2023年記金華的雙龍洞教案兩課時(shí)(優(yōu)秀21篇)

字號(hào):

    教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn),確保教學(xué)效果。教案應(yīng)該圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,合理安排各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間和任務(wù)。范文中的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    記金華的雙龍洞教案兩課時(shí)篇一
    1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
    2、了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽過程,重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象。
    3、培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
    4、欣賞文中的好詞好句。
    1、了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽過程,重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象。
    2、欣賞文中的好詞好句。
    兩課時(shí)
    教學(xué)掛圖
    一、談話導(dǎo)入課文
    同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……
    結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
    二、自學(xué)課文,認(rèn)讀理解生字詞
    1.讀一讀生字表中的13個(gè)生字,要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識(shí)記它們的字形。
    2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。
    3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)
    三、初讀課文
    1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。
    2.指名分自然段朗讀。
    3.默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)
    四、交流
    指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
    五、對(duì)照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。
    六、布置課堂作業(yè)
    抄寫詞語。
    一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物
    思考:作者見到些什么?
    感悟句子:
    1.粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
    由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。
    2.隨著山勢,溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
    引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對(duì)這句話的理解,體會(huì)句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時(shí)的心情等。
    反復(fù)朗讀上述句子。
    二、研讀洞口,外洞,內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
    1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
    洞口:像橋洞似的,很寬。
    外洞:寬敞。
    孔隙:窄小。
    內(nèi)洞:昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳
    2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。
    (讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)
    著重感悟下列句子:
    1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
    體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
    2.這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。
    著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
    以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
    三、復(fù)述
    要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述??刹捎脤?dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
    四、總結(jié)全文
    1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。
    2.教師小結(jié)。
    五、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練
    1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。
    2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。
    (1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
    (2)登上山頂,我感到舒服極了。
    六、布置課外語文活動(dòng)
    搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
    3、記金華的雙龍洞
    (順序)
    沿途 明艷
    外洞 寬大 黑大 美好
    孔隙 窄小 雙龍
    內(nèi)洞 奇特 石鐘乳 石筍
    記金華的雙龍洞教案兩課時(shí)篇二
    教學(xué)目的:
    了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異。滲透游記類課文的學(xué)法。能:思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)金華雙龍洞景象的奇異。
    教學(xué)難點(diǎn):孔隙的描寫。游記類課文的學(xué)法。
    教學(xué)過程。
    一導(dǎo)入:
    今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》。齊讀課題。過渡:我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑,眼前一片明艷,耳邊溪流潺潺,迎著溪水抬頭望去,看!雙龍洞到了!
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1.洞口寬像橋洞。
    (1)指讀,讀出寬大的感受。
    2.自學(xué)外洞,把自己的收獲匯報(bào)給大家。高、大仿佛到了個(gè)大會(huì)堂聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺得擁擠。誰能把這種奇特的感受讀出來?過渡:這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,更令人驚嘆的是,內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔,僅通水道,長10余米,寬3米多。內(nèi)外洞的'相隔與相通,形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船”,如欲觀賞,唯有平臥小舟,仰面擦崖逆水而入,不得稍有抬頭,有驚而無險(xiǎn),妙趣橫生,堪稱游覽方式之一絕,有“水石奇觀”之譽(yù)。那正流出溪水的孔隙??靵砜纯窗?!
    3.看錄像后說說你看到了什么?孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)。
    (1)自讀第四大段,說說從哪些詞句中體會(huì)出來的。(自以為、沒有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì))。
    (2)感情朗讀。(喜歡讀哪一句就讀哪一句)。
    (3)看電腦填空。過渡:這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。
    4.默讀第五大段,用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考:在內(nèi)洞你看到了什么?有什么感受?從哪些詞語中體會(huì)到的?然后有語氣地讀出來。
    (1)黑漆黑一片什么也看不見。
    (2)洞頂?shù)碾p龍。
    (3)石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端,顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。
    (4)看圖片加深體會(huì)。過渡:洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探海”、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。
    (5)把句子補(bǔ)充完整。過渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
    (6)感情朗讀。指讀。過渡:就這樣,我們隨葉老又仰臥在小船里,通過孔隙出了洞。
    三、總結(jié):
    (1)結(jié)合板書總結(jié)全文,體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。(景象奇特)而且,還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無限熱愛之情。
    (2)發(fā)散:學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字,進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。老師知道,同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多相關(guān)的材料,下面我們就來展示給大家吧。
    (3)針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。同學(xué)們搜集的材料很豐富,《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,更豐富的知識(shí),希望在今后的學(xué)習(xí)中,我們也能這樣做。
    記金華的雙龍洞教案兩課時(shí)篇三
    1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
    2、了解作者的游覽順序,練習(xí)理清文章的條理。
    3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
    4、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
    2、練習(xí)理清文章的條理。
    練習(xí)理清文章的條理。
    自制幻燈片多媒體鵬博士軟件
    1、指名讀導(dǎo)讀。
    2、開火車按自然段朗讀課文。
    3、同桌輪流讀課文,邊讀邊議每個(gè)自然段的意思。
    4、指名說作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的。
    1、哪幾個(gè)自然段是講游覽路上景色的?
    2、自由朗讀2、3自然段,想想路上的景色有什么特點(diǎn)。
    3、討論路上景色的特點(diǎn)?;脽羝@示討論題。
    在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,著重理解以下詞句。
    (1)映山紅就是指杜鵑花。
    (2)新綠指春天新長出的草和樹葉的綠色。
    (3)明艷指顏色明亮鮮艷。
    (4)時(shí)而指有時(shí)候。溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,就是指溪
    有時(shí)候?qū)挘袝r(shí)侯窄,有時(shí)候慢,有時(shí)侯快。
    1、個(gè)人自由朗讀。
    2、同桌互讀,指正錯(cuò)誤。
    3、指名朗讀。
    1、提出自學(xué)要求,認(rèn)真讀讀下面的課文,想一想外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn),作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
    2、學(xué)生開始自學(xué),可以在書上圈圈畫畫。
    1、課文中是怎樣介紹外洞的?找出相關(guān)的詞句。
    2、外洞的主要特點(diǎn)是什么?是從哪些詞語中體會(huì)出來的?
    1、課文中是怎樣介紹內(nèi)洞的?找出相關(guān)的詞句。
    2、內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么?是從哪些詞語中體會(huì)出來的?
    3、為什么說即使不比作什么,也很值得觀賞如果把這些石鐘乳和石筍比作什么呢?
    4、你知道為什么這個(gè)洞這叫做雙龍洞嗎?
    1、課文哪部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的?
    2、這一段講了哪幾層意思?
    3、作者進(jìn)入外洞的感受是什么?
    1、分段背誦。
    2、誰能把幾段連起來背誦?
    1、學(xué)生閱讀思考,同桌相互討論,教師巡視指導(dǎo),學(xué)生討論。
    2、集體討論。
    1、練習(xí)背誦全文。
    2、預(yù)習(xí)《可愛的草塘》。
    記金華的雙龍洞教案兩課時(shí)篇四
    1、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。
    2、能給課文分段,寫出課文的提綱,說出課文的主要內(nèi)容。
    3、了解過渡句在課文中的作用,了解課文是怎樣連段成篇的。
    4、正確流利地朗讀課文。
    1、認(rèn)識(shí)過渡句在文中的作用,了解段之間的關(guān)系,知道課文是怎樣連段的成篇的。
    2、能給課文分段,寫出課文的提綱,說出課文的主要內(nèi)容。
    1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫作方法。
    2、結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。
    1、板書課題,導(dǎo)入新課。
    解題:“記”是什么意思?較“記”的是什么?(記是“記載”的意思,本文記的瀏覽勝地,固而是一篇游記。并告訴學(xué)生,這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。)。
    2、初讀課文,理清文章脈胳。
    讀后提問:按游覽順序,全文可分幾段?每段寫了什么?討論后確定:全文按游覽的順序可分為六段。
    第一段(1)交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn)。
    第二段(2、3)介紹沿途所見景物。
    第三段(4)介紹外洞洞口及外洞。
    第四段(5)介紹孔隙。第五段(6、7)介紹里洞。
    第六段(8)游覽完畢出洞。
    3、結(jié)合分好的段落,要求學(xué)生按順序說說作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)。
    學(xué)生邊回答老師邊板書。
    4、學(xué)習(xí)課文第一段。
    (1)指名讀、問:這段向我們交代了什么?(瀏覽時(shí)間人物、景點(diǎn)。)(2)用編句法概括段意。4月14日,我去游覽浙江的金華雙龍洞。
    5、學(xué)習(xí)第二段。過渡作者在去雙龍洞途中,沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。
    (1)默讀第二自然段,從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物,及這些景物的特點(diǎn),再體會(huì)一下作者看到這些學(xué)后有什么感受。
    (3)默讀第三自然段,思考:作者聽到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?(作者聽到山中溪流的聲音,看到了溪流沿山而下的景象,并聽到不時(shí)變化的溪聲。)。
    沿途景色已如此美麗,雙龍洞位于其中,自然更值一游;。
    沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托;。
    作者游興很高,心情舒暢,借途中所見抒發(fā)對(duì)祖國河山的喜愛之情。
    總結(jié)第二段段意;從金華過羅旬入山,一路上景色明艷迫溪流到洞口。
    同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》,課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見聞,那盤曲而上的盤山公路,那令人眼前一片明艷的山路景色,那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲是多么迷人啊!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點(diǎn)?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    1、初讀課文,理清條理:
    a、請(qǐng)大家打開書55頁,讀讀課文4--8自然段,看看作者游覽了哪些地方?b、學(xué)生自由讀,教師巡視了解。
    c、指名學(xué)生回答,并征求全體同學(xué)意見。
    d、板書:外洞孔隙內(nèi)洞。
    2、再讀課文,歸納特點(diǎn):
    a、同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段,看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?
    b、學(xué)生閱讀理解,教師巡視了解。
    c、指名學(xué)生回答,征求其余同學(xué)意見。
    d、板畫并板書:(畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞)。
    3、小結(jié)過渡,布置下一步學(xué)習(xí)任務(wù):其實(shí)呀,你們剛才談的這些就是這幾個(gè)地方的特點(diǎn)。通過剛才兩次讀課文,我們知道作者游覽了這幾個(gè)地方,也知道了這幾個(gè)分別有著這樣的特點(diǎn)。那么,你對(duì)哪個(gè)地方最感興趣呢?(了解學(xué)生大概情況)同學(xué)們都分別找到了自己最喜歡的地方,你們想讓大家都來喜歡這里嗎?那就要你們?nèi)ゼ?xì)細(xì)地讀文章,喜歡哪個(gè)地放就讀哪個(gè)部分,看看你從文章的哪些詞句中體會(huì)到了這些特點(diǎn),然后把你的.體會(huì)告訴大家。通過你的理解,通過你的表達(dá),把別人都吸引過來,好嗎?我們這樣去讀:這個(gè)地方有什么特點(diǎn)?你是從文章的哪些詞句中體會(huì)到這些特點(diǎn)的?找到后就按平時(shí)讀書的方法做上記號(hào)。三、精讀課文,自讀自悟:
    1、學(xué)生閱讀,做批注,教師巡視輔導(dǎo),并教給學(xué)生正確的讀書方法。
    2、課堂討論:
    b、學(xué)生討論,教師巡視,初步了解學(xué)生自學(xué)情況。
    3、交流評(píng)議:
    a、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開展討論:1)船小2)行船方式。
    3)乘船姿勢4)乘船感覺(找出相關(guān)詞句,說出思維過程,弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn),讀出乘船的姿勢和感受。)。
    4、讀寫結(jié)合,突破難點(diǎn):
    b、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問題連起來說一難問題?
    5、分層朗讀,體會(huì)寫法:這樣小的小船,這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢,這樣奇特的乘船感覺,是多么有趣啊!下面,我們分組來讀這一段,再來體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說清楚的請(qǐng)大家拿好書。6、學(xué)法小結(jié):我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中,首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的;接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn);最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說清楚的。
    7、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn):
    a、除了窄小的孔隙外,奇特的內(nèi)洞也很有趣,喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎?好,一個(gè)個(gè)來,你先說。
    b、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特,能說說你是怎樣想的嗎?
    c、為什么說即使不比作什么,也很值得觀賞?
    d、那吸引你,使你們對(duì)內(nèi)洞感興趣的是什么呢?現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對(duì)內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣?
    e、小結(jié):同學(xué)們談得不錯(cuò),聽的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來寫內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心,我們來把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀?想讀的同學(xué)一起來讀。
    8、總結(jié)學(xué)法:
    a、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞,你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢?
    b、洞內(nèi)寬大,洞外呢?知道的同學(xué)一起說。
    c、學(xué)生答,教師版畫。(畫出后山)。
    1、設(shè)疑質(zhì)疑:
    b、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢?(學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖)。
    2、小結(jié)寫作方法:學(xué)到這里,我們得到兩點(diǎn)啟示:第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫清楚。
    1、過渡談話:下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,你喜歡哪里就讀哪里,看看怎樣才能讀出文章的感情來。
    2、自由讀、指名讀、學(xué)生評(píng)議。
    本課內(nèi)容,布置下課時(shí)任務(wù):課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方,還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。
    記金華的雙龍洞教案兩課時(shí)篇五
    本文是一篇游記,文章條理清晰,語言淺顯易懂,描寫的又是我國的名勝。所以講這一課時(shí)應(yīng)以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。
    為了讓學(xué)生能深刻地領(lǐng)會(huì)雙龍洞的特點(diǎn),在學(xué)生了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,播放有關(guān)雙龍洞畫面的多媒體課件。
    1、認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中9個(gè)。
    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
    3、了解作者的寫作順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)寫作方法。
    4、閱讀與想像相結(jié)合,了解雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
    5、能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點(diǎn),向別人介紹某一景點(diǎn)。
    6、能概括地總結(jié)雙龍洞的特色。
    1、了解外洞、空隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。
    2、分清文章的主次內(nèi)容并領(lǐng)會(huì)作者這樣寫的原因,從而學(xué)習(xí)其寫作方法。
    1、由進(jìn)內(nèi)洞時(shí)作者的感覺體會(huì)空隙的特點(diǎn)。
    2、 在領(lǐng)會(huì)作者寫作目的的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)其寫作方法。
    課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料,教師可準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件。
    2課時(shí)
    談話導(dǎo)入。(教師可從衣著上影響學(xué)生的感覺)我今天特高興,因?yàn)槿~圣陶爺爺要帶我去浙江金華的雙龍洞游覽去呢?。ǖ群⒆勇冻隽w慕的神態(tài)時(shí)接著說)你們想去嗎?那好,現(xiàn)在我們就跟著葉爺爺?shù)侥抢锶タ纯窗桑。ǔ鍪菊n題)
    1、引導(dǎo)學(xué)生在讀課文時(shí)找出作者所游覽的景點(diǎn),并排列順序。
    2、找出表示作者游覽景點(diǎn)產(chǎn)生變換的語句,并體會(huì)其作用。
    空隙、內(nèi)洞)
    1、讓學(xué)生用自己喜歡的讀書方式再讀課文。
    2、小組探究文章的主次,并說說作者為什么這樣選材。
    3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法。
    總結(jié):寫文章時(shí)與題目關(guān)系密切的要詳寫,不太密切的要略寫,做到詳略得當(dāng),主次分明。
    1、讓學(xué)生說一說自己都到過那些旅游景點(diǎn),并介紹自己的所見所聞所感。
    2、課下仿寫一篇小游記。
    1、回顧課文中所描寫到的景點(diǎn)。(出示板書)
    2、指導(dǎo)朗讀課文,找出重點(diǎn)內(nèi)容。
    3、讀后分析解決重。難點(diǎn)。
    (1)自讀描寫外洞的內(nèi)容,找出描寫其特點(diǎn)的句子。
    "走進(jìn)去······一定不覺得擁擠"
    反復(fù)讀這句話,用一個(gè)詞總結(jié)其特點(diǎn)。板書:(大)
    (2)用同樣的學(xué)習(xí)方法,小組探究"空隙"的特點(diǎn)。(?。ㄕ?BR>    作者是用什么樣的方法告訴我們"空隙"的小呢?
    引導(dǎo)學(xué)生分析,理解空隙的"窄小"。
    理解空隙如何小的句子。
    體驗(yàn)空隙如何窄的句子。
    作者為什么會(huì)有這樣的感覺?
    播放進(jìn)空隙時(shí)的多媒體,問:如果讓你躺在小船里會(huì)有什么感覺?
    用語氣讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。
    (3)用學(xué)習(xí)前兩個(gè)景點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)描寫內(nèi)洞的內(nèi)容。
    同位討論并總結(jié)出內(nèi)洞特點(diǎn)。(美)
    從哪些地方看出它的美呢?找出你認(rèn)為美的句子讀一讀。
    (4)鞏固主要內(nèi)容。
    用自己所感悟是情感朗讀描寫外洞,空隙,內(nèi)洞的段落。(教師適時(shí)點(diǎn)撥)
    (5)其他內(nèi)容
    學(xué)習(xí)1-3自然段,了解路上的特點(diǎn)。
    出示相關(guān)句子:
    "山上開滿了映山紅······顯得有精神。"
    "粉紅色的山······眼前一片明艷。"
    "隨著山勢······時(shí)時(shí)變換調(diào)子。"
    指名學(xué)生朗讀句子,想想,議議體會(huì)到了什么?(美)
    (出示雙龍洞路上的錄像)
    組織學(xué)生用自己的感悟朗讀。
    根據(jù)句子提問:為什么同一類的花兒山上的卻比盆栽的有精神?
    為什么同一條溪流會(huì)時(shí)時(shí)變換調(diào)子呢?
    在學(xué)生明白了作者的寫作順序后讓學(xué)生找出文中有關(guān)描寫溪流的句子。并總結(jié):這些句子就是文章的另一條線索。它起到能把文章各段連接起來使之緊湊的作用。
    1、讓學(xué)生齊聲朗讀課文,并播放配音樂。
    2、教師可由衷"?。‰p龍洞,你是一個(gè)美麗而又神奇的地方?。⒂纱俗寣W(xué)生也用一句話抒發(fā)自己的感受。
    3、播放雙龍洞景色的課件,并請(qǐng)小導(dǎo)游對(duì)其中的某一景點(diǎn)邊看邊介紹,評(píng)出優(yōu)秀小導(dǎo)游。
    給文中的幾個(gè)景點(diǎn)的某一處寫一導(dǎo)游詞。
    背誦,并仿寫自己喜歡的段落。
    記金華的雙龍洞教案兩課時(shí)篇六
    1、使學(xué)生了解課文記敘的金華雙龍洞的奇異景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗的山河的思想感情。
    2、能給課文分段,寫出課文的提綱,說出課文的主要內(nèi)容。
    3、了解過渡句在課文中的作用,了解課文是怎樣連段成篇的。
    4、正確流利地朗讀課文。
    1、認(rèn)識(shí)過渡句在文中的作用,了解段之間的關(guān)系,知道課文是怎樣連段的成篇的。
    2、能給課文分段,寫出課文的提綱,說出課文的主要內(nèi)容。
    1、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),按照游覽順序生動(dòng)具體地描述景物的寫作方法。
    2、結(jié)合課文特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生形象思維和邏輯思維的能力。
    1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、初步感知課文的主要內(nèi)容。
    (一)初讀課文,理清游覽順序
    1、板書課題,導(dǎo)入新課。
    今天,我們一起學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》板書課題
    解題:“記”是什么意思?較“記”的是什么?(記是“記載”的意思,本文記的瀏覽勝地,固而是一篇游記。并告訴學(xué)生,這篇游記是順圣陶先生1957年游覽金華雙龍后寫的。)
    (一)預(yù)習(xí)生字的情況
    1、分形式讀,指小組讀——齊讀——指到那個(gè)生字詞就讀那個(gè)
    2、學(xué)生在練字本上把生字詞寫一次,寫時(shí)要注意那個(gè)字比較容易寫錯(cuò)(容易錯(cuò)在哪),小組長檢查同學(xué)寫的情況,并及時(shí)糾正組員寫錯(cuò)的或?qū)懙貌缓玫摹?BR>    3、指導(dǎo)書寫:仰、臀、擦
    (二)檢查讀的情況
    1、指名讀課文,要求:把字音讀準(zhǔn),把課文讀通順。
    2、通過預(yù)習(xí),你知道了什么?
    1、出示互學(xué)的要求,并合作完成。
    2、小組長逐一檢查組員讀生字詞的情況,要每個(gè)組員過關(guān)。
    3、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。
    1、初讀課文,理清文章脈胳。
    讀后提問:按游覽順序,全文可分幾段?每段寫了什么?討論后確定:全文按游覽的順序可分為六段。
    第一段(1)交代了游覽的時(shí)間及地點(diǎn)。
    第二段(2、3)介紹沿途所見景物。
    第三段(4)介紹外洞洞口及外洞。
    第四段(5)介紹孔隙。 第五段(6、7)介紹里洞。
    第六段(8)游覽完畢出洞。
    2、結(jié)合分好的段落,要求學(xué)生按順序說說作者瀏覽了幾個(gè)景點(diǎn)。
    學(xué)生邊回答老師邊板書。
    3、學(xué)習(xí)課文第一段。
    (1)指名讀、問:這段向我們交代了什么?(瀏覽時(shí)間人物、景點(diǎn)。)(2)用編句法概括段意。 4月14日,我去游覽浙江的金華雙龍洞。
    4、學(xué)習(xí)第二段。過渡作者在去雙龍洞途中,沿途看到了什么?感受到了什么?讓我們和作者一起去觀賞。
    (1)默讀第二自然段,從課文中標(biāo)畫出不沿看到的景物,及這些景物的特點(diǎn),再體會(huì)一下作者看到這些學(xué)后有什么感受。
    (3)默讀第三自然段,思考:作者聽到了什么?溪流是怎樣往下流的?聲音有什么變化?(作者聽到山中溪流的聲音,看到了溪流沿山而下的景象,并聽到不時(shí)變化的溪聲。)
    沿途景色已如此美麗,雙龍洞位于其中,自然更值一游;
    沿途美景成了雙成洞奇特景象的襯托;
    作者游興很高,心情舒暢,借途中所見抒發(fā)對(duì)祖國河山的喜愛之情。
    總結(jié)第二段段意;從金華過羅旬入山,一路上景色明艷迫溪流到洞口。
    完成《語文長江作業(yè)》
    同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》,課文的前三段向我們介紹了作者游覽的時(shí)間、目的地以及一路上的見聞,那盤曲而上的盤山公路,那令人眼前一片明艷的山路景色,那時(shí)時(shí)變換調(diào)子的溪流聲……是多么迷人啊!那么作者游覽了哪些地方?這些地方又各有什么特點(diǎn)?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
    1、學(xué)生自由朗讀課文,思考問題。
    2、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。
    1、談話激發(fā)合作興趣,組建合作小組學(xué)習(xí)。
    2、小組合作,默讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
    3、有感情地朗讀課文,體會(huì)雙龍洞的美麗。
    4、教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)竹葉獎(jiǎng)一枚,多關(guān)注后進(jìn)生。
    二、初讀課文,總體感知:
    1、初讀課文,理清條理:
    a、請(qǐng)大家打開書55頁,讀讀課文4--8自然段,看看作者游覽了哪些地方?
    b、學(xué)生自由讀,教師巡視了解。
    c、指名學(xué)生回答,并征求全體同學(xué)意見。
    d、板書:外洞 孔隙內(nèi)洞
    2、再讀課文,歸納特點(diǎn):
    a、同學(xué)們?cè)僮x讀這幾段,看看外洞、孔隙和內(nèi)洞分別給你留下怎樣的印象?
    b、學(xué)生閱讀理解,教師巡視了解。
    c、指名學(xué)生回答,征求其余同學(xué)意見。
    d、板畫并板書:(畫出外洞、孔隙、內(nèi)洞)
    三、精讀課文,自讀自悟:
    1、學(xué)生閱讀,做批注,教師巡視輔導(dǎo),并教給學(xué)生正確的讀書方法。
    2、課堂討論:
    b、學(xué)生討論,教師巡視,初步了解學(xué)生自學(xué)情況。
    3、交流評(píng)議:
    a、分別指幾名同學(xué)圍繞以下幾個(gè)要點(diǎn)開展討論: 1)船小 2)行船方式
    3)乘船姿勢
    4)乘船感覺(找出相關(guān)詞句,說出思維過程,弄明白作者通過寫什么來表現(xiàn)孔隙窄小的特點(diǎn),讀出乘船的姿勢和感受。)
    4、讀寫結(jié)合,突破難點(diǎn):
    b、誰能聯(lián)系課文中的內(nèi)容把這個(gè)問題連起來說一難問題?
    5、分層朗讀,體會(huì)寫法:這樣小的小船,這樣獨(dú)特的進(jìn)洞方式和乘船姿勢,這樣奇特的乘船感覺,是多么有趣啊!下面,我們分組來讀這一段,再來體會(huì)一下作者是怎樣把從外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一層層說清楚的……請(qǐng)大家拿好書。6、學(xué)法小結(jié):我們?cè)趧偛诺膶W(xué)習(xí)中,首先了解了空隙的特點(diǎn)是窄小的;接著抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)一步體會(huì)到了空隙的特點(diǎn);最后弄清楚了作者是怎樣把由外洞進(jìn)入內(nèi)洞這個(gè)意思一步步說清楚的。
    7、指名介紹內(nèi)洞特點(diǎn):
    a、除了窄小的孔隙外,奇特的內(nèi)洞也很有趣,喜歡內(nèi)洞的同學(xué),你們有信心把同學(xué)們都吸引過來嗎?好,一個(gè)個(gè)來,你先說。
    b、你從這兒看出內(nèi)洞很奇特,能說說你是怎樣想的嗎?
    c、為什么說即使不比作什么,也很值得觀賞?
    d、那吸引你,使你們對(duì)內(nèi)洞感興趣的是什么呢?現(xiàn)在有哪些同學(xué)也對(duì)內(nèi)洞產(chǎn)生了興趣?
    e、小結(jié):同學(xué)們談得不錯(cuò),聽的也很認(rèn)真。作者抓住奇特這個(gè)特點(diǎn)來寫內(nèi)洞同樣打動(dòng)了我們的心,我們來把這幾句讀一讀。那些同學(xué)想讀?想讀的同學(xué)一起來讀。
    8、總結(jié)學(xué)法:
    a、學(xué)完了孔隙和內(nèi)洞,你準(zhǔn)備怎樣來學(xué)外洞這一段呢?
    b、洞內(nèi)寬大,洞外呢?知道的同學(xué)一起說。
    c、學(xué)生答,教師版畫。(畫出后山)
    四、讀寫指導(dǎo):
    1、設(shè)疑質(zhì)疑:
    a、游完了雙龍洞,回過頭來看,作者介紹最詳細(xì)的是哪個(gè)地方?剛才,我們也有很多同學(xué)對(duì)這兒感興趣,那作者為什么不先寫這兒呢?這樣重點(diǎn)不是更突出嗎? b、那你說說作者的游覽順序是怎樣的呢?(學(xué)生回答時(shí)教師在黑板上標(biāo)出路線圖)
    2、小結(jié)寫作方法:學(xué)到這里,我們得到兩點(diǎn)啟示:第一、寫參觀游記要按參觀游覽的順序?qū)?第二、要把看到的事物特點(diǎn)寫清楚。
    2、自由讀、指名讀、學(xué)生評(píng)議。
    總結(jié)本課內(nèi)容,布置下課時(shí)任務(wù):課上到這兒就結(jié)束了。這節(jié)課我們不僅弄清楚了作者游覽了雙龍洞的那些地方,還弄清楚了雙龍洞的外洞、孔隙、內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。那么,作者又是怎樣出洞的呢?此外,作者從上山到進(jìn)洞每次都提到的泉水和作者游雙龍洞又有什么關(guān)系呢?這些問題我們下節(jié)課再來討論。
    完成《語文長江作業(yè)》
    記金華的雙龍洞教案兩課時(shí)篇七
    認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語。
    有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。
    領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,積累語言。
    感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
    兩課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、談話導(dǎo)入課文
    同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……
    結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
    二、自學(xué)課文,認(rèn)讀理解生字詞
    1、讀一讀生字表中的13個(gè)生字,要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識(shí)記它們的字形。
    2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。
    3、質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)
    三、初讀課文
    1、自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。
    2、指名分自然段朗讀。
    3、默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)
    四、交流
    指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
    對(duì)照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。
    布置課堂作業(yè)
    抄寫詞語。
    第二課時(shí)
    一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物
    1、思考:作者見到些什么?
    感悟句子:
    粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
    由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。
    2、隨著山勢,溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
    引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對(duì)這句話的理解,體會(huì)句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時(shí)的心情等。
    反復(fù)朗讀上述句子。
    二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
    1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
    洞口:像橋洞似的,很寬。
    外洞:寬敞。
    孔隙:窄小。
    內(nèi)洞:昏暗,比外洞大,有雙龍洞和石鐘乳
    2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。
    (讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)
    著重感悟下列句子:
    我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
    體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
    3、這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。
    著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
    以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
    三、復(fù)述
    要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述,可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
    四、總結(jié)全文
    1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。
    2、教師小結(jié)。
    五、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練
    1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。
    2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。
    (1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
    (2)登上山頂,我感到舒服極了。
    六、布置課外語文活動(dòng)
    搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
    板書:金華城―路上―洞口―外洞―空隙―內(nèi)洞
    (明艷)(突兀)(大)(窄)(黑奇大)
    記金華的雙龍洞教案兩課時(shí)篇八
    一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
    2、了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽過程,重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象。
    3、培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。
    4、欣賞文中的好詞好句。
    二、教學(xué)重難點(diǎn):
    1、了解課文內(nèi)容,了解作者的游覽過程,重點(diǎn)了解內(nèi)洞的景象。
    2、欣賞文中的好詞好句。
    三、教學(xué)時(shí)間:
    兩課時(shí)。
    四、教具準(zhǔn)備:
    教學(xué)掛圖。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入課文。
    同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……。
    結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
    二、自學(xué)課文,認(rèn)讀理解生字詞。
    1.讀一讀生字表中的13個(gè)生字,要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識(shí)記它們的字形。
    2.畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。
    3.質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)。
    三、初讀課文。
    1.自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。
    2.指名分自然段朗讀。
    3.默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)。
    四、交流。
    指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
    五、對(duì)照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。
    六、布置課堂作業(yè)。
    抄寫詞語。
    第二課時(shí)。
    一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物。
    思考:作者見到些什么?
    感悟句子:
    1.粉紅色的'山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
    由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。
    2.隨著山勢,溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
    引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對(duì)這句話的理解,體會(huì)句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時(shí)的心情等。
    反復(fù)朗讀上述句子。
    二、研讀洞口,外洞,內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
    1.引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
    洞口:像橋洞似的,很寬。
    外洞:寬敞。
    孔隙:窄小。
    內(nèi)洞:昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳。
    2.從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。
    (讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)。
    著重感悟下列句子:
    1.我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
    體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
    2.這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。
    著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
    以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
    三、復(fù)述。
    要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
    四、總結(jié)全文。
    1.啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。
    2.教師小結(jié)。
    五、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練。
    1.用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。
    2.把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。
    (1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
    (2)登上山頂,我感到舒服極了。
    六、布置課外語文活動(dòng)。
    搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
    板書設(shè)計(jì):
    (順序)。
    沿途明艷。
    外洞寬大黑大美好。
    孔隙窄小雙龍。
    內(nèi)洞奇特石鐘乳石筍。
    記金華的雙龍洞教案兩課時(shí)篇九
    教學(xué)目的:
    了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異。滲透游記類課文的學(xué)法。能:思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)金華雙龍洞景象的奇異。
    教學(xué)難點(diǎn):孔隙的描寫。游記類課文的學(xué)法。
    教學(xué)過程。
    一、導(dǎo)入:
    今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》。齊讀課題。過渡:我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑,眼前一片明艷,耳邊溪流潺潺,迎著溪水抬頭望去,看!雙龍洞到了!
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1.洞口寬像橋洞。
    (1)指讀,讀出寬大的感受。
    2.自學(xué)外洞,把自己的收獲匯報(bào)給大家。高、大仿佛到了個(gè)大會(huì)堂聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺得擁擠。誰能把這種奇特的感受讀出來?過渡:這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,更令人驚嘆的是,內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔,僅通水道,長10余米,寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通,形成了雙龍洞最鮮明的.特色。古詩云洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船,如欲觀賞,唯有平臥小舟,仰面擦崖逆水而入,不得稍有抬頭,有驚而無險(xiǎn),妙趣橫生,堪稱游覽方式之一絕,有水石奇觀之譽(yù)。那正流出溪水的孔隙。快來看看吧!
    3.看錄像后說說你看到了什么?孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)。
    (1)自讀第四大段,說說從哪些詞句中體會(huì)出來的。(自以為、沒有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì))。
    (2)感情朗讀。(喜歡讀哪一句就讀哪一句)。
    (3)看電腦填空。過渡:這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。
    4.默讀第五大段,用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考:在內(nèi)洞你看到了什么?有什么感受?從哪些詞語中體會(huì)到的?然后有語氣地讀出來。
    (1)黑漆黑一片什么也看不見。
    (2)洞頂?shù)碾p龍。
    (3)石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端,顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。
    (4)看圖片加深體會(huì)。過渡:洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有黃龍吐水、倒掛編幅、彩云遮月、天馬行空、海龜探海、龜蛇共生、青蛙盜仙草、壽星與仙桃等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。
    (5)把句子補(bǔ)充完整。過渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
    (6)感情朗讀。指讀。過渡:就這樣,我們隨葉老又仰臥在小船里,通過孔隙出了洞。
    三、總結(jié):
    (1)結(jié)合板書總結(jié)全文,體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。(景象奇特)而且,還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無限熱愛之情。
    (2)發(fā)散:學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字,進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。老師知道,同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多相關(guān)的材料,下面我們就來展示給大家吧。
    記金華的雙龍洞教案兩課時(shí)篇十
    《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生寫的一篇游記,記敘了作者游覽雙龍洞的經(jīng)過。全文層次清晰,重點(diǎn)突出。
    在精讀重點(diǎn)段時(shí),我采用了找特點(diǎn)、讀特點(diǎn)的方法。為了突破難點(diǎn),讓學(xué)生感受孔隙的窄小,我抓住文章細(xì)致描寫的部分,讓學(xué)生通過朗讀初步體會(huì),抓住“從……到……沒有……才”等關(guān)鍵詞語,讓學(xué)生反復(fù)讀重點(diǎn)詞語,加強(qiáng)體會(huì),再次感受孔隙的低矮窄小。在學(xué)生讀出體會(huì)后,我便播放了直觀形象的相關(guān)課件,讓學(xué)生觀看,感受作者是怎樣通過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的。通過理解“船的'小,孔隙的險(xiǎn),自己的感覺”,三者相結(jié)合,突出孔隙的特點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在“讀――觀”之后,對(duì)孔隙的低矮窄小有了一定的感受,此時(shí),我出示了句子的比較,將文章中部分重點(diǎn)詞刪除。讓學(xué)生通過前后句子比較,學(xué)習(xí)作者的細(xì)致描寫方法,把教學(xué)重點(diǎn)始終定在語言文字學(xué)習(xí)上,讓學(xué)生研究作者的寫法,從內(nèi)容回到語言,使學(xué)生的思辨過程認(rèn)識(shí)趨于深化,加深對(duì)語言文字的進(jìn)一步深化。整課堂,我讓學(xué)生先理解、后積累、再運(yùn)用。將三者有機(jī)地結(jié)合在一起,讓學(xué)生找到特點(diǎn)、讀特點(diǎn)。教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法,并讓學(xué)生分清文章主次,以達(dá)到本單元的訓(xùn)練目的。
    記金華的雙龍洞教案兩課時(shí)篇十一
    作者游覽路線:
    路上---洞口---外洞---內(nèi)洞—--出洞[明線]。
    課后小記。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容。
    復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,加深學(xué)生印象。理出泉水流經(jīng)的路線,歸納文章的寫作特點(diǎn)。要求學(xué)生畫出自己喜愛的景點(diǎn),培養(yǎng)想象力。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。
    1、你喜歡哪個(gè)自然段?能給同學(xué)們背誦一下嗎?
    2、指明說說外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)。
    二、理解泉水流經(jīng)的路線。
    1、啟發(fā)思考。找出課文中寫水的句子讀一讀,再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的?
    2、學(xué)生討論,巡視指導(dǎo)。
    3、集體討論。板書:深黑的石洞---內(nèi)洞---外洞---洞口---隨著山勢流下山。
    三、教師小結(jié)。
    課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫得很具體,我們讀了,仿佛身臨其境。作者按照游覽的順序,把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫,條理很清楚。
    四、畫圖,發(fā)揮想象力。
    2、同學(xué)們說得真好,能把你喜歡的景點(diǎn)畫出來嗎?
    作業(yè)設(shè)計(jì)。
    1、把你喜歡的景點(diǎn)畫出來。
    2、根據(jù)畫面,把自己喜歡的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽。
    板書設(shè)計(jì)。
    記金華的雙龍洞教案兩課時(shí)篇十二
    認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫詞語。
    有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。
    領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法,積累語言。
    二、教學(xué)重點(diǎn)。
    感受溶洞的奇觀,學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
    三、教學(xué)時(shí)間:
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、談話導(dǎo)入課文。
    同學(xué)們,你們中間有誰去過溶洞,那里的景象是怎樣的?給同學(xué)們介紹一下……。
    結(jié)合認(rèn)讀“溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。
    二、自學(xué)課文,認(rèn)讀理解生字詞。
    1、讀一讀生字表中的13個(gè)生字,要求讀準(zhǔn)字音,對(duì)其中筆畫較多的生字如“簇、臀、擦、蜿”等,要求識(shí)記它們的字形。
    2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或查工具書,理解它們的大概意思。
    3、質(zhì)疑問難。(可以同桌之間互相詢問,也可向老師提出不能理解的詞語。)。
    三、初讀課文。
    1、自由朗讀全文,遇到難讀的句子多讀幾遍。
    2、指名分自然段朗讀。
    3、默讀全文,要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。(可以各自進(jìn)行,也可與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。)。
    四、交流。
    指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意,然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
    對(duì)照示意圖,找到相應(yīng)段落再次朗讀。
    布置課堂作業(yè)。
    抄寫詞語。
    第二課時(shí)。
    一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物。
    1、思考:作者見到些什么?
    感悟句子:
    粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
    由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的景色。
    2、隨著山勢,溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
    引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)說說對(duì)這句話的理解,體會(huì)句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時(shí)的心情等。
    反復(fù)朗讀上述句子。
    二、研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
    1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
    洞口:像橋洞似的,很寬。
    外洞:寬敞。
    孔隙:窄小。
    內(nèi)洞:昏暗,比外洞大,有雙龍洞和石鐘乳。
    2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來。
    (讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)。
    著重感悟下列句子:
    我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
    體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。
    3、這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。
    著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。
    以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受,然后作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。
    三、復(fù)述。
    要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述,可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
    四、總結(jié)全文。
    1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。
    2、教師小結(jié)。
    五、指導(dǎo)造句,寫段訓(xùn)練。
    1、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。
    2、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。
    (1)那棵松樹的枝葉十分繁茂。
    (2)登上山頂,我感到舒服極了。
    六、布置課外語文活動(dòng)。
    搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
    板書:金華城―路上―洞口―外洞―空隙―內(nèi)洞。
    (明艷)(突兀)(大)(窄)(黑奇大)。
    記金華的雙龍洞教案兩課時(shí)篇十三
    教學(xué)要求:。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語的意思。
    3、了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方式。
    4、感受“孔隙”的窄小,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛情感。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方式。
    2、感受“孔隙”的窄小,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛情感。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?都去過哪兒?(指名說)。
    2、有什么收獲嗎?
    3、有一句話說得好——“讀萬卷書,行萬里路”。多出去走走,可以拓寬我們的視野,增長我們的見識(shí),陶冶我們的性情,可以感受大自然的奇麗壯觀。今天我們隨著葉圣陶老先生的筆觸,一起去游覽浙江金華的雙龍洞。
    二、初讀課文。
    1、自讀課文,要求:(多媒體顯示)。
    (1)借助拼音,把生字讀準(zhǔn);
    (2)句子讀通,難讀的句子反復(fù)讀幾遍;
    2、學(xué)生自讀,教師巡視。
    3、檢查自讀情況。(讀好了?想接受老師的挑戰(zhàn)嗎?)。
    (1)出示生字詞(多媒體顯示)指名讀,齊讀。
    羅甸?杜鵑?油桐?臀部?石筍?蜿蜒。
    (2)記住字形,在寫的時(shí)候哪些地方要注意的?這些詞語會(huì)寫嗎?
    (3)聽寫詞語。
    (4)對(duì)照屏幕或課本,批改一下。(全對(duì)的請(qǐng)舉手)。
    4、多媒體顯示:
    (1)“粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷?!?BR>    師;4月份正是踏青游覽的好季節(jié)。誰來讀一讀這句話?(指名讀),聯(lián)系前后文字,理解“明艷”的意思。
    在這風(fēng)景如畫的季節(jié)里去游玩,作者的心情會(huì)怎樣呢?(愉快)用愉快的語氣齊讀這句話。
    (2)“一路迎著溪流。隨著山勢,溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子?!?BR>    指名讀。
    師:“寬、窄、緩、急”多像一首樂曲,多像溪流的歡歌,誰來再讀讀?
    “溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子”誰來模擬一下,變換什么調(diào)子?
    師:真是看山山有色,聽水水有聲啊。通過剛才的學(xué)習(xí),發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的自學(xué)能力真是強(qiáng)。
    過渡:那么作者是按照什么順序來寫的呢?
    三、默讀課文,思考上面的題目。
    1、交流,(找出一些關(guān)鍵句、關(guān)鍵詞)同桌可以相互討論一下。指名回答。
    2、多媒體顯示:
    (1)出金華城大約五公里到羅甸,過了羅甸就漸漸入山。
    (2)入山大約五公里就來到雙龍洞口,……泉水靠著洞口的右邊往外流。這是外洞。
    (3)在外洞找泉水的來路,原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出。
    (4)大約行了二三丈的水程吧,就登陸了,這就到了內(nèi)洞。
    (5)我排隊(duì)等候,又仰臥在小船里,出了洞。
    指名讀,相機(jī)板書:
    路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞。
    (板書)用這樣的方法來寫,文章的條理非常清楚,我們讀起來就好像跟隨作者一起去游歷。我們以后在寫游記的時(shí)候,也可以用這樣的方法。
    齊讀——移步換景。
    四、學(xué)習(xí)“孔隙”部分(第5自然段)。
    1、過渡:在這些景點(diǎn)中,你覺得最驚險(xiǎn)的部分是哪一處?指名說。
    2、小聲讀一讀第5自然段,想一想“孔隙”有什么特點(diǎn)?
    3、交流,板書:窄小。
    師:雖說是孔隙,可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢?
    生:兩個(gè)人并排仰臥,剛合適,再?zèng)]法容第三個(gè)人,是這樣小的小船。
    師:是怎樣小的小船呢?(指名讀???齊讀)。
    5、作者寫船小,分明讓我們感受到——(生:孔隙的窄?。?。
    6、誰來讀讀這一句?(多媒體顯示):
    (“船兩頭都系著繩子,管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞,在里邊拉繩子,船就進(jìn)去,在外洞的工人拉另一頭的繩子,船就出來。”)。
    7、這句話是在告訴我們什么?
    師:雙龍洞的這種獨(dú)特的進(jìn)洞方式是它的魅力之一。每年都吸引大量的游客前去游玩。誰能用自己的方式介紹一下怎樣進(jìn)出?(指名答)。
    8、為什么不直接劃著進(jìn)去呢?(交流)再次體會(huì)“孔隙”的窄小。
    9、師總結(jié):作者寥寥數(shù)語,不僅向我們介紹這種獨(dú)特的進(jìn)洞方式,而且再次告訴我們,孔隙是多么的——(生齊語:窄小)也只有這樣的小船才能安全地進(jìn)出。同學(xué)們,有一句話說得好“洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船”。(板書??齊讀)。
    同學(xué)們,據(jù)說啊,偉大領(lǐng)袖毛澤東主席晚年由于發(fā)福,被卡在中間,沒能進(jìn)入內(nèi)洞游玩而留下遺憾。看來,游金華雙龍洞,想進(jìn)入內(nèi)洞,還不能太胖哦。
    10、我真不知道,躺在這樣小的小船里,被拉進(jìn)去的時(shí)候是什么感受?讓我們聚焦這一段文字。(多媒體顯示):
    (“我懷著好奇的心情獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里……擦傷鼻子”)。
    師:這樣的文字在朗讀時(shí)可不能著急,要慢慢地讀,細(xì)細(xì)地品,哪些詞語讓我們有這種身臨其境的感受,別放過它,劃下來,讀一讀、品一品。????交流:
    (1)“貼著”是什么意思?在文中是怎樣說的?指名讀相關(guān)句子。
    是怎樣“貼”的?直接說“全身每一處都貼著船底了”就行了,這句話不羅嗦嗎?(具體形象地寫出了作者的姿勢是低得沒法再低了)這說明孔隙是多么的——(生齊:窄?。?。
    (2)還有哪些詞語寫出作者當(dāng)時(shí)的感受?
    (“眼前昏暗了……擦傷鼻子”)。
    11、齊讀第5自然段。
    五、總結(jié)。
    1、同學(xué)們,這節(jié)課我們初步閱讀了《記金華的雙龍洞》這篇課文,了解了作者的游覽順序,感受了孔隙的窄小,還知道了進(jìn)出孔隙的獨(dú)特的方式。
    2、另外我們今后在寫游記的時(shí)候,有2點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)、借鑒,即“移步換景和真實(shí)感受”。
    3、這篇課文寫作上還有一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí),那就是詳略得當(dāng)。(板書:詳略得當(dāng))那作者是如何做到詳略得當(dāng)?shù)??以及進(jìn)入內(nèi)洞后又見到了什么呢?留到下節(jié)課我們?cè)儆懻摗?BR>    板書:
    移步換景???路上——洞口——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞。
    真實(shí)感受??????????????????????????(窄?。?。
    詳略得當(dāng)????????????????????????。
    (此教案為“區(qū)百優(yōu)課”教案)。
    記金華的雙龍洞教案兩課時(shí)篇十四
    1、有感情地朗讀課文,能復(fù)述“雙龍洞”的景象,感受大自然的壯觀。
    2、理清課文記敘的游覽順序,學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式;體會(huì)作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實(shí)。
    3、感受金華雙龍洞自然景觀的美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。
    導(dǎo)入。
    一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
    1、檢查,指名學(xué)生朗讀課文。
    2、談話導(dǎo)入新課:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,領(lǐng)略了溶洞外的美麗風(fēng)光。這節(jié)課,我們將繼續(xù)跟隨葉圣陶先生走進(jìn)溶洞,去感受大自然的神奇與美麗。
    二、“初入溶洞”,感受“美麗”。
    思考:作者在去雙龍洞的途中所見的景物有哪些?
    1、粉紅色的山,各色的映山紅,再加上或濃或淡的新綠,眼前一片明艷。
    (由具體的景物概括出“明艷”一詞,寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。)。
    2、一路迎著溪流。隨著山勢,溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄……時(shí)時(shí)變換調(diào)子。
    引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點(diǎn)。(如有兩對(duì)反義詞,用擬人手法,寫溪水的聲音)。
    說說對(duì)這句話的理解,體會(huì)句子中的因果關(guān)系,音韻節(jié)奏感,和作者當(dāng)時(shí)的心情等。
    預(yù)設(shè):一個(gè)“迎”字,點(diǎn)明作者是逆溪流而上。
    “時(shí)而……時(shí)而……”說明了溪流蜿蜒曲折,因?yàn)橄鞯膶捳灰唬圆判纬闪魉俣鹊木徏辈煌?BR>    作者巧妙地運(yùn)用“寬、窄;緩、急”兩對(duì)反義詞準(zhǔn)確地表達(dá)溪流的形和聲。由于溪流緩急不一,聽到的流水聲也就各不相同,猶如在“時(shí)時(shí)變換調(diào)子”。
    (板書:寬、窄;緩、急)。
    (3)這句話烘托了作者當(dāng)時(shí)的游興有多濃,對(duì)涓涓溪流發(fā)出如此贊嘆!
    反復(fù)朗讀上述句子。
    三、精讀感悟,感受“狹窄”。
    研讀洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點(diǎn),以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。
    1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點(diǎn)的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。
    根據(jù)學(xué)生回答,教師總結(jié)。
    洞口:像橋洞似的,很寬。
    外洞:寬敞。
    孔隙:窄小。
    內(nèi)洞:昏暗。比外洞大,有雙龍和石鐘乳。
    2、從文中找到作者用什么方法把這些特點(diǎn)寫出來的。
    (讓學(xué)生體會(huì)這些句子的意思以及采用的打比方,說感覺等手法)。
    著重感悟下列句子:
    1、我又感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒……擦傷鼻子。
    體驗(yàn)由于孔隙的窄小而形成“擠壓”的感覺。這句話寫出作者通過孔隙時(shí)的真實(shí)感受,“稍微”,“一點(diǎn)兒”告訴我們只有一動(dòng)不動(dòng)地平躺在小船上,才能通過孔隙,以此說明孔隙小的特點(diǎn),非常逼真。運(yùn)用“要是……準(zhǔn)”的假設(shè)句式,準(zhǔn)確地表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)受“擠壓”的感覺。
    2、這些石鐘乳和石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。
    著重理解“即使”這部分的強(qiáng)調(diào)作用。這句話的意思是說石鐘乳和石筍是非常值得觀賞的,原因是形狀變化多端,顏色又各異。用“即使”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞作強(qiáng)調(diào),即退一步講,如果不把這些石鐘乳、石筍具體比作什么也值得觀賞,說明它本身已經(jīng)夠吸引人了,無需再比作什么了。
    四、復(fù)述課文,寫段訓(xùn)練。
    1、任選雙龍洞其中一個(gè)景點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述,可采用導(dǎo)游介紹等形式進(jìn)行。
    2、用“時(shí)而……時(shí)而”寫句子。
    (飛機(jī)在高空表演,時(shí)而盤旋上升,時(shí)而俯沖下降,真讓人提心吊膽。)。
    3、把下面兩個(gè)句子表達(dá)的意思分別寫具體。
    汽車行駛:
    自然天氣:
    課堂小結(jié)及拓展延伸。
    五、課堂總結(jié),布置作業(yè)。
    1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲,在相互交流對(duì)話中加深對(duì)課文的理解。
    從內(nèi)容和寫作方法兩方面談自己的收獲。
    2、教師小結(jié)。
    文章開門見山,直接點(diǎn)明游覽的時(shí)間和地點(diǎn)。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物,用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機(jī)盎然的春色,再以具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點(diǎn)。在記敘中,作者的語言樸素,真實(shí)可感。
    3、作業(yè):搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。
    板書內(nèi)容。
    路上(寬、窄;緩、急)——外洞(很寬)。
    ——孔隙(窄?。獌?nèi)洞昏暗——出洞。
    《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。本文語言雖然直白,但是條理十分清晰,描寫具體生動(dòng)。在教學(xué)中,主要引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解,讀中感悟,來把握外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點(diǎn)。另外,還大膽嘗試了各種教學(xué)方式,收到了很好的效果。下面談一下自己的幾點(diǎn)感觸:
    成功之處:
    一、對(duì)于這篇文章的講解,大膽嘗試、創(chuàng)新。在沒有預(yù)習(xí)本課之前,我先給學(xué)生放了《記金華的雙龍洞》音頻朗讀。讓學(xué)生閉上眼睛仔細(xì)聆聽這段音頻。然后讓學(xué)生談?wù)劼牭搅四男﹥?nèi)容。在聽完第一遍的時(shí)候,有十幾位學(xué)生談了感受。然后我又放了一遍,又有二十幾位同學(xué)要談感受。此時(shí),學(xué)生基本上把本課的重點(diǎn)都說出來了。我很高興,因?yàn)檫_(dá)到了我理想的效果。我發(fā)現(xiàn)這種嘗試還是不錯(cuò)的。先讓學(xué)生聽文章,再講,這樣比直接講學(xué)生接受得快,印象更深。
    二、這是一篇游記,講課時(shí)首先要讓學(xué)生知道作者的游覽順序。這也為學(xué)生理清文章思路做準(zhǔn)備。因此,我設(shè)計(jì)的第一個(gè)問題就是“作者的游覽路線是什么?圈劃出表示作者游覽順序的詞。”學(xué)生們先自學(xué)后小組交流討論作者的游覽路線。緊接著,我又設(shè)計(jì)一道題目:“根據(jù)課文內(nèi)容,畫出一幅游覽圖,注意內(nèi)洞、外洞、孔隙的畫法”。通過這道題,可以看出學(xué)生是否理解了本課。另外,學(xué)生更容易掌握每個(gè)洞的特點(diǎn)。
    不足之處:
    從本課的學(xué)習(xí)來看,整體效果還是不錯(cuò)的,但是時(shí)間還是有點(diǎn)緊。學(xué)生讀的時(shí)間還是有點(diǎn)少,像孔隙、內(nèi)洞兩個(gè)自然段應(yīng)該反復(fù)讀,細(xì)細(xì)品味他們的特點(diǎn)。這節(jié)課,也使我領(lǐng)悟到:語文教學(xué)就是語言文字的教學(xué)。讓孩子們?cè)谡Z言里感受想象的美麗,在文字里享受體驗(yàn)的樂趣,是非常有意思的快樂學(xué)習(xí)!
    記金華的雙龍洞教案兩課時(shí)篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)12個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀3個(gè)生字。
    能力目標(biāo):在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)游覽順序連段成篇的方法及過度句在文中的作用。學(xué)習(xí)“空隙”一段的描寫方法,寫一段話。
    情感目標(biāo):了解金華雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛祖國山河的情感。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.以本課為例繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力。
    2.在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)課文聯(lián)段成片的方法。
    3.體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。
    教學(xué)難點(diǎn):
    體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,抓住景物特點(diǎn),仿寫一段話。
    課時(shí)安排:
    3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    學(xué)會(huì)個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀1個(gè)生字。初讀課文,了解課文的寫作順序,找到文章的過渡句。
    教學(xué)過程:
    一、引入新課。
    說一說咱們學(xué)過那些葉老寫的文章。
    請(qǐng)同學(xué)說一說自己在課外讀過哪些葉老寫的文章。
    二、新授。
    (一)學(xué)習(xí)生字。
    1.默讀課文,在課文中畫出本課要求會(huì)認(rèn)和會(huì)寫的生字。
    兩個(gè)同學(xué)互相讀這些生字,要求讀準(zhǔn)字音。
    2.生字從課文中走了出來,出示會(huì)認(rèn)的生字,你們認(rèn)識(shí)嗎?
    找同學(xué)讀。
    全班齊讀。
    回憶課文中所組的詞語。
    全班齊讀詞語。
    3.出示會(huì)寫的生字。
    分成小組利用部首查字法,把這些生字注上拼音。
    小組內(nèi)讀這些生字,把字音讀正確。
    讀課文中的詞語。
    4.記住生字字形。
    自己看生字,找到易寫錯(cuò)的地方。
    同學(xué)互相交流。
    觀察田字格里的生字,說一說怎樣寫才能漂亮。
    自己練寫生字。
    全班進(jìn)行交流。
    5.這些生字你們都認(rèn)識(shí)了,能把課文讀得更加熟練嗎?
    自己練習(xí)朗讀課文。
    請(qǐng)同學(xué)讀課文。
    全班齊讀課文。
    6.課文中有哪些詞語的意思你還不理解,畫下來。
    查閱漢語詞典,掌握詞語的意思。
    請(qǐng)同學(xué)交流這些詞語的意思,說一說他們?cè)谡n文中是什么意思。
    (二)初讀課文。
    1.自己小聲讀課文,一邊讀一邊想,課文講了什么。
    用自己的話說一說。
    思考文章是按照什么順序?qū)懙?,引?dǎo)學(xué)生體會(huì)按照游覽的順序?qū)懙摹?BR>    理清泉水流動(dòng)的線路。泉水怎樣流,用筆畫下來。
    (深黑的石洞)(內(nèi)洞)(孔隙)(外洞)(洞口)(路上)。
    兩條線索對(duì)比體會(huì)句子意思“一路迎著溪流,順勢而上?!?BR>    2.你能把文章每一段的意思用簡單的話說一說嗎?
    在此引導(dǎo)學(xué)生從文章中找準(zhǔn)確的詞語進(jìn)行概括。
    幫助學(xué)生把寫相同內(nèi)容的段落進(jìn)行歸并。
    途中的風(fēng)光(1—3);雙龍洞口和外洞(4);通過孔隙到內(nèi)洞(5—7);出洞(8)。
    讀了課文你感受到了什么?和同學(xué)們說一說。
    你還有什么不理解的問題,寫在書上提出來。
    請(qǐng)同學(xué)試著提出幾個(gè)問題,大家一起點(diǎn)評(píng)。
    使學(xué)生明白提出的問題不僅僅是不理解的詞語,應(yīng)該是對(duì)文章的理解有幫助的。
    可以從文章的題目、重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語等方面提問。
    三、鞏固。
    朗讀課文。
    自由結(jié)合小組畫簡單的示意圖。
    四、作業(yè)。
    1.熟讀課文。
    2.寫生字詞語。
    3.收集相關(guān)的資料。
    課后反思:
    請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文后畫圖,然后對(duì)照課件進(jìn)行檢驗(yàn),利用這種方法檢查了學(xué)生初讀課文的情況。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)游覽順序連段成篇的方法及過度句在文中的作用。了解金華雙龍洞奇異的景象,產(chǎn)生熱愛祖國山河的情感。
    教學(xué)重點(diǎn):
    以本課為例繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生從整體上把握課文主要內(nèi)容的能力。在充分閱讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上體會(huì)并學(xué)習(xí)課文聯(lián)段成片的方法。
    教學(xué)過程:
    一、引入新課。
    北山的雙龍洞景色奇麗,洞內(nèi)景物更是引人入勝,讓我們跟隨著葉老一起游雙龍洞。
    二、新授。
    1.請(qǐng)學(xué)生通讀全文,然后以小組為單位展示游覽路線。
    2.品詞句,抓景物特點(diǎn)。
    提問:葉老站在外洞洞口抬頭望,看到了什么?有什么感覺?讀讀有關(guān)的段落。
    (山高、突兀森郁、感覺有氣勢)。
    誰能說說“突兀森郁”是什么樣的景象?同桌之間可以交流,也可以查字典。
    洞口像什么?外洞像什么?葉老師怎樣感覺的?用了什么句式?(洞口寬,像橋洞似的。外洞像大會(huì)堂。這里用了比喻句)。
    (窄,只能容兩人并排仰臥的小船。)。
    (矮,小船進(jìn)出靠工人拉、人仰臥在船內(nèi))。
    (險(xiǎn),左右和上方的石頭是似乎都在朝我擠壓過來)。
    朗讀描寫內(nèi)洞的兩個(gè)自然段,想一想:內(nèi)洞景物有什么特點(diǎn)?用筆畫出來。(黑、大、奇)。
    提問:為什么“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍?葉老為什么說有點(diǎn)像,到底是像還是不像?(引起爭論,發(fā)散思維,最后得出結(jié)論。)。
    學(xué)生讀后談出自己的理解。
    教師小結(jié):沿途景色猶如懸掛在天地間的一幅巨大的彩色山水風(fēng)景畫。它那么吸引人,雙龍洞在此山水之中,不是景中景,畫中畫了嗎?它就更美了。洞內(nèi)外渾然一體,美不可言。
    三、鞏固。
    1.課文里有一個(gè)“向?qū)А芭阒覀円宦酚瓮孢^來,大家知道它是誰嗎?
    引導(dǎo)學(xué)生從泉水著眼,再擬游蹤。
    2.做個(gè)小練習(xí),把溪流的走向填下來。
    (路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)。
    3.這個(gè)“向?qū)Р粌H陪著我們,一路上也陪著作者,想象作者的游覽順序是怎樣的?
    (路上)(洞口)(外洞)(孔隙)(內(nèi)洞)(深黑的石洞)。
    作者進(jìn)洞游覽順序與溪流走向相反。
    這樣引導(dǎo)學(xué)生以溪流走向?yàn)槠瘘c(diǎn),再擬游覽順序,使學(xué)生對(duì)作者“溪水流向、景點(diǎn)轉(zhuǎn)移”的寫作順序有了更為清醒的認(rèn)識(shí)。
    四、作業(yè):
    1.背誦自己喜歡的段落。
    2.摘抄感興趣的句子。
    板書:
    路上景色明艷。
    洞口望山高、有氣勢。
    經(jīng)外洞入內(nèi)洞路狹小。
    內(nèi)洞景美、寬闊。
    課后反思:
    在體會(huì)“空隙小”這個(gè)環(huán)節(jié)中,啟發(fā)學(xué)生思考“空隙小為什么還能容納小船呢?”經(jīng)過學(xué)生討論學(xué)生能夠理解這個(gè)“小”是相對(duì)而言的,同時(shí)補(bǔ)充相關(guān)的資料,難點(diǎn)解決較好。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    學(xué)習(xí)“空隙”一段的描寫方法,寫一段話。
    教學(xué)重點(diǎn):
    體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,進(jìn)行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練。
    教學(xué)難點(diǎn):
    體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思,抓住景物特點(diǎn),仿寫一段話。
    教學(xué)過程:
    一、整體朗讀這一段,讀中學(xué)寫,感悟?qū)懽鞣椒ā?BR>    教師出示一段于原文不同的文字引導(dǎo)學(xué)生默讀。(很窄、很小、很黑。)。
    對(duì)比后談一談喜歡哪一種表達(dá)方式?為什么?
    師生共同歸納:形象生動(dòng)。結(jié)合自己的真實(shí)體驗(yàn)和感受來突出特點(diǎn)更加真實(shí)自然。
    再讀這段,體會(huì)寫法。
    二、練習(xí)圍繞一句話寫具體。
    課后小結(jié):講解了如何圍繞一句話寫具體的方法,學(xué)生理解了可以通過描寫景物、人物等方面,從側(cè)面去說明要寫的一句話的內(nèi)容。經(jīng)過練習(xí),學(xué)生能夠掌握了方法,但還需要不斷步練習(xí)。
    記金華的雙龍洞教案兩課時(shí)篇十六
    1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。能借助字典和聯(lián)系上下文,讀懂詞句的意思,積累佳句。
    2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山的景物的特點(diǎn)。
    3、能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。
    能正確、流利、有感情地朗讀課文。能從作者的字里行間感受天山的美景,從中受到美的熏陶。
    一課時(shí)。
    指名讀課文前面的'過渡語。
    帶著過渡語提示問題,初讀課文,并讀準(zhǔn)生字,找出新詞。
    整體感知,提問:文章似乎是個(gè)向?qū)?,帶著你游覽,能看出導(dǎo)游線路嗎?
    教師指導(dǎo):隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁瀏覽,初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
    結(jié)合看畫面,指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié),讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。
    同時(shí)正音、解詞,通讀句子。如疑難詞有:炎暑、山澗、飲馬、縈繞等。
    “藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句,需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感受。
    你覺得哪些語段、詞句寫得好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組中閱讀交流,說出感受,請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法,不理解的可以請(qǐng)教老師。
    各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況,教師給予肯定和鼓勵(lì),對(duì)體會(huì)不到位的進(jìn)行點(diǎn)撥,并結(jié)合朗讀加深體會(huì)。
    在學(xué)生交流后,問他們是否喜歡讀這樣的游記,并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書,也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料,鼓勵(lì)學(xué)生多和老師、同學(xué)交流,這樣,“足不出戶,也可以游遍千山萬水”。
    有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子,指導(dǎo)摘錄的格式,提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進(jìn)行這樣的摘錄。
    復(fù)習(xí)詞語卡。
    進(jìn)入天山雪峰雪水。
    七月的天山:再往里走森林日影水聲美。
    走進(jìn)深處溪流野花。
    記金華的雙龍洞教案兩課時(shí)篇十七
    第一講義——基礎(chǔ)篇教學(xué)要求:
    1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
    2、了解作者的游覽順序,練習(xí)理清課文的條理。
    3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
    4、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
    1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣從外洞入內(nèi)洞。
    2、練習(xí)理清課文的條理。
    教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)。
    教學(xué)時(shí)間:20xx年2月16日
    1、通讀全文,了解游覽順序,理清文章條理。
    2、了解路上景物的特色。
    1、指名分段讀課文,正音。
    2、同桌兩人輪流讀文,議自然段意。
    3、指名說說作者按什么順序游覽雙龍洞的。
    板書:路上——洞口外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞
    1、哪幾個(gè)自然段是講路上景色的?
    (2——3)
    2、自由朗讀第二三段,想想路上景色有什么特點(diǎn)。
    3、討論。
    (1)“新綠”“映山紅”什么意思?
    (2)“或濃或淡”什么意思?
    (3)“明艷”什么意思?你從哪些語句體會(huì)出來?
    (4)“時(shí)而”什么意思?
    1、各人自由讀,想象景色。
    2、指名有感情朗讀課文。
    預(yù)習(xí),想想外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)。
    教學(xué)時(shí)間:20xx年2月17日
    1、通過自學(xué),了解外洞和內(nèi)洞及孔隙的特點(diǎn)。
    2、體會(huì)祖國山河景色的秀麗。
    1、《記金華的雙龍洞》的作者是按什么順序游覽的?
    2、去雙龍洞的路上,作者看到的景色是什么樣的?
    1、提出自學(xué)要求:
    認(rèn)真讀讀下面的課文,想一想,外洞和內(nèi)洞各有什么特點(diǎn)?作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
    2、學(xué)生按要求自學(xué),可在書上圈圈畫畫,同桌也可討論討論。
    1、課文中怎樣介紹外洞的?誰能把有關(guān)的語句找出來讀一讀?
    2、外洞的主要特點(diǎn)?(大)從哪兒體會(huì)到的?
    1、課文怎樣介紹內(nèi)洞的?
    3、為什么說“即使不比作什么,也很值得觀賞”?
    4、你知道它為什么叫雙龍洞嗎?
    “蜿蜒”什么意思?
    五、討論作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
    1、課文哪一部分寫的?
    2、這一段講了哪幾層意思?
    3、作者進(jìn)洞時(shí)的感受是怎樣的?
    從作者的感受中,你體會(huì)到什么?
    邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn),想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。
    練習(xí)背誦從外洞進(jìn)內(nèi)洞的那一段。
    教學(xué)時(shí)間:20xx年2月20日
    執(zhí)教教師:顏朝陽
    1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
    2、有感情朗讀課文,理解泉水流經(jīng)的路線。
    教學(xué)過程:
    1、指名背誦從外洞到內(nèi)洞這一部分。
    2、指名說說外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)。
    1、啟發(fā)思考:
    溶洞都是由于流水的常年沖刷而形成的,有洞就必然有水。本文作者不僅寫了洞,而且寫了水。請(qǐng)同學(xué)們把課文中寫水的句子找出來讀一讀,再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的。
    2、學(xué)生閱讀思考,同桌互相討論。
    3、集體討論。
    板書:深黑的石洞——內(nèi)洞——外洞——洞口——流下山
    課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫得很具體,我們讀了,仿佛身臨其境。
    1、有感情朗讀課文。背誦你喜歡的自然段。
    記金華的雙龍洞教案兩課時(shí)篇十八
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第五自然段。
    2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。
    3、了解作者的游覽順序,分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
    4、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),感受金華雙龍洞的神奇美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
    1、了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及如何由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
    2、使學(xué)生感受到這一溶洞的神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國秀麗山河的思想感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體。
    課時(shí)安排:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、揭題、釋題,讀第一段。
    1、揭題。
    今天,我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。(板書課題)。
    2、釋題?!坝洝笔鞘裁匆馑??
    3、讀第一段。
    二、初讀課文。
    1、激趣。聽說,雙龍洞的景色非常奇特,我也真想去游覽一番,你們想去嗎?要想去,事先要對(duì)雙龍洞有些了解,課文會(huì)告訴你。趕快朗讀課文,做到正確流利,遇到難讀的句子要多讀幾遍,遇到生字更要多讀幾遍??熳x吧。
    2、自由讀課文。
    3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
    三、理清順序。
    1、說起導(dǎo)游這個(gè)職業(yè),可真好,天南海北,游山玩水。現(xiàn)在,有一個(gè)當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會(huì),你們想不想當(dāng)?想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧,現(xiàn)在,你們都是導(dǎo)游,就我一個(gè)游客。
    導(dǎo)游小姐們、先生們,你們?cè)趺窗才盼医裉斓穆糜温肪€?教你們一個(gè)方法,可以畫一張游覽示意圖。
    2、細(xì)讀課文,借助課文中地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的語句來畫。要求四人小組合作制作一張。
    3、指定一組中一人板演,一人向大家介紹課文圍繞課題按順序主要描寫了哪些景點(diǎn)。
    四、學(xué)習(xí)第二段。
    1、剛才就我一個(gè)游客太冷清了,你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧?,F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去,請(qǐng)你注意欣賞沿途景物。下面請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)攝影師,把路上的美景拍攝下來,并且配上解說詞。配解說詞時(shí),最好要使用文章的句子。要完成這件工作,先要好好地朗讀2——3段。
    2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
    3、討論。
    (1)你拍了什么鏡頭?為什么拍了這了這個(gè)鏡頭?隨學(xué)生補(bǔ)充介紹:映山紅花色眾多,有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
    (2)還有誰也拍了這個(gè)鏡頭,你們?cè)覆辉敢鈦硪淮闻浣庹f詞的比賽。
    (3)猜一猜,油桐開的花是什么顏色的?
    (4)介紹“新綠”。
    4、看到大家拍了這么多的鏡頭,我很高興了,不過,我有一個(gè)問題。
    出示問題:溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子,溪流與雙龍洞有什么關(guān)系?
    討論。
    想象景色,指導(dǎo)朗讀。
    5、一路上,有山有水,景色美麗,請(qǐng)你能否。
    用一個(gè)詞來形容這些景色。比如,葉圣陶爺爺就用了一個(gè)詞——明艷,你用什么詞?
    五、作業(yè)。
    1、學(xué)編導(dǎo)游解說詞。
    2、背誦優(yōu)美的句段。
    3、畫出雙龍洞的游覽線路圖。
    第二課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入。
    上節(jié)課,老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游的熱情介紹,欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。作者一路上欣賞著色彩斑斕的山、花、樹、傾聽著潺潺的溪流他的心情怎樣呢?(愉悅、高興……)讓我們帶著這種感情讀讀這部分吧。
    指名朗讀。
    二、學(xué)生自由朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
    讀后回答:作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的?你是從哪些詞看出來的?
    (答后歸納板書:外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞)。
    三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。
    1、生大聲朗讀第4自然段,然后回答:你讀懂了什么?你還有哪些不懂的地方?
    指名回答,師梳理歸類:
    (1)、外洞有哪些特點(diǎn)?從哪些詞句可以體會(huì)到?
    (2)、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點(diǎn)的.?
    2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后,同桌討論上述問題,師巡回輔導(dǎo)。
    3、指名釋疑,其他學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充。
    (師歸納板書:高、寬、大)。
    4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練:
    (1)、指名讀這段話,讀后評(píng)議朗讀效果。
    (2)、男、女生比賽讀這段話。
    5、指名當(dāng)小導(dǎo)游,模擬導(dǎo)游的語言、動(dòng)作、神態(tài),向同學(xué)們推介外洞這一景點(diǎn)。小導(dǎo)游介紹完畢后,教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
    四、自學(xué)第5自然段。
    過渡:剛才,我們通過自讀自悟,了解到外洞的特點(diǎn)。再加上“小導(dǎo)游”風(fēng)趣的介紹,使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢?請(qǐng)大家先自由朗讀第5自然段。然后,結(jié)合課文內(nèi)容,向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。
    學(xué)生自由讀第5自然段,師巡回輔導(dǎo)。
    1、說說孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)。
    2、說說從哪些詞句中體會(huì)出來的。
    (1)船小——。
    a.找讀句子;
    b.“仰臥”怎樣臥,體會(huì)出什么?(矮)。
    c、那些詞句能突出船小?體會(huì)出什么?(窄)。
    d、小結(jié):“矮和窄”都是小的特點(diǎn),因而船小可以體會(huì)出孔隙小。
    (2)行船的方式——。
    a.找讀工人拉。
    b.為何不能“劃”
    (3)乘船的動(dòng)作——。
    a.找讀。
    b、哪個(gè)詞最能表現(xiàn)出孔隙???(貼)找同學(xué)演示。
    d、如果把貼改成“靠”可不可以?(因?yàn)椤翱俊辈蝗缳N緊密,不能表現(xiàn)出孔隙?。?。
    e、小結(jié):“貼“用的太好了,從作者的動(dòng)作也可以體會(huì)出孔隙的???
    (4)感覺——。
    a.齊讀。
    c、指導(dǎo)朗讀:孔隙中,隨時(shí)都有撞破額角、擦傷鼻子的危險(xiǎn),隨著小船在孔隙中慢慢的行進(jìn),作者的心情也會(huì)越來越緊張。因此,這一部分要讀出緊張的情緒。
    練讀、指名讀。
    五、導(dǎo)學(xué)6-8自然段。
    過渡:通過剛才驚險(xiǎn)的水上之旅,我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢?請(qǐng)大家默讀第6-8自然段。
    1、學(xué)生默讀第6-8自然段。
    2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難,師梳理歸類。
    a、內(nèi)洞有哪些特點(diǎn)?從哪些地方可以看出?
    b、為什么說“即使不比做什么,也很值得觀賞?”
    3、學(xué)生自思后,同桌討論,然后指名回答。
    4、師歸納小結(jié)。
    板書:大、黑、奇。
    師:洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探海”、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。
    5、過渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
    感情朗讀。指讀。
    a、學(xué)生自讀后,指名讀,讀后評(píng)議。
    b、師與生比賽讀。
    6、指名當(dāng)“小導(dǎo)游”,向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。
    六、課堂小結(jié),滲透教育:
    1、聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹,通過你自已的學(xué)習(xí),你對(duì)金華的雙龍洞有一種什么樣的感情?你此時(shí)想說點(diǎn)什么嗎?(學(xué)生自由發(fā)表贊嘆)。
    2、這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。而且,還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無限熱愛之情。
    七、布置作業(yè):
    3、背誦第五自然段。
    板書設(shè)計(jì)。
    高小黑。
    途中見聞外洞寬孔隙窄內(nèi)洞大出洞。
    大矮奇。
    教學(xué)反思:
    實(shí)現(xiàn)兩個(gè)目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生思考、表達(dá)和搜集材料的能力,運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力;培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣,從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。
    完成本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo):教學(xué)時(shí),我重點(diǎn)講解“空隙”的部分,引導(dǎo)學(xué)生歸納學(xué)習(xí)方法。然后,要求學(xué)生以小組討論的形式學(xué)習(xí)“外洞、內(nèi)洞”部分。最后,學(xué)生自學(xué)“路上見聞”部分。如此安排,主次分明,體現(xiàn)了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)一一分清文章的主次。
    不足之處:上課緊張有余,教學(xué)機(jī)智不足;教學(xué)內(nèi)容過多,對(duì)各個(gè)教學(xué)過程挖掘的深度不夠;學(xué)生主動(dòng)參與的精神不夠,教學(xué)氣氛不活躍。
    記金華的雙龍洞教案兩課時(shí)篇十九
    1、知識(shí)目標(biāo):讀懂課文,抓住重點(diǎn)詞句,進(jìn)一步了解雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,分清文章主次。
    2、智能目標(biāo):通過合作學(xué)習(xí),創(chuàng)作情景,主動(dòng)探索等學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的理解、概括和探究能力。
    3、情意目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生探究問題的興趣,體驗(yàn)獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的過程。
    1、重點(diǎn):了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點(diǎn),分清文章主次。
    2、難點(diǎn):感受孔隙的低矮、窄小。
    學(xué)生課前搜集到有關(guān)圖片和預(yù)習(xí)資料。
    生1:我知道雙龍洞在浙江金華。
    生2:我知道了作者游覽的順序是從金華出發(fā)來到羅甸,然后上山進(jìn)入洞口,到達(dá)外洞,經(jīng)過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞,最后出洞。
    生3:我知道作者介紹了路上、洞口、外洞、內(nèi)洞的景物。
    生4:我知道沿路上山看到映山紅、油桐、沙土、新綠,還聽到溪流聲,風(fēng)光十分美麗。
    生5:我還知道洞口很大。
    師:同學(xué)們回答得很好,說明大家已了解、掌握學(xué)過的內(nèi)容,下面我們繼續(xù)探究學(xué)習(xí)課文第5至第8自然段的內(nèi)容。(播放課文錄音)讓學(xué)生提出探究問題。
    師:同學(xué)們,聽課文第5至第8自然段的內(nèi)容,你想知道什么呢?
    生1:我想知道外洞、孔隙、內(nèi)洞是怎樣的?有什么特點(diǎn)?
    生2:我想知道作者是怎樣從外洞通過孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的?進(jìn)洞時(shí)作者的感覺是怎樣的?
    生3:我想知道哪一處景點(diǎn)寫得比較具體?
    生4:我想知道通過孔隙的小船是怎樣的?
    生5:我想知道作者是怎樣坐船進(jìn)洞的?
    生6:我想知道怎樣以導(dǎo)游的身份用解說詞把這些景點(diǎn)介紹給游客。
    生7:我想知道石筍和石鐘乳是什么樣子的?
    師:同學(xué)們的問題提得很好,都能抓住課文重點(diǎn)來提問,下面請(qǐng)大家再細(xì)讀課文第5至第8自然段,圍繞大家所提的問題進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。
    (讓學(xué)生讀第5自然段)。
    2、學(xué)生自主探索,學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論交流。
    3、探究結(jié)果展示:
    生1:外洞很大??紫兜桶⒄?,只能容得下一只小船進(jìn)出。
    生2:兩個(gè)人并排仰臥,剛合適,再?zèng)]法容第三個(gè)人,是這樣小的小船。
    生3:我獨(dú)個(gè)兒仰臥在小船里,自以為從后腦到肩背,到臂部,到腳跟,沒有一處不貼著船底,才說一聲“行了”。
    生4:小船是這樣通過孔隙的:船兩頭都系著繩子,管理處的工人先進(jìn)內(nèi)洞,在里邊拉繩子,船就進(jìn)去,在外洞的工人拉另一頭的繩子,船就出來。
    生5:進(jìn)洞時(shí)作者感覺左右和上方的山石似乎都在向他擠壓過來,還感覺要是把頭稍微抬起一點(diǎn)兒,準(zhǔn)會(huì)撞破額角擦傷鼻子。
    生6:經(jīng)過孔隙時(shí)心里既好奇又緊張。
    4、做演示:拿出紙制的低矮窄小的孔隙、小船,演示進(jìn)洞過程,感受孔隙的低矮窄小。
    5、讓兩個(gè)學(xué)生上講臺(tái)做演示實(shí)驗(yàn)。
    (讓學(xué)生讀第6自然段)。
    1、提出問題:內(nèi)洞是怎樣的?有什么特點(diǎn)?石筍和石鐘乳是什么樣子?
    2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),邊讀邊畫出有關(guān)內(nèi)容(適當(dāng)時(shí)候展示石鐘乳和石筍圖片)。
    3、探究結(jié)果展示:
    生1:內(nèi)洞一團(tuán)漆黑,非常寬廣。
    生2:在洞頂有雙龍,洞內(nèi)還有形狀變化多端,顏色各異的石鐘乳和石筍,非常美麗神奇。
    生3:內(nèi)洞的特點(diǎn)是黑、美、奇。
    生4:我覺得有的石筍像一座塔,有的石鐘乳像一個(gè)蘑菇。
    ……。
    (學(xué)習(xí)第7、8自然段)。
    1、提出問題:為什么進(jìn)洞寫得詳細(xì),出洞只用一句話交代?
    2、小組讀文討論。
    3、探究結(jié)果展示:
    生:出洞的方法和進(jìn)洞的方法是一樣的,如果把出洞經(jīng)過寫出來,文章就顯得重復(fù)累贅了。
    師:對(duì),我們寫文章一定要詳略分明,不能重復(fù)、羅嗦。
    (總結(jié)全文,理清文章主次)。
    2、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),研討交流。
    3、探究結(jié)果展示:
    生1:我覺得外洞、孔隙、內(nèi)洞三處景點(diǎn)寫得較具體。
    生2:因?yàn)檫@三處景點(diǎn)特別美,所以作者把它寫得很具體。
    生3:因?yàn)檫@三處才是旅游者要游雙龍洞的目的,所以寫得較具體。
    生4:我認(rèn)為外洞很美,我要介紹給游客們。游客們,我們現(xiàn)在站的位置是雙龍洞的洞口。瞧,它多寬呀,像個(gè)大橋洞,據(jù)說,在這聚集一千或八百個(gè)人開會(huì),也不會(huì)覺得擁擠。站在這兒外看,風(fēng)景更是迷人。你們看,這座山多高啊,山上樹林茂盛,整座山氣勢雄偉。
    ……。
    師小結(jié):是?。≌且?yàn)閮?nèi)洞、孔隙、外洞三處特別美,因此寫得很具體,這樣也更好地體現(xiàn)出作者對(duì)雙龍洞的熱愛,對(duì)大自然的熱愛。在以后的習(xí)作中,我們要學(xué)習(xí)作者這種抓住主要內(nèi)容具體描寫的方法,使文章做到有詳有略。同學(xué)們回去根據(jù)解說詞向家人、朋友介紹你最喜歡的一處景點(diǎn)。
    師:通過這節(jié)課的探究學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    生1:我懂得了寫文章要做到詳略得當(dāng)才是一篇好文章。
    生2:我懂得了怎樣用解說詞介紹景點(diǎn),長大后我也要當(dāng)一名出色的導(dǎo)游,把我們祖國的美麗景物介紹給大家聽。
    生3:我懂得了抓住重點(diǎn)詞、句理解課文內(nèi)容。
    生4:學(xué)了這篇文章,我懂得了游記要按游覽順序?qū)懬宄?BR>    生5:我學(xué)會(huì)了抓住景物的特點(diǎn)具體介紹景點(diǎn)。
    生6:通過自己做實(shí)驗(yàn),更有趣,理解更透徹。
    生7:我們通過自主探究合作學(xué)習(xí)互相交流,感到學(xué)得更生動(dòng),記得更牢固,興趣更濃厚。
    ……。
    師小結(jié):這節(jié)探究學(xué)習(xí)課同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,做得很仔細(xì),想得很開闊,較好地完成了探究學(xué)習(xí)任務(wù)。希望大家在今后探究學(xué)習(xí)中有更大的收獲。
    記金華的雙龍洞教案兩課時(shí)篇二十
    教學(xué)反思是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考,并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段,教育上有成就的大家一直非常重視之。以下是一篇優(yōu)秀的小學(xué)語文教學(xué)反思范文,供大家參考。
    結(jié)合本課特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn),充分利用教育資源,為學(xué)生搭建一個(gè)自主探究、合作學(xué)習(xí)的信息資源平臺(tái)。在本課的學(xué)習(xí)中,我選用“讀中感悟”的教學(xué)方式,采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感誦讀法,引導(dǎo)學(xué)生自主討論、交流,取得了較好的效果。
    金華的雙龍洞,離學(xué)生實(shí)際生活較遠(yuǎn),因此我在教這課時(shí),創(chuàng)設(shè)了一個(gè)快樂夏令營,讓同學(xué)們以夏令營隊(duì)員的身份,去欣賞課文,并且以這條游覽的主線貫穿整節(jié)課的始終。我還通過自己設(shè)計(jì)的過渡語,始終讓學(xué)生沉浸于參加夏令營去游覽雙龍洞的情境中。這樣不僅把枯燥的文字變成有趣的游覽,還充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與參與性,使他們感覺在身臨其境的游覽西沙群島。
    語文教學(xué)的特色任務(wù)是語言訓(xùn)練。讀有所思、讀有所悟。讀書要做到“讀進(jìn)去讀出來”。“讀進(jìn)去”就是讀中有思考,“讀出來”就是讀中有感悟。學(xué)生對(duì)讀書的思考和感悟往往還停留在表層,在教學(xué)中我不斷引導(dǎo)和點(diǎn)撥,應(yīng)該說這節(jié)課中,文本的朗讀是充分的扎實(shí)的,主要包括朗讀整篇課文或自然段、抓住關(guān)鍵詞句朗讀。從數(shù)量上分析,其中自由朗讀四次,集體朗讀五次,個(gè)別朗讀的次數(shù)更是充分。從質(zhì)量上分析,我給了每個(gè)學(xué)生較為充分的時(shí)間接觸文本,從而有助于他們整體感知文本,并產(chǎn)生對(duì)文本的獨(dú)特認(rèn)知。在各種形式的多次朗讀中,學(xué)生朗讀的增量體現(xiàn)較為明顯。首先讓學(xué)生充分練讀后,根據(jù)自己的感悟,把自己喜歡的段落語句讀給老師同學(xué)聽,師生共同評(píng)議。學(xué)生有了充分的自由,變得愛讀,想讀,帶著情感和體會(huì)理解課文內(nèi)容,讀出文章的味道,語感也便隨之產(chǎn)生了,使之內(nèi)化為自己的語言。教學(xué)中,我將從賞句入手,抓住體驗(yàn),通過課件、誦讀、動(dòng)作、描述等方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詞語在具體的語言環(huán)境中的意思,從而讀懂每句話。嘗試閱讀用欣賞的方式進(jìn)行,學(xué)生對(duì)喜歡句子可以多讀幾遍,有朗讀的自主權(quán),從而達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生語感的目的。
    教學(xué)中我注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,重要的教學(xué)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法,自己通過學(xué)習(xí)、討論來理解課文。學(xué)習(xí)課文時(shí),我允許學(xué)生根據(jù)自己的愛好選擇景點(diǎn),避免平均使用力量。而學(xué)習(xí)途徑也可以自主選擇,或朗讀或表演或介紹等,目的是充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性,營造寬松和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,掌握良好的學(xué)習(xí)方法。
    不足之處:教學(xué)內(nèi)容過多,對(duì)各個(gè)教學(xué)過程挖掘的深度不夠;學(xué)生主動(dòng)參與的精神不夠,教學(xué)氣氛不活躍。
    《記金華的雙龍洞》是葉圣陶先生寫的一篇游記,脈絡(luò)清晰,語言平時(shí)動(dòng)人。但是,由于金華雙龍洞對(duì)于學(xué)生來說還是非常陌生,由于經(jīng)歷有限,孩子們對(duì)溶洞這一事物還不了解,要讓孩子們真正感受到雙龍洞的美,從而理解作者的寫作技巧,就必須給孩子們一個(gè)對(duì)溶洞的感性認(rèn)識(shí)。這就必須借助于多媒體了。
    我在教學(xué)中按游覽路線帶學(xué)生學(xué)習(xí)外洞、孔隙、內(nèi)洞的時(shí)候都存在著一個(gè)問題,就是圖片、錄象出示的時(shí)機(jī)沒有把握好。語文學(xué)科還重在學(xué)生對(duì)語言文字的感悟,圖象資料出示過早,學(xué)生就會(huì)忽略對(duì)語言的體會(huì)和理解,直接看圖就知道了。所以應(yīng)該出在學(xué)生理解、感悟完文本,用圖象去驗(yàn)證他們的體驗(yàn),此時(shí)看過后會(huì)對(duì)文字有更深的體會(huì)。這也讓我意識(shí)到了,語文學(xué)科中要合理地運(yùn)用電教手段,這樣才會(huì)有實(shí)效性。
    另外,除了多媒體的運(yùn)用外,還要關(guān)注學(xué)生的問題。學(xué)習(xí)“孔隙”一段時(shí),學(xué)生問我:“老師,我怎么感覺不到孔隙象大家說的那樣低矮呢?”為了節(jié)省時(shí)間,這時(shí)我馬上把孔隙的錄象放給孩子看,然后問他感受到了嗎?學(xué)生只好點(diǎn)頭。課后我細(xì)細(xì)琢磨之后,才覺得當(dāng)時(shí)的處理十分草率,放掉了一個(gè)絕好的教學(xué)契機(jī)。如果我讓他細(xì)細(xì)讀文章,然后抓住課文中的語言來品味,肯定比直接看要更有收獲。這也同樣犯了我在“反思一”中提到的問題。這種情況說明我在教學(xué)中面對(duì)突發(fā)的學(xué)生提問的能力還有待提高。
    除了以上兩點(diǎn)在這節(jié)課我覺得自己做的不夠成功之外,我覺得自己在這節(jié)課做的比較成功之處是:及時(shí)抓住教學(xué)契機(jī)讓學(xué)生展開想象的空間動(dòng)筆寫一段話。例如,在講解內(nèi)洞墻壁上的一段文字是這樣的:“其次是些石鐘乳和石筍,這是什么,那是什么,大都依據(jù)形狀想象成神仙、動(dòng)物以及宮室、器用,名目有四十多”我及時(shí)抓住這個(gè)能夠讓學(xué)生展開想象的機(jī)會(huì),讓同學(xué)們帶上自己想象的翅膀,想象在內(nèi)洞的石壁上可能還回有什么樣的圖案,用自己的語言描述出來。學(xué)生的思維能力和想象能力都是十分驚人的,在短短的6、7分鐘內(nèi),學(xué)生都能依據(jù)自己的想象寫出一小段文字,鍛煉了自己的動(dòng)筆寫的能力和想象能力。
    這節(jié)課上完之后,我覺得有得有失,作為一名教師,要想講好自己一節(jié)成功的語文課是不容易的,需要教師在講課之前付出巨大的辛苦,抓住教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)環(huán)節(jié)。通過這節(jié)課,我覺得自己努力的還不夠。在今后的課堂上要有意識(shí)地針對(duì)自身的問題進(jìn)行有效的改進(jìn)。
    記金華的雙龍洞教案兩課時(shí)篇二十一
    了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異。滲透游記類課文的學(xué)法。能:思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容,搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。
    孔隙的描寫。游記類課文的學(xué)法。
    一導(dǎo)入??:
    今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《記金華的雙龍洞》。齊讀課題。過渡:我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā),經(jīng)過羅甸就漸漸入山。一路上大家有說有笑,眼前一片明艷,耳邊溪流潺潺,迎著溪水抬頭望去,看!雙龍洞到了!
    二、學(xué)習(xí)課文。
    1.洞口寬像橋洞。
    (1)指讀,讀出寬大的感受。
    2.自學(xué)外洞,把自己的收獲匯報(bào)給大家。高、大仿佛到了個(gè)大會(huì)堂聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺得擁擠。誰能把這種奇特的感受讀出來?過渡:這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特,更令人驚嘆的是,內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔,僅通水道,長10余米,寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通,形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩云“洞中有洞洞中泉,欲覓泉源臥小船”,如欲觀賞,唯有平臥小舟,仰面擦崖逆水而入,不得稍有抬頭,有驚而無險(xiǎn),妙趣橫生,堪稱游覽方式之一絕,有“水石奇觀”之譽(yù)。那正流出溪水的孔隙??靵砜纯窗?!
    3.看錄像后說說你看到了什么?孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)。
    (1)自讀第四大段,說說從哪些詞句中體會(huì)出來的。(自以為、沒有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì))。
    (2)感情朗讀。(喜歡讀哪一句就讀哪一句)。
    (3)看電腦填空。過渡:這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。
    4.默讀第五大段,用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考:在內(nèi)洞你看到了什么?有什么感受?從哪些詞語中體會(huì)到的?然后有語氣地讀出來。
    (1)黑漆黑一片什么也看不見。
    (2)洞頂?shù)碾p龍。
    (3)石鐘乳和石筍名目有四十多種。形狀變化多端,顏色各異,即使不比做什么,也很值得觀賞。
    (4)看圖片加深體會(huì)。過渡:洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多,造型奇特,布局巧妙,有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探?!?、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀,幻化多變,使人目不暇接,宛若置身水晶龍宮。
    (5)把句子補(bǔ)充完整。過渡:這些石鐘乳和石筍,像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多,造型奇特,再加上那搖曳的燈光,忽明忽暗,讓我們置身于神秘的境界,怎能不令我們驚嘆自然的奇異,請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
    (6)感情朗讀。指讀。過渡:就這樣,我們隨葉老又仰臥在小船里,通過孔隙出了洞。
    三、總結(jié):
    (1)結(jié)合板書總結(jié)全文,體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。這節(jié)課,我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞,洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙,石鐘乳和石筍造型的奇特,真不愧為大自然中又一奇特的景觀。(景象奇特)而且,還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法,那就是抓住游覽中作者的所見、所聞,體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無限熱愛之情。
    (2)發(fā)散:學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字,進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。老師知道,同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多相關(guān)的材料,下面我們就來展示給大家吧。
    (3)針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。同學(xué)們搜集的材料很豐富,《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來了更廣闊的學(xué)習(xí)空間,更豐富的知識(shí),希望在今后的學(xué)習(xí)中,我們也能這樣做。