教案的編寫應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和教材的內(nèi)容,以及教學(xué)環(huán)境等因素。教案的編寫需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力特點(diǎn)。以下是一些編寫教案的常見問(wèn)題和解決方法,希望能夠幫助大家提高教學(xué)質(zhì)量。
海濱小城教案篇一
教學(xué)要求:
1、了解海濱小城的美麗、整潔,受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的'方法,提高觀察能力。
3、練習(xí)給課文分段,歸納段落大意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。
2、聽寫前課詞語(yǔ)。
板書課題。
“濱”是什么意思?(水邊)海濱小城是什么意思?
1、提出自學(xué)要求:
小聲朗讀課文,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,想一想,每個(gè)自然段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
1、指名讀課文,每人讀一個(gè)自然段。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么。
1、課文講了哪些方面的內(nèi)容?
2、哪些自然段講海濱景色的?
3、哪些自然段講小城景色的?
4、課文先寫海濱,后寫小城,是按什么順序?qū)懙模?BR> 朗讀課文。
海濱小城教案篇二
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,上節(jié)課老師作為導(dǎo)游,帶大家來(lái)到了一個(gè)美麗的地方,那就是海濱小城(板書課題)。我們先去了哪兩個(gè)地方進(jìn)行游覽?(板書“大海、沙灘”)哪些景物給你留下來(lái)深刻的印象?是呀,這些色彩美麗的景物真是令人難忘,那下面這些詞語(yǔ)大家還記得嗎?(出示生字詞,檢查掌握情況)。小城里的景色又是怎樣的呢?今天,我繼續(xù)當(dāng)導(dǎo)游,帶著咱們這些小游客一起去領(lǐng)略小城的風(fēng)采。
(二)體會(huì)庭院之美,感悟作者寫法。
1.出示自學(xué)要求:自由朗讀4--6自然段,找出作者描寫了小城哪三個(gè)地方的景色?
2.教師引導(dǎo),以讀促悟,感受庭院之美學(xué)生找到了三個(gè)地點(diǎn):庭院、公園、街道。(板書)師:你喜歡那個(gè)地方的景色,說(shuō)說(shuō)理由。(學(xué)生自由暢談)。
師:看來(lái)小城里到處都是美景,那我們先到庭院里游覽一番。誰(shuí)來(lái)讀讀第四段?
師:這一段一共有幾句話?第一句話告訴我們庭院有什么特點(diǎn)?(交流,感悟樹多,板書)都有什么樹呢?在第二句話中你從哪些地方能讀出樹多?(有······還有······許多等等)是呀,南方城市里很多人家庭院里都會(huì)載許許多多的樹,讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們(圖片展示,補(bǔ)充其他的樹)你發(fā)現(xiàn)了樹的什么多?(種類多)第三句話誰(shuí)喜歡?來(lái)讀一讀。讀著讀著,你好像聞到了什么?那香味怎么樣呢?滿街滿院也能說(shuō)明樹怎么樣?那我們也可以說(shuō)這是一座怎樣的小城呢?我們閉上眼睛,深呼吸,聞著桉樹葉子的香味再來(lái)讀這個(gè)句子。第四個(gè)句子誰(shuí)喜歡,來(lái)讀一讀?!盁狒[”說(shuō)明了什么?“籠罩”又該如何理解?紅云指的是什么呢?運(yùn)用了什么修辭手法?出示視頻,感受鳳凰花的美。生活在這樣的小城里,生活在這樣的庭院里,這里的人們會(huì)有什么感受?讓我們帶著這種幸福的感受再來(lái)讀一讀這一段。
3.思考作者是如何來(lái)寫庭院的特點(diǎn)的,同桌可以交流,完成填空。認(rèn)識(shí)關(guān)鍵句。
(三)遷移學(xué)習(xí)5、6段。
1.接下來(lái)就該同學(xué)們一展身手了,請(qǐng)你找出5、6段的關(guān)鍵句,畫出你喜歡的句子或詞語(yǔ),收說(shuō)好在哪里。(小組合作、互學(xué))。
2.學(xué)生交流,教師相機(jī)板書。講解生字“踩”。
(四)感悟情感,課堂小結(jié)。
師:通過(guò)今天的游覽,你認(rèn)為海濱小城是一座怎樣的城市?如果讓我們用文中的一句話來(lái)概括海濱小城的特點(diǎn),那就是?板書“美麗、整潔”。作者為什么會(huì)把海濱小城寫的如此美麗呢?(感悟熱愛家鄉(xiāng)的情感)。
(五)鞏固練習(xí)。
師:同學(xué)們,其實(shí)不只是作者的家鄉(xiāng)很美,只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,我們每個(gè)人的家鄉(xiāng)都很美,這不,最近咱們家鄉(xiāng)曹縣的格?;ㄩ_了,一起來(lái)欣賞吧。出示視頻。看完視頻,請(qǐng)你用“家鄉(xiāng)的格?;ㄩ_了,開得那么美麗、那么熱鬧?!睘殚_頭,寫一段話。(課堂沒(méi)有時(shí)間的話下節(jié)課點(diǎn)評(píng))。
海濱小城教案篇三
師:同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山川秀麗,風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池,今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的海濱小城。(出示cai課件:海濱小城全景圖)大家想去嗎?(拿出寫有“海濱之旅”字樣的導(dǎo)游旗)。
生:想!
師:(板書課題)看了課題,你想知道什么?
生:我想知道海濱小城在哪里?生:我想知道海濱小城美不美?
生:我想知道海濱小城是什么樣?
海濱小城教案篇四
1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、積累語(yǔ)言并且創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。
1、和學(xué)生談話,導(dǎo)出每一個(gè)地方都有自己獨(dú)特的'風(fēng)情和風(fēng)景。板書課題:海濱小城。
2、指名按自然段讀課文,思考:哪幾個(gè)自然段寫了海濱?哪幾個(gè)自然段寫了小城?(1——3寫了海濱;4——6寫了小城)。
3、提問(wèn):從整體上講,海濱小城給你留下了怎樣的印象?(美麗、整潔……)。
4、你是從什么地方體會(huì)到海濱小城的美麗的?請(qǐng)你默讀課文,把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來(lái),然后讀一讀,試著讀出自己的感受。
5、學(xué)習(xí)“海濱”這部分:
(1)學(xué)生匯報(bào)自己感受深的句子,教師相機(jī)幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。
(2)理解:浩瀚指導(dǎo)朗讀:浩瀚的大海天是藍(lán)的,海也是藍(lán)的。板書:大海浩瀚天蔚藍(lán)。
(3)理解:鍍換詞理解例如:涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。
(4)指導(dǎo)朗讀第三自然段,體會(huì)人們高興的心情。
板書:貝殼多彩沙灘船隊(duì)歸來(lái)喧鬧。
6、教師小結(jié)“海濱”這一部分的學(xué)習(xí):我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊(duì)的歸來(lái)感受到了海濱景色的美麗,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),作者是抓住了什么描寫這些景物的?(顏色)。
8、能不能把這些短語(yǔ)帶到文中去讀,讀出海濱色彩斑斕的美。
9、學(xué)習(xí)小城這部分:課文寫了小城哪幾個(gè)地方?(庭院花園街道)學(xué)生匯報(bào)感受深的句子,教師相機(jī)幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。
11、想象填充句子:每逢休息的日子,石凳上總是坐滿了人,都有些什么人?他們?cè)诟墒裁茨??(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談)文字投影:每逢休息的時(shí)候,石凳上總是坐滿了人,有的(),有的(),還有的()……教師小結(jié):這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛,人們生活在這里真是感到舒適和幸福。(出示圖片,感受小城人情的美)。
12、朗讀(4——6)自然段,感受小城景美人更美。
海濱小城教案篇五
師:同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山川秀麗,風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池,今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的海濱小城。(出示cai課件:海濱小城全景圖)大家想去嗎?(拿出寫有“海濱之旅”字樣的導(dǎo)游旗)。
生:想!
師:(板書課題)看了課題,你想知道什么?
生:我想知道海濱小城在哪里?生:我想知道海濱小城美不美?
【點(diǎn)評(píng)】教師激情滿懷的導(dǎo)語(yǔ),給學(xué)生以感染和熏陶;教師揮動(dòng)著導(dǎo)游旗,激發(fā)學(xué)生興趣、為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng)造良好的開端;教師引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題,學(xué)生提出的是自己的需求,自己也就能主動(dòng)去探究問(wèn)題答案。
師:那么,海濱小城到底什么樣叫?下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文,可以默讀、輕聲讀、大聲讀,也可以站起來(lái)讀。讀完之后,再說(shuō)說(shuō)海濱小城到底是什么樣。
師:讀了課文誰(shuí)想告訴大家海濱小城是什么樣?
師:作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢?
生:大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。
師:這五處景物,哪些內(nèi)容是寫海濱的,哪些內(nèi)容又是寫小城的?
生:大海、沙灘是寫海濱的,庭院、公園、街道是寫小城的。
【點(diǎn)評(píng)】現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)。語(yǔ)文教育要體現(xiàn)時(shí)代性,要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求,就要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生圍繞問(wèn)題廣泛獲取信息并對(duì)信息進(jìn)行篩選、整合、探究的能力,獲得捕捉主要信息的能力。
師:現(xiàn)在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的海濱小城,去盡情游覽、用心感受它的美吧。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求,自學(xué)描寫海濱美麗景色的內(nèi)容。(出示自學(xué)提示,學(xué)生自讀、自學(xué))。
[點(diǎn)評(píng)]語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。這就要求教師在教學(xué)中,既要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,又要考慮學(xué)生的潛能挖掘。教師出示的具有梯度和層次性的“自學(xué)提示”要求,讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和實(shí)際,自選自學(xué),體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性、潛在性和差異性。
師:老師現(xiàn)在來(lái)檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫了哪些景物?
生:有大海、機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵。
生:還有貝殼、魚、蝦、蟹和海螺。
師:大海有什么特點(diǎn)?
生:無(wú)邊無(wú)際的大海。
師:那“浩瀚”是什么意思?
生:無(wú)邊無(wú)際的樣子。
師:作者在描寫其他景物時(shí),都寫了景物的什么特點(diǎn)?
生:顏色。
師:都有哪些顏色?
生:藍(lán)色、銀白色、灰色、金黃色、青色。
生:各種花紋、銀光閃閃也表示顏色。
師:誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括這些顏色。
生:五顏六色。
生:五光十色。
生:五彩繽紛。
生:絢麗多彩。
生:色彩斑斕。
師:這一部分對(duì)海濱景色的描寫突出了顏色,課文中所描繪的景物猶如一幅色彩斑斕的圖畫展示了海濱的美麗。
【點(diǎn)評(píng)】對(duì)詞語(yǔ)的理解并沒(méi)有用通常的方法,而是利用多媒體圖文結(jié)合來(lái)進(jìn)行,直觀形象,便于學(xué)生接受和掌握。學(xué)生用不同的詞語(yǔ)來(lái)概括這些顏色,可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè),有感情地輕聲朗讀課文,來(lái)體會(huì)體會(huì)海濱的美。
[點(diǎn)評(píng)]音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言。寫景的文章配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè),讓學(xué)生隨著音樂(lè)有感情地朗讀,可以更好地體會(huì)文中描繪的美景,品味語(yǔ)言文字的美妙。
師:這美麗的海濱是那么令人神往,作者把自己家鄉(xiāng)的這個(gè)海濱描繪得絢麗多彩。如果你也生活在這座海濱小城,大家去你的家鄉(xiāng)游覽,你怎樣向大家介紹海濱的景色呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合美麗的畫面,給我們當(dāng)一回小導(dǎo)游。好,同桌先互相練習(xí)說(shuō)一說(shuō),馬上看誰(shuí)能當(dāng)小導(dǎo)游。(學(xué)生互相當(dāng)導(dǎo)游練說(shuō))。
[點(diǎn)評(píng)]:根據(jù)學(xué)生年齡特征和課言語(yǔ)自身特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生用小導(dǎo)游的形式介紹海濱,可激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書。積極思考、主動(dòng)參與的興趣。學(xué)生要當(dāng)好導(dǎo)游,就就要閱讀,熟知課文,就要反復(fù)練習(xí)。這樣,學(xué)生在多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際環(huán)境中,就可把文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己語(yǔ)言,以其外化的表達(dá)促其內(nèi)化的吸收。師:(出示cai課件:海濱美景圖)(揮動(dòng)著導(dǎo)游旗)誰(shuí)愿意給我們當(dāng)導(dǎo)游?(學(xué)生紛紛舉手)。
師:好,你來(lái)。(生解說(shuō)略)。
生:(一學(xué)生剛說(shuō)完,有位女生立即舉手)老師,他導(dǎo)游得不錯(cuò),但沒(méi)我導(dǎo)游得好。因?yàn)槲夷茏プ【拔锏奶攸c(diǎn)用自己的話導(dǎo)游。
師:那行!你給我們導(dǎo)游。(生解說(shuō)略)。
師:這位同學(xué)還真像一位專業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見過(guò)導(dǎo)游解說(shuō)吧?
生:我爸爸就是導(dǎo)游,我去桂林導(dǎo)過(guò)游。
師:你真棒!這面導(dǎo)游旗就送給你了,希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。(生笑,鼓掌)。
[點(diǎn)評(píng)]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)個(gè)性化和個(gè)性化教學(xué),要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。少年兒童大都具有強(qiáng)烈的自己表現(xiàn)欲,教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)造自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)構(gòu)建自己實(shí)現(xiàn)的平臺(tái),盡情展現(xiàn)他們個(gè)性的光彩,使他們體驗(yàn)到成功的愉悅。
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考這三個(gè)問(wèn)題。(屏顯:1。作者觀察景物是站在什么地方觀察的?2。是按什么順序觀察的?3。是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的?)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己思考,然后分組討論、交流,互相評(píng)議。
師:請(qǐng)各組匯報(bào)討論情況。
生:我們組認(rèn)為作者是站在街道的盡頭觀察的。
師:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
生:因?yàn)檎n文中說(shuō)“人們走到街道的盡頭,就可以看見浩瀚的大海?!?BR> 生:我們組認(rèn)為作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。因?yàn)樽髡哒驹谛〗值谋M頭,先遠(yuǎn)望大海,再近看沙灘。
生:我們組認(rèn)為作者是抓住景物色彩這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的。因?yàn)樽髡咴趯懞I的景物時(shí)都加上了表示顏色的詞語(yǔ),突出了海濱景物的色彩美。
生:因?yàn)樽髡哌M(jìn)行了細(xì)致的觀察。
師:對(duì),正是由于作者站在小城的盡頭,按照由遠(yuǎn)到近的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察,并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫,所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。
師:請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,齊讀一遍“學(xué)法指導(dǎo)”。(屏幕:學(xué)法指導(dǎo):觀察、描寫一處景物要注意“三要”:1、要確定觀察點(diǎn)。2、要按一定順序。3、要抓景物特點(diǎn)。)。
[點(diǎn)評(píng)]教育家陶行知說(shuō):“先生的職責(zé)不在于教,而在于教學(xué)生學(xué)?!苯虒W(xué)有法,貴在授法。學(xué)法指導(dǎo)的滲透,旨在體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點(diǎn),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
四、游客拍照,導(dǎo)學(xué)“小城”
師:剛才我們游覽了美麗的海濱,現(xiàn)在我們?cè)俚叫〕抢镒咭蛔?,看一看,去欣賞這具有南方特色的小城風(fēng)光。
海濱小城教案篇六
情感目標(biāo):
從海濱小城的美麗,整潔,感受到大自然賦予人類的美,教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。
知識(shí)目標(biāo):
了解海濱小城的美麗、整潔。學(xué)習(xí)本課按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序記敘的方法。
能力目標(biāo):
進(jìn)一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法,提高觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句;學(xué)習(xí)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序敘述的方法。
課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生搜集海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料。
2、多媒體課件、投影、掛圖。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入。
1、交流課前收集的海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料,并表?yè)P(yáng)認(rèn)真收集的同學(xué)。
2、激趣:同學(xué)們,從我們剛才收集到的資料中,我們能體會(huì)到什么?(海濱很美、景美……)。
3、現(xiàn)在,大家想不想去欣賞更美的海濱小城?
(想)那老師帶大家去。(板書課題)。
(培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力,這樣既可以激起學(xué)生閱讀的欲望,也可以增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。)。
二、欣賞畫面,激發(fā)探究欲望。
1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。
(想給靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容注入生命,讓其變得鮮活,讓學(xué)生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象,自覺形成樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
1、個(gè)性朗讀,自主欣賞,感悟質(zhì)疑。
(1)讀第一遍,把課文讀通,并思考:文中描寫了哪幾處景物,把點(diǎn)明這幾處景物的詞語(yǔ)畫下來(lái),用自己喜歡的符號(hào)表示,并想想作者是按什么順序?qū)懙摹?BR> (2)讀第二遍,畫出自己最喜歡的詞、句、段,并注上旁注,說(shuō)明為什么喜歡。
(3)讀第三遍,提出自己通過(guò)努力,但沒(méi)能解決的問(wèn)題。
2、合作欣賞,感悟語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
把你剛才讀的收獲在小組中交流,把不懂的問(wèn)題在小組中再討論,組長(zhǎng)把不懂的問(wèn)題記錄下來(lái),不用緊張,待會(huì)兒我們就會(huì)讀懂的。
(我注意用自己的語(yǔ)言感情去感染學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們嘗到自主學(xué)生的甜頭,樂(lè)此不疲)。
3、讀細(xì)賞,再現(xiàn)海濱小城的美麗、整潔。
(1)各小組匯報(bào)讀、思、議的結(jié)果。可以選自己喜歡的方式匯報(bào),如畫畫,朗誦或以小導(dǎo)游的身份。
(2)抓住重點(diǎn)詞、句、落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。
結(jié)合語(yǔ)境,抓住重點(diǎn)詞、句理解,全班討論、交流。
(在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班討論交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步,消除了妨礙創(chuàng)造性思維的心理因素,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,學(xué)習(xí)也更主動(dòng)、積極、暢所欲言。)。
a、“早晨,機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被鍍上了一層金黃色?!?BR> 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住“鍍”來(lái)感悟。課件出示相應(yīng)的景物感受其美。
b、“鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中?!?BR> 引導(dǎo)學(xué)生抓住“熱鬧”“籠罩”來(lái)理解。
請(qǐng)同學(xué)們想象這情景怎樣,請(qǐng)學(xué)生描述,出示課件感受。
c、“初夏,桉樹葉子散發(fā)出來(lái)的香味,飄得滿街滿院都是?!?BR> 指導(dǎo)朗讀,感悟。
(3)指導(dǎo)讀課文。
a、師范讀一段。
b、指名讀,分男女讀,小組賽讀。
(鼓勵(lì)讀得不太好的同學(xué)再讀讀,如“你愿意再讀嗎?老師相信你行的`。”對(duì)讀得好的同學(xué)加以肯定、表?yè)P(yáng),如“你真棒,讓大家感受到了小城的美麗、整潔,謝謝你?!蔽蚁嘈胚@些關(guān)切的話語(yǔ)定會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛和期待,從而提高學(xué)生的朗讀水平,使三維教學(xué)融為一體,有機(jī)滲透。)。
過(guò)渡:海濱小城這么美麗、整潔,誰(shuí)帶大家再去游一游?
四、欣賞技巧再造想象,拓展延伸。
選擇你最喜歡的一處景物,以小導(dǎo)游的形式帶大家游,愿意當(dāng)游客的同學(xué)跟在導(dǎo)游后面。
(創(chuàng)設(shè)激趣的情景,這樣不但能激起學(xué)生的興趣,而且鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并進(jìn)一步拓展延伸,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和表達(dá)能力,體現(xiàn)了語(yǔ)文聽說(shuō)讀寫技能的訓(xùn)練要求,“選擇你喜歡的……”能讓學(xué)生的自主性、自信心得到很好的張揚(yáng),內(nèi)心的情感得到自由放飛。)。
五、總結(jié)全文,鞏固方法。
1、同學(xué)們,剛才真了不起?。∥磥?lái)秀的導(dǎo)游會(huì)在我們同學(xué)中產(chǎn)生,你們真有悟性?。『芸炀蜁?huì)用文中作者的方法,抓住景物的特點(diǎn),按空間的變換順序記敘。
2、同學(xué)們,汕頭也是一座海濱小城,如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建設(shè)得更美呢?(自由發(fā)言)。
(鼓勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,也鞏固了本課的重點(diǎn),同時(shí)也體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀,結(jié)合教材特點(diǎn),及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),建設(shè)家鄉(xiāng)和愛美的情感。)。
六、作業(yè)。
海濱小城教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、積累語(yǔ)言并且創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)步驟:
1、和學(xué)生談話,導(dǎo)出每一個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)情和風(fēng)景。板書課題:海濱小城。
2、指名按自然段讀課文,思考:哪幾個(gè)自然段寫了海濱?哪幾個(gè)自然段寫了小城?(1――3寫了海濱;4――6寫了小城)。
3、提問(wèn):從整體上講,海濱小城給你留下了怎樣的印象?(美麗、整潔……)。
4、你是從什么地方體會(huì)到海濱小城的美麗的?請(qǐng)你默讀課文,把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來(lái),然后讀一讀,試著讀出自己的感受。
5、學(xué)習(xí)“海濱”這部分:
(1)學(xué)生匯報(bào)自己感受深的句子,教師相機(jī)幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。
(2)理解:浩瀚指導(dǎo)朗讀:浩瀚的大海天是藍(lán)的,海也是藍(lán)的。板書:大海浩瀚天蔚藍(lán)。
(3)理解:鍍換詞理解例如:涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。
(4)指導(dǎo)朗讀第三自然段,體會(huì)人們高興的心情。
板書:貝殼多彩沙灘船隊(duì)歸來(lái)喧鬧。
6、教師小結(jié)“海濱”這一部分的學(xué)習(xí):我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊(duì)的歸來(lái)感受到了海濱景色的美麗,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),作者是抓住了什么描寫這些景物的?(顏色)。
8、能不能把這些短語(yǔ)帶到文中去讀,讀出海濱色彩斑斕的美。
9、學(xué)習(xí)小城這部分:課文寫了小城哪幾個(gè)地方?(庭院花園街道)學(xué)生匯報(bào)感受深的句子,教師相機(jī)幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。
11、想象填充句子:每逢休息的日子,石凳上總是坐滿了人,都有些什么人?他們?cè)诟墒裁茨兀浚▎l(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談)文字投影:每逢休息的時(shí)候,石凳上總是坐滿了人,有的(),有的(),還有的()……教師小結(jié):這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛,人們生活在這里真是感到舒適和幸福。(出示圖片,感受小城人情的美)。
12、朗讀(4――6)自然段,感受小城景美人更美。
海濱小城教案篇八
1.掌握本課生字新詞。
2.學(xué)習(xí)第一段的寫法,從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。
3.學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
4.了解海濱小城的美麗景色,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。
1.抓住不同景物的特點(diǎn),了解海濱小城的美麗景色,體會(huì)作者的思想感情。
2.學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。
仿照某一段的寫法寫一段話。
多媒體課件。
1課時(shí)。
1.我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊,無(wú)論你走到哪里,都能欣賞到美麗的景色,今天,我們又要到美麗南國(guó)來(lái)欣賞,地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題:20海濱小城)。
2.分析審題:海濱指的是哪里?課文寫的是什么地方?課文的'寫作順序是什么,同學(xué)們,思考一下。
2.討論分析:
第一部分(1-3)海濱的景色。
第二部分(4-6)小城的景色。
1.指名讀課文,思考:課文寫了海濱的哪些景物?用“橫線”標(biāo)出來(lái)。(板書:大海沙灘)。
2.自由讀1-2節(jié),用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語(yǔ),加以理解。
3.學(xué)生找句子——抓詞語(yǔ)——談體會(huì)(板書:藍(lán)棕銀白白灰金黃)。
小結(jié):這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫,表現(xiàn)了大海是迷人的,景色異常美麗。
4.自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美,大海景色的迷人)。
5.默讀3節(jié),思考:這段主要寫了什么景物?(板書:貝殼船隊(duì))。
6.投影顯示,理解帶點(diǎn)詞的意思,并思考:為什么會(huì)這樣?
(1)這里的孩子見得多了,都不去理睬這些貝殼,貝殼只好寂寞地躺在那里。
(2)船隊(duì)一靠岸,海灘上就喧鬧起來(lái)。
7.二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧?kù)o與喧鬧氛圍)。
1.過(guò)渡:剛才學(xué)習(xí)了1-3節(jié),了解了海濱是美麗的,下面用同樣的方法自學(xué)4-6節(jié)。
3.投影顯示思考題:
(1)課文寫了小城的哪幾個(gè)地方?用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)?用“()”標(biāo)出。
(2)抓住關(guān)鍵句體會(huì):它們美麗在哪里?
3.討論板書:
庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈。
4.投影顯示,理解帶點(diǎn)詞的意思。
鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。
5.指導(dǎo)朗讀:作者把小城寫得這么美、整潔,字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情,要通過(guò)你的朗讀,讓別人也體會(huì)到這種情感。
6.自由練讀——齊讀。
7.根據(jù)提示練背5節(jié),投影顯示:
小城的公園()。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()撐開的(),樹葉(),可以(),()。樹下(),每逢(),()總是()。
1.齊讀全文,體會(huì)作者的熱愛、贊美之情。
2.結(jié)合板書,思考:課文是怎樣連段成篇的?
海濱小城教案篇九
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、積累語(yǔ)言并且創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。
1、和學(xué)生談話,導(dǎo)出每一個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)情和風(fēng)景。板書課題:海濱小城。
2、指名按自然段讀課文,思考:哪幾個(gè)自然段寫了海濱?哪幾個(gè)自然段寫了小城?
(1——3寫了海濱;4——6寫了小城)。
3、提問(wèn):從整體上講,海濱小城給你留下了怎樣的印象?(美麗、整潔……)。
4、你是從什么地方體會(huì)到海濱小城的美麗的?請(qǐng)你默讀課文,把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來(lái),然后讀一讀,試著讀出自己的感受。
5、學(xué)習(xí)“海濱”這部分:
(1)學(xué)生匯報(bào)自己感受深的句子,教師相機(jī)幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。
(2)理解:浩瀚指導(dǎo)朗讀:浩瀚的大海天是藍(lán)的,海也是藍(lán)的`。板書:大海浩瀚天蔚藍(lán)。
(3)理解:鍍換詞理解例如:涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。
(4)指導(dǎo)朗讀第三自然段,體會(huì)人們高興的心情。板書:貝殼多彩沙灘船隊(duì)歸來(lái)喧鬧。
6、教師小結(jié)“海濱”這一部分的學(xué)習(xí):我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊(duì)的歸來(lái)感受到了海濱景色的美麗,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),作者是抓住了什么描寫這些景物的?(顏色)。
7、小練習(xí):在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語(yǔ)。
()的大海()的天空()的云朵。
()的帆船()的軍艦()的朝陽(yáng)。
()的魚()的蝦和蟹()的海螺。
8、能不能把這些短語(yǔ)帶到文中去讀,讀出海濱色彩斑斕的美。
9、學(xué)習(xí)小城這部分:課文寫了小城哪幾個(gè)地方?(庭院花園街道)。
學(xué)生匯報(bào)感受深的句子,教師相機(jī)幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。
10、出示圖片,認(rèn)識(shí)榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹,想象小城被紅云籠罩的景象。體會(huì)“熱鬧”(花朵爭(zhēng)相開放,你不讓我,我不讓你)。
有感情地朗讀這一段,板書:庭院樹木。
11、想象填充句子:
每逢休息的日子,石凳上總是坐滿了人,都有些什么人?他們?cè)诟墒裁茨??(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談)。
每逢休息的時(shí)候,石凳上總是坐滿了人,有的(),有的(),還有的()……。
教師小結(jié):這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛,人們生活在這里真是感到舒適和幸福。(出示圖片,感受小城人情的美)。
12、朗讀(4——6)自然段,感受小城景美人更美。
海濱小城教案篇十
1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者愛家鄉(xiāng)的感情。
3、積累語(yǔ)言并且創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。
1、和學(xué)生談話,導(dǎo)出每一個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)情和風(fēng)景。
2、指名按自然段讀課文,思考:哪幾個(gè)自然段寫了海濱?哪幾個(gè)自然段寫了小城?
(1——3寫了海濱;4——6寫了小城)。
3、提問(wèn):從整體上講,海濱小城給你留下了怎樣的印象?(美麗、整潔……)。
4、你是從什么地方體會(huì)到海濱小城的美麗的?請(qǐng)你默讀課文,把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來(lái),然后讀一讀,試著讀己的感受。
5、學(xué)習(xí)“海濱”這部分:
(1)學(xué)生匯報(bào)自己感受深的句子,教師相機(jī)幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。
(2)理解:浩瀚指導(dǎo)朗讀:浩瀚的大海天是藍(lán)的,海也是藍(lán)的。
板書:大海浩瀚天蔚藍(lán)。
(3)理解:鍍換詞理解例如:涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。
(4)指導(dǎo)朗讀第三自然段,體會(huì)人們高興的心情。板書:貝殼多彩沙灘。
船隊(duì)歸來(lái)喧鬧。
6、教師“海濱”這一部分的學(xué)習(xí):我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊(duì)的歸來(lái)感受到了海濱景色的美麗,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),作者是抓住了什么描寫這些景物的?(顏色)。
7、小練習(xí):在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語(yǔ)。
()的大海()的天空()的云朵。
()的帆船()的軍艦()的朝陽(yáng)。
()的魚()的蝦和蟹()的海螺。
8、能不能把這些短語(yǔ)帶到文中去讀,讀出海濱色彩斑斕的美。
9、學(xué)習(xí)小城這部分:課文寫了小城哪幾個(gè)地方?(庭院花園街道)。
學(xué)生匯報(bào)感受深的句子,教師相機(jī)幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。
10、出示圖片,認(rèn)識(shí)榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹,想象小城被紅云籠罩的景象。體會(huì)“熱鬧”(花朵爭(zhēng)相開放,你不讓我,我不讓你)。
有感情地朗讀這一段,板書:庭院樹木。
11、想象填充句子:
每逢休息的日子,石凳上總是坐滿了人,都有些什么人?他們?cè)诟墒裁茨兀浚▎l(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談)。
文字投影:
每逢休息的時(shí)候,石凳上總是坐滿了人,有的(),有的(),還有的()……。
教師:這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛,人們生活在這里真是感到舒適和幸福。(出示圖片,感受小城人情的美)。
12、朗讀(4——6)自然段,感受小城景美人更美。
海濱小城教案篇十一
1、借助關(guān)鍵語(yǔ)句讀懂第4自然段,采取找、圈、劃、讀的方式,積累語(yǔ)言,感受小城庭院的美,遷移合作學(xué)習(xí)第5、6自然段。
2、利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
海天交界銀光閃閃綠絨大傘。
2、自由讀詞語(yǔ),選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
二、品讀悟法,體會(huì)庭院之美。
(一)找關(guān)鍵句,知大意。
1、自由朗讀第4自然段,思考這段話主要講了什么?
2、找到相關(guān)句子,并用橫線劃出來(lái)。
交流并板貼:樹多。
小結(jié):有些句子很重要,可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫——關(guān)鍵句。
(二)抓關(guān)鍵詞,品樹多。
1、聚焦句子:有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹,還有別的許多亞熱帶樹木?!?BR> 指名讀,相機(jī)正音:鳳凰樹、亞熱帶(圖文出示:亞熱帶樹木,拓展認(rèn)識(shí)別的亞熱帶樹木,如:紅豆杉、樟樹、水松。
指名說(shuō)這句話是寫樹的什么多?了解樹的種類多。
圈出“有。還有?!薄霸S多”,這些詞說(shuō)明樹的種類非常多!讓我們感受到庭院的樹很多。(板貼:種類多)。
齊讀句子。
2、聚焦句子:初夏,桉樹葉子散發(fā)出來(lái)的香味,飄得滿街滿院都是。
讀著讀著,你好像聞到了桉樹的什么?(香味)。
那香味怎么樣呢?劃出關(guān)鍵詞語(yǔ):滿街滿院。
引導(dǎo)質(zhì)疑:滿街滿院跟樹多有關(guān)系嗎?這是從哪方面寫出樹多?(板貼:香味濃)。
3、聚焦句子:鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“籠罩”。抬頭往上看,庭院上空是一片片紅云,公園上空是一片片紅云,街道上空是一片片紅云,整個(gè)小城好像籠罩在一片片紅云中。
指名讀,這一片片紅云就是?(鳳凰花)作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子,來(lái)表現(xiàn)庭院樹多。(板貼:花很多)。
(三)回歸段落,悟?qū)懛ā?BR> 1、配《小城故事》音樂(lè)朗讀。老師讀第1句,同學(xué)們讀2-4句,從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風(fēng)光。
2、整理板貼,梳理思維導(dǎo)圖。
第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的'種類多、葉香濃、花多這三方面的內(nèi)容。讀懂這段話,我們是借助“小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹?!边@個(gè)關(guān)鍵句來(lái)理解的。
像這樣,當(dāng)一段話的其他句子都圍著一句話展開寫,這句關(guān)鍵的句子我們就稱它為“中心句”,當(dāng)它的位置在開頭時(shí),我們又稱它為“總起句”。
3、拓展閱讀:《花鐘》第1自然段。再次明確:關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的意思,它可能在一段話中的不同位置。
4、小結(jié)學(xué)法:讀課文--找關(guān)鍵句--圈景物--梳理思維導(dǎo)圖--再讀課文。
三、遷移學(xué)法,讀懂第5、6自然段。
過(guò)渡:剛才我們學(xué)習(xí)了小城庭院的美麗,下面,我們用剛才的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1、出示學(xué)習(xí)單。
2、交流,相機(jī)教學(xué):“綠絨大傘”“密不透風(fēng)”“每逢。總是?!?BR> 引導(dǎo)小結(jié):運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點(diǎn)。
3、配樂(lè)師生合作朗讀。
四、拓展運(yùn)用,圍繞關(guān)鍵句表達(dá)。
過(guò)渡:抓關(guān)鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思,還可以幫助我們圍繞一個(gè)意思寫一段話。
1、拿出課前準(zhǔn)備好的家鄉(xiāng)美景圖,試著用思維導(dǎo)圖的形式圍繞一句話從多個(gè)方面來(lái)表達(dá)一個(gè)場(chǎng)景。
2、交流反饋學(xué)生的思維導(dǎo)圖,進(jìn)一步習(xí)得方法。
3、在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生對(duì)前期觀察到的美景進(jìn)行交流,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中提供的或自己積累的詞語(yǔ),對(duì)景物進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
海濱小城教案篇十二
教材說(shuō)明:
《海濱小城》是第七冊(cè)的一篇略讀課文,這篇寫景的文章主要寫海濱小城的美麗、整潔,抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。
情感目標(biāo):從海濱小城的美麗,整潔,感受到大自然賦予人類的美,教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。
知識(shí)目標(biāo):了解海濱小城的美麗、整潔。學(xué)習(xí)本課按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序記敘的方法。
能力目標(biāo):進(jìn)一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法,提高觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句;學(xué)習(xí)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序敘述的方法。
課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生搜集海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料。
2、多媒體課件、投影、掛圖。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入。
1、交流課前收集的海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料,并表?yè)P(yáng)認(rèn)真收集的同學(xué)。
2、激趣:同學(xué)們,從我們剛才收集到的資料中,我們能體會(huì)到什么?(海濱很美、景美……)。
3、現(xiàn)在,大家想不想去欣賞更美的海濱小城?
(想)那老師帶大家去。(板書課題)。
(培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力,這樣既可以激起學(xué)生閱讀的欲望,也可以增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。)。
二、欣賞畫面,激發(fā)探究欲望。
1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。
(想給靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容注入生命,讓其變得鮮活,讓學(xué)生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象,自覺形成樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
三、欣賞語(yǔ)言,感受海濱小城的美麗、整潔。
1、個(gè)性朗讀,自主欣賞,感悟質(zhì)疑。
(1)讀第一遍,把課文讀通,并思考:文中描寫了哪幾處景物,把點(diǎn)明這幾處景物的詞語(yǔ)畫下來(lái),用自己喜歡的符號(hào)表示,并想想作者是按什么順序?qū)懙摹?BR> (2)讀第二遍,畫出自己最喜歡的詞、句、段,并注上旁注,說(shuō)明為什么喜歡。
(3)讀第三遍,提出自己通過(guò)努力,但沒(méi)能解決的問(wèn)題。
2、合作欣賞,感悟語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
把你剛才讀的收獲在小組中交流,把不懂的問(wèn)題在小組中再討論,組長(zhǎng)把不懂的問(wèn)題記錄下來(lái),不用緊張,待會(huì)兒我們就會(huì)讀懂的。
(我注意用自己的語(yǔ)言感情去感染學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們嘗到自主學(xué)生的甜頭,樂(lè)此不疲)。
3、讀細(xì)賞,再現(xiàn)海濱小城的美麗、整潔。
(1)各小組匯報(bào)讀、思、議的結(jié)果。可以選自己喜歡的方式匯報(bào),如畫畫,朗誦或以小導(dǎo)游的身份。
(2)抓住重點(diǎn)詞、句、落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。
結(jié)合語(yǔ)境,抓住重點(diǎn)詞、句理解,全班討論、交流。
(在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班討論交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步,消除了妨礙創(chuàng)造性思維的心理因素,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,學(xué)習(xí)也更主動(dòng)、積極、暢所欲言。)。
a、“早晨,機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被鍍上了一層金黃色?!?BR> 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住“鍍”來(lái)感悟。課件出示相應(yīng)的景物感受其美。
b、“鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中?!?BR> 引導(dǎo)學(xué)生抓住“熱鬧”“籠罩”來(lái)理解。
請(qǐng)同學(xué)們想象這情景怎樣,請(qǐng)學(xué)生描述,出示課件感受。
c、“初夏,桉樹葉子散發(fā)出來(lái)的香味,飄得滿街滿院都是。”
指導(dǎo)朗讀,感悟。
(3)指導(dǎo)讀課文。
a、師范讀一段。
b、指名讀,分男女讀,小組賽讀。
(鼓勵(lì)讀得不太好的同學(xué)再讀讀,如“你愿意再讀嗎?老師相信你行的。”對(duì)讀得好的同學(xué)加以肯定、表?yè)P(yáng),如“你真棒,讓大家感受到了小城的美麗、整潔,謝謝你。”我相信這些關(guān)切的話語(yǔ)定會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛和期待,從而提高學(xué)生的朗讀水平,使三維教學(xué)融為一體,有機(jī)滲透。)。
過(guò)渡:海濱小城這么美麗、整潔,誰(shuí)帶大家再去游一游?
四、欣賞技巧再造想象,拓展延伸。
選擇你最喜歡的一處景物,以小導(dǎo)游的形式帶大家游,愿意當(dāng)游客的同學(xué)跟在導(dǎo)游后面。
(創(chuàng)設(shè)激趣的情景,這樣不但能激起學(xué)生的興趣,而且鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并進(jìn)一步拓展延伸,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和表達(dá)能力,體現(xiàn)了語(yǔ)文聽說(shuō)讀寫技能的訓(xùn)練要求,“選擇你喜歡的……”能讓學(xué)生的自主性、自信心得到很好的張揚(yáng),內(nèi)心的情感得到自由放飛。)。
五、總結(jié)全文,鞏固方法。
1、同學(xué)們,剛才真了不起啊!未來(lái)秀的導(dǎo)游會(huì)在我們同學(xué)中產(chǎn)生,你們真有悟性?。『芸炀蜁?huì)用文中作者的方法,抓住景物的特點(diǎn),按空間的變換順序記敘。
2、同學(xué)們,汕頭也是一座海濱小城,如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建設(shè)得更美呢?(自由發(fā)言)。
(鼓勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,也鞏固了本課的重點(diǎn),同時(shí)也體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀,結(jié)合教材特點(diǎn),及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),建設(shè)家鄉(xiāng)和愛美的情感。)。
六、作業(yè)。
把這篇課文美美地讀給你的家里人聽。
海濱小城教案篇十三
2030年的一天,我終于來(lái)到了我最向往的海濱小城,那里是世界上最美的地方。
早上,天色蒙蒙亮,我就聽見不遠(yuǎn)的地方有氣笛聲,我就來(lái)到了,海邊看見了有船在海上行駛,不一會(huì)兒,海面的一邊出現(xiàn)了紅色,然后就出現(xiàn)了一小部分太陽(yáng),它的顏色是金黃色的。它像背著什么沉重的東西一步一步的向上走。后來(lái),它終于出來(lái)了。到了中午這個(gè)海灘上有許多的人,他們有的劃船,有的玩球。我就在大海旁邊的樹林里敬步。這些樹都非常高,在這些樹里仿佛像走進(jìn)了迷宮一樣。我們?cè)谶@里的草地上,這里的空氣非常好。天氣也很涼快,不知不覺的到了黃昏,我又一次的來(lái)到了沙灘上,看到了太陽(yáng)落下去了,它到一球的另一面,為那里的人們照亮了一切,帶來(lái)了光明。
這就是我心中的一幅畫。
海濱小城教案篇十四
1、學(xué)習(xí)第二部分小城的內(nèi)容,運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行分步學(xué)習(xí)并進(jìn)行學(xué)法遷移。
2、欣賞小城的美麗景色,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察和抓住景物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。
學(xué)習(xí)第二部分小城的內(nèi)容,運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行分步學(xué)習(xí)并進(jìn)行學(xué)法遷移。
學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察和抓住景物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《海濱小城》(板書課題)的第一部分,(微機(jī)顯示大海和沙灘景色)看大海、沙灘(板書:大海、沙灘)這兩個(gè)地方的景色是多么的迷人。在美麗的大海邊有一座小城。小城的景色又是怎樣的呢?現(xiàn)在我們跟隨課文去領(lǐng)略小城的美麗風(fēng)光。翻開書看課文第四、五、六、自然段,作者寫了小城的那幾個(gè)地方?你來(lái)說(shuō)。
生:作者寫了小城里的庭院、公園、街道。
二、講讀第四自然段
師:對(duì),請(qǐng)坐。課文的第二部分小城分別寫了庭院、公園、街道(板書:小城:庭院、公園、街道)這三個(gè)地方。三處地方都有各自的特點(diǎn)。請(qǐng)看第四自然段,找出中心句。(版貼字片:找中心句)
生:小城里每個(gè)庭院都栽了很多樹。
生:栽了很多樹。
師:庭院的特點(diǎn)是(板書:樹多)。你們從那句話知道?
生:從中心句知道。
師:(板貼字片:抓住特點(diǎn)),齊讀。
生:找中心句,抓住特點(diǎn)。
師:其實(shí)寫庭院樹多的句子,不光這個(gè)句子,還有哪幾個(gè)句子?
生:第四自然段的第二句。
生:“有……還有”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞看出樹多。
生:還從“許多”這個(gè)詞看出。
師:非常好,這句話通過(guò)寫樹的種類多,寫出了庭院樹多的特點(diǎn)。這是作者用眼睛……
生:看到的。
師:(板貼:看)句子簡(jiǎn)潔,朗讀時(shí)要注意頓號(hào)的停頓。
生:(按老師要求朗讀)
師:很好,請(qǐng)座。全班齊讀。
生:(齊讀第二個(gè)句子)。
師:課文寫的小城就在我們廣東,這兒栽種的樹木就叫亞熱帶樹木。在這么多的樹木中,作者具體寫了哪一種,請(qǐng)同學(xué)們把這句話讀一讀。(幻燈出示:初夏,桉樹葉子散發(fā)出來(lái)的香味,飄得滿街滿院都是。)指名學(xué)生讀。
生:(讀第三個(gè)句子)
師:這句話寫了什么?
生:這句話寫桉樹葉子發(fā)出來(lái)的香味。
師:你來(lái)說(shuō)。
生:這句話寫桉樹葉子散發(fā)出來(lái)的香味很濃。
師:從哪里可以看出來(lái)?
生:從“飄得滿街滿院都是”看出來(lái)。
師:非常好,請(qǐng)坐。請(qǐng)大家讀一讀這個(gè)句子。
師:“滿街滿院”是什么意思?(板貼指片:理解詞句)你來(lái)說(shuō)。
生:“滿街滿院”是說(shuō)街道和院子充滿了香味。
師:你再來(lái)說(shuō)。
生:“滿街滿院”是寫桉樹葉子的香味飄得到處都是。
師:對(duì),這說(shuō)明桉樹葉子散發(fā)的香味飄得到處都是,無(wú)論走到哪個(gè)地方都聞得到桉葉的清香。(板貼紙片:聞)這句子說(shuō)明了……?(教師指板書“樹多”)。
生:樹多。
生:喜歡。
師:請(qǐng)用喜愛的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這句話?!步處煼蹲x,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀?!?BR> 生:〔按老師要求讀〉
師:誰(shuí)讀得更好,你來(lái)讀。
生:〔一個(gè)接一個(gè)地讀,一個(gè)比一個(gè)讀得好?!吵跸模駱淙~子散發(fā)出的香味飄得滿街滿院都是。
師:讀得不錯(cuò),鳳凰樹在廣東栽得很多,誰(shuí)見過(guò)?
生:沒(méi)有見過(guò)。
師:沒(méi)有見過(guò),沒(méi)關(guān)系。請(qǐng)看(微機(jī)出示:鳳凰樹開花的情景)??赐赇浵窈螅瑔?wèn):美嗎?
生:很美。
師:你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
生:(學(xué)生用自己的話來(lái)形容鳳凰樹開花的情景)“鳳凰花紅得像一團(tuán)火。”
師:(出示幻燈句:鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中)看,作者是怎樣介紹鳳凰樹的,這句話寫了什么?你來(lái)說(shuō)。
生:寫鳳凰樹的花開得很熱鬧。
師:這句話當(dāng)中你認(rèn)為寫得好的詞是什么?
生:我覺得“熱鬧”這個(gè)詞用得好。
師:這個(gè)詞寫出了什么?
生:“熱鬧”這個(gè)詞寫出了鳳凰樹多,開的花很多。
師:“熱鬧”寫出了鳳凰樹花什么樣的特點(diǎn)?
生:寫出鳳凰花艷麗。
師:(播放鳳凰樹開花的錄像,指導(dǎo)學(xué)生觀察。)再看一看,還說(shuō)明了什么?你說(shuō)。
生:還說(shuō)明了花開得很旺盛。
師:對(duì),“熱鬧”這個(gè)詞用得特別好,大家一起來(lái)讀一讀。
生:熱鬧。
師:“熱鬧”可以換成那個(gè)詞?
生:燦爛。
師:(教師繼續(xù)追問(wèn))還有嗎?
生:爛漫。
生:籠罩。
師:糾正“籠”的讀音,問(wèn):“籠罩”是什么意思?
生:象籠子似地罩在上面。
師:你來(lái)說(shuō)。
生:“籠罩”是像有一層薄薄的東西把它蓋住。
師:這也說(shuō)明了……
生:樹多。
師:(出示幻燈句:鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧。小城好像籠罩在片片紅云中。)(學(xué)生一個(gè)接一個(gè)站起來(lái)讀,讀得有感情。)問(wèn):你認(rèn)為那個(gè)詞寫得好?大膽說(shuō)。你說(shuō)。
生:我覺得“紅云”一詞寫得好。
師:為什么?這里的“紅云”指什么?
生:因?yàn)檫@里運(yùn)用打比方的方法。這句話的“紅云”指鳳凰樹開的花。
師:非常好。
出示幻燈片
小城好像籠罩在片片紅云。
“紅云”比喻( )。
“籠罩”表明鳳凰樹開的紅花( )。
生:“紅云”比喻鳳凰樹開的花。“籠罩”表明鳳凰樹開的紅花的多。
師:說(shuō)清楚些。
生:“紅云”比喻鳳凰樹開的紅花?!盎\罩”表明鳳凰樹開的紅花
多而密。
師:你們認(rèn)為這個(gè)句子應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。你說(shuō)。
生:贊美
生:欣賞。
生:很美麗。
師:(板書:很美。)作者熱愛家鄉(xiāng),把小城寫得那么美,通過(guò)自己的看、聞、想。(板書:想)想就是聯(lián)想,把花想象成了紅云??础⒙?、想就是……(板貼紙片:留心觀察)?,F(xiàn)在老師檢測(cè)一下你們剛才是否留心聽課。
出示填空題
作者通過(guò)仔細(xì)觀察,先總寫了庭院的( ),再分別具體寫了樹的( )、桉樹的( )和鳳凰樹的( ),表現(xiàn)小城的( )。第一個(gè)句子和后三個(gè)句子的關(guān)系是()關(guān)系。
生:作者通過(guò)仔細(xì)觀察,先總寫了庭院的樹木,再分別具體寫了樹的種類、桉樹的香味和鳳凰樹的花,表現(xiàn)小城的美麗。第一個(gè)句子和后三個(gè)句子的關(guān)系是總分關(guān)系。
師:有其它意見嗎?
生:作者通過(guò)仔細(xì)觀察,先總寫了庭院的樹木多,再分別具體寫了樹的種類多、桉樹的香味和鳳凰樹的花的紅,表現(xiàn)小城的美麗。第一個(gè)句子和后三個(gè)句子的關(guān)系是總分關(guān)系。
師:(出示幻燈片答案)齊讀。
生:作者通過(guò)仔細(xì)觀察,先總寫了庭院的樹木多,再分別具體寫了樹的種類多、桉樹的香味濃和鳳凰樹的花的紅,表現(xiàn)小城的美麗。第一個(gè)句子和后三個(gè)句子的關(guān)系是總分關(guān)系。
過(guò)度第五、六自然段
師:我們分兩步學(xué)習(xí)了庭院部分,請(qǐng)同學(xué)們回顧一下剛才是按怎樣的步驟來(lái)學(xué)習(xí)的。(指板書:1。找中心句,抓住特點(diǎn)。2。理解詞句,體會(huì)感情。)
生:(齊讀:1。找中心句,抓住特點(diǎn)。2。理解詞句,體會(huì)感情。)
師:我們按這個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)第五、六自然段。
三、學(xué)習(xí)第五、六自然段
因?yàn)榈谒淖匀欢尾捎谩胺觥钡姆椒ㄟ\(yùn)用學(xué)法進(jìn)行分步學(xué)習(xí),所以第五、六自然段采用“放”的方法進(jìn)行學(xué)法遷移。(過(guò)程略)
生:這座海濱小城真是又美麗又整潔。
師:把作者喜愛的心情讀出來(lái)。
生:這座海濱小城真是又美麗又整潔。
師:板書:美麗、整潔。
總結(jié)全文
師:(看錄像總結(jié)全文):是勞動(dòng)人民的勞動(dòng),才使小城這樣美麗。作者先寫出了小城很美,然后留心觀察景物的特點(diǎn),這是先總后分的方法,我們還掌握了幾種留心觀察的方法:看、聞、聽、想。平時(shí)我們養(yǎng)成了這種習(xí)慣就能把生活中的美好事物,作為寫作材料,寫作文的時(shí)候要用上好詞、好句,這樣就寫得生動(dòng)、具體,把景物描寫得如詩(shī)如畫。
小城真是一幅畫,下面我們聽一首歌曲《小城故事》。
四、作業(yè)
寫一段描寫美麗的校園的話。
我們學(xué)校的校園真美啊! (提示:以“我們的校園真美麗啊!”為總起句,抓住校園“樹多、花香、教學(xué)大樓的嶄新和干凈”的特點(diǎn)分別寫具體) 。
板書設(shè)計(jì):
留心觀察
1、找中心句 海 大海
抓住特點(diǎn) 濱 沙灘 美 看
麗
2、理解詞句 小 庭院(很美)
樹多 整 聞
體會(huì)感情 公園(更美)樹大 潔 聽
城 街道(也美)干凈 想
海濱小城教案篇十五
1.學(xué)習(xí)文中寫小城的部分。
2.能從文中找出第四至六自然段的關(guān)鍵句,借助關(guān)鍵句理解段落的意思。
3.積累句子,并和同學(xué)交流。
能從文中找出第四至六自然段的關(guān)鍵句,借助關(guān)鍵句理解段落的意思。
積累句子,并和同學(xué)交流。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字詞,學(xué)生“開火車”讀。
2.同學(xué)們回憶一下,作者寫“海濱”的部分,想一想,寫了哪兩個(gè)地方?分別寫了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?(指名回答)
二、學(xué)習(xí)“小城”部分
1.默讀課文第4~6自然段,思考:作者寫了小城的哪些地方?從文中找出一句能概括小城的特點(diǎn)的句子來(lái)。
(作者寫了小城的庭院、公園、街道三個(gè)地方。“這座海濱小城真是又美麗又整潔?!边@句話概括了小城的特點(diǎn)。)
2.小城的庭院有什么特點(diǎn)?請(qǐng)從第4自然段中找出一句能概括庭院特點(diǎn)的句子來(lái)。
?(小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。)
3.作者是怎樣圍繞總述句來(lái)寫庭院的?
(作者圍繞總述句先寫樹的種類多,然后列舉了一些南方特有的樹名,接著寫桉樹的香味滿街,最后寫鳳凰樹開的花像一片片紅云。)
4.總結(jié)學(xué)法:先找這個(gè)自然段的總述句,再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫的,最后再有感情地朗讀這個(gè)自然段。
5.用同樣的方法學(xué)習(xí)“小城公園”和“小城街道”的內(nèi)容。
(“小城的公園更美”和“小城的街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點(diǎn)。其中,寫小城的公園美,具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風(fēng),可以遮太陽(yáng),擋風(fēng)雨”。寫小城的街道,具體寫了街道除了瀝青的大路,都是用細(xì)沙鋪成的,人們把街道打掃得十分干凈。)
三、總結(jié)全文
1.齊讀課文最后一個(gè)自然段,思考:這段話在全文中起什么作用?(總結(jié)全文)
2.學(xué)完這篇課文后,你留下的印象是什么?
3.課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者是按怎樣的順序觀察的,是抓住了每個(gè)地方的什么特點(diǎn)來(lái)寫的。(由遠(yuǎn)及近。先寫海濱的美,再寫小城的美麗和整潔。)
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
四、課堂總結(jié),布置作業(yè)
在課文中畫出自己認(rèn)為寫得好的句子,抄在積累本上和同學(xué)交流。
海濱小城
在本課的教學(xué)中,我始終關(guān)注學(xué)生真正學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),引導(dǎo)他們理清課文思路,分兩部分學(xué)習(xí)課文,意在給他們提示,為后面總結(jié)寫法奠定基礎(chǔ)。而在總結(jié)寫法這一環(huán)節(jié),我直接總結(jié),教給學(xué)生方法,為學(xué)生以后學(xué)習(xí)課文、習(xí)作指明道路。
海濱小城教案篇十六
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元,第三篇課文《海濱小城》。結(jié)合本單元的語(yǔ)文要素,我將圍繞“深度閱讀,讓言語(yǔ)與思維共生長(zhǎng)”這一主題,從以下四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課:(一多維聯(lián)結(jié),分析教材二了解學(xué)情,關(guān)注起點(diǎn)三確定目標(biāo),聚焦核心四解說(shuō)過(guò)程,深度閱讀)。
這個(gè)單元的語(yǔ)文要素是:“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思,習(xí)作的時(shí)候試著圍繞一個(gè)意思來(lái)寫?!蓖ㄟ^(guò)細(xì)致解讀我發(fā)現(xiàn)了其中這些要點(diǎn),要讓學(xué)生首要學(xué)會(huì)去找找每段話的關(guān)鍵語(yǔ)句或你最最喜歡的句子,嘗試去引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解,可以從多種角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,理解問(wèn)題。
三上第六單元共有課文四篇,《古詩(shī)三首》是從課后習(xí)題中提出說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵詩(shī)句的意思,《富饒的西沙群島》是以泡泡的形式提示學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵語(yǔ)句,《美麗的小興安嶺》是選擇關(guān)鍵句中的詞語(yǔ)去體會(huì)整句話的含義。《海濱小城》是課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生從段落中找出關(guān)鍵語(yǔ)句。不同的幾篇文章都從關(guān)鍵句子或詞語(yǔ)中去引導(dǎo)整單元的教學(xué)重難點(diǎn)。
基于對(duì)教材的理解,我從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力,對(duì)本課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析如下:
(1)從學(xué)習(xí)習(xí)慣上來(lái)說(shuō),三年級(jí)的學(xué)生閱讀的方法性還比較欠缺,大多關(guān)注的是文章的內(nèi)容,而對(duì)較重要的句子并不能較好的理解。
(2)從學(xué)習(xí)能力上來(lái)說(shuō),三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于本單元的找關(guān)鍵句的能力還較弱,不能從關(guān)鍵詞句中獲得更深的閱讀體驗(yàn)。
根據(jù)學(xué)情的了解,基于本課“深度閱讀,讓言語(yǔ)與思維共生長(zhǎng)”這一主題的設(shè)定,我確定了以下三個(gè)層面的教學(xué)目標(biāo)。
1、語(yǔ)言目標(biāo):能正確、流利的朗讀課文,會(huì)識(shí)、會(huì)寫生字,理解難懂的詞語(yǔ)。
2、思維目標(biāo):能借助課文的提示找找關(guān)鍵句,初步感受關(guān)鍵句是如何表達(dá)整段的意思展開。
3、價(jià)值目標(biāo):體會(huì)出我愛祖國(guó),愛祖國(guó)的每一寸土地,愛祖國(guó)的壯美山河的情感體驗(yàn)。
依據(jù)目標(biāo)的設(shè)定,結(jié)合教材編寫意圖和三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),我將重點(diǎn)定位在:找關(guān)鍵句來(lái)理解一段話的意思,進(jìn)而培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言和思維力的發(fā)展。
因此,我在了解學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)上加大對(duì)課文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生自己探究并能從課堂中去生成,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用抓關(guān)鍵句子的能力去閱讀課文,使學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力同步協(xié)調(diào)發(fā)展,從而助力他們成為積極主動(dòng)的閱讀者。
根據(jù)目標(biāo)定位,我安排了如下四個(gè)板塊的教學(xué)過(guò)程。我的設(shè)計(jì)策略是:找出關(guān)鍵句、提出理解、規(guī)范語(yǔ)句運(yùn)用、思考閱讀角度,從而層層遞進(jìn):
本課學(xué)生已課前預(yù)習(xí),而且是本單元第三篇課文,因此我將直接談話出示課題再請(qǐng)學(xué)生讀正確,認(rèn)讀“濱”這個(gè)生字,接著出示“濱”在字典中的義項(xiàng),請(qǐng)學(xué)生選擇海濱在這應(yīng)該是哪種義項(xiàng)。在此基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生讀讀有關(guān)于其他濱的詞語(yǔ),讓學(xué)生明白不同的詞語(yǔ)有不同的意思,可以由同一個(gè)字來(lái)表達(dá)。
我結(jié)合課堂學(xué)習(xí)單“讓學(xué)生聽音選擇正確的讀音”來(lái)鞏固難讀的生字詞。接著通過(guò)學(xué)生朗讀詞語(yǔ),自己給詞語(yǔ)歸類談發(fā)現(xiàn),如:第二行都是描寫亞熱帶的樹木,并結(jié)合有特色的圖片展示識(shí)記。如:凰的認(rèn)識(shí),凰本作皇,指山海經(jīng)中的皇鳥?!盎省钡耐鈬由巷L(fēng)字框,表示“跟隨鳥王的大批鳥群”。是中國(guó)神話傳說(shuō)中的百鳥之王。雄為鳳,雌為凰,總稱為鳳凰,常用來(lái)象征祥瑞。
學(xué)生自由讀文,聚焦:“課文寫了哪些海濱小城的景象,這些景象是什么樣的?”這一主問(wèn)題。讓學(xué)生根據(jù)大屏幕上“美麗迷人的風(fēng)光照”請(qǐng)學(xué)生一一對(duì)照,一一朗讀風(fēng)景照下的優(yōu)美文字。在朗讀、交流、提取中以圖片+文字的形式來(lái)說(shuō)海濱小城的景象。這樣的方式讓學(xué)生從形象的圖片和文字中去提取信息,也加強(qiáng)了課文語(yǔ)言和自身語(yǔ)言的有效結(jié)合。
閱讀教學(xué)不只是幫助學(xué)生“理解課文內(nèi)容”,還應(yīng)該助力學(xué)生“學(xué)會(huì)閱讀”。在學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容后,繼續(xù)默讀課文,研讀第4段“找你最喜歡的句子或你覺得最重要的句子,畫出來(lái)”。在交流中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注言語(yǔ)的路徑,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文智能的發(fā)展,讓學(xué)生真正閱讀。如“有……還有”的句式表達(dá),如“很多、滿院都是、籠罩在一片片紅云之中”等詞想象庭院的美麗,而這些都是在寫樹,從而發(fā)現(xiàn)是圍繞第一句話來(lái)寫的。
從局部到整體,那么5、6自然段中還有沒(méi)有類似的關(guān)鍵句子呢?也請(qǐng)你找找畫畫。繼續(xù)交流中,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每段第一個(gè)句子,讓學(xué)生把自己獨(dú)到理解的關(guān)鍵句和詞語(yǔ)張貼在黑板上,一目了然。左邊的是關(guān)鍵句而右邊的是詳細(xì)描寫的句子。進(jìn)而讓學(xué)生去朗讀,合作讀、配樂(lè)讀、當(dāng)小導(dǎo)游帶讀,讀好每個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)并理解語(yǔ)言背后的意義。
閱讀課文時(shí)要關(guān)注表達(dá)有特點(diǎn)句子的意識(shí),養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。文中提到的一些海濱小城的景物學(xué)生比較陌生,可以用圖片+文字的摘抄形式讓學(xué)生獲得直觀感受也為下節(jié)課做進(jìn)一步鋪墊。
這是我的板書設(shè)計(jì):
板書突出了語(yǔ)文要素,也關(guān)注了課文言語(yǔ)表達(dá),進(jìn)而提升學(xué)生語(yǔ)言思維力的發(fā)展。
以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,敬請(qǐng)批評(píng)指正!
海濱小城教案篇十七
1.能正確、流利朗讀課文4-6自然段,能說(shuō)出課文描寫的主要景物及其樣子。
2.能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句,借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。
3.能嘗試圍繞一個(gè)意思寫一段話。
能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句,借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。
能圍繞一個(gè)意思說(shuō)一段話,并嘗試著寫一寫。
幻燈片
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入,播放海濱小城的視頻。
2.找到文中關(guān)鍵句感知海濱小城。
過(guò)渡:這節(jié)課,我們就走進(jìn)4-6自然段去欣賞小城的美!
二、學(xué)習(xí)第4自然段,找到關(guān)鍵句。
學(xué)習(xí)提示:默讀第4自然段,圈一圈作者描寫的事物,思考:作者寫的哪些事物讓我們感受到了美?(同桌合作交流)
(1)交流圈畫了哪些事物?抓住特點(diǎn):樹多
(2)作者寫的哪些事物讓你感受到了美?抓住特點(diǎn):葉香,指導(dǎo)讀。
(3)你還從哪感受到了美,”鳳凰樹開了花……”抓住特點(diǎn):花美,指導(dǎo)讀。
(4)指名接讀,理清句與句之間關(guān)系,找出本段關(guān)鍵句。
(5)我們把這樣的句子叫做關(guān)鍵句,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是關(guān)鍵句?
(6)看看小海鷗怎么說(shuō)的吧?出示微課。
(7)小結(jié):看,作者用第二句寫庭院樹的種類多(樹多)!第三句寫庭院樹的葉香,第四句寫庭院樹的色美,都是圍繞第一句小城庭院樹多這個(gè)關(guān)鍵句來(lái)寫的。
(8)寫法總結(jié):我們平時(shí)就可以借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。平時(shí)練筆時(shí),也可以試著通過(guò)不同方面去圍繞一個(gè)意思寫。
三、合作學(xué)習(xí)第5、6自然段。
2.小組合作:圍繞關(guān)鍵句,作者寫了哪些事物讓我們感受到了美?
交流匯報(bào):第五自然段公園的美
(1)哪些事物讓我們感受到了公園的美?榕樹。
(2)作者用什么方法讓我們感受到了榕樹的美?比喻,把...比作...
(3)你感受到了什么?
(5)讀出榕樹的茂盛
(6)坐在這樣的榕樹下休息,感覺怎么樣?
交流匯報(bào):第六自然段街道的美。
(1)小城街道怎么樣?細(xì)沙鋪成
(3)小城街道還有什么特點(diǎn)?干凈。干凈到?jīng)]有一片樹葉。
寫法總結(jié):圍繞關(guān)鍵句展開寫的時(shí)候,我們還要選取有代表性的景物進(jìn)行描寫。
(4)感情朗讀:(配樂(lè)讀4-6)作者圍繞關(guān)鍵句子展開來(lái)寫,讓我們感受到了小城的美,一起走進(jìn)作者的文字,去感受小城的美!
總結(jié):作者通過(guò)圍繞關(guān)鍵句、抓事物特點(diǎn)展開來(lái)寫讓我們感受到了海濱小城庭院、公園、街道的美。從中我們也學(xué)到了不少寫作小竅門呢!1.描寫景物要圍繞一句話寫。2.要將景物寫具體。3.選取的景物要有代表性。
四、遷移運(yùn)用、當(dāng)堂練習(xí)。
過(guò)渡:大家是否能夠借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思了呢?現(xiàn)在是到你一顯身手的時(shí)候了。
秋天的田野里一片迷人的景象,稻谷、高粱、玉米、葡萄、
蘋果、柿子、梨子、石榴、桔子。
總結(jié):同學(xué)們,希望你們?cè)诮窈笠材茏鲆粋€(gè)有心人,用今天學(xué)的方法“圍繞關(guān)鍵句,抓事物特點(diǎn)”,去讀更多的美文!用文字留住更多的美。老師給大家推薦下節(jié)課繼續(xù)欣賞海濱的美!
五、作業(yè)
1.在文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子,抄下來(lái)。
2.有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。
六、板書設(shè)計(jì)
19 海濱小城
庭院——樹多 葉香 色美
公園——榕樹 石凳 美
街道——細(xì)沙鋪成、干凈
海濱小城教案篇十八
這節(jié)課鄭老師的導(dǎo)入方法是直接導(dǎo)入,告訴學(xué)生這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)海濱小城這篇課文。開課伊始郭老師叫學(xué)生讀課題,提醒海濱小城這篇課文的'課題暗藏玄機(jī),明確是寫的海濱和小城,接著進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),尋找相關(guān)內(nèi)容。在評(píng)課環(huán)節(jié)老師們對(duì)此提出異議,認(rèn)為不能把題目割裂理解,海濱是用來(lái)修飾小城的。我覺得從內(nèi)容來(lái)看,課文就是講的這兩部分,以此理清文章脈絡(luò)也可以。
在閱讀教學(xué)中如何滲透學(xué)法指導(dǎo),是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。特別是對(duì)于三年級(jí)的孩子,更是至關(guān)重要。鄭老師教學(xué)《海濱小城》這篇課文時(shí)在此方面下了一番工夫。授之以漁,扶得自如。如教學(xué)第四自然段,讓學(xué)生找出中心句,然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個(gè)自然段的意思,除了寫樹木的種類多外,還寫到桉樹葉散發(fā)出的香味濃;鳳凰樹開的花如一片片紅云比喻的修辭手法。從而讓學(xué)生體會(huì)到庭院的特點(diǎn),并會(huì)用準(zhǔn)確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來(lái)。整篇課文學(xué)完后,自己回顧課文3—5自然段,發(fā)現(xiàn)第一句都是中心句,掌握了這種寫作方法。
對(duì)課文分析、理解后,教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)描寫景物的方法。
關(guān)鍵的一點(diǎn)每次聽完鄭老師的課,她的那種沉穩(wěn),娓娓道來(lái),潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的講課風(fēng)格,我只有感慨,佩服!
海濱小城教案篇十九
《海濱小城》是小學(xué)六年制《語(yǔ)文》第七冊(cè)第四組教材的一篇講讀課文。課文講的是一座海濱小城的美麗景色,抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者先寫海濱,再寫小城,意在把小城放在海濱這個(gè)大的背景下,使小城更加美麗。海天遼闊,小城玲瓏,渾然一體,美不勝收。
在教學(xué)時(shí),我從海濱到小城的順序一一抓住景物特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程?,其著重點(diǎn)是:
一、扣題眼,感整體。
結(jié)合課文提問(wèn):由課題看文中作者描寫了家鄉(xiāng)什么地方的景色?按什么順序觀察的?從哪些方面寫海濱的景色?小城又從哪些地方來(lái)描寫景物的?文尾一句話,點(diǎn)明了海濱小城的什么?(特點(diǎn):美麗、整潔)。
二、清思路,抓特點(diǎn)。
1、讓學(xué)生體會(huì)海濱小城的美景特點(diǎn),結(jié)合課文后思考練習(xí)1的兩個(gè)小題思考提問(wèn)。
2、教師抓住課文進(jìn)行點(diǎn)撥、板書、引導(dǎo)學(xué)生理清課文敘述的順序來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣留心觀察,寫出《海濱小城》的特點(diǎn)?!绷粜闹車氖挛铩笆潜窘M教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生讀懂第二段,作者留心觀察了小城的三處景物。(1)庭院。(2)公園。(3)街道。這三處景物不是面面俱到,而是抓住了重點(diǎn)和特點(diǎn)。如:庭院重點(diǎn)是樹,特點(diǎn)是樹多,不但用眼看,還用鼻子聞——樹香。
板書:
大海沙灘庭院公園街道。
藍(lán)色棕色貝殼歸船樹榕樹路。
白色灰色顏色、花紋各色貨物多大干凈。
色展美物展美。
美麗、整潔。
三、明道理,總結(jié)全文。
1、默讀課文,課文從海濱到小城重點(diǎn)寫了什么特點(diǎn)?(美麗、整潔)。
2、質(zhì)疑難。作者如何抓住海濱小城這一特點(diǎn)進(jìn)行觀察的?把海濱小城寫得這樣美,是否僅僅想告訴我們海濱小城的美麗、整潔?教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)寫海濱小城的美麗、整潔,使我們了解了海濱小城的景色,同時(shí)也受到了熱愛家鄉(xiāng)的教育。
3、析句點(diǎn)題,揭示中心。
提問(wèn):課文最末一句怎么理解?這句在文中有什么作用?
(這是全文的總結(jié)句,點(diǎn)明了海濱小城的特點(diǎn):美麗、整潔。有總結(jié)全文,揭示中心的作用。)。
4、引申激發(fā)。
問(wèn):你們覺得我們家鄉(xiāng)哪些地方最美?(白水湖、浮山……)舉例品評(píng)、體會(huì)。
5、學(xué)習(xí)章法,模仿運(yùn)用。
按《海濱小城》一文中的寫法,贊美一處環(huán)境,要求按一定的順序練習(xí)說(shuō)話。
海濱小城教案篇二十
1、了解海濱小城的美麗、整潔,受到愛家鄉(xiāng)、愛大自然的感染教育。
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法與角度,提高觀察能力
3、有感情地朗讀課文。
目標(biāo)1、2
1課時(shí)
〈一〉、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、以廈門為例,說(shuō)說(shuō)自己熟悉的海濱小城,談?wù)勊木吧馈?BR> 2、導(dǎo)入新課。
〈二〉、讀通課文,了解大意
1、輕聲讀課文,遇到容易讀錯(cuò)的字詞要注上拼音
2、思考:課文按什么順序?qū)懀慨嫵鲇嘘P(guān)的詞句。
3、交流
〈三〉、學(xué)習(xí)、討論
1、理解海濱
2、讀1、2段,說(shuō)說(shuō)這2段描繪了海濱的什么樣的景色,用什么方法來(lái)寫的。畫出自己喜愛的句子,仔細(xì)讀一讀。
3、交流閱讀收獲,品味優(yōu)美詞句
4、作者又是如何來(lái)介紹小城的?介紹了什么,怎樣介紹的?
5、小結(jié):海濱、小城各有什么特點(diǎn)?小組討論。
6、文章結(jié)尾在課文中起了什么作用?
〈四〉、鞏固練習(xí)
〈五〉、課堂小結(jié)
〈六〉、布置作業(yè)
海濱小城教案篇二十一
1、了解海濱小城的美麗、整潔,受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法,提高觀察能力。
3、練習(xí)給課文分段,歸納段落大意。
體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。
一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。
2、聽寫前課詞語(yǔ)。
二、導(dǎo)入??新課。
板書課題。
“濱”是什么意思?(水邊)海濱小城是什么意思?
三、自學(xué)課文。
1、提出自學(xué)要求:
小聲朗讀課文,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,想一想,每個(gè)自然段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文,每人讀一個(gè)自然段。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么。
五、討論交流。
1、課文講了哪些方面的內(nèi)容?
2、哪些自然段講海濱景色的?
3、哪些自然段講小城景色的?
4、課文先寫海濱,后寫小城,是按什么順序?qū)懙模?BR> 5、這篇課文如何分段?一(1-3);二(4-6);三(7)。
六、總結(jié):用自己的話說(shuō)說(shuō)這座海濱小城美麗整潔。
七、布置作業(yè)?:
朗讀課文。
海濱小城教案篇一
教學(xué)要求:
1、了解海濱小城的美麗、整潔,受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的'方法,提高觀察能力。
3、練習(xí)給課文分段,歸納段落大意。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。
2、聽寫前課詞語(yǔ)。
板書課題。
“濱”是什么意思?(水邊)海濱小城是什么意思?
1、提出自學(xué)要求:
小聲朗讀課文,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,想一想,每個(gè)自然段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
1、指名讀課文,每人讀一個(gè)自然段。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么。
1、課文講了哪些方面的內(nèi)容?
2、哪些自然段講海濱景色的?
3、哪些自然段講小城景色的?
4、課文先寫海濱,后寫小城,是按什么順序?qū)懙模?BR> 朗讀課文。
海濱小城教案篇二
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,上節(jié)課老師作為導(dǎo)游,帶大家來(lái)到了一個(gè)美麗的地方,那就是海濱小城(板書課題)。我們先去了哪兩個(gè)地方進(jìn)行游覽?(板書“大海、沙灘”)哪些景物給你留下來(lái)深刻的印象?是呀,這些色彩美麗的景物真是令人難忘,那下面這些詞語(yǔ)大家還記得嗎?(出示生字詞,檢查掌握情況)。小城里的景色又是怎樣的呢?今天,我繼續(xù)當(dāng)導(dǎo)游,帶著咱們這些小游客一起去領(lǐng)略小城的風(fēng)采。
(二)體會(huì)庭院之美,感悟作者寫法。
1.出示自學(xué)要求:自由朗讀4--6自然段,找出作者描寫了小城哪三個(gè)地方的景色?
2.教師引導(dǎo),以讀促悟,感受庭院之美學(xué)生找到了三個(gè)地點(diǎn):庭院、公園、街道。(板書)師:你喜歡那個(gè)地方的景色,說(shuō)說(shuō)理由。(學(xué)生自由暢談)。
師:看來(lái)小城里到處都是美景,那我們先到庭院里游覽一番。誰(shuí)來(lái)讀讀第四段?
師:這一段一共有幾句話?第一句話告訴我們庭院有什么特點(diǎn)?(交流,感悟樹多,板書)都有什么樹呢?在第二句話中你從哪些地方能讀出樹多?(有······還有······許多等等)是呀,南方城市里很多人家庭院里都會(huì)載許許多多的樹,讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們(圖片展示,補(bǔ)充其他的樹)你發(fā)現(xiàn)了樹的什么多?(種類多)第三句話誰(shuí)喜歡?來(lái)讀一讀。讀著讀著,你好像聞到了什么?那香味怎么樣呢?滿街滿院也能說(shuō)明樹怎么樣?那我們也可以說(shuō)這是一座怎樣的小城呢?我們閉上眼睛,深呼吸,聞著桉樹葉子的香味再來(lái)讀這個(gè)句子。第四個(gè)句子誰(shuí)喜歡,來(lái)讀一讀?!盁狒[”說(shuō)明了什么?“籠罩”又該如何理解?紅云指的是什么呢?運(yùn)用了什么修辭手法?出示視頻,感受鳳凰花的美。生活在這樣的小城里,生活在這樣的庭院里,這里的人們會(huì)有什么感受?讓我們帶著這種幸福的感受再來(lái)讀一讀這一段。
3.思考作者是如何來(lái)寫庭院的特點(diǎn)的,同桌可以交流,完成填空。認(rèn)識(shí)關(guān)鍵句。
(三)遷移學(xué)習(xí)5、6段。
1.接下來(lái)就該同學(xué)們一展身手了,請(qǐng)你找出5、6段的關(guān)鍵句,畫出你喜歡的句子或詞語(yǔ),收說(shuō)好在哪里。(小組合作、互學(xué))。
2.學(xué)生交流,教師相機(jī)板書。講解生字“踩”。
(四)感悟情感,課堂小結(jié)。
師:通過(guò)今天的游覽,你認(rèn)為海濱小城是一座怎樣的城市?如果讓我們用文中的一句話來(lái)概括海濱小城的特點(diǎn),那就是?板書“美麗、整潔”。作者為什么會(huì)把海濱小城寫的如此美麗呢?(感悟熱愛家鄉(xiāng)的情感)。
(五)鞏固練習(xí)。
師:同學(xué)們,其實(shí)不只是作者的家鄉(xiāng)很美,只要我們擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,我們每個(gè)人的家鄉(xiāng)都很美,這不,最近咱們家鄉(xiāng)曹縣的格?;ㄩ_了,一起來(lái)欣賞吧。出示視頻。看完視頻,請(qǐng)你用“家鄉(xiāng)的格?;ㄩ_了,開得那么美麗、那么熱鬧?!睘殚_頭,寫一段話。(課堂沒(méi)有時(shí)間的話下節(jié)課點(diǎn)評(píng))。
海濱小城教案篇三
師:同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山川秀麗,風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池,今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的海濱小城。(出示cai課件:海濱小城全景圖)大家想去嗎?(拿出寫有“海濱之旅”字樣的導(dǎo)游旗)。
生:想!
師:(板書課題)看了課題,你想知道什么?
生:我想知道海濱小城在哪里?生:我想知道海濱小城美不美?
生:我想知道海濱小城是什么樣?
海濱小城教案篇四
1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、積累語(yǔ)言并且創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。
1、和學(xué)生談話,導(dǎo)出每一個(gè)地方都有自己獨(dú)特的'風(fēng)情和風(fēng)景。板書課題:海濱小城。
2、指名按自然段讀課文,思考:哪幾個(gè)自然段寫了海濱?哪幾個(gè)自然段寫了小城?(1——3寫了海濱;4——6寫了小城)。
3、提問(wèn):從整體上講,海濱小城給你留下了怎樣的印象?(美麗、整潔……)。
4、你是從什么地方體會(huì)到海濱小城的美麗的?請(qǐng)你默讀課文,把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來(lái),然后讀一讀,試著讀出自己的感受。
5、學(xué)習(xí)“海濱”這部分:
(1)學(xué)生匯報(bào)自己感受深的句子,教師相機(jī)幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。
(2)理解:浩瀚指導(dǎo)朗讀:浩瀚的大海天是藍(lán)的,海也是藍(lán)的。板書:大海浩瀚天蔚藍(lán)。
(3)理解:鍍換詞理解例如:涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。
(4)指導(dǎo)朗讀第三自然段,體會(huì)人們高興的心情。
板書:貝殼多彩沙灘船隊(duì)歸來(lái)喧鬧。
6、教師小結(jié)“海濱”這一部分的學(xué)習(xí):我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊(duì)的歸來(lái)感受到了海濱景色的美麗,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),作者是抓住了什么描寫這些景物的?(顏色)。
8、能不能把這些短語(yǔ)帶到文中去讀,讀出海濱色彩斑斕的美。
9、學(xué)習(xí)小城這部分:課文寫了小城哪幾個(gè)地方?(庭院花園街道)學(xué)生匯報(bào)感受深的句子,教師相機(jī)幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。
11、想象填充句子:每逢休息的日子,石凳上總是坐滿了人,都有些什么人?他們?cè)诟墒裁茨??(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談)文字投影:每逢休息的時(shí)候,石凳上總是坐滿了人,有的(),有的(),還有的()……教師小結(jié):這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛,人們生活在這里真是感到舒適和幸福。(出示圖片,感受小城人情的美)。
12、朗讀(4——6)自然段,感受小城景美人更美。
海濱小城教案篇五
師:同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山川秀麗,風(fēng)景優(yōu)美。我們剛剛告別奇麗的五彩池,今天老師又要帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)這具有南國(guó)風(fēng)光的美麗的海濱小城。(出示cai課件:海濱小城全景圖)大家想去嗎?(拿出寫有“海濱之旅”字樣的導(dǎo)游旗)。
生:想!
師:(板書課題)看了課題,你想知道什么?
生:我想知道海濱小城在哪里?生:我想知道海濱小城美不美?
【點(diǎn)評(píng)】教師激情滿懷的導(dǎo)語(yǔ),給學(xué)生以感染和熏陶;教師揮動(dòng)著導(dǎo)游旗,激發(fā)學(xué)生興趣、為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng)造良好的開端;教師引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題,學(xué)生提出的是自己的需求,自己也就能主動(dòng)去探究問(wèn)題答案。
師:那么,海濱小城到底什么樣叫?下面請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式自讀課文,可以默讀、輕聲讀、大聲讀,也可以站起來(lái)讀。讀完之后,再說(shuō)說(shuō)海濱小城到底是什么樣。
師:讀了課文誰(shuí)想告訴大家海濱小城是什么樣?
師:作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢?
生:大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。
師:這五處景物,哪些內(nèi)容是寫海濱的,哪些內(nèi)容又是寫小城的?
生:大海、沙灘是寫海濱的,庭院、公園、街道是寫小城的。
【點(diǎn)評(píng)】現(xiàn)代社會(huì)是信息化社會(huì)。語(yǔ)文教育要體現(xiàn)時(shí)代性,要適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的要求,就要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生圍繞問(wèn)題廣泛獲取信息并對(duì)信息進(jìn)行篩選、整合、探究的能力,獲得捕捉主要信息的能力。
師:現(xiàn)在我們就隨作者一起走進(jìn)這美麗、整潔的海濱小城,去盡情游覽、用心感受它的美吧。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們按自學(xué)提示的要求,自學(xué)描寫海濱美麗景色的內(nèi)容。(出示自學(xué)提示,學(xué)生自讀、自學(xué))。
[點(diǎn)評(píng)]語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。這就要求教師在教學(xué)中,既要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,又要考慮學(xué)生的潛能挖掘。教師出示的具有梯度和層次性的“自學(xué)提示”要求,讓學(xué)生根據(jù)自己的水平和實(shí)際,自選自學(xué),體現(xiàn)了學(xué)生的主動(dòng)性、潛在性和差異性。
師:老師現(xiàn)在來(lái)檢查一下同學(xué)們自學(xué)的情況。這部分描寫了哪些景物?
生:有大海、機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵。
生:還有貝殼、魚、蝦、蟹和海螺。
師:大海有什么特點(diǎn)?
生:無(wú)邊無(wú)際的大海。
師:那“浩瀚”是什么意思?
生:無(wú)邊無(wú)際的樣子。
師:作者在描寫其他景物時(shí),都寫了景物的什么特點(diǎn)?
生:顏色。
師:都有哪些顏色?
生:藍(lán)色、銀白色、灰色、金黃色、青色。
生:各種花紋、銀光閃閃也表示顏色。
師:誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括這些顏色。
生:五顏六色。
生:五光十色。
生:五彩繽紛。
生:絢麗多彩。
生:色彩斑斕。
師:這一部分對(duì)海濱景色的描寫突出了顏色,課文中所描繪的景物猶如一幅色彩斑斕的圖畫展示了海濱的美麗。
【點(diǎn)評(píng)】對(duì)詞語(yǔ)的理解并沒(méi)有用通常的方法,而是利用多媒體圖文結(jié)合來(lái)進(jìn)行,直觀形象,便于學(xué)生接受和掌握。學(xué)生用不同的詞語(yǔ)來(lái)概括這些顏色,可以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們隨著音樂(lè),有感情地輕聲朗讀課文,來(lái)體會(huì)體會(huì)海濱的美。
[點(diǎn)評(píng)]音樂(lè)是一種特殊的語(yǔ)言。寫景的文章配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè),讓學(xué)生隨著音樂(lè)有感情地朗讀,可以更好地體會(huì)文中描繪的美景,品味語(yǔ)言文字的美妙。
師:這美麗的海濱是那么令人神往,作者把自己家鄉(xiāng)的這個(gè)海濱描繪得絢麗多彩。如果你也生活在這座海濱小城,大家去你的家鄉(xiāng)游覽,你怎樣向大家介紹海濱的景色呢?請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容,結(jié)合美麗的畫面,給我們當(dāng)一回小導(dǎo)游。好,同桌先互相練習(xí)說(shuō)一說(shuō),馬上看誰(shuí)能當(dāng)小導(dǎo)游。(學(xué)生互相當(dāng)導(dǎo)游練說(shuō))。
[點(diǎn)評(píng)]:根據(jù)學(xué)生年齡特征和課言語(yǔ)自身特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生用小導(dǎo)游的形式介紹海濱,可激發(fā)學(xué)生認(rèn)真讀書。積極思考、主動(dòng)參與的興趣。學(xué)生要當(dāng)好導(dǎo)游,就就要閱讀,熟知課文,就要反復(fù)練習(xí)。這樣,學(xué)生在多向互動(dòng)的口語(yǔ)交際環(huán)境中,就可把文本語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己語(yǔ)言,以其外化的表達(dá)促其內(nèi)化的吸收。師:(出示cai課件:海濱美景圖)(揮動(dòng)著導(dǎo)游旗)誰(shuí)愿意給我們當(dāng)導(dǎo)游?(學(xué)生紛紛舉手)。
師:好,你來(lái)。(生解說(shuō)略)。
生:(一學(xué)生剛說(shuō)完,有位女生立即舉手)老師,他導(dǎo)游得不錯(cuò),但沒(méi)我導(dǎo)游得好。因?yàn)槲夷茏プ【拔锏奶攸c(diǎn)用自己的話導(dǎo)游。
師:那行!你給我們導(dǎo)游。(生解說(shuō)略)。
師:這位同學(xué)還真像一位專業(yè)導(dǎo)游員。你去旅游見過(guò)導(dǎo)游解說(shuō)吧?
生:我爸爸就是導(dǎo)游,我去桂林導(dǎo)過(guò)游。
師:你真棒!這面導(dǎo)游旗就送給你了,希望你以后能成為一名優(yōu)秀的導(dǎo)游小姐。(生笑,鼓掌)。
[點(diǎn)評(píng)]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)教學(xué)個(gè)性化和個(gè)性化教學(xué),要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生人格,張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。少年兒童大都具有強(qiáng)烈的自己表現(xiàn)欲,教學(xué)中要多為學(xué)生創(chuàng)造自己表現(xiàn)的機(jī)會(huì)構(gòu)建自己實(shí)現(xiàn)的平臺(tái),盡情展現(xiàn)他們個(gè)性的光彩,使他們體驗(yàn)到成功的愉悅。
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,思考這三個(gè)問(wèn)題。(屏顯:1。作者觀察景物是站在什么地方觀察的?2。是按什么順序觀察的?3。是抓住景物的什么特點(diǎn)觀察的?)。
師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們先自己思考,然后分組討論、交流,互相評(píng)議。
師:請(qǐng)各組匯報(bào)討論情況。
生:我們組認(rèn)為作者是站在街道的盡頭觀察的。
師:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
生:因?yàn)檎n文中說(shuō)“人們走到街道的盡頭,就可以看見浩瀚的大海?!?BR> 生:我們組認(rèn)為作者是按照由遠(yuǎn)到近的順序觀察的。因?yàn)樽髡哒驹谛〗值谋M頭,先遠(yuǎn)望大海,再近看沙灘。
生:我們組認(rèn)為作者是抓住景物色彩這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的。因?yàn)樽髡咴趯懞I的景物時(shí)都加上了表示顏色的詞語(yǔ),突出了海濱景物的色彩美。
生:因?yàn)樽髡哌M(jìn)行了細(xì)致的觀察。
師:對(duì),正是由于作者站在小城的盡頭,按照由遠(yuǎn)到近的順序進(jìn)行了細(xì)致的觀察,并抓住了景物的色彩進(jìn)行描寫,所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學(xué)習(xí)作者這種觀察、描寫的方法。
師:請(qǐng)同學(xué)們看屏幕,齊讀一遍“學(xué)法指導(dǎo)”。(屏幕:學(xué)法指導(dǎo):觀察、描寫一處景物要注意“三要”:1、要確定觀察點(diǎn)。2、要按一定順序。3、要抓景物特點(diǎn)。)。
[點(diǎn)評(píng)]教育家陶行知說(shuō):“先生的職責(zé)不在于教,而在于教學(xué)生學(xué)?!苯虒W(xué)有法,貴在授法。學(xué)法指導(dǎo)的滲透,旨在體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重點(diǎn),教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。
四、游客拍照,導(dǎo)學(xué)“小城”
師:剛才我們游覽了美麗的海濱,現(xiàn)在我們?cè)俚叫〕抢镒咭蛔?,看一看,去欣賞這具有南方特色的小城風(fēng)光。
海濱小城教案篇六
情感目標(biāo):
從海濱小城的美麗,整潔,感受到大自然賦予人類的美,教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。
知識(shí)目標(biāo):
了解海濱小城的美麗、整潔。學(xué)習(xí)本課按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序記敘的方法。
能力目標(biāo):
進(jìn)一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法,提高觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句;學(xué)習(xí)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序敘述的方法。
課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生搜集海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料。
2、多媒體課件、投影、掛圖。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入。
1、交流課前收集的海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料,并表?yè)P(yáng)認(rèn)真收集的同學(xué)。
2、激趣:同學(xué)們,從我們剛才收集到的資料中,我們能體會(huì)到什么?(海濱很美、景美……)。
3、現(xiàn)在,大家想不想去欣賞更美的海濱小城?
(想)那老師帶大家去。(板書課題)。
(培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力,這樣既可以激起學(xué)生閱讀的欲望,也可以增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。)。
二、欣賞畫面,激發(fā)探究欲望。
1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。
(想給靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容注入生命,讓其變得鮮活,讓學(xué)生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象,自覺形成樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
1、個(gè)性朗讀,自主欣賞,感悟質(zhì)疑。
(1)讀第一遍,把課文讀通,并思考:文中描寫了哪幾處景物,把點(diǎn)明這幾處景物的詞語(yǔ)畫下來(lái),用自己喜歡的符號(hào)表示,并想想作者是按什么順序?qū)懙摹?BR> (2)讀第二遍,畫出自己最喜歡的詞、句、段,并注上旁注,說(shuō)明為什么喜歡。
(3)讀第三遍,提出自己通過(guò)努力,但沒(méi)能解決的問(wèn)題。
2、合作欣賞,感悟語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
把你剛才讀的收獲在小組中交流,把不懂的問(wèn)題在小組中再討論,組長(zhǎng)把不懂的問(wèn)題記錄下來(lái),不用緊張,待會(huì)兒我們就會(huì)讀懂的。
(我注意用自己的語(yǔ)言感情去感染學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們嘗到自主學(xué)生的甜頭,樂(lè)此不疲)。
3、讀細(xì)賞,再現(xiàn)海濱小城的美麗、整潔。
(1)各小組匯報(bào)讀、思、議的結(jié)果。可以選自己喜歡的方式匯報(bào),如畫畫,朗誦或以小導(dǎo)游的身份。
(2)抓住重點(diǎn)詞、句、落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。
結(jié)合語(yǔ)境,抓住重點(diǎn)詞、句理解,全班討論、交流。
(在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班討論交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步,消除了妨礙創(chuàng)造性思維的心理因素,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,學(xué)習(xí)也更主動(dòng)、積極、暢所欲言。)。
a、“早晨,機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被鍍上了一層金黃色?!?BR> 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住“鍍”來(lái)感悟。課件出示相應(yīng)的景物感受其美。
b、“鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中?!?BR> 引導(dǎo)學(xué)生抓住“熱鬧”“籠罩”來(lái)理解。
請(qǐng)同學(xué)們想象這情景怎樣,請(qǐng)學(xué)生描述,出示課件感受。
c、“初夏,桉樹葉子散發(fā)出來(lái)的香味,飄得滿街滿院都是?!?BR> 指導(dǎo)朗讀,感悟。
(3)指導(dǎo)讀課文。
a、師范讀一段。
b、指名讀,分男女讀,小組賽讀。
(鼓勵(lì)讀得不太好的同學(xué)再讀讀,如“你愿意再讀嗎?老師相信你行的`。”對(duì)讀得好的同學(xué)加以肯定、表?yè)P(yáng),如“你真棒,讓大家感受到了小城的美麗、整潔,謝謝你?!蔽蚁嘈胚@些關(guān)切的話語(yǔ)定會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛和期待,從而提高學(xué)生的朗讀水平,使三維教學(xué)融為一體,有機(jī)滲透。)。
過(guò)渡:海濱小城這么美麗、整潔,誰(shuí)帶大家再去游一游?
四、欣賞技巧再造想象,拓展延伸。
選擇你最喜歡的一處景物,以小導(dǎo)游的形式帶大家游,愿意當(dāng)游客的同學(xué)跟在導(dǎo)游后面。
(創(chuàng)設(shè)激趣的情景,這樣不但能激起學(xué)生的興趣,而且鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并進(jìn)一步拓展延伸,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和表達(dá)能力,體現(xiàn)了語(yǔ)文聽說(shuō)讀寫技能的訓(xùn)練要求,“選擇你喜歡的……”能讓學(xué)生的自主性、自信心得到很好的張揚(yáng),內(nèi)心的情感得到自由放飛。)。
五、總結(jié)全文,鞏固方法。
1、同學(xué)們,剛才真了不起?。∥磥?lái)秀的導(dǎo)游會(huì)在我們同學(xué)中產(chǎn)生,你們真有悟性?。『芸炀蜁?huì)用文中作者的方法,抓住景物的特點(diǎn),按空間的變換順序記敘。
2、同學(xué)們,汕頭也是一座海濱小城,如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建設(shè)得更美呢?(自由發(fā)言)。
(鼓勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,也鞏固了本課的重點(diǎn),同時(shí)也體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀,結(jié)合教材特點(diǎn),及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),建設(shè)家鄉(xiāng)和愛美的情感。)。
六、作業(yè)。
海濱小城教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、積累語(yǔ)言并且創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。
教學(xué)步驟:
1、和學(xué)生談話,導(dǎo)出每一個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)情和風(fēng)景。板書課題:海濱小城。
2、指名按自然段讀課文,思考:哪幾個(gè)自然段寫了海濱?哪幾個(gè)自然段寫了小城?(1――3寫了海濱;4――6寫了小城)。
3、提問(wèn):從整體上講,海濱小城給你留下了怎樣的印象?(美麗、整潔……)。
4、你是從什么地方體會(huì)到海濱小城的美麗的?請(qǐng)你默讀課文,把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來(lái),然后讀一讀,試著讀出自己的感受。
5、學(xué)習(xí)“海濱”這部分:
(1)學(xué)生匯報(bào)自己感受深的句子,教師相機(jī)幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。
(2)理解:浩瀚指導(dǎo)朗讀:浩瀚的大海天是藍(lán)的,海也是藍(lán)的。板書:大海浩瀚天蔚藍(lán)。
(3)理解:鍍換詞理解例如:涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。
(4)指導(dǎo)朗讀第三自然段,體會(huì)人們高興的心情。
板書:貝殼多彩沙灘船隊(duì)歸來(lái)喧鬧。
6、教師小結(jié)“海濱”這一部分的學(xué)習(xí):我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊(duì)的歸來(lái)感受到了海濱景色的美麗,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),作者是抓住了什么描寫這些景物的?(顏色)。
8、能不能把這些短語(yǔ)帶到文中去讀,讀出海濱色彩斑斕的美。
9、學(xué)習(xí)小城這部分:課文寫了小城哪幾個(gè)地方?(庭院花園街道)學(xué)生匯報(bào)感受深的句子,教師相機(jī)幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。
11、想象填充句子:每逢休息的日子,石凳上總是坐滿了人,都有些什么人?他們?cè)诟墒裁茨兀浚▎l(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談)文字投影:每逢休息的時(shí)候,石凳上總是坐滿了人,有的(),有的(),還有的()……教師小結(jié):這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛,人們生活在這里真是感到舒適和幸福。(出示圖片,感受小城人情的美)。
12、朗讀(4――6)自然段,感受小城景美人更美。
海濱小城教案篇八
1.掌握本課生字新詞。
2.學(xué)習(xí)第一段的寫法,從不同方面把一個(gè)地方的景色寫具體。
3.學(xué)習(xí)課文按不同方面連段成篇的方法。
4.了解海濱小城的美麗景色,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)海濱小城的思想感情。
1.抓住不同景物的特點(diǎn),了解海濱小城的美麗景色,體會(huì)作者的思想感情。
2.學(xué)習(xí)課文按不同角度連段成篇的方法。
仿照某一段的寫法寫一段話。
多媒體課件。
1課時(shí)。
1.我們偉大的祖國(guó)幅員遼闊,無(wú)論你走到哪里,都能欣賞到美麗的景色,今天,我們又要到美麗南國(guó)來(lái)欣賞,地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題:20海濱小城)。
2.分析審題:海濱指的是哪里?課文寫的是什么地方?課文的'寫作順序是什么,同學(xué)們,思考一下。
2.討論分析:
第一部分(1-3)海濱的景色。
第二部分(4-6)小城的景色。
1.指名讀課文,思考:課文寫了海濱的哪些景物?用“橫線”標(biāo)出來(lái)。(板書:大海沙灘)。
2.自由讀1-2節(jié),用“()”標(biāo)出體現(xiàn)大海是美麗的詞語(yǔ),加以理解。
3.學(xué)生找句子——抓詞語(yǔ)——談體會(huì)(板書:藍(lán)棕銀白白灰金黃)。
小結(jié):這兩段主要抓住景物的顏色進(jìn)行描寫,表現(xiàn)了大海是迷人的,景色異常美麗。
4.自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美,大海景色的迷人)。
5.默讀3節(jié),思考:這段主要寫了什么景物?(板書:貝殼船隊(duì))。
6.投影顯示,理解帶點(diǎn)詞的意思,并思考:為什么會(huì)這樣?
(1)這里的孩子見得多了,都不去理睬這些貝殼,貝殼只好寂寞地躺在那里。
(2)船隊(duì)一靠岸,海灘上就喧鬧起來(lái)。
7.二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧?kù)o與喧鬧氛圍)。
1.過(guò)渡:剛才學(xué)習(xí)了1-3節(jié),了解了海濱是美麗的,下面用同樣的方法自學(xué)4-6節(jié)。
3.投影顯示思考題:
(1)課文寫了小城的哪幾個(gè)地方?用“”標(biāo)出。它們各有什么特點(diǎn)?用“()”標(biāo)出。
(2)抓住關(guān)鍵句體會(huì):它們美麗在哪里?
3.討論板書:
庭院——樹多花園——樹茂街道——干凈。
4.投影顯示,理解帶點(diǎn)詞的意思。
鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。
5.指導(dǎo)朗讀:作者把小城寫得這么美、整潔,字里行間流露出作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、贊美之情,要通過(guò)你的朗讀,讓別人也體會(huì)到這種情感。
6.自由練讀——齊讀。
7.根據(jù)提示練背5節(jié),投影顯示:
小城的公園()。這里栽著()。一棵棵榕樹就像()撐開的(),樹葉(),可以(),()。樹下(),每逢(),()總是()。
1.齊讀全文,體會(huì)作者的熱愛、贊美之情。
2.結(jié)合板書,思考:課文是怎樣連段成篇的?
海濱小城教案篇九
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、積累語(yǔ)言并且創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。
1、和學(xué)生談話,導(dǎo)出每一個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)情和風(fēng)景。板書課題:海濱小城。
2、指名按自然段讀課文,思考:哪幾個(gè)自然段寫了海濱?哪幾個(gè)自然段寫了小城?
(1——3寫了海濱;4——6寫了小城)。
3、提問(wèn):從整體上講,海濱小城給你留下了怎樣的印象?(美麗、整潔……)。
4、你是從什么地方體會(huì)到海濱小城的美麗的?請(qǐng)你默讀課文,把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來(lái),然后讀一讀,試著讀出自己的感受。
5、學(xué)習(xí)“海濱”這部分:
(1)學(xué)生匯報(bào)自己感受深的句子,教師相機(jī)幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。
(2)理解:浩瀚指導(dǎo)朗讀:浩瀚的大海天是藍(lán)的,海也是藍(lán)的`。板書:大海浩瀚天蔚藍(lán)。
(3)理解:鍍換詞理解例如:涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。
(4)指導(dǎo)朗讀第三自然段,體會(huì)人們高興的心情。板書:貝殼多彩沙灘船隊(duì)歸來(lái)喧鬧。
6、教師小結(jié)“海濱”這一部分的學(xué)習(xí):我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊(duì)的歸來(lái)感受到了海濱景色的美麗,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),作者是抓住了什么描寫這些景物的?(顏色)。
7、小練習(xí):在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語(yǔ)。
()的大海()的天空()的云朵。
()的帆船()的軍艦()的朝陽(yáng)。
()的魚()的蝦和蟹()的海螺。
8、能不能把這些短語(yǔ)帶到文中去讀,讀出海濱色彩斑斕的美。
9、學(xué)習(xí)小城這部分:課文寫了小城哪幾個(gè)地方?(庭院花園街道)。
學(xué)生匯報(bào)感受深的句子,教師相機(jī)幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。
10、出示圖片,認(rèn)識(shí)榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹,想象小城被紅云籠罩的景象。體會(huì)“熱鬧”(花朵爭(zhēng)相開放,你不讓我,我不讓你)。
有感情地朗讀這一段,板書:庭院樹木。
11、想象填充句子:
每逢休息的日子,石凳上總是坐滿了人,都有些什么人?他們?cè)诟墒裁茨??(啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談)。
每逢休息的時(shí)候,石凳上總是坐滿了人,有的(),有的(),還有的()……。
教師小結(jié):這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛,人們生活在這里真是感到舒適和幸福。(出示圖片,感受小城人情的美)。
12、朗讀(4——6)自然段,感受小城景美人更美。
海濱小城教案篇十
1、了解課文內(nèi)容,體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者愛家鄉(xiāng)的感情。
3、積累語(yǔ)言并且創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。
1、和學(xué)生談話,導(dǎo)出每一個(gè)地方都有自己獨(dú)特的風(fēng)情和風(fēng)景。
2、指名按自然段讀課文,思考:哪幾個(gè)自然段寫了海濱?哪幾個(gè)自然段寫了小城?
(1——3寫了海濱;4——6寫了小城)。
3、提問(wèn):從整體上講,海濱小城給你留下了怎樣的印象?(美麗、整潔……)。
4、你是從什么地方體會(huì)到海濱小城的美麗的?請(qǐng)你默讀課文,把你感受到海濱小城美麗整潔的句子劃下來(lái),然后讀一讀,試著讀己的感受。
5、學(xué)習(xí)“海濱”這部分:
(1)學(xué)生匯報(bào)自己感受深的句子,教師相機(jī)幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。
(2)理解:浩瀚指導(dǎo)朗讀:浩瀚的大海天是藍(lán)的,海也是藍(lán)的。
板書:大海浩瀚天蔚藍(lán)。
(3)理解:鍍換詞理解例如:涂染圖片幫助理解有感情地朗讀。
(4)指導(dǎo)朗讀第三自然段,體會(huì)人們高興的心情。板書:貝殼多彩沙灘。
船隊(duì)歸來(lái)喧鬧。
6、教師“海濱”這一部分的學(xué)習(xí):我們從大海、天空、云朵、帆船、海鷗、貝殼以及船隊(duì)的歸來(lái)感受到了海濱景色的美麗,你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),作者是抓住了什么描寫這些景物的?(顏色)。
7、小練習(xí):在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)谋硎绢伾脑~語(yǔ)。
()的大海()的天空()的云朵。
()的帆船()的軍艦()的朝陽(yáng)。
()的魚()的蝦和蟹()的海螺。
8、能不能把這些短語(yǔ)帶到文中去讀,讀出海濱色彩斑斕的美。
9、學(xué)習(xí)小城這部分:課文寫了小城哪幾個(gè)地方?(庭院花園街道)。
學(xué)生匯報(bào)感受深的句子,教師相機(jī)幫助加深理解,指導(dǎo)朗讀。
10、出示圖片,認(rèn)識(shí)榕樹、椰子樹、芭蕉樹、鳳凰樹,想象小城被紅云籠罩的景象。體會(huì)“熱鬧”(花朵爭(zhēng)相開放,你不讓我,我不讓你)。
有感情地朗讀這一段,板書:庭院樹木。
11、想象填充句子:
每逢休息的日子,石凳上總是坐滿了人,都有些什么人?他們?cè)诟墒裁茨兀浚▎l(fā)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談)。
文字投影:
每逢休息的時(shí)候,石凳上總是坐滿了人,有的(),有的(),還有的()……。
教師:這座小城充滿了濃濃的祥和的氣氛,人們生活在這里真是感到舒適和幸福。(出示圖片,感受小城人情的美)。
12、朗讀(4——6)自然段,感受小城景美人更美。
海濱小城教案篇十一
1、借助關(guān)鍵語(yǔ)句讀懂第4自然段,采取找、圈、劃、讀的方式,積累語(yǔ)言,感受小城庭院的美,遷移合作學(xué)習(xí)第5、6自然段。
2、利用思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)作者圍繞一個(gè)意思寫一段話的方法。
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),導(dǎo)入新課。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
海天交界銀光閃閃綠絨大傘。
2、自由讀詞語(yǔ),選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
二、品讀悟法,體會(huì)庭院之美。
(一)找關(guān)鍵句,知大意。
1、自由朗讀第4自然段,思考這段話主要講了什么?
2、找到相關(guān)句子,并用橫線劃出來(lái)。
交流并板貼:樹多。
小結(jié):有些句子很重要,可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫——關(guān)鍵句。
(二)抓關(guān)鍵詞,品樹多。
1、聚焦句子:有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹,還有別的許多亞熱帶樹木?!?BR> 指名讀,相機(jī)正音:鳳凰樹、亞熱帶(圖文出示:亞熱帶樹木,拓展認(rèn)識(shí)別的亞熱帶樹木,如:紅豆杉、樟樹、水松。
指名說(shuō)這句話是寫樹的什么多?了解樹的種類多。
圈出“有。還有?!薄霸S多”,這些詞說(shuō)明樹的種類非常多!讓我們感受到庭院的樹很多。(板貼:種類多)。
齊讀句子。
2、聚焦句子:初夏,桉樹葉子散發(fā)出來(lái)的香味,飄得滿街滿院都是。
讀著讀著,你好像聞到了桉樹的什么?(香味)。
那香味怎么樣呢?劃出關(guān)鍵詞語(yǔ):滿街滿院。
引導(dǎo)質(zhì)疑:滿街滿院跟樹多有關(guān)系嗎?這是從哪方面寫出樹多?(板貼:香味濃)。
3、聚焦句子:鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中。
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解“籠罩”。抬頭往上看,庭院上空是一片片紅云,公園上空是一片片紅云,街道上空是一片片紅云,整個(gè)小城好像籠罩在一片片紅云中。
指名讀,這一片片紅云就是?(鳳凰花)作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子,來(lái)表現(xiàn)庭院樹多。(板貼:花很多)。
(三)回歸段落,悟?qū)懛ā?BR> 1、配《小城故事》音樂(lè)朗讀。老師讀第1句,同學(xué)們讀2-4句,從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風(fēng)光。
2、整理板貼,梳理思維導(dǎo)圖。
第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的'種類多、葉香濃、花多這三方面的內(nèi)容。讀懂這段話,我們是借助“小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹?!边@個(gè)關(guān)鍵句來(lái)理解的。
像這樣,當(dāng)一段話的其他句子都圍著一句話展開寫,這句關(guān)鍵的句子我們就稱它為“中心句”,當(dāng)它的位置在開頭時(shí),我們又稱它為“總起句”。
3、拓展閱讀:《花鐘》第1自然段。再次明確:關(guān)鍵句能幫助我們概括一段話的意思,它可能在一段話中的不同位置。
4、小結(jié)學(xué)法:讀課文--找關(guān)鍵句--圈景物--梳理思維導(dǎo)圖--再讀課文。
三、遷移學(xué)法,讀懂第5、6自然段。
過(guò)渡:剛才我們學(xué)習(xí)了小城庭院的美麗,下面,我們用剛才的學(xué)習(xí)方法自主學(xué)習(xí)第5、6自然段。
1、出示學(xué)習(xí)單。
2、交流,相機(jī)教學(xué):“綠絨大傘”“密不透風(fēng)”“每逢。總是?!?BR> 引導(dǎo)小結(jié):運(yùn)用比喻、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點(diǎn)。
3、配樂(lè)師生合作朗讀。
四、拓展運(yùn)用,圍繞關(guān)鍵句表達(dá)。
過(guò)渡:抓關(guān)鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思,還可以幫助我們圍繞一個(gè)意思寫一段話。
1、拿出課前準(zhǔn)備好的家鄉(xiāng)美景圖,試著用思維導(dǎo)圖的形式圍繞一句話從多個(gè)方面來(lái)表達(dá)一個(gè)場(chǎng)景。
2、交流反饋學(xué)生的思維導(dǎo)圖,進(jìn)一步習(xí)得方法。
3、在思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生對(duì)前期觀察到的美景進(jìn)行交流,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教材中提供的或自己積累的詞語(yǔ),對(duì)景物進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。
海濱小城教案篇十二
教材說(shuō)明:
《海濱小城》是第七冊(cè)的一篇略讀課文,這篇寫景的文章主要寫海濱小城的美麗、整潔,抒發(fā)了熱愛家鄉(xiāng)的感情。
情感目標(biāo):從海濱小城的美麗,整潔,感受到大自然賦予人類的美,教育學(xué)生熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)。
知識(shí)目標(biāo):了解海濱小城的美麗、整潔。學(xué)習(xí)本課按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序記敘的方法。
能力目標(biāo):進(jìn)一步學(xué)習(xí)有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法,提高觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解敘述海濱小城的美麗、整潔的詞句;學(xué)習(xí)按地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序敘述的方法。
課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生搜集海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料。
2、多媒體課件、投影、掛圖。
教學(xué)時(shí)數(shù):
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣引入。
1、交流課前收集的海濱風(fēng)光的圖片及有關(guān)資料,并表?yè)P(yáng)認(rèn)真收集的同學(xué)。
2、激趣:同學(xué)們,從我們剛才收集到的資料中,我們能體會(huì)到什么?(海濱很美、景美……)。
3、現(xiàn)在,大家想不想去欣賞更美的海濱小城?
(想)那老師帶大家去。(板書課題)。
(培養(yǎng)學(xué)生收集信息、處理信息的能力,這樣既可以激起學(xué)生閱讀的欲望,也可以增強(qiáng)對(duì)課文的感性認(rèn)識(shí)。)。
二、欣賞畫面,激發(fā)探究欲望。
1、放錄相欣賞海濱小城的美麗、整潔。
(想給靜態(tài)的學(xué)習(xí)內(nèi)容注入生命,讓其變得鮮活,讓學(xué)生在欣賞鮮活的景物中生成初步的表象,自覺形成樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
三、欣賞語(yǔ)言,感受海濱小城的美麗、整潔。
1、個(gè)性朗讀,自主欣賞,感悟質(zhì)疑。
(1)讀第一遍,把課文讀通,并思考:文中描寫了哪幾處景物,把點(diǎn)明這幾處景物的詞語(yǔ)畫下來(lái),用自己喜歡的符號(hào)表示,并想想作者是按什么順序?qū)懙摹?BR> (2)讀第二遍,畫出自己最喜歡的詞、句、段,并注上旁注,說(shuō)明為什么喜歡。
(3)讀第三遍,提出自己通過(guò)努力,但沒(méi)能解決的問(wèn)題。
2、合作欣賞,感悟語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
把你剛才讀的收獲在小組中交流,把不懂的問(wèn)題在小組中再討論,組長(zhǎng)把不懂的問(wèn)題記錄下來(lái),不用緊張,待會(huì)兒我們就會(huì)讀懂的。
(我注意用自己的語(yǔ)言感情去感染學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,讓他們嘗到自主學(xué)生的甜頭,樂(lè)此不疲)。
3、讀細(xì)賞,再現(xiàn)海濱小城的美麗、整潔。
(1)各小組匯報(bào)讀、思、議的結(jié)果。可以選自己喜歡的方式匯報(bào),如畫畫,朗誦或以小導(dǎo)游的身份。
(2)抓住重點(diǎn)詞、句、落實(shí)語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn),點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。
結(jié)合語(yǔ)境,抓住重點(diǎn)詞、句理解,全班討論、交流。
(在小組匯報(bào)的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班討論交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短,使不同層次的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進(jìn)步,消除了妨礙創(chuàng)造性思維的心理因素,使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣盎然,學(xué)習(xí)也更主動(dòng)、積極、暢所欲言。)。
a、“早晨,機(jī)帆船、軍艦、海鷗、云朵,都被鍍上了一層金黃色?!?BR> 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,抓住“鍍”來(lái)感悟。課件出示相應(yīng)的景物感受其美。
b、“鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧。小城好像籠罩在一片紅云中?!?BR> 引導(dǎo)學(xué)生抓住“熱鬧”“籠罩”來(lái)理解。
請(qǐng)同學(xué)們想象這情景怎樣,請(qǐng)學(xué)生描述,出示課件感受。
c、“初夏,桉樹葉子散發(fā)出來(lái)的香味,飄得滿街滿院都是。”
指導(dǎo)朗讀,感悟。
(3)指導(dǎo)讀課文。
a、師范讀一段。
b、指名讀,分男女讀,小組賽讀。
(鼓勵(lì)讀得不太好的同學(xué)再讀讀,如“你愿意再讀嗎?老師相信你行的。”對(duì)讀得好的同學(xué)加以肯定、表?yè)P(yáng),如“你真棒,讓大家感受到了小城的美麗、整潔,謝謝你。”我相信這些關(guān)切的話語(yǔ)定會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到老師的關(guān)愛和期待,從而提高學(xué)生的朗讀水平,使三維教學(xué)融為一體,有機(jī)滲透。)。
過(guò)渡:海濱小城這么美麗、整潔,誰(shuí)帶大家再去游一游?
四、欣賞技巧再造想象,拓展延伸。
選擇你最喜歡的一處景物,以小導(dǎo)游的形式帶大家游,愿意當(dāng)游客的同學(xué)跟在導(dǎo)游后面。
(創(chuàng)設(shè)激趣的情景,這樣不但能激起學(xué)生的興趣,而且鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,并進(jìn)一步拓展延伸,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和表達(dá)能力,體現(xiàn)了語(yǔ)文聽說(shuō)讀寫技能的訓(xùn)練要求,“選擇你喜歡的……”能讓學(xué)生的自主性、自信心得到很好的張揚(yáng),內(nèi)心的情感得到自由放飛。)。
五、總結(jié)全文,鞏固方法。
1、同學(xué)們,剛才真了不起啊!未來(lái)秀的導(dǎo)游會(huì)在我們同學(xué)中產(chǎn)生,你們真有悟性?。『芸炀蜁?huì)用文中作者的方法,抓住景物的特點(diǎn),按空間的變換順序記敘。
2、同學(xué)們,汕頭也是一座海濱小城,如何把我們的家鄉(xiāng)汕頭建設(shè)得更美呢?(自由發(fā)言)。
(鼓勵(lì)學(xué)生,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,也鞏固了本課的重點(diǎn),同時(shí)也體現(xiàn)了以人為本的教學(xué)觀,結(jié)合教材特點(diǎn),及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),建設(shè)家鄉(xiāng)和愛美的情感。)。
六、作業(yè)。
把這篇課文美美地讀給你的家里人聽。
海濱小城教案篇十三
2030年的一天,我終于來(lái)到了我最向往的海濱小城,那里是世界上最美的地方。
早上,天色蒙蒙亮,我就聽見不遠(yuǎn)的地方有氣笛聲,我就來(lái)到了,海邊看見了有船在海上行駛,不一會(huì)兒,海面的一邊出現(xiàn)了紅色,然后就出現(xiàn)了一小部分太陽(yáng),它的顏色是金黃色的。它像背著什么沉重的東西一步一步的向上走。后來(lái),它終于出來(lái)了。到了中午這個(gè)海灘上有許多的人,他們有的劃船,有的玩球。我就在大海旁邊的樹林里敬步。這些樹都非常高,在這些樹里仿佛像走進(jìn)了迷宮一樣。我們?cè)谶@里的草地上,這里的空氣非常好。天氣也很涼快,不知不覺的到了黃昏,我又一次的來(lái)到了沙灘上,看到了太陽(yáng)落下去了,它到一球的另一面,為那里的人們照亮了一切,帶來(lái)了光明。
這就是我心中的一幅畫。
海濱小城教案篇十四
1、學(xué)習(xí)第二部分小城的內(nèi)容,運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行分步學(xué)習(xí)并進(jìn)行學(xué)法遷移。
2、欣賞小城的美麗景色,體會(huì)作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
3、學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察和抓住景物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。
學(xué)習(xí)第二部分小城的內(nèi)容,運(yùn)用學(xué)法進(jìn)行分步學(xué)習(xí)并進(jìn)行學(xué)法遷移。
學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察和抓住景物特點(diǎn)寫具體的寫作方法。
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
師:同學(xué)們,上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《海濱小城》(板書課題)的第一部分,(微機(jī)顯示大海和沙灘景色)看大海、沙灘(板書:大海、沙灘)這兩個(gè)地方的景色是多么的迷人。在美麗的大海邊有一座小城。小城的景色又是怎樣的呢?現(xiàn)在我們跟隨課文去領(lǐng)略小城的美麗風(fēng)光。翻開書看課文第四、五、六、自然段,作者寫了小城的那幾個(gè)地方?你來(lái)說(shuō)。
生:作者寫了小城里的庭院、公園、街道。
二、講讀第四自然段
師:對(duì),請(qǐng)坐。課文的第二部分小城分別寫了庭院、公園、街道(板書:小城:庭院、公園、街道)這三個(gè)地方。三處地方都有各自的特點(diǎn)。請(qǐng)看第四自然段,找出中心句。(版貼字片:找中心句)
生:小城里每個(gè)庭院都栽了很多樹。
生:栽了很多樹。
師:庭院的特點(diǎn)是(板書:樹多)。你們從那句話知道?
生:從中心句知道。
師:(板貼字片:抓住特點(diǎn)),齊讀。
生:找中心句,抓住特點(diǎn)。
師:其實(shí)寫庭院樹多的句子,不光這個(gè)句子,還有哪幾個(gè)句子?
生:第四自然段的第二句。
生:“有……還有”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞看出樹多。
生:還從“許多”這個(gè)詞看出。
師:非常好,這句話通過(guò)寫樹的種類多,寫出了庭院樹多的特點(diǎn)。這是作者用眼睛……
生:看到的。
師:(板貼:看)句子簡(jiǎn)潔,朗讀時(shí)要注意頓號(hào)的停頓。
生:(按老師要求朗讀)
師:很好,請(qǐng)座。全班齊讀。
生:(齊讀第二個(gè)句子)。
師:課文寫的小城就在我們廣東,這兒栽種的樹木就叫亞熱帶樹木。在這么多的樹木中,作者具體寫了哪一種,請(qǐng)同學(xué)們把這句話讀一讀。(幻燈出示:初夏,桉樹葉子散發(fā)出來(lái)的香味,飄得滿街滿院都是。)指名學(xué)生讀。
生:(讀第三個(gè)句子)
師:這句話寫了什么?
生:這句話寫桉樹葉子發(fā)出來(lái)的香味。
師:你來(lái)說(shuō)。
生:這句話寫桉樹葉子散發(fā)出來(lái)的香味很濃。
師:從哪里可以看出來(lái)?
生:從“飄得滿街滿院都是”看出來(lái)。
師:非常好,請(qǐng)坐。請(qǐng)大家讀一讀這個(gè)句子。
師:“滿街滿院”是什么意思?(板貼指片:理解詞句)你來(lái)說(shuō)。
生:“滿街滿院”是說(shuō)街道和院子充滿了香味。
師:你再來(lái)說(shuō)。
生:“滿街滿院”是寫桉樹葉子的香味飄得到處都是。
師:對(duì),這說(shuō)明桉樹葉子散發(fā)的香味飄得到處都是,無(wú)論走到哪個(gè)地方都聞得到桉葉的清香。(板貼紙片:聞)這句子說(shuō)明了……?(教師指板書“樹多”)。
生:樹多。
生:喜歡。
師:請(qǐng)用喜愛的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這句話?!步處煼蹲x,指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀?!?BR> 生:〔按老師要求讀〉
師:誰(shuí)讀得更好,你來(lái)讀。
生:〔一個(gè)接一個(gè)地讀,一個(gè)比一個(gè)讀得好?!吵跸模駱淙~子散發(fā)出的香味飄得滿街滿院都是。
師:讀得不錯(cuò),鳳凰樹在廣東栽得很多,誰(shuí)見過(guò)?
生:沒(méi)有見過(guò)。
師:沒(méi)有見過(guò),沒(méi)關(guān)系。請(qǐng)看(微機(jī)出示:鳳凰樹開花的情景)??赐赇浵窈螅瑔?wèn):美嗎?
生:很美。
師:你能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
生:(學(xué)生用自己的話來(lái)形容鳳凰樹開花的情景)“鳳凰花紅得像一團(tuán)火。”
師:(出示幻燈句:鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧,小城好像籠罩在一片片紅云中)看,作者是怎樣介紹鳳凰樹的,這句話寫了什么?你來(lái)說(shuō)。
生:寫鳳凰樹的花開得很熱鬧。
師:這句話當(dāng)中你認(rèn)為寫得好的詞是什么?
生:我覺得“熱鬧”這個(gè)詞用得好。
師:這個(gè)詞寫出了什么?
生:“熱鬧”這個(gè)詞寫出了鳳凰樹多,開的花很多。
師:“熱鬧”寫出了鳳凰樹花什么樣的特點(diǎn)?
生:寫出鳳凰花艷麗。
師:(播放鳳凰樹開花的錄像,指導(dǎo)學(xué)生觀察。)再看一看,還說(shuō)明了什么?你說(shuō)。
生:還說(shuō)明了花開得很旺盛。
師:對(duì),“熱鬧”這個(gè)詞用得特別好,大家一起來(lái)讀一讀。
生:熱鬧。
師:“熱鬧”可以換成那個(gè)詞?
生:燦爛。
師:(教師繼續(xù)追問(wèn))還有嗎?
生:爛漫。
生:籠罩。
師:糾正“籠”的讀音,問(wèn):“籠罩”是什么意思?
生:象籠子似地罩在上面。
師:你來(lái)說(shuō)。
生:“籠罩”是像有一層薄薄的東西把它蓋住。
師:這也說(shuō)明了……
生:樹多。
師:(出示幻燈句:鳳凰樹開了花,開得那么熱鬧。小城好像籠罩在片片紅云中。)(學(xué)生一個(gè)接一個(gè)站起來(lái)讀,讀得有感情。)問(wèn):你認(rèn)為那個(gè)詞寫得好?大膽說(shuō)。你說(shuō)。
生:我覺得“紅云”一詞寫得好。
師:為什么?這里的“紅云”指什么?
生:因?yàn)檫@里運(yùn)用打比方的方法。這句話的“紅云”指鳳凰樹開的花。
師:非常好。
出示幻燈片
小城好像籠罩在片片紅云。
“紅云”比喻( )。
“籠罩”表明鳳凰樹開的紅花( )。
生:“紅云”比喻鳳凰樹開的花。“籠罩”表明鳳凰樹開的紅花的多。
師:說(shuō)清楚些。
生:“紅云”比喻鳳凰樹開的紅花?!盎\罩”表明鳳凰樹開的紅花
多而密。
師:你們認(rèn)為這個(gè)句子應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀。你說(shuō)。
生:贊美
生:欣賞。
生:很美麗。
師:(板書:很美。)作者熱愛家鄉(xiāng),把小城寫得那么美,通過(guò)自己的看、聞、想。(板書:想)想就是聯(lián)想,把花想象成了紅云??础⒙?、想就是……(板貼紙片:留心觀察)?,F(xiàn)在老師檢測(cè)一下你們剛才是否留心聽課。
出示填空題
作者通過(guò)仔細(xì)觀察,先總寫了庭院的( ),再分別具體寫了樹的( )、桉樹的( )和鳳凰樹的( ),表現(xiàn)小城的( )。第一個(gè)句子和后三個(gè)句子的關(guān)系是()關(guān)系。
生:作者通過(guò)仔細(xì)觀察,先總寫了庭院的樹木,再分別具體寫了樹的種類、桉樹的香味和鳳凰樹的花,表現(xiàn)小城的美麗。第一個(gè)句子和后三個(gè)句子的關(guān)系是總分關(guān)系。
師:有其它意見嗎?
生:作者通過(guò)仔細(xì)觀察,先總寫了庭院的樹木多,再分別具體寫了樹的種類多、桉樹的香味和鳳凰樹的花的紅,表現(xiàn)小城的美麗。第一個(gè)句子和后三個(gè)句子的關(guān)系是總分關(guān)系。
師:(出示幻燈片答案)齊讀。
生:作者通過(guò)仔細(xì)觀察,先總寫了庭院的樹木多,再分別具體寫了樹的種類多、桉樹的香味濃和鳳凰樹的花的紅,表現(xiàn)小城的美麗。第一個(gè)句子和后三個(gè)句子的關(guān)系是總分關(guān)系。
過(guò)度第五、六自然段
師:我們分兩步學(xué)習(xí)了庭院部分,請(qǐng)同學(xué)們回顧一下剛才是按怎樣的步驟來(lái)學(xué)習(xí)的。(指板書:1。找中心句,抓住特點(diǎn)。2。理解詞句,體會(huì)感情。)
生:(齊讀:1。找中心句,抓住特點(diǎn)。2。理解詞句,體會(huì)感情。)
師:我們按這個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)第五、六自然段。
三、學(xué)習(xí)第五、六自然段
因?yàn)榈谒淖匀欢尾捎谩胺觥钡姆椒ㄟ\(yùn)用學(xué)法進(jìn)行分步學(xué)習(xí),所以第五、六自然段采用“放”的方法進(jìn)行學(xué)法遷移。(過(guò)程略)
生:這座海濱小城真是又美麗又整潔。
師:把作者喜愛的心情讀出來(lái)。
生:這座海濱小城真是又美麗又整潔。
師:板書:美麗、整潔。
總結(jié)全文
師:(看錄像總結(jié)全文):是勞動(dòng)人民的勞動(dòng),才使小城這樣美麗。作者先寫出了小城很美,然后留心觀察景物的特點(diǎn),這是先總后分的方法,我們還掌握了幾種留心觀察的方法:看、聞、聽、想。平時(shí)我們養(yǎng)成了這種習(xí)慣就能把生活中的美好事物,作為寫作材料,寫作文的時(shí)候要用上好詞、好句,這樣就寫得生動(dòng)、具體,把景物描寫得如詩(shī)如畫。
小城真是一幅畫,下面我們聽一首歌曲《小城故事》。
四、作業(yè)
寫一段描寫美麗的校園的話。
我們學(xué)校的校園真美啊! (提示:以“我們的校園真美麗啊!”為總起句,抓住校園“樹多、花香、教學(xué)大樓的嶄新和干凈”的特點(diǎn)分別寫具體) 。
板書設(shè)計(jì):
留心觀察
1、找中心句 海 大海
抓住特點(diǎn) 濱 沙灘 美 看
麗
2、理解詞句 小 庭院(很美)
樹多 整 聞
體會(huì)感情 公園(更美)樹大 潔 聽
城 街道(也美)干凈 想
海濱小城教案篇十五
1.學(xué)習(xí)文中寫小城的部分。
2.能從文中找出第四至六自然段的關(guān)鍵句,借助關(guān)鍵句理解段落的意思。
3.積累句子,并和同學(xué)交流。
能從文中找出第四至六自然段的關(guān)鍵句,借助關(guān)鍵句理解段落的意思。
積累句子,并和同學(xué)交流。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字詞,學(xué)生“開火車”讀。
2.同學(xué)們回憶一下,作者寫“海濱”的部分,想一想,寫了哪兩個(gè)地方?分別寫了哪些景物?這些景物有什么特點(diǎn)?(指名回答)
二、學(xué)習(xí)“小城”部分
1.默讀課文第4~6自然段,思考:作者寫了小城的哪些地方?從文中找出一句能概括小城的特點(diǎn)的句子來(lái)。
(作者寫了小城的庭院、公園、街道三個(gè)地方。“這座海濱小城真是又美麗又整潔?!边@句話概括了小城的特點(diǎn)。)
2.小城的庭院有什么特點(diǎn)?請(qǐng)從第4自然段中找出一句能概括庭院特點(diǎn)的句子來(lái)。
?(小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。)
3.作者是怎樣圍繞總述句來(lái)寫庭院的?
(作者圍繞總述句先寫樹的種類多,然后列舉了一些南方特有的樹名,接著寫桉樹的香味滿街,最后寫鳳凰樹開的花像一片片紅云。)
4.總結(jié)學(xué)法:先找這個(gè)自然段的總述句,再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫的,最后再有感情地朗讀這個(gè)自然段。
5.用同樣的方法學(xué)習(xí)“小城公園”和“小城街道”的內(nèi)容。
(“小城的公園更美”和“小城的街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點(diǎn)。其中,寫小城的公園美,具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘,樹葉密不透風(fēng),可以遮太陽(yáng),擋風(fēng)雨”。寫小城的街道,具體寫了街道除了瀝青的大路,都是用細(xì)沙鋪成的,人們把街道打掃得十分干凈。)
三、總結(jié)全文
1.齊讀課文最后一個(gè)自然段,思考:這段話在全文中起什么作用?(總結(jié)全文)
2.學(xué)完這篇課文后,你留下的印象是什么?
3.課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者是按怎樣的順序觀察的,是抓住了每個(gè)地方的什么特點(diǎn)來(lái)寫的。(由遠(yuǎn)及近。先寫海濱的美,再寫小城的美麗和整潔。)
4.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
四、課堂總結(jié),布置作業(yè)
在課文中畫出自己認(rèn)為寫得好的句子,抄在積累本上和同學(xué)交流。
海濱小城
在本課的教學(xué)中,我始終關(guān)注學(xué)生真正學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),引導(dǎo)他們理清課文思路,分兩部分學(xué)習(xí)課文,意在給他們提示,為后面總結(jié)寫法奠定基礎(chǔ)。而在總結(jié)寫法這一環(huán)節(jié),我直接總結(jié),教給學(xué)生方法,為學(xué)生以后學(xué)習(xí)課文、習(xí)作指明道路。
海濱小城教案篇十六
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是統(tǒng)編教材三年級(jí)上冊(cè)第六單元,第三篇課文《海濱小城》。結(jié)合本單元的語(yǔ)文要素,我將圍繞“深度閱讀,讓言語(yǔ)與思維共生長(zhǎng)”這一主題,從以下四個(gè)方面進(jìn)行我的說(shuō)課:(一多維聯(lián)結(jié),分析教材二了解學(xué)情,關(guān)注起點(diǎn)三確定目標(biāo),聚焦核心四解說(shuō)過(guò)程,深度閱讀)。
這個(gè)單元的語(yǔ)文要素是:“借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思,習(xí)作的時(shí)候試著圍繞一個(gè)意思來(lái)寫?!蓖ㄟ^(guò)細(xì)致解讀我發(fā)現(xiàn)了其中這些要點(diǎn),要讓學(xué)生首要學(xué)會(huì)去找找每段話的關(guān)鍵語(yǔ)句或你最最喜歡的句子,嘗試去引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解,可以從多種角度去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,理解問(wèn)題。
三上第六單元共有課文四篇,《古詩(shī)三首》是從課后習(xí)題中提出說(shuō)說(shuō)關(guān)鍵詩(shī)句的意思,《富饒的西沙群島》是以泡泡的形式提示學(xué)生關(guān)注關(guān)鍵語(yǔ)句,《美麗的小興安嶺》是選擇關(guān)鍵句中的詞語(yǔ)去體會(huì)整句話的含義。《海濱小城》是課后習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生從段落中找出關(guān)鍵語(yǔ)句。不同的幾篇文章都從關(guān)鍵句子或詞語(yǔ)中去引導(dǎo)整單元的教學(xué)重難點(diǎn)。
基于對(duì)教材的理解,我從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力,對(duì)本課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況分析如下:
(1)從學(xué)習(xí)習(xí)慣上來(lái)說(shuō),三年級(jí)的學(xué)生閱讀的方法性還比較欠缺,大多關(guān)注的是文章的內(nèi)容,而對(duì)較重要的句子并不能較好的理解。
(2)從學(xué)習(xí)能力上來(lái)說(shuō),三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于本單元的找關(guān)鍵句的能力還較弱,不能從關(guān)鍵詞句中獲得更深的閱讀體驗(yàn)。
根據(jù)學(xué)情的了解,基于本課“深度閱讀,讓言語(yǔ)與思維共生長(zhǎng)”這一主題的設(shè)定,我確定了以下三個(gè)層面的教學(xué)目標(biāo)。
1、語(yǔ)言目標(biāo):能正確、流利的朗讀課文,會(huì)識(shí)、會(huì)寫生字,理解難懂的詞語(yǔ)。
2、思維目標(biāo):能借助課文的提示找找關(guān)鍵句,初步感受關(guān)鍵句是如何表達(dá)整段的意思展開。
3、價(jià)值目標(biāo):體會(huì)出我愛祖國(guó),愛祖國(guó)的每一寸土地,愛祖國(guó)的壯美山河的情感體驗(yàn)。
依據(jù)目標(biāo)的設(shè)定,結(jié)合教材編寫意圖和三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn),我將重點(diǎn)定位在:找關(guān)鍵句來(lái)理解一段話的意思,進(jìn)而培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言和思維力的發(fā)展。
因此,我在了解學(xué)生學(xué)情基礎(chǔ)上加大對(duì)課文學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生自己探究并能從課堂中去生成,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用抓關(guān)鍵句子的能力去閱讀課文,使學(xué)生的語(yǔ)言能力和思維能力同步協(xié)調(diào)發(fā)展,從而助力他們成為積極主動(dòng)的閱讀者。
根據(jù)目標(biāo)定位,我安排了如下四個(gè)板塊的教學(xué)過(guò)程。我的設(shè)計(jì)策略是:找出關(guān)鍵句、提出理解、規(guī)范語(yǔ)句運(yùn)用、思考閱讀角度,從而層層遞進(jìn):
本課學(xué)生已課前預(yù)習(xí),而且是本單元第三篇課文,因此我將直接談話出示課題再請(qǐng)學(xué)生讀正確,認(rèn)讀“濱”這個(gè)生字,接著出示“濱”在字典中的義項(xiàng),請(qǐng)學(xué)生選擇海濱在這應(yīng)該是哪種義項(xiàng)。在此基礎(chǔ)上,請(qǐng)學(xué)生讀讀有關(guān)于其他濱的詞語(yǔ),讓學(xué)生明白不同的詞語(yǔ)有不同的意思,可以由同一個(gè)字來(lái)表達(dá)。
我結(jié)合課堂學(xué)習(xí)單“讓學(xué)生聽音選擇正確的讀音”來(lái)鞏固難讀的生字詞。接著通過(guò)學(xué)生朗讀詞語(yǔ),自己給詞語(yǔ)歸類談發(fā)現(xiàn),如:第二行都是描寫亞熱帶的樹木,并結(jié)合有特色的圖片展示識(shí)記。如:凰的認(rèn)識(shí),凰本作皇,指山海經(jīng)中的皇鳥?!盎省钡耐鈬由巷L(fēng)字框,表示“跟隨鳥王的大批鳥群”。是中國(guó)神話傳說(shuō)中的百鳥之王。雄為鳳,雌為凰,總稱為鳳凰,常用來(lái)象征祥瑞。
學(xué)生自由讀文,聚焦:“課文寫了哪些海濱小城的景象,這些景象是什么樣的?”這一主問(wèn)題。讓學(xué)生根據(jù)大屏幕上“美麗迷人的風(fēng)光照”請(qǐng)學(xué)生一一對(duì)照,一一朗讀風(fēng)景照下的優(yōu)美文字。在朗讀、交流、提取中以圖片+文字的形式來(lái)說(shuō)海濱小城的景象。這樣的方式讓學(xué)生從形象的圖片和文字中去提取信息,也加強(qiáng)了課文語(yǔ)言和自身語(yǔ)言的有效結(jié)合。
閱讀教學(xué)不只是幫助學(xué)生“理解課文內(nèi)容”,還應(yīng)該助力學(xué)生“學(xué)會(huì)閱讀”。在學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容后,繼續(xù)默讀課文,研讀第4段“找你最喜歡的句子或你覺得最重要的句子,畫出來(lái)”。在交流中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注言語(yǔ)的路徑,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文智能的發(fā)展,讓學(xué)生真正閱讀。如“有……還有”的句式表達(dá),如“很多、滿院都是、籠罩在一片片紅云之中”等詞想象庭院的美麗,而這些都是在寫樹,從而發(fā)現(xiàn)是圍繞第一句話來(lái)寫的。
從局部到整體,那么5、6自然段中還有沒(méi)有類似的關(guān)鍵句子呢?也請(qǐng)你找找畫畫。繼續(xù)交流中,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注每段第一個(gè)句子,讓學(xué)生把自己獨(dú)到理解的關(guān)鍵句和詞語(yǔ)張貼在黑板上,一目了然。左邊的是關(guān)鍵句而右邊的是詳細(xì)描寫的句子。進(jìn)而讓學(xué)生去朗讀,合作讀、配樂(lè)讀、當(dāng)小導(dǎo)游帶讀,讀好每個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)并理解語(yǔ)言背后的意義。
閱讀課文時(shí)要關(guān)注表達(dá)有特點(diǎn)句子的意識(shí),養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。文中提到的一些海濱小城的景物學(xué)生比較陌生,可以用圖片+文字的摘抄形式讓學(xué)生獲得直觀感受也為下節(jié)課做進(jìn)一步鋪墊。
這是我的板書設(shè)計(jì):
板書突出了語(yǔ)文要素,也關(guān)注了課文言語(yǔ)表達(dá),進(jìn)而提升學(xué)生語(yǔ)言思維力的發(fā)展。
以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容,敬請(qǐng)批評(píng)指正!
海濱小城教案篇十七
1.能正確、流利朗讀課文4-6自然段,能說(shuō)出課文描寫的主要景物及其樣子。
2.能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句,借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。
3.能嘗試圍繞一個(gè)意思寫一段話。
能找出第4-6自然段的關(guān)鍵語(yǔ)句,借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解段落的意思。
能圍繞一個(gè)意思說(shuō)一段話,并嘗試著寫一寫。
幻燈片
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入,播放海濱小城的視頻。
2.找到文中關(guān)鍵句感知海濱小城。
過(guò)渡:這節(jié)課,我們就走進(jìn)4-6自然段去欣賞小城的美!
二、學(xué)習(xí)第4自然段,找到關(guān)鍵句。
學(xué)習(xí)提示:默讀第4自然段,圈一圈作者描寫的事物,思考:作者寫的哪些事物讓我們感受到了美?(同桌合作交流)
(1)交流圈畫了哪些事物?抓住特點(diǎn):樹多
(2)作者寫的哪些事物讓你感受到了美?抓住特點(diǎn):葉香,指導(dǎo)讀。
(3)你還從哪感受到了美,”鳳凰樹開了花……”抓住特點(diǎn):花美,指導(dǎo)讀。
(4)指名接讀,理清句與句之間關(guān)系,找出本段關(guān)鍵句。
(5)我們把這樣的句子叫做關(guān)鍵句,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是關(guān)鍵句?
(6)看看小海鷗怎么說(shuō)的吧?出示微課。
(7)小結(jié):看,作者用第二句寫庭院樹的種類多(樹多)!第三句寫庭院樹的葉香,第四句寫庭院樹的色美,都是圍繞第一句小城庭院樹多這個(gè)關(guān)鍵句來(lái)寫的。
(8)寫法總結(jié):我們平時(shí)就可以借助關(guān)鍵句理解一段話的意思。平時(shí)練筆時(shí),也可以試著通過(guò)不同方面去圍繞一個(gè)意思寫。
三、合作學(xué)習(xí)第5、6自然段。
2.小組合作:圍繞關(guān)鍵句,作者寫了哪些事物讓我們感受到了美?
交流匯報(bào):第五自然段公園的美
(1)哪些事物讓我們感受到了公園的美?榕樹。
(2)作者用什么方法讓我們感受到了榕樹的美?比喻,把...比作...
(3)你感受到了什么?
(5)讀出榕樹的茂盛
(6)坐在這樣的榕樹下休息,感覺怎么樣?
交流匯報(bào):第六自然段街道的美。
(1)小城街道怎么樣?細(xì)沙鋪成
(3)小城街道還有什么特點(diǎn)?干凈。干凈到?jīng)]有一片樹葉。
寫法總結(jié):圍繞關(guān)鍵句展開寫的時(shí)候,我們還要選取有代表性的景物進(jìn)行描寫。
(4)感情朗讀:(配樂(lè)讀4-6)作者圍繞關(guān)鍵句子展開來(lái)寫,讓我們感受到了小城的美,一起走進(jìn)作者的文字,去感受小城的美!
總結(jié):作者通過(guò)圍繞關(guān)鍵句、抓事物特點(diǎn)展開來(lái)寫讓我們感受到了海濱小城庭院、公園、街道的美。從中我們也學(xué)到了不少寫作小竅門呢!1.描寫景物要圍繞一句話寫。2.要將景物寫具體。3.選取的景物要有代表性。
四、遷移運(yùn)用、當(dāng)堂練習(xí)。
過(guò)渡:大家是否能夠借助關(guān)鍵語(yǔ)句理解一段話的意思了呢?現(xiàn)在是到你一顯身手的時(shí)候了。
秋天的田野里一片迷人的景象,稻谷、高粱、玉米、葡萄、
蘋果、柿子、梨子、石榴、桔子。
總結(jié):同學(xué)們,希望你們?cè)诮窈笠材茏鲆粋€(gè)有心人,用今天學(xué)的方法“圍繞關(guān)鍵句,抓事物特點(diǎn)”,去讀更多的美文!用文字留住更多的美。老師給大家推薦下節(jié)課繼續(xù)欣賞海濱的美!
五、作業(yè)
1.在文中畫出你認(rèn)為寫得好的句子,抄下來(lái)。
2.有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。
六、板書設(shè)計(jì)
19 海濱小城
庭院——樹多 葉香 色美
公園——榕樹 石凳 美
街道——細(xì)沙鋪成、干凈
海濱小城教案篇十八
這節(jié)課鄭老師的導(dǎo)入方法是直接導(dǎo)入,告訴學(xué)生這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)海濱小城這篇課文。開課伊始郭老師叫學(xué)生讀課題,提醒海濱小城這篇課文的'課題暗藏玄機(jī),明確是寫的海濱和小城,接著進(jìn)入課文的學(xué)習(xí),尋找相關(guān)內(nèi)容。在評(píng)課環(huán)節(jié)老師們對(duì)此提出異議,認(rèn)為不能把題目割裂理解,海濱是用來(lái)修飾小城的。我覺得從內(nèi)容來(lái)看,課文就是講的這兩部分,以此理清文章脈絡(luò)也可以。
在閱讀教學(xué)中如何滲透學(xué)法指導(dǎo),是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的一個(gè)重要課題。特別是對(duì)于三年級(jí)的孩子,更是至關(guān)重要。鄭老師教學(xué)《海濱小城》這篇課文時(shí)在此方面下了一番工夫。授之以漁,扶得自如。如教學(xué)第四自然段,讓學(xué)生找出中心句,然后讓他們邊讀課文邊品賞出這個(gè)自然段的意思,除了寫樹木的種類多外,還寫到桉樹葉散發(fā)出的香味濃;鳳凰樹開的花如一片片紅云比喻的修辭手法。從而讓學(xué)生體會(huì)到庭院的特點(diǎn),并會(huì)用準(zhǔn)確而精練的詞“很美”、“樹多”歸納出來(lái)。整篇課文學(xué)完后,自己回顧課文3—5自然段,發(fā)現(xiàn)第一句都是中心句,掌握了這種寫作方法。
對(duì)課文分析、理解后,教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)描寫景物的方法。
關(guān)鍵的一點(diǎn)每次聽完鄭老師的課,她的那種沉穩(wěn),娓娓道來(lái),潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的講課風(fēng)格,我只有感慨,佩服!
海濱小城教案篇十九
《海濱小城》是小學(xué)六年制《語(yǔ)文》第七冊(cè)第四組教材的一篇講讀課文。課文講的是一座海濱小城的美麗景色,抒發(fā)了作者熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。作者先寫海濱,再寫小城,意在把小城放在海濱這個(gè)大的背景下,使小城更加美麗。海天遼闊,小城玲瓏,渾然一體,美不勝收。
在教學(xué)時(shí),我從海濱到小城的順序一一抓住景物特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程?,其著重點(diǎn)是:
一、扣題眼,感整體。
結(jié)合課文提問(wèn):由課題看文中作者描寫了家鄉(xiāng)什么地方的景色?按什么順序觀察的?從哪些方面寫海濱的景色?小城又從哪些地方來(lái)描寫景物的?文尾一句話,點(diǎn)明了海濱小城的什么?(特點(diǎn):美麗、整潔)。
二、清思路,抓特點(diǎn)。
1、讓學(xué)生體會(huì)海濱小城的美景特點(diǎn),結(jié)合課文后思考練習(xí)1的兩個(gè)小題思考提問(wèn)。
2、教師抓住課文進(jìn)行點(diǎn)撥、板書、引導(dǎo)學(xué)生理清課文敘述的順序來(lái)學(xué)習(xí)作者是怎樣留心觀察,寫出《海濱小城》的特點(diǎn)?!绷粜闹車氖挛铩笆潜窘M教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時(shí),著重引導(dǎo)學(xué)生讀懂第二段,作者留心觀察了小城的三處景物。(1)庭院。(2)公園。(3)街道。這三處景物不是面面俱到,而是抓住了重點(diǎn)和特點(diǎn)。如:庭院重點(diǎn)是樹,特點(diǎn)是樹多,不但用眼看,還用鼻子聞——樹香。
板書:
大海沙灘庭院公園街道。
藍(lán)色棕色貝殼歸船樹榕樹路。
白色灰色顏色、花紋各色貨物多大干凈。
色展美物展美。
美麗、整潔。
三、明道理,總結(jié)全文。
1、默讀課文,課文從海濱到小城重點(diǎn)寫了什么特點(diǎn)?(美麗、整潔)。
2、質(zhì)疑難。作者如何抓住海濱小城這一特點(diǎn)進(jìn)行觀察的?把海濱小城寫得這樣美,是否僅僅想告訴我們海濱小城的美麗、整潔?教師點(diǎn)撥,引導(dǎo)寫海濱小城的美麗、整潔,使我們了解了海濱小城的景色,同時(shí)也受到了熱愛家鄉(xiāng)的教育。
3、析句點(diǎn)題,揭示中心。
提問(wèn):課文最末一句怎么理解?這句在文中有什么作用?
(這是全文的總結(jié)句,點(diǎn)明了海濱小城的特點(diǎn):美麗、整潔。有總結(jié)全文,揭示中心的作用。)。
4、引申激發(fā)。
問(wèn):你們覺得我們家鄉(xiāng)哪些地方最美?(白水湖、浮山……)舉例品評(píng)、體會(huì)。
5、學(xué)習(xí)章法,模仿運(yùn)用。
按《海濱小城》一文中的寫法,贊美一處環(huán)境,要求按一定的順序練習(xí)說(shuō)話。
海濱小城教案篇二十
1、了解海濱小城的美麗、整潔,受到愛家鄉(xiāng)、愛大自然的感染教育。
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法與角度,提高觀察能力
3、有感情地朗讀課文。
目標(biāo)1、2
1課時(shí)
〈一〉、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、以廈門為例,說(shuō)說(shuō)自己熟悉的海濱小城,談?wù)勊木吧馈?BR> 2、導(dǎo)入新課。
〈二〉、讀通課文,了解大意
1、輕聲讀課文,遇到容易讀錯(cuò)的字詞要注上拼音
2、思考:課文按什么順序?qū)懀慨嫵鲇嘘P(guān)的詞句。
3、交流
〈三〉、學(xué)習(xí)、討論
1、理解海濱
2、讀1、2段,說(shuō)說(shuō)這2段描繪了海濱的什么樣的景色,用什么方法來(lái)寫的。畫出自己喜愛的句子,仔細(xì)讀一讀。
3、交流閱讀收獲,品味優(yōu)美詞句
4、作者又是如何來(lái)介紹小城的?介紹了什么,怎樣介紹的?
5、小結(jié):海濱、小城各有什么特點(diǎn)?小組討論。
6、文章結(jié)尾在課文中起了什么作用?
〈四〉、鞏固練習(xí)
〈五〉、課堂小結(jié)
〈六〉、布置作業(yè)
海濱小城教案篇二十一
1、了解海濱小城的美麗、整潔,受到熱愛家鄉(xiāng)的教育。
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物的方法,提高觀察能力。
3、練習(xí)給課文分段,歸納段落大意。
體會(huì)海濱小城景色的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)的觀察方法。
一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。
2、聽寫前課詞語(yǔ)。
二、導(dǎo)入??新課。
板書課題。
“濱”是什么意思?(水邊)海濱小城是什么意思?
三、自學(xué)課文。
1、提出自學(xué)要求:
小聲朗讀課文,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍,想一想,每個(gè)自然段講的是什么。
2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。
四、檢查自學(xué)情況。
1、指名讀課文,每人讀一個(gè)自然段。
2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段講了什么。
五、討論交流。
1、課文講了哪些方面的內(nèi)容?
2、哪些自然段講海濱景色的?
3、哪些自然段講小城景色的?
4、課文先寫海濱,后寫小城,是按什么順序?qū)懙模?BR> 5、這篇課文如何分段?一(1-3);二(4-6);三(7)。
六、總結(jié):用自己的話說(shuō)說(shuō)這座海濱小城美麗整潔。
七、布置作業(yè)?:
朗讀課文。