學(xué)習(xí)中的困難與挑戰(zhàn)是我們不可避免的經(jīng)歷，總結(jié)能幫助我們更好地應(yīng)對。在進(jìn)行分類時，我們需要綜合考慮各種不同的因素，而不僅僅是情景本身。以下是大師總結(jié)的時間管理技巧，幫你合理利用時間提高效率。
觀潮課文教學(xué)反思篇一
學(xué)生是學(xué)習(xí)的能動主體，語文教學(xué)的主旨就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的自學(xué)能力。多種形式的讀書，是實現(xiàn)閱讀教學(xué)目的的手段和途徑。學(xué)習(xí)《草地夜行》，我努力嘗試：
在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、積極性和主動性。
1、保證自學(xué)的時間：讓學(xué)生有足夠的時間讀書，有足夠的時間思考，有足夠的時間發(fā)表見解。
2、提供自學(xué)的情境：a、運用“畫批法”：重點段落讓學(xué)生邊默讀、邊畫批、邊思考，抓住重點詞句細(xì)心體味。b、實行討論法：在自學(xué)的基礎(chǔ)上，相互交流各自的認(rèn)識、體會理解，彼此啟發(fā)、共同提高。
3、指導(dǎo)自學(xué)實踐，學(xué)生自學(xué)前提出自學(xué)的范圍，要求和方式方法，自學(xué)后認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，對學(xué)生理解有誤或不深、不透的地方給予指點。
4、尊重自學(xué)的成果：鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見；鼓勵學(xué)生質(zhì)疑與解疑；鼓勵學(xué)生的獨到見解和相互爭辯，不輕易否定學(xué)生的意見，多從正面給予扶植、指點。
觀潮課文教學(xué)反思篇二
這節(jié)課，醞釀的時間有點長。一方面這篇課文有點長，是三年級學(xué)生接觸到的文章中篇幅較長的了，對于長文的閱讀，有一定的難度。另一方面，這篇文章是安徒生童話中揭露現(xiàn)實表達(dá)對貧苦人民深切同情的一篇，特別震撼心靈的童話。其次，對于這篇文章的主題把握，學(xué)生遠(yuǎn)離貧窮不理解賣火柴的小女孩她的悲慘遭遇，如何代入她的那種感受，是一種挑戰(zhàn)。
這節(jié)課比較成功的地方就是，將重點放在小女孩的鞋子上，“一雙很大的拖鞋”“媽媽穿的”“被車撞倒”“小男孩想給自己的孩子當(dāng)搖籃”外貌描寫寫的小女孩很漂亮，但她卻沒有注意過這些“凍得青一塊紫一塊”“哆哆嗦嗦的往前走”……這一系列的描寫其實都是對小女孩生活環(huán)境的揭露，貧窮，饑餓，痛苦，沒有家人的關(guān)愛，甚至親生父親都會因為賣不出去火柴而打罵她。這些詞語的選擇，讓學(xué)生找到的這些句子，并且?guī)е惺芘c動作進(jìn)行朗讀，可以讓學(xué)生透過文字體會到小女孩生活的現(xiàn)狀。從而讓學(xué)生對她產(chǎn)生同情，憐憫。
其次就是那五次劃著火柴，特別是第一次劃著火柴時用了一個詞“終于”，體會這個詞，就能看出來小女孩的糾結(jié)、猶豫，與下文第五次擦燃火柴她毫不猶豫的抽出一大把，形成了對比。小女孩一共擦著了五次，分別看到了什么？帶領(lǐng)學(xué)生通過朗讀，感受她為什么會產(chǎn)生這種幻覺？尋找幻覺背后小女孩缺失的東西，然后知道這些幻覺都是她渴望的。對于，第一次的火爐，第二次的烤鵝，第三次的圣誕樹，作者寫作的格式相差不多，唯獨第四次她看到了唯一疼她愛她的奶奶。這里感情需要升華，我主要帶領(lǐng)學(xué)生讀小女孩說給奶奶的話，以及那一聲“奶奶”，應(yīng)該是飽含著對奶奶的深愛，對奶奶的思念，對奶奶的深厚感情，也有見到她的驚喜，可謂是一聲呼喚“悲喜交加”“請把我?guī)ё甙?！”以及后面三個感嘆句的運用，無不體現(xiàn)出小女孩對離開這個世界的迫切心理，世界很美，生命很珍貴，可是對于她來說，卻是毫不眷戀，甚至要懇求奶奶把她帶走。
其實，這個世界能逼死一個人的最主要因素大概不是單純的饑餓，或者寒冷，貧窮，最大程度應(yīng)該是世界上人的冷漠與無情。一個漂亮的小女孩，如果有人同情她，買她一根火柴，給她一件御寒的棉衣，她大概不會離開這個世界。恰恰是無情的馬車，冷漠的世人，將她推向了深淵。當(dāng)我這么告訴學(xué)生的時候，他們很快找到了文章中那些對小女孩遭遇無人問津，遭遇漠視甚至戲弄的句子，這一點也是我始料不及的。
文章最后，“她曾經(jīng)多么幸?！薄靶腋５淖哌M(jìn)明天”兩個幸福，是作者的無奈，他無能為力改變什么，所以姑且認(rèn)為她的離開是幸福的，至少不會再繼續(xù)在這個世間忍饑挨餓，飽受折磨。也許孩子們沒有懂，也許他們懂了，但他們知道，如今他們生活的中國就是小女孩向往的光明，溫暖幸福的世界。所以，有孩子甚至說“我們就在天堂”。
這節(jié)課，突出的地方就是對第五次擦燃火柴之后的文段朗讀，情感挖掘。美中不足的是，沒有將相關(guān)視頻引入課堂，朗讀方面沒有單個學(xué)生的朗讀體會，在朗讀方面形式過于單一，以后要多加練習(xí)。
觀潮課文教學(xué)反思篇三
在今天的教學(xué)中，我力求本著簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展的教學(xué)原則。根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和新課標(biāo)高年級的閱讀要求，主要采用“質(zhì)疑問難——理解感悟——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)，在預(yù)設(shè)時，將更多的空間留給學(xué)生，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感悟”的特點，讓學(xué)生運用問、畫、批、讀、議等方法，始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口，通過多種感官參與獲取知識，讓學(xué)生在思維活動中流露情感，發(fā)展語言，從而充分體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。同時，充分利用教學(xué)輔助手段，如補(bǔ)充閱讀材料、居里夫人演講視頻等，填補(bǔ)思維空白，搭建學(xué)生與文本的橋梁，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟居里夫人的人格魅力，從而更好地達(dá)到與文本對話的目的。
當(dāng)然，教學(xué)本身就是遺憾的藝術(shù)，加上本人經(jīng)驗與能力的不足，所以在這節(jié)課上還存在著許多不足。比如：還沒有能夠很好地關(guān)注每一個學(xué)生，課上還有瞻顧時間，搶、趕課的心理影響，使語言文字訓(xùn)練的扎實有效做得不夠充分。課堂應(yīng)對和駕馭能力還很欠缺，對課堂上出現(xiàn)的一些生成因素不能及時有效地把握。但不管是成功之處還是失敗之筆，這堂課給我的收獲還是很多的。
文中的居里夫人有著執(zhí)著追求,勇于獻(xiàn)身的精神，有著淡泊名利的品質(zhì)，我想：科學(xué)領(lǐng)域需要如此，教學(xué)中更需要它！我相信，在以后的探索道路上，不光是我，我們八區(qū)一小每一個課題組成員，都會秉承居里夫人的科學(xué)精神，孜孜以求，努力探索，讓我們每個人變成一道道美麗的風(fēng)景線！
觀潮課文教學(xué)反思篇四
《暖流》這篇課文講的是工主席看望南開大學(xué)師生員工并和他們親切交談的事，說明了工主席對中國古典文學(xué)的熱愛，表達(dá)了他對青年人的關(guān)懷。本單元的5篇課文，充滿了春天的氣息。第一課號召大家綠化家園；第三課表達(dá)的意思就是兒童就是春天；第四課寫抓住了春天最好的時光；第五課兩首描寫春天美景的古詩。第二課之所以放在第一單元，主要體現(xiàn)了果家領(lǐng)導(dǎo)人的關(guān)心就像春天一般溫暖。因此，這篇課文應(yīng)該將著力點放置在體會果家領(lǐng)導(dǎo)人對學(xué)生的關(guān)心上，體會工主席的品質(zhì)。
在昨天的語文半日教研活動中，本課的主備——“小雨跳跳”告訴我們，她在第一課時的教學(xué)過程中重點訓(xùn)練了學(xué)生按提示語朗讀，她的做法給我今天的教學(xué)帶來啟發(fā)：我也可以抓提示語、人物的語言來體會人物的品質(zhì)啊。
課堂上，我先讓學(xué)生找出工主席說了什么，提示語是什么，再讓他們思考，這些話語主要講了一個什么意思，然后讓他們透過這些話語感悟人物的品質(zhì)，最后再有感情地讀讀這些句子。
我的這個問題對學(xué)生們來說，似乎一點難度都沒有，他們個個踴躍發(fā)言，尤其是第一問，說話內(nèi)容、提示語都是在文中一下子就能找到的，我還根據(jù)學(xué)生的回答板書了提示語，就這樣學(xué)生們一些愛子概括出了：工主席是一個和藹可親、熱愛古典文學(xué)博學(xué)多才、關(guān)心下一代的偉大領(lǐng)袖。當(dāng)學(xué)生感知了工主席的品質(zhì)后，我再讓學(xué)生讀讀工主席的話，這時候，學(xué)生們就讀得入情入境了。工主席那平易近人的形象躍然紙上，課題“暖流”的引申義也就迎刃而解了。
理想課堂追求效益最大化，課堂教學(xué)設(shè)計是提高效益的敲門磚。因此，設(shè)計是否精當(dāng)，教學(xué)是否有效，關(guān)鍵還是在于教師課前鉆研教材，我們要針對教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點，找準(zhǔn)課堂教學(xué)的切入點，然后圍繞這個點，精心設(shè)計環(huán)節(jié)，追求課堂教學(xué)的有效性。在這節(jié)課上，我簡簡單單抓提示語，學(xué)生們到也學(xué)得輕松，學(xué)得實在。
觀潮課文教學(xué)反思篇五
《圓錐》這節(jié)課，其教學(xué)目標(biāo)是：1)、認(rèn)識圓錐，了解圓錐的底面、側(cè)面和高；2)、掌握圓錐高的測量方法；3)、圓錐體積公式的推導(dǎo)；4)、通過例一例二使學(xué)生會應(yīng)用圓錐公式進(jìn)行簡單的計算。教學(xué)中，學(xué)生通過實際觸摸，動手測量、探索推導(dǎo)等活動，前三個教學(xué)目標(biāo)在輕松快樂的氛圍中順利完成。在公式v錐=1/3sh=1/3r2h,應(yīng)用這個環(huán)節(jié)，考慮到學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過例題，就把例二教學(xué)做了改動給出一圓錐形麥堆，底面直徑是20分米，高是14分米，每立方米小麥重0.375千克，求這堆小麥重多少千克？讓學(xué)生自主練習(xí)，本以為應(yīng)用公式很快就能解決的一個問題，可學(xué)生算了好長時間還沒有完成。原來我在改動數(shù)字時沒有考慮到圓錐體積公式的1/3和3.14給出的直徑和高與1/3都不能約分，使本應(yīng)該鞏固公式應(yīng)用的目標(biāo)辯詞了復(fù)雜的小數(shù)計算，浪費了大量的時間，課后習(xí)題沒有處理完就匆匆結(jié)束了這節(jié)課。課后反思數(shù)學(xué)既活又嚴(yán)謹(jǐn)，看似一個簡單數(shù)字的出示也要付出周密的策劃。一節(jié)簡單流暢的好課，并不是隨手拈來的，只要用心的去思考，統(tǒng)籌安排，關(guān)注到每個細(xì)節(jié)才能得到。
教學(xué)需要學(xué)習(xí)，教學(xué)更需要反思，在反思中進(jìn)步，在反思中提高。
【2】。
一節(jié)課下來，我靜心思考，有以下幾點反思：
1、一節(jié)好的課，在教學(xué)時要層次清楚，步步深入，重點突出。
在教學(xué)“圓錐的體積”時，我首先從實物圖形講解到空間圖形，采用對比的方法，不斷加深學(xué)生對形體的認(rèn)識。然后要學(xué)生用自己的學(xué)具動手做實驗，從實驗的過程中得出結(jié)論：等底等高的圓錐體體積是圓柱體體積的三分之一，從而推出圓錐的體積公式。這樣，就有一種水到渠成的感覺。然后，利用公式解決生活中的.實際問題，加深學(xué)生印象。
2、一節(jié)好的課，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的求知欲。
新課一開始，我就讓學(xué)生觀察，先猜測圓柱和圓錐的大小，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)。在應(yīng)用公式的教學(xué)中，又把問題轉(zhuǎn)向到課初學(xué)生猜測且還沒有解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生計算出圓錐的體積，終于使懸念得出了滿意的結(jié)果，使學(xué)生獲得了成功的喜悅。
3、一節(jié)好的課，要有全體學(xué)生的積極參與，突出學(xué)生的主體作用。
由于我平時非常重視讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力，因此，學(xué)生在這節(jié)課上，表現(xiàn)也相當(dāng)?shù)某錾?。我在教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用分組觀察、操作、討論，動手做實驗等方法，突出了學(xué)生的主體作用。
觀潮課文教學(xué)反思篇六
本課是語文第二單元的第一課，教學(xué)這一單元是以識字、寫字為重點，培養(yǎng)識字能力，應(yīng)以朗讀練習(xí)為主線，結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，培養(yǎng)創(chuàng)新的精神。這篇文章是童話故事，寫的是小熊開了一個食品店，它先后請了兔子、松鼠和猴子當(dāng)采購員。由于兔子和松鼠只采購自己喜歡吃的松子，結(jié)果到店里來的只有兔子和松鼠，小熊辭退了它們，又請猴子來當(dāng)采購員，聰明的猴子采購了各種各樣的食品，食品店才辦得紅紅火火。故事是要告訴我們做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好。
教學(xué)要求有以下四點：
1、學(xué)會8個生字，認(rèn)讀5個字。
2、學(xué)會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。
3、朗讀課文。
4、說說猴子當(dāng)上采購員后，為什么把食品店辦得紅紅火火。知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好。
在我講這篇課文的時候，流程如下：
1、先讀生字，練習(xí)生字的發(fā)音。
由于我們班的學(xué)生拼音的基礎(chǔ)有些薄弱，因此在教學(xué)的過程中，先以讀拼音識字的方式學(xué)習(xí)生字的讀音。由一個同學(xué)讀一個生字，然后帶領(lǐng)大家一起讀，用這種方式以了解學(xué)生讀音和拼音的問題，并及時糾正。效果是帶拼音讀的還不錯，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并加以糾正，但是去掉拼音的效果就不是很好了，很多學(xué)生都不會讀。對策是要在利用空余的時間鞏固生字的讀音，運用多種形式才反復(fù)練習(xí)生字的讀音。例如：拼音接龍，拼音和生字連線，在課文中認(rèn)識讀音和生字等等，讓學(xué)生反復(fù)讀。
2、記憶字形。
本課的生字主要以學(xué)生自學(xué)為主，用自己的方式記住生字字形。教師重點講解：“堆”、“食”和“店”的書寫順序?！坝焙汀巴恕笔窍葘懤锩妫髮懲饷?。“品”字三個口的結(jié)構(gòu)大小。學(xué)生跟這老師一起觀察，再描紅，體會字形和占格。對策是先觀察字，說一說，再動筆寫一寫。學(xué)習(xí)之后在抄寫，練習(xí)和聽寫，讓學(xué)生充分的牢記字形。
3、組詞。
第一單元的考試結(jié)構(gòu)來看，學(xué)生的組詞也有一些問題，所以本課開始，組詞也是教學(xué)的重點之一，主要是以先說在寫的形式練習(xí)組詞。這節(jié)課的8個生字，在課上每個字組三個詞，然后課下在把會組的詞寫字組詞的練習(xí)本上，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時糾正。比如組詞不恰當(dāng)，用字不準(zhǔn)確，寫錯字形等問題，及時發(fā)現(xiàn)及時糾正。
5、造句。
本課是運用“歡迎”造一個句子。首先要先結(jié)合語境了解詞語的意思，然后在啟發(fā)學(xué)生說說“你們在什么時候歡迎過誰”，打開學(xué)生的思路。先口頭造句，再寫在本上。對于造句學(xué)生的水平不一，有的能說出很好的句子，但是寫不正確字，有的同學(xué)不知道怎樣說一個句子，對策是首先請同學(xué)試著說說看，如果結(jié)構(gòu)說的不全，在引導(dǎo)學(xué)生說誰歡迎誰做什么。舉例：我歡迎你到我家來做客。先從基本練習(xí)，在逐漸變化句子結(jié)構(gòu)。
通過上課的情況來看，由于我事先做的準(zhǔn)備還是沒有那么充足，自己對這篇文章的基礎(chǔ)知識想的不是很深入，課堂的節(jié)奏和環(huán)節(jié)根據(jù)我們班的實際情況第一節(jié)課學(xué)生掌握的知識效果不理想，通過后續(xù)的時間和練習(xí)，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上要加以改進(jìn)，在知識的理解上也應(yīng)多學(xué)習(xí)，以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
觀潮課文教學(xué)反思篇七
《我們的營養(yǎng)》是讓學(xué)生通過自己的直接經(jīng)驗、學(xué)習(xí)資料、交流等獲取有關(guān)食物營養(yǎng)的信息，感受食物中的營養(yǎng)素對人體生命的重要性，《我們的營養(yǎng)》教學(xué)反思。學(xué)會用實驗的方法辨別食物中的脂肪、淀粉和蛋白質(zhì)，激發(fā)探究營養(yǎng)成分的濃厚興趣。整個課堂氣氛活躍，小組討論、匯報都興致勃勃，參與熱情很高。
講課材料和實驗材料準(zhǔn)備的都很充分，因而這節(jié)課內(nèi)容很充實。教材中涉及的知識點基本講到位。在認(rèn)識食物中的營養(yǎng)素時，我采用多媒體輔助教學(xué)法，準(zhǔn)備對應(yīng)的營養(yǎng)成分圖片，化抽象為具體，生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的視覺之中。并且能將復(fù)雜難懂的含義用生動形象的比喻解釋。例如將蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉比做汽車中的鋼材和汽油，形象生動，容易理解。
這節(jié)課用實驗的方法來檢測食物中的營養(yǎng)成分。通過說一說，做一做，能夠?qū)⑷N營養(yǎng)素的檢驗方法掌握扎實，后面的實驗也證實學(xué)生對于檢驗方法的把握很有效，更能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對食物中的營養(yǎng)進(jìn)行探究。
在這節(jié)課中還存在著一些不足，在課前交流的時間和有關(guān)營養(yǎng)素的認(rèn)識占據(jù)時間有點長，導(dǎo)致后面的食物營養(yǎng)素檢驗沒完成；實驗所用的食物還可以再修改，蛋白質(zhì)高的食物做實驗效果不明顯，還要繼續(xù)尋找合適的食物；在最后的實驗中，也可以加上營養(yǎng)素較單一的，讓學(xué)生感受食物中營養(yǎng)素的復(fù)雜。
觀潮課文教學(xué)反思篇八
《小熊開店》是北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元“分一分與除法”的第5課時。教材創(chuàng)設(shè)的是一個學(xué)生熟悉的購物情景，從中提出乘法問題，也提出除法問題。通過解決“算一算”中的乘法與除法問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會乘、除之間的聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會用乘法口訣求商的方法，解決除法的計算問題，從而擺脫食物操作的過程，感受用乘法口訣解決問題的簡便性。
在本課教學(xué)中，我力求使自己在整個教學(xué)過程中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主合作中經(jīng)歷除法運算，給學(xué)生足夠的思考時間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步體驗除法運算與生活實際的密切聯(lián)系。恰當(dāng)?shù)乩眯⌒苌痰觊_業(yè)的情境圖，從情境入手，給學(xué)生耳目一新的感覺，把學(xué)生的注意力都吸引過來，并讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真思考與觀察，通過說一說、想一想、疑一疑、提一提、解一解、算一算六個活動，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在整個教學(xué)過程體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)；是師生之間、學(xué)生之間交往互動的過程”這一課改新理念。
但也不有足之處。如我在幫助學(xué)生理解乘除法之間的關(guān)系時，分。
析的不夠到位，怎樣利用口訣求商的問題解決的不夠好。這道題就應(yīng)該這樣解決：當(dāng)學(xué)生說出可以買5個時，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，5是哪來的？為什么等于5？然后全班匯報，教師及時總結(jié)，在孩子們的腦海中，留下深刻的印象，接著再出一道類似的問題，讓學(xué)生分析，使學(xué)生真正明確乘除法之間的關(guān)系。這才算得上是完美的一節(jié)課。以后我會多想；想細(xì)，爭取每一節(jié)課都上得完善。
浛洸中心小學(xué)吳干紅。
《運白菜》一課是北師大版版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級（下冊）第八單元第78—79頁，2課時（第一課時）。本課節(jié)的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，探索連減混合運算的方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算；以及連減兩步應(yīng)用題的`結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點是敘述兩種解法的解題思路。課本是從簡單情境——解決問題，到計算方法——運算性質(zhì)，緊接著例題之后，從試一試到練一練，就涉及到了簡便計算?？此埔粋€單一的計算知識點，其中蘊(yùn)含的細(xì)節(jié)卻很豐富，如果不抓出一個提綱要領(lǐng)的重點，很難在面面俱到的題海中理出頭緒。所以我在設(shè)計本課時，主要側(cè)重了以下幾方面：
1、注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
2、我們認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主人，他們對知識的體驗才是最寶貴的。所以在這一課的設(shè)計中，我使用了嘗試教學(xué)法，讓學(xué)生通過自主嘗試體驗解決問題的過程，在這個過程中感受連減的計算方法。
成知識系統(tǒng)。
4、突出算理，重視方法。通過嘗試計算、計數(shù)器演示、同桌互講等多種方式，逐步突破難點，幫助學(xué)生理解算理，從而更好地掌握方法。
5、站在學(xué)生角度，尊重學(xué)生的個體差異，營造一種寬松、平等的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生以自己的方式方法去解決問題，這樣就會給他們帶來成就感，漸漸地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主動地去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。
但有些地方處理不夠恰當(dāng)：
1、第二部分的算法多樣性由于緊張?zhí)幚淼貌粔蚯‘?dāng)，不夠詳細(xì)。雖然在第三部分的嘗試練習(xí)中穿插補(bǔ)充，但不能夠完整地總結(jié)。如果能夠以一道例題專門演示，效果會更好。并且在此部分，一個學(xué)生提出了估算，但他卻沒有做，這時應(yīng)及時向全班提問，讓大家一起解決問題。
2、在嘗試聯(lián)系中，練習(xí)展示時可以讓學(xué)生來說，當(dāng)小主持人來說說自己的想法，把主動權(quán)交回給學(xué)生。在最后擴(kuò)展部分可以簡單一些，這部分對大部分學(xué)生有點難度。
3、在重難點的把握上，重點有些偏離，對學(xué)生要求太高。低年級兒童的連減計算還不要求簡便計算，可以省略一些。
觀潮課文教學(xué)反思篇九
說到“月光”，不禁想到了《二泉映月》一文，同是月光，感受卻是大不一樣，一則“悲”，一則“柔”，二泉的月色里是阿炳悲切的命運，令人傷懷的琴聲；而在孫友田的眼里，月色里包含著的是母親甜甜的嗓音、一首首充滿童趣的歌謠和溫馨柔和、充滿親情的場景。
《月光啟蒙》一文是一篇淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文。作者回憶了自己童年時，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景，表達(dá)了作者對母親啟蒙教育的感激、懷念之情。
教學(xué)第一段時，我引導(dǎo)學(xué)生想象夏夜月光下母親歌謠里那“最美的時辰”。第一自然段首句就點明童年的夏夜是“美妙的”。為什么呢？一是夏夜月色灑滿小院，這是“最美的時辰”；二是母親忙完活在月光下唱起“動聽的歌謠”。這時，讓學(xué)生通過抓住讀“柔和”“灑滿”等詞語來想象夏夜月亮升起的情景，感受月色下的恬靜和安詳；通過讀“摟著”“唱起”等詞語來想象母親忙碌了一天之后，摟著“我”坐在月光下唱起歌謠的情景，體會那份永遠(yuǎn)留在“我”童年記憶中幸福而美妙的感覺。
文中童謠、歌謠很多，讀起來富有節(jié)奏，朗朗上口，學(xué)生朗讀的興趣比較濃厚。為讀得更有童趣一點，我放手讓學(xué)生自主選擇朗讀方式，學(xué)生的創(chuàng)意很豐富，有打節(jié)拍讀的，有加動作讀的，還有的學(xué)生甚至把這些童謠哼成了小調(diào)，音韻悠長，極富感染力。
當(dāng)然，課題中的“啟蒙”二字也是應(yīng)該讓學(xué)生理解的。文章的第三段是對全文的總結(jié)，點出母親“是我的啟蒙老師”。她用月夜詩情為“我”打開了民間文學(xué)的寶庫；她用“智慧才華”啟迪了“我”想象的翅膀，讓“我”飛向了詩歌的王國。教學(xué)中我啟發(fā)學(xué)生思考：這一部分在文中起什么作用？與課題“月光啟蒙”有什么內(nèi)在的聯(lián)系？不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂，更要把自己的體會、感受讀出來。從整體上加深對課文的理解，深化對課文中所表達(dá)的情感的體悟。
觀潮課文教學(xué)反思篇十
我發(fā)現(xiàn)，教師有時對一些原有的教學(xué)方法往往還是很難舍棄，教學(xué)上時常會出現(xiàn)一些慣性行為，也就是我們常說的“穿新鞋，走老路”。細(xì)細(xì)審視，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生其實還是被老師牽著鼻子走，他們的感悟不是自己獲得的，而是老師給予的。教師不能低估了學(xué)生的.閱讀定向能力，惟恐學(xué)生感悟不到，于是便越俎代庖。
真正的感悟，應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)入課文的情境后，通過具體的文字材料，調(diào)動起已有的經(jīng)驗和頭腦中儲存的相關(guān)信息模塊，進(jìn)行組合重構(gòu)，得到的新的體驗、感受。于是我在學(xué)習(xí)課文1－3節(jié)時，著重幫助學(xué)生體會小熊對小冰熊的喜愛之情，讓學(xué)生去找找課文中體現(xiàn)出喜愛的句子。并讓學(xué)生說說原因，哪里體現(xiàn)了小熊對小冰熊的喜愛，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞——舍不得、不分離，并用“愛不釋手、形影不離”這兩個詞來總結(jié)小熊地喜愛程度。
在日常的教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)，面對同樣的情境，同樣的文章，不同的學(xué)生會有不同的反應(yīng)和感悟。有的學(xué)生從這個角度感悟；興許有的學(xué)生從那個層面感悟；興許有的學(xué)生感悟膚淺；興許有的學(xué)生感悟深刻，教師都應(yīng)該寬松地認(rèn)可。這樣的感悟才是真實的，這樣的學(xué)習(xí)才稱得上是個性化學(xué)習(xí)。例如在最后編故事時，有的學(xué)生說小熊把小冰熊包在厚厚的棉花里，有的說把小冰熊放在隨身攜帶的小冰柜里……我都給予了肯定。學(xué)生的積極性就更高了，都愿意把自己編的故事說出來。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者，同時又是引導(dǎo)者。由于二年級的學(xué)生在圈劃詞句上才剛剛起步，因此教師一定要給予指導(dǎo)，教會方法。在品詞品句時，教師既要站在學(xué)生的角度，體會他們的感受，同時也要站在指導(dǎo)者的高度，對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理和提煉。在學(xué)習(xí)課文1－3節(jié)時，為了幫助學(xué)生體會小熊對小冰熊的喜愛之情，教師要引導(dǎo)學(xué)生對找出的重點詞句進(jìn)行整理，并引導(dǎo)用“愛不釋手、形影不離”這兩個詞來總結(jié)小熊地喜愛程度。
通過本課的教學(xué)，我感受到如果教師能夠摒棄煩瑣的分析，多讓學(xué)生感悟，你就一定會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生感悟變得豐富了；思想變得深刻了。
觀潮課文教學(xué)反思篇十一
本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭與和平”這個專題，選編了幾篇適合四年級學(xué)生特點的課文?！兑国L的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭中機(jī)智勇敢的小英雄的故事?！兑粋€中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學(xué)生越來越鮮明的情感體驗，讓學(xué)生越來越清晰地認(rèn)識到戰(zhàn)爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠(yuǎn)和平，讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻放。
1、認(rèn)識27個生字，會寫28個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的真摯情感，從中受到熏陶感染。
3、樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。
5、推薦一些戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品以及電影、電視作品。
1、學(xué)習(xí)生字詞，理解重點句子的深刻含義，體會其表達(dá)的思想感情。
2、樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
3、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)本組教材可用12—15課時，其中精讀課文4—6課時，略讀課文3—4課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”1課時。
觀潮課文教學(xué)反思篇十二
分類是日常生活中常見的一種現(xiàn)象，它是一種基本的數(shù)學(xué)思想方法。掌握分類的數(shù)學(xué)思想方法對一個人的一生都有著積極的影響。
通過本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計要使學(xué)生初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法；培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力及合作交流的意識；讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
本次教學(xué)設(shè)計中的幾個特點是：
1、充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分地從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗“這一思想。因此教學(xué)中，教師要相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。設(shè)計學(xué)生獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)的問題情景，讓學(xué)生通過操作、討論交流，探索解決問題的辦法。
2、提供豐富的感性材料，幫助學(xué)生理解知識。
小學(xué)生腦中的具體形象，決定于對感性材料的依賴性，所以對抽象的數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，可以通過向?qū)W生提供感性材料，結(jié)合相關(guān)情境，讓學(xué)生自己逐步探索、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。特別是實際操作，既是學(xué)生認(rèn)識概念、理解概念的重要途徑，也是調(diào)動學(xué)生自己學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的重要手段。首先讓學(xué)生通過觀察、比較，再讓學(xué)生自己說說生活中見過的分類現(xiàn)象，認(rèn)識分類的意義和作用。整理學(xué)具的設(shè)計通過學(xué)生動手操作，初步認(rèn)識分類的方法。
3、重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際設(shè)計學(xué)習(xí)素材。
這節(jié)課，從整理學(xué)具、文具、蔬菜、水果分類等，都是學(xué)生生活中見過的分類現(xiàn)象。通過這些教學(xué)活動，學(xué)生不但進(jìn)一步鞏固了分類知識，同時也認(rèn)識到教學(xué)來源于生活，用于生活。讓他們感到身邊處處有數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生看得見、摸得著、用的上的學(xué)科，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
因此，我在設(shè)計教學(xué)時，本著以人為本，以學(xué)生終身發(fā)展為本的理念，重點體現(xiàn)以下幾個方面：
1、為學(xué)生提供充分的感受數(shù)學(xué)的材料?，F(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，是學(xué)生主動從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動的重要基礎(chǔ)。因此，我在教材提供素材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生生活實際，把學(xué)生熟悉的玩具、生活用品引入課堂，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展了思維空間。由于學(xué)習(xí)材料的豐富多彩，使得學(xué)生體驗”分類“的思想，掌握”分類“方法的過程自然而又充分。
2、讓學(xué)生在活動中體驗”分類“的方法。教學(xué)過程中，我根據(jù)一年級學(xué)生特點和學(xué)生已有的知識生活經(jīng)驗，以分小組學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計了”觀察現(xiàn)象“、”整理身邊物品“、”逛超市“、”建超市“等學(xué)生喜愛的活動，讓學(xué)生在”玩“中學(xué)數(shù)學(xué)，在”悟“中明方法，在”操作“中自主探究。讓學(xué)生在輕松愉快的活動中學(xué)會”分類“方法。
3、評價激勵，讓學(xué)生品嘗”做數(shù)學(xué)“的樂趣。教學(xué)的目的不是統(tǒng)一思想、統(tǒng)一要求，而是讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。對于同樣的物體，不論學(xué)生采用何種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類、整理，只要合理都加以肯定和鼓勵，使他們也感受到成功的快樂，他們才會始終處于情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)之中學(xué)習(xí)。
4、如果讓學(xué)生走出課堂，課堂氣氛會更活躍，學(xué)生的.思維和操作能力會得到更好的發(fā)展。
觀潮課文教學(xué)反思篇十三
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。這首兒童詩，借助“馬良的神筆”表達(dá)了對小樹、小鳥和殘疾人的關(guān)愛，詩的內(nèi)容簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆博大而又純真的心。是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)愛生活、愛護(hù)環(huán)境的好教材。
反思這節(jié)課的教學(xué)，我覺得有以下兩個亮點：
教學(xué)中，我讓孩子自主識字，運用以往學(xué)過的識字方法自由地展示，做到生教生，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個性，展示了學(xué)生的能力。這樣，孩子們動起來啦，整個課堂活起來啦，孩子們主動參與，成為學(xué)習(xí)的主人，在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，從而順利地完成了教學(xué)任務(wù)。
另外，本節(jié)課的教學(xué)也存在一些問題，在指導(dǎo)朗讀時，沒有指導(dǎo)到位，在本課中，“假如我有一枝馬良的神筆”這句話在文中出現(xiàn)了四次，在讀的時候應(yīng)該讀出四種不同的語氣。教學(xué)時，我沒做重點指導(dǎo)。在以后的教學(xué)中，要注重朗讀的指導(dǎo)。
總之，整節(jié)課的設(shè)計，我注意把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學(xué)，主動學(xué)，學(xué)有所得，在輕松愉悅中掌握知識，發(fā)展語言。
觀潮課文教學(xué)反思篇十四
在新課程改革的背景下，有效教學(xué)是指在師生雙方共同的教學(xué)活動中，通過運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力得到很好的發(fā)展，學(xué)生整個生命體得到真實的進(jìn)步和成長。課堂教學(xué)的有效性特征（或表現(xiàn)）可以列舉很多，但最核心的一點是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)中的目的是要充分開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，追求的是一種有意義的學(xué)習(xí)。
首先，需要設(shè)計精彩的教學(xué)情境。針對具體的學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場所，設(shè)計一個非常精彩的教學(xué)情境會引起學(xué)生的興趣、鋪墊良好的教學(xué)氛圍，這是上一節(jié)好課的基礎(chǔ)。本節(jié)課中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是以故事為開始，新授、練習(xí)與鞏固用的題材是雷鋒，之間的聯(lián)系與過度不是很緊密，正像課后討論時，王老師說的如果導(dǎo)入能和整個教學(xué)過程的題材聯(lián)系在一起效果要好。
其次，在講解和演示的過程中，教師都要與學(xué)生互動起來，產(chǎn)生良好的氛圍，控制好學(xué)生情緒和課堂節(jié)奏，避免平淡的講述。但是，需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)各種因素不是看起來簡單就能做到的，對有效課堂教學(xué)來說，需要教師在基本功上下功夫，融入課堂，用最簡練的語言，鼓勵的評價，多方面的知識點，讓學(xué)生掌握最大限度的知識才能發(fā)揮“有效”兩個字，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，即以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人，在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、實踐過程，教師的作用則是隱性的，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。
同時，為了讓講、練的效率更高，讓學(xué)生的作品豐富多彩，提供豐富、貼切、方便的教學(xué)資源是一種良好的保證。資源包括兩大類：教師講課應(yīng)用的范例資源、學(xué)生使用的素材資源。鼓勵學(xué)生多樣化練習(xí)，防止學(xué)習(xí)成果的千片一律。
課后進(jìn)行研討時，許多老教師給予寶貴的意見，全是長期教學(xué)積累的經(jīng)驗，對于我們剛參加工作不久的青年教師，都是需要消化，吸收的知識，對于教師們提出的各種研討與建議，記述了幾條要點，對以后的`教學(xué)受益非淺。
1、課堂教學(xué)中對學(xué)生激勵性的語言，課堂上的應(yīng)變能力與課堂氣氛的調(diào)節(jié)。
2、信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。
3、備課的態(tài)度與教案的選材。
4、信息技術(shù)技能的拓展，以及新舊知識的結(jié)合。
5、信息技術(shù)在實際運用中的應(yīng)用。
6、確保教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性。
7、師生之間、生生之間的評價。
8、課堂語言的準(zhǔn)確性。
9、教學(xué)中各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。
10、恰當(dāng)?shù)倪\用有利的條件。
最后，注重評價反饋的使用。及時、恰當(dāng)?shù)脑u價是為課堂增色添彩的必不可少一環(huán)，評價的反饋更重要。同時注意學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中，可以結(jié)合提問、指導(dǎo)和交流進(jìn)行過程評價和各種思想教育。
觀潮課文教學(xué)反思篇十五
“通分”一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解通分的意義和掌握通分的方法。它是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它為后面學(xué)習(xí)比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計算異分母分?jǐn)?shù)加減法的奠定基礎(chǔ)。因此，我設(shè)計了如下的教學(xué)過程：
1．每人寫一個自己喜歡的分?jǐn)?shù)。生匯報，教師板書兩個。（選擇異分母分?jǐn)?shù)）。
2．觀察一下，它們有什么特點？同桌可以自由討論。
3．你們知道它們的大小嗎？你準(zhǔn)備怎么比？你們有幾種不同的方法。各小組確定一種方法，開展討論研究，等一下分組匯報。
4．分組討論學(xué)習(xí)。
5．請大家上臺演示交流各自的方法。
在此基礎(chǔ)上引出通分的概念。
通分的方法其實不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解為什么要通分和通分的方法，為此我將通分與比較異分母分?jǐn)?shù)的大小有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生通過探討兩個異分母分?jǐn)?shù)的大小的活動，在比較歸納的基礎(chǔ)上理解通分的目的。
通分一般采用什么方法是在學(xué)生自主探究、交流合作、爭論辯解的氛圍中明確的，讓學(xué)生大膽猜測，大膽設(shè)想，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較歸納。所以，如果我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常注視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，當(dāng)學(xué)生的思維受阻時，教師適時點撥，當(dāng)學(xué)生的思維遇卡時，教師巧妙催化，這樣會使學(xué)生在題中數(shù)量間自由地順逆回環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)散思維能力的形成，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
觀潮課文教學(xué)反思篇一
學(xué)生是學(xué)習(xí)的能動主體，語文教學(xué)的主旨就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的自學(xué)能力。多種形式的讀書，是實現(xiàn)閱讀教學(xué)目的的手段和途徑。學(xué)習(xí)《草地夜行》，我努力嘗試：
在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性、積極性和主動性。
1、保證自學(xué)的時間：讓學(xué)生有足夠的時間讀書，有足夠的時間思考，有足夠的時間發(fā)表見解。
2、提供自學(xué)的情境：a、運用“畫批法”：重點段落讓學(xué)生邊默讀、邊畫批、邊思考，抓住重點詞句細(xì)心體味。b、實行討論法：在自學(xué)的基礎(chǔ)上，相互交流各自的認(rèn)識、體會理解，彼此啟發(fā)、共同提高。
3、指導(dǎo)自學(xué)實踐，學(xué)生自學(xué)前提出自學(xué)的范圍，要求和方式方法，自學(xué)后認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，對學(xué)生理解有誤或不深、不透的地方給予指點。
4、尊重自學(xué)的成果：鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見；鼓勵學(xué)生質(zhì)疑與解疑；鼓勵學(xué)生的獨到見解和相互爭辯，不輕易否定學(xué)生的意見，多從正面給予扶植、指點。
觀潮課文教學(xué)反思篇二
這節(jié)課，醞釀的時間有點長。一方面這篇課文有點長，是三年級學(xué)生接觸到的文章中篇幅較長的了，對于長文的閱讀，有一定的難度。另一方面，這篇文章是安徒生童話中揭露現(xiàn)實表達(dá)對貧苦人民深切同情的一篇，特別震撼心靈的童話。其次，對于這篇文章的主題把握，學(xué)生遠(yuǎn)離貧窮不理解賣火柴的小女孩她的悲慘遭遇，如何代入她的那種感受，是一種挑戰(zhàn)。
這節(jié)課比較成功的地方就是，將重點放在小女孩的鞋子上，“一雙很大的拖鞋”“媽媽穿的”“被車撞倒”“小男孩想給自己的孩子當(dāng)搖籃”外貌描寫寫的小女孩很漂亮，但她卻沒有注意過這些“凍得青一塊紫一塊”“哆哆嗦嗦的往前走”……這一系列的描寫其實都是對小女孩生活環(huán)境的揭露，貧窮，饑餓，痛苦，沒有家人的關(guān)愛，甚至親生父親都會因為賣不出去火柴而打罵她。這些詞語的選擇，讓學(xué)生找到的這些句子，并且?guī)е惺芘c動作進(jìn)行朗讀，可以讓學(xué)生透過文字體會到小女孩生活的現(xiàn)狀。從而讓學(xué)生對她產(chǎn)生同情，憐憫。
其次就是那五次劃著火柴，特別是第一次劃著火柴時用了一個詞“終于”，體會這個詞，就能看出來小女孩的糾結(jié)、猶豫，與下文第五次擦燃火柴她毫不猶豫的抽出一大把，形成了對比。小女孩一共擦著了五次，分別看到了什么？帶領(lǐng)學(xué)生通過朗讀，感受她為什么會產(chǎn)生這種幻覺？尋找幻覺背后小女孩缺失的東西，然后知道這些幻覺都是她渴望的。對于，第一次的火爐，第二次的烤鵝，第三次的圣誕樹，作者寫作的格式相差不多，唯獨第四次她看到了唯一疼她愛她的奶奶。這里感情需要升華，我主要帶領(lǐng)學(xué)生讀小女孩說給奶奶的話，以及那一聲“奶奶”，應(yīng)該是飽含著對奶奶的深愛，對奶奶的思念，對奶奶的深厚感情，也有見到她的驚喜，可謂是一聲呼喚“悲喜交加”“請把我?guī)ё甙?！”以及后面三個感嘆句的運用，無不體現(xiàn)出小女孩對離開這個世界的迫切心理，世界很美，生命很珍貴，可是對于她來說，卻是毫不眷戀，甚至要懇求奶奶把她帶走。
其實，這個世界能逼死一個人的最主要因素大概不是單純的饑餓，或者寒冷，貧窮，最大程度應(yīng)該是世界上人的冷漠與無情。一個漂亮的小女孩，如果有人同情她，買她一根火柴，給她一件御寒的棉衣，她大概不會離開這個世界。恰恰是無情的馬車，冷漠的世人，將她推向了深淵。當(dāng)我這么告訴學(xué)生的時候，他們很快找到了文章中那些對小女孩遭遇無人問津，遭遇漠視甚至戲弄的句子，這一點也是我始料不及的。
文章最后，“她曾經(jīng)多么幸?！薄靶腋５淖哌M(jìn)明天”兩個幸福，是作者的無奈，他無能為力改變什么，所以姑且認(rèn)為她的離開是幸福的，至少不會再繼續(xù)在這個世間忍饑挨餓，飽受折磨。也許孩子們沒有懂，也許他們懂了，但他們知道，如今他們生活的中國就是小女孩向往的光明，溫暖幸福的世界。所以，有孩子甚至說“我們就在天堂”。
這節(jié)課，突出的地方就是對第五次擦燃火柴之后的文段朗讀，情感挖掘。美中不足的是，沒有將相關(guān)視頻引入課堂，朗讀方面沒有單個學(xué)生的朗讀體會，在朗讀方面形式過于單一，以后要多加練習(xí)。
觀潮課文教學(xué)反思篇三
在今天的教學(xué)中，我力求本著簡簡單單教語文，扎扎實實促發(fā)展的教學(xué)原則。根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和新課標(biāo)高年級的閱讀要求，主要采用“質(zhì)疑問難——理解感悟——感情朗讀”的方法進(jìn)行教學(xué)，在預(yù)設(shè)時，將更多的空間留給學(xué)生，體現(xiàn)閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感悟”的特點，讓學(xué)生運用問、畫、批、讀、議等方法，始終在教師的引導(dǎo)下動腦、動手、動口，通過多種感官參與獲取知識，讓學(xué)生在思維活動中流露情感，發(fā)展語言，從而充分體現(xiàn)以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則。同時，充分利用教學(xué)輔助手段，如補(bǔ)充閱讀材料、居里夫人演講視頻等，填補(bǔ)思維空白，搭建學(xué)生與文本的橋梁，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，感悟居里夫人的人格魅力，從而更好地達(dá)到與文本對話的目的。
當(dāng)然，教學(xué)本身就是遺憾的藝術(shù)，加上本人經(jīng)驗與能力的不足，所以在這節(jié)課上還存在著許多不足。比如：還沒有能夠很好地關(guān)注每一個學(xué)生，課上還有瞻顧時間，搶、趕課的心理影響，使語言文字訓(xùn)練的扎實有效做得不夠充分。課堂應(yīng)對和駕馭能力還很欠缺，對課堂上出現(xiàn)的一些生成因素不能及時有效地把握。但不管是成功之處還是失敗之筆，這堂課給我的收獲還是很多的。
文中的居里夫人有著執(zhí)著追求,勇于獻(xiàn)身的精神，有著淡泊名利的品質(zhì)，我想：科學(xué)領(lǐng)域需要如此，教學(xué)中更需要它！我相信，在以后的探索道路上，不光是我，我們八區(qū)一小每一個課題組成員，都會秉承居里夫人的科學(xué)精神，孜孜以求，努力探索，讓我們每個人變成一道道美麗的風(fēng)景線！
觀潮課文教學(xué)反思篇四
《暖流》這篇課文講的是工主席看望南開大學(xué)師生員工并和他們親切交談的事，說明了工主席對中國古典文學(xué)的熱愛，表達(dá)了他對青年人的關(guān)懷。本單元的5篇課文，充滿了春天的氣息。第一課號召大家綠化家園；第三課表達(dá)的意思就是兒童就是春天；第四課寫抓住了春天最好的時光；第五課兩首描寫春天美景的古詩。第二課之所以放在第一單元，主要體現(xiàn)了果家領(lǐng)導(dǎo)人的關(guān)心就像春天一般溫暖。因此，這篇課文應(yīng)該將著力點放置在體會果家領(lǐng)導(dǎo)人對學(xué)生的關(guān)心上，體會工主席的品質(zhì)。
在昨天的語文半日教研活動中，本課的主備——“小雨跳跳”告訴我們，她在第一課時的教學(xué)過程中重點訓(xùn)練了學(xué)生按提示語朗讀，她的做法給我今天的教學(xué)帶來啟發(fā)：我也可以抓提示語、人物的語言來體會人物的品質(zhì)啊。
課堂上，我先讓學(xué)生找出工主席說了什么，提示語是什么，再讓他們思考，這些話語主要講了一個什么意思，然后讓他們透過這些話語感悟人物的品質(zhì)，最后再有感情地讀讀這些句子。
我的這個問題對學(xué)生們來說，似乎一點難度都沒有，他們個個踴躍發(fā)言，尤其是第一問，說話內(nèi)容、提示語都是在文中一下子就能找到的，我還根據(jù)學(xué)生的回答板書了提示語，就這樣學(xué)生們一些愛子概括出了：工主席是一個和藹可親、熱愛古典文學(xué)博學(xué)多才、關(guān)心下一代的偉大領(lǐng)袖。當(dāng)學(xué)生感知了工主席的品質(zhì)后，我再讓學(xué)生讀讀工主席的話，這時候，學(xué)生們就讀得入情入境了。工主席那平易近人的形象躍然紙上，課題“暖流”的引申義也就迎刃而解了。
理想課堂追求效益最大化，課堂教學(xué)設(shè)計是提高效益的敲門磚。因此，設(shè)計是否精當(dāng)，教學(xué)是否有效，關(guān)鍵還是在于教師課前鉆研教材，我們要針對教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點，找準(zhǔn)課堂教學(xué)的切入點，然后圍繞這個點，精心設(shè)計環(huán)節(jié)，追求課堂教學(xué)的有效性。在這節(jié)課上，我簡簡單單抓提示語，學(xué)生們到也學(xué)得輕松，學(xué)得實在。
觀潮課文教學(xué)反思篇五
《圓錐》這節(jié)課，其教學(xué)目標(biāo)是：1)、認(rèn)識圓錐，了解圓錐的底面、側(cè)面和高；2)、掌握圓錐高的測量方法；3)、圓錐體積公式的推導(dǎo)；4)、通過例一例二使學(xué)生會應(yīng)用圓錐公式進(jìn)行簡單的計算。教學(xué)中，學(xué)生通過實際觸摸，動手測量、探索推導(dǎo)等活動，前三個教學(xué)目標(biāo)在輕松快樂的氛圍中順利完成。在公式v錐=1/3sh=1/3r2h,應(yīng)用這個環(huán)節(jié)，考慮到學(xué)生已經(jīng)預(yù)習(xí)過例題，就把例二教學(xué)做了改動給出一圓錐形麥堆，底面直徑是20分米，高是14分米，每立方米小麥重0.375千克，求這堆小麥重多少千克？讓學(xué)生自主練習(xí)，本以為應(yīng)用公式很快就能解決的一個問題，可學(xué)生算了好長時間還沒有完成。原來我在改動數(shù)字時沒有考慮到圓錐體積公式的1/3和3.14給出的直徑和高與1/3都不能約分，使本應(yīng)該鞏固公式應(yīng)用的目標(biāo)辯詞了復(fù)雜的小數(shù)計算，浪費了大量的時間，課后習(xí)題沒有處理完就匆匆結(jié)束了這節(jié)課。課后反思數(shù)學(xué)既活又嚴(yán)謹(jǐn)，看似一個簡單數(shù)字的出示也要付出周密的策劃。一節(jié)簡單流暢的好課，并不是隨手拈來的，只要用心的去思考，統(tǒng)籌安排，關(guān)注到每個細(xì)節(jié)才能得到。
教學(xué)需要學(xué)習(xí)，教學(xué)更需要反思，在反思中進(jìn)步，在反思中提高。
【2】。
一節(jié)課下來，我靜心思考，有以下幾點反思：
1、一節(jié)好的課，在教學(xué)時要層次清楚，步步深入，重點突出。
在教學(xué)“圓錐的體積”時，我首先從實物圖形講解到空間圖形，采用對比的方法，不斷加深學(xué)生對形體的認(rèn)識。然后要學(xué)生用自己的學(xué)具動手做實驗，從實驗的過程中得出結(jié)論：等底等高的圓錐體體積是圓柱體體積的三分之一，從而推出圓錐的體積公式。這樣，就有一種水到渠成的感覺。然后，利用公式解決生活中的.實際問題，加深學(xué)生印象。
2、一節(jié)好的課，應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的求知欲。
新課一開始，我就讓學(xué)生觀察，先猜測圓柱和圓錐的大小，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目標(biāo)。在應(yīng)用公式的教學(xué)中，又把問題轉(zhuǎn)向到課初學(xué)生猜測且還沒有解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生計算出圓錐的體積，終于使懸念得出了滿意的結(jié)果，使學(xué)生獲得了成功的喜悅。
3、一節(jié)好的課，要有全體學(xué)生的積極參與，突出學(xué)生的主體作用。
由于我平時非常重視讓學(xué)生參與教學(xué)的全過程，重視培養(yǎng)學(xué)生的思維想象力，因此，學(xué)生在這節(jié)課上，表現(xiàn)也相當(dāng)?shù)某錾?。我在教學(xué)中注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采用分組觀察、操作、討論，動手做實驗等方法，突出了學(xué)生的主體作用。
觀潮課文教學(xué)反思篇六
本課是語文第二單元的第一課，教學(xué)這一單元是以識字、寫字為重點，培養(yǎng)識字能力，應(yīng)以朗讀練習(xí)為主線，結(jié)合課文內(nèi)容，展開想象，培養(yǎng)創(chuàng)新的精神。這篇文章是童話故事，寫的是小熊開了一個食品店，它先后請了兔子、松鼠和猴子當(dāng)采購員。由于兔子和松鼠只采購自己喜歡吃的松子，結(jié)果到店里來的只有兔子和松鼠，小熊辭退了它們，又請猴子來當(dāng)采購員，聰明的猴子采購了各種各樣的食品，食品店才辦得紅紅火火。故事是要告訴我們做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好。
教學(xué)要求有以下四點：
1、學(xué)會8個生字，認(rèn)讀5個字。
2、學(xué)會讀指定的詞語。能用“歡迎”寫一句話。
3、朗讀課文。
4、說說猴子當(dāng)上采購員后，為什么把食品店辦得紅紅火火。知道做事情要多動腦筋，多為別人著想，才能把事情辦好。
在我講這篇課文的時候，流程如下：
1、先讀生字，練習(xí)生字的發(fā)音。
由于我們班的學(xué)生拼音的基礎(chǔ)有些薄弱，因此在教學(xué)的過程中，先以讀拼音識字的方式學(xué)習(xí)生字的讀音。由一個同學(xué)讀一個生字，然后帶領(lǐng)大家一起讀，用這種方式以了解學(xué)生讀音和拼音的問題，并及時糾正。效果是帶拼音讀的還不錯，能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題并加以糾正，但是去掉拼音的效果就不是很好了，很多學(xué)生都不會讀。對策是要在利用空余的時間鞏固生字的讀音，運用多種形式才反復(fù)練習(xí)生字的讀音。例如：拼音接龍，拼音和生字連線，在課文中認(rèn)識讀音和生字等等，讓學(xué)生反復(fù)讀。
2、記憶字形。
本課的生字主要以學(xué)生自學(xué)為主，用自己的方式記住生字字形。教師重點講解：“堆”、“食”和“店”的書寫順序?！坝焙汀巴恕笔窍葘懤锩妫髮懲饷?。“品”字三個口的結(jié)構(gòu)大小。學(xué)生跟這老師一起觀察，再描紅，體會字形和占格。對策是先觀察字，說一說，再動筆寫一寫。學(xué)習(xí)之后在抄寫，練習(xí)和聽寫，讓學(xué)生充分的牢記字形。
3、組詞。
第一單元的考試結(jié)構(gòu)來看，學(xué)生的組詞也有一些問題，所以本課開始，組詞也是教學(xué)的重點之一，主要是以先說在寫的形式練習(xí)組詞。這節(jié)課的8個生字，在課上每個字組三個詞，然后課下在把會組的詞寫字組詞的練習(xí)本上，以便發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題及時糾正。比如組詞不恰當(dāng)，用字不準(zhǔn)確，寫錯字形等問題，及時發(fā)現(xiàn)及時糾正。
5、造句。
本課是運用“歡迎”造一個句子。首先要先結(jié)合語境了解詞語的意思，然后在啟發(fā)學(xué)生說說“你們在什么時候歡迎過誰”，打開學(xué)生的思路。先口頭造句，再寫在本上。對于造句學(xué)生的水平不一，有的能說出很好的句子，但是寫不正確字，有的同學(xué)不知道怎樣說一個句子，對策是首先請同學(xué)試著說說看，如果結(jié)構(gòu)說的不全，在引導(dǎo)學(xué)生說誰歡迎誰做什么。舉例：我歡迎你到我家來做客。先從基本練習(xí)，在逐漸變化句子結(jié)構(gòu)。
通過上課的情況來看，由于我事先做的準(zhǔn)備還是沒有那么充足，自己對這篇文章的基礎(chǔ)知識想的不是很深入，課堂的節(jié)奏和環(huán)節(jié)根據(jù)我們班的實際情況第一節(jié)課學(xué)生掌握的知識效果不理想，通過后續(xù)的時間和練習(xí)，我在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上要加以改進(jìn)，在知識的理解上也應(yīng)多學(xué)習(xí)，以保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
觀潮課文教學(xué)反思篇七
《我們的營養(yǎng)》是讓學(xué)生通過自己的直接經(jīng)驗、學(xué)習(xí)資料、交流等獲取有關(guān)食物營養(yǎng)的信息，感受食物中的營養(yǎng)素對人體生命的重要性，《我們的營養(yǎng)》教學(xué)反思。學(xué)會用實驗的方法辨別食物中的脂肪、淀粉和蛋白質(zhì)，激發(fā)探究營養(yǎng)成分的濃厚興趣。整個課堂氣氛活躍，小組討論、匯報都興致勃勃，參與熱情很高。
講課材料和實驗材料準(zhǔn)備的都很充分，因而這節(jié)課內(nèi)容很充實。教材中涉及的知識點基本講到位。在認(rèn)識食物中的營養(yǎng)素時，我采用多媒體輔助教學(xué)法，準(zhǔn)備對應(yīng)的營養(yǎng)成分圖片，化抽象為具體，生動地呈現(xiàn)在學(xué)生的視覺之中。并且能將復(fù)雜難懂的含義用生動形象的比喻解釋。例如將蛋白質(zhì)、脂肪和淀粉比做汽車中的鋼材和汽油，形象生動，容易理解。
這節(jié)課用實驗的方法來檢測食物中的營養(yǎng)成分。通過說一說，做一做，能夠?qū)⑷N營養(yǎng)素的檢驗方法掌握扎實，后面的實驗也證實學(xué)生對于檢驗方法的把握很有效，更能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對食物中的營養(yǎng)進(jìn)行探究。
在這節(jié)課中還存在著一些不足，在課前交流的時間和有關(guān)營養(yǎng)素的認(rèn)識占據(jù)時間有點長，導(dǎo)致后面的食物營養(yǎng)素檢驗沒完成；實驗所用的食物還可以再修改，蛋白質(zhì)高的食物做實驗效果不明顯，還要繼續(xù)尋找合適的食物；在最后的實驗中，也可以加上營養(yǎng)素較單一的，讓學(xué)生感受食物中營養(yǎng)素的復(fù)雜。
觀潮課文教學(xué)反思篇八
《小熊開店》是北師大版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)上冊第四單元“分一分與除法”的第5課時。教材創(chuàng)設(shè)的是一個學(xué)生熟悉的購物情景，從中提出乘法問題，也提出除法問題。通過解決“算一算”中的乘法與除法問題，使學(xué)生進(jìn)一步體會乘、除之間的聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會用乘法口訣求商的方法，解決除法的計算問題，從而擺脫食物操作的過程，感受用乘法口訣解決問題的簡便性。
在本課教學(xué)中，我力求使自己在整個教學(xué)過程中都處于一個引導(dǎo)者、組織者與合作者的位置，把學(xué)生當(dāng)作是學(xué)習(xí)的主體，努力創(chuàng)設(shè)平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自主合作中經(jīng)歷除法運算，給學(xué)生足夠的思考時間與空間進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步體驗除法運算與生活實際的密切聯(lián)系。恰當(dāng)?shù)乩眯⌒苌痰觊_業(yè)的情境圖，從情境入手，給學(xué)生耳目一新的感覺，把學(xué)生的注意力都吸引過來，并讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真思考與觀察，通過說一說、想一想、疑一疑、提一提、解一解、算一算六個活動，讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，學(xué)生的主體作用得到了充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。在整個教學(xué)過程體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)；是師生之間、學(xué)生之間交往互動的過程”這一課改新理念。
但也不有足之處。如我在幫助學(xué)生理解乘除法之間的關(guān)系時，分。
析的不夠到位，怎樣利用口訣求商的問題解決的不夠好。這道題就應(yīng)該這樣解決：當(dāng)學(xué)生說出可以買5個時，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論，5是哪來的？為什么等于5？然后全班匯報，教師及時總結(jié)，在孩子們的腦海中，留下深刻的印象，接著再出一道類似的問題，讓學(xué)生分析，使學(xué)生真正明確乘除法之間的關(guān)系。這才算得上是完美的一節(jié)課。以后我會多想；想細(xì)，爭取每一節(jié)課都上得完善。
浛洸中心小學(xué)吳干紅。
《運白菜》一課是北師大版版數(shù)學(xué)小學(xué)二年級（下冊）第八單元第78—79頁，2課時（第一課時）。本課節(jié)的教學(xué)重點是讓學(xué)生通過自主探索、合作交流，探索連減混合運算的方法，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算；以及連減兩步應(yīng)用題的`結(jié)構(gòu)及數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點是敘述兩種解法的解題思路。課本是從簡單情境——解決問題，到計算方法——運算性質(zhì)，緊接著例題之后，從試一試到練一練，就涉及到了簡便計算?？此埔粋€單一的計算知識點，其中蘊(yùn)含的細(xì)節(jié)卻很豐富，如果不抓出一個提綱要領(lǐng)的重點，很難在面面俱到的題海中理出頭緒。所以我在設(shè)計本課時，主要側(cè)重了以下幾方面：
1、注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
2、我們認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主人，他們對知識的體驗才是最寶貴的。所以在這一課的設(shè)計中，我使用了嘗試教學(xué)法，讓學(xué)生通過自主嘗試體驗解決問題的過程，在這個過程中感受連減的計算方法。
成知識系統(tǒng)。
4、突出算理，重視方法。通過嘗試計算、計數(shù)器演示、同桌互講等多種方式，逐步突破難點，幫助學(xué)生理解算理，從而更好地掌握方法。
5、站在學(xué)生角度，尊重學(xué)生的個體差異，營造一種寬松、平等的學(xué)習(xí)氣氛。讓學(xué)生以自己的方式方法去解決問題，這樣就會給他們帶來成就感，漸漸地對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，主動地去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。
但有些地方處理不夠恰當(dāng)：
1、第二部分的算法多樣性由于緊張?zhí)幚淼貌粔蚯‘?dāng)，不夠詳細(xì)。雖然在第三部分的嘗試練習(xí)中穿插補(bǔ)充，但不能夠完整地總結(jié)。如果能夠以一道例題專門演示，效果會更好。并且在此部分，一個學(xué)生提出了估算，但他卻沒有做，這時應(yīng)及時向全班提問，讓大家一起解決問題。
2、在嘗試聯(lián)系中，練習(xí)展示時可以讓學(xué)生來說，當(dāng)小主持人來說說自己的想法，把主動權(quán)交回給學(xué)生。在最后擴(kuò)展部分可以簡單一些，這部分對大部分學(xué)生有點難度。
3、在重難點的把握上，重點有些偏離，對學(xué)生要求太高。低年級兒童的連減計算還不要求簡便計算，可以省略一些。
觀潮課文教學(xué)反思篇九
說到“月光”，不禁想到了《二泉映月》一文，同是月光，感受卻是大不一樣，一則“悲”，一則“柔”，二泉的月色里是阿炳悲切的命運，令人傷懷的琴聲；而在孫友田的眼里，月色里包含著的是母親甜甜的嗓音、一首首充滿童趣的歌謠和溫馨柔和、充滿親情的場景。
《月光啟蒙》一文是一篇淳樸優(yōu)美、感情真摯的散文。作者回憶了自己童年時，在夏夜月光的沐浴下，母親唱民謠、童謠和講神話故事的情景，表達(dá)了作者對母親啟蒙教育的感激、懷念之情。
教學(xué)第一段時，我引導(dǎo)學(xué)生想象夏夜月光下母親歌謠里那“最美的時辰”。第一自然段首句就點明童年的夏夜是“美妙的”。為什么呢？一是夏夜月色灑滿小院，這是“最美的時辰”；二是母親忙完活在月光下唱起“動聽的歌謠”。這時，讓學(xué)生通過抓住讀“柔和”“灑滿”等詞語來想象夏夜月亮升起的情景，感受月色下的恬靜和安詳；通過讀“摟著”“唱起”等詞語來想象母親忙碌了一天之后，摟著“我”坐在月光下唱起歌謠的情景，體會那份永遠(yuǎn)留在“我”童年記憶中幸福而美妙的感覺。
文中童謠、歌謠很多，讀起來富有節(jié)奏，朗朗上口，學(xué)生朗讀的興趣比較濃厚。為讀得更有童趣一點，我放手讓學(xué)生自主選擇朗讀方式，學(xué)生的創(chuàng)意很豐富，有打節(jié)拍讀的，有加動作讀的，還有的學(xué)生甚至把這些童謠哼成了小調(diào)，音韻悠長，極富感染力。
當(dāng)然，課題中的“啟蒙”二字也是應(yīng)該讓學(xué)生理解的。文章的第三段是對全文的總結(jié)，點出母親“是我的啟蒙老師”。她用月夜詩情為“我”打開了民間文學(xué)的寶庫；她用“智慧才華”啟迪了“我”想象的翅膀，讓“我”飛向了詩歌的王國。教學(xué)中我啟發(fā)學(xué)生思考：這一部分在文中起什么作用？與課題“月光啟蒙”有什么內(nèi)在的聯(lián)系？不僅要引導(dǎo)學(xué)生讀懂，更要把自己的體會、感受讀出來。從整體上加深對課文的理解，深化對課文中所表達(dá)的情感的體悟。
觀潮課文教學(xué)反思篇十
我發(fā)現(xiàn)，教師有時對一些原有的教學(xué)方法往往還是很難舍棄，教學(xué)上時常會出現(xiàn)一些慣性行為，也就是我們常說的“穿新鞋，走老路”。細(xì)細(xì)審視，不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生其實還是被老師牽著鼻子走，他們的感悟不是自己獲得的，而是老師給予的。教師不能低估了學(xué)生的.閱讀定向能力，惟恐學(xué)生感悟不到，于是便越俎代庖。
真正的感悟，應(yīng)該是學(xué)生進(jìn)入課文的情境后，通過具體的文字材料，調(diào)動起已有的經(jīng)驗和頭腦中儲存的相關(guān)信息模塊，進(jìn)行組合重構(gòu)，得到的新的體驗、感受。于是我在學(xué)習(xí)課文1－3節(jié)時，著重幫助學(xué)生體會小熊對小冰熊的喜愛之情，讓學(xué)生去找找課文中體現(xiàn)出喜愛的句子。并讓學(xué)生說說原因，哪里體現(xiàn)了小熊對小冰熊的喜愛，自然而然地引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞——舍不得、不分離，并用“愛不釋手、形影不離”這兩個詞來總結(jié)小熊地喜愛程度。
在日常的教學(xué)中，我們會發(fā)現(xiàn)，面對同樣的情境，同樣的文章，不同的學(xué)生會有不同的反應(yīng)和感悟。有的學(xué)生從這個角度感悟；興許有的學(xué)生從那個層面感悟；興許有的學(xué)生感悟膚淺；興許有的學(xué)生感悟深刻，教師都應(yīng)該寬松地認(rèn)可。這樣的感悟才是真實的，這樣的學(xué)習(xí)才稱得上是個性化學(xué)習(xí)。例如在最后編故事時，有的學(xué)生說小熊把小冰熊包在厚厚的棉花里，有的說把小冰熊放在隨身攜帶的小冰柜里……我都給予了肯定。學(xué)生的積極性就更高了，都愿意把自己編的故事說出來。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、合作者，同時又是引導(dǎo)者。由于二年級的學(xué)生在圈劃詞句上才剛剛起步，因此教師一定要給予指導(dǎo)，教會方法。在品詞品句時，教師既要站在學(xué)生的角度，體會他們的感受，同時也要站在指導(dǎo)者的高度，對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理和提煉。在學(xué)習(xí)課文1－3節(jié)時，為了幫助學(xué)生體會小熊對小冰熊的喜愛之情，教師要引導(dǎo)學(xué)生對找出的重點詞句進(jìn)行整理，并引導(dǎo)用“愛不釋手、形影不離”這兩個詞來總結(jié)小熊地喜愛程度。
通過本課的教學(xué)，我感受到如果教師能夠摒棄煩瑣的分析，多讓學(xué)生感悟，你就一定會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生感悟變得豐富了；思想變得深刻了。
觀潮課文教學(xué)反思篇十一
本組教材圍繞以“戰(zhàn)爭與和平”這個專題，選編了幾篇適合四年級學(xué)生特點的課文?！兑国L的歌聲》《小英雄雨來》都是講的戰(zhàn)爭中機(jī)智勇敢的小英雄的故事?！兑粋€中國孩子的呼聲》通過一個中國孩子寫給聯(lián)合國秘書長加利的信，呼吁國際社會一致行動，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。兒童詩歌《和我們一樣享受春天》是孩子們呼喚和平的共同心聲。每篇課文都緊緊圍繞專題，給學(xué)生越來越鮮明的情感體驗，讓學(xué)生越來越清晰地認(rèn)識到戰(zhàn)爭打破了多少童年的幻想，擊碎了多少美麗的憧憬。人類不需要戰(zhàn)爭，讓我們共同祈禱未來的世界永遠(yuǎn)和平，讓“和平之花”永遠(yuǎn)絢麗綻放。
1、認(rèn)識27個生字，會寫28個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文章表達(dá)的真摯情感，從中受到熏陶感染。
3、樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
4、培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。
5、推薦一些戰(zhàn)爭題材的文學(xué)作品以及電影、電視作品。
1、學(xué)習(xí)生字詞，理解重點句子的深刻含義，體會其表達(dá)的思想感情。
2、樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。
3、有感情的朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，加強(qiáng)課文的朗讀訓(xùn)練。
教學(xué)本組教材可用12—15課時，其中精讀課文4—6課時，略讀課文3—4課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”1課時。
觀潮課文教學(xué)反思篇十二
分類是日常生活中常見的一種現(xiàn)象，它是一種基本的數(shù)學(xué)思想方法。掌握分類的數(shù)學(xué)思想方法對一個人的一生都有著積極的影響。
通過本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計要使學(xué)生初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法；培養(yǎng)學(xué)生初步的操作能力、觀察能力、判斷能力、語言表達(dá)能力及合作交流的意識；讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
本次教學(xué)設(shè)計中的幾個特點是：
1、充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主探索、合作交流與實踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。
從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，向他們提供了充分地從事數(shù)學(xué)活動和交流的機(jī)會，促使他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗“這一思想。因此教學(xué)中，教師要相信學(xué)生，大膽放手讓學(xué)生去探索、去嘗試。設(shè)計學(xué)生獨立思考、自主發(fā)現(xiàn)的問題情景，讓學(xué)生通過操作、討論交流，探索解決問題的辦法。
2、提供豐富的感性材料，幫助學(xué)生理解知識。
小學(xué)生腦中的具體形象，決定于對感性材料的依賴性，所以對抽象的數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)，可以通過向?qū)W生提供感性材料，結(jié)合相關(guān)情境，讓學(xué)生自己逐步探索、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。特別是實際操作，既是學(xué)生認(rèn)識概念、理解概念的重要途徑，也是調(diào)動學(xué)生自己學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的重要手段。首先讓學(xué)生通過觀察、比較，再讓學(xué)生自己說說生活中見過的分類現(xiàn)象，認(rèn)識分類的意義和作用。整理學(xué)具的設(shè)計通過學(xué)生動手操作，初步認(rèn)識分類的方法。
3、重視學(xué)生的經(jīng)驗和體驗，緊密結(jié)合學(xué)生的生活實際設(shè)計學(xué)習(xí)素材。
這節(jié)課，從整理學(xué)具、文具、蔬菜、水果分類等，都是學(xué)生生活中見過的分類現(xiàn)象。通過這些教學(xué)活動，學(xué)生不但進(jìn)一步鞏固了分類知識，同時也認(rèn)識到教學(xué)來源于生活，用于生活。讓他們感到身邊處處有數(shù)學(xué)，使數(shù)學(xué)成為學(xué)生看得見、摸得著、用的上的學(xué)科，從而提高他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
因此，我在設(shè)計教學(xué)時，本著以人為本，以學(xué)生終身發(fā)展為本的理念，重點體現(xiàn)以下幾個方面：
1、為學(xué)生提供充分的感受數(shù)學(xué)的材料?，F(xiàn)實的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)材料，是學(xué)生主動從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動的重要基礎(chǔ)。因此，我在教材提供素材的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生生活實際，把學(xué)生熟悉的玩具、生活用品引入課堂，豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容，擴(kuò)展了思維空間。由于學(xué)習(xí)材料的豐富多彩，使得學(xué)生體驗”分類“的思想，掌握”分類“方法的過程自然而又充分。
2、讓學(xué)生在活動中體驗”分類“的方法。教學(xué)過程中，我根據(jù)一年級學(xué)生特點和學(xué)生已有的知識生活經(jīng)驗，以分小組學(xué)習(xí)的方式，設(shè)計了”觀察現(xiàn)象“、”整理身邊物品“、”逛超市“、”建超市“等學(xué)生喜愛的活動，讓學(xué)生在”玩“中學(xué)數(shù)學(xué)，在”悟“中明方法，在”操作“中自主探究。讓學(xué)生在輕松愉快的活動中學(xué)會”分類“方法。
3、評價激勵，讓學(xué)生品嘗”做數(shù)學(xué)“的樂趣。教學(xué)的目的不是統(tǒng)一思想、統(tǒng)一要求，而是讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。對于同樣的物體，不論學(xué)生采用何種標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類、整理，只要合理都加以肯定和鼓勵，使他們也感受到成功的快樂，他們才會始終處于情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)之中學(xué)習(xí)。
4、如果讓學(xué)生走出課堂，課堂氣氛會更活躍，學(xué)生的.思維和操作能力會得到更好的發(fā)展。
觀潮課文教學(xué)反思篇十三
《假如》是一首充滿童趣、情趣、理趣的詩歌，語言清新活潑，充滿兒童的想像力、創(chuàng)造力。這首兒童詩，借助“馬良的神筆”表達(dá)了對小樹、小鳥和殘疾人的關(guān)愛，詩的內(nèi)容簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆博大而又純真的心。是培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)愛生活、愛護(hù)環(huán)境的好教材。
反思這節(jié)課的教學(xué)，我覺得有以下兩個亮點：
教學(xué)中，我讓孩子自主識字，運用以往學(xué)過的識字方法自由地展示，做到生教生，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個性，展示了學(xué)生的能力。這樣，孩子們動起來啦，整個課堂活起來啦，孩子們主動參與，成為學(xué)習(xí)的主人，在樂中學(xué)，在學(xué)中樂，從而順利地完成了教學(xué)任務(wù)。
另外，本節(jié)課的教學(xué)也存在一些問題，在指導(dǎo)朗讀時，沒有指導(dǎo)到位，在本課中，“假如我有一枝馬良的神筆”這句話在文中出現(xiàn)了四次，在讀的時候應(yīng)該讀出四種不同的語氣。教學(xué)時，我沒做重點指導(dǎo)。在以后的教學(xué)中，要注重朗讀的指導(dǎo)。
總之，整節(jié)課的設(shè)計，我注意把學(xué)習(xí)的自主性交給學(xué)生，使每個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學(xué)，主動學(xué)，學(xué)有所得，在輕松愉悅中掌握知識，發(fā)展語言。
觀潮課文教學(xué)反思篇十四
在新課程改革的背景下，有效教學(xué)是指在師生雙方共同的教學(xué)活動中，通過運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，使學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)力、發(fā)展性學(xué)力和創(chuàng)造性學(xué)力得到很好的發(fā)展，學(xué)生整個生命體得到真實的進(jìn)步和成長。課堂教學(xué)的有效性特征（或表現(xiàn)）可以列舉很多，但最核心的一點是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動學(xué)以及怎么學(xué)、會不會學(xué)。信息技術(shù)教學(xué)中的目的是要充分開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的知識水平，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，追求的是一種有意義的學(xué)習(xí)。
首先，需要設(shè)計精彩的教學(xué)情境。針對具體的學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)場所，設(shè)計一個非常精彩的教學(xué)情境會引起學(xué)生的興趣、鋪墊良好的教學(xué)氛圍，這是上一節(jié)好課的基礎(chǔ)。本節(jié)課中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是以故事為開始，新授、練習(xí)與鞏固用的題材是雷鋒，之間的聯(lián)系與過度不是很緊密，正像課后討論時，王老師說的如果導(dǎo)入能和整個教學(xué)過程的題材聯(lián)系在一起效果要好。
其次，在講解和演示的過程中，教師都要與學(xué)生互動起來，產(chǎn)生良好的氛圍，控制好學(xué)生情緒和課堂節(jié)奏，避免平淡的講述。但是，需要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)各種因素不是看起來簡單就能做到的，對有效課堂教學(xué)來說，需要教師在基本功上下功夫，融入課堂，用最簡練的語言，鼓勵的評價，多方面的知識點，讓學(xué)生掌握最大限度的知識才能發(fā)揮“有效”兩個字，學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，即以學(xué)生為本，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)中的主人，在課堂教學(xué)中，學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)、實踐過程，教師的作用則是隱性的，是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的。
同時，為了讓講、練的效率更高，讓學(xué)生的作品豐富多彩，提供豐富、貼切、方便的教學(xué)資源是一種良好的保證。資源包括兩大類：教師講課應(yīng)用的范例資源、學(xué)生使用的素材資源。鼓勵學(xué)生多樣化練習(xí)，防止學(xué)習(xí)成果的千片一律。
課后進(jìn)行研討時，許多老教師給予寶貴的意見，全是長期教學(xué)積累的經(jīng)驗，對于我們剛參加工作不久的青年教師，都是需要消化，吸收的知識，對于教師們提出的各種研討與建議，記述了幾條要點，對以后的`教學(xué)受益非淺。
1、課堂教學(xué)中對學(xué)生激勵性的語言，課堂上的應(yīng)變能力與課堂氣氛的調(diào)節(jié)。
2、信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。
3、備課的態(tài)度與教案的選材。
4、信息技術(shù)技能的拓展，以及新舊知識的結(jié)合。
5、信息技術(shù)在實際運用中的應(yīng)用。
6、確保教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性。
7、師生之間、生生之間的評價。
8、課堂語言的準(zhǔn)確性。
9、教學(xué)中各個環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。
10、恰當(dāng)?shù)倪\用有利的條件。
最后，注重評價反饋的使用。及時、恰當(dāng)?shù)脑u價是為課堂增色添彩的必不可少一環(huán)，評價的反饋更重要。同時注意學(xué)生的養(yǎng)成習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中，可以結(jié)合提問、指導(dǎo)和交流進(jìn)行過程評價和各種思想教育。
觀潮課文教學(xué)反思篇十五
“通分”一課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解通分的意義和掌握通分的方法。它是分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是在學(xué)生已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,它為后面學(xué)習(xí)比較異分母分?jǐn)?shù)大小和計算異分母分?jǐn)?shù)加減法的奠定基礎(chǔ)。因此，我設(shè)計了如下的教學(xué)過程：
1．每人寫一個自己喜歡的分?jǐn)?shù)。生匯報，教師板書兩個。（選擇異分母分?jǐn)?shù)）。
2．觀察一下，它們有什么特點？同桌可以自由討論。
3．你們知道它們的大小嗎？你準(zhǔn)備怎么比？你們有幾種不同的方法。各小組確定一種方法，開展討論研究，等一下分組匯報。
4．分組討論學(xué)習(xí)。
5．請大家上臺演示交流各自的方法。
在此基礎(chǔ)上引出通分的概念。
通分的方法其實不難，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解為什么要通分和通分的方法，為此我將通分與比較異分母分?jǐn)?shù)的大小有機(jī)的結(jié)合起來，讓學(xué)生通過探討兩個異分母分?jǐn)?shù)的大小的活動，在比較歸納的基礎(chǔ)上理解通分的目的。
通分一般采用什么方法是在學(xué)生自主探究、交流合作、爭論辯解的氛圍中明確的，讓學(xué)生大膽猜測，大膽設(shè)想，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較歸納。所以，如果我們在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中經(jīng)常注視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，當(dāng)學(xué)生的思維受阻時，教師適時點撥，當(dāng)學(xué)生的思維遇卡時，教師巧妙催化，這樣會使學(xué)生在題中數(shù)量間自由地順逆回環(huán)，導(dǎo)致學(xué)生發(fā)散思維能力的形成，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。