化學教學總結反思(熱門19篇)

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    總結可以幫助我們發(fā)現問題的根源,找到解決問題的方向。在總結過程中,可以參考他人的成功經驗和做法,借鑒他人的經驗來改進自己。下面是一些寫作總結的范文,供大家參考和借鑒。
    化學教學總結反思篇一
    以下是為大家整理的關于高三化學總結的文章,希望大家能夠喜歡!
    高三化學教學工作總結與反思
    本學期我任教高三(3)、(4)班的化學,半年來的高三教學使我深深地認識到:在復習中要充分發(fā)揮教師集體的力量和學生的主體作用,著力自學能力、推理能力、創(chuàng)新能力和實踐能力的培養(yǎng),抓好學科基礎知識和主干知識,牢固掌握學科本質的方法,注重學生科學素養(yǎng)的形成,在高考中學生才能取得優(yōu)異的成績。
    一、堅持集體備課,創(chuàng)建高效課堂。
    在備課中,首先明確本次備課的內容,依據不同的教學內容,依據相應的課程標準,根據學生已有知識基礎,設定不同的教學目標。這個目標應該是先設定整體的目標,即單元的目標,因此在集體備課之前,教師必須通覽教材,對本單元的教學內容有一個總體把握。在此基礎上再設定具體某一課的教學目標。教師必須嚴格遵守“學案”編寫流程,即備課組做好分工——主備人確定內容——根據學科《課程標準》及學生基礎確定重點、難點——精選相關課程資源——精心設計問題——設計“學案”預案——提交集體討論定稿——教師個體二次開發(fā)。在使用中,從本質上升華“講練結合”,“講”——主體上,包括“師生互教互學”和“生生互教互學”,“講者”既含有教師也包括學生;結構上,包括“一對一講”、“一對組講”、“一對班講”,即集體授課、互助合作、個別教學的有機統一(或學習上同伴互助、小組合作、班級合作的有機結合);內容上;課內外資源相結合,直接經驗學習和間接經驗學習相統一?!熬殹薄粌H要關注知識“內化于心”,更要關注認識“外化于行”,從傳統“靜聽”、“默看”、“慎思”的觀念中跳出來,大膽的鼓勵學生“表現、表達、表演、交流、探究”,把“自主鉆研”、“合作探究”、“討論辯論”以及“實驗探究”等元素有效整合其中,在課堂實踐中提升學生素質,還原“博學之,審問之,慎思之,明辨之,篤行之”的全貌。
    二、充分發(fā)揮學生的主體作用,加強其參與意識。
    1、教師是學生學習的組織者,引導者和合作者,要尊重學生的主體地位。教師要當好向導和顧問,從旁協助學生主體地位的發(fā)展。注意啟發(fā)和點撥相結合,真正培養(yǎng)和發(fā)展學生的自主性。
    2、教師要為學生創(chuàng)造主動發(fā)展的寬松環(huán)境,如自由討論,與教師民主相處,平等交流等。讓學生在迷茫中求索,在爭辯中明理,在討論中認知,在交流中完善,在合作中進步,在創(chuàng)新中提高,使學生成為知識的發(fā)現者,這樣才能做到教學相長。
    3、教師要注意開發(fā)學生的潛能。教學中要根據學生的現有水平,不斷地提出他們通過努力可以達到的新的要求,使知識,能力,自主性同步提高。
    4、讓學生積極參與,自主學習。因為學生是教育的主體,是他們的具體情況決定著教育所采取的具體形式,強調學生參與就是要讓學生全身心地投入,在教師的引導啟發(fā)下主動探索,自主獲取知識。只有讓學生充分地表現出各自的觀點,才能做到有的放矢,才能和學生一起更有成效地完成教學任務,使學生在課堂中快樂幸福地成長.
    三、抓好“雙基”,形成網絡,突出主干,落實重點
    首先,抓好學科第一階段的基礎復習,抓好“雙基”落實,打好學科基礎。這階段復習要以教材為線索,以“兩綱”同時覆蓋的知識為重點,進行系統的復習。考綱規(guī)定的考點為七、八十個左右,近幾年高考反映的重點考點有30個左右,怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內容,以及各知識點之間的聯系,是第一階段復習要解決的重要問題。在復習課的教學過程中,教師不能簡單的將知識點進行堆積,應師生互動,引導學生將頭腦中散亂的.知識條理化、系統化、規(guī)律化,將零星的知識“點”梳理成知識“線”,并編織成知識“網”。同時還要將化學知識提煉升華,形成牢固的知識框架結構和學科知識體系。這樣才能使學生所學的知識融會貫通,消除知識上的盲點,拓展知識的生長點,達到啟迪思維,開發(fā)智力,將知識內化為能力的目的。在復習時,必須轉變“知識點到位”的傳統教學思想,應抓住主干知識,突出重點考點,復習時要在吃透教材、統觀全局、分清主次的前提下,大膽取舍,突出主干。在平時教學中應將精力放在重要的化學概念、化學原理、化學學科思想和知識的相互聯系上,克服過分強調覆蓋率產生的不良影響,將學生從過難、過量的習題演練中解脫出來。
    如必修一化學第一章《鹵素》,重點應是第一節(jié)“氯氣”。關于氯氣的性質、制法、用途這些都是相互聯系的,對每一塊都要逐個分解進行理解。單就制法而言,從反應原理、特點到具體的發(fā)生裝置、收集裝置、凈化干燥、驗滿、尾氣處理各部分都必須注意到。但對后面第四節(jié)復習“鹵族元素”時,類似的內容就不必這樣很深入地討論,只需注意本族元素的變化規(guī)律,關鍵是在共性中把握元素性質的特性,就“碘與淀粉變藍”這一小知識點而言,有些學生只會死記結論不會理解,可以根據如下典型題目,必要時結合實驗進行突破。
    四、教學反思
    1.對教材的把握和知識內容體系的“度”的控制,教學進度控制的缺憾。學生基礎知識遺忘率高,教師教的辛苦學生學的也累。
    2.練習的訓練量還是不足,由于生源問題,基礎差的學生多,教學進度雖然不滯后,但是要做到段段清,節(jié)節(jié)過關就顯有點吃力。
    3.沒有嚴格按時檢查學生的錯題檔案本。
    總之,在以后的化學教學中一定要做好知識準備和精神準備,要有目標、有計劃、講究方法、注重落實,千方百計地提高化學學習的效益。
    化學教學總結反思篇二
    積極學習黨的方針政策,學習學校下發(fā)的文件和學習資料,積極參加學校各項活動。主動進行各方面的工作。忠誠黨的教育事業(yè),為教育教學工作不辭辛苦,努力工作。注重師德修養(yǎng),團結同事。
    這一學年,是豐收的一年。
    由于是參加工作的第一年,還擔任了班主任,工作量較大,但是平時工作踏踏實實、勤勤懇懇,積極完成學校布置的各項任務。
    教學效果比較明顯。教學中,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備好課的基礎上,每次上課前都要把教案再看一看。同時保留電子版的,每次上完課后,還能及時將上課心得和新發(fā)現記錄下來,及時對教案進行修改、完善。
    化學的題目是比較多變的,要學生做的,我們都能經過篩選,經過自己做了以后才給學生講題。本年度作業(yè)安排的較靈活,有:作業(yè)本、《基礎訓練》、化學總結本、實驗手冊等。這些作業(yè)我都能全批全改,但學生們的作業(yè)負擔并不重,因為采用了分散加集中在課堂處理的靈活方式。
    對學生進行個別輔導、指導,也是勤懇工作的表現之一。我在班里經常找個別學生進行指導,課下多在教室里和同學們之間留一會兒,讓他們問問題,有時也請他們到辦公室里來進行個別指導和解惑。
    抓基礎知識,就是要抓化學課本知識,教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力和基礎不同,學生對化學的知識的掌握能力不同,平時多針對學生實際情況因材施教。
    經常聽有經驗的老教師的課,提高自己的教學水平,提高課堂教學質量、從而提高學生學習效率。通過聽課,老師們之間相互學習、相互交流、相互促進。
    現在的高考都是從多角度對學生的知識與能力進行考查,這已經是一種趨勢。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制,減少機械操練耗費的時間和精力,讓學生有時間閱讀課外科技知識,盡可能多地接觸和認識社會,用化學視角去觀察問題和分析問題,學以致用。
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    化學教學總結反思篇三
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    高中化學實驗模塊的教學,是增大學生實驗機會,提高學生動手能力,訓練學生化學技能,了解化學實驗的基本知識,提高化學實驗素養(yǎng)和實驗能力,鍛煉分析和解決實驗問題的基本思路和能力,同時還培養(yǎng)實事求是、認真嚴謹的科學態(tài)度,以及熱愛化學實驗和化學科學的積極情感。實驗化學模塊讓學生體驗學習運用化學實驗手段進行化學實驗探究活動,幫助學生發(fā)現學習、生活、生產中有意義的化學問題,設計、評價解決化學問題的實驗方案,收集、處理有關實驗數據,對實驗現象進行分析、歸納,并對問題作出合理的解釋,初步揭示化學變化的規(guī)律,來提高學生的探究意識和探究能力,進一步提高學生的科學素養(yǎng)。充分體現了實驗化學模塊在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個方面的作用。初步形成運用化學實驗解決問題的能力,提高化學實驗能力和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
    但在實施過程中,我遇到了如下的問題:
    (1)學生的實驗基本操作技能的熟練程度,如海帶中提取碘、酸堿的中和滴定等;。
    (2)學生對實驗的反應原理的了解和認識程度,如乙酸乙酯制備條件的選擇;。
    (3)教材中實驗的設計和教學時間之間的矛盾。
    化學教學總結反思篇四
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    化學實驗教學可以激發(fā)學生的學習興趣,提高他們的學習積極性。從上周宣布這周有實驗課,孩子們就開始期待了。雖然只是一次很常規(guī)的分組實驗課,卻也讓我收獲滿滿。
    首先,實驗課中應該貫穿學科核心素養(yǎng),培養(yǎng)學生的合作探究能力。實驗采取四人一小組的模式。我發(fā)現有些組就合作得很好,人人有事做,實驗進展也很順利。而有些組則是專人獨斷,一直是其中的一個或兩個孩子在搗騰,其他的孩子則是置身事外。
    現在想來,大概有兩個原因:一是那些不參與的孩子確實是自己動手能力差,不知道如何動手或者怕不會操作弄壞實驗器材;二是小組中的某些孩子過于強勢,容不得他人動手操作。我想這就是一個教育契機。在理論教學的過程中,我們可能很難發(fā)現學生的這種差異性,但是在實驗教學的過程中,我們就能發(fā)現問題,有針對性地找相應的孩子,告訴他們團隊合作的重要性。
    其次,在"在做中學"才能學得深刻。"在做中學"是美國教育學家杜威提出來的。他認為所有的學習都是行動的副產品。不經過實踐的理論是經不起考驗的。
    通過這次分組實驗,我最深刻的體會是教學中不能總是站在教師的角度一廂情愿地"我認為"."這么簡單的問題,我認為學生肯定掌握了",這是我一貫的想法。但是,通過這次實驗課,我發(fā)現自己有些天真了。這次實驗做的是粗鹽的初步提純實驗,其中有一個操作是折濾紙,把濾紙折成圓錐形放入漏斗。就這樣一個簡單的操作,四分之一的同學不知道如何動手操作。紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行。不通過"做",我們獲得的認識永遠是膚淺的。
    最后,快樂學習很重要。從孩子們的期待,到孩子們獲得戰(zhàn)利品(精鹽)的全過程,我看到了孩子們臉上的笑容。愛玩是孩子們的天性。在"玩"中快樂地學,知識才不會枯燥,必然極大地激發(fā)他們的學習興趣。
    化學是一門以實驗為基礎的學科,要鼓勵學生通過自己動手操作,自主設計實驗方案,自主觀察實驗現象,最后得出實驗結論。
    感恩學校給孩子們提供了實驗平臺,同時,我也應該引導學生充分聯系生活實際,設計一些家庭小實驗,讓孩子們回家做。生活無處不化學,在玩中做,在做中學。
    化學教學總結反思篇五
    我在教學過程實施當中,主要采用探討、研究、學生實驗、分組比賽等參與教學,效果較好。具體表現為以下幾點:
    (一)活躍的分組比賽形式進行嘗試教學。它有助于調動學生的積極性,激發(fā)興趣和動力。學生在比賽學習過程中有“比”法,不知不覺中就自己努力發(fā)揮,參與到其中來。因為從心理學角度來說初中學生畢竟是很好強的。
    (二)是采用探討、研究和學生參與實驗來進行教學。在很大程度上讓學生自行研究和解決有關問題,充分尊重和體現學生的能力及結論。向“民主化”方向發(fā)展。體現以學生為主的原則,施行合作學習,交流探討。從而擴大學生的知識面,培養(yǎng)和增強其能力。例如,在教學中對“分子基本性質”的學習中,學生通過自己動手去探討,自己動手去參與實驗得出結論,會比老師講解和演示來得容易接受和掌握。老師應從原來的扮演“演員”的角色向“導演”發(fā)展。這樣學生學得輕松、愉快,能親身體驗并學會方法,無形中培養(yǎng)了學生各方面的能力。
    (三)在引導學生發(fā)現問題,解決問題方面能巧設伏筆。精心設計教學內容,把知識點以問題形式存在,讓學生發(fā)現問題的同時對知識的理解、記憶和掌握更深刻。
    當然,本次課堂缺點和漏洞也很多。比如由于化學實驗的成分較多,導致時間把握不好。對知識的傳授有些零亂,深、廣度不夠等等。只因本人的教學水平和能力有限,有待提高。因為課堂教學是一門藝術,要真正做到“激趣、求異、探法、遷移”這一創(chuàng)新基本理念不是一朝一夕之事,有待加強教師素質和基本功。
    化學教學總結反思篇六
    一名優(yōu)秀的教師應在實踐中學習,在學習中提高,處處以身作則,勇于開拓,用心進取,不怕困難,不怕挫折。本站教學工作總結欄目為您帶給《高二化學工作總結》最新范文,僅供大家參考!
    本人于一九九六年六月畢業(yè)于肇慶教育學院化學系。同年七月到南海市小塘鎮(zhèn)高級中學擔任化學教師。一九九九年被評定為中學化學二級教師,至今已滿四年。2002年七月調入南海一中工作。在參加工作的幾年中,我一向都能服從學校的工作安排,愛崗敬業(yè),盡心盡責,認真完成學校交給的任務。下方本人對從教幾年來的工作狀況向各位領導匯報。
    一、思想政治方面。
    作為一名青年教師和共產黨員,參加工作以來,我處處嚴格要求自我,注意政治理論學習,用心參加黨支部生活,堅持學習鄧小平同志關于建設有中國特色的社會主義理論,注重理論聯系實際,加強自身的思想理論修養(yǎng);堅持以同志提出的“三個代表”作為自我的行為準則;堅持黨的教育方針,忠誠黨的教育事業(yè),在工作上樂業(yè)敬業(yè),有強烈的事業(yè)心和職責感,滿腔熱情地投身到工作中,并處處體現共產黨員的先鋒模范作用。與學校領導、同事間持續(xù)融洽協作的關系,使自我的教學工作在大家的支持和幫忙下得以順利進行。在工作中我堅持做到為人師表,關心學生,幫忙學生養(yǎng)成精益求精、嚴肅認真、一絲不茍的良好習慣,做到管教管導,言傳身教,教書育人,得到學校領導、同事和學生的肯定和好評。
    二、教學、教研方面。
    教師總是透過所任教的學科進行教學和教育活動,引導學生認識世界,發(fā)展智力,培養(yǎng)高尚品德和情操的。所以我認為,衡量一個教師優(yōu)秀與否的最重要因素教學水平的高低,而要有較高的教學水平,就務必有扎實的專業(yè)知識、教學基本功和教學的藝術。為此我把初中到高中的化學課本進行深入細致的閱讀、研究,并把大學知識與中學知識相聯系,力求追根溯源,融會貫通;在教學基本功方面,我個性注意在語言表達潛力、組織管理潛力、書寫潛力,總結潛力方面下功夫;在教學方法及藝術方面,我虛心向有經驗的老師請教,用心聽課,認真閱讀有關教育教學的書籍雜志,努力提高教學藝術。作為一名工作經驗不夠豐富的青年教師,我一向都堅持學習教育教學理論,并于一九九七年五月報考化學教學的本科函授學習,三年來都堅持利用課余時光自學,以使自我有更高的理論水平來指導更好地開展教學工作。并于2000年七月以優(yōu)秀成績順利畢業(yè)。
    九六年是本人參加工作的第一年,擔任高一級化學教學。俗話說“好的開始是成功的一半”,我決心要為自我的教學工作開創(chuàng)一個良好的開端。于是我用心從幾方面做好:(1)認真?zhèn)浜妹抗?jié)課?!澳サ恫徽`砍柴功”。課上得好與壞,備課是關鍵。每備一節(jié)課,本人都花費較多的時光去分析教材、鉆研大綱、學習教參、鉆研教法。并多從學生“學”的角度去思考怎樣上好一節(jié)課,做到既備教材、又備學生;既備教法又備學法,為上課作好充分準備;(2)多聽同科組或其他科組老師的優(yōu)質課,學習別人豐富的教學經驗。每學期都先后在本?;蚱渌值軐W校聽課三十多節(jié),學到了很多學生時代學不到的寶貴的實際操作經驗,使自我的教學快速走向成熟;(3)用心試行各種教學方法,以提高學生學習化學的興趣,進而提高教學質量。高一是個轉折點,化學科的資料一下子比初中加大加深了許多,很多即使在初中成績較好的同學,都因為在高一學不好,而導致整個高中階段的化學都學不好,從而使成績急轉直下。針對這種狀況,在教學上,我個性注意對學生的學習方法及學習習慣的構成方面進行指導。同時在教學過程中,注意挖掘素材,使用多種方法提高學生學習的興趣,誘發(fā)他們愛學、樂學的愿望,并使之轉化為學會、學好的具體行為。
    經過不懈的努力,在實踐中學習,在學習中提高,最后取得預期的效果。由本人承擔的公開課受到了同科組老師及主管領導的肯定,在鎮(zhèn)的新教師上崗評優(yōu)課中獲二等獎。學生在統考中的成績也較好,平均分及優(yōu)秀率都超過校定目標。
    在九八年,我擔任高二化學,高二化學是高二要進行的五科會考科。
    目之一,會考能否透過是學生能否領取普通高中畢業(yè)證的依據。對我任教的鎮(zhèn)屬高中的學生來說,會考是他們最重要的一場攻堅戰(zhàn)。從學年初開始,本人就向學生貫輸重視會考的思想,而我本人,也在作好教學計劃的同時,充分了解、估摸學生的基本狀況,作好掊優(yōu)扶差的計劃,并將這些計劃有步驟地貫穿、落實到每節(jié)課和課后的輔導工作中去,留心學生的點滴變化,對落伍學生及時幫扶。經過師生一年的共同努力,大多數學生順利闖過會考關,合格率達97%,優(yōu)秀率達31%,超過校定目標,較完滿地完成了學校交給的任務。
    在其后的幾年,本人也分別擔任了高一、高二的.化學教學。本人除堅持備好課、上好課外,還按學校要求制定教學研究課題,針對該課題,搜集理論指導材料,用理論指導實踐,在實踐中豐富、調整、優(yōu)化理論。例如,對如何上好復習課,如何提高教學效益,透過化學實驗培養(yǎng)學生哪些方面的潛力,透過哪些途徑培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維等,都作了探討和嘗試,并將經驗寫成論文,與同科組老師或同事交流。
    三、班主任工作方面。
    班主任是班級的組織者、教育者和指導者,是學校對學生進行教育和管理的骨干力量,是聯系科任老師的紐帶,也是溝通學校教育、家庭教育和社會教育的橋梁。教師肩負著的不單是教書,更有育人工作。本人曾于96~97、97~98、99~2000、2002~2003四學年擔任班主任,透過幾年的實際工作,我對這項工作有了更深的認識,并在班級管理中構成了一系列自我的做法。
    發(fā)事件時,務必持續(xù)清醒的頭腦,不能沖動,注意“冷處理”,必須不要傷害學生的自尊心。
    回顧幾年來的教育教學工作,我覺得無怨無悔,因為我愛這項工作,而且我為這項工作全心身的付出過,雖然伴隨著有失敗與無奈,但更有成功的喜悅和滿足的微笑。我更深深地體會到教育是一項事業(yè),事業(yè)的好處在于追求;教育是一門藝術,藝術的生命在于創(chuàng)新。學海無涯,藝無止境。今后,我要更進一步加強自身的修養(yǎng),不斷提高自我的教育教學水平,做一個教育事業(yè)的“孺子牛”,奉獻我微薄的力量。
    化學教學總結反思篇七
    本人20年畢業(yè)于河西學院化學生物系,20__年8月進入武威第十六中學任教,11年來,我嚴格按照教學計劃,以及新課程標準的要求給學生授課,較好地完成了教學任務,現對教學工作做出總結,希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結經驗教訓,使今后的工作取得更大的進步。
    一、認真?zhèn)湔n。
    1備教材:認真鉆研教材,對教材的基本思想、基本概念都弄清楚,了解教材的結構,重點與難點,掌握知識的邏輯,能運用自如,知道應補充那些資料,怎樣才能教好并提高他們的各種技能。
    2備學生:了解學生原有的知識技能的質量,他們的興趣、需要、方法、習慣,學習新知識可能會有哪些困難,采取相應的預防措施。
    3備教法:如何把已掌握的教材傳授給學生,包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。
    二、上課。
    組織好課堂教學,關注全體學生,注意信息反饋,利用問題以及化學各種實驗調動學生的有意注意,使其保持相對穩(wěn)定性,同時,激發(fā)學生的情感,使他們產生愉悅的心境,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。
    課堂語言我盡量簡潔明了,克服了以前老是重復的毛病;課堂提問盡可能面向全體學生,并注意引發(fā)學生學化學興趣,課堂上講練結合,做到以學生為主,鍛煉其各項技能并發(fā)展其發(fā)散性思維。
    三、作業(yè)的布置。
    結合本節(jié)課,找出重難點,布置作業(yè)做到精讀精練,針對性,有層次性。為了做到這點,我對各種輔助資料進行篩選,選編習題,力求每一次練習都能起到較好的效果。在批改學生的作業(yè)時我認真分析并記錄了學生的作業(yè)情況,將他們在作業(yè)過程出現的問題作出分類總結,進行針對性的評講,并及時對教學方法進行改進,做到有的放矢。
    四、努力方向。
    工作中不足之處。
    (1)在分層次教學方面做得不好,一味的想讓所有人都懂,忘了部分學生吃不飽,部分學生消化不了。
    (2)后進生面較多,培優(yōu)補差工作需要各前輩教師多多引導。
    (3)課后時間要利用,很多學生都是上課聽一下,下課后沒有把化學當一回事。
    針對這些情況,我以后一定會做出改正:在教學時,我積極征求其他老師的意見,學習他們的方法,同時,多聽同科組老師的課(尤其是同級的老師),學習別人的優(yōu)點,克服自己的不足,也邀請其他老師來聽課,虛心聽取他們的意見,從而改進自己的教學工作,提高教學水平。注意因材施教的原則,對于不同層次學生有不同要求,學會分層次教學,分層次布置作業(yè)。
    努力減少后進生,對這部分同學進行有計劃的輔導,充分利用晚自修的時間,在晚自修的時候給學生布置一些任務,例如小測、在規(guī)定時間內做練習卷并做簡單的講評。
    在這些年的教學工作中,我學到了很多有關教學的知識,為人師表的知識,那么在今后的教育教學工作中,我將更嚴格要求自己,努力工作,改進不足之處,爭取更大的進步!
    化學教學總結反思篇八
    化學中考分數只有50分,所以一些學生非常不重視化學,覺得這只是一粒芝麻,和其他的西瓜比起來實在是微不足道。所以我感覺到壓力好大。學生不要學、學習枯燥,要背要記要動腦,多累啊!但是,明知是苦,也要發(fā)揮樂觀主義精神,不到最后一刻,也不能放棄一個學生。以學校實際出發(fā),注重學生在原有的基礎上向前提高,努力提高合格率,爭取較高優(yōu)秀率。對于進一步提高教學質量,在中考復習的最后階段取得更好的教學效果,我有一些體會,與大家共享,懇請各位老師指正:
    (1)扎扎實實打好基礎,拼命趕進度不可取。
    學生答題中存在的問題,與他們平時沒有準確地理解和掌握初中化學的基礎知識和技能有很大的關系,因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。
    抓基礎知識,就是要抓化學課本知識,教學中力求每章節(jié)過關。由于各學生之間的智力差異和學習基礎不同,學生對化學的知識的掌握能力不同,要針對學生實際情況因材施教,盡量減小落后面。那種為了留更多的復習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法,必然造成學生對知識的“消化不良”,甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。
    化學教學總結反思篇九
    高中學生個體差異較大,具有不一樣的發(fā)展?jié)撃?。在教學中要依據課程標準的要求,改變教學資料、教學要求和教學方式過于統一的傾向,要關注和尊重不一樣學生的發(fā)展需要,為他們供給適合于自我發(fā)展的化學課程。
    高中化學課程為學生供給了多樣化的課程模塊,給學生的學習以較大的選擇空間。教師一方面要鼓勵學生根據自身的興趣愛好,挖掘各自的潛能,制訂各自的化學學習計劃,自主選擇化學課程模塊;另一方面要深入了解學生的學習基礎、已有的化學知識水平、本事發(fā)展水平以及興趣、愛好和潛能,對學生選擇學習課程模塊和安排學習順序給予指導。
    2、把握不一樣課程模塊的特點,合理選擇教學策略和教學方式。
    轉變學生的學習方式是課程改革的基本要求。教師要更新教學觀念,在教學中引導學生進行自主學習、探究學習和合作學習,幫忙學生構成終身學習的意識和本事。
    高中化學課程是由若干模塊組合構建的,教師應注意領會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值,把握課程模塊的資料特點,研究學生的學習情景和具體的教學條件,采取有針對性的教學方式,優(yōu)化教學策略,提高教學質量。例如,化學1、化學2課程模塊是在義務教育基礎上為全體高中生開設的必修課程,旨在幫忙學生構成基本的科學素養(yǎng),提高學習化學的興趣,同時也為學生學習其他化學課程模塊打下基礎。教師在教學中要注意與初中化學課程的銜接,在教學資料的處理上注重整體性,引導學生學習化學的核心概念、重要物質以及基本的技能和方法,加強化學與生活、社會的聯系,創(chuàng)設能促使學生主動學習的教學情景,引導學生進取參與探究活動,激發(fā)學生學習化學的興趣。在講解時應力求通俗易懂、深入淺出,要緊密聯系學生己有的有關物質及其變化的經驗與知識,盡可能經過化學實驗或引用實驗事實幫忙學生理解。同時還要利用各種模型、圖表和現代信息技術,提高教學質量和效率。
    3、創(chuàng)設情境,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
    作為一名教師要為學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)創(chuàng)設一個適宜的情境,在教學工作中竭力提倡創(chuàng)新,善于理解學生新的合理化的提議,讓學生充分發(fā)揮自我的想象和本事,養(yǎng)成創(chuàng)新習慣與膽識。
    "興趣是最好的教師",僅有學生對化學科學有著強烈的探索欲望和對化學知識及規(guī)律的擁有欲以及將所知化學知識應用于日常生活造福人類的動機,才可能激發(fā)創(chuàng)新潛能,才可能產生創(chuàng)新欲望。教師能夠集色、態(tài)、味、光、聲于一體的化學實驗給學生強烈的視覺刺激來吸引學生的興趣,激發(fā)學生的求知欲,如鈉與水反應、噴泉實驗等。但這種好奇與興趣是本能的、不穩(wěn)定的認識傾向,還應激發(fā)社會性動機使之成為主導動機,方才起著持久、穩(wěn)定、強有力的動力和維持、調控作用。如善于創(chuàng)設問題情境激思激趣;理論聯系實際,講解化學在尖端科技工農業(yè)生產、環(huán)境保護、日常生活中的巨大作用;講述結晶牛胰島素的合成,侯德榜制堿法等化學史激發(fā)學生為祖國富強而發(fā)奮學習的社會性動機等。另外,化學教師良好的教師形象;生動、準確的講授;熱情真誠的關心鼓勵;幽默大方的舉止等因素在培養(yǎng)和強化學生學習化學的興趣和動機也起著不可忽視的情感作用。
    4、突出化學學科特征,更好地發(fā)揮實驗的教育功能。
    要培養(yǎng)學生的科學探究本事,我覺得利用學?,F有的實驗條件開展探究性實驗教學尤為重要,以實驗為基礎是化學學科的重要特征之一。化學實驗對全面提高學生的科學素養(yǎng)有著極為重要的作用。化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣,創(chuàng)設生動活潑的教學情景,幫忙學生理解和掌握化學知識和技能,啟迪學生的科學思維,訓練學生的科學方法,培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀。
    實驗教學要求培養(yǎng)學生發(fā)展性學力,兼顧創(chuàng)造性學力的培養(yǎng),并發(fā)展學生喜歡化、贊賞化學的個性。所以,可利用新教材中的學生實驗和研究性課題。多開展一些趣味的小實驗,以及家庭小實驗,化學實驗的教學和活動形式必須更多樣和多元化,化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣,提高學生的動手本事,更好幫忙學生理解和掌握化學知識。除上述之外,我覺得還能夠發(fā)揮活動課和化學史教育的作用。開展課外化學實驗和家庭化學實驗活動,都有助于全面培養(yǎng)學生的化學實驗本事。
    5、聯系生產、生活實際,拓寬學生的視野。
    化學科學與生產、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯系,對社會發(fā)展、科技提高和人類生活質量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學生會接觸到很多與化學有關的生活問題,教師在教學中要注意聯系實際,幫忙學生拓寬視野,開闊思路,綜合運用化學及其他學科的知識分析解決有關問題。
    例如,“化學與生活”模塊以日常生活中的化學問題為線索,介紹化學知識及其應用。在教學中要聯系化學在健康、環(huán)境、材料等方面的應用,創(chuàng)設生動的學習情景,引導學生經過調查、討論、咨詢等多種方式獲取化學知識,認識化學與人類生活的密切關系,理解和處理生活中的有關問題。[整理]又如,“化學與技術”模塊以資源利用、材料制造、工農業(yè)生產中的化學問題為線索,介紹化學知識及其應用。在教學中,教師要結合課程資料,充分利用當地各種條件,組織學生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動,使學生有機會接觸實際問題,綜合運用所學的知識來認識生產、生活中與化學有關的技術問題。
    化學教學總結反思篇十
    首先,備課組努力研究信息,看準方向。怎樣著手進行化學總復_,復_的目的和任務是什么?這是剛剛進入高三的同學所面臨的第一個問題,也是教師在高三化學教學過程中所面臨的第一個問題。要解決好這個問題,就必須對一些信息進行研究,從中領會出潛在的導向作用,看準復_方向,為完成復_任務奠定基礎。備課組主要做了以下工作:
    1.研究高考化學試題??v觀每年的高考化學試題,可以發(fā)現其突出的特點之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則。因此開學初備課組在上屆備課組長的引領下理清復_的思路,制定相應的復_計劃。
    2.關注新教材和新課程標準的變化。熟悉新教材和新課程標準的變化,將有利于把握復_的方向和深難度,有利于增強復_的目的性。
    3.熟悉考試說明。考試說明是高考的依據,是化學復_的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,尤其是考綱中變化的地方,不僅如此,在整個復_過程中我不斷閱讀,進一步增強目的性,隨時調整復_的方向。
    4.合理利用其他資料。除了高考試題、考試說明、教材、課程標準、化學教學基本要求外,獲得信息的途徑、方法還很多,如名校試題、網絡信息等。同時,這些資料的使用必須合理。
    其次,注重抓綱務本,擺正關系。進入高三化學教學,很容易走進總復_的怪圈:“迷戀”復_資料,陷入“題?!?。雖然投入了大量的時間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三化學教學過程備課組始終保持清醒的頭腦,努力處理好下面幾種關系:
    1.教材和復_資料的關系。
    2.重視基礎和培養(yǎng)能力的關系。
    3.化學學科和其他學科知識的關系。
    4.練_量和復_效率的關系。
    再次,備課組一直多思善想,努力從提高能力著手。化學總復_的范圍是有限的,要想在有限的時間里達到復_效果,只能采用科學的方法,在教師的教學中、學生的學_過程中都必須開動腦筋,多思善想。在化學教學過程中采用分層教學,長郡班與提高班所做題目有所不同。
    同時,幫助學生端正心態(tài),培養(yǎng)素質。健康向上、勇于進取、自信自強的積極心態(tài)是搞好復_的重要保證,也是高考成功的關鍵。而積極的心態(tài)有賴于平時的不斷調整和錘煉。針對這些,備課組在學生身上努力從這幾個方面做工作:
    1.正確對待考試。
    2.合理安排學_的時間。
    3.創(chuàng)設良好的學_心理環(huán)境。
    總之,化學總復_要為高考做好知識準備和精神準備,要有目標、有計劃、講究方法、注重落實,千方百計地提高化學總復_的效益。希望圓滿完成學校交給的任務。
    本學期化學科組的工作重點是:深刻體會學校教研處的《認真落實各項教學常規(guī)工作》精神,加大對高考備考工作的研究和指導,使備考工作更具針對性和實效性,力爭高考再創(chuàng)新輝煌。以教育科研為突破口,以深化課堂教學改革為主渠道,以規(guī)范和健全教學常規(guī)管理為基本保障,認真開展全面提高課堂教學質量的模式和方法的研究。以更飽滿的工作熱情,更端正的教學態(tài)度,更行之有效的教學手段,共同提高化學科的教學質量。
    我們化學科組的教師,在化學的教學改革,尤其是實驗教改、教學科研、加強教研組、備課組集體力量、中青年教師鍛煉與培養(yǎng)、優(yōu)秀生培訓與大面積提高教學質量等各個方面堅持改革,勇于探索,不斷創(chuàng)新,力爭在提高教學質量和教學水平上取得好效果。
    化學教學總結反思篇十一
    時間總是在不知不覺忙忙碌碌中悄悄地過去了,轉眼即將迎來新的一年,回顧這一年的工作情況,有得也有失,現作如下總結:
    一、思想職業(yè)道德方面。
    認真學_馬列主義_,積極參與到學校爭優(yōu)創(chuàng)先的活動中,處處以身作則,勇于開拓,積極進取,不怕困難,不怕挫折。平時,嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度,按時上下班,積極參加學校組織的各項政治學_和活動,并認真做好筆記,認真學_新課程教學標準,學_其新的教學理念的同時,并鉆研老教材,使自己能適應不斷發(fā)展的教育新形勢。在教學中,我始終能以滿腔的熱情去關心熱愛每一位學生,不對學生體罰或變相體罰,使他們在一個充滿愛的環(huán)境下學_成長。
    二、教育教學能力方面。
    在20__年的上半年我擔任高一一班和三班的數學教學工作,下半年我擔任高二一班和三班的數學教學工作作為中學數學教師,我深知基礎教育的重要性,特別是近幾年,在從應試教育向素質教育的轉軌過程中,我更是注重學生素質的全面提高。平時,我認真?zhèn)湔n,努力鉆研教材,明確教學目的,突出教學重點,攻破教學難點,精心設計教學過程,采用生動活潑的教學手段,提高學生的學_興趣。對一班和三班采取不同的教學方法,因材施教。對于班級中成績較好的學生,我盡量出一些思考題,以便他們積極思維,開拓他們的解題思路,提高他們的解題能力,對于差生,我從不氣餒,總是及時發(fā)現他們身上的閃光點,利用課余時間,耐心的幫他們輔導,不厭其煩地教,鼓勵學生不懂就問,端正其學_態(tài)度,努力提高學生學_成績。在教學中,我總是及時的向經驗豐富的教師請教,學_其優(yōu)秀的教學經驗,取長補短,努力提高自身的業(yè)務水平。
    三、創(chuàng)新評價,激勵促進學生全面發(fā)展。
    始終把評價作為全面考察學生的學_狀況,激勵學生的學_熱情,促進學生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進教學的有力手段。
    對學生的學_評價,既關注學生知識與技能的理解和掌握,更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數學學_的結果,更關注他們在學_過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關注學生已經掌握了什么,獲得了那些進步,具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學_數學的自信心,提高學生學_數學的興趣,促進學生的發(fā)展。
    四、抓實常規(guī),保證教育教學任務全面完成。
    堅持以教學為中心,強化管理,進一步規(guī)范教學行為,并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合,形成學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風。從點滴入手,了解學生的認知水平,查找資料,精心備課,努力創(chuàng)設寬松愉悅的學_氛圍,激發(fā)興趣,教給學生知識,培養(yǎng)了學生正確的學_態(tài)度,形成良好的學__慣及方法,使學生學得有趣,學得實在,向40分鐘要效益;扎扎實實做好常規(guī)工作,做好教學的每一件事,切實抓好單元過關及期中質量檢測。
    一份耕耘,一份收獲??傊衲晡业慕虒W工作苦樂相伴。今后我將本著“勤學、善思、實干”的準則,一如既往,再接再勵,把工作搞得更好。
    五、在班主任工作方面。
    1、做好學生的思想工作,培養(yǎng)學生良好的道德品質,凈化學生的心靈,努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的人才。做好學生的思想工作從兩方面入手,一是重視班會,開好班會;一是重視與學生的思想交流,多與學生談心。重視班會,開好班會,為的是在班中形成正確的輿論導向,形成良好的班風學風,為學生提供一個良好的大環(huán)境,重視的是學生的共性。配合學校各項工作,我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發(fā)展的活動,讓學生在活動中明事理、長見識。高中的學生已經是十七八歲的人了,很多道理都明白,但自尊心也很強,直接的批評換回來的可能是思想的叛逆,利用班會課對學生進行思想教育的好處,就是避免單調重復的批評說教而引起學生的反感,容易為學生接受,能切實幫助學生澄清思想上的模糊認識,提高學生的思想境界。我開班會不一定要等一節(jié)完整的課,利用一些零碎的又不影響學科學_的時間開短小精干的班會也能取得良好的效果。不必長篇大論,班主任把及時發(fā)現的不良思想的苗頭一針見血地指出來,對事不對人,進行警示性的引導教育,往往能把一些影響班風、學風的不良思想消滅在萌芽階段。重視與學生的思想交流,多與學生談心,注重的是學生的個性和因材施教。我常利用課余時間和學生促膝談心,及時對學生進行針對性的教育。在這個時候,我就是他們的好朋友,盡量為他們排憂解難,也正因如此,我得到了班上學生的愛戴和信任。2、加強班級管理,培養(yǎng)優(yōu)秀的學風、班風,深入全面地了解學生,努力培養(yǎng)"團結協作,自強不息"的班集體。在這個學年里,我的班級管理工作從這樣實施的:
    一方方面,我主要加大了對學生自治自理能力培養(yǎng)的力度,通過各種方式,既注意指導學生進行自我教育,讓學生在自我意識的基礎上產生進取心,逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理,培養(yǎng)他們多方面的能力,放手讓他們自我設計、自我組織各種教育活動,在活動中把教育和娛樂融入一體;還注意培養(yǎng)學生的自我服務的能力,讓學生學會規(guī)劃、料理、調控自己,使自己在集體中成為班集體的建設者,而不是"包袱"。在這點上,特別要提一提的是班干部的選用,這是讓學生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學校的管理,不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質疑的性,也難免有不被理解和接受的時候,通過班干部的協調,往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協助班主任管理班級的作用,他們接受班主任的指導,又及時向班主任反饋班級情況和同學們的思想動態(tài);他們分工管理班級的各項事務,同時又是一個團結合作的整體。選好班干部,不但有利于班級管理,而且有利于全體學生共同發(fā)展。培養(yǎng)學生擔任班干部,是培養(yǎng)學生能力、提高學生素質的一種很有效的方法,如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語言表達能力等,還可培養(yǎng)其關心集體、關心他人、樂于奉獻、積極進取等優(yōu)良的思想品質。多培養(yǎng)班干部有利于多數學生全面發(fā)展。通過班干部管理班級,讓學生自治自理,卻不等于班主任可以完全不理,這關系到班主任的引導、指導和調控問題。當學生對事情的理解是非不分明,對班級事務的處理欠妥當,不能形成正確的輿論導向、達成共識的時候,班主任就應該及時的給予引導和指導。實際上,班級的重大決策都應該由班主任來決定。要知道,班干部的閱歷和能力在目前還是有限的,有些責任也是作為學生的他們所承擔不了的。只有班主任做好宏觀的調控,做好班級的帶頭人、領路人,把好方向關,才有帶領學生不斷前進不斷發(fā)展,促進他們全面發(fā)展,健康成長。
    另一方面,我有效地利用好每周五的班會課開展一些專題性的活動,例如,高中學生的責任和義務,學_經驗交流會,意志品行的教育,如何做時間的主人,_慣養(yǎng)成教育等,這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面,我自己也以身作則,努力做學生的榜樣,勤跟班,使班風正、學風濃。而我班在學校的各項管理評比中都取得較好的成績,這又進一步鼓舞了同學們的士氣,使班級管理工作向著健康的方向發(fā)展。
    化學教學總結反思篇十二
    我所任教的高二化學三個班,一個是a班,倆個是平行班,學生差別很大,主要表現在原有知識的基礎上、學習方法上和信心上三方面。這種情況從客觀上為我提供了因材施教的陣地,讓我對同一年級不同層班級采取分層教學對策:
    一、深度、廣度彈性調節(jié)。
    教學要堅持因材施教原則,一定要適合學生的胃口,對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難,學生接受不了,平行班學生會產生厭學情緒,成績更差;若要求過低,a班學生會感覺太簡單、無味,不投入精力學習,成績平平,甚至后退。所以我對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同,進行彈性調節(jié)。比如:在鋁教學時,要求平行班學生掌握鋁的兩性及簡單方程式、簡述實驗現象、簡單計算。但a班的一部分學生不僅要掌握上述內容而且要知道鋁的兩性原因和較復雜的識圖計算。再如:在烴的同分異構體的教學時,要求平行班掌握含6個碳原子或6個碳原子以下烷烴的同分異構體,掌握碳鏈異構,了解位置異構和不同類烴的異構。要求a班學生掌握含7個碳原子烷烴的同分異構體,掌握碳鏈、位置、不同類三種異構現象。再有就是還要考慮平行班中接受能力好一些、基礎好一些的學生,按a班的標準要求他們。就這樣對平行班采取以綱為綱、以本為本,對a班學生采取以綱為綱,適當拔高,彈性調節(jié)的原則,讓每層學生都覺得學有所獲,學得有味。但同時給我的感覺是,無論是a班還是平行班基礎很重要。
    二、學習方法指導有輕重。
    根據學生的情況大致可分為三類。第一類學生,他們原有知識基礎較好、學習方法得當、學習信心強;第二類學生,他們原有知識基礎一般、學習方法欠佳、學習信心時弱時強;第三類學生,他們原有知識基礎差、學習方法差、學習沒有信心。針對學生這種情況,我對各層學生的學習方法指導輕重有別。
    在指導第一類學生時,重點是指導學生把知識向縱、橫兩個方向發(fā)展,開拓學生思維,鼓勵他們多做題,做綜合題,有問題拿到學校問我,讓學生學有余味。在指導第二類和第三類學生時,輕知識的'拓展,重點是指導學生養(yǎng)成良好的學習習慣。
    三、課堂教學有異同。
    不管是難度和廣度的調節(jié),還是學習方法的指導,主要通過課堂教學來完成,
    教師的教法直接影響學生的學法,課堂教學是完成教學中心任務的主戰(zhàn)場,是減輕學生負擔、提高學生學習效率的主渠道,所以提高課堂效率也就顯得尤為重要。我在備課時堅持啟發(fā)性和因材施教的原則,再根據化學學科的待點,多做實驗,加強了直觀教學,減了學生負擔。但各層課堂教學又有所不同,表現如下:
    1、節(jié)奏快慢不同:根據學生情況和目前的高考制度,a班的課堂教學是節(jié)奏稍快。而平行班的課堂上給學生一定閱讀、思考和練習的時間,調動學生多種器官協調活動。有時寧愿多用時間讓學生思考、動手,也要防止教師為了完成教學任務而忙著注入式的教學,這樣學生和教師都會很累,引起學生的抵觸情緒,其實教學任務也沒有完成,反而事得其反。
    2、容量大小不同:a班因課堂節(jié)奏快,所以課堂的知識容量大,平行班容量相應小些。
    四、課后教學有主次。
    課后輔導、作業(yè)批改、單元測試等工作是課堂教學的延續(xù),是完成教學任務的重要環(huán)節(jié)。單元測試時我也給出了不同層次的題目,主要體現在選做題上。
    當然有好多地方做的還是不好,主要是雖然指導思想是對的,但有時候把握得不好。希望在以后的教學中繼續(xù)貫穿這種思想,同時要落到實處。
    化學教學總結反思篇十三
    本學期擔任高二8化學教學工作,自己除了精心準備每一節(jié)課,半學期下來也有許多值得反思的地方,現結合以往的一些經驗及教訓,反思如下:
    1、正確認識自我、不斷提高和完善。
    雖然自己教過2年小高考年級,但要充分認識自身所面臨的形勢和需要進一步提高和完善的地方還有很多,需要學習的東西如教學方法、教學思路、新的教學理念等進一步提高。為次,我在每一個環(huán)節(jié)都正確認是自我,以嶄新的面貌和姿態(tài)去正視自己、落實自己、提高自己、完善自己。
    2、把握復習課的目的和重要作用。
    復習課目的在于對已學知識的整合和梳理,使學生進一步鞏固雙基,使凌亂、分散的知識系統化、條理化,形成知識網絡,構建基本知識框架圖,同時在原有的基礎上不斷提高,并能培養(yǎng)分析、解決問題的能力。因而要充分認識到復習不是簡單的“熱剩飯”,而是再“升華”、再“提高”,這就需要我在復習時,不能使對知識的簡單羅列和復述,既要有不同于新授課,又要站在更高的角度給學生再提高。使學生在復習時,既能鞏固知識,調動學生的學習主動性和積極性,又能注重學生有針對性地補漏查缺,進而達到掌握和靈活運用知識的能力。同時還要根據不同此的學生,設置不同層次的問題,使好學生“吃飽”的同時又要“吃好”;中等學生進一步“吃飽”;差生吃的了。
    根據復習課的特點和目的,在進行復習課之前,我都要精心準備、合理設計,盡可能達到復習的目的,提高效率,第一步:基礎知識的回顧和系統化:在這一步中,我們首先對學過的知識采取填空式(或挖空式)卷面回顧,同時在這一步中我注重知識的提高和延伸、拓展,加強易錯點、易混點的對比和辨析,使基本概念進一步理清與升華。然后,根據學生的復習鞏固情況,結合所教班級特點利用一定的時間著重點撥和強化,但要注意不能簡單地對以下答案,而要注重站在更高的角度去引導學生去理清知識的思路和縱橫聯系,內在區(qū)別,加強易錯點、易混點的辨析和對比,同時引導學生對知識的系統化、條理化,進而形成知識網絡。要充分利用問題式試卷,結合多媒體輔助教學,把凌亂的知識從散、放進行整、收,達到復習舊知,構建框架,整體把握,克服學生只知其一不知其二,模糊不清、掌握不牢的現象。
    在第一步的基礎上,我認為重在突出重、難點的強化和突破及揭示內在規(guī)律上,這是復習的核心和重點,也是復習的關鍵所在,在重難點的突破上,我認為重在知識的內涵理解和靈活運用,讓學生吃透其實質,理解其外延及與其它知識的聯系;其次在鞏固基礎知識的前提下,如何揭示規(guī)律已及運用規(guī)律上,讓學生知其所以然,達到靈活運用的目的。
    為了進一步了解學生的掌握情況,我及時地通過簡單、雙基性的練習和課下提問及時反饋,抓住學生的漏點、易錯點、易混點強化指導,同時注重發(fā)展學生的思維,開闊學生的解題思路和分析問題的能力,在這個環(huán)節(jié)中選題是關鍵,要少而精,有梯度性、層次性,適應于不同此的學生,達到不同層次的學生各有所取,各有所進。
    在前兩步的基礎上,學生基本對基礎知識的鞏固,初步形成了一定的條理性,構建了一定的知識網絡,能夠處理常見題型,但這還不夠,要進一步達到靈活運用,快速解題的目的,還需要有針對性的訓練,進行提高升華。在這個環(huán)節(jié)中,我注重知識的鏈接與拓展。為此,我根據本學科特點,結合近幾年的高考考綱、出題型式,加強針對性選題,注重化學與生活、生產實際相結合,強化運用化學知識解決實際問題的能力。
    為了提高學生的能力,在教學中加強學生科學素養(yǎng),發(fā)現問題,解決問題的能力,平時復習中,都不能“重結論,輕過程,重機械操練,輕問題情景和解答問題思路”,因此在半個學期的教學中,都非常重視學生獲取知識的過程,讓學生“養(yǎng)成學科思維的基本方式”。
    學試題涉及環(huán)保等社會問題越來越多,從多角度對學生進行考察。而且這類試題在小高考中德的考察力度還將逐年加強,這就要求在教學中不能單純灌輸課本知識,減少機械操練的時間和精力,讓學生盡可能的多閱讀科技知識,接觸和認識社會,用化學的視角去觀察社會,培養(yǎng)興趣,提高學習化學的興趣。
    總之,在前段的復習教學中,我充分認識自我,把握復習課的內涵和要求,采取一定的復習教學方法——學案式復習法,取得了較好的效果,在期中考試中,8班的化學成績取得了較大的突破。當然在復習課的教學中還有許多需要我進一步學習和完善的地方,如新課改理念,調動學生的主動性、積極性上還需要進一步體高和加強,我相信在以后的教學中,我會一如既往的加強自我提高和學習,不斷地提高自身素質,提高課堂教學效率,進一步提高化學成績,同時加強青年教師的培養(yǎng),全面提高長中的化學成績做出自己的努力。
    化學教學總結反思篇十四
    剛來工作,心理上和能力上都沒有準備好,我就開始忙忙碌碌的開始了,每天真的沒有時間思考這件事情該如何做的更好,也沒有時間梳理手上的工作。只知道有工作,馬上就要去做。一開始,也不知道這件事情該如何做,就去做了,也無暇顧及它做的好還是不好。所以,一開始的化學教學也幾乎是這種狀態(tài)。首先我將教材看一遍,然后結合ppt理解這些知識,并試圖結合自己以前所學的記憶,找到該課內容的重難點。然后再結合ppt思考該如何教學,同時將教學設計寫在備課本上。就這樣,我的一堂課就產生了。這還是我結合自己的實習經驗想出來的比較快速而簡單的備課方法,因為時間太少,所以只能這樣做,要不然根本無法應對每天的教學工作。所以,這趟公開課,我也沒有思考很多,還只停留在自己對教材有了一個比較熟悉的層面上,至于其他教學方法及教學活動的使用,早已因為每天瑣碎的忙碌而忘記該如何做了。
    在化學教學中該如何體現以學生為主體?哪些該放手讓學生去做,教師又該怎么引導?這些我都不太了解。
    因為剛開始進行化學教學,所以不了解知識的重難點。上課只想盡可能的讓學生學習知識,讓學生理解知識,所以就出現了一般年輕老師都會犯的錯誤,語言重復,就是擔心學生無法掌握知識。這其實是教學缺少學情分析導致的。我在這方面了解的比較少。
    用一個實驗對上節(jié)課知識進行一個回顧和應用其實是一個不錯的辦法。但是,不知不覺就對上節(jié)課知識復習太多,導致導入時間達到了20分鐘,這極其不合理。
    化學教學總結反思篇十五
    實驗是化學這門學科最重要的一部分,是化學相關專業(yè)的一門重要課程。而無機化學分析實驗,更是化學實驗中的基礎課程。學生可以通過無機及分析化學實驗掌握化學實驗的基本原理,培養(yǎng)自己動手的實踐能力,加強對實驗設計的理解,培養(yǎng)對學習和科研的興趣?,F階段,實驗教育的改革已迫在眉睫,教育機構必須改革無機化學分析實驗,探索化學實驗教育的新方式,以適應現代社會實驗教育的發(fā)展和新需求,本研究針對此問題,對無機化學分析實驗的改革實踐作了相關的探討。
    在過去的無機化學實驗里,制備實驗的有關內容是只要合成出產品,計算出相關數據后,那么,這個實驗就完成了它的教學任務,也達到了實驗的目的。無機及分析化學實驗只是將無機化學和分析化學實驗簡單地加在一起,組成無機分析化學實驗的這兩個實驗都是相對獨立的,加在一起后它們之間沒有關聯,使之不能綜合到一起去分析實驗過程,也不能更全面地探討實驗結果。
    分析化學實驗課程中,定性分析和定量分析的實驗相對較多,而這些較多的實驗中,有很多過程在無機化學實驗中我們也要學習,這就造成了知識點的重復。例如,某些金屬離子的鑒定方法、分析天平的使用和一些滴定操作技術的實驗,它們都在各個環(huán)節(jié)重復出現,這樣不僅浪費了教學課時和藥品,還降低了學習效率。
    現在的實驗教學中,很多實驗的開銷都是很大的,很多驗證性的實驗,大大加劇了實驗藥品的浪費和對環(huán)境的污染,學生對于實驗藥品的節(jié)約沒有相關意識。我國環(huán)境污染嚴重,僅污水灌溉就已對淺層地下水、土壤、作物造成污染和影響,時刻威脅著人類的健康和生命,而實驗室對水環(huán)境的污染不容忽視。國內實驗室通常沒有回收意識,實驗廢棄物一般都未經任何處理而直接排人下水,作為教育工作者,我們不能把實驗教學變成污染環(huán)境的行為。無機及分析化學實驗內容涉及到的試劑種類很多,甚至很多種都是有毒的,如果處理不當,后果不堪設想。
    檢驗教學成果的重要途徑之一就是考試,它能夠檢驗學生對知識的掌握程度和實際操作能力。如果對化學實驗重視度不高,認為教好實驗操作,順利完成了實驗過程,課后完成實驗報告就是完成了實驗的教學,那不能了解學生對于實驗的掌握程度,也不能調動學生課后鉆研和思考的熱情。
    現代無機化學分析實驗的內容單一,多為經典的驗證性實驗,重在培養(yǎng)學生的操作能力和了解實驗基礎知識,學生只是簡單機械的按照實驗的過程進行,不能夠對新知識、新發(fā)現有所了解和涉及,不能達到培養(yǎng)優(yōu)秀人才的目的。設計性實驗少,缺乏創(chuàng)新,學生學習沒有積極性,同時也不能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思維能力。
    在實驗項目的選取上,不再選取那些單純的制備實驗,而是選取一些綜合性實驗。用分析化學的手段去解釋無機化合物合成及產品檢驗的結論,使之具有整體性、系統性的特點,將二者相結合。在掌握了基本的實驗技能之后,多設計一些無機與分析相結合的實驗,在教學實踐中培養(yǎng)學生制備并分析無機化合物的一般方法和思路。
    在實驗的內容上,將實驗過程有重復的地方合并在一起,形成一個新的實驗,避免了實驗內容和方法的重復,一次性學習到和這個實驗相關的所有實驗方法和實驗技能技巧。對于已經涉及過的實驗方法和處置手段,如果在今后的實驗中出現,則采取簡單略過的方式,不作過多無用的解釋,爭取重點、難點一次學通學會。
    近年來,我國特別重視環(huán)境的保護,提出建設節(jié)約型,環(huán)境友好型社會。在無機分析化學實驗中,我們也要遵從這一理念,倡導綠色化學,提倡在反應過程和化工生產中,盡量減少或徹底消除使用和產生有害物質。而對于實驗垃圾,要進行相應的回收處理,有毒物質也要經過無毒處理后排放。而在實驗浪費問題上,我們要灌輸給學生節(jié)約意識,在一些實驗上,可以采取連續(xù)實驗學習的新方法,避免了實驗藥品的無故浪費。
    考核無論在哪項實驗中,都是很重要的一個步驟。考核的結果可以直觀的反應出學生的學習結果,為了能更好地考核學生的動手實踐能力,我們不能單純的進行書面上的測試,還要有動手能力的考察和實驗能力的考察,以及對于實驗的整體過程的了解與把握。在評分上,將實驗考試分為實驗基本理論考試和實驗基本操作技能考試,使其各占一定的評分比例。
    此項改革是為了防止學生只注重考試而忽略了實驗本身的重要性,讓學生自覺的去認真對待每次實驗,對于基礎實驗的學習很有幫助,避免了今后復雜實驗中可能出現的錯誤,還最大限度的保證了考試的公平性,受到了學生的一致好評。
    化學是一門應用性和實踐性很強的科學,學生對化學知識的理解和掌握,可以通過實驗的設計和具體實施進行檢驗。我國還應該增加一些綜合性、創(chuàng)新性、設計性的實驗,并且編入教程,這些實驗極大地調動了學生對于未知事物探索的興趣,增強了學習的熱情和信心,也鍛煉了動手能力和創(chuàng)新能力。在實驗中,學生不僅要動手,更要動腦。開設綜合設計性的實驗內容,將實驗技能的訓練與培養(yǎng)置于實驗探究活動中,確保每一個學生的潛力都得到了最大的發(fā)揮。
    總之,無機及分析化學實驗的幾項改革,都是為了更好地完善教育方式,讓學生得到最好的教育。通過這幾個改進措施的實施,更好地達到了學生的培養(yǎng)計劃,使學生較好地學習實驗的內容,大大提高了學生學習實驗的興趣,有利于學生對于后續(xù)相關知識的學習,更好地鍛煉了扎實的實驗基礎。師資隊伍在教學改革中也得以鍛煉,積累了教學經驗,教學質量有了長足的進步。但是,我們永不滿足,改革的腳步不會停息,我們會隨著社會的發(fā)展,不斷完善教育方式,以更好地提高我們的教學水平和學生的綜合素養(yǎng)。
    化學教學總結反思篇十六
    如何上好化學課。
    興趣是建立在需要基礎上,帶有進取情緒色彩的認知和活動傾向。心理學和教學實踐都證明,就大多數學生而言,其智力因素相差并不懸殊,而導致學生學習成績分化的一個重要原因就是沒有激發(fā)他們的學習興趣。沒有興趣學生就沒有認知的傾向,失去了求知的原動力。初中學生正處于興趣廣泛、求知欲旺盛的時期。如何激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣,這對于我們教學工作者來說是一個十分值得探討的問題,以下是本人幾年來在化學教學工作中的一些做法、感受說出來與大家共勉,但愿能拋磚引玉。
    “好的開始就等于成功的一半”。上好第一節(jié)化學課,對培養(yǎng)今后學生學習化學興趣尤為重要。初中學生第一次上化學課,總是存在好奇的心。所以,我們想要上好第一節(jié)課,首先要精心設計,認真準備,要設置許多問題“催化”他們去思考,去探索,“加速”他們主動地學習。例如,緒言課一開始就向學生提問:“什么是化學?”學生面面相覷,不能回答。教師再問:“氫氣球為什么能飛?”“如果改用口吹的氣球,它能不能飛呢?”學生異口同聲地回答:“用口吹的氣球不能飛?!睂τ谶@些疑問,教師可不作答,既而還能夠再提出一連串的問題:“熱天時食物為什么會腐爛?”“鐵為什么會生銹?”“煤氣為什么會致人死亡?”“人胃里的胃酸過多能夠用什么藥治療?”等等。恰當的設置“問題”,在學生面前不斷地提出他們暫時還解決不了的問題,讓學生在無盡的問題中產生求知的濃厚興趣,從而在學習過程中使其永不滿足。
    化學是一門以實驗為基礎的科學,生動趣味的實驗是誘發(fā)學生學習興趣的重要途徑。對初三學生來說,化學是一門新開設的學科,本身對它就有好奇心和求知欲,加上他們早已枯燥了書本的理論知識,迫切想把所學的知識在實踐應運時,利用化學實驗進一步激發(fā)他們的好奇心和興趣,讓他們在實踐中學習,是他們的興趣所在。在認真做好課本上的第一個演示實驗和學生實驗的同時,要多安排一些學生感興趣的實驗。例如:在第一節(jié)課是能夠先避開書本,做幾個趣味性很強的實驗“燒不壞的手帕”、“空杯生牛奶”、“魔棒點燈”等等,讓學生睜大好奇的雙眼,然后再引入新課,這樣學生在課堂上注意力集中,精神飽滿,對化學課表現出濃厚的興趣。另外,課后能夠讓學生親自動手做實驗,就更加趣味味性和挑戰(zhàn)性,讓學生自我主動地去思考,去鉆研,有利于提拔化學拔尖人才。
    我們生活日常生活中處處有化學,化學與人人有關,衣食住用樣樣離不開化學,化學教師就充分利用這個有利條件,讓學生所學的化學知識與日常生活緊密相結合,時時給化學供給實用的機會。例如,在緒言部分講到銅綠時,能夠讓學生回去找找看家里有沒有這種東西,讓他們自我去思考,銅為什么會生成銅綠?什么條件下容易生成銅綠?它與銅是同一種物質嗎?加熱它看看有什么現象?等一系列的問題,讓學生自我去解決,激發(fā)他們的學習興趣。還有,講到二氧化碳、二氧化硫和氫氣的有關知識時能夠和地球的“溫室效應”、“酸雨”和剛剛發(fā)射成功的“神舟五號”飛船結合起來,引導他們用學過的化學知識解決日常生活中的一些問題,讓他們體會化學知識的無所不在和化學知識的實用性。
    “化學知識講座”能夠講講“酸雨的構成”、“溫室效應的原因”、“日常生活化學”、“化學故事”等等;“化學課外活動”能夠帶學生到附近的工廠或生活小區(qū)讓他們去發(fā)現生活中的化學;還能夠讓學生自我組織一個“化學晚會”設計一些與化學有關的相聲、魔術、小品、謎語和笑話等等。
    初中化學的難點及知識分化點一般有:化學用語、溶液的計算等。一個學生即使興趣較高,一旦幾次被難倒,興趣也會大減,從而影響學習成績,所以幫忙學生突破難點和知識分化點很重要,例如化學用語中元素符號、化學式,不要求學生一天就把它記完,可采取分批分段記憶,日積月累,量變到質變?;瘜W方程式的書寫教給他們“四步走”:一寫,正確寫出反應物、生成物的化學式;二配,配平化學反應方程式;三注,注明反應條件及符號;四查,最終檢查化學反應方程式書寫正確不正確。將常見元素的化合價、酸堿鹽熔解性編成口訣幫他們識記。對于溶液的計算,重點授以方法,讓他們多練,盡可能地幫忙學生總結歸納出公式、規(guī)律,對于零碎的化學知識,教師幫忙總結。這樣有助于學生記憶及掌握,不至于使學生感到為難,從而使他們的學習興趣不減。
    總之,興趣是第一位教師,在化學教學中,應進取采用各種有效的適應學生心理特征的教學方法,以培養(yǎng)學生的學習興趣,使學生進取主動地學習化學,學好化學。
    化學教學總結反思篇十七
    從事高中化學教學已經有十多年了,整體上感覺教材在不斷的修改,一些名詞、概念也在不斷地完善,課本知識的難度在逐漸下降,但學生的接受能力也在逐年下降。不少老師都在感嘆學生一屆不如一屆。這也許是事實,我們在教學中是否也應該反思一下我們的教學呢?學生學不好化學的根源到底在哪里,在下一步的教學中該怎樣進行彌補和預防?下面中我的幾點反思。
    一、高一新生在初中學的化學知識有多少?教師該怎樣進行初高中的銜接教學?
    通過多年的教學我們了解到一些情況,高一學生普遍反映高一化學內容多、難理解、習題不好做,學習興趣降低。一方面是因為初高中學習要求和內容銜接的不好,高一化學突然比初中更系統、更深入,學生不能馬上適應;另一方面是因為初中化學教學過分強調探究學習和過程方法教育,忽視接受學習和描述性、結論性知識的理解記憶,基礎知識學得不扎實;但更重要的卻是第三個原因,即高中化學教師不理解初中新課程改革理念,以老眼光看待課改后的初中生,對初中生的化學基礎期望過高,平時的教學和測試難度過大造成的。有些知識點在初中的新課本中已經刪去或淡化了,高中課本也不再詳細講,就直接拿出來讓學生用;有時候為了講清楚某一道課外習題甚至還要臨時補充知識點。學生要記的、要理解的太多,超出了教學大綱的要求,學生在課堂上需要不停的記筆記,聽課習慣不好的學生自然就感到很吃力。
    因此,高一的化學教學,必須用半個月左右的時間進行初高中化學的銜接教育,重點復習初中的“氫氣還原氧化銅”試驗,介紹簡單的氧化還原反應的概念、復習和背誦常見元素化合價、復習酸堿鹽、溶解度的相關計算,為學習高中化學做好鋪墊。同時,在具體的教學過程中還要注意以下幾個方面的問題:
    1.加強對初中化學課標和教材的學習、加強對當年中考化學試題的研究,多與初中化學老師聯系,多于學生交流,了解學生學習的困惑。
    2.控制教學進度。不能片面追求快速度以贏得較多的復習時間而增加剛開始學習的困難。
    3.經常使用“直觀性”教學。盡可能以實驗作先導,引導學生進行觀察,從而進行抽象概括。應用各種媒體進行輔助教學,應用多種動畫課件以增強直觀性。要使化學知識盡可能結合科學技術與社會發(fā)展,激發(fā)學生的興趣,使課堂教學向學以致用的方向發(fā)展。
    4.堅持對學生進行學法指導。面對深度和廣度都已加強的高中化學,沒有良好的學習習慣和學習方法,要想學好是不容易的。要特別引導學生處理好“理解”與“記憶”的關系。先理解后記憶是正確的。但是有的知識點暫時不理解也要先記住,如果既不理解也不記住,等于沒有學,知識就出現了斷層?;瘜W的學習,其實是一個“先死后活”、“不死不活”、“死去活來”的過程。死記硬背、機械記憶還是必要的,象基本概念、物質性質、試驗現象、元素符號、分子式、化學方程式是必須記憶的。在教學過程中,老師的職責就是通過講解,幫助學生理解,幫助學生記憶的。要善于運用“不求甚解”學習法,“打破沙鍋問到底”的思想在初學化學時并不都是正確的。從化學發(fā)展史看來,化學其實就是對各種試驗現象的紀錄和分析,學好化學必須記住一些基本知識,才能談得上理解后面的知識,才具備了問問題和與人討論與爭論的資本。
    5.提倡“出聲思考法”。在慢速的信息加工中,尤其是解決問題時用“出聲法”,可以展示思維過程,給學生啟迪與思考。教師先作示范,小步展示自己的思維過程,包括遇到困難是怎樣克服的,為什么要選擇這樣的方法,盡可能讓自己的思維過程展現出來。也可讓學生說出他們的思維過程,然后大家討論,盡可能發(fā)揮學生的主觀能動性。讓學生了解知識產生與發(fā)展的過程,在知識獲取過程中獲取情感體驗。也只有這樣,學生才能始終保持高漲的興趣和熱情,全身心地投入到學習的建構中,實現從“學會”到“會學”再到“樂學”的一步步躍遷。
    6.引導學生對知識結構進行梳理。講解新課時要鼓勵學生敢于詢問,在知識的聯系比較中要敢于發(fā)問,在總結歸納中要不斷追問。日常教學中重視質疑能力的培養(yǎng),改變單一的傳授模式,重視課堂提問功能。尤其是學生自己的發(fā)問,更能凸現學生內心世界。要求學生抓好聽課、消化、整理、提問、反饋、補救、鞏固幾個環(huán)節(jié),獨立思考,減少依賴性,自己建立立體的知識結構網絡。
    在具體的課堂教學中,要留給學生充分的自學時間,要少講、精講,要經常運用“蓄勢待發(fā)”、“引而不發(fā)”的教學方法,盡可能引導學生自己學會,不要讓學生“全都是聽會的、沒有一點是自己學會的”。教育的唯一目的在于促進學生的發(fā)展,教學的目的在于促進學生的學習。老師的作用應該是學生登山的向導和路標,指給學生一條前行的路,讓學生自己走,跌倒了可以爬起來,腳磨破了包扎包扎繼續(xù)前行。而不能背著、抱著、拖著學生。當學生登上山頂時,應該有資格自信地大聲歡呼:“我付出了,我勝利了!”課本知識是死的,而具有創(chuàng)造精神的學生是活的。學生不是機器人,也不是只知道接受各種知識輸入的電腦;老師更不是復印機和資料庫,教學不能是“復制”和“粘貼”。教的最高境界應該是“不教”?!梆B(yǎng)不教父之過,教不嚴師之惰”。事實上,過于勤快的家長培養(yǎng)的必然是一個極其懶惰無能的孩子。同樣,過于勤快的老師培養(yǎng)的也必然是一群極其懶惰和無能的學生!我們一定要相信學生,一定要“狠心地”看著學生跌倒了自己爬起來,磕磕絆絆的自己前行!
    化學教學總結反思篇十八
    下面是本站小編整理的初三化學教學反思800字,希望對大家有所幫助。
    從2019年以來我一直擔任初三化學教學,而且一直以來我對教學工作也不敢懈怠,不斷繼續(xù)學習來深化自己的教育教學水平,在工作中,我努力深入研究教法,虛心向同事學習,還參加各種教育教學培訓來提高自己的理論水平。經過多年的教學努力,我獲取了一定的教學經驗。以下是我在教育教學工作中的情況反思。
    教學就是教與學,兩者是相互聯系,不可分割的,有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此,了解和分析學生情況,有針對地教對教學成功與否至關重要。最初接觸教學的時候,我還不懂得了解學生對教學的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設法令課堂生動,學生易接受。
    一方面,學生的學習基礎參差不齊,教學過程中需要面面都盡量考慮到。另一方面,有的同學比較活躍,上課氣氛積極,但中等生、差生占較大多數,尖子生相對較少。因此,講得太深,沒有照顧到整體,我備課時也沒有注意到這點,因此教學效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學生實際情況,實事求是,具體問題具體分析,做到因材施教,對授課效果有直接影響。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。這一理論在我的教學實踐中得到了驗證。
    教學中,備課是一個必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會嚴重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對我說:“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費心機?!蔽颐靼椎絺湔n的重要性,因此,每天我都花費大量的時間在備課之上,認認真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實證明是值得的。
    化學這一門學科,對學生而言,既熟悉又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好化學,就要讓學生喜愛化學,讓他們對化學產生興趣。否則學生對這門學科產生畏難情緒,不愿學,也無法學下去。為此,我采取了一些方法,就是盡量多講一些與生活中相關故事,讓他們更了解化學是有用的,更喜歡學習化學。
    經過多年的不斷努力,學生中考成績就是一種考驗。無論學生成績高低,都體現了我的教學成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在今后如何自我提高,如何共同提高學生的學習成績。因此,無論怎樣辛苦,我都會繼續(xù)努力,多問,多想,爭取進步。
    化學教學總結反思篇十九
    這次的公開課是比較倉促的一次,20xx年的時候開過這節(jié)的公開課(工作第二年),時隔八年再次開這節(jié)課。這次選課題的時候對這節(jié)課還是有一定的想法,比較有興趣,想再次挑戰(zhàn)一下,但是最近事情比多,前期花的時間不夠多,還是有很多需要修正和改進的地方。
    :化學方程式是在學生學習元素符號和化學式基礎上進一步學習的。在以往的第一課時更多的精力是放在化學方程式的配平。這次想引導幫助學生建立化學符號與宏觀和微觀之間的聯系。因此對元素符號、化學式和化學方程式進行梳理整合。重點是引導學生通過元素符號和化學式的意義回顧然后能夠自己總結出化學方程式的意義。那么在活動設計的時候,我在化學式和化學方程式的意義都讓學生去書寫,我想學生通過梳理化學式的意義就能更加有方向性地去書寫化學方程式的意義,從而突破本節(jié)課的難點。
    :這節(jié)課試上了兩個班,第一次是沒有其他老師聽課,我自己先上了一次,但是由于錄播教室緊張,我只能臨時改成班級試上。因為有涉及到小組活動,所以我得在班上進行分組活動,再加上發(fā)反饋器等,時間不夠,內容只進行一半。在這次的試上中,我從h、h2o和碳燃燒的化學方程式進行符號意義的學習,我先在化學式意義環(huán)節(jié)進行小組活動,先給學生三分鐘的時間寫化學式的意義,再給學生兩分鐘的時間進行交流,并選出討論后認為最好的一份。展示環(huán)節(jié)發(fā)現學生對化學式的宏觀意義和微觀意義掌握得比較扎實了,但是寫得比較零散,沒有按照宏觀微觀有針對性地寫,同時量的意義基本都沒想到。化學式環(huán)節(jié)花費較多的時間,在引出化學方程式并讓學生書寫化學方程式意義的時候已經很倉促,最后的反饋沒有分析完就已經沒有時間了。第一次的試上我就是單純地認為時間問題,所以在第二次的試上中,我?guī)缀鯖]有改進,結果并沒有因為時間充足一點而有更好的成效。但是第二次試上,師傅和組內的另一個老師有來聽課,所以上完課后對教學設計進行討論修改。
    1、明確本節(jié)課的重點是化學方程式的意義,所以不需要在化學式環(huán)節(jié)進行小組活動,花費太多時間。元素符號和化學式的意義直接以挑人功能進行復習?;瘜W方程式是本節(jié)課的重點,主要把時間放在這邊來進行小組活動。
    2、符號的選擇,從o、co2、c+o2=co2,它們直接有關聯,幫助學生建立符號經歷的歷程。同時宏觀微觀的符號意義只需體現具體物質的符號意義即可,無需再總結符號總的意義。
    3、在化學方程式書寫的例子中用水通電分解的例子比氫氣燃燒更合適,這是學生已知的反應,并且化學方程式更有代表作,還需要狀態(tài)的標注,能完整體現化學方程式的書寫步驟。
    1、在化學符號的意義環(huán)節(jié),因為從元素符號和化學式意義環(huán)節(jié)有意識引導學生從宏觀和微觀進行書寫,把會說話的符號信息呈現出來,因此在化學方程式環(huán)節(jié)學生大的方向就有了。先給學生三分鐘的時間書寫和兩分鐘的時間討論,每組選出代表作,最先完成的選出五份,并依寫的質量給小組加分。這節(jié)課在這里就有很多學生的生成,宏觀意義大部分學生都能想到反應物,生成物和反應條件,微觀意義是一個難點,每組學生的表述不大一樣,所以在分析每組作品的時候就不斷與學生進行對話,真正讓學生從化學方程式整體的角度去思考微觀意義,“碳原子和氧分子在點燃條件下生成二氧化碳分子”和“一個碳原子和一個氧分子在點燃條件下生成一個二氧化碳分子”進行區(qū)分和修正,最后賦分。而量的意義只有一組學生想到,因此給予較高的獎勵分數。在獨立思考、小組討論和師生對話中完成化學方程式的意義,知識是學生主動獲取的過程,而不是被動接受的過程,從而突破了本節(jié)課的重點。
    2、在化學方程式的配平環(huán)節(jié),水通電分解的方程式配平看起來很簡單,在這里設置了模型拼圖的小組活動,學生能夠直觀感受到反應的微粒個數比,體現在化學方程式就是化學式的化學計量數之比。從而突破本節(jié)課的難點。
    化學用語是初中化學的難點,本節(jié)課通過元素符號、化學式和化學方程式的關系梳理,幫助學生厘清符號之間的聯系,建立符號與宏觀和微觀的聯系。