂中教師把教學(xué)與舞蹈、繪畫、文學(xué)、生活緊密聯(lián)系在一起。
活動重、難點(diǎn)：
1、用打擊樂表現(xiàn)音樂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
2、聽懂音樂，培養(yǎng)語言表達(dá)能力、想像力。
活動準(zhǔn)備：
打擊樂、各種頭飾、錄音機(jī)、多媒體課件、筆、紙。
活動過程：
（一）營造氛圍，激趣導(dǎo)入。
1、師播放音樂《鈴板鑼鼓》，并帶學(xué)生做律動。
生復(fù)習(xí)演唱《鈴板鑼鼓》，并做律動。進(jìn)教室圍圈坐好。
2、師鼓勵學(xué)生拿起幾張大展臺上的樂器，看看、摸摸、敲敲、聽聽。
生玩起樂器。
（滿足學(xué)生好奇、好動的心理，產(chǎn)生“我想學(xué)”的欲望）。
（二）主動探討，巧妙點(diǎn)撥。
1、師利用多媒體課件，讓學(xué)生聽音樂找朋友，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，探討問題。
生看課件，看自己手中的樂器，展開討論，提出問題。
（用卡通畫制作的課件分別出示四類樂器的動畫、音效。）。
2、教師適時運(yùn)用點(diǎn)撥，同時幫助找出打擊樂器的朋友。
生把打擊樂歸類，拿一種打擊樂器回位坐好。
（學(xué)生在游戲中辨認(rèn)了各種樂器。）。
3、教師及時解說打擊樂的演奏方法。
生熟悉手中樂器，發(fā)揮小組作用，討論研究幾種樂器的敲法。
4、師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，用語言來描繪聲音或用手中紙筆畫出聲音，表現(xiàn)樂器聲音的特點(diǎn)。
生會用不同的答案，如木魚的聲音，有的講象水珠落在石頭上的聲音，有的用……或用^^^^^來表現(xiàn)。
（師不斷鼓勵，啟發(fā)學(xué)生想象。）。
（三）巧設(shè)游戲，寓教于樂。
設(shè)計(jì)一個小游戲“啞巴領(lǐng)瞎子”，規(guī)則：啞巴用敲擊樂器的方式去引被蒙住眼睛的“瞎子”走路；啞巴要一直敲打樂器，瞎子要聽好自己啞巴搭檔樂器的聲音，不要跟別人走。
學(xué)生自選樂器、自選搭檔進(jìn)行參賽，最后評出冠軍，根據(jù)需要可適當(dāng)多進(jìn)行幾次。
（在游戲中潛移默化地辨認(rèn)了樂器的音色，為活動的下一環(huán)節(jié)欣賞做鋪墊。）。
（四）指導(dǎo)欣賞，表現(xiàn)自我。
1、師播放音樂片斷問：“樂曲是由哪些樂器演奏的？”
生初聽片斷，回答問題。
2、師播放鴨子走路的片斷和快板部分，引導(dǎo)學(xué)生用動作來表現(xiàn)音樂形象。
生再聽片斷，自由想象，自由律動，動作說法不一。
（符合學(xué)生好動的心理，教師不用自己對音樂的理解來束縛學(xué)生的思維。）。
3、師播放全曲，同時播放多媒體動畫。
生聽全曲，聽、看、想象故事，編故事。
（充分利用多媒體把難理解的音樂用具體的形象表現(xiàn)出來，同時提高學(xué)生語言表達(dá)能力。）。
4、師引導(dǎo)學(xué)生討論這些音樂形象，用的是哪種樂器？哪種演奏方法？
學(xué)生討論回答。
5、師出示音樂片斷。
生參與音樂，拿起樂器，表現(xiàn)音樂。
（抓住學(xué)生愛模仿的特點(diǎn)，滿足好勝心。）。
6、鼓勵學(xué)生給樂曲起名，學(xué)生討論后，師解釋“拌嘴”的意思。
生討論回答。
（培養(yǎng)學(xué)生自信心和創(chuàng)造意識。）。
（五）融入生活，拓展教學(xué)。
生分組敲擊討論，描繪生活中的一個片斷。有的用三角鐵在四周循環(huán)敲擊，發(fā)出長而回旋的聲音，模仿鬧鐘；有的用镲、沙球、碰鈴模仿媽媽在廚房里燒飯的聲響。
（六）小結(jié)本課，課堂延伸。
師：這節(jié)課我們不僅認(rèn)識了打擊樂，還用它們模仿了各種聲音，課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現(xiàn)存在于我們周圍的音樂！
1、音樂是聽覺的藝術(shù)。音樂教學(xué)活動離不開音樂聽覺實(shí)踐。，這堂音樂課，從聽入手、從感性入手，從感受入手，以聆聽、欣賞、鑒賞為中心來展開教學(xué)活動，教學(xué)效果較好。
2、音樂是情感的藝術(shù)。這堂音樂課從情入手，從情境入手，從情感入手，以感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美為核心來進(jìn)行教學(xué)活動，使學(xué)生受到了藝術(shù)的熏陶。
3、注意了音樂教學(xué)各領(lǐng)域之間的有機(jī)聯(lián)系，采用綜合式的教學(xué)課型，避免欣賞單一的課型，充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，變成“我要學(xué)”。
4、創(chuàng)設(shè)平等、互動的師生關(guān)系，抓住學(xué)生心理，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以學(xué)生為主，教師作為教學(xué)的組織者、設(shè)計(jì)者，是溝通學(xué)生與音樂的紐帶和橋梁，是學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。
5、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，利用其視聽結(jié)合、聲像一體、形象強(qiáng)、信息量大、等等優(yōu)點(diǎn)使課堂教學(xué)多姿多彩，教學(xué)效果卓著。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十二
這是一節(jié)以領(lǐng)會、理解現(xiàn)代音樂教育的理念，積極探索新課程標(biāo)準(zhǔn)下的各種教學(xué)方法的一年級音樂課。上了這堂課之后，全體學(xué)生那高漲的熱情給了我很深的感觸，接下來，我對這堂課談?wù)勛约旱南敕ǎ?BR> 1、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容思路清晰。
教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生的發(fā)展為本的理念，有深度、有新意，既體現(xiàn)德育功能，又突出學(xué)科的特點(diǎn)，并且具體，切實(shí)可行，有可操作性。教學(xué)內(nèi)容突出綜合性，學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括音樂、舞蹈、美術(shù)、戲劇等，內(nèi)容多，信息量大，形式多樣，但在猜猜、學(xué)學(xué)、做做、演演這條主線的串聯(lián)下脈絡(luò)清晰，循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣始終高漲。
2、教學(xué)的方法體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的諸多理念。如：
（1）、猜一猜（了解音樂能代表動物形象）；學(xué)一學(xué)（音樂要素、多聲部合奏在模仿游戲中體驗(yàn)、輕松學(xué)習(xí)）；做一做（美術(shù)知識的切入、動手能力、評價等）；演一演（戲劇表演，把整節(jié)課推向高潮）。
（2）、興趣與愉悅性：緊緊圍繞興趣是學(xué)習(xí)的基本動力，因此從新課的導(dǎo)入到接下來的一系列教學(xué)步驟，我都是把激發(fā)學(xué)生興趣貫穿于整個教學(xué)過程，課堂教學(xué)都是在創(chuàng)設(shè)各種情境中展開的，學(xué)生在課堂上得到充分的'體驗(yàn)，師生總是處于一種互動的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動因而變得有趣而輕松。如教學(xué)過程中的“聽音樂猜動物”和“分小組把同學(xué)裝扮成動物”這兩個教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，都把學(xué)生積極參與的興趣的都調(diào)動起來，使學(xué)生在愉悅的心情下掌握了知識，培養(yǎng)了能力。
（3）、成功的體驗(yàn)，自信心的培養(yǎng)在整個教學(xué)過程的中，我都很注意這方面的培養(yǎng)訓(xùn)練，如音樂課口號“快樂課堂，音樂無限”；如提問、評價中幫助鼓勵的語言，如學(xué)生作品的展示等等，特別是在“學(xué)一學(xué)”這個教學(xué)環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)的“成果分享”：我現(xiàn)場為學(xué)生的演唱錄音，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。當(dāng)學(xué)生聽到剛才自己游戲般的模仿動物叫聲居然成為這么好聽的“三聲部動物小合唱”，那種成功的喜悅溢于言表。
（4）、合作與面向全體學(xué)生：在一節(jié)課中，如何讓全體學(xué)生都動起來，參與到各種學(xué)習(xí)活動中來，一直是音樂老師們感到頭疼的問題。我在這節(jié)課中有一個環(huán)節(jié)給了我是這樣做的：在分組裝扮一樣小動物中，我讓全班的同學(xué)分成若干個小組，全組同學(xué)齊心協(xié)力為某一動物扮演者裝扮，展示時我一句簡單的語言“是誰把你裝扮得這么可愛的？”一個簡單的提議“請這些設(shè)計(jì)者們站起來讓大家認(rèn)識認(rèn)識，我們大家為你們鼓掌！”把全班的學(xué)生都兼顧到了，都表揚(yáng)個遍，除了給孩子們以自信成功的體驗(yàn)，還有合作、動手能力的培養(yǎng)?！白詈?，請小設(shè)計(jì)師們也加入表演的行列”，更是沒拉下一個學(xué)生。
（5）、寓教于樂：本節(jié)課最重要的教學(xué)目標(biāo)是引發(fā)學(xué)生關(guān)注和了解動物朋友，引導(dǎo)他們明白人與自然相處的意義，這些道理不是靠說教，而是在一系列的活動中寓教于樂的。如講動物故事，如在動物聯(lián)歡會上，全體小動物們正又唱又跳玩得開心，突然獵人來了……等等。這節(jié)課是在學(xué)生愉悅有趣、自信的表演中感受、領(lǐng)會、體驗(yàn)了所有的教學(xué)目標(biāo)，完成了所有的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生在玩中學(xué)、樂中學(xué)、興奮中學(xué)，這種合作、自主、娛樂式的學(xué)習(xí)方式，正是新課程標(biāo)準(zhǔn)新理念所提倡的。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十三
教材分析：
民間打擊樂合奏曲《鴨子拌嘴》原是一首陜西民間樂曲，具有簡潔、明快的特點(diǎn)；經(jīng)安志順改編后更加豐富、生動。全曲無旋律，通過各種不同類型、不同音色的打擊樂器的組合，奏出各種豐富有趣的音響，生動地描寫了一群小鴨子、大鴨子清早走出門，來到池塘，戲水、打鬧、拌嘴，然后又搖搖擺擺回窩去的情景，表達(dá)了一種輕松、愉快、俏皮的思想感情。
教學(xué)目的：
通過欣賞《鴨子拌嘴》，使學(xué)生初步接觸，并喜愛民間樂。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)。
（一）生相互問好。
（二）復(fù)習(xí)歌曲《我們年紀(jì)小》《太陽、紅旗》。
二、新授。
（一）出示課題——《鴨子拌嘴》。
師：同學(xué)們知道“拌嘴”是什么意思嗎？
生：老師，我知道拌嘴就是咬嘴巴的意思。
師：你說得很有趣，但拌嘴不是咬嘴巴的意思。
生：老師，我知道，拌嘴就是吃東西。
師：吃東西？那不叫拌嘴，那叫找食。
生：老師，我知道了，拌嘴就是斗嘴。
師：對！拌嘴就是兩只小鴨斗嘴、吵架的意思。同學(xué)們，明白了嗎？
生：明白了。
（二）學(xué)生帶著“鴨子怎樣拌嘴”“和鴨子為什么要拌嘴”這兩個問題初聽全曲。
師：同學(xué)們，我們剛才是不是聽見了小鴨子在吵嘴呀？
生：是的。
師：那么，有哪位勇敢的同學(xué)能模仿鴨子吵嘴時是怎樣叫的嗎？
生：我會，嘎嘎嘎！嘎嘎嘎！
生：（哄笑）對！
師：同學(xué)們，我們都知道小鴨子是怎樣吵嘴的，有誰知道鴨子為什么要吵嘴呢？（學(xué)生編故事）。
生1：小鴨子為了爭東西吃。
生2：小鴨子弄臟了“我”的漂亮衣服。
生3：小鴨子說了“我”的`壞話。
生4：小鴨子搶了“我”的玩具。
（三）創(chuàng)作活動。
1、引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮音樂想象，利用碰鈴、鈴鼓等打擊樂器，自由地進(jìn)行《鴨子拌嘴》節(jié)奏片段創(chuàng)作，并用錄音機(jī)進(jìn)行錄制。（學(xué)生創(chuàng)作好之后，先在小組內(nèi)表演，然后上臺表演。）。
2、教師也拿出自己創(chuàng)作的《鴨子拌嘴》錄音，播放給學(xué)生聽。
3、分別把學(xué)生、老師及課本上的《鴨子拌嘴》音樂片段播出來讓給學(xué)生欣賞，并對這三個片段進(jìn)行比較，說出其不同的特點(diǎn)。
三、課堂小結(jié)。
師：同學(xué)們，今天我們一起欣賞了陜西民樂《鴨子拌嘴》，還進(jìn)行了我們自己的創(chuàng)作活動。同學(xué)們那樣聰明，創(chuàng)作得那么好，老師真為你們高興！我相信只要我們勤奮努力，持之以恒，長大后一定能創(chuàng)造出優(yōu)秀的音樂作品，創(chuàng)造出幸福美好的生活。希望同學(xué)們以后在欣賞音樂時，能夠充分展開想象的翅膀，在音樂的天空中自由翱翔。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十四
認(rèn)：鈸木魚。
評：成長的足跡（一）。
1．能大致辨別出樂曲各段所表現(xiàn)的情境，并從強(qiáng)弱、快慢的節(jié)奏中感受鴨子的各種神態(tài)、動作。
2．知道本課樂曲是以“鈸”為主的打擊樂器演奏的，并能用打擊樂器跟著老師拍擊簡單的“鴨子拌嘴”節(jié)奏，從中體驗(yàn)到參與演奏的樂趣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
能聽辨出幾種打擊樂，初步理解樂曲所表現(xiàn)的情境，嘗試引用打擊樂來表現(xiàn)內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備。
多媒體打擊樂器鋼琴。
教學(xué)過程。
【板塊一】。
學(xué)生進(jìn)入教室，播放《梁?！?，問：你覺得這個音樂好聽嗎？為什么呢？
生回答（在黑板上寫出關(guān)鍵詞“悅耳、動聽”等詞語）。美好的音樂可以讓人心情變的十分舒暢，在心情不好的時候還可以調(diào)節(jié)心情。
生回答：如“不好聽的聲音、噪音”，你們能制造個“噪音”出來嗎？噪音給人的感受是十分煩躁，急躁，心情不暢。所以我們要盡可能減少“噪音”，其實(shí)這也是我們保護(hù)環(huán)境的一個重要領(lǐng)域。
那接下來，老師要問了：音樂中需不需要“噪音”呢？請大家思考。生答。
（認(rèn)為需要的、認(rèn)為不需要的都分別舉手示意）。
在音樂中，樂音與噪音都有，但以樂音為主。象鋼琴，小提琴，二胡，笛子等樂器發(fā)出的聲音，都是樂音；鑼，鈸和大鼓等樂器發(fā)出的聲音，則是噪音。音樂要表現(xiàn)豐富多彩的生活，需要綜合運(yùn)用不同的手段。樂音雖然有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。但有些特定的情景，卻要用噪音來表現(xiàn)。例如，要表現(xiàn)萬眾歡騰的熱烈場面，往往借助于鑼鼓。在現(xiàn)在派作品中，噪音的應(yīng)用性更是普遍，有的作曲家甚至主張，生活中的`任何音響都可以進(jìn)入音樂。（幻燈圖片）。
所有的噪音如果合理的加以利用，都能為音樂增添色彩。比如，播放《梁祝》（亂敲桌子），生辨認(rèn)，行么？在比如，播放單旋律《出旗曲》，再播放合奏曲，讓學(xué)生對比，加入打擊樂器的感覺。
（剛才我們用了10分鐘的時間討論了關(guān)于音樂中存在的兩種不同的聲音，接下來我們要一起來研究一個專門用課堂打擊樂器（可補(bǔ)充說明）演奏的曲子，大家先來聽聽，是什么感覺）。
【板塊二】。
1、播放《鴨子拌嘴》音樂，先不點(diǎn)題。
2、聽了有什么感覺，或者是能產(chǎn)生怎么樣的音樂形象呢？說出你的理由。（生答）。
恩，老師第一次聽的時候，也沒什么感覺，就覺得鬧哄哄的。但如果我們做個小提示，點(diǎn)個題，大家或許就能多想到什么了，現(xiàn)在老師就告訴大家，這個曲子的名字是《鴨子拌嘴》，那請大家?guī)е鴺非謥砺犅?，想想呢？（生答）?BR> 如果把它編成個故事來聽，那就更清楚了（打開配樂故事）。
你感受到了鴨子有哪些具體的動作？
拍翅膀走路玩耍拌嘴。
哦，原來是這樣的啊。
讓我們先來看看哪些樂器表演哪些角色。（flash動畫）。
3、你能演一演嗎？
4、音配畫（分發(fā)些樂器給部分學(xué)生，播放動畫讓部分學(xué)生伴奏）。
老師這里有一個鴨子拍翅膀和走路的畫面，可惜只有畫面卻沒有聲音，想找?guī)讉€同學(xué)來給畫面配一下音，讓我們感受一下鴨子拍翅膀和走路的樣子。
【板塊三】。
拓展一：為《過年我當(dāng)家》伴奏。
拓展一：欣賞《老虎磨牙》或者奧運(yùn)《缶》。
課后老師希望小朋友們做有心人，去發(fā)現(xiàn)存在于我們周圍的音樂！
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十五
《數(shù)鴨子》是一首非常經(jīng)典的兒歌，很多小朋友張嘴就能夠唱出來。但是殊不知，越是熟悉的歌曲，學(xué)生的優(yōu)越感就越強(qiáng)烈，就會毫不吝嗇的大聲唱出來，這樣就少了聆聽的步驟，容易出錯。
如在三班教學(xué)這一課時，初聽《數(shù)鴨子》這首歌時，有些學(xué)生已經(jīng)情不自禁地跟著唱了起來，而且我發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生的口型跟歌詞都合得上。因此，在接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我把原本要聆聽兩遍的，改成一遍。接著請學(xué)生有感情地朗讀歌詞，然后就跟著伴奏慢慢地加歌詞。
一遍結(jié)束之后，學(xué)生已經(jīng)基本會唱了，接下來的兩遍隨錄音范唱，學(xué)生都唱得很好，沒多少時間，學(xué)生已經(jīng)很快掌握了這首歌曲，比我預(yù)設(shè)的快得多。但是在教學(xué)后期卻出現(xiàn)了很多的問題，比如學(xué)生演唱歌曲后，用動作來表現(xiàn)的時候，就不能兩者兼顧了，記得動作就不會唱，能唱就不能演，并且學(xué)生在節(jié)奏上還掌握得不是很好。而且就連歌曲中的四分休止符也忽視了。這是我在備課中沒有預(yù)料到的問題。
在一班上這一課時，我吸取在三班的教訓(xùn)。由于很多小朋友在學(xué)前班都已欣賞或演唱過，根據(jù)這一實(shí)際情況，我把這一課時的教學(xué)重點(diǎn)改放在了“o”四分休止符的感受和運(yùn)用上。首先創(chuàng)設(shè)情境，感受表現(xiàn)休止符。通過設(shè)計(jì)音樂游戲“木頭人”表現(xiàn)休止符。學(xué)生跟著音樂手舞足蹈，可做一些簡單的.舞蹈動作也可同學(xué)間相互配合，音樂停止時，學(xué)生馬上擺出了一個個形態(tài)各異的可愛造型。
再讓學(xué)生哼唱這一旋律，感受四分休止符的時值。在“0”處，鼓勵學(xué)生用各種動作表示，用點(diǎn)頭、拍肩、打響舌等?！澳绢^人”游戲是一個學(xué)生比較熟悉，又簡單易學(xué)的游戲，在課堂運(yùn)用中，給其配上簡單的旋律，能讓學(xué)生把音樂和游戲結(jié)合起來，進(jìn)一步用肢體語言表現(xiàn)休止符。其次在情境中演唱休止符。學(xué)生模仿鴨子的可愛樣子學(xué)一學(xué)，進(jìn)一步在情境中表現(xiàn)四分休止符。再進(jìn)行歌曲教學(xué)，初聽歌曲《數(shù)鴨子》，生隨琴演唱，休止符“o”用鴨子叫聲“ga”來表示，邊演唱邊進(jìn)行即興表演。隨后進(jìn)行歌曲創(chuàng)編。
在整堂課的設(shè)計(jì)中，著眼于讓學(xué)生感受—體驗(yàn)—表現(xiàn)—運(yùn)用四分休止符，動中感受、體驗(yàn)，玩中表現(xiàn)，唱中運(yùn)用。我們都知道小學(xué)生愛動的天性，特別是低年級的孩子，他們善于模仿，喜好游戲，他們的情感想象等心理活動往往與活躍的肢體語言有密切的關(guān)系。
對于相對枯燥、單調(diào)的基礎(chǔ)知識的教學(xué)，以游戲貫徹于四分休止符的教學(xué)，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在不知不覺中，在游戲中，在玩樂中，在師生的互動中學(xué)會這一基本樂理知識。一節(jié)課下來，學(xué)生學(xué)會了演唱歌曲，也基本掌握了歌曲中的四分休止符，教師也上得輕松，學(xué)生也學(xué)得開心，課堂還很活躍。
這節(jié)課我最大的收獲，就是深刻地體會到了：在低年級的音樂教學(xué)中將某一特定的節(jié)奏或旋律融到他們所熟悉的某一特定的動作組合之中，孩子就特別容易接受和掌握。而且真正是不知不覺、自然而然掌握的，但這對我們教師就提出了更高的要求，對生活、對學(xué)生、對音樂學(xué)習(xí)規(guī)律的深刻洞察力，深刻的文化素養(yǎng)以及較高的教育教學(xué)技巧。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十六
欣賞課是我們音樂教學(xué)中的重要組成部分。許多學(xué)生對上欣賞課不敢興趣。教師在上欣賞課也多采用先簡介樂曲名稱、背景，然后再通過初聽、復(fù)聽、再聽，來完成自己的教學(xué)任務(wù)。我國古代偉大的教育家孔子曾說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！狈彩菍W(xué)生對學(xué)科有強(qiáng)烈興趣，學(xué)業(yè)成績就會明顯地好。本學(xué)期，我對欣賞課也做了許多反思，效果還不錯。
一、創(chuàng)設(shè)情境，布下“懸念”。
欣賞樂曲《鴨子拌嘴》時，在呈現(xiàn)音樂作品前，我先創(chuàng)設(shè)了這樣的情境：“傍晚，在一個鴨子的家里，鴨哥哥和弟弟在說悄悄話，原來是鴨哥哥在給鴨弟弟道歉……”接著用打擊樂器和生動的語言結(jié)合，表現(xiàn)出它們的對話。然后再由該情景過渡：“鴨哥哥和鴨弟弟之間到底發(fā)生了什么事情呢？讓我們聽著打擊樂器給我們講述的故事，展開想象的翅膀吧！”新穎的情境，期待的故事，刺激了學(xué)生的好奇心和求知欲。接下來的`整個欣賞過程，學(xué)生的思維都處于一種積極、活躍的狀態(tài)。每個人都能夠按照自己的理解、愛好進(jìn)行自由地想象。
二、小組合作，發(fā)揮集體智慧。
我常常采用一種小組合作或是自找小朋友合作等方式，讓學(xué)生去想象、討論、研究、發(fā)現(xiàn)等，在寬松與民主的氛圍和開放式的教學(xué)中，提高學(xué)習(xí)音樂的興趣。
如欣賞樂曲《鴨子拌嘴》時，我讓小朋友分成幾個小組，自行選擇打擊樂器，合作創(chuàng)作完成一段《小鴨子拌嘴》。同學(xué)們在合作中互相幫助、互相探討、嘗試實(shí)踐。在這樣的小伙伴游戲式和玩樂式的學(xué)習(xí)情境中，更能消除學(xué)生的顧慮和緊張感，能更好地發(fā)揮出學(xué)生的潛力。老師也常以詢問、商量的語氣與孩子們交談，共同來解決問題。在教學(xué)評價上也注意發(fā)展性評價，注意語氣的表達(dá)，多多給予鼓勵和發(fā)展性的評定。
只有在這樣的氛圍中，學(xué)生逐漸敢于表達(dá)、樂于實(shí)踐，并逐漸善于聆聽，喜歡上欣賞課。
數(shù)鴨子教學(xué)反思評課篇十七
有一天，院子里正好停著一輛自行車，有只鴨子從來也沒有見過自行車，于是就試著騎了上去，它緊緊地握著車把手，騎著騎著，路過一頭奶牛身旁，鴨子說：“你好，奶牛！”奶牛好奇地瞪著大眼睛，應(yīng)了一聲“哞兒“，母牛心里想：切，有什么了不起的'！
鴨子懶羊羊地騎著車，它騎過綿羊的身旁，鴨子說：“你好，綿羊！”綿陽應(yīng)了聲“咩…”，同時心里想：哼，這聲音真難聽！
鴨子飛快地騎著車，它騎過狗的身旁，鴨子說：“你好，小花狗！”狗羨慕的應(yīng)了一聲“汪汪汪”，可小狗心里想：改天我也要買輛自行車，有什么了不起的！
鴨子氣定神閑地騎著車，它騎過貓的身旁，鴨子說：“你好，喵星人！”貓不屑一顧的應(yīng)了一聲“喵兒”，可貓咪心里想：還真把自己當(dāng)回事兒呢！
鴨子左右搖晃地騎著車，又騎過馬的身旁，鴨子說：“你好，大馬！”馬目瞪口呆地應(yīng)了一聲“咴…”，可它心里想：你騎上車也沒有我跑得快！
鴨子一邊按鈴，一邊向著母雞騎過去，它騎過雞身旁，鴨子說：“你好，母雞！”母雞悠閑地踱來踱去，應(yīng)了一聲“咯咯咯”，可它心里想：看著點(diǎn)路，鴨子！
鴨子放開手把騎車，它騎過山羊的身旁，鴨子說：“你好，山羊！”山羊佩服地應(yīng)了一聲“咩…”，山羊心里想：這可是真功夫呀！
鴨子翹著二郎腿騎著車，它騎過豬的身旁，鴨子說：“你好，小豬！”豬傻乎乎地應(yīng)了一聲“哼哼”，可心里想：我也可以這樣騎車！
鴨子瀟灑自如地騎著車，它騎過老鼠的身旁，鴨子說：“你好，老鼠！”老鼠向往地應(yīng)了一聲”吱吱”，可它心里想：我才不會浪費(fèi)時間去騎車，我還要儲存糧食過冬呢！