我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。我們應(yīng)該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
校本課心得體會篇一
作為教師，我們的工作不僅僅是簡單地授課，更包括了教育和管理學生。因此，如何提高我們的教學水平和管理能力，這是我們一直在探討和追求的方向。校本訓已成為現(xiàn)代教育改革的一個重要方法，其作用不僅能夠優(yōu)化學校教育思想，還能夠增強教職工的工作能力。今天，我想談一談我參加校本訓的一些體會和感悟。
第二段：參加校本訓的初衷
我參加校本訓，是因為我發(fā)現(xiàn)自己在教育、管理上還有很多不足。而且，我也渴望在這個大家庭中能更好地認識和交流，進一步提升自己的教育教學水平。在校本訓過程中，我參加了多場培訓課程。這些課程包括了課程設(shè)計、教風育人等各種主題。
第三段：收獲與成長
通過參加校本訓，我收益頗多。首先，我學會了如何系統(tǒng)地進行課程設(shè)計，不僅能夠提高教育教學質(zhì)量，也能夠更好地適應(yīng)學生的認知特點和學習節(jié)奏。其次，我學會了通過多種渠道、多種方式來進行教育管理和輔導，讓學生更好地融入校園生活，積極主動地學習和生活。再次，我學會了如何用最簡單的話語，講述最深刻的道理，通過教育的力量來熏陶和影響學生的心靈。這些收獲，不僅讓我在教育教學中得到了更多收獲，也讓我在心靈和精神上得到了極大的滿足。
第四段：校本訓對學校管理的作用
除了個人收獲之外，校本訓在學校管理方面也發(fā)揮了極大的作用。首先，校本訓能夠讓教職工在邊工作、邊學習的過程中更好地認識和理解學校的管理理念，增強個人的擔當感和歸屬感，提升全體教職工的整體素質(zhì)。其次，校本訓能夠增強學校的內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展，讓學校在教育教學品質(zhì)和文化氛圍上更具優(yōu)勢，備受學生和家長們的青睞。這種受益于校本訓的良性循環(huán)將會持續(xù)促進學校的進步。
第五段：結(jié)語
總的來講，校本訓已經(jīng)成為現(xiàn)代教育改革的一種必要手段，它不僅增強了教職工的工作能力，更帶動了整個學校的管理水平的提升。在未來的教育教學中，我們應(yīng)該更加重視校本訓的重要性，積極參與其中，讓自己不斷成長和提升，讓學校的文化氛圍和教育教學品質(zhì)得到更好的提升。
校本課心得體會篇二
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：
—、在學生和教材之間有一片不確定的開闊地。
老師的職責就是銜接、引導，尋找結(jié)合點，讓學生借助教學資源，主動獲得發(fā)展。陳老師善于喚起學生的興趣和求知欲。這節(jié)課我們看到小朋友由十分拘謹，到積極參與，到笑容綻放，再到手舞足蹈，他們越學越有興趣。一二年級識教學的目標是培養(yǎng)學生喜歡學習漢，有主動識的愿望。陳老師圍繞這個教學重點，用真實的大海的畫面，活潑的海洋動物，漂亮的簡筆畫，把學生帶到了美麗的月亮灣，通過創(chuàng)設(shè)直觀豐富的教學情境，引導學生隨情境識。贊可夫曾說過，教學一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，就能發(fā)揮有效的作用。透過孩子們好奇的眼睛，我們感覺到陳老師的教學策略的選擇是符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的，是符合語文學習的規(guī)律的。
二、學生參與程度高。
這節(jié)課所有學生都積極參與到聽、說、讀、寫的活動中來，參與有廣度;學生在活動中是動心的、動情的，是快樂的，參與有深度。有人批評我們的課只是頸部以上的學習，學生的情感沒有參與，這節(jié)課學生真正達到了羅杰思所說的：“全身心地沉浸”。他們越來越忘我地投入到活動中來。學生參與的積極性取決于三個方面：1、是否在參與中體會到快樂，2、教師是否經(jīng)常鼓勵學生，3、同學是否支持。這節(jié)課陳老師評價的語言值得我們關(guān)注：1、評價語言發(fā)揮了判斷功能。是讀得不到位還是讀錯了，教師明確告知學生;2、評價語言起到指導作用。3、教師評價的語言具有激勵性。課堂里，陳老師不斷鼓勵孩子們：“讀得真準!”“口型真好!”“真能干!”“你的進步多大呀!”不僅如此，陳老師的課堂是允許學生出錯的地方，我們看到一開始有學生讀“灣”讀得不到位，老師沒有呵斥，而是一遍遍示范糾錯;更可貴的是幾乎每次學生讀錯時，老師請別的同學讀過后，都給出錯的同學改正的機會，并且對他們的進步大加表揚。學生敢讀了，學生想讀了，參與的人數(shù)越來越多，參與的情緒越來越高。正是因為陳老師了解學生需要，引發(fā)動力機制，才激發(fā)了學生學習的能動性。
三、學生學習方法優(yōu)。
語文課程標準指出，語文課程的目標之一是“掌握最基本的學習方法”。方法的指導要從低年級開始。剛剛一年級的學生，這節(jié)課學生學得很得法。學生學得得法，那是因為教師教得得法。初讀課文的時候，陳老師請丁丁提醒：圈出不認識的，用兒歌下面的拼音朋友拼一拼;不認識的問問老師和同學;朗讀兒歌的時候，老師指出：一邊朗讀，一邊想象你看到的畫面，就能把兒歌讀得更優(yōu)美。
四、學生學習習慣良。
良好的學習習慣是提高教學效率前提,尤其.剛?cè)雽W的低年級學生更為重要.如上課時,有些學生的注意力總是不集中養(yǎng)成正確的寫姿勢和良好的寫習慣是低年級識寫教學的重點。語文課程是實踐性很強的課程，良好的習慣要在每一節(jié)課中耳濡目染，要在語言文的實踐中慢慢養(yǎng)成。
1、教師注意提醒學生養(yǎng)成聽的習慣。比如學生讀兒歌了，老師說：“等一等，等一等，大家聽聽他讀準沒有?”指導學生認真傾聽。
2、教師有效示范引導。這節(jié)課的亮點很多，最值得我們效仿的是教師當堂示范書寫。我們看到陳老師是端端正正坐下，手握鉛筆在田格里書寫，這樣的范寫形象直觀、一目了然，對小學生是最好的示范。“親其師，信其道?！毙W生具有向師性和模仿性的心理特點，語文教師如能在教學時當堂示范，且寫得自行規(guī)范，間架勻稱，富有神采，能給小學生以美感，他們就會由衷傾慕、敬佩老師，進而心揣手摩。由此產(chǎn)生的內(nèi)趨力對小學生練好的作用是不可估量的。
心得體會：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
校本課心得體會篇三
尋求目標：
在進行 “校本訓” 的時候，我們通常都會在一份一份的資料、一份一份的材料中尋求答案；這種順序性讓心態(tài)會很穩(wěn)定，但卻容易陷入一個審查信息的洪流中，表面上，每個問題都會很好地得到解答，但實際上，這樣做卻難以從涉及到的要素中找到線索。
循序漸進：
以 MBTI 工具為例，它的一個很好的特點就是強調(diào)了人格側(cè)面的區(qū)別，并通過樣本探究來發(fā)現(xiàn)人格區(qū)別的重要性和意義；具體而言，在這種方法（MBTI）中，邏輯并不總是直觀的，我們需要建立一個基于樣本和語言的模型，來幫助解釋它們眾多的細節(jié)，并慢慢地獲得更加深度和全面的洞見。
客觀性很重要：
在組學分析、信號分析等數(shù)據(jù)分析任務(wù)中，單純地依靠主觀判斷，以致嚴謹度不高。由于數(shù)據(jù)具有其固有的內(nèi)在性格，因此，數(shù)據(jù)的客觀性在這里十分重要。我們可以從基礎(chǔ)分析開始，設(shè)定幾個最重要的關(guān)鍵性問題，然后通過各種可用的手段（可視化分析、信號處理等），來找到不同變量之間的關(guān)系，以及它們與其他變量的關(guān)系如何。
細節(jié)不可忽略：
“魔鬼藏在細節(jié)中”是一個不無道理卻常被忽視的真理。在整個學習過程中，我們會不斷地搜索并發(fā)現(xiàn)各種細節(jié)問題。一方面，細節(jié)在一定程度上反映了我們的對數(shù)據(jù)和問題的深入程度，與慢慢構(gòu)建的數(shù)據(jù)模型也有關(guān)系；另一方面，忽略細節(jié)的誘惑往往讓我們沒有關(guān)注關(guān)鍵的內(nèi)容，造成了浪費和重構(gòu)的問題。
適合自己的學習方式：
最后，我要分享的是一種自己在學習階段總結(jié)出的方法：主動反思和自我檢查，這種方式可以幫助我們理解和掌握數(shù)據(jù)分析的技能，并且在實際工作和應(yīng)用中得到有效的應(yīng)用。同時，我們也可以利用一些機會進行個性化學習，如閱讀相關(guān)的學術(shù)論文，加入相關(guān)的訓練課程，參加相應(yīng)的研討會和會議，去了解像數(shù)據(jù)科學這樣的專業(yè)化領(lǐng)域中的一般性原理。
總之，校本訓是我們在日常學習中必要的一環(huán)，它可以讓我們更加深入地了解自己，并且更好地應(yīng)對現(xiàn)實工作中的挑戰(zhàn)。如果我們愿意花一些時間和精力去學習，以及尋求不同的答案，那么我們就可以在實際問題解決中更加游刃有余。
校本課心得體會篇四
我比較認真地學習了《課程改革與學習主題構(gòu)建》一書，對其中談到的學習主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學習”，并在新課程中進行了探索。 所謂主題式學習(theme based learning)是指學生圍繞一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題(theme)進行學習的一種學習方式。在這種學習方式中，“主題”成為學習的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學習的主要對象。
主題式學習具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點，我認為在《信息技術(shù)》這門課程中引入主題式學習，有利于學生自主，探究的學習，提高學習的效率，改善學習的效果，進而有利于新課程的各項目標的達到。
“主題式學習”在教學的組織上有其特殊的要求。教學組織的成敗直接關(guān)系著整個“主題式學習”的成敗。由于“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一知識點的教學，因此合作也必然成了“主題式學習”的重要形式。在教學中，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學習，即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的研究學習主題，然后由學生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于達到“組內(nèi)合作，組間競爭”的效果，促進研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班，所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。
此外，我覺得在“主題式學習”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計者”、“指導者”的作用。由于《信息技術(shù)》的內(nèi)容具有綜合性、活動性、跨學科的特點，單單依靠學生的個人能力將很難完成整個任務(wù)，因此作為教師應(yīng)加強學生合作的指導。如分工應(yīng)充分考慮學生的個人情況，給予適當?shù)慕ㄗh等。
此外，我覺得“主題式學習”的學習主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學生學習活動的工具——教材，再是要確定好學習主題范疇下的內(nèi)容——研究題目?！爸黝}式學習”的主要途徑應(yīng)該是實踐活動“主題式學習”的評價手段可以是建立資源庫。
我想“主題式學習”作為走向最優(yōu)化的學習方式之一，畢竟是信息時代的產(chǎn)物，又服務(wù)于這個時代。它是促進人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學習方式。它讓學生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學習和成長。我們恰當?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開展“主題式學習”，定能充分利用信息技術(shù)課的學習資源，培養(yǎng)學生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過學生的親身參與和主觀體驗，豐富學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，使學生獲得新知，提高能力，在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣，從而促進學生的全面發(fā)展。
校本課心得體會篇五
學校是將教育思想和文化傳承給學生的地方，而訓導則是校本教育中的一種重要形式。訓導是針對學校管理、學風建設(shè)、思想品德等方方面面進行的一系列規(guī)范和引導，通過獨特的方式揭示和教授學生正確的人生觀和價值觀。在接受這一系列訓導活動的過程中，我深受益處，不僅建立了正確的人生觀和人生價值觀，還樹立了正確的學習態(tài)度和生活態(tài)度，下面我就來談一談這一過程中我的感受和體會。
一、校本訓導讓我意識到要明確自己的人生目標
在豐富多彩的校本訓導活動中，我逐漸意識到自己需要明確自己的人生目標。我開始認真思考我想要成為的人，我追求的是什么，我應(yīng)該做些什么來實現(xiàn)這些期望。我清晰地意識到自己對學習的熱愛，并明確了自己未來的職業(yè)和方向。通過這些訓導，我開始明確理解自己的人生目標，也知道自己需要付出多少努力來實現(xiàn)它們。
二、校本訓導讓我擁有了強大的學習動力
在校本訓導活動中，我接觸到了許多成功的人，他們的成就啟發(fā)了我。同時，訓導也教會我，想要成果，就必須有耐心和專注力。每一次的訓導課程都包含著珍貴的學習財富，我從其中的人生經(jīng)驗和思想啟示中受益匪淺。這還增強了我學習的動力，帶來了更好的成績和生活質(zhì)量。
三、校本訓導讓我有了深刻的人生體驗
在校本訓導中，許多令人深刻的事情和經(jīng)歷教會我很多。有的是道德故事，有的是社會實踐，許多感人或激勵人心的故事和經(jīng)歷教會我懂得了飽含深刻含義的生命和人性的真正價值。這些拓寬了我的人生視野和精神世界，是一種深刻的心靈感受。
四、校本訓導讓我感受到和諧類團結(jié)的力量
每一節(jié)訓導活動都是一種集體的經(jīng)驗和學習，那種共同的體驗和學習帶來的是一種共同的力量，讓我感覺到和大家都很親密。每一個班級都有屬于自己的特點，有著班級核心價值，訓導活動令我們同心協(xié)力，并增強了團隊的凝聚力和文化身份認同感。
五、校本訓導讓我自信和自我認知更清晰
在校本訓導中，我不僅認識到自己的優(yōu)點和不足，也認真思考了自己的人生道路，更加關(guān)注內(nèi)心的思想，對自己的才能和潛力有了清晰的認識。這種思考可以幫助我更好的探索自我，讓我發(fā)揮出最大的潛力，并展現(xiàn)出更優(yōu)秀的自我。
總之，校本教育中的訓導活動，不僅讓我學到了諸多珍貴的知識和豐富的經(jīng)驗，也讓我堅定了自己的方向、輕松自信了自己的優(yōu)點，清晰地認識到自己的人生和未來方向，讓我更加深刻的意識到堅持良好的人生信念，以及它在自己人生中的重要性。這些訓導讓我更富有自信，更加有活力。我將一直保持良好的人生觀，不斷努力提升自己，為實現(xiàn)更美好的未來而努力。
校本課心得體會篇六
校本聽課是指學校因自身特點和需求定制的專業(yè)培訓，它與一般的職業(yè)培訓有所不同，因為它根據(jù)學校的特點和需求進行訂制，因此更加貼近學校的實際情況，更加貼合教師的需求。作為一名教師，參與校本聽課是增強教育教學能力的重要途徑之一，本文將結(jié)合自身的參與體驗，談?wù)勛约旱囊恍┬牡煤透惺堋?BR> 二、認真聽課
參與校本聽課，最重要的是認真聽課。聽課時，我們需要盡可能地調(diào)整自己的狀態(tài)，排除雜念，專注于教師的講授和展示。仔細傾聽，認真觀察，才能對所聽所看所學的知識深入理解和掌握，從而有效地改善自己的教學能力。在認真聽課的基礎(chǔ)上，需要把所學知識和自身所掌握的知識進行對比、分析、總結(jié)，不斷地加深對自身手頭工作以及后續(xù)工作的理解，從中獲取更多的收獲。
三、勇于嘗試和分享
在參與校本聽課的同時，我們需要勇于嘗試，敢于思考，大膽行動。這就意味著，在聽完一節(jié)課后，我們不能僅僅滿足于所得到的知識和信息，而應(yīng)該把所學的知識運用于自己的教學實踐中，挑選出自己比較感興趣，能夠用得著的知識點，結(jié)合自己的實際情況進行嘗試和實踐，并通過分享自己的教學所得來促進更多的教師之間的互相學習和共同成長。
四、注重與他人的交流和合作
教育是一項集體的事業(yè)，教師也應(yīng)該高度重視和注重與他人的交流和合作。通過與他人的交流，教師能夠了解并感受到各位教師在他們的實際工作中所遇到的困難、問題和挑戰(zhàn)，同時也能夠聽取到各個角度的建議和反饋，從而全面提升自己的教學能力。與此同時，通過與他人的合作，教師能夠充分發(fā)揮各自的特長和優(yōu)點，共同完成好工作，真正實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，最終提升教育教學水平。
五、自我反思和持續(xù)改進
參與校本聽課并不是一項短期的計劃，它是一個長期的過程，每次聽課都是一次機會，也是一次挑戰(zhàn)。因此，在聽課之后，教師應(yīng)該進行自我反思和持續(xù)改進。對于自己聽到的知識和實踐，需要進行總結(jié)和歸納，不斷地進行反思和思考，找出問題所在，及時改進和調(diào)整，從而能夠更好地提高自己的教學水平。
總之，校本聽課是教師提高教育教學能力的重要途徑之一。與此同時，需要注意認真聽課、勇于嘗試和分享、注重與他人的交流和合作，以及持續(xù)反思和改進。只有這樣，教師才能不斷地想象力迸發(fā)，在教學生涯中不斷成長和進步。
校本課心得體會篇七
[摘要]校本教育研究堤為了學校發(fā)展、立足于學校并在學校中開展的一種開放式、發(fā)展性教育研究實踐活動，是隨同新一輪課程改革不時向縱深推進而生發(fā)的一種學校教育研究戰(zhàn)略，是實施科研興校戰(zhàn)略、建設(shè)學校辦學特色、提升學校品質(zhì)形象、促進同學發(fā)展、推動教師專業(yè)生長的有力舉措。校本教育研究具有外鄉(xiāng)性與針對性、主體性與多元性、實際性與實效性、開放性與發(fā)展性等特點。開展校本教育研究要切實加強制度建設(shè)，強化校本管理，搭建交流平臺．注重督導評價，狠抓教研隊伍建設(shè)。
在我國基礎(chǔ)教育課程改革進入由點到面、由實驗到推廣的關(guān)鍵時期，構(gòu)建與新課程相適應(yīng)的以校為本的教育研究制度，已成為新課程實施過程中學校改革發(fā)展和教師專業(yè)生長的實際要求和緊迫任務(wù)。構(gòu)建以校為本的教育研究制度，是基礎(chǔ)教育課程改革實驗不時向縱深發(fā)展的必定要求；是促進教師專業(yè)化發(fā)展、實現(xiàn)教師職業(yè)專業(yè)化的制度保證；是實施“科研興?！睉?zhàn)略、建設(shè)學校辦學特色和提高學校品質(zhì)形象的重要舉措。著力構(gòu)建校本教育研究制度，加強中小學教師的行動研究，對于推進課程改革、全面實施素質(zhì)教育和促進教育的和諧、可持續(xù)發(fā)展，具有極其重要的理論意義和實踐意義。
一、校本教育研究的內(nèi)涵
校本教育研究作為一種新的學校教育研究戰(zhàn)略，是隨著課程改革的逐步推進而提出來的。在我國以往的教育研究中，并沒有“校本教育研究”這個概念。近年來，人們對校本教育研究進行了理論框架的準備和實踐操作的探索，但對于大多數(shù)學校和教師來說，校本教育研究仍然是新生事物。為此，如何正確理解和掌握校本教育研究的科學內(nèi)涵就成為擺在廣大中小學教育工作者面前的一個重要課題。
英文中的“school-basededucationresearch”，是指“基于學校的教育研究”。其研究對象是基于學校的所有問題，不只包括教育教學問題，而且包括與教育相關(guān)的社會問題。就其研究主體而言，大多數(shù)研究課題是由專門科研機構(gòu)或高等學校的專家主持；只有當研究課題涉和中小學時，與其相關(guān)的中小學教師才參與其中，而教師的這種參與呈顯出被動的特點，難以發(fā)揮其主體性和發(fā)明性。
對校本教育研究內(nèi)涵的認識，我國學者與國外學者有所不同。自20世紀60年代“教師成為研究者”開始在歐美興盛到1975年l．斯騰浩斯(l_stenhouse)提出“教師即研究者”[''的概念，‘教師行動研究引起了教育界的特別關(guān)注。在20世紀80年代末，我國學者開始關(guān)注、引用并實施“教師行動研究”。特別是自9月我國開始進行新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實驗以來，全國范圍內(nèi)掀起了“科研興校”的熱潮，“校本行動研究”、“教師即研究者”成為課程改革十分響亮的`口號。隨之，“校本研究”、“教師行動研究”、“教育行動研究”、“教師研究”、“校本教育科研”、“校本教研”、“校本教育研究”、“校本教育科學研究”等概念和有關(guān)校本教育研究的學術(shù)專著、學術(shù)優(yōu)秀論文、研究報告紛紛問世。
校本教育研究必需植根于學校的實際生活，貫穿于學校發(fā)展的全過程，所有教師認同并參與其中，并將其內(nèi)化為一種自覺的行為?！盀榱藢W?！?、“基于學校”，必需通過學校的教育教學實踐，在不時改進和完善的過程中促進學校的個性化、校本化、特色化。由此可見，校本教育研究即是為了學校、基于學校并在學校中開展的教育研究活動。需要強調(diào)的是，校本教育研究絕不只僅是一所學校范圍內(nèi)的研究活動，而是以某學校為中心連校成片、全方位、網(wǎng)絡(luò)化、開放式的研究活動。
綜上所述，校本教育研究是指中小學校從學校自身改革和發(fā)展的實際需要動身，以學校教育者為研究主體，針對學校教育教學所面臨的實際問題，依照一．定的程序和原則所進行的研究活動。校本教育研究的目的在于把研究的效果直接運用手指導學校的教育教學實踐，提升教師的專業(yè)化水平，提高教育教學質(zhì)量，促進學校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
二、校本教育研究的特征
校本教育研究立足于解決學校和教師在教育教學實踐中所遇到的一些亟待解決的問題。任何研究都是從問題開始的，“發(fā)現(xiàn)問題一確定問題一研究問題一解決問題”始終是校本教育研究的基本程式。校本教育研究是在學校進行的，因而“問題”凸顯了校本特色。以教師在新課程實施過程中所遇到的實際問題為研究對象，切實解決學?？陀^存在的、具有外鄉(xiāng)性的一些問題，這是校本教育研究最基本的范疇。
校本課心得體會篇八
作為一名教育工作者，不斷提升自己的教育教學水平是我們永恒的追求。而校本聽課作為教師專業(yè)成長的重要手段之一，也成為了近年來教師專業(yè)發(fā)展的熱點話題之一。在此次的校本聽課活動中，我也受益良多，獲得了一些寶貴的體會和感悟。
一、提高身體素質(zhì)，為教學保駕護航
在本次校本聽課活動中，我非常感受到了身體素質(zhì)的重要性。在觀摩一位年輕教師的語文課時，他的課堂設(shè)計非常符合學生身體素質(zhì)鍛煉的需要，不僅注重學生的語文素養(yǎng)，同時也注意調(diào)整學生的坐姿、姿態(tài)，并根據(jù)學生的情況適時進行輕松的運動健身。這種課堂授課方式既是一種新的教學模式，也體現(xiàn)了教師對學生健康成長的關(guān)愛。在我的教學工作中，我要更加注重學生的身體素質(zhì)訓練，更好地為他們的健康成長保駕護航。
二、注重情感交流，營造和諧課堂氛圍
在另一位老師的數(shù)學課堂中，我看到他與學生的情感交流非常好，他總是非常耐心地傾聽學生的問題和疑惑，并能夠通過恰當?shù)脑捳Z和肢體語言回應(yīng)學生，激發(fā)他們的興趣、自信和向上的動力。通過觀摩他的課堂，我意識到，教師要賦予自己良好的情感交流能力，將學生視為自己孩子，并尊重學生的個性，引導學生健康成長、德智體美全面發(fā)展。在我的課堂上，我也要積極與學生進行情感交流，通過細節(jié)和語言的呵護，營造和諧的課堂氛圍。
三、注重創(chuàng)新探究，塑造教學特色
在另一位優(yōu)秀老師的英語課堂中，我看到他大膽探究課程教學的新領(lǐng)域，教學中充滿創(chuàng)新活力。一開始，他鼓勵學生積極參與，呈現(xiàn)出很好的授課興趣。在學生角色的學習中，他創(chuàng)新性地應(yīng)用計算機、多媒體設(shè)備等教學手段，使課程內(nèi)容信息化、現(xiàn)代化。在學生學習情況的收集中，他積極借鑒新的教學評價方法和工具，不斷完成教學的自我評估和改進。在我的教學實踐中，我也要注重創(chuàng)新探究，不斷塑造自己的教學特色，提升自己的教學質(zhì)量和效益。
四、注重案例研究，拓寬教學視野
在一位名師的歷史課堂中，我看到他運用案例研究的方法，發(fā)展學生分析、評價、借鑒、創(chuàng)造和推理的能力，使學生更加廣闊、深入地理解、感知歷史，提高了教學的針對性、適用性和實效性。通過學習這種教學方法和教學效果，我認識到教師要注意掌握教學案例，拓寬教學視野，以案帶課，鼓勵學生主動進取創(chuàng)新，全方位提高教學實效。
五、注重專業(yè)研究，提高教學水平
在本次校本聽課活動中，我還發(fā)現(xiàn)一位同行精益求精，在學科研究中是一個鉆研學者。他會充分利用所處學科網(wǎng)站或一些重點學術(shù)文獻，不斷學習和提高課程教學的各方面內(nèi)容，使學生受益無窮。在我的教學工作中，我也要堅持不懈地專業(yè)研究，提高自己的教學水平和學科專業(yè)知識。
總之，本次校本聽課活動對我的教學實踐產(chǎn)生了積極影響。在今后的教學過程中，我將不斷走出自己的舒適圈，借鑒學習其他教師優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，加強探究創(chuàng)新，提升授課品質(zhì)。這樣，才能更好地引導學生走向成功、實現(xiàn)自己的斗志豁達人生。（1200字）
校本課心得體會篇九
時間飛逝，歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間，2015—2015學年度第一學期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國全面推進素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢下，本學期我努力工作，為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。本著實事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面談幾點體會：
1、在業(yè)務(wù)方面，我樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，在業(yè)余時間多學習信息技術(shù)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，多向其他老師學習她們的先進教學方法和經(jīng)驗。
3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。
5、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的能力，最后提高學生的學習水平。
7、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
國家的發(fā)展在教育，教育的發(fā)展在教師。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學生眼球，才能真正落實素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學習，積極參加專業(yè)培訓學習，努力提升自身的理論和教研水平。
一年來，我充分體驗到了網(wǎng)絡(luò)學習的便捷與高效，比如上網(wǎng)觀看優(yōu)質(zhì)課，研讀優(yōu)秀著作與論文，積極與同事交流討論，在線提問、發(fā)表評論。通過這一系列的專業(yè)化學習，我感覺受益非淺，可以說是一次心靈成長的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀點，新的教學方式。為了能把所學的知識轉(zhuǎn)化為實踐，我積極參加鎮(zhèn)級、區(qū)級一系列公開課，理論指導實踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外，我還積極反思實踐，積極撰寫論文和案例。時代在不斷的變化發(fā)展，我應(yīng)加快步伐，跟隨時代的腳步，讓自己的教學成績更上一層樓。以上是我加入研修以來想法體會的總結(jié)，希望在未來的日子里，能在研修茶座的指點下，取長補短，更新教學理念，累積教學經(jīng)驗，爭取在科學教學領(lǐng)域可以有更長足的進步。
校本課心得體會篇十
隨著時代的進步和教育理念的不斷更新，校本課改作為一種革新之舉，在國內(nèi)開始逐漸深入推進。校本課改的意義重大，不僅能夠針對不同地區(qū)、不同學校的不同情況提供個性化的解決方案，更能夠促進教師專業(yè)成長，提升教育教學質(zhì)量。本文作者于校本課改的實踐中，深刻體會到了校本課改的積極意義和運作方式，特此分享以作交流和探討。
一、了解校本課改背景
對于校本課改，我們首先需要了解它的背景。我們所處的時代，人才對于國家的發(fā)展具有決定性作用，因此教育的重要性也被越來越多的人所認可。但現(xiàn)行的課程設(shè)置、考試評價等教育體制中仍然存在問題，校本課改則是為了解決這些困境，促進教育發(fā)展。校本課改強調(diào)發(fā)揮各校辦學特色，優(yōu)化區(qū)域教育發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)化教育資源供給等目標，從而促進教育質(zhì)量的提高。
二、參與校本課改實踐
針對校本課改的實踐，我首先參與了校內(nèi)的討論和交流。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)教師們對于課改的想法和設(shè)想都非常的豐富，能夠從我們學校的實際情況出發(fā)，將一些具體問題梳理清楚。在討論時，我也提出了自己的想法，比如在教學過程中更合理地安排時間、減輕學生壓力等?？偟膩碚f，參與校本課改實踐的第一步，就是了解和思考自己學校里的問題，進而提出解決方案。
三、校本課改的實施過程
校本課改的實施過程并不是一蹴而就的，需要教師和學校方面在具體實施時認真研究和部署。在我們學校，組成了一個專門的工作組，負責整個課改項目的實施細節(jié)，包括調(diào)研學情及學生心理狀況，制定課改方案，完善具體策略等。同時，每個班級都有專人負責實施課改，確保方案的有效運作。因此，總的來說，校本課改是一個復雜的系統(tǒng)工程，它確保了項目的順利實施和落地。
四、校本課改效果評估
校本課改的落地需要一段時間的觀察和評估。學習成果和課改效果一起被綜合考慮。評估的目的是對程序和成果進行確認，此外，就是為了在之后調(diào)整和優(yōu)化課改方案提供依據(jù)。通過校內(nèi)的反饋和評測，我們發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣明顯提升，課堂效率也得到了提高，學生的壓力得到了緩解。同時，教師們也在實踐中更多地學習了前沿教育理念和方法，促進了專業(yè)的成長。
五、深刻認識校本課改革
如今，校本課改已經(jīng)成為了重點教育改革之一，旨在打破圍繞分數(shù)的評價標準，探索產(chǎn)教融合、校企合作等多樣化的人才培養(yǎng)機制。在校本課改的實踐中，我更深刻地認識到了教育科技和教育機構(gòu)的創(chuàng)新，教育教學方法的多樣化等。在未來，我希望學校和社會能夠在校本課改的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強合作，提高教育教學的質(zhì)量和效益。
總之，校本課改的意義深遠。它有助于促進教育和各行業(yè)的深度結(jié)合和融合，充分發(fā)揮教育創(chuàng)新的積極作用。更重要的是，它能夠從教師和學生的角度出發(fā)，提高教學效果和價值，真正實現(xiàn)教育的美好與生動。我相信，在不斷學習和嘗試的過程中，我們一定能夠邁向更美好的未來。
校本課心得體會篇十一
“校本心得體會”是教師在學校實踐教學過程中所獲得的寶貴經(jīng)驗和獨到見解的總結(jié)。在這個以學生為中心、以質(zhì)量為導向的時代，教育工作者在不斷探索、實踐，這些經(jīng)驗和體會成為我們做好教學工作的寶貴財富。在這篇文章中，我將分享我自己的校本心得體會。
段落二：教育教學內(nèi)涵的思考
教育教學內(nèi)涵是學校教育教學的重要內(nèi)容，既包括教材內(nèi)容的合理有效研究，也包括課程設(shè)置的合理安排，以及教育教學模式的多樣化探究。我認為“因材施教”是其中最核心的內(nèi)容之一。作為教師，我們應(yīng)該認真思考每一個孩子的個性差異，按照不同的特點、能力和需求設(shè)置教育方案。只有這樣，才能讓每一個學生都能得到合適的教育和發(fā)展。
段落三：教育教學設(shè)計的重要性
教育教學設(shè)計是課堂教學的基礎(chǔ)，關(guān)系到學生的學習效果。在我的教學實踐中，我深刻認識到設(shè)計的重要性。我不僅要根據(jù)學生的認知水平設(shè)計教材，還要注重教學方法的多樣性，通過多種方式引導學生學習。同時，我發(fā)現(xiàn)與學生交流，將學生的需求納入到設(shè)計中，是極其必要的操作，這不僅有助于提升學生的興趣和積極性，也為他們的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
段落四：課堂教學中的嘗試
課堂教學是實際落實教學設(shè)計的過程，也是檢驗教學設(shè)計成效的過程。我在我的教學實踐中，嘗試了很多新的教學方式和教育技術(shù)。例如，借助數(shù)字化教育資源，我成功地打造了調(diào)查類、討論類、對比分析類等多種課程形式的教學模式，使學生在學習中輕松愉悅，學習效果明顯。此外，我還積極探索了教學與生活的結(jié)合，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中感受學習的樂趣。這些嘗試不僅幫助學生掌握知識，同時也提升了學生的學習能力和自主學習的信心。
段落五：教學探索中的體會
教學探索是教學的不斷創(chuàng)新和發(fā)展過程，也是教師不斷進步的必經(jīng)之路。在教學探索的過程中，我深刻認識到挑戰(zhàn)與機遇并存。我們不僅面臨著知識更新、教學方法升級的壓力，也體驗到改進教學模式的樂趣和成就感。在教學探索中，我充分認識到了個人專業(yè)知識和教學創(chuàng)新意識的重要性。同時，我與同事碰撞、分享教學經(jīng)驗，也深刻理解到教育教學事業(yè)要靠大家攜手前行，我們需要的是開拓思維、積極探索，以更好的教育模式，為學生的未來奠基。
總結(jié)：
教育教學是一項令人興奮的事業(yè)，需要我們不斷去探索、發(fā)現(xiàn)，不斷學習新的知識和技術(shù)，才能更好地實現(xiàn)備課、授課、評價等教學環(huán)節(jié)的有效連接，提升教育質(zhì)量，促進學生的全面、多元發(fā)展。學校應(yīng)在管理、教學資源保障等方面給予支持，更好地推進校本經(jīng)驗的總結(jié)、教學探索的實踐，以共同推動學校的榜樣力、教育質(zhì)量的提升，推動學生成功、自信地走向未來。
校本課心得體會篇一
作為教師，我們的工作不僅僅是簡單地授課，更包括了教育和管理學生。因此，如何提高我們的教學水平和管理能力，這是我們一直在探討和追求的方向。校本訓已成為現(xiàn)代教育改革的一個重要方法，其作用不僅能夠優(yōu)化學校教育思想，還能夠增強教職工的工作能力。今天，我想談一談我參加校本訓的一些體會和感悟。
第二段：參加校本訓的初衷
我參加校本訓，是因為我發(fā)現(xiàn)自己在教育、管理上還有很多不足。而且，我也渴望在這個大家庭中能更好地認識和交流，進一步提升自己的教育教學水平。在校本訓過程中，我參加了多場培訓課程。這些課程包括了課程設(shè)計、教風育人等各種主題。
第三段：收獲與成長
通過參加校本訓，我收益頗多。首先，我學會了如何系統(tǒng)地進行課程設(shè)計，不僅能夠提高教育教學質(zhì)量，也能夠更好地適應(yīng)學生的認知特點和學習節(jié)奏。其次，我學會了通過多種渠道、多種方式來進行教育管理和輔導，讓學生更好地融入校園生活，積極主動地學習和生活。再次，我學會了如何用最簡單的話語，講述最深刻的道理，通過教育的力量來熏陶和影響學生的心靈。這些收獲，不僅讓我在教育教學中得到了更多收獲，也讓我在心靈和精神上得到了極大的滿足。
第四段：校本訓對學校管理的作用
除了個人收獲之外，校本訓在學校管理方面也發(fā)揮了極大的作用。首先，校本訓能夠讓教職工在邊工作、邊學習的過程中更好地認識和理解學校的管理理念，增強個人的擔當感和歸屬感，提升全體教職工的整體素質(zhì)。其次，校本訓能夠增強學校的內(nèi)涵建設(shè)和特色發(fā)展，讓學校在教育教學品質(zhì)和文化氛圍上更具優(yōu)勢，備受學生和家長們的青睞。這種受益于校本訓的良性循環(huán)將會持續(xù)促進學校的進步。
第五段：結(jié)語
總的來講，校本訓已經(jīng)成為現(xiàn)代教育改革的一種必要手段，它不僅增強了教職工的工作能力，更帶動了整個學校的管理水平的提升。在未來的教育教學中，我們應(yīng)該更加重視校本訓的重要性，積極參與其中，讓自己不斷成長和提升，讓學校的文化氛圍和教育教學品質(zhì)得到更好的提升。
校本課心得體會篇二
一名優(yōu)秀的教師既是好的教書匠也是好的學習者。他只有不斷地學習、吸收養(yǎng)料，才能源源不斷地向?qū)W生灌輸知識和學習的能力。而校本研修工作在推動新課改和促進教師專業(yè)發(fā)展的重要作用方面可謂功不可沒。我在校本研修學習中，始終讓教研與教育教學緊密結(jié)合，既讓教研與教育教學相互促進，又減輕了自己的工作負擔。下面我就自己的校本研修學習過程，談點體會：
—、在學生和教材之間有一片不確定的開闊地。
老師的職責就是銜接、引導，尋找結(jié)合點，讓學生借助教學資源，主動獲得發(fā)展。陳老師善于喚起學生的興趣和求知欲。這節(jié)課我們看到小朋友由十分拘謹，到積極參與，到笑容綻放，再到手舞足蹈，他們越學越有興趣。一二年級識教學的目標是培養(yǎng)學生喜歡學習漢，有主動識的愿望。陳老師圍繞這個教學重點，用真實的大海的畫面，活潑的海洋動物，漂亮的簡筆畫，把學生帶到了美麗的月亮灣，通過創(chuàng)設(shè)直觀豐富的教學情境，引導學生隨情境識。贊可夫曾說過，教學一旦觸及學生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學生的精神需要，就能發(fā)揮有效的作用。透過孩子們好奇的眼睛，我們感覺到陳老師的教學策略的選擇是符合兒童身心發(fā)展規(guī)律的，是符合語文學習的規(guī)律的。
二、學生參與程度高。
這節(jié)課所有學生都積極參與到聽、說、讀、寫的活動中來，參與有廣度;學生在活動中是動心的、動情的，是快樂的，參與有深度。有人批評我們的課只是頸部以上的學習，學生的情感沒有參與，這節(jié)課學生真正達到了羅杰思所說的：“全身心地沉浸”。他們越來越忘我地投入到活動中來。學生參與的積極性取決于三個方面：1、是否在參與中體會到快樂，2、教師是否經(jīng)常鼓勵學生，3、同學是否支持。這節(jié)課陳老師評價的語言值得我們關(guān)注：1、評價語言發(fā)揮了判斷功能。是讀得不到位還是讀錯了，教師明確告知學生;2、評價語言起到指導作用。3、教師評價的語言具有激勵性。課堂里，陳老師不斷鼓勵孩子們：“讀得真準!”“口型真好!”“真能干!”“你的進步多大呀!”不僅如此，陳老師的課堂是允許學生出錯的地方，我們看到一開始有學生讀“灣”讀得不到位，老師沒有呵斥，而是一遍遍示范糾錯;更可貴的是幾乎每次學生讀錯時，老師請別的同學讀過后，都給出錯的同學改正的機會，并且對他們的進步大加表揚。學生敢讀了，學生想讀了，參與的人數(shù)越來越多，參與的情緒越來越高。正是因為陳老師了解學生需要，引發(fā)動力機制，才激發(fā)了學生學習的能動性。
三、學生學習方法優(yōu)。
語文課程標準指出，語文課程的目標之一是“掌握最基本的學習方法”。方法的指導要從低年級開始。剛剛一年級的學生，這節(jié)課學生學得很得法。學生學得得法，那是因為教師教得得法。初讀課文的時候，陳老師請丁丁提醒：圈出不認識的，用兒歌下面的拼音朋友拼一拼;不認識的問問老師和同學;朗讀兒歌的時候，老師指出：一邊朗讀，一邊想象你看到的畫面，就能把兒歌讀得更優(yōu)美。
四、學生學習習慣良。
良好的學習習慣是提高教學效率前提,尤其.剛?cè)雽W的低年級學生更為重要.如上課時,有些學生的注意力總是不集中養(yǎng)成正確的寫姿勢和良好的寫習慣是低年級識寫教學的重點。語文課程是實踐性很強的課程，良好的習慣要在每一節(jié)課中耳濡目染，要在語言文的實踐中慢慢養(yǎng)成。
1、教師注意提醒學生養(yǎng)成聽的習慣。比如學生讀兒歌了，老師說：“等一等，等一等，大家聽聽他讀準沒有?”指導學生認真傾聽。
2、教師有效示范引導。這節(jié)課的亮點很多，最值得我們效仿的是教師當堂示范書寫。我們看到陳老師是端端正正坐下，手握鉛筆在田格里書寫，這樣的范寫形象直觀、一目了然，對小學生是最好的示范。“親其師，信其道?！毙W生具有向師性和模仿性的心理特點，語文教師如能在教學時當堂示范，且寫得自行規(guī)范，間架勻稱，富有神采，能給小學生以美感，他們就會由衷傾慕、敬佩老師，進而心揣手摩。由此產(chǎn)生的內(nèi)趨力對小學生練好的作用是不可估量的。
心得體會：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
搜索文檔
校本課心得體會篇三
尋求目標：
在進行 “校本訓” 的時候，我們通常都會在一份一份的資料、一份一份的材料中尋求答案；這種順序性讓心態(tài)會很穩(wěn)定，但卻容易陷入一個審查信息的洪流中，表面上，每個問題都會很好地得到解答，但實際上，這樣做卻難以從涉及到的要素中找到線索。
循序漸進：
以 MBTI 工具為例，它的一個很好的特點就是強調(diào)了人格側(cè)面的區(qū)別，并通過樣本探究來發(fā)現(xiàn)人格區(qū)別的重要性和意義；具體而言，在這種方法（MBTI）中，邏輯并不總是直觀的，我們需要建立一個基于樣本和語言的模型，來幫助解釋它們眾多的細節(jié)，并慢慢地獲得更加深度和全面的洞見。
客觀性很重要：
在組學分析、信號分析等數(shù)據(jù)分析任務(wù)中，單純地依靠主觀判斷，以致嚴謹度不高。由于數(shù)據(jù)具有其固有的內(nèi)在性格，因此，數(shù)據(jù)的客觀性在這里十分重要。我們可以從基礎(chǔ)分析開始，設(shè)定幾個最重要的關(guān)鍵性問題，然后通過各種可用的手段（可視化分析、信號處理等），來找到不同變量之間的關(guān)系，以及它們與其他變量的關(guān)系如何。
細節(jié)不可忽略：
“魔鬼藏在細節(jié)中”是一個不無道理卻常被忽視的真理。在整個學習過程中，我們會不斷地搜索并發(fā)現(xiàn)各種細節(jié)問題。一方面，細節(jié)在一定程度上反映了我們的對數(shù)據(jù)和問題的深入程度，與慢慢構(gòu)建的數(shù)據(jù)模型也有關(guān)系；另一方面，忽略細節(jié)的誘惑往往讓我們沒有關(guān)注關(guān)鍵的內(nèi)容，造成了浪費和重構(gòu)的問題。
適合自己的學習方式：
最后，我要分享的是一種自己在學習階段總結(jié)出的方法：主動反思和自我檢查，這種方式可以幫助我們理解和掌握數(shù)據(jù)分析的技能，并且在實際工作和應(yīng)用中得到有效的應(yīng)用。同時，我們也可以利用一些機會進行個性化學習，如閱讀相關(guān)的學術(shù)論文，加入相關(guān)的訓練課程，參加相應(yīng)的研討會和會議，去了解像數(shù)據(jù)科學這樣的專業(yè)化領(lǐng)域中的一般性原理。
總之，校本訓是我們在日常學習中必要的一環(huán)，它可以讓我們更加深入地了解自己，并且更好地應(yīng)對現(xiàn)實工作中的挑戰(zhàn)。如果我們愿意花一些時間和精力去學習，以及尋求不同的答案，那么我們就可以在實際問題解決中更加游刃有余。
校本課心得體會篇四
我比較認真地學習了《課程改革與學習主題構(gòu)建》一書，對其中談到的學習主題很感興趣。于是我采用多種途徑研究了“主題式學習”，并在新課程中進行了探索。 所謂主題式學習(theme based learning)是指學生圍繞一個或多個經(jīng)過結(jié)構(gòu)化的主題(theme)進行學習的一種學習方式。在這種學習方式中，“主題”成為學習的核心，而圍繞該主題的結(jié)構(gòu)化內(nèi)容成了學習的主要對象。
主題式學習具有“主題集中，組織良構(gòu)，利于探究”的特點，我認為在《信息技術(shù)》這門課程中引入主題式學習，有利于學生自主，探究的學習，提高學習的效率，改善學習的效果，進而有利于新課程的各項目標的達到。
“主題式學習”在教學的組織上有其特殊的要求。教學組織的成敗直接關(guān)系著整個“主題式學習”的成敗。由于“主題式學習”不再是單一的某學科或是某一知識點的教學，因此合作也必然成了“主題式學習”的重要形式。在教學中，我經(jīng)常采用“半開放式”的分小組學習，即全班確定一個共同的內(nèi)涵豐富的研究學習主題，然后由學生選擇一個在該主題范疇下自己感興趣的研究題目，小組研究的題目可以重復，每個題目往往有二個或二個以上的小組獨立開展合作研究，易于達到“組內(nèi)合作，組間競爭”的效果，促進研究水平的提高。由于我執(zhí)教的是同年級的四個班，所以我還經(jīng)常鼓勵跨班級合作，起到了較好的效果。
此外，我覺得在“主題式學習”中，作為教師更多地起到了“組織者”、“設(shè)計者”、“指導者”的作用。由于《信息技術(shù)》的內(nèi)容具有綜合性、活動性、跨學科的特點，單單依靠學生的個人能力將很難完成整個任務(wù)，因此作為教師應(yīng)加強學生合作的指導。如分工應(yīng)充分考慮學生的個人情況，給予適當?shù)慕ㄗh等。
此外，我覺得“主題式學習”的學習主題和內(nèi)容的確定，首先是要用好引發(fā)學生學習活動的工具——教材，再是要確定好學習主題范疇下的內(nèi)容——研究題目?！爸黝}式學習”的主要途徑應(yīng)該是實踐活動“主題式學習”的評價手段可以是建立資源庫。
我想“主題式學習”作為走向最優(yōu)化的學習方式之一，畢竟是信息時代的產(chǎn)物，又服務(wù)于這個時代。它是促進人的可持續(xù)發(fā)展最重要的學習方式。它讓學生從單一的書本中走出來，從禁錮的教室中走出來，在時代的大熔爐中學習和成長。我們恰當?shù)卦凇缎畔⒓夹g(shù)》課中開展“主題式學習”，定能充分利用信息技術(shù)課的學習資源，培養(yǎng)學生收集、處理、創(chuàng)造性的利用信息的能力，并通過學生的親身參與和主觀體驗，豐富學生的生活經(jīng)驗和情感體驗，使學生獲得新知，提高能力，在加深對自我、對他人、對社會理解的基礎(chǔ)上逐步形成基本的道德觀念，養(yǎng)成良好的行為習慣，從而促進學生的全面發(fā)展。
校本課心得體會篇五
學校是將教育思想和文化傳承給學生的地方，而訓導則是校本教育中的一種重要形式。訓導是針對學校管理、學風建設(shè)、思想品德等方方面面進行的一系列規(guī)范和引導，通過獨特的方式揭示和教授學生正確的人生觀和價值觀。在接受這一系列訓導活動的過程中，我深受益處，不僅建立了正確的人生觀和人生價值觀，還樹立了正確的學習態(tài)度和生活態(tài)度，下面我就來談一談這一過程中我的感受和體會。
一、校本訓導讓我意識到要明確自己的人生目標
在豐富多彩的校本訓導活動中，我逐漸意識到自己需要明確自己的人生目標。我開始認真思考我想要成為的人，我追求的是什么，我應(yīng)該做些什么來實現(xiàn)這些期望。我清晰地意識到自己對學習的熱愛，并明確了自己未來的職業(yè)和方向。通過這些訓導，我開始明確理解自己的人生目標，也知道自己需要付出多少努力來實現(xiàn)它們。
二、校本訓導讓我擁有了強大的學習動力
在校本訓導活動中，我接觸到了許多成功的人，他們的成就啟發(fā)了我。同時，訓導也教會我，想要成果，就必須有耐心和專注力。每一次的訓導課程都包含著珍貴的學習財富，我從其中的人生經(jīng)驗和思想啟示中受益匪淺。這還增強了我學習的動力，帶來了更好的成績和生活質(zhì)量。
三、校本訓導讓我有了深刻的人生體驗
在校本訓導中，許多令人深刻的事情和經(jīng)歷教會我很多。有的是道德故事，有的是社會實踐，許多感人或激勵人心的故事和經(jīng)歷教會我懂得了飽含深刻含義的生命和人性的真正價值。這些拓寬了我的人生視野和精神世界，是一種深刻的心靈感受。
四、校本訓導讓我感受到和諧類團結(jié)的力量
每一節(jié)訓導活動都是一種集體的經(jīng)驗和學習，那種共同的體驗和學習帶來的是一種共同的力量，讓我感覺到和大家都很親密。每一個班級都有屬于自己的特點，有著班級核心價值，訓導活動令我們同心協(xié)力，并增強了團隊的凝聚力和文化身份認同感。
五、校本訓導讓我自信和自我認知更清晰
在校本訓導中，我不僅認識到自己的優(yōu)點和不足，也認真思考了自己的人生道路，更加關(guān)注內(nèi)心的思想，對自己的才能和潛力有了清晰的認識。這種思考可以幫助我更好的探索自我，讓我發(fā)揮出最大的潛力，并展現(xiàn)出更優(yōu)秀的自我。
總之，校本教育中的訓導活動，不僅讓我學到了諸多珍貴的知識和豐富的經(jīng)驗，也讓我堅定了自己的方向、輕松自信了自己的優(yōu)點，清晰地認識到自己的人生和未來方向，讓我更加深刻的意識到堅持良好的人生信念，以及它在自己人生中的重要性。這些訓導讓我更富有自信，更加有活力。我將一直保持良好的人生觀，不斷努力提升自己，為實現(xiàn)更美好的未來而努力。
校本課心得體會篇六
校本聽課是指學校因自身特點和需求定制的專業(yè)培訓，它與一般的職業(yè)培訓有所不同，因為它根據(jù)學校的特點和需求進行訂制，因此更加貼近學校的實際情況，更加貼合教師的需求。作為一名教師，參與校本聽課是增強教育教學能力的重要途徑之一，本文將結(jié)合自身的參與體驗，談?wù)勛约旱囊恍┬牡煤透惺堋?BR> 二、認真聽課
參與校本聽課，最重要的是認真聽課。聽課時，我們需要盡可能地調(diào)整自己的狀態(tài)，排除雜念，專注于教師的講授和展示。仔細傾聽，認真觀察，才能對所聽所看所學的知識深入理解和掌握，從而有效地改善自己的教學能力。在認真聽課的基礎(chǔ)上，需要把所學知識和自身所掌握的知識進行對比、分析、總結(jié)，不斷地加深對自身手頭工作以及后續(xù)工作的理解，從中獲取更多的收獲。
三、勇于嘗試和分享
在參與校本聽課的同時，我們需要勇于嘗試，敢于思考，大膽行動。這就意味著，在聽完一節(jié)課后，我們不能僅僅滿足于所得到的知識和信息，而應(yīng)該把所學的知識運用于自己的教學實踐中，挑選出自己比較感興趣，能夠用得著的知識點，結(jié)合自己的實際情況進行嘗試和實踐，并通過分享自己的教學所得來促進更多的教師之間的互相學習和共同成長。
四、注重與他人的交流和合作
教育是一項集體的事業(yè)，教師也應(yīng)該高度重視和注重與他人的交流和合作。通過與他人的交流，教師能夠了解并感受到各位教師在他們的實際工作中所遇到的困難、問題和挑戰(zhàn)，同時也能夠聽取到各個角度的建議和反饋，從而全面提升自己的教學能力。與此同時，通過與他人的合作，教師能夠充分發(fā)揮各自的特長和優(yōu)點，共同完成好工作，真正實現(xiàn)協(xié)同發(fā)展，最終提升教育教學水平。
五、自我反思和持續(xù)改進
參與校本聽課并不是一項短期的計劃，它是一個長期的過程，每次聽課都是一次機會，也是一次挑戰(zhàn)。因此，在聽課之后，教師應(yīng)該進行自我反思和持續(xù)改進。對于自己聽到的知識和實踐，需要進行總結(jié)和歸納，不斷地進行反思和思考，找出問題所在，及時改進和調(diào)整，從而能夠更好地提高自己的教學水平。
總之，校本聽課是教師提高教育教學能力的重要途徑之一。與此同時，需要注意認真聽課、勇于嘗試和分享、注重與他人的交流和合作，以及持續(xù)反思和改進。只有這樣，教師才能不斷地想象力迸發(fā)，在教學生涯中不斷成長和進步。
校本課心得體會篇七
[摘要]校本教育研究堤為了學校發(fā)展、立足于學校并在學校中開展的一種開放式、發(fā)展性教育研究實踐活動，是隨同新一輪課程改革不時向縱深推進而生發(fā)的一種學校教育研究戰(zhàn)略，是實施科研興校戰(zhàn)略、建設(shè)學校辦學特色、提升學校品質(zhì)形象、促進同學發(fā)展、推動教師專業(yè)生長的有力舉措。校本教育研究具有外鄉(xiāng)性與針對性、主體性與多元性、實際性與實效性、開放性與發(fā)展性等特點。開展校本教育研究要切實加強制度建設(shè)，強化校本管理，搭建交流平臺．注重督導評價，狠抓教研隊伍建設(shè)。
在我國基礎(chǔ)教育課程改革進入由點到面、由實驗到推廣的關(guān)鍵時期，構(gòu)建與新課程相適應(yīng)的以校為本的教育研究制度，已成為新課程實施過程中學校改革發(fā)展和教師專業(yè)生長的實際要求和緊迫任務(wù)。構(gòu)建以校為本的教育研究制度，是基礎(chǔ)教育課程改革實驗不時向縱深發(fā)展的必定要求；是促進教師專業(yè)化發(fā)展、實現(xiàn)教師職業(yè)專業(yè)化的制度保證；是實施“科研興?！睉?zhàn)略、建設(shè)學校辦學特色和提高學校品質(zhì)形象的重要舉措。著力構(gòu)建校本教育研究制度，加強中小學教師的行動研究，對于推進課程改革、全面實施素質(zhì)教育和促進教育的和諧、可持續(xù)發(fā)展，具有極其重要的理論意義和實踐意義。
一、校本教育研究的內(nèi)涵
校本教育研究作為一種新的學校教育研究戰(zhàn)略，是隨著課程改革的逐步推進而提出來的。在我國以往的教育研究中，并沒有“校本教育研究”這個概念。近年來，人們對校本教育研究進行了理論框架的準備和實踐操作的探索，但對于大多數(shù)學校和教師來說，校本教育研究仍然是新生事物。為此，如何正確理解和掌握校本教育研究的科學內(nèi)涵就成為擺在廣大中小學教育工作者面前的一個重要課題。
英文中的“school-basededucationresearch”，是指“基于學校的教育研究”。其研究對象是基于學校的所有問題，不只包括教育教學問題，而且包括與教育相關(guān)的社會問題。就其研究主體而言，大多數(shù)研究課題是由專門科研機構(gòu)或高等學校的專家主持；只有當研究課題涉和中小學時，與其相關(guān)的中小學教師才參與其中，而教師的這種參與呈顯出被動的特點，難以發(fā)揮其主體性和發(fā)明性。
對校本教育研究內(nèi)涵的認識，我國學者與國外學者有所不同。自20世紀60年代“教師成為研究者”開始在歐美興盛到1975年l．斯騰浩斯(l_stenhouse)提出“教師即研究者”[''的概念，‘教師行動研究引起了教育界的特別關(guān)注。在20世紀80年代末，我國學者開始關(guān)注、引用并實施“教師行動研究”。特別是自9月我國開始進行新一輪基礎(chǔ)教育課程改革實驗以來，全國范圍內(nèi)掀起了“科研興校”的熱潮，“校本行動研究”、“教師即研究者”成為課程改革十分響亮的`口號。隨之，“校本研究”、“教師行動研究”、“教育行動研究”、“教師研究”、“校本教育科研”、“校本教研”、“校本教育研究”、“校本教育科學研究”等概念和有關(guān)校本教育研究的學術(shù)專著、學術(shù)優(yōu)秀論文、研究報告紛紛問世。
校本教育研究必需植根于學校的實際生活，貫穿于學校發(fā)展的全過程，所有教師認同并參與其中，并將其內(nèi)化為一種自覺的行為?！盀榱藢W?！?、“基于學校”，必需通過學校的教育教學實踐，在不時改進和完善的過程中促進學校的個性化、校本化、特色化。由此可見，校本教育研究即是為了學校、基于學校并在學校中開展的教育研究活動。需要強調(diào)的是，校本教育研究絕不只僅是一所學校范圍內(nèi)的研究活動，而是以某學校為中心連校成片、全方位、網(wǎng)絡(luò)化、開放式的研究活動。
綜上所述，校本教育研究是指中小學校從學校自身改革和發(fā)展的實際需要動身，以學校教育者為研究主體，針對學校教育教學所面臨的實際問題，依照一．定的程序和原則所進行的研究活動。校本教育研究的目的在于把研究的效果直接運用手指導學校的教育教學實踐，提升教師的專業(yè)化水平，提高教育教學質(zhì)量，促進學校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。
二、校本教育研究的特征
校本教育研究立足于解決學校和教師在教育教學實踐中所遇到的一些亟待解決的問題。任何研究都是從問題開始的，“發(fā)現(xiàn)問題一確定問題一研究問題一解決問題”始終是校本教育研究的基本程式。校本教育研究是在學校進行的，因而“問題”凸顯了校本特色。以教師在新課程實施過程中所遇到的實際問題為研究對象，切實解決學?？陀^存在的、具有外鄉(xiāng)性的一些問題，這是校本教育研究最基本的范疇。
校本課心得體會篇八
作為一名教育工作者，不斷提升自己的教育教學水平是我們永恒的追求。而校本聽課作為教師專業(yè)成長的重要手段之一，也成為了近年來教師專業(yè)發(fā)展的熱點話題之一。在此次的校本聽課活動中，我也受益良多，獲得了一些寶貴的體會和感悟。
一、提高身體素質(zhì)，為教學保駕護航
在本次校本聽課活動中，我非常感受到了身體素質(zhì)的重要性。在觀摩一位年輕教師的語文課時，他的課堂設(shè)計非常符合學生身體素質(zhì)鍛煉的需要，不僅注重學生的語文素養(yǎng)，同時也注意調(diào)整學生的坐姿、姿態(tài)，并根據(jù)學生的情況適時進行輕松的運動健身。這種課堂授課方式既是一種新的教學模式，也體現(xiàn)了教師對學生健康成長的關(guān)愛。在我的教學工作中，我要更加注重學生的身體素質(zhì)訓練，更好地為他們的健康成長保駕護航。
二、注重情感交流，營造和諧課堂氛圍
在另一位老師的數(shù)學課堂中，我看到他與學生的情感交流非常好，他總是非常耐心地傾聽學生的問題和疑惑，并能夠通過恰當?shù)脑捳Z和肢體語言回應(yīng)學生，激發(fā)他們的興趣、自信和向上的動力。通過觀摩他的課堂，我意識到，教師要賦予自己良好的情感交流能力，將學生視為自己孩子，并尊重學生的個性，引導學生健康成長、德智體美全面發(fā)展。在我的課堂上，我也要積極與學生進行情感交流，通過細節(jié)和語言的呵護，營造和諧的課堂氛圍。
三、注重創(chuàng)新探究，塑造教學特色
在另一位優(yōu)秀老師的英語課堂中，我看到他大膽探究課程教學的新領(lǐng)域，教學中充滿創(chuàng)新活力。一開始，他鼓勵學生積極參與，呈現(xiàn)出很好的授課興趣。在學生角色的學習中，他創(chuàng)新性地應(yīng)用計算機、多媒體設(shè)備等教學手段，使課程內(nèi)容信息化、現(xiàn)代化。在學生學習情況的收集中，他積極借鑒新的教學評價方法和工具，不斷完成教學的自我評估和改進。在我的教學實踐中，我也要注重創(chuàng)新探究，不斷塑造自己的教學特色，提升自己的教學質(zhì)量和效益。
四、注重案例研究，拓寬教學視野
在一位名師的歷史課堂中，我看到他運用案例研究的方法，發(fā)展學生分析、評價、借鑒、創(chuàng)造和推理的能力，使學生更加廣闊、深入地理解、感知歷史，提高了教學的針對性、適用性和實效性。通過學習這種教學方法和教學效果，我認識到教師要注意掌握教學案例，拓寬教學視野，以案帶課，鼓勵學生主動進取創(chuàng)新，全方位提高教學實效。
五、注重專業(yè)研究，提高教學水平
在本次校本聽課活動中，我還發(fā)現(xiàn)一位同行精益求精，在學科研究中是一個鉆研學者。他會充分利用所處學科網(wǎng)站或一些重點學術(shù)文獻，不斷學習和提高課程教學的各方面內(nèi)容，使學生受益無窮。在我的教學工作中，我也要堅持不懈地專業(yè)研究，提高自己的教學水平和學科專業(yè)知識。
總之，本次校本聽課活動對我的教學實踐產(chǎn)生了積極影響。在今后的教學過程中，我將不斷走出自己的舒適圈，借鑒學習其他教師優(yōu)秀的教學經(jīng)驗，加強探究創(chuàng)新，提升授課品質(zhì)。這樣，才能更好地引導學生走向成功、實現(xiàn)自己的斗志豁達人生。（1200字）
校本課心得體會篇九
時間飛逝，歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間，2015—2015學年度第一學期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。在全國全面推進素質(zhì)教育，基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢下，本學期我努力工作，為了使自己在校本培訓中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個方面不斷提高完善自己。本著實事求是、一分為二的原則，為了更好地開展以后的工作，現(xiàn)就以下方面談幾點體會：
1、在業(yè)務(wù)方面，我樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，在業(yè)余時間多學習信息技術(shù)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，多向其他老師學習她們的先進教學方法和經(jīng)驗。
3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善于總結(jié)自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進自己的教育方式。
5、積極參加上級領(lǐng)導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。
6、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的能力，最后提高學生的學習水平。
7、勤于動筆，善于積累總結(jié)教育教學中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。
國家的發(fā)展在教育，教育的發(fā)展在教師。只有教師的水平提高了，課上的生動了，才能真正的吸引住學生眼球，才能真正落實素質(zhì)教育。因此我要求自己不僅要教好，更要做好自我學習，積極參加專業(yè)培訓學習，努力提升自身的理論和教研水平。
一年來，我充分體驗到了網(wǎng)絡(luò)學習的便捷與高效，比如上網(wǎng)觀看優(yōu)質(zhì)課，研讀優(yōu)秀著作與論文，積極與同事交流討論，在線提問、發(fā)表評論。通過這一系列的專業(yè)化學習，我感覺受益非淺，可以說是一次心靈成長的歷煉。期間，為自己充電，吸收新知識、新觀點，新的教學方式。為了能把所學的知識轉(zhuǎn)化為實踐，我積極參加鎮(zhèn)級、區(qū)級一系列公開課，理論指導實踐，從中我得到了研修中獲得了不少啟發(fā)。另外，我還積極反思實踐，積極撰寫論文和案例。時代在不斷的變化發(fā)展，我應(yīng)加快步伐，跟隨時代的腳步，讓自己的教學成績更上一層樓。以上是我加入研修以來想法體會的總結(jié)，希望在未來的日子里，能在研修茶座的指點下，取長補短，更新教學理念，累積教學經(jīng)驗，爭取在科學教學領(lǐng)域可以有更長足的進步。
校本課心得體會篇十
隨著時代的進步和教育理念的不斷更新，校本課改作為一種革新之舉，在國內(nèi)開始逐漸深入推進。校本課改的意義重大，不僅能夠針對不同地區(qū)、不同學校的不同情況提供個性化的解決方案，更能夠促進教師專業(yè)成長，提升教育教學質(zhì)量。本文作者于校本課改的實踐中，深刻體會到了校本課改的積極意義和運作方式，特此分享以作交流和探討。
一、了解校本課改背景
對于校本課改，我們首先需要了解它的背景。我們所處的時代，人才對于國家的發(fā)展具有決定性作用，因此教育的重要性也被越來越多的人所認可。但現(xiàn)行的課程設(shè)置、考試評價等教育體制中仍然存在問題，校本課改則是為了解決這些困境，促進教育發(fā)展。校本課改強調(diào)發(fā)揮各校辦學特色，優(yōu)化區(qū)域教育發(fā)展，實現(xiàn)優(yōu)化教育資源供給等目標，從而促進教育質(zhì)量的提高。
二、參與校本課改實踐
針對校本課改的實踐，我首先參與了校內(nèi)的討論和交流。在這個過程中，我發(fā)現(xiàn)教師們對于課改的想法和設(shè)想都非常的豐富，能夠從我們學校的實際情況出發(fā)，將一些具體問題梳理清楚。在討論時，我也提出了自己的想法，比如在教學過程中更合理地安排時間、減輕學生壓力等?？偟膩碚f，參與校本課改實踐的第一步，就是了解和思考自己學校里的問題，進而提出解決方案。
三、校本課改的實施過程
校本課改的實施過程并不是一蹴而就的，需要教師和學校方面在具體實施時認真研究和部署。在我們學校，組成了一個專門的工作組，負責整個課改項目的實施細節(jié)，包括調(diào)研學情及學生心理狀況，制定課改方案，完善具體策略等。同時，每個班級都有專人負責實施課改，確保方案的有效運作。因此，總的來說，校本課改是一個復雜的系統(tǒng)工程，它確保了項目的順利實施和落地。
四、校本課改效果評估
校本課改的落地需要一段時間的觀察和評估。學習成果和課改效果一起被綜合考慮。評估的目的是對程序和成果進行確認，此外，就是為了在之后調(diào)整和優(yōu)化課改方案提供依據(jù)。通過校內(nèi)的反饋和評測，我們發(fā)現(xiàn)學生的學習興趣明顯提升，課堂效率也得到了提高，學生的壓力得到了緩解。同時，教師們也在實踐中更多地學習了前沿教育理念和方法，促進了專業(yè)的成長。
五、深刻認識校本課改革
如今，校本課改已經(jīng)成為了重點教育改革之一，旨在打破圍繞分數(shù)的評價標準，探索產(chǎn)教融合、校企合作等多樣化的人才培養(yǎng)機制。在校本課改的實踐中，我更深刻地認識到了教育科技和教育機構(gòu)的創(chuàng)新，教育教學方法的多樣化等。在未來，我希望學校和社會能夠在校本課改的基礎(chǔ)上，繼續(xù)加強合作，提高教育教學的質(zhì)量和效益。
總之，校本課改的意義深遠。它有助于促進教育和各行業(yè)的深度結(jié)合和融合，充分發(fā)揮教育創(chuàng)新的積極作用。更重要的是，它能夠從教師和學生的角度出發(fā)，提高教學效果和價值，真正實現(xiàn)教育的美好與生動。我相信，在不斷學習和嘗試的過程中，我們一定能夠邁向更美好的未來。
校本課心得體會篇十一
“校本心得體會”是教師在學校實踐教學過程中所獲得的寶貴經(jīng)驗和獨到見解的總結(jié)。在這個以學生為中心、以質(zhì)量為導向的時代，教育工作者在不斷探索、實踐，這些經(jīng)驗和體會成為我們做好教學工作的寶貴財富。在這篇文章中，我將分享我自己的校本心得體會。
段落二：教育教學內(nèi)涵的思考
教育教學內(nèi)涵是學校教育教學的重要內(nèi)容，既包括教材內(nèi)容的合理有效研究，也包括課程設(shè)置的合理安排，以及教育教學模式的多樣化探究。我認為“因材施教”是其中最核心的內(nèi)容之一。作為教師，我們應(yīng)該認真思考每一個孩子的個性差異，按照不同的特點、能力和需求設(shè)置教育方案。只有這樣，才能讓每一個學生都能得到合適的教育和發(fā)展。
段落三：教育教學設(shè)計的重要性
教育教學設(shè)計是課堂教學的基礎(chǔ)，關(guān)系到學生的學習效果。在我的教學實踐中，我深刻認識到設(shè)計的重要性。我不僅要根據(jù)學生的認知水平設(shè)計教材，還要注重教學方法的多樣性，通過多種方式引導學生學習。同時，我發(fā)現(xiàn)與學生交流，將學生的需求納入到設(shè)計中，是極其必要的操作，這不僅有助于提升學生的興趣和積極性，也為他們的全面發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
段落四：課堂教學中的嘗試
課堂教學是實際落實教學設(shè)計的過程，也是檢驗教學設(shè)計成效的過程。我在我的教學實踐中，嘗試了很多新的教學方式和教育技術(shù)。例如，借助數(shù)字化教育資源，我成功地打造了調(diào)查類、討論類、對比分析類等多種課程形式的教學模式，使學生在學習中輕松愉悅，學習效果明顯。此外，我還積極探索了教學與生活的結(jié)合，讓學生在輕松、愉悅的氛圍中感受學習的樂趣。這些嘗試不僅幫助學生掌握知識，同時也提升了學生的學習能力和自主學習的信心。
段落五：教學探索中的體會
教學探索是教學的不斷創(chuàng)新和發(fā)展過程，也是教師不斷進步的必經(jīng)之路。在教學探索的過程中，我深刻認識到挑戰(zhàn)與機遇并存。我們不僅面臨著知識更新、教學方法升級的壓力，也體驗到改進教學模式的樂趣和成就感。在教學探索中，我充分認識到了個人專業(yè)知識和教學創(chuàng)新意識的重要性。同時，我與同事碰撞、分享教學經(jīng)驗，也深刻理解到教育教學事業(yè)要靠大家攜手前行，我們需要的是開拓思維、積極探索，以更好的教育模式，為學生的未來奠基。
總結(jié)：
教育教學是一項令人興奮的事業(yè)，需要我們不斷去探索、發(fā)現(xiàn)，不斷學習新的知識和技術(shù)，才能更好地實現(xiàn)備課、授課、評價等教學環(huán)節(jié)的有效連接，提升教育質(zhì)量，促進學生的全面、多元發(fā)展。學校應(yīng)在管理、教學資源保障等方面給予支持，更好地推進校本經(jīng)驗的總結(jié)、教學探索的實踐，以共同推動學校的榜樣力、教育質(zhì)量的提升，推動學生成功、自信地走向未來。