北師大數(shù)學(xué)三年級教案(熱門15篇)

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    教案是教師課堂教學(xué)活動的重要組成部分,具有指導(dǎo)、輔助和評估的功能。在編寫教案時,要充分考慮到學(xué)生的思維特點和認(rèn)知規(guī)律,提高教學(xué)效果。通過閱讀教案范例,我們可以學(xué)習(xí)到很多優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)方法。
    北師大數(shù)學(xué)三年級教案篇一
    一、教學(xué)內(nèi)容:
    北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊p23—24的內(nèi)容。
    二、教材分析:
    軸對稱是一種常見的平面圖形,在生活中有著廣泛的應(yīng)用。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些平面圖形的特征,形成了一定空間觀念的基礎(chǔ)上,再來學(xué)習(xí)軸對稱圖形的相關(guān)知識的。教材通過舉例出示一些圖形,讓學(xué)生看一看來認(rèn)識軸對稱圖形,再通過折一折,認(rèn)一認(rèn)和說一說,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形的特征和找出軸對稱圖形的.對稱軸的方法。
    三、學(xué)情分析:
    “軸對稱”對三年級的孩子來說比較常見,這是由于在實際生活體驗中,學(xué)生見到、摸到、用到的很多東西都是軸對稱的。在教學(xué)過程中,要讓學(xué)生主動地操作、實踐,并從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,總結(jié)出軸對稱圖形的特征,這樣才能加深學(xué)生對軸對稱圖形的了解,提高學(xué)生解決實際問題的能力,并為今后學(xué)習(xí)習(xí)近平移、旋轉(zhuǎn)、圖形變換等知識打好基礎(chǔ)。
    四、教學(xué)目標(biāo):
    1、通過觀察和操作活動,讓學(xué)生初步認(rèn)識軸對稱圖形;
    2、使學(xué)生會直觀判斷軸對稱圖形,并能用對折的方法找出軸對稱圖形的對稱軸。
    3、在認(rèn)識、欣賞軸對稱圖形的過程中,感受到物體或圖形的對稱美,培養(yǎng)積極健康的審美情趣。
    五、教學(xué)重點、難點:
    重、難點:掌握軸對稱圖形的特征,能準(zhǔn)確識別軸對稱圖形并能找出軸對稱圖形的對稱軸。
    六、教學(xué)過程:
    (一)“玩”對稱,激趣引入。
    1、游戲:出示一張米奇的頭像(缺少一只耳朵)。
    教師談話:米奇缺失了一只耳朵,很不舒服。同學(xué)們,誰能幫米奇貼上耳朵呢?
    引導(dǎo)學(xué)生說出右耳應(yīng)貼在與左耳對稱的位置。
    2、出示主題圖紅心、小魚、紅雙喜、房子、a字母。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較:說一說它們有什么共同特征?
    (二)“識”對稱,感悟特征。
    1、認(rèn)識軸對稱圖形。
    師提問:這些圖形從中間分開,上下兩邊或左右兩邊完全一樣。那怎么知道“兩邊一樣”?
    學(xué)生進行動手操作,集體匯報。
    師根據(jù)學(xué)生的匯報總結(jié):如果對折后兩邊能完全重合的圖形,就是軸對稱圖形。
    揭示課題:今天我們就一起學(xué)習(xí)“軸對稱”。(板書課題:軸對稱(一))。
    2、找軸對稱圖形的對稱軸。
    (1)認(rèn)識對稱軸,能找軸對稱圖形的對稱軸。
    師引導(dǎo)操作:把軸對稱圖形對折后展開,你發(fā)現(xiàn)了什么?
    (2)找對稱軸。
    找正方形,平行四邊形,長方形,圓形的對稱軸。
    (三)“用”對稱,加深理解。
    1、辨析。
    (1)完成教材第24頁“練一練”第1題,第2題。
    2、那個紙飛機飛的平穩(wěn)?為什么?
    3、猜一猜:下面的題目曾是英國劍橋大學(xué)的入學(xué)考試題目!接下來應(yīng)該是什么形狀?
    (四)“賞”對稱,暢談收獲。
    1、欣賞圖片。
    播放生活中具有軸對稱性質(zhì)的圖片。
    2、暢談收獲。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲和感受。
    北師大數(shù)學(xué)三年級教案篇二
    1.使學(xué)生理解并掌握正方形面積的計算方法.
    2.通過正方形面積公式的推導(dǎo),初步滲透事物之間具有內(nèi)在聯(lián)系,并可以互相轉(zhuǎn)化的觀點,培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性.
    3.培養(yǎng)學(xué)生分析、推理、抽象、概括能力和動手操作的能力.
    教學(xué)重點。
    理解并掌握正方形面積的計算公式,能正確地計算正方形的面積.
    教學(xué)難點。
    正確理解正方形面積的計算方法.
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備.
    師:我們掌握了面積、面積單位和長方形面積的計算,請同學(xué)們回憶以下幾個問題.
    1.什么叫面積?
    (物體的表面或圍成的平面圖形的大小,叫做它們的面積)。
    2.測量或計算面積時,常用的面積單位有哪些?
    (平方厘米、平方分米、平方米)。
    3.閉上眼睛想一想,1平方厘米、1平方分米、1平方米各有多大?然后用手比劃一下1平方厘米、1平方分米、1平方米的大小.
    4.想一想長方形、正方形各有什么特征?
    (長方形有四條邊,對邊相等,4個角都是直角.正方形四條邊都相等,4個角都是直角)。
    5.要計算長方形的面積,必須知道哪兩個已知條件?
    (長和寬各是多少)。
    二、學(xué)習(xí)新課.
    1.看圖列式計算長方形面積.
    投影出示長6厘米、寬2厘米的長方形.(單位:厘米)。
    (逐步移動長方形的寬,直至使長方形轉(zhuǎn)化為正方形)。
    長6厘米、寬2厘米6×2=12(平方厘米)。
    長6厘米、寬3厘米6×3=18(平方厘米)。
    長6厘米、寬4厘米6×4=24(平方厘米)。
    長6厘米、寬5厘米6×5=30(平方厘米)。
    長6厘米、寬6厘米6×6=36(平方厘米)。
    師:長6厘米、寬6厘米,這是一個什么圖形?(正方形)。
    北師大數(shù)學(xué)三年級教案篇三
    課題:《練習(xí)四》第1課時(總第課時)。
    學(xué)材分析。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)1、鞏固復(fù)習(xí)面積和面積單位,區(qū)別面積單位和長度單位,長方形、正方形的面積公式和周長公式。
    2、提高綜合運用面積知識解決問題的能力。
    教學(xué)重難點正確運用長度單位和面積單位,面積公式和周長公式。
    導(dǎo)學(xué)策略自主探究合作學(xué)習(xí)小組討論。
    教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。
    導(dǎo)學(xué)流程設(shè)計。
    一、學(xué)前準(zhǔn)備。
    讓學(xué)生從大到小說出已學(xué)過的長度單位和面積單位。
    (教師板書)說出它們之間的進率,并說出長方形、正方形的面積和周長公式。
    二、探究新知。
    1、教材第59頁第5題。
    教師:觀察圖,從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
    師生共同溫習(xí)面積單位的換算方法。
    (1)較大面積單位的數(shù)換算為較小面積單位的數(shù)。
    方法一:乘它們之間的進率。
    方法二:兩面積單位之間的進率中有幾個“0”,就在數(shù)字后添幾個“0”。
    (2)較小面積單位的數(shù)換算為較大面積單位的數(shù)。
    方法一:除以它們之間的進率。
    方法二:兩面積單位之間的進率中有幾個“0”,就在數(shù)字后去掉幾個“0”。
    所以6400平方厘米=64平方分米。
    2、教材第59頁第10題。
    教師:觀察圖,從中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
    師生共同探求計算方法。
    知道客廳的長和寬,也知道地磚是邊長為3分米的正方形,可以先算出客廳地面的面積,再除以每塊地中的'面積,就可以得出一共需要的地磚數(shù)量;也可以先算出客廳的長和寬分別可以鋪多少塊地磚,然后再用乘法計算出一共需要的地磚數(shù)量。
    方法一:6×3=18(平方米)。
    18平方米=1800平方分米。
    3×3=9(平方分米)。
    1800÷9=200(塊)。
    答:一共要用200塊地磚。
    方法二:6米=60分米。
    3米=30分米。
    60÷3=20(塊)。
    30÷3=10(塊)。
    20×10=200(塊)。
    答:一共要用200塊地磚。
    教師:我們計算得對不對呢。
    下面來驗證一下。
    9×200=1800(平方分米),1800平方分米=18平方米。
    正好與客廳的面積相等,解答正確。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、讓學(xué)生在教材上完成第58頁的第1題,集體訂正。
    2、判斷下面各題,錯的要說明原因。
    (1)6平方米=60平方分米。
    (2)邊長為4米的正方形,它的周長和面積相等。
    (3)用8個正方形拼成一個長方形,只有一種拼法。
    (4)用8個1平方分米的正方形拼成的圖形它們的面積都是8平方分米。
    3、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第58頁的第2、3題。
    讓學(xué)生先讀題,并理解題意,說明每題要解決的問題和解決問題所需的信息數(shù)據(jù),然后獨立完成。
    學(xué)生在解答過程中教師注意巡視,對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生重點輔導(dǎo)。
    最后指名學(xué)生說出解題思路、計算過程和計算結(jié)果。
    18×12=216(平方分米)。
    答:墻報的面積是216平方分米。
    (18+12)×2=60(分米)。
    答:花邊總長60分米。
    通過練習(xí),明白需解決的兩個問題:一是求面積,二是求周長,所用公式不同,所用的單位也不同。
    6×3=18(平方米)18-3=15(平方米)。
    答:要粉刷的面積是15平方米。
    解決此題時要讓學(xué)生明白:用墻壁的面積減去黑板的面積,才是粉刷的面積。
    200×6=1200(米)1200×8=9600(平方米)。
    答:能給9600平方米的地面灑上水。
    讓學(xué)生明白灑水車灑水的面積是長方形,用長方形面積公式解決問題。
    灑水的寬度是8米不變,灑水的長度是(200×6)米,長×寬就是灑水的面積。
    4、指導(dǎo)學(xué)生完成教材第59頁第9題。
    讓學(xué)生讀題,了解題意,畫一畫,獨立完成。
    四、課堂小結(jié)。
    今天我們都學(xué)習(xí)了什么?
    你有什么收獲?
    北師大數(shù)學(xué)三年級教案篇四
    1、在具體的生活情境中,使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克,初步建立1克和1千克的觀念,知道1千克=1000克。
    2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。
    3、通過操作、觀察,使學(xué)生知道如何使用秤,培養(yǎng)操作和解決問題的能力,增強生活意識。
    教學(xué)重點:初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
    教學(xué)難點:靈活運用千克、克這兩個單位。
    教具準(zhǔn)備。
    多媒體課件、新版1角硬幣若干、1千克大米6袋、200克紅豆6袋、500克花生6袋、2千克沙子6袋、蘋果6個、100克、200克、500克、800克沙子若干袋、盤秤6臺。
    教學(xué)過程:
    一、課前準(zhǔn)備。
    學(xué)生到超市進行有關(guān)物品重量的調(diào)查活動,并完成下表。
    “克與千克”家庭實踐調(diào)查表。
    物品名稱物品重量。
    二、從生活中引入。
    生1:我知道一包糖果重400克。
    生2:我調(diào)查到一包方便面105克。
    生3:一袋家庭裝洗衣粉是3千克。
    ……。
    師:剛才同學(xué)們所讀到的“克”、“千克”就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。(板書:克和千克)。
    二、在生活中學(xué)習(xí)。
    1、認(rèn)識秤。
    (1)師:你們是怎樣知道這些物品的重量的?
    生:直接看物品包裝袋上所標(biāo)識的重量。
    生:可以用秤來稱。
    師:對,要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤?
    (2)學(xué)生自由說生活中常見的秤。教師課件展示并介紹生活中常見的秤。
    (3)詳細(xì)介紹盤秤的使用方法(課件展示)。
    a、觀察秤面,說說秤面上有些什么?
    b、介紹秤面中如何來分大格、小格,且它們各表示多少重量的克數(shù)。
    c、識秤練習(xí)。說出課件展示的稱面上重量克數(shù)。
    2、建立“克”與“千克”的概念。
    (1)師:同學(xué)們調(diào)查知道表示物體有多重用“克”和“千克”作單位,那么1克有多重呢?(板書:1克)。
    (2)讓學(xué)生掂一掂1枚1角錢的硬幣,說說感覺如何?
    (3)學(xué)生舉例說一說日常生活中哪些物品大約重1克?
    (4)師:那么1千克又有多重呢?(板書:1千克)。
    (5)讓學(xué)生掂一掂1袋1千克重的大米,與1枚1角錢的硬幣比較,說說感覺如何?
    (6)稱一稱1千克大米,看盤秤指針變化,并在盤秤上做個記號。
    3、“克”與“千克”之間的關(guān)系。
    “克與千克”小組活動記錄表。
    每包重量數(shù)量。
    100克袋。
    200克袋。
    500克袋。
    800克袋。
    總重量克。
    師:從以上實驗?zāi)銈儼l(fā)現(xiàn)了什么?(板書:1千克=1000克)。
    4、小結(jié):生活中較輕的物品我們用“克”作單位,較重的物品我們用“千克”作單位。
    三、在生活中實踐。
    師:請每個小朋友掂一掂、估一估這袋紅豆有多重?
    (學(xué)生活動)。
    師:小組合作稱一稱這袋紅豆到底有多重?
    生:200克。
    師:請每個小朋友再掂一掂這袋花生有多重?
    (學(xué)生活動)。
    師:小組再稱一稱這袋花生到底有多重?
    生:500克。
    師:請你們再掂一掂這袋沙子有多重?
    (學(xué)生活動)。
    師:稱一稱這袋紅豆到底有多重?
    生:2千克。
    師:那1個蘋果有多重呢?請同學(xué)們先掂再稱,再說說大約多少個這樣的蘋果是1千克。
    四、應(yīng)用拓展。
    師:老師為同學(xué)們帶來了一段動畫片《巧陪玻璃杯》,你們想看嗎?
    動畫:星期天,小豬和機靈狗一起到花狐飲料屋去喝飲料。小豬不小心打爛了花狐的玻璃杯。花狐想敲小豬一筆,要小豬陪100個玻璃杯。面對一地的碎玻璃,誰也說不清打爛了多少個玻璃杯。
    讓學(xué)生伸張正義,自由發(fā)言,為小豬出主意。
    再放動畫:機靈狗想出一個巧主意,先把一個完好的玻璃杯稱一稱它的重量(200克),再稱一稱玻璃碎片的重量(1000克)。
    讓學(xué)生算一算小豬應(yīng)該陪幾個玻璃杯。
    五、課后小結(jié)。
    通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲?學(xué)了新知識有何感想。還有什么不懂的地方。
    課后反思:
    克和千克對于二年級學(xué)生來說是兩個既陌生又熟悉的概念。在課前我讓學(xué)生到商場進行了一次實踐調(diào)查活動,使學(xué)生親身感受到身邊處處有數(shù)學(xué),同時讓學(xué)生初步建立克和千克的質(zhì)量概念。讓學(xué)生了解克和千克單位之間的進率,我并沒有直接告訴學(xué)生1千克=1000克,而是讓學(xué)生通過做實驗,總結(jié)得出1千克=1000克。充分體現(xiàn)了新課標(biāo)所提倡的過程性目標(biāo)。在練習(xí)部分,學(xué)生通過掂一掂、估一估、稱一稱,對克和千克的質(zhì)量概念進一步加深認(rèn)識,并培養(yǎng)了學(xué)生的估計意識。課的最后,我讓學(xué)生為小豬出主意,培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維和解決問題的能力,增強了生活意識,體會知識的應(yīng)用價值。學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中,由始至終都處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生變被動為主動,真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。
    北師大數(shù)學(xué)三年級教案篇五
    1.使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會合作.
    2.通過觀察、比較,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷能力.
    3.使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義,掌握其運算順序和計算方法.
    教學(xué)重點。
    1.體會連加、連減混合的含義.
    2.掌握連加、連減混合的.運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題.
    教學(xué)難點。
    1.體會連加、連減混合的含義.
    2.掌握連加、連減混合的運算順序并且能夠應(yīng)用知識解決實際問題.
    教學(xué)設(shè)計。
    一、活動一:導(dǎo)入。
    1.同學(xué)們都乘坐過公共汽車,乘車時有什么規(guī)則嗎?
    2.乘車時要按順序排隊,要先下后上,要遵守乘車秩序.乘車時也有關(guān)于數(shù)學(xué)的問題.
    這節(jié)課,我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問題.
    板書課題:乘車。
    二、活動二:乘車。
    (一)教學(xué)主題圖1。
    1.出示圖片:乘車圖1。
    教師說明:114路公共電車駛來了,駛向白石橋站.
    2.教師提問.
    (1)從圖上你都看到了什么?知道了什么?
    (2)你們能提出哪些問題?
    (3)你們準(zhǔn)備怎么解決這個問題?
    3.小組討論.
    4.集體反饋.
    2+1+4=7你先算的是什么?為什么?
    (二)教學(xué)主題圖2。
    1.出示圖片:乘車圖2。
    教師說明:114路公共電車上現(xiàn)在有7人.
    2.出示圖片:乘車圖2。
    教師說明:車?yán)^續(xù)向前開,到百萬莊站.后門下去3人,前門上去2人.
    3.小組討論:看了剛才的演示,你知道了什么?可以提出什么問題?你們準(zhǔn)備怎么解決?
    4.集體反饋。
    7-3+2=6你先算的是什么?為什么?
    (三)教學(xué)主題圖3。
    1.出示圖片:乘車圖4。
    教師說明:114路公共電車?yán)^續(xù)向前開,到總站白云路站前門和后門都下去3人.
    2.小組討論:現(xiàn)在車上還有乘客嗎?你會解決嗎?
    3.全班交流。
    教師板書:6-3-3=0。
    小結(jié):通過乘車活動,我們計算了乘車中的幾個問題,你知道先算什么了嗎?
    三、活動三:動手?jǐn)[。
    (一)擺圓片列式。
    1.5個紅圓片、再擺兩個藍圓片、拿走3個.列式:
    2.根據(jù)列式動手?jǐn)[:4+1+5=。
    3.同桌互相出題擺圓片、列式.
    (二)兩人一組,一人說,另一人擺.并說出算式.
    四、活動四:日常生活。
    2.學(xué)生自己提出問題,并說出解決問題的方法.
    五、課堂小結(jié)。
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動,你有什么收獲?你想對同學(xué)和老師說些什么?
    六、板書設(shè)計。
    乘車。
    2+1+4=77-3+2=66-3-3=0。
    北師大數(shù)學(xué)三年級教案篇六
    1.使學(xué)生掌握面積單位間的進率.
    2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和類推的能力.
    3.培養(yǎng)探索、應(yīng)用的意識.滲透變與不變的辨證唯物主義思想.
    教學(xué)重點。
    理解并掌握面積單位間的進率.
    教學(xué)難點。
    理解并掌握面積單位間的進率.
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí).
    1.常用的長度單位有哪些?這些單位間的進率是多少?
    2.常用的面積單位有哪些?這些單位間的進率又是多少呢?
    3.今天這節(jié)課我們就來研究面積單位間的進率(板書課題)。
    二、新授.
    1.研究1平方分米與1平方厘米的關(guān)系.
    (1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)例1.出示自學(xué)提綱:
    a.邊長是1分米的正方形面積是多少?
    b.邊長是10厘米的正方形面積是多少?
    c.1平方分米與100平方厘米哪個大?為什么?
    (2)學(xué)生分組匯報.教師演示動畫“面積單位間的進率1”.
    因為1分米=10厘米,所以邊長是1分米的正方形也可看作邊長是10厘米的正方形.
    1分米×1分米=1(平方分米)。
    10厘米×10厘米=100(平方厘米)。
    (3)1平方分米=100平方厘米(板書)。
    2.推導(dǎo)1平方米與1平方分米的關(guān)系.
    (1)教師提問:請同學(xué)們猜想一下1平方米與1平方分米之間有什么關(guān)系?
    用什么方法可以驗證你的想法是否正確呢?
    (學(xué)生分組討論,匯報)。
    (2)(演示動畫“面積單位間的進率2”)。
    邊長是1米的正方形的面積是1平方米.而1米=10分米,所以邊長是1米的正方形可以劃分成100個邊長是1分米的小正方形,即100個面積為1平方分米的正方形.所以1平方米=100平方分米(板書)。
    (3)思考:1平方米等于多少平方厘米呢?
    3.小結(jié):相鄰的兩個面積單位間的進率是100.
    三、課堂小結(jié).
    通過學(xué)習(xí)你有什么新的收獲?相鄰面積單位間的進率是多少?
    北師大數(shù)學(xué)三年級教案篇七
    1.對“1”進行認(rèn)識,并且從1引申到2、3、4的學(xué)習(xí).
    2.進一步體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系.
    3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力.
    教學(xué)重點。
    1.認(rèn)識1、2、3、4體會數(shù)與生活的密切聯(lián)系.
    2.了解1、2、3、4代表什么.
    教學(xué)難點。
    了解1、2、3、4代表什么.
    教具準(zhǔn)備。
    課件、補充資料“結(jié)繩計數(shù)”,學(xué)生每人一張數(shù)字卡片,老師1-10的數(shù)字卡片.
    教學(xué)過程。
    活動(一)。
    1.你們知道古代人是怎么數(shù)數(shù)的嗎?(演示課件:結(jié)繩計數(shù))。
    2.你們有什么好辦法幫助他嗎?
    (點評:以結(jié)繩計數(shù)的故事引入,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生初步感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性.)。
    活動(二)。
    1.今天老師帶大家到一座美麗的.小山村去旅游(板書“1”),你們想去嗎?鄉(xiāng)村的早晨非常美,讓我們一起去看一看.
    (點評:設(shè)置情境,讓學(xué)生在活動中體會數(shù)“1”的概念.)。
    2.(演示課件:美麗的山村)請你們仔細(xì)觀察,1可以表示什么?(小組討論)。
    4.平時,你還在什么時候會說到或用到“1”?
    (點評:發(fā)散思維.聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí).)。
    5、誰能總結(jié)一下,“1”都可以表示什么?
    (1即可以表示個體,又可以表示這類個體的集合,可以表示很大的物體,也可以表示很小的物體.)。
    活動(三)。
    在生活中,我們還經(jīng)常用到2、3、4等數(shù)字,這些又可以表示什么呢?
    (點評:由“1”的學(xué)習(xí),引申到2、3、4的學(xué)習(xí),學(xué)生借助已知的方法自主學(xué)習(xí).)。
    活動(四)。
    1.建小足球隊:學(xué)校的操場多寬敞啊,你們想不想去活動活動?我們就來組建一支小足球隊.
    2.你們看,老師這里有很多的數(shù)字,(數(shù)字朝下)誰愿意參加足球隊,請你抽取一張數(shù)字紙片,把它貼在胸前.(10個同學(xué)貼好數(shù)字,按上臺順序站成一排)。
    3.同學(xué)們,臺上有幾名運動員?他們衣服上的數(shù)表示什么?
    4.如果讓他們排成一隊,可以怎么排?(學(xué)生討論)。
    方法一:
    1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。
    方法二:
    1、3、5、7、9、2、4、6、8、10。
    方法三:
    10、9、8、7、6、5、4、3、2、1。
    (學(xué)生說出其中一種,臺上小隊員排隊)。
    5.老師扮演記者采訪:請問,你是幾號運動員?你排在第幾個?
    6.請同學(xué)扮演小記者,向運動員提問.
    7.除了這種方法,你還有別的辦法幫他們排隊嗎?
    (10人一組活動:把自己座位里的數(shù)字貼在胸前,然后大家討論可以怎樣排隊,站成一隊)。
    8.小組代表匯報你們組是怎么排隊的?其它小組可以當(dāng)小記者提問.
    (點評:組建小足球隊,調(diào)動學(xué)生參與的意識與活力.在老師示范性的采訪后,學(xué)生在模仿提問中,感知序數(shù).)。
    活動五。
    1.這節(jié)課你學(xué)到了什么?
    2.你打算向誰學(xué)習(xí)他的什么優(yōu)點?
    板書設(shè)計:
    1234。
    總評:注重體現(xiàn)學(xué)生的探索過程,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識.數(shù)學(xué)的特點之一是具有抽象性,而低年級學(xué)生的思維特點是以具體形象為主要形式,同時還保留著直觀動作思維的形式.因此在引入新知識時,通過直觀的富有意趣的畫面——結(jié)繩計數(shù)來引入,并安排操作性的實踐活動如:組建小足球隊.讓學(xué)生在操作實踐中感受知識、學(xué)習(xí)新知識.在注重直觀感受的同時,逐步提高對學(xué)生的要求.例如,在認(rèn)識"1"的時候,先讓學(xué)生感受一棵草、一只船、一盆花……讓學(xué)生聯(lián)想到:2可以表示什么?3呢?4呢?使學(xué)生的思維得到拓展,不只停留在原有的知識水平和已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上.
    北師大數(shù)學(xué)三年級教案篇八
    1.通過觀察、動手操作,使學(xué)生進一步理解加法交換律的含義.
    2.使學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題,看圖能列出兩個不同的算式.
    3.正確、熟練地口算5以內(nèi)的加法.
    教學(xué)重點。
    通過仔細(xì)觀察,動手操作,進一步理解加法交換律的含義.
    教學(xué)難點。
    使學(xué)生能夠從不同的角度去觀察思考問題.
    教學(xué)過程。
    一、聯(lián)系實際,激趣導(dǎo)入。
    二、進入情境,探求知識。
    (一)出示圖片:主題圖1。
    1.教師:他們首先來到停車場,猜猜看,小蘭和小明會發(fā)現(xiàn)什么加法問題呢?
    學(xué)生1:他們會發(fā)現(xiàn)一邊有2輛車,一邊有3輛車,一共有5輛車,2+3=5.
    學(xué)生2:他們會發(fā)現(xiàn)一邊有3輛車,一邊有2輛車,一共有5輛車,3+2=5.
    2.教師:他們說的都對嗎?
    學(xué)生1:他們說的都對,因為小蘭是先數(shù)左邊的3輛,再數(shù)右邊的2輛,小明是先數(shù)左邊的2輛,再數(shù)右邊的3輛,不管怎么數(shù),都是5輛.
    學(xué)生2:他們說的都對,因為他們站的位置不同,數(shù)的就不一樣,列式也不一樣,但是得數(shù)是相同的.
    3.小結(jié):因為他們站的位置不同,就會從不同的角度去看,列出了不同的算式,但得數(shù)是相同的,即3+2=5,2+3=5(板書:3+2=5,2+3=5)。
    4.觀察這兩個算式,有什么相同和不同的.地方?
    學(xué)生:兩個算式中3和2的位置變了,得數(shù)是相同的.
    教師:兩個算式中交換3和2的位置,得數(shù)不變,也就是3+2=2+3.
    (教師板書:3+2=2+3)。
    (二)出示圖片:擺一擺1。
    1.他們乘車來到了公園,看到一些美麗的鮮花,你們知道他們又發(fā)現(xiàn)什么問題嗎?
    2.我們先用小圓片代表花來擺一擺.同桌2人,一人擺,一人從不同的角度看,說出2個不同的算式.
    3.反饋.
    (三)出示圖片:小鳥圖。
    1.他們來到了大樹下,發(fā)現(xiàn)了幾只可愛的小鳥,你能寫出兩個不同的加法算式嗎?
    學(xué)生1:樹上有2只小鳥,樹下有3只小鳥,一共有5只小鳥,算式是2+3=5.
    學(xué)生2:地上有3只小鳥,樹上有2只小鳥,一共有5只小鳥,算式是3+2=5.
    (四)出示圖片:小兔子拔蘿卜。
    學(xué)生1:1只小兔加4只小兔等于幾只小兔?
    學(xué)生2:1個蘿卜加2個蘿卜等于幾個蘿卜?
    學(xué)生3:上面有4只小兔,下面有1只小兔,一共有幾只小兔?
    學(xué)生4:上面有1個大蘿卜,下面有2小個蘿卜,一共有幾個蘿卜?
    2.教師:你們提的問題真好,現(xiàn)在我們在小組內(nèi)繼續(xù)提問,并討論解決所提的問題,一會兒匯報給大家.
    3.小組活動并匯報.
    (五)出示圖片:蠟筆圖。
    小蘭的盒子里有5支蠟筆,小明的盒子里一支也沒有.
    2.教師:小明被難住了,要列出兩個加法算式,該怎么列呢?
    學(xué)生:小蘭借給小明1支,就可以列出1+4=5,4+1=5.生:從上往下看可以列出0+5=5,從下往上看可以列出5+0=5.
    (五)出示圖片:排隊圖。
    學(xué)生1:一共有10個小朋友.
    學(xué)生2:小蘭排第7。
    學(xué)生3:從右邊數(shù),小蘭排第4.
    學(xué)生4:從左邊數(shù),小蘭排第7,從右邊數(shù),小蘭排第4.
    三、游戲:我擺你說.
    學(xué)生2人一組,用1—5個小圓片,一個人擺,另一個人說出兩個不同的加法算式.
    北師大數(shù)學(xué)三年級教案篇九
    1.通過“你說我擺”的游戲,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時讓學(xué)生在活動中,學(xué)會表達、傾聽,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
    2.通過游戲的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得良好的情感體驗.
    3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識.
    教學(xué)重點。
    發(fā)展學(xué)生的空間觀念,同時讓學(xué)生在活動中,學(xué)會表達、傾聽,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
    教學(xué)難點。
    培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識.
    教具準(zhǔn)備。
    積木、機器人.
    教學(xué)過程。
    一、活動一:搭積木游戲。
    (一)搭積木。
    1.教師:你們玩過積木嗎?
    這是老師用積木搭的物體,你們覺得有意思嗎?
    你能搭出同樣的物體嗎?(老師擋住所搭物體)。
    2.教師敘述所搭物體的位置,學(xué)生動手搭.
    3.比一比誰搭得最象?
    (二)自由活動。
    1.前后兩人一組,后面的同學(xué)搭好后,說給前面同學(xué)聽,比一比誰搭得好.
    2.說和擺的同學(xué)交換.
    二、活動二:練一練.
    (一)出示圖片:練一練。
    1.你能說出圖中哪些物體的形狀?
    (二)出示圖片:機器人。
    1.數(shù)一數(shù),機器人身上有哪些物體組成的?
    2.每種物體有幾個?
    (三)出示圖片:猜猜看。
    1.圖中各有幾個小正方體?
    2.說一說是怎樣想的.
    (四)思考:用同樣大的小正方形,擺長方體,可以怎樣擺?擺正方體呢?
    教案點評:。
    本節(jié)課,通過學(xué)生喜歡的搭積木游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生的積極參與,使學(xué)生獲得良好的情感體驗。同時初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會表達、學(xué)會合作,從而發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。在教學(xué)中也進一步培養(yǎng)了學(xué)生的`想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。
    北師大數(shù)學(xué)三年級教案篇十
    教學(xué)內(nèi)容:教材第72頁練習(xí)十四第7―1l題和思考題。
    教學(xué)要求:
    使學(xué)生進一步掌握簡便計算的方法,能比較熟練地用簡便方法計算一些加、減法,并進一步培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納的能力。
    教學(xué)過程:
    一、揭示課題。
    1、口算。
    練習(xí)十四第7題?!?BR>    2、揭示課題。
    我們應(yīng)用加法的運算定律和計算的一些規(guī)律,可以使一些加、減法的計算簡便,這是我們已經(jīng)學(xué)過的知識。今天這節(jié)課,主要進行加、減法簡便計算的綜合練習(xí)。(板書課題)。
    二、計算練習(xí)。
    1、練習(xí)十四第8題。
    (2)練習(xí)前兩組。指名兩人板演,每人一組,其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
    (3)集體訂正。結(jié)合提問:
    做第一組兩題時是怎樣想的?
    第二組減法里最后為什么加27加法里最后為什么減27。
    指出:在加上或減去接近整十、整百又稍大一點的數(shù)時,可以。
    先把它看做幾百與幾的和,加上或減去幾百,再加上或減去幾;在加上或減去接近整十、整百又稍小一點的數(shù)時,先看做整十、整百的數(shù)計算,然后多加的要減去,多減的要加上。
    2、練習(xí)十四第9題。
    (1)學(xué)生分兩組練習(xí)。指名兩人板演,其余每人在練習(xí)本上做一組題。
    (2)集體訂正。
    提問:每組里兩道題有什么不同的地方?得數(shù)是不是相同?你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律嗎?
    指出:在加、減混合運算里,把數(shù)和符號同時調(diào)換位置,計算結(jié)果不變。
    3、練習(xí)十四第10題。
    讓學(xué)生直接看題口答得數(shù),結(jié)合提問是怎樣想的。
    三、應(yīng)用題練習(xí)。
    1、練習(xí)十四第11題。
    指名兩人板演,其余學(xué)生做在作業(yè)本上。
    集體訂正。
    提問:第(2)題分哪幾步做?含有未知數(shù)z的等式是根據(jù)什么列的?
    2、思考題。
    (1)讀題。
    指出:被減數(shù)不變,減數(shù)少多少,差就多多少。
    四、課堂作業(yè)。
    練習(xí)十四第10題。
    北師大數(shù)學(xué)三年級教案篇十一
    1、課件展示課本內(nèi)容。
    2、提出問題。
    3、根據(jù)學(xué)生提的問題教師板書在黑板上。
    4、該怎樣列式呢?
    5、多種方法嘗試解決。
    6、揭示課題。
    1、由情境提出問題。
    2、有48個桃子,平均分給3只小猴子,每只小猴子分幾個?怎樣列式呢?
    3、自主探索計算方法。
    4、學(xué)生匯報:
    (1)質(zhì)疑。
    生:我也會用豎式,但我不明白怎么把算式和分法聯(lián)系起來;
    (2)釋疑。
    師:誰來解釋一下呢?
    5、總結(jié)歸納計算方法。
    6、共同歸納出:筆算除法時,應(yīng)從被除數(shù)的位除起,除到被除數(shù)的哪一位,商就寫在哪一位的上面。
    三、鞏固強化。
    1、只小猴子拿著分到的桃子高高興興回家去,在路上碰到了智慧老人,智慧老人想考考它們,給它們帶來了一組練習(xí)題,做對了就拿著桃子回家去,否則就留下桃子,同學(xué)們你們愿意幫幫小猴子嗎?(愿意)。
    2、出示55頁練一練第一題(小猴回家)先估計,再計算。
    四、全課總結(jié)。
    這節(jié)課你有那些收獲?
    北師大數(shù)學(xué)三年級教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識目標(biāo):經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的乘法簡便算法的過程,理解和掌握計算方法,并能正確計算。
    2、能力目標(biāo):在具體情境中合理地運用口算、筆算和估算,體會解決問題策略的多樣性。
    3、情感目標(biāo):在與他人的討論交流中,培養(yǎng)主動探索、合作交流的良好習(xí)慣,樹立學(xué)習(xí)的信心。
    教學(xué)重點:探索乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便的計算方法,并能正確筆算。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入:
    1、在乘法這一單元里,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了。
    (1)口算。哪類題目可口算?(兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù))。
    (3)估算。估算的時候我們一般把兩位數(shù)看成是很接近它的整十?dāng)?shù)來估算的。估算允許存在一定的誤差。
    2、關(guān)于乘法,我們這一課要學(xué)什么,有誰知道嗎?
    板書課題:末尾有0的乘法。
    二、學(xué)習(xí)探究:
    1、其實末尾有0的乘法也就是我們前面口算中出現(xiàn)的那類題,所不同的是,以前是口算,今天要筆算。
    (1)、談話:今天我們?nèi)匀坏侥膛鋈⒂^,看看奶牛場一天能生產(chǎn)多少牛奶。(出示主題圖)。
    (2)、問:從圖中你能知道些什么?能提出什么問題?怎樣列式?
    (3)、在交流中提出問題:“今天擠的牛奶有多少千克?”
    讓學(xué)生說出算式后板書:25×30=。
    2、學(xué)生用已有的筆算知識列出豎式計算。
    交流:板書:30或25。
    ×25×30。
    15000。
    6075。
    750750。
    觀察兩個豎式,說說你有什么想法?
    3、注意看老師的豎式和剛才的有什么不同,板書:
    25。
    ×30。
    750。
    問:這個豎式和剛才的豎式有什么不同的地方?(0沒有和什么數(shù)位對齊)。
    猜:為什么要這樣寫呢?(在算的時候先不要考慮它)。
    遮去“0”,現(xiàn)在的豎式變成幾乘幾?(25乘3)。
    一起來算一算:75。
    好了嗎?(沒有,還要添上0,得數(shù)是750)。
    把這個豎式和剛才的豎式比一比,你更喜歡哪個豎式?為什么?
    說說這種簡便豎式在寫的時候要注意什么?
    指出:它其實和口算差不多,先不看0,最后添0。
    4、即時訓(xùn)練。
    想想做做1。
    獨立計算,指名板演,學(xué)生計算時,注意提醒學(xué)生積的末尾0的處理。
    說說做這樣的兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)怎樣算簡便?
    5、學(xué)這個簡便寫法有什么用呢?
    大家來看這道題:380×4500。
    這是一道三位數(shù)乘四位數(shù),你能不能用新學(xué)的辦法來計算?
    隨學(xué)生回答并板書,結(jié)合板書指出:先不看0,所以我們就可以把它看成。
    是兩位數(shù)乘兩位數(shù),這樣就會了,不過最后還要加上3個0。
    看來學(xué)了乘數(shù)末尾有0的簡便算法我們可以用它來解決一些更難的計算。
    三、鞏固練習(xí):
    1、想想做做3。
    問:題目要的是什么?你怎樣比較第一組中的兩道題?你能想到什么?
    在小組里說說怎樣比較第二組、第三組的兩道題。
    2、想想做做4。
    看圖說說圖意,再列式計算,說說是怎樣列式的,又該怎樣進行估算。提。
    醒學(xué)生用約等號連接估算結(jié)果。
    3、想想做做5。
    出示場景圖,讓學(xué)生說說收集到哪些信息,獨立計算后,再指名說說算。
    式,如果學(xué)生獨立計算有困難,教師重點提問:“20人正好租4條船”能推。
    算出什么?
    4、想想做做6。
    學(xué)生獨立閱讀題目后,先觀察平面圖,找到方向標(biāo),確定圖中的方向,再。
    明確題目要求解決的問題。
    讓學(xué)生獨立完成后,集體訂正。
    四、全課總結(jié)。
    今天這節(jié)課你有何收獲?
    五、作業(yè):想想做做2。
    教材分析:
    這部分教材教學(xué)乘數(shù)末尾有0的乘法的簡便筆算方法,是在學(xué)生已經(jīng)掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算和估算以及兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算的基礎(chǔ)上教學(xué)的.
    例題先讓學(xué)生按照豎式的一般算法以及口算方法算出結(jié)果,然后介紹簡便的筆算方法,這樣安排可以減少計算的錯誤,并使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)筆算簡便方法的需求.
    北師大數(shù)學(xué)三年級教案篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)口乘法的計算方法,并能夠正確地進行計算。
    2、理解乘法的意義,能解決簡單的實際問題,體數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重點:掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算乘法。
    教學(xué)難點:一位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)口算。
    教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖。
    教學(xué)過程:
    教師教學(xué)設(shè)計學(xué)生的活動教學(xué)反思。
    一、復(fù)習(xí)。
    教師出示上節(jié)課所學(xué)的口算乘法練習(xí)。
    二、新授。
    1、出示掛圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
    2、教師提出問題:賣3個游泳圈需要多少錢?
    3、教師板書學(xué)生的方法,并問:12×3怎樣計算?
    4、學(xué)生將答案寫在書上。
    5、出示第二個問題:買3個球需要多少錢?
    6、教師組織學(xué)生討論:
    怎樣計算:15×3。
    與12×3有什么不同。
    7、學(xué)生將答案寫在書上。
    三、練習(xí)。
    完成p3第1~4題。
    1、2題可獨立完成。
    2、4題對部分學(xué)生來說有一定難度,可適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。
    四、評價。
    你覺得這節(jié)課學(xué)得怎樣?哪些地方還需要提高?
    學(xué)生聽算,做完后集體訂正。
    學(xué)生仔細(xì)觀察圖片,說說圖片中的數(shù)學(xué)信息。
    學(xué)生獨立思考問題,并列出算式:1、12+12+12=361、12×3。
    學(xué)生獨立思考列出算式并嘗試解答。
    這是本節(jié)課的難點,學(xué)生可以用筆算的計算順序來解答也可有其他的方法,必須掌握扎實,多復(fù)述。
    做完后小組交流。
    學(xué)生自評、互評。
    板書設(shè)計:
    買3個游泳圈需要多少錢?買3個球需要多少錢?
    12×3=3615×3=45。
    10×3=302×3=610×3=305×3=15。
    30+6=3630+15=45。
    第3課時:練習(xí)一。
    教學(xué)內(nèi)容:練習(xí)一第1~6題。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過聯(lián)系,鞏固前面所得的口算乘法,使學(xué)生能夠熟練計算。
    2、能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題,體會乘法的意義。
    教學(xué)重點:一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法。
    教學(xué)難點:在能夠正確迅速計算的同時,能應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。
    教學(xué)方法:練習(xí)法。
    教學(xué)過程:
    教師教學(xué)設(shè)計學(xué)生的活動教學(xué)反思。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。
    2、一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進位)。
    3、一位數(shù)乘兩位數(shù)(進位)。
    二、練習(xí)。
    完成練習(xí)一的第1~6題。
    1、教師組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。
    2、組織學(xué)生看圖,思考,列式,計算,寫答語。
    第2問有學(xué)生自己提問題并解答,教室可組織小組進行交流。
    3、先出示題目,問學(xué)生應(yīng)該先做什么,再比較,哪些題還有其他方法?
    4、本題數(shù)字信息較多,問題由簡單到復(fù)雜,可給學(xué)生充足的時間思考后再個別輔導(dǎo)。
    5、先讓學(xué)生說說每道題的運算順序,然后再解答。
    6、爸爸的年齡學(xué)生計算是沒有問題的,媽媽的年齡,可給與一定的提示。
    三、課堂評價。
    你覺得口算乘法掌握得怎樣,你能解決那些實際問題?
    學(xué)生聽算,集體訂正,并與同伴交流計算的方法。
    學(xué)生獨立完成,集體訂正,并說說計算是要注意什么。
    先觀察圖片從中獲取數(shù)學(xué)信息,然后思考問題,列出算式最后解答。
    學(xué)生提出問題后自己解答,并在小組內(nèi)交流。
    比較大小的方法不,可先算出結(jié)果,也可觀察因數(shù)的變化。
    學(xué)生先觀察圖片,獲取信息,再根據(jù)問題選擇有用的信息進行解答??梢哉埱蠼處煄椭?。
    學(xué)生弄清楚運算順序后再解答,最后訂正。
    先獨立思考,在完成題目。
    學(xué)生在小組內(nèi)互相說,可與他人交流自己的不足,互相幫助。
    北師大數(shù)學(xué)三年級教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、使學(xué)生認(rèn)識人民幣,知道人民幣的單位元、角、分,認(rèn)識1元=10角、1角=10分。
    2、通過觀察、操作等活動,初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力,合作意識,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。通過購物活動,學(xué)生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。
    3、適時滲透思想品德教育,讓學(xué)生獲得積極良好的情感體驗。
    教材分析:
    本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),為接下來學(xué)習(xí)-人民幣的簡單計算打下基礎(chǔ)。
    學(xué)情分析:
    一年級學(xué)生的思維特點正處于以直觀形象為主向抽象思維發(fā)展的初期,注意規(guī)律則是以無意注意為主,而且注意力的保持時間短。
    教學(xué)方法:
    依據(jù)《新標(biāo)準(zhǔn)》中:“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué),是師生之間,生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程?!边@一理念,及低年級學(xué)生好動、愛玩、好奇心強的特點,我主要采用:情境激趣、直觀演示、引導(dǎo)點撥、啟發(fā)談活法等展開教學(xué)。
    “教法為學(xué)法導(dǎo)航,學(xué)法是教法的縮影”,因此,學(xué)法上主要以自。
    主探究為主,觀察、比較、操作、小組合作法為輔等多種學(xué)法相結(jié)合,借助多媒體,通過學(xué)生的看、思、試、說等多感官協(xié)調(diào)參于到學(xué)習(xí)中。
    教學(xué)教具:
    多媒體課件、音樂、文字補充資料。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入。
    (課件出示:在碧綠的青草地上,喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著……羊村長要發(fā)東西獎勵大家:喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本,可把羊村長難住了。)。
    1、談話:每只小羊要的東西都不一樣,該發(fā)什么好呢?
    2、交流錢在生活中的用處。
    3、揭示課題:認(rèn)識人民幣。
    二、自主探究、引導(dǎo)點撥。
    (一)認(rèn)識人民幣。
    1、元、角、分。
    (2)人民幣單位:元。
    (3)愛護人民幣教育。
    (課件閃動人民幣左上角的國徽)。
    (4)介紹人民幣的種類:新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
    (課件出示不同的1元)。
    (5)單位:角。
    (課件出示紙幣1元和1角各一張:這張紙幣上也有數(shù)字1,為什么它是1角而不是1元?)。
    (6)認(rèn)整套人民幣:誰還想當(dāng)小老師,上臺介紹你所認(rèn)識的人民幣?
    (課件出示整套人民幣)。
    (7)單位:分。
    以分為單位的人民幣面額太小了,現(xiàn)在幾乎都不用。
    (8)小結(jié)認(rèn)的方法:我們在認(rèn)人民幣時,不但可以看圖案、形狀、大小、還可以看數(shù)字,更重要的是別忘了數(shù)字后面的單位。
    2、分一分。
    (1)小組合作:把桌面上這些亂亂的人民幣分類擺放。
    (2)多媒體展示交流。
    (3)小結(jié):可以按紙幣、硬幣分;也可以按人民幣單位元、角、分來分……。
    (二)認(rèn)識1元=10角、1角=10分。
    1、認(rèn)識1元=10角。
    (課件出示:羊村長給每只小羊都發(fā)了個紅包,沸羊羊很得意——紅包里有很多張;美羊羊很傷心——只有一張。)。
    師:沸羊羊的紅包里一共有幾張這樣的1角呢?全班大聲地數(shù)出來……(課件閃動10張1角)。
    師:10角就是1元,原來1元和10角同樣多。咱們安慰安慰美羊羊。(板書:1元=10角)。
    2、1元=(2)張5角。
    師:暖羊羊也有一個1元的紅包。咱們來看看——這是一張5角,一共有幾張這樣的5角?為什么?(課件出示2張5角)。
    3、1元=(5)張2角。
    師:美羊羊也有1元錢的紅包,瞧瞧吧——這是一張2角,一共有幾張這樣的2角?為什么?(課件出示5張2角)。
    4、1角=(10)分。
    5、小結(jié)。
    三、聯(lián)系生活、拓展應(yīng)用。
    (課件出示逛福福超市:瞧,柜臺的商品可好了——練習(xí)本1元、橡皮1角、鉛筆2角、尺子的價格怎么沒標(biāo)上?)。
    1、猜尺子的價格:買一本練習(xí)本的價格可以買兩把尺子,尺子一把多少錢?
    2、思考:喜羊羊想買一把尺子,該怎么拿5角錢,有幾種拿法?
    3、匯報展示:一張或一枚5角、5張1角、3張1角和1張2角、2張2角和1張1角四種拿法。
    4、1元錢能買什么?怎么買?
    師:剛才買的都是同一種物品,如果要買不同的物品還可怎么買?
    5、模擬購物:學(xué)做小買賣。
    (2)小組活動。
    (3)請一小組的同學(xué)上臺展示:你買什么?是怎么付錢的?清點一共賣了多少錢?
    6、買這四樣物品,2元夠嗎?為什么?
    7、小結(jié)。
    四、暢談收獲、延伸課外。
    1、這節(jié)課玩得開心嗎?說說有什么收獲?
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    北師大數(shù)學(xué)三年級教案篇十五
    1、在游戲比賽中初步感知軸對稱圖形的基本特征,并通過觀察、動手操作知道對折后,圖形兩邊完全重合的圖形叫軸對稱圖形。
    2、通過判斷,辨析和驗證進一步加深對軸對稱圖形的認(rèn)識和理解,并認(rèn)識對稱軸,根據(jù)特征會找和畫一個軸對稱圖形的對稱軸。
    3、讓學(xué)生初步感知幾何圖形的美,同時發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
    認(rèn)識并理解軸對稱圖形和對稱軸。
    根據(jù)特征判斷一個圖形是否是軸對稱圖形。
    :媒體、圖形等。
    女:蝴蝶、飛機、
    男:木梳、電筒、
    宣布比賽結(jié)果,激化矛盾。
    男生覺得比賽內(nèi)容不公平,女生猜的圖形另一半與看到的一半一樣,他們猜的圖形兩邊不一樣。
    女生猜的圖形兩邊真的一樣嗎?(媒體演示)你發(fā)現(xiàn)了什么?
    認(rèn)識完全重合(板書)。
    5、再次感知軸對稱圖形的特征。
    a、出示:半張電話圖形,男生猜一猜是什么圖形?
    b、能用最簡單的方法驗證電話圖形兩邊完全重合嗎?
    c、演示:“對折”、“完全重合”
    d、學(xué)生動手驗證樹的圖形兩邊是否完全重合,同桌互說驗證結(jié)果。
    學(xué)生得出結(jié)論:對折后,圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。(板書)。
    6、認(rèn)識對稱軸。
    1、判斷下列圖形是不是軸對稱圖形。
    雙喜圖在判斷中進一步明確對折后,圖形兩邊完全重合的圖形是軸對稱圖形。中間的直線是軸對稱圖形的對稱軸。
    同一方向的一雙鞋對折后,圖形兩邊沒有完全重合,進一步加深對軸對稱圖形特征的認(rèn)識。
    c、兩條相對的魚。
    d、葉子圖。
    2、用手式比劃出軸對稱圖形的對稱軸。(字母:et漢字:中田)。
    3、判斷圖中紅線是對稱軸嗎?(小組討論)。
    只有沿紅線對折后圖形兩邊完全重合,紅線才是圖形的對稱軸。
    4、小結(jié):我們怎樣來判斷圖形是一個軸對稱圖形?
    1、以小組為單位挑出軸對稱圖形。
    a、每組都有一張信封,信封內(nèi)有三角形、長方形、平行四邊形、等腰梯形、圓各種圖形,學(xué)生動手驗證出軸對稱圖形。
    b、學(xué)生動手找出各個軸對稱圖形的對稱軸。
    c、小組匯報。
    2、小結(jié):有的軸對稱圖形有一條對稱軸,有的軸對稱圖形有兩條對稱軸,有的軸對稱圖形有無數(shù)條對稱軸。
    生活中有許多軸對稱現(xiàn)象,你能舉例嗎?
    媒體出示生活中的軸對稱現(xiàn)象,欣賞對稱的美。
    3,學(xué)生制作軸對稱圖形。
    總結(jié):你是怎么剪的?