人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái)，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握三步計(jì)算文字題的數(shù)量關(guān)系、分析的基本方法。提高學(xué)生迅速 解答文字題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三步計(jì)算文字題的數(shù)量關(guān)系、分析的基本方法
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)算順序的確定
教學(xué)用具：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、列綜合算式
課本第17頁(yè) 練一練 第1題 用小黑板出示
要求學(xué)生 先計(jì)算再列綜合算式
反饋：讓學(xué)生自檢運(yùn)算順序
二、把式題改寫成文字?jǐn)⑹鲱}
34x2-224/28 （240+160）/（72-22）
讓學(xué)生用多種方法改寫成文字?jǐn)⑹鲱}
三、學(xué)習(xí)新課
1、例4學(xué)習(xí)
⑴出示例4 積加商，和是多少？
⑵要求學(xué)生根據(jù)積加商，和是多少？自己添上數(shù)字把文字題補(bǔ)完整。同桌可以互相討論
⑶根據(jù)學(xué)生的回答出示文字題
如：25與20的積加2400除以80的商，和是多少？
同時(shí)提問(wèn)：你是怎樣想的？
學(xué)生選擇其中的1題列式 ；列式后要求學(xué)生自己檢查運(yùn)算順序。
2、例5 學(xué)習(xí)
⑴教師出示 43與7 的差，乘它們的和，積是多少？
⑵學(xué)習(xí)獨(dú)立分析、解答。
⑶反饋并提問(wèn)：
這里要求積，必須先求什么？
這里為什么要添小括號(hào)？
根據(jù)學(xué)生的回答教師歸納：在列式解答文字題時(shí)一定要注意運(yùn)算順序。
3、模仿性練習(xí)
⑴72乘8的積，減72除以8的商，差是多少？
想：積-商=差 72*8-72/8
⑵36與9的和，除以它們的差，商是多少？
想：和/差=商 （36+9）/（36-9）
⑶反饋并提問(wèn)：
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
四、自編三步計(jì)算文字題
出示學(xué)生編的文字題讓同學(xué)解答
五、課堂作業(yè)
課本第17頁(yè) 第3-5題
兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握解答三步計(jì)算應(yīng)用題的基本步驟，學(xué)會(huì)驗(yàn)算的基本方法，提高學(xué)生正確地解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握解答三步計(jì)算應(yīng)用題的基本步驟
學(xué)會(huì)驗(yàn)算的基本方法
教學(xué)難點(diǎn)：驗(yàn)算的基本方法
教學(xué)用具：幻燈、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)
先補(bǔ)條件再解答
生產(chǎn)小組要加工780個(gè)零件。
1、，實(shí)際用了多少天？
2、，實(shí)際每天加工多少個(gè)？
師：補(bǔ)條件應(yīng)根據(jù)已知的條件和要求的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行。
二、新課學(xué)習(xí)
1、出示例1：玩具廠要生產(chǎn)3000套電動(dòng)智力玩具，計(jì)劃用12完成，實(shí)際每天比計(jì)劃多生產(chǎn)50套，實(shí)際用了多少天？
⑴默讀題目，想一想題目告訴我們哪些條件，要求什么問(wèn)題？
⑵通過(guò)讀題你知道了什么？
⑶提問(wèn)：要求“實(shí)際用了多少天？”需要知道哪兩個(gè)條件？
（工作總量、工作效率）
這兩個(gè)條件都知道嗎？應(yīng)先求什么？
（先求實(shí)際每天的工作效率）怎樣求呢？
⑷學(xué)生列式計(jì)算并要求學(xué)生列出綜合算式。
反饋：教師出示解答過(guò)程
請(qǐng)一位同學(xué)列出綜合算式。
提問(wèn)：這些應(yīng)用題比較復(fù)雜，容易出錯(cuò)，所以要進(jìn)行檢驗(yàn)，你覺(jué)得如何來(lái)檢驗(yàn)?zāi)兀?BR> 先讓學(xué)生討論方法：驗(yàn)算已知條件是否相同。
⑸讓學(xué)生自主選擇一種方法進(jìn)行驗(yàn)算
反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清驗(yàn)算什么及每一步表示的意義。
2、試一試
要求學(xué)生先解答，再驗(yàn)算。
服裝廠要生產(chǎn)1000套衣服，計(jì)劃每天生產(chǎn)40套，實(shí)際比計(jì)劃少用了5天。實(shí)際每天生產(chǎn)多少套？
反饋時(shí)著重讓學(xué)生自己講解題方法及驗(yàn)算的方法。
3、總結(jié)解答應(yīng)用題的步驟
⑴學(xué)生同桌討論解答應(yīng)用題的步驟
⑵指名交流
在交流中逐步出示
課本第21頁(yè)方框中的內(nèi)容
三、鞏固練習(xí)
1、先說(shuō)解題思路再列式
⑴一本故事書有120頁(yè)，計(jì)劃每天讀15頁(yè)，實(shí)際每天比計(jì)劃多讀5頁(yè)。實(shí)際用了多少天？
⑵一本故事書有120頁(yè)，計(jì)劃8天讀完，實(shí)際比計(jì)劃少用2天。實(shí)際每天讀多少頁(yè)？
⑶一本故事書有120頁(yè)，計(jì)劃8天讀完，實(shí)際每天比計(jì)劃多讀5頁(yè)。實(shí)際用了多少天？
⑷一本故事書有120頁(yè)，計(jì)劃每天讀15頁(yè)，實(shí)際比計(jì)劃少用2天。實(shí)際每天讀多少頁(yè)？
2、課堂練習(xí)
練一練第2、3、4、5題
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)那些新知識(shí)？
兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
加數(shù)＋加數(shù)=和
被減數(shù)－減數(shù)=差
被乘數(shù)×乘數(shù)=積
被除數(shù)÷除數(shù)=商
例2 45與39的和，除以 45與39的差，商是多少？
被除數(shù)÷除數(shù)
45＋39 45－39
(45＋39)÷(45－39)
＝84÷6
=14
兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
三步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第45一46頁(yè)例1、“做一做”、練習(xí)十二第1一4題。
教學(xué)目的：1.掌握解答應(yīng)用題的一般步驟；
2.學(xué)會(huì)分析解答一般三步計(jì)算應(yīng)用題，能正確列式解答；
3.初步掌握用倒推的方法檢驗(yàn)應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
這一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)應(yīng)用題，在以前學(xué)習(xí)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上研究解答應(yīng)用題的方法。
板書課題：應(yīng)用題。
二、準(zhǔn)備
1.投影出示：一個(gè)服裝廠計(jì)劃做服裝，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套。
提問(wèn)：你能提出一個(gè)一步計(jì)算的問(wèn)題嗎？怎樣列式計(jì)算？
2.復(fù)合投影：一個(gè)服裝廠計(jì)劃做660套服裝，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套。
提問(wèn)：請(qǐng)你提出一個(gè)兩步計(jì)算的問(wèn)題。要求還剩多少套，先求什么？怎樣列式？
3.復(fù)合投影，如果再告訴你“剩下的要3天做完”，你可以提出一個(gè)什么問(wèn)題？
根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1。
三、新課
1.教學(xué)例1。
（1）學(xué)生自由讀題，說(shuō)出題中有幾個(gè)已知條件，教師指出：我們可以摘錄出條件和問(wèn)題來(lái)幫助理解題意。
教師板書：
計(jì)劃做660套前5天做好的 后3天要做的
每天75套 每天？套
師：我們還可以通過(guò)畫圖來(lái)幫助理解題意。
學(xué)生口述條件、問(wèn)題，教師畫圖，指名學(xué)生看圖復(fù)述題意
（2）師：根據(jù)已知條件和問(wèn)題分析題里數(shù)量之間的關(guān)系，我們可以從問(wèn)題出發(fā)分析。從圖上可以看出：要求后3天平均每天做多少套，先要求出什么？要求后3天還要做多少套，又要先求出什么？
出示：要求__________________，
先求__________________；
要求__________________，
又先求__________________。
指名口述分析過(guò)程，同桌間互說(shuō)，集體口述。
（3）指名說(shuō)出每一步算什么，列式計(jì)算，教師板書。
學(xué)生在課本中列綜合算式計(jì)算，教師巡視，指名板演。
（4）師：解答應(yīng)用題，要進(jìn)行檢驗(yàn)。
學(xué)生閱讀課本，說(shuō)出課本中介紹了哪幾種應(yīng)用題的檢驗(yàn)方法。
教師指出：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二種檢驗(yàn)方法。
①我們把得數(shù)“平均每天做95套”當(dāng)作已知數(shù)（在線段圖上用□95遮住“？”），再求服裝廣計(jì)劃做的套數(shù)（用□？遮住“660”），看是不是660套，怎樣算呢？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書檢驗(yàn)算式。
提問(wèn)：通過(guò)檢驗(yàn)，說(shuō)明了什么？
②用這種方法檢驗(yàn)時(shí)，我們把得數(shù)當(dāng)作已知數(shù)，把題中任意一個(gè)條件當(dāng)作問(wèn)題。如果?quot;剩下的要3天做完“當(dāng)作問(wèn)題（在線段圖上移動(dòng)□？，遮住”3“），怎樣列式檢驗(yàn)？
③還可以怎樣列式檢驗(yàn)?zāi)兀渴前涯囊粋€(gè)條件當(dāng)作問(wèn)題？（根據(jù)學(xué)生的回答，在線段圖上移動(dòng)□？，遮住”5“或”75“。）
④小結(jié)檢驗(yàn)方法，寫出答語(yǔ)。
2.總結(jié)解答應(yīng)用題的步驟。
（1）指名說(shuō)一說(shuō)解答應(yīng)用題的步驟。
（2）學(xué)生閱讀課本。
（3）投影出示：弄清題意一一分析--列式計(jì)算一一檢驗(yàn)。
（4）學(xué)生在課本中批劃解題步驟”關(guān)鍵詞“。
四、練習(xí)
1.完成課本第46頁(yè)”做一做“。
學(xué)生自由讀題，口述分析過(guò)程，列式計(jì)算，指名板演。評(píng)析板演時(shí)提問(wèn)：怎樣列式檢驗(yàn)？
2.選擇。
明明看200頁(yè)的”澳門的昨天、今天與明天“，前5天平均每天看20頁(yè)，剩下的4天看完，平均每天要看多少頁(yè)？
（1）200－20×5
（2）（200－20×5）÷4
（3）（200－20）÷4
學(xué)生舉手用于勢(shì)表示出所選擇的答案后教師提問(wèn)：算式（1）、（3）為什么是錯(cuò)的？如果是（3）式，那么怎樣改編題目？
如果把題中條件”前5天平均每天看20頁(yè)“改為”第一天看了20頁(yè)，第二天看了40頁(yè)"，怎樣列式？
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三步計(jì)算的應(yīng)用題，會(huì)通過(guò)摘錄條件和問(wèn)題或畫圖來(lái)理解題意，會(huì)用倒推的方法進(jìn)行檢驗(yàn)，我們還總結(jié)了解答應(yīng)用題的一般步驟。
六、作業(yè)
練習(xí)十二第1、2題。
兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)四則運(yùn)算的意義及順序的理解．
(二)學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的文字題，并能正確使用小括號(hào)．
(三)掌握文字題的分析方法，提高學(xué)生的分析能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的文字題，既是教學(xué)重點(diǎn)又是學(xué)習(xí)難點(diǎn)．關(guān)鍵是要掌握解題思路，抓住最后求什么，從問(wèn)題出發(fā)，尋找所需要的條件，最后列出綜合算式，按照四則運(yùn)算的順序進(jìn)行計(jì)算．
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩步計(jì)算的文字題．大家回憶一下，應(yīng)該怎樣分析才能列出綜合算式？
1．出示復(fù)習(xí)題：
45加上39的和除以6，商是多少？(板演)
2．口答．(面向全班與板演同時(shí)進(jìn)行)
35與43的和是多少？
67與35的差是多少？
25乘以4的積是多少？
80除以20的商是多少？
要想求出和、差、積、商，必須知道哪兩個(gè)數(shù)？它們的數(shù)量關(guān)系是什么？
根據(jù)同學(xué)們的回答板書：
加數(shù)＋加數(shù)=和 ?被減數(shù)－減數(shù)=差
被乘數(shù)×乘數(shù)=積?被除數(shù)÷除數(shù)=商
3．根據(jù)條件補(bǔ)問(wèn)題，并且列出綜合算式．
(1)36與44的和乘以5，( ?)？(積是多少？(36＋44)×5)
(2)25減去64除以8的商，( ?)？(差是多少？?25－64÷8)
訂正第1題時(shí)，要說(shuō)明兩步文字題列綜合算式的思考方法及為什么使用小括號(hào)；通過(guò)第3題補(bǔ)問(wèn)題練習(xí)，進(jìn)一步明確數(shù)量關(guān)系．
(二)學(xué)習(xí)新課
首先揭示課題，板書“三步計(jì)算的文字題”．
1．出示例2．
45與39的和，除以45與39的差，商是多少？
讀題后與前面復(fù)習(xí)題1比較，題目條件有什么不同？
通過(guò)觀察、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了復(fù)習(xí)題直接告訴了除數(shù)是6，而例題中的除數(shù)沒(méi)有直接告訴，是用45與39的差來(lái)表示的．
那么在計(jì)算步驟上還能用兩步解答嗎？為什么？
共同討論：
(1)這道題最后求什么？用什么方法計(jì)算？用關(guān)系式怎樣表示？(求商．用除法計(jì)算，被除數(shù)÷除數(shù))
(2)能直接算出來(lái)嗎？必須先算什么？(不能直接算出來(lái)，必須先算出被除數(shù)、除數(shù)．)
(3)題中被除數(shù)、除數(shù)是怎樣表示的？(題中被除數(shù)是45與39的和，除數(shù)是45與39的差．把45＋39與45－39兩式分別寫在關(guān)系式的下面．)
(4)那么必須先算出什么？后算什么？(必須先算被除數(shù)是?45＋39=84，除數(shù)是?45－39=6，后算商，84÷6=14．)
(5)怎樣列成綜合算式？把誰(shuí)寫在前面、后面？為什么？(因?yàn)橐蟮氖巧蹋员怀龜?shù)45＋39寫在前面，除數(shù)45－39寫在后面．)
45＋39÷45－39
(6)怎樣表示要先算出?45＋39和?45－39？(必須要加上小括號(hào)．)
(45＋39)÷(45－39)
＝84÷6
=14
想一想：你們是怎樣列出綜合算式的？解題思路是什么？
2．引申、變化．
如果把例2改成：45與39的和乘以45與39的差，積是多少？(投影儀出示)
這道題求什么？應(yīng)該先算什么？后算什么？怎樣列綜合算式？
小組討論．
通過(guò)討論，明確題目最后求積．求積應(yīng)該用被乘數(shù)乘以乘數(shù)，但這兩個(gè)數(shù)都沒(méi)直接給出，被乘數(shù)是45與39的和，乘數(shù)是45與39的差，所以應(yīng)該先算出被乘數(shù)和乘數(shù)，最后用被乘數(shù)乘以乘數(shù)．因?yàn)橐硎鞠人愠霰怀藬?shù)和乘數(shù)，所以45＋39和45－39必須加上小括號(hào)．
(45＋39)×(45－39)(膠片)
=84×6
=504
師生共同小結(jié)：
通過(guò)分析、討論可知：較復(fù)雜的文字題都是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的文字題組成，解答的關(guān)鍵是要弄清條件與問(wèn)題之間的關(guān)系．從問(wèn)題出發(fā)尋找所需要的條件，明確哪部分是直接給出的，哪部分是要先算的；列式時(shí)哪部分要寫在前面的，哪部分寫在后面；列出算式后，再按照四則混合運(yùn)算的順序進(jìn)行計(jì)算．綜合算式中還要注意小括號(hào)的使用，同時(shí)要注意題目敘述過(guò)程中的變化，分清“乘以”和“乘”，“除以”和“除”，因此要認(rèn)真審題．
(三)鞏固反饋
第一部分：基本題．
1．口答．說(shuō)出解題思路，列出綜合算式．
(1)35與25的和，除以它們的差，商是多少？
(2)25與4的積，減去75除以5的商，差是多少？
2．筆答．(全班做在本上)
用169除以13的商，去乘99與88的差，積是多少？
第二部分：變式題．
根據(jù)算式選擇合適的文字題，用線連起來(lái)．
(1)36×18－36÷18
(1)36乘以18的積再減去36所得的差，除以18，商是多少？
(2)(36×18－36)÷18
(2)36與18減去36除以18所得的差相乘，積是多少？
(3)36×(18－36÷18)
(3)18乘36的積，減去18除36的商，差是多少？
做完后引導(dǎo)學(xué)生把3個(gè)題進(jìn)行對(duì)比，觀察有什么相同及有什么不同，從而明確題中數(shù)據(jù)、符號(hào)以及排列順序都一樣，但由于加上小括號(hào)或小括號(hào)的位置不同，導(dǎo)致運(yùn)算順序不一樣，結(jié)果也不同．由此看出小括號(hào)的重要作用．
第三部分：在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，然后列出綜合算式．
訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣列出綜合算式的？為什么第(2)題要用小括號(hào)？
第四部分：提高題．
根據(jù)四則算式的意義，把算式讀出來(lái)．
(1)27×4＋54×5(27乘以4的積，加上?54乘以?5的積，和是多少？)
(2)(72＋28)×(72－28)(72與28的和，乘以它們的差，積是多少？)
(3)(45－15)÷(32－29)(45減去15的差，除以32與29的差，商是多少？)
(4)30＋(96－12×5)(30加上96減去?12與?5的積所得的差，和是多少？)
(四)全課總結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
列綜合算式解答文字題的思路是什么？應(yīng)該注意什么？
(五)作業(yè)
練習(xí)一第3～6題．
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
文字?jǐn)⑹鲱}是計(jì)算題到應(yīng)用題的過(guò)渡，通過(guò)文字題的教學(xué)，既可以加深學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算意義及運(yùn)算順序的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式的能力．同時(shí)也為分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系打下基礎(chǔ)，是提高分析能力的一個(gè)途徑．本節(jié)課出現(xiàn)的三步計(jì)算的文字題是在已學(xué)過(guò)的兩步計(jì)算的文字題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，其分析方法是一樣的，只不過(guò)是多了一個(gè)間接條件，因此要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)觀察、對(duì)比、討論等方式總結(jié)出用綜合算式解答三步計(jì)算文字題的解題思路及應(yīng)注意的問(wèn)題．為此，教案設(shè)計(jì)分為三部分：
第一部分是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．首先通過(guò)解答兩步計(jì)算的文字題，熟悉解題思路及數(shù)量關(guān)系，為新課鋪平道路，同時(shí)通過(guò)復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的意義及根據(jù)條件給用兩步計(jì)算的文字題補(bǔ)充問(wèn)題的練習(xí)，學(xué)生掌握了兩步文字題的結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步明確數(shù)量關(guān)系，為新課清除了障礙．
第二部分是在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，多采用啟發(fā)的方法，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式使其達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力的目的．學(xué)生通過(guò)對(duì)例題與復(fù)習(xí)題的比較，明確三步計(jì)算的文字題是兩步計(jì)算文字題的擴(kuò)展，看出新舊知識(shí)間的聯(lián)系，知道新知識(shí)新在什么地方，懂得它們的分析方法是一樣的，都是先抓住最后要求的問(wèn)題，尋找所必須的條件，然后明確先算什么，后算什么．讓學(xué)生在探究問(wèn)題的基礎(chǔ)上，總結(jié)出解答三步計(jì)算的文字題的思路和方法．
第三部分是鞏固反饋．課堂上及時(shí)練習(xí)，可以了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況．練習(xí)要圍繞重點(diǎn)，形式多樣．既有基本題，又有變化題，還設(shè)計(jì)了一定數(shù)量的提高題，使學(xué)生不僅能把數(shù)學(xué)語(yǔ)言用算式表示出來(lái)，還能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言讀出算式，這對(duì)學(xué)生理解文字題是很有益的．
板書設(shè)計(jì)
三步計(jì)算的文字題
加數(shù)＋加數(shù)=和
被減數(shù)－減數(shù)=差
被乘數(shù)×乘數(shù)=積
被除數(shù)÷除數(shù)=商
例2 ?45與39的和，除以?45與39的差，商是多少？
被除數(shù)÷除數(shù)
45＋39?45－39
(45＋39)÷(45－39)
＝84÷6
=14
兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
“三步計(jì)算應(yīng)用題（一）”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握解答三步計(jì)算應(yīng)用題的`基本步驟，學(xué)會(huì)驗(yàn)算的基本方法，提高學(xué)生正確地解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握解答三步計(jì)算應(yīng)用題的基本步驟
學(xué)會(huì)驗(yàn)算的基本方法
教學(xué)難點(diǎn)：驗(yàn)算的基本方法
教學(xué)用具：幻燈、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)
先補(bǔ)條件再解答
生產(chǎn)小組要加工780個(gè)零件。
1、，實(shí)際用了多少天？
2、，實(shí)際每天加工多少個(gè)？
師：補(bǔ)條件應(yīng)根據(jù)已知的條件和要求的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行。
二、新課學(xué)習(xí)
1、出示例1：玩具廠要生產(chǎn)3000套電動(dòng)智力玩具，計(jì)劃用12完成，實(shí)際每天比計(jì)劃多生產(chǎn)50套，實(shí)際用了多少天？
⑴默讀題目，想一想題目告訴我們哪些條件，要求什么問(wèn)題？
⑵通過(guò)讀題你知道了什么？
⑶提問(wèn)：要求“實(shí)際用了多少天？”需要知道哪兩個(gè)條件？
（工作總量、工作效率）
這兩個(gè)條件都知道嗎？應(yīng)先求什么？
（先求實(shí)際每天的工作效率）怎樣求呢？
⑷學(xué)生列式計(jì)算并要求學(xué)生列出綜合算式。
反饋：教師出示解答過(guò)程
請(qǐng)一位同學(xué)列出綜合算式。
提問(wèn)：這些應(yīng)用題比較復(fù)雜，容易出錯(cuò)，所以要進(jìn)行檢驗(yàn)，你覺(jué)得如何來(lái)檢驗(yàn)?zāi)兀?BR> 先讓學(xué)生討論方法：驗(yàn)算已知條件是否相同。
⑸讓學(xué)生自主選擇一種方法進(jìn)行驗(yàn)算
反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清驗(yàn)算什么及每一步表示的意義。
2、試一試
要求學(xué)生先解答，再驗(yàn)算。
服裝廠要生產(chǎn)1000套衣服，計(jì)劃每天生產(chǎn)40套，實(shí)際比計(jì)劃少用了5天。實(shí)際每天生產(chǎn)多少套？
反饋時(shí)著重讓學(xué)生自己講解題方法及驗(yàn)算的方法。
3、總結(jié)解答應(yīng)用題的步驟
⑴學(xué)生同桌討論解答應(yīng)用題的步驟
⑵指名交流
在交流中逐步出示
課本第21頁(yè)方框中的內(nèi)容
三、鞏固練習(xí)
1、先說(shuō)解題思路再列式
⑴一本故事書有120頁(yè)，計(jì)劃每天讀15頁(yè)，實(shí)際每天比計(jì)劃多讀5頁(yè)。實(shí)際用了多少天？
⑵一本故事書有120頁(yè)，計(jì)劃8天讀完，實(shí)際比計(jì)劃少用2天。實(shí)際每天讀多少頁(yè)？
⑶一本故事書有120頁(yè)，計(jì)劃8天讀完，實(shí)際每天比計(jì)劃多讀5頁(yè)。實(shí)際用了多少天？
⑷一本故事書有120頁(yè)，計(jì)劃每天讀15頁(yè)，實(shí)際比計(jì)劃少用2天。實(shí)際每天讀多少頁(yè)？
2、課堂練習(xí)
練一練第2、3、4、5題
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)那些新知識(shí)？
兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
“三步計(jì)算應(yīng)用題（二）”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
課本應(yīng)用題例2及練一練
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，掌握用各種方法來(lái)解決問(wèn)題。提高學(xué)生的.應(yīng)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握一般復(fù)合應(yīng)用題的分析方法
教學(xué)用具：幻燈，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、只列式不計(jì)算
⑴某毛紡廠有男職工25人，女職工的人數(shù)是男職工的4倍。
a．女職工有多少 人？
b．男女職工共有多少人？
c．女職工比男職工多幾人？
（b、c兩問(wèn)要讓學(xué)生思考用多種方法。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分析的思路）
⑵養(yǎng)雞場(chǎng)有公雞120只，母雞的只數(shù)比公雞的5倍多32只，
a．有母雞多少只？
b．公雞、母雞共有多少只？
（讓學(xué)生試試用線段圖來(lái)表示題意）
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景
每年的“六一”節(jié)前怡園小學(xué)生都要向山區(qū)同學(xué)捐書，今年大隊(duì)部對(duì)三、四、五年級(jí)捐書情況統(tǒng)計(jì)如下：
三年級(jí)說(shuō)：“我班捐書36本?！?BR> 四年級(jí)想了想說(shuō)：“我班捐書的本數(shù)是三年級(jí)的2倍?！?BR> 五年級(jí)大聲說(shuō)：“我班比三、四年級(jí)捐書的總數(shù)少8本?！?BR> 你們知道五年級(jí)捐書多少本嗎？
三、解決問(wèn)題
1、學(xué)生獨(dú)立思考。
2、獨(dú)立完成后同桌交流，看是否正確。
3、匯報(bào)、板演。
36x2=72（本） 綜合算式：36+36x2-8
36+72=108（本）
108-8=100（本）
學(xué)生說(shuō)理后再問(wèn)：你還有其它的方法嗎？
如：36x（1+3）-8
用線段圖幫助學(xué)生理解：把三年級(jí)捐書的本數(shù)看作一份數(shù)。
四、應(yīng)用及變式
1、說(shuō)說(shuō)解題思路，再列式。
⑴有紅金魚10條，黃金魚的條數(shù)比紅金魚的2 倍多4條。兩種金魚共有多少條？
⑵有紅金魚10條，黃金魚的條數(shù)比紅金魚的2 倍少4條。兩種金魚共有多少條？
⑶有紅金魚10條，黃金魚的條數(shù)是紅金魚的2 倍?；ń痿~的條數(shù)比紅、黃金魚總數(shù)少4條?；ń痿~有多少條？
⑷有紅金魚10條，黃金魚的條數(shù)比紅金魚少3 條，花金魚的條數(shù)比黃金魚的2 倍少4條?；ń痿~有多少條？
讓學(xué)生每?jī)深}一比較。
2、列式計(jì)算
課本練一練的第二題
五、課堂作業(yè)
課本練一練的第3-5題
兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
“三步計(jì)算應(yīng)用題（三）”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
課本應(yīng)用題例3及練一練
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在簡(jiǎn)單歸一應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，掌握較復(fù)雜的歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，理解較復(fù)雜的歸一應(yīng)用題的分析方法并能正確地進(jìn)行解答。
教學(xué)重點(diǎn)：理解較復(fù)雜的歸一應(yīng)用題的分析方法
教學(xué)難點(diǎn)：理解較復(fù)雜的歸一應(yīng)用題與簡(jiǎn)單歸一應(yīng)用題的`區(qū)別
教學(xué)用具：幻燈，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、只列式不計(jì)算
1、同學(xué)們參加建校勞動(dòng)，王剛4次搬磚20塊。照這樣計(jì)算，7次搬磚多少塊？
教師出示基本的數(shù)量關(guān)系式：
每次搬磚的塊數(shù)x搬的次數(shù)=搬的塊數(shù)
2、一個(gè)造紙廠4小時(shí)粉碎稻草180噸。照這樣計(jì)算，7小時(shí)可以粉碎稻草多少噸？
要求學(xué)生解答后說(shuō)說(shuō)這類應(yīng)用題的一般的分析方法。
二、較復(fù)雜的歸一應(yīng)用題
1、出示例3既改編后的（1）
同學(xué)們參加建校勞動(dòng)，王剛4次搬磚20塊。照這樣計(jì)算，他再搬3次，一共搬磚多少塊？
⑴學(xué)生讀題，講條件和問(wèn)題
⑵比較例3與（1）的相同和不同點(diǎn)
出示數(shù)量關(guān)系：每次搬磚的塊數(shù)x一共搬的次數(shù)=一共搬的塊數(shù)
前4次搬的塊數(shù)+后3次搬的塊數(shù)=一共搬的塊數(shù)
⑶學(xué)生列式解答。
20/4x（4+3）20+（20/4x3）
⑷反饋講評(píng)
要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步表示的意義。
比較在解法上異同：
⑴分析的方法基本一樣
⑵一共搬的次數(shù)沒(méi)有直接告訴我們，必須先求。
2、如果把問(wèn)題改為：搬7次可以比原來(lái)多搬磚多少塊？
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)
反饋提問(wèn)：⑴你是怎樣想的？
⑵與例題比一比，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
（多搬的塊數(shù)其實(shí)就是3次搬的塊數(shù)）
三、模仿性練習(xí)
1、做一做比一比
⑴珊珊看一本故事書，5天看了45頁(yè)。照這樣計(jì)算，8天可以看多少頁(yè)？
⑵珊珊看一本故事書，5天看了45頁(yè)。照這樣計(jì)算，又看了3天，一共看了多少頁(yè)？
重點(diǎn)在于比較，弄清內(nèi)在聯(lián)系。
2、獨(dú)立練習(xí)
一個(gè)造紙廠4小時(shí)粉碎稻草180噸。照這樣計(jì)算，再用7小時(shí)一共可以粉碎稻草多少噸？
你能把“再用7小時(shí)一共可以粉碎稻草多少噸？”用另一句話來(lái)說(shuō)嗎？
四、加深練習(xí)
1、4臺(tái)抽水機(jī)每小時(shí)能抽水60噸，照這樣計(jì)算，增2臺(tái)同樣的抽水機(jī)，每小時(shí)一共能抽水多少噸？
2、a、b兩城相距45千米，一輛汽車從a城去b城，前20分鐘行了30千米，照這樣計(jì)算，汽車還要幾分到達(dá)b城？
五、總結(jié)全課
六、課堂作業(yè)
練習(xí)六第一題的1、2小題第2題
兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
“三步計(jì)算應(yīng)用題（四）”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在簡(jiǎn)單歸總應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，掌握較復(fù)雜的歸總應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，理解較復(fù)雜的歸總應(yīng)用題的`分析方法并能正確地進(jìn)行解答。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解較復(fù)雜的歸總應(yīng)用題的分析方法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解較復(fù)雜的歸總應(yīng)用題與簡(jiǎn)單歸總應(yīng)用題的區(qū)別
教學(xué)用具：
幻燈，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、只列式不計(jì)算
1、四年級(jí)同學(xué)排隊(duì)做操，每行排12人，正好排4行。如果每行排8人，可以排多少行？
2、小紅和小芳同住一個(gè)院子。她們從家里出發(fā)，小芳每分鐘走70米，6分鐘走到學(xué)校。小紅小芳每分鐘走60米，走到學(xué)校要幾分鐘？
要求學(xué)生說(shuō)出這類應(yīng)用題的特點(diǎn)，一般都是先求什么？
二、較復(fù)雜的歸總應(yīng)用題
1、改變1成為例4 ：四年級(jí)同學(xué)排隊(duì)做操，每行排12人，正好排4行。如果每行少排4 人，可以排多少行？
⑴學(xué)生讀題，講條件和問(wèn)題
⑵比較例4與（1）的相同和不同點(diǎn)
出示數(shù)量關(guān)系：四年級(jí)的總?cè)藬?shù)/每排人數(shù)=排數(shù)
⑶學(xué)生列式解答。
12*4/（12—4）
⑷反饋講評(píng)
要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步表示的意義。
比較在解法上異同：
⑴分析的方法基本一樣
⑵每行排的人數(shù)沒(méi)有直接告訴我們，必須先求。
2、如果把問(wèn)題改為：要想多排2行，每行應(yīng)排多少人？
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)
反饋提問(wèn)：⑴你是怎樣想的？
三、模仿性練習(xí)
1、做一做 比一比
⑴一個(gè)修路隊(duì)修一條公路，計(jì)劃每天修320米，24天完成。實(shí)際每天修480米，實(shí)際多少天完成任務(wù)？
⑵一個(gè)修路隊(duì)修一條公路，計(jì)劃每天修320米，24天完成。實(shí)際每天比計(jì)劃多修160米，實(shí)際多少天完成任務(wù)？
⑶一個(gè)修路隊(duì)修一條公路，計(jì)劃每天修320米，24天完成。實(shí)際提前4天完成任務(wù)，實(shí)際每天修多少米？
重點(diǎn)在于比較，弄清內(nèi)在聯(lián)系。
2、獨(dú)立練習(xí)
⑴王師傅加工一批零件，每天加工12 個(gè)，10天可以完成。如果每天多加工3個(gè)，幾天修完？
⑵小王看一本故事書，每天看12頁(yè)，8天可以看完。如果想用6天看完，那么每天要多看多少頁(yè)？
四、加深練習(xí)
把只列式不計(jì)算的第2題，改變一個(gè)條件成為一道較復(fù)雜的歸總應(yīng)用題。
五、課堂作業(yè)
練習(xí)六第1題的2、3兩小題。第3、4、5題。
（如果要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景的話就可以用服裝廠接訂單，要提前交貨該怎么辦？）
兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)四則運(yùn)算的意義及順序的理解．
2、學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的文字題，并能正確使用小括號(hào)．
3、掌握文字題的分析方法，提高學(xué)生的分析能力．
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的文字題．
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的文字題．
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．
1、出示復(fù)習(xí)題：
45加上39的和除以6，商是多少？
2、口答：
35與43的和是多少？
67與35的差是多少？
25乘以4的積是多少？
80除以20的商是多少？
3、根據(jù)條件補(bǔ)問(wèn)題，并且列出綜合算式．
（1）36與44的和乘5，（ ）？
【積是多少？（36＋44）×5】
（2）25減去64除以8的商（ ）？
【差是多少？25－64÷8】
二、學(xué)習(xí)新課．
（首先揭示課題，板書“三步計(jì)算的文字題”．）
1、出示例2．45與39的和，除以45與39的差，商是多少？
集體討論：
（1）這道題最后求什么？用什么方法計(jì)算？用關(guān)系式怎樣表示？
（求商．用除法計(jì)算，被除數(shù)÷除數(shù)）
（2）能直接算出來(lái)嗎？必須先算什么？
（不能直接算出來(lái)，必須先算出被除數(shù)、除數(shù)．）
（3）題中被除數(shù)、除數(shù)是怎樣表示的？
（題中被除數(shù)是45與39的和，除數(shù)是45與39的差．）
（4）那么必須先算出什么？后算什么？
（必須先算被除數(shù)是45＋39＝84，除數(shù)是45－39＝6，后算商，84÷6＝14．）
（5）怎樣列成綜合算式？把誰(shuí)寫在前面、后面？為什么？
（因?yàn)橐蟮氖巧?，所以被除?shù)45＋39寫在前面，除數(shù)45－39寫在后面．）
45十39÷45－39
（6）怎樣表示要先算出45＋39和45－39？（必須要加上小括號(hào)．）
（45＋39）＋（45-39）
＝84÷6
＝14
2、引申、變化．
把例2改成：45與39的和乘以45與39的差，積是多少？
教師提問(wèn)：這道題求什么？應(yīng)該先算什么？后算什么？怎樣列綜合算式？
（45＋39）×（45－39）
＝84×6
＝504
三、鞏固反饋．
1、口答列出綜合算式．
（1）35與25的和，除以它們的差，商是多少？
（2）25與4的積，減去75除以5的商，差是多少？
2、連線．
3、列綜合算式．
4、根據(jù)四則算式的意義，把算式讀出來(lái)．
（1）27×4＋54×5（27乘4的積，加上54乘5的積，和是多少？）
（2）（72＋28）×（72－28）（72與28的和，乘它們的差，積是多少？）
四、全課總結(jié)．
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？列綜合算式解答文字題的思路是什么？應(yīng)該注意什么？
五、作業(yè)．
列綜合算式解下面各題．
（1）82與15的差，乘32與18的和，積是多少？
（2）1650除以5的商，加上16與8的積，和是多少？
（3）25與16的積，減去756除以4的商，差是多少？
（4）720與160的和，除以84與40的差，商是多少？
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
看誰(shuí)算得快
活動(dòng)目的
1．使學(xué)生在活潑的氣氛當(dāng)中進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序．
2．培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感．
活動(dòng)準(zhǔn)備
將一道三步混合運(yùn)算題，按班級(jí)小組數(shù)，分別寫在幾張大號(hào)卡片上．
活動(dòng)過(guò)程
1．每組選出三名代表，每人做一步式題，將一道題共同完成．
2．哪一組最快、準(zhǔn)確而且書寫工整，就是贏家．
算術(shù)連環(huán)橋
游戲目的
使學(xué)生在游戲過(guò)程中熟悉混合運(yùn)算順序．
游戲準(zhǔn)備
投影片或大掛圖（如下圖）．
游戲規(guī)則
從數(shù)字“1”開(kāi)始，按順序經(jīng)過(guò)每一座橋，每次在每座橋都要選用一種運(yùn)算符號(hào)（可使用括號(hào)），使整個(gè)算術(shù)橋暢通無(wú)阻．
兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)的三步計(jì)算的文字題教案
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)四則運(yùn)算的意義及順序的理解．
2、學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的文字題，并能正確使用小括號(hào)．
3、掌握文字題的分析方法，提高學(xué)生的分析能力．
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的文字題．
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的文字題．
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．
1、出示復(fù)習(xí)題：
45加上39的和除以6，商是多少？
2、口答：
35與43的和是多少？
67與35的差是多少？
25乘以4的積是多少？
80除以20的商是多少？
3、根據(jù)條件補(bǔ)問(wèn)題，并且列出綜合算式．
（1）36與44的和乘5，（ ）？
【積是多少？（36＋44）5】
（2）25減去64除以8的商（ ）？
【差是多少？25－648】
二、學(xué)習(xí)新課．
（首先揭示課題，板書三步計(jì)算的文字題．）
1、出示例2．45與39的和，除以45與39的差，商是多少？
集體討論：
（1）這道題最后求什么？用什么方法計(jì)算？用關(guān)系式怎樣表示？
（求商．用除法計(jì)算，被除數(shù)除數(shù)）
（2）能直接算出來(lái)嗎？必須先算什么？
（不能直接算出來(lái)，必須先算出被除數(shù)、除數(shù)．）
（3）題中被除數(shù)、除數(shù)是怎樣表示的？
（題中被除數(shù)是45與39的和，除數(shù)是45與39的差．）
（4）那么必須先算出什么？后算什么？
（必須先算被除數(shù)是45＋39＝84，除數(shù)是45－39＝6，后算商，846＝14．）
（5）怎樣列成綜合算式？把誰(shuí)寫在前面、后面？為什么？
（因?yàn)橐蟮氖巧?，所以被除?shù)45＋39寫在前面，除數(shù)45－39寫在后面．）
45十3945－39
（6）怎樣表示要先算出45＋39和45－39？（必須要加上小括號(hào)．）
（45＋39）＋（4539）
＝846
＝14
2、引申、變化．
把例2改成：45與39的和乘以45與39的差，積是多少？
教師提問(wèn)：這道題求什么？應(yīng)該先算什么？后算什么？怎樣列綜合算式？
（45＋39）（45－39）
＝846
＝504
三、鞏固反饋．
1、口答列出綜合算式．
（1）35與25的和，除以它們的差，商是多少？
（2）25與4的積，減去75除以5的商，差是多少？
2、連線．
3、列綜合算式．
4、根據(jù)四則算式的意義，把算式讀出來(lái)．
（1）274＋545（27乘4的積，加上54乘5的`積，和是多少？）
（2）（72＋28）（72－28）（72與28的和，乘它們的差，積是多少？）
四、全課總結(jié)．
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？列綜合算式解答文字題的思路是什么？應(yīng)該注意什么？
五、作業(yè)．
列綜合算式解下面各題．
（1）82與15的差，乘32與18的和，積是多少？
（2）1650除以5的商，加上16與8的積，和是多少？
（3）25與16的積，減去756除以4的商，差是多少？
（4）720與160的和，除以84與40的差，商是多少？
兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
（例1——例4）
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)六
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握一般復(fù)合應(yīng)用題的解題思路，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：一般復(fù)合應(yīng)用題的解題思路
教學(xué)用具：幻燈，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、看問(wèn)題想條件
1、? 奶糖和水果糖區(qū)有多少盒？
1??????? 還剩多少數(shù)學(xué)題沒(méi)有做？
2??????? 每只壘球需要多少元？
3??????? 實(shí)際比計(jì)劃節(jié)約用電多少度？
二、根據(jù)條件可以求出哪些問(wèn)題
4??????? 買了5頂帽子，每頂5元，???????????????? ?？
5??????? 3小時(shí)行了45千米，??????????????? ？
三、只列式不計(jì)算
1、工廠要生產(chǎn)1200個(gè)零件，已經(jīng)生產(chǎn)了5天，每天生產(chǎn)146個(gè)，還要生產(chǎn)多少個(gè)才能完成任務(wù)？
2、小明買了7本練習(xí)本，每本5角，現(xiàn)在還剩1元5角。小明一共帶了多少錢？
3、小紅5分鐘做口算150題，照這樣計(jì)算，做450題要幾分鐘？
4、工廠運(yùn)進(jìn)一堆煤，計(jì)劃每天燒4噸，可以用15天；實(shí)際用了20天，實(shí)際每天燒煤多少噸？
5、同學(xué)們做了12朵黃花，做的紅花的朵數(shù)比黃花的3倍多4朵。做紅花多少朵？
6、同學(xué)們做了12朵黃花，正好是紅花朵數(shù)的3倍，紅花做了多少朵？
要求學(xué)生說(shuō)出基本的數(shù)量關(guān)系式。
四、解決問(wèn)題
問(wèn)題：
某粉筆廠接到一份訂單：彩色粉筆86000盒，10天交貨。如果不能按時(shí)交貨，將廠方賠償一切由此造 成的損失。
生產(chǎn)情況如下：4天已經(jīng)生產(chǎn)了3盒。
請(qǐng)問(wèn)按這樣的生產(chǎn)進(jìn)度能按時(shí)交貨嗎？
等學(xué)生得出結(jié)論后再出示：
請(qǐng)你提出解決的方案 。
主要是復(fù)習(xí)歸一應(yīng)用題和驗(yàn)算方法。
五、獨(dú)立計(jì)算
1、今年是一豐收年，王大爺家用大麻袋裝麥子，一共裝了12袋，每袋80千克。如果改用每袋裝比大麻袋少裝20千克的小麻袋，那么需要這樣的小麻袋多少只？
2、長(zhǎng)江全長(zhǎng)6300千米，比珠江的2倍還多1900千米。長(zhǎng)江比珠江長(zhǎng)多少千米？
六、課堂作業(yè)
練習(xí)六?? 第7——12題。
兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》的精神，體育課教學(xué)要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，重在培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中挑戰(zhàn)自我，體驗(yàn)成功，享受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。
二、教材分析：
籃球是很多小學(xué)生喜愛(ài)的一種體育運(yùn)動(dòng)，它能很好的發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)性，靈活性的發(fā)展，提高反應(yīng)能力。但同時(shí)，籃球也是技術(shù)性要求很強(qiáng)的教材，特別是三步上籃，它綜合了運(yùn)球和投籃的技巧，講究步法，要目測(cè)距離，還要求上肢力量足夠，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是較難掌握的。
三、學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的加速期，這個(gè)階段的學(xué)生好動(dòng)、好強(qiáng)、好勝，富于想象力和創(chuàng)造力，喜歡上籃球課，又比較愿意挑戰(zhàn)自我，為了滿足學(xué)生的求知欲，我選擇了這一內(nèi)容。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)三步上籃的基本步法
教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作的協(xié)調(diào)、連貫性
五、教學(xué)流程：
（一）導(dǎo)入：5分鐘
1、通過(guò)課堂常規(guī)，快速進(jìn)入課堂，能形成良好的教學(xué)習(xí)慣，提高課堂效率。
2、通過(guò)慢跑熱身和各種準(zhǔn)備活動(dòng)，使學(xué)生的各個(gè)關(guān)節(jié)得到充分的活動(dòng)，注意運(yùn)動(dòng)保護(hù)，體現(xiàn)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。
（二）目標(biāo)實(shí)施：25分鐘
1、在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)三步上籃的步法是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)指出上節(jié)課存在的問(wèn)題和正確的示范、講解來(lái)進(jìn)行整體的全班教學(xué)。
2、通過(guò)分組練習(xí)、教師指導(dǎo)、學(xué)生互教，可以發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題并及時(shí)地進(jìn)行糾正，從而達(dá)到具體的個(gè)別教學(xué)的效果。
（三）游戲：7分鐘
“兩人背球”的游戲，可以使學(xué)生在緊張的練習(xí)后得到放松，還讓學(xué)生有自我表現(xiàn)的空間，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的`精神，享受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，這也體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想。
（四）放松總結(jié)：3分鐘
1、學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行“閉目養(yǎng)神”的放松練習(xí)，使學(xué)生的身心得到良好的恢復(fù)。
2、教師做本課小結(jié)，組織學(xué)生收器材。
六、教學(xué)反思：
通過(guò)教學(xué)，基本達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生初步學(xué)會(huì)三步上籃的基本步法，最重要的是使學(xué)生增強(qiáng)了參與活動(dòng)的意識(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中敢于挑戰(zhàn)自我，體驗(yàn)成功，享受到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
不足之處在于：一些學(xué)生運(yùn)球不夠熟練，導(dǎo)致上籃動(dòng)作的協(xié)調(diào)、連貫性不夠，今后還要加強(qiáng)運(yùn)球方面的訓(xùn)練。
兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
文字題教學(xué)三法
一、用縮句法判斷運(yùn)算順序
數(shù)學(xué)和語(yǔ)文兩學(xué)科既有各自的特點(diǎn)又有密切的聯(lián)系。在解答文字題時(shí)，可根據(jù)文字題中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，分清主語(yǔ)、謂語(yǔ)、定語(yǔ)和賓語(yǔ)，并運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)把文字題進(jìn)行縮句，突出基本數(shù)量關(guān)系，判斷運(yùn)算的先后順序，正確列式解答?？s句時(shí)，先把題中帶有“的”的定語(yǔ)成分找出來(lái)，暫略去。剩下主語(yǔ)，謂語(yǔ)，賓語(yǔ)部分（既所求問(wèn)題）。再看主語(yǔ)、謂語(yǔ)部分的數(shù)是否已知。如果是未知數(shù)，就要先求出來(lái)（在這兒可以考慮是否要用括號(hào)改變運(yùn)算順序），變?yōu)橐阎獢?shù)后方能繼續(xù)計(jì)算。如：“18與24的和除以34與27的差，得多少？”可先將帶“的”的定語(yǔ)部分暫略去，縮句成：“和除以差，得多少？”由于“和”與“差”都是未知數(shù)，運(yùn)算順序是先求“18與24的和”，“34與27的差”，最后求“‘和’與‘差’的‘商’”。如果在求“和”與“差”的算式部分不加上小括號(hào)，那么按四則運(yùn)算順序就要先算除法，不符合題意，所以要在求“和”和求“差”的`算式部分加上小括號(hào)，列式為（18＋24）÷（34－27）＝6。
二、根據(jù)文字題的問(wèn)句判斷運(yùn)算順序
文字題的結(jié)構(gòu)與應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)基本相同，具備已知條件和問(wèn)題兩部分。在判斷運(yùn)算順序時(shí)，可看問(wèn)題出現(xiàn)的是“和”、“差”、“積”、“商”中的哪個(gè)字，那個(gè)字在問(wèn)題中出現(xiàn)，有關(guān)這個(gè)字的運(yùn)算就是本題計(jì)算的最后一步。如：
（1）12加18減去7，差?是多少？
（2）12加18減去7，和?是多少？
第（1）小題的問(wèn)題是求差，運(yùn)算順序是先求12加18的和，后求差，列式是12＋18－7。第（2）題的問(wèn)題是求和，運(yùn)算順序是先求18減7的差，后求和，列式是：12＋（18－7）。以上兩題的已知條件相同，但問(wèn)題不同，因此，運(yùn)算順序、列式都不相同。
三、根據(jù)題目中的“再”字判斷運(yùn)算順序
“再”應(yīng)理解為一個(gè)動(dòng)作發(fā)生在另一個(gè)動(dòng)作結(jié)束之后，表示又一次怎么樣。如果文字題中出現(xiàn)“再”字，在判斷運(yùn)算順序時(shí)，“再怎樣”就是后邊計(jì)算的步驟。如：“18加9再除以3，得多少？先要求“18＋9”的“和”，再計(jì)算‘和’除以3的商”。列式為：（18＋9）÷3＝9。
兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
三步計(jì)算的混合運(yùn)算的教學(xué)反思
核心提示：非常巧合四年級(jí)上學(xué)期我所上教研課的內(nèi)容也是《混合運(yùn)算》，感覺(jué)這兩節(jié)課在編排上有許多的類似之處：從生活情景入手理解混合運(yùn)算的順序、試一試、改錯(cuò)中體會(huì)混合運(yùn)算的注意點(diǎn)、對(duì)比練習(xí)中明白運(yùn)算符號(hào)不一樣引起運(yùn)算...
非常巧合四年級(jí)上學(xué)期我所上教研課的內(nèi)容也是《混合運(yùn)算》，感覺(jué)這兩節(jié)課在編排上有許多的類似之處：從生活情景入手理解混合運(yùn)算的順序、試一試、改錯(cuò)中體會(huì)混合運(yùn)算的注意點(diǎn)、對(duì)比練習(xí)中明白運(yùn)算符號(hào)不一樣引起運(yùn)算順序的不一樣、在解決問(wèn)題的過(guò)程中體現(xiàn)混合運(yùn)算的價(jià)值等等。明顯感覺(jué)四下的混合運(yùn)算雖然計(jì)算的步數(shù)比較多，但是學(xué)生有遞等式書寫格式和兩步計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，新課學(xué)習(xí)非常輕松。
教學(xué)中我從復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的混合運(yùn)算入手，讓學(xué)生說(shuō)出熟悉的兩步混合運(yùn)算的順序，為教學(xué)三步計(jì)算的混合運(yùn)算掃清知識(shí)障礙。然后直接出示一道三步的混合運(yùn)算，讓學(xué)生觀察與原先的算式有什么不一樣，該怎樣算？這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到新學(xué)習(xí)的三步計(jì)算的混合運(yùn)算與兩步計(jì)算有著內(nèi)在的聯(lián)系，可以把三步運(yùn)算轉(zhuǎn)化為兩步運(yùn)算；直覺(jué)意識(shí)到三步計(jì)算的混合運(yùn)算與兩步計(jì)算的混合運(yùn)算都要先算乘除法、再算加減法（不含括號(hào)）。
教材中新課的學(xué)習(xí)研究就是從商店購(gòu)物這一學(xué)生熟悉的場(chǎng)景開(kāi)始的。中國(guó)象棋每副12元、圍棋每副15元，李老師買2副中國(guó)象棋和3副圍棋一共用了多少錢？教材中只給了一個(gè)問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生列出12×2＋15×3后能夠結(jié)合情境理解計(jì)算的順序，但是這時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算的順序感覺(jué)特別地單薄，所以我又增添了兩道混合運(yùn)算：12÷2－15÷3、12×2+15÷3這兩道算式，并給學(xué)生提供了多條信息：中國(guó)象棋每副12元、圍棋每副15元、中國(guó)象棋一共12元、圍棋一共15元、買2副中國(guó)象棋3副圍棋。讓學(xué)生根據(jù)算式選擇合適的信息，看看能夠解決什么問(wèn)題。學(xué)生能夠很快說(shuō)出每道算式先算什么，但是通過(guò)討論才比較勉強(qiáng)地說(shuō)出了算式的`含義。一方面感覺(jué)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)，另一方面覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)是不是徒增了學(xué)習(xí)的困難，如果沒(méi)有豐富的素材該怎樣引導(dǎo)學(xué)生來(lái)總結(jié)運(yùn)算的順序？ 從學(xué)生的練習(xí)情況來(lái)看，沒(méi)有括號(hào)的三步混合運(yùn)算，先乘除后加減的順序基本都掌握。想想做做的第一題有4小題，學(xué)生出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤是第4小題，當(dāng)三步計(jì)算轉(zhuǎn)化為兩步計(jì)算后出現(xiàn)了“減在前、加在后”的情況，學(xué)生習(xí)慣于加減的口頭表達(dá)順序，計(jì)算時(shí)不由自主地就先算加后算減了。
課中我沒(méi)有完成書中的改錯(cuò)題而是結(jié)合學(xué)生此處的錯(cuò)誤進(jìn)行了重點(diǎn)評(píng)講。 這一環(huán)節(jié)我還引導(dǎo)學(xué)生做了一個(gè)梳理，不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算按什么步驟來(lái)解答：
一、看（觀察算式中有哪些運(yùn)算）
二、畫（把先算的一步畫出來(lái)）
三、寫。不能讓學(xué)生的觀察流于形式，一定得讓他們經(jīng)歷這樣一個(gè)畫的過(guò)程，久而久之學(xué)生才能養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
家庭作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤比較多，計(jì)算的順序不存在問(wèn)題，多數(shù)是一步計(jì)算或口算不過(guò)關(guān)，與眾多的計(jì)算教學(xué)一樣的，需要在提高計(jì)算的正確率上下功夫。
兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)難點(diǎn)：
按順序正確計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
情境圖、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入。
教師：為紀(jì)念國(guó)際奧林匹克日，青島舉行了全民健行活動(dòng)。我們一起來(lái)看看吧！出示情境圖
從圖畫中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生先想一想，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，在情境中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、探究學(xué)習(xí)。
1、出示問(wèn)題。
根據(jù)學(xué)生的回答，出示下面的問(wèn)題
（1）小麗一家已經(jīng)走了多少米？
（2）小強(qiáng)一家已經(jīng)走了多少米？
（3）現(xiàn)在小強(qiáng)比小麗多走了多少米？
（4）老爺爺還要走多少米才能走完10000米？
2、解決問(wèn)題。
（1）教師：上面哪個(gè)問(wèn)題可以一步算出來(lái)？哪個(gè)問(wèn)題不能一步解決？
學(xué)生思考回答。
學(xué)生獨(dú)立解決前兩個(gè)問(wèn)題。
板書算式
5247=2444（米）
5047=2350（米）
設(shè)計(jì)意圖：一步計(jì)算的問(wèn)題是學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行解決的問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立解決，既進(jìn)一步感知有關(guān)路程的數(shù)量關(guān)系，又為下面解決復(fù)合型題目做好準(zhǔn)備，降低解決問(wèn)題的難度。
（2）現(xiàn)在小強(qiáng)比小麗多走了多少米？
這個(gè)問(wèn)題該怎么解決呢？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，嘗試列出算式。
學(xué)生可能出現(xiàn)的算法
5247-5047 （52-50）47
根據(jù)題目，看算式說(shuō)說(shuō)每一步計(jì)算的意義。
觀察算式：說(shuō)一說(shuō)，每個(gè)算式的運(yùn)算順序，根據(jù)題目的數(shù)量關(guān)系理解：混合式題中有減有乘，要先算乘再算減，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。像上面的算式：5247-5047 減號(hào)兩邊的乘法可以同時(shí)進(jìn)行計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：由一步計(jì)算問(wèn)題到復(fù)合問(wèn)題的解決，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解數(shù)量關(guān)系，在具體問(wèn)題中明確混合運(yùn)算的計(jì)算順序。
（3）解決老爺爺還要走多少米才能走完10000米？的問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的.想法。
學(xué)生嘗試解決，出示不同的算式
7030=2100（米）
10000-7030-6030
6030=1800（米）
=10000-2100-1800
10000-2100-1800=6100（米）
=7900-1800
=6100（米）
10000-（7030+6030）
10000-（70+60）30
=10000-（2100+1800）
=10000-13030
=10000-3900 =10000-3900
=6100（米） =6100（米）
觀察上面的算式，說(shuō)說(shuō)每一步計(jì)算的含義？要先算什么，再算什么？
同桌間相互說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)運(yùn)算順序，明確：在括號(hào)中如果有加有乘，也要先算乘再算加，括號(hào)里的運(yùn)算計(jì)算完之后再把括號(hào)去掉。
設(shè)計(jì)意圖：混合運(yùn)算的計(jì)算順序要在具體的生活情境中讓學(xué)生理解，這里借助具體問(wèn)題，讓情境中理解多步混合運(yùn)算的計(jì)算順序，特別是括號(hào)中有兩三步運(yùn)算的該怎么計(jì)算，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。
三、自主練習(xí)。
1、自主練習(xí)第1題。
分組完成：學(xué)生分為兩組，先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，然后獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，指名板書訂正。
2、自主練習(xí)第2題。
比賽練習(xí)，訂正交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么計(jì)算的。
3、自主練習(xí)第3題。
獨(dú)立思考解題，訂正交流時(shí)說(shuō)說(shuō)每步計(jì)算的含義，然后說(shuō)說(shuō)還提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：自主練習(xí)較好的檢測(cè)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和計(jì)算能力，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生自主解決問(wèn)題，發(fā)展了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序是什么？學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)。
兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生掌握三步計(jì)算文字題的數(shù)量關(guān)系、分析的基本方法。提高學(xué)生迅速 解答文字題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三步計(jì)算文字題的數(shù)量關(guān)系、分析的基本方法
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)算順序的確定
教學(xué)用具：小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、列綜合算式
課本第17頁(yè) 練一練 第1題 用小黑板出示
要求學(xué)生 先計(jì)算再列綜合算式
反饋：讓學(xué)生自檢運(yùn)算順序
二、把式題改寫成文字?jǐn)⑹鲱}
34x2-224/28 （240+160）/（72-22）
讓學(xué)生用多種方法改寫成文字?jǐn)⑹鲱}
三、學(xué)習(xí)新課
1、例4學(xué)習(xí)
⑴出示例4 積加商，和是多少？
⑵要求學(xué)生根據(jù)積加商，和是多少？自己添上數(shù)字把文字題補(bǔ)完整。同桌可以互相討論
⑶根據(jù)學(xué)生的回答出示文字題
如：25與20的積加2400除以80的商，和是多少？
同時(shí)提問(wèn)：你是怎樣想的？
學(xué)生選擇其中的1題列式 ；列式后要求學(xué)生自己檢查運(yùn)算順序。
2、例5 學(xué)習(xí)
⑴教師出示 43與7 的差，乘它們的和，積是多少？
⑵學(xué)習(xí)獨(dú)立分析、解答。
⑶反饋并提問(wèn)：
這里要求積，必須先求什么？
這里為什么要添小括號(hào)？
根據(jù)學(xué)生的回答教師歸納：在列式解答文字題時(shí)一定要注意運(yùn)算順序。
3、模仿性練習(xí)
⑴72乘8的積，減72除以8的商，差是多少？
想：積-商=差 72*8-72/8
⑵36與9的和，除以它們的差，商是多少？
想：和/差=商 （36+9）/（36-9）
⑶反饋并提問(wèn)：
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)是怎樣想的？
四、自編三步計(jì)算文字題
出示學(xué)生編的文字題讓同學(xué)解答
五、課堂作業(yè)
課本第17頁(yè) 第3-5題
兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握解答三步計(jì)算應(yīng)用題的基本步驟，學(xué)會(huì)驗(yàn)算的基本方法，提高學(xué)生正確地解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握解答三步計(jì)算應(yīng)用題的基本步驟
學(xué)會(huì)驗(yàn)算的基本方法
教學(xué)難點(diǎn)：驗(yàn)算的基本方法
教學(xué)用具：幻燈、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)
先補(bǔ)條件再解答
生產(chǎn)小組要加工780個(gè)零件。
1、，實(shí)際用了多少天？
2、，實(shí)際每天加工多少個(gè)？
師：補(bǔ)條件應(yīng)根據(jù)已知的條件和要求的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行。
二、新課學(xué)習(xí)
1、出示例1：玩具廠要生產(chǎn)3000套電動(dòng)智力玩具，計(jì)劃用12完成，實(shí)際每天比計(jì)劃多生產(chǎn)50套，實(shí)際用了多少天？
⑴默讀題目，想一想題目告訴我們哪些條件，要求什么問(wèn)題？
⑵通過(guò)讀題你知道了什么？
⑶提問(wèn)：要求“實(shí)際用了多少天？”需要知道哪兩個(gè)條件？
（工作總量、工作效率）
這兩個(gè)條件都知道嗎？應(yīng)先求什么？
（先求實(shí)際每天的工作效率）怎樣求呢？
⑷學(xué)生列式計(jì)算并要求學(xué)生列出綜合算式。
反饋：教師出示解答過(guò)程
請(qǐng)一位同學(xué)列出綜合算式。
提問(wèn)：這些應(yīng)用題比較復(fù)雜，容易出錯(cuò)，所以要進(jìn)行檢驗(yàn)，你覺(jué)得如何來(lái)檢驗(yàn)?zāi)兀?BR> 先讓學(xué)生討論方法：驗(yàn)算已知條件是否相同。
⑸讓學(xué)生自主選擇一種方法進(jìn)行驗(yàn)算
反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清驗(yàn)算什么及每一步表示的意義。
2、試一試
要求學(xué)生先解答，再驗(yàn)算。
服裝廠要生產(chǎn)1000套衣服，計(jì)劃每天生產(chǎn)40套，實(shí)際比計(jì)劃少用了5天。實(shí)際每天生產(chǎn)多少套？
反饋時(shí)著重讓學(xué)生自己講解題方法及驗(yàn)算的方法。
3、總結(jié)解答應(yīng)用題的步驟
⑴學(xué)生同桌討論解答應(yīng)用題的步驟
⑵指名交流
在交流中逐步出示
課本第21頁(yè)方框中的內(nèi)容
三、鞏固練習(xí)
1、先說(shuō)解題思路再列式
⑴一本故事書有120頁(yè)，計(jì)劃每天讀15頁(yè)，實(shí)際每天比計(jì)劃多讀5頁(yè)。實(shí)際用了多少天？
⑵一本故事書有120頁(yè)，計(jì)劃8天讀完，實(shí)際比計(jì)劃少用2天。實(shí)際每天讀多少頁(yè)？
⑶一本故事書有120頁(yè)，計(jì)劃8天讀完，實(shí)際每天比計(jì)劃多讀5頁(yè)。實(shí)際用了多少天？
⑷一本故事書有120頁(yè)，計(jì)劃每天讀15頁(yè)，實(shí)際比計(jì)劃少用2天。實(shí)際每天讀多少頁(yè)？
2、課堂練習(xí)
練一練第2、3、4、5題
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)那些新知識(shí)？
兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
加數(shù)＋加數(shù)=和
被減數(shù)－減數(shù)=差
被乘數(shù)×乘數(shù)=積
被除數(shù)÷除數(shù)=商
例2 45與39的和，除以 45與39的差，商是多少？
被除數(shù)÷除數(shù)
45＋39 45－39
(45＋39)÷(45－39)
＝84÷6
=14
兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
三步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第九冊(cè)第45一46頁(yè)例1、“做一做”、練習(xí)十二第1一4題。
教學(xué)目的：1.掌握解答應(yīng)用題的一般步驟；
2.學(xué)會(huì)分析解答一般三步計(jì)算應(yīng)用題，能正確列式解答；
3.初步掌握用倒推的方法檢驗(yàn)應(yīng)用題，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)檢驗(yàn)的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
這一節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)應(yīng)用題，在以前學(xué)習(xí)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上研究解答應(yīng)用題的方法。
板書課題：應(yīng)用題。
二、準(zhǔn)備
1.投影出示：一個(gè)服裝廠計(jì)劃做服裝，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套。
提問(wèn)：你能提出一個(gè)一步計(jì)算的問(wèn)題嗎？怎樣列式計(jì)算？
2.復(fù)合投影：一個(gè)服裝廠計(jì)劃做660套服裝，已經(jīng)做了5天，平均每天做75套。
提問(wèn)：請(qǐng)你提出一個(gè)兩步計(jì)算的問(wèn)題。要求還剩多少套，先求什么？怎樣列式？
3.復(fù)合投影，如果再告訴你“剩下的要3天做完”，你可以提出一個(gè)什么問(wèn)題？
根據(jù)學(xué)生的回答，出示例1。
三、新課
1.教學(xué)例1。
（1）學(xué)生自由讀題，說(shuō)出題中有幾個(gè)已知條件，教師指出：我們可以摘錄出條件和問(wèn)題來(lái)幫助理解題意。
教師板書：
計(jì)劃做660套前5天做好的 后3天要做的
每天75套 每天？套
師：我們還可以通過(guò)畫圖來(lái)幫助理解題意。
學(xué)生口述條件、問(wèn)題，教師畫圖，指名學(xué)生看圖復(fù)述題意
（2）師：根據(jù)已知條件和問(wèn)題分析題里數(shù)量之間的關(guān)系，我們可以從問(wèn)題出發(fā)分析。從圖上可以看出：要求后3天平均每天做多少套，先要求出什么？要求后3天還要做多少套，又要先求出什么？
出示：要求__________________，
先求__________________；
要求__________________，
又先求__________________。
指名口述分析過(guò)程，同桌間互說(shuō)，集體口述。
（3）指名說(shuō)出每一步算什么，列式計(jì)算，教師板書。
學(xué)生在課本中列綜合算式計(jì)算，教師巡視，指名板演。
（4）師：解答應(yīng)用題，要進(jìn)行檢驗(yàn)。
學(xué)生閱讀課本，說(shuō)出課本中介紹了哪幾種應(yīng)用題的檢驗(yàn)方法。
教師指出：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第二種檢驗(yàn)方法。
①我們把得數(shù)“平均每天做95套”當(dāng)作已知數(shù)（在線段圖上用□95遮住“？”），再求服裝廣計(jì)劃做的套數(shù)（用□？遮住“660”），看是不是660套，怎樣算呢？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書檢驗(yàn)算式。
提問(wèn)：通過(guò)檢驗(yàn)，說(shuō)明了什么？
②用這種方法檢驗(yàn)時(shí)，我們把得數(shù)當(dāng)作已知數(shù)，把題中任意一個(gè)條件當(dāng)作問(wèn)題。如果?quot;剩下的要3天做完“當(dāng)作問(wèn)題（在線段圖上移動(dòng)□？，遮住”3“），怎樣列式檢驗(yàn)？
③還可以怎樣列式檢驗(yàn)?zāi)兀渴前涯囊粋€(gè)條件當(dāng)作問(wèn)題？（根據(jù)學(xué)生的回答，在線段圖上移動(dòng)□？，遮住”5“或”75“。）
④小結(jié)檢驗(yàn)方法，寫出答語(yǔ)。
2.總結(jié)解答應(yīng)用題的步驟。
（1）指名說(shuō)一說(shuō)解答應(yīng)用題的步驟。
（2）學(xué)生閱讀課本。
（3）投影出示：弄清題意一一分析--列式計(jì)算一一檢驗(yàn)。
（4）學(xué)生在課本中批劃解題步驟”關(guān)鍵詞“。
四、練習(xí)
1.完成課本第46頁(yè)”做一做“。
學(xué)生自由讀題，口述分析過(guò)程，列式計(jì)算，指名板演。評(píng)析板演時(shí)提問(wèn)：怎樣列式檢驗(yàn)？
2.選擇。
明明看200頁(yè)的”澳門的昨天、今天與明天“，前5天平均每天看20頁(yè)，剩下的4天看完，平均每天要看多少頁(yè)？
（1）200－20×5
（2）（200－20×5）÷4
（3）（200－20）÷4
學(xué)生舉手用于勢(shì)表示出所選擇的答案后教師提問(wèn)：算式（1）、（3）為什么是錯(cuò)的？如果是（3）式，那么怎樣改編題目？
如果把題中條件”前5天平均每天看20頁(yè)“改為”第一天看了20頁(yè)，第二天看了40頁(yè)"，怎樣列式？
五、總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三步計(jì)算的應(yīng)用題，會(huì)通過(guò)摘錄條件和問(wèn)題或畫圖來(lái)理解題意，會(huì)用倒推的方法進(jìn)行檢驗(yàn)，我們還總結(jié)了解答應(yīng)用題的一般步驟。
六、作業(yè)
練習(xí)十二第1、2題。
兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)
(一)使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)四則運(yùn)算的意義及順序的理解．
(二)學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的文字題，并能正確使用小括號(hào)．
(三)掌握文字題的分析方法，提高學(xué)生的分析能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的文字題，既是教學(xué)重點(diǎn)又是學(xué)習(xí)難點(diǎn)．關(guān)鍵是要掌握解題思路，抓住最后求什么，從問(wèn)題出發(fā)，尋找所需要的條件，最后列出綜合算式，按照四則運(yùn)算的順序進(jìn)行計(jì)算．
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)兩步計(jì)算的文字題．大家回憶一下，應(yīng)該怎樣分析才能列出綜合算式？
1．出示復(fù)習(xí)題：
45加上39的和除以6，商是多少？(板演)
2．口答．(面向全班與板演同時(shí)進(jìn)行)
35與43的和是多少？
67與35的差是多少？
25乘以4的積是多少？
80除以20的商是多少？
要想求出和、差、積、商，必須知道哪兩個(gè)數(shù)？它們的數(shù)量關(guān)系是什么？
根據(jù)同學(xué)們的回答板書：
加數(shù)＋加數(shù)=和 ?被減數(shù)－減數(shù)=差
被乘數(shù)×乘數(shù)=積?被除數(shù)÷除數(shù)=商
3．根據(jù)條件補(bǔ)問(wèn)題，并且列出綜合算式．
(1)36與44的和乘以5，( ?)？(積是多少？(36＋44)×5)
(2)25減去64除以8的商，( ?)？(差是多少？?25－64÷8)
訂正第1題時(shí)，要說(shuō)明兩步文字題列綜合算式的思考方法及為什么使用小括號(hào)；通過(guò)第3題補(bǔ)問(wèn)題練習(xí)，進(jìn)一步明確數(shù)量關(guān)系．
(二)學(xué)習(xí)新課
首先揭示課題，板書“三步計(jì)算的文字題”．
1．出示例2．
45與39的和，除以45與39的差，商是多少？
讀題后與前面復(fù)習(xí)題1比較，題目條件有什么不同？
通過(guò)觀察、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)了復(fù)習(xí)題直接告訴了除數(shù)是6，而例題中的除數(shù)沒(méi)有直接告訴，是用45與39的差來(lái)表示的．
那么在計(jì)算步驟上還能用兩步解答嗎？為什么？
共同討論：
(1)這道題最后求什么？用什么方法計(jì)算？用關(guān)系式怎樣表示？(求商．用除法計(jì)算，被除數(shù)÷除數(shù))
(2)能直接算出來(lái)嗎？必須先算什么？(不能直接算出來(lái)，必須先算出被除數(shù)、除數(shù)．)
(3)題中被除數(shù)、除數(shù)是怎樣表示的？(題中被除數(shù)是45與39的和，除數(shù)是45與39的差．把45＋39與45－39兩式分別寫在關(guān)系式的下面．)
(4)那么必須先算出什么？后算什么？(必須先算被除數(shù)是?45＋39=84，除數(shù)是?45－39=6，后算商，84÷6=14．)
(5)怎樣列成綜合算式？把誰(shuí)寫在前面、后面？為什么？(因?yàn)橐蟮氖巧蹋员怀龜?shù)45＋39寫在前面，除數(shù)45－39寫在后面．)
45＋39÷45－39
(6)怎樣表示要先算出?45＋39和?45－39？(必須要加上小括號(hào)．)
(45＋39)÷(45－39)
＝84÷6
=14
想一想：你們是怎樣列出綜合算式的？解題思路是什么？
2．引申、變化．
如果把例2改成：45與39的和乘以45與39的差，積是多少？(投影儀出示)
這道題求什么？應(yīng)該先算什么？后算什么？怎樣列綜合算式？
小組討論．
通過(guò)討論，明確題目最后求積．求積應(yīng)該用被乘數(shù)乘以乘數(shù)，但這兩個(gè)數(shù)都沒(méi)直接給出，被乘數(shù)是45與39的和，乘數(shù)是45與39的差，所以應(yīng)該先算出被乘數(shù)和乘數(shù)，最后用被乘數(shù)乘以乘數(shù)．因?yàn)橐硎鞠人愠霰怀藬?shù)和乘數(shù)，所以45＋39和45－39必須加上小括號(hào)．
(45＋39)×(45－39)(膠片)
=84×6
=504
師生共同小結(jié)：
通過(guò)分析、討論可知：較復(fù)雜的文字題都是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的文字題組成，解答的關(guān)鍵是要弄清條件與問(wèn)題之間的關(guān)系．從問(wèn)題出發(fā)尋找所需要的條件，明確哪部分是直接給出的，哪部分是要先算的；列式時(shí)哪部分要寫在前面的，哪部分寫在后面；列出算式后，再按照四則混合運(yùn)算的順序進(jìn)行計(jì)算．綜合算式中還要注意小括號(hào)的使用，同時(shí)要注意題目敘述過(guò)程中的變化，分清“乘以”和“乘”，“除以”和“除”，因此要認(rèn)真審題．
(三)鞏固反饋
第一部分：基本題．
1．口答．說(shuō)出解題思路，列出綜合算式．
(1)35與25的和，除以它們的差，商是多少？
(2)25與4的積，減去75除以5的商，差是多少？
2．筆答．(全班做在本上)
用169除以13的商，去乘99與88的差，積是多少？
第二部分：變式題．
根據(jù)算式選擇合適的文字題，用線連起來(lái)．
(1)36×18－36÷18
(1)36乘以18的積再減去36所得的差，除以18，商是多少？
(2)(36×18－36)÷18
(2)36與18減去36除以18所得的差相乘，積是多少？
(3)36×(18－36÷18)
(3)18乘36的積，減去18除36的商，差是多少？
做完后引導(dǎo)學(xué)生把3個(gè)題進(jìn)行對(duì)比，觀察有什么相同及有什么不同，從而明確題中數(shù)據(jù)、符號(hào)以及排列順序都一樣，但由于加上小括號(hào)或小括號(hào)的位置不同，導(dǎo)致運(yùn)算順序不一樣，結(jié)果也不同．由此看出小括號(hào)的重要作用．
第三部分：在□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，然后列出綜合算式．
訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)怎樣列出綜合算式的？為什么第(2)題要用小括號(hào)？
第四部分：提高題．
根據(jù)四則算式的意義，把算式讀出來(lái)．
(1)27×4＋54×5(27乘以4的積，加上?54乘以?5的積，和是多少？)
(2)(72＋28)×(72－28)(72與28的和，乘以它們的差，積是多少？)
(3)(45－15)÷(32－29)(45減去15的差，除以32與29的差，商是多少？)
(4)30＋(96－12×5)(30加上96減去?12與?5的積所得的差，和是多少？)
(四)全課總結(jié)
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？
列綜合算式解答文字題的思路是什么？應(yīng)該注意什么？
(五)作業(yè)
練習(xí)一第3～6題．
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
文字?jǐn)⑹鲱}是計(jì)算題到應(yīng)用題的過(guò)渡，通過(guò)文字題的教學(xué)，既可以加深學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算意義及運(yùn)算順序的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式的能力．同時(shí)也為分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系打下基礎(chǔ)，是提高分析能力的一個(gè)途徑．本節(jié)課出現(xiàn)的三步計(jì)算的文字題是在已學(xué)過(guò)的兩步計(jì)算的文字題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，其分析方法是一樣的，只不過(guò)是多了一個(gè)間接條件，因此要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，通過(guò)觀察、對(duì)比、討論等方式總結(jié)出用綜合算式解答三步計(jì)算文字題的解題思路及應(yīng)注意的問(wèn)題．為此，教案設(shè)計(jì)分為三部分：
第一部分是復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．首先通過(guò)解答兩步計(jì)算的文字題，熟悉解題思路及數(shù)量關(guān)系，為新課鋪平道路，同時(shí)通過(guò)復(fù)習(xí)四則運(yùn)算的意義及根據(jù)條件給用兩步計(jì)算的文字題補(bǔ)充問(wèn)題的練習(xí)，學(xué)生掌握了兩步文字題的結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步明確數(shù)量關(guān)系，為新課清除了障礙．
第二部分是在學(xué)習(xí)新課的過(guò)程中，多采用啟發(fā)的方法，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式使其達(dá)到掌握知識(shí)、提高能力的目的．學(xué)生通過(guò)對(duì)例題與復(fù)習(xí)題的比較，明確三步計(jì)算的文字題是兩步計(jì)算文字題的擴(kuò)展，看出新舊知識(shí)間的聯(lián)系，知道新知識(shí)新在什么地方，懂得它們的分析方法是一樣的，都是先抓住最后要求的問(wèn)題，尋找所必須的條件，然后明確先算什么，后算什么．讓學(xué)生在探究問(wèn)題的基礎(chǔ)上，總結(jié)出解答三步計(jì)算的文字題的思路和方法．
第三部分是鞏固反饋．課堂上及時(shí)練習(xí)，可以了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況．練習(xí)要圍繞重點(diǎn)，形式多樣．既有基本題，又有變化題，還設(shè)計(jì)了一定數(shù)量的提高題，使學(xué)生不僅能把數(shù)學(xué)語(yǔ)言用算式表示出來(lái)，還能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言讀出算式，這對(duì)學(xué)生理解文字題是很有益的．
板書設(shè)計(jì)
三步計(jì)算的文字題
加數(shù)＋加數(shù)=和
被減數(shù)－減數(shù)=差
被乘數(shù)×乘數(shù)=積
被除數(shù)÷除數(shù)=商
例2 ?45與39的和，除以?45與39的差，商是多少？
被除數(shù)÷除數(shù)
45＋39?45－39
(45＋39)÷(45－39)
＝84÷6
=14
兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
“三步計(jì)算應(yīng)用題（一）”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步掌握解答三步計(jì)算應(yīng)用題的`基本步驟，學(xué)會(huì)驗(yàn)算的基本方法，提高學(xué)生正確地解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握解答三步計(jì)算應(yīng)用題的基本步驟
學(xué)會(huì)驗(yàn)算的基本方法
教學(xué)難點(diǎn)：驗(yàn)算的基本方法
教學(xué)用具：幻燈、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)
先補(bǔ)條件再解答
生產(chǎn)小組要加工780個(gè)零件。
1、，實(shí)際用了多少天？
2、，實(shí)際每天加工多少個(gè)？
師：補(bǔ)條件應(yīng)根據(jù)已知的條件和要求的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行。
二、新課學(xué)習(xí)
1、出示例1：玩具廠要生產(chǎn)3000套電動(dòng)智力玩具，計(jì)劃用12完成，實(shí)際每天比計(jì)劃多生產(chǎn)50套，實(shí)際用了多少天？
⑴默讀題目，想一想題目告訴我們哪些條件，要求什么問(wèn)題？
⑵通過(guò)讀題你知道了什么？
⑶提問(wèn)：要求“實(shí)際用了多少天？”需要知道哪兩個(gè)條件？
（工作總量、工作效率）
這兩個(gè)條件都知道嗎？應(yīng)先求什么？
（先求實(shí)際每天的工作效率）怎樣求呢？
⑷學(xué)生列式計(jì)算并要求學(xué)生列出綜合算式。
反饋：教師出示解答過(guò)程
請(qǐng)一位同學(xué)列出綜合算式。
提問(wèn)：這些應(yīng)用題比較復(fù)雜，容易出錯(cuò)，所以要進(jìn)行檢驗(yàn)，你覺(jué)得如何來(lái)檢驗(yàn)?zāi)兀?BR> 先讓學(xué)生討論方法：驗(yàn)算已知條件是否相同。
⑸讓學(xué)生自主選擇一種方法進(jìn)行驗(yàn)算
反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)清驗(yàn)算什么及每一步表示的意義。
2、試一試
要求學(xué)生先解答，再驗(yàn)算。
服裝廠要生產(chǎn)1000套衣服，計(jì)劃每天生產(chǎn)40套，實(shí)際比計(jì)劃少用了5天。實(shí)際每天生產(chǎn)多少套？
反饋時(shí)著重讓學(xué)生自己講解題方法及驗(yàn)算的方法。
3、總結(jié)解答應(yīng)用題的步驟
⑴學(xué)生同桌討論解答應(yīng)用題的步驟
⑵指名交流
在交流中逐步出示
課本第21頁(yè)方框中的內(nèi)容
三、鞏固練習(xí)
1、先說(shuō)解題思路再列式
⑴一本故事書有120頁(yè)，計(jì)劃每天讀15頁(yè)，實(shí)際每天比計(jì)劃多讀5頁(yè)。實(shí)際用了多少天？
⑵一本故事書有120頁(yè)，計(jì)劃8天讀完，實(shí)際比計(jì)劃少用2天。實(shí)際每天讀多少頁(yè)？
⑶一本故事書有120頁(yè)，計(jì)劃8天讀完，實(shí)際每天比計(jì)劃多讀5頁(yè)。實(shí)際用了多少天？
⑷一本故事書有120頁(yè)，計(jì)劃每天讀15頁(yè)，實(shí)際比計(jì)劃少用2天。實(shí)際每天讀多少頁(yè)？
2、課堂練習(xí)
練一練第2、3、4、5題
四、總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)那些新知識(shí)？
兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
“三步計(jì)算應(yīng)用題（二）”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
課本應(yīng)用題例2及練一練
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生分析問(wèn)題的能力，掌握用各種方法來(lái)解決問(wèn)題。提高學(xué)生的.應(yīng)用能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握一般復(fù)合應(yīng)用題的分析方法
教學(xué)用具：幻燈，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、只列式不計(jì)算
⑴某毛紡廠有男職工25人，女職工的人數(shù)是男職工的4倍。
a．女職工有多少 人？
b．男女職工共有多少人？
c．女職工比男職工多幾人？
（b、c兩問(wèn)要讓學(xué)生思考用多種方法。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)分析的思路）
⑵養(yǎng)雞場(chǎng)有公雞120只，母雞的只數(shù)比公雞的5倍多32只，
a．有母雞多少只？
b．公雞、母雞共有多少只？
（讓學(xué)生試試用線段圖來(lái)表示題意）
二、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景
每年的“六一”節(jié)前怡園小學(xué)生都要向山區(qū)同學(xué)捐書，今年大隊(duì)部對(duì)三、四、五年級(jí)捐書情況統(tǒng)計(jì)如下：
三年級(jí)說(shuō)：“我班捐書36本?！?BR> 四年級(jí)想了想說(shuō)：“我班捐書的本數(shù)是三年級(jí)的2倍?！?BR> 五年級(jí)大聲說(shuō)：“我班比三、四年級(jí)捐書的總數(shù)少8本?！?BR> 你們知道五年級(jí)捐書多少本嗎？
三、解決問(wèn)題
1、學(xué)生獨(dú)立思考。
2、獨(dú)立完成后同桌交流，看是否正確。
3、匯報(bào)、板演。
36x2=72（本） 綜合算式：36+36x2-8
36+72=108（本）
108-8=100（本）
學(xué)生說(shuō)理后再問(wèn)：你還有其它的方法嗎？
如：36x（1+3）-8
用線段圖幫助學(xué)生理解：把三年級(jí)捐書的本數(shù)看作一份數(shù)。
四、應(yīng)用及變式
1、說(shuō)說(shuō)解題思路，再列式。
⑴有紅金魚10條，黃金魚的條數(shù)比紅金魚的2 倍多4條。兩種金魚共有多少條？
⑵有紅金魚10條，黃金魚的條數(shù)比紅金魚的2 倍少4條。兩種金魚共有多少條？
⑶有紅金魚10條，黃金魚的條數(shù)是紅金魚的2 倍?；ń痿~的條數(shù)比紅、黃金魚總數(shù)少4條?；ń痿~有多少條？
⑷有紅金魚10條，黃金魚的條數(shù)比紅金魚少3 條，花金魚的條數(shù)比黃金魚的2 倍少4條?；ń痿~有多少條？
讓學(xué)生每?jī)深}一比較。
2、列式計(jì)算
課本練一練的第二題
五、課堂作業(yè)
課本練一練的第3-5題
兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
“三步計(jì)算應(yīng)用題（三）”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：
課本應(yīng)用題例3及練一練
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在簡(jiǎn)單歸一應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，掌握較復(fù)雜的歸一應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，理解較復(fù)雜的歸一應(yīng)用題的分析方法并能正確地進(jìn)行解答。
教學(xué)重點(diǎn)：理解較復(fù)雜的歸一應(yīng)用題的分析方法
教學(xué)難點(diǎn)：理解較復(fù)雜的歸一應(yīng)用題與簡(jiǎn)單歸一應(yīng)用題的`區(qū)別
教學(xué)用具：幻燈，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、只列式不計(jì)算
1、同學(xué)們參加建校勞動(dòng)，王剛4次搬磚20塊。照這樣計(jì)算，7次搬磚多少塊？
教師出示基本的數(shù)量關(guān)系式：
每次搬磚的塊數(shù)x搬的次數(shù)=搬的塊數(shù)
2、一個(gè)造紙廠4小時(shí)粉碎稻草180噸。照這樣計(jì)算，7小時(shí)可以粉碎稻草多少噸？
要求學(xué)生解答后說(shuō)說(shuō)這類應(yīng)用題的一般的分析方法。
二、較復(fù)雜的歸一應(yīng)用題
1、出示例3既改編后的（1）
同學(xué)們參加建校勞動(dòng)，王剛4次搬磚20塊。照這樣計(jì)算，他再搬3次，一共搬磚多少塊？
⑴學(xué)生讀題，講條件和問(wèn)題
⑵比較例3與（1）的相同和不同點(diǎn)
出示數(shù)量關(guān)系：每次搬磚的塊數(shù)x一共搬的次數(shù)=一共搬的塊數(shù)
前4次搬的塊數(shù)+后3次搬的塊數(shù)=一共搬的塊數(shù)
⑶學(xué)生列式解答。
20/4x（4+3）20+（20/4x3）
⑷反饋講評(píng)
要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步表示的意義。
比較在解法上異同：
⑴分析的方法基本一樣
⑵一共搬的次數(shù)沒(méi)有直接告訴我們，必須先求。
2、如果把問(wèn)題改為：搬7次可以比原來(lái)多搬磚多少塊？
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)
反饋提問(wèn)：⑴你是怎樣想的？
⑵與例題比一比，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
（多搬的塊數(shù)其實(shí)就是3次搬的塊數(shù)）
三、模仿性練習(xí)
1、做一做比一比
⑴珊珊看一本故事書，5天看了45頁(yè)。照這樣計(jì)算，8天可以看多少頁(yè)？
⑵珊珊看一本故事書，5天看了45頁(yè)。照這樣計(jì)算，又看了3天，一共看了多少頁(yè)？
重點(diǎn)在于比較，弄清內(nèi)在聯(lián)系。
2、獨(dú)立練習(xí)
一個(gè)造紙廠4小時(shí)粉碎稻草180噸。照這樣計(jì)算，再用7小時(shí)一共可以粉碎稻草多少噸？
你能把“再用7小時(shí)一共可以粉碎稻草多少噸？”用另一句話來(lái)說(shuō)嗎？
四、加深練習(xí)
1、4臺(tái)抽水機(jī)每小時(shí)能抽水60噸，照這樣計(jì)算，增2臺(tái)同樣的抽水機(jī)，每小時(shí)一共能抽水多少噸？
2、a、b兩城相距45千米，一輛汽車從a城去b城，前20分鐘行了30千米，照這樣計(jì)算，汽車還要幾分到達(dá)b城？
五、總結(jié)全課
六、課堂作業(yè)
練習(xí)六第一題的1、2小題第2題
兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
“三步計(jì)算應(yīng)用題（四）”教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在簡(jiǎn)單歸總應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，掌握較復(fù)雜的歸總應(yīng)用題的基本結(jié)構(gòu)，理解較復(fù)雜的歸總應(yīng)用題的`分析方法并能正確地進(jìn)行解答。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解較復(fù)雜的歸總應(yīng)用題的分析方法
教學(xué)難點(diǎn)：
理解較復(fù)雜的歸總應(yīng)用題與簡(jiǎn)單歸總應(yīng)用題的區(qū)別
教學(xué)用具：
幻燈，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、只列式不計(jì)算
1、四年級(jí)同學(xué)排隊(duì)做操，每行排12人，正好排4行。如果每行排8人，可以排多少行？
2、小紅和小芳同住一個(gè)院子。她們從家里出發(fā)，小芳每分鐘走70米，6分鐘走到學(xué)校。小紅小芳每分鐘走60米，走到學(xué)校要幾分鐘？
要求學(xué)生說(shuō)出這類應(yīng)用題的特點(diǎn)，一般都是先求什么？
二、較復(fù)雜的歸總應(yīng)用題
1、改變1成為例4 ：四年級(jí)同學(xué)排隊(duì)做操，每行排12人，正好排4行。如果每行少排4 人，可以排多少行？
⑴學(xué)生讀題，講條件和問(wèn)題
⑵比較例4與（1）的相同和不同點(diǎn)
出示數(shù)量關(guān)系：四年級(jí)的總?cè)藬?shù)/每排人數(shù)=排數(shù)
⑶學(xué)生列式解答。
12*4/（12—4）
⑷反饋講評(píng)
要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一步表示的意義。
比較在解法上異同：
⑴分析的方法基本一樣
⑵每行排的人數(shù)沒(méi)有直接告訴我們，必須先求。
2、如果把問(wèn)題改為：要想多排2行，每行應(yīng)排多少人？
學(xué)生獨(dú)立練習(xí)
反饋提問(wèn)：⑴你是怎樣想的？
三、模仿性練習(xí)
1、做一做 比一比
⑴一個(gè)修路隊(duì)修一條公路，計(jì)劃每天修320米，24天完成。實(shí)際每天修480米，實(shí)際多少天完成任務(wù)？
⑵一個(gè)修路隊(duì)修一條公路，計(jì)劃每天修320米，24天完成。實(shí)際每天比計(jì)劃多修160米，實(shí)際多少天完成任務(wù)？
⑶一個(gè)修路隊(duì)修一條公路，計(jì)劃每天修320米，24天完成。實(shí)際提前4天完成任務(wù)，實(shí)際每天修多少米？
重點(diǎn)在于比較，弄清內(nèi)在聯(lián)系。
2、獨(dú)立練習(xí)
⑴王師傅加工一批零件，每天加工12 個(gè)，10天可以完成。如果每天多加工3個(gè)，幾天修完？
⑵小王看一本故事書，每天看12頁(yè)，8天可以看完。如果想用6天看完，那么每天要多看多少頁(yè)？
四、加深練習(xí)
把只列式不計(jì)算的第2題，改變一個(gè)條件成為一道較復(fù)雜的歸總應(yīng)用題。
五、課堂作業(yè)
練習(xí)六第1題的2、3兩小題。第3、4、5題。
（如果要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景的話就可以用服裝廠接訂單，要提前交貨該怎么辦？）
兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)四則運(yùn)算的意義及順序的理解．
2、學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的文字題，并能正確使用小括號(hào)．
3、掌握文字題的分析方法，提高學(xué)生的分析能力．
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的文字題．
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的文字題．
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．
1、出示復(fù)習(xí)題：
45加上39的和除以6，商是多少？
2、口答：
35與43的和是多少？
67與35的差是多少？
25乘以4的積是多少？
80除以20的商是多少？
3、根據(jù)條件補(bǔ)問(wèn)題，并且列出綜合算式．
（1）36與44的和乘5，（ ）？
【積是多少？（36＋44）×5】
（2）25減去64除以8的商（ ）？
【差是多少？25－64÷8】
二、學(xué)習(xí)新課．
（首先揭示課題，板書“三步計(jì)算的文字題”．）
1、出示例2．45與39的和，除以45與39的差，商是多少？
集體討論：
（1）這道題最后求什么？用什么方法計(jì)算？用關(guān)系式怎樣表示？
（求商．用除法計(jì)算，被除數(shù)÷除數(shù)）
（2）能直接算出來(lái)嗎？必須先算什么？
（不能直接算出來(lái)，必須先算出被除數(shù)、除數(shù)．）
（3）題中被除數(shù)、除數(shù)是怎樣表示的？
（題中被除數(shù)是45與39的和，除數(shù)是45與39的差．）
（4）那么必須先算出什么？后算什么？
（必須先算被除數(shù)是45＋39＝84，除數(shù)是45－39＝6，后算商，84÷6＝14．）
（5）怎樣列成綜合算式？把誰(shuí)寫在前面、后面？為什么？
（因?yàn)橐蟮氖巧?，所以被除?shù)45＋39寫在前面，除數(shù)45－39寫在后面．）
45十39÷45－39
（6）怎樣表示要先算出45＋39和45－39？（必須要加上小括號(hào)．）
（45＋39）＋（45-39）
＝84÷6
＝14
2、引申、變化．
把例2改成：45與39的和乘以45與39的差，積是多少？
教師提問(wèn)：這道題求什么？應(yīng)該先算什么？后算什么？怎樣列綜合算式？
（45＋39）×（45－39）
＝84×6
＝504
三、鞏固反饋．
1、口答列出綜合算式．
（1）35與25的和，除以它們的差，商是多少？
（2）25與4的積，減去75除以5的商，差是多少？
2、連線．
3、列綜合算式．
4、根據(jù)四則算式的意義，把算式讀出來(lái)．
（1）27×4＋54×5（27乘4的積，加上54乘5的積，和是多少？）
（2）（72＋28）×（72－28）（72與28的和，乘它們的差，積是多少？）
四、全課總結(jié)．
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？列綜合算式解答文字題的思路是什么？應(yīng)該注意什么？
五、作業(yè)．
列綜合算式解下面各題．
（1）82與15的差，乘32與18的和，積是多少？
（2）1650除以5的商，加上16與8的積，和是多少？
（3）25與16的積，減去756除以4的商，差是多少？
（4）720與160的和，除以84與40的差，商是多少？
板書設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
看誰(shuí)算得快
活動(dòng)目的
1．使學(xué)生在活潑的氣氛當(dāng)中進(jìn)一步鞏固混合運(yùn)算的順序．
2．培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作精神，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感．
活動(dòng)準(zhǔn)備
將一道三步混合運(yùn)算題，按班級(jí)小組數(shù)，分別寫在幾張大號(hào)卡片上．
活動(dòng)過(guò)程
1．每組選出三名代表，每人做一步式題，將一道題共同完成．
2．哪一組最快、準(zhǔn)確而且書寫工整，就是贏家．
算術(shù)連環(huán)橋
游戲目的
使學(xué)生在游戲過(guò)程中熟悉混合運(yùn)算順序．
游戲準(zhǔn)備
投影片或大掛圖（如下圖）．
游戲規(guī)則
從數(shù)字“1”開(kāi)始，按順序經(jīng)過(guò)每一座橋，每次在每座橋都要選用一種運(yùn)算符號(hào)（可使用括號(hào)），使整個(gè)算術(shù)橋暢通無(wú)阻．
兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)的三步計(jì)算的文字題教案
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)四則運(yùn)算的意義及順序的理解．
2、學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的文字題，并能正確使用小括號(hào)．
3、掌握文字題的分析方法，提高學(xué)生的分析能力．
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的文字題．
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)會(huì)用綜合算式解答三步計(jì)算的文字題．
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備．
1、出示復(fù)習(xí)題：
45加上39的和除以6，商是多少？
2、口答：
35與43的和是多少？
67與35的差是多少？
25乘以4的積是多少？
80除以20的商是多少？
3、根據(jù)條件補(bǔ)問(wèn)題，并且列出綜合算式．
（1）36與44的和乘5，（ ）？
【積是多少？（36＋44）5】
（2）25減去64除以8的商（ ）？
【差是多少？25－648】
二、學(xué)習(xí)新課．
（首先揭示課題，板書三步計(jì)算的文字題．）
1、出示例2．45與39的和，除以45與39的差，商是多少？
集體討論：
（1）這道題最后求什么？用什么方法計(jì)算？用關(guān)系式怎樣表示？
（求商．用除法計(jì)算，被除數(shù)除數(shù)）
（2）能直接算出來(lái)嗎？必須先算什么？
（不能直接算出來(lái)，必須先算出被除數(shù)、除數(shù)．）
（3）題中被除數(shù)、除數(shù)是怎樣表示的？
（題中被除數(shù)是45與39的和，除數(shù)是45與39的差．）
（4）那么必須先算出什么？后算什么？
（必須先算被除數(shù)是45＋39＝84，除數(shù)是45－39＝6，后算商，846＝14．）
（5）怎樣列成綜合算式？把誰(shuí)寫在前面、后面？為什么？
（因?yàn)橐蟮氖巧?，所以被除?shù)45＋39寫在前面，除數(shù)45－39寫在后面．）
45十3945－39
（6）怎樣表示要先算出45＋39和45－39？（必須要加上小括號(hào)．）
（45＋39）＋（4539）
＝846
＝14
2、引申、變化．
把例2改成：45與39的和乘以45與39的差，積是多少？
教師提問(wèn)：這道題求什么？應(yīng)該先算什么？后算什么？怎樣列綜合算式？
（45＋39）（45－39）
＝846
＝504
三、鞏固反饋．
1、口答列出綜合算式．
（1）35與25的和，除以它們的差，商是多少？
（2）25與4的積，減去75除以5的商，差是多少？
2、連線．
3、列綜合算式．
4、根據(jù)四則算式的意義，把算式讀出來(lái)．
（1）274＋545（27乘4的積，加上54乘5的`積，和是多少？）
（2）（72＋28）（72－28）（72與28的和，乘它們的差，積是多少？）
四、全課總結(jié)．
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？列綜合算式解答文字題的思路是什么？應(yīng)該注意什么？
五、作業(yè)．
列綜合算式解下面各題．
（1）82與15的差，乘32與18的和，積是多少？
（2）1650除以5的商，加上16與8的積，和是多少？
（3）25與16的積，減去756除以4的商，差是多少？
（4）720與160的和，除以84與40的差，商是多少？
兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
（例1——例4）
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)六
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)練習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握一般復(fù)合應(yīng)用題的解題思路，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：一般復(fù)合應(yīng)用題的解題思路
教學(xué)用具：幻燈，小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、看問(wèn)題想條件
1、? 奶糖和水果糖區(qū)有多少盒？
1??????? 還剩多少數(shù)學(xué)題沒(méi)有做？
2??????? 每只壘球需要多少元？
3??????? 實(shí)際比計(jì)劃節(jié)約用電多少度？
二、根據(jù)條件可以求出哪些問(wèn)題
4??????? 買了5頂帽子，每頂5元，???????????????? ?？
5??????? 3小時(shí)行了45千米，??????????????? ？
三、只列式不計(jì)算
1、工廠要生產(chǎn)1200個(gè)零件，已經(jīng)生產(chǎn)了5天，每天生產(chǎn)146個(gè)，還要生產(chǎn)多少個(gè)才能完成任務(wù)？
2、小明買了7本練習(xí)本，每本5角，現(xiàn)在還剩1元5角。小明一共帶了多少錢？
3、小紅5分鐘做口算150題，照這樣計(jì)算，做450題要幾分鐘？
4、工廠運(yùn)進(jìn)一堆煤，計(jì)劃每天燒4噸，可以用15天；實(shí)際用了20天，實(shí)際每天燒煤多少噸？
5、同學(xué)們做了12朵黃花，做的紅花的朵數(shù)比黃花的3倍多4朵。做紅花多少朵？
6、同學(xué)們做了12朵黃花，正好是紅花朵數(shù)的3倍，紅花做了多少朵？
要求學(xué)生說(shuō)出基本的數(shù)量關(guān)系式。
四、解決問(wèn)題
問(wèn)題：
某粉筆廠接到一份訂單：彩色粉筆86000盒，10天交貨。如果不能按時(shí)交貨，將廠方賠償一切由此造 成的損失。
生產(chǎn)情況如下：4天已經(jīng)生產(chǎn)了3盒。
請(qǐng)問(wèn)按這樣的生產(chǎn)進(jìn)度能按時(shí)交貨嗎？
等學(xué)生得出結(jié)論后再出示：
請(qǐng)你提出解決的方案 。
主要是復(fù)習(xí)歸一應(yīng)用題和驗(yàn)算方法。
五、獨(dú)立計(jì)算
1、今年是一豐收年，王大爺家用大麻袋裝麥子，一共裝了12袋，每袋80千克。如果改用每袋裝比大麻袋少裝20千克的小麻袋，那么需要這樣的小麻袋多少只？
2、長(zhǎng)江全長(zhǎng)6300千米，比珠江的2倍還多1900千米。長(zhǎng)江比珠江長(zhǎng)多少千米？
六、課堂作業(yè)
練習(xí)六?? 第7——12題。
兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
一、指導(dǎo)思想：
根據(jù)《體育與健康標(biāo)準(zhǔn)》的精神，體育課教學(xué)要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，重在培養(yǎng)學(xué)生參與活動(dòng)的意識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中挑戰(zhàn)自我，體驗(yàn)成功，享受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。
二、教材分析：
籃球是很多小學(xué)生喜愛(ài)的一種體育運(yùn)動(dòng)，它能很好的發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)性，靈活性的發(fā)展，提高反應(yīng)能力。但同時(shí)，籃球也是技術(shù)性要求很強(qiáng)的教材，特別是三步上籃，它綜合了運(yùn)球和投籃的技巧，講究步法，要目測(cè)距離，還要求上肢力量足夠，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)還是較難掌握的。
三、學(xué)情分析：
五年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的加速期，這個(gè)階段的學(xué)生好動(dòng)、好強(qiáng)、好勝，富于想象力和創(chuàng)造力，喜歡上籃球課，又比較愿意挑戰(zhàn)自我，為了滿足學(xué)生的求知欲，我選擇了這一內(nèi)容。
四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)三步上籃的基本步法
教學(xué)難點(diǎn)：動(dòng)作的協(xié)調(diào)、連貫性
五、教學(xué)流程：
（一）導(dǎo)入：5分鐘
1、通過(guò)課堂常規(guī)，快速進(jìn)入課堂，能形成良好的教學(xué)習(xí)慣，提高課堂效率。
2、通過(guò)慢跑熱身和各種準(zhǔn)備活動(dòng)，使學(xué)生的各個(gè)關(guān)節(jié)得到充分的活動(dòng)，注意運(yùn)動(dòng)保護(hù)，體現(xiàn)體育教學(xué)的指導(dǎo)思想。
（二）目標(biāo)實(shí)施：25分鐘
1、在上一節(jié)課的基礎(chǔ)上復(fù)習(xí)三步上籃的步法是本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)指出上節(jié)課存在的問(wèn)題和正確的示范、講解來(lái)進(jìn)行整體的全班教學(xué)。
2、通過(guò)分組練習(xí)、教師指導(dǎo)、學(xué)生互教，可以發(fā)現(xiàn)各個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題并及時(shí)地進(jìn)行糾正，從而達(dá)到具體的個(gè)別教學(xué)的效果。
（三）游戲：7分鐘
“兩人背球”的游戲，可以使學(xué)生在緊張的練習(xí)后得到放松，還讓學(xué)生有自我表現(xiàn)的空間，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的`精神，享受體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，這也體現(xiàn)了“健康第一”的指導(dǎo)思想。
（四）放松總結(jié)：3分鐘
1、學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行“閉目養(yǎng)神”的放松練習(xí)，使學(xué)生的身心得到良好的恢復(fù)。
2、教師做本課小結(jié)，組織學(xué)生收器材。
六、教學(xué)反思：
通過(guò)教學(xué)，基本達(dá)到教學(xué)目的，學(xué)生初步學(xué)會(huì)三步上籃的基本步法，最重要的是使學(xué)生增強(qiáng)了參與活動(dòng)的意識(shí)，學(xué)生在活動(dòng)中敢于挑戰(zhàn)自我，體驗(yàn)成功，享受到體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。
不足之處在于：一些學(xué)生運(yùn)球不夠熟練，導(dǎo)致上籃動(dòng)作的協(xié)調(diào)、連貫性不夠，今后還要加強(qiáng)運(yùn)球方面的訓(xùn)練。
兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
文字題教學(xué)三法
一、用縮句法判斷運(yùn)算順序
數(shù)學(xué)和語(yǔ)文兩學(xué)科既有各自的特點(diǎn)又有密切的聯(lián)系。在解答文字題時(shí)，可根據(jù)文字題中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，分清主語(yǔ)、謂語(yǔ)、定語(yǔ)和賓語(yǔ)，并運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)把文字題進(jìn)行縮句，突出基本數(shù)量關(guān)系，判斷運(yùn)算的先后順序，正確列式解答?？s句時(shí)，先把題中帶有“的”的定語(yǔ)成分找出來(lái)，暫略去。剩下主語(yǔ)，謂語(yǔ)，賓語(yǔ)部分（既所求問(wèn)題）。再看主語(yǔ)、謂語(yǔ)部分的數(shù)是否已知。如果是未知數(shù)，就要先求出來(lái)（在這兒可以考慮是否要用括號(hào)改變運(yùn)算順序），變?yōu)橐阎獢?shù)后方能繼續(xù)計(jì)算。如：“18與24的和除以34與27的差，得多少？”可先將帶“的”的定語(yǔ)部分暫略去，縮句成：“和除以差，得多少？”由于“和”與“差”都是未知數(shù)，運(yùn)算順序是先求“18與24的和”，“34與27的差”，最后求“‘和’與‘差’的‘商’”。如果在求“和”與“差”的算式部分不加上小括號(hào)，那么按四則運(yùn)算順序就要先算除法，不符合題意，所以要在求“和”和求“差”的`算式部分加上小括號(hào)，列式為（18＋24）÷（34－27）＝6。
二、根據(jù)文字題的問(wèn)句判斷運(yùn)算順序
文字題的結(jié)構(gòu)與應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)基本相同，具備已知條件和問(wèn)題兩部分。在判斷運(yùn)算順序時(shí)，可看問(wèn)題出現(xiàn)的是“和”、“差”、“積”、“商”中的哪個(gè)字，那個(gè)字在問(wèn)題中出現(xiàn)，有關(guān)這個(gè)字的運(yùn)算就是本題計(jì)算的最后一步。如：
（1）12加18減去7，差?是多少？
（2）12加18減去7，和?是多少？
第（1）小題的問(wèn)題是求差，運(yùn)算順序是先求12加18的和，后求差，列式是12＋18－7。第（2）題的問(wèn)題是求和，運(yùn)算順序是先求18減7的差，后求和，列式是：12＋（18－7）。以上兩題的已知條件相同，但問(wèn)題不同，因此，運(yùn)算順序、列式都不相同。
三、根據(jù)題目中的“再”字判斷運(yùn)算順序
“再”應(yīng)理解為一個(gè)動(dòng)作發(fā)生在另一個(gè)動(dòng)作結(jié)束之后，表示又一次怎么樣。如果文字題中出現(xiàn)“再”字，在判斷運(yùn)算順序時(shí)，“再怎樣”就是后邊計(jì)算的步驟。如：“18加9再除以3，得多少？先要求“18＋9”的“和”，再計(jì)算‘和’除以3的商”。列式為：（18＋9）÷3＝9。
兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
三步計(jì)算的混合運(yùn)算的教學(xué)反思
核心提示：非常巧合四年級(jí)上學(xué)期我所上教研課的內(nèi)容也是《混合運(yùn)算》，感覺(jué)這兩節(jié)課在編排上有許多的類似之處：從生活情景入手理解混合運(yùn)算的順序、試一試、改錯(cuò)中體會(huì)混合運(yùn)算的注意點(diǎn)、對(duì)比練習(xí)中明白運(yùn)算符號(hào)不一樣引起運(yùn)算...
非常巧合四年級(jí)上學(xué)期我所上教研課的內(nèi)容也是《混合運(yùn)算》，感覺(jué)這兩節(jié)課在編排上有許多的類似之處：從生活情景入手理解混合運(yùn)算的順序、試一試、改錯(cuò)中體會(huì)混合運(yùn)算的注意點(diǎn)、對(duì)比練習(xí)中明白運(yùn)算符號(hào)不一樣引起運(yùn)算順序的不一樣、在解決問(wèn)題的過(guò)程中體現(xiàn)混合運(yùn)算的價(jià)值等等。明顯感覺(jué)四下的混合運(yùn)算雖然計(jì)算的步數(shù)比較多，但是學(xué)生有遞等式書寫格式和兩步計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，新課學(xué)習(xí)非常輕松。
教學(xué)中我從復(fù)習(xí)兩步計(jì)算的混合運(yùn)算入手，讓學(xué)生說(shuō)出熟悉的兩步混合運(yùn)算的順序，為教學(xué)三步計(jì)算的混合運(yùn)算掃清知識(shí)障礙。然后直接出示一道三步的混合運(yùn)算，讓學(xué)生觀察與原先的算式有什么不一樣，該怎樣算？這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生體會(huì)到新學(xué)習(xí)的三步計(jì)算的混合運(yùn)算與兩步計(jì)算有著內(nèi)在的聯(lián)系，可以把三步運(yùn)算轉(zhuǎn)化為兩步運(yùn)算；直覺(jué)意識(shí)到三步計(jì)算的混合運(yùn)算與兩步計(jì)算的混合運(yùn)算都要先算乘除法、再算加減法（不含括號(hào)）。
教材中新課的學(xué)習(xí)研究就是從商店購(gòu)物這一學(xué)生熟悉的場(chǎng)景開(kāi)始的。中國(guó)象棋每副12元、圍棋每副15元，李老師買2副中國(guó)象棋和3副圍棋一共用了多少錢？教材中只給了一個(gè)問(wèn)題，多數(shù)學(xué)生列出12×2＋15×3后能夠結(jié)合情境理解計(jì)算的順序，但是這時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計(jì)算的順序感覺(jué)特別地單薄，所以我又增添了兩道混合運(yùn)算：12÷2－15÷3、12×2+15÷3這兩道算式，并給學(xué)生提供了多條信息：中國(guó)象棋每副12元、圍棋每副15元、中國(guó)象棋一共12元、圍棋一共15元、買2副中國(guó)象棋3副圍棋。讓學(xué)生根據(jù)算式選擇合適的信息，看看能夠解決什么問(wèn)題。學(xué)生能夠很快說(shuō)出每道算式先算什么，但是通過(guò)討論才比較勉強(qiáng)地說(shuō)出了算式的`含義。一方面感覺(jué)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)不強(qiáng)，另一方面覺(jué)得這樣的設(shè)計(jì)是不是徒增了學(xué)習(xí)的困難，如果沒(méi)有豐富的素材該怎樣引導(dǎo)學(xué)生來(lái)總結(jié)運(yùn)算的順序？ 從學(xué)生的練習(xí)情況來(lái)看，沒(méi)有括號(hào)的三步混合運(yùn)算，先乘除后加減的順序基本都掌握。想想做做的第一題有4小題，學(xué)生出現(xiàn)的典型錯(cuò)誤是第4小題，當(dāng)三步計(jì)算轉(zhuǎn)化為兩步計(jì)算后出現(xiàn)了“減在前、加在后”的情況，學(xué)生習(xí)慣于加減的口頭表達(dá)順序，計(jì)算時(shí)不由自主地就先算加后算減了。
課中我沒(méi)有完成書中的改錯(cuò)題而是結(jié)合學(xué)生此處的錯(cuò)誤進(jìn)行了重點(diǎn)評(píng)講。 這一環(huán)節(jié)我還引導(dǎo)學(xué)生做了一個(gè)梳理，不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算按什么步驟來(lái)解答：
一、看（觀察算式中有哪些運(yùn)算）
二、畫（把先算的一步畫出來(lái)）
三、寫。不能讓學(xué)生的觀察流于形式，一定得讓他們經(jīng)歷這樣一個(gè)畫的過(guò)程，久而久之學(xué)生才能養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。
家庭作業(yè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤比較多，計(jì)算的順序不存在問(wèn)題，多數(shù)是一步計(jì)算或口算不過(guò)關(guān)，與眾多的計(jì)算教學(xué)一樣的，需要在提高計(jì)算的正確率上下功夫。
兩步計(jì)算應(yīng)用題教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)難點(diǎn)：
按順序正確計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
情境圖、課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境引入。
教師：為紀(jì)念國(guó)際奧林匹克日，青島舉行了全民健行活動(dòng)。我們一起來(lái)看看吧！出示情境圖
從圖畫中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生先想一想，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，在情境中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，提出問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的練習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、探究學(xué)習(xí)。
1、出示問(wèn)題。
根據(jù)學(xué)生的回答，出示下面的問(wèn)題
（1）小麗一家已經(jīng)走了多少米？
（2）小強(qiáng)一家已經(jīng)走了多少米？
（3）現(xiàn)在小強(qiáng)比小麗多走了多少米？
（4）老爺爺還要走多少米才能走完10000米？
2、解決問(wèn)題。
（1）教師：上面哪個(gè)問(wèn)題可以一步算出來(lái)？哪個(gè)問(wèn)題不能一步解決？
學(xué)生思考回答。
學(xué)生獨(dú)立解決前兩個(gè)問(wèn)題。
板書算式
5247=2444（米）
5047=2350（米）
設(shè)計(jì)意圖：一步計(jì)算的問(wèn)題是學(xué)生能夠獨(dú)立進(jìn)行解決的問(wèn)題，讓學(xué)生獨(dú)立解決，既進(jìn)一步感知有關(guān)路程的數(shù)量關(guān)系，又為下面解決復(fù)合型題目做好準(zhǔn)備，降低解決問(wèn)題的難度。
（2）現(xiàn)在小強(qiáng)比小麗多走了多少米？
這個(gè)問(wèn)題該怎么解決呢？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，嘗試列出算式。
學(xué)生可能出現(xiàn)的算法
5247-5047 （52-50）47
根據(jù)題目，看算式說(shuō)說(shuō)每一步計(jì)算的意義。
觀察算式：說(shuō)一說(shuō)，每個(gè)算式的運(yùn)算順序，根據(jù)題目的數(shù)量關(guān)系理解：混合式題中有減有乘，要先算乘再算減，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。像上面的算式：5247-5047 減號(hào)兩邊的乘法可以同時(shí)進(jìn)行計(jì)算。
設(shè)計(jì)意圖：由一步計(jì)算問(wèn)題到復(fù)合問(wèn)題的解決，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解數(shù)量關(guān)系，在具體問(wèn)題中明確混合運(yùn)算的計(jì)算順序。
（3）解決老爺爺還要走多少米才能走完10000米？的問(wèn)題。
學(xué)生獨(dú)立思考，然后小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的.想法。
學(xué)生嘗試解決，出示不同的算式
7030=2100（米）
10000-7030-6030
6030=1800（米）
=10000-2100-1800
10000-2100-1800=6100（米）
=7900-1800
=6100（米）
10000-（7030+6030）
10000-（70+60）30
=10000-（2100+1800）
=10000-13030
=10000-3900 =10000-3900
=6100（米） =6100（米）
觀察上面的算式，說(shuō)說(shuō)每一步計(jì)算的含義？要先算什么，再算什么？
同桌間相互說(shuō)一說(shuō)。小結(jié)運(yùn)算順序，明確：在括號(hào)中如果有加有乘，也要先算乘再算加，括號(hào)里的運(yùn)算計(jì)算完之后再把括號(hào)去掉。
設(shè)計(jì)意圖：混合運(yùn)算的計(jì)算順序要在具體的生活情境中讓學(xué)生理解，這里借助具體問(wèn)題，讓情境中理解多步混合運(yùn)算的計(jì)算順序，特別是括號(hào)中有兩三步運(yùn)算的該怎么計(jì)算，進(jìn)一步掌握運(yùn)算順序。
三、自主練習(xí)。
1、自主練習(xí)第1題。
分組完成：學(xué)生分為兩組，先說(shuō)說(shuō)運(yùn)算順序，然后獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，指名板書訂正。
2、自主練習(xí)第2題。
比賽練習(xí)，訂正交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么計(jì)算的。
3、自主練習(xí)第3題。
獨(dú)立思考解題，訂正交流時(shí)說(shuō)說(shuō)每步計(jì)算的含義，然后說(shuō)說(shuō)還提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：自主練習(xí)較好的檢測(cè)了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解和計(jì)算能力，同時(shí)，通過(guò)學(xué)生自主解決問(wèn)題，發(fā)展了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高解決問(wèn)題的能力。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有哪些收獲？混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序是什么？學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō)。