教案是教學(xué)活動中對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過程等進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排的教學(xué)工具?？茖W(xué)合理地組織教學(xué)步驟，注重知識點的遞進(jìn)與延伸。如果你對教案的編寫感到困惑，以下是一些教案范文，希望能夠給你一些啟發(fā)。
粉刷匠教案反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞歌曲，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地念歌詞，并嘗試根據(jù)歌詞做出相應(yīng)動作。
2、初步學(xué)唱歌曲，體驗粉刷匠勞動的快樂。
3、樂意扮演粉刷匠，快樂地歌唱和表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白板課件、五顏六色的圓形貼紙、油漆刷圖片若干。
教學(xué)重難點：
初步學(xué)會演唱歌曲，并能編動作與同伴合作歌唱表演。
教學(xué)方法與手段：
談話討論法、節(jié)奏朗誦法、視聽唱結(jié)合法、游戲法；白板輔助教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入活動。
師：看?。ǔ鍪痉鬯⒐D片）這是誰？他有什么本領(lǐng)？今天我也要來做一回粉刷匠，把我的房子刷的漂漂亮亮的。
二、基本部分。
1、(出示白板課件中房子圖片)學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念歌詞。
（1）教師刷1/3的房子。
（2）幼兒跟著教師邊念邊做動作，教師刷2/3的房子。
（3）請個別幼兒上前邊念邊刷剩下的1/3房子。
2、觀看視頻，學(xué)唱歌曲。
師：我看到遠(yuǎn)處小兔也在刷自己的房子呢！它的嘴巴也在動，我們來看看他嘴巴里念的跟我們的是不是一樣。
3、游戲表演。
（1）發(fā)放油漆刷（人手一把）。
（2）請一位幼兒做粉刷匠，一位幼兒做房子，上前示范表演。
（3）幼兒兩兩合作，邊唱邊表演。
三、結(jié)束部分。
師：學(xué)會了這么好聽的兒歌回家我們一起唱給爸爸媽媽聽吧。
粉刷匠教案反思篇二
活動目標(biāo)：
1.感受和表現(xiàn)歌曲的活潑快樂及詼諧情趣。
2.能大膽地根據(jù)歌詞內(nèi)容與同伴合作表演，體驗協(xié)調(diào)一致的和諧感。
3.知道要從小就做個勤勞的孩子。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
一、欣賞圖片：粉刷匠。
1.教師：看!這個新朋友是誰呀?他在干什么?
2.小結(jié)：粉刷匠在把新房子刷得很漂亮。
二、在游戲中學(xué)唱歌曲。
1.教師：粉刷匠一邊刷一邊還唱著好聽的歌曲呢。
2.教師范唱歌曲。(配上相應(yīng)的動作和夸張的表情)。
3.教師：粉刷匠刷了房子的哪里?粉刷的時候刷子像什么?最后粉刷匠的鼻子怎樣了?
4.教師可以用歌詞來對幼兒的回答做個總結(jié)。
5.重點引領(lǐng)孩子做一做“哎呦!我的小鼻子變呀變了樣”這一句的幽默與開心、可愛。
6.教師：現(xiàn)在老師做粉刷匠，你們做新房子，我們開始刷房子嘍。(幼兒一人做房子造型，教師表演唱)。
7.幼兒兩兩做房子，教師表演唱，提醒幼兒注意傾聽。
8.邀請部分幼兒做粉刷匠，和教師一起表演。
9.分角色表演唱。(一半幼兒做房子，一半幼兒做粉刷匠，第二次交換角色。)。
三、完整學(xué)唱歌曲，感受歌曲的幽默、可愛。
1.教師：今天我們玩了小小粉刷匠的游戲，粉刷匠的歌曲你們會唱了嗎?用好聽的聲音唱出來吧。
2.幼兒跟隨琴聲演唱歌曲。
3.幼兒戴上“粉刷匠帽”進(jìn)行表演唱。
活動反思：
音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心里特征。為了使教學(xué)活動能夠達(dá)到寓教于樂的學(xué)習(xí)效果，我這樣組織了教學(xué)：首先利用粉刷匠的圖片來吸引幼兒，以此來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，主動參與的欲望。然后，在“小小粉刷匠”的游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)做房子或粉刷匠，在教師一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容，從而自然而然地學(xué)會了這首歌曲。最后讓孩子隨著音樂一起揮動手中的小刷子，給房子進(jìn)行粉刷。從一個小房子到一個大房子，在游戲中感知音樂的同時也讓孩子體會到了勞動的樂趣。
粉刷匠教案反思篇三
課文的題目就是一個問題，我先讓孩子們聽歌曲《粉刷匠》吸引孩子們的同時，也讓孩子們理解什么是粉刷匠，又用圖畫的形式出示太陽公公，讓學(xué)生有一種親切的感覺。最后孩子們面向太陽大聲的喊出：太陽，你是粉刷匠嗎？引入課文。
在學(xué)習(xí)課文的過程中，教師提出，太陽是粉刷匠嗎，它都粉刷了什么？引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫一畫，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確的找到，在太陽的粉刷下，大海、沙灘、白云和孩子們都有了十分大的變化。而且結(jié)合自己的理解，找到了體現(xiàn)變化的詞語：碧藍(lán)碧藍(lán)、金黃金黃、黝黑黝黑等。最后體會到太陽的本領(lǐng)真大呀這一句時，啟發(fā)學(xué)生們展開思維的翅膀，說一說太陽還能粉刷什么？學(xué)生們在前面的理解基礎(chǔ)上，能夠試著仿說。這樣，把對課文的理解用自己的語言表達(dá)出來，體現(xiàn)了語文的實踐性和工具性。
在質(zhì)疑解疑的過程中，讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感悟，對課文大致了解。第二個層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀，理解課文。第三個層次是有感情地朗讀課文，體味課文的精妙，應(yīng)用實踐。這三個層次由淺入深，層層深入使學(xué)生讀的簡單、自然，水到渠成。
由于學(xué)生剛升入二年級，對于閱讀理解還是有必須困難的。所以在初讀時，讓學(xué)生把課文讀正確。對讀得不流利的地方反復(fù)朗讀。在理解課文時，透過動筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀，輔助學(xué)生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認(rèn)讀生字的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了。同時，學(xué)生們也理解了課文。
在最后練習(xí)有感情地朗讀課文時，學(xué)生們帶著自己對課文的理解來讀課文。練習(xí)中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。逐漸幫忙學(xué)生練習(xí)背誦。然后讓學(xué)生自己試著說一說，太陽還能粉刷什么，對本課資料進(jìn)行了拓展。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語文。
在本課的教學(xué)中，課文生動、活潑充滿想象力，貼合兒童的心理特點。語言優(yōu)美，詞匯豐富，適合學(xué)生們?nèi)シe累識記。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中，需要我們不斷的加強。
在教學(xué)過程中有個別地方處理的還有不足之處，比如在提出問題的時候語言不夠形象化，這樣就加深了孩子的理解難度，導(dǎo)致課上孩子的發(fā)言不是個性用心。在某些環(huán)節(jié)上，問題的難度設(shè)計的也較大，這些都就應(yīng)在以后的教學(xué)中加以改正。
粉刷匠教案反思篇四
中班幼兒在平時的戶外涂鴉區(qū)已經(jīng)有了粉刷的經(jīng)驗，動手能力也比較強。所以設(shè)計了幫小熊去粉刷新房的情境，讓幼兒自己說粉刷需要的工具、材料和粉刷的方法，放手讓孩子自己想辦法，把主動權(quán)還給孩子。讓孩子在粉刷匠的角色中自主感受音樂，體會歌曲，學(xué)唱歌曲，并自主表演，最終在熟練歌曲的基礎(chǔ)上替換歌詞，創(chuàng)編歌曲，做到孩子能做的，教師絕不包辦。每一步設(shè)計目標(biāo)明確，思路清晰，引導(dǎo)孩子參與活動的興趣逐步提升。
為保證活動時間，在圍裙的設(shè)計上可以再改進(jìn)一些，做成吊帶圍裙，方便孩子自己套進(jìn)脖子里，圍裙后面設(shè)計粘口，方便孩子相互幫忙就能把圍裙后面粘對好，既節(jié)省時間，又鍛煉孩子的自理和合作能力。
粉刷匠教案反思篇五
音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，歌曲以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心理特征。
1、借助圖片和動作理解歌詞和內(nèi)容，感受和表現(xiàn)歌曲的活潑快樂及詼諧情趣。
2、與同伴合作歌表演，體驗協(xié)調(diào)一致的和諧感，感受粉刷匠勞動的愉快。
3、知道要從小就做個人人喜歡的勤勞的孩子。
1、重點：能理解歌詞內(nèi)容，學(xué)會快樂地演唱歌曲。
2、難點：能大膽地根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行動作的表演，感受歌曲幽默的`情趣。
1、情境表演，激發(fā)興趣。
2、欣賞圖片，記憶歌詞。
3、鼻貼游戲，朗誦兒歌。
4、欣賞歌曲，學(xué)習(xí)演唱。
5、情境表演，表現(xiàn)自我。
教學(xué)一開始我就通過一把“刷子”和一頂廢報紙折成的“漆匠帽”的有效出示，緊接利用“粉刷匠裝飾美麗新房子”的游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣，將音樂活動緊緊地與生活情景相融，巧妙地將日常生活經(jīng)驗引申到活動中，使孩子們原有的一些零星的模糊經(jīng)驗得到了提升，并且真正做到了源于生活而又高于生活。
活動中我處處注重讓孩子走在前面，給予孩子充分的自由探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，并且不斷創(chuàng)設(shè)情景讓孩子一步步深入去觀察、嘗試，具體表現(xiàn)在他們對于粉刷工具的認(rèn)識具體了、系統(tǒng)了，同時也在此基礎(chǔ)上真正理解了“粉刷匠”的含義;而學(xué)學(xué)粉刷匠，跟著音樂刷一刷、動一動這個環(huán)節(jié)不僅進(jìn)一步豐富了孩子的認(rèn)識，更將節(jié)奏和音樂融入其中，不僅形象地理解了節(jié)奏的含義，也豐富了生活經(jīng)驗，感受到生活中處處有節(jié)奏，這才是真正可以讓孩子終生收益的東西。
活動中我注重進(jìn)行師生互動、生生互動，與孩子之間進(jìn)行著和諧愉悅的交流，看似很隨意地跟隨著孩子看看、說說、玩玩，實際上卻較好地達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)，促進(jìn)了孩子的發(fā)展，體現(xiàn)出了“教材是話題”這一教材觀。在活動中我還加強了整合，不再局限于單純地從節(jié)奏練習(xí)的角度來反復(fù)枯燥的練習(xí)，而是通過與情景、與游戲的整合來使孩子不知不覺中得到掌握。
尤其是在練習(xí)朗誦歌詞和演唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我巧妙地設(shè)計了“鼻貼游戲”，這小小的五彩鼻貼孩子們的鼻尖上，大大;了起到了渲染音樂活動的快樂氛圍，也讓孩子們深深體會到了粉刷匠的快樂勞動，體現(xiàn)出了“一物多趣”的有效效應(yīng);再者在最后的情境表演中，我與孩子們一起隨著韻律頭戴漆匠帽，揮動手中的小刷子，邊唱歌邊給新房子刷上“五彩顏料”，看著一間漂亮的五彩房子在快樂的歌聲中呈現(xiàn)，孩子們臉上洋溢出來的快樂笑容，無疑證實了音樂活動帶給他們的“快樂正能量”。
在幼兒的主動學(xué)習(xí)中，教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者，而因是多元的角色:如良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，互動的組織者與引導(dǎo)者，兒童發(fā)展的支持者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，幼兒游戲的合作者。教師只有對自己的角色進(jìn)行如此定位,幼兒的主動學(xué)習(xí)才有機(jī)會形成。
粉刷匠教案反思篇六
1、粉刷房子要用哪些材料?怎樣粉刷?(上下刷，左右刷，來回刷)。
2、引導(dǎo)幼兒表演粉刷動作。
二、引導(dǎo)幼兒在表演中學(xué)習(xí)歌曲。
1、初步感知歌曲旋律。
師：去小熊家?guī)兔?，聽著音樂粉刷會更帶勁兒?BR> 播放伴奏音樂，師幼隨音樂一起自由表演動作，初步感知歌曲旋律。
2、完整欣賞歌曲，理解歌詞。
師：有個小朋友邊粉刷邊這樣唱，大家一起來聽聽。(播放歌曲)。
(1)聽了這首歌，你有怎樣的感覺?(好聽、快樂)。
(2)你覺得哪句最好聽?
(3)“哎呀，我的小鼻子怎么變了樣兒了呢?”(感受歌詞帶給幼兒的幽默、風(fēng)趣)。
(4)播放伴奏音樂，聽歌曲旋律，隨樂曲節(jié)奏用身體部位(拍手、拍肩、點頭、轉(zhuǎn)手腕、扭腰、等)自由表現(xiàn)，說歌詞。
3、教師彈琴伴奏，幼兒演唱歌曲。
4、播放歌曲，幼兒之間邊唱邊把對方當(dāng)作房子來粉刷。
5、引導(dǎo)幼兒感受勞動的快樂!
師：小朋友在粉刷時，心情怎樣呢?(高興、快樂)。
小結(jié)：勞動讓大家快樂，也使我們的生活變的更加美好。在勞動的同時，我們還需要注意什么?(安全、衛(wèi)生)。
6、替換歌詞，創(chuàng)編歌曲。
(1)除了粉刷房頂和墻，還可以粉刷房子里的哪些地方呢?(窗子、門、桌子、椅子等)。
(2)教師引導(dǎo)幼兒把自己感興趣的詞，替換到歌曲里演唱。
7、幼兒自由進(jìn)行角色表演、哼唱自己創(chuàng)編的歌曲，感受創(chuàng)編的快樂。
教室里擺上紙箱做的小房子，教師戴上小熊的頭飾，和幼兒一起穿上圍裙，提上小桶，拿著刷子，去粉刷小熊的新家。
三、活動結(jié)束。
房子粉刷得這么漂亮，現(xiàn)在大家累了吧?讓我們放下工具，一起到院子里玩玩吧!(師幼共同收拾整理活動材料)。
活動延伸。
把活動材料投放到戶外涂鴉區(qū)，以便幼兒日常戶外活動時使用。
粉刷匠教案反思篇七
活動目標(biāo)：
1.進(jìn)一步認(rèn)識各種刷子，簡單了解它的特征和用途。
2.愿意隨著歌曲的音樂節(jié)奏，用動作表現(xiàn)使用刷子時的動態(tài)?；顒訙?zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.粉刷匠ppt、圖譜（節(jié)奏卡）、粉刷匠音樂。
2.各種刷子的圖片與使用功能。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：
基本認(rèn)識各種刷子。
活動過程：
一、沒有粉刷的房子（ppt出示一張沒有顏色的小豬的新房圖片）。
1、“你們覺得小豬的新房漂亮嗎？”
2、“幫小豬想想辦法怎么辦呢？可以和小伙伴一起想想，一起猜猜準(zhǔn)備好了就舉手?！?BR> 小結(jié)：小豬的房子沒有顏色不好看，它聽了你們的好辦法高高興興地來到了刷子商店。
二、刷子商店（出示各種刷子的圖片）。
1、“第一把刷子叫什么名字呢，它能干些什么呢？小豬能用它刷房子嗎？”
2、“第二把刷子叫什么名字，怎么用？小豬會選它嗎？”
3、“第三把刷子和第四把刷子是干什么的呢？能用它們來刷墻嗎？”
小結(jié)：小豬找到了適合的墻刷高興回到了家。
三、小豬高興的唱起歌。
第一遍：傾聽歌曲。
1、“小豬一回到家里，就開始準(zhǔn)備刷墻了。它會怎么刷呢？”
2、“我們一起來聽一聽：我是一個粉刷匠，每天工作忙。我要把那新房子，刷得更漂亮。刷了屋頂又刷墻，刷門又刷窗，你看我那新房子，全都變了樣?！?BR> 第二遍：有節(jié)奏說歌詞。
1、“小豬唱了些什么呀？”
2、幼兒復(fù)述歌詞?！澳銈兟牭谜孀屑?xì)，那小豬是怎么刷的呢？有誰愿意刷給我們看一看”
小結(jié)：這個小豬做的真好，我們一起跟著小豬邊哼歌詞邊按順序來刷一刷吧。（按幼兒的動作來刷墻。）刷的真好，還有小豬有不同的刷法嗎？讓我們換個方向來試一試吧要跟上音樂節(jié)奏哦。（引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的刷墻。）。
第三遍：加上旋律。
小豬們，有沒有信心唱起來。我們一起邊刷邊唱一唱吧。
四、手偶表演：粉刷匠。
2、請你們左手套上房子，右手準(zhǔn)備好刷子跟好音樂的節(jié)奏，邊唱邊為房子刷一刷。可以用你們剛剛刷墻的方法，音樂開始咯！
粉刷匠教案反思篇八
孩子們戶外活動時喜歡在涂鴉區(qū)拿著小刷子蘸著顏料粉刷舊輪胎、紙盒、紙箱等等，粉刷得有模有樣，刷子飛舞的同時，嘴里還不停地哼唱著，每次活動都非常開心快樂。為此，結(jié)合山東省省編教材，設(shè)計組織了本次音樂活動《小小粉刷匠》。意在滿足孩子喜歡獨立做事和探索的愿望，體驗勞動的快樂，增強孩子的自信心，不斷提高孩子的自主性、獨立性。
粉刷匠教案反思篇九
每個幼兒心里都有一顆美的種子。在一次早間活動中我播放《粉刷匠》音樂時，我們班的孩子不由自主的跟著音樂手舞足蹈地享受在音樂的快樂氣氛中。因此我想借用這次機(jī)會設(shè)計了韻律活動《粉刷匠》，讓幼兒進(jìn)一步感受理解《粉刷匠》的韻律美。結(jié)合《綱要》5-6歲幼兒目標(biāo)，教師給幼兒營造寬松、自由、優(yōu)美心理環(huán)境以及安靜和諧；、相互尊重的良好氛圍，并通過幼兒對音樂的感受和理解為幼兒提供一個表現(xiàn)的舞臺，使幼兒在藝術(shù)活動中獲得全面發(fā)展，促進(jìn)健全人格形成。
1、欣賞歌曲《粉刷匠》，能合拍地做粉刷動作。
2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動作。
3、在學(xué)唱、做動作的活動中體驗勞動的快樂。
刷子、報紙做的帽子、油漆桶（每人一份），音樂。
一、隨音樂旋律，到粉刷匠家。
師：哇，今天的天氣真好?。〗裉炖蠋煄銈?nèi)ヒ粋€神秘朋友家去，你們準(zhǔn)備好了嗎？
隨音樂按節(jié)奏拍手進(jìn)入創(chuàng)設(shè)好的粉刷匠家。
二、師幼談話交流，欣賞歌曲。
（1）提問。
師：小朋友們我們到了，看看我們來到誰家了？
幼：粉刷匠的。家中。
師：對，來到了粉刷匠先生家，看看粉刷匠家有什么工具？
幼：有油漆桶、刷子、帽子、長的滾刷。
（2）講小故事，引出歌曲完整聽音樂。
幼：有2段，有4個樂句。刷門，刷墻。
師：小朋友聽得非常仔細(xì)。一共有2段，每段有4個樂句。我們要幫粉刷匠先生刷門和墻。
三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞分段創(chuàng)編動作。
師：粉刷前我們要準(zhǔn)備什么？（拿油漆桶，刷子，戴帽子）第一樂句和第二樂句我們需要提起油漆桶，拿著刷子，帶上帽子，一起踏步走。
聽第一、二樂句，教師和幼兒一起來隨音樂來做一做。
師：請小朋友們想想怎樣來刷門和墻，需要什么工具來刷？來示范一下。鼓勵幼兒自由討論交流，嘗試創(chuàng)作不同的動作。
幼1：刷門可以用刷子來刷。墻太高了，要用長的滾刷子來刷。
幼2：可以這樣上下刷，也可以橫著來回刷。
師：小朋友示范的非常棒。我們一起跟著音樂發(fā)揮自己想象力來刷一刷。
師：我們忙得不亦樂乎，小鼻子都變樣了。
四、完整地用動作表現(xiàn)歌曲。
1、教師提示和幼兒一起跟隨音樂表現(xiàn)。必要時教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)。
2、請幼兒分組隨音樂再次表現(xiàn)歌曲。
五、總結(jié)。
小朋友們干的非常棒，粉刷匠先生非常滿意。小朋友們在勞動中有什么感受？勞動是最光榮的，我們完成了任務(wù)，現(xiàn)在隨音樂我們回家謝謝吧。
粉刷匠教案反思篇十
活動目標(biāo)：
1、歌曲《粉刷匠》，能表現(xiàn)歌曲輕松、幽默的情緒。
2、根據(jù)歌曲內(nèi)容自由創(chuàng)編動作。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：
1、《小朋友的書勤勞的人們》磁帶及錄音機(jī)。
2、彩色小貼紙若干;幼兒自制帽子與紙刷子，小水桶若干。
活動過程：
2、欣賞歌曲。
今天呀，老師就帶來了一首好聽得歌曲《粉刷匠》，先請你們來聽聽吧!
好了，誰能告訴我，你聽到歌曲里講的是誰的故事?
聽了這首歌曲之后，你有什么感覺呢?(輕松、幽默)。
3、學(xué)唱歌曲。
你覺得這首歌曲好聽嗎?那你覺得哪一句最好聽?
那我們一起來學(xué)唱這首好聽的歌曲如何?
教師結(jié)合伴奏范唱，幼兒輕聲跟唱。
我們來為這首歌曲創(chuàng)編幾個粉刷匠的工作時的動作，等一會兒邊唱邊自己表演，如何?
既然歌曲學(xué)好了，我們請幾個小朋友上來表演表演，一人做墻，一人做粉刷匠，邊唱邊表演。
4、自由表演歌曲。
現(xiàn)在請你們戴上自己制作的紙帽子，拿起紙刷子，提起小水桶，都來做小小粉刷匠，一起去工作吧(播放歌曲，幼兒自由表演)。
課后反思：
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣活潑的幼兒歌曲，并且孩子們也很喜歡。在引題部分，我利用幼兒用書，讓他們回想在日常生活中看到的油漆工人是如何工作的，并且讓孩子們動手模仿日常生活中的油漆工人的工作，讓他們充分表現(xiàn)自我。在欣賞歌曲環(huán)節(jié)中，孩子們聽得可仔細(xì)認(rèn)真了，有些小朋友還隨音樂跟唱起來，足見這首歌曲的魅力。所以在之后理解歌曲中，不用花費很多的時間去解釋不等我開口提問孩子們就能回答。在上這節(jié)課時非常開心，因為難得孩子們學(xué)得這么認(rèn)真、唱的那么賣力、還爭著上臺表演給大家看，我很開心。但在開心的同時，我又在想是不是我上每一節(jié)課孩子們都會有這么的激情，怎么才能保持每一次上課孩子們都能有這樣表現(xiàn)呢?我相信，只要我認(rèn)真對待每一節(jié)課，認(rèn)真反思，日積月累一定會有意想不到的驚喜。
粉刷匠教案反思篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
1、在“有趣的刷子”情境中，熟悉歌曲的旋律，初步學(xué)唱歌曲，嘗試用歡快、活潑的歌聲來表現(xiàn)歌曲。
2、激發(fā)幼兒對工具的認(rèn)識，體會刷子給人們帶來的方便和快樂。，
教學(xué)準(zhǔn)備：
（認(rèn)知準(zhǔn)備）知道刷子。
(材料準(zhǔn)備)音樂。
重點：感受歌曲歡快、活潑的氣氛。
難點：能夠跟著較為歡快的旋律學(xué)唱歌曲?教學(xué)過程：
一、看看說說。
1、?漂亮的房子。
“看，這里的房子怎么樣？”（引導(dǎo)幼兒說形狀和顏色）。
小結(jié)：是啊，這里的房子每一幢的形狀都不一樣、每一幢的顏色也都不一樣，五花八門、五顏六色的的。
“如果是你，你想讓房子變成什么顏色呢？”（幼兒范談）。
2、?常見的工具。
“如果想要把這些房子變成你們喜歡的顏色，我們需要哪些工具呢？”（幼兒范談）。
小結(jié)：五顏六色的，用來刷墻，這是油漆；毛兒長長的，用來刷油漆，這是刷子。有了刷子和油漆這二種工具，就能把我們的房子刷的漂亮。
“那讓我們拿著油漆和刷子，來刷一刷吧?！保ń鉀Q重點）。
提問：你剛才刷了什么顏色的油漆？你刷了哪些地方？你感到高興嗎？
二、?聽聽唱唱。
1、?傾聽音樂（解決重點）。
“有一個專門粉刷房子的粉刷匠，他也要來耍耍這些房子，那么他刷房子時候的心情是怎樣的呢？讓我們一起來聽聽音樂，音樂會告訴你答案的?！?BR> 提問：你覺得粉刷匠的心情怎么樣？為什么？
小結(jié)：是啊，因為聽上去是這么的歡快、活潑，就好像是在說粉刷匠看到自己把房子刷的這么漂亮，心里一定很快樂！
2、?傾聽歌詞（解決難點）。
“粉刷匠把房子刷的這么漂亮，他是怎么介紹自己的工作的呢？讓我們繼續(xù)聽音樂，聽一聽音樂里說了什么？”
“是不是你們聽到的這樣呢？讓我們再來仔細(xì)傾聽音樂?！?BR> 小結(jié)：我是一個粉刷匠，粉刷本領(lǐng)大。我要把那新房子，刷的更漂亮。刷了屋頂又刷墻，刷門又刷窗。你看我那新房子，全都變了樣。
3、初步學(xué)唱（解決難點）。
“粉刷匠等會讓還要去刷許多的新房子，可是一個人來不及，要請你們幫幫忙一起去刷房子。但是呢他先要把你們培養(yǎng)成和他一樣這么有本領(lǐng)的人才放心把工作交給你們，你們行不行呢？那就讓我聽聽?！?BR> 三、活動延伸。
進(jìn)行二聲部演唱活動。
粉刷匠教案反思篇十二
活動目標(biāo)：
1、歌曲《粉刷匠》，能表現(xiàn)歌曲輕松、幽默的情緒。
2、根據(jù)歌曲內(nèi)容自由創(chuàng)編動作。
活動準(zhǔn)備：
1、《小朋友的書勤勞的人們》磁帶及錄音機(jī)。
2、彩色小貼紙若干；幼兒自制帽子與紙刷子，小水桶若干。
活動過程：
2、欣賞歌曲。
今天呀，老師就帶來了一首好聽得歌曲《粉刷匠》，先請你們來聽聽吧！
好了，誰能告訴我，你聽到歌曲里講的是誰的故事?
聽了這首歌曲之后，你有什么感覺呢？（輕松、幽默）。
3、學(xué)唱歌曲。
你覺得這首歌曲好聽嗎？那你覺得哪一句最好聽？
那我們一起來學(xué)唱這首好聽的歌曲如何？
教師結(jié)合伴奏范唱，幼兒輕聲跟唱。
我們來為這首歌曲創(chuàng)編幾個粉刷匠的工作時的動作，等一會兒邊唱邊自己表演，如何？
既然歌曲學(xué)好了，我們請幾個小朋友上來表演表演，一人做墻，一人做粉刷匠，邊唱邊表演。
4、自由表演歌曲。
現(xiàn)在請你們戴上自己制作的紙帽子，拿起紙刷子，提起小水桶，都來做小小粉刷匠，一起去工作吧（播放歌曲，幼兒自由表演）。
粉刷匠教案反思篇十三
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲，生動形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動時的喜悅情緒以及忘我勞動的精神。這首歌曲旋律多使用重復(fù)的手法，十分簡單，對于中班幼兒來說就應(yīng)不難掌握。
在進(jìn)行活動設(shè)計時，我在想如何能擺脫刻板學(xué)念歌詞，一句句跟唱的模式，讓幼兒能夠自然習(xí)得歌曲。于是我想到游戲化教學(xué)，讓孩子們化身為一個個小粉刷匠，在邊玩邊唱中自然地掌握歌曲。
實施過程反思：
活動設(shè)計和實際教學(xué)還是有很大差別的，因為孩子們不會完全按照你的設(shè)計一步步達(dá)成你預(yù)定的目標(biāo)，很多環(huán)節(jié)都要依據(jù)教學(xué)情境及時調(diào)整。
這節(jié)活動下來，我真實的感受是一個字：累。因為孩子們的游戲熱情太高，而歌唱情緒較弱，若想調(diào)動他們的歌唱情緒，我務(wù)必先要壓制住他們的游戲熱情，而孩子一旦情緒高漲了，便很難再壓制下來，這就是為什么整節(jié)活動我感到累的原因。在設(shè)計中我的確是想要調(diào)動孩子們的活動熱情，但是只是在最后一個游戲環(huán)節(jié)，我沒想到幼兒對白板操作那么感興趣，以至于活動剛開始不久“玩心”就被激發(fā)了。在我請他們念歌詞幫忙我增加力氣好讓我粉刷房子的時候，孩子們都只顧著看我在白板上粉刷，而不跟著我念歌詞。在請幼兒上前操作白板時，我要求她們嘴巴里必須要念能增加力氣的詞，但是他們還是只顧著在白板上“畫”，下面的小朋友也只顧著看她有沒有全部畫完整，而不關(guān)注歌詞本身?；顒咏Y(jié)束后錢老師推薦事先隱藏顏色，用點的方式使其顯示，這樣或許能夠?qū)⒂變旱淖⒁饬性趯W(xué)念歌詞上，而不是“涂色”上。
游戲環(huán)節(jié)的進(jìn)行有點急促，在幼兒尚未平復(fù)情緒的時候我便請他們?nèi)罕娪螒?，這樣更助長了他們高漲的情緒。在他們明白立刻要進(jìn)行游戲時，心里其實已經(jīng)完全聽不進(jìn)老師的要求了，第一遍游戲時只有我一個人在唱，幼兒只顧著玩手里的“刷子”和“油漆片”，于是我提出要他們大聲唱，但是第二遍效果仍不理想，孩子們情緒始終高漲，于是我請他們回到座位，請了兩個小朋友來示范邊唱邊演。其實在群眾游戲前我就應(yīng)先請一位小朋友來協(xié)助我示范，這樣幼兒就不至于只揮舞刷子了，并且在示范的時候還能夠暫時壓制一下幼兒的情緒，并且給幼兒一個集中注意演唱歌曲的時機(jī)。
另外，活動結(jié)束后有很多老師推薦我范唱聲音要大點，這個一方面受我本身聲線限制，唱歌的時候發(fā)不出很大的聲音，若清唱可能能讓幼兒聽得更清楚點，也更愿意跟著學(xué)。但是另一方面在一次我請他們唱的時候我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都是會唱的，所以在后面很多地方我都故意壓低聲音好讓他們把自己的`聲音放出來，但是他們被白板和游戲吸引的過多，導(dǎo)致都不愿開口。
本次活動讓我看到了我在課堂控制潛力方面的不足，設(shè)計活動時對幼兒可能出現(xiàn)的情緒過于高漲的狀況思考還不夠完善，這次活動對我今后的音樂教學(xué)活動設(shè)計與執(zhí)行來說是一次寶貴的經(jīng)歷，我將繼續(xù)向其他老師學(xué)習(xí)，彌補自己的不足之處，爭取能做的更好！
粉刷匠教案反思篇十四
《粉刷匠》從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。孩子對于粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠”的稱呼聽來也是那么陌生。
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思。
本課的導(dǎo)入，我考慮到中班幼兒身心特點和發(fā)展規(guī)律，設(shè)計了豐富的內(nèi)容，強調(diào)幼兒參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣。首先，讓他們回想在日常生活中的看到的油漆工人的工作，然后在《粉刷匠》音樂聲中，讓幼兒動手模仿日常生活中的油漆工人的工作，手拿刷子，以粉刷匠的模樣出現(xiàn)，并以范唱歌曲來自我介紹，這讓孩子們覺得新奇有趣，也為后面的歌曲實踐活動創(chuàng)設(shè)了情境。引出音樂課內(nèi)容《粉刷匠》，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性；同時為本課的創(chuàng)編和表演歌曲做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)的效果還不錯。
2.熟悉歌詞。
聽，是感知音樂和熟悉歌詞的前提條件，也是音樂藝術(shù)時間重要的過程。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)新歌曲時，必須設(shè)計“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓幼兒聽，讓幼兒充分地感受音樂的美和歌詞的字句，能加強幼兒對歌詞的`記憶，還可以培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。因此，我讓他們聽先聽我清唱，再朗讀歌詞最后跟著鋼琴伴奏表演。以發(fā)展到邊唱邊創(chuàng)編動作。伴隨著音樂,師生開心地唱著、跳著。
通過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整合起來。讓孩子們在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人，通過動作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。在教中學(xué)，在學(xué)中教，只有不斷地反思、總結(jié)、修改，才會不斷地進(jìn)步。
粉刷匠教案反思篇十五
《粉刷匠》“參與dd體驗dd創(chuàng)造”是本課的設(shè)計主題，教學(xué)中，我首先用兒童音樂(我有一雙萬能的手)讓學(xué)生參與律動，創(chuàng)造輕松氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。通過學(xué)習(xí)讓他們懂得勞動改變生活、勞動創(chuàng)造財富。從而讓他們學(xué)會勞動、體驗勞動、懂得勞動的意義。最后通過學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識和表現(xiàn)欲望。
本課力求體現(xiàn)課程改革的新理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實踐能力為主旨，全課貫穿了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教學(xué)中，我還注重營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在生生齊動、師生互動中，建立平等、和諧的師生關(guān)系。教師對學(xué)生的表揚和稱贊，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生自我評價和相互評價，有助于學(xué)生成為積極評價的主體，提高其評價能力。
當(dāng)然也有應(yīng)該注意的'問題，如：教師在重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的同時，又要防上學(xué)生過于隨意，正確處理好主流傾向與個性表現(xiàn)之間的關(guān)系。
粉刷匠教案反思篇十六
透過了這節(jié)課的教學(xué)，我對新課程有了更深的認(rèn)識和體會。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我明白到：在課堂的教學(xué)中，我們就應(yīng)拋開書本的約束，緊抓住教學(xué)中的契機(jī)，給學(xué)生一個表現(xiàn)的.機(jī)會，讓他們盡情地發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)的主動權(quán)，并給學(xué)生充分的想象空間，不要再沿用以往的“滿堂灌”，一人說，萬人學(xué)的方法教學(xué)，而是要重視學(xué)生的參與和實踐，鼓勵學(xué)生用心參與探索和創(chuàng)造，把學(xué)習(xí)的主角還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生的歡樂天地。一節(jié)課，能否吸引住學(xué)生的注意力，那就要看老師會否建立起一個好的開始。在這節(jié)課中，我先以師生共舞，與學(xué)生先建立起和諧的師生關(guān)系，為創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氣氛做好前提工作，再以學(xué)生都喜歡的動畫引入課題，把學(xué)生的注意從多彩的畫面一步一步吸引到學(xué)習(xí)中。當(dāng)前，學(xué)生的德育教育、環(huán)保教育在整個教育系統(tǒng)中處與極其重點的地位。
在小學(xué)階段中，學(xué)生是個性地喜歡上音樂課，所以，我認(rèn)為做為站在教育第一線的我們就應(yīng)在課堂教學(xué)中，盡量挖掘出相關(guān)的教育資料，透過點滴的滲透，讓學(xué)生樹立起完美的人格、節(jié)省的習(xí)慣。
粉刷匠教案反思篇十七
《粉刷匠》這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。
最近我班的沈陽小朋友家中正在裝修房子，他常常會興奮地告訴小朋友裝修進(jìn)展情況——“我家里的墻壁都敲掉了?！薄肮と耸迨逶阡伒匕辶??！薄肮と耸迨逶谒Ρ诹?，我爸爸說要把我的房間刷成藍(lán)色，很漂亮的！”“……”一時之間，裝修房子成了班里的熱門話題。但是雖然很多孩子都知道搬新房子前要裝修，要把房子刷漂亮，可對于粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠”的稱呼聽來也是那么陌生。
并且學(xué)校里的舊滑梯正在進(jìn)行粉刷，上午散步路過，孩子們很好奇的停下來，嘰嘰喳喳的詢問爺爺，“爺爺在干什么？”于是我利用這個契機(jī)，讓我班的孩子們走進(jìn)觀看，了解什么是“粉刷”有了這樣一個認(rèn)識，孩子們顯然在課堂上更容易接受，在表達(dá)動作時更形象。
通過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整合起來。讓孩子們在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人，通過動作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。
粉刷匠教案反思篇十八
在教學(xué)中，緊緊圍繞這一問題，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，結(jié)合朗讀體味感悟，收到了良好的效果。結(jié)合這節(jié)課具體反思如下。
課文的題目就是一個問題，結(jié)合題目讓學(xué)生來說一說自己的想法。學(xué)生們對題目進(jìn)行了質(zhì)疑，為什么說太陽是粉刷匠，它粉刷了什么，刷成什么樣了等等。有了問題，就有了學(xué)習(xí)的興趣。使這一課有了良好的開端。
在學(xué)習(xí)課文的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，有什么地方不懂？同桌之間交流一下。學(xué)生之間的相互交流促進(jìn)了思維的全面發(fā)展，提高了合作意識。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生們能夠把對課文中的詞、句的理解相互探討，加深了理解。在合作中體會到樂趣。
當(dāng)學(xué)生把字詞進(jìn)行了初步了解后，結(jié)合課前對題目的問題，教師提出，太陽是粉刷匠嗎，它都粉刷了什么？引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫一畫，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確的找到，在太陽的粉刷下，大海、沙灘、白云和孩子們都有了非常大的變化。而且結(jié)合自己的理解，找到了體現(xiàn)變化的詞語：碧藍(lán)碧藍(lán)、金黃金黃、黝黑黝黑等。當(dāng)學(xué)生們找到這些詞語后，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些詞語的特點。提出：你能說出這樣的詞嗎？再次激發(fā)孩子們的挑戰(zhàn)的挑戰(zhàn)意識？最后體會到太陽的本領(lǐng)真大呀這一句時，啟發(fā)學(xué)生們展開思維的翅膀，說一說太陽還能粉刷什么？學(xué)生們在前面的理解基礎(chǔ)上，能夠試著仿說。這樣，把對課文的理解用自己的語言表達(dá)出來，體現(xiàn)了語文的實踐性和工具性。
在質(zhì)疑解疑的過程中，讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感悟，對課文大致了解。第二個層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀，理解課文。第三個層次是有感情地朗讀課文，體味課文的精妙，應(yīng)用實踐。這三個層次由淺入深，層層深入使學(xué)生讀的'輕松、自然，水到渠成。
由于學(xué)生還沒有升入二年級，對于閱讀理解還是有一定困難的。所以在初讀時，讓學(xué)生把課文讀正確。對讀得不流利的地方反復(fù)朗讀。在理解課文時，通過動筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀，輔助學(xué)生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認(rèn)讀生字的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了。同時，學(xué)生們也理解了課文。
在最后練習(xí)有感情地朗讀課文時，學(xué)生們帶著自己對課文的理解來讀課文。練習(xí)中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。逐漸幫助學(xué)生練習(xí)背誦。然后讓學(xué)生自己試著說一說，太陽還能粉刷什么，對本課內(nèi)容進(jìn)行了拓展。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語文。
在本課的教學(xué)中，課文生動、活潑充滿想象力，符合兒童的心理特點。語言優(yōu)美，詞匯豐富，適合學(xué)生們?nèi)シe累識記。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中，需要我們不斷的加強。
粉刷匠教案反思篇十九
活動背景：
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲，生動形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動時的喜悅情緒以及忘我勞動的精神。這首歌曲旋律多使用重復(fù)的手法，十分簡單，對于中班幼兒來說就應(yīng)不難掌握。
教學(xué)設(shè)計：
在進(jìn)行活動設(shè)計時，我在想如何能擺脫刻板學(xué)念歌詞，一句句跟唱的模式，讓幼兒能夠自然習(xí)得歌曲。于是我想到游戲化教學(xué)，讓孩子們化身為一個個小粉刷匠，在邊玩邊唱中自然地掌握歌曲。
實施過程反思：
活動設(shè)計和實際教學(xué)還是有很大差別的，因為孩子們不會完全按照你的設(shè)計一步步達(dá)成你預(yù)定的目標(biāo)，很多環(huán)節(jié)都要依據(jù)教學(xué)情境及時調(diào)整。
這節(jié)活動下來，我真實的感受是一個字：累。因為孩子們的游戲熱情太高，而歌唱情緒較弱，若想調(diào)動他們的歌唱情緒，我務(wù)必先要壓制住他們的游戲熱情，而孩子一旦情緒高漲了，便很難再壓制下來，這就是為什么整節(jié)活動我感到累的原因。在設(shè)計中我的確是想要調(diào)動孩子們的活動熱情，但是只是在最后一個游戲環(huán)節(jié)，我沒想到幼兒對白板操作那么感興趣，以至于活動剛開始不久“玩心”就被激發(fā)了。在我請他們念歌詞幫忙我增加力氣好讓我粉刷房子的時候，孩子們都只顧著看我在白板上粉刷，而不跟著我念歌詞。在請幼兒上前操作白板時，我要求她們嘴巴里必須要念能增加力氣的詞，但是他們還是只顧著在白板上“畫”，下面的小朋友也只顧著看她有沒有全部畫完整，而不關(guān)注歌詞本身?；顒咏Y(jié)束后錢老師推薦事先隱藏顏色，用點的方式使其顯示，這樣或許能夠?qū)⒂變旱淖⒁饬性趯W(xué)念歌詞上，而不是“涂色”上。
游戲環(huán)節(jié)的進(jìn)行有點急促，在幼兒尚未平復(fù)情緒的時候我便請他們?nèi)罕娪螒?，這樣更助長了他們高漲的情緒。在他們明白立刻要進(jìn)行游戲時，心里其實已經(jīng)完全聽不進(jìn)老師的要求了，第一遍游戲時只有我一個人在唱，幼兒只顧著玩手里的“刷子”和“油漆片”，于是我提出要他們大聲唱，但是第二遍效果仍不理想，孩子們情緒始終高漲，于是我請他們回到座位，請了兩個小朋友來示范邊唱邊演。其實在群眾游戲前我就應(yīng)先請一位小朋友來協(xié)助我示范，這樣幼兒就不至于只揮舞刷子了，并且在示范的時候還能夠暫時壓制一下幼兒的情緒，并且給幼兒一個集中注意演唱歌曲的時機(jī)。
另外，活動結(jié)束后有很多老師推薦我范唱聲音要大點，這個一方面受我本身聲線限制，唱歌的時候發(fā)不出很大的`聲音，若清唱可能能讓幼兒聽得更清楚點，也更愿意跟著學(xué)。但是另一方面在一次我請他們唱的時候我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都是會唱的，所以在后面很多地方我都故意壓低聲音好讓他們把自己的聲音放出來，但是他們被白板和游戲吸引的過多，導(dǎo)致都不愿開口。
本次活動讓我看到了我在課堂控制潛力方面的不足，設(shè)計活動時對幼兒可能出現(xiàn)的情緒過于高漲的狀況思考還不夠完善，這次活動對我今后的音樂教學(xué)活動設(shè)計與執(zhí)行來說是一次寶貴的經(jīng)歷，我將繼續(xù)向其他老師學(xué)習(xí)，彌補自己的不足之處，爭取能做的更好！
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粉刷匠教案反思篇二十
音樂活動《粉刷匠》來源于中班教材我們身邊的科學(xué)主題。開始時，我將活動設(shè)計成了單純的音樂活動。下面是教學(xué)活動的設(shè)計思路。
《粉刷匠》這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。最近我班的沈陽小朋友家中正在裝修房子，他常常會興奮地告訴小朋友裝修進(jìn)展?fàn)顩r我家里的墻壁都敲掉了。工人叔叔在鋪地板了。工人叔叔在刷墻壁了，我爸爸說要把我的房間刷成藍(lán)色，很漂亮的！一時之間，裝修房子成了班里的熱門話題。但是雖然很多孩子都明白搬新房子前要裝修，要把房子刷漂亮，可對于粉刷工具他們卻接觸不多，粉刷匠的稱呼聽來也是那么陌生。
并且學(xué)校里的舊滑梯正在進(jìn)行粉刷，上午散步飄過，孩子們很好奇的停下來，嘰嘰喳喳的`詢問爺爺，爺爺在干什么？于是我利用這個契機(jī)，讓我班的孩子們走進(jìn)觀看，了解什么是粉刷有了這樣一個認(rèn)識，孩子們顯然在課堂上更容易理解，在表達(dá)動作時更形象。
透過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整合起來。讓孩子們在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人，透過動作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。
粉刷匠教案反思篇二十一
《粉刷匠》這是一首同學(xué)們比較喜歡的歌曲，歌詞內(nèi)容也很好理解，旋律也不是很難，我想孩子們應(yīng)該很快會學(xué)會的，但是我在第一個班試教的時候發(fā)現(xiàn)要把這首簡單的歌唱好并沒有那么容易。所以在上這節(jié)公開課時，我調(diào)整教學(xué)思路，特別在學(xué)唱歌曲方面我做了進(jìn)步的改進(jìn)。
先讓學(xué)生張口默唱歌曲，讓學(xué)生得到心聲共鳴，接著用“啦”模唱歌曲，進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律，再加入課前練習(xí)的節(jié)奏邊打節(jié)奏邊讀歌詞，把歌曲中難認(rèn)字解決了再加入歌詞輕聲演唱，加速演唱、師生合唱、生生合唱、背唱歌曲都加入到了歌曲教學(xué)中去了。歌曲拓展部分我讓學(xué)生用豎笛吹奏歌曲，課前我很擔(dān)心怕學(xué)生吹不出來或者吹出來的音很不準(zhǔn)，但是結(jié)果讓我大吃一驚，在短短的幾分鐘里他們很好的吹奏了下來，雖然很多音還是不準(zhǔn)，但是整體的表現(xiàn)還是讓自己滿意的，畢竟他們也只是一年級的小不點而已。
在這節(jié)課中也發(fā)現(xiàn)了自己的`不足之處：比如在歌曲教學(xué)中，雖然每種學(xué)歌方法都唱過，但我覺得有些地方只是一個過場，并沒有深入的去挖掘歌曲中的難點。整堂課缺少了學(xué)生的律動，一年級的小朋友天生就是好動的，唱游音樂也是低段音樂課不可缺少的。這節(jié)課最后我本有充足的時間引導(dǎo)小朋友律動，但由于我試教時課時間有點緊，所以在這節(jié)課我每個環(huán)節(jié)都接的很緊湊，以至于最后提前五分鐘下課，在這五分鐘完全可以讓學(xué)生隨音樂律動，就因為沒有預(yù)設(shè)到這點，才這樣草草結(jié)束這節(jié)課。所以我在以后教學(xué)中一定要隨時學(xué)會調(diào)整自己的教學(xué)思路。
粉刷匠教案反思篇二十二
核心提示：聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)實踐的重要過程。我在課堂教學(xué)中，引出新授資料《粉刷匠》。設(shè)計拓展聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》，讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)（讓學(xué)生即興律動創(chuàng)編這雙萬能的手在生活中所...
聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)實踐的重要過程。我在課堂教學(xué)中，引出新授資料《粉刷匠》。設(shè)計拓展聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》，讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)（讓學(xué)生即興律動創(chuàng)編這雙萬能的手在生活中所做的事情，并用手模仿表演出來）去感受音樂，體會生活處處離不開勞動，引出新授資料《粉刷匠》。
在學(xué)唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節(jié)中，我沒有讓學(xué)生直接跟唱歌曲，而是先透過故事導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生對歌曲資料有進(jìn)一步理解。為感受粉刷匠熱愛勞動，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)打好基礎(chǔ)。然后透過這個故事引出《粉刷匠》歌詞，并要求學(xué)生邊打節(jié)拍邊朗誦，讓學(xué)生在熟記歌詞的基礎(chǔ)上熟悉歌曲旋律特點。在誦讀完歌詞后，我問道：“最后一句‘哎呀，我的小鼻子變呀變了樣，還能夠是什么地方變了樣’？”學(xué)生爭先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等”，透過對歌詞最后一句的改編，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。
在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，我采用聽唱法教法，透過默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法，引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵。透過引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編動作并表演，進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)造力、合作力和用心參與的潛力，營造出了良好的課堂氛圍。
對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是本課的一個亮點。我設(shè)計了讓學(xué)生用自己的話夸夸粉刷匠的教學(xué)環(huán)節(jié)，透過學(xué)生對粉刷匠愛勞動，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的贊美；用歌聲來表揚他，贊美他；齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式，讓音樂教學(xué)與品德教育相結(jié)合，使課堂教學(xué)得到升華，受到良好的教學(xué)效果。
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粉刷匠教案反思篇二十三
粉刷匠教學(xué)反思 《粉刷匠》這是一首同學(xué)們比較喜歡的歌曲，歌詞內(nèi)容也很好理解，旋律也不是很難，經(jīng)過接近一年的音樂課堂的訓(xùn)練，孩子們有了初步的唱譜能力，學(xué)起歌曲很快。 所以在上這節(jié)公開課時，我調(diào)整自己的教學(xué)思路，以唱為主，加上歌詞創(chuàng)編等環(huán)節(jié)不斷加深孩子們對這首歌的把握，特別在學(xué)唱歌曲方面我做了進(jìn)一步的改進(jìn)。先讓學(xué)生看一段以這首歌為主題的片段故事，播放給她們看，同時要求她們講出影片中的故事，再以猜謎語小游戲引導(dǎo)她們的注意力（背景音樂就放《粉刷匠》），讓學(xué)生不斷的熟悉歌曲的旋律，接著用玩游戲法，請出四位“小動物”分別來模唱歌曲，進(jìn)一步加強對歌曲旋律的把握，再加入課前練習(xí)的節(jié)奏邊打節(jié)奏邊讀歌詞，把歌曲中難認(rèn)字解決了再加入歌詞輕聲演唱，加速演唱、師生合唱、生生合唱、背唱歌等等都加入到了歌曲教學(xué)中去了，在學(xué)生完全學(xué)會演唱歌曲后，教簡單的舞蹈動作，配上音樂輕輕的律動，使整個課堂的氣氛達(dá)到高-潮，孩子們的興趣點也越來越高。
但我覺得有些地方只是一個過場，并沒有深入的去挖掘歌曲中的難點。這節(jié)課最后我本有充足的時間引導(dǎo)小朋友律動，但由于我試教時課時間有點緊，所以在這節(jié)課我每個環(huán)節(jié)都接的很緊湊，以至于最后提前五分鐘下課，在這五分鐘完全可以讓學(xué)生隨音樂律動，就因為沒有預(yù)設(shè)到這點，才這樣草草結(jié)束這節(jié)課。所以我在以后教學(xué)中一定要隨時學(xué)會調(diào)整自己的教學(xué)思路，提高自己的教學(xué)水平。
《粉刷匠》教學(xué)反思
華陽西寺小學(xué) 楊文武
通過了這節(jié)課的教學(xué)，我對新課程有了更深的認(rèn)識和體會。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我明白到：在課堂的教學(xué)中，我們應(yīng)該拋開書本的約束，緊抓住教學(xué)中的契機(jī)，給學(xué)生一個表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們盡情地發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)的主動權(quán)，并給學(xué)生充分的想象空間，不要再沿用以往的“滿堂灌”，一人說，萬人學(xué)的方法教學(xué)，而是要重視學(xué)生的參與和實踐，鼓勵學(xué)生積極參與探索和創(chuàng)造，把學(xué)習(xí)的主角還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生的歡樂天地。 思考一：好的開始是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的起步。
一節(jié)課，能否吸引住學(xué)生的注意力，那就要看老師會否建立起一個好的開始。在這節(jié)課中，我先以師生共舞，與學(xué)生先建立起和諧的師生關(guān)系，為創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氣氛做好前提工作，再以學(xué)生都喜歡的動畫引入課題，把學(xué)生的注意從多彩的畫面一步一步吸引到學(xué)習(xí)中。
思考二：我們應(yīng)盡量利用音樂教材，對學(xué)生進(jìn)行德育、環(huán)保等知識的滲透。
當(dāng)前，學(xué)生的德育教育、環(huán)保教育在整個教育系統(tǒng)中處與極其重點的地位。而音樂教學(xué)則是美育滲透教學(xué)中的一種很直接的教育方法，它通過富有的情感，組織協(xié)調(diào)人的意志與行為，表達(dá)與交流人的思想感情，它可以從政治態(tài)度、倫理道德、思想品質(zhì)等方面對人產(chǎn)生潛移默化的影響，從而使人性成高尚的品德，樹立追求真善美的理想。再加上如今地球的污染情況，我們不得不對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保的教育。在小學(xué)階段中，學(xué)生是特別地喜歡上音樂課，所以，我認(rèn)為做為站在教育第一線的我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，盡量挖掘出相關(guān)的教育資料，通過點滴的滲透，讓學(xué)生樹立起美好的人格、節(jié)省的習(xí)慣。
思考三：一節(jié)完美的音樂課，是否一定要“按時完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)呢？” 在教學(xué)中，我認(rèn)為不能過于按部就班，因為這樣做只能是制造出更多的復(fù)制品而已。在教學(xué)中，教師應(yīng)該只能是站在輔導(dǎo)的位置上，適時地給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)及引導(dǎo)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變成為自主、探究和創(chuàng)造性的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)意，而是帶著引導(dǎo)、鼓勵，贊許的態(tài)度對待學(xué)生的奇異想法，有時盡管這些想法會帶有搗蛋的性質(zhì)，但是，我覺得，只要能耐心地去對待、教育學(xué)生，總有一天，那些所謂調(diào)皮的學(xué)生總會對你有所改觀的。就像我上的這一節(jié)課，那幾個把貼紙貼在鼻子上的同學(xué)，本就想要引起班上一陣騷亂的，但我并沒生氣，而是帶著贊許的目光對待他們，而使他們開始感到不好意思，而后來由于我的肯定而變得學(xué)習(xí)更加自覺、更加地積極。
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲，四二拍，一段體，f大調(diào)式。全曲在輕松詼諧的曲調(diào)中，生動形象的刻畫了粉刷匠快樂勞動的情景。
考慮到低年級的學(xué)生活潑好動，注意力難集中，因此本課以節(jié)奏0 0︱xx x︱做為主線貫穿始終線從二聲部練聲曲導(dǎo)入，每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計了讓學(xué)生們?yōu)檩o線貫穿始終。從充分參與的活動，從學(xué)生練習(xí)中的伴唱，歌曲旋律滲透中的伴唱，再到歌曲演唱中的伴唱，是層層深入，深化主題。本課以“游玩農(nóng)場”唱響農(nóng)場，到舞動農(nóng)場，再到裝修農(nóng)場，最后告別農(nóng)場，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生始終興趣盎然的在表現(xiàn)。 培養(yǎng)他們的音樂興趣。
的想聽歌曲的旋律，老師再范唱歌曲。由于這首歌曲學(xué)生都比較熟悉很快就讓學(xué)生合著音樂練習(xí)。再到師生練習(xí)（老師演唱，學(xué)生用0 0| 刷刷 刷 |為老師伴唱，隨之角色互換），男女生配合練習(xí)等方式讓學(xué)生能和諧整齊的進(jìn)行二聲部合唱。
最后，我根據(jù)《粉刷匠》的伴奏音樂即興創(chuàng)編結(jié)束歌，學(xué)生用0 0 | 再見 啦 |與教師合作創(chuàng)編，形成二聲部，這個特色告別是對本課重點的鞏固，通過二聲部練習(xí)，提高自己與他人相互配合、相互協(xié)調(diào)的能力。
但在教學(xué)過程中依然還存在著很多問題：比如，讓學(xué)生扮演小雞、小鴨進(jìn)行簡單的二聲部訓(xùn)練時沒有落實到位，學(xué)生從剛開始完全合不起來，到后來慢慢有感覺了，我就趕著下個環(huán)節(jié)，生怕時間會不夠，就這樣帶過去。在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生聆聽的太少了，教唱歌曲時間太短，以至于到最后有一部分學(xué)生節(jié)奏唱的不是很準(zhǔn)。整個教學(xué)過程給人感覺很豐富，但沒個環(huán)節(jié)都沒有落實到點上。最終導(dǎo)致整堂課30分鐘就結(jié)束了。本堂課自己也沒有完全放開，總擔(dān)心學(xué)生沒有唱好或者是不會唱，在他們唱的時候，總是有我的聲音。如果在前面節(jié)奏學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里爭取一些時間放在演唱這一環(huán)節(jié)中，教師改變原有的主動身份，充分展現(xiàn)學(xué)生主體，讓他們自己唱，使之產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動性和積極性得以調(diào)動，增強了主體參入意識，形成了教與學(xué)的整合。出現(xiàn)樂句錯誤時，再單獨把錯誤句彈琴教唱、糾正，那么歌曲掌握的肯定會比現(xiàn)在好。
整堂課給自己的感覺就是還不夠細(xì)，通過此次賽課讓我學(xué)到了很多的東西。自己的課堂教學(xué)還不成熟，還要繼續(xù)努力，爭取做到當(dāng)一名合格的音樂教師。另外，這節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都沒落實好，只是走一個過場，以至于最后提前10分鐘下課，在這10分鐘完全可以讓學(xué)生把歌曲學(xué)得更好些.經(jīng)過這次展示活動，我深刻的體會到教學(xué)環(huán)節(jié)落實到位的重要性，再好的教學(xué)設(shè)計沒有很好的落實也是空談，這就要求教師在課堂教學(xué)的過程中要細(xì)致到每一點，并且要在學(xué)生活動前講授清楚。這樣才能讓事情更好的按預(yù)期的目標(biāo)完成。這是我本次團(tuán)隊賽課的最大收獲。
在今后的教學(xué)過程中，我會繼續(xù)努力，爭做一名合格的人民教師。
天德小學(xué) 盧美霖
《粉刷匠》是一首一年級的兒童歌曲，輕松風(fēng)趣的曲調(diào)與活潑而幽默的語言相配合，生動地描繪了“小粉刷匠”愉快勞動的情景。我重點考慮到一年級學(xué)生身心特點和發(fā)展規(guī)律，設(shè)計了豐富的內(nèi)容，讓每一位學(xué)生都能參與進(jìn)來，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。首先，我通過讓學(xué)生觀察一雙手，讓他們思考手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音樂聲中，我又讓學(xué)生用手模仿粉刷墻壁時的各種動作，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動，引出新課內(nèi)容“粉刷匠”，這次我沒有讓學(xué)生直接跟唱歌曲，而是通過錄音和教師的范唱先讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，然后進(jìn)行聽唱法教學(xué)，再讓學(xué)生用“l(fā)u”進(jìn)行模唱，使學(xué)生能夠扎實的學(xué)好歌曲，唱好歌曲，并且我又利用分組計分來激勵學(xué)生一遍比一遍唱的好，使學(xué)生按照我的要求唱出歌曲所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)好歌曲的基礎(chǔ)上又能對歌曲有進(jìn)一步的深入理解。
課后反思了下在教學(xué)過程中依然還存在著很多問題，比如：
（1）我在教學(xué)過程中節(jié)奏訓(xùn)練較少，不夠系統(tǒng)，應(yīng)該讓學(xué)生把節(jié)奏打準(zhǔn)之后再學(xué)習(xí)。
（2）在歌唱的過程中有唱錯的學(xué)生應(yīng)該及時糾正，以免誤導(dǎo)學(xué)生。
（3）教學(xué)時間把握的不夠準(zhǔn)確，延后了幾分鐘。
在以后的教學(xué)中我會努力把握好各個環(huán)節(jié)，確保教學(xué)質(zhì)量。
粉刷匠教案反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、欣賞歌曲，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地念歌詞，并嘗試根據(jù)歌詞做出相應(yīng)動作。
2、初步學(xué)唱歌曲，體驗粉刷匠勞動的快樂。
3、樂意扮演粉刷匠，快樂地歌唱和表演。
教學(xué)準(zhǔn)備：
白板課件、五顏六色的圓形貼紙、油漆刷圖片若干。
教學(xué)重難點：
初步學(xué)會演唱歌曲，并能編動作與同伴合作歌唱表演。
教學(xué)方法與手段：
談話討論法、節(jié)奏朗誦法、視聽唱結(jié)合法、游戲法；白板輔助教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入活動。
師：看?。ǔ鍪痉鬯⒐D片）這是誰？他有什么本領(lǐng)？今天我也要來做一回粉刷匠，把我的房子刷的漂漂亮亮的。
二、基本部分。
1、(出示白板課件中房子圖片)學(xué)習(xí)有節(jié)奏的念歌詞。
（1）教師刷1/3的房子。
（2）幼兒跟著教師邊念邊做動作，教師刷2/3的房子。
（3）請個別幼兒上前邊念邊刷剩下的1/3房子。
2、觀看視頻，學(xué)唱歌曲。
師：我看到遠(yuǎn)處小兔也在刷自己的房子呢！它的嘴巴也在動，我們來看看他嘴巴里念的跟我們的是不是一樣。
3、游戲表演。
（1）發(fā)放油漆刷（人手一把）。
（2）請一位幼兒做粉刷匠，一位幼兒做房子，上前示范表演。
（3）幼兒兩兩合作，邊唱邊表演。
三、結(jié)束部分。
師：學(xué)會了這么好聽的兒歌回家我們一起唱給爸爸媽媽聽吧。
粉刷匠教案反思篇二
活動目標(biāo)：
1.感受和表現(xiàn)歌曲的活潑快樂及詼諧情趣。
2.能大膽地根據(jù)歌詞內(nèi)容與同伴合作表演，體驗協(xié)調(diào)一致的和諧感。
3.知道要從小就做個勤勞的孩子。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
一、欣賞圖片：粉刷匠。
1.教師：看!這個新朋友是誰呀?他在干什么?
2.小結(jié)：粉刷匠在把新房子刷得很漂亮。
二、在游戲中學(xué)唱歌曲。
1.教師：粉刷匠一邊刷一邊還唱著好聽的歌曲呢。
2.教師范唱歌曲。(配上相應(yīng)的動作和夸張的表情)。
3.教師：粉刷匠刷了房子的哪里?粉刷的時候刷子像什么?最后粉刷匠的鼻子怎樣了?
4.教師可以用歌詞來對幼兒的回答做個總結(jié)。
5.重點引領(lǐng)孩子做一做“哎呦!我的小鼻子變呀變了樣”這一句的幽默與開心、可愛。
6.教師：現(xiàn)在老師做粉刷匠，你們做新房子，我們開始刷房子嘍。(幼兒一人做房子造型，教師表演唱)。
7.幼兒兩兩做房子，教師表演唱，提醒幼兒注意傾聽。
8.邀請部分幼兒做粉刷匠，和教師一起表演。
9.分角色表演唱。(一半幼兒做房子，一半幼兒做粉刷匠，第二次交換角色。)。
三、完整學(xué)唱歌曲，感受歌曲的幽默、可愛。
1.教師：今天我們玩了小小粉刷匠的游戲，粉刷匠的歌曲你們會唱了嗎?用好聽的聲音唱出來吧。
2.幼兒跟隨琴聲演唱歌曲。
3.幼兒戴上“粉刷匠帽”進(jìn)行表演唱。
活動反思：
音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，她以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心里特征。為了使教學(xué)活動能夠達(dá)到寓教于樂的學(xué)習(xí)效果，我這樣組織了教學(xué)：首先利用粉刷匠的圖片來吸引幼兒，以此來創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣，主動參與的欲望。然后，在“小小粉刷匠”的游戲中，引導(dǎo)幼兒學(xué)做房子或粉刷匠，在教師一遍遍的范唱中，感受歌曲的旋律和歌詞內(nèi)容，從而自然而然地學(xué)會了這首歌曲。最后讓孩子隨著音樂一起揮動手中的小刷子，給房子進(jìn)行粉刷。從一個小房子到一個大房子，在游戲中感知音樂的同時也讓孩子體會到了勞動的樂趣。
粉刷匠教案反思篇三
課文的題目就是一個問題，我先讓孩子們聽歌曲《粉刷匠》吸引孩子們的同時，也讓孩子們理解什么是粉刷匠，又用圖畫的形式出示太陽公公，讓學(xué)生有一種親切的感覺。最后孩子們面向太陽大聲的喊出：太陽，你是粉刷匠嗎？引入課文。
在學(xué)習(xí)課文的過程中，教師提出，太陽是粉刷匠嗎，它都粉刷了什么？引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫一畫，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確的找到，在太陽的粉刷下，大海、沙灘、白云和孩子們都有了十分大的變化。而且結(jié)合自己的理解，找到了體現(xiàn)變化的詞語：碧藍(lán)碧藍(lán)、金黃金黃、黝黑黝黑等。最后體會到太陽的本領(lǐng)真大呀這一句時，啟發(fā)學(xué)生們展開思維的翅膀，說一說太陽還能粉刷什么？學(xué)生們在前面的理解基礎(chǔ)上，能夠試著仿說。這樣，把對課文的理解用自己的語言表達(dá)出來，體現(xiàn)了語文的實踐性和工具性。
在質(zhì)疑解疑的過程中，讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感悟，對課文大致了解。第二個層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀，理解課文。第三個層次是有感情地朗讀課文，體味課文的精妙，應(yīng)用實踐。這三個層次由淺入深，層層深入使學(xué)生讀的簡單、自然，水到渠成。
由于學(xué)生剛升入二年級，對于閱讀理解還是有必須困難的。所以在初讀時，讓學(xué)生把課文讀正確。對讀得不流利的地方反復(fù)朗讀。在理解課文時，透過動筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀，輔助學(xué)生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認(rèn)讀生字的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了。同時，學(xué)生們也理解了課文。
在最后練習(xí)有感情地朗讀課文時，學(xué)生們帶著自己對課文的理解來讀課文。練習(xí)中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。逐漸幫忙學(xué)生練習(xí)背誦。然后讓學(xué)生自己試著說一說，太陽還能粉刷什么，對本課資料進(jìn)行了拓展。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語文。
在本課的教學(xué)中，課文生動、活潑充滿想象力，貼合兒童的心理特點。語言優(yōu)美，詞匯豐富，適合學(xué)生們?nèi)シe累識記。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中，需要我們不斷的加強。
在教學(xué)過程中有個別地方處理的還有不足之處，比如在提出問題的時候語言不夠形象化，這樣就加深了孩子的理解難度，導(dǎo)致課上孩子的發(fā)言不是個性用心。在某些環(huán)節(jié)上，問題的難度設(shè)計的也較大，這些都就應(yīng)在以后的教學(xué)中加以改正。
粉刷匠教案反思篇四
中班幼兒在平時的戶外涂鴉區(qū)已經(jīng)有了粉刷的經(jīng)驗，動手能力也比較強。所以設(shè)計了幫小熊去粉刷新房的情境，讓幼兒自己說粉刷需要的工具、材料和粉刷的方法，放手讓孩子自己想辦法，把主動權(quán)還給孩子。讓孩子在粉刷匠的角色中自主感受音樂，體會歌曲，學(xué)唱歌曲，并自主表演，最終在熟練歌曲的基礎(chǔ)上替換歌詞，創(chuàng)編歌曲，做到孩子能做的，教師絕不包辦。每一步設(shè)計目標(biāo)明確，思路清晰，引導(dǎo)孩子參與活動的興趣逐步提升。
為保證活動時間，在圍裙的設(shè)計上可以再改進(jìn)一些，做成吊帶圍裙，方便孩子自己套進(jìn)脖子里，圍裙后面設(shè)計粘口，方便孩子相互幫忙就能把圍裙后面粘對好，既節(jié)省時間，又鍛煉孩子的自理和合作能力。
粉刷匠教案反思篇五
音樂活動《粉刷匠》是一首波蘭兒童歌曲，歌曲以活潑、風(fēng)趣的曲調(diào)和輕松、幽默的歌詞相結(jié)合，描繪了小小粉刷匠愉快勞動的情景。韻律清晰明快，歌詞淺顯易懂，適合中班孩子的年齡和心理特征。
1、借助圖片和動作理解歌詞和內(nèi)容，感受和表現(xiàn)歌曲的活潑快樂及詼諧情趣。
2、與同伴合作歌表演，體驗協(xié)調(diào)一致的和諧感，感受粉刷匠勞動的愉快。
3、知道要從小就做個人人喜歡的勤勞的孩子。
1、重點：能理解歌詞內(nèi)容，學(xué)會快樂地演唱歌曲。
2、難點：能大膽地根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行動作的表演，感受歌曲幽默的`情趣。
1、情境表演，激發(fā)興趣。
2、欣賞圖片，記憶歌詞。
3、鼻貼游戲，朗誦兒歌。
4、欣賞歌曲，學(xué)習(xí)演唱。
5、情境表演，表現(xiàn)自我。
教學(xué)一開始我就通過一把“刷子”和一頂廢報紙折成的“漆匠帽”的有效出示，緊接利用“粉刷匠裝飾美麗新房子”的游戲情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣，將音樂活動緊緊地與生活情景相融，巧妙地將日常生活經(jīng)驗引申到活動中，使孩子們原有的一些零星的模糊經(jīng)驗得到了提升，并且真正做到了源于生活而又高于生活。
活動中我處處注重讓孩子走在前面，給予孩子充分的自由探索和發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，并且不斷創(chuàng)設(shè)情景讓孩子一步步深入去觀察、嘗試，具體表現(xiàn)在他們對于粉刷工具的認(rèn)識具體了、系統(tǒng)了，同時也在此基礎(chǔ)上真正理解了“粉刷匠”的含義;而學(xué)學(xué)粉刷匠，跟著音樂刷一刷、動一動這個環(huán)節(jié)不僅進(jìn)一步豐富了孩子的認(rèn)識，更將節(jié)奏和音樂融入其中，不僅形象地理解了節(jié)奏的含義，也豐富了生活經(jīng)驗，感受到生活中處處有節(jié)奏，這才是真正可以讓孩子終生收益的東西。
活動中我注重進(jìn)行師生互動、生生互動，與孩子之間進(jìn)行著和諧愉悅的交流，看似很隨意地跟隨著孩子看看、說說、玩玩，實際上卻較好地達(dá)成了預(yù)期目標(biāo)，促進(jìn)了孩子的發(fā)展，體現(xiàn)出了“教材是話題”這一教材觀。在活動中我還加強了整合，不再局限于單純地從節(jié)奏練習(xí)的角度來反復(fù)枯燥的練習(xí)，而是通過與情景、與游戲的整合來使孩子不知不覺中得到掌握。
尤其是在練習(xí)朗誦歌詞和演唱歌曲的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我巧妙地設(shè)計了“鼻貼游戲”，這小小的五彩鼻貼孩子們的鼻尖上，大大;了起到了渲染音樂活動的快樂氛圍，也讓孩子們深深體會到了粉刷匠的快樂勞動，體現(xiàn)出了“一物多趣”的有效效應(yīng);再者在最后的情境表演中，我與孩子們一起隨著韻律頭戴漆匠帽，揮動手中的小刷子，邊唱歌邊給新房子刷上“五彩顏料”，看著一間漂亮的五彩房子在快樂的歌聲中呈現(xiàn)，孩子們臉上洋溢出來的快樂笑容，無疑證實了音樂活動帶給他們的“快樂正能量”。
在幼兒的主動學(xué)習(xí)中，教師決不是簡單的管理者、指揮者或裁決者，更不是機(jī)械的灌輸者或傳授者，而因是多元的角色:如良好師幼互動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，互動的組織者與引導(dǎo)者，兒童發(fā)展的支持者、促進(jìn)者、指導(dǎo)者，幼兒游戲的合作者。教師只有對自己的角色進(jìn)行如此定位,幼兒的主動學(xué)習(xí)才有機(jī)會形成。
粉刷匠教案反思篇六
1、粉刷房子要用哪些材料?怎樣粉刷?(上下刷，左右刷，來回刷)。
2、引導(dǎo)幼兒表演粉刷動作。
二、引導(dǎo)幼兒在表演中學(xué)習(xí)歌曲。
1、初步感知歌曲旋律。
師：去小熊家?guī)兔?，聽著音樂粉刷會更帶勁兒?BR> 播放伴奏音樂，師幼隨音樂一起自由表演動作，初步感知歌曲旋律。
2、完整欣賞歌曲，理解歌詞。
師：有個小朋友邊粉刷邊這樣唱，大家一起來聽聽。(播放歌曲)。
(1)聽了這首歌，你有怎樣的感覺?(好聽、快樂)。
(2)你覺得哪句最好聽?
(3)“哎呀，我的小鼻子怎么變了樣兒了呢?”(感受歌詞帶給幼兒的幽默、風(fēng)趣)。
(4)播放伴奏音樂，聽歌曲旋律，隨樂曲節(jié)奏用身體部位(拍手、拍肩、點頭、轉(zhuǎn)手腕、扭腰、等)自由表現(xiàn)，說歌詞。
3、教師彈琴伴奏，幼兒演唱歌曲。
4、播放歌曲，幼兒之間邊唱邊把對方當(dāng)作房子來粉刷。
5、引導(dǎo)幼兒感受勞動的快樂!
師：小朋友在粉刷時，心情怎樣呢?(高興、快樂)。
小結(jié)：勞動讓大家快樂，也使我們的生活變的更加美好。在勞動的同時，我們還需要注意什么?(安全、衛(wèi)生)。
6、替換歌詞，創(chuàng)編歌曲。
(1)除了粉刷房頂和墻，還可以粉刷房子里的哪些地方呢?(窗子、門、桌子、椅子等)。
(2)教師引導(dǎo)幼兒把自己感興趣的詞，替換到歌曲里演唱。
7、幼兒自由進(jìn)行角色表演、哼唱自己創(chuàng)編的歌曲，感受創(chuàng)編的快樂。
教室里擺上紙箱做的小房子，教師戴上小熊的頭飾，和幼兒一起穿上圍裙，提上小桶，拿著刷子，去粉刷小熊的新家。
三、活動結(jié)束。
房子粉刷得這么漂亮，現(xiàn)在大家累了吧?讓我們放下工具，一起到院子里玩玩吧!(師幼共同收拾整理活動材料)。
活動延伸。
把活動材料投放到戶外涂鴉區(qū)，以便幼兒日常戶外活動時使用。
粉刷匠教案反思篇七
活動目標(biāo)：
1.進(jìn)一步認(rèn)識各種刷子，簡單了解它的特征和用途。
2.愿意隨著歌曲的音樂節(jié)奏，用動作表現(xiàn)使用刷子時的動態(tài)?；顒訙?zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.粉刷匠ppt、圖譜（節(jié)奏卡）、粉刷匠音樂。
2.各種刷子的圖片與使用功能。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：
基本認(rèn)識各種刷子。
活動過程：
一、沒有粉刷的房子（ppt出示一張沒有顏色的小豬的新房圖片）。
1、“你們覺得小豬的新房漂亮嗎？”
2、“幫小豬想想辦法怎么辦呢？可以和小伙伴一起想想，一起猜猜準(zhǔn)備好了就舉手?！?BR> 小結(jié)：小豬的房子沒有顏色不好看，它聽了你們的好辦法高高興興地來到了刷子商店。
二、刷子商店（出示各種刷子的圖片）。
1、“第一把刷子叫什么名字呢，它能干些什么呢？小豬能用它刷房子嗎？”
2、“第二把刷子叫什么名字，怎么用？小豬會選它嗎？”
3、“第三把刷子和第四把刷子是干什么的呢？能用它們來刷墻嗎？”
小結(jié)：小豬找到了適合的墻刷高興回到了家。
三、小豬高興的唱起歌。
第一遍：傾聽歌曲。
1、“小豬一回到家里，就開始準(zhǔn)備刷墻了。它會怎么刷呢？”
2、“我們一起來聽一聽：我是一個粉刷匠，每天工作忙。我要把那新房子，刷得更漂亮。刷了屋頂又刷墻，刷門又刷窗，你看我那新房子，全都變了樣?！?BR> 第二遍：有節(jié)奏說歌詞。
1、“小豬唱了些什么呀？”
2、幼兒復(fù)述歌詞?！澳銈兟牭谜孀屑?xì)，那小豬是怎么刷的呢？有誰愿意刷給我們看一看”
小結(jié)：這個小豬做的真好，我們一起跟著小豬邊哼歌詞邊按順序來刷一刷吧。（按幼兒的動作來刷墻。）刷的真好，還有小豬有不同的刷法嗎？讓我們換個方向來試一試吧要跟上音樂節(jié)奏哦。（引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的刷墻。）。
第三遍：加上旋律。
小豬們，有沒有信心唱起來。我們一起邊刷邊唱一唱吧。
四、手偶表演：粉刷匠。
2、請你們左手套上房子，右手準(zhǔn)備好刷子跟好音樂的節(jié)奏，邊唱邊為房子刷一刷。可以用你們剛剛刷墻的方法，音樂開始咯！
粉刷匠教案反思篇八
孩子們戶外活動時喜歡在涂鴉區(qū)拿著小刷子蘸著顏料粉刷舊輪胎、紙盒、紙箱等等，粉刷得有模有樣，刷子飛舞的同時，嘴里還不停地哼唱著，每次活動都非常開心快樂。為此，結(jié)合山東省省編教材，設(shè)計組織了本次音樂活動《小小粉刷匠》。意在滿足孩子喜歡獨立做事和探索的愿望，體驗勞動的快樂，增強孩子的自信心，不斷提高孩子的自主性、獨立性。
粉刷匠教案反思篇九
每個幼兒心里都有一顆美的種子。在一次早間活動中我播放《粉刷匠》音樂時，我們班的孩子不由自主的跟著音樂手舞足蹈地享受在音樂的快樂氣氛中。因此我想借用這次機(jī)會設(shè)計了韻律活動《粉刷匠》，讓幼兒進(jìn)一步感受理解《粉刷匠》的韻律美。結(jié)合《綱要》5-6歲幼兒目標(biāo)，教師給幼兒營造寬松、自由、優(yōu)美心理環(huán)境以及安靜和諧；、相互尊重的良好氛圍，并通過幼兒對音樂的感受和理解為幼兒提供一個表現(xiàn)的舞臺，使幼兒在藝術(shù)活動中獲得全面發(fā)展，促進(jìn)健全人格形成。
1、欣賞歌曲《粉刷匠》，能合拍地做粉刷動作。
2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動作。
3、在學(xué)唱、做動作的活動中體驗勞動的快樂。
刷子、報紙做的帽子、油漆桶（每人一份），音樂。
一、隨音樂旋律，到粉刷匠家。
師：哇，今天的天氣真好?。〗裉炖蠋煄銈?nèi)ヒ粋€神秘朋友家去，你們準(zhǔn)備好了嗎？
隨音樂按節(jié)奏拍手進(jìn)入創(chuàng)設(shè)好的粉刷匠家。
二、師幼談話交流，欣賞歌曲。
（1）提問。
師：小朋友們我們到了，看看我們來到誰家了？
幼：粉刷匠的。家中。
師：對，來到了粉刷匠先生家，看看粉刷匠家有什么工具？
幼：有油漆桶、刷子、帽子、長的滾刷。
（2）講小故事，引出歌曲完整聽音樂。
幼：有2段，有4個樂句。刷門，刷墻。
師：小朋友聽得非常仔細(xì)。一共有2段，每段有4個樂句。我們要幫粉刷匠先生刷門和墻。
三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌詞分段創(chuàng)編動作。
師：粉刷前我們要準(zhǔn)備什么？（拿油漆桶，刷子，戴帽子）第一樂句和第二樂句我們需要提起油漆桶，拿著刷子，帶上帽子，一起踏步走。
聽第一、二樂句，教師和幼兒一起來隨音樂來做一做。
師：請小朋友們想想怎樣來刷門和墻，需要什么工具來刷？來示范一下。鼓勵幼兒自由討論交流，嘗試創(chuàng)作不同的動作。
幼1：刷門可以用刷子來刷。墻太高了，要用長的滾刷子來刷。
幼2：可以這樣上下刷，也可以橫著來回刷。
師：小朋友示范的非常棒。我們一起跟著音樂發(fā)揮自己想象力來刷一刷。
師：我們忙得不亦樂乎，小鼻子都變樣了。
四、完整地用動作表現(xiàn)歌曲。
1、教師提示和幼兒一起跟隨音樂表現(xiàn)。必要時教師適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行指導(dǎo)。
2、請幼兒分組隨音樂再次表現(xiàn)歌曲。
五、總結(jié)。
小朋友們干的非常棒，粉刷匠先生非常滿意。小朋友們在勞動中有什么感受？勞動是最光榮的，我們完成了任務(wù)，現(xiàn)在隨音樂我們回家謝謝吧。
粉刷匠教案反思篇十
活動目標(biāo)：
1、歌曲《粉刷匠》，能表現(xiàn)歌曲輕松、幽默的情緒。
2、根據(jù)歌曲內(nèi)容自由創(chuàng)編動作。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、欣賞歌曲，感受歌曲活潑有趣的特點。
5、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
活動準(zhǔn)備：
1、《小朋友的書勤勞的人們》磁帶及錄音機(jī)。
2、彩色小貼紙若干;幼兒自制帽子與紙刷子，小水桶若干。
活動過程：
2、欣賞歌曲。
今天呀，老師就帶來了一首好聽得歌曲《粉刷匠》，先請你們來聽聽吧!
好了，誰能告訴我，你聽到歌曲里講的是誰的故事?
聽了這首歌曲之后，你有什么感覺呢?(輕松、幽默)。
3、學(xué)唱歌曲。
你覺得這首歌曲好聽嗎?那你覺得哪一句最好聽?
那我們一起來學(xué)唱這首好聽的歌曲如何?
教師結(jié)合伴奏范唱，幼兒輕聲跟唱。
我們來為這首歌曲創(chuàng)編幾個粉刷匠的工作時的動作，等一會兒邊唱邊自己表演，如何?
既然歌曲學(xué)好了，我們請幾個小朋友上來表演表演，一人做墻，一人做粉刷匠，邊唱邊表演。
4、自由表演歌曲。
現(xiàn)在請你們戴上自己制作的紙帽子，拿起紙刷子，提起小水桶，都來做小小粉刷匠，一起去工作吧(播放歌曲，幼兒自由表演)。
課后反思：
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣活潑的幼兒歌曲，并且孩子們也很喜歡。在引題部分，我利用幼兒用書，讓他們回想在日常生活中看到的油漆工人是如何工作的，并且讓孩子們動手模仿日常生活中的油漆工人的工作，讓他們充分表現(xiàn)自我。在欣賞歌曲環(huán)節(jié)中，孩子們聽得可仔細(xì)認(rèn)真了，有些小朋友還隨音樂跟唱起來，足見這首歌曲的魅力。所以在之后理解歌曲中，不用花費很多的時間去解釋不等我開口提問孩子們就能回答。在上這節(jié)課時非常開心，因為難得孩子們學(xué)得這么認(rèn)真、唱的那么賣力、還爭著上臺表演給大家看，我很開心。但在開心的同時，我又在想是不是我上每一節(jié)課孩子們都會有這么的激情，怎么才能保持每一次上課孩子們都能有這樣表現(xiàn)呢?我相信，只要我認(rèn)真對待每一節(jié)課，認(rèn)真反思，日積月累一定會有意想不到的驚喜。
粉刷匠教案反思篇十一
教學(xué)目標(biāo):。
1、在“有趣的刷子”情境中，熟悉歌曲的旋律，初步學(xué)唱歌曲，嘗試用歡快、活潑的歌聲來表現(xiàn)歌曲。
2、激發(fā)幼兒對工具的認(rèn)識，體會刷子給人們帶來的方便和快樂。，
教學(xué)準(zhǔn)備：
（認(rèn)知準(zhǔn)備）知道刷子。
(材料準(zhǔn)備)音樂。
重點：感受歌曲歡快、活潑的氣氛。
難點：能夠跟著較為歡快的旋律學(xué)唱歌曲?教學(xué)過程：
一、看看說說。
1、?漂亮的房子。
“看，這里的房子怎么樣？”（引導(dǎo)幼兒說形狀和顏色）。
小結(jié)：是啊，這里的房子每一幢的形狀都不一樣、每一幢的顏色也都不一樣，五花八門、五顏六色的的。
“如果是你，你想讓房子變成什么顏色呢？”（幼兒范談）。
2、?常見的工具。
“如果想要把這些房子變成你們喜歡的顏色，我們需要哪些工具呢？”（幼兒范談）。
小結(jié)：五顏六色的，用來刷墻，這是油漆；毛兒長長的，用來刷油漆，這是刷子。有了刷子和油漆這二種工具，就能把我們的房子刷的漂亮。
“那讓我們拿著油漆和刷子，來刷一刷吧?！保ń鉀Q重點）。
提問：你剛才刷了什么顏色的油漆？你刷了哪些地方？你感到高興嗎？
二、?聽聽唱唱。
1、?傾聽音樂（解決重點）。
“有一個專門粉刷房子的粉刷匠，他也要來耍耍這些房子，那么他刷房子時候的心情是怎樣的呢？讓我們一起來聽聽音樂，音樂會告訴你答案的?！?BR> 提問：你覺得粉刷匠的心情怎么樣？為什么？
小結(jié)：是啊，因為聽上去是這么的歡快、活潑，就好像是在說粉刷匠看到自己把房子刷的這么漂亮，心里一定很快樂！
2、?傾聽歌詞（解決難點）。
“粉刷匠把房子刷的這么漂亮，他是怎么介紹自己的工作的呢？讓我們繼續(xù)聽音樂，聽一聽音樂里說了什么？”
“是不是你們聽到的這樣呢？讓我們再來仔細(xì)傾聽音樂?！?BR> 小結(jié)：我是一個粉刷匠，粉刷本領(lǐng)大。我要把那新房子，刷的更漂亮。刷了屋頂又刷墻，刷門又刷窗。你看我那新房子，全都變了樣。
3、初步學(xué)唱（解決難點）。
“粉刷匠等會讓還要去刷許多的新房子，可是一個人來不及，要請你們幫幫忙一起去刷房子。但是呢他先要把你們培養(yǎng)成和他一樣這么有本領(lǐng)的人才放心把工作交給你們，你們行不行呢？那就讓我聽聽?！?BR> 三、活動延伸。
進(jìn)行二聲部演唱活動。
粉刷匠教案反思篇十二
活動目標(biāo)：
1、歌曲《粉刷匠》，能表現(xiàn)歌曲輕松、幽默的情緒。
2、根據(jù)歌曲內(nèi)容自由創(chuàng)編動作。
活動準(zhǔn)備：
1、《小朋友的書勤勞的人們》磁帶及錄音機(jī)。
2、彩色小貼紙若干；幼兒自制帽子與紙刷子，小水桶若干。
活動過程：
2、欣賞歌曲。
今天呀，老師就帶來了一首好聽得歌曲《粉刷匠》，先請你們來聽聽吧！
好了，誰能告訴我，你聽到歌曲里講的是誰的故事?
聽了這首歌曲之后，你有什么感覺呢？（輕松、幽默）。
3、學(xué)唱歌曲。
你覺得這首歌曲好聽嗎？那你覺得哪一句最好聽？
那我們一起來學(xué)唱這首好聽的歌曲如何？
教師結(jié)合伴奏范唱，幼兒輕聲跟唱。
我們來為這首歌曲創(chuàng)編幾個粉刷匠的工作時的動作，等一會兒邊唱邊自己表演，如何？
既然歌曲學(xué)好了，我們請幾個小朋友上來表演表演，一人做墻，一人做粉刷匠，邊唱邊表演。
4、自由表演歌曲。
現(xiàn)在請你們戴上自己制作的紙帽子，拿起紙刷子，提起小水桶，都來做小小粉刷匠，一起去工作吧（播放歌曲，幼兒自由表演）。
粉刷匠教案反思篇十三
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲，生動形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動時的喜悅情緒以及忘我勞動的精神。這首歌曲旋律多使用重復(fù)的手法，十分簡單，對于中班幼兒來說就應(yīng)不難掌握。
在進(jìn)行活動設(shè)計時，我在想如何能擺脫刻板學(xué)念歌詞，一句句跟唱的模式，讓幼兒能夠自然習(xí)得歌曲。于是我想到游戲化教學(xué)，讓孩子們化身為一個個小粉刷匠，在邊玩邊唱中自然地掌握歌曲。
實施過程反思：
活動設(shè)計和實際教學(xué)還是有很大差別的，因為孩子們不會完全按照你的設(shè)計一步步達(dá)成你預(yù)定的目標(biāo)，很多環(huán)節(jié)都要依據(jù)教學(xué)情境及時調(diào)整。
這節(jié)活動下來，我真實的感受是一個字：累。因為孩子們的游戲熱情太高，而歌唱情緒較弱，若想調(diào)動他們的歌唱情緒，我務(wù)必先要壓制住他們的游戲熱情，而孩子一旦情緒高漲了，便很難再壓制下來，這就是為什么整節(jié)活動我感到累的原因。在設(shè)計中我的確是想要調(diào)動孩子們的活動熱情，但是只是在最后一個游戲環(huán)節(jié)，我沒想到幼兒對白板操作那么感興趣，以至于活動剛開始不久“玩心”就被激發(fā)了。在我請他們念歌詞幫忙我增加力氣好讓我粉刷房子的時候，孩子們都只顧著看我在白板上粉刷，而不跟著我念歌詞。在請幼兒上前操作白板時，我要求她們嘴巴里必須要念能增加力氣的詞，但是他們還是只顧著在白板上“畫”，下面的小朋友也只顧著看她有沒有全部畫完整，而不關(guān)注歌詞本身?；顒咏Y(jié)束后錢老師推薦事先隱藏顏色，用點的方式使其顯示，這樣或許能夠?qū)⒂變旱淖⒁饬性趯W(xué)念歌詞上，而不是“涂色”上。
游戲環(huán)節(jié)的進(jìn)行有點急促，在幼兒尚未平復(fù)情緒的時候我便請他們?nèi)罕娪螒?，這樣更助長了他們高漲的情緒。在他們明白立刻要進(jìn)行游戲時，心里其實已經(jīng)完全聽不進(jìn)老師的要求了，第一遍游戲時只有我一個人在唱，幼兒只顧著玩手里的“刷子”和“油漆片”，于是我提出要他們大聲唱，但是第二遍效果仍不理想，孩子們情緒始終高漲，于是我請他們回到座位，請了兩個小朋友來示范邊唱邊演。其實在群眾游戲前我就應(yīng)先請一位小朋友來協(xié)助我示范，這樣幼兒就不至于只揮舞刷子了，并且在示范的時候還能夠暫時壓制一下幼兒的情緒，并且給幼兒一個集中注意演唱歌曲的時機(jī)。
另外，活動結(jié)束后有很多老師推薦我范唱聲音要大點，這個一方面受我本身聲線限制，唱歌的時候發(fā)不出很大的聲音，若清唱可能能讓幼兒聽得更清楚點，也更愿意跟著學(xué)。但是另一方面在一次我請他們唱的時候我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都是會唱的，所以在后面很多地方我都故意壓低聲音好讓他們把自己的`聲音放出來，但是他們被白板和游戲吸引的過多，導(dǎo)致都不愿開口。
本次活動讓我看到了我在課堂控制潛力方面的不足，設(shè)計活動時對幼兒可能出現(xiàn)的情緒過于高漲的狀況思考還不夠完善，這次活動對我今后的音樂教學(xué)活動設(shè)計與執(zhí)行來說是一次寶貴的經(jīng)歷，我將繼續(xù)向其他老師學(xué)習(xí)，彌補自己的不足之處，爭取能做的更好！
粉刷匠教案反思篇十四
《粉刷匠》從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。孩子對于粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠”的稱呼聽來也是那么陌生。
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)反思。
本課的導(dǎo)入，我考慮到中班幼兒身心特點和發(fā)展規(guī)律，設(shè)計了豐富的內(nèi)容，強調(diào)幼兒參與，重在激發(fā)和培養(yǎng)他們的音樂興趣。首先，讓他們回想在日常生活中的看到的油漆工人的工作，然后在《粉刷匠》音樂聲中，讓幼兒動手模仿日常生活中的油漆工人的工作，手拿刷子，以粉刷匠的模樣出現(xiàn)，并以范唱歌曲來自我介紹，這讓孩子們覺得新奇有趣，也為后面的歌曲實踐活動創(chuàng)設(shè)了情境。引出音樂課內(nèi)容《粉刷匠》，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性；同時為本課的創(chuàng)編和表演歌曲做好鋪墊。這一環(huán)節(jié)的效果還不錯。
2.熟悉歌詞。
聽，是感知音樂和熟悉歌詞的前提條件，也是音樂藝術(shù)時間重要的過程。我認(rèn)為在學(xué)習(xí)新歌曲時，必須設(shè)計“聽”的環(huán)節(jié)，分層次、有目的的讓幼兒聽，讓幼兒充分地感受音樂的美和歌詞的字句，能加強幼兒對歌詞的`記憶，還可以培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。因此，我讓他們聽先聽我清唱，再朗讀歌詞最后跟著鋼琴伴奏表演。以發(fā)展到邊唱邊創(chuàng)編動作。伴隨著音樂,師生開心地唱著、跳著。
通過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整合起來。讓孩子們在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人，通過動作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。在教中學(xué)，在學(xué)中教，只有不斷地反思、總結(jié)、修改，才會不斷地進(jìn)步。
粉刷匠教案反思篇十五
《粉刷匠》“參與dd體驗dd創(chuàng)造”是本課的設(shè)計主題，教學(xué)中，我首先用兒童音樂(我有一雙萬能的手)讓學(xué)生參與律動，創(chuàng)造輕松氛圍，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。通過學(xué)習(xí)讓他們懂得勞動改變生活、勞動創(chuàng)造財富。從而讓他們學(xué)會勞動、體驗勞動、懂得勞動的意義。最后通過學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造意識和表現(xiàn)欲望。
本課力求體現(xiàn)課程改革的新理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、實踐能力為主旨，全課貫穿了對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。教學(xué)中，我還注重營造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在生生齊動、師生互動中，建立平等、和諧的師生關(guān)系。教師對學(xué)生的表揚和稱贊，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生自我評價和相互評價，有助于學(xué)生成為積極評價的主體，提高其評價能力。
當(dāng)然也有應(yīng)該注意的'問題，如：教師在重視培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的同時，又要防上學(xué)生過于隨意，正確處理好主流傾向與個性表現(xiàn)之間的關(guān)系。
粉刷匠教案反思篇十六
透過了這節(jié)課的教學(xué)，我對新課程有了更深的認(rèn)識和體會。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我明白到：在課堂的教學(xué)中，我們就應(yīng)拋開書本的約束，緊抓住教學(xué)中的契機(jī)，給學(xué)生一個表現(xiàn)的.機(jī)會，讓他們盡情地發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)的主動權(quán)，并給學(xué)生充分的想象空間，不要再沿用以往的“滿堂灌”，一人說，萬人學(xué)的方法教學(xué)，而是要重視學(xué)生的參與和實踐，鼓勵學(xué)生用心參與探索和創(chuàng)造，把學(xué)習(xí)的主角還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生的歡樂天地。一節(jié)課，能否吸引住學(xué)生的注意力，那就要看老師會否建立起一個好的開始。在這節(jié)課中，我先以師生共舞，與學(xué)生先建立起和諧的師生關(guān)系，為創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氣氛做好前提工作，再以學(xué)生都喜歡的動畫引入課題，把學(xué)生的注意從多彩的畫面一步一步吸引到學(xué)習(xí)中。當(dāng)前，學(xué)生的德育教育、環(huán)保教育在整個教育系統(tǒng)中處與極其重點的地位。
在小學(xué)階段中，學(xué)生是個性地喜歡上音樂課，所以，我認(rèn)為做為站在教育第一線的我們就應(yīng)在課堂教學(xué)中，盡量挖掘出相關(guān)的教育資料，透過點滴的滲透，讓學(xué)生樹立起完美的人格、節(jié)省的習(xí)慣。
粉刷匠教案反思篇十七
《粉刷匠》這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。
最近我班的沈陽小朋友家中正在裝修房子，他常常會興奮地告訴小朋友裝修進(jìn)展情況——“我家里的墻壁都敲掉了?！薄肮と耸迨逶阡伒匕辶??！薄肮と耸迨逶谒Ρ诹?，我爸爸說要把我的房間刷成藍(lán)色，很漂亮的！”“……”一時之間，裝修房子成了班里的熱門話題。但是雖然很多孩子都知道搬新房子前要裝修，要把房子刷漂亮，可對于粉刷工具他們卻接觸不多，“粉刷匠”的稱呼聽來也是那么陌生。
并且學(xué)校里的舊滑梯正在進(jìn)行粉刷，上午散步路過，孩子們很好奇的停下來，嘰嘰喳喳的詢問爺爺，“爺爺在干什么？”于是我利用這個契機(jī)，讓我班的孩子們走進(jìn)觀看，了解什么是“粉刷”有了這樣一個認(rèn)識，孩子們顯然在課堂上更容易接受，在表達(dá)動作時更形象。
通過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整合起來。讓孩子們在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人，通過動作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。
粉刷匠教案反思篇十八
在教學(xué)中，緊緊圍繞這一問題，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，結(jié)合朗讀體味感悟，收到了良好的效果。結(jié)合這節(jié)課具體反思如下。
課文的題目就是一個問題，結(jié)合題目讓學(xué)生來說一說自己的想法。學(xué)生們對題目進(jìn)行了質(zhì)疑，為什么說太陽是粉刷匠，它粉刷了什么，刷成什么樣了等等。有了問題，就有了學(xué)習(xí)的興趣。使這一課有了良好的開端。
在學(xué)習(xí)課文的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)疑，有什么地方不懂？同桌之間交流一下。學(xué)生之間的相互交流促進(jìn)了思維的全面發(fā)展，提高了合作意識。在這一環(huán)節(jié)中學(xué)生們能夠把對課文中的詞、句的理解相互探討，加深了理解。在合作中體會到樂趣。
當(dāng)學(xué)生把字詞進(jìn)行了初步了解后，結(jié)合課前對題目的問題，教師提出，太陽是粉刷匠嗎，它都粉刷了什么？引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找答案。用筆圈一圈、畫一畫，學(xué)生們能夠準(zhǔn)確的找到，在太陽的粉刷下，大海、沙灘、白云和孩子們都有了非常大的變化。而且結(jié)合自己的理解，找到了體現(xiàn)變化的詞語：碧藍(lán)碧藍(lán)、金黃金黃、黝黑黝黑等。當(dāng)學(xué)生們找到這些詞語后，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)這些詞語的特點。提出：你能說出這樣的詞嗎？再次激發(fā)孩子們的挑戰(zhàn)的挑戰(zhàn)意識？最后體會到太陽的本領(lǐng)真大呀這一句時，啟發(fā)學(xué)生們展開思維的翅膀，說一說太陽還能粉刷什么？學(xué)生們在前面的理解基礎(chǔ)上，能夠試著仿說。這樣，把對課文的理解用自己的語言表達(dá)出來，體現(xiàn)了語文的實踐性和工具性。
在質(zhì)疑解疑的過程中，讀是不可缺少的環(huán)節(jié)，只有充分的去讀，去感悟，才能夠更好理解課文。在本課的學(xué)習(xí)中設(shè)計了三個層次的朗讀。第一個層次是初讀感悟，對課文大致了解。第二個層次是抓住關(guān)鍵詞練習(xí)朗讀，理解課文。第三個層次是有感情地朗讀課文，體味課文的精妙，應(yīng)用實踐。這三個層次由淺入深，層層深入使學(xué)生讀的'輕松、自然，水到渠成。
由于學(xué)生還沒有升入二年級，對于閱讀理解還是有一定困難的。所以在初讀時，讓學(xué)生把課文讀正確。對讀得不流利的地方反復(fù)朗讀。在理解課文時，通過動筆畫一畫、圈一圈找出有關(guān)詞句來讀，輔助學(xué)生把課文讀流利。這些詞句既是課文中的主要詞句，又是認(rèn)讀生字的關(guān)鍵詞，所以這部分讀得流利了，課文的朗讀問題就解決了。同時，學(xué)生們也理解了課文。
在最后練習(xí)有感情地朗讀課文時，學(xué)生們帶著自己對課文的理解來讀課文。練習(xí)中出示：你把（）粉刷得（），就像（）。逐漸幫助學(xué)生練習(xí)背誦。然后讓學(xué)生自己試著說一說，太陽還能粉刷什么，對本課內(nèi)容進(jìn)行了拓展。在朗讀、理解、感悟的基礎(chǔ)上應(yīng)用語文。
在本課的教學(xué)中，課文生動、活潑充滿想象力，符合兒童的心理特點。語言優(yōu)美，詞匯豐富，適合學(xué)生們?nèi)シe累識記。同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力，發(fā)展學(xué)生的思維。在今后的教學(xué)中，需要我們不斷的加強。
粉刷匠教案反思篇十九
活動背景：
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲，生動形象地表現(xiàn)了小粉刷匠勞動時的喜悅情緒以及忘我勞動的精神。這首歌曲旋律多使用重復(fù)的手法，十分簡單，對于中班幼兒來說就應(yīng)不難掌握。
教學(xué)設(shè)計：
在進(jìn)行活動設(shè)計時，我在想如何能擺脫刻板學(xué)念歌詞，一句句跟唱的模式，讓幼兒能夠自然習(xí)得歌曲。于是我想到游戲化教學(xué)，讓孩子們化身為一個個小粉刷匠，在邊玩邊唱中自然地掌握歌曲。
實施過程反思：
活動設(shè)計和實際教學(xué)還是有很大差別的，因為孩子們不會完全按照你的設(shè)計一步步達(dá)成你預(yù)定的目標(biāo)，很多環(huán)節(jié)都要依據(jù)教學(xué)情境及時調(diào)整。
這節(jié)活動下來，我真實的感受是一個字：累。因為孩子們的游戲熱情太高，而歌唱情緒較弱，若想調(diào)動他們的歌唱情緒，我務(wù)必先要壓制住他們的游戲熱情，而孩子一旦情緒高漲了，便很難再壓制下來，這就是為什么整節(jié)活動我感到累的原因。在設(shè)計中我的確是想要調(diào)動孩子們的活動熱情，但是只是在最后一個游戲環(huán)節(jié)，我沒想到幼兒對白板操作那么感興趣，以至于活動剛開始不久“玩心”就被激發(fā)了。在我請他們念歌詞幫忙我增加力氣好讓我粉刷房子的時候，孩子們都只顧著看我在白板上粉刷，而不跟著我念歌詞。在請幼兒上前操作白板時，我要求她們嘴巴里必須要念能增加力氣的詞，但是他們還是只顧著在白板上“畫”，下面的小朋友也只顧著看她有沒有全部畫完整，而不關(guān)注歌詞本身?；顒咏Y(jié)束后錢老師推薦事先隱藏顏色，用點的方式使其顯示，這樣或許能夠?qū)⒂變旱淖⒁饬性趯W(xué)念歌詞上，而不是“涂色”上。
游戲環(huán)節(jié)的進(jìn)行有點急促，在幼兒尚未平復(fù)情緒的時候我便請他們?nèi)罕娪螒?，這樣更助長了他們高漲的情緒。在他們明白立刻要進(jìn)行游戲時，心里其實已經(jīng)完全聽不進(jìn)老師的要求了，第一遍游戲時只有我一個人在唱，幼兒只顧著玩手里的“刷子”和“油漆片”，于是我提出要他們大聲唱，但是第二遍效果仍不理想，孩子們情緒始終高漲，于是我請他們回到座位，請了兩個小朋友來示范邊唱邊演。其實在群眾游戲前我就應(yīng)先請一位小朋友來協(xié)助我示范，這樣幼兒就不至于只揮舞刷子了，并且在示范的時候還能夠暫時壓制一下幼兒的情緒，并且給幼兒一個集中注意演唱歌曲的時機(jī)。
另外，活動結(jié)束后有很多老師推薦我范唱聲音要大點，這個一方面受我本身聲線限制，唱歌的時候發(fā)不出很大的`聲音，若清唱可能能讓幼兒聽得更清楚點，也更愿意跟著學(xué)。但是另一方面在一次我請他們唱的時候我發(fā)現(xiàn)很多幼兒都是會唱的，所以在后面很多地方我都故意壓低聲音好讓他們把自己的聲音放出來，但是他們被白板和游戲吸引的過多，導(dǎo)致都不愿開口。
本次活動讓我看到了我在課堂控制潛力方面的不足，設(shè)計活動時對幼兒可能出現(xiàn)的情緒過于高漲的狀況思考還不夠完善，這次活動對我今后的音樂教學(xué)活動設(shè)計與執(zhí)行來說是一次寶貴的經(jīng)歷，我將繼續(xù)向其他老師學(xué)習(xí)，彌補自己的不足之處，爭取能做的更好！
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粉刷匠教案反思篇二十
音樂活動《粉刷匠》來源于中班教材我們身邊的科學(xué)主題。開始時，我將活動設(shè)計成了單純的音樂活動。下面是教學(xué)活動的設(shè)計思路。
《粉刷匠》這首歌曲唱起來瑯瑯上口，幽默風(fēng)趣。雖然是首老歌，但卻深受孩子喜愛。從音樂本身來說，八分和四分組合的節(jié)奏型也正是中班幼兒需要掌握的。最近我班的沈陽小朋友家中正在裝修房子，他常常會興奮地告訴小朋友裝修進(jìn)展?fàn)顩r我家里的墻壁都敲掉了。工人叔叔在鋪地板了。工人叔叔在刷墻壁了，我爸爸說要把我的房間刷成藍(lán)色，很漂亮的！一時之間，裝修房子成了班里的熱門話題。但是雖然很多孩子都明白搬新房子前要裝修，要把房子刷漂亮，可對于粉刷工具他們卻接觸不多，粉刷匠的稱呼聽來也是那么陌生。
并且學(xué)校里的舊滑梯正在進(jìn)行粉刷，上午散步飄過，孩子們很好奇的停下來，嘰嘰喳喳的`詢問爺爺，爺爺在干什么？于是我利用這個契機(jī)，讓我班的孩子們走進(jìn)觀看，了解什么是粉刷有了這樣一個認(rèn)識，孩子們顯然在課堂上更容易理解，在表達(dá)動作時更形象。
透過《粉刷匠》這首活潑歡快的歌曲來將孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活經(jīng)驗整合起來。讓孩子們在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上扮演粉刷工人，透過動作表述更加的加深孩子們對歌詞的理解。
粉刷匠教案反思篇二十一
《粉刷匠》這是一首同學(xué)們比較喜歡的歌曲，歌詞內(nèi)容也很好理解，旋律也不是很難，我想孩子們應(yīng)該很快會學(xué)會的，但是我在第一個班試教的時候發(fā)現(xiàn)要把這首簡單的歌唱好并沒有那么容易。所以在上這節(jié)公開課時，我調(diào)整教學(xué)思路，特別在學(xué)唱歌曲方面我做了進(jìn)步的改進(jìn)。
先讓學(xué)生張口默唱歌曲，讓學(xué)生得到心聲共鳴，接著用“啦”模唱歌曲，進(jìn)一步熟悉歌曲的旋律，再加入課前練習(xí)的節(jié)奏邊打節(jié)奏邊讀歌詞，把歌曲中難認(rèn)字解決了再加入歌詞輕聲演唱，加速演唱、師生合唱、生生合唱、背唱歌曲都加入到了歌曲教學(xué)中去了。歌曲拓展部分我讓學(xué)生用豎笛吹奏歌曲，課前我很擔(dān)心怕學(xué)生吹不出來或者吹出來的音很不準(zhǔn)，但是結(jié)果讓我大吃一驚，在短短的幾分鐘里他們很好的吹奏了下來，雖然很多音還是不準(zhǔn)，但是整體的表現(xiàn)還是讓自己滿意的，畢竟他們也只是一年級的小不點而已。
在這節(jié)課中也發(fā)現(xiàn)了自己的`不足之處：比如在歌曲教學(xué)中，雖然每種學(xué)歌方法都唱過，但我覺得有些地方只是一個過場，并沒有深入的去挖掘歌曲中的難點。整堂課缺少了學(xué)生的律動，一年級的小朋友天生就是好動的，唱游音樂也是低段音樂課不可缺少的。這節(jié)課最后我本有充足的時間引導(dǎo)小朋友律動，但由于我試教時課時間有點緊，所以在這節(jié)課我每個環(huán)節(jié)都接的很緊湊，以至于最后提前五分鐘下課，在這五分鐘完全可以讓學(xué)生隨音樂律動，就因為沒有預(yù)設(shè)到這點，才這樣草草結(jié)束這節(jié)課。所以我在以后教學(xué)中一定要隨時學(xué)會調(diào)整自己的教學(xué)思路。
粉刷匠教案反思篇二十二
核心提示：聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)實踐的重要過程。我在課堂教學(xué)中，引出新授資料《粉刷匠》。設(shè)計拓展聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》，讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)（讓學(xué)生即興律動創(chuàng)編這雙萬能的手在生活中所...
聽，是感知與理解音樂的前提條件，也是音樂藝術(shù)實踐的重要過程。我在課堂教學(xué)中，引出新授資料《粉刷匠》。設(shè)計拓展聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》，讓學(xué)生帶著問題和任務(wù)（讓學(xué)生即興律動創(chuàng)編這雙萬能的手在生活中所做的事情，并用手模仿表演出來）去感受音樂，體會生活處處離不開勞動，引出新授資料《粉刷匠》。
在學(xué)唱并表演歌曲《粉刷匠》環(huán)節(jié)中，我沒有讓學(xué)生直接跟唱歌曲，而是先透過故事導(dǎo)入，目的是讓學(xué)生對歌曲資料有進(jìn)一步理解。為感受粉刷匠熱愛勞動，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)打好基礎(chǔ)。然后透過這個故事引出《粉刷匠》歌詞，并要求學(xué)生邊打節(jié)拍邊朗誦，讓學(xué)生在熟記歌詞的基礎(chǔ)上熟悉歌曲旋律特點。在誦讀完歌詞后，我問道：“最后一句‘哎呀，我的小鼻子變呀變了樣，還能夠是什么地方變了樣’？”學(xué)生爭先恐后地回答：“小眼睛、小耳朵、小嘴巴、小臉蛋、新衣服、黑頭發(fā)等等”，透過對歌詞最后一句的改編，豐富了學(xué)生的想象力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的創(chuàng)造力。
在教唱歌曲環(huán)節(jié)中，我采用聽唱法教法，透過默唱、輕聲唱、放聲唱、有感情唱等方法，引導(dǎo)學(xué)生唱出歌曲所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵。透過引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編動作并表演，進(jìn)一步提高了學(xué)生的創(chuàng)造力、合作力和用心參與的潛力，營造出了良好的課堂氛圍。
對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是本課的一個亮點。我設(shè)計了讓學(xué)生用自己的話夸夸粉刷匠的教學(xué)環(huán)節(jié)，透過學(xué)生對粉刷匠愛勞動，不怕臟，不怕累的優(yōu)良品質(zhì)的贊美；用歌聲來表揚他，贊美他；齊唱歌曲，邊唱邊表演等形式，讓音樂教學(xué)與品德教育相結(jié)合，使課堂教學(xué)得到升華，受到良好的教學(xué)效果。
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粉刷匠教案反思篇二十三
粉刷匠教學(xué)反思 《粉刷匠》這是一首同學(xué)們比較喜歡的歌曲，歌詞內(nèi)容也很好理解，旋律也不是很難，經(jīng)過接近一年的音樂課堂的訓(xùn)練，孩子們有了初步的唱譜能力，學(xué)起歌曲很快。 所以在上這節(jié)公開課時，我調(diào)整自己的教學(xué)思路，以唱為主，加上歌詞創(chuàng)編等環(huán)節(jié)不斷加深孩子們對這首歌的把握，特別在學(xué)唱歌曲方面我做了進(jìn)一步的改進(jìn)。先讓學(xué)生看一段以這首歌為主題的片段故事，播放給她們看，同時要求她們講出影片中的故事，再以猜謎語小游戲引導(dǎo)她們的注意力（背景音樂就放《粉刷匠》），讓學(xué)生不斷的熟悉歌曲的旋律，接著用玩游戲法，請出四位“小動物”分別來模唱歌曲，進(jìn)一步加強對歌曲旋律的把握，再加入課前練習(xí)的節(jié)奏邊打節(jié)奏邊讀歌詞，把歌曲中難認(rèn)字解決了再加入歌詞輕聲演唱，加速演唱、師生合唱、生生合唱、背唱歌等等都加入到了歌曲教學(xué)中去了，在學(xué)生完全學(xué)會演唱歌曲后，教簡單的舞蹈動作，配上音樂輕輕的律動，使整個課堂的氣氛達(dá)到高-潮，孩子們的興趣點也越來越高。
但我覺得有些地方只是一個過場，并沒有深入的去挖掘歌曲中的難點。這節(jié)課最后我本有充足的時間引導(dǎo)小朋友律動，但由于我試教時課時間有點緊，所以在這節(jié)課我每個環(huán)節(jié)都接的很緊湊，以至于最后提前五分鐘下課，在這五分鐘完全可以讓學(xué)生隨音樂律動，就因為沒有預(yù)設(shè)到這點，才這樣草草結(jié)束這節(jié)課。所以我在以后教學(xué)中一定要隨時學(xué)會調(diào)整自己的教學(xué)思路，提高自己的教學(xué)水平。
《粉刷匠》教學(xué)反思
華陽西寺小學(xué) 楊文武
通過了這節(jié)課的教學(xué)，我對新課程有了更深的認(rèn)識和體會。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度讓我明白到：在課堂的教學(xué)中，我們應(yīng)該拋開書本的約束，緊抓住教學(xué)中的契機(jī)，給學(xué)生一個表現(xiàn)的機(jī)會，讓他們盡情地發(fā)揮出他們學(xué)習(xí)的主動權(quán)，并給學(xué)生充分的想象空間，不要再沿用以往的“滿堂灌”，一人說，萬人學(xué)的方法教學(xué)，而是要重視學(xué)生的參與和實踐，鼓勵學(xué)生積極參與探索和創(chuàng)造，把學(xué)習(xí)的主角還給學(xué)生，讓課堂真正成為學(xué)生的歡樂天地。 思考一：好的開始是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的起步。
一節(jié)課，能否吸引住學(xué)生的注意力，那就要看老師會否建立起一個好的開始。在這節(jié)課中，我先以師生共舞，與學(xué)生先建立起和諧的師生關(guān)系，為創(chuàng)設(shè)生動活潑的課堂氣氛做好前提工作，再以學(xué)生都喜歡的動畫引入課題，把學(xué)生的注意從多彩的畫面一步一步吸引到學(xué)習(xí)中。
思考二：我們應(yīng)盡量利用音樂教材，對學(xué)生進(jìn)行德育、環(huán)保等知識的滲透。
當(dāng)前，學(xué)生的德育教育、環(huán)保教育在整個教育系統(tǒng)中處與極其重點的地位。而音樂教學(xué)則是美育滲透教學(xué)中的一種很直接的教育方法，它通過富有的情感，組織協(xié)調(diào)人的意志與行為，表達(dá)與交流人的思想感情，它可以從政治態(tài)度、倫理道德、思想品質(zhì)等方面對人產(chǎn)生潛移默化的影響，從而使人性成高尚的品德，樹立追求真善美的理想。再加上如今地球的污染情況，我們不得不對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保的教育。在小學(xué)階段中，學(xué)生是特別地喜歡上音樂課，所以，我認(rèn)為做為站在教育第一線的我們應(yīng)該在課堂教學(xué)中，盡量挖掘出相關(guān)的教育資料，通過點滴的滲透，讓學(xué)生樹立起美好的人格、節(jié)省的習(xí)慣。
思考三：一節(jié)完美的音樂課，是否一定要“按時完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)期目標(biāo)呢？” 在教學(xué)中，我認(rèn)為不能過于按部就班，因為這樣做只能是制造出更多的復(fù)制品而已。在教學(xué)中，教師應(yīng)該只能是站在輔導(dǎo)的位置上，適時地給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)及引導(dǎo)，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的被動接受的學(xué)習(xí)習(xí)慣轉(zhuǎn)變成為自主、探究和創(chuàng)造性的`學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)意，而是帶著引導(dǎo)、鼓勵，贊許的態(tài)度對待學(xué)生的奇異想法，有時盡管這些想法會帶有搗蛋的性質(zhì)，但是，我覺得，只要能耐心地去對待、教育學(xué)生，總有一天，那些所謂調(diào)皮的學(xué)生總會對你有所改觀的。就像我上的這一節(jié)課，那幾個把貼紙貼在鼻子上的同學(xué)，本就想要引起班上一陣騷亂的，但我并沒生氣，而是帶著贊許的目光對待他們，而使他們開始感到不好意思，而后來由于我的肯定而變得學(xué)習(xí)更加自覺、更加地積極。
《粉刷匠》是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲，四二拍，一段體，f大調(diào)式。全曲在輕松詼諧的曲調(diào)中，生動形象的刻畫了粉刷匠快樂勞動的情景。
考慮到低年級的學(xué)生活潑好動，注意力難集中，因此本課以節(jié)奏0 0︱xx x︱做為主線貫穿始終線從二聲部練聲曲導(dǎo)入，每一個環(huán)節(jié)都設(shè)計了讓學(xué)生們?yōu)檩o線貫穿始終。從充分參與的活動，從學(xué)生練習(xí)中的伴唱，歌曲旋律滲透中的伴唱，再到歌曲演唱中的伴唱，是層層深入，深化主題。本課以“游玩農(nóng)場”唱響農(nóng)場，到舞動農(nóng)場，再到裝修農(nóng)場，最后告別農(nóng)場，緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生始終興趣盎然的在表現(xiàn)。 培養(yǎng)他們的音樂興趣。
的想聽歌曲的旋律，老師再范唱歌曲。由于這首歌曲學(xué)生都比較熟悉很快就讓學(xué)生合著音樂練習(xí)。再到師生練習(xí)（老師演唱，學(xué)生用0 0| 刷刷 刷 |為老師伴唱，隨之角色互換），男女生配合練習(xí)等方式讓學(xué)生能和諧整齊的進(jìn)行二聲部合唱。
最后，我根據(jù)《粉刷匠》的伴奏音樂即興創(chuàng)編結(jié)束歌，學(xué)生用0 0 | 再見 啦 |與教師合作創(chuàng)編，形成二聲部，這個特色告別是對本課重點的鞏固，通過二聲部練習(xí)，提高自己與他人相互配合、相互協(xié)調(diào)的能力。
但在教學(xué)過程中依然還存在著很多問題：比如，讓學(xué)生扮演小雞、小鴨進(jìn)行簡單的二聲部訓(xùn)練時沒有落實到位，學(xué)生從剛開始完全合不起來，到后來慢慢有感覺了，我就趕著下個環(huán)節(jié)，生怕時間會不夠，就這樣帶過去。在歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生聆聽的太少了，教唱歌曲時間太短，以至于到最后有一部分學(xué)生節(jié)奏唱的不是很準(zhǔn)。整個教學(xué)過程給人感覺很豐富，但沒個環(huán)節(jié)都沒有落實到點上。最終導(dǎo)致整堂課30分鐘就結(jié)束了。本堂課自己也沒有完全放開，總擔(dān)心學(xué)生沒有唱好或者是不會唱，在他們唱的時候，總是有我的聲音。如果在前面節(jié)奏學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)里爭取一些時間放在演唱這一環(huán)節(jié)中，教師改變原有的主動身份，充分展現(xiàn)學(xué)生主體，讓他們自己唱，使之產(chǎn)生極高的興趣，學(xué)習(xí)的主動性和積極性得以調(diào)動，增強了主體參入意識，形成了教與學(xué)的整合。出現(xiàn)樂句錯誤時，再單獨把錯誤句彈琴教唱、糾正，那么歌曲掌握的肯定會比現(xiàn)在好。
整堂課給自己的感覺就是還不夠細(xì)，通過此次賽課讓我學(xué)到了很多的東西。自己的課堂教學(xué)還不成熟，還要繼續(xù)努力，爭取做到當(dāng)一名合格的音樂教師。另外，這節(jié)課的每個環(huán)節(jié)都沒落實好，只是走一個過場，以至于最后提前10分鐘下課，在這10分鐘完全可以讓學(xué)生把歌曲學(xué)得更好些.經(jīng)過這次展示活動，我深刻的體會到教學(xué)環(huán)節(jié)落實到位的重要性，再好的教學(xué)設(shè)計沒有很好的落實也是空談，這就要求教師在課堂教學(xué)的過程中要細(xì)致到每一點，并且要在學(xué)生活動前講授清楚。這樣才能讓事情更好的按預(yù)期的目標(biāo)完成。這是我本次團(tuán)隊賽課的最大收獲。
在今后的教學(xué)過程中，我會繼續(xù)努力，爭做一名合格的人民教師。
天德小學(xué) 盧美霖
《粉刷匠》是一首一年級的兒童歌曲，輕松風(fēng)趣的曲調(diào)與活潑而幽默的語言相配合，生動地描繪了“小粉刷匠”愉快勞動的情景。我重點考慮到一年級學(xué)生身心特點和發(fā)展規(guī)律，設(shè)計了豐富的內(nèi)容，讓每一位學(xué)生都能參與進(jìn)來，重在激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣。首先，我通過讓學(xué)生觀察一雙手，讓他們思考手在日常生活中的作用，然后在《粉刷匠》音樂聲中，我又讓學(xué)生用手模仿粉刷墻壁時的各種動作，讓其充分表現(xiàn)自我，通過身心愉悅的活動，引出新課內(nèi)容“粉刷匠”，這次我沒有讓學(xué)生直接跟唱歌曲，而是通過錄音和教師的范唱先讓學(xué)生熟悉歌曲旋律，然后進(jìn)行聽唱法教學(xué)，再讓學(xué)生用“l(fā)u”進(jìn)行模唱，使學(xué)生能夠扎實的學(xué)好歌曲，唱好歌曲，并且我又利用分組計分來激勵學(xué)生一遍比一遍唱的好，使學(xué)生按照我的要求唱出歌曲所要表達(dá)的情感和內(nèi)涵，讓學(xué)生在學(xué)好歌曲的基礎(chǔ)上又能對歌曲有進(jìn)一步的深入理解。
課后反思了下在教學(xué)過程中依然還存在著很多問題，比如：
（1）我在教學(xué)過程中節(jié)奏訓(xùn)練較少，不夠系統(tǒng)，應(yīng)該讓學(xué)生把節(jié)奏打準(zhǔn)之后再學(xué)習(xí)。
（2）在歌唱的過程中有唱錯的學(xué)生應(yīng)該及時糾正，以免誤導(dǎo)學(xué)生。
（3）教學(xué)時間把握的不夠準(zhǔn)確，延后了幾分鐘。
在以后的教學(xué)中我會努力把握好各個環(huán)節(jié)，確保教學(xué)質(zhì)量。