通過總結，我們可以發(fā)現(xiàn)我們自己的優(yōu)勢和劣勢，進而調整自己的學習和工作方式。在寫總結之前，我們可以參考一些優(yōu)秀的范文或者案例，進行借鑒和學習。請大家注意，以下是一些經驗豐富的作者總結的范文，可以作為參考，但請勿抄襲。
數(shù)學老師課堂隨筆小學篇一
立冬剛過，天黑的越來越早了，尤其是在這樣的陰天里。下午，送孩子們放學，天似乎馬上就要黑了似的，樓道里一片黑暗。邊走邊和幾個孩子聊天。我問一個平時很調皮的孩子：“你喜歡上數(shù)學課嗎？”孩子揚起他的小臉大聲說：“當然喜歡了，我最喜歡上的就是數(shù)學課了！”作為一們數(shù)學老師，那一刻，心里立刻充滿了陽光。這些陽光是孩子們給的。
愛的力量的確很強大，發(fā)自肺腑地去愛這些孩子們，收獲的也是孩子們的愛。你無法想象，當一個孩子覺得老師喜歡他的時候，他的進步速度有多快。
那個剛來的時候靦腆的連頭都不敢抬的孩子，現(xiàn)在遠遠地看到我，就會微笑著和我打招呼，數(shù)學題現(xiàn)在做的也是越來越好了，其實，平時只是在課間和孩子交流了幾句，鼓勵了一下孩子，但是這種力量卻是強大的，他變得越來越優(yōu)秀了，進步很快。
那個平日里動不動就喜歡哭的小女孩，只是在課間的時候，跟她聊聊，多了一些鼓勵，沒想到最近的學習也是突飛猛進。
昨天一個家長跟我說：“我們家的'孩子說，要是讓他上輔導班的話，他就上數(shù)學，他就上喜歡數(shù)學課?！?BR> 仔細想想這些進步快的孩子，其實，我也沒有做什么，只是在平時和孩子們多說了幾句話，多了一些關心，多了一些鼓勵而已，真的沒有想到，會讓他們越來越喜歡上數(shù)學課。
孩子們其實很聰明，你對他的點滴教育，一個眼神，一個微笑，一句簡單的問候，在孩子的眼里有時候顯得那么的重要。所以，既然這些鼓勵，我們很輕易就可以送給孩子們，為什么不給他們呢？收獲的是孩子們對我們的喜愛，進而喜歡上課，進而喜歡學習，進而學習越來越好。
天氣漸漸變冷，但是每天到學校里遇到這些可愛的小精靈們，是一件開心幸福的事。
有句歌詞這樣寫道：“你給我一句話，就打開我一扇窗；你給我一個微笑，我就渾身是力量。”
我愿意每天都給孩子們一個微笑，只是為了給他們一些鼓勵，一些學習的動力。我始終覺得學習的事情，應該多些鼓勵，多些引導，少些批評，而在孩子們做人做事上，犯錯誤時，那是需要嚴厲的批評的。
其余的時刻，便是我們彼此之間，互相給的暖，暖暖的愛，溫暖彼此。
數(shù)學老師課堂隨筆小學篇二
“秒的認識”是在學生已經認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不像長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。
在教學設計中，我注重抓住如下幾個環(huán)節(jié)進行教學：
在本節(jié)課，課始我利用課件出示一個謎語“小小圓形跑道上，三個選手比賽忙，跑的路程不一樣，最后時間都一樣”，立刻吸引了學生的注意力，提高了學生學習的興趣。之后利用幾個鐘表幫助學生回憶了時鐘上的知識。
由學生熟悉的“春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時”的圖片引出新的時間單位“秒”，接著又讓學生感受1秒鐘的長短，說說一秒鐘能做什么，并進行了從1秒到60秒的直觀感受，加深了對1秒的體驗。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學生經歷豐富的活動，才能形成自己的體驗，我讓學生看著鐘面秒針的走動點頭、拍手、數(shù)數(shù)，學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短，用“體驗”的方法來學習數(shù)學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。
數(shù)學老師課堂隨筆小學篇三
我有幸搭上課改的這列快車，身為第一線的數(shù)學教師，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改實驗，我從中受益匪淺，可以說“在數(shù)學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學反思如下：
成功的經驗：
1、教學中能從學生的生活實際出發(fā)，讓學生感悟到數(shù)學學習的意義與價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學生對數(shù)學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學習和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學中努力做到從生活中導入，在生活中學習，到生活中運用。如：我在上等比數(shù)列一課時，不再像傳統(tǒng)教學那樣采取直接從概念導入，而是提前讓學生進行課前預習有關細胞分裂若干次以后的細胞總數(shù)問題，獨立探索，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數(shù)，而這一問題可以由等比數(shù)列來處理，再讓學生驗證自己估計的是否準確。讓學生在活動中捂出等比數(shù)列數(shù)學模型與實際的細胞分裂問題的關系，建立了數(shù)學中等比數(shù)列的概念。在學習的過程中學生就明白了等比數(shù)列的重要性，產生了學習的內在動力。
2、課改使我改善了學生的學習方式，提升了學生學習的水平。通過學習課標，我意識到：“學習方式不僅決定一個人的思維方式，而且成為一個人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，學生是踏著別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走?！罢n堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識，同時也能關注學生獲得這些知識的過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力。
存在問題：
一是組織學習活動還不夠到位。由于學生人數(shù)過多，學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數(shù)學生參與，而大部分學生成為“旁觀者”;二是關注弱勢群體不夠，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。根據(jù)兩點所想到的：要想改變上面的狀況，我認為：首先要深入學習《數(shù)學課程標準》并進行理論聯(lián)系教學實踐的深入思考與研究。教學中設計的學習活動一方面要具有一定的現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性;而應該設計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗。再次在教學中我們不能純粹追求活動數(shù)量的多少，而應以追求活動的質量為宗旨，這樣才可以保證各個學習活動都有充分的時間與空間。還可以確定不同層次的教學目標。力爭做到“好生吃得飽、后進生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習，讓不同層次的學生進行選擇、實踐和解決。
假日隨筆。
關于隨筆。
數(shù)學老師課堂隨筆小學篇四
數(shù)學來源于生活，又應用于生活，它是人類在生活實踐中不斷探索總結的經驗、揭示的規(guī)律，是人類幾千年來智慧的結晶。我們教學生學數(shù)學，就是教他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學來源于生活，并存在于我們的生活中，使學生能夠在生活中更好的使用數(shù)學，把數(shù)學同生活融為一體，緊密地聯(lián)系起來，運用數(shù)學知識，解決生活中的問題。《新課標》中也指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動教學，教師要緊密聯(lián)系生活實際，從學生的經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在實際生活中體會到數(shù)學的用途，并運用所學的知識，解決實際問題。因此，教師就應把學生的生活實際與數(shù)學學習結合起來，讓學生熟知、親近、實在的生活數(shù)學走進學生視野，進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變的具體、生動、直觀，使學生能切實領悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學這一基礎性學科在日常學習、生活中的重要作用，學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學實用意識。那么，現(xiàn)行的數(shù)學教材與生活的緊密聯(lián)系體此刻何處？在教學過程中，如何讓學生感受它們之間聯(lián)系？教師就應怎樣處理教材，才能體現(xiàn)數(shù)學教學新理念，怎樣組織教學才能提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，有效地促進學生的全面發(fā)展呢？現(xiàn)將觀點闡述如下：
首先，數(shù)學與生活實際的聯(lián)系具體體此刻那些方面？
新的數(shù)學教材與以往的教材有很大的區(qū)別，它不再以單一的學科知識為主，而是著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展為藍本，取學生的生活實際作為素材，著眼于小問題，升華出科學性的知識和技能，把學生生活中的鮮活題材引入到大課堂，使得學生融入其中，其樂無窮。如小學低年級課改課程中，開篇以貼合孩子心理的智慧老人、機靈狗、淘氣、笑笑等作為主人公，貫穿于整冊教材，學生和活靈活現(xiàn)的主人公一齊，暢游數(shù)學這個充滿智慧的王國，寓教于樂。教材中包括如《人民幣》、《觀察物體》、《統(tǒng)計與猜測》、《時分秒》等直接聯(lián)系生活實際的課題，使得學生能夠寓學于用，活學活用，樂學樂用，直觀而又真切的感受到生活中的數(shù)學和學習數(shù)學的樂趣和用處。課堂練習的設計，摒棄了枯燥的寫寫、算算，而是以比一比、賽一賽等游戲形式呈現(xiàn)，學生在情境中充滿激情的完成知識練習和個性構成，高質、高效的到達教學目標和要求，體味到學習數(shù)學的樂趣。
創(chuàng)設教學情景，使數(shù)學教學生活化。以此激發(fā)學生的學習興趣，調動學生用心性。主要包括：
枯燥而又干涸的語言環(huán)境，會禁錮學生的思維和創(chuàng)造力，使得學習變成生硬的知識灌輸過程。然而，學生是學習的主體，所以培養(yǎng)學生的學習興趣就顯得尤為重要。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，在教學中，要從孩子的心理特點出發(fā)，設計孩子感興趣的生活素材以豐富多采的形式展現(xiàn)給學生。以講故事，做游戲，表演等趣味性的形式導入，以激發(fā)學生的求知欲，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣。
多媒體教學具有直觀、形象、具體、生活化的特點，運用多媒體創(chuàng)設情境，能夠使抽象的概念具體化、直觀化，使難以理解的問題簡單化。如在教學觀察物體時，利用多媒體課件能夠直觀的像學生展示不同方位下的立體圖形，學生透過看、想，交流，更加具體直觀的了解物體的方位特性。
以往的教師在把握教材是，大都是有什么教什么，不能夠靈活的使用教材。而今的數(shù)學教學要求把學生的生活經驗帶到課堂，要求在簡單的知識框架和結構上創(chuàng)造性的使用教材，讓課堂變得有血有肉。如在一節(jié)三年級的《鐘表的認識》中，教師利用多媒體課件把加菲貓這個孩子們熟知而又十分喜愛的卡通形象帶到課堂上來，生動而又形象地給學生展示了加菲貓一天中的作息時間，讓孩子們主動說出主人公每個活動的準確時間，借此聯(lián)系自己的生活實際，對時間的知識有了深刻的了解。學生在整個學習過程中反應是用心的、熱烈的，充滿興趣的，這就使得學生把生活和知識融會貫通，對生活和學習產生了熱情和濃厚的興趣。
好動是人的天性，孩子更是如此。在課堂上，能夠透過讓學生親身體驗、實踐操作、合作與交流，各種感官用心參與，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作與表達潛力，培養(yǎng)學生的探索精神和與人合作的意識。如在教學《有幾枝鉛筆》時，讓學生自己動手把鉛筆擺一擺，和同伴一齊列算式，實踐與合作潛力都得到了最大程度的一擺，和同伴一齊列算式，實踐與合作潛力都得到了最大程度的發(fā)揮。
直觀具體的圖和物是學生最為感興趣和最能調到學生用心性的，生動的圖畫和具體的形象能夠很讓學生快樂的陶醉在其中，不知不覺地把知識牢牢掌握。如在教學《找規(guī)律》時，能夠準備小熊、兔子、猴子、青蛙等生動多彩的形象圖片來吸引孩子主動發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。動物園里舉行運動會，小動物們可高興了，你瞧，他們排著整齊的隊伍走出來了。教師分步出示圖片，讓學生觀察并試著自己貼出圖片，說出理由。
創(chuàng)設情境應注意從學生已有的生活經驗合知識背景出發(fā)，讓學生感覺到所面臨的情境是熟悉的，常見的，同時優(yōu)勢新奇的，富搞笑味和挑戰(zhàn)性的。使學生在簡單和諧的氛圍中，用心主動地參與學習，產生強烈的探索欲望，真正做學習和生活的主人。在數(shù)學過程中，教師就應充分利用學生的認知規(guī)律，已有的生活經驗和數(shù)學的實際，轉化以教材為本的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。只有這樣才能激發(fā)學生學習的興趣與動機，加深學生對身邊處處有數(shù)學的體會。
數(shù)學老師課堂隨筆小學篇五
事后，我回想了自己的所做所為，千不該萬不該的做法就是沒有問清孩子沒寫作業(yè)的原因。是忘了呢？還是不會做？還是根本不想做？是不是應該針對孩子的不同情況進行相應的批評教育呢？于是放學的時候我專門找了這幾個孩子簡單了了解了一番。并告訴他們“老師相信這次只是你們的小意外，如果有任何原因導致作業(yè)無法按時完成一定要跟老師溝通，老師會結合你們的實際情況來考慮的?！?BR> 其實懲罰也只是為了讓他們明白做人的道理，這次以儆效尤的'做法出現(xiàn)在開學第一次交作業(yè)的事情上，希望孩子們能夠引以為戒，也希望孩子們在按時完成作業(yè)這方面有更出色的表現(xiàn)！
分數(shù)對學生來說是全新的，如何將這一全新的知識內化為學生自身的知識，找準學生學習的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學生的思維從已知世界自然而然滑向未知領域。教學時，我從學生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。以往我們在初次教學分數(shù)時，總是以單個的物體的進行平均分，然后“半個”無法用整數(shù)表示的時候就引入了分數(shù)，優(yōu)點是這樣分數(shù)出現(xiàn)的實際需要性能夠凸現(xiàn)，學生對分數(shù)的產生印象深刻；缺點是這樣以單個的物體入手，學生對分數(shù)的認識受到局限，會導致到高段學習分數(shù)的意義的時候，對單位“1”難以理解和接受。其實“一半”和“半個”是有區(qū)別的，只有“半個”才用分數(shù)表示是不全面的。因此，我在分數(shù)引入的時候，請學生說身邊一些事物的一半，發(fā)現(xiàn)日光燈是11個，一半一下子無法說出來。同時一個圓的一半是多少也無法說清。然后，引出“所有事物的一半我們只用一個數(shù)表示出來”。從而引入分數(shù)二分之一，這樣對于分數(shù)的認識放在了一個寬廣的背景下來學習，學生體會到任何事物的一半都可以用一個1/2來表示。
加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學中，充分重視學生對學具的操作，通過折紙讓學生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分數(shù)大小時，盡管學生在正方形紙上這出了幾個幾分之一的分數(shù)，并且用分數(shù)表示出來，但是學生在比較分數(shù)大小的時候，還是受到整數(shù)認識的影響，認為1/32比1/8大，于是課件顯示豬八戒分西瓜的過程，學生直觀的認識到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學生內化了分子是一的分數(shù)大小的比較這一知識。
起初，學生對分數(shù)的比較這一知識停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數(shù)的大小比較方法來比較分數(shù)，教師也不做出判斷，而是利用學生喜歡聽的故事，將知識蘊于故事中，在聽故事、看課件演示中，使學生主動得構建自己的知識，而不是被動地去接受知識。當回過頭來再比誰的分數(shù)大的時候，學生都笑了。而教師也不必再多說什么，學生已經自己推翻了先前的認識。我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真正平實而有效的數(shù)學課。
數(shù)學老師課堂隨筆小學篇六
昨天臨下班，收到孩子們學校老師的信息，發(fā)布了孩子們第40次獨立作業(yè)的成績，小雙成績尚可，大雙考得不太理想，班級90分以上的有26人，大雙在90分以下，這個成績肯定在班級是中小游了，我看到成績的第一感覺：大雙這次又是粗心大意了！
下班回家，吃過晚飯，步行到孩子們的學校準備接孩子們回家，路上遇到孩子她媽，老遠就發(fā)現(xiàn)她陰沉著臉。
走近時，她問：“你知道孩子們的成績呀？”
答：“知道了，有啥情況？”
她說：“大雙被我狠狠的罵了一通！”
我回答：“你罵她干嗎？你了解了情況啦？”
她回答：“我不管，她考不好就要罵，我要她考到前幾名！”
我沒有答理她，接孩子們去了。
在回家的路上，我問：“小雙，你錯的哪種類型？”小雙說：“一條選擇題！分析不到位！”
又問：“大雙，你這次是什么情況？”
大雙說：“有兩條粗心大意了，有一條沒有理解！”
回到家后，我把孩子們的試卷拿出來一分析，小雙的題目確實是分析不到位，少了一種情況，她沒有考慮到“0也是偶數(shù)”。
大雙的題目有選擇題與填空題各一條粗心大意，到家后她自己訂正出來了，有一條計算題，她的理解能力有問題：利潤的概念不清楚，對題目分析的不完整，但是她列出的式子并不錯，還是計算錯了。
我認真的給她進行了講解，分析了成本、利潤與銷售額的概念，大雙滿意地回到房間繼續(xù)做作業(yè)，孩子她媽仍然陰沉著臉在給孩子們做錯題集。
孩子盡力就行了，要想辦法改變孩子粗心大意的缺點，打罵解決不了任何問題。
數(shù)學老師課堂隨筆小學篇七
今年是我參加工作的第三年，這兩年多的數(shù)學教學過程中，從一開始我一直在思考如何去教和怎么教好這門課程。新課改的核心理念是以學生發(fā)展為本，讓學生參與是新課程實施的核心。應尊重學生，還學生學習的自由，提高學生的學習興趣；優(yōu)化教學環(huán)境，加強交流與合作；給每位學生以期望和激勵，讓學生有成功感。
隨著新課程標準的實施，我感受到了數(shù)學教學改革正邁著堅實的步伐前進著。我的課堂和以往的傳統(tǒng)教學也有了很大的區(qū)別，學生對于課堂上一味的聽老師講授知識，容易疲憊，甚至會對學習數(shù)學失去興趣。對于一個新老師而言，在承認自己各方面不足的同時，也在積極思考，如何運用各種方法去調動學生的學習興趣，努力打造有效的數(shù)學課堂。結合我的課堂教學片段，將一些自己覺得比較有效的教學方法做以下整理。
現(xiàn)在的教室都有多媒體，可適當?shù)慕o學生播放一些與數(shù)學知識有關的小視頻。在講解千米的認識一課中，由于學生對于千米的認識很模糊，我便在優(yōu)教通上下載了一個有關千米的小視頻。利用早讀時間給學生播放了視頻，學生們相當感興趣，大家都擦亮眼睛注視著黑板，各個都特別認真的觀看。在觀看完畢后，我組織學生進行交流。明顯可以感覺到學生的學習興趣很高，回答問題的積極性也高，且對與千米有了具體的認識。接著我再趁熱打鐵，布置了家庭作業(yè)：感受1千米有多長。我想在課堂上如果有些知識過于抽象，可以給學生觀看相關方面的小視頻，既能提高學生學習的積極性，還能更好的.掌握知識。
學生對于那些有新意的、能給他們更多主動權的課堂總是比較喜愛的，能更加積極地參與進來。我在備課時，會盡可能地做一些嘗試，設計一些能給學生更多主動權和一定新意的小環(huán)節(jié)。在講到觀察物體這一課的時候，課堂上我設計了猜一猜的導入環(huán)節(jié)，先讓學生觀察我所出示的物體的背面和側面，然后讓學生試著猜一猜是什么物體，最后出示物體的正面，驗證學生的猜測是否正確。讓學生帶著好奇進入課堂，使得學生能更快速的投入到課堂的學習中。在練習的環(huán)節(jié)中，我設計了交通警察的小游戲，讓一名學生擔任交通警察，按照老師的要求，做出相應的動作。其他同學從不同的角度觀察，說一說從正面、側面、背面都看到了什么，并做出相應的動作。其中有位同學說錯了，其他同學能立刻給予講解和示范，使得他快速的意識到自己的錯誤。那么本來是一堂以老師介紹為主的課，馬上就讓學生得到更大的主動權，學生立馬來了精神，在活動中，大家各抒己見，表現(xiàn)都很積極，一節(jié)沉悶的課顯得生動了起來。并且游戲是密切聯(lián)系生活的，學生能從做中學，學中做，既激發(fā)了學生的學習興趣，也能使學生更直觀的觀察物體。
通過播放與課堂有關的小視頻或一些有新意的小環(huán)節(jié)，不但活躍了課堂，而且培養(yǎng)了他們對數(shù)學這一學科的興趣。作為一名教師，我還需不斷努力，在課堂中充分貫徹以人為本的教學理念，讓課堂充滿靈性。
數(shù)學老師課堂隨筆小學篇八
在教學過程中，我們即要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學生參加實踐操作活動。僅教師的演示，沒有學生的親自操作，學生獲得的知識是比較膚淺的。只有讓每個學生都參加實踐操作，運用多種感官參加學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，發(fā)展學習興趣，獲取知識。例如在教學《認識圓》這課時，通過孩子們折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，讓他們進一步探討圓的特征，在這一環(huán)節(jié)較好的突出了學生動手、動腦、主動參與知識的形成過程的教學理念，樣學生學得主動、活潑，不僅理解了圓的概念，掌握了圓的特征，而且發(fā)展了學生的空間觀念，學生在動手操作時，思維易于發(fā)散，印象及其深刻，學習興趣越學越濃，再讓學生拿出《數(shù)學分層測試卡》來鞏固所學內容，課堂的練習，針對不同層次的學生。我應用時不要求每人一樣，分必做題和選做題，以此來分別滿足不同層次的學生，“愛聽表揚”是學生的重要的心理特點，對他們所做的題點頭表示肯定，說“好”或者“對”表示贊許，或者說句鼓勵的.話“真好”“真會動腦筋”，摸摸他們的腦袋，并給他們給100分。
心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”動手實踐是一種特殊的認知活動，在這一動態(tài)的認知活動中，它既滿足了小學生好奇、好動、好表現(xiàn)等心理特點，又可以集中注意，激發(fā)動機。使學生在自己的創(chuàng)造中親身體驗成功的喜悅，達到真正的理解。動手實踐活動就是學生學習過程的戰(zhàn)線，也是學生主動發(fā)展的自由天地，注重動手實踐的數(shù)學課堂將成為學生探索的樂園、創(chuàng)新的搖籃。數(shù)感的培養(yǎng)離不開動手實踐。有效的動手實踐，有助于學生正確、深刻地理解數(shù)的意義。在“認識11-20各數(shù)”時，教師先組織學生擺12根小棒，同時思考：怎么擺酒能一下子看出小棒的根數(shù)？有的學生2根2根地擺，與的學生5根5根地擺，還有的聯(lián)系認識10時形成的經驗，先把10根小棒捆成一捆，再把剩下的2根放在旁邊。學生通過比較，得出最后一種方法可以一下子看出12根，初步感受了技術單位“十”的作用。在繼續(xù)操作小棒表示幾個十幾的數(shù)后，教師又讓學生觀察擺出的小棒,說說發(fā)現(xiàn)了什么，使學生從整體上認識到十幾的數(shù)都是有“1個十和幾個1”組成，理解十幾的意義。在計算教學中，也是先讓學生操作，直觀地感受計算方法，進而再將算法加以抽象。直觀的操作能使學生獲得對數(shù)和運算的感性體驗，因而對數(shù)感的形成有積極的意義。
數(shù)學老師課堂隨筆小學篇九
《城市靈光》(湘教版)一課建立在廣泛的美術文化背景之上，重在指導學生聯(lián)系生活，通過課外調查實踐了解生活中的各種標志性建筑，并在此基礎上自由、大膽地進行創(chuàng)作表現(xiàn)，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。
教學時我從欣賞繁華的香港夜景和霧色中的上海東方明珠電視塔導入，讓學生充分感受一個現(xiàn)代化大城市的文明氣息，以及體驗建筑與城市發(fā)展之間相互影響、相互體現(xiàn)的微妙關系。然后安排學生交流自己所了解到的或自己喜愛的建筑，從建筑的.設計思想、風格特點、外形結構做簡單的介紹，給學生提供充分展示自我的舞臺，同時也更好地促進了學生的學習自主性。最后從制作材料的角度出發(fā)，合理利用生活中各種廢棄物品來進行創(chuàng)作，滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。
所以，美術教學不僅要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
數(shù)學老師課堂隨筆小學篇十
《我們贏了》這一節(jié)課的教學內容是：通過觀察和操作，使學生認識時間單位時、分，初步掌握這些時間單位間的進率，使學生學會看鐘表上表示的時間，學會記時間的方法，初步建立時間觀念。本節(jié)課是在學生一年級初步認識整時、半時的基礎上教學的。本課的重點是認讀幾時幾分，難點是掌握認讀幾時幾分的方法。
在本課教學中，我插入了一段“北京申奧成功”的精彩回放，激發(fā)了學生的愛國熱情，當畫面停留在世紀壇前人們歡呼“我們贏了”時，課堂上響起了學生激動的掌聲，課堂氣氛一下子活躍起來。由此引入今天的課題。這節(jié)課要掌握的知識相當多，而時間單位具有抽象性，時間進率具有復雜性，低年級學生掌握這些知識還是有一定的難度。因此，教材中我主要通過直觀，幫助學生獲得感性認識，并聯(lián)系學生的生活實際，以便于學生接受。課堂中讓學生通過看一看、說一說、撥一撥、填一填等，鞏固加深了學生對鐘面知識的理解和掌握，培養(yǎng)了學生探究問題和合作意識。
這節(jié)課還沒有達到預期的效果，還存在著許多不足之處。
課堂中學生回答問題后，不能給予非常好的評價。由于自己比較年輕，經驗不足。自己在成長的道路上還要更加努力學習，認真對待每一節(jié)課，爭取在今后糾正自己的不足，使自己在教學工作中慢慢成熟起來！
數(shù)學老師課堂隨筆小學篇十一
估算，是每次計算教學都不會少的內容。但從以往教學估算來看，一般會出現(xiàn)以下兩種情況：
二、不能真正理解估算意義，為了估算而估算，學生被動估算，這種情況主要是一些單純的估算運算，只需要學生掌握估算方法而已，在估算這些內容時學生沒有自主意識，更為主要的是學生不能將運算過程的估算方法靈活運用，使估算的作用得不到發(fā)揮。
教學中，我特別注重對學生估算能力培養(yǎng)，但總不能擺脫以上的尷尬局面，問題的關鍵還是無法讓學生真正體會估算的實用。如何使學生體會這一點，在除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學中我做了一些積極的嘗試。
首先在口算部分將教學的重點放在估算上，通過不斷的估算訓練一方面培養(yǎng)了學生的口算能力，另一方面主要是想為后面的筆算教學做一些鋪墊，在這里，學生進行的還是估算運算，是一種技能訓練，還沒有達到自主運用的程度。自主運用還是在筆算部分得到體現(xiàn)，商是一位數(shù)的筆算教學部分一共有這樣幾道例題：92÷30，140÷30，84÷21，196÷39，140÷26，前兩道例題主要是讓學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算方法，不少學生由于有口算的基礎可以直接寫出商來，第三道題主要有兩種情況，一些口算能力強的學生可以直接寫出商，但這畢竟是少數(shù)學生，大部分學生口算能力沒有達到這一步，只能依托估算的方法進行試商：將21看成20，84看成80，估商為4，后兩道題的情況也是這樣：196、39、140、26這四個數(shù)學生分別看成200、40、150、30，估商都是5。除數(shù)是整十數(shù)的情況畢竟比較少見，大多數(shù)除數(shù)都是非整十數(shù)的兩位數(shù)，按照教材上的方法是將除數(shù)用“四舍五入”法看成和它接近的整十數(shù)，被除數(shù)不變，這樣就會出現(xiàn)試幾次商的情況，比如教材在后兩題就出現(xiàn)了試兩次商，才能確定最后的.商。
這節(jié)內容在教材的編排除了安排了“四舍五入”法試商外，還安排了一些特殊的練習，比如被除數(shù)的前兩位和除數(shù)比較接近的，一般商8或9；看成中間數(shù)的，比如將26看成25，16看成15等等。這樣安排的目的是讓學生體會試商方法的多樣性，培養(yǎng)學生選擇靈活方法進行試商的能力。但無一例外的是，所有這些題目，學生用估商的方法都可以解決，和教材上的方法比起來試商的次數(shù)是最少的。
有了這樣的體驗，現(xiàn)在班上的學生每見到一道式題，最先想到的不是精算，而是估算，然后利用估出的結果很快就找到了正確的商。
數(shù)學老師課堂隨筆小學篇十二
1、學科教師要加強業(yè)務學習，重視教學研究，不斷借鑒、吸取別人的先進經驗，提升自己的教學水平，不斷、提煉自己教學中成功的做法，下決心剔除自己平時慣有的不好習慣，從而形成自己獨有、高效且吸引學生的課堂教學風格。
2、教給學生正確的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。比如數(shù)學概念、公式記憶法的化整為零的卡片記憶法、組合法、類比記憶法等等。我覺得關鍵還應是并經常性地予以指導，使他們真正掌握這些方法，我們的教學一定會事半功倍。
3、任務布置量一定要合理。切忌量太大，要有層次性，可因人而異，確保有充分的時間完成作業(yè)，確保絕大多數(shù)學生能完成作業(yè)，一定避免出現(xiàn)大部分學生完不成，造成法不責眾的現(xiàn)象，這樣，既使我們嚴肅批評也收不到應有的效果。
4、學習任務從布置到檢查我們一定要根據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線，科學合理且有計劃性。檢查內容提前就讓學生明確，量由少到多，及時檢查新學知識，反復檢查已學知識，檢查可通過“自查――互查――教師查”的程序進行，在每一個環(huán)節(jié)之間留給學生補救的時間，應堅決避免“一檢查作業(yè)，大部分學生不會，學生不會教師就生氣，教師生氣學生就挨批，學生挨批學習積極性就受挫”的現(xiàn)象發(fā)生。
5、千方百計想辦法提高學生數(shù)學學習興趣。一要不斷改進課堂教學，讓所有學生都能積極參與學習過程之中，充分感受數(shù)學學習給自己帶來的樂趣;二是不放過每一次表揚學生的機會，讓他們時刻能感受到成功帶來的快樂;三是積極創(chuàng)設各種數(shù)學學習情景，認真開展各類英語學習活動，讓學生在活動中積累經驗，提升興趣。如組織開展數(shù)學角、數(shù)學小表演、數(shù)學競賽等活動。四要進一步密切師生關系。教師應深入學生之中，及時了解學生學習動向，學習困難，知道學生所思所想，研究學生學習心理，走進學生心靈，急學生所急，想學生所想，激勵為主，誨人不倦，進一步和諧師生關系，讓學生接納你，喜歡你，讓學生因你而努力學好這門學科，真正“親其師，信其道”。
6、組建合作學習小組，充分發(fā)揮全員力量，努力形成全體學生互幫互助、共同進步、友好競賽、興趣不減的長期堅持認真學好數(shù)學的學習氛圍。很多事情一個人堅持就顯得“異類”，很難成功，就是再好玩的游戲，一個人玩的時間長了也會覺得乏味沒有意思，學習更是這樣，真的需要一個眾人堅持的良好氛圍，所以組建合作互助、競賽共進的學習小組尤為重要。一是綜合考慮、各方協(xié)調組建相對固定的“組內異質，組間競賽”的學習小組;二是指導各小組制定出每學期的學習計劃，計劃應切合本組實際，突出“互助”與“競賽”，講求短期目標與長期計劃相結合，應具體可操作性強，要有層次性;三是在學生自主的基礎上制定出競爭對手，每組有對手，每人也有對手;四是教師要教給學生互助的方法，并經常性有意識地組織開展各類比賽，讓每位學生，每個小組在競爭中增強學習的積極性和主動性，提升學習興趣。
7、建立長效的激勵表彰機制。一是每次檢查、競賽都應有記載，對成績優(yōu)異、進步明顯或比賽優(yōu)勝等及時予以講評和表揚;二是根據(jù)平時情況記載定期做好階段性評比，對優(yōu)勝學習小組和個人進行公示，并通過各種形式進行大力宣講，或通知家長或予以一定的物質獎勵等，樹立典型，帶動全班。三各班應積極予以配合，最好以班為單位，對各學科予以整合，形成各學科齊頭并進之勢。
我總樸素的認為，學生學習成績的提高，關鍵在教師，雖說學生是主體，是內因，但沒有教師主導作用的充分發(fā)揮，要想大面積提高學科教學質量是一句空話。再一點就是好的方法其實就是我們經?？吹降幕蚴俏覀冋谑褂玫姆椒?，但關鍵是我們怎樣將其進一步細化落實，進一步增加其實效性的問題。所以只要我們數(shù)學學科教師在平時的工作中，切實以提高學生學習興趣和學習積極性主動性為出發(fā)點，以提高學生英語學科學習成績?yōu)槟繕耍允箤W生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握先進的學習方法為歸結點，多學習別人先進經驗、多反思自己教學得失、多改進自己教學方式、多總結自己教學方法，多提高自己教學水平，數(shù)學學科的現(xiàn)狀就一定能改變，我們的目標就一定能實現(xiàn)。
數(shù)學老師課堂隨筆小學篇十三
多媒體教學具有直觀、形象、具體、生活化的特點，運用多媒體創(chuàng)設情境，可以使抽象的概念具體化、直觀化，使難以理解的問題簡單化。如在教學觀察物體時，利用多媒體課件可以直觀的像學生展示不同方位下的立體圖形，學生通過看、想，交流，更加具體直觀的了解物體的方位特性。
數(shù)學老師課堂隨筆小學篇十四
我有幸搭上課改的這列快車，身為第一線的數(shù)學教師，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改實驗，我從中受益匪淺，可以說“在數(shù)學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學反思如下：
成功的經驗：
1、教學中能從學生的生活實際出發(fā)，讓學生感悟到數(shù)學學習的意義與價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學生對數(shù)學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學習和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學中努力做到從生活中導入，在生活中學習，到生活中運用。如：我在上等比數(shù)列一課時，不再像傳統(tǒng)教學那樣采取直接從概念導入，而是提前讓學生進行課前預習有關細胞分裂若干次以后的細胞總數(shù)問題，獨立探索，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數(shù)，而這一問題可以由等比數(shù)列來處理，再讓學生驗證自己估計的是否準確。讓學生在活動中捂出等比數(shù)列數(shù)學模型與實際的細胞分裂問題的關系，建立了數(shù)學中等比數(shù)列的概念。在學習的過程中學生就明白了等比數(shù)列的重要性，產生了學習的內在動力。
2、課改使我改善了學生的學習方式，提升了學生學習的水平。通過學習課標，我意識到：“學習方式不僅決定一個人的思維方式，而且成為一個人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，學生是踏著別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走?！罢n堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識，同時也能關注學生獲得這些知識的過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力。
存在問題：
一是組織學習活動還不夠到位。由于學生人數(shù)過多，學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數(shù)學生參與，而大部分學生成為“旁觀者”;二是關注弱勢群體不夠，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。根據(jù)兩點所想到的：要想改變上面的狀況，我認為：首先要深入學習《數(shù)學課程標準》并進行理論聯(lián)系教學實踐的深入思考與研究。教學中設計的學習活動一方面要具有一定的現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性;而應該設計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗。再次在教學中我們不能純粹追求活動數(shù)量的多少，而應以追求活動的質量為宗旨，這樣才可以保證各個學習活動都有充分的時間與空間。還可以確定不同層次的教學目標。力爭做到“好生吃得飽、后進生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習，讓不同層次的學生進行選擇、實踐和解決。
4.對省級高中數(shù)學教師培訓。
數(shù)學老師課堂隨筆小學篇十五
最近被以前的學生拉進了他們的同學群，群名叫“未忘師恩”。看到這個群名的瞬間我是感動的，為這群已經為人父母的學生還記得我，為著作為教師的職業(yè)幸福感。雖然我一般都在潛水，但一直關注著這些學生的狀態(tài)，從他們的生活中反思著自己的工作。
曾經的我覺得教育就是給學生傳授知識，他們在課堂上應該把該學的知識都學會，考試考出好成績，將來考上一個好的大學才會有更好的未來。曾經為了個別孩子成績差而大發(fā)雷霆，對孩子產生失望的情緒。隨著工作經驗和生活閱歷的增加我漸漸的改變了這種想法。因為每個孩子都是一個獨立的個體，我們不應該在教育時“一刀切”，每個孩子思考問題的方式和所擅長的東西也不一樣，他們在學習的過程中在內化時需要的時間是有所不同的，而且有些孩子不善于從書本中獲得知識而更擅于從實際當中去獲得知識。舉個不太恰當?shù)睦樱稚腺u菜的可能沒有學過速算，可在計算時速度要比許多學過速算的人還要快，這就是從實際中獲得的經驗和知識。
我看到我曾經的一個學生，應該是大多數(shù)人眼中的“學渣”，曾經我也以為他沒救了，將來也就是社會上一混混，可你知道他現(xiàn)在從事什么工作嗎？在一家知名的教育機構做老師，干的相當優(yōu)秀而且非常受學生歡迎！回顧當初教這個孩子時他雖然成績不好，但是卻總是陽光燦爛，心態(tài)是積極的?？赡墚敃r對我所教的那門學科不太擅長，因為高中的課程實在有點多，可當他走上自己的工作崗位時，只專注的去研究自己的專業(yè)領域，加上各種閱歷的增長，那些曾經困難的知識在不經意間就融會貫通了，又有著良好的溝通協(xié)調能力，所以現(xiàn)在從事教育工作時也是游刃有余的。
作為一個常年在一線的小學數(shù)學教師，我們應該給孩子些什么呢？我覺得首先我們得明白每個孩子都是不同個體，發(fā)展是不一樣的，絕對不能“一刀切”，但有一點是都不能放松的，那就是孩子的計算能力，這是伴隨孩子很長時間的一種基本能力，是孩子以后學習許多學科的基本功。這個對所有的孩子都必須強化。然后在這個基礎上我們在教學時應少一些套路，而多給學生些思考的時間，看起來這個過程有些耽誤時間，短時間內不利于班上的孩子出成績，可是這樣孩子學到的知識是孩子自己悟出來的，這樣的能力是伴隨孩子終生的。
數(shù)學老師課堂隨筆小學篇十六
本冊教材重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數(shù)學知識;增加聯(lián)系實際的內容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系;注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗并重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。教材的基本內容是:長度單位，100以內的加減法(二)，角的初步認識，表內乘法(一)(二)，觀察物體(一)，認識時間，數(shù)學廣角(搭配一)和數(shù)學實踐活動量一量比一比。其中100以內的加、減法筆算，表內乘法是本冊教材的重點訓練內容。
二年級的學生在經過一年的數(shù)學學習后，基本知識技能有了很大的提高，對數(shù)學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達能力等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強。因此，在這一學期的教學中應更多關注學生學習興趣和學習方法的培養(yǎng)上，并使不同的學生得到不同的發(fā)展。
1、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米;初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。
2、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
3、初步認識線段，會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角。
4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘.
5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形;初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。
6、結合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分、秒。知道1時=60分，1分=60秒。并正確認、讀、寫鐘面上的時間。
7、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù).培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識.
8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心.
9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣.
10、通過實踐活動，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系.
1、要從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統(tǒng)一的教學要求，而應該根據(jù)教學指導綱要，結合教學進行適當?shù)恼{整。要防止加重學生的學習負擔。
2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。
3、要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學概括能力和邏輯思維能力。要重視學生獲取知識的思維過程。
4、要注重培養(yǎng)學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學以致用的意識。
5、要注意適當滲透一些數(shù)學思想和方法，有利于學生對某些數(shù)學內容的理解。
6、要注意教學的開放性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。
7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。
8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
略
數(shù)學老師課堂隨筆小學篇一
立冬剛過，天黑的越來越早了，尤其是在這樣的陰天里。下午，送孩子們放學，天似乎馬上就要黑了似的，樓道里一片黑暗。邊走邊和幾個孩子聊天。我問一個平時很調皮的孩子：“你喜歡上數(shù)學課嗎？”孩子揚起他的小臉大聲說：“當然喜歡了，我最喜歡上的就是數(shù)學課了！”作為一們數(shù)學老師，那一刻，心里立刻充滿了陽光。這些陽光是孩子們給的。
愛的力量的確很強大，發(fā)自肺腑地去愛這些孩子們，收獲的也是孩子們的愛。你無法想象，當一個孩子覺得老師喜歡他的時候，他的進步速度有多快。
那個剛來的時候靦腆的連頭都不敢抬的孩子，現(xiàn)在遠遠地看到我，就會微笑著和我打招呼，數(shù)學題現(xiàn)在做的也是越來越好了，其實，平時只是在課間和孩子交流了幾句，鼓勵了一下孩子，但是這種力量卻是強大的，他變得越來越優(yōu)秀了，進步很快。
那個平日里動不動就喜歡哭的小女孩，只是在課間的時候，跟她聊聊，多了一些鼓勵，沒想到最近的學習也是突飛猛進。
昨天一個家長跟我說：“我們家的'孩子說，要是讓他上輔導班的話，他就上數(shù)學，他就上喜歡數(shù)學課?！?BR> 仔細想想這些進步快的孩子，其實，我也沒有做什么，只是在平時和孩子們多說了幾句話，多了一些關心，多了一些鼓勵而已，真的沒有想到，會讓他們越來越喜歡上數(shù)學課。
孩子們其實很聰明，你對他的點滴教育，一個眼神，一個微笑，一句簡單的問候，在孩子的眼里有時候顯得那么的重要。所以，既然這些鼓勵，我們很輕易就可以送給孩子們，為什么不給他們呢？收獲的是孩子們對我們的喜愛，進而喜歡上課，進而喜歡學習，進而學習越來越好。
天氣漸漸變冷，但是每天到學校里遇到這些可愛的小精靈們，是一件開心幸福的事。
有句歌詞這樣寫道：“你給我一句話，就打開我一扇窗；你給我一個微笑，我就渾身是力量。”
我愿意每天都給孩子們一個微笑，只是為了給他們一些鼓勵，一些學習的動力。我始終覺得學習的事情，應該多些鼓勵，多些引導，少些批評，而在孩子們做人做事上，犯錯誤時，那是需要嚴厲的批評的。
其余的時刻，便是我們彼此之間，互相給的暖，暖暖的愛，溫暖彼此。
數(shù)學老師課堂隨筆小學篇二
“秒的認識”是在學生已經認識時、分和會讀、會寫幾時幾分的基礎上進行教學的。本課的知識性目標相對簡單，但單位時間比較抽象，不像長度單位、重量單位那樣可以借助具體的物體表現(xiàn)出來。本節(jié)課的重點是通過一系列的體驗活動，幫助學生逐步建立起1秒、幾秒及1分的時間觀念。
在教學設計中，我注重抓住如下幾個環(huán)節(jié)進行教學：
在本節(jié)課，課始我利用課件出示一個謎語“小小圓形跑道上，三個選手比賽忙，跑的路程不一樣，最后時間都一樣”，立刻吸引了學生的注意力，提高了學生學習的興趣。之后利用幾個鐘表幫助學生回憶了時鐘上的知識。
由學生熟悉的“春節(jié)聯(lián)歡晚會倒計時”的圖片引出新的時間單位“秒”，接著又讓學生感受1秒鐘的長短，說說一秒鐘能做什么，并進行了從1秒到60秒的直觀感受，加深了對1秒的體驗。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學生經歷豐富的活動，才能形成自己的體驗，我讓學生看著鐘面秒針的走動點頭、拍手、數(shù)數(shù)，學生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時參與活動，全方位地感受1秒，充分體驗了1秒的長短，用“體驗”的方法來學習數(shù)學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，密切了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要途徑。
數(shù)學老師課堂隨筆小學篇三
我有幸搭上課改的這列快車，身為第一線的數(shù)學教師，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改實驗，我從中受益匪淺，可以說“在數(shù)學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學反思如下：
成功的經驗：
1、教學中能從學生的生活實際出發(fā)，讓學生感悟到數(shù)學學習的意義與價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學生對數(shù)學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學習和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學中努力做到從生活中導入，在生活中學習，到生活中運用。如：我在上等比數(shù)列一課時，不再像傳統(tǒng)教學那樣采取直接從概念導入，而是提前讓學生進行課前預習有關細胞分裂若干次以后的細胞總數(shù)問題，獨立探索，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數(shù)，而這一問題可以由等比數(shù)列來處理，再讓學生驗證自己估計的是否準確。讓學生在活動中捂出等比數(shù)列數(shù)學模型與實際的細胞分裂問題的關系，建立了數(shù)學中等比數(shù)列的概念。在學習的過程中學生就明白了等比數(shù)列的重要性，產生了學習的內在動力。
2、課改使我改善了學生的學習方式，提升了學生學習的水平。通過學習課標，我意識到：“學習方式不僅決定一個人的思維方式，而且成為一個人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，學生是踏著別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走?！罢n堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識，同時也能關注學生獲得這些知識的過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力。
存在問題：
一是組織學習活動還不夠到位。由于學生人數(shù)過多，學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數(shù)學生參與，而大部分學生成為“旁觀者”;二是關注弱勢群體不夠，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。根據(jù)兩點所想到的：要想改變上面的狀況，我認為：首先要深入學習《數(shù)學課程標準》并進行理論聯(lián)系教學實踐的深入思考與研究。教學中設計的學習活動一方面要具有一定的現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性;而應該設計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗。再次在教學中我們不能純粹追求活動數(shù)量的多少，而應以追求活動的質量為宗旨，這樣才可以保證各個學習活動都有充分的時間與空間。還可以確定不同層次的教學目標。力爭做到“好生吃得飽、后進生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習，讓不同層次的學生進行選擇、實踐和解決。
假日隨筆。
關于隨筆。
數(shù)學老師課堂隨筆小學篇四
數(shù)學來源于生活，又應用于生活，它是人類在生活實踐中不斷探索總結的經驗、揭示的規(guī)律，是人類幾千年來智慧的結晶。我們教學生學數(shù)學，就是教他們發(fā)現(xiàn)數(shù)學來源于生活，并存在于我們的生活中，使學生能夠在生活中更好的使用數(shù)學，把數(shù)學同生活融為一體，緊密地聯(lián)系起來，運用數(shù)學知識，解決生活中的問題。《新課標》中也指出：數(shù)學教學是數(shù)學活動教學，教師要緊密聯(lián)系生活實際，從學生的經驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設生動教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在實際生活中體會到數(shù)學的用途，并運用所學的知識，解決實際問題。因此，教師就應把學生的生活實際與數(shù)學學習結合起來，讓學生熟知、親近、實在的生活數(shù)學走進學生視野，進入數(shù)學課堂，使數(shù)學教材變的具體、生動、直觀，使學生能切實領悟，發(fā)現(xiàn)數(shù)學這一基礎性學科在日常學習、生活中的重要作用，學會用數(shù)學的眼光觀察周圍的客觀世界，增強數(shù)學實用意識。那么，現(xiàn)行的數(shù)學教材與生活的緊密聯(lián)系體此刻何處？在教學過程中，如何讓學生感受它們之間聯(lián)系？教師就應怎樣處理教材，才能體現(xiàn)數(shù)學教學新理念，怎樣組織教學才能提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，有效地促進學生的全面發(fā)展呢？現(xiàn)將觀點闡述如下：
首先，數(shù)學與生活實際的聯(lián)系具體體此刻那些方面？
新的數(shù)學教材與以往的教材有很大的區(qū)別，它不再以單一的學科知識為主，而是著眼于學生的終身可持續(xù)發(fā)展為藍本，取學生的生活實際作為素材，著眼于小問題，升華出科學性的知識和技能，把學生生活中的鮮活題材引入到大課堂，使得學生融入其中，其樂無窮。如小學低年級課改課程中，開篇以貼合孩子心理的智慧老人、機靈狗、淘氣、笑笑等作為主人公，貫穿于整冊教材，學生和活靈活現(xiàn)的主人公一齊，暢游數(shù)學這個充滿智慧的王國，寓教于樂。教材中包括如《人民幣》、《觀察物體》、《統(tǒng)計與猜測》、《時分秒》等直接聯(lián)系生活實際的課題，使得學生能夠寓學于用，活學活用，樂學樂用，直觀而又真切的感受到生活中的數(shù)學和學習數(shù)學的樂趣和用處。課堂練習的設計，摒棄了枯燥的寫寫、算算，而是以比一比、賽一賽等游戲形式呈現(xiàn)，學生在情境中充滿激情的完成知識練習和個性構成，高質、高效的到達教學目標和要求，體味到學習數(shù)學的樂趣。
創(chuàng)設教學情景，使數(shù)學教學生活化。以此激發(fā)學生的學習興趣，調動學生用心性。主要包括：
枯燥而又干涸的語言環(huán)境，會禁錮學生的思維和創(chuàng)造力，使得學習變成生硬的知識灌輸過程。然而，學生是學習的主體，所以培養(yǎng)學生的學習興趣就顯得尤為重要。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，在教學中，要從孩子的心理特點出發(fā)，設計孩子感興趣的生活素材以豐富多采的形式展現(xiàn)給學生。以講故事，做游戲，表演等趣味性的形式導入，以激發(fā)學生的求知欲，讓學生體會到學習數(shù)學的樂趣。
多媒體教學具有直觀、形象、具體、生活化的特點，運用多媒體創(chuàng)設情境，能夠使抽象的概念具體化、直觀化，使難以理解的問題簡單化。如在教學觀察物體時，利用多媒體課件能夠直觀的像學生展示不同方位下的立體圖形，學生透過看、想，交流，更加具體直觀的了解物體的方位特性。
以往的教師在把握教材是，大都是有什么教什么，不能夠靈活的使用教材。而今的數(shù)學教學要求把學生的生活經驗帶到課堂，要求在簡單的知識框架和結構上創(chuàng)造性的使用教材，讓課堂變得有血有肉。如在一節(jié)三年級的《鐘表的認識》中，教師利用多媒體課件把加菲貓這個孩子們熟知而又十分喜愛的卡通形象帶到課堂上來，生動而又形象地給學生展示了加菲貓一天中的作息時間，讓孩子們主動說出主人公每個活動的準確時間，借此聯(lián)系自己的生活實際，對時間的知識有了深刻的了解。學生在整個學習過程中反應是用心的、熱烈的，充滿興趣的，這就使得學生把生活和知識融會貫通，對生活和學習產生了熱情和濃厚的興趣。
好動是人的天性，孩子更是如此。在課堂上，能夠透過讓學生親身體驗、實踐操作、合作與交流，各種感官用心參與，培養(yǎng)學生初步的觀察、操作與表達潛力，培養(yǎng)學生的探索精神和與人合作的意識。如在教學《有幾枝鉛筆》時，讓學生自己動手把鉛筆擺一擺，和同伴一齊列算式，實踐與合作潛力都得到了最大程度的一擺，和同伴一齊列算式，實踐與合作潛力都得到了最大程度的發(fā)揮。
直觀具體的圖和物是學生最為感興趣和最能調到學生用心性的，生動的圖畫和具體的形象能夠很讓學生快樂的陶醉在其中，不知不覺地把知識牢牢掌握。如在教學《找規(guī)律》時，能夠準備小熊、兔子、猴子、青蛙等生動多彩的形象圖片來吸引孩子主動發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。動物園里舉行運動會，小動物們可高興了，你瞧，他們排著整齊的隊伍走出來了。教師分步出示圖片，讓學生觀察并試著自己貼出圖片，說出理由。
創(chuàng)設情境應注意從學生已有的生活經驗合知識背景出發(fā)，讓學生感覺到所面臨的情境是熟悉的，常見的，同時優(yōu)勢新奇的，富搞笑味和挑戰(zhàn)性的。使學生在簡單和諧的氛圍中，用心主動地參與學習，產生強烈的探索欲望，真正做學習和生活的主人。在數(shù)學過程中，教師就應充分利用學生的認知規(guī)律，已有的生活經驗和數(shù)學的實際，轉化以教材為本的舊觀念，靈活處理教材，根據(jù)實際需要對原材料進行優(yōu)化組合。只有這樣才能激發(fā)學生學習的興趣與動機，加深學生對身邊處處有數(shù)學的體會。
數(shù)學老師課堂隨筆小學篇五
事后，我回想了自己的所做所為，千不該萬不該的做法就是沒有問清孩子沒寫作業(yè)的原因。是忘了呢？還是不會做？還是根本不想做？是不是應該針對孩子的不同情況進行相應的批評教育呢？于是放學的時候我專門找了這幾個孩子簡單了了解了一番。并告訴他們“老師相信這次只是你們的小意外，如果有任何原因導致作業(yè)無法按時完成一定要跟老師溝通，老師會結合你們的實際情況來考慮的?！?BR> 其實懲罰也只是為了讓他們明白做人的道理，這次以儆效尤的'做法出現(xiàn)在開學第一次交作業(yè)的事情上，希望孩子們能夠引以為戒，也希望孩子們在按時完成作業(yè)這方面有更出色的表現(xiàn)！
分數(shù)對學生來說是全新的，如何將這一全新的知識內化為學生自身的知識，找準學生學習的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學生的思維從已知世界自然而然滑向未知領域。教學時，我從學生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。以往我們在初次教學分數(shù)時，總是以單個的物體的進行平均分，然后“半個”無法用整數(shù)表示的時候就引入了分數(shù)，優(yōu)點是這樣分數(shù)出現(xiàn)的實際需要性能夠凸現(xiàn)，學生對分數(shù)的產生印象深刻；缺點是這樣以單個的物體入手，學生對分數(shù)的認識受到局限，會導致到高段學習分數(shù)的意義的時候，對單位“1”難以理解和接受。其實“一半”和“半個”是有區(qū)別的，只有“半個”才用分數(shù)表示是不全面的。因此，我在分數(shù)引入的時候，請學生說身邊一些事物的一半，發(fā)現(xiàn)日光燈是11個，一半一下子無法說出來。同時一個圓的一半是多少也無法說清。然后，引出“所有事物的一半我們只用一個數(shù)表示出來”。從而引入分數(shù)二分之一，這樣對于分數(shù)的認識放在了一個寬廣的背景下來學習，學生體會到任何事物的一半都可以用一個1/2來表示。
加強直觀教學可以更好地幫助學生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學中，充分重視學生對學具的操作，通過折紙讓學生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學，讓學生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分數(shù)大小時，盡管學生在正方形紙上這出了幾個幾分之一的分數(shù)，并且用分數(shù)表示出來，但是學生在比較分數(shù)大小的時候，還是受到整數(shù)認識的影響，認為1/32比1/8大，于是課件顯示豬八戒分西瓜的過程，學生直觀的認識到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學生內化了分子是一的分數(shù)大小的比較這一知識。
起初，學生對分數(shù)的比較這一知識停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數(shù)的大小比較方法來比較分數(shù)，教師也不做出判斷，而是利用學生喜歡聽的故事，將知識蘊于故事中，在聽故事、看課件演示中，使學生主動得構建自己的知識，而不是被動地去接受知識。當回過頭來再比誰的分數(shù)大的時候，學生都笑了。而教師也不必再多說什么，學生已經自己推翻了先前的認識。我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真正平實而有效的數(shù)學課。
數(shù)學老師課堂隨筆小學篇六
昨天臨下班，收到孩子們學校老師的信息，發(fā)布了孩子們第40次獨立作業(yè)的成績，小雙成績尚可，大雙考得不太理想，班級90分以上的有26人，大雙在90分以下，這個成績肯定在班級是中小游了，我看到成績的第一感覺：大雙這次又是粗心大意了！
下班回家，吃過晚飯，步行到孩子們的學校準備接孩子們回家，路上遇到孩子她媽，老遠就發(fā)現(xiàn)她陰沉著臉。
走近時，她問：“你知道孩子們的成績呀？”
答：“知道了，有啥情況？”
她說：“大雙被我狠狠的罵了一通！”
我回答：“你罵她干嗎？你了解了情況啦？”
她回答：“我不管，她考不好就要罵，我要她考到前幾名！”
我沒有答理她，接孩子們去了。
在回家的路上，我問：“小雙，你錯的哪種類型？”小雙說：“一條選擇題！分析不到位！”
又問：“大雙，你這次是什么情況？”
大雙說：“有兩條粗心大意了，有一條沒有理解！”
回到家后，我把孩子們的試卷拿出來一分析，小雙的題目確實是分析不到位，少了一種情況，她沒有考慮到“0也是偶數(shù)”。
大雙的題目有選擇題與填空題各一條粗心大意，到家后她自己訂正出來了，有一條計算題，她的理解能力有問題：利潤的概念不清楚，對題目分析的不完整，但是她列出的式子并不錯，還是計算錯了。
我認真的給她進行了講解，分析了成本、利潤與銷售額的概念，大雙滿意地回到房間繼續(xù)做作業(yè)，孩子她媽仍然陰沉著臉在給孩子們做錯題集。
孩子盡力就行了，要想辦法改變孩子粗心大意的缺點，打罵解決不了任何問題。
數(shù)學老師課堂隨筆小學篇七
今年是我參加工作的第三年，這兩年多的數(shù)學教學過程中，從一開始我一直在思考如何去教和怎么教好這門課程。新課改的核心理念是以學生發(fā)展為本，讓學生參與是新課程實施的核心。應尊重學生，還學生學習的自由，提高學生的學習興趣；優(yōu)化教學環(huán)境，加強交流與合作；給每位學生以期望和激勵，讓學生有成功感。
隨著新課程標準的實施，我感受到了數(shù)學教學改革正邁著堅實的步伐前進著。我的課堂和以往的傳統(tǒng)教學也有了很大的區(qū)別，學生對于課堂上一味的聽老師講授知識，容易疲憊，甚至會對學習數(shù)學失去興趣。對于一個新老師而言，在承認自己各方面不足的同時，也在積極思考，如何運用各種方法去調動學生的學習興趣，努力打造有效的數(shù)學課堂。結合我的課堂教學片段，將一些自己覺得比較有效的教學方法做以下整理。
現(xiàn)在的教室都有多媒體，可適當?shù)慕o學生播放一些與數(shù)學知識有關的小視頻。在講解千米的認識一課中，由于學生對于千米的認識很模糊，我便在優(yōu)教通上下載了一個有關千米的小視頻。利用早讀時間給學生播放了視頻，學生們相當感興趣，大家都擦亮眼睛注視著黑板，各個都特別認真的觀看。在觀看完畢后，我組織學生進行交流。明顯可以感覺到學生的學習興趣很高，回答問題的積極性也高，且對與千米有了具體的認識。接著我再趁熱打鐵，布置了家庭作業(yè)：感受1千米有多長。我想在課堂上如果有些知識過于抽象，可以給學生觀看相關方面的小視頻，既能提高學生學習的積極性，還能更好的.掌握知識。
學生對于那些有新意的、能給他們更多主動權的課堂總是比較喜愛的，能更加積極地參與進來。我在備課時，會盡可能地做一些嘗試，設計一些能給學生更多主動權和一定新意的小環(huán)節(jié)。在講到觀察物體這一課的時候，課堂上我設計了猜一猜的導入環(huán)節(jié)，先讓學生觀察我所出示的物體的背面和側面，然后讓學生試著猜一猜是什么物體，最后出示物體的正面，驗證學生的猜測是否正確。讓學生帶著好奇進入課堂，使得學生能更快速的投入到課堂的學習中。在練習的環(huán)節(jié)中，我設計了交通警察的小游戲，讓一名學生擔任交通警察，按照老師的要求，做出相應的動作。其他同學從不同的角度觀察，說一說從正面、側面、背面都看到了什么，并做出相應的動作。其中有位同學說錯了，其他同學能立刻給予講解和示范，使得他快速的意識到自己的錯誤。那么本來是一堂以老師介紹為主的課，馬上就讓學生得到更大的主動權，學生立馬來了精神，在活動中，大家各抒己見，表現(xiàn)都很積極，一節(jié)沉悶的課顯得生動了起來。并且游戲是密切聯(lián)系生活的，學生能從做中學，學中做，既激發(fā)了學生的學習興趣，也能使學生更直觀的觀察物體。
通過播放與課堂有關的小視頻或一些有新意的小環(huán)節(jié)，不但活躍了課堂，而且培養(yǎng)了他們對數(shù)學這一學科的興趣。作為一名教師，我還需不斷努力，在課堂中充分貫徹以人為本的教學理念，讓課堂充滿靈性。
數(shù)學老師課堂隨筆小學篇八
在教學過程中，我們即要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學生參加實踐操作活動。僅教師的演示，沒有學生的親自操作，學生獲得的知識是比較膚淺的。只有讓每個學生都參加實踐操作，運用多種感官參加學習活動，才可能使所有學生獲得比較充分的感知，才便于儲存和提取信息。教學中，教師要提供更多的機會讓學生動手操作，使學生在動手操作的活動中，發(fā)展學習興趣，獲取知識。例如在教學《認識圓》這課時，通過孩子們折一折、畫一畫、指一指、比一比、量一量等動手實踐活動，讓他們進一步探討圓的特征，在這一環(huán)節(jié)較好的突出了學生動手、動腦、主動參與知識的形成過程的教學理念，樣學生學得主動、活潑，不僅理解了圓的概念，掌握了圓的特征，而且發(fā)展了學生的空間觀念，學生在動手操作時，思維易于發(fā)散，印象及其深刻，學習興趣越學越濃，再讓學生拿出《數(shù)學分層測試卡》來鞏固所學內容，課堂的練習，針對不同層次的學生。我應用時不要求每人一樣，分必做題和選做題，以此來分別滿足不同層次的學生，“愛聽表揚”是學生的重要的心理特點，對他們所做的題點頭表示肯定，說“好”或者“對”表示贊許，或者說句鼓勵的.話“真好”“真會動腦筋”，摸摸他們的腦袋，并給他們給100分。
心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展。”動手實踐是一種特殊的認知活動，在這一動態(tài)的認知活動中，它既滿足了小學生好奇、好動、好表現(xiàn)等心理特點，又可以集中注意，激發(fā)動機。使學生在自己的創(chuàng)造中親身體驗成功的喜悅，達到真正的理解。動手實踐活動就是學生學習過程的戰(zhàn)線，也是學生主動發(fā)展的自由天地，注重動手實踐的數(shù)學課堂將成為學生探索的樂園、創(chuàng)新的搖籃。數(shù)感的培養(yǎng)離不開動手實踐。有效的動手實踐，有助于學生正確、深刻地理解數(shù)的意義。在“認識11-20各數(shù)”時，教師先組織學生擺12根小棒，同時思考：怎么擺酒能一下子看出小棒的根數(shù)？有的學生2根2根地擺，與的學生5根5根地擺，還有的聯(lián)系認識10時形成的經驗，先把10根小棒捆成一捆，再把剩下的2根放在旁邊。學生通過比較，得出最后一種方法可以一下子看出12根，初步感受了技術單位“十”的作用。在繼續(xù)操作小棒表示幾個十幾的數(shù)后，教師又讓學生觀察擺出的小棒,說說發(fā)現(xiàn)了什么，使學生從整體上認識到十幾的數(shù)都是有“1個十和幾個1”組成，理解十幾的意義。在計算教學中，也是先讓學生操作，直觀地感受計算方法，進而再將算法加以抽象。直觀的操作能使學生獲得對數(shù)和運算的感性體驗，因而對數(shù)感的形成有積極的意義。
數(shù)學老師課堂隨筆小學篇九
《城市靈光》(湘教版)一課建立在廣泛的美術文化背景之上，重在指導學生聯(lián)系生活，通過課外調查實踐了解生活中的各種標志性建筑，并在此基礎上自由、大膽地進行創(chuàng)作表現(xiàn)，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。
教學時我從欣賞繁華的香港夜景和霧色中的上海東方明珠電視塔導入，讓學生充分感受一個現(xiàn)代化大城市的文明氣息，以及體驗建筑與城市發(fā)展之間相互影響、相互體現(xiàn)的微妙關系。然后安排學生交流自己所了解到的或自己喜愛的建筑，從建筑的.設計思想、風格特點、外形結構做簡單的介紹，給學生提供充分展示自我的舞臺，同時也更好地促進了學生的學習自主性。最后從制作材料的角度出發(fā)，合理利用生活中各種廢棄物品來進行創(chuàng)作，滲透環(huán)保意識，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。
所以，美術教學不僅要重視學生對藝術的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯(lián)系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
數(shù)學老師課堂隨筆小學篇十
《我們贏了》這一節(jié)課的教學內容是：通過觀察和操作，使學生認識時間單位時、分，初步掌握這些時間單位間的進率，使學生學會看鐘表上表示的時間，學會記時間的方法，初步建立時間觀念。本節(jié)課是在學生一年級初步認識整時、半時的基礎上教學的。本課的重點是認讀幾時幾分，難點是掌握認讀幾時幾分的方法。
在本課教學中，我插入了一段“北京申奧成功”的精彩回放，激發(fā)了學生的愛國熱情，當畫面停留在世紀壇前人們歡呼“我們贏了”時，課堂上響起了學生激動的掌聲，課堂氣氛一下子活躍起來。由此引入今天的課題。這節(jié)課要掌握的知識相當多，而時間單位具有抽象性，時間進率具有復雜性，低年級學生掌握這些知識還是有一定的難度。因此，教材中我主要通過直觀，幫助學生獲得感性認識，并聯(lián)系學生的生活實際，以便于學生接受。課堂中讓學生通過看一看、說一說、撥一撥、填一填等，鞏固加深了學生對鐘面知識的理解和掌握，培養(yǎng)了學生探究問題和合作意識。
這節(jié)課還沒有達到預期的效果，還存在著許多不足之處。
課堂中學生回答問題后，不能給予非常好的評價。由于自己比較年輕，經驗不足。自己在成長的道路上還要更加努力學習，認真對待每一節(jié)課，爭取在今后糾正自己的不足，使自己在教學工作中慢慢成熟起來！
數(shù)學老師課堂隨筆小學篇十一
估算，是每次計算教學都不會少的內容。但從以往教學估算來看，一般會出現(xiàn)以下兩種情況：
二、不能真正理解估算意義，為了估算而估算，學生被動估算，這種情況主要是一些單純的估算運算，只需要學生掌握估算方法而已，在估算這些內容時學生沒有自主意識，更為主要的是學生不能將運算過程的估算方法靈活運用，使估算的作用得不到發(fā)揮。
教學中，我特別注重對學生估算能力培養(yǎng)，但總不能擺脫以上的尷尬局面，問題的關鍵還是無法讓學生真正體會估算的實用。如何使學生體會這一點，在除數(shù)是兩位數(shù)的除法教學中我做了一些積極的嘗試。
首先在口算部分將教學的重點放在估算上，通過不斷的估算訓練一方面培養(yǎng)了學生的口算能力，另一方面主要是想為后面的筆算教學做一些鋪墊，在這里，學生進行的還是估算運算，是一種技能訓練，還沒有達到自主運用的程度。自主運用還是在筆算部分得到體現(xiàn)，商是一位數(shù)的筆算教學部分一共有這樣幾道例題：92÷30，140÷30，84÷21，196÷39，140÷26，前兩道例題主要是讓學生掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算方法，不少學生由于有口算的基礎可以直接寫出商來，第三道題主要有兩種情況，一些口算能力強的學生可以直接寫出商，但這畢竟是少數(shù)學生，大部分學生口算能力沒有達到這一步，只能依托估算的方法進行試商：將21看成20，84看成80，估商為4，后兩道題的情況也是這樣：196、39、140、26這四個數(shù)學生分別看成200、40、150、30，估商都是5。除數(shù)是整十數(shù)的情況畢竟比較少見，大多數(shù)除數(shù)都是非整十數(shù)的兩位數(shù)，按照教材上的方法是將除數(shù)用“四舍五入”法看成和它接近的整十數(shù)，被除數(shù)不變，這樣就會出現(xiàn)試幾次商的情況，比如教材在后兩題就出現(xiàn)了試兩次商，才能確定最后的.商。
這節(jié)內容在教材的編排除了安排了“四舍五入”法試商外，還安排了一些特殊的練習，比如被除數(shù)的前兩位和除數(shù)比較接近的，一般商8或9；看成中間數(shù)的，比如將26看成25，16看成15等等。這樣安排的目的是讓學生體會試商方法的多樣性，培養(yǎng)學生選擇靈活方法進行試商的能力。但無一例外的是，所有這些題目，學生用估商的方法都可以解決，和教材上的方法比起來試商的次數(shù)是最少的。
有了這樣的體驗，現(xiàn)在班上的學生每見到一道式題，最先想到的不是精算，而是估算，然后利用估出的結果很快就找到了正確的商。
數(shù)學老師課堂隨筆小學篇十二
1、學科教師要加強業(yè)務學習，重視教學研究，不斷借鑒、吸取別人的先進經驗，提升自己的教學水平，不斷、提煉自己教學中成功的做法，下決心剔除自己平時慣有的不好習慣，從而形成自己獨有、高效且吸引學生的課堂教學風格。
2、教給學生正確的學習方法，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。比如數(shù)學概念、公式記憶法的化整為零的卡片記憶法、組合法、類比記憶法等等。我覺得關鍵還應是并經常性地予以指導，使他們真正掌握這些方法，我們的教學一定會事半功倍。
3、任務布置量一定要合理。切忌量太大，要有層次性，可因人而異，確保有充分的時間完成作業(yè)，確保絕大多數(shù)學生能完成作業(yè)，一定避免出現(xiàn)大部分學生完不成，造成法不責眾的現(xiàn)象，這樣，既使我們嚴肅批評也收不到應有的效果。
4、學習任務從布置到檢查我們一定要根據(jù)艾賓浩斯記憶規(guī)律曲線，科學合理且有計劃性。檢查內容提前就讓學生明確，量由少到多，及時檢查新學知識，反復檢查已學知識，檢查可通過“自查――互查――教師查”的程序進行，在每一個環(huán)節(jié)之間留給學生補救的時間，應堅決避免“一檢查作業(yè)，大部分學生不會，學生不會教師就生氣，教師生氣學生就挨批，學生挨批學習積極性就受挫”的現(xiàn)象發(fā)生。
5、千方百計想辦法提高學生數(shù)學學習興趣。一要不斷改進課堂教學，讓所有學生都能積極參與學習過程之中，充分感受數(shù)學學習給自己帶來的樂趣;二是不放過每一次表揚學生的機會，讓他們時刻能感受到成功帶來的快樂;三是積極創(chuàng)設各種數(shù)學學習情景，認真開展各類英語學習活動，讓學生在活動中積累經驗，提升興趣。如組織開展數(shù)學角、數(shù)學小表演、數(shù)學競賽等活動。四要進一步密切師生關系。教師應深入學生之中，及時了解學生學習動向，學習困難，知道學生所思所想，研究學生學習心理，走進學生心靈，急學生所急，想學生所想，激勵為主，誨人不倦，進一步和諧師生關系，讓學生接納你，喜歡你，讓學生因你而努力學好這門學科，真正“親其師，信其道”。
6、組建合作學習小組，充分發(fā)揮全員力量，努力形成全體學生互幫互助、共同進步、友好競賽、興趣不減的長期堅持認真學好數(shù)學的學習氛圍。很多事情一個人堅持就顯得“異類”，很難成功，就是再好玩的游戲，一個人玩的時間長了也會覺得乏味沒有意思，學習更是這樣，真的需要一個眾人堅持的良好氛圍，所以組建合作互助、競賽共進的學習小組尤為重要。一是綜合考慮、各方協(xié)調組建相對固定的“組內異質，組間競賽”的學習小組;二是指導各小組制定出每學期的學習計劃，計劃應切合本組實際，突出“互助”與“競賽”，講求短期目標與長期計劃相結合，應具體可操作性強，要有層次性;三是在學生自主的基礎上制定出競爭對手，每組有對手，每人也有對手;四是教師要教給學生互助的方法，并經常性有意識地組織開展各類比賽，讓每位學生，每個小組在競爭中增強學習的積極性和主動性，提升學習興趣。
7、建立長效的激勵表彰機制。一是每次檢查、競賽都應有記載，對成績優(yōu)異、進步明顯或比賽優(yōu)勝等及時予以講評和表揚;二是根據(jù)平時情況記載定期做好階段性評比，對優(yōu)勝學習小組和個人進行公示，并通過各種形式進行大力宣講，或通知家長或予以一定的物質獎勵等，樹立典型，帶動全班。三各班應積極予以配合，最好以班為單位，對各學科予以整合，形成各學科齊頭并進之勢。
我總樸素的認為，學生學習成績的提高，關鍵在教師，雖說學生是主體，是內因，但沒有教師主導作用的充分發(fā)揮，要想大面積提高學科教學質量是一句空話。再一點就是好的方法其實就是我們經?？吹降幕蚴俏覀冋谑褂玫姆椒?，但關鍵是我們怎樣將其進一步細化落實，進一步增加其實效性的問題。所以只要我們數(shù)學學科教師在平時的工作中，切實以提高學生學習興趣和學習積極性主動性為出發(fā)點，以提高學生英語學科學習成績?yōu)槟繕耍允箤W生養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握先進的學習方法為歸結點，多學習別人先進經驗、多反思自己教學得失、多改進自己教學方式、多總結自己教學方法，多提高自己教學水平，數(shù)學學科的現(xiàn)狀就一定能改變，我們的目標就一定能實現(xiàn)。
數(shù)學老師課堂隨筆小學篇十三
多媒體教學具有直觀、形象、具體、生活化的特點，運用多媒體創(chuàng)設情境，可以使抽象的概念具體化、直觀化，使難以理解的問題簡單化。如在教學觀察物體時，利用多媒體課件可以直觀的像學生展示不同方位下的立體圖形，學生通過看、想，交流，更加具體直觀的了解物體的方位特性。
數(shù)學老師課堂隨筆小學篇十四
我有幸搭上課改的這列快車，身為第一線的數(shù)學教師，從課改理念的學習，到深入課堂進行課改實驗，我從中受益匪淺，可以說“在數(shù)學教學中有得也有失。下面我從得與失兩方面來進行一下高二年級的教學反思如下：
成功的經驗：
1、教學中能從學生的生活實際出發(fā)，讓學生感悟到數(shù)學學習的意義與價值。由于傳統(tǒng)的數(shù)學教學過分注重機械的技能訓練與抽象的邏輯推理，而忽視與生活實際的聯(lián)系，以致于使許多學生對數(shù)學產生了枯燥無用、神秘難懂的印象，從而喪失學習的興趣和動力。而我是一名課改教師通過學習和實踐，基本上能摒棄過去“斬頭去尾燒中段”的做法，課堂教學中努力做到從生活中導入，在生活中學習，到生活中運用。如：我在上等比數(shù)列一課時，不再像傳統(tǒng)教學那樣采取直接從概念導入，而是提前讓學生進行課前預習有關細胞分裂若干次以后的細胞總數(shù)問題，獨立探索，由此知道細胞在整個分裂過程中不斷增加個數(shù)，而這一問題可以由等比數(shù)列來處理，再讓學生驗證自己估計的是否準確。讓學生在活動中捂出等比數(shù)列數(shù)學模型與實際的細胞分裂問題的關系，建立了數(shù)學中等比數(shù)列的概念。在學習的過程中學生就明白了等比數(shù)列的重要性，產生了學習的內在動力。
2、課改使我改善了學生的學習方式，提升了學生學習的水平。通過學習課標，我意識到：“學習方式不僅決定一個人的思維方式，而且成為一個人的生活方式。傳統(tǒng)課堂一味地采用灌輸和強化訓練的方式進行教學，這樣，學生是踏著別人踩出來的路走，而新的學習是要學生自己去找路走?！罢n堂教學中我不僅能關注讓學生獲取知識，同時也能關注學生獲得這些知識的過程，讓學生在獲取知識的過程中提升學習水平和能力。
存在問題：
一是組織學習活動還不夠到位。由于學生人數(shù)過多，學生在學習活動中參與面不是很廣，往往讓少數(shù)學生參與，而大部分學生成為“旁觀者”;二是關注弱勢群體不夠，課堂上經常會看到這樣的情況：有部分學生能積極舉手發(fā)言，能與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，能給課堂教學帶來生機與活力，但細細觀察會看到，在這熱鬧的背后又隱藏著許多被遺忘的角落，總有一部分學生在成為觀眾和聽眾，可想而知，久而久之形成“差生”是必然的。根據(jù)兩點所想到的：要想改變上面的狀況，我認為：首先要深入學習《數(shù)學課程標準》并進行理論聯(lián)系教學實踐的深入思考與研究。教學中設計的學習活動一方面要具有一定的現(xiàn)實性、挑戰(zhàn)性;而應該設計具有層次性和開放性的活動，使得各個層次的學生都有事可做，有事可想，都有收獲，都有體驗。再次在教學中我們不能純粹追求活動數(shù)量的多少，而應以追求活動的質量為宗旨，這樣才可以保證各個學習活動都有充分的時間與空間。還可以確定不同層次的教學目標。力爭做到“好生吃得飽、后進生吃得了”，可提供各種層次的彈性練習，讓不同層次的學生進行選擇、實踐和解決。
4.對省級高中數(shù)學教師培訓。
數(shù)學老師課堂隨筆小學篇十五
最近被以前的學生拉進了他們的同學群，群名叫“未忘師恩”。看到這個群名的瞬間我是感動的，為這群已經為人父母的學生還記得我，為著作為教師的職業(yè)幸福感。雖然我一般都在潛水，但一直關注著這些學生的狀態(tài)，從他們的生活中反思著自己的工作。
曾經的我覺得教育就是給學生傳授知識，他們在課堂上應該把該學的知識都學會，考試考出好成績，將來考上一個好的大學才會有更好的未來。曾經為了個別孩子成績差而大發(fā)雷霆，對孩子產生失望的情緒。隨著工作經驗和生活閱歷的增加我漸漸的改變了這種想法。因為每個孩子都是一個獨立的個體，我們不應該在教育時“一刀切”，每個孩子思考問題的方式和所擅長的東西也不一樣，他們在學習的過程中在內化時需要的時間是有所不同的，而且有些孩子不善于從書本中獲得知識而更擅于從實際當中去獲得知識。舉個不太恰當?shù)睦樱稚腺u菜的可能沒有學過速算，可在計算時速度要比許多學過速算的人還要快，這就是從實際中獲得的經驗和知識。
我看到我曾經的一個學生，應該是大多數(shù)人眼中的“學渣”，曾經我也以為他沒救了，將來也就是社會上一混混，可你知道他現(xiàn)在從事什么工作嗎？在一家知名的教育機構做老師，干的相當優(yōu)秀而且非常受學生歡迎！回顧當初教這個孩子時他雖然成績不好，但是卻總是陽光燦爛，心態(tài)是積極的?？赡墚敃r對我所教的那門學科不太擅長，因為高中的課程實在有點多，可當他走上自己的工作崗位時，只專注的去研究自己的專業(yè)領域，加上各種閱歷的增長，那些曾經困難的知識在不經意間就融會貫通了，又有著良好的溝通協(xié)調能力，所以現(xiàn)在從事教育工作時也是游刃有余的。
作為一個常年在一線的小學數(shù)學教師，我們應該給孩子些什么呢？我覺得首先我們得明白每個孩子都是不同個體，發(fā)展是不一樣的，絕對不能“一刀切”，但有一點是都不能放松的，那就是孩子的計算能力，這是伴隨孩子很長時間的一種基本能力，是孩子以后學習許多學科的基本功。這個對所有的孩子都必須強化。然后在這個基礎上我們在教學時應少一些套路，而多給學生些思考的時間，看起來這個過程有些耽誤時間，短時間內不利于班上的孩子出成績，可是這樣孩子學到的知識是孩子自己悟出來的，這樣的能力是伴隨孩子終生的。
數(shù)學老師課堂隨筆小學篇十六
本冊教材重視以學生的已有經驗知識和生活經驗為基礎，提供學生熟悉的具體情景，以幫助學生理解數(shù)學知識;增加聯(lián)系實際的內容，為學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系;注意選取富有兒童情趣的學習素材和活動內容，激發(fā)學生的學習興趣，獲得愉悅的數(shù)學學習體驗并重視引導學生自主探索，合作交流的學習方式，讓學生在合作交流與自主探索的氣氛中學習。教材的基本內容是:長度單位，100以內的加減法(二)，角的初步認識，表內乘法(一)(二)，觀察物體(一)，認識時間，數(shù)學廣角(搭配一)和數(shù)學實踐活動量一量比一比。其中100以內的加、減法筆算，表內乘法是本冊教材的重點訓練內容。
二年級的學生在經過一年的數(shù)學學習后，基本知識技能有了很大的提高，對數(shù)學學習也有了一定的了解。在動手操作，語言表達能力等方面有了很大的提高，合作互助的意識也有了明顯的增強。因此，在這一學期的教學中應更多關注學生學習興趣和學習方法的培養(yǎng)上，并使不同的學生得到不同的發(fā)展。
1、初步認識長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1米=100厘米;初步學會用刻度尺量物體的長度(限整厘米);初步形成估計物體長度的意識。
2、掌握100以內筆算加、減法的計算方法，能夠正確地進行計算。初步掌握100以內筆算加、減法的估算方法，體會估算方法的多樣性。
3、初步認識線段，會量整厘米線段的長度;初步認識角和直角，知道角的各部分名稱，會用三角板判斷一個角是不是直角;初步學會畫線段、角和直角。
4、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，熟練地口算兩個一位數(shù)相乘.
5、能辨認從不同的位置觀察到的簡單物體的形狀;初步認識軸對稱現(xiàn)象，并能在方格紙上畫出簡單的軸對稱圖形;初步認識鏡面對稱現(xiàn)象。
6、結合生活實際進一步認識鐘面，認識時、分、秒。知道1時=60分，1分=60秒。并正確認、讀、寫鐘面上的時間。
7、通過觀察、猜測、實驗等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù).培養(yǎng)學生初步的觀察、分析及推理能力，初步形成有順序地、全面地思考問題的意識.
8、體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心.
9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣.
10、通過實踐活動，體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系.
1、要從整體上把握教學目標。不光憑經驗，過去怎樣提，現(xiàn)在也怎樣提;也不能搬課本，凡是課本上的有的內容，都作統(tǒng)一的教學要求，而應該根據(jù)教學指導綱要，結合教學進行適當?shù)恼{整。要防止加重學生的學習負擔。
2、要尊重學生，注重學法滲透。在學習中，教師不要包辦代替和以講代學，要把課堂中更多的時間留給學生探索、交流和練習。
3、要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學概括能力和邏輯思維能力。要重視學生獲取知識的思維過程。
4、要注重培養(yǎng)學生的計算能力和解答應用題的能力，還誚鼓勵學生動用所學的知識解答日常生活和學習中的簡單實際問題。激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學以致用的意識。
5、要注意適當滲透一些數(shù)學思想和方法，有利于學生對某些數(shù)學內容的理解。
6、要注意教學的開放性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習題的編排，突出了思考過程，教師在教學時，要引導學生暴露思維過程，鼓勵學生多角度思考問題。
7、要精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，覺得扎實。
8、要滲透德育，注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。
略