教案可以確保教學(xué)內(nèi)容的有序展開,有效提高教學(xué)效果。教案的編寫應(yīng)注重學(xué)生的參與和互動,充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好。教案的質(zhì)量直接影響到教學(xué)效果的好壞,要認(rèn)真對待教案的編寫工作。
冀教版七年級生物教案篇一
1、植物主要分為四個(gè)類群:藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物。種子植物又包括裸子植物和被子植物。
2、自然界是由有生命的物體和無生命的物體組成的。其中有生命的物體叫做生物,根據(jù)他們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)可分為動物、植物、真菌、細(xì)菌和病毒等。除病毒等少數(shù)生物外,其它所有的生物都由細(xì)胞構(gòu)成,因此說細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
3、動物按脊柱的有無可分為脊椎動物和無脊椎動物。脊椎動物主要包括魚類(如鯽魚)、兩棲類(如青蛙)、爬行類(如蛇)、鳥類(如家鴿)、哺乳類(如山羊)等。無脊椎動物主要包括環(huán)節(jié)動物(如蚯蚓)、軟體動物(如河蚌)、節(jié)肢動物(如蝗蟲)等類群。
4、細(xì)菌、真菌、病毒的個(gè)體多數(shù)體積比較小、結(jié)構(gòu)比較簡單。
(6)、對外界刺激能夠作出一定的反應(yīng);。
6、沙漠地區(qū)動植物種類稀少,是因?yàn)槟莾喝鄙偎O果不能在南方熱帶地區(qū)栽種的主要原因是溫度,海洋深處沒有綠色植物的生存,是因?yàn)槟莾喝鄙訇柟狻?BR> 7、生物體對外界刺激能夠作出一定的反應(yīng)。生物在生活過程中與環(huán)境的關(guān)系是:生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境,也能影響環(huán)境。海帶在淡水里無法生存,這說明生物只能適應(yīng)一定的環(huán)境?!吧角逅恪⒏F山惡水”,從生物與環(huán)境的關(guān)系來看,這說明了生物對環(huán)境具有一定的影響。沙漠中的仙人掌葉變成刺狀,莖膨大可貯藏水分,是仙人掌對沙漠干旱環(huán)境的一種適應(yīng)。
8、“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”這種現(xiàn)象是由溫度引起的?!爸裢馓一ㄈ齼芍Γ航喯戎泵枋隽藴囟葘喩畹挠绊?。
9、環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫做生態(tài)因素,它又可分為非生物因素、生物因素。前者主要包括陽光、溫度、水、空氣和土壤;后者主要指影響某種生物生活的其它生物。
10、用10只鼠婦做實(shí)驗(yàn)而不是用1只鼠婦做實(shí)驗(yàn)的原因是消除偶然性,使實(shí)驗(yàn)結(jié)果真實(shí)、可靠。
11、研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)叫做生物學(xué)。20世紀(jì)50年代以后,生物學(xué)進(jìn)入了分子生物學(xué)階段。
11、袁隆平是世界著名的水稻專家,他和他的助手們在世界上首次培育出了雜交水稻,該優(yōu)良品種的主要優(yōu)點(diǎn)是產(chǎn)量高。2月他因此獲得了首屆國家最高科學(xué)技術(shù)獎。
12、1928年,英國微生物學(xué)家弗萊明首次發(fā)現(xiàn)了一種被稱為青霉素的抗生素。
13、我們的衣食住行都需要生物,說明人類的生存和發(fā)展離不開生物。當(dāng)今世界面臨的一些重大問題,如:人口劇增、資源貧乏、能源危機(jī)、糧食短缺和環(huán)境污染以及一些嚴(yán)重威脅人類生命健康的疾病,這些問題的解決都離不開生物學(xué)的發(fā)展。
14、科學(xué)研究的基本方法有觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等。
冀教版七年級生物教案篇二
1、生物圈中的綠色植物類群有:藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物,其中前三種植物生長到一定的時(shí)期會產(chǎn)生一種叫做孢子的生殖細(xì)胞。因?yàn)橥ㄟ^孢子進(jìn)行繁殖,所以又稱為孢子植物(沒有種子植物)。
2、藻類植物大多數(shù)生活在水中(如淡水:水綿,衣藻海水:紫菜、海帶)。
(1)形態(tài)結(jié)構(gòu):沒有根、莖、葉的分化。
(2)營養(yǎng)方式:藻類植物細(xì)胞里都含有葉綠素能進(jìn)行光合作用,營養(yǎng)方式為自養(yǎng)。
(3)繁殖方式:用孢子進(jìn)行繁殖。
3、藻類植物在生物圈中作用:
(1)生物圈中氧氣的重要來源。
(2)水生生物的食物來源。(如魚類餌料)。
(3)供食用。(如海帶紫菜)。
(4)藥用。
4、苔蘚植物大多數(shù)生活在陸地上的潮濕環(huán)境(葫蘆蘚、地錢、樹干苔蘚)。
(1)形態(tài)結(jié)構(gòu):一般都很矮小,通常具有類似莖和葉的分化,但是莖中沒有導(dǎo)管,葉中也沒有葉脈,根非常簡單,稱為假根(只起固定植物體作用)。
(2)營養(yǎng)方式:苔蘚植物細(xì)胞里都含有葉綠素,能進(jìn)行光合作用。
(3)繁殖方式:用孢子(生殖細(xì)胞)進(jìn)行繁殖。苔蘚植物是監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。
5、蕨類植物多數(shù)生活在陰濕的環(huán)境中(如里白、貫眾、滿江紅)。
(1)形態(tài)結(jié)構(gòu):有根、莖、葉的分化,在這些器官中有專門運(yùn)輸物質(zhì)的通道——輸導(dǎo)組織。
(2)營養(yǎng)方式:蕨類植物細(xì)胞里都含有葉綠素能進(jìn)行光合作用,營養(yǎng)方式為自養(yǎng)。
(3)繁殖方式:用孢子(生殖細(xì)胞)進(jìn)行繁殖。
蕨類植物與人類的關(guān)系及其在生物圈中的作用:
(1)可供食用,如蕨菜。
(2)可供藥用,如卷柏、貫眾等。
(3)作為綠肥和飼料,如滿江紅。
(4)煤的來源。
6、種子植物的分類:根據(jù)子葉數(shù)目分為:
(1)雙子葉植物:胚里具有兩片子葉的植物(葉脈網(wǎng)狀),營養(yǎng)都儲存在子葉中。如蠶豆、大豆、花生。
(2)單子葉植物:胚里具有一片子葉的植物(葉脈弧形),營養(yǎng)大部分儲存在胚乳中。如水稻、小麥、高粱。
7、種子的結(jié)構(gòu):
(1)種皮:保護(hù)作用。
(2)胚(包含胚芽、胚軸、胚根、子葉)是新植物的幼體,將來能發(fā)育成一個(gè)植物體。
(3)只有單子葉植物有胚乳。子葉、胚乳中儲藏的營養(yǎng)物質(zhì)是胚發(fā)育成幼苗時(shí)養(yǎng)料的來源。
8、種子和孢子的比較:種子中含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì),具有適應(yīng)環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),如果環(huán)境過于干燥或寒冷,它可以處于休眠狀態(tài)。孢子只是一個(gè)細(xì)胞,只有散落在溫暖潮濕的環(huán)境中才能萌發(fā)。
10、被子植物成為地球上分布最廣泛的植物原因:被子植物一般都具有非常發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織,從而保證了體內(nèi)水分和營養(yǎng)物質(zhì)高效率地運(yùn)輸;它們一般都能開花和結(jié)果,所結(jié)的果實(shí)能夠保護(hù)里面的種子,不少果實(shí)還能幫助種子傳播。
初一的生物應(yīng)該怎樣才能學(xué)好。
1.要注重理論聯(lián)系實(shí)際。
生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們在日常生活中,可以將生物知識跟實(shí)際生活相聯(lián)系。例如,在喝完一包奶后,我便會想,其中的糖、脂肪、蛋白質(zhì)都會在體內(nèi)經(jīng)過怎樣的變化??吹交ǖ娜~子黃了,我會想想到底是缺少了哪種礦物質(zhì)元素。如果忘記了,你便可以及時(shí)地看書回憶,這樣又就鞏固了知識。學(xué)習(xí)生物科學(xué)是一件很有趣又很有意義是事情。
2.先記憶,后理解。
同學(xué)習(xí)其它理科一樣,生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。對于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來說,這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚,比如:數(shù)學(xué)中的未知數(shù)x和加減乘除運(yùn)算,化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來說,同學(xué)們要思考的對象既思維元素卻是陌生的細(xì)胞、組織各種有機(jī)物和無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能生物學(xué)的邏輯規(guī)律,既所謂“先記憶,后理解”。
3.離不開做題。
數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的題目有解題思路,生物也有解題思路,只是它的解題思路,偏向于語文的閱讀理解和看圖說話。需要找到題干中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句,進(jìn)行推理。這是拉開成績的一方面,訓(xùn)練到了就會有效,因?yàn)樽鲱}就是培養(yǎng)敏感度和熟練度的過程,至于做多少題,我只能說,多多益善。
背生物的最快方法和技巧。
一.掌握規(guī)律。
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律,如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),局部與整體相統(tǒng)一,生物與環(huán)境相協(xié)調(diào),以及從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、從水生到陸生的進(jìn)化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運(yùn)用。
二.突破難點(diǎn)。
有些知識比較復(fù)雜,或是過于抽象,同學(xué)們學(xué)起來感到有困難,這時(shí)就應(yīng)化難為易,設(shè)法突破難點(diǎn)。通常采用的方法有以下幾種:
1.復(fù)雜問題簡單化。生物知識中,有許多難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動的復(fù)雜過程中,難以全面準(zhǔn)確地掌握,而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面,能使知識一目了然。
2.抽象問題形象化。思維越離開具體事物,就越抽象。有些知識,與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系少,理解起來困難。這時(shí),要盡量借助某種方式,使之與實(shí)際聯(lián)系起來,以便于理解,如dna的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜,老師很難講清楚,但出示一個(gè)dna模型,幾分鐘即可解決問題。
三.歸納總結(jié)。
在生物新課學(xué)習(xí)過程中,一般都是將知識分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后,就應(yīng)該把各分塊的知識聯(lián)系起來,歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結(jié)構(gòu),而且也便于理解和記憶。
四.知識濃縮法。
可借用書店有賣的小本參考書(不要那些又大又厚的全解之類的,如果要在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)好生物,沒必要背得那么全面),里面的內(nèi)容要像筆記一般精煉簡單,并有總結(jié)各個(gè)單元知識要點(diǎn),照參考書上——背吧!
冀教版七年級生物教案篇三
鼠婦又稱“潮蟲”,在南方也叫“西瓜蟲”、“團(tuán)子蟲”,屬無脊椎動物節(jié)肢動物門甲殼綱潮蟲亞目。鼠婦的種類較多,它們身體大多呈長卵形,成體長9—15毫米,背腹扁平十分顯著,呈灰褐色、灰藍(lán)色;常能卷曲成團(tuán),是草食的陸棲類群,口器是咀嚼式口器,為甲殼動物中完全適應(yīng)于陸地生活的動物,從海邊一直到海拔5000米左右的高地都有它們的分布。第一觸角短小,后7對胸肢變成步足。但它們都需生活在潮濕、溫暖以及有遮蔽的場所,晝伏夜出,具負(fù)趨光性。不像昆蟲和蜘蛛那樣高度適應(yīng)于陸地上生活,在我國大多數(shù)地區(qū)都有分布,在田間,主要為害黃瓜、西紅柿、油菜等常見的種類有潮蟲科、鼠婦科、球鼠婦科等代表動物。
二、鼠婦的生活環(huán)境及采集。
鼠婦喜棲息于朽木、腐葉、石塊等下面,有時(shí)也會出現(xiàn)在房屋、庭院內(nèi)。鼠婦在20---25度之間生活較為正常。若室內(nèi)外溫度在25度左右,在房前屋后的石塊、瓦礫下面、盆里、壇內(nèi)均可以找到;溫度低于25度,需要選擇溫暖的花窖、庭院的下水道旁邊進(jìn)行采集,也可在平房條件的廚房地磚下面進(jìn)行收集。我們在學(xué)校園里采集時(shí)發(fā)現(xiàn),鼠婦的數(shù)量較少,個(gè)體也較小,以一些個(gè)體小的為主。在花盆底下可以采集得到,但數(shù)量少,如果花盆是放在水泥地上則其數(shù)量會很少,而且水分過多數(shù)量也會大大減少。為了采集的方便,我們經(jīng)過一番努力后發(fā)現(xiàn),如果把臺灣草連根鏟起,倒蓋在墻邊的草坪上(可蓋兩到三層),開始幾天不要澆水,等草干了之后,三天左右澆少量的水,只要保護(hù)相對潮濕就可以。一個(gè)月左右開始采集,則可得到個(gè)體較大,數(shù)量較多的鼠婦。而且,采集過程非常方便,只要把草皮拿走就是。在鼠婦的收集過程中,必須小心地保護(hù),收集后,容器內(nèi)應(yīng)帶一些濕土和注意通風(fēng)。濕土是富含有機(jī)質(zhì),顏色以黑色,同時(shí)可放幾片爛樹葉或一些植物的小根。
三、鼠婦的飼養(yǎng)。
在實(shí)驗(yàn)室飼養(yǎng)鼠婦可用大的盆子如塑料水槽、也可用月餅的盒子。在盆子內(nèi)放一些經(jīng)過篩選后的松軟的土壤,土壤以富含有機(jī)質(zhì)為好,特別是黑色的土壤則效果更佳,同時(shí)可放一些爛樹葉。土壤的含水量不宜太大,每天可向土壤中噴灑少量的清水,水滴入過多,土壤容易形成泥塊或泥漿,這樣會使鼠婦的活動減慢,甚至造成死亡??梢杂檬诌M(jìn)行小測,用手抓起一把泥土,用力捏,沒有水從指縫流出,松開手,輕輕一碰,泥土疏松,表明土壤的濕度適中。同時(shí)每3天換一次土,最長不要超過一周,換土也不要全部換,可放一半留一半。鼠婦的密度不宜過大,大概每1000毫升的容器內(nèi)可飼養(yǎng)25---30只左右的鼠婦,密度過大,婦容易死亡。盆子上可用黑布遮蓋,保證有充足的空氣,同時(shí)用橡皮圈套住黑布,防止鼠婦逃跑。也可在晚上開燈,也能起到防止鼠婦逃跑的效果。
四、鼠婦的培養(yǎng)過程中應(yīng)注意的事項(xiàng):
1、每次換土?xí)r,保留一部分原來的土壤;對換出的土壤要細(xì)心檢查,以免因個(gè)別鼠婦“假死”或鉆在土壤中而丟掉。
2、在實(shí)驗(yàn)室放置鼠婦時(shí),要留心周圍是否有其它動物如老鼠、蟑螂等的危害。
3、土壤中水分不宜過多,保持濕潤即可。如果不小心加入的水太多,可用細(xì)沙進(jìn)行調(diào)節(jié)。
4、為了保證實(shí)驗(yàn)的效果,在飼養(yǎng)鼠婦時(shí)盡可能給它提供適宜的溫度。
5、不要將飼養(yǎng)的鼠婦放在太亮的地方,盡可能給它提供較為黑暗的環(huán)境。
冀教版七年級生物教案篇四
1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。
2.了解呼吸道的作用,并認(rèn)識到呼吸道。
3.對空氣的處理能力是有限的,
4.了解鼻、咽、喉的作用。
5.通過資料分析,培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力。
6.意識到空氣質(zhì)量對人體健康的重要性,提高環(huán)保意識。
7.關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過資料分析,掌握呼吸道的作用。
幻教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:準(zhǔn)備幻燈片及呼吸系統(tǒng)疾病的資料、呼吸系統(tǒng)的模型。
學(xué)生:查閱有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過程。
1.新課引言。
通過思考生活常識,弄清嬰兒第一聲啼哭的科學(xué)道理。
2.創(chuàng)設(shè)問題情境。
提問生活常識,通過生活經(jīng)驗(yàn)(嬰兒啼哭)引出每一個(gè)人自生下來就離不開空氣,需要不斷地呼吸。
3.人體呼吸系統(tǒng)的組成。
3.1通過生活經(jīng)驗(yàn),試著說出人體呼吸系成統(tǒng)的組成。
3.2引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),試著說出人體呼吸系統(tǒng)的組成。
3.3通過閱讀課文和分析資料,掌握人體呼吸系統(tǒng)的組成。
4.進(jìn)行資料分析,分組討論呼吸道的作用。
5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析與討論。
6.思考分析,鼻的作用及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是有限的等問題。
通過提示每段資料的內(nèi)容,引導(dǎo)特點(diǎn)、呼吸道對空氣的處理能力是有限。
學(xué)生從中找出相關(guān)信息。
6.1提問:鼻具有什么作用及內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn),找到解釋問題的突破。
6.2訓(xùn)練思維能力。通過生活常識了解組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn),了解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。用鼻呼吸比用嘴呼吸好。
7.交流所查閱到的有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。
8.呼吸道的作用咽的作用。
自我教育,逐漸養(yǎng)成“食不言”的好習(xí)慣。演示幻燈。
8.觀察會厭軟骨模型,
9.喉的作用。
提出問題:嘴巴是不是發(fā)聲器官,
了解喉是發(fā)聲器官,知道應(yīng)當(dāng)注意保引導(dǎo)學(xué)生思考喉的作用。
總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。
引發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境,加深對環(huán)境問題的思考。
鞏固練習(xí)討論課后練習(xí)題。
冀教版七年級生物教案篇五
1、探索生命必須借助于器具。顯微鏡是重要的生物學(xué)探究器具。取顯微鏡的方法是一手握住鏡臂,一手托住鏡座。
2、將顯微鏡視野左上方的物象移到中央,玻片標(biāo)本的移動方向是向左上方。使顯微鏡的視野變暗些,要用平面反光鏡和小光圈。使視野變亮些,要用凹面鏡和大光圈。在觀察標(biāo)本時(shí),若看到中央發(fā)亮而周邊黑暗的圓圈,該圓圈是氣泡。用解剖針輕壓蓋玻片時(shí),氣泡會變形,會移動。
3、觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,制成的玻片標(biāo)本是裝片。觀察葉片結(jié)構(gòu),制成的玻片標(biāo)本是切片。觀察血細(xì)胞時(shí),制成的是涂片。
4、在顯微鏡下觀察植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí),看到視野中有一污點(diǎn)。當(dāng)用手推動裝片時(shí),視野中的污點(diǎn)也隨著移動,這時(shí)污點(diǎn)在臨時(shí)裝片上;如果視野中的污點(diǎn)不隨著移動,則污點(diǎn)在鏡頭上;若此時(shí)轉(zhuǎn)動目鏡,污點(diǎn)不動,則污點(diǎn)一般是在物鏡上。
5、顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)不同,功能也不相同。其中目鏡的功能是觀察;轉(zhuǎn)換器的功能是轉(zhuǎn)動鏡頭;通光孔的功能是通過光線;載物臺的功能是放置玻片標(biāo)本。
6、在轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋,使物鏡下降時(shí),眼睛一定要看著物鏡,以免物鏡碰到玻片標(biāo)本。
7、在制作臨時(shí)玻片標(biāo)本的過程中所需要的器具有載玻片、蓋玻片、滴管、干凈紗步、鑷子、刀片。制作的基本步驟:凈片,即用潔凈的紗布擦凈載玻片和蓋玻片;滴液,即在載玻片中央滴一滴清水或其它液體;取材,用鑷子夾取一小塊薄而透明的生物材料放到載玻片上,用鑷子將其展平;蓋片,用鑷子夾起蓋玻片使其一邊接觸水滴然后輕輕蓋在生物材料上;用吸水紙吸去多余的水。所觀察的材料有時(shí)需要染色。染色,從蓋玻片的一側(cè)滴加染液,另一側(cè)用吸水紙吸引;鏡檢,把制好的臨時(shí)玻片標(biāo)本放到顯微鏡的載物臺上進(jìn)行觀察。
8、用顯微鏡觀察材料時(shí),所看到的物像是倒像;物像的大小是材料大小的目鏡倍數(shù)×物鏡倍數(shù)倍。
9、科學(xué)探究的一般方法通常包括:提出問題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論、表達(dá)交流等方面。
10、科學(xué)探究的基礎(chǔ)是:提出問題、作出假設(shè);獲得事實(shí)和證據(jù)的多種途徑是:觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等;得出結(jié)論的重要過程是:推理、判斷。
11、假設(shè)是對生產(chǎn)和生活中發(fā)現(xiàn)的問題的一種可能的解釋,驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑是實(shí)驗(yàn),其中要包括制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃等方面。實(shí)驗(yàn)變量是實(shí)驗(yàn)過程中變化的因素。在對照實(shí)驗(yàn)中,除了實(shí)驗(yàn)變量不同外,其它因素都相同。
12、科學(xué)探究是探索生命的重要方法,是人們主動獲取科學(xué)知識、認(rèn)識世界的重要途徑之一。
冀教版七年級生物教案篇六
1、人們習(xí)慣使用的生物名稱通常叫做俗名。18世紀(jì),瑞典植物學(xué)家林奈提出一種生物命名法---雙名法;雙名法使每個(gè)物種只有一個(gè)科學(xué)名稱叫學(xué)命,從而確保了物種的名稱不相混淆。是一種科學(xué)的國際通用的生物命名方法,學(xué)句由兩部分組成,用斜體的拉丁文字,第一部分是屬名,第一個(gè)字母大寫,第二部分是種名,表示該種生物的主要特征和產(chǎn)地,全部用小寫。
2、根據(jù)已知的200多萬種生物的特征和它們之間的相似程度不同,把生物分成不同等級的分類單位,主要有7個(gè)階層,從大到小依次為:界、門、綱、目、科、屬、種,界是最大的分類單位,美國科學(xué)家惠特克把生物分為五界,即動物界、植物界、真菌界、原生生物界、原核生物界;種是最基本的分類單位。
3、科學(xué)家根據(jù)動物脊椎骨的有無,把動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。脊椎動物包括魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類等類群。無脊椎動物包括腔腸動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物和節(jié)肢動物等類群,根據(jù)植物的生活習(xí)性、形態(tài)和結(jié)構(gòu)的不同特征,可以把植物分為藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物主要類群。
4、鑒別生物種類的一個(gè)常用工具是生物檢索表(它把生物分成不同的類別,在分類的每個(gè)階段,生物都按其中一個(gè)重要特征來區(qū)分。每個(gè)特征的確定,都將縮小一次它可能歸屬的物種范圍。生物檢索表有多種,課本上使用的是二叉式檢索表。
5、到目前為止,在全國建立了一千多個(gè)各種類型的自然保護(hù)區(qū),如四川臥龍、王朗自然保護(hù)區(qū)(保護(hù)大熊貓、金絲猴等動物),廣西花坪自然保護(hù)區(qū)(保護(hù)珍貴植物銀杉),可可西里自然保護(hù)區(qū)(保護(hù)藏羚羊),長白山自然保護(hù)區(qū)(保護(hù)生態(tài)系統(tǒng))。
6、我國于1992年加入國際《保護(hù)生物多樣性公約》,先后頒布了《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》和《中國自然保護(hù)綱要》等法律文件。法律文件規(guī)定了108種動物8種植物為國家一級保護(hù)動植物。
7、土壤中的微生物對于自然界的重要意義主要是:作為分解者參與物質(zhì)循環(huán),人類利用微生物制作食品、藥品等,微生物還會引起動植物患病。
冀教版七年級生物教案篇七
重點(diǎn):
1、單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的作用。
2、解剖、觀察種子結(jié)構(gòu)的方法。
難點(diǎn):
1、胚的結(jié)構(gòu)。
2、玉米種子的子葉、種皮和果皮的觀察。
手段:以學(xué)生討論、完成探究實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)方法。
設(shè)計(jì)思想:
本課采取同步教學(xué)法,讓學(xué)生手中有觀察的實(shí)物材料,并能夠親手對材料進(jìn)行處理(如剝離、挑取、染色、使用放大鏡觀察等)。在老師的指導(dǎo)下,邊觀察邊聽講解,這樣所得到的印象是深刻的。此外,像單子葉植物和雙子葉植物的種子,各個(gè)學(xué)校都很容易得到,刀片在任何日用品商店都可以買到,至于放大鏡前面已經(jīng)介紹了自制的方法,所以,這樣的教學(xué)方法在絕大多數(shù)學(xué)校應(yīng)該是可行的。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、利用實(shí)物投影展示學(xué)生收集的種子(此活動在課前布置學(xué)生完成)。
2、強(qiáng)調(diào):學(xué)生所收集的并不一定都是種子,有些是植物的果實(shí)。
3、提出問題:"大家收集的種子是形態(tài)各異的,那么,它們之間是否存在共同點(diǎn)呢?下面我們通過實(shí)驗(yàn)觀察來解決這一問題。"。
二、講授新課:
(一)實(shí)驗(yàn):觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu):
1、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)及要求:
(1)首先觀察種子的外部形態(tài),如:顏色、形狀等。
(2)其次按要求解剖種子,觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。由于種子的個(gè)體都較小,且各部分結(jié)構(gòu)都很嬌嫩,所以在觀察時(shí)一定要避免損傷種子的各部分結(jié)構(gòu),仔細(xì)觀察。
2、由于玉米種子的胚比較小,縱切后不能對其全面的了解,所以除按照課本中的要求完成實(shí)驗(yàn),還可以讓學(xué)生把玉米種子的果皮和種皮剝掉,可觀察完整的胚。
3、組織學(xué)生完成實(shí)驗(yàn):
(1)菜豆種子結(jié)構(gòu)的觀察:
指導(dǎo)學(xué)生完成觀察并對照課本44頁內(nèi)容及插圖,認(rèn)識各部分的結(jié)構(gòu)及功能。
總結(jié):雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)。
(2)玉米種子結(jié)構(gòu)的觀察:
指導(dǎo)學(xué)生完成觀察并對照課本45頁內(nèi)容及插圖,認(rèn)識各部分的結(jié)構(gòu)及功能。
總結(jié):單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)。
(3)組織學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
(二)雙子葉植物的種子和單子葉植物的種子的比較:
提出問題:"通過觀察雙子葉植物的種子和單子葉植物的種子,你發(fā)現(xiàn)二者之間有哪些異同之處?"。
組織學(xué)生發(fā)言。
總結(jié):(可與學(xué)生共同通過列表進(jìn)行總結(jié))。
三、總結(jié);。
出示多種植物的種子的實(shí)物或圖片,讓學(xué)生判斷屬于雙子葉植物的種子還是單子葉植物的種子。
總結(jié):判斷植物的種子屬于雙子葉植物種子還是單子葉植物種子的依據(jù),不是有無胚乳,而是子葉的數(shù)目。單子葉植物種子多數(shù)都有胚乳,但也有些種類的單子葉植物種子沒有胚乳(如慈姑);雙子葉植物的種子多數(shù)無胚乳,但有些種類的種子具有胚乳(如蓖麻)。
板書設(shè)計(jì):
第一章種子的萌發(fā)。
第一節(jié)種子的結(jié)構(gòu)。
一、實(shí)驗(yàn):
1、觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu):
2、觀察玉米種子的結(jié)構(gòu):
二、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu):
三、單子葉植物種子的結(jié)構(gòu):
探究活動。
蓖麻種子的觀察。
步驟:
1、觀察蓖麻種子的外部形態(tài)。
用手捏一捏蓖麻種子的外殼,它很堅(jiān)硬,光澤而有花紋,這是種皮。種皮的闊面中央有一條縱線叫做種脊(圖示)。種脊底部有淺色的海狀突起,叫做種阜。它是種子在果實(shí)上著生的部位。
2、觀察蓖麻種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
(1)剝開種皮,可以見到它分兩層,外面一層是堅(jiān)硬的外種皮,里面一層白色的薄膜是內(nèi)種皮。
(2)種皮里面占有大部分空間的是胚乳。蓖麻種子是有胚乳的種子。
(3)沿種脊縱切種子,可見胚乳中央有一條裂縫。在裂縫兩旁,貼近胚乳的是兩片子葉,很薄,嫩黃色。在靠近種阜的一端可以找到胚芽、胚軸和胚根。蓖麻屬雙子葉植物。
冀教版七年級生物教案篇八
種子萌發(fā)需要水分,是因?yàn)榉N子在萌發(fā)以前必須首先吸足水分,使種皮變軟,胚才容易突破種皮。子葉或胚乳里貯藏的有機(jī)物,也必須在種子含水較多的情況下才能轉(zhuǎn)化。
種子萌發(fā)需要空氣,是因?yàn)榉N子在不停地進(jìn)行著呼吸,吸進(jìn)氧氣,呼出二氧化碳。種子萌發(fā)的初期,呼吸作用十分旺盛,各項(xiàng)生命活動都在加緊進(jìn)行。這時(shí)候,種子吸進(jìn)大量的氧氣,可促使子葉或胚乳里貯藏的有機(jī)物進(jìn)行分解,分解產(chǎn)生的簡單有機(jī)物(如糖等)容易溶解在水里,供給胚吸收和利用。如果缺少空氣,子葉或胚乳里的有機(jī)物就不能很好地分解,營養(yǎng)物質(zhì)也就不能被胚很好地吸收和利用。
溫度影響種子萌發(fā)的原因是多方面的。在溫度過低的情況下,種子的一切生命活動都大大降低,這主要表現(xiàn)在妨礙種子吸收水分,妨礙種子進(jìn)行旺盛的呼吸,更重要的是妨礙種子里有機(jī)物的轉(zhuǎn)化。因此,種子即使得到充足的水分和空氣,如果溫度不適宜,還是不能萌發(fā)。
冀教版七年級生物教案篇九
1、人類的起源和發(fā)展。
1)1859年世界的進(jìn)化論建立者達(dá)爾文出版《物種起源》一書,提出現(xiàn)代類人猿與人類的共同祖先是森林古猿。
2)人類的始祖在非洲,亞洲的直立人是非洲遷徙過來的。
3)在哺乳動物中,與人類親緣關(guān)系最近的是黑猩猩。
4)由猿到人進(jìn)化關(guān)鍵的第一步是直立行走,后由于語言的產(chǎn)生終于促進(jìn)了人類社會的形成。
5)人類的進(jìn)化過程主要特征:起源森林古猿運(yùn)動方式使人的形態(tài)發(fā)生改變:臂行半直立行走直立行走。勞動改善人類的生存條件:不會使用工具使用天然工具制造和使用簡單工具制造和使用復(fù)雜工具。生活習(xí)性以及語言的產(chǎn)生:赤身x得御寒、遮羞。
2、人的生殖)男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能:
睪丸:產(chǎn)生精子和分泌雄性激素(男性主要的性器官)。
內(nèi)生殖器附睪:貯存和輸送精子。
輸精管:輸送精子。
精囊腺和前列腺:分泌黏液。
外生殖器陰囊:保護(hù)睪丸。
陰莖:排精、排尿。
女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能:
卵巢:產(chǎn)生卵細(xì)胞和分泌雌性激素(是女性主要的性器官)。
內(nèi)生殖器輸卵管:輸送卵細(xì)胞,受精的場所。
子宮:胚胎、胎兒發(fā)育的場所。
陰道:精子進(jìn)入,月經(jīng)流出,胎兒產(chǎn)出的通道。
外生殖器:即外陰。
精子:小,似蝌蚪,有長尾,能游動。
1)卵細(xì)胞:球形,人體內(nèi)的細(xì)胞,細(xì)胞質(zhì)中的卵黃為胚胎初期發(fā)育提供營養(yǎng)。
2)受精:精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵的過程。受精場所:輸卵管。
3)一個(gè)人的發(fā)育起始于受精卵的形成。
4)胚胎的發(fā)育和營養(yǎng):
睪丸精子輸卵管輸卵管子宮內(nèi)膜子宮分娩+受精卵胚乳胚胎胎兒嬰兒。
卵巢卵細(xì)胞結(jié)合細(xì)胞分裂細(xì)胞分裂分化繼續(xù)發(fā)育。
5)胚胎的營養(yǎng):
3、青春期——人生中身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時(shí)期。
青春期發(fā)育:
形態(tài)特點(diǎn):身高、體重迅速增長。
大腦。
功能特點(diǎn)心臟結(jié)構(gòu)、功能完善化。
肺功能。
性器官的發(fā)育:性發(fā)育和性成熟是青春期發(fā)育的突出特征,主要受到性激素的調(diào)節(jié)。
性發(fā)育。
第二性征的發(fā)育:除性器官以外的男女性各自所特有的征象,主要受到性激素的調(diào)節(jié)。
青春期形態(tài)發(fā)育的顯著特點(diǎn)是身高和體重迅速增長;。
青春期發(fā)育的突出特征是性發(fā)育和性成熟。
4、青春期的衛(wèi)生:
1)遺精:男子進(jìn)入青春期以后,在睡夢中精液自尿道排出的現(xiàn)象。
2)月經(jīng):女子進(jìn)入青春期以后,每月一次的子宮出血現(xiàn)象。
形成原因:卵巢和子宮內(nèi)膜的周期性變化有關(guān)。
受精雌性激素分泌減少子宮內(nèi)膜壞死、脫落出血(脫落的子宮內(nèi)膜碎片連同血液一起從陰道流出)形成月經(jīng)。
衛(wèi)生保健:(課本16頁)。
5、計(jì)劃生育的目標(biāo):控制人口數(shù)量、提高人口質(zhì)量。
計(jì)劃生育的具體要求:晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。其中少生是控制人口過快增長的關(guān)鍵,優(yōu)生有利于提高人口素質(zhì)。
二、人體的營養(yǎng)。
1、食物中的營養(yǎng)物質(zhì)。
1)蛋白質(zhì):構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì),促進(jìn)人的生長發(fā)育及受損細(xì)胞的修復(fù)和更新,為人體的生理活動提供能量。
糖類:人體最重要的供能物質(zhì),也是構(gòu)成細(xì)胞的成分。
脂肪:供能物質(zhì),單位質(zhì)量釋放能量最多;但一般情況下,脂肪作為備用的能源物質(zhì),貯存在體內(nèi)。
維生素:不參與構(gòu)成人體細(xì)胞,也不提供能量,含量少,對人體生命活動起調(diào)節(jié)作用。
(課本26頁表2)維生素a:。缺乏時(shí),皮膚粗糙,夜盲癥、干眼癥。
維生素b1:缺乏時(shí),神經(jīng)炎,腳氣病、食欲不振。
維生素c:缺乏時(shí),壞血病,抵抗力下降。
維生素d:缺乏時(shí),佝僂病、骨質(zhì)疏松癥。
水:約占體重的60%~70%,細(xì)胞的主要組成成分,人體的各種生理活動都離不開水,人體內(nèi)的水能溶解和運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)及廢物。
無機(jī)鹽:如:鈣:兒童缺乏導(dǎo)致佝僂病,雞胸,o型腿,中老年人會骨質(zhì)疏松。
磷:缺乏導(dǎo)致厭食、肌無力、骨痛。
鐵:構(gòu)成血紅蛋白,缺乏導(dǎo)致貧血。
缺碘:甲狀腺腫大或者兒童智力發(fā)育障礙。
缺鋅:生長發(fā)育不良、味覺發(fā)生障礙。
2)病人不能正常進(jìn)食時(shí),往往需要點(diǎn)滴葡萄糖液,這是因?yàn)槠咸烟悄転槿梭w提供能量。
3)病人幾天吃不下東西,身體明顯消瘦了,這是因?yàn)閮Υ嬖隗w內(nèi)的脂肪等營養(yǎng)物質(zhì)消耗多而補(bǔ)充少。
4)兒童、青少年以及傷病員為什么多吃一些奶、蛋、魚、肉?原來,這些食物中含有豐富的蛋白質(zhì),人的生長發(fā)育以及受損細(xì)胞的修復(fù)和更新,都離不開蛋白質(zhì)。
2、消化和吸收。
1)消化系統(tǒng)的組成。
消化道:口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)等。
消化系統(tǒng)。
消化腺:唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺、腸腺,分泌消化液。
肝臟是人體的消化腺,分泌膽汁,參與脂肪消化。(膽汁不含消化酶但可以通過乳化作用增大脂肪與酶的接觸面積,有利于脂肪消化。)。
2)小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):
小腸是消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所。小腸適于消化、吸收的特點(diǎn):(1)最長;(2)內(nèi)表面具有皺襞和小腸絨毛(大大增加了消化和吸收的面積);(3)小腸絨毛內(nèi)有毛細(xì)血管、毛細(xì)淋巴管,絨毛壁和毛細(xì)血管、毛細(xì)淋巴管的管壁都很薄,只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成,這種結(jié)構(gòu)有利于吸收營養(yǎng)物質(zhì);(4)有各種消化液,消化液的含量最多。
3)食物的消化:在消化道內(nèi)將食物分解成為可以吸收的成分的過程。
物理性消化:牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃、腸的蠕動,將食物磨碎、攪拌,并與消化液混合。
化學(xué)性消化:通過各種消化酶的作用,使食物中各種成分分解為可以吸收的營養(yǎng)物質(zhì)。
唾液淀粉酶酶(腸液、胰液)。
淀粉的消化(口腔、小腸):淀粉麥芽糖葡萄糖。
酶(胃液、胰液、腸液)。
蛋白質(zhì)的消化(胃、小腸):蛋白質(zhì)氨基酸。
膽汁(肝臟)酶(腸液、胰液)。
脂肪的消化(小腸):脂肪脂肪微粒甘油+脂肪酸。
4)營養(yǎng)物質(zhì)的吸收:營養(yǎng)物質(zhì)通過消化道壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過程。
胃:吸收少量的水、酒精(非營養(yǎng)物質(zhì))。
小腸(主要的吸收場所):吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、無機(jī)鹽和維生素。
大部分脂肪成分從小腸絨毛的毛細(xì)淋巴管(淋巴管血液循環(huán))吸收;其他從小腸絨毛的毛細(xì)血管吸收。被吸收后,隨即由內(nèi)壁毛細(xì)血管吸收氨基酸和葡萄糖等營養(yǎng)物質(zhì)運(yùn)往全身。
大腸:吸收少量水、無機(jī)鹽和一部分維生素。
3、關(guān)注合理營養(yǎng)和食品安全。
1)合理營養(yǎng)按時(shí)進(jìn)餐。
不偏食、不挑食、不暴飲暴食;均衡攝入五類食物(平衡膳食寶塔);。
早、中、晚餐的能量應(yīng)當(dāng)分別占30%、40%、30%。
2)食品安全。
(1)應(yīng)當(dāng)關(guān)注食品包裝上有關(guān)營養(yǎng)成分,是否有添加劑,生產(chǎn)日期,保質(zhì)期,生產(chǎn)廠家和廠家地址等內(nèi)容,根據(jù)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期推算有沒有過期。
(2)購買蔬菜時(shí),要看蔬菜的顏色是否新鮮,用手摸一摸是否硬挺,購買魚肉時(shí),看顏色是否有光澤,聞聞氣味,買肉時(shí)還要看是否蓋有檢疫部門的印章。
(3)食用蔬菜水果之前,應(yīng)該浸泡、沖洗,或削皮;發(fā)芽的馬鈴薯和毒蘑菇等有毒食品不要食用。
一.回歸課本,梳理基礎(chǔ)知識。
在中考復(fù)習(xí)中,生物還是要回歸教材,回歸到基礎(chǔ)知識上來。一般老師在組織第一輪復(fù)習(xí)的過程中,都會有意識地幫助學(xué)生梳理知識、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),之后隨著習(xí)題的增多和復(fù)習(xí)內(nèi)容綜合性的加強(qiáng),對于被動建構(gòu)的知識網(wǎng)絡(luò)、每塊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系等,一些同學(xué)可能會重新模糊起來,這時(shí)再次梳理知識就非常必要。要盡可能清晰地知道各塊內(nèi)容中的基本概念及基本要求。
二.重做錯(cuò)題。
將之前做過的練習(xí)題找出來,檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤,找到自己知識的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏、錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn),有目的地精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練,不讓同樣的錯(cuò)誤在中考中重現(xiàn)。
三.選做往年中考題。
做一些近幾年的中考題,以便進(jìn)一步明確中考題目的命題思路和方式,也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺,方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。模擬考試對學(xué)生的復(fù)習(xí)效果是一次很好的檢查,它不僅評估考生的成績,更可以幫助考生檢查自己哪些方面存在不足,所以一定要仔細(xì)分析考試中失分的原因。
四.調(diào)整狀態(tài)。
建議大家在復(fù)習(xí)時(shí)要看、練結(jié)合。這樣除了可以保證中考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量,還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘,保證中考時(shí)有良好的精神狀態(tài)??醇m錯(cuò)本的時(shí)候,也要注意不僅僅是用眼去看,必須隨時(shí)記錄一些感想、體會,思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因,必要的時(shí)候還要回歸課本,澄清一些概念。
初中生物知識點(diǎn)記憶口訣。
1.礦質(zhì)元素(n、p、k)的作用。
蛋(n)黃(缺氮時(shí)葉子發(fā)黃);。
(p)淋浴(綠)(意指缺p時(shí)葉子暗綠);。
(k)甲肝(桿)(意指缺鉀時(shí),莖稈不堅(jiān)韌,易倒伏)。
2.顯微鏡的操作。
一取二放,三安裝。
四轉(zhuǎn)低倍,五對光。
六上玻片,七下降。
八升鏡筒,細(xì)觀賞。
看完低倍,轉(zhuǎn)高倍。
九退整理,后歸箱。
3.營養(yǎng)物質(zhì)。
糖脂蛋,水鹽素;六類營養(yǎng)要記住;。
谷豆食糖馬鈴薯;核桃花生加豬油;。
奶蛋魚肉和黃豆;提供能量主要物;。
水鹽素,量不足;出現(xiàn)問題很多處;。
鈣鐵鋅,又碘磷;缺鐵吃肝治血貧;。
大人脖腫小孩傻;那是因?yàn)槿钡饫?。
缺a眼睛怕天黑;缺b容易得腳氣;。
缺c壞血很容易;缺d缺鈣一樣地。
冀教版七年級生物教案篇十
1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片,認(rèn)識綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。
2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。
3.認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義,初步形成保護(hù)森林的意識。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。
2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán),形成保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的情感意識。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、葉片的基本結(jié)構(gòu)。
1.練習(xí)徒手切片。
2.葉片的基本結(jié)構(gòu)。
方案一:使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時(shí)切片,再觀察葉片的永久橫切片。根據(jù)《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》對比歸納葉片基本結(jié)構(gòu)。
方案二:觀察圖《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》或模型自學(xué)葉片的基本結(jié)構(gòu)。討論問題:“菠菜葉片的正面與背面的綠色一樣深嗎?為什么?”歸納葉片的基本結(jié)構(gòu)。
方案三:四人小組用自己準(zhǔn)備的不同植物葉片再次練習(xí)徒手切片,用顯微鏡觀察、對比,討論:“觀察到的葉片結(jié)構(gòu)與課本示意圖的結(jié)構(gòu)是否完全一樣?為什么?”進(jìn)一步了解葉片的結(jié)構(gòu)。巡回指導(dǎo)、提示,并及時(shí)地對做得好的同學(xué)給予肯定。
組織討論,創(chuàng)設(shè)問題情境、鼓勵同學(xué)共同合作。
組織實(shí)驗(yàn),參與學(xué)生討論,對于發(fā)表獨(dú)持見解的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵。
二、氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。
1.探究葉片氣孔情況。
方案一:二人小組實(shí)驗(yàn)將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中。觀察現(xiàn)象并討論問題:“葉片表面是否產(chǎn)生氣泡?如果有,比較葉片正面和背面,那一面氣泡數(shù)目較多?為什么?”,相互交流,得出結(jié)論:一般葉片的上下表皮都有氣孔,而且下表皮氣孔數(shù)目多于上表皮。
方案二:二人小組制作新鮮的菠菜葉上、下表皮的臨時(shí)裝片;顯微鏡觀察;比較歸納結(jié)論。組織實(shí)驗(yàn),通過問題引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論。
指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生。
2.探究氣孔開閉機(jī)制。
方案一:
1.制作菠菜葉下表皮臨時(shí)裝片,顯微鏡對比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片,主動發(fā)現(xiàn)問題“氣孔是怎樣構(gòu)成的?為什么氣孔可以張開和閉合?是誰來調(diào)節(jié)的?是否與葉片所含水分的多少有關(guān)?”。通過觀察和討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果,了解氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細(xì)胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。
2.顯微鏡觀察蠶豆葉下表皮的永久裝片。首先,自己猜想“氣孔開閉的機(jī)制”。然后在問題“保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是怎樣的?細(xì)胞壁的厚度是否均勻?受到拉力時(shí)伸展情況是否一樣?”的引導(dǎo)下,理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。
方案二:
觀看氣孔開閉機(jī)制的動畫課件,討論“當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞吸水(失水)時(shí),氣孔怎樣變化?保衛(wèi)細(xì)胞壁有什么特點(diǎn)?”理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。
方案三:
二人小組制作新鮮的幼嫩的蠶豆葉下表皮臨時(shí)裝片,顯微鏡觀察,滴加5%的甘油溶液(質(zhì)壁分離),氣孔關(guān)閉。再滴加清水(質(zhì)壁分離復(fù)原),氣孔張開。通過觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,討論推理氣孔開閉的機(jī)制。閱讀課文,p114最后一段,進(jìn)一步理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。
按課本要求畫圖。指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑提出問題,通過合作,討論解決問題。
播放氣孔開閉機(jī)制的動畫課件;鼓勵學(xué)生交流合作、加深理解。
教師解釋甘油的作用,鼓勵學(xué)生大膽的推理氣孔的開閉機(jī)制。
3.練習(xí)繪圖。
三、認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義。
1.蒸騰作用對植物自身的意義。
2.綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用按課本要求畫圖。
方案一:四人小組根據(jù)問題“俗話說:‘水往低處流’為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的?動力是什么?為什么在炎熱的夏季,樹林里的空氣涼爽濕潤,而操場或馬路上的空氣就顯得燥熱呢?”討論、交流、歸納蒸騰作用對植物自身的意義。
方案二:觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)提出問題“甲、乙兩根枝條染色情況不同,為什么?”思考討論“蒸騰作用在植物的正常生活中有什么意義?想一想,對植物體來說,蒸騰作用還有沒有其他意義?”
歸納蒸騰作用對植物自身的意義。
方案一:觀察圖3-25“生物圈的水循環(huán)”,描述地球上水循環(huán)的過程,構(gòu)建水循環(huán)的圖表。各組同學(xué)根據(jù)課前測量的林地和裸地空氣濕度的對比資料,扮演““小老師”分析講解綠色植物在水循環(huán)中的作用。
方案二:觀察圖“生物圈的水循環(huán)”,描述地球上的水循環(huán)過程。討論總結(jié)綠色植物在水循環(huán)中的作用。提示繪圖的要求。
組織討論,鼓勵交流,引導(dǎo)學(xué)生作出解釋。
演示實(shí)驗(yàn)(附后)鼓勵學(xué)生提出問題并作出假設(shè),討論歸納。
引導(dǎo)觀察、構(gòu)建水循環(huán)圖表。鼓勵各組同學(xué)展示調(diào)查結(jié)果,發(fā)表自己的看法。
引導(dǎo)討論:p116《觀察與思考》的討論題。
1.培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識。
方案一:
觀看錄像、結(jié)合課前搜集的資料談一談自己感受。進(jìn)一步認(rèn)識保護(hù)森林、愛護(hù)綠色植物的重要意義、形成“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的校園風(fēng)氣。
方案二:閱讀課文(pll6最后兩段);談一談綠色植物如果被大量破壞,對生物圈會產(chǎn)生什么樣的影響,說一說自己應(yīng)該怎樣做。播放錄像、展示資料,激勵學(xué)生發(fā)表自己的看法,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識。
引導(dǎo)討論,鼓勵發(fā)言,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識。附:(演示實(shí)驗(yàn))取甲、乙兩枝大葉的木本植物的枝條,摘掉甲枝條全部的葉片,保留乙枝條全部的葉片,將它們插入盛有紅墨水的錐形瓶中,移到陽光下照射。待到乙枝條葉脈微紅時(shí),取出甲、乙兩枝枝條,用清水洗凈縱切兩枝條,進(jìn)行觀察比較。(可放在實(shí)物投影儀上)。
冀教版七年級生物教案篇十一
1.光合作用:綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用。
2.綠色植物光合作用的發(fā)現(xiàn):
3.17世紀(jì),范·海爾蒙特發(fā)現(xiàn)水是植物生長的因子。(光合作用需要水)。
4.18世紀(jì),普利斯特萊發(fā)現(xiàn)二氧化碳是植物生長的因子,而且植物可以釋放出氧氣。(光合作用需要二氧化碳,產(chǎn)生氧氣)。
近代科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),只有在有光的條件下,綠色植物才能進(jìn)行光合作用(光合作用需要光)3.葉是光合作用的主要器官。葉綠體是光合作用的場所。
5.制作葉片橫切面的臨時(shí)玻片標(biāo)本:(1)將材料平放在載玻片上。
6.葉片是綠色的原因:葉片的葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞中含有葉綠體,葉綠體中又含有綠色的葉綠素。葉綠體中的葉綠素是葉片呈現(xiàn)綠色的主要原因。
葉片上面綠色深,因?yàn)榭拷~片上表皮的是柵欄組織,細(xì)胞排列緊密整齊,含葉綠體多;下面綠色淺,因?yàn)榭拷卤砥さ氖呛>d組織,細(xì)胞排列疏松,含葉綠體少。被蓋住的葉是黃色的,因?yàn)槿~綠素形成需要光。葉片與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的門戶是氣孔,每個(gè)氣孔由兩個(gè)成對的保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成。
7.葉綠素的功能:吸收光能,為光合作用提供能量。
9.葉綠素只有在光下才能形成(葉綠素的形成需要光)。
暗處理的原因:使實(shí)驗(yàn)用植物葉片中的淀粉除去,從而使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠。(被轉(zhuǎn)移或消耗)部分遮光原因:使有光和無光的部分形成對照。(兩面遮光)。
冀教版七年級生物教案篇十二
一、生物的生存依賴一定的環(huán)境(環(huán)境影響生物)。
1、環(huán)境中影響生物生存的各種因素叫生態(tài)因素??煞譃樯镆蛩睾头巧镆蛩?。
2、生物生活環(huán)境中的非生物因素主要包括空氣、陽光、溫度、水分、土壤等。
3、生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。
4、探究:影響鼠婦分布的環(huán)境因素。
提出問題:影響鼠婦分布的環(huán)境因素是什么?作出假設(shè):光會影響鼠婦的分布。
制定(實(shí)施)方案:(略)。對照實(shí)驗(yàn)的變量是:光。(實(shí)驗(yàn)完畢后將鼠婦放歸大自然)得出結(jié)論:光會影響鼠婦的分布。
二、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
以儲存大量的水分,還能代替葉進(jìn)行光合作用;根非常發(fā)達(dá),能吸收沙漠深處的水分。又如蚯蚓的剛毛有助于在洞穴中運(yùn)動;體表的黏液有助于它在土壤中鉆穴和呼吸。
2、生物也能影響環(huán)境:蚯蚓的鉆穴和取食等活動使土壤變得更加疏松和肥沃。
冀教版七年級生物教案篇十三
知識性目標(biāo):
1.舉例說明植物在呼吸作用中能夠產(chǎn)生二氧化碳。
2.說明植物的呼吸作用消耗氧氣。
3.舉例說出呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。
1.呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)分析。
2.呼吸作用需要氧氣的實(shí)驗(yàn)分析。
3.呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。
植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)分析。
[引言]:我們知道人和動物每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸運(yùn)動,呼吸是維持生命的基本生理活動,那么植物也進(jìn)行呼吸嗎?植物的呼吸作用是怎樣進(jìn)行的?本節(jié)課讓我們一起來探究。
[提問]:你們知道人的呼吸作用吸入和呼出的氣體是什么嗎?
[實(shí)驗(yàn)]:請一位同學(xué)向澄清的石灰水中吹入呼出的氣體,觀察石灰水的變化。
[提問]:這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么?
[實(shí)驗(yàn)]:植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。
將100克新鮮的和燙過的蔬菜(沸水燙2―3分鐘)分別裝入兩個(gè)不漏氣的黑色塑料袋中,插入軟管扎緊袋口,并用止水夾夾緊軟管。
請兩位同學(xué)分別取一袋蔬菜,將軟管分別插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中,移開止水夾,輕輕地?cái)D壓塑料袋。
[討論]:
1.實(shí)驗(yàn)用的塑料袋為什么是黑色?用白色的塑料袋可以嗎?
2.黑色塑料袋有的裝新鮮蔬菜,有的裝有燙熟的蔬菜,你們怎樣辨別?
[]:
1.實(shí)驗(yàn)用黑色塑料袋是為了保證蔬菜只進(jìn)行呼吸作用不進(jìn)行光合作用。
2.說明植物體只有活細(xì)胞才能進(jìn)行呼吸作用。
[提問]:你們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與我們的推理一致嗎?
[講述]:通過以上的實(shí)驗(yàn)我們可以得出,植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。
[]:植物體的所有活細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用。
[講述]:呼吸作用需要氧氣,已經(jīng)被許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)所證實(shí)。
[演示實(shí)驗(yàn)]:將新鮮的植物和燙過的植物分別放入密閉的錐形瓶中(錐形瓶外用黑布包裹,防止漏光),在黑暗處放置一晝夜。把兩根燃燒的小木棒分別伸入兩錐形瓶中,觀察現(xiàn)象。
[提問]:你能解釋其中的原因嗎?
[]:新鮮的植物進(jìn)行呼吸作用消耗了錐形瓶中的氧氣,因此燃燒的小木棒伸入時(shí)會熄滅;而燙過的植物已死亡,不能進(jìn)行呼吸作用,錐形瓶中的氧氣沒有被消耗,所以燃燒的小木棒仍然繼續(xù)燃燒。
[播放flash]:植物呼吸作用的意義。
[講述]:植物在進(jìn)行呼吸作用時(shí),吸收氧氣,分解淀粉,產(chǎn)生二氧化碳和水,并釋放出能量。
[提問]:植物為什么要進(jìn)行呼吸作用呢?
[]:植物體的各項(xiàng)生命活動,如細(xì)胞分裂、根吸收無機(jī)鹽、有機(jī)物的運(yùn)輸?shù)然顒铀枰哪芰?,都是來自于呼吸作用?BR> [補(bǔ)充]:除了淀粉外,植物還能以蛋白質(zhì)、脂肪等有機(jī)物作為呼吸作用的原料,這些有機(jī)物的分解,也能為生命活動能量。
冀教版七年級生物教案篇十四
1.植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu):細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核(各種植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)基本相似)2植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖:(識圖——課本33頁,圖3-2)。
3.細(xì)胞是生命活動的基本單位。
4.人和動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu):細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核5.動植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)?(細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體)。
5.植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)?(細(xì)胞壁、液泡、葉綠體)。
6.染色體的主要成分是脫氧核糖核酸(dna)和蛋白質(zhì)。
8.細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多;細(xì)胞生長使細(xì)胞體積增大。生物都有生長現(xiàn)象,這是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的結(jié)果。
9.細(xì)胞分裂通常是一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞的過程。首先出現(xiàn)了染色體,染色體在中央分成兩份,向細(xì)胞兩端移動,細(xì)胞質(zhì)也平均分成兩份。
10.細(xì)胞分化是指分裂后的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上向著不同方向變化的過程。細(xì)胞分化的結(jié)果形成組織。
11.形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起,具有一定功能,這樣的細(xì)胞群叫組織。動物有上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織和神經(jīng)組織四種組織;植物有保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、基本組織(營養(yǎng)組織、機(jī)械組織)和分生組織四種組織。
12.動物體的基本組織中,血液屬于結(jié)締組織。
13.實(shí)驗(yàn):制作洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)玻片標(biāo)本。
(1)制作步驟:凈、滴、取、浸、展、蓋、染。
(2)注意事項(xiàng):撕取洋蔥鱗片表皮不宜過大,以長、寬約為0.5cm為宜。為防止撕下的材料卷曲,可事先在取材料處用解剖刀劃出一個(gè)長、寬約為0.5cm的區(qū)域,用鑷子夾住一角,就可撕下邊緣整齊,大小合適的材料了。
(3)觀察結(jié)果:洋蔥鱗片表皮細(xì)胞中沒有葉綠體。(不是所有的植物細(xì)胞中都有葉綠體和中央大液泡的)由于細(xì)胞膜太薄,線粒體太小,在光學(xué)顯微鏡下,觀察不到。
14.實(shí)驗(yàn):制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)玻片標(biāo)本。
(1)制作步驟:凈(擦拭玻片,涼開水漱口)、滴(生理鹽水)、取(用消毒牙簽在口腔內(nèi)側(cè)壁輕輕刮取)、浸、蓋、染(碘液)。
(2)注意事項(xiàng):使用涼開水漱口,防止有食物殘?jiān)烊?,影響觀察效果;用生理鹽水可保持人的口腔上皮細(xì)胞不變形。因?yàn)槿撕蛣游锏募?xì)胞沒有細(xì)胞壁,在清水中容易吸水變形。
冀教版七年級生物教案篇十五
1、通過探究和學(xué)習(xí),認(rèn)識什么是仿生,解仿生過程,嘗試仿生設(shè)計(jì),解人們在生物的啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造,意識到科學(xué)技術(shù)對人類社會的發(fā)展推動作用。
2、能提出進(jìn)行探究活動的大致思路,能制作簡易的科學(xué)模型,做簡單的觀察實(shí)驗(yàn),會查閱書刊及其他信息源。
3、在小組學(xué)習(xí)過程中,學(xué)會自我評價(jià)、尊重他人的想法的相互合作的科學(xué)態(tài)度;在整個(gè)學(xué)習(xí)活動過程中,保持強(qiáng)烈的探究欲望和積極嘗試不斷反省的探究態(tài)度。
4、培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛科學(xué),勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
冀教版七年級生物教案篇十六
知識目標(biāo):生物分類的七個(gè)等級。
能力目標(biāo):能夠說出貓和馬等一些生物所處分類等級的位置。
情感目標(biāo):了解生物分類的依據(jù)和意義,了解雙名命名法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
生物分類的七個(gè)等級;。
生物分類的依據(jù)和意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
生物分類的七個(gè)等級;。
生物分類的依據(jù)和意義。
教學(xué)工具。
多媒體電子課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課上的一些內(nèi)容。
師:上堂課我們練習(xí)了如何對生物進(jìn)行分類。那么,我們對生物進(jìn)行分類的依據(jù)是什么呢?
生:生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征。
師:分類的基本單位是什么呢?
生:種。
師:上節(jié)課講的動物可以分為哪兩大類,其中又可以分為哪些小類?
師:很好,這堂課我們來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容:第二節(jié)從種到界。
二、講授新課。
1、分類的依據(jù)。
師:幻燈片放映一則湯姆尋親記漫畫。
要求:
1)在外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能與我湯姆貓相似多的保留下來,相似少的排除。
2)我每次最多只能排除三種生物。
生:根據(jù)教師幻燈片的播放進(jìn)行一一排除,找到狗和貓的相似度是很近的。
師:要求學(xué)生回答排除的依據(jù)是什么?
生:依據(jù)是他們的相似度(形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能)。
2、分類的等級。
生:學(xué)生根據(jù)老師的幻燈片播放分別予以準(zhǔn)確的命名。
生:的分類單位是界,最小的是種,依次是界、門、綱、目、科、屬、種。
師:
1)進(jìn)行一些擴(kuò)展(如界、門的擴(kuò)展)。
2)接下來通過一個(gè)寄信的題目引導(dǎo)學(xué)生回答湯姆貓分類中的地位。
生:湯姆貓分類中的地位是動物界脊索動物門哺乳綱食肉目貓科貓屬貓種。
師:為了進(jìn)一步說明動物的分類等級,以馬來進(jìn)行再次講解。
生:通過老師播放幻燈片進(jìn)一步加強(qiáng)了動物的分類等級。
師:要求學(xué)生說出馬在分類等級中的地位。
生:動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱奇蹄目馬科馬屬馬種。
3、分類的意義。
師:通過前面所學(xué)的進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生回答分類的意義。
生:分類的意義是了解生物的多樣性,知道他們的親緣關(guān)系和他們的分類等級。
4、雙名命名法。
師:通過幻燈片的播放讓學(xué)生了解雙名命名法的相關(guān)知識。
生:對雙名命名法有一些認(rèn)識。
5、總結(jié):
師生:一起回顧本節(jié)課所學(xué)的知識。
冀教版七年級生物教案篇十七
這一階段,大家應(yīng)慎做模擬題,但應(yīng)該選做一些近3年的中考題,以便進(jìn)一步明確中考題目的命題思路和方式,也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺,方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。模擬考對學(xué)生的復(fù)習(xí)效果是一次很好的檢查,它不僅評估考生的成績,更可以幫助考生檢查自己哪些方面存在不足,所以一定要仔細(xì)分析考試中失分的原因。一般來說,有的失分顯示出復(fù)習(xí)有遺漏,表現(xiàn)在考生對某知識的理解含糊不清;有的失分顯示出學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,浮躁不踏實(shí),表現(xiàn)在沒看清題意等所謂的粗心而做錯(cuò);有的失分顯示出理解能力、分析能力不強(qiáng),表現(xiàn)在答非所問或應(yīng)用性問題失分;有的失分顯示出基本能力較弱,表現(xiàn)在簡答題出錯(cuò);有的失分顯示出解綜合題能力不強(qiáng),表現(xiàn)在解題不完整或思路混亂或不正確等等。只有仔細(xì)地分析失分原因,才能相應(yīng)地制訂本階段復(fù)習(xí)策略。
重視實(shí)驗(yàn)和識圖。
對有關(guān)實(shí)驗(yàn),除了要知道實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,還要了解實(shí)驗(yàn)的過程,探究實(shí)驗(yàn)還需要思考如何控制變量、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、處理數(shù)據(jù)、作出解釋等。對于各章節(jié)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)圖、流程圖等,不僅要認(rèn)圖識圖,還要了解相關(guān)的知識點(diǎn)。重視和加強(qiáng)對設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾槭钱?dāng)今中考的一項(xiàng)重要目標(biāo)。前兩年的實(shí)驗(yàn)題,主要測試學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,而近幾年的實(shí)驗(yàn)題,目標(biāo)層次又有了新的提高,增設(shè)了考生對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評判理由的陳述等考查內(nèi)容。這就要求考生除了掌握對照實(shí)驗(yàn)必須控制的單一變量因素外,還必須對實(shí)驗(yàn)的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。
注意應(yīng)試答題技巧。
第一要仔細(xì)審題,見到一道試題后,首先要弄清題目所涉及的所有概念的含義和一些重要詞語的作用,排除表面現(xiàn)象的迷惑,以保證對題意的理解準(zhǔn)確無誤。其次,要抓住關(guān)鍵詞句,這樣才能找到解題的突破口。第三,要學(xué)會避陷阱、破定勢,要善于發(fā)散思維,從多角度思考問題。第四,要挖掘題目中的隱含條件,將所給信息進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換,如換一種方式表述條件、將圖表轉(zhuǎn)換成文字、將文字信息轉(zhuǎn)換成圖、,將抽象的信息具體化,使隱藏的條件浮出來,從而明確問題的指向。
調(diào)整狀態(tài)。
檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤,找到自己知識的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏、錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn),有目的地精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練,不讓同樣的錯(cuò)誤在中考中重現(xiàn)。
建議大家在復(fù)習(xí)時(shí)要看、練結(jié)合??梢园炎鲱}的時(shí)間放在與中考理綜或生物科同步的時(shí)間去做。這樣除了可以保證中考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量,還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘,保證中考時(shí)有良好的精神狀態(tài)。看錯(cuò)題筆記的時(shí)候,也要注意不僅僅是用眼去看,必須隨時(shí)記錄一些感想、體會,思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因,必要的時(shí)候還要回歸課本,澄清一些概念。
中考雖然迫在眉睫,但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和自己的實(shí)際。只有扎實(shí)靈活,科學(xué)合理,沖刺才能事半功倍,取得理想的效果。
現(xiàn)階段,初、高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,為地理課程教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法、課程評價(jià)提供了具體指導(dǎo)意見.目前,為了使受教育者系統(tǒng)完整地學(xué)習(xí)、掌握初中地理知識,很多地方已把地理學(xué)科納入中考科目,這樣做的目的:其一,更有利于開展初中地理教學(xué)工作,全面推進(jìn)素質(zhì)教育;其二,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性和主動性;其三,也有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入高中階段對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。
回歸課本,梳理基礎(chǔ)知識。
在復(fù)習(xí)中,生物課還是要回歸教材,回歸到基礎(chǔ)知識上來。一般老師在組織第一輪復(fù)習(xí)的過程中,都會有意識地幫助學(xué)生梳理知識、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),之后隨著習(xí)題的增多和復(fù)習(xí)內(nèi)容綜合性的加強(qiáng),對于被動建構(gòu)的知識網(wǎng)絡(luò)、每塊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系等,一些同學(xué)可能會重新模糊起來,這時(shí)再次梳理知識就非常必要。要盡可能清晰地知道各塊內(nèi)容中的基本概念及基本要求。這就需要大家按照《考試大綱》中的知識體系,把散落在課本中的知識框架整理清楚,還應(yīng)該把做過的或者老師曾經(jīng)在學(xué)??歼^的試卷再認(rèn)真瀏覽一遍,不管題目以前做對了還是做錯(cuò)了都要看一下。這樣可以把主干知識通過試卷串聯(lián)起來,這是沖刺復(fù)習(xí)的方法之一。
冀教版七年級生物教案篇十八
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)》七年級上冊中的“致同學(xué)們”一節(jié),很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位;教科書內(nèi)容文字優(yōu)美、流暢,意在提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng);從身邊的生物選材,同時(shí)緊跟生物科學(xué)發(fā)展的時(shí)代脈搏,既貼近學(xué)生生活,拉近與學(xué)生間的距離,又避免了因知識的陳舊而產(chǎn)生的乏味感。從標(biāo)題、文字到選材都充分體現(xiàn)了面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為中心,提高其生物科學(xué)素養(yǎng),突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,激發(fā)學(xué)生自主地、探究地學(xué)習(xí)等教育新理念。
本校學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村,開學(xué)初在校軍訓(xùn)一周,所以對一些生物現(xiàn)象和校園環(huán)境是比較熟悉的,此年齡階段的學(xué)生比較活潑,好奇心較強(qiáng),這些對教學(xué)是有利的。但他們對新學(xué)校的具體情況仍然較陌生,師生間存在一定的距離,加之普遍班額偏大,習(xí)慣了以前的被動接受式學(xué)習(xí),這些都不利于新的教學(xué)方式,給教學(xué)增加了難度。
本節(jié)課是一門學(xué)科的亮相課,根據(jù)新課程和學(xué)生的特點(diǎn),要想達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛本學(xué)科,調(diào)動其積極性、主動性、參與性,著重實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的目的,就應(yīng)該營造一種和諧民主平等的課堂氛圍,所以課前放點(diǎn)音樂,以縮小師生間距離。但和諧民主并不等于自由散漫,因此課前也應(yīng)制訂相宜的課堂紀(jì)律規(guī)則和設(shè)計(jì)形成性評價(jià)條例,記錄學(xué)生的表現(xiàn),便于組織教學(xué)。
同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校的課程資源開展教學(xué),調(diào)動其主動性、參與性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境,以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,即變被動接受式為主動探究式學(xué)習(xí)。
另外,再引入報(bào)刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息,讓學(xué)生明白提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性和課改的必要性。最大限度地爭取學(xué)生在教學(xué)中的積極配合。
基于本節(jié)課的問題較多,應(yīng)首先把學(xué)生暫時(shí)分成幾個(gè)組,暫定小組長,以后根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的個(gè)體差異作合理的調(diào)整,并說明小組長輪流當(dāng),然后讓每個(gè)小組選三個(gè)問題進(jìn)行討論,討論結(jié)果由組長或者代表匯報(bào)。同時(shí)要非常重視如何組織教學(xué),要求學(xué)生在課堂上積極思考,踴躍發(fā)言,討論時(shí)聲音不宜過大,別人發(fā)言時(shí)其他人認(rèn)真傾聽,學(xué)會尊重他人,同時(shí)指出這也是獲取知識的途徑之一。這種做法有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課堂規(guī)則和每節(jié)課對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價(jià)是課堂調(diào)控的重要手段,要充分運(yùn)用好。
1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣;養(yǎng)成關(guān)注生活和社會的良好習(xí)慣;初步提高生物科學(xué)素養(yǎng)及轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
2.能力目標(biāo):訓(xùn)練思維、表達(dá)能力。
3.知識目標(biāo):初步了解有關(guān)生物學(xué)方面的信息及發(fā)展前景。
實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
藤纏樹的標(biāo)本、磁帶(校園歌曲)、錄音機(jī)
1.引入:放一首歌曲《校園的早晨》。
(使學(xué)生進(jìn)入情境,感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快,縮短師生間的情感距離,盡量體現(xiàn)師生間的民主平等的關(guān)系。)
(讓學(xué)生明白今年課程改革的重要性以及上課方式,培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)方式的變化。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。)
3.給學(xué)生提出當(dāng)今科技兩大革命之一有生命科學(xué)技術(shù)革命。
(為能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物知識的重要性打下伏筆。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)
4.欣賞:師生共同閱讀課程《致同學(xué)們》的第一、二段,欣賞這兩段話。
(提高文學(xué)修養(yǎng),感受大自然的美,激發(fā)學(xué)生愛生物的情感。)
學(xué)生分組討論:(體現(xiàn)學(xué)生自主、合作地探究式學(xué)習(xí)。)
a)學(xué)校的垃圾問題,用哪些方法解決?哪種方法最好?分析原因。
b)學(xué)校的廁所問題,怎樣解決?哪種方案最好?(想象)
(如果學(xué)生知道不多,留待以后學(xué)習(xí)生物知識后解答,并將知識應(yīng)用到實(shí)際中,改變此現(xiàn)象。)
d)學(xué)校的溝渠問題,污染較嚴(yán)重,怎樣解決?什么途徑最好?
e)學(xué)校食堂周圍的樹干與其他區(qū)域的樹干比較,有什么不同?為什么?
f)校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加,為什么?
g)為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施?
h)今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn),說明什么問題?
j)列舉我校前任校長的腎衰竭疾病,探討疾病問題,器官移植問題?
(在此引導(dǎo)學(xué)生找到獲取知識的方法,學(xué)會查資料,改變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生回答不全,教師補(bǔ)充。如:人類基因組計(jì)劃等。)
對本節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)作評價(jià):
因?yàn)楸竟?jié)課是第一節(jié)課,學(xué)生第一次分組完成不同的討論項(xiàng)目,然后進(jìn)行表達(dá)交流,所以無論對與錯(cuò),應(yīng)首先給予充分的鼓勵,通過交流,辯清正誤,這樣可以使學(xué)生保持積極思考,積極發(fā)言的高昂激情,否則參與的積極性容易受到打擊,以致影響以后的教學(xué)。為此本節(jié)課的評價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上比例占80%;能力目標(biāo)(體現(xiàn)在思維和表達(dá)能力方面)占15%;知識目標(biāo)占5%。
本節(jié)課達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo),上課參與回答問題的學(xué)生占三分之二以上。為了進(jìn)一步了解學(xué)生,課后布置一篇題目為《你喜歡生物科學(xué)嗎?》的文章,談?wù)勛约簩ι飳W(xué)的膚淺認(rèn)識。通過作業(yè)反饋,全班53名學(xué)生有52名答喜歡。多數(shù)學(xué)生感悟較深:原來生物學(xué)有這么大的用處,認(rèn)識到提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作參與、探究知識的學(xué)習(xí)方式。
冀教版七年級生物教案篇十九
1.種子的結(jié)構(gòu):種子由胚和種皮組成。胚由子葉、胚芽、胚軸和胚根組成。(識圖——55頁)(要求:識別種子的基本結(jié)構(gòu),說出這些結(jié)構(gòu)的基本功能)。
3.雙子葉植物的營養(yǎng)主要貯存在哪里?子葉中單子葉植物的營養(yǎng)主要貯存在哪里?胚乳中。
4.種子萌發(fā)的條件:自身?xiàng)l件(具有完整的、有生命力的胚)外界條件(一定的水、充足的空氣和適宜的溫度)。
5.根尖的結(jié)構(gòu)由尖端向上依次為:根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)(識圖——60頁,圖5-3)(要求:識別根尖的基本結(jié)構(gòu),說出這些結(jié)構(gòu)的基本功能)。
5.根的生長主要是分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長區(qū)細(xì)胞伸長的結(jié)果。
6.植物的根具有向地生長、向水生長和向肥生長的特性。
7.根的功能:固著、支持、吸收、輸導(dǎo)、貯藏。
11.根細(xì)胞吸水、失水的原理:
當(dāng)外界溶液濃度小于根細(xì)胞細(xì)胞液濃度時(shí),根細(xì)胞吸水(打蔫的蔬菜泡在清水中變硬挺)當(dāng)外界溶液濃度大于根細(xì)胞細(xì)胞液濃度時(shí),根細(xì)胞失水(施肥過多引起燒苗)。
12.植物的根在吸收水分的同時(shí)也吸收溶解在水中的無機(jī)鹽。
13.植物生長需要的無機(jī)鹽及其功能。
氮肥——枝繁葉茂(促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長,使枝葉長的繁茂)。
磷肥——碩果累累(促進(jìn)幼苗的生長發(fā)育、花的開放、果實(shí)和種子的成熟)。
鉀肥——莖桿健壯(促進(jìn)糖類的形成和運(yùn)輸,使莖桿健壯)。
14.芽是未展開的枝或花。
按發(fā)育情況劃分:枝芽、花芽和混合芽。
按著生位置劃分:定芽(頂芽、側(cè)芽)和不定芽。
15.枝芽的結(jié)構(gòu):幼葉、芽軸和芽原基(識圖——68頁,圖5-7)。
16.枝芽發(fā)育成莖:幼葉發(fā)育為葉,芽原基發(fā)育為新芽,芽軸逐漸伸長,枝芽發(fā)育成莖。
冀教版七年級生物教案篇二十
3、了解組織培養(yǎng)的意義、原理和在實(shí)踐上的應(yīng)用。
通過植物營養(yǎng)繁殖操作的實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力。
通過了解我國組織培養(yǎng)技術(shù)所取得的成果及其應(yīng)用實(shí)例,增強(qiáng)愛祖國的思想感情,并繼續(xù)樹立生物科學(xué)的價(jià)值觀。
知識體系圖解。
1、嫁接的概念、方法和意義是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。
從莖繁殖的種類看:嫁接是其中的一種方式。但是,和其它兩種比較(壓條、扦插)操作起來較復(fù)雜,技術(shù)性相對較強(qiáng)。
從嫁接的意義上看:嫁接又是果樹栽培上一種廣泛運(yùn)用的方法。它能使一些通過種子繁殖不能保持親本的優(yōu)良品質(zhì)的植物,利用嫁接而保持下去。還可以通過嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病蟲害的能力,此外通過嫁接還可以改善果實(shí)的品質(zhì)。所以說:嫁接的技術(shù)在農(nóng)村是有用武之地的。
2、組織培養(yǎng)的概念、原理和意義也是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
從概念上講,組織培養(yǎng)指的是:在人工配制的營養(yǎng)物上(培養(yǎng)基)、在無菌的條件下,離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細(xì)胞或原生質(zhì)體,并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。這種技術(shù)雖然早在20世紀(jì)初就開始研究,但真正成熟和大規(guī)模發(fā)展及利用還是近幾十年的`事。它是植物學(xué)研究的一種重要方法,也是植物生物技術(shù)的組成部分。
從原理上講:組織培養(yǎng)是利用植物細(xì)胞的全能性。在離體情況下,培養(yǎng)植物體上的一個(gè)體細(xì)胞使其生長發(fā)育成為一株完整的植物體。
從意義上講:組織培養(yǎng)可以廣泛的應(yīng)用在:植物學(xué)基礎(chǔ)理論研究、植物快速繁殖、植物品種改良和細(xì)胞大量培養(yǎng)上。
3、理解“細(xì)胞的全能性”和準(zhǔn)備營養(yǎng)繁殖的教具是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。學(xué)生一般認(rèn)為:植物的根、莖、葉等器官都是由種子發(fā)育而來的。而植物體上的一個(gè)細(xì)胞在特定的環(huán)境中也能培養(yǎng)出一株植物體,在一定程度上理解起來有困難。所以,教師要設(shè)法使學(xué)生能夠明白:植物體上的任何一個(gè)細(xì)胞都含有全部的遺傳信息。在離體培養(yǎng)下,這些信息可以表達(dá)出來,從而使植物細(xì)胞產(chǎn)生完整的植株。
本節(jié)課的重點(diǎn),不是要求學(xué)生學(xué)會營養(yǎng)繁殖的具體技術(shù),而是把營養(yǎng)繁殖與以前學(xué)過的基礎(chǔ)知識聯(lián)系起來。例如,扦插時(shí)為什么要選擇健壯的枝條?這可以聯(lián)系有機(jī)物的貯藏。
關(guān)于扦插的直觀教具,可以提前剪取健壯的月季、天竺葵等的枝條,將枝條的下部浸在清水里,在溫暖向陽的條件下,不久就在枝條下部長出不定根,上課時(shí)可以展示長有不定根的枝條。
關(guān)于嫁接的直觀教具,可以提前對紅梅、碧桃、菊花等進(jìn)行嫁接,上課時(shí)展示嫁接成活的植物體。
為了讓學(xué)生初步掌握營養(yǎng)繁殖的實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,本章還安排了一節(jié)實(shí)習(xí)。為了便于上好實(shí)習(xí)課,也可以指導(dǎo)學(xué)生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等進(jìn)行操作練習(xí)。
關(guān)于組織培養(yǎng),最好在課前收集一些圖片資料,使學(xué)生感到真實(shí)可信。組織培養(yǎng)具有多項(xiàng)用途,千萬不能讓學(xué)生得出片面的結(jié)論,以為組織培養(yǎng)只是一項(xiàng)用來進(jìn)行營養(yǎng)繁殖的先進(jìn)技術(shù)。
重點(diǎn):嫁接的概念、方式和意義;組織培養(yǎng)的概念、原理和在生產(chǎn)實(shí)踐上的意義。
難點(diǎn):通過演示實(shí)物或直觀教具,讓學(xué)生增加對營養(yǎng)繁殖和組織培養(yǎng)的感性認(rèn)識。
手段:教師講解與學(xué)生觀察相結(jié)合。
本節(jié)課的內(nèi)容對于學(xué)生來講比較陌生,所以在教學(xué)過程中,可以通過錄像介紹讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了解,重點(diǎn)要求學(xué)生掌握營養(yǎng)繁殖在生活實(shí)際中的應(yīng)用。
提出問題:“通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到綠色開花植物是靠種子來繁殖的。那么,你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎?”
組織學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際回答問題。
引入新課題:植物體依靠營養(yǎng)器官(根、莖、葉)進(jìn)行的繁殖,稱為營養(yǎng)繁殖。
(一)用莖繁殖:
播放錄像:介紹扦插、嫁接、壓條的具體操作方法。
組織學(xué)生觀看錄像。
講解三種營養(yǎng)繁殖的特點(diǎn)。
提出問題:你認(rèn)為這種營養(yǎng)繁殖的方式具有哪些特點(diǎn)?
組織學(xué)生討論。
總結(jié):用營養(yǎng)繁殖可以保持植物體的優(yōu)良特性,加速繁殖的速度。
(二)植物的組織培養(yǎng):
講解:
近幾年的研究發(fā)現(xiàn):植物細(xì)胞具有全能性。即:任何一個(gè)植物細(xì)胞內(nèi)都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培養(yǎng)下,這些遺傳信息可以表達(dá)出來,從而使植物細(xì)胞(或組織)產(chǎn)生出完整的植株。
播放錄像:介紹組織培養(yǎng)的過程。
講解:
組織培養(yǎng)是指:在人工培養(yǎng)基上,離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細(xì)胞和原生質(zhì)體,并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。
提問:你認(rèn)為組織培養(yǎng)的技術(shù),可以幫助人們解決哪些問題?
組織學(xué)生討論、發(fā)言。
講解:
1、利用組織培養(yǎng),快速、大量地生產(chǎn)有經(jīng)濟(jì)價(jià)值試管苗,移入苗圃栽培,供應(yīng)市場需要。
2、利用組織培養(yǎng)進(jìn)行工廠化育苗。
3、大量生產(chǎn)無毒苗,改善苗木的質(zhì)量,提高經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量。
一、用莖繁殖:
1、扦插。
2、嫁接。
3、壓條。
二、植物的組織培養(yǎng):
原理:植物細(xì)胞的全能性。
探究活動。
植物部分器官的生根。
用一花盆裝入潮濕的沙子,并放在陰涼處避免陽光直接照射,另外要保持沙子的濕潤,你可以在沙子中栽上下面的任何一種植株:
(1)各種球莖;
(2)切一段秋海棠或天竺葵埋于沙中;
(3)切下一塊甘蔗莖埋于沙中;
(4)一段竹子,把節(jié)埋在沙里;
(5)胡蘿卜、小蘿卜和甜菜每樣都要帶些根;
(6)一個(gè)洋蔥頭;
(7)一段鳶尾屬植物的莖;
(8)含有芽眼的土豆塊;
(9)一根柳枝等。
觀察根的生長情況。
冀教版七年級生物教案篇二十一
2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法。
三、教學(xué)對象及課時(shí)。
初中二年級、一課時(shí)。
四、教學(xué)手段。
實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言,教師講解總結(jié)。
五、教學(xué)方法。
激趣法。
六、教學(xué)步驟。
(一)課文導(dǎo)入。
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事,了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
(二)學(xué)生朗讀課文,教師正字音。
(三)轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí),主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)。(問題由實(shí)物投影展出)。
形式:學(xué)生自由討論找出問題答案,教師加以總結(jié)歸納。
問題一:什么是“生物入侵者”?
答案:課文第一段。
問題二:本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?
答案:本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
(四)了解課文內(nèi)容后,進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。
明確:1、使用了邏輯順序作用:符合人們的認(rèn)知規(guī)律,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明。
2、說明方法:列數(shù)字、舉例子、打比方。
(五)教師總結(jié)全文。
巨大危害,促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識,還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。
(六)板書設(shè)計(jì)。
引出話題:介紹什么是生物入侵者。第一段。
擺出現(xiàn)象:生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段。
《生物入侵者》探究原因:新鮮水果、蔬菜貿(mào)易,跨國寵物貿(mào)易。第5段。
揭示態(tài)度:兩種不同態(tài)度(截然相反)。第6——7段。
采取措施:通過議案、成立部門。第8段。
(七)作業(yè)。
抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。
冀教版七年級生物教案篇二十二
1.說出枝芽的主要結(jié)構(gòu)以及枝芽與莖的關(guān)系。
2.舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。
3.說出導(dǎo)管和篩管的位置和功能。
教學(xué)重點(diǎn)
1.舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。
2.說出導(dǎo)管和篩管的位置和功能
教學(xué)難點(diǎn)
1.舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。
2.說出導(dǎo)管和篩管的位置和功能
教學(xué)過程(2課時(shí))
(一)、導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生讀第68頁題圖――參天大樹,
思考問題:植物要吸收的水和無機(jī)鹽是通過什么器官到達(dá)枝葉的?(莖)
這說明莖具有什么功能?(輸導(dǎo)功能)從此引發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
cai展示課題植物莖的輸導(dǎo)作用
(二)新課講授:
芽:就是未展開的枝或花
一、枝芽發(fā)育成莖
1.芽的種類
按芽著生位置
頂芽(位于枝條的頂端)
側(cè)芽(位于枝條的側(cè)面)
按芽發(fā)育類型
枝芽:指將來發(fā)育成枝條(枝和葉)的芽。
花芽:指將來發(fā)育成花的芽。
混合芽:指將來既可發(fā)育枝條,又可發(fā)育成花的芽。
2.枝芽的結(jié)構(gòu)
3.枝芽發(fā)育成莖
生長點(diǎn)――使芽軸不斷伸長
葉原基――發(fā)育成幼葉
幼葉――發(fā)育成葉
芽軸――發(fā)育成莖
芽原基――發(fā)育成新芽
二、莖的基本結(jié)構(gòu)
cai展示木本植物莖結(jié)構(gòu)橫切圖
觀察:木本植物的莖的結(jié)構(gòu)
自主學(xué)習(xí):
1.木本植物的莖有幾個(gè)部分組成?
2每部分有什么樣的結(jié)構(gòu)?有什么作用?
教師巡回指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,引導(dǎo)學(xué)生討論,共同得出結(jié)論。木本植物的莖從外到內(nèi)由樹皮、形成層、木質(zhì)部和髓四部分組成。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察顯微鏡下木本植物莖的結(jié)構(gòu)示意圖,回答問題。
1.樹皮的外側(cè)部分的功能是什么?內(nèi)側(cè)部分是什么?內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)?屬于什么組織?
2.木質(zhì)部使植物莖很堅(jiān)硬,內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)?屬于什么組織?
3.位于中央顏色較淺的是髓,其細(xì)胞比較大,有什么功能?屬于什么組織?
4.位于木質(zhì)部和韌皮部之間的結(jié)構(gòu)叫什么?有什么特點(diǎn)?是什么組織?
6.草本植物莖不能像木本植物那樣逐年加粗,我們可以推斷,它沒有什么結(jié)構(gòu)?
cai展示年輪圖,描述年輪形成的過程,發(fā)表意見,各小組互相補(bǔ)充。
小資料:請你算一算,據(jù)一位老護(hù)林員講,一棵松樹要生長30~40年,才能達(dá)到直徑12cm,問每年約長多少?(0.3―0.4cm)。談一談自己受到的啟發(fā)和感受,進(jìn)一步明確保護(hù)森林、愛護(hù)綠色植物的重要意義。
三、莖的輸導(dǎo)作用
學(xué)生閱讀教材70頁實(shí)驗(yàn)功能――莖的輸導(dǎo)
學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)器材。目的等。
cai展示實(shí)驗(yàn)視頻“植物莖的輸導(dǎo)作用”
師生討論:得出莖的木質(zhì)部內(nèi)的導(dǎo)管運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽。
cai展示帶有瘤狀物的枝條圖片
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p71內(nèi)容。
討論引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論“韌皮部的篩管能輸導(dǎo)有機(jī)物”。
冀教版七年級生物教案篇一
1、植物主要分為四個(gè)類群:藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物。種子植物又包括裸子植物和被子植物。
2、自然界是由有生命的物體和無生命的物體組成的。其中有生命的物體叫做生物,根據(jù)他們的形態(tài)、結(jié)構(gòu)可分為動物、植物、真菌、細(xì)菌和病毒等。除病毒等少數(shù)生物外,其它所有的生物都由細(xì)胞構(gòu)成,因此說細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。
3、動物按脊柱的有無可分為脊椎動物和無脊椎動物。脊椎動物主要包括魚類(如鯽魚)、兩棲類(如青蛙)、爬行類(如蛇)、鳥類(如家鴿)、哺乳類(如山羊)等。無脊椎動物主要包括環(huán)節(jié)動物(如蚯蚓)、軟體動物(如河蚌)、節(jié)肢動物(如蝗蟲)等類群。
4、細(xì)菌、真菌、病毒的個(gè)體多數(shù)體積比較小、結(jié)構(gòu)比較簡單。
(6)、對外界刺激能夠作出一定的反應(yīng);。
6、沙漠地區(qū)動植物種類稀少,是因?yàn)槟莾喝鄙偎O果不能在南方熱帶地區(qū)栽種的主要原因是溫度,海洋深處沒有綠色植物的生存,是因?yàn)槟莾喝鄙訇柟狻?BR> 7、生物體對外界刺激能夠作出一定的反應(yīng)。生物在生活過程中與環(huán)境的關(guān)系是:生物體都能適應(yīng)一定的環(huán)境,也能影響環(huán)境。海帶在淡水里無法生存,這說明生物只能適應(yīng)一定的環(huán)境?!吧角逅恪⒏F山惡水”,從生物與環(huán)境的關(guān)系來看,這說明了生物對環(huán)境具有一定的影響。沙漠中的仙人掌葉變成刺狀,莖膨大可貯藏水分,是仙人掌對沙漠干旱環(huán)境的一種適應(yīng)。
8、“人間四月芳菲盡,山寺桃花始盛開”這種現(xiàn)象是由溫度引起的?!爸裢馓一ㄈ齼芍Γ航喯戎泵枋隽藴囟葘喩畹挠绊?。
9、環(huán)境中影響生物生活的各種因素叫做生態(tài)因素,它又可分為非生物因素、生物因素。前者主要包括陽光、溫度、水、空氣和土壤;后者主要指影響某種生物生活的其它生物。
10、用10只鼠婦做實(shí)驗(yàn)而不是用1只鼠婦做實(shí)驗(yàn)的原因是消除偶然性,使實(shí)驗(yàn)結(jié)果真實(shí)、可靠。
11、研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學(xué)叫做生物學(xué)。20世紀(jì)50年代以后,生物學(xué)進(jìn)入了分子生物學(xué)階段。
11、袁隆平是世界著名的水稻專家,他和他的助手們在世界上首次培育出了雜交水稻,該優(yōu)良品種的主要優(yōu)點(diǎn)是產(chǎn)量高。2月他因此獲得了首屆國家最高科學(xué)技術(shù)獎。
12、1928年,英國微生物學(xué)家弗萊明首次發(fā)現(xiàn)了一種被稱為青霉素的抗生素。
13、我們的衣食住行都需要生物,說明人類的生存和發(fā)展離不開生物。當(dāng)今世界面臨的一些重大問題,如:人口劇增、資源貧乏、能源危機(jī)、糧食短缺和環(huán)境污染以及一些嚴(yán)重威脅人類生命健康的疾病,這些問題的解決都離不開生物學(xué)的發(fā)展。
14、科學(xué)研究的基本方法有觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等。
冀教版七年級生物教案篇二
1、生物圈中的綠色植物類群有:藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、種子植物,其中前三種植物生長到一定的時(shí)期會產(chǎn)生一種叫做孢子的生殖細(xì)胞。因?yàn)橥ㄟ^孢子進(jìn)行繁殖,所以又稱為孢子植物(沒有種子植物)。
2、藻類植物大多數(shù)生活在水中(如淡水:水綿,衣藻海水:紫菜、海帶)。
(1)形態(tài)結(jié)構(gòu):沒有根、莖、葉的分化。
(2)營養(yǎng)方式:藻類植物細(xì)胞里都含有葉綠素能進(jìn)行光合作用,營養(yǎng)方式為自養(yǎng)。
(3)繁殖方式:用孢子進(jìn)行繁殖。
3、藻類植物在生物圈中作用:
(1)生物圈中氧氣的重要來源。
(2)水生生物的食物來源。(如魚類餌料)。
(3)供食用。(如海帶紫菜)。
(4)藥用。
4、苔蘚植物大多數(shù)生活在陸地上的潮濕環(huán)境(葫蘆蘚、地錢、樹干苔蘚)。
(1)形態(tài)結(jié)構(gòu):一般都很矮小,通常具有類似莖和葉的分化,但是莖中沒有導(dǎo)管,葉中也沒有葉脈,根非常簡單,稱為假根(只起固定植物體作用)。
(2)營養(yǎng)方式:苔蘚植物細(xì)胞里都含有葉綠素,能進(jìn)行光合作用。
(3)繁殖方式:用孢子(生殖細(xì)胞)進(jìn)行繁殖。苔蘚植物是監(jiān)測空氣污染程度的指示植物。
5、蕨類植物多數(shù)生活在陰濕的環(huán)境中(如里白、貫眾、滿江紅)。
(1)形態(tài)結(jié)構(gòu):有根、莖、葉的分化,在這些器官中有專門運(yùn)輸物質(zhì)的通道——輸導(dǎo)組織。
(2)營養(yǎng)方式:蕨類植物細(xì)胞里都含有葉綠素能進(jìn)行光合作用,營養(yǎng)方式為自養(yǎng)。
(3)繁殖方式:用孢子(生殖細(xì)胞)進(jìn)行繁殖。
蕨類植物與人類的關(guān)系及其在生物圈中的作用:
(1)可供食用,如蕨菜。
(2)可供藥用,如卷柏、貫眾等。
(3)作為綠肥和飼料,如滿江紅。
(4)煤的來源。
6、種子植物的分類:根據(jù)子葉數(shù)目分為:
(1)雙子葉植物:胚里具有兩片子葉的植物(葉脈網(wǎng)狀),營養(yǎng)都儲存在子葉中。如蠶豆、大豆、花生。
(2)單子葉植物:胚里具有一片子葉的植物(葉脈弧形),營養(yǎng)大部分儲存在胚乳中。如水稻、小麥、高粱。
7、種子的結(jié)構(gòu):
(1)種皮:保護(hù)作用。
(2)胚(包含胚芽、胚軸、胚根、子葉)是新植物的幼體,將來能發(fā)育成一個(gè)植物體。
(3)只有單子葉植物有胚乳。子葉、胚乳中儲藏的營養(yǎng)物質(zhì)是胚發(fā)育成幼苗時(shí)養(yǎng)料的來源。
8、種子和孢子的比較:種子中含有豐富的營養(yǎng)物質(zhì),具有適應(yīng)環(huán)境的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),如果環(huán)境過于干燥或寒冷,它可以處于休眠狀態(tài)。孢子只是一個(gè)細(xì)胞,只有散落在溫暖潮濕的環(huán)境中才能萌發(fā)。
10、被子植物成為地球上分布最廣泛的植物原因:被子植物一般都具有非常發(fā)達(dá)的輸導(dǎo)組織,從而保證了體內(nèi)水分和營養(yǎng)物質(zhì)高效率地運(yùn)輸;它們一般都能開花和結(jié)果,所結(jié)的果實(shí)能夠保護(hù)里面的種子,不少果實(shí)還能幫助種子傳播。
初一的生物應(yīng)該怎樣才能學(xué)好。
1.要注重理論聯(lián)系實(shí)際。
生物學(xué)是一門與生產(chǎn)和生活聯(lián)系非常緊密的科學(xué)。我們在日常生活中,可以將生物知識跟實(shí)際生活相聯(lián)系。例如,在喝完一包奶后,我便會想,其中的糖、脂肪、蛋白質(zhì)都會在體內(nèi)經(jīng)過怎樣的變化??吹交ǖ娜~子黃了,我會想想到底是缺少了哪種礦物質(zhì)元素。如果忘記了,你便可以及時(shí)地看書回憶,這樣又就鞏固了知識。學(xué)習(xí)生物科學(xué)是一件很有趣又很有意義是事情。
2.先記憶,后理解。
同學(xué)習(xí)其它理科一樣,生物學(xué)的知識也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶。對于大家學(xué)習(xí)了許多年的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)來說,這些學(xué)科的一些基本思維要素同學(xué)們已經(jīng)一清二楚,比如:數(shù)學(xué)中的未知數(shù)x和加減乘除運(yùn)算,化學(xué)中的原子、電子以及物理中的力、光等等。而對于生物學(xué)來說,同學(xué)們要思考的對象既思維元素卻是陌生的細(xì)胞、組織各種有機(jī)物和無機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此同學(xué)們只有在記住了這些名詞、術(shù)語之后才有可能生物學(xué)的邏輯規(guī)律,既所謂“先記憶,后理解”。
3.離不開做題。
數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)的題目有解題思路,生物也有解題思路,只是它的解題思路,偏向于語文的閱讀理解和看圖說話。需要找到題干中的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句,進(jìn)行推理。這是拉開成績的一方面,訓(xùn)練到了就會有效,因?yàn)樽鲱}就是培養(yǎng)敏感度和熟練度的過程,至于做多少題,我只能說,多多益善。
背生物的最快方法和技巧。
一.掌握規(guī)律。
規(guī)律是事物本身固有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。生物有自身的規(guī)律,如結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),局部與整體相統(tǒng)一,生物與環(huán)境相協(xié)調(diào),以及從簡單到復(fù)雜、從低級到高級、從水生到陸生的進(jìn)化過程。掌握這些規(guī)律將有助于生物知識的理解與運(yùn)用。
二.突破難點(diǎn)。
有些知識比較復(fù)雜,或是過于抽象,同學(xué)們學(xué)起來感到有困難,這時(shí)就應(yīng)化難為易,設(shè)法突破難點(diǎn)。通常采用的方法有以下幾種:
1.復(fù)雜問題簡單化。生物知識中,有許多難點(diǎn)存在于生命運(yùn)動的復(fù)雜過程中,難以全面準(zhǔn)確地掌握,而抓主要矛盾、抓矛盾的主要方面,能使知識一目了然。
2.抽象問題形象化。思維越離開具體事物,就越抽象。有些知識,與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系少,理解起來困難。這時(shí),要盡量借助某種方式,使之與實(shí)際聯(lián)系起來,以便于理解,如dna的空間結(jié)構(gòu)復(fù)雜,老師很難講清楚,但出示一個(gè)dna模型,幾分鐘即可解決問題。
三.歸納總結(jié)。
在生物新課學(xué)習(xí)過程中,一般都是將知識分塊學(xué)習(xí)。但當(dāng)學(xué)完一部分內(nèi)容之后,就應(yīng)該把各分塊的知識聯(lián)系起來,歸納整理成系統(tǒng)的知識。這樣不僅可以在腦子里形成完整的知識結(jié)構(gòu),而且也便于理解和記憶。
四.知識濃縮法。
可借用書店有賣的小本參考書(不要那些又大又厚的全解之類的,如果要在短時(shí)間內(nèi)復(fù)習(xí)好生物,沒必要背得那么全面),里面的內(nèi)容要像筆記一般精煉簡單,并有總結(jié)各個(gè)單元知識要點(diǎn),照參考書上——背吧!
冀教版七年級生物教案篇三
鼠婦又稱“潮蟲”,在南方也叫“西瓜蟲”、“團(tuán)子蟲”,屬無脊椎動物節(jié)肢動物門甲殼綱潮蟲亞目。鼠婦的種類較多,它們身體大多呈長卵形,成體長9—15毫米,背腹扁平十分顯著,呈灰褐色、灰藍(lán)色;常能卷曲成團(tuán),是草食的陸棲類群,口器是咀嚼式口器,為甲殼動物中完全適應(yīng)于陸地生活的動物,從海邊一直到海拔5000米左右的高地都有它們的分布。第一觸角短小,后7對胸肢變成步足。但它們都需生活在潮濕、溫暖以及有遮蔽的場所,晝伏夜出,具負(fù)趨光性。不像昆蟲和蜘蛛那樣高度適應(yīng)于陸地上生活,在我國大多數(shù)地區(qū)都有分布,在田間,主要為害黃瓜、西紅柿、油菜等常見的種類有潮蟲科、鼠婦科、球鼠婦科等代表動物。
二、鼠婦的生活環(huán)境及采集。
鼠婦喜棲息于朽木、腐葉、石塊等下面,有時(shí)也會出現(xiàn)在房屋、庭院內(nèi)。鼠婦在20---25度之間生活較為正常。若室內(nèi)外溫度在25度左右,在房前屋后的石塊、瓦礫下面、盆里、壇內(nèi)均可以找到;溫度低于25度,需要選擇溫暖的花窖、庭院的下水道旁邊進(jìn)行采集,也可在平房條件的廚房地磚下面進(jìn)行收集。我們在學(xué)校園里采集時(shí)發(fā)現(xiàn),鼠婦的數(shù)量較少,個(gè)體也較小,以一些個(gè)體小的為主。在花盆底下可以采集得到,但數(shù)量少,如果花盆是放在水泥地上則其數(shù)量會很少,而且水分過多數(shù)量也會大大減少。為了采集的方便,我們經(jīng)過一番努力后發(fā)現(xiàn),如果把臺灣草連根鏟起,倒蓋在墻邊的草坪上(可蓋兩到三層),開始幾天不要澆水,等草干了之后,三天左右澆少量的水,只要保護(hù)相對潮濕就可以。一個(gè)月左右開始采集,則可得到個(gè)體較大,數(shù)量較多的鼠婦。而且,采集過程非常方便,只要把草皮拿走就是。在鼠婦的收集過程中,必須小心地保護(hù),收集后,容器內(nèi)應(yīng)帶一些濕土和注意通風(fēng)。濕土是富含有機(jī)質(zhì),顏色以黑色,同時(shí)可放幾片爛樹葉或一些植物的小根。
三、鼠婦的飼養(yǎng)。
在實(shí)驗(yàn)室飼養(yǎng)鼠婦可用大的盆子如塑料水槽、也可用月餅的盒子。在盆子內(nèi)放一些經(jīng)過篩選后的松軟的土壤,土壤以富含有機(jī)質(zhì)為好,特別是黑色的土壤則效果更佳,同時(shí)可放一些爛樹葉。土壤的含水量不宜太大,每天可向土壤中噴灑少量的清水,水滴入過多,土壤容易形成泥塊或泥漿,這樣會使鼠婦的活動減慢,甚至造成死亡??梢杂檬诌M(jìn)行小測,用手抓起一把泥土,用力捏,沒有水從指縫流出,松開手,輕輕一碰,泥土疏松,表明土壤的濕度適中。同時(shí)每3天換一次土,最長不要超過一周,換土也不要全部換,可放一半留一半。鼠婦的密度不宜過大,大概每1000毫升的容器內(nèi)可飼養(yǎng)25---30只左右的鼠婦,密度過大,婦容易死亡。盆子上可用黑布遮蓋,保證有充足的空氣,同時(shí)用橡皮圈套住黑布,防止鼠婦逃跑。也可在晚上開燈,也能起到防止鼠婦逃跑的效果。
四、鼠婦的培養(yǎng)過程中應(yīng)注意的事項(xiàng):
1、每次換土?xí)r,保留一部分原來的土壤;對換出的土壤要細(xì)心檢查,以免因個(gè)別鼠婦“假死”或鉆在土壤中而丟掉。
2、在實(shí)驗(yàn)室放置鼠婦時(shí),要留心周圍是否有其它動物如老鼠、蟑螂等的危害。
3、土壤中水分不宜過多,保持濕潤即可。如果不小心加入的水太多,可用細(xì)沙進(jìn)行調(diào)節(jié)。
4、為了保證實(shí)驗(yàn)的效果,在飼養(yǎng)鼠婦時(shí)盡可能給它提供適宜的溫度。
5、不要將飼養(yǎng)的鼠婦放在太亮的地方,盡可能給它提供較為黑暗的環(huán)境。
冀教版七年級生物教案篇四
1.描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。
2.了解呼吸道的作用,并認(rèn)識到呼吸道。
3.對空氣的處理能力是有限的,
4.了解鼻、咽、喉的作用。
5.通過資料分析,培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納問題的能力。
6.意識到空氣質(zhì)量對人體健康的重要性,提高環(huán)保意識。
7.關(guān)注自身呼吸系統(tǒng)健康,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過資料分析,掌握呼吸道的作用。
幻教學(xué)準(zhǔn)備。
教師:準(zhǔn)備幻燈片及呼吸系統(tǒng)疾病的資料、呼吸系統(tǒng)的模型。
學(xué)生:查閱有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
教學(xué)過程。
1.新課引言。
通過思考生活常識,弄清嬰兒第一聲啼哭的科學(xué)道理。
2.創(chuàng)設(shè)問題情境。
提問生活常識,通過生活經(jīng)驗(yàn)(嬰兒啼哭)引出每一個(gè)人自生下來就離不開空氣,需要不斷地呼吸。
3.人體呼吸系統(tǒng)的組成。
3.1通過生活經(jīng)驗(yàn),試著說出人體呼吸系成統(tǒng)的組成。
3.2引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn),試著說出人體呼吸系統(tǒng)的組成。
3.3通過閱讀課文和分析資料,掌握人體呼吸系統(tǒng)的組成。
4.進(jìn)行資料分析,分組討論呼吸道的作用。
5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料分析與討論。
6.思考分析,鼻的作用及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)是有限的等問題。
通過提示每段資料的內(nèi)容,引導(dǎo)特點(diǎn)、呼吸道對空氣的處理能力是有限。
學(xué)生從中找出相關(guān)信息。
6.1提問:鼻具有什么作用及內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn),找到解釋問題的突破。
6.2訓(xùn)練思維能力。通過生活常識了解組織學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn),了解到到用鼻呼吸比用嘴呼吸好。用鼻呼吸比用嘴呼吸好。
7.交流所查閱到的有關(guān)呼吸系統(tǒng)疾病的資料。
8.呼吸道的作用咽的作用。
自我教育,逐漸養(yǎng)成“食不言”的好習(xí)慣。演示幻燈。
8.觀察會厭軟骨模型,
9.喉的作用。
提出問題:嘴巴是不是發(fā)聲器官,
了解喉是發(fā)聲器官,知道應(yīng)當(dāng)注意保引導(dǎo)學(xué)生思考喉的作用。
總結(jié)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。
引發(fā)學(xué)生關(guān)注環(huán)境,加深對環(huán)境問題的思考。
鞏固練習(xí)討論課后練習(xí)題。
冀教版七年級生物教案篇五
1、探索生命必須借助于器具。顯微鏡是重要的生物學(xué)探究器具。取顯微鏡的方法是一手握住鏡臂,一手托住鏡座。
2、將顯微鏡視野左上方的物象移到中央,玻片標(biāo)本的移動方向是向左上方。使顯微鏡的視野變暗些,要用平面反光鏡和小光圈。使視野變亮些,要用凹面鏡和大光圈。在觀察標(biāo)本時(shí),若看到中央發(fā)亮而周邊黑暗的圓圈,該圓圈是氣泡。用解剖針輕壓蓋玻片時(shí),氣泡會變形,會移動。
3、觀察洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,制成的玻片標(biāo)本是裝片。觀察葉片結(jié)構(gòu),制成的玻片標(biāo)本是切片。觀察血細(xì)胞時(shí),制成的是涂片。
4、在顯微鏡下觀察植物細(xì)胞的臨時(shí)裝片時(shí),看到視野中有一污點(diǎn)。當(dāng)用手推動裝片時(shí),視野中的污點(diǎn)也隨著移動,這時(shí)污點(diǎn)在臨時(shí)裝片上;如果視野中的污點(diǎn)不隨著移動,則污點(diǎn)在鏡頭上;若此時(shí)轉(zhuǎn)動目鏡,污點(diǎn)不動,則污點(diǎn)一般是在物鏡上。
5、顯微鏡各部分的結(jié)構(gòu)不同,功能也不相同。其中目鏡的功能是觀察;轉(zhuǎn)換器的功能是轉(zhuǎn)動鏡頭;通光孔的功能是通過光線;載物臺的功能是放置玻片標(biāo)本。
6、在轉(zhuǎn)動粗準(zhǔn)焦螺旋,使物鏡下降時(shí),眼睛一定要看著物鏡,以免物鏡碰到玻片標(biāo)本。
7、在制作臨時(shí)玻片標(biāo)本的過程中所需要的器具有載玻片、蓋玻片、滴管、干凈紗步、鑷子、刀片。制作的基本步驟:凈片,即用潔凈的紗布擦凈載玻片和蓋玻片;滴液,即在載玻片中央滴一滴清水或其它液體;取材,用鑷子夾取一小塊薄而透明的生物材料放到載玻片上,用鑷子將其展平;蓋片,用鑷子夾起蓋玻片使其一邊接觸水滴然后輕輕蓋在生物材料上;用吸水紙吸去多余的水。所觀察的材料有時(shí)需要染色。染色,從蓋玻片的一側(cè)滴加染液,另一側(cè)用吸水紙吸引;鏡檢,把制好的臨時(shí)玻片標(biāo)本放到顯微鏡的載物臺上進(jìn)行觀察。
8、用顯微鏡觀察材料時(shí),所看到的物像是倒像;物像的大小是材料大小的目鏡倍數(shù)×物鏡倍數(shù)倍。
9、科學(xué)探究的一般方法通常包括:提出問題、作出假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論、表達(dá)交流等方面。
10、科學(xué)探究的基礎(chǔ)是:提出問題、作出假設(shè);獲得事實(shí)和證據(jù)的多種途徑是:觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等;得出結(jié)論的重要過程是:推理、判斷。
11、假設(shè)是對生產(chǎn)和生活中發(fā)現(xiàn)的問題的一種可能的解釋,驗(yàn)證假設(shè)的基本途徑是實(shí)驗(yàn),其中要包括制定計(jì)劃、實(shí)施計(jì)劃等方面。實(shí)驗(yàn)變量是實(shí)驗(yàn)過程中變化的因素。在對照實(shí)驗(yàn)中,除了實(shí)驗(yàn)變量不同外,其它因素都相同。
12、科學(xué)探究是探索生命的重要方法,是人們主動獲取科學(xué)知識、認(rèn)識世界的重要途徑之一。
冀教版七年級生物教案篇六
1、人們習(xí)慣使用的生物名稱通常叫做俗名。18世紀(jì),瑞典植物學(xué)家林奈提出一種生物命名法---雙名法;雙名法使每個(gè)物種只有一個(gè)科學(xué)名稱叫學(xué)命,從而確保了物種的名稱不相混淆。是一種科學(xué)的國際通用的生物命名方法,學(xué)句由兩部分組成,用斜體的拉丁文字,第一部分是屬名,第一個(gè)字母大寫,第二部分是種名,表示該種生物的主要特征和產(chǎn)地,全部用小寫。
2、根據(jù)已知的200多萬種生物的特征和它們之間的相似程度不同,把生物分成不同等級的分類單位,主要有7個(gè)階層,從大到小依次為:界、門、綱、目、科、屬、種,界是最大的分類單位,美國科學(xué)家惠特克把生物分為五界,即動物界、植物界、真菌界、原生生物界、原核生物界;種是最基本的分類單位。
3、科學(xué)家根據(jù)動物脊椎骨的有無,把動物分為脊椎動物和無脊椎動物兩大類。脊椎動物包括魚類、兩棲類、爬行類、鳥類和哺乳類等類群。無脊椎動物包括腔腸動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物和節(jié)肢動物等類群,根據(jù)植物的生活習(xí)性、形態(tài)和結(jié)構(gòu)的不同特征,可以把植物分為藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物和種子植物主要類群。
4、鑒別生物種類的一個(gè)常用工具是生物檢索表(它把生物分成不同的類別,在分類的每個(gè)階段,生物都按其中一個(gè)重要特征來區(qū)分。每個(gè)特征的確定,都將縮小一次它可能歸屬的物種范圍。生物檢索表有多種,課本上使用的是二叉式檢索表。
5、到目前為止,在全國建立了一千多個(gè)各種類型的自然保護(hù)區(qū),如四川臥龍、王朗自然保護(hù)區(qū)(保護(hù)大熊貓、金絲猴等動物),廣西花坪自然保護(hù)區(qū)(保護(hù)珍貴植物銀杉),可可西里自然保護(hù)區(qū)(保護(hù)藏羚羊),長白山自然保護(hù)區(qū)(保護(hù)生態(tài)系統(tǒng))。
6、我國于1992年加入國際《保護(hù)生物多樣性公約》,先后頒布了《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動物保護(hù)法》和《中國自然保護(hù)綱要》等法律文件。法律文件規(guī)定了108種動物8種植物為國家一級保護(hù)動植物。
7、土壤中的微生物對于自然界的重要意義主要是:作為分解者參與物質(zhì)循環(huán),人類利用微生物制作食品、藥品等,微生物還會引起動植物患病。
冀教版七年級生物教案篇七
重點(diǎn):
1、單、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)以及各部分結(jié)構(gòu)的作用。
2、解剖、觀察種子結(jié)構(gòu)的方法。
難點(diǎn):
1、胚的結(jié)構(gòu)。
2、玉米種子的子葉、種皮和果皮的觀察。
手段:以學(xué)生討論、完成探究實(shí)驗(yàn)為主的教學(xué)方法。
設(shè)計(jì)思想:
本課采取同步教學(xué)法,讓學(xué)生手中有觀察的實(shí)物材料,并能夠親手對材料進(jìn)行處理(如剝離、挑取、染色、使用放大鏡觀察等)。在老師的指導(dǎo)下,邊觀察邊聽講解,這樣所得到的印象是深刻的。此外,像單子葉植物和雙子葉植物的種子,各個(gè)學(xué)校都很容易得到,刀片在任何日用品商店都可以買到,至于放大鏡前面已經(jīng)介紹了自制的方法,所以,這樣的教學(xué)方法在絕大多數(shù)學(xué)校應(yīng)該是可行的。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、利用實(shí)物投影展示學(xué)生收集的種子(此活動在課前布置學(xué)生完成)。
2、強(qiáng)調(diào):學(xué)生所收集的并不一定都是種子,有些是植物的果實(shí)。
3、提出問題:"大家收集的種子是形態(tài)各異的,那么,它們之間是否存在共同點(diǎn)呢?下面我們通過實(shí)驗(yàn)觀察來解決這一問題。"。
二、講授新課:
(一)實(shí)驗(yàn):觀察菜豆種子和玉米種子的結(jié)構(gòu):
1、強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)及要求:
(1)首先觀察種子的外部形態(tài),如:顏色、形狀等。
(2)其次按要求解剖種子,觀察其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。由于種子的個(gè)體都較小,且各部分結(jié)構(gòu)都很嬌嫩,所以在觀察時(shí)一定要避免損傷種子的各部分結(jié)構(gòu),仔細(xì)觀察。
2、由于玉米種子的胚比較小,縱切后不能對其全面的了解,所以除按照課本中的要求完成實(shí)驗(yàn),還可以讓學(xué)生把玉米種子的果皮和種皮剝掉,可觀察完整的胚。
3、組織學(xué)生完成實(shí)驗(yàn):
(1)菜豆種子結(jié)構(gòu)的觀察:
指導(dǎo)學(xué)生完成觀察并對照課本44頁內(nèi)容及插圖,認(rèn)識各部分的結(jié)構(gòu)及功能。
總結(jié):雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu)。
(2)玉米種子結(jié)構(gòu)的觀察:
指導(dǎo)學(xué)生完成觀察并對照課本45頁內(nèi)容及插圖,認(rèn)識各部分的結(jié)構(gòu)及功能。
總結(jié):單子葉植物種子的結(jié)構(gòu)。
(3)組織學(xué)生填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
(二)雙子葉植物的種子和單子葉植物的種子的比較:
提出問題:"通過觀察雙子葉植物的種子和單子葉植物的種子,你發(fā)現(xiàn)二者之間有哪些異同之處?"。
組織學(xué)生發(fā)言。
總結(jié):(可與學(xué)生共同通過列表進(jìn)行總結(jié))。
三、總結(jié);。
出示多種植物的種子的實(shí)物或圖片,讓學(xué)生判斷屬于雙子葉植物的種子還是單子葉植物的種子。
總結(jié):判斷植物的種子屬于雙子葉植物種子還是單子葉植物種子的依據(jù),不是有無胚乳,而是子葉的數(shù)目。單子葉植物種子多數(shù)都有胚乳,但也有些種類的單子葉植物種子沒有胚乳(如慈姑);雙子葉植物的種子多數(shù)無胚乳,但有些種類的種子具有胚乳(如蓖麻)。
板書設(shè)計(jì):
第一章種子的萌發(fā)。
第一節(jié)種子的結(jié)構(gòu)。
一、實(shí)驗(yàn):
1、觀察菜豆種子的結(jié)構(gòu):
2、觀察玉米種子的結(jié)構(gòu):
二、雙子葉植物種子的結(jié)構(gòu):
三、單子葉植物種子的結(jié)構(gòu):
探究活動。
蓖麻種子的觀察。
步驟:
1、觀察蓖麻種子的外部形態(tài)。
用手捏一捏蓖麻種子的外殼,它很堅(jiān)硬,光澤而有花紋,這是種皮。種皮的闊面中央有一條縱線叫做種脊(圖示)。種脊底部有淺色的海狀突起,叫做種阜。它是種子在果實(shí)上著生的部位。
2、觀察蓖麻種子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
(1)剝開種皮,可以見到它分兩層,外面一層是堅(jiān)硬的外種皮,里面一層白色的薄膜是內(nèi)種皮。
(2)種皮里面占有大部分空間的是胚乳。蓖麻種子是有胚乳的種子。
(3)沿種脊縱切種子,可見胚乳中央有一條裂縫。在裂縫兩旁,貼近胚乳的是兩片子葉,很薄,嫩黃色。在靠近種阜的一端可以找到胚芽、胚軸和胚根。蓖麻屬雙子葉植物。
冀教版七年級生物教案篇八
種子萌發(fā)需要水分,是因?yàn)榉N子在萌發(fā)以前必須首先吸足水分,使種皮變軟,胚才容易突破種皮。子葉或胚乳里貯藏的有機(jī)物,也必須在種子含水較多的情況下才能轉(zhuǎn)化。
種子萌發(fā)需要空氣,是因?yàn)榉N子在不停地進(jìn)行著呼吸,吸進(jìn)氧氣,呼出二氧化碳。種子萌發(fā)的初期,呼吸作用十分旺盛,各項(xiàng)生命活動都在加緊進(jìn)行。這時(shí)候,種子吸進(jìn)大量的氧氣,可促使子葉或胚乳里貯藏的有機(jī)物進(jìn)行分解,分解產(chǎn)生的簡單有機(jī)物(如糖等)容易溶解在水里,供給胚吸收和利用。如果缺少空氣,子葉或胚乳里的有機(jī)物就不能很好地分解,營養(yǎng)物質(zhì)也就不能被胚很好地吸收和利用。
溫度影響種子萌發(fā)的原因是多方面的。在溫度過低的情況下,種子的一切生命活動都大大降低,這主要表現(xiàn)在妨礙種子吸收水分,妨礙種子進(jìn)行旺盛的呼吸,更重要的是妨礙種子里有機(jī)物的轉(zhuǎn)化。因此,種子即使得到充足的水分和空氣,如果溫度不適宜,還是不能萌發(fā)。
冀教版七年級生物教案篇九
1、人類的起源和發(fā)展。
1)1859年世界的進(jìn)化論建立者達(dá)爾文出版《物種起源》一書,提出現(xiàn)代類人猿與人類的共同祖先是森林古猿。
2)人類的始祖在非洲,亞洲的直立人是非洲遷徙過來的。
3)在哺乳動物中,與人類親緣關(guān)系最近的是黑猩猩。
4)由猿到人進(jìn)化關(guān)鍵的第一步是直立行走,后由于語言的產(chǎn)生終于促進(jìn)了人類社會的形成。
5)人類的進(jìn)化過程主要特征:起源森林古猿運(yùn)動方式使人的形態(tài)發(fā)生改變:臂行半直立行走直立行走。勞動改善人類的生存條件:不會使用工具使用天然工具制造和使用簡單工具制造和使用復(fù)雜工具。生活習(xí)性以及語言的產(chǎn)生:赤身x得御寒、遮羞。
2、人的生殖)男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能:
睪丸:產(chǎn)生精子和分泌雄性激素(男性主要的性器官)。
內(nèi)生殖器附睪:貯存和輸送精子。
輸精管:輸送精子。
精囊腺和前列腺:分泌黏液。
外生殖器陰囊:保護(hù)睪丸。
陰莖:排精、排尿。
女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能:
卵巢:產(chǎn)生卵細(xì)胞和分泌雌性激素(是女性主要的性器官)。
內(nèi)生殖器輸卵管:輸送卵細(xì)胞,受精的場所。
子宮:胚胎、胎兒發(fā)育的場所。
陰道:精子進(jìn)入,月經(jīng)流出,胎兒產(chǎn)出的通道。
外生殖器:即外陰。
精子:小,似蝌蚪,有長尾,能游動。
1)卵細(xì)胞:球形,人體內(nèi)的細(xì)胞,細(xì)胞質(zhì)中的卵黃為胚胎初期發(fā)育提供營養(yǎng)。
2)受精:精子與卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵的過程。受精場所:輸卵管。
3)一個(gè)人的發(fā)育起始于受精卵的形成。
4)胚胎的發(fā)育和營養(yǎng):
睪丸精子輸卵管輸卵管子宮內(nèi)膜子宮分娩+受精卵胚乳胚胎胎兒嬰兒。
卵巢卵細(xì)胞結(jié)合細(xì)胞分裂細(xì)胞分裂分化繼續(xù)發(fā)育。
5)胚胎的營養(yǎng):
3、青春期——人生中身體發(fā)育和智力發(fā)展的黃金時(shí)期。
青春期發(fā)育:
形態(tài)特點(diǎn):身高、體重迅速增長。
大腦。
功能特點(diǎn)心臟結(jié)構(gòu)、功能完善化。
肺功能。
性器官的發(fā)育:性發(fā)育和性成熟是青春期發(fā)育的突出特征,主要受到性激素的調(diào)節(jié)。
性發(fā)育。
第二性征的發(fā)育:除性器官以外的男女性各自所特有的征象,主要受到性激素的調(diào)節(jié)。
青春期形態(tài)發(fā)育的顯著特點(diǎn)是身高和體重迅速增長;。
青春期發(fā)育的突出特征是性發(fā)育和性成熟。
4、青春期的衛(wèi)生:
1)遺精:男子進(jìn)入青春期以后,在睡夢中精液自尿道排出的現(xiàn)象。
2)月經(jīng):女子進(jìn)入青春期以后,每月一次的子宮出血現(xiàn)象。
形成原因:卵巢和子宮內(nèi)膜的周期性變化有關(guān)。
受精雌性激素分泌減少子宮內(nèi)膜壞死、脫落出血(脫落的子宮內(nèi)膜碎片連同血液一起從陰道流出)形成月經(jīng)。
衛(wèi)生保健:(課本16頁)。
5、計(jì)劃生育的目標(biāo):控制人口數(shù)量、提高人口質(zhì)量。
計(jì)劃生育的具體要求:晚婚、晚育、少生、優(yōu)生。其中少生是控制人口過快增長的關(guān)鍵,優(yōu)生有利于提高人口素質(zhì)。
二、人體的營養(yǎng)。
1、食物中的營養(yǎng)物質(zhì)。
1)蛋白質(zhì):構(gòu)成人體細(xì)胞的基本物質(zhì),促進(jìn)人的生長發(fā)育及受損細(xì)胞的修復(fù)和更新,為人體的生理活動提供能量。
糖類:人體最重要的供能物質(zhì),也是構(gòu)成細(xì)胞的成分。
脂肪:供能物質(zhì),單位質(zhì)量釋放能量最多;但一般情況下,脂肪作為備用的能源物質(zhì),貯存在體內(nèi)。
維生素:不參與構(gòu)成人體細(xì)胞,也不提供能量,含量少,對人體生命活動起調(diào)節(jié)作用。
(課本26頁表2)維生素a:。缺乏時(shí),皮膚粗糙,夜盲癥、干眼癥。
維生素b1:缺乏時(shí),神經(jīng)炎,腳氣病、食欲不振。
維生素c:缺乏時(shí),壞血病,抵抗力下降。
維生素d:缺乏時(shí),佝僂病、骨質(zhì)疏松癥。
水:約占體重的60%~70%,細(xì)胞的主要組成成分,人體的各種生理活動都離不開水,人體內(nèi)的水能溶解和運(yùn)輸營養(yǎng)物質(zhì)及廢物。
無機(jī)鹽:如:鈣:兒童缺乏導(dǎo)致佝僂病,雞胸,o型腿,中老年人會骨質(zhì)疏松。
磷:缺乏導(dǎo)致厭食、肌無力、骨痛。
鐵:構(gòu)成血紅蛋白,缺乏導(dǎo)致貧血。
缺碘:甲狀腺腫大或者兒童智力發(fā)育障礙。
缺鋅:生長發(fā)育不良、味覺發(fā)生障礙。
2)病人不能正常進(jìn)食時(shí),往往需要點(diǎn)滴葡萄糖液,這是因?yàn)槠咸烟悄転槿梭w提供能量。
3)病人幾天吃不下東西,身體明顯消瘦了,這是因?yàn)閮Υ嬖隗w內(nèi)的脂肪等營養(yǎng)物質(zhì)消耗多而補(bǔ)充少。
4)兒童、青少年以及傷病員為什么多吃一些奶、蛋、魚、肉?原來,這些食物中含有豐富的蛋白質(zhì),人的生長發(fā)育以及受損細(xì)胞的修復(fù)和更新,都離不開蛋白質(zhì)。
2、消化和吸收。
1)消化系統(tǒng)的組成。
消化道:口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸、肛門消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)等。
消化系統(tǒng)。
消化腺:唾液腺、胃腺、肝臟、胰腺、腸腺,分泌消化液。
肝臟是人體的消化腺,分泌膽汁,參與脂肪消化。(膽汁不含消化酶但可以通過乳化作用增大脂肪與酶的接觸面積,有利于脂肪消化。)。
2)小腸的結(jié)構(gòu)特點(diǎn):
小腸是消化食物和吸收營養(yǎng)物質(zhì)的主要場所。小腸適于消化、吸收的特點(diǎn):(1)最長;(2)內(nèi)表面具有皺襞和小腸絨毛(大大增加了消化和吸收的面積);(3)小腸絨毛內(nèi)有毛細(xì)血管、毛細(xì)淋巴管,絨毛壁和毛細(xì)血管、毛細(xì)淋巴管的管壁都很薄,只由一層上皮細(xì)胞構(gòu)成,這種結(jié)構(gòu)有利于吸收營養(yǎng)物質(zhì);(4)有各種消化液,消化液的含量最多。
3)食物的消化:在消化道內(nèi)將食物分解成為可以吸收的成分的過程。
物理性消化:牙齒的咀嚼、舌的攪拌和胃、腸的蠕動,將食物磨碎、攪拌,并與消化液混合。
化學(xué)性消化:通過各種消化酶的作用,使食物中各種成分分解為可以吸收的營養(yǎng)物質(zhì)。
唾液淀粉酶酶(腸液、胰液)。
淀粉的消化(口腔、小腸):淀粉麥芽糖葡萄糖。
酶(胃液、胰液、腸液)。
蛋白質(zhì)的消化(胃、小腸):蛋白質(zhì)氨基酸。
膽汁(肝臟)酶(腸液、胰液)。
脂肪的消化(小腸):脂肪脂肪微粒甘油+脂肪酸。
4)營養(yǎng)物質(zhì)的吸收:營養(yǎng)物質(zhì)通過消化道壁進(jìn)入循環(huán)系統(tǒng)的過程。
胃:吸收少量的水、酒精(非營養(yǎng)物質(zhì))。
小腸(主要的吸收場所):吸收葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、大部分水、無機(jī)鹽和維生素。
大部分脂肪成分從小腸絨毛的毛細(xì)淋巴管(淋巴管血液循環(huán))吸收;其他從小腸絨毛的毛細(xì)血管吸收。被吸收后,隨即由內(nèi)壁毛細(xì)血管吸收氨基酸和葡萄糖等營養(yǎng)物質(zhì)運(yùn)往全身。
大腸:吸收少量水、無機(jī)鹽和一部分維生素。
3、關(guān)注合理營養(yǎng)和食品安全。
1)合理營養(yǎng)按時(shí)進(jìn)餐。
不偏食、不挑食、不暴飲暴食;均衡攝入五類食物(平衡膳食寶塔);。
早、中、晚餐的能量應(yīng)當(dāng)分別占30%、40%、30%。
2)食品安全。
(1)應(yīng)當(dāng)關(guān)注食品包裝上有關(guān)營養(yǎng)成分,是否有添加劑,生產(chǎn)日期,保質(zhì)期,生產(chǎn)廠家和廠家地址等內(nèi)容,根據(jù)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期推算有沒有過期。
(2)購買蔬菜時(shí),要看蔬菜的顏色是否新鮮,用手摸一摸是否硬挺,購買魚肉時(shí),看顏色是否有光澤,聞聞氣味,買肉時(shí)還要看是否蓋有檢疫部門的印章。
(3)食用蔬菜水果之前,應(yīng)該浸泡、沖洗,或削皮;發(fā)芽的馬鈴薯和毒蘑菇等有毒食品不要食用。
一.回歸課本,梳理基礎(chǔ)知識。
在中考復(fù)習(xí)中,生物還是要回歸教材,回歸到基礎(chǔ)知識上來。一般老師在組織第一輪復(fù)習(xí)的過程中,都會有意識地幫助學(xué)生梳理知識、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),之后隨著習(xí)題的增多和復(fù)習(xí)內(nèi)容綜合性的加強(qiáng),對于被動建構(gòu)的知識網(wǎng)絡(luò)、每塊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系等,一些同學(xué)可能會重新模糊起來,這時(shí)再次梳理知識就非常必要。要盡可能清晰地知道各塊內(nèi)容中的基本概念及基本要求。
二.重做錯(cuò)題。
將之前做過的練習(xí)題找出來,檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤,找到自己知識的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏、錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn),有目的地精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練,不讓同樣的錯(cuò)誤在中考中重現(xiàn)。
三.選做往年中考題。
做一些近幾年的中考題,以便進(jìn)一步明確中考題目的命題思路和方式,也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺,方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。模擬考試對學(xué)生的復(fù)習(xí)效果是一次很好的檢查,它不僅評估考生的成績,更可以幫助考生檢查自己哪些方面存在不足,所以一定要仔細(xì)分析考試中失分的原因。
四.調(diào)整狀態(tài)。
建議大家在復(fù)習(xí)時(shí)要看、練結(jié)合。這樣除了可以保證中考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量,還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘,保證中考時(shí)有良好的精神狀態(tài)??醇m錯(cuò)本的時(shí)候,也要注意不僅僅是用眼去看,必須隨時(shí)記錄一些感想、體會,思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因,必要的時(shí)候還要回歸課本,澄清一些概念。
初中生物知識點(diǎn)記憶口訣。
1.礦質(zhì)元素(n、p、k)的作用。
蛋(n)黃(缺氮時(shí)葉子發(fā)黃);。
(p)淋浴(綠)(意指缺p時(shí)葉子暗綠);。
(k)甲肝(桿)(意指缺鉀時(shí),莖稈不堅(jiān)韌,易倒伏)。
2.顯微鏡的操作。
一取二放,三安裝。
四轉(zhuǎn)低倍,五對光。
六上玻片,七下降。
八升鏡筒,細(xì)觀賞。
看完低倍,轉(zhuǎn)高倍。
九退整理,后歸箱。
3.營養(yǎng)物質(zhì)。
糖脂蛋,水鹽素;六類營養(yǎng)要記住;。
谷豆食糖馬鈴薯;核桃花生加豬油;。
奶蛋魚肉和黃豆;提供能量主要物;。
水鹽素,量不足;出現(xiàn)問題很多處;。
鈣鐵鋅,又碘磷;缺鐵吃肝治血貧;。
大人脖腫小孩傻;那是因?yàn)槿钡饫?。
缺a眼睛怕天黑;缺b容易得腳氣;。
缺c壞血很容易;缺d缺鈣一樣地。
冀教版七年級生物教案篇十
1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時(shí)裝片,認(rèn)識綠色植物葉片的基本結(jié)構(gòu)。
2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。
3.認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義,初步形成保護(hù)森林的意識。
重點(diǎn)和難點(diǎn)。
1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出植物葉片的機(jī)制。
2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈的水循環(huán),形成保護(hù)森林、保護(hù)環(huán)境的情感意識。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、葉片的基本結(jié)構(gòu)。
1.練習(xí)徒手切片。
2.葉片的基本結(jié)構(gòu)。
方案一:使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時(shí)切片,再觀察葉片的永久橫切片。根據(jù)《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》對比歸納葉片基本結(jié)構(gòu)。
方案二:觀察圖《葉片結(jié)構(gòu)示意圖》或模型自學(xué)葉片的基本結(jié)構(gòu)。討論問題:“菠菜葉片的正面與背面的綠色一樣深嗎?為什么?”歸納葉片的基本結(jié)構(gòu)。
方案三:四人小組用自己準(zhǔn)備的不同植物葉片再次練習(xí)徒手切片,用顯微鏡觀察、對比,討論:“觀察到的葉片結(jié)構(gòu)與課本示意圖的結(jié)構(gòu)是否完全一樣?為什么?”進(jìn)一步了解葉片的結(jié)構(gòu)。巡回指導(dǎo)、提示,并及時(shí)地對做得好的同學(xué)給予肯定。
組織討論,創(chuàng)設(shè)問題情境、鼓勵同學(xué)共同合作。
組織實(shí)驗(yàn),參與學(xué)生討論,對于發(fā)表獨(dú)持見解的學(xué)生及時(shí)給予鼓勵。
二、氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。
1.探究葉片氣孔情況。
方案一:二人小組實(shí)驗(yàn)將一片剛摘下的葉片浸在盛有70℃以上熱水的燒杯中。觀察現(xiàn)象并討論問題:“葉片表面是否產(chǎn)生氣泡?如果有,比較葉片正面和背面,那一面氣泡數(shù)目較多?為什么?”,相互交流,得出結(jié)論:一般葉片的上下表皮都有氣孔,而且下表皮氣孔數(shù)目多于上表皮。
方案二:二人小組制作新鮮的菠菜葉上、下表皮的臨時(shí)裝片;顯微鏡觀察;比較歸納結(jié)論。組織實(shí)驗(yàn),通過問題引導(dǎo)學(xué)生討論得出結(jié)論。
指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn),點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生。
2.探究氣孔開閉機(jī)制。
方案一:
1.制作菠菜葉下表皮臨時(shí)裝片,顯微鏡對比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時(shí)裝片,主動發(fā)現(xiàn)問題“氣孔是怎樣構(gòu)成的?為什么氣孔可以張開和閉合?是誰來調(diào)節(jié)的?是否與葉片所含水分的多少有關(guān)?”。通過觀察和討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果,了解氣孔的結(jié)構(gòu)、保衛(wèi)細(xì)胞含水量與氣孔開閉有關(guān)。
2.顯微鏡觀察蠶豆葉下表皮的永久裝片。首先,自己猜想“氣孔開閉的機(jī)制”。然后在問題“保衛(wèi)細(xì)胞的形狀是怎樣的?細(xì)胞壁的厚度是否均勻?受到拉力時(shí)伸展情況是否一樣?”的引導(dǎo)下,理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。
方案二:
觀看氣孔開閉機(jī)制的動畫課件,討論“當(dāng)保衛(wèi)細(xì)胞吸水(失水)時(shí),氣孔怎樣變化?保衛(wèi)細(xì)胞壁有什么特點(diǎn)?”理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。
方案三:
二人小組制作新鮮的幼嫩的蠶豆葉下表皮臨時(shí)裝片,顯微鏡觀察,滴加5%的甘油溶液(質(zhì)壁分離),氣孔關(guān)閉。再滴加清水(質(zhì)壁分離復(fù)原),氣孔張開。通過觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,討論推理氣孔開閉的機(jī)制。閱讀課文,p114最后一段,進(jìn)一步理解氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進(jìn)出葉片的機(jī)制。
按課本要求畫圖。指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究,鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑提出問題,通過合作,討論解決問題。
播放氣孔開閉機(jī)制的動畫課件;鼓勵學(xué)生交流合作、加深理解。
教師解釋甘油的作用,鼓勵學(xué)生大膽的推理氣孔的開閉機(jī)制。
3.練習(xí)繪圖。
三、認(rèn)同綠色植物通過蒸騰作用促進(jìn)生物圈水循環(huán)的意義。
1.蒸騰作用對植物自身的意義。
2.綠色植物在生物圈水循環(huán)中的作用按課本要求畫圖。
方案一:四人小組根據(jù)問題“俗話說:‘水往低處流’為什么植物體內(nèi)水卻是往高處流的?動力是什么?為什么在炎熱的夏季,樹林里的空氣涼爽濕潤,而操場或馬路上的空氣就顯得燥熱呢?”討論、交流、歸納蒸騰作用對植物自身的意義。
方案二:觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,發(fā)現(xiàn)提出問題“甲、乙兩根枝條染色情況不同,為什么?”思考討論“蒸騰作用在植物的正常生活中有什么意義?想一想,對植物體來說,蒸騰作用還有沒有其他意義?”
歸納蒸騰作用對植物自身的意義。
方案一:觀察圖3-25“生物圈的水循環(huán)”,描述地球上水循環(huán)的過程,構(gòu)建水循環(huán)的圖表。各組同學(xué)根據(jù)課前測量的林地和裸地空氣濕度的對比資料,扮演““小老師”分析講解綠色植物在水循環(huán)中的作用。
方案二:觀察圖“生物圈的水循環(huán)”,描述地球上的水循環(huán)過程。討論總結(jié)綠色植物在水循環(huán)中的作用。提示繪圖的要求。
組織討論,鼓勵交流,引導(dǎo)學(xué)生作出解釋。
演示實(shí)驗(yàn)(附后)鼓勵學(xué)生提出問題并作出假設(shè),討論歸納。
引導(dǎo)觀察、構(gòu)建水循環(huán)圖表。鼓勵各組同學(xué)展示調(diào)查結(jié)果,發(fā)表自己的看法。
引導(dǎo)討論:p116《觀察與思考》的討論題。
1.培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識。
方案一:
觀看錄像、結(jié)合課前搜集的資料談一談自己感受。進(jìn)一步認(rèn)識保護(hù)森林、愛護(hù)綠色植物的重要意義、形成“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的校園風(fēng)氣。
方案二:閱讀課文(pll6最后兩段);談一談綠色植物如果被大量破壞,對生物圈會產(chǎn)生什么樣的影響,說一說自己應(yīng)該怎樣做。播放錄像、展示資料,激勵學(xué)生發(fā)表自己的看法,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識。
引導(dǎo)討論,鼓勵發(fā)言,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)森林的情感意識。附:(演示實(shí)驗(yàn))取甲、乙兩枝大葉的木本植物的枝條,摘掉甲枝條全部的葉片,保留乙枝條全部的葉片,將它們插入盛有紅墨水的錐形瓶中,移到陽光下照射。待到乙枝條葉脈微紅時(shí),取出甲、乙兩枝枝條,用清水洗凈縱切兩枝條,進(jìn)行觀察比較。(可放在實(shí)物投影儀上)。
冀教版七年級生物教案篇十一
1.光合作用:綠色植物通過葉綠體,利用光能,把二氧化碳和水轉(zhuǎn)變成貯存能量的有機(jī)物,并且釋放出氧氣的過程,叫做光合作用。
2.綠色植物光合作用的發(fā)現(xiàn):
3.17世紀(jì),范·海爾蒙特發(fā)現(xiàn)水是植物生長的因子。(光合作用需要水)。
4.18世紀(jì),普利斯特萊發(fā)現(xiàn)二氧化碳是植物生長的因子,而且植物可以釋放出氧氣。(光合作用需要二氧化碳,產(chǎn)生氧氣)。
近代科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn),只有在有光的條件下,綠色植物才能進(jìn)行光合作用(光合作用需要光)3.葉是光合作用的主要器官。葉綠體是光合作用的場所。
5.制作葉片橫切面的臨時(shí)玻片標(biāo)本:(1)將材料平放在載玻片上。
6.葉片是綠色的原因:葉片的葉肉細(xì)胞和保衛(wèi)細(xì)胞中含有葉綠體,葉綠體中又含有綠色的葉綠素。葉綠體中的葉綠素是葉片呈現(xiàn)綠色的主要原因。
葉片上面綠色深,因?yàn)榭拷~片上表皮的是柵欄組織,細(xì)胞排列緊密整齊,含葉綠體多;下面綠色淺,因?yàn)榭拷卤砥さ氖呛>d組織,細(xì)胞排列疏松,含葉綠體少。被蓋住的葉是黃色的,因?yàn)槿~綠素形成需要光。葉片與外界環(huán)境進(jìn)行氣體交換的門戶是氣孔,每個(gè)氣孔由兩個(gè)成對的保衛(wèi)細(xì)胞構(gòu)成。
7.葉綠素的功能:吸收光能,為光合作用提供能量。
9.葉綠素只有在光下才能形成(葉綠素的形成需要光)。
暗處理的原因:使實(shí)驗(yàn)用植物葉片中的淀粉除去,從而使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更可靠。(被轉(zhuǎn)移或消耗)部分遮光原因:使有光和無光的部分形成對照。(兩面遮光)。
冀教版七年級生物教案篇十二
一、生物的生存依賴一定的環(huán)境(環(huán)境影響生物)。
1、環(huán)境中影響生物生存的各種因素叫生態(tài)因素??煞譃樯镆蛩睾头巧镆蛩?。
2、生物生活環(huán)境中的非生物因素主要包括空氣、陽光、溫度、水分、土壤等。
3、生物因素是指影響某種生物生活的其他生物。
4、探究:影響鼠婦分布的環(huán)境因素。
提出問題:影響鼠婦分布的環(huán)境因素是什么?作出假設(shè):光會影響鼠婦的分布。
制定(實(shí)施)方案:(略)。對照實(shí)驗(yàn)的變量是:光。(實(shí)驗(yàn)完畢后將鼠婦放歸大自然)得出結(jié)論:光會影響鼠婦的分布。
二、生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。
以儲存大量的水分,還能代替葉進(jìn)行光合作用;根非常發(fā)達(dá),能吸收沙漠深處的水分。又如蚯蚓的剛毛有助于在洞穴中運(yùn)動;體表的黏液有助于它在土壤中鉆穴和呼吸。
2、生物也能影響環(huán)境:蚯蚓的鉆穴和取食等活動使土壤變得更加疏松和肥沃。
冀教版七年級生物教案篇十三
知識性目標(biāo):
1.舉例說明植物在呼吸作用中能夠產(chǎn)生二氧化碳。
2.說明植物的呼吸作用消耗氧氣。
3.舉例說出呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。
1.呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)分析。
2.呼吸作用需要氧氣的實(shí)驗(yàn)分析。
3.呼吸作用的實(shí)質(zhì)和意義。
植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳的實(shí)驗(yàn)分析。
[引言]:我們知道人和動物每時(shí)每刻都在進(jìn)行著呼吸運(yùn)動,呼吸是維持生命的基本生理活動,那么植物也進(jìn)行呼吸嗎?植物的呼吸作用是怎樣進(jìn)行的?本節(jié)課讓我們一起來探究。
[提問]:你們知道人的呼吸作用吸入和呼出的氣體是什么嗎?
[實(shí)驗(yàn)]:請一位同學(xué)向澄清的石灰水中吹入呼出的氣體,觀察石灰水的變化。
[提問]:這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么?
[實(shí)驗(yàn)]:植物呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。
將100克新鮮的和燙過的蔬菜(沸水燙2―3分鐘)分別裝入兩個(gè)不漏氣的黑色塑料袋中,插入軟管扎緊袋口,并用止水夾夾緊軟管。
請兩位同學(xué)分別取一袋蔬菜,將軟管分別插入盛有澄清石灰水的錐形瓶中,移開止水夾,輕輕地?cái)D壓塑料袋。
[討論]:
1.實(shí)驗(yàn)用的塑料袋為什么是黑色?用白色的塑料袋可以嗎?
2.黑色塑料袋有的裝新鮮蔬菜,有的裝有燙熟的蔬菜,你們怎樣辨別?
[]:
1.實(shí)驗(yàn)用黑色塑料袋是為了保證蔬菜只進(jìn)行呼吸作用不進(jìn)行光合作用。
2.說明植物體只有活細(xì)胞才能進(jìn)行呼吸作用。
[提問]:你們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與我們的推理一致嗎?
[講述]:通過以上的實(shí)驗(yàn)我們可以得出,植物的呼吸作用產(chǎn)生二氧化碳。
[]:植物體的所有活細(xì)胞都能進(jìn)行呼吸作用。
[講述]:呼吸作用需要氧氣,已經(jīng)被許多科學(xué)實(shí)驗(yàn)所證實(shí)。
[演示實(shí)驗(yàn)]:將新鮮的植物和燙過的植物分別放入密閉的錐形瓶中(錐形瓶外用黑布包裹,防止漏光),在黑暗處放置一晝夜。把兩根燃燒的小木棒分別伸入兩錐形瓶中,觀察現(xiàn)象。
[提問]:你能解釋其中的原因嗎?
[]:新鮮的植物進(jìn)行呼吸作用消耗了錐形瓶中的氧氣,因此燃燒的小木棒伸入時(shí)會熄滅;而燙過的植物已死亡,不能進(jìn)行呼吸作用,錐形瓶中的氧氣沒有被消耗,所以燃燒的小木棒仍然繼續(xù)燃燒。
[播放flash]:植物呼吸作用的意義。
[講述]:植物在進(jìn)行呼吸作用時(shí),吸收氧氣,分解淀粉,產(chǎn)生二氧化碳和水,并釋放出能量。
[提問]:植物為什么要進(jìn)行呼吸作用呢?
[]:植物體的各項(xiàng)生命活動,如細(xì)胞分裂、根吸收無機(jī)鹽、有機(jī)物的運(yùn)輸?shù)然顒铀枰哪芰?,都是來自于呼吸作用?BR> [補(bǔ)充]:除了淀粉外,植物還能以蛋白質(zhì)、脂肪等有機(jī)物作為呼吸作用的原料,這些有機(jī)物的分解,也能為生命活動能量。
冀教版七年級生物教案篇十四
1.植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu):細(xì)胞壁、細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核(各種植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)基本相似)2植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖:(識圖——課本33頁,圖3-2)。
3.細(xì)胞是生命活動的基本單位。
4.人和動物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu):細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核5.動植物細(xì)胞共有的結(jié)構(gòu)?(細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、線粒體)。
5.植物細(xì)胞特有的結(jié)構(gòu)?(細(xì)胞壁、液泡、葉綠體)。
6.染色體的主要成分是脫氧核糖核酸(dna)和蛋白質(zhì)。
8.細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多;細(xì)胞生長使細(xì)胞體積增大。生物都有生長現(xiàn)象,這是細(xì)胞分裂和細(xì)胞分化的結(jié)果。
9.細(xì)胞分裂通常是一個(gè)細(xì)胞分裂成兩個(gè)細(xì)胞的過程。首先出現(xiàn)了染色體,染色體在中央分成兩份,向細(xì)胞兩端移動,細(xì)胞質(zhì)也平均分成兩份。
10.細(xì)胞分化是指分裂后的細(xì)胞在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能上向著不同方向變化的過程。細(xì)胞分化的結(jié)果形成組織。
11.形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起,具有一定功能,這樣的細(xì)胞群叫組織。動物有上皮組織、肌肉組織、結(jié)締組織和神經(jīng)組織四種組織;植物有保護(hù)組織、輸導(dǎo)組織、基本組織(營養(yǎng)組織、機(jī)械組織)和分生組織四種組織。
12.動物體的基本組織中,血液屬于結(jié)締組織。
13.實(shí)驗(yàn):制作洋蔥鱗片葉表皮臨時(shí)玻片標(biāo)本。
(1)制作步驟:凈、滴、取、浸、展、蓋、染。
(2)注意事項(xiàng):撕取洋蔥鱗片表皮不宜過大,以長、寬約為0.5cm為宜。為防止撕下的材料卷曲,可事先在取材料處用解剖刀劃出一個(gè)長、寬約為0.5cm的區(qū)域,用鑷子夾住一角,就可撕下邊緣整齊,大小合適的材料了。
(3)觀察結(jié)果:洋蔥鱗片表皮細(xì)胞中沒有葉綠體。(不是所有的植物細(xì)胞中都有葉綠體和中央大液泡的)由于細(xì)胞膜太薄,線粒體太小,在光學(xué)顯微鏡下,觀察不到。
14.實(shí)驗(yàn):制作人的口腔上皮細(xì)胞臨時(shí)玻片標(biāo)本。
(1)制作步驟:凈(擦拭玻片,涼開水漱口)、滴(生理鹽水)、取(用消毒牙簽在口腔內(nèi)側(cè)壁輕輕刮取)、浸、蓋、染(碘液)。
(2)注意事項(xiàng):使用涼開水漱口,防止有食物殘?jiān)烊?,影響觀察效果;用生理鹽水可保持人的口腔上皮細(xì)胞不變形。因?yàn)槿撕蛣游锏募?xì)胞沒有細(xì)胞壁,在清水中容易吸水變形。
冀教版七年級生物教案篇十五
1、通過探究和學(xué)習(xí),認(rèn)識什么是仿生,解仿生過程,嘗試仿生設(shè)計(jì),解人們在生物的啟示下進(jìn)行的發(fā)明創(chuàng)造,意識到科學(xué)技術(shù)對人類社會的發(fā)展推動作用。
2、能提出進(jìn)行探究活動的大致思路,能制作簡易的科學(xué)模型,做簡單的觀察實(shí)驗(yàn),會查閱書刊及其他信息源。
3、在小組學(xué)習(xí)過程中,學(xué)會自我評價(jià)、尊重他人的想法的相互合作的科學(xué)態(tài)度;在整個(gè)學(xué)習(xí)活動過程中,保持強(qiáng)烈的探究欲望和積極嘗試不斷反省的探究態(tài)度。
4、培養(yǎng)學(xué)生親近自然,熱愛科學(xué),勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。
冀教版七年級生物教案篇十六
知識目標(biāo):生物分類的七個(gè)等級。
能力目標(biāo):能夠說出貓和馬等一些生物所處分類等級的位置。
情感目標(biāo):了解生物分類的依據(jù)和意義,了解雙名命名法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
生物分類的七個(gè)等級;。
生物分類的依據(jù)和意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
生物分類的七個(gè)等級;。
生物分類的依據(jù)和意義。
教學(xué)工具。
多媒體電子課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課上的一些內(nèi)容。
師:上堂課我們練習(xí)了如何對生物進(jìn)行分類。那么,我們對生物進(jìn)行分類的依據(jù)是什么呢?
生:生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等方面的特征。
師:分類的基本單位是什么呢?
生:種。
師:上節(jié)課講的動物可以分為哪兩大類,其中又可以分為哪些小類?
師:很好,這堂課我們來學(xué)習(xí)新的內(nèi)容:第二節(jié)從種到界。
二、講授新課。
1、分類的依據(jù)。
師:幻燈片放映一則湯姆尋親記漫畫。
要求:
1)在外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能與我湯姆貓相似多的保留下來,相似少的排除。
2)我每次最多只能排除三種生物。
生:根據(jù)教師幻燈片的播放進(jìn)行一一排除,找到狗和貓的相似度是很近的。
師:要求學(xué)生回答排除的依據(jù)是什么?
生:依據(jù)是他們的相似度(形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能)。
2、分類的等級。
生:學(xué)生根據(jù)老師的幻燈片播放分別予以準(zhǔn)確的命名。
生:的分類單位是界,最小的是種,依次是界、門、綱、目、科、屬、種。
師:
1)進(jìn)行一些擴(kuò)展(如界、門的擴(kuò)展)。
2)接下來通過一個(gè)寄信的題目引導(dǎo)學(xué)生回答湯姆貓分類中的地位。
生:湯姆貓分類中的地位是動物界脊索動物門哺乳綱食肉目貓科貓屬貓種。
師:為了進(jìn)一步說明動物的分類等級,以馬來進(jìn)行再次講解。
生:通過老師播放幻燈片進(jìn)一步加強(qiáng)了動物的分類等級。
師:要求學(xué)生說出馬在分類等級中的地位。
生:動物界脊索動物門脊椎動物亞門哺乳綱奇蹄目馬科馬屬馬種。
3、分類的意義。
師:通過前面所學(xué)的進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)生回答分類的意義。
生:分類的意義是了解生物的多樣性,知道他們的親緣關(guān)系和他們的分類等級。
4、雙名命名法。
師:通過幻燈片的播放讓學(xué)生了解雙名命名法的相關(guān)知識。
生:對雙名命名法有一些認(rèn)識。
5、總結(jié):
師生:一起回顧本節(jié)課所學(xué)的知識。
冀教版七年級生物教案篇十七
這一階段,大家應(yīng)慎做模擬題,但應(yīng)該選做一些近3年的中考題,以便進(jìn)一步明確中考題目的命題思路和方式,也可以檢測一下自己對知識的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺,方便最后的復(fù)習(xí)鞏固。模擬考對學(xué)生的復(fù)習(xí)效果是一次很好的檢查,它不僅評估考生的成績,更可以幫助考生檢查自己哪些方面存在不足,所以一定要仔細(xì)分析考試中失分的原因。一般來說,有的失分顯示出復(fù)習(xí)有遺漏,表現(xiàn)在考生對某知識的理解含糊不清;有的失分顯示出學(xué)習(xí)習(xí)慣不好,浮躁不踏實(shí),表現(xiàn)在沒看清題意等所謂的粗心而做錯(cuò);有的失分顯示出理解能力、分析能力不強(qiáng),表現(xiàn)在答非所問或應(yīng)用性問題失分;有的失分顯示出基本能力較弱,表現(xiàn)在簡答題出錯(cuò);有的失分顯示出解綜合題能力不強(qiáng),表現(xiàn)在解題不完整或思路混亂或不正確等等。只有仔細(xì)地分析失分原因,才能相應(yīng)地制訂本階段復(fù)習(xí)策略。
重視實(shí)驗(yàn)和識圖。
對有關(guān)實(shí)驗(yàn),除了要知道實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,還要了解實(shí)驗(yàn)的過程,探究實(shí)驗(yàn)還需要思考如何控制變量、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、處理數(shù)據(jù)、作出解釋等。對于各章節(jié)出現(xiàn)的結(jié)構(gòu)圖、流程圖等,不僅要認(rèn)圖識圖,還要了解相關(guān)的知識點(diǎn)。重視和加強(qiáng)對設(shè)計(jì)和完成實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾槭钱?dāng)今中考的一項(xiàng)重要目標(biāo)。前兩年的實(shí)驗(yàn)題,主要測試學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力,而近幾年的實(shí)驗(yàn)題,目標(biāo)層次又有了新的提高,增設(shè)了考生對實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的評判理由的陳述等考查內(nèi)容。這就要求考生除了掌握對照實(shí)驗(yàn)必須控制的單一變量因素外,還必須對實(shí)驗(yàn)的可行性、可信性、可靠性做出理性的思考。
注意應(yīng)試答題技巧。
第一要仔細(xì)審題,見到一道試題后,首先要弄清題目所涉及的所有概念的含義和一些重要詞語的作用,排除表面現(xiàn)象的迷惑,以保證對題意的理解準(zhǔn)確無誤。其次,要抓住關(guān)鍵詞句,這樣才能找到解題的突破口。第三,要學(xué)會避陷阱、破定勢,要善于發(fā)散思維,從多角度思考問題。第四,要挖掘題目中的隱含條件,將所給信息進(jìn)行合理轉(zhuǎn)換,如換一種方式表述條件、將圖表轉(zhuǎn)換成文字、將文字信息轉(zhuǎn)換成圖、,將抽象的信息具體化,使隱藏的條件浮出來,從而明確問題的指向。
調(diào)整狀態(tài)。
檢視自己曾經(jīng)出現(xiàn)過的失誤,找到自己知識的漏洞、思維方式的偏差、解題規(guī)范的疏漏、錯(cuò)誤集中的點(diǎn)作為訓(xùn)練重點(diǎn),有目的地精選一些材料進(jìn)行訓(xùn)練,不讓同樣的錯(cuò)誤在中考中重現(xiàn)。
建議大家在復(fù)習(xí)時(shí)要看、練結(jié)合??梢园炎鲱}的時(shí)間放在與中考理綜或生物科同步的時(shí)間去做。這樣除了可以保證中考復(fù)習(xí)所需要的訓(xùn)練量,還可以調(diào)節(jié)自己的生物鐘,保證中考時(shí)有良好的精神狀態(tài)。看錯(cuò)題筆記的時(shí)候,也要注意不僅僅是用眼去看,必須隨時(shí)記錄一些感想、體會,思考自己當(dāng)初出現(xiàn)問題的原因,必要的時(shí)候還要回歸課本,澄清一些概念。
中考雖然迫在眉睫,但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和自己的實(shí)際。只有扎實(shí)靈活,科學(xué)合理,沖刺才能事半功倍,取得理想的效果。
現(xiàn)階段,初、高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,為地理課程教學(xué)內(nèi)容選擇、教學(xué)方法、課程評價(jià)提供了具體指導(dǎo)意見.目前,為了使受教育者系統(tǒng)完整地學(xué)習(xí)、掌握初中地理知識,很多地方已把地理學(xué)科納入中考科目,這樣做的目的:其一,更有利于開展初中地理教學(xué)工作,全面推進(jìn)素質(zhì)教育;其二,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性和主動性;其三,也有利于促進(jìn)學(xué)生進(jìn)入高中階段對地理學(xué)科的學(xué)習(xí)。
回歸課本,梳理基礎(chǔ)知識。
在復(fù)習(xí)中,生物課還是要回歸教材,回歸到基礎(chǔ)知識上來。一般老師在組織第一輪復(fù)習(xí)的過程中,都會有意識地幫助學(xué)生梳理知識、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò),之后隨著習(xí)題的增多和復(fù)習(xí)內(nèi)容綜合性的加強(qiáng),對于被動建構(gòu)的知識網(wǎng)絡(luò)、每塊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系等,一些同學(xué)可能會重新模糊起來,這時(shí)再次梳理知識就非常必要。要盡可能清晰地知道各塊內(nèi)容中的基本概念及基本要求。這就需要大家按照《考試大綱》中的知識體系,把散落在課本中的知識框架整理清楚,還應(yīng)該把做過的或者老師曾經(jīng)在學(xué)??歼^的試卷再認(rèn)真瀏覽一遍,不管題目以前做對了還是做錯(cuò)了都要看一下。這樣可以把主干知識通過試卷串聯(lián)起來,這是沖刺復(fù)習(xí)的方法之一。
冀教版七年級生物教案篇十八
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書生物學(xué)》七年級上冊中的“致同學(xué)們”一節(jié),很好地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位;教科書內(nèi)容文字優(yōu)美、流暢,意在提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng);從身邊的生物選材,同時(shí)緊跟生物科學(xué)發(fā)展的時(shí)代脈搏,既貼近學(xué)生生活,拉近與學(xué)生間的距離,又避免了因知識的陳舊而產(chǎn)生的乏味感。從標(biāo)題、文字到選材都充分體現(xiàn)了面向全體學(xué)生,以學(xué)生發(fā)展為中心,提高其生物科學(xué)素養(yǎng),突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,激發(fā)學(xué)生自主地、探究地學(xué)習(xí)等教育新理念。
本校學(xué)生大多數(shù)來自農(nóng)村,開學(xué)初在校軍訓(xùn)一周,所以對一些生物現(xiàn)象和校園環(huán)境是比較熟悉的,此年齡階段的學(xué)生比較活潑,好奇心較強(qiáng),這些對教學(xué)是有利的。但他們對新學(xué)校的具體情況仍然較陌生,師生間存在一定的距離,加之普遍班額偏大,習(xí)慣了以前的被動接受式學(xué)習(xí),這些都不利于新的教學(xué)方式,給教學(xué)增加了難度。
本節(jié)課是一門學(xué)科的亮相課,根據(jù)新課程和學(xué)生的特點(diǎn),要想達(dá)到激發(fā)學(xué)生熱愛本學(xué)科,調(diào)動其積極性、主動性、參與性,著重實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)的目的,就應(yīng)該營造一種和諧民主平等的課堂氛圍,所以課前放點(diǎn)音樂,以縮小師生間距離。但和諧民主并不等于自由散漫,因此課前也應(yīng)制訂相宜的課堂紀(jì)律規(guī)則和設(shè)計(jì)形成性評價(jià)條例,記錄學(xué)生的表現(xiàn),便于組織教學(xué)。
同時(shí)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)校的課程資源開展教學(xué),調(diào)動其主動性、參與性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。創(chuàng)設(shè)問題情境,以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,即變被動接受式為主動探究式學(xué)習(xí)。
另外,再引入報(bào)刊有關(guān)科技發(fā)展方向及課改方面的信息,讓學(xué)生明白提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性和課改的必要性。最大限度地爭取學(xué)生在教學(xué)中的積極配合。
基于本節(jié)課的問題較多,應(yīng)首先把學(xué)生暫時(shí)分成幾個(gè)組,暫定小組長,以后根據(jù)學(xué)生素質(zhì)的個(gè)體差異作合理的調(diào)整,并說明小組長輪流當(dāng),然后讓每個(gè)小組選三個(gè)問題進(jìn)行討論,討論結(jié)果由組長或者代表匯報(bào)。同時(shí)要非常重視如何組織教學(xué),要求學(xué)生在課堂上積極思考,踴躍發(fā)言,討論時(shí)聲音不宜過大,別人發(fā)言時(shí)其他人認(rèn)真傾聽,學(xué)會尊重他人,同時(shí)指出這也是獲取知識的途徑之一。這種做法有利于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。課堂規(guī)則和每節(jié)課對學(xué)生的表現(xiàn)作出評價(jià)是課堂調(diào)控的重要手段,要充分運(yùn)用好。
1.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣;養(yǎng)成關(guān)注生活和社會的良好習(xí)慣;初步提高生物科學(xué)素養(yǎng)及轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。
2.能力目標(biāo):訓(xùn)練思維、表達(dá)能力。
3.知識目標(biāo):初步了解有關(guān)生物學(xué)方面的信息及發(fā)展前景。
實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)
藤纏樹的標(biāo)本、磁帶(校園歌曲)、錄音機(jī)
1.引入:放一首歌曲《校園的早晨》。
(使學(xué)生進(jìn)入情境,感受到課堂氛圍的和諧、輕松愉快,縮短師生間的情感距離,盡量體現(xiàn)師生間的民主平等的關(guān)系。)
(讓學(xué)生明白今年課程改革的重要性以及上課方式,培養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)方式的變化。讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念。)
3.給學(xué)生提出當(dāng)今科技兩大革命之一有生命科學(xué)技術(shù)革命。
(為能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)生物知識的重要性打下伏筆。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。)
4.欣賞:師生共同閱讀課程《致同學(xué)們》的第一、二段,欣賞這兩段話。
(提高文學(xué)修養(yǎng),感受大自然的美,激發(fā)學(xué)生愛生物的情感。)
學(xué)生分組討論:(體現(xiàn)學(xué)生自主、合作地探究式學(xué)習(xí)。)
a)學(xué)校的垃圾問題,用哪些方法解決?哪種方法最好?分析原因。
b)學(xué)校的廁所問題,怎樣解決?哪種方案最好?(想象)
(如果學(xué)生知道不多,留待以后學(xué)習(xí)生物知識后解答,并將知識應(yīng)用到實(shí)際中,改變此現(xiàn)象。)
d)學(xué)校的溝渠問題,污染較嚴(yán)重,怎樣解決?什么途徑最好?
e)學(xué)校食堂周圍的樹干與其他區(qū)域的樹干比較,有什么不同?為什么?
f)校園內(nèi)麻雀數(shù)量比前幾年有所增加,為什么?
g)為什么政府要制訂《禁止焚燒秸桿》的措施?
h)今年天氣的變化造成糧食的減產(chǎn),說明什么問題?
j)列舉我校前任校長的腎衰竭疾病,探討疾病問題,器官移植問題?
(在此引導(dǎo)學(xué)生找到獲取知識的方法,學(xué)會查資料,改變學(xué)習(xí)方式。學(xué)生回答不全,教師補(bǔ)充。如:人類基因組計(jì)劃等。)
對本節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)作評價(jià):
因?yàn)楸竟?jié)課是第一節(jié)課,學(xué)生第一次分組完成不同的討論項(xiàng)目,然后進(jìn)行表達(dá)交流,所以無論對與錯(cuò),應(yīng)首先給予充分的鼓勵,通過交流,辯清正誤,這樣可以使學(xué)生保持積極思考,積極發(fā)言的高昂激情,否則參與的積極性容易受到打擊,以致影響以后的教學(xué)。為此本節(jié)課的評價(jià)的側(cè)重點(diǎn)放在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上比例占80%;能力目標(biāo)(體現(xiàn)在思維和表達(dá)能力方面)占15%;知識目標(biāo)占5%。
本節(jié)課達(dá)到了預(yù)想的目標(biāo),上課參與回答問題的學(xué)生占三分之二以上。為了進(jìn)一步了解學(xué)生,課后布置一篇題目為《你喜歡生物科學(xué)嗎?》的文章,談?wù)勛约簩ι飳W(xué)的膚淺認(rèn)識。通過作業(yè)反饋,全班53名學(xué)生有52名答喜歡。多數(shù)學(xué)生感悟較深:原來生物學(xué)有這么大的用處,認(rèn)識到提高生物科學(xué)素養(yǎng)的重要性,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作參與、探究知識的學(xué)習(xí)方式。
冀教版七年級生物教案篇十九
1.種子的結(jié)構(gòu):種子由胚和種皮組成。胚由子葉、胚芽、胚軸和胚根組成。(識圖——55頁)(要求:識別種子的基本結(jié)構(gòu),說出這些結(jié)構(gòu)的基本功能)。
3.雙子葉植物的營養(yǎng)主要貯存在哪里?子葉中單子葉植物的營養(yǎng)主要貯存在哪里?胚乳中。
4.種子萌發(fā)的條件:自身?xiàng)l件(具有完整的、有生命力的胚)外界條件(一定的水、充足的空氣和適宜的溫度)。
5.根尖的結(jié)構(gòu)由尖端向上依次為:根冠、分生區(qū)、伸長區(qū)、成熟區(qū)(識圖——60頁,圖5-3)(要求:識別根尖的基本結(jié)構(gòu),說出這些結(jié)構(gòu)的基本功能)。
5.根的生長主要是分生區(qū)細(xì)胞的分裂和伸長區(qū)細(xì)胞伸長的結(jié)果。
6.植物的根具有向地生長、向水生長和向肥生長的特性。
7.根的功能:固著、支持、吸收、輸導(dǎo)、貯藏。
11.根細(xì)胞吸水、失水的原理:
當(dāng)外界溶液濃度小于根細(xì)胞細(xì)胞液濃度時(shí),根細(xì)胞吸水(打蔫的蔬菜泡在清水中變硬挺)當(dāng)外界溶液濃度大于根細(xì)胞細(xì)胞液濃度時(shí),根細(xì)胞失水(施肥過多引起燒苗)。
12.植物的根在吸收水分的同時(shí)也吸收溶解在水中的無機(jī)鹽。
13.植物生長需要的無機(jī)鹽及其功能。
氮肥——枝繁葉茂(促進(jìn)細(xì)胞的分裂和生長,使枝葉長的繁茂)。
磷肥——碩果累累(促進(jìn)幼苗的生長發(fā)育、花的開放、果實(shí)和種子的成熟)。
鉀肥——莖桿健壯(促進(jìn)糖類的形成和運(yùn)輸,使莖桿健壯)。
14.芽是未展開的枝或花。
按發(fā)育情況劃分:枝芽、花芽和混合芽。
按著生位置劃分:定芽(頂芽、側(cè)芽)和不定芽。
15.枝芽的結(jié)構(gòu):幼葉、芽軸和芽原基(識圖——68頁,圖5-7)。
16.枝芽發(fā)育成莖:幼葉發(fā)育為葉,芽原基發(fā)育為新芽,芽軸逐漸伸長,枝芽發(fā)育成莖。
冀教版七年級生物教案篇二十
3、了解組織培養(yǎng)的意義、原理和在實(shí)踐上的應(yīng)用。
通過植物營養(yǎng)繁殖操作的實(shí)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作的能力。
通過了解我國組織培養(yǎng)技術(shù)所取得的成果及其應(yīng)用實(shí)例,增強(qiáng)愛祖國的思想感情,并繼續(xù)樹立生物科學(xué)的價(jià)值觀。
知識體系圖解。
1、嫁接的概念、方法和意義是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)。
從莖繁殖的種類看:嫁接是其中的一種方式。但是,和其它兩種比較(壓條、扦插)操作起來較復(fù)雜,技術(shù)性相對較強(qiáng)。
從嫁接的意義上看:嫁接又是果樹栽培上一種廣泛運(yùn)用的方法。它能使一些通過種子繁殖不能保持親本的優(yōu)良品質(zhì)的植物,利用嫁接而保持下去。還可以通過嫁接提高植物的抗寒力、抗旱力和抗病蟲害的能力,此外通過嫁接還可以改善果實(shí)的品質(zhì)。所以說:嫁接的技術(shù)在農(nóng)村是有用武之地的。
2、組織培養(yǎng)的概念、原理和意義也是本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)。
從概念上講,組織培養(yǎng)指的是:在人工配制的營養(yǎng)物上(培養(yǎng)基)、在無菌的條件下,離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細(xì)胞或原生質(zhì)體,并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。這種技術(shù)雖然早在20世紀(jì)初就開始研究,但真正成熟和大規(guī)模發(fā)展及利用還是近幾十年的`事。它是植物學(xué)研究的一種重要方法,也是植物生物技術(shù)的組成部分。
從原理上講:組織培養(yǎng)是利用植物細(xì)胞的全能性。在離體情況下,培養(yǎng)植物體上的一個(gè)體細(xì)胞使其生長發(fā)育成為一株完整的植物體。
從意義上講:組織培養(yǎng)可以廣泛的應(yīng)用在:植物學(xué)基礎(chǔ)理論研究、植物快速繁殖、植物品種改良和細(xì)胞大量培養(yǎng)上。
3、理解“細(xì)胞的全能性”和準(zhǔn)備營養(yǎng)繁殖的教具是本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)。學(xué)生一般認(rèn)為:植物的根、莖、葉等器官都是由種子發(fā)育而來的。而植物體上的一個(gè)細(xì)胞在特定的環(huán)境中也能培養(yǎng)出一株植物體,在一定程度上理解起來有困難。所以,教師要設(shè)法使學(xué)生能夠明白:植物體上的任何一個(gè)細(xì)胞都含有全部的遺傳信息。在離體培養(yǎng)下,這些信息可以表達(dá)出來,從而使植物細(xì)胞產(chǎn)生完整的植株。
本節(jié)課的重點(diǎn),不是要求學(xué)生學(xué)會營養(yǎng)繁殖的具體技術(shù),而是把營養(yǎng)繁殖與以前學(xué)過的基礎(chǔ)知識聯(lián)系起來。例如,扦插時(shí)為什么要選擇健壯的枝條?這可以聯(lián)系有機(jī)物的貯藏。
關(guān)于扦插的直觀教具,可以提前剪取健壯的月季、天竺葵等的枝條,將枝條的下部浸在清水里,在溫暖向陽的條件下,不久就在枝條下部長出不定根,上課時(shí)可以展示長有不定根的枝條。
關(guān)于嫁接的直觀教具,可以提前對紅梅、碧桃、菊花等進(jìn)行嫁接,上課時(shí)展示嫁接成活的植物體。
為了讓學(xué)生初步掌握營養(yǎng)繁殖的實(shí)際操作,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力,本章還安排了一節(jié)實(shí)習(xí)。為了便于上好實(shí)習(xí)課,也可以指導(dǎo)學(xué)生用番茄、菊花以及仙人掌科的植物等進(jìn)行操作練習(xí)。
關(guān)于組織培養(yǎng),最好在課前收集一些圖片資料,使學(xué)生感到真實(shí)可信。組織培養(yǎng)具有多項(xiàng)用途,千萬不能讓學(xué)生得出片面的結(jié)論,以為組織培養(yǎng)只是一項(xiàng)用來進(jìn)行營養(yǎng)繁殖的先進(jìn)技術(shù)。
重點(diǎn):嫁接的概念、方式和意義;組織培養(yǎng)的概念、原理和在生產(chǎn)實(shí)踐上的意義。
難點(diǎn):通過演示實(shí)物或直觀教具,讓學(xué)生增加對營養(yǎng)繁殖和組織培養(yǎng)的感性認(rèn)識。
手段:教師講解與學(xué)生觀察相結(jié)合。
本節(jié)課的內(nèi)容對于學(xué)生來講比較陌生,所以在教學(xué)過程中,可以通過錄像介紹讓學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了解,重點(diǎn)要求學(xué)生掌握營養(yǎng)繁殖在生活實(shí)際中的應(yīng)用。
提出問題:“通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解到綠色開花植物是靠種子來繁殖的。那么,你能舉出不靠種子繁殖的例子嗎?”
組織學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際回答問題。
引入新課題:植物體依靠營養(yǎng)器官(根、莖、葉)進(jìn)行的繁殖,稱為營養(yǎng)繁殖。
(一)用莖繁殖:
播放錄像:介紹扦插、嫁接、壓條的具體操作方法。
組織學(xué)生觀看錄像。
講解三種營養(yǎng)繁殖的特點(diǎn)。
提出問題:你認(rèn)為這種營養(yǎng)繁殖的方式具有哪些特點(diǎn)?
組織學(xué)生討論。
總結(jié):用營養(yǎng)繁殖可以保持植物體的優(yōu)良特性,加速繁殖的速度。
(二)植物的組織培養(yǎng):
講解:
近幾年的研究發(fā)現(xiàn):植物細(xì)胞具有全能性。即:任何一個(gè)植物細(xì)胞內(nèi)都含有發(fā)育成完整植株的全部遺傳信息。在離體培養(yǎng)下,這些遺傳信息可以表達(dá)出來,從而使植物細(xì)胞(或組織)產(chǎn)生出完整的植株。
播放錄像:介紹組織培養(yǎng)的過程。
講解:
組織培養(yǎng)是指:在人工培養(yǎng)基上,離體培養(yǎng)植物的器官、組織、細(xì)胞和原生質(zhì)體,并使其生長、增殖、分化以及再生植株的技術(shù)。
提問:你認(rèn)為組織培養(yǎng)的技術(shù),可以幫助人們解決哪些問題?
組織學(xué)生討論、發(fā)言。
講解:
1、利用組織培養(yǎng),快速、大量地生產(chǎn)有經(jīng)濟(jì)價(jià)值試管苗,移入苗圃栽培,供應(yīng)市場需要。
2、利用組織培養(yǎng)進(jìn)行工廠化育苗。
3、大量生產(chǎn)無毒苗,改善苗木的質(zhì)量,提高經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量。
一、用莖繁殖:
1、扦插。
2、嫁接。
3、壓條。
二、植物的組織培養(yǎng):
原理:植物細(xì)胞的全能性。
探究活動。
植物部分器官的生根。
用一花盆裝入潮濕的沙子,并放在陰涼處避免陽光直接照射,另外要保持沙子的濕潤,你可以在沙子中栽上下面的任何一種植株:
(1)各種球莖;
(2)切一段秋海棠或天竺葵埋于沙中;
(3)切下一塊甘蔗莖埋于沙中;
(4)一段竹子,把節(jié)埋在沙里;
(5)胡蘿卜、小蘿卜和甜菜每樣都要帶些根;
(6)一個(gè)洋蔥頭;
(7)一段鳶尾屬植物的莖;
(8)含有芽眼的土豆塊;
(9)一根柳枝等。
觀察根的生長情況。
冀教版七年級生物教案篇二十一
2、學(xué)習(xí)本文所使用的說明順序和說明方法。
3、提高學(xué)生的環(huán)保意識。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)本文的說明順序和說明方法。
三、教學(xué)對象及課時(shí)。
初中二年級、一課時(shí)。
四、教學(xué)手段。
實(shí)物投影、學(xué)生自由討論發(fā)言,教師講解總結(jié)。
五、教學(xué)方法。
激趣法。
六、教學(xué)步驟。
(一)課文導(dǎo)入。
向?qū)W生介紹古希臘“特洛伊木馬”的故事,了解什么是入侵者進(jìn)而提出什么是生物入侵者的概念。
(二)學(xué)生朗讀課文,教師正字音。
(三)轉(zhuǎn)入正文學(xué)習(xí),主要通過以下問題的解決來完成教學(xué)重點(diǎn)。(問題由實(shí)物投影展出)。
形式:學(xué)生自由討論找出問題答案,教師加以總結(jié)歸納。
問題一:什么是“生物入侵者”?
答案:課文第一段。
問題二:本文向我們還介紹了哪些內(nèi)容?
答案:本文還講了生物入侵者帶來的巨大危害,造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對“生物入侵者”的不同態(tài)度以及目前世界各國對“生物入侵”所采取的相應(yīng)措施。
(四)了解課文內(nèi)容后,進(jìn)而探究本文的說明順序和說明方法。
明確:1、使用了邏輯順序作用:符合人們的認(rèn)知規(guī)律,使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次分明。
2、說明方法:列數(shù)字、舉例子、打比方。
(五)教師總結(jié)全文。
巨大危害,促使我們對這一特殊生態(tài)現(xiàn)象的高度警覺。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅獲得一定的生態(tài)知識,還能提高我們的環(huán)保意識以及培養(yǎng)我們對社會的責(zé)任感。
(六)板書設(shè)計(jì)。
引出話題:介紹什么是生物入侵者。第一段。
擺出現(xiàn)象:生物入侵者與非生物入侵者的介紹。第2——4段。
《生物入侵者》探究原因:新鮮水果、蔬菜貿(mào)易,跨國寵物貿(mào)易。第5段。
揭示態(tài)度:兩種不同態(tài)度(截然相反)。第6——7段。
采取措施:通過議案、成立部門。第8段。
(七)作業(yè)。
抄寫課后“讀一讀、寫一寫“中的詞語。
冀教版七年級生物教案篇二十二
1.說出枝芽的主要結(jié)構(gòu)以及枝芽與莖的關(guān)系。
2.舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。
3.說出導(dǎo)管和篩管的位置和功能。
教學(xué)重點(diǎn)
1.舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。
2.說出導(dǎo)管和篩管的位置和功能
教學(xué)難點(diǎn)
1.舉例說出莖的基本結(jié)構(gòu)及各部分的作用。
2.說出導(dǎo)管和篩管的位置和功能
教學(xué)過程(2課時(shí))
(一)、導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生讀第68頁題圖――參天大樹,
思考問題:植物要吸收的水和無機(jī)鹽是通過什么器官到達(dá)枝葉的?(莖)
這說明莖具有什么功能?(輸導(dǎo)功能)從此引發(fā)學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生探究的興趣。
cai展示課題植物莖的輸導(dǎo)作用
(二)新課講授:
芽:就是未展開的枝或花
一、枝芽發(fā)育成莖
1.芽的種類
按芽著生位置
頂芽(位于枝條的頂端)
側(cè)芽(位于枝條的側(cè)面)
按芽發(fā)育類型
枝芽:指將來發(fā)育成枝條(枝和葉)的芽。
花芽:指將來發(fā)育成花的芽。
混合芽:指將來既可發(fā)育枝條,又可發(fā)育成花的芽。
2.枝芽的結(jié)構(gòu)
3.枝芽發(fā)育成莖
生長點(diǎn)――使芽軸不斷伸長
葉原基――發(fā)育成幼葉
幼葉――發(fā)育成葉
芽軸――發(fā)育成莖
芽原基――發(fā)育成新芽
二、莖的基本結(jié)構(gòu)
cai展示木本植物莖結(jié)構(gòu)橫切圖
觀察:木本植物的莖的結(jié)構(gòu)
自主學(xué)習(xí):
1.木本植物的莖有幾個(gè)部分組成?
2每部分有什么樣的結(jié)構(gòu)?有什么作用?
教師巡回指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察,引導(dǎo)學(xué)生討論,共同得出結(jié)論。木本植物的莖從外到內(nèi)由樹皮、形成層、木質(zhì)部和髓四部分組成。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察顯微鏡下木本植物莖的結(jié)構(gòu)示意圖,回答問題。
1.樹皮的外側(cè)部分的功能是什么?內(nèi)側(cè)部分是什么?內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)?屬于什么組織?
2.木質(zhì)部使植物莖很堅(jiān)硬,內(nèi)有什么結(jié)構(gòu)?屬于什么組織?
3.位于中央顏色較淺的是髓,其細(xì)胞比較大,有什么功能?屬于什么組織?
4.位于木質(zhì)部和韌皮部之間的結(jié)構(gòu)叫什么?有什么特點(diǎn)?是什么組織?
6.草本植物莖不能像木本植物那樣逐年加粗,我們可以推斷,它沒有什么結(jié)構(gòu)?
cai展示年輪圖,描述年輪形成的過程,發(fā)表意見,各小組互相補(bǔ)充。
小資料:請你算一算,據(jù)一位老護(hù)林員講,一棵松樹要生長30~40年,才能達(dá)到直徑12cm,問每年約長多少?(0.3―0.4cm)。談一談自己受到的啟發(fā)和感受,進(jìn)一步明確保護(hù)森林、愛護(hù)綠色植物的重要意義。
三、莖的輸導(dǎo)作用
學(xué)生閱讀教材70頁實(shí)驗(yàn)功能――莖的輸導(dǎo)
學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)器材。目的等。
cai展示實(shí)驗(yàn)視頻“植物莖的輸導(dǎo)作用”
師生討論:得出莖的木質(zhì)部內(nèi)的導(dǎo)管運(yùn)輸水分和無機(jī)鹽。
cai展示帶有瘤狀物的枝條圖片
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p71內(nèi)容。
討論引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論“韌皮部的篩管能輸導(dǎo)有機(jī)物”。