教案應當注重反思和改進，及時調整和完善教學計劃。編寫教案時要靈活運用教學策略和方法，提高教學效果。以下是一些教學精品，供大家參考和學習，希望對大家的教學有所幫助。
小班科學沉浮兄弟教案反思篇一
1.對水果在水中的沉浮現(xiàn)象感興趣。
2.了解沉浮現(xiàn)象在生活中的用途。
3.嘗試用水果制作小船。
透明玻璃缸、水、水果(蘋果、梨、葡萄、香蕉、荔枝、桃子、芒果、西瓜等)、記錄紙等。
一、以談話形式導入。
二、小實驗。
今天老師帶來了好多水果，現(xiàn)在就讓我們一起來做個實驗。
1.小朋友老師這里有一個蘋果，如果將這個蘋果放進玻璃缸中，蘋果會怎么樣呢?(幼兒大膽猜測回答)。
2.教師操作實驗。
3.將梨也放入玻璃缸中，梨會和蘋果一樣嗎?
4.教師操作實驗。
三、幼兒動手操作并記錄。
小朋友看今天老師給你們準備了許多水果，現(xiàn)在請小朋友們分組做實驗并記錄，看一看不同的水果放入水中的結果一樣嗎?請把浮起來的水果用圓圈圈起來。
四、幼兒相互交流自己的'實驗結果。
五、教師小結。
剛才我們做了沉浮小實驗，在我們的生活中，人們根據沉浮原理制造了潛水艇、輪船、救生圈等很多東西。
六、活動延伸。
小班科學沉浮兄弟教案反思篇二
：根據孩子們的興趣，我們開展了"蔬果舞會"的主題活動。隨著活動的展開，孩子們帶來了各種各樣的蔬果。一次，不知是誰把葡萄和西紅柿放進了金魚缸里，引來了許多孩子的圍觀與議論。經了解得知，原來他們是想給金魚喂食，結果發(fā)現(xiàn)蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子們對此產生了極大的興趣，于是我們生成了目標：
1.觀察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。
2.學習用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
3.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
準備：
每張桌上放有蘋果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果，一盆水，記錄卡(卡上畫有大水杯，水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。
過程：
一、想一想，猜一猜。
師：這里有許多水果、蔬菜，小朋友快來看呀!
孩子們爭論起來，有的說會沉到水底，有的說會浮在水面上，也有的說會在水的中間。
師：大家各有各的想法，請把你們的猜想記錄下來。可以使用蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。
[在實驗操作前，考慮到小班孩子的能力水平，教師準備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。不作任何提示，讓孩子運用已有經驗進行猜想和判斷，并作記錄，為他們主動建構知識經驗奠定了基礎。〕二、玩一玩，比一比。
師：這些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢?請你們把它們放到水里試一試。
孩子們把它們一一放進水里，仔細觀察它們在水中的情況，然后在另外一張記錄卡上驗證記錄。教師則巡回觀察，適時指導，引導幼兒將實驗結果與預想的結果進行比較，同時幫助他們在觀察沉浮現(xiàn)象時，正確運用"沉"和"浮"來表述。
[孩子們在活動過程中按自己的想法作用于物體，真實地感受、記錄實驗的結果，驗證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調整自己的認識，并初步懂得了要得出結論必須以客觀事實為依據。]三、講一講，議一議。
師：現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?
幼：我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。
師：它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣。
師：你們有沒有什么不明白的'問題?
幼：為什么大的西紅柿能浮起來，而小小的葡萄卻沉下去了呢?
(孩子們在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經驗，他們自己提出的問題更引發(fā)了進一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣。事實上，這一活動僅僅是一個系列探究活動的開端，以后的活動可以根據幼兒探索中不斷生成的新問題進行延伸。)。
整個活動能夠按照我的流程進行，活動目標基本達到，幼兒的興趣都很高，都樂于參與到試驗活動當中，但是也存在不足，一是我對班上孩子的能力還把握得不夠好，在介紹上下牽頭時，只是和幼兒說了箭頭的名字，沒有教畫法;二是在孩子操作之前，要求說得不夠詳細，三是準備材料不夠充分，因為在之前沒有試驗過蔬果，導致幼兒試驗用的蔬果都是浮著的，沒有沉下去的蔬果;此外，在對蔬果沉浮現(xiàn)象的解釋上也不夠。
小班科學沉浮兄弟教案反思篇三
設計思路：
活動目標：
1、認識紅，黃，藍色，并根據色彩標記匹配相應的瓶子。
2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、初步了解其特性。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
活動重點：
認識紅、黃、藍三種基本的顏色并能說出在生活中還有哪些東西也是紅黃藍的。
活動難點：
感知紅、黃、藍兩兩不同組合后會變出橙、綠、紫三種不同的顏色。
活動準備：
1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍顏料。
2、紅黃藍顏色標記分別固定在塑料筐上。
活動過程：
一、導入游戲。
1、師：今天，老師帶來了一樣東西，我們數一、二、三，把它請出來！
哇，是什么呀？我們來看看，瓶子里有什么？這個水有沒有顏色？
師小結：水是沒有顏色的，是透明的，而不是白色的。
2、看好了，水寶寶是透明的。水寶寶要和我們玩變變變的游戲，我們一起念“水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變！”
（教師搖動瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料）。
師：哇，水寶寶怎樣了？會變色呢！好玩嗎？你們想玩嗎？
二、探索激趣。
師：老師準備了好多瓶子，聽好，每個寶寶拿一個瓶子，我們一起學老師搖瓶子，要說：“水寶寶水寶寶，變變變哦”。
1、請幼兒自行取一個瓶子，用力搖，使其變色。（老師鼓勵孩子用點力，再加加油）。
師：“你們變出來了嗎？變出什么顏色了？”
2、顏色對應。
師：水寶寶要休息了，請給它找個家（與框子對應放）。
三、解讀秘密。
師：我們的瓶子怎么能變顏色呢？
請一幼兒上來嘗試搖動沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗。
師：這個怎么都變不出來，那個卻變得出？好奇怪哦！
師小結：哈哈，其實老師把一個秘密放在了瓶蓋里。這個蓋子里有什么？蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。
四、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。
1、老師手里有一瓶*顏色的水，現(xiàn)在我要請另一個顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會怎么樣呢？你們想知道嗎？我們一起來仔細觀察。
2、幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。
（1）引導幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。
（2）幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。
（3）教師：瓶子里的水有變化嗎？變成什么顏色了？哇，顏色可真有趣，不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢！
1、引導幼兒自主進行玩色游戲，初步感受顏色的變化。
2、樂意參與活動，體驗玩色的樂趣。整個活動我以變魔術貫穿始終。
我安排了三個環(huán)節(jié)：
首先以老師的小手有魔法“變魔術”的形式吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的玩色興趣，從簡單的“搖搖搖變變變”一邊搖一邊念“魔語”，充分調動幼兒的多方面感官參與活動，使幼兒興趣高昂。此環(huán)節(jié)幼兒感覺我的手真有魔法會變出黃顏色。
第二個環(huán)節(jié)嘗試配色，感知體驗色的變化。以再次變魔術的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調配在一起就會變出另一種顏色，激發(fā)幼兒進一步探索的欲望。老師拿出另外一個瓶口已涂上藍色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變，頓時變出了綠色，幼兒十分的興奮，感覺很神奇。
第三個環(huán)節(jié)梳理歸納，初步了解顏色變化的秘密。
一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，這是非常開心的，每個環(huán)節(jié)也初步達到預設的目標。但也有不足之處：最后環(huán)節(jié)沒有達到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗色的變化時只問了個別幼兒，沒有一起來總結顏色是怎樣變出來的。
小班科學沉浮兄弟教案反思篇四
2、探索并記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態(tài)。
鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各一份，記錄表每人一張。
探索記錄各物體在水中的沉浮狀態(tài)。
一、引入。
1、老師給你們帶來了很多東西，我們來看看有什么?(展示各種物品)。
2、今天我們要來當一當小小科學家，來做一個關于沉與浮的實驗，我們要把這些東西一個一個地放到水里面，來看看哪些東西會浮在水面上，哪些東西會沉下去。
二、猜測。
在做實驗之前，我們先來猜一猜。(分別記錄幼兒對各種物體沉浮狀態(tài)的猜測結果)。
三、幼兒自主探索。
現(xiàn)在請小朋友自己來做一做這個實驗，把桌上的東西一樣一樣地放到水里，要輕輕地放，如果這個東西能浮在水面上，我們就在這個東西的圖片旁邊打勾，如果沉下去了就打x。
四、檢驗猜測。
將猜測結果跟幼兒的實驗結果進行對比，然后教師與幼兒一起來驗證這個猜測結果是否正確。
五、總結。
1、你們知道為什么有的東西在水里會沉下去，有的會浮上來嗎?
2、老師要告訴你們一個秘密：水里面有一種向上推的力量，能把輕的東西舉起來，讓在浮在水上，但是太重的東西，它就舉不動了，所以就沉在水底了。
1、記錄表中多一行空格，讓幼兒填寫自己的猜測，當幼兒做完實驗的時候可以自己進行對比。
2、在講到沉與浮的時候要向幼兒明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，有的幼兒會弄不清楚。
3、在幼兒實驗之前，要引導幼兒去發(fā)現(xiàn)怎么樣去做才可以又快又好，這樣幼兒在實驗的時候會有條理一些。
4、實驗的材料盡量做到每組都相同，避免有些幼兒鉆空子。臉盆里的水要多一些，讓幼兒可以明確看到沉與浮的反差，水太少，浮在上面的東西也會感覺有部分浸在水下。
1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現(xiàn)爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。
小班科學沉浮兄弟教案反思篇五
1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。
2、學習用簡單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。
水果若干、裝水的盆、記錄表、水果小圖片等。
一、觀察導入。
師：今天李老師帶來了一些水果，請小朋友看一看是什么水果呀？（幼兒觀察水果，引導幼兒說出名稱）。
二、猜測結論。
三、自由探索并討論結果。
1、那它們在水里到底會怎樣呢？我們一起去試一試。
要求：我們要輕輕地把水果放到水里，再看看它們到底是會發(fā)生什么事情呢？
2、幼兒探索，教師巡視指導。
3、探索完后，請幼兒講講你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
四、再次探索，請幼兒記一記：
1、出示記錄圖，指出水位線，請一到兩個孩子嘗試記錄。
2、幼兒邊探索邊記錄，教師巡回指導。
小班科學沉浮兄弟教案反思篇六
幼兒是祖國的花朵和未來，如何在幼兒教學中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，直接影響國家未來的發(fā)展和變化。下面是有20xx小班科學游戲。
教案。
反思，歡迎參閱。
整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動過程體現(xiàn)了幼兒在前，老師在后的學習方法。首先讓幼兒自己自由的進行排序，然后讓孩子自由的進行展示，在孩子展示的基礎上，老師加以總結。活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按簡單規(guī)律排序，個別幼兒還能自己設計規(guī)律對物體進行排序。雖然一些能力弱的幼兒似乎沒有按規(guī)律排序，沒有達到活動目標，但是，他們今天通過自己的嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排序，通過欣賞他人的作品，感知了物體的規(guī)律美，在今后的活動中，他能將今天的收獲和感知表現(xiàn)出來，這樣就達到了目的。從本次活動中使我感悟到，孩子之間存在個體差異，我們不能要求每一個幼兒都達到同一個標準，只能力求讓每一個幼兒主動在自己的水平上得到發(fā)展。
中也存在有很多規(guī)律，所以這個活動的目的不僅是使孩子學習按規(guī)律排序，更重要的是讓孩子學會尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
星期四我們開展了科學活動《各種各樣的蘿卜》，在本次科學探索活動中，主要以幼兒的探究、體驗、感受為主，所以孩子學習興趣非常濃厚，主動接受經驗的過程顯得非常有趣。這也很感謝家長們的積極配合，使每個幼兒都能積極參與到活動中來，活動開展得非常順利。本次活動流程比較清晰完整，但是我在某些環(huán)節(jié)的處理上還是存在著很多的不足。
“紅公雞，綠尾巴，一頭扎進泥地下?！蔽乙圆轮i的形式導入，一下子就激發(fā)了孩子的興趣，大家紛紛進行猜想，反應很熱烈，孩子們的想象很大膽，可見他們的想象力很豐富，平時的觀察力很敏銳。之后我出示了一個挖有小洞的箱子，告訴幼兒里面裝著這種各樣的蘿卜，讓幼兒摸一摸，觀察摸到的蘿卜是什么顏色，什么形狀的。在這一環(huán)節(jié)分發(fā)蘿卜的時間用得比較久，導致后面的時間有些延長了。在觀察蘿卜外形特征的時候，我讓幼兒體驗在先，自身感受在先，有了初步地了解后，通過在操作卡片上的記錄，加深了幼兒對胡蘿卜、白蘿卜和紅蘿卜的認識，也為之后的分類環(huán)節(jié)作了一個鋪墊。對于分類，要求小班的孩子能根據物體的一種特征進行在分類，我主要是讓幼兒根據顏色進行分類，通過比一比的游戲，孩子快速地分好了蘿卜。雖然沒有事先給幼兒分組，但是孩子們分好后能快速坐回位子上，表現(xiàn)都很棒。最后我讓幼兒品嘗了三種蘿卜生吃是什么味道的，在給幼兒吃蘿卜的時候，我邊問幼兒“這是用什么蘿卜切出來的?”，讓幼兒觀察蘿卜切出來是什么樣子的。我特別強調紅蘿卜，因為它外面的皮和里面的肉顏色是不一樣。幼兒吃完后得出了胡蘿卜生吃是甜甜的，其他兩個有些辣。最后，遷移到生活當中，從認知上升到情感，我們討論了關于蘿卜的菜肴，蘿卜燉排骨的味道可好了，營養(yǎng)也很好，通過討論使幼兒喜歡吃蘿卜。我認為在這個環(huán)節(jié)中如果能讓幼兒觀看一下關于蘿卜菜肴的圖片，或許更能給幼兒視覺沖擊，更喜歡吃蘿卜。
本次的集中教育活動我是圍繞預設的目標:一是通過活動，引導幼兒了解蘋果和梨的名稱、外形特征及顏色;二是培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣而開展的。
一、在第一個環(huán)節(jié)中我借助兩種顏色的水果圖卡讓幼兒玩“摘果子”，然后把手中的圖卡貼到在班級的墻壁上相對應的蘋果樹和梨樹上的游戲，鞏固幼兒對黃色和紅色的認識與顏色的分類。這時，孩子的個體差異便被顯露出來，有的幼兒能夠把采摘到的水果送回貼到各自的果樹媽媽身上，有的幼兒摘到了圖卡卻不懂得貼在相應的果樹媽媽身上。我及時利用這個機會對幼兒進行個別指導，使幼兒在自身能力水平上有了一定的提高。
二、在“認識水果”主題活動的預設中，我以為認識蘋果和梨對于小班孩子來說應該沒有太大的困難。但是在實際教學過程中卻發(fā)現(xiàn)，很多幼兒把形狀說成顏色，他們有的想到什么就說什么，還有的則跟著前面的孩子怎么說就怎么說。于是我根據小班幼兒具有直觀形象的年齡特點，采用層層遞進的教學模式----首先組織游戲“摘果子”，幫助幼兒認識紅、黃兩種顏色。其次出示蘋果和梨兩個實物引導幼兒觀察，認識水果的顏色、名稱和外形特征。最后讓幼兒品嘗蘋果和梨，感受兩種水果的味道。在活動過程中，我班幼兒都能夠說出蘋果形狀圓圓的，梨子上面尖尖的，下面大大的。蘋果是紅色的，梨是黃色的。
三、活動結束了，幼兒對活動產生了興趣、在活動中，孩子的愉悅情感得到了滿足，多數孩子能說出兩種水果的顏色、形狀以及味道，但給予我思考的卻還有：
1、小班孩子對普通話還不是很敏感，因此需要給予孩子普通話語言環(huán)境的熏染。因為普通話與家鄉(xiāng)方言之間的轉換總會浪費老師課堂上較多的時間。
2、在活動中教師的組織語言和評價語言需要進一步的思考和推敲，這樣才能在以后的課堂教學中更加機智自如地應對。
小班科學沉浮兄弟教案反思篇七
2、通過游戲讓幼兒知道輪子是可以滾動的。
活動準備：
ppt、幼兒帶來的各種車子。
一、介紹各種不同數量輪子的車。
今天我給你們帶來一個神奇的寶貝，你們知道是誰嗎？
（一）出示兩只輪子，引起興趣。
1、你們看這是什么？有幾只？2、你見過的兩只輪子的車嗎？是什么車？
小結：兩只輪子的車有自行車、電動車、摩托車。
過渡：還想接著往下看嗎？
（二）出示三只輪子。
1、你們看這里有幾只輪子？2、三只輪子是什么車？
小結：三只輪子的是三輪車。
（三）出示玩具車。
1、這是一輛什么車？這輛車有幾只輪子？2、出示四只輪子，四只輪子有些什么車？
小結：四只輪子的有轎車、警車、消防車、公共汽車等等。
二、講講玩玩：知道車有了輪子會滾動。
1、討論：為什么這些車都要有輪子呢？
2、你們想不想開開自己帶來的車？（幼兒互相介紹自己帶來的車有幾個輪子）。
3、幼兒開開自己的車，開完后將車按輪子數量放進不同的停車場。
總結：原來我們剛才看見的車和你們玩的車都是有不同數量的輪子組成的，有了這些輪子車才可以在馬路上開。
你們玩得開心嗎？還有很多寶貝也想出來和你們見見面，我們請他們出來好嗎？
1、你見過這么多輪子的車嗎？
2、平時請你們爸爸媽媽帶你們一起找找看哪些車有這么多的輪子，好嗎？
小班科學沉浮兄弟教案反思篇八
1、練習手口一致點數4以內的數量，正確認讀1—4。
2、能按數取物、按物取數，拓展匹配實物的能力。
課件《打電話》，自制幼兒人手一個電話號碼插卡器，彩鈴四段，4以內的數字及電子卡片若干。
（一）師幼談話，導入活動。
師：今天呀，森林里有許多小動物過生日，我們一起來看看是誰呢？有幾個小動物？我們打電話祝福他們吧！
（二）通過"打電話"，引導幼兒練習手口一致的點數4以內的數。
1、出示課件一（小貓圖片）。
2、出示課件二（小兔圖片）。
師：小狗家的電話號碼可奇怪了，誰看得懂呢？（骨頭卡片3124）數一數每個小格子里有幾個塊骨頭？每個格子里骨頭的數量連起來就是小狗家的電話號碼，撥通了就會有好聽的鈴聲哦。送出最好聽的話。
3、出示課件三（小老虎圖片）。
師：打電話最主要的是要記住電話號碼，等會小老虎家的電話號碼出現(xiàn)以后，誰都不說，記住了藏在心里直接撥打。小老虎家的電話是多少呢？（4312）小老虎家的電話鈴聲說什么呢？它能接電話嗎？我們怎么辦呢？（你們要記住電話號碼，等會再打）。
4、出示課件四（小雞圖片）。
5、出示課件五（小老虎圖片）。
師：剛才誰家的電話沒有人接？還記得小狗家的電話是多少嗎？
（三）操作驗證，引導幼兒按數取物、按物取數。
師：剛才咱們給這些小動物送上了生日祝福，還有一些小動物也過生日，我們來看看有誰呢？它們的電話號碼是多少呢？現(xiàn)在就要來考考小朋友了，和剛才的小雞一樣，每個格子里桃子或者蘿卜的數量連起來就是它們的電話號碼，你要將相應的數字找出來，然后插在插卡器上，從左往右就是它們的電話號碼，插對了電話才能接通。你想給誰打電話就到后面的桌子上把他家的電話號碼擺出來，擺對了才能打通。
師：擺好了就送到前面來，我們一起來看一下小動物家的電話號碼是多少？幾個點子用幾來表示，小動物家的電話號碼都擺對了嗎？一一給小動物打電話，祝他們生日快樂。
（四）取"禮物"，進一步鞏固按物取數、按數取物。
師：小動物家的電話都打通了，瞧，他們在一起唱歌跳舞，分享生日蛋糕呢！小動物們還給我們帶來了小禮物，不過，他們還有一個小小的要求，等會請你們自己選一張卡片，然后按照卡片上的數字或點子的數量去拿禮物，拿好了給客人老師看一下你拿的禮物是幾個。
活動過程中，因為電話是小朋友常見的而感興趣的，所以整個過程孩子的熱情高漲，興趣很濃。積極參與整個活動，樂意的`表現(xiàn)自己，達到了活動目標，學具的提供滿足了孩子動手的需要。整個活動是成功的。但對于中班的孩子來說，活動的深度可以更深一些，活動中總鼓勵幼兒不斷探索、體驗、交流對電話的認識，較好地綜合了語言、社會、科學、藝術等領域的知識，寓教于樂，適時地鼓勵幼兒表現(xiàn)自己、展示自己，在活動中注重幼兒自信心的培養(yǎng)，是一個符合幼兒年齡特點的、生動、活潑的教育活動。
小班科學沉浮兄弟教案反思篇九
活動目標：
1.能通過觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展比較、觀察能力。
2.學會使用符號做觀察記錄。
3.體驗沉浮游戲的`樂趣，愿意積極表達自己的發(fā)現(xiàn)。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等;記錄單。
活動過程：
(一)以情景導入，激發(fā)幼兒的探究興趣。
1師：今天過節(jié)，小螞蟻要到河對面運糧食準備過冬，老師準備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河。
2.教師請個別幼兒講述。
小結：有的小朋友說紙張可以當小螞蟻的船，有的說珠子可以當小船。
(二)引導幼兒探索不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結果。
1.教師出示記錄單，講解記錄方法。
2.介紹材料，講解要求。
師：記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。輕放入水中，并在記錄單上做記錄，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。
3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結果。
(1)幼兒探索，教師觀察指導。
(2)集中分享探究結果。
(3)幼兒討論。
師：現(xiàn)在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。(個別幼兒回答)。
(4)師小結：小朋友說的很好，小紙片、泡沫會浮起來，積木、珠子、橡皮泥、小石子會沉下去。
(三)活動結束。
活動延伸。
我們已了解很多東西沉與浮，，大家回家去看看還有什么東西沉下去與浮起來。
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小班科學沉浮兄弟教案反思篇十
蛋是幼兒每天都要吃的食物，它是來源于生活的好教材。本次活動旨在通過與蛋寶寶做游戲發(fā)現(xiàn)蛋的特點找出雞蛋和鵪鶉蛋的異同點嘗蛋的'活動，激發(fā)幼兒對蛋的興趣，培養(yǎng)幼兒觀察能力和口語表達能力。
1、激發(fā)幼兒對蛋的興趣。
2、知道雞蛋和鵪鶉蛋的特征以及它們的相同之處與不同之處。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力和口語表達能力。
雞蛋、鵪鶉蛋若干，母雞和鵪鶉圖片各一幅，小花若干。
一、尋找蛋寶寶并與蛋寶寶做游戲。
二、知道雞蛋和鵪鶉蛋的外形特征。
提問：剛才是怎樣與蛋寶寶做游戲?
蛋寶寶為什么可以滾動?搓蛋寶寶時有什么感覺?它們的媽媽是誰?
三、游戲：給蛋寶寶送紅花。
提問：你喜歡哪一種蛋寶寶?為什么?
四、找出雞蛋與鵪鶉蛋的相同之處與不同之處。
提問：雞蛋與鵪鶉蛋有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?
小結：雞蛋與鵪鶉蛋的相同之處：都有蛋黃和蛋白、蛋殼，都是橢圓形，都有營養(yǎng)，都可以進行孵化。
雞蛋與鵪鶉蛋的不同之處：小不同，蛋殼上的花紋不同，媽媽不同，孵化出來的寶寶不同。
五、自己剝蛋殼并品嘗蛋寶寶。
延伸活動：區(qū)分熟蛋和生蛋。
小班科學沉浮兄弟教案反思篇十一
1.嘗試按一定規(guī)律排隊。
2.借助自身的特征來排序，進一步體驗排序的規(guī)律和方法。
各種形狀、小、顏色的蠟光紙若干。
一、蠟光紙排隊。
1.出示蠟光紙，引導幼兒觀察這些紙的'形狀、顏色、小。
2.啟發(fā)幼兒給他們排排隊。
3.觀察幼兒操作，發(fā)現(xiàn)其中交替排序的例子。
4.請按兩種顏色交替排列的幼兒將自己的作品展示給家看，說說自己的排法。
5.全體幼兒再次學習排序。鼓勵能力強的幼兒將數量和顏色(或小)交替排序。如一個，兩個小，兩個紅，一個黑等。好朋友排排隊。
6.請兩組幼兒男女各四人，分別站成兩排。
7.請男隊和女隊間隔排序，把兩組的幼兒排成一排。如：一個幼兒站，一個幼兒站又一個幼兒站一個幼兒蹲。
二、禮物排排隊。
1.翻幼兒用書，鼓勵幼兒立完成。
2.引導幼兒互相檢查，交流排得是否正確。
小班科學沉浮兄弟教案反思篇十二
1、認識幾種常見的水果(蘋果、香蕉、葡萄、橘子)，了解它們的基本特征。
2、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。
3、認讀漢字：沉、浮。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
1、裝有蘋果、香蕉、葡萄、橘子的袋子一個。
2、每張桌子上放有蘋果、香蕉、葡萄、橘子若干，一盆水。
3、記錄卡(卡上畫有大水杯，水杯上有水位線)一個，蘋果、香蕉、葡萄、橘子水果卡片若干。
4、大字卡“沉”和“浮”各一。
1、摸一摸，看一看。
a、教師出示“水果袋”，請幼兒摸一摸袋子里的水果，猜一猜是什么水果。
b、倒出來，看一看，說說各水果的外形和顏色。
2、想一想，猜一猜。
a、師：假如把這些水果放到水里會怎么樣呢?(幼兒大膽猜測)b、教師根據幼兒的猜想和判斷，在記錄卡上做記錄。
3、試一試，講一講。
a、請幼兒把桌子上的水果放到水里，仔細觀察它們在水中的情況。
b、請幼兒把自己實驗看到的情況說一說。
c、引導幼兒將實驗結果與預想的結果進行比較，同時幫助幼兒在觀察沉浮現(xiàn)象時，正確運用“沉”和“浮”來表述。
4、玩一玩(游戲：水果沉浮)a、給幼兒帶上水果卡片。
b、教師交替出示的“沉”和“浮”字卡。是“沉”字卡，帶有葡萄、香蕉卡片的幼兒就出來;是“浮”字卡，帶有桔子、蘋果的幼兒就出來。
c、游戲開始，給做得對的小朋友獎紅花。
d、交換卡片后，游戲反復進行。
5、活動結束。
教學反思：
有些孩子心理很明白哪些水果浮上來，哪些水果沉下去。在老師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮，可是在他們的記錄卡上卻記錄正好相反，原因是什么?是因為老師的記錄卡是貼在黑板上的，上下很易區(qū)分，而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的，有個別幼兒就分不清“上”“下”，擺放正好相反。
小班科學沉浮兄弟教案反思篇十三
1、感知圓形、正方形、三角形的不同特征。
2、能將不同形狀的圖形分類。
教師和幼兒一起收集圓形、三角形、正方形的物品，小班幼兒用書12月分冊第11頁。
1、幼兒自取任意形狀的一個物品。
教師問：“正方形、正方形在哪里?”拿正方形物品的幼兒可以回答：“正方形、正方形在這里?！?BR> 教師問：“三角形、三角形在哪里?”拿三角形物品的幼兒可以回答：“三角形、三角形在這里?！?BR> 教師問：“圓形、圓形在哪里?”拿圓形物品的幼兒可以回答：“圓形、圓形在這里?！?BR> 2、幼兒按教師的游戲口令做動作。如教師說“圓形、圓形跳三下”，拿圓形物品的幼兒可以重復教師的話，然后做相應的動作。教師說“三角形、三角形眨眨眼”，拿三角形物品的`幼兒可以重復教師的話，然后做相應的動作。
3、圖形寶寶迷路了，請小朋友把它們送回家。教師：“三角形的圖形寶寶回三角形屋頂的家、正方形的圖形寶寶回什么屋頂的家呢?”(見幼兒用書)。
也可以請幼兒帶領家玩這個游戲，從而助他們?yōu)閹缀螆D形正賽名。
備注：此教材選自《甘肅省幼兒園快樂與發(fā)展課程》教師用書p273頁。
小班科學沉浮兄弟教案反思篇十四
在幼兒教學中，選用因材施教法組織教學活動不僅可提高教師教學能力，而且能促進學生創(chuàng)新能力、實踐能力與思維能力的快速發(fā)展。下面是有20xx小班科學活動。
教案。
及反思，歡迎參閱。
《綱要》中明確指出“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象”，“重在激發(fā)幼兒的認識興趣與探究欲望”。小班幼兒在生活中開始不斷接觸大小不一的事物，但他們對于事物的大小關系尚未形成清晰的概念。科學活動《大的和小的》從幼兒身邊的事物出發(fā)，讓幼兒在生活中感受事物的大小關系，符合幼兒的認知特點和思維習慣，同時易于引發(fā)幼兒對身邊事物的興趣和探究欲望。所以我認為此活動適合在小班開展。為此，我進行了如下教學設計：
一、活動目標：
1.能從三個同類物體中找出最大的和最小的。
2.學說“這是大的，這是小的”。
3.愿意用簡單的句子表述自己的操作。
二、活動重點：比較三個物體的大小。
活動難點：愿意用語言來表述。
三、活動準備：布口袋、幼兒畫冊(三)、形狀相同大小不一的物品實物及圖片。
四、活動過程：
1.導入：.出示“神奇的口袋”，引發(fā)幼兒的興趣。
師：今天老師給你們帶來了一個神奇的口袋，誰想來摸一摸里面裝著什么?
(幼兒摸出形狀相同大小不一的茶杯)。
點評：用“神奇的口袋”的形式導入，充滿了神秘感，讓幼兒感覺到好奇，激發(fā)了幼兒探索的欲望。
2.區(qū)別大小，學說“這是大的，這是小的”。
(1)引導幼兒觀察，區(qū)別大小。
師出示大茶杯和小茶杯，提問：看，它們是什么呀(茶杯)?它們一樣嗎?哪里不同?師總結：(指著茶杯)“這是大茶杯，這是小茶杯”。
(2)幼兒學說“這是茶杯，這是小茶杯”。
師：誰能像老師這樣說，要說完整哦。
請個別幼兒學說后，請幼兒一起說一說“這是茶杯，這是小茶杯”。
點評：教具的運用恰當與否也關系到一個教學活動的成功與否。恰當的教具應起到輔助教學的作用。在本環(huán)節(jié)中，教具的選擇很重要。應控制好物品的變量，選擇形狀顏色等特性相同或相似，大小不一的物品，避免給幼兒造成誤導。
(3)在教室里找大小。(師事先要布置好一些大小不一的物品及圖片)。
引導幼兒仔細觀察教室環(huán)境，并請幼兒介紹找到的物品，注意要說出“這是大的，這是小的”。要求要說完整。
點評：《綱要》中指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！北经h(huán)節(jié)通過引導幼兒觀察其所熟悉的教室環(huán)境，進一步加深幼兒對大小關系的理解，貼近幼兒生活，使得幼兒既感興趣又易于接受。在觀察時，幼兒觀察得很仔細。我們班幼兒找到了老師的大椅子和小朋友的小椅子;教室里大的日光燈和小的消毒燈以及老師墻飾中大的泡泡和小的泡泡等等。但表述時，幼兒易表達不完整，需要老師提醒后才用完整的語句表達。
3.區(qū)別同類型中3個大小不同的物體的大小，學說“這是最大的，這是最小的”。
(1)再次出示“神奇的口袋”，引發(fā)幼兒的興趣。
師：小朋友們從布口袋里摸出了什么呀?(顏色形狀相同，大小不一的氣球圖片)讀:1440次大小:2kb(共2頁)。
(2)幼兒比較三個物體大小，并學習表述“這是最大的，這是最小的”
師：這是什么?它們有什么不一樣?(大小不同)。
誰能告訴我，哪個是最大的，哪個是最小的?
請幼兒指出最大和最小的氣球并用語言表述“這是最大的，這是最小的”。
點評：本環(huán)節(jié)較之上一環(huán)節(jié)的難度有所增加，但幼兒操作起來依然比較簡單。
4.幼兒練習，完成畫冊。
(1)分發(fā)《幼兒畫冊》，在老師指導下做相關練習。
(2)請幼兒用完整的句子表述練習的內容。
課后反思：
由于課前各方面的準備比較充分，本節(jié)課進行得很順利。再加上本節(jié)課的各環(huán)節(jié)層層相扣，難度逐漸加深，符合幼兒的認知特點。在教學時通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，引導幼兒觀察身邊的事物來拓展幼兒經驗，使得幼兒的學習過程輕松而愉悅。
《綱要》中指出，教學內容的選擇要“既符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。”由于剛剛走上工作崗位，初次接觸小班的幼兒，對于其認知水平的發(fā)展不具備直觀的感受，因而在目標制定時對于幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平的掌握有所欠缺。再加上現(xiàn)在幼兒的視野相對開闊，在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)本次活動目標對于大部分幼兒來說偏向簡單，挑戰(zhàn)性較小。因此，對于本次活動的目標我認為，在制定時可以再適當增加一些難度，以更好地適應幼兒的現(xiàn)有水平，促進幼兒的發(fā)展。
我們幼兒園座落在美麗的玉淵潭公園內，有著得天獨厚的資源優(yōu)勢，每到秋季來臨，各種花草樹木的種子、果實、葉子隨處可見，光園內就有石榴樹、松樹、柿子樹等多種植物。這些都是孩子們操作的好材料，結合課程組推薦的《培養(yǎng)兒童好奇心—89個科學活動》一書，我開展了《落葉》這一科學活動。通過這次活動的實踐，讓我更深層次的理解了幼兒園科學教育應該是一種怎樣的啟蒙教育。
一、活動的內容來源于生活，來源于興趣。
從幼兒周圍生活中取材，給幼兒提供符合生活實際的真實材料幼兒一定很投入。所以我以落葉為材料，開展了一次有關落葉的科學活動。因為園內植物很多，落葉隨處可見，戶外活動時間，孩子們總是被地上的落葉吸引，常常有孩子撿來顏色鮮艷的葉子送給我，班里的桌椅下，孩子們的口袋里也時常出現(xiàn)落葉的身影，它們都是孩子們偷偷帶回來的，孩子們對落葉有著濃厚的興趣?；顒訙蕚潆A段我與家長鏈接，請家長和幼兒一起在公園里、家周圍、來園的路上，收集落葉，種類盡量多一些，然后把收集到的落葉帶到幼兒園投放到科學角。這樣材料得到了豐富。收集也是幼兒學習的一個過程，使幼兒對落葉有了初步的認知。
二、創(chuàng)設寬松的氛圍，將幼兒擺在主體的位置，引發(fā)幼兒主動探索。
活動開始了，孩子們來到公園里撿各種落葉。面對草地上厚厚的落葉，他們興奮無比，有的跑上去踩一踩，有的摸一摸，有的踢一踢，更有的直接躺在了上面感受落葉的松軟，他們用自己的方法觀察、探索著大自然的豐富多姿。也收集了大量落葉。
面對我們一起收集的落葉，大家開始了觀察、討論，以往我會把每一個環(huán)節(jié)說什么話，提什么問題等等考慮的特別細致，可現(xiàn)在通過對《培養(yǎng)兒童好奇心—89個科學活動》一書的學習，我會思考出大致幾個環(huán)節(jié)，幾個問題，每一個環(huán)節(jié)具體要做什么，要看孩子們的反應，靈活應對，要讓孩子動手做，動腦想，動嘴說，鼓勵幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，減少一直是老師牽著孩子走的現(xiàn)象?，F(xiàn)在孩子們使用自己找來的材料進行探索，他們興致盎然，爭先恐后的發(fā)表著自己的看法。而此刻作為教師要做的是觀察他們的行為，聆聽他們的想法，跟隨他們的思路，適時的拋出引導他們的問題。效果是令人滿意的，在自由寬松的氛圍中，孩子們沒有壓力，敢說，敢做，能將自己的認知毫無保留的表達出來，孩子們發(fā)現(xiàn)了落葉形狀、大小、顏色的不同并能根據這些特征進行分類。三、做幼兒的幫助者，根據實際隨機調整教育方案和孩子們一起到公園撿落葉，可當孩子們面對草地上那厚厚的，松軟的落葉時，他們都跑到草地上跑啊，跳啊，踢啊，忘記了自己來的目的，他們此刻感興趣的不是撿落葉。我趕快變換教學形式，給他們充分的時間，讓他們盡情的感受滿地的落葉，把撿落葉推遲，結果收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學觀念中，總是以孩子學到了多少內容來定義他的學習到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學習，我們并不是要讓孩子學到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學習興趣，試探他們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無須特別鐘情于我們預先設計的教學方案，而是應該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調整我們的教育內容及方案。
在這次活動中，通過科學啟智的理念，我比以往進步了很多，孩子們不單單在落葉的活動中認識了落葉的大小、顏色、形狀，更重要的是通過這個活動，孩子們認識到了大自然的多姿多彩，激發(fā)了幼兒探索大自然的欲望。我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，活動的過程中我總是擔心“我不講，他們會知道嗎?”，“再放縱下去會不會偏離了主題?”等等。對自己角色作用把握的還不是很好，還不是十分放的開。在今后的活動中要將主權真正的交給孩子們，教師根據幼兒探索的需要靈活的提供有針對性的支持，成為幼兒學習的幫助者。
最后，非常榮幸能夠參加本次課題，感謝課題組的培訓，感謝我們園領導的大力支持，“科學啟智”這條道路，我會堅持走下去!走好!
《請你摸一摸》這是一節(jié)小班的科學活動，重點是引導幼兒感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同的特征。難點是引導幼兒去摸一摸各種東西，大膽用語言表達出自己的感受。掌握了活動的重難點，開展活動時心中就有了目標，能更好的引導幼兒去思考、探索。以下就說說活動中的一些得失。
首先，在活動前我做了充分的準備。知識經驗方面，為了更好的將“冷熱、軟硬、粗糙、光滑”等詞匯介紹給幼兒，活動前我上網查找含義，并將這些特征性詞含義簡單化，即轉變成幼兒所能理解的詞語。在物質準備方面，我遵循《綱要》的要求，“為幼兒的探究活動創(chuàng)設寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會去嘗試?！薄疤峁┴S富的可操作的材料，為每個幼兒都運用多種感官、多種形式進行探索提供活動條件。”活動前，我收集了許多生活中具有冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同特征的東西，并分組擺放。這些準備工作，為幼兒探索提供了條件，也為活動的順利開展奠定了基礎。
其次，在活動中，我根據幼兒已有的知識經驗的不同，開展活動時側重點不同。如：在介紹冷熱特征的東西時，出示一些準備好的東西，幼兒一觸摸就能很好的說出來，還能說出自己知道的其它的冷熱的東西，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于冷熱的生活經驗比較豐富，因此，沒有做過多的講解，只是將幼兒的一些經驗進行了提升。而對于軟硬的東西，在幼兒觸摸過這些東西以后，我請幼兒說說自己的感受，幼兒說不出，我看出幼兒不知道用怎樣的語言來表述。因此，我重點進行了介紹，而且邊示范邊向幼兒講解軟硬的不同“軟的東西我們用手擺弄可以讓它變形，而硬的東西我們用手怎么擺弄它都不會變形”，邊說邊把軟硬的詞語教給幼兒。為了檢驗我的方法是否有效，我又出示了幾種物品，請幼兒去摸，然后請幼兒說說自己的感受，幼兒按照老師的樣子去觸摸東西，一會幼兒就說出了哪些是硬的的，哪些是軟的。通過這種方法，幼兒很快就分清了軟和硬。在介紹粗糙和光滑的時候，發(fā)現(xiàn)幼兒對粗糙的東西的認識經驗比較少，摸完以后也是說不出，因此，我向有介紹了粗糙和光滑東西的特點，如：“粗糙的東西，手摸在上面給人不舒服的感覺，而光滑的東西摸上去，手就很舒服，有種滑滑的感覺?！睘榱素S富幼兒這方面的經驗，我還準備了許多具有這些特征的物品，讓幼兒去觸摸，給幼兒更多感受的機會，鼓勵幼兒說說自己的想法。在整個活動中，我采用帶問題去探索，先分散，再集中講解，再分散探索的形式。這樣幼兒就會從無意識的觸摸轉為有意識的觸摸，幼兒記憶得會更牢。
其三，活動中也有一些不足的地方，如：最后的在活動室里摸一摸，由于人數較多，可以改為游戲時個別幼兒分組進行。便于老師指導和觀察，而更利于幼兒擴大探索的空間。
對于剛剛進入小班的幼兒來說，在科學探索方面，幼兒的知識經驗還不豐富，語言表達能力也欠缺，對一些科學活動的操作規(guī)則缺少經驗。這些都需要老師在平時的活動中注意激發(fā)幼兒探索的欲望，豐富幼兒的知識經驗，不斷完善幼兒的語言表達能力。
小班科學沉浮兄弟教案反思篇十五
活動目標：
活動準備：
1、高矮不同的動物玩具，如小鳥、松鼠、兔子、羊、牛、大象、長頸鹿等。
2、小班幼兒用書12月分冊第10頁。
活動過程：
1、告訴幼兒新建的動物園要搬來許多動物，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、請幼兒認一認它們是誰。按照從高到矮的順序出示小動物玩具，邊出示邊請幼兒猜想。如第一個出示小松鼠，教師："下面要來一個比它高的動物，你們猜猜是誰?"幼兒猜完后再出示，請幼兒比較、辨識。這樣依次出示5-8中動物。
3、為動物們準備新家。引導幼兒根據動物的高矮幫助它們搭建新家。
4、比較、辨識動物園中房子的高矮，請動物住進新居。(結合幼兒用書"動物園"畫面)。
備注：此教材選自《甘肅省幼兒園快樂與發(fā)展課程》教師用書p313頁。
教學反思：
這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。
小班科學沉浮兄弟教案反思篇一
1.對水果在水中的沉浮現(xiàn)象感興趣。
2.了解沉浮現(xiàn)象在生活中的用途。
3.嘗試用水果制作小船。
透明玻璃缸、水、水果(蘋果、梨、葡萄、香蕉、荔枝、桃子、芒果、西瓜等)、記錄紙等。
一、以談話形式導入。
二、小實驗。
今天老師帶來了好多水果，現(xiàn)在就讓我們一起來做個實驗。
1.小朋友老師這里有一個蘋果，如果將這個蘋果放進玻璃缸中，蘋果會怎么樣呢?(幼兒大膽猜測回答)。
2.教師操作實驗。
3.將梨也放入玻璃缸中，梨會和蘋果一樣嗎?
4.教師操作實驗。
三、幼兒動手操作并記錄。
小朋友看今天老師給你們準備了許多水果，現(xiàn)在請小朋友們分組做實驗并記錄，看一看不同的水果放入水中的結果一樣嗎?請把浮起來的水果用圓圈圈起來。
四、幼兒相互交流自己的'實驗結果。
五、教師小結。
剛才我們做了沉浮小實驗，在我們的生活中，人們根據沉浮原理制造了潛水艇、輪船、救生圈等很多東西。
六、活動延伸。
小班科學沉浮兄弟教案反思篇二
：根據孩子們的興趣，我們開展了"蔬果舞會"的主題活動。隨著活動的展開，孩子們帶來了各種各樣的蔬果。一次，不知是誰把葡萄和西紅柿放進了金魚缸里，引來了許多孩子的圍觀與議論。經了解得知，原來他們是想給金魚喂食，結果發(fā)現(xiàn)蔬果有的浮在水面上，有的沉在水下面。孩子們對此產生了極大的興趣，于是我們生成了目標：
1.觀察蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。
2.學習用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。
3.培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
4.通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
準備：
每張桌上放有蘋果、香蕉、葡萄、西紅柿、土豆等蔬果，一盆水，記錄卡(卡上畫有大水杯，水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。
過程：
一、想一想，猜一猜。
師：這里有許多水果、蔬菜，小朋友快來看呀!
孩子們爭論起來，有的說會沉到水底，有的說會浮在水面上，也有的說會在水的中間。
師：大家各有各的想法，請把你們的猜想記錄下來。可以使用蔬果小圖片和記錄卡，按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間。
[在實驗操作前，考慮到小班孩子的能力水平，教師準備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。不作任何提示，讓孩子運用已有經驗進行猜想和判斷，并作記錄，為他們主動建構知識經驗奠定了基礎。〕二、玩一玩，比一比。
師：這些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢?請你們把它們放到水里試一試。
孩子們把它們一一放進水里，仔細觀察它們在水中的情況，然后在另外一張記錄卡上驗證記錄。教師則巡回觀察，適時指導，引導幼兒將實驗結果與預想的結果進行比較，同時幫助他們在觀察沉浮現(xiàn)象時，正確運用"沉"和"浮"來表述。
[孩子們在活動過程中按自己的想法作用于物體，真實地感受、記錄實驗的結果，驗證自己的解釋和猜想是否正確，從而不斷調整自己的認識，并初步懂得了要得出結論必須以客觀事實為依據。]三、講一講，議一議。
師：現(xiàn)在誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?
幼：我發(fā)現(xiàn)蘋果是浮在水面上的，香蕉是沉在水底的，西紅柿是浮在水面上的，土豆是沉在水底的。
師：它們有的沉下去，有的浮起來，真有趣。
師：你們有沒有什么不明白的'問題?
幼：為什么大的西紅柿能浮起來，而小小的葡萄卻沉下去了呢?
(孩子們在玩耍中獲得了蔬果沉浮的經驗，他們自己提出的問題更引發(fā)了進一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣。事實上，這一活動僅僅是一個系列探究活動的開端，以后的活動可以根據幼兒探索中不斷生成的新問題進行延伸。)。
整個活動能夠按照我的流程進行，活動目標基本達到，幼兒的興趣都很高，都樂于參與到試驗活動當中，但是也存在不足，一是我對班上孩子的能力還把握得不夠好，在介紹上下牽頭時，只是和幼兒說了箭頭的名字，沒有教畫法;二是在孩子操作之前，要求說得不夠詳細，三是準備材料不夠充分，因為在之前沒有試驗過蔬果，導致幼兒試驗用的蔬果都是浮著的，沒有沉下去的蔬果;此外，在對蔬果沉浮現(xiàn)象的解釋上也不夠。
小班科學沉浮兄弟教案反思篇三
設計思路：
活動目標：
1、認識紅，黃，藍色，并根據色彩標記匹配相應的瓶子。
2、感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
3、初步了解其特性。
4、發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
活動重點：
認識紅、黃、藍三種基本的顏色并能說出在生活中還有哪些東西也是紅黃藍的。
活動難點：
感知紅、黃、藍兩兩不同組合后會變出橙、綠、紫三種不同的顏色。
活動準備：
1、裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個，在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍顏料。
2、紅黃藍顏色標記分別固定在塑料筐上。
活動過程：
一、導入游戲。
1、師：今天，老師帶來了一樣東西，我們數一、二、三，把它請出來！
哇，是什么呀？我們來看看，瓶子里有什么？這個水有沒有顏色？
師小結：水是沒有顏色的，是透明的，而不是白色的。
2、看好了，水寶寶是透明的。水寶寶要和我們玩變變變的游戲，我們一起念“水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變！”
（教師搖動瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料）。
師：哇，水寶寶怎樣了？會變色呢！好玩嗎？你們想玩嗎？
二、探索激趣。
師：老師準備了好多瓶子，聽好，每個寶寶拿一個瓶子，我們一起學老師搖瓶子，要說：“水寶寶水寶寶，變變變哦”。
1、請幼兒自行取一個瓶子，用力搖，使其變色。（老師鼓勵孩子用點力，再加加油）。
師：“你們變出來了嗎？變出什么顏色了？”
2、顏色對應。
師：水寶寶要休息了，請給它找個家（與框子對應放）。
三、解讀秘密。
師：我們的瓶子怎么能變顏色呢？
請一幼兒上來嘗試搖動沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗。
師：這個怎么都變不出來，那個卻變得出？好奇怪哦！
師小結：哈哈，其實老師把一個秘密放在了瓶蓋里。這個蓋子里有什么？蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。
四、交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。
1、老師手里有一瓶*顏色的水，現(xiàn)在我要請另一個顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會怎么樣呢？你們想知道嗎？我們一起來仔細觀察。
2、幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。
（1）引導幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。
（2）幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。
（3）教師：瓶子里的水有變化嗎？變成什么顏色了？哇，顏色可真有趣，不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢！
1、引導幼兒自主進行玩色游戲，初步感受顏色的變化。
2、樂意參與活動，體驗玩色的樂趣。整個活動我以變魔術貫穿始終。
我安排了三個環(huán)節(jié)：
首先以老師的小手有魔法“變魔術”的形式吸引幼兒的注意，激發(fā)幼兒的玩色興趣，從簡單的“搖搖搖變變變”一邊搖一邊念“魔語”，充分調動幼兒的多方面感官參與活動，使幼兒興趣高昂。此環(huán)節(jié)幼兒感覺我的手真有魔法會變出黃顏色。
第二個環(huán)節(jié)嘗試配色，感知體驗色的變化。以再次變魔術的方式，讓幼兒初步感知兩種顏色調配在一起就會變出另一種顏色，激發(fā)幼兒進一步探索的欲望。老師拿出另外一個瓶口已涂上藍色顏料瓶子里有黃色顏料的瓶子又一次變，頓時變出了綠色，幼兒十分的興奮，感覺很神奇。
第三個環(huán)節(jié)梳理歸納，初步了解顏色變化的秘密。
一個活動下來，自我感覺幼兒對此活動非常得感興趣，教師帶動起幼兒，使幼兒參與活動的積極很濃厚，這是非常開心的，每個環(huán)節(jié)也初步達到預設的目標。但也有不足之處：最后環(huán)節(jié)沒有達到一個提升，只有讓幼兒通過用兩種顏色進行配色變色，在幼兒嘗試配色，體驗色的變化時只問了個別幼兒，沒有一起來總結顏色是怎樣變出來的。
小班科學沉浮兄弟教案反思篇四
2、探索并記錄鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭在水中的沉浮狀態(tài)。
鐵罐子、塑料杯、木棒、紙船、指甲剪、石頭、臉盆每組各一份，記錄表每人一張。
探索記錄各物體在水中的沉浮狀態(tài)。
一、引入。
1、老師給你們帶來了很多東西，我們來看看有什么?(展示各種物品)。
2、今天我們要來當一當小小科學家，來做一個關于沉與浮的實驗，我們要把這些東西一個一個地放到水里面，來看看哪些東西會浮在水面上，哪些東西會沉下去。
二、猜測。
在做實驗之前，我們先來猜一猜。(分別記錄幼兒對各種物體沉浮狀態(tài)的猜測結果)。
三、幼兒自主探索。
現(xiàn)在請小朋友自己來做一做這個實驗，把桌上的東西一樣一樣地放到水里，要輕輕地放，如果這個東西能浮在水面上，我們就在這個東西的圖片旁邊打勾，如果沉下去了就打x。
四、檢驗猜測。
將猜測結果跟幼兒的實驗結果進行對比，然后教師與幼兒一起來驗證這個猜測結果是否正確。
五、總結。
1、你們知道為什么有的東西在水里會沉下去，有的會浮上來嗎?
2、老師要告訴你們一個秘密：水里面有一種向上推的力量，能把輕的東西舉起來，讓在浮在水上，但是太重的東西，它就舉不動了，所以就沉在水底了。
1、記錄表中多一行空格，讓幼兒填寫自己的猜測，當幼兒做完實驗的時候可以自己進行對比。
2、在講到沉與浮的時候要向幼兒明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，有的幼兒會弄不清楚。
3、在幼兒實驗之前，要引導幼兒去發(fā)現(xiàn)怎么樣去做才可以又快又好，這樣幼兒在實驗的時候會有條理一些。
4、實驗的材料盡量做到每組都相同，避免有些幼兒鉆空子。臉盆里的水要多一些，讓幼兒可以明確看到沉與浮的反差，水太少，浮在上面的東西也會感覺有部分浸在水下。
1、事先沒有明確“浮上來，沉下去”這兩個詞組的搭配，所以在實驗結束的時候，會聽到好幾個幼兒說“浮下去，沉上來”，這個問題是我事先沒有考慮到的。
2、有幾組幼兒在做實驗的時候，出現(xiàn)爭搶實驗用品、拿杯子玩水、最后將紙船玩得變成紙漿的現(xiàn)象，這個是我事先沒有明確實驗的注意事項造成的，每一次活動過程中幼兒的常規(guī)問題還是要考慮到的。
小班科學沉浮兄弟教案反思篇五
1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。
2、學習用簡單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài)。
水果若干、裝水的盆、記錄表、水果小圖片等。
一、觀察導入。
師：今天李老師帶來了一些水果，請小朋友看一看是什么水果呀？（幼兒觀察水果，引導幼兒說出名稱）。
二、猜測結論。
三、自由探索并討論結果。
1、那它們在水里到底會怎樣呢？我們一起去試一試。
要求：我們要輕輕地把水果放到水里，再看看它們到底是會發(fā)生什么事情呢？
2、幼兒探索，教師巡視指導。
3、探索完后，請幼兒講講你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？
四、再次探索，請幼兒記一記：
1、出示記錄圖，指出水位線，請一到兩個孩子嘗試記錄。
2、幼兒邊探索邊記錄，教師巡回指導。
小班科學沉浮兄弟教案反思篇六
幼兒是祖國的花朵和未來，如何在幼兒教學中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，直接影響國家未來的發(fā)展和變化。下面是有20xx小班科學游戲。
教案。
反思，歡迎參閱。
整個活動以孩子們的操作為主，讓每個孩子都有自己動手操作的機會，活動過程體現(xiàn)了幼兒在前，老師在后的學習方法。首先讓幼兒自己自由的進行排序，然后讓孩子自由的進行展示，在孩子展示的基礎上，老師加以總結。活動的目的基本達到，大部分孩子都能掌握按簡單規(guī)律排序，個別幼兒還能自己設計規(guī)律對物體進行排序。雖然一些能力弱的幼兒似乎沒有按規(guī)律排序，沒有達到活動目標，但是，他們今天通過自己的嘗試、探索、發(fā)現(xiàn)有規(guī)律的排序，通過欣賞他人的作品，感知了物體的規(guī)律美，在今后的活動中，他能將今天的收獲和感知表現(xiàn)出來，這樣就達到了目的。從本次活動中使我感悟到，孩子之間存在個體差異，我們不能要求每一個幼兒都達到同一個標準，只能力求讓每一個幼兒主動在自己的水平上得到發(fā)展。
中也存在有很多規(guī)律，所以這個活動的目的不僅是使孩子學習按規(guī)律排序，更重要的是讓孩子學會尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
星期四我們開展了科學活動《各種各樣的蘿卜》，在本次科學探索活動中，主要以幼兒的探究、體驗、感受為主，所以孩子學習興趣非常濃厚，主動接受經驗的過程顯得非常有趣。這也很感謝家長們的積極配合，使每個幼兒都能積極參與到活動中來，活動開展得非常順利。本次活動流程比較清晰完整，但是我在某些環(huán)節(jié)的處理上還是存在著很多的不足。
“紅公雞，綠尾巴，一頭扎進泥地下?！蔽乙圆轮i的形式導入，一下子就激發(fā)了孩子的興趣，大家紛紛進行猜想，反應很熱烈，孩子們的想象很大膽，可見他們的想象力很豐富，平時的觀察力很敏銳。之后我出示了一個挖有小洞的箱子，告訴幼兒里面裝著這種各樣的蘿卜，讓幼兒摸一摸，觀察摸到的蘿卜是什么顏色，什么形狀的。在這一環(huán)節(jié)分發(fā)蘿卜的時間用得比較久，導致后面的時間有些延長了。在觀察蘿卜外形特征的時候，我讓幼兒體驗在先，自身感受在先，有了初步地了解后，通過在操作卡片上的記錄，加深了幼兒對胡蘿卜、白蘿卜和紅蘿卜的認識，也為之后的分類環(huán)節(jié)作了一個鋪墊。對于分類，要求小班的孩子能根據物體的一種特征進行在分類，我主要是讓幼兒根據顏色進行分類，通過比一比的游戲，孩子快速地分好了蘿卜。雖然沒有事先給幼兒分組，但是孩子們分好后能快速坐回位子上，表現(xiàn)都很棒。最后我讓幼兒品嘗了三種蘿卜生吃是什么味道的，在給幼兒吃蘿卜的時候，我邊問幼兒“這是用什么蘿卜切出來的?”，讓幼兒觀察蘿卜切出來是什么樣子的。我特別強調紅蘿卜，因為它外面的皮和里面的肉顏色是不一樣。幼兒吃完后得出了胡蘿卜生吃是甜甜的，其他兩個有些辣。最后，遷移到生活當中，從認知上升到情感，我們討論了關于蘿卜的菜肴，蘿卜燉排骨的味道可好了，營養(yǎng)也很好，通過討論使幼兒喜歡吃蘿卜。我認為在這個環(huán)節(jié)中如果能讓幼兒觀看一下關于蘿卜菜肴的圖片，或許更能給幼兒視覺沖擊，更喜歡吃蘿卜。
本次的集中教育活動我是圍繞預設的目標:一是通過活動，引導幼兒了解蘋果和梨的名稱、外形特征及顏色;二是培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習慣而開展的。
一、在第一個環(huán)節(jié)中我借助兩種顏色的水果圖卡讓幼兒玩“摘果子”，然后把手中的圖卡貼到在班級的墻壁上相對應的蘋果樹和梨樹上的游戲，鞏固幼兒對黃色和紅色的認識與顏色的分類。這時，孩子的個體差異便被顯露出來，有的幼兒能夠把采摘到的水果送回貼到各自的果樹媽媽身上，有的幼兒摘到了圖卡卻不懂得貼在相應的果樹媽媽身上。我及時利用這個機會對幼兒進行個別指導，使幼兒在自身能力水平上有了一定的提高。
二、在“認識水果”主題活動的預設中，我以為認識蘋果和梨對于小班孩子來說應該沒有太大的困難。但是在實際教學過程中卻發(fā)現(xiàn)，很多幼兒把形狀說成顏色，他們有的想到什么就說什么，還有的則跟著前面的孩子怎么說就怎么說。于是我根據小班幼兒具有直觀形象的年齡特點，采用層層遞進的教學模式----首先組織游戲“摘果子”，幫助幼兒認識紅、黃兩種顏色。其次出示蘋果和梨兩個實物引導幼兒觀察，認識水果的顏色、名稱和外形特征。最后讓幼兒品嘗蘋果和梨，感受兩種水果的味道。在活動過程中，我班幼兒都能夠說出蘋果形狀圓圓的，梨子上面尖尖的，下面大大的。蘋果是紅色的，梨是黃色的。
三、活動結束了，幼兒對活動產生了興趣、在活動中，孩子的愉悅情感得到了滿足，多數孩子能說出兩種水果的顏色、形狀以及味道，但給予我思考的卻還有：
1、小班孩子對普通話還不是很敏感，因此需要給予孩子普通話語言環(huán)境的熏染。因為普通話與家鄉(xiāng)方言之間的轉換總會浪費老師課堂上較多的時間。
2、在活動中教師的組織語言和評價語言需要進一步的思考和推敲，這樣才能在以后的課堂教學中更加機智自如地應對。
小班科學沉浮兄弟教案反思篇七
2、通過游戲讓幼兒知道輪子是可以滾動的。
活動準備：
ppt、幼兒帶來的各種車子。
一、介紹各種不同數量輪子的車。
今天我給你們帶來一個神奇的寶貝，你們知道是誰嗎？
（一）出示兩只輪子，引起興趣。
1、你們看這是什么？有幾只？2、你見過的兩只輪子的車嗎？是什么車？
小結：兩只輪子的車有自行車、電動車、摩托車。
過渡：還想接著往下看嗎？
（二）出示三只輪子。
1、你們看這里有幾只輪子？2、三只輪子是什么車？
小結：三只輪子的是三輪車。
（三）出示玩具車。
1、這是一輛什么車？這輛車有幾只輪子？2、出示四只輪子，四只輪子有些什么車？
小結：四只輪子的有轎車、警車、消防車、公共汽車等等。
二、講講玩玩：知道車有了輪子會滾動。
1、討論：為什么這些車都要有輪子呢？
2、你們想不想開開自己帶來的車？（幼兒互相介紹自己帶來的車有幾個輪子）。
3、幼兒開開自己的車，開完后將車按輪子數量放進不同的停車場。
總結：原來我們剛才看見的車和你們玩的車都是有不同數量的輪子組成的，有了這些輪子車才可以在馬路上開。
你們玩得開心嗎？還有很多寶貝也想出來和你們見見面，我們請他們出來好嗎？
1、你見過這么多輪子的車嗎？
2、平時請你們爸爸媽媽帶你們一起找找看哪些車有這么多的輪子，好嗎？
小班科學沉浮兄弟教案反思篇八
1、練習手口一致點數4以內的數量，正確認讀1—4。
2、能按數取物、按物取數，拓展匹配實物的能力。
課件《打電話》，自制幼兒人手一個電話號碼插卡器，彩鈴四段，4以內的數字及電子卡片若干。
（一）師幼談話，導入活動。
師：今天呀，森林里有許多小動物過生日，我們一起來看看是誰呢？有幾個小動物？我們打電話祝福他們吧！
（二）通過"打電話"，引導幼兒練習手口一致的點數4以內的數。
1、出示課件一（小貓圖片）。
2、出示課件二（小兔圖片）。
師：小狗家的電話號碼可奇怪了，誰看得懂呢？（骨頭卡片3124）數一數每個小格子里有幾個塊骨頭？每個格子里骨頭的數量連起來就是小狗家的電話號碼，撥通了就會有好聽的鈴聲哦。送出最好聽的話。
3、出示課件三（小老虎圖片）。
師：打電話最主要的是要記住電話號碼，等會小老虎家的電話號碼出現(xiàn)以后，誰都不說，記住了藏在心里直接撥打。小老虎家的電話是多少呢？（4312）小老虎家的電話鈴聲說什么呢？它能接電話嗎？我們怎么辦呢？（你們要記住電話號碼，等會再打）。
4、出示課件四（小雞圖片）。
5、出示課件五（小老虎圖片）。
師：剛才誰家的電話沒有人接？還記得小狗家的電話是多少嗎？
（三）操作驗證，引導幼兒按數取物、按物取數。
師：剛才咱們給這些小動物送上了生日祝福，還有一些小動物也過生日，我們來看看有誰呢？它們的電話號碼是多少呢？現(xiàn)在就要來考考小朋友了，和剛才的小雞一樣，每個格子里桃子或者蘿卜的數量連起來就是它們的電話號碼，你要將相應的數字找出來，然后插在插卡器上，從左往右就是它們的電話號碼，插對了電話才能接通。你想給誰打電話就到后面的桌子上把他家的電話號碼擺出來，擺對了才能打通。
師：擺好了就送到前面來，我們一起來看一下小動物家的電話號碼是多少？幾個點子用幾來表示，小動物家的電話號碼都擺對了嗎？一一給小動物打電話，祝他們生日快樂。
（四）取"禮物"，進一步鞏固按物取數、按數取物。
師：小動物家的電話都打通了，瞧，他們在一起唱歌跳舞，分享生日蛋糕呢！小動物們還給我們帶來了小禮物，不過，他們還有一個小小的要求，等會請你們自己選一張卡片，然后按照卡片上的數字或點子的數量去拿禮物，拿好了給客人老師看一下你拿的禮物是幾個。
活動過程中，因為電話是小朋友常見的而感興趣的，所以整個過程孩子的熱情高漲，興趣很濃。積極參與整個活動，樂意的`表現(xiàn)自己，達到了活動目標，學具的提供滿足了孩子動手的需要。整個活動是成功的。但對于中班的孩子來說，活動的深度可以更深一些，活動中總鼓勵幼兒不斷探索、體驗、交流對電話的認識，較好地綜合了語言、社會、科學、藝術等領域的知識，寓教于樂，適時地鼓勵幼兒表現(xiàn)自己、展示自己，在活動中注重幼兒自信心的培養(yǎng)，是一個符合幼兒年齡特點的、生動、活潑的教育活動。
小班科學沉浮兄弟教案反思篇九
活動目標：
1.能通過觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)，發(fā)展比較、觀察能力。
2.學會使用符號做觀察記錄。
3.體驗沉浮游戲的`樂趣，愿意積極表達自己的發(fā)現(xiàn)。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。
活動準備：
積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等;記錄單。
活動過程：
(一)以情景導入，激發(fā)幼兒的探究興趣。
1師：今天過節(jié)，小螞蟻要到河對面運糧食準備過冬，老師準備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品，請小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當小船幫助螞蟻過河。
2.教師請個別幼兒講述。
小結：有的小朋友說紙張可以當小螞蟻的船，有的說珠子可以當小船。
(二)引導幼兒探索不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結果。
1.教師出示記錄單，講解記錄方法。
2.介紹材料，講解要求。
師：記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。輕放入水中，并在記錄單上做記錄，如果桌子、衣服濕了要及時用抹布擦干。
3.幼兒分組探索原先的想法，鼓勵幼兒玩多種材料，觀察不同材質的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結果。
(1)幼兒探索，教師觀察指導。
(2)集中分享探究結果。
(3)幼兒討論。
師：現(xiàn)在請小朋友說說哪些物品會沉下去，哪些物品會浮起來。(個別幼兒回答)。
(4)師小結：小朋友說的很好，小紙片、泡沫會浮起來，積木、珠子、橡皮泥、小石子會沉下去。
(三)活動結束。
活動延伸。
我們已了解很多東西沉與浮，，大家回家去看看還有什么東西沉下去與浮起來。
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小班科學沉浮兄弟教案反思篇十
蛋是幼兒每天都要吃的食物，它是來源于生活的好教材。本次活動旨在通過與蛋寶寶做游戲發(fā)現(xiàn)蛋的特點找出雞蛋和鵪鶉蛋的異同點嘗蛋的'活動，激發(fā)幼兒對蛋的興趣，培養(yǎng)幼兒觀察能力和口語表達能力。
1、激發(fā)幼兒對蛋的興趣。
2、知道雞蛋和鵪鶉蛋的特征以及它們的相同之處與不同之處。
3、培養(yǎng)幼兒觀察能力和口語表達能力。
雞蛋、鵪鶉蛋若干，母雞和鵪鶉圖片各一幅，小花若干。
一、尋找蛋寶寶并與蛋寶寶做游戲。
二、知道雞蛋和鵪鶉蛋的外形特征。
提問：剛才是怎樣與蛋寶寶做游戲?
蛋寶寶為什么可以滾動?搓蛋寶寶時有什么感覺?它們的媽媽是誰?
三、游戲：給蛋寶寶送紅花。
提問：你喜歡哪一種蛋寶寶?為什么?
四、找出雞蛋與鵪鶉蛋的相同之處與不同之處。
提問：雞蛋與鵪鶉蛋有哪些相同的地方?有哪些不同的地方?
小結：雞蛋與鵪鶉蛋的相同之處：都有蛋黃和蛋白、蛋殼，都是橢圓形，都有營養(yǎng)，都可以進行孵化。
雞蛋與鵪鶉蛋的不同之處：小不同，蛋殼上的花紋不同，媽媽不同，孵化出來的寶寶不同。
五、自己剝蛋殼并品嘗蛋寶寶。
延伸活動：區(qū)分熟蛋和生蛋。
小班科學沉浮兄弟教案反思篇十一
1.嘗試按一定規(guī)律排隊。
2.借助自身的特征來排序，進一步體驗排序的規(guī)律和方法。
各種形狀、小、顏色的蠟光紙若干。
一、蠟光紙排隊。
1.出示蠟光紙，引導幼兒觀察這些紙的'形狀、顏色、小。
2.啟發(fā)幼兒給他們排排隊。
3.觀察幼兒操作，發(fā)現(xiàn)其中交替排序的例子。
4.請按兩種顏色交替排列的幼兒將自己的作品展示給家看，說說自己的排法。
5.全體幼兒再次學習排序。鼓勵能力強的幼兒將數量和顏色(或小)交替排序。如一個，兩個小，兩個紅，一個黑等。好朋友排排隊。
6.請兩組幼兒男女各四人，分別站成兩排。
7.請男隊和女隊間隔排序，把兩組的幼兒排成一排。如：一個幼兒站，一個幼兒站又一個幼兒站一個幼兒蹲。
二、禮物排排隊。
1.翻幼兒用書，鼓勵幼兒立完成。
2.引導幼兒互相檢查，交流排得是否正確。
小班科學沉浮兄弟教案反思篇十二
1、認識幾種常見的水果(蘋果、香蕉、葡萄、橘子)，了解它們的基本特征。
2、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象，初步獲得有關物體沉浮的經驗。
3、認讀漢字：沉、浮。
4、教育幼兒養(yǎng)成做事認真，不馬虎的好習慣。
5、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達能力。
1、裝有蘋果、香蕉、葡萄、橘子的袋子一個。
2、每張桌子上放有蘋果、香蕉、葡萄、橘子若干，一盆水。
3、記錄卡(卡上畫有大水杯，水杯上有水位線)一個，蘋果、香蕉、葡萄、橘子水果卡片若干。
4、大字卡“沉”和“浮”各一。
1、摸一摸，看一看。
a、教師出示“水果袋”，請幼兒摸一摸袋子里的水果，猜一猜是什么水果。
b、倒出來，看一看，說說各水果的外形和顏色。
2、想一想，猜一猜。
a、師：假如把這些水果放到水里會怎么樣呢?(幼兒大膽猜測)b、教師根據幼兒的猜想和判斷，在記錄卡上做記錄。
3、試一試，講一講。
a、請幼兒把桌子上的水果放到水里，仔細觀察它們在水中的情況。
b、請幼兒把自己實驗看到的情況說一說。
c、引導幼兒將實驗結果與預想的結果進行比較，同時幫助幼兒在觀察沉浮現(xiàn)象時，正確運用“沉”和“浮”來表述。
4、玩一玩(游戲：水果沉浮)a、給幼兒帶上水果卡片。
b、教師交替出示的“沉”和“浮”字卡。是“沉”字卡，帶有葡萄、香蕉卡片的幼兒就出來;是“浮”字卡，帶有桔子、蘋果的幼兒就出來。
c、游戲開始，給做得對的小朋友獎紅花。
d、交換卡片后，游戲反復進行。
5、活動結束。
教學反思：
有些孩子心理很明白哪些水果浮上來，哪些水果沉下去。在老師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮，可是在他們的記錄卡上卻記錄正好相反，原因是什么?是因為老師的記錄卡是貼在黑板上的，上下很易區(qū)分，而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的，有個別幼兒就分不清“上”“下”，擺放正好相反。
小班科學沉浮兄弟教案反思篇十三
1、感知圓形、正方形、三角形的不同特征。
2、能將不同形狀的圖形分類。
教師和幼兒一起收集圓形、三角形、正方形的物品，小班幼兒用書12月分冊第11頁。
1、幼兒自取任意形狀的一個物品。
教師問：“正方形、正方形在哪里?”拿正方形物品的幼兒可以回答：“正方形、正方形在這里?！?BR> 教師問：“三角形、三角形在哪里?”拿三角形物品的幼兒可以回答：“三角形、三角形在這里?！?BR> 教師問：“圓形、圓形在哪里?”拿圓形物品的幼兒可以回答：“圓形、圓形在這里?！?BR> 2、幼兒按教師的游戲口令做動作。如教師說“圓形、圓形跳三下”，拿圓形物品的幼兒可以重復教師的話，然后做相應的動作。教師說“三角形、三角形眨眨眼”，拿三角形物品的`幼兒可以重復教師的話，然后做相應的動作。
3、圖形寶寶迷路了，請小朋友把它們送回家。教師：“三角形的圖形寶寶回三角形屋頂的家、正方形的圖形寶寶回什么屋頂的家呢?”(見幼兒用書)。
也可以請幼兒帶領家玩這個游戲，從而助他們?yōu)閹缀螆D形正賽名。
備注：此教材選自《甘肅省幼兒園快樂與發(fā)展課程》教師用書p273頁。
小班科學沉浮兄弟教案反思篇十四
在幼兒教學中，選用因材施教法組織教學活動不僅可提高教師教學能力，而且能促進學生創(chuàng)新能力、實踐能力與思維能力的快速發(fā)展。下面是有20xx小班科學活動。
教案。
及反思，歡迎參閱。
《綱要》中明確指出“科學教育應密切聯(lián)系幼兒的生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象”，“重在激發(fā)幼兒的認識興趣與探究欲望”。小班幼兒在生活中開始不斷接觸大小不一的事物，但他們對于事物的大小關系尚未形成清晰的概念。科學活動《大的和小的》從幼兒身邊的事物出發(fā)，讓幼兒在生活中感受事物的大小關系，符合幼兒的認知特點和思維習慣，同時易于引發(fā)幼兒對身邊事物的興趣和探究欲望。所以我認為此活動適合在小班開展。為此，我進行了如下教學設計：
一、活動目標：
1.能從三個同類物體中找出最大的和最小的。
2.學說“這是大的，這是小的”。
3.愿意用簡單的句子表述自己的操作。
二、活動重點：比較三個物體的大小。
活動難點：愿意用語言來表述。
三、活動準備：布口袋、幼兒畫冊(三)、形狀相同大小不一的物品實物及圖片。
四、活動過程：
1.導入：.出示“神奇的口袋”，引發(fā)幼兒的興趣。
師：今天老師給你們帶來了一個神奇的口袋，誰想來摸一摸里面裝著什么?
(幼兒摸出形狀相同大小不一的茶杯)。
點評：用“神奇的口袋”的形式導入，充滿了神秘感，讓幼兒感覺到好奇，激發(fā)了幼兒探索的欲望。
2.區(qū)別大小，學說“這是大的，這是小的”。
(1)引導幼兒觀察，區(qū)別大小。
師出示大茶杯和小茶杯，提問：看，它們是什么呀(茶杯)?它們一樣嗎?哪里不同?師總結：(指著茶杯)“這是大茶杯，這是小茶杯”。
(2)幼兒學說“這是茶杯，這是小茶杯”。
師：誰能像老師這樣說，要說完整哦。
請個別幼兒學說后，請幼兒一起說一說“這是茶杯，這是小茶杯”。
點評：教具的運用恰當與否也關系到一個教學活動的成功與否。恰當的教具應起到輔助教學的作用。在本環(huán)節(jié)中，教具的選擇很重要。應控制好物品的變量，選擇形狀顏色等特性相同或相似，大小不一的物品，避免給幼兒造成誤導。
(3)在教室里找大小。(師事先要布置好一些大小不一的物品及圖片)。
引導幼兒仔細觀察教室環(huán)境，并請幼兒介紹找到的物品，注意要說出“這是大的，這是小的”。要求要說完整。
點評：《綱要》中指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的發(fā)展?！北经h(huán)節(jié)通過引導幼兒觀察其所熟悉的教室環(huán)境，進一步加深幼兒對大小關系的理解，貼近幼兒生活，使得幼兒既感興趣又易于接受。在觀察時，幼兒觀察得很仔細。我們班幼兒找到了老師的大椅子和小朋友的小椅子;教室里大的日光燈和小的消毒燈以及老師墻飾中大的泡泡和小的泡泡等等。但表述時，幼兒易表達不完整，需要老師提醒后才用完整的語句表達。
3.區(qū)別同類型中3個大小不同的物體的大小，學說“這是最大的，這是最小的”。
(1)再次出示“神奇的口袋”，引發(fā)幼兒的興趣。
師：小朋友們從布口袋里摸出了什么呀?(顏色形狀相同，大小不一的氣球圖片)讀:1440次大小:2kb(共2頁)。
(2)幼兒比較三個物體大小，并學習表述“這是最大的，這是最小的”
師：這是什么?它們有什么不一樣?(大小不同)。
誰能告訴我，哪個是最大的，哪個是最小的?
請幼兒指出最大和最小的氣球并用語言表述“這是最大的，這是最小的”。
點評：本環(huán)節(jié)較之上一環(huán)節(jié)的難度有所增加，但幼兒操作起來依然比較簡單。
4.幼兒練習，完成畫冊。
(1)分發(fā)《幼兒畫冊》，在老師指導下做相關練習。
(2)請幼兒用完整的句子表述練習的內容。
課后反思：
由于課前各方面的準備比較充分，本節(jié)課進行得很順利。再加上本節(jié)課的各環(huán)節(jié)層層相扣，難度逐漸加深，符合幼兒的認知特點。在教學時通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，引導幼兒觀察身邊的事物來拓展幼兒經驗，使得幼兒的學習過程輕松而愉悅。
《綱要》中指出，教學內容的選擇要“既符合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。”由于剛剛走上工作崗位，初次接觸小班的幼兒，對于其認知水平的發(fā)展不具備直觀的感受，因而在目標制定時對于幼兒的現(xiàn)有發(fā)展水平的掌握有所欠缺。再加上現(xiàn)在幼兒的視野相對開闊，在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)本次活動目標對于大部分幼兒來說偏向簡單，挑戰(zhàn)性較小。因此，對于本次活動的目標我認為，在制定時可以再適當增加一些難度，以更好地適應幼兒的現(xiàn)有水平，促進幼兒的發(fā)展。
我們幼兒園座落在美麗的玉淵潭公園內，有著得天獨厚的資源優(yōu)勢，每到秋季來臨，各種花草樹木的種子、果實、葉子隨處可見，光園內就有石榴樹、松樹、柿子樹等多種植物。這些都是孩子們操作的好材料，結合課程組推薦的《培養(yǎng)兒童好奇心—89個科學活動》一書，我開展了《落葉》這一科學活動。通過這次活動的實踐，讓我更深層次的理解了幼兒園科學教育應該是一種怎樣的啟蒙教育。
一、活動的內容來源于生活，來源于興趣。
從幼兒周圍生活中取材，給幼兒提供符合生活實際的真實材料幼兒一定很投入。所以我以落葉為材料，開展了一次有關落葉的科學活動。因為園內植物很多，落葉隨處可見，戶外活動時間，孩子們總是被地上的落葉吸引，常常有孩子撿來顏色鮮艷的葉子送給我，班里的桌椅下，孩子們的口袋里也時常出現(xiàn)落葉的身影，它們都是孩子們偷偷帶回來的，孩子們對落葉有著濃厚的興趣?；顒訙蕚潆A段我與家長鏈接，請家長和幼兒一起在公園里、家周圍、來園的路上，收集落葉，種類盡量多一些，然后把收集到的落葉帶到幼兒園投放到科學角。這樣材料得到了豐富。收集也是幼兒學習的一個過程，使幼兒對落葉有了初步的認知。
二、創(chuàng)設寬松的氛圍，將幼兒擺在主體的位置，引發(fā)幼兒主動探索。
活動開始了，孩子們來到公園里撿各種落葉。面對草地上厚厚的落葉，他們興奮無比，有的跑上去踩一踩，有的摸一摸，有的踢一踢，更有的直接躺在了上面感受落葉的松軟，他們用自己的方法觀察、探索著大自然的豐富多姿。也收集了大量落葉。
面對我們一起收集的落葉，大家開始了觀察、討論，以往我會把每一個環(huán)節(jié)說什么話，提什么問題等等考慮的特別細致，可現(xiàn)在通過對《培養(yǎng)兒童好奇心—89個科學活動》一書的學習，我會思考出大致幾個環(huán)節(jié)，幾個問題，每一個環(huán)節(jié)具體要做什么，要看孩子們的反應，靈活應對，要讓孩子動手做，動腦想，動嘴說，鼓勵幼兒說一說自己的發(fā)現(xiàn)，減少一直是老師牽著孩子走的現(xiàn)象?，F(xiàn)在孩子們使用自己找來的材料進行探索，他們興致盎然，爭先恐后的發(fā)表著自己的看法。而此刻作為教師要做的是觀察他們的行為，聆聽他們的想法，跟隨他們的思路，適時的拋出引導他們的問題。效果是令人滿意的，在自由寬松的氛圍中，孩子們沒有壓力，敢說，敢做，能將自己的認知毫無保留的表達出來，孩子們發(fā)現(xiàn)了落葉形狀、大小、顏色的不同并能根據這些特征進行分類。三、做幼兒的幫助者，根據實際隨機調整教育方案和孩子們一起到公園撿落葉，可當孩子們面對草地上那厚厚的，松軟的落葉時，他們都跑到草地上跑啊，跳啊，踢啊，忘記了自己來的目的，他們此刻感興趣的不是撿落葉。我趕快變換教學形式，給他們充分的時間，讓他們盡情的感受滿地的落葉，把撿落葉推遲，結果收到了事半功倍的效果。在我們以往的教學觀念中，總是以孩子學到了多少內容來定義他的學習到底好還是壞。其實這種觀點是錯誤的。在幼兒園的學習，我們并不是要讓孩子學到多少，而是要積極的培養(yǎng)孩子的學習興趣，試探他們能在各項活動中獲得滿足和享受到樂趣，進而使這種滿足和樂趣成為孩子終身發(fā)展的需要。所以，我們教師也無須特別鐘情于我們預先設計的教學方案，而是應該隨時隨地的觀察幼兒的興趣，以幼兒興趣的需要隨時調整我們的教育內容及方案。
在這次活動中，通過科學啟智的理念，我比以往進步了很多，孩子們不單單在落葉的活動中認識了落葉的大小、顏色、形狀，更重要的是通過這個活動，孩子們認識到了大自然的多姿多彩，激發(fā)了幼兒探索大自然的欲望。我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，活動的過程中我總是擔心“我不講，他們會知道嗎?”，“再放縱下去會不會偏離了主題?”等等。對自己角色作用把握的還不是很好，還不是十分放的開。在今后的活動中要將主權真正的交給孩子們，教師根據幼兒探索的需要靈活的提供有針對性的支持，成為幼兒學習的幫助者。
最后，非常榮幸能夠參加本次課題，感謝課題組的培訓，感謝我們園領導的大力支持，“科學啟智”這條道路，我會堅持走下去!走好!
《請你摸一摸》這是一節(jié)小班的科學活動，重點是引導幼兒感知物體的冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同的特征。難點是引導幼兒去摸一摸各種東西，大膽用語言表達出自己的感受。掌握了活動的重難點，開展活動時心中就有了目標，能更好的引導幼兒去思考、探索。以下就說說活動中的一些得失。
首先，在活動前我做了充分的準備。知識經驗方面，為了更好的將“冷熱、軟硬、粗糙、光滑”等詞匯介紹給幼兒，活動前我上網查找含義，并將這些特征性詞含義簡單化，即轉變成幼兒所能理解的詞語。在物質準備方面，我遵循《綱要》的要求，“為幼兒的探究活動創(chuàng)設寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會去嘗試?！薄疤峁┴S富的可操作的材料，為每個幼兒都運用多種感官、多種形式進行探索提供活動條件。”活動前，我收集了許多生活中具有冷熱、軟硬、粗糙、光滑等不同特征的東西，并分組擺放。這些準備工作，為幼兒探索提供了條件，也為活動的順利開展奠定了基礎。
其次，在活動中，我根據幼兒已有的知識經驗的不同，開展活動時側重點不同。如：在介紹冷熱特征的東西時，出示一些準備好的東西，幼兒一觸摸就能很好的說出來，還能說出自己知道的其它的冷熱的東西，我發(fā)現(xiàn)幼兒對于冷熱的生活經驗比較豐富，因此，沒有做過多的講解，只是將幼兒的一些經驗進行了提升。而對于軟硬的東西，在幼兒觸摸過這些東西以后，我請幼兒說說自己的感受，幼兒說不出，我看出幼兒不知道用怎樣的語言來表述。因此，我重點進行了介紹，而且邊示范邊向幼兒講解軟硬的不同“軟的東西我們用手擺弄可以讓它變形，而硬的東西我們用手怎么擺弄它都不會變形”，邊說邊把軟硬的詞語教給幼兒。為了檢驗我的方法是否有效，我又出示了幾種物品，請幼兒去摸，然后請幼兒說說自己的感受，幼兒按照老師的樣子去觸摸東西，一會幼兒就說出了哪些是硬的的，哪些是軟的。通過這種方法，幼兒很快就分清了軟和硬。在介紹粗糙和光滑的時候，發(fā)現(xiàn)幼兒對粗糙的東西的認識經驗比較少，摸完以后也是說不出，因此，我向有介紹了粗糙和光滑東西的特點，如：“粗糙的東西，手摸在上面給人不舒服的感覺，而光滑的東西摸上去，手就很舒服，有種滑滑的感覺?！睘榱素S富幼兒這方面的經驗，我還準備了許多具有這些特征的物品，讓幼兒去觸摸，給幼兒更多感受的機會，鼓勵幼兒說說自己的想法。在整個活動中，我采用帶問題去探索，先分散，再集中講解，再分散探索的形式。這樣幼兒就會從無意識的觸摸轉為有意識的觸摸，幼兒記憶得會更牢。
其三，活動中也有一些不足的地方，如：最后的在活動室里摸一摸，由于人數較多，可以改為游戲時個別幼兒分組進行。便于老師指導和觀察，而更利于幼兒擴大探索的空間。
對于剛剛進入小班的幼兒來說，在科學探索方面，幼兒的知識經驗還不豐富，語言表達能力也欠缺，對一些科學活動的操作規(guī)則缺少經驗。這些都需要老師在平時的活動中注意激發(fā)幼兒探索的欲望，豐富幼兒的知識經驗，不斷完善幼兒的語言表達能力。
小班科學沉浮兄弟教案反思篇十五
活動目標：
活動準備：
1、高矮不同的動物玩具，如小鳥、松鼠、兔子、羊、牛、大象、長頸鹿等。
2、小班幼兒用書12月分冊第10頁。
活動過程：
1、告訴幼兒新建的動物園要搬來許多動物，引發(fā)幼兒參與活動的興趣。
2、請幼兒認一認它們是誰。按照從高到矮的順序出示小動物玩具，邊出示邊請幼兒猜想。如第一個出示小松鼠，教師："下面要來一個比它高的動物，你們猜猜是誰?"幼兒猜完后再出示，請幼兒比較、辨識。這樣依次出示5-8中動物。
3、為動物們準備新家。引導幼兒根據動物的高矮幫助它們搭建新家。
4、比較、辨識動物園中房子的高矮，請動物住進新居。(結合幼兒用書"動物園"畫面)。
備注：此教材選自《甘肅省幼兒園快樂與發(fā)展課程》教師用書p313頁。
教學反思：
這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學習熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。