2023年小學(xué)課題研究計(jì)劃(模板20篇)

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    計(jì)劃能夠幫助我們充分利用時(shí)間,高效地完成各項(xiàng)任務(wù)。合理安排優(yōu)先級(jí)是制定計(jì)劃的關(guān)鍵,我們應(yīng)該根據(jù)工作重要性和緊迫程度來安排執(zhí)行順序。以下是小編為大家整理的計(jì)劃范文,希望對(duì)大家制定計(jì)劃時(shí)提供一些參考意見。
    小學(xué)課題研究計(jì)劃篇一
    (1)成立課題研究小組,設(shè)計(jì)課題研究方案,制定研究計(jì)劃,明確研究的目標(biāo)、內(nèi)容方法以及預(yù)期成果。
    (2)組成情報(bào)小組,收集相關(guān)資料,并組織課題組成員對(duì)資料進(jìn)行分析探討。
    (3)完成開題報(bào)告。
    第二階段:實(shí)施階段時(shí)間:20xx年5月——20xx年10月。
    (1)課題組成員根據(jù)課題方案開展調(diào)查、研究工作,分析語言活動(dòng)游戲化的現(xiàn)狀及成因。
    (2)通過教育典型案例研究,梳理總結(jié)語言活動(dòng)游戲化的有效策略與方法。
    (3)組織課題組成員進(jìn)行每個(gè)幼兒年齡段的教學(xué)展示活動(dòng)。
    第三階段:總結(jié)階段時(shí)間:20xx年11月——20xx年12月。
    (1)整理前兩個(gè)階段的研究資料,進(jìn)行綜合分析,驗(yàn)證語言教學(xué)活動(dòng)游戲化對(duì)于幼兒語言表達(dá)能力的提升、教師語言教學(xué)組織能力提升的促進(jìn)作用。
    (2)對(duì)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程的資料、信息、音像等進(jìn)行綜合、歸納、概括、總結(jié),撰寫論文、結(jié)題報(bào)告,并對(duì)研究成果進(jìn)行包裝、整理,完成成果申報(bào)。
    小學(xué)課題研究計(jì)劃篇二
    1、探索出一些適合農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)實(shí)際的農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)方法,提高課堂教學(xué)效益。
    2、使農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生一樣,享受優(yōu)質(zhì)教育資源,從根本上減輕過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),高質(zhì)量地完成小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    3、使學(xué)生既學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),又具有健康的心理、健全的人格、高尚的情操、良好的信息素養(yǎng)。
    在農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究中,引導(dǎo)學(xué)生:
    1、提高了自我教育能力。
    2、提高了合作交往的能力。
    3、提高了承受挫折的能力。
    4、提高了分析、解決問題的能力。
    教師要針對(duì)教學(xué)需要,認(rèn)真查閱和分析光盤教學(xué)資源,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程,運(yùn)用教學(xué)設(shè)計(jì)及相關(guān)教學(xué)理論,選擇、整合、運(yùn)用光盤資源,促進(jìn)師生互動(dòng),推動(dòng)教學(xué)方式的變革。利用光盤開展教學(xué)活動(dòng),教師必須熟悉光盤資源內(nèi)容,將光盤播放與課堂講授有機(jī)結(jié)合,組織課堂教學(xué)活動(dòng),改進(jìn)教與學(xué)過程。開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)。
    二月份:
    1、制定個(gè)人工作計(jì)劃。
    2、上好一節(jié)課題研究課。
    3、做好光盤的下載和教學(xué)研究工作。
    三月份:
    1、豐富博客內(nèi)容,利用向課題組教師學(xué)習(xí)。
    2、上好課題研究課。
    3、討論課題組教師上課中存在的優(yōu)缺點(diǎn),找出不足。
    四月份:
    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研《農(nóng)村現(xiàn)代過程遠(yuǎn)程教育模式一教學(xué)方法的研究》。
    2、寫好課題研究論文。
    3、閱讀教師的教案和說課稿,做好聽課記錄。
    五月份:
    1、繼續(xù)開展課題活動(dòng)。
    2、上傳課題組教師評(píng)課內(nèi)容到自己博客上。
    3、針對(duì)教學(xué)中的不足進(jìn)行改正。
    六月份
    1、聽課題組工作總結(jié)匯報(bào)。
    2、寫好個(gè)人課題組工作小結(jié)。
    3、整理收集各項(xiàng)研究成果。
    小學(xué)課題研究計(jì)劃篇三
    《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出:數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在觀察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生,形成和發(fā)展的過程。在情境中學(xué)數(shù)學(xué),是學(xué)生最感興趣的;貼近生活去學(xué)數(shù)學(xué),是最能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的。教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知為學(xué)生提供豐富的背景資料,創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的教學(xué)情境,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,樂于發(fā)現(xiàn)問題,增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
    在目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,統(tǒng)計(jì)教學(xué)的有效性研究已引起普遍重視,社會(huì)作用也越來越大,與人們的生活密切相關(guān),在教材中的地位突顯,在教學(xué)中的研究更加深入。但遺憾的是,有些教師在統(tǒng)計(jì)教學(xué)中還存在著一些問題,教師呈現(xiàn)給學(xué)生的一些事例并非學(xué)生熟悉,不符合生活情理的或者完全人為編造的,這樣,學(xué)生感覺不到數(shù)學(xué)問題的存在,或者無法挖掘與所學(xué)知識(shí)相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。還有的教學(xué)前的準(zhǔn)備工作不充分,缺乏課前學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析活動(dòng),對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)不足,對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)的有效研究不夠深入??梢?,對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性立項(xiàng)課題進(jìn)行研究很有必要,它的研究,有助于提高教師對(duì)統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性的認(rèn)識(shí),有助于統(tǒng)計(jì)方面教學(xué)水平的整體提高。
    1、“統(tǒng)計(jì)概念”是指數(shù)學(xué)課程中對(duì)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的過程或收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的過程。它也是數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生或應(yīng)用的具體體現(xiàn),也是社會(huì)科學(xué)知識(shí)的具體應(yīng)用。它是溝通現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),具體問題與抽象概念之間的橋梁。統(tǒng)計(jì)教學(xué)從內(nèi)容上分統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖等。
    2、有效性統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)中應(yīng)突出有效性的研究,呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系;呈現(xiàn)出學(xué)生有意識(shí)地經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程;能根據(jù)數(shù)據(jù)作出簡單的判斷與預(yù)測(cè);掌握交流方法,能較科學(xué)的對(duì)社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行數(shù)據(jù)收集、整理、分析,得出科學(xué)準(zhǔn)確的結(jié)論。統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)的有效性它不僅能使學(xué)生學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí),還能把審美情趣、思想方法加以挖掘和提升。使學(xué)生情感謝、態(tài)度、價(jià)值觀等方面也得到較好的發(fā)展。
    通過對(duì)該課題的研究,能在不同的學(xué)段課堂教學(xué)中探索出有效的教學(xué)最佳策略和方法,有效地激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展,從而提高教學(xué)效果,并促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
    1、小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性策略研究。
    主要研究統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)的設(shè)計(jì)、教學(xué)方式以及在教學(xué)過程中,如何針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)過程。
    2、小學(xué)數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性的運(yùn)用策略研究。
    主要研究學(xué)生在統(tǒng)計(jì)概念學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、應(yīng)用效果等情況。
    3、統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性的評(píng)價(jià)策略研究。
    主要研究統(tǒng)計(jì)概念有效性教學(xué)能否改變以往的教學(xué)行為,是否能引起學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣;問題解決方式是否具有科學(xué)性、多樣性。
    1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出:好的課堂教學(xué)主要包括;教學(xué)目標(biāo)明確,以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展為根本宗旨;教學(xué)內(nèi)容科學(xué)合理;教學(xué)策略與方法能體現(xiàn)出學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
    2、建構(gòu)主義的課程觀也強(qiáng)調(diào)用情節(jié)真實(shí)又復(fù)雜的故事呈現(xiàn)問題,營造問題解決的環(huán)境,以幫助學(xué)生在解決問題的過程中活化知識(shí)在重新建構(gòu)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力的內(nèi)化,變事實(shí)性知識(shí)為解決問題的工具。它主張用產(chǎn)生于真實(shí)情境中的問題啟動(dòng)學(xué)生的思維,由此支撐并鼓勵(lì)學(xué)生解決問題的學(xué)習(xí),基于案例的學(xué)習(xí),拓展性的學(xué)習(xí)與基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)并以此方式參與課程的設(shè)計(jì)與編制。
    3、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和以有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有價(jià)值的數(shù)學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
    1.個(gè)案研究法。從本課題研究出發(fā),針對(duì)某一課例、某一教學(xué)片斷、某一學(xué)段內(nèi)容或者學(xué)生某一階段的學(xué)習(xí)行為等進(jìn)行個(gè)案研究,最終提煉出共性的結(jié)論來。
    2.行動(dòng)研究法。即在教與學(xué)的過程中,邊實(shí)踐,邊探索,邊檢驗(yàn),邊完善,邊總結(jié)。把研究與實(shí)踐緊密地結(jié)合起來;最終探索出小學(xué)統(tǒng)計(jì)概念教學(xué)有效性的策略和方法。
    3、文獻(xiàn)研究法。在課題研究過程中,關(guān)注與本課題有關(guān)的研究成果,將研究成果借鑒到本課題的研究中。
    4、信息采集法。對(duì)統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)、課題分析,案例研究可采取信息調(diào)查,為課題研究提供材料。
    小學(xué)課題研究計(jì)劃篇四
    嚴(yán)格按照課題計(jì)劃實(shí)施研究,做好研究工作,加強(qiáng)對(duì)課題研究工作的管理和考核,提高全體參研教師的主動(dòng)性和積極性,促進(jìn)學(xué)生各學(xué)科全面發(fā)展,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。確保課題實(shí)驗(yàn)工作能夠正常順利地開展,達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。
    回顧上學(xué)期的研究工作,雖取得一定成績但也存在不足,主要表現(xiàn)在:
    1、理論水平還不夠,理論學(xué)習(xí)還應(yīng)深入有效。
    2、課堂教學(xué)實(shí)踐的有效指導(dǎo)與評(píng)價(jià)方法,目的有待進(jìn)一步明確。
    3、課題成員的參與意識(shí),問題探討意識(shí)還要強(qiáng)化。
    4、課題研究的方法有待創(chuàng)新,研究成果的總結(jié)、推廣和輻射工作還要加強(qiáng)。
    為了使我組課題能更好開展,又能體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn),特制定本學(xué)期的實(shí)施計(jì)劃:
    1、在前期的研究基礎(chǔ)上,進(jìn)一步組織課題組成員學(xué)習(xí)課題研究方案與計(jì)劃,明確本課題的研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、本學(xué)期的研究工作重點(diǎn)。
    2、在學(xué)校常規(guī)教研活動(dòng)中,組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)的研究理論,鼓勵(lì)教師進(jìn)行探討與交流,倡導(dǎo)集體學(xué)習(xí)與個(gè)人學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式,要求重視感悟、理解、內(nèi)化。
    3、有計(jì)劃、有組織地邀請(qǐng)有關(guān)專家到我校作講座,授經(jīng)驗(yàn);同時(shí)選派課題組骨干教師外出觀摩聽課、聽講座。拓展研究多種策略,注重在教育教學(xué)實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)和素材。
    4、課題組引導(dǎo)每位課題組成員一邊在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),一邊把經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于實(shí)踐,把研究與教學(xué)緊密結(jié)合起來。
    5、結(jié)合學(xué)校常規(guī)公開課活動(dòng)滲透、整理、提煉本課題的教學(xué)策略與方法。
    6、課題組教師認(rèn)真實(shí)施課題計(jì)劃,做好個(gè)案觀察記錄,積極參與課題研討活動(dòng),并勤于反思,撰寫教案、案例、論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),參加學(xué)校論文、案例匯編,各級(jí)課題征文比賽等。
    (一)、繼續(xù)加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí),為開展課題實(shí)驗(yàn)夯實(shí)基礎(chǔ)做課題研究,必須具備比較精深的專業(yè)知識(shí)、比較深厚的理論功底,只有把學(xué)到的理論或假設(shè)理論在教學(xué)實(shí)踐中加以實(shí)驗(yàn)和研究,才能真正取得實(shí)在的研究成果。以科研帶教研,以科研促教研,使教研與科研有機(jī)相融。
    2、課題組分期、分階段布署與課題有關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并做好學(xué)習(xí)過程記錄,寫出心得和總結(jié),參研人員每學(xué)期至少寫出一篇有一定質(zhì)量的研究論文,爭(zhēng)取每年至少有一篇圍繞課題研究的科研論文在市級(jí)以上刊物發(fā)表或獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。
    3、課題組每學(xué)期有計(jì)劃、有目的地選派骨干教師外出考察學(xué)習(xí);參加各級(jí)教育學(xué)術(shù)研究活動(dòng);或請(qǐng)專家講學(xué)指導(dǎo),做到學(xué)習(xí)理論和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合。
    (二)、突出課題的實(shí)踐性,將課題研究與校本教研有機(jī)結(jié)合學(xué)校努力以科研引領(lǐng)教研,將學(xué)習(xí)和實(shí)踐納入到校本研究中,努力提高課題研究實(shí)效性,促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。
    (1)以課堂為陣地。
    認(rèn)真落實(shí)好課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),從備課中結(jié)合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行練點(diǎn)設(shè)計(jì);從課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生練筆的興趣,提高學(xué)生練筆的能力;課后加強(qiáng)學(xué)生練筆的批閱與展評(píng)。從而讓學(xué)生樂于練筆,善于練筆、熟練練筆,真正達(dá)到減負(fù)增效,閱讀和習(xí)作雙豐收。
    (2)以交流求共進(jìn)。
    同學(xué)科的教師以集體備課的形式,努力滲透科研元素,在共同研究的過程中開展合作,談?dòng)^點(diǎn)、說想法,述反思,相互交流,借他人之長,補(bǔ)已之短,利用集體的力量實(shí)現(xiàn)合作和共同提高。
    (3)以活動(dòng)促提高。
    本學(xué)期將開展課題組匯報(bào)活動(dòng),進(jìn)行優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思(案例)的評(píng)比活動(dòng),開展各科課堂教學(xué)的研究活動(dòng),讓教師在活動(dòng)中通過學(xué)習(xí)觀摩和對(duì)比,實(shí)現(xiàn)自身的提高。
    (4)以借鑒謀發(fā)展。
    學(xué)校將利用走出去、請(qǐng)進(jìn)來作為常規(guī)的培訓(xùn)方法,在走出去學(xué)習(xí)、借鑒兄弟學(xué)校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和邀請(qǐng)知名專家和骨干教師進(jìn)學(xué)校指導(dǎo)的過程中相互比照,找到自身差距,借鑒別人的方法,結(jié)合實(shí)際,實(shí)現(xiàn)教師的自我超越。
    (三)、加強(qiáng)課題過程性管理,促進(jìn)課題規(guī)范扎實(shí)地開展。學(xué)校課題組每月集中活動(dòng)一次,匯報(bào)、交流活動(dòng)內(nèi)容;教導(dǎo)處定時(shí)檢查課題組過程性資料;要求教學(xué)反思、案例及備課組研究課都要緊緊圍繞課題來進(jìn)行;每學(xué)期一次課題論文、案例評(píng)選交流,一次課題研究課交流匯報(bào),保證課題規(guī)范、有序進(jìn)行,并且表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)課題研究中突出教師,努力調(diào)動(dòng)教師積極性,提高研究實(shí)效性。
    九月份:
    1、收集階段性論文、案例,結(jié)集學(xué)校專題匯編。
    2、研究探討上學(xué)期存在的經(jīng)驗(yàn)與問題,制訂本年度課題研究工作計(jì)劃,明確分工。
    3、組織骨干教師外出觀摩聽課、聽講座。
    十月份:
    1、組織課題組人員學(xué)習(xí)相關(guān)的課題研究理論,并進(jìn)行探討與交流。
    2、發(fā)放問卷調(diào)查,統(tǒng)計(jì)、分析相關(guān)的數(shù)據(jù)。
    3、開展課題匯報(bào)交流課。
    十一月份:
    1、組織課題組成員積極撰寫教學(xué)論文、案例,并組織投稿,本學(xué)期重點(diǎn)匯編一期學(xué)生的練筆作品和教師開展課題研究的體會(huì)小冊(cè)。
    2、結(jié)合學(xué)校教研活動(dòng),對(duì)課題進(jìn)行階段性成果小結(jié)。
    1、組織課題相關(guān)理論學(xué)習(xí),交流學(xué)習(xí)心得。
    2、組織課題組成員進(jìn)行總結(jié)課題研究成果,準(zhǔn)備撰寫研究報(bào)告
    小學(xué)課題研究計(jì)劃篇五
    個(gè)人子課題:農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究課題研究的主要目的:
    1、通過《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》這個(gè)課題的研究與實(shí)驗(yàn),總結(jié)并形成農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三網(wǎng)絡(luò)資源的教學(xué)應(yīng)用方法。
    2、通過對(duì)課題的研究探討,以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高教學(xué)效率。
    探索農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法,全面提高自己在網(wǎng)絡(luò)條件下信息收集、分析、整合、應(yīng)用的能力,促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。
    3、本學(xué)期我準(zhǔn)備重點(diǎn)學(xué)習(xí)模式三網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)應(yīng)用十法中的“視聽資源創(chuàng)境法”。
    (4)豐富博客內(nèi)容,充分利用的博客向同課題組教師學(xué)習(xí)。
    (5)認(rèn)真準(zhǔn)備課題組安排的課題實(shí)驗(yàn)課,及時(shí)反思總結(jié)。四月份:
    (1)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真鉆研有關(guān)《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》的理論知識(shí)。
    (2)認(rèn)真閱讀課題組王道兵老師研討課的教案和說課稿,及時(shí)反思總結(jié)。
    (1)繼續(xù)加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí),不斷提高研究水平。
    (2)認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿,及時(shí)反思總結(jié)。
    (3)及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評(píng)課內(nèi)容等,并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。
    (4)整理參加課題理論學(xué)習(xí)的筆記,總結(jié)各項(xiàng)課題活動(dòng)情況,寫出心得體會(huì)上傳個(gè)人博客。
    (1)認(rèn)真閱讀課題組上課教師的研討課教案和說課稿,及時(shí)反思總結(jié)。
    (2)及時(shí)收集、整理課題組上課教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評(píng)課內(nèi)容等,并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。
    (1)撰寫課題組子課題小結(jié)。
    (2)撰寫個(gè)人課題小結(jié),并參加校課題小結(jié)交流。
    (3)收集、整理課題組教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、說課稿、評(píng)課內(nèi)容等,并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個(gè)人博客。
    (4)撰寫課題研究論文,交流課題論文。
    小學(xué)課題研究計(jì)劃篇六
    進(jìn)入二十一世紀(jì),信息化給整個(gè)人類社會(huì)帶來了巨大的變化,傳統(tǒng)封閉的教育教學(xué)模式收到巨大沖擊?,F(xiàn)在,我校全面實(shí)施教育部“農(nóng)村小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目”,學(xué)校已建成衛(wèi)星地面接受系統(tǒng),擁有了多功能教室和計(jì)算機(jī)教室。教師具有較高的業(yè)務(wù)素質(zhì),課題組成員能掌握計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,能熟練的pwoerpoint使用制作課件,有一名英特爾未來教育主講教師,部分教師承擔(dān)過市級(jí)課題研究,有一定的研究基礎(chǔ)。結(jié)合我校實(shí)際情況,提出《農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究》實(shí)驗(yàn)課題,目的在于發(fā)揮“天網(wǎng)、地網(wǎng)”資源的優(yōu)勢(shì),探索現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三教學(xué)方法的研究,進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量。
    1、通過本課題的研究與實(shí)驗(yàn),總結(jié)并形成現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。
    2、通過本課題的研究與實(shí)驗(yàn),推進(jìn)校本研訓(xùn),促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
    1、教學(xué)方面:在計(jì)算機(jī)教室和遠(yuǎn)程教育資源環(huán)境下,以“一人兩節(jié)課”為載體,開展靈活多樣的課堂教學(xué)活動(dòng),探索出現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。
    2、教師方面:全面提高教師在網(wǎng)絡(luò)條件下信息收集、分析、整合、應(yīng)用的能力,合理應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源,促進(jìn)教師素質(zhì)的提高。
    3、學(xué)生方面:逐步適應(yīng)開放的教學(xué)環(huán)境,調(diào)整學(xué)習(xí)方法,掌握信息化環(huán)境下各類學(xué)科信息的獲取、處理及應(yīng)用能力,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。
    熟練掌握和運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)設(shè)施,立足遠(yuǎn)程教育資源,開展不同層次的教育實(shí)踐活動(dòng),探索出現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法。
    采用行動(dòng)研究法、調(diào)查研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案分析法,以實(shí)際應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn),探索規(guī)律,分析課題研究過程,展開課題研究。
    研究過程大致分三個(gè)階段:
    第一階段:醞釀準(zhǔn)備階段(20xx年1月—20xx年2月)這一階段的主要工作:構(gòu)思、規(guī)劃、制訂出本子課題研究的總體方案及各階段的實(shí)施要點(diǎn),組織參與本子課題研究的教師加強(qiáng)相關(guān)理論的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)子課題研究方案,明確本研究的意義及做法。擬定課題研究計(jì)劃。課題組成員制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。
    第二階段:子課題實(shí)施階段(20xx年3月—20xx年7月)
    這一階段的主要工作:
    1、召開課題研究開題會(huì)。
    2、緊密結(jié)合“一人兩節(jié)課”校本教研活動(dòng)開展實(shí)驗(yàn)研究。
    3、利用學(xué)校網(wǎng)站上“課題實(shí)驗(yàn)”專欄、教師博客進(jìn)行交流。
    4、利用教學(xué)示范、經(jīng)驗(yàn)交流、論文、課件展示等形式,總結(jié)自己階段性教學(xué)實(shí)踐。
    5、及時(shí)收集研究信息、資料,不斷完善操作過程。
    6、定期召開研討會(huì),總結(jié)交流經(jīng)驗(yàn),撰寫階段性實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
    第三階段:子課題總結(jié)階段(20xx年9月—20xx年5月)
    這一階段的主要工作:
    1、按照預(yù)期的研究目標(biāo)完成課題成果,整理和分析研究結(jié)果(成形的教學(xué)方法),撰寫子課題研究報(bào)告。
    2、出版論文集、案例集,形成學(xué)校網(wǎng)站“課題實(shí)驗(yàn)”專欄、教師博客等信息資源庫,展示研究成果。
    3、撰寫結(jié)題報(bào)告,填寫課題研究成果鑒定書,申請(qǐng)校課題領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)課題研究過程、研究資料、理論體系及研究成果進(jìn)行鑒定,全面完成子課題研究成果評(píng)審工作。
    1、子課題結(jié)題報(bào)告。撰寫出農(nóng)村小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)方法的研究報(bào)告。
    2、教學(xué)示范、經(jīng)驗(yàn)交流、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、“一人兩節(jié)課”校本教研等活動(dòng)的資料集。(活動(dòng)安排計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、說課稿、評(píng)課記錄、活動(dòng)總結(jié))
    3、典型的案例、課例、論文集。
    4、學(xué)校網(wǎng)站“課題實(shí)驗(yàn)”專欄信息資源、教師博客信息資源。
    5、教育教學(xué)數(shù)字化信息資源(如課件、學(xué)件、錄像帶等信息資源)。
    1、學(xué)習(xí)有關(guān)理論,轉(zhuǎn)變教師的思想觀念,統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),增強(qiáng)課題研究的信心。
    2、為保證本子課題按計(jì)劃正常地開展,使研究過程中出現(xiàn)的問題得到及時(shí)的解決,子課題組成員要定期進(jìn)行研討、交流。(至少每月一次。)
    3、子課題研究人員每周保證兩課時(shí)理論學(xué)習(xí)時(shí)間,并做好與課題研究相關(guān)的讀書筆記。
    4、個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合,深入研究學(xué)生、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材,精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程,通過“一人兩節(jié)課”校本教研活動(dòng),大膽實(shí)踐新的教學(xué)方法。
    5、課題組成員要經(jīng)常反思、研究自己的教育教學(xué)工作。教學(xué)反思是教師從事教學(xué)研究的基本手段,教師在實(shí)踐中掌握了這種手段無疑是掌握了自己專業(yè)成長與發(fā)展的重要工具。我們力求通過案例的分析,不斷的反思,使我們的教育智慧也隨之增長。反思之后應(yīng)當(dāng)以再實(shí)踐來檢驗(yàn),實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn),再實(shí)踐以后再反思。
    6、勤于交流。作為課題組成員,要積極通過報(bào)刊、學(xué)校網(wǎng)站“課題實(shí)驗(yàn)”專欄和教師博客在校內(nèi)外交流學(xué)習(xí)心得、實(shí)驗(yàn)體會(huì),加強(qiáng)同伴互助。
    7、善于總結(jié)。課題組成員應(yīng)注意及時(shí)抓住教學(xué)中的靈感,進(jìn)行教學(xué)反思,理論聯(lián)系實(shí)際地對(duì)階段性實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行總結(jié)研究。因?yàn)橹挥薪處熞庾R(shí)到自己不足并經(jīng)反思使之得到調(diào)整和重組,才能形成先進(jìn)教學(xué)理念和個(gè)性化的教學(xué)方法,我們的課題實(shí)驗(yàn)才能在不斷的“總結(jié)—調(diào)整—再總結(jié)—再調(diào)整”中取得成功。
    8、子課題負(fù)責(zé)人要負(fù)責(zé)收集、整理該子課題研究的各項(xiàng)資料,并及時(shí)上交。
    小學(xué)課題研究計(jì)劃篇七
    為了提高六年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力,全面提高六年級(jí)學(xué)生的綜合素質(zhì),針對(duì)現(xiàn)在六年級(jí)學(xué)生計(jì)算的正確率較低的前提背景提出此課題。學(xué)生計(jì)算能力的提高,對(duì)于平時(shí)的作業(yè)完成的正確率、對(duì)于綜合素質(zhì)測(cè)試水平的提高、對(duì)于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、對(duì)于學(xué)生將來適應(yīng)社會(huì)的能力都有著深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義。
    實(shí)踐價(jià)值:
    (2)、通過課題的研究,可以促進(jìn)我校各年級(jí)數(shù)學(xué)教師提高學(xué)生計(jì)算能力的意識(shí)和能力,掌握計(jì)算的有效方法,形成良好的速算、口算、簡算習(xí)慣,促進(jìn)學(xué)生計(jì)算水平的全面提高。
    (一)研究目標(biāo):
    1、讓六年級(jí)學(xué)生在實(shí)踐探索的基礎(chǔ)上理解“如何提高計(jì)算能力”的基本理論,形成計(jì)算能力的強(qiáng)烈意識(shí),提高計(jì)算的基本能力,掌握計(jì)算的基本方法。
    2、探索數(shù)學(xué)計(jì)算能力的有效載體,全面提升學(xué)生計(jì)算的能力。
    3、通過計(jì)算能力培養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)愛好,培養(yǎng)一批計(jì)算尖子。
    4、通過本課題的研究,提高學(xué)生計(jì)算的速度和正確率、計(jì)算的靈活性,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
    (二)研究內(nèi)容:
    1、調(diào)查六年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力的現(xiàn)狀,分析影響計(jì)算正確率不高的因素;
    2、探索計(jì)算的有效載體,研究具體的內(nèi)容、策略和形式;
    3、六年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力提高與數(shù)學(xué)知識(shí)全面提高的典型案例。
    研究期限從20xx年x月——20xx年x月,為期1年,根據(jù)具體情況將實(shí)驗(yàn)研究工作分為三個(gè)階段:
    第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx.10——20xx.12)
    (1)確定課題研究內(nèi)容;
    (2)查閱文獻(xiàn)資料;
    (3)實(shí)際調(diào)查研究,根據(jù)實(shí)際情況擬出練習(xí)題。
    第二階段:實(shí)施階段(20xx.2——20xx.5)
    2。課題研究具體實(shí)施階段
    (1)研究教材,學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),研討計(jì)算方法多樣化,提高學(xué)生計(jì)算能力的方法。
    (2)設(shè)計(jì)口算題、速算題、簡便計(jì)算題、簡單文字題、簡單的應(yīng)用題等基本的基礎(chǔ)知識(shí)題型,利用每天數(shù)學(xué)課前五分鐘時(shí)間進(jìn)行練習(xí)。
    (3)一邊練習(xí)一邊分析學(xué)生在基礎(chǔ)計(jì)算練習(xí)中存在的誤區(qū),尋找對(duì)策。同時(shí)總結(jié)并積累多種方法提高計(jì)算能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)模式。
    (4)練習(xí)題采用課件出示、卡片出示等不同形式,練習(xí)過程中采用開火車、搶答、競(jìng)賽等多種形式練習(xí),來提高口算能力和計(jì)算能力。
    (5)在本階段中進(jìn)行計(jì)算能力檢測(cè),全面掌握學(xué)生的計(jì)算能力的提升情況,完成階段性的課題研究小結(jié)。
    (5)在本階段后期完成學(xué)生計(jì)算能力的綜合測(cè)試,總結(jié)研究效果。
    第三階段:總結(jié)階段(20xx.6——20xx.7)
    收集、整理課題研究成果,分析論證后形成課題研究結(jié)題報(bào)告。
    經(jīng)過一年的研究,使六年級(jí)學(xué)生在計(jì)算能力方面有一個(gè)深刻和系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),養(yǎng)成自覺利用速算、口算、簡算來計(jì)算的良好意識(shí),改進(jìn)學(xué)習(xí)的方法、全面提高學(xué)生的計(jì)算能力。
    小學(xué)課題研究計(jì)劃篇八
    在21世紀(jì)的今天,我們已經(jīng)步入了一個(gè)嶄新的經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)信息將成為最重要的資源,成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要依賴因素,知識(shí)創(chuàng)新也成為民族進(jìn)步、國家興亡的根本動(dòng)力。面對(duì)科技革命和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn),世界各國都迅速地投入到大規(guī)模的教育改革中。隨著改革的推進(jìn),一類基于學(xué)生的自主探究和研究,面向?qū)W生的生活世界和社會(huì)現(xiàn)實(shí),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、科學(xué)精神和實(shí)踐能力為基本價(jià)值追求的新型課程教學(xué)方式在引起教育界廣泛的關(guān)注,并越來越得到社會(huì)的普遍認(rèn)同。英語生活化教育研究是當(dāng)前我國基礎(chǔ)教育課程改革不斷深化的新嘗試,也是我國英語教學(xué)改革發(fā)展趨勢(shì)的必然結(jié)果?!缎W(xué)生英語課程標(biāo)準(zhǔn)》更強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力的培養(yǎng),以期改變目前學(xué)生學(xué)了多年英語還聽不懂外國人講話的現(xiàn)狀。
    2、所要解決的主要問題
    (1)英語教學(xué)是一門實(shí)踐課,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生策略的指導(dǎo),要鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、交流、探究等方式發(fā)展聽、說、讀、寫的能力。
    (2)教師本身就是聽力材料的重要來源,因此,課堂上教師應(yīng)該盡可能多地使用英語,構(gòu)建良好的英語生活化課堂語言環(huán)境。
    (3)課堂教學(xué)的形式可以多樣化,組織豐富多彩的課堂活動(dòng),采用話題結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合,使學(xué)生在用中學(xué),在學(xué)中用,真正達(dá)到培養(yǎng)語言能力的目的。
    (4)提倡任務(wù)型學(xué)習(xí),通過豐富多彩的交際活動(dòng),使學(xué)生形成交際策略,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言能力。
    (5)期望經(jīng)過反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐形成一個(gè)成熟、完整的英語生活化教學(xué)模式。
    1、實(shí)踐意義:
    a、通過本課題的研究,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與外語緊密接觸的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在系列化、趣味化、生活化的語言實(shí)踐活動(dòng)中不斷體驗(yàn)英語,掌握英語,運(yùn)用英語,從而豐富英語文化素養(yǎng)。
    b、通過本課題的研究,探索一些有關(guān)英語教學(xué)生活化、特色化的基礎(chǔ)性理論,找到一條通過生活化的語言實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的有效途徑、方法,為英語生活化教育研究提供有益的借鑒。
    2、理論價(jià)值:
    由于我國的生活化英語教育尚處在起始階段,故本課題的研究,能為我國的生活化英語教育理論體系的完善和發(fā)展提供一些新的經(jīng)驗(yàn)。
    1、課題界定與研究依據(jù)
    著名教育家陶行知先生曾提出“生活既教育”的思想,把教育同整個(gè)生活、整個(gè)社會(huì)聯(lián)系起來,并通過各種社會(huì)實(shí)踐,真正作到“教、學(xué)、做合一”。生活決定教育,教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。這種教學(xué)方式改變了現(xiàn)行的教育方式以“學(xué)科為中心”“課堂為中心”“教師為中心”的整齊劃一、千人一面的弊端,提高了教師、家長對(duì)學(xué)生的內(nèi)在潛能開發(fā)的認(rèn)識(shí),并付諸行動(dòng)。對(duì)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生的自信心和社會(huì)責(zé)任感,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)的歷史意義。英語教育同樣也是如此,然而當(dāng)前的英語教育的弊端之一就在于英語教育與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和可能生活脫離,教育沒能作用于學(xué)生的生活方式,從而喪失了生活和成長的意義。從社會(huì)國際化的趨勢(shì)來看,英語教育是學(xué)生通向可能生活的中介,因而,英語教育應(yīng)該首先成為一種生活化的教育。
    2、研究目標(biāo)
    通過研究,為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)語言的時(shí)空,優(yōu)化語言習(xí)得環(huán)境,讓他們?cè)谟⒄Z生活化環(huán)境中自然地傳遞信息、表達(dá)情感、學(xué)習(xí)知識(shí)、發(fā)展思維,快速提高語言應(yīng)用能力;通過研究,以“生活即教育”為原則,在學(xué)生中形成普及性活動(dòng)與提高性相結(jié)合、學(xué)科課外延伸活動(dòng)與主題教育活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教育方式,使學(xué)生在活動(dòng)中、生活中得到跨文化的滲透與熏陶。
    3、研究內(nèi)容
    a)要做到教材內(nèi)容上的拓寬。
    由于英語是一門特殊的語言課程,小學(xué)生活動(dòng)的區(qū)域相對(duì)受到限制,生活積累也相對(duì)較貧乏,這就要求教師在教材內(nèi)容上要與學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行連接與拓展。讓教學(xué)貼近生活,讓學(xué)生參與生活。
    b)課堂環(huán)境的生活化。
    創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境,力求學(xué)以致用。在課堂教學(xué)中,注重創(chuàng)設(shè)十分輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。要求學(xué)生善于利用語言、表情、動(dòng)作、體態(tài),并借助生活中的具體事物來創(chuàng)設(shè)出豐富多彩的語言情景,讓學(xué)生在情景化的教學(xué)氛圍中感知—模擬—鞏固—反復(fù),最后達(dá)到學(xué)會(huì)交際的目標(biāo)。課堂上的語言應(yīng)靈活掌握,教師本身就是聽力材料的重要來源。教師與學(xué)生應(yīng)該盡可能多地使用英語,為學(xué)生創(chuàng)造語言氛圍,也可通過圖片、啞劇動(dòng)作和形體語言等幫助學(xué)生理解一些詞句的意思。教師在課堂上用英語指導(dǎo)學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng),為學(xué)生提供了真實(shí)的聽力材料;教師與學(xué)生的交流也為學(xué)生提供可現(xiàn)實(shí)生活中聽、說英語的真實(shí)情景。
    c)教學(xué)形式的生活化。
    如何把枯燥、抽象的語言轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、具體的生活交際,教師的教學(xué)方法起著關(guān)鍵的作用。傳統(tǒng)的被動(dòng)的灌輸式的教學(xué)方式不能滿足生活化英語教學(xué)的要求。這就要求教師與學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變,由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng),單向改為互動(dòng)。美國著名教育家和學(xué)者大衛(wèi)曾通過大量的教改實(shí)踐提出:教學(xué)要以學(xué)生為主體,允許學(xué)生各抒己見。
    課堂教學(xué)方式多種多樣。如角色扮演不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語言口頭表達(dá)能力,而且能培養(yǎng)學(xué)生的組織和使用能力。采用話題結(jié)構(gòu)和交際功能相結(jié)合,在具體的教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)說所說的句子,而不是先背誦、死記、掌握什么是語法規(guī)則。
    教室內(nèi)可辟有英語欄,用以展覽學(xué)生的作業(yè)或活動(dòng)成果;每周在室內(nèi)設(shè)英語角,練習(xí)口語;利用室內(nèi)多媒體觀看英文斷片或電影等以更好地營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。
    d)家庭生活英語化:
    家庭是學(xué)生生活的第一環(huán)境,父母是孩子的第一位老師。開發(fā)家長的資源,與學(xué)校一直培養(yǎng)學(xué)生,使他們養(yǎng)成良好習(xí)慣。利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)、學(xué)校會(huì)等培訓(xùn)家長,目的是引導(dǎo)家長重視、提高自身素質(zhì),使他們成為懂教育、講科學(xué)的家庭教師。在日常生活用品、家具等上面貼上英語標(biāo)簽;收看英語頻道;利用復(fù)讀機(jī)練習(xí)挺立和口語。
    小學(xué)課題研究計(jì)劃篇九
    小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法,也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。但是在許多學(xué)校的實(shí)際課堂教學(xué)中,出現(xiàn)了小組合作學(xué)習(xí)流于形式和表面的現(xiàn)象,不但沒有實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的高效,反而變成了低效課堂。因此本人研究這個(gè)課題,就是要通過對(duì)學(xué)習(xí)小組的分組、小組合作學(xué)習(xí)的基本要素、過程監(jiān)控和指導(dǎo)、評(píng)價(jià)、來探尋提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,從而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
    1.合作學(xué)習(xí)理論:課堂是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間人際關(guān)系的互動(dòng),是實(shí)現(xiàn)學(xué)生群體合作目標(biāo)的基本手段。在合作中,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、人際關(guān)系的發(fā)展。
    2、生態(tài)式教育理論:把教育看作一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng),生態(tài)式教育強(qiáng)調(diào)平衡、和諧、整體的相互聯(lián)系的教育,特別是人際生態(tài)理論,更注重師生、生生之間團(tuán)結(jié)、合作的人際生態(tài)的良好關(guān)系。
    3、多元智能理論:加德納對(duì)八種智能作了簡介,其中也強(qiáng)調(diào)了有效地理解別人和與人交往的能力的人際關(guān)系智能。
    三、課題研究的內(nèi)容及研究方法。
    1、研究內(nèi)容:
    (1)合作學(xué)習(xí)小組的劃分及合作學(xué)習(xí)能力的培訓(xùn)。
    (2)小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。
    (3)教師在小組合作學(xué)習(xí)中的作用。
    (4)研究評(píng)價(jià)機(jī)制在小組合作學(xué)習(xí)中的作用。
    2、研究方法:
    圍繞小組合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行研究,我主要采取以下研究方法:
    (1)調(diào)查問卷:第一階段,通過調(diào)查問卷了解學(xué)生對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的態(tài)度、需求,研究學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過程中真實(shí)所想、所需。
    (2)研討法:第二階段抓好教學(xué)案例研究,總結(jié)在合作學(xué)習(xí)中的誤區(qū),從中探索小組合作學(xué)習(xí)的有效方法、途徑。
    (3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:第三階段在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合調(diào)查分析得出帶有規(guī)律性的結(jié)論,及時(shí)撰寫論文,形成成果。
    第一階段:20xx年2月——3月(準(zhǔn)備階段)。
    1、認(rèn)真學(xué)習(xí)《合作學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐》。
    2、通過閱讀、搜集、學(xué)習(xí)、相關(guān)的文獻(xiàn)資料,了解國內(nèi)外作為本課題的理論指導(dǎo)。
    第二階段:20xx年3月——20xx年2月(實(shí)施階段)。
    第三階段:20xx年2月——20xx年3月(總結(jié)階段)。
    總結(jié)推廣研究成果,完成研究論文,撰寫研究方案結(jié)題報(bào)告。
    (一)教師方面:
    通過一年的課題實(shí)踐研究,轉(zhuǎn)變了教師觀念,提高了教師的教科研能力,我撰寫的論文《提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性》省級(jí)論文評(píng)選獲獎(jiǎng)。
    1、研究出小組合作學(xué)習(xí)分組的原則和方法。
    合作學(xué)習(xí)小組一般不提倡學(xué)生自愿組合,學(xué)生個(gè)人意愿只能作為參考。合作小組的人員搭配一定要遵循“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則,教師應(yīng)按照學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ),學(xué)習(xí)能力,興趣愛好、性格特征、性別等差異進(jìn)行分組,讓不同特質(zhì),不同層次的學(xué)生優(yōu)化組合,使每個(gè)小組都有高、中、低三個(gè)層次的學(xué)生。每一學(xué)習(xí)小組6人,都按照高、中、低三個(gè)層次進(jìn)行編號(hào)。高層次編為1號(hào)、2號(hào);中層次的學(xué)生編為3號(hào)、4號(hào);低層次的學(xué)生編為5號(hào)、6號(hào)。這樣保證每一組的對(duì)應(yīng)號(hào)都在同一水平上。由于每個(gè)小組成員都是異質(zhì)的,所以就連帶產(chǎn)生了全班各小組間的同質(zhì)性,這就充分體現(xiàn)了“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”原則。組內(nèi)異質(zhì)為小組成員間的互相幫助、互相促進(jìn)提供了可能,而組間同質(zhì)又為全班各小組創(chuàng)設(shè)了公平競(jìng)爭(zhēng)的寬松環(huán)境。在構(gòu)建好學(xué)習(xí)小組后,教師還要幫助各小組進(jìn)行合理的人員分工,明確任務(wù)職責(zé),只有這樣學(xué)習(xí)時(shí)才不會(huì)盲目隨從。一般情況下,在每個(gè)合作小組內(nèi)要設(shè)組長、記錄員、展示員各一名。組長負(fù)責(zé)本組學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織、分工、監(jiān)督等,讓每次合作學(xué)習(xí)有序開展。記錄員要負(fù)責(zé)將小組討論、探究的要點(diǎn)記錄下來便于向全班交流匯報(bào)。展示員負(fù)責(zé)向全班展示交流本組討論、探究的結(jié)果。這種角色分工不是長期固定的,組內(nèi)成員要輪流擔(dān)任,實(shí)現(xiàn)小組角色的互換,增進(jìn)生生互動(dòng)的有效性。并對(duì)合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作能力培訓(xùn)。
    2、探索并總結(jié)出小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的原則。
    (1)情景表演問題。
    情景體驗(yàn)是政治課學(xué)生內(nèi)化知識(shí)實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的一個(gè)必備途徑。學(xué)生個(gè)人是無法獨(dú)立完成或無法很好地完成的,這時(shí)必須由小組成員協(xié)同配合才能完成。
    (2)教學(xué)難點(diǎn)需要討論的問題。
    根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和能力水平,對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)難以理解時(shí),由學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論解決。
    (3)有爭(zhēng)議的需要辯論的問題。
    學(xué)生對(duì)某個(gè)問題在認(rèn)識(shí)上有爭(zhēng)議需要辯論才能明確或?qū)で蟾玫慕鉀Q辦法時(shí)。
    (4)問題的答案是多元的開放的。
    沒有現(xiàn)成的答案,可以從多個(gè)角度分析解決。
    (5)小結(jié)拓展:
    在新課學(xué)完,小結(jié)時(shí)教師可以說“通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們學(xué)到了什么?”組內(nèi)交流,相互檢查鞏固,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
    (6)比較復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
    如調(diào)查本地區(qū)的水污染問題需要從多個(gè)途徑和角度調(diào)查查詢資料、問卷調(diào)查走訪調(diào)查,找出污染源和水污染的危害,并提出整治方案等。這些需要多人合作才能完成。
    3、建立了合理全面的評(píng)價(jià)機(jī)制。
    (1)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合,側(cè)重于對(duì)過程的評(píng)價(jià)。
    (2)組內(nèi)自評(píng)、組際互評(píng)和教師導(dǎo)評(píng)相結(jié)合。特別注意的是對(duì)小組成員的評(píng)價(jià),要體現(xiàn)“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”的理念,側(cè)重于評(píng)價(jià)學(xué)生在小組合作中的參與度及是否提出有建設(shè)性的意見,有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,激勵(lì)學(xué)生積極參與到小組的合作中去。
    對(duì)小組選擇合適的激勵(lì)方法。根據(jù)小組學(xué)生表現(xiàn)每周評(píng)價(jià)一次,評(píng)出最佳參與個(gè)人,學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組,尤其突出對(duì)小組的整體評(píng)價(jià)。每月匯總一次,并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),主要是精神獎(jiǎng)勵(lì),發(fā)證書并張貼在教室本小組的榮譽(yù)欄上,以激發(fā)學(xué)生持久學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
    4、探討出小組合作學(xué)習(xí)的步驟:
    (1)教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱,學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    (3)小組匯報(bào),以小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)中的收獲,學(xué)習(xí)中未能解決的問題;。
    (4)教師針對(duì)學(xué)生的匯報(bào)采取集中討論式教學(xué),利用學(xué)生自主、教師幫助等形式解決學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中存在的未能解決的問題,教師重點(diǎn)為學(xué)生解惑。
    5、總結(jié)出教師在小組合作學(xué)習(xí)中的作用:
    教師是小組合作學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者、組織者、調(diào)控者、是組間競(jìng)爭(zhēng)的挑起者。
    通過課題研究,轉(zhuǎn)變了教師觀念,提高了教師的教科研能力,我撰寫的論文《提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性》省級(jí)論文評(píng)選獲獎(jiǎng)。
    (二)學(xué)生方面。
    學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神增強(qiáng)了,提高了學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力,學(xué)習(xí)質(zhì)量整體提高,學(xué)生積極參與課堂的比例和對(duì)課堂的滿意度也由實(shí)驗(yàn)前的47.2%提高到如今的91.67%,學(xué)習(xí)成績也有較大進(jìn)步。
    六、課題研究存在的主要問題及今后的設(shè)想。
    課題的實(shí)施取得了一定的成果,但是課題研究的本身是一個(gè)不斷探索的過程。在思想品德課教學(xué)中,為了提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,,發(fā)揮其積極作用,本課題還有許多方面尚待進(jìn)一步深入的研究,今后,我要繼續(xù)探索,進(jìn)一步完善所取得的成果,爭(zhēng)取在全年級(jí)乃至全校推廣。本課題研究有許多不足之處,請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和同仁們給予指正。
    小學(xué)課題研究計(jì)劃篇十
    二.研究的背景。
    隨著21世紀(jì)人才培養(yǎng)模式的多元化發(fā)展趨勢(shì),隨著教育觀念的不斷更新,“合作學(xué)習(xí)”方式正日益受人們的關(guān)注,成為教育教學(xué)研究與探討的熱點(diǎn)?!睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出:“自主、探究與合作是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的重要方式。”因此,引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)已是教學(xué)改革的大勢(shì)所趨。自20xx年進(jìn)入新課改以來,合作學(xué)習(xí)已成為中小學(xué)美術(shù)課堂上的一大亮點(diǎn),越來越多的教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)并運(yùn)用了合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)策略,使課堂討論甚熱烈,氣氛相當(dāng)活躍,教師教得愉快,學(xué)生學(xué)習(xí)有趣。課堂上出現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的可喜局面。
    三.研究的目的。
    小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中的為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它有助培養(yǎng)學(xué)生合作精神,團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念,有助培養(yǎng)學(xué)生正確的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。通過小組成員間的互相幫助,實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。作為合作學(xué)習(xí)的組織者——教師,如何讓學(xué)生走出誤區(qū),使學(xué)生有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí),真正在集體中獲得個(gè)人生動(dòng)活動(dòng)的發(fā)展,我想這是每個(gè)教師必須要考慮并解決的問題。
    四.研究的主要內(nèi)容。
    1.讓學(xué)生積極的相互支持、配合,特別是面對(duì)面的促進(jìn)性的互動(dòng);。
    2.讓學(xué)生積極承擔(dān)在完成共同任務(wù)中個(gè)人的責(zé)任;。
    4.對(duì)于個(gè)人完成的任務(wù)進(jìn)行小組合作。
    1.制定研究計(jì)劃,課題組會(huì)議,交流個(gè)人課題思路,學(xué)習(xí)課題資料。
    2.課題組會(huì)議,學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)資料,交流學(xué)習(xí)心得和課題研究得失。
    3.課題組會(huì)議,學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)資料,交流課題研究得失,匯報(bào)課題研究課。
    4.課題研究會(huì)議,學(xué)習(xí)資料,聽課題組研究課,寫聽課反思。
    小學(xué)課題研究計(jì)劃篇十一
    課題研究工作是本學(xué)期我??蒲泄ぷ鞯闹攸c(diǎn),是提升教師的專業(yè)水平的主陣地。本學(xué)期我校以“十一五”課題研究為重點(diǎn),以提高教學(xué)質(zhì)量,提升教師的專業(yè)水平為目的,結(jié)合我校的課題研究進(jìn)展情況,制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃。
    1、加強(qiáng)課題檔案的管理
    隨著課題研究工作的不斷深入,課題檔案的整理和管理工作越顯得重要。本學(xué)期在進(jìn)行課題研究的同時(shí)將進(jìn)一步加強(qiáng)課題檔案的管理工作,準(zhǔn)備結(jié)題。
    2.集中與分散相結(jié)合,進(jìn)一步加強(qiáng)題小組成員的培訓(xùn)
    (1)每位課題小組成員每月自學(xué)有關(guān)多元評(píng)價(jià)及進(jìn)行課題研究的理論知識(shí),并書寫讀書筆記。
    (2)學(xué)校組織教師集中進(jìn)行科研培訓(xùn),交流講座,促進(jìn)教師課題研究能力的提高。
    3、開展課題研究課活動(dòng)。
    結(jié)合學(xué)校第三屆“青藍(lán)杯”課堂教學(xué)大賽活動(dòng),積極開展科研課題研究課的活動(dòng),圍繞研究課開展相互交流、促進(jìn)教師相互提高。
    4、落實(shí)好課題實(shí)施計(jì)劃
    (1)按照課題實(shí)施方案制定本學(xué)期的課題研究計(jì)劃,各課題小組結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)從多元角度拿出方案并認(rèn)真實(shí)施。
    (2)教師把課題研究與課堂教學(xué)結(jié)合起來,繼續(xù)圍繞個(gè)課題進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐,小組成員間相互聽課,研討交流。
    (3)由課題組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),落實(shí)好本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)研究工作。學(xué)校科研室跟蹤指導(dǎo),帶領(lǐng)各小組不斷修正補(bǔ)充完善。
    5、開展課題階段性成果的撰寫
    課題研究日程安排
    九月:召開課題小組成員會(huì)議,明確本學(xué)期的研究任務(wù)。
    學(xué)校制訂課題研究計(jì)劃。
    實(shí)驗(yàn)教師上交本學(xué)期的研究計(jì)劃。
    十月:按照本學(xué)期課題研究計(jì)劃,圍繞課題開展一年一度的第三屆“青藍(lán)杯”課堂教學(xué)大賽活動(dòng)。
    十一月:召開科研課題研討會(huì),修正完善,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
    十二月:集中科研培訓(xùn)
    實(shí)驗(yàn)教師上交階段性實(shí)驗(yàn)總結(jié)。
    科研反思集錦
    科研成果匯總,編輯成冊(cè)。
    小學(xué)課題研究計(jì)劃篇十二
    對(duì)第一階段研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià),以全國教育工作會(huì)議精神和教育局有關(guān)會(huì)議精神為指向,進(jìn)一步探索自主教學(xué)的本質(zhì)、內(nèi)在機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),提高學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉的能力,以切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)和能力為目標(biāo),使學(xué)生掌握多種練習(xí)方法和手段,養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)、自我鍛煉的習(xí)慣,為“健康教育”和“終身教育”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),形成自主型小學(xué)體育課堂教學(xué)的基本模式。
    1、 認(rèn)真借鑒其他學(xué)校的研究成果,并適時(shí)在我校小推廣。
    2、 改革課堂教學(xué),充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用,使學(xué)生在愉快的教學(xué)氛圍中既鍛煉了身體,又掌握了體育的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能以及基礎(chǔ)知識(shí)。
    3、 課堂教學(xué)中,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行自練方法的指導(dǎo),形成以教師為龍頭,以體育委員和體育骨干為幫手的傳、幫、帶的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,采用多種教學(xué)手段,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在愉快的教學(xué)中獲得成功感,在競(jìng)爭(zhēng)的練習(xí)中獲得優(yōu)越感,從而使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)”、“我會(huì)學(xué)”。
    4、 充分發(fā)揮特長生的作用,認(rèn)真抓好特長生的課余輔導(dǎo)和訓(xùn)練工作,在普及的基礎(chǔ)上抓提高,以提高來促進(jìn)普及。
    5、 認(rèn)真抓好學(xué)生的體育達(dá)標(biāo)工作,做好實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的評(píng)價(jià)和統(tǒng)計(jì)工作。
    6、 改革體育評(píng)價(jià)體系,建立科學(xué)的有效的完整的體育成績?cè)u(píng)價(jià)體系,面向全體學(xué)生。
    1、 組織全校的體育教師學(xué)習(xí),根據(jù)市局的會(huì)議精神和我校體育教學(xué)的實(shí)際情況,制定課題研究方案,明確任務(wù),在體育課堂教學(xué)中認(rèn)真執(zhí)行。
    2、 明確研究內(nèi)容,教師分工到位,認(rèn)真學(xué)習(xí)和做到全體體育教師的研討工作,并適時(shí)在全校舉行研討課、展示課以及成果匯報(bào)課。在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索,最終形成一定質(zhì)量的論文。
    3、 適時(shí)組織全校體育教師學(xué)習(xí)和研討,不斷加強(qiáng)體育教師的自身素質(zhì),對(duì)研究中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題共同進(jìn)行探討,找出解決的辦法,作為改進(jìn)措施,從而進(jìn)一步提高課題研究的質(zhì)量。
    小學(xué)課題研究計(jì)劃篇十三
    興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意與認(rèn)知特征相適應(yīng),以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。應(yīng)將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起,強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能在幫助學(xué)生美畫生活方面的作用,使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
    作為一名身在一線的美術(shù)教師,在給孩子們上課的過程中,時(shí)常會(huì)遇到這樣的困惑:老師,我不愿畫這個(gè),我想畫自己想畫的,這個(gè)我畫不好,面對(duì)孩子們無奈的表情,聽著孩子們那童真卻又帶有一絲埋怨的嘮叨,我不得不反思我們的教育行為,是不是我們對(duì)孩子的束縛太多,以至使他們?cè)孤曒d道。比如:這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫鳥,孩子們就必須畫鳥,這節(jié)課學(xué)習(xí)用彩墨畫魚,孩子們就必須畫魚……而在現(xiàn)實(shí)中有的孩子偏偏不喜歡畫鳥或畫魚。怎么辦?經(jīng)過一段時(shí)間思想上的醞釀,于是我有一個(gè)大膽的想法,辦一個(gè)班級(jí)畫冊(cè),讓孩子們沖破教材的束縛,畫你想畫的,表現(xiàn)你所想的,用繪畫表達(dá)你的心聲,用畫筆捕捉你喜歡的瞬間!我想這一做法一定會(huì)得到學(xué)生的支持,也一定會(huì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的繪畫熱情,激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣,從而學(xué)生的繪畫能力!(這一活動(dòng)我們可以打破時(shí)間和空間,可以在課上也可以在課下,可以在學(xué)校也可以在家完成。這樣為學(xué)生提供了足夠的時(shí)間和空間。)。
    二、理論依據(jù)。
    興趣先導(dǎo)原理。心理學(xué)原理告訴我們:興趣是一切行為的先導(dǎo)。研究表明當(dāng)一個(gè)人在從事饒有情趣的活動(dòng)時(shí),大腦會(huì)自動(dòng)分泌一種化學(xué)物質(zhì),它的效率比嗎啡還要高出500倍。英國吉伯特?哈特教授說過:如果你教的班級(jí)有30個(gè)年輕人,他們正在一起費(fèi)力地向知識(shí)的山峰攀登,這時(shí)你若能合理地給他們一些享受,那他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)提高好幾倍。因此,有情趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)生不但不會(huì)有壓力,而且記憶、理解、創(chuàng)造等方面的潛能就能得到充分的發(fā)揮。
    著名美籍華人科學(xué)家楊振寧曾說:“一個(gè)人要出成果,原因之一就是要順乎自己的興趣,然后再結(jié)合社會(huì)的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣,‘苦’就不苦,而是樂。到了這個(gè)境地,工作就容易出成果了。”在這個(gè)世界上,凡杰出人才,創(chuàng)新大師都有異乎尋常的強(qiáng)烈興趣。既然興趣是最好的老師,這就要求我們的教育,從小就要把怎樣發(fā)現(xiàn),發(fā)展學(xué)生的興趣`好奇心`探索精神放在特別重要的地位。
    教育學(xué)和心理學(xué)分析,人的興趣的發(fā)展,一般要經(jīng)過有趣、樂趣和志趣三個(gè)階段。有趣是興趣發(fā)展的低級(jí)水平,它往往是由某些外在的新異現(xiàn)象所吸引而產(chǎn)生的直接興趣。其特點(diǎn)是:隨生隨滅,為時(shí)短暫。樂趣是興趣發(fā)展的中級(jí)水平,它是在有趣的基礎(chǔ)上逐步定向而形成起來的。其特點(diǎn)是:基本定向,持續(xù)時(shí)間較長。志趣則是事實(shí)興趣發(fā)展的高級(jí)水平,它與崇高的理想和遠(yuǎn)大的奮斗目標(biāo)相結(jié)合,是在樂趣的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。其特點(diǎn)是:積極自覺,持續(xù)時(shí)間長,甚至終身不變。一般來說,有趣是一種必然的、不可避免的現(xiàn)象,是興趣發(fā)展過程的第一個(gè)階段。由于它維持的時(shí)間不長,且在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用有限,因此,我們應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生從有趣逐漸趨于穩(wěn)定、集中,向樂趣轉(zhuǎn)化。樂趣雖與快樂的情感體驗(yàn)相結(jié)合,但它還不足以推動(dòng)人們?nèi)榱四撤N目標(biāo)而奮斗終身,故興趣只有上升到了志趣階段,才會(huì)使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
    以小學(xué)五、六年級(jí)全體學(xué)生為主要研究對(duì)象。據(jù)了解學(xué)生隨著年齡的增長對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣隨之降低,而且越來越以自我為中心,他們不愿受任何束縛,他們喜歡用自己喜歡的方式來表現(xiàn)自己的內(nèi)心世界。針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的這一心理特征,我想通過創(chuàng)辦班級(jí)畫冊(cè)的形式來滿足學(xué)生的創(chuàng)作欲望,從而激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的繪畫表現(xiàn)能力。
    1、如何激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣?美術(shù)教師是點(diǎn)火牽線人。喚起蘊(yùn)藏在他們身上沉睡的力量,使他們從懵懂中清醒。美術(shù)教師的第一步應(yīng)該在“喚起”上做文章。喚起即誘導(dǎo),“誘導(dǎo)”二字開始階段“誘”最重要。應(yīng)該承認(rèn)“美術(shù)”二字最大的誘惑力在“美”,因?yàn)閻勖乐娜私杂兄?,把美的畫幅展示給學(xué)生,然后再演示美的畫幅的誕生過程,就會(huì)喚起學(xué)生心靈對(duì)美的追求。
    2、有一項(xiàng)調(diào)查表明:幼兒園期間的孩子們喜歡畫畫的占99%,到了小學(xué)高年級(jí)對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)有興趣的不足75%,而到了中學(xué)對(duì)美術(shù)有興趣的不足50%,美術(shù)愛好的下降是來自文化課的壓力。雖然文化課成績是重要的,但要建立、宣傳、用實(shí)踐證明這樣一個(gè)觀念:學(xué)好美術(shù)并不耽誤文化課。學(xué)好美術(shù)是與提高學(xué)習(xí)、認(rèn)知世界的能力,是與文化課相輔相成的。
    3、讓學(xué)生們對(duì)美術(shù)的興趣持續(xù)增高更重要,這便在于加強(qiáng)學(xué)生們?cè)谛F陂g的美術(shù)實(shí)踐。黑板報(bào),墻報(bào),展覽,作品評(píng)選,對(duì)校外的公益宣傳等,都能激勵(lì)學(xué)生們拿起畫筆為社會(huì)做事為世界添美。
    4、創(chuàng)辦班級(jí)畫冊(cè),畫自己想畫的,用繪畫表現(xiàn)自己的心聲,寫繪畫日記。我想這一活動(dòng)一定會(huì)大大的激發(fā)起學(xué)生的繪畫興趣,從而提高學(xué)生的繪畫能力。
    1、調(diào)查研究法:了解目前學(xué)生美術(shù)問題的現(xiàn)狀。通過分析進(jìn)行調(diào)研。
    2、文獻(xiàn)資料法:查閱與本課題有關(guān)的應(yīng)用理論資料,及時(shí)分析整理促進(jìn)研究的深入。
    3、行動(dòng)研究法:運(yùn)用這一方法及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。采取相應(yīng)措施逐步推進(jìn)研究進(jìn)程。
    4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:把研究過程中的事實(shí)資料和依據(jù)通過理性歸納,將局部的、個(gè)性化的經(jīng)驗(yàn)上升為具有普遍意義的原理性認(rèn)識(shí)。
    六、研究步驟。
    (一)準(zhǔn)備階段:(20xx年3月15日—20xx年4月15日)。
    1、根據(jù)實(shí)際,確定研究內(nèi)容。
    2、搜集資料,制定課題研究方案,并加以論證。
    (二)實(shí)施階段:(20xx年4月15日---20xx年11月15日)。
    1、制定具體的、可行的研究計(jì)劃,并按計(jì)劃開始實(shí)施。
    2、根據(jù)課題研究情況,及時(shí)調(diào)整研究方案。
    3、積累素材,并寫出階段性小結(jié)。
    4、以點(diǎn)帶面,在取得一定成功的基礎(chǔ)上,在全校其他年級(jí)實(shí)驗(yàn)。
    (三)總結(jié)階段:(20xx年11月15日---20xx年12月15日)。
    1、全面收集、整理與課題有關(guān)的材料。
    2、進(jìn)行系統(tǒng)、全面的總結(jié),撰寫出課題結(jié)題報(bào)告。
    七、研究成果構(gòu)成。
    1、每班創(chuàng)辦一本精美的畫冊(cè)。
    2、寫好教學(xué)隨筆,反思自己在課題實(shí)踐過程中的得與失。
    3、課題結(jié)題報(bào)告。
    小學(xué)課題研究計(jì)劃篇十四
    “互動(dòng)生成數(shù)學(xué)教學(xué)策略的研究”
    處理好“預(yù)設(shè)”與“生成”關(guān)系的研究
    通過課題研究,探索新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)預(yù)設(shè)與生成有機(jī)結(jié)合的教學(xué)境界。使預(yù)設(shè)的教案在實(shí)施過程中開放地納入直接經(jīng)驗(yàn)和彈性靈活的成份,構(gòu)建充滿生命活力的課堂教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。將數(shù)學(xué)教學(xué)提升到生命的層次,達(dá)到教學(xué)相長、師生共同提高的教學(xué)目的。
    1、課堂教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成現(xiàn)狀的調(diào)查研究。
    2、課堂教學(xué)預(yù)設(shè)策略的研究。主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)、學(xué)生學(xué)習(xí)方法等預(yù)設(shè)策略的研究。
    3、課堂教學(xué)靈動(dòng)生成策略的研究。主要包括講解策略、討論策論、提問策略、管理策略以及過程控制策略等的研究。
    4、巧妙把握生成性因素,提高課堂教學(xué)價(jià)值的研究。主要包括學(xué)生提問的亮點(diǎn)捕捉與生成、意外事件的利用與生成、學(xué)生出錯(cuò)的資源利用與生成、教師出錯(cuò)的資源利用與生成等策略的研究。
    5、“預(yù)設(shè)與生成有機(jī)結(jié)合”的教學(xué)策略的探究。主要包括生成超越預(yù)設(shè)、預(yù)設(shè)與生成相互促進(jìn)、生成與預(yù)設(shè)達(dá)到和諧統(tǒng)一等策略的研究。
    1、意外生成的策略研究
    2、生成與預(yù)設(shè)和諧統(tǒng)一的策略的研究
    預(yù)設(shè)與生成之間內(nèi)隱的“相融點(diǎn)”研究;預(yù)設(shè)與生成相互促進(jìn)的“支撐點(diǎn)”研究。
    xx年9月:課題研究準(zhǔn)備階段;
    xx年10月:子課題立項(xiàng),設(shè)計(jì)、修改方案,開題論證,完善方案計(jì)劃;
    xx年1月—4月:授課小結(jié),開展教學(xué)研討,形成書面材料,并收集典型案例;
    xx年5月:參與qq群交流研討課題工作;
    xx年6月—7月:擬寫教學(xué)反思;撰寫學(xué)年課題研究小結(jié),匯編成果專輯。
    小學(xué)課題研究計(jì)劃篇十五
    我校申報(bào)立項(xiàng)的十二五規(guī)劃市級(jí)課題《小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式研究》的研究工作已進(jìn)入第二階段。本學(xué)期重點(diǎn)是繼續(xù)以“一人一課”校本教研活動(dòng)為抓手,深入開展課題研究工作。抓好課題組的課題研究實(shí)施計(jì)劃的制定和落實(shí),抓好課題研究的過程的管理和指導(dǎo),人人按計(jì)劃積極開展實(shí)驗(yàn)研究工作,提倡教師之間的合作、探究,提倡將課題研究與教研活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合,深化“問題即課題,教師即研究者,教學(xué)即研究,課堂即實(shí)驗(yàn)室”的意識(shí),每位老師在教育教學(xué)實(shí)踐中,按照學(xué)校課題研究計(jì)劃進(jìn)行研究,多一種意識(shí),多一種實(shí)踐,多一點(diǎn)思考,多一份總結(jié)。
    1、繼續(xù)把課堂作為課題研究的主陣地,重點(diǎn)以語文、數(shù)學(xué)兩科開展研究,使學(xué)生系統(tǒng)掌握以前置性作業(yè)為主線的學(xué)科自主學(xué)習(xí)的具體方法,從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
    2、繼續(xù)優(yōu)化課堂教學(xué)組織形式。
    小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式
    1、通過各種途徑,努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)。
    2、積極參加課題實(shí)驗(yàn)組的活動(dòng),加強(qiáng)交流與協(xié)作。
    3、認(rèn)真上好一節(jié)公開研討課,每學(xué)期聽實(shí)驗(yàn)課20節(jié)以上,并寫好評(píng)價(jià)分析表。
    三月份
    1、學(xué)習(xí)《小學(xué)課堂教學(xué)有效組織形式》課題研究方案。
    2、個(gè)人制定本學(xué)期課題研究計(jì)劃。
    四月份
    1、召開課題組會(huì)議,專題理論學(xué)習(xí)。
    2、精心設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,開展調(diào)查研究,并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行科學(xué)、合理地分析。
    3做好課題研究相關(guān)理論的收集與學(xué)習(xí)工作,完善個(gè)人課題計(jì)劃 五月份
    1、上好課題組的一人一課。
    2、積極參與課題組上課、課題組成員之間的聽課、評(píng)課、研討等活動(dòng)。
    3、收集整理個(gè)人教學(xué)設(shè)計(jì),寫好教學(xué)隨筆
    六月份
    1、參加課題組會(huì)議,開展課題研究,及時(shí)總結(jié)。
    2、進(jìn)行學(xué)期總結(jié),撰寫研究論文和課題研究總結(jié)。
    3、上交課題組各項(xiàng)材料。
    小學(xué)課題研究計(jì)劃篇十六
    從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)能促進(jìn)學(xué)生閱讀水平,提升學(xué)生的語文素養(yǎng)的課題研究。本課題將在主課題的引領(lǐng)下著重開展課外閱讀的研究。在研究中行動(dòng),在行動(dòng)中研究,提高研究的實(shí)效性,要為提高學(xué)生閱讀的能力多踐行,深思。
    二、具體工作:
    1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),提升理論素養(yǎng)。
    本課題組組長帶領(lǐng)成員認(rèn)真學(xué)習(xí)課題方案,明確課題研究方向,深入了解課題研究方法,結(jié)合實(shí)際,扎實(shí)有效地開展研究。
    2、制訂研究方案,扎實(shí)研究工作。
    緊扣課題組研究的規(guī)劃思路,制訂切實(shí)可行的本學(xué)期研究計(jì)劃,明晰研究思路與方向,密切聯(lián)系實(shí)際教學(xué)工作,扎實(shí)有效地開展課題研究工作。
    3、確定研究重點(diǎn),提高研究實(shí)效。
    本學(xué)年重點(diǎn)研究項(xiàng)目及方向?yàn)椤皶阈@”,本課題組成員計(jì)劃以第一學(xué)段中的典型課例為突破,進(jìn)行研究總結(jié)。
    4、不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),實(shí)現(xiàn)資源共享。
    各課題組成員在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上,要勤于思考、善于動(dòng)筆,不斷提煉研究經(jīng)驗(yàn),各課題組成員要主動(dòng)積極維護(hù)課題資料正常運(yùn)轉(zhuǎn),要把各自研究的動(dòng)態(tài)和成果及時(shí)在街道學(xué)習(xí)會(huì)議上呈現(xiàn),以實(shí)現(xiàn)資源共享,以讓本課題起到一定的輻射作用。
    三、日程安排:
    2.課題組理論學(xué)習(xí)(學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié))。
    5.課題組理論學(xué)習(xí)。(分享閱讀,主題:學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于閱讀的有關(guān)章節(jié))。
    8.撰寫與課題相關(guān)的論文和案例。
    9.本學(xué)期課題研究情況反思與總結(jié)。
    10.收集、整理相關(guān)研究工作材料。
    小學(xué)課題研究計(jì)劃篇十七
    “小學(xué)美術(shù)課堂”這里指的是按教學(xué)常規(guī)要求進(jìn)行的美術(shù)課堂教學(xué),即在以40分鐘為一節(jié)課的單位時(shí)間里,以班級(jí)為單位在教室里進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)方式。要求在一節(jié)課內(nèi)要完成教學(xué)任務(wù),達(dá)到教學(xué)目的。這種教學(xué)形式的特點(diǎn)是地點(diǎn)固定、時(shí)間固定、學(xué)生集中、內(nèi)容集中、目標(biāo)性強(qiáng)、環(huán)節(jié)緊湊。一節(jié)真正意義上的美術(shù)課不能照本宣科,還必須根據(jù)本地學(xué)情、教學(xué)設(shè)備、因地制宜、因人制宜、因時(shí)制宜地備課、準(zhǔn)備教具、制定教學(xué)方法和采用教學(xué)手段,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為最終目的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
    “學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”是指學(xué)生在長期的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中逐漸形成的不需要意志努力和監(jiān)督的自動(dòng)化行為傾向。
    “策略”就是為了實(shí)現(xiàn)某一個(gè)目標(biāo),首先預(yù)先根據(jù)可能出現(xiàn)的問題制定的若干對(duì)應(yīng)的方案,并且在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中,根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展和變化來制定出新的方案,或者根據(jù)形勢(shì)的發(fā)展和變化來選擇相應(yīng)的方案,最終實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。
    理論依據(jù):
    讓學(xué)生通過自己的探究獲取知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,是課程改革的新理念。有國內(nèi)外相關(guān)資料表明:學(xué)習(xí)的好壞,20%與智力因素相關(guān),80%與信心、意志、習(xí)慣、興趣、性格等非智力因素相關(guān),其中學(xué)習(xí)習(xí)慣占有重要的位置。世界著名心理學(xué)家威廉?詹姆士也說過:“播下一個(gè)行為,收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)?!笨梢娏?xí)慣有一種多么強(qiáng)大的力量,它可以主宰人的一生。為了盡快改變小學(xué)美術(shù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良的現(xiàn)狀,尋求培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑與方法,探討在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生課堂養(yǎng)成教育進(jìn)行研究。
    二.選題背景及研究意義。
    選題背景:
    周玉仁教授曾說過“凡是學(xué)生能自己探索得出的,老師決不替代;凡是學(xué)生能獨(dú)立思考的,老師決不暗示”,注重自主、探究的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式也是新課程改革的重要目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之一,而要能有效的實(shí)施這種教學(xué)模式,必須使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生具有了這一良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,才能去主動(dòng)的學(xué)習(xí),才能探究出問題的原因,教師才能真正做到把學(xué)習(xí)的時(shí)間還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,才能更有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,才能使課堂教學(xué)立于不敗之地。同時(shí),對(duì)小學(xué)生來說,除了基本知識(shí)、基本技能培養(yǎng)外,很重要的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,發(fā)揮和突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此,小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)應(yīng)是基礎(chǔ)教育的重要內(nèi)容。讓小學(xué)生帶著問題,帶著自己的思想、自己的思維進(jìn)入課堂對(duì)于學(xué)生有著重要的作用。
    研究意義:
    在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐過程中,我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)有這樣一種非常嚴(yán)重的不良課堂狀態(tài):學(xué)生工具準(zhǔn)備不夠充分,在學(xué)習(xí)中積極性不夠高;學(xué)生的參與率低,缺乏足夠的思考空間。這種現(xiàn)狀的出現(xiàn)歸根結(jié)底是我們沒有讓學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。俗話說:“好習(xí)慣終身受益”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個(gè)人走向成功的基礎(chǔ),也是人素質(zhì)高低的體現(xiàn)。對(duì)小學(xué)生來說,他們年齡小,知識(shí)少,行為習(xí)慣正處在形成之中,可塑性大,可變性強(qiáng)。
    由此可見,如何培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)課堂習(xí)慣已經(jīng)是迫在眉睫的事情,于是我決定,就以此為我課題研究的主題,探討小學(xué)生美術(shù)課堂養(yǎng)成教育的策略研究。
    在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中,注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,構(gòu)建“主動(dòng)——探究”式教學(xué)模式,本教學(xué)模式的研究,從微觀領(lǐng)域著實(shí)于研究教學(xué)策略。旨在探究以學(xué)生為本的教育,突出體現(xiàn)對(duì)人的教育,通過審美教育,藝術(shù)實(shí)踐,藝術(shù)體驗(yàn),以提高學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力,以及獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)。在交流中架起連接師生情感、傳承美術(shù)文化和審美思想的橋梁,共同探索未知的領(lǐng)域。在愉悅體會(huì)成功的情感中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力,是在實(shí)踐中形成的并依據(jù)一定的教育理論構(gòu)建的教學(xué)模式。
    (1)掌握小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)過程中的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成狀況。
    (2)探討小學(xué)美術(shù)教學(xué)中養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的途徑和方法。
    (3)構(gòu)建“主動(dòng)——探究”的教學(xué)模式。
    主要內(nèi)容:
    (1)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀調(diào)查,利用問卷調(diào)查、個(gè)別訪談、召開座談會(huì)等方式,調(diào)查學(xué)生課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣差的原因,為分析形成原因奠定基礎(chǔ)。
    (2)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不高的原因調(diào)查與分析。從教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)的角度分析小學(xué)生不喜歡美術(shù)教學(xué)活動(dòng)的原因,同時(shí)也要從教師教學(xué)方面尋找原因,并進(jìn)行認(rèn)真分析。
    (3)制定小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中“主動(dòng)——探究”模式并付諸實(shí)踐。
    (4)小學(xué)生喜歡美術(shù)活動(dòng)的個(gè)案研究。
    (1)利用“課前預(yù)習(xí)”,培養(yǎng)學(xué)生搜集學(xué)習(xí)材料的好習(xí)慣。課前讓學(xué)生帶著問題去搜集有關(guān)材料。通過這一過程,學(xué)生做好了課前的充分準(zhǔn)備,為課中練習(xí)奠定了必要的物質(zhì)基礎(chǔ),同時(shí)也讓學(xué)生養(yǎng)成了帶學(xué)習(xí)工具的良好習(xí)慣,他們逐漸體會(huì)了動(dòng)手操作的快樂。
    (2)在課堂教學(xué)過程中,有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)聽課,并利用有效地教學(xué)手段適時(shí)檢查學(xué)生的注意力集中情況,學(xué)生課中認(rèn)真傾聽的習(xí)慣才能慢慢得到培養(yǎng)。
    (3)在課堂教學(xué)過程中,學(xué)生在思想上產(chǎn)生不同的認(rèn)識(shí),想法,見解,教師必須提供有效的時(shí)間和空間,激活課堂。
    (4)在課堂教學(xué)過程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作,學(xué)會(huì)在合作中張揚(yáng)自己,接受別人,只有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程不斷交流,融會(huì)貫通,課堂教學(xué)內(nèi)容才能得到不斷地深化和升華。
    (5)借鑒別人的做法:建立教師、學(xué)生、家長相結(jié)合的評(píng)價(jià)聯(lián)系卡。
    研究方法:
    該課題目的是體現(xiàn)“以人為本”的教育理念,主要研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用學(xué)生求知欲,學(xué)生養(yǎng)成課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)研究過程中,利用靈活多變的教學(xué)手段去激發(fā)學(xué)生求知欲,使其成為每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以求對(duì)學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用。采用的研究方法有:
    (1)案例研究法。通過學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與美術(shù)學(xué)科教學(xué)整合案例研究,有針對(duì)性的積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。特別是研究課前預(yù)習(xí)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合問題。
    (2)行動(dòng)研究法。在學(xué)習(xí)、教育、教學(xué)、教研方面不斷實(shí)踐,通過上教研課、主動(dòng)聽別人的課、評(píng)課、編寫導(dǎo)學(xué)案、撰寫教學(xué)反思、參與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)、進(jìn)行個(gè)案分析等途徑來研究。
    (3)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。不斷挖掘與課題有關(guān)的相關(guān)要素,及時(shí)總結(jié)體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
    (4)文獻(xiàn)資料法。查閱相關(guān)資料,參考相關(guān)成果,進(jìn)行綜合分析,尋求理論與實(shí)踐創(chuàng)新。
    第一階段:準(zhǔn)備階段:(20xx年12月——20xx年2月)進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí),制定課題實(shí)施方案。
    第二階段:實(shí)施階段:(20xx年3月——20xx年4月)嚴(yán)格按照課題的實(shí)施計(jì)劃方案實(shí)施本課題的研究。采取閱讀學(xué)習(xí)、聽課研討、實(shí)踐反思等達(dá)到良好行為習(xí)慣的基本養(yǎng)成。
    第三階段:總結(jié)階段:(20xx年5月——20xx年6月)整理和分析各種研究資料,匯總研究成果,撰寫研究論文;撰寫課題研究結(jié)題報(bào)告,申請(qǐng)結(jié)題。
    六.預(yù)期結(jié)果。
    1.促進(jìn)教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的提升及自身的成長。
    2.促進(jìn)學(xué)生美術(shù)技能、理論學(xué)習(xí)、動(dòng)手能力等方面的提高,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。
    3.提高學(xué)生的整體素質(zhì),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)做人,全面發(fā)展。
    4.形成小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中“主動(dòng)——探究”模式理論體系。
    5.撰寫結(jié)題報(bào)告。
    6.撰寫一篇《美術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》的論文。
    小學(xué)課題研究計(jì)劃篇十八
    在課程改革的今天,我們教師不僅要關(guān)注課堂教學(xué),更要關(guān)注學(xué)生課外作業(yè)方面的創(chuàng)新改革。一線教師在用心指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫數(shù)學(xué)日記的過程中,學(xué)生不僅可以從中借助日記這個(gè)橋梁,自主選擇課外作業(yè)的材料和內(nèi)容,而且同時(shí)還能提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。另外,教師在參與本課題研究的過程中,同時(shí)也能提高相應(yīng)的專業(yè)素養(yǎng)和教育教研理論水平。
    (一)加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高理論水平
    理論是高舉的旗幟,是航海的明燈,盲目的研究只會(huì)大大降低研究的效率。本學(xué)期,我們將繼續(xù)關(guān)注指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫數(shù)學(xué)日記,寫好數(shù)學(xué)日記研究及與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相關(guān)的理論書籍,組織課題組成員不斷地學(xué)習(xí)。提高課題研究的能力,及發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。
    (二)確定重點(diǎn),開展實(shí)效研究。
    課題組成員作為一個(gè)研究共同體,要緊緊圍繞研究重點(diǎn),推進(jìn)課題研究的扎實(shí)開展。本學(xué)期重點(diǎn)研究方向是以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為起點(diǎn),緊密結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)教材,引導(dǎo)學(xué)生由課堂延伸到課外,由學(xué)校延伸到社會(huì),在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題過程中想到去撰寫數(shù)學(xué)日記。這樣來實(shí)現(xiàn)“我們教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),知道學(xué)生把所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值……”
    (三)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),一起經(jīng)歷成長。
    課題組成員在指導(dǎo)本班學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記的實(shí)踐過程中,要勤于思考、善于發(fā)現(xiàn),不斷總結(jié)一線經(jīng)驗(yàn),撰寫論文經(jīng)歷從實(shí)踐上升為理論的過程,并爭(zhēng)取發(fā)表或獲獎(jiǎng)。同時(shí)希望各課題組成員主動(dòng)維護(hù)“博客” 的正常運(yùn)轉(zhuǎn),并不時(shí)把各自研究的成果及時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上呈現(xiàn),以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái),提升學(xué)生素養(yǎng),激起學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。
    3月份:
    1.召開課題組會(huì)議,確定本學(xué)期研究重點(diǎn);
    2.明確本學(xué)期工作計(jì)劃,確定個(gè)人學(xué)期工作計(jì)劃;
    3.通過春學(xué)期各年級(jí)對(duì)應(yīng)教材數(shù)學(xué)日記計(jì)劃書寫內(nèi)容:
    4.成員在實(shí)驗(yàn)班內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生正常開展數(shù)學(xué)日記的書寫。
    4月份:
    1.通過課題成員個(gè)人學(xué)期工作計(jì)劃;
    2. 學(xué)習(xí)并通過春學(xué)期博客管理安排;
    3. 成員在實(shí)驗(yàn)班內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生正常開展數(shù)學(xué)日記的書寫。
    5月份:
    1.重溫"指導(dǎo)學(xué)生書寫數(shù)學(xué)日記課題研究方案",提出修改及加強(qiáng)部分;
    2.李霞上研究課《用計(jì)算器探索規(guī)律》
    3. 成員在實(shí)驗(yàn)班內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生正常開展數(shù)學(xué)日記的書寫。
    6月份:
    2. 討論匯集第二本《小學(xué)生快樂數(shù)學(xué)日記》的有關(guān)事宜;
    3. 成員在實(shí)驗(yàn)班內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生正常開展數(shù)學(xué)日記的書寫。
    7月份:
    1.課題組成員上交并交流撰寫的相關(guān)內(nèi)容;
    2.第二本《小學(xué)生快樂數(shù)學(xué)日記》確定內(nèi)容,準(zhǔn)備定稿;
    3.布置實(shí)驗(yàn)班級(jí)學(xué)生在暑期書寫創(chuàng)新型數(shù)學(xué)日記;
    4.反思本學(xué)期課題研究情況,完成學(xué)期工作總結(jié)。
    小學(xué)課題研究計(jì)劃篇十九
    研究課題:《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的研究》指導(dǎo)思想:上學(xué)期,本人透過參加進(jìn)修校園的課題培訓(xùn)、撰寫課題實(shí)施方案、研究心得等多種方式,總結(jié)出了一些關(guān)于課題研究的方法,但是還不夠全面。學(xué)期伊始,在校園科研管理的大方針指導(dǎo)下,我將從課題研究的實(shí)際出發(fā),結(jié)合本學(xué)期本人的教學(xué)實(shí)踐和個(gè)人課題的自身特點(diǎn),進(jìn)一步進(jìn)行課題研究。在上學(xué)期理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,采用多種形式,如:自主學(xué)習(xí)、開設(shè)研究課、成果展示等。本年度我將繼續(xù)努力鉆研,認(rèn)真加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),進(jìn)一步探索研究,從各個(gè)方面增強(qiáng)自己的理論水平,增加教學(xué)實(shí)踐次數(shù),扎扎實(shí)實(shí)作好這一年的研究工作。研究目標(biāo):1、創(chuàng)設(shè)適合不同教學(xué)資料的問題情境,如:生活化的問題情境,故事化的問題情境,游戲化的問題情境,沖突化的問題情境等。
    2、課堂教學(xué)中根據(jù)教材資料的特點(diǎn),有效地實(shí)施不同類型的問題情境。操作措施:1、端正思想,認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,認(rèn)真學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)以及《人民教育》、《河北教育》等各種優(yōu)秀期刊雜志,并撰寫好學(xué)習(xí)筆記、心得體會(huì),使之服務(wù)于實(shí)踐。
    2、充分挖掘教材的實(shí)踐活動(dòng)因素,數(shù)學(xué)源于人類的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),在運(yùn)用數(shù)學(xué)教材學(xué)習(xí)過程中,讓學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí),探究的方式幫忙學(xué)生喜歡數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)。3、創(chuàng)造地運(yùn)用教材,為學(xué)生帶給更多的理解現(xiàn)實(shí)生活的工具。4、搞好課堂教學(xué),營造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,為學(xué)生留有探索與思考的余地,讓全體學(xué)生全方位參與教學(xué)過程,成為學(xué)習(xí)的主體。
    具體工作安排:
    三月份:
    1、制定個(gè)人課題研究計(jì)劃。
    2、用心參加校園組織的青年教師公開課活動(dòng),認(rèn)真準(zhǔn)備《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》一課。
    3、用心參加教研組聽課、評(píng)課活動(dòng)。
    四月份:
    1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)有關(guān)《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的研究》的理論知識(shí)。
    2、認(rèn)真撰寫教學(xué)案例,注意及時(shí)收集相關(guān)資料,總結(jié)得失。
    3、結(jié)合學(xué)區(qū)組織的公開課活動(dòng),取長補(bǔ)短,豐富自己的課題資料。
    五月份:
    1、不斷改善教學(xué)方法,提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率。
    2、認(rèn)真撰寫教學(xué)案例,結(jié)合期中考試反思開學(xué)以來的研究工作,及時(shí)調(diào)整方法和思路。
    六月份:
    1、繼續(xù)收集和整理教學(xué)案例,并及時(shí)反思總結(jié)。
    2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記和心得體會(huì)。
    1、結(jié)合期末考試成績對(duì)一學(xué)期以來實(shí)施課題研究的工作進(jìn)行進(jìn)行反思、總結(jié)、整理。
    2、完成階段性總結(jié)并上報(bào)進(jìn)修校園備案。
    三月份:
    1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),繼續(xù)完善教學(xué)案例。
    2、自制試卷,對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。四月份:1、撰寫論文《淺析小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何創(chuàng)設(shè)問題情境》。
    2、收集、整理能體現(xiàn)學(xué)生潛力提高的測(cè)試成績并進(jìn)行試卷分析。
    五月份:
    1、收集、整理資料,完成研究報(bào)告《小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)問題情境的研究》。
    2、作好結(jié)題論證工作。
    小學(xué)課題研究計(jì)劃篇二十
    該課題為學(xué)校主課題,已經(jīng)通過中期評(píng)估的常州市立項(xiàng)課題主要包括四個(gè)子課題內(nèi)容的研究:
    《學(xué)校服務(wù)教師,促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展的策略研究》(具體負(fù)責(zé)人:羌杏鳳);《新課程背景下轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的行動(dòng)研究》(具體負(fù)責(zé)人:盧慶平);《創(chuàng)建學(xué)??破仗厣膶?shí)踐研究》(具體負(fù)責(zé)人:柳國良);《以班隊(duì)工作為抓手,創(chuàng)建學(xué)生主動(dòng)發(fā)展德育特色的研究》(具體負(fù)責(zé)人:唐文廣)
    《以主動(dòng)發(fā)展為核心,創(chuàng)建學(xué)校主體性教育特色的研究》,是以現(xiàn)代素質(zhì)教育理論為依據(jù),以學(xué)生主體的自我發(fā)展為目標(biāo),引導(dǎo)師生在學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域自定向、自運(yùn)作、自調(diào)節(jié)、自激勵(lì),主動(dòng)地發(fā)展自己,充分發(fā)揮學(xué)校、社會(huì)、家庭教育的整體功能,全方位提高學(xué)生的素質(zhì),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,把我校辦成一所具有主體性教育特色的精品、高質(zhì)、現(xiàn)代化的農(nóng)村實(shí)驗(yàn)學(xué)校。
    理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合
    1、各子課題組成員要加強(qiáng)相關(guān)理論學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)課改精神,做好學(xué)習(xí)筆記和學(xué)習(xí)心得;注意搜集整理相關(guān)材料,各子課題組將定期檢查和交流。
    2、各子課題組成員教學(xué)中要積極開展調(diào)查研究活動(dòng),勇于探索,積極突破,工作要有記錄。
    3、及時(shí)把研究動(dòng)態(tài)、過程匯報(bào)到教科室。
    1、制定課題實(shí)施階段總計(jì)劃和各子課題階段計(jì)劃。
    2、充實(shí)和完善“課題研究網(wǎng)頁”。
    3、每學(xué)期組織1—2次相關(guān)專家和學(xué)者的課題研究指導(dǎo)。
    4、開展1—2次校級(jí)公開課展示活動(dòng)。
    5、整理課題資料(實(shí)驗(yàn)階段研究內(nèi)容),為撰寫課題階段報(bào)告提供資料。
    6、每學(xué)期期末各課題組撰寫課題研究論文、實(shí)驗(yàn)方案和實(shí)驗(yàn)報(bào)告,結(jié)集成冊(cè)。
    7、編制校本教材之三、四——《清水養(yǎng)植》和《無土栽培》。
    8、開發(fā)校本和地方課程資源,組織社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程講座。
    9、出版《教師論文集》或《羅小教苑》(電子版)。
    10、每學(xué)期舉行3次校級(jí)課題組研討會(huì),各子課題組每月開展1—2次課題研究活動(dòng),并建好工作臺(tái)賬。
    11、理論學(xué)習(xí);上交學(xué)習(xí)心得筆記或教學(xué)反思、隨筆。
    12、課題組整理資料,撰寫結(jié)題報(bào)告。
    附20xx——20xx學(xué)年度第二學(xué)期月行事歷
    1、各子課題組召開課題組會(huì)議,系統(tǒng)全面地了解、研究第三階段的內(nèi)容。為課題研究階段性總結(jié)作好準(zhǔn)備工作。(課題組全體成員)
    2、各課題組圍繞子課題開展課堂教學(xué)研究。各子課題組選報(bào)1名教師參加課題階段總結(jié)活動(dòng)課,并上報(bào)授課內(nèi)容,撰寫研究課教案。(各子課題組負(fù)責(zé)人及相關(guān)實(shí)驗(yàn)教師)
    3、階段性論文收集整理。
    4、上交學(xué)習(xí)心得筆記或教學(xué)反思、隨筆。
    1、各子課題組在聽、評(píng)、說的基礎(chǔ)上進(jìn)一步集體備課、理論學(xué)習(xí)。(各子課題組相關(guān)負(fù)責(zé)人、各成員及授課教師)
    2、收集整理論文、案例。
    3、舉行課題研究階段性活動(dòng)總結(jié)。
    4、收集各種有用的資料和信息;上交學(xué)習(xí)心得筆記或教學(xué)反思、隨筆。
    1、各課題組圍繞子課題開展課堂教學(xué)研究。
    2、各課題組老師搜集相關(guān)資料。
    3、理論學(xué)習(xí);上交學(xué)習(xí)心得筆記或教學(xué)反思、隨筆。
    1、更新課題管理內(nèi)容;理論學(xué)習(xí)。
    2、上交學(xué)習(xí)心得筆記或教學(xué)反思、隨筆
    1、教師撰寫課題研究心得;撰寫相關(guān)課題論文。
    2、整理課題資料(實(shí)驗(yàn)階段研究內(nèi)容),為撰寫課題階段報(bào)告提供資料。
    3、總結(jié)各子課題組的初步經(jīng)驗(yàn),并推廣。
    4、各課題組期末書面總結(jié)高質(zhì)量、高水平總結(jié)進(jìn)行交流,整理相關(guān)材料。
    2、課題組整理資料,撰寫結(jié)題報(bào)告。