心得體會是指個人在經(jīng)歷某種事物、活動或事件后，通過思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗和感悟。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會范文，我們一起來了解一下吧。
漢字的心得體會五百字篇一
漢字是中國文化的重要組成部分，也是我們常用的文字，但是由于字形相似、字義混淆等原因，漢字糾錯顯得格外重要。作為一名語文老師，我有一些糾錯心得體會。下面就讓我來和大家分享一下。
第一段：認真審讀
漢字寫錯的原因很多，但最常見的還是因為沒有認真審讀。很多時候，我們只看了一眼，就認為是對的了，但是仔細看一下，可能就會發(fā)現(xiàn)問題所在。因此，只有認真、仔細地審讀，才能有效地減少寫錯的概率。
第二段：注意字形相似的字
字形相似的字是寫錯的高發(fā)區(qū)。比如，小學生經(jīng)常會把“一”寫成“丨”，把“又”寫成“口”，將“日”誤寫為“曰”等等。解決這個問題的方法就是，多看、多寫、多比對。不要光靠記憶，而是要通過多寫來加深對每個字的印象。
第三段：注意字義混淆的字
漢字有很多同音異義字，這種字很容易混淆。比如，有些人常常把“剪”字誤寫成“簡”字。明明是同音字，但卻有完全不同的意思。解決這個問題的方法，就是多看、多練、多積累。要通過大量的閱讀來熟悉每個字的意思，這樣就能很好地避免字義混淆的問題。
第四段：注重寫字規(guī)范
有些人的字寫得不規(guī)范，導致別人看不懂，甚至連他們自己也看不懂。監(jiān)聽寫字規(guī)范，能夠讓我們的字更加清晰、易讀。關(guān)于寫字規(guī)范，我們應該注意字的大小、形狀、筆劃的順序等等。筆順錯誤也是我們經(jīng)常犯的錯誤，要注意在寫字前先掌握筆順，這樣能夠避免很多多余的錯誤。
第五段：定期檢查
最后，我建議大家養(yǎng)成定期檢查的習慣。我們可以在寫完作業(yè)后，抽出幾分鐘時間來檢查一下自己的字是否正確。這可能會花費一些時間，但是可以省去無數(shù)的麻煩。檢查的時候，可以先快讀一遍，再慢讀一遍，把每個字都看清楚了，就能很好地發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。
總之，在寫作中，減少或避免漢字寫錯，能夠提高作文的質(zhì)量，同時也是一種素質(zhì)的體現(xiàn)。只有通過認真、仔細地審讀，注意字形相似、字義混淆的字，注重寫字規(guī)范，建立定期檢查的習慣，才能寫出一篇漂亮的作文。
漢字的心得體會五百字篇二
漢字是中華文化的瑰寶，也是世界文化中的奇珍異寶。漢字王國是一個專門研究漢字和傳承漢字文化的組織，它的主要目的是讓更多的人了解、認知和喜歡漢字。參與漢字王國的活動，是一次對漢字文化的深度了解和認知，也是一次對自己學習漢字的提升和啟迪。在這個過程中，我獲得了許多寶貴的心得和體會。
第一段：漢字王國的教學模式
漢字王國的教學模式非常特別，它沒有死板的課堂講解，而是以娛樂和游戲為主，通過各種形式，讓學生們輕松愉快地學習漢字。比如，讓學生們分組參加漢字大比拼、作成漢字手賬、通過講故事、唱歌曲和朗誦等形式，讓學生們更加深入地了解、熟悉漢字。漢字王國通過有趣的教學方式，降低了漢字學習的難度，使大家對漢字能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，也對中華文化有更多的認知和敬仰。
第二段：漢字是一道風景
在參加漢字王國的學習系列活動中，我深刻地認識到漢字是一道別樣的風景，它不僅僅是一種表述語言的工具，更是一種書法、繪畫和文化表現(xiàn)。在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)了漢字之美，漢字之精，漢字之韻、漢字之潛力。漢字為我打開了一片全新的境界，讓我更加熱愛中華文化。
第三段：認識古代文化
漢字是中國古代文化的一個重要組成部分，深入了解漢字，也就深入了解中國古代文化。在學習漢字的過程中，我了解了古代神話傳說、岳陽樓記、國學經(jīng)典等文化作品。這些作品不但讓我增長了知識和見識，同時也激勵我不斷探究中華文化的深度和廣度。漢字是中國文化的瑰寶，而了解和掌握漢字，則是理解中華文化的基礎。
第四段：提高溝通技巧
漢字是中華民族的象征，學習漢字不僅僅是為了了解其文化，也可以提高自己的溝通技巧。漢字的使用廣泛，無論是口頭表達還是書面表達，掌握漢字可以更加精準地表達自己的意思，讓別人更容易理解。學習漢字，同時也提高了我的語言能力和表達能力，更好地與人溝通交流。
第五段：傳承中華文明
漢字王國是一個很好的中華文明傳承平臺，通過漢字王國的活動和學習，我們可以傳承和發(fā)揚中華文明。相信在不久的將來，漢字王國可以成為更多孩子喜歡的地方，讓他們驕傲自豪地學習漢字，愛上中華文明。在我看來，漢字不僅屬于過去，也屬于現(xiàn)在和未來。我們有責任和義務，傳承和弘揚這種珍愛的文化遺產(chǎn)。
總之，漢字與我們的生活密不可分，學習漢字不僅僅是為了了解漢字的含義和文化，更可以提高我們的溝通技巧、啟迪我們的智慧和塑造我們的品格。參加漢字王國的活動，我們可以深入了解漢字文化，還可以與更多熱愛中華文化的人們交流互動，創(chuàng)造更多美好的回憶。在未來我們可以更加努力，探究和傳承中華文明，讓漢字更好地扮演著中華文化的角色。
漢字的心得體會五百字篇三
敬畏漢字，重視書寫
作者/胡德禮
近日，央視科教頻道推出暑期特別節(jié)目《中國漢字聽寫大會》，癩蛤蟆，幾乎不會有人念錯的動物名，竟然只有30%的成人在聽寫大會上寫對了這3個字。間歇，這個日常書面語，聽寫錯誤率竟然高達40%。成人漢字書寫所呈現(xiàn)的低能，讓導演組咋舌。
來自全國各個省自治區(qū)的學生代表隊，隊員素質(zhì)高反應快，當主持人說出要聽寫的詞語時，多數(shù)隊員能快速寫出這些經(jīng)常聽說但又不易寫對的詞語，可您要知道，他們是從各地選拔出來的精英啊。
前不久，筆者參加中考作文閱卷，閱卷組長隨意抽出20篇作文，讓老師們傳閱，討論，以便統(tǒng)一評分標準。單看書寫，真正做到“書寫規(guī)范，標點正確”的只有2篇，占百分之十；書寫基本合格的'只有8篇，占百分之四十；錯別字5個以上，用錯標點符號，書寫潦草，字跡難辨，隨意亂寫亂畫的竟然有10篇，占百分之五十。其中錯別字最多的一篇，錯41個字（重復的不計）。中學生書寫整體水平下降，令人觸目驚心！
原因何在？
一、教師忽視寫字指導，對學生沒有明確而嚴格的要求。中小學教師，特別是語文教師，難辭其咎。
二、學生自己重視不夠。他們由于作業(yè)量大，課程內(nèi)容多，學習任務重，因此，不重視書寫的規(guī)范。
三、隨著網(wǎng)絡和手機的普及，“電腦失語癥”“漢字健忘癥”并發(fā)，學生用漢字書寫溝通的機會越來越少，失去了展示自己書寫才能和賞識他人書寫的機會。
四、社會生活中隨處可見的錯別字、不規(guī)范的簡化字，學生耳濡目染，不以為意、習以為常，自然產(chǎn)生負面影響。
漢字是漢文化的精髓，思想的載體，人生的利器，敬畏漢字，重視書寫，作為炎黃子孫，作為教書育人的教師，作為傳承文明的學子，拯救漢字危機，責無旁貸，義不容辭。
湖南省隆回一中
漢字的心得體會五百字篇四
就我自己個人而言，平時喜歡閱讀寫作，在一次偶然的機會下，我接觸到了甲骨文。甲骨文作為中國王朝時代最為古老最為成熟的文字代表，它固然具有其獨特的氣質(zhì)和魅力，那一次，我就開始對甲骨文有了興趣。奈何學習學業(yè)的安排，一直找不到時間去學習、研究。一次和老師的交流中，老師向我推薦了《漢字學導論》這門課，事實證明，老師的推薦沒有錯，我的選擇也沒有錯。
余老師授課的風格很平易近人，細心認真，這無形之中更是增添了我對學習課程的樂趣。偶爾開開玩笑，舒緩疲憊的身心又活躍了課堂氣氛，年輕，有活力。雖然課程安排在這冬天的大清早，冬天，起床拖延癥簡直就像流感爆發(fā)，一發(fā)不可收拾。但也許是秉著自己選修的課怎么著也要上完的理念，也許是對余老師授課的認同，也許是內(nèi)心對甲骨文的學習的渴望，無論是刮風下雨還是寒風凜冽，我都會準時出現(xiàn)在教室。
很多時候，我會覺得甲骨文的學習其實就像是在玩一個猜字游戲，甲骨文就是一副略微抽象的圖畫，我們根據(jù)甲骨文的結(jié)構(gòu)、字形、筆畫等等猜出相對應的漢字。寫對了，心里油然而生一種自豪感；猜錯了，反而更激發(fā)了內(nèi)心的一股狠勁，大有一種“不寫對就誓不罷休”的味道。
余老師還向我們推薦了許多有關(guān)漢字研究的書籍，比如以前只是耳聞《說文解字》一書，并沒有去翻閱過，而在余老師的指導下，卻是真真實實地翻看了一遍，擴寬了視野，豐富了知識，在自己的大學學習生活中畫上了濃墨重彩的一筆。
對于余老師安排的小組課題研究與ppt展示，我個人覺得挺好的，作為一名大三的學生，而且還是一名師范生，課題研究和ppt展示都是將來必不可少的一部分。小組間的合作分工，不僅鍛煉了自己，而且能夠使得小組間相互學習。但畢竟是小組，不是一個個體，每個同學之間的個性特征不一，對課題的要求、研究方向等等都又不一樣的想法，這也是需要注意的一點。而我們小組卻是連撞兩個槍口。
聽組長安排”就事不關(guān)己高高掛起；當然了，這里也沒有說批評他人的意思，也許他人有他人這樣做的原因。
因為選題思路過于發(fā)散，便組織小組成員進行討論篩選。大家都知道，在這個信息化的時代，qq與微信的廣泛使用，許多事情都可以在這種聊天軟件上解決。然后又恰逢是瑤湖“妖風”肆虐之際，成員們更不想也不愿進行面對面交流。也許你會說，這樣挺好挺方便的??？但我在討論過程中發(fā)現(xiàn)，在qq聊天平臺上討論的話，這個工作效率特別低，討論開始這幾分鐘，大家都出來說上兩句，慢慢地人越來越少，以至于到最后就剩我一個人在“獨舞”。經(jīng)歷這件事情之后，我才明白當時所說的“qq等聊天平臺會疏遠人與人之間的關(guān)系”一句話是什么含義。事實證明，在后來我組織的面對面交流中，工作效率明顯上升，各種問題更是在小組成員的參與下迎刃而解。
最終我們小組確定的選題是網(wǎng)絡化的漢字，這也是經(jīng)過小組成員的討論投票篩選出來了。余老師也對我們組的ppt內(nèi)容進行了精心指導，指出錯誤，步步引導，使得我們的ppt更為完美。雖然對選題的研究并沒有進行地很深入，觀點也較為淺顯；但一個選題做下來，也增加了我們對當前網(wǎng)絡流行漢字的了解，認識和了解了許多有趣的漢字，更增添了對網(wǎng)絡化漢字的興趣。
回想起來，一門課程的學習也是挺快的，在不經(jīng)意間就這么走到了期末，課程的學習也隨著結(jié)束。但我想，師傅領(lǐng)進門，學習靠個人，一門課程學習的結(jié)束，不代表著我們學習的結(jié)束。課堂上的學習，是老師對學生繼續(xù)學習的一種指引，是為我們解疑答惑。
一門好的課程，一位好的老師，一個好的團隊，我想，這是我的幸運。對甲骨文的學習興趣，對漢字的學習，不會因為課程的結(jié)束而結(jié)束，它們將繼續(xù)陪伴我像前行。
漢字的心得體會五百字篇五
第一段：概述畫說漢字的意義和目的（引出觀點）
近年來，中國傳統(tǒng)文化備受矚目，畫說漢字作為一種創(chuàng)新的表達方式，逐漸流行起來。畫說漢字不僅是一種富有藝術(shù)性的創(chuàng)作形式，更是傳承漢字文化、推廣漢字知識的有效方式。筆者通過參與和觀察，深感畫說漢字能夠幫助人們更好地理解、記憶和感受漢字的內(nèi)涵與美感。
第二段：畫說漢字的美學價值和表達手法（論述）
畫說漢字的美學價值體現(xiàn)在其獨特的藝術(shù)魅力和創(chuàng)意的表達手法。在創(chuàng)作過程中，藝術(shù)家以筆墨勾勒出漢字的形狀，將其融入到具象的畫面中，通過畫面的色彩、線條和構(gòu)圖，達到情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)效果。通過細膩的筆觸和恰到好處的配色，畫說漢字能呈現(xiàn)出生動、細膩、立體的藝術(shù)形象，使觀者在欣賞的過程中，感受到漢字的深層魅力。
第三段：畫說漢字的知識價值和文化傳承（講述經(jīng)歷）
我曾參加過一次畫說漢字的展覽，在展覽中我看到了許多畫作，其中一副畫作讓我印象深刻。這副畫作以“人”字為主題，通過繪制人的形象，隱含著對人性本質(zhì)的思考。畫面中的人物形象既有肢體的形狀，又透露出個體的情感，讓人不由自主地感嘆漢字之美。通過參觀這樣的展覽，我不僅了解了各種漢字的意義和來歷，還深入感受到漢字所蘊含的哲理與智慧，對中國文化有了更全面的認識。
第四段：畫說漢字對個人的影響和啟示（闡述觀點）
畫說漢字不僅對傳承文化有著重要意義，對個人的影響也是不可忽視的。通過畫說漢字，我學會了以細膩的方式去感受漢字，去體會其中蘊含的智慧和美感。在創(chuàng)作的過程中，我也提升了自己的藝術(shù)修養(yǎng)和觀察力，更加注重審美的細節(jié)。從中我明白，藝術(shù)并不局限于畫筆和顏料，它可以是一種表達方式，是一種思考和靈感的來源。通過畫說漢字，我感受到創(chuàng)造的愉悅和寫意的自由，也對傳統(tǒng)文化有了更加深入的理解，思維與創(chuàng)意的理性碰撞也更加激發(fā)了我的想象力。
第五段：展望與結(jié)語（總結(jié)觀點）
畫說漢字作為一種既有美學價值又有知識價值的表達方式，具有良好的發(fā)展前景和廣泛的應用空間。我們應該積極傳承和推廣漢字文化，讓更多的人了解和感受漢字之美。同時，我們也要鼓勵創(chuàng)作活動，為更多的藝術(shù)家提供展示才華的平臺。相信在不久的將來，畫說漢字將成為一種流行和時尚，成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。讓我們用豐富的創(chuàng)造力和才華，為漢字之美增添璀璨的一筆。
漢字的心得體會五百字篇六
第一段：引言（200字）
漢字是中國人民的瑰寶，它以其獨特的結(jié)構(gòu)和意義體現(xiàn)了中華文化的深厚底蘊。然而，對于漢字結(jié)構(gòu)的理解和使用卻是許多人感到困惑和困難的地方。在我學習漢字的過程中，我深刻體會到了它的結(jié)構(gòu)之美和獨特之處。在本文中，我將分享我對漢字結(jié)構(gòu)的心得體會，并探討其對我的漢字學習和表達能力的影響。
第二段：字形與字義的關(guān)系（200字）
漢字結(jié)構(gòu)的特點之一是字形與字義之間的緊密關(guān)聯(lián)。漢字的字形往往能夠反映出其字義的一些特點。比如，像“水”字，它的字形就像水一樣流動，形象地表達了水的特性。這種字形與字義的關(guān)系讓我在學習漢字的時候能夠更好地理解和記憶。同時，也提醒我在寫字的時候要注重字形的準確性，以確保字義的表達清晰明了。
第三段：形聲字的奧秘（200字）
在漢字結(jié)構(gòu)中，還有一類特殊的字叫做形聲字。這類字通過形旁和聲旁的組合構(gòu)成，既揭示了其字義的一些特征，又提示了其讀音所在。學習形聲字的過程是一種挑戰(zhàn)，但同時也是一種樂趣。通過分析形旁和聲旁的含義，我學會了更好地理解和運用形聲字。形聲字的奧秘讓我更加深入地體驗到了漢字的魅力，并培養(yǎng)了我對漢字的喜愛之情。
第四段：結(jié)構(gòu)與表達的關(guān)系（200字）
漢字的結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在形狀上，還體現(xiàn)在筆畫的順序和組合上。正確的筆畫順序和組合能夠幫助我更準確地書寫漢字，并增強了我對漢字結(jié)構(gòu)的感知。此外，在書寫漢字的過程中，我逐漸懂得了字內(nèi)字外的關(guān)系。字內(nèi)結(jié)構(gòu)的合理安排既能美化字形，又能減少誤讀的可能。這種結(jié)構(gòu)與表達的關(guān)系不僅使我能夠更好地表達和交流，還提高了我對漢字藝術(shù)的欣賞和理解能力。
第五段：結(jié)語（200字）
漢字結(jié)構(gòu)的美和獨特性是中華文化的瑰寶，也是我對漢字學習的動力和熱愛。通過對漢字結(jié)構(gòu)的深入研究，我不僅加深了對漢字的認識和理解，還提高了我的漢字水平和表達能力。我相信，在今后的學習和生活中，我將繼續(xù)努力學習和探索漢字結(jié)構(gòu)的奧秘，以便更好地傳承和發(fā)揚中華文化的精髓。
漢字的心得體會五百字篇七
中國漢字是中華民族的寶貴文化遺產(chǎn)，它源遠流長，具有豐富的內(nèi)涵。而畫說漢字作為一種形式相對新穎而又有深度的方法，能夠更好地展現(xiàn)漢字的內(nèi)涵和美感。通過參與畫說漢字的活動，我深刻體會到了漢字的博大精深，同時也對中國傳統(tǒng)文化有了更深的理解和認識。
畫說漢字是一種將漢字與圖畫相結(jié)合的活動，在將漢字畫成圖案的同時，還要用一段文字闡述該字的意義和體現(xiàn)方式。這不僅要求我們對漢字的意思要有正確的理解，還要有一定的創(chuàng)意和文字表達能力。在畫說漢字的過程中，我不僅要仔細研究每個漢字的字形構(gòu)造和含義，還要盡可能地尋找到合適的圖畫與之相匹配。這往往需要反復推敲和琢磨，使我更加深入地了解每個漢字的內(nèi)在含義。因此，通過畫說漢字，我在一定程度上提高了對漢字的理解和認識。
此外，畫說漢字還能夠幫助我更好地理解中國傳統(tǒng)文化。每個漢字都蘊含著深刻的文化內(nèi)涵，通過畫說漢字，我深入挖掘和體味每個漢字的文化背景和歷史淵源。例如，當我參與畫說“福”字的活動時，我了解到“福”字代表著吉祥、幸福和福氣，傳承了中國人對美好生活的向往和追求。通過畫出一個寓意吉祥的圖案，并用文字解釋其寓意之后，我對“?！弊值膬?nèi)涵有了更深的認識。通過這樣的活動，我不僅學到了知識，更加重要的是我對中國傳統(tǒng)文化有了更深的理解和認同。
畫說漢字不僅幫助我加深對漢字的理解，還激發(fā)了我的藝術(shù)創(chuàng)造力。在畫說漢字的過程中，我需要將畫畫和文字表達相結(jié)合，這就要求我具備一定的藝術(shù)性和創(chuàng)意性。如何將一個漢字通過圖畫和文字更好地展現(xiàn)出來，是我在畫說漢字中不斷追求的目標。我會盡量創(chuàng)新并富有想象力地表達出每個漢字的特點和內(nèi)涵，使我的作品更加生動、有趣和有創(chuàng)意。通過這種方式，我在藝術(shù)創(chuàng)作中得到了樂趣，也提升了我的藝術(shù)水平。
最后，通過畫說漢字，我認識到漢字是我民族文化的象征，也是中華民族的獨特標志。漢字是表達中國人智慧和情感的工具，它們承載著中國幾千年的歷史和傳統(tǒng)。因此，我們要像萬千前輩那樣珍惜和傳承漢字文化，通過畫說漢字這個形式，讓更多的人了解和欣賞漢字的美。只有這樣，我們才能真正保護和傳承好這份寶貴的文化遺產(chǎn)。
總之，參與畫說漢字的活動使我對漢字的理解、對中國傳統(tǒng)文化的認識和對藝術(shù)創(chuàng)作的欣賞有了更深入的體會。通過這個活動，我感受到漢字的魅力和底蘊，也明白了漢字作為文化符號的重要性。我將繼續(xù)用心研究漢字、參與畫說漢字的活動，希望以后能更好地將漢字這個獨特的文化遺產(chǎn)展現(xiàn)給世人，讓更多的人了解和喜愛中國漢字。
漢字的心得體會五百字篇八
終于迎來了難得的休息日，很久沒看電視了，應熱心老師的推薦，今晚看了《中國漢字聽寫大會》決賽，感受了書寫漢字的樂趣和學習知識的快樂，學生們的表現(xiàn)令成人們，令我們這些教漢字的老師們汗顏。在傳統(tǒng)文化日漸缺失的今天，需要“一個全民參與的體現(xiàn)主流文化凝聚力、體現(xiàn)國家精神的.民俗活動”。引號里的話是大會總導演關(guān)正文說的。
一個節(jié)目的好看不能只是明星、抖機靈搞笑，相比那些我一直唾棄的選秀類娛樂節(jié)目，觀看《中國漢字聽寫大會》，不僅僅是普及漢語知識的過程，也是對歷史、地理、生物、化學甚至民俗文化等泛學科學術(shù)稱謂的普及過程。
在越來越依賴電腦、手機的今天，書寫漢字這樣傳統(tǒng)的教育方式絕對不能夠丟掉。
漢字的心得體會五百字篇九
漢字是世界上歷史最悠久的文字之一。漢字記錄漢語誕生在距今五、六千年以前；成為反映古今漢民族人民文明成果的一種重要文化現(xiàn)象。漢民族獨特的造字思維理念、漢字的最早創(chuàng)制以及五、六千年以來的發(fā)展演變、漢字獨特的以形表義的字型結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、漢字的一字多義、形外之義等等，都蘊含著豐富的文化信息。漢字文化研究是以漢字自身形體結(jié)構(gòu)意所蘊含的文化信息作為研究對象的一門科學。這門科學是一項跨學科的研究，涉及到語言學、文化學、哲學、歷史學、考古學、民俗學等諸多學科的內(nèi)容和方法。
語言學知識告訴我們，語言是人類思想和文化的載體，語言傳播人類思想和文化的最小單位是詞，詞是語言中語義和語音的結(jié)合體。也就是說，語言具有語義和語音兩個要素。語義是抽象的，人的感覺器官不能感知：語音是表達語義的聲音，人的聽覺器官能聽得到，但是稍縱即逝。這在科學不發(fā)達的遠古時代，不可能傳之異地，留于異時。然而社會在進步在發(fā)展，人們需要將有義有音的語言傳之異地，留于異時，在更加廣大的時空范圍內(nèi)進行交際，以便交流、協(xié)調(diào)人們的思想言行，促進人們的進步和社會的變革發(fā)展。人類社會發(fā)展的這種需要，使得記錄語言的文字符號的產(chǎn)生成為了可能。早在一千多年前，唐代大學問家孔穎達就在其《尚書序疏》中把漢字記錄漢語的這個理論總結(jié)表述為：“言者意之聲，書者言之記?！边@樣，漢民族稍縱即逝的有聲語言，就可以借助漢字的記錄，突破時間與空間的限制，得以傳諸異時，留諸異地。漢字的這一功能，語言學上一般稱之為語言交際功能。漢字的語言交際功能，已為人們所知，此之前歷代的漢語研究和各類漢語研究專著、漢語教科書都有了深透的研究，產(chǎn)生了極其豐碩的研究成果。
我們認為，一個個具有神奇生命力的方塊漢字，是我們中華民族悠久歷史和燦爛文化成就的一塊塊化石、是光照日月、功蓋天地的文化精靈。中國古代浩如煙海的文化典籍，反映現(xiàn)當代哲學、政治、宗教、科技、教育、文學、歷史、藝術(shù)等一切社會科學、自然科學成果的書籍、刊物、資料，在中國也主要是用漢字以來書寫記載的。通過解讀一個個漢字，研究一塊塊漢字化石，我們可以窺見中華文化對世界文化的貢獻。漢民族創(chuàng)造文字的獨特的思維觀念、漢字的最早創(chuàng)制以及幾千年來的發(fā)展演變、漢字滋生的形體構(gòu)意等等，都蘊含著語言交際功能之外的豐富的文化信息。人們可以坐在使用漢字的過程中，自覺不自覺地利用漢字形體構(gòu)意蘊含豐富的文化信息這一功能來進行各種各樣的藝術(shù)創(chuàng)造，來巧妙地反映人們思維千變?nèi)f化的言外之意。人們還可以通過研究漢字形體構(gòu)意所蘊含的文化信息來認識漢字造字時代的歷史文化，來認識、再現(xiàn)漢字形體構(gòu)意所反映的古今漢民族精神文明成果和物質(zhì)文明成果，來研究漢字的語言交際功能之外的相關(guān)文化現(xiàn)象。
漢字文化研究是一項難度相當大的綜合性研究，涉及到語言學、文化學、歷史學、民俗學等諸多學科的知識和研究方法，僅以語言學知識和方法來說，就需要研究者掌握普通語言學的知識和研究方法，掌握現(xiàn)代漢語和古代漢語的知識和研究方法。古代漢語是一門博大精深的學問，在中國古代，古代漢語又叫做小學，小學由文字學、訓詁學和音韻學三個互相關(guān)聯(lián)又有區(qū)別的分支學科組成。古代讀書人一般都學習掌握了較多的小學知識，具有較扎實的小學功底?，F(xiàn)代人則相反。中文專業(yè)的大學生，未來的中文教師應當在專業(yè)的現(xiàn)代漢語、古代漢語學習中掌握較扎實的語言學知識和基本功，才能夠順利地進行漢字文化的學習和研究。
漢字文化研究是以漢字形體構(gòu)意所蘊含的文化信息作為研究對象的一門科學。應當說，所有的漢字都可以成為漢字文化研究的材料；但是我們不可能全面地一一研究所有的漢字材料，而只能選擇一些具有典型意義的漢字來研究起蘊含的文化信息，研究漢字文化信息的規(guī)、特點，研究漢民族創(chuàng)制和使用漢字的獨特思維理念和文化歷史背景。
漢字文化的研究，是一項嚴謹而艱苦的研究，其嚴謹性和艱苦性嗎，除了表現(xiàn)為漢字文化信息不易被發(fā)現(xiàn)、總結(jié)之外，主要還表現(xiàn)為必須有足夠的文獻信息資料來印證所發(fā)現(xiàn)、所總結(jié)的漢字文化信息知識。一般地說，漢字的文化信息主要表現(xiàn)為漢字與中國古今文化現(xiàn)象的聯(lián)系，而古今文獻是古今文化最直接、最明快、最詳盡的記錄，因此，漢字的文化信息如果能夠得到古今文獻記載材料的印證，那么其可信度、準確性和科學性就有了充分的保證。如果沒有足夠的有說服力的古今文獻材料來印證研究者過于漢字文化信息的研究結(jié)論，那么，這種研究結(jié)論只能是主觀臆測，是站不住腳的。由此可見，在漢字文化信息的研究中，古今文獻材料成為必不可少的最重要的印證材料。我們在漢字文化研究的研究實踐中，必須高度重視古今文獻材料的印證工作。
通過假期參與漢字文化研究學習活動，我獲得了漢字文化研究的一些基礎知識，了解了漢字文化研究前沿的學術(shù)動態(tài)，掌握了漢字文化研究的一些研究方法，從而提高了文化素養(yǎng)，我在此次研究活動中受益巨大，同時為我今后的學習生活嫻熟地運用漢語漢字打下良好的基礎。
高一七班朱珠
漢字的心得體會五百字篇十
黃許職中李英
當前，漢字的處理技術(shù)已經(jīng)步入了一個較成熟的階段，許多優(yōu)秀“漢字輸入法”充斥著人們的視野?！拔骞P字型”輸入法以其重碼率低、錄入速度快、便于盲打等優(yōu)點，已成為目前社會上使用最廣泛的漢字輸入方法，也成為了我們講授漢字輸入法的首選；但學習的難度與拼音輸入等方法相比難度較大，如何使學生盡快地掌握這門技術(shù)，我在教學中進行了深刻的反思，并在教學和訓練的方法上進行了深入探討，下面就五筆教學談談自己的一些體會。
一、對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生樹立勤學苦練、持之以恒的學習作風。
學習“五筆字型”漢字輸入法的過程中，需要記憶大量的知識，進行長期的艱苦訓練，而且學習起來枯燥乏味，學生容易失去興趣和信心。這就要求教師在教學過程中，要對學生進行適時的政治思想教育工作，讓學生認識到知識的重要性和學習過程的不容易。教育學生，要想成為“五筆字型”輸入法的熟練操作者，必須經(jīng)過持久地、扎實地刻苦訓練，讓學生正確認識到：五筆漢字錄入是最主要的漢字錄入方法，它的優(yōu)點是其它輸入法無法取代的，是財會專業(yè)學生和計算機專業(yè)學生必備的技能，同時要讓學生認識到學習過程的艱辛，樹立起堅持不懈、刻苦訓練的意識，從而激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
二、指法訓練是學習五筆的基礎。
掌握五筆漢字錄入技術(shù)，熟練且標準的指法是提高漢字錄入速度的基礎；因此在組織學生開展五筆訓練之前，必須要進行基本指法的訓練，掌握錄入的要領(lǐng)：堅持眼看原稿，十指分工；手指觸鍵，擊鍵要短促有力；精神高度集中，寧慢勿錯；基本鍵位、返回基本鍵位、再擊鍵、移動手指擊鍵、達到“盲打”的程度。在教學過程中教師必須嚴格要求，以敦促學生養(yǎng)成良好的習慣。我的具體做法是理論傳授、教師示范、上機操作、逐一糾正。其中最重要的是糾正養(yǎng)成階段出現(xiàn)的不良姿勢，因為有的學生并未意識到正確的坐姿、指法的重要性，所以在平日的學習中往往在思想上容易忽視，教師在上上機課的過程中，應該注意觀察，發(fā)現(xiàn)哪個學生有問題要及時給以糾正，要告訴學生鍵位規(guī)范，擊鍵準確，是對指法訓練的基本要求，是提高漢字錄入速度的基礎。上機課中我發(fā)現(xiàn)有的學生想“急于求成”或在初中小學時就養(yǎng)成了不正確的指法，這成為了學生初學五筆時最普遍和最大的弊病。針對這一弊病我就要求學生要嚴格按照標準指法進行練習，養(yǎng)成盲打的好習慣。然后結(jié)合ccit2000五筆學習軟件進行持之以恒地指法操作訓練，一般當學生能夠達到每分鐘輸入100個字符時就可以進行五筆錄入操作的學習了。
三、充分做好“五筆字型”理論知識的傳授，是學習掌握“五筆字型”輸入法的前提。充分做好“五筆漢字輸入法”理論知識的傳授，為實操訓練打下堅實的理論基礎。由于在學習的過程中，需要記憶字根和大量的五筆知識，需要進行長期的艱苦訓練，這很容易讓學生產(chǎn)生一種心理恐懼。因此教師必須要消除學生心中的這種學習障礙，在講授這些冗長乏味的理論知識時，要化繁為簡，點撥重點，要讓學生理解“五筆字型”輸入法的基本原理，掌握漢字的筆劃、字根、單字三個層次關(guān)系，漢字的基本字型，漢字的結(jié)構(gòu)關(guān)系，以及漢字的拆分和編碼原則；要求學生熟記基本字根的分區(qū)及其在鍵盤上的鍵位分布，只有在熟記基本字根的基礎上，才能更快更易地理解漢字拆分和編碼，為下一階段的上機練習打下扎實的基礎。所以教師在教學過程中必須合理安排，認真?zhèn)魇?，并要求學生熟練掌握，決不能有輕視基礎理論的思想存在。
四、科學的訓練計劃是掌握五筆漢字輸入法的根本保證。
掌握并提高五筆漢字錄入技術(shù)，不僅要長時期持之以恒的刻苦訓練，而且要有科學的訓練計劃和方法，才能達到事半功倍的效果。我主要采用理論傳授與上機操作穿插進行，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。分階段分模塊地訓練。
1、堅持循序漸進的訓練步驟。我分成以下幾個階段進行：
第一階段是：熟悉五筆字根。進行字根的練習：通過練習，掌握130多個基本字根及其鍵位分布，并進一步熟練指法?！芭d趣是最好的老師”，教學時需采用多種方法如順口溜法、故事法、來源法、找字根分布規(guī)律、上機操作、書面訓練等等方法綜合應用能幫助學生很快記住五筆字根在鍵盤上的分布。這樣既可提高學生學習五筆的興趣，又能為下一步五筆錄入打下艱實的基礎。
第二階段是鍵面字（鍵名字根、成字字根、單筆畫）的輸入練習：通過學習掌握鍵面字全碼的編碼和輸入方法。
第三階段是鍵外字的輸入：學生在掌握了鍵面字輸入的基礎上，繼續(xù)學習鍵外字的輸入方法，這樣，可以避免前面知識對后面知識的干擾，避免發(fā)生學習中的負遷移，造成兩種不同類型的漢字在編碼和輸入方法上的混淆，從而使下一步的教學能夠順利地進行。全碼漢字的輸入是“五筆字型”漢字輸入法的重點也是難點，應該在這一階段多下一點功夫。
第四階段是簡碼和詞組的輸入：簡碼和詞組的輸入是提高錄入速度的有效途徑，筆者認為，一定要在學生基本掌握了全碼漢字輸入基礎上，再進行簡碼及詞組的學習。因為全碼是簡碼和詞組輸入的基礎。但在全碼的輸入上也不要過久停頓，否則，對全碼漢字的輸入方法一旦形成“定勢”，學生就會習慣于全碼而影響了簡碼和詞組的輸入，因而直接影響了漢字的錄入速度。
（二）有針對性的訓練內(nèi)容
針對漢字的拆分，將難拆字，漢字偏旁和部分字結(jié)構(gòu)的拆分進行重點訓練。訓練程序采用：制作成試卷－書面拆分練習－教師講解－學生改錯－上機錄入。從而掌握拆分中的一些規(guī)律，以解決拆分這一教學難點。
五、強化訓練是提高漢字錄入速度的關(guān)鍵
“先分后總，先準后快”“分模塊”強化訓練是我訓練學生“五筆字型”漢字輸入法的基本原則。學生準確掌握了“五筆字型”漢字輸入法后，又如何訓練學生漢字輸入速度呢？我的做法是：
1．充分利用“五筆”訓練軟件ccit2000。
這個軟件是五筆字型教學的得力助手。“五筆”訓練軟件ccit2000，是一個學習五筆字型漢字輸入法的教學軟件，它的優(yōu)點是：學生練習的情況教師一目了然，學生同時也可以隨時查看自己的測試成績，因而，練習的情況得到了及時的反饋，可以激發(fā)學生的學習興趣，對提高錄入速度起到了很大的作用。
2．合理利用簡碼和詞組，要求學生向著“不多擊一鍵”的目標努力。
在訓練過程中，要求學生對于每一篇文稿，要一個段落一個段落地進行練習。第一遍不要求速度，要按打字的優(yōu)先順序（詞組、一級簡碼、二級簡碼、三級簡碼、全碼），熟悉每個字每個詞的輸入方法。是詞組的不要按簡碼輸入；是一級簡碼的不要按二級簡碼輸入??。
3．測試是激發(fā)學生學習積極性的有利手段。
我主要是運用“五筆”訓練軟件ccit2000，對學生的漢字錄入速度和準確率進行考核，因為每分鐘輸入的漢字數(shù)直觀地反映了學生的實際操作水平。每月底利用軟件上機測試并進行成績記載，然后為每位同學提出下一月成績目標，月末進行評定看學生是否達標，并對進步快的同學和漢錄成績優(yōu)秀的同學在全班進行表揚，以激發(fā)學生自身內(nèi)在的學習動力和興趣，使學生由“老師要我學”變成“我要學”“我想學”的主動學習。
4．掌握了五筆錄入方法后，要提高速度，就要進行手指協(xié)調(diào)性的訓練，以形成快速的條件反射，力求達到運指如飛的五筆錄入的效果。
漢字的心得體會五百字篇一
漢字是中國文化的重要組成部分，也是我們常用的文字，但是由于字形相似、字義混淆等原因，漢字糾錯顯得格外重要。作為一名語文老師，我有一些糾錯心得體會。下面就讓我來和大家分享一下。
第一段：認真審讀
漢字寫錯的原因很多，但最常見的還是因為沒有認真審讀。很多時候，我們只看了一眼，就認為是對的了，但是仔細看一下，可能就會發(fā)現(xiàn)問題所在。因此，只有認真、仔細地審讀，才能有效地減少寫錯的概率。
第二段：注意字形相似的字
字形相似的字是寫錯的高發(fā)區(qū)。比如，小學生經(jīng)常會把“一”寫成“丨”，把“又”寫成“口”，將“日”誤寫為“曰”等等。解決這個問題的方法就是，多看、多寫、多比對。不要光靠記憶，而是要通過多寫來加深對每個字的印象。
第三段：注意字義混淆的字
漢字有很多同音異義字，這種字很容易混淆。比如，有些人常常把“剪”字誤寫成“簡”字。明明是同音字，但卻有完全不同的意思。解決這個問題的方法，就是多看、多練、多積累。要通過大量的閱讀來熟悉每個字的意思，這樣就能很好地避免字義混淆的問題。
第四段：注重寫字規(guī)范
有些人的字寫得不規(guī)范，導致別人看不懂，甚至連他們自己也看不懂。監(jiān)聽寫字規(guī)范，能夠讓我們的字更加清晰、易讀。關(guān)于寫字規(guī)范，我們應該注意字的大小、形狀、筆劃的順序等等。筆順錯誤也是我們經(jīng)常犯的錯誤，要注意在寫字前先掌握筆順，這樣能夠避免很多多余的錯誤。
第五段：定期檢查
最后，我建議大家養(yǎng)成定期檢查的習慣。我們可以在寫完作業(yè)后，抽出幾分鐘時間來檢查一下自己的字是否正確。這可能會花費一些時間，但是可以省去無數(shù)的麻煩。檢查的時候，可以先快讀一遍，再慢讀一遍，把每個字都看清楚了，就能很好地發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。
總之，在寫作中，減少或避免漢字寫錯，能夠提高作文的質(zhì)量，同時也是一種素質(zhì)的體現(xiàn)。只有通過認真、仔細地審讀，注意字形相似、字義混淆的字，注重寫字規(guī)范，建立定期檢查的習慣，才能寫出一篇漂亮的作文。
漢字的心得體會五百字篇二
漢字是中華文化的瑰寶，也是世界文化中的奇珍異寶。漢字王國是一個專門研究漢字和傳承漢字文化的組織，它的主要目的是讓更多的人了解、認知和喜歡漢字。參與漢字王國的活動，是一次對漢字文化的深度了解和認知，也是一次對自己學習漢字的提升和啟迪。在這個過程中，我獲得了許多寶貴的心得和體會。
第一段：漢字王國的教學模式
漢字王國的教學模式非常特別，它沒有死板的課堂講解，而是以娛樂和游戲為主，通過各種形式，讓學生們輕松愉快地學習漢字。比如，讓學生們分組參加漢字大比拼、作成漢字手賬、通過講故事、唱歌曲和朗誦等形式，讓學生們更加深入地了解、熟悉漢字。漢字王國通過有趣的教學方式，降低了漢字學習的難度，使大家對漢字能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，也對中華文化有更多的認知和敬仰。
第二段：漢字是一道風景
在參加漢字王國的學習系列活動中，我深刻地認識到漢字是一道別樣的風景，它不僅僅是一種表述語言的工具，更是一種書法、繪畫和文化表現(xiàn)。在學習過程中，我發(fā)現(xiàn)了漢字之美，漢字之精，漢字之韻、漢字之潛力。漢字為我打開了一片全新的境界，讓我更加熱愛中華文化。
第三段：認識古代文化
漢字是中國古代文化的一個重要組成部分，深入了解漢字，也就深入了解中國古代文化。在學習漢字的過程中，我了解了古代神話傳說、岳陽樓記、國學經(jīng)典等文化作品。這些作品不但讓我增長了知識和見識，同時也激勵我不斷探究中華文化的深度和廣度。漢字是中國文化的瑰寶，而了解和掌握漢字，則是理解中華文化的基礎。
第四段：提高溝通技巧
漢字是中華民族的象征，學習漢字不僅僅是為了了解其文化，也可以提高自己的溝通技巧。漢字的使用廣泛，無論是口頭表達還是書面表達，掌握漢字可以更加精準地表達自己的意思，讓別人更容易理解。學習漢字，同時也提高了我的語言能力和表達能力，更好地與人溝通交流。
第五段：傳承中華文明
漢字王國是一個很好的中華文明傳承平臺，通過漢字王國的活動和學習，我們可以傳承和發(fā)揚中華文明。相信在不久的將來，漢字王國可以成為更多孩子喜歡的地方，讓他們驕傲自豪地學習漢字，愛上中華文明。在我看來，漢字不僅屬于過去，也屬于現(xiàn)在和未來。我們有責任和義務，傳承和弘揚這種珍愛的文化遺產(chǎn)。
總之，漢字與我們的生活密不可分，學習漢字不僅僅是為了了解漢字的含義和文化，更可以提高我們的溝通技巧、啟迪我們的智慧和塑造我們的品格。參加漢字王國的活動，我們可以深入了解漢字文化，還可以與更多熱愛中華文化的人們交流互動，創(chuàng)造更多美好的回憶。在未來我們可以更加努力，探究和傳承中華文明，讓漢字更好地扮演著中華文化的角色。
漢字的心得體會五百字篇三
敬畏漢字，重視書寫
作者/胡德禮
近日，央視科教頻道推出暑期特別節(jié)目《中國漢字聽寫大會》，癩蛤蟆，幾乎不會有人念錯的動物名，竟然只有30%的成人在聽寫大會上寫對了這3個字。間歇，這個日常書面語，聽寫錯誤率竟然高達40%。成人漢字書寫所呈現(xiàn)的低能，讓導演組咋舌。
來自全國各個省自治區(qū)的學生代表隊，隊員素質(zhì)高反應快，當主持人說出要聽寫的詞語時，多數(shù)隊員能快速寫出這些經(jīng)常聽說但又不易寫對的詞語，可您要知道，他們是從各地選拔出來的精英啊。
前不久，筆者參加中考作文閱卷，閱卷組長隨意抽出20篇作文，讓老師們傳閱，討論，以便統(tǒng)一評分標準。單看書寫，真正做到“書寫規(guī)范，標點正確”的只有2篇，占百分之十；書寫基本合格的'只有8篇，占百分之四十；錯別字5個以上，用錯標點符號，書寫潦草，字跡難辨，隨意亂寫亂畫的竟然有10篇，占百分之五十。其中錯別字最多的一篇，錯41個字（重復的不計）。中學生書寫整體水平下降，令人觸目驚心！
原因何在？
一、教師忽視寫字指導，對學生沒有明確而嚴格的要求。中小學教師，特別是語文教師，難辭其咎。
二、學生自己重視不夠。他們由于作業(yè)量大，課程內(nèi)容多，學習任務重，因此，不重視書寫的規(guī)范。
三、隨著網(wǎng)絡和手機的普及，“電腦失語癥”“漢字健忘癥”并發(fā)，學生用漢字書寫溝通的機會越來越少，失去了展示自己書寫才能和賞識他人書寫的機會。
四、社會生活中隨處可見的錯別字、不規(guī)范的簡化字，學生耳濡目染，不以為意、習以為常，自然產(chǎn)生負面影響。
漢字是漢文化的精髓，思想的載體，人生的利器，敬畏漢字，重視書寫，作為炎黃子孫，作為教書育人的教師，作為傳承文明的學子，拯救漢字危機，責無旁貸，義不容辭。
湖南省隆回一中
漢字的心得體會五百字篇四
就我自己個人而言，平時喜歡閱讀寫作，在一次偶然的機會下，我接觸到了甲骨文。甲骨文作為中國王朝時代最為古老最為成熟的文字代表，它固然具有其獨特的氣質(zhì)和魅力，那一次，我就開始對甲骨文有了興趣。奈何學習學業(yè)的安排，一直找不到時間去學習、研究。一次和老師的交流中，老師向我推薦了《漢字學導論》這門課，事實證明，老師的推薦沒有錯，我的選擇也沒有錯。
余老師授課的風格很平易近人，細心認真，這無形之中更是增添了我對學習課程的樂趣。偶爾開開玩笑，舒緩疲憊的身心又活躍了課堂氣氛，年輕，有活力。雖然課程安排在這冬天的大清早，冬天，起床拖延癥簡直就像流感爆發(fā)，一發(fā)不可收拾。但也許是秉著自己選修的課怎么著也要上完的理念，也許是對余老師授課的認同，也許是內(nèi)心對甲骨文的學習的渴望，無論是刮風下雨還是寒風凜冽，我都會準時出現(xiàn)在教室。
很多時候，我會覺得甲骨文的學習其實就像是在玩一個猜字游戲，甲骨文就是一副略微抽象的圖畫，我們根據(jù)甲骨文的結(jié)構(gòu)、字形、筆畫等等猜出相對應的漢字。寫對了，心里油然而生一種自豪感；猜錯了，反而更激發(fā)了內(nèi)心的一股狠勁，大有一種“不寫對就誓不罷休”的味道。
余老師還向我們推薦了許多有關(guān)漢字研究的書籍，比如以前只是耳聞《說文解字》一書，并沒有去翻閱過，而在余老師的指導下，卻是真真實實地翻看了一遍，擴寬了視野，豐富了知識，在自己的大學學習生活中畫上了濃墨重彩的一筆。
對于余老師安排的小組課題研究與ppt展示，我個人覺得挺好的，作為一名大三的學生，而且還是一名師范生，課題研究和ppt展示都是將來必不可少的一部分。小組間的合作分工，不僅鍛煉了自己，而且能夠使得小組間相互學習。但畢竟是小組，不是一個個體，每個同學之間的個性特征不一，對課題的要求、研究方向等等都又不一樣的想法，這也是需要注意的一點。而我們小組卻是連撞兩個槍口。
聽組長安排”就事不關(guān)己高高掛起；當然了，這里也沒有說批評他人的意思，也許他人有他人這樣做的原因。
因為選題思路過于發(fā)散，便組織小組成員進行討論篩選。大家都知道，在這個信息化的時代，qq與微信的廣泛使用，許多事情都可以在這種聊天軟件上解決。然后又恰逢是瑤湖“妖風”肆虐之際，成員們更不想也不愿進行面對面交流。也許你會說，這樣挺好挺方便的??？但我在討論過程中發(fā)現(xiàn)，在qq聊天平臺上討論的話，這個工作效率特別低，討論開始這幾分鐘，大家都出來說上兩句，慢慢地人越來越少，以至于到最后就剩我一個人在“獨舞”。經(jīng)歷這件事情之后，我才明白當時所說的“qq等聊天平臺會疏遠人與人之間的關(guān)系”一句話是什么含義。事實證明，在后來我組織的面對面交流中，工作效率明顯上升，各種問題更是在小組成員的參與下迎刃而解。
最終我們小組確定的選題是網(wǎng)絡化的漢字，這也是經(jīng)過小組成員的討論投票篩選出來了。余老師也對我們組的ppt內(nèi)容進行了精心指導，指出錯誤，步步引導，使得我們的ppt更為完美。雖然對選題的研究并沒有進行地很深入，觀點也較為淺顯；但一個選題做下來，也增加了我們對當前網(wǎng)絡流行漢字的了解，認識和了解了許多有趣的漢字，更增添了對網(wǎng)絡化漢字的興趣。
回想起來，一門課程的學習也是挺快的，在不經(jīng)意間就這么走到了期末，課程的學習也隨著結(jié)束。但我想，師傅領(lǐng)進門，學習靠個人，一門課程學習的結(jié)束，不代表著我們學習的結(jié)束。課堂上的學習，是老師對學生繼續(xù)學習的一種指引，是為我們解疑答惑。
一門好的課程，一位好的老師，一個好的團隊，我想，這是我的幸運。對甲骨文的學習興趣，對漢字的學習，不會因為課程的結(jié)束而結(jié)束，它們將繼續(xù)陪伴我像前行。
漢字的心得體會五百字篇五
第一段：概述畫說漢字的意義和目的（引出觀點）
近年來，中國傳統(tǒng)文化備受矚目，畫說漢字作為一種創(chuàng)新的表達方式，逐漸流行起來。畫說漢字不僅是一種富有藝術(shù)性的創(chuàng)作形式，更是傳承漢字文化、推廣漢字知識的有效方式。筆者通過參與和觀察，深感畫說漢字能夠幫助人們更好地理解、記憶和感受漢字的內(nèi)涵與美感。
第二段：畫說漢字的美學價值和表達手法（論述）
畫說漢字的美學價值體現(xiàn)在其獨特的藝術(shù)魅力和創(chuàng)意的表達手法。在創(chuàng)作過程中，藝術(shù)家以筆墨勾勒出漢字的形狀，將其融入到具象的畫面中，通過畫面的色彩、線條和構(gòu)圖，達到情景交融、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)效果。通過細膩的筆觸和恰到好處的配色，畫說漢字能呈現(xiàn)出生動、細膩、立體的藝術(shù)形象，使觀者在欣賞的過程中，感受到漢字的深層魅力。
第三段：畫說漢字的知識價值和文化傳承（講述經(jīng)歷）
我曾參加過一次畫說漢字的展覽，在展覽中我看到了許多畫作，其中一副畫作讓我印象深刻。這副畫作以“人”字為主題，通過繪制人的形象，隱含著對人性本質(zhì)的思考。畫面中的人物形象既有肢體的形狀，又透露出個體的情感，讓人不由自主地感嘆漢字之美。通過參觀這樣的展覽，我不僅了解了各種漢字的意義和來歷，還深入感受到漢字所蘊含的哲理與智慧，對中國文化有了更全面的認識。
第四段：畫說漢字對個人的影響和啟示（闡述觀點）
畫說漢字不僅對傳承文化有著重要意義，對個人的影響也是不可忽視的。通過畫說漢字，我學會了以細膩的方式去感受漢字，去體會其中蘊含的智慧和美感。在創(chuàng)作的過程中，我也提升了自己的藝術(shù)修養(yǎng)和觀察力，更加注重審美的細節(jié)。從中我明白，藝術(shù)并不局限于畫筆和顏料，它可以是一種表達方式，是一種思考和靈感的來源。通過畫說漢字，我感受到創(chuàng)造的愉悅和寫意的自由，也對傳統(tǒng)文化有了更加深入的理解，思維與創(chuàng)意的理性碰撞也更加激發(fā)了我的想象力。
第五段：展望與結(jié)語（總結(jié)觀點）
畫說漢字作為一種既有美學價值又有知識價值的表達方式，具有良好的發(fā)展前景和廣泛的應用空間。我們應該積極傳承和推廣漢字文化，讓更多的人了解和感受漢字之美。同時，我們也要鼓勵創(chuàng)作活動，為更多的藝術(shù)家提供展示才華的平臺。相信在不久的將來，畫說漢字將成為一種流行和時尚，成為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要組成部分。讓我們用豐富的創(chuàng)造力和才華，為漢字之美增添璀璨的一筆。
漢字的心得體會五百字篇六
第一段：引言（200字）
漢字是中國人民的瑰寶，它以其獨特的結(jié)構(gòu)和意義體現(xiàn)了中華文化的深厚底蘊。然而，對于漢字結(jié)構(gòu)的理解和使用卻是許多人感到困惑和困難的地方。在我學習漢字的過程中，我深刻體會到了它的結(jié)構(gòu)之美和獨特之處。在本文中，我將分享我對漢字結(jié)構(gòu)的心得體會，并探討其對我的漢字學習和表達能力的影響。
第二段：字形與字義的關(guān)系（200字）
漢字結(jié)構(gòu)的特點之一是字形與字義之間的緊密關(guān)聯(lián)。漢字的字形往往能夠反映出其字義的一些特點。比如，像“水”字，它的字形就像水一樣流動，形象地表達了水的特性。這種字形與字義的關(guān)系讓我在學習漢字的時候能夠更好地理解和記憶。同時，也提醒我在寫字的時候要注重字形的準確性，以確保字義的表達清晰明了。
第三段：形聲字的奧秘（200字）
在漢字結(jié)構(gòu)中，還有一類特殊的字叫做形聲字。這類字通過形旁和聲旁的組合構(gòu)成，既揭示了其字義的一些特征，又提示了其讀音所在。學習形聲字的過程是一種挑戰(zhàn)，但同時也是一種樂趣。通過分析形旁和聲旁的含義，我學會了更好地理解和運用形聲字。形聲字的奧秘讓我更加深入地體驗到了漢字的魅力，并培養(yǎng)了我對漢字的喜愛之情。
第四段：結(jié)構(gòu)與表達的關(guān)系（200字）
漢字的結(jié)構(gòu)不僅體現(xiàn)在形狀上，還體現(xiàn)在筆畫的順序和組合上。正確的筆畫順序和組合能夠幫助我更準確地書寫漢字，并增強了我對漢字結(jié)構(gòu)的感知。此外，在書寫漢字的過程中，我逐漸懂得了字內(nèi)字外的關(guān)系。字內(nèi)結(jié)構(gòu)的合理安排既能美化字形，又能減少誤讀的可能。這種結(jié)構(gòu)與表達的關(guān)系不僅使我能夠更好地表達和交流，還提高了我對漢字藝術(shù)的欣賞和理解能力。
第五段：結(jié)語（200字）
漢字結(jié)構(gòu)的美和獨特性是中華文化的瑰寶，也是我對漢字學習的動力和熱愛。通過對漢字結(jié)構(gòu)的深入研究，我不僅加深了對漢字的認識和理解，還提高了我的漢字水平和表達能力。我相信，在今后的學習和生活中，我將繼續(xù)努力學習和探索漢字結(jié)構(gòu)的奧秘，以便更好地傳承和發(fā)揚中華文化的精髓。
漢字的心得體會五百字篇七
中國漢字是中華民族的寶貴文化遺產(chǎn)，它源遠流長，具有豐富的內(nèi)涵。而畫說漢字作為一種形式相對新穎而又有深度的方法，能夠更好地展現(xiàn)漢字的內(nèi)涵和美感。通過參與畫說漢字的活動，我深刻體會到了漢字的博大精深，同時也對中國傳統(tǒng)文化有了更深的理解和認識。
畫說漢字是一種將漢字與圖畫相結(jié)合的活動，在將漢字畫成圖案的同時，還要用一段文字闡述該字的意義和體現(xiàn)方式。這不僅要求我們對漢字的意思要有正確的理解，還要有一定的創(chuàng)意和文字表達能力。在畫說漢字的過程中，我不僅要仔細研究每個漢字的字形構(gòu)造和含義，還要盡可能地尋找到合適的圖畫與之相匹配。這往往需要反復推敲和琢磨，使我更加深入地了解每個漢字的內(nèi)在含義。因此，通過畫說漢字，我在一定程度上提高了對漢字的理解和認識。
此外，畫說漢字還能夠幫助我更好地理解中國傳統(tǒng)文化。每個漢字都蘊含著深刻的文化內(nèi)涵，通過畫說漢字，我深入挖掘和體味每個漢字的文化背景和歷史淵源。例如，當我參與畫說“福”字的活動時，我了解到“福”字代表著吉祥、幸福和福氣，傳承了中國人對美好生活的向往和追求。通過畫出一個寓意吉祥的圖案，并用文字解釋其寓意之后，我對“?！弊值膬?nèi)涵有了更深的認識。通過這樣的活動，我不僅學到了知識，更加重要的是我對中國傳統(tǒng)文化有了更深的理解和認同。
畫說漢字不僅幫助我加深對漢字的理解，還激發(fā)了我的藝術(shù)創(chuàng)造力。在畫說漢字的過程中，我需要將畫畫和文字表達相結(jié)合，這就要求我具備一定的藝術(shù)性和創(chuàng)意性。如何將一個漢字通過圖畫和文字更好地展現(xiàn)出來，是我在畫說漢字中不斷追求的目標。我會盡量創(chuàng)新并富有想象力地表達出每個漢字的特點和內(nèi)涵，使我的作品更加生動、有趣和有創(chuàng)意。通過這種方式，我在藝術(shù)創(chuàng)作中得到了樂趣，也提升了我的藝術(shù)水平。
最后，通過畫說漢字，我認識到漢字是我民族文化的象征，也是中華民族的獨特標志。漢字是表達中國人智慧和情感的工具，它們承載著中國幾千年的歷史和傳統(tǒng)。因此，我們要像萬千前輩那樣珍惜和傳承漢字文化，通過畫說漢字這個形式，讓更多的人了解和欣賞漢字的美。只有這樣，我們才能真正保護和傳承好這份寶貴的文化遺產(chǎn)。
總之，參與畫說漢字的活動使我對漢字的理解、對中國傳統(tǒng)文化的認識和對藝術(shù)創(chuàng)作的欣賞有了更深入的體會。通過這個活動，我感受到漢字的魅力和底蘊，也明白了漢字作為文化符號的重要性。我將繼續(xù)用心研究漢字、參與畫說漢字的活動，希望以后能更好地將漢字這個獨特的文化遺產(chǎn)展現(xiàn)給世人，讓更多的人了解和喜愛中國漢字。
漢字的心得體會五百字篇八
終于迎來了難得的休息日，很久沒看電視了，應熱心老師的推薦，今晚看了《中國漢字聽寫大會》決賽，感受了書寫漢字的樂趣和學習知識的快樂，學生們的表現(xiàn)令成人們，令我們這些教漢字的老師們汗顏。在傳統(tǒng)文化日漸缺失的今天，需要“一個全民參與的體現(xiàn)主流文化凝聚力、體現(xiàn)國家精神的.民俗活動”。引號里的話是大會總導演關(guān)正文說的。
一個節(jié)目的好看不能只是明星、抖機靈搞笑，相比那些我一直唾棄的選秀類娛樂節(jié)目，觀看《中國漢字聽寫大會》，不僅僅是普及漢語知識的過程，也是對歷史、地理、生物、化學甚至民俗文化等泛學科學術(shù)稱謂的普及過程。
在越來越依賴電腦、手機的今天，書寫漢字這樣傳統(tǒng)的教育方式絕對不能夠丟掉。
漢字的心得體會五百字篇九
漢字是世界上歷史最悠久的文字之一。漢字記錄漢語誕生在距今五、六千年以前；成為反映古今漢民族人民文明成果的一種重要文化現(xiàn)象。漢民族獨特的造字思維理念、漢字的最早創(chuàng)制以及五、六千年以來的發(fā)展演變、漢字獨特的以形表義的字型結(jié)構(gòu)系統(tǒng)、漢字的一字多義、形外之義等等，都蘊含著豐富的文化信息。漢字文化研究是以漢字自身形體結(jié)構(gòu)意所蘊含的文化信息作為研究對象的一門科學。這門科學是一項跨學科的研究，涉及到語言學、文化學、哲學、歷史學、考古學、民俗學等諸多學科的內(nèi)容和方法。
語言學知識告訴我們，語言是人類思想和文化的載體，語言傳播人類思想和文化的最小單位是詞，詞是語言中語義和語音的結(jié)合體。也就是說，語言具有語義和語音兩個要素。語義是抽象的，人的感覺器官不能感知：語音是表達語義的聲音，人的聽覺器官能聽得到，但是稍縱即逝。這在科學不發(fā)達的遠古時代，不可能傳之異地，留于異時。然而社會在進步在發(fā)展，人們需要將有義有音的語言傳之異地，留于異時，在更加廣大的時空范圍內(nèi)進行交際，以便交流、協(xié)調(diào)人們的思想言行，促進人們的進步和社會的變革發(fā)展。人類社會發(fā)展的這種需要，使得記錄語言的文字符號的產(chǎn)生成為了可能。早在一千多年前，唐代大學問家孔穎達就在其《尚書序疏》中把漢字記錄漢語的這個理論總結(jié)表述為：“言者意之聲，書者言之記?！边@樣，漢民族稍縱即逝的有聲語言，就可以借助漢字的記錄，突破時間與空間的限制，得以傳諸異時，留諸異地。漢字的這一功能，語言學上一般稱之為語言交際功能。漢字的語言交際功能，已為人們所知，此之前歷代的漢語研究和各類漢語研究專著、漢語教科書都有了深透的研究，產(chǎn)生了極其豐碩的研究成果。
我們認為，一個個具有神奇生命力的方塊漢字，是我們中華民族悠久歷史和燦爛文化成就的一塊塊化石、是光照日月、功蓋天地的文化精靈。中國古代浩如煙海的文化典籍，反映現(xiàn)當代哲學、政治、宗教、科技、教育、文學、歷史、藝術(shù)等一切社會科學、自然科學成果的書籍、刊物、資料，在中國也主要是用漢字以來書寫記載的。通過解讀一個個漢字，研究一塊塊漢字化石，我們可以窺見中華文化對世界文化的貢獻。漢民族創(chuàng)造文字的獨特的思維觀念、漢字的最早創(chuàng)制以及幾千年來的發(fā)展演變、漢字滋生的形體構(gòu)意等等，都蘊含著語言交際功能之外的豐富的文化信息。人們可以坐在使用漢字的過程中，自覺不自覺地利用漢字形體構(gòu)意蘊含豐富的文化信息這一功能來進行各種各樣的藝術(shù)創(chuàng)造，來巧妙地反映人們思維千變?nèi)f化的言外之意。人們還可以通過研究漢字形體構(gòu)意所蘊含的文化信息來認識漢字造字時代的歷史文化，來認識、再現(xiàn)漢字形體構(gòu)意所反映的古今漢民族精神文明成果和物質(zhì)文明成果，來研究漢字的語言交際功能之外的相關(guān)文化現(xiàn)象。
漢字文化研究是一項難度相當大的綜合性研究，涉及到語言學、文化學、歷史學、民俗學等諸多學科的知識和研究方法，僅以語言學知識和方法來說，就需要研究者掌握普通語言學的知識和研究方法，掌握現(xiàn)代漢語和古代漢語的知識和研究方法。古代漢語是一門博大精深的學問，在中國古代，古代漢語又叫做小學，小學由文字學、訓詁學和音韻學三個互相關(guān)聯(lián)又有區(qū)別的分支學科組成。古代讀書人一般都學習掌握了較多的小學知識，具有較扎實的小學功底?，F(xiàn)代人則相反。中文專業(yè)的大學生，未來的中文教師應當在專業(yè)的現(xiàn)代漢語、古代漢語學習中掌握較扎實的語言學知識和基本功，才能夠順利地進行漢字文化的學習和研究。
漢字文化研究是以漢字形體構(gòu)意所蘊含的文化信息作為研究對象的一門科學。應當說，所有的漢字都可以成為漢字文化研究的材料；但是我們不可能全面地一一研究所有的漢字材料，而只能選擇一些具有典型意義的漢字來研究起蘊含的文化信息，研究漢字文化信息的規(guī)、特點，研究漢民族創(chuàng)制和使用漢字的獨特思維理念和文化歷史背景。
漢字文化的研究，是一項嚴謹而艱苦的研究，其嚴謹性和艱苦性嗎，除了表現(xiàn)為漢字文化信息不易被發(fā)現(xiàn)、總結(jié)之外，主要還表現(xiàn)為必須有足夠的文獻信息資料來印證所發(fā)現(xiàn)、所總結(jié)的漢字文化信息知識。一般地說，漢字的文化信息主要表現(xiàn)為漢字與中國古今文化現(xiàn)象的聯(lián)系，而古今文獻是古今文化最直接、最明快、最詳盡的記錄，因此，漢字的文化信息如果能夠得到古今文獻記載材料的印證，那么其可信度、準確性和科學性就有了充分的保證。如果沒有足夠的有說服力的古今文獻材料來印證研究者過于漢字文化信息的研究結(jié)論，那么，這種研究結(jié)論只能是主觀臆測，是站不住腳的。由此可見，在漢字文化信息的研究中，古今文獻材料成為必不可少的最重要的印證材料。我們在漢字文化研究的研究實踐中，必須高度重視古今文獻材料的印證工作。
通過假期參與漢字文化研究學習活動，我獲得了漢字文化研究的一些基礎知識，了解了漢字文化研究前沿的學術(shù)動態(tài)，掌握了漢字文化研究的一些研究方法，從而提高了文化素養(yǎng)，我在此次研究活動中受益巨大，同時為我今后的學習生活嫻熟地運用漢語漢字打下良好的基礎。
高一七班朱珠
漢字的心得體會五百字篇十
黃許職中李英
當前，漢字的處理技術(shù)已經(jīng)步入了一個較成熟的階段，許多優(yōu)秀“漢字輸入法”充斥著人們的視野?！拔骞P字型”輸入法以其重碼率低、錄入速度快、便于盲打等優(yōu)點，已成為目前社會上使用最廣泛的漢字輸入方法，也成為了我們講授漢字輸入法的首選；但學習的難度與拼音輸入等方法相比難度較大，如何使學生盡快地掌握這門技術(shù)，我在教學中進行了深刻的反思，并在教學和訓練的方法上進行了深入探討，下面就五筆教學談談自己的一些體會。
一、對學生進行思想教育，培養(yǎng)學生樹立勤學苦練、持之以恒的學習作風。
學習“五筆字型”漢字輸入法的過程中，需要記憶大量的知識，進行長期的艱苦訓練，而且學習起來枯燥乏味，學生容易失去興趣和信心。這就要求教師在教學過程中，要對學生進行適時的政治思想教育工作，讓學生認識到知識的重要性和學習過程的不容易。教育學生，要想成為“五筆字型”輸入法的熟練操作者，必須經(jīng)過持久地、扎實地刻苦訓練，讓學生正確認識到：五筆漢字錄入是最主要的漢字錄入方法，它的優(yōu)點是其它輸入法無法取代的，是財會專業(yè)學生和計算機專業(yè)學生必備的技能，同時要讓學生認識到學習過程的艱辛，樹立起堅持不懈、刻苦訓練的意識，從而激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
二、指法訓練是學習五筆的基礎。
掌握五筆漢字錄入技術(shù)，熟練且標準的指法是提高漢字錄入速度的基礎；因此在組織學生開展五筆訓練之前，必須要進行基本指法的訓練，掌握錄入的要領(lǐng)：堅持眼看原稿，十指分工；手指觸鍵，擊鍵要短促有力；精神高度集中，寧慢勿錯；基本鍵位、返回基本鍵位、再擊鍵、移動手指擊鍵、達到“盲打”的程度。在教學過程中教師必須嚴格要求，以敦促學生養(yǎng)成良好的習慣。我的具體做法是理論傳授、教師示范、上機操作、逐一糾正。其中最重要的是糾正養(yǎng)成階段出現(xiàn)的不良姿勢，因為有的學生并未意識到正確的坐姿、指法的重要性，所以在平日的學習中往往在思想上容易忽視，教師在上上機課的過程中，應該注意觀察，發(fā)現(xiàn)哪個學生有問題要及時給以糾正，要告訴學生鍵位規(guī)范，擊鍵準確，是對指法訓練的基本要求，是提高漢字錄入速度的基礎。上機課中我發(fā)現(xiàn)有的學生想“急于求成”或在初中小學時就養(yǎng)成了不正確的指法，這成為了學生初學五筆時最普遍和最大的弊病。針對這一弊病我就要求學生要嚴格按照標準指法進行練習，養(yǎng)成盲打的好習慣。然后結(jié)合ccit2000五筆學習軟件進行持之以恒地指法操作訓練，一般當學生能夠達到每分鐘輸入100個字符時就可以進行五筆錄入操作的學習了。
三、充分做好“五筆字型”理論知識的傳授，是學習掌握“五筆字型”輸入法的前提。充分做好“五筆漢字輸入法”理論知識的傳授，為實操訓練打下堅實的理論基礎。由于在學習的過程中，需要記憶字根和大量的五筆知識，需要進行長期的艱苦訓練，這很容易讓學生產(chǎn)生一種心理恐懼。因此教師必須要消除學生心中的這種學習障礙，在講授這些冗長乏味的理論知識時，要化繁為簡，點撥重點，要讓學生理解“五筆字型”輸入法的基本原理，掌握漢字的筆劃、字根、單字三個層次關(guān)系，漢字的基本字型，漢字的結(jié)構(gòu)關(guān)系，以及漢字的拆分和編碼原則；要求學生熟記基本字根的分區(qū)及其在鍵盤上的鍵位分布，只有在熟記基本字根的基礎上，才能更快更易地理解漢字拆分和編碼，為下一階段的上機練習打下扎實的基礎。所以教師在教學過程中必須合理安排，認真?zhèn)魇?，并要求學生熟練掌握，決不能有輕視基礎理論的思想存在。
四、科學的訓練計劃是掌握五筆漢字輸入法的根本保證。
掌握并提高五筆漢字錄入技術(shù)，不僅要長時期持之以恒的刻苦訓練，而且要有科學的訓練計劃和方法，才能達到事半功倍的效果。我主要采用理論傳授與上機操作穿插進行，實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。分階段分模塊地訓練。
1、堅持循序漸進的訓練步驟。我分成以下幾個階段進行：
第一階段是：熟悉五筆字根。進行字根的練習：通過練習，掌握130多個基本字根及其鍵位分布，并進一步熟練指法?！芭d趣是最好的老師”，教學時需采用多種方法如順口溜法、故事法、來源法、找字根分布規(guī)律、上機操作、書面訓練等等方法綜合應用能幫助學生很快記住五筆字根在鍵盤上的分布。這樣既可提高學生學習五筆的興趣，又能為下一步五筆錄入打下艱實的基礎。
第二階段是鍵面字（鍵名字根、成字字根、單筆畫）的輸入練習：通過學習掌握鍵面字全碼的編碼和輸入方法。
第三階段是鍵外字的輸入：學生在掌握了鍵面字輸入的基礎上，繼續(xù)學習鍵外字的輸入方法，這樣，可以避免前面知識對后面知識的干擾，避免發(fā)生學習中的負遷移，造成兩種不同類型的漢字在編碼和輸入方法上的混淆，從而使下一步的教學能夠順利地進行。全碼漢字的輸入是“五筆字型”漢字輸入法的重點也是難點，應該在這一階段多下一點功夫。
第四階段是簡碼和詞組的輸入：簡碼和詞組的輸入是提高錄入速度的有效途徑，筆者認為，一定要在學生基本掌握了全碼漢字輸入基礎上，再進行簡碼及詞組的學習。因為全碼是簡碼和詞組輸入的基礎。但在全碼的輸入上也不要過久停頓，否則，對全碼漢字的輸入方法一旦形成“定勢”，學生就會習慣于全碼而影響了簡碼和詞組的輸入，因而直接影響了漢字的錄入速度。
（二）有針對性的訓練內(nèi)容
針對漢字的拆分，將難拆字，漢字偏旁和部分字結(jié)構(gòu)的拆分進行重點訓練。訓練程序采用：制作成試卷－書面拆分練習－教師講解－學生改錯－上機錄入。從而掌握拆分中的一些規(guī)律，以解決拆分這一教學難點。
五、強化訓練是提高漢字錄入速度的關(guān)鍵
“先分后總，先準后快”“分模塊”強化訓練是我訓練學生“五筆字型”漢字輸入法的基本原則。學生準確掌握了“五筆字型”漢字輸入法后，又如何訓練學生漢字輸入速度呢？我的做法是：
1．充分利用“五筆”訓練軟件ccit2000。
這個軟件是五筆字型教學的得力助手。“五筆”訓練軟件ccit2000，是一個學習五筆字型漢字輸入法的教學軟件，它的優(yōu)點是：學生練習的情況教師一目了然，學生同時也可以隨時查看自己的測試成績，因而，練習的情況得到了及時的反饋，可以激發(fā)學生的學習興趣，對提高錄入速度起到了很大的作用。
2．合理利用簡碼和詞組，要求學生向著“不多擊一鍵”的目標努力。
在訓練過程中，要求學生對于每一篇文稿，要一個段落一個段落地進行練習。第一遍不要求速度，要按打字的優(yōu)先順序（詞組、一級簡碼、二級簡碼、三級簡碼、全碼），熟悉每個字每個詞的輸入方法。是詞組的不要按簡碼輸入；是一級簡碼的不要按二級簡碼輸入??。
3．測試是激發(fā)學生學習積極性的有利手段。
我主要是運用“五筆”訓練軟件ccit2000，對學生的漢字錄入速度和準確率進行考核，因為每分鐘輸入的漢字數(shù)直觀地反映了學生的實際操作水平。每月底利用軟件上機測試并進行成績記載，然后為每位同學提出下一月成績目標，月末進行評定看學生是否達標，并對進步快的同學和漢錄成績優(yōu)秀的同學在全班進行表揚，以激發(fā)學生自身內(nèi)在的學習動力和興趣，使學生由“老師要我學”變成“我要學”“我想學”的主動學習。
4．掌握了五筆錄入方法后，要提高速度，就要進行手指協(xié)調(diào)性的訓練，以形成快速的條件反射，力求達到運指如飛的五筆錄入的效果。