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以內數(shù)的認識說課稿篇一
各位領導,各位老師,早上好!
《1000以內數(shù)的認識》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68~69頁的內容。本節(jié)課的教學是在學生已經學習了“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”的基礎上,將認數(shù)的范圍擴展到萬以內數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎,而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數(shù)的認識分為兩段,先教學1000以內的數(shù),再教學萬以內的數(shù)。
根據教材結構與內容道德分析,依據義務教育課程標準,考慮到學生已有的認知結構、心理特征,制定如下教學目標:
1、知識與能力:讓學生經歷數(shù)數(shù)的過程,知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2、過程與方法:結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義,體驗數(shù)在生活中的運用。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心,逐步發(fā)展學生的數(shù)感以及發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學美。
重點:掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法和組成。
難點:建立數(shù)位的概念。
在教學中,不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”,因此,我的教學方法是:情景教學、談話和指導相結合的方法。
為了使學生更好的展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程,本節(jié)課中學生所用的方法是合作探究和自主探究兩種方法。
多媒體課件、學生分為四人一小組、學生自備練習本。
(一)、充分關注學生已有的知識基礎。
(二)、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
1、用多媒體教學是個很好的選擇,給學生展示小正方體,以小組為單位數(shù)。經歷一個一個數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程,使學生感知并體驗1000以內數(shù)的形成。
2、還可以借助計數(shù)器教學,師在計數(shù)器上撥動小珠,讓學生知道這個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成,加深印象。
3、在計數(shù)器上撥入304,然后師撥學生數(shù)。這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學生,而是學生自己感悟,自己總結出來的。
4、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。在寫數(shù)的過程中,教授讀數(shù)的方法,并強調寫數(shù)是數(shù)字,二讀數(shù)是漢字。
(三)、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個教學中,力求引導學生動口數(shù)、說、合作的基礎上,自主探究、主動構建起1000以內數(shù)的概念。例如:數(shù)的組成。讓學生在練習部分說一說一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的,再脫離實物,看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進,由淺入深,讓學生獲得扎實透徹的概念。
(四)、適時給予學生鼓勵。
(五)、能力訓練。利用生活中常見的物體和關鍵詞,引導學生獨立思考,由易到難,由淺到深,達到掌握重點的目的。
(六)、總結。
通過本節(jié)課的學習,讓學生知道在數(shù)數(shù)時,可以一個一個的數(shù),可以十個十個的數(shù),還了可以一百一百的數(shù)。并且再次強調讀數(shù)和寫數(shù)的區(qū)分。
觀察生活中的較大的數(shù)字,記錄下來,下節(jié)課拿來和同學、老師一起分享。
以內數(shù)的認識說課稿篇二
江老師的課堂不事“雕飾”,不求“奇險”,真實、自然、質樸,但卻追求著“無痕有為”的教學。所謂無痕,是指新知識學習與學生經驗的無痕對接,知識技能與觀念建立的無痕融洽;所謂有為,是指學習材料與學習任務的精心設計,教學進程與教學反饋的有序推進。
一、新知與經驗的無痕對接。
有效的學習應該是學生已有知識經驗的喚醒、激活、利用、整理和提升。從這個角度上講,對于學生現(xiàn)實起點的真實把握與處理,無疑是這節(jié)課的最大亮點。我們看到,“讀數(shù)、數(shù)位、大小”的已有知識,通過“關于100你知道什么”、“寫一個比100大的數(shù)”這一個問題得以喚醒、激活;我們看到,“數(shù)的組成”通過“在計數(shù)器上撥數(shù)、介紹組成”的人物,不教而會,水到渠成,這是因為“百以內數(shù)的認識”學習經驗得以順利遷移。在起點的基礎之上,老師尋找恰當?shù)臅r機有效的整理與提升,如:“末尾的0不讀,中間的0讀”等等方法,經過老師的總結得到清晰整理。學生的認識從“具體讀寫”到“掌握方法”有了提升。
二、整體與分層的有效結合。
“大任務布置、分層次反饋”是江老師教學開展的主要方式,也是本節(jié)課的又一大特點。
任務一,“用數(shù)字卡片0、1、4擺一個比100大的數(shù)”—意圖:鞏固讀寫組成。
任務二,“看計數(shù)器圖,126、304、949,讀寫、介紹組成”—意圖:教學讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成。
任務三,“用5顆珠子,擺一個最小的數(shù),最大的數(shù)”—意圖:教學千以內數(shù)的大小比較。
值得欣賞的是,這些整體任務之后的分層次展開,利用的充分、反饋的有序、詳略得當。以“126、304、949”這三個數(shù)的教學為例,“寫、讀、說”的整體任務之后,教師進行分層反饋,及時鞏固新知,又穿插新的分層任務;126往后數(shù)5個,304往前數(shù)5個數(shù),949十個十個往后數(shù)5個,999加上1是多少。設計巧妙,既鞏固了新知,又將數(shù)數(shù)中的難點拐彎的數(shù)蘊含其中,層層推進。
三、知識與觀念的相互融合。
千以內數(shù)一課,知識技能目標較多,前面提出讀法、寫法、組成、大小等,都是基礎層面知識的技能,教師還加強了學生數(shù)感的培養(yǎng),尤其是對“位值”的體驗,學生建立起了“位次”感。我們看到,學生對位值的體驗是從“滿十進一”的計數(shù)過程開始的,例如:利用計數(shù)器討論“300少1是多少,999多1是多少”,從正向和逆向兩個方面感受到“個位滿十,向十位進一”。
“百千的認識”,數(shù)感培養(yǎng)的另一個方面是建立數(shù)的實際大小的觀念,把握數(shù)的相對大小。1000究竟有多大?1000與500、100、10之間的關系是怎樣的。教師通過圖、物的直觀支撐,讓學生具體感受1000個小立方體有多少、1000張紙有多厚,幫助學生建立1000的大小觀念。
課的精彩不僅在于亮點紛呈,也體現(xiàn)在江老師的上課風格與課堂設計等等,一節(jié)質樸、自然的課中,無痕的追逐著有為課堂,耐人尋味,值得贊嘆。
“學無止境”通過本次的觀摩學習,讓我體會到數(shù)學課堂需要返璞歸真,歸于學生的真實學情,歸于內在知識的真正價值,歸于外在形式的本真有效,歸于數(shù)學思想的點滴滲透;這樣,才能用數(shù)學本身的魅力感染學生,點亮課堂。
以內數(shù)的認識說課稿篇三
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68~69頁的內容。
本節(jié)課的教學是在學生已經學習了“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”的基礎上,將認數(shù)的范圍擴展到萬以內數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎,而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數(shù)的認識分為兩段,先教學1000以內的數(shù),再教學萬以內的數(shù)。
1、讓學生經歷數(shù)數(shù)的過程,知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2、結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義,體驗數(shù)在生活中的運用。
3、培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心。
4、逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
本節(jié)課我從學生的發(fā)展和學習需求出發(fā),創(chuàng)造性地使用教材。在整體設計上注意了以數(shù)數(shù)為主線,把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學與生活的結合等方面穿插在一起進行教學。
一、充分關注學生已有的知識基礎。
二、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
1、給學生提供小棒,以小組為單位數(shù)。經歷單根數(shù)的.、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程,使學生感知并體驗1000以內數(shù)的形成。
2、師生共同數(shù)小棒,在數(shù)出272根小棒后,師生一起一百一百地數(shù),數(shù)到1000。
3、在計數(shù)器上撥入849,然后師撥學生數(shù)。這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學生,而是學生自己感悟,自己總結出來的。
4、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。
先估數(shù),再讓學生數(shù)一數(shù),學生充分感知1000以內各數(shù)的實際含義,同時培養(yǎng)學生的估數(shù)能力。
課尾時,讓學生聯(lián)系生活實際估計1000粒米有多少,1000張紙有多厚,再出示實物,建立形象的感性認識發(fā)展學生的數(shù)感,了解大數(shù)的價值。
三、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個教學中,力求引導學生在動手擺、動口數(shù)、說的基礎上,自主探究、主動構建起1000以內數(shù)的概念。例如:數(shù)的組成。讓學生在動手擺過程中看著實物、《千字文》說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的,再脫離實物,看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進,由淺入深,讓學生獲得扎實透徹的概念。
1、教材內容。
"億以內數(shù)的讀法"是小學九年義務教育六年制數(shù)學第六冊第一單元的內容。
2、地位和作用。
本節(jié)內容是在學生已經認識和掌握了萬以內數(shù)的基礎上教學的,生活中的大數(shù)廣泛存在,對億以內數(shù)的認識既是萬以內數(shù)認識的鞏固和擴展,也是學生必須掌握的最基礎的數(shù)學知識,為今后的學習和生活打下基礎。
3、教學目標。
(1)知士標:
認識計數(shù)單位:萬、十萬、百萬、千萬、億及相鄰計數(shù)單位之間的關系;掌握億以內數(shù)位順序表及讀數(shù)方法。
(2)能力目標:
培養(yǎng)學生的觀察、分析、類推、概括能力。
(3)情感目標:
讓學生享受數(shù)學思維的快樂,感受到數(shù)學美,從而喜歡數(shù)學。
4、教學重點:
掌握億以內數(shù)的讀法,會正確讀出億以內的數(shù)。
5、教學難點:
每一級中間或末尾有0的數(shù)的讀法。
從學生的學習基礎看,有部分學生的知識面較窄,對大數(shù)用得少,甚至見得少,要正確熟練地讀出億以內的數(shù),還是有一定難度,但從學生的學習階段看,已經是四年級的學生了,無論從學習態(tài)度還是學習能力方面都有一定的基礎,按照本課的教學設想,只要教師引導,點撥到位,我認為能較好地完成教學目標。
“教學有法,但無定法,貴在得法”。俗話說“授人于魚只供一飯之需,而授人于漁,其可終身受用”,教給學生的學習方法比教給知識更重要,所以依據本課特點,結合本班的學情,為更好地突出重點,突破難點,解決教材抽象性與學生思維形象性的矛盾,我準備采用以下教學方法。
通過學生的觀察、分析、類推、歸納,結合教師的引導、點撥,把抽象的課本材料演變?yōu)樾蜗缶唧w的教學內容,讓學生的思維在觀察、分析中活躍,積極地參與探索新知識的過程。
首先在新授前出示復習題:1246、4009、5800、3070讓學生讀一讀,重點讓學生說一說,中間和末尾有一個或連續(xù)幾個0的讀法,既可以了解他們對萬以內數(shù)的掌握情況,從學生的知識水平出發(fā),找準新知的生長點,更好地組織課堂教學,又為后面學習億以內數(shù)的讀法作了鋪墊,尤其為突破本課的難點打下了扎實的基礎。
由此引發(fā)學生的認知,在學生通過需要的情況下導入新課,大大地激發(fā)了學生的求知欲,也初步滲透了個級數(shù)向萬級數(shù)讀法上的過渡與遷移。這時我也就迫不急待地帶領學生去探究新知。
(一)教學億以內數(shù)位順序表。
1、學習計數(shù)單位:十萬、百萬、千萬、億及相鄰計數(shù)單位之間的關系。
先和學生一起在計數(shù)器上撥一撥,利用十個一是十,十個十是一百……的關系,引導學生在原有知識的基礎上運用遷移、類推認識計數(shù)單位:十萬、百萬、千萬、億,然后結合類推過程理解相鄰計數(shù)單位之間的十進關系,培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力。
有學生可能會說出:十個一千萬是十千萬,這個答案應該肯定,但同時向學生指明,十千萬就是一億。
感受:一億有多大?
一億是個很大的數(shù),為培養(yǎng)學生的數(shù)感,激發(fā)對數(shù)學的興趣,我收集了一些信息資料,讓學生讀一讀。
(1)一億張紙厚約一萬米,比珠穆朗瑪峰還高。
(2)1秒鐘寫一個點,一刻不停地寫,一億個點要寫3年2個月。
(3)一個人占地面積按1平方米算,一億人要用掉中國將達百分之一的面積;一個人的身高平均為1.75米的話,橫躺在赤道上可以繞3圈多。
這些數(shù)據一方面擴大了學生的知識面,開闊了學生的視野,另一方面,密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識。
2、學習數(shù)位和數(shù)級。
在學生掌握了相鄰計數(shù)單位之間的十進關系后,引導學生觀察板書,說說各計數(shù)單位是按怎樣的順序排列的,師指出:每個計數(shù)單位所占的位置就叫做數(shù)位,重點提示億位前要加“……”。
并告訴學生為了讀數(shù)方便,我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律,讓學生初步感知“個級”數(shù)是表示多少“個”,“萬級”數(shù)是表示多少“萬”,引導學生掌握數(shù)位順序表。
(二)教學億以內數(shù)的讀法。
1、學習整萬數(shù)的讀法。
為了滲透個級數(shù)與萬級數(shù)在讀法上的聯(lián)系和區(qū)別,分散本課的難點,我再把學生的注意力引到課前的問題上來,讓學生把4個新數(shù)按順序擺在數(shù)位表上,引導學生理解:在個級數(shù)的后面添上4個0,實際上就是把個級數(shù)移到萬級上來了,同時指出:同一個數(shù)在個級上怎么讀,把它移到萬級上以后讀法不變,只在后面加上一個“萬”字即可。
突出了舊知識向新知識的滲透與遷移,學生在教師的啟發(fā)、誘導下,通過積級的思考,把數(shù)正確讀出來,培養(yǎng)了學生的類推和思維能力。
2、教學億以內(含兩級)數(shù)的讀法。
接下來,我把黑扳上的個級數(shù)與整萬數(shù)合在一起擺在數(shù)位順序表上,學生以小級為單位,合作探究它的讀法。
把時空交給學生,讓他們擁有更多的主動權和思維空間,通過小組合作,培養(yǎng)了學生的團體精神和合作意識,也使不同知識水平的學生在合作中得到互補,共同提高。
在小組合作之后,代表發(fā)言交流探索結果。重點讓學生說一說,每級中間或末尾有0的數(shù)的讀法,對于有困難的學生教師加以引導、點撥:把整萬數(shù)的讀法和個級數(shù)的讀法連在一起,就是這個數(shù)的讀法。并引導學生自評,他評,真正做到生生之間,師生之間的互動交流,同時也培養(yǎng)了學生的評價意識和評價能力。
通過以上一系列的操作、觀察、類推等方法,引導學生在充分感知的基礎上,結合板書信息,歸納出億以內數(shù)的讀法。
(三)知識運用,能力拓展。
在學生概括了億以內數(shù)的讀法后,為深化目標,發(fā)展能力,我設計了兩道鞏固提高題。
1、讀一讀,并說一說兩個數(shù)的讀法上的相同點和不同點。
34和340000340和34000003004和30040000。
板書設計是一節(jié)課教學內容的精華,應該條理清楚,設計新穎而講究藝術,能引起學生的思考,有利于學生抽象,概括,構建知識網絡。我的板書把教學過程中有聲的口頭語言,以濃縮的方式極其精練地書面化、視覺化,箭頭符號充分體現(xiàn)了知識的發(fā)展脈絡和邏輯關系,啟發(fā)學生的思維隨著教學的進程而深入發(fā)展,既突出了重點又突破了難點,學生從板書上不能直接看到讀數(shù)法則,卻能通過觀察和思考總結出來,達到了潛移默化的教學效果。
以內數(shù)的認識說課稿篇四
胡老師的課,力求體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”的教學理念,讓學生能認識1000以內的數(shù),建立計數(shù)單位“千”的概念,認識各數(shù)位上數(shù)字的意義,同時,注重數(shù)感的培養(yǎng),結合現(xiàn)實讓學生感受大數(shù)的意義,讓學生通過游戲、猜想、探索、討論,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心,逐步發(fā)展學生的數(shù)感。課堂中,吸引我眼球的主要有這樣幾點:
課始,胡老師率先出示了一篇千字文,讓學生估數(shù)。使學生在估計的過程中探索估計的方法,五個五個地,十個十個地,一百個一百地,既培養(yǎng)了學生的估計能力和估計意識,又為計數(shù)單位百的教學做了鋪墊。另外,千字文這一素材一直貫穿在新授中,如讓孩子在文中找到第352個字,使學生先找到3個百,再找到5個十和2個一。還有感受第470個字和470個字的區(qū)別,也就是基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別??梢哉f,千字文的用途被無限放大了。
由千字文引出的對大數(shù)——1000的認識后,胡老師又通過數(shù)小正方體,讓學生再次直觀地感受到10個一是十,10個十是百,10個百是一千。既認識了計數(shù)單位,又直觀感受到了每個單位的大小。然后通過找數(shù)、數(shù)數(shù)等活動,讓學生有意識地去找?guī)讉€百,幾個十,幾個一,讓他們在具體的表象中感受數(shù)的大小和組成,由此建立數(shù)感。
本節(jié)課胡老師利用數(shù)字數(shù)、數(shù)方塊的活動,通過課件的精彩演示,形象地呈現(xiàn)了計數(shù)單位,十、百,達到了數(shù)形結合的效果。同時計數(shù)器撥數(shù)滿十進一的演示化抽象為形象,特別在突破難點--拐彎處數(shù)數(shù)時,如在999往后數(shù)1個數(shù),使學生直觀感受到滿十進一的過程。使學生對數(shù)的認識更加深刻。整堂課課件的直觀、立體,使得整節(jié)課有了點睛之效。這幾個環(huán)節(jié)中,陳老師都充分利用課件的直觀性,數(shù)形結合,把握數(shù)的意義本質基礎讓理解突破數(shù)數(shù)這一重難點。
在我印象中,數(shù)的認識類型的課比較紛繁復雜,它包含了數(shù)的概念,內涵與外延,如何有條理有脈絡地安排各個學習環(huán)節(jié),是比較難的。而師傅做得很好,值得我好好學習。
以內數(shù)的認識說課稿篇五
1.重點突出,突破難點。在教學中,宋老師僅僅圍繞1000以內數(shù)的順序,首先按照一個一個地數(shù),突出10個一是十;然后按照十個十個地數(shù),突出10個十是一百;最后按照一百一百地數(shù),10個一百是一千。讓學生通過不同形式的數(shù),特別是拐彎數(shù)數(shù)的時候,讓學生借助計數(shù)器理解滿十進一的計數(shù)原則,能夠做到重點突出,突破難點,學生學習效果非常好。
2.注重課堂教學的調控。在教學中,老師及時對課堂突發(fā)的狀況進行調控。二年級的孩子注意力容易分散,教師能夠隨時關注學生聽講的狀態(tài),通過課堂教學常規(guī)的訓練,教師的激勵性評價,讓學生集中注意力,迅速回歸聽講。
1.1000以內數(shù)的順序,教師不僅要通過動態(tài)的課件,讓學生感受到一個一個地數(shù)就是從個位一個一個地撥珠數(shù)數(shù),一十一十地數(shù)就是從十位撥珠,一百一百地數(shù)就是從百位撥珠,當10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,還要注意結合計數(shù)器,讓學生感受到整數(shù)的計數(shù)規(guī)則“滿十進一”。
2.課堂的導入還有待探討。學生只是憑借生活中的經驗感知,還是遠遠不夠的。二年級的學生年齡小,需要借助直觀的情境,直觀地材料進行估算,培養(yǎng)學生的數(shù)感。教師直接讓學生猜二年級的'學生人數(shù),再通過二年級的人數(shù)推理全校小學部的人數(shù),以至于初中人數(shù)和高中的人數(shù),這樣比較抽象,不利于學生對大數(shù)的感知。因此,對于課堂的引入還有待思考和探討。
以內數(shù)的認識說課稿篇六
《1000以內數(shù)的認識》是學生掌握了100以內數(shù)的大小及加減運算基礎上進行教學的。是對數(shù)的認識的進一步擴展,為后續(xù)學習更大的數(shù)作準備。本節(jié)課李老師通過精心地設計,不急不緩地教學節(jié)奏,在學生的動手、動口、動腦的過程中,較好地達成了本節(jié)課的教學目標。
前面所學的知識和已經有的經驗對當之處還后續(xù)知識的學習產生積極、正面的影響,是知識學習的正遷移作用,而學生新知納入到已有的知識體系中,很多都是知識的正遷移在起著至關重要的作用。李老師的教學巧妙地運用知識的正遷移作用,使學生突破了學習中的難點:(1)教學伊始數(shù)千字文的環(huán)節(jié),通過和學生一個一個地數(shù),得到10個一是十,10個十是百,再到新知的出現(xiàn),引導:這么多的字如何數(shù)才能又快又準呢?學生回答出一百一百地數(shù),得出10個百是千,自然生成。(2)本節(jié)課的難點是整百數(shù)數(shù)的時候拐彎處的數(shù)法,教師利用學生已經有的100以內數(shù)的經驗,輔以計數(shù)器,教學中關鍵處不急不緩,停停等等,關鍵處點撥,使絕大多數(shù)的孩子自己體會到計數(shù)單位之間的十進關系,學會正確數(shù)數(shù)。
數(shù)學課堂,調動學生的多種感觀參與到數(shù)學學習活動中,會有效提升學生對知識的理解和感知,李老師在本課設計了兩次動手活動:(1)學生根據老師提供的千字文,圈一圈、數(shù)一數(shù),看誰數(shù)的又對又快。千字文這一傳統(tǒng)的素材非常好,一行成10,一塊成100,整片成1000,是不可多得認識1000的好素材。(2)同桌兩人一起撥計數(shù)器數(shù)數(shù),似游戲,似競賽,引起學生的注意,并在195、204處教師有意停一下,學生在憤悱狀態(tài)下,更易于知識的掌握,加深感知。(2)是動手擺小棒,目的是進一步明確數(shù)的組成,并通過“如何更清晰地看出小棒的多少?”引起學生動腦動手,鞏固十進關系,明確數(shù)位概念,為后面的讀寫作了充分的鋪墊。
對于估一估瓶中的黃豆的顆數(shù)是本課的一個亮點,通過初步感知的估,給出了100粒黃豆,再估,學生通過教師的引導以小見大,一次比一次準,同時也學會了一些估算的方法和技巧,并發(fā)展了學生的數(shù)感,可謂一舉多得。在估完黃豆后,教師又出示一些日常生活的事情讓學生估一估。如估一估學校操場上站著多少人?學校多媒體教室能容納多少人都是?這一系列的估,讓學生能充分感知千以內數(shù)的大小。
總之,李老師的課,學生興趣盎然,教師有條不紊,在教師有序地組織和引導下,學生進行了有效的教學活動,體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導作用,達成了本節(jié)課的教學目標。
以內數(shù)的認識說課稿篇七
今天聽了范老師的《認識1000以內的數(shù)》一課,從中我也看到了范老師的進步是很大的,不論從課的設計上還是在課堂的調控上,都有了那種老練的身影。下面就我聽課的幾點感受說一下。
1、聯(lián)系生活實際引入,培養(yǎng)學生的社會責任感。在上課伊始,老師以學生熟悉的電子表引入,然后讓學生知道電子表使靠紐扣電池運轉的,出示電池,然后說了一段關于廢舊電池對環(huán)境的污染的嚴重性,這樣的教學不僅可以讓學生學習數(shù)學的知識,同時滲透了環(huán)保意識,還可培養(yǎng)學生的社會責任感。
2、問題開放,思維開闊。在新授部分,讓學生數(shù)紐扣電池,教師放手讓學生自己數(shù),在數(shù)的過程中,有一個一個的數(shù)的,有10個10個數(shù)的,還有的學生橫著數(shù)的,數(shù)著數(shù)的,出現(xiàn)了多樣的數(shù)法。這樣培養(yǎng)了學生學法的多樣性的同時,也培養(yǎng)了學生的數(shù)感。
3、活動形式多樣,調動學生積極性。在從120到150的數(shù)數(shù)過程中,采取了開火車一個一個的數(shù),男女接龍數(shù),這樣的操作讓所有的學生都參與到學習中,充分調動了學生學習的積極性,同時課堂氣氛很活躍,收到了很好的效果。
4、學法指導很到位,讓學生掌握重難點。在后續(xù)的從325到415的數(shù)數(shù)過程中。采取小組合作數(shù)數(shù)的方式,并且在自己數(shù)完后,想一想還有沒有其他的方法,這時學生出現(xiàn)的方法有5個5個數(shù)的,有10個10個數(shù)的,有30、30數(shù)的,還有一個20、20數(shù)的,老師這時適時的提出這樣的方法合適嗎?讓學生能根據實際問題選用合適的方法進行。
5、不足之處。在練習的處理中,螞蟻的個數(shù),先估計一下有多少只,然后再數(shù)一數(shù)?這里學生只是猜了一下,就開始數(shù)了,這里比較倉促,應該給孩子指出估計的方法。
總之,這節(jié)課很成功,很緊湊,從中看到了范老師的成長,我們學習了。
以內數(shù)的認識說課稿篇八
1、在學生已有知識基礎上,學會數(shù)100以內數(shù),建立100以內數(shù)的概念,能夠運用數(shù)進行表達和交流。
2、引導學生觀察、操作,初步體驗數(shù)與生活的密切關系,培養(yǎng)學生的主動探究精神。
3、與實際生活相聯(lián)系,讓學生體會到數(shù)學知蝕源于生活,服務于生活。
教學重點:建立100以內數(shù)概念,正確數(shù)出100以內數(shù)。
教學難點:數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
1、動手操作學習,通過讓學生動手操作,注意調動學生的學習積極性,使學生各種感官協(xié)同活動,做到在觀察中思維,在思維中操作,概念的形成由具體到抽象,符合學生的認知規(guī)律。
2、合作學習,師生合作,生生合作貫穿教學全過程,注意學生之間的信息交流,培養(yǎng)孩子的合作意識,團隊精神,營造平等、互助的學習氛圍。
1、本課學習是建立在學生20以內數(shù)的認識和已有的生活經驗的基礎上的,他們對100以內數(shù)看似了解,卻概念模糊,教師在引入時為學生創(chuàng)設學習情境,給孩子們送來禮物,100顆星星,通過觀察、估計、比較逐步建立數(shù)感。
2、數(shù)植物的.種子。
首先向學生展示1粒種子的大小,接著讓孩子抓一把進行估數(shù),這時也是想通過操作建立數(shù)感,但這數(shù)感建立已進一步擴展到了視覺,觸覺,和空間的范圍,然后動手數(shù)一數(shù),通過數(shù)數(shù)達到要驗證估計是否準確,學生主動探索數(shù)數(shù)方法的目的。最后以匯報的形式與全體進行交流。學生數(shù)數(shù)的方法多種多樣,有些是方便快捷,也有些是繁鎖緩慢,在這時,對于各種方法的優(yōu)劣我不進行評論,而是讓各種方法得以展示,至于哪一種方法較好,孩子們在操作中是能夠體會到的。
3、數(shù)100。
這一環(huán)節(jié)以學生的操作學具為主,要求就更進一步了,物品選擇,正好要數(shù)出100,還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的在于引導孩子們選擇自己認為是方便、快捷的方法把任務完成得又快又好,并在操作中發(fā)現(xiàn),10個十是100,100里面有10個十這一知識點。通過數(shù)出數(shù)量是100的實物,讓孩子經歷數(shù)1到100的過程,建立100以內數(shù)的概念,逐步突破本課的難點,數(shù)接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
在這插入課本36頁的練習題2這幅小皮球圖,我認為并不重在數(shù)出100,而在于用什么方法來數(shù),由于有格子,整齊排列,又有色彩間隔,學生可以較好的去思考以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量,可能會五個五個數(shù),十個十個數(shù),二十個二十個數(shù),五十個五十個數(shù),前面所學知識既得到鞏固,又得到發(fā)展。
4、數(shù)數(shù)。
邊擺小棒邊數(shù)數(shù),讓學生在操作中體會到十的形成,學會數(shù)100以內的數(shù),通過操作突破本課難點,數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
以競賽形式練習數(shù)數(shù),使得課堂氣氛熱烈、愉快。孩子的學習興趣高漲。知識在有趣的活動中得到鞏固。
猜數(shù)游戲的設計意圖在于培養(yǎng)孩子的數(shù)感。游戲中部分孩子不斷提醒同伴“猜得太大了,大了,小了,很接近了……”,另一部分孩子在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標數(shù),直到猜中。游戲過程中學生的數(shù)感得到培養(yǎng),對100以內數(shù)的認識越來越深刻。
5、生活中的數(shù)。
100以內數(shù)生活中有很多,通過學生的說一說,讓孩子感受到數(shù)學知識與生活是如此貼近,知蝕源于生活,服務于生活。
以內數(shù)的認識說課稿篇九
新人教版小學數(shù)學二年級下冊,第76頁、77頁例2,例3及“做一做”和相關的練習題。
本課時是這一單元教學的重點,是在學習了1000以內數(shù)數(shù)和100以內讀數(shù)的基礎上進行教學的。通過本節(jié)課教學,為比較10000以內數(shù)的大小和讀寫萬以內數(shù)打下基礎,而且為學習萬以內數(shù)的四則計算創(chuàng)造條件。《課標》指出:“數(shù)學不僅要考慮數(shù)學自身的特點,更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調從學生已有生活經驗出發(fā),讓學生親身經歷,將實際問題抽象成數(shù)學模型,并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數(shù)學的理解?!币罁@一理念和《課標》要求,本課時素質教育目標確定以下三方面:
(一)知識教學點。
2、使學生掌握1000以內數(shù)的數(shù)位順序及1000以內數(shù)的組成。
(二)能力訓練點。
1、能夠比較熟練地讀、寫1000以內的數(shù)。
2、通過學生觀察、操作計數(shù)器,使學生比較形象直觀地建立數(shù)位的概念;進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算能力。
3、初步培養(yǎng)學生自主探索,類推能力。
(三)德育滲透點。
1、通過了解生活中的數(shù)學信息,使學生感受到數(shù)在生活中的廣泛應用,體會數(shù)學的價值,同時滲透熱愛運動的思想。
2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。教學重點:掌握1000以內的讀、寫方法。
教學難點:
1、中間、末尾有零的數(shù)的讀、寫方法。
2、發(fā)展學生的數(shù)感估算的意識。
教具、學具準備:課件、數(shù)位順序表、數(shù)字卡片、計數(shù)器、小棒。
教學方法:談話法、探究學習法、動手操作法、討論合作法,練習法等。
(一)、情景引入。
發(fā)學生學習的興趣。
今天我們一起來學習1000以內數(shù)的讀寫,(板書課題:1000以內數(shù)的讀寫)。
(二)、探究新知。
第一層:學習沒帶零1000以內數(shù)的讀寫教學例2:有多少個圓點?
1、指導學生用小棒,數(shù)位表,計數(shù)器表示出這個數(shù)。同桌互相說一說這個數(shù)怎樣寫、怎樣讀。
2、先讓學生匯報,撥出235,并說出組成,是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、讓學生討論歸納出沒帶零的1000以內數(shù)的讀寫法、寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,百位是幾就在百位寫幾,十位是幾就在十位寫幾,個位是幾就在個位寫幾;讀數(shù)時,百位是幾就讀幾,十位是幾就讀幾十,個位是幾就讀幾。合起來就是幾百幾十幾。
第二層:學習數(shù)中間和末尾有“0"的讀寫。
4、分組討論歸納:數(shù)中間有“0”和末尾有“0”數(shù)的讀寫。
你能用最快的方法數(shù)出有多少個彩點嗎?
引導學生借助彩點數(shù)、圈、填,充分讓學生在活動中感悟1000有多大,認識千與百、十的關系。
(三)、練習鞏固。
1、學生說出生活中1000以內的數(shù),其它同學在本子上寫,并說出數(shù)的組成。課件出示:生活中的數(shù)體現(xiàn)了“生活數(shù)學”的思想,培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活現(xiàn)象,并提出問題,解決問題的意識和能力,讓學生感受體會到“數(shù)學就在我身邊”,數(shù)學真有用。
2、練習讀出、寫出下面各數(shù).3、撥珠游戲。
四個人一組,一個同學說數(shù),一個同學撥珠,一個同學寫數(shù),一個同學說數(shù)的組成。
(四)、課堂小結。
今天我們學習了1000以內數(shù)的讀寫,今后我們還會學習更多更大的數(shù),你們有興趣嗎?
本節(jié)課教學設計我注重引導學生采用激發(fā)興趣、自主探究、動手操作、小組討論、合作交流多種形式的學習方式去探索學習1000以內數(shù)的讀寫。由于低年級學生機械記憶和形象思維占優(yōu)勢,因而,在教學中應用了色彩鮮艷的計數(shù)器和課件,聯(lián)系生活實際,采用直觀演示進行教學,利用舊知去探索新知,大膽讓學生分小組合作討論,把知識與生活有機結合起來,提高了學生的觀察、比較、類推能力,充分調動學生學習的積極性,真正發(fā)揮學生的主體作用。
寫作:235寫作:201寫作:300寫作:120讀作:二百三十五讀作:二百零一讀作:三百讀作:一百二十1000里面有10個100;1000里面有100個10;1000里面有1000個1。
以內數(shù)的認識說課稿篇十
一年級的學生在入學前,經過了學前教育,很多孩子在未學習這一課前,已能數(shù)出100以內數(shù),而且在他們的生活體驗中,常常會接觸到100以內的數(shù)。但孩子們的頭腦中,還未有100以內數(shù)的概念,這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數(shù)的概念,為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎。
教材很注重學生數(shù)感的建立,主題圖給了學生100這個數(shù)有多大的概念,通過估計和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學生實際操作,例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行,通過操作建立100以內數(shù)的概念,初步掌握數(shù)100以內數(shù)的方法。
經過對教材的理解和分析,確定以下教學目標、教學重點、教學難點。
教學目標:
2、我能學會比較兩個數(shù)大小的一般方法。
教學重難點:會比較100以內數(shù)的大小。
1.動手操作學習,通過讓學生動手操作,注意調動學生的學習積極性,使學生各種感官協(xié)同活動,做到在觀察中思維,在思維中操作,概念的形成由具體到抽象,符合學生的認知規(guī)律。
2.合作學習,師生合作,生生合作貫穿教學全過程,注意學生之間的信息交流,培養(yǎng)孩子的合作意識,團隊精神,營造平等、互助的學習氛圍。
本節(jié)課整個教學過程的指思想是力求體現(xiàn):“以發(fā)展為主旨,教師為主導,學生為主體,訓練為主線”,指導學生進行研究性學習。增強教學內容的開放性,促進學生積極參與教學過程,激發(fā)學生的學習熱情和高度的求知欲,培養(yǎng)學生綜合應用知識的能力。本節(jié)課主要按以下四個環(huán)節(jié)進行。
(一)創(chuàng)設情境,生成問題。
師:我們班一共有58名同學,如果用1根小棒代表一個同學的話,需要多少根小棒?(生58根)。
師:請學生各自獨立數(shù)出58根小棒(生數(shù),老師巡視學生匯報自己的數(shù)法,可能的答案是一根一根數(shù),二根二根數(shù),5根5根數(shù)……設計意圖:明確的目標驅動,使學生向往積極的操作活動。也能充分展示學生的真實水平,再通過交流,使學生感受到數(shù)數(shù)的方法多樣性。
(二)探索交流,解決問題。
1、自主建構計數(shù)單位“十”
生:獨立嘗試,教師巡視,并把學生中不同的方法展示在黑板上。可能的情況有以下幾種:
a.二根二根的擺29堆。
b.五根五根的擺11堆還多3根。
c.十根十根的擺。
d.5堆還多8根教師引導學生對出現(xiàn)的幾種情況進行觀察,并反復地教,在數(shù)的過程中感悟第三種方法的好處。能一眼看出結果是58根。
設計意圖:放手讓學生自主探索,呈現(xiàn)不同的表示方法,再引導學生進行比較并選擇最佳的計數(shù)方法。這樣做不僅滿足了學生的主動探究的欲望,突破了為什么要用“十”來表示的難點,還很好地體現(xiàn)了數(shù)學中的優(yōu)化策略。
(1)理解幾十幾的組成。
(2)掌握整十數(shù)的組成。
(3)認識100并掌握100里面有10個十。
設計意圖:充分利用學生已有的十幾的組成這一知識基礎知識進行適當?shù)倪w移。讓學生自己說出58的組成并及時進行鞏固練習,再通過50的認識來強化把10個當作一個“十”,為100里面有10個“十”鋪墊,整個過程層層遞進,十分有助于學生牢固掌握“100以內數(shù)的組成”。
(三)鞏固應用,內化提高。
1、課本第33頁做一做。
2、多媒體出示許多小星星(87個)。
(1)估計有多少個?
(2)怎樣擺放才能清楚地看了小星星的個數(shù)?
(3)怎樣變成90個,再變成100個?
(4)從不同方向數(shù)出100。
(四)回顧整理,反思提升。
2、用今天所學的知識和方法介紹教室內的人數(shù)和物品。
設計意圖:一方面讓學生感受學習的成功,激勵學生進一步學習教學,另一方面引導學生用教學,逐漸滲透數(shù)學的應用意識。
(五)板書設計。
板書作為課堂語言另一種表現(xiàn)形式,應具有藝術性、指導性、啟發(fā)性、實用性、應發(fā)揮其“引”、“導”功能,引學生之思,導學生之路。
設計意圖:這樣板書,層次分明,便于學生觀察、突出重點,體現(xiàn)了突破難點的過程,使學生對所學內容一目了然,有利于學生分析、比較、歸納、總結。
根據小學生年齡小、好勝心強的特點,充分發(fā)揮多媒體作用,創(chuàng)設良好的問題情境,引導學生在揮、說、議、練中學習;從而達到人人想學、愛學、樂學的目的。
體現(xiàn)了知識形成的過程;有利于在教學中培養(yǎng)學生的抽象思維能力,讓學生通過動手、動口、動腦的學習活動中,掌握100以內數(shù)的激發(fā)了學生主動思考,巧妙培養(yǎng)了學生用數(shù)學的意識。
以內數(shù)的認識說課稿篇十一
今天我說教材的內容是青島版小學數(shù)學二年級下冊第一單元《萬以內數(shù)的認識》。下面我將從課程要求、在教材中的地位與作用、教學目標、及重難點的教學策略四個方面來說說本單元教材的內容。
《萬以內數(shù)的認識》屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內容,是有關數(shù)概念的教學,也是學生必須掌握的重要數(shù)學知識。這一單元包括千以內數(shù)的認識,萬以內數(shù)的認識,比較數(shù)的大小、求近似數(shù),估計和整百整千數(shù)的加減五個信息窗。千以內數(shù)的認識和萬以內數(shù)的認識兩個信息窗理解意義、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、組成、數(shù)位五個內容。比較數(shù)的大小、求近似數(shù)這一信息窗學會比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。估計這一信息窗理解估一部分推想全體這種估計方法。整百整千數(shù)的加減這一信息窗分為整百整千數(shù)加減和幾千幾百加減幾百兩個內容。
小學階段,對整數(shù)的認識,分為20以內數(shù)的認識,100以內數(shù)的認識,萬以內數(shù)的認識,大數(shù)的認識四個階段,本單元是第三個階段?!度f以內數(shù)的認識》經過學生前面學習了“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”,這一學段的學生對100以內的數(shù)建立了初步的數(shù)感,理解了10個一是十,10個十是一百的十進制關系,掌握了簡單的讀寫技能,會比較100以內數(shù)的大小??傊?,對數(shù)的認識,學生已經具有一定的經驗積累和理性認識。這一單元就是學生認數(shù)范圍的一次擴展。它不僅是學習萬以內數(shù)計算的基礎,也是以后認識萬以上數(shù)的基礎,對學生的數(shù)感,培養(yǎng)學生的估計意識有重要的意義。
根據本教材的結構和內容分析,結合著二年級學生他們的認知結構及其心理特征,我制定了以下的教學目標:
1、知識目標。
2、能力目標。
運用數(shù)描述現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象,在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系,在進行估計的過程中,發(fā)展數(shù)感。
3、情感目標。
對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心,能參與數(shù)學活動;感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系;在他人幫助下,能嘗試克服困難,獲得成功的體驗。
我確定了以下的教學重點和難點。
重點:
4、數(shù)的組成。
難點:1.數(shù)數(shù)過程中,接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
2.體會數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進關系。
3.如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)。
各知識點的教學策略:
首先,結合學生的做操情景,來估計一下有多少人,然后再去數(shù)一數(shù),算一算引入“千”這一計算單位,然后引導學生來這樣“一個一個的數(shù)”,“十個十個的數(shù)”,“百個百個的數(shù)”,“千個千個的數(shù)”的數(shù)學活動,知道10個一是一百,10個百是一千,10個千是一萬,體會相鄰計數(shù)單位間的十進制關系。并通過現(xiàn)實情境估計二年級學生人數(shù)、全校學生人數(shù)和“多少本書有一千張紙”“多少本書有一萬張紙”的活動來進一步感受大數(shù)千、萬。
在數(shù)數(shù)時,對學生來說,拐彎處的數(shù)數(shù),是一個難點,如:989數(shù)下一個時,學生直接數(shù)1000,這時我先讓學生在計數(shù)器上撥一撥,體會相鄰計數(shù)單位的十進制的關系,認識到下一個應該是990.并再通過舉類似的例子(如:489數(shù)下一個,679數(shù)下一個等)進一步體會相鄰計數(shù)單位的十進制的關系。同時板書時,我把989和990后兩位畫出來,讓學生體會到989下一個是990,就是和89下一個是90是一樣。
在讀數(shù)和寫數(shù)時,讀寫中間或末尾有0的的數(shù)是一個難點,如讀20xx時,出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法,這是通過學生交流,學生知道讀兩個零重復了,讀兩千零三就可以。在寫一千零八時,有寫成108的,通過學生交流,并借助計數(shù)器來撥撥,認識到“1”在千位上,“8”在個位上,理解0占位的必要性。
在數(shù)的組成這里,與讀數(shù)和寫數(shù)來結合的,同時結合借助計數(shù)器和數(shù)位順序表來體會數(shù)位上數(shù)的意義。
練習題中涉及到的數(shù)的規(guī)律,實際是對數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識的延伸,對學生來說存在難度,在這里借助學生對100以內的數(shù)5個5個的數(shù),10個10個的數(shù)這些已有的知識經驗,先讓學生說說方法,然后再解決問題。
2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。
引導學生比較的方法多樣化,只要能比較出來就可以。引導學生研究,總結出下面幾種方法:
方法一:根據數(shù)位來比較,數(shù)位不同時,數(shù)位多的數(shù)大(例如:1008和987,1008是四位數(shù),987是三位數(shù),所以1008大于987)。
數(shù)位相同時從高位比起。(例如:968和980,都是三位數(shù),但是980的十位是8,968的十位是6,8大于6,所以980大于968)。
方法二:借助一個標準來比較。(例如:1008和987。1008大于1000,987小于1000,所以1008大于987)。
3、估計估算。
先讓學生獨立的估計,再組織交流估計的方法,允許學生用自己喜歡的方法估計,對結果同樣不要求精確、統(tǒng)一。在估算過程中引導學生按一定的策略進行估計,避免毫無根據的估計。通過情境圖,估計有多少人在做操?先輸出20個人來,然后圈一圈,再看看總人數(shù)中有幾個這么多,這樣就可以估計出總人數(shù)。
同時增加一些身邊的素材,估計一下一張書頁的字數(shù)、二年級學生的人數(shù)、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學生的估計意識。
4、整百整千數(shù)的加減。
先復習100以內整十數(shù)加減整十數(shù)的口算,增加遷移效果。然后放手讓學生自主探索、小組合作學習口算方法。同時特別關注計數(shù)單位的個數(shù)相加減的方法,為學習整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學生理解為什么要把120看成12個十時,可以借助計數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學生理解。
我想:無論是數(shù)的認識的教學,還是其他知識的教學,只要從實施素質教育這個大處著眼,從教學目標、教學方法,教學手段這些小處著手,課堂教學效率必定會提高!
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以內數(shù)的認識說課稿篇十二
1、教學內容:我選擇的說課內容是冀教版數(shù)學教材四年級上冊第六單元《大數(shù)的認識》第三課時億以內數(shù)的認識。
2、教材地位與編排:這一單元是在小學階段對整數(shù)學習的最后一課。這節(jié)課的內容對以后學生在學習中接觸大數(shù),并計算大數(shù)奠定了知識基礎。結合實際情境,讓學生感受大數(shù),加強對大數(shù)實際意義的理解。
3、學情。
學生在二年級的時候已經系統(tǒng)的學習過萬以內的整數(shù)的認讀寫,本課時則是在以前學習數(shù)的基礎上,進一步認識億以內的數(shù)的讀寫并了解其在實際生活中的意義。結合以上學情,我會做一些課前準備,一是準備了《億以內數(shù)的認識》的教學課件;二是準備數(shù)位表,三讓學生課前搜集一些有關生活的大數(shù)。
根據以上分析,結合《數(shù)學新課程標準》的基本理念,以落實“四基”目標要求為重點,努力培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。
(1)認識并熟練掌握新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。(知識與技能)。
(2)借助數(shù)位表,學生經歷合作探究總結億以內數(shù)的讀、寫法的過程,培養(yǎng)學生的數(shù)感,學會按數(shù)級讀數(shù)的方法讀數(shù)、寫數(shù)。(過程與方法)。
(3)學生在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,學會用數(shù)學的眼光觀察生活提高應用數(shù)學的意識,獲得自主探索和溝通合作的能力。(情感態(tài)度價值觀)。
重點:
1、認識“萬、十萬、百萬、千萬”等計數(shù)單位,掌握億以內數(shù)的數(shù)位順序表;
2、學會讀、寫億以內的數(shù),初步了解十進制計數(shù)法。難點:
1、多位數(shù)中間、末尾有0的數(shù)的讀法和寫法。
教法:創(chuàng)設具體的教學情境,讓學生獲得對大數(shù)的豐富感受,注意放手讓學生探索,理解大數(shù)的讀寫法后,通過小組合作交流,全班互相出題,隨機出題訓練,達到熟練程度。
學法:學生自己自主嘗試、積極探索,通過操作、分析、比較、推理、總結出大數(shù)的讀法和寫法。
(一)復習導入。
1、開火車口答ppt上五道題,自己讀題,自己填空。(設計意圖:回憶之前學過的知識點,為學習新知做鋪墊。同時調動學生已有的學習經驗,使全體學生獲得成功的“快樂體驗”,增強掌握新知識的自信心和能力。)。
2、拿出學具,由老師或學生說出我國國土面積大約是960萬平。
方公里。孩子不會寫,從而引出新課。板書課題:億以內數(shù)的認識。
(設計意圖:引出本課內容,已未知引起孩子的探索興趣,帶著未知學習,提高聽課效率。)。
(二)探究新知。
1、出示圖片,引導學生找出其中數(shù)學信息,找到兩個數(shù)“一萬七千五百零一”、“三十八萬四千四百零二”。(設計意圖:通過創(chuàng)設具體的教學情境,讓學生感受大數(shù)的實際意義,培養(yǎng)數(shù)感,體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。)。
2、認識數(shù)位表。
讓學生觀察數(shù)位表上有什么,必要時可以通過問題引導“數(shù)位表有幾級?”“哪兩級?”“每級有幾位?”“個級和萬級的分界點在哪?”“相鄰兩個計數(shù)單位是什么關系?”(設計意圖:通過自主觀察和合作探究,發(fā)展溝通合作能力,達到知識與技能目標認識并熟練掌握新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。掌握億以內數(shù)的數(shù)位順序;初步感受計數(shù)單位的大小及十進制關系。)。
3、嘗試寫數(shù)。
(1)教師帶領寫第一個數(shù)“一萬七千五百零一”,先觀察這個數(shù),找出從哪分為兩級,學會畫分級線,說一說每一級應該寫什么,然后借助數(shù)位表寫數(shù)。(設計意圖:通過觀察學會把數(shù)分為兩級,突破教學重難點,理解多位數(shù)的寫法,學會正確書寫多位數(shù)。)。
位的大小及十進制關系。)。
(3)自己嘗試借助數(shù)位表寫第二個數(shù),做不到的舉手示意或同桌討論,教師巡視指導,找人上臺板演。(設計意圖:通過討論,達到過程與方法目標,突破教學難點理解學會寫大數(shù),注意中間有0的數(shù)的寫法。)。
(4)同桌合作嘗試探究不借助數(shù)位表寫數(shù)“一百萬四千兩百”、“七千零四萬零二十六”。(設計意圖:通過合作探究,達到情感態(tài)度目標,突破教學難點理解學會寫中間或末尾有0的.大數(shù)的寫法。)。
(5)總結億以內數(shù)的寫法。(設計意圖:突破教學重難點深刻理解大數(shù)的寫法學會寫大數(shù),尤其是中間或末尾有0的大數(shù)。通過歸納總結讓學生大數(shù)的寫法由感性認識上升到理性認識,形成知識網絡,培養(yǎng)了抽象概括能力。)。
(6)同學之間隨機出題寫數(shù),能結合實際出題更好。(設計意圖:一是鞏固新知;二是給學生提供自主的活動空間及實際的應用意識)。
4、嘗試讀數(shù)。
(1)在寫數(shù)的基礎上讀數(shù),教師帶領讀第一個“3504008”,簡單說明大數(shù)的讀法,同桌討論剩下兩個數(shù)“10030900、6200000”的讀法。(設計意圖:突破教學重難點學會讀億以內的大數(shù),能夠正確讀出中間或末尾有0的大數(shù)。)。
(2)總結億以內數(shù)的讀法。(設計意圖:突破教學重難點深刻理解大數(shù)的讀法學會讀大數(shù),尤其是中間或末尾有0的大數(shù)。)。
三、鞏固練習。
由易到難出示判斷題,選擇題,填空題(設計意圖:由淺入深,由易到難檢驗學生對本堂課知識點的掌握情況。)。
本課教學的成功之處:
萬以上數(shù)的認識教學中,認識新的計數(shù)單位及相鄰計數(shù)單位間的進位關系、揭示數(shù)位的規(guī)律和數(shù)級的概念,是十分重要的。例如認識計數(shù)單位“十萬"“百萬“”千萬“”億“,就充分利用學生已有的知識展開數(shù)數(shù)活動。借助計數(shù)器,先復習學過的計數(shù)單位一(個)、十、百、千、萬,再以'’萬”為單位一萬一萬地數(shù)、十萬十萬地數(shù)學生憑借已有的知識和經驗多次經歷“滿十進一”的過程,從而得到10個一萬是十萬、10個十萬是一百萬、10個一百萬是一千萬、10個一千萬是一億。數(shù)數(shù)的過程,就是學生認識新的計數(shù)單位,理解這些計數(shù)單位所占數(shù)位的過程。
不足之處:
1、復習準備階段應簡明一些,把時間縮短,盡快切入主題。
2、應多關注學生的學習。既要關注學生是否在聽課,更要關注學生的思維過程。
改進措施:
多讓學生在小組內相互進行合作,相互檢查,相互提高,相互出題做題,透徹感悟數(shù)級、數(shù)位的知識。
以內數(shù)的認識說課稿篇十三
千以內數(shù)的認識,是二年級數(shù)學下冊萬以內數(shù)的認識的起始部分,是以學生原有認知“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”為基礎的數(shù)的概念的教學。它不僅是大數(shù)讀寫、計算的基礎,而且在日常生活中有著廣泛的應用,如果學生對千以內數(shù)的認識掌握的不好,將直接影響后面的學習。
2、教材目的要求
1.讓學生在具體的情境中經歷1000以內數(shù)的數(shù)數(shù)過程,能在實際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計數(shù)單位“千”和數(shù)位“千位”產生的必要性,體會數(shù)的產生和作用。
2.通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生能正確數(shù)出1000以內的各數(shù)。認識計數(shù)單位“千”,感知更大的數(shù)的組成,進而發(fā)現(xiàn)“十”、“百”、“千”等相鄰的計數(shù)單位之間的十進關系。
3.在小組合作學習中,學會與他人交流,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。
3、教學重點、難點。
(1)、重點是認識計數(shù)單位“千”,滲透相鄰計數(shù)單位之間的十進關系。
(2)、難點是接近整十、整百數(shù)的數(shù)法。
學生數(shù)感的建立不是一朝一夕之事,而是在學習的過程中逐步建立起來的。針對二年級小學生年紀小,直觀思維強,抽象思維弱的特點,我在教學中注重將數(shù)與形相結合,幫助學生突破對大數(shù)的具體認識。在“數(shù)立方體”活動中,學生通過觀看具體形象,在腦海中清楚的認識計數(shù)單位,并了解相鄰計數(shù)單位之間的關系。
親自動手嘗試過,記憶才深刻。為了讓學生學會接近整十整百的數(shù)法,我采用嘗試法教學,多次讓學生嘗試撥珠,數(shù)數(shù),小組合作等活動,使學生在實踐,嘗試中學習,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,學會正確數(shù)數(shù),并能運用知識解決問題。
計數(shù)器,多媒體課件,學生每人一個計數(shù)器學具。
(一)創(chuàng)設情境,復習舊知
1、師:同學們,課前我們已經收集了生活中的千以內數(shù)據,誰能來說說你收集的數(shù)據?
生匯報好后,課件出示教師收集的各種數(shù)據。
2、師:同學們,現(xiàn)在我們舉行數(shù)數(shù)比賽,請同學們做好準備!不過,比賽的時候要注意聽清楚數(shù)數(shù)的要求,看哪個小組數(shù)的又對又快!
(1)一個一個的數(shù),從86數(shù)到95;
(2)五個五個的數(shù),從30數(shù)到80;
(3)十個十個的數(shù),從10數(shù)到100。
(課件演示:小正方體一個一個,一十一十,一百一百地出現(xiàn))
(二)動手操作,探求新知。
1、認識計數(shù)器(課件示一個大的計數(shù)器)
師:同學們,你們知道這是什么嗎?我們學習數(shù)較大的數(shù)時要用上計數(shù)器。認識個位,十位,百位,千位。
2、數(shù)數(shù)
(1)一百一百地數(shù)
從172數(shù)到972,怎么數(shù)?(學生嘗試,匯報,教師用計數(shù)器示范數(shù),學生再練習邊撥珠邊數(shù))
(2)十個十個的數(shù)
從420數(shù)到500,怎么數(shù)?(學生嘗試邊撥珠邊數(shù),匯報,)
(2)一個一個的數(shù)
從198數(shù)到206,怎么數(shù)?(教師帶著撥,再讓學生獨立撥,數(shù)。指名撥數(shù),怎么撥的)
從985數(shù)到1000(學生兩人小組借助計數(shù)器數(shù),匯報,集體數(shù))
說明:接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù),是數(shù)數(shù)的難點。通過學生動手操作借助計數(shù)器邊撥邊數(shù),降低難度,和充分利用課堂生成資源學生之間交流互動相互學習突破。
3、感知一千
(1)師:999再撥一個珠子是多少?1000里面有多少個一百?多少個一百是一千?
板書:10個一百是一千。
(2)課件示一與一千的圖例比較,學生直觀的感受一千是很大的數(shù)。
(3)師:計數(shù)器上的1000是怎樣表示的?為什么一個珠子就能表示1000?
(4)揭示課題:今天我們認識的就是1000以內的數(shù)(板書:1000以內數(shù)的認識)
(三)知識應用,體驗成功。
1、一個一個的接著往下數(shù):
(1)數(shù)出69后面的5個數(shù);數(shù)出99后面的5個數(shù)。
(2)數(shù)出189后面的5個數(shù);數(shù)出199后面的5個數(shù)。
(3)數(shù)出609后面的5個數(shù);數(shù)出995后面的5個數(shù)。
(接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學生數(shù)數(shù)中的難點,這一活動是為突破難點而設計的。這里,我讓學生找同伴互數(shù),再個別展示,讓每個學生都有發(fā)言的機會。)
2、說一說:聯(lián)系日常生活,用1000以內的數(shù)說一句話。(讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,感悟數(shù)學的價值,并培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的習慣)。
3、身邊的數(shù)學
隨著國家的強盛,經濟的發(fā)展,人們的工資收入也在逐年增加。退休教師李老師的工資1990年每個月只有236元,20xx年每個月是853元,20xx年每個月是1850元,20xx年退休時達到每個月3045元。
3、想一想,可以怎樣數(shù)?
____、_____、800、____、____。
(這是一個開放性練習,學生可以一個一個地數(shù),也可以十個十個或百個百個地數(shù)……可以按從小到大的順序數(shù),也可以反過來按從大到小的順序數(shù),只要學生說得有道理,都給予充分肯定,以提高學生解決問題策略多樣的意識。)
(四)全課小結師;這節(jié)課你都學到了什么知識?你對這節(jié)課自己的表現(xiàn)有什么評價?
千以內數(shù)的認識
10個一是一十
10個十是一百
10個百是一千
以內數(shù)的認識說課稿篇十四
教學內容:。
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68~69頁的內容。
教材分析:
本節(jié)課的教學是在學生已經學習了“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”的基礎上,將認數(shù)的范圍擴展到萬以內數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎,而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數(shù)的認識分為兩段,先教學1000以內的數(shù),再教學萬以內的數(shù)。
教學目標:
1、讓學生經歷數(shù)數(shù)的過程,知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2、結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義,體驗數(shù)在生活中的運用。
3、培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心。
4、逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
教學設想:
本節(jié)課我從學生的發(fā)展和學習需求出發(fā),創(chuàng)造性地使用教材。在整體設計上注意了以數(shù)數(shù)為主線,把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學與生活的結合等方面穿插在一起進行教學。
一、充分關注學生已有的知識基礎。
二、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
1、給學生提供小棒,以小組為單位數(shù)。經歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程,使學生感知并體驗1000以內數(shù)的形成。
2、師生共同數(shù)小棒,在數(shù)出272根小棒后,師生一起一百一百地數(shù),數(shù)到1000。
3、在計數(shù)器上撥入849,然后師撥學生數(shù)。這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學生,而是學生自己感悟,自己總結出來的。
4、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。
先估數(shù),再讓學生數(shù)一數(shù),學生充分感知1000以內各數(shù)的實際含義,同時培養(yǎng)學生的估數(shù)能力。
課尾時,讓學生聯(lián)系生活實際估計1000粒米有多少,1000張紙有多厚,再出示實物,建立形象的感性認識發(fā)展學生的數(shù)感,了解大數(shù)的價值。
三、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個教學中,力求引導學生在動手擺、動口數(shù)、說的基礎上,自主探究、主動構建起1000以內數(shù)的概念。例如:數(shù)的組成。讓學生在動手擺過程中看著實物、《千字文》說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的,再脫離實物,看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進,由淺入深,讓學生獲得扎實透徹的概念。
以內數(shù)的認識說課稿篇十五
大家好!今天我說課的內容是《100以內的數(shù)的認識》,下面我就這一堂課的理解和設計做一下匯報,希望大家給我指出不足。
一、教材分析。
一年級的學生在入學之前,經過了學前教育,有很多孩子在沒有學習這一課之前,對于100以內的數(shù)已經有了初步的感知,而且在他們的生活中常常會接觸到100以內的數(shù)。但在孩子們的頭腦中,對于100以內的數(shù)的概念還比較模糊。這一課教學就是要幫助孩子建立100以內的數(shù)的概念,通過估計和比較建立數(shù)感,為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎。
二、教學目標。
1、使學生經歷從日常生活中抽象出100以內的數(shù)的過程,感受100以內的數(shù)的大小,感受100以內的數(shù)就在身邊。
2、使學生獨立的數(shù)100個物體,知道10個一是十,10個十是百,對“個”“十””“百”有一個感性認識。
3、通過生動有趣的活動,經歷數(shù)的概念的形成過程,并能夠結合實際進行估計,發(fā)展學生的數(shù)感。
4、在認識100以內的數(shù)的過程中,培養(yǎng)學生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力,提高學生學習數(shù)學的興趣和自信心。
三、教學重點和難點。
重點:讓學生能夠靈活的用自己喜歡的方法數(shù)出100以內的數(shù)。
難點:數(shù)數(shù)過程中整十數(shù)的連接。
根據學生的年齡特點和教材內容的編排意圖,本節(jié)課主要采用了學生動手操作、師生合作、學生合作的教法和學法。這樣安排的目的,就是為了充分調動學生的學習積極性,使各種感官協(xié)同活動,做到在觀察中思維,在思維中操作,培養(yǎng)學生的合作意識,營造平等互助的學習氛圍。
為了順利完成教學目標,在教具和學具的選擇上,盡量提供學生熟悉的素材,如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學習的對象,學生既熟悉又新奇,可以提高學生數(shù)數(shù)的興趣。
“將課堂還給學生,讓課堂煥發(fā)生命的活力”,“努力營造學生在教學活動中有獨立自主學習的時間和空間,使他們成為課堂教學中的重要參與者和創(chuàng)造者,落實學生的主體地位,促進學生的自主探究”。秉承著這樣的指導思想,在整個教學設計上力求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念,我安排了一下幾個教學環(huán)節(jié):
a、激趣導入。
這個環(huán)節(jié)我主要安排了一個師生互助的活動,老師和學生進行數(shù)數(shù)比賽,而且在數(shù)的過程中要用手勢比劃出所數(shù)的數(shù),之所以要用手勢進行配合,是考慮到對學生進行“手口一致”的訓練。在數(shù)的時候,要注意觀察學生的口型和手勢,如果學生是一個一個的數(shù),老師就兩個兩個的數(shù),如果學生是兩個兩個的數(shù),老師就五個五個的數(shù),甚至十個十個的數(shù)。這樣安排,從學生知識角度和思維趨勢進行探底,既了解學生的起點,把我教學起點,又能使學生感受數(shù)數(shù)方法的多樣性,激發(fā)他們的學習興趣。
b、操作探究。
根據教材的編排體系,這個環(huán)節(jié)分為三個部分進行教學。
1、第一次數(shù)、估數(shù)、初步感知100。
讓學生建立數(shù)感是義務教育階段數(shù)學教育的重要任務之一。而學生數(shù)感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實際。因此在數(shù)學教學過程中,我為學生提供了他們熟悉的素材,紅豆、巧克力豆,并合理利用這些素材進行教學。
(1)、數(shù)出20粒紅豆,讓學生看一看,20粒紅豆就是這么多,先感受20粒紅豆的多少,在提出問題:100粒有多少呢?自然而然的把學生引到教學情境中進行思考,學生的數(shù)感在不知不覺中開始建立。
(2)、讓學生抓一把紅豆,估計一下夠不夠100粒,如果不夠,就再抓一把,直到認為夠了為止。
(3)、驗證結果,每組一個一個的數(shù)一數(shù),看看哪一組估計的最準確。通過學生自主的數(shù)出100以內的各數(shù),體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產生的,為脫離實物抽象數(shù)數(shù)做準備。
(4)估一估,一袋巧克力豆大約有多少顆?通過這個步驟,進一步訓練學生們估數(shù)能力,并進一步體會估數(shù)在生活中的重要,感受生活中的數(shù)學。
2、再次數(shù),建立對計數(shù)單位的感性認識,進一步認識100。
雖然同樣是數(shù)數(shù),但對學生的要求卻提高了。剛好數(shù)出100,又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的,是為了引導學生能用自己認為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù),并在操作中,發(fā)現(xiàn)十個一是十,十個十是百。
3、第三次數(shù),理解數(shù)的組成。
教材把本節(jié)課的教學難點—數(shù)數(shù)過程中整十數(shù)的連接,以及數(shù)的組成這兩個知識,安排了兩個例題進行教學,這一環(huán)節(jié)教學可以分為以下四個層次:
(1)、實物數(shù)出35根小棒(鉛筆),要求學生邊擺邊說出有幾個十和幾個一。接著擺到42,當擺到39的時候,問:39里面有幾個十和幾個一?9個一再擺一個是多少?一共有幾個十?是幾十?通過一系列的問題,幫助學生理解本節(jié)課的難點,同時加深對數(shù)的組成的理解。
(2)、脫離實物,強化訓練。想一想,57里面有幾個十和幾個一?從57數(shù)到73,數(shù)到59時,強調上面提過的類似的問題。通過再次訓練,學生對于知識的認識和理解從感性到理性,從具體到抽象,從而突破本節(jié)課的難點。
(3)、小游戲。師生互說,學生互說的數(shù)數(shù)游戲和數(shù)的組成訓練,既可以提高學生數(shù)數(shù)的興趣,也可以幫助老師了解學生對知識的掌握情況。
(4)、小練習,用學的數(shù)說一句話。通過學生用學的數(shù)說一句話,促使學生有意識的將數(shù)學知識與生活問題聯(lián)系起來,體會生活中處處有數(shù)學,促進了數(shù)感的培養(yǎng)。
我今天的說課內容就這些,謝謝大家。
以內數(shù)的認識說課稿篇十六
億以內數(shù)的認識,是在學生認識和掌握萬以內數(shù)的基礎上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在,對大數(shù)的認識是萬以內數(shù)的認識的拓展,也是學生必須掌握的最基本的數(shù)學基礎之一。本冊教材先教學億以內數(shù)的讀法和寫法,再教學億以上數(shù)的讀法和寫法,并對數(shù)的理論進行整理,在兩部分認識數(shù)教學中間安排十進制計數(shù)法,知道數(shù)位,數(shù)級,對億以內數(shù)的認識的內容進行歸納整理,也對億以上數(shù)的認識起承上啟下作用。加強了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,同時對學生進行綜合知識的滲透,從萬以內數(shù)的認識到億以內數(shù)的認識是學生數(shù)概念的又一次擴充。教材提供了較豐富的素材,讓學生感受大數(shù),不僅為學生認識大數(shù)提供豐富的內容,也為對學生進行國情教育提供了好素材。突出數(shù)概念教學,從數(shù)學的高度把握十進制原理,培養(yǎng)數(shù)感。教學內容的呈現(xiàn)給了學生自主探索和自主交流的空間,也為教師組織教學提供了思路,如:讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結論,而是讓學生通探究自主過討論得到。
創(chuàng)設具體的教學情境,培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受,發(fā)展學生的數(shù)感。大數(shù)對于學生讀起來比較困難,教師應充分利用好教材文本,創(chuàng)設具體教學情境,讓學生對大數(shù)獲得豐富感受,注意放手讓學生探索,理解大數(shù)的讀法后,通過獨立練習,小組合作交流訓練,達到熟練程度。
注重基礎知識,基本概念的教學,給學生留有自主探索的空間,對于數(shù)位、數(shù)級,十進關系等知識,應該讓學生牢固掌握,通過創(chuàng)設情境,讓學生去發(fā)現(xiàn),去體會,通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。
密切了大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的數(shù)學意識,教學中教師應注意培養(yǎng)學生收集大數(shù)的習慣和能力,數(shù)的產生與發(fā)展都是生活實踐的需要,認識數(shù)是為了用它來交流,解決生活中的實際問題,從而培養(yǎng)學生數(shù)學意識。
堅持以學生發(fā)展為本,為學生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,學生必須獲得有價值的數(shù)學,必須的數(shù)學,不同的人在學上得到不同的發(fā)展。學生是學習的主人,教師是學習的組織者,引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內數(shù)的規(guī)律,關注學生個體差異,使每個學生都有學習成功的體驗。
人教版實驗教材第七冊第二頁到第五頁的例1例5,練習一的1-5題。
1、使學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”知道億是個大數(shù),知道億以內各計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2、掌握數(shù)位順序,能夠根據數(shù)級正確地讀出億以內數(shù)。
3、通過情境創(chuàng)設,小組合作學習等形式,使學生獲得正確的成功體驗,培養(yǎng)學生分析、綜合能力。
每級中間或末尾有0的讀法。
教師準備cai課件,多媒體實物投影儀,數(shù)位表。師生都備計數(shù)器。
一、創(chuàng)設情境引入課題。
cai課件出示我國行政區(qū)劃圖,用點按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片,同時伴音介紹我國的人口普查數(shù),讓學生認真觀察,提問:你收到了那些數(shù)學信息?(六個省市自治區(qū)的人口數(shù))你發(fā)現(xiàn)什么?(數(shù)很大,很大。)由此這節(jié)課你想探討什么問題?(這些大數(shù)怎樣讀?他們的計數(shù)單位是什么?這些大數(shù)的計數(shù)單位是什么?怎么樣認識大數(shù)?等等)揭示課題,板書課題“億以內數(shù)的認識”。
二、探究交流獲取新知。
1.以北京市人口13819000人為例試讀。
2.認識萬以上的計數(shù)單位,十萬、一百萬、一千萬、一億,問題:觀察計數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么?老師撥珠,撥上一千,然后一千一千地數(shù),一直數(shù)到九千,再撥一千,問:九千再加上一千是多少?千位滿“十”怎么辦?(千位滿十向萬位進一),也就是“十個一千是一萬”板書“萬”。
3.讓學生拿出計數(shù)器,邊撥邊數(shù)邊想,一萬一萬地數(shù),一直數(shù)到九萬,再加上一萬是多少?認識10個一萬是“十萬”,同樣的方法,同學們自己同位交流說說,認識10個十萬是一百萬。(板書)。
10個一百萬是一千萬。(板書)。
10個一千萬是一億。(板書)。
(給足時間撥、想、說,然后全班交流)。
提問:同學們想一想,以往我們學習了那些計數(shù)單位?萬以上的計數(shù)單位今天我們學習了那些?(十萬、百萬、千萬、億)。
生1:我發(fā)現(xiàn)10個一萬是十萬,10個十萬是一百萬。
生2:10個一千萬是一億。
生3:我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十,哪一位上滿十就要向前一位進一。
生4:每相鄰是什么意思我有點不太明白?
生5:我可以告訴你,……。
師:同學們怎樣證明你的發(fā)現(xiàn)是對的?
生5可以進行證明,如:……。
師:同學們真有數(shù)學頭腦,通過撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。
5.認識數(shù)位和數(shù)位順序表。
(1)學習“數(shù)位”。
請同學們整理數(shù)位順序表,從右邊起第一位是個位,第二位是十位,……億位。(出示數(shù)位順序黑板帖)。
(2)撥數(shù),將13819000人在自己的計數(shù)器上撥出來。
6.學習“數(shù)級”。
介紹我國計數(shù)的四位分級法。(在數(shù)位表上增加攔,并標明數(shù)級)從右向左四位一分級,第一級是個級,第二級是萬級,第三級是億級。同時告訴學生分級線。按級讀出北京市人口數(shù)。
7.鞏固聯(lián)系完成第4頁“做一做”。
(1)讓學生通過數(shù)數(shù),理解并掌握計數(shù)規(guī)律。
(2)讓學生聯(lián)系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數(shù),體會大數(shù)在生活中的廣泛應用,培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。
8.學習“讀數(shù)”。
(1)cai課件出示例2,讀出下面各數(shù)。繼續(xù)出示含兩級的數(shù)位表,并在相應的數(shù)位表下,分別呈現(xiàn)教材上的4個數(shù),249624960000640700085000300。
a)讓學生在下面與同學說一說并寫出讀作多少?
b)集體交流,讀出每一個數(shù),并進行評價,糾正錯誤讀法。
c)課件出示正確讀法。
(2)小組討論。
a)含兩極的數(shù)怎么讀?
b)萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同?
c)數(shù)位上出現(xiàn)0,又該怎么樣讀?
(給足時間讓學生討論)。
(3)反饋交流信息,學生歸納總結。
(4)鞏固練習,完成第5頁“做一做”。讀后說說你發(fā)現(xiàn)這3個數(shù)有什么共同點?
三、小結強化,增強自信。
小結學習內容,讓學生說說學習體會、收獲。
四、鞏固練習,形成能力。
課堂作業(yè)完成練習一的1—5題。1題讓學生做數(shù)位順序表,加深了學生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認識。2題按排的是4組讀數(shù)練習,每組都是兩個數(shù)對比出現(xiàn),體會同樣的數(shù)字,放在個級和萬級讀法不同數(shù)的大下意義不同,也為后面學習大數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)作鋪墊。3題創(chuàng)設一個情境,小組交流不同的讀數(shù)方法,探索比較方便的讀法,體現(xiàn)了由學生自主選擇合適的讀數(shù)方法。4題5題,進一步加深對億以內數(shù)的讀法的理解,提高讀數(shù)能力。
以內數(shù)的認識說課稿篇十七
尊敬的各位領導、老師:
大家好!感謝大家在百忙之中抽空來聽我的課,我感到非常的榮幸。下面是我對這節(jié)課的一些看法,請各位老師予以指導。
教學難點:能結合實際數(shù)1000以內的數(shù),初步發(fā)展數(shù)感.。
1、學情分析。
在現(xiàn)有基礎方面:學生通過以前的學習已經認識了20以內的數(shù)、100以內的數(shù),在這個基礎上,將認數(shù)的范圍擴展到萬以內數(shù)的認識。
在學習動力方面:二年級學生處于智力開發(fā)的初級階段,自覺性很差,動力明顯不足,需要激發(fā)學生學習的主動性和積極性,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。在學習能力方面:二年級的學生學習時間不長,他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成,需要在教師的引導下逐步培養(yǎng)。
2、學法指導。
教師的任務不僅要使學生學會,更重要的是要學生會學。通過本節(jié)課的教學,學生應掌握以下學習方法:學生學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律;學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。
結合二年級小學生的實際情況,我確定了以下的教學目標:
知識與技能:讓學生經歷數(shù)數(shù)的過程,掌握數(shù)1000以內數(shù)的方法。
根據本課知識特點和小學生的認知規(guī)律,我采取了以下的教學方法:
(2)在教學數(shù)數(shù)方法時,可放手由學生自主地數(shù)小正方體。為了讓學生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多,可以一個一個數(shù)、一十一十數(shù)、一百一百數(shù),教師可以提出一個情境,感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地數(shù),提高學生解決問題策略多樣的意識,給學生充分的自主學習,探究發(fā)現(xiàn)的空間,讓學生自己總結歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
一)出示書第74頁圖直接導入新課。
二)合作探究。
1、教師出示10個小方塊,你能到前面來給同學們數(shù)一數(shù)嗎?
師:誰來說說你是怎么數(shù)的?
生:一個一個地數(shù)。
板書:一個一個數(shù),10個一是十。
師:我們一起來看課件的演示過程。
出示:一個一個地數(shù),10個一是十。
生:10個10個數(shù)。
師:讓我們一起看課件的演示過程。
生:小聲跟數(shù)。
板書:一十一十地數(shù),10個十是一百。
師:老師現(xiàn)在想讓同學們數(shù)出1000個小方塊,你們打算怎么數(shù)呢?
出示:一百一百地數(shù)。
師:老師這里有很多100個小方塊組成的圖形,怎樣數(shù)出1000個小方塊?師:一起看一下課件的演示。
板書:一百一百地數(shù),10個一百是一千。
師:我們拼成了一個什么形狀?
生:正方體。
師:想一想我們剛才是怎么數(shù)的?
學生根據老師的板書和提示總結數(shù)數(shù)方法和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。
2、數(shù)數(shù)。教師演示,學生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
三)展示反饋。完成第75頁的?做一做?在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)。
四)我能達標鞏固所學知識。
這節(jié)課我們一起學習了千以內數(shù)的認識,同學們的表現(xiàn)都很好。老師希望在今后的學習中,同學們能多動腦思考,相信同學們一定會有更大的收獲!
以內數(shù)的認識說課稿篇十八
“1000以內數(shù)的認識”是義務教育課程標準小學數(shù)學第四冊《萬以內數(shù)的認識》的第一課時。它是在學生學習過100以內數(shù)的認識基礎之上,數(shù)的延伸和擴展。因為1000和10000都是比較大的數(shù),在學生的認識還很有限的`基礎上,如何讓學生盡快地建立起大數(shù)的概念和意識,在這里顯得格外重要。根據新課程標準要求,這節(jié)課的教學目標確定為:
知識與技能:
1、通過親自操作數(shù)數(shù),讓學生在具體的情境中經歷1000以內數(shù)的數(shù)數(shù)過程。
2、在鞏固“個”“十”“百”等計數(shù)數(shù)位的基礎上,進一步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系,認識計數(shù)單位“千”,感受大數(shù)的意義。
3、準確認讀寫千以內的數(shù)。
過程方法:
1、讓學生經歷觀察、猜想、操作、驗證等數(shù)學活動過程,結合現(xiàn)實材料感受大數(shù)的意義,逐漸發(fā)展學生的數(shù)感。
情感與態(tài)度:
1、初步培養(yǎng)學生的數(shù)學猜測意識和估計能力,發(fā)展學生的數(shù)感。
2、進一步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學活動的成功與快樂。
教學重點難點:
正確數(shù)1000以內的數(shù),體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系既是本節(jié)課的教學重點,也是難點。
在本課設計中,我主要采用實踐探究法、問題情境法。本課要在100以內數(shù)的認識基礎上設計教學,努力促進學生把新知識納入原有的認知結構。教學過程中重視學生的動手實踐操作,通過一根一根的數(shù),十根十根的數(shù),明確十個一是十,十個十是一百,為學習一千做好了鋪墊。在實踐探究過程中,學生在因猜測、產生問題的基礎上展開質疑、探索。通過合作探究,相互交流,一步一步解決問題。在整個學習過程中,老師給學生想、做、說的機會,讓他們討論、交流、質疑、互動,逐步發(fā)展學生的數(shù)感,讓學生獲得廣泛的數(shù)學活動經驗和成功體驗。
1、學情分析。
在現(xiàn)有基礎方面:學生通過以前的學習以及生活經驗的積累,部分學生對1000以內的數(shù)也有所熟悉。
在學習動力方面:二年級學生處于智力開發(fā)的初級階段,自覺性很差,動力明顯不足,需要激發(fā)學生學習的主動性和積極性,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
在學習能力方面:二年級的學生學習時間不長,他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成,需要在教師的引導下逐步培養(yǎng)。
2、學法指導。
教師的任務不僅要使學生學會,更重要的是要學生會學。通過本節(jié)課的教學,學生應掌握以下學習方法:學生通過動手操作學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律;學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。
本課的教學過程,我主要設計了以下幾個環(huán)節(jié):
一、復習舊知,做好鋪墊:
本環(huán)節(jié)通過數(shù)數(shù)練習,明確一百以內數(shù)的順序,通過多媒體直觀演示,進一步鞏固十個一是十,十個十一百。
二、創(chuàng)設情境,提出問題:
每個小組準備100~120根不等的小棒,先讓學生估一估,在合作數(shù)一數(shù)本小組一共有多少根小棒?數(shù)完之后,引導學生看一看如何擺一擺、捆一捆讓大家一眼就看出小組一共有多少根小棒?從而引發(fā)學生對數(shù)位的探究。
三、實踐操作,質疑突破:
本環(huán)節(jié)讓學生實踐操作,明確十個十是一百,學生在動手數(shù)數(shù),通過擺放數(shù)位盒,一次又一次經歷滿十進一的數(shù)數(shù)過程,初步理解相鄰數(shù)位之間的十進關系,而且學生在輕松愉快中建立了“個”“十”“百”“千”等計數(shù)單位,在數(shù)數(shù)的過程中,自然安排寫數(shù),讀數(shù)以及數(shù)的組成,便是水到渠成的事情。
四、貼近生活,應用新知:
本環(huán)節(jié)通過燈片展示校園生活中的數(shù)據,如“本班捐款352元,全校共有825名男生等數(shù)學信息”,激發(fā)學生學習的興趣,在品嘗求知過程的愉悅同時體會數(shù)學就在身邊。
在這節(jié)課中我認為成功之處有:
一、操作比較,建立數(shù)感。
數(shù)感是一個比較抽象的事物,尤其是大數(shù)的建立,由于離學生的生活實際有一定的距離,建立它的表象就尤為困難。我設計讓學生從一根一根的數(shù),明確一個十是多少,再十根十根的數(shù),明確十個十是多少,再一百一百的數(shù),十個一百是多少,學生在經歷一根、十根、百根、千根的實踐過程中,建立了大數(shù)1000的數(shù)感。
二、質疑探究,建立數(shù)位。
在老師出示不同的數(shù)位盒時提出問題:“怎樣擺讓大家一看就知道一共有多。
少根小棒?”這個問題,引發(fā)學生對數(shù)位順序的思考,學生在反復比較、試驗中思辯,鞏固“個、十、百位”,在滿“十個百”進“一千”的時候,建立了“千”的數(shù)位,整個過程水到渠成。
三、自主探究,探索規(guī)律。
學生在經歷數(shù)數(shù)的過程中,學生發(fā)現(xiàn)問題:“個位滿十,應該怎么辦?在十。
位滿十應該怎么辦?百位滿十應該怎么辦?“這樣一步一步的探究,自然發(fā)現(xiàn)并理解了相鄰數(shù)位之間的十進關系。
四、聯(lián)系生活,感悟數(shù)學。
在最后環(huán)節(jié)設計貼近學生生活的圖片上的數(shù)據,讓學生產生親切感,激發(fā)學。
生興趣,同時讓學生體會數(shù)學就在身邊,感悟數(shù)學的魅力以及數(shù)學的作用。
在整個課的教學中我最大的失敗,便是操之過急。每個環(huán)節(jié)的處理沒有給孩子太多展示和感悟的時間,因為自己準備欠充分,首先學具皮筋沒有分好,計數(shù)器半天沒有借到,加之整個八天的身心疲勞,心浮氣躁的我也顯露無疑,盡管我在上課之前千萬遍告誡自己,但臨場的慌亂是最不自信的我有力證明。
在有些環(huán)節(jié)組織處理上有些問題:
一、教案中預設的地方,因為匆忙而忘記了。
1、在學生指出小棒怎樣放到三個盒子里之后,學生學著他這樣擺一擺,捆一捆,再寫一寫,說一說數(shù)得組成,在教學506時,老師也是安排學生上臺板演,再多指幾個同學說,而我也是自己代勞寫了。
2、在教學1000這個數(shù)時,應該讓學生動手寫,小組撥一撥計數(shù)器,再說一說1000中每個0的含義。這點我也忘了。
二、在教案的預設中,我沒有做到備全體學生。
因為在小組合作之前,我沒有進行任何指導,所以在小組數(shù)數(shù)的時候,有一個小組50根一捆被我馬上否定了,因為我當時只是想到小組每個人都動手,你一個人拿一大捆,別人拿什么東西數(shù),我根本沒有考慮50根50根的數(shù)也很好,20根20根數(shù)也挺好呀,這是孩子們在平時數(shù)數(shù)的方法。因為我在教案中預設的便是每個孩子數(shù)十根多一點。
三課堂評價語言不豐富,不精煉。
整堂課因為心裝教學任務,沒有精益求精的精神,也就沒有注意語言的提煉,
其實這是我最應該克服的。
大家提出給每個數(shù)位盒標上數(shù)位這個建議,我認為很好,但是這個環(huán)節(jié)我不贊成一開始就標上數(shù)位,要出現(xiàn)也應該在千位那個盒子出現(xiàn)之后,學生在數(shù)數(shù)過程中經歷不同的盒子表示不同的數(shù)位,而且這個數(shù)位是有順序的,這是孩子親身經歷探索的過程,學生自然發(fā)現(xiàn)老師別有用心的盒子其實就是數(shù)位順序,他所體驗的成功與快樂是老師教給他知識所不及的,如果馬上標上數(shù)位與計數(shù)器也沒有任何差別。所以我堅持自己的觀點。雖然失敗,但是我的收獲許多。因為不上賽講課,我不會感受這么深!盡管上課很辛苦,但還是很值得。
以內數(shù)的認識說課稿篇十九
教學目標:
教學重難點:
教學準備:
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
2、主動探究,合作交流。
活動一認一認。
課件出示人民幣圖片學生認識(夸獎學生)。
其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數(shù)來表示。
活動二:猜一猜課件出示體育館圖片。
師:這是哪里?
首都北京體育館,猜猜體育館大約能坐多少人?(生猜的各不相同)。
活動三:數(shù)一數(shù)。
(一)、多媒體演示,進一步理解10個一百是一千。
師:俗話說積少成多,其實大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的,咱們看看它們是怎樣組成的(電腦演示。)。
1、課件演示一個一個地數(shù),并得出10個一是一十。(板書)。
師:看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀?(課件變成10×10×10立方體方塊圖),讓學生回答,了解掌握情況,如一百為一層,2層是幾個百?3個百后面是幾個百?5個百再添一個百是多少?誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)?重點強調9個百再添一個百是多少?然后思考:10個一百是()。板書:10個一百是一千。
師:關于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?觀察板書后小組討論。(讓學生說出一(個)、十、百、千之間的十進關系,并知道各自所在的數(shù)位。)師引領生從188數(shù)到204。(課件演示)師小結:灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好,想給大家一個自我表現(xiàn)的機會。讓大家自己在組內練一練。
活動四:練一練小組學習任務:你來數(shù)一數(shù)。
一個一個地數(shù),從三百九十八數(shù)到四百零七。(課件演示)同桌用計數(shù)器一個撥數(shù)一個說(集體一邊看課件演示一邊說)。
1、找出你認為最難數(shù)的地方,說說為什么?如何解決這些困難?針對難點,進行計數(shù)器演示。
2、請出數(shù)朋友師:讓咱們再一起請出數(shù)朋友來吧(課件)。
3、摘蘋果。
(課件出示:蘋果落地的動畫,學生從989數(shù)到1000。)。
三、多層練習,鞏固新知。
1、森林運動會師:灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好,想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想參加嗎?誰就請舉手,這么多人都想去,那一定要認真聽要求。
3、掀起紅蓋頭(猜一猜,五角星后面藏著哪個數(shù)字?)。
4、我說你猜。
5、尋找幸運兒。
6、激流勇進。
師:同學們真的表現(xiàn)得很棒!喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀(課件)看來喜羊羊是難不倒大家了,但是喜羊羊并沒有放棄,它還出了一道更難的題目,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?要不咱們不看了吧。
______800______(答案不唯一)師:這道題看似簡單,其實很難哦,大家先在小組內討論討論吧。
學生小組討論,教師巡視。全班交流。
四、總結提高,拓展延伸。
1、今天的學習愉快嗎?
2、有什么收獲?
3、想到了什么問題?
4、畫珠子。
板書設計:10個一是一十。
10個十是一百10個一百是一千。
以內數(shù)的認識說課稿篇一
各位領導,各位老師,早上好!
《1000以內數(shù)的認識》是人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68~69頁的內容。本節(jié)課的教學是在學生已經學習了“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”的基礎上,將認數(shù)的范圍擴展到萬以內數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎,而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數(shù)的認識分為兩段,先教學1000以內的數(shù),再教學萬以內的數(shù)。
根據教材結構與內容道德分析,依據義務教育課程標準,考慮到學生已有的認知結構、心理特征,制定如下教學目標:
1、知識與能力:讓學生經歷數(shù)數(shù)的過程,知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2、過程與方法:結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義,體驗數(shù)在生活中的運用。
3、情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心,逐步發(fā)展學生的數(shù)感以及發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學美。
重點:掌握讀數(shù)、寫數(shù)的方法和組成。
難點:建立數(shù)位的概念。
在教學中,不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”,因此,我的教學方法是:情景教學、談話和指導相結合的方法。
為了使學生更好的展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程,本節(jié)課中學生所用的方法是合作探究和自主探究兩種方法。
多媒體課件、學生分為四人一小組、學生自備練習本。
(一)、充分關注學生已有的知識基礎。
(二)、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
1、用多媒體教學是個很好的選擇,給學生展示小正方體,以小組為單位數(shù)。經歷一個一個數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程,使學生感知并體驗1000以內數(shù)的形成。
2、還可以借助計數(shù)器教學,師在計數(shù)器上撥動小珠,讓學生知道這個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成,加深印象。
3、在計數(shù)器上撥入304,然后師撥學生數(shù)。這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學生,而是學生自己感悟,自己總結出來的。
4、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。在寫數(shù)的過程中,教授讀數(shù)的方法,并強調寫數(shù)是數(shù)字,二讀數(shù)是漢字。
(三)、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個教學中,力求引導學生動口數(shù)、說、合作的基礎上,自主探究、主動構建起1000以內數(shù)的概念。例如:數(shù)的組成。讓學生在練習部分說一說一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的,再脫離實物,看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進,由淺入深,讓學生獲得扎實透徹的概念。
(四)、適時給予學生鼓勵。
(五)、能力訓練。利用生活中常見的物體和關鍵詞,引導學生獨立思考,由易到難,由淺到深,達到掌握重點的目的。
(六)、總結。
通過本節(jié)課的學習,讓學生知道在數(shù)數(shù)時,可以一個一個的數(shù),可以十個十個的數(shù),還了可以一百一百的數(shù)。并且再次強調讀數(shù)和寫數(shù)的區(qū)分。
觀察生活中的較大的數(shù)字,記錄下來,下節(jié)課拿來和同學、老師一起分享。
以內數(shù)的認識說課稿篇二
江老師的課堂不事“雕飾”,不求“奇險”,真實、自然、質樸,但卻追求著“無痕有為”的教學。所謂無痕,是指新知識學習與學生經驗的無痕對接,知識技能與觀念建立的無痕融洽;所謂有為,是指學習材料與學習任務的精心設計,教學進程與教學反饋的有序推進。
一、新知與經驗的無痕對接。
有效的學習應該是學生已有知識經驗的喚醒、激活、利用、整理和提升。從這個角度上講,對于學生現(xiàn)實起點的真實把握與處理,無疑是這節(jié)課的最大亮點。我們看到,“讀數(shù)、數(shù)位、大小”的已有知識,通過“關于100你知道什么”、“寫一個比100大的數(shù)”這一個問題得以喚醒、激活;我們看到,“數(shù)的組成”通過“在計數(shù)器上撥數(shù)、介紹組成”的人物,不教而會,水到渠成,這是因為“百以內數(shù)的認識”學習經驗得以順利遷移。在起點的基礎之上,老師尋找恰當?shù)臅r機有效的整理與提升,如:“末尾的0不讀,中間的0讀”等等方法,經過老師的總結得到清晰整理。學生的認識從“具體讀寫”到“掌握方法”有了提升。
二、整體與分層的有效結合。
“大任務布置、分層次反饋”是江老師教學開展的主要方式,也是本節(jié)課的又一大特點。
任務一,“用數(shù)字卡片0、1、4擺一個比100大的數(shù)”—意圖:鞏固讀寫組成。
任務二,“看計數(shù)器圖,126、304、949,讀寫、介紹組成”—意圖:教學讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成。
任務三,“用5顆珠子,擺一個最小的數(shù),最大的數(shù)”—意圖:教學千以內數(shù)的大小比較。
值得欣賞的是,這些整體任務之后的分層次展開,利用的充分、反饋的有序、詳略得當。以“126、304、949”這三個數(shù)的教學為例,“寫、讀、說”的整體任務之后,教師進行分層反饋,及時鞏固新知,又穿插新的分層任務;126往后數(shù)5個,304往前數(shù)5個數(shù),949十個十個往后數(shù)5個,999加上1是多少。設計巧妙,既鞏固了新知,又將數(shù)數(shù)中的難點拐彎的數(shù)蘊含其中,層層推進。
三、知識與觀念的相互融合。
千以內數(shù)一課,知識技能目標較多,前面提出讀法、寫法、組成、大小等,都是基礎層面知識的技能,教師還加強了學生數(shù)感的培養(yǎng),尤其是對“位值”的體驗,學生建立起了“位次”感。我們看到,學生對位值的體驗是從“滿十進一”的計數(shù)過程開始的,例如:利用計數(shù)器討論“300少1是多少,999多1是多少”,從正向和逆向兩個方面感受到“個位滿十,向十位進一”。
“百千的認識”,數(shù)感培養(yǎng)的另一個方面是建立數(shù)的實際大小的觀念,把握數(shù)的相對大小。1000究竟有多大?1000與500、100、10之間的關系是怎樣的。教師通過圖、物的直觀支撐,讓學生具體感受1000個小立方體有多少、1000張紙有多厚,幫助學生建立1000的大小觀念。
課的精彩不僅在于亮點紛呈,也體現(xiàn)在江老師的上課風格與課堂設計等等,一節(jié)質樸、自然的課中,無痕的追逐著有為課堂,耐人尋味,值得贊嘆。
“學無止境”通過本次的觀摩學習,讓我體會到數(shù)學課堂需要返璞歸真,歸于學生的真實學情,歸于內在知識的真正價值,歸于外在形式的本真有效,歸于數(shù)學思想的點滴滲透;這樣,才能用數(shù)學本身的魅力感染學生,點亮課堂。
以內數(shù)的認識說課稿篇三
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68~69頁的內容。
本節(jié)課的教學是在學生已經學習了“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”的基礎上,將認數(shù)的范圍擴展到萬以內數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎,而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數(shù)的認識分為兩段,先教學1000以內的數(shù),再教學萬以內的數(shù)。
1、讓學生經歷數(shù)數(shù)的過程,知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2、結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義,體驗數(shù)在生活中的運用。
3、培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心。
4、逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
本節(jié)課我從學生的發(fā)展和學習需求出發(fā),創(chuàng)造性地使用教材。在整體設計上注意了以數(shù)數(shù)為主線,把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學與生活的結合等方面穿插在一起進行教學。
一、充分關注學生已有的知識基礎。
二、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
1、給學生提供小棒,以小組為單位數(shù)。經歷單根數(shù)的.、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程,使學生感知并體驗1000以內數(shù)的形成。
2、師生共同數(shù)小棒,在數(shù)出272根小棒后,師生一起一百一百地數(shù),數(shù)到1000。
3、在計數(shù)器上撥入849,然后師撥學生數(shù)。這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學生,而是學生自己感悟,自己總結出來的。
4、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。
先估數(shù),再讓學生數(shù)一數(shù),學生充分感知1000以內各數(shù)的實際含義,同時培養(yǎng)學生的估數(shù)能力。
課尾時,讓學生聯(lián)系生活實際估計1000粒米有多少,1000張紙有多厚,再出示實物,建立形象的感性認識發(fā)展學生的數(shù)感,了解大數(shù)的價值。
三、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個教學中,力求引導學生在動手擺、動口數(shù)、說的基礎上,自主探究、主動構建起1000以內數(shù)的概念。例如:數(shù)的組成。讓學生在動手擺過程中看著實物、《千字文》說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的,再脫離實物,看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進,由淺入深,讓學生獲得扎實透徹的概念。
1、教材內容。
"億以內數(shù)的讀法"是小學九年義務教育六年制數(shù)學第六冊第一單元的內容。
2、地位和作用。
本節(jié)內容是在學生已經認識和掌握了萬以內數(shù)的基礎上教學的,生活中的大數(shù)廣泛存在,對億以內數(shù)的認識既是萬以內數(shù)認識的鞏固和擴展,也是學生必須掌握的最基礎的數(shù)學知識,為今后的學習和生活打下基礎。
3、教學目標。
(1)知士標:
認識計數(shù)單位:萬、十萬、百萬、千萬、億及相鄰計數(shù)單位之間的關系;掌握億以內數(shù)位順序表及讀數(shù)方法。
(2)能力目標:
培養(yǎng)學生的觀察、分析、類推、概括能力。
(3)情感目標:
讓學生享受數(shù)學思維的快樂,感受到數(shù)學美,從而喜歡數(shù)學。
4、教學重點:
掌握億以內數(shù)的讀法,會正確讀出億以內的數(shù)。
5、教學難點:
每一級中間或末尾有0的數(shù)的讀法。
從學生的學習基礎看,有部分學生的知識面較窄,對大數(shù)用得少,甚至見得少,要正確熟練地讀出億以內的數(shù),還是有一定難度,但從學生的學習階段看,已經是四年級的學生了,無論從學習態(tài)度還是學習能力方面都有一定的基礎,按照本課的教學設想,只要教師引導,點撥到位,我認為能較好地完成教學目標。
“教學有法,但無定法,貴在得法”。俗話說“授人于魚只供一飯之需,而授人于漁,其可終身受用”,教給學生的學習方法比教給知識更重要,所以依據本課特點,結合本班的學情,為更好地突出重點,突破難點,解決教材抽象性與學生思維形象性的矛盾,我準備采用以下教學方法。
通過學生的觀察、分析、類推、歸納,結合教師的引導、點撥,把抽象的課本材料演變?yōu)樾蜗缶唧w的教學內容,讓學生的思維在觀察、分析中活躍,積極地參與探索新知識的過程。
首先在新授前出示復習題:1246、4009、5800、3070讓學生讀一讀,重點讓學生說一說,中間和末尾有一個或連續(xù)幾個0的讀法,既可以了解他們對萬以內數(shù)的掌握情況,從學生的知識水平出發(fā),找準新知的生長點,更好地組織課堂教學,又為后面學習億以內數(shù)的讀法作了鋪墊,尤其為突破本課的難點打下了扎實的基礎。
由此引發(fā)學生的認知,在學生通過需要的情況下導入新課,大大地激發(fā)了學生的求知欲,也初步滲透了個級數(shù)向萬級數(shù)讀法上的過渡與遷移。這時我也就迫不急待地帶領學生去探究新知。
(一)教學億以內數(shù)位順序表。
1、學習計數(shù)單位:十萬、百萬、千萬、億及相鄰計數(shù)單位之間的關系。
先和學生一起在計數(shù)器上撥一撥,利用十個一是十,十個十是一百……的關系,引導學生在原有知識的基礎上運用遷移、類推認識計數(shù)單位:十萬、百萬、千萬、億,然后結合類推過程理解相鄰計數(shù)單位之間的十進關系,培養(yǎng)學生主動獲取知識的能力。
有學生可能會說出:十個一千萬是十千萬,這個答案應該肯定,但同時向學生指明,十千萬就是一億。
感受:一億有多大?
一億是個很大的數(shù),為培養(yǎng)學生的數(shù)感,激發(fā)對數(shù)學的興趣,我收集了一些信息資料,讓學生讀一讀。
(1)一億張紙厚約一萬米,比珠穆朗瑪峰還高。
(2)1秒鐘寫一個點,一刻不停地寫,一億個點要寫3年2個月。
(3)一個人占地面積按1平方米算,一億人要用掉中國將達百分之一的面積;一個人的身高平均為1.75米的話,橫躺在赤道上可以繞3圈多。
這些數(shù)據一方面擴大了學生的知識面,開闊了學生的視野,另一方面,密切了數(shù)學與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)了學生的數(shù)學意識。
2、學習數(shù)位和數(shù)級。
在學生掌握了相鄰計數(shù)單位之間的十進關系后,引導學生觀察板書,說說各計數(shù)單位是按怎樣的順序排列的,師指出:每個計數(shù)單位所占的位置就叫做數(shù)位,重點提示億位前要加“……”。
并告訴學生為了讀數(shù)方便,我國沿用了四位一級的計數(shù)規(guī)律,讓學生初步感知“個級”數(shù)是表示多少“個”,“萬級”數(shù)是表示多少“萬”,引導學生掌握數(shù)位順序表。
(二)教學億以內數(shù)的讀法。
1、學習整萬數(shù)的讀法。
為了滲透個級數(shù)與萬級數(shù)在讀法上的聯(lián)系和區(qū)別,分散本課的難點,我再把學生的注意力引到課前的問題上來,讓學生把4個新數(shù)按順序擺在數(shù)位表上,引導學生理解:在個級數(shù)的后面添上4個0,實際上就是把個級數(shù)移到萬級上來了,同時指出:同一個數(shù)在個級上怎么讀,把它移到萬級上以后讀法不變,只在后面加上一個“萬”字即可。
突出了舊知識向新知識的滲透與遷移,學生在教師的啟發(fā)、誘導下,通過積級的思考,把數(shù)正確讀出來,培養(yǎng)了學生的類推和思維能力。
2、教學億以內(含兩級)數(shù)的讀法。
接下來,我把黑扳上的個級數(shù)與整萬數(shù)合在一起擺在數(shù)位順序表上,學生以小級為單位,合作探究它的讀法。
把時空交給學生,讓他們擁有更多的主動權和思維空間,通過小組合作,培養(yǎng)了學生的團體精神和合作意識,也使不同知識水平的學生在合作中得到互補,共同提高。
在小組合作之后,代表發(fā)言交流探索結果。重點讓學生說一說,每級中間或末尾有0的數(shù)的讀法,對于有困難的學生教師加以引導、點撥:把整萬數(shù)的讀法和個級數(shù)的讀法連在一起,就是這個數(shù)的讀法。并引導學生自評,他評,真正做到生生之間,師生之間的互動交流,同時也培養(yǎng)了學生的評價意識和評價能力。
通過以上一系列的操作、觀察、類推等方法,引導學生在充分感知的基礎上,結合板書信息,歸納出億以內數(shù)的讀法。
(三)知識運用,能力拓展。
在學生概括了億以內數(shù)的讀法后,為深化目標,發(fā)展能力,我設計了兩道鞏固提高題。
1、讀一讀,并說一說兩個數(shù)的讀法上的相同點和不同點。
34和340000340和34000003004和30040000。
板書設計是一節(jié)課教學內容的精華,應該條理清楚,設計新穎而講究藝術,能引起學生的思考,有利于學生抽象,概括,構建知識網絡。我的板書把教學過程中有聲的口頭語言,以濃縮的方式極其精練地書面化、視覺化,箭頭符號充分體現(xiàn)了知識的發(fā)展脈絡和邏輯關系,啟發(fā)學生的思維隨著教學的進程而深入發(fā)展,既突出了重點又突破了難點,學生從板書上不能直接看到讀數(shù)法則,卻能通過觀察和思考總結出來,達到了潛移默化的教學效果。
以內數(shù)的認識說課稿篇四
胡老師的課,力求體現(xiàn)“以學生的發(fā)展為本”的教學理念,讓學生能認識1000以內的數(shù),建立計數(shù)單位“千”的概念,認識各數(shù)位上數(shù)字的意義,同時,注重數(shù)感的培養(yǎng),結合現(xiàn)實讓學生感受大數(shù)的意義,讓學生通過游戲、猜想、探索、討論,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心,逐步發(fā)展學生的數(shù)感。課堂中,吸引我眼球的主要有這樣幾點:
課始,胡老師率先出示了一篇千字文,讓學生估數(shù)。使學生在估計的過程中探索估計的方法,五個五個地,十個十個地,一百個一百地,既培養(yǎng)了學生的估計能力和估計意識,又為計數(shù)單位百的教學做了鋪墊。另外,千字文這一素材一直貫穿在新授中,如讓孩子在文中找到第352個字,使學生先找到3個百,再找到5個十和2個一。還有感受第470個字和470個字的區(qū)別,也就是基數(shù)和序數(shù)的區(qū)別??梢哉f,千字文的用途被無限放大了。
由千字文引出的對大數(shù)——1000的認識后,胡老師又通過數(shù)小正方體,讓學生再次直觀地感受到10個一是十,10個十是百,10個百是一千。既認識了計數(shù)單位,又直觀感受到了每個單位的大小。然后通過找數(shù)、數(shù)數(shù)等活動,讓學生有意識地去找?guī)讉€百,幾個十,幾個一,讓他們在具體的表象中感受數(shù)的大小和組成,由此建立數(shù)感。
本節(jié)課胡老師利用數(shù)字數(shù)、數(shù)方塊的活動,通過課件的精彩演示,形象地呈現(xiàn)了計數(shù)單位,十、百,達到了數(shù)形結合的效果。同時計數(shù)器撥數(shù)滿十進一的演示化抽象為形象,特別在突破難點--拐彎處數(shù)數(shù)時,如在999往后數(shù)1個數(shù),使學生直觀感受到滿十進一的過程。使學生對數(shù)的認識更加深刻。整堂課課件的直觀、立體,使得整節(jié)課有了點睛之效。這幾個環(huán)節(jié)中,陳老師都充分利用課件的直觀性,數(shù)形結合,把握數(shù)的意義本質基礎讓理解突破數(shù)數(shù)這一重難點。
在我印象中,數(shù)的認識類型的課比較紛繁復雜,它包含了數(shù)的概念,內涵與外延,如何有條理有脈絡地安排各個學習環(huán)節(jié),是比較難的。而師傅做得很好,值得我好好學習。
以內數(shù)的認識說課稿篇五
1.重點突出,突破難點。在教學中,宋老師僅僅圍繞1000以內數(shù)的順序,首先按照一個一個地數(shù),突出10個一是十;然后按照十個十個地數(shù),突出10個十是一百;最后按照一百一百地數(shù),10個一百是一千。讓學生通過不同形式的數(shù),特別是拐彎數(shù)數(shù)的時候,讓學生借助計數(shù)器理解滿十進一的計數(shù)原則,能夠做到重點突出,突破難點,學生學習效果非常好。
2.注重課堂教學的調控。在教學中,老師及時對課堂突發(fā)的狀況進行調控。二年級的孩子注意力容易分散,教師能夠隨時關注學生聽講的狀態(tài),通過課堂教學常規(guī)的訓練,教師的激勵性評價,讓學生集中注意力,迅速回歸聽講。
1.1000以內數(shù)的順序,教師不僅要通過動態(tài)的課件,讓學生感受到一個一個地數(shù)就是從個位一個一個地撥珠數(shù)數(shù),一十一十地數(shù)就是從十位撥珠,一百一百地數(shù)就是從百位撥珠,當10個一是十,10個十是一百,10個一百是一千,還要注意結合計數(shù)器,讓學生感受到整數(shù)的計數(shù)規(guī)則“滿十進一”。
2.課堂的導入還有待探討。學生只是憑借生活中的經驗感知,還是遠遠不夠的。二年級的學生年齡小,需要借助直觀的情境,直觀地材料進行估算,培養(yǎng)學生的數(shù)感。教師直接讓學生猜二年級的'學生人數(shù),再通過二年級的人數(shù)推理全校小學部的人數(shù),以至于初中人數(shù)和高中的人數(shù),這樣比較抽象,不利于學生對大數(shù)的感知。因此,對于課堂的引入還有待思考和探討。
以內數(shù)的認識說課稿篇六
《1000以內數(shù)的認識》是學生掌握了100以內數(shù)的大小及加減運算基礎上進行教學的。是對數(shù)的認識的進一步擴展,為后續(xù)學習更大的數(shù)作準備。本節(jié)課李老師通過精心地設計,不急不緩地教學節(jié)奏,在學生的動手、動口、動腦的過程中,較好地達成了本節(jié)課的教學目標。
前面所學的知識和已經有的經驗對當之處還后續(xù)知識的學習產生積極、正面的影響,是知識學習的正遷移作用,而學生新知納入到已有的知識體系中,很多都是知識的正遷移在起著至關重要的作用。李老師的教學巧妙地運用知識的正遷移作用,使學生突破了學習中的難點:(1)教學伊始數(shù)千字文的環(huán)節(jié),通過和學生一個一個地數(shù),得到10個一是十,10個十是百,再到新知的出現(xiàn),引導:這么多的字如何數(shù)才能又快又準呢?學生回答出一百一百地數(shù),得出10個百是千,自然生成。(2)本節(jié)課的難點是整百數(shù)數(shù)的時候拐彎處的數(shù)法,教師利用學生已經有的100以內數(shù)的經驗,輔以計數(shù)器,教學中關鍵處不急不緩,停停等等,關鍵處點撥,使絕大多數(shù)的孩子自己體會到計數(shù)單位之間的十進關系,學會正確數(shù)數(shù)。
數(shù)學課堂,調動學生的多種感觀參與到數(shù)學學習活動中,會有效提升學生對知識的理解和感知,李老師在本課設計了兩次動手活動:(1)學生根據老師提供的千字文,圈一圈、數(shù)一數(shù),看誰數(shù)的又對又快。千字文這一傳統(tǒng)的素材非常好,一行成10,一塊成100,整片成1000,是不可多得認識1000的好素材。(2)同桌兩人一起撥計數(shù)器數(shù)數(shù),似游戲,似競賽,引起學生的注意,并在195、204處教師有意停一下,學生在憤悱狀態(tài)下,更易于知識的掌握,加深感知。(2)是動手擺小棒,目的是進一步明確數(shù)的組成,并通過“如何更清晰地看出小棒的多少?”引起學生動腦動手,鞏固十進關系,明確數(shù)位概念,為后面的讀寫作了充分的鋪墊。
對于估一估瓶中的黃豆的顆數(shù)是本課的一個亮點,通過初步感知的估,給出了100粒黃豆,再估,學生通過教師的引導以小見大,一次比一次準,同時也學會了一些估算的方法和技巧,并發(fā)展了學生的數(shù)感,可謂一舉多得。在估完黃豆后,教師又出示一些日常生活的事情讓學生估一估。如估一估學校操場上站著多少人?學校多媒體教室能容納多少人都是?這一系列的估,讓學生能充分感知千以內數(shù)的大小。
總之,李老師的課,學生興趣盎然,教師有條不紊,在教師有序地組織和引導下,學生進行了有效的教學活動,體現(xiàn)了學生的主體地位和教師的主導作用,達成了本節(jié)課的教學目標。
以內數(shù)的認識說課稿篇七
今天聽了范老師的《認識1000以內的數(shù)》一課,從中我也看到了范老師的進步是很大的,不論從課的設計上還是在課堂的調控上,都有了那種老練的身影。下面就我聽課的幾點感受說一下。
1、聯(lián)系生活實際引入,培養(yǎng)學生的社會責任感。在上課伊始,老師以學生熟悉的電子表引入,然后讓學生知道電子表使靠紐扣電池運轉的,出示電池,然后說了一段關于廢舊電池對環(huán)境的污染的嚴重性,這樣的教學不僅可以讓學生學習數(shù)學的知識,同時滲透了環(huán)保意識,還可培養(yǎng)學生的社會責任感。
2、問題開放,思維開闊。在新授部分,讓學生數(shù)紐扣電池,教師放手讓學生自己數(shù),在數(shù)的過程中,有一個一個的數(shù)的,有10個10個數(shù)的,還有的學生橫著數(shù)的,數(shù)著數(shù)的,出現(xiàn)了多樣的數(shù)法。這樣培養(yǎng)了學生學法的多樣性的同時,也培養(yǎng)了學生的數(shù)感。
3、活動形式多樣,調動學生積極性。在從120到150的數(shù)數(shù)過程中,采取了開火車一個一個的數(shù),男女接龍數(shù),這樣的操作讓所有的學生都參與到學習中,充分調動了學生學習的積極性,同時課堂氣氛很活躍,收到了很好的效果。
4、學法指導很到位,讓學生掌握重難點。在后續(xù)的從325到415的數(shù)數(shù)過程中。采取小組合作數(shù)數(shù)的方式,并且在自己數(shù)完后,想一想還有沒有其他的方法,這時學生出現(xiàn)的方法有5個5個數(shù)的,有10個10個數(shù)的,有30、30數(shù)的,還有一個20、20數(shù)的,老師這時適時的提出這樣的方法合適嗎?讓學生能根據實際問題選用合適的方法進行。
5、不足之處。在練習的處理中,螞蟻的個數(shù),先估計一下有多少只,然后再數(shù)一數(shù)?這里學生只是猜了一下,就開始數(shù)了,這里比較倉促,應該給孩子指出估計的方法。
總之,這節(jié)課很成功,很緊湊,從中看到了范老師的成長,我們學習了。
以內數(shù)的認識說課稿篇八
1、在學生已有知識基礎上,學會數(shù)100以內數(shù),建立100以內數(shù)的概念,能夠運用數(shù)進行表達和交流。
2、引導學生觀察、操作,初步體驗數(shù)與生活的密切關系,培養(yǎng)學生的主動探究精神。
3、與實際生活相聯(lián)系,讓學生體會到數(shù)學知蝕源于生活,服務于生活。
教學重點:建立100以內數(shù)概念,正確數(shù)出100以內數(shù)。
教學難點:數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
1、動手操作學習,通過讓學生動手操作,注意調動學生的學習積極性,使學生各種感官協(xié)同活動,做到在觀察中思維,在思維中操作,概念的形成由具體到抽象,符合學生的認知規(guī)律。
2、合作學習,師生合作,生生合作貫穿教學全過程,注意學生之間的信息交流,培養(yǎng)孩子的合作意識,團隊精神,營造平等、互助的學習氛圍。
1、本課學習是建立在學生20以內數(shù)的認識和已有的生活經驗的基礎上的,他們對100以內數(shù)看似了解,卻概念模糊,教師在引入時為學生創(chuàng)設學習情境,給孩子們送來禮物,100顆星星,通過觀察、估計、比較逐步建立數(shù)感。
2、數(shù)植物的.種子。
首先向學生展示1粒種子的大小,接著讓孩子抓一把進行估數(shù),這時也是想通過操作建立數(shù)感,但這數(shù)感建立已進一步擴展到了視覺,觸覺,和空間的范圍,然后動手數(shù)一數(shù),通過數(shù)數(shù)達到要驗證估計是否準確,學生主動探索數(shù)數(shù)方法的目的。最后以匯報的形式與全體進行交流。學生數(shù)數(shù)的方法多種多樣,有些是方便快捷,也有些是繁鎖緩慢,在這時,對于各種方法的優(yōu)劣我不進行評論,而是讓各種方法得以展示,至于哪一種方法較好,孩子們在操作中是能夠體會到的。
3、數(shù)100。
這一環(huán)節(jié)以學生的操作學具為主,要求就更進一步了,物品選擇,正好要數(shù)出100,還得讓人一眼看出有100。提出這些要求的目的在于引導孩子們選擇自己認為是方便、快捷的方法把任務完成得又快又好,并在操作中發(fā)現(xiàn),10個十是100,100里面有10個十這一知識點。通過數(shù)出數(shù)量是100的實物,讓孩子經歷數(shù)1到100的過程,建立100以內數(shù)的概念,逐步突破本課的難點,數(shù)接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
在這插入課本36頁的練習題2這幅小皮球圖,我認為并不重在數(shù)出100,而在于用什么方法來數(shù),由于有格子,整齊排列,又有色彩間隔,學生可以較好的去思考以不同方法數(shù)出皮球的數(shù)量,可能會五個五個數(shù),十個十個數(shù),二十個二十個數(shù),五十個五十個數(shù),前面所學知識既得到鞏固,又得到發(fā)展。
4、數(shù)數(shù)。
邊擺小棒邊數(shù)數(shù),讓學生在操作中體會到十的形成,學會數(shù)100以內的數(shù),通過操作突破本課難點,數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。
以競賽形式練習數(shù)數(shù),使得課堂氣氛熱烈、愉快。孩子的學習興趣高漲。知識在有趣的活動中得到鞏固。
猜數(shù)游戲的設計意圖在于培養(yǎng)孩子的數(shù)感。游戲中部分孩子不斷提醒同伴“猜得太大了,大了,小了,很接近了……”,另一部分孩子在幫助下所猜出的數(shù)不斷接近目標數(shù),直到猜中。游戲過程中學生的數(shù)感得到培養(yǎng),對100以內數(shù)的認識越來越深刻。
5、生活中的數(shù)。
100以內數(shù)生活中有很多,通過學生的說一說,讓孩子感受到數(shù)學知識與生活是如此貼近,知蝕源于生活,服務于生活。
以內數(shù)的認識說課稿篇九
新人教版小學數(shù)學二年級下冊,第76頁、77頁例2,例3及“做一做”和相關的練習題。
本課時是這一單元教學的重點,是在學習了1000以內數(shù)數(shù)和100以內讀數(shù)的基礎上進行教學的。通過本節(jié)課教學,為比較10000以內數(shù)的大小和讀寫萬以內數(shù)打下基礎,而且為學習萬以內數(shù)的四則計算創(chuàng)造條件。《課標》指出:“數(shù)學不僅要考慮數(shù)學自身的特點,更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調從學生已有生活經驗出發(fā),讓學生親身經歷,將實際問題抽象成數(shù)學模型,并進行解釋與應用的過程,進而使學生獲得對數(shù)學的理解?!币罁@一理念和《課標》要求,本課時素質教育目標確定以下三方面:
(一)知識教學點。
2、使學生掌握1000以內數(shù)的數(shù)位順序及1000以內數(shù)的組成。
(二)能力訓練點。
1、能夠比較熟練地讀、寫1000以內的數(shù)。
2、通過學生觀察、操作計數(shù)器,使學生比較形象直觀地建立數(shù)位的概念;進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感和估算能力。
3、初步培養(yǎng)學生自主探索,類推能力。
(三)德育滲透點。
1、通過了解生活中的數(shù)學信息,使學生感受到數(shù)在生活中的廣泛應用,體會數(shù)學的價值,同時滲透熱愛運動的思想。
2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和良好的學習習慣。教學重點:掌握1000以內的讀、寫方法。
教學難點:
1、中間、末尾有零的數(shù)的讀、寫方法。
2、發(fā)展學生的數(shù)感估算的意識。
教具、學具準備:課件、數(shù)位順序表、數(shù)字卡片、計數(shù)器、小棒。
教學方法:談話法、探究學習法、動手操作法、討論合作法,練習法等。
(一)、情景引入。
發(fā)學生學習的興趣。
今天我們一起來學習1000以內數(shù)的讀寫,(板書課題:1000以內數(shù)的讀寫)。
(二)、探究新知。
第一層:學習沒帶零1000以內數(shù)的讀寫教學例2:有多少個圓點?
1、指導學生用小棒,數(shù)位表,計數(shù)器表示出這個數(shù)。同桌互相說一說這個數(shù)怎樣寫、怎樣讀。
2、先讓學生匯報,撥出235,并說出組成,是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、讓學生討論歸納出沒帶零的1000以內數(shù)的讀寫法、寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起,百位是幾就在百位寫幾,十位是幾就在十位寫幾,個位是幾就在個位寫幾;讀數(shù)時,百位是幾就讀幾,十位是幾就讀幾十,個位是幾就讀幾。合起來就是幾百幾十幾。
第二層:學習數(shù)中間和末尾有“0"的讀寫。
4、分組討論歸納:數(shù)中間有“0”和末尾有“0”數(shù)的讀寫。
你能用最快的方法數(shù)出有多少個彩點嗎?
引導學生借助彩點數(shù)、圈、填,充分讓學生在活動中感悟1000有多大,認識千與百、十的關系。
(三)、練習鞏固。
1、學生說出生活中1000以內的數(shù),其它同學在本子上寫,并說出數(shù)的組成。課件出示:生活中的數(shù)體現(xiàn)了“生活數(shù)學”的思想,培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活現(xiàn)象,并提出問題,解決問題的意識和能力,讓學生感受體會到“數(shù)學就在我身邊”,數(shù)學真有用。
2、練習讀出、寫出下面各數(shù).3、撥珠游戲。
四個人一組,一個同學說數(shù),一個同學撥珠,一個同學寫數(shù),一個同學說數(shù)的組成。
(四)、課堂小結。
今天我們學習了1000以內數(shù)的讀寫,今后我們還會學習更多更大的數(shù),你們有興趣嗎?
本節(jié)課教學設計我注重引導學生采用激發(fā)興趣、自主探究、動手操作、小組討論、合作交流多種形式的學習方式去探索學習1000以內數(shù)的讀寫。由于低年級學生機械記憶和形象思維占優(yōu)勢,因而,在教學中應用了色彩鮮艷的計數(shù)器和課件,聯(lián)系生活實際,采用直觀演示進行教學,利用舊知去探索新知,大膽讓學生分小組合作討論,把知識與生活有機結合起來,提高了學生的觀察、比較、類推能力,充分調動學生學習的積極性,真正發(fā)揮學生的主體作用。
寫作:235寫作:201寫作:300寫作:120讀作:二百三十五讀作:二百零一讀作:三百讀作:一百二十1000里面有10個100;1000里面有100個10;1000里面有1000個1。
以內數(shù)的認識說課稿篇十
一年級的學生在入學前,經過了學前教育,很多孩子在未學習這一課前,已能數(shù)出100以內數(shù),而且在他們的生活體驗中,常常會接觸到100以內的數(shù)。但孩子們的頭腦中,還未有100以內數(shù)的概念,這一課教學就是要幫助孩子建立100以內數(shù)的概念,為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎。
教材很注重學生數(shù)感的建立,主題圖給了學生100這個數(shù)有多大的概念,通過估計和比較建立數(shù)感。教材還十分重視讓學生實際操作,例題1、2、3的教學都是在學生的動手實踐中進行,通過操作建立100以內數(shù)的概念,初步掌握數(shù)100以內數(shù)的方法。
經過對教材的理解和分析,確定以下教學目標、教學重點、教學難點。
教學目標:
2、我能學會比較兩個數(shù)大小的一般方法。
教學重難點:會比較100以內數(shù)的大小。
1.動手操作學習,通過讓學生動手操作,注意調動學生的學習積極性,使學生各種感官協(xié)同活動,做到在觀察中思維,在思維中操作,概念的形成由具體到抽象,符合學生的認知規(guī)律。
2.合作學習,師生合作,生生合作貫穿教學全過程,注意學生之間的信息交流,培養(yǎng)孩子的合作意識,團隊精神,營造平等、互助的學習氛圍。
本節(jié)課整個教學過程的指思想是力求體現(xiàn):“以發(fā)展為主旨,教師為主導,學生為主體,訓練為主線”,指導學生進行研究性學習。增強教學內容的開放性,促進學生積極參與教學過程,激發(fā)學生的學習熱情和高度的求知欲,培養(yǎng)學生綜合應用知識的能力。本節(jié)課主要按以下四個環(huán)節(jié)進行。
(一)創(chuàng)設情境,生成問題。
師:我們班一共有58名同學,如果用1根小棒代表一個同學的話,需要多少根小棒?(生58根)。
師:請學生各自獨立數(shù)出58根小棒(生數(shù),老師巡視學生匯報自己的數(shù)法,可能的答案是一根一根數(shù),二根二根數(shù),5根5根數(shù)……設計意圖:明確的目標驅動,使學生向往積極的操作活動。也能充分展示學生的真實水平,再通過交流,使學生感受到數(shù)數(shù)的方法多樣性。
(二)探索交流,解決問題。
1、自主建構計數(shù)單位“十”
生:獨立嘗試,教師巡視,并把學生中不同的方法展示在黑板上。可能的情況有以下幾種:
a.二根二根的擺29堆。
b.五根五根的擺11堆還多3根。
c.十根十根的擺。
d.5堆還多8根教師引導學生對出現(xiàn)的幾種情況進行觀察,并反復地教,在數(shù)的過程中感悟第三種方法的好處。能一眼看出結果是58根。
設計意圖:放手讓學生自主探索,呈現(xiàn)不同的表示方法,再引導學生進行比較并選擇最佳的計數(shù)方法。這樣做不僅滿足了學生的主動探究的欲望,突破了為什么要用“十”來表示的難點,還很好地體現(xiàn)了數(shù)學中的優(yōu)化策略。
(1)理解幾十幾的組成。
(2)掌握整十數(shù)的組成。
(3)認識100并掌握100里面有10個十。
設計意圖:充分利用學生已有的十幾的組成這一知識基礎知識進行適當?shù)倪w移。讓學生自己說出58的組成并及時進行鞏固練習,再通過50的認識來強化把10個當作一個“十”,為100里面有10個“十”鋪墊,整個過程層層遞進,十分有助于學生牢固掌握“100以內數(shù)的組成”。
(三)鞏固應用,內化提高。
1、課本第33頁做一做。
2、多媒體出示許多小星星(87個)。
(1)估計有多少個?
(2)怎樣擺放才能清楚地看了小星星的個數(shù)?
(3)怎樣變成90個,再變成100個?
(4)從不同方向數(shù)出100。
(四)回顧整理,反思提升。
2、用今天所學的知識和方法介紹教室內的人數(shù)和物品。
設計意圖:一方面讓學生感受學習的成功,激勵學生進一步學習教學,另一方面引導學生用教學,逐漸滲透數(shù)學的應用意識。
(五)板書設計。
板書作為課堂語言另一種表現(xiàn)形式,應具有藝術性、指導性、啟發(fā)性、實用性、應發(fā)揮其“引”、“導”功能,引學生之思,導學生之路。
設計意圖:這樣板書,層次分明,便于學生觀察、突出重點,體現(xiàn)了突破難點的過程,使學生對所學內容一目了然,有利于學生分析、比較、歸納、總結。
根據小學生年齡小、好勝心強的特點,充分發(fā)揮多媒體作用,創(chuàng)設良好的問題情境,引導學生在揮、說、議、練中學習;從而達到人人想學、愛學、樂學的目的。
體現(xiàn)了知識形成的過程;有利于在教學中培養(yǎng)學生的抽象思維能力,讓學生通過動手、動口、動腦的學習活動中,掌握100以內數(shù)的激發(fā)了學生主動思考,巧妙培養(yǎng)了學生用數(shù)學的意識。
以內數(shù)的認識說課稿篇十一
今天我說教材的內容是青島版小學數(shù)學二年級下冊第一單元《萬以內數(shù)的認識》。下面我將從課程要求、在教材中的地位與作用、教學目標、及重難點的教學策略四個方面來說說本單元教材的內容。
《萬以內數(shù)的認識》屬于數(shù)與代數(shù)板塊的內容,是有關數(shù)概念的教學,也是學生必須掌握的重要數(shù)學知識。這一單元包括千以內數(shù)的認識,萬以內數(shù)的認識,比較數(shù)的大小、求近似數(shù),估計和整百整千數(shù)的加減五個信息窗。千以內數(shù)的認識和萬以內數(shù)的認識兩個信息窗理解意義、數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、組成、數(shù)位五個內容。比較數(shù)的大小、求近似數(shù)這一信息窗學會比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。估計這一信息窗理解估一部分推想全體這種估計方法。整百整千數(shù)的加減這一信息窗分為整百整千數(shù)加減和幾千幾百加減幾百兩個內容。
小學階段,對整數(shù)的認識,分為20以內數(shù)的認識,100以內數(shù)的認識,萬以內數(shù)的認識,大數(shù)的認識四個階段,本單元是第三個階段?!度f以內數(shù)的認識》經過學生前面學習了“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”,這一學段的學生對100以內的數(shù)建立了初步的數(shù)感,理解了10個一是十,10個十是一百的十進制關系,掌握了簡單的讀寫技能,會比較100以內數(shù)的大小??傊?,對數(shù)的認識,學生已經具有一定的經驗積累和理性認識。這一單元就是學生認數(shù)范圍的一次擴展。它不僅是學習萬以內數(shù)計算的基礎,也是以后認識萬以上數(shù)的基礎,對學生的數(shù)感,培養(yǎng)學生的估計意識有重要的意義。
根據本教材的結構和內容分析,結合著二年級學生他們的認知結構及其心理特征,我制定了以下的教學目標:
1、知識目標。
2、能力目標。
運用數(shù)描述現(xiàn)實生活中的簡單現(xiàn)象,在具體情境中把握數(shù)的相對大小關系,在進行估計的過程中,發(fā)展數(shù)感。
3、情感目標。
對身邊與數(shù)學有關的事物有好奇心,能參與數(shù)學活動;感受數(shù)學和生活的密切聯(lián)系;在他人幫助下,能嘗試克服困難,獲得成功的體驗。
我確定了以下的教學重點和難點。
重點:
4、數(shù)的組成。
難點:1.數(shù)數(shù)過程中,接近整百、整千時拐彎處的數(shù)如何數(shù)。
2.體會數(shù)位意義以及相鄰數(shù)位之間的十進關系。
3.如何讀寫中間、末尾有0的數(shù)。
各知識點的教學策略:
首先,結合學生的做操情景,來估計一下有多少人,然后再去數(shù)一數(shù),算一算引入“千”這一計算單位,然后引導學生來這樣“一個一個的數(shù)”,“十個十個的數(shù)”,“百個百個的數(shù)”,“千個千個的數(shù)”的數(shù)學活動,知道10個一是一百,10個百是一千,10個千是一萬,體會相鄰計數(shù)單位間的十進制關系。并通過現(xiàn)實情境估計二年級學生人數(shù)、全校學生人數(shù)和“多少本書有一千張紙”“多少本書有一萬張紙”的活動來進一步感受大數(shù)千、萬。
在數(shù)數(shù)時,對學生來說,拐彎處的數(shù)數(shù),是一個難點,如:989數(shù)下一個時,學生直接數(shù)1000,這時我先讓學生在計數(shù)器上撥一撥,體會相鄰計數(shù)單位的十進制的關系,認識到下一個應該是990.并再通過舉類似的例子(如:489數(shù)下一個,679數(shù)下一個等)進一步體會相鄰計數(shù)單位的十進制的關系。同時板書時,我把989和990后兩位畫出來,讓學生體會到989下一個是990,就是和89下一個是90是一樣。
在讀數(shù)和寫數(shù)時,讀寫中間或末尾有0的的數(shù)是一個難點,如讀20xx時,出現(xiàn)兩千零三和兩千零零三兩種讀法,這是通過學生交流,學生知道讀兩個零重復了,讀兩千零三就可以。在寫一千零八時,有寫成108的,通過學生交流,并借助計數(shù)器來撥撥,認識到“1”在千位上,“8”在個位上,理解0占位的必要性。
在數(shù)的組成這里,與讀數(shù)和寫數(shù)來結合的,同時結合借助計數(shù)器和數(shù)位順序表來體會數(shù)位上數(shù)的意義。
練習題中涉及到的數(shù)的規(guī)律,實際是對數(shù)數(shù)和數(shù)位意義知識的延伸,對學生來說存在難度,在這里借助學生對100以內的數(shù)5個5個的數(shù),10個10個的數(shù)這些已有的知識經驗,先讓學生說說方法,然后再解決問題。
2、比較數(shù)的大小、求近似數(shù)的方法。
引導學生比較的方法多樣化,只要能比較出來就可以。引導學生研究,總結出下面幾種方法:
方法一:根據數(shù)位來比較,數(shù)位不同時,數(shù)位多的數(shù)大(例如:1008和987,1008是四位數(shù),987是三位數(shù),所以1008大于987)。
數(shù)位相同時從高位比起。(例如:968和980,都是三位數(shù),但是980的十位是8,968的十位是6,8大于6,所以980大于968)。
方法二:借助一個標準來比較。(例如:1008和987。1008大于1000,987小于1000,所以1008大于987)。
3、估計估算。
先讓學生獨立的估計,再組織交流估計的方法,允許學生用自己喜歡的方法估計,對結果同樣不要求精確、統(tǒng)一。在估算過程中引導學生按一定的策略進行估計,避免毫無根據的估計。通過情境圖,估計有多少人在做操?先輸出20個人來,然后圈一圈,再看看總人數(shù)中有幾個這么多,這樣就可以估計出總人數(shù)。
同時增加一些身邊的素材,估計一下一張書頁的字數(shù)、二年級學生的人數(shù)、全校的人數(shù)了……培養(yǎng)學生的估計意識。
4、整百整千數(shù)的加減。
先復習100以內整十數(shù)加減整十數(shù)的口算,增加遷移效果。然后放手讓學生自主探索、小組合作學習口算方法。同時特別關注計數(shù)單位的個數(shù)相加減的方法,為學習整千數(shù)加減整百數(shù)的口算作鋪墊。在學生理解為什么要把120看成12個十時,可以借助計數(shù)器或者小棒很直觀的幫助學生理解。
我想:無論是數(shù)的認識的教學,還是其他知識的教學,只要從實施素質教育這個大處著眼,從教學目標、教學方法,教學手段這些小處著手,課堂教學效率必定會提高!
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教學內容:今天我說課的內容是人教版小學數(shù)學第四冊第五單元《萬以內數(shù)的認識》中例4、例5有關5位數(shù)的認識。下面我就具體來說說本課教材的內容。一......
人教版二年級數(shù)學下冊今天我說課的內容是人教版小學數(shù)學第四冊第五單元《萬以內數(shù)的認識》中例4、例5有關5位數(shù)的認識。下面我就具體來說說本課教......
以內數(shù)的認識說課稿篇十二
1、教學內容:我選擇的說課內容是冀教版數(shù)學教材四年級上冊第六單元《大數(shù)的認識》第三課時億以內數(shù)的認識。
2、教材地位與編排:這一單元是在小學階段對整數(shù)學習的最后一課。這節(jié)課的內容對以后學生在學習中接觸大數(shù),并計算大數(shù)奠定了知識基礎。結合實際情境,讓學生感受大數(shù),加強對大數(shù)實際意義的理解。
3、學情。
學生在二年級的時候已經系統(tǒng)的學習過萬以內的整數(shù)的認讀寫,本課時則是在以前學習數(shù)的基礎上,進一步認識億以內的數(shù)的讀寫并了解其在實際生活中的意義。結合以上學情,我會做一些課前準備,一是準備了《億以內數(shù)的認識》的教學課件;二是準備數(shù)位表,三讓學生課前搜集一些有關生活的大數(shù)。
根據以上分析,結合《數(shù)學新課程標準》的基本理念,以落實“四基”目標要求為重點,努力培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)。
(1)認識并熟練掌握新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。(知識與技能)。
(2)借助數(shù)位表,學生經歷合作探究總結億以內數(shù)的讀、寫法的過程,培養(yǎng)學生的數(shù)感,學會按數(shù)級讀數(shù)的方法讀數(shù)、寫數(shù)。(過程與方法)。
(3)學生在活動中體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,學會用數(shù)學的眼光觀察生活提高應用數(shù)學的意識,獲得自主探索和溝通合作的能力。(情感態(tài)度價值觀)。
重點:
1、認識“萬、十萬、百萬、千萬”等計數(shù)單位,掌握億以內數(shù)的數(shù)位順序表;
2、學會讀、寫億以內的數(shù),初步了解十進制計數(shù)法。難點:
1、多位數(shù)中間、末尾有0的數(shù)的讀法和寫法。
教法:創(chuàng)設具體的教學情境,讓學生獲得對大數(shù)的豐富感受,注意放手讓學生探索,理解大數(shù)的讀寫法后,通過小組合作交流,全班互相出題,隨機出題訓練,達到熟練程度。
學法:學生自己自主嘗試、積極探索,通過操作、分析、比較、推理、總結出大數(shù)的讀法和寫法。
(一)復習導入。
1、開火車口答ppt上五道題,自己讀題,自己填空。(設計意圖:回憶之前學過的知識點,為學習新知做鋪墊。同時調動學生已有的學習經驗,使全體學生獲得成功的“快樂體驗”,增強掌握新知識的自信心和能力。)。
2、拿出學具,由老師或學生說出我國國土面積大約是960萬平。
方公里。孩子不會寫,從而引出新課。板書課題:億以內數(shù)的認識。
(設計意圖:引出本課內容,已未知引起孩子的探索興趣,帶著未知學習,提高聽課效率。)。
(二)探究新知。
1、出示圖片,引導學生找出其中數(shù)學信息,找到兩個數(shù)“一萬七千五百零一”、“三十八萬四千四百零二”。(設計意圖:通過創(chuàng)設具體的教學情境,讓學生感受大數(shù)的實際意義,培養(yǎng)數(shù)感,體會數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。)。
2、認識數(shù)位表。
讓學生觀察數(shù)位表上有什么,必要時可以通過問題引導“數(shù)位表有幾級?”“哪兩級?”“每級有幾位?”“個級和萬級的分界點在哪?”“相鄰兩個計數(shù)單位是什么關系?”(設計意圖:通過自主觀察和合作探究,發(fā)展溝通合作能力,達到知識與技能目標認識并熟練掌握新的計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”。掌握億以內數(shù)的數(shù)位順序;初步感受計數(shù)單位的大小及十進制關系。)。
3、嘗試寫數(shù)。
(1)教師帶領寫第一個數(shù)“一萬七千五百零一”,先觀察這個數(shù),找出從哪分為兩級,學會畫分級線,說一說每一級應該寫什么,然后借助數(shù)位表寫數(shù)。(設計意圖:通過觀察學會把數(shù)分為兩級,突破教學重難點,理解多位數(shù)的寫法,學會正確書寫多位數(shù)。)。
位的大小及十進制關系。)。
(3)自己嘗試借助數(shù)位表寫第二個數(shù),做不到的舉手示意或同桌討論,教師巡視指導,找人上臺板演。(設計意圖:通過討論,達到過程與方法目標,突破教學難點理解學會寫大數(shù),注意中間有0的數(shù)的寫法。)。
(4)同桌合作嘗試探究不借助數(shù)位表寫數(shù)“一百萬四千兩百”、“七千零四萬零二十六”。(設計意圖:通過合作探究,達到情感態(tài)度目標,突破教學難點理解學會寫中間或末尾有0的.大數(shù)的寫法。)。
(5)總結億以內數(shù)的寫法。(設計意圖:突破教學重難點深刻理解大數(shù)的寫法學會寫大數(shù),尤其是中間或末尾有0的大數(shù)。通過歸納總結讓學生大數(shù)的寫法由感性認識上升到理性認識,形成知識網絡,培養(yǎng)了抽象概括能力。)。
(6)同學之間隨機出題寫數(shù),能結合實際出題更好。(設計意圖:一是鞏固新知;二是給學生提供自主的活動空間及實際的應用意識)。
4、嘗試讀數(shù)。
(1)在寫數(shù)的基礎上讀數(shù),教師帶領讀第一個“3504008”,簡單說明大數(shù)的讀法,同桌討論剩下兩個數(shù)“10030900、6200000”的讀法。(設計意圖:突破教學重難點學會讀億以內的大數(shù),能夠正確讀出中間或末尾有0的大數(shù)。)。
(2)總結億以內數(shù)的讀法。(設計意圖:突破教學重難點深刻理解大數(shù)的讀法學會讀大數(shù),尤其是中間或末尾有0的大數(shù)。)。
三、鞏固練習。
由易到難出示判斷題,選擇題,填空題(設計意圖:由淺入深,由易到難檢驗學生對本堂課知識點的掌握情況。)。
本課教學的成功之處:
萬以上數(shù)的認識教學中,認識新的計數(shù)單位及相鄰計數(shù)單位間的進位關系、揭示數(shù)位的規(guī)律和數(shù)級的概念,是十分重要的。例如認識計數(shù)單位“十萬"“百萬“”千萬“”億“,就充分利用學生已有的知識展開數(shù)數(shù)活動。借助計數(shù)器,先復習學過的計數(shù)單位一(個)、十、百、千、萬,再以'’萬”為單位一萬一萬地數(shù)、十萬十萬地數(shù)學生憑借已有的知識和經驗多次經歷“滿十進一”的過程,從而得到10個一萬是十萬、10個十萬是一百萬、10個一百萬是一千萬、10個一千萬是一億。數(shù)數(shù)的過程,就是學生認識新的計數(shù)單位,理解這些計數(shù)單位所占數(shù)位的過程。
不足之處:
1、復習準備階段應簡明一些,把時間縮短,盡快切入主題。
2、應多關注學生的學習。既要關注學生是否在聽課,更要關注學生的思維過程。
改進措施:
多讓學生在小組內相互進行合作,相互檢查,相互提高,相互出題做題,透徹感悟數(shù)級、數(shù)位的知識。
以內數(shù)的認識說課稿篇十三
千以內數(shù)的認識,是二年級數(shù)學下冊萬以內數(shù)的認識的起始部分,是以學生原有認知“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”為基礎的數(shù)的概念的教學。它不僅是大數(shù)讀寫、計算的基礎,而且在日常生活中有著廣泛的應用,如果學生對千以內數(shù)的認識掌握的不好,將直接影響后面的學習。
2、教材目的要求
1.讓學生在具體的情境中經歷1000以內數(shù)的數(shù)數(shù)過程,能在實際數(shù)數(shù)的過程中感受更大的計數(shù)單位“千”和數(shù)位“千位”產生的必要性,體會數(shù)的產生和作用。
2.通過探索、討論、小組合作等多種方式使學生能正確數(shù)出1000以內的各數(shù)。認識計數(shù)單位“千”,感知更大的數(shù)的組成,進而發(fā)現(xiàn)“十”、“百”、“千”等相鄰的計數(shù)單位之間的十進關系。
3.在小組合作學習中,學會與他人交流,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心。
3、教學重點、難點。
(1)、重點是認識計數(shù)單位“千”,滲透相鄰計數(shù)單位之間的十進關系。
(2)、難點是接近整十、整百數(shù)的數(shù)法。
學生數(shù)感的建立不是一朝一夕之事,而是在學習的過程中逐步建立起來的。針對二年級小學生年紀小,直觀思維強,抽象思維弱的特點,我在教學中注重將數(shù)與形相結合,幫助學生突破對大數(shù)的具體認識。在“數(shù)立方體”活動中,學生通過觀看具體形象,在腦海中清楚的認識計數(shù)單位,并了解相鄰計數(shù)單位之間的關系。
親自動手嘗試過,記憶才深刻。為了讓學生學會接近整十整百的數(shù)法,我采用嘗試法教學,多次讓學生嘗試撥珠,數(shù)數(shù),小組合作等活動,使學生在實踐,嘗試中學習,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,學會正確數(shù)數(shù),并能運用知識解決問題。
計數(shù)器,多媒體課件,學生每人一個計數(shù)器學具。
(一)創(chuàng)設情境,復習舊知
1、師:同學們,課前我們已經收集了生活中的千以內數(shù)據,誰能來說說你收集的數(shù)據?
生匯報好后,課件出示教師收集的各種數(shù)據。
2、師:同學們,現(xiàn)在我們舉行數(shù)數(shù)比賽,請同學們做好準備!不過,比賽的時候要注意聽清楚數(shù)數(shù)的要求,看哪個小組數(shù)的又對又快!
(1)一個一個的數(shù),從86數(shù)到95;
(2)五個五個的數(shù),從30數(shù)到80;
(3)十個十個的數(shù),從10數(shù)到100。
(課件演示:小正方體一個一個,一十一十,一百一百地出現(xiàn))
(二)動手操作,探求新知。
1、認識計數(shù)器(課件示一個大的計數(shù)器)
師:同學們,你們知道這是什么嗎?我們學習數(shù)較大的數(shù)時要用上計數(shù)器。認識個位,十位,百位,千位。
2、數(shù)數(shù)
(1)一百一百地數(shù)
從172數(shù)到972,怎么數(shù)?(學生嘗試,匯報,教師用計數(shù)器示范數(shù),學生再練習邊撥珠邊數(shù))
(2)十個十個的數(shù)
從420數(shù)到500,怎么數(shù)?(學生嘗試邊撥珠邊數(shù),匯報,)
(2)一個一個的數(shù)
從198數(shù)到206,怎么數(shù)?(教師帶著撥,再讓學生獨立撥,數(shù)。指名撥數(shù),怎么撥的)
從985數(shù)到1000(學生兩人小組借助計數(shù)器數(shù),匯報,集體數(shù))
說明:接近整百、整千拐彎處的數(shù)如何數(shù),是數(shù)數(shù)的難點。通過學生動手操作借助計數(shù)器邊撥邊數(shù),降低難度,和充分利用課堂生成資源學生之間交流互動相互學習突破。
3、感知一千
(1)師:999再撥一個珠子是多少?1000里面有多少個一百?多少個一百是一千?
板書:10個一百是一千。
(2)課件示一與一千的圖例比較,學生直觀的感受一千是很大的數(shù)。
(3)師:計數(shù)器上的1000是怎樣表示的?為什么一個珠子就能表示1000?
(4)揭示課題:今天我們認識的就是1000以內的數(shù)(板書:1000以內數(shù)的認識)
(三)知識應用,體驗成功。
1、一個一個的接著往下數(shù):
(1)數(shù)出69后面的5個數(shù);數(shù)出99后面的5個數(shù)。
(2)數(shù)出189后面的5個數(shù);數(shù)出199后面的5個數(shù)。
(3)數(shù)出609后面的5個數(shù);數(shù)出995后面的5個數(shù)。
(接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學生數(shù)數(shù)中的難點,這一活動是為突破難點而設計的。這里,我讓學生找同伴互數(shù),再個別展示,讓每個學生都有發(fā)言的機會。)
2、說一說:聯(lián)系日常生活,用1000以內的數(shù)說一句話。(讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,感悟數(shù)學的價值,并培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的習慣)。
3、身邊的數(shù)學
隨著國家的強盛,經濟的發(fā)展,人們的工資收入也在逐年增加。退休教師李老師的工資1990年每個月只有236元,20xx年每個月是853元,20xx年每個月是1850元,20xx年退休時達到每個月3045元。
3、想一想,可以怎樣數(shù)?
____、_____、800、____、____。
(這是一個開放性練習,學生可以一個一個地數(shù),也可以十個十個或百個百個地數(shù)……可以按從小到大的順序數(shù),也可以反過來按從大到小的順序數(shù),只要學生說得有道理,都給予充分肯定,以提高學生解決問題策略多樣的意識。)
(四)全課小結師;這節(jié)課你都學到了什么知識?你對這節(jié)課自己的表現(xiàn)有什么評價?
千以內數(shù)的認識
10個一是一十
10個十是一百
10個百是一千
以內數(shù)的認識說課稿篇十四
教學內容:。
人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級下冊》第68~69頁的內容。
教材分析:
本節(jié)課的教學是在學生已經學習了“20以內數(shù)的認識”“100以內數(shù)的認識”的基礎上,將認數(shù)的范圍擴展到萬以內數(shù)的認識。這部分知識不僅是計算的基礎,而且在日常生活中有著廣泛的應用。而新教材又將萬以內數(shù)的認識分為兩段,先教學1000以內的數(shù),再教學萬以內的數(shù)。
教學目標:
1、讓學生經歷數(shù)數(shù)的過程,知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
2、結合現(xiàn)實素材讓學生感受大數(shù)的意義,體驗數(shù)在生活中的運用。
3、培養(yǎng)學生的合作能力、學習數(shù)學的興趣和自信心。
4、逐步發(fā)展學生的數(shù)感。
教學設想:
本節(jié)課我從學生的發(fā)展和學習需求出發(fā),創(chuàng)造性地使用教材。在整體設計上注意了以數(shù)數(shù)為主線,把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學與生活的結合等方面穿插在一起進行教學。
一、充分關注學生已有的知識基礎。
二、讓學生進一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
1、給學生提供小棒,以小組為單位數(shù)。經歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程,使學生感知并體驗1000以內數(shù)的形成。
2、師生共同數(shù)小棒,在數(shù)出272根小棒后,師生一起一百一百地數(shù),數(shù)到1000。
3、在計數(shù)器上撥入849,然后師撥學生數(shù)。這些數(shù)數(shù)的方法不是教師告訴學生,而是學生自己感悟,自己總結出來的。
4、注意培養(yǎng)學生的數(shù)感。
先估數(shù),再讓學生數(shù)一數(shù),學生充分感知1000以內各數(shù)的實際含義,同時培養(yǎng)學生的估數(shù)能力。
課尾時,讓學生聯(lián)系生活實際估計1000粒米有多少,1000張紙有多厚,再出示實物,建立形象的感性認識發(fā)展學生的數(shù)感,了解大數(shù)的價值。
三、讓學生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個教學中,力求引導學生在動手擺、動口數(shù)、說的基礎上,自主探究、主動構建起1000以內數(shù)的概念。例如:數(shù)的組成。讓學生在動手擺過程中看著實物、《千字文》說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的,再脫離實物,看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進,由淺入深,讓學生獲得扎實透徹的概念。
以內數(shù)的認識說課稿篇十五
大家好!今天我說課的內容是《100以內的數(shù)的認識》,下面我就這一堂課的理解和設計做一下匯報,希望大家給我指出不足。
一、教材分析。
一年級的學生在入學之前,經過了學前教育,有很多孩子在沒有學習這一課之前,對于100以內的數(shù)已經有了初步的感知,而且在他們的生活中常常會接觸到100以內的數(shù)。但在孩子們的頭腦中,對于100以內的數(shù)的概念還比較模糊。這一課教學就是要幫助孩子建立100以內的數(shù)的概念,通過估計和比較建立數(shù)感,為以后學習數(shù)學其他知識奠定十分重要的基礎。
二、教學目標。
1、使學生經歷從日常生活中抽象出100以內的數(shù)的過程,感受100以內的數(shù)的大小,感受100以內的數(shù)就在身邊。
2、使學生獨立的數(shù)100個物體,知道10個一是十,10個十是百,對“個”“十””“百”有一個感性認識。
3、通過生動有趣的活動,經歷數(shù)的概念的形成過程,并能夠結合實際進行估計,發(fā)展學生的數(shù)感。
4、在認識100以內的數(shù)的過程中,培養(yǎng)學生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力,提高學生學習數(shù)學的興趣和自信心。
三、教學重點和難點。
重點:讓學生能夠靈活的用自己喜歡的方法數(shù)出100以內的數(shù)。
難點:數(shù)數(shù)過程中整十數(shù)的連接。
根據學生的年齡特點和教材內容的編排意圖,本節(jié)課主要采用了學生動手操作、師生合作、學生合作的教法和學法。這樣安排的目的,就是為了充分調動學生的學習積極性,使各種感官協(xié)同活動,做到在觀察中思維,在思維中操作,培養(yǎng)學生的合作意識,營造平等互助的學習氛圍。
為了順利完成教學目標,在教具和學具的選擇上,盡量提供學生熟悉的素材,如紅豆、鉛筆、巧克力豆……這些材料作為學習的對象,學生既熟悉又新奇,可以提高學生數(shù)數(shù)的興趣。
“將課堂還給學生,讓課堂煥發(fā)生命的活力”,“努力營造學生在教學活動中有獨立自主學習的時間和空間,使他們成為課堂教學中的重要參與者和創(chuàng)造者,落實學生的主體地位,促進學生的自主探究”。秉承著這樣的指導思想,在整個教學設計上力求充分體現(xiàn)“以學生發(fā)展為本”的教學理念,我安排了一下幾個教學環(huán)節(jié):
a、激趣導入。
這個環(huán)節(jié)我主要安排了一個師生互助的活動,老師和學生進行數(shù)數(shù)比賽,而且在數(shù)的過程中要用手勢比劃出所數(shù)的數(shù),之所以要用手勢進行配合,是考慮到對學生進行“手口一致”的訓練。在數(shù)的時候,要注意觀察學生的口型和手勢,如果學生是一個一個的數(shù),老師就兩個兩個的數(shù),如果學生是兩個兩個的數(shù),老師就五個五個的數(shù),甚至十個十個的數(shù)。這樣安排,從學生知識角度和思維趨勢進行探底,既了解學生的起點,把我教學起點,又能使學生感受數(shù)數(shù)方法的多樣性,激發(fā)他們的學習興趣。
b、操作探究。
根據教材的編排體系,這個環(huán)節(jié)分為三個部分進行教學。
1、第一次數(shù)、估數(shù)、初步感知100。
讓學生建立數(shù)感是義務教育階段數(shù)學教育的重要任務之一。而學生數(shù)感的建立主要依賴于豐富多彩的生活實際。因此在數(shù)學教學過程中,我為學生提供了他們熟悉的素材,紅豆、巧克力豆,并合理利用這些素材進行教學。
(1)、數(shù)出20粒紅豆,讓學生看一看,20粒紅豆就是這么多,先感受20粒紅豆的多少,在提出問題:100粒有多少呢?自然而然的把學生引到教學情境中進行思考,學生的數(shù)感在不知不覺中開始建立。
(2)、讓學生抓一把紅豆,估計一下夠不夠100粒,如果不夠,就再抓一把,直到認為夠了為止。
(3)、驗證結果,每組一個一個的數(shù)一數(shù),看看哪一組估計的最準確。通過學生自主的數(shù)出100以內的各數(shù),體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產生的,為脫離實物抽象數(shù)數(shù)做準備。
(4)估一估,一袋巧克力豆大約有多少顆?通過這個步驟,進一步訓練學生們估數(shù)能力,并進一步體會估數(shù)在生活中的重要,感受生活中的數(shù)學。
2、再次數(shù),建立對計數(shù)單位的感性認識,進一步認識100。
雖然同樣是數(shù)數(shù),但對學生的要求卻提高了。剛好數(shù)出100,又要讓人一眼看出是100。提出了這些要求的目的,是為了引導學生能用自己認為的方便、快捷的方法數(shù)數(shù),并在操作中,發(fā)現(xiàn)十個一是十,十個十是百。
3、第三次數(shù),理解數(shù)的組成。
教材把本節(jié)課的教學難點—數(shù)數(shù)過程中整十數(shù)的連接,以及數(shù)的組成這兩個知識,安排了兩個例題進行教學,這一環(huán)節(jié)教學可以分為以下四個層次:
(1)、實物數(shù)出35根小棒(鉛筆),要求學生邊擺邊說出有幾個十和幾個一。接著擺到42,當擺到39的時候,問:39里面有幾個十和幾個一?9個一再擺一個是多少?一共有幾個十?是幾十?通過一系列的問題,幫助學生理解本節(jié)課的難點,同時加深對數(shù)的組成的理解。
(2)、脫離實物,強化訓練。想一想,57里面有幾個十和幾個一?從57數(shù)到73,數(shù)到59時,強調上面提過的類似的問題。通過再次訓練,學生對于知識的認識和理解從感性到理性,從具體到抽象,從而突破本節(jié)課的難點。
(3)、小游戲。師生互說,學生互說的數(shù)數(shù)游戲和數(shù)的組成訓練,既可以提高學生數(shù)數(shù)的興趣,也可以幫助老師了解學生對知識的掌握情況。
(4)、小練習,用學的數(shù)說一句話。通過學生用學的數(shù)說一句話,促使學生有意識的將數(shù)學知識與生活問題聯(lián)系起來,體會生活中處處有數(shù)學,促進了數(shù)感的培養(yǎng)。
我今天的說課內容就這些,謝謝大家。
以內數(shù)的認識說課稿篇十六
億以內數(shù)的認識,是在學生認識和掌握萬以內數(shù)的基礎上學習的。生活中大數(shù)廣泛存在,對大數(shù)的認識是萬以內數(shù)的認識的拓展,也是學生必須掌握的最基本的數(shù)學基礎之一。本冊教材先教學億以內數(shù)的讀法和寫法,再教學億以上數(shù)的讀法和寫法,并對數(shù)的理論進行整理,在兩部分認識數(shù)教學中間安排十進制計數(shù)法,知道數(shù)位,數(shù)級,對億以內數(shù)的認識的內容進行歸納整理,也對億以上數(shù)的認識起承上啟下作用。加強了數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,同時對學生進行綜合知識的滲透,從萬以內數(shù)的認識到億以內數(shù)的認識是學生數(shù)概念的又一次擴充。教材提供了較豐富的素材,讓學生感受大數(shù),不僅為學生認識大數(shù)提供豐富的內容,也為對學生進行國情教育提供了好素材。突出數(shù)概念教學,從數(shù)學的高度把握十進制原理,培養(yǎng)數(shù)感。教學內容的呈現(xiàn)給了學生自主探索和自主交流的空間,也為教師組織教學提供了思路,如:讀、寫數(shù)的法則教材上不給出現(xiàn)成的結論,而是讓學生通探究自主過討論得到。
創(chuàng)設具體的教學情境,培養(yǎng)學生對大數(shù)的感受,發(fā)展學生的數(shù)感。大數(shù)對于學生讀起來比較困難,教師應充分利用好教材文本,創(chuàng)設具體教學情境,讓學生對大數(shù)獲得豐富感受,注意放手讓學生探索,理解大數(shù)的讀法后,通過獨立練習,小組合作交流訓練,達到熟練程度。
注重基礎知識,基本概念的教學,給學生留有自主探索的空間,對于數(shù)位、數(shù)級,十進關系等知識,應該讓學生牢固掌握,通過創(chuàng)設情境,讓學生去發(fā)現(xiàn),去體會,通過自己的獨立思考達到對這些知識的理解。
密切了大數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的數(shù)學意識,教學中教師應注意培養(yǎng)學生收集大數(shù)的習慣和能力,數(shù)的產生與發(fā)展都是生活實踐的需要,認識數(shù)是為了用它來交流,解決生活中的實際問題,從而培養(yǎng)學生數(shù)學意識。
堅持以學生發(fā)展為本,為學生終身可持續(xù)發(fā)展、和諧發(fā)展打基礎。遵循兒童心理規(guī)律和認知規(guī)律。加強數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,學生必須獲得有價值的數(shù)學,必須的數(shù)學,不同的人在學上得到不同的發(fā)展。學生是學習的主人,教師是學習的組織者,引導者和合作者。在教師精心組織下充分讓學生自己去發(fā)現(xiàn)探索億以內數(shù)的規(guī)律,關注學生個體差異,使每個學生都有學習成功的體驗。
人教版實驗教材第七冊第二頁到第五頁的例1例5,練習一的1-5題。
1、使學生認識計數(shù)單位“萬”“十萬”“百萬”“千萬”和“億”知道億是個大數(shù),知道億以內各計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的關系。
2、掌握數(shù)位順序,能夠根據數(shù)級正確地讀出億以內數(shù)。
3、通過情境創(chuàng)設,小組合作學習等形式,使學生獲得正確的成功體驗,培養(yǎng)學生分析、綜合能力。
每級中間或末尾有0的讀法。
教師準備cai課件,多媒體實物投影儀,數(shù)位表。師生都備計數(shù)器。
一、創(chuàng)設情境引入課題。
cai課件出示我國行政區(qū)劃圖,用點按熱健的方法突出演示六省市、自治區(qū)的地理、文化圖片,同時伴音介紹我國的人口普查數(shù),讓學生認真觀察,提問:你收到了那些數(shù)學信息?(六個省市自治區(qū)的人口數(shù))你發(fā)現(xiàn)什么?(數(shù)很大,很大。)由此這節(jié)課你想探討什么問題?(這些大數(shù)怎樣讀?他們的計數(shù)單位是什么?這些大數(shù)的計數(shù)單位是什么?怎么樣認識大數(shù)?等等)揭示課題,板書課題“億以內數(shù)的認識”。
二、探究交流獲取新知。
1.以北京市人口13819000人為例試讀。
2.認識萬以上的計數(shù)單位,十萬、一百萬、一千萬、一億,問題:觀察計數(shù)器你發(fā)現(xiàn)什么?老師撥珠,撥上一千,然后一千一千地數(shù),一直數(shù)到九千,再撥一千,問:九千再加上一千是多少?千位滿“十”怎么辦?(千位滿十向萬位進一),也就是“十個一千是一萬”板書“萬”。
3.讓學生拿出計數(shù)器,邊撥邊數(shù)邊想,一萬一萬地數(shù),一直數(shù)到九萬,再加上一萬是多少?認識10個一萬是“十萬”,同樣的方法,同學們自己同位交流說說,認識10個十萬是一百萬。(板書)。
10個一百萬是一千萬。(板書)。
10個一千萬是一億。(板書)。
(給足時間撥、想、說,然后全班交流)。
提問:同學們想一想,以往我們學習了那些計數(shù)單位?萬以上的計數(shù)單位今天我們學習了那些?(十萬、百萬、千萬、億)。
生1:我發(fā)現(xiàn)10個一萬是十萬,10個十萬是一百萬。
生2:10個一千萬是一億。
生3:我發(fā)現(xiàn)每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率都是十,哪一位上滿十就要向前一位進一。
生4:每相鄰是什么意思我有點不太明白?
生5:我可以告訴你,……。
師:同學們怎樣證明你的發(fā)現(xiàn)是對的?
生5可以進行證明,如:……。
師:同學們真有數(shù)學頭腦,通過撥珠、數(shù)數(shù)、觀察發(fā)現(xiàn)了它們的規(guī)律。
5.認識數(shù)位和數(shù)位順序表。
(1)學習“數(shù)位”。
請同學們整理數(shù)位順序表,從右邊起第一位是個位,第二位是十位,……億位。(出示數(shù)位順序黑板帖)。
(2)撥數(shù),將13819000人在自己的計數(shù)器上撥出來。
6.學習“數(shù)級”。
介紹我國計數(shù)的四位分級法。(在數(shù)位表上增加攔,并標明數(shù)級)從右向左四位一分級,第一級是個級,第二級是萬級,第三級是億級。同時告訴學生分級線。按級讀出北京市人口數(shù)。
7.鞏固聯(lián)系完成第4頁“做一做”。
(1)讓學生通過數(shù)數(shù),理解并掌握計數(shù)規(guī)律。
(2)讓學生聯(lián)系生活實際說說哪些地方常用到萬以上的數(shù),體會大數(shù)在生活中的廣泛應用,培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。
8.學習“讀數(shù)”。
(1)cai課件出示例2,讀出下面各數(shù)。繼續(xù)出示含兩級的數(shù)位表,并在相應的數(shù)位表下,分別呈現(xiàn)教材上的4個數(shù),249624960000640700085000300。
a)讓學生在下面與同學說一說并寫出讀作多少?
b)集體交流,讀出每一個數(shù),并進行評價,糾正錯誤讀法。
c)課件出示正確讀法。
(2)小組討論。
a)含兩極的數(shù)怎么讀?
b)萬級的數(shù)和個級的數(shù)在讀法上有什么不同?
c)數(shù)位上出現(xiàn)0,又該怎么樣讀?
(給足時間讓學生討論)。
(3)反饋交流信息,學生歸納總結。
(4)鞏固練習,完成第5頁“做一做”。讀后說說你發(fā)現(xiàn)這3個數(shù)有什么共同點?
三、小結強化,增強自信。
小結學習內容,讓學生說說學習體會、收獲。
四、鞏固練習,形成能力。
課堂作業(yè)完成練習一的1—5題。1題讓學生做數(shù)位順序表,加深了學生對數(shù)位排列順序和數(shù)級劃分的認識。2題按排的是4組讀數(shù)練習,每組都是兩個數(shù)對比出現(xiàn),體會同樣的數(shù)字,放在個級和萬級讀法不同數(shù)的大下意義不同,也為后面學習大數(shù)改寫用“萬”作單位的數(shù)作鋪墊。3題創(chuàng)設一個情境,小組交流不同的讀數(shù)方法,探索比較方便的讀法,體現(xiàn)了由學生自主選擇合適的讀數(shù)方法。4題5題,進一步加深對億以內數(shù)的讀法的理解,提高讀數(shù)能力。
以內數(shù)的認識說課稿篇十七
尊敬的各位領導、老師:
大家好!感謝大家在百忙之中抽空來聽我的課,我感到非常的榮幸。下面是我對這節(jié)課的一些看法,請各位老師予以指導。
教學難點:能結合實際數(shù)1000以內的數(shù),初步發(fā)展數(shù)感.。
1、學情分析。
在現(xiàn)有基礎方面:學生通過以前的學習已經認識了20以內的數(shù)、100以內的數(shù),在這個基礎上,將認數(shù)的范圍擴展到萬以內數(shù)的認識。
在學習動力方面:二年級學生處于智力開發(fā)的初級階段,自覺性很差,動力明顯不足,需要激發(fā)學生學習的主動性和積極性,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。在學習能力方面:二年級的學生學習時間不長,他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成,需要在教師的引導下逐步培養(yǎng)。
2、學法指導。
教師的任務不僅要使學生學會,更重要的是要學生會學。通過本節(jié)課的教學,學生應掌握以下學習方法:學生學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律;學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。
結合二年級小學生的實際情況,我確定了以下的教學目標:
知識與技能:讓學生經歷數(shù)數(shù)的過程,掌握數(shù)1000以內數(shù)的方法。
根據本課知識特點和小學生的認知規(guī)律,我采取了以下的教學方法:
(2)在教學數(shù)數(shù)方法時,可放手由學生自主地數(shù)小正方體。為了讓學生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多,可以一個一個數(shù)、一十一十數(shù)、一百一百數(shù),教師可以提出一個情境,感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地數(shù),提高學生解決問題策略多樣的意識,給學生充分的自主學習,探究發(fā)現(xiàn)的空間,讓學生自己總結歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
一)出示書第74頁圖直接導入新課。
二)合作探究。
1、教師出示10個小方塊,你能到前面來給同學們數(shù)一數(shù)嗎?
師:誰來說說你是怎么數(shù)的?
生:一個一個地數(shù)。
板書:一個一個數(shù),10個一是十。
師:我們一起來看課件的演示過程。
出示:一個一個地數(shù),10個一是十。
生:10個10個數(shù)。
師:讓我們一起看課件的演示過程。
生:小聲跟數(shù)。
板書:一十一十地數(shù),10個十是一百。
師:老師現(xiàn)在想讓同學們數(shù)出1000個小方塊,你們打算怎么數(shù)呢?
出示:一百一百地數(shù)。
師:老師這里有很多100個小方塊組成的圖形,怎樣數(shù)出1000個小方塊?師:一起看一下課件的演示。
板書:一百一百地數(shù),10個一百是一千。
師:我們拼成了一個什么形狀?
生:正方體。
師:想一想我們剛才是怎么數(shù)的?
學生根據老師的板書和提示總結數(shù)數(shù)方法和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。
2、數(shù)數(shù)。教師演示,學生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。
三)展示反饋。完成第75頁的?做一做?在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)。
四)我能達標鞏固所學知識。
這節(jié)課我們一起學習了千以內數(shù)的認識,同學們的表現(xiàn)都很好。老師希望在今后的學習中,同學們能多動腦思考,相信同學們一定會有更大的收獲!
以內數(shù)的認識說課稿篇十八
“1000以內數(shù)的認識”是義務教育課程標準小學數(shù)學第四冊《萬以內數(shù)的認識》的第一課時。它是在學生學習過100以內數(shù)的認識基礎之上,數(shù)的延伸和擴展。因為1000和10000都是比較大的數(shù),在學生的認識還很有限的`基礎上,如何讓學生盡快地建立起大數(shù)的概念和意識,在這里顯得格外重要。根據新課程標準要求,這節(jié)課的教學目標確定為:
知識與技能:
1、通過親自操作數(shù)數(shù),讓學生在具體的情境中經歷1000以內數(shù)的數(shù)數(shù)過程。
2、在鞏固“個”“十”“百”等計數(shù)數(shù)位的基礎上,進一步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關系,認識計數(shù)單位“千”,感受大數(shù)的意義。
3、準確認讀寫千以內的數(shù)。
過程方法:
1、讓學生經歷觀察、猜想、操作、驗證等數(shù)學活動過程,結合現(xiàn)實材料感受大數(shù)的意義,逐漸發(fā)展學生的數(shù)感。
情感與態(tài)度:
1、初步培養(yǎng)學生的數(shù)學猜測意識和估計能力,發(fā)展學生的數(shù)感。
2、進一步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系,體驗數(shù)學活動的成功與快樂。
教學重點難點:
正確數(shù)1000以內的數(shù),體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關系既是本節(jié)課的教學重點,也是難點。
在本課設計中,我主要采用實踐探究法、問題情境法。本課要在100以內數(shù)的認識基礎上設計教學,努力促進學生把新知識納入原有的認知結構。教學過程中重視學生的動手實踐操作,通過一根一根的數(shù),十根十根的數(shù),明確十個一是十,十個十是一百,為學習一千做好了鋪墊。在實踐探究過程中,學生在因猜測、產生問題的基礎上展開質疑、探索。通過合作探究,相互交流,一步一步解決問題。在整個學習過程中,老師給學生想、做、說的機會,讓他們討論、交流、質疑、互動,逐步發(fā)展學生的數(shù)感,讓學生獲得廣泛的數(shù)學活動經驗和成功體驗。
1、學情分析。
在現(xiàn)有基礎方面:學生通過以前的學習以及生活經驗的積累,部分學生對1000以內的數(shù)也有所熟悉。
在學習動力方面:二年級學生處于智力開發(fā)的初級階段,自覺性很差,動力明顯不足,需要激發(fā)學生學習的主動性和積極性,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
在學習能力方面:二年級的學生學習時間不長,他們思考、觀察、表達、練習、概括的能力尚未形成,需要在教師的引導下逐步培養(yǎng)。
2、學法指導。
教師的任務不僅要使學生學會,更重要的是要學生會學。通過本節(jié)課的教學,學生應掌握以下學習方法:學生通過動手操作學會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律;學生通過觀察、比較學會分析、綜合、整理。
本課的教學過程,我主要設計了以下幾個環(huán)節(jié):
一、復習舊知,做好鋪墊:
本環(huán)節(jié)通過數(shù)數(shù)練習,明確一百以內數(shù)的順序,通過多媒體直觀演示,進一步鞏固十個一是十,十個十一百。
二、創(chuàng)設情境,提出問題:
每個小組準備100~120根不等的小棒,先讓學生估一估,在合作數(shù)一數(shù)本小組一共有多少根小棒?數(shù)完之后,引導學生看一看如何擺一擺、捆一捆讓大家一眼就看出小組一共有多少根小棒?從而引發(fā)學生對數(shù)位的探究。
三、實踐操作,質疑突破:
本環(huán)節(jié)讓學生實踐操作,明確十個十是一百,學生在動手數(shù)數(shù),通過擺放數(shù)位盒,一次又一次經歷滿十進一的數(shù)數(shù)過程,初步理解相鄰數(shù)位之間的十進關系,而且學生在輕松愉快中建立了“個”“十”“百”“千”等計數(shù)單位,在數(shù)數(shù)的過程中,自然安排寫數(shù),讀數(shù)以及數(shù)的組成,便是水到渠成的事情。
四、貼近生活,應用新知:
本環(huán)節(jié)通過燈片展示校園生活中的數(shù)據,如“本班捐款352元,全校共有825名男生等數(shù)學信息”,激發(fā)學生學習的興趣,在品嘗求知過程的愉悅同時體會數(shù)學就在身邊。
在這節(jié)課中我認為成功之處有:
一、操作比較,建立數(shù)感。
數(shù)感是一個比較抽象的事物,尤其是大數(shù)的建立,由于離學生的生活實際有一定的距離,建立它的表象就尤為困難。我設計讓學生從一根一根的數(shù),明確一個十是多少,再十根十根的數(shù),明確十個十是多少,再一百一百的數(shù),十個一百是多少,學生在經歷一根、十根、百根、千根的實踐過程中,建立了大數(shù)1000的數(shù)感。
二、質疑探究,建立數(shù)位。
在老師出示不同的數(shù)位盒時提出問題:“怎樣擺讓大家一看就知道一共有多。
少根小棒?”這個問題,引發(fā)學生對數(shù)位順序的思考,學生在反復比較、試驗中思辯,鞏固“個、十、百位”,在滿“十個百”進“一千”的時候,建立了“千”的數(shù)位,整個過程水到渠成。
三、自主探究,探索規(guī)律。
學生在經歷數(shù)數(shù)的過程中,學生發(fā)現(xiàn)問題:“個位滿十,應該怎么辦?在十。
位滿十應該怎么辦?百位滿十應該怎么辦?“這樣一步一步的探究,自然發(fā)現(xiàn)并理解了相鄰數(shù)位之間的十進關系。
四、聯(lián)系生活,感悟數(shù)學。
在最后環(huán)節(jié)設計貼近學生生活的圖片上的數(shù)據,讓學生產生親切感,激發(fā)學。
生興趣,同時讓學生體會數(shù)學就在身邊,感悟數(shù)學的魅力以及數(shù)學的作用。
在整個課的教學中我最大的失敗,便是操之過急。每個環(huán)節(jié)的處理沒有給孩子太多展示和感悟的時間,因為自己準備欠充分,首先學具皮筋沒有分好,計數(shù)器半天沒有借到,加之整個八天的身心疲勞,心浮氣躁的我也顯露無疑,盡管我在上課之前千萬遍告誡自己,但臨場的慌亂是最不自信的我有力證明。
在有些環(huán)節(jié)組織處理上有些問題:
一、教案中預設的地方,因為匆忙而忘記了。
1、在學生指出小棒怎樣放到三個盒子里之后,學生學著他這樣擺一擺,捆一捆,再寫一寫,說一說數(shù)得組成,在教學506時,老師也是安排學生上臺板演,再多指幾個同學說,而我也是自己代勞寫了。
2、在教學1000這個數(shù)時,應該讓學生動手寫,小組撥一撥計數(shù)器,再說一說1000中每個0的含義。這點我也忘了。
二、在教案的預設中,我沒有做到備全體學生。
因為在小組合作之前,我沒有進行任何指導,所以在小組數(shù)數(shù)的時候,有一個小組50根一捆被我馬上否定了,因為我當時只是想到小組每個人都動手,你一個人拿一大捆,別人拿什么東西數(shù),我根本沒有考慮50根50根的數(shù)也很好,20根20根數(shù)也挺好呀,這是孩子們在平時數(shù)數(shù)的方法。因為我在教案中預設的便是每個孩子數(shù)十根多一點。
三課堂評價語言不豐富,不精煉。
整堂課因為心裝教學任務,沒有精益求精的精神,也就沒有注意語言的提煉,
其實這是我最應該克服的。
大家提出給每個數(shù)位盒標上數(shù)位這個建議,我認為很好,但是這個環(huán)節(jié)我不贊成一開始就標上數(shù)位,要出現(xiàn)也應該在千位那個盒子出現(xiàn)之后,學生在數(shù)數(shù)過程中經歷不同的盒子表示不同的數(shù)位,而且這個數(shù)位是有順序的,這是孩子親身經歷探索的過程,學生自然發(fā)現(xiàn)老師別有用心的盒子其實就是數(shù)位順序,他所體驗的成功與快樂是老師教給他知識所不及的,如果馬上標上數(shù)位與計數(shù)器也沒有任何差別。所以我堅持自己的觀點。雖然失敗,但是我的收獲許多。因為不上賽講課,我不會感受這么深!盡管上課很辛苦,但還是很值得。
以內數(shù)的認識說課稿篇十九
教學目標:
教學重難點:
教學準備:
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣。
2、主動探究,合作交流。
活動一認一認。
課件出示人民幣圖片學生認識(夸獎學生)。
其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數(shù)來表示。
活動二:猜一猜課件出示體育館圖片。
師:這是哪里?
首都北京體育館,猜猜體育館大約能坐多少人?(生猜的各不相同)。
活動三:數(shù)一數(shù)。
(一)、多媒體演示,進一步理解10個一百是一千。
師:俗話說積少成多,其實大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的,咱們看看它們是怎樣組成的(電腦演示。)。
1、課件演示一個一個地數(shù),并得出10個一是一十。(板書)。
師:看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀?(課件變成10×10×10立方體方塊圖),讓學生回答,了解掌握情況,如一百為一層,2層是幾個百?3個百后面是幾個百?5個百再添一個百是多少?誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)?重點強調9個百再添一個百是多少?然后思考:10個一百是()。板書:10個一百是一千。
師:關于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?觀察板書后小組討論。(讓學生說出一(個)、十、百、千之間的十進關系,并知道各自所在的數(shù)位。)師引領生從188數(shù)到204。(課件演示)師小結:灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好,想給大家一個自我表現(xiàn)的機會。讓大家自己在組內練一練。
活動四:練一練小組學習任務:你來數(shù)一數(shù)。
一個一個地數(shù),從三百九十八數(shù)到四百零七。(課件演示)同桌用計數(shù)器一個撥數(shù)一個說(集體一邊看課件演示一邊說)。
1、找出你認為最難數(shù)的地方,說說為什么?如何解決這些困難?針對難點,進行計數(shù)器演示。
2、請出數(shù)朋友師:讓咱們再一起請出數(shù)朋友來吧(課件)。
3、摘蘋果。
(課件出示:蘋果落地的動畫,學生從989數(shù)到1000。)。
三、多層練習,鞏固新知。
1、森林運動會師:灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好,想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想參加嗎?誰就請舉手,這么多人都想去,那一定要認真聽要求。
3、掀起紅蓋頭(猜一猜,五角星后面藏著哪個數(shù)字?)。
4、我說你猜。
5、尋找幸運兒。
6、激流勇進。
師:同學們真的表現(xiàn)得很棒!喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀(課件)看來喜羊羊是難不倒大家了,但是喜羊羊并沒有放棄,它還出了一道更難的題目,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?要不咱們不看了吧。
______800______(答案不唯一)師:這道題看似簡單,其實很難哦,大家先在小組內討論討論吧。
學生小組討論,教師巡視。全班交流。
四、總結提高,拓展延伸。
1、今天的學習愉快嗎?
2、有什么收獲?
3、想到了什么問題?
4、畫珠子。
板書設計:10個一是一十。
10個十是一百10個一百是一千。