教案可以幫助教師規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)效果。教案應(yīng)該體現(xiàn)循序漸進(jìn)的教學(xué)思路，有助于幫助學(xué)生逐步掌握知識(shí)。查看這些教案范文，可以發(fā)現(xiàn)不同教師對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的理解和教學(xué)方法的運(yùn)用是有差異的。
拼音b教案反思篇一
1、認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
2、學(xué)習(xí)用手電筒的光或太陽光制造彩虹，感知彩虹與光的關(guān)系。
3、愿意在實(shí)驗(yàn)中大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、使幼兒對(duì)探索彩虹的自然現(xiàn)象感興趣。
1、一個(gè)水盆，鏡子。盛了水的噴水壺。
2、根據(jù)天氣情況，選擇晴天開展活動(dòng)。
3、幼兒用書，教學(xué)掛圖。
我們可以自己制造彩虹嗎？你制造過嗎？你是怎樣制造的呢？
請(qǐng)幾個(gè)幼兒自己制造彩虹。
你制造出彩虹了嗎？你看彩虹時(shí)時(shí)背對(duì)這光還是向著光呢？
你看到彩虹是什么樣的？
想想看，我們還在那里看見過彩虹的七色光呢？
引導(dǎo)幼兒看書中的彩虹在那里。
除了書中的彩虹，你還在哪里見過彩虹的呢？
現(xiàn)在我們用水壺來制造彩虹吧。并把自己看到的彩虹畫在紙上！
拼音b教案反思篇二
1、理解詩歌的含義，知道太陽的作用。
2、能夠萌發(fā)對(duì)太陽的興趣，嘗試尋找太陽，知道太陽無所不在。
最好選擇一個(gè)陽光明媚的日子；自制太陽一個(gè)；繪畫用的紙、筆等。
小水滴說：太陽公公，您讓我變得很輕很輕，飛到天上去。我們?cè)诟吒叩奶炜丈献兂砂自?，飄來飄去，真快活！謝謝您，太陽公公。
（1）、教師有感情的朗誦兒歌。
（2）、提問：為什么我們要感謝太陽？
（3）、太陽在哪里呢？請(qǐng)你們找一找，然后向太陽問好。
（4）、引導(dǎo)幼兒在自然環(huán)境中尋找太陽的“痕跡”，如：花上、草上、昆蟲身上以及每一樣?xùn)|西都沐浴著陽光。
（5）、學(xué)習(xí)詩歌。
拼音b教案反思篇三
1.能夠比較準(zhǔn)確地按照音樂節(jié)拍和好朋友結(jié)伴舞蹈。
2.體驗(yàn)跳雙圈集體舞的快樂。
《哈哈笑》音樂磁帶。
1.欣賞歌曲，根據(jù)歌詞創(chuàng)編練習(xí)基本動(dòng)作。
(1)欣賞歌曲兩遍，根據(jù)歌詞內(nèi)容，教師和幼兒一起創(chuàng)編動(dòng)作。
(2)哈哈笑動(dòng)作練習(xí)：兩個(gè)老師面對(duì)面站立，曲臂，雙手食指指自己的臉頰，張大嘴巴邊唱邊點(diǎn)頭。幼兒兩人一組面對(duì)面模仿老師的動(dòng)作。
(3)跑跳步動(dòng)作練習(xí)：幼兒兒雙手叉腰，跟在教師身后做跑跳步練習(xí)。
2.組織幼兒練習(xí)聽音樂和好朋友結(jié)伴舞蹈。
(1)請(qǐng)幼兒欣賞教師完整表演一遍舞蹈。
(2)請(qǐng)表達(dá)能力強(qiáng)的兩個(gè)小朋友聽音樂完整表演一遍。
(3)請(qǐng)幼兒找一個(gè)好朋友面對(duì)面站好，和教師一起練習(xí)舞蹈。
3.請(qǐng)幼兒排成雙圈表演舞蹈，引導(dǎo)幼兒每跳完一次，交換一個(gè)舞伴，體驗(yàn)和好朋友一起跳舞的快樂。
拼音b教案反思篇四
說句實(shí)話，初教一年級(jí)，還沒有從高年級(jí)教學(xué)方式中轉(zhuǎn)變過來，但我努力從一年級(jí)孩子的角度出發(fā)，進(jìn)行這堂漢語拼音課的教學(xué)。
對(duì)低年級(jí)孩子來說，興趣是學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，如果孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，那么他會(huì)投入更多的注意，從而使課堂學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。此外，孩子年齡小，識(shí)記一系列的知識(shí)比較難，可如果把這一系列的知識(shí)放到一個(gè)小故事或是具體情境中，會(huì)極大降低記憶難度。
在收看《最強(qiáng)大腦》節(jié)目時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多選手也是靠這種情境式記憶方法來進(jìn)行記憶的。正因如此，在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)到拼音王國(guó)小溪邊去游覽的情境，并將整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容貫穿于這一情境之中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)借助情境幫助孩子記憶一些列的知識(shí)內(nèi)容。
一年級(jí)孩子還處在形象思維階段，這就需要我們最大程度調(diào)動(dòng)孩子的感官，進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)。因此本堂課，我充分利用教材中的插圖，首先通過孩子所熟悉的具體事物感的名稱知gkh的讀音，再借助趣味兒歌或熟悉的詞語的發(fā)音幫助記憶，接下來利用各種方式多元識(shí)記字母的形，孩子們想到的辦法很多，如借助圖片、編兒歌、用身體表示等方法，當(dāng)然，對(duì)孩子來說，她們更熱衷于用身體部位來幫助識(shí)記特別是林可欣和馬梓皓，更是讓課堂更加精彩。
在識(shí)記h的字形時(shí)，林可欣提出要找馬梓皓與她合作完成，馬梓皓表示h的一豎，但她卻安排馬梓皓站在了她的左邊，對(duì)林可欣與馬梓皓來說，是應(yīng)該這樣，可馬梓皓一下子反應(yīng)過來，對(duì)于面對(duì)面的同學(xué)們來說，是反的，于是提出建議，要和林可欣換位置，一個(gè)小小的課堂生成，卻讓我深深感觸到：不能小看孩子！
對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，讓他們一下子由幼兒園的狀態(tài)進(jìn)入到小學(xué)生狀態(tài)，難免太苛求，為了讓孩子有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我采用激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)孩子的積極性和熱情。
反思這節(jié)課，最大的遺憾就是教學(xué)太模式化，沒能將全班孩子都調(diào)動(dòng)起來，特別是在學(xué)習(xí)拼讀時(shí)，形式單一，使學(xué)習(xí)枯燥乏味。以后的教學(xué)中，應(yīng)更多地采取一些能調(diào)動(dòng)全班孩子積極性和主動(dòng)性的教學(xué)形式。
拼音b教案反思篇五
漢語拼音《jqx》教學(xué)反思在整節(jié)課的教學(xué)中，我采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手法并不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，為孩子們營(yíng)設(shè)了一個(gè)民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，收到了比較好的效果。
教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、聽兒歌等形式，讓孩子們?cè)谧灾鲗?shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。從提升孩子語文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，我整合教學(xué)資源與目標(biāo)，促進(jìn)孩子觀察、思維、表達(dá)等多方面能力的提高。教學(xué)中我始終以人為本，始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人，鼓勵(lì)孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新知，探究拼音方法及識(shí)記聲母的方法，讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮，盡情地展現(xiàn)。
1、復(fù)習(xí)鞏固，遷移運(yùn)用。
學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)記得快忘得也快，因此許多知識(shí)要不斷的復(fù)現(xiàn)。拼音教學(xué)之前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)聲母，從而鞏固了聲母的'發(fā)音方法：又輕又短。學(xué)生能將它遷移運(yùn)用到本節(jié)課jqx的學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松的氛圍，學(xué)生倍感輕松，學(xué)習(xí)興趣大增，也使課堂教學(xué)自然引入，避免知識(shí)出現(xiàn)的突然性。
2、看圖說話，導(dǎo)入拼音。
兒童已有了較豐富的語言基礎(chǔ)，他們可以完整地說很多話，發(fā)很多音，只是還不懂得分音節(jié)拼讀。因此本課教學(xué)時(shí)，我利用課本插圖，讓學(xué)生看圖說話。在看圖說話過程中，也適時(shí)點(diǎn)評(píng)適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生說話完整、看圖細(xì)致的習(xí)慣，并能讓孩子在傾聽的過程中積累語言。從而引出j的教學(xué)，水到渠成。結(jié)合拼音的插圖學(xué)習(xí)拼音的音和形，既滲透了聲母的讀音，又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、出示字母，教學(xué)發(fā)音。
教學(xué)發(fā)音是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此，教師的示范極為重要。因此教學(xué)時(shí)，我在范讀時(shí)做到口齒清楚，聲音響亮。同時(shí)也用心來傾聽學(xué)生的發(fā)音，及時(shí)糾正。練習(xí)時(shí)面向全體，利用各種形式讀音，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里讓盡量多的孩子有站起來的機(jī)會(huì)。
4、自編兒歌，識(shí)記字形。
只要學(xué)生能記住新學(xué)字母的音和形，什么辦法都可以試試。因此課堂上，我鼓勵(lì)孩子自己編順口溜、兒歌來幫助記憶。課堂上，孩子們想出了許多有特點(diǎn)的順口溜。
拼音b教案反思篇六
適用范圍：
復(fù)習(xí)音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音）和生字。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
2、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
4、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
游戲準(zhǔn)備：
學(xué)生每人準(zhǔn)備一套拼音卡片，和有關(guān)的生字卡片。
操作過程：
（1）導(dǎo)語：我們一起來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風(fēng)耳。請(qǐng)聽仔細(xì)。
（2）老師或小老師報(bào)音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了aoaoao”?？凑l找得對(duì)、準(zhǔn)，讀得快、準(zhǔn)。
（3）這樣能幫助學(xué)生區(qū)分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音，提高學(xué)生的聽音辨別能力，培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動(dòng)反思：
新課程的理念要求“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”。為了適應(yīng)新的教學(xué)思想，這學(xué)期我們實(shí)施了教學(xué)案一體化的改革試驗(yàn)。
1、了解電話是怎樣把信息傳遞到遠(yuǎn)方的。
2、了解電話交換機(jī)的用處。
3、了解模擬通信和數(shù)字通信的區(qū)別。由于這節(jié)課是第十章的開篇，是無線電常識(shí)的基礎(chǔ)。也是前電學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用和學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)生的生活緊密相連所以學(xué)生表現(xiàn)積極。課前的學(xué)案學(xué)生做的很好，同學(xué)之間也做了探討和交流。
在上課時(shí)基本是學(xué)生在帶動(dòng)課堂的節(jié)奏，老師的主導(dǎo)作用主要是表現(xiàn)為把學(xué)生的思維引向深入。通過練習(xí)題讓學(xué)生說出電話的具體工作過程，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解加深。例如不能簡(jiǎn)單地說：話筒是把聲音變成變化的電流，聽筒是把變化的電流轉(zhuǎn)化為聲音，而是進(jìn)一步追問話筒是怎樣把聲音變成變化的電流的。聽筒是怎樣把變化的.電流轉(zhuǎn)化為聲音的。這部分細(xì)節(jié)學(xué)生是通過自學(xué)很難掌握的，這就需要老師的點(diǎn)撥——話筒通過炭精粒電阻的變化來改變電流的，同時(shí)利用電阻器與之比較，把聽筒和揚(yáng)聲器進(jìn)行比較，學(xué)生就易于理解和掌握了。
如果說這節(jié)課有什么成功的地方，我認(rèn)為第一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理。第二，在課堂教學(xué)過程中學(xué)生真正成了課堂的主人。第三、課堂的節(jié)奏是由學(xué)生來控制的。
當(dāng)然這節(jié)課也存在著一些問題，例如課堂學(xué)生的展示較少，學(xué)生的語言表達(dá)能力還是需要提高的。
拼音b教案反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，嘗試自主性填唱。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歌詞“畫xx”，并用繪畫的形式表現(xiàn)。
3.激發(fā)幼兒熱愛地球的情感。
4.對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5.感受音樂的歡快熱烈的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能熟練的演唱歌曲并嘗試自主性填唱。
2、難點(diǎn)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歌詞“畫xx”，并用繪畫的形式表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
水彩筆、白紙若干，熟悉歌詞內(nèi)容，教學(xué)碟片一張，鋼琴一架。
教學(xué)過程：
一、開始部分。
1.組織幼兒做端，準(zhǔn)備上課。
2.教師談話，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)兒歌《畫地球》。
3.發(fā)聲練習(xí)。
1=c-d4/4。
123215。
拼音b教案反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a,o的音。
3、通過游戲活動(dòng)加深對(duì)四聲的認(rèn)識(shí)。
4、學(xué)習(xí)a,o正確的書寫方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小書，四線格，四聲，筆。
活動(dòng)過程：
1、教師可以從生病去醫(yī)院看病時(shí)，醫(yī)生讓小朋友怎樣張嘴，發(fā)什么聲音開始，引出a的發(fā)音，繼而引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
(利用兒歌“大公雞，喔喔叫，小朋友們起床了，早睡早起身體好?！睂?dǎo)入教學(xué)，問問幼兒公雞打鳴怎么叫，從而引出拼音o。)。
2、a音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，口打開，舌位低，舌頭居中央，唇形呈自然張開壯，一直到發(fā)音停止才能動(dòng)唇?！鞍 焙汀癮”音相同。
(o音的學(xué)習(xí):發(fā)音時(shí),口半開，舌位半高，舌頭后縮，雙唇攏圓?！班浮钡囊敉祥L(zhǎng)些就和o的音相同。)。
3、a形狀的學(xué)習(xí)：教師可以請(qǐng)小朋友說說a看起來像什么。然后，在黑板上畫一個(gè)扎辮子的小女孩的側(cè)面頭像，并說明，頭部像a的形狀，頭像左半圓，小辮子像豎右彎。(o形狀的學(xué)習(xí)方法與a一樣)。
4、a四聲的學(xué)習(xí)：(1)先認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，明確聲調(diào)符號(hào)的作用。教師可以說一些同音詞匯，讓幼兒體會(huì)體會(huì)，聲調(diào)不同，音不同，實(shí)際的詞匯就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。(2)學(xué)習(xí)a的四聲。第一聲，起音高高一路平;第二聲，從中到高往上升;第三聲，先降后升;第四聲，一路降低。在本次活動(dòng)中，幼兒第一次接觸聲調(diào)，教師要充分發(fā)揮圖及動(dòng)作示范的作用。例如，教師可以借助描述、帶領(lǐng)幼兒想象汽車上下坡的樣子來學(xué)習(xí)、記憶四聲。如“汽車平走aaa(一聲)，汽車上坡aaa(二聲)，汽車下坡又上坡(三聲)，汽車下坡(四聲)?！敝v述故事的過程中，注意把拼音讀準(zhǔn)，突出聲調(diào)，尤其是在讀a的三聲的時(shí)候，注意夸張，突出聲調(diào)的先降后升，讓孩子體會(huì)聲調(diào)的變化。
(o聲調(diào)的學(xué)習(xí)：請(qǐng)幼兒跟著老師說一說o的四聲，然后分別解釋一下在什么情況下我們會(huì)這么說，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、記憶。)。
5、在故事閱讀時(shí)，教師注意引導(dǎo)幼兒觀察小白兔的表情，揣摩心情，從而準(zhǔn)確讀出a,o的不同聲調(diào)及其表示的語氣。
6、學(xué)習(xí)寫韻母a,o。
拼音b教案反思篇九
這樣的教材，給了我們教師極大的創(chuàng)新空間，兩位老師為我們展示了完整的”aieiui”拼音教學(xué)課。在教學(xué)上他們努力打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序，變革教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花，使師生樂上拼音課，開辟了漢語拼音學(xué)習(xí)與語言學(xué)習(xí)相結(jié)合的新理念、新教法。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，從中感受學(xué)習(xí)的興趣。特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間的集中，對(duì)教學(xué)中的課堂常規(guī)不適應(yīng)，那么教師在教學(xué)中怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)中感受快樂！在教學(xué)中，兩位教師采用多種形式的教學(xué)方法使整堂課的教學(xué)始終在輕松快樂的氛圍中度過，如：復(fù)習(xí)韻母時(shí)采用過關(guān)的形式，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。在小組比賽中，又穿插了對(duì)個(gè)別學(xué)生的鼓勵(lì)。在復(fù)習(xí)完后讓學(xué)生邊聽音樂，邊做課中操感受大自然的美景。這樣的教學(xué)策略在其他的教學(xué)環(huán)節(jié)中也有體現(xiàn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)了樂趣。
實(shí)驗(yàn)教材漢語拼音把學(xué)音節(jié)、識(shí)漢字、學(xué)兒歌發(fā)展語言有機(jī)整合，使學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展。在兩堂課的教學(xué)中充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。如：教師在教學(xué)”ai“的四聲時(shí),讓學(xué)生選擇其中的一個(gè)帶調(diào)韻母進(jìn)行說話訓(xùn)練,這樣不僅使抽象的拼音形象化,而且還發(fā)展了學(xué)生的語言。教師還結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行語言的訓(xùn)練，在教學(xué)完句子后，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用上“你、我、他”來說說你會(huì)怎樣分配值日任務(wù)。這樣的語言訓(xùn)練貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生有話可說。以此來達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力的目的。
兒歌或口訣是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)材料，識(shí)字卻是他們由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。新教材在編排上抓住了小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在拼音教學(xué)內(nèi)容中編排了大量的兒歌，有機(jī)地把拼音與識(shí)字結(jié)合起來，我認(rèn)為這種安排不僅是鞏固和運(yùn)用漢語拼音，還在于運(yùn)用漢語拼音學(xué)習(xí)一部分構(gòu)字率較高的獨(dú)體字，為學(xué)習(xí)合體字準(zhǔn)備條件。郁教師結(jié)合對(duì)小白兔這首兒歌的朗讀，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的音節(jié)。讓學(xué)生動(dòng)找找自己帶有“ai、ei、ui”的音節(jié)，拼讀出來。把學(xué)習(xí)兒歌與學(xué)習(xí)音節(jié)有機(jī)結(jié)合。又如在學(xué)生熟練地朗讀兒歌，對(duì)兒歌內(nèi)容已達(dá)到熟記的程度時(shí)，教師又適當(dāng)出示生字，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字的識(shí)記。
拼音b教案反思篇十
教學(xué)拼音“a”時(shí)，本以為很輕松，因?yàn)楦鶕?jù)教學(xué)經(jīng)歷，已經(jīng)載大班學(xué)習(xí)中接受過拼音教學(xué)，現(xiàn)在溫故當(dāng)然應(yīng)該不成問題，但不曾想有一大半的孩子存在困難，主要是發(fā)音不準(zhǔn)：讀“a”嘴巴張得不夠大。再加上四聲以后，幾個(gè)孩子有點(diǎn)懵懵懂懂，特別是第二聲、第三聲和第四聲混淆不清，都讀不到位。
見此情景，我有點(diǎn)“黔驢技窮”，下意識(shí)地手舞足蹈地教了起來——夸張的表情，配上有力地動(dòng)作，和孩子們一起讀起了四聲，并大聲地誦讀兒歌：
一聲高高平又平，
二聲就像上山坡，
三聲下坡有上坡，
四聲就像下山坡。
經(jīng)過練習(xí)學(xué)生基本上都能讀，能跳著讀，問題就來了，所以我讓學(xué)生邊讀邊做手勢(shì)，跟著手勢(shì)讀，這樣效果好多了。
在教學(xué)書寫“a”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都把“a”的一豎寫成了尾巴樣的，向后翹起，可能是幼兒園里就是這樣教的，在我糾正后，還是有大部分的學(xué)生改不過來，雖然在作業(yè)中，經(jīng)我提醒，暫時(shí)改正確了，但我想，要改掉以往的習(xí)慣不是一觸而蹴的`，需要我時(shí)時(shí)刻刻的提醒。
拼音b教案反思篇十一
一年級(jí)新生，剛剛?cè)雽W(xué)不久，還保留著很多幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，據(jù)專家研究表明,這個(gè)時(shí)期的學(xué)生注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右，一年級(jí)漢語。因而好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。而剛接觸的漢語拼音的課堂內(nèi)容沒有生動(dòng)的故事情節(jié)，都是一些抽象的符號(hào)，既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來一般都會(huì)感覺特別枯燥無味。通過這一段時(shí)間的拼音教學(xué)實(shí)踐與摸索，我有這樣的一些教學(xué)收獲：
在第一次執(zhí)教漢語拼音課的第一課aoe時(shí)，我是參照教參上已編好的方便學(xué)生記憶的兒歌，如圓圓的臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa；太陽出來紅通通，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee，以此來教學(xué)生記住aoe，我讀一遍，學(xué)生跟著讀一遍，直到學(xué)生記住為止。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)的積極性完全沒有調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生只是在機(jī)械地跟著老師一遍一遍地讀。直到下課的時(shí)候，班上一個(gè)孩子跑來跟我說：“老師，我覺得韻母o還像一個(gè)圓圈”。是啊，這個(gè)孩子說得沒錯(cuò)，用圓圈圓圈ooo不是一樣能記住o嗎？為什么偏得強(qiáng)求孩子照老師教的方法記，何不就讓孩子嘗試自己來創(chuàng)編兒歌識(shí)記拼音呢？在接下來的拼音課的教學(xué)中，我都是先指導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，編的好的同學(xué)就請(qǐng)他當(dāng)小老師，教全班同學(xué)一起讀。如識(shí)記p時(shí)，學(xué)生編道：小山坡，ppp；潑水潑水ppp；小旗子，ppp。在學(xué)習(xí)了拼音b的兒歌右下半圓bbb后，在學(xué)習(xí)p時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比編兒歌：右上半圓ppp。這樣一來，學(xué)生的積極性很高，而且因?yàn)槭亲约壕幍?，記憶也猶為深刻。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在平時(shí)的漢語拼音課上，通過老師的指導(dǎo)和學(xué)生自己的思考，創(chuàng)編了一些識(shí)記拼音字母的.兒歌，為了加深記憶，在學(xué)生學(xué)累的時(shí)候，我和學(xué)生便進(jìn)行合作問答，我問你猜，如師問一個(gè)門洞是什么，學(xué)生就會(huì)接一個(gè)門洞nnn；師問二個(gè)門洞是什么，學(xué)生就會(huì)接二個(gè)門洞mmm。合作問答除了對(duì)幫助學(xué)生記憶拼音字母有幫助外，對(duì)幫助學(xué)生拼讀音節(jié)也很有幫助，如學(xué)生在讀音節(jié)讀累的時(shí)候，我就會(huì)把一個(gè)音節(jié)先進(jìn)行分解拼讀，學(xué)生聽了我的拼讀便把音節(jié)直呼出來。通過這樣一種形式，使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來，而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母和音節(jié)。
由于智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)性差異，學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)有些孩子接受得就非?？欤幸徊糠趾⒆泳徒邮艿锰貏e慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我也總結(jié)采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，同桌互讀，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又提高了孩子們讀拼音的能力和興趣，何樂不為呢。
色彩鮮明的動(dòng)畫課件，配合聲音和樂曲，動(dòng)畫拼音能很好的抓住孩子們的注意力，讓學(xué)生們?nèi)褙炞⒌膶W(xué)習(xí)拼音，對(duì)提高教學(xué)效率有很好的促進(jìn)作用。
一年級(jí)學(xué)生注意力維持時(shí)間比較短，需要課中操來休息調(diào)整?？墒钦n中操即要適用于孩子的年齡特點(diǎn)，又要與本課內(nèi)容緊密聯(lián)系，我選擇了孩子們耳熟能詳?shù)摹缎⌒切恰愤@首歌，孩子們覺得它很有意思，同時(shí)能夠真正的放松，達(dá)到休息調(diào)整相結(jié)合的目的。
與此同時(shí)，我也深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度。對(duì)于識(shí)記拼音字母，學(xué)生掌握得還可以，但是對(duì)于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個(gè)漢語拼音教學(xué)的難點(diǎn)，雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍，教讀也是一遍又一遍，但是仍有部分學(xué)生不能掌握。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn)，怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向。
拼音b教案反思篇十二
經(jīng)過一個(gè)多月的時(shí)間，一年級(jí)的漢語拼音教學(xué)總算拉下帷幕了，這磕磕碰碰的一個(gè)月學(xué)習(xí)，學(xué)生感受很多。
在課堂上要跟著老師反復(fù)的練習(xí)朗讀，有時(shí)一堂課就是讀拼音，四十分鐘讀下來，學(xué)生都口干舌燥了。因此一下課，學(xué)生就去飲水機(jī)那倒水喝。這也只是身體上的辛苦。其次是學(xué)生有壓力，有的家長(zhǎng)向我反映，孩子晚上在家讀不出來經(jīng)常要哭，有時(shí)要讀到八九點(diǎn)，因?yàn)闆]有上學(xué)前班而導(dǎo)致跟不上，比如說黃怡榕，學(xué)起來確實(shí)有困難。
拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式：看情景圖——學(xué)習(xí)情景歌——認(rèn)識(shí)新的拼音字母——復(fù)習(xí)總結(jié)，在認(rèn)識(shí)新的拼音字母前，我總是讓學(xué)生先觀察書上的情景圖，然后試著用自己的語言說一說，鍛煉學(xué)生的語言組織能力，為今后的寫作做鋪墊。雖然在教學(xué)時(shí)，我也會(huì)想組織一些比賽，給他們看一些課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，從漢語拼音第一課到第十五課一直這樣學(xué)習(xí)過來，還是會(huì)有許多的`重復(fù)，也有點(diǎn)單調(diào)，對(duì)于一年級(jí)的孩子，的確缺少了吸引力。要多找些好的游戲，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣！
在教學(xué)《認(rèn)一認(rèn)》時(shí)，我先讓學(xué)生借助拼音自己認(rèn)字，跟同桌比一比誰認(rèn)的字多。一些學(xué)生拼音學(xué)得扎實(shí)，部分字的拼音也都學(xué)過，因此他們能自己拼出來，跟同桌比的時(shí)候，他們會(huì)特別有成就感。等在我教學(xué)時(shí)，他們的小手老是舉著，瞧他們那得意勁，好像在說：“老師，你隨便抽吧，這些字我認(rèn)識(shí)?！边€有在教學(xué)情景歌時(shí)，學(xué)生自己拼拼音，念出一首兒歌，他們會(huì)特別的高興，記得也非常牢。
拼音教學(xué)結(jié)束了，孩子們對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)興趣更大了。教學(xué)中雖然辛苦，但看到孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，何嘗不是件高興的事。
拼音b教案反思篇十三
拼音教學(xué)反思1這學(xué)期將要結(jié)束，漢語拼音的教學(xué)也結(jié)束了，下面就漢語拼音教學(xué)做一點(diǎn)自己的反思：
一、融入游戲，融入故事。
由于低年級(jí)學(xué)生剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來說是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生愛玩的特性，我在教學(xué)中穿插了一些游戲，如“摘蘋果”“一分鐘搶讀”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學(xué)生的.注意力。
故事是孩子們最愿意聽的，生動(dòng)有趣的故事更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。，例如，在教“ying”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了富有童話色彩的故事，把ying的四個(gè)聲調(diào)的音節(jié)放在具體的故事情節(jié)中，給抽象的音節(jié)賦予了實(shí)在的意義，這不能不引起兒童的注意力和學(xué)習(xí)趣。
二、編兒歌。
兒歌是兒童喜愛的一種文學(xué)體裁，它淺顯易記，很適合兒童的語言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)23個(gè)聲母時(shí)，一些學(xué)生容易弄混淆，我利用兒童熟知的事物引導(dǎo)學(xué)生自己編成兒歌記憶。如：聽廣播bbb，爬山坡ppp，兩個(gè)門洞mmm，一根拐棍fff，左下半圓ddd，一個(gè)傘把ttt，一個(gè)門洞nnn，一根小棍lll，小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj，7個(gè)氣球qqq，切西瓜xxx，像個(gè)2字zzz，小刺猬ccc，小蠶吐絲sss，織毛衣zhzhzh，吃東西chchch，石獅子shshsh，一輪紅日rrr，一個(gè)樹權(quán)yyy，一只烏鴉www。
漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字母、音節(jié)、音節(jié)詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符號(hào)，而且這些符號(hào)學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫。在這一點(diǎn)上，自認(rèn)為做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
四、動(dòng)作演示法，區(qū)分形近字母。
bd、pq、ft、nh、mn，這些字母容易混淆，可用動(dòng)作演示幫助學(xué)生牢固地掌握它們的讀音和字形。如：區(qū)分bd、pq時(shí)，可讓學(xué)生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后讓學(xué)生將兩拳相對(duì)后向下翻，便演示出pq的字形。邊演示邊教學(xué)生說：“左拳b來右拳d，兩拳相對(duì)念bd；左豎朝上就念b，右豎朝上就念d；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q”。通過這樣一種形式，使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來，而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母。
拼音教學(xué)反思2今年，我教一年級(jí)，我很歡喜，因?yàn)槲蚁矚g這個(gè)年齡段的小朋友，他們天真可愛，心無雜念，師范畢業(yè)后，我也曾教過兩年一年級(jí)，所以也算是輕車熟路了。
開學(xué)一周后，就開始學(xué)習(xí)拼音了，驚嘆現(xiàn)在的孩子，在幼兒園就對(duì)拼音有一定的認(rèn)知，而且相當(dāng)不錯(cuò)！對(duì)比前幾年確實(shí)輕松多了，不過，他們掌握得還不夠準(zhǔn)確，需要做精細(xì)的指導(dǎo)，比如，a的書寫，是兩筆寫成，一筆半圓，二筆豎彎，很多學(xué)生都是一筆寫成，又比如o的書寫，應(yīng)該是逆時(shí)針畫圓圈，很多學(xué)生都是順時(shí)針畫圓圈，還有t的書寫，應(yīng)該先寫豎彎，再寫橫，很多學(xué)生都是先寫橫，再寫豎彎，j的書寫，要先寫豎彎，再寫點(diǎn)，很多學(xué)生都是先寫點(diǎn)，再寫豎彎，雖然，有些時(shí)候，你可能看不出他們筆順的錯(cuò)誤，但是，這確實(shí)不是一種良好的書寫習(xí)慣，如果再精細(xì)一點(diǎn)，在四線三格內(nèi)，學(xué)生占格的位置標(biāo)準(zhǔn)嗎？比如寫b，占中上格，但是，第一筆豎，不能頂著第一線，p的豎，不能頂著第四線，有些占中格的，比如a、o、e要把中格占滿，這也需要我們老師做精細(xì)的指導(dǎo)，如果，再精細(xì)一點(diǎn)呢，a的第一筆半圓，學(xué)生寫的圓不圓呢，能不能和豎彎完美地銜接呢？還有，每一個(gè)漢語拼音，學(xué)生能不能均勻地寫在正中間呢？這又需要我們做精細(xì)的指導(dǎo)。
我在想：作為一名學(xué)生，如果你比別人更細(xì)心，你就一定會(huì)比別人更加優(yōu)秀，而作為一名小學(xué)語文老師，如果你能在教學(xué)中精益求精，那么，你就一定是一位優(yōu)秀的老師，而我，就想成為這樣的老師。
拼音b教案反思篇十四
本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連接起來；三是認(rèn)讀詞語；四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼圖形。
由于學(xué)生年齡小，剛進(jìn)校不久，學(xué)習(xí)漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的，為此在設(shè)計(jì)時(shí)要盡量貼近生活，增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。
1、能區(qū)分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。
2、能把圖和音節(jié)連接起來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、利用兒歌拼圖形，培養(yǎng)動(dòng)手能力。
《語文課標(biāo)》明確指出，“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?，本次設(shè)計(jì)旨在把活動(dòng)與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強(qiáng)趣味性。
圖片、卡片、投影等。
一、故事引入，比較形近韻母。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？
生：喜歡。
生：愿意。
師：好，我們就來讀一讀。（出示寫著i、e、u、r四個(gè)單韻母的桃子圖）（開火車讀，全班齊讀）
生：認(rèn)識(shí)。
師：試試看吧，老師來教大家做一個(gè)“過家家”的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來。（分別手持i、e、u、r卡片的同學(xué)上臺(tái)）
師：臺(tái)上的同學(xué)聽好啰，老師說，你們變，臺(tái)下的同學(xué)認(rèn)真看。
師：過家家，過家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個(gè)啥？
生：ie（教師板書ie）
師：真好，下面請(qǐng)同學(xué)說，看它們變得對(duì)不對(duì)。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變?cè)僬f）同學(xué)們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個(gè)模樣相似呀！
生：ie-eiiu-uiei-er（教師板書）讓學(xué)生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）
二、在“游玩，做客”的活動(dòng)中復(fù)習(xí)音節(jié)與詞語。
生：愿意。
師：好，我們現(xiàn)在來到了花果山，我們看到了可愛的動(dòng)物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導(dǎo)看圖，然后由教師領(lǐng)讀，學(xué)生輪讀）
師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什么景物？
生：紅梅，柳樹，小橋。（師指著圖領(lǐng)讀）
師：說得不錯(cuò)，同學(xué)們看得真仔細(xì)，你能給它取個(gè)拼音名字嗎？（學(xué)生試著拼讀，教師領(lǐng)讀，再圖與音節(jié)連線）
師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見一見他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。（進(jìn)入第三題）
師：請(qǐng)同學(xué)們按著橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內(nèi)容）（生開火車輪讀，齊讀）
師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。
生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
師：誰來把第一排讀給大家聽。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個(gè)字讀輕聲。（指導(dǎo)學(xué)生加上“.”）教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。
師：“誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀”（指名領(lǐng)讀）再讀一讀第二排，想一想說了些什么呀？
生：說了“小雞、小魚、河馬、水?！?。（反復(fù)讀）
師：為什么說這些？
生：孫悟空喜歡這些動(dòng)物。
師：孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢？（讀第三排）你們會(huì)做嗎？
生：會(huì)。
師：誰能給我們表演一下？
生：讀書是這個(gè)樣子的。（邊說邊做動(dòng)作，依次讀詞語，表演）
師：好，我們來一排一排地讀一讀，看看誰讀得最好？（生歸納）指名讀，開火車讀。
三、讀兒歌，拼圖形，培養(yǎng)想象力。
師：看來孫悟空做的事情，大家都會(huì)，孫悟空還會(huì)讀兒歌，拼圖形，同學(xué)們和他比一比，看看誰最聰明。
師：跟著老師讀兒歌。（老師領(lǐng)讀）（反復(fù)讀）小兔、小鴨長(zhǎng)得什么樣兒？
生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。
師：你會(huì)拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看，象什么？）
師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來做一個(gè)“找朋友”的游戲，慶祝我們?nèi)〉玫某煽?jī)吧。
生：好。（手持一個(gè)字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對(duì)的同學(xué)站到旁邊，找錯(cuò)了的接著跳，找對(duì)為止）
（卡片：花、讀、畫、騎、吃、愛、草、書、馬、小車、河）
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師真高興。
這次對(duì)漢語拼音的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在體現(xiàn)趣味性，教學(xué)過程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣，無論是韻母，圖畫都涂上了鮮艷的色彩來增強(qiáng)吸引力，讓學(xué)生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴，整個(gè)教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂學(xué)的氛圍里，由于學(xué)生年齡小，遺忘性也較快，在指導(dǎo)會(huì)讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)背誦、理解，多指導(dǎo)書寫，做到聲、形、義的統(tǒng)一。
拼音b教案反思篇一
1、認(rèn)識(shí)彩虹，了解它有七種順序排列的色光。
2、學(xué)習(xí)用手電筒的光或太陽光制造彩虹，感知彩虹與光的關(guān)系。
3、愿意在實(shí)驗(yàn)中大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、使幼兒對(duì)探索彩虹的自然現(xiàn)象感興趣。
1、一個(gè)水盆，鏡子。盛了水的噴水壺。
2、根據(jù)天氣情況，選擇晴天開展活動(dòng)。
3、幼兒用書，教學(xué)掛圖。
我們可以自己制造彩虹嗎？你制造過嗎？你是怎樣制造的呢？
請(qǐng)幾個(gè)幼兒自己制造彩虹。
你制造出彩虹了嗎？你看彩虹時(shí)時(shí)背對(duì)這光還是向著光呢？
你看到彩虹是什么樣的？
想想看，我們還在那里看見過彩虹的七色光呢？
引導(dǎo)幼兒看書中的彩虹在那里。
除了書中的彩虹，你還在哪里見過彩虹的呢？
現(xiàn)在我們用水壺來制造彩虹吧。并把自己看到的彩虹畫在紙上！
拼音b教案反思篇二
1、理解詩歌的含義，知道太陽的作用。
2、能夠萌發(fā)對(duì)太陽的興趣，嘗試尋找太陽，知道太陽無所不在。
最好選擇一個(gè)陽光明媚的日子；自制太陽一個(gè)；繪畫用的紙、筆等。
小水滴說：太陽公公，您讓我變得很輕很輕，飛到天上去。我們?cè)诟吒叩奶炜丈献兂砂自?，飄來飄去，真快活！謝謝您，太陽公公。
（1）、教師有感情的朗誦兒歌。
（2）、提問：為什么我們要感謝太陽？
（3）、太陽在哪里呢？請(qǐng)你們找一找，然后向太陽問好。
（4）、引導(dǎo)幼兒在自然環(huán)境中尋找太陽的“痕跡”，如：花上、草上、昆蟲身上以及每一樣?xùn)|西都沐浴著陽光。
（5）、學(xué)習(xí)詩歌。
拼音b教案反思篇三
1.能夠比較準(zhǔn)確地按照音樂節(jié)拍和好朋友結(jié)伴舞蹈。
2.體驗(yàn)跳雙圈集體舞的快樂。
《哈哈笑》音樂磁帶。
1.欣賞歌曲，根據(jù)歌詞創(chuàng)編練習(xí)基本動(dòng)作。
(1)欣賞歌曲兩遍，根據(jù)歌詞內(nèi)容，教師和幼兒一起創(chuàng)編動(dòng)作。
(2)哈哈笑動(dòng)作練習(xí)：兩個(gè)老師面對(duì)面站立，曲臂，雙手食指指自己的臉頰，張大嘴巴邊唱邊點(diǎn)頭。幼兒兩人一組面對(duì)面模仿老師的動(dòng)作。
(3)跑跳步動(dòng)作練習(xí)：幼兒兒雙手叉腰，跟在教師身后做跑跳步練習(xí)。
2.組織幼兒練習(xí)聽音樂和好朋友結(jié)伴舞蹈。
(1)請(qǐng)幼兒欣賞教師完整表演一遍舞蹈。
(2)請(qǐng)表達(dá)能力強(qiáng)的兩個(gè)小朋友聽音樂完整表演一遍。
(3)請(qǐng)幼兒找一個(gè)好朋友面對(duì)面站好，和教師一起練習(xí)舞蹈。
3.請(qǐng)幼兒排成雙圈表演舞蹈，引導(dǎo)幼兒每跳完一次，交換一個(gè)舞伴，體驗(yàn)和好朋友一起跳舞的快樂。
拼音b教案反思篇四
說句實(shí)話，初教一年級(jí)，還沒有從高年級(jí)教學(xué)方式中轉(zhuǎn)變過來，但我努力從一年級(jí)孩子的角度出發(fā)，進(jìn)行這堂漢語拼音課的教學(xué)。
對(duì)低年級(jí)孩子來說，興趣是學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵，如果孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣，那么他會(huì)投入更多的注意，從而使課堂學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。此外，孩子年齡小，識(shí)記一系列的知識(shí)比較難，可如果把這一系列的知識(shí)放到一個(gè)小故事或是具體情境中，會(huì)極大降低記憶難度。
在收看《最強(qiáng)大腦》節(jié)目時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多選手也是靠這種情境式記憶方法來進(jìn)行記憶的。正因如此，在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)學(xué)時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)到拼音王國(guó)小溪邊去游覽的情境，并將整堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容貫穿于這一情境之中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)借助情境幫助孩子記憶一些列的知識(shí)內(nèi)容。
一年級(jí)孩子還處在形象思維階段，這就需要我們最大程度調(diào)動(dòng)孩子的感官，進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)。因此本堂課，我充分利用教材中的插圖，首先通過孩子所熟悉的具體事物感的名稱知gkh的讀音，再借助趣味兒歌或熟悉的詞語的發(fā)音幫助記憶，接下來利用各種方式多元識(shí)記字母的形，孩子們想到的辦法很多，如借助圖片、編兒歌、用身體表示等方法，當(dāng)然，對(duì)孩子來說，她們更熱衷于用身體部位來幫助識(shí)記特別是林可欣和馬梓皓，更是讓課堂更加精彩。
在識(shí)記h的字形時(shí)，林可欣提出要找馬梓皓與她合作完成，馬梓皓表示h的一豎，但她卻安排馬梓皓站在了她的左邊，對(duì)林可欣與馬梓皓來說，是應(yīng)該這樣，可馬梓皓一下子反應(yīng)過來，對(duì)于面對(duì)面的同學(xué)們來說，是反的，于是提出建議，要和林可欣換位置，一個(gè)小小的課堂生成，卻讓我深深感觸到：不能小看孩子！
對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的孩子來說，讓他們一下子由幼兒園的狀態(tài)進(jìn)入到小學(xué)生狀態(tài)，難免太苛求，為了讓孩子有良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我采用激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)孩子的積極性和熱情。
反思這節(jié)課，最大的遺憾就是教學(xué)太模式化，沒能將全班孩子都調(diào)動(dòng)起來，特別是在學(xué)習(xí)拼讀時(shí)，形式單一，使學(xué)習(xí)枯燥乏味。以后的教學(xué)中，應(yīng)更多地采取一些能調(diào)動(dòng)全班孩子積極性和主動(dòng)性的教學(xué)形式。
拼音b教案反思篇五
漢語拼音《jqx》教學(xué)反思在整節(jié)課的教學(xué)中，我采用生動(dòng)活潑的教學(xué)手法并不斷地激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的熱情，為孩子們營(yíng)設(shè)了一個(gè)民主、和諧、輕松、愉快、有趣、熱烈的教學(xué)氛圍，使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中始終興趣盎然，收到了比較好的效果。
教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境、編順口溜、聽兒歌等形式，讓孩子們?cè)谧灾鲗?shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)。從提升孩子語文綜合素養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，我整合教學(xué)資源與目標(biāo)，促進(jìn)孩子觀察、思維、表達(dá)等多方面能力的提高。教學(xué)中我始終以人為本，始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人，鼓勵(lì)孩子聯(lián)系已有生活經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)新知，探究拼音方法及識(shí)記聲母的方法，讓孩子在課堂上盡情地發(fā)揮，盡情地展現(xiàn)。
1、復(fù)習(xí)鞏固，遷移運(yùn)用。
學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)記得快忘得也快，因此許多知識(shí)要不斷的復(fù)現(xiàn)。拼音教學(xué)之前我讓學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)聲母，從而鞏固了聲母的'發(fā)音方法：又輕又短。學(xué)生能將它遷移運(yùn)用到本節(jié)課jqx的學(xué)習(xí)當(dāng)中。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松的氛圍，學(xué)生倍感輕松，學(xué)習(xí)興趣大增，也使課堂教學(xué)自然引入，避免知識(shí)出現(xiàn)的突然性。
2、看圖說話，導(dǎo)入拼音。
兒童已有了較豐富的語言基礎(chǔ)，他們可以完整地說很多話，發(fā)很多音，只是還不懂得分音節(jié)拼讀。因此本課教學(xué)時(shí)，我利用課本插圖，讓學(xué)生看圖說話。在看圖說話過程中，也適時(shí)點(diǎn)評(píng)適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生說話完整、看圖細(xì)致的習(xí)慣，并能讓孩子在傾聽的過程中積累語言。從而引出j的教學(xué)，水到渠成。結(jié)合拼音的插圖學(xué)習(xí)拼音的音和形，既滲透了聲母的讀音，又激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、出示字母，教學(xué)發(fā)音。
教學(xué)發(fā)音是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因此，教師的示范極為重要。因此教學(xué)時(shí)，我在范讀時(shí)做到口齒清楚，聲音響亮。同時(shí)也用心來傾聽學(xué)生的發(fā)音，及時(shí)糾正。練習(xí)時(shí)面向全體，利用各種形式讀音，爭(zhēng)取在最短的時(shí)間里讓盡量多的孩子有站起來的機(jī)會(huì)。
4、自編兒歌，識(shí)記字形。
只要學(xué)生能記住新學(xué)字母的音和形，什么辦法都可以試試。因此課堂上，我鼓勵(lì)孩子自己編順口溜、兒歌來幫助記憶。課堂上，孩子們想出了許多有特點(diǎn)的順口溜。
拼音b教案反思篇六
適用范圍：
復(fù)習(xí)音近的拼音字母（前后鼻音、平翹舌音）和生字。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
2、發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。
3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
4、能積極參加游戲活動(dòng)，并學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
游戲準(zhǔn)備：
學(xué)生每人準(zhǔn)備一套拼音卡片，和有關(guān)的生字卡片。
操作過程：
（1）導(dǎo)語：我們一起來比一比，看誰的耳朵最靈，是順風(fēng)耳。請(qǐng)聽仔細(xì)。
（2）老師或小老師報(bào)音，其他同學(xué)找出相應(yīng)的聲母、韻母、音節(jié)或生字卡片，邊舉起卡片邊迅速讀出來“找到了，找到了aoaoao”?？凑l找得對(duì)、準(zhǔn)，讀得快、準(zhǔn)。
（3）這樣能幫助學(xué)生區(qū)分浙江方言中較難分辨的平翹舌音、前后鼻音，提高學(xué)生的聽音辨別能力，培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
活動(dòng)反思：
新課程的理念要求“改變課程過于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過程，同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程”。為了適應(yīng)新的教學(xué)思想，這學(xué)期我們實(shí)施了教學(xué)案一體化的改革試驗(yàn)。
1、了解電話是怎樣把信息傳遞到遠(yuǎn)方的。
2、了解電話交換機(jī)的用處。
3、了解模擬通信和數(shù)字通信的區(qū)別。由于這節(jié)課是第十章的開篇，是無線電常識(shí)的基礎(chǔ)。也是前電學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用和學(xué)生的認(rèn)知、學(xué)生的生活緊密相連所以學(xué)生表現(xiàn)積極。課前的學(xué)案學(xué)生做的很好，同學(xué)之間也做了探討和交流。
在上課時(shí)基本是學(xué)生在帶動(dòng)課堂的節(jié)奏，老師的主導(dǎo)作用主要是表現(xiàn)為把學(xué)生的思維引向深入。通過練習(xí)題讓學(xué)生說出電話的具體工作過程，這樣學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解加深。例如不能簡(jiǎn)單地說：話筒是把聲音變成變化的電流，聽筒是把變化的電流轉(zhuǎn)化為聲音，而是進(jìn)一步追問話筒是怎樣把聲音變成變化的電流的。聽筒是怎樣把變化的.電流轉(zhuǎn)化為聲音的。這部分細(xì)節(jié)學(xué)生是通過自學(xué)很難掌握的，這就需要老師的點(diǎn)撥——話筒通過炭精粒電阻的變化來改變電流的，同時(shí)利用電阻器與之比較，把聽筒和揚(yáng)聲器進(jìn)行比較，學(xué)生就易于理解和掌握了。
如果說這節(jié)課有什么成功的地方，我認(rèn)為第一教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)合理。第二，在課堂教學(xué)過程中學(xué)生真正成了課堂的主人。第三、課堂的節(jié)奏是由學(xué)生來控制的。
當(dāng)然這節(jié)課也存在著一些問題，例如課堂學(xué)生的展示較少，學(xué)生的語言表達(dá)能力還是需要提高的。
拼音b教案反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲，嘗試自主性填唱。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歌詞“畫xx”，并用繪畫的形式表現(xiàn)。
3.激發(fā)幼兒熱愛地球的情感。
4.對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。
5.感受音樂的歡快熱烈的情緒。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：能熟練的演唱歌曲并嘗試自主性填唱。
2、難點(diǎn)：結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歌詞“畫xx”，并用繪畫的形式表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
水彩筆、白紙若干，熟悉歌詞內(nèi)容，教學(xué)碟片一張，鋼琴一架。
教學(xué)過程：
一、開始部分。
1.組織幼兒做端，準(zhǔn)備上課。
2.教師談話，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，復(fù)習(xí)兒歌《畫地球》。
3.發(fā)聲練習(xí)。
1=c-d4/4。
123215。
拼音b教案反思篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、知道單韻母有四個(gè)聲調(diào)，認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，能直接讀出帶調(diào)的a,o的音。
3、通過游戲活動(dòng)加深對(duì)四聲的認(rèn)識(shí)。
4、學(xué)習(xí)a,o正確的書寫方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小書，四線格，四聲，筆。
活動(dòng)過程：
1、教師可以從生病去醫(yī)院看病時(shí)，醫(yī)生讓小朋友怎樣張嘴，發(fā)什么聲音開始，引出a的發(fā)音，繼而引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)。
(利用兒歌“大公雞，喔喔叫，小朋友們起床了，早睡早起身體好?！睂?dǎo)入教學(xué)，問問幼兒公雞打鳴怎么叫，從而引出拼音o。)。
2、a音的學(xué)習(xí)：發(fā)音時(shí)，口打開，舌位低，舌頭居中央，唇形呈自然張開壯，一直到發(fā)音停止才能動(dòng)唇?！鞍 焙汀癮”音相同。
(o音的學(xué)習(xí):發(fā)音時(shí),口半開，舌位半高，舌頭后縮，雙唇攏圓?！班浮钡囊敉祥L(zhǎng)些就和o的音相同。)。
3、a形狀的學(xué)習(xí)：教師可以請(qǐng)小朋友說說a看起來像什么。然后，在黑板上畫一個(gè)扎辮子的小女孩的側(cè)面頭像，并說明，頭部像a的形狀，頭像左半圓，小辮子像豎右彎。(o形狀的學(xué)習(xí)方法與a一樣)。
4、a四聲的學(xué)習(xí)：(1)先認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，明確聲調(diào)符號(hào)的作用。教師可以說一些同音詞匯，讓幼兒體會(huì)體會(huì)，聲調(diào)不同，音不同，實(shí)際的詞匯就不同，意思也不同。例如，杯子和被子。(2)學(xué)習(xí)a的四聲。第一聲，起音高高一路平;第二聲，從中到高往上升;第三聲，先降后升;第四聲，一路降低。在本次活動(dòng)中，幼兒第一次接觸聲調(diào)，教師要充分發(fā)揮圖及動(dòng)作示范的作用。例如，教師可以借助描述、帶領(lǐng)幼兒想象汽車上下坡的樣子來學(xué)習(xí)、記憶四聲。如“汽車平走aaa(一聲)，汽車上坡aaa(二聲)，汽車下坡又上坡(三聲)，汽車下坡(四聲)?！敝v述故事的過程中，注意把拼音讀準(zhǔn)，突出聲調(diào)，尤其是在讀a的三聲的時(shí)候，注意夸張，突出聲調(diào)的先降后升，讓孩子體會(huì)聲調(diào)的變化。
(o聲調(diào)的學(xué)習(xí)：請(qǐng)幼兒跟著老師說一說o的四聲，然后分別解釋一下在什么情況下我們會(huì)這么說，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)、記憶。)。
5、在故事閱讀時(shí)，教師注意引導(dǎo)幼兒觀察小白兔的表情，揣摩心情，從而準(zhǔn)確讀出a,o的不同聲調(diào)及其表示的語氣。
6、學(xué)習(xí)寫韻母a,o。
拼音b教案反思篇九
這樣的教材，給了我們教師極大的創(chuàng)新空間，兩位老師為我們展示了完整的”aieiui”拼音教學(xué)課。在教學(xué)上他們努力打破以往強(qiáng)調(diào)字母音、形的教學(xué)程序，變革教學(xué)方式，努力激發(fā)學(xué)生的探究合作的學(xué)習(xí)精神，使枯燥、單調(diào)的拼音課，迸發(fā)出學(xué)生智慧的火花，使師生樂上拼音課，開辟了漢語拼音學(xué)習(xí)與語言學(xué)習(xí)相結(jié)合的新理念、新教法。
新的課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，強(qiáng)調(diào)學(xué)生要喜歡學(xué)習(xí)，有興趣學(xué)習(xí)，從中感受學(xué)習(xí)的興趣。特別是剛?cè)雽W(xué)的孩子，注意力不能長(zhǎng)時(shí)間的集中，對(duì)教學(xué)中的課堂常規(guī)不適應(yīng)，那么教師在教學(xué)中怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)中感受快樂！在教學(xué)中，兩位教師采用多種形式的教學(xué)方法使整堂課的教學(xué)始終在輕松快樂的氛圍中度過，如：復(fù)習(xí)韻母時(shí)采用過關(guān)的形式，組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行比賽。在小組比賽中，又穿插了對(duì)個(gè)別學(xué)生的鼓勵(lì)。在復(fù)習(xí)完后讓學(xué)生邊聽音樂，邊做課中操感受大自然的美景。這樣的教學(xué)策略在其他的教學(xué)環(huán)節(jié)中也有體現(xiàn)。使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)了樂趣。
實(shí)驗(yàn)教材漢語拼音把學(xué)音節(jié)、識(shí)漢字、學(xué)兒歌發(fā)展語言有機(jī)整合，使學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展。在兩堂課的教學(xué)中充分體現(xiàn)了這一點(diǎn)。如：教師在教學(xué)”ai“的四聲時(shí),讓學(xué)生選擇其中的一個(gè)帶調(diào)韻母進(jìn)行說話訓(xùn)練,這樣不僅使抽象的拼音形象化,而且還發(fā)展了學(xué)生的語言。教師還結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行語言的訓(xùn)練，在教學(xué)完句子后，創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生用上“你、我、他”來說說你會(huì)怎樣分配值日任務(wù)。這樣的語言訓(xùn)練貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生有話可說。以此來達(dá)到訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力的目的。
兒歌或口訣是小學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)材料，識(shí)字卻是他們由拼音的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)入高一層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。新教材在編排上抓住了小學(xué)生的這一特點(diǎn)，在拼音教學(xué)內(nèi)容中編排了大量的兒歌，有機(jī)地把拼音與識(shí)字結(jié)合起來，我認(rèn)為這種安排不僅是鞏固和運(yùn)用漢語拼音，還在于運(yùn)用漢語拼音學(xué)習(xí)一部分構(gòu)字率較高的獨(dú)體字，為學(xué)習(xí)合體字準(zhǔn)備條件。郁教師結(jié)合對(duì)小白兔這首兒歌的朗讀，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的音節(jié)。讓學(xué)生動(dòng)找找自己帶有“ai、ei、ui”的音節(jié)，拼讀出來。把學(xué)習(xí)兒歌與學(xué)習(xí)音節(jié)有機(jī)結(jié)合。又如在學(xué)生熟練地朗讀兒歌，對(duì)兒歌內(nèi)容已達(dá)到熟記的程度時(shí)，教師又適當(dāng)出示生字，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)字的識(shí)記。
拼音b教案反思篇十
教學(xué)拼音“a”時(shí)，本以為很輕松，因?yàn)楦鶕?jù)教學(xué)經(jīng)歷，已經(jīng)載大班學(xué)習(xí)中接受過拼音教學(xué)，現(xiàn)在溫故當(dāng)然應(yīng)該不成問題，但不曾想有一大半的孩子存在困難，主要是發(fā)音不準(zhǔn)：讀“a”嘴巴張得不夠大。再加上四聲以后，幾個(gè)孩子有點(diǎn)懵懵懂懂，特別是第二聲、第三聲和第四聲混淆不清，都讀不到位。
見此情景，我有點(diǎn)“黔驢技窮”，下意識(shí)地手舞足蹈地教了起來——夸張的表情，配上有力地動(dòng)作，和孩子們一起讀起了四聲，并大聲地誦讀兒歌：
一聲高高平又平，
二聲就像上山坡，
三聲下坡有上坡，
四聲就像下山坡。
經(jīng)過練習(xí)學(xué)生基本上都能讀，能跳著讀，問題就來了，所以我讓學(xué)生邊讀邊做手勢(shì)，跟著手勢(shì)讀，這樣效果好多了。
在教學(xué)書寫“a”時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都把“a”的一豎寫成了尾巴樣的，向后翹起，可能是幼兒園里就是這樣教的，在我糾正后，還是有大部分的學(xué)生改不過來，雖然在作業(yè)中，經(jīng)我提醒，暫時(shí)改正確了，但我想，要改掉以往的習(xí)慣不是一觸而蹴的`，需要我時(shí)時(shí)刻刻的提醒。
拼音b教案反思篇十一
一年級(jí)新生，剛剛?cè)雽W(xué)不久，還保留著很多幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，據(jù)專家研究表明,這個(gè)時(shí)期的學(xué)生注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右，一年級(jí)漢語。因而好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲、活動(dòng)。而剛接觸的漢語拼音的課堂內(nèi)容沒有生動(dòng)的故事情節(jié)，都是一些抽象的符號(hào)，既難讀又難記，學(xué)生學(xué)起來一般都會(huì)感覺特別枯燥無味。通過這一段時(shí)間的拼音教學(xué)實(shí)踐與摸索，我有這樣的一些教學(xué)收獲：
在第一次執(zhí)教漢語拼音課的第一課aoe時(shí)，我是參照教參上已編好的方便學(xué)生記憶的兒歌，如圓圓的臉蛋扎小辮，張大嘴巴aaa；太陽出來紅通通，公雞一叫ooo；清清池塘一只鵝，水中倒影eee，以此來教學(xué)生記住aoe，我讀一遍，學(xué)生跟著讀一遍，直到學(xué)生記住為止。但在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)的積極性完全沒有調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生只是在機(jī)械地跟著老師一遍一遍地讀。直到下課的時(shí)候，班上一個(gè)孩子跑來跟我說：“老師，我覺得韻母o還像一個(gè)圓圈”。是啊，這個(gè)孩子說得沒錯(cuò)，用圓圈圓圈ooo不是一樣能記住o嗎？為什么偏得強(qiáng)求孩子照老師教的方法記，何不就讓孩子嘗試自己來創(chuàng)編兒歌識(shí)記拼音呢？在接下來的拼音課的教學(xué)中，我都是先指導(dǎo)，然后放手讓學(xué)生自己來嘗試編兒歌記住拼音字母，編的好的同學(xué)就請(qǐng)他當(dāng)小老師，教全班同學(xué)一起讀。如識(shí)記p時(shí)，學(xué)生編道：小山坡，ppp；潑水潑水ppp；小旗子，ppp。在學(xué)習(xí)了拼音b的兒歌右下半圓bbb后，在學(xué)習(xí)p時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比編兒歌：右上半圓ppp。這樣一來，學(xué)生的積極性很高，而且因?yàn)槭亲约壕幍?，記憶也猶為深刻。實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己創(chuàng)編兒歌學(xué)拼音，不僅能讓枯燥的拼音課變得有趣味性，而且還能發(fā)展學(xué)生的語言，從小培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
在平時(shí)的漢語拼音課上，通過老師的指導(dǎo)和學(xué)生自己的思考，創(chuàng)編了一些識(shí)記拼音字母的.兒歌，為了加深記憶，在學(xué)生學(xué)累的時(shí)候，我和學(xué)生便進(jìn)行合作問答，我問你猜，如師問一個(gè)門洞是什么，學(xué)生就會(huì)接一個(gè)門洞nnn；師問二個(gè)門洞是什么，學(xué)生就會(huì)接二個(gè)門洞mmm。合作問答除了對(duì)幫助學(xué)生記憶拼音字母有幫助外，對(duì)幫助學(xué)生拼讀音節(jié)也很有幫助，如學(xué)生在讀音節(jié)讀累的時(shí)候，我就會(huì)把一個(gè)音節(jié)先進(jìn)行分解拼讀，學(xué)生聽了我的拼讀便把音節(jié)直呼出來。通過這樣一種形式，使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來，而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母和音節(jié)。
由于智力發(fā)展、思維能力等的個(gè)性差異，學(xué)習(xí)漢語拼音時(shí)有些孩子接受得就非?？欤幸徊糠趾⒆泳徒邮艿锰貏e慢，如何做到培優(yōu)又輔差呢？課堂上我也總結(jié)采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，同桌互讀，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，又提高了孩子們讀拼音的能力和興趣，何樂不為呢。
色彩鮮明的動(dòng)畫課件，配合聲音和樂曲，動(dòng)畫拼音能很好的抓住孩子們的注意力，讓學(xué)生們?nèi)褙炞⒌膶W(xué)習(xí)拼音，對(duì)提高教學(xué)效率有很好的促進(jìn)作用。
一年級(jí)學(xué)生注意力維持時(shí)間比較短，需要課中操來休息調(diào)整?？墒钦n中操即要適用于孩子的年齡特點(diǎn)，又要與本課內(nèi)容緊密聯(lián)系，我選擇了孩子們耳熟能詳?shù)摹缎⌒切恰愤@首歌，孩子們覺得它很有意思，同時(shí)能夠真正的放松，達(dá)到休息調(diào)整相結(jié)合的目的。
與此同時(shí)，我也深深感受到了漢語拼音教學(xué)的難度。對(duì)于識(shí)記拼音字母，學(xué)生掌握得還可以，但是對(duì)于聲調(diào)和音節(jié)的拼讀始終是整個(gè)漢語拼音教學(xué)的難點(diǎn)，雖然拼讀方法已講了無數(shù)遍，教讀也是一遍又一遍，但是仍有部分學(xué)生不能掌握。究竟怎樣讓學(xué)生把聲調(diào)讀準(zhǔn)，怎樣讓學(xué)生盡快學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)是我今后拼音教學(xué)努力的方向。
拼音b教案反思篇十二
經(jīng)過一個(gè)多月的時(shí)間，一年級(jí)的漢語拼音教學(xué)總算拉下帷幕了，這磕磕碰碰的一個(gè)月學(xué)習(xí)，學(xué)生感受很多。
在課堂上要跟著老師反復(fù)的練習(xí)朗讀，有時(shí)一堂課就是讀拼音，四十分鐘讀下來，學(xué)生都口干舌燥了。因此一下課，學(xué)生就去飲水機(jī)那倒水喝。這也只是身體上的辛苦。其次是學(xué)生有壓力，有的家長(zhǎng)向我反映，孩子晚上在家讀不出來經(jīng)常要哭，有時(shí)要讀到八九點(diǎn)，因?yàn)闆]有上學(xué)前班而導(dǎo)致跟不上，比如說黃怡榕，學(xué)起來確實(shí)有困難。
拼音教學(xué)都有一個(gè)固定的模式：看情景圖——學(xué)習(xí)情景歌——認(rèn)識(shí)新的拼音字母——復(fù)習(xí)總結(jié)，在認(rèn)識(shí)新的拼音字母前，我總是讓學(xué)生先觀察書上的情景圖，然后試著用自己的語言說一說，鍛煉學(xué)生的語言組織能力，為今后的寫作做鋪墊。雖然在教學(xué)時(shí)，我也會(huì)想組織一些比賽，給他們看一些課件，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，從漢語拼音第一課到第十五課一直這樣學(xué)習(xí)過來，還是會(huì)有許多的`重復(fù)，也有點(diǎn)單調(diào)，對(duì)于一年級(jí)的孩子，的確缺少了吸引力。要多找些好的游戲，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣！
在教學(xué)《認(rèn)一認(rèn)》時(shí)，我先讓學(xué)生借助拼音自己認(rèn)字，跟同桌比一比誰認(rèn)的字多。一些學(xué)生拼音學(xué)得扎實(shí)，部分字的拼音也都學(xué)過，因此他們能自己拼出來，跟同桌比的時(shí)候，他們會(huì)特別有成就感。等在我教學(xué)時(shí)，他們的小手老是舉著，瞧他們那得意勁，好像在說：“老師，你隨便抽吧，這些字我認(rèn)識(shí)?！边€有在教學(xué)情景歌時(shí)，學(xué)生自己拼拼音，念出一首兒歌，他們會(huì)特別的高興，記得也非常牢。
拼音教學(xué)結(jié)束了，孩子們對(duì)于漢字的學(xué)習(xí)興趣更大了。教學(xué)中雖然辛苦，但看到孩子們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，何嘗不是件高興的事。
拼音b教案反思篇十三
拼音教學(xué)反思1這學(xué)期將要結(jié)束，漢語拼音的教學(xué)也結(jié)束了，下面就漢語拼音教學(xué)做一點(diǎn)自己的反思：
一、融入游戲，融入故事。
由于低年級(jí)學(xué)生剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中，40分鐘學(xué)習(xí)時(shí)間對(duì)于他們來說是很漫長(zhǎng)的。根據(jù)學(xué)生愛玩的特性，我在教學(xué)中穿插了一些游戲，如“摘蘋果”“一分鐘搶讀”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學(xué)生的.注意力。
故事是孩子們最愿意聽的，生動(dòng)有趣的故事更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。，例如，在教“ying”這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，我設(shè)計(jì)了富有童話色彩的故事，把ying的四個(gè)聲調(diào)的音節(jié)放在具體的故事情節(jié)中，給抽象的音節(jié)賦予了實(shí)在的意義，這不能不引起兒童的注意力和學(xué)習(xí)趣。
二、編兒歌。
兒歌是兒童喜愛的一種文學(xué)體裁，它淺顯易記，很適合兒童的語言特點(diǎn)。學(xué)習(xí)23個(gè)聲母時(shí)，一些學(xué)生容易弄混淆，我利用兒童熟知的事物引導(dǎo)學(xué)生自己編成兒歌記憶。如：聽廣播bbb，爬山坡ppp，兩個(gè)門洞mmm，一根拐棍fff，左下半圓ddd，一個(gè)傘把ttt，一個(gè)門洞nnn，一根小棍lll，小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj，7個(gè)氣球qqq，切西瓜xxx，像個(gè)2字zzz，小刺猬ccc，小蠶吐絲sss，織毛衣zhzhzh，吃東西chchch，石獅子shshsh，一輪紅日rrr，一個(gè)樹權(quán)yyy，一只烏鴉www。
漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字母、音節(jié)、音節(jié)詞，沒有句子，更沒有故事情節(jié)，缺乏一定的語言文字情境。每堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符號(hào)，而且這些符號(hào)學(xué)生學(xué)起來易感到枯燥乏味。應(yīng)該將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來，將抽象字母具體形象化，激發(fā)學(xué)生的情趣。從看圖說話導(dǎo)入，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形，在模擬唱歌、打鳴的活動(dòng)中讀準(zhǔn)音，在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會(huì)寫。在這一點(diǎn)上，自認(rèn)為做得還不夠好，沒有充分利用好插圖，在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
四、動(dòng)作演示法，區(qū)分形近字母。
bd、pq、ft、nh、mn，這些字母容易混淆，可用動(dòng)作演示幫助學(xué)生牢固地掌握它們的讀音和字形。如：區(qū)分bd、pq時(shí)，可讓學(xué)生伸出左拳，拇指向上，演示b的字形，再伸出右拳演示d的字形，然后讓學(xué)生將兩拳相對(duì)后向下翻，便演示出pq的字形。邊演示邊教學(xué)生說：“左拳b來右拳d，兩拳相對(duì)念bd；左豎朝上就念b，右豎朝上就念d；左豎朝下就念p，右豎朝下就念q”。通過這樣一種形式，使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來，而且也幫助學(xué)生區(qū)分了易混淆的字母。
拼音教學(xué)反思2今年，我教一年級(jí)，我很歡喜，因?yàn)槲蚁矚g這個(gè)年齡段的小朋友，他們天真可愛，心無雜念，師范畢業(yè)后，我也曾教過兩年一年級(jí)，所以也算是輕車熟路了。
開學(xué)一周后，就開始學(xué)習(xí)拼音了，驚嘆現(xiàn)在的孩子，在幼兒園就對(duì)拼音有一定的認(rèn)知，而且相當(dāng)不錯(cuò)！對(duì)比前幾年確實(shí)輕松多了，不過，他們掌握得還不夠準(zhǔn)確，需要做精細(xì)的指導(dǎo)，比如，a的書寫，是兩筆寫成，一筆半圓，二筆豎彎，很多學(xué)生都是一筆寫成，又比如o的書寫，應(yīng)該是逆時(shí)針畫圓圈，很多學(xué)生都是順時(shí)針畫圓圈，還有t的書寫，應(yīng)該先寫豎彎，再寫橫，很多學(xué)生都是先寫橫，再寫豎彎，j的書寫，要先寫豎彎，再寫點(diǎn)，很多學(xué)生都是先寫點(diǎn)，再寫豎彎，雖然，有些時(shí)候，你可能看不出他們筆順的錯(cuò)誤，但是，這確實(shí)不是一種良好的書寫習(xí)慣，如果再精細(xì)一點(diǎn)，在四線三格內(nèi)，學(xué)生占格的位置標(biāo)準(zhǔn)嗎？比如寫b，占中上格，但是，第一筆豎，不能頂著第一線，p的豎，不能頂著第四線，有些占中格的，比如a、o、e要把中格占滿，這也需要我們老師做精細(xì)的指導(dǎo)，如果，再精細(xì)一點(diǎn)呢，a的第一筆半圓，學(xué)生寫的圓不圓呢，能不能和豎彎完美地銜接呢？還有，每一個(gè)漢語拼音，學(xué)生能不能均勻地寫在正中間呢？這又需要我們做精細(xì)的指導(dǎo)。
我在想：作為一名學(xué)生，如果你比別人更細(xì)心，你就一定會(huì)比別人更加優(yōu)秀，而作為一名小學(xué)語文老師，如果你能在教學(xué)中精益求精，那么，你就一定是一位優(yōu)秀的老師，而我，就想成為這樣的老師。
拼音b教案反思篇十四
本次復(fù)習(xí)包括四項(xiàng)內(nèi)容，一是比較形近韻母；二是拼讀音節(jié)，并恰當(dāng)?shù)睾蛨D連接起來；三是認(rèn)讀詞語；四是讀兒歌并動(dòng)手拼一拼圖形。
由于學(xué)生年齡小，剛進(jìn)校不久，學(xué)習(xí)漢語拼音是比較抽象和枯燥無味的，為此在設(shè)計(jì)時(shí)要盡量貼近生活，增強(qiáng)趣味性，讓學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)。
1、能區(qū)分形近的韻母ie-ei,iu-ui,ei和er。
2、能把圖和音節(jié)連接起來，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、利用兒歌拼圖形，培養(yǎng)動(dòng)手能力。
《語文課標(biāo)》明確指出，“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?，本次設(shè)計(jì)旨在把活動(dòng)與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強(qiáng)趣味性。
圖片、卡片、投影等。
一、故事引入，比較形近韻母。
師：同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？
生：喜歡。
生：愿意。
師：好，我們就來讀一讀。（出示寫著i、e、u、r四個(gè)單韻母的桃子圖）（開火車讀，全班齊讀）
生：認(rèn)識(shí)。
師：試試看吧，老師來教大家做一個(gè)“過家家”的游戲，看看它們是怎樣變的，能變出哪些韻母來。（分別手持i、e、u、r卡片的同學(xué)上臺(tái)）
師：臺(tái)上的同學(xué)聽好啰，老師說，你們變，臺(tái)下的同學(xué)認(rèn)真看。
師：過家家，過家家，i和e是一家，i在前，e在后，組成一家是個(gè)啥？
生：ie（教師板書ie）
師：真好，下面請(qǐng)同學(xué)說，看它們變得對(duì)不對(duì)。（分別變出ei、iu、ui、er）（也可以先變?cè)僬f）同學(xué)們真了不起，一下子變出了這么多，再看看哪幾個(gè)模樣相似呀！
生：ie-eiiu-uiei-er（教師板書）讓學(xué)生比較齊讀。（教師隨意變換，出示不同的韻母，檢查掌握情況）
二、在“游玩，做客”的活動(dòng)中復(fù)習(xí)音節(jié)與詞語。
生：愿意。
師：好，我們現(xiàn)在來到了花果山，我們看到了可愛的動(dòng)物，它們叫什么呀？（出示投影或圖片指導(dǎo)看圖，然后由教師領(lǐng)讀，學(xué)生輪讀）
師：我們又看到了美麗的景物。（出示投影）是些什么景物？
生：紅梅，柳樹，小橋。（師指著圖領(lǐng)讀）
師：說得不錯(cuò)，同學(xué)們看得真仔細(xì)，你能給它取個(gè)拼音名字嗎？（學(xué)生試著拼讀，教師領(lǐng)讀，再圖與音節(jié)連線）
師：孫悟空真是太高興了，他還要帶你們到他家去作客，見一見他的家人，向你們介紹他喜歡做的事。（進(jìn)入第三題）
師：請(qǐng)同學(xué)們按著橫排的順序讀一讀，想一想。（出示內(nèi)容）（生開火車輪讀，齊讀）
師：他家里有哪些人呀？指名讀第一排。
生：爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。
師：誰來把第一排讀給大家聽。（指名讀）讀得真好，能把后面的一個(gè)字讀輕聲。（指導(dǎo)學(xué)生加上“.”）教師領(lǐng)讀后,指名讀,大家一起齊讀。
師：“誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀”（指名領(lǐng)讀）再讀一讀第二排，想一想說了些什么呀？
生：說了“小雞、小魚、河馬、水?！?。（反復(fù)讀）
師：為什么說這些？
生：孫悟空喜歡這些動(dòng)物。
師：孫悟空在家里最喜歡做什么事情呢？（讀第三排）你們會(huì)做嗎？
生：會(huì)。
師：誰能給我們表演一下？
生：讀書是這個(gè)樣子的。（邊說邊做動(dòng)作，依次讀詞語，表演）
師：好，我們來一排一排地讀一讀，看看誰讀得最好？（生歸納）指名讀，開火車讀。
三、讀兒歌，拼圖形，培養(yǎng)想象力。
師：看來孫悟空做的事情，大家都會(huì)，孫悟空還會(huì)讀兒歌，拼圖形，同學(xué)們和他比一比，看看誰最聰明。
師：跟著老師讀兒歌。（老師領(lǐng)讀）（反復(fù)讀）小兔、小鴨長(zhǎng)得什么樣兒？
生：小鴨嘴巴扁，小兔尾巴短。
師：你會(huì)拼圖嗎？試試看。（老師示范）（分組讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺，看一看，象什么？）
師：我們的小朋友跟孫悟空一樣聰明，讓我們來做一個(gè)“找朋友”的游戲，慶祝我們?nèi)〉玫某煽?jī)吧。
生：好。（手持一個(gè)字，找能與自己組成詞的字。）（跳找朋友的舞蹈，邊跳邊找，一曲完了，找對(duì)的同學(xué)站到旁邊，找錯(cuò)了的接著跳，找對(duì)為止）
（卡片：花、讀、畫、騎、吃、愛、草、書、馬、小車、河）
師：這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得很好，老師真高興。
這次對(duì)漢語拼音的教學(xué)設(shè)計(jì)，意在體現(xiàn)趣味性，教學(xué)過程中分別采用了講故事做游戲，表演等多種形式來激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)于每一部分內(nèi)容的出現(xiàn)也盡量直觀多樣，無論是韻母，圖畫都涂上了鮮艷的色彩來增強(qiáng)吸引力，讓學(xué)生在聽覺視覺上產(chǎn)生共鳴，整個(gè)教學(xué)中學(xué)生處在活潑樂學(xué)的氛圍里，由于學(xué)生年齡小，遺忘性也較快，在指導(dǎo)會(huì)讀的基礎(chǔ)上還要反復(fù)背誦、理解，多指導(dǎo)書寫，做到聲、形、義的統(tǒng)一。