在一個(gè)漫長的旅途中，我們需要經(jīng)過一段時(shí)間的總結(jié)和整理，才能達(dá)到目的地。總結(jié)中如何巧妙運(yùn)用舉例和具體細(xì)節(jié)，使文章更具說服力和可信度？時(shí)間管理是一項(xiàng)長期的努力和培養(yǎng)，下面是一些建議和方法，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇一
本課內(nèi)容在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第32—33頁上，主要內(nèi)容有“猜數(shù)游戲”；“想一想”、“練一練”；6和7的加減法。
本課時(shí)教材我通過設(shè)計(jì)一個(gè)“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動(dòng)”，使學(xué)生學(xué)會(huì)六、七的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，培養(yǎng)合作的意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，在實(shí)踐操作活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。
2、通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，并能解決簡單的實(shí)際問題，正確熟練地掌握六、七的加減法計(jì)算。
3、培養(yǎng)觀察、語言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)6和7的加減法，突破方法是引導(dǎo)學(xué)生在游戲中，通過合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式。
教學(xué)難點(diǎn)是：提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握6和7的計(jì)算。
二、說教法與學(xué)法。
學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以游戲、活動(dòng)為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設(shè)計(jì)了新穎的情景教學(xué)，盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知*。教學(xué)過程緊扣教材，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，再能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)的引導(dǎo)，使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)。
有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中，我注意實(shí)踐操作與游戲活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。
本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動(dòng)、回顧總結(jié)、課堂作業(yè)。
（一）首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在上新課前我用先用多媒體課件播放兒歌《數(shù)鴨子》，讓學(xué)生邊聽邊唱，在情境中復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過的10以內(nèi)的數(shù)字及大小的排列，然后以開火車游戲復(fù)習(xí)了有關(guān)5的加減法算式，為學(xué)習(xí)6、7的加減法做好了鋪墊。接著以猜一猜的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（二）接著進(jìn)行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲。
在猜一猜導(dǎo)入的情景下，學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)有了一定的興趣，因而我自然的引入6的猜數(shù)游戲活動(dòng)，這一活動(dòng)是學(xué)生十分喜歡的，每個(gè)人都有積極參與的信心。關(guān)于6的猜數(shù)主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：6的加法算式。
1、先是老師變，學(xué)生猜。在猜數(shù)游戲時(shí)，我先拿出課前準(zhǔn)備好的教具——紅棗6顆，用雙手演示，讓學(xué)生通過猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法。然后是學(xué)生自己變，自己猜。請(qǐng)學(xué)生把豆子也拿出來變一變，同桌之間進(jìn)行變戲法的活動(dòng)，并且記錄算式。從變戲法這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)起學(xué)生的探究*，使學(xué)生初步體會(huì)信息呈現(xiàn)形式的多樣性，并在動(dòng)手實(shí)踐中掌握6的加法。
2、師生共同整理并小結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察）。
先由學(xué)生自由說出自己的算式，我在黑板上以花朵的形式把他們的結(jié)果展示出來，花朵是6，每兩片花葉合起來的結(jié)果等于花朵上的6，這樣便于學(xué)生對(duì)加法的理解。等學(xué)生說完自己的算式后，我再以課件的形式出示已經(jīng)整理好的算式，引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)數(shù)字不同，但結(jié)果相同的兩種加法算式的異同，在整理零亂算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的好習(xí)慣，初步感受有條理思考問題的優(yōu)越性。
活動(dòng)二：6的減法算式。
數(shù)活動(dòng)。最后師生共同整理并小結(jié)，學(xué)生的匯報(bào)同樣以學(xué)生熟悉的房子的形式板書出來，方便學(xué)生再次觀察，最后課件出示整理好的減法算式，讓學(xué)生齊讀，在頭腦中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律性，形成初步的認(rèn)識(shí)。
（三）擺數(shù)活動(dòng)。
學(xué)習(xí)了6的猜數(shù)游戲后，學(xué)生興趣高漲，躍躍欲試，我便順勢引導(dǎo)，先用自己準(zhǔn)備好的教具蘋果娃娃在黑板上分別演示有6個(gè)蘋果，再添進(jìn)來1個(gè)，是幾個(gè)？學(xué)生很明白就能列出來算式6+1=7，然后又說從7個(gè)蘋果中去掉一個(gè)，很直觀的表現(xiàn)出減法的應(yīng)用，學(xué)生很快就能列出來7—1=6，通過我的加減法演示后，讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)具——7個(gè)圓片，組織同桌合作學(xué)習(xí)7的加減法，我巡視、指導(dǎo)參與學(xué)生操作活動(dòng)，通過擺數(shù)活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐操作，主動(dòng)探究，得出7的所有加減法算式，這樣做給每個(gè)學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間展示自己，使每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。
（四）回顧總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)主要目的是，通過老師引導(dǎo)小結(jié)，對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，使學(xué)生腦海中形成完整知識(shí)體系。
（五）課堂作業(yè)。
由于時(shí)間關(guān)系，最后7的減法算式?jīng)]有留給學(xué)生充分的匯報(bào)時(shí)間，我就留成了最后進(jìn)行的課堂作業(yè)，讓學(xué)生繼續(xù)在剩余的時(shí)間和課后去完成。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇二
數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)。低年級(jí)的數(shù)學(xué)本身所涉及的都是一些具體問題，這些具體問題都離不開學(xué)生的日常生活。因此，低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，給學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)的眼睛”，使學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途。
國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這足以證明數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活。
一、說教材。
“左右”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）一年級(jí)上冊第60—61頁的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“前后”、“上下”的位置與順序，理解了位置意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些?！白笥摇钡暮x及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。它為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好以及認(rèn)知水平，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解和掌握其相對(duì)性。初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遵守交通法規(guī)的意識(shí)。
2、能力目標(biāo)：通過有趣的具體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達(dá)能力，傾聽與交流能力，質(zhì)疑與評(píng)價(jià)能力，以及初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、情感目標(biāo)：用生活中有關(guān)“左右”的情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。滲透“事物之間相對(duì)性”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：
認(rèn)識(shí)“左右”位置的關(guān)系，準(zhǔn)確確定“左右”。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“左右”的相對(duì)性。
二、說教學(xué)法。
1、說教法。
本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：
（1）從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。
興趣是最好的老師，通過創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生在具體的情況下體驗(yàn)左右的位置，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探索性，使課堂充滿了歡樂的氣氛，學(xué)生在愉快的“玩”中鞏固了知識(shí)。
（2）聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
（3）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
（4）練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種方式感受物體的位置，同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。
（5）采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動(dòng)活潑的。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是靈活多樣的、精彩紛呈的。所以本節(jié)課利用多種游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達(dá)到最高層次。
2、說學(xué)法。
新課標(biāo)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
（1）聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
（2）在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂。
（3）通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。
（4）通過靈活、有趣的游戲和練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。
三、說教學(xué)程序。
一）、創(chuàng)境激疑。
新課開始，我利用課賽情境，讓高興的同學(xué)舉手。從而引出課題：《左右》。
二）、互動(dòng)解疑。
1、說一說。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例說一說常用左右手做哪些事情？
學(xué)生舉例的過程，既是教師了解學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的過程，也就是他們自己熟悉左右的過程。讓學(xué)生在自己的身上找一找，看看還有哪些象左右手這樣的好朋友？這樣，利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在小組合作交流中，充分感知自身的左和右，讓他們在各自原有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。
2、玩一玩。
通過帶著學(xué)生玩“舉右手，抬左腿、摸左耳？？”這些“聽口令，做動(dòng)作”的`游戲，幫助學(xué)生借助身體器官認(rèn)識(shí)并正確分辨左右。在這一環(huán)節(jié)中，我以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，選擇學(xué)生最熟悉的左手、右手為突破口，借助身體的器官，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)左右的含義，分辨左右的位置關(guān)系。通過自主尋找、合作討論、游戲反饋等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)，合作交流的能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與合作性。
3、擺一擺。
讓學(xué)生根據(jù)老師的敘述擺學(xué)具，通過擺的活動(dòng)，讓學(xué)生把身體的左右遷移到生活中來，使學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體的左右。在聽老師的敘述的過程中，初步感受如何用語言來敘述物體的左右位置關(guān)系。說一說。從左數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？從右數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？通過回答問題，讓學(xué)生體會(huì)到同樣的東西，按左右不同的方向去數(shù)，順序也就不同。
三）、啟思導(dǎo)疑。
相對(duì)，用右手握手方向剛好相反。通過質(zhì)疑、釋疑，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“左右”的相對(duì)性。
四）、實(shí)踐運(yùn)用。
1、說一說你相鄰的同學(xué)是誰？
2、從右數(shù)大客車是第5輛，一共有（）輛車。（課本61頁練一練第3題）。
3、我問你答。
4、拓展延伸。
有一個(gè)小朋友要上樓，你能告訴他應(yīng)該走哪邊嗎？
如果他不走右邊會(huì)發(fā)生什么情況呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
你知道為什么“上下樓梯要靠右行”了嗎？
公路上來來往往的車輛，他們都是靠哪邊走的？
走路時(shí)我們要注意什么？（結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育）。
小結(jié)：每個(gè)國家都有不同的交通規(guī)則，我國規(guī)定每個(gè)公民都靠自己的右邊行走或行車。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們都靠自己的右邊來回走一走歌謠：同學(xué)們，請(qǐng)記住，上下樓梯靠右走，不追逐，不打鬧。走馬路，也靠右，安全第一永記住。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？
在我們的生活中，認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們到生活中去體會(huì)吧！
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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇三
下午好！今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》小學(xué)一年級(jí)上數(shù)學(xué)《左右》。
1、教學(xué)內(nèi)容。
《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第五單元“位置與順序”第三課時(shí)的內(nèi)容。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用。
《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些。
“左右”的含義及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
本課我共分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本課為第一課時(shí)。根據(jù)教學(xué)大綱本課教材的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為以下三個(gè)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。
（2）過程與方法目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)“左右”的過程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能夠運(yùn)用“左右”描述物體的位置，并解決簡單的實(shí)際問題。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和本課目標(biāo)，我將本課的重難點(diǎn)定為：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“左右”的相對(duì)性，同時(shí)也是本單元的訓(xùn)。
從能力方面，一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡參與性的活動(dòng)。知識(shí)方面學(xué)生在生活中和平日學(xué)習(xí)中對(duì)左右的知識(shí)有一定的感官體驗(yàn)，這些為本課的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。
（一）說教法。
本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)，重視讓學(xué)生親身體驗(yàn)，因此，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的小活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在觀察與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右。
1、首先，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)情境，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有的兩只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左與右，并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望。
2、在學(xué)生初步感知“左右”后，以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生“說一說”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手這樣的好朋友；“做一做”小游戲，聽口令做動(dòng)作；“擺一擺”學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡單而有趣的活動(dòng)中辨別左右，加深對(duì)左邊和右邊的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)方法靈活多變，學(xué)生既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參與學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系，“左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見，因此，除了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“左右”外，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問題。在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí)，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。
（二）說學(xué)法。
低年級(jí)兒童好奇、好動(dòng)，知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主，從學(xué)生的興趣入手?；趯W(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下，我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過說、找、做、擺、看、練的活動(dòng)，逐漸加深對(duì)“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、說。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手，說左右手分別能做哪些事，這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí)。
2、找。是找像左右手這樣的好朋友，這是對(duì)左右的進(jìn)一步了解。
3、做。這是聽口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能加深學(xué)生區(qū)別左與右。
4、擺。通過擺學(xué)具，使學(xué)生把對(duì)左右的認(rèn)識(shí)變成得心應(yīng)手的知識(shí)。
5、看。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng)，右邊事物的不同。
6、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
心理學(xué)指出，興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力，所以課堂伊始我通過談話情境的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生的興趣又較為自然的引入新課。首先，我會(huì)問學(xué)生：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師邀請(qǐng)大家一起來做游戲，如果你愿意請(qǐng)舉起你的小手。你知道你舉的是哪一只手嗎？（右手）那么另一只手就是（左手）。然后隨著學(xué)生的舉手，我相機(jī)引入本課的學(xué)習(xí)，今天我們一起來認(rèn)識(shí)一對(duì)新朋友：左右（板書）。
1、我說你做。感知左右。通過讓學(xué)生找一找自身的左與右，再摸一摸、說一說，讓學(xué)生對(duì)左右有了進(jìn)一步的了解。再以聽口令做動(dòng)作的游戲形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)也加深了學(xué)生區(qū)別左與右。
右手除了用來舉手發(fā)言，還可以做什么？（拿筷子吃飯、拿筆寫字……）左手呢？（吃飯時(shí)用左手拿碗……）左右手是一對(duì)好朋友，能幫我們做很多的事情，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？（左右眼、左右耳、左右腳……）。
2、擺一擺，說一說。探究學(xué)習(xí)物體的左右與順序。
通過“聽口令擺一擺學(xué)具，再打亂順序重新擺一擺，并說一說、問一問”等環(huán)節(jié)的設(shè)置把操作、觀察與語言表達(dá)緊密結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)?！跋朐趺磾[就怎么擺”，打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)同時(shí)又解決了本課的重點(diǎn)。
3、通過同桌面對(duì)面站著觀察左手和右手進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)了左右的相對(duì)性，再通過“小判官”游戲及與老師面對(duì)面一起做動(dòng)作的活動(dòng)設(shè)置，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
4、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
通過幫小貓找小兔子的家，滿足了孩子們樂于助人的積極性，使學(xué)生知道確定左右要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，通過組織學(xué)生在教室模擬上下樓梯的活動(dòng)，讓學(xué)生觀察、思考、體驗(yàn)、感悟，使他們進(jìn)一步明確：方向不同左右就不同，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育，又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來又應(yīng)用到生活中去。
（二）練習(xí)。
一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，需要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固練習(xí)，因此，我在講授完新知后，立即讓學(xué)生做課后練習(xí)題。
（三）全課小結(jié)。
通過讓學(xué)生說說本節(jié)課自己的收獲，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及對(duì)知識(shí)的梳理能力。同時(shí)相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行走廊行走右側(cè)通行的習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練。
（四）檢測。
課后題第三題作為測試題，能夠有效的反應(yīng)本本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反應(yīng)教學(xué)效果，檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，并且為接下來的學(xué)習(xí)提供依據(jù)。
清晰的板書有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，我的板書力求做到體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和數(shù)學(xué)教學(xué)的思想性。我的說課到此為止，謝謝大家。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇四
一年級(jí)數(shù)學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時(shí)----可愛的企鵝.本課時(shí)的.主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問號(hào),能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法.
(二)教學(xué)知識(shí)目標(biāo)。
1.理解問題情景中的大括號(hào)和問號(hào)的含義.
2.學(xué)會(huì)做有關(guān)的加減法.
(三)教學(xué)能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.
(四)教學(xué)重點(diǎn)。
在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義.
(五)教學(xué)難點(diǎn)。
看圖正確理解數(shù)量關(guān)系。
（一）引入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛的企鵝1)。
（二）自主探究,獲取新知.
(三)活動(dòng)一:觀察討論,學(xué)習(xí)新知1。
(觀察圖片:可愛的企鵝1)。
教師:仔細(xì)觀察圖,說說圖的意思,你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎。
2.教師提問。
(1)想一想圖中的大括號(hào)表示什么問號(hào)又表示什么。
(2)你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎說說你是怎樣想的。
教師板書:6+3=9。
(3)說說你是怎么想的(學(xué)生自由交流)。
(四)活動(dòng)二:加深理解,強(qiáng)化新知.
1.(出示圖片:可愛的企鵝2)。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
要求:(1)仔細(xì)看圖,完整地說一遍圖意.
(2)圖中的大括號(hào)表示什么意思問號(hào)又表示什么意思。
(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個(gè)算式表示嗎。
3.小組匯報(bào)。
(五)動(dòng)手操作.(展示課件3)。
(完成練一練1---3題)。
1.設(shè)計(jì)教學(xué)法。
所謂「設(shè)計(jì)教學(xué)法」,就是設(shè)想/創(chuàng)設(shè)一種問題的情景,讓學(xué)生自己去計(jì)劃去執(zhí)行解決問題.設(shè)計(jì)教學(xué)是一種有目的,有計(jì)劃,有實(shí)際活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式.進(jìn)行這種教學(xué)活動(dòng)之時(shí),一定要先設(shè)立一個(gè)實(shí)際的問題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃與內(nèi)容,而后運(yùn)用有關(guān)的具體材料,從實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中去完成解決問題.因此,整個(gè)的「設(shè)計(jì)教學(xué)」是包括實(shí)際的思考與各樣的活動(dòng)在內(nèi);一邊思考,一面執(zhí)行;既用腦,也用手.
設(shè)計(jì)教學(xué)法不僅活潑,而且也會(huì)有許多創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)從中產(chǎn)生.設(shè)計(jì)教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng);學(xué)生在有明確的目的及強(qiáng)烈的意愿中學(xué)習(xí),必然能提高他們參與學(xué)習(xí)的熱誠.再者,當(dāng)一個(gè)設(shè)設(shè)由學(xué)生自己去思想,去擬訂計(jì)劃時(shí),更可訓(xùn)練他們的思考.組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動(dòng),對(duì)于他們精通知識(shí)與培養(yǎng)純熟的思考和技能,都是有益處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗(yàn),更是寶貴.在本節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖,讓學(xué)生獨(dú)立思考,理解大括號(hào)的意義并能解決生活中的數(shù)學(xué)問題.
2.問題教學(xué)法。
問題教學(xué)法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導(dǎo)學(xué)生解決問題,藉以增進(jìn)學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思考能力.教師必須認(rèn)真地去設(shè)計(jì)各種問題,以使學(xué)生達(dá)到有興趣集中學(xué)習(xí)注意力去思考和參與討論等的目的.
1.自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),是和被動(dòng)學(xué)習(xí)相對(duì)而言的.專家們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在自我導(dǎo)向,自我激勵(lì),自我監(jiān)控等方面.這是一個(gè)理想的境界,最終的目標(biāo).在義務(wù)教育階段,從小學(xué)一年級(jí)開始就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,感到學(xué)習(xí)是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學(xué)習(xí),熱愛學(xué)習(xí).
2.合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競爭,有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識(shí),有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足,從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展的目標(biāo).
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
下午好！今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》小學(xué)一年級(jí)上數(shù)學(xué)《左右》。
1、教學(xué)內(nèi)容。
《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第五單元“位置與順序”第三課時(shí)的內(nèi)容。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用。
《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些。
“左右”的含義及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
本課我共分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本課為第一課時(shí)。根據(jù)教學(xué)大綱本課教材的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為以下三個(gè)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。
（2）過程與方法目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)“左右”的過程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能夠運(yùn)用“左右”描述物體的位置，并解決簡單的實(shí)際問題。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。
樂趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和本課目標(biāo)，我將本課的重難點(diǎn)定為：
4、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系。
5、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“左右”的相對(duì)性，同時(shí)也是本單元的訓(xùn)。
從能力方面，一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡參與性的活動(dòng)。知識(shí)方面學(xué)生在生活中和平日學(xué)習(xí)中對(duì)左右的知識(shí)有一定的感官體驗(yàn)，這些為本課的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。
（一）說教法。
本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)，重視讓學(xué)生親身體驗(yàn)，因此，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的小活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在觀察與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右。
1、首先，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)情境，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有的兩只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左與右，并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望。
2、在學(xué)生初步感知“左右”后，以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生“說一說”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手這樣的好朋友；“做一做”小游戲，聽口令做動(dòng)作；“擺一擺”學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡單而有趣的活動(dòng)中辨別左右，加深對(duì)左邊和右邊的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)方法靈活多變，學(xué)生既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參與學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系，“左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見，因此，除了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“左右”外，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問題。在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí)，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。
（二）說學(xué)法。
低年級(jí)兒童好奇、好動(dòng)，知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主，從學(xué)生的興趣入手?；趯W(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下，我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過說、找、做、擺、看、練的活動(dòng)，逐漸加深對(duì)“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、說。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手，說左右手分別能做哪些事，這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí)。
2、找。是找像左右手這樣的好朋友，這是對(duì)左右的進(jìn)一步了解。
3、做。這是聽口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能加深學(xué)生區(qū)別左與右。
4、擺。通過擺學(xué)具，使學(xué)生把對(duì)左右的認(rèn)識(shí)變成得心應(yīng)手的知識(shí)。
5、看。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng)，右邊事物的不同，初步體驗(yàn)左右的相。
6、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
心理學(xué)指出，興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力，所以課堂伊始我通過談話情境的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生的興趣又較為自然的引入新課。首先，我會(huì)問學(xué)生：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師邀請(qǐng)大家一起來做游戲，如果你愿意請(qǐng)舉起你的小手。你知道你舉的是哪一只手嗎？（右手）那么另一只手就是（左手）。然后隨著學(xué)生的舉手，我相機(jī)引入本課的學(xué)習(xí)，今天我們一起來認(rèn)識(shí)一對(duì)新朋友：左右（板書）。
1、我說你做。感知左右。通過讓學(xué)生找一找自身的.左與右，再摸一摸、說一說，讓學(xué)生對(duì)左右有了進(jìn)一步的了解。再以聽口令做動(dòng)作的游戲形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)也加深了學(xué)生區(qū)別左與右。
右手除了用來舉手發(fā)言，還可以做什么？（拿筷子吃飯、拿筆寫字……）左手呢？（吃飯時(shí)用左手拿碗……）左右手是一對(duì)好朋友，能幫我們做很多的事情，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？（左右眼、左右耳、左右腳……）。
2、擺一擺，說一說。探究學(xué)習(xí)物體的左右與順序。
通過“聽口令擺一擺學(xué)具，再打亂順序重新擺一擺，并說一說、問一問”等環(huán)節(jié)的設(shè)置把操作、觀察與語言表達(dá)緊密結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。“想怎么擺就怎么擺”，打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)同時(shí)又解決了本課的重點(diǎn)。
3、通過同桌面對(duì)面站著觀察左手和右手進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)了左右的相對(duì)性，再通過“小判官”游戲及與老師面對(duì)面一起做動(dòng)作的活動(dòng)設(shè)置，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
4、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
通過幫小貓找小兔子的家，滿足了孩子們樂于助人的積極性，使學(xué)生知道確定左右要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，通過組織學(xué)生在教室模擬上下樓梯的活動(dòng)，讓學(xué)生觀察、思考、體驗(yàn)、感悟，使他們進(jìn)一步明確：方向不同左右就不同，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育，又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來又應(yīng)用到生活中去。
（三）練習(xí)。
一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，需要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固練習(xí)，因此，我在講授完新知后，立即讓學(xué)生做課后練習(xí)題。
（四）全課小結(jié)。
通過讓學(xué)生說說本節(jié)課自己的收獲，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及對(duì)知識(shí)的梳理能力。同時(shí)相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行走廊行走右側(cè)通行的習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練。
（五）檢測。
課后題第三題作為測試題，能夠有效的反應(yīng)本本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反應(yīng)教學(xué)效果，檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，并且為接下來的學(xué)習(xí)提供依據(jù)。
清晰的板書有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，我的板書力求做到體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和數(shù)學(xué)教學(xué)的思想性。我的說課到此為止，謝謝大家。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇六
今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第七單元《加與減（二）》中《有幾瓶牛奶》一課。本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的'情境中教授9加幾的進(jìn)位加法。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊教材第三單元《加與減（一）》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用。而本課又同時(shí)是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退位加減法、及一年級(jí)下冊的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
2、能力目標(biāo)：通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的教學(xué)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
3、情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)他們的自信心。
1、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法。
1、教法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
2、學(xué)法：自主探究、小組交流合作。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我在開課時(shí)以談話方式導(dǎo)入新課，問學(xué)生早上有幾個(gè)人喝牛奶。我接著說：“小明家里有好多牛奶，你看！”并出示情境圖。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是要用學(xué)生熟悉的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，并試著自己提問題—“一共有幾瓶牛奶”。板書課題：有幾瓶牛奶，并用多媒體呈現(xiàn)問題。
2、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
第一環(huán)節(jié)，理解圖意，列出算式。引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，解決一共有幾瓶牛奶。學(xué)生在本冊第三單元已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)加減法，列算式可以讓學(xué)生自己完成。
第二環(huán)節(jié)，動(dòng)手?jǐn)[小棒。可以用多種方法，也可以同桌互相幫助合作，并試著講一講你是怎樣計(jì)算的。我提出這樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。我在這個(gè)時(shí)候巡視班級(jí)，加入到學(xué)生的探究活動(dòng)中，這樣一方面可以了解到學(xué)生對(duì)多種算法的探究達(dá)到了什么程度，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。
第三環(huán)節(jié)，匯報(bào)交流算法。說說看誰的方法最多、最好?！痹趨R報(bào)中，學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個(gè)一個(gè)數(shù)”的方法進(jìn)行計(jì)算，接著可能會(huì)有學(xué)生仿照這種方法“兩個(gè)兩個(gè)”的數(shù)等等。我可以說：“這些同學(xué)說的其實(shí)是一種方法，就是數(shù)小棒的方法，誰還有其他的方法？學(xué)生討論。
第四環(huán)節(jié)，講解湊十法。我用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語言，“我想將9湊成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14。”然后組織學(xué)生邊擺小棒邊講題，采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報(bào)，目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上，我提出問題，“這個(gè)算式用“湊十法”還能怎樣計(jì)算？”學(xué)生在這里馬上會(huì)想到還可以將5湊成十，我組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說一說的活動(dòng)，采取的形式是自主練習(xí)、同桌交流和全班指名匯報(bào)。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于“湊十法”的理解應(yīng)用程度。針對(duì)算式9+5=，我提問“還有其他算法嗎？”學(xué)生如果有其他方法就匯報(bào)，只要合理，就給予鼓勵(lì)。
第五環(huán)節(jié)，介紹撥計(jì)數(shù)器的方法。我用計(jì)數(shù)器模型演示，先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子，再在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，滿十進(jìn)一，向十位進(jìn)一。個(gè)位上剩下4個(gè)珠子，所以9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制，為一年級(jí)下冊學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學(xué)生理解，不需要掌握。
第六環(huán)節(jié)，為了幫助學(xué)生能夠運(yùn)用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法，在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí)：9+3=；6+9=。
（1）要求：用“湊十法”計(jì)算。
（2）形式：自主探究，全班匯報(bào)、交流。
3、鞏固練習(xí)，解決問題。
（1）“圈一圈，算一算”。設(shè)計(jì)此題目的在于鞏固“湊十法”。
（2）“看圖列示，解決問題”。目的是在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。教學(xué)時(shí)先培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，然后讓學(xué)生自己解決問題，鼓勵(lì)算法多樣化。
（3）“登山游戲”。采取小組競賽的形式，可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)和集體合作意識(shí)。
4、總結(jié)提升，復(fù)習(xí)小結(jié)。
總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，教師提問“這堂課你學(xué)到了什么？”學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
我的板書內(nèi)容一目了然，重點(diǎn)突出。
本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇七
一、教材的地位和作用：
《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國的法定貨幣，在人們的生活中起著重要作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用錢，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和社會(huì)實(shí)踐能力。
過程與方法：通過換錢游戲、購物購票活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)人民幣的過程，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的動(dòng)能和作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：]感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。
難點(diǎn)：能正確區(qū)分不同面值的人民幣；元、角、分之間的換算關(guān)系。
四、教法、學(xué)法：
由于本節(jié)課是《認(rèn)識(shí)人民幣》的起始課，學(xué)生對(duì)人民幣只有初步的認(rèn)識(shí)，因此，我引入新的教學(xué)理念讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。采用學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的教學(xué)方法。教學(xué)中，我先通過換錢游戲和購物購票活動(dòng)，使學(xué)生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)，在“動(dòng)”中思。整個(gè)教學(xué)過程中我緊扣知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，力求達(dá)到讓每一個(gè)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用。
五、教具、學(xué)具：
突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，我準(zhǔn)備使用真幣或掛圖演示，每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。
六、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題。
興趣是最好的老師，抓住學(xué)生愛聽故事這一特征，我一開始就以故事引入。
口述1：從前，有個(gè)愛問問題的孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢”。
這樣，我利用故事情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把身心準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備真正合二為一，很自然地引出了新課。
掛圖2：出示購物、購票、乘車、存錢圖。
我又讓學(xué)生說說生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會(huì)生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調(diào)查班級(jí)中哪些小朋友有存錢的習(xí)慣，教育學(xué)生要保管好錢積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
（二）、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)人民幣。
掛圖出示3：我國發(fā)行的第5套所有面值的人民幣。
我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種，讓學(xué)生對(duì)我國各種面值的人民幣有一個(gè)整體的了解。
掛圖出示4：
說一說：介紹自己錢袋里的人民幣。
分一分：學(xué)生嘗試將人民幣分類。
辨一辨：說說兩種50元、100元的人民幣有何異同？
認(rèn)一認(rèn)：同單位的人民幣各有幾種？
學(xué)生活動(dòng)由我的任務(wù)而始，學(xué)生在完成任務(wù)的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)了人民幣，在分類活動(dòng)和簡單的計(jì)算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過區(qū)分人民幣的異同，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言概括能力。
（三）、提煉知識(shí)，綜合運(yùn)用。
在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先設(shè)計(jì)了換錢游戲。
出示5：1張2角可以換______張1角；
1張5角可以換______張1角；
先讓學(xué)生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值。
繼續(xù)做換錢游戲，我出示1個(gè)1元紙幣，問“你應(yīng)拿幾個(gè)1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”？讓學(xué)生小組合作，在自己桌上先擺出1個(gè)1元硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價(jià)的10個(gè)1角硬幣（或紙幣）。最后，我讓學(xué)生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系：1元=10角。
出示6：1張1元可以換______張1角。
1元=10角。
在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了購物活動(dòng)。
掛圖出示7：橡皮（1角）練習(xí)本（5角），鉛筆（2角）。
1、1元錢能買______塊橡皮。
2、1元錢能買______支鉛筆。
3、1元錢還能買什么？
聯(lián)系生活實(shí)際，在購物游戲中，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了1元=10角的關(guān)系，同時(shí)，通過對(duì)價(jià)格的了解，感受了1元的幣值。
（四）、拓展延伸，深化理解。
掛圖出示8：游樂園。
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“游樂園購票”活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)手中的備用錢，自主選擇游樂項(xiàng)目，這樣，我把單調(diào)的課堂練習(xí)變得生動(dòng)有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認(rèn)識(shí)了人民幣，在思考中感受了人民幣的價(jià)值，在愉快的教學(xué)氛圍中獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，各方面的能力得到了全面發(fā)展。
評(píng)價(jià)分析：
評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)課中，我把評(píng)價(jià)貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)方式多樣化，在學(xué)生換錢游戲中，以學(xué)生自評(píng)為主；在購物購票活動(dòng)中，以學(xué)生互評(píng)為主；學(xué)生匯報(bào)結(jié)論時(shí)，以師評(píng)為主，利用發(fā)展性評(píng)語。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇八
一、說教材。
20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞將對(duì)今后計(jì)算的正確率和運(yùn)算速度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。
二、說目標(biāo)。
1。要學(xué)生理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括的能力和動(dòng)手操作能力。初步提出問題，解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3。通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。
4。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)用“湊十法”計(jì)算9加幾的加法。
難點(diǎn)是讓學(xué)生理解“湊十法”的思維過程。
三、說學(xué)清。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)數(shù)加減法和20以內(nèi)個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)，那張我20以內(nèi)的進(jìn)位加法應(yīng)該不會(huì)很難，終點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生算法優(yōu)化，選擇適合自己的方法。
四、說教法。
情景演示與同桌交流向結(jié)合。
五、說教學(xué)程序。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
首先廚師運(yùn)動(dòng)會(huì)場景，問：從圖中看到了什么？請(qǐng)同桌之間互相說一說。
這個(gè)問題怎么解決？請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)想一想，舉手匯報(bào)。
（二）探究新知。
那怎么列算式？
9+4=13。
那9+4=13。
4可以分成1和3，9和1合成10，10加3就是13。
現(xiàn)在把咱們計(jì)算9+4=13的方法再說一次，和你的同桌說說，互相糾正。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇九
今天聽了趙老師教學(xué)《9加幾》的數(shù)學(xué)課，聽了這節(jié)課，收獲頗多。
首先，趙老師以喜歡和小動(dòng)物交朋友和口算10+1=，10+3=，10+7=，10+4=引入課題，為后面新授課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在新授環(huán)節(jié)，利用小猴子給大家?guī)矶Y物，讓學(xué)生尋找信息，提出問題，解決問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲，熱情很高，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，注意學(xué)生的情感與態(tài)度，知識(shí)與技能的形成和發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和獲得成功的體驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
在教學(xué)9加幾時(shí)采用小組合作、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生多種算法，如9﹢5可以數(shù)一數(shù)；可以畫一畫；還可以用學(xué)具擺一擺；用9先加1再加4可以（湊十法）。追求的是學(xué)生個(gè)體方法的多樣化，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展?！八惴ǘ鄻踊苯虒W(xué)關(guān)注的不僅僅是計(jì)算本身，也不僅僅是各種各樣的計(jì)算方法，更關(guān)注的`是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)中，老師都特別注意培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力、合作能力、以及積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在整節(jié)課中，學(xué)生有動(dòng)、有靜；有學(xué)、有樂，教師該放手時(shí)就放手，該點(diǎn)撥時(shí)要及時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)撥，不是總是扶著學(xué)生走，充分尊重學(xué)生的選擇，把解決問題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。練習(xí)題的設(shè)計(jì)具有層次性，學(xué)生練習(xí)的效果較好。
建議：多增加對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)！
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇十
《有幾瓶牛奶》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元（加減二）的第三課時(shí)。本課教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，初步進(jìn)位加法的計(jì)算方法，是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)。教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶，一盒九瓶，一盒五瓶情景。
主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學(xué)問題：“一共有多少瓶？”我認(rèn)為本課的主題圖給出的數(shù)學(xué)問題太直接，學(xué)生沒有思維的空間。而且情境很單一，缺乏趣味性，不容易激發(fā)學(xué)生的興趣，因此在教學(xué)時(shí)我把本課的情境進(jìn)行了創(chuàng)造性的改進(jìn)，把整個(gè)課堂設(shè)計(jì)在一個(gè)貼近學(xué)生生活，喜聞樂見的“游園”這一情境中，讓此情境貫穿課堂，來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。并且在情境中我把數(shù)學(xué)問題改為“一共有多少瓶”這一條件進(jìn)行更改，讓學(xué)生自己去觀察情境圖，從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)相應(yīng)的信息提出問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獲取信息的能力和提出問題的能力。
1、學(xué)生在上學(xué)前，大部分已經(jīng)受過較好的學(xué)前教育，對(duì)于20以內(nèi)的加減法能很熟練的計(jì)算出得數(shù)，因此這節(jié)“9＋5”的課，多于大部分學(xué)生來說是“舊”知識(shí)，并不能引起多大的興趣。
2、學(xué)生雖然很熟練的計(jì)算出20以內(nèi)加減法的得數(shù)，但是具體是怎樣得出來的，也就是計(jì)算方法卻說不清楚或根本不知道，這是本課應(yīng)該解決的問題。
1、讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在民主，和諧的小組中探究新知，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
2、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生展開探究的雙翅，在數(shù)學(xué)天地里翱翔；變幻評(píng)價(jià)方式，有師評(píng)價(jià)，也有課件中的語言評(píng)價(jià)。
“以學(xué)生的全域發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)以上的教材分析和我對(duì)目標(biāo)制定的理解，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣確立的教學(xué)目標(biāo)：：
知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)9加幾的進(jìn)位加法，鼓勵(lì)算法的多樣化，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
能力目標(biāo)：
1、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)以及善于交流，敢于提出自己的想法的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)9加幾進(jìn)位加法的運(yùn)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探討“9加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
（一）、關(guān)于教法：
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境“游園”，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第六單元“連加、連減”第一課時(shí)。
教材簡析。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生計(jì)算理解的具體目標(biāo)。本單元是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗(yàn)連加、連減的方法和步驟，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察探索能力，屬于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位和退位減法的重要基礎(chǔ)也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要在計(jì)算過程上，要分兩步進(jìn)行計(jì)算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步計(jì)算出的得數(shù)，而學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，克服計(jì)算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到較好的效果。
教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。
（1）讓學(xué)生初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。（知識(shí)技能目標(biāo)）。
（2）讓學(xué)生按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）。
（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）。
（4）在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到。
數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn)。（情感態(tài)度目標(biāo)）。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出連加、連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
說教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)。
本節(jié)課要讓學(xué)生在具體生活的過程中獲得相關(guān)的體驗(yàn)，不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來講授，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活實(shí)踐，具體形象法。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，讓學(xué)生能直觀的理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法。
2、觀察討論，探討研究法。
新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考、合作探究。課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，感受生活，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過親身生活勞動(dòng)，進(jìn)一步理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)觀察意識(shí)。
3、動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。通過老師下口令，學(xué)生數(shù)手指頭等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計(jì)算步驟和方法，初步感知計(jì)算與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件水果。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
說教學(xué)過程。
一、激情質(zhì)疑問，導(dǎo)入新課。
二、觀察探索，學(xué)習(xí)連加。
出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察；
操作一：5只小雞在吃米，又跑來了2只。
師：看到這里你知道了什么？一共有幾只小雞？（你是怎么計(jì)算出來的？）誰會(huì)列式？
板書：5+2。
操作二：又來了1只。
師：這時(shí)你又想告訴大家什么？
生：又來了1只。
師：誰會(huì)列式？生說。師板演：5+2+1=8誰會(huì)讀這個(gè)算式？讀作：五加二再加一等于八。
該怎么運(yùn)算哪？
小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。（這個(gè)連加的算式表示什么意思哪？你能用手指當(dāng)做小雞來數(shù)一數(shù)，說一說嗎？）。
三、學(xué)習(xí)連減。
師：連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？
生：又去玩了，走開了。
課件演示，讓學(xué)生看圖說說圖意，（請(qǐng)學(xué)生站起來指著圖說說）。
生：有8只小雞，吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下幾只？
列示：8—2—2=4。
師：這里的8224各表示什么意思？你會(huì)讀這個(gè)算是嗎？
生：讀作：8減2再減2等于4。
小結(jié)：像這樣三個(gè)數(shù)用減號(hào)連起來的算式叫連減，在計(jì)算時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。
四、鞏固深化。
做一做：課本上的兩道題，看圖列式說圖意，用手計(jì)算。
強(qiáng)調(diào)：是學(xué)生進(jìn)一步理解減去是用劃去或圈出來表示。
反饋：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。完成練習(xí)題。
五、課外延伸。
學(xué)生說說生活中連加、連減的例子。
六、板書設(shè)計(jì)：
連加、連減。
5+2+1=88—2—2=4。
說總結(jié)反思：
理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)性、創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣積極參與討論交流，能積極大膽的發(fā)表自己的意見，樂意傾聽其他小朋友的意見。
通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主題作用，學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的計(jì)算能力得到初步的培養(yǎng)，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇十二
《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)?！?加幾》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的許多新理念，設(shè)計(jì)合理、新穎。具體地說高老師的這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)組織教學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。為此，教學(xué)中高老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景，然后根據(jù)運(yùn)動(dòng)場上的比賽項(xiàng)目提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決，從而順利的引出新課，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
2．重視學(xué)生思維活動(dòng)的展開過程。
讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展，這是《標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的新理念?！?加幾》一課的教學(xué)中，教師在小組內(nèi)讓同學(xué)交流，然后各組匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)、還有的用接著數(shù)的方法、也有的用湊十法等多種計(jì)算方法，通過獲得豐富的感知，發(fā)現(xiàn)多種解決問題的方法。在學(xué)生的匯報(bào)中我們看到，由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間，學(xué)生的思維是生動(dòng)活潑的，提出了多種9加幾的計(jì)算方法，這些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流中動(dòng)腦思考獲得的，有些還非常具有創(chuàng)造性。另外，學(xué)生通過動(dòng)手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過敘述計(jì)算過程，內(nèi)化為計(jì)算方法，掌握“湊十法”的`計(jì)算方法，體驗(yàn)“湊十法”的思維過程。
3．注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的情感體驗(yàn)。
高老師在課始通過闖關(guān)和出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)激烈比賽的畫面，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)入手，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊?？v觀整個(gè)教學(xué)過程，都是由學(xué)生自己提出問題，再探索出解決問題方法的。教師不僅讓學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用激勵(lì)的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇十三
1、知識(shí)與技能：在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
2、過程與方法：通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力。
正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)、
正確書寫數(shù)字、
數(shù)字卡片、課件、
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入。
教師談話：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友？能給大家介紹介紹嗎？
1、同學(xué)之間互相介召、互相說、
2、指名回答、
教師板書：
12345。
（根據(jù)學(xué)生所說的板書）。
（二）出示主題圖。
課本第六頁。
教師提問。
1、看到這幅圖，你想說些什么？
2、他們在玩些什么玩具？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，說一說、引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量、
（學(xué)生：他們在玩玩具，有5個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等）。
嘗試探索。
教師提問。
1、你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）。
2、你是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)）。
指名數(shù)一數(shù)、說一說、
1、小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？
思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？
（三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……）。
2、小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)、（指名展示，全班交流、）。
3、如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？
學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩、
學(xué)生2：我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩、
學(xué)生3：我準(zhǔn)備拿5把玩具槍請(qǐng)好朋友玩、
揭示課題教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的小主人、同時(shí)我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體、這就是我們今天要研究的內(nèi)容。
教師板書：玩具（1、2、3、4、5）。
指導(dǎo)書寫。
教師談話：我們會(huì)數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢？誰會(huì)寫1？2怎么寫？（指名板書）。
教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？
出示田字格及示范字。
教師提問：看到這些字你有什么感覺？
教師：讓我們一起來練習(xí)怎么寫的、（生描示范字，師巡視指導(dǎo)、）。
比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？
比較數(shù)序。
1、看圖數(shù)數(shù)、
教師提問：都有那些水果？各有多少個(gè)？你是怎么知道的？
教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)、
2、比一比、什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？
3、生活中你還在哪見過這些數(shù)字？它們有什么用？
4、數(shù)序。
教師談話：2個(gè)好朋友剛吃過水果，動(dòng)畫片開始了、出示火車圖。
（三）總結(jié)說說這節(jié)課你最高興的事是什么？
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求、通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生不由自主的數(shù)數(shù)，從而感受到數(shù)字在生活中隨處可見，應(yīng)用廣泛，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性。通過觀察實(shí)物，使學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時(shí)要一一對(duì)應(yīng)，數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透、同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感。
先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法，有了認(rèn)識(shí)之后再描，最后自己寫，這樣的過程實(shí)際上在不知不覺的演示過程中學(xué)會(huì)了書寫。通過觀察實(shí)物，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的興趣，從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
1、本節(jié)課，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)、感悟一些數(shù)數(shù)的方法、教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中增強(qiáng)了應(yīng)用意識(shí)，感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，還可以應(yīng)用于生活。
2、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上、課下，也不應(yīng)該局限于教師的“引”與學(xué)生的主動(dòng)探索，還應(yīng)該利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行拓展、如數(shù)數(shù)的方法，以及單數(shù)與雙數(shù)的概念，教師巧妙的設(shè)計(jì)，把他們引入課堂，通過做游戲的形式，使學(xué)生感悟、理解，同時(shí)也為今后的加減法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇一
本課內(nèi)容在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第32—33頁上，主要內(nèi)容有“猜數(shù)游戲”；“想一想”、“練一練”；6和7的加減法。
本課時(shí)教材我通過設(shè)計(jì)一個(gè)“猜數(shù)游戲”和“擺數(shù)活動(dòng)”，使學(xué)生學(xué)會(huì)六、七的加減法。讓學(xué)生在游戲中體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，培養(yǎng)合作的意識(shí)和主動(dòng)探索的精神，在實(shí)踐操作活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、在生動(dòng)活潑的情境和游戲中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的想象思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索的精神。
2、通過觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加減法的意義，并能解決簡單的實(shí)際問題，正確熟練地掌握六、七的加減法計(jì)算。
3、培養(yǎng)觀察、語言表達(dá)、動(dòng)手和初步運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)會(huì)6和7的加減法，突破方法是引導(dǎo)學(xué)生在游戲中，通過合作與交流使學(xué)生掌握所有的算式。
教學(xué)難點(diǎn)是：提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度，突破方法是組織多種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握6和7的計(jì)算。
二、說教法與學(xué)法。
學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)是他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)我根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本理念，精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，充分利用了學(xué)具和多媒體教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)際中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，生活離不開數(shù)學(xué)。整節(jié)課以游戲、活動(dòng)為主線，把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣地串了起來，設(shè)計(jì)了新穎的情景教學(xué)，盡可能的激發(fā)學(xué)生的求知*。教學(xué)過程緊扣教材，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣，再能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際適時(shí)的引導(dǎo)，使整節(jié)課能順利完成教學(xué)任務(wù)。
有效的學(xué)習(xí)就是激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流。本課教學(xué)中，我注意實(shí)踐操作與游戲活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在玩、操作、交流中思考，在思考中探索，獲取新知。
本節(jié)課的教學(xué)我主要設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、猜數(shù)游戲、擺數(shù)活動(dòng)、回顧總結(jié)、課堂作業(yè)。
（一）首先是復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
在上新課前我用先用多媒體課件播放兒歌《數(shù)鴨子》，讓學(xué)生邊聽邊唱，在情境中復(fù)習(xí)鞏固之前學(xué)過的10以內(nèi)的數(shù)字及大小的排列，然后以開火車游戲復(fù)習(xí)了有關(guān)5的加減法算式，為學(xué)習(xí)6、7的加減法做好了鋪墊。接著以猜一猜的形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍。
（二）接著進(jìn)行本節(jié)課的主要內(nèi)容——猜數(shù)游戲。
在猜一猜導(dǎo)入的情景下，學(xué)生對(duì)新課學(xué)習(xí)有了一定的興趣，因而我自然的引入6的猜數(shù)游戲活動(dòng)，這一活動(dòng)是學(xué)生十分喜歡的，每個(gè)人都有積極參與的信心。關(guān)于6的猜數(shù)主要設(shè)計(jì)了兩個(gè)活動(dòng)。
活動(dòng)一：6的加法算式。
1、先是老師變，學(xué)生猜。在猜數(shù)游戲時(shí)，我先拿出課前準(zhǔn)備好的教具——紅棗6顆，用雙手演示，讓學(xué)生通過猜數(shù)引出得數(shù)是6的加法。然后是學(xué)生自己變，自己猜。請(qǐng)學(xué)生把豆子也拿出來變一變，同桌之間進(jìn)行變戲法的活動(dòng)，并且記錄算式。從變戲法這一有趣的情境出發(fā)，激發(fā)起學(xué)生的探究*，使學(xué)生初步體會(huì)信息呈現(xiàn)形式的多樣性，并在動(dòng)手實(shí)踐中掌握6的加法。
2、師生共同整理并小結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察）。
先由學(xué)生自由說出自己的算式，我在黑板上以花朵的形式把他們的結(jié)果展示出來，花朵是6，每兩片花葉合起來的結(jié)果等于花朵上的6，這樣便于學(xué)生對(duì)加法的理解。等學(xué)生說完自己的算式后，我再以課件的形式出示已經(jīng)整理好的算式，引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)數(shù)字不同，但結(jié)果相同的兩種加法算式的異同，在整理零亂算式的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生有序思考的好習(xí)慣，初步感受有條理思考問題的優(yōu)越性。
活動(dòng)二：6的減法算式。
數(shù)活動(dòng)。最后師生共同整理并小結(jié)，學(xué)生的匯報(bào)同樣以學(xué)生熟悉的房子的形式板書出來，方便學(xué)生再次觀察，最后課件出示整理好的減法算式，讓學(xué)生齊讀，在頭腦中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律性，形成初步的認(rèn)識(shí)。
（三）擺數(shù)活動(dòng)。
學(xué)習(xí)了6的猜數(shù)游戲后，學(xué)生興趣高漲，躍躍欲試，我便順勢引導(dǎo)，先用自己準(zhǔn)備好的教具蘋果娃娃在黑板上分別演示有6個(gè)蘋果，再添進(jìn)來1個(gè)，是幾個(gè)？學(xué)生很明白就能列出來算式6+1=7，然后又說從7個(gè)蘋果中去掉一個(gè)，很直觀的表現(xiàn)出減法的應(yīng)用，學(xué)生很快就能列出來7—1=6，通過我的加減法演示后，讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的學(xué)具——7個(gè)圓片，組織同桌合作學(xué)習(xí)7的加減法，我巡視、指導(dǎo)參與學(xué)生操作活動(dòng)，通過擺數(shù)活動(dòng)，進(jìn)行實(shí)踐操作，主動(dòng)探究，得出7的所有加減法算式，這樣做給每個(gè)學(xué)生留有足夠的時(shí)間和空間展示自己，使每個(gè)學(xué)生都在活動(dòng)中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的快樂。
（四）回顧總結(jié)。
這一環(huán)節(jié)主要目的是，通過老師引導(dǎo)小結(jié)，對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，使學(xué)生腦海中形成完整知識(shí)體系。
（五）課堂作業(yè)。
由于時(shí)間關(guān)系，最后7的減法算式?jīng)]有留給學(xué)生充分的匯報(bào)時(shí)間，我就留成了最后進(jìn)行的課堂作業(yè)，讓學(xué)生繼續(xù)在剩余的時(shí)間和課后去完成。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇二
數(shù)學(xué)來源于生活，生活又離不開數(shù)學(xué)。低年級(jí)的數(shù)學(xué)本身所涉及的都是一些具體問題，這些具體問題都離不開學(xué)生的日常生活。因此，低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)就應(yīng)遵循源于生活，寓于生活，且用于生活的理念，給學(xué)生一雙“數(shù)學(xué)的眼睛”，使學(xué)生在生活實(shí)際中體會(huì)到數(shù)學(xué)的用途。
國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。這足以證明數(shù)學(xué)來源于生活，并服務(wù)于生活。
一、說教材。
“左右”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）一年級(jí)上冊第60—61頁的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“前后”、“上下”的位置與順序，理解了位置意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些?！白笥摇钡暮x及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。它為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)。
根據(jù)學(xué)生的年齡特征、興趣愛好以及認(rèn)知水平，我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：
1．知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，理解和掌握其相對(duì)性。初步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生遵守交通法規(guī)的意識(shí)。
2、能力目標(biāo)：通過有趣的具體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力與表達(dá)能力，傾聽與交流能力，質(zhì)疑與評(píng)價(jià)能力，以及初步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
3、情感目標(biāo)：用生活中有關(guān)“左右”的情景，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。滲透“事物之間相對(duì)性”的辯證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：
認(rèn)識(shí)“左右”位置的關(guān)系，準(zhǔn)確確定“左右”。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“左右”的相對(duì)性。
二、說教學(xué)法。
1、說教法。
本節(jié)課，在教學(xué)方法上力求體現(xiàn)以下幾方面：
（1）從生活情景出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)的情境。
興趣是最好的老師，通過創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生在具體的情況下體驗(yàn)左右的位置，會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和探索性，使課堂充滿了歡樂的氣氛，學(xué)生在愉快的“玩”中鞏固了知識(shí)。
（2）聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
（3）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
（4）練習(xí)形式多樣，使學(xué)生從多種方式感受物體的位置，同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。
（5）采用靈活的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。教學(xué)內(nèi)容是豐富的、生動(dòng)活潑的。數(shù)學(xué)教學(xué)也應(yīng)該是靈活多樣的、精彩紛呈的。所以本節(jié)課利用多種游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生積極探索與創(chuàng)新，讓更多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度達(dá)到最高層次。
2、說學(xué)法。
新課標(biāo)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
（1）聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
（2）在具體的生活情景中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂。
（3）通過動(dòng)手操作、獨(dú)立思考和開展小組合作交流活動(dòng)，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。
（4）通過靈活、有趣的游戲和練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，同時(shí)尋求解決問題的多種辦法。
三、說教學(xué)程序。
一）、創(chuàng)境激疑。
新課開始，我利用課賽情境，讓高興的同學(xué)舉手。從而引出課題：《左右》。
二）、互動(dòng)解疑。
1、說一說。
讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際舉例說一說常用左右手做哪些事情？
學(xué)生舉例的過程，既是教師了解學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的過程，也就是他們自己熟悉左右的過程。讓學(xué)生在自己的身上找一找，看看還有哪些象左右手這樣的好朋友？這樣，利用學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在小組合作交流中，充分感知自身的左和右，讓他們在各自原有的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。
2、玩一玩。
通過帶著學(xué)生玩“舉右手，抬左腿、摸左耳？？”這些“聽口令，做動(dòng)作”的`游戲，幫助學(xué)生借助身體器官認(rèn)識(shí)并正確分辨左右。在這一環(huán)節(jié)中，我以實(shí)際生活為出發(fā)點(diǎn)，選擇學(xué)生最熟悉的左手、右手為突破口，借助身體的器官，讓學(xué)生在具體活動(dòng)中體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)左右的含義，分辨左右的位置關(guān)系。通過自主尋找、合作討論、游戲反饋等學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)，合作交流的能力，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性與合作性。
3、擺一擺。
讓學(xué)生根據(jù)老師的敘述擺學(xué)具，通過擺的活動(dòng)，讓學(xué)生把身體的左右遷移到生活中來，使學(xué)生學(xué)會(huì)確定物體的左右。在聽老師的敘述的過程中，初步感受如何用語言來敘述物體的左右位置關(guān)系。說一說。從左數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？從右數(shù)，橡皮是第幾個(gè)？通過回答問題，讓學(xué)生體會(huì)到同樣的東西，按左右不同的方向去數(shù)，順序也就不同。
三）、啟思導(dǎo)疑。
相對(duì)，用右手握手方向剛好相反。通過質(zhì)疑、釋疑，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“左右”的相對(duì)性。
四）、實(shí)踐運(yùn)用。
1、說一說你相鄰的同學(xué)是誰？
2、從右數(shù)大客車是第5輛，一共有（）輛車。（課本61頁練一練第3題）。
3、我問你答。
4、拓展延伸。
有一個(gè)小朋友要上樓，你能告訴他應(yīng)該走哪邊嗎？
如果他不走右邊會(huì)發(fā)生什么情況呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
你知道為什么“上下樓梯要靠右行”了嗎？
公路上來來往往的車輛，他們都是靠哪邊走的？
走路時(shí)我們要注意什么？（結(jié)合內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育）。
小結(jié)：每個(gè)國家都有不同的交通規(guī)則，我國規(guī)定每個(gè)公民都靠自己的右邊行走或行車。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們都靠自己的右邊來回走一走歌謠：同學(xué)們，請(qǐng)記住，上下樓梯靠右走，不追逐，不打鬧。走馬路，也靠右，安全第一永記住。
四、總結(jié)評(píng)價(jià)。
這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)？你認(rèn)為自己表現(xiàn)得怎么樣？
在我們的生活中，認(rèn)識(shí)左右可以給我們提供很多幫助，就讓我們到生活中去體會(huì)吧！
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小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇三
下午好！今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》小學(xué)一年級(jí)上數(shù)學(xué)《左右》。
1、教學(xué)內(nèi)容。
《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第五單元“位置與順序”第三課時(shí)的內(nèi)容。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用。
《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些。
“左右”的含義及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
本課我共分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本課為第一課時(shí)。根據(jù)教學(xué)大綱本課教材的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為以下三個(gè)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。
（2）過程與方法目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)“左右”的過程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能夠運(yùn)用“左右”描述物體的位置，并解決簡單的實(shí)際問題。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和本課目標(biāo)，我將本課的重難點(diǎn)定為：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“左右”的相對(duì)性，同時(shí)也是本單元的訓(xùn)。
從能力方面，一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡參與性的活動(dòng)。知識(shí)方面學(xué)生在生活中和平日學(xué)習(xí)中對(duì)左右的知識(shí)有一定的感官體驗(yàn)，這些為本課的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。
（一）說教法。
本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)，重視讓學(xué)生親身體驗(yàn)，因此，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的小活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在觀察與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右。
1、首先，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)情境，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有的兩只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左與右，并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望。
2、在學(xué)生初步感知“左右”后，以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生“說一說”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手這樣的好朋友；“做一做”小游戲，聽口令做動(dòng)作；“擺一擺”學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡單而有趣的活動(dòng)中辨別左右，加深對(duì)左邊和右邊的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)方法靈活多變，學(xué)生既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參與學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系，“左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見，因此，除了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“左右”外，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問題。在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí)，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。
（二）說學(xué)法。
低年級(jí)兒童好奇、好動(dòng)，知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主，從學(xué)生的興趣入手?；趯W(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下，我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過說、找、做、擺、看、練的活動(dòng)，逐漸加深對(duì)“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、說。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手，說左右手分別能做哪些事，這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí)。
2、找。是找像左右手這樣的好朋友，這是對(duì)左右的進(jìn)一步了解。
3、做。這是聽口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能加深學(xué)生區(qū)別左與右。
4、擺。通過擺學(xué)具，使學(xué)生把對(duì)左右的認(rèn)識(shí)變成得心應(yīng)手的知識(shí)。
5、看。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng)，右邊事物的不同。
6、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
心理學(xué)指出，興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力，所以課堂伊始我通過談話情境的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生的興趣又較為自然的引入新課。首先，我會(huì)問學(xué)生：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師邀請(qǐng)大家一起來做游戲，如果你愿意請(qǐng)舉起你的小手。你知道你舉的是哪一只手嗎？（右手）那么另一只手就是（左手）。然后隨著學(xué)生的舉手，我相機(jī)引入本課的學(xué)習(xí)，今天我們一起來認(rèn)識(shí)一對(duì)新朋友：左右（板書）。
1、我說你做。感知左右。通過讓學(xué)生找一找自身的左與右，再摸一摸、說一說，讓學(xué)生對(duì)左右有了進(jìn)一步的了解。再以聽口令做動(dòng)作的游戲形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)也加深了學(xué)生區(qū)別左與右。
右手除了用來舉手發(fā)言，還可以做什么？（拿筷子吃飯、拿筆寫字……）左手呢？（吃飯時(shí)用左手拿碗……）左右手是一對(duì)好朋友，能幫我們做很多的事情，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？（左右眼、左右耳、左右腳……）。
2、擺一擺，說一說。探究學(xué)習(xí)物體的左右與順序。
通過“聽口令擺一擺學(xué)具，再打亂順序重新擺一擺，并說一說、問一問”等環(huán)節(jié)的設(shè)置把操作、觀察與語言表達(dá)緊密結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)?！跋朐趺磾[就怎么擺”，打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)同時(shí)又解決了本課的重點(diǎn)。
3、通過同桌面對(duì)面站著觀察左手和右手進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)了左右的相對(duì)性，再通過“小判官”游戲及與老師面對(duì)面一起做動(dòng)作的活動(dòng)設(shè)置，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
4、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
通過幫小貓找小兔子的家，滿足了孩子們樂于助人的積極性，使學(xué)生知道確定左右要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，通過組織學(xué)生在教室模擬上下樓梯的活動(dòng)，讓學(xué)生觀察、思考、體驗(yàn)、感悟，使他們進(jìn)一步明確：方向不同左右就不同，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育，又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來又應(yīng)用到生活中去。
（二）練習(xí)。
一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，需要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固練習(xí)，因此，我在講授完新知后，立即讓學(xué)生做課后練習(xí)題。
（三）全課小結(jié)。
通過讓學(xué)生說說本節(jié)課自己的收獲，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及對(duì)知識(shí)的梳理能力。同時(shí)相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行走廊行走右側(cè)通行的習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練。
（四）檢測。
課后題第三題作為測試題，能夠有效的反應(yīng)本本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反應(yīng)教學(xué)效果，檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，并且為接下來的學(xué)習(xí)提供依據(jù)。
清晰的板書有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，我的板書力求做到體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和數(shù)學(xué)教學(xué)的思想性。我的說課到此為止，謝謝大家。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇四
一年級(jí)數(shù)學(xué)(北師大版)第三章加減法,第八課時(shí)----可愛的企鵝.本課時(shí)的.主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)并理解大括號(hào)和問號(hào),能根據(jù)情景圖做有關(guān)的加減法.
(二)教學(xué)知識(shí)目標(biāo)。
1.理解問題情景中的大括號(hào)和問號(hào)的含義.
2.學(xué)會(huì)做有關(guān)的加減法.
(三)教學(xué)能力目標(biāo)。
培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力.
(四)教學(xué)重點(diǎn)。
在具體的情境和活動(dòng)中體會(huì)加減法的含義.
(五)教學(xué)難點(diǎn)。
看圖正確理解數(shù)量關(guān)系。
（一）引入:創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣1.(出示情景圖----可愛的企鵝1)。
（二）自主探究,獲取新知.
(三)活動(dòng)一:觀察討論,學(xué)習(xí)新知1。
(觀察圖片:可愛的企鵝1)。
教師:仔細(xì)觀察圖,說說圖的意思,你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎。
2.教師提問。
(1)想一想圖中的大括號(hào)表示什么問號(hào)又表示什么。
(2)你能用一個(gè)算式表示這幅圖的意思嗎說說你是怎樣想的。
教師板書:6+3=9。
(3)說說你是怎么想的(學(xué)生自由交流)。
(四)活動(dòng)二:加深理解,強(qiáng)化新知.
1.(出示圖片:可愛的企鵝2)。
2.小組合作學(xué)習(xí)。
要求:(1)仔細(xì)看圖,完整地說一遍圖意.
(2)圖中的大括號(hào)表示什么意思問號(hào)又表示什么意思。
(3)怎樣算出藏起來多少只企鵝呢你能用一個(gè)算式表示嗎。
3.小組匯報(bào)。
(五)動(dòng)手操作.(展示課件3)。
(完成練一練1---3題)。
1.設(shè)計(jì)教學(xué)法。
所謂「設(shè)計(jì)教學(xué)法」,就是設(shè)想/創(chuàng)設(shè)一種問題的情景,讓學(xué)生自己去計(jì)劃去執(zhí)行解決問題.設(shè)計(jì)教學(xué)是一種有目的,有計(jì)劃,有實(shí)際活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式.進(jìn)行這種教學(xué)活動(dòng)之時(shí),一定要先設(shè)立一個(gè)實(shí)際的問題,然后由學(xué)生去擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃與內(nèi)容,而后運(yùn)用有關(guān)的具體材料,從實(shí)際活動(dòng)當(dāng)中去完成解決問題.因此,整個(gè)的「設(shè)計(jì)教學(xué)」是包括實(shí)際的思考與各樣的活動(dòng)在內(nèi);一邊思考,一面執(zhí)行;既用腦,也用手.
設(shè)計(jì)教學(xué)法不僅活潑,而且也會(huì)有許多創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動(dòng)從中產(chǎn)生.設(shè)計(jì)教學(xué)是有目的的學(xué)習(xí)活動(dòng);學(xué)生在有明確的目的及強(qiáng)烈的意愿中學(xué)習(xí),必然能提高他們參與學(xué)習(xí)的熱誠.再者,當(dāng)一個(gè)設(shè)設(shè)由學(xué)生自己去思想,去擬訂計(jì)劃時(shí),更可訓(xùn)練他們的思考.組織和搜集資料的能力;一切手,腦并用的活動(dòng),對(duì)于他們精通知識(shí)與培養(yǎng)純熟的思考和技能,都是有益處的;學(xué)生們由始至終獲得完整的經(jīng)驗(yàn),更是寶貴.在本節(jié)課中,通過創(chuàng)設(shè)企鵝的情景圖,讓學(xué)生獨(dú)立思考,理解大括號(hào)的意義并能解決生活中的數(shù)學(xué)問題.
2.問題教學(xué)法。
問題教學(xué)法就是利用系統(tǒng)的步驟,指導(dǎo)學(xué)生解決問題,藉以增進(jìn)學(xué)生的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的思考能力.教師必須認(rèn)真地去設(shè)計(jì)各種問題,以使學(xué)生達(dá)到有興趣集中學(xué)習(xí)注意力去思考和參與討論等的目的.
1.自主學(xué)習(xí)。
自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)條件下能夠主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí),是和被動(dòng)學(xué)習(xí)相對(duì)而言的.專家們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)應(yīng)體現(xiàn)在自我導(dǎo)向,自我激勵(lì),自我監(jiān)控等方面.這是一個(gè)理想的境界,最終的目標(biāo).在義務(wù)教育階段,從小學(xué)一年級(jí)開始就注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性,感到學(xué)習(xí)是自己的事,而且是一件愉快的事,愿意學(xué)習(xí),熱愛學(xué)習(xí).
2.合作學(xué)習(xí)。
合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為下組之間之間的競爭,有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識(shí),有助于因材施教,可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的不足,從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都全面發(fā)展的目標(biāo).
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇五
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
下午好！今天我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書》小學(xué)一年級(jí)上數(shù)學(xué)《左右》。
1、教學(xué)內(nèi)容。
《左右》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第五單元“位置與順序”第三課時(shí)的內(nèi)容。
2、教學(xué)內(nèi)容的地位與作用。
《左右》是前后上下的延續(xù)性學(xué)習(xí)。但認(rèn)識(shí)左右比認(rèn)識(shí)前后上下要困難一些。
“左右”的含義及其相對(duì)性要具有更強(qiáng)的空間觀念。通過學(xué)習(xí)，可以發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后認(rèn)識(shí)立體圖形建立空間立體感打好基礎(chǔ)，提高解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
本課我共分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，本課為第一課時(shí)。根據(jù)教學(xué)大綱本課教材的特點(diǎn)，我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為以下三個(gè)目標(biāo)：
（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。
（2）過程與方法目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)“左右”的過程中，培養(yǎng)初步的判斷能力，能夠運(yùn)用“左右”描述物體的位置，并解決簡單的實(shí)際問題。
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的。
樂趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
根據(jù)我班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)和本課目標(biāo)，我將本課的重難點(diǎn)定為：
4、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系。
5、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“左右”的相對(duì)性，同時(shí)也是本單元的訓(xùn)。
從能力方面，一年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡參與性的活動(dòng)。知識(shí)方面學(xué)生在生活中和平日學(xué)習(xí)中對(duì)左右的知識(shí)有一定的感官體驗(yàn)，這些為本課的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。
（一）說教法。
本節(jié)課強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)和學(xué)習(xí)，重視讓學(xué)生親身體驗(yàn)，因此，我利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)及充分挖掘現(xiàn)場課程資源來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，并采用各種有趣的小活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在一個(gè)廣闊、自主的空間中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，在觀察與操作中認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)左右。
1、首先，創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)情境，與學(xué)生交流談話，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有的兩只手，一只是左手，另一只是右手，初步感知了左與右，并且激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知的欲望。
2、在學(xué)生初步感知“左右”后，以學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，開展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生“說一說”左右手能做哪些事；“找一找”身上像左右手這樣的好朋友；“做一做”小游戲，聽口令做動(dòng)作；“擺一擺”學(xué)具等。讓學(xué)生在這些簡單而有趣的活動(dòng)中辨別左右，加深對(duì)左邊和右邊的認(rèn)識(shí)。這樣的教學(xué)方法靈活多變，學(xué)生既感到親切而又不覺得枯燥，樂與參與學(xué)習(xí)。
3、引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)與身邊的實(shí)際生活相聯(lián)系，“左右”在我們現(xiàn)實(shí)生活中處處可見，因此，除了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“左右”外，還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問題。在解決問題的過程中，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“左右”的認(rèn)識(shí)，并且體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活的密切聯(lián)系。
（二）說學(xué)法。
低年級(jí)兒童好奇、好動(dòng)，知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固應(yīng)考慮兒童的年齡特征，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)以活動(dòng)為主，從學(xué)生的興趣入手?；趯W(xué)生在生活中已經(jīng)對(duì)“左右”積累了一定的感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定準(zhǔn)確判斷的情況下，我給學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生通過說、找、做、擺、看、練的活動(dòng)，逐漸加深對(duì)“左右”的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作意識(shí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、說。是從生活經(jīng)驗(yàn)入手，說左右手分別能做哪些事，這是對(duì)左右的初步認(rèn)識(shí)。
2、找。是找像左右手這樣的好朋友，這是對(duì)左右的進(jìn)一步了解。
3、做。這是聽口令做動(dòng)手的小游戲。除了能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能加深學(xué)生區(qū)別左與右。
4、擺。通過擺學(xué)具，使學(xué)生把對(duì)左右的認(rèn)識(shí)變成得心應(yīng)手的知識(shí)。
5、看。這是讓學(xué)生觀察由于他們的轉(zhuǎn)動(dòng)，右邊事物的不同，初步體驗(yàn)左右的相。
6、練。達(dá)到鞏固認(rèn)識(shí)“左右”的位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
心理學(xué)指出，興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)大動(dòng)力，所以課堂伊始我通過談話情境的創(chuàng)設(shè)既激發(fā)了學(xué)生的興趣又較為自然的引入新課。首先，我會(huì)問學(xué)生：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師邀請(qǐng)大家一起來做游戲，如果你愿意請(qǐng)舉起你的小手。你知道你舉的是哪一只手嗎？（右手）那么另一只手就是（左手）。然后隨著學(xué)生的舉手，我相機(jī)引入本課的學(xué)習(xí)，今天我們一起來認(rèn)識(shí)一對(duì)新朋友：左右（板書）。
1、我說你做。感知左右。通過讓學(xué)生找一找自身的.左與右，再摸一摸、說一說，讓學(xué)生對(duì)左右有了進(jìn)一步的了解。再以聽口令做動(dòng)作的游戲形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，同時(shí)也加深了學(xué)生區(qū)別左與右。
右手除了用來舉手發(fā)言，還可以做什么？（拿筷子吃飯、拿筆寫字……）左手呢？（吃飯時(shí)用左手拿碗……）左右手是一對(duì)好朋友，能幫我們做很多的事情，找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎？（左右眼、左右耳、左右腳……）。
2、擺一擺，說一說。探究學(xué)習(xí)物體的左右與順序。
通過“聽口令擺一擺學(xué)具，再打亂順序重新擺一擺，并說一說、問一問”等環(huán)節(jié)的設(shè)置把操作、觀察與語言表達(dá)緊密結(jié)合，加深了學(xué)生對(duì)左右的認(rèn)識(shí)。“想怎么擺就怎么擺”，打破了學(xué)生的思維定勢，發(fā)展了思維，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)同時(shí)又解決了本課的重點(diǎn)。
3、通過同桌面對(duì)面站著觀察左手和右手進(jìn)而讓學(xué)生體驗(yàn)了左右的相對(duì)性，再通過“小判官”游戲及與老師面對(duì)面一起做動(dòng)作的活動(dòng)設(shè)置，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，有效地突破了教學(xué)難點(diǎn)。
4、解決問題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。
通過幫小貓找小兔子的家，滿足了孩子們樂于助人的積極性，使學(xué)生知道確定左右要有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，通過組織學(xué)生在教室模擬上下樓梯的活動(dòng)，讓學(xué)生觀察、思考、體驗(yàn)、感悟，使他們進(jìn)一步明確：方向不同左右就不同，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了安全教育，又讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)從生活中來又應(yīng)用到生活中去。
（三）練習(xí)。
一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，需要對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的鞏固練習(xí)，因此，我在講授完新知后，立即讓學(xué)生做課后練習(xí)題。
（四）全課小結(jié)。
通過讓學(xué)生說說本節(jié)課自己的收獲，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力及對(duì)知識(shí)的梳理能力。同時(shí)相機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行走廊行走右側(cè)通行的習(xí)慣培養(yǎng)訓(xùn)練。
（五）檢測。
課后題第三題作為測試題，能夠有效的反應(yīng)本本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反應(yīng)教學(xué)效果，檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況，并且為接下來的學(xué)習(xí)提供依據(jù)。
清晰的板書有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，我的板書力求做到體現(xiàn)教學(xué)的直觀性和數(shù)學(xué)教學(xué)的思想性。我的說課到此為止，謝謝大家。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇六
今天我說課的內(nèi)容是北師大版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第七單元《加與減（二）》中《有幾瓶牛奶》一課。本課的教學(xué)內(nèi)容是在“有幾瓶牛奶”的'情境中教授9加幾的進(jìn)位加法。這是學(xué)生第一次接觸進(jìn)位加法，前面的相關(guān)內(nèi)容有本冊教材第三單元《加與減（一）》中的10以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用。而本課又同時(shí)是為本單元的20以內(nèi)數(shù)進(jìn)退位加減法、及一年級(jí)下冊的100以內(nèi)數(shù)的加減法及其應(yīng)用做鋪墊。
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
2、能力目標(biāo)：通過組織擺小棒、數(shù)小棒、說一說的教學(xué)活動(dòng)，教會(huì)學(xué)生用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
3、情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)“有幾瓶牛奶”的情境，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)他們的自信心。
1、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。
2、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)運(yùn)用“湊十法”計(jì)算進(jìn)位加法。
1、教法：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、比較，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。
2、學(xué)法：自主探究、小組交流合作。
1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
我在開課時(shí)以談話方式導(dǎo)入新課，問學(xué)生早上有幾個(gè)人喝牛奶。我接著說：“小明家里有好多牛奶，你看！”并出示情境圖。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是要用學(xué)生熟悉的生活情境充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生仔細(xì)觀察情境圖，并試著自己提問題—“一共有幾瓶牛奶”。板書課題：有幾瓶牛奶，并用多媒體呈現(xiàn)問題。
2、自主探究，學(xué)習(xí)新知。
第一環(huán)節(jié)，理解圖意，列出算式。引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，解決一共有幾瓶牛奶。學(xué)生在本冊第三單元已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)加減法，列算式可以讓學(xué)生自己完成。
第二環(huán)節(jié)，動(dòng)手?jǐn)[小棒。可以用多種方法，也可以同桌互相幫助合作，并試著講一講你是怎樣計(jì)算的。我提出這樣要求的目的是引導(dǎo)學(xué)生用手中的學(xué)具進(jìn)行算法多樣化的自主探究及合作式的學(xué)習(xí)。我在這個(gè)時(shí)候巡視班級(jí)，加入到學(xué)生的探究活動(dòng)中，這樣一方面可以了解到學(xué)生對(duì)多種算法的探究達(dá)到了什么程度，另一方面也可以關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，幫助他們?nèi)ソ鉀Q問題。
第三環(huán)節(jié)，匯報(bào)交流算法。說說看誰的方法最多、最好?！痹趨R報(bào)中，學(xué)生一般都能夠首先想到用“一個(gè)一個(gè)數(shù)”的方法進(jìn)行計(jì)算，接著可能會(huì)有學(xué)生仿照這種方法“兩個(gè)兩個(gè)”的數(shù)等等。我可以說：“這些同學(xué)說的其實(shí)是一種方法，就是數(shù)小棒的方法，誰還有其他的方法？學(xué)生討論。
第四環(huán)節(jié)，講解湊十法。我用課件邊演示邊講解“湊十法”，規(guī)范講題語言，“我想將9湊成十，把5分成1和4，9加1等于10，10加4等于14，所以9+5=14。”然后組織學(xué)生邊擺小棒邊講題，采取的形式有自主練習(xí)和指名匯報(bào)，目的是讓學(xué)生通過擺小棒和說一說的過程理解“湊十法”。在學(xué)生基本能夠理解“湊十法”的基礎(chǔ)上，我提出問題，“這個(gè)算式用“湊十法”還能怎樣計(jì)算？”學(xué)生在這里馬上會(huì)想到還可以將5湊成十，我組織學(xué)生進(jìn)行擺小棒和說一說的活動(dòng)，采取的形式是自主練習(xí)、同桌交流和全班指名匯報(bào)。目的是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”，讓學(xué)生能夠用“湊十法”正確的進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于“湊十法”的理解應(yīng)用程度。針對(duì)算式9+5=，我提問“還有其他算法嗎？”學(xué)生如果有其他方法就匯報(bào)，只要合理，就給予鼓勵(lì)。
第五環(huán)節(jié)，介紹撥計(jì)數(shù)器的方法。我用計(jì)數(shù)器模型演示，先在個(gè)位上撥9個(gè)珠子，再在個(gè)位上撥5個(gè)珠子，滿十進(jìn)一，向十位進(jìn)一。個(gè)位上剩下4個(gè)珠子，所以9+5=14。此處的教學(xué)目的在于利用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解十進(jìn)制，為一年級(jí)下冊學(xué)習(xí)100以內(nèi)的進(jìn)位加法打下基礎(chǔ)。這部分只需要學(xué)生理解，不需要掌握。
第六環(huán)節(jié)，為了幫助學(xué)生能夠運(yùn)用“湊十法”解決9加幾的進(jìn)位加法，在這里設(shè)計(jì)了兩個(gè)小練習(xí)：9+3=；6+9=。
（1）要求：用“湊十法”計(jì)算。
（2）形式：自主探究，全班匯報(bào)、交流。
3、鞏固練習(xí)，解決問題。
（1）“圈一圈，算一算”。設(shè)計(jì)此題目的在于鞏固“湊十法”。
（2）“看圖列示，解決問題”。目的是在解決問題中鞏固進(jìn)位加法。教學(xué)時(shí)先培養(yǎng)學(xué)生的審題習(xí)慣，然后讓學(xué)生自己解決問題，鼓勵(lì)算法多樣化。
（3）“登山游戲”。采取小組競賽的形式，可以增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)和集體合作意識(shí)。
4、總結(jié)提升，復(fù)習(xí)小結(jié)。
總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)，教師提問“這堂課你學(xué)到了什么？”學(xué)生總結(jié)計(jì)算方法。幫助學(xué)生找到自身的優(yōu)點(diǎn)和不足，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。
我的板書內(nèi)容一目了然，重點(diǎn)突出。
本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過程，基本上是以學(xué)生自己“發(fā)現(xiàn)問題——提出問題——解決問題”的模式來進(jìn)行的，這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)理念——學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，我不僅讓孩子們在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極地表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用積極的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓他們獲得一種積極的情感體驗(yàn)，以幫助孩子們認(rèn)識(shí)自我，建立信心。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇七
一、教材的地位和作用：
《認(rèn)識(shí)人民幣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級(jí)下冊第五單元的教學(xué)內(nèi)容。人民幣是我國的法定貨幣，在人們的生活中起著重要作用。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)人民幣。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識(shí)和懂得如何使用錢，提高社會(huì)實(shí)踐能力；另一方面加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和社會(huì)實(shí)踐能力。
過程與方法：通過換錢游戲、購物購票活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)人民幣的過程，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的動(dòng)能和作用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：]感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系及人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)人民幣，勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。
難點(diǎn)：能正確區(qū)分不同面值的人民幣；元、角、分之間的換算關(guān)系。
四、教法、學(xué)法：
由于本節(jié)課是《認(rèn)識(shí)人民幣》的起始課，學(xué)生對(duì)人民幣只有初步的認(rèn)識(shí)，因此，我引入新的教學(xué)理念讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。采用學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的教學(xué)方法。教學(xué)中，我先通過換錢游戲和購物購票活動(dòng)，使學(xué)生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學(xué)生在“動(dòng)”中學(xué)，在“動(dòng)”中思。整個(gè)教學(xué)過程中我緊扣知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種活動(dòng)，力求達(dá)到讓每一個(gè)學(xué)生想學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用。
五、教具、學(xué)具：
突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，我準(zhǔn)備使用真幣或掛圖演示，每個(gè)學(xué)生一個(gè)錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）。
六、教學(xué)過程：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題。
興趣是最好的老師，抓住學(xué)生愛聽故事這一特征，我一開始就以故事引入。
口述1：從前，有個(gè)愛問問題的孩子。一天，他又拉著爺爺問問題了：“爺爺，爺爺，我們國家到底有多少錢呀？”爺爺想了想，笑著說：“我們國家有188元8角8分錢”。
這樣，我利用故事情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把身心準(zhǔn)備和知識(shí)準(zhǔn)備真正合二為一，很自然地引出了新課。
掛圖2：出示購物、購票、乘車、存錢圖。
我又讓學(xué)生說說生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會(huì)生活和商品交換中的功能和作用。我再通過調(diào)查班級(jí)中哪些小朋友有存錢的習(xí)慣，教育學(xué)生要保管好錢積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
（二）、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)人民幣。
掛圖出示3：我國發(fā)行的第5套所有面值的人民幣。
我利用課件出示了我國發(fā)行的人民幣的品種，讓學(xué)生對(duì)我國各種面值的人民幣有一個(gè)整體的了解。
掛圖出示4：
說一說：介紹自己錢袋里的人民幣。
分一分：學(xué)生嘗試將人民幣分類。
辨一辨：說說兩種50元、100元的人民幣有何異同？
認(rèn)一認(rèn)：同單位的人民幣各有幾種？
學(xué)生活動(dòng)由我的任務(wù)而始，學(xué)生在完成任務(wù)的活動(dòng)中，初步認(rèn)識(shí)了人民幣，在分類活動(dòng)和簡單的計(jì)算中感知了人民幣的單位有元、角、分。我又通過區(qū)分人民幣的異同，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和語言概括能力。
（三）、提煉知識(shí)，綜合運(yùn)用。
在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，我首先設(shè)計(jì)了換錢游戲。
出示5：1張2角可以換______張1角；
1張5角可以換______張1角；
先讓學(xué)生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值。
繼續(xù)做換錢游戲，我出示1個(gè)1元紙幣，問“你應(yīng)拿幾個(gè)1角紙幣才能換取老師手中的1元紙幣”？讓學(xué)生小組合作，在自己桌上先擺出1個(gè)1元硬幣（或紙幣），然后再擺出與1元等價(jià)的10個(gè)1角硬幣（或紙幣）。最后，我讓學(xué)生歸納總結(jié)出元和角之間的關(guān)系：1元=10角。
出示6：1張1元可以換______張1角。
1元=10角。
在此基礎(chǔ)上，我又設(shè)計(jì)了購物活動(dòng)。
掛圖出示7：橡皮（1角）練習(xí)本（5角），鉛筆（2角）。
1、1元錢能買______塊橡皮。
2、1元錢能買______支鉛筆。
3、1元錢還能買什么？
聯(lián)系生活實(shí)際，在購物游戲中，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握了1元=10角的關(guān)系，同時(shí)，通過對(duì)價(jià)格的了解，感受了1元的幣值。
（四）、拓展延伸，深化理解。
掛圖出示8：游樂園。
在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了“游樂園購票”活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)手中的備用錢，自主選擇游樂項(xiàng)目，這樣，我把單調(diào)的課堂練習(xí)變得生動(dòng)有趣。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認(rèn)識(shí)了人民幣，在思考中感受了人民幣的價(jià)值，在愉快的教學(xué)氛圍中獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，各方面的能力得到了全面發(fā)展。
評(píng)價(jià)分析：
評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。本節(jié)課中，我把評(píng)價(jià)貫穿到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)方式多樣化，在學(xué)生換錢游戲中，以學(xué)生自評(píng)為主；在購物購票活動(dòng)中，以學(xué)生互評(píng)為主；學(xué)生匯報(bào)結(jié)論時(shí)，以師評(píng)為主，利用發(fā)展性評(píng)語。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇八
一、說教材。
20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這一部分學(xué)習(xí)的好壞將對(duì)今后計(jì)算的正確率和運(yùn)算速度產(chǎn)生直接的影響。因此，20以內(nèi)的進(jìn)位加法也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須練好的基本功之一。
二、說目標(biāo)。
1。要學(xué)生理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進(jìn)位加法的思維過程，并能正確計(jì)算9加幾的口算。
2。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象、概括的能力和動(dòng)手操作能力。初步提出問題，解決問題的能力，發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
3。通過對(duì)問題情境的探索，使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算9加幾的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。
4。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
重點(diǎn)是讓學(xué)生會(huì)用“湊十法”計(jì)算9加幾的加法。
難點(diǎn)是讓學(xué)生理解“湊十法”的思維過程。
三、說學(xué)清。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過10以內(nèi)數(shù)加減法和20以內(nèi)個(gè)數(shù)的認(rèn)識(shí)，那張我20以內(nèi)的進(jìn)位加法應(yīng)該不會(huì)很難，終點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生算法優(yōu)化，選擇適合自己的方法。
四、說教法。
情景演示與同桌交流向結(jié)合。
五、說教學(xué)程序。
（一）創(chuàng)設(shè)情境。
首先廚師運(yùn)動(dòng)會(huì)場景，問：從圖中看到了什么？請(qǐng)同桌之間互相說一說。
這個(gè)問題怎么解決？請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)想一想，舉手匯報(bào)。
（二）探究新知。
那怎么列算式？
9+4=13。
那9+4=13。
4可以分成1和3，9和1合成10，10加3就是13。
現(xiàn)在把咱們計(jì)算9+4=13的方法再說一次，和你的同桌說說，互相糾正。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇九
今天聽了趙老師教學(xué)《9加幾》的數(shù)學(xué)課，聽了這節(jié)課，收獲頗多。
首先，趙老師以喜歡和小動(dòng)物交朋友和口算10+1=，10+3=，10+7=，10+4=引入課題，為后面新授課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
在新授環(huán)節(jié)，利用小猴子給大家?guī)矶Y物，讓學(xué)生尋找信息，提出問題，解決問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣高漲，熱情很高，設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，注意學(xué)生的情感與態(tài)度，知識(shí)與技能的形成和發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和獲得成功的體驗(yàn)，同時(shí)讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
在教學(xué)9加幾時(shí)采用小組合作、鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生多種算法，如9﹢5可以數(shù)一數(shù)；可以畫一畫；還可以用學(xué)具擺一擺；用9先加1再加4可以（湊十法）。追求的是學(xué)生個(gè)體方法的多樣化，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生個(gè)體的發(fā)展?！八惴ǘ鄻踊苯虒W(xué)關(guān)注的不僅僅是計(jì)算本身，也不僅僅是各種各樣的計(jì)算方法，更關(guān)注的`是學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。教學(xué)中，老師都特別注意培養(yǎng)學(xué)生的語言交流能力、合作能力、以及積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在整節(jié)課中，學(xué)生有動(dòng)、有靜；有學(xué)、有樂，教師該放手時(shí)就放手，該點(diǎn)撥時(shí)要及時(shí)重點(diǎn)點(diǎn)撥，不是總是扶著學(xué)生走，充分尊重學(xué)生的選擇，把解決問題的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。練習(xí)題的設(shè)計(jì)具有層次性，學(xué)生練習(xí)的效果較好。
建議：多增加對(duì)學(xué)生的激勵(lì)性評(píng)價(jià)！
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇十
《有幾瓶牛奶》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第七單元（加減二）的第三課時(shí)。本課教學(xué)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法，初步進(jìn)位加法的計(jì)算方法，是今后學(xué)生學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的加減法的基礎(chǔ)。教材提供的主題圖是笑笑有兩盒牛奶，一盒九瓶，一盒五瓶情景。
主題圖中已經(jīng)出示了數(shù)學(xué)問題：“一共有多少瓶？”我認(rèn)為本課的主題圖給出的數(shù)學(xué)問題太直接，學(xué)生沒有思維的空間。而且情境很單一，缺乏趣味性，不容易激發(fā)學(xué)生的興趣，因此在教學(xué)時(shí)我把本課的情境進(jìn)行了創(chuàng)造性的改進(jìn)，把整個(gè)課堂設(shè)計(jì)在一個(gè)貼近學(xué)生生活，喜聞樂見的“游園”這一情境中，讓此情境貫穿課堂，來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。并且在情境中我把數(shù)學(xué)問題改為“一共有多少瓶”這一條件進(jìn)行更改，讓學(xué)生自己去觀察情境圖，從圖中找出有用的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)相應(yīng)的信息提出問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、獲取信息的能力和提出問題的能力。
1、學(xué)生在上學(xué)前，大部分已經(jīng)受過較好的學(xué)前教育，對(duì)于20以內(nèi)的加減法能很熟練的計(jì)算出得數(shù)，因此這節(jié)“9＋5”的課，多于大部分學(xué)生來說是“舊”知識(shí)，并不能引起多大的興趣。
2、學(xué)生雖然很熟練的計(jì)算出20以內(nèi)加減法的得數(shù)，但是具體是怎樣得出來的，也就是計(jì)算方法卻說不清楚或根本不知道，這是本課應(yīng)該解決的問題。
1、讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，在民主，和諧的小組中探究新知，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)。
2、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生展開探究的雙翅，在數(shù)學(xué)天地里翱翔；變幻評(píng)價(jià)方式，有師評(píng)價(jià)，也有課件中的語言評(píng)價(jià)。
“以學(xué)生的全域發(fā)展”作為標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)以上的教材分析和我對(duì)目標(biāo)制定的理解，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣確立的教學(xué)目標(biāo)：：
知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)9加幾的進(jìn)位加法，鼓勵(lì)算法的多樣化，初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)立性。
情感目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
能力目標(biāo)：
1、在小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)以及善于交流，敢于提出自己的想法的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2、讓學(xué)生初步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的緊密聯(lián)系，具有初步的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)9加幾進(jìn)位加法的運(yùn)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：探討“9加幾”的進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
（一）、關(guān)于教法：
本節(jié)課屬于計(jì)算教學(xué)。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重算理、算法（單一）及技能訓(xùn)練，比較枯燥。依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的教學(xué)情境“游園”，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。充分運(yùn)用多媒體的教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)課件為學(xué)生展現(xiàn)一幅幅帶有活動(dòng)情節(jié)的畫面，引發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感投入，激活學(xué)生原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)展開想象和思考，自覺地構(gòu)建知識(shí)，學(xué)會(huì)計(jì)算方法。
2、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和合作交流。
動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。讓他們在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇十一
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第六單元“連加、連減”第一課時(shí)。
教材簡析。
在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生計(jì)算理解的具體目標(biāo)。本單元是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗(yàn)連加、連減的方法和步驟，從而初步培養(yǎng)學(xué)生的觀察探索能力，屬于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位和退位減法的重要基礎(chǔ)也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要在計(jì)算過程上，要分兩步進(jìn)行計(jì)算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步計(jì)算出的得數(shù)，而學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，克服計(jì)算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到較好的效果。
教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)。
《標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)數(shù)學(xué)課程的總體目標(biāo)具體化為四個(gè)方面：知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感與態(tài)度。根據(jù)以上四點(diǎn)，結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際，我制定以下的教學(xué)目標(biāo)。
（1）讓學(xué)生初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。（知識(shí)技能目標(biāo)）。
（2）讓學(xué)生按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。（能力培養(yǎng)目標(biāo)）。
（3）初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行計(jì)算的習(xí)慣。（素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)）。
（4）在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng)，讓學(xué)生感覺到。
數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗(yàn)。（情感態(tài)度目標(biāo)）。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并說出連加、連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
說教法與學(xué)法的設(shè)計(jì)。
本節(jié)課要讓學(xué)生在具體生活的過程中獲得相關(guān)的體驗(yàn)，不能把它作為單純的知識(shí)點(diǎn)來講授，而要在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則，我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
1、創(chuàng)設(shè)情景，聯(lián)系生活實(shí)踐，具體形象法。創(chuàng)設(shè)喂小雞這一情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫，讓學(xué)生能直觀的理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法。
2、觀察討論，探討研究法。
新課標(biāo)特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，要求引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨(dú)立思考、合作探究。課堂上引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，感受生活，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過親身生活勞動(dòng)，進(jìn)一步理解連加、連減的計(jì)算步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力，增強(qiáng)觀察意識(shí)。
3、動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。通過老師下口令，學(xué)生數(shù)手指頭等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計(jì)算步驟和方法，初步感知計(jì)算與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件水果。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
說教學(xué)過程。
一、激情質(zhì)疑問，導(dǎo)入新課。
二、觀察探索，學(xué)習(xí)連加。
出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察；
操作一：5只小雞在吃米，又跑來了2只。
師：看到這里你知道了什么？一共有幾只小雞？（你是怎么計(jì)算出來的？）誰會(huì)列式？
板書：5+2。
操作二：又來了1只。
師：這時(shí)你又想告訴大家什么？
生：又來了1只。
師：誰會(huì)列式？生說。師板演：5+2+1=8誰會(huì)讀這個(gè)算式？讀作：五加二再加一等于八。
該怎么運(yùn)算哪？
小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)合起來的算式叫連加，在計(jì)算時(shí)，要先把前兩個(gè)數(shù)相加的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)加上第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。（這個(gè)連加的算式表示什么意思哪？你能用手指當(dāng)做小雞來數(shù)一數(shù)，說一說嗎？）。
三、學(xué)習(xí)連減。
師：連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì)怎么樣？
生：又去玩了，走開了。
課件演示，讓學(xué)生看圖說說圖意，（請(qǐng)學(xué)生站起來指著圖說說）。
生：有8只小雞，吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下幾只？
列示：8—2—2=4。
師：這里的8224各表示什么意思？你會(huì)讀這個(gè)算是嗎？
生：讀作：8減2再減2等于4。
小結(jié)：像這樣三個(gè)數(shù)用減號(hào)連起來的算式叫連減，在計(jì)算時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相減的得數(shù)記在心里，再把記在心里的得數(shù)剪掉第三個(gè)數(shù)，算出結(jié)果。
四、鞏固深化。
做一做：課本上的兩道題，看圖列式說圖意，用手計(jì)算。
強(qiáng)調(diào)：是學(xué)生進(jìn)一步理解減去是用劃去或圈出來表示。
反饋：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評(píng)價(jià)。完成練習(xí)題。
五、課外延伸。
學(xué)生說說生活中連加、連減的例子。
六、板書設(shè)計(jì)：
連加、連減。
5+2+1=88—2—2=4。
說總結(jié)反思：
理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)性、創(chuàng)新性，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有興趣積極參與討論交流，能積極大膽的發(fā)表自己的意見，樂意傾聽其他小朋友的意見。
通過以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，我認(rèn)為能發(fā)揮學(xué)生的主題作用，學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的計(jì)算能力得到初步的培養(yǎng)，能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇十二
《9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課，它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)?！?加幾》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的許多新理念，設(shè)計(jì)合理、新穎。具體地說高老師的這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1．從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)組織教學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，讓學(xué)生親自經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程。為此，教學(xué)中高老師緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的情景，然后根據(jù)運(yùn)動(dòng)場上的比賽項(xiàng)目提出數(shù)學(xué)問題，并加以解決，從而順利的引出新課，激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生提出問題、解決問題的能力。
2．重視學(xué)生思維活動(dòng)的展開過程。
讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識(shí)的形成和發(fā)展，這是《標(biāo)準(zhǔn)》中提倡的新理念?！?加幾》一課的教學(xué)中，教師在小組內(nèi)讓同學(xué)交流，然后各組匯報(bào)。學(xué)生們有的用點(diǎn)數(shù)、還有的用接著數(shù)的方法、也有的用湊十法等多種計(jì)算方法，通過獲得豐富的感知，發(fā)現(xiàn)多種解決問題的方法。在學(xué)生的匯報(bào)中我們看到，由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間，學(xué)生的思維是生動(dòng)活潑的，提出了多種9加幾的計(jì)算方法，這些算法都是學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流中動(dòng)腦思考獲得的，有些還非常具有創(chuàng)造性。另外，學(xué)生通過動(dòng)手操作，從直觀上了解“湊十法”的算理，并通過敘述計(jì)算過程，內(nèi)化為計(jì)算方法，掌握“湊十法”的`計(jì)算方法，體驗(yàn)“湊十法”的思維過程。
3．注重學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的情感體驗(yàn)。
高老師在課始通過闖關(guān)和出示校園運(yùn)動(dòng)會(huì)激烈比賽的畫面，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做了鋪墊，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生熟悉的校園運(yùn)動(dòng)會(huì)入手，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊?？v觀整個(gè)教學(xué)過程，都是由學(xué)生自己提出問題，再探索出解決問題方法的。教師不僅讓學(xué)生在這個(gè)自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)中不斷充分、主動(dòng)、積極表現(xiàn)自我，同時(shí)也注意用激勵(lì)的語言評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生獲得一種積極的情感體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)說課稿一等獎(jiǎng)篇十三
1、知識(shí)與技能：在已有的生活經(jīng)驗(yàn)上體會(huì)數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。
2、過程與方法：通過動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考自主探索的能力。
正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)、
正確書寫數(shù)字、
數(shù)字卡片、課件、
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入。
教師談話：開學(xué)這幾天，你認(rèn)識(shí)了幾個(gè)新朋友？能給大家介紹介紹嗎？
1、同學(xué)之間互相介召、互相說、
2、指名回答、
教師板書：
12345。
（根據(jù)學(xué)生所說的板書）。
（二）出示主題圖。
課本第六頁。
教師提問。
1、看到這幅圖，你想說些什么？
2、他們在玩些什么玩具？請(qǐng)你數(shù)一數(shù)，說一說、引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的物體數(shù)量、
（學(xué)生：他們在玩玩具，有5個(gè)積木、4輛汽車、3個(gè)皮球等等）。
嘗試探索。
教師提問。
1、你是怎樣知道這些物體的數(shù)量的？（數(shù)出來的）。
2、你是怎樣數(shù)的？（一個(gè)一個(gè)的數(shù)、兩個(gè)兩個(gè)的數(shù)）。
指名數(shù)一數(shù)、說一說、
1、小組討論：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？
思考：如果有更多的物體，又可以怎樣數(shù)數(shù)呢？
（三個(gè)三個(gè)的數(shù)、五個(gè)五個(gè)的數(shù)、十個(gè)十個(gè)的數(shù)……）。
2、小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)、（指名展示，全班交流、）。
3、如果你想請(qǐng)你的新朋友到家里做客，你準(zhǔn)備怎樣做？
學(xué)生1：我準(zhǔn)備拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好朋友玩、
學(xué)生2：我準(zhǔn)備拿4輛小汽車請(qǐng)好朋友玩、
學(xué)生3：我準(zhǔn)備拿5把玩具槍請(qǐng)好朋友玩、
揭示課題教師談話：剛才同學(xué)們準(zhǔn)備了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的小主人、同時(shí)我也聽出來了，你們說出了許多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體、這就是我們今天要研究的內(nèi)容。
教師板書：玩具（1、2、3、4、5）。
指導(dǎo)書寫。
教師談話：我們會(huì)數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫呢？誰會(huì)寫1？2怎么寫？（指名板書）。
教師提問：你們覺得他們寫的怎么樣？那么怎樣寫才能寫的又漂亮又規(guī)范呢？
出示田字格及示范字。
教師提問：看到這些字你有什么感覺？
教師：讓我們一起來練習(xí)怎么寫的、（生描示范字，師巡視指導(dǎo)、）。
比較：你認(rèn)為哪兒寫的比較好？還有什么不足之處？
比較數(shù)序。
1、看圖數(shù)數(shù)、
教師提問：都有那些水果？各有多少個(gè)？你是怎么知道的？
教師明確：1、3、5叫單數(shù)，2、4叫雙數(shù)、
2、比一比、什么水果最多？什么最少？你是怎么知道的？
3、生活中你還在哪見過這些數(shù)字？它們有什么用？
4、數(shù)序。
教師談話：2個(gè)好朋友剛吃過水果，動(dòng)畫片開始了、出示火車圖。
（三）總結(jié)說說這節(jié)課你最高興的事是什么？
聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是課程標(biāo)準(zhǔn)的一個(gè)基本要求、通過“介紹新朋友”的情節(jié)引入，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生不由自主的數(shù)數(shù)，從而感受到數(shù)字在生活中隨處可見，應(yīng)用廣泛，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生數(shù)數(shù)、用數(shù)的積極性。通過觀察實(shí)物，使學(xué)生體會(huì)數(shù)數(shù)的方法，感悟出數(shù)物體的數(shù)量時(shí)要一一對(duì)應(yīng)，數(shù)更多物體數(shù)量進(jìn)行滲透、同時(shí)發(fā)散了學(xué)生的思維，使學(xué)生進(jìn)一步感知生活中處處有數(shù)學(xué)，從而對(duì)數(shù)學(xué)逐漸產(chǎn)生親切感。
先引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)的寫法，有了認(rèn)識(shí)之后再描，最后自己寫，這樣的過程實(shí)際上在不知不覺的演示過程中學(xué)會(huì)了書寫。通過觀察實(shí)物，使學(xué)生感悟到數(shù)字之間的大小關(guān)系，同時(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，進(jìn)一步增加學(xué)習(xí)的興趣，從而感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
1、本節(jié)課，讓學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)、感悟一些數(shù)數(shù)的方法、教師在教學(xué)中力求創(chuàng)設(shè)各種有利于學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)生參與學(xué)習(xí)的各種機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中增強(qiáng)了應(yīng)用意識(shí)，感受到了數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，還可以應(yīng)用于生活。
2、數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅在課上、課下，也不應(yīng)該局限于教師的“引”與學(xué)生的主動(dòng)探索，還應(yīng)該利用恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行拓展、如數(shù)數(shù)的方法，以及單數(shù)與雙數(shù)的概念，教師巧妙的設(shè)計(jì)，把他們引入課堂，通過做游戲的形式，使學(xué)生感悟、理解，同時(shí)也為今后的加減法的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。