2022年兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)(十六篇)

字號(hào):

    人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪??下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。
    兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握三步計(jì)算文字題的數(shù)量關(guān)系、分析的基本方法。提高學(xué)生迅速 解答文字題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握三步計(jì)算文字題的數(shù)量關(guān)系、分析的基本方法
    教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)算順序的確定
    教學(xué)用具:小黑板
    教學(xué)過(guò)程:
    一、列綜合算式
    課本第17頁(yè) 練一練 第1題 用小黑板出示
    要求學(xué)生 先計(jì)算再列綜合算式
    反饋:讓學(xué)生自檢運(yùn)算順序
    二、把式題改寫成文字?jǐn)⑹鲱}
    34x2-224/28 (240+160)/(72-22)
    讓學(xué)生用多種方法改寫成文字?jǐn)⑹鲱}
    三、學(xué)習(xí)新課
    1、例4學(xué)習(xí)
    ⑴出示例4 積加商,和是多少?
    ⑵要求學(xué)生根據(jù)積加商,和是多少?自己添上數(shù)字把文字題補(bǔ)完整。同桌可以互相討論
    ⑶根據(jù)學(xué)生的回答出示文字題
    如:25與20的積加2400除以80的商,和是多少?
    同時(shí)提問(wèn):你是怎樣想的?
    學(xué)生選擇其中的1題列式 ;列式后要求學(xué)生自己檢查運(yùn)算順序。
    2、例5 學(xué)習(xí)
    ⑴教師出示 43與7 的差,乘它們的和,積是多少?
    ⑵學(xué)習(xí)獨(dú)立分析、解答。
    ⑶反饋并提問(wèn):
    這里要求積,必須先求什么?
    這里為什么要添小括號(hào)?
    根據(jù)學(xué)生的回答教師歸納:在列式解答文字題時(shí)一定要注意運(yùn)算順序。
    3、模仿性練習(xí)
    ⑴72乘8的積,減72除以8的商,差是多少?
    想:積-商=差 72*8-72/8
    ⑵36與9的和,除以它們的差,商是多少?
    想:和/差=商 (36+9)/(36-9)
    ⑶反饋并提問(wèn):
    請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?
    四、自編三步計(jì)算文字題
    出示學(xué)生編的文字題讓同學(xué)解答
    五、課堂作業(yè)
    課本第17頁(yè) 第3-5題
    兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo):
    通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握解答三步計(jì)算應(yīng)用題的基本步驟,學(xué)會(huì)驗(yàn)算的基本方法,提高學(xué)生正確地解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握解答三步計(jì)算應(yīng)用題的基本步驟
    學(xué)會(huì)驗(yàn)算的基本方法
    教學(xué)難點(diǎn):驗(yàn)算的基本方法
    教學(xué)用具:幻燈、小黑板
    教學(xué)過(guò)程:
    一、準(zhǔn)備練習(xí)
    先補(bǔ)條件再解答
    生產(chǎn)小組要加工780個(gè)零件。
    1、,實(shí)際用了多少天?
    2、,實(shí)際每天加工多少個(gè)?
    師:補(bǔ)條件應(yīng)根據(jù)已知的條件和要求的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行。
    二、新課學(xué)習(xí)
    1、出示例1:玩具廠要生產(chǎn)3000套電動(dòng)智力玩具,計(jì)劃用12完成,實(shí)際每天比計(jì)劃多生產(chǎn)50套,實(shí)際用了多少天?
    ⑴默讀題目,想一想題目告訴我們哪些條件,要求什么問(wèn)題?
    ⑵通過(guò)讀題你知道了什么?
    ⑶提問(wèn):要求“實(shí)際用了多少天?”需要知道哪兩個(gè)條件?
    (工作總量、工作效率)
    這兩個(gè)條件都知道嗎?應(yīng)先求什么?
    (先求實(shí)際每天的工作效率)怎樣求呢?
    ⑷學(xué)生列式計(jì)算并要求學(xué)生列出綜合算式。
    反饋:教師出示解答過(guò)程
    請(qǐng)一位同學(xué)列出綜合算式。
    提問(wèn):這些應(yīng)用題比較復(fù)雜,容易出錯(cuò),所以要進(jìn)行檢驗(yàn),你覺(jué)得如何來(lái)檢驗(yàn)?zāi)兀?BR>    先讓學(xué)生討論方法:驗(yàn)算已知條件是否相同。
    ⑸讓學(xué)生自主選擇一種方法進(jìn)行驗(yàn)算
    反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清驗(yàn)算什么及每一步表示的意義。
    2、試一試
    要求學(xué)生先解答,再驗(yàn)算。
    服裝廠要生產(chǎn)1000套衣服,計(jì)劃每天生產(chǎn)40套,實(shí)際比計(jì)劃少用了5天。實(shí)際每天生產(chǎn)多少套?
    反饋時(shí)著重讓學(xué)生自己講解題方法及驗(yàn)算的方法。
    3、總結(jié)解答應(yīng)用題的步驟
    ⑴學(xué)生同桌討論解答應(yīng)用題的步驟
    ⑵指名交流
    在交流中逐步出示
    課本第21頁(yè)方框中的內(nèi)容
    三、鞏固練習(xí)
    1、先說(shuō)解題思路再列式
    ⑴一本故事書有120頁(yè),計(jì)劃每天讀15頁(yè),實(shí)際每天比計(jì)劃多讀5頁(yè)。實(shí)際用了多少天?
    ⑵一本故事書有120頁(yè),計(jì)劃8天讀完,實(shí)際比計(jì)劃少用2天。實(shí)際每天讀多少頁(yè)?
    ⑶一本故事書有120頁(yè),計(jì)劃8天讀完,實(shí)際每天比計(jì)劃多讀5頁(yè)。實(shí)際用了多少天?
    ⑷一本故事書有120頁(yè),計(jì)劃每天讀15頁(yè),實(shí)際比計(jì)劃少用2天。實(shí)際每天讀多少頁(yè)?
    2、課堂練習(xí)
    練一練第2、3、4、5題
    四、總結(jié)
    這節(jié)課你學(xué)會(huì)那些新知識(shí)?
    兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    加數(shù)+加數(shù)=和
    被減數(shù)-減數(shù)=差
    被乘數(shù)×乘數(shù)=積
    被除數(shù)÷除數(shù)=商
    例2 45與39的和,除以 45與39的差,商是多少?
    被除數(shù)÷除數(shù)
    45+39 45-39
    (45+39)÷(45-39)
    =84÷6
    =14
    兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    三步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)
    教學(xué)內(nèi)容:九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第45一46頁(yè)例1、“做一做”、練習(xí)十二第1一4題。
    教學(xué)目的:1.掌握解答應(yīng)用題的一般步驟;
    2.學(xué)會(huì)分析解答一般三步計(jì)算應(yīng)用題,能正確列式解答;
    3.初步掌握用倒推的方法檢驗(yàn)應(yīng)用題,培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、揭題
    這一節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)應(yīng)用題,在以前學(xué)習(xí)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上研究解答應(yīng)用題的方法。
    板書課題:應(yīng)用題。
    二、準(zhǔn)備
    1.投影出示:一個(gè)服裝廠計(jì)劃做服裝,已經(jīng)做了5天,平均每天做75套。
    提問(wèn):你能提出一個(gè)一步計(jì)算的問(wèn)題嗎?怎樣列式計(jì)算?
    2.復(fù)合投影:一個(gè)服裝廠計(jì)劃做660套服裝,已經(jīng)做了5天,平均每天做75套。
    提問(wèn):請(qǐng)你提出一個(gè)兩步計(jì)算的問(wèn)題。要求還剩多少套,先求什么?怎樣列式?
    3.復(fù)合投影,如果再告訴你“剩下的要3天做完”,你可以提出一個(gè)什么問(wèn)題?
    根據(jù)學(xué)生的回答,出示例1。
    三、新課
    1.教學(xué)例1。
    (1)學(xué)生自由讀題,說(shuō)出題中有幾個(gè)已知條件,教師指出:我們可以摘錄出條件和問(wèn)題來(lái)幫助理解題意。
    教師板書:
    計(jì)劃做660套前5天做好的 后3天要做的
    每天75套 每天?套
    師:我們還可以通過(guò)畫圖來(lái)幫助理解題意。
    學(xué)生口述條件、問(wèn)題,教師畫圖,指名學(xué)生看圖復(fù)述題意
    (2)師:根據(jù)已知條件和問(wèn)題分析題里數(shù)量之間的關(guān)系,我們可以從問(wèn)題出發(fā)分析。從圖上可以看出:要求后3天平均每天做多少套,先要求出什么?要求后3天還要做多少套,又要先求出什么?
    出示:要求__________________,
    先求__________________;
    要求__________________,
    又先求__________________。
    指名口述分析過(guò)程,同桌間互說(shuō),集體口述。
    (3)指名說(shuō)出每一步算什么,列式計(jì)算,教師板書。
    學(xué)生在課本中列綜合算式計(jì)算,教師巡視,指名板演。
    (4)師:解答應(yīng)用題,要進(jìn)行檢驗(yàn)。
    學(xué)生閱讀課本,說(shuō)出課本中介紹了哪幾種應(yīng)用題的檢驗(yàn)方法。
    教師指出:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二種檢驗(yàn)方法。
    ①我們把得數(shù)“平均每天做95套”當(dāng)作已知數(shù)(在線段圖上用□95遮住“?”),再求服裝廣計(jì)劃做的套數(shù)(用□?遮住“660”),看是不是660套,怎樣算呢?
    教師根據(jù)學(xué)生的回答板書檢驗(yàn)算式。
    提問(wèn):通過(guò)檢驗(yàn),說(shuō)明了什么?
    ②用這種方法檢驗(yàn)時(shí),我們把得數(shù)當(dāng)作已知數(shù),把題中任意一個(gè)條件當(dāng)作問(wèn)題。如果?quot;剩下的要3天做完“當(dāng)作問(wèn)題(在線段圖上移動(dòng)□?,遮住”3“),怎樣列式檢驗(yàn)?
    ③還可以怎樣列式檢驗(yàn)?zāi)兀渴前涯囊粋€(gè)條件當(dāng)作問(wèn)題?(根據(jù)學(xué)生的回答,在線段圖上移動(dòng)□?,遮住”5“或”75“。)
    ④小結(jié)檢驗(yàn)方法,寫出答語(yǔ)。
    2.總結(jié)解答應(yīng)用題的步驟。
    (1)指名說(shuō)一說(shuō)解答應(yīng)用題的步驟。
    (2)學(xué)生閱讀課本。
    (3)投影出示:弄清題意一一分析--列式計(jì)算一一檢驗(yàn)。
    (4)學(xué)生在課本中批劃解題步驟”關(guān)鍵詞“。
    四、練習(xí)
    1.完成課本第46頁(yè)”做一做“。
    學(xué)生自由讀題,口述分析過(guò)程,列式計(jì)算,指名板演。評(píng)析板演時(shí)提問(wèn):怎樣列式檢驗(yàn)?
    2.選擇。
    明明看200頁(yè)的”澳門的昨天、今天與明天“,前5天平均每天看20頁(yè),剩下的4天看完,平均每天要看多少頁(yè)?
    (1)200-20×5
    (2)(200-20×5)÷4
    (3)(200-20)÷4
    學(xué)生舉手用于勢(shì)表示出所選擇的答案后教師提問(wèn):算式(1)、(3)為什么是錯(cuò)的?如果是(3)式,那么怎樣改編題目?
    如果把題中條件”前5天平均每天看20頁(yè)“改為”第一天看了20頁(yè),第二天看了40頁(yè)",怎樣列式?
    五、總結(jié)
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三步計(jì)算的應(yīng)用題,會(huì)通過(guò)摘錄條件和問(wèn)題或畫圖來(lái)理解題意,會(huì)用倒推的方法進(jìn)行檢驗(yàn),我們還總結(jié)了解答應(yīng)用題的一般步驟。
    六、作業(yè)
    練習(xí)十二第1、2題。
    兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    教學(xué)目標(biāo)
    (一)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)四則運(yùn)算的意義及順序的理解.
    (二)學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的文字題,并能正確使用小括號(hào).
    (三)掌握文字題的分析方法,提高學(xué)生的分析能力.
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
    學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的文字題,既是教學(xué)重點(diǎn)又是學(xué)習(xí)難點(diǎn).關(guān)鍵是要掌握解題思路,抓住最后求什么,從問(wèn)題出發(fā),尋找所需要的條件,最后列出綜合算式,按照四則運(yùn)算的順序進(jìn)行計(jì)算.
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
    (一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
    我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩步計(jì)算的文字題.大家回憶一下,應(yīng)該怎樣分析才能列出綜合算式?
    1.出示復(fù)習(xí)題:
    45加上39的和除以6,商是多少?(板演)
    2.口答.(面向全班與板演同時(shí)進(jìn)行)
    35與43的和是多少?
    67與35的差是多少?
    25乘以4的積是多少?
    80除以20的商是多少?
    要想求出和、差、積、商,必須知道哪兩個(gè)數(shù)?它們的數(shù)量關(guān)系是什么?
    根據(jù)同學(xué)們的回答板書:
    加數(shù)+加數(shù)=和 ?被減數(shù)-減數(shù)=差
    被乘數(shù)×乘數(shù)=積?被除數(shù)÷除數(shù)=商
    3.根據(jù)條件補(bǔ)問(wèn)題,并且列出綜合算式.
    (1)36與44的和乘以5,( ?)?(積是多少?(36+44)×5)
    (2)25減去64除以8的商,( ?)?(差是多少??25-64÷8)
    訂正第1題時(shí),要說(shuō)明兩步文字題列綜合算式的思考方法及為什么使用小括號(hào);通過(guò)第3題補(bǔ)問(wèn)題練習(xí),進(jìn)一步明確數(shù)量關(guān)系.
    (二)學(xué)習(xí)新課
    首先揭示課題,板書“三步計(jì)算的文字題”.
    1.出示例2.
    45與39的和,除以45與39的差,商是多少?
    讀題后與前面復(fù)習(xí)題1比較,題目條件有什么不同?
    通過(guò)觀察、對(duì)比,發(fā)現(xiàn)了復(fù)習(xí)題直接告訴了除數(shù)是6,而例題中的除數(shù)沒(méi)有直接告訴,是用45與39的差來(lái)表示的.
    那么在計(jì)算步驟上還能用兩步解答嗎?為什么?
    共同討論:
    (1)這道題最后求什么?用什么方法計(jì)算?用關(guān)系式怎樣表示?(求商.用除法計(jì)算,被除數(shù)÷除數(shù))
    (2)能直接算出來(lái)嗎?必須先算什么?(不能直接算出來(lái),必須先算出被除數(shù)、除數(shù).)
    (3)題中被除數(shù)、除數(shù)是怎樣表示的?(題中被除數(shù)是45與39的和,除數(shù)是45與39的差.把45+39與45-39兩式分別寫在關(guān)系式的下面.)
    (4)那么必須先算出什么?后算什么?(必須先算被除數(shù)是?45+39=84,除數(shù)是?45-39=6,后算商,84÷6=14.)
    (5)怎樣列成綜合算式?把誰(shuí)寫在前面、后面?為什么?(因?yàn)橐蟮氖巧蹋员怀龜?shù)45+39寫在前面,除數(shù)45-39寫在后面.)
    45+39÷45-39
    (6)怎樣表示要先算出?45+39和?45-39?(必須要加上小括號(hào).)
    (45+39)÷(45-39)
    =84÷6
    =14
    想一想:你們是怎樣列出綜合算式的?解題思路是什么?
    2.引申、變化.
    如果把例2改成:45與39的和乘以45與39的差,積是多少?(投影儀出示)
    這道題求什么?應(yīng)該先算什么?后算什么?怎樣列綜合算式?
    小組討論.
    通過(guò)討論,明確題目最后求積.求積應(yīng)該用被乘數(shù)乘以乘數(shù),但這兩個(gè)數(shù)都沒(méi)直接給出,被乘數(shù)是45與39的和,乘數(shù)是45與39的差,所以應(yīng)該先算出被乘數(shù)和乘數(shù),最后用被乘數(shù)乘以乘數(shù).因?yàn)橐硎鞠人愠霰怀藬?shù)和乘數(shù),所以45+39和45-39必須加上小括號(hào).
    (45+39)×(45-39)(膠片)
    =84×6
    =504
    師生共同小結(jié):
    通過(guò)分析、討論可知:較復(fù)雜的文字題都是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的文字題組成,解答的關(guān)鍵是要弄清條件與問(wèn)題之間的關(guān)系.從問(wèn)題出發(fā)尋找所需要的條件,明確哪部分是直接給出的,哪部分是要先算的;列式時(shí)哪部分要寫在前面的,哪部分寫在后面;列出算式后,再按照四則混合運(yùn)算的順序進(jìn)行計(jì)算.綜合算式中還要注意小括號(hào)的使用,同時(shí)要注意題目敘述過(guò)程中的變化,分清“乘以”和“乘”,“除以”和“除”,因此要認(rèn)真審題.
    (三)鞏固反饋
    第一部分:基本題.
    1.口答.說(shuō)出解題思路,列出綜合算式.
    (1)35與25的和,除以它們的差,商是多少?
    (2)25與4的積,減去75除以5的商,差是多少?
    2.筆答.(全班做在本上)
    用169除以13的商,去乘99與88的差,積是多少?
    第二部分:變式題.
    根據(jù)算式選擇合適的文字題,用線連起來(lái).
    (1)36×18-36÷18
    (1)36乘以18的積再減去36所得的差,除以18,商是多少?
    (2)(36×18-36)÷18
    (2)36與18減去36除以18所得的差相乘,積是多少?
    (3)36×(18-36÷18)
    (3)18乘36的積,減去18除36的商,差是多少?
    做完后引導(dǎo)學(xué)生把3個(gè)題進(jìn)行對(duì)比,觀察有什么相同及有什么不同,從而明確題中數(shù)據(jù)、符號(hào)以及排列順序都一樣,但由于加上小括號(hào)或小括號(hào)的位置不同,導(dǎo)致運(yùn)算順序不一樣,結(jié)果也不同.由此看出小括號(hào)的重要作用.
    第三部分:在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù),然后列出綜合算式.
    訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣列出綜合算式的?為什么第(2)題要用小括號(hào)?
    第四部分:提高題.
    根據(jù)四則算式的意義,把算式讀出來(lái).
    (1)27×4+54×5(27乘以4的積,加上?54乘以?5的積,和是多少?)
    (2)(72+28)×(72-28)(72與28的和,乘以它們的差,積是多少?)
    (3)(45-15)÷(32-29)(45減去15的差,除以32與29的差,商是多少?)
    (4)30+(96-12×5)(30加上96減去?12與?5的積所得的差,和是多少?)
    (四)全課總結(jié)
    這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?
    列綜合算式解答文字題的思路是什么?應(yīng)該注意什么?
    (五)作業(yè)
    練習(xí)一第3~6題.
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
    文字?jǐn)⑹鲱}是計(jì)算題到應(yīng)用題的過(guò)渡,通過(guò)文字題的教學(xué),既可以加深學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算意義及運(yùn)算順序的理解,又可以培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式的能力.同時(shí)也為分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系打下基礎(chǔ),是提高分析能力的一個(gè)途徑.本節(jié)課出現(xiàn)的三步計(jì)算的文字題是在已學(xué)過(guò)的兩步計(jì)算的文字題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,其分析方法是一樣的,只不過(guò)是多了一個(gè)間接條件,因此要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,通過(guò)觀察、對(duì)比、討論等方式總結(jié)出用綜合算式解答三步計(jì)算文字題的解題思路及應(yīng)注意的問(wèn)題.為此,教案設(shè)計(jì)分為三部分:
    第一部分是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.首先通過(guò)解答兩步計(jì)算的文字題,熟悉解題思路及數(shù)量關(guān)系,為新課鋪平道路,同時(shí)通過(guò)復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的意義及根據(jù)條件給用兩步計(jì)算的文字題補(bǔ)充問(wèn)題的練習(xí),學(xué)生掌握了兩步文字題的結(jié)構(gòu),并進(jìn)一步明確數(shù)量關(guān)系,為新課清除了障礙.
    第二部分是在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中,多采用啟發(fā)的方法,通過(guò)提問(wèn)、討論等方式使其達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力的目的.學(xué)生通過(guò)對(duì)例題與復(fù)習(xí)題的比較,明確三步計(jì)算的文字題是兩步計(jì)算文字題的擴(kuò)展,看出新舊知識(shí)間的聯(lián)系,知道新知識(shí)新在什么地方,懂得它們的分析方法是一樣的,都是先抓住最后要求的問(wèn)題,尋找所必須的條件,然后明確先算什么,后算什么.讓學(xué)生在探究問(wèn)題的基礎(chǔ)上,總結(jié)出解答三步計(jì)算的文字題的思路和方法.
    第三部分是鞏固反饋.課堂上及時(shí)練習(xí),可以了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況.練習(xí)要圍繞重點(diǎn),形式多樣.既有基本題,又有變化題,還設(shè)計(jì)了一定數(shù)量的提高題,使學(xué)生不僅能把數(shù)學(xué)語(yǔ)言用算式表示出來(lái),還能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言讀出算式,這對(duì)學(xué)生理解文字題是很有益的.
    板書設(shè)計(jì)
    三步計(jì)算的文字題
    加數(shù)+加數(shù)=和
    被減數(shù)-減數(shù)=差
    被乘數(shù)×乘數(shù)=積
    被除數(shù)÷除數(shù)=商
    例2 ?45與39的和,除以?45與39的差,商是多少?
    被除數(shù)÷除數(shù)
    45+39?45-39
    (45+39)÷(45-39)
    =84÷6
    =14
    兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    “三步計(jì)算應(yīng)用題(一)”教學(xué)設(shè)計(jì)
    教學(xué)內(nèi)容:
    教學(xué)目標(biāo):
    通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握解答三步計(jì)算應(yīng)用題的`基本步驟,學(xué)會(huì)驗(yàn)算的基本方法,提高學(xué)生正確地解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握解答三步計(jì)算應(yīng)用題的基本步驟
    學(xué)會(huì)驗(yàn)算的基本方法
    教學(xué)難點(diǎn):驗(yàn)算的基本方法
    教學(xué)用具:幻燈、小黑板
    教學(xué)過(guò)程:
    一、準(zhǔn)備練習(xí)
    先補(bǔ)條件再解答
    生產(chǎn)小組要加工780個(gè)零件。
    1、,實(shí)際用了多少天?
    2、,實(shí)際每天加工多少個(gè)?
    師:補(bǔ)條件應(yīng)根據(jù)已知的條件和要求的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行。
    二、新課學(xué)習(xí)
    1、出示例1:玩具廠要生產(chǎn)3000套電動(dòng)智力玩具,計(jì)劃用12完成,實(shí)際每天比計(jì)劃多生產(chǎn)50套,實(shí)際用了多少天?
    ⑴默讀題目,想一想題目告訴我們哪些條件,要求什么問(wèn)題?
    ⑵通過(guò)讀題你知道了什么?
    ⑶提問(wèn):要求“實(shí)際用了多少天?”需要知道哪兩個(gè)條件?
    (工作總量、工作效率)
    這兩個(gè)條件都知道嗎?應(yīng)先求什么?
    (先求實(shí)際每天的工作效率)怎樣求呢?
    ⑷學(xué)生列式計(jì)算并要求學(xué)生列出綜合算式。
    反饋:教師出示解答過(guò)程
    請(qǐng)一位同學(xué)列出綜合算式。
    提問(wèn):這些應(yīng)用題比較復(fù)雜,容易出錯(cuò),所以要進(jìn)行檢驗(yàn),你覺(jué)得如何來(lái)檢驗(yàn)?zāi)兀?BR>    先讓學(xué)生討論方法:驗(yàn)算已知條件是否相同。
    ⑸讓學(xué)生自主選擇一種方法進(jìn)行驗(yàn)算
    反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清驗(yàn)算什么及每一步表示的意義。
    2、試一試
    要求學(xué)生先解答,再驗(yàn)算。
    服裝廠要生產(chǎn)1000套衣服,計(jì)劃每天生產(chǎn)40套,實(shí)際比計(jì)劃少用了5天。實(shí)際每天生產(chǎn)多少套?
    反饋時(shí)著重讓學(xué)生自己講解題方法及驗(yàn)算的方法。
    3、總結(jié)解答應(yīng)用題的步驟
    ⑴學(xué)生同桌討論解答應(yīng)用題的步驟
    ⑵指名交流
    在交流中逐步出示
    課本第21頁(yè)方框中的內(nèi)容
    三、鞏固練習(xí)
    1、先說(shuō)解題思路再列式
    ⑴一本故事書有120頁(yè),計(jì)劃每天讀15頁(yè),實(shí)際每天比計(jì)劃多讀5頁(yè)。實(shí)際用了多少天?
    ⑵一本故事書有120頁(yè),計(jì)劃8天讀完,實(shí)際比計(jì)劃少用2天。實(shí)際每天讀多少頁(yè)?
    ⑶一本故事書有120頁(yè),計(jì)劃8天讀完,實(shí)際每天比計(jì)劃多讀5頁(yè)。實(shí)際用了多少天?
    ⑷一本故事書有120頁(yè),計(jì)劃每天讀15頁(yè),實(shí)際比計(jì)劃少用2天。實(shí)際每天讀多少頁(yè)?
    2、課堂練習(xí)
    練一練第2、3、4、5題
    四、總結(jié)
    這節(jié)課你學(xué)會(huì)那些新知識(shí)?
    兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    “三步計(jì)算應(yīng)用題(二)”教學(xué)設(shè)計(jì)
    教學(xué)內(nèi)容:
    課本應(yīng)用題例2及練一練
    教學(xué)目標(biāo):
    通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,掌握用各種方法來(lái)解決問(wèn)題。提高學(xué)生的.應(yīng)用能力。
    教學(xué)重點(diǎn):掌握一般復(fù)合應(yīng)用題的分析方法
    教學(xué)用具:幻燈,小黑板
    教學(xué)過(guò)程:
    一、只列式不計(jì)算
    ⑴某毛紡廠有男職工25人,女職工的人數(shù)是男職工的4倍。
    a.女職工有多少 人?
    b.男女職工共有多少人?
    c.女職工比男職工多幾人?
    (b、c兩問(wèn)要讓學(xué)生思考用多種方法。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分析的思路)
    ⑵養(yǎng)雞場(chǎng)有公雞120只,母雞的只數(shù)比公雞的5倍多32只,
    a.有母雞多少只?
    b.公雞、母雞共有多少只?
    (讓學(xué)生試試用線段圖來(lái)表示題意)
    二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景
    每年的“六一”節(jié)前怡園小學(xué)生都要向山區(qū)同學(xué)捐書,今年大隊(duì)部對(duì)三、四、五年級(jí)捐書情況統(tǒng)計(jì)如下:
    三年級(jí)說(shuō):“我班捐書36本?!?BR>    四年級(jí)想了想說(shuō):“我班捐書的本數(shù)是三年級(jí)的2倍?!?BR>    五年級(jí)大聲說(shuō):“我班比三、四年級(jí)捐書的總數(shù)少8本?!?BR>    你們知道五年級(jí)捐書多少本嗎?
    三、解決問(wèn)題
    1、學(xué)生獨(dú)立思考。
    2、獨(dú)立完成后同桌交流,看是否正確。
    3、匯報(bào)、板演。
    36x2=72(本) 綜合算式:36+36x2-8
    36+72=108(本)
    108-8=100(本)
    學(xué)生說(shuō)理后再問(wèn):你還有其它的方法嗎?
    如:36x(1+3)-8
    用線段圖幫助學(xué)生理解:把三年級(jí)捐書的本數(shù)看作一份數(shù)。
    四、應(yīng)用及變式
    1、說(shuō)說(shuō)解題思路,再列式。
    ⑴有紅金魚10條,黃金魚的條數(shù)比紅金魚的2 倍多4條。兩種金魚共有多少條?
    ⑵有紅金魚10條,黃金魚的條數(shù)比紅金魚的2 倍少4條。兩種金魚共有多少條?
    ⑶有紅金魚10條,黃金魚的條數(shù)是紅金魚的2 倍?;ń痿~的條數(shù)比紅、黃金魚總數(shù)少4條?;ń痿~有多少條?
    ⑷有紅金魚10條,黃金魚的條數(shù)比紅金魚少3 條,花金魚的條數(shù)比黃金魚的2 倍少4條?;ń痿~有多少條?
    讓學(xué)生每?jī)深}一比較。
    2、列式計(jì)算
    課本練一練的第二題
    五、課堂作業(yè)
    課本練一練的第3-5題
    兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    “三步計(jì)算應(yīng)用題(三)”教學(xué)設(shè)計(jì)
    教學(xué)內(nèi)容:
    課本應(yīng)用題例3及練一練
    教學(xué)目標(biāo):
    通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在簡(jiǎn)單歸一應(yīng)用題的基礎(chǔ)上,掌握較復(fù)雜的歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu),理解較復(fù)雜的歸一應(yīng)用題的分析方法并能正確地進(jìn)行解答。
    教學(xué)重點(diǎn):理解較復(fù)雜的歸一應(yīng)用題的分析方法
    教學(xué)難點(diǎn):理解較復(fù)雜的歸一應(yīng)用題與簡(jiǎn)單歸一應(yīng)用題的`區(qū)別
    教學(xué)用具:幻燈,小黑板
    教學(xué)過(guò)程:
    一、只列式不計(jì)算
    1、同學(xué)們參加建校勞動(dòng),王剛4次搬磚20塊。照這樣計(jì)算,7次搬磚多少塊?
    教師出示基本的數(shù)量關(guān)系式:
    每次搬磚的塊數(shù)x搬的次數(shù)=搬的塊數(shù)
    2、一個(gè)造紙廠4小時(shí)粉碎稻草180噸。照這樣計(jì)算,7小時(shí)可以粉碎稻草多少噸?
    要求學(xué)生解答后說(shuō)說(shuō)這類應(yīng)用題的一般的分析方法。
    二、較復(fù)雜的歸一應(yīng)用題
    1、出示例3既改編后的(1)
    同學(xué)們參加建校勞動(dòng),王剛4次搬磚20塊。照這樣計(jì)算,他再搬3次,一共搬磚多少塊?
    ⑴學(xué)生讀題,講條件和問(wèn)題
    ⑵比較例3與(1)的相同和不同點(diǎn)
    出示數(shù)量關(guān)系:每次搬磚的塊數(shù)x一共搬的次數(shù)=一共搬的塊數(shù)
    前4次搬的塊數(shù)+后3次搬的塊數(shù)=一共搬的塊數(shù)
    ⑶學(xué)生列式解答。
    20/4x(4+3)20+(20/4x3)
    ⑷反饋講評(píng)
    要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步表示的意義。
    比較在解法上異同:
    ⑴分析的方法基本一樣
    ⑵一共搬的次數(shù)沒(méi)有直接告訴我們,必須先求。
    2、如果把問(wèn)題改為:搬7次可以比原來(lái)多搬磚多少塊?
    學(xué)生獨(dú)立練習(xí)
    反饋提問(wèn):⑴你是怎樣想的?
    ⑵與例題比一比,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?
    (多搬的塊數(shù)其實(shí)就是3次搬的塊數(shù))
    三、模仿性練習(xí)
    1、做一做比一比
    ⑴珊珊看一本故事書,5天看了45頁(yè)。照這樣計(jì)算,8天可以看多少頁(yè)?
    ⑵珊珊看一本故事書,5天看了45頁(yè)。照這樣計(jì)算,又看了3天,一共看了多少頁(yè)?
    重點(diǎn)在于比較,弄清內(nèi)在聯(lián)系。
    2、獨(dú)立練習(xí)
    一個(gè)造紙廠4小時(shí)粉碎稻草180噸。照這樣計(jì)算,再用7小時(shí)一共可以粉碎稻草多少噸?
    你能把“再用7小時(shí)一共可以粉碎稻草多少噸?”用另一句話來(lái)說(shuō)嗎?
    四、加深練習(xí)
    1、4臺(tái)抽水機(jī)每小時(shí)能抽水60噸,照這樣計(jì)算,增2臺(tái)同樣的抽水機(jī),每小時(shí)一共能抽水多少噸?
    2、a、b兩城相距45千米,一輛汽車從a城去b城,前20分鐘行了30千米,照這樣計(jì)算,汽車還要幾分到達(dá)b城?
    五、總結(jié)全課
    六、課堂作業(yè)
    練習(xí)六第一題的1、2小題第2題
    兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    “三步計(jì)算應(yīng)用題(四)”教學(xué)設(shè)計(jì)
    教學(xué)目標(biāo):
    通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在簡(jiǎn)單歸總應(yīng)用題的基礎(chǔ)上,掌握較復(fù)雜的歸總應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu),理解較復(fù)雜的歸總應(yīng)用題的`分析方法并能正確地進(jìn)行解答。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解較復(fù)雜的歸總應(yīng)用題的分析方法
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解較復(fù)雜的歸總應(yīng)用題與簡(jiǎn)單歸總應(yīng)用題的區(qū)別
    教學(xué)用具:
    幻燈,小黑板
    教學(xué)過(guò)程:
    一、只列式不計(jì)算
    1、四年級(jí)同學(xué)排隊(duì)做操,每行排12人,正好排4行。如果每行排8人,可以排多少行?
    2、小紅和小芳同住一個(gè)院子。她們從家里出發(fā),小芳每分鐘走70米,6分鐘走到學(xué)校。小紅小芳每分鐘走60米,走到學(xué)校要幾分鐘?
    要求學(xué)生說(shuō)出這類應(yīng)用題的特點(diǎn),一般都是先求什么?
    二、較復(fù)雜的歸總應(yīng)用題
    1、改變1成為例4 :四年級(jí)同學(xué)排隊(duì)做操,每行排12人,正好排4行。如果每行少排4 人,可以排多少行?
    ⑴學(xué)生讀題,講條件和問(wèn)題
    ⑵比較例4與(1)的相同和不同點(diǎn)
    出示數(shù)量關(guān)系:四年級(jí)的總?cè)藬?shù)/每排人數(shù)=排數(shù)
    ⑶學(xué)生列式解答。
    12*4/(12—4)
    ⑷反饋講評(píng)
    要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步表示的意義。
    比較在解法上異同:
    ⑴分析的方法基本一樣
    ⑵每行排的人數(shù)沒(méi)有直接告訴我們,必須先求。
    2、如果把問(wèn)題改為:要想多排2行,每行應(yīng)排多少人?
    學(xué)生獨(dú)立練習(xí)
    反饋提問(wèn):⑴你是怎樣想的?
    三、模仿性練習(xí)
    1、做一做 比一比
    ⑴一個(gè)修路隊(duì)修一條公路,計(jì)劃每天修320米,24天完成。實(shí)際每天修480米,實(shí)際多少天完成任務(wù)?
    ⑵一個(gè)修路隊(duì)修一條公路,計(jì)劃每天修320米,24天完成。實(shí)際每天比計(jì)劃多修160米,實(shí)際多少天完成任務(wù)?
    ⑶一個(gè)修路隊(duì)修一條公路,計(jì)劃每天修320米,24天完成。實(shí)際提前4天完成任務(wù),實(shí)際每天修多少米?
    重點(diǎn)在于比較,弄清內(nèi)在聯(lián)系。
    2、獨(dú)立練習(xí)
    ⑴王師傅加工一批零件,每天加工12 個(gè),10天可以完成。如果每天多加工3個(gè),幾天修完?
    ⑵小王看一本故事書,每天看12頁(yè),8天可以看完。如果想用6天看完,那么每天要多看多少頁(yè)?
    四、加深練習(xí)
    把只列式不計(jì)算的第2題,改變一個(gè)條件成為一道較復(fù)雜的歸總應(yīng)用題。
    五、課堂作業(yè)
    練習(xí)六第1題的2、3兩小題。第3、4、5題。
    (如果要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景的話就可以用服裝廠接訂單,要提前交貨該怎么辦?)
    兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    教學(xué)目標(biāo)
    1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)四則運(yùn)算的意義及順序的理解.
    2、學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的文字題,并能正確使用小括號(hào).
    3、掌握文字題的分析方法,提高學(xué)生的分析能力.
    教學(xué)重點(diǎn)
    學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的文字題.
    教學(xué)難點(diǎn)
    學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的文字題.
    教學(xué)過(guò)程
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
    1、出示復(fù)習(xí)題:
    45加上39的和除以6,商是多少?
    2、口答:
    35與43的和是多少?
    67與35的差是多少?
    25乘以4的積是多少?
    80除以20的商是多少?
    3、根據(jù)條件補(bǔ)問(wèn)題,并且列出綜合算式.
    (1)36與44的和乘5,( )?
    【積是多少?(36+44)×5】
    (2)25減去64除以8的商( )?
    【差是多少?25-64÷8】
    二、學(xué)習(xí)新課.
    (首先揭示課題,板書“三步計(jì)算的文字題”.)
    1、出示例2.45與39的和,除以45與39的差,商是多少?
    集體討論:
    (1)這道題最后求什么?用什么方法計(jì)算?用關(guān)系式怎樣表示?
    (求商.用除法計(jì)算,被除數(shù)÷除數(shù))
    (2)能直接算出來(lái)嗎?必須先算什么?
    (不能直接算出來(lái),必須先算出被除數(shù)、除數(shù).)
    (3)題中被除數(shù)、除數(shù)是怎樣表示的?
    (題中被除數(shù)是45與39的和,除數(shù)是45與39的差.)
    (4)那么必須先算出什么?后算什么?
    (必須先算被除數(shù)是45+39=84,除數(shù)是45-39=6,后算商,84÷6=14.)
    (5)怎樣列成綜合算式?把誰(shuí)寫在前面、后面?為什么?
    (因?yàn)橐蟮氖巧?,所以被除?shù)45+39寫在前面,除數(shù)45-39寫在后面.)
    45十39÷45-39
    (6)怎樣表示要先算出45+39和45-39?(必須要加上小括號(hào).)
    (45+39)+(45-39)
    =84÷6
    =14
    2、引申、變化.
    把例2改成:45與39的和乘以45與39的差,積是多少?
    教師提問(wèn):這道題求什么?應(yīng)該先算什么?后算什么?怎樣列綜合算式?
    (45+39)×(45-39)
    =84×6
    =504
    三、鞏固反饋.
    1、口答列出綜合算式.
    (1)35與25的和,除以它們的差,商是多少?
    (2)25與4的積,減去75除以5的商,差是多少?
    2、連線.
    3、列綜合算式.
    4、根據(jù)四則算式的意義,把算式讀出來(lái).
    (1)27×4+54×5(27乘4的積,加上54乘5的積,和是多少?)
    (2)(72+28)×(72-28)(72與28的和,乘它們的差,積是多少?)
    四、全課總結(jié).
    這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?列綜合算式解答文字題的思路是什么?應(yīng)該注意什么?
    五、作業(yè).
    列綜合算式解下面各題.
    (1)82與15的差,乘32與18的和,積是多少?
    (2)1650除以5的商,加上16與8的積,和是多少?
    (3)25與16的積,減去756除以4的商,差是多少?
    (4)720與160的和,除以84與40的差,商是多少?
    板書設(shè)計(jì)
    探究活動(dòng)
    看誰(shuí)算得快
    活動(dòng)目的
    1.使學(xué)生在活潑的氣氛當(dāng)中進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序.
    2.培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作精神,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感.
    活動(dòng)準(zhǔn)備
    將一道三步混合運(yùn)算題,按班級(jí)小組數(shù),分別寫在幾張大號(hào)卡片上.
    活動(dòng)過(guò)程
    1.每組選出三名代表,每人做一步式題,將一道題共同完成.
    2.哪一組最快、準(zhǔn)確而且書寫工整,就是贏家.
    算術(shù)連環(huán)橋
    游戲目的
    使學(xué)生在游戲過(guò)程中熟悉混合運(yùn)算順序.
    游戲準(zhǔn)備
    投影片或大掛圖(如下圖).
    游戲規(guī)則
    從數(shù)字“1”開(kāi)始,按順序經(jīng)過(guò)每一座橋,每次在每座橋都要選用一種運(yùn)算符號(hào)(可使用括號(hào)),使整個(gè)算術(shù)橋暢通無(wú)阻.
    兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)的三步計(jì)算的文字題教案
    教學(xué)目標(biāo)
    1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)四則運(yùn)算的意義及順序的理解.
    2、學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的文字題,并能正確使用小括號(hào).
    3、掌握文字題的分析方法,提高學(xué)生的分析能力.
    教學(xué)重點(diǎn)
    學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的文字題.
    教學(xué)難點(diǎn)
    學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的文字題.
    教學(xué)過(guò)程
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
    1、出示復(fù)習(xí)題:
    45加上39的和除以6,商是多少?
    2、口答:
    35與43的和是多少?
    67與35的差是多少?
    25乘以4的積是多少?
    80除以20的商是多少?
    3、根據(jù)條件補(bǔ)問(wèn)題,并且列出綜合算式.
    (1)36與44的和乘5,( )?
    【積是多少?(36+44)5】
    (2)25減去64除以8的商( )?
    【差是多少?25-648】
    二、學(xué)習(xí)新課.
    (首先揭示課題,板書三步計(jì)算的文字題.)
    1、出示例2.45與39的和,除以45與39的差,商是多少?
    集體討論:
    (1)這道題最后求什么?用什么方法計(jì)算?用關(guān)系式怎樣表示?
    (求商.用除法計(jì)算,被除數(shù)除數(shù))
    (2)能直接算出來(lái)嗎?必須先算什么?
    (不能直接算出來(lái),必須先算出被除數(shù)、除數(shù).)
    (3)題中被除數(shù)、除數(shù)是怎樣表示的?
    (題中被除數(shù)是45與39的和,除數(shù)是45與39的差.)
    (4)那么必須先算出什么?后算什么?
    (必須先算被除數(shù)是45+39=84,除數(shù)是45-39=6,后算商,846=14.)
    (5)怎樣列成綜合算式?把誰(shuí)寫在前面、后面?為什么?
    (因?yàn)橐蟮氖巧?,所以被除?shù)45+39寫在前面,除數(shù)45-39寫在后面.)
    45十3945-39
    (6)怎樣表示要先算出45+39和45-39?(必須要加上小括號(hào).)
    (45+39)+(4539)
    =846
    =14
    2、引申、變化.
    把例2改成:45與39的和乘以45與39的差,積是多少?
    教師提問(wèn):這道題求什么?應(yīng)該先算什么?后算什么?怎樣列綜合算式?
    (45+39)(45-39)
    =846
    =504
    三、鞏固反饋.
    1、口答列出綜合算式.
    (1)35與25的和,除以它們的差,商是多少?
    (2)25與4的積,減去75除以5的商,差是多少?
    2、連線.
    3、列綜合算式.
    4、根據(jù)四則算式的意義,把算式讀出來(lái).
    (1)274+545(27乘4的積,加上54乘5的`積,和是多少?)
    (2)(72+28)(72-28)(72與28的和,乘它們的差,積是多少?)
    四、全課總結(jié).
    這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?列綜合算式解答文字題的思路是什么?應(yīng)該注意什么?
    五、作業(yè).
    列綜合算式解下面各題.
    (1)82與15的差,乘32與18的和,積是多少?
    (2)1650除以5的商,加上16與8的積,和是多少?
    (3)25與16的積,減去756除以4的商,差是多少?
    (4)720與160的和,除以84與40的差,商是多少?
    兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    (例1——例4)
    教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)六
    教學(xué)目標(biāo):
    通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握一般復(fù)合應(yīng)用題的解題思路,提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
    教學(xué)重點(diǎn):一般復(fù)合應(yīng)用題的解題思路
    教學(xué)用具:幻燈,小黑板
    教學(xué)過(guò)程:
    一、看問(wèn)題想條件
    1、? 奶糖和水果糖區(qū)有多少盒?
    1??????? 還剩多少數(shù)學(xué)題沒(méi)有做?
    2??????? 每只壘球需要多少元?
    3??????? 實(shí)際比計(jì)劃節(jié)約用電多少度?
    二、根據(jù)條件可以求出哪些問(wèn)題
    4??????? 買了5頂帽子,每頂5元,???????????????? ??
    5??????? 3小時(shí)行了45千米,??????????????? ?
    三、只列式不計(jì)算
    1、工廠要生產(chǎn)1200個(gè)零件,已經(jīng)生產(chǎn)了5天,每天生產(chǎn)146個(gè),還要生產(chǎn)多少個(gè)才能完成任務(wù)?
    2、小明買了7本練習(xí)本,每本5角,現(xiàn)在還剩1元5角。小明一共帶了多少錢?
    3、小紅5分鐘做口算150題,照這樣計(jì)算,做450題要幾分鐘?
    4、工廠運(yùn)進(jìn)一堆煤,計(jì)劃每天燒4噸,可以用15天;實(shí)際用了20天,實(shí)際每天燒煤多少噸?
    5、同學(xué)們做了12朵黃花,做的紅花的朵數(shù)比黃花的3倍多4朵。做紅花多少朵?
    6、同學(xué)們做了12朵黃花,正好是紅花朵數(shù)的3倍,紅花做了多少朵?
    要求學(xué)生說(shuō)出基本的數(shù)量關(guān)系式。
    四、解決問(wèn)題
    問(wèn)題:
    某粉筆廠接到一份訂單:彩色粉筆86000盒,10天交貨。如果不能按時(shí)交貨,將廠方賠償一切由此造 成的損失。
    生產(chǎn)情況如下:4天已經(jīng)生產(chǎn)了3盒。
    請(qǐng)問(wèn)按這樣的生產(chǎn)進(jìn)度能按時(shí)交貨嗎?
    等學(xué)生得出結(jié)論后再出示:
    請(qǐng)你提出解決的方案 。
    主要是復(fù)習(xí)歸一應(yīng)用題和驗(yàn)算方法。
    五、獨(dú)立計(jì)算
    1、今年是一豐收年,王大爺家用大麻袋裝麥子,一共裝了12袋,每袋80千克。如果改用每袋裝比大麻袋少裝20千克的小麻袋,那么需要這樣的小麻袋多少只?
    2、長(zhǎng)江全長(zhǎng)6300千米,比珠江的2倍還多1900千米。長(zhǎng)江比珠江長(zhǎng)多少千米?
    六、課堂作業(yè)
    練習(xí)六?? 第7——12題。
    兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    一、指導(dǎo)思想:
    根據(jù)《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》的精神,體育課教學(xué)要以“健康第一”為指導(dǎo)思想,重在培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí),讓學(xué)生在活動(dòng)中挑戰(zhàn)自我,體驗(yàn)成功,享受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。
    二、教材分析:
    籃球是很多小學(xué)生喜愛(ài)的一種體育運(yùn)動(dòng),它能很好的發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)性,靈活性的發(fā)展,提高反應(yīng)能力。但同時(shí),籃球也是技術(shù)性要求很強(qiáng)的教材,特別是三步上籃,它綜合了運(yùn)球和投籃的技巧,講究步法,要目測(cè)距離,還要求上肢力量足夠,這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是較難掌握的。
    三、學(xué)情分析:
    五年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的加速期,這個(gè)階段的學(xué)生好動(dòng)、好強(qiáng)、好勝,富于想象力和創(chuàng)造力,喜歡上籃球課,又比較愿意挑戰(zhàn)自我,為了滿足學(xué)生的求知欲,我選擇了這一內(nèi)容。
    四、重點(diǎn)與難點(diǎn):
    教學(xué)重點(diǎn):初步學(xué)會(huì)三步上籃的基本步法
    教學(xué)難點(diǎn):動(dòng)作的協(xié)調(diào)、連貫性
    五、教學(xué)流程:
    (一)導(dǎo)入:5分鐘
    1、通過(guò)課堂常規(guī),快速進(jìn)入課堂,能形成良好的教學(xué)習(xí)慣,提高課堂效率。
    2、通過(guò)慢跑熱身和各種準(zhǔn)備活動(dòng),使學(xué)生的各個(gè)關(guān)節(jié)得到充分的活動(dòng),注意運(yùn)動(dòng)保護(hù),體現(xiàn)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。
    (二)目標(biāo)實(shí)施:25分鐘
    1、在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)三步上籃的步法是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)指出上節(jié)課存在的問(wèn)題和正確的示范、講解來(lái)進(jìn)行整體的全班教學(xué)。
    2、通過(guò)分組練習(xí)、教師指導(dǎo)、學(xué)生互教,可以發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題并及時(shí)地進(jìn)行糾正,從而達(dá)到具體的個(gè)別教學(xué)的效果。
    (三)游戲:7分鐘
    “兩人背球”的游戲,可以使學(xué)生在緊張的練習(xí)后得到放松,還讓學(xué)生有自我表現(xiàn)的空間,培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的`精神,享受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),這也體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想。
    (四)放松總結(jié):3分鐘
    1、學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行“閉目養(yǎng)神”的放松練習(xí),使學(xué)生的身心得到良好的恢復(fù)。
    2、教師做本課小結(jié),組織學(xué)生收器材。
    六、教學(xué)反思:
    通過(guò)教學(xué),基本達(dá)到教學(xué)目的,學(xué)生初步學(xué)會(huì)三步上籃的基本步法,最重要的是使學(xué)生增強(qiáng)了參與活動(dòng)的意識(shí),學(xué)生在活動(dòng)中敢于挑戰(zhàn)自我,體驗(yàn)成功,享受到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
    不足之處在于:一些學(xué)生運(yùn)球不夠熟練,導(dǎo)致上籃動(dòng)作的協(xié)調(diào)、連貫性不夠,今后還要加強(qiáng)運(yùn)球方面的訓(xùn)練。
    兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    文字題教學(xué)三法
    一、用縮句法判斷運(yùn)算順序
    數(shù)學(xué)和語(yǔ)文兩學(xué)科既有各自的特點(diǎn)又有密切的聯(lián)系。在解答文字題時(shí),可根據(jù)文字題中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu),分清主語(yǔ)、謂語(yǔ)、定語(yǔ)和賓語(yǔ),并運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)把文字題進(jìn)行縮句,突出基本數(shù)量關(guān)系,判斷運(yùn)算的先后順序,正確列式解答??s句時(shí),先把題中帶有“的”的定語(yǔ)成分找出來(lái),暫略去。剩下主語(yǔ),謂語(yǔ),賓語(yǔ)部分(既所求問(wèn)題)。再看主語(yǔ)、謂語(yǔ)部分的數(shù)是否已知。如果是未知數(shù),就要先求出來(lái)(在這兒可以考慮是否要用括號(hào)改變運(yùn)算順序),變?yōu)橐阎獢?shù)后方能繼續(xù)計(jì)算。如:“18與24的和除以34與27的差,得多少?”可先將帶“的”的定語(yǔ)部分暫略去,縮句成:“和除以差,得多少?”由于“和”與“差”都是未知數(shù),運(yùn)算順序是先求“18與24的和”,“34與27的差”,最后求“‘和’與‘差’的‘商’”。如果在求“和”與“差”的算式部分不加上小括號(hào),那么按四則運(yùn)算順序就要先算除法,不符合題意,所以要在求“和”和求“差”的`算式部分加上小括號(hào),列式為(18+24)÷(34-27)=6。
    二、根據(jù)文字題的問(wèn)句判斷運(yùn)算順序
    文字題的結(jié)構(gòu)與應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)基本相同,具備已知條件和問(wèn)題兩部分。在判斷運(yùn)算順序時(shí),可看問(wèn)題出現(xiàn)的是“和”、“差”、“積”、“商”中的哪個(gè)字,那個(gè)字在問(wèn)題中出現(xiàn),有關(guān)這個(gè)字的運(yùn)算就是本題計(jì)算的最后一步。如:
    (1)12加18減去7,差?是多少?
    (2)12加18減去7,和?是多少?
    第(1)小題的問(wèn)題是求差,運(yùn)算順序是先求12加18的和,后求差,列式是12+18-7。第(2)題的問(wèn)題是求和,運(yùn)算順序是先求18減7的差,后求和,列式是:12+(18-7)。以上兩題的已知條件相同,但問(wèn)題不同,因此,運(yùn)算順序、列式都不相同。
    三、根據(jù)題目中的“再”字判斷運(yùn)算順序
    “再”應(yīng)理解為一個(gè)動(dòng)作發(fā)生在另一個(gè)動(dòng)作結(jié)束之后,表示又一次怎么樣。如果文字題中出現(xiàn)“再”字,在判斷運(yùn)算順序時(shí),“再怎樣”就是后邊計(jì)算的步驟。如:“18加9再除以3,得多少?先要求“18+9”的“和”,再計(jì)算‘和’除以3的商”。列式為:(18+9)÷3=9。
    兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    三步計(jì)算的混合運(yùn)算的教學(xué)反思
    核心提示:非常巧合四年級(jí)上學(xué)期我所上教研課的內(nèi)容也是《混合運(yùn)算》,感覺(jué)這兩節(jié)課在編排上有許多的類似之處:從生活情景入手理解混合運(yùn)算的順序、試一試、改錯(cuò)中體會(huì)混合運(yùn)算的注意點(diǎn)、對(duì)比練習(xí)中明白運(yùn)算符號(hào)不一樣引起運(yùn)算...
    非常巧合四年級(jí)上學(xué)期我所上教研課的內(nèi)容也是《混合運(yùn)算》,感覺(jué)這兩節(jié)課在編排上有許多的類似之處:從生活情景入手理解混合運(yùn)算的順序、試一試、改錯(cuò)中體會(huì)混合運(yùn)算的注意點(diǎn)、對(duì)比練習(xí)中明白運(yùn)算符號(hào)不一樣引起運(yùn)算順序的不一樣、在解決問(wèn)題的過(guò)程中體現(xiàn)混合運(yùn)算的價(jià)值等等。明顯感覺(jué)四下的混合運(yùn)算雖然計(jì)算的步數(shù)比較多,但是學(xué)生有遞等式書寫格式和兩步計(jì)算的經(jīng)驗(yàn),新課學(xué)習(xí)非常輕松。
    教學(xué)中我從復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的混合運(yùn)算入手,讓學(xué)生說(shuō)出熟悉的兩步混合運(yùn)算的順序,為教學(xué)三步計(jì)算的混合運(yùn)算掃清知識(shí)障礙。然后直接出示一道三步的混合運(yùn)算,讓學(xué)生觀察與原先的算式有什么不一樣,該怎樣算?這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到新學(xué)習(xí)的三步計(jì)算的混合運(yùn)算與兩步計(jì)算有著內(nèi)在的聯(lián)系,可以把三步運(yùn)算轉(zhuǎn)化為兩步運(yùn)算;直覺(jué)意識(shí)到三步計(jì)算的混合運(yùn)算與兩步計(jì)算的混合運(yùn)算都要先算乘除法、再算加減法(不含括號(hào))。
    教材中新課的學(xué)習(xí)研究就是從商店購(gòu)物這一學(xué)生熟悉的場(chǎng)景開(kāi)始的。中國(guó)象棋每副12元、圍棋每副15元,李老師買2副中國(guó)象棋和3副圍棋一共用了多少錢?教材中只給了一個(gè)問(wèn)題,多數(shù)學(xué)生列出12×2+15×3后能夠結(jié)合情境理解計(jì)算的順序,但是這時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算的順序感覺(jué)特別地單薄,所以我又增添了兩道混合運(yùn)算:12÷2-15÷3、12×2+15÷3這兩道算式,并給學(xué)生提供了多條信息:中國(guó)象棋每副12元、圍棋每副15元、中國(guó)象棋一共12元、圍棋一共15元、買2副中國(guó)象棋3副圍棋。讓學(xué)生根據(jù)算式選擇合適的信息,看看能夠解決什么問(wèn)題。學(xué)生能夠很快說(shuō)出每道算式先算什么,但是通過(guò)討論才比較勉強(qiáng)地說(shuō)出了算式的`含義。一方面感覺(jué)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng),另一方面覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)是不是徒增了學(xué)習(xí)的困難,如果沒(méi)有豐富的素材該怎樣引導(dǎo)學(xué)生來(lái)總結(jié)運(yùn)算的順序? 從學(xué)生的練習(xí)情況來(lái)看,沒(méi)有括號(hào)的三步混合運(yùn)算,先乘除后加減的順序基本都掌握。想想做做的第一題有4小題,學(xué)生出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤是第4小題,當(dāng)三步計(jì)算轉(zhuǎn)化為兩步計(jì)算后出現(xiàn)了“減在前、加在后”的情況,學(xué)生習(xí)慣于加減的口頭表達(dá)順序,計(jì)算時(shí)不由自主地就先算加后算減了。
    課中我沒(méi)有完成書中的改錯(cuò)題而是結(jié)合學(xué)生此處的錯(cuò)誤進(jìn)行了重點(diǎn)評(píng)講。 這一環(huán)節(jié)我還引導(dǎo)學(xué)生做了一個(gè)梳理,不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算按什么步驟來(lái)解答:
    一、看(觀察算式中有哪些運(yùn)算)
    二、畫(把先算的一步畫出來(lái))
    三、寫。不能讓學(xué)生的觀察流于形式,一定得讓他們經(jīng)歷這樣一個(gè)畫的過(guò)程,久而久之學(xué)生才能養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
    家庭作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤比較多,計(jì)算的順序不存在問(wèn)題,多數(shù)是一步計(jì)算或口算不過(guò)關(guān),與眾多的計(jì)算教學(xué)一樣的,需要在提高計(jì)算的正確率上下功夫。
    兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)難點(diǎn):
    按順序正確計(jì)算。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    情境圖、課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、情境引入。
    教師:為紀(jì)念國(guó)際奧林匹克日,青島舉行了全民健行活動(dòng)。我們一起來(lái)看看吧!出示情境圖
    從圖畫中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
    學(xué)生先想一想,然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
    設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活,在情境中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,提出問(wèn)題,感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的練習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
    二、探究學(xué)習(xí)。
    1、出示問(wèn)題。
    根據(jù)學(xué)生的回答,出示下面的問(wèn)題
    (1)小麗一家已經(jīng)走了多少米?
    (2)小強(qiáng)一家已經(jīng)走了多少米?
    (3)現(xiàn)在小強(qiáng)比小麗多走了多少米?
    (4)老爺爺還要走多少米才能走完10000米?
    2、解決問(wèn)題。
    (1)教師:上面哪個(gè)問(wèn)題可以一步算出來(lái)?哪個(gè)問(wèn)題不能一步解決?
    學(xué)生思考回答。
    學(xué)生獨(dú)立解決前兩個(gè)問(wèn)題。
    板書算式
    5247=2444(米)
    5047=2350(米)
    設(shè)計(jì)意圖:一步計(jì)算的問(wèn)題是學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行解決的問(wèn)題,讓學(xué)生獨(dú)立解決,既進(jìn)一步感知有關(guān)路程的數(shù)量關(guān)系,又為下面解決復(fù)合型題目做好準(zhǔn)備,降低解決問(wèn)題的難度。
    (2)現(xiàn)在小強(qiáng)比小麗多走了多少米?
    這個(gè)問(wèn)題該怎么解決呢?學(xué)生先獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法,嘗試列出算式。
    學(xué)生可能出現(xiàn)的算法
    5247-5047 (52-50)47
    根據(jù)題目,看算式說(shuō)說(shuō)每一步計(jì)算的意義。
    觀察算式:說(shuō)一說(shuō),每個(gè)算式的運(yùn)算順序,根據(jù)題目的數(shù)量關(guān)系理解:混合式題中有減有乘,要先算乘再算減,有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。像上面的算式:5247-5047 減號(hào)兩邊的乘法可以同時(shí)進(jìn)行計(jì)算。
    設(shè)計(jì)意圖:由一步計(jì)算問(wèn)題到復(fù)合問(wèn)題的解決,讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中,理解數(shù)量關(guān)系,在具體問(wèn)題中明確混合運(yùn)算的計(jì)算順序。
    (3)解決老爺爺還要走多少米才能走完10000米?的問(wèn)題。
    學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的.想法。
    學(xué)生嘗試解決,出示不同的算式
    7030=2100(米)
    10000-7030-6030
    6030=1800(米)
    =10000-2100-1800
    10000-2100-1800=6100(米)
    =7900-1800
    =6100(米)
    10000-(7030+6030)
    10000-(70+60)30
    =10000-(2100+1800)
    =10000-13030
    =10000-3900 =10000-3900
    =6100(米) =6100(米)
    觀察上面的算式,說(shuō)說(shuō)每一步計(jì)算的含義?要先算什么,再算什么?
    同桌間相互說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)運(yùn)算順序,明確:在括號(hào)中如果有加有乘,也要先算乘再算加,括號(hào)里的運(yùn)算計(jì)算完之后再把括號(hào)去掉。
    設(shè)計(jì)意圖:混合運(yùn)算的計(jì)算順序要在具體的生活情境中讓學(xué)生理解,這里借助具體問(wèn)題,讓情境中理解多步混合運(yùn)算的計(jì)算順序,特別是括號(hào)中有兩三步運(yùn)算的該怎么計(jì)算,進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。
    三、自主練習(xí)。
    1、自主練習(xí)第1題。
    分組完成:學(xué)生分為兩組,先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序,然后獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算,指名板書訂正。
    2、自主練習(xí)第2題。
    比賽練習(xí),訂正交流,說(shuō)說(shuō)自己是怎么計(jì)算的。
    3、自主練習(xí)第3題。
    獨(dú)立思考解題,訂正交流時(shí)說(shuō)說(shuō)每步計(jì)算的含義,然后說(shuō)說(shuō)還提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。
    設(shè)計(jì)意圖:自主練習(xí)較好的檢測(cè)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和計(jì)算能力,同時(shí),通過(guò)學(xué)生自主解決問(wèn)題,發(fā)展了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí),提高解決問(wèn)題的能力。
    四、課堂小結(jié)。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序是什么?學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)。