作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質的教案范文，希望對大家能夠有所幫助。
幼兒園中班《微笑》教案及反思評價評價篇1
1、理解故事內容，知道無論能力大小都可以給朋友帶來快樂。2、萌生給別人帶去快樂的意愿和行為。
幼兒園中班《微笑》教案及反思評價評價篇2
1、表情圖（正面為微笑的表情，反面為哭泣的表情）2、人手一張空白圓形卡片，記號筆，信封3、掛圖（圖片）
幼兒園中班《微笑》教案及反思評價評價篇3
一、游戲導入，引起幼兒興趣。
1、今天，我們一起來玩一玩變臉的游戲。當老師出示笑臉，你們就變成笑臉；當我出現(xiàn)哭臉，你們就變成哭臉。（正是笑臉，反是哭臉）2、誰來說一說，當你表演笑臉的時候，心情怎么樣?當你表演哭臉的時候，心情怎么樣?3、你喜歡哪一張圖片?為什么你喜歡微笑的表情?4、總結：原來，微笑會讓你們想到快樂的事。
二、傾聽、理解故事內容。
（一）引出故事1、可是，有只小蝸牛卻在哭，一點都不開心?！靶∥伵?，小蝸牛，你怎么了?”——小蝸牛悄悄的告訴老師，它心里很著急。2、你們猜猜，小蝸牛為什么著急?3、小蝸牛到底為什么著急呢?我們一起來聽聽他的故事，名字叫《微笑》
（二）講述故事段一1、故事先講到這里，你們說小蝸牛為什么著急?2、小鳥、大象、小兔都為朋友做了什么?（先出示動物圖片，再根據(jù)幼兒回答出示對應圖片，相對應的講述）3、那小蝸牛能為朋友做什么呢?你們有沒有幫小蝸牛想到什么好辦法呢?
（三）講述故事段二、三。1、你們想了這么多好辦法，蝸牛是不是也想到了呢?我們繼續(xù)來聽聽故事。2、故事講完了，小蝸牛想出了什么好辦法?它要給朋友什么?——送微笑3、他是怎么想到把微笑送給朋友的?4、朋友們喜歡蝸牛送的微笑嗎?他們是怎么對蝸牛說的?5、現(xiàn)在我們再來聽聽這個故事，能干的小朋友跟著一起說。
三、送微笑1、小蝸牛把微笑送給了朋友，森林里的朋友都很開心。2、你們想不想也給你的好朋友帶去快樂?3、都想??！那我們也學學故事里的小蝸牛，等會請你在小紙片上畫上你甜甜的微笑，放在信封里，送給你的好朋友，給好朋友帶去快樂吧！
幼兒園中班《微笑》教案及反思評價評價篇4
《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，在活動開始的第一環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我發(fā)現(xiàn)幼兒的表達能力比較弱，另外留給幼兒的時間較少，使得許多幼兒沒有了表演的機會。我班幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，在講述故事時只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事?我班幼兒在情感及認知方面理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。
依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。但是從活動開展的情況來看，所設計的環(huán)節(jié)較局限，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，因此根據(jù)這類情況，我試想在設計環(huán)節(jié)中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗，然后再聽老師完整講述。另外教師在安排幼兒的繪畫活動時，把重點放在幼兒繪畫出快樂的笑臉上，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切于目標，更有助于問題的解決。通過這次活動，我覺得教學過程中必須要根據(jù)自班幼兒的特點進行教育活動才會得到最好的效果。在以后的語言教學中，我會繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新的教學模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調整和改進。?
幼兒園中班《微笑》教案及反思評價評價篇1
1、理解故事內容，知道無論能力大小都可以給朋友帶來快樂。2、萌生給別人帶去快樂的意愿和行為。
幼兒園中班《微笑》教案及反思評價評價篇2
1、表情圖（正面為微笑的表情，反面為哭泣的表情）2、人手一張空白圓形卡片，記號筆，信封3、掛圖（圖片）
幼兒園中班《微笑》教案及反思評價評價篇3
一、游戲導入，引起幼兒興趣。
1、今天，我們一起來玩一玩變臉的游戲。當老師出示笑臉，你們就變成笑臉；當我出現(xiàn)哭臉，你們就變成哭臉。（正是笑臉，反是哭臉）2、誰來說一說，當你表演笑臉的時候，心情怎么樣?當你表演哭臉的時候，心情怎么樣?3、你喜歡哪一張圖片?為什么你喜歡微笑的表情?4、總結：原來，微笑會讓你們想到快樂的事。
二、傾聽、理解故事內容。
（一）引出故事1、可是，有只小蝸牛卻在哭，一點都不開心?！靶∥伵?，小蝸牛，你怎么了?”——小蝸牛悄悄的告訴老師，它心里很著急。2、你們猜猜，小蝸牛為什么著急?3、小蝸牛到底為什么著急呢?我們一起來聽聽他的故事，名字叫《微笑》
（二）講述故事段一1、故事先講到這里，你們說小蝸牛為什么著急?2、小鳥、大象、小兔都為朋友做了什么?（先出示動物圖片，再根據(jù)幼兒回答出示對應圖片，相對應的講述）3、那小蝸牛能為朋友做什么呢?你們有沒有幫小蝸牛想到什么好辦法呢?
（三）講述故事段二、三。1、你們想了這么多好辦法，蝸牛是不是也想到了呢?我們繼續(xù)來聽聽故事。2、故事講完了，小蝸牛想出了什么好辦法?它要給朋友什么?——送微笑3、他是怎么想到把微笑送給朋友的?4、朋友們喜歡蝸牛送的微笑嗎?他們是怎么對蝸牛說的?5、現(xiàn)在我們再來聽聽這個故事，能干的小朋友跟著一起說。
三、送微笑1、小蝸牛把微笑送給了朋友，森林里的朋友都很開心。2、你們想不想也給你的好朋友帶去快樂?3、都想??！那我們也學學故事里的小蝸牛，等會請你在小紙片上畫上你甜甜的微笑，放在信封里，送給你的好朋友，給好朋友帶去快樂吧！
幼兒園中班《微笑》教案及反思評價評價篇4
《微笑》是一篇充滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家?guī)砜鞓?，從而自己也快樂起來的?jīng)過描寫的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體會到為朋友做事的快樂。根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實際水平、年齡特點、興趣需要，在活動開始的第一環(huán)節(jié)中，我嘗試讓幼兒看圖講話。在實施的過程中我發(fā)現(xiàn)幼兒的表達能力比較弱，另外留給幼兒的時間較少，使得許多幼兒沒有了表演的機會。我班幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要利用各種教學手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養(yǎng)幼兒認真傾聽的習慣。為了避免分散幼兒注意力，影響幼兒對故事內容的感知，所以，在講述故事時只運用豐富的表情、優(yōu)美的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡單的問題：（1）故事的名稱；（2）有那些角色；（3）小蝸牛做了一件什么事?我班幼兒在情感及認知方面理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情，體驗為朋友做事的快樂尤為重要。我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個方面引導幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)砜鞓返模海?）為爸爸媽媽做什么；（2）為小朋友做什么；（3）為老師做什么。
依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程，本環(huán)節(jié)由近及遠由易到難的引導幼兒思考、討論，進而得出與幼兒實際生活相關的答案，并使幼兒有了行動的愿望，促進幼兒發(fā)散思維的發(fā)展。解決了本活動的難點達到了教育的目標。但是從活動開展的情況來看，所設計的環(huán)節(jié)較局限，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來，因此根據(jù)這類情況，我試想在設計環(huán)節(jié)中，需要與目標的制定達成一致，如可以嘗試這樣來調整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內容，幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗，然后再聽老師完整講述。另外教師在安排幼兒的繪畫活動時，把重點放在幼兒繪畫出快樂的笑臉上，通過這樣的一種調整，就可能會更貼切于目標，更有助于問題的解決。通過這次活動，我覺得教學過程中必須要根據(jù)自班幼兒的特點進行教育活動才會得到最好的效果。在以后的語言教學中，我會繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新的教學模式，并根據(jù)這次活動中所出現(xiàn)的問題加以調整和改進。?