教案的編寫需要根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)來(lái)靈活調(diào)整。那么我們?cè)撊绾巫珜懸环莞哔|(zhì)量的教案呢？教案的編寫需要考慮教學(xué)目標(biāo)的明確、教學(xué)內(nèi)容的合理性、教學(xué)方法的選擇以及教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性等方面的要求。教案的編寫還需要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、層次清晰，以及具備可操作性和可評(píng)價(jià)性。只有編寫好一份合理、科學(xué)的教案，才能有效地指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)。以下教案范文通過(guò)靈活創(chuàng)新的教學(xué)手法，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇一
王秀玉。
一、教材分析。
這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上的河流、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。文章按照總、分、總的構(gòu)段方式，首先用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬(wàn)物，總寫這片土地的每一部分都是神圣的；接著用感情真摯的語(yǔ)言表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的，并囑咐要從河水、空氣、和動(dòng)物三個(gè)方面來(lái)善待這片土地。最后進(jìn)一步闡述人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主體。
語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點(diǎn)，一方面課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對(duì)土地的珍惜和人愛(ài)，表達(dá)除印第安人對(duì)這片土地的無(wú)比眷戀的感情，另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文多處使用“比喻”、“擬人”“一詠三嘆”的表達(dá)效果。
4.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)，不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
四、教學(xué)難點(diǎn)：一是理解含義深刻的語(yǔ)言；二是通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)策略：以讀悟情，教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：（出示課件）同學(xué)們，上課前，先帶大家去一個(gè)地方。今天要學(xué)習(xí)的課文就與這片土地息息相關(guān)，請(qǐng)大家讀課題——這片土地是神圣的。
二、揭示課題：
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我的提問(wèn)，讀課題回答問(wèn)題。1.什么是神圣的？（生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，交流對(duì)“這片土地”的了解；師課件出示，介紹寫作背景。
2.這片土地是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們出示你們課前收集的圖片。3.課堂展示學(xué)生收集到的圖片。
4.帶著你的發(fā)現(xiàn)，或是感動(dòng)，或是崇敬，再來(lái)讀一讀課題好嗎——這片土地是神圣的。
三、初讀，整體感知，理清文章脈絡(luò)。1.初讀。
師：現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，隨著激情飛揚(yáng)的文字，去領(lǐng)略來(lái)自的那份土地的“神圣”。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，爭(zhēng)取讀出感情。）2.檢查生字詞認(rèn)讀（出示課件）。
嗡嗡潺潺（了解象聲詞）。
駿馬雄鷹麋鹿（出示圖片，認(rèn)識(shí)麋鹿）。
圣潔松脂嬰兒眷戀（重點(diǎn)指導(dǎo)讀音）。
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”
3.交流初讀感受，理清文章脈絡(luò)。
四、品讀，部分探究。
3.課件出示：“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的?！?BR> a.指名讀這句話，結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)“圣潔”一詞的理解。圣潔：神圣而純真潔凈。c.這片土地上的哪些景物是圣潔的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話，邊讀邊展開(kāi)想象。
d.請(qǐng)同學(xué)有感情地描述自己所想象到的景物。e.師出示課件：指導(dǎo)朗讀。
每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，（在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，）都是圣潔的。”a.聽(tīng)錄音范讀。b.指名讀。c.師生共同評(píng)價(jià)。
e.師生合作感情朗讀，體會(huì)印第安人對(duì)這片土地的敬畏和文章語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
師：“在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一處沙灘）是圣潔的?！薄霸谖覀冞@個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一座山脈）是圣潔的?！薄霸谖覀冞@個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一條河流）是圣潔的?！薄霸谖覀冞@個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一根閃閃發(fā)光的松針）是圣潔的?！?BR> “在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)）是圣潔的。”
還有那（濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云），在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的?！?BR> 師：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，（生）請(qǐng)你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。
4、你還從哪些描寫中感受到這片土地的“神圣”？
a.課件出示：西雅圖為什么說(shuō)“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分”？請(qǐng)聯(lián)系相關(guān)語(yǔ)句談感受。生交流談感受。c.生交流自己的感受。
小結(jié)：同學(xué)們，這就是印第安人，西雅圖酋長(zhǎng)心中那片神圣的土地，現(xiàn)在讓我們用最動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)演說(shuō)偉大的“西雅圖宣言”吧?。簬煟何覀兪谴蟮氐囊徊糠?，大地也是我們的一部分——生：（誦讀第三自然段）d.指導(dǎo)朗讀a.師感情范讀。b.指名讀.c.師生共同評(píng)價(jià)。d.全班齊聲感情朗讀。
五、小結(jié)。
師：同學(xué)們，這樣神圣的土地，如果，我們放棄，轉(zhuǎn)讓給你們，西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)美國(guó)白人又有哪些殷殷叮囑？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。板書設(shè)計(jì)：
分：你們要善待這片土地。
總：大地是人類的母親，人類屬于大地。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容。
2、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)上面的特點(diǎn)進(jìn)行仿說(shuō)并背誦。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）、揭示背景，引出“神圣”
1、在美洲有座不可思議的城市，他的名字叫西雅圖。它海拔很低，卻有古老的冰川，活躍的火山，和終年積雪的山峰。它如春四季，被青山環(huán)繞，它的名字就叫西雅圖。在這座城市中有一個(gè)這樣的一個(gè)民族，他們崇敬自然，對(duì)自然界的一草一木，一山一石，都報(bào)以敬畏的態(tài)度。這個(gè)民族就是印第安。在十九世紀(jì)五十年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想用15萬(wàn)美元購(gòu)買美國(guó)北部1200萬(wàn)畝的印第安人領(lǐng)地。印第安人被迫離開(kāi)了這片土地。今天我們要學(xué)的文章就是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的，后來(lái)就變成了演講稿。這文章題目就是《這片土地是神圣的》。（配樂(lè)出圖片）。
2、齊讀課題，“神圣”詞給你怎樣的感覺(jué)，請(qǐng)你們帶著這些感覺(jué)崇高而莊嚴(yán)地讀課題。
（二）、初讀課文，感知“神圣”
1、咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那在西雅圖酋長(zhǎng)給白人的回信中多次提到了一個(gè)詞是？
2、沒(méi)錯(cuò)，同學(xué)們自由讀全文，想想這封回信圍繞“神圣”寫了哪幾方面的內(nèi)容的？（出示課件）。
3、如果按課文的順序，讓他們?nèi)煌瑢W(xué)串起來(lái)說(shuō)，那誰(shuí)先說(shuō)呢？你們?nèi)煌瑢W(xué)按順序試一試。其實(shí)這就是文章的主要內(nèi)容嗎，這也是概括主要內(nèi)容的一種方法。
（三）、聚點(diǎn)“神圣”激發(fā)情感。
1、同學(xué)們?cè)谟〉诎踩诵闹型恋厥巧袷サ?，在土地即將收?gòu)的時(shí)候他們是怎么跟白人領(lǐng)袖說(shuō)的，齊讀這句話。（課件出示）你現(xiàn)在就是西雅圖酋長(zhǎng)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話；你現(xiàn)在就是印第安人中的一員，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話；你現(xiàn)在代表著所有印第安人，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。
（五）、咀味“神圣”，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1、你看，他們與這片土地如此的不可分割，在他們的眼中。這片土地是神圣的，那這片土地上的哪些事物是神圣的呢？請(qǐng)你們用心地讀讀第二自然段。（課件出示）。
2、這沙灘、耕地、山脈、河流??每一片土地上都有他們的身影，那西雅圖酋長(zhǎng)是怎樣把這片土地的神圣表達(dá)出來(lái)的呢？著你的同桌再來(lái)深情的讀讀這段話，看看你有什么重大發(fā)現(xiàn)。
3、（師配樂(lè)朗誦第二自然段）你仿佛看到了什么？
4、借助這想象的畫面，這段文字仿佛就成了一幅活的大自然巨作。如果讓你給這幅畫命名，你想稱它為？在這幅圣潔的自然巨著中，又豈會(huì)只有沙灘、耕地、山脈、河流呢？我們美麗的大自然中還有很多。請(qǐng)你也用這樣重復(fù)性的排比將這些自然的精靈加進(jìn)西雅圖的演講稿吧。
5、對(duì)于印第安人來(lái)說(shuō)嗎，土地上的一切是圣潔的，也是神圣的。（出示課件）他們把土地看作是神。
6、看，這就是印第安人，讓我們帶著感情再來(lái)讀讀這個(gè)自然段。
7、這寄情于景的語(yǔ)言，相信已深深的打動(dòng)了你，你能背誦嗎？邊背誦邊出示圖片。
六、消失的事物、留有懸念。
1、可是同學(xué)們這金黃柔軟的沙灘，不再屬于他們了，這預(yù)示著豐收的耕地不再屬于他們了，這高聳的山脈，這清澈的河流，不再屬于他們了。還有這閃閃發(fā)亮的松針，這嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，以及這片神圣土地的一切，都不屬于印第安這個(gè)民族了。
2、作為印第安酋長(zhǎng)的西雅圖，會(huì)向收購(gòu)這片土地的白人提些什么要求呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（師邊說(shuō)邊出示圖片）。
七、布置作業(yè)。
抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇三
《這片土地是神圣的》是新課標(biāo)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第四組里的一篇講讀課文，文章生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。因此這篇文章也被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。本篇課文雖是本組課文中的第三篇，但它同樣具有重要的地位和作用，它將人類由保護(hù)地球，維護(hù)生態(tài)平衡上升到了保護(hù)環(huán)境，愛(ài)我家園這樣一個(gè)角度，更加有力地向?qū)W生們滲透了環(huán)境保護(hù)的重要性。同時(shí)，文章的語(yǔ)言優(yōu)美，感悟文章的語(yǔ)言魅力也是前兩篇文章所不能及的。
二.教學(xué)目的的確立。
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定：素質(zhì)教育的教學(xué)目的應(yīng)該體現(xiàn)一種三維性。即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。這種目標(biāo)的確立是為了更好的體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。那么針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容及教材內(nèi)容的要求，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。即：
1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，了解印第安人及寫作背景。
2．能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。了解文章的主要內(nèi)容，初步感受“這片土地是神圣的”。
3．情感目標(biāo)：初步體會(huì)人類與大自然息息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
二．教法探究。
為了完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力，我在教學(xué)中，有意安排這方面的訓(xùn)練。另外，本課語(yǔ)言優(yōu)美，應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀，來(lái)感受，以讀悟意，以讀悟情。
三．學(xué)法簡(jiǎn)析。
（一）在閱讀中學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的語(yǔ)言優(yōu)美，于是我通過(guò)自由讀、指名讀、欣賞課文朗讀等多種形式，讓學(xué)生充分地在讀中理解，讀中感悟，讀中升華，在積累語(yǔ)言的同時(shí)，深化對(duì)文本的理解。
（二）在合作交流中學(xué)習(xí)。
課標(biāo)指出：要積極“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。”作為高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了自主合作學(xué)習(xí)的能力，因此這種學(xué)習(xí)方式，也必成為本堂課學(xué)習(xí)的主要模式。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇四
這是第四單元第二篇精讀課文，圍繞《只有一個(gè)地球》學(xué)生們已經(jīng)了解了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際做進(jìn)一步思考，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去”。本課的設(shè)計(jì)也延續(xù)這一訓(xùn)練重點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、品，讓學(xué)生在與“文本的對(duì)話中”“同學(xué)的對(duì)話中”“與老師的對(duì)話中”自主地去讀懂文章，感悟情感，受到啟發(fā)，鍛煉能力。
1.學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“聯(lián)系上下文和生活實(shí)際”的方法理解含義深刻的文字。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
4.有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。
通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用“聯(lián)系上下文和生活實(shí)際”的方法理解含義深刻的語(yǔ)言。
2.引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2課時(shí)。
1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：完成預(yù)習(xí)作業(yè)。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1.讀通課文，讀熟并認(rèn)真抄寫下列詞語(yǔ)，不理解的詞語(yǔ)可通過(guò)工具書理解。
圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光。
2.收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的資料。
一、揭示背景，導(dǎo)入新課。
1.大約一百年前，在美國(guó)剛剛獨(dú)立的時(shí)候，為了擴(kuò)充領(lǐng)土的范圍，手里拿著武器的白人大量地掠奪西部地區(qū)的土地，即印第安人的土地。當(dāng)印第安人拒絕割讓自己的土地的時(shí)候，他們就采用各種欺騙，收買和暴力的手段，以迫使他們?cè)跅l約上簽字，并逐步把他們趕出自己的家園，或者填埋槍殺他們。印地安人試過(guò)一切辦法，他們奮戰(zhàn)過(guò)，他們躲避過(guò)，但最終只剩下兩種選擇，一是被殺死，二是搬到保護(hù)區(qū)去。當(dāng)時(shí)西雅圖是美國(guó)西北部一個(gè)印地安部落的酋長(zhǎng)。當(dāng)他的族人必須離開(kāi)自己的土地，搬到保留區(qū)去住。他說(shuō)了一席不尋常的話，“好吧!我們會(huì)離開(kāi)。但是華盛頓大首領(lǐng)必須答應(yīng)我的請(qǐng)求……”
如果你是西雅圖，你會(huì)提出什么樣的要求?
2.那么西雅圖酋長(zhǎng)真的是提出了這些要求嗎?讓我們回到150年前，西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。也就是我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文——《這片土地是神圣的》。
二、檢查預(yù)習(xí)，概括課文。
1.課前老師布置了同學(xué)們讀熟詞語(yǔ)，現(xiàn)在老師來(lái)檢查同學(xué)完成的情況。
出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光。
2.默讀課文，思考，課文主要講了什么?
三、緊扣“眷戀”，感受“神圣”
1.出示課文第1自然段，這片土地是神圣的，指的是哪片土地?神圣是什么意思?請(qǐng)你帶著這樣的理解來(lái)讀讀這句話。
2.這句話是誰(shuí)說(shuō)的?想象一下，你就是印第安酋長(zhǎng)，你應(yīng)該怎么說(shuō)這句話。
3.僅僅是西雅圖是這樣認(rèn)為的嗎?是啊，那咱們一起再來(lái)讀讀這句話。
5.出示句子：我們熱愛(ài)大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。(點(diǎn)擊眷戀一詞)。
把眷戀一詞換成留戀，自己讀讀對(duì)比感受一下，“眷戀”是一種怎樣的情感?嬰兒眷戀母親的懷抱是一種來(lái)自本能的感情，與生俱來(lái)，從未改變。而印第安人對(duì)土地的眷戀也是如此，我們本來(lái)人人也應(yīng)該具有這樣的本能，可是很多時(shí)候，我們卻忘記了。
6.印第安人把大地看成自己的母親，把青草、綠葉、花朵看成——(我們的姐妹，麋鹿、駿馬)，把麋鹿、駿馬、雄鷹看成——我們的兄弟。親情讓印第安人和大地上的山巒河流動(dòng)物植物共同屬于——一個(gè)家園。是啊，在他們眼里，我們都是一家人，大屏幕指讀第三自然段。
8.多么美麗的場(chǎng)景啊!多么難舍的回憶啊!請(qǐng)閉上眼睛，想象一下我們就是即將離開(kāi)故土的印第安人。師朗讀第二自然段。
9.你看到了怎樣的沙灘?可是這樣的沙灘，你再也看不到了!
你看到了怎樣的耕地?是啊，可是這肥沃的耕地，你再也無(wú)法擁有了!
10.我們難過(guò)，我們傷心，我們不舍，這所有的感情，都源于我們隊(duì)這片土地的——眷戀。
指讀句子：
我們熱愛(ài)大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。
每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。
我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干，就像血液流經(jīng)我們的.血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
11.怎么舍得啊!這些都是我們的兄弟姐妹啊，我們是一家人啊!再讀!
三、研讀課文，理解“神圣”
1.當(dāng)西雅圖帶著族人們即將遠(yuǎn)離這片熱愛(ài)的土地，他對(duì)白人們最殷切的希望是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀四到八自然段，畫出相關(guān)的句子，畫完之后，讀一讀。
2.哪句話最能表現(xiàn)西雅圖的心聲?
出示句子：“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”
誰(shuí)愿意放棄自己的家園，誰(shuí)愿意離開(kāi)自己的母親!西雅圖為什么要帶著族人們離去呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
離去是個(gè)多么無(wú)奈的選擇啊!讀——“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?BR> 既然是神圣不可侵犯的土地，為什么甘心讓別人奪去?試想一下，如果拿起刀槍，和擁有槍炮的白人殊死抵抗的后果怎樣?為了百姓的安寧，為了土地的完整，他只有賣掉這片土地。雖然，賣掉土地是萬(wàn)般不舍，但至少暫時(shí)可以讓土地免遭戰(zhàn)亂之苦。帶著萬(wàn)般無(wú)奈的感受再來(lái)讀——“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?BR> 板書：善待河水，善待空氣，善待動(dòng)物。
4.怎樣才叫善待?我們把河水當(dāng)作我們的——兄弟，把空氣當(dāng)作我們的——姐妹，把動(dòng)物當(dāng)作我們的——親人，這些都是我們的至親，可是這些都要轉(zhuǎn)讓給白人了，西雅圖酋長(zhǎng)此時(shí)是一種什么樣的心情。
河水是生命之源，西雅圖酋長(zhǎng)鄭重地告誡白人(生讀河水的句子)，空氣和生命是一體的，西雅圖酋長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)(生讀空氣的句子)動(dòng)物與我們共同存亡，西雅圖酋長(zhǎng)嚴(yán)厲地警告白人(生讀動(dòng)物的句子)。
僅僅善待這些嗎?(板書省略號(hào)……)。
5.西雅圖還告誡白人的孩子，引讀：告訴你們的孩子——他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們教導(dǎo)自己的孩子那樣，告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終將會(huì)降臨在大地的孩子身上。
大地的孩子指誰(shuí)?如果不善待河水，不善待空氣，不善待動(dòng)物，不善待大地上的萬(wàn)物，在大地上會(huì)降臨些什么事呢?而這些事情最終會(huì)怎樣影響人類，結(jié)合日常生活中的事例誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看!
6.大地是我們的母親，我們要像熱愛(ài)母親一樣熱愛(ài)大地，我們要像呵護(hù)母親一樣來(lái)呵護(hù)大地。請(qǐng)飽含深情地齊讀課文最后兩段。
西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感保護(hù)這片神圣的土地，白人做到了嗎?
出示“西雅圖城市現(xiàn)狀及背景資料”。
事實(shí)證明，西雅圖選擇離開(kāi)是明智的。如今這片土地圣潔依舊，美國(guó)政府在這片土地上建起的城市，還以這位印弟安酋長(zhǎng)的名字命名——西雅圖?？梢赃@么說(shuō)，正是因?yàn)橛〉诎踩藢?duì)土地心懷虔誠(chéng)，所以他們才選擇放棄，借以保全土地及萬(wàn)物。此時(shí)的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位。
齊讀——“我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
四、拓展延伸，深化“神圣”
1.再次出現(xiàn)第一自然段——對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的。
2.學(xué)到這里，親愛(ài)的同學(xué)們，神圣的土地僅僅指這片土地的每一部分嗎?心存神圣的僅僅是“我們這個(gè)民族”嗎?人類應(yīng)還大地以“神圣”，保護(hù)大地及大地上的萬(wàn)物，從而保護(hù)人類自己。正是因?yàn)橛〉诎踩藢?duì)土地的深厚感情感動(dòng)了全人類，喚醒了人類的環(huán)保意識(shí)，西雅圖的這篇演說(shuō)才被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最扣人心弦的演說(shuō)。
3.此時(shí)，我們不禁要捫心自問(wèn)：我們善待了腳下這片“神圣”的土地嗎?我們應(yīng)該怎樣善待“神圣”的土地?同學(xué)們，我想你們此時(shí)此刻一定有很多話想對(duì)這片土地訴說(shuō)，讓我們拿起手中的筆，表達(dá)我們心中最真切的感受!
4.總結(jié)全文：同學(xué)們，一百五十年后，再次讀起西雅圖酋長(zhǎng)的這篇演講稿，我們心中思緒萬(wàn)千，讓我們從小做起，從我做起，熱愛(ài)土地、珍惜資源，用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。老師還給大家找到了西雅圖酋長(zhǎng)完整的演講稿供大家欣賞。
善待河水善待空氣善待動(dòng)物。
大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇五
1、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文語(yǔ)言所蘊(yùn)含的深刻情感。
2、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。課文語(yǔ)言寓意深沉、內(nèi)涵豐富，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。要注重引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的感受能力，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
所要解決的疑難問(wèn)題：如何引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，提升他們對(duì)語(yǔ)言的感受能力，并從中感受語(yǔ)言所蘊(yùn)含的深刻情感。
理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
投影儀，收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
２課時(shí)。
第一課時(shí)
一、設(shè)疑，引入新課
今天我們將來(lái)到這樣一片土地上――《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）
2、解題：
理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。
過(guò)渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來(lái)形容呢？
介紹背景：１９世紀(jì)５０年代，白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有古老的冰川，青山、湖泊，四季如春。在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。樹(shù)木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？
１、學(xué)習(xí)第2段
a.指名讀，在印第安人的眼睛里，這片土地是怎樣的？（圣潔）
你怎么理解圣潔這個(gè)詞？（神圣而純潔的美,拆詞的方法來(lái)理解）怎樣的美可以稱之為圣潔的呢？我們通過(guò)圖片來(lái)欣賞這片土地。（看投影）
b.通過(guò)欣賞，你感受到這是一種怎樣的美？（純凈的，自然的，沒(méi)有人工修飾和破壞的美。）
如此圣潔的土地印第安人會(huì)充滿一種怎樣的情感？（熱愛(ài)）
我們也帶著這種情感來(lái)讀讀這段話。
c.如此美麗圣潔的土地，它將永遠(yuǎn)的不屬于印第安人了。早在19世紀(jì)初，白人就開(kāi)始瘋狂地掠奪或購(gòu)買印第安人的土地，甚至是武力掠奪，乃至血流成河。現(xiàn)在本文的作者西雅圖部落的土地也要被白人購(gòu)買去了,即將搬到偏遠(yuǎn)的保護(hù)區(qū)去了。他們是多么不舍和難受啊，因?yàn)檫@片土地上到處都是他們的足跡，難忘的記憶和體驗(yàn)。
e.此時(shí)此刻你的心里會(huì)怎樣呢？
f.誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出你的眷戀。
現(xiàn)在我們都是印第安人的孩子，在臨別之際回過(guò)頭再來(lái)看一看這片土地――齊讀第2段。
２、學(xué)習(xí)第3段
你還能從哪些詞句感受到印第安人對(duì)土地的摯愛(ài)。讀第3段，找到相關(guān)句子來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。
（與土地融為一體；與植物情同手足；與樹(shù)木血脈相連。）
四、研讀4-8段
1.既然印第安人那樣熱愛(ài)、眷戀這片土地為什么不為堅(jiān)守這片土地，與白人展開(kāi)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？為什么不浴血奮戰(zhàn)一場(chǎng)，而選擇了放棄？（神圣的土地不能玷污，只要保護(hù)好這片土地，這片土地屬于誰(shuí)已經(jīng)不重要了。）
2.放棄了這片神圣的土地，印第安人還要為這片神圣的土地做些什么？
（告誡白人“善待”這片土地。）善待指什么？（友善地對(duì)待）
3.善待什么呢？一起說(shuō)――為什么告訴白人要善待河水、空氣、動(dòng)植物呢？
找出能說(shuō)明原因的相關(guān)詞句。
4.小練筆
這片土地的河流、空氣、動(dòng)植物都要善待，那么要善待的僅僅是這些嗎？
把你們的告誡寫下來(lái)。
這片土地上的萬(wàn)物我們需要善待，西雅圖之所以要告誡白人正是因?yàn)檫@片土地是神圣的。
五、拓展延伸
難道只是這片土地是神圣的嗎？
聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
這片土地是神圣的
熱愛(ài)放棄
眷戀善待
《這片土地是神圣的》教后思考
推薦這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點(diǎn)一是理解含義深刻的語(yǔ)言；二是通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。我是這樣做的：
1、課前引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料、實(shí)地查看等形式，了解家鄉(xiāng)的土地資源、植被利用的狀況，感受人們是如何對(duì)待自己的土地的。
2.本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。教學(xué)時(shí)可參考如下思路。
（1）圍繞課題質(zhì)疑問(wèn)難，如，“這片土地指的是哪片土地？”“為什么用‘神圣’來(lái)形容土地？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，自讀課文，解決生字新詞。
（2）引導(dǎo)理清文章的脈絡(luò)。通過(guò)讀書、討論和交流，使學(xué)生明確：全文可分三部分，作者首先用大量事實(shí)告訴人們這塊土地是神圣的；接著，要求人們善待這塊神圣的土地，保護(hù)好河水，保護(hù)好空氣，保護(hù)好這塊土地上的動(dòng)植物；最后，強(qiáng)調(diào)大地是人類的母親，我們要用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)它。
（3）教學(xué)第一部分，重點(diǎn)探討“文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的”，引導(dǎo)學(xué)生潛心默讀、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，然后組織交流，朗讀體會(huì)。
最后還要通過(guò)充分的朗讀讓學(xué)生體會(huì)“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句，引導(dǎo)學(xué)生感受作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。
3、讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴是第一需要：
評(píng)課的時(shí)候，很多老師都指出教師在上面激情澎湃，而學(xué)生卻麻木不仁，教師和學(xué)生不在一個(gè)空間里，豈不如對(duì)牛彈琴。這是一個(gè)惡果，我本人也深惡痛絕，這次卻獨(dú)自生吞，而且苦了這么多的求知的雙眸。為什么不根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)設(shè)計(jì)自己的課程？為什么不讓學(xué)生對(duì)課文背景做更深入更細(xì)致的了解？為什么在很多細(xì)節(jié)的處理上是一帶而過(guò)？而這些都是能讓人猛然驚醒的東西我們?cè)跄芎雎匝健?BR> 4、學(xué)生把文章讀通、讀懂、讀好，仍是我們不懈的追求：讀不但必要，還仍是我們不懈的追求。但要讓學(xué)生把文章讀通、讀懂、讀好，卻是很難做到的。我的這堂課，學(xué)生把文章讀通了，但沒(méi)有讀懂，自然也就讀不好了。如何把文章讀通、讀懂、讀好？還是要多讀，抓住語(yǔ)言文字去讀，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，應(yīng)該會(huì)有進(jìn)步的。
《這片土地是神圣的》教后思考
課是六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇新入選的課文。本文被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛。以前我從來(lái)沒(méi)上過(guò)，但是我很想把這一課上成功.
通過(guò)仔細(xì)地品讀課文，印第安人的酋長(zhǎng)西雅圖對(duì)土地的留戀、眷顧、乃至熱愛(ài)的層層遞進(jìn)的情感震撼了我的心。文章生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，作者用跳躍式的筆觸描述了這片土地上的充滿靈性的萬(wàn)物，并對(duì)即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“要善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物”的要求。
有針對(duì)性的學(xué)習(xí)是最見(jiàn)成效的。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我們針對(duì)“這片土地因什么而神圣”這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)了新一輪的討論。我讓學(xué)生再次研讀文本，通過(guò)品讀、吟讀、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，去了解這片土地神圣的原因，大家很快抓住了要點(diǎn)：因?yàn)檫@片土地上有圣潔的河水。河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。因?yàn)檫@片土地上有圣潔的空氣?？諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。你們應(yīng)該善待空氣。因?yàn)檫@片土地上有神圣不可侵犯的動(dòng)物。沒(méi)有了動(dòng)物，人類會(huì)怎樣？如果所有的動(dòng)物都死去了，人類也會(huì)滅亡。你們應(yīng)該善待動(dòng)物。所以，這是一片生生不息的土地，這是一片美麗圣潔的土地，這是一片滿載希望的土地，這是一片印第安人心中神圣的土地。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，我抓住“作者是哪幾個(gè)方面去闡述神圣的？”這個(gè)問(wèn)題去把握文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生們通過(guò)充分的朗讀來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的主次。告誡白人要善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物、熱愛(ài)大地。課的最后，我呼吁大家從小做起，從我做起，熱愛(ài)土地、珍惜資源，了解了土地與人類生存的密切關(guān)系，懂得了必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
教學(xué)時(shí)我緊扣課題，質(zhì)疑激趣，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文理解句子，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文等方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀、自主表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生在理解文本時(shí)，也掌握得不錯(cuò)，能較深刻地表達(dá)自己的感悟，同時(shí)也把德育教育滲透進(jìn)去，從而使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也增強(qiáng)了。
總之，我自我感覺(jué)這一課上得比較滿意，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性比較高，發(fā)言面也比較廣，對(duì)文本的感悟比較深刻.
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇六
3、剛才老師在下面走了一遍，發(fā)現(xiàn)其中有些同學(xué)也遇到了些麻煩，我們大家一起來(lái)解決。
4、出示小黑板：薄干血（這個(gè)字有多少種讀音，在課文中讀哪種，組詞）潺潺（潺潺的什么？應(yīng)怎樣讀才能讀出這聲音）嗡嗡（注意讀音）麋鹿駿馬雄鷹（你看到一幅什么景象）（注意麋字的寫法）。
眷戀嬰兒（眷戀是什么意思？用什么詞來(lái)代替？生活中你見(jiàn)到嬰兒眷戀母親的情景嗎？找出這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，朗讀這句話。這句話中用了什么修辭手法？把什么比作了什么？那么大地和母親有什么可比性？如果沒(méi)有這片土地的話，他們會(huì)怎么樣？）。
5、解決生字詞后，那么課文就好讀懂了。剛才老師的那個(gè)難題，誰(shuí)能幫忙解決呢？【聽(tīng)你這么一說(shuō)，我就懂了?！磕敲催@篇課文主要講了什么？給課文分段，理清課文脈絡(luò)?！酒渌瑢W(xué)有不同的意見(jiàn)嗎？】其實(shí)老師也是這樣分的，但老師有個(gè)小小的提議，把重點(diǎn)詞語(yǔ)提煉出來(lái)，這樣文章的脈絡(luò)才會(huì)更清晰。
（三）進(jìn)入文本。
如果你是西雅圖，你會(huì)提出什么樣的要求？【大家的想法聽(tīng)實(shí)際的】那么西雅圖酋長(zhǎng)真的是提出了這些要求嗎？讓我們回到150年前，西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。在聽(tīng)的時(shí)候，把西雅圖對(duì)白人的要求用橫線劃出。
3、同學(xué)們，你們覺(jué)得西雅圖對(duì)白人提出的善待河水的要求合不合理？為什么？請(qǐng)贊同的同學(xué)站起來(lái)。你覺(jué)得河水對(duì)他們來(lái)說(shuō)重要嗎？你是如何理解的呢？（有感情齊讀第4自然段）河水對(duì)他們來(lái)說(shuō)多么神圣呀。他告誡白人應(yīng)該像兄弟那樣善待河水。
4、按照老師剛才的思路，自主學(xué)習(xí)西雅圖對(duì)白人提出“照管空氣，照顧動(dòng)物”這兩個(gè)要求。四人為一小組進(jìn)行討論。
6、是呀，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。你們一定要善待萬(wàn)事萬(wàn)物，因?yàn)檫@對(duì)我們來(lái)說(shuō)都很重要。
8、從這句話中，你還體會(huì)到什么感情呢？他們是真的想要離開(kāi)這片土地的嗎？（依依不舍、眷戀）。
10、請(qǐng)同學(xué)有感情朗讀2自然段，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象是一幅什么樣的畫面。在我們的記憶和體驗(yàn)中還有什么呢？“每一處”換成“所有”好嗎？全班有感情朗讀此段。
結(jié)果會(huì)怎么樣？劃出來(lái)。這句話你有什么感受，舉日常生活中例子。
2、所以西雅圖強(qiáng)烈要求：為了子孫后代，要獻(xiàn)出全部的生命和情感來(lái)保護(hù)大地。
3、因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的。誰(shuí)能解釋？
5、從現(xiàn)在開(kāi)始，我們要保護(hù)這片土地的整潔，愛(ài)護(hù)校園一草一木，絕不浪費(fèi)水資源，??讓我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)這片神圣的土地。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇七
1、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解含義深刻的語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。
【教學(xué)時(shí)間】第二課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】。
這篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水，空氣，動(dòng)物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感，圍繞我們的課題《小學(xué)生興趣培養(yǎng)與潛能開(kāi)發(fā)》展開(kāi)設(shè)計(jì)：
1、讓學(xué)生讀中感悟，充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺(jué)感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀和朗誦的興趣。
2、滲透閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平時(shí)積累方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，養(yǎng)成成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的美與震撼力，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。
一、回味“神圣”
（課前循環(huán)播放一課時(shí)圖片）這一幅幅圖片再次將這片土地上美麗的一切浮現(xiàn)在我們眼前，這所有的一切在印第安人眼中都是那樣新鮮純潔沒(méi)有污染沒(méi)有破壞，猶如一位神圣不可侵犯的老人，正如課文第一部分?jǐn)⑹龅哪菢?，試著背一背（可看大屏幕提示）?BR> 二、定位“神圣”
家園，多么溫馨、幸福、和諧的字眼，然而這個(gè)大家園在此時(shí)此刻卻成了印第安人深深的著戀，你知道這是為什么嗎？（師出示白人領(lǐng)袖要收購(gòu)這片土地的資料）。
在這最后的時(shí)刻作為印第安部落的酋長(zhǎng)西雅圖最想對(duì)收購(gòu)這片土地的的人說(shuō)些什么呢？我們一起來(lái)合作讀讀課文第二部分，找出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。
三、理解“神圣”
例如：
1、河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。
（1）學(xué)生邊談感受邊通過(guò)朗讀表現(xiàn)不同的感情色彩（隨機(jī)板書）。
（2）看過(guò)電影上的慢鏡頭嗎？慢鏡頭讓我們看得仔細(xì)，閉上眼睛讓我們一起用心慢慢回放（播放迷霧森林音樂(lè)，師配樂(lè)背誦“那清澈湖水中的每一個(gè)倒影……我們的希望”；音樂(lè)轉(zhuǎn)成低沉恐怖色彩，閉目想象，這段音樂(lè)讓你想到了什么？）。
a、浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象。
b、河道污染。
c、相關(guān)課文或文章。
2、如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。
（1）本文的寫作特點(diǎn)之一，反復(fù)吟詠，增強(qiáng)表達(dá)效果；
（2）學(xué)生分別從不同角度談出對(duì)“放棄”的感受（不忍放棄、不愿意放棄、不得不放棄……），并通過(guò)朗讀表現(xiàn)（板書）。
（3）正如大家所說(shuō)面對(duì)這神圣的土地，印第安人不忍、不愿、不得不放棄，字里行間我們能感受到印第安人對(duì)這片土地深深地眷戀（板書）讓我們采用配合讀的方式表現(xiàn)這種情感。
四、深化“神圣”
西雅圖還希望我們做些什么？快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些方字對(duì)話。（學(xué)生據(jù)課文分析）。
西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)這片土地白人做到了嗎？
（出示視頻——西雅圖的現(xiàn)狀）簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的感受。
五、出示“課余作業(yè)”
（這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，熱愛(ài)和保護(hù)我們腳下每一寸神圣的土地是我們的共識(shí)，此時(shí)此刻一寫有很多話要說(shuō)，提示：制作環(huán)保提示卡、設(shè)計(jì)公益廣告詞、畫環(huán)保宣傳畫、唱唱關(guān)于環(huán)保的歌曲……）。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇八
1、知識(shí)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
通過(guò)朗讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1、組織學(xué)生收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的材料，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
2、課件
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?都到過(guò)哪些地方?
3、大家說(shuō)的很好!那大家知道這是什么地方嗎?
――西雅圖,西雅圖被稱為長(zhǎng)青城，你們知道只是為什么嗎?(出示課件)
(在我們的眼中，這片土地是美麗的，是富饒的，是充滿生機(jī)的，而在印第安人眼中這土地是神圣的。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《這片土地是神圣的》。)
1、找出題目中的重點(diǎn)詞――神圣，說(shuō)說(shuō)神圣的意思。
(1)既然知道中心詞是神圣，那要如何讀好這個(gè)課題呢?
(2)土地是神圣的，我們要用怎樣的語(yǔ)氣讀這個(gè)課題?
(接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)這片神圣的土地。)
1、初讀課文，提出要求：
印第安人說(shuō)，對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的請(qǐng)找出文中描寫這片土地的每一部分都是神圣的的段落。(第二自然段)
2、解讀第二自然段：
(1)、閉上眼睛聽(tīng)讀：說(shuō)說(shuō)讀完這段話，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面嗎?如此圣潔的畫面，讓我們一起來(lái)讀一讀，欣賞欣賞。
(2)、你覺(jué)得這片土地上還有什么是圣潔的?(完成句式訓(xùn)練。)
(3)、引讀第三自然段
(是的，印第安人熱愛(ài)土地，他們認(rèn)為土地上的一切都是神圣不可侵犯的。)
青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
他們還說(shuō)：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。(怎樣理解這句話?)
2、如果你是印第安人，你會(huì)對(duì)美國(guó)白人說(shuō)些什么呢?當(dāng)然作為這片土地的主人，他們肯定也有許多話要對(duì)白人說(shuō)，而作為當(dāng)時(shí)印第安酋長(zhǎng)的西雅圖也因此寫下了我們今天的這一篇演講稿――《這片土地是神圣的》。
3、在文中，西雅圖向白人提出了什么要求?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文4――8自然段，找出答案。
4、討論：
西雅圖為什么要提出這三個(gè)要求呢?
5、拓展：
完成填空題：你們要 ，因?yàn)?。
6、突破中心：
不管西雅圖向白人提出了幾個(gè)要求，其實(shí)都可以可轉(zhuǎn)換成一句話，那就是：
如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。(你們指誰(shuí)?我們指誰(shuí)?)
朗讀訓(xùn)練：現(xiàn)在讓你代表西雅圖向人們發(fā)出號(hào)召，讀一讀這句話。
(強(qiáng)調(diào)“一定要” )
7、這句話在文中出現(xiàn)幾次，這樣寫有什么好處?
(輪讀)
其實(shí)，不止是西雅圖，地球上的每一寸土地都是神圣的，離開(kāi)了這片土地，我們將無(wú)法生存，所以，不止是白人，每一個(gè)地球公民都要熱愛(ài)這一片土地，讓我們一起呼吁全人類一起保護(hù)我們的地球母親。(朗讀課文最后三個(gè)自然段)
1、質(zhì)疑：
為什么說(shuō)任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。(結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?
2、你又是如何理解“大地不屬于人類，而人類屬于大地的?”
3、西雅圖用自己的感人肺腑的演講申請(qǐng)傾訴了自己對(duì)這篇提地的仁愛(ài)，深深打動(dòng)了每一個(gè)人其實(shí)，還有許多人，用自己不同的方式表達(dá)自己對(duì)這片土地的熱愛(ài)，著名詩(shī)人艾青就寫過(guò)這樣一首詩(shī)《我愛(ài)這土地》。
4、但是，是否每一個(gè)人都深深熱愛(ài)著這片土地呢?不，我們的地球母親正在遭到嚴(yán)重破壞，你是否收集到相關(guān)資料?老師也收集到了不少相關(guān)資料，請(qǐng)大家看一看之后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(欣賞《丹頂鶴的故事》)
其實(shí)，要保護(hù)這神圣的土地，光靠你靠我靠我們?cè)谧母魑皇沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，請(qǐng)同學(xué)們寫份倡議書，呼吁全人類一起保護(hù)地球母親。
這片土地是神圣的
河水 生命之源
空氣 滋養(yǎng)生命
動(dòng)物 共命運(yùn)
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)"嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀"9個(gè)詞語(yǔ)，并理解"神圣、眷戀"的意思。
2、有感情的朗讀課文，通過(guò)體會(huì)深刻的句子，揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，來(lái)理解土地的神圣。
3、體會(huì)人類與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的豐富內(nèi)涵，深刻寓意。
同學(xué)們，讓我們先來(lái)做個(gè)口頭小練習(xí)：（）的土地（生回答）
師：肥沃的、貧瘠的、松軟的土地，是我們對(duì)土地的認(rèn)識(shí)，而有些人卻認(rèn)為這片土地是神圣的，"神圣"是什么意思？引導(dǎo)：我們可以用近義詞或把兩個(gè)字分開(kāi)組詞的方法理解"神圣"。
師：把大家的理解綜合起來(lái)，就是"神圣"的意思，那就是極其莊嚴(yán)、圣潔，不可侵犯。誰(shuí)認(rèn)為這片土地是神圣的呢？（印第安人）
看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)？讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去讀書，要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，開(kāi)始。
學(xué)生讀書。
學(xué)習(xí)字詞。
第一組：潺潺、嗡嗡
誰(shuí)來(lái)讀第二行？讀了這四個(gè)詞，你又仿佛聞到了？看到了什么？
看到嬰兒、眷戀，你會(huì)立刻想到那個(gè)詞？（板書母親）你能說(shuō)說(shuō)"眷戀"的意思嗎？用近義詞的方法，在書中找到這個(gè)句子讀一讀，一起讀，印第安人把誰(shuí)比作母親？（板書：在"母親"前寫"大地"），從中你可以感受到什么？生：印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)之情。
師：母親是神圣的，把土地比作母親，說(shuō)明在印第安人眼里，土地也是神圣的。
師：大家想看看這片神圣的土地嗎？讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道，來(lái)到19世紀(jì)50年代，共同來(lái)欣賞這片土地的神圣與壯美吧！
放幻燈片解說(shuō)：在這片神圣的土地上，既有古老的冰川，終年積雪的山峰，又有郁郁蔥蔥的原始森林，遼闊的草原綠草如蔭，繁花似錦，清澈的河流在大地上蜿蜒，各種動(dòng)植物快樂(lè)地生活在這美麗的大家園。
要保護(hù)好、要熱愛(ài)這片土地，那么具體應(yīng)該怎么做呢？印第安人的首領(lǐng)西雅圖對(duì)白人具體的提出了三方面的要求，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段，找到這三條，試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。開(kāi)始。
學(xué)生看書
交流：
第一個(gè)要求：要善待我們的河水。哪兩個(gè)自然段是寫"善待河水的？
第二個(gè)要求：——
第三個(gè)要求：——
1、善待河水
生發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)：你要善待河水，為什么？還有呢？
學(xué)生可以用自己的話表達(dá)，也可以朗讀相關(guān)片斷，學(xué)生發(fā)言后，大屏幕出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，經(jīng)歷一個(gè)朗讀、理解、朗讀的過(guò)程。
師引導(dǎo)：從你的朗讀中，我仿佛看到了祖輩們?cè)诤舆叿毖苌?，看到了祖輩們?duì)河水的呵護(hù)，看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉?，更?huì)伴著我們走向希望，走向未來(lái)！讓我們集體朗讀這一段。
2、善待空氣
這兩段比較淺顯易懂，沒(méi)有什么難理解的句子，因此我把朗讀重點(diǎn)設(shè)計(jì)在第六自然段，讀出空氣給人類帶來(lái)的美好的感受。
師引導(dǎo)：我知道了，空氣給我們生命，也會(huì)帶給我們美的感受，你知道哪一句寫了空氣帶給我們美的感受嗎？美的事物最讓人心動(dòng)，如果你把這種清鮮甜美讀出來(lái)，我就答應(yīng)你們的囑托。
學(xué)生朗讀時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)"幽香"的讀法。
讓學(xué)生想出保護(hù)空氣的辦法。
3、善待動(dòng)物
第三個(gè)囑托，我們一起讀好嗎？
出示：降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。
這句話，我不明白，你們給我解釋一下吧？
1、動(dòng)物都死了，我們吃什么？
2、從食物鏈的角度講，缺少了一鏈，整個(gè)食物鏈就無(wú)法繼續(xù)。
3、人類也是動(dòng)物，如果動(dòng)物因環(huán)境的惡劣死亡，人類也會(huì)死亡。
課文中還有很多這樣意義深刻的句子，你能找出一句嗎？
學(xué)生默讀尋找后交流。
5、除了這三個(gè)要求，你們對(duì)我還有什么囑托嗎？
6、總結(jié)：善待河水，照管好空氣，照顧好動(dòng)物植物，就能保護(hù)好這片神圣的土地，就是熱愛(ài)神圣的土地母親。對(duì)嗎？文中有一句話，你們反復(fù)對(duì)我說(shuō)了三次，哪句話，出示投影：讀，讓我們共同記住這句話：這片土地是神圣的。
西雅圖的演講感動(dòng)了白人，他們決定把這片土地命名為"西雅圖"，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：這片土地是神圣的，為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。
聽(tīng)了西西雅圖的演講，你將會(huì)如何對(duì)待我們神圣的地球？你能用這樣的句子在小組里說(shuō)一說(shuō)嗎？說(shuō)話訓(xùn)練：
你們要善待河水，讓河水依然那樣，讓河水依然那樣。
你們要照管好它，你們也能品嘗到清風(fēng)的氣息，。（聆聽(tīng)？？感受？？呼吸？？）
同學(xué)們，讓我們共同說(shuō)出我們的心聲：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地，因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的?BR> 所以我們要記住：我們的這片土地是神圣的。
今天我選擇講《這片土地是神圣的》一課，是因?yàn)檫@是一篇比較新的課文，我在以前的六年級(jí)是從來(lái)沒(méi)上過(guò)的，所以我很想挑戰(zhàn)一下自我。
在教授這篇文章的時(shí)候，我首先讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么，然后通過(guò)學(xué)習(xí)生詞和欣賞明白“土地上的什么是神圣的”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，解讀課文，同時(shí)解決了生字詞。
理解了土地對(duì)印第安人的神圣，接下來(lái)就要看印第安人對(duì)白人提出的要求了，具體提出的有三個(gè)要求：善待河水、善待空氣、照顧動(dòng)物，只要領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)其中一個(gè)，這部分的特點(diǎn)、內(nèi)涵，學(xué)生便可以有所領(lǐng)悟，剩下兩個(gè)便可以放手自讀自悟了，我選擇的是第一個(gè)要求——善待河水。其中領(lǐng)悟的重點(diǎn)除去含義深刻不輕易理解的句子，就是“假如我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！边@句話反復(fù)出現(xiàn)的作用，讓學(xué)生理解這句話里面所包含的懇求、忠告、叮嚀，便不難體會(huì)西雅圖為什么要反復(fù)重復(fù)這句話了。這一部分我讓學(xué)生們通過(guò)充分的朗讀來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。課的最后，我將熱愛(ài)土地的情感進(jìn)行了擴(kuò)展，呼喚大家要熱愛(ài)土地、珍惜資源。
在教學(xué)時(shí)，我采用“問(wèn)題引導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法，抓住課題的“神圣”。以此為主線，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來(lái)（如：抓住關(guān)鍵詞句理解句子、聯(lián)系上下文、聯(lián)系實(shí)際）培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解。學(xué)生在理解文本時(shí)也掌握得不錯(cuò)，并在理解句子過(guò)程中能較好地說(shuō)出自己學(xué)習(xí)但這節(jié)課中遺憾的是我沒(méi)有對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的處理程度有合理的把握，使課堂有些冗長(zhǎng)沉悶，看來(lái)，一堂好的公開(kāi)課，不僅需要反復(fù)研究教案，還需要反復(fù)試驗(yàn)課堂實(shí)效，要細(xì)化到每一個(gè)環(huán)節(jié)才能真正做到有的放矢。
而且今天我和孩子們都有些緊張，那么如何讓我自己和學(xué)生在公眾場(chǎng)合也發(fā)揮出色？我想：我還要更多的鉆研教材，在備課時(shí)更多的備學(xué)生，更多的預(yù)設(shè)一下諸多可能發(fā)生的情況；更重要的是要把主動(dòng)權(quán)更多的交給學(xué)生。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣將濃！語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力也將得到更好的提高！我的反思到此結(jié)束，希望各位老師多批評(píng)指正，謝謝大家！
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇十
１、學(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
能力目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教具：多媒體課件。
一、課前交流，導(dǎo)入新課。
1、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。
4、齊讀課題。
5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺(jué)再齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、詞語(yǔ)認(rèn)讀。
圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤(rùn)善待。
松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光。
2、理解課文。
讀了這篇課文，你有什么感受或體會(huì)？（熱愛(ài)土地）。
三、精讀課文“神圣”部分。
（一）“熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”
1、從這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。
3、理解“眷戀”的意思，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。
（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的`一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?BR> 1、過(guò)渡語(yǔ)：正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說(shuō)：.
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么。
（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的?！?BR> 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）。
1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。
2、指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。
3、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ簦貌缓?？自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。
4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 5、練習(xí)讀出感情。
6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬(wàn)分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。
7、齊讀。
8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí)。）。
四、精讀“善待”部分。
2、交流。
3、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話，大家把它找出來(lái)，好好讀一讀。
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?BR> 5、引讀，是呀！這是深深的無(wú)奈呀，指名讀；這是萬(wàn)分的不舍呀，指名讀；這是不放心的叮囑呀，指名讀。
6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？
7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！
8、配樂(lè)朗讀：讓我們帶著深深的無(wú)奈，帶著萬(wàn)分的不舍，帶著真誠(chéng)的叮囑，配上音樂(lè)，再去讀讀西雅圖的話，齊讀。
五、結(jié)尾部分。
1、過(guò)渡語(yǔ)：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？
（一）“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地?！?BR> （二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?BR> 2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會(huì)感情。
3、教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。
六、拓展、升華。
1、過(guò)渡語(yǔ)：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛(ài)這片熱土。
2、不少的作家、詩(shī)人，也寫出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)。教師配樂(lè)朗誦《我愛(ài)這土地》。
3、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō)，請(qǐng)拿出你的筆，用上飽含深情的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài)。
4、交流，讀一讀。
七、激情總結(jié)。
1、同學(xué)們，西雅圖說(shuō)土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說(shuō)：所有的土地都是神圣的！
2、同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧！
八、作業(yè)。
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇十一
1有感情地朗讀課文。
2通過(guò)文本優(yōu)美語(yǔ)句的品讀，體味人與自然休戚與共的情感。
3從課文的字里行間中，讓學(xué)生在印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯感情的熏陶中，喚醒他們“熱愛(ài)保護(hù)自己生存的這片神圣的土地”的.意識(shí)。
1板書課題，學(xué)生讀題。
2釋題。
1學(xué)生用心默讀課文，畫出課文中最能體現(xiàn)印第安人熱愛(ài)土地的句子。
2生匯報(bào)。
3引導(dǎo)學(xué)生體味“眷戀”之情。
4引導(dǎo)學(xué)生體味“家園”意識(shí)。
1引導(dǎo)學(xué)生想像美讀課文第二段。
2引導(dǎo)學(xué)生體味涵詠課文四至八段。
a品讀“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！?BR> b引導(dǎo)學(xué)生體味“善待”，滲透保護(hù)土地的意識(shí)。
c深情朗讀課文最后兩段。
d補(bǔ)充資料。
1學(xué)生寫話。
2學(xué)生交流。
3師小結(jié)。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇十二
1.學(xué)寫生字，正確讀寫“駿馬、雄鷹、潺潺、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、引導(dǎo)學(xué)生深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系！
2、課文寓意深沉，內(nèi)涵豐富，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)理解課文；引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的認(rèn)識(shí)。
【重難點(diǎn)突破措施】。
討論法??訪談法??互助法。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)?默讀課文完成以下問(wèn)題：（10分鐘）。
1、給下列生字注音：（由ad、bc同學(xué)互相檢查）。
嗡嗡、??麋鹿、??駿馬、?雄鷹、??潺潺、??松脂、??眷戀。
2、說(shuō)說(shuō)你所了解到的本文的作者及相關(guān)背景資料（c同學(xué)匯總?cè)M資料全班展示，其它組可及時(shí)補(bǔ)充）。
3、理清文章的脈絡(luò)，全文可分三部分，作者首先用大量事實(shí)告訴人們這塊土地是（??????）；接著，要求人們善待這塊神圣的土地，保護(hù)好（?????），保護(hù)好（??????），保護(hù)好這塊土地上的（??????）；最后，強(qiáng)調(diào)大地是人類的（??????），我們要用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)它。（d同學(xué)匯總?cè)M答案）。
二、合作探究（組內(nèi)由c同學(xué)開(kāi)始順時(shí)針交流自己的看法，a同學(xué)作為中心發(fā)言人）（15分鐘）。
請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀課文，然后思考：1、就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？2、從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會(huì)。3、我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地。
（朗讀指導(dǎo)：課文一開(kāi)始，再現(xiàn)了這片神圣土地上的一草一木，字里行間充滿著溫馨，因此朗讀基調(diào)應(yīng)平和，側(cè)重表現(xiàn)作者對(duì)這片土地的熱愛(ài)；接著表現(xiàn)了這片土地對(duì)我們的無(wú)私付出，同時(shí)又強(qiáng)烈地表明著自己的立場(chǎng)，應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)者諄諄教誨的語(yǔ)氣；最后作者再次表明對(duì)這片土地深沉的愛(ài)，以及保護(hù)土地的決心，應(yīng)充滿力量感。
點(diǎn)評(píng)提示：品味語(yǔ)言的美應(yīng)從修辭上、語(yǔ)氣上、語(yǔ)言特點(diǎn)上、表達(dá)的感情方面、給你的感受等角度）。
三、歸納精講（5分鐘）。
四、主題閱讀(5分鐘)。
假如我是一只鳥(niǎo)，
我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，
這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，
這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，
和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……。
——然后我死了，
連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水？
因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……。
一九三八年十一月十七日。
（艾青對(duì)土地的關(guān)注，就是對(duì)農(nóng)民、民族、祖國(guó)的摯愛(ài)。寫于抗戰(zhàn)爆發(fā)后1938年的《我愛(ài)這土地》就是艾青這種特有的土地情結(jié)的代表作。在國(guó)土淪喪、民族危亡的緊急關(guān)頭，艾青向祖國(guó)捧出一顆赤子之心，愛(ài)國(guó)深情的抒發(fā)，波瀾起伏，層層推進(jìn)。）。
己亥雜詩(shī)。
（清）龔自珍。
浩蕩離愁白日斜，
吟鞭東指即天涯。
落紅不是無(wú)情物，
化作春泥更護(hù)花。
（“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，已成為膾炙人口的名句。現(xiàn)在人們常用“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”來(lái)贊揚(yáng)老一輩在事業(yè)上鞠躬盡瘁的精神，以及他們對(duì)培養(yǎng)和愛(ài)護(hù)青年人耗盡心血的高尚情懷。也代表了大地博大寬容的胸懷。）。
五、拓展升華（每組ab同學(xué)完成150字左右，cd同學(xué)100字左右，學(xué)生搶答與教師隨機(jī)抽查相結(jié)合。）（10分鐘）。
讀了本文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。例如讓我們?yōu)橹湴恋拇砉诺鋱@林建筑的十笏園，還有現(xiàn)代派的富華游樂(lè)園等等。請(qǐng)拿起手中的筆像作者一樣用飽含深情的語(yǔ)言寫下你對(duì)家鄉(xiāng)大地的深愛(ài)并把自己的愛(ài)與同學(xué)和老師分享。
（資料提示：土地荒漠化?海平面上升?溫室效應(yīng)?缺水。
當(dāng)你行走在寬闊的道路上，欣賞著旁邊的綠樹(shù)紅花，突然聞到撲鼻而來(lái)的污水的臭味時(shí)，你不覺(jué)得惡心嗎？當(dāng)你行走在金色的沙灘上，海風(fēng)吹拂著你，心情無(wú)比舒暢的時(shí)候，突然一個(gè)塑料袋飛到你的臉上，你不覺(jué)得掃興嗎？當(dāng)你在學(xué)習(xí)的時(shí)候，聽(tīng)到附近建筑工地的噪聲時(shí)，你不覺(jué)得心情煩躁嗎地球是每一個(gè)人的，環(huán)境保護(hù)也得靠大家。要想自己生活得舒適，生活環(huán)境優(yōu)美，我們就得自己愛(ài)護(hù)自然界的一草一木，滴水片石。）。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇十三
《這片土地是神圣的》是一篇演說(shuō)稿。文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的熱愛(ài)。語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是這篇演說(shuō)稿的最大特點(diǎn)。本文處于第四組中，主題是“珍愛(ài)我們的家園”，其學(xué)習(xí)要求是“注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考。同時(shí)，積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量”。本課重難點(diǎn)確定為：1.初步接觸演說(shuō)稿，通過(guò)品讀語(yǔ)句，體會(huì)演說(shuō)稿表達(dá)上的特點(diǎn);2.理解演說(shuō)稿表達(dá)的豐富內(nèi)涵和深沉寓意，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。本課教學(xué)努力體現(xiàn)閱讀課本質(zhì)，基于學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)，關(guān)注演說(shuō)稿的語(yǔ)言表達(dá)和結(jié)構(gòu)特色，以“了解背景―發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)―品讀語(yǔ)言―嘗試演說(shuō)”貫通整個(gè)教學(xué)流程，努力嘗試從“教課文”轉(zhuǎn)向“教語(yǔ)文”。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.初步接觸演說(shuō)稿，通過(guò)品讀語(yǔ)句，體會(huì)演說(shuō)稿語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)特色。
3.有感情地朗讀課文，嘗試學(xué)習(xí)演說(shuō)，理解演說(shuō)稿表達(dá)的豐富內(nèi)涵和深沉寓意。
4.理解這片土地的神圣，體會(huì)印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)，理解人類與自然不可分離的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備：讀通課文，自學(xué)生字新詞，了解課文大意，完成預(yù)習(xí)卡。
教師準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備教學(xué)課件。
三、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、聚焦疑問(wèn)，了解背景。
(一)談話導(dǎo)入。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇演說(shuō)稿，一篇150多年前印第安酋長(zhǎng)的演說(shuō)稿。題目叫：這片土地是神圣的。齊讀課題。這位酋長(zhǎng)名叫西雅圖，所以這篇演說(shuō)稿又稱《西雅圖酋長(zhǎng)的宣言》。
(二)了解學(xué)情。
預(yù)設(shè)問(wèn)題如下：
為什么說(shuō)“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?”
(三)補(bǔ)充背景。
我們先來(lái)了解150年前，這片土地上發(fā)生的故事：1854年，美國(guó)第14任總統(tǒng)富蘭克林寫信給印第安部落的酋長(zhǎng)――西雅圖，要以15萬(wàn)美元的價(jià)格買下印第安部落腳下的8000平方千米的土地。
請(qǐng)注意，白人要買的是什么?――土地。
是的，土地。印第安人數(shù)千年來(lái)一直在這片土地上生活。土地對(duì)于他們，意味著什么?――家園，生命。
可如今卻要將這祖先留下的土地拱手轉(zhuǎn)讓給白人。西雅圖酋長(zhǎng)的心情相當(dāng)復(fù)雜。第二年的12月，他站在白人安排的會(huì)議桌旁，面對(duì)那些強(qiáng)迫他們出賣土地的白人,發(fā)表了這篇演說(shuō)。這篇演說(shuō)稿被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。到底是什么讓它擁有如此高的評(píng)價(jià)呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇演說(shuō)稿。
二、發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)，梳理脈絡(luò)。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇十四
(一)、出示自學(xué)提示：
1、朗讀：我是西雅圖，我這樣深情演說(shuō)。
2、勾畫：我是西雅圖，我希望白人這樣做。
3、思考：我是西雅圖，我有幾句話含義深刻，誰(shuí)懂我的心?
(二)、小組交流，教師巡視。
(三)、師生互動(dòng)，檢查自學(xué)情況。
1、善待河水。
小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開(kāi)印弟安人世世代代的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。正因?yàn)槿绱耍诩磳⑥D(zhuǎn)讓之際，西雅圖叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的，河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水。
2、珍愛(ài)空氣。
小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能珍愛(ài)這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。因此，西雅圖再次叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的。
3、照顧好動(dòng)物。
4、拓展延伸。
師：僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎?
(出示：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。?引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。
四、實(shí)際行動(dòng)、升華“神圣”
1、默讀課文，討論理解含義深刻的語(yǔ)句。
師：西雅圖帶著對(duì)土地的戀戀不舍和濃厚的深愛(ài)之情對(duì)白人的領(lǐng)袖說(shuō)了這些話，但這還不夠，他還有話要對(duì)白人的后代們說(shuō)!快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些文字對(duì)話。
重點(diǎn)指導(dǎo)“降臨在大地上的事終將會(huì)降臨在大地孩子的身上?！?BR> “大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”
小結(jié)：人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。
師：現(xiàn)在，你認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購(gòu)的那片土地嗎?讀到這里，我們不得不由衷地對(duì)我們?nèi)祟愘囈陨娴恼麄€(gè)地球以及對(duì)廣闊的大自然發(fā)出我們的呼喚。
師：但是，還有很多人沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，一起來(lái)看看我們身邊的人是怎樣對(duì)待這片神圣的土地的?(出示土地被污染、破壞的圖片)。
2、梳理文章結(jié)構(gòu)：總――分――總。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
師：西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地，白人是否做到了呢，讓我們一起來(lái)看看今日的西雅圖吧!
師：看來(lái)，白人領(lǐng)袖也是非常珍愛(ài)這片土地的，剛才同學(xué)們以西雅圖的角色感受到了他對(duì)土地的熱愛(ài)與眷戀，那么，看著今天美麗的西雅圖，請(qǐng)你以白人領(lǐng)袖的身份給西雅圖寫一封回信，表達(dá)出白人對(duì)這片土地的感情，或者把你學(xué)完這篇課文后對(duì)“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的理解以演說(shuō)詞的形式向興隆林區(qū)的人民發(fā)表出來(lái)好嗎?相信你們的演說(shuō)一定更精彩。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇一
王秀玉。
一、教材分析。
這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上的河流、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。文章按照總、分、總的構(gòu)段方式，首先用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬(wàn)物，總寫這片土地的每一部分都是神圣的；接著用感情真摯的語(yǔ)言表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的，并囑咐要從河水、空氣、和動(dòng)物三個(gè)方面來(lái)善待這片土地。最后進(jìn)一步闡述人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主體。
語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點(diǎn)，一方面課文大量運(yùn)用擬人、比喻等表達(dá)手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對(duì)土地的珍惜和人愛(ài)，表達(dá)除印第安人對(duì)這片土地的無(wú)比眷戀的感情，另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。3揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文多處使用“比喻”、“擬人”“一詠三嘆”的表達(dá)效果。
4.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)，不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
四、教學(xué)難點(diǎn)：一是理解含義深刻的語(yǔ)言；二是通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)策略：以讀悟情，教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
師：（出示課件）同學(xué)們，上課前，先帶大家去一個(gè)地方。今天要學(xué)習(xí)的課文就與這片土地息息相關(guān)，請(qǐng)大家讀課題——這片土地是神圣的。
二、揭示課題：
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我的提問(wèn)，讀課題回答問(wèn)題。1.什么是神圣的？（生根據(jù)課前預(yù)習(xí)，交流對(duì)“這片土地”的了解；師課件出示，介紹寫作背景。
2.這片土地是什么樣的？請(qǐng)同學(xué)們出示你們課前收集的圖片。3.課堂展示學(xué)生收集到的圖片。
4.帶著你的發(fā)現(xiàn)，或是感動(dòng)，或是崇敬，再來(lái)讀一讀課題好嗎——這片土地是神圣的。
三、初讀，整體感知，理清文章脈絡(luò)。1.初讀。
師：現(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)課文，隨著激情飛揚(yáng)的文字，去領(lǐng)略來(lái)自的那份土地的“神圣”。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，爭(zhēng)取讀出感情。）2.檢查生字詞認(rèn)讀（出示課件）。
嗡嗡潺潺（了解象聲詞）。
駿馬雄鷹麋鹿（出示圖片，認(rèn)識(shí)麋鹿）。
圣潔松脂嬰兒眷戀（重點(diǎn)指導(dǎo)讀音）。
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。”
3.交流初讀感受，理清文章脈絡(luò)。
四、品讀，部分探究。
3.課件出示：“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的?！?BR> a.指名讀這句話，結(jié)合內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你對(duì)“圣潔”一詞的理解。圣潔：神圣而純真潔凈。c.這片土地上的哪些景物是圣潔的？請(qǐng)同學(xué)們自由讀這段話，邊讀邊展開(kāi)想象。
d.請(qǐng)同學(xué)有感情地描述自己所想象到的景物。e.師出示課件：指導(dǎo)朗讀。
每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，（在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，）都是圣潔的。”a.聽(tīng)錄音范讀。b.指名讀。c.師生共同評(píng)價(jià)。
e.師生合作感情朗讀，體會(huì)印第安人對(duì)這片土地的敬畏和文章語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
師：“在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一處沙灘）是圣潔的?！薄霸谖覀冞@個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一座山脈）是圣潔的?！薄霸谖覀冞@個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一條河流）是圣潔的?！薄霸谖覀冞@個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一根閃閃發(fā)光的松針）是圣潔的?！?BR> “在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，（每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)）是圣潔的。”
還有那（濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云），在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的?！?BR> 師：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，（生）請(qǐng)你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。
4、你還從哪些描寫中感受到這片土地的“神圣”？
a.課件出示：西雅圖為什么說(shuō)“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分”？請(qǐng)聯(lián)系相關(guān)語(yǔ)句談感受。生交流談感受。c.生交流自己的感受。
小結(jié)：同學(xué)們，這就是印第安人，西雅圖酋長(zhǎng)心中那片神圣的土地，現(xiàn)在讓我們用最動(dòng)聽(tīng)的聲音來(lái)演說(shuō)偉大的“西雅圖宣言”吧?。簬煟何覀兪谴蟮氐囊徊糠?，大地也是我們的一部分——生：（誦讀第三自然段）d.指導(dǎo)朗讀a.師感情范讀。b.指名讀.c.師生共同評(píng)價(jià)。d.全班齊聲感情朗讀。
五、小結(jié)。
師：同學(xué)們，這樣神圣的土地，如果，我們放棄，轉(zhuǎn)讓給你們，西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)美國(guó)白人又有哪些殷殷叮囑？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。板書設(shè)計(jì)：
分：你們要善待這片土地。
總：大地是人類的母親，人類屬于大地。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容。
2、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)表達(dá)上面的特點(diǎn)進(jìn)行仿說(shuō)并背誦。
二、教學(xué)過(guò)程：
（一）、揭示背景，引出“神圣”
1、在美洲有座不可思議的城市，他的名字叫西雅圖。它海拔很低，卻有古老的冰川，活躍的火山，和終年積雪的山峰。它如春四季，被青山環(huán)繞，它的名字就叫西雅圖。在這座城市中有一個(gè)這樣的一個(gè)民族，他們崇敬自然，對(duì)自然界的一草一木，一山一石，都報(bào)以敬畏的態(tài)度。這個(gè)民族就是印第安。在十九世紀(jì)五十年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想用15萬(wàn)美元購(gòu)買美國(guó)北部1200萬(wàn)畝的印第安人領(lǐng)地。印第安人被迫離開(kāi)了這片土地。今天我們要學(xué)的文章就是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的，后來(lái)就變成了演講稿。這文章題目就是《這片土地是神圣的》。（配樂(lè)出圖片）。
2、齊讀課題，“神圣”詞給你怎樣的感覺(jué)，請(qǐng)你們帶著這些感覺(jué)崇高而莊嚴(yán)地讀課題。
（二）、初讀課文，感知“神圣”
1、咱們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那在西雅圖酋長(zhǎng)給白人的回信中多次提到了一個(gè)詞是？
2、沒(méi)錯(cuò)，同學(xué)們自由讀全文，想想這封回信圍繞“神圣”寫了哪幾方面的內(nèi)容的？（出示課件）。
3、如果按課文的順序，讓他們?nèi)煌瑢W(xué)串起來(lái)說(shuō)，那誰(shuí)先說(shuō)呢？你們?nèi)煌瑢W(xué)按順序試一試。其實(shí)這就是文章的主要內(nèi)容嗎，這也是概括主要內(nèi)容的一種方法。
（三）、聚點(diǎn)“神圣”激發(fā)情感。
1、同學(xué)們?cè)谟〉诎踩诵闹型恋厥巧袷サ?，在土地即將收?gòu)的時(shí)候他們是怎么跟白人領(lǐng)袖說(shuō)的，齊讀這句話。（課件出示）你現(xiàn)在就是西雅圖酋長(zhǎng)，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話；你現(xiàn)在就是印第安人中的一員，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話；你現(xiàn)在代表著所有印第安人，你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。
（五）、咀味“神圣”，學(xué)習(xí)表達(dá)。
1、你看，他們與這片土地如此的不可分割，在他們的眼中。這片土地是神圣的，那這片土地上的哪些事物是神圣的呢？請(qǐng)你們用心地讀讀第二自然段。（課件出示）。
2、這沙灘、耕地、山脈、河流??每一片土地上都有他們的身影，那西雅圖酋長(zhǎng)是怎樣把這片土地的神圣表達(dá)出來(lái)的呢？著你的同桌再來(lái)深情的讀讀這段話，看看你有什么重大發(fā)現(xiàn)。
3、（師配樂(lè)朗誦第二自然段）你仿佛看到了什么？
4、借助這想象的畫面，這段文字仿佛就成了一幅活的大自然巨作。如果讓你給這幅畫命名，你想稱它為？在這幅圣潔的自然巨著中，又豈會(huì)只有沙灘、耕地、山脈、河流呢？我們美麗的大自然中還有很多。請(qǐng)你也用這樣重復(fù)性的排比將這些自然的精靈加進(jìn)西雅圖的演講稿吧。
5、對(duì)于印第安人來(lái)說(shuō)嗎，土地上的一切是圣潔的，也是神圣的。（出示課件）他們把土地看作是神。
6、看，這就是印第安人，讓我們帶著感情再來(lái)讀讀這個(gè)自然段。
7、這寄情于景的語(yǔ)言，相信已深深的打動(dòng)了你，你能背誦嗎？邊背誦邊出示圖片。
六、消失的事物、留有懸念。
1、可是同學(xué)們這金黃柔軟的沙灘，不再屬于他們了，這預(yù)示著豐收的耕地不再屬于他們了，這高聳的山脈，這清澈的河流，不再屬于他們了。還有這閃閃發(fā)亮的松針，這嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，以及這片神圣土地的一切，都不屬于印第安這個(gè)民族了。
2、作為印第安酋長(zhǎng)的西雅圖，會(huì)向收購(gòu)這片土地的白人提些什么要求呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。（師邊說(shuō)邊出示圖片）。
七、布置作業(yè)。
抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇三
《這片土地是神圣的》是新課標(biāo)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第四組里的一篇講讀課文，文章生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。因此這篇文章也被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。本篇課文雖是本組課文中的第三篇，但它同樣具有重要的地位和作用，它將人類由保護(hù)地球，維護(hù)生態(tài)平衡上升到了保護(hù)環(huán)境，愛(ài)我家園這樣一個(gè)角度，更加有力地向?qū)W生們滲透了環(huán)境保護(hù)的重要性。同時(shí)，文章的語(yǔ)言優(yōu)美，感悟文章的語(yǔ)言魅力也是前兩篇文章所不能及的。
二.教學(xué)目的的確立。
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定：素質(zhì)教育的教學(xué)目的應(yīng)該體現(xiàn)一種三維性。即知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。這種目標(biāo)的確立是為了更好的體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。那么針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容及教材內(nèi)容的要求，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。即：
1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，了解印第安人及寫作背景。
2．能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。了解文章的主要內(nèi)容，初步感受“這片土地是神圣的”。
3．情感目標(biāo)：初步體會(huì)人類與大自然息息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
二．教法探究。
為了完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力，我在教學(xué)中，有意安排這方面的訓(xùn)練。另外，本課語(yǔ)言優(yōu)美，應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀，來(lái)感受，以讀悟意，以讀悟情。
三．學(xué)法簡(jiǎn)析。
（一）在閱讀中學(xué)習(xí)。
本節(jié)課的語(yǔ)言優(yōu)美，于是我通過(guò)自由讀、指名讀、欣賞課文朗讀等多種形式，讓學(xué)生充分地在讀中理解，讀中感悟，讀中升華，在積累語(yǔ)言的同時(shí)，深化對(duì)文本的理解。
（二）在合作交流中學(xué)習(xí)。
課標(biāo)指出：要積極“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神。”作為高年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備了自主合作學(xué)習(xí)的能力，因此這種學(xué)習(xí)方式，也必成為本堂課學(xué)習(xí)的主要模式。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇四
這是第四單元第二篇精讀課文，圍繞《只有一個(gè)地球》學(xué)生們已經(jīng)了解了本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是“讀課文時(shí)能聯(lián)系實(shí)際做進(jìn)一步思考，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去”。本課的設(shè)計(jì)也延續(xù)這一訓(xùn)練重點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、品，讓學(xué)生在與“文本的對(duì)話中”“同學(xué)的對(duì)話中”“與老師的對(duì)話中”自主地去讀懂文章，感悟情感，受到啟發(fā)，鍛煉能力。
1.學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2.學(xué)習(xí)運(yùn)用“聯(lián)系上下文和生活實(shí)際”的方法理解含義深刻的文字。
3.引導(dǎo)學(xué)生把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
4.有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。
通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
1.學(xué)習(xí)運(yùn)用“聯(lián)系上下文和生活實(shí)際”的方法理解含義深刻的語(yǔ)言。
2.引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
2課時(shí)。
1.教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備：完成預(yù)習(xí)作業(yè)。
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1.讀通課文，讀熟并認(rèn)真抄寫下列詞語(yǔ)，不理解的詞語(yǔ)可通過(guò)工具書理解。
圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光。
2.收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的資料。
一、揭示背景，導(dǎo)入新課。
1.大約一百年前，在美國(guó)剛剛獨(dú)立的時(shí)候，為了擴(kuò)充領(lǐng)土的范圍，手里拿著武器的白人大量地掠奪西部地區(qū)的土地，即印第安人的土地。當(dāng)印第安人拒絕割讓自己的土地的時(shí)候，他們就采用各種欺騙，收買和暴力的手段，以迫使他們?cè)跅l約上簽字，并逐步把他們趕出自己的家園，或者填埋槍殺他們。印地安人試過(guò)一切辦法，他們奮戰(zhàn)過(guò)，他們躲避過(guò)，但最終只剩下兩種選擇，一是被殺死，二是搬到保護(hù)區(qū)去。當(dāng)時(shí)西雅圖是美國(guó)西北部一個(gè)印地安部落的酋長(zhǎng)。當(dāng)他的族人必須離開(kāi)自己的土地，搬到保留區(qū)去住。他說(shuō)了一席不尋常的話，“好吧!我們會(huì)離開(kāi)。但是華盛頓大首領(lǐng)必須答應(yīng)我的請(qǐng)求……”
如果你是西雅圖，你會(huì)提出什么樣的要求?
2.那么西雅圖酋長(zhǎng)真的是提出了這些要求嗎?讓我們回到150年前，西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。也就是我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文——《這片土地是神圣的》。
二、檢查預(yù)習(xí)，概括課文。
1.課前老師布置了同學(xué)們讀熟詞語(yǔ)，現(xiàn)在老師來(lái)檢查同學(xué)完成的情況。
出示詞語(yǔ)，指名讀，齊讀。
圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光。
2.默讀課文，思考，課文主要講了什么?
三、緊扣“眷戀”，感受“神圣”
1.出示課文第1自然段，這片土地是神圣的，指的是哪片土地?神圣是什么意思?請(qǐng)你帶著這樣的理解來(lái)讀讀這句話。
2.這句話是誰(shuí)說(shuō)的?想象一下，你就是印第安酋長(zhǎng)，你應(yīng)該怎么說(shuō)這句話。
3.僅僅是西雅圖是這樣認(rèn)為的嗎?是啊，那咱們一起再來(lái)讀讀這句話。
5.出示句子：我們熱愛(ài)大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。(點(diǎn)擊眷戀一詞)。
把眷戀一詞換成留戀，自己讀讀對(duì)比感受一下，“眷戀”是一種怎樣的情感?嬰兒眷戀母親的懷抱是一種來(lái)自本能的感情，與生俱來(lái)，從未改變。而印第安人對(duì)土地的眷戀也是如此，我們本來(lái)人人也應(yīng)該具有這樣的本能，可是很多時(shí)候，我們卻忘記了。
6.印第安人把大地看成自己的母親，把青草、綠葉、花朵看成——(我們的姐妹，麋鹿、駿馬)，把麋鹿、駿馬、雄鷹看成——我們的兄弟。親情讓印第安人和大地上的山巒河流動(dòng)物植物共同屬于——一個(gè)家園。是啊，在他們眼里，我們都是一家人，大屏幕指讀第三自然段。
8.多么美麗的場(chǎng)景啊!多么難舍的回憶啊!請(qǐng)閉上眼睛，想象一下我們就是即將離開(kāi)故土的印第安人。師朗讀第二自然段。
9.你看到了怎樣的沙灘?可是這樣的沙灘，你再也看不到了!
你看到了怎樣的耕地?是啊，可是這肥沃的耕地，你再也無(wú)法擁有了!
10.我們難過(guò)，我們傷心，我們不舍，這所有的感情，都源于我們隊(duì)這片土地的——眷戀。
指讀句子：
我們熱愛(ài)大地，就像初生嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。
每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。
我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干，就像血液流經(jīng)我們的.血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
11.怎么舍得啊!這些都是我們的兄弟姐妹啊，我們是一家人啊!再讀!
三、研讀課文，理解“神圣”
1.當(dāng)西雅圖帶著族人們即將遠(yuǎn)離這片熱愛(ài)的土地，他對(duì)白人們最殷切的希望是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀四到八自然段，畫出相關(guān)的句子，畫完之后，讀一讀。
2.哪句話最能表現(xiàn)西雅圖的心聲?
出示句子：“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”
誰(shuí)愿意放棄自己的家園，誰(shuí)愿意離開(kāi)自己的母親!西雅圖為什么要帶著族人們離去呢?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己課前搜集的資料說(shuō)一說(shuō)。
離去是個(gè)多么無(wú)奈的選擇啊!讀——“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?BR> 既然是神圣不可侵犯的土地，為什么甘心讓別人奪去?試想一下，如果拿起刀槍，和擁有槍炮的白人殊死抵抗的后果怎樣?為了百姓的安寧，為了土地的完整，他只有賣掉這片土地。雖然，賣掉土地是萬(wàn)般不舍，但至少暫時(shí)可以讓土地免遭戰(zhàn)亂之苦。帶著萬(wàn)般無(wú)奈的感受再來(lái)讀——“如果我們放棄這片土地轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?BR> 板書：善待河水，善待空氣，善待動(dòng)物。
4.怎樣才叫善待?我們把河水當(dāng)作我們的——兄弟，把空氣當(dāng)作我們的——姐妹，把動(dòng)物當(dāng)作我們的——親人，這些都是我們的至親，可是這些都要轉(zhuǎn)讓給白人了，西雅圖酋長(zhǎng)此時(shí)是一種什么樣的心情。
河水是生命之源，西雅圖酋長(zhǎng)鄭重地告誡白人(生讀河水的句子)，空氣和生命是一體的，西雅圖酋長(zhǎng)語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)(生讀空氣的句子)動(dòng)物與我們共同存亡，西雅圖酋長(zhǎng)嚴(yán)厲地警告白人(生讀動(dòng)物的句子)。
僅僅善待這些嗎?(板書省略號(hào)……)。
5.西雅圖還告誡白人的孩子，引讀：告訴你們的孩子——他們腳下的土地是祖先的遺灰，土地存留著我們親人的生命。像我們教導(dǎo)自己的孩子那樣，告訴你們的孩子，大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終將會(huì)降臨在大地的孩子身上。
大地的孩子指誰(shuí)?如果不善待河水，不善待空氣，不善待動(dòng)物，不善待大地上的萬(wàn)物，在大地上會(huì)降臨些什么事呢?而這些事情最終會(huì)怎樣影響人類，結(jié)合日常生活中的事例誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看!
6.大地是我們的母親，我們要像熱愛(ài)母親一樣熱愛(ài)大地，我們要像呵護(hù)母親一樣來(lái)呵護(hù)大地。請(qǐng)飽含深情地齊讀課文最后兩段。
西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感保護(hù)這片神圣的土地，白人做到了嗎?
出示“西雅圖城市現(xiàn)狀及背景資料”。
事實(shí)證明，西雅圖選擇離開(kāi)是明智的。如今這片土地圣潔依舊，美國(guó)政府在這片土地上建起的城市，還以這位印弟安酋長(zhǎng)的名字命名——西雅圖?？梢赃@么說(shuō)，正是因?yàn)橛〉诎踩藢?duì)土地心懷虔誠(chéng)，所以他們才選擇放棄，借以保全土地及萬(wàn)物。此時(shí)的放棄更能折射出這片土地在印第安人心中的“神圣”地位。
齊讀——“我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！闭f(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
四、拓展延伸，深化“神圣”
1.再次出現(xiàn)第一自然段——對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的。
2.學(xué)到這里，親愛(ài)的同學(xué)們，神圣的土地僅僅指這片土地的每一部分嗎?心存神圣的僅僅是“我們這個(gè)民族”嗎?人類應(yīng)還大地以“神圣”，保護(hù)大地及大地上的萬(wàn)物，從而保護(hù)人類自己。正是因?yàn)橛〉诎踩藢?duì)土地的深厚感情感動(dòng)了全人類，喚醒了人類的環(huán)保意識(shí)，西雅圖的這篇演說(shuō)才被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最扣人心弦的演說(shuō)。
3.此時(shí)，我們不禁要捫心自問(wèn)：我們善待了腳下這片“神圣”的土地嗎?我們應(yīng)該怎樣善待“神圣”的土地?同學(xué)們，我想你們此時(shí)此刻一定有很多話想對(duì)這片土地訴說(shuō)，讓我們拿起手中的筆，表達(dá)我們心中最真切的感受!
4.總結(jié)全文：同學(xué)們，一百五十年后，再次讀起西雅圖酋長(zhǎng)的這篇演講稿，我們心中思緒萬(wàn)千，讓我們從小做起，從我做起，熱愛(ài)土地、珍惜資源，用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。老師還給大家找到了西雅圖酋長(zhǎng)完整的演講稿供大家欣賞。
善待河水善待空氣善待動(dòng)物。
大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇五
1、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文語(yǔ)言所蘊(yùn)含的深刻情感。
2、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。課文語(yǔ)言寓意深沉、內(nèi)涵豐富，是教學(xué)的難點(diǎn)所在。要注重引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)言的感受能力，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
所要解決的疑難問(wèn)題：如何引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，提升他們對(duì)語(yǔ)言的感受能力，并從中感受語(yǔ)言所蘊(yùn)含的深刻情感。
理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
投影儀，收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
２課時(shí)。
第一課時(shí)
一、設(shè)疑，引入新課
今天我們將來(lái)到這樣一片土地上――《這片土地是神圣的》。（板書課題。齊讀課題。）
2、解題：
理解“神圣”的意思（原指極其崇高而莊嚴(yán)，不可褻瀆）。
過(guò)渡：“這片土地”指的是哪片土地？為什么用“神圣”來(lái)形容呢？
介紹背景：１９世紀(jì)５０年代，白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有古老的冰川，青山、湖泊，四季如春。在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。樹(shù)木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來(lái)飄去的雨，輕輕掠過(guò)的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？
１、學(xué)習(xí)第2段
a.指名讀，在印第安人的眼睛里，這片土地是怎樣的？（圣潔）
你怎么理解圣潔這個(gè)詞？（神圣而純潔的美,拆詞的方法來(lái)理解）怎樣的美可以稱之為圣潔的呢？我們通過(guò)圖片來(lái)欣賞這片土地。（看投影）
b.通過(guò)欣賞，你感受到這是一種怎樣的美？（純凈的，自然的，沒(méi)有人工修飾和破壞的美。）
如此圣潔的土地印第安人會(huì)充滿一種怎樣的情感？（熱愛(ài)）
我們也帶著這種情感來(lái)讀讀這段話。
c.如此美麗圣潔的土地，它將永遠(yuǎn)的不屬于印第安人了。早在19世紀(jì)初，白人就開(kāi)始瘋狂地掠奪或購(gòu)買印第安人的土地，甚至是武力掠奪，乃至血流成河。現(xiàn)在本文的作者西雅圖部落的土地也要被白人購(gòu)買去了,即將搬到偏遠(yuǎn)的保護(hù)區(qū)去了。他們是多么不舍和難受啊，因?yàn)檫@片土地上到處都是他們的足跡，難忘的記憶和體驗(yàn)。
e.此時(shí)此刻你的心里會(huì)怎樣呢？
f.誰(shuí)能通過(guò)朗讀讀出你的眷戀。
現(xiàn)在我們都是印第安人的孩子，在臨別之際回過(guò)頭再來(lái)看一看這片土地――齊讀第2段。
２、學(xué)習(xí)第3段
你還能從哪些詞句感受到印第安人對(duì)土地的摯愛(ài)。讀第3段，找到相關(guān)句子來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。
（與土地融為一體；與植物情同手足；與樹(shù)木血脈相連。）
四、研讀4-8段
1.既然印第安人那樣熱愛(ài)、眷戀這片土地為什么不為堅(jiān)守這片土地，與白人展開(kāi)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？為什么不浴血奮戰(zhàn)一場(chǎng)，而選擇了放棄？（神圣的土地不能玷污，只要保護(hù)好這片土地，這片土地屬于誰(shuí)已經(jīng)不重要了。）
2.放棄了這片神圣的土地，印第安人還要為這片神圣的土地做些什么？
（告誡白人“善待”這片土地。）善待指什么？（友善地對(duì)待）
3.善待什么呢？一起說(shuō)――為什么告訴白人要善待河水、空氣、動(dòng)植物呢？
找出能說(shuō)明原因的相關(guān)詞句。
4.小練筆
這片土地的河流、空氣、動(dòng)植物都要善待，那么要善待的僅僅是這些嗎？
把你們的告誡寫下來(lái)。
這片土地上的萬(wàn)物我們需要善待，西雅圖之所以要告誡白人正是因?yàn)檫@片土地是神圣的。
五、拓展延伸
難道只是這片土地是神圣的嗎？
聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
這片土地是神圣的
熱愛(ài)放棄
眷戀善待
《這片土地是神圣的》教后思考
推薦這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。
教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點(diǎn)一是理解含義深刻的語(yǔ)言；二是通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。我是這樣做的：
1、課前引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查找資料、實(shí)地查看等形式，了解家鄉(xiāng)的土地資源、植被利用的狀況，感受人們是如何對(duì)待自己的土地的。
2.本課重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。教學(xué)時(shí)可參考如下思路。
（1）圍繞課題質(zhì)疑問(wèn)難，如，“這片土地指的是哪片土地？”“為什么用‘神圣’來(lái)形容土地？”讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，自讀課文，解決生字新詞。
（2）引導(dǎo)理清文章的脈絡(luò)。通過(guò)讀書、討論和交流，使學(xué)生明確：全文可分三部分，作者首先用大量事實(shí)告訴人們這塊土地是神圣的；接著，要求人們善待這塊神圣的土地，保護(hù)好河水，保護(hù)好空氣，保護(hù)好這塊土地上的動(dòng)植物；最后，強(qiáng)調(diào)大地是人類的母親，我們要用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)它。
（3）教學(xué)第一部分，重點(diǎn)探討“文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的”，引導(dǎo)學(xué)生潛心默讀、圈圈點(diǎn)點(diǎn)，然后組織交流，朗讀體會(huì)。
最后還要通過(guò)充分的朗讀讓學(xué)生體會(huì)“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的”這個(gè)體現(xiàn)文章主旨的中心句，引導(dǎo)學(xué)生感受作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。
3、讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴是第一需要：
評(píng)課的時(shí)候，很多老師都指出教師在上面激情澎湃，而學(xué)生卻麻木不仁，教師和學(xué)生不在一個(gè)空間里，豈不如對(duì)牛彈琴。這是一個(gè)惡果，我本人也深惡痛絕，這次卻獨(dú)自生吞，而且苦了這么多的求知的雙眸。為什么不根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)設(shè)計(jì)自己的課程？為什么不讓學(xué)生對(duì)課文背景做更深入更細(xì)致的了解？為什么在很多細(xì)節(jié)的處理上是一帶而過(guò)？而這些都是能讓人猛然驚醒的東西我們?cè)跄芎雎匝健?BR> 4、學(xué)生把文章讀通、讀懂、讀好，仍是我們不懈的追求：讀不但必要，還仍是我們不懈的追求。但要讓學(xué)生把文章讀通、讀懂、讀好，卻是很難做到的。我的這堂課，學(xué)生把文章讀通了，但沒(méi)有讀懂，自然也就讀不好了。如何把文章讀通、讀懂、讀好？還是要多讀，抓住語(yǔ)言文字去讀，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，應(yīng)該會(huì)有進(jìn)步的。
《這片土地是神圣的》教后思考
課是六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇新入選的課文。本文被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，語(yǔ)言優(yōu)美、內(nèi)涵豐富、情感充沛。以前我從來(lái)沒(méi)上過(guò)，但是我很想把這一課上成功.
通過(guò)仔細(xì)地品讀課文，印第安人的酋長(zhǎng)西雅圖對(duì)土地的留戀、眷顧、乃至熱愛(ài)的層層遞進(jìn)的情感震撼了我的心。文章生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，作者用跳躍式的筆觸描述了這片土地上的充滿靈性的萬(wàn)物，并對(duì)即將統(tǒng)治這片土地的白人提出了“要善待河水、善待空氣、善待動(dòng)物”的要求。
有針對(duì)性的學(xué)習(xí)是最見(jiàn)成效的。第二個(gè)環(huán)節(jié)，我們針對(duì)“這片土地因什么而神圣”這個(gè)問(wèn)題，引發(fā)了新一輪的討論。我讓學(xué)生再次研讀文本，通過(guò)品讀、吟讀、想象等途徑，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言，去了解這片土地神圣的原因，大家很快抓住了要點(diǎn)：因?yàn)檫@片土地上有圣潔的河水。河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。因?yàn)檫@片土地上有圣潔的空氣?？諝馀c它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。你們應(yīng)該善待空氣。因?yàn)檫@片土地上有神圣不可侵犯的動(dòng)物。沒(méi)有了動(dòng)物，人類會(huì)怎樣？如果所有的動(dòng)物都死去了，人類也會(huì)滅亡。你們應(yīng)該善待動(dòng)物。所以，這是一片生生不息的土地，這是一片美麗圣潔的土地，這是一片滿載希望的土地，這是一片印第安人心中神圣的土地。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，我抓住“作者是哪幾個(gè)方面去闡述神圣的？”這個(gè)問(wèn)題去把握文章的脈絡(luò)，讓學(xué)生們通過(guò)充分的朗讀來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的主次。告誡白人要善待河水、保護(hù)空氣、照顧動(dòng)物、熱愛(ài)大地。課的最后，我呼吁大家從小做起，從我做起，熱愛(ài)土地、珍惜資源，了解了土地與人類生存的密切關(guān)系，懂得了必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
教學(xué)時(shí)我緊扣課題，質(zhì)疑激趣，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句、聯(lián)系上下文理解句子，聯(lián)系生活實(shí)際理解課文等方法，培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀、自主表達(dá)的習(xí)慣。學(xué)生在理解文本時(shí)，也掌握得不錯(cuò)，能較深刻地表達(dá)自己的感悟，同時(shí)也把德育教育滲透進(jìn)去，從而使學(xué)生的環(huán)保意識(shí)也增強(qiáng)了。
總之，我自我感覺(jué)這一課上得比較滿意，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性比較高，發(fā)言面也比較廣，對(duì)文本的感悟比較深刻.
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇六
3、剛才老師在下面走了一遍，發(fā)現(xiàn)其中有些同學(xué)也遇到了些麻煩，我們大家一起來(lái)解決。
4、出示小黑板：薄干血（這個(gè)字有多少種讀音，在課文中讀哪種，組詞）潺潺（潺潺的什么？應(yīng)怎樣讀才能讀出這聲音）嗡嗡（注意讀音）麋鹿駿馬雄鷹（你看到一幅什么景象）（注意麋字的寫法）。
眷戀嬰兒（眷戀是什么意思？用什么詞來(lái)代替？生活中你見(jiàn)到嬰兒眷戀母親的情景嗎？找出這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，朗讀這句話。這句話中用了什么修辭手法？把什么比作了什么？那么大地和母親有什么可比性？如果沒(méi)有這片土地的話，他們會(huì)怎么樣？）。
5、解決生字詞后，那么課文就好讀懂了。剛才老師的那個(gè)難題，誰(shuí)能幫忙解決呢？【聽(tīng)你這么一說(shuō)，我就懂了?！磕敲催@篇課文主要講了什么？給課文分段，理清課文脈絡(luò)?！酒渌瑢W(xué)有不同的意見(jiàn)嗎？】其實(shí)老師也是這樣分的，但老師有個(gè)小小的提議，把重點(diǎn)詞語(yǔ)提煉出來(lái)，這樣文章的脈絡(luò)才會(huì)更清晰。
（三）進(jìn)入文本。
如果你是西雅圖，你會(huì)提出什么樣的要求？【大家的想法聽(tīng)實(shí)際的】那么西雅圖酋長(zhǎng)真的是提出了這些要求嗎？讓我們回到150年前，西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。在聽(tīng)的時(shí)候，把西雅圖對(duì)白人的要求用橫線劃出。
3、同學(xué)們，你們覺(jué)得西雅圖對(duì)白人提出的善待河水的要求合不合理？為什么？請(qǐng)贊同的同學(xué)站起來(lái)。你覺(jué)得河水對(duì)他們來(lái)說(shuō)重要嗎？你是如何理解的呢？（有感情齊讀第4自然段）河水對(duì)他們來(lái)說(shuō)多么神圣呀。他告誡白人應(yīng)該像兄弟那樣善待河水。
4、按照老師剛才的思路，自主學(xué)習(xí)西雅圖對(duì)白人提出“照管空氣，照顧動(dòng)物”這兩個(gè)要求。四人為一小組進(jìn)行討論。
6、是呀，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。你們一定要善待萬(wàn)事萬(wàn)物，因?yàn)檫@對(duì)我們來(lái)說(shuō)都很重要。
8、從這句話中，你還體會(huì)到什么感情呢？他們是真的想要離開(kāi)這片土地的嗎？（依依不舍、眷戀）。
10、請(qǐng)同學(xué)有感情朗讀2自然段，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象是一幅什么樣的畫面。在我們的記憶和體驗(yàn)中還有什么呢？“每一處”換成“所有”好嗎？全班有感情朗讀此段。
結(jié)果會(huì)怎么樣？劃出來(lái)。這句話你有什么感受，舉日常生活中例子。
2、所以西雅圖強(qiáng)烈要求：為了子孫后代，要獻(xiàn)出全部的生命和情感來(lái)保護(hù)大地。
3、因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的。誰(shuí)能解釋？
5、從現(xiàn)在開(kāi)始，我們要保護(hù)這片土地的整潔，愛(ài)護(hù)校園一草一木，絕不浪費(fèi)水資源，??讓我們用實(shí)際行動(dòng)來(lái)保護(hù)這片神圣的土地。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇七
1、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章語(yǔ)言的優(yōu)美，感悟語(yǔ)言蘊(yùn)涵的意義。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
理解含義深刻的語(yǔ)言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。
【教學(xué)時(shí)間】第二課時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】。
這篇文章被譽(yù)為有史以來(lái)環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，它生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水，空氣，動(dòng)物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感，圍繞我們的課題《小學(xué)生興趣培養(yǎng)與潛能開(kāi)發(fā)》展開(kāi)設(shè)計(jì)：
1、讓學(xué)生讀中感悟，充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺(jué)感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)閱讀和朗誦的興趣。
2、滲透閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)平時(shí)積累方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用，養(yǎng)成成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、指導(dǎo)關(guān)鍵語(yǔ)句的朗讀。幫助學(xué)生理解“神圣”，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言文字的美與震撼力，進(jìn)一步開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。
一、回味“神圣”
（課前循環(huán)播放一課時(shí)圖片）這一幅幅圖片再次將這片土地上美麗的一切浮現(xiàn)在我們眼前，這所有的一切在印第安人眼中都是那樣新鮮純潔沒(méi)有污染沒(méi)有破壞，猶如一位神圣不可侵犯的老人，正如課文第一部分?jǐn)⑹龅哪菢?，試著背一背（可看大屏幕提示）?BR> 二、定位“神圣”
家園，多么溫馨、幸福、和諧的字眼，然而這個(gè)大家園在此時(shí)此刻卻成了印第安人深深的著戀，你知道這是為什么嗎？（師出示白人領(lǐng)袖要收購(gòu)這片土地的資料）。
在這最后的時(shí)刻作為印第安部落的酋長(zhǎng)西雅圖最想對(duì)收購(gòu)這片土地的的人說(shuō)些什么呢？我們一起來(lái)合作讀讀課文第二部分，找出最能體現(xiàn)西雅圖心聲的句子。
三、理解“神圣”
例如：
1、河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。
（1）學(xué)生邊談感受邊通過(guò)朗讀表現(xiàn)不同的感情色彩（隨機(jī)板書）。
（2）看過(guò)電影上的慢鏡頭嗎？慢鏡頭讓我們看得仔細(xì)，閉上眼睛讓我們一起用心慢慢回放（播放迷霧森林音樂(lè)，師配樂(lè)背誦“那清澈湖水中的每一個(gè)倒影……我們的希望”；音樂(lè)轉(zhuǎn)成低沉恐怖色彩，閉目想象，這段音樂(lè)讓你想到了什么？）。
a、浪費(fèi)水資源的現(xiàn)象。
b、河道污染。
c、相關(guān)課文或文章。
2、如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。
（1）本文的寫作特點(diǎn)之一，反復(fù)吟詠，增強(qiáng)表達(dá)效果；
（2）學(xué)生分別從不同角度談出對(duì)“放棄”的感受（不忍放棄、不愿意放棄、不得不放棄……），并通過(guò)朗讀表現(xiàn)（板書）。
（3）正如大家所說(shuō)面對(duì)這神圣的土地，印第安人不忍、不愿、不得不放棄，字里行間我們能感受到印第安人對(duì)這片土地深深地眷戀（板書）讓我們采用配合讀的方式表現(xiàn)這種情感。
四、深化“神圣”
西雅圖還希望我們做些什么？快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些方字對(duì)話。（學(xué)生據(jù)課文分析）。
西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)這片土地白人做到了嗎？
（出示視頻——西雅圖的現(xiàn)狀）簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)你的感受。
五、出示“課余作業(yè)”
（這篇文章被譽(yù)為是有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)，熱愛(ài)和保護(hù)我們腳下每一寸神圣的土地是我們的共識(shí)，此時(shí)此刻一寫有很多話要說(shuō)，提示：制作環(huán)保提示卡、設(shè)計(jì)公益廣告詞、畫環(huán)保宣傳畫、唱唱關(guān)于環(huán)保的歌曲……）。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇八
1、知識(shí)目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)自己的家園。
通過(guò)朗讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
理解含義深刻的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
1、組織學(xué)生收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的材料，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
2、課件
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?都到過(guò)哪些地方?
3、大家說(shuō)的很好!那大家知道這是什么地方嗎?
――西雅圖,西雅圖被稱為長(zhǎng)青城，你們知道只是為什么嗎?(出示課件)
(在我們的眼中，這片土地是美麗的，是富饒的，是充滿生機(jī)的，而在印第安人眼中這土地是神圣的。今天我們一起學(xué)習(xí)課文《這片土地是神圣的》。)
1、找出題目中的重點(diǎn)詞――神圣，說(shuō)說(shuō)神圣的意思。
(1)既然知道中心詞是神圣，那要如何讀好這個(gè)課題呢?
(2)土地是神圣的，我們要用怎樣的語(yǔ)氣讀這個(gè)課題?
(接下來(lái)，就讓我們一起走進(jìn)這片神圣的土地。)
1、初讀課文，提出要求：
印第安人說(shuō)，對(duì)我們這個(gè)民族來(lái)說(shuō)，這片土地的每一部分都是神圣的請(qǐng)找出文中描寫這片土地的每一部分都是神圣的的段落。(第二自然段)
2、解讀第二自然段：
(1)、閉上眼睛聽(tīng)讀：說(shuō)說(shuō)讀完這段話，你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫面嗎?如此圣潔的畫面，讓我們一起來(lái)讀一讀，欣賞欣賞。
(2)、你覺(jué)得這片土地上還有什么是圣潔的?(完成句式訓(xùn)練。)
(3)、引讀第三自然段
(是的，印第安人熱愛(ài)土地，他們認(rèn)為土地上的一切都是神圣不可侵犯的。)
青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。樹(shù)汁流經(jīng)樹(shù)干，就像血液流經(jīng)我們的血管一樣。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
他們還說(shuō)：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。(怎樣理解這句話?)
2、如果你是印第安人，你會(huì)對(duì)美國(guó)白人說(shuō)些什么呢?當(dāng)然作為這片土地的主人，他們肯定也有許多話要對(duì)白人說(shuō)，而作為當(dāng)時(shí)印第安酋長(zhǎng)的西雅圖也因此寫下了我們今天的這一篇演講稿――《這片土地是神圣的》。
3、在文中，西雅圖向白人提出了什么要求?請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文4――8自然段，找出答案。
4、討論：
西雅圖為什么要提出這三個(gè)要求呢?
5、拓展：
完成填空題：你們要 ，因?yàn)?。
6、突破中心：
不管西雅圖向白人提出了幾個(gè)要求，其實(shí)都可以可轉(zhuǎn)換成一句話，那就是：
如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的。(你們指誰(shuí)?我們指誰(shuí)?)
朗讀訓(xùn)練：現(xiàn)在讓你代表西雅圖向人們發(fā)出號(hào)召，讀一讀這句話。
(強(qiáng)調(diào)“一定要” )
7、這句話在文中出現(xiàn)幾次，這樣寫有什么好處?
(輪讀)
其實(shí)，不止是西雅圖，地球上的每一寸土地都是神圣的，離開(kāi)了這片土地，我們將無(wú)法生存，所以，不止是白人，每一個(gè)地球公民都要熱愛(ài)這一片土地，讓我們一起呼吁全人類一起保護(hù)我們的地球母親。(朗讀課文最后三個(gè)自然段)
1、質(zhì)疑：
為什么說(shuō)任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。(結(jié)合實(shí)際談?wù)勀愕睦斫狻?
2、你又是如何理解“大地不屬于人類，而人類屬于大地的?”
3、西雅圖用自己的感人肺腑的演講申請(qǐng)傾訴了自己對(duì)這篇提地的仁愛(ài)，深深打動(dòng)了每一個(gè)人其實(shí)，還有許多人，用自己不同的方式表達(dá)自己對(duì)這片土地的熱愛(ài)，著名詩(shī)人艾青就寫過(guò)這樣一首詩(shī)《我愛(ài)這土地》。
4、但是，是否每一個(gè)人都深深熱愛(ài)著這片土地呢?不，我們的地球母親正在遭到嚴(yán)重破壞，你是否收集到相關(guān)資料?老師也收集到了不少相關(guān)資料，請(qǐng)大家看一看之后說(shuō)說(shuō)自己的感受。
(欣賞《丹頂鶴的故事》)
其實(shí)，要保護(hù)這神圣的土地，光靠你靠我靠我們?cè)谧母魑皇沁h(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此，請(qǐng)同學(xué)們寫份倡議書，呼吁全人類一起保護(hù)地球母親。
這片土地是神圣的
河水 生命之源
空氣 滋養(yǎng)生命
動(dòng)物 共命運(yùn)
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇九
1、認(rèn)識(shí)"嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀"9個(gè)詞語(yǔ)，并理解"神圣、眷戀"的意思。
2、有感情的朗讀課文，通過(guò)體會(huì)深刻的句子，揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，來(lái)理解土地的神圣。
3、體會(huì)人類與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的豐富內(nèi)涵，深刻寓意。
同學(xué)們，讓我們先來(lái)做個(gè)口頭小練習(xí)：（）的土地（生回答）
師：肥沃的、貧瘠的、松軟的土地，是我們對(duì)土地的認(rèn)識(shí)，而有些人卻認(rèn)為這片土地是神圣的，"神圣"是什么意思？引導(dǎo)：我們可以用近義詞或把兩個(gè)字分開(kāi)組詞的方法理解"神圣"。
師：把大家的理解綜合起來(lái)，就是"神圣"的意思，那就是極其莊嚴(yán)、圣潔，不可侵犯。誰(shuí)認(rèn)為這片土地是神圣的呢？（印第安人）
看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)？讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)去讀書，要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，開(kāi)始。
學(xué)生讀書。
學(xué)習(xí)字詞。
第一組：潺潺、嗡嗡
誰(shuí)來(lái)讀第二行？讀了這四個(gè)詞，你又仿佛聞到了？看到了什么？
看到嬰兒、眷戀，你會(huì)立刻想到那個(gè)詞？（板書母親）你能說(shuō)說(shuō)"眷戀"的意思嗎？用近義詞的方法，在書中找到這個(gè)句子讀一讀，一起讀，印第安人把誰(shuí)比作母親？（板書：在"母親"前寫"大地"），從中你可以感受到什么？生：印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)之情。
師：母親是神圣的，把土地比作母親，說(shuō)明在印第安人眼里，土地也是神圣的。
師：大家想看看這片神圣的土地嗎？讓我們穿過(guò)時(shí)空隧道，來(lái)到19世紀(jì)50年代，共同來(lái)欣賞這片土地的神圣與壯美吧！
放幻燈片解說(shuō)：在這片神圣的土地上，既有古老的冰川，終年積雪的山峰，又有郁郁蔥蔥的原始森林，遼闊的草原綠草如蔭，繁花似錦，清澈的河流在大地上蜿蜒，各種動(dòng)植物快樂(lè)地生活在這美麗的大家園。
要保護(hù)好、要熱愛(ài)這片土地，那么具體應(yīng)該怎么做呢？印第安人的首領(lǐng)西雅圖對(duì)白人具體的提出了三方面的要求，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段，找到這三條，試著用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括出來(lái)。開(kāi)始。
學(xué)生看書
交流：
第一個(gè)要求：要善待我們的河水。哪兩個(gè)自然段是寫"善待河水的？
第二個(gè)要求：——
第三個(gè)要求：——
1、善待河水
生發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)：你要善待河水，為什么？還有呢？
學(xué)生可以用自己的話表達(dá)，也可以朗讀相關(guān)片斷，學(xué)生發(fā)言后，大屏幕出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，經(jīng)歷一個(gè)朗讀、理解、朗讀的過(guò)程。
師引導(dǎo)：從你的朗讀中，我仿佛看到了祖輩們?cè)诤舆叿毖苌?，看到了祖輩們?duì)河水的呵護(hù)，看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉?，更?huì)伴著我們走向希望，走向未來(lái)！讓我們集體朗讀這一段。
2、善待空氣
這兩段比較淺顯易懂，沒(méi)有什么難理解的句子，因此我把朗讀重點(diǎn)設(shè)計(jì)在第六自然段，讀出空氣給人類帶來(lái)的美好的感受。
師引導(dǎo)：我知道了，空氣給我們生命，也會(huì)帶給我們美的感受，你知道哪一句寫了空氣帶給我們美的感受嗎？美的事物最讓人心動(dòng)，如果你把這種清鮮甜美讀出來(lái)，我就答應(yīng)你們的囑托。
學(xué)生朗讀時(shí)，教師重點(diǎn)指導(dǎo)"幽香"的讀法。
讓學(xué)生想出保護(hù)空氣的辦法。
3、善待動(dòng)物
第三個(gè)囑托，我們一起讀好嗎？
出示：降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上。
這句話，我不明白，你們給我解釋一下吧？
1、動(dòng)物都死了，我們吃什么？
2、從食物鏈的角度講，缺少了一鏈，整個(gè)食物鏈就無(wú)法繼續(xù)。
3、人類也是動(dòng)物，如果動(dòng)物因環(huán)境的惡劣死亡，人類也會(huì)死亡。
課文中還有很多這樣意義深刻的句子，你能找出一句嗎？
學(xué)生默讀尋找后交流。
5、除了這三個(gè)要求，你們對(duì)我還有什么囑托嗎？
6、總結(jié)：善待河水，照管好空氣，照顧好動(dòng)物植物，就能保護(hù)好這片神圣的土地，就是熱愛(ài)神圣的土地母親。對(duì)嗎？文中有一句話，你們反復(fù)對(duì)我說(shuō)了三次，哪句話，出示投影：讀，讓我們共同記住這句話：這片土地是神圣的。
西雅圖的演講感動(dòng)了白人，他們決定把這片土地命名為"西雅圖"，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：這片土地是神圣的，為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地。
聽(tīng)了西西雅圖的演講，你將會(huì)如何對(duì)待我們神圣的地球？你能用這樣的句子在小組里說(shuō)一說(shuō)嗎？說(shuō)話訓(xùn)練：
你們要善待河水，讓河水依然那樣，讓河水依然那樣。
你們要照管好它，你們也能品嘗到清風(fēng)的氣息，。（聆聽(tīng)？？感受？？呼吸？？）
同學(xué)們，讓我們共同說(shuō)出我們的心聲：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地，因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟?，而人類是屬于大地的?BR> 所以我們要記住：我們的這片土地是神圣的。
今天我選擇講《這片土地是神圣的》一課，是因?yàn)檫@是一篇比較新的課文，我在以前的六年級(jí)是從來(lái)沒(méi)上過(guò)的，所以我很想挑戰(zhàn)一下自我。
在教授這篇文章的時(shí)候，我首先讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么，然后通過(guò)學(xué)習(xí)生詞和欣賞明白“土地上的什么是神圣的”，讓學(xué)生帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，解讀課文，同時(shí)解決了生字詞。
理解了土地對(duì)印第安人的神圣，接下來(lái)就要看印第安人對(duì)白人提出的要求了，具體提出的有三個(gè)要求：善待河水、善待空氣、照顧動(dòng)物，只要領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)其中一個(gè)，這部分的特點(diǎn)、內(nèi)涵，學(xué)生便可以有所領(lǐng)悟，剩下兩個(gè)便可以放手自讀自悟了，我選擇的是第一個(gè)要求——善待河水。其中領(lǐng)悟的重點(diǎn)除去含義深刻不輕易理解的句子，就是“假如我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！边@句話反復(fù)出現(xiàn)的作用，讓學(xué)生理解這句話里面所包含的懇求、忠告、叮嚀，便不難體會(huì)西雅圖為什么要反復(fù)重復(fù)這句話了。這一部分我讓學(xué)生們通過(guò)充分的朗讀來(lái)體會(huì)作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。課的最后，我將熱愛(ài)土地的情感進(jìn)行了擴(kuò)展，呼喚大家要熱愛(ài)土地、珍惜資源。
在教學(xué)時(shí)，我采用“問(wèn)題引導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法，抓住課題的“神圣”。以此為主線，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種方法來(lái)（如：抓住關(guān)鍵詞句理解句子、聯(lián)系上下文、聯(lián)系實(shí)際）培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達(dá)自己的見(jiàn)解。學(xué)生在理解文本時(shí)也掌握得不錯(cuò)，并在理解句子過(guò)程中能較好地說(shuō)出自己學(xué)習(xí)但這節(jié)課中遺憾的是我沒(méi)有對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的處理程度有合理的把握，使課堂有些冗長(zhǎng)沉悶，看來(lái)，一堂好的公開(kāi)課，不僅需要反復(fù)研究教案，還需要反復(fù)試驗(yàn)課堂實(shí)效，要細(xì)化到每一個(gè)環(huán)節(jié)才能真正做到有的放矢。
而且今天我和孩子們都有些緊張，那么如何讓我自己和學(xué)生在公眾場(chǎng)合也發(fā)揮出色？我想：我還要更多的鉆研教材，在備課時(shí)更多的備學(xué)生，更多的預(yù)設(shè)一下諸多可能發(fā)生的情況；更重要的是要把主動(dòng)權(quán)更多的交給學(xué)生。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣將濃！語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力也將得到更好的提高！我的反思到此結(jié)束，希望各位老師多批評(píng)指正，謝謝大家！
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇十
１、學(xué)寫本課生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
２、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
能力目標(biāo)：揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
情感目標(biāo)：體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過(guò)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教具：多媒體課件。
一、課前交流，導(dǎo)入新課。
1、課前配樂(lè)欣賞西雅圖的美麗風(fēng)光圖，從而引出“西雅圖”這個(gè)城市。
4、齊讀課題。
5、理解“神圣”，帶著神圣的感覺(jué)再齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、詞語(yǔ)認(rèn)讀。
圣潔駿馬雄鷹潺潺回蕩滋潤(rùn)善待。
松脂寶貴滋養(yǎng)嬰兒眷戀閃閃發(fā)光。
2、理解課文。
讀了這篇課文，你有什么感受或體會(huì)？（熱愛(ài)土地）。
三、精讀課文“神圣”部分。
（一）“熱愛(ài)大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”
1、從這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。
3、理解“眷戀”的意思，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。
（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的`一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園?！?BR> 1、過(guò)渡語(yǔ)：正因?yàn)樗麄儫釔?ài)大地，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說(shuō)：.
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說(shuō)明了什么。
（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的?！?BR> 過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）。
1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。
2、指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)他們留戀的是什么。
3、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ簦貌缓?？自己?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。
4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 5、練習(xí)讀出感情。
6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲(chóng)美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬(wàn)分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。
7、齊讀。
8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí)。）。
四、精讀“善待”部分。
2、交流。
3、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說(shuō)了一句話，大家把它找出來(lái)，好好讀一讀。
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。哼@片土地是神圣的?！?BR> 5、引讀，是呀！這是深深的無(wú)奈呀，指名讀；這是萬(wàn)分的不舍呀，指名讀；這是不放心的叮囑呀，指名讀。
6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？
7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！
8、配樂(lè)朗讀：讓我們帶著深深的無(wú)奈，帶著萬(wàn)分的不舍，帶著真誠(chéng)的叮囑，配上音樂(lè)，再去讀讀西雅圖的話，齊讀。
五、結(jié)尾部分。
1、過(guò)渡語(yǔ)：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？
（一）“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地?！?BR> （二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?！?BR> 2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會(huì)感情。
3、教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛(ài)所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”?，F(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。
六、拓展、升華。
1、過(guò)渡語(yǔ)：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛(ài)這片熱土。
2、不少的作家、詩(shī)人，也寫出了不少熱愛(ài)土地的詩(shī)歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)。教師配樂(lè)朗誦《我愛(ài)這土地》。
3、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說(shuō)，請(qǐng)拿出你的筆，用上飽含深情的語(yǔ)言，來(lái)表達(dá)你對(duì)土地的熱愛(ài)。
4、交流，讀一讀。
七、激情總結(jié)。
1、同學(xué)們，西雅圖說(shuō)土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說(shuō)：所有的土地都是神圣的！
2、同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧！
八、作業(yè)。
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞？就這個(gè)問(wèn)題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇十一
1有感情地朗讀課文。
2通過(guò)文本優(yōu)美語(yǔ)句的品讀，體味人與自然休戚與共的情感。
3從課文的字里行間中，讓學(xué)生在印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯感情的熏陶中，喚醒他們“熱愛(ài)保護(hù)自己生存的這片神圣的土地”的.意識(shí)。
1板書課題，學(xué)生讀題。
2釋題。
1學(xué)生用心默讀課文，畫出課文中最能體現(xiàn)印第安人熱愛(ài)土地的句子。
2生匯報(bào)。
3引導(dǎo)學(xué)生體味“眷戀”之情。
4引導(dǎo)學(xué)生體味“家園”意識(shí)。
1引導(dǎo)學(xué)生想像美讀課文第二段。
2引導(dǎo)學(xué)生體味涵詠課文四至八段。
a品讀“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的?！?BR> b引導(dǎo)學(xué)生體味“善待”，滲透保護(hù)土地的意識(shí)。
c深情朗讀課文最后兩段。
d補(bǔ)充資料。
1學(xué)生寫話。
2學(xué)生交流。
3師小結(jié)。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇十二
1.學(xué)寫生字，正確讀寫“駿馬、雄鷹、潺潺、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4.體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
【教學(xué)重難點(diǎn)】。
1、引導(dǎo)學(xué)生深入感受文章的語(yǔ)言文字，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系！
2、課文寓意深沉，內(nèi)涵豐富，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活來(lái)理解課文；引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的認(rèn)識(shí)。
【重難點(diǎn)突破措施】。
討論法??訪談法??互助法。
教學(xué)過(guò)程：
一、自主學(xué)習(xí)?默讀課文完成以下問(wèn)題：（10分鐘）。
1、給下列生字注音：（由ad、bc同學(xué)互相檢查）。
嗡嗡、??麋鹿、??駿馬、?雄鷹、??潺潺、??松脂、??眷戀。
2、說(shuō)說(shuō)你所了解到的本文的作者及相關(guān)背景資料（c同學(xué)匯總?cè)M資料全班展示，其它組可及時(shí)補(bǔ)充）。
3、理清文章的脈絡(luò)，全文可分三部分，作者首先用大量事實(shí)告訴人們這塊土地是（??????）；接著，要求人們善待這塊神圣的土地，保護(hù)好（?????），保護(hù)好（??????），保護(hù)好這塊土地上的（??????）；最后，強(qiáng)調(diào)大地是人類的（??????），我們要用全部的力量和情感來(lái)保護(hù)它。（d同學(xué)匯總?cè)M答案）。
二、合作探究（組內(nèi)由c同學(xué)開(kāi)始順時(shí)針交流自己的看法，a同學(xué)作為中心發(fā)言人）（15分鐘）。
請(qǐng)同學(xué)們有感情的朗讀課文，然后思考：1、就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？2、從文章中找出體現(xiàn)“神圣”的相關(guān)語(yǔ)句，并做好旁批，寫上自己的感受和體會(huì)。3、我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛(ài)、照管這片神圣的土地。
（朗讀指導(dǎo)：課文一開(kāi)始，再現(xiàn)了這片神圣土地上的一草一木，字里行間充滿著溫馨，因此朗讀基調(diào)應(yīng)平和，側(cè)重表現(xiàn)作者對(duì)這片土地的熱愛(ài)；接著表現(xiàn)了這片土地對(duì)我們的無(wú)私付出，同時(shí)又強(qiáng)烈地表明著自己的立場(chǎng)，應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)者諄諄教誨的語(yǔ)氣；最后作者再次表明對(duì)這片土地深沉的愛(ài)，以及保護(hù)土地的決心，應(yīng)充滿力量感。
點(diǎn)評(píng)提示：品味語(yǔ)言的美應(yīng)從修辭上、語(yǔ)氣上、語(yǔ)言特點(diǎn)上、表達(dá)的感情方面、給你的感受等角度）。
三、歸納精講（5分鐘）。
四、主題閱讀(5分鐘)。
假如我是一只鳥(niǎo)，
我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：
這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，
這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，
這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，
和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……。
——然后我死了，
連羽毛也腐爛在土地里面。
為什么我的眼里常含淚水？
因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……。
一九三八年十一月十七日。
（艾青對(duì)土地的關(guān)注，就是對(duì)農(nóng)民、民族、祖國(guó)的摯愛(ài)。寫于抗戰(zhàn)爆發(fā)后1938年的《我愛(ài)這土地》就是艾青這種特有的土地情結(jié)的代表作。在國(guó)土淪喪、民族危亡的緊急關(guān)頭，艾青向祖國(guó)捧出一顆赤子之心，愛(ài)國(guó)深情的抒發(fā)，波瀾起伏，層層推進(jìn)。）。
己亥雜詩(shī)。
（清）龔自珍。
浩蕩離愁白日斜，
吟鞭東指即天涯。
落紅不是無(wú)情物，
化作春泥更護(hù)花。
（“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”，已成為膾炙人口的名句。現(xiàn)在人們常用“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”來(lái)贊揚(yáng)老一輩在事業(yè)上鞠躬盡瘁的精神，以及他們對(duì)培養(yǎng)和愛(ài)護(hù)青年人耗盡心血的高尚情懷。也代表了大地博大寬容的胸懷。）。
五、拓展升華（每組ab同學(xué)完成150字左右，cd同學(xué)100字左右，學(xué)生搶答與教師隨機(jī)抽查相結(jié)合。）（10分鐘）。
讀了本文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。例如讓我們?yōu)橹湴恋拇砉诺鋱@林建筑的十笏園，還有現(xiàn)代派的富華游樂(lè)園等等。請(qǐng)拿起手中的筆像作者一樣用飽含深情的語(yǔ)言寫下你對(duì)家鄉(xiāng)大地的深愛(ài)并把自己的愛(ài)與同學(xué)和老師分享。
（資料提示：土地荒漠化?海平面上升?溫室效應(yīng)?缺水。
當(dāng)你行走在寬闊的道路上，欣賞著旁邊的綠樹(shù)紅花，突然聞到撲鼻而來(lái)的污水的臭味時(shí)，你不覺(jué)得惡心嗎？當(dāng)你行走在金色的沙灘上，海風(fēng)吹拂著你，心情無(wú)比舒暢的時(shí)候，突然一個(gè)塑料袋飛到你的臉上，你不覺(jué)得掃興嗎？當(dāng)你在學(xué)習(xí)的時(shí)候，聽(tīng)到附近建筑工地的噪聲時(shí)，你不覺(jué)得心情煩躁嗎地球是每一個(gè)人的，環(huán)境保護(hù)也得靠大家。要想自己生活得舒適，生活環(huán)境優(yōu)美，我們就得自己愛(ài)護(hù)自然界的一草一木，滴水片石。）。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇十三
《這片土地是神圣的》是一篇演說(shuō)稿。文章以飽含深情的語(yǔ)言，向我們表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對(duì)土地的熱愛(ài)。語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是這篇演說(shuō)稿的最大特點(diǎn)。本文處于第四組中，主題是“珍愛(ài)我們的家園”，其學(xué)習(xí)要求是“注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實(shí)際，深入思考。同時(shí)，積極行動(dòng)起來(lái)，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量”。本課重難點(diǎn)確定為：1.初步接觸演說(shuō)稿，通過(guò)品讀語(yǔ)句，體會(huì)演說(shuō)稿表達(dá)上的特點(diǎn);2.理解演說(shuō)稿表達(dá)的豐富內(nèi)涵和深沉寓意，體會(huì)人與自然不可分離的關(guān)系。本課教學(xué)努力體現(xiàn)閱讀課本質(zhì)，基于學(xué)情設(shè)計(jì)教學(xué)，關(guān)注演說(shuō)稿的語(yǔ)言表達(dá)和結(jié)構(gòu)特色，以“了解背景―發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)―品讀語(yǔ)言―嘗試演說(shuō)”貫通整個(gè)教學(xué)流程，努力嘗試從“教課文”轉(zhuǎn)向“教語(yǔ)文”。
一、教學(xué)目標(biāo)。
1.學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.初步接觸演說(shuō)稿，通過(guò)品讀語(yǔ)句，體會(huì)演說(shuō)稿語(yǔ)言表達(dá)的特點(diǎn)以及結(jié)構(gòu)特色。
3.有感情地朗讀課文，嘗試學(xué)習(xí)演說(shuō)，理解演說(shuō)稿表達(dá)的豐富內(nèi)涵和深沉寓意。
4.理解這片土地的神圣，體會(huì)印第安人對(duì)土地的熱愛(ài)，理解人類與自然不可分離的關(guān)系，懂得保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)家園。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
學(xué)生準(zhǔn)備：讀通課文，自學(xué)生字新詞，了解課文大意，完成預(yù)習(xí)卡。
教師準(zhǔn)備：布置預(yù)習(xí)，準(zhǔn)備教學(xué)課件。
三、教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
一、聚焦疑問(wèn)，了解背景。
(一)談話導(dǎo)入。
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇演說(shuō)稿，一篇150多年前印第安酋長(zhǎng)的演說(shuō)稿。題目叫：這片土地是神圣的。齊讀課題。這位酋長(zhǎng)名叫西雅圖，所以這篇演說(shuō)稿又稱《西雅圖酋長(zhǎng)的宣言》。
(二)了解學(xué)情。
預(yù)設(shè)問(wèn)題如下：
為什么說(shuō)“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的?”
(三)補(bǔ)充背景。
我們先來(lái)了解150年前，這片土地上發(fā)生的故事：1854年，美國(guó)第14任總統(tǒng)富蘭克林寫信給印第安部落的酋長(zhǎng)――西雅圖，要以15萬(wàn)美元的價(jià)格買下印第安部落腳下的8000平方千米的土地。
請(qǐng)注意，白人要買的是什么?――土地。
是的，土地。印第安人數(shù)千年來(lái)一直在這片土地上生活。土地對(duì)于他們，意味著什么?――家園，生命。
可如今卻要將這祖先留下的土地拱手轉(zhuǎn)讓給白人。西雅圖酋長(zhǎng)的心情相當(dāng)復(fù)雜。第二年的12月，他站在白人安排的會(huì)議桌旁，面對(duì)那些強(qiáng)迫他們出賣土地的白人,發(fā)表了這篇演說(shuō)。這篇演說(shuō)稿被譽(yù)為有史以來(lái)在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說(shuō)。到底是什么讓它擁有如此高的評(píng)價(jià)呢?讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇演說(shuō)稿。
二、發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)，梳理脈絡(luò)。
這片土地是神圣的教案設(shè)計(jì)篇十四
(一)、出示自學(xué)提示：
1、朗讀：我是西雅圖，我這樣深情演說(shuō)。
2、勾畫：我是西雅圖，我希望白人這樣做。
3、思考：我是西雅圖，我有幾句話含義深刻，誰(shuí)懂我的心?
(二)、小組交流，教師巡視。
(三)、師生互動(dòng)，檢查自學(xué)情況。
1、善待河水。
小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長(zhǎng)河中，水之所以能保持它的清澈、純凈的本性，離不開(kāi)印弟安人世世代代的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞;正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。正因?yàn)槿绱耍诩磳⑥D(zhuǎn)讓之際，西雅圖叮囑白人一定要記?。哼@片土地是神圣的，河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水。
2、珍愛(ài)空氣。
小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能珍愛(ài)這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過(guò)草地后的甜美味道。因此，西雅圖再次叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的。
3、照顧好動(dòng)物。
4、拓展延伸。
師：僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎?
(出示：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記?。?引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。
四、實(shí)際行動(dòng)、升華“神圣”
1、默讀課文，討論理解含義深刻的語(yǔ)句。
師：西雅圖帶著對(duì)土地的戀戀不舍和濃厚的深愛(ài)之情對(duì)白人的領(lǐng)袖說(shuō)了這些話，但這還不夠，他還有話要對(duì)白人的后代們說(shuō)!快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些文字對(duì)話。
重點(diǎn)指導(dǎo)“降臨在大地上的事終將會(huì)降臨在大地孩子的身上?！?BR> “大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”
小結(jié)：人類屬于大地，因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄砷L(zhǎng)的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛(ài)護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長(zhǎng)需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。
師：現(xiàn)在，你認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購(gòu)的那片土地嗎?讀到這里，我們不得不由衷地對(duì)我們?nèi)祟愘囈陨娴恼麄€(gè)地球以及對(duì)廣闊的大自然發(fā)出我們的呼喚。
師：但是，還有很多人沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，一起來(lái)看看我們身邊的人是怎樣對(duì)待這片神圣的土地的?(出示土地被污染、破壞的圖片)。
2、梳理文章結(jié)構(gòu)：總――分――總。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
師：西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來(lái)保護(hù)大地，白人是否做到了呢，讓我們一起來(lái)看看今日的西雅圖吧!
師：看來(lái)，白人領(lǐng)袖也是非常珍愛(ài)這片土地的，剛才同學(xué)們以西雅圖的角色感受到了他對(duì)土地的熱愛(ài)與眷戀，那么，看著今天美麗的西雅圖，請(qǐng)你以白人領(lǐng)袖的身份給西雅圖寫一封回信，表達(dá)出白人對(duì)這片土地的感情，或者把你學(xué)完這篇課文后對(duì)“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的理解以演說(shuō)詞的形式向興隆林區(qū)的人民發(fā)表出來(lái)好嗎?相信你們的演說(shuō)一定更精彩。