通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和不足,為未來的發(fā)展提供借鑒。寫一份出色的求職信需要哪些要點?生活中沒有永遠的不變,我們應(yīng)該學會適應(yīng)變化,保持積極的心態(tài)。
初一數(shù)學論文學生篇一
今天是周末我不上課,剛好姐姐又來了,所以我們準備去爬紫金山。
我和姐姐爬到半山腰時因為太累了,所以坐下來休息了一會兒。這時我突然想到了一個問題,我就問姐姐:“姐姐我問你一個問題,小敏和小紅一起爬山。山一共有1000個臺階,小敏每分鐘走65個臺階,小紅每分鐘走60個臺階。
她們一起從山腳往上爬,問多少分鐘后她們第一次相遇?”
“這還不簡單?!苯憬阏f。
過了一會,我問姐姐:“姐姐好了嗎?”
“呃~,我沒草稿紙,不會。”
其實我知道是姐姐比較浮躁,才沒想到的`,要不然她怎么會連這么簡單的問題都不會。我見姐姐有一點不耐煩了,我就說“姐姐,你想1000個臺階,小敏和小紅要想相遇的話,小敏就要從山腳走到山頂再回頭才能和小紅相遇,用1000x2=2000(個)算出一共有2000個臺階,在算65+60=125(個)算出兩人一分鐘能走125個臺階,最后用2000除以125等于16(分鐘)算出16分鐘后她們第一次相遇?!?BR> “這么簡單,看來我想的復雜了?!苯憬阏f。
休息了一會我們就繼續(xù)向著終點前進了。
初一數(shù)學論文學生篇二
很多從事數(shù)學教育工作人士認為數(shù)學教育論文難寫,事實上他們還沒有掌握撰寫數(shù)學論文的規(guī)律。
數(shù)學論文分兩種,一種稱為純數(shù)學論文,另一種為數(shù)學教學論文。很多從事數(shù)學教育工作者很難擁有大量時間從事純數(shù)學研究,而職稱聘任制又需要公開發(fā)表論文,這樣一來很多人將自己工作經(jīng)驗加以總結(jié)轉(zhuǎn)而寫一些數(shù)學教研論文。數(shù)學教研論文是對課程論,教學法,教育思想,教材及教育對象心理加以研究。但無論哪一種數(shù)學論文都要遵從論文格式及寫作規(guī)律。
1.1創(chuàng)新性。
作為發(fā)表研究結(jié)果的一種文體,應(yīng)反映作者本人所提供的新的事實,新的方法,新的見解。論文選題不新穎,實驗沒有值的報道的`成果,即使有高超寫作技巧,也不可能妙筆生花,硬寫出新東西來?;A(chǔ)性研究最忌低水平重復,如受試對象,處理因素,觀測指標,結(jié)果與前人雷同,毫無新意,這樣論文不值得發(fā)表。
1.2科學性。
科技論文的生命在于它的科學性。沒有科學性論文毫無價值,而且可能把別人引入歧途,造成有害結(jié)果。撰寫論文應(yīng)具備:(1)反映事實的真實性;(2)選題材料的客觀性;(3)分析判定的合理性;(4)語言表達的準確性。
1.3規(guī)范性。
規(guī)范性是論文在表現(xiàn)形式上的重要特點??萍颊撐囊研纬梢环N相對固定的論文格式,大體上由文題,一般不超過20字;摘要(應(yīng)用的方法,得到的結(jié)果,具有意義等);索引關(guān)鍵詞;引言;研究方法,討論,結(jié)果等部分組成。這種規(guī)范化的程序是無數(shù)科學家經(jīng)驗總結(jié)。它的優(yōu)越性在于:(1)符合認識規(guī)律;(2)簡潔明快,較少篇幅容納較多信息;(3)方便讀者閱讀。
2.1大題小作。
論文不是書,如論文題目選的過大,那么泛論,淺論就在所難免。數(shù)學教育論文基本特征:有數(shù)學內(nèi)容,講數(shù)學教育問題,具有論文形態(tài),不貪大,不求空,具有新見解。這樣作者應(yīng)將課題選的小一些,寫出特色。
2.2關(guān)門寫稿。
一本學術(shù)雜志中的論文,單獨拿出來看自然是獨立完整的。就雜志的整個體系來看就會有一些聯(lián)系,它們或是構(gòu)成一個小專題或是使討論不斷深入。這樣作者就要對你準備投稿刊物有所了解,以免無的放矢。不能缺乏事實憑空捏造,夸大結(jié)論。首先應(yīng)該知道別人做了些什么,寫了些什么,避免在自己的論文中重復。同時可以借鑒別人成果,在他人研究成果基礎(chǔ)上進一步研究,避免做無用功。
2.3形式思維混亂。
科學發(fā)展到今天,科技論文的基本格式在世界范圍內(nèi)已趨向統(tǒng)一。論文要求規(guī)范化,標準化。有的論文東拼西抄,前后矛盾,這樣的論文很難教人讀懂。所以撰寫論文應(yīng)遵守形式邏輯基本規(guī)律,正確使用邏輯推理方法尤為重要。
數(shù)學論文選題是找“熱門”還是“冷門”?“熱門”課題從事研究的人員眾多,發(fā)展迅速。如果作者所在單位基礎(chǔ)雄厚,在這個領(lǐng)域占有相當?shù)匚?當然要從這一領(lǐng)域深入研究或向相關(guān)領(lǐng)域擴展。如果自己在這方面基礎(chǔ)差,起步晚又沒有找到新的突破,就不宜跟在別人后面搞低水平重復。選擇“冷門”,知識的空白處及學科交叉點為研究目標為較好的選擇。無論選“冷門”還是“熱門”,選題應(yīng)遵循以下原則:。
(1)需要性選題應(yīng)從社會需要和科學發(fā)展的需要出發(fā)。
(2)創(chuàng)新性選題應(yīng)是國內(nèi)外還沒有人研究過或是沒有充分研究過的問題。
(3)科學性選題應(yīng)有最基本的科學事實作依據(jù)。
(4)可行性選題應(yīng)充分考慮從事研究的主客觀條件,研究方案切實可行。
4.1語言表達確切。
從選詞,造句,段落,篇章,標點符號都應(yīng)正確無誤。
4.2語言表達清晰簡潔。
語句通順,脈絡(luò)清楚,行文流暢,語言簡潔。
4.3語言樸實。
語言樸實無華是科技論文本色。對于科學問題闡述無須華麗詞藻也不必夸張修飾??傊珜懻撐膽?yīng)有感而寫,有為而寫,有目的而寫。借鑒他人成果,博采眾長,涉足實踐,提煉新意,在你的論文中拿出你的真實感受,不簡單重復別人的觀點,這樣的論文才可能發(fā)表,并為廣大讀者接受。參考文獻(略)(摘自《長春大學學報》.1,原文:“談數(shù)學論文寫作”,作者:王曉陽長春大學學報編輯部)。
初一數(shù)學論文學生篇三
摘要:高職教學與普通高等教育有著很明顯的區(qū)別,高職院校的教學目標以提高學生的職業(yè)技能為主,在實際的教學中更加注重學生的實踐性教學內(nèi)容。目前高職院校教學中,常用“工學結(jié)合”的培養(yǎng)模式。在高職院校的教學科目中,數(shù)學是一門必學的課程,數(shù)學不僅包含大量的理論知識,還需要相應(yīng)的實踐教學,其學科特點非常符合“工學結(jié)合”的教學理念。但是很多高職院校開展數(shù)學教學工作時,把教學重點放在數(shù)學理論教學上,而忽略了數(shù)學知識的實踐教學,導致高職數(shù)學的教學效率難以提高?;诖耍恼箩槍Ω呗殧?shù)學教學現(xiàn)狀進行了深入的分析,并提出了在“工學結(jié)合”培養(yǎng)模式下高職數(shù)學教學的改革策略。
關(guān)鍵詞:工學結(jié)合;高職數(shù)學;教學改革。
目前,我國很多高職院校都進行了教學改革,也對高職數(shù)學教學做了相應(yīng)的調(diào)整,但是數(shù)學的教學改革趨向于表面化,并不能從根本上解決高職數(shù)學的問題。部分高職院校依然沿用過時的數(shù)學教學方式,并且仍然以提高數(shù)學成績?yōu)榻虒W目標,因此不能真正提高數(shù)學教學的質(zhì)量。“工學結(jié)合”是根據(jù)高職院校的教育特點提出的一種教學理念和教學模式,基于這種教學模式,高職院校在進行數(shù)學教學工作時,應(yīng)該注重提升學生的綜合能力,將數(shù)學理論的教學與實踐教學結(jié)合,讓學生能夠真正將數(shù)學知識學以致用,打破傳統(tǒng)教學方式的局限性,這樣的教學模式更加符合現(xiàn)代化的教育理念。
1“工學結(jié)合”培養(yǎng)模式下高職數(shù)學教學存在的問題。
作為高職數(shù)學教師,在工作中應(yīng)該認真分析教學現(xiàn)狀,并對工作中遇到的問題進行整理歸納,采取相應(yīng)的教學措施有效解決問題。部分高職院校為了實現(xiàn)更好的發(fā)展,在“工學結(jié)合”的培養(yǎng)模式不斷進行教學改革,但是在實際的改革過程中并不順利。“工學結(jié)合”的培養(yǎng)模式實際應(yīng)用的時間不長,教師還不能夠靈活地將其運用到數(shù)學教學中,沒有相對成熟的教學經(jīng)驗,這使得“工學結(jié)合”培養(yǎng)模式的應(yīng)用過程中出現(xiàn)了很多問題,導致數(shù)學教學質(zhì)量遲遲得不到提升。部分高職院校沒有意識到“工學結(jié)合”對于數(shù)學教學的重要意義,不能從根本上改變數(shù)學的教學內(nèi)容和教學方式,使高職學生的數(shù)學學習效率低下,無法適應(yīng)時代的發(fā)展,很難提高數(shù)學的學習水平。部分高職院校在實際的教學中沒有跟隨教育改革的步伐,改進自身的教學方式,還在使用傳統(tǒng)的教學方式,導致學生的學習興趣不高,課堂的數(shù)學教學效率很低。在數(shù)學教學中,教師很少讓學生參加實踐活動,不注重培養(yǎng)學生的實踐能力,阻礙了學生的全面發(fā)展。另外,教師在課堂教學中不尊重學生在數(shù)學學習中的主體地位,課堂上幾乎不與學生進行溝通交流,使得學生的數(shù)學思維能力得不到有效的鍛煉,使學生對高等數(shù)學的學習產(chǎn)生厭煩情緒。還有部分高職院校只重視學生的專業(yè)能力,不注重數(shù)學教學,一味地讓學生學習專業(yè)技能課,減少數(shù)學教學課時。此外,部分高職學生在學習的過程中認為數(shù)學對以后參加工作并沒有太大的用處,加之數(shù)學學習具有一定的難度,因此學生自身也不重視數(shù)學的學習。
2“工學結(jié)合”培養(yǎng)模式下高職數(shù)學教學的改革策略。
2.1使學生認識到高職數(shù)學的重要性。
要想提高高職數(shù)學的教學質(zhì)量,首先教師應(yīng)該引導學生正確地認識數(shù)學科目,并讓學生意識到學習數(shù)學的重要意義,即無論是在日常生活中還是參加工作后,都會使用到數(shù)學知識。在“工學結(jié)合”的培養(yǎng)模式下,可以讓學生正確認識到數(shù)學學習的重要性和數(shù)學在生活工作中的應(yīng)用價值。在高職數(shù)學的教學過程中,將理論教學和實踐教學相結(jié)合開展教學工作,可以幫助學生更輕松地理解和掌握數(shù)學知識,加深學生對數(shù)學知識的理解和記憶。與此同時,還可以初步了解以后的工作內(nèi)容,對以后將要從事的工作有一定的認知,這樣的教學方式才能有效達到教學的目的。在實際開展高職數(shù)學授課時,教師應(yīng)該采用各種教學手段幫助學生明確學習高職數(shù)學的價值和意義,讓學生擁有學習高職數(shù)學的熱情和動力,由此提升學生學習的積極性,讓學生掌握更多的數(shù)學知識,為其以后的學習和未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
2.2培養(yǎng)專業(yè)化的人才。
高職院校的教育不同于其他普通高等院校的教育,可以體現(xiàn)出專業(yè)化的教學理念。普通高等教育注重學生各學科均衡發(fā)展,而高職院校有不同職業(yè)的劃分,學生有更多時間和精力提升專業(yè)技能和知識。高職院校的教學目標是為社會培養(yǎng)出具備不同專業(yè)技能的人才,體現(xiàn)了高職院校的專業(yè)化培養(yǎng)理念。高職院校在培養(yǎng)專業(yè)化人才時應(yīng)該明確教育的最終目標,擁有正確的育才觀,在實際的數(shù)學教學中,做到理論教學與實踐教學的有機結(jié)合,充分利用兩種教學方式的優(yōu)點,使兩者在數(shù)學教育改革中發(fā)揮出最大的作用,培養(yǎng)專業(yè)人才。根據(jù)高職院校中數(shù)學教學的特點,在實際的課堂教學中,教師應(yīng)該讓學生熟練地掌握數(shù)學理論知識,理論是一切實踐的基礎(chǔ)和依據(jù),學生只有在掌握理論知識的基礎(chǔ)上,才能進一步提升實際應(yīng)用能力。在高職院校中,不同專業(yè)的數(shù)學學習內(nèi)容也有所不同,不同的專業(yè)的數(shù)學學習側(cè)重點不同,需要根據(jù)學生專業(yè)的不同制定不同的數(shù)學教學內(nèi)容,例如在英語翻譯專業(yè)中,用到的數(shù)學知識較為簡單、基礎(chǔ),而工程類專業(yè)需要學習更深層次的數(shù)學知識。此外,高職教育需要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和綜合能力。教師應(yīng)充分注重學生的之間的差異性,對學習能力較差的學生應(yīng)該給予耐心的指導,使這部分學生能夠跟上數(shù)學教學進度,在教學中照顧每位學生的學習情況,并給予學生針對性的幫助。
2.3調(diào)動高職學生學習數(shù)學的興趣。
高職院校的數(shù)學教師應(yīng)該意識到只有學生主動學習數(shù)學,才能有效提升數(shù)學教學效率和質(zhì)量,進而提高學生的綜合能力。很多高職學生認為數(shù)學學科跟專業(yè)科目的學習沒有太大的聯(lián)系,因而不重視數(shù)學的學習,導致學生的'數(shù)學成績和數(shù)學應(yīng)用能力較低。對此,教師在平時的數(shù)學教學中應(yīng)注重調(diào)動學生的學習興趣,轉(zhuǎn)變學生對高職數(shù)學的認識,讓學生積極地投入數(shù)學學習中。學習的最終目的是讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識靈活運用到實際的生活和工作中,讓學生能夠更好地生活和工作?!肮W結(jié)合”的培養(yǎng)模式能夠為學生創(chuàng)造大量的實踐機會,在實際的應(yīng)用中,教師應(yīng)巧妙地融合相關(guān)教學案例,從而加深學生對數(shù)學知識的理解,通過實際教學案例,可以讓數(shù)學知識與生活問題有效結(jié)合,進而使學生在實踐中更加得心應(yīng)手。數(shù)學教師需要及時為學生答疑解惑,幫助學生解決問題,這樣學生才會樹立信心,更好地學習數(shù)學。
2.4因材施教,優(yōu)化學習方法。
基于“工學結(jié)合”的培養(yǎng)模式,教師應(yīng)該充分注重每位學生的差異,每位學生的學習能力和基礎(chǔ)知識水平都是不同的。教師在平時的教學中要經(jīng)常與學生交流,在交流中了解學生的實際學習狀況和學習中遇到的問題,進而及時調(diào)整教學方案,優(yōu)化學習方法,從而提高學生的學習效率。教師應(yīng)該因材施教,增強學生學習數(shù)學的信心,根據(jù)學生的學習情況制訂不同的教學計劃,保證有效提高每位學生的數(shù)學應(yīng)用能力。
2.5建立合理的考核機制。
按照傳統(tǒng)的考核機制,教師往往會將考試成績作為檢驗學生學習成果的唯一標準,以這樣的考核方式評價學生過于片面。因此,需要調(diào)整和完善考核機制,更好地調(diào)動學生學習的積極性,對考查的內(nèi)容和考核的形式進行改革,讓考核內(nèi)容更加立體、全面。教師可以將學生平時的學習積極性作為考核的內(nèi)容之一,并合理調(diào)整各項考核內(nèi)容的分值比重,最終對學生的數(shù)學學習情況進行合理的評價。考核內(nèi)容的增多,意味著教師應(yīng)該從多個方面幫助學生提高綜合考試成績,讓學生的綜合能力得到有效的提升。
3結(jié)束語。
在高職院校中開展數(shù)學教學時,教師應(yīng)該根據(jù)教育改革的要求不斷改革教學方式。“工學結(jié)合”培養(yǎng)模式下,教師應(yīng)該注重調(diào)動高職院校學生對數(shù)學學習的興趣,讓學生正確認識數(shù)學并注重數(shù)學的學習。在教學中,教師應(yīng)該做到因材施教,對學生的學習情況做出科學合理的評價,由此,在提高學生的數(shù)學能力的同時提升其綜合能力。
參考文獻:
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[4]劉靜霖,朱志鑫,祁玉蘭.試論工學結(jié)合培養(yǎng)模式下高職數(shù)學教學改革的路徑[j].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018(26):40.
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初一數(shù)學論文學生篇四
暑假里,我到外公家玩,受到了外公的熱情招待。外公家如今仍燒著大鍋,他每次都用很多木材來燒。一天,外公將一大堆木材抱出來,笑著對我說:“小亮,外公考你一個問題?!蔽倚判氖愕拇饝?yīng)了。外公說:“我手里這根木材大約3米長,我想把它鋸成20段,你看我要鋸幾次?”聽完問題,我心里樂開了花,太簡單了。我從外婆那要了一把皮尺,先算好每段的長度(3米=300厘米,300÷20=15厘米)于是我拿著皮尺一段段的量,忙活了很久才知道要鋸19次。
站在一旁的表哥著急地說:“你這么算多費時間啊。如果我要把3米的木頭3段,需鋸幾次?”我想了想回答兩次。表哥問:“你如何算的?”我答道:“用段數(shù)3減去1就等于要鋸的次數(shù)啊?!北砀缧α诵φf:“對呀,要鋸4段,5段,6段······依次類推啊。這么算不就節(jié)省了很長時間嗎?爺爺給你出的這道題,有很多解決的`方法,但你要善于找到最簡便的方法。這就需要你開拓思維,從智解題啊。”我若有所悟的點了點頭。我從這件事中明白:生活處處有數(shù)學,只要我們勤思勤問就能收獲更多的知識。
初一數(shù)學論文學生篇五
本案所選材料,注意從學生身邊的事例入手,并配以美麗的畫面,用生動活潑的語言,介紹了問題的實際背景,為融合人文教育及德育教育于一體,特意滲入了人文材料(如:在播放景點畫面時,副有詩意的旁白:……,盡管她沒有原先的氣派和雄壯,……讓你……領(lǐng)略世界的風光,感受世界文化遺產(chǎn)的燦爛和偉大。當你邁步在公園的小路上,你會陶醉、會神往、也一定會感慨萬千,啊,世界多美!接著徐徐推出以西湖畫面為背景的動態(tài)字屏:
杭州市為迎接世界休閑博覽會的到來,提出了全面整治環(huán)境,創(chuàng)建綠色城市的口號,現(xiàn)正著力打造幾個世界級的生態(tài)公園,為了既確保公園建設(shè)的質(zhì)量又節(jié)省資金投入,市政府決定向各開發(fā)公司實行公開招標。現(xiàn)準備開發(fā)四種不同形狀的公園四個。
“請今天參加競標的.公司舉牌,哦!到場的均是本市很知名的大公司,我相信今天的競標一定很精彩,我們每個同學均代表著公司的利益,你們要以最佳的精神狀態(tài)發(fā)揮你們的聰明才智爭取為公司拿到標的,創(chuàng)造業(yè)績”
是為營造競拍氛圍,激發(fā)競爭欲望而設(shè)置的。
在教學方法上采用了“開放式”教學,大膽放手,充分發(fā)揮同學們的自主探索能力,引導學生獨立思考,自主討論,目的是使學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等理性思維活動的基本過程,同時,也希望通過這些環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊合作精神,激勵力爭上游的競爭意識。在各公司搶著提交設(shè)計方案時,把課堂氛圍推向高潮,意在讓學生親身經(jīng)歷現(xiàn)代社會創(chuàng)業(yè)的艱難與斗智斗勇的激烈場面,有意識培養(yǎng)學生適應(yīng)社會的能力。
在問題的設(shè)計上,從“正三角形”、“正四邊形”、“正五邊形”、“正六邊形”上層層提高,不斷加大探索難度。在最后又把問題推廣到“任意多邊形”是考慮到在讓學生自主探索解決問題的過程中,培養(yǎng)學生堅強的意志和不懈拼搏的毅力。同時也是為了體現(xiàn)數(shù)學方法的科學性與廣泛的應(yīng)用性,讓學生明確數(shù)學思想與數(shù)學方法是數(shù)學的精髓,是解決一切實際問題的靈魂。
在解決問題的方式上,采用了科學研究的一般方法。先通過實踐摸索,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維,讓學生自主繪制出各種形狀各異千姿百態(tài)的美麗設(shè)計圖案,并讓學生借用計算器算出各圖案的總路線長度,進行比較,通過比較可以讓學生自主意識到相互間的差異,進而激勵自己努力拼博,奮勇向上,培養(yǎng)堅強的心理意志。
為了考證中標者的圖案是不是最佳方案,采用了驗證與論證兩種重要的常用方法,在這里既體現(xiàn)了理性思維的重要性又突出了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性。幾何畫板在此的作用非常明顯,直觀、明確、真實、可信。學生看了感受很深,由此也有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與探索的欲望。
為體現(xiàn)信息技術(shù)的特殊功能,對于簡單的問題有意不借助電腦(不是為了用現(xiàn)代技術(shù)而用現(xiàn)代技術(shù)),而是先通過理論解決,同時,不斷加大問題的難度和廣度,使現(xiàn)有理論難以解決,逼迫其借助現(xiàn)代技術(shù)進行實驗探索,這樣做是有意突出了現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學教學整合的必要性。并希望學生在研究解決問題的同時,能感悟到“怎樣從問題的提出到怎樣地解決問題”的這種實事求是的科學態(tài)度的重要性。
在過程的小結(jié)歸納上,為充分調(diào)動學生的主動性,有意讓學生自主討論、自主歸納、相互補充、逐步完善,教師只是做“配角”,在必要的時機作點拔,把主動權(quán)讓給學生,高素質(zhì)人才自主自律是必要條件嘛。
在本課的結(jié)尾處,為激發(fā)學生進一步探究的欲望,特地安排了幾個與相關(guān)學科或生活有關(guān)的“費馬點”的發(fā)展性問題,以引向課外,讓學生帶著更多的問題離開教室,意在促進學生的可持續(xù)發(fā)展,同時,也使學生在生活中、在相關(guān)學科的學習中能常常聯(lián)系數(shù)學,真正感受到數(shù)學應(yīng)用的廣泛性。
初一數(shù)學論文學生篇六
通過在日常生活中練習10以內(nèi)加減法,比大小,增加了我的學習興趣。
我爸爸經(jīng)常到青年路菜場買菜,一到家我就幫著拎菜。爸爸說;“買雞蛋了,你數(shù)數(shù)多少個”。我數(shù)了一下共有10個。爸爸說:“這些雞蛋是我們2人吃的,你學了10的分減,現(xiàn)在我來考你,分一分”。我說:“好的,我數(shù)學學得還不錯呢?!卑职终f:“我們都一樣多”。我想了一下說:“5和5”,我把雞蛋分成5個和5個兩份。爸爸說:“對,那你比我多4個”。我于是把爸爸那份拿出2個,說“7和3”。爸爸說:“又對了,我比你多2個”。我從我那里拿出3個,我有點得意,說“4和6”。爸爸點點頭說:“看來你學得不錯嘛,我們再來”。于是我們又繼續(xù)分下去,最后我說:“徐老師教我口訣1、9,2、8,3、7,4、6,5、5,我都記得很熟了”。爸爸說:“難怪你都分對了,不過我們以后在生活中還能遇到10的分減呢,到時可還要讓你幫我算哦”。
后來我和爸爸買東西的時候,一有機會他就拿10元給我去找零,每次我算對了,爸爸都會笑著點點頭,說我是“巧算手”。我想原來生活上的能用上數(shù)學,我熱愛我的老師,熱愛我的數(shù)學。
初一數(shù)學論文學生篇七
關(guān)于“0”
0,可以說是人類最早接觸的數(shù)了。我們祖先開始只認識沒有和有,其中的沒有便是0了,那么0是不是沒有呢?記得小學里老師曾經(jīng)說過“任何數(shù)減去它本身即等于0,0就表示沒有數(shù)量?!边@樣說顯然是不正確的。我們都知道,溫度計上的0攝氏度表示水的冰點(即一個標準大氣壓下的冰水混合物的溫度),其中的0便是水的固態(tài)和液態(tài)的區(qū)分點。而且在漢字里,0作為零表示的意思就更多了,如:1)零碎;小數(shù)目的。2)不夠一定單位的數(shù)量……至此,我們知道了“沒有數(shù)量是0,但0不僅僅表示沒有數(shù)量,還表示固態(tài)和液態(tài)水的區(qū)分點等等?!?BR> “任何數(shù)除以0即為沒有意義?!边@是小學至中學老師仍在說的一句關(guān)于0的“定論”,當時的除法(小學時)就是將一份分成若干份,求每份有多少。一個整體無法分成0份,即“沒有意義”。后來我才了解到a/0中的0可以表示以零為極限的變量(一個變量在變化過程中其絕對值永遠小于任意小的已定正數(shù)),應(yīng)等于無窮大(一個變量在變化過程中其絕對值永遠大于任意大的已定正數(shù))。從中得到關(guān)于0的又一個定理“以零為極限的變量,叫做無窮小”。
愛因斯坦曾說:“要探究一個人或者一切生物存在的意義和目的,宏觀上看來,我始終認為是荒唐的。”我想研究一切“存在”的數(shù)字,不如先了解0這個“不存在”的數(shù),不至于成為愛因斯坦說的“荒唐”的人。作為一個中學生,我的能力畢竟是有限的,對0的認識還不夠透徹,今后望(包括行動)能在“知識的海洋”中發(fā)現(xiàn)“我的新大陸”。
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初一數(shù)學論文學生篇八
摘要:在小學的課程中,數(shù)學教學占有重要的位置,其內(nèi)容相對比較抽象,在教學中需要根據(jù)數(shù)學學習特點進行教學。數(shù)學的學習在小學期間就開始打基礎(chǔ),并對學生進行邏輯思維的訓練,在教學中需要以小學生為教學中心,根據(jù)小學生的學習能力進行教學,同時還要結(jié)合學科特點、教學特點以及學生特點構(gòu)建科學合理的小學數(shù)學教學模式,以促進學生學習數(shù)學的興趣,順利開展數(shù)學教學。針對小學數(shù)學的教學特點對教學產(chǎn)生的影響進行了全面的分析,同時提出改進措施,提升教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;教學影響;教學特點。
小學階段是整個學習過程的基礎(chǔ)階段,在此階段內(nèi)小學生初次接觸到邏輯思維,并將邏輯思維應(yīng)用到學習中,邏輯思維的形成和應(yīng)用為以后的學習過程中打下了堅實的基礎(chǔ),所以小學數(shù)學的學習是非常重要的。因此在小學教學中需要根據(jù)小學數(shù)學的學習特點進行調(diào)整。由于小學生初次接觸到數(shù)學,沒有完整的思考方式,教學中需要結(jié)合小學生的特點以及學習能力進行教學,因材施教,合理安排教學內(nèi)容。合理的小學數(shù)學教學方式能夠培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣,提升教學質(zhì)量,降低教師在教學中的誤差率,提升小學生的學習能力。本次調(diào)查針對小學數(shù)學的學習特點進行了調(diào)查,并分析了其對教學的影響。
1、1小學數(shù)學學習內(nèi)容具有典型的形象性和抽象性:小學數(shù)學是學生接觸數(shù)學的基礎(chǔ)階段,其主要的特點是具有形象性和抽象性。由于小學生對于數(shù)字不能夠完全理解其表達的意義,教學中會以兒童化的卡通形象來表達數(shù)字的概念,這樣一方面保留了數(shù)學的高邏輯性,同時有趣的卡通形象又能夠向?qū)W生展示數(shù)字的意義,教材在內(nèi)容安排上兼顧了邏輯性和趣味性,由此可見,形象性和抽象性是小學數(shù)學學習內(nèi)容的一個顯著特征,比其他學科表現(xiàn)的更加明顯,這就說明,小學數(shù)學的內(nèi)容展現(xiàn)上是抽象的,但是在展現(xiàn)形式上確是具體的,能夠讓學生對數(shù)學內(nèi)容有充分的理解,同時也展現(xiàn)了小學數(shù)學內(nèi)容抽象性與小學生心理發(fā)育水平的相互影響。
1、2形象性與抽象性特點對于小學數(shù)學教學的影響:小學數(shù)學的形象性與抽象性對小學生的學習產(chǎn)生了很大的制約作用,因為在教學中既要求老師表達明確、形象,又要兼顧其抽象性,需要調(diào)節(jié)好抽象性與具體性之間的關(guān)系,在實際教學中需要注意一下問題。
1、2、1合理的體現(xiàn)數(shù)學的抽象性以及具體性:在教學的表現(xiàn)形式上可以結(jié)合小學生的特點進行講解,例如以生動活潑的卡通形象進行展示,表達出小學數(shù)學內(nèi)容的具體性,同時也要顯示出其抽象性,避免過度展現(xiàn)其形象性而忽略了抽象性,降低了小學生對于數(shù)學的理解。課堂上小學生的學習興趣大部分來自于內(nèi)容上豐富多彩的體現(xiàn)形式,此時,老師需要提取內(nèi)容中存在的抽象數(shù)學知識,并將抽象性的知識結(jié)合到生活中來,將生活中相關(guān)的數(shù)學內(nèi)容提升為具有科學性的數(shù)學知識。例如在“等式性質(zhì)”的講解中,課堂上老師會拿出天平作為教具,展示天平兩邊放有同樣質(zhì)量的物品時,天平是平衡的,此時學生對天平的平衡狀態(tài)產(chǎn)生了很大的興趣,但同時教師需要強調(diào)平衡的原理,讓學生理解為何會平衡,而不是天平上物品的形象。
1、2、2讓學生認識數(shù)學的實質(zhì):小學的教學內(nèi)容中經(jīng)常應(yīng)用的一種方式就是結(jié)合具體例子表現(xiàn)數(shù)學的概念。在教學中避免學生機械性的使用數(shù)字和符號,需要學生理解了數(shù)字和符號的含義后,利用自己的思維邏輯性運用符號,只有理解了符號的概念后才可以運用到學習當中,這樣也提升了學生對于數(shù)學的理解。
2、1系統(tǒng)性與漸進性在教學中的體現(xiàn):在小學的教學過程中,首先需要系統(tǒng)化的學習過程,在過程中循序漸進,讓學生充分的理解教學內(nèi)容。首先系統(tǒng)化教學是數(shù)學教學中的本質(zhì)要求,但是在小學數(shù)學的課程中,需要觀察學生的理解能力行為進行系統(tǒng)教學,由于小學生的心理和邏輯性還具有一定的局限性,導致教學中必須循序漸進的進行講解,如果不然,不僅教師課堂進展會受到制約,學生還理解不了教學內(nèi)容。所以說系統(tǒng)化以及循序漸進的教學方式是教學中的特點。
2、2系統(tǒng)性與漸進性在小學教學中產(chǎn)生的影響:在教學中教師首先要遵循系統(tǒng)性對課程進行合理安排,包括教學方式和教學內(nèi)容,確定教學方案之后根據(jù)學生特點進行漸進性的教學。首先系統(tǒng)性教學內(nèi)容要遵循數(shù)學本身的邏輯,另外還需要結(jié)合學生的認知順序進行安排,這就需要我們在教學前詳細分析教材中的內(nèi)容,清楚其教學思路,然后研究出最佳的教學方案。漸進性在教學是在系統(tǒng)性教學的基礎(chǔ)去逐步實現(xiàn),在課堂上將教學知識逐漸分解,分部進行,通過每一節(jié)課,每一個細節(jié)來完成整體教學。
通過學習,小學生邏輯思維逐漸完善,在學習過程中能夠自行探索一部分比較簡單的知識,但是大部分知識不能夠通過探索的學習的.方式來完成,都是以接受性的學習方式進行,根據(jù)老師在課堂上的講解進行學習。探索性和接受性的學習方式對小學數(shù)學教學的影響:在學生的探索性學習過程中,學生不能夠確定學習內(nèi)容,老師需要掌握學習內(nèi)容的難易程度,并做出適當引導,避免學生進入誤區(qū),接受性學習,是學習的主要方式,教師需要做好教學規(guī)劃,保證學習內(nèi)容的科學性。
小學數(shù)學是小學生學習數(shù)學的基礎(chǔ),老師需要注重教學質(zhì)量,保證小學生能夠掌握學習內(nèi)容,并對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣。小學數(shù)學學習特點具有形象性、抽象性、系統(tǒng)性、漸進性、探索性以及接受性,老師需要根據(jù)特點設(shè)計教學方案,以保證學生能夠聽懂并理解。其教學特點對教學產(chǎn)生了一定的影響,但是在教學中,需要兼顧小學生在數(shù)學中學習的特點以及心理發(fā)育和理解能力,做到合理科學的設(shè)置教學內(nèi)容,提升教學質(zhì)量。
初一數(shù)學論文學生篇九
今天,我和爸爸到書店里買書。
來到雪糕店,爸爸又問我:“我買2個1·5元的雪糕,付了16·6元,還剩多少錢?”我想:簡單,16·6減1·5乘2,等于13·6元。我說:“還剩13·6元。”爸爸說:“不錯嘛!還可以?!蔽疑鷼獾卣f:“你小看我啊,這可是二年極的'題目。我要是連這些都不會,我還是五年級的學生嗎?”
數(shù)學在生活中是離不開的。
初一數(shù)學論文學生篇十
數(shù)學,經(jīng)常從人們身邊走過,生活中人們都離不開它,它為人們的生活作出了巨大的貢獻。在我們的班級中經(jīng)常要使用到數(shù)學。比如班級收飯費,一個班共有62名同學。在校吃飯的有60名同學,每人應(yīng)付85元。這樣的話便要算出60人一共應(yīng)付幾元。應(yīng)用乘法就可以很簡便的算出結(jié)果。只要用85×60=全班60人應(yīng)付幾元。這是我們身邊最普通的例子了。
在我們的生活中,與數(shù)學的關(guān)系也十分的密切。大家一星期都要上一次超市的,但身上往往只會帶50元--80元左右。這個時候,我們就要很有計劃的買東西了。但是,商品的價格往往不是一個整數(shù),如一塊香皂5.60元,一雙布鞋12.70元。這時,我們就要有良好的口算能力。上超市總不能每一次都帶著一個計算器。所以要想好了買,算好了買,要不然,錢就不夠了。
如果你長大了成了一名設(shè)計工人,那你就要把每一塊磚的長、寬都算的一清二楚呀!連0.1的誤差都不能有!
由此可見,數(shù)學是多么重要??!所以,我們現(xiàn)在要學好數(shù)學,長大后才能去建設(shè)我們的祖國!
初一數(shù)學論文學生篇十一
《小學語文課程標準》指出:學生是語文學習的主人。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。這項論述為我們的語文教學提供了正確導向,預(yù)示著我們的教育理念要發(fā)生轉(zhuǎn)變,我們的課堂教學將改變過去的“滿堂灌”為主要模式,以應(yīng)試教育為主要目的的教學現(xiàn)狀,取而代之的是激發(fā)學生求知欲,開啟學生智慧之光,充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學。語文課堂教學要煥發(fā)生命活力,就要讓學生“動起來”,我們教師教學方式要“活起來”,這樣才能使課堂教學真正成為學生自主活動和探索的天地。
一、創(chuàng)設(shè)生動教學情境,讓學生在興趣盎然中學習。
著名教育家顧泠沅說:“在課堂教學范圍里對教師最在意義的是學生學習動機的揭發(fā),也就是要使學習的內(nèi)容讓學生感興趣,對有了興趣的事學生就會認真地把它學好?!边@句話表明:熱愛是最好的老師,興趣是最強大的動力。學生有了興趣,才會產(chǎn)生強烈的求知欲主動地進行學習。如我在教《桂林山水》一課時,首先放了一首贊美桂林美景的歌曲《桂林是我家》,動聽的歌曲,配上桂林的美景學生一下子被吸引住了,目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕,不住地發(fā)出贊嘆“太美了!”歌曲放完了,我立即讓學生談?wù)剬鹆志吧目捶?,有的學生說:“桂林景色太美了,我真想親眼看一看!”有的說:“我真羨慕生長在桂林的小朋友,生活在這么優(yōu)美的地方,我也希望桂林是我家。”……我鼓勵學生說:“同學們說得都很好,桂林景色的確很美,今天我們學習描寫桂林的文章《桂林山水》看看文章是不是也很美。同學們可以邊讀邊回憶剛才的畫面,看誰讀得好!”學生有了強烈地求知欲,課文讀得好,學得好,課堂教學效果非常好,課后同學們還寫了小練筆《我贊桂林山水》、《我家小院》等。這樣教學,學生就會入情入境,內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾,與課文產(chǎn)生共鳴,從而理解、感情語言文字。
二、讓學生動腦、動手、動嘴,讓學生在實踐活動中學習。
新課程強調(diào):教學活動是師生的雙邊活動。教學是學生在實踐活動中探索感悟,多給學生留有思考,個性發(fā)揮的余地,體現(xiàn)學生是學習的主人,讓他們創(chuàng)造性學習。蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者,而在兒童的精神世界里,這種需要更為強烈?!币虼嗽谡Z文課堂教學中,教師要放手讓學生在有限的時間和空間里,多讀多思多聽多說,使學生真正成為探索,創(chuàng)造者。如我在教學《詹天佑》一課時,讓學生在充分讀書思考的前提下,自己或小組合作畫出居庸關(guān)和八達嶺隧道開鑿示意圖和人字形線路,學生完成得很好,記憶很牢。又如在學習《草船借箭》一課時,我讓學生自讀自悟說出草船借箭過程(可以借助圖畫、表演形式),說說諸葛亮神機妙算體現(xiàn)在哪些地方。學生興趣盎然讀文,思考,有的自己勾畫,有的同桌間互相談?wù)?,氣氛相當熱烈。在匯報時許多同學條理清晰地說出了課文結(jié)構(gòu),有的在黑板上畫出了草船借箭的示意圖,形象易懂,這節(jié)課充分體現(xiàn)了只有讓學生自己探索、發(fā)現(xiàn),教學效果會出奇地好。這樣做,強化了語文實踐活動,又激發(fā)學生的學習積極性,提高學生參與率,使語文課堂微型機勃勃,充滿活力。
三、放飛學生心靈,讓學生在自由爭論中學習。
如何學好語文?《新課標》認為學生是關(guān)鍵,因此,在語文課堂上,要落實學生的主體地位,重點和關(guān)鍵是要學生在課堂獨立思考使學生敢想,敢說,不受約束地去探究思考,讓學生充分展開想象的翅膀。因此,作為語文教師,要根據(jù)不同的教學內(nèi)容,善于把握學生的疑難點,及時捕捉學生的興奮點,讓學生進行討論,點燃學生思維的火花,給課堂注入生機。例如教學《詹天佑》一課時,“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這是課文重點也是難點,課文中哪些地方體現(xiàn)詹天佑“杰出愛國”呢?我讓學生展開討論,學生通過讀書、思考,有的說“他用兩種不同的方法開鑿隧道使工期縮短一半體現(xiàn)他杰出有創(chuàng)新精神?!庇械?同學補充說“這也是他愛國精神的體現(xiàn)?!庇械奶岢觥罢蔡煊硬慌吕щy不怕嘲笑,頂住帝國主義壓力接受任務(wù)最能體現(xiàn)他的愛國精神?!薄谧杂蔂幷撝袑W生各抒已見,不斷深入剖析課文,加深了他們對課文理解,自由爭論使學生思維得到放飛,幫助他們更好地學習。這樣做,不僅保護了學生獨立思考的積極性,而且讓全班同學都參與了學習,都能充分發(fā)揮他們每個人的個性和創(chuàng)新能力。
四、相信尊重學生,讓學生在體驗成功中學習。
給學生創(chuàng)設(shè)成功的機會,體驗成功的愉悅,能大大提高他們對學習的興趣,強化他們的學習動機。那如何讓他們獲得成功呢?我覺得老師首先對學生的人格要尊重,學生得到這種尊重就會以飽滿的激情,百倍的信心主動地去學習,另外要多表揚多鼓勵。真正讓課堂“活起來”,就必須讓每一個學生“活起來”而不是幾個好學生在那“唱主角”,可往往每個班都有學習困難生的存在,他們或許是因為理解能力真不如別人,或許是天生內(nèi)向不愛表現(xiàn)……面對這些課堂上的弱勢群體,教師的態(tài)度起關(guān)鍵作用。如果我們冷淡、不適當?shù)嘏u他們都會傷害學生的自信心,大大削弱他們的學習積極性,當然對語文課也就不感興趣了。所以作為教師的我們要想辦法對這部分學生進行分層教學,即經(jīng)常讓一些成績較差的學生回答一些淺顯的,在書本上很容易找到答案的問題,做一些簡單的基本題和練習作業(yè),如果答對了、做對了或答對了做對了其中一部分,就立即加以表揚,表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度,提高訓練要求,讓學習困難生在斷訓練中取得點滴進步,體驗成功的快樂。另外,對于他們的回答我還經(jīng)常做出一些鼓勵性和激勵性的評價。比如“其實你很聰明,只要多一些努力,你一定會學得很好?!薄斑@個問題你回答得很好,說明你是個愛動腦筋的學生,老師相信你一定行!”“你的看法很獨特?!薄盎卮疱e了沒關(guān)系要對自己有信心!”諸如此類的評價,學生就會得到滿足感,成功感。又了解了自己的不足從而更好的投入到下面的學習中去。由此,喜歡上語文老師,也喜歡上了語文課。
總之,要讓我們的語文課堂充滿活力,就一定要把它變成學生系于學習的場所,讓學生充分地在課堂上“活起來”學得有滋味,有特色,這才是真正有意義的語文課堂教學。
初一數(shù)學論文學生篇十二
小學數(shù)學新課程標準指出:“(要)確立學生在課程中的主體地位,建立學生自主、合作、發(fā)現(xiàn)以及探究學習的機制,實現(xiàn)學習方式的多樣化,著眼于學生潛能的發(fā)揮,促進學生知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。”這一目標對教師提出了全新的挑戰(zhàn),教師要努力轉(zhuǎn)變自己的教學行為,改善學生的學習方式。課堂上要把動手實踐、自主探索與合作交流作為學生學習的重要方式,更多地讓學生自己去觀察、實驗、獲取信息,獨立思考、集體交流,讓學生真正在課堂上動起來。
一、激發(fā)興趣,引學生“動情”
常言道:“興趣是最好的老師。”心理學認為,只有人們感興趣的東西才會激發(fā)人們的好奇心,把學生引進知識的海洋。老師在教學中,為了激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生探求知識的愿望和動機,就必須把死的知識“活化”起來,如,設(shè)計一段有趣的故事、一幅動人的畫面、一則生活中有意義的小事、一個催人淚下的場景、一次有趣的實驗操作,都可能吸引學生,激起學生心靈與感情的共鳴,把學生引向“憤”與“悱”的狀態(tài),產(chǎn)生濃厚的探求動機。我在教學《認識鐘表》時,用課件展示了這樣一個龜兔賽跑的畫面,這個畫面就像一個鐘面,跑道是圓形的,跑道外面有12棵樹代表12個大格,并與12個數(shù)字相對應(yīng)。兔子跑得快,代表分針,烏龜跑得慢,代表時針。放課件時,再配上一段有趣的音樂。這個場景一出現(xiàn),學生立即被吸引住了,并產(chǎn)生了濃厚的興趣。看完后,我問:“你們看到的畫面像我們生活中的什么?”學生一下子打開了思維的閘門,說出了許多的答案,不少同學說像生活中的“鐘表”。我則因勢利導,導入新課,學生也自然而然地積極參與到學習中來了。
二、營造氛圍,使學生“動腦”
美國的心理學家羅杰斯說:“成功的教育依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?!痹趥鹘y(tǒng)的教學中,我們看到的`是教室內(nèi)鴉雀無聲,學生們坐得端端正正,甚至小手都要背在后面,稍有一點小動作,有時甚至是撓癢癢,也會遭到訓斥或責罵,學生嚇得緊張兮兮,越發(fā)畢恭畢敬。這樣的師道尊嚴,這樣緊張的課堂氣氛,讓學生望而生畏,不敢想、不敢說,更不敢問。由于緊張,極易產(chǎn)生疲勞,所以學生也不愿想、不愿說、不愿動,老師在講臺上唱獨腳戲,學生則一個個呆若木雞。因此,課堂教學中,需要營造出一種寬容的環(huán)境,不對學生的一些學習行為習慣進行無謂指責,給學生自由表現(xiàn)的機會,給學生自由創(chuàng)造的天地,使學生獲得“心理的安全”和“心理的自由”,讓學生敢于接近你、樂于接近你,把你當作生活中的朋友、學習中的向?qū)?,從而愿學、樂學、愛學。
三、創(chuàng)造條件,讓學生“動手”
傳統(tǒng)教學的特點就是一講到底,偶爾也有練習,但畢竟是“戴著鐐銬跳舞”。實用主義教育家杜威倡導“從做中學”,陶行知先生倡導“教、學、做合一”,都是強調(diào)讓學生“做”。因為學生不做,我們既看不出他知識與能力的水平,也看不出學生理解、掌握知識到了什么程度。學生只有在做的過程中其自主性、主動性才能充分發(fā)揮出來,也只有在做的過程中學生才能更深刻地認識知識、理解知識、運用知識、形成技能,學生才能體驗到學習的責任和樂趣。因此,教師不要獨占上課時間,要把一部分上課時間留給學生,讓學生在做中思考、合作、探究、發(fā)現(xiàn),“兒童的智慧集中在他的手指尖上”。在教學中,教師要善于根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計活動環(huán)節(jié),創(chuàng)造條件讓學生操作,最大限度地調(diào)動學生參與學習過程,以“動”促“思”,使學生享受到學習的快樂,領(lǐng)悟到知識的情趣。例如我在講《認識鐘表》時,通過設(shè)計摸一摸(摸鐘面)、撥一撥(撥時間)、畫一畫(畫指針)、連一連(制訂小明一天的作息表)等活動,為學生提供了動手實踐的機會,讓學生手腦并用,在操作中掌握知識,引導學生樂學、善學。
四、提供機會,促學生“動口”
新課程把教學過程看成是師生交流、積極互動、共同發(fā)展的過程,沒有交往和互動就是只有教學的形式而無實質(zhì)的“假教學”。新課程強調(diào),教學是教與學的交流、互動,師生雙方相互交流、相互補充,在這個過程中,教師與學生共享雙方的思考、經(jīng)驗和知識,互相交流彼此的情感、體驗,豐富教學內(nèi)容,尋找新的發(fā)現(xiàn),從而達到共識、共享、共進,實現(xiàn)教學相長與共同發(fā)展。因此,新課改首先要解決學生的“開口”問題,要鼓勵學生敢于發(fā)言,表達自己的所思、所想、所感。但是,在課堂上還有不少學生膽小、怕說,更怕說錯,所以老師要多給學生創(chuàng)造適合其發(fā)展的場所,課堂上多采取“小組合作”的學習形式,無論是回答問題還是提出問題,讓小組成員討論后一齊說,以提高他們的膽量?!皠?chuàng)造合作機會”的同時,對每組學生的點滴進步要給予鼓勵,對每組學生戰(zhàn)勝困難的創(chuàng)造性要給予支持,努力營造出民主的氛圍。隨著時機的成熟,要逐步將小組成員討論后一齊提出問題,過渡為各小組的“代言人”說。漸漸地,各組的發(fā)言人也不斷變換,每人輪流做一做“發(fā)言人”,學生主動參與的熱情和表現(xiàn)欲望被大大激活,也就會出現(xiàn)敢說、樂說、搶著說的熱烈場面。
總之,要讓學生真正在課堂上“動”起來,就要像陶行知先生說的那樣:解放兒童的頭腦,使他能想;解放兒童的眼睛,讓他能觀察;解放兒童的雙手,使他能干……因此,在新課改過程中,教師首先要實現(xiàn)轉(zhuǎn)化,超越提升自己?!笆谌艘贼~,不如授人以漁”,要從學習的替代者變?yōu)閷W習的引導者,用情感教學代替唯智教學,把學生從學習的“機器”中解放出來,讓學生真正成為學習活動的主人。
初一數(shù)學論文學生篇十三
數(shù)學既是一門自然科學學科,又是課堂教學的重點難點,由于數(shù)學本身具有抽象性,讓學生難以直觀理解數(shù)學知識概念,再加上傳統(tǒng)的板書口述式教學模式,就更令學生喪失對數(shù)學的學習興趣。在初中數(shù)學教學中應(yīng)用問題創(chuàng)設(shè)法,強調(diào)了初中生的學習主體地位,有利于激發(fā)初中生數(shù)學學習的積極性與主動性,提高初中生數(shù)學的學習能力。本文結(jié)合教學實踐,就問題創(chuàng)設(shè)法在蘇科版初中數(shù)學教學課堂上的應(yīng)用進行探究。
一、初中數(shù)學應(yīng)用問題創(chuàng)設(shè)法的必要性。
興問題創(chuàng)設(shè)法是一種以人際互動為取向的自主學習的教學模式。問題創(chuàng)設(shè)法強調(diào)在教師和學生之間形成有效的互動,通過對話交流的方式激發(fā)初中生的學習積極性,促進初中生的數(shù)學能力的進步和發(fā)展。問題創(chuàng)設(shè)法強調(diào)在初中數(shù)學教學中以初中生為主體,教師為主導,在師生間形成互動交流的良好氣氛,有助于發(fā)揮初中生對學習數(shù)學的積極性和自覺性。以問題創(chuàng)設(shè)法構(gòu)建初中數(shù)學教學,可以有效提高初中數(shù)學教學質(zhì)量和初中生解決數(shù)學問題的能力。
二、問題創(chuàng)設(shè)法在初中課堂中的應(yīng)用策略。
1.創(chuàng)設(shè)教學情景。
根據(jù)具體教學內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)合理的教學情景,并通過初中生的想象力與動手能力,逐步引導初中生思考與解決問題,從而使初中生遞進式地掌握數(shù)學教學知識,有助于初中生提高數(shù)學成績。例如,蘇科版初中數(shù)學七年級上冊中關(guān)于“數(shù)軸(1)”的問題創(chuàng)設(shè):校門口有一馬路呈東西走向,路上有一汽車站,汽車站的東3米處有一柳樹,東5米處有一楊樹,同時汽車站的西3米處有一槐樹,西米處有一電線桿,試畫出這一情景。
(1)如何確切表示出馬路、汽車站、柳樹、楊樹、槐樹和電線桿?
(2)在畫情景中的物體時有無先后順序?
(3)你認為應(yīng)先畫出哪一物體?
(4)怎樣適當表示出其余物體?以上問題的創(chuàng)設(shè),不但可解決怎樣畫出數(shù)軸的問題,而且能使初中生感受到學習數(shù)軸的益處,通過觸類旁通解決各種類似問題。因此,進行問題創(chuàng)設(shè)有利于提高初中生解決數(shù)學問題的能力。
2.聯(lián)系實際生活。
數(shù)學源自實際生活又應(yīng)用于實際生活,在平時的數(shù)學教學中,若將抽象化的數(shù)學問題轉(zhuǎn)換為生活實際問題,就可激發(fā)學生的學習興趣。聯(lián)系實際生活進行問題創(chuàng)設(shè),是在初中生自身生活體驗的基礎(chǔ)上,通過生活現(xiàn)象研究數(shù)學。這不僅解決數(shù)學學科自身的知識性的問題,還可解決生活中技能性的問題,體現(xiàn)出新課標對知識和技能的要求,以及數(shù)學學科的生活化與應(yīng)用價值。例如,蘇科版初中數(shù)學九年級上冊中關(guān)于“圓(1)”的問題創(chuàng)設(shè):每位學生都有各自的上學與放學方式,有學生是徒步,有學生是騎自行車,有學生是乘坐公交車。
(2)車輪能否做成其他形狀?如果車輪是橢圓形、正方形或者三角形等形狀時,會發(fā)生什么狀況?通過聯(lián)系生活和感知生活進行問題創(chuàng)設(shè),使初中生更易產(chǎn)生直觀的感受與體會,且能夠激發(fā)初中生的求知和探索欲望,從而產(chǎn)生關(guān)于“為什么”問題的思考,促使初中生主動學習初中數(shù)學。
3.融入其他學科。
以往的初中數(shù)學教學,只是根據(jù)數(shù)學知識進行數(shù)學教學,使數(shù)學變?yōu)橄鄬Κ毩⒌膶W科。而將其他學科知識融于數(shù)學教學當中,在增加數(shù)學趣味的同時,又能助于初中生養(yǎng)成良好學習習慣,利于初中生文理學科搭配學習。例如,蘇科版初中數(shù)學七年級下冊中關(guān)于“確定與不確定”的問題創(chuàng)設(shè):源遠流長的中華五千年文明為我們留下無數(shù)寶貴的財富,成語就為其中之一。
(2)用你在本節(jié)課中所學的知識,判斷那四句成語都屬哪類事件?本課研究事件發(fā)生的確定與不確定,是為了讓初中生感受到有些事件發(fā)生是能夠事先確定,屬必然事件或者不可能事件;而還有許多事件的發(fā)生是我們事先無法確定的,為隨機事件。要想解決四句成語故事的發(fā)生事先能否判斷,首先就需明白四句成語的含義,這就要借助到語文知識。進行以上問題創(chuàng)設(shè),既可實現(xiàn)學科滲透與文理并用,又能將數(shù)學抽象化的問題變得形象生動有吸引力,從而提高初中數(shù)學課堂的教學氛。
三、結(jié)束語。
在初中數(shù)學問題創(chuàng)設(shè)時教師應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活背景,學會從趣味角度出發(fā),并積極結(jié)合實踐操作,增強初中生主動學習的熱情,不斷提高初中生自主探索能力,同時激發(fā)訓練初中生思維能力和提升動手能力,從而實現(xiàn)初中生數(shù)學學習綜合素質(zhì)與課程教學水平的整體提升。
初一數(shù)學論文學生篇十四
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要想寫什么內(nèi)容的文章,無論是理論探討方面,還是教材教法方面和解題方法技巧方面,以及教學經(jīng)驗總結(jié)方面,對闡述問題的深度、廣度等,要心中有數(shù),具有明確的目的性和主題性。
無論選擇哪方面的內(nèi)容與具體題材,都必須力求具有先進性、針對性和實踐性,要想做到這一點,首先,根據(jù)文獻檢索方法,盡可能多地查閱資料,掌握國內(nèi)外最新研究動態(tài)。其次,深入鉆研這些文獻資料,看看能否得到進一步啟發(fā),有無新的見解。盡管選題可能重復,類似的題材較多,但也可以從不同側(cè)面結(jié)合不同實例,根據(jù)不同對象寫出一定的新意來,使觀點更明確,方法更有效,使其先進性、針對性、實用性更強。第三,選題要從實際出發(fā),題目大小、題材的深度和廣度要恰當。
第二步,擬綱、執(zhí)筆。
論文選題確定后,就要注意寫好提綱,這是寫好文章的`基礎(chǔ)。首先,要將內(nèi)容、結(jié)構(gòu)布局好,要擬定一個寫作提綱,準備分幾個部分,各個部分集中講幾個問題,這些部分與問題之間的關(guān)系如何,都需要進一步精心設(shè)計,使其結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明,具有科學性、邏輯性。其次,要注意各種文章的特點。寫理論性的文章,最好能再確定大小標題,敘述上力求論點明確,可信度強,便于別人借鑒;寫教材分析方面的文章,應(yīng)進行比較,提出改進意見或提示值得深入研究的問題等。
第三步,修改、定稿。
修改是文章初稿完成后的一個加工過程,它包括對論文文字的修飾,以及科學性的推敲等。論文初稿形成后,應(yīng)從頭至尾反復地閱讀,逐句逐段推敲,審核一下文中的論點是否明確,論據(jù)是否充分,論證是否合理,結(jié)構(gòu)是否嚴謹,計算是否正確等。一篇好的小學數(shù)學論文,應(yīng)該是數(shù)文并茂。就是說,既要有好的數(shù)學內(nèi)容,又要有好的文字表達。所以,文字的工夫?qū)?shù)學論文來說很為重要。數(shù)學論文,貴在樸實,少用浮詞,免得沖淡文章的中心,文字應(yīng)通俗易懂,簡明扼要,用詞應(yīng)準確簡煉,表達完整,特別是中心內(nèi)容一定要闡述透徹清楚。此外,書寫要規(guī)范,題號、圖號、標點也要正確。修改是一項細致的工作,只有對文稿反復推敲、修改,才能消除不應(yīng)有的錯誤。只有經(jīng)過反復修改加工,文章的質(zhì)量才會不斷提高。
初一數(shù)學論文學生篇十五
有位教育家說過:沒有個人的思考,沒有對自己經(jīng)驗的總結(jié),沒有對自己經(jīng)驗尋根究底的精神,提高教學水平是不可思議的。
可見不斷總結(jié)教學經(jīng)驗,撰寫教學論文的重要性。
廣大教師來自教學第一線,有著豐富的教學經(jīng)驗,只要能鼓足勇氣樹立信心,選定一個研究課題,讀一些有關(guān)書刊,收集一些必要的材料,掌握一點寫作的基礎(chǔ)知識,完全可以寫出具有一定水平的教學論文來。
當然,要想寫出一篇好的教學論文也不是一件輕而易舉的事,必須要有嚴肅的寫作態(tài)度、扎實的理論素養(yǎng)、豐富的材料積累和一定的寫作經(jīng)驗。
下面就幾個相關(guān)問題談一些看法,供網(wǎng)友參考。
一、小學數(shù)學教學論文的基本要求。
1、科學性教學論文是教學經(jīng)驗的科學總結(jié),首先要立論正確,論據(jù)嚴謹,符合教學規(guī)律。
2、實用性教學論文是教學經(jīng)驗的升華,既來源于教學又服務(wù)于教學。
因此,所引用的材料應(yīng)該翔實可信,所介紹的方法應(yīng)該切實可行,能夠為同行所借鑒,有一定的推廣價值。
3、獨創(chuàng)性教學論文必須具有論文的共性,即應(yīng)該要么在理論上有創(chuàng)見,或者至少有新的認識,要么在方法上有創(chuàng)新,或者至少有新的`體會,這樣才能對教學和教學研究起到推動作用。
4、可讀性教學論文必須具有文章的共性,即要有章法,要有風采,要有吸引力。
遣詞造句要符合人們的閱讀習慣,容易讓人理解。
二、經(jīng)驗總結(jié)型教學論文的基本模式。
1、教學心得式這是初學寫作教學論文的教師常用的一種模式,它的特點是不失時機地抓住個人在教學中的點滴體會,運用已有的理論知識,對教學得失做出必要的分析概括,與同行們交流。
2、問題探究式這類論文的寫作,往往是教師對教學中的某個或某些帶有普遍性的問題,進行了長期的觀察思考,形成了自己的見解,然后在一定的教學理論指導下寫成文章,供同行們參考。
3、質(zhì)疑討論式這類論文是作者對教材、教學刊物或參考資料中的某個問題有不同看法或意見,以論文的形式提出來,與同行們商榷。
4、專題總結(jié)式這類論文是教師長期教學實踐或研究的成果,表現(xiàn)為對某個專題進行比較全面深入的論述,具有較高的研究價值。
三、材料的積累。
收集材料是寫作論文的必要準備,是一個長期的、艱苦的、持之以恒的過程。
材料來源包括對教育教學理論的學習對教學刊物及網(wǎng)上相關(guān)資料的閱讀和流覽,以及自己的課后反思、作業(yè)記錄、試卷分析等第一手資料。
應(yīng)該指出,寫好課后反思,做好作業(yè)記錄、試卷分析,養(yǎng)成天天寫教學日記,期期寫教學總結(jié)的習慣,是收集材料的一個重要方面。
這樣做,對教學論文的寫作更具有直接的、現(xiàn)實的意義。
四、小學數(shù)學教學論文的寫作。
1、確定合適的選題和角度。
教學論文的選題有大有小,有難有易,必須從實際出發(fā),適當確定。
太大了,力不勝任,難以完成,會挫傷寫作的積極性;太小了,輕而易舉,不費力氣,不利于用己的鍛煉提高。
確定了選題以后,還有一個論述角度的問題。
論述角度對題目的大小有調(diào)節(jié)作用,論述角度選得恰當,大題可以小作,小題也可以大作。
一般地說,確定論文的選題和論述角度要注意下面兩個問題:
首先,要量力而行,實事求是,不要好高鶩遠,貪大圖深,勉強去做一個自己無力勝任的、缺乏基礎(chǔ)和準備的、體會不深或興趣不濃的題目。
當然,也不要應(yīng)付差事,貪圖便宜,去做一個非常容易的題目。
初學寫作,題目還是以小一點為好,這樣有利于由淺入深,由易到難,循序漸進。
同時,題目小也比較容易駕御,能夠做到收放自如。
其次,要著眼于教學中有普遍意義的、大家都關(guān)心的問題。
從自己的實踐出發(fā),選擇一個容易被人忽視的角度去闡述、論證,才能既易于引起重視,又易于寫出新意不落俗套。
2、定好論文的標題文章的標題是文章的標記,是文章主題的高度概括,具有畫龍點睛吸引讀者的作用。
因此,標題要內(nèi)容具體、反映中心、用詞精當、長短適中,但是,也不可為了嘩眾取寵而故弄玄虛。
3、安排好論文的結(jié)構(gòu)。
在安排文章結(jié)構(gòu)時,一是要圍繞主題對所掌握的材料進行篩選,選擇那些最有代表性的典型材料,根據(jù)需要適當安排,做到層次分明、前后連貫、邏輯性強,使主題思想得到鮮明突出的表現(xiàn);二是要正確反映事物的規(guī)律,就是說,必須反映客觀事物的實際情況和事物的內(nèi)在聯(lián)系,必須符合人們的認識規(guī)律。
4、寫好提綱。
5、按照提綱撰寫初稿。
提綱只是文章的一種預(yù)想,一個輪廓,不可能對每個細節(jié)都考慮得那么周密、完善。
寫作中如果發(fā)現(xiàn)觀點或材料的某些細節(jié)與原來提綱的設(shè)想不吻合,就應(yīng)該核實材料的真實性,必要時要對相關(guān)的論述進行修改;如果發(fā)現(xiàn)有些觀點或材料不恰當或者不確切,就應(yīng)該中止寫作,重新收集材料,重新審視自己的論點。
初學寫論文的一個有效方法就是摹仿。
要多看一些有關(guān)的論文,看看人家是怎樣寫的。
如怎樣立意,怎樣選村,怎樣布局,怎樣開篇,怎樣結(jié)尾。
但是要注意,摹仿的出發(fā)點是為了能夠從別人成熟的作品中揣摸、領(lǐng)悟出論文寫作的一般規(guī)律,而不是抄襲別人文章的內(nèi)容,剽竊別人研究的成果。
在寫作時,還要注意小學數(shù)學教學論文的語言和修辭特點。
語言特點是:具體、準確、簡練、易懂;用短詞不用長詞;用規(guī)范詞不用生造詞;用短句不用或少用長句;用單句不用或少用復句。
修辭特點是:語義明確具體,不要含混抽象;敘述直接了當,不要拐彎抹角;文風樸實,不求華麗。
五、修改定稿。
初稿完成后要反復修改,力求完美。
如果一時看不出有什么問題,可以先放幾天,讓腦子冷一冷再修改。
在修改時,除了要改正內(nèi)容上的錯誤以外,主要應(yīng)圍繞以下幾個方面進行:
(1)糾正錯別字;
(2)刪去那些摸棱兩可的、可有可無的、眾所周知的、大而不當?shù)摹⑷A而不實的話;
(3)修改那些語義晦澀的、重復羅唆的、牽強武斷的、字詞生僻的地方。
(4)力求使行文通順流暢、明白自然。
總之,一篇好的小學數(shù)學教學論文,應(yīng)該言之有物,言之有據(jù),言簡意賅,清新悅目。
要達到這樣的水平,自然要付出艱辛的勞動和長期的磨練,而這正是有抱負的青年教師的一種高尚追求。
初一數(shù)學論文學生篇十六
美國哈佛大學的墻上有這樣一段話:聽到的容易忘記,看到的能夠記住,動手做了才真正理解了。從這里我們不難看出,動手操作對學生的學習是何等的重要。素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手實踐的能力。如何在數(shù)學學科中培養(yǎng)學生的動手實踐能力呢?我認為在教學實踐中使用數(shù)學學具是一條重要的途徑。
一、操作學具有利于知識的內(nèi)化。
在以前的教學中自己也已經(jīng)習慣了一支粉筆一張嘴的教學方式,學生哪些知識沒有掌握好,沒關(guān)系,老師再給多講幾遍。的確,有的學生由于種種原因,確實沒有學會,但只要把做題的步驟背下來,考試時照葫蘆畫瓢也能把題做對。在這樣的不斷重復中,我越來越意識到自己作為教師的嚴重失職,自己不是在教學生掌握數(shù)學知識,而是在給他們一些如何應(yīng)付考試的方法,這顯然和新課程的要求是相悖的。如何改變這種狀況呢?在不斷的探索中,我認識到讓學生使用學具充分動手操作是一種非常有效的方法。
在學習“7的乘法口訣”的課堂上,很多的學生在簡單地操作了學具以后就放到了一邊,開始背誦起口訣來,很快就能倒背如流了。但是,班上的徐建偉還在仔細地擺小棒,一邊擺一邊背。在檢查學生的掌握情況時,我發(fā)現(xiàn)齊背口訣時,學生們背得都很熟,而徐建偉好像老是跟不上,但如果一個一個說算式搶答得數(shù)時,好幾次說得最快的就是徐建偉。我問剛才背得很快的一個學生為什么不能很快說出得數(shù),這個學生說:“比如7×4=?我得從一七得七開始,一句一句背下來,背到四七二十八才能說出得數(shù),所以速度就慢了?!庇谑?,我讓徐建偉給大家介紹一下他算得快的原因。他說:“也沒有什么好方法,只是用小棒多擺了幾遍?!蔽易寣W生嘗試用這種方法來背口訣,然后再出題口算,很多學生就能脫口說出得數(shù)。在以后的乘法口訣的學習中,學生們都采用了這種方法,結(jié)果算得準確,記得牢固。
而對于幾何知識的學習,學具更是具有不可替代的作用。在學習“角的初步認識”時,我采用了折角――做角――找角――畫角――數(shù)角――剪角的方法。學生一會兒折紙,一會兒剪長方形,忙得不亦樂乎,教師只需要給他們適當?shù)狞c撥和鼓勵即可。學生在一連串的動手操作中,學習興趣高漲,對各種角的知識也在不知不覺中理解了。
二、操作學具要和抽象知識相結(jié)合。
學具的使用是為了給學生以感官的刺激,讓學生在充分動手的基礎(chǔ)上幫助理解抽象的數(shù)學知識。蘇霍姆林斯基曾說:“兒童的智慧在他們的手指尖上。”動手能夠幫助學生動腦,讓學生的聰明才智得到充分的發(fā)揮。數(shù)學知識是以抽象邏輯思維為主的一門學科,過分地強調(diào)直觀而忽視了抽象也不利于學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。學生在學習“10以內(nèi)的.加減法”時要依靠數(shù)小棒來計算出得數(shù),這與學生的智力發(fā)展水平是適應(yīng)的,如果我們過于強調(diào)學生記憶得數(shù)而不用小棒操作,學生會經(jīng)常算錯得數(shù),他們還沒有達到熟練口算的地步,還離不開數(shù)小棒的方式。但在學完“20以內(nèi)加減法”后,如果還讓學生借助小棒來口算,那就像是會跑了還讓他走一樣,沒有擺正直觀操作和抽象思維的關(guān)系。直觀操作的目的是讓學生實現(xiàn)抽象思維的升華,如果沒有了這一步,再多的操作也是徒勞的。
再比如平行四邊形面積的推導,學生借助學具在動手操作中推導出了面積公式,并且在一些練習之后記住了這個公式,以后學生再求平行四邊形的面積時,大腦中出現(xiàn)的就是公式而不是推導的過程。如果我們還讓學生再按照推導公式的方法去做題就有些本末倒置了。
以前在應(yīng)試教育的影響下,我們把學具拋到了一邊。而在素質(zhì)教育深入人心的今天,我們要用好學具,讓我們的學生在動手中健康成長。
初一數(shù)學論文學生篇十七
小學數(shù)學論文具有類型多樣、形式活潑等特點,有的側(cè)重于經(jīng)驗的總結(jié),實驗結(jié)果的闡述,包括實驗過程、手段、方法和結(jié)果的記錄;有的側(cè)重于理論性的研究,包括對研究課題的提出,對研究成果的分析、推導、論證和應(yīng)用等。但不論哪類論文,主要由標題、摘要、前言、正文、結(jié)論、參考文獻等部分組成。
標題就是論文的總題目,是文章基本內(nèi)容的縮影,古人云:“立片言以居要,乃全篇之警策。”所以擬定標題應(yīng)該力求簡短、明確、質(zhì)樸、醒目,既要防止太冗長,又要避免太概括,使人不明了;既要防止文不對題或過于陳舊,又要避免追求新穎、空泛而沒有實際的內(nèi)容。
摘要一般包括本課題研究的意義,研究的內(nèi)容與方法,研究的成果或價值等,便于讀者迅速了解全文的`概貌。所以摘要應(yīng)簡明扼要,引人入勝,內(nèi)容全面,重點突出,且能獨立使用。
前言也稱引言或緒言,一般包括本課題研究的背景或起點,需要研究的問題,研究的方法、手段,研究的意義或價值。需要注意的是,對研究的意義或價值應(yīng)力求實事求是,既不可拔高,也不可貶低或過分謙虛。
正文是論文的主體,作為表達作者個人研究成果的部分,所占篇幅較大,有時還必須輔以必要的小標題,應(yīng)力求概念清晰,論點明確,論證嚴密,論據(jù)充分,具有科學性、準確性和創(chuàng)新性,同時條理要清楚,文字應(yīng)通俗簡明。
結(jié)論是對正文中所分析論證的問題加以綜合,概括出基本點,這是課題解決的答案。結(jié)論作為理論分析和實驗的邏輯發(fā)展,是論述的概括集中和升華,由局部到一般,由具體事實、經(jīng)驗,上升到理論概括,是整篇論文的歸宿,所以應(yīng)力求完整、準確、鮮明,還應(yīng)如實指出本理論的使用范圍和成果的意義,以及本文尚未解決的問題和繼續(xù)研究的方向。
參考文獻是反映作者嚴肅的科學態(tài)度和研究工作的依據(jù),其中包括撰寫該論文所參考的書籍(作者姓名、書名、版次、頁數(shù)、出版者、出版年份)或期刊(作者姓名、標題、刊物名稱、卷或期、頁數(shù)、年份)。
第一步,選題、選材。
要想寫什么內(nèi)容的文章,無論是理論探討方面,還是教材教法方面和解題方法技巧方面,以及教學經(jīng)驗總結(jié)方面,對闡述問題的深度、廣度等,要心中有數(shù),具有明確的目的性和主題性。
無論選擇哪方面的內(nèi)容與具體題材,都必須力求具有先進性、針對性和實踐性,要想做到這一點,首先,根據(jù)文獻檢索方法,盡可能多地查閱資料,掌握國內(nèi)外最新研究動態(tài)。其次,深入鉆研這些文獻資料,看看能否得到進一步啟發(fā),有無新的見解。盡管選題可能重復,類似的題材較多,但也可以從不同側(cè)面結(jié)合不同實例,根據(jù)不同對象寫出一定的新意來,使觀點更明確,方法更有效,使其先進性、針對性、實用性更強。第三,選題要從實際出發(fā),題目大小、題材的深度和廣度要恰當。
第二步,擬綱、執(zhí)筆。
論文選題確定后,就要注意寫好提綱,這是寫好文章的基礎(chǔ)。首先,要將內(nèi)容、結(jié)構(gòu)布局好,要擬定一個寫作提綱,準備分幾個部分,各個部分集中講幾個問題,這些部分與問題之間的關(guān)系如何,都需要進一步精心設(shè)計,使其結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明,具有科學性、邏輯性。其次,要注意各種文章的特點。寫理論性的文章,最好能再確定大小標題,敘述上力求論點明確,可信度強,便于別人借鑒;寫教材分析方面的文章,應(yīng)進行比較,提出改進意見或提示值得深入研究的問題等。
第三步,修改、定稿。
修改是文章初稿完成后的一個加工過程,它包括對論文文字的修飾,以及科學性的推敲等。論文初稿形成后,應(yīng)從頭至尾反復地閱讀,逐句逐段推敲,審核一下文中的論點是否明確,論據(jù)是否充分,論證是否合理,結(jié)構(gòu)是否嚴謹,計算是否正確等。一篇好的小學數(shù)學論文,應(yīng)該是數(shù)文并茂。就是說,既要有好的數(shù)學內(nèi)容,又要有好的文字表達。所以,文字的工夫?qū)?shù)學論文來說很為重要。數(shù)學論文,貴在樸實,少用浮詞,免得沖淡文章的中心,文字應(yīng)通俗易懂,簡明扼要,用詞應(yīng)準確簡煉,表達完整,特別是中心內(nèi)容一定要闡述透徹清楚。此外,書寫要規(guī)范,題號、圖號、標點也要正確。修改是一項細致的工作,只有對文稿反復推敲、修改,才能消除不應(yīng)有的錯誤。只有經(jīng)過反復修改加工,文章的質(zhì)量才會不斷提高。
初一數(shù)學論文學生篇十八
欣賞教學的主要途徑是通過大量的優(yōu)秀作品來豐富、提高學生的審美能力,而其中的關(guān)鍵是選擇適合學生審美的美術(shù)作品。在傳統(tǒng)欣賞教學中,以教師為中心選擇美術(shù)作品,無形中取代了學生,既存在師生審美觀點的“落差”,學生在作品前表現(xiàn)出“難以接受”或“十分崇拜”的狀態(tài);又存在教師“剝奪”了學生的審美選擇權(quán),把所謂的美強行“投射”給學生,失去了學生主動感悟、主動發(fā)現(xiàn)的機會,被動的學習導致學生審美潛能難以發(fā)揮。面對存在個性差異的學生,教師絕不能要求學生“千人一面”,而是放手讓他們自主選擇、自行搜集美術(shù)作品,能夠讓教學達到事半功倍的效果?!渡十嬓蕾p》一課,在課前教師讓學生課外收集自己喜歡的色彩畫作品,可以通過上網(wǎng)獲得,也可以通過多種渠道獲得。師生共同選擇的作品具有代表性,學生自行選擇的具有強烈的個性:有大師的、畫家的、家長的,還有個人的得意之作。原本單調(diào)、貧乏的欣賞課變成生動活潑、資源豐富的欣賞課。這樣做至少有三方面好處,首先是對學生學習權(quán)利的尊重。讓學生參與選擇作品,就是尊重學生在教學中的主體地位;讓學生自行搜集自己喜歡的作品,就是尊重了學生之間的個性差異。其次是能夠激發(fā)學生學習的主動性和參與性。當學生受到尊重時,心理的積極因素能促使行為方式的主動,主人翁的姿態(tài)就會展現(xiàn),很愿意在師生面前“露一手”,以獲得滿足、肯定和尊重。第三是能夠凸現(xiàn)學生的審美個性。學生面對諸多的作品,能夠做出自己的個性選擇,他們會對喜愛作品存在的“魅力”之處做出自己的研究、判斷,詮釋,從而實現(xiàn)個性化的審美需求。
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初一數(shù)學論文學生篇十九
初中數(shù)學教學大綱指出:“在教學中要激發(fā)學生學習數(shù)學的好奇心和求知欲,通過獨立思考,不斷追求新知,發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題,使數(shù)學學習成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程?!币虼?,數(shù)學教學要創(chuàng)設(shè)情境,讓學生經(jīng)歷一次知識的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造過程,重新發(fā)現(xiàn)前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學結(jié)論。這樣一個重新發(fā)現(xiàn)的過程,對學生來說,擺脫了單純地接受他人結(jié)論、跟著他人走的思維模式,對培養(yǎng)學生的探索與創(chuàng)新意識是有重要意義的。
一、為學生探索發(fā)現(xiàn)新的公式、法則、方法創(chuàng)設(shè)情境,提供條件和機會。
探索,就是學生在教師的引導下,運用已有的知識與經(jīng)驗,運用比較、抽象與概括、分析與綜合、判斷推理等邏輯思維方法或直覺思維及實際操作,探索獲取新的知識。代數(shù)中的公式、法則、方法等是建立在已有知識基礎(chǔ)之上的,教師可以用舊知識求解舊問題或舊知識解出新問題的學習活動,為學生探索發(fā)現(xiàn)新的公式、法則、方法創(chuàng)設(shè)情境,提供條件和機會。
在數(shù)學教學中可采用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式,以設(shè)疑、激疑、導疑、釋疑來激發(fā)學生學習的情意,置學生于“憤悱”情境之中,激發(fā)其學習興趣。例如,教同類項時,先讓學生觀察一些單項式,如5a、7b、3a2b、-2b、-a2b、-4a2b、3a2b、3xy、-2xy,接著,學生思考、操作、議論:
1、請從這些單項式中,按你自己觀察發(fā)現(xiàn)的規(guī)律或特點,每次選取兩個單項式,求出它們的和。
2、你發(fā)現(xiàn)什么樣的兩個單項式的.和很好求?結(jié)果怎樣?
3、你用的法則是什么?你的做法可以嗎?有什么依據(jù)?你在小學遇到過類似的問題嗎?
提供這樣的問題,學生在做的過程中,首先感覺到有必要構(gòu)建同類項概念,發(fā)現(xiàn)同類項的特征,尋找合并同類項的法則及其依據(jù)、應(yīng)用范圍。學生在運用舊知識的基礎(chǔ)上,也就發(fā)展了自己的創(chuàng)新意識。他們今后在遇到新問題時,就會先觀察或聯(lián)想已有的知識、經(jīng)驗中類似的問題,發(fā)現(xiàn)解決新問題的方法、途徑。
二、設(shè)計學生重新發(fā)現(xiàn)的過程,以訓練他們觀察、思考的能力。
沒有任何一個創(chuàng)新行為能離開直覺活動,幾何教學要十分重視直覺思維的作用,因為幾何圖形能為重新發(fā)現(xiàn)數(shù)學結(jié)論提供有力的支持,學生能夠在圖形的直覺作用下,探索出新的結(jié)論。因此,許多幾何概念、定理的教學都是從圖形出發(fā),讓學生在此情境中探討問題的答案。在幾何證題過程中,也要引導學生從圖形的特征中思考證明的思路,發(fā)現(xiàn)獨特的方法,培養(yǎng)學生的思維能力。
三、讓學生從生活實際中、周圍環(huán)境中發(fā)現(xiàn)與提煉數(shù)學知識,發(fā)現(xiàn)問題的解答方法。
初中數(shù)學中有些定義、定理、方法直接源于實際,應(yīng)該讓學生從生活實際中、周圍環(huán)境中發(fā)現(xiàn)與提煉數(shù)學知識,發(fā)現(xiàn)問題的解答方法。如相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值、兩點間的距離等概念,都可以在生活實際中找到它們的原型,可以此設(shè)計生動的情境,讓學生重新發(fā)現(xiàn)這些概念的內(nèi)涵。一些重要的數(shù)學方法,也可從生活實際中找到類似的東西,學生就能夠由此及彼,掌握數(shù)學方法。比如,在教學平面幾何中的“兩點確定一條直線”的公理時,我講述了這樣一段故事:“犯罪分子從一棟大樓的陽臺上試驗射擊,子彈穿過另一棟大樓的一戶人家的玻璃窗直射到室內(nèi)墻壁上。公安干警沿著墻壁內(nèi)的彈頭和玻璃上的彈孔所確定的方向觀察過去,直接找到了犯罪分子的準確位置。你能說說公安干警是如何判定的嗎?學生通過分析描述,透徹地理解了“兩點確定一條直線”的道理,并深刻體會到這一數(shù)學知識的應(yīng)用價值。
初一數(shù)學論文學生篇二十
摘要:德育在學校教育中占有舉足輕重的地位,是方向、是靈魂,位居各育之首。數(shù)學作為基礎(chǔ)教育的一門重要學科,在培養(yǎng)學生德育方面,應(yīng)發(fā)揮重要的作用。因此,教師應(yīng)在數(shù)學教學中努力尋找德育點,有機滲透德育,把教書與育人緊密地結(jié)合在一起。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;數(shù)學教學;德育教育;
一、引言。
有句話說“百年教育、德育為先”,可見學校教育將德育教育放在相當重要的位置。如今,隨著社會的快速進步和科學技術(shù)的迅猛發(fā)展,小學數(shù)學德育教育如何從傳統(tǒng)的教育模式中掙脫出來,注入完善的、科學性的內(nèi)涵,形成一套行之有效的新教育模式。數(shù)學雖作為一門理性學科,卻蘊含著豐富德育內(nèi)容??梢愿鶕?jù)這門學科的特點,進行德育滲透的教育,使得小學生不僅學到書本的知識,還懂得做人的道理!
二、將德育教育滲透到數(shù)學學科教材中。
根據(jù)數(shù)學這門學科的特點,以及小學生的接受能力,注入德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的內(nèi)容。做到有機結(jié)合,自然滲透的效果。眾所周知,小學階段是兒童、青少年身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,對于剛剛步入學校的低年級學生來說,是認知社會和接受新鮮事物的萌芽期,所以小學數(shù)學德育教育工作從此刻開始,進行滲透德育教育。小學數(shù)學德育教育如細雨,潤物無聲,數(shù)學學科是沙土。在數(shù)學教學過程中,教師無時無處不滲透著細雨之水。而小學生猶如長在沙土里的嫩草,吸吮著沙土中的水分。因此,小學數(shù)學中德育滲透,就是將德育本身的因素與數(shù)學學科所具有的因素有機地結(jié)合起來,使德育內(nèi)容在潛移默化中逐步形成學生個體內(nèi)在的思想品德。而數(shù)學教材是教學工作主要使用的教學工具,也是授課的依據(jù),更是小學生獲取知識與理解做人的來源,由此,編制科學有效的數(shù)學教材為課堂授課提供有益的方式。在人們以往的觀念中,德育教育應(yīng)該只是和語文、思想品德等學科有關(guān),以目前的教育內(nèi)涵來看,這種觀念是落后的,也是十足錯誤的。教育學家赫爾巴特曾有教育名言:“教學如果沒有進行道德教育,只是一種沒有目的的手段,道德教育如果沒有教學,就是一種失去了手段的目的”。由此可見,將德育教育滲透到數(shù)學教學課堂中來是最為重要的,也是最具有原則性的教育。
三、將德育教育滲透到數(shù)學教學課堂中。
教師在課堂上教學時,充分挖掘數(shù)學教材中的德育因素與知識,滲透德育教育。諸如小學數(shù)學教材中的例題、習題、注釋、解析中,融入不少進行德育的、形象生動的圖畫,以及由說服力的數(shù)學數(shù)據(jù)或知識點。將德育因素融合數(shù)學知識進行傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性教學模式。把顯性的教學問題和隱性的德育教育有機地結(jié)合起來,從而實現(xiàn)數(shù)學的育人功能。無論是在備課中,還是在課堂上,教師要善于找準在數(shù)學教學中德育滲透的切入點,以提高課堂教學實效??梢越Y(jié)合教學內(nèi)容進行德育滲透中華民族悠久燦爛的數(shù)學史源遠流長,博大精深。也可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體教學手段,將要授課的內(nèi)容加入生動的德育元素。重要的是在小學數(shù)學教學中,要充分聯(lián)系教材,聯(lián)系小學生生活實際,善于將滲透德育教育延申到課堂內(nèi)外。
四、課堂內(nèi)外相結(jié)合,通過數(shù)學活動進行滲透德育教育。
在小學數(shù)學教學的過程中,德育滲透不能只局限在課堂上,還應(yīng)該與課外學習有機結(jié)合,教師可以開展一些課外數(shù)學活動滲透德育。要增強數(shù)學課堂的趣味性與實踐性,營造一種輕松愉快的情境,注重數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,使學生意識到數(shù)學并不是枯燥無味的,數(shù)學離不開生活,生活中處處有數(shù)學,從而讓學生樂此不疲地致力于學習內(nèi)容。引導學生學會學以致用將知識回歸生活,做到學以致用是數(shù)學學習的本質(zhì)歸宿,學生要有將數(shù)學知識運用到生活中的意識。如在學習乘法估算后,讓學生回家后調(diào)查每個人一天的用水量,回學校后估算全班60人一天的用水量,再估算全校三千多人的用水量。在鞏固新知的同時讓學生體會到了水資源的寶貴,珍惜水資源、節(jié)約水資源的思想就會在小學生們小小的心靈扎根。又如,在學生學過統(tǒng)計后,讓學生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量,然后通過計算一個班的家庭,一個星期,一個月,一年使用垃圾袋的數(shù)量,結(jié)合我校附近的垃圾場影響環(huán)境的現(xiàn)象,最終總結(jié)出垃圾袋對環(huán)境造成的影響,這樣讓學生既可以掌握有關(guān)數(shù)學知識,又對他們進行了環(huán)保教育。再比如,培養(yǎng)小學生動手動腦的能力時,督促小學生手、口、腦、眼、耳多種感官并用,這樣做,不但能擴大小學生的信息源,創(chuàng)設(shè)良好的思維情境。也能滿足小學生好動、好奇的特性。例如:教學“長方體認識”,可以先出示學生日常生活中熟悉的長方體實物,如:火柴盒、粉筆盒、磚頭等,這些物體都是長方體。然后讓學生自己列舉長方體實物(書柜、木箱、厚書、鉛筆盒等),通過感知實物,學生對什么樣的物體是長方體獲得了初步的感性認識,從而感受美、享受美。
五、結(jié)合數(shù)學學科特點,通過德育滲透,培養(yǎng)良好習慣。
數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科,科學性與邏輯性很強,但可以讓小學生在學好數(shù)學的同時從中養(yǎng)成嚴格、認真的好習慣。顯而易見,小學生計算粗心,錯誤率高。而提高計算能力就一定要養(yǎng)成仔細計算的習慣。在平時的教學訓練中,教師要時時提醒學生不要抄錯數(shù),看清是什么運算,加減時注意進位和退位等等,在這里就不一一舉例了。簡而言之,只要教師善于挖掘、善于捕捉,時時注意、注重在數(shù)學課堂中對學生的德育滲透,數(shù)學學科的的德育教育一定會取得很好的成效,最終達到德育、智育的雙重教育目的。
參考文獻:
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初一數(shù)學論文學生篇二十一
近來,教育改革已進入深水區(qū),新課程理念已深入人心,廣大教育工作在探討教學改革的同時,也在積極探索課堂教學的的有效性、高效性。如何構(gòu)建高效課堂教學,已經(jīng)成為國內(nèi)外教育界探討的問題和研究的課題。
一、以趣導入,是實現(xiàn)高效課堂的前提。
傳統(tǒng)的新課開始,教師往往是回顧上節(jié)的內(nèi)容,然后自然而然地引導入本課內(nèi)容。這種溫故而知新的課堂開始方式,注重前后知識點的鏈結(jié),使學生能做到數(shù)學知識融會貫通,也不失為一種切合學生實際的開課方式。但我們提倡的高效課堂,更要注重激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,以趣導入。興趣是最好的老師,這個道理大家都明白,只有學生對數(shù)學發(fā)生了興趣,才能積極主動地投入到學習數(shù)學活動之中。我們要抓住學生好奇心這個心理,引導學生數(shù)學思維。在實際教學中,教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境,選擇學生生活中常見的、感興趣事物引入本課;也可以搜集實物展示引入,比如掛圖、表格、小黑板、數(shù)學模具等;也有的數(shù)學老師會用數(shù)學家的故事激勵學生的求知欲望,比如講高斯、祖沖之、華羅庚等數(shù)學家鉆研數(shù)學的故事;當然我也會巧設(shè)數(shù)學問題,引起學生的積極思考,激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),是實現(xiàn)高效課堂的主要內(nèi)容。
優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是指教師在先進理念教學思想的指導下,對課堂教學的各個環(huán)節(jié)、各要要素進行最佳的教學設(shè)計,最后完成整個課堂教學流程,從而達到既定的教學目標。優(yōu)化課堂教學的第一步是備課環(huán)節(jié)。備課非常重要。要使得學生掌握一節(jié)課的知識結(jié)構(gòu),掌握技能技巧,教師就得在課前認真?zhèn)浜媒滩?,熟練掌握并駕馭教材內(nèi)容,把握教材內(nèi)容的重點和難點,促進學生的認知結(jié)構(gòu)。教師在備課時必須要結(jié)合學生實際情況,面對全體學生而授課,同時還應(yīng)該關(guān)注到學生的個體差異性,學生學習數(shù)學的習慣,這就是我們所說的備學生。每一節(jié)課的內(nèi)容不一樣,教師采取的教學方法也會不同,所以備教法同樣重要。教師要掌握各種數(shù)學教法,并靈活運用各種教學手段,發(fā)揮出教師所擅長的教學方法。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),教師要積極倡導倡導學生自主、合作、探究的學習方式。開展學生自主學習,不是簡單的學生自學,教師要以問題引導學生進入數(shù)學的學習情境之中。學生通過自我發(fā)現(xiàn)、觀察、分析,嘗試自己解決問題,逐步培養(yǎng)學生的自學能力,養(yǎng)成學生遇到問題不浮躁、不氣餒、不敷衍,靜下心來全身心投入到學習之中的好習慣。當學生的自主學習完成之后,必須要給學生以討論交流的時間。特別是小組合作學習為學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展提供了一個非常好的平臺。在小組內(nèi),學生各盡所長,各補所短,都有不同的收獲。在合作學習之中,還能培養(yǎng)培養(yǎng)學生的團隊意識,發(fā)揚學生互相幫助,團結(jié)協(xié)作的精神。數(shù)學最可貴的精神在于創(chuàng)新,創(chuàng)新在于鉆研,所以教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑,尋找不同的解法,培養(yǎng)學生的分散思維。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),教師特別要精心設(shè)計問題。問題設(shè)計的好壞,直接關(guān)系到課堂教學的質(zhì)量。教師設(shè)計問題要精益求精,切勿冗雜;提問要難易適中,既要照顧到全體學生,又要有層次的關(guān)注學生的個體差異;既要激發(fā)起學生的學習興趣,又要富有創(chuàng)造性;既要運用數(shù)學語言科學地正確表述,而且還應(yīng)講究語言的藝術(shù)性,方法和形式要靈活多樣。
三、創(chuàng)建和諧的課堂氣氛,是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵因素。
高效的數(shù)學課堂,必須要有一個使學生感到平等寬松,民主和諧的學習氛圍,所謂“親其師而信其道?!睒?gòu)建這種新型的師生關(guān)系,教師不僅要寬容對待學生,微笑面對學生,更是要對學生以情感關(guān)注,情感投入。只有教師對學生以情感關(guān)注,學生才會把這種特殊的師生情遷移到學習數(shù)學之中,才會重重極強的學習動力。我們在平時也能聽到有學生議論,因為某個學生討厭某個老師,而對該學科產(chǎn)生厭煩情緒,直接導致數(shù)學成績一落千丈。在平時的教學過程中,我們要善待每一位學生,正確對待他們所犯的錯誤,不把問題放大,不渲染學生錯誤,更不能歧視學生。要關(guān)懷體貼,多與學生溝通交流,做學生的良師益友,做學生心靈智慧的引路人。其實這種情感無時不在,在課堂中教師的一個眼神,一個微笑,一句鼓勵的話語,一個寬容的行為,都會觸動學生的心靈。
四、反思課堂教學,是實現(xiàn)高效課堂不斷發(fā)展的保證。
初一數(shù)學論文學生篇二十二
關(guān)于數(shù)學是其他自然科學的基礎(chǔ)和保證,因此,學好數(shù)學對于學生以后其他學科的學習具有非常重要的現(xiàn)實意義。小學數(shù)學主要是促進學生在幼年時期接受數(shù)學教育,進而為將來的數(shù)學學習奠定基石,因此,培養(yǎng)小學生對于數(shù)學的學習興趣顯得非常重要。處于7~12歲年齡段的小學生是各項認知技能都在快速發(fā)展的階段和人群。在這一年齡階段,其學習數(shù)學知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發(fā)展。如果學生因為缺乏學習興趣,產(chǎn)生厭學心理,就會對其今后的發(fā)展造成不可修復的傷害。教育和教學就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學,所以說,好的教育教學是會使得人的全面發(fā)展得到增強的。
二、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法。
1.必須要實行的原則。
我們在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣是一個重要的教學問題,它必須與學生的知識結(jié)構(gòu)一致和協(xié)調(diào),符合學生的身心發(fā)展和全面發(fā)展,那么,我們就必須必須遵循和執(zhí)行一定的原則:
(1)適應(yīng)性原則。
適應(yīng)性原則要求在小學數(shù)學教育的日?;顒又校瑢W習興趣是關(guān)鍵,那么,我們就需要以此為原則來不用該年齡階段的知識去引導學生的努力方向。比如說,現(xiàn)在小學階段,那些小學奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了。這些所謂的奧數(shù)競賽,不符合小學生的學習階段和知識結(jié)構(gòu),很多題目大大超出他們的知識范圍。但這在校園里卻是一種很普遍的風尚,這種錯誤的風尚打擊了一大部分學生,使他們發(fā)出“數(shù)學難”的呼聲。這樣的學習榜樣當然值得肯定,但不適宜在推廣而后實施,也不利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性和興趣。
(2)發(fā)展性原則。
其發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣來結(jié)合社會的生活和學生的身心特點雙重因素。那么,啟發(fā)學生思考的問題要符合學生知識結(jié)構(gòu),既不能太簡單也不能太難,主要是要聯(lián)系理論知識與現(xiàn)實生活,促進學生的全面發(fā)展。此外,讓學生在學習過程中既感到有挑戰(zhàn)性,又感覺到好玩和有成效。這樣,學生在數(shù)學課堂上的學習中不但能學到一定的知識,又有了繼續(xù)學習的欲望和興趣,為以后的學習和生活打下了良好的基礎(chǔ),是實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的教育目的的。
2.所采取的方法。
其中要以根本原則為基礎(chǔ),以具體措施為方法來有針對性地達到教學目標。例如:我們在小學數(shù)學的教學過程中可以采取趣味性的教學方式,激發(fā)學生的學習興趣。從小學數(shù)學的教學學習環(huán)境來說分成兩個部分,一是課堂教學,二是課外思考和課外作業(yè)。在課堂教學中,應(yīng)該:
(1)每名學生都積極參與。
老師在授課的過程中,要以所教知識與學生的現(xiàn)有認知水平為基礎(chǔ),設(shè)計師生共同參與的學習模式,讓所有學生參與其中,提高其學習的主動性和效率。
(2)不同的成功體驗。
要讓每一名學生都有自己對成功的體驗,老師通過教學情境的創(chuàng)設(shè)來區(qū)別對待,并根據(jù)學生不同學習程度和學習能力因材施教,這樣所有程度的學生都能獲得成功的喜悅。數(shù)學這一學科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性,所以說,循序漸進、激勵優(yōu)生和表揚后進生都是可行之策,每一名學生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情,更能激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
(3)積極表揚和鼓勵。
小學生具有年齡小和爭強好勝的特點以及榮譽感,所以,在教學的活動中,教師要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和優(yōu)點來加以表揚。特別是,在學生取得進步時,教師要及時給予表揚和鼓勵,這樣就會使得學生們不斷保持學習興趣。
(4)趣味性課堂活動。
教師可以組織一些趣味活動。首先是重視直觀的教學方法,例如在教授小學一年級“加減法”的時候,可以讓同學們自制一些小工具,這樣課堂上玩耍的過程中就學會了知識,同時也使學生學習變得直觀化和簡單化。其次,我們教師在日常的教學中,盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來,通過生動有趣的故事,在中間穿插一些數(shù)學知識,并通過模型、實物等教具,配合多媒體等教育設(shè)施,形象而又直觀地引導學生去掌握新知識。在課堂外,應(yīng)該:給學生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間。因為小學數(shù)學學科本身以理解為主,只要在課堂上真正理解消化了,我們可以適當?shù)販p少家庭作業(yè)。畢竟在如此小的年紀搞題海戰(zhàn)術(shù)實在不是一件痛快的事。為了保持學生在課堂中的熱情和興趣,盡量不要給學生的課外生活布下陰影。課外作業(yè)以質(zhì)量取勝。適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學生對數(shù)學這一重要學科保持持久的正面的重視。所以我們在給小學生布置數(shù)學課外作業(yè)時,必須對題量和題型做細致的考察。歸根到底,作業(yè)的意義就是為了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,而不是作為懲罰學生的硬性指標。
初一數(shù)學論文學生篇一
今天是周末我不上課,剛好姐姐又來了,所以我們準備去爬紫金山。
我和姐姐爬到半山腰時因為太累了,所以坐下來休息了一會兒。這時我突然想到了一個問題,我就問姐姐:“姐姐我問你一個問題,小敏和小紅一起爬山。山一共有1000個臺階,小敏每分鐘走65個臺階,小紅每分鐘走60個臺階。
她們一起從山腳往上爬,問多少分鐘后她們第一次相遇?”
“這還不簡單?!苯憬阏f。
過了一會,我問姐姐:“姐姐好了嗎?”
“呃~,我沒草稿紙,不會。”
其實我知道是姐姐比較浮躁,才沒想到的`,要不然她怎么會連這么簡單的問題都不會。我見姐姐有一點不耐煩了,我就說“姐姐,你想1000個臺階,小敏和小紅要想相遇的話,小敏就要從山腳走到山頂再回頭才能和小紅相遇,用1000x2=2000(個)算出一共有2000個臺階,在算65+60=125(個)算出兩人一分鐘能走125個臺階,最后用2000除以125等于16(分鐘)算出16分鐘后她們第一次相遇?!?BR> “這么簡單,看來我想的復雜了?!苯憬阏f。
休息了一會我們就繼續(xù)向著終點前進了。
初一數(shù)學論文學生篇二
很多從事數(shù)學教育工作人士認為數(shù)學教育論文難寫,事實上他們還沒有掌握撰寫數(shù)學論文的規(guī)律。
數(shù)學論文分兩種,一種稱為純數(shù)學論文,另一種為數(shù)學教學論文。很多從事數(shù)學教育工作者很難擁有大量時間從事純數(shù)學研究,而職稱聘任制又需要公開發(fā)表論文,這樣一來很多人將自己工作經(jīng)驗加以總結(jié)轉(zhuǎn)而寫一些數(shù)學教研論文。數(shù)學教研論文是對課程論,教學法,教育思想,教材及教育對象心理加以研究。但無論哪一種數(shù)學論文都要遵從論文格式及寫作規(guī)律。
1.1創(chuàng)新性。
作為發(fā)表研究結(jié)果的一種文體,應(yīng)反映作者本人所提供的新的事實,新的方法,新的見解。論文選題不新穎,實驗沒有值的報道的`成果,即使有高超寫作技巧,也不可能妙筆生花,硬寫出新東西來?;A(chǔ)性研究最忌低水平重復,如受試對象,處理因素,觀測指標,結(jié)果與前人雷同,毫無新意,這樣論文不值得發(fā)表。
1.2科學性。
科技論文的生命在于它的科學性。沒有科學性論文毫無價值,而且可能把別人引入歧途,造成有害結(jié)果。撰寫論文應(yīng)具備:(1)反映事實的真實性;(2)選題材料的客觀性;(3)分析判定的合理性;(4)語言表達的準確性。
1.3規(guī)范性。
規(guī)范性是論文在表現(xiàn)形式上的重要特點??萍颊撐囊研纬梢环N相對固定的論文格式,大體上由文題,一般不超過20字;摘要(應(yīng)用的方法,得到的結(jié)果,具有意義等);索引關(guān)鍵詞;引言;研究方法,討論,結(jié)果等部分組成。這種規(guī)范化的程序是無數(shù)科學家經(jīng)驗總結(jié)。它的優(yōu)越性在于:(1)符合認識規(guī)律;(2)簡潔明快,較少篇幅容納較多信息;(3)方便讀者閱讀。
2.1大題小作。
論文不是書,如論文題目選的過大,那么泛論,淺論就在所難免。數(shù)學教育論文基本特征:有數(shù)學內(nèi)容,講數(shù)學教育問題,具有論文形態(tài),不貪大,不求空,具有新見解。這樣作者應(yīng)將課題選的小一些,寫出特色。
2.2關(guān)門寫稿。
一本學術(shù)雜志中的論文,單獨拿出來看自然是獨立完整的。就雜志的整個體系來看就會有一些聯(lián)系,它們或是構(gòu)成一個小專題或是使討論不斷深入。這樣作者就要對你準備投稿刊物有所了解,以免無的放矢。不能缺乏事實憑空捏造,夸大結(jié)論。首先應(yīng)該知道別人做了些什么,寫了些什么,避免在自己的論文中重復。同時可以借鑒別人成果,在他人研究成果基礎(chǔ)上進一步研究,避免做無用功。
2.3形式思維混亂。
科學發(fā)展到今天,科技論文的基本格式在世界范圍內(nèi)已趨向統(tǒng)一。論文要求規(guī)范化,標準化。有的論文東拼西抄,前后矛盾,這樣的論文很難教人讀懂。所以撰寫論文應(yīng)遵守形式邏輯基本規(guī)律,正確使用邏輯推理方法尤為重要。
數(shù)學論文選題是找“熱門”還是“冷門”?“熱門”課題從事研究的人員眾多,發(fā)展迅速。如果作者所在單位基礎(chǔ)雄厚,在這個領(lǐng)域占有相當?shù)匚?當然要從這一領(lǐng)域深入研究或向相關(guān)領(lǐng)域擴展。如果自己在這方面基礎(chǔ)差,起步晚又沒有找到新的突破,就不宜跟在別人后面搞低水平重復。選擇“冷門”,知識的空白處及學科交叉點為研究目標為較好的選擇。無論選“冷門”還是“熱門”,選題應(yīng)遵循以下原則:。
(1)需要性選題應(yīng)從社會需要和科學發(fā)展的需要出發(fā)。
(2)創(chuàng)新性選題應(yīng)是國內(nèi)外還沒有人研究過或是沒有充分研究過的問題。
(3)科學性選題應(yīng)有最基本的科學事實作依據(jù)。
(4)可行性選題應(yīng)充分考慮從事研究的主客觀條件,研究方案切實可行。
4.1語言表達確切。
從選詞,造句,段落,篇章,標點符號都應(yīng)正確無誤。
4.2語言表達清晰簡潔。
語句通順,脈絡(luò)清楚,行文流暢,語言簡潔。
4.3語言樸實。
語言樸實無華是科技論文本色。對于科學問題闡述無須華麗詞藻也不必夸張修飾??傊珜懻撐膽?yīng)有感而寫,有為而寫,有目的而寫。借鑒他人成果,博采眾長,涉足實踐,提煉新意,在你的論文中拿出你的真實感受,不簡單重復別人的觀點,這樣的論文才可能發(fā)表,并為廣大讀者接受。參考文獻(略)(摘自《長春大學學報》.1,原文:“談數(shù)學論文寫作”,作者:王曉陽長春大學學報編輯部)。
初一數(shù)學論文學生篇三
摘要:高職教學與普通高等教育有著很明顯的區(qū)別,高職院校的教學目標以提高學生的職業(yè)技能為主,在實際的教學中更加注重學生的實踐性教學內(nèi)容。目前高職院校教學中,常用“工學結(jié)合”的培養(yǎng)模式。在高職院校的教學科目中,數(shù)學是一門必學的課程,數(shù)學不僅包含大量的理論知識,還需要相應(yīng)的實踐教學,其學科特點非常符合“工學結(jié)合”的教學理念。但是很多高職院校開展數(shù)學教學工作時,把教學重點放在數(shù)學理論教學上,而忽略了數(shù)學知識的實踐教學,導致高職數(shù)學的教學效率難以提高?;诖耍恼箩槍Ω呗殧?shù)學教學現(xiàn)狀進行了深入的分析,并提出了在“工學結(jié)合”培養(yǎng)模式下高職數(shù)學教學的改革策略。
關(guān)鍵詞:工學結(jié)合;高職數(shù)學;教學改革。
目前,我國很多高職院校都進行了教學改革,也對高職數(shù)學教學做了相應(yīng)的調(diào)整,但是數(shù)學的教學改革趨向于表面化,并不能從根本上解決高職數(shù)學的問題。部分高職院校依然沿用過時的數(shù)學教學方式,并且仍然以提高數(shù)學成績?yōu)榻虒W目標,因此不能真正提高數(shù)學教學的質(zhì)量。“工學結(jié)合”是根據(jù)高職院校的教育特點提出的一種教學理念和教學模式,基于這種教學模式,高職院校在進行數(shù)學教學工作時,應(yīng)該注重提升學生的綜合能力,將數(shù)學理論的教學與實踐教學結(jié)合,讓學生能夠真正將數(shù)學知識學以致用,打破傳統(tǒng)教學方式的局限性,這樣的教學模式更加符合現(xiàn)代化的教育理念。
1“工學結(jié)合”培養(yǎng)模式下高職數(shù)學教學存在的問題。
作為高職數(shù)學教師,在工作中應(yīng)該認真分析教學現(xiàn)狀,并對工作中遇到的問題進行整理歸納,采取相應(yīng)的教學措施有效解決問題。部分高職院校為了實現(xiàn)更好的發(fā)展,在“工學結(jié)合”的培養(yǎng)模式不斷進行教學改革,但是在實際的改革過程中并不順利。“工學結(jié)合”的培養(yǎng)模式實際應(yīng)用的時間不長,教師還不能夠靈活地將其運用到數(shù)學教學中,沒有相對成熟的教學經(jīng)驗,這使得“工學結(jié)合”培養(yǎng)模式的應(yīng)用過程中出現(xiàn)了很多問題,導致數(shù)學教學質(zhì)量遲遲得不到提升。部分高職院校沒有意識到“工學結(jié)合”對于數(shù)學教學的重要意義,不能從根本上改變數(shù)學的教學內(nèi)容和教學方式,使高職學生的數(shù)學學習效率低下,無法適應(yīng)時代的發(fā)展,很難提高數(shù)學的學習水平。部分高職院校在實際的教學中沒有跟隨教育改革的步伐,改進自身的教學方式,還在使用傳統(tǒng)的教學方式,導致學生的學習興趣不高,課堂的數(shù)學教學效率很低。在數(shù)學教學中,教師很少讓學生參加實踐活動,不注重培養(yǎng)學生的實踐能力,阻礙了學生的全面發(fā)展。另外,教師在課堂教學中不尊重學生在數(shù)學學習中的主體地位,課堂上幾乎不與學生進行溝通交流,使得學生的數(shù)學思維能力得不到有效的鍛煉,使學生對高等數(shù)學的學習產(chǎn)生厭煩情緒。還有部分高職院校只重視學生的專業(yè)能力,不注重數(shù)學教學,一味地讓學生學習專業(yè)技能課,減少數(shù)學教學課時。此外,部分高職學生在學習的過程中認為數(shù)學對以后參加工作并沒有太大的用處,加之數(shù)學學習具有一定的難度,因此學生自身也不重視數(shù)學的學習。
2“工學結(jié)合”培養(yǎng)模式下高職數(shù)學教學的改革策略。
2.1使學生認識到高職數(shù)學的重要性。
要想提高高職數(shù)學的教學質(zhì)量,首先教師應(yīng)該引導學生正確地認識數(shù)學科目,并讓學生意識到學習數(shù)學的重要意義,即無論是在日常生活中還是參加工作后,都會使用到數(shù)學知識。在“工學結(jié)合”的培養(yǎng)模式下,可以讓學生正確認識到數(shù)學學習的重要性和數(shù)學在生活工作中的應(yīng)用價值。在高職數(shù)學的教學過程中,將理論教學和實踐教學相結(jié)合開展教學工作,可以幫助學生更輕松地理解和掌握數(shù)學知識,加深學生對數(shù)學知識的理解和記憶。與此同時,還可以初步了解以后的工作內(nèi)容,對以后將要從事的工作有一定的認知,這樣的教學方式才能有效達到教學的目的。在實際開展高職數(shù)學授課時,教師應(yīng)該采用各種教學手段幫助學生明確學習高職數(shù)學的價值和意義,讓學生擁有學習高職數(shù)學的熱情和動力,由此提升學生學習的積極性,讓學生掌握更多的數(shù)學知識,為其以后的學習和未來的發(fā)展打好基礎(chǔ)。
2.2培養(yǎng)專業(yè)化的人才。
高職院校的教育不同于其他普通高等院校的教育,可以體現(xiàn)出專業(yè)化的教學理念。普通高等教育注重學生各學科均衡發(fā)展,而高職院校有不同職業(yè)的劃分,學生有更多時間和精力提升專業(yè)技能和知識。高職院校的教學目標是為社會培養(yǎng)出具備不同專業(yè)技能的人才,體現(xiàn)了高職院校的專業(yè)化培養(yǎng)理念。高職院校在培養(yǎng)專業(yè)化人才時應(yīng)該明確教育的最終目標,擁有正確的育才觀,在實際的數(shù)學教學中,做到理論教學與實踐教學的有機結(jié)合,充分利用兩種教學方式的優(yōu)點,使兩者在數(shù)學教育改革中發(fā)揮出最大的作用,培養(yǎng)專業(yè)人才。根據(jù)高職院校中數(shù)學教學的特點,在實際的課堂教學中,教師應(yīng)該讓學生熟練地掌握數(shù)學理論知識,理論是一切實踐的基礎(chǔ)和依據(jù),學生只有在掌握理論知識的基礎(chǔ)上,才能進一步提升實際應(yīng)用能力。在高職院校中,不同專業(yè)的數(shù)學學習內(nèi)容也有所不同,不同的專業(yè)的數(shù)學學習側(cè)重點不同,需要根據(jù)學生專業(yè)的不同制定不同的數(shù)學教學內(nèi)容,例如在英語翻譯專業(yè)中,用到的數(shù)學知識較為簡單、基礎(chǔ),而工程類專業(yè)需要學習更深層次的數(shù)學知識。此外,高職教育需要培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和綜合能力。教師應(yīng)充分注重學生的之間的差異性,對學習能力較差的學生應(yīng)該給予耐心的指導,使這部分學生能夠跟上數(shù)學教學進度,在教學中照顧每位學生的學習情況,并給予學生針對性的幫助。
2.3調(diào)動高職學生學習數(shù)學的興趣。
高職院校的數(shù)學教師應(yīng)該意識到只有學生主動學習數(shù)學,才能有效提升數(shù)學教學效率和質(zhì)量,進而提高學生的綜合能力。很多高職學生認為數(shù)學學科跟專業(yè)科目的學習沒有太大的聯(lián)系,因而不重視數(shù)學的學習,導致學生的'數(shù)學成績和數(shù)學應(yīng)用能力較低。對此,教師在平時的數(shù)學教學中應(yīng)注重調(diào)動學生的學習興趣,轉(zhuǎn)變學生對高職數(shù)學的認識,讓學生積極地投入數(shù)學學習中。學習的最終目的是讓學生能夠?qū)⑺鶎W知識靈活運用到實際的生活和工作中,讓學生能夠更好地生活和工作?!肮W結(jié)合”的培養(yǎng)模式能夠為學生創(chuàng)造大量的實踐機會,在實際的應(yīng)用中,教師應(yīng)巧妙地融合相關(guān)教學案例,從而加深學生對數(shù)學知識的理解,通過實際教學案例,可以讓數(shù)學知識與生活問題有效結(jié)合,進而使學生在實踐中更加得心應(yīng)手。數(shù)學教師需要及時為學生答疑解惑,幫助學生解決問題,這樣學生才會樹立信心,更好地學習數(shù)學。
2.4因材施教,優(yōu)化學習方法。
基于“工學結(jié)合”的培養(yǎng)模式,教師應(yīng)該充分注重每位學生的差異,每位學生的學習能力和基礎(chǔ)知識水平都是不同的。教師在平時的教學中要經(jīng)常與學生交流,在交流中了解學生的實際學習狀況和學習中遇到的問題,進而及時調(diào)整教學方案,優(yōu)化學習方法,從而提高學生的學習效率。教師應(yīng)該因材施教,增強學生學習數(shù)學的信心,根據(jù)學生的學習情況制訂不同的教學計劃,保證有效提高每位學生的數(shù)學應(yīng)用能力。
2.5建立合理的考核機制。
按照傳統(tǒng)的考核機制,教師往往會將考試成績作為檢驗學生學習成果的唯一標準,以這樣的考核方式評價學生過于片面。因此,需要調(diào)整和完善考核機制,更好地調(diào)動學生學習的積極性,對考查的內(nèi)容和考核的形式進行改革,讓考核內(nèi)容更加立體、全面。教師可以將學生平時的學習積極性作為考核的內(nèi)容之一,并合理調(diào)整各項考核內(nèi)容的分值比重,最終對學生的數(shù)學學習情況進行合理的評價。考核內(nèi)容的增多,意味著教師應(yīng)該從多個方面幫助學生提高綜合考試成績,讓學生的綜合能力得到有效的提升。
3結(jié)束語。
在高職院校中開展數(shù)學教學時,教師應(yīng)該根據(jù)教育改革的要求不斷改革教學方式。“工學結(jié)合”培養(yǎng)模式下,教師應(yīng)該注重調(diào)動高職院校學生對數(shù)學學習的興趣,讓學生正確認識數(shù)學并注重數(shù)學的學習。在教學中,教師應(yīng)該做到因材施教,對學生的學習情況做出科學合理的評價,由此,在提高學生的數(shù)學能力的同時提升其綜合能力。
參考文獻:
[1]鄒潔.“工學結(jié)合”培養(yǎng)模式下高職數(shù)學教學改革的創(chuàng)新[j].數(shù)學學習與研究,2020(19):8-9.
[4]劉靜霖,朱志鑫,祁玉蘭.試論工學結(jié)合培養(yǎng)模式下高職數(shù)學教學改革的路徑[j].現(xiàn)代職業(yè)教育,2018(26):40.
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初一數(shù)學論文學生篇四
暑假里,我到外公家玩,受到了外公的熱情招待。外公家如今仍燒著大鍋,他每次都用很多木材來燒。一天,外公將一大堆木材抱出來,笑著對我說:“小亮,外公考你一個問題?!蔽倚判氖愕拇饝?yīng)了。外公說:“我手里這根木材大約3米長,我想把它鋸成20段,你看我要鋸幾次?”聽完問題,我心里樂開了花,太簡單了。我從外婆那要了一把皮尺,先算好每段的長度(3米=300厘米,300÷20=15厘米)于是我拿著皮尺一段段的量,忙活了很久才知道要鋸19次。
站在一旁的表哥著急地說:“你這么算多費時間啊。如果我要把3米的木頭3段,需鋸幾次?”我想了想回答兩次。表哥問:“你如何算的?”我答道:“用段數(shù)3減去1就等于要鋸的次數(shù)啊?!北砀缧α诵φf:“對呀,要鋸4段,5段,6段······依次類推啊。這么算不就節(jié)省了很長時間嗎?爺爺給你出的這道題,有很多解決的`方法,但你要善于找到最簡便的方法。這就需要你開拓思維,從智解題啊。”我若有所悟的點了點頭。我從這件事中明白:生活處處有數(shù)學,只要我們勤思勤問就能收獲更多的知識。
初一數(shù)學論文學生篇五
本案所選材料,注意從學生身邊的事例入手,并配以美麗的畫面,用生動活潑的語言,介紹了問題的實際背景,為融合人文教育及德育教育于一體,特意滲入了人文材料(如:在播放景點畫面時,副有詩意的旁白:……,盡管她沒有原先的氣派和雄壯,……讓你……領(lǐng)略世界的風光,感受世界文化遺產(chǎn)的燦爛和偉大。當你邁步在公園的小路上,你會陶醉、會神往、也一定會感慨萬千,啊,世界多美!接著徐徐推出以西湖畫面為背景的動態(tài)字屏:
杭州市為迎接世界休閑博覽會的到來,提出了全面整治環(huán)境,創(chuàng)建綠色城市的口號,現(xiàn)正著力打造幾個世界級的生態(tài)公園,為了既確保公園建設(shè)的質(zhì)量又節(jié)省資金投入,市政府決定向各開發(fā)公司實行公開招標。現(xiàn)準備開發(fā)四種不同形狀的公園四個。
“請今天參加競標的.公司舉牌,哦!到場的均是本市很知名的大公司,我相信今天的競標一定很精彩,我們每個同學均代表著公司的利益,你們要以最佳的精神狀態(tài)發(fā)揮你們的聰明才智爭取為公司拿到標的,創(chuàng)造業(yè)績”
是為營造競拍氛圍,激發(fā)競爭欲望而設(shè)置的。
在教學方法上采用了“開放式”教學,大膽放手,充分發(fā)揮同學們的自主探索能力,引導學生獨立思考,自主討論,目的是使學生經(jīng)歷觀察、實驗、猜測、推理、交流、反思等理性思維活動的基本過程,同時,也希望通過這些環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊合作精神,激勵力爭上游的競爭意識。在各公司搶著提交設(shè)計方案時,把課堂氛圍推向高潮,意在讓學生親身經(jīng)歷現(xiàn)代社會創(chuàng)業(yè)的艱難與斗智斗勇的激烈場面,有意識培養(yǎng)學生適應(yīng)社會的能力。
在問題的設(shè)計上,從“正三角形”、“正四邊形”、“正五邊形”、“正六邊形”上層層提高,不斷加大探索難度。在最后又把問題推廣到“任意多邊形”是考慮到在讓學生自主探索解決問題的過程中,培養(yǎng)學生堅強的意志和不懈拼搏的毅力。同時也是為了體現(xiàn)數(shù)學方法的科學性與廣泛的應(yīng)用性,讓學生明確數(shù)學思想與數(shù)學方法是數(shù)學的精髓,是解決一切實際問題的靈魂。
在解決問題的方式上,采用了科學研究的一般方法。先通過實踐摸索,充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性思維,讓學生自主繪制出各種形狀各異千姿百態(tài)的美麗設(shè)計圖案,并讓學生借用計算器算出各圖案的總路線長度,進行比較,通過比較可以讓學生自主意識到相互間的差異,進而激勵自己努力拼博,奮勇向上,培養(yǎng)堅強的心理意志。
為了考證中標者的圖案是不是最佳方案,采用了驗證與論證兩種重要的常用方法,在這里既體現(xiàn)了理性思維的重要性又突出了現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)越性。幾何畫板在此的作用非常明顯,直觀、明確、真實、可信。學生看了感受很深,由此也有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與探索的欲望。
為體現(xiàn)信息技術(shù)的特殊功能,對于簡單的問題有意不借助電腦(不是為了用現(xiàn)代技術(shù)而用現(xiàn)代技術(shù)),而是先通過理論解決,同時,不斷加大問題的難度和廣度,使現(xiàn)有理論難以解決,逼迫其借助現(xiàn)代技術(shù)進行實驗探索,這樣做是有意突出了現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學教學整合的必要性。并希望學生在研究解決問題的同時,能感悟到“怎樣從問題的提出到怎樣地解決問題”的這種實事求是的科學態(tài)度的重要性。
在過程的小結(jié)歸納上,為充分調(diào)動學生的主動性,有意讓學生自主討論、自主歸納、相互補充、逐步完善,教師只是做“配角”,在必要的時機作點拔,把主動權(quán)讓給學生,高素質(zhì)人才自主自律是必要條件嘛。
在本課的結(jié)尾處,為激發(fā)學生進一步探究的欲望,特地安排了幾個與相關(guān)學科或生活有關(guān)的“費馬點”的發(fā)展性問題,以引向課外,讓學生帶著更多的問題離開教室,意在促進學生的可持續(xù)發(fā)展,同時,也使學生在生活中、在相關(guān)學科的學習中能常常聯(lián)系數(shù)學,真正感受到數(shù)學應(yīng)用的廣泛性。
初一數(shù)學論文學生篇六
通過在日常生活中練習10以內(nèi)加減法,比大小,增加了我的學習興趣。
我爸爸經(jīng)常到青年路菜場買菜,一到家我就幫著拎菜。爸爸說;“買雞蛋了,你數(shù)數(shù)多少個”。我數(shù)了一下共有10個。爸爸說:“這些雞蛋是我們2人吃的,你學了10的分減,現(xiàn)在我來考你,分一分”。我說:“好的,我數(shù)學學得還不錯呢?!卑职终f:“我們都一樣多”。我想了一下說:“5和5”,我把雞蛋分成5個和5個兩份。爸爸說:“對,那你比我多4個”。我于是把爸爸那份拿出2個,說“7和3”。爸爸說:“又對了,我比你多2個”。我從我那里拿出3個,我有點得意,說“4和6”。爸爸點點頭說:“看來你學得不錯嘛,我們再來”。于是我們又繼續(xù)分下去,最后我說:“徐老師教我口訣1、9,2、8,3、7,4、6,5、5,我都記得很熟了”。爸爸說:“難怪你都分對了,不過我們以后在生活中還能遇到10的分減呢,到時可還要讓你幫我算哦”。
后來我和爸爸買東西的時候,一有機會他就拿10元給我去找零,每次我算對了,爸爸都會笑著點點頭,說我是“巧算手”。我想原來生活上的能用上數(shù)學,我熱愛我的老師,熱愛我的數(shù)學。
初一數(shù)學論文學生篇七
關(guān)于“0”
0,可以說是人類最早接觸的數(shù)了。我們祖先開始只認識沒有和有,其中的沒有便是0了,那么0是不是沒有呢?記得小學里老師曾經(jīng)說過“任何數(shù)減去它本身即等于0,0就表示沒有數(shù)量?!边@樣說顯然是不正確的。我們都知道,溫度計上的0攝氏度表示水的冰點(即一個標準大氣壓下的冰水混合物的溫度),其中的0便是水的固態(tài)和液態(tài)的區(qū)分點。而且在漢字里,0作為零表示的意思就更多了,如:1)零碎;小數(shù)目的。2)不夠一定單位的數(shù)量……至此,我們知道了“沒有數(shù)量是0,但0不僅僅表示沒有數(shù)量,還表示固態(tài)和液態(tài)水的區(qū)分點等等?!?BR> “任何數(shù)除以0即為沒有意義?!边@是小學至中學老師仍在說的一句關(guān)于0的“定論”,當時的除法(小學時)就是將一份分成若干份,求每份有多少。一個整體無法分成0份,即“沒有意義”。后來我才了解到a/0中的0可以表示以零為極限的變量(一個變量在變化過程中其絕對值永遠小于任意小的已定正數(shù)),應(yīng)等于無窮大(一個變量在變化過程中其絕對值永遠大于任意大的已定正數(shù))。從中得到關(guān)于0的又一個定理“以零為極限的變量,叫做無窮小”。
愛因斯坦曾說:“要探究一個人或者一切生物存在的意義和目的,宏觀上看來,我始終認為是荒唐的。”我想研究一切“存在”的數(shù)字,不如先了解0這個“不存在”的數(shù),不至于成為愛因斯坦說的“荒唐”的人。作為一個中學生,我的能力畢竟是有限的,對0的認識還不夠透徹,今后望(包括行動)能在“知識的海洋”中發(fā)現(xiàn)“我的新大陸”。
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初一數(shù)學論文學生篇八
摘要:在小學的課程中,數(shù)學教學占有重要的位置,其內(nèi)容相對比較抽象,在教學中需要根據(jù)數(shù)學學習特點進行教學。數(shù)學的學習在小學期間就開始打基礎(chǔ),并對學生進行邏輯思維的訓練,在教學中需要以小學生為教學中心,根據(jù)小學生的學習能力進行教學,同時還要結(jié)合學科特點、教學特點以及學生特點構(gòu)建科學合理的小學數(shù)學教學模式,以促進學生學習數(shù)學的興趣,順利開展數(shù)學教學。針對小學數(shù)學的教學特點對教學產(chǎn)生的影響進行了全面的分析,同時提出改進措施,提升教學質(zhì)量。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;教學影響;教學特點。
小學階段是整個學習過程的基礎(chǔ)階段,在此階段內(nèi)小學生初次接觸到邏輯思維,并將邏輯思維應(yīng)用到學習中,邏輯思維的形成和應(yīng)用為以后的學習過程中打下了堅實的基礎(chǔ),所以小學數(shù)學的學習是非常重要的。因此在小學教學中需要根據(jù)小學數(shù)學的學習特點進行調(diào)整。由于小學生初次接觸到數(shù)學,沒有完整的思考方式,教學中需要結(jié)合小學生的特點以及學習能力進行教學,因材施教,合理安排教學內(nèi)容。合理的小學數(shù)學教學方式能夠培養(yǎng)小學生學習數(shù)學的興趣,提升教學質(zhì)量,降低教師在教學中的誤差率,提升小學生的學習能力。本次調(diào)查針對小學數(shù)學的學習特點進行了調(diào)查,并分析了其對教學的影響。
1、1小學數(shù)學學習內(nèi)容具有典型的形象性和抽象性:小學數(shù)學是學生接觸數(shù)學的基礎(chǔ)階段,其主要的特點是具有形象性和抽象性。由于小學生對于數(shù)字不能夠完全理解其表達的意義,教學中會以兒童化的卡通形象來表達數(shù)字的概念,這樣一方面保留了數(shù)學的高邏輯性,同時有趣的卡通形象又能夠向?qū)W生展示數(shù)字的意義,教材在內(nèi)容安排上兼顧了邏輯性和趣味性,由此可見,形象性和抽象性是小學數(shù)學學習內(nèi)容的一個顯著特征,比其他學科表現(xiàn)的更加明顯,這就說明,小學數(shù)學的內(nèi)容展現(xiàn)上是抽象的,但是在展現(xiàn)形式上確是具體的,能夠讓學生對數(shù)學內(nèi)容有充分的理解,同時也展現(xiàn)了小學數(shù)學內(nèi)容抽象性與小學生心理發(fā)育水平的相互影響。
1、2形象性與抽象性特點對于小學數(shù)學教學的影響:小學數(shù)學的形象性與抽象性對小學生的學習產(chǎn)生了很大的制約作用,因為在教學中既要求老師表達明確、形象,又要兼顧其抽象性,需要調(diào)節(jié)好抽象性與具體性之間的關(guān)系,在實際教學中需要注意一下問題。
1、2、1合理的體現(xiàn)數(shù)學的抽象性以及具體性:在教學的表現(xiàn)形式上可以結(jié)合小學生的特點進行講解,例如以生動活潑的卡通形象進行展示,表達出小學數(shù)學內(nèi)容的具體性,同時也要顯示出其抽象性,避免過度展現(xiàn)其形象性而忽略了抽象性,降低了小學生對于數(shù)學的理解。課堂上小學生的學習興趣大部分來自于內(nèi)容上豐富多彩的體現(xiàn)形式,此時,老師需要提取內(nèi)容中存在的抽象數(shù)學知識,并將抽象性的知識結(jié)合到生活中來,將生活中相關(guān)的數(shù)學內(nèi)容提升為具有科學性的數(shù)學知識。例如在“等式性質(zhì)”的講解中,課堂上老師會拿出天平作為教具,展示天平兩邊放有同樣質(zhì)量的物品時,天平是平衡的,此時學生對天平的平衡狀態(tài)產(chǎn)生了很大的興趣,但同時教師需要強調(diào)平衡的原理,讓學生理解為何會平衡,而不是天平上物品的形象。
1、2、2讓學生認識數(shù)學的實質(zhì):小學的教學內(nèi)容中經(jīng)常應(yīng)用的一種方式就是結(jié)合具體例子表現(xiàn)數(shù)學的概念。在教學中避免學生機械性的使用數(shù)字和符號,需要學生理解了數(shù)字和符號的含義后,利用自己的思維邏輯性運用符號,只有理解了符號的概念后才可以運用到學習當中,這樣也提升了學生對于數(shù)學的理解。
2、1系統(tǒng)性與漸進性在教學中的體現(xiàn):在小學的教學過程中,首先需要系統(tǒng)化的學習過程,在過程中循序漸進,讓學生充分的理解教學內(nèi)容。首先系統(tǒng)化教學是數(shù)學教學中的本質(zhì)要求,但是在小學數(shù)學的課程中,需要觀察學生的理解能力行為進行系統(tǒng)教學,由于小學生的心理和邏輯性還具有一定的局限性,導致教學中必須循序漸進的進行講解,如果不然,不僅教師課堂進展會受到制約,學生還理解不了教學內(nèi)容。所以說系統(tǒng)化以及循序漸進的教學方式是教學中的特點。
2、2系統(tǒng)性與漸進性在小學教學中產(chǎn)生的影響:在教學中教師首先要遵循系統(tǒng)性對課程進行合理安排,包括教學方式和教學內(nèi)容,確定教學方案之后根據(jù)學生特點進行漸進性的教學。首先系統(tǒng)性教學內(nèi)容要遵循數(shù)學本身的邏輯,另外還需要結(jié)合學生的認知順序進行安排,這就需要我們在教學前詳細分析教材中的內(nèi)容,清楚其教學思路,然后研究出最佳的教學方案。漸進性在教學是在系統(tǒng)性教學的基礎(chǔ)去逐步實現(xiàn),在課堂上將教學知識逐漸分解,分部進行,通過每一節(jié)課,每一個細節(jié)來完成整體教學。
通過學習,小學生邏輯思維逐漸完善,在學習過程中能夠自行探索一部分比較簡單的知識,但是大部分知識不能夠通過探索的學習的.方式來完成,都是以接受性的學習方式進行,根據(jù)老師在課堂上的講解進行學習。探索性和接受性的學習方式對小學數(shù)學教學的影響:在學生的探索性學習過程中,學生不能夠確定學習內(nèi)容,老師需要掌握學習內(nèi)容的難易程度,并做出適當引導,避免學生進入誤區(qū),接受性學習,是學習的主要方式,教師需要做好教學規(guī)劃,保證學習內(nèi)容的科學性。
小學數(shù)學是小學生學習數(shù)學的基礎(chǔ),老師需要注重教學質(zhì)量,保證小學生能夠掌握學習內(nèi)容,并對數(shù)學產(chǎn)生學習興趣。小學數(shù)學學習特點具有形象性、抽象性、系統(tǒng)性、漸進性、探索性以及接受性,老師需要根據(jù)特點設(shè)計教學方案,以保證學生能夠聽懂并理解。其教學特點對教學產(chǎn)生了一定的影響,但是在教學中,需要兼顧小學生在數(shù)學中學習的特點以及心理發(fā)育和理解能力,做到合理科學的設(shè)置教學內(nèi)容,提升教學質(zhì)量。
初一數(shù)學論文學生篇九
今天,我和爸爸到書店里買書。
來到雪糕店,爸爸又問我:“我買2個1·5元的雪糕,付了16·6元,還剩多少錢?”我想:簡單,16·6減1·5乘2,等于13·6元。我說:“還剩13·6元。”爸爸說:“不錯嘛!還可以?!蔽疑鷼獾卣f:“你小看我啊,這可是二年極的'題目。我要是連這些都不會,我還是五年級的學生嗎?”
數(shù)學在生活中是離不開的。
初一數(shù)學論文學生篇十
數(shù)學,經(jīng)常從人們身邊走過,生活中人們都離不開它,它為人們的生活作出了巨大的貢獻。在我們的班級中經(jīng)常要使用到數(shù)學。比如班級收飯費,一個班共有62名同學。在校吃飯的有60名同學,每人應(yīng)付85元。這樣的話便要算出60人一共應(yīng)付幾元。應(yīng)用乘法就可以很簡便的算出結(jié)果。只要用85×60=全班60人應(yīng)付幾元。這是我們身邊最普通的例子了。
在我們的生活中,與數(shù)學的關(guān)系也十分的密切。大家一星期都要上一次超市的,但身上往往只會帶50元--80元左右。這個時候,我們就要很有計劃的買東西了。但是,商品的價格往往不是一個整數(shù),如一塊香皂5.60元,一雙布鞋12.70元。這時,我們就要有良好的口算能力。上超市總不能每一次都帶著一個計算器。所以要想好了買,算好了買,要不然,錢就不夠了。
如果你長大了成了一名設(shè)計工人,那你就要把每一塊磚的長、寬都算的一清二楚呀!連0.1的誤差都不能有!
由此可見,數(shù)學是多么重要??!所以,我們現(xiàn)在要學好數(shù)學,長大后才能去建設(shè)我們的祖國!
初一數(shù)學論文學生篇十一
《小學語文課程標準》指出:學生是語文學習的主人。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。這項論述為我們的語文教學提供了正確導向,預(yù)示著我們的教育理念要發(fā)生轉(zhuǎn)變,我們的課堂教學將改變過去的“滿堂灌”為主要模式,以應(yīng)試教育為主要目的的教學現(xiàn)狀,取而代之的是激發(fā)學生求知欲,開啟學生智慧之光,充滿生機活力的現(xiàn)代課堂教學。語文課堂教學要煥發(fā)生命活力,就要讓學生“動起來”,我們教師教學方式要“活起來”,這樣才能使課堂教學真正成為學生自主活動和探索的天地。
一、創(chuàng)設(shè)生動教學情境,讓學生在興趣盎然中學習。
著名教育家顧泠沅說:“在課堂教學范圍里對教師最在意義的是學生學習動機的揭發(fā),也就是要使學習的內(nèi)容讓學生感興趣,對有了興趣的事學生就會認真地把它學好?!边@句話表明:熱愛是最好的老師,興趣是最強大的動力。學生有了興趣,才會產(chǎn)生強烈的求知欲主動地進行學習。如我在教《桂林山水》一課時,首先放了一首贊美桂林美景的歌曲《桂林是我家》,動聽的歌曲,配上桂林的美景學生一下子被吸引住了,目不轉(zhuǎn)睛地盯著屏幕,不住地發(fā)出贊嘆“太美了!”歌曲放完了,我立即讓學生談?wù)剬鹆志吧目捶?,有的學生說:“桂林景色太美了,我真想親眼看一看!”有的說:“我真羨慕生長在桂林的小朋友,生活在這么優(yōu)美的地方,我也希望桂林是我家。”……我鼓勵學生說:“同學們說得都很好,桂林景色的確很美,今天我們學習描寫桂林的文章《桂林山水》看看文章是不是也很美。同學們可以邊讀邊回憶剛才的畫面,看誰讀得好!”學生有了強烈地求知欲,課文讀得好,學得好,課堂教學效果非常好,課后同學們還寫了小練筆《我贊桂林山水》、《我家小院》等。這樣教學,學生就會入情入境,內(nèi)心不斷掀起情感的波瀾,與課文產(chǎn)生共鳴,從而理解、感情語言文字。
二、讓學生動腦、動手、動嘴,讓學生在實踐活動中學習。
新課程強調(diào):教學活動是師生的雙邊活動。教學是學生在實踐活動中探索感悟,多給學生留有思考,個性發(fā)揮的余地,體現(xiàn)學生是學習的主人,讓他們創(chuàng)造性學習。蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處,有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者,而在兒童的精神世界里,這種需要更為強烈?!币虼嗽谡Z文課堂教學中,教師要放手讓學生在有限的時間和空間里,多讀多思多聽多說,使學生真正成為探索,創(chuàng)造者。如我在教學《詹天佑》一課時,讓學生在充分讀書思考的前提下,自己或小組合作畫出居庸關(guān)和八達嶺隧道開鑿示意圖和人字形線路,學生完成得很好,記憶很牢。又如在學習《草船借箭》一課時,我讓學生自讀自悟說出草船借箭過程(可以借助圖畫、表演形式),說說諸葛亮神機妙算體現(xiàn)在哪些地方。學生興趣盎然讀文,思考,有的自己勾畫,有的同桌間互相談?wù)?,氣氛相當熱烈。在匯報時許多同學條理清晰地說出了課文結(jié)構(gòu),有的在黑板上畫出了草船借箭的示意圖,形象易懂,這節(jié)課充分體現(xiàn)了只有讓學生自己探索、發(fā)現(xiàn),教學效果會出奇地好。這樣做,強化了語文實踐活動,又激發(fā)學生的學習積極性,提高學生參與率,使語文課堂微型機勃勃,充滿活力。
三、放飛學生心靈,讓學生在自由爭論中學習。
如何學好語文?《新課標》認為學生是關(guān)鍵,因此,在語文課堂上,要落實學生的主體地位,重點和關(guān)鍵是要學生在課堂獨立思考使學生敢想,敢說,不受約束地去探究思考,讓學生充分展開想象的翅膀。因此,作為語文教師,要根據(jù)不同的教學內(nèi)容,善于把握學生的疑難點,及時捕捉學生的興奮點,讓學生進行討論,點燃學生思維的火花,給課堂注入生機。例如教學《詹天佑》一課時,“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”這是課文重點也是難點,課文中哪些地方體現(xiàn)詹天佑“杰出愛國”呢?我讓學生展開討論,學生通過讀書、思考,有的說“他用兩種不同的方法開鑿隧道使工期縮短一半體現(xiàn)他杰出有創(chuàng)新精神?!庇械?同學補充說“這也是他愛國精神的體現(xiàn)?!庇械奶岢觥罢蔡煊硬慌吕щy不怕嘲笑,頂住帝國主義壓力接受任務(wù)最能體現(xiàn)他的愛國精神?!薄谧杂蔂幷撝袑W生各抒已見,不斷深入剖析課文,加深了他們對課文理解,自由爭論使學生思維得到放飛,幫助他們更好地學習。這樣做,不僅保護了學生獨立思考的積極性,而且讓全班同學都參與了學習,都能充分發(fā)揮他們每個人的個性和創(chuàng)新能力。
四、相信尊重學生,讓學生在體驗成功中學習。
給學生創(chuàng)設(shè)成功的機會,體驗成功的愉悅,能大大提高他們對學習的興趣,強化他們的學習動機。那如何讓他們獲得成功呢?我覺得老師首先對學生的人格要尊重,學生得到這種尊重就會以飽滿的激情,百倍的信心主動地去學習,另外要多表揚多鼓勵。真正讓課堂“活起來”,就必須讓每一個學生“活起來”而不是幾個好學生在那“唱主角”,可往往每個班都有學習困難生的存在,他們或許是因為理解能力真不如別人,或許是天生內(nèi)向不愛表現(xiàn)……面對這些課堂上的弱勢群體,教師的態(tài)度起關(guān)鍵作用。如果我們冷淡、不適當?shù)嘏u他們都會傷害學生的自信心,大大削弱他們的學習積極性,當然對語文課也就不感興趣了。所以作為教師的我們要想辦法對這部分學生進行分層教學,即經(jīng)常讓一些成績較差的學生回答一些淺顯的,在書本上很容易找到答案的問題,做一些簡單的基本題和練習作業(yè),如果答對了、做對了或答對了做對了其中一部分,就立即加以表揚,表揚他進步了。然后逐步加大訓練難度,提高訓練要求,讓學習困難生在斷訓練中取得點滴進步,體驗成功的快樂。另外,對于他們的回答我還經(jīng)常做出一些鼓勵性和激勵性的評價。比如“其實你很聰明,只要多一些努力,你一定會學得很好?!薄斑@個問題你回答得很好,說明你是個愛動腦筋的學生,老師相信你一定行!”“你的看法很獨特?!薄盎卮疱e了沒關(guān)系要對自己有信心!”諸如此類的評價,學生就會得到滿足感,成功感。又了解了自己的不足從而更好的投入到下面的學習中去。由此,喜歡上語文老師,也喜歡上了語文課。
總之,要讓我們的語文課堂充滿活力,就一定要把它變成學生系于學習的場所,讓學生充分地在課堂上“活起來”學得有滋味,有特色,這才是真正有意義的語文課堂教學。
初一數(shù)學論文學生篇十二
小學數(shù)學新課程標準指出:“(要)確立學生在課程中的主體地位,建立學生自主、合作、發(fā)現(xiàn)以及探究學習的機制,實現(xiàn)學習方式的多樣化,著眼于學生潛能的發(fā)揮,促進學生知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。”這一目標對教師提出了全新的挑戰(zhàn),教師要努力轉(zhuǎn)變自己的教學行為,改善學生的學習方式。課堂上要把動手實踐、自主探索與合作交流作為學生學習的重要方式,更多地讓學生自己去觀察、實驗、獲取信息,獨立思考、集體交流,讓學生真正在課堂上動起來。
一、激發(fā)興趣,引學生“動情”
常言道:“興趣是最好的老師。”心理學認為,只有人們感興趣的東西才會激發(fā)人們的好奇心,把學生引進知識的海洋。老師在教學中,為了激發(fā)學生的學習興趣,調(diào)動學生探求知識的愿望和動機,就必須把死的知識“活化”起來,如,設(shè)計一段有趣的故事、一幅動人的畫面、一則生活中有意義的小事、一個催人淚下的場景、一次有趣的實驗操作,都可能吸引學生,激起學生心靈與感情的共鳴,把學生引向“憤”與“悱”的狀態(tài),產(chǎn)生濃厚的探求動機。我在教學《認識鐘表》時,用課件展示了這樣一個龜兔賽跑的畫面,這個畫面就像一個鐘面,跑道是圓形的,跑道外面有12棵樹代表12個大格,并與12個數(shù)字相對應(yīng)。兔子跑得快,代表分針,烏龜跑得慢,代表時針。放課件時,再配上一段有趣的音樂。這個場景一出現(xiàn),學生立即被吸引住了,并產(chǎn)生了濃厚的興趣。看完后,我問:“你們看到的畫面像我們生活中的什么?”學生一下子打開了思維的閘門,說出了許多的答案,不少同學說像生活中的“鐘表”。我則因勢利導,導入新課,學生也自然而然地積極參與到學習中來了。
二、營造氛圍,使學生“動腦”
美國的心理學家羅杰斯說:“成功的教育依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系,依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?!痹趥鹘y(tǒng)的教學中,我們看到的`是教室內(nèi)鴉雀無聲,學生們坐得端端正正,甚至小手都要背在后面,稍有一點小動作,有時甚至是撓癢癢,也會遭到訓斥或責罵,學生嚇得緊張兮兮,越發(fā)畢恭畢敬。這樣的師道尊嚴,這樣緊張的課堂氣氛,讓學生望而生畏,不敢想、不敢說,更不敢問。由于緊張,極易產(chǎn)生疲勞,所以學生也不愿想、不愿說、不愿動,老師在講臺上唱獨腳戲,學生則一個個呆若木雞。因此,課堂教學中,需要營造出一種寬容的環(huán)境,不對學生的一些學習行為習慣進行無謂指責,給學生自由表現(xiàn)的機會,給學生自由創(chuàng)造的天地,使學生獲得“心理的安全”和“心理的自由”,讓學生敢于接近你、樂于接近你,把你當作生活中的朋友、學習中的向?qū)?,從而愿學、樂學、愛學。
三、創(chuàng)造條件,讓學生“動手”
傳統(tǒng)教學的特點就是一講到底,偶爾也有練習,但畢竟是“戴著鐐銬跳舞”。實用主義教育家杜威倡導“從做中學”,陶行知先生倡導“教、學、做合一”,都是強調(diào)讓學生“做”。因為學生不做,我們既看不出他知識與能力的水平,也看不出學生理解、掌握知識到了什么程度。學生只有在做的過程中其自主性、主動性才能充分發(fā)揮出來,也只有在做的過程中學生才能更深刻地認識知識、理解知識、運用知識、形成技能,學生才能體驗到學習的責任和樂趣。因此,教師不要獨占上課時間,要把一部分上課時間留給學生,讓學生在做中思考、合作、探究、發(fā)現(xiàn),“兒童的智慧集中在他的手指尖上”。在教學中,教師要善于根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計活動環(huán)節(jié),創(chuàng)造條件讓學生操作,最大限度地調(diào)動學生參與學習過程,以“動”促“思”,使學生享受到學習的快樂,領(lǐng)悟到知識的情趣。例如我在講《認識鐘表》時,通過設(shè)計摸一摸(摸鐘面)、撥一撥(撥時間)、畫一畫(畫指針)、連一連(制訂小明一天的作息表)等活動,為學生提供了動手實踐的機會,讓學生手腦并用,在操作中掌握知識,引導學生樂學、善學。
四、提供機會,促學生“動口”
新課程把教學過程看成是師生交流、積極互動、共同發(fā)展的過程,沒有交往和互動就是只有教學的形式而無實質(zhì)的“假教學”。新課程強調(diào),教學是教與學的交流、互動,師生雙方相互交流、相互補充,在這個過程中,教師與學生共享雙方的思考、經(jīng)驗和知識,互相交流彼此的情感、體驗,豐富教學內(nèi)容,尋找新的發(fā)現(xiàn),從而達到共識、共享、共進,實現(xiàn)教學相長與共同發(fā)展。因此,新課改首先要解決學生的“開口”問題,要鼓勵學生敢于發(fā)言,表達自己的所思、所想、所感。但是,在課堂上還有不少學生膽小、怕說,更怕說錯,所以老師要多給學生創(chuàng)造適合其發(fā)展的場所,課堂上多采取“小組合作”的學習形式,無論是回答問題還是提出問題,讓小組成員討論后一齊說,以提高他們的膽量?!皠?chuàng)造合作機會”的同時,對每組學生的點滴進步要給予鼓勵,對每組學生戰(zhàn)勝困難的創(chuàng)造性要給予支持,努力營造出民主的氛圍。隨著時機的成熟,要逐步將小組成員討論后一齊提出問題,過渡為各小組的“代言人”說。漸漸地,各組的發(fā)言人也不斷變換,每人輪流做一做“發(fā)言人”,學生主動參與的熱情和表現(xiàn)欲望被大大激活,也就會出現(xiàn)敢說、樂說、搶著說的熱烈場面。
總之,要讓學生真正在課堂上“動”起來,就要像陶行知先生說的那樣:解放兒童的頭腦,使他能想;解放兒童的眼睛,讓他能觀察;解放兒童的雙手,使他能干……因此,在新課改過程中,教師首先要實現(xiàn)轉(zhuǎn)化,超越提升自己?!笆谌艘贼~,不如授人以漁”,要從學習的替代者變?yōu)閷W習的引導者,用情感教學代替唯智教學,把學生從學習的“機器”中解放出來,讓學生真正成為學習活動的主人。
初一數(shù)學論文學生篇十三
數(shù)學既是一門自然科學學科,又是課堂教學的重點難點,由于數(shù)學本身具有抽象性,讓學生難以直觀理解數(shù)學知識概念,再加上傳統(tǒng)的板書口述式教學模式,就更令學生喪失對數(shù)學的學習興趣。在初中數(shù)學教學中應(yīng)用問題創(chuàng)設(shè)法,強調(diào)了初中生的學習主體地位,有利于激發(fā)初中生數(shù)學學習的積極性與主動性,提高初中生數(shù)學的學習能力。本文結(jié)合教學實踐,就問題創(chuàng)設(shè)法在蘇科版初中數(shù)學教學課堂上的應(yīng)用進行探究。
一、初中數(shù)學應(yīng)用問題創(chuàng)設(shè)法的必要性。
興問題創(chuàng)設(shè)法是一種以人際互動為取向的自主學習的教學模式。問題創(chuàng)設(shè)法強調(diào)在教師和學生之間形成有效的互動,通過對話交流的方式激發(fā)初中生的學習積極性,促進初中生的數(shù)學能力的進步和發(fā)展。問題創(chuàng)設(shè)法強調(diào)在初中數(shù)學教學中以初中生為主體,教師為主導,在師生間形成互動交流的良好氣氛,有助于發(fā)揮初中生對學習數(shù)學的積極性和自覺性。以問題創(chuàng)設(shè)法構(gòu)建初中數(shù)學教學,可以有效提高初中數(shù)學教學質(zhì)量和初中生解決數(shù)學問題的能力。
二、問題創(chuàng)設(shè)法在初中課堂中的應(yīng)用策略。
1.創(chuàng)設(shè)教學情景。
根據(jù)具體教學內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)合理的教學情景,并通過初中生的想象力與動手能力,逐步引導初中生思考與解決問題,從而使初中生遞進式地掌握數(shù)學教學知識,有助于初中生提高數(shù)學成績。例如,蘇科版初中數(shù)學七年級上冊中關(guān)于“數(shù)軸(1)”的問題創(chuàng)設(shè):校門口有一馬路呈東西走向,路上有一汽車站,汽車站的東3米處有一柳樹,東5米處有一楊樹,同時汽車站的西3米處有一槐樹,西米處有一電線桿,試畫出這一情景。
(1)如何確切表示出馬路、汽車站、柳樹、楊樹、槐樹和電線桿?
(2)在畫情景中的物體時有無先后順序?
(3)你認為應(yīng)先畫出哪一物體?
(4)怎樣適當表示出其余物體?以上問題的創(chuàng)設(shè),不但可解決怎樣畫出數(shù)軸的問題,而且能使初中生感受到學習數(shù)軸的益處,通過觸類旁通解決各種類似問題。因此,進行問題創(chuàng)設(shè)有利于提高初中生解決數(shù)學問題的能力。
2.聯(lián)系實際生活。
數(shù)學源自實際生活又應(yīng)用于實際生活,在平時的數(shù)學教學中,若將抽象化的數(shù)學問題轉(zhuǎn)換為生活實際問題,就可激發(fā)學生的學習興趣。聯(lián)系實際生活進行問題創(chuàng)設(shè),是在初中生自身生活體驗的基礎(chǔ)上,通過生活現(xiàn)象研究數(shù)學。這不僅解決數(shù)學學科自身的知識性的問題,還可解決生活中技能性的問題,體現(xiàn)出新課標對知識和技能的要求,以及數(shù)學學科的生活化與應(yīng)用價值。例如,蘇科版初中數(shù)學九年級上冊中關(guān)于“圓(1)”的問題創(chuàng)設(shè):每位學生都有各自的上學與放學方式,有學生是徒步,有學生是騎自行車,有學生是乘坐公交車。
(2)車輪能否做成其他形狀?如果車輪是橢圓形、正方形或者三角形等形狀時,會發(fā)生什么狀況?通過聯(lián)系生活和感知生活進行問題創(chuàng)設(shè),使初中生更易產(chǎn)生直觀的感受與體會,且能夠激發(fā)初中生的求知和探索欲望,從而產(chǎn)生關(guān)于“為什么”問題的思考,促使初中生主動學習初中數(shù)學。
3.融入其他學科。
以往的初中數(shù)學教學,只是根據(jù)數(shù)學知識進行數(shù)學教學,使數(shù)學變?yōu)橄鄬Κ毩⒌膶W科。而將其他學科知識融于數(shù)學教學當中,在增加數(shù)學趣味的同時,又能助于初中生養(yǎng)成良好學習習慣,利于初中生文理學科搭配學習。例如,蘇科版初中數(shù)學七年級下冊中關(guān)于“確定與不確定”的問題創(chuàng)設(shè):源遠流長的中華五千年文明為我們留下無數(shù)寶貴的財富,成語就為其中之一。
(2)用你在本節(jié)課中所學的知識,判斷那四句成語都屬哪類事件?本課研究事件發(fā)生的確定與不確定,是為了讓初中生感受到有些事件發(fā)生是能夠事先確定,屬必然事件或者不可能事件;而還有許多事件的發(fā)生是我們事先無法確定的,為隨機事件。要想解決四句成語故事的發(fā)生事先能否判斷,首先就需明白四句成語的含義,這就要借助到語文知識。進行以上問題創(chuàng)設(shè),既可實現(xiàn)學科滲透與文理并用,又能將數(shù)學抽象化的問題變得形象生動有吸引力,從而提高初中數(shù)學課堂的教學氛。
三、結(jié)束語。
在初中數(shù)學問題創(chuàng)設(shè)時教師應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實生活背景,學會從趣味角度出發(fā),并積極結(jié)合實踐操作,增強初中生主動學習的熱情,不斷提高初中生自主探索能力,同時激發(fā)訓練初中生思維能力和提升動手能力,從而實現(xiàn)初中生數(shù)學學習綜合素質(zhì)與課程教學水平的整體提升。
初一數(shù)學論文學生篇十四
您現(xiàn)在正在閱讀的小學數(shù)學論文的撰寫文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學資源!小學數(shù)學論文的撰寫第一步,選題、選材。
要想寫什么內(nèi)容的文章,無論是理論探討方面,還是教材教法方面和解題方法技巧方面,以及教學經(jīng)驗總結(jié)方面,對闡述問題的深度、廣度等,要心中有數(shù),具有明確的目的性和主題性。
無論選擇哪方面的內(nèi)容與具體題材,都必須力求具有先進性、針對性和實踐性,要想做到這一點,首先,根據(jù)文獻檢索方法,盡可能多地查閱資料,掌握國內(nèi)外最新研究動態(tài)。其次,深入鉆研這些文獻資料,看看能否得到進一步啟發(fā),有無新的見解。盡管選題可能重復,類似的題材較多,但也可以從不同側(cè)面結(jié)合不同實例,根據(jù)不同對象寫出一定的新意來,使觀點更明確,方法更有效,使其先進性、針對性、實用性更強。第三,選題要從實際出發(fā),題目大小、題材的深度和廣度要恰當。
第二步,擬綱、執(zhí)筆。
論文選題確定后,就要注意寫好提綱,這是寫好文章的`基礎(chǔ)。首先,要將內(nèi)容、結(jié)構(gòu)布局好,要擬定一個寫作提綱,準備分幾個部分,各個部分集中講幾個問題,這些部分與問題之間的關(guān)系如何,都需要進一步精心設(shè)計,使其結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明,具有科學性、邏輯性。其次,要注意各種文章的特點。寫理論性的文章,最好能再確定大小標題,敘述上力求論點明確,可信度強,便于別人借鑒;寫教材分析方面的文章,應(yīng)進行比較,提出改進意見或提示值得深入研究的問題等。
第三步,修改、定稿。
修改是文章初稿完成后的一個加工過程,它包括對論文文字的修飾,以及科學性的推敲等。論文初稿形成后,應(yīng)從頭至尾反復地閱讀,逐句逐段推敲,審核一下文中的論點是否明確,論據(jù)是否充分,論證是否合理,結(jié)構(gòu)是否嚴謹,計算是否正確等。一篇好的小學數(shù)學論文,應(yīng)該是數(shù)文并茂。就是說,既要有好的數(shù)學內(nèi)容,又要有好的文字表達。所以,文字的工夫?qū)?shù)學論文來說很為重要。數(shù)學論文,貴在樸實,少用浮詞,免得沖淡文章的中心,文字應(yīng)通俗易懂,簡明扼要,用詞應(yīng)準確簡煉,表達完整,特別是中心內(nèi)容一定要闡述透徹清楚。此外,書寫要規(guī)范,題號、圖號、標點也要正確。修改是一項細致的工作,只有對文稿反復推敲、修改,才能消除不應(yīng)有的錯誤。只有經(jīng)過反復修改加工,文章的質(zhì)量才會不斷提高。
初一數(shù)學論文學生篇十五
有位教育家說過:沒有個人的思考,沒有對自己經(jīng)驗的總結(jié),沒有對自己經(jīng)驗尋根究底的精神,提高教學水平是不可思議的。
可見不斷總結(jié)教學經(jīng)驗,撰寫教學論文的重要性。
廣大教師來自教學第一線,有著豐富的教學經(jīng)驗,只要能鼓足勇氣樹立信心,選定一個研究課題,讀一些有關(guān)書刊,收集一些必要的材料,掌握一點寫作的基礎(chǔ)知識,完全可以寫出具有一定水平的教學論文來。
當然,要想寫出一篇好的教學論文也不是一件輕而易舉的事,必須要有嚴肅的寫作態(tài)度、扎實的理論素養(yǎng)、豐富的材料積累和一定的寫作經(jīng)驗。
下面就幾個相關(guān)問題談一些看法,供網(wǎng)友參考。
一、小學數(shù)學教學論文的基本要求。
1、科學性教學論文是教學經(jīng)驗的科學總結(jié),首先要立論正確,論據(jù)嚴謹,符合教學規(guī)律。
2、實用性教學論文是教學經(jīng)驗的升華,既來源于教學又服務(wù)于教學。
因此,所引用的材料應(yīng)該翔實可信,所介紹的方法應(yīng)該切實可行,能夠為同行所借鑒,有一定的推廣價值。
3、獨創(chuàng)性教學論文必須具有論文的共性,即應(yīng)該要么在理論上有創(chuàng)見,或者至少有新的認識,要么在方法上有創(chuàng)新,或者至少有新的`體會,這樣才能對教學和教學研究起到推動作用。
4、可讀性教學論文必須具有文章的共性,即要有章法,要有風采,要有吸引力。
遣詞造句要符合人們的閱讀習慣,容易讓人理解。
二、經(jīng)驗總結(jié)型教學論文的基本模式。
1、教學心得式這是初學寫作教學論文的教師常用的一種模式,它的特點是不失時機地抓住個人在教學中的點滴體會,運用已有的理論知識,對教學得失做出必要的分析概括,與同行們交流。
2、問題探究式這類論文的寫作,往往是教師對教學中的某個或某些帶有普遍性的問題,進行了長期的觀察思考,形成了自己的見解,然后在一定的教學理論指導下寫成文章,供同行們參考。
3、質(zhì)疑討論式這類論文是作者對教材、教學刊物或參考資料中的某個問題有不同看法或意見,以論文的形式提出來,與同行們商榷。
4、專題總結(jié)式這類論文是教師長期教學實踐或研究的成果,表現(xiàn)為對某個專題進行比較全面深入的論述,具有較高的研究價值。
三、材料的積累。
收集材料是寫作論文的必要準備,是一個長期的、艱苦的、持之以恒的過程。
材料來源包括對教育教學理論的學習對教學刊物及網(wǎng)上相關(guān)資料的閱讀和流覽,以及自己的課后反思、作業(yè)記錄、試卷分析等第一手資料。
應(yīng)該指出,寫好課后反思,做好作業(yè)記錄、試卷分析,養(yǎng)成天天寫教學日記,期期寫教學總結(jié)的習慣,是收集材料的一個重要方面。
這樣做,對教學論文的寫作更具有直接的、現(xiàn)實的意義。
四、小學數(shù)學教學論文的寫作。
1、確定合適的選題和角度。
教學論文的選題有大有小,有難有易,必須從實際出發(fā),適當確定。
太大了,力不勝任,難以完成,會挫傷寫作的積極性;太小了,輕而易舉,不費力氣,不利于用己的鍛煉提高。
確定了選題以后,還有一個論述角度的問題。
論述角度對題目的大小有調(diào)節(jié)作用,論述角度選得恰當,大題可以小作,小題也可以大作。
一般地說,確定論文的選題和論述角度要注意下面兩個問題:
首先,要量力而行,實事求是,不要好高鶩遠,貪大圖深,勉強去做一個自己無力勝任的、缺乏基礎(chǔ)和準備的、體會不深或興趣不濃的題目。
當然,也不要應(yīng)付差事,貪圖便宜,去做一個非常容易的題目。
初學寫作,題目還是以小一點為好,這樣有利于由淺入深,由易到難,循序漸進。
同時,題目小也比較容易駕御,能夠做到收放自如。
其次,要著眼于教學中有普遍意義的、大家都關(guān)心的問題。
從自己的實踐出發(fā),選擇一個容易被人忽視的角度去闡述、論證,才能既易于引起重視,又易于寫出新意不落俗套。
2、定好論文的標題文章的標題是文章的標記,是文章主題的高度概括,具有畫龍點睛吸引讀者的作用。
因此,標題要內(nèi)容具體、反映中心、用詞精當、長短適中,但是,也不可為了嘩眾取寵而故弄玄虛。
3、安排好論文的結(jié)構(gòu)。
在安排文章結(jié)構(gòu)時,一是要圍繞主題對所掌握的材料進行篩選,選擇那些最有代表性的典型材料,根據(jù)需要適當安排,做到層次分明、前后連貫、邏輯性強,使主題思想得到鮮明突出的表現(xiàn);二是要正確反映事物的規(guī)律,就是說,必須反映客觀事物的實際情況和事物的內(nèi)在聯(lián)系,必須符合人們的認識規(guī)律。
4、寫好提綱。
5、按照提綱撰寫初稿。
提綱只是文章的一種預(yù)想,一個輪廓,不可能對每個細節(jié)都考慮得那么周密、完善。
寫作中如果發(fā)現(xiàn)觀點或材料的某些細節(jié)與原來提綱的設(shè)想不吻合,就應(yīng)該核實材料的真實性,必要時要對相關(guān)的論述進行修改;如果發(fā)現(xiàn)有些觀點或材料不恰當或者不確切,就應(yīng)該中止寫作,重新收集材料,重新審視自己的論點。
初學寫論文的一個有效方法就是摹仿。
要多看一些有關(guān)的論文,看看人家是怎樣寫的。
如怎樣立意,怎樣選村,怎樣布局,怎樣開篇,怎樣結(jié)尾。
但是要注意,摹仿的出發(fā)點是為了能夠從別人成熟的作品中揣摸、領(lǐng)悟出論文寫作的一般規(guī)律,而不是抄襲別人文章的內(nèi)容,剽竊別人研究的成果。
在寫作時,還要注意小學數(shù)學教學論文的語言和修辭特點。
語言特點是:具體、準確、簡練、易懂;用短詞不用長詞;用規(guī)范詞不用生造詞;用短句不用或少用長句;用單句不用或少用復句。
修辭特點是:語義明確具體,不要含混抽象;敘述直接了當,不要拐彎抹角;文風樸實,不求華麗。
五、修改定稿。
初稿完成后要反復修改,力求完美。
如果一時看不出有什么問題,可以先放幾天,讓腦子冷一冷再修改。
在修改時,除了要改正內(nèi)容上的錯誤以外,主要應(yīng)圍繞以下幾個方面進行:
(1)糾正錯別字;
(2)刪去那些摸棱兩可的、可有可無的、眾所周知的、大而不當?shù)摹⑷A而不實的話;
(3)修改那些語義晦澀的、重復羅唆的、牽強武斷的、字詞生僻的地方。
(4)力求使行文通順流暢、明白自然。
總之,一篇好的小學數(shù)學教學論文,應(yīng)該言之有物,言之有據(jù),言簡意賅,清新悅目。
要達到這樣的水平,自然要付出艱辛的勞動和長期的磨練,而這正是有抱負的青年教師的一種高尚追求。
初一數(shù)學論文學生篇十六
美國哈佛大學的墻上有這樣一段話:聽到的容易忘記,看到的能夠記住,動手做了才真正理解了。從這里我們不難看出,動手操作對學生的學習是何等的重要。素質(zhì)教育的核心就是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手實踐的能力。如何在數(shù)學學科中培養(yǎng)學生的動手實踐能力呢?我認為在教學實踐中使用數(shù)學學具是一條重要的途徑。
一、操作學具有利于知識的內(nèi)化。
在以前的教學中自己也已經(jīng)習慣了一支粉筆一張嘴的教學方式,學生哪些知識沒有掌握好,沒關(guān)系,老師再給多講幾遍。的確,有的學生由于種種原因,確實沒有學會,但只要把做題的步驟背下來,考試時照葫蘆畫瓢也能把題做對。在這樣的不斷重復中,我越來越意識到自己作為教師的嚴重失職,自己不是在教學生掌握數(shù)學知識,而是在給他們一些如何應(yīng)付考試的方法,這顯然和新課程的要求是相悖的。如何改變這種狀況呢?在不斷的探索中,我認識到讓學生使用學具充分動手操作是一種非常有效的方法。
在學習“7的乘法口訣”的課堂上,很多的學生在簡單地操作了學具以后就放到了一邊,開始背誦起口訣來,很快就能倒背如流了。但是,班上的徐建偉還在仔細地擺小棒,一邊擺一邊背。在檢查學生的掌握情況時,我發(fā)現(xiàn)齊背口訣時,學生們背得都很熟,而徐建偉好像老是跟不上,但如果一個一個說算式搶答得數(shù)時,好幾次說得最快的就是徐建偉。我問剛才背得很快的一個學生為什么不能很快說出得數(shù),這個學生說:“比如7×4=?我得從一七得七開始,一句一句背下來,背到四七二十八才能說出得數(shù),所以速度就慢了?!庇谑?,我讓徐建偉給大家介紹一下他算得快的原因。他說:“也沒有什么好方法,只是用小棒多擺了幾遍?!蔽易寣W生嘗試用這種方法來背口訣,然后再出題口算,很多學生就能脫口說出得數(shù)。在以后的乘法口訣的學習中,學生們都采用了這種方法,結(jié)果算得準確,記得牢固。
而對于幾何知識的學習,學具更是具有不可替代的作用。在學習“角的初步認識”時,我采用了折角――做角――找角――畫角――數(shù)角――剪角的方法。學生一會兒折紙,一會兒剪長方形,忙得不亦樂乎,教師只需要給他們適當?shù)狞c撥和鼓勵即可。學生在一連串的動手操作中,學習興趣高漲,對各種角的知識也在不知不覺中理解了。
二、操作學具要和抽象知識相結(jié)合。
學具的使用是為了給學生以感官的刺激,讓學生在充分動手的基礎(chǔ)上幫助理解抽象的數(shù)學知識。蘇霍姆林斯基曾說:“兒童的智慧在他們的手指尖上。”動手能夠幫助學生動腦,讓學生的聰明才智得到充分的發(fā)揮。數(shù)學知識是以抽象邏輯思維為主的一門學科,過分地強調(diào)直觀而忽視了抽象也不利于學生思維品質(zhì)的培養(yǎng)。學生在學習“10以內(nèi)的.加減法”時要依靠數(shù)小棒來計算出得數(shù),這與學生的智力發(fā)展水平是適應(yīng)的,如果我們過于強調(diào)學生記憶得數(shù)而不用小棒操作,學生會經(jīng)常算錯得數(shù),他們還沒有達到熟練口算的地步,還離不開數(shù)小棒的方式。但在學完“20以內(nèi)加減法”后,如果還讓學生借助小棒來口算,那就像是會跑了還讓他走一樣,沒有擺正直觀操作和抽象思維的關(guān)系。直觀操作的目的是讓學生實現(xiàn)抽象思維的升華,如果沒有了這一步,再多的操作也是徒勞的。
再比如平行四邊形面積的推導,學生借助學具在動手操作中推導出了面積公式,并且在一些練習之后記住了這個公式,以后學生再求平行四邊形的面積時,大腦中出現(xiàn)的就是公式而不是推導的過程。如果我們還讓學生再按照推導公式的方法去做題就有些本末倒置了。
以前在應(yīng)試教育的影響下,我們把學具拋到了一邊。而在素質(zhì)教育深入人心的今天,我們要用好學具,讓我們的學生在動手中健康成長。
初一數(shù)學論文學生篇十七
小學數(shù)學論文具有類型多樣、形式活潑等特點,有的側(cè)重于經(jīng)驗的總結(jié),實驗結(jié)果的闡述,包括實驗過程、手段、方法和結(jié)果的記錄;有的側(cè)重于理論性的研究,包括對研究課題的提出,對研究成果的分析、推導、論證和應(yīng)用等。但不論哪類論文,主要由標題、摘要、前言、正文、結(jié)論、參考文獻等部分組成。
標題就是論文的總題目,是文章基本內(nèi)容的縮影,古人云:“立片言以居要,乃全篇之警策。”所以擬定標題應(yīng)該力求簡短、明確、質(zhì)樸、醒目,既要防止太冗長,又要避免太概括,使人不明了;既要防止文不對題或過于陳舊,又要避免追求新穎、空泛而沒有實際的內(nèi)容。
摘要一般包括本課題研究的意義,研究的內(nèi)容與方法,研究的成果或價值等,便于讀者迅速了解全文的`概貌。所以摘要應(yīng)簡明扼要,引人入勝,內(nèi)容全面,重點突出,且能獨立使用。
前言也稱引言或緒言,一般包括本課題研究的背景或起點,需要研究的問題,研究的方法、手段,研究的意義或價值。需要注意的是,對研究的意義或價值應(yīng)力求實事求是,既不可拔高,也不可貶低或過分謙虛。
正文是論文的主體,作為表達作者個人研究成果的部分,所占篇幅較大,有時還必須輔以必要的小標題,應(yīng)力求概念清晰,論點明確,論證嚴密,論據(jù)充分,具有科學性、準確性和創(chuàng)新性,同時條理要清楚,文字應(yīng)通俗簡明。
結(jié)論是對正文中所分析論證的問題加以綜合,概括出基本點,這是課題解決的答案。結(jié)論作為理論分析和實驗的邏輯發(fā)展,是論述的概括集中和升華,由局部到一般,由具體事實、經(jīng)驗,上升到理論概括,是整篇論文的歸宿,所以應(yīng)力求完整、準確、鮮明,還應(yīng)如實指出本理論的使用范圍和成果的意義,以及本文尚未解決的問題和繼續(xù)研究的方向。
參考文獻是反映作者嚴肅的科學態(tài)度和研究工作的依據(jù),其中包括撰寫該論文所參考的書籍(作者姓名、書名、版次、頁數(shù)、出版者、出版年份)或期刊(作者姓名、標題、刊物名稱、卷或期、頁數(shù)、年份)。
第一步,選題、選材。
要想寫什么內(nèi)容的文章,無論是理論探討方面,還是教材教法方面和解題方法技巧方面,以及教學經(jīng)驗總結(jié)方面,對闡述問題的深度、廣度等,要心中有數(shù),具有明確的目的性和主題性。
無論選擇哪方面的內(nèi)容與具體題材,都必須力求具有先進性、針對性和實踐性,要想做到這一點,首先,根據(jù)文獻檢索方法,盡可能多地查閱資料,掌握國內(nèi)外最新研究動態(tài)。其次,深入鉆研這些文獻資料,看看能否得到進一步啟發(fā),有無新的見解。盡管選題可能重復,類似的題材較多,但也可以從不同側(cè)面結(jié)合不同實例,根據(jù)不同對象寫出一定的新意來,使觀點更明確,方法更有效,使其先進性、針對性、實用性更強。第三,選題要從實際出發(fā),題目大小、題材的深度和廣度要恰當。
第二步,擬綱、執(zhí)筆。
論文選題確定后,就要注意寫好提綱,這是寫好文章的基礎(chǔ)。首先,要將內(nèi)容、結(jié)構(gòu)布局好,要擬定一個寫作提綱,準備分幾個部分,各個部分集中講幾個問題,這些部分與問題之間的關(guān)系如何,都需要進一步精心設(shè)計,使其結(jié)構(gòu)嚴謹、層次分明,具有科學性、邏輯性。其次,要注意各種文章的特點。寫理論性的文章,最好能再確定大小標題,敘述上力求論點明確,可信度強,便于別人借鑒;寫教材分析方面的文章,應(yīng)進行比較,提出改進意見或提示值得深入研究的問題等。
第三步,修改、定稿。
修改是文章初稿完成后的一個加工過程,它包括對論文文字的修飾,以及科學性的推敲等。論文初稿形成后,應(yīng)從頭至尾反復地閱讀,逐句逐段推敲,審核一下文中的論點是否明確,論據(jù)是否充分,論證是否合理,結(jié)構(gòu)是否嚴謹,計算是否正確等。一篇好的小學數(shù)學論文,應(yīng)該是數(shù)文并茂。就是說,既要有好的數(shù)學內(nèi)容,又要有好的文字表達。所以,文字的工夫?qū)?shù)學論文來說很為重要。數(shù)學論文,貴在樸實,少用浮詞,免得沖淡文章的中心,文字應(yīng)通俗易懂,簡明扼要,用詞應(yīng)準確簡煉,表達完整,特別是中心內(nèi)容一定要闡述透徹清楚。此外,書寫要規(guī)范,題號、圖號、標點也要正確。修改是一項細致的工作,只有對文稿反復推敲、修改,才能消除不應(yīng)有的錯誤。只有經(jīng)過反復修改加工,文章的質(zhì)量才會不斷提高。
初一數(shù)學論文學生篇十八
欣賞教學的主要途徑是通過大量的優(yōu)秀作品來豐富、提高學生的審美能力,而其中的關(guān)鍵是選擇適合學生審美的美術(shù)作品。在傳統(tǒng)欣賞教學中,以教師為中心選擇美術(shù)作品,無形中取代了學生,既存在師生審美觀點的“落差”,學生在作品前表現(xiàn)出“難以接受”或“十分崇拜”的狀態(tài);又存在教師“剝奪”了學生的審美選擇權(quán),把所謂的美強行“投射”給學生,失去了學生主動感悟、主動發(fā)現(xiàn)的機會,被動的學習導致學生審美潛能難以發(fā)揮。面對存在個性差異的學生,教師絕不能要求學生“千人一面”,而是放手讓他們自主選擇、自行搜集美術(shù)作品,能夠讓教學達到事半功倍的效果?!渡十嬓蕾p》一課,在課前教師讓學生課外收集自己喜歡的色彩畫作品,可以通過上網(wǎng)獲得,也可以通過多種渠道獲得。師生共同選擇的作品具有代表性,學生自行選擇的具有強烈的個性:有大師的、畫家的、家長的,還有個人的得意之作。原本單調(diào)、貧乏的欣賞課變成生動活潑、資源豐富的欣賞課。這樣做至少有三方面好處,首先是對學生學習權(quán)利的尊重。讓學生參與選擇作品,就是尊重學生在教學中的主體地位;讓學生自行搜集自己喜歡的作品,就是尊重了學生之間的個性差異。其次是能夠激發(fā)學生學習的主動性和參與性。當學生受到尊重時,心理的積極因素能促使行為方式的主動,主人翁的姿態(tài)就會展現(xiàn),很愿意在師生面前“露一手”,以獲得滿足、肯定和尊重。第三是能夠凸現(xiàn)學生的審美個性。學生面對諸多的作品,能夠做出自己的個性選擇,他們會對喜愛作品存在的“魅力”之處做出自己的研究、判斷,詮釋,從而實現(xiàn)個性化的審美需求。
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初一數(shù)學論文學生篇十九
初中數(shù)學教學大綱指出:“在教學中要激發(fā)學生學習數(shù)學的好奇心和求知欲,通過獨立思考,不斷追求新知,發(fā)現(xiàn)、提出、分析并創(chuàng)造性地解決問題,使數(shù)學學習成為再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過程?!币虼?,數(shù)學教學要創(chuàng)設(shè)情境,讓學生經(jīng)歷一次知識的發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造過程,重新發(fā)現(xiàn)前人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學結(jié)論。這樣一個重新發(fā)現(xiàn)的過程,對學生來說,擺脫了單純地接受他人結(jié)論、跟著他人走的思維模式,對培養(yǎng)學生的探索與創(chuàng)新意識是有重要意義的。
一、為學生探索發(fā)現(xiàn)新的公式、法則、方法創(chuàng)設(shè)情境,提供條件和機會。
探索,就是學生在教師的引導下,運用已有的知識與經(jīng)驗,運用比較、抽象與概括、分析與綜合、判斷推理等邏輯思維方法或直覺思維及實際操作,探索獲取新的知識。代數(shù)中的公式、法則、方法等是建立在已有知識基礎(chǔ)之上的,教師可以用舊知識求解舊問題或舊知識解出新問題的學習活動,為學生探索發(fā)現(xiàn)新的公式、法則、方法創(chuàng)設(shè)情境,提供條件和機會。
在數(shù)學教學中可采用創(chuàng)設(shè)問題情境的方式,以設(shè)疑、激疑、導疑、釋疑來激發(fā)學生學習的情意,置學生于“憤悱”情境之中,激發(fā)其學習興趣。例如,教同類項時,先讓學生觀察一些單項式,如5a、7b、3a2b、-2b、-a2b、-4a2b、3a2b、3xy、-2xy,接著,學生思考、操作、議論:
1、請從這些單項式中,按你自己觀察發(fā)現(xiàn)的規(guī)律或特點,每次選取兩個單項式,求出它們的和。
2、你發(fā)現(xiàn)什么樣的兩個單項式的.和很好求?結(jié)果怎樣?
3、你用的法則是什么?你的做法可以嗎?有什么依據(jù)?你在小學遇到過類似的問題嗎?
提供這樣的問題,學生在做的過程中,首先感覺到有必要構(gòu)建同類項概念,發(fā)現(xiàn)同類項的特征,尋找合并同類項的法則及其依據(jù)、應(yīng)用范圍。學生在運用舊知識的基礎(chǔ)上,也就發(fā)展了自己的創(chuàng)新意識。他們今后在遇到新問題時,就會先觀察或聯(lián)想已有的知識、經(jīng)驗中類似的問題,發(fā)現(xiàn)解決新問題的方法、途徑。
二、設(shè)計學生重新發(fā)現(xiàn)的過程,以訓練他們觀察、思考的能力。
沒有任何一個創(chuàng)新行為能離開直覺活動,幾何教學要十分重視直覺思維的作用,因為幾何圖形能為重新發(fā)現(xiàn)數(shù)學結(jié)論提供有力的支持,學生能夠在圖形的直覺作用下,探索出新的結(jié)論。因此,許多幾何概念、定理的教學都是從圖形出發(fā),讓學生在此情境中探討問題的答案。在幾何證題過程中,也要引導學生從圖形的特征中思考證明的思路,發(fā)現(xiàn)獨特的方法,培養(yǎng)學生的思維能力。
三、讓學生從生活實際中、周圍環(huán)境中發(fā)現(xiàn)與提煉數(shù)學知識,發(fā)現(xiàn)問題的解答方法。
初中數(shù)學中有些定義、定理、方法直接源于實際,應(yīng)該讓學生從生活實際中、周圍環(huán)境中發(fā)現(xiàn)與提煉數(shù)學知識,發(fā)現(xiàn)問題的解答方法。如相反數(shù)、數(shù)軸、絕對值、兩點間的距離等概念,都可以在生活實際中找到它們的原型,可以此設(shè)計生動的情境,讓學生重新發(fā)現(xiàn)這些概念的內(nèi)涵。一些重要的數(shù)學方法,也可從生活實際中找到類似的東西,學生就能夠由此及彼,掌握數(shù)學方法。比如,在教學平面幾何中的“兩點確定一條直線”的公理時,我講述了這樣一段故事:“犯罪分子從一棟大樓的陽臺上試驗射擊,子彈穿過另一棟大樓的一戶人家的玻璃窗直射到室內(nèi)墻壁上。公安干警沿著墻壁內(nèi)的彈頭和玻璃上的彈孔所確定的方向觀察過去,直接找到了犯罪分子的準確位置。你能說說公安干警是如何判定的嗎?學生通過分析描述,透徹地理解了“兩點確定一條直線”的道理,并深刻體會到這一數(shù)學知識的應(yīng)用價值。
初一數(shù)學論文學生篇二十
摘要:德育在學校教育中占有舉足輕重的地位,是方向、是靈魂,位居各育之首。數(shù)學作為基礎(chǔ)教育的一門重要學科,在培養(yǎng)學生德育方面,應(yīng)發(fā)揮重要的作用。因此,教師應(yīng)在數(shù)學教學中努力尋找德育點,有機滲透德育,把教書與育人緊密地結(jié)合在一起。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學;數(shù)學教學;德育教育;
一、引言。
有句話說“百年教育、德育為先”,可見學校教育將德育教育放在相當重要的位置。如今,隨著社會的快速進步和科學技術(shù)的迅猛發(fā)展,小學數(shù)學德育教育如何從傳統(tǒng)的教育模式中掙脫出來,注入完善的、科學性的內(nèi)涵,形成一套行之有效的新教育模式。數(shù)學雖作為一門理性學科,卻蘊含著豐富德育內(nèi)容??梢愿鶕?jù)這門學科的特點,進行德育滲透的教育,使得小學生不僅學到書本的知識,還懂得做人的道理!
二、將德育教育滲透到數(shù)學學科教材中。
根據(jù)數(shù)學這門學科的特點,以及小學生的接受能力,注入德育教育的、形象生動的圖畫和有說服力的內(nèi)容。做到有機結(jié)合,自然滲透的效果。眾所周知,小學階段是兒童、青少年身心發(fā)展的關(guān)鍵時期,對于剛剛步入學校的低年級學生來說,是認知社會和接受新鮮事物的萌芽期,所以小學數(shù)學德育教育工作從此刻開始,進行滲透德育教育。小學數(shù)學德育教育如細雨,潤物無聲,數(shù)學學科是沙土。在數(shù)學教學過程中,教師無時無處不滲透著細雨之水。而小學生猶如長在沙土里的嫩草,吸吮著沙土中的水分。因此,小學數(shù)學中德育滲透,就是將德育本身的因素與數(shù)學學科所具有的因素有機地結(jié)合起來,使德育內(nèi)容在潛移默化中逐步形成學生個體內(nèi)在的思想品德。而數(shù)學教材是教學工作主要使用的教學工具,也是授課的依據(jù),更是小學生獲取知識與理解做人的來源,由此,編制科學有效的數(shù)學教材為課堂授課提供有益的方式。在人們以往的觀念中,德育教育應(yīng)該只是和語文、思想品德等學科有關(guān),以目前的教育內(nèi)涵來看,這種觀念是落后的,也是十足錯誤的。教育學家赫爾巴特曾有教育名言:“教學如果沒有進行道德教育,只是一種沒有目的的手段,道德教育如果沒有教學,就是一種失去了手段的目的”。由此可見,將德育教育滲透到數(shù)學教學課堂中來是最為重要的,也是最具有原則性的教育。
三、將德育教育滲透到數(shù)學教學課堂中。
教師在課堂上教學時,充分挖掘數(shù)學教材中的德育因素與知識,滲透德育教育。諸如小學數(shù)學教材中的例題、習題、注釋、解析中,融入不少進行德育的、形象生動的圖畫,以及由說服力的數(shù)學數(shù)據(jù)或知識點。將德育因素融合數(shù)學知識進行傳授、能力培養(yǎng)和思想品德教育為一體的綜合性教學模式。把顯性的教學問題和隱性的德育教育有機地結(jié)合起來,從而實現(xiàn)數(shù)學的育人功能。無論是在備課中,還是在課堂上,教師要善于找準在數(shù)學教學中德育滲透的切入點,以提高課堂教學實效??梢越Y(jié)合教學內(nèi)容進行德育滲透中華民族悠久燦爛的數(shù)學史源遠流長,博大精深。也可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)、多媒體教學手段,將要授課的內(nèi)容加入生動的德育元素。重要的是在小學數(shù)學教學中,要充分聯(lián)系教材,聯(lián)系小學生生活實際,善于將滲透德育教育延申到課堂內(nèi)外。
四、課堂內(nèi)外相結(jié)合,通過數(shù)學活動進行滲透德育教育。
在小學數(shù)學教學的過程中,德育滲透不能只局限在課堂上,還應(yīng)該與課外學習有機結(jié)合,教師可以開展一些課外數(shù)學活動滲透德育。要增強數(shù)學課堂的趣味性與實踐性,營造一種輕松愉快的情境,注重數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,使學生意識到數(shù)學并不是枯燥無味的,數(shù)學離不開生活,生活中處處有數(shù)學,從而讓學生樂此不疲地致力于學習內(nèi)容。引導學生學會學以致用將知識回歸生活,做到學以致用是數(shù)學學習的本質(zhì)歸宿,學生要有將數(shù)學知識運用到生活中的意識。如在學習乘法估算后,讓學生回家后調(diào)查每個人一天的用水量,回學校后估算全班60人一天的用水量,再估算全校三千多人的用水量。在鞏固新知的同時讓學生體會到了水資源的寶貴,珍惜水資源、節(jié)約水資源的思想就會在小學生們小小的心靈扎根。又如,在學生學過統(tǒng)計后,讓學生回家后調(diào)查自己家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量,然后通過計算一個班的家庭,一個星期,一個月,一年使用垃圾袋的數(shù)量,結(jié)合我校附近的垃圾場影響環(huán)境的現(xiàn)象,最終總結(jié)出垃圾袋對環(huán)境造成的影響,這樣讓學生既可以掌握有關(guān)數(shù)學知識,又對他們進行了環(huán)保教育。再比如,培養(yǎng)小學生動手動腦的能力時,督促小學生手、口、腦、眼、耳多種感官并用,這樣做,不但能擴大小學生的信息源,創(chuàng)設(shè)良好的思維情境。也能滿足小學生好動、好奇的特性。例如:教學“長方體認識”,可以先出示學生日常生活中熟悉的長方體實物,如:火柴盒、粉筆盒、磚頭等,這些物體都是長方體。然后讓學生自己列舉長方體實物(書柜、木箱、厚書、鉛筆盒等),通過感知實物,學生對什么樣的物體是長方體獲得了初步的感性認識,從而感受美、享受美。
五、結(jié)合數(shù)學學科特點,通過德育滲透,培養(yǎng)良好習慣。
數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科,科學性與邏輯性很強,但可以讓小學生在學好數(shù)學的同時從中養(yǎng)成嚴格、認真的好習慣。顯而易見,小學生計算粗心,錯誤率高。而提高計算能力就一定要養(yǎng)成仔細計算的習慣。在平時的教學訓練中,教師要時時提醒學生不要抄錯數(shù),看清是什么運算,加減時注意進位和退位等等,在這里就不一一舉例了。簡而言之,只要教師善于挖掘、善于捕捉,時時注意、注重在數(shù)學課堂中對學生的德育滲透,數(shù)學學科的的德育教育一定會取得很好的成效,最終達到德育、智育的雙重教育目的。
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初一數(shù)學論文學生篇二十一
近來,教育改革已進入深水區(qū),新課程理念已深入人心,廣大教育工作在探討教學改革的同時,也在積極探索課堂教學的的有效性、高效性。如何構(gòu)建高效課堂教學,已經(jīng)成為國內(nèi)外教育界探討的問題和研究的課題。
一、以趣導入,是實現(xiàn)高效課堂的前提。
傳統(tǒng)的新課開始,教師往往是回顧上節(jié)的內(nèi)容,然后自然而然地引導入本課內(nèi)容。這種溫故而知新的課堂開始方式,注重前后知識點的鏈結(jié),使學生能做到數(shù)學知識融會貫通,也不失為一種切合學生實際的開課方式。但我們提倡的高效課堂,更要注重激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,以趣導入。興趣是最好的老師,這個道理大家都明白,只有學生對數(shù)學發(fā)生了興趣,才能積極主動地投入到學習數(shù)學活動之中。我們要抓住學生好奇心這個心理,引導學生數(shù)學思維。在實際教學中,教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境,選擇學生生活中常見的、感興趣事物引入本課;也可以搜集實物展示引入,比如掛圖、表格、小黑板、數(shù)學模具等;也有的數(shù)學老師會用數(shù)學家的故事激勵學生的求知欲望,比如講高斯、祖沖之、華羅庚等數(shù)學家鉆研數(shù)學的故事;當然我也會巧設(shè)數(shù)學問題,引起學生的積極思考,激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣。
二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),是實現(xiàn)高效課堂的主要內(nèi)容。
優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是指教師在先進理念教學思想的指導下,對課堂教學的各個環(huán)節(jié)、各要要素進行最佳的教學設(shè)計,最后完成整個課堂教學流程,從而達到既定的教學目標。優(yōu)化課堂教學的第一步是備課環(huán)節(jié)。備課非常重要。要使得學生掌握一節(jié)課的知識結(jié)構(gòu),掌握技能技巧,教師就得在課前認真?zhèn)浜媒滩?,熟練掌握并駕馭教材內(nèi)容,把握教材內(nèi)容的重點和難點,促進學生的認知結(jié)構(gòu)。教師在備課時必須要結(jié)合學生實際情況,面對全體學生而授課,同時還應(yīng)該關(guān)注到學生的個體差異性,學生學習數(shù)學的習慣,這就是我們所說的備學生。每一節(jié)課的內(nèi)容不一樣,教師采取的教學方法也會不同,所以備教法同樣重要。教師要掌握各種數(shù)學教法,并靈活運用各種教學手段,發(fā)揮出教師所擅長的教學方法。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),教師要積極倡導倡導學生自主、合作、探究的學習方式。開展學生自主學習,不是簡單的學生自學,教師要以問題引導學生進入數(shù)學的學習情境之中。學生通過自我發(fā)現(xiàn)、觀察、分析,嘗試自己解決問題,逐步培養(yǎng)學生的自學能力,養(yǎng)成學生遇到問題不浮躁、不氣餒、不敷衍,靜下心來全身心投入到學習之中的好習慣。當學生的自主學習完成之后,必須要給學生以討論交流的時間。特別是小組合作學習為學生的全面發(fā)展和個性發(fā)展提供了一個非常好的平臺。在小組內(nèi),學生各盡所長,各補所短,都有不同的收獲。在合作學習之中,還能培養(yǎng)培養(yǎng)學生的團隊意識,發(fā)揚學生互相幫助,團結(jié)協(xié)作的精神。數(shù)學最可貴的精神在于創(chuàng)新,創(chuàng)新在于鉆研,所以教師要鼓勵學生大膽質(zhì)疑,尋找不同的解法,培養(yǎng)學生的分散思維。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu),教師特別要精心設(shè)計問題。問題設(shè)計的好壞,直接關(guān)系到課堂教學的質(zhì)量。教師設(shè)計問題要精益求精,切勿冗雜;提問要難易適中,既要照顧到全體學生,又要有層次的關(guān)注學生的個體差異;既要激發(fā)起學生的學習興趣,又要富有創(chuàng)造性;既要運用數(shù)學語言科學地正確表述,而且還應(yīng)講究語言的藝術(shù)性,方法和形式要靈活多樣。
三、創(chuàng)建和諧的課堂氣氛,是實現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵因素。
高效的數(shù)學課堂,必須要有一個使學生感到平等寬松,民主和諧的學習氛圍,所謂“親其師而信其道?!睒?gòu)建這種新型的師生關(guān)系,教師不僅要寬容對待學生,微笑面對學生,更是要對學生以情感關(guān)注,情感投入。只有教師對學生以情感關(guān)注,學生才會把這種特殊的師生情遷移到學習數(shù)學之中,才會重重極強的學習動力。我們在平時也能聽到有學生議論,因為某個學生討厭某個老師,而對該學科產(chǎn)生厭煩情緒,直接導致數(shù)學成績一落千丈。在平時的教學過程中,我們要善待每一位學生,正確對待他們所犯的錯誤,不把問題放大,不渲染學生錯誤,更不能歧視學生。要關(guān)懷體貼,多與學生溝通交流,做學生的良師益友,做學生心靈智慧的引路人。其實這種情感無時不在,在課堂中教師的一個眼神,一個微笑,一句鼓勵的話語,一個寬容的行為,都會觸動學生的心靈。
四、反思課堂教學,是實現(xiàn)高效課堂不斷發(fā)展的保證。
初一數(shù)學論文學生篇二十二
關(guān)于數(shù)學是其他自然科學的基礎(chǔ)和保證,因此,學好數(shù)學對于學生以后其他學科的學習具有非常重要的現(xiàn)實意義。小學數(shù)學主要是促進學生在幼年時期接受數(shù)學教育,進而為將來的數(shù)學學習奠定基石,因此,培養(yǎng)小學生對于數(shù)學的學習興趣顯得非常重要。處于7~12歲年齡段的小學生是各項認知技能都在快速發(fā)展的階段和人群。在這一年齡階段,其學習數(shù)學知識的能力會隨著其興趣而得到不同的發(fā)展。如果學生因為缺乏學習興趣,產(chǎn)生厭學心理,就會對其今后的發(fā)展造成不可修復的傷害。教育和教學就是培養(yǎng)人和塑造人的一門科學,所以說,好的教育教學是會使得人的全面發(fā)展得到增強的。
二、在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生學習興趣的方法。
1.必須要實行的原則。
我們在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣是一個重要的教學問題,它必須與學生的知識結(jié)構(gòu)一致和協(xié)調(diào),符合學生的身心發(fā)展和全面發(fā)展,那么,我們就必須必須遵循和執(zhí)行一定的原則:
(1)適應(yīng)性原則。
適應(yīng)性原則要求在小學數(shù)學教育的日?;顒又校瑢W習興趣是關(guān)鍵,那么,我們就需要以此為原則來不用該年齡階段的知識去引導學生的努力方向。比如說,現(xiàn)在小學階段,那些小學奧數(shù)比賽已經(jīng)非常流行了。這些所謂的奧數(shù)競賽,不符合小學生的學習階段和知識結(jié)構(gòu),很多題目大大超出他們的知識范圍。但這在校園里卻是一種很普遍的風尚,這種錯誤的風尚打擊了一大部分學生,使他們發(fā)出“數(shù)學難”的呼聲。這樣的學習榜樣當然值得肯定,但不適宜在推廣而后實施,也不利于培養(yǎng)學生學習數(shù)學的積極性和興趣。
(2)發(fā)展性原則。
其發(fā)展性原則是為了培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣來結(jié)合社會的生活和學生的身心特點雙重因素。那么,啟發(fā)學生思考的問題要符合學生知識結(jié)構(gòu),既不能太簡單也不能太難,主要是要聯(lián)系理論知識與現(xiàn)實生活,促進學生的全面發(fā)展。此外,讓學生在學習過程中既感到有挑戰(zhàn)性,又感覺到好玩和有成效。這樣,學生在數(shù)學課堂上的學習中不但能學到一定的知識,又有了繼續(xù)學習的欲望和興趣,為以后的學習和生活打下了良好的基礎(chǔ),是實現(xiàn)促進學生全面發(fā)展的教育目的的。
2.所采取的方法。
其中要以根本原則為基礎(chǔ),以具體措施為方法來有針對性地達到教學目標。例如:我們在小學數(shù)學的教學過程中可以采取趣味性的教學方式,激發(fā)學生的學習興趣。從小學數(shù)學的教學學習環(huán)境來說分成兩個部分,一是課堂教學,二是課外思考和課外作業(yè)。在課堂教學中,應(yīng)該:
(1)每名學生都積極參與。
老師在授課的過程中,要以所教知識與學生的現(xiàn)有認知水平為基礎(chǔ),設(shè)計師生共同參與的學習模式,讓所有學生參與其中,提高其學習的主動性和效率。
(2)不同的成功體驗。
要讓每一名學生都有自己對成功的體驗,老師通過教學情境的創(chuàng)設(shè)來區(qū)別對待,并根據(jù)學生不同學習程度和學習能力因材施教,這樣所有程度的學生都能獲得成功的喜悅。數(shù)學這一學科具有系統(tǒng)性和連續(xù)性,所以說,循序漸進、激勵優(yōu)生和表揚后進生都是可行之策,每一名學生都會體驗到自己的成就感來獲得喜悅之情,更能激發(fā)學生學習的積極性和主動性。
(3)積極表揚和鼓勵。
小學生具有年齡小和爭強好勝的特點以及榮譽感,所以,在教學的活動中,教師要發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和優(yōu)點來加以表揚。特別是,在學生取得進步時,教師要及時給予表揚和鼓勵,這樣就會使得學生們不斷保持學習興趣。
(4)趣味性課堂活動。
教師可以組織一些趣味活動。首先是重視直觀的教學方法,例如在教授小學一年級“加減法”的時候,可以讓同學們自制一些小工具,這樣課堂上玩耍的過程中就學會了知識,同時也使學生學習變得直觀化和簡單化。其次,我們教師在日常的教學中,盡量將一些大家都熟悉的生活場景引入到課堂來,通過生動有趣的故事,在中間穿插一些數(shù)學知識,并通過模型、實物等教具,配合多媒體等教育設(shè)施,形象而又直觀地引導學生去掌握新知識。在課堂外,應(yīng)該:給學生創(chuàng)造自由的發(fā)展空間。因為小學數(shù)學學科本身以理解為主,只要在課堂上真正理解消化了,我們可以適當?shù)販p少家庭作業(yè)。畢竟在如此小的年紀搞題海戰(zhàn)術(shù)實在不是一件痛快的事。為了保持學生在課堂中的熱情和興趣,盡量不要給學生的課外生活布下陰影。課外作業(yè)以質(zhì)量取勝。適量的人性的家庭作業(yè)能夠使學生對數(shù)學這一重要學科保持持久的正面的重視。所以我們在給小學生布置數(shù)學課外作業(yè)時,必須對題量和題型做細致的考察。歸根到底,作業(yè)的意義就是為了發(fā)現(xiàn)問題并解決問題,而不是作為懲罰學生的硬性指標。