教案的編寫應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和實(shí)踐能力教案的編寫要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，具備可操作性和可操作性。接下來將介紹一些可借鑒的教案范本，希望對大家的教學(xué)工作有所幫助。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇一
游戲目的：
培養(yǎng)寶寶對玩顏色的興趣，讓寶寶感受顏色，引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)印畫。
游戲年齡：
2~3歲的寶寶。
游戲準(zhǔn)備：
調(diào)好的顏色，切成段的藕，切成兩半的青椒，切成小朵的西蘭花，雕刻好的胡蘿卜花及白紙。
游戲方法：
1.引導(dǎo)寶寶說出蔬菜的名稱，并選擇他喜歡的蔬菜作為印畫。
2.鼓勵寶寶多用幾種顏色印畫，如：“咱們印一個藍(lán)色的藕吧！看看藍(lán)色在哪里呢？”
3.和寶寶共同欣賞作品，夸贊寶寶“真能干”、“用了這么多顏色”……讓寶寶體驗(yàn)成功的快樂。
溫馨提示：
通過印畫感受顏色的方法還有很多。如利用購買的小印章，乒乓球大小的報(bào)紙團(tuán)、瓶蓋、小紙盒、手掌、手指等都可以用來印畫，家長可以根據(jù)情況選擇，活動中要鼓勵寶寶多嘗試。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇二
一、培養(yǎng)自我實(shí)現(xiàn)的快樂學(xué)生。
本屆課題研討活動的主題是“引悟教育”，“引悟教育”是教師在充分尊重學(xué)生興趣、遵循兒童認(rèn)知規(guī)律的前提下，因勢引導(dǎo)，讓學(xué)生在悟中生發(fā)情感、生成知識，在悟中培養(yǎng)能力，獲得快樂。
二、培養(yǎng)熱愛古文的儒雅學(xué)生。
中國古詩語言凝煉含蓄、韻律和諧優(yōu)美、意境深邃高遠(yuǎn)，是陶冶學(xué)生情感、增強(qiáng)語言文字修養(yǎng)、提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩，能使學(xué)生掌握中華語言的精華，為語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“總目標(biāo)”提出語文教學(xué)要“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。
依據(jù)上述兩點(diǎn)，結(jié)合我班實(shí)際，對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意了以下兩點(diǎn)：
1、培養(yǎng)興趣，積極創(chuàng)設(shè)情境，在這節(jié)課上多媒體的使用有效地輔助情境的`創(chuàng)設(shè)，還有想像、表演，唱歌等種種方法都使學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)得輕松，讓學(xué)生在春天的圖景欣賞活動中輕松地走進(jìn)古詩學(xué)習(xí)的環(huán)境。針對年級特點(diǎn)適當(dāng)降低對古詩理解的難度，讓學(xué)生用自己的話敘述詩人描繪的畫面，用圖畫、音樂感染學(xué)生，走進(jìn)古詩的意境。
2、重視拓展，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)改變一節(jié)課只學(xué)習(xí)一首古詩的習(xí)慣，盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)的密度，從課內(nèi)延伸到課外，注意課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生在課堂中盡量多接觸一些古詩，了解更多優(yōu)秀的詩作，這樣，同學(xué)們的眼界開闊了，誦讀古詩的興趣也增加了。不局限于一節(jié)課、一本書，就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，取得事半功倍的效果。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、通過看圖、想象、表演和聯(lián)系生活實(shí)際理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，并能用自己的話描述詩中描繪的景象，體會詩人表達(dá)的思想感情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累古詩的興趣，能背誦一到兩首杜甫的詩、描寫春天的詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、對詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解。
2、想象詩歌所描繪的景象，體會詩人的暢快心情，有感情地朗讀并背誦古詩。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)杜甫的資料。
2、背誦一到兩首杜甫的詩。
教師準(zhǔn)備：
圖片資料：有關(guān)春天的圖景、《絕句》描寫的景象圖。
音像資料：杜甫草堂及有關(guān)杜甫寫作《絕句》時的一些時代背景資料、古箏曲、配樂誦讀、黃鸝的鳴叫聲等。
文字資料：杜甫其它詩句，如《春望》、《遲日山江山麗》等。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、復(fù)習(xí)古詩、導(dǎo)入新課。
1、在音樂的伴奏下，欣賞春天的圖畫，復(fù)習(xí)描寫春天的古詩。
你看到了什么？想到了什么？這幅畫可以有我們學(xué)過的哪一首古詩來描繪呢？
2、生交流，看圖片背誦《宿新市徐公店》、《村居》、《春曉》等。
過渡：今天，我們再學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩，看看詩人是怎樣用詩的語言描繪春天的美景，表達(dá)自己心情的。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇三
蔬菜是人們生存必不可少的重要食物，蔬菜中含有豐富的有利于兒童生長發(fā)育的營養(yǎng)素。隨著家庭生活條件的不斷改善，所吃的食物也更豐富多樣，不可否認(rèn)雞、鴨、魚、肉等食品對幼幼兒的誘惑遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比蔬菜強(qiáng)烈的多，年輕的父母也認(rèn)為水果可以替代蔬菜的營養(yǎng)。在幼兒園用餐的時候，總會看到有些幼兒不喜歡吃蔬菜，久而久之養(yǎng)成飲食單一，挑食的不良習(xí)慣，幼兒的營養(yǎng)和健康受到前所未有的挑戰(zhàn)。因此，我們開展了—————“多種多樣的蔬菜”這一主題活動。
活動目標(biāo)。
1知道幾種常見蔬菜的名稱與外形特征。感受蔬菜的多種多樣。
2了解蔬菜的用途與特點(diǎn)，鼓勵幼兒按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實(shí)類），發(fā)展幼兒的分類能力。
3蔬菜好吃有營養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
活動重點(diǎn)：通過猜謎、多媒體課件、游戲體驗(yàn)及品嘗蔬菜沙拉，讓幼兒能按不同的食用部分給蔬菜分類。
活動難點(diǎn)：提高幼兒的分類能力，明確蔬菜好吃有營養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。
活動準(zhǔn)備。
活動準(zhǔn)備：胡蘿卜，黃瓜，白菜，土豆，菜花，芹菜，茄子，蔥，韭菜，菠菜，油菜等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對蔬菜有一定的認(rèn)識和了解。
教具準(zhǔn)備：展示蔬菜的多媒體課件及打扮好的蔬菜寶寶若干。
活動過程。
一、設(shè)置情景，激發(fā)幼兒探究興趣。（情境：老師和小朋友游戲）。
1、小朋友最喜歡和老師一起玩游戲了，今天有一群可愛的蔬菜寶寶來做客了。一起來歡迎他們吧！
（教師出示真?zhèn)浜玫母鞣N蔬菜，小朋友說出蔬菜的名字。用自己喜歡的方式和蔬菜寶寶打招呼）。
2、幼兒觀看各種蔬菜圖片或?qū)嵨铮?BR> （幼兒自由交流）。
3、認(rèn)識蔬菜的根，莖，葉等各部分名稱：
（出示擬人化的手法裝飾蔬菜，讓幼兒體會認(rèn)識根—腳，莖—身體，葉—手。）。
出示一副完整的植物生長圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實(shí)、）五部分組成。
二、猜謎游戲（課件演示法）：逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。
1、紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，清涼可口好小菜。（胡蘿卜）說一說胡蘿卜的樣子？（形狀、顏色、可以生吃也可以做菜）老師告訴小朋友胡蘿卜還有“土人參”之說。因?yàn)楹}卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補(bǔ)充維生素。
提問：（1）我們應(yīng)該吃它的哪一部分？（根）。
（2）還有什么蔬菜我們可以吃它的根？
（蘿卜，蓮藕、芋頭，山藥。）。
2、猜謎語：瘦長的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。（黃瓜）那我們應(yīng)該吃黃瓜的哪一部分？（果實(shí)）還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)部分？（番茄。茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆莢）。
3、看圖中是什么蔬菜？（白菜），老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分？（葉）還有什么蔬菜我們吃它的葉。（菠菜、油菜）。
4、提問：這是什么？（土豆也叫洋芋或馬鈴薯）。土豆發(fā)了芽時有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃。我們吃它的莖。
5、考考小朋友：小朋友們，平時吃我的哪一部分？
（屏幕出示幾種常見蔬菜，幼兒交流討論）。
三、了解蔬菜的營養(yǎng)價值，教育幼兒不要挑食。
教師小結(jié)：蔬菜營養(yǎng)豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰明，因此。平時不能挑食。
四、游戲體驗(yàn)：分類游戲：《找朋友》。
給每個幼兒提供一個蔬菜寶寶，讓幼兒根據(jù)蔬菜的特征找朋友?？纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值?，然后聽音樂去找朋友。
五、品嘗交流：《蔬菜沙拉》：
教師出示用番茄。黃瓜。紅蘿卜做的沙拉，請幼兒品嘗，交流《蔬菜沙拉》的制作方法，讓幼兒品嘗，逐步意識到多吃蔬菜營養(yǎng)好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營養(yǎng)，使身體長得更捧。
六、延伸活動：
請幼兒回家和爸爸。媽媽一起做做蔬菜沙拉，鞏固對蔬菜的認(rèn)識，活動結(jié)束。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇四
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識蔬菜的顏色并進(jìn)行分類，同時認(rèn)識蔬菜的菜名。
2、學(xué)習(xí)蠟筆涂色的方法，掌握一定的力度做到涂色均勻。
3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。
4、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。
5、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
活動準(zhǔn)備：
蠟筆、圖畫紙、各種蔬菜圖片、示范畫、各種蔬菜(實(shí)物)。
活動過程：
一、導(dǎo)入：
1、師：小朋友，今天老師想給你們看一些圖片，看看你們認(rèn)不認(rèn)識。
(1)出示蔬菜圖片師：當(dāng)你們見到她的時候如果認(rèn)識她的就要喊出她的名字哦!
出示蔬菜(實(shí)物)師：今天老師請一些蔬菜寶寶來到我們教室呢，你們想見見他們嗎?
幼：想師：這些蔬菜小朋友有沒有見過，有沒有吃過呢?
幼：有觀察與演示。
請幼兒觀察蔬菜的顏色，哪些是綠色?哪些是紅色的?還有些什么顏色呢?
(2)請小朋友說說這些菜新鮮不新鮮?為什么?
師幼總結(jié)：新鮮的菜水分多，顏色鮮艷。教師啟發(fā)幼兒，說出涂色應(yīng)該有一定的力度，著色均勻。
(3)教師示范，在畫好的輪廓的邊上涂上一圈，再在里面涂滿涂濃，畫上蔬菜寶寶的眼睛、四肢，才是漂亮新鮮的蔬菜。
小結(jié)：新鮮的蔬菜營養(yǎng)好，人人吃了身體棒!今天我們看看小朋友都喜歡哪些蔬菜寶寶?
2、提出作畫的創(chuàng)作要求。(播放輕音樂)小朋友在畫畫的時候著色要均勻、掌握一定的力度，大膽想象豐富畫面。
3、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)的要點(diǎn)。
(1)畫的蔬菜要大，畫的品種要多。鼓勵幼兒大膽畫各種圖像。
(2)畫的蔬菜要新鮮，顏色涂滿，涂濃。
二、結(jié)束部分幼兒互相欣賞各自作品，并說說自己最喜歡哪個蔬菜寶寶。
小結(jié)：蔬菜寶寶是我們的好朋友，同時她給我們帶來很多營養(yǎng)，希望小朋友能愛她，她會讓你的身體倍兒棒哦!
游戲：(蔬菜一家親)六人一組胸帶蔬菜圖片，找一找相同的蔬菜寶寶，找到后并抱一抱，游戲結(jié)束。
活動反思：
本次活動我是先讓幼兒猜謎語，調(diào)動幼兒參與活動積極性，結(jié)合蔬菜實(shí)物組織幼兒討論蔬菜的不同種類，做游戲給送蔬菜寶寶回家激發(fā)了解蔬菜的興趣，引導(dǎo)幼兒了解蔬菜的營養(yǎng)價值，環(huán)節(jié)組織幼兒欣賞手偶表演和聆聽蔬菜寶寶的信把活動推向了高潮。
小百科：蔬菜是指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類，蔬菜是人們?nèi)粘ｏ嬍持斜夭豢缮俚氖澄镏?。蔬菜可提供人體所必需的多種維生素和礦物質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇五
活動目標(biāo)：
1、通過參觀大棚，讓幼兒初步了解大棚的作用。
2、通過種植員的介紹，幼兒知道大棚是誰發(fā)明的，以及發(fā)明后有什么好處。
3、激發(fā)孩子熱愛科學(xué)的情感。
4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中大棚蔬菜的特征。
活動準(zhǔn)備：
蔬菜大棚一座、蔬菜種植員。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、小朋友們好，每天我們吃的飯菜是誰做的呀？
2、媽媽在做飯時給我們都做些什么可口的菜呢？
3、那你們知道這些蔬菜是在哪種出來的嗎？（引導(dǎo)幼兒說出大棚）。
4、那你們見過大棚嗎？想去參觀蔬菜大棚嗎？
二、帶幼兒去參觀蔬菜大棚：
1、再去參觀蔬菜大棚前對幼兒進(jìn)行交通安全教育，以及參觀蔬菜大棚時的行為教育。
2、帶幼兒去參觀蔬菜大棚。
孩子們有序的參觀沒有結(jié)果子的西紅柿大棚?？吹郊t的西紅柿就想摘。
三、參觀蔬菜大棚：
1、教師向幼兒介紹種植員。
2、進(jìn)入蔬菜大棚，種植員向幼兒介紹大棚的發(fā)明者，以及大棚中種植的蔬菜名稱、蔬菜怎樣生長、怎樣受粉、怎樣管理和蔬菜大棚的種植給人們帶來的好處。讓幼兒通過參觀蔬菜大棚，而激發(fā)幼兒的興趣與科學(xué)探究的欲望。
孩子們認(rèn)真的聽為什么要給西紅柿人工授粉。認(rèn)真的看爺爺怎樣給大棚蓋草柵。
四、教師小結(jié)：
這次通過參觀蔬菜大棚，讓我們懂得了不少科學(xué)知識。蔬菜大棚的種植讓我們一年四季都能吃到新鮮的蔬菜，所以我們要感謝蔬菜大棚的發(fā)明者王樂義，更要感謝蔬菜種植員，是他們讓我們一年四季有新鮮的蔬菜吃，所以我們要尊重他們，尊重他們的人，更要尊重他們的勞動成果。
活動反思：
通過這次組織幼兒參觀蔬菜大棚，幼兒不但增長了很多知識，還從中懂得種植蔬菜大棚的不易，需要付出辛勤的勞動才會有所收獲。并懂得尊重別人，尊重別人的勞動成果。激發(fā)幼兒對科學(xué)知識的探究欲望。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇六
2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)15小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)理念理念一：立足于每一位學(xué)生的發(fā)展尊重每一位學(xué)生的差異性、自主性和獨(dú)立性；讓每一位學(xué)生都平等地享受高質(zhì)量教育。
注重學(xué)習(xí)適應(yīng)終身學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)知識和基本技能，特別是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及與人交流與合作的能力。、總結(jié)和掌握知識的規(guī)律與學(xué)習(xí)方法，注重形成性的過程評價。以學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生觀。
2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)三維目標(biāo)各有側(cè)重，相互滲透，融為一體，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。理念三：樹立教學(xué)方式新理念接受式學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等多種方式相結(jié)合。組織者引領(lǐng)者合作者參與者傾聽者欣賞者鼓勵者促進(jìn)者?????學(xué)生和文本關(guān)系的新定位學(xué)生是文本的體驗(yàn)者、感受者、欣賞者、質(zhì)疑者、拓展者、創(chuàng)造者而不是文本的理解者、接納者、盲從者????溫馨提示：教學(xué)對話中教師和學(xué)生要做文本作者的知音，要正確理解文本傳達(dá)的價值取向。
[摘要]新課程背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要樹立“一本”、“二讓”、“三維”的基本理念；按照文本解2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)15讀、目標(biāo)設(shè)定、資源準(zhǔn)備、教學(xué)流程、教學(xué)反思等基本程序和策略方法進(jìn)行。
任何一種新觀念的確立，都是對舊觀念、舊模式的變革。當(dāng)我們把視角投向新一輪課改的時候，應(yīng)該用課改的新理念來透視教師備課的真正意義、詮釋教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)內(nèi)涵。在新的課程背景下，我們必須沖破傳統(tǒng)備課的種種清規(guī)戒律，以嶄新的教學(xué)設(shè)計(jì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。可以說，以新課程理念為指導(dǎo)所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，是對整個教與學(xué)過程的一種規(guī)劃或?qū)嵤┎襟E的一種預(yù)設(shè)，是展示教師個性化創(chuàng)造過程的真實(shí)記錄，是教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的“點(diǎn)子庫”；一篇好的教學(xué)設(shè)計(jì)恰似一幅蘊(yùn)涵師生人文素養(yǎng)、觀念想法、情感態(tài)度及價值觀的立體風(fēng)景圖。那么，怎樣才能使教學(xué)設(shè)計(jì)具有上述特征和功能呢？我想最關(guān)鍵的就是要樹立新的理念、創(chuàng)新設(shè)計(jì)策略。根據(jù)新的培養(yǎng)目標(biāo)、新課改精神、新教材特征和教育對象的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以下面的新理念作指導(dǎo)：這里所說的“一本`”，就是指新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)，要從過去的以教材為中心、以如何教為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的以學(xué)生為中心、以如何促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)從而獲得發(fā)展2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)15為重點(diǎn)，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”和“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的現(xiàn)代教學(xué)理念。具體地講，以人為本的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是要在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出真正關(guān)注學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的教學(xué)策略。同時，又要跳出“教教材”的圈子，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟教材的精華，并對學(xué)科教材知識進(jìn)行教學(xué)重組和再創(chuàng)造，讓教材成為學(xué)生積極發(fā)展的廣闊的策源地，通過激活教材，使教學(xué)達(dá)到一種新的境界。
首先，“以人為本”已成為當(dāng)今教育的主題。大家知道，中國當(dāng)代教育理念的發(fā)展走過的是一條曲折之路。從濃厚的政治色彩到極端的功利色彩，再到如今樹立“以人為本”的教育理念，其發(fā)展極為艱難。值得慶幸的是，如今的教育終于開始真正觸及教育的本質(zhì)了。可以說，呼喚人性的回歸，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，注重人格的完善發(fā)展，教育學(xué)生熱愛生命，指導(dǎo)學(xué)生光大生命，發(fā)揮學(xué)生潛在優(yōu)勢，提高學(xué)生生命質(zhì)量，已經(jīng)成為當(dāng)今教育的主題。在這種大背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)，毫無疑問應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”的基本理念。
其次，“以人為本”是“新課標(biāo)”確立的新理念。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)15語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。”還指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”下面是一位教師教學(xué)北師大版小學(xué)語文課標(biāo)教材一《春天的手》一課“引導(dǎo)學(xué)生自主探究識字”環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)步驟：第一步：師——在我們這首兒歌里住著許多生字寶寶，大家一起到課文中去跟他們打個招呼好嗎？生——學(xué)生邊讀課文，邊用自己喜歡的符號給文中的生字作記號。第二步：師——這些生字寶寶，要靠小朋友們自己想辦法去認(rèn)識。下面學(xué)習(xí)伙伴一起做兩件事：讀準(zhǔn)字音、記住字形。生——四人小組開始合作識字。第三步：指名匯報(bào)，共同評議；然后齊讀生字，玩“摘星星”游戲。
簡析：整個教學(xué)過程都是從學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生自主、合作、探究性識字，充分地體現(xiàn)了“以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理念。
1、為什么要加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系？2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)首先，加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系，是“新課標(biāo)”提出的新理念和新要求?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中指出：“語文是母語教育課，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有，因而應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文規(guī)律?！痹凇敖虒W(xué)建議”中要求：“語文教學(xué)要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會?！逼浯?，加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系，是由語文學(xué)科的特點(diǎn)和語文教學(xué)的規(guī)律所決定的。我們經(jīng)常說，語文的外延與生活的外延相等，大語文呼喚大課堂和大教材。生活對語文猶如空氣和陽光，是須臾不可或缺的。學(xué)習(xí)語文，陶冶情操，形成健康的道德觀念，乃至社會和社會生活觀的養(yǎng)成，均須貼近生活、參與生活、和生活攜手共進(jìn)，才能使語文課堂引進(jìn)活水，將教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境、成長的需求融為一體。
首先，要讓語文走向生活。其基本策略是以引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題為導(dǎo)向，以培養(yǎng)他們的語文實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以“嘗試——發(fā)現(xiàn)”為基礎(chǔ)方法，組織指導(dǎo)學(xué)生在問題解決的活動中學(xué)語文、用語文。如引導(dǎo)學(xué)生利用書信解決生活中的具體問題，指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告解決自己關(guān)注的問題。
其次，要讓生活走進(jìn)語文。其基本策略是引領(lǐng)學(xué)生融2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)15入現(xiàn)實(shí)社會，投身于大自然，以充實(shí)他們的生活；組織學(xué)生參觀訪問、開展調(diào)查研究、多做實(shí)踐活動，以引進(jìn)社會上豐富的語文教育資源；指導(dǎo)學(xué)生適度、科學(xué)地接觸廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，使“語文生活化，生活語文化?！币晃唤處熢O(shè)計(jì)北師大版小學(xué)語文課標(biāo)教材一《春天的手》一文時，在課尾安排了這樣一個環(huán)節(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了這么多的字，而且把春天帶進(jìn)了我們的教室。瞧！這就是春姑娘給大家留下的作業(yè)，請小朋友們選擇一條自己喜歡的作業(yè)，在課外抽空時間完成：搜集并且背一背有關(guān)春天的詩句；唱一唱贊美春天的歌；簡析：這一設(shè)計(jì)充分地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的自主性、開放性、選擇性、生活性和多樣性。
首先，從“三維目標(biāo)”出發(fā)，是“新課標(biāo)”的要求。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路”中指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計(jì)。三個方面的相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。”在“教學(xué)建議”中指出：“努力改進(jìn)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)15課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合?！逼浯?，從“三維目標(biāo)”出發(fā)，是“主題單元”編寫特征的要求。大家知道，北師大版語文課標(biāo)教材從第一冊開始，就是按主題單元結(jié)構(gòu)模式編寫的。這種主題單元，不是思想主題單元，不是知識主題單元，也不是文體寫作能力主題單元，它是以文化性或者說以人性為線索，兼顧識字、閱讀、習(xí)作、口語、綜合性學(xué)習(xí)，以及促進(jìn)思維發(fā)展、創(chuàng)新能力和學(xué)會學(xué)習(xí)的主題單元。按主題單元結(jié)構(gòu)模式設(shè)計(jì)的目的，就是為了改變教材過分追求知識點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)的序列化、精確化，以及聽說讀寫的機(jī)械割裂現(xiàn)象，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀以及能力、策略等各方面的整合，在整體推進(jìn)中，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
怎樣進(jìn)行主題單元設(shè)計(jì)、充分體現(xiàn)“三維目標(biāo)”？這里還是以北師大版小學(xué)語文課標(biāo)教材一第一單元《元宵節(jié)》為例：這個主題單元是本冊教材一開始的單元，春節(jié)剛過開學(xué)不久就是元宵節(jié)。這個單元安排了兩篇主題課文，在“語文天地“中安排了“猜謎語”、“編燈謎”、“學(xué)春聯(lián)”和“查找世界上還有什么地方過元宵節(jié)”等活動。為什么設(shè)計(jì)“元宵節(jié)”主題？為什么做這樣的設(shè)計(jì)？鐘敬文先生曾說過，中國的傳統(tǒng)節(jié)日集中的體現(xiàn)著中國傳統(tǒng)文化，元宵節(jié)十2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)15分典型。吃元宵、看花燈、猜燈謎、寫春聯(lián)，集中體現(xiàn)了中國人民對團(tuán)圓、歡樂、智慧的追求，大人樂意過節(jié)，孩子更喜歡過節(jié)。設(shè)計(jì)這樣一個主題單元，顯然不是思想教育單元，而是一種文化熏陶單元，使中國“尚圓”的審美追求，在孩子心靈中扎下根，使這些孩子將來不管從事什么職業(yè)，在那落腳生根，哪怕是在海外，都有深深的中國根。同時在這個單元里又學(xué)習(xí)到了孩子平常經(jīng)常接觸到的事物的詞語，培養(yǎng)了孩子的想象力和創(chuàng)新意識。這個單元在“金鑰匙”欄目中還設(shè)計(jì)了引導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)的內(nèi)容。也就是說，在一個主題單元的設(shè)計(jì)中，力圖體現(xiàn)語文教育的多功能性，包括著文化奠基、工具奠基、思維發(fā)展創(chuàng)新能力奠基和學(xué)會學(xué)習(xí)意識的奠基，體現(xiàn)了語文教育的綜合性。
根據(jù)上述的主題單元的內(nèi)涵和特點(diǎn)，我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，要樹立單元整體備課的意識，既要注意設(shè)計(jì)教學(xué)的“硬任務(wù)”如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，也要備“軟任務(wù)”如何在教學(xué)中體現(xiàn)，做到真正吃透教材、融匯貫通、全面把握、整體設(shè)計(jì)、分節(jié)實(shí)施。
著名特級教師于永正曾說過這樣一句話：“課前，老師得先和文本對話，即鉆研好教材。只有把教材把握好了，才能和學(xué)生交流。我備課沒有什么訣竅，就是那么翻來覆去2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)1015地誦讀、默想，當(dāng)讀出自己的理解、情感，讀出文章的妙處，讀出自己的驚喜時，我便敢走進(jìn)課堂?！蔽覀兊膫湔n為什么千篇1律？我們的課堂為什么缺乏創(chuàng)新？一個很重要的原因就是首先去看教案、單純依賴教參，毫無教師本人對文本的解讀、對教學(xué)的構(gòu)想。有不少教師已成為教參“虔誠的崇拜者”、“忠實(shí)的執(zhí)行者”，他們單純依據(jù)教參確立教學(xué)目標(biāo)，定位重點(diǎn)難點(diǎn)，構(gòu)思教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，不敢越雷池一步，把教參內(nèi)容絕對化。實(shí)際上，教參僅僅是素材、例子、資料庫，而不是放之四海而皆準(zhǔn)的備課法寶。所以，要從教師本人解讀文本入手，才能解決單純依賴教參問題，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的個性化、多樣化、創(chuàng)新化。
前面我們已經(jīng)分析了，課程目標(biāo)是根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計(jì)的。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也要從“三個維度”出發(fā)，注重體現(xiàn)綜合性和全面性。
下面是給北師大版小學(xué)語文課標(biāo)教材一主題單元中《小山村》一課設(shè)計(jì)的“教學(xué)目標(biāo)：”知識技能目標(biāo)：認(rèn)識14個生字，會寫其中的7個，能正確流利、有感情地朗讀課文；過程方法目標(biāo)：初步學(xué)會有條理地觀察事物、介紹事物；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受小山村的美麗，培養(yǎng)積極健康的審美情趣，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的`思想教育。
2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)11《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用?！苯滩囊恢笔俏覈鴮W(xué)校教育的主要課程資源，以至于人們常常誤以為教材就是唯一的課程資源。其實(shí)，課程資源的內(nèi)涵極其豐富，它是指課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評價等整個課程發(fā)展中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。據(jù)研究，課程資源大致可以分為素材性資源和條件性資源兩大類。前者包括知識、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動方式與方法、情感態(tài)度和價值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素，后者包括直接決定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力和財(cái)力，時間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，以及對于課程的認(rèn)識狀態(tài)等因素。語文課程資源的開發(fā)、利用和準(zhǔn)備，主要是以下五個方面的工作：開發(fā)并利用好語文教材，發(fā)揮教材的多種功能。
倡導(dǎo)生動活潑的自主學(xué)習(xí)方式，改變單一的以講授文本為主的教學(xué)模式，把豐富多彩的課程資源引進(jìn)課堂。如自主學(xué)習(xí)方面，可以引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)、讀課外書、咨詢、討論，組織學(xué)生在課前、課后搜集資料，舉行故事會、朗誦會、討論會，還可以指導(dǎo)他們演課本劇、辦手抄報(bào)、編習(xí)作集等。
有目的、有計(jì)劃地開展生動活潑的語文實(shí)踐，拓展語文學(xué)習(xí)的空間。如充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀?、人文景觀，引導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查，獲得信息，學(xué)習(xí)語文。
2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)12因地制宜地創(chuàng)設(shè)多彩的有利于母語學(xué)習(xí)的校園環(huán)境。如在教室里張貼學(xué)生自己的書法、繪畫作品，發(fā)動學(xué)生精心布置班級的“圖書角”、“閱讀欄”等。
開發(fā)并形成各具特色的校本課程。如“畫與寫”課程`、“每周一詩”等。1、教學(xué)流程要從傳統(tǒng)的程序化的線性設(shè)計(jì)，向現(xiàn)代的人性化的板塊設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變。
c、學(xué)生自讀課文，給文章分段；解讀教材，學(xué)生跟著教案走簡析：從上述教學(xué)流程看，教師的教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充其量是對教材的解讀；學(xué)生是被動聽會的，被教師講會的，而不是自己學(xué)會的。
初讀板塊：動畫配音，進(jìn)入文本。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)13精讀板塊：辯論比賽，深入文本?；钣媒滩?，教案跟著學(xué)生走簡析：從以上設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟可以看出，按這樣的設(shè)計(jì)實(shí)施的教學(xué)進(jìn)行過程是充滿智慧、連接學(xué)生生活的生態(tài)課堂。在這樣的課堂里，教師不再是教材的解讀者、教案的執(zhí)行者，而是一個善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、富有教學(xué)機(jī)智、充滿教育智慧的人；在這樣的生態(tài)課堂里，教師不再是單單給予學(xué)生以知識和技能，更多的是學(xué)習(xí)動機(jī)的喚醒、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、思維品質(zhì)的提升、綜合素養(yǎng)的增強(qiáng)。
2、教學(xué)流程要根據(jù)不同課型的性質(zhì)和任務(wù)，既要體現(xiàn)針對性，又要注重操作性。
不同課型的性質(zhì)、任務(wù)對教學(xué)流程設(shè)計(jì)有直接的制約作用。根據(jù)閱讀教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的需要，可將新的小學(xué)閱讀教學(xué)劃分為精讀課、略讀課、學(xué)習(xí)指導(dǎo)課和課外閱讀指導(dǎo)課四種類型。四種類型的課，其教學(xué)流程應(yīng)該有所不同：精讀課：以讀為基礎(chǔ)，以全面訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)為特征的綜合性課程；其教學(xué)流程大致為：粗讀課文，整體感知精讀課文，深入感悟研讀品讀，深層體悟熟讀成誦，嘗試運(yùn)用。略讀課：主要特點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力，教學(xué)流程大致為：問題引路，略讀課文，了解大意圍繞重點(diǎn)，以讀為主，體會感情。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課：是為幫助學(xué)生適應(yīng)和掌2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)1415握新的學(xué)習(xí)方式、靈活運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方法而確立的一種“學(xué)會學(xué)習(xí)”的實(shí)踐課；其教學(xué)流程大致為：提出操練任務(wù)，師生分頭準(zhǔn)備教師扼要講解，學(xué)生充分操練學(xué)生交流心得，師生共同總結(jié)。課外閱讀展示課：是為推動課外閱讀、提高學(xué)生閱讀能力而確立的新課型，是一種“學(xué)會閱讀”的實(shí)踐課。其教學(xué)流程大致為：課前學(xué)生準(zhǔn)備課中交流展示。為什么要重視教學(xué)反思？研究表明：一個教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思；一個人或許工作20年，但如果沒有反思，也只是一年經(jīng)驗(yàn)的20次重復(fù)。因?yàn)椋ㄟ^反思，教師會不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；通過反思，教師能在學(xué)生的“錯誤”中尋求發(fā)展，在自身的“失敗”中找到出路，在教材的“局限”中謀求進(jìn)步；通過反思，教師可以從沖動的、例性的行為中解放出來，以審慎的、意志的方式實(shí)施教學(xué)行為；通過反思，還可以使教師從教學(xué)主體、課題：猜猜他是誰設(shè)計(jì)理念：1、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。
育他，你的教育就失敗了。所以教師應(yīng)選擇良好的教學(xué)組織形式為教學(xué)服務(wù)。
1、要注意三維目標(biāo)的的準(zhǔn)確定位2、要突出重難點(diǎn)。
3、要注意教法和學(xué)法相結(jié)合4、要注意課堂的生成,要充分預(yù)設(shè)。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇七
活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒結(jié)合實(shí)際，正確選用顏色給蔬菜涂上漂亮的顏色。繼續(xù)學(xué)習(xí)水粉顏料涂色的技能。
2.培養(yǎng)幼兒手的控制能力及對色彩的興趣。
3.進(jìn)一步感知蔬菜的一些特征。
活動準(zhǔn)備：
每人一份繪畫材料、蔬菜圖片若干活動過程：
一、以蔬菜媽媽做客的形式導(dǎo)入活動。
今天有一些蔬菜媽媽來做客，請你猜猜是誰?(教師逐一出示圖片，讓幼兒個別講述。有大白菜、胡蘿卜、茄子、西紅柿)。
2.這些蔬菜都穿著什么顏色的衣服?
(1)大白菜穿著綠油油的綠衣服。
(2)紫紫的茄子穿著紫色的衣服。
(3)胡蘿卜穿著橘黃色的衣服。
(4)西紅柿穿著大紅色的衣服。
3、游戲：“什么蔬菜不見了?”
“請你猜猜是誰來了?”
二、提出活動要求。
1.這些蔬菜媽媽還有許多寶寶沒穿衣服，請小朋友幫蔬菜寶寶來穿衣服好嗎?怎么給蔬菜寶寶穿衣服呢?寶寶和媽媽的衣服要一樣，穿的衣服要漂亮能順著一個方向涂不留小白點(diǎn)。
2.給大白菜涂顏色的時候大白菜的梗不能涂綠色，只有葉子菜是綠色的(老師邊說邊示范涂色。)。
3.胡蘿卜的葉子也不能涂橘黃色。(老師示范涂色)。
4.西紅柿上面的小蓋子也不能涂上大紅色。(老師示范涂色)5.茄子的蓋子要涂綠色，不是紫色。(老師示范涂色。)。
三、幼兒作畫教師巡回指導(dǎo)，注意糾正幼兒的握筆姿勢，引導(dǎo)能力弱的孩子選擇好顏色再涂。
四、評價展示幼兒作品展示幼兒作品：展示一些繪畫效果比較好的作品和一些有進(jìn)步的小朋友的作品引導(dǎo)幼兒集中欣賞。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇八
水果和蔬菜是幼兒生活中最常見的食物，幼兒雖說對水果的名稱比較了解，但是對于蔬菜并非很熟悉，為了使幼兒了解更多水果特征及蔬菜的營養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、動手能力及解決問題的能力，我們設(shè)計(jì)了有關(guān)水果和蔬菜的主題活動。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇九
集體電子備課教案，對于東豐物理教師來講，絕對是一個新鮮事物。對于寫了大半輩子教案的老物理教師來講，也許是夢寐已久的。這是歷史車輪推動教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，是傳統(tǒng)觀念無法抗衡的必然產(chǎn)物。
縱觀古今，所有新鮮事物的成長都要經(jīng)歷或大或小的波折，甚至是夭折后的重新誕生。但歷史的腳步不會屈服于傳統(tǒng)觀念的扼殺。哥白尼的日心說、美國的南北戰(zhàn)爭、中國的改革開放·····。無不鮮活的說明了這個問題。
我很高興的趕上東豐縣教師進(jìn)修學(xué)校周密組織這次物理電子集體備課的活動。就我個人而言，我在此次活動中受益匪淺?？吹絹碜愿鱾€學(xué)校老師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度精心備出的電子教案，讓我從中學(xué)到了很多，見識了很多。我認(rèn)為電子教案具有以下幾個優(yōu)點(diǎn)：
一、集體電子教案是一個難得的教學(xué)資源。
凡是參加編寫教案的人，都是我們東豐教育第一線上的物理教師。他們都有著極為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在拜讀這些教案的同時，我們能看到很多我在以往教學(xué)中沒有發(fā)現(xiàn)的小竅門。利用集體電子備課教案這種方式可以讓我們在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)效率。
比如在過去幾年的“天平的使用”教學(xué)中。我的授課總是有板有眼的一一羅列天平的使用方法。但看過四中賀老師的教案后，才知道她把天平的使用總結(jié)為：“看、放、調(diào)、稱、記”，這五個字就能概況了所有內(nèi)容。“這樣可以有效地提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生識記知識要點(diǎn)。我在今年的教學(xué)中一改以往的教學(xué)方法，欣然采用這種教學(xué)思路。在教學(xué)中，果然起到了良好的教學(xué)效果。
以往的備課，讓我們深刻的體驗(yàn)到了孤軍奮戰(zhàn)的感覺?，F(xiàn)在，這種冥思苦想終于可以轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔叟鲎埠蟮幕鸹ā?BR> 二、集體電子備課教案給我們小鄉(xiāng)鎮(zhèn)物理教師創(chuàng)建了一個與外界溝通交流的平臺。
東豐的各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校規(guī)模都很小，每個學(xué)校只有兩個左右的物理教師，甚至有些學(xué)校只有一位物理老師。他們能與外界交流的機(jī)會很少，很多人多年來一直墨守陳規(guī)著他的老一套教學(xué)思路，在教學(xué)中毫無新意可言，有的已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的'發(fā)展特點(diǎn)。這本集體備課教案正好給了我們這樣一個相互交流的平臺。在備課時，虛心揣摩別人的教學(xué)理念；同時也要大膽的沿用自己好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。揚(yáng)長避短；取其精華，去其糟粕。
比如：在”機(jī)械運(yùn)動“這一節(jié)課，可以分成三大塊：什么是機(jī)械運(yùn)動；參照物；運(yùn)動和靜止的相對性。我在以往的教學(xué)中，講完第一部分，往往非常生硬的過渡到參照物的教學(xué)部分。一直都忽略了甚至沒想過如何過渡這部分知識。但看過孫海麗老師的教案后發(fā)現(xiàn)，她只用了一句非常精短的話，就將兩個知識很自然地過渡。使學(xué)生很容易就能體會到這節(jié)課知識的連貫性。她說：”為什么我們說運(yùn)動是絕對的，而我們還經(jīng)常說身邊很多物體，比如說黑板、房屋等是靜止的呢？“就是這樣一句很簡單易懂的過渡句，很容易拉著學(xué)生的思路走進(jìn)”參照物“的教學(xué)中?？梢苑浅Ｃ黠@的起到駕馭課堂的效果。但她在總結(jié)參照物的特點(diǎn)時，教案中只體現(xiàn)了一條：參照物的選擇具有任意性。而缺少”參照物是人們假定不動的物體“和”抽象的空氣、天空、宇宙的最好不要選作參照物“及”被研究物體本身不能選作參照物“這幾條。這些都是我在以往的物理教學(xué)中總結(jié)出來的一點(diǎn)體會，我及時把他們加到”修改欄“里。這節(jié)教案就非常適用于我了。
三、電子教案適用于我們的教學(xué)實(shí)際。
我們的集體電子備課教案，雖不能比市場上很多現(xiàn)成的優(yōu)秀教案，但它最大的優(yōu)點(diǎn)在于，它最適合我們東豐的物理教學(xué)。因?yàn)樗俏覀儢|豐物理教師自己根據(jù)東豐現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，切合實(shí)際編寫出的我們自己的教案。
四、電子教案使物理老師能夠全身心的投入到課堂45分鐘教學(xué)中。
電子教案節(jié)省了時間，減輕教師的工作量及工作強(qiáng)度。為教師精心研究教材教法、學(xué)習(xí)專業(yè)知識、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備教學(xué)課件及網(wǎng)上資源提供了空間。原來我們需要備整本教材?？墒怯辛诉@樣一本集體電子備課教案，就可以不用浪費(fèi)時間去寫教案，我們只需要備一節(jié)現(xiàn)成的教案，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，找出他的不足。然后再完善成一篇完全適用于自己的教案。這樣我們就可以把更多的精力投入到課堂教學(xué)中，致使每一課時都成為一節(jié)展示課、精品課。
同時，作為物理教師，我也對我們的備課方式提出點(diǎn)意見：
這種備課方式不能體現(xiàn)出”集眾人智慧采眾家之長“的思想。如果利用一些時間集中全縣物理教師在一起，發(fā)揮眾多老師的聰明才智，挖掘出更先進(jìn)的教學(xué)方法、在教學(xué)生涯中總結(jié)出的小技巧；或每為教師多備幾章，讓其他老師從中選出適合自己需要的教學(xué)設(shè)計(jì)，解決了因沒有得到這節(jié)課的備課任務(wù)，以至于無法與全縣物理老師交流。使好的教學(xué)資源白白浪費(fèi)。或者說，如何能夠使我們的教案精益求精，使我們的活動繼續(xù)弘揚(yáng)，使那些紙上談兵的阻撓者對我們的教案另眼相看，是我們?nèi)蘸髴?yīng)不斷探索的課題。
總之，我希望教師進(jìn)修學(xué)校能力排眾議，堅(jiān)持這一項(xiàng)利師、利生的好活動繼續(xù)開展去下！
英文教案設(shè)計(jì)理念篇十
隨著生態(tài)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展成為了21世紀(jì)面臨的最迫切的課題以來，人們對于環(huán)境保護(hù)的意識也有所增強(qiáng)。這在室內(nèi)設(shè)計(jì)中就表現(xiàn)出了“少即是多的綠色設(shè)計(jì)”理念。該文就這種理念的室內(nèi)設(shè)計(jì)展開討論，對該理念的設(shè)計(jì)應(yīng)用原則進(jìn)行了介紹，重點(diǎn)研究了空間布局、家具選用以及裝飾材料等幾個方面。
目前，隨著人們物質(zhì)文化生活水平的不斷提高，室內(nèi)環(huán)境污染物也開始日益增多，這就導(dǎo)致了環(huán)境污染問題的出現(xiàn)。室內(nèi)環(huán)境污染不僅影響了人們的正常生活，危害了人們的身心健康和人類的文明發(fā)展，同時這也成為一個嚴(yán)峻的全球性問題。因此，生態(tài)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展成為了21世紀(jì)面臨的最迫切的課題。針對這個課題的出現(xiàn)，人們對于生態(tài)意識和環(huán)境保護(hù)有了一定的重視，隨之在西方設(shè)計(jì)界中興起了“綠色設(shè)計(jì)”的潮流。其具體表現(xiàn)就是從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，旨在通過設(shè)計(jì)創(chuàng)造一種低污染、低能耗、有利于人體健康的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。而自2009年哥本哈根全球氣候變化大會后，所刮起的“低碳”風(fēng)也對室內(nèi)設(shè)計(jì)提出了低碳設(shè)計(jì)的要求。其設(shè)計(jì)宗旨是利用新型節(jié)能材料，實(shí)施節(jié)能方案，降低能耗，減少碳排放，保護(hù)生態(tài)，為人類營造舒適、綠色、可持續(xù)發(fā)展的生活空間。把綠色設(shè)計(jì)理念和低碳設(shè)計(jì)中“低能耗、低污染、低排放”理念放在一起比較，就會發(fā)現(xiàn)其主旨相符，同時低碳理念成為了綠色設(shè)計(jì)的具體表現(xiàn)。因此，在現(xiàn)今室內(nèi)設(shè)計(jì)中，形成了一種新的室內(nèi)設(shè)計(jì)形態(tài)——“少即是多的綠色設(shè)計(jì)”，具體來說，是指在節(jié)能環(huán)保的前提下，合理使用材料和技術(shù)的同時運(yùn)用一定的設(shè)計(jì)理念，巧妙地從現(xiàn)有材料中來提煉設(shè)計(jì)元素，并以精煉、純粹的設(shè)計(jì)語言，來創(chuàng)造一個具有當(dāng)代藝術(shù)內(nèi)涵和精神的綠色設(shè)計(jì)。
“少即是多的綠色設(shè)計(jì)”作為現(xiàn)今室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展的主潮流，要如何在我國實(shí)施這種新型的設(shè)計(jì)方式，筆者認(rèn)為其實(shí)施的前提應(yīng)考慮以下三個方面。
1.1加大法制管理力度，規(guī)范行業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。
目前，在我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)中，裝飾裝修市場的管理力度不強(qiáng)，同時在相應(yīng)的法制規(guī)范中，真正強(qiáng)調(diào)了生態(tài)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的法律準(zhǔn)則并不是很健全。如果根據(jù)實(shí)際的行業(yè)規(guī)范來落實(shí)具體設(shè)計(jì)工程的話，就會發(fā)現(xiàn)其中還是有所欠缺，與實(shí)際操作還存有一定的差距。因此，補(bǔ)全這方面的規(guī)范，加大法制管理力度就成為了當(dāng)今主流設(shè)計(jì)的前提。只有做到這點(diǎn)，才能依靠其的規(guī)范作用，以權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容，以國家強(qiáng)制力作后盾，來規(guī)范人們在室內(nèi)的設(shè)計(jì)、建造、使用等所有過程的活動，創(chuàng)造出真正的“少即是多的綠色設(shè)計(jì)”。
1.2加大“以人為本”綠色環(huán)境保護(hù)知識的宣傳力度。
在我國，對于生態(tài)、環(huán)境以及可持續(xù)發(fā)展知識的宣傳也是近幾年得到大面積推廣的，大眾對于這方面的意識相對來說還是比較薄弱，有的甚至在認(rèn)識上還有一些偏差，尤其在室內(nèi)設(shè)計(jì)中“以人為本”的理念上，一些人就會理解為是“以人為中心”。其實(shí)不然，在對建筑室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中提出的“以人為本”要求應(yīng)該具有兩個方面的含義：首先，滿足人生活質(zhì)量要求，使建筑室內(nèi)空氣質(zhì)量、光、熱環(huán)境等方面得到健康、舒適的品質(zhì)；其次，滿足未來人類生存健康、舒適的環(huán)境和發(fā)展要求，減少對能源和資源的消耗，減少對自然環(huán)境的不利影響。因此，從中可以看出“以人為本”必須是適度的，是在尊重自然原則制約下而進(jìn)行的。在進(jìn)行室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)時，不僅要考慮使用者要求這一因素，同時還必須考慮設(shè)計(jì)與生態(tài)環(huán)境良性發(fā)展的問題。
1.3加強(qiáng)客戶與室內(nèi)設(shè)計(jì)師的溝通。
在設(shè)計(jì)師進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)時，必須加強(qiáng)客戶與室內(nèi)設(shè)計(jì)師的交流，因?yàn)榭蛻羰墙窈筮@個室內(nèi)生態(tài)環(huán)境中的使用者，其生活的習(xí)慣、素質(zhì)的高低、生態(tài)意識的強(qiáng)弱，都直接關(guān)系到室內(nèi)生態(tài)環(huán)境的質(zhì)量，影響著室內(nèi)生態(tài)環(huán)境的形成。所以，只有客戶與設(shè)計(jì)師充分溝通，才能避免客戶的錯誤認(rèn)知而導(dǎo)致資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。因此，只有做到以上三點(diǎn)，才能確?！吧偌词嵌嗟木G色設(shè)計(jì)”理念能夠在當(dāng)今室內(nèi)設(shè)計(jì)中得到真實(shí)的體現(xiàn)。
2.1室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格定位的合理性。
在我國室內(nèi)設(shè)計(jì)中，大眾對于設(shè)計(jì)風(fēng)格的認(rèn)知大多還沒有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識，跟風(fēng)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。如一些事業(yè)成功的上層人士就一味地利用豪華繁瑣的歐式設(shè)計(jì)式樣，以此來凸現(xiàn)自己的財(cái)富、身份與地位。諸如這種不考慮室內(nèi)功用特點(diǎn)以及自身需求的盲目跟風(fēng)設(shè)計(jì)，無疑會消耗大量的建材，甚至久而久之使得人們的審美意識也發(fā)生變化——以浪費(fèi)資源為美。因此，作為設(shè)計(jì)師，應(yīng)充分把握住人們在不同時期對風(fēng)格欣賞的變化，通過有效的設(shè)計(jì)和積極的引導(dǎo)，把消費(fèi)者從盲目使用過度的繁瑣裝飾設(shè)計(jì)浪潮中逐步引向簡潔的生存空間設(shè)計(jì)方向發(fā)展，從而擔(dān)當(dāng)起建立正確價值觀的導(dǎo)師作用，極力推行符合環(huán)保精神的審美標(biāo)準(zhǔn)。
2.2室內(nèi)設(shè)計(jì)空間布局的合理性。
2.2.1空間組織形態(tài)的合理性。
在室內(nèi)設(shè)計(jì)的平面布局中，內(nèi)部的空間組織設(shè)計(jì)其實(shí)就是要通過合理而藝術(shù)性的手段，給空間賦予變化的形式，來打破人們被建筑物圍合結(jié)構(gòu)下的心理效果，以達(dá)到充分滿足人們空間使用過程中的行為自由和精神的愉悅。但是在當(dāng)前的室內(nèi)設(shè)計(jì)中，一些設(shè)計(jì)師缺乏對于功能組織的把握能力以及藝術(shù)處理能力，盲目地對空間進(jìn)行不合理的規(guī)劃，如在中式風(fēng)格的室內(nèi)空間中，會運(yùn)用到大量的中式元素花窗，可以利用其來進(jìn)行劃分和圍合空間，如果對于花窗的圍合形式不進(jìn)行藝術(shù)處理的話，那么整個室內(nèi)空間就會形成花窗元素的堆砌。這樣不僅使空間組織形態(tài)缺乏美感，造成了資源浪費(fèi)，同時也無法真正體現(xiàn)出中式風(fēng)格中花窗元素的意義。所以合理的空間組織形態(tài)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中是非常必要的。
2.2.2空間可再生資源利用的合理性。
在進(jìn)行室內(nèi)空間布局設(shè)計(jì)時，設(shè)計(jì)師需要對空間的采光、通風(fēng)、室內(nèi)溫度等多項(xiàng)因素進(jìn)行周全的考慮，在遵循建筑的原始結(jié)構(gòu)功能，滿足人們?nèi)粘Ｉ罟δ艿那疤嵯拢M量利用可再生資源，來進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的室內(nèi)空間規(guī)劃設(shè)計(jì)。如在采光方面，可以把對照明要求較高的空間安放在靠有窗的一面，利用玻璃引進(jìn)自然光，增加室內(nèi)亮度，減少室內(nèi)空間對燈光照明系統(tǒng)的依賴性，在保證室內(nèi)空間采光率的同時，使室內(nèi)環(huán)境更加自然，這對用戶的心情也會起到很好的調(diào)節(jié)作用；又如在通風(fēng)方面，可以考慮采用自然風(fēng)，自然風(fēng)不僅能確保室內(nèi)空氣的新鮮程度，還對用戶的身體健康以及室內(nèi)溫度的調(diào)節(jié)都有很重要的意義。所以，在室內(nèi)設(shè)計(jì)空間布局中采用自熱通風(fēng)，來減少使用空氣凈化設(shè)備或空調(diào)設(shè)備的次數(shù)，就可以達(dá)到良好的節(jié)能環(huán)保效果。
2.3室內(nèi)設(shè)計(jì)材料運(yùn)用的合理性。
在目前我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)中，由于“少即是多的綠色設(shè)計(jì)”理念的出現(xiàn)，建筑裝修材料隨之也出現(xiàn)了綠色環(huán)保型建材。所謂的綠色環(huán)保型建材又稱生態(tài)材料、健康材料等，與傳統(tǒng)建筑材料相比，綠色建材具有“無污染、可循環(huán)使用和可再生”三大優(yōu)勢。所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)的選材中要考慮以下三個方面：其一，裝飾建材的成分含量。在室內(nèi)設(shè)計(jì)建材中，有些材料會含有對人體有傷害的物質(zhì)，如甲醛等。這些材料不僅對人們的生活環(huán)境造成污染，同時對人們的身體健康也形成了一定危害。因此，在選取裝飾材料時，要挑選材料成分是無毒害、無污染、無放射性的綠色裝飾建材，充分保障人體健康，其二，裝飾建材的耐久性。室內(nèi)裝飾材料的耐久度決定了其環(huán)保能力長短。在選用室內(nèi)建材時，要采用耐久性好的裝飾材料，這樣不僅可以減少對室內(nèi)裝飾材料的更換頻率，同時對于廢棄的裝飾材料污染也可以得到相應(yīng)的控制，從而確保室內(nèi)“少即是多的綠色設(shè)計(jì)”理念的應(yīng)用；其三，裝飾建材的維護(hù)。室內(nèi)裝飾建材在選用的時候還要考慮其更換和維護(hù)的難易程度。在挑選室內(nèi)裝飾材料的時候，要盡量選取配套式、流水生產(chǎn)的裝修部件，這樣不僅能夠很好的起到節(jié)約資源和人力物力的目的，同時更有利于更換和維修，對綠色環(huán)保的工作實(shí)施起到一定的幫助。
2.4室內(nèi)設(shè)計(jì)中家具以及陳設(shè)品選用的合理性。
隨著“輕裝修、重裝飾”觀點(diǎn)的普及，人們逐漸認(rèn)識到家具和陳設(shè)品在室內(nèi)環(huán)境中的重要性。因此，在進(jìn)行家具和陳設(shè)品選用時應(yīng)選擇以環(huán)境和環(huán)境資源保護(hù)為核心概念而設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。具體如下。
2.4.1室內(nèi)家具的選用。
在“少即是多的綠色設(shè)計(jì)”理念下，室內(nèi)家具的材料必須是綠色環(huán)保的，可循環(huán)、可再生使用的材料，如木塑復(fù)合板和樹脂板等。在挑選家具時，綠色環(huán)保理念要貫穿其中，在注重樣式美觀以及價格的同時還要考慮其對人體有無危害，是否能夠回收循環(huán)利用以及使用壽命的問題。只有這樣，才能在滿足消費(fèi)者要求的同時減少了對生態(tài)環(huán)境污染的危害，實(shí)現(xiàn)了綠色設(shè)計(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
2.4.2室內(nèi)陳設(shè)品的選用。
室內(nèi)陳設(shè)品的目的在于美化室內(nèi)環(huán)境，在選擇的時候也要考慮綠色設(shè)計(jì)的理念。因此,在設(shè)計(jì)中要充分考慮到這些陳設(shè)品的質(zhì)量問題，這將關(guān)系到其的更新速度及頻率，對于廢棄的陳設(shè)品如果沒有及時做好處理那就會對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生一定的污染。
2.5室內(nèi)自然景觀運(yùn)用的合理性。
室內(nèi)放置綠化盆栽或者以這些綠化構(gòu)成小景，都可以對室內(nèi)空間起到凈化空氣和改善空氣質(zhì)量的作用，從而有利于減少室內(nèi)裝修造成的空氣污染。所以設(shè)計(jì)師在綠色設(shè)計(jì)理念的引導(dǎo)下，通過自己的構(gòu)思，把這些自然景觀融入到人們的生活空間中，這樣不僅有利于人們的身體健康，同時也有利于人們的正常工作和生活。
2.6室內(nèi)設(shè)計(jì)與現(xiàn)代科技的結(jié)合。
目前，隨著高科技的應(yīng)用，室內(nèi)設(shè)計(jì)有望通過科技手段，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)環(huán)境的變革，從而達(dá)到節(jié)約能源的效果。所以在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)時，要結(jié)合現(xiàn)今的科技手段來實(shí)現(xiàn)能源節(jié)約及對清潔可再生能源的使用。如：世博會上英國的零碳館的室內(nèi)設(shè)計(jì)。在這個場館中，空調(diào)使用的是太陽能、風(fēng)能和地源熱能的聯(lián)動能源，通過安置在屋頂上的22個色彩鮮艷的三角形風(fēng)帽，將室外風(fēng)動力轉(zhuǎn)化為室內(nèi)建筑通風(fēng)的動力，從而免去了傳統(tǒng)空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)的能耗，并還可以在外界風(fēng)力不足時，通過來自光電板收集的能量進(jìn)行通風(fēng)。這種通風(fēng)方式使得能耗降低為常規(guī)系統(tǒng)的1/5，在一定程度上降低了通風(fēng)的成本。
綜上所述可以看出，“少即是多的綠色設(shè)計(jì)”理念對于現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)是具有一定影響的。雖然其目前還處在發(fā)展和探索階段，但是這種設(shè)計(jì)理念更符合我國的發(fā)展現(xiàn)狀，對于我國環(huán)境保護(hù)工作的開展能夠起到很好的推動作用。因此，隨著社會的發(fā)展，這種理念將會越來越受到人們的青睞，其也將會成為現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)中的一個重要的研究方向。
[1]顧磊.低碳節(jié)能在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新與發(fā)展[j].華章,2012(16):347.
[6]張紀(jì)堯,劉秀梅.論室內(nèi)設(shè)計(jì)中的“綠色”材料[j].價值工程,2010(29):106.
英文教案設(shè)計(jì)理念篇十一
教學(xué)內(nèi)容：良好的家庭氛圍在家庭教育中的作用教學(xué)目標(biāo)：
1、通過理論闡述與實(shí)例分析，使家長了解什么是家庭氛圍，認(rèn)識到家庭氛圍與孩子健康成長的密切關(guān)系。
2、通過對學(xué)生家庭情況進(jìn)行了解，組織教師和家長進(jìn)行討論，找出目前我校學(xué)生家庭氛圍中存在的主要問題。
3、通過教師的指導(dǎo)和建議，使家長了解如何創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍并能自覺執(zhí)行。教學(xué)過程：
一、引入主題：
1、家庭教育、學(xué)校教育、社會教育內(nèi)涵不同，職能不同，責(zé)任不同，無法相互替代。
2、家長養(yǎng)育子女，“望子成龍”，但不能只重視“養(yǎng)”，更應(yīng)重視“育”，否則對子女的教育結(jié)果往往事與愿違。
二、家庭氛圍和孩子健康成長的密切關(guān)系：
（一）良好的家庭氛圍促進(jìn)子女成長：
1、例：美國紐約州有一個酒鬼兼賭徒馬克斯·朱克的故事。
2、結(jié)論：人的未來發(fā)展成功與否不是取決于血統(tǒng)，而是取決于良好的家庭氛圍和家庭教育。
（二）什么是家庭氛圍：
家庭氛圍是指家庭組成的人、物、精神等方面給予人某種強(qiáng)烈的感覺或印象。家庭氛圍有物質(zhì)的、精神的，有顯性的、隱性的。環(huán)境、氛圍本身就是教育，教育必須要重視在一定環(huán)境與氛圍中進(jìn)行。良好的教育環(huán)境與氛圍對于身心均未成熟的孩子的成長有決定性作用。
1、環(huán)境氛圍：這里指家庭周圍環(huán)境（包括鄰里關(guān)系、居住生活區(qū)風(fēng)氣乃至社區(qū)的文化層次、居民的職業(yè)狀況等等）與內(nèi)部居住環(huán)境對子女的影響。
例：“孟母三遷”的故事。
2、情感氛圍：
這里指家庭人與人之間的一種氣氛，是一種精神環(huán)境。家庭的組成、結(jié)構(gòu)，家庭人員的意識、作風(fēng)、氣氛和情調(diào)都是隱性的家庭環(huán)境，對孩子都起著潛移默化的影響。
研究表明：人的成就至多只有20%歸于智商，而80%則受其他因素的影響，這就是心理學(xué)家所謂的“情商”。研究證明，家庭對孩子情感的發(fā)展和教育起著特殊作用。
3、父母人格氛圍：
這里指父母的言行舉止、性格、氣質(zhì)能力對孩子的影響。例：“岳母刺字”的故事。
4、知識氛圍：
這里指父母的文化素養(yǎng)、求知欲望及家庭文化氣氛。
父母的文化素養(yǎng)直接營造著家庭的文化環(huán)境，父母對知識渴求的欲望也影響著孩子對知識的追求。
5、心理氛圍：
這里指家庭成員的感情、興趣、愛好、態(tài)度、行為等心理活動總合而成的情緒、情感狀態(tài)，表現(xiàn)為特殊的具有個性化的家庭中的情調(diào)和氣息。
良好的家庭心理氛圍建立在家庭成員之間和諧一致、相互理解、相互尊重的基礎(chǔ)之上。
三、
目前我校學(xué)生家庭氛圍中存在的主要問題：
（一）教師代表與學(xué)生家長進(jìn)行討論。
（二）得出結(jié)論：
1、父母文化素養(yǎng)較低；
2、家庭結(jié)構(gòu)破損給孩子心理帶來壓力和創(chuàng)傷；
3、家長忙于工作對孩子放任自流；
4、父母工作流動（或在外地）削弱家庭教育；
5、家長不懂教育方法。
四、如何創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍：
（一）建立一個和諧美滿的家庭：
家庭成員之間應(yīng)相互尊重、理解、信任和關(guān)心。子女從父母那里獲取最溫柔、最純潔無私的母愛和既嚴(yán)格又起著榜樣示范作用的父愛，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育的力量，從而產(chǎn)生穩(wěn)定感和安全感，有助于形成獨(dú)立、樂觀、自信的個性；子女對父母關(guān)愛的體驗(yàn)促使他們心身健康成長，孩子純潔的心靈中也會逐漸滋生愛的幼苗，從小愛父母、愛家庭，在學(xué)校中愛伙伴、愛集體，將來愛人民、愛祖國，成為有愛心、有責(zé)任感的青年。父母應(yīng)努力創(chuàng)造一個和諧美滿的家庭氛圍，使孩子對自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，對自己的前途充滿信心。
（二）創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：
家長應(yīng)給孩子一個安靜、整潔、舒適的環(huán)境（并非裝潢豪華，設(shè)備齊全），提供孩子必需的文化學(xué)習(xí)用品，創(chuàng)造清新濃郁的文化氣息和高雅優(yōu)美的藝術(shù)氛圍（如設(shè)置家庭圖書角，張貼名人字畫，收看內(nèi)容健康有益的電視節(jié)目，傳播準(zhǔn)確科學(xué)的資料信息等等），給孩子以健康的熏陶和影響。
（三）理解尊重孩子：
父母應(yīng)理解、尊重孩子，善于傾聽孩子的意見，對孩子積極有利的建議應(yīng)該表示贊同并認(rèn)真采納實(shí)施，對于片面、消極的應(yīng)分析引導(dǎo)，適度批評教育，做到既不偏愛、溺愛，又要給予合理、適度、及時的關(guān)愛。
（四）家庭中要有健康的倫理道德觀；一個和諧美滿的家庭，必定有一個成文或不成文的健全的家規(guī)，家庭中要有明顯的是非準(zhǔn)則、倫理觀念。家庭成員要各盡其責(zé)，榮辱與共。要教育孩子孝敬父母，關(guān)愛、體貼、尊重長輩，從而形成一個民主、穩(wěn)定、和諧的家庭秩序。
（五）父母的人格成為孩子的榜樣：
家長應(yīng)完善自身人格，對子女的教育不僅要言傳，更要身教。父母應(yīng)做到樂觀進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)、努力工作、熱愛生活、情趣高尚（如看書、旅游、幫助他人）。
五、家長暢談學(xué)習(xí)感受，交流創(chuàng)造家庭教育氛圍的經(jīng)驗(yàn)。
六、由教師代表解答家長提出的疑問。
家長應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些好習(xí)慣。
教學(xué)目的：
1、通過此次學(xué)習(xí)，使學(xué)生家長充分認(rèn)識到培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一些好習(xí)慣的重要性和必要性。
2、通過此次學(xué)習(xí)，使學(xué)生家長了解應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些好習(xí)慣，并掌握如何培養(yǎng)在家教實(shí)踐過程中讓孩子逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。教學(xué)過程：
一、培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的重要性和必要性。
以著名的教育專家陳鶴琴先生曾說過的一句話以及生動鮮活的案例闡述培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的重要性和必要性。
二、培養(yǎng)孩子哪些好習(xí)慣及怎樣培養(yǎng)。
1、良好的健康有序的生活習(xí)慣。
(按時起居、愛護(hù)學(xué)具、用完的東西放回原處)。
2、良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
3、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(按時完成作業(yè)、閱讀、預(yù)習(xí))。
4、良好的行為習(xí)慣。
三、在培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的實(shí)踐中，家長應(yīng)注意些什么。
1、要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)適時為孩子立一些必要的規(guī)矩。
2、家長要起以身示范的作用。
3、家長應(yīng)看到孩子能很好的履行規(guī)矩時，要及時給予表揚(yáng)和肯定，增強(qiáng)他的信心，孩子受到表揚(yáng)定會重復(fù)這種良好的行為。
4、家長要始終如一，堅(jiān)持不懈，耐心訓(xùn)練。
四、總結(jié)：
習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，它要求家長要有堅(jiān)強(qiáng)的教育意志，還必須家庭內(nèi)部要求一致，家庭與學(xué)校相互配合從而形成合力一起抓才能取得良好的效果?！昂昧?xí)慣成就大未來”，愿通過家校雙方的努力，使孩子逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓孩子將來能有一個美好的未來。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇十二
科目小學(xué)語文年級三年級。
教學(xué)時間1課時（40分鐘）。
學(xué)習(xí)者分析。
本課的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)語文的基本方法，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。而本課又是一篇介紹大橋的說明文，作為生活在農(nóng)村的孩子來說，自然條件的有利形勢使他們與橋有著最為直接的聯(lián)系，因此在學(xué)習(xí)本課時，只要將我們的日常生活聯(lián)系起來，就很容易理解全文，但在漢字的書寫教學(xué)中，我們要重點(diǎn)對學(xué)困生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)。
一、情感態(tài)度與價值觀。
通過對我國古代既美觀又實(shí)用的橋梁建筑-----趙州橋的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到古代人民杰出的智慧和才干，從而激發(fā)民族自豪感，增強(qiáng)民族自信心。
二、過程與方法。
1.生字詞卡片、課件展示、結(jié)合練習(xí)等讓學(xué)生掌握生字詞。
2.組織學(xué)生多讀，通過分段讀、互讀、品讀等多種方式閱讀，進(jìn)行有感情地朗讀。
3.通過抓住優(yōu)美詞句讀讀說說積累語言。
4.通過多媒體畫面展示趙州橋讓學(xué)生明白其建筑結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
三、知識與技能。
1.認(rèn)識文中10個生字，會寫14個生字。能對“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、橫跨”等23個詞語準(zhǔn)確讀寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己認(rèn)為優(yōu)美的段落。
3.了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，感受我國古代勞動人民的智慧和才干。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從句子的表達(dá)上體會作者的寫作技巧。
2.讓學(xué)生理解趙州橋拱形結(jié)構(gòu)和大小橋洞這些建筑上的特點(diǎn)，明白這樣設(shè)計(jì)的好處。
教學(xué)資源。
1、教師自制的生字詞卡片.
2、教師自制的多媒體課件.
3、教師準(zhǔn)備的趙州橋視屏資料.
教學(xué)過程。
教學(xué)活動1。
一、播放視屏激發(fā)學(xué)生興趣。
1、播放有關(guān)我國各類建筑的多媒體課件，讓學(xué)生從這些寶貴的文化遺產(chǎn)中獲得美的享受。
2、指名學(xué)生談?wù)勛约簭漠嬅嬷懈惺艿降?東西，啟發(fā)他們熱愛傳統(tǒng)文化，了解古人杰出的智慧和才干。
3、在連續(xù)播放有關(guān)各類的橋畫面，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)，板書課題。
教學(xué)活動2。
二、初讀課文，了解大意。
1、讓學(xué)生自由的采取多種方式讀課文，了解課文大意，并和同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上就不明白的字詞進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，爭取能正確、流利的朗讀課文。
2、正確、流利的讀生字詞。
3、學(xué)習(xí)第一自然段；
1）指名學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，作小導(dǎo)游，介紹趙州橋的地理位置、名稱、設(shè)計(jì)者、建筑年代、歷史等。
2）師生評價。
教學(xué)活動3。
1、結(jié)合畫面，以師生對話的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。提問：趙州橋的長、寬、所用材料、河寬等，要求學(xué)生結(jié)合課文回答，加深認(rèn)識。
2、課件播放讓學(xué)生體會“橫跨”所體現(xiàn)的橋的雄偉。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一段，說說文中用數(shù)字表達(dá)的好處。
4、以問題形式引發(fā)學(xué)生思考：洨河這么寬，趙州橋這么長，下面沒有橋墩給人的感覺是什么？（外觀上顯示雄偉的特點(diǎn)）。
教學(xué)活動4。
四、學(xué)習(xí)趙州橋堅(jiān)固的特點(diǎn)。
先讓學(xué)生默讀課文，再指名學(xué)生讀出第二段的4--6句，其他同學(xué)思考這幾句的內(nèi)容大意。
顯示畫面，讓學(xué)生說說橋洞的特點(diǎn)這種橋洞設(shè)計(jì)有什么好處，朗讀大小洞在發(fā)大水時的作用。
課件顯示“這種設(shè)計(jì)，在建筑史上是一個創(chuàng)舉”，指名學(xué)生聯(lián)系上下文說說自己對“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”及這句話的理解。
結(jié)合課文，學(xué)生齊讀最后一句。
教學(xué)活動5。
1、引導(dǎo)學(xué)生思考：“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”在上一段與此段內(nèi)容關(guān)系中的作用。
2、播放有關(guān)趙州去上的雕刻圖案的畫面，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的話進(jìn)行描述。
3、找出文中寫龍的句子，分清所描寫的龍的各種形態(tài)。體會活潑逼真的形象，思考作者僅僅是在贊美龍嗎？（明確作者贊美造橋的人）。
4、有感情朗讀這部分內(nèi)容，體會趙州橋是古代勞動人民智慧和才干的結(jié)晶。
教學(xué)活動6。
課后作業(yè)。
1、收集中國的名橋資料，在課后與同學(xué)們交流。
2、做一個熱愛文物的好學(xué)生。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會“新建表格樣式”的方法并能夠應(yīng)用在網(wǎng)頁中；
2．能夠設(shè)置方框樣式并應(yīng)用于圖片；
3．能夠設(shè)置超鏈接顏色變化樣式。
4、全面了解廢舊電池的合理回收和利用以及電池的正確使用等問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
應(yīng)用樣式表，美化網(wǎng)頁。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師可以課前布置任務(wù)，讓學(xué)生做一個關(guān)于生活區(qū)內(nèi)隨意丟棄電池現(xiàn)象的小調(diào)查，并詢問周圍群眾對廢舊電池危害的認(rèn)識。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、通過反饋調(diào)查結(jié)果，導(dǎo)入新課。
學(xué)生講述調(diào)查結(jié)果，認(rèn)識廢舊電池合理回收利用的重要性。
二、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)。
1、根據(jù)p47，學(xué)生動手設(shè)計(jì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖。
2、展示優(yōu)秀設(shè)計(jì)圖。
三、網(wǎng)上收集信息。
1、學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)電池的種類，危害和回收處理等方法資料，整理并保存。
2、共享收集的資源。
四、交流：
今天這節(jié)課我們收集了哪些新的信息？
第二課時。
一、復(fù)習(xí)新課，導(dǎo)入課題。
師：哪位同學(xué)愿意把自己收集的信息展示給大家欣賞一下？
（學(xué)生展示）。
師：今天我們就把這些信息制作成網(wǎng)頁。
二、新授知識制作網(wǎng)頁。
1、學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行制作網(wǎng)頁。
2、修飾網(wǎng)頁。
a．利用新的樣式修飾網(wǎng)頁；
單擊菜單“格式——樣式表鏈接”，在彈出的“鏈接樣式表”對話框中選中“所選的網(wǎng)頁”，單擊“添加”按鈕，在出現(xiàn)的“選擇文件”對話框找到樣式表所在的路徑（不知道的可以用搜索功能），選擇一個樣式文件，單擊“確定”，回到“鏈接樣式表”對話框。如果想在網(wǎng)頁中同時使用多個樣式表，可以重復(fù)操作，添加樣式文件，最后在“鏈接樣式表”對話框中單擊“確定”，完成把樣式表鏈接到網(wǎng)頁中的操作。
b．設(shè)置超級鏈接的顏色。
c．利用表格的背景、間距修飾網(wǎng)頁。
3、倮存網(wǎng)頁。
四、欣賞作品，評價提高。
五、交流：
說說樣式在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的作用。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇十四
二.課型：聽力、口語、綜合、漢字三.教材：名稱、第幾冊。
四.教具：口型圖、圖片、多媒體課件。
五.教學(xué)內(nèi)容：詞匯數(shù)量、課文內(nèi)容。
六.教學(xué)目的、要求：重點(diǎn)詞語、語法點(diǎn)；功能目標(biāo)；技能訓(xùn)練。
九.教學(xué)步驟/環(huán)節(jié)/過程：
1.復(fù)習(xí)舊課：字、詞、語法、課文，寫、說等。
2.學(xué)習(xí)新課：
（1）學(xué)習(xí)生詞：認(rèn)讀、部分詞語擴(kuò)展、用法。
（2）講練課文：聽、讀、講、會話、問答。
（3）重點(diǎn)詞語講練：
（4）語法點(diǎn)講練：釋義、形式、練習(xí)。
3.活用練習(xí)：綜合練習(xí)、各類形式的練習(xí)題。
4.小結(jié)與布置作業(yè)：
十.板書設(shè)計(jì)：
備考交流:扣：一二九八三六七零四五。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇十五
轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期的社團(tuán)活動就要結(jié)束。sunflower英文歌社團(tuán)旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的聽、說、讀、唱能力，幫助學(xué)生樹立學(xué)英語的自信心，同時也為他們今后的英語學(xué)習(xí)打更牢固的基礎(chǔ)。英文歌融知識性于趣味性之中，動聽的旋律，快樂的節(jié)奏，學(xué)生在參與活動中，開拓了學(xué)生的視野，發(fā)展了思維，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的'動力。由于形勢多樣、活潑有趣，符合學(xué)生需求，受到了社團(tuán)學(xué)生的歡迎。
英語歌曲的學(xué)習(xí)，我采取的形式是：學(xué)歌詞，寫歌詞，唱歌。這個過程中，我穿插制作書簽這一環(huán)節(jié)，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)唱歌的時候采用多種方式，男女競唱，打節(jié)拍，做游戲等等，讓孩子們在歡聲笑語中學(xué)英語。
由于小學(xué)生在年齡上較小，在英語方面的知識較少，又有好動、愛表現(xiàn)、膽子大的心理特點(diǎn)，所以就小學(xué)階段的學(xué)生，開展難度小又朗朗上口的英文歌唱跳學(xué)習(xí)，學(xué)有余力的同時也可組織對唱表演。多媒體播放以及教師逐句示范演唱歌曲，進(jìn)一步體會和理解演唱技巧。最后由學(xué)生通過各種單人或集體的方法唱跳歌曲并背誦。要求口齒清楚，聲音洪亮，情緒飽滿，有感染力。
2、改編歌曲。
每學(xué)一首英文歌，我都會讓孩子們改編。比如appletree，我會引導(dǎo)孩子們變成banana或者grape等其他的水果，讓孩子們自己找出描繪這些水果的英語單詞，然后編到歌曲里面，不斷挖掘孩子們的能力，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。
通過經(jīng)典英語歌曲欣賞，使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了英語歌曲的欣賞能力、英語聽力水平，豐富了學(xué)生課余生活，增強(qiáng)了對英語歌曲意境的理解，了解了國外歌手的演唱風(fēng)格，對歌手所處時代的歷史也有一定的知曉。特別是對英語歌曲中單詞的發(fā)音和連續(xù)、失爆等演唱方法有更深的了解，很多學(xué)生從剛開始對歌詞能看懂但聽不懂，通過一段時間訓(xùn)練，逐漸適應(yīng)，到最后能完全聽懂，學(xué)生們感到非常高興，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，達(dá)到了開設(shè)這門課的目的。
通過英語電影欣賞，創(chuàng)設(shè)濃厚的語言環(huán)境。讓團(tuán)員們領(lǐng)略西方文化，品味歐美風(fēng)情，提高聽與讀的能力。
這學(xué)期感受到的不足是：游戲類項(xiàng)目過少，以后多做游戲，更加激發(fā)孩子們的積極性。
下學(xué)期，我將在此基礎(chǔ)上吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)不足，力爭將此項(xiàng)工作再上一個臺階，為學(xué)生搭建舞臺，為學(xué)生們提供更加廣闊自由的發(fā)展個性，體現(xiàn)自我價值的空間，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生高度自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇十六
（教案）。
一、課型：中級漢語詞匯課。
二、教學(xué)對象：
掌握1500詞左右的漢語進(jìn)修生。（中級）。
三、教學(xué)內(nèi)容：
1、詞組：越……越……。
2、量詞：趟。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知領(lǐng)域：
（1）通過語法的學(xué)習(xí)，能夠掌握“越??越??”的語義特征、句式特點(diǎn)和準(zhǔn)確用法。
（2）通過量詞的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確掌握量詞“趟”的意義和用法。
2、技能領(lǐng)域：
（1）聽：能夠聽懂含有“越??越??”句式和量詞“趟”的語句。（2）說：能夠會用“越??越??”句式和量詞“趟”來表達(dá)。（3）讀：能夠會讀“越??越??”句式和量詞“趟”。
（4）寫：能夠會用“越??越??”句式和量詞“趟”來寫作。
3、情感領(lǐng)域：
（1）學(xué)生有了解中國傳統(tǒng)思想文化的愿望。（2）學(xué)生有用這種詞匯來描述自己經(jīng)歷的愿望。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
掌握重點(diǎn)生詞“越??越??”和“趟”的詞義和用法。
六、教學(xué)方法：
1、運(yùn)用直觀手段，使用多媒體輔助教學(xué)。
2、講練結(jié)合，精講多練，聽說領(lǐng)先，同時加強(qiáng)漢字的讀寫訓(xùn)練。
七、教具：
媒體類：圖片、動畫。
八、教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入新課（1分鐘）。
（二）學(xué)習(xí)生詞（6分鐘）。
1、領(lǐng)讀。
2、講解。
（1）越??越??/越來越??：
ppt圖片：他以前很矮，隨著年齡的增長，所以現(xiàn)在他怎么樣了？
——他越長越高。/他越來越高。
ppt圖片：杰克以前很瘦，可是因?yàn)閶寢屪龅牟颂贸粤?，所以他現(xiàn)在怎么樣了？
（2）s1越??s2越??。
如：a、湯姆特別喜歡吃辣的。
——菜越辣他越喜歡吃。b、天氣越冷我們穿得越多。c、你們的漢語水平越高，老師——（越高興）——他越吃越胖。/他越來越胖。
（3）趟：v.+一趟。
趟表示來回走動的次數(shù)，前面的動詞一般是“來、去、跑、走、回”，強(qiáng)調(diào)來回的整個過程。
如：我去了一趟教室。
請你來辦公室一趟。
他去了一趟上海。
3、齊讀。
4、個別認(rèn)讀。
5、綜合練習(xí)（7分鐘）。
（1）圖片展示：這是你們送給老師的生日卡片，老師看著這張卡片。（老師越看越高興）。
（2）用生詞填空。
可以答：我昨天去了一趟超市。
他昨天去了一趟圖書館（4）用生詞填空。
我剛?cè)チ艘唬ㄌ耍┗疖囌尽?BR> 爸爸去了一（趟）北京。
九、布置作業(yè)（1分鐘）。
1、各寫一個“越??越??”和“趟”的句型。
2、預(yù)習(xí)生詞。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
在本課，你應(yīng)學(xué)會：1.談?wù)撝苣┥睢?BR> 2.句式：你想不想去？
熱身：聽錄音，朗讀下列詞和短語。
聽音樂讀書去超市跑步。
上網(wǎng)。
打電話。
全班活動：兩人一組，互相了解對方在周末經(jīng)常做什么，然后對全班同學(xué)講一講。
你周末經(jīng)?！獑?？
是的，你呢？
不，我經(jīng)?！?。你周末經(jīng)常做什么？
表達(dá)：聽錄音，然后與同伴一起練習(xí)下列對話。
巴差：孫麗，這個周末mbk商場的東西打折，我打算去看看，你想不想去？
巴差：我經(jīng)常和朋友去玩兒，有時候在家看看書，聽聽音樂，休息休息。孫麗：是嗎？真有意思。對了，你喜歡不喜歡上網(wǎng)？巴差：當(dāng)然喜歡！我經(jīng)常上網(wǎng)和朋友聊天，非常方便。孫麗：是??！我還經(jīng)常上網(wǎng)看電影，特別有意思。
巴差：我也是。今天放學(xué)以后你來我家吧，咱們一起上網(wǎng)看電影。孫麗：太好了！下課以后我去找你。
生詞：
1周末。
7經(jīng)常。
13聊天。
2東西。
8超市。
14方便。
3打折9出去15來。
4但是10玩。
5寺廟11聽。
6時間12音樂。
練習(xí)：兩人活動：用所學(xué)句型，就圖片內(nèi)容與同伴對話。
例：a：你周末經(jīng)常做什么？
b：我經(jīng)常聽音樂。
a：你看不看電影？
b：看/不看電影。
圖一：打籃球/跑步圖二：睡覺/寫作業(yè)。
圖三：看電視/上網(wǎng)擴(kuò)展：聽錄音，然后與同伴一起練習(xí)下列對話。
擴(kuò)展詞語：游泳館游泳。
已經(jīng)。
長身體。
路沒行得錯。
對話：
劉云：巴差，明天我和巴妮去hep游泳館游泳，你去不去？巴差：明天不行，我要去買衣服。劉云：你已經(jīng)很長時間沒鍛煉身體了。
巴差：去商場買東西要走很多路，還要和很多人擠，也是一種鍛煉??！劉云：說得沒錯。孫麗能不能去游泳？巴差：她周末也沒有時間。
劉云：你們周末都那么忙，那咱們今天放學(xué)以后去吧。
巴差：真不好意思，你們?nèi)グ?，今天放學(xué)以后我和孫麗要一起看電影。劉云：真的？可是星期五晚上電影院人很多。
巴差：沃恩不去電影院，在我家上網(wǎng)看。你有沒有興趣？你也來吧！劉云：好，游泳的事明天再說。
忙不好意思電影院。
興趣再說。
全班活動。完成下表。你在周末的不同時間里經(jīng)常做什么？與同學(xué)分享一下吧。
課后活動：
小制作。這個周日你打算做什么？請審計(jì)并制作一個作息時間表，看誰設(shè)計(jì)得漂亮。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇十八
素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是實(shí)施主體性教育。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，我認(rèn)為，在素質(zhì)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是：以新的教學(xué)觀念為先導(dǎo)，進(jìn)而改變教師的教學(xué)行為?！澳Ｊ健钡膶?shí)施要體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重心不但在數(shù)學(xué)知識上，應(yīng)該在培養(yǎng)人的發(fā)展上轉(zhuǎn)移；體現(xiàn)從接受性學(xué)習(xí)向積極參與轉(zhuǎn)移。因此要有利于提高全體學(xué)生參與的程度，有利于活躍學(xué)生的思維，有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的交往和有利于教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成。模式構(gòu)建的基礎(chǔ)是民主平等的教學(xué)觀，新型的師生關(guān)系。
一、新授課的基本模式與操作流程：
小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的基本教學(xué)模式是：“創(chuàng)設(shè)情景，引入新課——自主探究，交流提高——鞏固深化，拓展應(yīng)用——總結(jié)回顧，評價反思”
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，是引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的前提。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”要引起學(xué)生迫切學(xué)習(xí)的欲望，教師要在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不平衡”，把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的情景中，產(chǎn)生弄清求知的迫切需要，積極主動的參與學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)開始，在進(jìn)行必要的基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，置學(xué)生于問題情景之中，使其處于很想弄懂但又無法弄懂，有所知但不全知的心理狀態(tài)，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激活思維。教師順勢利導(dǎo)，引入新課。
這一環(huán)節(jié)要干凈利落，不能拖泥帶水，控制在5分鐘以內(nèi)。
（二）自主探究，交流提高。
此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心部分，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣、發(fā)展學(xué)生個性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效空間?？煞忠韵聨撞竭M(jìn)行。
1、自主探究。
針對上一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的問題情景，學(xué)生進(jìn)行自主探索活動，形成自己的解決問題的基本思路。
2、小組討論。
學(xué)生已經(jīng)有了自己的見解，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論，可以形成并協(xié)助解決探索過程中所出現(xiàn)的一些困難。學(xué)生在小組討論時，可以直接說明自己的觀點(diǎn)，最終形成小組的統(tǒng)一意見。由于學(xué)生之間的知識水平差距不大，又有類似的表述語言，比較容易暢所欲言，發(fā)表觀點(diǎn)，既掌握了知識，又發(fā)展了能力。
3、全班交流。
學(xué)生小組討論的結(jié)果、探討問題的效果如何，需要進(jìn)行必要的交流。在這里，教師的作用相當(dāng)于節(jié)目主持人，讓各小組盡情發(fā)表觀點(diǎn)，爭辯、質(zhì)詢、接受、吸收。在這個過程中，熱烈的氣氛會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集體的力量可以促使學(xué)生勇敢的闡述觀點(diǎn)。學(xué)生的辨析、推理能力以及表達(dá)能力在這個過程中得到了訓(xùn)練和提高。
4、形成共識。
當(dāng)學(xué)生的交流取得一定進(jìn)展時，教師應(yīng)該及時加以肯定和表揚(yáng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生理解領(lǐng)會知識，掌握方法和技能。教師可以根據(jù)學(xué)生活動的情況，針對交流中存在的問題，作必要的小結(jié)性講解，對學(xué)生的研究情況、交流情況、以及問題解決的方法，給予客觀評價，使學(xué)生進(jìn)一步明確解決此類問題的策略，感受解決問題的愉快。
（三）鞏固深化，拓展應(yīng)用作為數(shù)學(xué)課必不可少的組成部分，它是進(jìn)一步鞏固知識、深化知識、由知識轉(zhuǎn)化成能力、提高學(xué)生應(yīng)用水平、減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)的有效環(huán)節(jié)。鞏固深化，拓展提高的基本形式是練習(xí)。只有經(jīng)過充分練習(xí)，才能形成熟練的技能技巧，進(jìn)一步發(fā)展能力、開發(fā)智力。練習(xí)分為基本練習(xí)和拓展練習(xí)?；揪毩?xí)在先，拓展練習(xí)在后?；揪毩?xí)具有例題特征，主要目的是鞏固所學(xué)知識。拓展練習(xí)是體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性，使新知識納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)加深對新知的理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的個性特長。
本環(huán)節(jié)15分鐘左右，根據(jù)第二環(huán)節(jié)的時間適當(dāng)調(diào)整。
（四）總結(jié)回顧，評價反思。
作為一節(jié)課的終結(jié)部分，可以先讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了哪些知識，有哪些收獲，對自己進(jìn)行一下評價，然后教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)進(jìn)行肯定，對學(xué)生進(jìn)行積極評價，使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的喜悅，充滿后繼學(xué)習(xí)的信心。
一般控制在3分鐘之內(nèi)。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式運(yùn)用的基本要求：
1、破除以教師為中心的教育觀念，樹立“和諧課堂”的觀念，在這里“和諧課堂”主要是指一種民主、平等、合作、交流、自由、開放、安全、愉悅的課堂，建立一個以學(xué)生為主體、問題解決為主線、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的“和諧課堂”。
2、轉(zhuǎn)變以知識為本位的教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)的教育思想。讓學(xué)生在課堂上積極參與、自主探索、合作交流，做到“動而不亂、動而有序、動而有節(jié)”，不放任，也不過于嚴(yán)肅。
3、改變以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，實(shí)踐以問題解決為主線，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的新型課堂教學(xué)模式，鼓勵全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，教師要盡量適應(yīng)學(xué)生個別差異和不同興趣的具體要求，創(chuàng)造一些開放性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，提出問題，鼓勵學(xué)生積極探索和大膽嘗試，養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、要著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升和整體素質(zhì)的提高，在問題解決方案的探索過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識，創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，合作學(xué)習(xí)的精神和解決問題的能力，使學(xué)生成為具有豐富的知識，健康的情感、健全的個性和良好的道德行為習(xí)慣的一代新人，使他們在未來的社會生活中能自尊、自信，敢于迎接社會的挑戰(zhàn)。
三、新授課教學(xué)應(yīng)注意的問題：
1、創(chuàng)設(shè)問題情景應(yīng)該是最重要的一個環(huán)節(jié)，是學(xué)生活動成敗的關(guān)鍵。備課時，教師要立足于學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合教科書內(nèi)容，提出有價值的數(shù)學(xué)問題。
2、要擴(kuò)大學(xué)生活動的空間。教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，要積極參與到學(xué)生活動中去，給予必要的指導(dǎo)和幫助，但在學(xué)生進(jìn)行“自主探究、小組交流”時，不要進(jìn)行集體講述，要使學(xué)生充分的活動。
3、要創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，盡量避免一問一答的交流方式，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于辯論，教師不可隨意打斷學(xué)生的思路。
4、課堂訓(xùn)練要目的明確，層次分明，講求實(shí)效。訓(xùn)練形式應(yīng)該多樣化，盡可能避免重復(fù)單調(diào)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循下列要求：（1）基本練習(xí)覆蓋面要寬，起點(diǎn)要低；（2）練習(xí)題量要大些，對比較重要的知識重點(diǎn)練習(xí)，比較模糊的知識集中練習(xí)；（3）練習(xí)分層進(jìn)行，由淺入深；（4）設(shè)計(jì)必做題和選做題，各類學(xué)生有所兼顧。
5、此新授課的基本操作模式是結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)改革形勢制定的，各環(huán)節(jié)反映了新授課的基本規(guī)律。教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)靈活掌握，不可千篇1律，機(jī)械套用。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇十九
1、知識目標(biāo)：了解文件與文件夾的查找、選定、復(fù)制、移動、刪除等概念；知道回收站的功能；了解剪貼板的功能；比較文件與文件夾的移動、復(fù)制、刪除的異同。
2、技能目標(biāo)：嘗試文件與文件夾的查找操作；熟練對文件與文件夾的選定、復(fù)制、移動、刪除操作。
3、情感目標(biāo)：提高動手操作能力，養(yǎng)成規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、有序的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（一）重點(diǎn)。
1、文件與文件夾的選定。
2、文件與文件夾的復(fù)制。
（二）難點(diǎn)。
1、文件與文件夾復(fù)制、移動、刪除概念及操作的異同點(diǎn)。
2、剪貼板的概念。
三、知識點(diǎn)。
1、查找文件和文件夾。
2、選定文件和文件夾（單個選定、多個連續(xù)選定、多個不連續(xù)選定）。
3、復(fù)制文件和文件夾（單個復(fù)制、多個復(fù)制）。
4、移動文件和文件夾（單個移動、多個移動）。
5、刪除文件和文件夾（刪除、還原、清空回收站）。
6、移動與復(fù)制的區(qū)別。
7、剪貼板的功能。
四、課時安排：建議1課時。
五、教后反思：
英文教案設(shè)計(jì)理念篇二十
認(rèn)知目標(biāo)：
1、了解。
將照片內(nèi)容都下載到電腦中，將照片整理好放到一個文件夾中，在上課前將該文件夾發(fā)送到學(xué)生機(jī)桌面。
教學(xué)過程：
一、興趣導(dǎo)入。
利用數(shù)張風(fēng)景圖片制作ppt，在課前開始播放，力求學(xué)生進(jìn)入電腦室后的注意力立刻被吸引到南極去。
二、圖片欣賞。
老師這里只有少數(shù)的幾張圖片，你們想要看看更多的圖片嗎？
演示打開文件夾，讓學(xué)生在本地電腦上欣賞照片。
三、拼音輸入。
1、出示南極探險(xiǎn)。
你們看來這么美麗的風(fēng)景，想不想去南極看看一看??？
老師這里有一名南極探險(xiǎn)家寫的日記，我們來一起看一看吧！
2、把注上拼音，使它成為一篇拼音讀物。
你們能在我們學(xué)過的寫字板上把這段話用拼音的方式打出來，使它成為一篇拼音讀物嗎？
大家可以互相合作，互相討論怎樣把拼音打好。
3、學(xué)生作品展示。
四、故事續(xù)寫。
同學(xué)看了這個探險(xiǎn)的經(jīng)歷，你們想想接下來會怎么樣？請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力把這個故事寫完整。同桌可以相互討論，互相合作，完成之后別忘了保存自己的故事。
教師演示保存過程。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇一
游戲目的：
培養(yǎng)寶寶對玩顏色的興趣，讓寶寶感受顏色，引導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)印畫。
游戲年齡：
2~3歲的寶寶。
游戲準(zhǔn)備：
調(diào)好的顏色，切成段的藕，切成兩半的青椒，切成小朵的西蘭花，雕刻好的胡蘿卜花及白紙。
游戲方法：
1.引導(dǎo)寶寶說出蔬菜的名稱，并選擇他喜歡的蔬菜作為印畫。
2.鼓勵寶寶多用幾種顏色印畫，如：“咱們印一個藍(lán)色的藕吧！看看藍(lán)色在哪里呢？”
3.和寶寶共同欣賞作品，夸贊寶寶“真能干”、“用了這么多顏色”……讓寶寶體驗(yàn)成功的快樂。
溫馨提示：
通過印畫感受顏色的方法還有很多。如利用購買的小印章，乒乓球大小的報(bào)紙團(tuán)、瓶蓋、小紙盒、手掌、手指等都可以用來印畫，家長可以根據(jù)情況選擇，活動中要鼓勵寶寶多嘗試。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇二
一、培養(yǎng)自我實(shí)現(xiàn)的快樂學(xué)生。
本屆課題研討活動的主題是“引悟教育”，“引悟教育”是教師在充分尊重學(xué)生興趣、遵循兒童認(rèn)知規(guī)律的前提下，因勢引導(dǎo)，讓學(xué)生在悟中生發(fā)情感、生成知識，在悟中培養(yǎng)能力，獲得快樂。
二、培養(yǎng)熱愛古文的儒雅學(xué)生。
中國古詩語言凝煉含蓄、韻律和諧優(yōu)美、意境深邃高遠(yuǎn)，是陶冶學(xué)生情感、增強(qiáng)語言文字修養(yǎng)、提高審美鑒賞能力的好教材。大量閱讀優(yōu)秀的古詩，能使學(xué)生掌握中華語言的精華，為語文學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?！缎W(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“總目標(biāo)”提出語文教學(xué)要“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。
依據(jù)上述兩點(diǎn)，結(jié)合我班實(shí)際，對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意了以下兩點(diǎn)：
1、培養(yǎng)興趣，積極創(chuàng)設(shè)情境，在這節(jié)課上多媒體的使用有效地輔助情境的`創(chuàng)設(shè)，還有想像、表演，唱歌等種種方法都使學(xué)生學(xué)得開心、學(xué)得輕松，讓學(xué)生在春天的圖景欣賞活動中輕松地走進(jìn)古詩學(xué)習(xí)的環(huán)境。針對年級特點(diǎn)適當(dāng)降低對古詩理解的難度，讓學(xué)生用自己的話敘述詩人描繪的畫面，用圖畫、音樂感染學(xué)生，走進(jìn)古詩的意境。
2、重視拓展，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)改變一節(jié)課只學(xué)習(xí)一首古詩的習(xí)慣，盡可能地增加課堂學(xué)習(xí)的密度，從課內(nèi)延伸到課外，注意課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生在課堂中盡量多接觸一些古詩，了解更多優(yōu)秀的詩作，這樣，同學(xué)們的眼界開闊了，誦讀古詩的興趣也增加了。不局限于一節(jié)課、一本書，就可充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，取得事半功倍的效果。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、通過看圖、想象、表演和聯(lián)系生活實(shí)際理解詩句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，并能用自己的話描述詩中描繪的景象，體會詩人表達(dá)的思想感情。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和積累古詩的興趣，能背誦一到兩首杜甫的詩、描寫春天的詩。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、對詩句“窗含西嶺千秋雪”的理解。
2、想象詩歌所描繪的景象，體會詩人的暢快心情，有感情地朗讀并背誦古詩。
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、收集有關(guān)杜甫的資料。
2、背誦一到兩首杜甫的詩。
教師準(zhǔn)備：
圖片資料：有關(guān)春天的圖景、《絕句》描寫的景象圖。
音像資料：杜甫草堂及有關(guān)杜甫寫作《絕句》時的一些時代背景資料、古箏曲、配樂誦讀、黃鸝的鳴叫聲等。
文字資料：杜甫其它詩句，如《春望》、《遲日山江山麗》等。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、復(fù)習(xí)古詩、導(dǎo)入新課。
1、在音樂的伴奏下，欣賞春天的圖畫，復(fù)習(xí)描寫春天的古詩。
你看到了什么？想到了什么？這幅畫可以有我們學(xué)過的哪一首古詩來描繪呢？
2、生交流，看圖片背誦《宿新市徐公店》、《村居》、《春曉》等。
過渡：今天，我們再學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩，看看詩人是怎樣用詩的語言描繪春天的美景，表達(dá)自己心情的。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇三
蔬菜是人們生存必不可少的重要食物，蔬菜中含有豐富的有利于兒童生長發(fā)育的營養(yǎng)素。隨著家庭生活條件的不斷改善，所吃的食物也更豐富多樣，不可否認(rèn)雞、鴨、魚、肉等食品對幼幼兒的誘惑遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比蔬菜強(qiáng)烈的多，年輕的父母也認(rèn)為水果可以替代蔬菜的營養(yǎng)。在幼兒園用餐的時候，總會看到有些幼兒不喜歡吃蔬菜，久而久之養(yǎng)成飲食單一，挑食的不良習(xí)慣，幼兒的營養(yǎng)和健康受到前所未有的挑戰(zhàn)。因此，我們開展了—————“多種多樣的蔬菜”這一主題活動。
活動目標(biāo)。
1知道幾種常見蔬菜的名稱與外形特征。感受蔬菜的多種多樣。
2了解蔬菜的用途與特點(diǎn)，鼓勵幼兒按不同的食用部分給蔬菜分類（根類、莖葉類、果實(shí)類），發(fā)展幼兒的分類能力。
3蔬菜好吃有營養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
活動重點(diǎn)：通過猜謎、多媒體課件、游戲體驗(yàn)及品嘗蔬菜沙拉，讓幼兒能按不同的食用部分給蔬菜分類。
活動難點(diǎn)：提高幼兒的分類能力，明確蔬菜好吃有營養(yǎng)。教育幼兒不要挑食。
活動準(zhǔn)備。
活動準(zhǔn)備：胡蘿卜，黃瓜，白菜，土豆，菜花，芹菜，茄子，蔥，韭菜，菠菜，油菜等。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對蔬菜有一定的認(rèn)識和了解。
教具準(zhǔn)備：展示蔬菜的多媒體課件及打扮好的蔬菜寶寶若干。
活動過程。
一、設(shè)置情景，激發(fā)幼兒探究興趣。（情境：老師和小朋友游戲）。
1、小朋友最喜歡和老師一起玩游戲了，今天有一群可愛的蔬菜寶寶來做客了。一起來歡迎他們吧！
（教師出示真?zhèn)浜玫母鞣N蔬菜，小朋友說出蔬菜的名字。用自己喜歡的方式和蔬菜寶寶打招呼）。
2、幼兒觀看各種蔬菜圖片或?qū)嵨铮?BR> （幼兒自由交流）。
3、認(rèn)識蔬菜的根，莖，葉等各部分名稱：
（出示擬人化的手法裝飾蔬菜，讓幼兒體會認(rèn)識根—腳，莖—身體，葉—手。）。
出示一副完整的植物生長圖，知道植物的身體是由（根、莖、葉、花、果實(shí)、）五部分組成。
二、猜謎游戲（課件演示法）：逐一出示各種蔬菜寶寶，通過猜謎游戲了解蔬菜能吃的部分不一樣。
1、紅漆桶，地下埋，綠的葉子頂上栽，切開紅漆桶，清涼可口好小菜。（胡蘿卜）說一說胡蘿卜的樣子？（形狀、顏色、可以生吃也可以做菜）老師告訴小朋友胡蘿卜還有“土人參”之說。因?yàn)楹}卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身體健康，吃胡蘿卜可以補(bǔ)充維生素。
提問：（1）我們應(yīng)該吃它的哪一部分？（根）。
（2）還有什么蔬菜我們可以吃它的根？
（蘿卜，蓮藕、芋頭，山藥。）。
2、猜謎語：瘦長的身材，翠綠的皮膚，全身是疙瘩，丑了自己美了別人。（黃瓜）那我們應(yīng)該吃黃瓜的哪一部分？（果實(shí)）還有什么蔬菜是吃它的果實(shí)部分？（番茄。茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆莢）。
3、看圖中是什么蔬菜？（白菜），老師可以說說白菜的樣子。我們該吃它的哪一部分？（葉）還有什么蔬菜我們吃它的葉。（菠菜、油菜）。
4、提問：這是什么？（土豆也叫洋芋或馬鈴薯）。土豆發(fā)了芽時有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周圍的肉削干凈，才可以吃。我們吃它的莖。
5、考考小朋友：小朋友們，平時吃我的哪一部分？
（屏幕出示幾種常見蔬菜，幼兒交流討論）。
三、了解蔬菜的營養(yǎng)價值，教育幼兒不要挑食。
教師小結(jié)：蔬菜營養(yǎng)豐富，含有多種維生素，多吃蔬菜有助于身體健康，能使我們長得更高更快更聰明，因此。平時不能挑食。
四、游戲體驗(yàn)：分類游戲：《找朋友》。
給每個幼兒提供一個蔬菜寶寶，讓幼兒根據(jù)蔬菜的特征找朋友?？纯醋约荷砩系氖卟送尥奘浅允裁床糠值?，然后聽音樂去找朋友。
五、品嘗交流：《蔬菜沙拉》：
教師出示用番茄。黃瓜。紅蘿卜做的沙拉，請幼兒品嘗，交流《蔬菜沙拉》的制作方法，讓幼兒品嘗，逐步意識到多吃蔬菜營養(yǎng)好的道理，從而自覺地做到不挑食，讓身體吸收更多營養(yǎng)，使身體長得更捧。
六、延伸活動：
請幼兒回家和爸爸。媽媽一起做做蔬菜沙拉，鞏固對蔬菜的認(rèn)識，活動結(jié)束。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇四
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識蔬菜的顏色并進(jìn)行分類，同時認(rèn)識蔬菜的菜名。
2、學(xué)習(xí)蠟筆涂色的方法，掌握一定的力度做到涂色均勻。
3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。
4、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。
5、嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。
活動準(zhǔn)備：
蠟筆、圖畫紙、各種蔬菜圖片、示范畫、各種蔬菜(實(shí)物)。
活動過程：
一、導(dǎo)入：
1、師：小朋友，今天老師想給你們看一些圖片，看看你們認(rèn)不認(rèn)識。
(1)出示蔬菜圖片師：當(dāng)你們見到她的時候如果認(rèn)識她的就要喊出她的名字哦!
出示蔬菜(實(shí)物)師：今天老師請一些蔬菜寶寶來到我們教室呢，你們想見見他們嗎?
幼：想師：這些蔬菜小朋友有沒有見過，有沒有吃過呢?
幼：有觀察與演示。
請幼兒觀察蔬菜的顏色，哪些是綠色?哪些是紅色的?還有些什么顏色呢?
(2)請小朋友說說這些菜新鮮不新鮮?為什么?
師幼總結(jié)：新鮮的菜水分多，顏色鮮艷。教師啟發(fā)幼兒，說出涂色應(yīng)該有一定的力度，著色均勻。
(3)教師示范，在畫好的輪廓的邊上涂上一圈，再在里面涂滿涂濃，畫上蔬菜寶寶的眼睛、四肢，才是漂亮新鮮的蔬菜。
小結(jié)：新鮮的蔬菜營養(yǎng)好，人人吃了身體棒!今天我們看看小朋友都喜歡哪些蔬菜寶寶?
2、提出作畫的創(chuàng)作要求。(播放輕音樂)小朋友在畫畫的時候著色要均勻、掌握一定的力度，大膽想象豐富畫面。
3、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)的要點(diǎn)。
(1)畫的蔬菜要大，畫的品種要多。鼓勵幼兒大膽畫各種圖像。
(2)畫的蔬菜要新鮮，顏色涂滿，涂濃。
二、結(jié)束部分幼兒互相欣賞各自作品，并說說自己最喜歡哪個蔬菜寶寶。
小結(jié)：蔬菜寶寶是我們的好朋友，同時她給我們帶來很多營養(yǎng)，希望小朋友能愛她，她會讓你的身體倍兒棒哦!
游戲：(蔬菜一家親)六人一組胸帶蔬菜圖片，找一找相同的蔬菜寶寶，找到后并抱一抱，游戲結(jié)束。
活動反思：
本次活動我是先讓幼兒猜謎語，調(diào)動幼兒參與活動積極性，結(jié)合蔬菜實(shí)物組織幼兒討論蔬菜的不同種類，做游戲給送蔬菜寶寶回家激發(fā)了解蔬菜的興趣，引導(dǎo)幼兒了解蔬菜的營養(yǎng)價值，環(huán)節(jié)組織幼兒欣賞手偶表演和聆聽蔬菜寶寶的信把活動推向了高潮。
小百科：蔬菜是指可以做菜、烹飪成為食品的一類植物或菌類，蔬菜是人們?nèi)粘ｏ嬍持斜夭豢缮俚氖澄镏?。蔬菜可提供人體所必需的多種維生素和礦物質(zhì)等營養(yǎng)物質(zhì)。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇五
活動目標(biāo)：
1、通過參觀大棚，讓幼兒初步了解大棚的作用。
2、通過種植員的介紹，幼兒知道大棚是誰發(fā)明的，以及發(fā)明后有什么好處。
3、激發(fā)孩子熱愛科學(xué)的情感。
4、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗(yàn)成功快樂。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中大棚蔬菜的特征。
活動準(zhǔn)備：
蔬菜大棚一座、蔬菜種植員。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、小朋友們好，每天我們吃的飯菜是誰做的呀？
2、媽媽在做飯時給我們都做些什么可口的菜呢？
3、那你們知道這些蔬菜是在哪種出來的嗎？（引導(dǎo)幼兒說出大棚）。
4、那你們見過大棚嗎？想去參觀蔬菜大棚嗎？
二、帶幼兒去參觀蔬菜大棚：
1、再去參觀蔬菜大棚前對幼兒進(jìn)行交通安全教育，以及參觀蔬菜大棚時的行為教育。
2、帶幼兒去參觀蔬菜大棚。
孩子們有序的參觀沒有結(jié)果子的西紅柿大棚?？吹郊t的西紅柿就想摘。
三、參觀蔬菜大棚：
1、教師向幼兒介紹種植員。
2、進(jìn)入蔬菜大棚，種植員向幼兒介紹大棚的發(fā)明者，以及大棚中種植的蔬菜名稱、蔬菜怎樣生長、怎樣受粉、怎樣管理和蔬菜大棚的種植給人們帶來的好處。讓幼兒通過參觀蔬菜大棚，而激發(fā)幼兒的興趣與科學(xué)探究的欲望。
孩子們認(rèn)真的聽為什么要給西紅柿人工授粉。認(rèn)真的看爺爺怎樣給大棚蓋草柵。
四、教師小結(jié)：
這次通過參觀蔬菜大棚，讓我們懂得了不少科學(xué)知識。蔬菜大棚的種植讓我們一年四季都能吃到新鮮的蔬菜，所以我們要感謝蔬菜大棚的發(fā)明者王樂義，更要感謝蔬菜種植員，是他們讓我們一年四季有新鮮的蔬菜吃，所以我們要尊重他們，尊重他們的人，更要尊重他們的勞動成果。
活動反思：
通過這次組織幼兒參觀蔬菜大棚，幼兒不但增長了很多知識，還從中懂得種植蔬菜大棚的不易，需要付出辛勤的勞動才會有所收獲。并懂得尊重別人，尊重別人的勞動成果。激發(fā)幼兒對科學(xué)知識的探究欲望。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇六
2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)15小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)理念理念一：立足于每一位學(xué)生的發(fā)展尊重每一位學(xué)生的差異性、自主性和獨(dú)立性；讓每一位學(xué)生都平等地享受高質(zhì)量教育。
注重學(xué)習(xí)適應(yīng)終身學(xué)習(xí)要求的基礎(chǔ)知識和基本技能，特別是加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及與人交流與合作的能力。、總結(jié)和掌握知識的規(guī)律與學(xué)習(xí)方法，注重形成性的過程評價。以學(xué)生的發(fā)展為本，激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)熱情和正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生觀。
2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)三維目標(biāo)各有側(cè)重，相互滲透，融為一體，協(xié)調(diào)統(tǒng)一。理念三：樹立教學(xué)方式新理念接受式學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)、參與性學(xué)習(xí)、體驗(yàn)性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和實(shí)踐性學(xué)習(xí)等多種方式相結(jié)合。組織者引領(lǐng)者合作者參與者傾聽者欣賞者鼓勵者促進(jìn)者?????學(xué)生和文本關(guān)系的新定位學(xué)生是文本的體驗(yàn)者、感受者、欣賞者、質(zhì)疑者、拓展者、創(chuàng)造者而不是文本的理解者、接納者、盲從者????溫馨提示：教學(xué)對話中教師和學(xué)生要做文本作者的知音，要正確理解文本傳達(dá)的價值取向。
[摘要]新課程背景下的小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要樹立“一本”、“二讓”、“三維”的基本理念；按照文本解2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)15讀、目標(biāo)設(shè)定、資源準(zhǔn)備、教學(xué)流程、教學(xué)反思等基本程序和策略方法進(jìn)行。
任何一種新觀念的確立，都是對舊觀念、舊模式的變革。當(dāng)我們把視角投向新一輪課改的時候，應(yīng)該用課改的新理念來透視教師備課的真正意義、詮釋教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)內(nèi)涵。在新的課程背景下，我們必須沖破傳統(tǒng)備課的種種清規(guī)戒律，以嶄新的教學(xué)設(shè)計(jì)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教案。可以說，以新課程理念為指導(dǎo)所進(jìn)行的教學(xué)設(shè)計(jì)，是對整個教與學(xué)過程的一種規(guī)劃或?qū)嵤┎襟E的一種預(yù)設(shè)，是展示教師個性化創(chuàng)造過程的真實(shí)記錄，是教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的“點(diǎn)子庫”；一篇好的教學(xué)設(shè)計(jì)恰似一幅蘊(yùn)涵師生人文素養(yǎng)、觀念想法、情感態(tài)度及價值觀的立體風(fēng)景圖。那么，怎樣才能使教學(xué)設(shè)計(jì)具有上述特征和功能呢？我想最關(guān)鍵的就是要樹立新的理念、創(chuàng)新設(shè)計(jì)策略。根據(jù)新的培養(yǎng)目標(biāo)、新課改精神、新教材特征和教育對象的認(rèn)知特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)以下面的新理念作指導(dǎo)：這里所說的“一本`”，就是指新課程理念下的教學(xué)設(shè)計(jì)，要從過去的以教材為中心、以如何教為重點(diǎn)，轉(zhuǎn)到現(xiàn)在的以學(xué)生為中心、以如何促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)從而獲得發(fā)展2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)15為重點(diǎn)，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”和“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的現(xiàn)代教學(xué)理念。具體地講，以人為本的教學(xué)設(shè)計(jì)，就是要在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意向、體察學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出真正關(guān)注學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展的教學(xué)策略。同時，又要跳出“教教材”的圈子，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟教材的精華，并對學(xué)科教材知識進(jìn)行教學(xué)重組和再創(chuàng)造，讓教材成為學(xué)生積極發(fā)展的廣闊的策源地，通過激活教材，使教學(xué)達(dá)到一種新的境界。
首先，“以人為本”已成為當(dāng)今教育的主題。大家知道，中國當(dāng)代教育理念的發(fā)展走過的是一條曲折之路。從濃厚的政治色彩到極端的功利色彩，再到如今樹立“以人為本”的教育理念，其發(fā)展極為艱難。值得慶幸的是，如今的教育終于開始真正觸及教育的本質(zhì)了。可以說，呼喚人性的回歸，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，注重人格的完善發(fā)展，教育學(xué)生熱愛生命，指導(dǎo)學(xué)生光大生命，發(fā)揮學(xué)生潛在優(yōu)勢，提高學(xué)生生命質(zhì)量，已經(jīng)成為當(dāng)今教育的主題。在這種大背景下的教學(xué)設(shè)計(jì)，毫無疑問應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”的基本理念。
其次，“以人為本”是“新課標(biāo)”確立的新理念。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)15語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。”還指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文學(xué)習(xí)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。”下面是一位教師教學(xué)北師大版小學(xué)語文課標(biāo)教材一《春天的手》一課“引導(dǎo)學(xué)生自主探究識字”環(huán)節(jié)所設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)步驟：第一步：師——在我們這首兒歌里住著許多生字寶寶，大家一起到課文中去跟他們打個招呼好嗎？生——學(xué)生邊讀課文，邊用自己喜歡的符號給文中的生字作記號。第二步：師——這些生字寶寶，要靠小朋友們自己想辦法去認(rèn)識。下面學(xué)習(xí)伙伴一起做兩件事：讀準(zhǔn)字音、記住字形。生——四人小組開始合作識字。第三步：指名匯報(bào)，共同評議；然后齊讀生字，玩“摘星星”游戲。
簡析：整個教學(xué)過程都是從學(xué)生這一學(xué)習(xí)的主體出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生自主、合作、探究性識字，充分地體現(xiàn)了“以學(xué)生為本、以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)理念。
1、為什么要加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系？2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)首先，加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系，是“新課標(biāo)”提出的新理念和新要求?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程的基本理念”中指出：“語文是母語教育課，學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會無處不在，無時不有，因而應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實(shí)踐中掌握運(yùn)用語文規(guī)律?！痹凇敖虒W(xué)建議”中要求：“語文教學(xué)要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會?！逼浯?，加強(qiáng)語文與生活的聯(lián)系，是由語文學(xué)科的特點(diǎn)和語文教學(xué)的規(guī)律所決定的。我們經(jīng)常說，語文的外延與生活的外延相等，大語文呼喚大課堂和大教材。生活對語文猶如空氣和陽光，是須臾不可或缺的。學(xué)習(xí)語文，陶冶情操，形成健康的道德觀念，乃至社會和社會生活觀的養(yǎng)成，均須貼近生活、參與生活、和生活攜手共進(jìn)，才能使語文課堂引進(jìn)活水，將教學(xué)和學(xué)生的生活環(huán)境、成長的需求融為一體。
首先，要讓語文走向生活。其基本策略是以引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題為導(dǎo)向，以培養(yǎng)他們的語文實(shí)踐能力為重點(diǎn)，以“嘗試——發(fā)現(xiàn)”為基礎(chǔ)方法，組織指導(dǎo)學(xué)生在問題解決的活動中學(xué)語文、用語文。如引導(dǎo)學(xué)生利用書信解決生活中的具體問題，指導(dǎo)學(xué)生撰寫調(diào)查報(bào)告解決自己關(guān)注的問題。
其次，要讓生活走進(jìn)語文。其基本策略是引領(lǐng)學(xué)生融2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)15入現(xiàn)實(shí)社會，投身于大自然，以充實(shí)他們的生活；組織學(xué)生參觀訪問、開展調(diào)查研究、多做實(shí)踐活動，以引進(jìn)社會上豐富的語文教育資源；指導(dǎo)學(xué)生適度、科學(xué)地接觸廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體，使“語文生活化，生活語文化?！币晃唤處熢O(shè)計(jì)北師大版小學(xué)語文課標(biāo)教材一《春天的手》一文時，在課尾安排了這樣一個環(huán)節(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了這么多的字，而且把春天帶進(jìn)了我們的教室。瞧！這就是春姑娘給大家留下的作業(yè)，請小朋友們選擇一條自己喜歡的作業(yè)，在課外抽空時間完成：搜集并且背一背有關(guān)春天的詩句；唱一唱贊美春天的歌；簡析：這一設(shè)計(jì)充分地體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的自主性、開放性、選擇性、生活性和多樣性。
首先，從“三維目標(biāo)”出發(fā)，是“新課標(biāo)”的要求。《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)思路”中指出：“課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計(jì)。三個方面的相互滲透，融為一體，注重語文素養(yǎng)的整體提高。各個學(xué)段相互聯(lián)系，螺旋上升，最終全面達(dá)成總目標(biāo)。”在“教學(xué)建議”中指出：“努力改進(jìn)2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)15課堂教學(xué)，整體考慮知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的綜合?！逼浯?，從“三維目標(biāo)”出發(fā)，是“主題單元”編寫特征的要求。大家知道，北師大版語文課標(biāo)教材從第一冊開始，就是按主題單元結(jié)構(gòu)模式編寫的。這種主題單元，不是思想主題單元，不是知識主題單元，也不是文體寫作能力主題單元，它是以文化性或者說以人性為線索，兼顧識字、閱讀、習(xí)作、口語、綜合性學(xué)習(xí)，以及促進(jìn)思維發(fā)展、創(chuàng)新能力和學(xué)會學(xué)習(xí)的主題單元。按主題單元結(jié)構(gòu)模式設(shè)計(jì)的目的，就是為了改變教材過分追求知識點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)的序列化、精確化，以及聽說讀寫的機(jī)械割裂現(xiàn)象，加強(qiáng)語文學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀以及能力、策略等各方面的整合，在整體推進(jìn)中，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
怎樣進(jìn)行主題單元設(shè)計(jì)、充分體現(xiàn)“三維目標(biāo)”？這里還是以北師大版小學(xué)語文課標(biāo)教材一第一單元《元宵節(jié)》為例：這個主題單元是本冊教材一開始的單元，春節(jié)剛過開學(xué)不久就是元宵節(jié)。這個單元安排了兩篇主題課文，在“語文天地“中安排了“猜謎語”、“編燈謎”、“學(xué)春聯(lián)”和“查找世界上還有什么地方過元宵節(jié)”等活動。為什么設(shè)計(jì)“元宵節(jié)”主題？為什么做這樣的設(shè)計(jì)？鐘敬文先生曾說過，中國的傳統(tǒng)節(jié)日集中的體現(xiàn)著中國傳統(tǒng)文化，元宵節(jié)十2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)15分典型。吃元宵、看花燈、猜燈謎、寫春聯(lián)，集中體現(xiàn)了中國人民對團(tuán)圓、歡樂、智慧的追求，大人樂意過節(jié)，孩子更喜歡過節(jié)。設(shè)計(jì)這樣一個主題單元，顯然不是思想教育單元，而是一種文化熏陶單元，使中國“尚圓”的審美追求，在孩子心靈中扎下根，使這些孩子將來不管從事什么職業(yè)，在那落腳生根，哪怕是在海外，都有深深的中國根。同時在這個單元里又學(xué)習(xí)到了孩子平常經(jīng)常接觸到的事物的詞語，培養(yǎng)了孩子的想象力和創(chuàng)新意識。這個單元在“金鑰匙”欄目中還設(shè)計(jì)了引導(dǎo)孩子學(xué)會學(xué)習(xí)的內(nèi)容。也就是說，在一個主題單元的設(shè)計(jì)中，力圖體現(xiàn)語文教育的多功能性，包括著文化奠基、工具奠基、思維發(fā)展創(chuàng)新能力奠基和學(xué)會學(xué)習(xí)意識的奠基，體現(xiàn)了語文教育的綜合性。
根據(jù)上述的主題單元的內(nèi)涵和特點(diǎn)，我們在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時，要樹立單元整體備課的意識，既要注意設(shè)計(jì)教學(xué)的“硬任務(wù)”如何在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)，也要備“軟任務(wù)”如何在教學(xué)中體現(xiàn)，做到真正吃透教材、融匯貫通、全面把握、整體設(shè)計(jì)、分節(jié)實(shí)施。
著名特級教師于永正曾說過這樣一句話：“課前，老師得先和文本對話，即鉆研好教材。只有把教材把握好了，才能和學(xué)生交流。我備課沒有什么訣竅，就是那么翻來覆去2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)1015地誦讀、默想，當(dāng)讀出自己的理解、情感，讀出文章的妙處，讀出自己的驚喜時，我便敢走進(jìn)課堂?！蔽覀兊膫湔n為什么千篇1律？我們的課堂為什么缺乏創(chuàng)新？一個很重要的原因就是首先去看教案、單純依賴教參，毫無教師本人對文本的解讀、對教學(xué)的構(gòu)想。有不少教師已成為教參“虔誠的崇拜者”、“忠實(shí)的執(zhí)行者”，他們單純依據(jù)教參確立教學(xué)目標(biāo)，定位重點(diǎn)難點(diǎn)，構(gòu)思教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)流程，不敢越雷池一步，把教參內(nèi)容絕對化。實(shí)際上，教參僅僅是素材、例子、資料庫，而不是放之四海而皆準(zhǔn)的備課法寶。所以，要從教師本人解讀文本入手，才能解決單純依賴教參問題，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的個性化、多樣化、創(chuàng)新化。
前面我們已經(jīng)分析了，課程目標(biāo)是根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計(jì)的。因此，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定也要從“三個維度”出發(fā)，注重體現(xiàn)綜合性和全面性。
下面是給北師大版小學(xué)語文課標(biāo)教材一主題單元中《小山村》一課設(shè)計(jì)的“教學(xué)目標(biāo)：”知識技能目標(biāo)：認(rèn)識14個生字，會寫其中的7個，能正確流利、有感情地朗讀課文；過程方法目標(biāo)：初步學(xué)會有條理地觀察事物、介紹事物；情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受小山村的美麗，培養(yǎng)積極健康的審美情趣，對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)家鄉(xiāng)的`思想教育。
2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)11《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會、人文等多種語文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識，去努力開發(fā)，積極利用?！苯滩囊恢笔俏覈鴮W(xué)校教育的主要課程資源，以至于人們常常誤以為教材就是唯一的課程資源。其實(shí)，課程資源的內(nèi)涵極其豐富，它是指課程設(shè)計(jì)、編制、實(shí)施和評價等整個課程發(fā)展中可資利用的一切人力、物力以及自然資源的總和。據(jù)研究，課程資源大致可以分為素材性資源和條件性資源兩大類。前者包括知識、技能、經(jīng)驗(yàn)、活動方式與方法、情感態(tài)度和價值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素，后者包括直接決定課程實(shí)施范圍和水平的人力、物力和財(cái)力，時間、場地、媒介、設(shè)備、設(shè)施和環(huán)境，以及對于課程的認(rèn)識狀態(tài)等因素。語文課程資源的開發(fā)、利用和準(zhǔn)備，主要是以下五個方面的工作：開發(fā)并利用好語文教材，發(fā)揮教材的多種功能。
倡導(dǎo)生動活潑的自主學(xué)習(xí)方式，改變單一的以講授文本為主的教學(xué)模式，把豐富多彩的課程資源引進(jìn)課堂。如自主學(xué)習(xí)方面，可以引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)、讀課外書、咨詢、討論，組織學(xué)生在課前、課后搜集資料，舉行故事會、朗誦會、討論會，還可以指導(dǎo)他們演課本劇、辦手抄報(bào)、編習(xí)作集等。
有目的、有計(jì)劃地開展生動活潑的語文實(shí)踐，拓展語文學(xué)習(xí)的空間。如充分利用當(dāng)?shù)氐淖匀?、人文景觀，引導(dǎo)學(xué)生觀察、調(diào)查，獲得信息，學(xué)習(xí)語文。
2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)12因地制宜地創(chuàng)設(shè)多彩的有利于母語學(xué)習(xí)的校園環(huán)境。如在教室里張貼學(xué)生自己的書法、繪畫作品，發(fā)動學(xué)生精心布置班級的“圖書角”、“閱讀欄”等。
開發(fā)并形成各具特色的校本課程。如“畫與寫”課程`、“每周一詩”等。1、教學(xué)流程要從傳統(tǒng)的程序化的線性設(shè)計(jì)，向現(xiàn)代的人性化的板塊設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)變。
c、學(xué)生自讀課文，給文章分段；解讀教材，學(xué)生跟著教案走簡析：從上述教學(xué)流程看，教師的教學(xué)過程、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，充其量是對教材的解讀；學(xué)生是被動聽會的，被教師講會的，而不是自己學(xué)會的。
初讀板塊：動畫配音，進(jìn)入文本。2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)13精讀板塊：辯論比賽，深入文本?；钣媒滩?，教案跟著學(xué)生走簡析：從以上設(shè)計(jì)的教學(xué)步驟可以看出，按這樣的設(shè)計(jì)實(shí)施的教學(xué)進(jìn)行過程是充滿智慧、連接學(xué)生生活的生態(tài)課堂。在這樣的課堂里，教師不再是教材的解讀者、教案的執(zhí)行者，而是一個善于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、富有教學(xué)機(jī)智、充滿教育智慧的人；在這樣的生態(tài)課堂里，教師不再是單單給予學(xué)生以知識和技能，更多的是學(xué)習(xí)動機(jī)的喚醒、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、思維品質(zhì)的提升、綜合素養(yǎng)的增強(qiáng)。
2、教學(xué)流程要根據(jù)不同課型的性質(zhì)和任務(wù)，既要體現(xiàn)針對性，又要注重操作性。
不同課型的性質(zhì)、任務(wù)對教學(xué)流程設(shè)計(jì)有直接的制約作用。根據(jù)閱讀教學(xué)的規(guī)律和學(xué)生的需要，可將新的小學(xué)閱讀教學(xué)劃分為精讀課、略讀課、學(xué)習(xí)指導(dǎo)課和課外閱讀指導(dǎo)課四種類型。四種類型的課，其教學(xué)流程應(yīng)該有所不同：精讀課：以讀為基礎(chǔ)，以全面訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)為特征的綜合性課程；其教學(xué)流程大致為：粗讀課文，整體感知精讀課文，深入感悟研讀品讀，深層體悟熟讀成誦，嘗試運(yùn)用。略讀課：主要特點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的略讀能力，教學(xué)流程大致為：問題引路，略讀課文，了解大意圍繞重點(diǎn)，以讀為主，體會感情。學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)課：是為幫助學(xué)生適應(yīng)和掌2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導(dǎo)寫作–獨(dú)家原創(chuàng)1415握新的學(xué)習(xí)方式、靈活運(yùn)用新的學(xué)習(xí)方法而確立的一種“學(xué)會學(xué)習(xí)”的實(shí)踐課；其教學(xué)流程大致為：提出操練任務(wù)，師生分頭準(zhǔn)備教師扼要講解，學(xué)生充分操練學(xué)生交流心得，師生共同總結(jié)。課外閱讀展示課：是為推動課外閱讀、提高學(xué)生閱讀能力而確立的新課型，是一種“學(xué)會閱讀”的實(shí)踐課。其教學(xué)流程大致為：課前學(xué)生準(zhǔn)備課中交流展示。為什么要重視教學(xué)反思？研究表明：一個教師的成長=經(jīng)驗(yàn)+反思；一個人或許工作20年，但如果沒有反思，也只是一年經(jīng)驗(yàn)的20次重復(fù)。因?yàn)椋ㄟ^反思，教師會不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；通過反思，教師能在學(xué)生的“錯誤”中尋求發(fā)展，在自身的“失敗”中找到出路，在教材的“局限”中謀求進(jìn)步；通過反思，教師可以從沖動的、例性的行為中解放出來，以審慎的、意志的方式實(shí)施教學(xué)行為；通過反思，還可以使教師從教學(xué)主體、課題：猜猜他是誰設(shè)計(jì)理念：1、《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。
育他，你的教育就失敗了。所以教師應(yīng)選擇良好的教學(xué)組織形式為教學(xué)服務(wù)。
1、要注意三維目標(biāo)的的準(zhǔn)確定位2、要突出重難點(diǎn)。
3、要注意教法和學(xué)法相結(jié)合4、要注意課堂的生成,要充分預(yù)設(shè)。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇七
活動目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒結(jié)合實(shí)際，正確選用顏色給蔬菜涂上漂亮的顏色。繼續(xù)學(xué)習(xí)水粉顏料涂色的技能。
2.培養(yǎng)幼兒手的控制能力及對色彩的興趣。
3.進(jìn)一步感知蔬菜的一些特征。
活動準(zhǔn)備：
每人一份繪畫材料、蔬菜圖片若干活動過程：
一、以蔬菜媽媽做客的形式導(dǎo)入活動。
今天有一些蔬菜媽媽來做客，請你猜猜是誰?(教師逐一出示圖片，讓幼兒個別講述。有大白菜、胡蘿卜、茄子、西紅柿)。
2.這些蔬菜都穿著什么顏色的衣服?
(1)大白菜穿著綠油油的綠衣服。
(2)紫紫的茄子穿著紫色的衣服。
(3)胡蘿卜穿著橘黃色的衣服。
(4)西紅柿穿著大紅色的衣服。
3、游戲：“什么蔬菜不見了?”
“請你猜猜是誰來了?”
二、提出活動要求。
1.這些蔬菜媽媽還有許多寶寶沒穿衣服，請小朋友幫蔬菜寶寶來穿衣服好嗎?怎么給蔬菜寶寶穿衣服呢?寶寶和媽媽的衣服要一樣，穿的衣服要漂亮能順著一個方向涂不留小白點(diǎn)。
2.給大白菜涂顏色的時候大白菜的梗不能涂綠色，只有葉子菜是綠色的(老師邊說邊示范涂色。)。
3.胡蘿卜的葉子也不能涂橘黃色。(老師示范涂色)。
4.西紅柿上面的小蓋子也不能涂上大紅色。(老師示范涂色)5.茄子的蓋子要涂綠色，不是紫色。(老師示范涂色。)。
三、幼兒作畫教師巡回指導(dǎo)，注意糾正幼兒的握筆姿勢，引導(dǎo)能力弱的孩子選擇好顏色再涂。
四、評價展示幼兒作品展示幼兒作品：展示一些繪畫效果比較好的作品和一些有進(jìn)步的小朋友的作品引導(dǎo)幼兒集中欣賞。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇八
水果和蔬菜是幼兒生活中最常見的食物，幼兒雖說對水果的名稱比較了解，但是對于蔬菜并非很熟悉，為了使幼兒了解更多水果特征及蔬菜的營養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、動手能力及解決問題的能力，我們設(shè)計(jì)了有關(guān)水果和蔬菜的主題活動。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇九
集體電子備課教案，對于東豐物理教師來講，絕對是一個新鮮事物。對于寫了大半輩子教案的老物理教師來講，也許是夢寐已久的。這是歷史車輪推動教育事業(yè)發(fā)展的必然趨勢，是傳統(tǒng)觀念無法抗衡的必然產(chǎn)物。
縱觀古今，所有新鮮事物的成長都要經(jīng)歷或大或小的波折，甚至是夭折后的重新誕生。但歷史的腳步不會屈服于傳統(tǒng)觀念的扼殺。哥白尼的日心說、美國的南北戰(zhàn)爭、中國的改革開放·····。無不鮮活的說明了這個問題。
我很高興的趕上東豐縣教師進(jìn)修學(xué)校周密組織這次物理電子集體備課的活動。就我個人而言，我在此次活動中受益匪淺?？吹絹碜愿鱾€學(xué)校老師以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度精心備出的電子教案，讓我從中學(xué)到了很多，見識了很多。我認(rèn)為電子教案具有以下幾個優(yōu)點(diǎn)：
一、集體電子教案是一個難得的教學(xué)資源。
凡是參加編寫教案的人，都是我們東豐教育第一線上的物理教師。他們都有著極為豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在拜讀這些教案的同時，我們能看到很多我在以往教學(xué)中沒有發(fā)現(xiàn)的小竅門。利用集體電子備課教案這種方式可以讓我們在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)效率。
比如在過去幾年的“天平的使用”教學(xué)中。我的授課總是有板有眼的一一羅列天平的使用方法。但看過四中賀老師的教案后，才知道她把天平的使用總結(jié)為：“看、放、調(diào)、稱、記”，這五個字就能概況了所有內(nèi)容。“這樣可以有效地提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生識記知識要點(diǎn)。我在今年的教學(xué)中一改以往的教學(xué)方法，欣然采用這種教學(xué)思路。在教學(xué)中，果然起到了良好的教學(xué)效果。
以往的備課，讓我們深刻的體驗(yàn)到了孤軍奮戰(zhàn)的感覺?，F(xiàn)在，這種冥思苦想終于可以轉(zhuǎn)變?yōu)橹腔叟鲎埠蟮幕鸹ā?BR> 二、集體電子備課教案給我們小鄉(xiāng)鎮(zhèn)物理教師創(chuàng)建了一個與外界溝通交流的平臺。
東豐的各個鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校規(guī)模都很小，每個學(xué)校只有兩個左右的物理教師，甚至有些學(xué)校只有一位物理老師。他們能與外界交流的機(jī)會很少，很多人多年來一直墨守陳規(guī)著他的老一套教學(xué)思路，在教學(xué)中毫無新意可言，有的已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生的'發(fā)展特點(diǎn)。這本集體備課教案正好給了我們這樣一個相互交流的平臺。在備課時，虛心揣摩別人的教學(xué)理念；同時也要大膽的沿用自己好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。揚(yáng)長避短；取其精華，去其糟粕。
比如：在”機(jī)械運(yùn)動“這一節(jié)課，可以分成三大塊：什么是機(jī)械運(yùn)動；參照物；運(yùn)動和靜止的相對性。我在以往的教學(xué)中，講完第一部分，往往非常生硬的過渡到參照物的教學(xué)部分。一直都忽略了甚至沒想過如何過渡這部分知識。但看過孫海麗老師的教案后發(fā)現(xiàn)，她只用了一句非常精短的話，就將兩個知識很自然地過渡。使學(xué)生很容易就能體會到這節(jié)課知識的連貫性。她說：”為什么我們說運(yùn)動是絕對的，而我們還經(jīng)常說身邊很多物體，比如說黑板、房屋等是靜止的呢？“就是這樣一句很簡單易懂的過渡句，很容易拉著學(xué)生的思路走進(jìn)”參照物“的教學(xué)中?？梢苑浅Ｃ黠@的起到駕馭課堂的效果。但她在總結(jié)參照物的特點(diǎn)時，教案中只體現(xiàn)了一條：參照物的選擇具有任意性。而缺少”參照物是人們假定不動的物體“和”抽象的空氣、天空、宇宙的最好不要選作參照物“及”被研究物體本身不能選作參照物“這幾條。這些都是我在以往的物理教學(xué)中總結(jié)出來的一點(diǎn)體會，我及時把他們加到”修改欄“里。這節(jié)教案就非常適用于我了。
三、電子教案適用于我們的教學(xué)實(shí)際。
我們的集體電子備課教案，雖不能比市場上很多現(xiàn)成的優(yōu)秀教案，但它最大的優(yōu)點(diǎn)在于，它最適合我們東豐的物理教學(xué)。因?yàn)樗俏覀儢|豐物理教師自己根據(jù)東豐現(xiàn)有的教學(xué)設(shè)施，切合實(shí)際編寫出的我們自己的教案。
四、電子教案使物理老師能夠全身心的投入到課堂45分鐘教學(xué)中。
電子教案節(jié)省了時間，減輕教師的工作量及工作強(qiáng)度。為教師精心研究教材教法、學(xué)習(xí)專業(yè)知識、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)、準(zhǔn)備教學(xué)課件及網(wǎng)上資源提供了空間。原來我們需要備整本教材?？墒怯辛诉@樣一本集體電子備課教案，就可以不用浪費(fèi)時間去寫教案，我們只需要備一節(jié)現(xiàn)成的教案，發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，找出他的不足。然后再完善成一篇完全適用于自己的教案。這樣我們就可以把更多的精力投入到課堂教學(xué)中，致使每一課時都成為一節(jié)展示課、精品課。
同時，作為物理教師，我也對我們的備課方式提出點(diǎn)意見：
這種備課方式不能體現(xiàn)出”集眾人智慧采眾家之長“的思想。如果利用一些時間集中全縣物理教師在一起，發(fā)揮眾多老師的聰明才智，挖掘出更先進(jìn)的教學(xué)方法、在教學(xué)生涯中總結(jié)出的小技巧；或每為教師多備幾章，讓其他老師從中選出適合自己需要的教學(xué)設(shè)計(jì)，解決了因沒有得到這節(jié)課的備課任務(wù)，以至于無法與全縣物理老師交流。使好的教學(xué)資源白白浪費(fèi)。或者說，如何能夠使我們的教案精益求精，使我們的活動繼續(xù)弘揚(yáng)，使那些紙上談兵的阻撓者對我們的教案另眼相看，是我們?nèi)蘸髴?yīng)不斷探索的課題。
總之，我希望教師進(jìn)修學(xué)校能力排眾議，堅(jiān)持這一項(xiàng)利師、利生的好活動繼續(xù)開展去下！
英文教案設(shè)計(jì)理念篇十
隨著生態(tài)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展成為了21世紀(jì)面臨的最迫切的課題以來，人們對于環(huán)境保護(hù)的意識也有所增強(qiáng)。這在室內(nèi)設(shè)計(jì)中就表現(xiàn)出了“少即是多的綠色設(shè)計(jì)”理念。該文就這種理念的室內(nèi)設(shè)計(jì)展開討論，對該理念的設(shè)計(jì)應(yīng)用原則進(jìn)行了介紹，重點(diǎn)研究了空間布局、家具選用以及裝飾材料等幾個方面。
目前，隨著人們物質(zhì)文化生活水平的不斷提高，室內(nèi)環(huán)境污染物也開始日益增多，這就導(dǎo)致了環(huán)境污染問題的出現(xiàn)。室內(nèi)環(huán)境污染不僅影響了人們的正常生活，危害了人們的身心健康和人類的文明發(fā)展，同時這也成為一個嚴(yán)峻的全球性問題。因此，生態(tài)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展成為了21世紀(jì)面臨的最迫切的課題。針對這個課題的出現(xiàn)，人們對于生態(tài)意識和環(huán)境保護(hù)有了一定的重視，隨之在西方設(shè)計(jì)界中興起了“綠色設(shè)計(jì)”的潮流。其具體表現(xiàn)就是從環(huán)境保護(hù)出發(fā)，旨在通過設(shè)計(jì)創(chuàng)造一種低污染、低能耗、有利于人體健康的可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。而自2009年哥本哈根全球氣候變化大會后，所刮起的“低碳”風(fēng)也對室內(nèi)設(shè)計(jì)提出了低碳設(shè)計(jì)的要求。其設(shè)計(jì)宗旨是利用新型節(jié)能材料，實(shí)施節(jié)能方案，降低能耗，減少碳排放，保護(hù)生態(tài)，為人類營造舒適、綠色、可持續(xù)發(fā)展的生活空間。把綠色設(shè)計(jì)理念和低碳設(shè)計(jì)中“低能耗、低污染、低排放”理念放在一起比較，就會發(fā)現(xiàn)其主旨相符，同時低碳理念成為了綠色設(shè)計(jì)的具體表現(xiàn)。因此，在現(xiàn)今室內(nèi)設(shè)計(jì)中，形成了一種新的室內(nèi)設(shè)計(jì)形態(tài)——“少即是多的綠色設(shè)計(jì)”，具體來說，是指在節(jié)能環(huán)保的前提下，合理使用材料和技術(shù)的同時運(yùn)用一定的設(shè)計(jì)理念，巧妙地從現(xiàn)有材料中來提煉設(shè)計(jì)元素，并以精煉、純粹的設(shè)計(jì)語言，來創(chuàng)造一個具有當(dāng)代藝術(shù)內(nèi)涵和精神的綠色設(shè)計(jì)。
“少即是多的綠色設(shè)計(jì)”作為現(xiàn)今室內(nèi)設(shè)計(jì)發(fā)展的主潮流，要如何在我國實(shí)施這種新型的設(shè)計(jì)方式，筆者認(rèn)為其實(shí)施的前提應(yīng)考慮以下三個方面。
1.1加大法制管理力度，規(guī)范行業(yè)設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。
目前，在我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)中，裝飾裝修市場的管理力度不強(qiáng)，同時在相應(yīng)的法制規(guī)范中，真正強(qiáng)調(diào)了生態(tài)、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展的法律準(zhǔn)則并不是很健全。如果根據(jù)實(shí)際的行業(yè)規(guī)范來落實(shí)具體設(shè)計(jì)工程的話，就會發(fā)現(xiàn)其中還是有所欠缺，與實(shí)際操作還存有一定的差距。因此，補(bǔ)全這方面的規(guī)范，加大法制管理力度就成為了當(dāng)今主流設(shè)計(jì)的前提。只有做到這點(diǎn)，才能依靠其的規(guī)范作用，以權(quán)利和義務(wù)為內(nèi)容，以國家強(qiáng)制力作后盾，來規(guī)范人們在室內(nèi)的設(shè)計(jì)、建造、使用等所有過程的活動，創(chuàng)造出真正的“少即是多的綠色設(shè)計(jì)”。
1.2加大“以人為本”綠色環(huán)境保護(hù)知識的宣傳力度。
在我國，對于生態(tài)、環(huán)境以及可持續(xù)發(fā)展知識的宣傳也是近幾年得到大面積推廣的，大眾對于這方面的意識相對來說還是比較薄弱，有的甚至在認(rèn)識上還有一些偏差，尤其在室內(nèi)設(shè)計(jì)中“以人為本”的理念上，一些人就會理解為是“以人為中心”。其實(shí)不然，在對建筑室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)中提出的“以人為本”要求應(yīng)該具有兩個方面的含義：首先，滿足人生活質(zhì)量要求，使建筑室內(nèi)空氣質(zhì)量、光、熱環(huán)境等方面得到健康、舒適的品質(zhì)；其次，滿足未來人類生存健康、舒適的環(huán)境和發(fā)展要求，減少對能源和資源的消耗，減少對自然環(huán)境的不利影響。因此，從中可以看出“以人為本”必須是適度的，是在尊重自然原則制約下而進(jìn)行的。在進(jìn)行室內(nèi)環(huán)境設(shè)計(jì)時，不僅要考慮使用者要求這一因素，同時還必須考慮設(shè)計(jì)與生態(tài)環(huán)境良性發(fā)展的問題。
1.3加強(qiáng)客戶與室內(nèi)設(shè)計(jì)師的溝通。
在設(shè)計(jì)師進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)時，必須加強(qiáng)客戶與室內(nèi)設(shè)計(jì)師的交流，因?yàn)榭蛻羰墙窈筮@個室內(nèi)生態(tài)環(huán)境中的使用者，其生活的習(xí)慣、素質(zhì)的高低、生態(tài)意識的強(qiáng)弱，都直接關(guān)系到室內(nèi)生態(tài)環(huán)境的質(zhì)量，影響著室內(nèi)生態(tài)環(huán)境的形成。所以，只有客戶與設(shè)計(jì)師充分溝通，才能避免客戶的錯誤認(rèn)知而導(dǎo)致資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。因此，只有做到以上三點(diǎn)，才能確?！吧偌词嵌嗟木G色設(shè)計(jì)”理念能夠在當(dāng)今室內(nèi)設(shè)計(jì)中得到真實(shí)的體現(xiàn)。
2.1室內(nèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格定位的合理性。
在我國室內(nèi)設(shè)計(jì)中，大眾對于設(shè)計(jì)風(fēng)格的認(rèn)知大多還沒有一個準(zhǔn)確的認(rèn)識，跟風(fēng)現(xiàn)象比較嚴(yán)重。如一些事業(yè)成功的上層人士就一味地利用豪華繁瑣的歐式設(shè)計(jì)式樣，以此來凸現(xiàn)自己的財(cái)富、身份與地位。諸如這種不考慮室內(nèi)功用特點(diǎn)以及自身需求的盲目跟風(fēng)設(shè)計(jì)，無疑會消耗大量的建材，甚至久而久之使得人們的審美意識也發(fā)生變化——以浪費(fèi)資源為美。因此，作為設(shè)計(jì)師，應(yīng)充分把握住人們在不同時期對風(fēng)格欣賞的變化，通過有效的設(shè)計(jì)和積極的引導(dǎo)，把消費(fèi)者從盲目使用過度的繁瑣裝飾設(shè)計(jì)浪潮中逐步引向簡潔的生存空間設(shè)計(jì)方向發(fā)展，從而擔(dān)當(dāng)起建立正確價值觀的導(dǎo)師作用，極力推行符合環(huán)保精神的審美標(biāo)準(zhǔn)。
2.2室內(nèi)設(shè)計(jì)空間布局的合理性。
2.2.1空間組織形態(tài)的合理性。
在室內(nèi)設(shè)計(jì)的平面布局中，內(nèi)部的空間組織設(shè)計(jì)其實(shí)就是要通過合理而藝術(shù)性的手段，給空間賦予變化的形式，來打破人們被建筑物圍合結(jié)構(gòu)下的心理效果，以達(dá)到充分滿足人們空間使用過程中的行為自由和精神的愉悅。但是在當(dāng)前的室內(nèi)設(shè)計(jì)中，一些設(shè)計(jì)師缺乏對于功能組織的把握能力以及藝術(shù)處理能力，盲目地對空間進(jìn)行不合理的規(guī)劃，如在中式風(fēng)格的室內(nèi)空間中，會運(yùn)用到大量的中式元素花窗，可以利用其來進(jìn)行劃分和圍合空間，如果對于花窗的圍合形式不進(jìn)行藝術(shù)處理的話，那么整個室內(nèi)空間就會形成花窗元素的堆砌。這樣不僅使空間組織形態(tài)缺乏美感，造成了資源浪費(fèi)，同時也無法真正體現(xiàn)出中式風(fēng)格中花窗元素的意義。所以合理的空間組織形態(tài)在室內(nèi)設(shè)計(jì)中是非常必要的。
2.2.2空間可再生資源利用的合理性。
在進(jìn)行室內(nèi)空間布局設(shè)計(jì)時，設(shè)計(jì)師需要對空間的采光、通風(fēng)、室內(nèi)溫度等多項(xiàng)因素進(jìn)行周全的考慮，在遵循建筑的原始結(jié)構(gòu)功能，滿足人們?nèi)粘Ｉ罟δ艿那疤嵯拢M量利用可再生資源，來進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展的室內(nèi)空間規(guī)劃設(shè)計(jì)。如在采光方面，可以把對照明要求較高的空間安放在靠有窗的一面，利用玻璃引進(jìn)自然光，增加室內(nèi)亮度，減少室內(nèi)空間對燈光照明系統(tǒng)的依賴性，在保證室內(nèi)空間采光率的同時，使室內(nèi)環(huán)境更加自然，這對用戶的心情也會起到很好的調(diào)節(jié)作用；又如在通風(fēng)方面，可以考慮采用自然風(fēng)，自然風(fēng)不僅能確保室內(nèi)空氣的新鮮程度，還對用戶的身體健康以及室內(nèi)溫度的調(diào)節(jié)都有很重要的意義。所以，在室內(nèi)設(shè)計(jì)空間布局中采用自熱通風(fēng)，來減少使用空氣凈化設(shè)備或空調(diào)設(shè)備的次數(shù)，就可以達(dá)到良好的節(jié)能環(huán)保效果。
2.3室內(nèi)設(shè)計(jì)材料運(yùn)用的合理性。
在目前我國的室內(nèi)設(shè)計(jì)中，由于“少即是多的綠色設(shè)計(jì)”理念的出現(xiàn)，建筑裝修材料隨之也出現(xiàn)了綠色環(huán)保型建材。所謂的綠色環(huán)保型建材又稱生態(tài)材料、健康材料等，與傳統(tǒng)建筑材料相比，綠色建材具有“無污染、可循環(huán)使用和可再生”三大優(yōu)勢。所以在室內(nèi)設(shè)計(jì)的選材中要考慮以下三個方面：其一，裝飾建材的成分含量。在室內(nèi)設(shè)計(jì)建材中，有些材料會含有對人體有傷害的物質(zhì)，如甲醛等。這些材料不僅對人們的生活環(huán)境造成污染，同時對人們的身體健康也形成了一定危害。因此，在選取裝飾材料時，要挑選材料成分是無毒害、無污染、無放射性的綠色裝飾建材，充分保障人體健康，其二，裝飾建材的耐久性。室內(nèi)裝飾材料的耐久度決定了其環(huán)保能力長短。在選用室內(nèi)建材時，要采用耐久性好的裝飾材料，這樣不僅可以減少對室內(nèi)裝飾材料的更換頻率，同時對于廢棄的裝飾材料污染也可以得到相應(yīng)的控制，從而確保室內(nèi)“少即是多的綠色設(shè)計(jì)”理念的應(yīng)用；其三，裝飾建材的維護(hù)。室內(nèi)裝飾建材在選用的時候還要考慮其更換和維護(hù)的難易程度。在挑選室內(nèi)裝飾材料的時候，要盡量選取配套式、流水生產(chǎn)的裝修部件，這樣不僅能夠很好的起到節(jié)約資源和人力物力的目的，同時更有利于更換和維修，對綠色環(huán)保的工作實(shí)施起到一定的幫助。
2.4室內(nèi)設(shè)計(jì)中家具以及陳設(shè)品選用的合理性。
隨著“輕裝修、重裝飾”觀點(diǎn)的普及，人們逐漸認(rèn)識到家具和陳設(shè)品在室內(nèi)環(huán)境中的重要性。因此，在進(jìn)行家具和陳設(shè)品選用時應(yīng)選擇以環(huán)境和環(huán)境資源保護(hù)為核心概念而設(shè)計(jì)的產(chǎn)品。具體如下。
2.4.1室內(nèi)家具的選用。
在“少即是多的綠色設(shè)計(jì)”理念下，室內(nèi)家具的材料必須是綠色環(huán)保的，可循環(huán)、可再生使用的材料，如木塑復(fù)合板和樹脂板等。在挑選家具時，綠色環(huán)保理念要貫穿其中，在注重樣式美觀以及價格的同時還要考慮其對人體有無危害，是否能夠回收循環(huán)利用以及使用壽命的問題。只有這樣，才能在滿足消費(fèi)者要求的同時減少了對生態(tài)環(huán)境污染的危害，實(shí)現(xiàn)了綠色設(shè)計(jì)的可持續(xù)發(fā)展。
2.4.2室內(nèi)陳設(shè)品的選用。
室內(nèi)陳設(shè)品的目的在于美化室內(nèi)環(huán)境，在選擇的時候也要考慮綠色設(shè)計(jì)的理念。因此,在設(shè)計(jì)中要充分考慮到這些陳設(shè)品的質(zhì)量問題，這將關(guān)系到其的更新速度及頻率，對于廢棄的陳設(shè)品如果沒有及時做好處理那就會對生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生一定的污染。
2.5室內(nèi)自然景觀運(yùn)用的合理性。
室內(nèi)放置綠化盆栽或者以這些綠化構(gòu)成小景，都可以對室內(nèi)空間起到凈化空氣和改善空氣質(zhì)量的作用，從而有利于減少室內(nèi)裝修造成的空氣污染。所以設(shè)計(jì)師在綠色設(shè)計(jì)理念的引導(dǎo)下，通過自己的構(gòu)思，把這些自然景觀融入到人們的生活空間中，這樣不僅有利于人們的身體健康，同時也有利于人們的正常工作和生活。
2.6室內(nèi)設(shè)計(jì)與現(xiàn)代科技的結(jié)合。
目前，隨著高科技的應(yīng)用，室內(nèi)設(shè)計(jì)有望通過科技手段，實(shí)現(xiàn)室內(nèi)環(huán)境的變革，從而達(dá)到節(jié)約能源的效果。所以在進(jìn)行室內(nèi)設(shè)計(jì)時，要結(jié)合現(xiàn)今的科技手段來實(shí)現(xiàn)能源節(jié)約及對清潔可再生能源的使用。如：世博會上英國的零碳館的室內(nèi)設(shè)計(jì)。在這個場館中，空調(diào)使用的是太陽能、風(fēng)能和地源熱能的聯(lián)動能源，通過安置在屋頂上的22個色彩鮮艷的三角形風(fēng)帽，將室外風(fēng)動力轉(zhuǎn)化為室內(nèi)建筑通風(fēng)的動力，從而免去了傳統(tǒng)空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)的能耗，并還可以在外界風(fēng)力不足時，通過來自光電板收集的能量進(jìn)行通風(fēng)。這種通風(fēng)方式使得能耗降低為常規(guī)系統(tǒng)的1/5，在一定程度上降低了通風(fēng)的成本。
綜上所述可以看出，“少即是多的綠色設(shè)計(jì)”理念對于現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)是具有一定影響的。雖然其目前還處在發(fā)展和探索階段，但是這種設(shè)計(jì)理念更符合我國的發(fā)展現(xiàn)狀，對于我國環(huán)境保護(hù)工作的開展能夠起到很好的推動作用。因此，隨著社會的發(fā)展，這種理念將會越來越受到人們的青睞，其也將會成為現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計(jì)可持續(xù)發(fā)展設(shè)計(jì)中的一個重要的研究方向。
[1]顧磊.低碳節(jié)能在室內(nèi)設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新與發(fā)展[j].華章,2012(16):347.
[6]張紀(jì)堯,劉秀梅.論室內(nèi)設(shè)計(jì)中的“綠色”材料[j].價值工程,2010(29):106.
英文教案設(shè)計(jì)理念篇十一
教學(xué)內(nèi)容：良好的家庭氛圍在家庭教育中的作用教學(xué)目標(biāo)：
1、通過理論闡述與實(shí)例分析，使家長了解什么是家庭氛圍，認(rèn)識到家庭氛圍與孩子健康成長的密切關(guān)系。
2、通過對學(xué)生家庭情況進(jìn)行了解，組織教師和家長進(jìn)行討論，找出目前我校學(xué)生家庭氛圍中存在的主要問題。
3、通過教師的指導(dǎo)和建議，使家長了解如何創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍并能自覺執(zhí)行。教學(xué)過程：
一、引入主題：
1、家庭教育、學(xué)校教育、社會教育內(nèi)涵不同，職能不同，責(zé)任不同，無法相互替代。
2、家長養(yǎng)育子女，“望子成龍”，但不能只重視“養(yǎng)”，更應(yīng)重視“育”，否則對子女的教育結(jié)果往往事與愿違。
二、家庭氛圍和孩子健康成長的密切關(guān)系：
（一）良好的家庭氛圍促進(jìn)子女成長：
1、例：美國紐約州有一個酒鬼兼賭徒馬克斯·朱克的故事。
2、結(jié)論：人的未來發(fā)展成功與否不是取決于血統(tǒng)，而是取決于良好的家庭氛圍和家庭教育。
（二）什么是家庭氛圍：
家庭氛圍是指家庭組成的人、物、精神等方面給予人某種強(qiáng)烈的感覺或印象。家庭氛圍有物質(zhì)的、精神的，有顯性的、隱性的。環(huán)境、氛圍本身就是教育，教育必須要重視在一定環(huán)境與氛圍中進(jìn)行。良好的教育環(huán)境與氛圍對于身心均未成熟的孩子的成長有決定性作用。
1、環(huán)境氛圍：這里指家庭周圍環(huán)境（包括鄰里關(guān)系、居住生活區(qū)風(fēng)氣乃至社區(qū)的文化層次、居民的職業(yè)狀況等等）與內(nèi)部居住環(huán)境對子女的影響。
例：“孟母三遷”的故事。
2、情感氛圍：
這里指家庭人與人之間的一種氣氛，是一種精神環(huán)境。家庭的組成、結(jié)構(gòu)，家庭人員的意識、作風(fēng)、氣氛和情調(diào)都是隱性的家庭環(huán)境，對孩子都起著潛移默化的影響。
研究表明：人的成就至多只有20%歸于智商，而80%則受其他因素的影響，這就是心理學(xué)家所謂的“情商”。研究證明，家庭對孩子情感的發(fā)展和教育起著特殊作用。
3、父母人格氛圍：
這里指父母的言行舉止、性格、氣質(zhì)能力對孩子的影響。例：“岳母刺字”的故事。
4、知識氛圍：
這里指父母的文化素養(yǎng)、求知欲望及家庭文化氣氛。
父母的文化素養(yǎng)直接營造著家庭的文化環(huán)境，父母對知識渴求的欲望也影響著孩子對知識的追求。
5、心理氛圍：
這里指家庭成員的感情、興趣、愛好、態(tài)度、行為等心理活動總合而成的情緒、情感狀態(tài)，表現(xiàn)為特殊的具有個性化的家庭中的情調(diào)和氣息。
良好的家庭心理氛圍建立在家庭成員之間和諧一致、相互理解、相互尊重的基礎(chǔ)之上。
三、
目前我校學(xué)生家庭氛圍中存在的主要問題：
（一）教師代表與學(xué)生家長進(jìn)行討論。
（二）得出結(jié)論：
1、父母文化素養(yǎng)較低；
2、家庭結(jié)構(gòu)破損給孩子心理帶來壓力和創(chuàng)傷；
3、家長忙于工作對孩子放任自流；
4、父母工作流動（或在外地）削弱家庭教育；
5、家長不懂教育方法。
四、如何創(chuàng)造和諧的家庭教育氛圍：
（一）建立一個和諧美滿的家庭：
家庭成員之間應(yīng)相互尊重、理解、信任和關(guān)心。子女從父母那里獲取最溫柔、最純潔無私的母愛和既嚴(yán)格又起著榜樣示范作用的父愛，感受到家庭的溫暖，感受到父母教育的力量，從而產(chǎn)生穩(wěn)定感和安全感，有助于形成獨(dú)立、樂觀、自信的個性；子女對父母關(guān)愛的體驗(yàn)促使他們心身健康成長，孩子純潔的心靈中也會逐漸滋生愛的幼苗，從小愛父母、愛家庭，在學(xué)校中愛伙伴、愛集體，將來愛人民、愛祖國，成為有愛心、有責(zé)任感的青年。父母應(yīng)努力創(chuàng)造一個和諧美滿的家庭氛圍，使孩子對自己的家庭有自豪感、愉快感、安全感，對自己的前途充滿信心。
（二）創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境：
家長應(yīng)給孩子一個安靜、整潔、舒適的環(huán)境（并非裝潢豪華，設(shè)備齊全），提供孩子必需的文化學(xué)習(xí)用品，創(chuàng)造清新濃郁的文化氣息和高雅優(yōu)美的藝術(shù)氛圍（如設(shè)置家庭圖書角，張貼名人字畫，收看內(nèi)容健康有益的電視節(jié)目，傳播準(zhǔn)確科學(xué)的資料信息等等），給孩子以健康的熏陶和影響。
（三）理解尊重孩子：
父母應(yīng)理解、尊重孩子，善于傾聽孩子的意見，對孩子積極有利的建議應(yīng)該表示贊同并認(rèn)真采納實(shí)施，對于片面、消極的應(yīng)分析引導(dǎo)，適度批評教育，做到既不偏愛、溺愛，又要給予合理、適度、及時的關(guān)愛。
（四）家庭中要有健康的倫理道德觀；一個和諧美滿的家庭，必定有一個成文或不成文的健全的家規(guī)，家庭中要有明顯的是非準(zhǔn)則、倫理觀念。家庭成員要各盡其責(zé)，榮辱與共。要教育孩子孝敬父母，關(guān)愛、體貼、尊重長輩，從而形成一個民主、穩(wěn)定、和諧的家庭秩序。
（五）父母的人格成為孩子的榜樣：
家長應(yīng)完善自身人格，對子女的教育不僅要言傳，更要身教。父母應(yīng)做到樂觀進(jìn)取、勤奮學(xué)習(xí)、努力工作、熱愛生活、情趣高尚（如看書、旅游、幫助他人）。
五、家長暢談學(xué)習(xí)感受，交流創(chuàng)造家庭教育氛圍的經(jīng)驗(yàn)。
六、由教師代表解答家長提出的疑問。
家長應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些好習(xí)慣。
教學(xué)目的：
1、通過此次學(xué)習(xí)，使學(xué)生家長充分認(rèn)識到培養(yǎng)孩子養(yǎng)成一些好習(xí)慣的重要性和必要性。
2、通過此次學(xué)習(xí)，使學(xué)生家長了解應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些好習(xí)慣，并掌握如何培養(yǎng)在家教實(shí)踐過程中讓孩子逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。教學(xué)過程：
一、培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的重要性和必要性。
以著名的教育專家陳鶴琴先生曾說過的一句話以及生動鮮活的案例闡述培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的重要性和必要性。
二、培養(yǎng)孩子哪些好習(xí)慣及怎樣培養(yǎng)。
1、良好的健康有序的生活習(xí)慣。
(按時起居、愛護(hù)學(xué)具、用完的東西放回原處)。
2、良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
3、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(按時完成作業(yè)、閱讀、預(yù)習(xí))。
4、良好的行為習(xí)慣。
三、在培養(yǎng)孩子好習(xí)慣的實(shí)踐中，家長應(yīng)注意些什么。
1、要根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)適時為孩子立一些必要的規(guī)矩。
2、家長要起以身示范的作用。
3、家長應(yīng)看到孩子能很好的履行規(guī)矩時，要及時給予表揚(yáng)和肯定，增強(qiáng)他的信心，孩子受到表揚(yáng)定會重復(fù)這種良好的行為。
4、家長要始終如一，堅(jiān)持不懈，耐心訓(xùn)練。
四、總結(jié)：
習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，它要求家長要有堅(jiān)強(qiáng)的教育意志，還必須家庭內(nèi)部要求一致，家庭與學(xué)校相互配合從而形成合力一起抓才能取得良好的效果?！昂昧?xí)慣成就大未來”，愿通過家校雙方的努力，使孩子逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，讓孩子將來能有一個美好的未來。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇十二
科目小學(xué)語文年級三年級。
教學(xué)時間1課時（40分鐘）。
學(xué)習(xí)者分析。
本課的學(xué)習(xí)對象是小學(xué)三年級的學(xué)生，他們已經(jīng)掌握一些學(xué)習(xí)語文的基本方法，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力。而本課又是一篇介紹大橋的說明文，作為生活在農(nóng)村的孩子來說，自然條件的有利形勢使他們與橋有著最為直接的聯(lián)系，因此在學(xué)習(xí)本課時，只要將我們的日常生活聯(lián)系起來，就很容易理解全文，但在漢字的書寫教學(xué)中，我們要重點(diǎn)對學(xué)困生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)。
一、情感態(tài)度與價值觀。
通過對我國古代既美觀又實(shí)用的橋梁建筑-----趙州橋的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到古代人民杰出的智慧和才干，從而激發(fā)民族自豪感，增強(qiáng)民族自信心。
二、過程與方法。
1.生字詞卡片、課件展示、結(jié)合練習(xí)等讓學(xué)生掌握生字詞。
2.組織學(xué)生多讀，通過分段讀、互讀、品讀等多種方式閱讀，進(jìn)行有感情地朗讀。
3.通過抓住優(yōu)美詞句讀讀說說積累語言。
4.通過多媒體畫面展示趙州橋讓學(xué)生明白其建筑結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
三、知識與技能。
1.認(rèn)識文中10個生字，會寫14個生字。能對“設(shè)計(jì)、參加、雄偉、橫跨”等23個詞語準(zhǔn)確讀寫。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己認(rèn)為優(yōu)美的段落。
3.了解趙州橋的建筑特點(diǎn)，感受我國古代勞動人民的智慧和才干。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。從句子的表達(dá)上體會作者的寫作技巧。
2.讓學(xué)生理解趙州橋拱形結(jié)構(gòu)和大小橋洞這些建筑上的特點(diǎn)，明白這樣設(shè)計(jì)的好處。
教學(xué)資源。
1、教師自制的生字詞卡片.
2、教師自制的多媒體課件.
3、教師準(zhǔn)備的趙州橋視屏資料.
教學(xué)過程。
教學(xué)活動1。
一、播放視屏激發(fā)學(xué)生興趣。
1、播放有關(guān)我國各類建筑的多媒體課件，讓學(xué)生從這些寶貴的文化遺產(chǎn)中獲得美的享受。
2、指名學(xué)生談?wù)勛约簭漠嬅嬷懈惺艿降?東西，啟發(fā)他們熱愛傳統(tǒng)文化，了解古人杰出的智慧和才干。
3、在連續(xù)播放有關(guān)各類的橋畫面，導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)，板書課題。
教學(xué)活動2。
二、初讀課文，了解大意。
1、讓學(xué)生自由的采取多種方式讀課文，了解課文大意，并和同學(xué)在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上就不明白的字詞進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，爭取能正確、流利的朗讀課文。
2、正確、流利的讀生字詞。
3、學(xué)習(xí)第一自然段；
1）指名學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，作小導(dǎo)游，介紹趙州橋的地理位置、名稱、設(shè)計(jì)者、建筑年代、歷史等。
2）師生評價。
教學(xué)活動3。
1、結(jié)合畫面，以師生對話的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。提問：趙州橋的長、寬、所用材料、河寬等，要求學(xué)生結(jié)合課文回答，加深認(rèn)識。
2、課件播放讓學(xué)生體會“橫跨”所體現(xiàn)的橋的雄偉。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系第一段，說說文中用數(shù)字表達(dá)的好處。
4、以問題形式引發(fā)學(xué)生思考：洨河這么寬，趙州橋這么長，下面沒有橋墩給人的感覺是什么？（外觀上顯示雄偉的特點(diǎn)）。
教學(xué)活動4。
四、學(xué)習(xí)趙州橋堅(jiān)固的特點(diǎn)。
先讓學(xué)生默讀課文，再指名學(xué)生讀出第二段的4--6句，其他同學(xué)思考這幾句的內(nèi)容大意。
顯示畫面，讓學(xué)生說說橋洞的特點(diǎn)這種橋洞設(shè)計(jì)有什么好處，朗讀大小洞在發(fā)大水時的作用。
課件顯示“這種設(shè)計(jì)，在建筑史上是一個創(chuàng)舉”，指名學(xué)生聯(lián)系上下文說說自己對“創(chuàng)舉”和“創(chuàng)造”及這句話的理解。
結(jié)合課文，學(xué)生齊讀最后一句。
教學(xué)活動5。
1、引導(dǎo)學(xué)生思考：“這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀”在上一段與此段內(nèi)容關(guān)系中的作用。
2、播放有關(guān)趙州去上的雕刻圖案的畫面，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用簡潔的話進(jìn)行描述。
3、找出文中寫龍的句子，分清所描寫的龍的各種形態(tài)。體會活潑逼真的形象，思考作者僅僅是在贊美龍嗎？（明確作者贊美造橋的人）。
4、有感情朗讀這部分內(nèi)容，體會趙州橋是古代勞動人民智慧和才干的結(jié)晶。
教學(xué)活動6。
課后作業(yè)。
1、收集中國的名橋資料，在課后與同學(xué)們交流。
2、做一個熱愛文物的好學(xué)生。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會“新建表格樣式”的方法并能夠應(yīng)用在網(wǎng)頁中；
2．能夠設(shè)置方框樣式并應(yīng)用于圖片；
3．能夠設(shè)置超鏈接顏色變化樣式。
4、全面了解廢舊電池的合理回收和利用以及電池的正確使用等問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
應(yīng)用樣式表，美化網(wǎng)頁。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師可以課前布置任務(wù)，讓學(xué)生做一個關(guān)于生活區(qū)內(nèi)隨意丟棄電池現(xiàn)象的小調(diào)查，并詢問周圍群眾對廢舊電池危害的認(rèn)識。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、通過反饋調(diào)查結(jié)果，導(dǎo)入新課。
學(xué)生講述調(diào)查結(jié)果，認(rèn)識廢舊電池合理回收利用的重要性。
二、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)。
1、根據(jù)p47，學(xué)生動手設(shè)計(jì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)圖。
2、展示優(yōu)秀設(shè)計(jì)圖。
三、網(wǎng)上收集信息。
1、學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)電池的種類，危害和回收處理等方法資料，整理并保存。
2、共享收集的資源。
四、交流：
今天這節(jié)課我們收集了哪些新的信息？
第二課時。
一、復(fù)習(xí)新課，導(dǎo)入課題。
師：哪位同學(xué)愿意把自己收集的信息展示給大家欣賞一下？
（學(xué)生展示）。
師：今天我們就把這些信息制作成網(wǎng)頁。
二、新授知識制作網(wǎng)頁。
1、學(xué)生根據(jù)自己設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行制作網(wǎng)頁。
2、修飾網(wǎng)頁。
a．利用新的樣式修飾網(wǎng)頁；
單擊菜單“格式——樣式表鏈接”，在彈出的“鏈接樣式表”對話框中選中“所選的網(wǎng)頁”，單擊“添加”按鈕，在出現(xiàn)的“選擇文件”對話框找到樣式表所在的路徑（不知道的可以用搜索功能），選擇一個樣式文件，單擊“確定”，回到“鏈接樣式表”對話框。如果想在網(wǎng)頁中同時使用多個樣式表，可以重復(fù)操作，添加樣式文件，最后在“鏈接樣式表”對話框中單擊“確定”，完成把樣式表鏈接到網(wǎng)頁中的操作。
b．設(shè)置超級鏈接的顏色。
c．利用表格的背景、間距修飾網(wǎng)頁。
3、倮存網(wǎng)頁。
四、欣賞作品，評價提高。
五、交流：
說說樣式在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的作用。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇十四
二.課型：聽力、口語、綜合、漢字三.教材：名稱、第幾冊。
四.教具：口型圖、圖片、多媒體課件。
五.教學(xué)內(nèi)容：詞匯數(shù)量、課文內(nèi)容。
六.教學(xué)目的、要求：重點(diǎn)詞語、語法點(diǎn)；功能目標(biāo)；技能訓(xùn)練。
九.教學(xué)步驟/環(huán)節(jié)/過程：
1.復(fù)習(xí)舊課：字、詞、語法、課文，寫、說等。
2.學(xué)習(xí)新課：
（1）學(xué)習(xí)生詞：認(rèn)讀、部分詞語擴(kuò)展、用法。
（2）講練課文：聽、讀、講、會話、問答。
（3）重點(diǎn)詞語講練：
（4）語法點(diǎn)講練：釋義、形式、練習(xí)。
3.活用練習(xí)：綜合練習(xí)、各類形式的練習(xí)題。
4.小結(jié)與布置作業(yè)：
十.板書設(shè)計(jì)：
備考交流:扣：一二九八三六七零四五。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇十五
轉(zhuǎn)眼間，本學(xué)期的社團(tuán)活動就要結(jié)束。sunflower英文歌社團(tuán)旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的聽、說、讀、唱能力，幫助學(xué)生樹立學(xué)英語的自信心，同時也為他們今后的英語學(xué)習(xí)打更牢固的基礎(chǔ)。英文歌融知識性于趣味性之中，動聽的旋律，快樂的節(jié)奏，學(xué)生在參與活動中，開拓了學(xué)生的視野，發(fā)展了思維，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的'動力。由于形勢多樣、活潑有趣，符合學(xué)生需求，受到了社團(tuán)學(xué)生的歡迎。
英語歌曲的學(xué)習(xí)，我采取的形式是：學(xué)歌詞，寫歌詞，唱歌。這個過程中，我穿插制作書簽這一環(huán)節(jié)，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)英語的興趣。學(xué)唱歌的時候采用多種方式，男女競唱，打節(jié)拍，做游戲等等，讓孩子們在歡聲笑語中學(xué)英語。
由于小學(xué)生在年齡上較小，在英語方面的知識較少，又有好動、愛表現(xiàn)、膽子大的心理特點(diǎn)，所以就小學(xué)階段的學(xué)生，開展難度小又朗朗上口的英文歌唱跳學(xué)習(xí)，學(xué)有余力的同時也可組織對唱表演。多媒體播放以及教師逐句示范演唱歌曲，進(jìn)一步體會和理解演唱技巧。最后由學(xué)生通過各種單人或集體的方法唱跳歌曲并背誦。要求口齒清楚，聲音洪亮，情緒飽滿，有感染力。
2、改編歌曲。
每學(xué)一首英文歌，我都會讓孩子們改編。比如appletree，我會引導(dǎo)孩子們變成banana或者grape等其他的水果，讓孩子們自己找出描繪這些水果的英語單詞，然后編到歌曲里面，不斷挖掘孩子們的能力，讓他們感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣。
通過經(jīng)典英語歌曲欣賞，使學(xué)生增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的興趣，提高了英語歌曲的欣賞能力、英語聽力水平，豐富了學(xué)生課余生活，增強(qiáng)了對英語歌曲意境的理解，了解了國外歌手的演唱風(fēng)格，對歌手所處時代的歷史也有一定的知曉。特別是對英語歌曲中單詞的發(fā)音和連續(xù)、失爆等演唱方法有更深的了解，很多學(xué)生從剛開始對歌詞能看懂但聽不懂，通過一段時間訓(xùn)練，逐漸適應(yīng)，到最后能完全聽懂，學(xué)生們感到非常高興，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，達(dá)到了開設(shè)這門課的目的。
通過英語電影欣賞，創(chuàng)設(shè)濃厚的語言環(huán)境。讓團(tuán)員們領(lǐng)略西方文化，品味歐美風(fēng)情，提高聽與讀的能力。
這學(xué)期感受到的不足是：游戲類項(xiàng)目過少，以后多做游戲，更加激發(fā)孩子們的積極性。
下學(xué)期，我將在此基礎(chǔ)上吸取經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)不足，力爭將此項(xiàng)工作再上一個臺階，為學(xué)生搭建舞臺，為學(xué)生們提供更加廣闊自由的發(fā)展個性，體現(xiàn)自我價值的空間，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生高度自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇十六
（教案）。
一、課型：中級漢語詞匯課。
二、教學(xué)對象：
掌握1500詞左右的漢語進(jìn)修生。（中級）。
三、教學(xué)內(nèi)容：
1、詞組：越……越……。
2、量詞：趟。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知領(lǐng)域：
（1）通過語法的學(xué)習(xí)，能夠掌握“越??越??”的語義特征、句式特點(diǎn)和準(zhǔn)確用法。
（2）通過量詞的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確掌握量詞“趟”的意義和用法。
2、技能領(lǐng)域：
（1）聽：能夠聽懂含有“越??越??”句式和量詞“趟”的語句。（2）說：能夠會用“越??越??”句式和量詞“趟”來表達(dá)。（3）讀：能夠會讀“越??越??”句式和量詞“趟”。
（4）寫：能夠會用“越??越??”句式和量詞“趟”來寫作。
3、情感領(lǐng)域：
（1）學(xué)生有了解中國傳統(tǒng)思想文化的愿望。（2）學(xué)生有用這種詞匯來描述自己經(jīng)歷的愿望。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
掌握重點(diǎn)生詞“越??越??”和“趟”的詞義和用法。
六、教學(xué)方法：
1、運(yùn)用直觀手段，使用多媒體輔助教學(xué)。
2、講練結(jié)合，精講多練，聽說領(lǐng)先，同時加強(qiáng)漢字的讀寫訓(xùn)練。
七、教具：
媒體類：圖片、動畫。
八、教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入新課（1分鐘）。
（二）學(xué)習(xí)生詞（6分鐘）。
1、領(lǐng)讀。
2、講解。
（1）越??越??/越來越??：
ppt圖片：他以前很矮，隨著年齡的增長，所以現(xiàn)在他怎么樣了？
——他越長越高。/他越來越高。
ppt圖片：杰克以前很瘦，可是因?yàn)閶寢屪龅牟颂贸粤?，所以他現(xiàn)在怎么樣了？
（2）s1越??s2越??。
如：a、湯姆特別喜歡吃辣的。
——菜越辣他越喜歡吃。b、天氣越冷我們穿得越多。c、你們的漢語水平越高，老師——（越高興）——他越吃越胖。/他越來越胖。
（3）趟：v.+一趟。
趟表示來回走動的次數(shù)，前面的動詞一般是“來、去、跑、走、回”，強(qiáng)調(diào)來回的整個過程。
如：我去了一趟教室。
請你來辦公室一趟。
他去了一趟上海。
3、齊讀。
4、個別認(rèn)讀。
5、綜合練習(xí)（7分鐘）。
（1）圖片展示：這是你們送給老師的生日卡片，老師看著這張卡片。（老師越看越高興）。
（2）用生詞填空。
可以答：我昨天去了一趟超市。
他昨天去了一趟圖書館（4）用生詞填空。
我剛?cè)チ艘唬ㄌ耍┗疖囌尽?BR> 爸爸去了一（趟）北京。
九、布置作業(yè)（1分鐘）。
1、各寫一個“越??越??”和“趟”的句型。
2、預(yù)習(xí)生詞。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇十七
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
在本課，你應(yīng)學(xué)會：1.談?wù)撝苣┥睢?BR> 2.句式：你想不想去？
熱身：聽錄音，朗讀下列詞和短語。
聽音樂讀書去超市跑步。
上網(wǎng)。
打電話。
全班活動：兩人一組，互相了解對方在周末經(jīng)常做什么，然后對全班同學(xué)講一講。
你周末經(jīng)?！獑?？
是的，你呢？
不，我經(jīng)?！?。你周末經(jīng)常做什么？
表達(dá)：聽錄音，然后與同伴一起練習(xí)下列對話。
巴差：孫麗，這個周末mbk商場的東西打折，我打算去看看，你想不想去？
巴差：我經(jīng)常和朋友去玩兒，有時候在家看看書，聽聽音樂，休息休息。孫麗：是嗎？真有意思。對了，你喜歡不喜歡上網(wǎng)？巴差：當(dāng)然喜歡！我經(jīng)常上網(wǎng)和朋友聊天，非常方便。孫麗：是??！我還經(jīng)常上網(wǎng)看電影，特別有意思。
巴差：我也是。今天放學(xué)以后你來我家吧，咱們一起上網(wǎng)看電影。孫麗：太好了！下課以后我去找你。
生詞：
1周末。
7經(jīng)常。
13聊天。
2東西。
8超市。
14方便。
3打折9出去15來。
4但是10玩。
5寺廟11聽。
6時間12音樂。
練習(xí)：兩人活動：用所學(xué)句型，就圖片內(nèi)容與同伴對話。
例：a：你周末經(jīng)常做什么？
b：我經(jīng)常聽音樂。
a：你看不看電影？
b：看/不看電影。
圖一：打籃球/跑步圖二：睡覺/寫作業(yè)。
圖三：看電視/上網(wǎng)擴(kuò)展：聽錄音，然后與同伴一起練習(xí)下列對話。
擴(kuò)展詞語：游泳館游泳。
已經(jīng)。
長身體。
路沒行得錯。
對話：
劉云：巴差，明天我和巴妮去hep游泳館游泳，你去不去？巴差：明天不行，我要去買衣服。劉云：你已經(jīng)很長時間沒鍛煉身體了。
巴差：去商場買東西要走很多路，還要和很多人擠，也是一種鍛煉??！劉云：說得沒錯。孫麗能不能去游泳？巴差：她周末也沒有時間。
劉云：你們周末都那么忙，那咱們今天放學(xué)以后去吧。
巴差：真不好意思，你們?nèi)グ?，今天放學(xué)以后我和孫麗要一起看電影。劉云：真的？可是星期五晚上電影院人很多。
巴差：沃恩不去電影院，在我家上網(wǎng)看。你有沒有興趣？你也來吧！劉云：好，游泳的事明天再說。
忙不好意思電影院。
興趣再說。
全班活動。完成下表。你在周末的不同時間里經(jīng)常做什么？與同學(xué)分享一下吧。
課后活動：
小制作。這個周日你打算做什么？請審計(jì)并制作一個作息時間表，看誰設(shè)計(jì)得漂亮。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇十八
素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是實(shí)施主體性教育。素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。因此，我認(rèn)為，在素質(zhì)教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是：以新的教學(xué)觀念為先導(dǎo)，進(jìn)而改變教師的教學(xué)行為?！澳Ｊ健钡膶?shí)施要體現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重心不但在數(shù)學(xué)知識上，應(yīng)該在培養(yǎng)人的發(fā)展上轉(zhuǎn)移；體現(xiàn)從接受性學(xué)習(xí)向積極參與轉(zhuǎn)移。因此要有利于提高全體學(xué)生參與的程度，有利于活躍學(xué)生的思維，有利于加強(qiáng)學(xué)生之間的交往和有利于教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成。模式構(gòu)建的基礎(chǔ)是民主平等的教學(xué)觀，新型的師生關(guān)系。
一、新授課的基本模式與操作流程：
小學(xué)數(shù)學(xué)新授課的基本教學(xué)模式是：“創(chuàng)設(shè)情景，引入新課——自主探究，交流提高——鞏固深化，拓展應(yīng)用——總結(jié)回顧，評價反思”
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，是引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的前提。托爾斯泰說：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”要引起學(xué)生迫切學(xué)習(xí)的欲望，教師要在教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)設(shè)一種“不平衡”，把學(xué)生引入與所提問題有關(guān)的情景中，產(chǎn)生弄清求知的迫切需要，積極主動的參與學(xué)習(xí)活動。
教學(xué)開始，在進(jìn)行必要的基本訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)一定的問題情景，引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，置學(xué)生于問題情景之中，使其處于很想弄懂但又無法弄懂，有所知但不全知的心理狀態(tài)，從而產(chǎn)生認(rèn)知沖突，激活思維。教師順勢利導(dǎo)，引入新課。
這一環(huán)節(jié)要干凈利落，不能拖泥帶水，控制在5分鐘以內(nèi)。
（二）自主探究，交流提高。
此環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的核心部分，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣、發(fā)展學(xué)生個性、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效空間?？煞忠韵聨撞竭M(jìn)行。
1、自主探究。
針對上一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)的問題情景，學(xué)生進(jìn)行自主探索活動，形成自己的解決問題的基本思路。
2、小組討論。
學(xué)生已經(jīng)有了自己的見解，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)進(jìn)行討論，可以形成并協(xié)助解決探索過程中所出現(xiàn)的一些困難。學(xué)生在小組討論時，可以直接說明自己的觀點(diǎn)，最終形成小組的統(tǒng)一意見。由于學(xué)生之間的知識水平差距不大，又有類似的表述語言，比較容易暢所欲言，發(fā)表觀點(diǎn)，既掌握了知識，又發(fā)展了能力。
3、全班交流。
學(xué)生小組討論的結(jié)果、探討問題的效果如何，需要進(jìn)行必要的交流。在這里，教師的作用相當(dāng)于節(jié)目主持人，讓各小組盡情發(fā)表觀點(diǎn)，爭辯、質(zhì)詢、接受、吸收。在這個過程中，熱烈的氣氛會調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，集體的力量可以促使學(xué)生勇敢的闡述觀點(diǎn)。學(xué)生的辨析、推理能力以及表達(dá)能力在這個過程中得到了訓(xùn)練和提高。
4、形成共識。
當(dāng)學(xué)生的交流取得一定進(jìn)展時，教師應(yīng)該及時加以肯定和表揚(yáng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生理解領(lǐng)會知識，掌握方法和技能。教師可以根據(jù)學(xué)生活動的情況，針對交流中存在的問題，作必要的小結(jié)性講解，對學(xué)生的研究情況、交流情況、以及問題解決的方法，給予客觀評價，使學(xué)生進(jìn)一步明確解決此類問題的策略，感受解決問題的愉快。
（三）鞏固深化，拓展應(yīng)用作為數(shù)學(xué)課必不可少的組成部分，它是進(jìn)一步鞏固知識、深化知識、由知識轉(zhuǎn)化成能力、提高學(xué)生應(yīng)用水平、減輕學(xué)生課外作業(yè)負(fù)擔(dān)的有效環(huán)節(jié)。鞏固深化，拓展提高的基本形式是練習(xí)。只有經(jīng)過充分練習(xí)，才能形成熟練的技能技巧，進(jìn)一步發(fā)展能力、開發(fā)智力。練習(xí)分為基本練習(xí)和拓展練習(xí)?；揪毩?xí)在先，拓展練習(xí)在后?；揪毩?xí)具有例題特征，主要目的是鞏固所學(xué)知識。拓展練習(xí)是體現(xiàn)知識的系統(tǒng)性，使新知識納入已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)加深對新知的理解，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的個性特長。
本環(huán)節(jié)15分鐘左右，根據(jù)第二環(huán)節(jié)的時間適當(dāng)調(diào)整。
（四）總結(jié)回顧，評價反思。
作為一節(jié)課的終結(jié)部分，可以先讓學(xué)生說一說這節(jié)課學(xué)到了哪些知識，有哪些收獲，對自己進(jìn)行一下評價，然后教師對學(xué)生參與學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)進(jìn)行肯定，對學(xué)生進(jìn)行積極評價，使學(xué)生產(chǎn)生獲取知識的喜悅，充滿后繼學(xué)習(xí)的信心。
一般控制在3分鐘之內(nèi)。
二、小學(xué)數(shù)學(xué)新授課教學(xué)模式運(yùn)用的基本要求：
1、破除以教師為中心的教育觀念，樹立“和諧課堂”的觀念，在這里“和諧課堂”主要是指一種民主、平等、合作、交流、自由、開放、安全、愉悅的課堂，建立一個以學(xué)生為主體、問題解決為主線、學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和教師有效指導(dǎo)相結(jié)合的“和諧課堂”。
2、轉(zhuǎn)變以知識為本位的教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)的教育思想。讓學(xué)生在課堂上積極參與、自主探索、合作交流，做到“動而不亂、動而有序、動而有節(jié)”，不放任，也不過于嚴(yán)肅。
3、改變以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，實(shí)踐以問題解決為主線，以學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的新型課堂教學(xué)模式，鼓勵全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動，教師要盡量適應(yīng)學(xué)生個別差異和不同興趣的具體要求，創(chuàng)造一些開放性的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生思考，提出問題，鼓勵學(xué)生積極探索和大膽嘗試，養(yǎng)成自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
4、要著眼于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升和整體素質(zhì)的提高，在問題解決方案的探索過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識，創(chuàng)造性的思維品質(zhì)，合作學(xué)習(xí)的精神和解決問題的能力，使學(xué)生成為具有豐富的知識，健康的情感、健全的個性和良好的道德行為習(xí)慣的一代新人，使他們在未來的社會生活中能自尊、自信，敢于迎接社會的挑戰(zhàn)。
三、新授課教學(xué)應(yīng)注意的問題：
1、創(chuàng)設(shè)問題情景應(yīng)該是最重要的一個環(huán)節(jié)，是學(xué)生活動成敗的關(guān)鍵。備課時，教師要立足于學(xué)生的生活實(shí)際，結(jié)合教科書內(nèi)容，提出有價值的數(shù)學(xué)問題。
2、要擴(kuò)大學(xué)生活動的空間。教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者，要積極參與到學(xué)生活動中去，給予必要的指導(dǎo)和幫助，但在學(xué)生進(jìn)行“自主探究、小組交流”時，不要進(jìn)行集體講述，要使學(xué)生充分的活動。
3、要創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，盡量避免一問一答的交流方式，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，勇于辯論，教師不可隨意打斷學(xué)生的思路。
4、課堂訓(xùn)練要目的明確，層次分明，講求實(shí)效。訓(xùn)練形式應(yīng)該多樣化，盡可能避免重復(fù)單調(diào)。練習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)遵循下列要求：（1）基本練習(xí)覆蓋面要寬，起點(diǎn)要低；（2）練習(xí)題量要大些，對比較重要的知識重點(diǎn)練習(xí)，比較模糊的知識集中練習(xí)；（3）練習(xí)分層進(jìn)行，由淺入深；（4）設(shè)計(jì)必做題和選做題，各類學(xué)生有所兼顧。
5、此新授課的基本操作模式是結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)改革形勢制定的，各環(huán)節(jié)反映了新授課的基本規(guī)律。教學(xué)時，應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)靈活掌握，不可千篇1律，機(jī)械套用。
英文教案設(shè)計(jì)理念篇十九
1、知識目標(biāo)：了解文件與文件夾的查找、選定、復(fù)制、移動、刪除等概念；知道回收站的功能；了解剪貼板的功能；比較文件與文件夾的移動、復(fù)制、刪除的異同。
2、技能目標(biāo)：嘗試文件與文件夾的查找操作；熟練對文件與文件夾的選定、復(fù)制、移動、刪除操作。
3、情感目標(biāo)：提高動手操作能力，養(yǎng)成規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)、有序的學(xué)習(xí)態(tài)度。
二、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
（一）重點(diǎn)。
1、文件與文件夾的選定。
2、文件與文件夾的復(fù)制。
（二）難點(diǎn)。
1、文件與文件夾復(fù)制、移動、刪除概念及操作的異同點(diǎn)。
2、剪貼板的概念。
三、知識點(diǎn)。
1、查找文件和文件夾。
2、選定文件和文件夾（單個選定、多個連續(xù)選定、多個不連續(xù)選定）。
3、復(fù)制文件和文件夾（單個復(fù)制、多個復(fù)制）。
4、移動文件和文件夾（單個移動、多個移動）。
5、刪除文件和文件夾（刪除、還原、清空回收站）。
6、移動與復(fù)制的區(qū)別。
7、剪貼板的功能。
四、課時安排：建議1課時。
五、教后反思：
英文教案設(shè)計(jì)理念篇二十
認(rèn)知目標(biāo)：
1、了解。
將照片內(nèi)容都下載到電腦中，將照片整理好放到一個文件夾中，在上課前將該文件夾發(fā)送到學(xué)生機(jī)桌面。
教學(xué)過程：
一、興趣導(dǎo)入。
利用數(shù)張風(fēng)景圖片制作ppt，在課前開始播放，力求學(xué)生進(jìn)入電腦室后的注意力立刻被吸引到南極去。
二、圖片欣賞。
老師這里只有少數(shù)的幾張圖片，你們想要看看更多的圖片嗎？
演示打開文件夾，讓學(xué)生在本地電腦上欣賞照片。
三、拼音輸入。
1、出示南極探險(xiǎn)。
你們看來這么美麗的風(fēng)景，想不想去南極看看一看??？
老師這里有一名南極探險(xiǎn)家寫的日記，我們來一起看一看吧！
2、把注上拼音，使它成為一篇拼音讀物。
你們能在我們學(xué)過的寫字板上把這段話用拼音的方式打出來，使它成為一篇拼音讀物嗎？
大家可以互相合作，互相討論怎樣把拼音打好。
3、學(xué)生作品展示。
四、故事續(xù)寫。
同學(xué)看了這個探險(xiǎn)的經(jīng)歷，你們想想接下來會怎么樣？請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力把這個故事寫完整。同桌可以相互討論，互相合作，完成之后別忘了保存自己的故事。
教師演示保存過程。
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