了解和掌握情感體驗(yàn)的規(guī)律可以幫助我們更好地理解自己和他人的情感狀態(tài)。寫(xiě)總結(jié)時(shí)要注意用語(yǔ)規(guī)范、準(zhǔn)確，不使用模糊、含糊不清的詞語(yǔ)和表達(dá)方式。以下是小編為大家整理的作文范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇一
下墊面在局部地區(qū)也會(huì)對(duì)降水產(chǎn)生影響，主要是通過(guò)改變大氣中水汽含量。如果地表植被覆蓋率高，或者水面寬廣，就會(huì)增大蒸發(fā)量，空氣中濕度增大，從而增加降水量，反之，如果地面的植被破壞，水面減少，空氣就會(huì)變得干燥，導(dǎo)致降水減少;沿海地區(qū)如果海岸曲折有暖流經(jīng)過(guò)，降水也會(huì)增多。
如沙漠地區(qū)地表干燥，增發(fā)量小，降水也很少;在排干沼澤和湖泊的地區(qū)，降水也減少;而在森林地區(qū)，湖泊和大型水庫(kù)附近，降水明顯增多。
02洋流。
洋流分為寒流和暖流，暖流有增溫增濕的作用，寒流有降溫減濕的作用。歐洲海洋性氣候的形成，馬達(dá)加斯加?xùn)|部、澳大利亞?wèn)|北部、巴西高原東南熱帶雨林氣候的形成都與沿岸暖流有關(guān)，而熱帶沙漠氣候的形成都與寒流關(guān)系密切。
南美西海岸的阿塔卡瑪沙漠成為世界上最干燥、最狹長(zhǎng)、分布緯度最低的沙漠就是秘魯寒流的功勞。
03人類活動(dòng)。
人類活動(dòng)主要是通過(guò)改變下墊面的狀況來(lái)影響降水，如植樹(shù)造林、恢復(fù)植被、修建水庫(kù)和水利工程、退田還湖、擴(kuò)大水面和濕地，都將會(huì)使空氣的濕度增加，降水增多;反之，亂砍濫伐、過(guò)度放牧、破壞植被、圍湖造田、開(kāi)墾排干沼澤，會(huì)使空氣濕度減小，降水減少，氣候的大陸性增強(qiáng)。另外，人工降雨也是在干旱季節(jié)增加局部地區(qū)降水的有效形式。
當(dāng)然，影響某個(gè)地區(qū)的降水因素往往是多方面的，各個(gè)因素之間相互發(fā)生作用使當(dāng)?shù)氐慕邓訌?fù)雜，我們?cè)诜治龅臅r(shí)候要找到其主導(dǎo)因素，還要從綜合的角度全面分析，才能搞清某個(gè)地區(qū)的降水類型和特征。
如歐洲西部的海洋性氣候降水特征的形成，就是受到海陸位置、西風(fēng)、北大西洋暖流、平原與山脈東西走向、地勢(shì)低平、海岸曲折等因素綜合作用的結(jié)果。
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇二
在新課標(biāo)中，對(duì)《城市化》的第一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)“城市化”有如下要求：運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過(guò)程和特點(diǎn)。對(duì)于上述內(nèi)容，課標(biāo)還提出了活動(dòng)建議：收集所在城市不同時(shí)期的地圖、照片，或進(jìn)行走訪，討論城市的變化，交流感想。
本次課程內(nèi)容主要學(xué)習(xí)四個(gè)內(nèi)容，根據(jù)上面課標(biāo)的要求，本節(jié)課不僅要求學(xué)生對(duì)城市化有理性的概念及特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，還要求學(xué)生在感性上去感知城市化。同時(shí)，課標(biāo)說(shuō)明了本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)方法，運(yùn)用圖片對(duì)比及學(xué)生參與活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生對(duì)城市化形成更深的認(rèn)識(shí)。
本次課包括四個(gè)內(nèi)容：一是城市化的概念及其過(guò)程；二是衡量城市化的標(biāo)志；三是推動(dòng)城市化的的動(dòng)力；四是城市化的影響。重點(diǎn)為城市化的概念及其過(guò)程；城市化的特點(diǎn)；推動(dòng)城市化的的動(dòng)力。難點(diǎn)是城市化特點(diǎn)的概括。對(duì)于“城市化的影響”這一內(nèi)容，只要求簡(jiǎn)單了解。
“城市化”研究是我們身邊的地理現(xiàn)象，從學(xué)生的已有基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)看，他們對(duì)城市化有一定的了解，但這種了解往往是粗淺的、片面的，本節(jié)教學(xué)將以圖片、講解及分組討論等形式引導(dǎo)學(xué)生更加理性、深入地了解城市化相關(guān)問(wèn)題。
在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市化的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后，本節(jié)教材主要從動(dòng)態(tài)的角度探討城市化。
以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)。主要以講解+小組討論為主。
過(guò)程與方法：
1、展示武漢的一些照片，讓學(xué)生從感知上認(rèn)識(shí)城市。2、展示課本圖片，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)城市化的定義。3、以城市化的概念入手，講解衡量城市化的標(biāo)志。
4、小組討論推動(dòng)城市化的動(dòng)力。
5、展示城市化前后的建筑、交通、生活方式等的不同圖片，讓學(xué)生理解城市化的影響。
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)城市化有更深刻的了解，并通過(guò)小組合作討論，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
講解法、演示法、小組討論實(shí)驗(yàn)法
先引導(dǎo)學(xué)生看圖例，并提出問(wèn)題“長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城市等級(jí)及數(shù)量上有哪些變化？”，然后讓學(xué)生觀察圖片并進(jìn)行思考，在此期間，將我國(guó)城市等級(jí)分類標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充到板書(shū)上，最后請(qǐng)一位學(xué)生進(jìn)行回答，并對(duì)其回答進(jìn)行判斷和補(bǔ)充。4、由上面的環(huán)節(jié)歸納出城市化的概念。
c、城市人口占總?cè)丝诘谋戎厣仙?BR> d、城市數(shù)量增加
7、由上面的題目二，提出“我國(guó)最近幾年出現(xiàn)的大量農(nóng)民工涌進(jìn)城市與城市化的關(guān)系”這一問(wèn)題，并進(jìn)行解釋，解釋時(shí)說(shuō)明這只代表老師個(gè)人觀點(diǎn)。
8、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考并提出問(wèn)題“是什么原因推動(dòng)向農(nóng)民工等農(nóng)村人涌向城市，推動(dòng)城市化的動(dòng)力有哪些？”，根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分別分析使農(nóng)業(yè)人口離開(kāi)農(nóng)村的原因有哪些，吸引農(nóng)業(yè)人口進(jìn)入城市的原因有哪些，并結(jié)合自己身邊的事例進(jìn)行說(shuō)明分析。總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果，并不斷進(jìn)行解釋、補(bǔ)充。
展示課本上的《農(nóng)村人口向城市遷移的驅(qū)動(dòng)示意圖》，以比較形象的方式讓學(xué)生對(duì)推動(dòng)城市化的動(dòng)力進(jìn)行學(xué)習(xí)。
9、展示城市化前后的建筑、交通、生活方式等的不同圖片，讓學(xué)生理解城市化的影響。10、對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧，并指出本節(jié)課的重難點(diǎn)。
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇三
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生理解人口自然增長(zhǎng)率的概念，能據(jù)圖說(shuō)出世界各大洲人口自然增長(zhǎng)的地區(qū)差異，了解人口基數(shù)對(duì)自然增長(zhǎng)率、人口增長(zhǎng)絕對(duì)數(shù)量的影響。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解我國(guó)的計(jì)劃生育政策。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，教給學(xué)生讀圖的方法和技巧，讓學(xué)生掌握讀圖的要領(lǐng)，提高從地圖中獲取知識(shí)的能力。
(二)過(guò)程與方法：
1、通過(guò)圖片資料的分析，理解世界各國(guó)公眾對(duì)目前已十分龐大，并且還在不斷增長(zhǎng)的世界人口的關(guān)注。
2、利用相應(yīng)的文字資料和練習(xí)替闡明人口自然增長(zhǎng)與自然增長(zhǎng)率的關(guān)系及自然增長(zhǎng)率與出生率、死亡率的關(guān)系。
3、利用圖表分析、比較法引導(dǎo)學(xué)生概括世界人口變化在不同時(shí)期的特點(diǎn)和同一時(shí)期不同地區(qū)人口增長(zhǎng)的差異，理解相應(yīng)國(guó)家不同的人口政策，完成讀圖思考。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀，可持續(xù)發(fā)展觀。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析、從發(fā)展的角度看待問(wèn)題的辨正唯物主義世界觀。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)我國(guó)計(jì)劃生育基本國(guó)策的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解人口數(shù)量增長(zhǎng)在時(shí)間、空間上的差異及其成因。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，提高學(xué)生從地圖中獲取知識(shí)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、人口在數(shù)量變化在時(shí)間上是不均勻的。
2、世界人口增長(zhǎng)在空間上是不平衡的。
教學(xué)過(guò)程：
【導(dǎo)入新課】。
1987年7月11日，世界人口達(dá)到了50億。為了引起國(guó)際社會(huì)對(duì)人口問(wèn)題更深遠(yuǎn)的關(guān)注，聯(lián)合國(guó)人口基金組織決定從1988年起把每年的7月11日定為"世界人口日"。
聯(lián)合國(guó)人口基金組織公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)字向人們展示了全球人口增長(zhǎng)的歷程：1840年只有10億。1927年增長(zhǎng)到20億，1960年增長(zhǎng)到30億，1975年達(dá)到40億，1987年上升到50億，1999年達(dá)到了60億。通過(guò)觀察這些數(shù)字，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)世界人口數(shù)量的變化具有什么樣的特征?(世界人口每增加十億人的時(shí)間越來(lái)越短，也就是說(shuō)世界人口增長(zhǎng)的速度越來(lái)越快)那么世界人口增長(zhǎng)有規(guī)律可循嗎?同一國(guó)家不同時(shí)期人口數(shù)量的增長(zhǎng)特點(diǎn)有何不同?同一時(shí)期的不同國(guó)家人口數(shù)量變化又具有怎樣的特征?原因是什么?這些問(wèn)題就是我們這節(jié)課要解決的內(nèi)容。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)第一節(jié)人口的數(shù)量變化。
【講授新課】。
首先我們來(lái)觀察兩幅圖片，通過(guò)這兩幅圖片，你能得到什么樣的啟示?
(展示圖片)。
(學(xué)生討論，教師總結(jié))通過(guò)這兩幅圖片我們可以看出來(lái)兩個(gè)小孩之所以引起社會(huì)的廣泛關(guān)注就是因?yàn)?，他們的降臨人世，標(biāo)志著世界和我國(guó)的人口已經(jīng)分別增長(zhǎng)到了創(chuàng)紀(jì)錄的60億和13億，這是一個(gè)相當(dāng)龐大的數(shù)字，并且這個(gè)數(shù)字還在以每年7000多萬(wàn)的數(shù)量在繼續(xù)增大，請(qǐng)大家計(jì)算到今年，世界人口已經(jīng)大概達(dá)到了多少?(66億)。
(板書(shū))一、人口的自然增長(zhǎng)。
1、影響人口自然增長(zhǎng)的因素。
(講授)人口的自然增長(zhǎng)由人口基數(shù)及人口自然增長(zhǎng)率決定，而自然增長(zhǎng)率由出生率、死亡率共同決定。
出生率：指一定時(shí)期內(nèi)(通常為一年)出生人數(shù)與同期人口總數(shù)之比。
死亡率：指一定時(shí)期內(nèi)(通常為一年)死亡人數(shù)與同期人口總數(shù)之比。
自然增長(zhǎng)率：指一定時(shí)期內(nèi)人口自然增加數(shù)(出生數(shù)-死亡數(shù))與人口總數(shù)之比。
即自然增長(zhǎng)率=人口出生率-死亡率。
(板書(shū))(1)人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率。
(學(xué)生活動(dòng)，教師點(diǎn)撥)完成教材第3頁(yè)活動(dòng)。
這一年增加的人口數(shù)：
200000_2%=4000人。
十年后那一年增加的人口數(shù)：
200000_(1+2%)=243799。
243799_1.7%=4145。
通過(guò)活動(dòng)我們可以看出人口的自然增長(zhǎng)不僅與人口自然增長(zhǎng)率有關(guān)，而且還與人口基數(shù)有關(guān)：人口數(shù)量的增長(zhǎng)=人口基數(shù)_人口自然增長(zhǎng)率;由于人口基數(shù)增大，雖然自然增長(zhǎng)率下降，但每年人口增長(zhǎng)的數(shù)量不一定下降。
(板書(shū))(2)人口基數(shù)。
2、人口在數(shù)量變化在時(shí)間上是不均勻的。
(展示圖片)。
首先，看圖1.2整體感知一下，這幅圖有幾個(gè)拐點(diǎn)，被分為幾級(jí)臺(tái)階?(兩個(gè)拐點(diǎn)，分別是農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命，被分為兩級(jí)臺(tái)階)。
(活動(dòng))請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖1.2分析每一個(gè)階段人口增長(zhǎng)具有什么樣的特點(diǎn)，原因是什么?完成大屏幕上的表格。
歷史階段。
農(nóng)業(yè)革命前。
農(nóng)業(yè)革命期間。
工業(yè)革命期間。
增長(zhǎng)特點(diǎn)。
原因。
(板書(shū))。
歷史階段。
農(nóng)業(yè)革命前。
農(nóng)業(yè)革命期間。
工業(yè)革命期間。
增長(zhǎng)特點(diǎn)。
數(shù)量少，增長(zhǎng)緩慢。
數(shù)量增多，增長(zhǎng)速度加快。
增長(zhǎng)迅速。
原因。
主要從事狩獵和采集業(yè)，生產(chǎn)力水平極低，抵御自然災(zāi)害的能力低，人口增長(zhǎng)緩慢。
因?yàn)檗r(nóng)業(yè)革命大大提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率，能生產(chǎn)出充足而穩(wěn)定的食物，人口死亡率下降。
(提問(wèn))就整個(gè)人類歷史時(shí)期來(lái)看，那一個(gè)時(shí)期人口增長(zhǎng)特別快?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材第3頁(yè)第一自然段和圖1.3回答這個(gè)問(wèn)題。20世紀(jì)以來(lái)。因?yàn)檫^(guò)去的100多年，伴隨著生產(chǎn)工具和社會(huì)生產(chǎn)方式等方面的進(jìn)步，人類對(duì)自然環(huán)境開(kāi)發(fā)利用和改造的范圍不斷擴(kuò)大，對(duì)各種災(zāi)害和疾病的防御能力也不斷提高，這是人類對(duì)自然環(huán)境的利用與適應(yīng)性不斷增強(qiáng)，死亡率進(jìn)一步降低)。
(總結(jié))通過(guò)對(duì)兩幅圖的分析，我們可以看出來(lái)影響人口增長(zhǎng)快慢的因素是多種多樣的，但最根本的是生產(chǎn)力水平的高低，農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命都能促使人口的增長(zhǎng)正說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題：生產(chǎn)力水平高低--生存環(huán)境、生活水平、醫(yī)療水平--出生率死亡率--人口增長(zhǎng)數(shù)量變化(過(guò)渡)就整個(gè)世界而言，人口的自然增長(zhǎng)在不同的歷史時(shí)期表現(xiàn)出明顯不同的特點(diǎn)，同一歷史時(shí)期的不同國(guó)家或地區(qū)，往往也具有不同的人口自然增長(zhǎng)特點(diǎn)。
(板書(shū))3、世界人口增長(zhǎng)在空間上是不平衡的。
(圖片展示，學(xué)生討論)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材第3頁(yè)圖1.4，小組討論思考下面幾個(gè)問(wèn)題：
(1)人口增長(zhǎng)較多的大洲，排序說(shuō)明?(亞洲、非洲、拉丁美洲)。
(2)人口增長(zhǎng)較少的大洲，排序說(shuō)明?(大洋洲、歐洲、北美洲)。
(3)人口增長(zhǎng)較快的大洲，排序說(shuō)明?(非洲、拉丁美洲、亞洲)。
(4)人口增長(zhǎng)較慢的大洲，排序說(shuō)明?(歐洲、北美、大洋洲)。
通過(guò)以上的問(wèn)題我們可以得出這樣的結(jié)論，亞非拉地區(qū)人口增長(zhǎng)的速度較快，而這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平同歐洲、北美洲、大洋洲這些國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平相比情況如何?(相差甚遠(yuǎn))由此可見(jiàn)，目前世界上人口數(shù)量的增長(zhǎng)主要來(lái)自哪些國(guó)家?(發(fā)展中國(guó)家)，相對(duì)于發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)，發(fā)達(dá)國(guó)家人口增長(zhǎng)又具有什么樣的特征呢?(增長(zhǎng)較為緩慢)。
(學(xué)生討論)下面我們就來(lái)具體看一下，這兩類國(guó)家當(dāng)前人口數(shù)量增長(zhǎng)的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材第四頁(yè)第五頁(yè)的文字以及第五頁(yè)的閱讀材料，小組討論，完成大屏幕上的表格：
自然增長(zhǎng)率水平。
人口增長(zhǎng)。
原因分析。
今后變化趨勢(shì)。
典型國(guó)家舉例。
發(fā)達(dá)國(guó)家。
發(fā)展中國(guó)家。
(學(xué)生討論，教師總結(jié))。
自然增長(zhǎng)率水平。
人口增長(zhǎng)。
原因分析。
今后變化趨勢(shì)。
典型國(guó)家。
舉例。
發(fā)達(dá)國(guó)家。
保持較低水平。
緩慢。
社會(huì)保障制度健全，生育觀念的轉(zhuǎn)變等。
較穩(wěn)定，一些國(guó)家的人口還會(huì)逐漸減少。
俄羅斯、德國(guó)和日本。
發(fā)展中國(guó)家。
水平較高。
人口增長(zhǎng)很快，世界新增人口中，發(fā)展中國(guó)家占到80%以上。
政治上的獨(dú)立，民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步，人口死亡率下降。
人口增長(zhǎng)開(kāi)始趨于緩慢。
中國(guó)、印度和巴基斯坦。
通過(guò)這個(gè)表格，我們可以看出來(lái)當(dāng)前無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，人口數(shù)量的增長(zhǎng)速度都趨于緩慢，相比二三十年前，尤其是發(fā)展中國(guó)家的億人大國(guó)人口增長(zhǎng)的速度明顯減緩，但是相比較發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)，其增長(zhǎng)速度還是快得多。絕大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家人口數(shù)量增長(zhǎng)較穩(wěn)定，有些國(guó)家還出現(xiàn)了負(fù)增長(zhǎng)。發(fā)達(dá)國(guó)家人口出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)的原因是基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化，發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)，社會(huì)保障制度的健全，使人們老有所依，導(dǎo)致人們的生育觀念發(fā)生了改變，生育率下降。同時(shí)由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，父母為了使子女能夠順利的融入社會(huì)，所以在前期教育中的投入比較多，從而使發(fā)達(dá)國(guó)家的生育率進(jìn)一步降低，大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家都出現(xiàn)了人口老齡化的現(xiàn)象。人口老齡化都會(huì)導(dǎo)致什么樣的問(wèn)題呢?(勞動(dòng)力不足，資源得不到合理開(kāi)發(fā)，社會(huì)負(fù)擔(dān)加重，社會(huì)福利和社會(huì)保障制度面臨壓力增大，國(guó)防兵員不足等問(wèn)題，也會(huì)影響經(jīng)濟(jì)正常發(fā)展，是人們的生活質(zhì)量下降)那么如果人口增長(zhǎng)很快是不是就很好呢?(不是，會(huì)出現(xiàn)勞動(dòng)力過(guò)剩，就業(yè)困難，失業(yè)人口增加，衣食住行、教育、交通以及環(huán)境等各方面的壓力增大，影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，和人們生活水平的提高)。
(過(guò)渡)既然人口增長(zhǎng)的速度不能過(guò)快，也不能太慢，那么我們應(yīng)該如何控制人口增長(zhǎng)的速度呢?不同的國(guó)家應(yīng)該采取不同的人口政策。
(學(xué)生活動(dòng))下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材第四頁(yè)的圖1.5，以及課前大家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō)不同國(guó)家分別采取了怎樣的人口政策。
(學(xué)生討論，教師可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充材料)。
補(bǔ)充材料包括：材料一：日本計(jì)劃明年耗資21億美元鼓勵(lì)國(guó)民多生多育。
材料二：現(xiàn)金津貼意大利新措施鼓勵(lì)生育。
材料三：戰(zhàn)后德國(guó)人口的增長(zhǎng)主要靠外來(lái)移民。
材料四：印度提倡"只生一個(gè)好"--鼓勵(lì)三人小家庭生男生女都一樣。
材料五：印度尼西亞《人口發(fā)展與幸福家庭法》。
材料六：我國(guó)基本國(guó)策計(jì)劃生育。
(小結(jié))通過(guò)對(duì)以上材料的分析我們可以得出這樣的結(jié)論，不同的國(guó)家應(yīng)該采取不同的人口政策，對(duì)與發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)人口增長(zhǎng)緩慢，應(yīng)采取鼓勵(lì)生育，吸引移民的措施;發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)較快，實(shí)行控制人口的政策已經(jīng)迫在眉睫。不論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家共同的目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)環(huán)境人口和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
【課堂小結(jié)】。
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了人口的自然增長(zhǎng)，影響人口自然增長(zhǎng)的因素有哪些?(人口的自然增長(zhǎng)率和人口的基數(shù))世界人口的數(shù)量在不同的歷史時(shí)期表現(xiàn)出不同的特征，同一歷史時(shí)期的不同地區(qū)，人口數(shù)量的增長(zhǎng)又有不同的特點(diǎn)。面對(duì)不同的人口形勢(shì)，各國(guó)應(yīng)采取不同的人口政策。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
第一節(jié)人口的數(shù)量變化。
一、人口的自然增長(zhǎng)。
1、影響人口自然增長(zhǎng)的因素。
(1)出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率。
自然增長(zhǎng)率=人口出生率-死亡率。
(2)人口基數(shù)。
2、人口在數(shù)量變化在時(shí)間上是不均勻的。
歷史階段。
農(nóng)業(yè)革命前。
農(nóng)業(yè)革命期間。
工業(yè)革命期間。
增長(zhǎng)特點(diǎn)。
數(shù)量少，增長(zhǎng)緩慢。
數(shù)量增多，增長(zhǎng)速度加快。
增長(zhǎng)迅速。
原因。
主要從事狩獵和采集業(yè)，生產(chǎn)力水平極低，抵御自然災(zāi)害的能力低，人口增長(zhǎng)緩慢。
因?yàn)檗r(nóng)業(yè)革命大大提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率，能生產(chǎn)出充足而穩(wěn)定的食物，人口死亡率下降。
3、世界人口增長(zhǎng)在空間上是不平衡的。
(1)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)的特征。
自然增長(zhǎng)率水平。
人口增長(zhǎng)。
原因分析。
今后變化趨勢(shì)。
典型國(guó)家。
舉例。
發(fā)達(dá)國(guó)家。
保持較低水平。
緩慢。
社會(huì)保障制度健全，生育觀念的轉(zhuǎn)變等。
較穩(wěn)定，一些國(guó)家的人口還會(huì)逐漸減少。
俄羅斯、德國(guó)和日本。
發(fā)展中國(guó)家。
水平較高。
人口增長(zhǎng)很快，世界新增人口中，發(fā)展中國(guó)家占到80%以上。
政治上的獨(dú)立，民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步，人口死亡率下降。
人口增長(zhǎng)開(kāi)始趨于緩慢。
中國(guó)、印度和巴基斯坦。
(2)不同國(guó)家的人口政策。
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇四
第三節(jié)工業(yè)的分布與發(fā)展教學(xué)要求1.使學(xué)生了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門(mén)之間的聯(lián)系。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用，以及和人民生活的關(guān)系。
3.使學(xué)生掌握我國(guó)工業(yè)發(fā)達(dá)地帶和主要的工業(yè)地區(qū)、工業(yè)城市分布，初步學(xué)會(huì)分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展的條件。
4.使學(xué)生了解我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)分析。
本節(jié)教材分為“工業(yè)與我們”“工業(yè)的空間分布”和“積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”三個(gè)標(biāo)題內(nèi)容。這三部分內(nèi)容是前后聯(lián)系的，形成一個(gè)整體。教材內(nèi)容貫穿的一條主線是：發(fā)展工業(yè)的重要性，我國(guó)工業(yè)的分布現(xiàn)狀，工業(yè)未來(lái)發(fā)展方向。
教材第一個(gè)標(biāo)題下，講述了三個(gè)方面的內(nèi)容。首先以鋼鐵工業(yè)和汽車(chē)工業(yè)為例，利用景觀圖片結(jié)合文字說(shuō)明，形象地介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程和類型，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門(mén)之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對(duì)工業(yè)生產(chǎn)有一個(gè)概括的了解;其次，強(qiáng)調(diào)了工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)地位和作用：工業(yè)是國(guó)家財(cái)政收入的主要源泉，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)自主、政治獨(dú)立、國(guó)防現(xiàn)代化的根本保證;第三，強(qiáng)調(diào)了工業(yè)與人民的日常生活息息相關(guān)，人們每天都會(huì)直接或間接地接觸工業(yè)品，享受工業(yè)帶給我們的幸福和快樂(lè)。并且，教材通過(guò)活動(dòng)練習(xí)“觀察我們的家……”，使學(xué)生加深對(duì)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析地理問(wèn)題的能力。通過(guò)第一個(gè)標(biāo)題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)國(guó)強(qiáng)民富，必須大力發(fā)展工業(yè)生產(chǎn)，充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展工業(yè)的重要性。
教材在第二個(gè)標(biāo)題下，內(nèi)容安排上采取了“由面到點(diǎn)”的呈現(xiàn)方法。首先是概括地介紹了我國(guó)工業(yè)的分布大勢(shì)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)工業(yè)的空間分布現(xiàn)狀有一個(gè)總體了解。然后，在活動(dòng)練習(xí)中，以“遼中南工業(yè)區(qū)”和“滬寧杭工業(yè)區(qū)”為例，分析其工業(yè)分布的類型及特點(diǎn)，分析影響工業(yè)的形成和分布的各自條件，從中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決地理問(wèn)題的能力。
教材在第三個(gè)標(biāo)題下，首先介紹了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念和特點(diǎn);第二，介紹了我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn);第三，講述了我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的地區(qū)發(fā)展差異和不同的產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)重點(diǎn)。教材在最后安排了活動(dòng)練習(xí)。通過(guò)活動(dòng)練習(xí)內(nèi)容可以使學(xué)生明確，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，代表了我國(guó)工業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向。
內(nèi)容點(diǎn)析。
1.教材在第一部分首先介紹了什么是工業(yè)，工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程和類型，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門(mén)的相互聯(lián)系性。教材運(yùn)用圖4.24直觀地進(jìn)行了說(shuō)明。處于工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的不同階段，將出現(xiàn)不同的工業(yè)部門(mén)和類型。例如開(kāi)采礦產(chǎn)，采伐森林等，是“從自然界取得物質(zhì)資源”的工業(yè);冶煉鋼鐵，制造水泥等，是“對(duì)原材料進(jìn)行加工”的工業(yè);生產(chǎn)汽車(chē)，制造機(jī)器，是“對(duì)原材料進(jìn)行加工后再加工”的工業(yè)。工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中上一個(gè)生產(chǎn)階段的產(chǎn)品，是下一個(gè)生產(chǎn)階段的原料，體現(xiàn)了工業(yè)生產(chǎn)具有階段性、相互聯(lián)系性和計(jì)劃性的特點(diǎn)。
2.工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)。教材利用插圖表現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)、科學(xué)研究、國(guó)防現(xiàn)代化與工業(yè)的關(guān)系。通過(guò)幾個(gè)側(cè)面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位。
3.工業(yè)與我們的日常生活息息相關(guān)。人們?cè)谝?、食、住、行各個(gè)方面，每天都會(huì)直接或間接地接觸工業(yè)品，享受工業(yè)帶給我們的快樂(lè)和便利。教材在活動(dòng)練習(xí)1中，設(shè)計(jì)了“仔細(xì)觀察我們的家……”的內(nèi)容，讓學(xué)生由某一件家具找出人們生活與各工業(yè)部門(mén)的聯(lián)系，同時(shí)找出在工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程中各工業(yè)部門(mén)的相互聯(lián)系。通過(guò)活動(dòng)練習(xí)，可以使學(xué)生加深對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。
4.了解我國(guó)工業(yè)的分布大勢(shì)。我國(guó)的工業(yè)分布，有沿海、沿河、沿交通線分布的特點(diǎn)。工業(yè)最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)核心區(qū)集中在沿海地區(qū)，包括長(zhǎng)江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū)，以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開(kāi)放城市等。教材運(yùn)用圖4.26(“我國(guó)工業(yè)的分布”)突出了上述重點(diǎn)內(nèi)容。
5.合理分布工業(yè)是工業(yè)建設(shè)中一個(gè)重大的戰(zhàn)略問(wèn)題，需要綜合考慮。首先，要考慮自然資源的合理利用，以獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益;第二，要考慮發(fā)揮地區(qū)條件的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短;第三，要考慮城鄉(xiāng)結(jié)合，帶動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;第四，要考慮帶動(dòng)老、少、邊、窮地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展;第五，要考慮當(dāng)?shù)氐墓I(yè)基礎(chǔ)和勞動(dòng)力構(gòu)成;第六，要考慮國(guó)防安全等。教材在活動(dòng)練習(xí)1中，以資源配置較好的遼中南工業(yè)區(qū)為例，提出了本地資源條件對(duì)工業(yè)分布的影響的問(wèn)題;在活動(dòng)練習(xí)2中，以資源配置不好的滬寧杭工業(yè)區(qū)為例，提出了如何發(fā)揮本區(qū)市場(chǎng)條件和交通運(yùn)輸條件優(yōu)勢(shì)的問(wèn)題。通過(guò)這些練習(xí)，可以使學(xué)生掌握分析工業(yè)分布問(wèn)題的方法。在活動(dòng)練習(xí)3中，安排了由學(xué)生選取一些例子，分析交通運(yùn)輸條件對(duì)工業(yè)分布的影響，這使學(xué)生又一次獲得鍛煉其分析能力的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)練習(xí)4中，涉及到工業(yè)的分布與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的關(guān)系，這在我國(guó)當(dāng)今西部大開(kāi)發(fā)中，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
6.關(guān)于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念和特點(diǎn)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是在第二次世界大戰(zhàn)以后，建立在新的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上的新興產(chǎn)業(yè)。現(xiàn)代高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品具有“高、精、尖”的特點(diǎn)，科技投入的含量很大，產(chǎn)品更新?lián)Q代很快。
7.我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布特點(diǎn)。教材運(yùn)用圖4.31(“國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)”)展示了我國(guó)沿海開(kāi)發(fā)區(qū)、內(nèi)陸和沿邊開(kāi)發(fā)區(qū)的分布。從圖中可以看出我國(guó)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，除青藏地區(qū)外，各省區(qū)多在條件較好的中心城市建有高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)，形成了電子技術(shù)、信息技術(shù)、空間技術(shù)、生物技術(shù)、新材料、新能源等一批具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)。
8.關(guān)于我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)。沿海地區(qū)科技力量雄厚，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，形成以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);沿邊地區(qū)利用其地理優(yōu)勢(shì)，依靠國(guó)家的開(kāi)發(fā)政策，發(fā)展了以組裝、加工為主的貿(mào)易導(dǎo)向型產(chǎn)業(yè);內(nèi)地地區(qū)依靠資源優(yōu)勢(shì)和工業(yè)基礎(chǔ)，形成了以有色冶金、機(jī)械制造、電子、航空航天等工業(yè)為主的與國(guó)防軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。
9.教材在最后的活動(dòng)練習(xí)中，安排了材料閱讀內(nèi)容。三則短文中，第一個(gè)短文介紹的是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)上海這個(gè)老工業(yè)基地的振興所起的作用;第二個(gè)短文介紹的是北京中關(guān)村高科技園區(qū)對(duì)北京市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用;第三個(gè)短文介紹的是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)這一快捷的信息傳遞方式，應(yīng)用于工業(yè)企業(yè)的供、產(chǎn)、銷(xiāo)中，將會(huì)改變企業(yè)的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式，帶來(lái)一場(chǎng)新的工業(yè)革命。三則短文共同明確了一點(diǎn)，即發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是我國(guó)工業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向。
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇五
一般來(lái)說(shuō)，離海洋越近的地區(qū)，受海洋的影響越大;距海越遠(yuǎn)，海洋水汽難以到達(dá)，降水就較少。所以降水分布的普遍規(guī)律是沿海多，內(nèi)陸少。
比如我國(guó)的降水分布規(guī)律是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減，以及西北干旱半干旱地區(qū)從東部向西降水逐漸減少等，都是受到海洋遠(yuǎn)近的影響。
02地形。
1.山脈走向與降水。
山脈走向?qū)Ｑ笏凶钃踝饔煤鸵龑?dǎo)作用，如果山脈走向與海洋水汽來(lái)向垂直，就會(huì)阻擋水汽的進(jìn)入，使大陸內(nèi)側(cè)降水明顯減少。
如北美大陸西部，由于科迪勒拉山系南北縱列，與來(lái)自太平洋濕潤(rùn)的西風(fēng)氣流垂直，阻擋了西風(fēng)的進(jìn)入，使降水集中在西部海岸，中東部地區(qū)就難以受到西風(fēng)的影響。
歐洲西部地區(qū)，阿爾卑斯山脈呈東西走向，與西風(fēng)氣流來(lái)向一致，有利于海洋濕潤(rùn)氣流的進(jìn)入，降水的分布較廣泛，海洋性特征明顯。
我國(guó)西北地區(qū)除了深居內(nèi)陸外，也因?yàn)槭艿缴綆X的層層阻擋，海洋水汽難以進(jìn)入，使其更加干旱。
2.迎風(fēng)坡、背風(fēng)坡與降水。
海洋濕潤(rùn)氣流在運(yùn)行過(guò)程中，如果遇到山脈的阻擋，就會(huì)沿著迎風(fēng)坡上升，在一定的高度上冷卻達(dá)到過(guò)飽和狀態(tài)，出現(xiàn)凝結(jié)降雨，即地形雨。當(dāng)該氣流越過(guò)山頂后，在下沉過(guò)程中，溫度不斷升高，飽和水汽含量不斷降低，出現(xiàn)干熱的天氣，即雨影區(qū)。
山地降水一般比平地多，就是因?yàn)樯降赜写偈箽饬魃仙臈l件，而平地沒(méi)有，因此降水較少。
如南美南段，西部是西風(fēng)的迎風(fēng)坡，降水多形成海洋性氣候;東部位于背風(fēng)坡，降水少，形成獨(dú)特的沙漠氣候。我國(guó)福建西部的武夷山降水就要比東部沿海地區(qū)多，臺(tái)灣東部比西部多，海南島東部比西部多。
3.地形類型與降水。
不同的地形對(duì)氣流的運(yùn)行有不同的作用，因此降水的分布也不同。
平原地形有利于海洋水汽的進(jìn)入，帶來(lái)豐富的水汽，降水的幾率較大，如我國(guó)的東部平原地區(qū)、歐洲中部、美國(guó)中東部。
山地的迎風(fēng)坡在一定的高度上降水較多，背風(fēng)坡較少;河谷地帶由于地勢(shì)低，溫度高而降水少，如橫斷山區(qū)。
盆地由于地形封閉，周?chē)呱江h(huán)繞，海洋水汽難以進(jìn)入，降水也較少，如塔里木盆地。
高原因?yàn)榈貏?shì)高，海洋水汽也難以爬上高原面形成降水，所以高原上的降水也不多，如東非高原、青藏高原、巴西高原等，降水都不多。
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇六
二、用坐標(biāo)表示地理位置。
探究：
我們知道，在平面內(nèi)建立直角坐標(biāo)系后，平面內(nèi)的點(diǎn)都可以用坐標(biāo)來(lái)表示，為此，要確定區(qū)域內(nèi)一些地點(diǎn)的位置，就要建立直角坐標(biāo)系.
思考：
以什么位置為原點(diǎn)?如何確定x軸、y軸?選取怎樣的比例尺?
小剛家、小強(qiáng)家、小敏家的位置均是以學(xué)校為參照物來(lái)描述的，故選學(xué)校位置為原點(diǎn).
以正東方向?yàn)閤軸，以正北方向?yàn)閥軸建立直角坐標(biāo)系.
取比例尺1：10000(即圖中1格相當(dāng)于實(shí)際的100米).
點(diǎn)(150，200)就是小剛家的位置.
畫(huà)出小強(qiáng)家、小敏家的位置，并標(biāo)明它們的坐標(biāo).
歸納：
注意：
(1)通常選擇比較有名的地點(diǎn)，或者較居中的位置為坐標(biāo)原點(diǎn);。
(2)坐標(biāo)軸的方向通常以正北為縱軸的正方向，正東為橫軸的正方向;。
(3)要標(biāo)明比例尺或坐標(biāo)軸上的單位長(zhǎng)度.
三、課堂練習(xí)。
下圖是小紅所在學(xué)校的平面示意圖，請(qǐng)你指出學(xué)校各地點(diǎn)的位置.
四、課堂小結(jié)。
怎樣利用坐標(biāo)表示地理位置。
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇七
1.該生政治立場(chǎng)堅(jiān)定，有優(yōu)良的品德和良好的文明行為，尊師守紀(jì)，待人熱情，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)積極，上進(jìn)心強(qiáng)，積極鍛煉身體。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)勁頭足，德智體得到全面發(fā)展，是一個(gè)上進(jìn)心強(qiáng)的學(xué)生。
2.該生在校期間，思想積極要求進(jìn)步，主動(dòng)學(xué)習(xí)各類書(shū)刊雜志，積極向黨組織靠攏，樂(lè)于助人，甘于奉獻(xiàn)。積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)出了較高的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)態(tài)度較好，認(rèn)真聽(tīng)課，善于總結(jié)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。在生活中，能夠主動(dòng)幫助有困難的學(xué)生，積極主動(dòng)協(xié)助老師和班委會(huì)成員完成所布置的各項(xiàng)任務(wù)，得到了班級(jí)同學(xué)和老師的一致好評(píng)，他是一名優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
3.作為一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀(jì)校規(guī)及中學(xué)生守則。在社會(huì)實(shí)踐中堅(jiān)持四象基本原則，高舉鄧小平理論偉大旗幟，擁護(hù)黨的威嚴(yán)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想，愛(ài)國(guó)守法，立志做合格公民。在?？炭鄬W(xué)習(xí)，勤學(xué)好問(wèn)，積極鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績(jī)優(yōu)秀認(rèn)真塌實(shí)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，樂(lè)于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛(ài)體育，堅(jiān)持鍛煉，身心健康，積極活躍，興趣愛(ài)好廣泛。熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加各項(xiàng)學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)，是一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
4.該生作為一名優(yōu)秀的高中生，在社會(huì)實(shí)踐中高舉鄧小平理論的偉大旗幟，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想并時(shí)刻以“八榮八恥”作為人生的基本準(zhǔn)則，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守中學(xué)生準(zhǔn)則，遵紀(jì)守法，做合格公民。在構(gòu)建以民為本的和諧社會(huì)中綻放光彩，為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在校珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)，勤奮好學(xué)，積極鉆研，敢于拼搏，努力上進(jìn)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，樂(lè)于助人。積極參加各項(xiàng)公益活動(dòng)。愛(ài)好廣泛，熱愛(ài)勞動(dòng)，身體健康。是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
5.該生遵守校紀(jì)校規(guī)，在校尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，堅(jiān)持體育鍛煉。有良好的生理素質(zhì)，積極參加各項(xiàng)學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)。刻苦學(xué)習(xí)，善于思考，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有明確的是非觀和良好的心理素質(zhì)。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)共產(chǎn)黨，高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅(jiān)持四象基本原則。立志服務(wù)社會(huì)，是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
7.該生遵守校紀(jì)校規(guī)，在校尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，體育鍛煉。有的生理素質(zhì)，參加學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)。刻苦學(xué)習(xí)，善于思考，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有的是非觀和的心理素質(zhì)。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)共產(chǎn)黨，，四象原則。立志服務(wù)社會(huì)，是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
8.該生一名優(yōu)秀的高中生，在社會(huì)實(shí)踐中的，學(xué)習(xí)“”思想并時(shí)刻以“八榮八恥”人生的準(zhǔn)則，擁護(hù)，遵守中學(xué)生準(zhǔn)則，遵紀(jì)守法，做合格公民。在以民為本的社會(huì)中綻放光彩，為建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的力量。在校珍惜，刻苦學(xué)習(xí)，勤奮好學(xué)，鉆研，敢于拼搏，努力上進(jìn)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，樂(lè)于助人。參加公益活動(dòng)。愛(ài)好，熱愛(ài)勞動(dòng)，身體健康。是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
9.一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀(jì)校規(guī)及中學(xué)生守則。在社會(huì)實(shí)踐中四象原則，，擁護(hù)威嚴(yán)，學(xué)習(xí)“”思想，牢記“八榮八恥”，愛(ài)國(guó)守法，立志做合格公民。在校刻苦學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問(wèn)，鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績(jī)優(yōu)秀塌實(shí)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，樂(lè)于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛(ài)體育，鍛煉，身心健康，活躍，興趣愛(ài)好。熱愛(ài)勞動(dòng)，參加學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)，是一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
10.上帝給人以記憶，便留住了你的自信，堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀，你為人謙虛誠(chéng)實(shí)，待人真誠(chéng)，你展示給別人的永遠(yuǎn)是一種溫和與友好。你對(duì)待工作從不馬虎，遇事敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，有一定的主見(jiàn)，能正視自己的得失，有較強(qiáng)的自尊心和自覺(jué)性。在學(xué)習(xí)的道路上你不斷努力，并不斷進(jìn)步，雖然現(xiàn)在的成績(jī)還不理想，我想這與你時(shí)間抓不緊有關(guān)。現(xiàn)在初中學(xué)業(yè)已接近尾聲，望你再堅(jiān)強(qiáng)一些，在以后的成長(zhǎng)道路上大踏步前進(jìn)。
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高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇八
地球上各種水體都處于不斷的循環(huán)運(yùn)動(dòng)之中。陸地上各種水體不僅自身都有各自的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而且它們之間又彼此密切聯(lián)系、相互制約，共同構(gòu)成了一個(gè)較大的循環(huán)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，而這一循環(huán)系統(tǒng)又是全球水循環(huán)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。本節(jié)教材按照這樣的思路，第一部分講述了陸地水的組成及主要的水體類型;第二部分講述了陸地各種水體之間的相互運(yùn)動(dòng)、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系;第三部分說(shuō)明了陸地水的運(yùn)動(dòng)更新，即闡明了全球水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和規(guī)律。
一、引言部分：
教材分析。
本節(jié)教材的引言以簡(jiǎn)短的文字，說(shuō)明了陸地水在地理環(huán)境中的重要作用及它對(duì)于人類的重要性。這部分應(yīng)講清水資源的概念、陸地水對(duì)人類的重要意義，從水資源的概念自然過(guò)渡到陸地水體類型。
教法設(shè)計(jì)。
我采用了“目標(biāo)題目化導(dǎo)學(xué)”方式，用投影顯示有關(guān)題目，讓學(xué)生看書(shū)后回答。
二、陸地水體類型。
教材分析。
教材首先介紹了陸地水的概念。然后從陸地水的來(lái)源入手，簡(jiǎn)要說(shuō)明了主要的陸地水體類型及其成因。在此基礎(chǔ)上從各種水體的靜態(tài)儲(chǔ)水量和動(dòng)態(tài)儲(chǔ)水量?jī)煞矫?，著重分析了各種水體特點(diǎn)及其對(duì)人類開(kāi)采利用的價(jià)值。
講“陸地水體類型”時(shí)，首先從陸地水體的空間分布，講明陸地水體分為地表水和地下水，以及地表水又分為哪幾種水體。然后從空間補(bǔ)給而言，明確陸地水的'補(bǔ)給來(lái)源，以及陸地各種水體的形成。
教法設(shè)計(jì)。
由于這一部分內(nèi)容的難度不大，我設(shè)計(jì)了幾道題目投影出來(lái)，讓學(xué)生自學(xué)，在書(shū)中找答案。另一方面本節(jié)內(nèi)容較多，這樣處理可以節(jié)約時(shí)間。
然后從人類利用水資源的角度，從靜態(tài)水資源和動(dòng)態(tài)水資源兩方面分析。說(shuō)明動(dòng)態(tài)水資源是人類開(kāi)發(fā)利用的重點(diǎn);并著重指出，對(duì)動(dòng)態(tài)水資源的利用，應(yīng)以不污染、不破壞和不超過(guò)其更新速度為前提，否則會(huì)造成水資源的枯竭。在講述人類可利用的水資源時(shí)，強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)數(shù)據(jù)，即陸地水只占全球水體總量的3.5%，人類目前可利用的水資源僅占陸地水資源的0.3%，使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的必要性和重要性，并樹(shù)立節(jié)約用水的意識(shí)。
二、陸地水體的相互關(guān)系。
教材分析。
“陸地水體的相互關(guān)系”主要是指它們之間的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化及其水源補(bǔ)給關(guān)系，因此，這部分教材實(shí)際上是講述陸地水的補(bǔ)給，其中重點(diǎn)介紹了與人類關(guān)系最為密切的河流水的補(bǔ)給，以及河流與陸地其他水體之間的水源補(bǔ)給關(guān)系。
教法設(shè)計(jì)。
講授“陸地水體的相互關(guān)系”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件“河流徑流與降雨量關(guān)系圖”和“冰川補(bǔ)給的河流流量與氣溫關(guān)系圖”，使學(xué)生明確以雨水補(bǔ)給為主的河流，河流流量變化與降雨量變化一致;以冰川融水補(bǔ)給的河流流量與氣溫變化有密切的關(guān)系。通過(guò)分析“河水與潛水相互補(bǔ)給示意圖”，知道河流與地下水之間具有水源相互補(bǔ)給關(guān)系，再以長(zhǎng)江與洞庭湖湖泊為例說(shuō)明湖水與河水之間的互補(bǔ)關(guān)系。
三、水循環(huán)及意義。
教材分析。
本節(jié)教材的最后部分，從陸地淡水資源更新的角度，講述了地球上的水循環(huán)運(yùn)動(dòng)及其地理意義。水循環(huán)是自然界最活躍的物質(zhì)循環(huán)之一。這部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，也是對(duì)前面所述的海洋水和陸地水等有關(guān)內(nèi)容的總結(jié)。
教法設(shè)計(jì)。
在講解“水循環(huán)”時(shí)，我先播放“水循環(huán)”的課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖完整地?cái)⑹鏊h(huán)運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程及其主要環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生自己繪出示意圖(一個(gè)學(xué)生上黑板畫(huà)，其他同學(xué)畫(huà)在本子上)。課文中重點(diǎn)介紹了海陸間循環(huán)和陸地循環(huán)，對(duì)海洋循環(huán)只是稍帶提及，教師可適當(dāng)加以補(bǔ)充，使學(xué)生理解水循環(huán)的全過(guò)程。然后總結(jié)“水循環(huán)”的意義。最后(如有時(shí)間)，我打算談?wù)勅祟惢顒?dòng)對(duì)水循環(huán)的影響，好的和不好的各舉一例(如修水庫(kù)和圍海造田)。
四、作業(yè)布置。
根據(jù)教材76頁(yè)的“活動(dòng)”，我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題;可以作為課堂練習(xí)或家庭作業(yè)(視時(shí)間而定)。
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．能用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)火山形成的模擬實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò)以及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；能?chē)L試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象做出合理的解釋。
2．愿意合作交流，喜歡大膽想象；能從自然中獲得美的體驗(yàn)；意識(shí)到火山既可以給人類帶來(lái)好處，也會(huì)給人來(lái)帶來(lái)負(fù)面影響。
3．認(rèn)識(shí)火山的成因；認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的構(gòu)造及變化；了解火山的利與弊。
本課探究所具備的知識(shí)能力基礎(chǔ)：
酒精燈的使用，了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程描述：
一、導(dǎo)入新課。
今天老師給你們推薦一個(gè)旅游的好去處。這兒不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且非常具有研究?jī)r(jià)值。下面讓我們跟隨鏡頭一起來(lái)欣賞吧。
（播放課件：青島市竹岔島火山遺址，重點(diǎn)讓大家看火山噴發(fā)后形成的火山石）。
從畫(huà)面中可以看出這兒曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪種自然現(xiàn)象？（火山噴發(fā)）對(duì)，這兒就是青島市的一處火山遺址，大家看到的這個(gè)小池塘就是當(dāng)時(shí)的火山口。那么，火山噴發(fā)到底是怎么回事呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課火山。
（板書(shū)課題2.火山）。
二、研究火山形成的原因。
1．提出并確定研究問(wèn)題。
（學(xué)生回答，教師板書(shū)，有條件的教師可以用電腦記錄，在后面學(xué)生交流資料時(shí)，教師將每一研究過(guò)的問(wèn)題用字體顏色的變化標(biāo)出，如將字體變成綠色，表示已解決。）。
同學(xué)們提出了這么多具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，我們先來(lái)研究哪個(gè)呢？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
好，這節(jié)課我們就先來(lái)研究火山形成的原因。
2．推測(cè)火山成因。
今天，老師給你們帶來(lái)了一段火山噴發(fā)時(shí)的錄像，仔細(xì)看火山噴發(fā)到底是一種怎樣的情景？
（播放課件：火山噴發(fā)時(shí)的情景。課件內(nèi)容突出火山噴發(fā)時(shí)巖漿噴出高度、巖漿的溫度）。
火山噴發(fā)是一種什么樣的自然景象？
（學(xué)生發(fā)言描述，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出火山噴發(fā)時(shí)巖漿很熱、噴出的高度很高）。
看到這些情景，你能不能推想地球內(nèi)部的情況呢？
（學(xué)生自由回答，學(xué)生說(shuō)出地球內(nèi)部高溫、高壓后，教師板書(shū)：高溫高壓）。
好，依據(jù)以上我們掌握的信息，小組內(nèi)同學(xué)商量商量，推測(cè)一下火山是怎么形成的。
（學(xué)生交流）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的推測(cè)。
（學(xué)生自由回答）。
小結(jié)：地球內(nèi)部壓力非常大、溫度非常高，在高溫、高壓的作用下巖漿會(huì)不停運(yùn)動(dòng)，從地殼薄弱的地方噴出，形成火山。
3．指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究。
到底是不是這樣呢？咱們可以利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。為了做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)老師給你們準(zhǔn)備了一些材料：番茄醬、泡沫板、打孔器、酒精燈、三腳架?？匆幌?，利用這些材料能不能設(shè)計(jì)模擬火山形成的實(shí)驗(yàn)，這些材料分別代替自然界中的哪些事物。
（學(xué)生設(shè)計(jì)方案，教師巡回傾聽(tīng)學(xué)生的思路）。
誰(shuí)來(lái)代表你們組說(shuō)一說(shuō)你們的實(shí)驗(yàn)方案。
（學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案）。
對(duì)于他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，你有哪些補(bǔ)充意見(jiàn)？
（學(xué)生交流）。
哪位同學(xué)再來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)的步驟，這些材料分別代替自然界中的哪些事物。
（可以指一位學(xué)生向大家作演示）。
實(shí)驗(yàn)中，你認(rèn)為還有什么需要提醒大家注意的嗎？
（學(xué)生交流，需要提醒大家泡沫板上的小孔要穿透，提醒大家注意實(shí)驗(yàn)安全，介紹隔熱手套和濕抹布的用處。）。
請(qǐng)大家開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。
（實(shí)驗(yàn)時(shí)間為8分鐘。實(shí)驗(yàn)器材每四人一組，每組的實(shí)驗(yàn)裝置為：三腳架、圓口小鐵盒、比小鐵盒圓口略大些的泡沫板，加入白醋稀釋的番茄醬、內(nèi)徑小于一厘米的打孔器、酒精燈、火柴以及濕抹布、隔熱手套等安全保護(hù)設(shè)備。向鐵盒內(nèi)加入番茄醬后，加熱3至5分鐘，番茄醬會(huì)從泡沫板上的小孔噴出）。
（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。巡視中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）。
4．匯報(bào)交流得出結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)中，你看到了什么現(xiàn)象？
（學(xué)生自由回答）。
為什么會(huì)發(fā)生這些現(xiàn)象呢？
（學(xué)生自由回答）。
現(xiàn)在，誰(shuí)能準(zhǔn)確地說(shuō)說(shuō)火山是怎么形成的？
（學(xué)生自由回答）。
小結(jié)：地球內(nèi)部的巖漿在高溫高壓下的作用下，不斷補(bǔ)充，壓力也越來(lái)越大，巖漿遇到地殼薄弱處就會(huì)噴出爆發(fā)，形成火山。
三、交流搜集到的有關(guān)火山的資料。
研究了火山形成原因，我們還有一些問(wèn)題沒(méi)有解決。課前，老師讓你們搜集了火山的資料，請(qǐng)大家交流一下，看能解決哪些問(wèn)題。
（學(xué)生交流資料）。
（學(xué)生交流資料內(nèi)容應(yīng)該設(shè)計(jì)到火山的分布、利弊、種類、火山旅游資源。有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生提前制作幻燈片，讓學(xué)生利用多媒體來(lái)展示自己的資料）。
誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你們組關(guān)于火山形成原因的資料？
（學(xué)生自由交流，教師引導(dǎo)交流火山的分布、利弊、種類，并根據(jù)學(xué)生的交流內(nèi)容適時(shí)播放課件）。
四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)。
除了我們剛才看到的青島竹岔島火山風(fēng)景之外，還有很多著名的火山風(fēng)景，希望大家繼續(xù)搜集有關(guān)資料，設(shè)計(jì)一份《火山旅游報(bào)》，也可以設(shè)計(jì)一份“火山分布圖”，下節(jié)課我們?cè)俳涣髡故尽?BR> 高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇十
1、運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說(shuō)出地球表面海、陸所占比例。
2、運(yùn)用地圖，描述地球表面海陸分布特點(diǎn)。
3、運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的分布。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)分解細(xì)化。
1、通過(guò)簡(jiǎn)單方法估算并說(shuō)出地球表面海、陸所占的比例，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)求真、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2、運(yùn)用地圖描述地球表面海陸分布特點(diǎn)。
3、運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼以及大洋、海和海峽。
4、在世界地圖上，說(shuō)出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。
5、了解人類認(rèn)識(shí)地球面貌的.歷程，增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)、探究地理、造福人類的信心和決心。
(一)教學(xué)重點(diǎn)。
1、通過(guò)簡(jiǎn)單方法估算并說(shuō)出地球表面海、陸所占的比例。
2、在世界地圖上，說(shuō)出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。
(二)教學(xué)難點(diǎn)。
在世界地圖上，說(shuō)出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。
1、教法。
創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、畫(huà)圖講解法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。
2、學(xué)法。
情景感受法、地圖觀察法、圖畫(huà)圖話法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
1課時(shí)。
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇十一
能說(shuō)出火山的概念、組成及其形成;。
過(guò)程與方法。
通過(guò)觀察模擬實(shí)驗(yàn)，能描述火山的形成過(guò)程;。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)生能夠體會(huì)自然地理的神奇之美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
火山的組成以及火山的形成。
教學(xué)難點(diǎn)。
火山的形成過(guò)程。
三、教學(xué)方法。
設(shè)置情境法、講授法、演示實(shí)驗(yàn)法。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)新課導(dǎo)入。
ppt展示一組日本富士山的圖片。
同學(xué)們，上課前老師給大家展示一組圖片，大家看看圖片上的地方是哪里?我聽(tīng)到很多同學(xué)都認(rèn)出來(lái)了，說(shuō)是日本的富士山，很正確，富士山是日本人的象征和驕傲。那同學(xué)們知不知道，富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類?對(duì)，屬于火山。這節(jié)課，我就一起來(lái)具體學(xué)習(xí)一下——火山。(板書(shū)課題)。
(二)新課教學(xué)。
1、教師做演示實(shí)驗(yàn)，模擬火山形成過(guò)程：
在桌上放一個(gè)錐形瓶，瓶中裝適量白醋和洗滌劑，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后，瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生泡沫，隨著泡沫的不斷增加，溢出瓶外，堆積在錐形瓶周?chē)?BR> 教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，觀察時(shí)注意保持安全距離，解決以下問(wèn)題：
(1)學(xué)生觀察后，描述所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
(2)學(xué)生運(yùn)用初中所學(xué)化學(xué)知識(shí)——酸堿中和反應(yīng)，解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
(3)學(xué)生類比演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，推理火山的形成過(guò)程。
最后，教師總結(jié)歸納火山的形成過(guò)程：處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成的是寬廣的玄武巖高原。
2、結(jié)合課本和實(shí)驗(yàn)后的泡沫狀態(tài)，學(xué)生思考并回答：
(1)火山由哪幾部分組成?
(2)每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)泡沫堆的哪個(gè)部位?
3、結(jié)合課本，學(xué)生回答：火山的規(guī)模范圍有多大?
(三)鞏固拓展。
(1)ppt展示我國(guó)長(zhǎng)白山天池的視頻和圖片。
(2)介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識(shí)。
(四)小結(jié)作業(yè)。
課下搜集其他火山的相關(guān)資料，做成ppt或視頻，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)和分享。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
火山的形成：
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，形成火山。
六、教學(xué)反思。
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇十二
1.在教材的處理上，把握新課標(biāo)要求，突出影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域環(huán)境的影響等重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)教材則有選擇地進(jìn)行取舍，并補(bǔ)充了大量生動(dòng)、實(shí)時(shí)的案例，以點(diǎn)撥思路，啟導(dǎo)分析，給學(xué)生留下更多的思考空間，開(kāi)拓學(xué)生思路與視界，激發(fā)學(xué)生探究興趣。
2.設(shè)置分層次的材料，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑和討論，使不同層次的學(xué)生均能參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并各有收獲，取得個(gè)性化的發(fā)展。
3.通過(guò)材料逐層呈現(xiàn)，使學(xué)生深入感受經(jīng)濟(jì)全球化的沖擊與挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的升華。教學(xué)實(shí)踐表明，這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的表述和教師預(yù)設(shè)出入較大，教師需要不斷引導(dǎo)，實(shí)施有一定難度。今后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力和準(zhǔn)確的表述能力。
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇十三
【過(guò)程與方法】
通過(guò)觀察模擬實(shí)驗(yàn)，能描述火山的形成過(guò)程；
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)生能夠體會(huì)自然地理的神奇之美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
火山的組成以及火山的形成。
【教學(xué)難點(diǎn)】
火山的形成過(guò)程。
設(shè)置情境法、講授法、演示實(shí)驗(yàn)法。
ppt展示一組日本富士山的圖片
同學(xué)們，上課前老師給大家展示一組圖片，大家看看圖片上的地方是哪里？我聽(tīng)到很多同學(xué)都認(rèn)出來(lái)了，說(shuō)是日本的富士山，很正確，富士山是日本人的象征和驕傲。那同學(xué)們知不知道，富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類？對(duì)，屬于火山。這節(jié)課，我就一起來(lái)具體學(xué)習(xí)一下——火山。（板書(shū)課題）
1、教師做演示實(shí)驗(yàn)，模擬火山形成過(guò)程：
在桌上放一個(gè)錐形瓶，瓶中裝適量白醋和洗滌劑，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后，瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生泡沫，隨著泡沫的不斷增加，溢出瓶外，堆積在錐形瓶周?chē)?BR> 教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，觀察時(shí)注意保持安全距離，解決以下問(wèn)題：
（1）學(xué)生觀察后，描述所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（2）學(xué)生運(yùn)用初中所學(xué)化學(xué)知識(shí)——酸堿中和反應(yīng)，解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
（3）學(xué)生類比演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，推理火山的形成過(guò)程。
最后，教師總結(jié)歸納火山的形成過(guò)程：處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成的是寬廣的玄武巖高原。
2、結(jié)合課本和實(shí)驗(yàn)后的泡沫狀態(tài)，學(xué)生思考并回答：
（1）火山由哪幾部分組成？
（2）每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)泡沫堆的哪個(gè)部位？
3、結(jié)合課本，學(xué)生回答：火山的規(guī)模范圍有多大？
（三）鞏固拓展
（1）ppt展示我國(guó)長(zhǎng)白山天池的視頻和圖片。
（2）介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識(shí)。
（四）小結(jié)作業(yè)
課下搜集其他火山的相關(guān)資料，做成ppt或視頻，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)和分享。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
火山的形成：
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，形成火山。
六、教學(xué)反思
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇十四
(1)在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點(diǎn)，分析日本多火山地震的原因。
【過(guò)程與方法】。
在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分運(yùn)用圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合運(yùn)用能力以及小組合作能力，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】。
通過(guò)對(duì)日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和求知欲，增強(qiáng)安全防震意識(shí)，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。
重點(diǎn)：日本的自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。
難點(diǎn)：火山的形成原因和利弊分析。
讀圖(資料)分析法，小組討論法。
地理填充圖冊(cè)、地圖冊(cè)、多媒體課件。
(一)設(shè)置情境導(dǎo)入新課。
通過(guò)講述時(shí)事政治，對(duì)于我國(guó)的釣魚(yú)的島問(wèn)題一直爭(zhēng)執(zhí)不休，大做文章的國(guó)家是哪個(gè)?并強(qiáng)調(diào)釣魚(yú)的島是我國(guó)的固有領(lǐng)土。這節(jié)課就讓我們拋開(kāi)愛(ài)恨，用地理的視角充分認(rèn)識(shí)這個(gè)復(fù)雜的國(guó)家。
過(guò)渡：我們應(yīng)從哪些方面認(rèn)識(shí)日本呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本快速瀏覽教材。
(二)探究新知新課教學(xué)。
【提問(wèn)】看看教材是從哪幾個(gè)方面介紹日本的?引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面。這是認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的基本方向。
【環(huán)節(jié)一】認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境。
活動(dòng)一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領(lǐng)土組成、地形特征。
活動(dòng)二：日本的位置和組成對(duì)自然環(huán)境會(huì)有什么影響呢?讓學(xué)生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。教師在巡視的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察分析日本輪廓和城市分布特點(diǎn)以及原因。
活動(dòng)四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習(xí)俗。繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的`影響。
提問(wèn)2：是不是火山地震只會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難呢?引發(fā)學(xué)生思考。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看課本資料。
【小組討論】。
1、探討火山地震的利弊：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p15圖文資料分析總結(jié)火山地震的利弊。
(三)鞏固提高。
要求完成《地理填充圖冊(cè)》相關(guān)內(nèi)容;看圖思考：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)?
(四)小結(jié)作業(yè)。
通過(guò)提問(wèn)的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說(shuō)明作業(yè)任務(wù)：自然環(huán)境決定了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟(jì)狀況怎樣?請(qǐng)大家課下做一個(gè)調(diào)查。帶著以下問(wèn)題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類產(chǎn)品相比，在價(jià)格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個(gè)小組歸類做個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表。
略
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇十五
這節(jié)課我覺(jué)得比較成功的地方除了以上這幾點(diǎn)外，還有就是學(xué)案的設(shè)計(jì)，小組的討論等教學(xué)方法的使用，這一方面能使學(xué)生落實(shí)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí);另一方面還使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，同時(shí)實(shí)踐能力也得到鍛煉，并能學(xué)會(huì)一些科學(xué)解決問(wèn)題的方法;此外，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生間互相協(xié)作的精神?？傊以絹?lái)越感受到一節(jié)課學(xué)生的體驗(yàn)、探究比老師的傳授更為重要，只有“導(dǎo)之有方”，才能“學(xué)之有法”，才能真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐我也發(fā)現(xiàn)了一些不如人意的地方，比如精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中不一定都能很好的實(shí)施，這有多方面的原因，在這節(jié)課中出現(xiàn)這一問(wèn)題我認(rèn)為主要是我在備學(xué)生這一環(huán)節(jié)上，對(duì)學(xué)生以往所學(xué)知識(shí)的落實(shí)情況，以及學(xué)生的理解能力和讀圖、析圖能力估計(jì)過(guò)高，而這時(shí)又沒(méi)能及時(shí)給學(xué)生搭建適度的臺(tái)階，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度放慢。比如，在討論“德軍潛艇是怎樣在盟軍眼皮底下溜走”這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的表述不到位，思維發(fā)散甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，如果提示學(xué)生適時(shí)閱讀教材就能很快將學(xué)生引入正軌。再比如讓學(xué)生總結(jié)中低緯、中高緯環(huán)流及季風(fēng)環(huán)流時(shí)能針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄弱的特點(diǎn)，先演示動(dòng)畫(huà)再總結(jié)效果可能就更好。上完這節(jié)課后，我覺(jué)得針對(duì)我所教學(xué)生的特點(diǎn)重新調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)可能更好，比如學(xué)生基礎(chǔ)以及理解分析能力都比較薄弱，可以將本節(jié)課的重、難點(diǎn)分散，第一節(jié)課完成海水運(yùn)動(dòng)形式及洋流的形成這兩部分內(nèi)容，并復(fù)習(xí)大氣運(yùn)動(dòng)等相關(guān)知識(shí)為學(xué)生下節(jié)課總結(jié)世界表層洋流分布規(guī)律打下一定基礎(chǔ)，第二課時(shí)再講世界表層洋流分布規(guī)律及對(duì)地理環(huán)境的影響。
此外，這節(jié)課還是暴露出自己總怕學(xué)生不明白，總有自己要講的欲望，比如有時(shí)學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，不能等學(xué)生把話說(shuō)完就糾正，打斷了學(xué)生的思維，使學(xué)生處于一種站也不是坐也不是的尷尬境地，這在以后的教學(xué)過(guò)程中要引起注意。
通過(guò)這節(jié)課，給了我很多的促動(dòng)和啟發(fā)，要真正上好課還要不斷接受新的思想，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)實(shí)踐中的得失，并在今后的實(shí)踐中去不斷改進(jìn)和完善。
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇十六
1.引導(dǎo)看圖分析海陸分布對(duì)氣溫、氣壓的影響。
2.討論分析北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成分布及其對(duì)氣候的影響。
3.掌握季風(fēng)環(huán)流的形成過(guò)程，掌握季風(fēng)環(huán)流對(duì)氣候的影響。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、改造自然的意識(shí)和相信科學(xué)的精神。
重點(diǎn)：海陸分布對(duì)氣溫、氣壓的影響;北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成與分布;季風(fēng)環(huán)流的形成過(guò)程。
難點(diǎn)：北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的變化對(duì)氣候的影響，季風(fēng)環(huán)流對(duì)氣候的影響。
結(jié)合海陸熱力性質(zhì)的差異繪制并理解冬夏季節(jié)北半球氣壓中心分布圖，季風(fēng)環(huán)流圖。今
一、【創(chuàng)景激趣，目標(biāo)呈現(xiàn)】
同學(xué)們，地球表面是“三分陸地、七分海洋”且分布不均，海洋和陸地的熱力性質(zhì)又有差異：海洋比熱容大，升溫慢降溫也慢;陸地的比熱容小，升溫快降溫也快。那么北半球在夏季和冬季的時(shí)候，氣溫與氣壓的又會(huì)發(fā)生什么變化呢？天我們來(lái)學(xué)習(xí)《氣壓帶和風(fēng)帶》。
二、【自主學(xué)習(xí)，合作探究】
北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成及風(fēng)向
1.海陸熱力性質(zhì)的差異：（a級(jí)）
2.請(qǐng)結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)完成下列問(wèn)題：
（1）冬季大陸會(huì)形成高壓還是低壓？夏季大陸會(huì)形成高壓還是低壓？請(qǐng)分別簡(jiǎn)述理由。（a級(jí)）
（2）從緯度位置看，圖2.12兩個(gè)空氣柱分別位于哪個(gè)氣壓帶上？請(qǐng)?jiān)趫D中分別以這兩個(gè)氣壓中心繪制閉合的等壓線。（b級(jí)）
（3）這兩個(gè)空氣柱所在的氣壓帶還呈帶狀嗎？由此你能得出什么結(jié)論？（b級(jí)）
3.閱讀地圖冊(cè)p37相關(guān)內(nèi)容，完成下表（北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的分布）。（a級(jí)）
三、【展示質(zhì)疑，歸納提升】
亞洲東部和南部季風(fēng)環(huán)流的形成
材料：東亞位于世界最大的大陸—亞歐大陸東部，面臨世界最大的大洋——太平洋;南亞位于世界最大的大陸—亞歐大陸的南部，南臨印度洋。它們的海陸的氣溫對(duì)比和季節(jié)變化比其他地區(qū)顯著，所以盛行風(fēng)向隨季節(jié)的變化而變化，季風(fēng)氣候比較明顯。據(jù)圖完成下列問(wèn)題。
1、在課本甲、乙兩圖中，表示亞洲一月季風(fēng)圖的是________圖。判斷理由是________。圖乙中箭頭c表示________（方向）季風(fēng)，它主要是由于南半球的_________風(fēng)越過(guò)赤道偏轉(zhuǎn)而成。該地季風(fēng)不僅與海陸熱力差異有關(guān)，還與_______有關(guān)。
2.分析東亞冬季和夏季各盛行什么方向的風(fēng)？形成原因是什么？
3.東亞的冬季風(fēng)和夏季風(fēng)在冷暖、干濕性質(zhì)上有什么不同？判斷理由是什么？
4、受b季風(fēng)的影響，上海的氣候特征是，此時(shí)期我國(guó)塔里木河處于（豐水、枯水）期。而當(dāng)a增強(qiáng)時(shí)受它的影響，上海的氣候特征是，此時(shí)我國(guó)塔里木河處于（豐水、枯水）期。請(qǐng)根據(jù)以上例子分析歸納出季風(fēng)環(huán)流對(duì)我國(guó)氣候的影響。
5.季風(fēng)氣候?yàn)楫?dāng)?shù)厝藗兲峁┝藘?yōu)越的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)明其優(yōu)越性的突出表現(xiàn)。
四、【課堂檢測(cè)，整理反思】
讀某區(qū)域氣溫等值線圖.回答問(wèn)2一3小題。
2.該圖表示月份是
a.7月b.1月c. 10月d.5月
3.導(dǎo)致該月等溫線彎曲的主要原因是
a.海陸分布和降水b.海陸分布和地形
c.地形和大氣環(huán)流d.暖流和地形
【學(xué)習(xí)反思】
1.今天這節(jié)課你的收獲是什么：
2.你還有哪些方面需要努力：
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇十七
地球上各種水體都處于不斷的循環(huán)運(yùn)動(dòng)之中。陸地上各種水體不僅自身都有各自的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而且它們之間又彼此密切聯(lián)系、相互制約，共同構(gòu)成了一個(gè)較大的循環(huán)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，而這一循環(huán)系統(tǒng)又是全球水循環(huán)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。本節(jié)教材按照這樣的思路，第一部分講述了陸地水的組成及主要的水體類型；第二部分講述了陸地各種水體之間的相互運(yùn)動(dòng)、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系；第三部分說(shuō)明了陸地水的運(yùn)動(dòng)更新，即闡明了全球水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和規(guī)律。
一、引言部分：
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇十八
了解的基本地理特征，記住卡拉奇。
知道印度河對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。
通過(guò)分析自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
關(guān)于的教材分析
為新增加的選學(xué)內(nèi)容，教材講述的內(nèi)容較少。主要是了解的自然和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征。由于其內(nèi)容許多在總論部分已經(jīng)涉及到，為了避免重復(fù)，所以只是重點(diǎn)突出的設(shè)計(jì)了兩個(gè)標(biāo)題。
“南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家”概括了的地理位置及主要宗教。位于南亞西北部，這一點(diǎn)對(duì)它的氣候影響較大，進(jìn)而影響其經(jīng)濟(jì)發(fā)展。宗教問(wèn)題是南亞尤其是印巴之間的一個(gè)重要問(wèn)題。
“印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心”突出概括巴西的自然地理特征，說(shuō)明印度河平原對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。該地區(qū)主要的制約因素是降水不足，所以其農(nóng)業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展，主要以印度河為中心進(jìn)行。
關(guān)于的教法建議
是一個(gè)世界文明古國(guó)，應(yīng)使同學(xué)了解其悠久的歷史與文化、宗教及風(fēng)俗習(xí)慣等，可以布置學(xué)生查找一些有關(guān)的資料，以事例說(shuō)明印度與在領(lǐng)土、宗教等問(wèn)題上的爭(zhēng)議，關(guān)注南亞與我國(guó)西南相鄰國(guó)家局勢(shì)的發(fā)展變化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)培養(yǎng)收集資料的能力。
對(duì)于自然條件與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系，該節(jié)體現(xiàn)得較充分，可以將該節(jié)作為一個(gè)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。
印度河對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。
地理事物的空間分布
景觀圖片；地形與降水圖；印度河與印度河平原圖；鐵路線、主要城市等分布圖
（引入）上節(jié)課學(xué)習(xí)了印度，這節(jié)課學(xué)習(xí)與印度關(guān)系非常密切的國(guó)家————
（板書(shū)）第三節(jié)
（提問(wèn)）談?wù)勀銓?duì)印巴關(guān)系或的了解
（學(xué)生自由回答）
（展示景觀圖片）
（總結(jié)板書(shū)）一、南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家
悠久的歷史
民族與宗教
（承轉(zhuǎn)）屬于發(fā)展中國(guó)家，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何呢？
前面我們已經(jīng)分析過(guò)幾個(gè)區(qū)域，今天希望大家通過(guò)讀書(shū)和討論，試著分析農(nóng)業(yè)發(fā)展與工業(yè)發(fā)展的條件和特點(diǎn)。
（展示地形與降水圖、印度河與印度河平原圖）
印度和對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有什么影響？
（學(xué)生分組討論回答，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起歸納）：
由以上分析得出，境內(nèi)大部分地區(qū)自然條件惡劣，限制發(fā)展的因素主要自然條件是—水，所以，農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通線等都分布在印度河平原或三角洲上，因此，印度河平原對(duì)于來(lái)講非常重要。
（提問(wèn)）主要農(nóng)作物有什么？
可以發(fā)展什么工業(yè)部門(mén)？
（學(xué)生回答）水稻、小麥、棉花———紡織工業(yè)
（板書(shū)）二、印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心—————農(nóng)業(yè)為主
（提問(wèn)）主要城市由哪些？首都市最大的城市嗎？
（學(xué)生回答）
（展示主要城市的景觀圖片）
（板書(shū)）三、主要城市：
首都———伊斯蘭堡
最大城市、港口———卡拉奇
（反饋練習(xí)）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第三節(jié)
一、南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家
1、地理位置
2、悠久的歷史
3、民族與宗教
二、印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心
三、主要城市：首都———伊斯蘭堡，最大城市、港口———卡拉奇
探究活動(dòng)
上網(wǎng)查找的風(fēng)俗、與印度之間的關(guān)系等資料，討論印巴沖突升級(jí)帶來(lái)的影響。
目的：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇十九
1.利用地球儀演示和多媒體動(dòng)畫(huà)，掌握地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本特征。
2.通過(guò)地球儀演示和講解，并聯(lián)系生活實(shí)際，分析地球自轉(zhuǎn)的地理意義，從而加強(qiáng)理論和實(shí)際相結(jié)合、綜合分析和解決問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際現(xiàn)象和讀圖分析，掌握地球公轉(zhuǎn)的地理意義，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)圖表來(lái)分析問(wèn)題的能力。
理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)速度的變化規(guī)律;黃赤交角的影響。
講授法、演示法。
3課時(shí)。
前邊兩節(jié)課我們了解了地球的宇宙環(huán)境，這節(jié)課我們將立足地球本身，探討地球的運(yùn)動(dòng)。
在初中時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一些地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，那么你知道地球的運(yùn)動(dòng)有哪兩種基本形式呢?
學(xué)生回答：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
我們先一起回顧地球的自傳運(yùn)動(dòng)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)。
由初中所學(xué)的知識(shí)我們了解到,地球的自轉(zhuǎn)是指地球繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),自轉(zhuǎn)軸就是地軸.它的北端始終指向北極星附近.
演示教師轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀演示地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。轉(zhuǎn)換地球儀的觀察角度，分別從北極和南極上方觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的地球儀。
提問(wèn)描述從北極看和南極看到的地球自轉(zhuǎn)狀態(tài)。
學(xué)生回答。
演示利用多媒體動(dòng)畫(huà)再次演示地球自轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方向,在圖一中畫(huà)出地球自轉(zhuǎn)的正確方向.
圖一。
生活在地球上的人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周?地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少呢?
剛才同學(xué)回答的很好，地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間隨觀測(cè)參照物的不同而不同。我們一般以太陽(yáng)和天空中的恒星為參照物，相應(yīng)的周期我們分別稱之為太陽(yáng)日和恒星日。
運(yùn)用“太陽(yáng)日和恒星日”多媒體動(dòng)畫(huà)分析“恒星日與太陽(yáng)日?qǐng)D”中恒星日與太陽(yáng)日的關(guān)系。
圖1圖2圖3。
如圖1：假設(shè)遙遠(yuǎn)的恒星(小圓)和太陽(yáng)(s)同時(shí)對(duì)著地球上的一點(diǎn)p，設(shè)地球只自轉(zhuǎn)而不公轉(zhuǎn)，那么地球在e1處自轉(zhuǎn)一周(電腦顯示p點(diǎn)繞圓運(yùn)動(dòng)一周)。
如圖2先以恒星作參照，動(dòng)畫(huà)顯示恒星日的長(zhǎng)度。
動(dòng)畫(huà)的過(guò)程是：地球一邊自轉(zhuǎn)(即p點(diǎn)繞圓心運(yùn)動(dòng))，一邊由e1向e2運(yùn)動(dòng)(公轉(zhuǎn))，當(dāng)?shù)厍虻竭_(dá)e2點(diǎn)停止，此時(shí)p點(diǎn)剛好對(duì)著恒星。
此時(shí)地球是否自轉(zhuǎn)了一周，自轉(zhuǎn)的角度是多少，以什么作參照?
學(xué)生回答。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦畫(huà)出se2的連線和e2與恒星的連線，標(biāo)出“恒星日”)從e1到e2，地球自轉(zhuǎn)了360°。而因?yàn)橐院阈亲鳛閰⒄?，地球從e1到e2的時(shí)間間隔就是“恒星日”，時(shí)長(zhǎng)23時(shí)56分4秒，是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。
投影恒星日與太陽(yáng)日比較表格，填寫(xiě)恒星日內(nèi)容。
圖3以太陽(yáng)作參照。在圖2中可看出，地球在e2處時(shí)，p點(diǎn)還未兩次對(duì)著太陽(yáng)，即以太陽(yáng)作參照時(shí)，地球自轉(zhuǎn)還不到一周360°。
演示動(dòng)畫(huà)：地球繼續(xù)自轉(zhuǎn)(即p點(diǎn)繼續(xù)繞圓運(yùn)動(dòng))，但地球同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)到e3處時(shí)，動(dòng)畫(huà)暫停，p點(diǎn)兩次對(duì)著太陽(yáng)。
從e1到e3，相對(duì)太陽(yáng)來(lái)說(shuō)，地球是否自轉(zhuǎn)了一周，自轉(zhuǎn)角度是多少?
學(xué)生回答：自轉(zhuǎn)了一周多。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)顯示連線和“太陽(yáng)日”。太陽(yáng)、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”(注：“三點(diǎn)共線”是指地面上某點(diǎn)位于地心與太陽(yáng)的連線上)的時(shí)間間隔為一個(gè)太陽(yáng)日。從e1到e3的時(shí)間間隔稱一個(gè)太陽(yáng)日，長(zhǎng)24小時(shí)，其自轉(zhuǎn)的角度是360°59′。
完成表格內(nèi)容，總結(jié)比較太陽(yáng)日與恒星日的差異。
任何一種圓周運(yùn)動(dòng)，總離不開(kāi)角速度和線速度。下面我們就來(lái)探討一下地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度。
什么是地球自轉(zhuǎn)的角速度呢?
地球在單位時(shí)間內(nèi)自轉(zhuǎn)的角度叫做地球自轉(zhuǎn)的角速度。
根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的周期，可以計(jì)算出地球自轉(zhuǎn)的角速度大約為每小時(shí)多少度?
學(xué)生回答：15°/小時(shí)。
地球表面除南、北兩極點(diǎn)外，任何地點(diǎn)的自轉(zhuǎn)角速度都一樣。根據(jù)地球自轉(zhuǎn)周期360°/24小時(shí)推算，地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是15°/小時(shí)，1°/4分鐘，1′/4秒。但南、北極點(diǎn)無(wú)角速度，即南、北極點(diǎn)的角速度為零。
我們?cè)倏纯吹厍蜃赞D(zhuǎn)的線速度是怎樣的。
地球自轉(zhuǎn)時(shí)，某點(diǎn)在單位時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)的距離(弧長(zhǎng))，叫做該點(diǎn)的自轉(zhuǎn)線速度。
(投影)地球自轉(zhuǎn)的線速度和角速度圖。
讀圖說(shuō)出地球自轉(zhuǎn)線速度有什么分布規(guī)律。
學(xué)生回答。
地球自轉(zhuǎn)線速度的大小因緯度而異(離地軸的距離即圓周運(yùn)動(dòng)的半徑不同，半徑越大，線速度越大)，赤道處最大(1670千米/小時(shí))，自赤道向兩極漸小，兩極的線速度為零。在南北緯60°處，自轉(zhuǎn)線速度為赤道處的一半。
地球繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，叫做地球的公轉(zhuǎn)。
結(jié)合前面我們剛剛所學(xué)的地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來(lái)描述地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律呢?
學(xué)生回答：可從地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、周期和速度等方面來(lái)說(shuō)明地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律。
多媒體動(dòng)畫(huà)演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。在觀看動(dòng)畫(huà)演示時(shí)，思考下面四個(gè)問(wèn)題：
地球公轉(zhuǎn)的方向是什么?
地球公轉(zhuǎn)軌道與太陽(yáng)系的八大行星一樣，是什么形狀?
受公轉(zhuǎn)軌道形狀的影響，地球公轉(zhuǎn)的速度是一樣的嗎?
地球公轉(zhuǎn)的周期是多長(zhǎng)?
(在演示的同時(shí)，講解回答上述四個(gè)問(wèn)題)。
地球公轉(zhuǎn)的方向：自西向東。
地球公轉(zhuǎn)的軌道與其它行星一樣，是近似正圓的橢圓形，太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。每年的一月初，地球距離太陽(yáng)最近，這個(gè)位置叫做近日點(diǎn)，每年的7月初，地球距離太遠(yuǎn)最遠(yuǎn)，這個(gè)位置叫做遠(yuǎn)日點(diǎn)。
隨著地球的公轉(zhuǎn)，日地距離不斷發(fā)生思維的變化，公轉(zhuǎn)速度也隨之發(fā)生變化。在近日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度最快，隨后速度不斷減慢，到遠(yuǎn)日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度達(dá)到最慢，之后有逐漸加快，至近日點(diǎn)速度最快。
地球公轉(zhuǎn)的周期是1個(gè)回歸年：365日5時(shí)48分46秒。
提示：北半球夏半年地球運(yùn)行在遠(yuǎn)日點(diǎn)一側(cè)的軌道位置上，因此公轉(zhuǎn)速度較慢，日數(shù)(公轉(zhuǎn)所需時(shí)間)較長(zhǎng);冬半年運(yùn)行在靠近近日點(diǎn)一側(cè)的軌道位置上，所以公轉(zhuǎn)速度快，日數(shù)少。
地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸的北端指向哪顆恒星?
學(xué)生回答：北極星。
學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出現(xiàn)象。
太陽(yáng)永遠(yuǎn)直射赤道，赤道面和公轉(zhuǎn)軌道面重合。
閱讀教材圖1.18黃赤交角與二分二至日地球的位置(北半球)。
掌握“黃赤交角”的“一軸兩面三角度”
(1)“一軸”指地軸。
(2)“兩面”指黃道平面和赤道平面。
(3)“三角度”指黃道平面和赤道平面的夾角為23°26′;地軸與黃道平面的夾角為66°34′;地軸與赤道平面的夾角為90°。
在地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，有“三個(gè)基本不變兩個(gè)變”，是指：
(1)“三個(gè)基本不變”：地球在公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，地軸的空間指向基本不變，北極始終指向北極星附近;黃赤交角的大小基本不變，保持23°26′;地球運(yùn)動(dòng)的方向不變，總是自西向東。
(2)“兩個(gè)變”：地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置,黃道平面與赤道平面的交線、地軸與太陽(yáng)光線的相對(duì)位置是變化的。
(1)黃赤交角的度數(shù)決定了決定了太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)范圍，決定了南北回歸線的緯度。
(2)南北極圈的度數(shù)是90°-23°26′=66°34′，因此也決定了南北極圈的緯度。
2.太陽(yáng)直射點(diǎn)。
由于太陽(yáng)的體積比地球大得多，因此可以認(rèn)為太陽(yáng)射來(lái)的是平行光。
假設(shè)：假如地球表面是平面，太陽(yáng)與地面的關(guān)系：均是直射。
實(shí)際：地球是球體，表面是球形，因此在球形表面只有一處垂直。
我們將太陽(yáng)光線中與地球球面垂直的這條光線稱為太陽(yáng)直射光線，其延長(zhǎng)線穿過(guò)地心。
我們將太陽(yáng)直射光線與地球的交點(diǎn)稱為太陽(yáng)直射點(diǎn)。
在地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，由于地球所處的軌道位置不同，太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置也會(huì)發(fā)生移動(dòng)。
觀看多媒體動(dòng)畫(huà)演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，并思考以下問(wèn)題。
(1)公轉(zhuǎn)的四個(gè)重要位置二分二至日的日期分別是在哪一天前后?
(2)二分二至日時(shí)太陽(yáng)直射地球的哪一條緯線?
(3)說(shuō)出太陽(yáng)直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
邊演示，邊總結(jié)結(jié)論。
(3)太陽(yáng)直射點(diǎn)是在南北回歸線之間來(lái)回移動(dòng)的(畫(huà)圖講解說(shuō)明)。
(1)一年中，太陽(yáng)直射點(diǎn)何時(shí)在北半球?提示：從春分到秋分，太陽(yáng)直射點(diǎn)在北半球。
(2)太陽(yáng)直射點(diǎn)何時(shí)在南半球，方向卻是向北移動(dòng)?
提示：從冬至到次年春分，太陽(yáng)直射點(diǎn)在南半球但方向卻向北移動(dòng)。
(3)南、北回歸線上一年中有幾次直射現(xiàn)象?兩者之間的緯線呢?回歸線之外呢?
提示：一次。兩次。沒(méi)有直射。
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇二十
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)觀察模擬實(shí)驗(yàn)，能描述火山的形成過(guò)程；
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
學(xué)生能夠體會(huì)自然地理的神奇之美。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
火山的組成以及火山的形成。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
火山的形成過(guò)程。
設(shè)置情境法、講授法、演示實(shí)驗(yàn)法。
ppt展示一組日本富士山的圖片。
同學(xué)們，上課前老師給大家展示一組圖片，大家看看圖片上的地方是哪里？我聽(tīng)到很多同學(xué)都認(rèn)出來(lái)了，說(shuō)是日本的富士山，很正確，富士山是日本人的象征和驕傲。那同學(xué)們知不知道，富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類？對(duì)，屬于火山。這節(jié)課，我就一起來(lái)具體學(xué)習(xí)一下——火山。（板書(shū)課題）。
1、教師做演示實(shí)驗(yàn)，模擬火山形成過(guò)程：
在桌上放一個(gè)錐形瓶，瓶中裝適量白醋和洗滌劑，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后，瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生泡沫，隨著泡沫的不斷增加，溢出瓶外，堆積在錐形瓶周?chē)?BR> 教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，觀察時(shí)注意保持安全距離，解決以下問(wèn)題：
（1）學(xué)生觀察后，描述所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（2）學(xué)生運(yùn)用初中所學(xué)化學(xué)知識(shí)——酸堿中和反應(yīng)，解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
（3）學(xué)生類比演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，推理火山的形成過(guò)程。
最后，教師總結(jié)歸納火山的形成過(guò)程：處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成的是寬廣的玄武巖高原。
2、結(jié)合課本和實(shí)驗(yàn)后的泡沫狀態(tài)，學(xué)生思考并回答：
（1）火山由哪幾部分組成？
（2）每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)泡沫堆的哪個(gè)部位？
3、結(jié)合課本，學(xué)生回答：火山的規(guī)模范圍有多大？
（三）鞏固拓展。
（1）ppt展示我國(guó)長(zhǎng)白山天池的視頻和圖片。
（2）介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識(shí)。
（四）小結(jié)作業(yè)。
課下搜集其他火山的相關(guān)資料，做成ppt或視頻，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)和分享。
火山的形成：
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，形成火山。
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇二十一
2、了解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，理解監(jiān)測(cè)防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性；
3、了解人類活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響，了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進(jìn)展。
二、能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，能正確評(píng)價(jià)地質(zhì)災(zāi)害和人類活動(dòng)的關(guān)系；
2、增強(qiáng)學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時(shí)的應(yīng)變能力；
3、讀圖獲取信息能力。
三、情感目標(biāo)
強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀，使學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)和防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。
多媒體課件
將學(xué)生分組，使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類資料。
課件演示：唐山地震圖片，有配音。
學(xué)生回答：略
課件演示：主要地質(zhì)災(zāi)害目錄
觀看錄像：地震基礎(chǔ)知識(shí)
提問(wèn)：地球?yàn)槭裁磿?huì)有地震呢？
學(xué)生回答：（板塊邊緣，地殼不穩(wěn)）
觀看錄像：地震發(fā)生的原因
教師總結(jié)：知道了地震發(fā)生的原因，我們不難知道世界地震的分布。
觀看圖片：展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”
學(xué)生分組討論后回答：略
教師補(bǔ)充：我們很容易看到地震帶來(lái)的直接危害，而實(shí)際上，地震常常會(huì)帶來(lái)其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災(zāi)，引發(fā)的瘟疫等等。
過(guò)渡：剛才我們看了世界地震分布圖，事實(shí)上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來(lái)了解一些火山的基礎(chǔ)知識(shí)。
播放錄像：“火山的基礎(chǔ)知識(shí)”
學(xué)生思考回答：略
教師總結(jié)：科學(xué)家們之所以提出休眠火山，正好說(shuō)明了我們對(duì)于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識(shí)，還需要更多更深入的科學(xué)研究。
過(guò)渡提問(wèn)：為什么意大利，日本是火山活動(dòng)頻繁的國(guó)家？火山噴發(fā)的原因是什么？
學(xué)生回答：略
課件演示：展示板塊碰撞的動(dòng)畫(huà)。
分組討論：火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)害，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒(méi)有有利的方面呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
課件演示：對(duì)火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評(píng)價(jià)。（1）從災(zāi)害的角度看（2）從資源的角度看。
承接過(guò)渡：地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動(dòng)在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質(zhì)災(zāi)害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。
課件演示：請(qǐng)大家看下面的這組圖，思考后面的問(wèn)題。
學(xué)生回答：略
教師總結(jié)：地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)了極大的危害，我們應(yīng)該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國(guó)地域遼闊，地形復(fù)雜，地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生也十分普遍。
動(dòng)畫(huà)演示：請(qǐng)大家觀看我國(guó)的地質(zhì)災(zāi)害圖。
提問(wèn)：這么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽(tīng)聞，但這都是不能回避的事實(shí)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行防御呢？請(qǐng)大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。
播放錄像：日本地震災(zāi)害的防御
分組討論：在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應(yīng)該如何防御地震？（分地震前，地震來(lái)臨時(shí)和地震發(fā)生后三個(gè)階段各應(yīng)該做些什么事？）
教師總結(jié)：請(qǐng)參考擴(kuò)展資料“地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)變”，接著總結(jié)地震災(zāi)害的防御措施（三方面）。
動(dòng)畫(huà)游戲：讓學(xué)生回答，地震發(fā)生時(shí)在不同場(chǎng)景應(yīng)該如何自我保護(hù)。
課件演示：思考并回答問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題，總結(jié)出地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)的三個(gè)方面。結(jié)束授課。
探究地質(zhì)災(zāi)害與人類活動(dòng)的關(guān)系
活動(dòng)題目：地質(zhì)災(zāi)害與人類活動(dòng)的關(guān)系
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力；
2、使學(xué)生在探究活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的精神；
3、使學(xué)生通過(guò)總結(jié)探究活動(dòng)的成果，加深對(duì)課本知識(shí)的理解。尤其是了解人類活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害產(chǎn)生的間接和直接影響，以及如何對(duì)地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行有效的防御。
活動(dòng)步驟：
1、將學(xué)生分組，以便大家可以合作完成探究活動(dòng)；
2、搜集典型的四類地質(zhì)災(zāi)害（地震，火山噴發(fā)，滑坡和泥石流）給人類造成的影響。例如比較典型的地震災(zāi)害，典型的火山噴發(fā)災(zāi)害等等。
3、整理篩選搜集的資料，挑選最典型和深刻的資料，其中這樣幾個(gè)方面值得重視：
（1）應(yīng)該區(qū)分哪些災(zāi)害是人類活動(dòng)影響的結(jié)果，哪些不是；
（2）應(yīng)該從正負(fù)兩個(gè)方面來(lái)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是火山噴發(fā)；
（3）應(yīng)該尊重客觀事實(shí)，正確對(duì)待地質(zhì)災(zāi)害以及對(duì)災(zāi)害所進(jìn)行的研究，并對(duì)如何積極防御地質(zhì)災(zāi)害提出合理的建議。
成果展示：教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇展示探究活動(dòng)成果的方式：
1、論文方式，要求資料準(zhǔn)確，引用得當(dāng)，觀點(diǎn)明確；
2、制作成板報(bào)，要求精簡(jiǎn)內(nèi)容，條理清楚，形式美觀，用于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；
3、制作成電子演示文稿，用計(jì)算機(jī)完成演示（適合條件較好的學(xué)校）。
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇一
下墊面在局部地區(qū)也會(huì)對(duì)降水產(chǎn)生影響，主要是通過(guò)改變大氣中水汽含量。如果地表植被覆蓋率高，或者水面寬廣，就會(huì)增大蒸發(fā)量，空氣中濕度增大，從而增加降水量，反之，如果地面的植被破壞，水面減少，空氣就會(huì)變得干燥，導(dǎo)致降水減少;沿海地區(qū)如果海岸曲折有暖流經(jīng)過(guò)，降水也會(huì)增多。
如沙漠地區(qū)地表干燥，增發(fā)量小，降水也很少;在排干沼澤和湖泊的地區(qū)，降水也減少;而在森林地區(qū)，湖泊和大型水庫(kù)附近，降水明顯增多。
02洋流。
洋流分為寒流和暖流，暖流有增溫增濕的作用，寒流有降溫減濕的作用。歐洲海洋性氣候的形成，馬達(dá)加斯加?xùn)|部、澳大利亞?wèn)|北部、巴西高原東南熱帶雨林氣候的形成都與沿岸暖流有關(guān)，而熱帶沙漠氣候的形成都與寒流關(guān)系密切。
南美西海岸的阿塔卡瑪沙漠成為世界上最干燥、最狹長(zhǎng)、分布緯度最低的沙漠就是秘魯寒流的功勞。
03人類活動(dòng)。
人類活動(dòng)主要是通過(guò)改變下墊面的狀況來(lái)影響降水，如植樹(shù)造林、恢復(fù)植被、修建水庫(kù)和水利工程、退田還湖、擴(kuò)大水面和濕地，都將會(huì)使空氣的濕度增加，降水增多;反之，亂砍濫伐、過(guò)度放牧、破壞植被、圍湖造田、開(kāi)墾排干沼澤，會(huì)使空氣濕度減小，降水減少，氣候的大陸性增強(qiáng)。另外，人工降雨也是在干旱季節(jié)增加局部地區(qū)降水的有效形式。
當(dāng)然，影響某個(gè)地區(qū)的降水因素往往是多方面的，各個(gè)因素之間相互發(fā)生作用使當(dāng)?shù)氐慕邓訌?fù)雜，我們?cè)诜治龅臅r(shí)候要找到其主導(dǎo)因素，還要從綜合的角度全面分析，才能搞清某個(gè)地區(qū)的降水類型和特征。
如歐洲西部的海洋性氣候降水特征的形成，就是受到海陸位置、西風(fēng)、北大西洋暖流、平原與山脈東西走向、地勢(shì)低平、海岸曲折等因素綜合作用的結(jié)果。
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇二
在新課標(biāo)中，對(duì)《城市化》的第一個(gè)小知識(shí)點(diǎn)“城市化”有如下要求：運(yùn)用有關(guān)資料，概括城市化的過(guò)程和特點(diǎn)。對(duì)于上述內(nèi)容，課標(biāo)還提出了活動(dòng)建議：收集所在城市不同時(shí)期的地圖、照片，或進(jìn)行走訪，討論城市的變化，交流感想。
本次課程內(nèi)容主要學(xué)習(xí)四個(gè)內(nèi)容，根據(jù)上面課標(biāo)的要求，本節(jié)課不僅要求學(xué)生對(duì)城市化有理性的概念及特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，還要求學(xué)生在感性上去感知城市化。同時(shí)，課標(biāo)說(shuō)明了本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)方法，運(yùn)用圖片對(duì)比及學(xué)生參與活動(dòng)來(lái)讓學(xué)生對(duì)城市化形成更深的認(rèn)識(shí)。
本次課包括四個(gè)內(nèi)容：一是城市化的概念及其過(guò)程；二是衡量城市化的標(biāo)志；三是推動(dòng)城市化的的動(dòng)力；四是城市化的影響。重點(diǎn)為城市化的概念及其過(guò)程；城市化的特點(diǎn)；推動(dòng)城市化的的動(dòng)力。難點(diǎn)是城市化特點(diǎn)的概括。對(duì)于“城市化的影響”這一內(nèi)容，只要求簡(jiǎn)單了解。
“城市化”研究是我們身邊的地理現(xiàn)象，從學(xué)生的已有基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)看，他們對(duì)城市化有一定的了解，但這種了解往往是粗淺的、片面的，本節(jié)教學(xué)將以圖片、講解及分組討論等形式引導(dǎo)學(xué)生更加理性、深入地了解城市化相關(guān)問(wèn)題。
在前兩節(jié)從靜態(tài)的角度分析了城市化的空間結(jié)構(gòu)與服務(wù)功能的特征之后，本節(jié)教材主要從動(dòng)態(tài)的角度探討城市化。
以“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)”的學(xué)習(xí)。主要以講解+小組討論為主。
過(guò)程與方法：
1、展示武漢的一些照片，讓學(xué)生從感知上認(rèn)識(shí)城市。2、展示課本圖片，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)城市化的定義。3、以城市化的概念入手，講解衡量城市化的標(biāo)志。
4、小組討論推動(dòng)城市化的動(dòng)力。
5、展示城市化前后的建筑、交通、生活方式等的不同圖片，讓學(xué)生理解城市化的影響。
通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)城市化有更深刻的了解，并通過(guò)小組合作討論，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。
講解法、演示法、小組討論實(shí)驗(yàn)法
先引導(dǎo)學(xué)生看圖例，并提出問(wèn)題“長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的城市等級(jí)及數(shù)量上有哪些變化？”，然后讓學(xué)生觀察圖片并進(jìn)行思考，在此期間，將我國(guó)城市等級(jí)分類標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)充到板書(shū)上，最后請(qǐng)一位學(xué)生進(jìn)行回答，并對(duì)其回答進(jìn)行判斷和補(bǔ)充。4、由上面的環(huán)節(jié)歸納出城市化的概念。
c、城市人口占總?cè)丝诘谋戎厣仙?BR> d、城市數(shù)量增加
7、由上面的題目二，提出“我國(guó)最近幾年出現(xiàn)的大量農(nóng)民工涌進(jìn)城市與城市化的關(guān)系”這一問(wèn)題，并進(jìn)行解釋，解釋時(shí)說(shuō)明這只代表老師個(gè)人觀點(diǎn)。
8、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考并提出問(wèn)題“是什么原因推動(dòng)向農(nóng)民工等農(nóng)村人涌向城市，推動(dòng)城市化的動(dòng)力有哪些？”，根據(jù)班級(jí)學(xué)生情況，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分別分析使農(nóng)業(yè)人口離開(kāi)農(nóng)村的原因有哪些，吸引農(nóng)業(yè)人口進(jìn)入城市的原因有哪些，并結(jié)合自己身邊的事例進(jìn)行說(shuō)明分析。總結(jié)學(xué)生討論結(jié)果，并不斷進(jìn)行解釋、補(bǔ)充。
展示課本上的《農(nóng)村人口向城市遷移的驅(qū)動(dòng)示意圖》，以比較形象的方式讓學(xué)生對(duì)推動(dòng)城市化的動(dòng)力進(jìn)行學(xué)習(xí)。
9、展示城市化前后的建筑、交通、生活方式等的不同圖片，讓學(xué)生理解城市化的影響。10、對(duì)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)回顧，并指出本節(jié)課的重難點(diǎn)。
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇三
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與技能：
1、使學(xué)生理解人口自然增長(zhǎng)率的概念，能據(jù)圖說(shuō)出世界各大洲人口自然增長(zhǎng)的地區(qū)差異，了解人口基數(shù)對(duì)自然增長(zhǎng)率、人口增長(zhǎng)絕對(duì)數(shù)量的影響。
2、使學(xué)生進(jìn)一步理解我國(guó)的計(jì)劃生育政策。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，教給學(xué)生讀圖的方法和技巧，讓學(xué)生掌握讀圖的要領(lǐng)，提高從地圖中獲取知識(shí)的能力。
(二)過(guò)程與方法：
1、通過(guò)圖片資料的分析，理解世界各國(guó)公眾對(duì)目前已十分龐大，并且還在不斷增長(zhǎng)的世界人口的關(guān)注。
2、利用相應(yīng)的文字資料和練習(xí)替闡明人口自然增長(zhǎng)與自然增長(zhǎng)率的關(guān)系及自然增長(zhǎng)率與出生率、死亡率的關(guān)系。
3、利用圖表分析、比較法引導(dǎo)學(xué)生概括世界人口變化在不同時(shí)期的特點(diǎn)和同一時(shí)期不同地區(qū)人口增長(zhǎng)的差異，理解相應(yīng)國(guó)家不同的人口政策，完成讀圖思考。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人口觀，可持續(xù)發(fā)展觀。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生具體問(wèn)題具體分析、從發(fā)展的角度看待問(wèn)題的辨正唯物主義世界觀。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)我國(guó)計(jì)劃生育基本國(guó)策的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解人口數(shù)量增長(zhǎng)在時(shí)間、空間上的差異及其成因。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀圖習(xí)慣，提高學(xué)生從地圖中獲取知識(shí)的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、人口在數(shù)量變化在時(shí)間上是不均勻的。
2、世界人口增長(zhǎng)在空間上是不平衡的。
教學(xué)過(guò)程：
【導(dǎo)入新課】。
1987年7月11日，世界人口達(dá)到了50億。為了引起國(guó)際社會(huì)對(duì)人口問(wèn)題更深遠(yuǎn)的關(guān)注，聯(lián)合國(guó)人口基金組織決定從1988年起把每年的7月11日定為"世界人口日"。
聯(lián)合國(guó)人口基金組織公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)字向人們展示了全球人口增長(zhǎng)的歷程：1840年只有10億。1927年增長(zhǎng)到20億，1960年增長(zhǎng)到30億，1975年達(dá)到40億，1987年上升到50億，1999年達(dá)到了60億。通過(guò)觀察這些數(shù)字，同學(xué)們可以發(fā)現(xiàn)世界人口數(shù)量的變化具有什么樣的特征?(世界人口每增加十億人的時(shí)間越來(lái)越短，也就是說(shuō)世界人口增長(zhǎng)的速度越來(lái)越快)那么世界人口增長(zhǎng)有規(guī)律可循嗎?同一國(guó)家不同時(shí)期人口數(shù)量的增長(zhǎng)特點(diǎn)有何不同?同一時(shí)期的不同國(guó)家人口數(shù)量變化又具有怎樣的特征?原因是什么?這些問(wèn)題就是我們這節(jié)課要解決的內(nèi)容。今天我們就來(lái)共同學(xué)習(xí)第一節(jié)人口的數(shù)量變化。
【講授新課】。
首先我們來(lái)觀察兩幅圖片，通過(guò)這兩幅圖片，你能得到什么樣的啟示?
(展示圖片)。
(學(xué)生討論，教師總結(jié))通過(guò)這兩幅圖片我們可以看出來(lái)兩個(gè)小孩之所以引起社會(huì)的廣泛關(guān)注就是因?yàn)?，他們的降臨人世，標(biāo)志著世界和我國(guó)的人口已經(jīng)分別增長(zhǎng)到了創(chuàng)紀(jì)錄的60億和13億，這是一個(gè)相當(dāng)龐大的數(shù)字，并且這個(gè)數(shù)字還在以每年7000多萬(wàn)的數(shù)量在繼續(xù)增大，請(qǐng)大家計(jì)算到今年，世界人口已經(jīng)大概達(dá)到了多少?(66億)。
(板書(shū))一、人口的自然增長(zhǎng)。
1、影響人口自然增長(zhǎng)的因素。
(講授)人口的自然增長(zhǎng)由人口基數(shù)及人口自然增長(zhǎng)率決定，而自然增長(zhǎng)率由出生率、死亡率共同決定。
出生率：指一定時(shí)期內(nèi)(通常為一年)出生人數(shù)與同期人口總數(shù)之比。
死亡率：指一定時(shí)期內(nèi)(通常為一年)死亡人數(shù)與同期人口總數(shù)之比。
自然增長(zhǎng)率：指一定時(shí)期內(nèi)人口自然增加數(shù)(出生數(shù)-死亡數(shù))與人口總數(shù)之比。
即自然增長(zhǎng)率=人口出生率-死亡率。
(板書(shū))(1)人口出生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率。
(學(xué)生活動(dòng)，教師點(diǎn)撥)完成教材第3頁(yè)活動(dòng)。
這一年增加的人口數(shù)：
200000_2%=4000人。
十年后那一年增加的人口數(shù)：
200000_(1+2%)=243799。
243799_1.7%=4145。
通過(guò)活動(dòng)我們可以看出人口的自然增長(zhǎng)不僅與人口自然增長(zhǎng)率有關(guān)，而且還與人口基數(shù)有關(guān)：人口數(shù)量的增長(zhǎng)=人口基數(shù)_人口自然增長(zhǎng)率;由于人口基數(shù)增大，雖然自然增長(zhǎng)率下降，但每年人口增長(zhǎng)的數(shù)量不一定下降。
(板書(shū))(2)人口基數(shù)。
2、人口在數(shù)量變化在時(shí)間上是不均勻的。
(展示圖片)。
首先，看圖1.2整體感知一下，這幅圖有幾個(gè)拐點(diǎn)，被分為幾級(jí)臺(tái)階?(兩個(gè)拐點(diǎn)，分別是農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命，被分為兩級(jí)臺(tái)階)。
(活動(dòng))請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖1.2分析每一個(gè)階段人口增長(zhǎng)具有什么樣的特點(diǎn)，原因是什么?完成大屏幕上的表格。
歷史階段。
農(nóng)業(yè)革命前。
農(nóng)業(yè)革命期間。
工業(yè)革命期間。
增長(zhǎng)特點(diǎn)。
原因。
(板書(shū))。
歷史階段。
農(nóng)業(yè)革命前。
農(nóng)業(yè)革命期間。
工業(yè)革命期間。
增長(zhǎng)特點(diǎn)。
數(shù)量少，增長(zhǎng)緩慢。
數(shù)量增多，增長(zhǎng)速度加快。
增長(zhǎng)迅速。
原因。
主要從事狩獵和采集業(yè)，生產(chǎn)力水平極低，抵御自然災(zāi)害的能力低，人口增長(zhǎng)緩慢。
因?yàn)檗r(nóng)業(yè)革命大大提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率，能生產(chǎn)出充足而穩(wěn)定的食物，人口死亡率下降。
(提問(wèn))就整個(gè)人類歷史時(shí)期來(lái)看，那一個(gè)時(shí)期人口增長(zhǎng)特別快?為什么?(指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教材第3頁(yè)第一自然段和圖1.3回答這個(gè)問(wèn)題。20世紀(jì)以來(lái)。因?yàn)檫^(guò)去的100多年，伴隨著生產(chǎn)工具和社會(huì)生產(chǎn)方式等方面的進(jìn)步，人類對(duì)自然環(huán)境開(kāi)發(fā)利用和改造的范圍不斷擴(kuò)大，對(duì)各種災(zāi)害和疾病的防御能力也不斷提高，這是人類對(duì)自然環(huán)境的利用與適應(yīng)性不斷增強(qiáng)，死亡率進(jìn)一步降低)。
(總結(jié))通過(guò)對(duì)兩幅圖的分析，我們可以看出來(lái)影響人口增長(zhǎng)快慢的因素是多種多樣的，但最根本的是生產(chǎn)力水平的高低，農(nóng)業(yè)革命和工業(yè)革命都能促使人口的增長(zhǎng)正說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題：生產(chǎn)力水平高低--生存環(huán)境、生活水平、醫(yī)療水平--出生率死亡率--人口增長(zhǎng)數(shù)量變化(過(guò)渡)就整個(gè)世界而言，人口的自然增長(zhǎng)在不同的歷史時(shí)期表現(xiàn)出明顯不同的特點(diǎn)，同一歷史時(shí)期的不同國(guó)家或地區(qū)，往往也具有不同的人口自然增長(zhǎng)特點(diǎn)。
(板書(shū))3、世界人口增長(zhǎng)在空間上是不平衡的。
(圖片展示，學(xué)生討論)請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)教材第3頁(yè)圖1.4，小組討論思考下面幾個(gè)問(wèn)題：
(1)人口增長(zhǎng)較多的大洲，排序說(shuō)明?(亞洲、非洲、拉丁美洲)。
(2)人口增長(zhǎng)較少的大洲，排序說(shuō)明?(大洋洲、歐洲、北美洲)。
(3)人口增長(zhǎng)較快的大洲，排序說(shuō)明?(非洲、拉丁美洲、亞洲)。
(4)人口增長(zhǎng)較慢的大洲，排序說(shuō)明?(歐洲、北美、大洋洲)。
通過(guò)以上的問(wèn)題我們可以得出這樣的結(jié)論，亞非拉地區(qū)人口增長(zhǎng)的速度較快，而這些地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平同歐洲、北美洲、大洋洲這些國(guó)家經(jīng)濟(jì)水平相比情況如何?(相差甚遠(yuǎn))由此可見(jiàn)，目前世界上人口數(shù)量的增長(zhǎng)主要來(lái)自哪些國(guó)家?(發(fā)展中國(guó)家)，相對(duì)于發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)，發(fā)達(dá)國(guó)家人口增長(zhǎng)又具有什么樣的特征呢?(增長(zhǎng)較為緩慢)。
(學(xué)生討論)下面我們就來(lái)具體看一下，這兩類國(guó)家當(dāng)前人口數(shù)量增長(zhǎng)的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材第四頁(yè)第五頁(yè)的文字以及第五頁(yè)的閱讀材料，小組討論，完成大屏幕上的表格：
自然增長(zhǎng)率水平。
人口增長(zhǎng)。
原因分析。
今后變化趨勢(shì)。
典型國(guó)家舉例。
發(fā)達(dá)國(guó)家。
發(fā)展中國(guó)家。
(學(xué)生討論，教師總結(jié))。
自然增長(zhǎng)率水平。
人口增長(zhǎng)。
原因分析。
今后變化趨勢(shì)。
典型國(guó)家。
舉例。
發(fā)達(dá)國(guó)家。
保持較低水平。
緩慢。
社會(huì)保障制度健全，生育觀念的轉(zhuǎn)變等。
較穩(wěn)定，一些國(guó)家的人口還會(huì)逐漸減少。
俄羅斯、德國(guó)和日本。
發(fā)展中國(guó)家。
水平較高。
人口增長(zhǎng)很快，世界新增人口中，發(fā)展中國(guó)家占到80%以上。
政治上的獨(dú)立，民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步，人口死亡率下降。
人口增長(zhǎng)開(kāi)始趨于緩慢。
中國(guó)、印度和巴基斯坦。
通過(guò)這個(gè)表格，我們可以看出來(lái)當(dāng)前無(wú)論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家，人口數(shù)量的增長(zhǎng)速度都趨于緩慢，相比二三十年前，尤其是發(fā)展中國(guó)家的億人大國(guó)人口增長(zhǎng)的速度明顯減緩，但是相比較發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)，其增長(zhǎng)速度還是快得多。絕大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家人口數(shù)量增長(zhǎng)較穩(wěn)定，有些國(guó)家還出現(xiàn)了負(fù)增長(zhǎng)。發(fā)達(dá)國(guó)家人口出現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)的原因是基于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的變化，發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)，社會(huì)保障制度的健全，使人們老有所依，導(dǎo)致人們的生育觀念發(fā)生了改變，生育率下降。同時(shí)由于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，父母為了使子女能夠順利的融入社會(huì)，所以在前期教育中的投入比較多，從而使發(fā)達(dá)國(guó)家的生育率進(jìn)一步降低，大多數(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家都出現(xiàn)了人口老齡化的現(xiàn)象。人口老齡化都會(huì)導(dǎo)致什么樣的問(wèn)題呢?(勞動(dòng)力不足，資源得不到合理開(kāi)發(fā)，社會(huì)負(fù)擔(dān)加重，社會(huì)福利和社會(huì)保障制度面臨壓力增大，國(guó)防兵員不足等問(wèn)題，也會(huì)影響經(jīng)濟(jì)正常發(fā)展，是人們的生活質(zhì)量下降)那么如果人口增長(zhǎng)很快是不是就很好呢?(不是，會(huì)出現(xiàn)勞動(dòng)力過(guò)剩，就業(yè)困難，失業(yè)人口增加，衣食住行、教育、交通以及環(huán)境等各方面的壓力增大，影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，和人們生活水平的提高)。
(過(guò)渡)既然人口增長(zhǎng)的速度不能過(guò)快，也不能太慢，那么我們應(yīng)該如何控制人口增長(zhǎng)的速度呢?不同的國(guó)家應(yīng)該采取不同的人口政策。
(學(xué)生活動(dòng))下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材第四頁(yè)的圖1.5，以及課前大家通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集的資料來(lái)說(shuō)一說(shuō)不同國(guó)家分別采取了怎樣的人口政策。
(學(xué)生討論，教師可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充材料)。
補(bǔ)充材料包括：材料一：日本計(jì)劃明年耗資21億美元鼓勵(lì)國(guó)民多生多育。
材料二：現(xiàn)金津貼意大利新措施鼓勵(lì)生育。
材料三：戰(zhàn)后德國(guó)人口的增長(zhǎng)主要靠外來(lái)移民。
材料四：印度提倡"只生一個(gè)好"--鼓勵(lì)三人小家庭生男生女都一樣。
材料五：印度尼西亞《人口發(fā)展與幸福家庭法》。
材料六：我國(guó)基本國(guó)策計(jì)劃生育。
(小結(jié))通過(guò)對(duì)以上材料的分析我們可以得出這樣的結(jié)論，不同的國(guó)家應(yīng)該采取不同的人口政策，對(duì)與發(fā)達(dá)國(guó)家來(lái)說(shuō)人口增長(zhǎng)緩慢，應(yīng)采取鼓勵(lì)生育，吸引移民的措施;發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)較快，實(shí)行控制人口的政策已經(jīng)迫在眉睫。不論是發(fā)達(dá)國(guó)家還是發(fā)展中國(guó)家共同的目標(biāo)就是實(shí)現(xiàn)環(huán)境人口和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
【課堂小結(jié)】。
這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了人口的自然增長(zhǎng)，影響人口自然增長(zhǎng)的因素有哪些?(人口的自然增長(zhǎng)率和人口的基數(shù))世界人口的數(shù)量在不同的歷史時(shí)期表現(xiàn)出不同的特征，同一歷史時(shí)期的不同地區(qū)，人口數(shù)量的增長(zhǎng)又有不同的特點(diǎn)。面對(duì)不同的人口形勢(shì)，各國(guó)應(yīng)采取不同的人口政策。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
第一節(jié)人口的數(shù)量變化。
一、人口的自然增長(zhǎng)。
1、影響人口自然增長(zhǎng)的因素。
(1)出生率、死亡率、自然增長(zhǎng)率。
自然增長(zhǎng)率=人口出生率-死亡率。
(2)人口基數(shù)。
2、人口在數(shù)量變化在時(shí)間上是不均勻的。
歷史階段。
農(nóng)業(yè)革命前。
農(nóng)業(yè)革命期間。
工業(yè)革命期間。
增長(zhǎng)特點(diǎn)。
數(shù)量少，增長(zhǎng)緩慢。
數(shù)量增多，增長(zhǎng)速度加快。
增長(zhǎng)迅速。
原因。
主要從事狩獵和采集業(yè)，生產(chǎn)力水平極低，抵御自然災(zāi)害的能力低，人口增長(zhǎng)緩慢。
因?yàn)檗r(nóng)業(yè)革命大大提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率，能生產(chǎn)出充足而穩(wěn)定的食物，人口死亡率下降。
3、世界人口增長(zhǎng)在空間上是不平衡的。
(1)發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家人口增長(zhǎng)的特征。
自然增長(zhǎng)率水平。
人口增長(zhǎng)。
原因分析。
今后變化趨勢(shì)。
典型國(guó)家。
舉例。
發(fā)達(dá)國(guó)家。
保持較低水平。
緩慢。
社會(huì)保障制度健全，生育觀念的轉(zhuǎn)變等。
較穩(wěn)定，一些國(guó)家的人口還會(huì)逐漸減少。
俄羅斯、德國(guó)和日本。
發(fā)展中國(guó)家。
水平較高。
人口增長(zhǎng)很快，世界新增人口中，發(fā)展中國(guó)家占到80%以上。
政治上的獨(dú)立，民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的進(jìn)步，人口死亡率下降。
人口增長(zhǎng)開(kāi)始趨于緩慢。
中國(guó)、印度和巴基斯坦。
(2)不同國(guó)家的人口政策。
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇四
第三節(jié)工業(yè)的分布與發(fā)展教學(xué)要求1.使學(xué)生了解工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門(mén)之間的聯(lián)系。
2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用，以及和人民生活的關(guān)系。
3.使學(xué)生掌握我國(guó)工業(yè)發(fā)達(dá)地帶和主要的工業(yè)地區(qū)、工業(yè)城市分布，初步學(xué)會(huì)分析工業(yè)基地的形成和發(fā)展的條件。
4.使學(xué)生了解我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn)。
結(jié)構(gòu)分析。
本節(jié)教材分為“工業(yè)與我們”“工業(yè)的空間分布”和“積極發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)”三個(gè)標(biāo)題內(nèi)容。這三部分內(nèi)容是前后聯(lián)系的，形成一個(gè)整體。教材內(nèi)容貫穿的一條主線是：發(fā)展工業(yè)的重要性，我國(guó)工業(yè)的分布現(xiàn)狀，工業(yè)未來(lái)發(fā)展方向。
教材第一個(gè)標(biāo)題下，講述了三個(gè)方面的內(nèi)容。首先以鋼鐵工業(yè)和汽車(chē)工業(yè)為例，利用景觀圖片結(jié)合文字說(shuō)明，形象地介紹了工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程和類型，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門(mén)之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對(duì)工業(yè)生產(chǎn)有一個(gè)概括的了解;其次，強(qiáng)調(diào)了工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的主導(dǎo)地位和作用：工業(yè)是國(guó)家財(cái)政收入的主要源泉，是國(guó)家經(jīng)濟(jì)自主、政治獨(dú)立、國(guó)防現(xiàn)代化的根本保證;第三，強(qiáng)調(diào)了工業(yè)與人民的日常生活息息相關(guān)，人們每天都會(huì)直接或間接地接觸工業(yè)品，享受工業(yè)帶給我們的幸福和快樂(lè)。并且，教材通過(guò)活動(dòng)練習(xí)“觀察我們的家……”，使學(xué)生加深對(duì)工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際分析地理問(wèn)題的能力。通過(guò)第一個(gè)標(biāo)題內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到要實(shí)現(xiàn)國(guó)強(qiáng)民富，必須大力發(fā)展工業(yè)生產(chǎn)，充分認(rèn)識(shí)到發(fā)展工業(yè)的重要性。
教材在第二個(gè)標(biāo)題下，內(nèi)容安排上采取了“由面到點(diǎn)”的呈現(xiàn)方法。首先是概括地介紹了我國(guó)工業(yè)的分布大勢(shì)，使學(xué)生對(duì)我國(guó)工業(yè)的空間分布現(xiàn)狀有一個(gè)總體了解。然后，在活動(dòng)練習(xí)中，以“遼中南工業(yè)區(qū)”和“滬寧杭工業(yè)區(qū)”為例，分析其工業(yè)分布的類型及特點(diǎn)，分析影響工業(yè)的形成和分布的各自條件，從中培養(yǎng)學(xué)生分析和解決地理問(wèn)題的能力。
教材在第三個(gè)標(biāo)題下，首先介紹了高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念和特點(diǎn);第二，介紹了我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點(diǎn);第三，講述了我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的地區(qū)發(fā)展差異和不同的產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)重點(diǎn)。教材在最后安排了活動(dòng)練習(xí)。通過(guò)活動(dòng)練習(xí)內(nèi)容可以使學(xué)生明確，發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，代表了我國(guó)工業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向。
內(nèi)容點(diǎn)析。
1.教材在第一部分首先介紹了什么是工業(yè)，工業(yè)生產(chǎn)的一般過(guò)程和類型，以及工業(yè)生產(chǎn)各部門(mén)的相互聯(lián)系性。教材運(yùn)用圖4.24直觀地進(jìn)行了說(shuō)明。處于工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程的不同階段，將出現(xiàn)不同的工業(yè)部門(mén)和類型。例如開(kāi)采礦產(chǎn)，采伐森林等，是“從自然界取得物質(zhì)資源”的工業(yè);冶煉鋼鐵，制造水泥等，是“對(duì)原材料進(jìn)行加工”的工業(yè);生產(chǎn)汽車(chē)，制造機(jī)器，是“對(duì)原材料進(jìn)行加工后再加工”的工業(yè)。工業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中上一個(gè)生產(chǎn)階段的產(chǎn)品，是下一個(gè)生產(chǎn)階段的原料，體現(xiàn)了工業(yè)生產(chǎn)具有階段性、相互聯(lián)系性和計(jì)劃性的特點(diǎn)。
2.工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)。教材利用插圖表現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、城市建設(shè)、科學(xué)研究、國(guó)防現(xiàn)代化與工業(yè)的關(guān)系。通過(guò)幾個(gè)側(cè)面，使學(xué)生認(rèn)識(shí)工業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的地位。
3.工業(yè)與我們的日常生活息息相關(guān)。人們?cè)谝?、食、住、行各個(gè)方面，每天都會(huì)直接或間接地接觸工業(yè)品，享受工業(yè)帶給我們的快樂(lè)和便利。教材在活動(dòng)練習(xí)1中，設(shè)計(jì)了“仔細(xì)觀察我們的家……”的內(nèi)容，讓學(xué)生由某一件家具找出人們生活與各工業(yè)部門(mén)的聯(lián)系，同時(shí)找出在工業(yè)產(chǎn)品的生產(chǎn)過(guò)程中各工業(yè)部門(mén)的相互聯(lián)系。通過(guò)活動(dòng)練習(xí)，可以使學(xué)生加深對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的理解，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。
4.了解我國(guó)工業(yè)的分布大勢(shì)。我國(guó)的工業(yè)分布，有沿海、沿河、沿交通線分布的特點(diǎn)。工業(yè)最發(fā)達(dá)的經(jīng)濟(jì)核心區(qū)集中在沿海地區(qū)，包括長(zhǎng)江三角洲、遼中南、京津唐、珠江三角洲地區(qū)，以及經(jīng)濟(jì)特區(qū)和沿海開(kāi)放城市等。教材運(yùn)用圖4.26(“我國(guó)工業(yè)的分布”)突出了上述重點(diǎn)內(nèi)容。
5.合理分布工業(yè)是工業(yè)建設(shè)中一個(gè)重大的戰(zhàn)略問(wèn)題，需要綜合考慮。首先，要考慮自然資源的合理利用，以獲得最大的經(jīng)濟(jì)效益;第二，要考慮發(fā)揮地區(qū)條件的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短;第三，要考慮城鄉(xiāng)結(jié)合，帶動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展;第四，要考慮帶動(dòng)老、少、邊、窮地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展;第五，要考慮當(dāng)?shù)氐墓I(yè)基礎(chǔ)和勞動(dòng)力構(gòu)成;第六，要考慮國(guó)防安全等。教材在活動(dòng)練習(xí)1中，以資源配置較好的遼中南工業(yè)區(qū)為例，提出了本地資源條件對(duì)工業(yè)分布的影響的問(wèn)題;在活動(dòng)練習(xí)2中，以資源配置不好的滬寧杭工業(yè)區(qū)為例，提出了如何發(fā)揮本區(qū)市場(chǎng)條件和交通運(yùn)輸條件優(yōu)勢(shì)的問(wèn)題。通過(guò)這些練習(xí)，可以使學(xué)生掌握分析工業(yè)分布問(wèn)題的方法。在活動(dòng)練習(xí)3中，安排了由學(xué)生選取一些例子，分析交通運(yùn)輸條件對(duì)工業(yè)分布的影響，這使學(xué)生又一次獲得鍛煉其分析能力的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)練習(xí)4中，涉及到工業(yè)的分布與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)發(fā)展的關(guān)系，這在我國(guó)當(dāng)今西部大開(kāi)發(fā)中，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
6.關(guān)于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的概念和特點(diǎn)。高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是在第二次世界大戰(zhàn)以后，建立在新的科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)上的新興產(chǎn)業(yè)。現(xiàn)代高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)品具有“高、精、尖”的特點(diǎn)，科技投入的含量很大，產(chǎn)品更新?lián)Q代很快。
7.我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)多依附于大城市，具有大分散、小集中的分布特點(diǎn)。教材運(yùn)用圖4.31(“國(guó)家級(jí)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)”)展示了我國(guó)沿海開(kāi)發(fā)區(qū)、內(nèi)陸和沿邊開(kāi)發(fā)區(qū)的分布。從圖中可以看出我國(guó)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛，除青藏地區(qū)外，各省區(qū)多在條件較好的中心城市建有高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)區(qū)，形成了電子技術(shù)、信息技術(shù)、空間技術(shù)、生物技術(shù)、新材料、新能源等一批具有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的產(chǎn)業(yè)。
8.關(guān)于我國(guó)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)。沿海地區(qū)科技力量雄厚，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，形成以電子和信息類產(chǎn)業(yè)為“龍頭”的科技園區(qū)型高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);沿邊地區(qū)利用其地理優(yōu)勢(shì)，依靠國(guó)家的開(kāi)發(fā)政策，發(fā)展了以組裝、加工為主的貿(mào)易導(dǎo)向型產(chǎn)業(yè);內(nèi)地地區(qū)依靠資源優(yōu)勢(shì)和工業(yè)基礎(chǔ)，形成了以有色冶金、機(jī)械制造、電子、航空航天等工業(yè)為主的與國(guó)防軍工有密切關(guān)系的產(chǎn)業(yè)。
9.教材在最后的活動(dòng)練習(xí)中，安排了材料閱讀內(nèi)容。三則短文中，第一個(gè)短文介紹的是高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)上海這個(gè)老工業(yè)基地的振興所起的作用;第二個(gè)短文介紹的是北京中關(guān)村高科技園區(qū)對(duì)北京市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展所起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用;第三個(gè)短文介紹的是國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)這一快捷的信息傳遞方式，應(yīng)用于工業(yè)企業(yè)的供、產(chǎn)、銷(xiāo)中，將會(huì)改變企業(yè)的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式，帶來(lái)一場(chǎng)新的工業(yè)革命。三則短文共同明確了一點(diǎn)，即發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是我國(guó)工業(yè)的未來(lái)發(fā)展方向。
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇五
一般來(lái)說(shuō)，離海洋越近的地區(qū)，受海洋的影響越大;距海越遠(yuǎn)，海洋水汽難以到達(dá)，降水就較少。所以降水分布的普遍規(guī)律是沿海多，內(nèi)陸少。
比如我國(guó)的降水分布規(guī)律是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減，以及西北干旱半干旱地區(qū)從東部向西降水逐漸減少等，都是受到海洋遠(yuǎn)近的影響。
02地形。
1.山脈走向與降水。
山脈走向?qū)Ｑ笏凶钃踝饔煤鸵龑?dǎo)作用，如果山脈走向與海洋水汽來(lái)向垂直，就會(huì)阻擋水汽的進(jìn)入，使大陸內(nèi)側(cè)降水明顯減少。
如北美大陸西部，由于科迪勒拉山系南北縱列，與來(lái)自太平洋濕潤(rùn)的西風(fēng)氣流垂直，阻擋了西風(fēng)的進(jìn)入，使降水集中在西部海岸，中東部地區(qū)就難以受到西風(fēng)的影響。
歐洲西部地區(qū)，阿爾卑斯山脈呈東西走向，與西風(fēng)氣流來(lái)向一致，有利于海洋濕潤(rùn)氣流的進(jìn)入，降水的分布較廣泛，海洋性特征明顯。
我國(guó)西北地區(qū)除了深居內(nèi)陸外，也因?yàn)槭艿缴綆X的層層阻擋，海洋水汽難以進(jìn)入，使其更加干旱。
2.迎風(fēng)坡、背風(fēng)坡與降水。
海洋濕潤(rùn)氣流在運(yùn)行過(guò)程中，如果遇到山脈的阻擋，就會(huì)沿著迎風(fēng)坡上升，在一定的高度上冷卻達(dá)到過(guò)飽和狀態(tài)，出現(xiàn)凝結(jié)降雨，即地形雨。當(dāng)該氣流越過(guò)山頂后，在下沉過(guò)程中，溫度不斷升高，飽和水汽含量不斷降低，出現(xiàn)干熱的天氣，即雨影區(qū)。
山地降水一般比平地多，就是因?yàn)樯降赜写偈箽饬魃仙臈l件，而平地沒(méi)有，因此降水較少。
如南美南段，西部是西風(fēng)的迎風(fēng)坡，降水多形成海洋性氣候;東部位于背風(fēng)坡，降水少，形成獨(dú)特的沙漠氣候。我國(guó)福建西部的武夷山降水就要比東部沿海地區(qū)多，臺(tái)灣東部比西部多，海南島東部比西部多。
3.地形類型與降水。
不同的地形對(duì)氣流的運(yùn)行有不同的作用，因此降水的分布也不同。
平原地形有利于海洋水汽的進(jìn)入，帶來(lái)豐富的水汽，降水的幾率較大，如我國(guó)的東部平原地區(qū)、歐洲中部、美國(guó)中東部。
山地的迎風(fēng)坡在一定的高度上降水較多，背風(fēng)坡較少;河谷地帶由于地勢(shì)低，溫度高而降水少，如橫斷山區(qū)。
盆地由于地形封閉，周?chē)呱江h(huán)繞，海洋水汽難以進(jìn)入，降水也較少，如塔里木盆地。
高原因?yàn)榈貏?shì)高，海洋水汽也難以爬上高原面形成降水，所以高原上的降水也不多，如東非高原、青藏高原、巴西高原等，降水都不多。
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇六
二、用坐標(biāo)表示地理位置。
探究：
我們知道，在平面內(nèi)建立直角坐標(biāo)系后，平面內(nèi)的點(diǎn)都可以用坐標(biāo)來(lái)表示，為此，要確定區(qū)域內(nèi)一些地點(diǎn)的位置，就要建立直角坐標(biāo)系.
思考：
以什么位置為原點(diǎn)?如何確定x軸、y軸?選取怎樣的比例尺?
小剛家、小強(qiáng)家、小敏家的位置均是以學(xué)校為參照物來(lái)描述的，故選學(xué)校位置為原點(diǎn).
以正東方向?yàn)閤軸，以正北方向?yàn)閥軸建立直角坐標(biāo)系.
取比例尺1：10000(即圖中1格相當(dāng)于實(shí)際的100米).
點(diǎn)(150，200)就是小剛家的位置.
畫(huà)出小強(qiáng)家、小敏家的位置，并標(biāo)明它們的坐標(biāo).
歸納：
注意：
(1)通常選擇比較有名的地點(diǎn)，或者較居中的位置為坐標(biāo)原點(diǎn);。
(2)坐標(biāo)軸的方向通常以正北為縱軸的正方向，正東為橫軸的正方向;。
(3)要標(biāo)明比例尺或坐標(biāo)軸上的單位長(zhǎng)度.
三、課堂練習(xí)。
下圖是小紅所在學(xué)校的平面示意圖，請(qǐng)你指出學(xué)校各地點(diǎn)的位置.
四、課堂小結(jié)。
怎樣利用坐標(biāo)表示地理位置。
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇七
1.該生政治立場(chǎng)堅(jiān)定，有優(yōu)良的品德和良好的文明行為，尊師守紀(jì)，待人熱情，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)積極，上進(jìn)心強(qiáng)，積極鍛煉身體。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)勁頭足，德智體得到全面發(fā)展，是一個(gè)上進(jìn)心強(qiáng)的學(xué)生。
2.該生在校期間，思想積極要求進(jìn)步，主動(dòng)學(xué)習(xí)各類書(shū)刊雜志，積極向黨組織靠攏，樂(lè)于助人，甘于奉獻(xiàn)。積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)出了較高的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，在平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)態(tài)度較好，認(rèn)真聽(tīng)課，善于總結(jié)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。在生活中，能夠主動(dòng)幫助有困難的學(xué)生，積極主動(dòng)協(xié)助老師和班委會(huì)成員完成所布置的各項(xiàng)任務(wù)，得到了班級(jí)同學(xué)和老師的一致好評(píng)，他是一名優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
3.作為一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀(jì)校規(guī)及中學(xué)生守則。在社會(huì)實(shí)踐中堅(jiān)持四象基本原則，高舉鄧小平理論偉大旗幟，擁護(hù)黨的威嚴(yán)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想，愛(ài)國(guó)守法，立志做合格公民。在?？炭鄬W(xué)習(xí)，勤學(xué)好問(wèn)，積極鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績(jī)優(yōu)秀認(rèn)真塌實(shí)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，樂(lè)于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛(ài)體育，堅(jiān)持鍛煉，身心健康，積極活躍，興趣愛(ài)好廣泛。熱愛(ài)勞動(dòng)，積極參加各項(xiàng)學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)，是一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
4.該生作為一名優(yōu)秀的高中生，在社會(huì)實(shí)踐中高舉鄧小平理論的偉大旗幟，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想并時(shí)刻以“八榮八恥”作為人生的基本準(zhǔn)則，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守中學(xué)生準(zhǔn)則，遵紀(jì)守法，做合格公民。在構(gòu)建以民為本的和諧社會(huì)中綻放光彩，為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在校珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)，勤奮好學(xué)，積極鉆研，敢于拼搏，努力上進(jìn)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，樂(lè)于助人。積極參加各項(xiàng)公益活動(dòng)。愛(ài)好廣泛，熱愛(ài)勞動(dòng)，身體健康。是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
5.該生遵守校紀(jì)校規(guī)，在校尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，堅(jiān)持體育鍛煉。有良好的生理素質(zhì)，積極參加各項(xiàng)學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)。刻苦學(xué)習(xí)，善于思考，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有明確的是非觀和良好的心理素質(zhì)。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)共產(chǎn)黨，高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅(jiān)持四象基本原則。立志服務(wù)社會(huì)，是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
7.該生遵守校紀(jì)校規(guī)，在校尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，體育鍛煉。有的生理素質(zhì)，參加學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)。刻苦學(xué)習(xí)，善于思考，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有的是非觀和的心理素質(zhì)。熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)共產(chǎn)黨，，四象原則。立志服務(wù)社會(huì)，是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
8.該生一名優(yōu)秀的高中生，在社會(huì)實(shí)踐中的，學(xué)習(xí)“”思想并時(shí)刻以“八榮八恥”人生的準(zhǔn)則，擁護(hù)，遵守中學(xué)生準(zhǔn)則，遵紀(jì)守法，做合格公民。在以民為本的社會(huì)中綻放光彩，為建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的力量。在校珍惜，刻苦學(xué)習(xí)，勤奮好學(xué)，鉆研，敢于拼搏，努力上進(jìn)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，樂(lè)于助人。參加公益活動(dòng)。愛(ài)好，熱愛(ài)勞動(dòng)，身體健康。是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
9.一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀(jì)校規(guī)及中學(xué)生守則。在社會(huì)實(shí)踐中四象原則，，擁護(hù)威嚴(yán)，學(xué)習(xí)“”思想，牢記“八榮八恥”，愛(ài)國(guó)守法，立志做合格公民。在校刻苦學(xué)習(xí)，勤學(xué)好問(wèn)，鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績(jī)優(yōu)秀塌實(shí)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，樂(lè)于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛(ài)體育，鍛煉，身心健康，活躍，興趣愛(ài)好。熱愛(ài)勞動(dòng)，參加學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)，是一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
10.上帝給人以記憶，便留住了你的自信，堅(jiān)強(qiáng)和樂(lè)觀，你為人謙虛誠(chéng)實(shí)，待人真誠(chéng)，你展示給別人的永遠(yuǎn)是一種溫和與友好。你對(duì)待工作從不馬虎，遇事敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，有一定的主見(jiàn)，能正視自己的得失，有較強(qiáng)的自尊心和自覺(jué)性。在學(xué)習(xí)的道路上你不斷努力，并不斷進(jìn)步，雖然現(xiàn)在的成績(jī)還不理想，我想這與你時(shí)間抓不緊有關(guān)。現(xiàn)在初中學(xué)業(yè)已接近尾聲，望你再堅(jiān)強(qiáng)一些，在以后的成長(zhǎng)道路上大踏步前進(jìn)。
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高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇八
地球上各種水體都處于不斷的循環(huán)運(yùn)動(dòng)之中。陸地上各種水體不僅自身都有各自的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而且它們之間又彼此密切聯(lián)系、相互制約，共同構(gòu)成了一個(gè)較大的循環(huán)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，而這一循環(huán)系統(tǒng)又是全球水循環(huán)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。本節(jié)教材按照這樣的思路，第一部分講述了陸地水的組成及主要的水體類型;第二部分講述了陸地各種水體之間的相互運(yùn)動(dòng)、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系;第三部分說(shuō)明了陸地水的運(yùn)動(dòng)更新，即闡明了全球水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和規(guī)律。
一、引言部分：
教材分析。
本節(jié)教材的引言以簡(jiǎn)短的文字，說(shuō)明了陸地水在地理環(huán)境中的重要作用及它對(duì)于人類的重要性。這部分應(yīng)講清水資源的概念、陸地水對(duì)人類的重要意義，從水資源的概念自然過(guò)渡到陸地水體類型。
教法設(shè)計(jì)。
我采用了“目標(biāo)題目化導(dǎo)學(xué)”方式，用投影顯示有關(guān)題目，讓學(xué)生看書(shū)后回答。
二、陸地水體類型。
教材分析。
教材首先介紹了陸地水的概念。然后從陸地水的來(lái)源入手，簡(jiǎn)要說(shuō)明了主要的陸地水體類型及其成因。在此基礎(chǔ)上從各種水體的靜態(tài)儲(chǔ)水量和動(dòng)態(tài)儲(chǔ)水量?jī)煞矫?，著重分析了各種水體特點(diǎn)及其對(duì)人類開(kāi)采利用的價(jià)值。
講“陸地水體類型”時(shí)，首先從陸地水體的空間分布，講明陸地水體分為地表水和地下水，以及地表水又分為哪幾種水體。然后從空間補(bǔ)給而言，明確陸地水的'補(bǔ)給來(lái)源，以及陸地各種水體的形成。
教法設(shè)計(jì)。
由于這一部分內(nèi)容的難度不大，我設(shè)計(jì)了幾道題目投影出來(lái)，讓學(xué)生自學(xué)，在書(shū)中找答案。另一方面本節(jié)內(nèi)容較多，這樣處理可以節(jié)約時(shí)間。
然后從人類利用水資源的角度，從靜態(tài)水資源和動(dòng)態(tài)水資源兩方面分析。說(shuō)明動(dòng)態(tài)水資源是人類開(kāi)發(fā)利用的重點(diǎn);并著重指出，對(duì)動(dòng)態(tài)水資源的利用，應(yīng)以不污染、不破壞和不超過(guò)其更新速度為前提，否則會(huì)造成水資源的枯竭。在講述人類可利用的水資源時(shí)，強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)數(shù)據(jù)，即陸地水只占全球水體總量的3.5%，人類目前可利用的水資源僅占陸地水資源的0.3%，使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的必要性和重要性，并樹(shù)立節(jié)約用水的意識(shí)。
二、陸地水體的相互關(guān)系。
教材分析。
“陸地水體的相互關(guān)系”主要是指它們之間的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化及其水源補(bǔ)給關(guān)系，因此，這部分教材實(shí)際上是講述陸地水的補(bǔ)給，其中重點(diǎn)介紹了與人類關(guān)系最為密切的河流水的補(bǔ)給，以及河流與陸地其他水體之間的水源補(bǔ)給關(guān)系。
教法設(shè)計(jì)。
講授“陸地水體的相互關(guān)系”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件“河流徑流與降雨量關(guān)系圖”和“冰川補(bǔ)給的河流流量與氣溫關(guān)系圖”，使學(xué)生明確以雨水補(bǔ)給為主的河流，河流流量變化與降雨量變化一致;以冰川融水補(bǔ)給的河流流量與氣溫變化有密切的關(guān)系。通過(guò)分析“河水與潛水相互補(bǔ)給示意圖”，知道河流與地下水之間具有水源相互補(bǔ)給關(guān)系，再以長(zhǎng)江與洞庭湖湖泊為例說(shuō)明湖水與河水之間的互補(bǔ)關(guān)系。
三、水循環(huán)及意義。
教材分析。
本節(jié)教材的最后部分，從陸地淡水資源更新的角度，講述了地球上的水循環(huán)運(yùn)動(dòng)及其地理意義。水循環(huán)是自然界最活躍的物質(zhì)循環(huán)之一。這部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，也是對(duì)前面所述的海洋水和陸地水等有關(guān)內(nèi)容的總結(jié)。
教法設(shè)計(jì)。
在講解“水循環(huán)”時(shí)，我先播放“水循環(huán)”的課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖完整地?cái)⑹鏊h(huán)運(yùn)動(dòng)的全過(guò)程及其主要環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生自己繪出示意圖(一個(gè)學(xué)生上黑板畫(huà)，其他同學(xué)畫(huà)在本子上)。課文中重點(diǎn)介紹了海陸間循環(huán)和陸地循環(huán)，對(duì)海洋循環(huán)只是稍帶提及，教師可適當(dāng)加以補(bǔ)充，使學(xué)生理解水循環(huán)的全過(guò)程。然后總結(jié)“水循環(huán)”的意義。最后(如有時(shí)間)，我打算談?wù)勅祟惢顒?dòng)對(duì)水循環(huán)的影響，好的和不好的各舉一例(如修水庫(kù)和圍海造田)。
四、作業(yè)布置。
根據(jù)教材76頁(yè)的“活動(dòng)”，我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題;可以作為課堂練習(xí)或家庭作業(yè)(視時(shí)間而定)。
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1．能用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)火山形成的模擬實(shí)驗(yàn)；會(huì)查閱書(shū)刊和網(wǎng)絡(luò)以及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過(guò)程和結(jié)果；能?chē)L試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象做出合理的解釋。
2．愿意合作交流，喜歡大膽想象；能從自然中獲得美的體驗(yàn)；意識(shí)到火山既可以給人類帶來(lái)好處，也會(huì)給人來(lái)帶來(lái)負(fù)面影響。
3．認(rèn)識(shí)火山的成因；認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的構(gòu)造及變化；了解火山的利與弊。
本課探究所具備的知識(shí)能力基礎(chǔ)：
酒精燈的使用，了解地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程描述：
一、導(dǎo)入新課。
今天老師給你們推薦一個(gè)旅游的好去處。這兒不僅風(fēng)景優(yōu)美，而且非常具有研究?jī)r(jià)值。下面讓我們跟隨鏡頭一起來(lái)欣賞吧。
（播放課件：青島市竹岔島火山遺址，重點(diǎn)讓大家看火山噴發(fā)后形成的火山石）。
從畫(huà)面中可以看出這兒曾經(jīng)發(fā)生過(guò)哪種自然現(xiàn)象？（火山噴發(fā)）對(duì)，這兒就是青島市的一處火山遺址，大家看到的這個(gè)小池塘就是當(dāng)時(shí)的火山口。那么，火山噴發(fā)到底是怎么回事呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第2課火山。
（板書(shū)課題2.火山）。
二、研究火山形成的原因。
1．提出并確定研究問(wèn)題。
（學(xué)生回答，教師板書(shū)，有條件的教師可以用電腦記錄，在后面學(xué)生交流資料時(shí)，教師將每一研究過(guò)的問(wèn)題用字體顏色的變化標(biāo)出，如將字體變成綠色，表示已解決。）。
同學(xué)們提出了這么多具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題，我們先來(lái)研究哪個(gè)呢？
（學(xué)生自由發(fā)言）。
好，這節(jié)課我們就先來(lái)研究火山形成的原因。
2．推測(cè)火山成因。
今天，老師給你們帶來(lái)了一段火山噴發(fā)時(shí)的錄像，仔細(xì)看火山噴發(fā)到底是一種怎樣的情景？
（播放課件：火山噴發(fā)時(shí)的情景。課件內(nèi)容突出火山噴發(fā)時(shí)巖漿噴出高度、巖漿的溫度）。
火山噴發(fā)是一種什么樣的自然景象？
（學(xué)生發(fā)言描述，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出火山噴發(fā)時(shí)巖漿很熱、噴出的高度很高）。
看到這些情景，你能不能推想地球內(nèi)部的情況呢？
（學(xué)生自由回答，學(xué)生說(shuō)出地球內(nèi)部高溫、高壓后，教師板書(shū)：高溫高壓）。
好，依據(jù)以上我們掌握的信息，小組內(nèi)同學(xué)商量商量，推測(cè)一下火山是怎么形成的。
（學(xué)生交流）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的推測(cè)。
（學(xué)生自由回答）。
小結(jié)：地球內(nèi)部壓力非常大、溫度非常高，在高溫、高壓的作用下巖漿會(huì)不停運(yùn)動(dòng)，從地殼薄弱的地方噴出，形成火山。
3．指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究。
到底是不是這樣呢？咱們可以利用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。為了做好這個(gè)實(shí)驗(yàn)老師給你們準(zhǔn)備了一些材料：番茄醬、泡沫板、打孔器、酒精燈、三腳架?？匆幌?，利用這些材料能不能設(shè)計(jì)模擬火山形成的實(shí)驗(yàn)，這些材料分別代替自然界中的哪些事物。
（學(xué)生設(shè)計(jì)方案，教師巡回傾聽(tīng)學(xué)生的思路）。
誰(shuí)來(lái)代表你們組說(shuō)一說(shuō)你們的實(shí)驗(yàn)方案。
（學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案）。
對(duì)于他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，你有哪些補(bǔ)充意見(jiàn)？
（學(xué)生交流）。
哪位同學(xué)再來(lái)完整的說(shuō)一說(shuō)實(shí)驗(yàn)的步驟，這些材料分別代替自然界中的哪些事物。
（可以指一位學(xué)生向大家作演示）。
實(shí)驗(yàn)中，你認(rèn)為還有什么需要提醒大家注意的嗎？
（學(xué)生交流，需要提醒大家泡沫板上的小孔要穿透，提醒大家注意實(shí)驗(yàn)安全，介紹隔熱手套和濕抹布的用處。）。
請(qǐng)大家開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。
（實(shí)驗(yàn)時(shí)間為8分鐘。實(shí)驗(yàn)器材每四人一組，每組的實(shí)驗(yàn)裝置為：三腳架、圓口小鐵盒、比小鐵盒圓口略大些的泡沫板，加入白醋稀釋的番茄醬、內(nèi)徑小于一厘米的打孔器、酒精燈、火柴以及濕抹布、隔熱手套等安全保護(hù)設(shè)備。向鐵盒內(nèi)加入番茄醬后，加熱3至5分鐘，番茄醬會(huì)從泡沫板上的小孔噴出）。
（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡視。巡視中，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）。
4．匯報(bào)交流得出結(jié)論。
實(shí)驗(yàn)中，你看到了什么現(xiàn)象？
（學(xué)生自由回答）。
為什么會(huì)發(fā)生這些現(xiàn)象呢？
（學(xué)生自由回答）。
現(xiàn)在，誰(shuí)能準(zhǔn)確地說(shuō)說(shuō)火山是怎么形成的？
（學(xué)生自由回答）。
小結(jié)：地球內(nèi)部的巖漿在高溫高壓下的作用下，不斷補(bǔ)充，壓力也越來(lái)越大，巖漿遇到地殼薄弱處就會(huì)噴出爆發(fā)，形成火山。
三、交流搜集到的有關(guān)火山的資料。
研究了火山形成原因，我們還有一些問(wèn)題沒(méi)有解決。課前，老師讓你們搜集了火山的資料，請(qǐng)大家交流一下，看能解決哪些問(wèn)題。
（學(xué)生交流資料）。
（學(xué)生交流資料內(nèi)容應(yīng)該設(shè)計(jì)到火山的分布、利弊、種類、火山旅游資源。有條件的學(xué)校可以讓學(xué)生提前制作幻燈片，讓學(xué)生利用多媒體來(lái)展示自己的資料）。
誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你們組關(guān)于火山形成原因的資料？
（學(xué)生自由交流，教師引導(dǎo)交流火山的分布、利弊、種類，并根據(jù)學(xué)生的交流內(nèi)容適時(shí)播放課件）。
四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展活動(dòng)。
除了我們剛才看到的青島竹岔島火山風(fēng)景之外，還有很多著名的火山風(fēng)景，希望大家繼續(xù)搜集有關(guān)資料，設(shè)計(jì)一份《火山旅游報(bào)》，也可以設(shè)計(jì)一份“火山分布圖”，下節(jié)課我們?cè)俳涣髡故尽?BR> 高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇十
1、運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說(shuō)出地球表面海、陸所占比例。
2、運(yùn)用地圖，描述地球表面海陸分布特點(diǎn)。
3、運(yùn)用世界地圖說(shuō)出七大洲、四大洋的分布。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)分解細(xì)化。
1、通過(guò)簡(jiǎn)單方法估算并說(shuō)出地球表面海、陸所占的比例，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)求真、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2、運(yùn)用地圖描述地球表面海陸分布特點(diǎn)。
3、運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼以及大洋、海和海峽。
4、在世界地圖上，說(shuō)出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。
5、了解人類認(rèn)識(shí)地球面貌的.歷程，增強(qiáng)熱愛(ài)科學(xué)、探究地理、造福人類的信心和決心。
(一)教學(xué)重點(diǎn)。
1、通過(guò)簡(jiǎn)單方法估算并說(shuō)出地球表面海、陸所占的比例。
2、在世界地圖上，說(shuō)出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。
(二)教學(xué)難點(diǎn)。
在世界地圖上，說(shuō)出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。
1、教法。
創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、畫(huà)圖講解法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。
2、學(xué)法。
情景感受法、地圖觀察法、圖畫(huà)圖話法、問(wèn)題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
1課時(shí)。
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇十一
能說(shuō)出火山的概念、組成及其形成;。
過(guò)程與方法。
通過(guò)觀察模擬實(shí)驗(yàn)，能描述火山的形成過(guò)程;。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
學(xué)生能夠體會(huì)自然地理的神奇之美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
火山的組成以及火山的形成。
教學(xué)難點(diǎn)。
火山的形成過(guò)程。
三、教學(xué)方法。
設(shè)置情境法、講授法、演示實(shí)驗(yàn)法。
四、教學(xué)過(guò)程。
(一)新課導(dǎo)入。
ppt展示一組日本富士山的圖片。
同學(xué)們，上課前老師給大家展示一組圖片，大家看看圖片上的地方是哪里?我聽(tīng)到很多同學(xué)都認(rèn)出來(lái)了，說(shuō)是日本的富士山，很正確，富士山是日本人的象征和驕傲。那同學(xué)們知不知道，富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類?對(duì)，屬于火山。這節(jié)課，我就一起來(lái)具體學(xué)習(xí)一下——火山。(板書(shū)課題)。
(二)新課教學(xué)。
1、教師做演示實(shí)驗(yàn)，模擬火山形成過(guò)程：
在桌上放一個(gè)錐形瓶，瓶中裝適量白醋和洗滌劑，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后，瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生泡沫，隨著泡沫的不斷增加，溢出瓶外，堆積在錐形瓶周?chē)?BR> 教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，觀察時(shí)注意保持安全距離，解決以下問(wèn)題：
(1)學(xué)生觀察后，描述所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
(2)學(xué)生運(yùn)用初中所學(xué)化學(xué)知識(shí)——酸堿中和反應(yīng)，解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
(3)學(xué)生類比演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，推理火山的形成過(guò)程。
最后，教師總結(jié)歸納火山的形成過(guò)程：處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成的是寬廣的玄武巖高原。
2、結(jié)合課本和實(shí)驗(yàn)后的泡沫狀態(tài)，學(xué)生思考并回答：
(1)火山由哪幾部分組成?
(2)每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)泡沫堆的哪個(gè)部位?
3、結(jié)合課本，學(xué)生回答：火山的規(guī)模范圍有多大?
(三)鞏固拓展。
(1)ppt展示我國(guó)長(zhǎng)白山天池的視頻和圖片。
(2)介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識(shí)。
(四)小結(jié)作業(yè)。
課下搜集其他火山的相關(guān)資料，做成ppt或視頻，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)和分享。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
火山的形成：
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，形成火山。
六、教學(xué)反思。
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇十二
1.在教材的處理上，把握新課標(biāo)要求，突出影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域環(huán)境的影響等重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)教材則有選擇地進(jìn)行取舍，并補(bǔ)充了大量生動(dòng)、實(shí)時(shí)的案例，以點(diǎn)撥思路，啟導(dǎo)分析，給學(xué)生留下更多的思考空間，開(kāi)拓學(xué)生思路與視界，激發(fā)學(xué)生探究興趣。
2.設(shè)置分層次的材料，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑和討論，使不同層次的學(xué)生均能參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，并各有收獲，取得個(gè)性化的發(fā)展。
3.通過(guò)材料逐層呈現(xiàn)，使學(xué)生深入感受經(jīng)濟(jì)全球化的沖擊與挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的升華。教學(xué)實(shí)踐表明，這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的表述和教師預(yù)設(shè)出入較大，教師需要不斷引導(dǎo)，實(shí)施有一定難度。今后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力和準(zhǔn)確的表述能力。
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇十三
【過(guò)程與方法】
通過(guò)觀察模擬實(shí)驗(yàn)，能描述火山的形成過(guò)程；
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)生能夠體會(huì)自然地理的神奇之美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
火山的組成以及火山的形成。
【教學(xué)難點(diǎn)】
火山的形成過(guò)程。
設(shè)置情境法、講授法、演示實(shí)驗(yàn)法。
ppt展示一組日本富士山的圖片
同學(xué)們，上課前老師給大家展示一組圖片，大家看看圖片上的地方是哪里？我聽(tīng)到很多同學(xué)都認(rèn)出來(lái)了，說(shuō)是日本的富士山，很正確，富士山是日本人的象征和驕傲。那同學(xué)們知不知道，富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類？對(duì)，屬于火山。這節(jié)課，我就一起來(lái)具體學(xué)習(xí)一下——火山。（板書(shū)課題）
1、教師做演示實(shí)驗(yàn)，模擬火山形成過(guò)程：
在桌上放一個(gè)錐形瓶，瓶中裝適量白醋和洗滌劑，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后，瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生泡沫，隨著泡沫的不斷增加，溢出瓶外，堆積在錐形瓶周?chē)?BR> 教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，觀察時(shí)注意保持安全距離，解決以下問(wèn)題：
（1）學(xué)生觀察后，描述所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（2）學(xué)生運(yùn)用初中所學(xué)化學(xué)知識(shí)——酸堿中和反應(yīng)，解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
（3）學(xué)生類比演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，推理火山的形成過(guò)程。
最后，教師總結(jié)歸納火山的形成過(guò)程：處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成的是寬廣的玄武巖高原。
2、結(jié)合課本和實(shí)驗(yàn)后的泡沫狀態(tài)，學(xué)生思考并回答：
（1）火山由哪幾部分組成？
（2）每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)泡沫堆的哪個(gè)部位？
3、結(jié)合課本，學(xué)生回答：火山的規(guī)模范圍有多大？
（三）鞏固拓展
（1）ppt展示我國(guó)長(zhǎng)白山天池的視頻和圖片。
（2）介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識(shí)。
（四）小結(jié)作業(yè)
課下搜集其他火山的相關(guān)資料，做成ppt或視頻，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)和分享。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
火山的形成：
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，形成火山。
六、教學(xué)反思
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇十四
(1)在地圖上指出日本的地理位置、領(lǐng)土組成和首都。
(2)利用地圖描述日本的地形、地貌特點(diǎn)，分析日本多火山地震的原因。
【過(guò)程與方法】。
在探究學(xué)習(xí)的過(guò)程中，充分運(yùn)用圖文資料，培養(yǎng)學(xué)生的分析和綜合運(yùn)用能力以及小組合作能力，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神。
【情感、態(tài)度、價(jià)值觀】。
通過(guò)對(duì)日本自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和求知欲，增強(qiáng)安全防震意識(shí)，提高學(xué)習(xí)地理的興趣。
重點(diǎn)：日本的自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。
難點(diǎn)：火山的形成原因和利弊分析。
讀圖(資料)分析法，小組討論法。
地理填充圖冊(cè)、地圖冊(cè)、多媒體課件。
(一)設(shè)置情境導(dǎo)入新課。
通過(guò)講述時(shí)事政治，對(duì)于我國(guó)的釣魚(yú)的島問(wèn)題一直爭(zhēng)執(zhí)不休，大做文章的國(guó)家是哪個(gè)?并強(qiáng)調(diào)釣魚(yú)的島是我國(guó)的固有領(lǐng)土。這節(jié)課就讓我們拋開(kāi)愛(ài)恨，用地理的視角充分認(rèn)識(shí)這個(gè)復(fù)雜的國(guó)家。
過(guò)渡：我們應(yīng)從哪些方面認(rèn)識(shí)日本呢?請(qǐng)大家打開(kāi)課本快速瀏覽教材。
(二)探究新知新課教學(xué)。
【提問(wèn)】看看教材是從哪幾個(gè)方面介紹日本的?引導(dǎo)學(xué)生歸結(jié)為自然環(huán)境和人文經(jīng)濟(jì)兩個(gè)方面。這是認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家的基本方向。
【環(huán)節(jié)一】認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境。
活動(dòng)一：出示日本在世界的位置圖和日本地形圖，設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生找出日本位置(海陸位置和經(jīng)緯度位置)、領(lǐng)土組成、地形特征。
活動(dòng)二：日本的位置和組成對(duì)自然環(huán)境會(huì)有什么影響呢?讓學(xué)生同桌之間相互配合完成內(nèi)容根據(jù)地圖和其他資料概括日本自然環(huán)境的基本特點(diǎn)。教師在巡視的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察分析日本輪廓和城市分布特點(diǎn)以及原因。
活動(dòng)四：播放視頻和圖像資料了解日本人都有哪些生活習(xí)俗。繼續(xù)認(rèn)識(shí)自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的`影響。
提問(wèn)2：是不是火山地震只會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難呢?引發(fā)學(xué)生思考。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生看課本資料。
【小組討論】。
1、探討火山地震的利弊：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材p15圖文資料分析總結(jié)火山地震的利弊。
(三)鞏固提高。
要求完成《地理填充圖冊(cè)》相關(guān)內(nèi)容;看圖思考：日本的自然環(huán)境有哪些優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)?
(四)小結(jié)作業(yè)。
通過(guò)提問(wèn)的方式回顧本節(jié)課內(nèi)容。并說(shuō)明作業(yè)任務(wù)：自然環(huán)境決定了經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展。日本的經(jīng)濟(jì)狀況怎樣?請(qǐng)大家課下做一個(gè)調(diào)查。帶著以下問(wèn)題你們家有哪些日本產(chǎn)品?商店里有哪些日本產(chǎn)品?與同類產(chǎn)品相比，在價(jià)格和功能上有什么不同?你有什么感想?全班分為四個(gè)小組歸類做個(gè)統(tǒng)計(jì)圖表。
略
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇十五
這節(jié)課我覺(jué)得比較成功的地方除了以上這幾點(diǎn)外，還有就是學(xué)案的設(shè)計(jì)，小組的討論等教學(xué)方法的使用，這一方面能使學(xué)生落實(shí)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí);另一方面還使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，同時(shí)實(shí)踐能力也得到鍛煉，并能學(xué)會(huì)一些科學(xué)解決問(wèn)題的方法;此外，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生間互相協(xié)作的精神?？傊以絹?lái)越感受到一節(jié)課學(xué)生的體驗(yàn)、探究比老師的傳授更為重要，只有“導(dǎo)之有方”，才能“學(xué)之有法”，才能真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐我也發(fā)現(xiàn)了一些不如人意的地方，比如精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中不一定都能很好的實(shí)施，這有多方面的原因，在這節(jié)課中出現(xiàn)這一問(wèn)題我認(rèn)為主要是我在備學(xué)生這一環(huán)節(jié)上，對(duì)學(xué)生以往所學(xué)知識(shí)的落實(shí)情況，以及學(xué)生的理解能力和讀圖、析圖能力估計(jì)過(guò)高，而這時(shí)又沒(méi)能及時(shí)給學(xué)生搭建適度的臺(tái)階，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度放慢。比如，在討論“德軍潛艇是怎樣在盟軍眼皮底下溜走”這一問(wèn)題時(shí)，學(xué)生的表述不到位，思維發(fā)散甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，如果提示學(xué)生適時(shí)閱讀教材就能很快將學(xué)生引入正軌。再比如讓學(xué)生總結(jié)中低緯、中高緯環(huán)流及季風(fēng)環(huán)流時(shí)能針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄弱的特點(diǎn)，先演示動(dòng)畫(huà)再總結(jié)效果可能就更好。上完這節(jié)課后，我覺(jué)得針對(duì)我所教學(xué)生的特點(diǎn)重新調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)可能更好，比如學(xué)生基礎(chǔ)以及理解分析能力都比較薄弱，可以將本節(jié)課的重、難點(diǎn)分散，第一節(jié)課完成海水運(yùn)動(dòng)形式及洋流的形成這兩部分內(nèi)容，并復(fù)習(xí)大氣運(yùn)動(dòng)等相關(guān)知識(shí)為學(xué)生下節(jié)課總結(jié)世界表層洋流分布規(guī)律打下一定基礎(chǔ)，第二課時(shí)再講世界表層洋流分布規(guī)律及對(duì)地理環(huán)境的影響。
此外，這節(jié)課還是暴露出自己總怕學(xué)生不明白，總有自己要講的欲望，比如有時(shí)學(xué)生在回答問(wèn)題的過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，不能等學(xué)生把話說(shuō)完就糾正，打斷了學(xué)生的思維，使學(xué)生處于一種站也不是坐也不是的尷尬境地，這在以后的教學(xué)過(guò)程中要引起注意。
通過(guò)這節(jié)課，給了我很多的促動(dòng)和啟發(fā)，要真正上好課還要不斷接受新的思想，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)實(shí)踐中的得失，并在今后的實(shí)踐中去不斷改進(jìn)和完善。
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇十六
1.引導(dǎo)看圖分析海陸分布對(duì)氣溫、氣壓的影響。
2.討論分析北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成分布及其對(duì)氣候的影響。
3.掌握季風(fēng)環(huán)流的形成過(guò)程，掌握季風(fēng)環(huán)流對(duì)氣候的影響。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、改造自然的意識(shí)和相信科學(xué)的精神。
重點(diǎn)：海陸分布對(duì)氣溫、氣壓的影響;北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成與分布;季風(fēng)環(huán)流的形成過(guò)程。
難點(diǎn)：北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的變化對(duì)氣候的影響，季風(fēng)環(huán)流對(duì)氣候的影響。
結(jié)合海陸熱力性質(zhì)的差異繪制并理解冬夏季節(jié)北半球氣壓中心分布圖，季風(fēng)環(huán)流圖。今
一、【創(chuàng)景激趣，目標(biāo)呈現(xiàn)】
同學(xué)們，地球表面是“三分陸地、七分海洋”且分布不均，海洋和陸地的熱力性質(zhì)又有差異：海洋比熱容大，升溫慢降溫也慢;陸地的比熱容小，升溫快降溫也快。那么北半球在夏季和冬季的時(shí)候，氣溫與氣壓的又會(huì)發(fā)生什么變化呢？天我們來(lái)學(xué)習(xí)《氣壓帶和風(fēng)帶》。
二、【自主學(xué)習(xí)，合作探究】
北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成及風(fēng)向
1.海陸熱力性質(zhì)的差異：（a級(jí)）
2.請(qǐng)結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)完成下列問(wèn)題：
（1）冬季大陸會(huì)形成高壓還是低壓？夏季大陸會(huì)形成高壓還是低壓？請(qǐng)分別簡(jiǎn)述理由。（a級(jí)）
（2）從緯度位置看，圖2.12兩個(gè)空氣柱分別位于哪個(gè)氣壓帶上？請(qǐng)?jiān)趫D中分別以這兩個(gè)氣壓中心繪制閉合的等壓線。（b級(jí)）
（3）這兩個(gè)空氣柱所在的氣壓帶還呈帶狀嗎？由此你能得出什么結(jié)論？（b級(jí)）
3.閱讀地圖冊(cè)p37相關(guān)內(nèi)容，完成下表（北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的分布）。（a級(jí)）
三、【展示質(zhì)疑，歸納提升】
亞洲東部和南部季風(fēng)環(huán)流的形成
材料：東亞位于世界最大的大陸—亞歐大陸東部，面臨世界最大的大洋——太平洋;南亞位于世界最大的大陸—亞歐大陸的南部，南臨印度洋。它們的海陸的氣溫對(duì)比和季節(jié)變化比其他地區(qū)顯著，所以盛行風(fēng)向隨季節(jié)的變化而變化，季風(fēng)氣候比較明顯。據(jù)圖完成下列問(wèn)題。
1、在課本甲、乙兩圖中，表示亞洲一月季風(fēng)圖的是________圖。判斷理由是________。圖乙中箭頭c表示________（方向）季風(fēng)，它主要是由于南半球的_________風(fēng)越過(guò)赤道偏轉(zhuǎn)而成。該地季風(fēng)不僅與海陸熱力差異有關(guān)，還與_______有關(guān)。
2.分析東亞冬季和夏季各盛行什么方向的風(fēng)？形成原因是什么？
3.東亞的冬季風(fēng)和夏季風(fēng)在冷暖、干濕性質(zhì)上有什么不同？判斷理由是什么？
4、受b季風(fēng)的影響，上海的氣候特征是，此時(shí)期我國(guó)塔里木河處于（豐水、枯水）期。而當(dāng)a增強(qiáng)時(shí)受它的影響，上海的氣候特征是，此時(shí)我國(guó)塔里木河處于（豐水、枯水）期。請(qǐng)根據(jù)以上例子分析歸納出季風(fēng)環(huán)流對(duì)我國(guó)氣候的影響。
5.季風(fēng)氣候?yàn)楫?dāng)?shù)厝藗兲峁┝藘?yōu)越的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)明其優(yōu)越性的突出表現(xiàn)。
四、【課堂檢測(cè)，整理反思】
讀某區(qū)域氣溫等值線圖.回答問(wèn)2一3小題。
2.該圖表示月份是
a.7月b.1月c. 10月d.5月
3.導(dǎo)致該月等溫線彎曲的主要原因是
a.海陸分布和降水b.海陸分布和地形
c.地形和大氣環(huán)流d.暖流和地形
【學(xué)習(xí)反思】
1.今天這節(jié)課你的收獲是什么：
2.你還有哪些方面需要努力：
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇十七
地球上各種水體都處于不斷的循環(huán)運(yùn)動(dòng)之中。陸地上各種水體不僅自身都有各自的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而且它們之間又彼此密切聯(lián)系、相互制約，共同構(gòu)成了一個(gè)較大的循環(huán)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，而這一循環(huán)系統(tǒng)又是全球水循環(huán)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。本節(jié)教材按照這樣的思路，第一部分講述了陸地水的組成及主要的水體類型；第二部分講述了陸地各種水體之間的相互運(yùn)動(dòng)、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系；第三部分說(shuō)明了陸地水的運(yùn)動(dòng)更新，即闡明了全球水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程和規(guī)律。
一、引言部分：
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇十八
了解的基本地理特征，記住卡拉奇。
知道印度河對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。
通過(guò)分析自然條件對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。
關(guān)于的教材分析
為新增加的選學(xué)內(nèi)容，教材講述的內(nèi)容較少。主要是了解的自然和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一般特征。由于其內(nèi)容許多在總論部分已經(jīng)涉及到，為了避免重復(fù)，所以只是重點(diǎn)突出的設(shè)計(jì)了兩個(gè)標(biāo)題。
“南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家”概括了的地理位置及主要宗教。位于南亞西北部，這一點(diǎn)對(duì)它的氣候影響較大，進(jìn)而影響其經(jīng)濟(jì)發(fā)展。宗教問(wèn)題是南亞尤其是印巴之間的一個(gè)重要問(wèn)題。
“印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心”突出概括巴西的自然地理特征，說(shuō)明印度河平原對(duì)其經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。該地區(qū)主要的制約因素是降水不足，所以其農(nóng)業(yè)、城市、工業(yè)的發(fā)展，主要以印度河為中心進(jìn)行。
關(guān)于的教法建議
是一個(gè)世界文明古國(guó)，應(yīng)使同學(xué)了解其悠久的歷史與文化、宗教及風(fēng)俗習(xí)慣等，可以布置學(xué)生查找一些有關(guān)的資料，以事例說(shuō)明印度與在領(lǐng)土、宗教等問(wèn)題上的爭(zhēng)議，關(guān)注南亞與我國(guó)西南相鄰國(guó)家局勢(shì)的發(fā)展變化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)培養(yǎng)收集資料的能力。
對(duì)于自然條件與人類生產(chǎn)生活的關(guān)系，該節(jié)體現(xiàn)得較充分，可以將該節(jié)作為一個(gè)案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。引導(dǎo)學(xué)生從緯度位置、海陸位置、地形、氣候、河流等因素分析。
印度河對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性。
地理事物的空間分布
景觀圖片；地形與降水圖；印度河與印度河平原圖；鐵路線、主要城市等分布圖
（引入）上節(jié)課學(xué)習(xí)了印度，這節(jié)課學(xué)習(xí)與印度關(guān)系非常密切的國(guó)家————
（板書(shū)）第三節(jié)
（提問(wèn)）談?wù)勀銓?duì)印巴關(guān)系或的了解
（學(xué)生自由回答）
（展示景觀圖片）
（總結(jié)板書(shū)）一、南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家
悠久的歷史
民族與宗教
（承轉(zhuǎn)）屬于發(fā)展中國(guó)家，其經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r如何呢？
前面我們已經(jīng)分析過(guò)幾個(gè)區(qū)域，今天希望大家通過(guò)讀書(shū)和討論，試著分析農(nóng)業(yè)發(fā)展與工業(yè)發(fā)展的條件和特點(diǎn)。
（展示地形與降水圖、印度河與印度河平原圖）
印度和對(duì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有什么影響？
（學(xué)生分組討論回答，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起歸納）：
由以上分析得出，境內(nèi)大部分地區(qū)自然條件惡劣，限制發(fā)展的因素主要自然條件是—水，所以，農(nóng)業(yè)、人口、城市、交通線等都分布在印度河平原或三角洲上，因此，印度河平原對(duì)于來(lái)講非常重要。
（提問(wèn)）主要農(nóng)作物有什么？
可以發(fā)展什么工業(yè)部門(mén)？
（學(xué)生回答）水稻、小麥、棉花———紡織工業(yè)
（板書(shū)）二、印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心—————農(nóng)業(yè)為主
（提問(wèn)）主要城市由哪些？首都市最大的城市嗎？
（學(xué)生回答）
（展示主要城市的景觀圖片）
（板書(shū)）三、主要城市：
首都———伊斯蘭堡
最大城市、港口———卡拉奇
（反饋練習(xí)）
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第三節(jié)
一、南亞西北部的伊斯蘭國(guó)家
1、地理位置
2、悠久的歷史
3、民族與宗教
二、印度河平原為經(jīng)濟(jì)中心
三、主要城市：首都———伊斯蘭堡，最大城市、港口———卡拉奇
探究活動(dòng)
上網(wǎng)查找的風(fēng)俗、與印度之間的關(guān)系等資料，討論印巴沖突升級(jí)帶來(lái)的影響。
目的：培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇十九
1.利用地球儀演示和多媒體動(dòng)畫(huà)，掌握地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本特征。
2.通過(guò)地球儀演示和講解，并聯(lián)系生活實(shí)際，分析地球自轉(zhuǎn)的地理意義，從而加強(qiáng)理論和實(shí)際相結(jié)合、綜合分析和解決問(wèn)題的能力。
3.通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際現(xiàn)象和讀圖分析，掌握地球公轉(zhuǎn)的地理意義，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)圖表來(lái)分析問(wèn)題的能力。
理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)速度的變化規(guī)律;黃赤交角的影響。
講授法、演示法。
3課時(shí)。
前邊兩節(jié)課我們了解了地球的宇宙環(huán)境，這節(jié)課我們將立足地球本身，探討地球的運(yùn)動(dòng)。
在初中時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一些地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，那么你知道地球的運(yùn)動(dòng)有哪兩種基本形式呢?
學(xué)生回答：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
我們先一起回顧地球的自傳運(yùn)動(dòng)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)。
由初中所學(xué)的知識(shí)我們了解到,地球的自轉(zhuǎn)是指地球繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),自轉(zhuǎn)軸就是地軸.它的北端始終指向北極星附近.
演示教師轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀演示地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。轉(zhuǎn)換地球儀的觀察角度，分別從北極和南極上方觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的地球儀。
提問(wèn)描述從北極看和南極看到的地球自轉(zhuǎn)狀態(tài)。
學(xué)生回答。
演示利用多媒體動(dòng)畫(huà)再次演示地球自轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方向,在圖一中畫(huà)出地球自轉(zhuǎn)的正確方向.
圖一。
生活在地球上的人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周?地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少呢?
剛才同學(xué)回答的很好，地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間隨觀測(cè)參照物的不同而不同。我們一般以太陽(yáng)和天空中的恒星為參照物，相應(yīng)的周期我們分別稱之為太陽(yáng)日和恒星日。
運(yùn)用“太陽(yáng)日和恒星日”多媒體動(dòng)畫(huà)分析“恒星日與太陽(yáng)日?qǐng)D”中恒星日與太陽(yáng)日的關(guān)系。
圖1圖2圖3。
如圖1：假設(shè)遙遠(yuǎn)的恒星(小圓)和太陽(yáng)(s)同時(shí)對(duì)著地球上的一點(diǎn)p，設(shè)地球只自轉(zhuǎn)而不公轉(zhuǎn)，那么地球在e1處自轉(zhuǎn)一周(電腦顯示p點(diǎn)繞圓運(yùn)動(dòng)一周)。
如圖2先以恒星作參照，動(dòng)畫(huà)顯示恒星日的長(zhǎng)度。
動(dòng)畫(huà)的過(guò)程是：地球一邊自轉(zhuǎn)(即p點(diǎn)繞圓心運(yùn)動(dòng))，一邊由e1向e2運(yùn)動(dòng)(公轉(zhuǎn))，當(dāng)?shù)厍虻竭_(dá)e2點(diǎn)停止，此時(shí)p點(diǎn)剛好對(duì)著恒星。
此時(shí)地球是否自轉(zhuǎn)了一周，自轉(zhuǎn)的角度是多少，以什么作參照?
學(xué)生回答。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦畫(huà)出se2的連線和e2與恒星的連線，標(biāo)出“恒星日”)從e1到e2，地球自轉(zhuǎn)了360°。而因?yàn)橐院阈亲鳛閰⒄?，地球從e1到e2的時(shí)間間隔就是“恒星日”，時(shí)長(zhǎng)23時(shí)56分4秒，是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。
投影恒星日與太陽(yáng)日比較表格，填寫(xiě)恒星日內(nèi)容。
圖3以太陽(yáng)作參照。在圖2中可看出，地球在e2處時(shí)，p點(diǎn)還未兩次對(duì)著太陽(yáng)，即以太陽(yáng)作參照時(shí)，地球自轉(zhuǎn)還不到一周360°。
演示動(dòng)畫(huà)：地球繼續(xù)自轉(zhuǎn)(即p點(diǎn)繼續(xù)繞圓運(yùn)動(dòng))，但地球同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)到e3處時(shí)，動(dòng)畫(huà)暫停，p點(diǎn)兩次對(duì)著太陽(yáng)。
從e1到e3，相對(duì)太陽(yáng)來(lái)說(shuō)，地球是否自轉(zhuǎn)了一周，自轉(zhuǎn)角度是多少?
學(xué)生回答：自轉(zhuǎn)了一周多。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)顯示連線和“太陽(yáng)日”。太陽(yáng)、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”(注：“三點(diǎn)共線”是指地面上某點(diǎn)位于地心與太陽(yáng)的連線上)的時(shí)間間隔為一個(gè)太陽(yáng)日。從e1到e3的時(shí)間間隔稱一個(gè)太陽(yáng)日，長(zhǎng)24小時(shí)，其自轉(zhuǎn)的角度是360°59′。
完成表格內(nèi)容，總結(jié)比較太陽(yáng)日與恒星日的差異。
任何一種圓周運(yùn)動(dòng)，總離不開(kāi)角速度和線速度。下面我們就來(lái)探討一下地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度。
什么是地球自轉(zhuǎn)的角速度呢?
地球在單位時(shí)間內(nèi)自轉(zhuǎn)的角度叫做地球自轉(zhuǎn)的角速度。
根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的周期，可以計(jì)算出地球自轉(zhuǎn)的角速度大約為每小時(shí)多少度?
學(xué)生回答：15°/小時(shí)。
地球表面除南、北兩極點(diǎn)外，任何地點(diǎn)的自轉(zhuǎn)角速度都一樣。根據(jù)地球自轉(zhuǎn)周期360°/24小時(shí)推算，地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是15°/小時(shí)，1°/4分鐘，1′/4秒。但南、北極點(diǎn)無(wú)角速度，即南、北極點(diǎn)的角速度為零。
我們?cè)倏纯吹厍蜃赞D(zhuǎn)的線速度是怎樣的。
地球自轉(zhuǎn)時(shí)，某點(diǎn)在單位時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過(guò)的距離(弧長(zhǎng))，叫做該點(diǎn)的自轉(zhuǎn)線速度。
(投影)地球自轉(zhuǎn)的線速度和角速度圖。
讀圖說(shuō)出地球自轉(zhuǎn)線速度有什么分布規(guī)律。
學(xué)生回答。
地球自轉(zhuǎn)線速度的大小因緯度而異(離地軸的距離即圓周運(yùn)動(dòng)的半徑不同，半徑越大，線速度越大)，赤道處最大(1670千米/小時(shí))，自赤道向兩極漸小，兩極的線速度為零。在南北緯60°處，自轉(zhuǎn)線速度為赤道處的一半。
地球繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，叫做地球的公轉(zhuǎn)。
結(jié)合前面我們剛剛所學(xué)的地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來(lái)描述地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律呢?
學(xué)生回答：可從地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、周期和速度等方面來(lái)說(shuō)明地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律。
多媒體動(dòng)畫(huà)演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。在觀看動(dòng)畫(huà)演示時(shí)，思考下面四個(gè)問(wèn)題：
地球公轉(zhuǎn)的方向是什么?
地球公轉(zhuǎn)軌道與太陽(yáng)系的八大行星一樣，是什么形狀?
受公轉(zhuǎn)軌道形狀的影響，地球公轉(zhuǎn)的速度是一樣的嗎?
地球公轉(zhuǎn)的周期是多長(zhǎng)?
(在演示的同時(shí)，講解回答上述四個(gè)問(wèn)題)。
地球公轉(zhuǎn)的方向：自西向東。
地球公轉(zhuǎn)的軌道與其它行星一樣，是近似正圓的橢圓形，太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。每年的一月初，地球距離太陽(yáng)最近，這個(gè)位置叫做近日點(diǎn)，每年的7月初，地球距離太遠(yuǎn)最遠(yuǎn)，這個(gè)位置叫做遠(yuǎn)日點(diǎn)。
隨著地球的公轉(zhuǎn)，日地距離不斷發(fā)生思維的變化，公轉(zhuǎn)速度也隨之發(fā)生變化。在近日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度最快，隨后速度不斷減慢，到遠(yuǎn)日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度達(dá)到最慢，之后有逐漸加快，至近日點(diǎn)速度最快。
地球公轉(zhuǎn)的周期是1個(gè)回歸年：365日5時(shí)48分46秒。
提示：北半球夏半年地球運(yùn)行在遠(yuǎn)日點(diǎn)一側(cè)的軌道位置上，因此公轉(zhuǎn)速度較慢，日數(shù)(公轉(zhuǎn)所需時(shí)間)較長(zhǎng);冬半年運(yùn)行在靠近近日點(diǎn)一側(cè)的軌道位置上，所以公轉(zhuǎn)速度快，日數(shù)少。
地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸的北端指向哪顆恒星?
學(xué)生回答：北極星。
學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)出現(xiàn)象。
太陽(yáng)永遠(yuǎn)直射赤道，赤道面和公轉(zhuǎn)軌道面重合。
閱讀教材圖1.18黃赤交角與二分二至日地球的位置(北半球)。
掌握“黃赤交角”的“一軸兩面三角度”
(1)“一軸”指地軸。
(2)“兩面”指黃道平面和赤道平面。
(3)“三角度”指黃道平面和赤道平面的夾角為23°26′;地軸與黃道平面的夾角為66°34′;地軸與赤道平面的夾角為90°。
在地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，有“三個(gè)基本不變兩個(gè)變”，是指：
(1)“三個(gè)基本不變”：地球在公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，地軸的空間指向基本不變，北極始終指向北極星附近;黃赤交角的大小基本不變，保持23°26′;地球運(yùn)動(dòng)的方向不變，總是自西向東。
(2)“兩個(gè)變”：地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置,黃道平面與赤道平面的交線、地軸與太陽(yáng)光線的相對(duì)位置是變化的。
(1)黃赤交角的度數(shù)決定了決定了太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)范圍，決定了南北回歸線的緯度。
(2)南北極圈的度數(shù)是90°-23°26′=66°34′，因此也決定了南北極圈的緯度。
2.太陽(yáng)直射點(diǎn)。
由于太陽(yáng)的體積比地球大得多，因此可以認(rèn)為太陽(yáng)射來(lái)的是平行光。
假設(shè)：假如地球表面是平面，太陽(yáng)與地面的關(guān)系：均是直射。
實(shí)際：地球是球體，表面是球形，因此在球形表面只有一處垂直。
我們將太陽(yáng)光線中與地球球面垂直的這條光線稱為太陽(yáng)直射光線，其延長(zhǎng)線穿過(guò)地心。
我們將太陽(yáng)直射光線與地球的交點(diǎn)稱為太陽(yáng)直射點(diǎn)。
在地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過(guò)程中，由于地球所處的軌道位置不同，太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置也會(huì)發(fā)生移動(dòng)。
觀看多媒體動(dòng)畫(huà)演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，并思考以下問(wèn)題。
(1)公轉(zhuǎn)的四個(gè)重要位置二分二至日的日期分別是在哪一天前后?
(2)二分二至日時(shí)太陽(yáng)直射地球的哪一條緯線?
(3)說(shuō)出太陽(yáng)直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
邊演示，邊總結(jié)結(jié)論。
(3)太陽(yáng)直射點(diǎn)是在南北回歸線之間來(lái)回移動(dòng)的(畫(huà)圖講解說(shuō)明)。
(1)一年中，太陽(yáng)直射點(diǎn)何時(shí)在北半球?提示：從春分到秋分，太陽(yáng)直射點(diǎn)在北半球。
(2)太陽(yáng)直射點(diǎn)何時(shí)在南半球，方向卻是向北移動(dòng)?
提示：從冬至到次年春分，太陽(yáng)直射點(diǎn)在南半球但方向卻向北移動(dòng)。
(3)南、北回歸線上一年中有幾次直射現(xiàn)象?兩者之間的緯線呢?回歸線之外呢?
提示：一次。兩次。沒(méi)有直射。
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇二十
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)觀察模擬實(shí)驗(yàn)，能描述火山的形成過(guò)程；
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
學(xué)生能夠體會(huì)自然地理的神奇之美。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
火山的組成以及火山的形成。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
火山的形成過(guò)程。
設(shè)置情境法、講授法、演示實(shí)驗(yàn)法。
ppt展示一組日本富士山的圖片。
同學(xué)們，上課前老師給大家展示一組圖片，大家看看圖片上的地方是哪里？我聽(tīng)到很多同學(xué)都認(rèn)出來(lái)了，說(shuō)是日本的富士山，很正確，富士山是日本人的象征和驕傲。那同學(xué)們知不知道，富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類？對(duì)，屬于火山。這節(jié)課，我就一起來(lái)具體學(xué)習(xí)一下——火山。（板書(shū)課題）。
1、教師做演示實(shí)驗(yàn)，模擬火山形成過(guò)程：
在桌上放一個(gè)錐形瓶，瓶中裝適量白醋和洗滌劑，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后，瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生泡沫，隨著泡沫的不斷增加，溢出瓶外，堆積在錐形瓶周?chē)?BR> 教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，觀察時(shí)注意保持安全距離，解決以下問(wèn)題：
（1）學(xué)生觀察后，描述所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（2）學(xué)生運(yùn)用初中所學(xué)化學(xué)知識(shí)——酸堿中和反應(yīng)，解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
（3）學(xué)生類比演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，推理火山的形成過(guò)程。
最后，教師總結(jié)歸納火山的形成過(guò)程：處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成的是寬廣的玄武巖高原。
2、結(jié)合課本和實(shí)驗(yàn)后的泡沫狀態(tài)，學(xué)生思考并回答：
（1）火山由哪幾部分組成？
（2）每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)泡沫堆的哪個(gè)部位？
3、結(jié)合課本，學(xué)生回答：火山的規(guī)模范圍有多大？
（三）鞏固拓展。
（1）ppt展示我國(guó)長(zhǎng)白山天池的視頻和圖片。
（2）介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識(shí)。
（四）小結(jié)作業(yè)。
課下搜集其他火山的相關(guān)資料，做成ppt或視頻，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)和分享。
火山的形成：
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，形成火山。
高中地理教學(xué)設(shè)計(jì)題篇二十一
2、了解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，理解監(jiān)測(cè)防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性；
3、了解人類活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響，了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進(jìn)展。
二、能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力，能正確評(píng)價(jià)地質(zhì)災(zāi)害和人類活動(dòng)的關(guān)系；
2、增強(qiáng)學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時(shí)的應(yīng)變能力；
3、讀圖獲取信息能力。
三、情感目標(biāo)
強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀，使學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)和防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。
多媒體課件
將學(xué)生分組，使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類資料。
課件演示：唐山地震圖片，有配音。
學(xué)生回答：略
課件演示：主要地質(zhì)災(zāi)害目錄
觀看錄像：地震基礎(chǔ)知識(shí)
提問(wèn)：地球?yàn)槭裁磿?huì)有地震呢？
學(xué)生回答：（板塊邊緣，地殼不穩(wěn)）
觀看錄像：地震發(fā)生的原因
教師總結(jié)：知道了地震發(fā)生的原因，我們不難知道世界地震的分布。
觀看圖片：展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”
學(xué)生分組討論后回答：略
教師補(bǔ)充：我們很容易看到地震帶來(lái)的直接危害，而實(shí)際上，地震常常會(huì)帶來(lái)其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災(zāi)，引發(fā)的瘟疫等等。
過(guò)渡：剛才我們看了世界地震分布圖，事實(shí)上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來(lái)了解一些火山的基礎(chǔ)知識(shí)。
播放錄像：“火山的基礎(chǔ)知識(shí)”
學(xué)生思考回答：略
教師總結(jié)：科學(xué)家們之所以提出休眠火山，正好說(shuō)明了我們對(duì)于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識(shí)，還需要更多更深入的科學(xué)研究。
過(guò)渡提問(wèn)：為什么意大利，日本是火山活動(dòng)頻繁的國(guó)家？火山噴發(fā)的原因是什么？
學(xué)生回答：略
課件演示：展示板塊碰撞的動(dòng)畫(huà)。
分組討論：火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)害，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒(méi)有有利的方面呢？請(qǐng)舉例說(shuō)明。
課件演示：對(duì)火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評(píng)價(jià)。（1）從災(zāi)害的角度看（2）從資源的角度看。
承接過(guò)渡：地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動(dòng)在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質(zhì)災(zāi)害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。
課件演示：請(qǐng)大家看下面的這組圖，思考后面的問(wèn)題。
學(xué)生回答：略
教師總結(jié)：地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和生產(chǎn)帶來(lái)了極大的危害，我們應(yīng)該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國(guó)地域遼闊，地形復(fù)雜，地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生也十分普遍。
動(dòng)畫(huà)演示：請(qǐng)大家觀看我國(guó)的地質(zhì)災(zāi)害圖。
提問(wèn)：這么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽(tīng)聞，但這都是不能回避的事實(shí)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行防御呢？請(qǐng)大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。
播放錄像：日本地震災(zāi)害的防御
分組討論：在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應(yīng)該如何防御地震？（分地震前，地震來(lái)臨時(shí)和地震發(fā)生后三個(gè)階段各應(yīng)該做些什么事？）
教師總結(jié)：請(qǐng)參考擴(kuò)展資料“地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)變”，接著總結(jié)地震災(zāi)害的防御措施（三方面）。
動(dòng)畫(huà)游戲：讓學(xué)生回答，地震發(fā)生時(shí)在不同場(chǎng)景應(yīng)該如何自我保護(hù)。
課件演示：思考并回答問(wèn)題，通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題，總結(jié)出地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)的三個(gè)方面。結(jié)束授課。
探究地質(zhì)災(zāi)害與人類活動(dòng)的關(guān)系
活動(dòng)題目：地質(zhì)災(zāi)害與人類活動(dòng)的關(guān)系
活動(dòng)目的：
1、通過(guò)探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力；
2、使學(xué)生在探究活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的精神；
3、使學(xué)生通過(guò)總結(jié)探究活動(dòng)的成果，加深對(duì)課本知識(shí)的理解。尤其是了解人類活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害產(chǎn)生的間接和直接影響，以及如何對(duì)地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行有效的防御。
活動(dòng)步驟：
1、將學(xué)生分組，以便大家可以合作完成探究活動(dòng)；
2、搜集典型的四類地質(zhì)災(zāi)害（地震，火山噴發(fā)，滑坡和泥石流）給人類造成的影響。例如比較典型的地震災(zāi)害，典型的火山噴發(fā)災(zāi)害等等。
3、整理篩選搜集的資料，挑選最典型和深刻的資料，其中這樣幾個(gè)方面值得重視：
（1）應(yīng)該區(qū)分哪些災(zāi)害是人類活動(dòng)影響的結(jié)果，哪些不是；
（2）應(yīng)該從正負(fù)兩個(gè)方面來(lái)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是火山噴發(fā)；
（3）應(yīng)該尊重客觀事實(shí)，正確對(duì)待地質(zhì)災(zāi)害以及對(duì)災(zāi)害所進(jìn)行的研究，并對(duì)如何積極防御地質(zhì)災(zāi)害提出合理的建議。
成果展示：教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇展示探究活動(dòng)成果的方式：
1、論文方式，要求資料準(zhǔn)確，引用得當(dāng)，觀點(diǎn)明確；
2、制作成板報(bào)，要求精簡(jiǎn)內(nèi)容，條理清楚，形式美觀，用于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；
3、制作成電子演示文稿，用計(jì)算機(jī)完成演示（適合條件較好的學(xué)校）。