寫心得體會是培養(yǎng)自己思考能力和表達能力的一種方式。寫一篇完美的心得體會需要我們提前做好充分的準備和調研，了解相關背景和資料。以下是小編為大家收集的心得體會范文，供大家參考和學習。
五線譜教學培訓心得體會篇一
6月6日我和同事們一行來到zz市高級中學，參加了有關“課程游戲化”的培訓活動。在這半天的學習過程中，讓我了解了不少、學習了不少、懂得了不少；總之是感受頗深、受益匪淺。
通過黃教授的講座、培訓，引發(fā)了我在平時教學中的一些問題。其實，我們的孩子應該回歸到游戲中，在游戲中成長、學習。針對我園的教學實際情況，想從以下幾個方面進行反思。
游戲教學化即強調游戲的重要性，提醒我們關注游戲；教學游戲化即避免幼兒園教學的小學化傾向，關注幼兒年齡特點，讓他們在輕松愉快的活動中發(fā)展個性。教學活動中可以運用本體性游戲即角色游戲、結構游戲、表演游戲；還可以運用手段性游戲即體育游戲、音樂游戲、智力游戲。在教學活動中，游戲可以運用在開始部分，引起幼兒的注意力及興趣；游戲還可以運用在高潮部分，讓幼兒加深體驗，幫助幼兒理解；游戲也可以運用在結束部分，讓幼兒運用經驗，延伸拓展?？傊?，游戲運用于教學活動的不同環(huán)節(jié)，其組織策略也不同。
游戲與教學對兒童發(fā)展的促進：發(fā)展的確定性與不確定性，游戲有具特殊的發(fā)展價值。游戲與教學對兒童發(fā)展的效應：即未來效應與即時效應；潛在效應與顯在效應。教學讓幼兒直接獲得知識技能，游戲讓幼兒變得聰明和智慧。游戲的兩個特征表現(xiàn)在：一是重過程輕結果，二是轉換替代。游戲生成教學—游戲中捕捉教學契機—不中斷游戲。這時，教師必須具備三種能力：一是準確解讀幼兒游戲行為所蘊含的發(fā)展水平；二是判斷課程目標與幼兒當前發(fā)展的可能性；三是支持幼兒行為意愿前提下的引導機制。
1、關于游戲的時間。
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠，但沒有時間可增加了。這種現(xiàn)象顯然是不正常的，因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時間，有助于提高幼兒的游戲水平。
2、關于區(qū)角活動的性質。
有了區(qū)角活動游戲反而減少了，這是教師普片意識到的問題。為什么區(qū)角活動不是游戲呢？因為區(qū)角活動中的大量材料都有教師預設了特定的目標，規(guī)定了玩法，而幼兒對很多內容并不感興趣，常常需要教師引導著去選擇。教師的困惑是區(qū)角活動究竟應當如何定位，它是自發(fā)性游戲還是個別化學習？區(qū)角活動應該是游戲性的還是個別化學習性的？我的觀點應該倡導游戲性的區(qū)角活動。
3、關于主題活動與游戲的關系。
大部分幼兒園都是以主題的形式來實施課程的。然而，如何通過有內在聯(lián)系的各類活動來展開主題，可以反映教師對主題活動的不同理解，從而決定游戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的形式差異很大，如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學，那么游戲至多就是服務于某種特定教學目標的手段；如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會滲透在主題活動開展的過程中；如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關的系列活動，那么教師就會根據(jù)這些活動的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設，那么幼兒的美工建構活動就會占據(jù)主題活動的主要過程。
無論我們怎么理解游戲，有一點是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動，因此教師只需為幼兒提供游戲的時間、空間與主題相關的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲為基本活動”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學的界限，是兩者并列，相對獨立。
五線譜教學培訓心得體會篇二
五線譜是音樂教育中重要的一部分，掌握五線譜的知識對于學習樂理和演奏樂器都至關重要。為了提高自己的教學水平，我參加了一次五線譜教學培訓課程。通過這次培訓，我深刻認識到了五線譜教學的重要性和一些有效的教學方法，幫助我在教學中取得了更好的效果。
第一段。
課前，培訓老師對我們進行了一次測試，以了解我們對五線譜基礎知識的掌握程度。測試結果讓我感到驚訝，我對于五線譜的認識竟然如此膚淺。這引發(fā)了我對教學方法的思考，我認識到在教學中要注重基礎知識的傳授，不能忽略學生對基礎知識的理解。于是，在培訓的過程中，我經常對學生進行知識點的小測驗，確保他們對基礎知識的掌握度。
第二段。
培訓中，老師講解了一些有效的教學方法，引起了我的興趣。比如，老師提倡通過五線譜練習和實際演奏相結合的方式進行教學。學生不僅僅是機械地讀譜，而是能把所學的知識運用到實際演奏中去。這種方法使學生在學習過程中能夠更好地理解五線譜的意義，激發(fā)了他們的學習興趣。在我回到教學崗位后，我開始采用這種方法，發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性明顯提高，他們更愿意參與到演奏中去，對五線譜的理解也更加深入。
第三段。
在培訓過程中，老師還講解了一些實用的教學技巧。我特別受益于老師示范如何解答學生的問題。有時候，學生對五線譜的認識會出現(xiàn)錯誤，解決這種問題不僅僅需要糾正學生的錯誤，還要找到學生錯誤的根本原因，幫助他們建立正確的認識。通過觀察老師示范，我學會了如何正確引導學生思考，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)錯誤原因和解決問題的方法。這種教學技巧對我以后的教學起到了很大的指導作用。
第四段。
培訓中，我還意識到在五線譜教學中要注重與學生的互動。老師通過讓學生自己解讀音樂作品的五線譜，鼓勵他們自主思考和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和獨立思考能力。因此，我在教學中引入了小組合作學習的形式，讓學生互相交流、共同解決問題。這樣的教學方式不僅讓課堂更加生動有趣，還培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。
第五段。
總結起來，這次五線譜教學培訓讓我受益匪淺。通過學習，我意識到在五線譜教學中要注重基礎知識的傳授，同時通過實際演奏等方式將知識運用于實際。老師的教學方法和技巧也讓我受益良多，我在教學中應用這些方法，取得了更好的效果。與此同時，我也發(fā)現(xiàn)與學生的互動是五線譜教學的關鍵，通過互動可以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。綜上所述，這次五線譜教學培訓讓我對五線譜教學有了更深刻的認識，對我的教學工作有了很大的幫助。
五線譜教學培訓心得體會篇三
在音樂教育中，五線譜是一種非常重要的教學工具。然而，許多教師發(fā)現(xiàn)自己在五線譜的教學上面臨一些困難，需要進一步提高自己的技能和知識。為了解決這個問題，我參加了一次五線譜教學培訓。通過這次培訓，我不僅提高了自己的教學水平，還獲得了一些寶貴的心得和體會。
第二段：技能和知識的提升。
在培訓中，我們學習了五線譜的基本知識和技能。我們從最基礎的譜表認讀開始，逐步學習了音符的名稱、音程的計算、節(jié)奏的掌握等內容。通過理論的學習和實踐的訓練，我對五線譜的認識和運用有了更加深刻的理解。
第三段：教學方法的改進。
在培訓中，我們還學習了一些有效的教學方法和技巧。我們探討了如何通過游戲化教學激發(fā)學生的興趣，如何適應不同學生的學習習慣來設計教學內容，以及如何利用多媒體手段提升課堂效果等等。這些方法的運用使得我的五線譜教學更加生動、有趣，同時也提高了學生的學習效果。
第四段：教學經驗的分享。
除了理論和實踐的學習，培訓還提供了一個交流和分享的平臺。在培訓的過程中，我結識了來自不同地區(qū)的許多音樂教師。我們分享了各自的教學經驗和教學心得。通過和他們的溝通交流，我學到了很多新的想法和方法。這些經驗的分享給予了我新的啟示，使我對五線譜教學有了更加全面和深入的認識。
第五段：總結與展望。
通過這次五線譜教學培訓，我感受到了不斷學習和提升的重要性。我在培訓中學到了很多知識和技能，這使得我的教學水平得到了明顯的提高。我也意識到，音樂教育是一個不斷進步和創(chuàng)新的過程，我將繼續(xù)不斷地提高自己的教學能力，并將這些知識和經驗傳遞給更多的學生和教師。
通過這篇文章，我回顧了自己參加五線譜教學培訓的經歷，并總結了自己的收獲和體會。這次培訓讓我重溫了五線譜的基本知識和技能，提高了自己的教學水平，也與其他教師交流了經驗并拓寬了自己的思路。我對未來的教學充滿了信心，相信我會成為一位更出色的音樂教師。
五線譜教學培訓心得體會篇四
在我參加了最近的五線譜教學培訓后，我深受啟發(fā)和鼓舞。這次培訓為我提供了機會，讓我探索各種教學方法和技巧，以更好地向學生傳授音樂知識。在這個過程中，我收獲了一些重要的心得體會。
首先，我學會了重視個體差異。在培訓的開始，我們被要求觀察和分析不同學生在學習五線譜過程中所面臨的挑戰(zhàn)。我們發(fā)現(xiàn)有些學生天生對音樂敏感，能夠很快地理解并運用五線譜知識，而其他學生則較為困難。通過學習如何將教學方法和內容個性化，我意識到了每個學生在音樂教育中的獨特需求。因此，我打破了以往的統(tǒng)一教學模式，采用了不同的策略和資源來滿足學生的需求，以確保每個學生都能夠取得學習的進步。
其次，我認識到了激發(fā)學生學習興趣的重要性。過去，我在課堂上經常只注重知識的傳遞，而忽略了學生的興趣和情感體驗。然而，在培訓中，我學到了讓學生對學習五線譜保持興趣的方法。例如，我可以通過引入有趣的音樂片段、使用互動游戲和音樂活動等方式，使學生更加投入并樂于參與學習。這種方式極大地調動了學生的積極性，使他們在音樂學習中更加積極主動。
此外，我還學到了如何利用技術工具提升教學效果。在培訓中，我們學習了一些音樂教育軟件和應用程序，這些工具可以幫助學生更好地理解和應用五線譜知識。針對不同的學生水平和能力，我可以通過使用這些技術工具來個性化教學，提供個別指導和反饋。這樣的教學方法不僅提高了學生的學習效果，還讓他們對音樂教育保持了濃厚的興趣。
除了教學方法和技巧，培訓還給我?guī)砹藢ξ寰€譜教育的更深層次的思考。在培訓中，我們研討了如何在五線譜教學中注重培養(yǎng)學生的表演能力和創(chuàng)造力。通過培訓，我認識到五線譜不僅僅是學生學習音樂的工具，更是他們表達自己情感和創(chuàng)造力的途徑。因此，為了更好地培養(yǎng)學生的音樂綜合能力，我會在教學中注重培養(yǎng)他們的演奏技巧和音樂理解能力，同時鼓勵他們在音樂創(chuàng)作和表演方面發(fā)揮自己的特長和興趣。
通過參加五線譜教學培訓，我不僅學到了豐富的教學方法和技巧，也對音樂教育有了更深入的理解。我明白了個體差異的重要性，學會了激發(fā)學生興趣的策略，并掌握了利用技術工具提高教學效果的方式。同時，我也深入思考了如何在教學中注重培養(yǎng)學生的表演能力和創(chuàng)造力。這次培訓為我今后的教學工作提供了重要的指導和啟示，希望我能夠將這些經驗應用到實踐中，為學生的音樂學習創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
五線譜教學培訓心得體會篇五
培訓教學是現(xiàn)代社會教育中不可或缺的一環(huán)。在教學實踐中，我們不斷地總結經驗，探索適合自己的教學方法，提高自己的教學水平。本文將從五個方面分享我在培訓教學中的心得體會。
在培訓教學中，最重要的是要掌握核心方法。核心方法就是實現(xiàn)教學目標的關鍵手段，教師應該在實踐中不斷摸索。我認為，首先應該把握學員的需求和現(xiàn)實情況，根據(jù)需求制定培訓內容和教學計劃。其次，要注重培訓教材的編寫和教學設計的精簡化，使得內容簡單明了、易于理解。此外，培訓教學過程中也要多運用案例、活動等方式，激發(fā)學員的學習興趣和學習熱情。
第二段：在培訓教學中注重“情境教學”
情境教學是一種讓學員在真實場景下進行實踐操作，并進行反思與總結的教學方法。在實際培訓教學中，不僅要傳授相關知識，還要注重實戰(zhàn)操作。例如，在知識點講解完畢后，應該進行實際操作演示，讓學員跟著操作，真正理解和掌握知識。而且，搭建真實的教學場景，讓學生學習到如何解決實際問題，更方便理解和應用所學知識。
第三段：通過引導學員提高培訓教學效果。
在培訓教學中，教師的作用不僅僅是傳授知識，還要引導學員進行討論、交流，促進互動。而在討論、交流過程中，我認為教師應該充分發(fā)揚引導作用，引導學員提出問題、探索解決方案。此外，為了提高培訓效果，還要注重學員的反饋和評價。可以在每次培訓結束后，組織學員進行反饋和討論，從中收集意見和建議，為下一次的教學改善提供依據(jù)。
第四段：注重掌握情感教學技巧。
教學中最不容易被重視的是情感教育。情感教育是人類教育的一個核心內容，它不僅是個人成長的重要方面，也決定著整個社會的穩(wěn)定和和諧。在培訓教學中，教師可以用一些化學老師、教導員等角色進行角色扮演，讓學員從自己情感訴求中找到所欠缺的情感元素。此外，在關鍵節(jié)點需要構建情感場景，著重強調情感互信、懂得關心感恩、積極向上的情感表達，以此來營造積極向上、和諧穩(wěn)定的學習氛圍。
第五段：不斷總結經驗完善自己的培訓教學理念。
培訓教學的方法、技能都是需要不斷總結和積累的，只有這樣才能不斷優(yōu)化提高教學質量和效益。因此，我認為每一次培訓教學結束后，都應該對教學效果進行評估與分析，并針對不足進行改進。通過不斷在實踐中總結經驗，不斷完善自己的教學方法和教學理念，才能讓培訓教學更加精彩，讓學員更有收獲。
總之，在培訓教學中，教師需要不斷摸索、探索，不斷總結經驗，不斷提高自己的教學水平。只有在教學實踐中不斷完善教學理念，逐步掌握各種教學方法，注重提升情感教育，才能實現(xiàn)培訓教學的目標，發(fā)揮出培訓教學的重要作用。
五線譜教學培訓心得體會篇六
敘述、描寫是作文最基本的表現(xiàn)手法。學生初學寫作文，必須要過敘述、描寫關。我在作文課上多次對學生講：“敘述完整而有條理，描寫逼真而形象，會使文章頓生色彩，否則平淡而無味?！辈⒉扇×艘韵路椒▉碛柧殞W生。
1.敘述。要使學生靈活自如地運用順敘、倒敘、插敘等方法把一個故事情節(jié)敘述出來，不是一件容易的事，需要學生多次、反復去練習。教師可以采取以下做法。
（1）結合語文教學讀記敘范文，教師可引導學生概括故事梗概。讓學生在實踐學習中總結，領略記敘文的寫法，把握脈絡線索，熟記其要領。
（2）出題目訓練。教師可給學生一個故事梗概，讓其添加情節(jié)，編寫故事。例如，教師可設計這樣的情節(jié)：不好了，出車禍了，一輛大卡車將一輛大轎車撞翻，警察正在現(xiàn)場……讓學生寫一篇作文。通過多次練習，讓學生逐步掌握敘事的寫法。
（3）開故事會，編寫故事。每次作文課的前一周，教師可給學生布置課外作業(yè)――收集故事，然后在課堂上講，比誰的故事講得好，生動流暢，誰的故事富有情節(jié)，更吸引人等等。教師可讓學生把自己認為好的故事敘寫下來，還可以讓他們添枝加葉進行潤飾，使之更為完美。這些活動既能激發(fā)學生的興趣，又能訓練他們的寫作基本功。
2.描寫。教師要引導學生從實際生活中選擇對象，并對其仔細觀察、分析、鑒別，抓住特點進行描寫。
教師應要求學生在實際生活中學會用眼睛看、用鼻聞、用舌嘗、用手摸、用耳聽，用多種器官去感受生活。學生只有處處留心，時時在意，才能把握事物的特點，才能準確、清晰、具體、形象地描寫出事物的特征。同時，教師還應要求學生結合范文看看大作家是怎樣進行狀物描畫的。如對景物描寫是以“色、香、味”為順序還是以“看、聽、聞、嘗”等感觀為順序的。環(huán)境描寫是怎樣依空間轉換為順序的等等。教師應要求學生在描寫中學會變化，從而使文章具有魅力。
對人物、動物的描寫，教師要引導學生在實際生活中觀察其動作和表情特征，動物的一抓、一撲、一怒吼、一嗥叫、一奔逃等特征，要求學生具體、形象地去描繪。教師還可要求學生在寫的過程中讀一讀鄭振鐸的《貓》、馮驥才的《珍珠鳥》之類的范文，使其從中學習。對人物的描寫，學生除了要注意觀察人物外形特征及表情之外，還要注意其語言特征和心理活動。描寫其外貌不能從頭到腳地寫，要注意抓人物特征，只須勾畫其不同于別人的某一部位即可。寫好一個人不容易，需要長期觀察、分析、鑒別，方能抓準。教師應要求學生多讀魯迅的《故鄉(xiāng)》《孔乙己》等寫人的作品，從中學習方法。
要使學生作文的表現(xiàn)力更強，教師就要對學生進行想象和聯(lián)想方面的訓練。初中學生學寫作文往往是缺乏想象和聯(lián)想，或是想象力不豐富，寫出的文章不是平淡無味就是生硬別扭。因此，教師可從以下三個方面來培養(yǎng)學生的想象力。
一是讓學生多練習寫比喻、擬人等修辭句，達到嫻熟運用的程度。大作家都善于運用比喻、擬人等修辭手法，因而他們筆下生花，文章耐人尋味。例如，“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起?！保ㄍ鯇嵏Α堕L亭送別》）“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！保咸评铎稀队菝廊恕罚?。同樣寫“愁”，王實甫用“車載”作比喻，突出了“愁”的沉重；李煜用滔滔江水比喻，突出了“愁”多如江水滾滾不盡。比喻不同，各放異彩?？傊?，教師要讓學生展開想象，學會運用比喻、擬人等修辭方法去描寫，以此來培養(yǎng)學生的想象力。
二是結合有關課文內容，再造想象。教師可讓學生改寫、擴寫、續(xù)寫有關課文內容。如學習了杜甫的《石壕吏》之后，教師可讓學生將詩改寫成一篇故事，還可以讓學生續(xù)寫魯迅《故鄉(xiāng)》里的潤土跟迅哥兒別后有什么故事等等。
三是運用形象思維，創(chuàng)造形象。如教師可多讓學生寫些《假如我是×××》《我希望……》《新世紀暢想》《三十年后我們再相會》之類的作文。教師應讓他們展開想象，盡情揮灑。同時，教師要有意識地指導學生多看一些科幻小說，培養(yǎng)學生合理的假設、推測、想象、聯(lián)想等能力，從而使其有所創(chuàng)新。
五線譜教學培訓心得體會篇七
幼兒舞蹈教學的心得體會我愛跳舞，跳舞在我的生活中占據(jù)著重要的位置。而我更愛教孩子跳舞。孩子是天生的舞者，在動聽的音樂氛圍中，她們能快樂自由的舞動出各種身體姿態(tài)。由于孩子們沒有豐富的舞蹈經驗，其隨音樂的舞動也極簡單，尚不能稱之為“舞蹈”。幼兒舞蹈基礎訓練的開展，使孩子對舞蹈有一個全面的、系統(tǒng)的、專業(yè)的認識，兒童舞蹈基礎訓練主要是從舞蹈基本功及舞蹈技巧兩大方面對孩子施以長期的訓練。從而大大提高幼兒舞蹈水平。
在組織幼兒進行舞蹈基礎訓練時，應深刻的意識到所訓練的對象是一個特殊的群體—幼兒。由于學齡前兒童的一系列年齡特點，致使組織訓練時應注意到許多方面。
幼兒園內的舞蹈基訓對象主要是針對中大班幼兒，平均年齡早期4—6周歲，這么一群幼小的孩子都還處于生長發(fā)育期，他們體質相對成人而言較弱；由于年齡小，她們的自我保護能力也較弱；同時她們身體及心理的接受能力也較差。這也就意味著授課的成人——教師在訓練時需要注意以下幾點：
1、訓練內容要符合幼兒動作發(fā)育的規(guī)律。
2、訓練的強度、深度要符合幼兒的接受能力。
五線譜教學培訓心得體會篇八
本學期，學校及各級教育部門對老師進行有效教學培訓，通過本次培訓，我獲益匪淺，不僅準確地把握了有效教學的含義，同時也意識到有效教學對于教師來講在新課程教學當中有著很大的實際意義。通過本期有效教學培訓，要做到有效教學我認為以下幾點不可忽視。
第一，要認真鉆研教材，為備課打好基礎。教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。
第二，在鉆研教材的基礎上進行有效備課。要做到有效備課，必須本著“有利于教”和“有利于學”的原則。有利于教，有利于教師落實地教、巧妙地學、高效地完成教學任務。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。有利于學，讓學生學得快、學得扎實，所有的知識過手、培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學目標，向課堂要效益。當然，也可以改變改變備課模式，變“教案”為“學案”。
第三，要有駕馭課堂的能力。教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好不同角色，審視動態(tài)的課堂，要有隨機應變能力。
第四，要做到有效教學，對學生要進行有效指導。維果茨基說過：“學生的學習是在教師有效指導下逐步發(fā)展的過程，教學的本質特征不是行為注意者所認為的刺激—反應，而是激發(fā)學習者尚未成熟的心理機能。課堂教學的中心應該在于學生而不在于教師，教師在課堂教學中應該是組織者、指導者和促進者。”這句指出了教師在教學中應起的作用，也明確了學生在課堂中的主體地位，還指出了課堂必須是在教師有效指導之下進行。
第五，要因材施教，因人施教，做好分層次教學。因學生個體差異，教學中要處理好整體性和差異性的關系，既要關心整體，又要關注個體，堅持尊重學生個體，因材施教，量體裁衣，為每一個學生創(chuàng)造學習、發(fā)展的平臺，做到好、中、差各有所得。
第六，有的放矢，科學合理的練習是有效教學不可缺少的環(huán)節(jié)。有效的教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習?？茖W合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高數(shù)學教學的有效性。
五線譜教學培訓心得體會篇九
3月5日，星期六，實習教學樓二樓數(shù)控編程教室座無虛席，盡管經過7天忙碌的開學工作，電氣系全體專業(yè)教師和各系主任及了骨干教師共計五六十人毫無倦意、興致勃勃的聆聽開封技師學院王建教授關于一體化教學的師資培訓，王建教授從開封技師學院一體化課程開發(fā)、實施和專業(yè)教學資源庫建設及國家職業(yè)技能大賽暨世界技能大賽等方面進行詳盡的介紹，讓我們開闊眼界和一體化教學思路。
隨著中國制造20xx概念的提出，我國新型工業(yè)化對技能人才的要求有了很大的提高，建立以職業(yè)活動為導向、以校企合作為基礎、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，理論教學與技能操作融合貫通的課程體系，提高技能人才培養(yǎng)質量，必須加大技工院校教學改革力度。區(qū)域經濟發(fā)展和產業(yè)結構升級調整，必然要求技工院校培養(yǎng)的技能人才具備綜合職業(yè)能力，而非單一的傳統(tǒng)技能人才。傳統(tǒng)的“理論+技能”的課程模式，其人才培養(yǎng)質量與企業(yè)需求不能完全對接，因此要構建工學結合的一體化課程模式。
首先，建設一體化工作站，這是理論教學和實訓教學相融合的一體化教學場所，要體現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化，理論教學與實踐教學、學習過程與工作過程為一體的職業(yè)（專業(yè)）學習場所，要服務于學生學習活動，合理規(guī)劃五大功能分區(qū)，教學區(qū)、資訊區(qū)、工作區(qū)、工具區(qū)、展示區(qū)。內有理論學習所用的課桌、坐椅、多媒體投影、講臺、黑板等，內有相關專業(yè)資料可供學生查找，配備可聯(lián)網的電腦以及技能訓練用的工作臺、電氣元器件、控制板、電工工具、導線等實訓設備。教師可以隨時將理論與實際操作訓練穿插進行，更好地將知識與技能緊密聯(lián)系，增強學生的直觀體驗，激發(fā)學生的學習興趣，達到提高教學質量的目的。其次，努力提高教師的學歷層次，積極創(chuàng)造條件加強“雙師型”隊伍的培養(yǎng)和建設，促進教師學識和技能的全面提高。高素質的一體化教師隊伍形成，為實施一體化教學提供充分保證。制定就近實訓制度。利用學?，F(xiàn)有設備和資源，有計劃組織教師實習培訓，熟練掌握本專業(yè)所需基本操作技能。制定進修培訓制度，根據(jù)實際情況，有計劃安排教師到大中院校進修、培訓，使專業(yè)知識系統(tǒng)化、完善化。同時，派遣教師深入廠礦企業(yè)進行專業(yè)實踐應用，運用所學的知識創(chuàng)新解決生產中的實際問題，了解企業(yè)用工需求，加強自身綜合素質的建設，提高一體化教學的質量。聘請專家、學者、企業(yè)高級技師來校講學授技，加快教師的成長。
一體化教學教學的順利推進，要讓教師特別是理論教師在觀念上要有根本上的改變，一體化教學體現(xiàn)了“學習即工作，工作即學習”，其課程來源于行業(yè)、企業(yè)典型工作任務轉化而來，按照職業(yè)能力發(fā)展階段排序，教學模式以行動導向教學為主，學習材料包括有工作頁、說明書、網絡信息以及參考教材，教學場地不僅包括學校的工作站還有校外的實習基地，一體化教學評價主要評價學生的學業(yè)成果和職業(yè)能力的形成，作為一體化教師既是企業(yè)的工作者又是學校的教育工作者，即技術能手與教育能手的工學結合，改革以教師為主體、學生被動學習的師生關系，建立以學生為中心的新型師生關系。
最后，王教授又給大家演示了兩個教學視頻，從情景任務、工作聯(lián)系單、根據(jù)圖紙勘察現(xiàn)場、查找資料、制定計劃、備料、施工、驗收到學生的自評、互評、教師評價及綜合評價，對每一個一體化環(huán)節(jié)做了詳實的介紹，讓大家明了一體化教學全過程。培訓結束后，王教授不顧疲倦又專門和電氣系專業(yè)教師進行座談，回答老師在一體化教學中遇到的難題，通過此次培訓，參會老師表示受益匪淺，也為我學院一體化教學順利進行打下了良好的基礎。
五線譜教學培訓心得體會篇十
1、課堂教學要高效化現(xiàn)代的生物教育必須提高課堂的教學效率，向教育科研要質量，從學生自主參與學習程度，從學生的練習數(shù)量和質量，從反饋的信息去衡量課堂教學的最終效果。
2、能力培養(yǎng)要始終化數(shù)學教學要將能力培養(yǎng)貫穿始終，大力培養(yǎng)學生的多種能力、綜合能力，要把課堂教學的主要目的，定位在發(fā)展學生的能力上。
3、學法指導要經?；磥淼慕處煵辉偈侵R的傳播者，而應成為“學習方法的導師”或“教育的`診斷專家”，因而，應當教會學生怎樣觀察、怎樣學習、怎樣概括與總結，教給學生的分析問題的思路與方法、怎樣作筆記、怎樣完成作業(yè)。
4、教學手段要多樣化自然必須突出實驗教學(。
5、師生關系要民主化民主、平等、和諧的融洽關系，是當代學生最受歡迎的。因而，加強感情投入，建立良好的學習氛圍，是不容忽視的成功因素。
6、教學技藝要功能化當代教師的綜合素質，不僅具有淵博的知識，深入診斷學生的心理技能，而且還要具有風趣幽默、抑揚頓挫、富有節(jié)奏、形象生動、富有表情的語言表達能力和良好的體態(tài)語，同時還需具有過硬的板畫、板演基本功。
7、教育教學要倫理化培養(yǎng)學生良好的心理素質，具有崇高的道德品質，對人類具有高度的責任感，是教育教學的核心目標。因而，結合教材和學生的特點不失時機，介紹先輩們逆境奮斗、不怕失敗、鍥而不舍，堅韌不拔的經歷，做到教書育人，使學生的身心得以健康的發(fā)展。
五線譜教學培訓心得體會篇十一
五線譜音樂是一門傳統(tǒng)的音樂學科，通過學習五線譜，我們可以了解音樂的基本構成和演奏技巧。剛開始接觸五線譜時，我感到非常陌生，因為五線譜上的符號和音符看起來十分復雜。然而，在經過老師耐心的講解和指導后，我逐漸掌握了五線譜的基本知識和技巧。學習五線譜音樂讓我逐漸進入音樂的世界，享受到了美妙的音樂與演奏的樂趣。
第二段：培養(yǎng)音樂感知能力。
通過學習五線譜音樂，我逐漸培養(yǎng)了對音樂的感知能力。在學習過程中，我學會了分辨不同的音符、調式和節(jié)奏，并且能夠將這些元素整合起來進行演奏。這不僅為我開拓了音樂的視野，也讓我對音樂有了更深的理解。同時，隨著對音樂感知能力的提高，我的演奏技巧也得到了極大的提升，能夠更加準確地演奏各種樂曲。
第三段：培養(yǎng)耐心和自律的品質。
學習五線譜音樂需要長時間的練習和反復的琢磨，這對我的耐心和自律提出了很大的要求。每天堅持練習音樂，不僅需要耐心地反復彈奏琴鍵，還需要對于細節(jié)的精益求精。只有通過不斷地積累和反思，我才能把每一次練習都變得更加完美。這種耐心和自律的品質在學習之外也會給我?guī)砗芏嗪锰?，讓我更加專注和堅持不懈地追求自己的目標?BR> 第四段：培養(yǎng)團隊合作精神。
在五線譜音樂的學習過程中，我參加了學校的樂隊和合唱團，與其他音樂愛好者一起合作演奏。通過與他人共同演奏，我學會了與他人合作，互相配合，共同達到音樂的完美。在合奏中，音樂老師要求我們互相傾聽和尊重，協(xié)調各種樂器的聲音。通過互相幫助和協(xié)作，我們的樂隊在演出中取得了出色的成績。培養(yǎng)團隊合作精神不僅在音樂學習中有幫助，也對我今后的工作和生活中都起到了積極的作用。
第五段：享受音樂帶來的喜悅。
五線譜音樂培訓讓我感受到了音樂的美妙和樂趣。每當我彈奏出一首美妙的樂曲時，我能從內心感受到一種快樂和滿足感。音樂不僅能夠讓我放松和減壓，還能表達我的情感和內心的感受。通過音樂，我能夠與他人交流和溝通，讓我感到自己在這個世界上有了更多的歸屬感。因此，我會繼續(xù)努力學習五線譜音樂，享受音樂帶來的喜悅，并與更多的人分享這份快樂。
總結：
通過學習五線譜音樂，我不僅學會了音樂的基本知識和技巧，還培養(yǎng)了音樂感知能力、耐心和自律的品質，以及團隊合作精神。最重要的是，我從中感受到了音樂帶來的喜悅和滿足感。五線譜音樂培訓不僅是一種學習，更是一種生活的態(tài)度。我相信，在未來的學習和生活中，通過五線譜音樂的幫助，我會變得更加全面發(fā)展和豐富多彩。
五線譜教學培訓心得體會篇十二
五線譜一直以來都是音樂學習的基本工具，然而，在我剛開始學習音樂時，五線譜卻成為了我最頭疼的問題。五線譜上的符號似乎是另一門外語，讓我感到困惑。起初，我完全看不懂這些符號代表著什么。音符是什么，拍號是什么，所有的一切都讓我望而卻步。然而，我決定不放棄，堅持從零開始學習五線譜。
第二段：死磕五線譜的過程。
為了學會五線譜，我付出了極大的努力。我找來了大量的五線譜教材，閱讀了許多有關音樂理論的書籍，甚至去參加了一些音樂培訓班。我每天都花上幾個小時練習五線譜的閱讀和彈奏，但進展十分緩慢。我反復地閱讀著五線譜上的每個符號的含義，彈奏著每一行每一個音符。伴隨著不斷的錯誤與糾正，我開始逐漸熟悉五線譜。我漸漸地能夠閱讀樂譜并進行演奏，這讓我對音樂的愛更加深厚。
第三段：五線譜帶給我的啟示。
克服了五線譜的困難后，我意識到它給我?guī)淼牟粌H僅是音樂知識。五線譜的學習過程使我感受到了堅持不懈和毅力的重要性。即使在我面對困難和挫折時，我繼續(xù)努力學習和反思，不斷找尋解決問題的方法。這一點同樣適用于我在生活中所遭遇的困難。五線譜教會了我如何應對困難，不論是在學術上還是在生活中都擁有抵抗力。
第四段：五線譜給我?guī)淼臉啡づc快樂。
在我掌握了五線譜的基本技巧之后，我能夠輕松地彈奏一些簡單的樂曲。這給我?guī)砹藷o盡的樂趣和快樂。通過彈奏音樂，我可以釋放內心的壓力，享受音樂帶來的愉悅。我開始創(chuàng)作自己的音樂，將內心的情感通過鋼琴的鍵盤傳達出去。五線譜不僅讓我學會了如何閱讀和演奏樂曲，還讓我享受到了音樂創(chuàng)作的樂趣。
第五段：五線譜的意義和價值。
五線譜對于我來說已經成為一種習慣和生活的一部分。通過學習五線譜，我更加深入地了解了音樂，也培養(yǎng)了自己的音樂素養(yǎng)。五線譜作為一種全球通用的音樂寫譜方式，讓我能夠與世界各地的音樂家進行交流與合作。無論是作為一種學習工具還是一種娛樂方式，五線譜都十分重要。通過學習和掌握五線譜，我體會到了音樂所帶來的樂趣和意義，同時也增添了自己的人生色彩。
通過這次與五線譜的斗爭，我明白了只有付出努力和堅持不懈，才能克服困難。而五線譜給我?guī)淼臉啡づc快樂更加豐富了我的生活。五線譜不僅是將我?guī)肓艘魳返氖澜?，更成為了我生活中不可或缺的一部分?BR> 五線譜教學培訓心得體會篇十三
音樂是一門博大精深、無窮無盡的藝術，而五線譜則是音樂的基石。五線譜培訓正是通過學習音符符號和譜表，幫助人們理解音樂的基本知識和技巧。筆者有幸參加了一次音樂五線譜培訓，獲得了一些寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在這次培訓中的學習心得。
首先，在五線譜培訓中，我深刻體會到了耐心的重要性。學習五線譜并不是一蹴而就的事情，它需要持續(xù)的努力和耐心。起初，我對五線譜符號一頭霧水，無法理解它們代表的具體音高和節(jié)奏。然而，通過老師的耐心指導和我自己的堅持不懈，我漸漸地開始明白了音符和五線譜之間的關系。正如老師所說，五線譜就像一本“音樂密碼書”，只有通過耐心的學習和實踐，我們才能完全掌握其中的奧秘。
其次，在五線譜培訓中，我認識到了個人的努力與效果密切相關。學習音樂五線譜需要反復的練習和大量的時間投入。只有通過不斷地訓練和嘗試，我們才能提高自己的演奏水平。盡管起初我彈奏的樂曲并不完美，但隨著我不斷地練習和修正，我的演奏逐漸變得越來越準確。這讓我深切地認識到，只有通過堅持努力，我們才能在音樂的海洋中找到獨屬于自己的聲音。
第三，五線譜培訓還教會了我如何與他人合作和協(xié)調。在學習五線譜的過程中，我們常常需要與他人一起進行合奏或合唱。這要求我們不僅要掌握自己的樂譜和技巧，還要與合作伙伴保持緊密的聯(lián)系和協(xié)調。通過與伙伴的交流和配合，我們可以共同創(chuàng)造出美妙的音樂。正如一句古語所說：“和聲是人類才能最典型的合作形式?！蓖ㄟ^這次培訓，我深刻地體會到了合作和協(xié)調在音樂中的重要性。
此外，五線譜培訓還啟發(fā)了我對音樂表達的思考。每一個音符都有它特定的含義和情感表達。通過學習五線譜，我們能夠通過音樂傳遞我們內心的感受和情緒。無論是快樂、悲傷還是憤怒，音樂都可以幫助我們表達出來。在我參加培訓的過程中，我逐漸意識到音樂是一種無聲的語言，通過它，我們可以仿佛聽到一顆顆內心深處的心跳和呼吸。
最后，在五線譜培訓中，我體會到了音樂給予我的無窮寬慰和心靈的愉悅。在演奏音樂的時候，我感受到了一種身心融合的寧靜和快樂。音符在空氣中自由舞動，像精靈一樣引領我進入一個神奇的世界。音樂貫穿了我的整個人生，給了我鼓舞和激勵。正如古希臘哲學家柏拉圖所說：“音樂是靈魂的忠實領事。”我相信，在五線譜的指引下，我將繼續(xù)保持對音樂的熱愛，享受它帶給我的無盡喜悅。
總而言之，參加音樂五線譜培訓是一次寶貴的經歷。通過這次培訓，我不僅掌握了五線譜的基本知識和技巧，還收獲了耐心、努力、合作和思考的能力。我相信，這些收獲將會伴隨我一生，讓我在音樂的世界中繼續(xù)追尋和探索。我希望將來有更多的人能夠體驗到五線譜培訓的魅力，用音樂點亮生活的舞臺。
五線譜教學培訓心得體會篇十四
音樂是一門深奧而美妙的藝術，它能夠讓人們感受到純凈的情感，激發(fā)內心深處的共鳴。而五線譜作為音樂的基礎，它的學習和掌握對于一個音樂愛好者來說是至關重要的。在過去的一段時間里，我有幸接受了五線譜音樂培訓，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
在學習五線譜的過程中，最為重要的一點是掌握基本的樂理知識。樂理是音樂的基礎，它能夠幫助我們更好地理解音樂的結構和內涵。通過學習樂理，我了解到了音符、節(jié)拍、音程等基本概念，這些知識讓我能夠更加準確地讀譜、彈奏。此外，樂理還讓我對于音樂的各種表達方式有了更深層次的理解，讓我能夠更好地把握音樂的情感和意境。
除了樂理外，學習五線譜還需要良好的節(jié)奏感。音樂的節(jié)奏是它的靈魂，是一首好曲子的基礎。然而，要準確地把握節(jié)奏并不容易，需要耐心和細致的反復練習。在培訓中，老師經常強調節(jié)奏的重要性，并通過一系列的練習幫助我們養(yǎng)成良好的節(jié)奏感。通過反復彈奏同一首曲子，我逐漸能夠感受到音符之間的聯(lián)系和錯落有致的節(jié)奏感，這不僅提高了我的彈奏準確度，也讓我更加享受音樂帶來的快樂。
此外，我還學到了音樂表演的技巧。在五線譜音樂培訓中，老師會帶領我們演奏不同的曲目，并在演奏中注重表達和情感的表達。通過觀摩老師的演奏和與老師的互動，我懂得了如何正確地使用力度、音色和速度等技巧來詮釋音樂。這些技巧在平時的練習中不僅使我更有自信，也讓我的演奏更有感染力，能夠更好地傳遞音樂的情感。
同時，五線譜音樂培訓還鍛煉了我的意志力和耐心。學習一門樂器需要不斷地重復練習和反復琢磨，而這個過程并不總是一帆風順的。在面對困難和挫折的時候，我學會了不放棄，堅持下去，并從中找到動力和樂趣。通過一段時間的培訓，我逐漸發(fā)現(xiàn)，只要付出努力和堅持，就一定能夠取得進步，享受到音樂帶來的快樂。
最后，五線譜音樂培訓讓我對音樂的熱愛更加燃燒。音樂是一種情感的宣泄和心靈的寄托，它是我生活中不可或缺的一部分。通過學習五線譜，我進一步了解了音樂的奧秘，體驗到了創(chuàng)作和表演的樂趣。這種樂趣不僅讓我在培訓中度過了愉快的時光，也讓我更加對音樂充滿了激情和憧憬。
通過五線譜音樂培訓，我學到了樂理知識、節(jié)奏感、表演技巧，鍛煉了意志力和耐心，增強了對音樂的熱愛。這段時間的學習讓我受益匪淺，也讓我更加明白音樂對于一個人的成長和發(fā)展的重要性。我相信，通過不斷努力，我將能夠在音樂的世界中大放異彩，帶給更多人快樂和溫暖。
五線譜教學培訓心得體會篇十五
為了提高中小學教師的教學水平，在省教育廳的組織下，對全體中小學教師進行了遠程培訓?，F(xiàn)在我就將我學習了《課程與教學理念的重構》、《課程及其影響因素》和《陜西省西安市課程改革現(xiàn)狀介紹》三個專題談談我自己的心得體會。
在以往的教學中，無論是教的方式還是學的方式，都過多地注重了接受式學習，而忽略了探究學習在學生發(fā)展中的重要價值。在當今的教學中，我們教師一定要扮好自己的角色，教師只是學生探究學習的合作者，引導者和組織者，教師應培養(yǎng)他們對知識的'興趣和求知欲，引導和幫助他們體驗學習的過程與方法，放手讓學生自己去探究，發(fā)現(xiàn)，讓他們通過合作交流，在實踐中去求得新知。
以培養(yǎng)學生的興趣為主,激發(fā)學生的主體意識，增強其學習的主動性。采用探究教學，情景教學等、重視學生學法指導。傳統(tǒng)的課堂教學方式是以學生獲得知識為惟一目的，采用灌輸、強制等方式傳授知識，使學生完全處于被動接受狀態(tài)。課程改革所倡導的新觀念，促使了教學方式產生了巨大的變革，一是由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變，引導學生有目的的接受知識，運用知識、拓展知識，注重知識與知識之間的承接。二是重教師教向重學生學轉變，通過學生各種方式的學習，如自主學習、相互間的合作學習等培養(yǎng)學生積極主動接受知識、開拓思維的能力。
在以往的教學環(huán)節(jié)中，在上課過程中和課后結束里，很少運用語言的手法對學生在課堂中表現(xiàn)出來或反映出來的問題，做系統(tǒng)的全部的分析，沒有及時的表揚好的同學，或鼓勵后進生。當今的教學，通過語言提示的方法，在課堂中起到很大的作用。作為一名教師，如何準確的進行課堂評價，對上課是很有意義的。
在這次學習中，通過分層次分階段的完成作業(yè)，與同行們坦誠的交流，拓展了我的視野，豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課，對課程有著一定的困惑和迷茫，通過這次向專家、向同行的學習后，我明確了方向，知道了如何更有效的解決課堂中的問題，如何更好的進行教學設計，采用更多教學方法，如何關注學生差異，實施分層教學，發(fā)展學生的個性特長，全面提升學生的身體素養(yǎng)。這將對我今后的教學工作產生積極而深遠的影響。教學，學生由被動學習轉向為自己興趣愛好而學習。
五線譜教學培訓心得體會篇十六
20xx年3月21日至22日，我有幸參加了在天水市舉辦的“全國中小學教研組文化建設與教研過程實施策略高端培訓班”。按照現(xiàn)在流行的“培訓就是最好的福利”的理念，我應該是享受了最高的福利。為此，我向學校表示我衷心的感謝。
短暫忙碌而又愉快的兩天，聆聽教誨，感觸良多，受益匪淺。無奈本人資質愚鈍，很少接觸如此大的場面，見識短陋，對專家寶貴的經驗只能領會一二，實在慚愧。下面就我在培訓中的一點粗淺理解談談我的認識。
緊張的兩天，一共有四位來自教學一線而且長期進行教研工作的專家圍繞教研組建設這一話題從不同的方面結合自己的經驗深入淺出通俗易懂的做了全方位的解讀。浙江省特級教師臺州市仙居縣教科所所長張志偉從教研活動的背景以及基于教師的需要的角度講了“學校教研活動的組織策略”，里面有他從事教研三十多年的經驗，切合實際，活靈活現(xiàn)。四川省中學特級教師成都市青羊區(qū)教育科學院院長劉大春講解了“教師的言語交際與課堂管理”的實用技法，生動有趣，內涵豐厚，啟發(fā)人的智慧。江蘇省蘇州開發(fā)區(qū)三中科研處主任徐邦桃以“加強教研學科組建設，實施有效校本教研”為題深入探討了當前學科組建設的地位、功能、活動特征、存在問題、生存現(xiàn)狀描述、變革與發(fā)展層次、建設核心與抓手、組長建設策略、有效校本教研的策略等問題，有事實，有理論，高屋建瓴，切中要害。上海市浦東新區(qū)學科帶頭人建平中學教師發(fā)展中心主任廖飛重點闡述了“教研組建設的幾個關注點”，事實清楚，勝于雄辯，引導性強，可圈可點。
學習中，樸素的道理激蕩著我的思維，感人的事跡溫暖著我的心，催人思索，發(fā)人深省。
感悟一：做一個教研的有心人，教師職業(yè)是大有可為的。一堂好課，成就一個老師，廖飛所在的建平中學的現(xiàn)任校長就是當年能上好課、上優(yōu)質課而出名的。一本專著，成就一位學者，建平中學的一位老師年年發(fā)表文章幾十篇，一年一本專著，最后評為特級教師，現(xiàn)在是教育部指定的一項前端教育技術的合作人。一門課程，造就一個名師。一套好題，培養(yǎng)一批能手，建平中學從老師出一套好題開始教研，如今已培養(yǎng)出10名各科高考命題人，從而使他們學校的模擬試題炙手可熱，各地爭相搶購。一項課題，帶出一個好隊伍。一個善于指導學生作文的老師在教研員的指點下把一次作文做成了系列，竟然在一個知名刊物上連載了四篇。事實證明，教研并不像我們想象的那么神秘，只要我們做一個有心人，從讀一本好書、上一堂好課、寫一篇論文、出一套好題、開一個課程等等小的項目開始，一步一個腳印，平凡的老師也能名利雙收，脫貧致富。
感悟二：教研活動的核心是文化建設，即民主、合作、競爭、和諧的團隊精神。教研，就是不要讓團隊成員平庸化。今天的課堂教學，沒有誰能“單打獨斗”，必須依托團隊設計方案、共享資源、制作課件等等。一個團結上進發(fā)揮正能量的教研團隊才是能打勝仗、能出成績、成就名師的團隊。一花獨秀不是春，萬紫千紅才是春。
感悟三：教研應該是教師專業(yè)成長的有力助手，應該是出自教師自身的直接需求。教研活動是源于工作實踐的思考，是基于教師專業(yè)發(fā)展的實效，是基于教師的需要。教育是一項實踐活動，是實踐就會產生問題，教研就是要關注教學過程中的細節(jié)研究，學校的問題要放在系統(tǒng)中解決，具體的小問題則要通過教研解決。比如專家張志偉所說，為獲評一堂優(yōu)質課，試教多次是弄虛作假、是作秀嗎？如果只為一節(jié)課的評獎，自然是不可取的。但是，在這里，我們不能只關注這節(jié)課的好壞，這個試教的過程才是最重要的。如果這個老師每上一次課，都有思考、有改進、有收獲，如果他關注的是“怎樣把一節(jié)課逐步改進成好課的”這個問題，則何樂而不為呢？其實，在教師知識結構中，教研活動的關鍵是實踐性知識，這樣的多次試教就來自于工作實踐的思考。再如張志偉所說，他指導一位音樂老師逐步剖析打通心結總結經驗以自己的教學經歷寫成了一篇論文《我教口琴十六年》不但發(fā)表了，而且使他順路評上了職稱，了卻了多年的愿望，這種教研不正是教師的需要嗎？教研解決了一個個這樣的小問題，也就解決了教師成長道路上的大問題。
從而離不開教研的機制，要在一個大的范圍內推動教研良性循環(huán)，健康發(fā)展。
1、教研活動是什么？很簡單，教研首先姓“研”，教研其實就是研教，教研活動就是研究與教育教學有關的一切。張志偉講過一個案例，一位家長輔導一個小學二年級學生的數(shù)學題：一輛公共車上開始有42人，到一個站后下去9人，又上來5人。問車上現(xiàn)在還有多少人？家長指導孩子列出算式：42—9+5=38。結果老師給閱了個差號。家長不服氣，甚至把問題反映到了校長那。一道簡單的小學數(shù)學題能與教研掛上什么鉤呢？但就是這樣一個問題，引發(fā)了他們學校的一場大辯論，由教研組到全校，由小學老師到中學老師，解法當然是層出不窮，爭論也是越爭越明，最后大家一致認定老師的評判是正確的，正確的解法應該是分兩步，先算出42—9=33，再算出33+5=38。其他的算法都是錯誤的。理由是：國家新出臺的《學生減負十條》其中之一規(guī)定，學生的作業(yè)布臵必須符合學生年齡段的認知規(guī)律，不得隨意超越或拔高。由此看來，不是隨便一個什么人都能輔導學生的作業(yè)的，也不是隨便一個什么人都可以當老師的，尤其是小學老師。不搞教研，一個好的中學特級教師不一定能做一名合格的小學老師。教育教學是一門科學，我們當老師的不能隨便把我們淪落到社會上的一般人的錯誤認識：不就是一道小學算數(shù)題嗎？有這樣想法的人確實不少，但這只能說明他們的無知，科學規(guī)律是不以人的意志為轉移的。所以，當老師的必須多讀書，多研究，要從關注小問題入手，深入研究教材，了解教學大綱，熟悉考試大綱，明白教育教學規(guī)律，及時交流新信息，腳踏實地站在教研第一線，真正成為一個學者專家型教師。搞教研不能急功近利、一蹴而就，要像那些專家一樣能靜下心來，搭上時間的成本，積累沉淀，厚積薄發(fā)。
2、怎樣搞好教研活動？本次培訓，我真切地感受到中國大地上東西部教育發(fā)展的明顯差距。但是，就教研的形式而言，大部分卻是相同的。教研活動的開展，都是圍繞聽課、評課、集體備課、講座、論壇、課題研究、校本課程研發(fā)等進行的，差距只在一個字：真。他們有積極支撐教研的較為完善的評優(yōu)選先制度，有推動教研的良性循環(huán)的大環(huán)境和濃厚學術氛圍，有一批中堅的專心教研的專業(yè)機構和人員，有一個龐大的熱心教研的骨干教師團隊。他們做過的，有些我們也做過，只是由于種種原因，我們的工作做不到位，缺少動力，缺乏活力，缺失創(chuàng)造力。
正如張志偉和廖飛老師所言，新課改下的教研活動必須是基于教師工作實踐和教師的專業(yè)發(fā)展的需要，在“真”上下功夫。真的實質就是善，就是對教師好，對教學有用，對學生有利，就是在真實的過程中尋找教育教學中的真實困難解決真實的問題形成真實的經驗真正促進教師成長。
1給教研活動找一個好的視角：總結經驗，從講教育故事開始。我們老師最不缺乏的就是故事，一道作業(yè)題、一堂課、一個學生、一次活動……讓我們在講故事中思考、改變。所以，教研活動可以這樣開展：用敘事來研究我們的教學。名師都是從總結小小的教學經驗開始成長起來的，不要忽視我們工作經歷中一點一滴的經驗，要善于總結具有實際指導意義的經驗，要善于用自己的語言總結自己的經驗，真實的研究會在過程中不斷改進，把改進好的經驗用文字表達出來，就是一篇好論文。
2明確新課改下學科組的功能：研究、指導、培養(yǎng)、服務、管理。把教研目標具體化、細小化，不能大而空，一期制定一個主題，每次活動圍繞主題確定一個目標，由解決一個個小問題而達到解決掉大問題的目的。指導培養(yǎng)教師要按教齡有分層要求：青年教師——基本功；中年教師——課改攻堅；老年教師——帶教科研。要通力合作，達成資源共享。
3要重視收集活動資料，保護教研成果。教研活動要有跡可循，有磚有瓦，有理有據(jù)?；顒右纬刹牧希n案。另外，能由老師個人保存的有用資料要盡量保證讓他們自己保存好。
4要深刻認識課題研究的重要性，積極組織參與，打開局面，逐步提高。
5教研工作要抓主抓重，分清層次。比如課堂教學應該是教研的基石，但課前課后同樣也重要，高效的課堂教學必須有充分的課前準備來保證，這就要注重集體備課，優(yōu)質課是在不斷的改進中形成的，所以課后的反思提升不可忽視。聽課也要有目標，不一定追求完美，但要有亮點。評課不要求面面俱到，只要圍繞目標學有所獲就行。比如省里評的一節(jié)優(yōu)質課，用了多媒體就是好的嗎？組織了合作探究就是好的嗎？多媒體運用和合作探究都有個適時、定量、定度、可要可不要的問題，用好了就是好課，用濫了就會失敗。
6可以針對學校實際組織教研活動。開發(fā)我們已有的資源，創(chuàng)新求突破。
比如，在辦好學科報的基礎上，從師生發(fā)表文章求突破。在組織好組內、校內聽評課的基礎上，從走出去外學內創(chuàng)上求突破。競賽的內容可以更寬泛一些，形式可以更靈活一些。
五線譜教學培訓心得體會篇十七
一我作為一名教師，理論知識和工作經驗不夠豐富，通過專家深入淺出的講授，感覺豁然開朗。許多問題從理論上找到依據(jù)，對原來在工作實踐中覺得不好解決的辣手問題找到了切入點，感覺收獲很大，總的來說，各位園長教授以樸實無華的語言為我們授課解惑，對我來說是一個難得的學習機會。更是一次書本知識與具體工作相結合的鍛煉機會。
二在教授專家的講座過程中，我學到了作一名教師如何把所學的理論知識應用于實際工作中去，如何在平時的工作和生活中積累自己的工作經驗和理論知識。同時也讓我么看到相比之下自己的不足和差距。當然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法，而是借鑒別人的方式來完善自己的方法。
三關于李園長講的幼兒園的素質教育這一主題，我們幼兒園一直堅持激發(fā)幼兒的創(chuàng)造想象力和好奇心，幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應交織在日?；顒又?，融入教學中。教師要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個能激起幼兒思考、想象且為幼兒感沖動釋放出來。充分發(fā)揮幼兒的主體性。
五線譜教學培訓心得體會篇十八
在新時期，對教師在師生交往中的師德精髓是：關愛學生。真誠地熱愛每一個學生，平等地對待每一個學生，永遠不對任何學生絕望。特別是我們這些從事特殊教育的老師，更需要學好這門課程，對特殊孩子的關愛更勝過普通孩子。每一個孩子都有他的優(yōu)點，耐心培養(yǎng)，他總會成長，永遠不對他絕望。
一個教師在教育實踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實踐活動的深入和發(fā)展，會提出許多新的問題，教師總是面臨新的選擇考驗，教師道德修養(yǎng)也就不能停留在一個水平上，而是要求越來越高，永無止境。所以每一個教師都要長期修養(yǎng)，不斷磨練，做到堅持不懈才能使自己的思想品質修養(yǎng)不斷提高，達到更高的境界水平，適應教育和社會發(fā)展的需要。
總之，繼續(xù)教育學習的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。以后我將會抓住每次培訓機會，多學習，多交流，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
五線譜教學培訓心得體會篇十九
通過本次培訓我有了以下體會：
首先，我們小學英語教師的本身英語水平亟待提高。兩堂“精彩一課”兩位老師全部用英語執(zhí)教，所教工具是小學五年級學生，溝遲滯通無阻。語言是一種社交的產物，是運用的產物，只有老師不斷引導學生說英語，互相用英語交換，這樣英語的水平就有了很大的提升，因為小學生的語言開展能力很強。在這一種理念的促使下我們英語教師就應該通過各種途徑自學英語，從語言的音、形、義，以及它們的文化內在去研究。學生真正的英語水平是他們能聽懂多少、能說能運用多少英語。本著這樣的目標我們更要用英語教學。
其次，我們現(xiàn)在英語教學中存在太多的弊病。xxx老師說“革新總是有風險的，但不革新肯定要落后。”我認為這句話很中肯，就是因為我們怕風險所以踟躇不敢前，教學方法還是在模仿我們當年的老師。所以我們要忍痛摒棄舊的教學方法，打造“有效教室”。有效教室就是消耗較少的時間，取得最顯著的教學效果。這和我們教誨辦所有提倡的“內在高效式教室”是不謀而合的。而要打造“高效教室”就必須從這幾方面進行革新：
1、教學目標。
教學目標的設定要牢牢扣住這節(jié)課的教學內容，不能過于寬泛或殘破不全，更不能牽強附會地和素質教誨看齊。
2、教學重難點。
教學重點是教師要著重教的部分，而教學難點是學生研究時可能產生麻煩的部分，那么針對這樣的情況，教師一定要有前瞻的預見性，這樣才能準確把握教學重難點。
3、教學過程。
英語的教學過程應該遵循聽、說、讀、寫的先后順序，否則就會出現(xiàn)程序混亂或任務疊加的現(xiàn)象，這樣就與我們“高效課堂”的初衷背道而馳。
4、教學方法。
在新課改的理念，下許多老師發(fā)現(xiàn)了我們舊的教學過程當中“一言堂”或“填鴨式”的教學方法是的我們的學生缺乏創(chuàng)造力，“合作研究”隨之誕生，但通過我長期觀察，合作研究大多流于形式。
因為我們面對的這一代人自私自利，很喜歡表現(xiàn)自己，但從不愿意傾聽他人，所以我們的合作交流就有時是一個組的代表在展示，而其他小組爭先恐后地在舉手，根本沒有聽這個人在說什么，效果自認然不言而喻了。再就是有些老師的.號召力很強，很能將課堂氣氛搞活，但是就會出現(xiàn)學生興高采烈的結束了一堂課，卻一點收獲也沒有，這不能說是一堂失敗課，但至少是一堂無效的課。所以我們在注重課堂活動形式的同時要兼顧學生的自控能力，應該以解決問題為手段，學生進行語言互動的過程，這種教學方法稱為“任務型教學”。
任務型教學”必然要個學生設置問題，在設計問題是一定要清楚學生的基礎和水平，問題要有深度，要有“含金量”，不能低估了學生的水平，也不能挫傷學生的研究積極性。在教學中我們可以試著運用建構主義教學思想，就是基于學生已有的知識積累、生活經驗來建構新的知識。比如“cartoon”我們先從學生已有的知識“car”引導到“cart”，再由“afternoon”中“oon”發(fā)/u：n/，再引導學生讀“cartoon”發(fā)/ka：’u：n/，老師沒有范讀，學生會了，學生從中獲得的成就感比你夸他一句“very good！”要多很多。
5、作業(yè)設計。
現(xiàn)在我們的作業(yè)設計大多缺乏開放性、自主性，割裂了知識形成過程中之間的聯(lián)系，所以顯得單調。作業(yè)設計的主干是聚焦本節(jié)課的重點，同時還要聯(lián)系舊知識，不至于是學生所學的知識一節(jié)一節(jié)，形不成整體的體系。
6、課堂評價。
對學生的鼓勵所產生的效應遠比懲罰產生的效果要好很多，這一點是毋庸置疑的，我們很多老師也在這一點上產生了共識。但是對于學生的鼓勵評價要真誠，要恰當，不能夸大其詞，更不能言不由衷，因為言不由衷評價更會挫傷學生的積極性。
最后，就是我們現(xiàn)有的教室教學布局，不利于學生的英語水平的提高。教室中我們的聽力要占到60%，會話占到30%。讀寫只占到10%，就可。因為英語是一門語言，它要在運用中才能提高。
五線譜教學培訓心得體會篇二十
感謝吳院長的分享和講座，通過此次培訓，我準確地找到了自身教學的失當之處，也明確了自身的教學缺陷。之前，總覺得一節(jié)課可以講授的知識太少了，口干舌燥的一節(jié)課堂后，我以為學生會理解非常到位。但是，月考的結果顯示，我的策略和講授方法是錯誤的，講授太多并不意味著學生就掌握得越好！《指導意見》指出“限時講授”，“先學后教”，“合作學習”，“積極展示”，“及時矯正”這種教學程序解決了我在教學課堂中的錯誤方式。經過這次培訓，我想在接下來的復習中，將轉變教學方式，認真地貫徹“限時講授”，給學生更多地自主學習的空間和時間。
此外，課堂教學的內容要緊密結合學生的生活實際，給學生以鮮活的感受。這對我的觸動也很大。這讓我想到了自己的一節(jié)公開課《傳統(tǒng)文化的繼承》，這節(jié)課的課堂氛圍較好，學生參與性高，究其根本原因在于，整堂課全部采用海南本地的特色文化素材，學生能夠真實地感受到這些文化的魅力。因此，我需要進一步地思索：如何更好地尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的受創(chuàng)精神，調動學生的學習積極性；以及如何更好地提高課堂教學的時效性。
課堂是什么？
讓家事國事天下事伴隨著風聲雨聲讀書聲走進課堂，讓書本上的文字如現(xiàn)實般的電影放映在課堂中。難以想象：沒有現(xiàn)實的鮮活灌輸，怎么會有奇妙的課堂出現(xiàn)。因此，教師首先要自身轉變教育觀念，轉變教學手段，運用新的.課改理念和課改手段創(chuàng)新課堂模式。
指教師在課堂上講授的時間不能超過學生活動時間的一半，留出更多的時間給學生合作探究。
學生在教師指導下自學，要做到四個明確：明確時間，明確內容，明確要求，明確方法。
指課堂教學中以問題為主線，以問題解決為基石，通過學生自主學習，交流探究，質疑追問，掌握知識體系。
同學分小組，合作交流，質疑答疑，共享知識信息。
指在課堂上學生能夠清晰，清楚地表達和展示學習成果，通過學生的說，觀，演，寫等，真正掌握知識。
教師根據(jù)預設的目標對學生進行檢測后，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，給予及時的指導和更正。
五線譜教學培訓心得體會篇一
6月6日我和同事們一行來到zz市高級中學，參加了有關“課程游戲化”的培訓活動。在這半天的學習過程中，讓我了解了不少、學習了不少、懂得了不少；總之是感受頗深、受益匪淺。
通過黃教授的講座、培訓，引發(fā)了我在平時教學中的一些問題。其實，我們的孩子應該回歸到游戲中，在游戲中成長、學習。針對我園的教學實際情況，想從以下幾個方面進行反思。
游戲教學化即強調游戲的重要性，提醒我們關注游戲；教學游戲化即避免幼兒園教學的小學化傾向，關注幼兒年齡特點，讓他們在輕松愉快的活動中發(fā)展個性。教學活動中可以運用本體性游戲即角色游戲、結構游戲、表演游戲；還可以運用手段性游戲即體育游戲、音樂游戲、智力游戲。在教學活動中，游戲可以運用在開始部分，引起幼兒的注意力及興趣；游戲還可以運用在高潮部分，讓幼兒加深體驗，幫助幼兒理解；游戲也可以運用在結束部分，讓幼兒運用經驗，延伸拓展?？傊?，游戲運用于教學活動的不同環(huán)節(jié)，其組織策略也不同。
游戲與教學對兒童發(fā)展的促進：發(fā)展的確定性與不確定性，游戲有具特殊的發(fā)展價值。游戲與教學對兒童發(fā)展的效應：即未來效應與即時效應；潛在效應與顯在效應。教學讓幼兒直接獲得知識技能，游戲讓幼兒變得聰明和智慧。游戲的兩個特征表現(xiàn)在：一是重過程輕結果，二是轉換替代。游戲生成教學—游戲中捕捉教學契機—不中斷游戲。這時，教師必須具備三種能力：一是準確解讀幼兒游戲行為所蘊含的發(fā)展水平；二是判斷課程目標與幼兒當前發(fā)展的可能性；三是支持幼兒行為意愿前提下的引導機制。
1、關于游戲的時間。
幼兒園一日生活中幼兒自由游戲時間不夠，但沒有時間可增加了。這種現(xiàn)象顯然是不正常的，因為按照教師的要求玩和按照自己的意愿玩對幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)游戲時間，有助于提高幼兒的游戲水平。
2、關于區(qū)角活動的性質。
有了區(qū)角活動游戲反而減少了，這是教師普片意識到的問題。為什么區(qū)角活動不是游戲呢？因為區(qū)角活動中的大量材料都有教師預設了特定的目標，規(guī)定了玩法，而幼兒對很多內容并不感興趣，常常需要教師引導著去選擇。教師的困惑是區(qū)角活動究竟應當如何定位，它是自發(fā)性游戲還是個別化學習？區(qū)角活動應該是游戲性的還是個別化學習性的？我的觀點應該倡導游戲性的區(qū)角活動。
3、關于主題活動與游戲的關系。
大部分幼兒園都是以主題的形式來實施課程的。然而，如何通過有內在聯(lián)系的各類活動來展開主題，可以反映教師對主題活動的不同理解，從而決定游戲在主題活動中的地位與作用。幼兒園開展主題活動的形式差異很大，如果教師把主題活動做成主題背景下的分科教學，那么游戲至多就是服務于某種特定教學目標的手段；如果教師把主題活動做成主題背景下的探索活動，那么具有游戲意義的自主探索和自發(fā)表現(xiàn)就會滲透在主題活動開展的過程中；如果教師把主題活動做成主題背景下與主題名稱相關的系列活動，那么教師就會根據(jù)這些活動的需要組織不同形式的游戲；如果教師把主題活動做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設，那么幼兒的美工建構活動就會占據(jù)主題活動的主要過程。
無論我們怎么理解游戲，有一點是可以肯定的，即游戲是幼兒按自己的意愿開展的活動，因此教師只需為幼兒提供游戲的時間、空間與主題相關的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以游戲為基本活動”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學與游戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清游戲與教學的界限，是兩者并列，相對獨立。
五線譜教學培訓心得體會篇二
五線譜是音樂教育中重要的一部分，掌握五線譜的知識對于學習樂理和演奏樂器都至關重要。為了提高自己的教學水平，我參加了一次五線譜教學培訓課程。通過這次培訓，我深刻認識到了五線譜教學的重要性和一些有效的教學方法，幫助我在教學中取得了更好的效果。
第一段。
課前，培訓老師對我們進行了一次測試，以了解我們對五線譜基礎知識的掌握程度。測試結果讓我感到驚訝，我對于五線譜的認識竟然如此膚淺。這引發(fā)了我對教學方法的思考，我認識到在教學中要注重基礎知識的傳授，不能忽略學生對基礎知識的理解。于是，在培訓的過程中，我經常對學生進行知識點的小測驗，確保他們對基礎知識的掌握度。
第二段。
培訓中，老師講解了一些有效的教學方法，引起了我的興趣。比如，老師提倡通過五線譜練習和實際演奏相結合的方式進行教學。學生不僅僅是機械地讀譜，而是能把所學的知識運用到實際演奏中去。這種方法使學生在學習過程中能夠更好地理解五線譜的意義，激發(fā)了他們的學習興趣。在我回到教學崗位后，我開始采用這種方法，發(fā)現(xiàn)學生的學習積極性明顯提高，他們更愿意參與到演奏中去，對五線譜的理解也更加深入。
第三段。
在培訓過程中，老師還講解了一些實用的教學技巧。我特別受益于老師示范如何解答學生的問題。有時候，學生對五線譜的認識會出現(xiàn)錯誤，解決這種問題不僅僅需要糾正學生的錯誤，還要找到學生錯誤的根本原因，幫助他們建立正確的認識。通過觀察老師示范，我學會了如何正確引導學生思考，啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)錯誤原因和解決問題的方法。這種教學技巧對我以后的教學起到了很大的指導作用。
第四段。
培訓中，我還意識到在五線譜教學中要注重與學生的互動。老師通過讓學生自己解讀音樂作品的五線譜，鼓勵他們自主思考和發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和獨立思考能力。因此，我在教學中引入了小組合作學習的形式，讓學生互相交流、共同解決問題。這樣的教學方式不僅讓課堂更加生動有趣，還培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神。
第五段。
總結起來，這次五線譜教學培訓讓我受益匪淺。通過學習，我意識到在五線譜教學中要注重基礎知識的傳授，同時通過實際演奏等方式將知識運用于實際。老師的教學方法和技巧也讓我受益良多，我在教學中應用這些方法，取得了更好的效果。與此同時，我也發(fā)現(xiàn)與學生的互動是五線譜教學的關鍵，通過互動可以激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)造力。綜上所述，這次五線譜教學培訓讓我對五線譜教學有了更深刻的認識，對我的教學工作有了很大的幫助。
五線譜教學培訓心得體會篇三
在音樂教育中，五線譜是一種非常重要的教學工具。然而，許多教師發(fā)現(xiàn)自己在五線譜的教學上面臨一些困難，需要進一步提高自己的技能和知識。為了解決這個問題，我參加了一次五線譜教學培訓。通過這次培訓，我不僅提高了自己的教學水平，還獲得了一些寶貴的心得和體會。
第二段：技能和知識的提升。
在培訓中，我們學習了五線譜的基本知識和技能。我們從最基礎的譜表認讀開始，逐步學習了音符的名稱、音程的計算、節(jié)奏的掌握等內容。通過理論的學習和實踐的訓練，我對五線譜的認識和運用有了更加深刻的理解。
第三段：教學方法的改進。
在培訓中，我們還學習了一些有效的教學方法和技巧。我們探討了如何通過游戲化教學激發(fā)學生的興趣，如何適應不同學生的學習習慣來設計教學內容，以及如何利用多媒體手段提升課堂效果等等。這些方法的運用使得我的五線譜教學更加生動、有趣，同時也提高了學生的學習效果。
第四段：教學經驗的分享。
除了理論和實踐的學習，培訓還提供了一個交流和分享的平臺。在培訓的過程中，我結識了來自不同地區(qū)的許多音樂教師。我們分享了各自的教學經驗和教學心得。通過和他們的溝通交流，我學到了很多新的想法和方法。這些經驗的分享給予了我新的啟示，使我對五線譜教學有了更加全面和深入的認識。
第五段：總結與展望。
通過這次五線譜教學培訓，我感受到了不斷學習和提升的重要性。我在培訓中學到了很多知識和技能，這使得我的教學水平得到了明顯的提高。我也意識到，音樂教育是一個不斷進步和創(chuàng)新的過程，我將繼續(xù)不斷地提高自己的教學能力，并將這些知識和經驗傳遞給更多的學生和教師。
通過這篇文章，我回顧了自己參加五線譜教學培訓的經歷，并總結了自己的收獲和體會。這次培訓讓我重溫了五線譜的基本知識和技能，提高了自己的教學水平，也與其他教師交流了經驗并拓寬了自己的思路。我對未來的教學充滿了信心，相信我會成為一位更出色的音樂教師。
五線譜教學培訓心得體會篇四
在我參加了最近的五線譜教學培訓后，我深受啟發(fā)和鼓舞。這次培訓為我提供了機會，讓我探索各種教學方法和技巧，以更好地向學生傳授音樂知識。在這個過程中，我收獲了一些重要的心得體會。
首先，我學會了重視個體差異。在培訓的開始，我們被要求觀察和分析不同學生在學習五線譜過程中所面臨的挑戰(zhàn)。我們發(fā)現(xiàn)有些學生天生對音樂敏感，能夠很快地理解并運用五線譜知識，而其他學生則較為困難。通過學習如何將教學方法和內容個性化，我意識到了每個學生在音樂教育中的獨特需求。因此，我打破了以往的統(tǒng)一教學模式，采用了不同的策略和資源來滿足學生的需求，以確保每個學生都能夠取得學習的進步。
其次，我認識到了激發(fā)學生學習興趣的重要性。過去，我在課堂上經常只注重知識的傳遞，而忽略了學生的興趣和情感體驗。然而，在培訓中，我學到了讓學生對學習五線譜保持興趣的方法。例如，我可以通過引入有趣的音樂片段、使用互動游戲和音樂活動等方式，使學生更加投入并樂于參與學習。這種方式極大地調動了學生的積極性，使他們在音樂學習中更加積極主動。
此外，我還學到了如何利用技術工具提升教學效果。在培訓中，我們學習了一些音樂教育軟件和應用程序，這些工具可以幫助學生更好地理解和應用五線譜知識。針對不同的學生水平和能力，我可以通過使用這些技術工具來個性化教學，提供個別指導和反饋。這樣的教學方法不僅提高了學生的學習效果，還讓他們對音樂教育保持了濃厚的興趣。
除了教學方法和技巧，培訓還給我?guī)砹藢ξ寰€譜教育的更深層次的思考。在培訓中，我們研討了如何在五線譜教學中注重培養(yǎng)學生的表演能力和創(chuàng)造力。通過培訓，我認識到五線譜不僅僅是學生學習音樂的工具，更是他們表達自己情感和創(chuàng)造力的途徑。因此，為了更好地培養(yǎng)學生的音樂綜合能力，我會在教學中注重培養(yǎng)他們的演奏技巧和音樂理解能力，同時鼓勵他們在音樂創(chuàng)作和表演方面發(fā)揮自己的特長和興趣。
通過參加五線譜教學培訓，我不僅學到了豐富的教學方法和技巧，也對音樂教育有了更深入的理解。我明白了個體差異的重要性，學會了激發(fā)學生興趣的策略，并掌握了利用技術工具提高教學效果的方式。同時，我也深入思考了如何在教學中注重培養(yǎng)學生的表演能力和創(chuàng)造力。這次培訓為我今后的教學工作提供了重要的指導和啟示，希望我能夠將這些經驗應用到實踐中，為學生的音樂學習創(chuàng)造更好的環(huán)境和條件。
五線譜教學培訓心得體會篇五
培訓教學是現(xiàn)代社會教育中不可或缺的一環(huán)。在教學實踐中，我們不斷地總結經驗，探索適合自己的教學方法，提高自己的教學水平。本文將從五個方面分享我在培訓教學中的心得體會。
在培訓教學中，最重要的是要掌握核心方法。核心方法就是實現(xiàn)教學目標的關鍵手段，教師應該在實踐中不斷摸索。我認為，首先應該把握學員的需求和現(xiàn)實情況，根據(jù)需求制定培訓內容和教學計劃。其次，要注重培訓教材的編寫和教學設計的精簡化，使得內容簡單明了、易于理解。此外，培訓教學過程中也要多運用案例、活動等方式，激發(fā)學員的學習興趣和學習熱情。
第二段：在培訓教學中注重“情境教學”
情境教學是一種讓學員在真實場景下進行實踐操作，并進行反思與總結的教學方法。在實際培訓教學中，不僅要傳授相關知識，還要注重實戰(zhàn)操作。例如，在知識點講解完畢后，應該進行實際操作演示，讓學員跟著操作，真正理解和掌握知識。而且，搭建真實的教學場景，讓學生學習到如何解決實際問題，更方便理解和應用所學知識。
第三段：通過引導學員提高培訓教學效果。
在培訓教學中，教師的作用不僅僅是傳授知識，還要引導學員進行討論、交流，促進互動。而在討論、交流過程中，我認為教師應該充分發(fā)揚引導作用，引導學員提出問題、探索解決方案。此外，為了提高培訓效果，還要注重學員的反饋和評價。可以在每次培訓結束后，組織學員進行反饋和討論，從中收集意見和建議，為下一次的教學改善提供依據(jù)。
第四段：注重掌握情感教學技巧。
教學中最不容易被重視的是情感教育。情感教育是人類教育的一個核心內容，它不僅是個人成長的重要方面，也決定著整個社會的穩(wěn)定和和諧。在培訓教學中，教師可以用一些化學老師、教導員等角色進行角色扮演，讓學員從自己情感訴求中找到所欠缺的情感元素。此外，在關鍵節(jié)點需要構建情感場景，著重強調情感互信、懂得關心感恩、積極向上的情感表達，以此來營造積極向上、和諧穩(wěn)定的學習氛圍。
第五段：不斷總結經驗完善自己的培訓教學理念。
培訓教學的方法、技能都是需要不斷總結和積累的，只有這樣才能不斷優(yōu)化提高教學質量和效益。因此，我認為每一次培訓教學結束后，都應該對教學效果進行評估與分析，并針對不足進行改進。通過不斷在實踐中總結經驗，不斷完善自己的教學方法和教學理念，才能讓培訓教學更加精彩，讓學員更有收獲。
總之，在培訓教學中，教師需要不斷摸索、探索，不斷總結經驗，不斷提高自己的教學水平。只有在教學實踐中不斷完善教學理念，逐步掌握各種教學方法，注重提升情感教育，才能實現(xiàn)培訓教學的目標，發(fā)揮出培訓教學的重要作用。
五線譜教學培訓心得體會篇六
敘述、描寫是作文最基本的表現(xiàn)手法。學生初學寫作文，必須要過敘述、描寫關。我在作文課上多次對學生講：“敘述完整而有條理，描寫逼真而形象，會使文章頓生色彩，否則平淡而無味?！辈⒉扇×艘韵路椒▉碛柧殞W生。
1.敘述。要使學生靈活自如地運用順敘、倒敘、插敘等方法把一個故事情節(jié)敘述出來，不是一件容易的事，需要學生多次、反復去練習。教師可以采取以下做法。
（1）結合語文教學讀記敘范文，教師可引導學生概括故事梗概。讓學生在實踐學習中總結，領略記敘文的寫法，把握脈絡線索，熟記其要領。
（2）出題目訓練。教師可給學生一個故事梗概，讓其添加情節(jié)，編寫故事。例如，教師可設計這樣的情節(jié)：不好了，出車禍了，一輛大卡車將一輛大轎車撞翻，警察正在現(xiàn)場……讓學生寫一篇作文。通過多次練習，讓學生逐步掌握敘事的寫法。
（3）開故事會，編寫故事。每次作文課的前一周，教師可給學生布置課外作業(yè)――收集故事，然后在課堂上講，比誰的故事講得好，生動流暢，誰的故事富有情節(jié)，更吸引人等等。教師可讓學生把自己認為好的故事敘寫下來，還可以讓他們添枝加葉進行潤飾，使之更為完美。這些活動既能激發(fā)學生的興趣，又能訓練他們的寫作基本功。
2.描寫。教師要引導學生從實際生活中選擇對象，并對其仔細觀察、分析、鑒別，抓住特點進行描寫。
教師應要求學生在實際生活中學會用眼睛看、用鼻聞、用舌嘗、用手摸、用耳聽，用多種器官去感受生活。學生只有處處留心，時時在意，才能把握事物的特點，才能準確、清晰、具體、形象地描寫出事物的特征。同時，教師還應要求學生結合范文看看大作家是怎樣進行狀物描畫的。如對景物描寫是以“色、香、味”為順序還是以“看、聽、聞、嘗”等感觀為順序的。環(huán)境描寫是怎樣依空間轉換為順序的等等。教師應要求學生在描寫中學會變化，從而使文章具有魅力。
對人物、動物的描寫，教師要引導學生在實際生活中觀察其動作和表情特征，動物的一抓、一撲、一怒吼、一嗥叫、一奔逃等特征，要求學生具體、形象地去描繪。教師還可要求學生在寫的過程中讀一讀鄭振鐸的《貓》、馮驥才的《珍珠鳥》之類的范文，使其從中學習。對人物的描寫，學生除了要注意觀察人物外形特征及表情之外，還要注意其語言特征和心理活動。描寫其外貌不能從頭到腳地寫，要注意抓人物特征，只須勾畫其不同于別人的某一部位即可。寫好一個人不容易，需要長期觀察、分析、鑒別，方能抓準。教師應要求學生多讀魯迅的《故鄉(xiāng)》《孔乙己》等寫人的作品，從中學習方法。
要使學生作文的表現(xiàn)力更強，教師就要對學生進行想象和聯(lián)想方面的訓練。初中學生學寫作文往往是缺乏想象和聯(lián)想，或是想象力不豐富，寫出的文章不是平淡無味就是生硬別扭。因此，教師可從以下三個方面來培養(yǎng)學生的想象力。
一是讓學生多練習寫比喻、擬人等修辭句，達到嫻熟運用的程度。大作家都善于運用比喻、擬人等修辭手法，因而他們筆下生花，文章耐人尋味。例如，“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起?！保ㄍ鯇嵏Α堕L亭送別》）“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流?！保咸评铎稀队菝廊恕罚?。同樣寫“愁”，王實甫用“車載”作比喻，突出了“愁”的沉重；李煜用滔滔江水比喻，突出了“愁”多如江水滾滾不盡。比喻不同，各放異彩?？傊?，教師要讓學生展開想象，學會運用比喻、擬人等修辭方法去描寫，以此來培養(yǎng)學生的想象力。
二是結合有關課文內容，再造想象。教師可讓學生改寫、擴寫、續(xù)寫有關課文內容。如學習了杜甫的《石壕吏》之后，教師可讓學生將詩改寫成一篇故事，還可以讓學生續(xù)寫魯迅《故鄉(xiāng)》里的潤土跟迅哥兒別后有什么故事等等。
三是運用形象思維，創(chuàng)造形象。如教師可多讓學生寫些《假如我是×××》《我希望……》《新世紀暢想》《三十年后我們再相會》之類的作文。教師應讓他們展開想象，盡情揮灑。同時，教師要有意識地指導學生多看一些科幻小說，培養(yǎng)學生合理的假設、推測、想象、聯(lián)想等能力，從而使其有所創(chuàng)新。
五線譜教學培訓心得體會篇七
幼兒舞蹈教學的心得體會我愛跳舞，跳舞在我的生活中占據(jù)著重要的位置。而我更愛教孩子跳舞。孩子是天生的舞者，在動聽的音樂氛圍中，她們能快樂自由的舞動出各種身體姿態(tài)。由于孩子們沒有豐富的舞蹈經驗，其隨音樂的舞動也極簡單，尚不能稱之為“舞蹈”。幼兒舞蹈基礎訓練的開展，使孩子對舞蹈有一個全面的、系統(tǒng)的、專業(yè)的認識，兒童舞蹈基礎訓練主要是從舞蹈基本功及舞蹈技巧兩大方面對孩子施以長期的訓練。從而大大提高幼兒舞蹈水平。
在組織幼兒進行舞蹈基礎訓練時，應深刻的意識到所訓練的對象是一個特殊的群體—幼兒。由于學齡前兒童的一系列年齡特點，致使組織訓練時應注意到許多方面。
幼兒園內的舞蹈基訓對象主要是針對中大班幼兒，平均年齡早期4—6周歲，這么一群幼小的孩子都還處于生長發(fā)育期，他們體質相對成人而言較弱；由于年齡小，她們的自我保護能力也較弱；同時她們身體及心理的接受能力也較差。這也就意味著授課的成人——教師在訓練時需要注意以下幾點：
1、訓練內容要符合幼兒動作發(fā)育的規(guī)律。
2、訓練的強度、深度要符合幼兒的接受能力。
五線譜教學培訓心得體會篇八
本學期，學校及各級教育部門對老師進行有效教學培訓，通過本次培訓，我獲益匪淺，不僅準確地把握了有效教學的含義，同時也意識到有效教學對于教師來講在新課程教學當中有著很大的實際意義。通過本期有效教學培訓，要做到有效教學我認為以下幾點不可忽視。
第一，要認真鉆研教材，為備課打好基礎。教材是教學內容的載體，每一位教師都要認真研讀、感悟、領會教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學活動的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學思想、方法和學生活動的科學內涵，這樣才能體會新教材蘊含的教學理念，備出高質量的教學預案。
第二，在鉆研教材的基礎上進行有效備課。要做到有效備課，必須本著“有利于教”和“有利于學”的原則。有利于教，有利于教師落實地教、巧妙地學、高效地完成教學任務。有利于教師的專業(yè)成長，使教師水平迅速提高。有利于學，讓學生學得快、學得扎實，所有的知識過手、培養(yǎng)能力到位，力爭較好地完成教學目標，向課堂要效益。當然，也可以改變改變備課模式，變“教案”為“學案”。
第三，要有駕馭課堂的能力。教學過程是動態(tài)生成的，盡管教師在備課時已經對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預設，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好不同角色，審視動態(tài)的課堂，要有隨機應變能力。
第四，要做到有效教學，對學生要進行有效指導。維果茨基說過：“學生的學習是在教師有效指導下逐步發(fā)展的過程，教學的本質特征不是行為注意者所認為的刺激—反應，而是激發(fā)學習者尚未成熟的心理機能。課堂教學的中心應該在于學生而不在于教師，教師在課堂教學中應該是組織者、指導者和促進者。”這句指出了教師在教學中應起的作用，也明確了學生在課堂中的主體地位，還指出了課堂必須是在教師有效指導之下進行。
第五，要因材施教，因人施教，做好分層次教學。因學生個體差異，教學中要處理好整體性和差異性的關系，既要關心整體，又要關注個體，堅持尊重學生個體，因材施教，量體裁衣，為每一個學生創(chuàng)造學習、發(fā)展的平臺，做到好、中、差各有所得。
第六，有的放矢，科學合理的練習是有效教學不可缺少的環(huán)節(jié)。有效的教學，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學、高效率的練習?？茖W合理的練習是學生學習數(shù)學，發(fā)展思維的一項經常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，新課程下的數(shù)學練習應成為一種生活，一種活動，應著眼于學生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復。好的練習能主動地把學生學習的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時予以糾正。從而實現(xiàn)數(shù)學知識的鞏固和應用，使學生的思想品德得以熏陶，學習習慣、思維品質得以培養(yǎng)，思維方法得以訓練，提高數(shù)學教學的有效性。
五線譜教學培訓心得體會篇九
3月5日，星期六，實習教學樓二樓數(shù)控編程教室座無虛席，盡管經過7天忙碌的開學工作，電氣系全體專業(yè)教師和各系主任及了骨干教師共計五六十人毫無倦意、興致勃勃的聆聽開封技師學院王建教授關于一體化教學的師資培訓，王建教授從開封技師學院一體化課程開發(fā)、實施和專業(yè)教學資源庫建設及國家職業(yè)技能大賽暨世界技能大賽等方面進行詳盡的介紹，讓我們開闊眼界和一體化教學思路。
隨著中國制造20xx概念的提出，我國新型工業(yè)化對技能人才的要求有了很大的提高，建立以職業(yè)活動為導向、以校企合作為基礎、以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，理論教學與技能操作融合貫通的課程體系，提高技能人才培養(yǎng)質量，必須加大技工院校教學改革力度。區(qū)域經濟發(fā)展和產業(yè)結構升級調整，必然要求技工院校培養(yǎng)的技能人才具備綜合職業(yè)能力，而非單一的傳統(tǒng)技能人才。傳統(tǒng)的“理論+技能”的課程模式，其人才培養(yǎng)質量與企業(yè)需求不能完全對接，因此要構建工學結合的一體化課程模式。
首先，建設一體化工作站，這是理論教學和實訓教學相融合的一體化教學場所，要體現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化，理論教學與實踐教學、學習過程與工作過程為一體的職業(yè)（專業(yè)）學習場所，要服務于學生學習活動，合理規(guī)劃五大功能分區(qū)，教學區(qū)、資訊區(qū)、工作區(qū)、工具區(qū)、展示區(qū)。內有理論學習所用的課桌、坐椅、多媒體投影、講臺、黑板等，內有相關專業(yè)資料可供學生查找，配備可聯(lián)網的電腦以及技能訓練用的工作臺、電氣元器件、控制板、電工工具、導線等實訓設備。教師可以隨時將理論與實際操作訓練穿插進行，更好地將知識與技能緊密聯(lián)系，增強學生的直觀體驗，激發(fā)學生的學習興趣，達到提高教學質量的目的。其次，努力提高教師的學歷層次，積極創(chuàng)造條件加強“雙師型”隊伍的培養(yǎng)和建設，促進教師學識和技能的全面提高。高素質的一體化教師隊伍形成，為實施一體化教學提供充分保證。制定就近實訓制度。利用學?，F(xiàn)有設備和資源，有計劃組織教師實習培訓，熟練掌握本專業(yè)所需基本操作技能。制定進修培訓制度，根據(jù)實際情況，有計劃安排教師到大中院校進修、培訓，使專業(yè)知識系統(tǒng)化、完善化。同時，派遣教師深入廠礦企業(yè)進行專業(yè)實踐應用，運用所學的知識創(chuàng)新解決生產中的實際問題，了解企業(yè)用工需求，加強自身綜合素質的建設，提高一體化教學的質量。聘請專家、學者、企業(yè)高級技師來校講學授技，加快教師的成長。
一體化教學教學的順利推進，要讓教師特別是理論教師在觀念上要有根本上的改變，一體化教學體現(xiàn)了“學習即工作，工作即學習”，其課程來源于行業(yè)、企業(yè)典型工作任務轉化而來，按照職業(yè)能力發(fā)展階段排序，教學模式以行動導向教學為主，學習材料包括有工作頁、說明書、網絡信息以及參考教材，教學場地不僅包括學校的工作站還有校外的實習基地，一體化教學評價主要評價學生的學業(yè)成果和職業(yè)能力的形成，作為一體化教師既是企業(yè)的工作者又是學校的教育工作者，即技術能手與教育能手的工學結合，改革以教師為主體、學生被動學習的師生關系，建立以學生為中心的新型師生關系。
最后，王教授又給大家演示了兩個教學視頻，從情景任務、工作聯(lián)系單、根據(jù)圖紙勘察現(xiàn)場、查找資料、制定計劃、備料、施工、驗收到學生的自評、互評、教師評價及綜合評價，對每一個一體化環(huán)節(jié)做了詳實的介紹，讓大家明了一體化教學全過程。培訓結束后，王教授不顧疲倦又專門和電氣系專業(yè)教師進行座談，回答老師在一體化教學中遇到的難題，通過此次培訓，參會老師表示受益匪淺，也為我學院一體化教學順利進行打下了良好的基礎。
五線譜教學培訓心得體會篇十
1、課堂教學要高效化現(xiàn)代的生物教育必須提高課堂的教學效率，向教育科研要質量，從學生自主參與學習程度，從學生的練習數(shù)量和質量，從反饋的信息去衡量課堂教學的最終效果。
2、能力培養(yǎng)要始終化數(shù)學教學要將能力培養(yǎng)貫穿始終，大力培養(yǎng)學生的多種能力、綜合能力，要把課堂教學的主要目的，定位在發(fā)展學生的能力上。
3、學法指導要經?；磥淼慕處煵辉偈侵R的傳播者，而應成為“學習方法的導師”或“教育的`診斷專家”，因而，應當教會學生怎樣觀察、怎樣學習、怎樣概括與總結，教給學生的分析問題的思路與方法、怎樣作筆記、怎樣完成作業(yè)。
4、教學手段要多樣化自然必須突出實驗教學(。
5、師生關系要民主化民主、平等、和諧的融洽關系，是當代學生最受歡迎的。因而，加強感情投入，建立良好的學習氛圍，是不容忽視的成功因素。
6、教學技藝要功能化當代教師的綜合素質，不僅具有淵博的知識，深入診斷學生的心理技能，而且還要具有風趣幽默、抑揚頓挫、富有節(jié)奏、形象生動、富有表情的語言表達能力和良好的體態(tài)語，同時還需具有過硬的板畫、板演基本功。
7、教育教學要倫理化培養(yǎng)學生良好的心理素質，具有崇高的道德品質，對人類具有高度的責任感，是教育教學的核心目標。因而，結合教材和學生的特點不失時機，介紹先輩們逆境奮斗、不怕失敗、鍥而不舍，堅韌不拔的經歷，做到教書育人，使學生的身心得以健康的發(fā)展。
五線譜教學培訓心得體會篇十一
五線譜音樂是一門傳統(tǒng)的音樂學科，通過學習五線譜，我們可以了解音樂的基本構成和演奏技巧。剛開始接觸五線譜時，我感到非常陌生，因為五線譜上的符號和音符看起來十分復雜。然而，在經過老師耐心的講解和指導后，我逐漸掌握了五線譜的基本知識和技巧。學習五線譜音樂讓我逐漸進入音樂的世界，享受到了美妙的音樂與演奏的樂趣。
第二段：培養(yǎng)音樂感知能力。
通過學習五線譜音樂，我逐漸培養(yǎng)了對音樂的感知能力。在學習過程中，我學會了分辨不同的音符、調式和節(jié)奏，并且能夠將這些元素整合起來進行演奏。這不僅為我開拓了音樂的視野，也讓我對音樂有了更深的理解。同時，隨著對音樂感知能力的提高，我的演奏技巧也得到了極大的提升，能夠更加準確地演奏各種樂曲。
第三段：培養(yǎng)耐心和自律的品質。
學習五線譜音樂需要長時間的練習和反復的琢磨，這對我的耐心和自律提出了很大的要求。每天堅持練習音樂，不僅需要耐心地反復彈奏琴鍵，還需要對于細節(jié)的精益求精。只有通過不斷地積累和反思，我才能把每一次練習都變得更加完美。這種耐心和自律的品質在學習之外也會給我?guī)砗芏嗪锰?，讓我更加專注和堅持不懈地追求自己的目標?BR> 第四段：培養(yǎng)團隊合作精神。
在五線譜音樂的學習過程中，我參加了學校的樂隊和合唱團，與其他音樂愛好者一起合作演奏。通過與他人共同演奏，我學會了與他人合作，互相配合，共同達到音樂的完美。在合奏中，音樂老師要求我們互相傾聽和尊重，協(xié)調各種樂器的聲音。通過互相幫助和協(xié)作，我們的樂隊在演出中取得了出色的成績。培養(yǎng)團隊合作精神不僅在音樂學習中有幫助，也對我今后的工作和生活中都起到了積極的作用。
第五段：享受音樂帶來的喜悅。
五線譜音樂培訓讓我感受到了音樂的美妙和樂趣。每當我彈奏出一首美妙的樂曲時，我能從內心感受到一種快樂和滿足感。音樂不僅能夠讓我放松和減壓，還能表達我的情感和內心的感受。通過音樂，我能夠與他人交流和溝通，讓我感到自己在這個世界上有了更多的歸屬感。因此，我會繼續(xù)努力學習五線譜音樂，享受音樂帶來的喜悅，并與更多的人分享這份快樂。
總結：
通過學習五線譜音樂，我不僅學會了音樂的基本知識和技巧，還培養(yǎng)了音樂感知能力、耐心和自律的品質，以及團隊合作精神。最重要的是，我從中感受到了音樂帶來的喜悅和滿足感。五線譜音樂培訓不僅是一種學習，更是一種生活的態(tài)度。我相信，在未來的學習和生活中，通過五線譜音樂的幫助，我會變得更加全面發(fā)展和豐富多彩。
五線譜教學培訓心得體會篇十二
五線譜一直以來都是音樂學習的基本工具，然而，在我剛開始學習音樂時，五線譜卻成為了我最頭疼的問題。五線譜上的符號似乎是另一門外語，讓我感到困惑。起初，我完全看不懂這些符號代表著什么。音符是什么，拍號是什么，所有的一切都讓我望而卻步。然而，我決定不放棄，堅持從零開始學習五線譜。
第二段：死磕五線譜的過程。
為了學會五線譜，我付出了極大的努力。我找來了大量的五線譜教材，閱讀了許多有關音樂理論的書籍，甚至去參加了一些音樂培訓班。我每天都花上幾個小時練習五線譜的閱讀和彈奏，但進展十分緩慢。我反復地閱讀著五線譜上的每個符號的含義，彈奏著每一行每一個音符。伴隨著不斷的錯誤與糾正，我開始逐漸熟悉五線譜。我漸漸地能夠閱讀樂譜并進行演奏，這讓我對音樂的愛更加深厚。
第三段：五線譜帶給我的啟示。
克服了五線譜的困難后，我意識到它給我?guī)淼牟粌H僅是音樂知識。五線譜的學習過程使我感受到了堅持不懈和毅力的重要性。即使在我面對困難和挫折時，我繼續(xù)努力學習和反思，不斷找尋解決問題的方法。這一點同樣適用于我在生活中所遭遇的困難。五線譜教會了我如何應對困難，不論是在學術上還是在生活中都擁有抵抗力。
第四段：五線譜給我?guī)淼臉啡づc快樂。
在我掌握了五線譜的基本技巧之后，我能夠輕松地彈奏一些簡單的樂曲。這給我?guī)砹藷o盡的樂趣和快樂。通過彈奏音樂，我可以釋放內心的壓力，享受音樂帶來的愉悅。我開始創(chuàng)作自己的音樂，將內心的情感通過鋼琴的鍵盤傳達出去。五線譜不僅讓我學會了如何閱讀和演奏樂曲，還讓我享受到了音樂創(chuàng)作的樂趣。
第五段：五線譜的意義和價值。
五線譜對于我來說已經成為一種習慣和生活的一部分。通過學習五線譜，我更加深入地了解了音樂，也培養(yǎng)了自己的音樂素養(yǎng)。五線譜作為一種全球通用的音樂寫譜方式，讓我能夠與世界各地的音樂家進行交流與合作。無論是作為一種學習工具還是一種娛樂方式，五線譜都十分重要。通過學習和掌握五線譜，我體會到了音樂所帶來的樂趣和意義，同時也增添了自己的人生色彩。
通過這次與五線譜的斗爭，我明白了只有付出努力和堅持不懈，才能克服困難。而五線譜給我?guī)淼臉啡づc快樂更加豐富了我的生活。五線譜不僅是將我?guī)肓艘魳返氖澜?，更成為了我生活中不可或缺的一部分?BR> 五線譜教學培訓心得體會篇十三
音樂是一門博大精深、無窮無盡的藝術，而五線譜則是音樂的基石。五線譜培訓正是通過學習音符符號和譜表，幫助人們理解音樂的基本知識和技巧。筆者有幸參加了一次音樂五線譜培訓，獲得了一些寶貴的經驗和體會。在這篇文章中，我將分享我在這次培訓中的學習心得。
首先，在五線譜培訓中，我深刻體會到了耐心的重要性。學習五線譜并不是一蹴而就的事情，它需要持續(xù)的努力和耐心。起初，我對五線譜符號一頭霧水，無法理解它們代表的具體音高和節(jié)奏。然而，通過老師的耐心指導和我自己的堅持不懈，我漸漸地開始明白了音符和五線譜之間的關系。正如老師所說，五線譜就像一本“音樂密碼書”，只有通過耐心的學習和實踐，我們才能完全掌握其中的奧秘。
其次，在五線譜培訓中，我認識到了個人的努力與效果密切相關。學習音樂五線譜需要反復的練習和大量的時間投入。只有通過不斷地訓練和嘗試，我們才能提高自己的演奏水平。盡管起初我彈奏的樂曲并不完美，但隨著我不斷地練習和修正，我的演奏逐漸變得越來越準確。這讓我深切地認識到，只有通過堅持努力，我們才能在音樂的海洋中找到獨屬于自己的聲音。
第三，五線譜培訓還教會了我如何與他人合作和協(xié)調。在學習五線譜的過程中，我們常常需要與他人一起進行合奏或合唱。這要求我們不僅要掌握自己的樂譜和技巧，還要與合作伙伴保持緊密的聯(lián)系和協(xié)調。通過與伙伴的交流和配合，我們可以共同創(chuàng)造出美妙的音樂。正如一句古語所說：“和聲是人類才能最典型的合作形式?！蓖ㄟ^這次培訓，我深刻地體會到了合作和協(xié)調在音樂中的重要性。
此外，五線譜培訓還啟發(fā)了我對音樂表達的思考。每一個音符都有它特定的含義和情感表達。通過學習五線譜，我們能夠通過音樂傳遞我們內心的感受和情緒。無論是快樂、悲傷還是憤怒，音樂都可以幫助我們表達出來。在我參加培訓的過程中，我逐漸意識到音樂是一種無聲的語言，通過它，我們可以仿佛聽到一顆顆內心深處的心跳和呼吸。
最后，在五線譜培訓中，我體會到了音樂給予我的無窮寬慰和心靈的愉悅。在演奏音樂的時候，我感受到了一種身心融合的寧靜和快樂。音符在空氣中自由舞動，像精靈一樣引領我進入一個神奇的世界。音樂貫穿了我的整個人生，給了我鼓舞和激勵。正如古希臘哲學家柏拉圖所說：“音樂是靈魂的忠實領事。”我相信，在五線譜的指引下，我將繼續(xù)保持對音樂的熱愛，享受它帶給我的無盡喜悅。
總而言之，參加音樂五線譜培訓是一次寶貴的經歷。通過這次培訓，我不僅掌握了五線譜的基本知識和技巧，還收獲了耐心、努力、合作和思考的能力。我相信，這些收獲將會伴隨我一生，讓我在音樂的世界中繼續(xù)追尋和探索。我希望將來有更多的人能夠體驗到五線譜培訓的魅力，用音樂點亮生活的舞臺。
五線譜教學培訓心得體會篇十四
音樂是一門深奧而美妙的藝術，它能夠讓人們感受到純凈的情感，激發(fā)內心深處的共鳴。而五線譜作為音樂的基礎，它的學習和掌握對于一個音樂愛好者來說是至關重要的。在過去的一段時間里，我有幸接受了五線譜音樂培訓，并從中獲得了一些寶貴的心得體會。
在學習五線譜的過程中，最為重要的一點是掌握基本的樂理知識。樂理是音樂的基礎，它能夠幫助我們更好地理解音樂的結構和內涵。通過學習樂理，我了解到了音符、節(jié)拍、音程等基本概念，這些知識讓我能夠更加準確地讀譜、彈奏。此外，樂理還讓我對于音樂的各種表達方式有了更深層次的理解，讓我能夠更好地把握音樂的情感和意境。
除了樂理外，學習五線譜還需要良好的節(jié)奏感。音樂的節(jié)奏是它的靈魂，是一首好曲子的基礎。然而，要準確地把握節(jié)奏并不容易，需要耐心和細致的反復練習。在培訓中，老師經常強調節(jié)奏的重要性，并通過一系列的練習幫助我們養(yǎng)成良好的節(jié)奏感。通過反復彈奏同一首曲子，我逐漸能夠感受到音符之間的聯(lián)系和錯落有致的節(jié)奏感，這不僅提高了我的彈奏準確度，也讓我更加享受音樂帶來的快樂。
此外，我還學到了音樂表演的技巧。在五線譜音樂培訓中，老師會帶領我們演奏不同的曲目，并在演奏中注重表達和情感的表達。通過觀摩老師的演奏和與老師的互動，我懂得了如何正確地使用力度、音色和速度等技巧來詮釋音樂。這些技巧在平時的練習中不僅使我更有自信，也讓我的演奏更有感染力，能夠更好地傳遞音樂的情感。
同時，五線譜音樂培訓還鍛煉了我的意志力和耐心。學習一門樂器需要不斷地重復練習和反復琢磨，而這個過程并不總是一帆風順的。在面對困難和挫折的時候，我學會了不放棄，堅持下去，并從中找到動力和樂趣。通過一段時間的培訓，我逐漸發(fā)現(xiàn)，只要付出努力和堅持，就一定能夠取得進步，享受到音樂帶來的快樂。
最后，五線譜音樂培訓讓我對音樂的熱愛更加燃燒。音樂是一種情感的宣泄和心靈的寄托，它是我生活中不可或缺的一部分。通過學習五線譜，我進一步了解了音樂的奧秘，體驗到了創(chuàng)作和表演的樂趣。這種樂趣不僅讓我在培訓中度過了愉快的時光，也讓我更加對音樂充滿了激情和憧憬。
通過五線譜音樂培訓，我學到了樂理知識、節(jié)奏感、表演技巧，鍛煉了意志力和耐心，增強了對音樂的熱愛。這段時間的學習讓我受益匪淺，也讓我更加明白音樂對于一個人的成長和發(fā)展的重要性。我相信，通過不斷努力，我將能夠在音樂的世界中大放異彩，帶給更多人快樂和溫暖。
五線譜教學培訓心得體會篇十五
為了提高中小學教師的教學水平，在省教育廳的組織下，對全體中小學教師進行了遠程培訓?，F(xiàn)在我就將我學習了《課程與教學理念的重構》、《課程及其影響因素》和《陜西省西安市課程改革現(xiàn)狀介紹》三個專題談談我自己的心得體會。
在以往的教學中，無論是教的方式還是學的方式，都過多地注重了接受式學習，而忽略了探究學習在學生發(fā)展中的重要價值。在當今的教學中，我們教師一定要扮好自己的角色，教師只是學生探究學習的合作者，引導者和組織者，教師應培養(yǎng)他們對知識的'興趣和求知欲，引導和幫助他們體驗學習的過程與方法，放手讓學生自己去探究，發(fā)現(xiàn)，讓他們通過合作交流，在實踐中去求得新知。
以培養(yǎng)學生的興趣為主,激發(fā)學生的主體意識，增強其學習的主動性。采用探究教學，情景教學等、重視學生學法指導。傳統(tǒng)的課堂教學方式是以學生獲得知識為惟一目的，采用灌輸、強制等方式傳授知識，使學生完全處于被動接受狀態(tài)。課程改革所倡導的新觀念，促使了教學方式產生了巨大的變革，一是由重知識傳授向重學生發(fā)展轉變，引導學生有目的的接受知識，運用知識、拓展知識，注重知識與知識之間的承接。二是重教師教向重學生學轉變，通過學生各種方式的學習，如自主學習、相互間的合作學習等培養(yǎng)學生積極主動接受知識、開拓思維的能力。
在以往的教學環(huán)節(jié)中，在上課過程中和課后結束里，很少運用語言的手法對學生在課堂中表現(xiàn)出來或反映出來的問題，做系統(tǒng)的全部的分析，沒有及時的表揚好的同學，或鼓勵后進生。當今的教學，通過語言提示的方法，在課堂中起到很大的作用。作為一名教師，如何準確的進行課堂評價，對上課是很有意義的。
在這次學習中，通過分層次分階段的完成作業(yè)，與同行們坦誠的交流，拓展了我的視野，豐富了我的閱歷。以前是為了上課而上課，對課程有著一定的困惑和迷茫，通過這次向專家、向同行的學習后，我明確了方向，知道了如何更有效的解決課堂中的問題，如何更好的進行教學設計，采用更多教學方法，如何關注學生差異，實施分層教學，發(fā)展學生的個性特長，全面提升學生的身體素養(yǎng)。這將對我今后的教學工作產生積極而深遠的影響。教學，學生由被動學習轉向為自己興趣愛好而學習。
五線譜教學培訓心得體會篇十六
20xx年3月21日至22日，我有幸參加了在天水市舉辦的“全國中小學教研組文化建設與教研過程實施策略高端培訓班”。按照現(xiàn)在流行的“培訓就是最好的福利”的理念，我應該是享受了最高的福利。為此，我向學校表示我衷心的感謝。
短暫忙碌而又愉快的兩天，聆聽教誨，感觸良多，受益匪淺。無奈本人資質愚鈍，很少接觸如此大的場面，見識短陋，對專家寶貴的經驗只能領會一二，實在慚愧。下面就我在培訓中的一點粗淺理解談談我的認識。
緊張的兩天，一共有四位來自教學一線而且長期進行教研工作的專家圍繞教研組建設這一話題從不同的方面結合自己的經驗深入淺出通俗易懂的做了全方位的解讀。浙江省特級教師臺州市仙居縣教科所所長張志偉從教研活動的背景以及基于教師的需要的角度講了“學校教研活動的組織策略”，里面有他從事教研三十多年的經驗，切合實際，活靈活現(xiàn)。四川省中學特級教師成都市青羊區(qū)教育科學院院長劉大春講解了“教師的言語交際與課堂管理”的實用技法，生動有趣，內涵豐厚，啟發(fā)人的智慧。江蘇省蘇州開發(fā)區(qū)三中科研處主任徐邦桃以“加強教研學科組建設，實施有效校本教研”為題深入探討了當前學科組建設的地位、功能、活動特征、存在問題、生存現(xiàn)狀描述、變革與發(fā)展層次、建設核心與抓手、組長建設策略、有效校本教研的策略等問題，有事實，有理論，高屋建瓴，切中要害。上海市浦東新區(qū)學科帶頭人建平中學教師發(fā)展中心主任廖飛重點闡述了“教研組建設的幾個關注點”，事實清楚，勝于雄辯，引導性強，可圈可點。
學習中，樸素的道理激蕩著我的思維，感人的事跡溫暖著我的心，催人思索，發(fā)人深省。
感悟一：做一個教研的有心人，教師職業(yè)是大有可為的。一堂好課，成就一個老師，廖飛所在的建平中學的現(xiàn)任校長就是當年能上好課、上優(yōu)質課而出名的。一本專著，成就一位學者，建平中學的一位老師年年發(fā)表文章幾十篇，一年一本專著，最后評為特級教師，現(xiàn)在是教育部指定的一項前端教育技術的合作人。一門課程，造就一個名師。一套好題，培養(yǎng)一批能手，建平中學從老師出一套好題開始教研，如今已培養(yǎng)出10名各科高考命題人，從而使他們學校的模擬試題炙手可熱，各地爭相搶購。一項課題，帶出一個好隊伍。一個善于指導學生作文的老師在教研員的指點下把一次作文做成了系列，竟然在一個知名刊物上連載了四篇。事實證明，教研并不像我們想象的那么神秘，只要我們做一個有心人，從讀一本好書、上一堂好課、寫一篇論文、出一套好題、開一個課程等等小的項目開始，一步一個腳印，平凡的老師也能名利雙收，脫貧致富。
感悟二：教研活動的核心是文化建設，即民主、合作、競爭、和諧的團隊精神。教研，就是不要讓團隊成員平庸化。今天的課堂教學，沒有誰能“單打獨斗”，必須依托團隊設計方案、共享資源、制作課件等等。一個團結上進發(fā)揮正能量的教研團隊才是能打勝仗、能出成績、成就名師的團隊。一花獨秀不是春，萬紫千紅才是春。
感悟三：教研應該是教師專業(yè)成長的有力助手，應該是出自教師自身的直接需求。教研活動是源于工作實踐的思考，是基于教師專業(yè)發(fā)展的實效，是基于教師的需要。教育是一項實踐活動，是實踐就會產生問題，教研就是要關注教學過程中的細節(jié)研究，學校的問題要放在系統(tǒng)中解決，具體的小問題則要通過教研解決。比如專家張志偉所說，為獲評一堂優(yōu)質課，試教多次是弄虛作假、是作秀嗎？如果只為一節(jié)課的評獎，自然是不可取的。但是，在這里，我們不能只關注這節(jié)課的好壞，這個試教的過程才是最重要的。如果這個老師每上一次課，都有思考、有改進、有收獲，如果他關注的是“怎樣把一節(jié)課逐步改進成好課的”這個問題，則何樂而不為呢？其實，在教師知識結構中，教研活動的關鍵是實踐性知識，這樣的多次試教就來自于工作實踐的思考。再如張志偉所說，他指導一位音樂老師逐步剖析打通心結總結經驗以自己的教學經歷寫成了一篇論文《我教口琴十六年》不但發(fā)表了，而且使他順路評上了職稱，了卻了多年的愿望，這種教研不正是教師的需要嗎？教研解決了一個個這樣的小問題，也就解決了教師成長道路上的大問題。
從而離不開教研的機制，要在一個大的范圍內推動教研良性循環(huán)，健康發(fā)展。
1、教研活動是什么？很簡單，教研首先姓“研”，教研其實就是研教，教研活動就是研究與教育教學有關的一切。張志偉講過一個案例，一位家長輔導一個小學二年級學生的數(shù)學題：一輛公共車上開始有42人，到一個站后下去9人，又上來5人。問車上現(xiàn)在還有多少人？家長指導孩子列出算式：42—9+5=38。結果老師給閱了個差號。家長不服氣，甚至把問題反映到了校長那。一道簡單的小學數(shù)學題能與教研掛上什么鉤呢？但就是這樣一個問題，引發(fā)了他們學校的一場大辯論，由教研組到全校，由小學老師到中學老師，解法當然是層出不窮，爭論也是越爭越明，最后大家一致認定老師的評判是正確的，正確的解法應該是分兩步，先算出42—9=33，再算出33+5=38。其他的算法都是錯誤的。理由是：國家新出臺的《學生減負十條》其中之一規(guī)定，學生的作業(yè)布臵必須符合學生年齡段的認知規(guī)律，不得隨意超越或拔高。由此看來，不是隨便一個什么人都能輔導學生的作業(yè)的，也不是隨便一個什么人都可以當老師的，尤其是小學老師。不搞教研，一個好的中學特級教師不一定能做一名合格的小學老師。教育教學是一門科學，我們當老師的不能隨便把我們淪落到社會上的一般人的錯誤認識：不就是一道小學算數(shù)題嗎？有這樣想法的人確實不少，但這只能說明他們的無知，科學規(guī)律是不以人的意志為轉移的。所以，當老師的必須多讀書，多研究，要從關注小問題入手，深入研究教材，了解教學大綱，熟悉考試大綱，明白教育教學規(guī)律，及時交流新信息，腳踏實地站在教研第一線，真正成為一個學者專家型教師。搞教研不能急功近利、一蹴而就，要像那些專家一樣能靜下心來，搭上時間的成本，積累沉淀，厚積薄發(fā)。
2、怎樣搞好教研活動？本次培訓，我真切地感受到中國大地上東西部教育發(fā)展的明顯差距。但是，就教研的形式而言，大部分卻是相同的。教研活動的開展，都是圍繞聽課、評課、集體備課、講座、論壇、課題研究、校本課程研發(fā)等進行的，差距只在一個字：真。他們有積極支撐教研的較為完善的評優(yōu)選先制度，有推動教研的良性循環(huán)的大環(huán)境和濃厚學術氛圍，有一批中堅的專心教研的專業(yè)機構和人員，有一個龐大的熱心教研的骨干教師團隊。他們做過的，有些我們也做過，只是由于種種原因，我們的工作做不到位，缺少動力，缺乏活力，缺失創(chuàng)造力。
正如張志偉和廖飛老師所言，新課改下的教研活動必須是基于教師工作實踐和教師的專業(yè)發(fā)展的需要，在“真”上下功夫。真的實質就是善，就是對教師好，對教學有用，對學生有利，就是在真實的過程中尋找教育教學中的真實困難解決真實的問題形成真實的經驗真正促進教師成長。
1給教研活動找一個好的視角：總結經驗，從講教育故事開始。我們老師最不缺乏的就是故事，一道作業(yè)題、一堂課、一個學生、一次活動……讓我們在講故事中思考、改變。所以，教研活動可以這樣開展：用敘事來研究我們的教學。名師都是從總結小小的教學經驗開始成長起來的，不要忽視我們工作經歷中一點一滴的經驗，要善于總結具有實際指導意義的經驗，要善于用自己的語言總結自己的經驗，真實的研究會在過程中不斷改進，把改進好的經驗用文字表達出來，就是一篇好論文。
2明確新課改下學科組的功能：研究、指導、培養(yǎng)、服務、管理。把教研目標具體化、細小化，不能大而空，一期制定一個主題，每次活動圍繞主題確定一個目標，由解決一個個小問題而達到解決掉大問題的目的。指導培養(yǎng)教師要按教齡有分層要求：青年教師——基本功；中年教師——課改攻堅；老年教師——帶教科研。要通力合作，達成資源共享。
3要重視收集活動資料，保護教研成果。教研活動要有跡可循，有磚有瓦，有理有據(jù)?；顒右纬刹牧希n案。另外，能由老師個人保存的有用資料要盡量保證讓他們自己保存好。
4要深刻認識課題研究的重要性，積極組織參與，打開局面，逐步提高。
5教研工作要抓主抓重，分清層次。比如課堂教學應該是教研的基石，但課前課后同樣也重要，高效的課堂教學必須有充分的課前準備來保證，這就要注重集體備課，優(yōu)質課是在不斷的改進中形成的，所以課后的反思提升不可忽視。聽課也要有目標，不一定追求完美，但要有亮點。評課不要求面面俱到，只要圍繞目標學有所獲就行。比如省里評的一節(jié)優(yōu)質課，用了多媒體就是好的嗎？組織了合作探究就是好的嗎？多媒體運用和合作探究都有個適時、定量、定度、可要可不要的問題，用好了就是好課，用濫了就會失敗。
6可以針對學校實際組織教研活動。開發(fā)我們已有的資源，創(chuàng)新求突破。
比如，在辦好學科報的基礎上，從師生發(fā)表文章求突破。在組織好組內、校內聽評課的基礎上，從走出去外學內創(chuàng)上求突破。競賽的內容可以更寬泛一些，形式可以更靈活一些。
五線譜教學培訓心得體會篇十七
一我作為一名教師，理論知識和工作經驗不夠豐富，通過專家深入淺出的講授，感覺豁然開朗。許多問題從理論上找到依據(jù)，對原來在工作實踐中覺得不好解決的辣手問題找到了切入點，感覺收獲很大，總的來說，各位園長教授以樸實無華的語言為我們授課解惑，對我來說是一個難得的學習機會。更是一次書本知識與具體工作相結合的鍛煉機會。
二在教授專家的講座過程中，我學到了作一名教師如何把所學的理論知識應用于實際工作中去，如何在平時的工作和生活中積累自己的工作經驗和理論知識。同時也讓我么看到相比之下自己的不足和差距。當然找到差距并非全搬硬套別人的方式方法，而是借鑒別人的方式來完善自己的方法。
三關于李園長講的幼兒園的素質教育這一主題，我們幼兒園一直堅持激發(fā)幼兒的創(chuàng)造想象力和好奇心，幼兒創(chuàng)新意識的培養(yǎng)應交織在日?；顒又?，融入教學中。教師要抓住幼兒身邊發(fā)生的每個能激起幼兒思考、想象且為幼兒感沖動釋放出來。充分發(fā)揮幼兒的主體性。
五線譜教學培訓心得體會篇十八
在新時期，對教師在師生交往中的師德精髓是：關愛學生。真誠地熱愛每一個學生，平等地對待每一個學生，永遠不對任何學生絕望。特別是我們這些從事特殊教育的老師，更需要學好這門課程，對特殊孩子的關愛更勝過普通孩子。每一個孩子都有他的優(yōu)點，耐心培養(yǎng)，他總會成長，永遠不對他絕望。
一個教師在教育實踐中要不斷的選擇自己的行為，教育實踐活動的深入和發(fā)展，會提出許多新的問題，教師總是面臨新的選擇考驗，教師道德修養(yǎng)也就不能停留在一個水平上，而是要求越來越高，永無止境。所以每一個教師都要長期修養(yǎng)，不斷磨練，做到堅持不懈才能使自己的思想品質修養(yǎng)不斷提高，達到更高的境界水平，適應教育和社會發(fā)展的需要。
總之，繼續(xù)教育學習的收獲是非常豐富，它引發(fā)我更多的思考，也讓我收獲了很多的知識。然而，憧憬未來，我知道前方的道路依然是曲折的，畢竟這些思考和理論需要我在今后的教學實踐中不斷的去嘗試和運用，并最終將其轉化為自身的東西，我想只有這樣才算是真正達到培訓的目的。以后我將會抓住每次培訓機會，多學習，多交流，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。
五線譜教學培訓心得體會篇十九
通過本次培訓我有了以下體會：
首先，我們小學英語教師的本身英語水平亟待提高。兩堂“精彩一課”兩位老師全部用英語執(zhí)教，所教工具是小學五年級學生，溝遲滯通無阻。語言是一種社交的產物，是運用的產物，只有老師不斷引導學生說英語，互相用英語交換，這樣英語的水平就有了很大的提升，因為小學生的語言開展能力很強。在這一種理念的促使下我們英語教師就應該通過各種途徑自學英語，從語言的音、形、義，以及它們的文化內在去研究。學生真正的英語水平是他們能聽懂多少、能說能運用多少英語。本著這樣的目標我們更要用英語教學。
其次，我們現(xiàn)在英語教學中存在太多的弊病。xxx老師說“革新總是有風險的，但不革新肯定要落后。”我認為這句話很中肯，就是因為我們怕風險所以踟躇不敢前，教學方法還是在模仿我們當年的老師。所以我們要忍痛摒棄舊的教學方法，打造“有效教室”。有效教室就是消耗較少的時間，取得最顯著的教學效果。這和我們教誨辦所有提倡的“內在高效式教室”是不謀而合的。而要打造“高效教室”就必須從這幾方面進行革新：
1、教學目標。
教學目標的設定要牢牢扣住這節(jié)課的教學內容，不能過于寬泛或殘破不全，更不能牽強附會地和素質教誨看齊。
2、教學重難點。
教學重點是教師要著重教的部分，而教學難點是學生研究時可能產生麻煩的部分，那么針對這樣的情況，教師一定要有前瞻的預見性，這樣才能準確把握教學重難點。
3、教學過程。
英語的教學過程應該遵循聽、說、讀、寫的先后順序，否則就會出現(xiàn)程序混亂或任務疊加的現(xiàn)象，這樣就與我們“高效課堂”的初衷背道而馳。
4、教學方法。
在新課改的理念，下許多老師發(fā)現(xiàn)了我們舊的教學過程當中“一言堂”或“填鴨式”的教學方法是的我們的學生缺乏創(chuàng)造力，“合作研究”隨之誕生，但通過我長期觀察，合作研究大多流于形式。
因為我們面對的這一代人自私自利，很喜歡表現(xiàn)自己，但從不愿意傾聽他人，所以我們的合作交流就有時是一個組的代表在展示，而其他小組爭先恐后地在舉手，根本沒有聽這個人在說什么，效果自認然不言而喻了。再就是有些老師的.號召力很強，很能將課堂氣氛搞活，但是就會出現(xiàn)學生興高采烈的結束了一堂課，卻一點收獲也沒有，這不能說是一堂失敗課，但至少是一堂無效的課。所以我們在注重課堂活動形式的同時要兼顧學生的自控能力，應該以解決問題為手段，學生進行語言互動的過程，這種教學方法稱為“任務型教學”。
任務型教學”必然要個學生設置問題，在設計問題是一定要清楚學生的基礎和水平，問題要有深度，要有“含金量”，不能低估了學生的水平，也不能挫傷學生的研究積極性。在教學中我們可以試著運用建構主義教學思想，就是基于學生已有的知識積累、生活經驗來建構新的知識。比如“cartoon”我們先從學生已有的知識“car”引導到“cart”，再由“afternoon”中“oon”發(fā)/u：n/，再引導學生讀“cartoon”發(fā)/ka：’u：n/，老師沒有范讀，學生會了，學生從中獲得的成就感比你夸他一句“very good！”要多很多。
5、作業(yè)設計。
現(xiàn)在我們的作業(yè)設計大多缺乏開放性、自主性，割裂了知識形成過程中之間的聯(lián)系，所以顯得單調。作業(yè)設計的主干是聚焦本節(jié)課的重點，同時還要聯(lián)系舊知識，不至于是學生所學的知識一節(jié)一節(jié)，形不成整體的體系。
6、課堂評價。
對學生的鼓勵所產生的效應遠比懲罰產生的效果要好很多，這一點是毋庸置疑的，我們很多老師也在這一點上產生了共識。但是對于學生的鼓勵評價要真誠，要恰當，不能夸大其詞，更不能言不由衷，因為言不由衷評價更會挫傷學生的積極性。
最后，就是我們現(xiàn)有的教室教學布局，不利于學生的英語水平的提高。教室中我們的聽力要占到60%，會話占到30%。讀寫只占到10%，就可。因為英語是一門語言，它要在運用中才能提高。
五線譜教學培訓心得體會篇二十
感謝吳院長的分享和講座，通過此次培訓，我準確地找到了自身教學的失當之處，也明確了自身的教學缺陷。之前，總覺得一節(jié)課可以講授的知識太少了，口干舌燥的一節(jié)課堂后，我以為學生會理解非常到位。但是，月考的結果顯示，我的策略和講授方法是錯誤的，講授太多并不意味著學生就掌握得越好！《指導意見》指出“限時講授”，“先學后教”，“合作學習”，“積極展示”，“及時矯正”這種教學程序解決了我在教學課堂中的錯誤方式。經過這次培訓，我想在接下來的復習中，將轉變教學方式，認真地貫徹“限時講授”，給學生更多地自主學習的空間和時間。
此外，課堂教學的內容要緊密結合學生的生活實際，給學生以鮮活的感受。這對我的觸動也很大。這讓我想到了自己的一節(jié)公開課《傳統(tǒng)文化的繼承》，這節(jié)課的課堂氛圍較好，學生參與性高，究其根本原因在于，整堂課全部采用海南本地的特色文化素材，學生能夠真實地感受到這些文化的魅力。因此，我需要進一步地思索：如何更好地尊重學生的主體地位，發(fā)揮學生的受創(chuàng)精神，調動學生的學習積極性；以及如何更好地提高課堂教學的時效性。
課堂是什么？
讓家事國事天下事伴隨著風聲雨聲讀書聲走進課堂，讓書本上的文字如現(xiàn)實般的電影放映在課堂中。難以想象：沒有現(xiàn)實的鮮活灌輸，怎么會有奇妙的課堂出現(xiàn)。因此，教師首先要自身轉變教育觀念，轉變教學手段，運用新的.課改理念和課改手段創(chuàng)新課堂模式。
指教師在課堂上講授的時間不能超過學生活動時間的一半，留出更多的時間給學生合作探究。
學生在教師指導下自學，要做到四個明確：明確時間，明確內容，明確要求，明確方法。
指課堂教學中以問題為主線，以問題解決為基石，通過學生自主學習，交流探究，質疑追問，掌握知識體系。
同學分小組，合作交流，質疑答疑，共享知識信息。
指在課堂上學生能夠清晰，清楚地表達和展示學習成果，通過學生的說，觀，演，寫等，真正掌握知識。
教師根據(jù)預設的目標對學生進行檢測后，發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，給予及時的指導和更正。