總結(jié)是一種能力，它幫我們記錄生活中的點滴，提煉經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷進步。在寫總結(jié)之前，先進行充分的準備和資料收集，才能更好地表達自己的思想和觀點。小編整理了一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，希望對大家寫總結(jié)時能有所啟發(fā)。
課堂教學(xué)設(shè)計篇一
課堂教學(xué)是當(dāng)今執(zhí)教者施教的主渠道和主陣地，許多執(zhí)教者對課堂教學(xué)的藝術(shù)、方式與方法探究頗深，但對課堂教學(xué)評價談之甚少。課堂教學(xué)評價至關(guān)重要，科學(xué)的、人性化的、發(fā)展性的課堂教學(xué)評價是執(zhí)教者健康成長的階梯，也是當(dāng)今新課程改革的主要任務(wù)之一。筆者個人認為應(yīng)從以下兩點入手進行課堂教學(xué)評價。
何謂四基？即基本知識掌握情況，基本技能形成情況，基本方法運用情況，基本經(jīng)驗的積累與運用情況。評價一堂課，四基達程度是根本，也是關(guān)鍵。無論執(zhí)教者在課堂上如何作秀？如何天花亂墜？評價時，應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生在本節(jié)課中所學(xué)四基與執(zhí)教者所定教學(xué)目標達成情況來評價他的這節(jié)課，不能以執(zhí)教者在課堂教學(xué)中個人言行表現(xiàn)來評價他的這節(jié)課。以小學(xué)語文課堂教學(xué)為例：一節(jié)課中，學(xué)生學(xué)會了哪些字詞，理解那些重點語句，是否理解了文本的內(nèi)容、敘述順序與主旨，是否運用了以讀為中心的方法去學(xué)習(xí)文本？學(xué)習(xí)文本后，學(xué)生形成了何種技能與基本技能？學(xué)生受到了哪些情感教育？學(xué)生在課堂教學(xué)中積累了何種生產(chǎn)、生活方法以及學(xué)以致用情況等等去評價執(zhí)教者的一堂課，更不能以執(zhí)教者自身素質(zhì)功底的高低去評價他的一堂課。
課堂教學(xué)評價還應(yīng)看新課程理念的感悟度，即在課堂教學(xué)中是否滲透了新課程的教學(xué)理念。還以小學(xué)語文課堂教學(xué)為例：在課堂教學(xué)中，是否體現(xiàn)了個性化閱讀？是否開展了合作、交流、感悟、探究的學(xué)習(xí)文本的方法？還要看學(xué)生是否在課堂做到了自主參與、合作參與，合作探究是否到位？學(xué)生是否讀做了課堂學(xué)習(xí)的主人？還應(yīng)重視課堂教學(xué)中的評價方法，即嘗試教育；也就是在課堂教學(xué)中是否開展了師生互評、生生互評，這一切評價應(yīng)以表揚和鼓勵為主，應(yīng)淡化學(xué)生的弱點和缺點，恢復(fù)學(xué)生的本性和靈性，使每個學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)有所獲，真正做到以人為本，實現(xiàn)人性化的課堂教學(xué)目標。
當(dāng)然，課堂教學(xué)評價是發(fā)展的、變化的、復(fù)雜的；其評價的內(nèi)容、方法、手段也是多種多樣的，其評價的理念也是不斷更新的。以上所談只是筆者個人的片面之見，在此作拋磚引玉之用吧！
課堂教學(xué)設(shè)計篇二
一、學(xué)習(xí)目標：
1.學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
二、學(xué)習(xí)重、難點：
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。
三、教學(xué)準備：
教老師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片
學(xué)生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
四、教學(xué)時間：兩課時
第一課時
談話引入：
（生說自己的見解，師引到時間上）
老師：同學(xué)們，對時間，你有什么看法呢？
（生自由表達，說出自己對時間的看法。）
一、初讀課文，整體感知
老師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
（生讀書，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完）
老師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？
老師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？
（生說，互相補充，教師相機指導(dǎo)。）
二、再次讀書，質(zhì)疑問難
老師：同學(xué)們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
（生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）
老師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
（生發(fā)言，師生共同補充）
三、三讀課文，重點探究
老師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？*老師嗎？對，得*我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
（生讀書，教師與學(xué)生個別交談）
（學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）
四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時
一、回憶復(fù)習(xí)
老師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）
二、學(xué)生選擇，深入探究
老師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？
（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
老師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）
三、延伸，深化中心
（生說，師生補充）
珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）
最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）
師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
課堂教學(xué)設(shè)計篇三
通過觀察、分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化，感受面具的藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點突出的面具。
引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗、探究和相互交流中，學(xué)習(xí)面具的特點，感受面具帶給我們的美感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的能力。情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、比較的習(xí)慣，以及對面具藝術(shù)的興趣和對美術(shù)活動的興趣。
通過不同地域、不同種族多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。
用油水分離表現(xiàn)面具的畫法。
一、魔術(shù)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘粋€魔術(shù)，想看嗎?
師：瞧，這是一張白紙，看，見證奇跡的時刻到了！你看到了什么?
生：哇!好神奇啊!一個白色面具出現(xiàn)了。
師：想知道這個魔術(shù)的原理嗎?
生：想。
師：其實這個魔術(shù)非常簡單，那張紙并不是一張普通白紙，我先是用白色油畫棒把面具畫在白紙上，這點很難發(fā)現(xiàn)。然后用深色水粉涂在紙上，涂過油畫棒的地方涂不上顏色。這種畫法叫油水分離畫法。(油水分離畫法是利用油性顏料和水性顏料不相溶的特點作畫的。)。
這節(jié)我們就用這種方法學(xué)習(xí)面具一課。(板書課題)。
二、新授。
1、師：根據(jù)自己的理解，你知道什么是面具嗎？
生：戴在臉上的裝飾。生：掛在臉上嚇人的臉譜。
師：那么什么是面具，請看大屏幕(出示圖片)。
2、了解面具的來歷。(出示圖片)。
師：面具歷史久遠，它來源于圖騰崇拜和宗教信仰，古代人們在祭祀和節(jié)日活動中戴著它表演，以表達驅(qū)鬼迎神的愿望。這種習(xí)俗一直流傳至今。(出示祭祀、表演的圖片)。
3、師：我國是最早出現(xiàn)面具并使用面具的國家之一，其中最有名的是儺戲面具和藏戲面具。(出示圖片并講解)。
4、師：咱們來欣賞一下外國的面具(出示圖片)。
5、師：由于地域和風(fēng)土人情的差異，古今中外面具的風(fēng)格迥異，爭奇斗艷。這充分體現(xiàn)出人類豐富的想象力和創(chuàng)造力。(出示圖片)。
6、(出示圖片)。
師：與真人相比面具的五官有什么特點？
生：樣子嚇人。
生：眼睛好大，嘴巴可怕。
(師：一個是…，師：一個是…，師：…)。
師：五官使用了什么創(chuàng)作手法？(生：變形和夸張)。
師：怎么變形和夸張?。?BR> 生：鼻子很大，像牛鼻子，眼睛很大很兇，眼珠子發(fā)紅，快要瞪出來了似的。
生：眼睛很大，舌頭很長，恨不得把人給吃了，很恐怖。
三、教師示范油水分離畫面具的方法：
1、用油畫棒單線起稿。(用油畫棒先畫臉型，然后拿油畫棒在臉型上用單線畫出夸張變形的五官，最后加一些裝飾花紋、圖案。)。
2、在單線稿的基礎(chǔ)上，用油畫棒涂色。(涂色要厚)。
問：同學(xué)們仔細觀察第二幅圖和第一幅圖有哪些不同?(大家觀察的真仔細，還有一個地方大家沒有看出來，牙齒也用白色的油畫棒涂實了。)。
3、用水粉把畫面涂滿，即可出現(xiàn)油水分離現(xiàn)象。
這種方法你們學(xué)會了嗎？
四、布置作業(yè)。
現(xiàn)在我們展開豐富想象力運用變形和夸張手法，設(shè)計一副自己喜歡的特點突出的面具。
注意事項：
1、顏色鮮艷和水粉底色形成色差要大，有對比。
2、油畫棒涂色要厚。
大家可以參考屏幕上的圖片進行創(chuàng)作。試想一下如果用深色水粉涂上底色會是什么樣子的。
五、評價作業(yè)。
六、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了用油水分離畫法畫面具，這些作品充分體現(xiàn)了同學(xué)們豐富的想象力和創(chuàng)造力，相信在下節(jié)課的手工制作面具中同學(xué)們會有更大的收獲，這節(jié)課我們就上到這里。
課堂教學(xué)設(shè)計篇四
1、在“秋天”的故事中，理解“母愛”的內(nèi)涵。
2、在“懷念”的情意中，感受“愛母”的思緒。
3、在“秋天的懷念”中，獲得“好好活”的思考。
走進母親怎樣的好好兒活。
感受作者怎樣的好好兒活。
思考我們要怎樣好好兒活。
走進秋天——讀出味道。
走出懷念——讀出思考。
1、有一位曾經(jīng)就讀那里的校友叫史鐵生?，F(xiàn)在已經(jīng)54歲了。母親離開他已經(jīng)幾十年了。這么多年，他一直思念著自己的母親。這是他寫的一段話，請讀一讀，看你讀出了作者怎樣的情感。（默讀）。
那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子。她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替。她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福。而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。（課件）。
2、談體會：你感受到了作者怎樣的情感？
（1）我感受到了，作者對母親的懷念、思念之情。
（2）作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情。
（3）作者對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情。
（4）作者自己的成長，完全理解母親了。
正如作者說“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”上（板書：“苦”），其實，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味，我們可以歸結(jié)為一個詞：懷念。（板書：懷念）為了表達對母親的懷念，作者寫了什么季節(jié)的故事？（板書：秋天）。
3、注意看，老師加上一個“的”齊讀課題：“懷念的秋天”。你的眼前會有一幅怎樣的畫兒？（景、事、人……）。老師把幾個詞的位置顛倒一下：“秋天的懷念”，齊讀課題。你的眼前會有怎樣的不同？（……變成一種情感……）。
小結(jié)：看來，之所以有這秋天的懷念（課件），就是秋天的故事所引發(fā)啊，作者怎么會有這份懷念？讓我們一起跟隨史鐵生先走進秋天的故事。（在“秋天”下面做標記）。
4、為了更好理解這秋天的故事，我們先來檢查一下自己讀書的情況。這里有個自測題，請同學(xué)們自測一下看到達哪個臺階：（課件顯示）——正確、流利、有感情。（讓學(xué)生可以先自由讀一讀，然后讓學(xué)生讀書，讓其他學(xué)生評價該生讀書屬于怎樣的層次，以學(xué)定教?？梢灾攸c指導(dǎo)幾個兒話音，比如“咱倆兒”，“好好兒活”）。
5、根據(jù)學(xué)生朗讀情況得出結(jié)論。比如，提出進一步要求：（同學(xué)們說的有感情，到底怎么算是有感情？有時候我們說的時候很模糊。難道是語調(diào)的高亢？或是技巧的高超？我們要在“正確、流利”的朗讀中咂摸他人的人生，要在“自己的理解”中讀出自己的滋味，即“讀出味道”。（課件以階梯狀出現(xiàn)在“有感情”的基礎(chǔ)上）。你怎么理解這個“味道”？（結(jié)合生活實際講）。
6、怎樣讀出自己的理解，讀出自己的“味道”？下面讓我們一起走進秋天的故事。
1、請同學(xué)看課文第一段，母親的一句話卻深深地刻在“我”的心底，說說是哪一句話。（課件：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”）（板書：“娘倆——好好兒活”）。
2、顧名思義，這娘倆指的是——母親和兒子兩人在一塊好好活。
3、這是母親對兒子說的話，兒子是怎么不好好活了，母親才會說出這樣的話？請用課文中的句子，朗讀給大家聽。比如：
（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎。聽著聽著李谷一甜美的`歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”
（3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”
4、是啊，我活著還有什么勁？所以：獨自坐在屋里，看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落，我___________________________。（課件：擴充句子訓(xùn)練）。
小結(jié)：面對這樣天大的打擊，他活著好“苦”?。。ɑ乜郯鍟摹翱唷保?。
6、請注意：母親的自身情況又是怎樣？請也找課文相關(guān)句子讀給大家聽。比如：
a、可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
b、她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血。
7、有沒有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的，請補充說明？
8、這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對死亡，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁（教師問一句，學(xué)生接一句）？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊?？赡赣H為什么沒有那樣做，而要這樣做？！（估計回答落腳點就在“為了兒子著想”）。
1、請再細細讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子？
（1）比如——母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。（學(xué)生說到這里，教師就抓住這一“擋”，追問，擋住的究竟是什么？實際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）。
小結(jié)：母親的愛好勇敢！帶著這樣的感受再讀這句話。
（2）再比如“她忽然不說了，對于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感”……（母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……）。
小結(jié)：母親的愛好細心！帶著這樣的理解讀這句話。
（3）“什么時候？你要是愿意就明天?！?BR> 小結(jié)：母親的愛多么急切。再讀帶著感受讀。
（4）“她高興得一會坐下，一會站起：‘那就趕緊準備?！?BR> 小結(jié)：母親的愛多么熱烈，讀出這句話的滋味。
（5）再看看這句話——母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”。（課件）。
a母親“撲”（課件在下面加點）過來，撲住的究竟是什么？
小結(jié)：母親的愛好堅定！送到句子中再讀這句話。（重點體會“在一塊兒”）。
b母親抓住我的手，母親“抓”（加點）住的究竟是什么？
小結(jié)：母親的愛多么執(zhí)著！送到句子中再讀這句話。（重點體會“好好兒”）。
c母親忍住哭聲，母親“忍”（加點）住的究竟是什么？
小結(jié)：母親的愛多么深沉！送到句子中再讀。（重點體會“活”）（注意：以上根據(jù)學(xué)生情況來隨時調(diào)控和引導(dǎo)。）。
2、學(xué)生發(fā)散談后，重點探討下面的句子：從幾個“悄悄兒”中，再細細品味母愛：
讀下面的話，比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣，選擇一處談?wù)劊?BR> a“……母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄兒地進來，眼邊紅紅的，看著我。……她比我還敏感。她又悄悄兒地出去了。她出去了。就再也沒有回來?！保ㄕn件）。
b調(diào)整后——“……母親就躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又進來，眼邊紅紅的，看著我?！任疫€敏感。她又出去了。她出去了。就再也沒有回來?！保ㄕn件）。
小結(jié)：母親的愛是小心翼翼！讀出這樣的味道。
3、通過體會，此時的母親已是萬箭穿心啊，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”。還要面對的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓，可以說，對母親的打擊可謂“苦上加苦”?？蔁o論如何還要讓兒子好好活！母親的愛——用心良苦?。ㄔ俅位乜邸翱唷保?BR> 4、我們跟隨史鐵生一道去體會母親，發(fā)現(xiàn)母親。那么，在這秋天的故事中，母親這兩個字，究竟意味著什么？（“咱娘倆，要好好活，好好活……”課件再次出示，學(xué)生說出什么體會就再讀這句話）。
總結(jié)：母親的意義，蘊含于平常生活的點點滴滴，我們并不覺得?？墒?，這種意義只有在秋天的場景中，才會凸現(xiàn)出來。由于母親的疾病，失去生命奪目的光華?？晌覀儗δ笎鄣囊饬x有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好活，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。
1、就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒回來！——引讀課文，“鄰居們……”
a出示母親沒有說完的話，“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒……”（課件先出示這句話）。
b把“……你們倆在一塊兒，要好好兒活……”加進母親沒有說完的話中，變成“我那個有病的兒子和我那未成年的女兒，你們倆在一塊兒要好好活，好好兒活?！保ㄕn件補充完整上面這句話，然后讓學(xué)生讀一讀。）。
3、所以，我和妹妹都懂，因此“我倆在一塊兒要好好活……”（課件出示該句）。
4、那么，這“好好活”，究竟是怎么活？結(jié)合課文的這句話，小組討論，談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> “又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。”（課件）（學(xué)生說到什么理解就把不同感受送到“我倆好好活”的句子中朗讀……）。
5，透過看菊花，母親給兒子三究竟是什么，也正是史鐵生在文章中寫到——隨著小說獲獎的激動逐日暗淡，我開始相信：我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。
6、升華：當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中無比的懷念（回到課題懷念?。?。
7、過渡——越是懷念，就越是充滿對往事的回憶，然而，母親再也不能和我一起吃豌豆黃了。母親再也不能和我商量一起到北海公園看菊花了。我再也看不到母親為了我的回答而喜出望外高興得一會坐下，一會站起了。我再也聽不到因為我發(fā)脾氣母親對我的說的安慰話了。
8、越是懷念，越是深深的自責(zé)啊，越是自責(zé)就越要好好活啊。所以，又一個秋天，望著望著天上北歸的雁群，我____________。聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我____________。看著看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落，我________________________。（課件，改造課文的訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇一處補充。）。
9、越是懂得“好好活”的含義，就越是無比的懷念，就如飄落的樹葉片片飄到兒子的心里，融入了生命，化作了血液：（播放音樂，學(xué)生靜靜默讀下文，讓后老師再讀一段。）。
（3）搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了?！段遗c地壇》（教師讀這一段）10、越是懷念，就越難過，我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊，我是多么想再聽聽母親對我說，咱娘倆在一塊兒好好兒活啊，母親，你讓我懷念的“好苦”啊。所以，為了還母親的心愿，為了這永遠的懷念，又是一個秋天——引讀，“又是秋天……”（回到上面的句子中，全體一起朗讀，課件再次出現(xiàn)這句）。
11、請讀他在《病隙碎筆》中寫的話：生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災(zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……（課件）。
12、因此，這33年的懷念里，也是他和疾病搏斗的33個年頭?，F(xiàn)在，他完全超越了一般生存的“好好活”的生命層面，已經(jīng)超越到了一種漠視和超然的境界。這深深的懷念，讓她懂得，好好活，不僅僅有堅韌的意志，而是把打擊當(dāng)作別開生面的游歷，當(dāng)作一種人生的另一種享受——他對好好活又有了進一步的理解，那就是——活著就是一種幸運，活著要懂得滿足。
13、介紹史鐵生的近況：由于尿毒癥，造成腎衰竭，經(jīng)常發(fā)高燒，有好幾次昏迷，但他依然平靜淡然的看待這一切，現(xiàn)在一個星期都要透析兩次。但他依然在——好好兒地活著。他用筆代替他的雙腿寫出自己怎樣“好好活”的，所以我推薦幾本他的書：《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》（課件）。
14、對于史鐵生的“好好活”，我們是憐憫嗎？感到他活得痛苦嗎？那究竟是什么？（對著黑板“苦”字說——是佩服，是敬重，也是敬仰——他活出了境界?；畛隽松母哔F。在報紙上看到史鐵生和世界長跑冠軍劉易斯的合影。身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來，但他的靈魂卻在無羈地奔跑著，跑得跟劉易斯一樣快，甚至比劉易斯還快。我想，如果說“好好活”是對母親的回報，母親一定會含笑九泉的。
15、那么，這回面對“秋天的懷念”，在你心中，又會是一幅什么樣的情景？請同學(xué)展開想象的翅膀……（想象，母親推著他看到了菊花……自己用腳踩扁一個楊樹花……）。
1、課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。這個故事的確感動了我們。我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟，經(jīng)歷他和他母親別樣的人生。一般情況下，我們的讀書，讀到此程度，總會說，史鐵生和他母親真?zhèn)ゴ螅畛隽俗约旱男愿窈妥饑?。讀書到此也完全可以。但我還要問你們，他們的故事感人，跟我們自身有關(guān)系嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）。
關(guān)于活著：世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊，也有看不見的痛苦人打擊。身體的局限我們這輩子也改變不了，可以改變的是我們的心理局限——史鐵生在無法彌補的身體缺憾中找到另一種生命延展。
3、因此，透過史鐵生的和兄妹的“我倆要好好活”，經(jīng)過我們的思考，課文的“倆”應(yīng)該改成“們”。這句話應(yīng)該說是“我們在一起要好好活……”（板書）。
4、這里的“們”會指誰呢？是誰，你就說成你和誰，你想和誰，說你就和誰說，比如：“我和家人要好好活……”
5、就要離開課堂。如果現(xiàn)在回過頭來再看課題——你心中最終留下的是什么？
6、如果你對“好好活”體悟到了特別的味道，讀出了屬于你的思考，到那時，你一定能想起竇老師和你討論的這個話題，更希望你能想起史鐵生，想起他的這篇《秋天的懷念》。（課件）。
7、人生的道路多么漫長，我們要好好活，有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量，無論怎樣，我們?yōu)槭裁匆煤没?，我們?yīng)該怎樣好好活，我們好好活出個什么樣，這是應(yīng)該是伴隨我們一生思考和體驗的問題。
8、讓我們懷著對生命的敬重再次朗讀課題——秋天的懷念。（下課）。
秋天的懷念。
娘倆。
（苦）我倆好好兒活。
我們。
課堂教學(xué)設(shè)計篇五
1．教師自我介紹創(chuàng)境。
同學(xué)們剛才聽了老師的介紹對老師有所了解，這就是自我介紹。
2．看小朋友也來了，他是怎么自我介紹呢？（出示掛圖）。
3．根據(jù)提示內(nèi)容回答問題。（要求說話大聲清楚）。
（設(shè)計意圖：通過教師自我介紹，激起學(xué)生了解他人的興趣，產(chǎn)生介紹自我的愿望。讓學(xué)生看圖回答問題，明確自我介紹要說些什么，從那些方面說。）。
1．同學(xué)們學(xué)會了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！
2．你最想了解誰？（同桌、班長、其他同學(xué)）。
3．同桌互相介紹自己。
4．小組同學(xué)互相介紹。（小組互評）。
5．學(xué)習(xí)匯報：你了解了幾位同學(xué)？先讓其中以為介紹給大家。
設(shè)計意圖：在明確掌握自我介紹內(nèi)容基礎(chǔ)上，使學(xué)生同桌合作，小組合作，練習(xí)說話，達到全體學(xué)生都能清楚地介紹自己。并且在將你喜歡的同學(xué)界介紹給大家這一環(huán)節(jié)中，進行了傾聽、復(fù)述的訓(xùn)練，從中達到互相學(xué)習(xí)的目的。
6．教師語言創(chuàng)境：開學(xué)不久，同學(xué)們都很想了解你，請你來向大家介紹自己。（勇敢地介紹自己的同學(xué)，獎勵一朵小紅花，講得棒的同學(xué)獎勵小紅星同學(xué)們紛紛舉手。）。
7．上臺的同學(xué)先問候大家，做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮，內(nèi)容清楚，表情自然。
8．同學(xué)們上臺介紹后，師生進行評價。（當(dāng)講的好的同學(xué)講完時，下面的同學(xué)情不自禁的鼓起掌來）。
9．小結(jié)。今天學(xué)習(xí)了介紹自己，大家都說得很好，在生活中你還可以向剛認識的叔叔、阿姨或小朋友進行自我介紹。
設(shè)計意圖：用上臺向大家介紹自己的言語情景，鍛煉學(xué)生在人多的情況下能大膽介紹自己，使學(xué)生增加表達的自信心。并在師生互評中有所提高?？珊蠼榻B自己的活動，讓學(xué)生在生活中加強說話能力和與人交往能力的訓(xùn)練。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生的習(xí)作與閱讀結(jié)合，讀寫一體；與活動結(jié)合，有感而發(fā)；與日記結(jié)合，重在積累；與生活結(jié)合，留心觀察。要善于引導(dǎo)學(xué)生在表達實踐中學(xué)習(xí)表達。營造自由表達：映日荷花別樣紅的氛圍，注意對學(xué)生點滴精彩的肯定和呵護，增強學(xué)生的習(xí)作自信心。
1．下面三項小游戲自選一項，說一說自己的特點，
給自己畫像。自述性格。自述愛好或特點。
注：自由評價，你認為同學(xué)們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？引導(dǎo)學(xué)生給自己來一個實事求是的評價。
設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。讓孩子愿意寫，有的寫，變“要我寫”為“我要寫”。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理看，習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的已知經(jīng)驗、情感世界、想像世界出發(fā)，依據(jù)各自的意愿和能力，循循善誘。
課堂教學(xué)設(shè)計篇六
對新的教育理念進行學(xué)習(xí)，我覺得自己對新理念的認識又進了一步，對課堂教學(xué)設(shè)計的反思。雖然知道新理念要求在教學(xué)設(shè)計中將學(xué)生定位在主體的地位上，但在實際的教學(xué)中，卻沒有做好，沒有做到位。
七年級有一堂課是“調(diào)查身邊的生物”，我在上這堂課時，先將校園內(nèi)的'景觀植物名稱告訴學(xué)生，然后將學(xué)生帶到校園內(nèi)介紹各種景觀植物，教學(xué)反思《對課堂教學(xué)設(shè)計的反思》?，F(xiàn)在我對照新理念的要求，覺得這堂課自己是主體，學(xué)生處于被引導(dǎo)的地位，被動地學(xué)習(xí)，沒有達到本堂課的目的（讓學(xué)生學(xué)會調(diào)查）。如果按照新理念的方法教導(dǎo)的話，我覺得應(yīng)該先將調(diào)查的方法、步驟、注意事項等告知學(xué)生，讓學(xué)生自主進行調(diào)查，當(dāng)有不認識的植物時，自己想辦法弄清楚。當(dāng)學(xué)生調(diào)查結(jié)束，詢問學(xué)生調(diào)查的過程，從中了解學(xué)生是否掌握了調(diào)查這種方法。最后，再給學(xué)生介紹校園里景觀植物。
課堂教學(xué)設(shè)計篇七
蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情操和信念端正?！焙螢槊烙峭ㄟ^現(xiàn)實美和藝術(shù)美打動學(xué)生感情，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。因此，我們在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要有意識、有目的、有計劃地進行美育教學(xué)。特別要抓住主陣地——優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，滲透美育。
如何在小學(xué)英語課堂中滲透美育？如何能讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，從而感受美，欣賞美，讓學(xué)生始終對英語保持濃厚的興趣。下面我就英語課堂中如何滲透美育內(nèi)容這個話題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?BR> 蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！毙W(xué)英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào)，抑揚頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸過程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的`熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。英語教師必須堅持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語。同時，相應(yīng)的“體態(tài)語”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語語言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語言美之心理需求。
要實現(xiàn)美育教學(xué)，首先要增強外語教師的審美意識，提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。教師教態(tài)要親切自然，態(tài)度端莊大方、熱情活潑，衣著美觀得體，既可讓學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動創(chuàng)造了一個美的氛圍。小學(xué)課本知識接近生活，情景性強，是一個多姿多彩的百花園，猶如一個大舞臺，老師與快樂的小朋友在舞臺上盡情飾演著來自生活的角色。英語教師們必須集言語、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂，全方位地給學(xué)生施加影響，使英語課堂充滿陽光！每當(dāng)上課鈴響，英語老師總是精神飽滿、面帶微笑地走進課堂，并親切地向?qū)W生問候：“howareyou？nicetoseeyou.”每當(dāng)學(xué)生回答問題正確時，老師可微笑著豎起大拇指說：“excellent！goodjob！”然后點頭致謝：“thankyouverymuch.”反之，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵學(xué)生：“trynexttime.”
“板書”是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。它是對教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。板書設(shè)計要文字精練，一目了然，運用和諧的色彩，圖形、表格等構(gòu)圖清晰。創(chuàng)造板書的形式美可以強化課堂教學(xué)效應(yīng)。板書形式的美，順應(yīng)了學(xué)生喜新、好奇心理，能進一步強化學(xué)生的感知，生發(fā)美的思索。色彩搭配合理能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單調(diào)的色彩使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭倦情緒。在平時授課時我通常用黃色筆強調(diào)某一詞，用同一色筆書寫同一規(guī)律的知識。這種習(xí)慣有利于加強記憶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。
音樂是最能直接感動人的藝術(shù)。音樂活動可以發(fā)展兒童的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣，因此我們就應(yīng)該把音樂引入課堂。比如教學(xué)英語數(shù)字時，可以借助“tenlittleindians”來幫助他們掌握。另外還借用一些熟悉的曲調(diào)（如“twotigers”等）讓學(xué)生自編歌曲。伴著語言的藝術(shù)特色，培養(yǎng)一定的欣賞能力。教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英文歌曲，在音樂美的熏陶中復(fù)習(xí)掌握新知識。
一個輕松活潑、生動有趣的環(huán)境能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)的過程。有一個和諧的教學(xué)環(huán)境，讓自己的教室變成美麗的“大花園”，在美麗的圖片的吸引下把英語單詞和圖畫結(jié)合起來記憶，這樣不僅記憶的效果會比較好，而且也能讓學(xué)生愉快地接受知識。比如，在教pretty時，我特意用幾盆可愛的鮮花布置了教室，還從家里拿來了一把小巧玲瓏的傘，一些可愛的動物玩具，美麗的物品引起了學(xué)生的注意，我就趁勢問學(xué)生：isitpretty？這樣結(jié)合實物學(xué)單詞效果是相當(dāng)好的。
走進英語教材，仿佛進入了一個五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個個動人的故事。但這美麗遠遠抵擋不住教材靈魂的魅力。在潛移默化中，學(xué)生知道了深受歐美人喜愛的hotdog,hamburger,salad,學(xué)會了吃快餐時可以禮貌地說“mayihave…?”在得到幫助時不忘說聲“thankyou!”給別人造成麻煩道聲“excuseme.”別人有困難時，主動詢問“canihelpyou?”這高尚的情操，美好的心靈，不正是教材的翻版嗎？禮貌禮儀教育在英語教育中是必不可少的。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，開展各種活動能促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。教師在課堂里可引導(dǎo)學(xué)生動手創(chuàng)作，把單調(diào)的語言個體轉(zhuǎn)化為具體生動形象的藝術(shù)個體，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。比如在學(xué)水果、動物等名稱時，讓學(xué)生畫一畫，說一說，或邊聽邊畫；在學(xué)時間的表達時、讓學(xué)生做一只鐘的模型，邊撥動時針分針邊練習(xí)句型……在這些活動中，會畫會做的小朋友總是特別受到大家的注目，而其他孩子們從他們那兒既能學(xué)到如何用英語自由表達，又能欣賞優(yōu)美的藝術(shù)品，得到美的熏陶，學(xué)生的審美能力的提高也蘊含于這一次次的教學(xué)活動中。
美無處不在。美的創(chuàng)新意識不竭的源泉。在英語課堂，美育無處不在。孩子們感悟著、賞析著、體驗著美。同時，美也激發(fā)著孩子的熱情和創(chuàng)造力，使他們更加熱愛美、追求美、創(chuàng)造美。
課堂教學(xué)設(shè)計篇八
實施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和教學(xué)觀念，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)課件或課本自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和學(xué)習(xí)的自主性，由學(xué)生提出學(xué)習(xí)問題和個性化問題;教師在課堂上引導(dǎo)和組織學(xué)生通過討論、交流解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提出的各種問題;通過當(dāng)堂訓(xùn)練，對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固，全面完成當(dāng)節(jié)課練習(xí)作業(yè)。
(一)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)步驟及時間安排。改變以往課內(nèi)聽講，課外練的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)時間進行重構(gòu)，將學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程分為以下幾個步驟。
讓學(xué)生檢測學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以便找出知識及方法上的問題及困惑。
2、教師“教”(時間安排15分鐘)。這是課內(nèi)學(xué)習(xí)的核心步驟，可分為四個環(huán)節(jié)，即學(xué)生提問，小組討論，展示交流，師生互動。
3、課堂檢測(時間安排25分鐘)。完成課后練習(xí)，對該課所學(xué)內(nèi)容進行情景模擬，檢測學(xué)生對所學(xué)英語知識的運用能力。教師要善于將課本題拓展、引伸，圍繞核心知識、主干知識選編補充題，盡可能多的習(xí)題在課內(nèi)得到解決。
4、互動小結(jié)(時間安排5分鐘)。師生互動，對所學(xué)內(nèi)容進行小結(jié)。
5、課后鞏固提高(時間安排20分鐘)。完成課后作業(yè)，全面鞏固所學(xué)知識。
(二)教師認真制作課件，精心編選檢測題。教師要認真鉆研教材，站在學(xué)生的角度，精心制作課件，以問題為導(dǎo)向，啟迪學(xué)生思維。檢測題的難度要適中，題量不能太多，不出難題、怪題、偏題，保證大部分學(xué)生在認真自學(xué)的基礎(chǔ)上能獨立完成。
(三)教師在“教”中應(yīng)注意的問題。
1、讓學(xué)生通過合作交流解決自主學(xué)習(xí)中提出的問題，學(xué)生能獨立解決的不問，學(xué)生能解決的教師不講，通過點撥能解決的不講。
2、對復(fù)雜的問題，教師要有效、合理的分割問題，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。教師根據(jù)學(xué)生的展示對有爭論的地方予以點撥。
3、對交流討論過程中的重要知識點及優(yōu)秀的解題思路、方法等要及時強調(diào)，對暴漏出來的問題進行指導(dǎo)。
4、教師合理利用小組評價、組間評價等方式，表揚突出的小組及個人，形成良好的互助競爭氛圍。教師隨時對整個課堂進行調(diào)控，充分調(diào)動好學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。
(四)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個性特點。檢測題要根據(jù)學(xué)生實際情況分層設(shè)置，學(xué)有余力的學(xué)生可選擇一些有趣味性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性的選做題，解題有一定困難的學(xué)生可選擇基礎(chǔ)題，從而保證上層生吃得飽，下層生吃得了，人人有事做，人人得到發(fā)展。
1、探索實踐。全體英語科教師積極開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐，并在實踐中依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的實際問題或困惑，進行專題研究與實踐，不斷反思、不斷改進、不斷總結(jié)，進行交流或推廣。
學(xué)。
課堂教學(xué)設(shè)計篇九
(1)指導(dǎo)思想：小學(xué)音樂課程標準中強調(diào)，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動，使學(xué)生充分體驗蘊含于音樂中獲得美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。本課音樂教學(xué)設(shè)計，圍繞以情感為核心，以關(guān)愛為愛好為動力的基本理念。面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個性發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，鼓勵學(xué)生在音樂活動中的創(chuàng)造。
(3)教材分析：歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的中國兒童歌曲，歌曲描寫了小朋友體恤媽媽勞動一天回家后的場景，意在表達孩子愛媽媽，關(guān)心媽媽的溫馨情景、由于歌曲旋律線并不復(fù)雜，所以本課的教學(xué)目標是訓(xùn)練孩子的歌曲與節(jié)奏的配合能力，脫離了以往枯燥的2/4拍每小節(jié)拍兩下手的節(jié)奏形式。雖然這組節(jié)奏并不難，但是與歌曲配合卻不是一件容易的事情，尤其對一年級的小朋友來說，演唱的同時還要拍打與歌曲時值并不相同的節(jié)奏，考驗小朋友的思維和口手配合的能力。
(4)學(xué)生情況分析：一年級學(xué)生學(xué)生還沒有一定的基本知識和基本樂器演奏技能。理解力和判斷力也處于最基本的狀態(tài)。對于作品情感的把握全靠老師的逐步引導(dǎo)。與此同時，一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲、好奇心特別強烈。在音樂學(xué)習(xí)過程中團結(jié)合作能力，互助能力也會逐漸增強。
（1）、知識與技能：能完整的并能有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》，體會歌曲的情感，體驗優(yōu)美抒情的音樂情緒。感受音樂色彩的變化。
(2)、過程與方法：根據(jù)一年級學(xué)生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過旋律模唱、樂器合奏、歌曲表現(xiàn)等多種活動激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；在小組學(xué)習(xí)的活動中培養(yǎng)學(xué)生合作精神；在實踐體驗過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
(3)、情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生從小關(guān)心他人，關(guān)愛父母，體恤父母勞動的辛苦，并為主動為他們著想，為父母做力所能及的事情。
感受體驗音樂情緒，并能根據(jù)自己的理解進行音樂表現(xiàn)。全體同學(xué)都能夠邊打這組節(jié)奏邊演唱。
最后一句“我的好媽媽”配合節(jié)奏演唱
資源收集、錄音機、電子琴、響鈴、歌曲磁帶、音像資料
課堂教學(xué)設(shè)計篇十
合作學(xué)習(xí)需要小組成員對自己的學(xué)習(xí)和小組內(nèi)其他成員的學(xué)習(xí)一樣的負責(zé)。這種精神對小學(xué)語文的教學(xué)還有以后的學(xué)習(xí)工作生活都至關(guān)重要。因此，教師要幫助學(xué)生樹立這樣的思想，教師可以從兩個方面對學(xué)生進行引導(dǎo)：
其一，教師可以根據(jù)學(xué)生的語文成績、學(xué)習(xí)能力以及每個人的性格提前分好組。每個小組中差生和優(yōu)生應(yīng)該分布均衡，這樣能夠促進學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互影響，從而共同進步。教師還可以根據(jù)每個學(xué)生的能力和特點來分配職責(zé)，這樣讓學(xué)生在感受不同角色不同職責(zé)帶來不同體驗的同時，也可以鼓勵小學(xué)生積極主動的加入到活動中去。
比如，在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時，教師可以讓學(xué)生以四人一組的形式進行表演，在討論之前選出一個人作為導(dǎo)演。在全班討論之后，分組表演時，提醒其他小組和導(dǎo)演，仔細觀察別人的神態(tài)和語言。通過這樣安排，教師就能給每個學(xué)生安排適合自己的角色，時每個學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)的過程中去。
小學(xué)語文高效課堂的小組合作學(xué)習(xí)的目的是鼓勵學(xué)生獨立、主動的進行學(xué)習(xí)，合作的前提要求學(xué)生學(xué)會自己獨立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是在很多時候，學(xué)生還沒有充分的思考、交流、表達和學(xué)習(xí)，甚至學(xué)生的思維還沒有交流，教師就結(jié)束了合作學(xué)習(xí)活動。為了避免這種情況的發(fā)生，學(xué)生在進行討論、合作的時候，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的見解和建議，讓學(xué)生從中提升自己的知識與能力。
在平時的時候，教師也應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，主動的去學(xué)習(xí)，感受課本課內(nèi)和課外的知識。這也是學(xué)生進行討論、交流的一個前提。
小學(xué)生是一個剛剛接觸知識以及認知的時候，對于很多的事物不了解，或者很片面，對于交流學(xué)習(xí)有可能有這樣或那樣的問題存在，當(dāng)學(xué)生提出自己的見解與意見的時候，老師應(yīng)該進行一定知道，怎樣進行討論，應(yīng)該從哪些方面，定一個打的基調(diào)，這樣使得學(xué)生的討論目的更明確，這樣鍛煉幾次，就會使得學(xué)生找到技巧，對于之后的學(xué)習(xí)任務(wù)能夠非常好的完成。
小組學(xué)習(xí)和合作必須有一個小組長，以防小組合作學(xué)習(xí)時過于盲目，使合作學(xué)習(xí)流于形式，達不到預(yù)期的效果。而且，小學(xué)生在課堂上自制力較差，容易坐立不安，活潑好動。因此如果小組活動中沒有紀律，就會導(dǎo)致組織渙散，沒有合作的氛圍，從而學(xué)習(xí)事倍功半。
教師們不難看出，在一個小組的團隊當(dāng)中選出一個小組長是很重要的，小組長在整個的活動中應(yīng)該擔(dān)當(dāng)很多方面的責(zé)任：第一，組織組員進行相應(yīng)材料的按時搜集;第二，對于大家的材料進行梳理，這樣確保材料在一個可控的范圍之內(nèi)，避免跑題;第三，能夠很好地起到溝通作用，使得小組的動態(tài)能夠及時的與老師交流;第四，督促職責(zé)，小組長應(yīng)該知道自己的責(zé)任，對于每個認得學(xué)習(xí)進行監(jiān)督幫助。
小組長的在教師們的學(xué)習(xí)當(dāng)中非常的重要，老師應(yīng)定要選對人，并且針對于教學(xué)需要，以及自身的特點進行有針對性的培養(yǎng)。一個好的小組長的成長需要的是一個過程，這個過程是閱歷的成長，對于整體的教學(xué)，以及孩子日后的成長都是很重要的，目前很多地方的教學(xué)都已經(jīng)開展起了針對于學(xué)生的能力，以及這樣的模式，已經(jīng)取得了良好的效果。
課堂教學(xué)設(shè)計篇十一
《敬業(yè)與樂業(yè)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級下冊第二單元里的第一篇課文。
它首先是一篇主旨鮮明，層次清楚的議論文，其次它還是一篇語言通俗，文短意長的演講稿。因為文章的這些特點就注定了它在本單元中甚至整個初三教學(xué)中的重要性。作為議論文，學(xué)生在八年級上冊書中接觸了一個單元，對議論文體已有了初步的認識，并且已經(jīng)開始學(xué)習(xí)寫一些簡單的議論文，但無論從學(xué)生的閱讀還是寫作來看，學(xué)生對議論文掌握得情況都不容樂觀，因此學(xué)好這一單元的文章，對學(xué)生進一步了解并學(xué)會使用議論文體是至關(guān)重要的。而本篇與本單元的其他課文相比，無論在議論的層次、結(jié)構(gòu)還是方法等方面都是最有代表性的。
本單元共有六篇文章，其中包括三篇演講稿，一篇悼詞，綜合性學(xué)習(xí)也要求學(xué)生學(xué)寫演講稿，并且進行演講。由此可以看出，體會演講稿的特點，把握演講的技巧，學(xué)習(xí)寫演講稿，學(xué)會演講是本單元教學(xué)的重中之中。而本文是本單元的開篇之作，也是演講的特點和技巧體現(xiàn)得很明顯的一篇文章，在教學(xué)的過程中，注意滲透演講的相關(guān)知識，無論對于本單元后面的幾篇課文的教學(xué)，還是進行綜合性學(xué)習(xí)都是大有幫助的。
本節(jié)課的目標確定為：1、在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，找出作者的主要觀點，梳理出作者的論證層次，體會并領(lǐng)悟敬業(yè)與樂業(yè)的精神，從中受到人文熏陶。2、學(xué)習(xí)本文合理的運用多種論證方法條理清楚地闡述自己的觀點的方法。3、積累文中的經(jīng)典語句和格言。4、朗讀課文，體會本文的演講特點。
在文章2-5段的教學(xué)上，因為這一部分論證層次清楚，論據(jù)充足，論證方法靈活，演講的特點也比較突出。把這一部分作為教學(xué)的重點，一是讓學(xué)生體會作者怎樣巧妙地使用論證方法為自己闡述的論點服務(wù)的，二通過有感情地朗讀體會演講的特色。并且以此為引子，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書的方法，來自學(xué)課文的其他段落。這樣以來，即能滿足所有學(xué)生的需要，又能讓他們活潑主動地發(fā)展，還鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)會了一種讀書的方法。除此之外，為做到知識性和人文性并重，豐富積累與能力培養(yǎng)并舉，我還設(shè)計了一些精彩的環(huán)節(jié)，如“看看這些可敬的人”“挑戰(zhàn)權(quán)威”“背誦大比拼”“暢所欲言”“互送書簽”等，通過創(chuàng)設(shè)情境，在自覺不自覺當(dāng)中將學(xué)生學(xué)習(xí)引向高潮，達到理想的教育目的。
（一）導(dǎo)入新課：
師：談話：同學(xué)們?nèi)绻F(xiàn)在你正面臨著對未來職業(yè)的抉擇，你會選擇哪種職業(yè)呢？
生1：我想當(dāng)一名醫(yī)生，因為醫(yī)生能夠救死扶傷，解除許多病人的痛苦，挽救許多病人的生命。
生2：我想當(dāng)一名畫家，因為我喜歡畫畫，我想用我的筆描繪出五彩的世界。
生3：我想當(dāng)一名慈善家，把錢捐給貧困山區(qū)的孩子，使他們過上向我們一樣幸福無憂的生活。
課堂教學(xué)設(shè)計篇十二
高中新課程試驗，對教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都提出了新的要求。多媒體技術(shù)應(yīng)用（即計算機輔助教學(xué)），是新形勢下的新課題，它對落實新課程計劃有著特殊的意義。
多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，是試驗中教學(xué)手段改革的物質(zhì)基礎(chǔ)。但多媒體技術(shù)不應(yīng)只以手段論，應(yīng)從教學(xué)新理論新思想的高度上使多媒體技術(shù)成為教學(xué)設(shè)計的一部分，完成從手段到方法、從實踐到理論，以此徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)觀，形成完善的教學(xué)觀。為達到這一目的，多媒體教學(xué)設(shè)計尤為重要，這是由于教學(xué)設(shè)計是教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，是教學(xué)方法實施的總體構(gòu)想。本文試圖在多媒體課堂教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)理論上展開討論。
怎樣的教學(xué)思想就會導(dǎo)致怎樣的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程。利用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)，如果是以傳統(tǒng)思想作指導(dǎo)，就一定是把多媒體作一種單純的先進教學(xué)工具，不可能融多媒體優(yōu)越性于教學(xué)過程中，抑制功能優(yōu)勢的發(fā)揮，難以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將電化教學(xué)變?yōu)椤半姽唷保@樣將可能適得其反，會把傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)的弊端推向極端，對新課程試驗將產(chǎn)生消極的影響。
以建構(gòu)學(xué)生認知結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義，已成為多數(shù)人認同的先進的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)。它與新課程試驗的重視基礎(chǔ)，面向現(xiàn)代化，提高能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個性有著相當(dāng)?shù)墓残?。試驗中的課堂教學(xué)，必須建立在以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮學(xué)生能動性的基礎(chǔ)之上；必須在教學(xué)過程中形成平等的師生關(guān)系，使教師既是知識的傳授者又是學(xué)生認知形成、探索未知世界的引導(dǎo)者。
這就是說，多媒體教學(xué)設(shè)計，首先要突破傳統(tǒng)的學(xué)生被動受教育的格局，使老師學(xué)生都成為教學(xué)過程中的主體，共同協(xié)調(diào)發(fā)揮作用，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)空間；其次要改變傳統(tǒng)教學(xué)中，只能以順序方式進行教學(xué)的落后教學(xué)形式，使教學(xué)過程具有交互性、交叉性、拓展性和研究性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識；再次要轉(zhuǎn)化學(xué)生聽、看單一的剌激反應(yīng)形式，將教學(xué)過程變?yōu)椋航處煹母腥玖?、示范性與生動運動的形象、豐富的色彩、輕松愉悅的聲樂融于一體，學(xué)生在猶如親臨其境的環(huán)境中，各種器官協(xié)同發(fā)揮作用，在學(xué)習(xí)的情境中全面發(fā)揮學(xué)生的潛能。
師個人的教學(xué)魅力、學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、師與生、生與生之間的交流、學(xué)生對知識的深刻理解和認知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，學(xué)生的探索創(chuàng)新能力來評價。傳統(tǒng)的應(yīng)試標準不應(yīng)為新試驗下多媒體教學(xué)效果評價的準則。
多媒體教學(xué)是當(dāng)前和未來教學(xué)的一種普遍形式，它的教學(xué)設(shè)計直接地影響教學(xué)的質(zhì)量，也是推廣應(yīng)用多媒體技術(shù)必然的準備。根據(jù)多媒體教學(xué)的指導(dǎo)思想和多媒體技術(shù)的特點，我們認為，多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計基本原則是：
多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，使教師過去文字、符號的講授，語言啟發(fā)思考的靜態(tài)刺激形式變得豐富多彩，課堂能夠組織、輸出更多的信息形式和信息量，使課堂變成一個較大的學(xué)習(xí)空間。但是每一堂課的信息情境不能是簡單的聲像堆切，不能將媒體演播變?yōu)橹v授式的新變化，也不能一味地將無連貫性的未經(jīng)選擇的聲像干擾學(xué)生的注意力，應(yīng)該在意義上有一定秩序形式，在情境中有趣味，能為教學(xué)目標服務(wù)的生動的信息集合。多媒體課堂教學(xué)，既要創(chuàng)設(shè)豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，更要對信息資源、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境進行設(shè)計，達到信息情境與學(xué)習(xí)目標的高度一致。
以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體是試驗?zāi)酥两窈蠼虒W(xué)的主要教學(xué)思想。利用多媒體進行教學(xué)，學(xué)生對各種信息的接受與處理應(yīng)有全新的方法。學(xué)生要在豐富的情境中利用自己某一方面的信息加工優(yōu)勢，靈活地理解掌握所學(xué)知識。因此，教師不能是對每條信息都進行解釋，或者是一味地進行“啟發(fā)”，當(dāng)然也不能讓學(xué)習(xí)像看電視節(jié)目或聽音樂各自為政不放任自流，教師應(yīng)站在超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上（最鄰近發(fā)展區(qū)），進行前緣性的引導(dǎo)；應(yīng)適度分析當(dāng)前的信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、研究歸納，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)進行意義建構(gòu)。這樣既可排除非主要信息給學(xué)生帶來的干擾，同時又積極使學(xué)生獨立思考自主學(xué)習(xí)。我們在教學(xué)中，要克服過多的啟發(fā)，避免抑制學(xué)生主動性的發(fā)揮，也要通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)使學(xué)生形成正確的思維品質(zhì)、形成并改善認知結(jié)構(gòu)。
任何教學(xué)方法和教學(xué)形式，都應(yīng)遵循學(xué)生生理發(fā)展的規(guī)律，按照其特點組織教學(xué)。我們知道，較大的刺激量，能使學(xué)生增強注意力，提高學(xué)習(xí)效率；而過度的刺激會引起過早疲勞，分散學(xué)生的注意力，降低學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，設(shè)計刺激的方式，準確把握刺激量的大小，積極調(diào)動學(xué)生的各種情緒即利用非智力因素，以達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。一般的多媒體教學(xué)，其課堂容量往往比傳統(tǒng)教學(xué)形式下的容量要大，給學(xué)生的刺激程度也較高，這樣加速了學(xué)習(xí)的進程，增加了單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也就減少了學(xué)生理解記憶時間。如果不充分認識到這一問題，就全造成欲速而不達事與愿違的后果。大量的教學(xué)實踐告訴我們，由于對刺激量大小的認識不足和控制不當(dāng)，結(jié)果事與愿違。這就要求我們在教學(xué)中安排的刺激量適度，把握教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生有充分理解記憶的時間和過程。
多媒體課堂教學(xué)通過超文本鏈接和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)人機的交互學(xué)習(xí)，增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。這是多媒體教學(xué)中的一大顯著特點。在教學(xué)中，學(xué)生可以脫離教師進行學(xué)習(xí)，而我們許多的教師，也容易依賴于機器，使講課的對象與教師分離，減少了師生之間的思想交流和情感交流，忽視了教師的形態(tài)、教師的參與及教師的個人氣質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)魅力對學(xué)生情感和知識掌握的巨大影響力。因此在教學(xué)中既要充分發(fā)揮人機交互的作用，更要在協(xié)作學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)師生的相互作用，注重師生交際，使交互與交際兩者有機地結(jié)合起來。
由多媒體課堂教學(xué)的目的和特點，以及教學(xué)設(shè)計的基本原則，我們得到，多媒體課堂教學(xué)的幾個基本環(huán)節(jié)：
情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)
觀察引導(dǎo)環(huán)節(jié)
認知建構(gòu)環(huán)節(jié)
交互反饋環(huán)節(jié)
整體歸納環(huán)節(jié)
多媒體課堂教學(xué)要設(shè)計什么，怎樣進行設(shè)計，是我們要解決的重要問題。根據(jù)多媒體課堂教學(xué)的任務(wù)，我們要遵循其教學(xué)基本原則，確立如何去實現(xiàn)教學(xué)目的，解決信息的組織和輸出方式，明確教學(xué)中教師的地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式及學(xué)習(xí)效果等問題，從整體上去設(shè)計教學(xué)。
多媒體信息是多樣化的，信息要進行合理、適度的組合，達到某種能夠刺激學(xué)生，實現(xiàn)當(dāng)前學(xué)習(xí)主題和教學(xué)目標。
· 信息資源的設(shè)計 確定為實現(xiàn)教學(xué)目標所需的信息資源的種類、各利資源以突出主題進行組合；使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有可接受性，深化學(xué)習(xí)主題、突破難點突出重點。
· 情境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計 通過有關(guān)的信息資源，使教學(xué)內(nèi)容在社會文化背景下，逼近實際生活和與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相吻合。通過生動、直觀、運動的形象，營造與學(xué)習(xí)主題氣氛一致的聲態(tài)環(huán)境，并動靜結(jié)合有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，引起積極的觀察，喚醒學(xué)生長期記憶中的相關(guān)知識和感受，從而使學(xué)生有新的認識，有新的理解、掌握深化的知識，進行新的建構(gòu)。情境創(chuàng)設(shè)要使學(xué)生在不同的環(huán)境中選擇其適合他們個人的學(xué)習(xí)興趣和愛好，主動地發(fā)現(xiàn)和探索，激發(fā)學(xué)生參與交互式、協(xié)作式的學(xué)習(xí)的積極性。通過教師前緣性的引導(dǎo)，使學(xué)生在營造的氛圍里感受新的事物，完成對問題的理解，進而運用新的知識、形成意義建構(gòu)。
· 信息刺激的設(shè)計 情境的創(chuàng)設(shè)與刺激量密切相關(guān)。要正確處理各種信息輸出方式、時機和量度的問題。動態(tài)有促于引起注意，超量則容易造成可記憶時間的縮短、深度的分析理解不能完全消化，從而浮于表面，對知識的自我鏈接不牢靠；音像有促于營造氣氛形成新的感受，使學(xué)生在愉快中、在與學(xué)習(xí)內(nèi)容一致的氛圍里引起共鳴，可減輕學(xué)習(xí)疲勞，但使用不當(dāng)會干擾對事物的深入分析和干擾嚴密思考的進程。因此，信息刺激的設(shè)計要從方式、時機、量度、動態(tài)、聲態(tài)幾個方面進行全面的安排，達到和諧。值得注意的是，多媒體課堂教學(xué)，由于顯示內(nèi)容相對較多速度高于一般情況，特別是顯示的內(nèi)容屏與屏之間無殘留性，學(xué)生對知識系統(tǒng)的整體感受相對下降，因此要通過概括性的小結(jié)和高度濃縮，刺激學(xué)生回憶、記憶和進一步理解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受系統(tǒng)的完整和連貫，完成知識系統(tǒng)的建構(gòu)。
多媒體教學(xué)的特點能夠很大的改變也必須改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。多媒體課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的設(shè)計，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，影響多媒體教學(xué)目的的實現(xiàn)。
· 交互式學(xué)習(xí)設(shè)計 交互式學(xué)習(xí)設(shè)計要體現(xiàn)各種學(xué)生層次的需求，并由不同基礎(chǔ)向深化知識趨近，使學(xué)生主動地通過交互式的對話，引入到一個更高的水平。因此，交互的內(nèi)容要有隨機的進入和隨機的處理方式，能夠通過選定的典型問題、情境，引導(dǎo)正向遷移；也要通過框架式、樹式等形式的填充使學(xué)生形成整體認識。交互式學(xué)習(xí)設(shè)計的三個主要要素是主動性、引導(dǎo)性和探索性。
· 協(xié)作與引導(dǎo)學(xué)習(xí)設(shè)計 協(xié)作學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種特殊形式，通過分組討論、協(xié)商，以及小組之間提出各組統(tǒng)一見解的學(xué)習(xí)，是用集體智慧深化個體理解的方式。協(xié)作學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，在教師設(shè)計的問題范圍內(nèi)進行充分的思考。因此，協(xié)作學(xué)習(xí)可以是在每堂課的初始期，由教師提出能引起爭論的議題開始，并通過設(shè)計，步步向教學(xué)目標靠攏的后續(xù)問題，統(tǒng)一學(xué)習(xí)認識，使學(xué)生在協(xié)作之中發(fā)揮主動性，進行認知建構(gòu)；也可以是在教學(xué)中對遇到的實際疑難問題展開討論，教師通過一些變式的問題組讓學(xué)生明辨是非，深化對問題的理解。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)性要充分地發(fā)揮，讓學(xué)生在老師教學(xué)藝術(shù)的感染下，在其魅力的呼喚下，進入智力鄰近發(fā)展區(qū)，達到充分調(diào)動學(xué)生的積極性，自主地解決問題的目的。
課堂教學(xué)設(shè)計篇十三
1、讓幼兒能用流利的語言說出自己在家?guī)透改缸龅囊患隆?BR> 2、幼兒能用“我會幫xx----”說一句話。
3、體驗幫助別人自己也是一種快樂，認識到勞動最光榮。培養(yǎng)幼兒愛勞動的好習(xí)貫。
活動準備：幼兒做事的圖片若干。
活動過程：1導(dǎo)入新課：師幼唱《我的好媽媽》。
師：小朋友，今天我們這里來了很多位客人老師，我們先跟客人老師打聲招呼好嗎？
生：老師好。
師：老師知道我們的小朋友唱歌最好聽了，我們一起來唱首《我的好媽媽》給老師聽好嗎？
師生唱《我的好媽媽》。
師；小朋友。
唱得真好。那你們知道歌曲中的小朋友在給媽媽做什么事情嗎？
生1：給媽媽倒茶。
生2：請媽媽坐下。
幼兒回答，教師給予充分的肯定。
師：歌曲中的這個小朋友真能干。老師相信你們更能干，對不對。2教師引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒用句式(我會幫xx----說一句話)。
師：那你們能告訴老師，你在家都會做些什么事情嗎？
（大家都想說啊，那我們一個一個來說好嗎？誰先來？）。
生：掃地。（要求幼兒說清楚一件事情。）。
3、師指導(dǎo)幼兒按順序看圖片，先同伴之間交流，然后單個幼兒用正確的語言表達出來。
師：小朋友真能干，今天老師給大家?guī)砹藥讉€新朋友，你們想不想認識。
他們呀？
生：想。
（師給幼兒出示圖片。）。
師：看，他們來了，我們一起來看看他們在哪兒？在做什么?
師：哪個小朋友來說說？
生說。
5、幼兒表演。
師：說得真好。那小朋友，你們想不想做游戲啊？
師：誰來演？
（播放背景音樂）幼兒給爸爸媽媽捶背，梳頭。
師問："爸爸媽媽，我給您捶背、梳頭，你高興嗎、快樂嗎?"并讓爸爸媽媽幼兒說出自己的感受。
生：高興。
師：那以后我們要多為我們的爺爺、奶奶做些事情哦。
6、結(jié)束語：今天，小朋友的表現(xiàn)都很好，其實我們在幫助別人時自己也很快樂。因此小朋友之間要相互幫助，相互關(guān)心，自己會做的事情要自己做喔,不能再依靠父母喲,還要幫父母做一些力所能及的事。
語言活動《能干的我》從幼兒本身出發(fā)，關(guān)注幼兒的自身發(fā)展，讓幼兒能用流利的語言說出自己在家?guī)透改缸龅囊患隆Ｒ驗槭琴N近幼兒生活的事情，所以整節(jié)課而言幼兒都是想說敢說能說的。
在整個活動中，孩子們用專注的眼神看著老師，有著強烈的表現(xiàn)欲望，孩子們的看圖說話的能力也得到了肯定，充滿了自信。通過本節(jié)課的活動，使孩子們知道自己的事情要自己做，不能依賴父母，還知道了幫助別人自己也很快樂，同伴之間要學(xué)會幫助，學(xué)會關(guān)心。
課堂教學(xué)設(shè)計篇十四
1、初步了解課文內(nèi)容。
2、能正確地朗讀課文。
3、認識本課生字，學(xué)會5個。
教學(xué)重點：識字寫字。
教學(xué)難點：能正確地朗讀課文。
1、老師板書“銀河”，指名讀。
2、小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？
3、出示課件圖片。
4、看了圖你想說什么？
1、播放課文錄音。要求學(xué)生認真聽。
2、讓我們一起學(xué)這2個小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？
3、學(xué)生自由練讀課文。
（1）借助拼音，讀痛課文。
（2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。
4、學(xué)生小組內(nèi)輪讀，互相評價：
一、讀的時候是否注意讀準了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。
5、檢查自讀情況。
（1）指讀字詞正音。
不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，幫幫你。
6、誰能正確、流利地讀完整首詩？
1、出示詞語。
2、開火車讀。
3、小組合作識字。
4、交流，師范寫5個。
5、學(xué)生描紅。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會剩下的生字。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣和對天文知識的興趣。
教學(xué)重點：有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
教學(xué)難點：大膽展開想象，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣和對天文知識的興趣。
不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。
1、自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？
2、讀后指名回答。初步感知1—4自然段。
3、分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。
4、選派代表全班交流，匯報小組學(xué)習(xí)情況。
（1）學(xué)習(xí)第一段。
畫一畫課文內(nèi)容。
理解清澈，想象小河里還會有什么。自己會在清澈的小河里干什么？
指導(dǎo)朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。
（2）學(xué)習(xí)第二、三、四段，方法同上。
及探索銀河奧秘的興趣。
5、學(xué)生齊讀全文。
再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？
2、現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學(xué)著小作者的樣子來問一問嗎？
銀河、銀河，請你告訴我：你那里有沒有？有沒有？
（1）試著說給小組里的同學(xué)聽。
（2）全班交流。
的問題連成一首小詩呢？
駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。
3、學(xué)生隨著音樂讀完整篇課文。
1、有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。
2、閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學(xué)交流。
1、出示生字。
2、師范寫，生描紅。
課堂教學(xué)設(shè)計篇十五
1.概括北京胡同文化內(nèi)涵的內(nèi)容要點，體會作者由對胡同文化的描述流露的情感內(nèi)蘊，《胡同文化》教學(xué)設(shè)計19。
2.學(xué)習(xí)作者用平時樸素的語言敘事抒情的手法。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生對文化的感悟能力，提高學(xué)生的文化品位。
4.培養(yǎng)學(xué)生一種全新思維方式，即善于透過現(xiàn)象看到事物隱含的文化現(xiàn)象。
教學(xué)重點
1.總體把握文章的內(nèi)容，用簡要的語言從不同方面加以概括。
2.理清作者思路的基礎(chǔ)上，體味作者的思想感情。
教學(xué)難點
1.通過對具體的詞語的品味，體會作者對北京胡同文化的感情。
2.通過對北京胡同文化的理解，初步體會文化這一概念的內(nèi)涵和外延。
教具準備
北京胡同的相關(guān)照片、圖片、投影儀、錄音機、膠片、磁帶
1課時
[教學(xué)要點]首先簡要介紹作者及其作品風(fēng)格，之后以資料的形式讓學(xué)生對“文化”這一概念的內(nèi)涵和外延有一個初步的理解，最后以自讀練習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，概括重點，品味語言，體會作者的思想感情及寫作意圖。
[教學(xué)步驟]
同學(xué)們，說起胡同，我們并不陌生，有的甚至熟視無睹了，不論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，往來于胡同之中的經(jīng)驗是有的。但對于胡同中蘊含的文化內(nèi)涵卻不大注意。北京的胡同獨具特色，一般人習(xí)以為常，有一位作家卻能以獨到的眼光，憑深厚的文化底蘊，審視北京的胡同，發(fā)掘出了北京胡同的文化意蘊，認為胡同文化是北京文化的重要組成部分，這就是今天要學(xué)習(xí)的汪曾祺的《胡同文化》。
汪曾祺（1920～1998），江蘇高郵人，作家。1939年考入西南職大中國文學(xué)系。此后，當(dāng)過教師、編輯等。不平凡的生活經(jīng)歷，使之對社會、對人生有深刻獨到的見解，尤其給人深刻印象的是汪先生對市井民居的熟悉，經(jīng)他的描述，那一方水土中鮮明特色的生活，就像一幅幅立體感強的油畫，展現(xiàn)在讀者面前，使人難以忘懷。其人有“短篇圣手”之稱，代表作有小說《受戒》《大淖記事》等。
汪先生的《胡同文化》是篇序文，原文有小標題“攝影藝術(shù)集《胡同文化》序。”這是一篇匠心獨運，充分顯示作者個性風(fēng)格的小品文。
作者把這普普通通的胡同，從來源到起名分類和這數(shù)不清的胡同中凝聚浸透著獨有的胡同文化自然融化起來，使我們對北京胡同文化和那世世代代居住在這里的北京人的文化心態(tài)有了如些生動、深刻的理解，從中也流露出作者對胡同文化懷舊傷感的感情，高中三年級語文教案《《胡同文化》教學(xué)設(shè)計19》。
獲得的其他任何能力、習(xí)慣在內(nèi)的一種綜合體。
——英·泰勒《原始文化》
來說，指社會的意識形態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度和組織機構(gòu)。
——《辭?！?BR> 五、自讀練習(xí)
1.北京的胡同有何特點？（出示圖片或照片或投影儀）
明確：（提示學(xué)生用找關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的方法尋找）可以得到如下概括：方正、取名、寬窄、網(wǎng)絡(luò)等。就其“方正”而言，使得北京人方位意識極強；從“取名”而言，其原因很多，有計數(shù)、物件、行業(yè)、人物、形狀等但都與人的生活密切相關(guān)；從“寬窄”而言，可反映出人的階層不同；就“網(wǎng)絡(luò)”來說，也體現(xiàn)了生活方便、安靜這一特點。
2.胡同文化的特點是什么？
明確：“封閉”“滿足”“袖手”“忍安”。
3.讓學(xué)生回答在胡同文化的眾多特點里，他喜歡哪一點，不喜歡哪一點，為什么？
4.作者是如何從“胡同”里發(fā)現(xiàn)“文化”意蘊的？
明確：作者通過介紹評論北京的胡同來剖析北京市民的文化心態(tài)，從而揭示胡同文化的豐富內(nèi)涵。共15個自然段，文章開始從方正的胡同寫起，寫了胡同名稱的來源，胡同的寬窄，胡同的作用，并由北京市民的居住方式，談到了北京市民的文化形態(tài)，說明了胡同文化是北京文化的重要組成部分。接著引用、舉例將其具體化：胡同文化是一種封閉文化、居民們似乎都承襲了祖宗安土重遷傳統(tǒng)，蝸舍再破也不舍得“挪窩兒”；北京人的理想住家是獨門獨院，但也講究處街坊，婚喪嫁娶隨份子，但“休管他人瓦上霜”卻也浸透著胡同文化的特點；由于北京市民對生活的物質(zhì)要求不高，易滿足；北京人愛瞧熱鬧，但不愛管閑事；并用事例說明其文化精義是“忍”，即所謂安分守己，逆來順受。
5.作者對胡同文化的描寫中，包含了什么感情？
明確：作者對胡同，對胡同中的市民生活，對胡同文化的同情、理解、批判及文末的懷舊、留意略帶傷感的情感。
6.放錄音：“北京的胡同在衰敗、沒落……再見吧，胡同。”思考如下問題：
明確：意在說明北京的胡同在衰敗、沒落。
隱含義是北京的胡同將隨著商品
課堂教學(xué)設(shè)計篇十六
《心里的世界》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（冀教版）一年級上冊第17課。
孩子眼中的世界是奇妙的，孩子心中的世界是豐富多彩的，一棵小草，一縷陽光，一朵鮮花……在孩子的眼里卻是博大的世界，因為孩子在用心靈擁抱這個世界。詩歌內(nèi)容淺顯，意境悠遠，是一篇適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
由于前面的教學(xué)把識字和閱讀作為重點，所以本班學(xué)生對閱讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能利用以前學(xué)過的字識記生字，并能在生活中識字。課堂上學(xué)生能積極思考，提出簡單的問題，而且特別喜歡以四人小組的形式討論交流，張揚自己的個性，在老師的指導(dǎo)，下根據(jù)課文能展開適當(dāng)?shù)南胂蟆?BR> 1、根據(jù)學(xué)生身心特點及認知規(guī)律創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的能力和收集資料的能力。
3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
4、使朗讀成為學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在自讀自悟主動探究中讀懂詩歌，感悟詩歌意境。
5、充分尊重學(xué)生的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚個性。
1、正確認讀本課12個生字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀中感悟詩歌意境。
3、了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙，并仿照課文進行創(chuàng)造想象。
4、在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。
1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動作）。
師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）老師也喜歡旅游，今年我就游覽了幾個景點，這就是老師在這幾個地方拍下來的。（在黑板上貼出一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花）快來猜一猜老師都去了哪里？并說出猜的理由。
2、學(xué)生自由交流。
揭示課題。
師：同學(xué)們說得都有道理，老師告訴你們，我春天去了石梯子溝桃花廟會觀賞桃花，暑假去了內(nèi)蒙古和北戴河游覽了草原和大海，而且還把看見的都用錄像機錄了下來。你們想看看嗎？（在黑板上貼出草原、果園、大海圖）。
組織學(xué)生看剪輯的草原、果園、大海風(fēng)光片斷，引導(dǎo)學(xué)生說看完的感受。
3、揭示課題。
師：同學(xué)們說得真好！老師告訴你們，隨我們一起去的還有一位小詩人，他和你們一樣，被這幾個地方的美景迷住了，回來后就寫了一首詩，也就是今天我們學(xué)習(xí)的第17課《心里的世界》。
板書：心里的世界。齊讀課題。
1、自由讀課文，注意本課所學(xué)習(xí)的生字。
2、你喜歡哪個字就站起來當(dāng)小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
3、除了課文外，你還在哪里見過這些字？（分小組出示學(xué)生搜集到的有這些字的報刊、雜志、商標等，念給同學(xué)聽）。
1、學(xué)生自由讀書，由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難，討論解疑。
2、全班交流。
重點討論交流：
（1）、看到眼前這小小的世界，我想得很遠很遠。我想到了什么？
（2）、理解“擁抱”一詞，能用它說話。
（3）、我為什么要擁抱草原、大海、果園、藍天？
課堂教學(xué)設(shè)計篇十七
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語，并能夠運用所學(xué)過的方法正確文中詞語的意思。
2、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
3、學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。
4、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
1、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
1、查找相關(guān)資料。
2、教學(xué)課件。
二課時
一、單元導(dǎo)讀，梳理要點。
1、閱讀“單元導(dǎo)讀”。
2、明確本單元的學(xué)習(xí)要點。
二、談話交流，激發(fā)興趣。
1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過去的生活相比，我們的生活有什么變化?
2、引入新課的學(xué)習(xí)，板書課題。
三、檢查預(yù)習(xí)，解析題目。
1、檢查讀書情況。
(1)指名分自然段讀課文。
(2)評價朗讀。
2、檢查生字掌握情況。
(1)出示生字：指名讀生字。
(2)全班交流。
3、檢查詞語理解情況。
(1)出示詞語：指名讀詞語。
(2)交流“出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語的意思。
4、理解題目中“呼風(fēng)喚雨”的意思。
(1)“呼風(fēng)喚雨”是什么意思?
(2)如何理解題目的意思?
四、交流資料，了解作者。
(1)學(xué)生交流所查閱的有關(guān)作者的資料。
(2)教師總結(jié)。
五、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡單寫出感受。
3、交流感受。
4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎(chǔ)上，初步感受20世紀科學(xué)技術(shù)的魅力，感受人類生活的變化。
5、自由朗讀自己喜歡的段落。
六、總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)，我們了解了課文內(nèi)容，感受到在20世紀我們的生活發(fā)生了巨大的變化，而這些變化都是科學(xué)技術(shù)帶來的。20世紀確實是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
七、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)查閱相關(guān)資料。
2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。
一、導(dǎo)入。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
2、學(xué)生談收獲。
3、引入對新課的學(xué)習(xí)。
(設(shè)計意圖：通過談上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行再次整理，做以簡單的回顧，同時為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。)
二、提出學(xué)習(xí)要求。
請大家閱讀課文，從課文的哪些地方你能體會到20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀?把有關(guān)的句子畫下來，進行簡單的批注，也可以和其他同學(xué)討論討論。
(設(shè)計意圖：提出明確的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對課文內(nèi)容進行深入地學(xué)習(xí)，獲得初步的學(xué)習(xí)體驗。)
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
(設(shè)計意圖：給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，使每一位學(xué)生都能對課文內(nèi)容產(chǎn)生自己的理解，有自己獨特的閱讀感受。自己學(xué)習(xí)之后，通過和小組其他同學(xué)的交流，完善自己的學(xué)習(xí)收獲，增進對課文的理解。在小組合作探究的過程中，加深體會。)
四、匯報交流，教師相機指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
1、句子：
“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
(1)讀到這句話，你都想到了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就，你心情怎么樣?
(4)再讀這句話，體會作者用詞的準確。
(5)誰還能舉出科技成就方面的例子?
(6)20世紀人類取得了這么多的科技成就。我們怎能不說――20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
(設(shè)計意圖：這一句子，展示了人類在20世紀取得的科技成就。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展;再通過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達;同時，通過朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準確。)
2、句子：
“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。”
(1)聯(lián)系自己的生活實際談?wù)劯惺堋?BR> (2)課件展示電視的發(fā)展變化：感受人類生活的舒適和方便。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)人類的物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變，聯(lián)系課文的第三自然段談一談。
a、以前是農(nóng)耕社會，依賴自然;現(xiàn)在，人類利用科技改善自己的生活。
(課件出示農(nóng)耕社會和現(xiàn)代社會的圖片對比)
b、以前，沒有電燈、電視、收音機、汽車等，現(xiàn)在這些事物都有了。
c、以前，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中;現(xiàn)在，很多愿望都實現(xiàn)了。
(課件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號”圖片對比)
(5)指導(dǎo)朗讀。
(設(shè)計意圖：這組句子展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的改變。學(xué)生在理解的過程中，有自己的體會，但一般比較空泛。因此，通過課件展示“電視”這一常見事物的發(fā)展，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊生活的變化，感性地認識到科技改變了生活。同時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三自然段，在三、四自然段的對比中感受生活的變化，并通過一些圖片的對比，加深學(xué)生的感受，體會到科學(xué)技術(shù)的力量。)
3、句子：
“20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
(1)課件出示詩句。理解詩句的意思。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)從這句詩中能感受到科技發(fā)展的什么特點?
(4)課件展示20世紀的一些科技成就：用心看，談感受。
(5)如果讓你在這些科技成就的后面加上一個標點符號，你想加上什么?
(6)再讀詩句，加深體會。
(設(shè)計意圖：這句詩形象地寫出了20世紀的科技發(fā)展。通過理解詩句的意思，引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人。為了讓學(xué)生有更深刻的體驗，用課件展示一些科技成就，使學(xué)生在觀看的過程中，有更深的感受。讓學(xué)生加標點符號的目的同樣是為了學(xué)生對科技的發(fā)展獲得更真切的認識。)
4、學(xué)習(xí)寫法。
課文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的?
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生對兩段的內(nèi)容進行簡單的回顧，并初步學(xué)習(xí)到課文的一些方法。)
5、自由讀課文第三、四自然段，感受科技給人類生活帶來的變化。
(設(shè)計意圖：將第三、四自然段放在一起學(xué)習(xí)，是為了使學(xué)生從整體上理解內(nèi)容，獲得整體上的閱讀體驗，避免出現(xiàn)理解上的瑣碎現(xiàn)象。兩個段落同時學(xué)習(xí)，學(xué)生在對比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學(xué)習(xí)，建立在師生對話的基礎(chǔ)之上，通過交流、朗讀等方式逐步加深理解。)
五、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀!是誰呼風(fēng)喚雨?靠什么呼風(fēng)喚雨?
2、學(xué)生談，教師板書。
3、課件出示第二自然段最后一句話：理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。
(1)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別?
課文中舉的這些例子中，哪些是發(fā)現(xiàn)?哪些是發(fā)明?
本單元的其他課文中講的內(nèi)容哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明?
(2)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系?
4、指導(dǎo)朗讀，體會作者用詞的準確。
(設(shè)計意圖：正是這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”改善了人類的生活。要讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯(lián)系，辨析用詞的準確性，體會科技在人類生活改變過程中的重要作用。)
六、學(xué)習(xí)課文最后一段。
1、英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代?！?BR> 課件出示句子：回顧20世紀的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。在新的世紀里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。
2、進入21世紀，你覺得科學(xué)技術(shù)還會怎樣改變我們的生活?
3、學(xué)生暢想。
(設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)了課文之后，學(xué)生對科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。在這種情況下，引導(dǎo)學(xué)生暢想未來科技的發(fā)展，有利于增進學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)其熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。)
課堂教學(xué)設(shè)計篇十八
1、 你知道這首詩是誰寫的？（板書：孟郊）他是哪個朝代的人？（唐朝）
3、 師小結(jié)：他就是想記住母親的恩情，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（請學(xué)生伸出小手和老師一起書寫課題）師生共同板書師提示學(xué)生注意恩是上因下心。
小組內(nèi)交流最感動的句子。生1：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫補衣服。從一針針一線線體會到了母親很關(guān)心很愛他，縫得很仔細，指名2-3人讀中體會問：她在縫衣服時還會想些什么？你從中又體會到了什么？（生1說舍不得兒子走；生2說她想兒子早點回來）
第二節(jié)中還有哪些地方讓你感受深？指名說并讀。（師點評你讀出了母親對兒子的不舍）生2讀（師點評你讀出了依依不舍）生齊讀。這時孟郊看到母親頭上怎樣？他心里又會怎樣想？生1她昨夜肯定沒睡好，為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3：母親為兒子操心把頭發(fā)都弄白了。師：濕潤是什么意思？（眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)沒流下來）
師小結(jié)：母親的恩情一方面體現(xiàn)在行動上，一方面體現(xiàn)在語言上。板書
四、 讓我們輕輕地讀這首詩，找出文中和詩句相對應(yīng)的句子，仔細聽。
師：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了母親的恩情?。。ㄉ海?BR> 師：有一天，兒子要出遠門了，母親給他縫補衣服。
師：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。生；臨行密密縫
師讓學(xué)生說意恐遲遲歸的意思。
生1幫母親洗衣服、刷碗、切菜、等做家務(wù)。生3：洗腳。
師：希望你能說到做到，落實到行動上今晚給母親洗腳。
板書： 行動上
母親的恩情 太陽的光暉
銘記 語言上
孟郊
課堂教學(xué)設(shè)計篇十九
新編初中物理教材，從提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，以學(xué)生接受能力為線索，由易到難、由簡到繁，拓寬了知識面，增強了趣味性。教材注重知識、技能、智力的和諧發(fā)展，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實踐，啟發(fā)學(xué)生積極思維，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。針對新教材的諸多特點，我們在教學(xué)中從以下幾個方面進行了探索。
根據(jù)新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點，在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標明確，教師要精心設(shè)計問題。設(shè)計問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對性、趣味性，在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師要及時根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進而提高學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力。
物理概念、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。
所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件，增強趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對物理學(xué)科持久的濃厚興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)。
所謂求新，就是深入挖掘教材，使學(xué)習(xí)方法及教學(xué)手段都賦予新意。并不失時機地介紹新科技，運用幻燈錄像等現(xiàn)代化手段使課堂活動不斷變換形式、力求出新。
所謂求活，就是在教學(xué)中滿足學(xué)生活潑好動的心理，給學(xué)生說話和動手操作的機會，努力創(chuàng)設(shè)和諧、活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識。
新教材與原教材相比，實驗項目和數(shù)量都有所增加。教師要精心設(shè)計小實驗、小制作及課外小實驗，直觀、形象、有趣的小實驗?zāi)苁盏奖热魏握Z言描述都好的效果。
教師設(shè)計小實驗要考慮到課外小實驗可能出現(xiàn)的問題，并想出解決問題的辦法。有些難度稍大的實驗制作，在布置學(xué)生時要提示學(xué)生怎樣做，以及注意事項，杜絕意外事故的發(fā)生。
教師在指導(dǎo)學(xué)生實驗制作過程中，應(yīng)有目的地讓學(xué)生獨立設(shè)計操作，分析實驗結(jié)果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、分析判斷、推理的習(xí)慣，同時又提高了學(xué)生分析問題、解決問題和實驗設(shè)計操作的能力。
求異思維又稱發(fā)散思維，教學(xué)中充分運用每節(jié)教材后面的“想想議議”提出的信息、精心設(shè)計“想想議議”活動。培養(yǎng)學(xué)生求異思維，樹立敢為人先的創(chuàng)新意識。
總之，教師要依據(jù)教材特點設(shè)計課堂教學(xué)，努力提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生諸多方面的能力，為提高全民族的素質(zhì)貢獻力量。
課堂教學(xué)設(shè)計篇一
課堂教學(xué)是當(dāng)今執(zhí)教者施教的主渠道和主陣地，許多執(zhí)教者對課堂教學(xué)的藝術(shù)、方式與方法探究頗深，但對課堂教學(xué)評價談之甚少。課堂教學(xué)評價至關(guān)重要，科學(xué)的、人性化的、發(fā)展性的課堂教學(xué)評價是執(zhí)教者健康成長的階梯，也是當(dāng)今新課程改革的主要任務(wù)之一。筆者個人認為應(yīng)從以下兩點入手進行課堂教學(xué)評價。
何謂四基？即基本知識掌握情況，基本技能形成情況，基本方法運用情況，基本經(jīng)驗的積累與運用情況。評價一堂課，四基達程度是根本，也是關(guān)鍵。無論執(zhí)教者在課堂上如何作秀？如何天花亂墜？評價時，應(yīng)以學(xué)生為主體，以學(xué)生在本節(jié)課中所學(xué)四基與執(zhí)教者所定教學(xué)目標達成情況來評價他的這節(jié)課，不能以執(zhí)教者在課堂教學(xué)中個人言行表現(xiàn)來評價他的這節(jié)課。以小學(xué)語文課堂教學(xué)為例：一節(jié)課中，學(xué)生學(xué)會了哪些字詞，理解那些重點語句，是否理解了文本的內(nèi)容、敘述順序與主旨，是否運用了以讀為中心的方法去學(xué)習(xí)文本？學(xué)習(xí)文本后，學(xué)生形成了何種技能與基本技能？學(xué)生受到了哪些情感教育？學(xué)生在課堂教學(xué)中積累了何種生產(chǎn)、生活方法以及學(xué)以致用情況等等去評價執(zhí)教者的一堂課，更不能以執(zhí)教者自身素質(zhì)功底的高低去評價他的一堂課。
課堂教學(xué)評價還應(yīng)看新課程理念的感悟度，即在課堂教學(xué)中是否滲透了新課程的教學(xué)理念。還以小學(xué)語文課堂教學(xué)為例：在課堂教學(xué)中，是否體現(xiàn)了個性化閱讀？是否開展了合作、交流、感悟、探究的學(xué)習(xí)文本的方法？還要看學(xué)生是否在課堂做到了自主參與、合作參與，合作探究是否到位？學(xué)生是否讀做了課堂學(xué)習(xí)的主人？還應(yīng)重視課堂教學(xué)中的評價方法，即嘗試教育；也就是在課堂教學(xué)中是否開展了師生互評、生生互評，這一切評價應(yīng)以表揚和鼓勵為主，應(yīng)淡化學(xué)生的弱點和缺點，恢復(fù)學(xué)生的本性和靈性，使每個學(xué)生在課堂教學(xué)中學(xué)有所獲，真正做到以人為本，實現(xiàn)人性化的課堂教學(xué)目標。
當(dāng)然，課堂教學(xué)評價是發(fā)展的、變化的、復(fù)雜的；其評價的內(nèi)容、方法、手段也是多種多樣的，其評價的理念也是不斷更新的。以上所談只是筆者個人的片面之見，在此作拋磚引玉之用吧！
課堂教學(xué)設(shè)計篇二
一、學(xué)習(xí)目標：
1.學(xué)會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時間的名言、諺語。
二、學(xué)習(xí)重、難點：
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得這一啟示，引導(dǎo)學(xué)生對這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學(xué)生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點。
三、教學(xué)準備：
教老師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片
學(xué)生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
四、教學(xué)時間：兩課時
第一課時
談話引入：
（生說自己的見解，師引到時間上）
老師：同學(xué)們，對時間，你有什么看法呢？
（生自由表達，說出自己對時間的看法。）
一、初讀課文，整體感知
老師：請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
（生讀書，時間要充裕，使每個學(xué)生都能讀完）
老師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？
老師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？
（生說，互相補充，教師相機指導(dǎo)。）
二、再次讀書，質(zhì)疑問難
老師：同學(xué)們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學(xué)貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
（生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導(dǎo)）
老師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
（生發(fā)言，師生共同補充）
三、三讀課文，重點探究
老師：同學(xué)們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？*老師嗎？對，得*我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
（生讀書，教師與學(xué)生個別交談）
（學(xué)生讀書，談感受。師生共評，指導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受。）
四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學(xué)生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
五、布置作業(yè)：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
第二課時
一、回憶復(fù)習(xí)
老師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（學(xué)生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習(xí)本上）
二、學(xué)生選擇，深入探究
老師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？
（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
老師：請你和小組的同學(xué)交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）
三、延伸，深化中心
（生說，師生補充）
珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）
最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
（生寫，師巡視，指導(dǎo)，寫完的先念）
師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
四、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
課堂教學(xué)設(shè)計篇三
通過觀察、分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具的文化，感受面具的藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點突出的面具。
引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗、探究和相互交流中，學(xué)習(xí)面具的特點，感受面具帶給我們的美感，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟美、創(chuàng)造美的能力。情感態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)活動培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、比較的習(xí)慣，以及對面具藝術(shù)的興趣和對美術(shù)活動的興趣。
通過不同地域、不同種族多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，感受其藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。
用油水分離表現(xiàn)面具的畫法。
一、魔術(shù)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘粋€魔術(shù)，想看嗎?
師：瞧，這是一張白紙，看，見證奇跡的時刻到了！你看到了什么?
生：哇!好神奇啊!一個白色面具出現(xiàn)了。
師：想知道這個魔術(shù)的原理嗎?
生：想。
師：其實這個魔術(shù)非常簡單，那張紙并不是一張普通白紙，我先是用白色油畫棒把面具畫在白紙上，這點很難發(fā)現(xiàn)。然后用深色水粉涂在紙上，涂過油畫棒的地方涂不上顏色。這種畫法叫油水分離畫法。(油水分離畫法是利用油性顏料和水性顏料不相溶的特點作畫的。)。
這節(jié)我們就用這種方法學(xué)習(xí)面具一課。(板書課題)。
二、新授。
1、師：根據(jù)自己的理解，你知道什么是面具嗎？
生：戴在臉上的裝飾。生：掛在臉上嚇人的臉譜。
師：那么什么是面具，請看大屏幕(出示圖片)。
2、了解面具的來歷。(出示圖片)。
師：面具歷史久遠，它來源于圖騰崇拜和宗教信仰，古代人們在祭祀和節(jié)日活動中戴著它表演，以表達驅(qū)鬼迎神的愿望。這種習(xí)俗一直流傳至今。(出示祭祀、表演的圖片)。
3、師：我國是最早出現(xiàn)面具并使用面具的國家之一，其中最有名的是儺戲面具和藏戲面具。(出示圖片并講解)。
4、師：咱們來欣賞一下外國的面具(出示圖片)。
5、師：由于地域和風(fēng)土人情的差異，古今中外面具的風(fēng)格迥異，爭奇斗艷。這充分體現(xiàn)出人類豐富的想象力和創(chuàng)造力。(出示圖片)。
6、(出示圖片)。
師：與真人相比面具的五官有什么特點？
生：樣子嚇人。
生：眼睛好大，嘴巴可怕。
(師：一個是…，師：一個是…，師：…)。
師：五官使用了什么創(chuàng)作手法？(生：變形和夸張)。
師：怎么變形和夸張?。?BR> 生：鼻子很大，像牛鼻子，眼睛很大很兇，眼珠子發(fā)紅，快要瞪出來了似的。
生：眼睛很大，舌頭很長，恨不得把人給吃了，很恐怖。
三、教師示范油水分離畫面具的方法：
1、用油畫棒單線起稿。(用油畫棒先畫臉型，然后拿油畫棒在臉型上用單線畫出夸張變形的五官，最后加一些裝飾花紋、圖案。)。
2、在單線稿的基礎(chǔ)上，用油畫棒涂色。(涂色要厚)。
問：同學(xué)們仔細觀察第二幅圖和第一幅圖有哪些不同?(大家觀察的真仔細，還有一個地方大家沒有看出來，牙齒也用白色的油畫棒涂實了。)。
3、用水粉把畫面涂滿，即可出現(xiàn)油水分離現(xiàn)象。
這種方法你們學(xué)會了嗎？
四、布置作業(yè)。
現(xiàn)在我們展開豐富想象力運用變形和夸張手法，設(shè)計一副自己喜歡的特點突出的面具。
注意事項：
1、顏色鮮艷和水粉底色形成色差要大，有對比。
2、油畫棒涂色要厚。
大家可以參考屏幕上的圖片進行創(chuàng)作。試想一下如果用深色水粉涂上底色會是什么樣子的。
五、評價作業(yè)。
六、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)了用油水分離畫法畫面具，這些作品充分體現(xiàn)了同學(xué)們豐富的想象力和創(chuàng)造力，相信在下節(jié)課的手工制作面具中同學(xué)們會有更大的收獲，這節(jié)課我們就上到這里。
課堂教學(xué)設(shè)計篇四
1、在“秋天”的故事中，理解“母愛”的內(nèi)涵。
2、在“懷念”的情意中，感受“愛母”的思緒。
3、在“秋天的懷念”中，獲得“好好活”的思考。
走進母親怎樣的好好兒活。
感受作者怎樣的好好兒活。
思考我們要怎樣好好兒活。
走進秋天——讀出味道。
走出懷念——讀出思考。
1、有一位曾經(jīng)就讀那里的校友叫史鐵生?，F(xiàn)在已經(jīng)54歲了。母親離開他已經(jīng)幾十年了。這么多年，他一直思念著自己的母親。這是他寫的一段話，請讀一讀，看你讀出了作者怎樣的情感。（默讀）。
那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子。她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替。她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福。而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。（課件）。
2、談體會：你感受到了作者怎樣的情感？
（1）我感受到了，作者對母親的懷念、思念之情。
（2）作者對母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情。
（3）作者對母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情。
（4）作者自己的成長，完全理解母親了。
正如作者說“而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親”上（板書：“苦”），其實，還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味，我們可以歸結(jié)為一個詞：懷念。（板書：懷念）為了表達對母親的懷念，作者寫了什么季節(jié)的故事？（板書：秋天）。
3、注意看，老師加上一個“的”齊讀課題：“懷念的秋天”。你的眼前會有一幅怎樣的畫兒？（景、事、人……）。老師把幾個詞的位置顛倒一下：“秋天的懷念”，齊讀課題。你的眼前會有怎樣的不同？（……變成一種情感……）。
小結(jié)：看來，之所以有這秋天的懷念（課件），就是秋天的故事所引發(fā)啊，作者怎么會有這份懷念？讓我們一起跟隨史鐵生先走進秋天的故事。（在“秋天”下面做標記）。
4、為了更好理解這秋天的故事，我們先來檢查一下自己讀書的情況。這里有個自測題，請同學(xué)們自測一下看到達哪個臺階：（課件顯示）——正確、流利、有感情。（讓學(xué)生可以先自由讀一讀，然后讓學(xué)生讀書，讓其他學(xué)生評價該生讀書屬于怎樣的層次，以學(xué)定教?？梢灾攸c指導(dǎo)幾個兒話音，比如“咱倆兒”，“好好兒活”）。
5、根據(jù)學(xué)生朗讀情況得出結(jié)論。比如，提出進一步要求：（同學(xué)們說的有感情，到底怎么算是有感情？有時候我們說的時候很模糊。難道是語調(diào)的高亢？或是技巧的高超？我們要在“正確、流利”的朗讀中咂摸他人的人生，要在“自己的理解”中讀出自己的滋味，即“讀出味道”。（課件以階梯狀出現(xiàn)在“有感情”的基礎(chǔ)上）。你怎么理解這個“味道”？（結(jié)合生活實際講）。
6、怎樣讀出自己的理解，讀出自己的“味道”？下面讓我們一起走進秋天的故事。
1、請同學(xué)看課文第一段，母親的一句話卻深深地刻在“我”的心底，說說是哪一句話。（課件：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”）（板書：“娘倆——好好兒活”）。
2、顧名思義，這娘倆指的是——母親和兒子兩人在一塊好好活。
3、這是母親對兒子說的話，兒子是怎么不好好活了，母親才會說出這樣的話？請用課文中的句子，朗讀給大家聽。比如：
（1）雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無常。望著望著天上北歸的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎。聽著聽著李谷一甜美的`歌聲，我會猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
（2）“哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”
（3）“不，我不去！”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我活著有什么勁！”
4、是啊，我活著還有什么勁？所以：獨自坐在屋里，看著窗外的樹“唰唰啦啦”地飄落，我___________________________。（課件：擴充句子訓(xùn)練）。
小結(jié)：面對這樣天大的打擊，他活著好“苦”?。。ɑ乜郯鍟摹翱唷保?。
6、請注意：母親的自身情況又是怎樣？請也找課文相關(guān)句子讀給大家聽。比如：
a、可是我卻一直都不知道，她的病已經(jīng)到了那步田地。后來妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來覆去地睡不了覺。
b、她出去了。就再也沒有回來。鄰居的小伙子背著我去看她的時候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血。
7、有沒有知道得肝癌的病人的疼痛滋味的，請補充說明？
8、這些痛苦兒子知道嗎？除了外人不能知道的痛苦，還有一點，就是病人清醒地知道她離死亡更近的痛苦啊。然而，即使面對死亡，母親有沒有把玻璃砸碎？有沒有把東西摔向墻壁？有沒有喊著我活著有什么勁（教師問一句，學(xué)生接一句）？史鐵生的發(fā)怒我們都可以理解，母親的發(fā)怒我們更可以理解啊?？赡赣H為什么沒有那樣做，而要這樣做？！（估計回答落腳點就在“為了兒子著想”）。
1、請再細細讀讀課文，看看哪些地方說明母親一切都是為了兒子？
（1）比如——母親進來了，擋在窗前：“北海的菊花開了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。（學(xué)生說到這里，教師就抓住這一“擋”，追問，擋住的究竟是什么？實際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒）。
小結(jié)：母親的愛好勇敢！帶著這樣的感受再讀這句話。
（2）再比如“她忽然不說了，對于‘踩’和‘跑’一類的字眼，她比我還敏感”……（母親擔(dān)心這樣的話勾起兒子更大的痛苦……）。
小結(jié)：母親的愛好細心！帶著這樣的理解讀這句話。
（3）“什么時候？你要是愿意就明天?！?BR> 小結(jié)：母親的愛多么急切。再讀帶著感受讀。
（4）“她高興得一會坐下，一會站起：‘那就趕緊準備?！?BR> 小結(jié)：母親的愛多么熱烈，讀出這句話的滋味。
（5）再看看這句話——母親撲過來抓住我的手，忍住哭聲說：“咱娘倆兒在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”。（課件）。
a母親“撲”（課件在下面加點）過來，撲住的究竟是什么？
小結(jié)：母親的愛好堅定！送到句子中再讀這句話。（重點體會“在一塊兒”）。
b母親抓住我的手，母親“抓”（加點）住的究竟是什么？
小結(jié)：母親的愛多么執(zhí)著！送到句子中再讀這句話。（重點體會“好好兒”）。
c母親忍住哭聲，母親“忍”（加點）住的究竟是什么？
小結(jié)：母親的愛多么深沉！送到句子中再讀。（重點體會“活”）（注意：以上根據(jù)學(xué)生情況來隨時調(diào)控和引導(dǎo)。）。
2、學(xué)生發(fā)散談后，重點探討下面的句子：從幾個“悄悄兒”中，再細細品味母愛：
讀下面的話，比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣，選擇一處談?wù)劊?BR> a“……母親就悄悄兒地躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄兒地進來，眼邊紅紅的，看著我。……她比我還敏感。她又悄悄兒地出去了。她出去了。就再也沒有回來?！保ㄕn件）。
b調(diào)整后——“……母親就躲出去，在我看不見的地方偷偷地聽著我的動靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又進來，眼邊紅紅的，看著我?！任疫€敏感。她又出去了。她出去了。就再也沒有回來?！保ㄕn件）。
小結(jié)：母親的愛是小心翼翼！讀出這樣的味道。
3、通過體會，此時的母親已是萬箭穿心啊，自己身體的毀滅性打擊讓母親“苦”。還要面對的是自己撫養(yǎng)了21年的兒子的癱瘓，可以說，對母親的打擊可謂“苦上加苦”?？蔁o論如何還要讓兒子好好活！母親的愛——用心良苦?。ㄔ俅位乜邸翱唷保?BR> 4、我們跟隨史鐵生一道去體會母親，發(fā)現(xiàn)母親。那么，在這秋天的故事中，母親這兩個字，究竟意味著什么？（“咱娘倆，要好好活，好好活……”課件再次出示，學(xué)生說出什么體會就再讀這句話）。
總結(jié)：母親的意義，蘊含于平常生活的點點滴滴，我們并不覺得?？墒?，這種意義只有在秋天的場景中，才會凸現(xiàn)出來。由于母親的疾病，失去生命奪目的光華?？晌覀儗δ笎鄣囊饬x有了特殊的發(fā)現(xiàn)——正是她的要好好活，讓我們懂得母愛不僅僅是愛和給予，還擔(dān)起一份責(zé)任——就是教給兒子如何面對有缺憾的生命。正是她的要好好活照亮了兒子的后半生，讓有缺憾的生命活得如此光亮。
1、就是這樣的一位母親，她出去了，就再也沒回來！——引讀課文，“鄰居們……”
a出示母親沒有說完的話，“我那個有病的兒子和我那還未成年的女兒……”（課件先出示這句話）。
b把“……你們倆在一塊兒，要好好兒活……”加進母親沒有說完的話中，變成“我那個有病的兒子和我那未成年的女兒，你們倆在一塊兒要好好活，好好兒活?！保ㄕn件補充完整上面這句話，然后讓學(xué)生讀一讀。）。
3、所以，我和妹妹都懂，因此“我倆在一塊兒要好好活……”（課件出示該句）。
4、那么，這“好好活”，究竟是怎么活？結(jié)合課文的這句話，小組討論，談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> “又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開得爛漫。”（課件）（學(xué)生說到什么理解就把不同感受送到“我倆好好活”的句子中朗讀……）。
5，透過看菊花，母親給兒子三究竟是什么，也正是史鐵生在文章中寫到——隨著小說獲獎的激動逐日暗淡，我開始相信：我用紙筆在報刊上碰撞開的一條路，并不就是母親盼望我找到的那條路。母親生前沒給我留下過什么雋永的哲言，或要我恪守的教誨，只是在她去世之后，她艱難的命運，堅忍的意志的愛，隨光陰流轉(zhuǎn)，在我的印象中愈加鮮明深刻。
6、升華：當(dāng)兒子懂得母親告訴兒女的“好好活”的含義，那和母親發(fā)生的秋天的故事啊，就深刻在心中，化作心中無比的懷念（回到課題懷念?。?。
7、過渡——越是懷念，就越是充滿對往事的回憶，然而，母親再也不能和我一起吃豌豆黃了。母親再也不能和我商量一起到北海公園看菊花了。我再也看不到母親為了我的回答而喜出望外高興得一會坐下，一會站起了。我再也聽不到因為我發(fā)脾氣母親對我的說的安慰話了。
8、越是懷念，越是深深的自責(zé)啊，越是自責(zé)就越要好好活啊。所以，又一個秋天，望著望著天上北歸的雁群，我____________。聽著聽著李谷一甜美的歌聲，我____________。看著看著窗外的樹葉“唰唰啦啦”地飄落，我________________________。（課件，改造課文的訓(xùn)練，讓學(xué)生選擇一處補充。）。
9、越是懂得“好好活”的含義，就越是無比的懷念，就如飄落的樹葉片片飄到兒子的心里，融入了生命，化作了血液：（播放音樂，學(xué)生靜靜默讀下文，讓后老師再讀一段。）。
（3）搖著輪椅在園中慢慢走，又是霧罩的清晨，又是驕陽高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒，坐起來，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點明白，母親不能再來這園中找我了?！段遗c地壇》（教師讀這一段）10、越是懷念，就越難過，我多么想讓母親推著我到北海的公園看菊花啊，我是多么想再聽聽母親對我說，咱娘倆在一塊兒好好兒活啊，母親，你讓我懷念的“好苦”啊。所以，為了還母親的心愿，為了這永遠的懷念，又是一個秋天——引讀，“又是秋天……”（回到上面的句子中，全體一起朗讀，課件再次出現(xiàn)這句）。
11、請讀他在《病隙碎筆》中寫的話：生病也是生活體驗的一種，甚或算得一項別開生面的游歷……剛坐上輪椅時，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點搞丟了？便覺天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見端坐的日子其實多么晴朗。后來又患尿毒癥，經(jīng)?；杌枞徊荒芩枷?，就更加懷念起往日時光。終于醒悟，其實每時每刻我們都是幸運的，因為任何災(zāi)難的前面都可以加上一個“更”字。生病的經(jīng)驗是一步步懂得滿足……（課件）。
12、因此，這33年的懷念里，也是他和疾病搏斗的33個年頭?，F(xiàn)在，他完全超越了一般生存的“好好活”的生命層面，已經(jīng)超越到了一種漠視和超然的境界。這深深的懷念，讓她懂得，好好活，不僅僅有堅韌的意志，而是把打擊當(dāng)作別開生面的游歷，當(dāng)作一種人生的另一種享受——他對好好活又有了進一步的理解，那就是——活著就是一種幸運，活著要懂得滿足。
13、介紹史鐵生的近況：由于尿毒癥，造成腎衰竭，經(jīng)常發(fā)高燒，有好幾次昏迷，但他依然平靜淡然的看待這一切，現(xiàn)在一個星期都要透析兩次。但他依然在——好好兒地活著。他用筆代替他的雙腿寫出自己怎樣“好好活”的，所以我推薦幾本他的書：《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》（課件）。
14、對于史鐵生的“好好活”，我們是憐憫嗎？感到他活得痛苦嗎？那究竟是什么？（對著黑板“苦”字說——是佩服，是敬重，也是敬仰——他活出了境界?；畛隽松母哔F。在報紙上看到史鐵生和世界長跑冠軍劉易斯的合影。身體衰弱的史鐵生雖然連站也站不起來，但他的靈魂卻在無羈地奔跑著，跑得跟劉易斯一樣快，甚至比劉易斯還快。我想，如果說“好好活”是對母親的回報，母親一定會含笑九泉的。
15、那么，這回面對“秋天的懷念”，在你心中，又會是一幅什么樣的情景？請同學(xué)展開想象的翅膀……（想象，母親推著他看到了菊花……自己用腳踩扁一個楊樹花……）。
1、課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。這個故事的確感動了我們。我們一起跟著史鐵生的情感世界走了一趟，經(jīng)歷他和他母親別樣的人生。一般情況下，我們的讀書，讀到此程度，總會說，史鐵生和他母親真?zhèn)ゴ螅畛隽俗约旱男愿窈妥饑?。讀書到此也完全可以。但我還要問你們，他們的故事感人，跟我們自身有關(guān)系嗎？（讓學(xué)生暢所欲言）。
關(guān)于活著：世界本來就是不完美的。不是有這樣的缺憾就有那樣的痛苦。世界上有看得見的痛苦打擊，也有看不見的痛苦人打擊。身體的局限我們這輩子也改變不了，可以改變的是我們的心理局限——史鐵生在無法彌補的身體缺憾中找到另一種生命延展。
3、因此，透過史鐵生的和兄妹的“我倆要好好活”，經(jīng)過我們的思考，課文的“倆”應(yīng)該改成“們”。這句話應(yīng)該說是“我們在一起要好好活……”（板書）。
4、這里的“們”會指誰呢？是誰，你就說成你和誰，你想和誰，說你就和誰說，比如：“我和家人要好好活……”
5、就要離開課堂。如果現(xiàn)在回過頭來再看課題——你心中最終留下的是什么？
6、如果你對“好好活”體悟到了特別的味道，讀出了屬于你的思考，到那時，你一定能想起竇老師和你討論的這個話題，更希望你能想起史鐵生，想起他的這篇《秋天的懷念》。（課件）。
7、人生的道路多么漫長，我們要好好活，有了這樣的思考，更需要用人生的腳步丈量，無論怎樣，我們?yōu)槭裁匆煤没?，我們?yīng)該怎樣好好活，我們好好活出個什么樣，這是應(yīng)該是伴隨我們一生思考和體驗的問題。
8、讓我們懷著對生命的敬重再次朗讀課題——秋天的懷念。（下課）。
秋天的懷念。
娘倆。
（苦）我倆好好兒活。
我們。
課堂教學(xué)設(shè)計篇五
1．教師自我介紹創(chuàng)境。
同學(xué)們剛才聽了老師的介紹對老師有所了解，這就是自我介紹。
2．看小朋友也來了，他是怎么自我介紹呢？（出示掛圖）。
3．根據(jù)提示內(nèi)容回答問題。（要求說話大聲清楚）。
（設(shè)計意圖：通過教師自我介紹，激起學(xué)生了解他人的興趣，產(chǎn)生介紹自我的愿望。讓學(xué)生看圖回答問題，明確自我介紹要說些什么，從那些方面說。）。
1．同學(xué)們學(xué)會了自我介紹，就讓我們彼此了解吧！
2．你最想了解誰？（同桌、班長、其他同學(xué)）。
3．同桌互相介紹自己。
4．小組同學(xué)互相介紹。（小組互評）。
5．學(xué)習(xí)匯報：你了解了幾位同學(xué)？先讓其中以為介紹給大家。
設(shè)計意圖：在明確掌握自我介紹內(nèi)容基礎(chǔ)上，使學(xué)生同桌合作，小組合作，練習(xí)說話，達到全體學(xué)生都能清楚地介紹自己。并且在將你喜歡的同學(xué)界介紹給大家這一環(huán)節(jié)中，進行了傾聽、復(fù)述的訓(xùn)練，從中達到互相學(xué)習(xí)的目的。
6．教師語言創(chuàng)境：開學(xué)不久，同學(xué)們都很想了解你，請你來向大家介紹自己。（勇敢地介紹自己的同學(xué)，獎勵一朵小紅花，講得棒的同學(xué)獎勵小紅星同學(xué)們紛紛舉手。）。
7．上臺的同學(xué)先問候大家，做到有禮貌。介紹自己是要聲音響亮，內(nèi)容清楚，表情自然。
8．同學(xué)們上臺介紹后，師生進行評價。（當(dāng)講的好的同學(xué)講完時，下面的同學(xué)情不自禁的鼓起掌來）。
9．小結(jié)。今天學(xué)習(xí)了介紹自己，大家都說得很好，在生活中你還可以向剛認識的叔叔、阿姨或小朋友進行自我介紹。
設(shè)計意圖：用上臺向大家介紹自己的言語情景，鍛煉學(xué)生在人多的情況下能大膽介紹自己，使學(xué)生增加表達的自信心。并在師生互評中有所提高?？珊蠼榻B自己的活動，讓學(xué)生在生活中加強說話能力和與人交往能力的訓(xùn)練。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生的習(xí)作與閱讀結(jié)合，讀寫一體；與活動結(jié)合，有感而發(fā)；與日記結(jié)合，重在積累；與生活結(jié)合，留心觀察。要善于引導(dǎo)學(xué)生在表達實踐中學(xué)習(xí)表達。營造自由表達：映日荷花別樣紅的氛圍，注意對學(xué)生點滴精彩的肯定和呵護，增強學(xué)生的習(xí)作自信心。
1．下面三項小游戲自選一項，說一說自己的特點，
給自己畫像。自述性格。自述愛好或特點。
注：自由評價，你認為同學(xué)們的發(fā)言哪部分講得好，好在哪里？引導(dǎo)學(xué)生給自己來一個實事求是的評價。
設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。讓孩子愿意寫，有的寫，變“要我寫”為“我要寫”。從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理看，習(xí)作教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的已知經(jīng)驗、情感世界、想像世界出發(fā)，依據(jù)各自的意愿和能力，循循善誘。
課堂教學(xué)設(shè)計篇六
對新的教育理念進行學(xué)習(xí)，我覺得自己對新理念的認識又進了一步，對課堂教學(xué)設(shè)計的反思。雖然知道新理念要求在教學(xué)設(shè)計中將學(xué)生定位在主體的地位上，但在實際的教學(xué)中，卻沒有做好，沒有做到位。
七年級有一堂課是“調(diào)查身邊的生物”，我在上這堂課時，先將校園內(nèi)的'景觀植物名稱告訴學(xué)生，然后將學(xué)生帶到校園內(nèi)介紹各種景觀植物，教學(xué)反思《對課堂教學(xué)設(shè)計的反思》?，F(xiàn)在我對照新理念的要求，覺得這堂課自己是主體，學(xué)生處于被引導(dǎo)的地位，被動地學(xué)習(xí)，沒有達到本堂課的目的（讓學(xué)生學(xué)會調(diào)查）。如果按照新理念的方法教導(dǎo)的話，我覺得應(yīng)該先將調(diào)查的方法、步驟、注意事項等告知學(xué)生，讓學(xué)生自主進行調(diào)查，當(dāng)有不認識的植物時，自己想辦法弄清楚。當(dāng)學(xué)生調(diào)查結(jié)束，詢問學(xué)生調(diào)查的過程，從中了解學(xué)生是否掌握了調(diào)查這種方法。最后，再給學(xué)生介紹校園里景觀植物。
課堂教學(xué)設(shè)計篇七
蘇霍姆林斯基說：“美是一種心靈的體操，它使我們精神正直、良心純潔，情操和信念端正?！焙螢槊烙峭ㄟ^現(xiàn)實美和藝術(shù)美打動學(xué)生感情，使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力的教育。因此，我們在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要有意識、有目的、有計劃地進行美育教學(xué)。特別要抓住主陣地——優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，滲透美育。
如何在小學(xué)英語課堂中滲透美育？如何能讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的快樂，從而感受美，欣賞美，讓學(xué)生始終對英語保持濃厚的興趣。下面我就英語課堂中如何滲透美育內(nèi)容這個話題談?wù)勛约旱囊恍┛捶ǎ?BR> 蘇霍姆林斯基說過：“教師的教學(xué)語言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動的效率?！毙W(xué)英語教師的語言藝術(shù)水平直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師自然流暢的語調(diào)，抑揚頓挫的節(jié)奏能使學(xué)生置身于良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，保證教學(xué)信息在傳輸過程中發(fā)揮最佳的效能，在潛移默化的`熏陶中培養(yǎng)學(xué)生良好的聽力和英語語音語調(diào)。英語教師必須堅持用英語教學(xué)，讓學(xué)生用英語來想英語。同時，相應(yīng)的“體態(tài)語”要盡可能符合英美人的習(xí)慣，這種“仿真”，使學(xué)生產(chǎn)生新奇感，并置身于英語語言環(huán)境之中，以滿足學(xué)生語言美之心理需求。
要實現(xiàn)美育教學(xué)，首先要增強外語教師的審美意識，提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)。教師教態(tài)要親切自然，態(tài)度端莊大方、熱情活潑，衣著美觀得體，既可讓學(xué)生感受到美的愉悅，又為教學(xué)活動創(chuàng)造了一個美的氛圍。小學(xué)課本知識接近生活，情景性強，是一個多姿多彩的百花園，猶如一個大舞臺，老師與快樂的小朋友在舞臺上盡情飾演著來自生活的角色。英語教師們必須集言語、表演、造型等藝術(shù)手段于一堂，全方位地給學(xué)生施加影響，使英語課堂充滿陽光！每當(dāng)上課鈴響，英語老師總是精神飽滿、面帶微笑地走進課堂，并親切地向?qū)W生問候：“howareyou？nicetoseeyou.”每當(dāng)學(xué)生回答問題正確時，老師可微笑著豎起大拇指說：“excellent！goodjob！”然后點頭致謝：“thankyouverymuch.”反之，則搖搖頭或擺擺手并鼓勵學(xué)生：“trynexttime.”
“板書”是教師課堂教學(xué)思路的高度濃縮，是教師的微型教案，它具有高度的概括性。它是對教材的一種藝術(shù)再創(chuàng)造。板書設(shè)計要文字精練，一目了然，運用和諧的色彩，圖形、表格等構(gòu)圖清晰。創(chuàng)造板書的形式美可以強化課堂教學(xué)效應(yīng)。板書形式的美，順應(yīng)了學(xué)生喜新、好奇心理，能進一步強化學(xué)生的感知，生發(fā)美的思索。色彩搭配合理能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，單調(diào)的色彩使學(xué)生心理上產(chǎn)生厭倦情緒。在平時授課時我通常用黃色筆強調(diào)某一詞，用同一色筆書寫同一規(guī)律的知識。這種習(xí)慣有利于加強記憶，培養(yǎng)學(xué)生的審美情操。
音樂是最能直接感動人的藝術(shù)。音樂活動可以發(fā)展兒童的想象力，還可以鍛煉他們的注意力、觀察力、記憶力，陶冶兒童的審美情趣，因此我們就應(yīng)該把音樂引入課堂。比如教學(xué)英語數(shù)字時，可以借助“tenlittleindians”來幫助他們掌握。另外還借用一些熟悉的曲調(diào)（如“twotigers”等）讓學(xué)生自編歌曲。伴著語言的藝術(shù)特色，培養(yǎng)一定的欣賞能力。教師可根據(jù)教材的內(nèi)容選擇旋律優(yōu)美、內(nèi)容健康的英文歌曲，在音樂美的熏陶中復(fù)習(xí)掌握新知識。
一個輕松活潑、生動有趣的環(huán)境能讓學(xué)生愉快地享受學(xué)習(xí)的過程。有一個和諧的教學(xué)環(huán)境，讓自己的教室變成美麗的“大花園”，在美麗的圖片的吸引下把英語單詞和圖畫結(jié)合起來記憶，這樣不僅記憶的效果會比較好，而且也能讓學(xué)生愉快地接受知識。比如，在教pretty時，我特意用幾盆可愛的鮮花布置了教室，還從家里拿來了一把小巧玲瓏的傘，一些可愛的動物玩具，美麗的物品引起了學(xué)生的注意，我就趁勢問學(xué)生：isitpretty？這樣結(jié)合實物學(xué)單詞效果是相當(dāng)好的。
走進英語教材，仿佛進入了一個五彩斑斕的世界，宛如一幅幅美麗的畫卷，講述著一個個動人的故事。但這美麗遠遠抵擋不住教材靈魂的魅力。在潛移默化中，學(xué)生知道了深受歐美人喜愛的hotdog,hamburger,salad,學(xué)會了吃快餐時可以禮貌地說“mayihave…?”在得到幫助時不忘說聲“thankyou!”給別人造成麻煩道聲“excuseme.”別人有困難時，主動詢問“canihelpyou?”這高尚的情操，美好的心靈，不正是教材的翻版嗎？禮貌禮儀教育在英語教育中是必不可少的。
根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，開展各種活動能促進學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。教師在課堂里可引導(dǎo)學(xué)生動手創(chuàng)作，把單調(diào)的語言個體轉(zhuǎn)化為具體生動形象的藝術(shù)個體，培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力和創(chuàng)造力。比如在學(xué)水果、動物等名稱時，讓學(xué)生畫一畫，說一說，或邊聽邊畫；在學(xué)時間的表達時、讓學(xué)生做一只鐘的模型，邊撥動時針分針邊練習(xí)句型……在這些活動中，會畫會做的小朋友總是特別受到大家的注目，而其他孩子們從他們那兒既能學(xué)到如何用英語自由表達，又能欣賞優(yōu)美的藝術(shù)品，得到美的熏陶，學(xué)生的審美能力的提高也蘊含于這一次次的教學(xué)活動中。
美無處不在。美的創(chuàng)新意識不竭的源泉。在英語課堂，美育無處不在。孩子們感悟著、賞析著、體驗著美。同時，美也激發(fā)著孩子的熱情和創(chuàng)造力，使他們更加熱愛美、追求美、創(chuàng)造美。
課堂教學(xué)設(shè)計篇八
實施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和教學(xué)觀念，全面提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，從而提高英語教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生課前利用網(wǎng)絡(luò)課件或課本自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生思維的獨立性和學(xué)習(xí)的自主性，由學(xué)生提出學(xué)習(xí)問題和個性化問題;教師在課堂上引導(dǎo)和組織學(xué)生通過討論、交流解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提出的各種問題;通過當(dāng)堂訓(xùn)練，對所學(xué)內(nèi)容進行鞏固，全面完成當(dāng)節(jié)課練習(xí)作業(yè)。
(一)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)步驟及時間安排。改變以往課內(nèi)聽講，課外練的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)生課內(nèi)、課外學(xué)習(xí)時間進行重構(gòu)，將學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程分為以下幾個步驟。
讓學(xué)生檢測學(xué)習(xí)成果，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，以便找出知識及方法上的問題及困惑。
2、教師“教”(時間安排15分鐘)。這是課內(nèi)學(xué)習(xí)的核心步驟，可分為四個環(huán)節(jié)，即學(xué)生提問，小組討論，展示交流，師生互動。
3、課堂檢測(時間安排25分鐘)。完成課后練習(xí)，對該課所學(xué)內(nèi)容進行情景模擬，檢測學(xué)生對所學(xué)英語知識的運用能力。教師要善于將課本題拓展、引伸，圍繞核心知識、主干知識選編補充題，盡可能多的習(xí)題在課內(nèi)得到解決。
4、互動小結(jié)(時間安排5分鐘)。師生互動，對所學(xué)內(nèi)容進行小結(jié)。
5、課后鞏固提高(時間安排20分鐘)。完成課后作業(yè)，全面鞏固所學(xué)知識。
(二)教師認真制作課件，精心編選檢測題。教師要認真鉆研教材，站在學(xué)生的角度，精心制作課件，以問題為導(dǎo)向，啟迪學(xué)生思維。檢測題的難度要適中，題量不能太多，不出難題、怪題、偏題，保證大部分學(xué)生在認真自學(xué)的基礎(chǔ)上能獨立完成。
(三)教師在“教”中應(yīng)注意的問題。
1、讓學(xué)生通過合作交流解決自主學(xué)習(xí)中提出的問題，學(xué)生能獨立解決的不問，學(xué)生能解決的教師不講，通過點撥能解決的不講。
2、對復(fù)雜的問題，教師要有效、合理的分割問題，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，引導(dǎo)學(xué)生進行思考。教師根據(jù)學(xué)生的展示對有爭論的地方予以點撥。
3、對交流討論過程中的重要知識點及優(yōu)秀的解題思路、方法等要及時強調(diào)，對暴漏出來的問題進行指導(dǎo)。
4、教師合理利用小組評價、組間評價等方式，表揚突出的小組及個人，形成良好的互助競爭氛圍。教師隨時對整個課堂進行調(diào)控，充分調(diào)動好學(xué)生的積極性，讓每個學(xué)生參與到教學(xué)活動中來。
(四)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個性特點。檢測題要根據(jù)學(xué)生實際情況分層設(shè)置，學(xué)有余力的學(xué)生可選擇一些有趣味性、挑戰(zhàn)性、創(chuàng)新性的選做題，解題有一定困難的學(xué)生可選擇基礎(chǔ)題，從而保證上層生吃得飽，下層生吃得了，人人有事做，人人得到發(fā)展。
1、探索實踐。全體英語科教師積極開展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實踐，并在實踐中依據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中存在的實際問題或困惑，進行專題研究與實踐，不斷反思、不斷改進、不斷總結(jié)，進行交流或推廣。
學(xué)。
課堂教學(xué)設(shè)計篇九
(1)指導(dǎo)思想：小學(xué)音樂課程標準中強調(diào)，音樂課的基本價值在于通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動，使學(xué)生充分體驗蘊含于音樂中獲得美和豐富的情感，并與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴。本課音樂教學(xué)設(shè)計，圍繞以情感為核心，以關(guān)愛為愛好為動力的基本理念。面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的個性發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項音樂活動，鼓勵學(xué)生在音樂活動中的創(chuàng)造。
(3)教材分析：歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的中國兒童歌曲，歌曲描寫了小朋友體恤媽媽勞動一天回家后的場景，意在表達孩子愛媽媽，關(guān)心媽媽的溫馨情景、由于歌曲旋律線并不復(fù)雜，所以本課的教學(xué)目標是訓(xùn)練孩子的歌曲與節(jié)奏的配合能力，脫離了以往枯燥的2/4拍每小節(jié)拍兩下手的節(jié)奏形式。雖然這組節(jié)奏并不難，但是與歌曲配合卻不是一件容易的事情，尤其對一年級的小朋友來說，演唱的同時還要拍打與歌曲時值并不相同的節(jié)奏，考驗小朋友的思維和口手配合的能力。
(4)學(xué)生情況分析：一年級學(xué)生學(xué)生還沒有一定的基本知識和基本樂器演奏技能。理解力和判斷力也處于最基本的狀態(tài)。對于作品情感的把握全靠老師的逐步引導(dǎo)。與此同時，一年級的學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲、好奇心特別強烈。在音樂學(xué)習(xí)過程中團結(jié)合作能力，互助能力也會逐漸增強。
（1）、知識與技能：能完整的并能有感情的演唱歌曲《我的好媽媽》，體會歌曲的情感，體驗優(yōu)美抒情的音樂情緒。感受音樂色彩的變化。
(2)、過程與方法：根據(jù)一年級學(xué)生的身心特點，從音樂基本要素入手，通過旋律模唱、樂器合奏、歌曲表現(xiàn)等多種活動激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；在小組學(xué)習(xí)的活動中培養(yǎng)學(xué)生合作精神；在實踐體驗過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。
(3)、情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)唱歌曲，教育學(xué)生從小關(guān)心他人，關(guān)愛父母，體恤父母勞動的辛苦，并為主動為他們著想，為父母做力所能及的事情。
感受體驗音樂情緒，并能根據(jù)自己的理解進行音樂表現(xiàn)。全體同學(xué)都能夠邊打這組節(jié)奏邊演唱。
最后一句“我的好媽媽”配合節(jié)奏演唱
資源收集、錄音機、電子琴、響鈴、歌曲磁帶、音像資料
課堂教學(xué)設(shè)計篇十
合作學(xué)習(xí)需要小組成員對自己的學(xué)習(xí)和小組內(nèi)其他成員的學(xué)習(xí)一樣的負責(zé)。這種精神對小學(xué)語文的教學(xué)還有以后的學(xué)習(xí)工作生活都至關(guān)重要。因此，教師要幫助學(xué)生樹立這樣的思想，教師可以從兩個方面對學(xué)生進行引導(dǎo)：
其一，教師可以根據(jù)學(xué)生的語文成績、學(xué)習(xí)能力以及每個人的性格提前分好組。每個小組中差生和優(yōu)生應(yīng)該分布均衡，這樣能夠促進學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互影響，從而共同進步。教師還可以根據(jù)每個學(xué)生的能力和特點來分配職責(zé)，這樣讓學(xué)生在感受不同角色不同職責(zé)帶來不同體驗的同時，也可以鼓勵小學(xué)生積極主動的加入到活動中去。
比如，在學(xué)習(xí)《田忌賽馬》時，教師可以讓學(xué)生以四人一組的形式進行表演，在討論之前選出一個人作為導(dǎo)演。在全班討論之后，分組表演時，提醒其他小組和導(dǎo)演，仔細觀察別人的神態(tài)和語言。通過這樣安排，教師就能給每個學(xué)生安排適合自己的角色，時每個學(xué)生都參與到合作學(xué)習(xí)的過程中去。
小學(xué)語文高效課堂的小組合作學(xué)習(xí)的目的是鼓勵學(xué)生獨立、主動的進行學(xué)習(xí)，合作的前提要求學(xué)生學(xué)會自己獨立的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，但是在很多時候，學(xué)生還沒有充分的思考、交流、表達和學(xué)習(xí)，甚至學(xué)生的思維還沒有交流，教師就結(jié)束了合作學(xué)習(xí)活動。為了避免這種情況的發(fā)生，學(xué)生在進行討論、合作的時候，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的見解和建議，讓學(xué)生從中提升自己的知識與能力。
在平時的時候，教師也應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，主動的去學(xué)習(xí)，感受課本課內(nèi)和課外的知識。這也是學(xué)生進行討論、交流的一個前提。
小學(xué)生是一個剛剛接觸知識以及認知的時候，對于很多的事物不了解，或者很片面，對于交流學(xué)習(xí)有可能有這樣或那樣的問題存在，當(dāng)學(xué)生提出自己的見解與意見的時候，老師應(yīng)該進行一定知道，怎樣進行討論，應(yīng)該從哪些方面，定一個打的基調(diào)，這樣使得學(xué)生的討論目的更明確，這樣鍛煉幾次，就會使得學(xué)生找到技巧，對于之后的學(xué)習(xí)任務(wù)能夠非常好的完成。
小組學(xué)習(xí)和合作必須有一個小組長，以防小組合作學(xué)習(xí)時過于盲目，使合作學(xué)習(xí)流于形式，達不到預(yù)期的效果。而且，小學(xué)生在課堂上自制力較差，容易坐立不安，活潑好動。因此如果小組活動中沒有紀律，就會導(dǎo)致組織渙散，沒有合作的氛圍，從而學(xué)習(xí)事倍功半。
教師們不難看出，在一個小組的團隊當(dāng)中選出一個小組長是很重要的，小組長在整個的活動中應(yīng)該擔(dān)當(dāng)很多方面的責(zé)任：第一，組織組員進行相應(yīng)材料的按時搜集;第二，對于大家的材料進行梳理，這樣確保材料在一個可控的范圍之內(nèi)，避免跑題;第三，能夠很好地起到溝通作用，使得小組的動態(tài)能夠及時的與老師交流;第四，督促職責(zé)，小組長應(yīng)該知道自己的責(zé)任，對于每個認得學(xué)習(xí)進行監(jiān)督幫助。
小組長的在教師們的學(xué)習(xí)當(dāng)中非常的重要，老師應(yīng)定要選對人，并且針對于教學(xué)需要，以及自身的特點進行有針對性的培養(yǎng)。一個好的小組長的成長需要的是一個過程，這個過程是閱歷的成長，對于整體的教學(xué)，以及孩子日后的成長都是很重要的，目前很多地方的教學(xué)都已經(jīng)開展起了針對于學(xué)生的能力，以及這樣的模式，已經(jīng)取得了良好的效果。
課堂教學(xué)設(shè)計篇十一
《敬業(yè)與樂業(yè)》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級下冊第二單元里的第一篇課文。
它首先是一篇主旨鮮明，層次清楚的議論文，其次它還是一篇語言通俗，文短意長的演講稿。因為文章的這些特點就注定了它在本單元中甚至整個初三教學(xué)中的重要性。作為議論文，學(xué)生在八年級上冊書中接觸了一個單元，對議論文體已有了初步的認識，并且已經(jīng)開始學(xué)習(xí)寫一些簡單的議論文，但無論從學(xué)生的閱讀還是寫作來看，學(xué)生對議論文掌握得情況都不容樂觀，因此學(xué)好這一單元的文章，對學(xué)生進一步了解并學(xué)會使用議論文體是至關(guān)重要的。而本篇與本單元的其他課文相比，無論在議論的層次、結(jié)構(gòu)還是方法等方面都是最有代表性的。
本單元共有六篇文章，其中包括三篇演講稿，一篇悼詞，綜合性學(xué)習(xí)也要求學(xué)生學(xué)寫演講稿，并且進行演講。由此可以看出，體會演講稿的特點，把握演講的技巧，學(xué)習(xí)寫演講稿，學(xué)會演講是本單元教學(xué)的重中之中。而本文是本單元的開篇之作，也是演講的特點和技巧體現(xiàn)得很明顯的一篇文章，在教學(xué)的過程中，注意滲透演講的相關(guān)知識，無論對于本單元后面的幾篇課文的教學(xué)，還是進行綜合性學(xué)習(xí)都是大有幫助的。
本節(jié)課的目標確定為：1、在反復(fù)閱讀課文的基礎(chǔ)上，找出作者的主要觀點，梳理出作者的論證層次，體會并領(lǐng)悟敬業(yè)與樂業(yè)的精神，從中受到人文熏陶。2、學(xué)習(xí)本文合理的運用多種論證方法條理清楚地闡述自己的觀點的方法。3、積累文中的經(jīng)典語句和格言。4、朗讀課文，體會本文的演講特點。
在文章2-5段的教學(xué)上，因為這一部分論證層次清楚，論據(jù)充足，論證方法靈活，演講的特點也比較突出。把這一部分作為教學(xué)的重點，一是讓學(xué)生體會作者怎樣巧妙地使用論證方法為自己闡述的論點服務(wù)的，二通過有感情地朗讀體會演講的特色。并且以此為引子，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書的方法，來自學(xué)課文的其他段落。這樣以來，即能滿足所有學(xué)生的需要，又能讓他們活潑主動地發(fā)展，還鍛煉了學(xué)生各方面的能力，學(xué)會了一種讀書的方法。除此之外，為做到知識性和人文性并重，豐富積累與能力培養(yǎng)并舉，我還設(shè)計了一些精彩的環(huán)節(jié)，如“看看這些可敬的人”“挑戰(zhàn)權(quán)威”“背誦大比拼”“暢所欲言”“互送書簽”等，通過創(chuàng)設(shè)情境，在自覺不自覺當(dāng)中將學(xué)生學(xué)習(xí)引向高潮，達到理想的教育目的。
（一）導(dǎo)入新課：
師：談話：同學(xué)們?nèi)绻F(xiàn)在你正面臨著對未來職業(yè)的抉擇，你會選擇哪種職業(yè)呢？
生1：我想當(dāng)一名醫(yī)生，因為醫(yī)生能夠救死扶傷，解除許多病人的痛苦，挽救許多病人的生命。
生2：我想當(dāng)一名畫家，因為我喜歡畫畫，我想用我的筆描繪出五彩的世界。
生3：我想當(dāng)一名慈善家，把錢捐給貧困山區(qū)的孩子，使他們過上向我們一樣幸福無憂的生活。
課堂教學(xué)設(shè)計篇十二
高中新課程試驗，對教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都提出了新的要求。多媒體技術(shù)應(yīng)用（即計算機輔助教學(xué)），是新形勢下的新課題，它對落實新課程計劃有著特殊的意義。
多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，是試驗中教學(xué)手段改革的物質(zhì)基礎(chǔ)。但多媒體技術(shù)不應(yīng)只以手段論，應(yīng)從教學(xué)新理論新思想的高度上使多媒體技術(shù)成為教學(xué)設(shè)計的一部分，完成從手段到方法、從實踐到理論，以此徹底改革傳統(tǒng)教學(xué)觀，形成完善的教學(xué)觀。為達到這一目的，多媒體教學(xué)設(shè)計尤為重要，這是由于教學(xué)設(shè)計是教學(xué)思想的具體體現(xiàn)，是教學(xué)方法實施的總體構(gòu)想。本文試圖在多媒體課堂教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)理論上展開討論。
怎樣的教學(xué)思想就會導(dǎo)致怎樣的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)過程。利用多媒體技術(shù)進行課堂教學(xué)，如果是以傳統(tǒng)思想作指導(dǎo)，就一定是把多媒體作一種單純的先進教學(xué)工具，不可能融多媒體優(yōu)越性于教學(xué)過程中，抑制功能優(yōu)勢的發(fā)揮，難以轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，將電化教學(xué)變?yōu)椤半姽唷保@樣將可能適得其反，會把傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)的弊端推向極端，對新課程試驗將產(chǎn)生消極的影響。
以建構(gòu)學(xué)生認知結(jié)構(gòu)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的建構(gòu)主義，已成為多數(shù)人認同的先進的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)。它與新課程試驗的重視基礎(chǔ)，面向現(xiàn)代化，提高能力，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，面向全體學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個性有著相當(dāng)?shù)墓残?。試驗中的課堂教學(xué)，必須建立在以學(xué)生為主體、充分發(fā)揮學(xué)生能動性的基礎(chǔ)之上；必須在教學(xué)過程中形成平等的師生關(guān)系，使教師既是知識的傳授者又是學(xué)生認知形成、探索未知世界的引導(dǎo)者。
這就是說，多媒體教學(xué)設(shè)計，首先要突破傳統(tǒng)的學(xué)生被動受教育的格局，使老師學(xué)生都成為教學(xué)過程中的主體，共同協(xié)調(diào)發(fā)揮作用，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和學(xué)習(xí)空間；其次要改變傳統(tǒng)教學(xué)中，只能以順序方式進行教學(xué)的落后教學(xué)形式，使教學(xué)過程具有交互性、交叉性、拓展性和研究性，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和創(chuàng)新意識；再次要轉(zhuǎn)化學(xué)生聽、看單一的剌激反應(yīng)形式，將教學(xué)過程變?yōu)椋航處煹母腥玖?、示范性與生動運動的形象、豐富的色彩、輕松愉悅的聲樂融于一體，學(xué)生在猶如親臨其境的環(huán)境中，各種器官協(xié)同發(fā)揮作用，在學(xué)習(xí)的情境中全面發(fā)揮學(xué)生的潛能。
師個人的教學(xué)魅力、學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、師與生、生與生之間的交流、學(xué)生對知識的深刻理解和認知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，學(xué)生的探索創(chuàng)新能力來評價。傳統(tǒng)的應(yīng)試標準不應(yīng)為新試驗下多媒體教學(xué)效果評價的準則。
多媒體教學(xué)是當(dāng)前和未來教學(xué)的一種普遍形式，它的教學(xué)設(shè)計直接地影響教學(xué)的質(zhì)量，也是推廣應(yīng)用多媒體技術(shù)必然的準備。根據(jù)多媒體教學(xué)的指導(dǎo)思想和多媒體技術(shù)的特點，我們認為，多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計基本原則是：
多媒體技術(shù)引入課堂教學(xué)，使教師過去文字、符號的講授，語言啟發(fā)思考的靜態(tài)刺激形式變得豐富多彩，課堂能夠組織、輸出更多的信息形式和信息量，使課堂變成一個較大的學(xué)習(xí)空間。但是每一堂課的信息情境不能是簡單的聲像堆切，不能將媒體演播變?yōu)橹v授式的新變化，也不能一味地將無連貫性的未經(jīng)選擇的聲像干擾學(xué)生的注意力，應(yīng)該在意義上有一定秩序形式，在情境中有趣味，能為教學(xué)目標服務(wù)的生動的信息集合。多媒體課堂教學(xué)，既要創(chuàng)設(shè)豐富資源的學(xué)習(xí)環(huán)境，更要對信息資源、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境進行設(shè)計，達到信息情境與學(xué)習(xí)目標的高度一致。
以教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體是試驗?zāi)酥两窈蠼虒W(xué)的主要教學(xué)思想。利用多媒體進行教學(xué)，學(xué)生對各種信息的接受與處理應(yīng)有全新的方法。學(xué)生要在豐富的情境中利用自己某一方面的信息加工優(yōu)勢，靈活地理解掌握所學(xué)知識。因此，教師不能是對每條信息都進行解釋，或者是一味地進行“啟發(fā)”，當(dāng)然也不能讓學(xué)習(xí)像看電視節(jié)目或聽音樂各自為政不放任自流，教師應(yīng)站在超前于學(xué)生智力發(fā)展的邊界上（最鄰近發(fā)展區(qū)），進行前緣性的引導(dǎo)；應(yīng)適度分析當(dāng)前的信息，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、研究歸納，引導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)進行意義建構(gòu)。這樣既可排除非主要信息給學(xué)生帶來的干擾，同時又積極使學(xué)生獨立思考自主學(xué)習(xí)。我們在教學(xué)中，要克服過多的啟發(fā)，避免抑制學(xué)生主動性的發(fā)揮，也要通過恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)使學(xué)生形成正確的思維品質(zhì)、形成并改善認知結(jié)構(gòu)。
任何教學(xué)方法和教學(xué)形式，都應(yīng)遵循學(xué)生生理發(fā)展的規(guī)律，按照其特點組織教學(xué)。我們知道，較大的刺激量，能使學(xué)生增強注意力，提高學(xué)習(xí)效率；而過度的刺激會引起過早疲勞，分散學(xué)生的注意力，降低學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)應(yīng)根據(jù)教學(xué)要求，設(shè)計刺激的方式，準確把握刺激量的大小，積極調(diào)動學(xué)生的各種情緒即利用非智力因素，以達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。一般的多媒體教學(xué)，其課堂容量往往比傳統(tǒng)教學(xué)形式下的容量要大，給學(xué)生的刺激程度也較高，這樣加速了學(xué)習(xí)的進程，增加了單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也就減少了學(xué)生理解記憶時間。如果不充分認識到這一問題，就全造成欲速而不達事與愿違的后果。大量的教學(xué)實踐告訴我們，由于對刺激量大小的認識不足和控制不當(dāng)，結(jié)果事與愿違。這就要求我們在教學(xué)中安排的刺激量適度，把握教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生有充分理解記憶的時間和過程。
多媒體課堂教學(xué)通過超文本鏈接和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，能夠?qū)崿F(xiàn)人機的交互學(xué)習(xí)，增大了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。這是多媒體教學(xué)中的一大顯著特點。在教學(xué)中，學(xué)生可以脫離教師進行學(xué)習(xí)，而我們許多的教師，也容易依賴于機器，使講課的對象與教師分離，減少了師生之間的思想交流和情感交流，忽視了教師的形態(tài)、教師的參與及教師的個人氣質(zhì)和教學(xué)藝術(shù)魅力對學(xué)生情感和知識掌握的巨大影響力。因此在教學(xué)中既要充分發(fā)揮人機交互的作用，更要在協(xié)作學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)師生的相互作用，注重師生交際，使交互與交際兩者有機地結(jié)合起來。
由多媒體課堂教學(xué)的目的和特點，以及教學(xué)設(shè)計的基本原則，我們得到，多媒體課堂教學(xué)的幾個基本環(huán)節(jié)：
情境創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)
觀察引導(dǎo)環(huán)節(jié)
認知建構(gòu)環(huán)節(jié)
交互反饋環(huán)節(jié)
整體歸納環(huán)節(jié)
多媒體課堂教學(xué)要設(shè)計什么，怎樣進行設(shè)計，是我們要解決的重要問題。根據(jù)多媒體課堂教學(xué)的任務(wù)，我們要遵循其教學(xué)基本原則，確立如何去實現(xiàn)教學(xué)目的，解決信息的組織和輸出方式，明確教學(xué)中教師的地位和學(xué)生學(xué)習(xí)的方式及學(xué)習(xí)效果等問題，從整體上去設(shè)計教學(xué)。
多媒體信息是多樣化的，信息要進行合理、適度的組合，達到某種能夠刺激學(xué)生，實現(xiàn)當(dāng)前學(xué)習(xí)主題和教學(xué)目標。
· 信息資源的設(shè)計 確定為實現(xiàn)教學(xué)目標所需的信息資源的種類、各利資源以突出主題進行組合；使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有可接受性，深化學(xué)習(xí)主題、突破難點突出重點。
· 情境創(chuàng)設(shè)的設(shè)計 通過有關(guān)的信息資源，使教學(xué)內(nèi)容在社會文化背景下，逼近實際生活和與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相吻合。通過生動、直觀、運動的形象，營造與學(xué)習(xí)主題氣氛一致的聲態(tài)環(huán)境，并動靜結(jié)合有效地激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，引起積極的觀察，喚醒學(xué)生長期記憶中的相關(guān)知識和感受，從而使學(xué)生有新的認識，有新的理解、掌握深化的知識，進行新的建構(gòu)。情境創(chuàng)設(shè)要使學(xué)生在不同的環(huán)境中選擇其適合他們個人的學(xué)習(xí)興趣和愛好，主動地發(fā)現(xiàn)和探索，激發(fā)學(xué)生參與交互式、協(xié)作式的學(xué)習(xí)的積極性。通過教師前緣性的引導(dǎo)，使學(xué)生在營造的氛圍里感受新的事物，完成對問題的理解，進而運用新的知識、形成意義建構(gòu)。
· 信息刺激的設(shè)計 情境的創(chuàng)設(shè)與刺激量密切相關(guān)。要正確處理各種信息輸出方式、時機和量度的問題。動態(tài)有促于引起注意，超量則容易造成可記憶時間的縮短、深度的分析理解不能完全消化，從而浮于表面，對知識的自我鏈接不牢靠；音像有促于營造氣氛形成新的感受，使學(xué)生在愉快中、在與學(xué)習(xí)內(nèi)容一致的氛圍里引起共鳴，可減輕學(xué)習(xí)疲勞，但使用不當(dāng)會干擾對事物的深入分析和干擾嚴密思考的進程。因此，信息刺激的設(shè)計要從方式、時機、量度、動態(tài)、聲態(tài)幾個方面進行全面的安排，達到和諧。值得注意的是，多媒體課堂教學(xué)，由于顯示內(nèi)容相對較多速度高于一般情況，特別是顯示的內(nèi)容屏與屏之間無殘留性，學(xué)生對知識系統(tǒng)的整體感受相對下降，因此要通過概括性的小結(jié)和高度濃縮，刺激學(xué)生回憶、記憶和進一步理解教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生感受系統(tǒng)的完整和連貫，完成知識系統(tǒng)的建構(gòu)。
多媒體教學(xué)的特點能夠很大的改變也必須改變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式。多媒體課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)方式的設(shè)計，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果，影響多媒體教學(xué)目的的實現(xiàn)。
· 交互式學(xué)習(xí)設(shè)計 交互式學(xué)習(xí)設(shè)計要體現(xiàn)各種學(xué)生層次的需求，并由不同基礎(chǔ)向深化知識趨近，使學(xué)生主動地通過交互式的對話，引入到一個更高的水平。因此，交互的內(nèi)容要有隨機的進入和隨機的處理方式，能夠通過選定的典型問題、情境，引導(dǎo)正向遷移；也要通過框架式、樹式等形式的填充使學(xué)生形成整體認識。交互式學(xué)習(xí)設(shè)計的三個主要要素是主動性、引導(dǎo)性和探索性。
· 協(xié)作與引導(dǎo)學(xué)習(xí)設(shè)計 協(xié)作學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的一種特殊形式，通過分組討論、協(xié)商，以及小組之間提出各組統(tǒng)一見解的學(xué)習(xí)，是用集體智慧深化個體理解的方式。協(xié)作學(xué)習(xí)離不開教師的引導(dǎo)和指導(dǎo)，在教師設(shè)計的問題范圍內(nèi)進行充分的思考。因此，協(xié)作學(xué)習(xí)可以是在每堂課的初始期，由教師提出能引起爭論的議題開始，并通過設(shè)計，步步向教學(xué)目標靠攏的后續(xù)問題，統(tǒng)一學(xué)習(xí)認識，使學(xué)生在協(xié)作之中發(fā)揮主動性，進行認知建構(gòu)；也可以是在教學(xué)中對遇到的實際疑難問題展開討論，教師通過一些變式的問題組讓學(xué)生明辨是非，深化對問題的理解。在協(xié)作學(xué)習(xí)中，教師的主導(dǎo)性要充分地發(fā)揮，讓學(xué)生在老師教學(xué)藝術(shù)的感染下，在其魅力的呼喚下，進入智力鄰近發(fā)展區(qū)，達到充分調(diào)動學(xué)生的積極性，自主地解決問題的目的。
課堂教學(xué)設(shè)計篇十三
1、讓幼兒能用流利的語言說出自己在家?guī)透改缸龅囊患隆?BR> 2、幼兒能用“我會幫xx----”說一句話。
3、體驗幫助別人自己也是一種快樂，認識到勞動最光榮。培養(yǎng)幼兒愛勞動的好習(xí)貫。
活動準備：幼兒做事的圖片若干。
活動過程：1導(dǎo)入新課：師幼唱《我的好媽媽》。
師：小朋友，今天我們這里來了很多位客人老師，我們先跟客人老師打聲招呼好嗎？
生：老師好。
師：老師知道我們的小朋友唱歌最好聽了，我們一起來唱首《我的好媽媽》給老師聽好嗎？
師生唱《我的好媽媽》。
師；小朋友。
唱得真好。那你們知道歌曲中的小朋友在給媽媽做什么事情嗎？
生1：給媽媽倒茶。
生2：請媽媽坐下。
幼兒回答，教師給予充分的肯定。
師：歌曲中的這個小朋友真能干。老師相信你們更能干，對不對。2教師引導(dǎo)并啟發(fā)幼兒用句式(我會幫xx----說一句話)。
師：那你們能告訴老師，你在家都會做些什么事情嗎？
（大家都想說啊，那我們一個一個來說好嗎？誰先來？）。
生：掃地。（要求幼兒說清楚一件事情。）。
3、師指導(dǎo)幼兒按順序看圖片，先同伴之間交流，然后單個幼兒用正確的語言表達出來。
師：小朋友真能干，今天老師給大家?guī)砹藥讉€新朋友，你們想不想認識。
他們呀？
生：想。
（師給幼兒出示圖片。）。
師：看，他們來了，我們一起來看看他們在哪兒？在做什么?
師：哪個小朋友來說說？
生說。
5、幼兒表演。
師：說得真好。那小朋友，你們想不想做游戲啊？
師：誰來演？
（播放背景音樂）幼兒給爸爸媽媽捶背，梳頭。
師問："爸爸媽媽，我給您捶背、梳頭，你高興嗎、快樂嗎?"并讓爸爸媽媽幼兒說出自己的感受。
生：高興。
師：那以后我們要多為我們的爺爺、奶奶做些事情哦。
6、結(jié)束語：今天，小朋友的表現(xiàn)都很好，其實我們在幫助別人時自己也很快樂。因此小朋友之間要相互幫助，相互關(guān)心，自己會做的事情要自己做喔,不能再依靠父母喲,還要幫父母做一些力所能及的事。
語言活動《能干的我》從幼兒本身出發(fā)，關(guān)注幼兒的自身發(fā)展，讓幼兒能用流利的語言說出自己在家?guī)透改缸龅囊患隆Ｒ驗槭琴N近幼兒生活的事情，所以整節(jié)課而言幼兒都是想說敢說能說的。
在整個活動中，孩子們用專注的眼神看著老師，有著強烈的表現(xiàn)欲望，孩子們的看圖說話的能力也得到了肯定，充滿了自信。通過本節(jié)課的活動，使孩子們知道自己的事情要自己做，不能依賴父母，還知道了幫助別人自己也很快樂，同伴之間要學(xué)會幫助，學(xué)會關(guān)心。
課堂教學(xué)設(shè)計篇十四
1、初步了解課文內(nèi)容。
2、能正確地朗讀課文。
3、認識本課生字，學(xué)會5個。
教學(xué)重點：識字寫字。
教學(xué)難點：能正確地朗讀課文。
1、老師板書“銀河”，指名讀。
2、小朋友，你們見過銀河嗎？猜猜銀河到底是什么樣的？
3、出示課件圖片。
4、看了圖你想說什么？
1、播放課文錄音。要求學(xué)生認真聽。
2、讓我們一起學(xué)這2個小朋友的樣子一起問一問銀河，好嗎？
3、學(xué)生自由練讀課文。
（1）借助拼音，讀痛課文。
（2）畫出詞語，圈出生字。讀準字音，想象詞義。
4、學(xué)生小組內(nèi)輪讀，互相評價：
一、讀的時候是否注意讀準了生字的字音，二、是否把句子讀通讀順了。
5、檢查自讀情況。
（1）指讀字詞正音。
不夠好的一段，讓大家當(dāng)你的小老師，幫幫你。
6、誰能正確、流利地讀完整首詩？
1、出示詞語。
2、開火車讀。
3、小組合作識字。
4、交流，師范寫5個。
5、學(xué)生描紅。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會剩下的生字。
3、結(jié)合課文內(nèi)容，大膽展開想象，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣和對天文知識的興趣。
教學(xué)重點：有表情地朗讀課文，了解小作者向銀河提了哪些問題。
教學(xué)難點：大膽展開想象，培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)問的習(xí)慣和對天文知識的興趣。
不禁向它提出了很多問題。小作者到底向銀河提出了哪些問題？請小朋友再讀一讀課文。
1、自讀自悟課文。思考：你是怎么知道課文中的小朋友把銀河想象成小河、長江的？
2、讀后指名回答。初步感知1—4自然段。
3、分小組選擇最感興趣的自然段自讀體會。
4、選派代表全班交流，匯報小組學(xué)習(xí)情況。
（1）學(xué)習(xí)第一段。
畫一畫課文內(nèi)容。
理解清澈，想象小河里還會有什么。自己會在清澈的小河里干什么？
指導(dǎo)朗讀。讀出小朋友、好奇、疑問的語氣。
（2）學(xué)習(xí)第二、三、四段，方法同上。
及探索銀河奧秘的興趣。
5、學(xué)生齊讀全文。
再來仔細地看一看銀河，想一想：你要對銀河提出什么問題？
2、現(xiàn)在，小朋友一定有很多很多問題要問銀河，你們能學(xué)著小作者的樣子來問一問嗎？
銀河、銀河，請你告訴我：你那里有沒有？有沒有？
（1）試著說給小組里的同學(xué)聽。
（2）全班交流。
的問題連成一首小詩呢？
駕駛著中國的宇宙飛船去探索宇宙的奧秘，看望銀河。
3、學(xué)生隨著音樂讀完整篇課文。
1、有感情朗讀課文。選擇自己最喜歡的2段背一背。
2、閱讀課外書籍，探索宇宙奧秘，把你的讀書心得與同學(xué)交流。
1、出示生字。
2、師范寫，生描紅。
課堂教學(xué)設(shè)計篇十五
1.概括北京胡同文化內(nèi)涵的內(nèi)容要點，體會作者由對胡同文化的描述流露的情感內(nèi)蘊，《胡同文化》教學(xué)設(shè)計19。
2.學(xué)習(xí)作者用平時樸素的語言敘事抒情的手法。
3.初步培養(yǎng)學(xué)生對文化的感悟能力，提高學(xué)生的文化品位。
4.培養(yǎng)學(xué)生一種全新思維方式，即善于透過現(xiàn)象看到事物隱含的文化現(xiàn)象。
教學(xué)重點
1.總體把握文章的內(nèi)容，用簡要的語言從不同方面加以概括。
2.理清作者思路的基礎(chǔ)上，體味作者的思想感情。
教學(xué)難點
1.通過對具體的詞語的品味，體會作者對北京胡同文化的感情。
2.通過對北京胡同文化的理解，初步體會文化這一概念的內(nèi)涵和外延。
教具準備
北京胡同的相關(guān)照片、圖片、投影儀、錄音機、膠片、磁帶
1課時
[教學(xué)要點]首先簡要介紹作者及其作品風(fēng)格，之后以資料的形式讓學(xué)生對“文化”這一概念的內(nèi)涵和外延有一個初步的理解，最后以自讀練習(xí)的形式，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，概括重點，品味語言，體會作者的思想感情及寫作意圖。
[教學(xué)步驟]
同學(xué)們，說起胡同，我們并不陌生，有的甚至熟視無睹了，不論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)，往來于胡同之中的經(jīng)驗是有的。但對于胡同中蘊含的文化內(nèi)涵卻不大注意。北京的胡同獨具特色，一般人習(xí)以為常，有一位作家卻能以獨到的眼光，憑深厚的文化底蘊，審視北京的胡同，發(fā)掘出了北京胡同的文化意蘊，認為胡同文化是北京文化的重要組成部分，這就是今天要學(xué)習(xí)的汪曾祺的《胡同文化》。
汪曾祺（1920～1998），江蘇高郵人，作家。1939年考入西南職大中國文學(xué)系。此后，當(dāng)過教師、編輯等。不平凡的生活經(jīng)歷，使之對社會、對人生有深刻獨到的見解，尤其給人深刻印象的是汪先生對市井民居的熟悉，經(jīng)他的描述，那一方水土中鮮明特色的生活，就像一幅幅立體感強的油畫，展現(xiàn)在讀者面前，使人難以忘懷。其人有“短篇圣手”之稱，代表作有小說《受戒》《大淖記事》等。
汪先生的《胡同文化》是篇序文，原文有小標題“攝影藝術(shù)集《胡同文化》序。”這是一篇匠心獨運，充分顯示作者個性風(fēng)格的小品文。
作者把這普普通通的胡同，從來源到起名分類和這數(shù)不清的胡同中凝聚浸透著獨有的胡同文化自然融化起來，使我們對北京胡同文化和那世世代代居住在這里的北京人的文化心態(tài)有了如些生動、深刻的理解，從中也流露出作者對胡同文化懷舊傷感的感情，高中三年級語文教案《《胡同文化》教學(xué)設(shè)計19》。
獲得的其他任何能力、習(xí)慣在內(nèi)的一種綜合體。
——英·泰勒《原始文化》
來說，指社會的意識形態(tài)，以及與之相適應(yīng)的制度和組織機構(gòu)。
——《辭?！?BR> 五、自讀練習(xí)
1.北京的胡同有何特點？（出示圖片或照片或投影儀）
明確：（提示學(xué)生用找關(guān)鍵詞語和關(guān)鍵句子的方法尋找）可以得到如下概括：方正、取名、寬窄、網(wǎng)絡(luò)等。就其“方正”而言，使得北京人方位意識極強；從“取名”而言，其原因很多，有計數(shù)、物件、行業(yè)、人物、形狀等但都與人的生活密切相關(guān)；從“寬窄”而言，可反映出人的階層不同；就“網(wǎng)絡(luò)”來說，也體現(xiàn)了生活方便、安靜這一特點。
2.胡同文化的特點是什么？
明確：“封閉”“滿足”“袖手”“忍安”。
3.讓學(xué)生回答在胡同文化的眾多特點里，他喜歡哪一點，不喜歡哪一點，為什么？
4.作者是如何從“胡同”里發(fā)現(xiàn)“文化”意蘊的？
明確：作者通過介紹評論北京的胡同來剖析北京市民的文化心態(tài)，從而揭示胡同文化的豐富內(nèi)涵。共15個自然段，文章開始從方正的胡同寫起，寫了胡同名稱的來源，胡同的寬窄，胡同的作用，并由北京市民的居住方式，談到了北京市民的文化形態(tài)，說明了胡同文化是北京文化的重要組成部分。接著引用、舉例將其具體化：胡同文化是一種封閉文化、居民們似乎都承襲了祖宗安土重遷傳統(tǒng)，蝸舍再破也不舍得“挪窩兒”；北京人的理想住家是獨門獨院，但也講究處街坊，婚喪嫁娶隨份子，但“休管他人瓦上霜”卻也浸透著胡同文化的特點；由于北京市民對生活的物質(zhì)要求不高，易滿足；北京人愛瞧熱鬧，但不愛管閑事；并用事例說明其文化精義是“忍”，即所謂安分守己，逆來順受。
5.作者對胡同文化的描寫中，包含了什么感情？
明確：作者對胡同，對胡同中的市民生活，對胡同文化的同情、理解、批判及文末的懷舊、留意略帶傷感的情感。
6.放錄音：“北京的胡同在衰敗、沒落……再見吧，胡同。”思考如下問題：
明確：意在說明北京的胡同在衰敗、沒落。
隱含義是北京的胡同將隨著商品
課堂教學(xué)設(shè)計篇十六
《心里的世界》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（冀教版）一年級上冊第17課。
孩子眼中的世界是奇妙的，孩子心中的世界是豐富多彩的，一棵小草，一縷陽光，一朵鮮花……在孩子的眼里卻是博大的世界，因為孩子在用心靈擁抱這個世界。詩歌內(nèi)容淺顯，意境悠遠，是一篇適合兒童閱讀和學(xué)習(xí)的課文。
由于前面的教學(xué)把識字和閱讀作為重點，所以本班學(xué)生對閱讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能利用以前學(xué)過的字識記生字，并能在生活中識字。課堂上學(xué)生能積極思考，提出簡單的問題，而且特別喜歡以四人小組的形式討論交流，張揚自己的個性，在老師的指導(dǎo)，下根據(jù)課文能展開適當(dāng)?shù)南胂蟆?BR> 1、根據(jù)學(xué)生身心特點及認知規(guī)律創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)的能力和收集資料的能力。
3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
4、使朗讀成為學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，在自讀自悟主動探究中讀懂詩歌，感悟詩歌意境。
5、充分尊重學(xué)生的感受，體驗和理解，留下足夠的空間為學(xué)生張揚個性。
1、正確認讀本課12個生字。
2、正確流利，有感情地朗讀課文，讀中感悟詩歌意境。
3、了解課文內(nèi)容，感受作者想象的奇妙，并仿照課文進行創(chuàng)造想象。
4、在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。
1、歌曲導(dǎo)入（伴隨著《郊游》的音樂聲，學(xué)生自由做動作）。
師：小朋友，你們喜歡旅游嗎？（喜歡）老師也喜歡旅游，今年我就游覽了幾個景點，這就是老師在這幾個地方拍下來的。（在黑板上貼出一棵小草，一朵鮮花，一朵浪花）快來猜一猜老師都去了哪里？并說出猜的理由。
2、學(xué)生自由交流。
揭示課題。
師：同學(xué)們說得都有道理，老師告訴你們，我春天去了石梯子溝桃花廟會觀賞桃花，暑假去了內(nèi)蒙古和北戴河游覽了草原和大海，而且還把看見的都用錄像機錄了下來。你們想看看嗎？（在黑板上貼出草原、果園、大海圖）。
組織學(xué)生看剪輯的草原、果園、大海風(fēng)光片斷，引導(dǎo)學(xué)生說看完的感受。
3、揭示課題。
師：同學(xué)們說得真好！老師告訴你們，隨我們一起去的還有一位小詩人，他和你們一樣，被這幾個地方的美景迷住了，回來后就寫了一首詩，也就是今天我們學(xué)習(xí)的第17課《心里的世界》。
板書：心里的世界。齊讀課題。
1、自由讀課文，注意本課所學(xué)習(xí)的生字。
2、你喜歡哪個字就站起來當(dāng)小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
3、除了課文外，你還在哪里見過這些字？（分小組出示學(xué)生搜集到的有這些字的報刊、雜志、商標等，念給同學(xué)聽）。
1、學(xué)生自由讀書，由4人學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)，質(zhì)疑問難，討論解疑。
2、全班交流。
重點討論交流：
（1）、看到眼前這小小的世界，我想得很遠很遠。我想到了什么？
（2）、理解“擁抱”一詞，能用它說話。
（3）、我為什么要擁抱草原、大海、果園、藍天？
課堂教學(xué)設(shè)計篇十七
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風(fēng)喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語，并能夠運用所學(xué)過的方法正確文中詞語的意思。
2、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
3、學(xué)習(xí)文章的說明方法，提高閱讀能力。
4、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
1、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
2、理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
1、查找相關(guān)資料。
2、教學(xué)課件。
二課時
一、單元導(dǎo)讀，梳理要點。
1、閱讀“單元導(dǎo)讀”。
2、明確本單元的學(xué)習(xí)要點。
二、談話交流，激發(fā)興趣。
1、和爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們過去的生活相比，我們的生活有什么變化?
2、引入新課的學(xué)習(xí)，板書課題。
三、檢查預(yù)習(xí)，解析題目。
1、檢查讀書情況。
(1)指名分自然段讀課文。
(2)評價朗讀。
2、檢查生字掌握情況。
(1)出示生字：指名讀生字。
(2)全班交流。
3、檢查詞語理解情況。
(1)出示詞語：指名讀詞語。
(2)交流“出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語的意思。
4、理解題目中“呼風(fēng)喚雨”的意思。
(1)“呼風(fēng)喚雨”是什么意思?
(2)如何理解題目的意思?
四、交流資料，了解作者。
(1)學(xué)生交流所查閱的有關(guān)作者的資料。
(2)教師總結(jié)。
五、初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、快速默讀課文，劃出感興趣的句子，在句子旁邊簡單寫出感受。
3、交流感受。
4、全班交流查閱的資料。在交流資料的基礎(chǔ)上，初步感受20世紀科學(xué)技術(shù)的魅力，感受人類生活的變化。
5、自由朗讀自己喜歡的段落。
六、總結(jié)。
通過學(xué)習(xí)，我們了解了課文內(nèi)容，感受到在20世紀我們的生活發(fā)生了巨大的變化，而這些變化都是科學(xué)技術(shù)帶來的。20世紀確實是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
七、布置作業(yè)。
1、繼續(xù)查閱相關(guān)資料。
2、選擇自己最感興趣的段落多讀幾遍。
一、導(dǎo)入。
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?
2、學(xué)生談收獲。
3、引入對新課的學(xué)習(xí)。
(設(shè)計意圖：通過談上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行再次整理，做以簡單的回顧，同時為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定初步的基礎(chǔ)。)
二、提出學(xué)習(xí)要求。
請大家閱讀課文，從課文的哪些地方你能體會到20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀?把有關(guān)的句子畫下來，進行簡單的批注，也可以和其他同學(xué)討論討論。
(設(shè)計意圖：提出明確的學(xué)習(xí)要求，引導(dǎo)學(xué)生從整體上對課文內(nèi)容進行深入地學(xué)習(xí)，獲得初步的學(xué)習(xí)體驗。)
三、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
(設(shè)計意圖：給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)時間，使每一位學(xué)生都能對課文內(nèi)容產(chǎn)生自己的理解，有自己獨特的閱讀感受。自己學(xué)習(xí)之后，通過和小組其他同學(xué)的交流，完善自己的學(xué)習(xí)收獲，增進對課文的理解。在小組合作探究的過程中，加深體會。)
四、匯報交流，教師相機指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)課文第三、四自然段。
1、句子：
“20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘;20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
(1)讀到這句話，你都想到了什么?
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)課件展示文中所列舉的典型科技成就：看到這么多成就，你心情怎么樣?
(4)再讀這句話，體會作者用詞的準確。
(5)誰還能舉出科技成就方面的例子?
(6)20世紀人類取得了這么多的科技成就。我們怎能不說――20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀。
(設(shè)計意圖：這一句子，展示了人類在20世紀取得的科技成就。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所查閱的資料，想到人類登上月球、潛入深海等事情的意義，想到電視、電話等事物的飛速發(fā)展;再通過課件出示有關(guān)文中列舉例子的圖片，讓學(xué)生直觀地感受科技的發(fā)達;同時，通過朗讀的指導(dǎo)，使學(xué)生感受科技的巨大成就，體會作者用詞的準確。)
2、句子：
“人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。”
(1)聯(lián)系自己的生活實際談?wù)劯惺堋?BR> (2)課件展示電視的發(fā)展變化：感受人類生活的舒適和方便。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)人類的物質(zhì)生活和精神文化生活到底有什么改變，聯(lián)系課文的第三自然段談一談。
a、以前是農(nóng)耕社會，依賴自然;現(xiàn)在，人類利用科技改善自己的生活。
(課件出示農(nóng)耕社會和現(xiàn)代社會的圖片對比)
b、以前，沒有電燈、電視、收音機、汽車等，現(xiàn)在這些事物都有了。
c、以前，人們的很多美好愿望只能寄托在神話中;現(xiàn)在，很多愿望都實現(xiàn)了。
(課件出示“嫦娥奔月”和“人類登月”以及“嫦娥一號”圖片對比)
(5)指導(dǎo)朗讀。
(設(shè)計意圖：這組句子展現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)給人類生活帶來的改變。學(xué)生在理解的過程中，有自己的體會，但一般比較空泛。因此，通過課件展示“電視”這一常見事物的發(fā)展，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系身邊生活的變化，感性地認識到科技改變了生活。同時，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第三自然段，在三、四自然段的對比中感受生活的變化，并通過一些圖片的對比，加深學(xué)生的感受，體會到科學(xué)技術(shù)的力量。)
3、句子：
“20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”來形容。
(1)課件出示詩句。理解詩句的意思。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)從這句詩中能感受到科技發(fā)展的什么特點?
(4)課件展示20世紀的一些科技成就：用心看，談感受。
(5)如果讓你在這些科技成就的后面加上一個標點符號，你想加上什么?
(6)再讀詩句，加深體會。
(設(shè)計意圖：這句詩形象地寫出了20世紀的科技發(fā)展。通過理解詩句的意思，引導(dǎo)學(xué)生感受科技發(fā)展速度驚人、成就喜人。為了讓學(xué)生有更深刻的體驗，用課件展示一些科技成就，使學(xué)生在觀看的過程中，有更深的感受。讓學(xué)生加標點符號的目的同樣是為了學(xué)生對科技的發(fā)展獲得更真切的認識。)
4、學(xué)習(xí)寫法。
課文的第三、四自然段中，作者是用了什么方法讓我們感受到人類生活的改變的?
(設(shè)計意圖：讓學(xué)生對兩段的內(nèi)容進行簡單的回顧，并初步學(xué)習(xí)到課文的一些方法。)
5、自由讀課文第三、四自然段，感受科技給人類生活帶來的變化。
(設(shè)計意圖：將第三、四自然段放在一起學(xué)習(xí)，是為了使學(xué)生從整體上理解內(nèi)容，獲得整體上的閱讀體驗，避免出現(xiàn)理解上的瑣碎現(xiàn)象。兩個段落同時學(xué)習(xí)，學(xué)生在對比中的感受更深刻、更真切。這一部分的學(xué)習(xí)，建立在師生對話的基礎(chǔ)之上，通過交流、朗讀等方式逐步加深理解。)
五、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
1、20世紀是一個呼風(fēng)喚雨的世紀!是誰呼風(fēng)喚雨?靠什么呼風(fēng)喚雨?
2、學(xué)生談，教師板書。
3、課件出示第二自然段最后一句話：理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。
(1)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么區(qū)別?
課文中舉的這些例子中，哪些是發(fā)現(xiàn)?哪些是發(fā)明?
本單元的其他課文中講的內(nèi)容哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明?
(2)“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”有什么聯(lián)系?
4、指導(dǎo)朗讀，體會作者用詞的準確。
(設(shè)計意圖：正是這些“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”改善了人類的生活。要讓學(xué)生弄清“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的區(qū)別與聯(lián)系，辨析用詞的準確性，體會科技在人類生活改變過程中的重要作用。)
六、學(xué)習(xí)課文最后一段。
1、英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代?！?BR> 課件出示句子：回顧20世紀的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。在新的世紀里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。
2、進入21世紀，你覺得科學(xué)技術(shù)還會怎樣改變我們的生活?
3、學(xué)生暢想。
(設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)了課文之后，學(xué)生對科學(xué)技術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。在這種情況下，引導(dǎo)學(xué)生暢想未來科技的發(fā)展，有利于增進學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，激發(fā)其熱愛科學(xué)、探索科學(xué)的興趣。)
課堂教學(xué)設(shè)計篇十八
1、 你知道這首詩是誰寫的？（板書：孟郊）他是哪個朝代的人？（唐朝）
3、 師小結(jié)：他就是想記住母親的恩情，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（請學(xué)生伸出小手和老師一起書寫課題）師生共同板書師提示學(xué)生注意恩是上因下心。
小組內(nèi)交流最感動的句子。生1：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫補衣服。從一針針一線線體會到了母親很關(guān)心很愛他，縫得很仔細，指名2-3人讀中體會問：她在縫衣服時還會想些什么？你從中又體會到了什么？（生1說舍不得兒子走；生2說她想兒子早點回來）
第二節(jié)中還有哪些地方讓你感受深？指名說并讀。（師點評你讀出了母親對兒子的不舍）生2讀（師點評你讀出了依依不舍）生齊讀。這時孟郊看到母親頭上怎樣？他心里又會怎樣想？生1她昨夜肯定沒睡好，為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3：母親為兒子操心把頭發(fā)都弄白了。師：濕潤是什么意思？（眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)沒流下來）
師小結(jié)：母親的恩情一方面體現(xiàn)在行動上，一方面體現(xiàn)在語言上。板書
四、 讓我們輕輕地讀這首詩，找出文中和詩句相對應(yīng)的句子，仔細聽。
師：沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報答不了母親的恩情?。。ㄉ海?BR> 師：有一天，兒子要出遠門了，母親給他縫補衣服。
師：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。生；臨行密密縫
師讓學(xué)生說意恐遲遲歸的意思。
生1幫母親洗衣服、刷碗、切菜、等做家務(wù)。生3：洗腳。
師：希望你能說到做到，落實到行動上今晚給母親洗腳。
板書： 行動上
母親的恩情 太陽的光暉
銘記 語言上
孟郊
課堂教學(xué)設(shè)計篇十九
新編初中物理教材，從提高學(xué)生素質(zhì)出發(fā)，以學(xué)生接受能力為線索，由易到難、由簡到繁，拓寬了知識面，增強了趣味性。教材注重知識、技能、智力的和諧發(fā)展，積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與實踐，啟發(fā)學(xué)生積極思維，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。針對新教材的諸多特點，我們在教學(xué)中從以下幾個方面進行了探索。
根據(jù)新教材對物理概念敘述通俗、簡潔、淺顯的特點，在教學(xué)上可以有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行自學(xué)。為了使學(xué)生的自學(xué)目標明確，教師要精心設(shè)計問題。設(shè)計問題要力求由易到難、由淺入深。問題要具有啟發(fā)性、針對性、趣味性，在學(xué)生自學(xué)的過程中，教師要及時根據(jù)學(xué)生的自學(xué)的情況進行點撥，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，進而提高學(xué)生分析問題和解決問題的思維能力。
物理概念、規(guī)律比較抽象，要求物理教師在各個教學(xué)環(huán)節(jié)上要求趣、求新、求活。
所謂求趣，即教學(xué)中努力創(chuàng)造條件，增強趣味性，把學(xué)生的直接興趣轉(zhuǎn)化為對物理學(xué)科持久的濃厚興趣，使學(xué)生充分發(fā)揮自己的聰明才智去刻苦學(xué)習(xí)。
所謂求新，就是深入挖掘教材，使學(xué)習(xí)方法及教學(xué)手段都賦予新意。并不失時機地介紹新科技，運用幻燈錄像等現(xiàn)代化手段使課堂活動不斷變換形式、力求出新。
所謂求活，就是在教學(xué)中滿足學(xué)生活潑好動的心理，給學(xué)生說話和動手操作的機會，努力創(chuàng)設(shè)和諧、活潑的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取知識。
新教材與原教材相比，實驗項目和數(shù)量都有所增加。教師要精心設(shè)計小實驗、小制作及課外小實驗，直觀、形象、有趣的小實驗?zāi)苁盏奖热魏握Z言描述都好的效果。
教師設(shè)計小實驗要考慮到課外小實驗可能出現(xiàn)的問題，并想出解決問題的辦法。有些難度稍大的實驗制作，在布置學(xué)生時要提示學(xué)生怎樣做，以及注意事項，杜絕意外事故的發(fā)生。
教師在指導(dǎo)學(xué)生實驗制作過程中，應(yīng)有目的地讓學(xué)生獨立設(shè)計操作，分析實驗結(jié)果和成敗的原因。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、分析判斷、推理的習(xí)慣，同時又提高了學(xué)生分析問題、解決問題和實驗設(shè)計操作的能力。
求異思維又稱發(fā)散思維，教學(xué)中充分運用每節(jié)教材后面的“想想議議”提出的信息、精心設(shè)計“想想議議”活動。培養(yǎng)學(xué)生求異思維，樹立敢為人先的創(chuàng)新意識。
總之，教師要依據(jù)教材特點設(shè)計課堂教學(xué)，努力提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生諸多方面的能力，為提高全民族的素質(zhì)貢獻力量。