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地理學科工作總結報告篇一
本次聯(lián)考地理學科整體考得不好，本一、梯隊、本二三檔均沒有完成指標（22／43／64），班級之間也有很大的差距，在對學生答題情況進行分析時，發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題值得注意：
1.教師考前教育和指導不到位導致學生審題不認真，抓不住關鍵詞、應變能力差等錯誤發(fā)生。
2.學生基礎知識掌握不扎實，概念不清。這一方面的原因主要在學生，是由于普通班大部分學生平時不思考、不理解、不質疑、不問題導致。其實，即使老師把問題掰開揉碎講透，也不如學生自己去反思總結有用。這也是進行課改的原因之一。雖說學習要目標明確，提高效率，但知識的沉淀吸收需要花費時間、耗費腦力，學習也很辛苦，所以會導致有些學生每天學習疲于應付。
3.學生考試態(tài)度問題不夠嚴謹，有些同學沒有認真對待考試，沒有用心去做題，從卷面就能體現(xiàn)出來，字跡了草，答題隨心所欲，答非所問，甚至亂七八糟。
每次考試都是對教師教學與學生學習情況的檢測，其意義在于查漏補缺和總結進取。發(fā)現(xiàn)成績與目標的差距，教師除了要進行各方面反思外，更重要的是要對下一階段期中考試，制定迎考措施：
1.結合往年期中試卷練習，找出中間學生做錯的題，耗時較多的題、搖擺不定的題、進行認真細致的分析，分析錯誤原因，整理學生的薄弱知識點。
2.進行選擇題限時訓練，提高學生選擇題準確率；主觀題強化學生的解題思路；
3.本一生多關注，梯隊生多鼓勵，減弱學生的焦慮情緒，想方設法培養(yǎng)學科興趣，調(diào)動學習積極性，避免學生出現(xiàn)疲倦狀況。
4.讀書時間安排？
總之，地理組教師會一如既往，同心盡力，與文科班學生齊努力，最終贏得期中考試最佳成績！
地理學科工作總結報告篇二
學有體會，教有所得，我認為教學不總結就不能升華為理論。寫好總結為的是把自己的經(jīng)驗和思考提高到與自己工作相適應的水平，使自己的能力提升一個更高的境界。一個學期過去了，我深深地感悟出一個道理：要讓同學們學好地理，首先要培養(yǎng)他們的讀圖分析能力。地理圖表是地理學科的語言，是學好地理的工具，所以培養(yǎng)學生的讀圖分析能力是地理教學的一個側重點。如果學生沒有扎實的讀圖基礎，沒有較高的綜合辨別能力就無法學好地理。
圖像系統(tǒng)的增加和文字系統(tǒng)的精減是人教版新教材相對老教材的一個重要變化，這種變化更符合中學地理學科體系。課本每幅圖像都是緊密配合課文而精心繪制的，但每幅圖像所反映的內(nèi)容和方法往往不一樣。學生在學習過程中往往怕麻煩，不愿看圖，甚至放棄看圖，只是死記課文的文字。這樣學起來既辛苦，效果又不理想。在地理教學過程中，我首先培養(yǎng)學生養(yǎng)成圖文對照的學習習慣，即是運用有關的地圖解釋課文內(nèi)容。其次是引導學生根據(jù)各種圖像的實際情況，按照一定的順序反復看，學會從不同角度進行組合觀察和多幅地圖迭置閱讀，由點到面，由簡到繁，達到整體性看圖。最后讓學生不依課文獨立地運用地圖描述地理現(xiàn)象。例如：《聚落與居民》一章中有關世界人口分布狀況的內(nèi)容，如果只讀課文，使學生有“空中樓閣”之感，不易理解，更難以掌握空間分布；運用課本中的“世界地形圖”、“世界降水分布圖”，“世界年平均氣溫分布圖”等圖像，分別從地形、降水、氣溫三方面分析人口分布不均勻的原因，更突出重點。所以，在教學時，我密切配合課文，指導學生一一閱讀這幾幅圖像分組討論，做到從多角度、多層次理解知識。
實踐證明：這種教學方法使教學更直觀，收到化難為易的功效；也有助于學生形成地理事物空間位置，空間分布，空間結構的正確圖像；從而使學生能初步具有從圖上獨立汲取地理知識的能力。
教師在課堂上教會學生觀察地圖，獲得圖上信息還是不夠的，更重要的是引導學生在看圖的基礎上進行析圖。在地理教學過程中，我注重采取縱向聯(lián)系，橫向比較的方法，引導學生對圖進行剖析，先是單要素、分部門、小地區(qū)的分析；再是把這些要素、部門聯(lián)系起來，進行多要素、多部門的綜合，把其中蘊含的基本原理吃透；然后我圍繞圖像向學生提出適量的問題。例如：講到“世界氣溫的分布時”要求學生讀《世界年平均氣溫圖》，提出世界氣溫從低緯向高緯極地逐漸降低的規(guī)律，接著設疑，等溫線為什么不跟緯線一致？為什么南半球的等溫線比較平直，北半球的曲折較多？啟發(fā)學生進一步讀圖，分析海陸分布及地勢高低對氣溫的影響。南半球海洋寬廣，等溫線受緯度影響較大，受陸地和地勢高低影響較小，故平直；北半球海陸交錯分布的影響大，故曲折。以圖設疑，把形象、生動的圖與思考題緊密結合起來，變“索理于文”為“索理于圖”，把學生的思維水平推進更廣闊、更高級的創(chuàng)造性思維層次。
實踐證明：這種教學方法不僅能使學生瞻前顧后，開闊思路，而且還能培養(yǎng)學生的知識遷移能力，分析問題等能力。
填圖是地理教學中經(jīng)常采用的一種方式，是看圖、析圖的歸宿，也是鞏固看圖和析圖知識的重要手段。由于課本中有很多分散的、零星的知識要求學生準確掌握，為了便于學生記憶，我利用地圖把分散的知識串聯(lián)起來編成綜合練習，讓學生做。例如：學習《七大洲和四大洋》的時候，為了讓學生能準確地記憶七大洲和四大洋的相對位置，我出了一道有趣的題目：如果有兩艘油輪由波斯灣出發(fā)到日本和西雅圖，它們應怎樣走？沿途經(jīng)過哪些海洋和大洲？這樣，使學生在積極、興奮、愉快的填圖練習中獲得知識。既擺脫了死記硬背的學習方法，又潛移默化地培養(yǎng)了學生善于讀圖的能力。
實踐證明：充分利用課本插圖、填充圖冊、讀圖練習將地理知識巧妙地融之圖中，使知識與插圖恰當結合，起到以圖記文，以文析圖，圖文并茂的作用，從而取得教與學，知與能的和諧統(tǒng)一。
地理學科工作總結報告篇三
本學期我擔任七年級地理課，在教學過程中，學生們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作等自然地理知識，學生認識到學習地理與生活的關系，認識到了學習地理的重要性。地理教學也取得了一定的成績，但也有不足，為了有利于今后的地理教學，現(xiàn)將期中前的地理教學工作總結如下。
一、讓學生從思想上認識到學習地理是認識世界的基礎，學生渴望認識這個世界，除了自身的社會生活體驗之外，通過其他學科，通過地理提高著自己的認知。地理教學也要求我們貫徹讓學生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界面向未來的精神，要求我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)有理想、有抱負、有責任感的人。在新課標理念的指導下，要求學生樹立探索自然的信念。
二、在教學中，地理教學讓學生樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。我要求學生認識到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎，人類通過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時，就能促進社會的發(fā)展和進步;利用不當時，則會出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題。這樣就體現(xiàn)了教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來的宗旨。在教學過程中，我用事實做材料，使學生認識不同地區(qū)和國家的居民，如何因地制宜，利用當?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展生產(chǎn)和社會進步，以及不同的國家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題，增強了學生學習地理的興趣。
三、地理教學更能啟迪學生的智慧，促進參加社會實踐活動的意識。在教學時，我注意學生智能的發(fā)展，注意地理知識聯(lián)系生活實際，為學生參加社會實踐活動打下基礎，讓學生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、國際事務及學生生活等方面與地理教學內(nèi)容有關的事例，增加了學生的知識面，同時也擴展了學生的視野。還培養(yǎng)了學生的愛國主義精神，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它。同時也意識到我們?nèi)丝诒姸啵司Y源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責任感，從而從現(xiàn)在就樹立起為社會主義祖國做貢獻的信心。
總之，半學期的地理教學就按照以上思路，具體工作，學生也取得了一定的成績，但不足之處，個別學生地理成績不理想。在下半學期，我將嚴要求，和學生共同努力，爭取有更大的進步。
地理學科工作總結報告篇四
開展細化解讀課程目標工作是我們的中心教研工作。細化解讀課程標準是教學工作的一個重要組成部分，其根本目的在于提高課堂教學的效益。這項工作我們已開展了近兩年，積累了一定的經(jīng)驗，作為教學工作的一部分，這項工作需要我們更科學的持久的進行下去，要“解讀課標，上明白課，落實課標，上有效課”。
這項工作不少協(xié)作區(qū)做的都很不錯，在這項活動中很多老師都是受益者。本學期教研室指出，要按照《鄭州市教育局關于全面推進細化解讀課程標準工作的指導意見》的要求，結合各學科、各單位的實際情況，制定切合實際、可操作的實施方案，扎實開展這項工作，每個縣、區(qū)、協(xié)作區(qū)、學校也都要拿出細化解讀課標實施方案，以保證這項工作的順利進行。我們地理學科也制訂了地理學科細化解讀課標的指導意見，在今天會議的第二項內(nèi)容里我們還要一起學習。
上期的第一個會議上，我們提出要求，每位老師要解讀課時目標，要把解讀課標作為備課的一部分，解讀課標應伴隨備課、上課同時進行，真正達到督促我們學習，提高課堂教學的有效性的目的。為了科學規(guī)范的`開展這項工作，我們組織骨干教師一起學習，對于細化解讀課標的意義有了新的認識，對這項工作也有了新的舉措，從理念層面到技術層面，對地理課程標準以及課程標準分解技術都有了更高的認識，制訂了地理學科細化解讀課程標準指導意見，同時對于分解課程標準的技術進行了分解，這項成果將發(fā)布在上供大家參考。為了檢驗這項工作的推進結果，今年的暑期高中新課程培訓，我們以分解課程標準，制定學習目標為題，專門對高中老師進行了測試，作為一項中心工作，在以后的檢查評比中，這項工作所占的比重還將擴大，一定要引起老師們的高度重視。今天的會議對這項工作的落實將專門布置。
深入學校，深入課堂，采用科學的觀測手段，運用課堂觀察的方法，進行課堂教學觀察活動，是我們上期的又一項大的教研工作。
早在09年下半年，我們就開展了課堂觀察活動，我們選擇了“教師講解的有效性、教師課堂提問的有效性、學生活動的有效性”三個觀察點，開發(fā)量表，以七中和九中為試點學校，以王一軍和趙云倩老師為觀察老師，組織中心組成員和骨干教師參與課堂觀察，取得了一定的效果。
上學期，我們的課堂觀察活動規(guī)模更大，組織也更規(guī)范。我們把這項活動和細化解讀課標活動結合起來，開展了全市性的協(xié)作區(qū)主題教研活動，開發(fā)課堂觀察量表，初中第二協(xié)作區(qū)率先組織，到實驗中學進行課堂觀察，使老師認可這項活動，并積極參與進來，大家覺得這是一項很有意義的教研活動，第一次課堂觀察活動結束后，實驗中學的王喜峰老師加入到修訂量表的行列，對課堂觀察量表幾經(jīng)修訂，使量表的診斷性更強，也更具操作性。接著我們先后在到51中、61中開展這項活動，為了了解量表的可行性，王喜峰老師幾乎每次活動不論多遠都要參加，根據(jù)老師們反饋對量表進行修訂，每次活動，我們高初中各協(xié)作區(qū)的負責人都會自發(fā)參加，加入到量表修訂和課堂觀察活動中來。在整個活動中，各協(xié)作區(qū)負責人和王喜峰老師為地理教研工作作出了積極貢獻，在此衷心希望更多的老師能參與到我們的教研工作中。上學期最后一次課堂觀察活動是在高中第二協(xié)作區(qū)，在實驗中學高中部進行。整個活動我們按照課堂觀察的程序組織活動，有計劃、有記錄、有總結。一次次實驗，最終比較成功地開發(fā)出了一套“教師提問的有效性”課堂觀察系列量表。
表一：教師提問的指向性和層次性。
表二：學生獲得答案的途徑。
表三：學生侯答時間和回答問題形式。
表四：教師理答。
表五：問題設計與學習目標達成的關聯(lián)度。
這個量表也已掛在我們上，供大家進行課堂教學診斷參考。
附：外國語學校分校張紅琴老師的課堂觀察報告：
在聽孫青老師的講授的《澳大利亞》一課的過程中，我針對“教師提問的指向性和層次性”方面進行了專題觀察，觀察結果如下:。
1、問題的指向性。
教師一連拋出幾個不同角度的問題，學生有些無所適從。這部分知識本來就是難點，況且，中間換了三個名詞“自流井”、“自噴井”“地下井”，給學生的理解增加了難度。
2、問題的層次性。
本次觀察的20個問題中，識記層次的7個，占35℅.比如，“閱讀各種圖說出澳大利亞的地理位置，主要地形區(qū)，主要氣候類型，主要礦產(chǎn)資源”等問題，都屬于識記層次的。理解層次的6個，占30℅，比如“讀圖總結澳大利亞的地形特點，氣候分布規(guī)律”，“自流井的形成原因”，“澳大利亞人口為什么分布在東南沿海？”等問題屬于理解層次的。應用層次的6個，占30℅.比如“應用大陸漂移學說解釋澳大利亞為什么有那么多古老的動物？”“把讀圖找到的澳大利亞的重要地形區(qū)，瀕臨的大洋，穿過的緯線，重要城市填到自己繪制的澳大利亞空白圖中”，這些都是對已有知識的應用。另外，屬于其他層次的有1個問題，占5℅。即要求學生繪制澳大利亞輪廓圖，應該屬于繪圖能力的訓練。
總的說來，孫老師對課堂問題的設計是多樣化的。識記的問題最多，在此基礎上理解，應用的問題也不少，另外還注意到了繪圖能力的訓練。
通過此次課堂觀察，反思自己的課堂教學，我認為以后要注意兩點。
1、課堂問題的設計要指向明確清晰，表述準確無爭議。
只有指向清晰的問題，才能引發(fā)學生有效的思考和探索的欲望，一步步的到達成功的彼岸。也只有這樣提問才能更好地為學生的學習服務，教師提的問題才能成為學生真正希望探討的話題。而指向不明的問題就會把學生引入一個十字路口，學生會迷茫懵懂，無所適從，不知該走向何處。這自然會影響課堂教學的有效性。
2、課堂問題設計要難易適度，層次多樣。
教師在設計提問時，應全盤考慮，識記、理解、應用各層次的問題都要有所涉及。這樣不僅能讓學生更好的掌握知識，而且能促進學生記憶能力，理解能力，分析能力，應用能力、知識遷移能力等多種能力的提高，促進學生的全面發(fā)展。
另外，我認為提問問題的層次性還應該指教師在設計提問時，應難易適度，注意提問的梯度，對于難度過大的問題，要設計輔助性提問，即設計課堂提問要考慮到由易到難，由簡到繁，層層遞進，步步深入，把學生引向求知的新境界。
由此可見，“評課是基于證據(jù)的推論，而聽課是依靠科學手段搜集證據(jù)的過程。”這是課堂觀察與傳統(tǒng)聽評課的最大區(qū)別。這種聽評課已不再停留在對于一節(jié)課都評判上，更多的是對這節(jié)課的研討。這是一項很有意義的聽評課活動和教研活動。各協(xié)作區(qū)活動照片及總結都已發(fā)至上，請大家瀏覽。
上期我們進入課堂教學達標評優(yōu)活動的第二階段，教學技能和說課。我們總結上一輪的經(jīng)驗，精心組織本次活動。力圖通過這項活動提高中青年教師的業(yè)務素質。
3月27、28日兩天，我們同時在鄭州二中、三中、七中、十一中、十六中、三十一中、外語中學等學校分別組織了課堂教學達標評優(yōu)活動的教學技能和說課活動，各協(xié)作區(qū)負責人精心組織，聘請評委，保證了達標活動的順利進行。和第一輪達標活動不同的是，我們增加了板書環(huán)節(jié)，并計入總分，來降低中國地圖和世界地圖的總分，但還是感覺不盡完善，根據(jù)外地經(jīng)驗，在下一輪達標活動中我們設想板書設計分數(shù)計入說課環(huán)節(jié)，將增加一個項目，地理現(xiàn)象形成過程示意圖，總之，不論是刪除還是增加，我們都將朝著更能反應地理教師素質和更合理的方向發(fā)展，也希望大家建言獻策，共同把我們的課堂達標工作做得更好。達標活動兩年一輪。
事實證明，通過這一達標活動，對于促進中青年地理教師的成長起到了非常大的作用。對于剛上崗的年輕教師也是一種方向的指導。本次達標活動中也暴露出一些問題。從考核結果可以看出，選手間層次差異比較大，部分老師教學基本功不過硬；還有兩個突出問題一是課標意識不強，二是說課的模式不統(tǒng)一。這些都是我們今后要重點注意的問題。
四、按計劃推進高中新課程實施。
1.5月份開展高二地理新課程選修課培訓。
去年是高中地理使用新教材的第二年，高二地理首次開設選修教材。上學期高二要開設選修5自然災害與防治，選修6環(huán)境保護兩個模塊，這兩個模塊要在兩個月內(nèi)完成，對高二老師來說是一種挑戰(zhàn)。兩年來，老師們一直在不斷學習著、實踐者、探索者，收獲與困惑并存。新教材使用以來，省、市教育部門利用暑假對高一高二地理老師進行了全員培訓，使老師從理念上和行動上都接受了新教材，但這種培訓理論多實踐少，必修多選修少，導致老師們對必修關注的多，對選修關注的少。所以當教研室提出要進行選修課培訓時，我們認為非常有必要，這確實是我們地理學科老師最需要培訓的地方。正因為是老師的需求，所以我就想既然培訓就一定要有效，就一定不流于形式，一定要把培訓工作做好。
回顧以往的高級別培訓，有成功的地方，也有很多不盡人意的地方，以往的大型培訓多由人教社的教材編寫專家培訓或者大學教授培訓，他們的報告確實很精彩，理論水平很高，但是缺乏老師們想要的操作層面上的內(nèi)容。因為我們的培訓對象是老師，所以要想使培訓有效，必須先了解老師的心聲和需求。為此，我們廣泛征求高中地理中心組和廣大老師的意見，最終把培訓專家人選定位到“要請一位課改區(qū)的一線老師”，“要有課、有教學建議、有互動交流”。為此，我們多次和省教研室聯(lián)系，提出我們的設想和要求，委托他們和課改區(qū)教研室聯(lián)系，終于，由河南省教研省、安徽省教研室推薦，經(jīng)趙主任協(xié)助，在人教社的幫助下，我們聘請了安徽馬鞍山六中的林章和老師作為我們的培訓老師。培訓老師確定以后，我們多次和林老師取得聯(lián)系，談我們河南省及鄭州市高中地理的課改情況，包括課程的設置情況、選修課的開設情況、對培訓的想法、老師們的要求等等。最后把培訓的主題定為三個：上一節(jié)選修課的現(xiàn)場課、做一場關于選修5、6的教學建議的報告、和老師進行互動交流。
整個活動方濟民老師、薄夫寶老師、沈永民老師做了大量的籌備工作，培訓按照我們的計劃和議程兩個半小時結束，效果良好。專家報告理念和操作相結合，理論和實踐相結合，課上的實在，報告做的實在，老師們收獲很大。
2.暑期新課程培訓。
首先，我們選派骨干教師到河南大學參加省級骨干教師新課程培訓。接著是全市高中教師的全員培訓，按照上級要求，參加省級骨干教師的老師全部參加市級培訓的組織工作，從作業(yè)題到培訓考試題，他們從老師們的需要出發(fā)，精心布置，我們的作業(yè)和試題質量都很高。同時還在教研論壇上發(fā)布培訓信息和培訓資料，很多省級培訓老師深入各個學校，及時了解老師們培訓中出現(xiàn)的問題，使培訓和結業(yè)考試高質量的進行。在這項工作中，薄夫寶、萬亞男、楊濤、王貴銀、趙偉杰、王義軍、張偉利、謝玉強等老師犧牲了大量休息時間，為我們做了大量的工作。
五、做好高三畢業(yè)年級教學指導工作。
上學期已進入二輪、三輪專題復習，我們要求老師要研究考綱，研究試題，上好講評課，認真進行每次考后質量分析。
按照高三三段復習備考計劃，元月份、3月份、5月份分別舉行了高中畢業(yè)班的第一、二、三次質量預測考試和評卷工作，上學期主要進行的是第二、三次質量預測考試和評卷工作。
1．精心命題：我們組織相關老師查閱了前三年高考和鄭州市高三地理質檢命題的大量數(shù)據(jù)，依照20xx年考試大綱的精神，考查學生的四種能力。突出主干知識。突出地理特色。重視對學生圖表能力的考查。與緊密結合。模擬高考。力求和高考保持一致。
2．4月17日，進行考試質量分析和復習備考研討會。二檢結束，我們及時進行質量分析，并召開高三地理復習備考研討會，從試卷分析、專題復習到學習答題方法指導等方面進行研討，積極備戰(zhàn)高考。在質量分析和高三復習備考研討會上，外語學校的張偉利老師為我們做了復習課示范，沈永民老師對二檢進行了試題分析，張思梅老師為我們做了最后階段復習備考指導報告，整個會議進行了三個小時，內(nèi)容翔實，會場秩序井然。會議資料也已在上發(fā)布。
今后我們要逐漸形成制度，每次會議的組織、程序、資料和會議總結，還有大家的體會都在和教研論壇上發(fā)布，大家有什么想法、建議、疑問也都到教研論壇上發(fā)帖，提問。我的想法是要把教研室和建成我們地理老師的家。
期末開展了七、八年級和高一高二的抽測評卷工作，這次七八年級命題的指導思想是：一是依據(jù)課標、教材，二是為學生高中繼續(xù)學習地理服務，試卷突出主干，直擊重點，考查學生讀圖能力和獲取信息能力。這也為我們今后初中教學和命題的指明了方向。這個指導思想我們將堅持不變。
年級平均分優(yōu)秀分優(yōu)秀率良好分良好率及格分及格率。
七年級70.478526.81%7547.83%6073.16%。
八年級73.558925.52%7849.32%6571.26%。
高中命題的指導思想：一是依據(jù)課標、教材，二是瞄準高考，為高考打基礎。關于命題，大家有什么好的想法和建議請告訴我，我們一同改進，旨在把我們的工作做得更好。
科目平均分一本一本率二本二本率三本三本率專科。
高一61.288310.80%7622.61%6741.65%58。
高二（文）53.52835.47%7316.53%6529.68%54。
從各項數(shù)據(jù)指標來看，我們的考試應該是很成功的。
高三年級已經(jīng)專門開過了會議進行分析，當時的分析發(fā)言稿，已發(fā)到中學地理網(wǎng)頁。不再多說。
關于《同步訓練》，內(nèi)容可能不盡完善，在使用過程中，有什么問題，希望大家提出批評與指導，我們已組織骨干教師進行了糾錯和修訂，相信一定會使大家滿意。如果大家需要購買，請直接與以下單位聯(lián)系：
地理學科工作總結報告篇五
一學期來，在學校教務處、科研處的領導下，地理學科組根據(jù)學校教學、教研工作計劃提出的基本要求認真制訂學科組教學、教研工作計劃并積極開展教學、教研活動。按照新課標、新教材的教育和教學基本要求，在抓好傳統(tǒng)常規(guī)教學的同時，借助現(xiàn)代教育信息技術，積極參與現(xiàn)代教育科研實驗，深化課堂教學改革，培養(yǎng)學生的自主學習、創(chuàng)新思維和實踐能力，推進新課程改革，努力提高教學質量和教育科研水平。具體工作如下：
1、認真制定工作計劃，學科組基本上是每周一次活動，以老帶新，新老互動；每次學習一篇有關教育改革與創(chuàng)新問題方面的文章。備課組活動側重認真鉆研教材，教師按照學校的要求規(guī)范地寫好教案，編寫講義和配套練習，訓練有針對性，對學生的練習及時進行批改和講評，提高學生審題、析圖、繪圖的技能和技巧，鞏固落實所學知識。集體備課時由備課人主講，然后教師們共同探討教材的處理。備課實行流動備課。每人負責的備課內(nèi)容提前一周將教案、課件交李學琴處審杳后，全組人員共同使用，針對不同的班級做適當?shù)男薷摹?BR> 2、堅持認真批改作業(yè)、試卷，并及時反饋。
每月一大考，每考必改，必評。并認真做好每次試卷分析，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，加強補差與提高。通過考評，發(fā)現(xiàn)的問題及時糾正并強化，效果良好。
3、學生輔導。
每個班級學生都參差不齊，一部分學生在學習上有比較大的困惑，我們要求備課組成員應該利用時間進行輔導，以此來加強對后進學生的輔導工作；而對于學習能力比較高的同學，我們則適當精選題目，讓這部分學生加強練習來煅練地理思維、表述等地理基本能力，同時和其他學生一樣進行面批，以此達到關注學生的學習細節(jié)，引導學生糾正學習中可能出現(xiàn)的偏差。
4、堅持用課件上課，提高課堂效率。
地理課需使用大量地圖和素材，為了提高課堂教學效果，備課組四人基本上將每節(jié)課都做成課件，并及時交流使用，很受學生歡迎。
5、本學期由兩位老師帶來兩堂地理研討課，共地理教研組交流、討論學習。
1、每月在校內(nèi)進行地理教研教學檢討活動，認真學習新課程大綱，把握新的教育理念和教育模式，研討最近新課程改革之后的考試動態(tài)，每位老師準備充分，積極分享自己學習成果和觀點，積極與替他老師交流，老師收獲頗豐。
2、高一年地理教研組參加了“九校聯(lián)盟高一地理教學研討活動”，老師獻一節(jié)研討課“第三節(jié)城市化”，課堂采用了自主學習、合作學習、探究學習的模式，在高一二班的全體中同學配合下和萱花中學老師的大力支持下，課堂氣氛活躍，學生學習主動，課堂受到同仁學校的好評。同時我們也學習了豐都二中老師一堂課，后來與九校老師交流過程學到許多寶貴經(jīng)驗，當然我們報這些寶貴經(jīng)驗帶回來，運用也教學實踐中，讓教學更加生動完善。
3、4月份分別有兩位老師到重慶育才中學和重慶廣益中學才加重慶市新課程交流學習會，5月8、9號地理教研組又組織到江津幾江中學參加重慶市高中地理優(yōu)質課大賽的聽課學習，總之在這些外出交流學習中，讓我們收獲頗豐，對我們的教學思想、理念有較大的提升，讓我們的教學找到了新的方向。
4、在高一地理教研組的共同努力下，劉老師在高中地理優(yōu)質課大賽中獲一等獎；夏老師的撰寫的論文“地理實驗教學淺議”榮獲“第九屆全市基礎教育課程改革征文大賽”一等獎，或繼續(xù)教育3個學分。
為了培養(yǎng)學生的節(jié)約資源，環(huán)境保護意識，廢舊物品再利用意識；培養(yǎng)學生動手能力和實踐能力等，社團策劃一次廢舊物品回收再利用的設計大賽。做好宣傳，調(diào)動同學們參與的積極性，于第11周展出參與學生的成果，并根據(jù)設計理念，作品難易度等評出一、二、三等獎。最后的作品在學校高一會議室展出，以示全校同學欣賞受到學生的好評。
地理學科工作總結報告篇六
地理教師素質的提升問題,在我國基礎教育課程改革的時代背景下,已經(jīng)逐漸成為地理教育界探討和研究的重點。今天本站小編給大家整理了地理學科教師工作總結，希望對大家有所幫助。
不知不覺一年又要過去了，在過去的一年，對于一名剛從事教師工作的新教師，收獲很多。在新課程改革的學習和七年級地理教學實踐的交互過程中，我本著“認真學習，熱心教育，”的想法來工作，初一年級使用的是義務教育湘教版的教材。新課改為學校的發(fā)展增添了一份保障，注入了一份活力。同時，也給我們教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。在此就本人的初一地理教學工作談談自己的體會與思考。
一、經(jīng)驗與體會。
《地理課程標準》的基本理念是學習對生活有用的地理;學習對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學習方式;構建開放式地理課程;構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程;建立學習結果與學習過程并重的評價機制。在這基本理念的指導下，我在教學方法和評價學生方面反復摸索，得出如下體會：
1、深挖教材內(nèi)涵，靈活運用教法。
教無定法，應“以學定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。如：在學習《世界氣候類型》時，在氣氛活躍的班級讓學生自己看圖填表，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級，采取了游戲的方式，把整個班級當成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組討論“應該處于什么樣的氣候類型，為什么?”
地理課程目標中，在情感態(tài)度價值觀的目標上，要培養(yǎng)學生對地理的好奇心和學習地理的興趣。這就需要在選擇教法時，應根據(jù)學生心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，喚起學生的學習興趣，不能強迫施教。而喚起學生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進行教育。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，而這部分知識學生在小學沒有接觸過，加上學生的空間思維能力不強，知識沒有較強的遞進性，學生學起來較為困難。我采取了講授法和活動法學習經(jīng)緯線效果都不是特別突出。于是講完這些內(nèi)容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習課，采取游戲和競賽的方式，在室外上課。讓學生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實踐一下。學生“玩中練”“玩中學”得興奮極了。不僅激發(fā)了學生學習地理的興趣和積極性，還增強了學生的自信。大部分學生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。
教法選擇的好，不僅可以增強學生的學習地理的興趣，還可以促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個重要任務。學生的創(chuàng)新思維都是在教師為學生創(chuàng)設的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中，關于降水的季節(jié)分配的教學，我是這樣設計的：學生四人為一組，每組給12個試管，作為一年中的12個月，再給一瓶紅顏色的水，讓學生自己設計世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況，然后在繪制成圖。這就給學生創(chuàng)設一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍，鼓勵學生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學生的求異思維，促使他們生動、活潑、自主的學習發(fā)展。
2、過程與結果并重，運用鼓勵性評價。
25%，(包括：課堂紀律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動手實踐);期中考試占25%，期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為學生應知應會的最基本常識)。學期末，教師根據(jù)上述四項為每個學生打出具體分數(shù)，然后根據(jù)總分評出等級，并對特殊學生給予一定的。
評語。
評價不僅關注學生的學習結果，還應關注學生的學習過程，也要關注實踐活動中表現(xiàn)出來的學生的情感態(tài)度的變化。評價的根本目標是促進學生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展，因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。在教學過程中，鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當?shù)慕虒W方法不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學生的學習動機，誘發(fā)學習興趣，進而使其積極主動的學習。
如果教師給學生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標，進而達到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會喚起學生的主動性，激勵、鞭策學生完成目標。使學生的學習變被動為主動，變消極為積極，便死氣沉沉為生動活潑的學習過程。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學生設計一些有關宗教的問題，讓學生根據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找資料，學習研究三大宗教。上課時采取了分組競賽的方式，學生熱情高漲。當提問泉州有哪些宗教建筑景點時，搶到此問的學生竟然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍，真正地激發(fā)了學生主動參與的積極性，鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學。
二、思考與困惑。
隨著新課程改革的深入，在實施過程中也出現(xiàn)了一些應該引起我們更多關注，加以認真研討的問題。
不能完全真正的落實以人為本，靈活的教學現(xiàn)在課堂活躍了，學生提問多了，有時教師怕學生問，一問時間就來不及，教學進度完不成。預先設計好的難點重點落實不了，于是想方設法把學生的思路往自己設計好的路子上引，順著教師講課的路子的問題教師歡迎，如果是奇思異想的問題，教師往往視而不見，或草草打發(fā)。如《人類的居住地——聚落》一節(jié)，給學生展示了5種不同的自然環(huán)境的圖片，在背景音樂的烘托中，讓學生選一個環(huán)境來設計房屋，我們的目標是讓學生領會聚落的外貌、材料大都因地制宜，沒曾想有學生在北極地區(qū)建了個宮殿，還配有全方位的導彈、槍炮等高技術的防御系統(tǒng);有學生在沙漠地區(qū)設計的房子，有防御系統(tǒng)，還有吸收太陽能系統(tǒng)——白天轉化為室內(nèi)冷氣，夜晚轉化為室內(nèi)暖氣……對于導彈槍炮等我知之甚少，又不是本課內(nèi)容。我就簡單評價了他們的想法有創(chuàng)意、獨特，希望將來能自己設計出來，就轉回了我的思路。課后我反思，如果能順著學深的思路展開教學，讓學生就這方面有無利弊，或讓學生回家查查資料，了解防御系統(tǒng)有無必要安排在這里，有無科學性等，這不僅真正的尊重學生的個體，做到以人為本，還可以培養(yǎng)學生有了疑問和好奇就追根究底的學習態(tài)度和堅持不懈的毅力。
1、反思、思考跟不上，教師素質有待提高。
教師是課程改革實施的主體，也應該是課程開發(fā)的主體。但教師直接參與課程開發(fā)有許多現(xiàn)實的困難。教師工作負擔重，教師習慣了依靠現(xiàn)成的教學材料來教學，沒有思考與反思的空間，也沒有把課程開發(fā)看作是份內(nèi)的事情，所以課程改革的目的與教師課程改革的實踐總有偏差。課程改革給教師帶來了挑戰(zhàn)，提出了更新更高的要求，教師應該感受到這種挑戰(zhàn)的緊迫性，應努力提高自身素質和專業(yè)技能，掌握和了解最新科技的地理知識，熟練的駕馭現(xiàn)代教育技術，做到各學科都要涉足，知識面廣一點，不能落伍于時代。
2、課堂教學活應不亂，教師收放應有度。
隨著教師教學觀念的變化，教師的教學態(tài)度平和親切，教學方式方法多樣的變幻，使得。
課堂教學中學生的興趣不斷的提升。有時就會難以控制情緒，造成課堂混亂;有時還會出現(xiàn)學生回答問題的積極性很高，但別人回答的問題他又回答了一遍;還有時學生為了搶先回答問題，胳膊伸得老高，甚至站起來，身體前傾，舉手示意……每遇到這樣的環(huán)節(jié)，教師真不愿打消學生的積極性，但課堂教學必須要收放有度。當學生過于興奮進入誤區(qū)時，教師要及時調(diào)控，及時糾正，課堂教學不僅要提高學生的學習興趣，還得養(yǎng)成良好而正確的學習習慣。
這幾個月來的“理論聯(lián)系實際”的教學實踐，讓我切實感到學生的成長和發(fā)展是教育的出發(fā)點和歸宿。我們必須尊重和承認學生的個性，以學生的全面發(fā)展和主動發(fā)展為著眼點，努力彌補教學中的不足，完善教育思想，在今后不斷的學習和探索中有更大的進步。
本學期我所任教的是初二年的地理教學工作，一學期下來,我收獲頗豐，有經(jīng)驗，有教訓，有挫折，也有喜悅.。最大的體會是老師間的競爭合作提高了自己的能力，也體會到學生的學習任務要實到位才能保證他們的成績，要教好一個學生不難，但是要教好整個班級四、五十個學生就必須要全身心地投入到教學工作中去。
在思想上我嚴格要求自己，認真遵守學校的。
規(guī)章制度。
恪守良好的師風師德?！皩W高為師,身正為范”我認為要想在學生心目樹立自己的威信除了要有扎實的專業(yè)的知識和廣闊的知識面還要在道德行為上以身作則以已服人。
在教學方面，我認真負責，一絲不茍，虛心求教,努力提高自己的教學水平。首先是做好備課工作，新的教材注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，更加貼近生活，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。對此我每學期都訂閱了地理教學參考，通過認真閱讀研究和經(jīng)常上網(wǎng)了解相關的學科信息，還關注每天的新聞時事等，通過這樣可以說經(jīng)?？梢栽谡n堂上加入一些新鮮元素。當然還要了解學生原有的知識水平，學習方法和學習習慣。我通過課堂觀察、課后了解和測驗了解他們的原有基礎，然后采取相應的措施，考慮教法，包括如何組織教材和安排活動，備教材，也備學生。
再者，課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上老師要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學手段，作好課堂的引導者和組織者，關注全體學生，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，注意信息反饋，營造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響教學效果。我覺得對于中國的教育考試制度，對學生不能放任自由，所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結合的教學方式。問題式教學也是我的一個。
心得體會。
把主要知識點以問題的形式給出然后采取組內(nèi)合作和組間競賽來分析解決問題最后評出優(yōu)勝組此法頗受學生歡迎。
還有，適量適時的練習、作業(yè)和測驗也是必要的。課后通過對學生的作業(yè)、測驗檢查學生對知識的掌握情況，并在每次測驗中總結學生的存在問題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強調(diào)訂正。讓學生改正后告訴我為什么，確保他們真正懂，使知識真正得到理解鞏固。
最后，為了提高整體教學質量，要對學生分層次進行適當?shù)呐鄡?yōu)扶差。對于中等生，主要是增強他們的自信心，培養(yǎng)他們的自學能力，啟發(fā)他們的思維。對后進生，要進行思想補差和知識補差，二者不可偏廢。堅持對差生進行分類補差，采取集體和個引輔導的方式，逐人逐科落實。
當然，在工作上我還是存在許多不足。譬如，課堂上不能及時地關注到每個學生，讓每個人都真正參與到課堂當中;因為教的班級多，不能把每個學生的學習效果都落實到位等等。因此經(jīng)常參與聽課評課，虛心向其他老師請教，使我長進不少。今后我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教育教學水平。
本學期我?guī)У氖瞧吣昙壍乩恚瑢λ麄儊碚f地理是進入中學一來的一門新的課程，真的是個挑戰(zhàn)。經(jīng)過一學期的師生間的共同努力，學生們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關系，認識到了學習地理的重要性。
一、在思想上我嚴格要求自己，認真遵守學校的規(guī)章制度，恪守良好的師風師德。“學高為師,身正為范，我認為，要想在學生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業(yè)的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。
二、在教學方面，我認真負責，一絲不茍，虛心求教,努力提高自己的教學水平。首先，認真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。再次，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。最后，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學地理的興趣，課堂上講練結合。
三、在自己總結教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關系作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關系材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。
其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦等方法和要求，并可利用“地理學習圖向學生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。
再次，認真組織開展復習迎接考試。側重于教會學生了解地理知識在生產(chǎn)和生活中的作用。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與實際生活聯(lián)系起來進行學習，如：培養(yǎng)學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。
盡管在一學期的教學工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。
地理學科工作總結報告篇七
本學期我擔任八年級4個班的地理教學工作，在這一學期的教學工作中，我遵循教導處的工作安排，學科的教學計劃及學科的特點，精心，認真的備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。各項工作都有條不紊的進行，并順利的完成了本學期的教學任務。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)將本學期的教學工作做如下的總結：
汕頭市采用的地理教材是湘教版，并不加入中考成績，只在第二學期參加生地會考。在學生心中這是副科，所以他們對地理這門課程不夠重視。正是這樣的特點，上課前的備課工作更是重中之重。因為只有充分的調(diào)動學生的興趣，他們才會認真的聽講。地理來源于生活，所以我在備課的過程中，總是把知識滲透到學生身邊喜聞樂見的事物中去。備課的過程中，我認真的貫徹義務地理課程標準，鉆研教材，并根據(jù)學生的實際情況采取相應的措施，考慮地理思維和學法，解決如何把已掌握的知識傳授給學生。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，讓他們覺得其實地理就在身邊。讓他們學會運用學會的地理知識才解釋生活中碰到的一些有關地理的現(xiàn)象。如在講述中國區(qū)域的時候多講述各個地區(qū)不同的人文地理知識，讓他們感受有趣的異地風俗。從而提高他們上地理課的興趣，讓他們在輕松的氛圍中學到地理。課堂上講練結合，布置好課外作業(yè)，減輕學生的負擔。把握好每節(jié)課的重難點，盡量準確無誤的把教材知識傳授給學生。
課堂上加強對學生知識的準確傳授外，課后的輔導、檢測也至關重要。在每一節(jié)新課過后我都會以書面作業(yè)的形式布置一定量的基礎知識題，起到對新授課內(nèi)容的復習效果。在課后輔導工作中，我尤其重視階段復習，在每一章結束后為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次學生的需求，避免一刀切的弊端，同時加大了對后進生的輔導力度。
為了不斷提高自身的教學水平，我認真的學習政治思想理論，認真學習中小學教師職業(yè)道德規(guī)范、教師法、教育法等教育法規(guī)。做到嚴格要求自己，以身作則，為人師表。在地理教學方面，不斷的加強地里知識學習，練好扎實的教學基本功。我積極的參加集體備課活動，并經(jīng)常去聽其他老師的課，學習其他老師的優(yōu)點，從而彌補自身的不足，改進工作，提高自己的課堂教學水平。
總之，我要不斷的學習，不斷的改進自己的工作方法，更好的完成自己的工作任務并多做總結，爭取取得更好的成績。
地理學科工作總結報告篇八
一年來全市初中地理教研培訓工作，力爭符合科學的地理教研觀，以努力深化地理新課程的課堂教學改革為重點，以切實提高初中地理教師的教學能力和初中地理教學的質量為目標，著眼于教師的新課程理念的內(nèi)化和教學行為的轉變，著眼于學生學習行為的轉變和學習能力的提高。發(fā)揮了課題帶動戰(zhàn)略，加強了問題解決地理教學法在地理課堂教學中的應用研究與試驗，和加強了審美化地理課堂教學的研究與試驗。努力使初中地理課堂教學向培養(yǎng)學生地理問題意識和問題解決能力，及培養(yǎng)學生健康審美意識和審美能力的方向趨近。并在這一目標的追求中在一定程度上促進了教師的成長和學生的發(fā)展。在領導的大力支持和同志們的相互幫助下，順利地完成了本學期的初中地理學科的教研培訓工作任務。
（一）學科方面。
1．堅持常規(guī)聽課。
有計劃地深入基層學校聽課，聽課后與執(zhí)課教師本著平等互動的原則認真地交換意見。交換意見的內(nèi)容既有嚴密知識的問題，也有教學策略優(yōu)選的問題；既有教的問題，也有學的問題。通過聽課與課后交流，在幫助提升基層地理教師的同時，也提升了作為地理學科教研員的自己。
2．學科教學技能展示。
本學期在三十七中學進行了全市初中地理教師學科教學技能展示活動。來自7區(qū)9縣的三十多名地理教師參加了教學技能展示。通過教學技能展示這個平臺使與會教師開闊了眼界，達到了互相學習的目的，有益于我市初中地理整體教學水平的提升。
3．送教下鄉(xiāng)和課改調(diào)研活動。
（1）上半年與部里全體同志一道先后去龍江縣和梅里斯區(qū)進行了送教下鄉(xiāng)和課改調(diào)研活動。并按部里安排執(zhí)筆了該兩次送教下鄉(xiāng)活動的情況總結。在上半年的送教下鄉(xiāng)活動中，先后為龍江縣基層教師和梅里斯區(qū)基層教師做了題為《淺談校本教研的講座》。為講好這個講座，在網(wǎng)絡上查閱了大量資料，在家里家外翻閱了大量的書籍，力爭通俗、準確、實用。在講座的同時，既體現(xiàn)了服務基層的宗旨，也使自己進一步內(nèi)化了理論，有利于自己今后教研水平的提升。
（2）下半年與部里全體同志一道去鐵鋒區(qū)進行了以“看課堂教學效率”為主題的課改調(diào)研，按部里安排先后執(zhí)筆了調(diào)研計劃和調(diào)研總結。又應梅里斯區(qū)教師進修學校的邀請，在梅里斯區(qū)教師進修學校多功能教室，為參加全區(qū)基地校展示活動的全體教師進行了題為《課程改革與有效教學》的專場講座。
4．審美化地理課堂教學研討會。
為推進《中學審美化地理課堂教學的研究與實驗》課題（中國教育學會美育專業(yè)委員會重點課題）的研究與實驗，本學期在建華區(qū)教師教師進修學校多功能教室召開了全市初中地理審美化課堂教學研討會。來自七區(qū)九縣的近百名初中地理教師參加了會議。會上齊齊哈爾市第三十四中學的楊征雪老師做了題為《東南亞》的審美化地理教學研討課；齊齊哈爾市泰來縣街基中學的李艷紅老師做了題為《日本》的審美化地理教學研討課；齊齊哈爾市第三中學的劉華興老師做了題為《澳大利亞》的審美化地理教學研討課；齊齊哈爾市第四十五中學的白絮梅老師做了題為《西雙版納》的審美化地理教學研討課。龍江縣教師進修學校的地理教研員石萬金老師，代表龍江縣做了審美化地理教學課題研究的經(jīng)驗介紹。還有20多名教師進行了審美化地理教學設計的說課和審美化地理課堂教學的論文交流。市初中地理教研員韓景文做了題為《審美化地理課堂教學》的專題講座。會議歷時一天，圓滿結束。此次研討會對于提升基層地理教師關于審美化地理教學重要性和可行性的認識，有著重要的意義。
5．問題解決地理教學課題結題。
本學期認真進行了《問題解決法在初中地理教學中的應用研究與實驗》課題（教育部重點課題的子課題）的結題工作。經(jīng)教育部課題組專家驗收評審，順利結題。通過結題準備工作期間對資料的匯集、分析、判斷和整理過程，使我們更清晰了此項課題研究與實驗的比較可喜的結果。
（1）課題組成員和實驗教師對基礎教育新課程的問題解決教學策略有了基本的認識。諸如：問題是教學活動的起點；問題是貫穿整個教學的主線；問題是教學活動的終點。在學習具體的教學內(nèi)容時，步驟是：將學習內(nèi)容轉化為“問題”；理解“問題”；尋求解決“問題”的方法；把已找到的方法運用到“問題”解決的實際情境中；“問題”的解決。問題解決法教學需要運用啟發(fā)誘導的方式，通過設置情境，提出問題，以問題作為激勵學生思維活動的起點與動力，使學生的思維活動始終處于積極狀態(tài)，從而達到培養(yǎng)學生思維能力的目的。采用問題教學法教學，不能只是事先設計好問題和答案，并千方百計地引導學生說出這些預設好的結論，逼學生總是費盡心思地去迎合教師。另外，教師在提出問題時，不能只是提自己事先想好的，而要根據(jù)課堂實際情況，及時從教學中發(fā)現(xiàn)問題，對教學內(nèi)容和方法進行調(diào)整，以免偏離問題解決教學法的“初衷”。問題解決教學基本形式主要有三種，即教學對話式、提問討論式、引導探究式。
（2）問題解決教學策略使地理教師更新了教學理念、增大了知識存量和提升了教學能力。
因為教師更新教學理念、增大了知識存量和提升了教學能力是適應問題解決教學模式所必須的，否則問題解決教學就無法進行。因此，實驗教師為適應實驗的需要，就必須更新教學理念、增大了知識存量和提升了教學能力。這自然就達到了提高教師的目的。（3）問題解決教學策略的應用使初中地理課堂教學發(fā)生了一定的變化。一是課堂觀念有所變化。問題解決教學改變了傳統(tǒng)教學以培養(yǎng)認知能力為主的做法，而是變成了突出學生問題意識的培養(yǎng)，同時培養(yǎng)學生的問題解決能力。它著眼的是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設需要的創(chuàng)造性人才。它使課堂教學成為學生探究知識、發(fā)展智慧的殿堂，成為體現(xiàn)和提升個人潛能的快樂場所。
“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學方式，已被教學對話、提問討論、引導探究等方式所取代。教師在教學設計中，根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容和課程資源狀況，設計恰當?shù)慕虒W情境，積極發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。使學生在讀中學、探中學、思中學。并把教學的預設和生成統(tǒng)一起來。
課堂教學不再是傳統(tǒng)教學那樣教師高高在上地“師道尊嚴”，而是變成了“親其師信其道”。教學中，教師是學生的顧問，是意見交換的參與者，是情感溝通的朋友，是引導和幫助學生發(fā)現(xiàn)問題的長者。教師對學生的幫助更多的是體現(xiàn)在互相影響、討論激勵、了解鼓舞，而不再是通過命令、威脅和責罰來表現(xiàn)自己的權威，發(fā)揮控制作用。
通過問題解決式教學，提高了學生的地理學習興趣。無需諱言，由于長期以來我市中考科目計總分沒有地理學科，造成了初中地理課堂教學的狀況是：學生學地理是對付，沒興趣；老師教地理是應付，沒勁頭。這是不爭的事實，也無需諱言。通過問題解決式地理教學實驗，由于問題的引領加之教師精美的教學設計，激發(fā)了學生的學習興趣，也使學生的學習能力得到了一定程度的培養(yǎng)。
6．地理學業(yè)考試復習研討會為配合初中地理學業(yè)考試，本學期在建華區(qū)教師進修學校召開了全市初中地理學業(yè)考試復習研討會。來自七區(qū)九縣的初中地理學業(yè)考試年段的任課教師參加了會議。會上，建華區(qū)二中的劉慧范老師做了復習研討課；昂昂溪區(qū)化工廠子弟中學的魏九鵬老師做了地理學業(yè)考試復習的經(jīng)驗介紹；齊齊哈爾市第二十八中學的舒艷紅老師做了復習課教學設計的說課；富拉爾基區(qū)一重二中的趙陽老師和梅里斯區(qū)教師進修學校地理教研員荊樹新老師，先后詳細介紹了20xx年的齊齊哈爾市初中地理學業(yè)考試的命題情況。市教研員韓景文最后做總結，對初中地理學業(yè)考試復習工作提出了參考性意見。
地理學業(yè)考試命題工作認真貫徹落實課程改革精神和地理課程標準，落實省《地理學科考試說明》的要求，既充分體現(xiàn)學業(yè)考試的評價與選拔功能，又要結合我市地理學科教與學的實際，注重導向性、生活性、人文性，以不斷推進地理課程改革和教育教學質量的提高和學生的發(fā)展，順利圓滿地完成了命題工作。此次命題主要體現(xiàn)了以地理課程標準為依據(jù)的原則；符合課程改革要求的原則；理論聯(lián)系學生生活實踐的原則；利于初中地理教學的原則；利于學生全面發(fā)展的原則；遵循命題基本要求的原則。命題依據(jù)主要是《全日制義務教育地理課程標準》，人教版義務教育課程標準實驗教科書地理七年級上、下冊和八年級上、下冊，基礎教育新課程的基本理念，我市初中地理新課程實施的具體情況，和我市學生學習實際等因素。
在命題準備階段，我們認真研讀課標、考試說明及人教版教材。細化命題基本原則：（1）依據(jù)課標，教材版本服從課標。即注重考查地理事物的分布位置、空間規(guī)律和相互聯(lián)系；注重考查地理事物的發(fā)展變化和形成過程等內(nèi)容；注重考察學生的地理觀念、環(huán)境觀念和可持續(xù)發(fā)展的思想；充分利用地圖語言來呈現(xiàn)試題的內(nèi)容，使試題充分體現(xiàn)地理學科的地域性和綜合性。
（2）體現(xiàn)地理新課程理念。即試題設計體現(xiàn)地理新課程理念、注重開放性；體現(xiàn)對學生探究學習能力的考查；體現(xiàn)對學生學習過程與方法的考查；體現(xiàn)對學生基本地理觀念的考查；試題情景設置注意了體現(xiàn)人文性、生活性、趣味性和地方性，以引導學生體會地理學習的價值。
（3）聯(lián)系學生生活實踐。即試題素材注意反映地理環(huán)境及其各要素的現(xiàn)狀特征和發(fā)展趨勢；試題提供的材料注意貼近學生的生活實際；試題注意選擇具有教育意義的素材，有利于學生的地理觀念、觀點意識和可持續(xù)發(fā)展思想的升華。
（4）利于中學地理教學。即注重考查了初中地理教學內(nèi)容的主干知識，注重考查了學生運用地理基礎知識分析和解決問題的能力，以有利于學生創(chuàng)造力的開發(fā)。重視了對知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面考查，以加強對初中地理教學的導向性，從而有利于初中地理教學。注重了試題的科學性、適度性，導向性。人教版教材中的“活動”部分承載的是課程標準的要求，而不是鞏固練習。命題時要考慮到對此部分素材的整合，以通過命題引導教師在教學中應該認真對此部分知識進行處理。
（5）利于學生發(fā)展。即試題注意表達了地理知識的內(nèi)部聯(lián)系和適當體現(xiàn)了整合其它學科的知識，以努力達到現(xiàn)代教育改革的要求，使學生全面發(fā)展；注意了引導學生從試題所創(chuàng)設的情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用所學的地理知識對問題進行拓展性的思考，進而能夠比較順利地解決現(xiàn)實生活中的問題，充分體現(xiàn)試題的人文性，使得學生能夠達到地理知識的學為所用的教學目的；注意了引導學生使用實例概括地理特征，揭示地理規(guī)律，說明地理原因，提出解決地理問題的措施，從而促使學生主動追尋地理技能、技巧的實用性，進一步達到命題的導向性作用；命題時注意了選擇具有教育意義的素材；注意了試題的適度性，杜絕了偏題、怪題，盡量減少單純死記硬背和思路煩瑣的試題，確保試題的難度、效度、信度和區(qū)分度。注意了試題敘述的簡約和題量的適度，使學生答題時有足夠的思考空間。在命題前我們確定了科學可行、符合實際的命題思路：（1）要突出“雙基”，主干知識、地理綜合能力的考查，覆蓋面要高。（2）命制的試題要情境化，情境要具有真實性、生活性、人文性、趣味性、實用性；試題設計要追求生動性、開放性、創(chuàng)新性、生活化,宗旨就是要貫徹落實新課程標準提出的新的教育理念,讓學生學習對“生活中有用的地理”，學習對“終身發(fā)展有用的地理”，讓學生形成健康、積極的人生態(tài)度。
（3）要關注現(xiàn)實生活、社會熱點與地理知識的整合。
（4）試卷結構簡約，題型搭配合理。充分發(fā)揮不同類型試題的功能，注意試題的開放性。合理調(diào)控難度系數(shù)。難度比為7：2：1。
教育部民族貧困地區(qū)中小學教師綜合素質培訓項目，全國教育科學規(guī)劃“十一五”教育部重點課題《有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展》的子課題《關于有效教學策略的研究》課題，開始啟動，效果初顯。我市以光碟形式報送的初中地理學科團隊展示成果（團隊成員：富區(qū)七中李桂榮、富區(qū)進修校趙、富區(qū)重二中姚偉、市教研院韓景文），在教育部民族貧困地區(qū)中小學教師綜合素質培訓項目第七屆年會暨全國教育科學規(guī)劃“十一五”教育部重點課題《有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展》經(jīng)驗交流會上，榮獲一等獎。
9．地理教學評價設計材料征集及我市教師參加省研討會情況為推動我市初中地理教師學好、用好國家《課程標準》，全面把握各種版本教材，體現(xiàn)《課程標準》要求的方法與途徑，有效提升初中地理教師靈活運用評價手段完善課堂教學的能力，我市按省教育學院初中部的文件要求，組織了地理教學評價設計材料征集活動，為省會議征集了8篇優(yōu)秀的評價設計文本材料。
7月911日，我市組織8名比較優(yōu)秀的初中地理教師在哈爾濱參加了省教育學院舉辦的全省初中地理課程標準評價設計展示活動，并取得了良好成績。在來自全省的眾多選手中，我市有6人進入了前20名，其中3人進入了前10名。訥河五中的范玉麗老師榮獲第4名的.好成績，前3名均為省城哈爾濱的選手。
通過參加這次活動，與會的我市許多選手說：此前對評價設計認識模糊，不知如何適從。通過這次會議看到了他人的成果，在一定程度上清晰了自己的認識，增強了進一步探索好評價設計的信心。
10．應用網(wǎng)絡平臺進行教研工作情況。
本學期比較充分地利用了齊齊哈爾市教育教育研究院網(wǎng)和齊齊哈爾市教育信息網(wǎng)開展地理教研活動。收集和整理好的文章轉到該兩個網(wǎng)站的初中地理空間，活動通知、活動報道和活動總結能夠及時上網(wǎng)。好的文章能夠及時與教師見面，供教師們學習和借鑒，這種利用網(wǎng)絡的教研拉近了教研員和基層學校教師在日常教研工作中的距離。
由于時間原因，網(wǎng)絡教研還做得遠遠不夠，需要繼續(xù)努力，盡快跟上教研手段和方式現(xiàn)代化的步伐。
11．落實月教研活動計劃情況。
本學期，按著部里搞好常規(guī)教研工作的要求，認真制定學科的月教研工作計劃，認真完成學科的月教研工作任務，增強了地理學科教研工作的緊迫感和實效性。為保證學科月教研計劃的可行性和實效性，計劃的活動總體上不求大、不求全，始終以抓學科常規(guī)教研為主。12．教師崗培班課程設計和課程準備情況按院里的工作要求，認真設計了初中地理教師崗培班課程。并帶領任課教師認真準備了教學講稿和課件。并于7月1623日在二廠二中大教室進行了崗培工作。授課教師隊伍由市、區(qū)兩級教研員和基層學校業(yè)務優(yōu)秀教師構成。
1．赴泰來縣中考巡視情況。
本學期被市教育局和市招生辦抽調(diào)到泰來縣巡視了中考的考試情況。按照市教育局和市招生辦的要求，認真進行考點考場的考風考紀巡視工作。與泰來縣縣教育局和招生辦的同志密切配合，以預防為主，嚴格履行巡視員職責，順利完成了巡視工作任務。
2．參與讀書交流、“百家講壇”等活動情況。
認真參與齊齊哈爾市教育教學研究院讀書交流活動，在做齊齊哈爾市教研院網(wǎng)為期一周版主的時間里，認真尋找有價值的文章和有意義的話題上傳。為完成院里交給的“百家講壇”講座任務，認真尋閱資料，認真整理和思考，把這當成一次促使自己學習提高的過程，基本完成了任務。講座稿主要內(nèi)容在《齊齊哈爾教育》雜志20xx年第12期發(fā)表。
二．教研員自身建設情況。
作為教研員要想使自己的業(yè)務能力、思想修養(yǎng)等，在新的歷史時期緊緊跟上時代步伐，保證自己的教研工作始終適應基層學校教育教學的需要，和適應全市教育發(fā)展的總體形勢，就必須不斷地學習，不斷地充實自己。為此市教研員帶頭加強自身建設，以帶動縣區(qū)教研員的業(yè)務提高。作為市教研員一年來認真閱讀了李希貴的《36天，我的美國教育之旅》、黃全愈的《素質教育在美國》、季羨林的《人生》等書籍。還自己訂閱了《中國國家地理》、《地理教學》、《地理教育》、《中學地理教學參考》等雜志，經(jīng)常翻閱，以為學科教研工作之參考。同時，在工作中注意學習其它學科的教研方法，受益匪淺。在中國地理學會組織的全國第四屆優(yōu)秀地理教育工作者評選中，經(jīng)各省級地理學會推薦和中國地理學會組織評審委員會差額評審，共評選出120名優(yōu)秀地理教育工作者，其中有我市初中地理學科2人（梅區(qū)進修校荊樹新、市教研院韓景文）。作為學科教研員，我們深知自己工作的不足，深知做得遠遠不夠。為此決心在新的一年里把我們的初中地理教研培訓工作進一步做實做好。
地理學科工作總結報告篇九
1、能理解課堂教學的意圖，根據(jù)教學方法做出作品。
2、每周一次的美術課都很積極，能根據(jù)老師的'要求完成作業(yè)。
3、大部分學生愛好美術，帶動其他同學一起動起手來，參與其中。
1、教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2、要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學形式，充分調(diào)動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。
3、教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈片、影片、錄像片等教學手段和現(xiàn)代教育技術進行直觀教學。
4、要關心美術教學的改革和發(fā)展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。
5、美術教學要盡量注意學科間的聯(lián)系。如在講到點、線、面等概念時，可聯(lián)系數(shù)學中的相關概念來解釋。
6、對學生美術學習的評價要盡可能做到態(tài)度習慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)進和個性發(fā)揮，即著眼于實際成績，更注重未來發(fā)展。
地理學科工作總結報告篇十
在現(xiàn)代的教學中，我覺得現(xiàn)在我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學模式，嘗試創(chuàng)新的教育理論，重視對學生知識的傳授，更要重視對學生能力的培養(yǎng)。
新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動、師生雙主相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創(chuàng)設了充滿時代氣息的地理教學情境。
學習的興趣和愿望，在很大程度上決定著學生的學習態(tài)度和學習成績。學生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的嫩芽。切不可因學生提出問題不符合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制。
作為一名地理教師，想一想自己是否正在學習、提高自身的業(yè)務理論水平，是否已在研究學生心理動態(tài)的發(fā)展，是否想探究構建適應新課程的地理教學方式和學習方式等。
地理學科工作總結報告篇十一
按照學校新學期的工作計劃，緊緊圍繞以人為本，全面發(fā)展，圍繞提高教學質量以及學生可持續(xù)發(fā)展開展工作，高一地理教學計劃。
高一地理教學以人類與環(huán)境的關系為主線，以可持續(xù)發(fā)展理論為指導思想。第一學期的教學內(nèi)容主要為自然地理知識，應從認識人類生存環(huán)境的角度出發(fā)組織教學，加強綜合性，使地理性更加突出。
讓學生獲得比較完備的地理基礎知識，學習對學生終生發(fā)展有益的地理；倡導學生主動參加參與，樂于探究，勤勞動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流合作的能力。
1。認真學習教學大綱，深刻領會大綱中的內(nèi)容與要求，深入鉆研教材，加快教學觀念的轉變。
2。在教學中要體現(xiàn)教育改革對當今教學的要求，即變應試教育為素質教育；體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學方式，教會學生如何學習，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。
3。要重視培養(yǎng)學生的地理觀察、學習、調(diào)查及運用圖表和數(shù)據(jù)進行分析等基本方法和技能，要重視培養(yǎng)學生的地理思維能力和地理探究能力；理解地理學科的基本概念和基本原理，并學會運用地理基本概念和原理分析評價地理問題。
4。在教學中要注重基礎知識的落實，進行章節(jié)過關的檢測。
5。教材中的圖和圖下小字以及活動部分的內(nèi)容均作為課文正文處理，教師要根據(jù)教材內(nèi)容特點，組織安排好教學。
地球自轉、公轉的地理意義、地表形態(tài)變化的內(nèi)外力作用、全球氣壓帶和風帶、水循環(huán)、洋流分布規(guī)律、氣候類型分布、特點及判讀、地理環(huán)境的整體性。
首先應充分培養(yǎng)地圖的觀點，包括看圖能力、記圖能力和再認再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹立地圖是地理學科第二語言的思想，其次，積極響應新課程理念，體現(xiàn)學生的主體學習地位，引導和啟發(fā)學生自主學習，引導學生去觀察、體驗、判斷和推理。
按新課程標準中規(guī)定的高中課程計劃，每周授課2課時。期中考試之前講完第一單元和第二單元（部分），期末考試之前講完第三單元。
地理學科工作總結報告篇十二
工作計劃網(wǎng)發(fā)布地理學科教學工作計劃，更多地理學科教學工作計劃相關信息請訪問工作計劃網(wǎng)工作計劃頻道。
一、指導思想：
認真學習新課程，進一步轉變教育觀念，加強教科研理論學習，學習新課程標準，規(guī)范教學過程，努力用現(xiàn)代教育思想和教育觀念來改變傳統(tǒng)的課堂教學，由教師為中心向學生為主體轉變，由封閉式教學觀向開放式教學觀轉變，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，調(diào)動學生的積極性，使學生獲得必要的地理素質，體現(xiàn)“以人為本”的教育新理念。
二、主要工作重點：
1、積極開展備課.聽課活動，做到集體備課,集體聽課,集體評課,提高教師上課質量,達到教師同時進步的良好現(xiàn)象.
2、學習新課程標準，積極開展研究性學習,寫出學習心得，參加學校交流,共同學習,共同進步.
3、不斷提高應用現(xiàn)代化教學手段輔助教學的水平.
4、加大教科研力度，在校本課程的開放改革，教學手段、教學方法等方面進行一系列的教改實驗，提高我們的教研能力和水平.
5、狠抓教學常規(guī)的落實，狠抓以提高課堂教學效益為中心的教學改革，全面提高地理教研教學質量.
6、準備地理會考，做好復習工作。
三、教研意見及具體措施：
1.課堂教學是落實素質教育，培養(yǎng)學生能力的主渠道，要認真落實教學常規(guī)，落實各個教學環(huán)節(jié)，認真?zhèn)湔n、上課、輔導學生，精心設計測驗題和考試試卷，運用多種渠道及時了解教學效果，反饋教學信息，調(diào)整教學進度，改進教學方法。練習是地理教學的有機組成部分，要精心組織練習，教師要有反思教學的意識，及時調(diào)整教學方法和策略，以獲得更佳的教學效果。
其次要在進一步抓好基本知識、基本思想、基本方法的落實的基礎上，注重對學生邏輯思維能力、分析和解決問題能力的'培養(yǎng)，要體現(xiàn)對能力的要求和地理思想方法的滲透。教學中要面向全體學生，抓好中、差生的轉化工作，研究面向中、差生教學方法和輔導方法，擴大中生面，大面積提高教學質量。
第三在深化基礎，提高各方面能力的同時，整理知識網(wǎng)絡，完善知識結構，注意知識的內(nèi)在聯(lián)系和綜合，注意知識網(wǎng)絡交匯點的研究，重視地理思想方法和學生思維品質的培養(yǎng)。準確把握復習的范圍，正確控制知識點的難度，控制復習內(nèi)容的深度和廣度。對復習的各個階段要達到目標應有明確的認識，制定周密的復習計劃。對復習資料與學生實際情況的結合、與教材的結合、與中考的結合進行認真研究，防止一切依賴復習資料，脫離學生實際、脫離教材實際、脫離中考實際的現(xiàn)象。要注意研究復習方法和訓練方法，使復習工作有針對性，訓練落到實處。
3．更新教育觀念，改進教學方法。逐步改變向學生灌輸知識、填鴨式的單一教學模式，積極開展啟發(fā)式、討論式教學及探索，教學民主，師生交流互動，以學生為主體，讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新意識，形成學生獲取新知識、發(fā)展新知識和運用新知識解決問題的能力，由重教師教轉化為重學生學，激發(fā)學生學習興趣和信心，提高學生的地理素質、心理素質、綜合素質。地理教學要以學生發(fā)展為本，提高學生的地理素養(yǎng)，豐富學生的精神世界。要鼓勵學生質疑、探究，讓學生感受和體驗地理知識產(chǎn)生、發(fā)展和應用的過程。
4．加強備課組建設，做好集體備課，統(tǒng)一進度，每周一各年級組統(tǒng)一進行集體備課時間。各組定主講人，集體討論，制定下一周的教學內(nèi)容。
5．加強青年教師隊伍建設，青年教師要虛心向老教師學習，刻苦鉆研教材、大綱和考試綱要，認真?zhèn)浜妹恳环萁贪福_好匯報課。老教師要關心青年教師成長。繼續(xù)開展“以老帶新、以新促老”新老結對子的一幫一活動。
6．積極學習現(xiàn)代教育技術，提高應用現(xiàn)代化教學手段輔助教學的能力和水平。隨著我校校園網(wǎng)的開通，現(xiàn)代化教學平臺的建立，我校教師學習、應用多媒體課件制作技術水平不斷提高。但總體說來，我們整體的水平還比較低，操作技術還不夠熟練，我們要以更大的熱情，投入更多的業(yè)余的時間，參加各種形式的學習。在本學期內(nèi)，要求每位教師，都要學會用電腦編寫資料，打印試卷，學會利用網(wǎng)絡資源進行學習和備課，學會制作多媒體課件的基本技能，本學期公開課活動，要求都運用多媒體進行教學。
地理學科工作總結報告篇十三
20xx年9月開始，我擔任了高二1、2、3班的教學任務，主要是面臨理科班會考。任務艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：
一、投身單元備課活動，研究新課標、把握新教材。
為了更快更好的適應新課改的要求，積極參與組內(nèi)備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗，把握新課程的能力增強了，此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
二、尋求理念與課堂的最佳契合，發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認真分析總結，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：
1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾。
2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。
3、學生初高中地理銜接問題和矛盾突出。
4、配套習題有的難度較大，與學生的會考目標比較不符。
每屆學生的特點都不同，為此我們組內(nèi)經(jīng)常交流借鑒經(jīng)驗，經(jīng)常進行組內(nèi)教師的互相聽課活動。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，學習別人的優(yōu)點確定自己的教學思路。為了讓學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。復習階段，我把每一單元的知識框架、重點內(nèi)容寫在黑板上，為的就是讓學生有個清晰的復習印象。
對于上課過程，考慮教法，如何激發(fā)學生的學習積極性和熱情，怎樣使學生理解和掌握本學科知識。讓所有的學生都動起來。并且把這種好的學習習慣延伸到課外學生的學習生活中，這是我經(jīng)常在備課中思考的問題。因為我很清楚，學生僅憑幾堂課和幾本課本是學不好地理的，地理是縱橫萬里的一門學科，尤其有一些地理知識是隨著時代的變化而發(fā)生變化的，只有跟隨時代變化才能培養(yǎng)起學生這種習慣。所以在上課過程中，我盡量把課本的知識結合最近發(fā)生的時事或者是新的科學發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，提起學生的興趣，盡量培養(yǎng)學生的'思考能力。
另外，今年的主要任務是會考，所以在授課過程中還注重教授給學生解題的技巧，針對地理的一些同類的題目歸納解題思路，而且還專門對于一些熱點的專題進行細致的講解復習。然后再進行小測和單元自測檢驗學生的掌握情況，也加深學生的印象。
對于學生初高中地理銜接的問題和矛盾，我們盡量做到在講課前或過程中能把初中的知識聯(lián)系綜合到本節(jié)課的內(nèi)容中，幫學生做好銜接。又或者在課前布置學生復習以前的知識，上課時再用一些簡單的問題引入，使學生能有所鞏固。
在復習迎考的最后階段，我們備課組加強了集體備課和交流，統(tǒng)一做到前面復習以及關注重點。在幫學生建立知識框架的基礎上，對于一些學生理解有困難的知識和熱點問題再做加深鞏固處理。重點放在培養(yǎng)學生答題的思路以及規(guī)范上，讓學生能盡量抓住得分點。對于學困生，我們就以會考綱要為目標，抓緊學生對會考綱要的掌握，使學生盡量能把得分的知識點熟練應用。
在同備課組以及年段教師集體的幫助下，今年會考的復習工作能順利展開，也算是圓滿結束，不管結果怎么樣，我們付出了最大的努力。當然我做的不算最好，也存在許多不足，希望在新的學期能審時度勢，彌補缺點盡量做好。
地理學科工作總結報告篇十四
本學期八年級的地理教育教學工作在學校的指導下，我們兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦，圓滿地完成了本學期的教育教學工作，取得了較好的實效?，F(xiàn)歸納如下幾個方面：
本學期所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版地理新教材。我們承擔八年級整個年級的地理教學任務，該年級學生通過一學期的學習，了解了地理學習的基本方法和基本的技能。但由于學生的學習習慣和基礎較差，并且地理是小科目，學生的學習積極性不高，再加上我們新任教地理學科，這樣給我們帶來了很大的壓力。
首先，我把上一學年教育教學得失進行一個回顧、歸納，找出在教育教學中出現(xiàn)的缺憾，避免老問題再次出現(xiàn)；把具有積極意義的教育教學思想、方法發(fā)揚，形成具有個性的教育教學風格。另一方面，對學生的成績進行分析，通過與學生的溝通及間接了解，對他們的學習態(tài)度、學習方法，有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學重點。
(一)一堂好課，前提還在于備課的質量好與壞?！跋蛩氖昼娨|量”，離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。由于第一次接觸新教材，對教材的思想內(nèi)容、教學方法等方面把握不足，所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學中積累豐富經(jīng)驗的老教師請教，從他們的經(jīng)驗中吸取教訓；到圖書室查找資料，到網(wǎng)絡上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學奠定了基礎。因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，我的勞動沒有白費，汗水沒有白流，同學們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。
(二)精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在課堂上講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現(xiàn)問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結合，努力提高了復習效率。
(三)認真對待每個同學的作業(yè)，因材批閱，為每位同學的發(fā)展指明了方向。每一個班級的學生數(shù)都在四十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我沒有覺得是一種負擔，而深感責任之重，是一種使命。對成績差的同學的作業(yè)，我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。在學生的'作業(yè)本上我很少劃“×”，對于錯題我只是在題的旁邊劃上“？”，或者給一些提示性的評語以及告知學生應該怎樣避免錯誤。對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵，使之成為他們進步的起點、臺階。期中考試結束后，有些學生沒有取得理想的成績，他們的學習態(tài)度發(fā)生了改變，變得厭學了。這樣作業(yè)便成為我與學生之間交流的平臺，我給了他們更多鼓勵的話，也談到了我得期許，希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師最大的安慰。在最后一次的作業(yè)中，我的批語是“現(xiàn)在進入復習階段，以積極的學習態(tài)度投入到期末的復習當中，為了自己的夢想加油！”。
(四)地圖訓練抓能力。學生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開始我就給學生強調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。尤其是在5月份的地理期末模擬測試中，我命題重點以讀圖分析為主，就是讓學生明白，地理教學尤其是世界地理教學必須學會識圖。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位。
1、積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐。現(xiàn)正值教學改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時代的步伐，都能適應教育的發(fā)展。我積極參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。本學期學校搞了年輕教師公開課，我也積極的參加。在整個公開課的活動中，我學會了聽課；學會了評課；學會了備課；學會了講課；學會了我知道我學到的這些只是皮毛和其他有豐富教學經(jīng)驗的老師沒有辦法相比較?？墒?，這是一種進步，一種來自內(nèi)心最深處的喜悅油然而生。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后工作和學習中去我將會更加積極、主動，以高昂的斗志投入到新的教學中。
2、學以致用，課程整合，探索教育教學的新模式?！翱茖W技術是一生產(chǎn)力”，運用平生所學，才物有所值。我大膽嘗試，積極進行地理教學與信息技術的整合，摸索最佳的教育教學方法，有效的提高教學實效。學校這學期投入大量資金進行學校的“三室”建設，其中多媒體教室的建成，為我進行課件教學提供了一個很好的平臺。它不僅使老師告別了粉塵教學，更重要的是使學生感受到現(xiàn)代技術的重要性和實效性。把單純的課堂教學模式，轉為一種有聲、有形，師生互動，快速、便捷，及時反饋的教學模式中。最后做到黑板教學與課件教學相結合，充分發(fā)揮各個模式的優(yōu)長，達到最好的教學效果。
一學期的工作很快就要結束，還有很多的工作有待完成?！安粸槭≌医杩?，只為成功找理由”，我會繼續(xù)保持現(xiàn)在的工作狀態(tài)。在新的一年中，我將更加努力工作，使自己的教學工作更上一層樓。
地理學科工作總結報告篇十五
理組成員踐行新課程理念、提高教育教學實效為中心，提高教師教學教研能力為重點，認真落實教學常規(guī)，提高教學效率;組織好學校公開課并進行認真地評課與學習，加快培養(yǎng)本組青年教師的健康成長。在專業(yè)知識技能和教學方面取得較大的提高。積極進行師德大討論，身正為范學高為師，從思想上更加堅定地沿著教師的成長方面進行，小結如下：
1、專業(yè)成長方面：
不斷接觸新事物和新思想并及時進行交流，積極參加學校的各種校內(nèi)外活動培訓。如派楊志川、陳麗萍老師前往晉江二中觀摩片段教學大賽，到僑聲聽說并參加高二地理教研活動，到一中、磁灶等學校聽課學習，陳麗萍老師還經(jīng)常參加晉江水土保持會議等，并及時向組內(nèi)傳達。還不斷參加新課程教學的培訓：如__月__日到__參加新課程培訓，參加__主持的重構課堂等培訓。從人文地理和自然地理方面發(fā)展，并且結合晉江實際進行案例的討論與交流，以備上課的使用。
2、技能方面：
提高教師的實驗技能，組織第二課堂中從環(huán)境保護及監(jiān)測、氣象觀測與分析等方面入手，以便能更好地帶領學生進行研究性學習。并帶領本組成員思考、討論如何結合本校實驗開展研究性學習，如何利用__的鄉(xiāng)土資料來替代教材的案例，如陳埭的缺水問題來進行研究性學習，九十九溪的污染問題，校園的模型制作、校園的規(guī)劃與改進等問題。此外，楊志川老師與黃麗純老師正在著手組建平山中學氣象觀測小組，并已經(jīng)制定完方案準備實施。
3、教研方面：
(1)成績：
討論與交流如何指導學生參加比賽，并獲得較好的成績，其中__和__同學的論文獲__市鄉(xiāng)土小論文比賽二等獎，__同學的早安地球獲晉江市科技手抄報一等獎，__同學的手抄報獲二等獎，__老師的論文獲晉江市地理教學論文二等獎，并編入中國當代教育理論文獻。此外，本組還多次根據(jù)學校的需要進行論文的匯集如德育論文等。
(2)備課：
能進行集體的備課尤其是高一、高二新課改年段，知識較新聯(lián)系緊密，集體備課更好地進行前后聯(lián)系，對于會考的復習獻計獻策。并積極進行校內(nèi)公開課的開展，從業(yè)務上自我成長并進行同伴的互助。具體時間：__老師在高二13班開設校內(nèi)公開課，__月__日__老師開設中國的民族專題公開課，__月__號__老師在高一9班開設農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇，__老師于__月__號開設中國水文災害專題的校內(nèi)公開課，__月__日胡貴鋒老師開設高三文科復習公開課等!
此外，本組還經(jīng)常進行互聽課，并且進行同伴的互助與學習。還經(jīng)常開展晉江水土保持的教研活動，并認真思考如何將教材與學生的實際相結合。另外，胡貴鋒老師帶黃麗純老師成長和指導，認真進行新教師的培養(yǎng)認真地整理出新課改的電子練習卷，并對以前的練習進行修改，從而形成一份適合本校學生水平的練習。積極出好單元和期中考試卷，并及時對試卷進行評價、討論與修改，其中尤其要提的是制定出一份較完整的會考復習方案和練習卷：包括__份補充提綱、__份會考模擬卷、__份必修一的復習試卷和1份必修一的小結、__份必修2的階段試卷__份、必修3的階段試卷等。認真研究高二會考的教學教法，預計在此次會考中能取得較好成績。積極參與校園網(wǎng)絡辦公平臺的資源庫建設，本學期共發(fā)表各種資料40多篇。內(nèi)容涉及各種資源、試卷、總結等。
(3)在多媒體的使用：
__老師和__老師經(jīng)常利用現(xiàn)在教學技術手段，并取得良好的效果，尤其是必修一的復習中和選修五的文科教學中。楊志川老師由于條件的限制沒辦法使用。而且教研組各組員還收集了相關的課件，并制作修改出一些適合本校教學的課件和文件4、完成學校的各種活動情況良好，如配合學校的人口教育活動、德育文章匯集、德育材料的評估。
并且能及時而較好地完成板報宣傳：如__老師指導出的期中與會考復習專題，__老師出的地理指南，__老師出的期末復習方法專題等總之，在本學期本組以學習和提高自我為主，從教學能力和培養(yǎng)學生方案進行討論與提高，認真務實、一步步成長。
地理學科工作總結報告篇十六
20__年暑假全省教師培訓的主要話題是理解課程標準，這次培訓對我最大觸動就是對課程標準的理解。實事求是地講，以前我真的不知道每節(jié)課的課程標準，認為它空洞，認為它與高考不是一個線，所以也就沒仔細研究過。
20__年暑假培訓期間，我仔細閱讀了高中地理課程標準和文綜考試大綱，對照近幾年的高考試題，努力尋找課程標準與考試大綱的結合點。結果并沒有找到結合點，卻發(fā)現(xiàn)它們原來就是一條線。高考大綱上要求考查學生的“獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡述事物、論證和探討問題”的能力，其實和課程標準上要求的“運用資料說明什么”等，是同一回事：“運用資料”就必須進行地理圖文資料分析，這就是“獲取和解讀信息”，同時要“調(diào)動和運用知識”;課標中的行為動詞“說明”，就是描述和闡述、論證與探討。
基于以上認識，在這一年來的課前預備(即備課)上，我的主要精力就放在研讀課程標準、研讀教材上：研究課程標準的知識要求、能力要求和教學行為要求上;研究教材與課標的對應性、教材的組織結構以及對教材內(nèi)容的處理方法上。說到底，備課，就是研究怎么教，來有效執(zhí)行課標、達成課標。舉個例子來說吧。
《交通運輸方式和布局》一節(jié)，課程標準是“舉例說明如何恰當?shù)倪x擇交通運輸方式”。課標的知識要求是知道影響選擇交通運輸方式的因素，能力要求是邏輯表達和論證，教學行為要求舉例，即創(chuàng)設教學情境。
教材上所呈現(xiàn)的只是一個表格、一個讀表思考：表格是五種交通運輸方式的特點，讀表思考是“根據(jù)交通運輸方式的特點，舉例說明如何依據(jù)貨物的類別和數(shù)量以及運輸距離，選擇恰當?shù)倪\輸方式”。
根據(jù)課程標準和教材內(nèi)容，我設計了這樣一個教案：
以墨西哥發(fā)生甲型h1n1病毒流行，中國空運人道主義物資援助為案例;第一步讓學生思考回答為何采用飛機運輸;從學生的回答中總結影響交通運輸方式選擇的因素(兩地間存在的交通運輸方式、交通運輸方式的特點、貨物的特點、貨運距離)，形成知識綱要;第二步展示和評點一道高考題(北京卷一宗天然橡膠從馬來西亞運往荷蘭);第三步讓學生重新整理空運救援物資到墨西哥的答案。從而試圖達課標規(guī)定的知識和能力要求。
2.實踐素質教育——匯報一下我的課堂教學。
遵照上級教育部門和學校領導的要求，在課堂教學中，我努力嘗試實踐素質教育，創(chuàng)建學生動起來的課堂。
一個方法是活動讓學生動起來。例如在學習地球自轉運動一節(jié)時，一提到地球自轉方向，學生都會說。我就讓學生轉動身體、轉動豎直的鉛筆來模擬地球自轉，再畫幾個不同形式的地球圖，讓學生加上箭頭表示地球自轉方向。通過這樣的活動，使學生把知識從教材上，深入到體驗上，再回到題目上。
由于回答一個問題能得到加分所以學生比較不僅能踴躍回答問題還能積極思考問題參與學習。
第三種方法是學會偷懶，讓學生自己做。每節(jié)課的課堂教學，我都先給學生明確這次課的知識和能力要求。例如《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》一節(jié)，我對學生提出的要求是：知道主要的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、理解區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)的影響、嘗試評價區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。主要的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素是基礎知識點、區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)的影響是難點、評價農(nóng)業(yè)活動是重點。在這次課中，我對基礎知識點處理是讓學生讀一讀、分分類;對難點處理是點破實質，組織學生討論搞清理解問題的路徑和切入點;對重點的處理是題目化，給出情境資料，讓學生結合老師提出的問題去做。
3.培養(yǎng)能力——匯報一下一年來我的教學思路。
在一年來的教學工作中，從整體上我遵循了兩條主線。
一條是知識主線，力求讓學生記憶基礎知識、構建知識框架，考慮高一年級學生的實際情況和教學規(guī)律，這一年中我的課堂教學側重于引導學生加強對基礎知識的記憶。
第二條是讀圖能力培養(yǎng)主線。使用地圖表達地理原理，描述地理事物的分布和運動變化規(guī)律，構建地理事物間的聯(lián)系性，是地理學科的特點;讀圖分析回答問題，也是地理考試的總趨勢。所以在這一年來的教學中，貫穿了讀圖能力的培養(yǎng)這條主線。
必修一第一單元中地球運動的意義語言描述很難記，我就讓學生繪制簡易地圖，嘗試使用地圖表達基礎知識、基本原理;第二至第四單元主要是地球物質運動和變化的原理，我就引導學生抓住原理圖的構圖要素，理順構圖要素的關系，加強對地理原理的理解;第五單元主要是自然地理環(huán)境的分布規(guī)律。
地理學科工作總結報告篇一
本次聯(lián)考地理學科整體考得不好，本一、梯隊、本二三檔均沒有完成指標（22／43／64），班級之間也有很大的差距，在對學生答題情況進行分析時，發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題值得注意：
1.教師考前教育和指導不到位導致學生審題不認真，抓不住關鍵詞、應變能力差等錯誤發(fā)生。
2.學生基礎知識掌握不扎實，概念不清。這一方面的原因主要在學生，是由于普通班大部分學生平時不思考、不理解、不質疑、不問題導致。其實，即使老師把問題掰開揉碎講透，也不如學生自己去反思總結有用。這也是進行課改的原因之一。雖說學習要目標明確，提高效率，但知識的沉淀吸收需要花費時間、耗費腦力，學習也很辛苦，所以會導致有些學生每天學習疲于應付。
3.學生考試態(tài)度問題不夠嚴謹，有些同學沒有認真對待考試，沒有用心去做題，從卷面就能體現(xiàn)出來，字跡了草，答題隨心所欲，答非所問，甚至亂七八糟。
每次考試都是對教師教學與學生學習情況的檢測，其意義在于查漏補缺和總結進取。發(fā)現(xiàn)成績與目標的差距，教師除了要進行各方面反思外，更重要的是要對下一階段期中考試，制定迎考措施：
1.結合往年期中試卷練習，找出中間學生做錯的題，耗時較多的題、搖擺不定的題、進行認真細致的分析，分析錯誤原因，整理學生的薄弱知識點。
2.進行選擇題限時訓練，提高學生選擇題準確率；主觀題強化學生的解題思路；
3.本一生多關注，梯隊生多鼓勵，減弱學生的焦慮情緒，想方設法培養(yǎng)學科興趣，調(diào)動學習積極性，避免學生出現(xiàn)疲倦狀況。
4.讀書時間安排？
總之，地理組教師會一如既往，同心盡力，與文科班學生齊努力，最終贏得期中考試最佳成績！
地理學科工作總結報告篇二
學有體會，教有所得，我認為教學不總結就不能升華為理論。寫好總結為的是把自己的經(jīng)驗和思考提高到與自己工作相適應的水平，使自己的能力提升一個更高的境界。一個學期過去了，我深深地感悟出一個道理：要讓同學們學好地理，首先要培養(yǎng)他們的讀圖分析能力。地理圖表是地理學科的語言，是學好地理的工具，所以培養(yǎng)學生的讀圖分析能力是地理教學的一個側重點。如果學生沒有扎實的讀圖基礎，沒有較高的綜合辨別能力就無法學好地理。
圖像系統(tǒng)的增加和文字系統(tǒng)的精減是人教版新教材相對老教材的一個重要變化，這種變化更符合中學地理學科體系。課本每幅圖像都是緊密配合課文而精心繪制的，但每幅圖像所反映的內(nèi)容和方法往往不一樣。學生在學習過程中往往怕麻煩，不愿看圖，甚至放棄看圖，只是死記課文的文字。這樣學起來既辛苦，效果又不理想。在地理教學過程中，我首先培養(yǎng)學生養(yǎng)成圖文對照的學習習慣，即是運用有關的地圖解釋課文內(nèi)容。其次是引導學生根據(jù)各種圖像的實際情況，按照一定的順序反復看，學會從不同角度進行組合觀察和多幅地圖迭置閱讀，由點到面，由簡到繁，達到整體性看圖。最后讓學生不依課文獨立地運用地圖描述地理現(xiàn)象。例如：《聚落與居民》一章中有關世界人口分布狀況的內(nèi)容，如果只讀課文，使學生有“空中樓閣”之感，不易理解，更難以掌握空間分布；運用課本中的“世界地形圖”、“世界降水分布圖”，“世界年平均氣溫分布圖”等圖像，分別從地形、降水、氣溫三方面分析人口分布不均勻的原因，更突出重點。所以，在教學時，我密切配合課文，指導學生一一閱讀這幾幅圖像分組討論，做到從多角度、多層次理解知識。
實踐證明：這種教學方法使教學更直觀，收到化難為易的功效；也有助于學生形成地理事物空間位置，空間分布，空間結構的正確圖像；從而使學生能初步具有從圖上獨立汲取地理知識的能力。
教師在課堂上教會學生觀察地圖，獲得圖上信息還是不夠的，更重要的是引導學生在看圖的基礎上進行析圖。在地理教學過程中，我注重采取縱向聯(lián)系，橫向比較的方法，引導學生對圖進行剖析，先是單要素、分部門、小地區(qū)的分析；再是把這些要素、部門聯(lián)系起來，進行多要素、多部門的綜合，把其中蘊含的基本原理吃透；然后我圍繞圖像向學生提出適量的問題。例如：講到“世界氣溫的分布時”要求學生讀《世界年平均氣溫圖》，提出世界氣溫從低緯向高緯極地逐漸降低的規(guī)律，接著設疑，等溫線為什么不跟緯線一致？為什么南半球的等溫線比較平直，北半球的曲折較多？啟發(fā)學生進一步讀圖，分析海陸分布及地勢高低對氣溫的影響。南半球海洋寬廣，等溫線受緯度影響較大，受陸地和地勢高低影響較小，故平直；北半球海陸交錯分布的影響大，故曲折。以圖設疑，把形象、生動的圖與思考題緊密結合起來，變“索理于文”為“索理于圖”，把學生的思維水平推進更廣闊、更高級的創(chuàng)造性思維層次。
實踐證明：這種教學方法不僅能使學生瞻前顧后，開闊思路，而且還能培養(yǎng)學生的知識遷移能力，分析問題等能力。
填圖是地理教學中經(jīng)常采用的一種方式，是看圖、析圖的歸宿，也是鞏固看圖和析圖知識的重要手段。由于課本中有很多分散的、零星的知識要求學生準確掌握，為了便于學生記憶，我利用地圖把分散的知識串聯(lián)起來編成綜合練習，讓學生做。例如：學習《七大洲和四大洋》的時候，為了讓學生能準確地記憶七大洲和四大洋的相對位置，我出了一道有趣的題目：如果有兩艘油輪由波斯灣出發(fā)到日本和西雅圖，它們應怎樣走？沿途經(jīng)過哪些海洋和大洲？這樣，使學生在積極、興奮、愉快的填圖練習中獲得知識。既擺脫了死記硬背的學習方法，又潛移默化地培養(yǎng)了學生善于讀圖的能力。
實踐證明：充分利用課本插圖、填充圖冊、讀圖練習將地理知識巧妙地融之圖中，使知識與插圖恰當結合，起到以圖記文，以文析圖，圖文并茂的作用，從而取得教與學，知與能的和諧統(tǒng)一。
地理學科工作總結報告篇三
本學期我擔任七年級地理課，在教學過程中，學生們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作等自然地理知識，學生認識到學習地理與生活的關系，認識到了學習地理的重要性。地理教學也取得了一定的成績，但也有不足，為了有利于今后的地理教學，現(xiàn)將期中前的地理教學工作總結如下。
一、讓學生從思想上認識到學習地理是認識世界的基礎，學生渴望認識這個世界，除了自身的社會生活體驗之外，通過其他學科，通過地理提高著自己的認知。地理教學也要求我們貫徹讓學生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界面向未來的精神，要求我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)有理想、有抱負、有責任感的人。在新課標理念的指導下，要求學生樹立探索自然的信念。
二、在教學中，地理教學讓學生樹立了可持續(xù)發(fā)展觀念。我要求學生認識到地理環(huán)境是人類賴以生存和發(fā)展的基礎，人類通過地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時，就能促進社會的發(fā)展和進步;利用不當時，則會出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類生存的問題。這樣就體現(xiàn)了教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來的宗旨。在教學過程中，我用事實做材料，使學生認識不同地區(qū)和國家的居民，如何因地制宜，利用當?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展生產(chǎn)和社會進步，以及不同的國家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問題，增強了學生學習地理的興趣。
三、地理教學更能啟迪學生的智慧，促進參加社會實踐活動的意識。在教學時，我注意學生智能的發(fā)展，注意地理知識聯(lián)系生活實際，為學生參加社會實踐活動打下基礎，讓學生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、國際事務及學生生活等方面與地理教學內(nèi)容有關的事例，增加了學生的知識面，同時也擴展了學生的視野。還培養(yǎng)了學生的愛國主義精神，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它。同時也意識到我們?nèi)丝诒姸啵司Y源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責任感，從而從現(xiàn)在就樹立起為社會主義祖國做貢獻的信心。
總之，半學期的地理教學就按照以上思路，具體工作，學生也取得了一定的成績，但不足之處，個別學生地理成績不理想。在下半學期，我將嚴要求，和學生共同努力，爭取有更大的進步。
地理學科工作總結報告篇四
開展細化解讀課程目標工作是我們的中心教研工作。細化解讀課程標準是教學工作的一個重要組成部分，其根本目的在于提高課堂教學的效益。這項工作我們已開展了近兩年，積累了一定的經(jīng)驗，作為教學工作的一部分，這項工作需要我們更科學的持久的進行下去，要“解讀課標，上明白課，落實課標，上有效課”。
這項工作不少協(xié)作區(qū)做的都很不錯，在這項活動中很多老師都是受益者。本學期教研室指出，要按照《鄭州市教育局關于全面推進細化解讀課程標準工作的指導意見》的要求，結合各學科、各單位的實際情況，制定切合實際、可操作的實施方案，扎實開展這項工作，每個縣、區(qū)、協(xié)作區(qū)、學校也都要拿出細化解讀課標實施方案，以保證這項工作的順利進行。我們地理學科也制訂了地理學科細化解讀課標的指導意見，在今天會議的第二項內(nèi)容里我們還要一起學習。
上期的第一個會議上，我們提出要求，每位老師要解讀課時目標，要把解讀課標作為備課的一部分，解讀課標應伴隨備課、上課同時進行，真正達到督促我們學習，提高課堂教學的有效性的目的。為了科學規(guī)范的`開展這項工作，我們組織骨干教師一起學習，對于細化解讀課標的意義有了新的認識，對這項工作也有了新的舉措，從理念層面到技術層面，對地理課程標準以及課程標準分解技術都有了更高的認識，制訂了地理學科細化解讀課程標準指導意見，同時對于分解課程標準的技術進行了分解，這項成果將發(fā)布在上供大家參考。為了檢驗這項工作的推進結果，今年的暑期高中新課程培訓，我們以分解課程標準，制定學習目標為題，專門對高中老師進行了測試，作為一項中心工作，在以后的檢查評比中，這項工作所占的比重還將擴大，一定要引起老師們的高度重視。今天的會議對這項工作的落實將專門布置。
深入學校，深入課堂，采用科學的觀測手段，運用課堂觀察的方法，進行課堂教學觀察活動，是我們上期的又一項大的教研工作。
早在09年下半年，我們就開展了課堂觀察活動，我們選擇了“教師講解的有效性、教師課堂提問的有效性、學生活動的有效性”三個觀察點，開發(fā)量表，以七中和九中為試點學校，以王一軍和趙云倩老師為觀察老師，組織中心組成員和骨干教師參與課堂觀察，取得了一定的效果。
上學期，我們的課堂觀察活動規(guī)模更大，組織也更規(guī)范。我們把這項活動和細化解讀課標活動結合起來，開展了全市性的協(xié)作區(qū)主題教研活動，開發(fā)課堂觀察量表，初中第二協(xié)作區(qū)率先組織，到實驗中學進行課堂觀察，使老師認可這項活動，并積極參與進來，大家覺得這是一項很有意義的教研活動，第一次課堂觀察活動結束后，實驗中學的王喜峰老師加入到修訂量表的行列，對課堂觀察量表幾經(jīng)修訂，使量表的診斷性更強，也更具操作性。接著我們先后在到51中、61中開展這項活動，為了了解量表的可行性，王喜峰老師幾乎每次活動不論多遠都要參加，根據(jù)老師們反饋對量表進行修訂，每次活動，我們高初中各協(xié)作區(qū)的負責人都會自發(fā)參加，加入到量表修訂和課堂觀察活動中來。在整個活動中，各協(xié)作區(qū)負責人和王喜峰老師為地理教研工作作出了積極貢獻，在此衷心希望更多的老師能參與到我們的教研工作中。上學期最后一次課堂觀察活動是在高中第二協(xié)作區(qū)，在實驗中學高中部進行。整個活動我們按照課堂觀察的程序組織活動，有計劃、有記錄、有總結。一次次實驗，最終比較成功地開發(fā)出了一套“教師提問的有效性”課堂觀察系列量表。
表一：教師提問的指向性和層次性。
表二：學生獲得答案的途徑。
表三：學生侯答時間和回答問題形式。
表四：教師理答。
表五：問題設計與學習目標達成的關聯(lián)度。
這個量表也已掛在我們上，供大家進行課堂教學診斷參考。
附：外國語學校分校張紅琴老師的課堂觀察報告：
在聽孫青老師的講授的《澳大利亞》一課的過程中，我針對“教師提問的指向性和層次性”方面進行了專題觀察，觀察結果如下:。
1、問題的指向性。
教師一連拋出幾個不同角度的問題，學生有些無所適從。這部分知識本來就是難點，況且，中間換了三個名詞“自流井”、“自噴井”“地下井”，給學生的理解增加了難度。
2、問題的層次性。
本次觀察的20個問題中，識記層次的7個，占35℅.比如，“閱讀各種圖說出澳大利亞的地理位置，主要地形區(qū)，主要氣候類型，主要礦產(chǎn)資源”等問題，都屬于識記層次的。理解層次的6個，占30℅，比如“讀圖總結澳大利亞的地形特點，氣候分布規(guī)律”，“自流井的形成原因”，“澳大利亞人口為什么分布在東南沿海？”等問題屬于理解層次的。應用層次的6個，占30℅.比如“應用大陸漂移學說解釋澳大利亞為什么有那么多古老的動物？”“把讀圖找到的澳大利亞的重要地形區(qū)，瀕臨的大洋，穿過的緯線，重要城市填到自己繪制的澳大利亞空白圖中”，這些都是對已有知識的應用。另外，屬于其他層次的有1個問題，占5℅。即要求學生繪制澳大利亞輪廓圖，應該屬于繪圖能力的訓練。
總的說來，孫老師對課堂問題的設計是多樣化的。識記的問題最多，在此基礎上理解，應用的問題也不少，另外還注意到了繪圖能力的訓練。
通過此次課堂觀察，反思自己的課堂教學，我認為以后要注意兩點。
1、課堂問題的設計要指向明確清晰，表述準確無爭議。
只有指向清晰的問題，才能引發(fā)學生有效的思考和探索的欲望，一步步的到達成功的彼岸。也只有這樣提問才能更好地為學生的學習服務，教師提的問題才能成為學生真正希望探討的話題。而指向不明的問題就會把學生引入一個十字路口，學生會迷茫懵懂，無所適從，不知該走向何處。這自然會影響課堂教學的有效性。
2、課堂問題設計要難易適度，層次多樣。
教師在設計提問時，應全盤考慮，識記、理解、應用各層次的問題都要有所涉及。這樣不僅能讓學生更好的掌握知識，而且能促進學生記憶能力，理解能力，分析能力，應用能力、知識遷移能力等多種能力的提高，促進學生的全面發(fā)展。
另外，我認為提問問題的層次性還應該指教師在設計提問時，應難易適度，注意提問的梯度，對于難度過大的問題，要設計輔助性提問，即設計課堂提問要考慮到由易到難，由簡到繁，層層遞進，步步深入，把學生引向求知的新境界。
由此可見，“評課是基于證據(jù)的推論，而聽課是依靠科學手段搜集證據(jù)的過程。”這是課堂觀察與傳統(tǒng)聽評課的最大區(qū)別。這種聽評課已不再停留在對于一節(jié)課都評判上，更多的是對這節(jié)課的研討。這是一項很有意義的聽評課活動和教研活動。各協(xié)作區(qū)活動照片及總結都已發(fā)至上，請大家瀏覽。
上期我們進入課堂教學達標評優(yōu)活動的第二階段，教學技能和說課。我們總結上一輪的經(jīng)驗，精心組織本次活動。力圖通過這項活動提高中青年教師的業(yè)務素質。
3月27、28日兩天，我們同時在鄭州二中、三中、七中、十一中、十六中、三十一中、外語中學等學校分別組織了課堂教學達標評優(yōu)活動的教學技能和說課活動，各協(xié)作區(qū)負責人精心組織，聘請評委，保證了達標活動的順利進行。和第一輪達標活動不同的是，我們增加了板書環(huán)節(jié)，并計入總分，來降低中國地圖和世界地圖的總分，但還是感覺不盡完善，根據(jù)外地經(jīng)驗，在下一輪達標活動中我們設想板書設計分數(shù)計入說課環(huán)節(jié)，將增加一個項目，地理現(xiàn)象形成過程示意圖，總之，不論是刪除還是增加，我們都將朝著更能反應地理教師素質和更合理的方向發(fā)展，也希望大家建言獻策，共同把我們的課堂達標工作做得更好。達標活動兩年一輪。
事實證明，通過這一達標活動，對于促進中青年地理教師的成長起到了非常大的作用。對于剛上崗的年輕教師也是一種方向的指導。本次達標活動中也暴露出一些問題。從考核結果可以看出，選手間層次差異比較大，部分老師教學基本功不過硬；還有兩個突出問題一是課標意識不強，二是說課的模式不統(tǒng)一。這些都是我們今后要重點注意的問題。
四、按計劃推進高中新課程實施。
1.5月份開展高二地理新課程選修課培訓。
去年是高中地理使用新教材的第二年，高二地理首次開設選修教材。上學期高二要開設選修5自然災害與防治，選修6環(huán)境保護兩個模塊，這兩個模塊要在兩個月內(nèi)完成，對高二老師來說是一種挑戰(zhàn)。兩年來，老師們一直在不斷學習著、實踐者、探索者，收獲與困惑并存。新教材使用以來，省、市教育部門利用暑假對高一高二地理老師進行了全員培訓，使老師從理念上和行動上都接受了新教材，但這種培訓理論多實踐少，必修多選修少，導致老師們對必修關注的多，對選修關注的少。所以當教研室提出要進行選修課培訓時，我們認為非常有必要，這確實是我們地理學科老師最需要培訓的地方。正因為是老師的需求，所以我就想既然培訓就一定要有效，就一定不流于形式，一定要把培訓工作做好。
回顧以往的高級別培訓，有成功的地方，也有很多不盡人意的地方，以往的大型培訓多由人教社的教材編寫專家培訓或者大學教授培訓，他們的報告確實很精彩，理論水平很高，但是缺乏老師們想要的操作層面上的內(nèi)容。因為我們的培訓對象是老師，所以要想使培訓有效，必須先了解老師的心聲和需求。為此，我們廣泛征求高中地理中心組和廣大老師的意見，最終把培訓專家人選定位到“要請一位課改區(qū)的一線老師”，“要有課、有教學建議、有互動交流”。為此，我們多次和省教研室聯(lián)系，提出我們的設想和要求，委托他們和課改區(qū)教研室聯(lián)系，終于，由河南省教研省、安徽省教研室推薦，經(jīng)趙主任協(xié)助，在人教社的幫助下，我們聘請了安徽馬鞍山六中的林章和老師作為我們的培訓老師。培訓老師確定以后，我們多次和林老師取得聯(lián)系，談我們河南省及鄭州市高中地理的課改情況，包括課程的設置情況、選修課的開設情況、對培訓的想法、老師們的要求等等。最后把培訓的主題定為三個：上一節(jié)選修課的現(xiàn)場課、做一場關于選修5、6的教學建議的報告、和老師進行互動交流。
整個活動方濟民老師、薄夫寶老師、沈永民老師做了大量的籌備工作，培訓按照我們的計劃和議程兩個半小時結束，效果良好。專家報告理念和操作相結合，理論和實踐相結合，課上的實在，報告做的實在，老師們收獲很大。
2.暑期新課程培訓。
首先，我們選派骨干教師到河南大學參加省級骨干教師新課程培訓。接著是全市高中教師的全員培訓，按照上級要求，參加省級骨干教師的老師全部參加市級培訓的組織工作，從作業(yè)題到培訓考試題，他們從老師們的需要出發(fā)，精心布置，我們的作業(yè)和試題質量都很高。同時還在教研論壇上發(fā)布培訓信息和培訓資料，很多省級培訓老師深入各個學校，及時了解老師們培訓中出現(xiàn)的問題，使培訓和結業(yè)考試高質量的進行。在這項工作中，薄夫寶、萬亞男、楊濤、王貴銀、趙偉杰、王義軍、張偉利、謝玉強等老師犧牲了大量休息時間，為我們做了大量的工作。
五、做好高三畢業(yè)年級教學指導工作。
上學期已進入二輪、三輪專題復習，我們要求老師要研究考綱，研究試題，上好講評課，認真進行每次考后質量分析。
按照高三三段復習備考計劃，元月份、3月份、5月份分別舉行了高中畢業(yè)班的第一、二、三次質量預測考試和評卷工作，上學期主要進行的是第二、三次質量預測考試和評卷工作。
1．精心命題：我們組織相關老師查閱了前三年高考和鄭州市高三地理質檢命題的大量數(shù)據(jù)，依照20xx年考試大綱的精神，考查學生的四種能力。突出主干知識。突出地理特色。重視對學生圖表能力的考查。與緊密結合。模擬高考。力求和高考保持一致。
2．4月17日，進行考試質量分析和復習備考研討會。二檢結束，我們及時進行質量分析，并召開高三地理復習備考研討會，從試卷分析、專題復習到學習答題方法指導等方面進行研討，積極備戰(zhàn)高考。在質量分析和高三復習備考研討會上，外語學校的張偉利老師為我們做了復習課示范，沈永民老師對二檢進行了試題分析，張思梅老師為我們做了最后階段復習備考指導報告，整個會議進行了三個小時，內(nèi)容翔實，會場秩序井然。會議資料也已在上發(fā)布。
今后我們要逐漸形成制度，每次會議的組織、程序、資料和會議總結，還有大家的體會都在和教研論壇上發(fā)布，大家有什么想法、建議、疑問也都到教研論壇上發(fā)帖，提問。我的想法是要把教研室和建成我們地理老師的家。
期末開展了七、八年級和高一高二的抽測評卷工作，這次七八年級命題的指導思想是：一是依據(jù)課標、教材，二是為學生高中繼續(xù)學習地理服務，試卷突出主干，直擊重點，考查學生讀圖能力和獲取信息能力。這也為我們今后初中教學和命題的指明了方向。這個指導思想我們將堅持不變。
年級平均分優(yōu)秀分優(yōu)秀率良好分良好率及格分及格率。
七年級70.478526.81%7547.83%6073.16%。
八年級73.558925.52%7849.32%6571.26%。
高中命題的指導思想：一是依據(jù)課標、教材，二是瞄準高考，為高考打基礎。關于命題，大家有什么好的想法和建議請告訴我，我們一同改進，旨在把我們的工作做得更好。
科目平均分一本一本率二本二本率三本三本率專科。
高一61.288310.80%7622.61%6741.65%58。
高二（文）53.52835.47%7316.53%6529.68%54。
從各項數(shù)據(jù)指標來看，我們的考試應該是很成功的。
高三年級已經(jīng)專門開過了會議進行分析，當時的分析發(fā)言稿，已發(fā)到中學地理網(wǎng)頁。不再多說。
關于《同步訓練》，內(nèi)容可能不盡完善，在使用過程中，有什么問題，希望大家提出批評與指導，我們已組織骨干教師進行了糾錯和修訂，相信一定會使大家滿意。如果大家需要購買，請直接與以下單位聯(lián)系：
地理學科工作總結報告篇五
一學期來，在學校教務處、科研處的領導下，地理學科組根據(jù)學校教學、教研工作計劃提出的基本要求認真制訂學科組教學、教研工作計劃并積極開展教學、教研活動。按照新課標、新教材的教育和教學基本要求，在抓好傳統(tǒng)常規(guī)教學的同時，借助現(xiàn)代教育信息技術，積極參與現(xiàn)代教育科研實驗，深化課堂教學改革，培養(yǎng)學生的自主學習、創(chuàng)新思維和實踐能力，推進新課程改革，努力提高教學質量和教育科研水平。具體工作如下：
1、認真制定工作計劃，學科組基本上是每周一次活動，以老帶新，新老互動；每次學習一篇有關教育改革與創(chuàng)新問題方面的文章。備課組活動側重認真鉆研教材，教師按照學校的要求規(guī)范地寫好教案，編寫講義和配套練習，訓練有針對性，對學生的練習及時進行批改和講評，提高學生審題、析圖、繪圖的技能和技巧，鞏固落實所學知識。集體備課時由備課人主講，然后教師們共同探討教材的處理。備課實行流動備課。每人負責的備課內(nèi)容提前一周將教案、課件交李學琴處審杳后，全組人員共同使用，針對不同的班級做適當?shù)男薷摹?BR> 2、堅持認真批改作業(yè)、試卷，并及時反饋。
每月一大考，每考必改，必評。并認真做好每次試卷分析，找出學生的薄弱環(huán)節(jié)，加強補差與提高。通過考評，發(fā)現(xiàn)的問題及時糾正并強化，效果良好。
3、學生輔導。
每個班級學生都參差不齊，一部分學生在學習上有比較大的困惑，我們要求備課組成員應該利用時間進行輔導，以此來加強對后進學生的輔導工作；而對于學習能力比較高的同學，我們則適當精選題目，讓這部分學生加強練習來煅練地理思維、表述等地理基本能力，同時和其他學生一樣進行面批，以此達到關注學生的學習細節(jié)，引導學生糾正學習中可能出現(xiàn)的偏差。
4、堅持用課件上課，提高課堂效率。
地理課需使用大量地圖和素材，為了提高課堂教學效果，備課組四人基本上將每節(jié)課都做成課件，并及時交流使用，很受學生歡迎。
5、本學期由兩位老師帶來兩堂地理研討課，共地理教研組交流、討論學習。
1、每月在校內(nèi)進行地理教研教學檢討活動，認真學習新課程大綱，把握新的教育理念和教育模式，研討最近新課程改革之后的考試動態(tài)，每位老師準備充分，積極分享自己學習成果和觀點，積極與替他老師交流，老師收獲頗豐。
2、高一年地理教研組參加了“九校聯(lián)盟高一地理教學研討活動”，老師獻一節(jié)研討課“第三節(jié)城市化”，課堂采用了自主學習、合作學習、探究學習的模式，在高一二班的全體中同學配合下和萱花中學老師的大力支持下，課堂氣氛活躍，學生學習主動，課堂受到同仁學校的好評。同時我們也學習了豐都二中老師一堂課，后來與九校老師交流過程學到許多寶貴經(jīng)驗，當然我們報這些寶貴經(jīng)驗帶回來，運用也教學實踐中，讓教學更加生動完善。
3、4月份分別有兩位老師到重慶育才中學和重慶廣益中學才加重慶市新課程交流學習會，5月8、9號地理教研組又組織到江津幾江中學參加重慶市高中地理優(yōu)質課大賽的聽課學習，總之在這些外出交流學習中，讓我們收獲頗豐，對我們的教學思想、理念有較大的提升，讓我們的教學找到了新的方向。
4、在高一地理教研組的共同努力下，劉老師在高中地理優(yōu)質課大賽中獲一等獎；夏老師的撰寫的論文“地理實驗教學淺議”榮獲“第九屆全市基礎教育課程改革征文大賽”一等獎，或繼續(xù)教育3個學分。
為了培養(yǎng)學生的節(jié)約資源，環(huán)境保護意識，廢舊物品再利用意識；培養(yǎng)學生動手能力和實踐能力等，社團策劃一次廢舊物品回收再利用的設計大賽。做好宣傳，調(diào)動同學們參與的積極性，于第11周展出參與學生的成果，并根據(jù)設計理念，作品難易度等評出一、二、三等獎。最后的作品在學校高一會議室展出，以示全校同學欣賞受到學生的好評。
地理學科工作總結報告篇六
地理教師素質的提升問題,在我國基礎教育課程改革的時代背景下,已經(jīng)逐漸成為地理教育界探討和研究的重點。今天本站小編給大家整理了地理學科教師工作總結，希望對大家有所幫助。
不知不覺一年又要過去了，在過去的一年，對于一名剛從事教師工作的新教師，收獲很多。在新課程改革的學習和七年級地理教學實踐的交互過程中，我本著“認真學習，熱心教育，”的想法來工作，初一年級使用的是義務教育湘教版的教材。新課改為學校的發(fā)展增添了一份保障，注入了一份活力。同時，也給我們教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。在此就本人的初一地理教學工作談談自己的體會與思考。
一、經(jīng)驗與體會。
《地理課程標準》的基本理念是學習對生活有用的地理;學習對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學習方式;構建開放式地理課程;構建基于現(xiàn)代信息技術的地理課程;建立學習結果與學習過程并重的評價機制。在這基本理念的指導下，我在教學方法和評價學生方面反復摸索，得出如下體會：
1、深挖教材內(nèi)涵，靈活運用教法。
教無定法，應“以學定法”，這是新課程以人為本的教育思想的體現(xiàn)。教師應根據(jù)不同的教學內(nèi)容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材，熟悉課程標準后，再換個角度想，如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內(nèi)容。想出幾個方案，在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。如：在學習《世界氣候類型》時，在氣氛活躍的班級讓學生自己看圖填表，然后小組討論，最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級，采取了游戲的方式，把整個班級當成了亞歐大陸，定講臺為北方，各小組討論“應該處于什么樣的氣候類型，為什么?”
地理課程目標中，在情感態(tài)度價值觀的目標上，要培養(yǎng)學生對地理的好奇心和學習地理的興趣。這就需要在選擇教法時，應根據(jù)學生心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際，引導學生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，喚起學生的學習興趣，不能強迫施教。而喚起學生興趣的最好辦法就是用游戲的方式進行教育。在新教材第一章的第一節(jié)《地球和地球儀》的內(nèi)容中講到了經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)定位的知識，而這部分知識學生在小學沒有接觸過，加上學生的空間思維能力不強，知識沒有較強的遞進性，學生學起來較為困難。我采取了講授法和活動法學習經(jīng)緯線效果都不是特別突出。于是講完這些內(nèi)容之后，上了一節(jié)經(jīng)緯網(wǎng)練習課，采取游戲和競賽的方式，在室外上課。讓學生以小組合作的方式，自己定方向建經(jīng)緯網(wǎng)，然后確定自己所在的位置，再在操場上畫好的幾個經(jīng)緯網(wǎng)地圖上真正地實踐一下。學生“玩中練”“玩中學”得興奮極了。不僅激發(fā)了學生學習地理的興趣和積極性，還增強了學生的自信。大部分學生終于因此弄清了經(jīng)緯網(wǎng)，收獲不小。
教法選擇的好，不僅可以增強學生的學習地理的興趣，還可以促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是新課程改革中的一個重要任務。學生的創(chuàng)新思維都是在教師為學生創(chuàng)設的各種情境中迸射的。如：在《降水和降水的分布》一課中，關于降水的季節(jié)分配的教學，我是這樣設計的：學生四人為一組，每組給12個試管，作為一年中的12個月，再給一瓶紅顏色的水，讓學生自己設計世界任何地區(qū)可能的一年的降水量，將水注入到試管里，展示并說明該地區(qū)的降水季節(jié)分配的狀況，然后在繪制成圖。這就給學生創(chuàng)設一種自由、寬松、平等、民主的課堂氛圍，鼓勵學生勇于創(chuàng)新，發(fā)展學生的求異思維，促使他們生動、活潑、自主的學習發(fā)展。
2、過程與結果并重，運用鼓勵性評價。
25%，(包括：課堂紀律、《地理填充圖冊》作業(yè)、地理小論文、課后動手實踐);期中考試占25%，期末考試占50%(題目以選擇、填空、讀圖繪圖題為主，為學生應知應會的最基本常識)。學期末，教師根據(jù)上述四項為每個學生打出具體分數(shù)，然后根據(jù)總分評出等級，并對特殊學生給予一定的。
評語。
評價不僅關注學生的學習結果，還應關注學生的學習過程，也要關注實踐活動中表現(xiàn)出來的學生的情感態(tài)度的變化。評價的根本目標是促進學生的主動發(fā)展、全面發(fā)展和個性發(fā)展，因此地理課程標準中也提倡運用“鼓勵性”的評價機制。在教學過程中，鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當?shù)慕虒W方法不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚，使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗，激發(fā)學生的學習動機，誘發(fā)學習興趣，進而使其積極主動的學習。
如果教師給學生以富有激勵性的話語和催其奮進的目標，進而達到溝通師生之間的情感，這種情感也必然會喚起學生的主動性，激勵、鞭策學生完成目標。使學生的學習變被動為主動，變消極為積極，便死氣沉沉為生動活潑的學習過程。如：《三大宗教》一課，提前兩周給學生設計一些有關宗教的問題，讓學生根據(jù)問題或問題以外的內(nèi)容查找資料，學習研究三大宗教。上課時采取了分組競賽的方式，學生熱情高漲。當提問泉州有哪些宗教建筑景點時，搶到此問的學生竟然回答出了十多處。因此良好的評價氛圍，真正地激發(fā)了學生主動參與的積極性，鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學。
二、思考與困惑。
隨著新課程改革的深入，在實施過程中也出現(xiàn)了一些應該引起我們更多關注，加以認真研討的問題。
不能完全真正的落實以人為本，靈活的教學現(xiàn)在課堂活躍了，學生提問多了，有時教師怕學生問，一問時間就來不及，教學進度完不成。預先設計好的難點重點落實不了，于是想方設法把學生的思路往自己設計好的路子上引，順著教師講課的路子的問題教師歡迎，如果是奇思異想的問題，教師往往視而不見，或草草打發(fā)。如《人類的居住地——聚落》一節(jié)，給學生展示了5種不同的自然環(huán)境的圖片，在背景音樂的烘托中，讓學生選一個環(huán)境來設計房屋，我們的目標是讓學生領會聚落的外貌、材料大都因地制宜，沒曾想有學生在北極地區(qū)建了個宮殿，還配有全方位的導彈、槍炮等高技術的防御系統(tǒng);有學生在沙漠地區(qū)設計的房子，有防御系統(tǒng)，還有吸收太陽能系統(tǒng)——白天轉化為室內(nèi)冷氣，夜晚轉化為室內(nèi)暖氣……對于導彈槍炮等我知之甚少，又不是本課內(nèi)容。我就簡單評價了他們的想法有創(chuàng)意、獨特，希望將來能自己設計出來，就轉回了我的思路。課后我反思，如果能順著學深的思路展開教學，讓學生就這方面有無利弊，或讓學生回家查查資料，了解防御系統(tǒng)有無必要安排在這里，有無科學性等，這不僅真正的尊重學生的個體，做到以人為本，還可以培養(yǎng)學生有了疑問和好奇就追根究底的學習態(tài)度和堅持不懈的毅力。
1、反思、思考跟不上，教師素質有待提高。
教師是課程改革實施的主體，也應該是課程開發(fā)的主體。但教師直接參與課程開發(fā)有許多現(xiàn)實的困難。教師工作負擔重，教師習慣了依靠現(xiàn)成的教學材料來教學，沒有思考與反思的空間，也沒有把課程開發(fā)看作是份內(nèi)的事情，所以課程改革的目的與教師課程改革的實踐總有偏差。課程改革給教師帶來了挑戰(zhàn)，提出了更新更高的要求，教師應該感受到這種挑戰(zhàn)的緊迫性，應努力提高自身素質和專業(yè)技能，掌握和了解最新科技的地理知識，熟練的駕馭現(xiàn)代教育技術，做到各學科都要涉足，知識面廣一點，不能落伍于時代。
2、課堂教學活應不亂，教師收放應有度。
隨著教師教學觀念的變化，教師的教學態(tài)度平和親切，教學方式方法多樣的變幻，使得。
課堂教學中學生的興趣不斷的提升。有時就會難以控制情緒，造成課堂混亂;有時還會出現(xiàn)學生回答問題的積極性很高，但別人回答的問題他又回答了一遍;還有時學生為了搶先回答問題，胳膊伸得老高，甚至站起來，身體前傾，舉手示意……每遇到這樣的環(huán)節(jié)，教師真不愿打消學生的積極性，但課堂教學必須要收放有度。當學生過于興奮進入誤區(qū)時，教師要及時調(diào)控，及時糾正，課堂教學不僅要提高學生的學習興趣，還得養(yǎng)成良好而正確的學習習慣。
這幾個月來的“理論聯(lián)系實際”的教學實踐，讓我切實感到學生的成長和發(fā)展是教育的出發(fā)點和歸宿。我們必須尊重和承認學生的個性，以學生的全面發(fā)展和主動發(fā)展為著眼點，努力彌補教學中的不足，完善教育思想，在今后不斷的學習和探索中有更大的進步。
本學期我所任教的是初二年的地理教學工作，一學期下來,我收獲頗豐，有經(jīng)驗，有教訓，有挫折，也有喜悅.。最大的體會是老師間的競爭合作提高了自己的能力，也體會到學生的學習任務要實到位才能保證他們的成績，要教好一個學生不難，但是要教好整個班級四、五十個學生就必須要全身心地投入到教學工作中去。
在思想上我嚴格要求自己，認真遵守學校的。
規(guī)章制度。
恪守良好的師風師德?！皩W高為師,身正為范”我認為要想在學生心目樹立自己的威信除了要有扎實的專業(yè)的知識和廣闊的知識面還要在道德行為上以身作則以已服人。
在教學方面，我認真負責，一絲不茍，虛心求教,努力提高自己的教學水平。首先是做好備課工作，新的教材注重培養(yǎng)學生的實際操作能力，更加貼近生活，這就要求老師在備課講課時加入生活元素。對此我每學期都訂閱了地理教學參考，通過認真閱讀研究和經(jīng)常上網(wǎng)了解相關的學科信息，還關注每天的新聞時事等，通過這樣可以說經(jīng)?？梢栽谡n堂上加入一些新鮮元素。當然還要了解學生原有的知識水平，學習方法和學習習慣。我通過課堂觀察、課后了解和測驗了解他們的原有基礎，然后采取相應的措施，考慮教法，包括如何組織教材和安排活動，備教材，也備學生。
再者，課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上老師要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學手段，作好課堂的引導者和組織者，關注全體學生，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，注意信息反饋，營造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響教學效果。我覺得對于中國的教育考試制度，對學生不能放任自由，所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結合的教學方式。問題式教學也是我的一個。
心得體會。
把主要知識點以問題的形式給出然后采取組內(nèi)合作和組間競賽來分析解決問題最后評出優(yōu)勝組此法頗受學生歡迎。
還有，適量適時的練習、作業(yè)和測驗也是必要的。課后通過對學生的作業(yè)、測驗檢查學生對知識的掌握情況，并在每次測驗中總結學生的存在問題和薄弱環(huán)節(jié)，加以強調(diào)訂正。讓學生改正后告訴我為什么，確保他們真正懂，使知識真正得到理解鞏固。
最后，為了提高整體教學質量，要對學生分層次進行適當?shù)呐鄡?yōu)扶差。對于中等生，主要是增強他們的自信心，培養(yǎng)他們的自學能力，啟發(fā)他們的思維。對后進生，要進行思想補差和知識補差，二者不可偏廢。堅持對差生進行分類補差，采取集體和個引輔導的方式，逐人逐科落實。
當然，在工作上我還是存在許多不足。譬如，課堂上不能及時地關注到每個學生，讓每個人都真正參與到課堂當中;因為教的班級多，不能把每個學生的學習效果都落實到位等等。因此經(jīng)常參與聽課評課，虛心向其他老師請教，使我長進不少。今后我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教育教學水平。
本學期我?guī)У氖瞧吣昙壍乩恚瑢λ麄儊碚f地理是進入中學一來的一門新的課程，真的是個挑戰(zhàn)。經(jīng)過一學期的師生間的共同努力，學生們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發(fā)展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關系，認識到了學習地理的重要性。
一、在思想上我嚴格要求自己，認真遵守學校的規(guī)章制度，恪守良好的師風師德。“學高為師,身正為范，我認為，要想在學生心目樹立自己的威信，除了要有扎實的專業(yè)的知識和廣闊的知識面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。
二、在教學方面，我認真負責，一絲不茍，虛心求教,努力提高自己的教學水平。首先，認真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。再次，考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。最后，組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學地理的興趣，課堂上講練結合。
三、在自己總結教育工作的同時，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關系作為學習地理知識的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學生運用身邊的“人地關系材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，還從地理學科中與其它學科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系，從而改進了教學方法，收到了較好的效果。
其次，在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦等方法和要求，并可利用“地理學習圖向學生介紹地理學習的形式。針對初中學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學生很好的學習習慣。
再次，認真組織開展復習迎接考試。側重于教會學生了解地理知識在生產(chǎn)和生活中的作用。在掌握好地理知識的同時，將地理知識與實際生活聯(lián)系起來進行學習，如：培養(yǎng)學生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關注身邊的地理知識，不斷擴寬知識面，為教學內(nèi)容注入新鮮血液。
盡管在一學期的教學工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學質量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學工作中課堂語言尚存在平緩，平時考試較少，語言不夠生動等問題，這些問題尚需在今后的教學工作中不斷改進和完善。
地理學科工作總結報告篇七
本學期我擔任八年級4個班的地理教學工作，在這一學期的教學工作中，我遵循教導處的工作安排，學科的教學計劃及學科的特點，精心，認真的備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。各項工作都有條不紊的進行，并順利的完成了本學期的教學任務。為了更好的搞好以后的教學工作，現(xiàn)將本學期的教學工作做如下的總結：
汕頭市采用的地理教材是湘教版，并不加入中考成績，只在第二學期參加生地會考。在學生心中這是副科，所以他們對地理這門課程不夠重視。正是這樣的特點，上課前的備課工作更是重中之重。因為只有充分的調(diào)動學生的興趣，他們才會認真的聽講。地理來源于生活，所以我在備課的過程中，總是把知識滲透到學生身邊喜聞樂見的事物中去。備課的過程中，我認真的貫徹義務地理課程標準，鉆研教材，并根據(jù)學生的實際情況采取相應的措施，考慮地理思維和學法，解決如何把已掌握的知識傳授給學生。
組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意力，使其保持相對穩(wěn)定性。同時激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學習的興趣，讓他們覺得其實地理就在身邊。讓他們學會運用學會的地理知識才解釋生活中碰到的一些有關地理的現(xiàn)象。如在講述中國區(qū)域的時候多講述各個地區(qū)不同的人文地理知識，讓他們感受有趣的異地風俗。從而提高他們上地理課的興趣，讓他們在輕松的氛圍中學到地理。課堂上講練結合，布置好課外作業(yè)，減輕學生的負擔。把握好每節(jié)課的重難點，盡量準確無誤的把教材知識傳授給學生。
課堂上加強對學生知識的準確傳授外，課后的輔導、檢測也至關重要。在每一節(jié)新課過后我都會以書面作業(yè)的形式布置一定量的基礎知識題，起到對新授課內(nèi)容的復習效果。在課后輔導工作中，我尤其重視階段復習，在每一章結束后為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次學生的需求，避免一刀切的弊端，同時加大了對后進生的輔導力度。
為了不斷提高自身的教學水平，我認真的學習政治思想理論，認真學習中小學教師職業(yè)道德規(guī)范、教師法、教育法等教育法規(guī)。做到嚴格要求自己，以身作則，為人師表。在地理教學方面，不斷的加強地里知識學習，練好扎實的教學基本功。我積極的參加集體備課活動，并經(jīng)常去聽其他老師的課，學習其他老師的優(yōu)點，從而彌補自身的不足，改進工作，提高自己的課堂教學水平。
總之，我要不斷的學習，不斷的改進自己的工作方法，更好的完成自己的工作任務并多做總結，爭取取得更好的成績。
地理學科工作總結報告篇八
一年來全市初中地理教研培訓工作，力爭符合科學的地理教研觀，以努力深化地理新課程的課堂教學改革為重點，以切實提高初中地理教師的教學能力和初中地理教學的質量為目標，著眼于教師的新課程理念的內(nèi)化和教學行為的轉變，著眼于學生學習行為的轉變和學習能力的提高。發(fā)揮了課題帶動戰(zhàn)略，加強了問題解決地理教學法在地理課堂教學中的應用研究與試驗，和加強了審美化地理課堂教學的研究與試驗。努力使初中地理課堂教學向培養(yǎng)學生地理問題意識和問題解決能力，及培養(yǎng)學生健康審美意識和審美能力的方向趨近。并在這一目標的追求中在一定程度上促進了教師的成長和學生的發(fā)展。在領導的大力支持和同志們的相互幫助下，順利地完成了本學期的初中地理學科的教研培訓工作任務。
（一）學科方面。
1．堅持常規(guī)聽課。
有計劃地深入基層學校聽課，聽課后與執(zhí)課教師本著平等互動的原則認真地交換意見。交換意見的內(nèi)容既有嚴密知識的問題，也有教學策略優(yōu)選的問題；既有教的問題，也有學的問題。通過聽課與課后交流，在幫助提升基層地理教師的同時，也提升了作為地理學科教研員的自己。
2．學科教學技能展示。
本學期在三十七中學進行了全市初中地理教師學科教學技能展示活動。來自7區(qū)9縣的三十多名地理教師參加了教學技能展示。通過教學技能展示這個平臺使與會教師開闊了眼界，達到了互相學習的目的，有益于我市初中地理整體教學水平的提升。
3．送教下鄉(xiāng)和課改調(diào)研活動。
（1）上半年與部里全體同志一道先后去龍江縣和梅里斯區(qū)進行了送教下鄉(xiāng)和課改調(diào)研活動。并按部里安排執(zhí)筆了該兩次送教下鄉(xiāng)活動的情況總結。在上半年的送教下鄉(xiāng)活動中，先后為龍江縣基層教師和梅里斯區(qū)基層教師做了題為《淺談校本教研的講座》。為講好這個講座，在網(wǎng)絡上查閱了大量資料，在家里家外翻閱了大量的書籍，力爭通俗、準確、實用。在講座的同時，既體現(xiàn)了服務基層的宗旨，也使自己進一步內(nèi)化了理論，有利于自己今后教研水平的提升。
（2）下半年與部里全體同志一道去鐵鋒區(qū)進行了以“看課堂教學效率”為主題的課改調(diào)研，按部里安排先后執(zhí)筆了調(diào)研計劃和調(diào)研總結。又應梅里斯區(qū)教師進修學校的邀請，在梅里斯區(qū)教師進修學校多功能教室，為參加全區(qū)基地校展示活動的全體教師進行了題為《課程改革與有效教學》的專場講座。
4．審美化地理課堂教學研討會。
為推進《中學審美化地理課堂教學的研究與實驗》課題（中國教育學會美育專業(yè)委員會重點課題）的研究與實驗，本學期在建華區(qū)教師教師進修學校多功能教室召開了全市初中地理審美化課堂教學研討會。來自七區(qū)九縣的近百名初中地理教師參加了會議。會上齊齊哈爾市第三十四中學的楊征雪老師做了題為《東南亞》的審美化地理教學研討課；齊齊哈爾市泰來縣街基中學的李艷紅老師做了題為《日本》的審美化地理教學研討課；齊齊哈爾市第三中學的劉華興老師做了題為《澳大利亞》的審美化地理教學研討課；齊齊哈爾市第四十五中學的白絮梅老師做了題為《西雙版納》的審美化地理教學研討課。龍江縣教師進修學校的地理教研員石萬金老師，代表龍江縣做了審美化地理教學課題研究的經(jīng)驗介紹。還有20多名教師進行了審美化地理教學設計的說課和審美化地理課堂教學的論文交流。市初中地理教研員韓景文做了題為《審美化地理課堂教學》的專題講座。會議歷時一天，圓滿結束。此次研討會對于提升基層地理教師關于審美化地理教學重要性和可行性的認識，有著重要的意義。
5．問題解決地理教學課題結題。
本學期認真進行了《問題解決法在初中地理教學中的應用研究與實驗》課題（教育部重點課題的子課題）的結題工作。經(jīng)教育部課題組專家驗收評審，順利結題。通過結題準備工作期間對資料的匯集、分析、判斷和整理過程，使我們更清晰了此項課題研究與實驗的比較可喜的結果。
（1）課題組成員和實驗教師對基礎教育新課程的問題解決教學策略有了基本的認識。諸如：問題是教學活動的起點；問題是貫穿整個教學的主線；問題是教學活動的終點。在學習具體的教學內(nèi)容時，步驟是：將學習內(nèi)容轉化為“問題”；理解“問題”；尋求解決“問題”的方法；把已找到的方法運用到“問題”解決的實際情境中；“問題”的解決。問題解決法教學需要運用啟發(fā)誘導的方式，通過設置情境，提出問題，以問題作為激勵學生思維活動的起點與動力，使學生的思維活動始終處于積極狀態(tài)，從而達到培養(yǎng)學生思維能力的目的。采用問題教學法教學，不能只是事先設計好問題和答案，并千方百計地引導學生說出這些預設好的結論，逼學生總是費盡心思地去迎合教師。另外，教師在提出問題時，不能只是提自己事先想好的，而要根據(jù)課堂實際情況，及時從教學中發(fā)現(xiàn)問題，對教學內(nèi)容和方法進行調(diào)整，以免偏離問題解決教學法的“初衷”。問題解決教學基本形式主要有三種，即教學對話式、提問討論式、引導探究式。
（2）問題解決教學策略使地理教師更新了教學理念、增大了知識存量和提升了教學能力。
因為教師更新教學理念、增大了知識存量和提升了教學能力是適應問題解決教學模式所必須的，否則問題解決教學就無法進行。因此，實驗教師為適應實驗的需要，就必須更新教學理念、增大了知識存量和提升了教學能力。這自然就達到了提高教師的目的。（3）問題解決教學策略的應用使初中地理課堂教學發(fā)生了一定的變化。一是課堂觀念有所變化。問題解決教學改變了傳統(tǒng)教學以培養(yǎng)認知能力為主的做法，而是變成了突出學生問題意識的培養(yǎng)，同時培養(yǎng)學生的問題解決能力。它著眼的是培養(yǎng)現(xiàn)代化建設需要的創(chuàng)造性人才。它使課堂教學成為學生探究知識、發(fā)展智慧的殿堂，成為體現(xiàn)和提升個人潛能的快樂場所。
“一言堂”、“滿堂灌”、“填鴨式”的傳統(tǒng)教學方式，已被教學對話、提問討論、引導探究等方式所取代。教師在教學設計中，根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容和課程資源狀況，設計恰當?shù)慕虒W情境，積極發(fā)揮學生學習的主動性和積極性。使學生在讀中學、探中學、思中學。并把教學的預設和生成統(tǒng)一起來。
課堂教學不再是傳統(tǒng)教學那樣教師高高在上地“師道尊嚴”，而是變成了“親其師信其道”。教學中，教師是學生的顧問，是意見交換的參與者，是情感溝通的朋友，是引導和幫助學生發(fā)現(xiàn)問題的長者。教師對學生的幫助更多的是體現(xiàn)在互相影響、討論激勵、了解鼓舞，而不再是通過命令、威脅和責罰來表現(xiàn)自己的權威，發(fā)揮控制作用。
通過問題解決式教學，提高了學生的地理學習興趣。無需諱言，由于長期以來我市中考科目計總分沒有地理學科，造成了初中地理課堂教學的狀況是：學生學地理是對付，沒興趣；老師教地理是應付，沒勁頭。這是不爭的事實，也無需諱言。通過問題解決式地理教學實驗，由于問題的引領加之教師精美的教學設計，激發(fā)了學生的學習興趣，也使學生的學習能力得到了一定程度的培養(yǎng)。
6．地理學業(yè)考試復習研討會為配合初中地理學業(yè)考試，本學期在建華區(qū)教師進修學校召開了全市初中地理學業(yè)考試復習研討會。來自七區(qū)九縣的初中地理學業(yè)考試年段的任課教師參加了會議。會上，建華區(qū)二中的劉慧范老師做了復習研討課；昂昂溪區(qū)化工廠子弟中學的魏九鵬老師做了地理學業(yè)考試復習的經(jīng)驗介紹；齊齊哈爾市第二十八中學的舒艷紅老師做了復習課教學設計的說課；富拉爾基區(qū)一重二中的趙陽老師和梅里斯區(qū)教師進修學校地理教研員荊樹新老師，先后詳細介紹了20xx年的齊齊哈爾市初中地理學業(yè)考試的命題情況。市教研員韓景文最后做總結，對初中地理學業(yè)考試復習工作提出了參考性意見。
地理學業(yè)考試命題工作認真貫徹落實課程改革精神和地理課程標準，落實省《地理學科考試說明》的要求，既充分體現(xiàn)學業(yè)考試的評價與選拔功能，又要結合我市地理學科教與學的實際，注重導向性、生活性、人文性，以不斷推進地理課程改革和教育教學質量的提高和學生的發(fā)展，順利圓滿地完成了命題工作。此次命題主要體現(xiàn)了以地理課程標準為依據(jù)的原則；符合課程改革要求的原則；理論聯(lián)系學生生活實踐的原則；利于初中地理教學的原則；利于學生全面發(fā)展的原則；遵循命題基本要求的原則。命題依據(jù)主要是《全日制義務教育地理課程標準》，人教版義務教育課程標準實驗教科書地理七年級上、下冊和八年級上、下冊，基礎教育新課程的基本理念，我市初中地理新課程實施的具體情況，和我市學生學習實際等因素。
在命題準備階段，我們認真研讀課標、考試說明及人教版教材。細化命題基本原則：（1）依據(jù)課標，教材版本服從課標。即注重考查地理事物的分布位置、空間規(guī)律和相互聯(lián)系；注重考查地理事物的發(fā)展變化和形成過程等內(nèi)容；注重考察學生的地理觀念、環(huán)境觀念和可持續(xù)發(fā)展的思想；充分利用地圖語言來呈現(xiàn)試題的內(nèi)容，使試題充分體現(xiàn)地理學科的地域性和綜合性。
（2）體現(xiàn)地理新課程理念。即試題設計體現(xiàn)地理新課程理念、注重開放性；體現(xiàn)對學生探究學習能力的考查；體現(xiàn)對學生學習過程與方法的考查；體現(xiàn)對學生基本地理觀念的考查；試題情景設置注意了體現(xiàn)人文性、生活性、趣味性和地方性，以引導學生體會地理學習的價值。
（3）聯(lián)系學生生活實踐。即試題素材注意反映地理環(huán)境及其各要素的現(xiàn)狀特征和發(fā)展趨勢；試題提供的材料注意貼近學生的生活實際；試題注意選擇具有教育意義的素材，有利于學生的地理觀念、觀點意識和可持續(xù)發(fā)展思想的升華。
（4）利于中學地理教學。即注重考查了初中地理教學內(nèi)容的主干知識，注重考查了學生運用地理基礎知識分析和解決問題的能力，以有利于學生創(chuàng)造力的開發(fā)。重視了對知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面考查，以加強對初中地理教學的導向性，從而有利于初中地理教學。注重了試題的科學性、適度性，導向性。人教版教材中的“活動”部分承載的是課程標準的要求，而不是鞏固練習。命題時要考慮到對此部分素材的整合，以通過命題引導教師在教學中應該認真對此部分知識進行處理。
（5）利于學生發(fā)展。即試題注意表達了地理知識的內(nèi)部聯(lián)系和適當體現(xiàn)了整合其它學科的知識，以努力達到現(xiàn)代教育改革的要求，使學生全面發(fā)展；注意了引導學生從試題所創(chuàng)設的情境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并運用所學的地理知識對問題進行拓展性的思考，進而能夠比較順利地解決現(xiàn)實生活中的問題，充分體現(xiàn)試題的人文性，使得學生能夠達到地理知識的學為所用的教學目的；注意了引導學生使用實例概括地理特征，揭示地理規(guī)律，說明地理原因，提出解決地理問題的措施，從而促使學生主動追尋地理技能、技巧的實用性，進一步達到命題的導向性作用；命題時注意了選擇具有教育意義的素材；注意了試題的適度性，杜絕了偏題、怪題，盡量減少單純死記硬背和思路煩瑣的試題，確保試題的難度、效度、信度和區(qū)分度。注意了試題敘述的簡約和題量的適度，使學生答題時有足夠的思考空間。在命題前我們確定了科學可行、符合實際的命題思路：（1）要突出“雙基”，主干知識、地理綜合能力的考查，覆蓋面要高。（2）命制的試題要情境化，情境要具有真實性、生活性、人文性、趣味性、實用性；試題設計要追求生動性、開放性、創(chuàng)新性、生活化,宗旨就是要貫徹落實新課程標準提出的新的教育理念,讓學生學習對“生活中有用的地理”，學習對“終身發(fā)展有用的地理”，讓學生形成健康、積極的人生態(tài)度。
（3）要關注現(xiàn)實生活、社會熱點與地理知識的整合。
（4）試卷結構簡約，題型搭配合理。充分發(fā)揮不同類型試題的功能，注意試題的開放性。合理調(diào)控難度系數(shù)。難度比為7：2：1。
教育部民族貧困地區(qū)中小學教師綜合素質培訓項目，全國教育科學規(guī)劃“十一五”教育部重點課題《有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展》的子課題《關于有效教學策略的研究》課題，開始啟動，效果初顯。我市以光碟形式報送的初中地理學科團隊展示成果（團隊成員：富區(qū)七中李桂榮、富區(qū)進修校趙、富區(qū)重二中姚偉、市教研院韓景文），在教育部民族貧困地區(qū)中小學教師綜合素質培訓項目第七屆年會暨全國教育科學規(guī)劃“十一五”教育部重點課題《有效推進區(qū)域教師專業(yè)化發(fā)展》經(jīng)驗交流會上，榮獲一等獎。
9．地理教學評價設計材料征集及我市教師參加省研討會情況為推動我市初中地理教師學好、用好國家《課程標準》，全面把握各種版本教材，體現(xiàn)《課程標準》要求的方法與途徑，有效提升初中地理教師靈活運用評價手段完善課堂教學的能力，我市按省教育學院初中部的文件要求，組織了地理教學評價設計材料征集活動，為省會議征集了8篇優(yōu)秀的評價設計文本材料。
7月911日，我市組織8名比較優(yōu)秀的初中地理教師在哈爾濱參加了省教育學院舉辦的全省初中地理課程標準評價設計展示活動，并取得了良好成績。在來自全省的眾多選手中，我市有6人進入了前20名，其中3人進入了前10名。訥河五中的范玉麗老師榮獲第4名的.好成績，前3名均為省城哈爾濱的選手。
通過參加這次活動，與會的我市許多選手說：此前對評價設計認識模糊，不知如何適從。通過這次會議看到了他人的成果，在一定程度上清晰了自己的認識，增強了進一步探索好評價設計的信心。
10．應用網(wǎng)絡平臺進行教研工作情況。
本學期比較充分地利用了齊齊哈爾市教育教育研究院網(wǎng)和齊齊哈爾市教育信息網(wǎng)開展地理教研活動。收集和整理好的文章轉到該兩個網(wǎng)站的初中地理空間，活動通知、活動報道和活動總結能夠及時上網(wǎng)。好的文章能夠及時與教師見面，供教師們學習和借鑒，這種利用網(wǎng)絡的教研拉近了教研員和基層學校教師在日常教研工作中的距離。
由于時間原因，網(wǎng)絡教研還做得遠遠不夠，需要繼續(xù)努力，盡快跟上教研手段和方式現(xiàn)代化的步伐。
11．落實月教研活動計劃情況。
本學期，按著部里搞好常規(guī)教研工作的要求，認真制定學科的月教研工作計劃，認真完成學科的月教研工作任務，增強了地理學科教研工作的緊迫感和實效性。為保證學科月教研計劃的可行性和實效性，計劃的活動總體上不求大、不求全，始終以抓學科常規(guī)教研為主。12．教師崗培班課程設計和課程準備情況按院里的工作要求，認真設計了初中地理教師崗培班課程。并帶領任課教師認真準備了教學講稿和課件。并于7月1623日在二廠二中大教室進行了崗培工作。授課教師隊伍由市、區(qū)兩級教研員和基層學校業(yè)務優(yōu)秀教師構成。
1．赴泰來縣中考巡視情況。
本學期被市教育局和市招生辦抽調(diào)到泰來縣巡視了中考的考試情況。按照市教育局和市招生辦的要求，認真進行考點考場的考風考紀巡視工作。與泰來縣縣教育局和招生辦的同志密切配合，以預防為主，嚴格履行巡視員職責，順利完成了巡視工作任務。
2．參與讀書交流、“百家講壇”等活動情況。
認真參與齊齊哈爾市教育教學研究院讀書交流活動，在做齊齊哈爾市教研院網(wǎng)為期一周版主的時間里，認真尋找有價值的文章和有意義的話題上傳。為完成院里交給的“百家講壇”講座任務，認真尋閱資料，認真整理和思考，把這當成一次促使自己學習提高的過程，基本完成了任務。講座稿主要內(nèi)容在《齊齊哈爾教育》雜志20xx年第12期發(fā)表。
二．教研員自身建設情況。
作為教研員要想使自己的業(yè)務能力、思想修養(yǎng)等，在新的歷史時期緊緊跟上時代步伐，保證自己的教研工作始終適應基層學校教育教學的需要，和適應全市教育發(fā)展的總體形勢，就必須不斷地學習，不斷地充實自己。為此市教研員帶頭加強自身建設，以帶動縣區(qū)教研員的業(yè)務提高。作為市教研員一年來認真閱讀了李希貴的《36天，我的美國教育之旅》、黃全愈的《素質教育在美國》、季羨林的《人生》等書籍。還自己訂閱了《中國國家地理》、《地理教學》、《地理教育》、《中學地理教學參考》等雜志，經(jīng)常翻閱，以為學科教研工作之參考。同時，在工作中注意學習其它學科的教研方法，受益匪淺。在中國地理學會組織的全國第四屆優(yōu)秀地理教育工作者評選中，經(jīng)各省級地理學會推薦和中國地理學會組織評審委員會差額評審，共評選出120名優(yōu)秀地理教育工作者，其中有我市初中地理學科2人（梅區(qū)進修校荊樹新、市教研院韓景文）。作為學科教研員，我們深知自己工作的不足，深知做得遠遠不夠。為此決心在新的一年里把我們的初中地理教研培訓工作進一步做實做好。
地理學科工作總結報告篇九
1、能理解課堂教學的意圖，根據(jù)教學方法做出作品。
2、每周一次的美術課都很積極，能根據(jù)老師的'要求完成作業(yè)。
3、大部分學生愛好美術，帶動其他同學一起動起手來，參與其中。
1、教師要認真貫徹本教學大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。要充分發(fā)揮美術教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高中生的審美能力。
2、要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學形式，充分調(diào)動學生的學習積極性，使他們生動活潑地學習，大膽地進行藝術表現(xiàn)和創(chuàng)造。
3、教師應加強示范，并充分利用展示圖片、美術作品及放映幻燈片、影片、錄像片等教學手段和現(xiàn)代教育技術進行直觀教學。
4、要關心美術教學的改革和發(fā)展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質量。
5、美術教學要盡量注意學科間的聯(lián)系。如在講到點、線、面等概念時，可聯(lián)系數(shù)學中的相關概念來解釋。
6、對學生美術學習的評價要盡可能做到態(tài)度習慣養(yǎng)成和知識能力發(fā)展并重，并鼓勵大膽創(chuàng)進和個性發(fā)揮，即著眼于實際成績，更注重未來發(fā)展。
地理學科工作總結報告篇十
在現(xiàn)代的教學中，我覺得現(xiàn)在我體驗最深的一條是改變滿堂灌的教學模式，嘗試創(chuàng)新的教育理論，重視對學生知識的傳授，更要重視對學生能力的培養(yǎng)。
新課程強調(diào)，教學是教與學的交往、互動、師生雙主相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。
地理新課程用圖文并茂的資料、形象直觀的圖表、生動有趣的閱讀材料、貼近學生生活的課堂活動，創(chuàng)設了充滿時代氣息的地理教學情境。
學習的興趣和愿望，在很大程度上決定著學生的學習態(tài)度和學習成績。學生具有好奇心，這正是追求知識的原始動力，是求知欲的嫩芽。切不可因學生提出問題不符合教師的意圖或教師一時難以解答而置之不理，甚至加以壓制。
作為一名地理教師，想一想自己是否正在學習、提高自身的業(yè)務理論水平，是否已在研究學生心理動態(tài)的發(fā)展，是否想探究構建適應新課程的地理教學方式和學習方式等。
地理學科工作總結報告篇十一
按照學校新學期的工作計劃，緊緊圍繞以人為本，全面發(fā)展，圍繞提高教學質量以及學生可持續(xù)發(fā)展開展工作，高一地理教學計劃。
高一地理教學以人類與環(huán)境的關系為主線，以可持續(xù)發(fā)展理論為指導思想。第一學期的教學內(nèi)容主要為自然地理知識，應從認識人類生存環(huán)境的角度出發(fā)組織教學，加強綜合性，使地理性更加突出。
讓學生獲得比較完備的地理基礎知識，學習對學生終生發(fā)展有益的地理；倡導學生主動參加參與，樂于探究，勤勞動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，以及交流合作的能力。
1。認真學習教學大綱，深刻領會大綱中的內(nèi)容與要求，深入鉆研教材，加快教學觀念的轉變。
2。在教學中要體現(xiàn)教育改革對當今教學的要求，即變應試教育為素質教育；體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的教學方式，教會學生如何學習，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。
3。要重視培養(yǎng)學生的地理觀察、學習、調(diào)查及運用圖表和數(shù)據(jù)進行分析等基本方法和技能，要重視培養(yǎng)學生的地理思維能力和地理探究能力；理解地理學科的基本概念和基本原理，并學會運用地理基本概念和原理分析評價地理問題。
4。在教學中要注重基礎知識的落實，進行章節(jié)過關的檢測。
5。教材中的圖和圖下小字以及活動部分的內(nèi)容均作為課文正文處理，教師要根據(jù)教材內(nèi)容特點，組織安排好教學。
地球自轉、公轉的地理意義、地表形態(tài)變化的內(nèi)外力作用、全球氣壓帶和風帶、水循環(huán)、洋流分布規(guī)律、氣候類型分布、特點及判讀、地理環(huán)境的整體性。
首先應充分培養(yǎng)地圖的觀點，包括看圖能力、記圖能力和再認再現(xiàn)能力的培養(yǎng)。牢固樹立地圖是地理學科第二語言的思想，其次，積極響應新課程理念，體現(xiàn)學生的主體學習地位，引導和啟發(fā)學生自主學習，引導學生去觀察、體驗、判斷和推理。
按新課程標準中規(guī)定的高中課程計劃，每周授課2課時。期中考試之前講完第一單元和第二單元（部分），期末考試之前講完第三單元。
地理學科工作總結報告篇十二
工作計劃網(wǎng)發(fā)布地理學科教學工作計劃，更多地理學科教學工作計劃相關信息請訪問工作計劃網(wǎng)工作計劃頻道。
一、指導思想：
認真學習新課程，進一步轉變教育觀念，加強教科研理論學習，學習新課程標準，規(guī)范教學過程，努力用現(xiàn)代教育思想和教育觀念來改變傳統(tǒng)的課堂教學，由教師為中心向學生為主體轉變，由封閉式教學觀向開放式教學觀轉變，積極實行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新的意識，調(diào)動學生的積極性，使學生獲得必要的地理素質，體現(xiàn)“以人為本”的教育新理念。
二、主要工作重點：
1、積極開展備課.聽課活動，做到集體備課,集體聽課,集體評課,提高教師上課質量,達到教師同時進步的良好現(xiàn)象.
2、學習新課程標準，積極開展研究性學習,寫出學習心得，參加學校交流,共同學習,共同進步.
3、不斷提高應用現(xiàn)代化教學手段輔助教學的水平.
4、加大教科研力度，在校本課程的開放改革，教學手段、教學方法等方面進行一系列的教改實驗，提高我們的教研能力和水平.
5、狠抓教學常規(guī)的落實，狠抓以提高課堂教學效益為中心的教學改革，全面提高地理教研教學質量.
6、準備地理會考，做好復習工作。
三、教研意見及具體措施：
1.課堂教學是落實素質教育，培養(yǎng)學生能力的主渠道，要認真落實教學常規(guī)，落實各個教學環(huán)節(jié)，認真?zhèn)湔n、上課、輔導學生，精心設計測驗題和考試試卷，運用多種渠道及時了解教學效果，反饋教學信息，調(diào)整教學進度，改進教學方法。練習是地理教學的有機組成部分，要精心組織練習，教師要有反思教學的意識，及時調(diào)整教學方法和策略，以獲得更佳的教學效果。
其次要在進一步抓好基本知識、基本思想、基本方法的落實的基礎上，注重對學生邏輯思維能力、分析和解決問題能力的'培養(yǎng)，要體現(xiàn)對能力的要求和地理思想方法的滲透。教學中要面向全體學生，抓好中、差生的轉化工作，研究面向中、差生教學方法和輔導方法，擴大中生面，大面積提高教學質量。
第三在深化基礎，提高各方面能力的同時，整理知識網(wǎng)絡，完善知識結構，注意知識的內(nèi)在聯(lián)系和綜合，注意知識網(wǎng)絡交匯點的研究，重視地理思想方法和學生思維品質的培養(yǎng)。準確把握復習的范圍，正確控制知識點的難度，控制復習內(nèi)容的深度和廣度。對復習的各個階段要達到目標應有明確的認識，制定周密的復習計劃。對復習資料與學生實際情況的結合、與教材的結合、與中考的結合進行認真研究，防止一切依賴復習資料，脫離學生實際、脫離教材實際、脫離中考實際的現(xiàn)象。要注意研究復習方法和訓練方法，使復習工作有針對性，訓練落到實處。
3．更新教育觀念，改進教學方法。逐步改變向學生灌輸知識、填鴨式的單一教學模式，積極開展啟發(fā)式、討論式教學及探索，教學民主，師生交流互動，以學生為主體，讓學生感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新意識，形成學生獲取新知識、發(fā)展新知識和運用新知識解決問題的能力，由重教師教轉化為重學生學，激發(fā)學生學習興趣和信心，提高學生的地理素質、心理素質、綜合素質。地理教學要以學生發(fā)展為本，提高學生的地理素養(yǎng)，豐富學生的精神世界。要鼓勵學生質疑、探究，讓學生感受和體驗地理知識產(chǎn)生、發(fā)展和應用的過程。
4．加強備課組建設，做好集體備課，統(tǒng)一進度，每周一各年級組統(tǒng)一進行集體備課時間。各組定主講人，集體討論，制定下一周的教學內(nèi)容。
5．加強青年教師隊伍建設，青年教師要虛心向老教師學習，刻苦鉆研教材、大綱和考試綱要，認真?zhèn)浜妹恳环萁贪福_好匯報課。老教師要關心青年教師成長。繼續(xù)開展“以老帶新、以新促老”新老結對子的一幫一活動。
6．積極學習現(xiàn)代教育技術，提高應用現(xiàn)代化教學手段輔助教學的能力和水平。隨著我校校園網(wǎng)的開通，現(xiàn)代化教學平臺的建立，我校教師學習、應用多媒體課件制作技術水平不斷提高。但總體說來，我們整體的水平還比較低，操作技術還不夠熟練，我們要以更大的熱情，投入更多的業(yè)余的時間，參加各種形式的學習。在本學期內(nèi)，要求每位教師，都要學會用電腦編寫資料，打印試卷，學會利用網(wǎng)絡資源進行學習和備課，學會制作多媒體課件的基本技能，本學期公開課活動，要求都運用多媒體進行教學。
地理學科工作總結報告篇十三
20xx年9月開始，我擔任了高二1、2、3班的教學任務，主要是面臨理科班會考。任務艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責，腳踏實地的工作，各項教學活動開展的井井有條，現(xiàn)將一學期的具體工作總結如下：
一、投身單元備課活動，研究新課標、把握新教材。
為了更快更好的適應新課改的要求，積極參與組內(nèi)備課活動，老師之間的交流、研討、相互借鑒，對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進作用。通過幾次集體備課活動不僅積累了寶貴的經(jīng)驗，把握新課程的能力增強了，此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。
二、尋求理念與課堂的最佳契合，發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過多次認真分析總結，本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題：
1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾。
2、理念與現(xiàn)實之間的落差較大，“一言堂”“滿堂灌”仍然存在。
3、學生初高中地理銜接問題和矛盾突出。
4、配套習題有的難度較大，與學生的會考目標比較不符。
每屆學生的特點都不同，為此我們組內(nèi)經(jīng)常交流借鑒經(jīng)驗，經(jīng)常進行組內(nèi)教師的互相聽課活動。為了上好一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，學習別人的優(yōu)點確定自己的教學思路。為了讓學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我積極查找課件，制作課件，準備、制作教具。復習階段，我把每一單元的知識框架、重點內(nèi)容寫在黑板上，為的就是讓學生有個清晰的復習印象。
對于上課過程，考慮教法，如何激發(fā)學生的學習積極性和熱情，怎樣使學生理解和掌握本學科知識。讓所有的學生都動起來。并且把這種好的學習習慣延伸到課外學生的學習生活中，這是我經(jīng)常在備課中思考的問題。因為我很清楚，學生僅憑幾堂課和幾本課本是學不好地理的，地理是縱橫萬里的一門學科，尤其有一些地理知識是隨著時代的變化而發(fā)生變化的，只有跟隨時代變化才能培養(yǎng)起學生這種習慣。所以在上課過程中，我盡量把課本的知識結合最近發(fā)生的時事或者是新的科學發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，提起學生的興趣，盡量培養(yǎng)學生的'思考能力。
另外，今年的主要任務是會考，所以在授課過程中還注重教授給學生解題的技巧，針對地理的一些同類的題目歸納解題思路，而且還專門對于一些熱點的專題進行細致的講解復習。然后再進行小測和單元自測檢驗學生的掌握情況，也加深學生的印象。
對于學生初高中地理銜接的問題和矛盾，我們盡量做到在講課前或過程中能把初中的知識聯(lián)系綜合到本節(jié)課的內(nèi)容中，幫學生做好銜接。又或者在課前布置學生復習以前的知識，上課時再用一些簡單的問題引入，使學生能有所鞏固。
在復習迎考的最后階段，我們備課組加強了集體備課和交流，統(tǒng)一做到前面復習以及關注重點。在幫學生建立知識框架的基礎上，對于一些學生理解有困難的知識和熱點問題再做加深鞏固處理。重點放在培養(yǎng)學生答題的思路以及規(guī)范上，讓學生能盡量抓住得分點。對于學困生，我們就以會考綱要為目標，抓緊學生對會考綱要的掌握，使學生盡量能把得分的知識點熟練應用。
在同備課組以及年段教師集體的幫助下，今年會考的復習工作能順利展開，也算是圓滿結束，不管結果怎么樣，我們付出了最大的努力。當然我做的不算最好，也存在許多不足，希望在新的學期能審時度勢，彌補缺點盡量做好。
地理學科工作總結報告篇十四
本學期八年級的地理教育教學工作在學校的指導下，我們兢兢業(yè)業(yè)，扎實刻苦，圓滿地完成了本學期的教育教學工作，取得了較好的實效?，F(xiàn)歸納如下幾個方面：
本學期所使用的教材是在國家《基礎教育課程改革綱要》精神和《全日制義務教育地理課程標準》的基本理念指導下編寫的人教版地理新教材。我們承擔八年級整個年級的地理教學任務，該年級學生通過一學期的學習，了解了地理學習的基本方法和基本的技能。但由于學生的學習習慣和基礎較差，并且地理是小科目，學生的學習積極性不高，再加上我們新任教地理學科，這樣給我們帶來了很大的壓力。
首先，我把上一學年教育教學得失進行一個回顧、歸納，找出在教育教學中出現(xiàn)的缺憾，避免老問題再次出現(xiàn)；把具有積極意義的教育教學思想、方法發(fā)揚，形成具有個性的教育教學風格。另一方面，對學生的成績進行分析，通過與學生的溝通及間接了解，對他們的學習態(tài)度、學習方法，有了一個粗略的印象。為本期制定切實可行的計劃把好了脈，明確了本期的教育教學重點。
(一)一堂好課，前提還在于備課的質量好與壞?！跋蛩氖昼娨|量”，離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。由于第一次接觸新教材，對教材的思想內(nèi)容、教學方法等方面把握不足，所以，我經(jīng)常為了備好一堂課，不厭其煩的問同事，尤其向那些在地理教學中積累豐富經(jīng)驗的老教師請教，從他們的經(jīng)驗中吸取教訓；到圖書室查找資料，到網(wǎng)絡上查找各種媒體等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好教學奠定了基礎。因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，我的勞動沒有白費，汗水沒有白流，同學們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。
(二)精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯(lián)系和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在課堂上講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現(xiàn)問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結合，努力提高了復習效率。
(三)認真對待每個同學的作業(yè)，因材批閱，為每位同學的發(fā)展指明了方向。每一個班級的學生數(shù)都在四十人以上，每批改一次作業(yè)就是一項沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本，我沒有覺得是一種負擔，而深感責任之重，是一種使命。對成績差的同學的作業(yè)，我更顯得認真仔細。要讓他們真實的感受到老師的關愛，作業(yè)是與他們最直接的交流、與溝通。在學生的'作業(yè)本上我很少劃“×”，對于錯題我只是在題的旁邊劃上“？”，或者給一些提示性的評語以及告知學生應該怎樣避免錯誤。對他們的每一次進步，我都不吝筆墨，用鮮紅的話語對他們進行表揚、鼓勵，使之成為他們進步的起點、臺階。期中考試結束后，有些學生沒有取得理想的成績，他們的學習態(tài)度發(fā)生了改變，變得厭學了。這樣作業(yè)便成為我與學生之間交流的平臺，我給了他們更多鼓勵的話，也談到了我得期許，希望他們在期末的考試中能取得好成績就是對老師最大的安慰。在最后一次的作業(yè)中，我的批語是“現(xiàn)在進入復習階段，以積極的學習態(tài)度投入到期末的復習當中，為了自己的夢想加油！”。
(四)地圖訓練抓能力。學生地理成績的優(yōu)劣，在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候都要把世界地圖掛在黑板上，從一開始我就給學生強調(diào)地圖的重要性，也在不斷的教學中培養(yǎng)他們讀圖分析能力。尤其是在5月份的地理期末模擬測試中，我命題重點以讀圖分析為主，就是讓學生明白，地理教學尤其是世界地理教學必須學會識圖。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法，培養(yǎng)學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，，逐步建立地理事物和地理現(xiàn)象的相互聯(lián)系，完成對地理事物的準確定位。
1、積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐。現(xiàn)正值教學改革的新時期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時代的步伐，都能適應教育的發(fā)展。我積極參加學校組織的各種教研教改的活動，把學習的方法應用到實踐中來。本學期學校搞了年輕教師公開課，我也積極的參加。在整個公開課的活動中，我學會了聽課；學會了評課；學會了備課；學會了講課；學會了我知道我學到的這些只是皮毛和其他有豐富教學經(jīng)驗的老師沒有辦法相比較?？墒?，這是一種進步，一種來自內(nèi)心最深處的喜悅油然而生。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后工作和學習中去我將會更加積極、主動，以高昂的斗志投入到新的教學中。
2、學以致用，課程整合，探索教育教學的新模式?！翱茖W技術是一生產(chǎn)力”，運用平生所學，才物有所值。我大膽嘗試，積極進行地理教學與信息技術的整合，摸索最佳的教育教學方法，有效的提高教學實效。學校這學期投入大量資金進行學校的“三室”建設，其中多媒體教室的建成，為我進行課件教學提供了一個很好的平臺。它不僅使老師告別了粉塵教學，更重要的是使學生感受到現(xiàn)代技術的重要性和實效性。把單純的課堂教學模式，轉為一種有聲、有形，師生互動，快速、便捷，及時反饋的教學模式中。最后做到黑板教學與課件教學相結合，充分發(fā)揮各個模式的優(yōu)長，達到最好的教學效果。
一學期的工作很快就要結束，還有很多的工作有待完成?！安粸槭≌医杩?，只為成功找理由”，我會繼續(xù)保持現(xiàn)在的工作狀態(tài)。在新的一年中，我將更加努力工作，使自己的教學工作更上一層樓。
地理學科工作總結報告篇十五
理組成員踐行新課程理念、提高教育教學實效為中心，提高教師教學教研能力為重點，認真落實教學常規(guī)，提高教學效率;組織好學校公開課并進行認真地評課與學習，加快培養(yǎng)本組青年教師的健康成長。在專業(yè)知識技能和教學方面取得較大的提高。積極進行師德大討論，身正為范學高為師，從思想上更加堅定地沿著教師的成長方面進行，小結如下：
1、專業(yè)成長方面：
不斷接觸新事物和新思想并及時進行交流，積極參加學校的各種校內(nèi)外活動培訓。如派楊志川、陳麗萍老師前往晉江二中觀摩片段教學大賽，到僑聲聽說并參加高二地理教研活動，到一中、磁灶等學校聽課學習，陳麗萍老師還經(jīng)常參加晉江水土保持會議等，并及時向組內(nèi)傳達。還不斷參加新課程教學的培訓：如__月__日到__參加新課程培訓，參加__主持的重構課堂等培訓。從人文地理和自然地理方面發(fā)展，并且結合晉江實際進行案例的討論與交流，以備上課的使用。
2、技能方面：
提高教師的實驗技能，組織第二課堂中從環(huán)境保護及監(jiān)測、氣象觀測與分析等方面入手，以便能更好地帶領學生進行研究性學習。并帶領本組成員思考、討論如何結合本校實驗開展研究性學習，如何利用__的鄉(xiāng)土資料來替代教材的案例，如陳埭的缺水問題來進行研究性學習，九十九溪的污染問題，校園的模型制作、校園的規(guī)劃與改進等問題。此外，楊志川老師與黃麗純老師正在著手組建平山中學氣象觀測小組，并已經(jīng)制定完方案準備實施。
3、教研方面：
(1)成績：
討論與交流如何指導學生參加比賽，并獲得較好的成績，其中__和__同學的論文獲__市鄉(xiāng)土小論文比賽二等獎，__同學的早安地球獲晉江市科技手抄報一等獎，__同學的手抄報獲二等獎，__老師的論文獲晉江市地理教學論文二等獎，并編入中國當代教育理論文獻。此外，本組還多次根據(jù)學校的需要進行論文的匯集如德育論文等。
(2)備課：
能進行集體的備課尤其是高一、高二新課改年段，知識較新聯(lián)系緊密，集體備課更好地進行前后聯(lián)系，對于會考的復習獻計獻策。并積極進行校內(nèi)公開課的開展，從業(yè)務上自我成長并進行同伴的互助。具體時間：__老師在高二13班開設校內(nèi)公開課，__月__日__老師開設中國的民族專題公開課，__月__號__老師在高一9班開設農(nóng)業(yè)區(qū)位的選擇，__老師于__月__號開設中國水文災害專題的校內(nèi)公開課，__月__日胡貴鋒老師開設高三文科復習公開課等!
此外，本組還經(jīng)常進行互聽課，并且進行同伴的互助與學習。還經(jīng)常開展晉江水土保持的教研活動，并認真思考如何將教材與學生的實際相結合。另外，胡貴鋒老師帶黃麗純老師成長和指導，認真進行新教師的培養(yǎng)認真地整理出新課改的電子練習卷，并對以前的練習進行修改，從而形成一份適合本校學生水平的練習。積極出好單元和期中考試卷，并及時對試卷進行評價、討論與修改，其中尤其要提的是制定出一份較完整的會考復習方案和練習卷：包括__份補充提綱、__份會考模擬卷、__份必修一的復習試卷和1份必修一的小結、__份必修2的階段試卷__份、必修3的階段試卷等。認真研究高二會考的教學教法，預計在此次會考中能取得較好成績。積極參與校園網(wǎng)絡辦公平臺的資源庫建設，本學期共發(fā)表各種資料40多篇。內(nèi)容涉及各種資源、試卷、總結等。
(3)在多媒體的使用：
__老師和__老師經(jīng)常利用現(xiàn)在教學技術手段，并取得良好的效果，尤其是必修一的復習中和選修五的文科教學中。楊志川老師由于條件的限制沒辦法使用。而且教研組各組員還收集了相關的課件，并制作修改出一些適合本校教學的課件和文件4、完成學校的各種活動情況良好，如配合學校的人口教育活動、德育文章匯集、德育材料的評估。
并且能及時而較好地完成板報宣傳：如__老師指導出的期中與會考復習專題，__老師出的地理指南，__老師出的期末復習方法專題等總之，在本學期本組以學習和提高自我為主，從教學能力和培養(yǎng)學生方案進行討論與提高，認真務實、一步步成長。
地理學科工作總結報告篇十六
20__年暑假全省教師培訓的主要話題是理解課程標準，這次培訓對我最大觸動就是對課程標準的理解。實事求是地講，以前我真的不知道每節(jié)課的課程標準，認為它空洞，認為它與高考不是一個線，所以也就沒仔細研究過。
20__年暑假培訓期間，我仔細閱讀了高中地理課程標準和文綜考試大綱，對照近幾年的高考試題，努力尋找課程標準與考試大綱的結合點。結果并沒有找到結合點，卻發(fā)現(xiàn)它們原來就是一條線。高考大綱上要求考查學生的“獲取和解讀信息、調(diào)動和運用知識、描述和闡述事物、論證和探討問題”的能力，其實和課程標準上要求的“運用資料說明什么”等，是同一回事：“運用資料”就必須進行地理圖文資料分析，這就是“獲取和解讀信息”，同時要“調(diào)動和運用知識”;課標中的行為動詞“說明”，就是描述和闡述、論證與探討。
基于以上認識，在這一年來的課前預備(即備課)上，我的主要精力就放在研讀課程標準、研讀教材上：研究課程標準的知識要求、能力要求和教學行為要求上;研究教材與課標的對應性、教材的組織結構以及對教材內(nèi)容的處理方法上。說到底，備課，就是研究怎么教，來有效執(zhí)行課標、達成課標。舉個例子來說吧。
《交通運輸方式和布局》一節(jié)，課程標準是“舉例說明如何恰當?shù)倪x擇交通運輸方式”。課標的知識要求是知道影響選擇交通運輸方式的因素，能力要求是邏輯表達和論證，教學行為要求舉例，即創(chuàng)設教學情境。
教材上所呈現(xiàn)的只是一個表格、一個讀表思考：表格是五種交通運輸方式的特點，讀表思考是“根據(jù)交通運輸方式的特點，舉例說明如何依據(jù)貨物的類別和數(shù)量以及運輸距離，選擇恰當?shù)倪\輸方式”。
根據(jù)課程標準和教材內(nèi)容，我設計了這樣一個教案：
以墨西哥發(fā)生甲型h1n1病毒流行，中國空運人道主義物資援助為案例;第一步讓學生思考回答為何采用飛機運輸;從學生的回答中總結影響交通運輸方式選擇的因素(兩地間存在的交通運輸方式、交通運輸方式的特點、貨物的特點、貨運距離)，形成知識綱要;第二步展示和評點一道高考題(北京卷一宗天然橡膠從馬來西亞運往荷蘭);第三步讓學生重新整理空運救援物資到墨西哥的答案。從而試圖達課標規(guī)定的知識和能力要求。
2.實踐素質教育——匯報一下我的課堂教學。
遵照上級教育部門和學校領導的要求，在課堂教學中，我努力嘗試實踐素質教育，創(chuàng)建學生動起來的課堂。
一個方法是活動讓學生動起來。例如在學習地球自轉運動一節(jié)時，一提到地球自轉方向，學生都會說。我就讓學生轉動身體、轉動豎直的鉛筆來模擬地球自轉，再畫幾個不同形式的地球圖，讓學生加上箭頭表示地球自轉方向。通過這樣的活動，使學生把知識從教材上，深入到體驗上，再回到題目上。
由于回答一個問題能得到加分所以學生比較不僅能踴躍回答問題還能積極思考問題參與學習。
第三種方法是學會偷懶，讓學生自己做。每節(jié)課的課堂教學，我都先給學生明確這次課的知識和能力要求。例如《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》一節(jié)，我對學生提出的要求是：知道主要的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素、理解區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)的影響、嘗試評價區(qū)域農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。主要的農(nóng)業(yè)區(qū)位因素是基礎知識點、區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)的影響是難點、評價農(nóng)業(yè)活動是重點。在這次課中，我對基礎知識點處理是讓學生讀一讀、分分類;對難點處理是點破實質，組織學生討論搞清理解問題的路徑和切入點;對重點的處理是題目化，給出情境資料，讓學生結合老師提出的問題去做。
3.培養(yǎng)能力——匯報一下一年來我的教學思路。
在一年來的教學工作中，從整體上我遵循了兩條主線。
一條是知識主線，力求讓學生記憶基礎知識、構建知識框架，考慮高一年級學生的實際情況和教學規(guī)律，這一年中我的課堂教學側重于引導學生加強對基礎知識的記憶。
第二條是讀圖能力培養(yǎng)主線。使用地圖表達地理原理，描述地理事物的分布和運動變化規(guī)律，構建地理事物間的聯(lián)系性，是地理學科的特點;讀圖分析回答問題，也是地理考試的總趨勢。所以在這一年來的教學中，貫穿了讀圖能力的培養(yǎng)這條主線。
必修一第一單元中地球運動的意義語言描述很難記，我就讓學生繪制簡易地圖，嘗試使用地圖表達基礎知識、基本原理;第二至第四單元主要是地球物質運動和變化的原理，我就引導學生抓住原理圖的構圖要素，理順構圖要素的關系，加強對地理原理的理解;第五單元主要是自然地理環(huán)境的分布規(guī)律。