教案的編寫要注重課程的連貫性和教學內(nèi)容的系統(tǒng)性。教案應(yīng)根據(jù)學生的學情和學習需求進行個性化的設(shè)計和改進。下面是一些值得推薦的教案，供大家學習和參考。
西門豹治鄴教案篇一
1、運用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學會本課生字新詞。
2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
教學重點了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
教學難點西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教學過程：
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
師：同學們，距今多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹(板書，并注意“豹”字的寫法)，西門豹，姓“西門”是個復姓，名“豹”，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學習來尋找答案吧!
二、初讀課文，感知引疑。
師：請同學們自由課文，讀完后仔細思考：課文講了怎樣的一件事?
三、合作探究、美讀課文。
(一)研讀課文第一部分。
西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什么原因呢?面對這樣的景象，他立即展開調(diào)查。
1、小聲讀1-9自然段。
(1)畫一畫：西門豹幾次問話的內(nèi)容。
(2)讀一讀：老大爺是怎樣回答的。
2、田地荒蕪，人煙稀少的原因為：
(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦。
(2)年年鬧旱災。
(二)研讀課文第二部分。
師：西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說——(生讀：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘?！?。
西門豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢?
2、小組討論、交流。
3、小組匯報討論結(jié)果，教師適當引導，重點研讀四個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
a、他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會滿意”為由，救出了新娘，同時又派巫婆去跟河伯“說一聲”，這樣做既保護了新娘，又懲辦了巫婆。(板書：救出新娘、懲治巫婆)。
b、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。
巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動聲色中堅決地將他們?nèi)舆M漳河。(板書：懲治官紳)。
c、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴肅認真地演好“送送新娘”這場戲。西門豹很客氣地“請”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時，官紳們一個個嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門豹等了很長時間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。(板書：破除迷信)。
d、西門豹說：“好吧，再等一會兒?！边^了一會兒，他才說：“起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧。”老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙人的。
(這個故事發(fā)生在2000多年前，當時的科學不發(fā)達，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說、命令不知好多少倍!)。
5、指名分角色讀這部分。
(三)研讀課文第三部分。
四、深化專題，體驗情感。
(1)以迷信治迷信破迷信;。
(2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。
2、補充題目：()的西門豹。
總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官——西門豹。
五、作業(yè)布置。
知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。
魏文侯時，西門豹任鄴縣令。他到鄴縣，會集地方上年紀大的人，問他們有關(guān)老百姓痛苦的事情。這些人說：“苦于給河伯娶媳婦，因為這個緣故，本地民窮財盡?！蔽鏖T豹問這是怎么回事，這些人回答說：“鄴縣的三老、廷掾每年都要向老百姓征收賦稅搜刮錢財，收取的這筆錢有幾百萬，他們只用其中的二三十萬為河伯娶媳婦，而和祝巫一同分那剩余的錢拿回家去。到了為河伯娶媳婦的時候，女巫行巡查看到小戶人家的漂亮女子，便說‘這女子合適作河伯的媳婦’。馬上下聘禮娶去。給她洗澡洗頭，給她做新的絲綢花衣，讓她獨自居住并沐浴齋戒;并為此在河邊上給她做好供閑居齋戒用的房子，張掛起赤黃色和大紅色的綢帳，這個女子就住在那里面，給她備辦牛肉酒食。這樣經(jīng)過十幾天，大家又一起裝飾點綴好那個象嫁女兒一樣的床鋪枕席，讓這個女子坐在上面，然后把它浮到河中。起初在水面上漂浮著，漂了幾十里便沉沒了。那些有漂亮女子的人家，擔心大巫祝替河伯娶她們?nèi)?，因此大多帶著自己的女兒遠遠地逃跑。也因為這個緣故，城里越來越空蕩無人，以致更加貧困，這種情況從開始以來已經(jīng)很長久了。老百姓中間流傳的俗語有‘假如不給河伯娶媳婦，就會大水泛濫，把那些老百姓都淹死’的說法。”西門豹說：“到了給河伯娶媳婦的時候，希望三老、巫祝、父老都到河邊去送新娘，有幸也請你們來告訴我這件事，我也要去送送這個女子?！边@些人都說：“好。”
魏文侯時，西門豹為鄴令。豹往到鄴，會長老，問之民所疾苦。長老曰：“苦為河伯娶婦，以故貧?！北獑柶涔?，對曰：“鄴三老、廷掾常歲賦斂百姓，收取其錢得數(shù)百萬，用其二三十萬為河伯娶婦，與祝巫共分其余錢持歸。當其時，巫行視小家女好者，云‘是當為河伯婦?！存橙?。洗沐之，為治新繒綺縠衣，閑居齋戒;為治齋宮河上，張緹絳帷，女居其中，為具牛酒飯食，行十余日。共粉飾之，如嫁女床席，令女居其上，浮之河中。始浮，行數(shù)十里乃沒。其人家有好女者，恐大巫祝為河伯取之，以故多持女遠逃亡。以故城中益空無人，又困貧，所從來久遠矣。民人俗語曰：‘即不為河伯娶婦，水來漂沒，溺其人民’云?！蔽鏖T豹曰：“至為河伯娶婦時，愿三老、巫祝、父老送女河上，幸來告語之，吾亦往送女?！苯栽唬骸爸Z。”
到了為河伯娶媳婦的日子，西門豹到河邊與長老相會。三老、官員、有錢有勢的人、地方上的父老也都會集在此，看熱鬧來的老百姓也有二三千人。那個女巫是個老婆子，已經(jīng)七十歲。跟著來的女弟子有十來個人，都身穿絲綢的單衣，站在老巫婆的后面。西門豹說：“叫河伯的媳婦過來，我看看她長得漂亮不漂亮?！比藗凂R上扶著這個女子出了帷帳，走到西門豹面前。西門豹看了看這個女子，回頭對三老、巫祝、父老們說：“這個女子不漂亮，麻煩大巫婆為我到河里去稟報河伯，需要重新找過一個漂亮的女子，遲幾天送她去。”就叫差役們一齊抱起大巫婆，把她拋到河中。過了一會兒，說：“巫婆為什么去這么久?叫她弟子去催催她!”又把她的一個弟子拋到河中。又過了一會兒，說：“這個弟子為什么也這么久?再派一個人去催催她們!”又拋一個弟子到河中?？偣矑伭巳齻€弟子。西門豹說：“巫婆、弟子，這些都是女人，不能把事情說清楚。請三老替我去說明情況?！庇职讶蠏伒胶又?。西門豹插著筆，彎著腰，恭恭敬敬，面對著河站著等了很久。長老、廷掾等在旁邊看著的都驚慌害怕。西門豹說：“巫婆、三老都不回來，怎么辦?”想再派一個廷掾或者豪長到河里去催他們。這些人都嚇得在地上叩頭，而且把頭都叩破了，額頭上的血流了一地，臉色象死灰一樣。西門豹說：“好了，暫且留下來再等他們一會兒?！边^了一會兒，西門豹說：“廷掾可以起來了，看樣子河伯留客要留很久，你們都散了吧，離開這兒回家去吧。”鄴縣的官吏和老百姓都非常驚恐，從此以后，不敢再提起為河伯娶媳婦的事了。
至其時，西門豹往會之河上。三老、官屬、豪長者、里父老皆會，以人民往觀之者三二千人。其巫，老女子也，已年七十。從弟子女十人所，皆衣繒單衣，立大巫后。西門豹曰：“呼河伯婦來，視其好丑。”即將女出帷中，來至前。豹視之，顧謂三老，巫祝、父老曰：“是女子不好，煩大巫嫗為入報河伯，得更求好女，后日送之。”即使吏卒共抱大巫嫗投之河中。有頃，曰：“巫嫗何久也?弟子趣之?”復以弟子一人投河中。有頃，曰：“弟子何久也?復使一人趣之!”復投一弟子河中。凡投三弟子。西門豹曰：“巫嫗、弟子，是女子也，不能白事。煩三老為入白之?！睆屯度虾又小Ｎ鏖T豹簪筆磬折，向河立待良久。長老、吏傍觀者皆驚恐。西門豹曰：“巫嫗、三老不來還，奈之何?”欲復使廷掾與豪長者一人入趣之。皆叩頭，叩頭且破，額血流地，色如死灰。西門豹曰：“諾，且留待之須臾?！表汈?，豹曰：“廷掾起矣。狀河伯留客之久，若皆罷去歸矣?！编捓裘翊篌@恐，從是以后，不敢復言為河伯娶婦。
西門豹接著就征發(fā)老百姓開挖了十二條渠道，把黃河水引來灌溉農(nóng)田，田地都得到灌溉。在那時，老百姓開渠稍微感到有些厭煩勞累，就不大愿意。西門豹說：“老百姓可以和他們共同為成功而快樂，不可以和他們一起考慮事情的開始?，F(xiàn)在父老子弟雖然認為因我而受害受苦，但可以預期百年以后父老子孫會想起我今天說過的話?！敝钡浆F(xiàn)在鄴縣都能得到水的便利，老百姓因此而家給戶足，生活富裕。
西門豹即發(fā)民鑿十二渠，引河水灌民田，田皆溉。當其時，民治渠少煩苦，不欲也。豹曰：“民可以樂成，不可與慮始。今父老子弟雖患苦我，然百歲后期令父老子孫思我言?！敝两窠缘盟?，民人以給足富。
《西門豹治鄴》是一篇傳統(tǒng)課文，講述了戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少，通過調(diào)查，弄清事情的真相后，運用巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。最后，率領(lǐng)百姓開渠引水，灌溉莊稼，從此，這里每年的收成都很好。以往講法是辯論式，缺乏語文味，缺乏語文工具性于認為性的統(tǒng)一?；蛘哌^于分析沒有從深層次理解課文，缺乏整體認識，不能體現(xiàn)語文的文學性。我本節(jié)課設(shè)計了以讀為主，讀中理解，讀中感悟。主要從以下四個環(huán)節(jié)進行。
第一個環(huán)節(jié)：課一開始，通過回顧全文，整體感知課文講了什么內(nèi)容。接著瀏覽課文，讓學生找到鄴這個地方前后不同的景象，通過對比讀提出問題：為什么鄴這個地方發(fā)生了這么大的變化?抓住變化由學生質(zhì)疑，教會學生學會質(zhì)疑的方法。把學生提的問題，作為學習課文的切入點。
第二個環(huán)節(jié)：帶著問題深入學習課文，通過讓學生默讀課文(2-9)自然段，了解西門豹通過調(diào)查情況與老大爺?shù)囊环瑢υ?，西門豹明白了什么?這是學生能通過自讀自悟找到的，而真正需要教師點撥的是,通過抓老大爺?shù)膬删湓?，理解“鬧”字的含義。從而引出造成這里田地荒蕪、人煙稀少的原因既因為年年鬧旱災的天災、還有河伯娶媳婦鬧的人禍。而相比之下人禍又是最主要的原因。而這里的人禍不僅僅使的是河伯娶媳婦，還有人們的迷信思想。西門豹正是深入了解問題的根源所在，才想出了懲治巫婆和官紳頭子，教育百姓的方法。
第三個環(huán)節(jié)：通過默讀批畫交流(10_12)自然段，理解西門豹的做法，感受他的破除迷信、敢作敢為、為民除害的高大形象。1.主要抓住兩句重點句學習，描寫西門豹的語言：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選一個漂亮的，過幾天就送去。”和對官紳頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催?！绷硪痪涫菍ξ鏖T豹的動作描寫：西門豹面對著漳河長了很久。高年級如何做到長文短教。就是要做到牽一發(fā)而動全身。所以圍繞西門豹怎么說的，怎么做的，作為主線。把語言和動作穿起來，通過自由讀、評讀、引讀、創(chuàng)設(shè)情境讀，一步步理解西門豹為什么這么做，感受他聰明機智、敢作敢為的形象，體會西門豹這樣做的真正意圖。2.重點抓住西門豹面對著漳河站了很久。大力的渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境。通過音樂的烘托，體會西門豹復雜的內(nèi)新世界，感受他的良苦用心，為什么西門豹要站那么久，體會出多站一會兒，就是為了讓更多的老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的等。就是讓更多的人不要再迷信。真正理解人禍的根源所在。并結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)散學生思維，提升學生對文章主旨深層次的認識。3.處理學生前測的問題：作為管理一方的地方官，西門豹既然知道巫婆和官紳是騙錢害人的，為什么不直接把他們繩之以法。結(jié)合學生前面的學習，體會西門豹這樣做的目的，不僅僅是為了懲治巫婆和官紳，更重要的是要用事實教育百姓，要破除禁錮在老百姓頭腦中的精神枷鎖，破除迷信。并進行回讀，整體感受西門豹高大形象。
第四個環(huán)節(jié)：處理最后一段，并再次拿出開頭和結(jié)尾，讓學生說一說鄴這個地方為什么會發(fā)生這么大的變化。解決學生課前提出的問題，落在實處。這么大的變化應(yīng)歸功于誰，結(jié)合課后題處理如何評價西門豹。結(jié)合板書總結(jié)全文，體會詳略的寫法。并結(jié)合一首短詩，通過讓學生補充，相當于一個后測題，既發(fā)散了學生的思維，提高了寫作能力，有考察了學生對課文內(nèi)容的理解和把握。并拿出司馬遷對西門豹的評價，進一步感受西門豹歷史功績。
西門豹治鄴教案篇二
本次教學內(nèi)容是結(jié)合語文天地的筆下生花“替西門豹寫一份治鄴的工作報告”進行設(shè)計教學，學生在學習中認識到了工作報告的形式，并能根據(jù)一定的要求來練筆。學生對工作報告的格式有一定的'了解，并能清楚寫工作報告的一些要求。這樣，將課堂教學內(nèi)容加以延伸而又不脫離文本，將課外學習的知識運用于課堂學習之中，使學生學以致用。
本堂課的目標明確，教學思路清晰，主線分明，層層遞進。整堂課雖沒有華麗的語言，但較真實扎實地引領(lǐng)孩子學語文。
1、劇本表演，激發(fā)學生對工作報告感興趣。
課前老師讓學生觀看《西門豹治鄴》的動畫片，既回憶了課文內(nèi)容，也激發(fā)了學生的興趣。上課之際，創(chuàng)設(shè)情境導入，表演穿越劇更是讓學生興致盎然。課末不忘呼應(yīng)穿越劇劇本內(nèi)容，再次讓學生了解了工作報告的重要性。
2、巧設(shè)表格，突破重難點，梳理出工作報告的要點。
面對課文的長篇大段，為了幫助學生從課文《西門豹治鄴》中獲取相關(guān)信息，老師巧設(shè)表格——《魏國官員工作報告表》，布置學生從文中提取信息，匯報交流后，梳理成工作報告內(nèi)容的要點，從而突破重難點，也為更好地寫出工作報告做鋪墊。
3、范文引路，滲透寫工作報告的方法。
考慮到學生第一次接觸工作報告，而且撰寫工作報告是有一定的難度的，采用師生分工合作工作報告的形式，老師的下水文也成為工作報告中的一部分。讓學生結(jié)合《魏國官員工作報告表》及課文第2-9自然段，說說工作報告的內(nèi)容要注意什么?引導學生發(fā)現(xiàn)對比，交流總結(jié)出寫工作報告的正文的注意事項，送出“金鑰匙”——“工作報告的正文應(yīng)用第一人稱寫，以陳述事實為主，語言通俗，條理清楚”。
這樣，滲透了寫工作報告的方法，又放手讓學生動筆練一練。女生陳述起因，描寫鄴田地荒蕪，人煙稀少的景象。男生匯報采取的措施及成果，以陳述事實為主。從學生的練筆中，點評3-4份作品，進一步明確寫工作報告的要求。
本節(jié)課也存在諸多不足，如學生的積極性沒有被調(diào)動起來，可能是高年級學生了，會怕說錯會讓人說，不敢無顧忌地發(fā)言;可能是老師提問時太快，沒有給學生思考的時間和空間;也可能是老師設(shè)計的問題是問一句，學生答一句，較沒有開放性的問題。
再者，工作報告中的語言特點是要以陳述事實為主，不需要細致、生動地描寫。那在陳述起因這一部分，發(fā)現(xiàn)學生交流的練筆中還是有一些生動的詞來寫?？梢?，自認為精心設(shè)計、化難為易的練筆指導也只有一部分同學能當場掌握工作報告的寫法，還有一部分學生需要在第二次點評中修改。
本節(jié)課的教學中最大的遺憾，是忽視關(guān)注學生的情感體驗，忽視學生自讀、自悟、合作交流的方式學習，由表及里、層層深入、探究主題深入理解內(nèi)容。今后教學中要注意“讀、寫、思”相結(jié)合，強調(diào)學生參與的過程，促使學生全身心投入學習，真正做到動眼、動手、動耳、動口。將被動接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)闈撃茚尫诺淖灾餍詫W習。把握這一條主線，使學生、教師、文本之間有充分的時間、充足的空間展開對話。
西門豹治鄴教案篇三
教學目標：
1、正確讀寫本課的生字詞語。
2、朗讀課文。能按順序運用課文中生動形象的語言復述課文。
3、了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。了解西門豹破除迷信的方法及巧妙之處，并受到尊重科學、為老百姓辦好事等方面的教育。
4、學習本課描寫人物言行，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積極生動形象的語言。
教學重難點：繼續(xù)學習運用“抓住描寫人物言行的詞句，體會人物品質(zhì)及所蘊涵的感情”這一方法，鞏固“從內(nèi)容體會思想”的訓練重點。
教學準備：文字材料的幻燈片a、學生調(diào)查報告b、主問題。
課時安排：2課時。
教學過程：
第二課時。
一、交流調(diào)查情況，確定主題研究。
1、引出課題：
孩子們，今天，我們繼續(xù)學習《西門豹治鄴》(板書：西門豹治鄴)。我們知道，西門豹初到鄴這個地方，看到的景象是——田地荒蕪、人煙稀少(生接答)。(板書：田地荒蕪、人煙稀少)。
面對這樣的景象,他會怎么想?
(生：這是怎么回事?
生：為什么會這樣呢?
生：恩，這事得好好調(diào)查。)。
……。
板書：?
于是，他立刻展開了調(diào)查。昨天，大伙兒跟西門豹一起進行了調(diào)查研究，并且都認真地填寫了一份調(diào)查情況表。這節(jié)課就先讓我們一起看看你們的調(diào)查表，哪些同學想來展示呢?(學生舉手)。
2、展示報告，推動學生主動思維，主體參與。
因時間關(guān)系，咱們就選一份為例子，請同學們對照自己的調(diào)查表，看一看這位同學的調(diào)查表哪些地方值得你學習，你又有什么修改意見。
(放投影：學生調(diào)查情況表)。
學生小結(jié)：造成田地荒蕪、人煙稀少的原因及調(diào)查結(jié)論有：a、河伯娶媳婦給鬧的。b、巫婆和官紳騙錢害人的。c、有女兒又沒錢的人家都逃到外地去了;d、還有一個原因是鄴這個地方年年鬧旱災。
(鼓勵)：你們讀書真仔細。那么，如果更簡潔些，可以用哪個成語來概括?
(生答：天災人禍)(板書：天災人禍)。
3、拓展思維，進行小結(jié)，確定主題。
看來同學們都已明白了事情的真相，西門豹明白嗎?
西門豹治鄴教案篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會句子含著的意思。
3、領(lǐng)悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來重點描寫的表達方法。
4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，滲透崇尚科學、反對迷信的教育。
引導學生抓住描寫西門豹言行的語句，領(lǐng)悟他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。
體會西門豹破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。
1、教師板書：西門豹治鄴，（再次提醒學生注意豹的寫法）。
導入：同學們已經(jīng)把課文讀了好幾遍，用心讀了就一定有收獲。
“鄴”是怎樣的一個地方，為什么會這樣？
2、根據(jù)學生回答，板書：田地荒蕪、人煙稀少。
3、引導學生抓關(guān)鍵句子：“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少，年年鬧旱災”。結(jié)合上下文相機理解兩個“鬧”的不同意思。
1、分角色朗讀課文1－9自然段，注意引導學生進入人物角色，讀出感情。
人物說話時，課文都沒有寫他們的神態(tài)，請你想一想，該怎樣讀？為什么？
2、請同學們自己默默地讀1－9自然段，靜靜地想一想西門豹問的這四個問題及背后的意圖。
3、學生交流，教師板書：弄清真相。
過渡：西門豹該怎么辦？
1、學生默讀課文10－12，勾畫出描寫西門豹言行的語句，交流并反復朗讀。
2、“經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙的背后?！闭埻瑢W們透過西門豹的言、行，體會他當時真實的想法。在勾畫出的句子下面寫上自己的理解。
3、學生先讀描寫西門豹語言行為的句子，再聯(lián)系上下文說自己的理解，在互動交流中深入理解句子背后的意思。
4、問題探討。
a、思考：從西門豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有嗎？他為什么要這樣做？請用課文中的語句證明你的觀點。
教師在學生的探討交流中引導學生深入體會西門豹方法的巧妙。
將計就計。
“以其人之道還治其人之身”
既懲治首惡，又教育百姓。
b、你有什么其他好辦法解決西門豹遇到的這個問題？
請同學們齊讀最后一自然段，找出答案。
相機板書：開鑿渠道。
1、請同學們輕聲地通讀一遍課文，想一想西門豹治鄴的整個過程。
2、表達感悟。
師：就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當時就在漳河邊，你會想些什么？（課件）。
請你選擇以下你感興趣的一個或幾個角色，寫寫當時的感受。
你就是那位差點被淹死的新娘，你可能會說……。
你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會說……。
你就是僥幸活命的官紳，你可能會說……。
你就是一位普通老百姓，你可能會說……。
你就是……生自由說。
師：西門豹聽到你們說的這些話，他一定會感到非常欣慰的。
1、同學們，請你們閉上眼睛想象一下，這時候的鄴會是一種什么景象？
生：人丁興旺欣欣向榮。
2、今昔對比。
3、回歸課題。
師：西門豹這一治，治出了什么？
治了鄴迷信的風氣、治了老百姓愚昧的心、治了鄴的水利發(fā)展了農(nóng)業(yè)、治出了一個五谷豐登的鄴，治出了西門豹的豐功偉績，治出了西門豹的高大形象。
小結(jié)：
正是這樣一個不信鬼神、充滿智慧和勇氣的西門豹，揭穿了巫婆和官紳頭子裝神弄鬼的把戲，這個故事才流傳至今。
知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。
趣味性作業(yè)：
1、請你為西門豹寫一封表彰信，號召大家向他學習。
2、科學飛速發(fā)展的今天，迷信卻依舊存在，請把西門豹的故事講給家人聽。
田地荒蕪、人煙稀少。
弄清真相。
懲治首惡，教育百姓。
開鑿渠道。
西門豹治鄴教案篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會句子含著的意思。
3、領(lǐng)悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來重點描寫的表達方法。
4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，滲透崇尚科學、反對迷信的教育。
引導學生抓住描寫西門豹言行的語句，領(lǐng)悟他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。
體會西門豹破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。
1、教師板書：西門豹治鄴，（再次提醒學生注意豹的寫法）
導入：同學們已經(jīng)把課文讀了好幾遍，用心讀了就一定有收獲。
“鄴”是怎樣的一個地方，為什么會這樣？
2、根據(jù)學生回答，板書：田地荒蕪、人煙稀少
3、引導學生抓關(guān)鍵句子：“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少，年年鬧旱災”。結(jié)合上下文相機理解兩個“鬧”的不同意思。
1、分角色朗讀課文1－9自然段，注意引導學生進入人物角色，讀出感情。
人物說話時，課文都沒有寫他們的神態(tài)，請你想一想，該怎樣讀？為什么？
2、請同學們自己默默地讀1－9自然段，靜靜地想一想西門豹問的這四個問題及背后的意圖。
3、學生交流，教師板書：弄清真相
過渡：西門豹該怎么辦？
1、學生默讀課文10－12，勾畫出描寫西門豹言行的語句，交流并反復朗讀。
2、“經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙的背后。”請同學們透過西門豹的言、行，體會他當時真實的想法。在勾畫出的句子下面寫上自己的理解。
3、學生先讀描寫西門豹語言行為的句子，再聯(lián)系上下文說自己的理解，在互動交流中深入理解句子背后的意思。
4、問題探討
a、思考：從西門豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有嗎？他為什么要這樣做？請用課文中的語句證明你的觀點。
教師在學生的探討交流中引導學生深入體會西門豹方法的巧妙
將計就計
“以其人之道還治其人之身”
既懲治首惡，又教育百姓
b、你有什么其他好辦法解決西門豹遇到的這個問題？
請同學們齊讀最后一自然段，找出答案。
相機板書：開鑿渠道
1、請同學們輕聲地通讀一遍課文，想一想西門豹治鄴的整個過程。
2、表達感悟
師：就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當時就在漳河邊，你會想些什么？（課件）
請你選擇以下你感興趣的一個或幾個角色，寫寫當時的感受。
你就是那位差點被淹死的新娘，你可能會說……
你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會說……
你就是僥幸活命的官紳，你可能會說……
你就是一位普通老百姓，你可能會說……
你就是…… 生自由說。
師：西門豹聽到你們說的這些話，他一定會感到非常欣慰的。
1、同學們，請你們閉上眼睛想象一下，這時候的鄴會是一種什么景象？
生：人丁興旺 欣欣向榮
2、今昔對比
3、回歸課題
師：西門豹這一治，治出了什么？
治了鄴迷信的風氣、治了老百姓愚昧的心、治了鄴的水利發(fā)展了農(nóng)業(yè)、治出了一個五谷豐登的鄴，治出了西門豹的豐功偉績，治出了西門豹的高大形象。
小結(jié)：
正是這樣一個不信鬼神、充滿智慧和勇氣的西門豹，揭穿了巫婆和官紳頭子裝神弄鬼的把戲，這個故事才流傳至今。
知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。
趣味性作業(yè)：
1、請你為西門豹寫一封表彰信，號召大家向他學習。
2、科學飛速發(fā)展的今天,迷信卻依舊存在,請把西門豹的故事講給家人聽。
西門豹治鄴
田地荒蕪、人煙稀少
弄清真相
懲治首惡，教育百姓
開鑿渠道
西門豹治鄴教案篇六
一、按要求寫句子。
1.老百姓把漳河的水引到田里。(改為“被”字句)。
________________________________________。
2.從此，還有誰敢再給河伯娶媳婦呢?(改為陳述句)。
________________________________________。
3.莊稼得到了灌溉。莊稼年年得到好收成。(把這兩句話用關(guān)聯(lián)詞合并成一句)。
________________________________________。
二、課內(nèi)閱讀。
西門豹說:“把新娘領(lǐng)來讓我看看?！蔽灼沤型降馨涯莻€打扮好的姑娘領(lǐng)了來。西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說:“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的`，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士架起巫把地投進了漳河。
1.對文中加粗句理解正確的是（）。
a.西門豹真的認為這姑娘不漂亮，要為河伯送一個漂亮的.
b.西門豹既相信河伯會娶媳婦，又要救這個姑娘，只好拖延時間。
c.這是西門豹的計謀，借機為民除害，教育人民，破除迷信。
2.聯(lián)系全文想想，西門豹破除迷信妙在哪里?（）（多選）。
a.安排周密。
b.喬裝打扮。
c.假戲真做。
d.講究策略。
3.你覺得西門豹是個什么樣的人？（）(多選)。
a.足智多謀。
b.講究策略。
c.相信科學。
d.迷信。
三、老百姓都明白了巫婆和官紳都是騙錢害人以后，你想說點什么？想對誰說？
________________________________________。
答案。
一、1.漳河的水被老百姓引到田里。2.從此，沒有人敢再給河伯娶媳婦。3.因為莊稼得到了灌溉，所以莊稼年年得到好收成。
二、1.c。
三、我想對西門豹說：要不是你機智的方法，還不知道要死多少姑娘呢，我們以后再也不用擔驚受怕了！
西門豹治鄴教案篇七
《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。文章在寫作上主次分明，詳略得當。教學這篇課文時，要幫助學生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ?，弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。
對于封建迷信活動，五年級的學生已有了科學地認識和了解，在閱讀中能揣摩、體會作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平，學生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活，通過各種信息渠道嘗試進行探究性學習，學生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動，有意識的豐富自己的見聞，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
1、運用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學會本課生字新詞。正確讀寫荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉等詞語。
2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
重點理解荒蕪、官紳、收成提心吊膽等詞語。
了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
西門豹破除為河伯娶媳婦這一迷信的辦法妙在哪里。
教師：
學生：課前預習
師：同學們，距今2000多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意豹字的寫法），西門豹，姓西門是個復姓，名豹，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！
師：請同學們自由課文，讀完后仔細思考：課文講了怎樣的一件事？
（課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。）
（一）
研讀課文第一部分
西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什么原因呢？面對這樣的景象，他立即展開調(diào)查。
1、小聲讀1－9自然段
（1）畫一畫：西門豹幾次問話的內(nèi)容。
（2）讀一讀：老大爺是怎樣回答的。
2、田地荒蕪，人煙稀少的原因為：
（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦
（2）年年鬧旱災
（二）研讀課文第二部分
師：西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說（生讀：這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。）
西門豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？
2、小組討論、交流。
3、小組匯報討論結(jié)果，教師適當引導，重點研讀四個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
a、他回過頭來對巫婆說：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘不漂亮河伯不會滿意為由，救出了新娘，同時又派巫婆去跟河伯說一聲，這樣做既保護了新娘，又懲辦了巫婆。（板書：救出新娘、懲治巫婆）
b、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。
巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣，麻煩那些惡人去跟河伯說一聲，在不動聲色中堅決地將他們?nèi)舆M漳河。（板書：懲治官紳）
c、西門豹回過頭來看著他們說：怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴肅認真地演好送送新娘這場戲。西門豹很客氣地請官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時，官紳們一個個嚇得面如土色，磕頭求饒。西門豹等了很長時間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。（板書：破除迷信）
d、西門豹說：好吧，再等一會兒。過了一會兒，他才說：起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ?。老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙人的。
巧妙之四：用事實來懲治首惡，教育百姓（板書：教育百姓）
（這個故事發(fā)生在2000多年前，當時的科學不發(fā)達，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說、命令不知好多少倍!）
5、指名分角色讀這部分。
6、表演送新娘這段故事。
（三）研讀課文第三部分
（1）以迷信治迷信破迷信；
（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。
2、補充題目：（）的西門豹
總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官西門豹。
知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。
趣味性作業(yè)：以魏王身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學習
為老百姓做實事做好事。
西門豹治鄴教案篇八
教學課時：
本課用2課時。
教學目標：
(1)整體把握課文，疏通文意，有復述故事情節(jié)。
(2)積累本文重點文言虛實詞;。
(3)學習在尖銳的矛盾沖突中，展示人物性格的方法;。
(4)培養(yǎng)學生兩種能力：一是用智慧辨真假善惡的能力，二是樹立一種科學的世界觀。
教學重難點：
文章寓褒貶于尊重史實的敘事當中的寫法。
教學過程：
一、導入：由破除迷信、造福百姓的歷史人物導入新課。
二、整體感知課文：
本文故事生動有趣，以學生自學為主，學生自讀課文，結(jié)合注釋，疏通文意，復述故事情節(jié)。
三、問題研究：
1.西門豹為什么不明令懲處官紳、巫婆，禁止祭河伯?(學生討論)。
2.西門豹破除“河伯娶媳婦”的迷信，懲治巫婆官紳的辦法巧妙在哪里?(主要讓學生聯(lián)系現(xiàn)實，結(jié)合這個故事給自己的啟示，了解古人為人處事出的方法。)。
3.感悟文章的寫作特色。(這是本文的重點也是難點)。
讓學生通過讀、找出人物之討論來解決這一問題，先讓學生找出人物之間的矛盾沖突，明確本文在逼真的場景、尖銳的矛盾沖突中展開故事情節(jié)的`敘述，塑造人物形象的方法。
四、引導學生掌握本文重點實虛詞。
1.三個通假字：趣、娶、傍。
2.兩個詞類活用：浮，使動用法。樂，意動用法。
3.古今意義不同的詞語：好顧。
4.虛詞主要強調(diào)“為”，為在本文中的三個意項。
五、拓展作業(yè)：搜集古代清正廉潔、為民造福的循吏的故事。
西門豹治鄴教案篇九
1、聯(lián)系上下文理解重點詞、句的意思，體會西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
2、理解課文內(nèi)容，通過品味人物的言行，了解西門豹是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
3、流利、有感情的朗讀課文。
了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教師：多媒體課件。
一、揭示課題。
二、復習課文。
師：1.請同學們回憶這篇課文講了一件什么事？
（預設(shè)：課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。）。
2.上節(jié)課，我們學習了課文的1——9自然段，誰來說一說，這部分主要講了什么？（相機板書：調(diào)查）這是事情的？（板書：起因）。
3.這節(jié)課我們學習西門豹治鄴的經(jīng)過和結(jié)果。（板書：經(jīng)過、結(jié)果）。
三、合作探究、美讀課文。
（一）研讀課文第二部分。
師：首先讓我們來了解事情的經(jīng)過。
誰愿意大聲讀課文10——12自然段，其他同學想一想：這部分主要講了什么？
2、探究方法。
要想深入理解這部分內(nèi)容，你想怎么學？（隨機總結(jié)方法、步驟）。
3、下面，就請大家用喜歡的方式再讀課文10——12自然段，劃出相關(guān)的句子讀一讀，體會體會吧！
4、小組討論。
5、呈現(xiàn)學習結(jié)果（好，下面就來展示展示大家的研究成果吧）。師適當引導，重點研讀四個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
a、他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！保蜌?、堅決的語氣，想救姑娘）說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會滿意”為由，救出了新娘，同時又派巫婆去跟河伯“說一聲”，這樣做既保護了新娘，又懲辦了巫婆。（板書：懲惡）。
b、等了一會兒，西門豹對官紳的`頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”（客氣、著急的語氣）說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。
巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動聲色中堅決地將他們?nèi)舆M漳河。
c、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”（警告官紳，教育百姓）說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴肅認真地演好“送送新娘”這場戲。西門豹很客氣地“請”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時，官紳們一個個嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門豹等了很長時間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。
d、西門豹說：“好吧，再等一會兒?！边^了一會兒，他才說：“起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧?！崩习傩彰靼琢?，巫婆和官紳都是騙人的。
巧妙之四：用事實來懲治首惡，教育百姓。
6、總結(jié)：西門豹將計就計，不動聲色，假戲真做，不知不覺中懲辦了惡人，教育了百姓，破除了迷信，（板書：懲惡、破除迷信）你覺得西門豹的方法好不好？能用一個詞夸夸他的方法嗎？（板書：巧）。
（二）研讀課文第三部分。
引讀……“西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好?！?BR> 誰來概括主要內(nèi)容？（板書：引水）此時，你覺得西門豹還是個怎樣的人？
（三）回顧全文，補充題目：（）的西門豹。
（四）總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官——西門豹。老師帶來一首打油詩，借此也來表達一下對他的敬仰。讓我們在朗讀聲中結(jié)束本課。
河伯娶媳愚弄人，無知百姓信鬼神。
人煙稀少田荒蕪，鄴地何時脫清貧？
西門大人來上任，巧施妙計破迷信。
話中有話語雙關(guān)，一世英明傳到今。
五、作業(yè)自選超市。
1.知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。
2.表演性作業(yè)：跟小伙伴們一起表演課本劇。
3.趣味性作業(yè)：以魏王的身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學習，為老百姓做好事，做實事。
西門豹治鄴教案篇十
我受魏王派遣，去管理鄴這個地方，發(fā)現(xiàn)這兒人煙稀少，田地荒蕪。于是我展開了以下工作。
一、調(diào)查了解，查明原因。
我通過向一位老大爺了解情況，了解到這都是河伯娶媳婦鬧的。河伯是漳河里的神，每年要娶一個年輕漂亮的姑娘，據(jù)說，要是不給他送去，漳河就要發(fā)大水，把田地全給淹了。所以當?shù)氐奈灼藕凸偎炯澝磕甓汲雒娼o河伯辦喜事，剩下的一點就和那個巫婆分了，我問新娘從哪里來的，老大爺說是哪家有漂亮的姑娘，巫婆就去哪家選。到了娶媳婦那天，他們把女孩放在葦席上打扮一番，漂到河中心就沉下去。所以這里有女孩的人家都逃到外地了，這兒的人就越來越少，也就越來越窮。
二、懲治惡人，破除迷信。
針對這個情況采取了以牙還牙，將計就計的辦法來懲治巫婆和官紳頭子，破除迷信。到了河伯娶媳婦那天，漳河邊站滿了人。我也帶著衛(wèi)士去了，那個巫婆已經(jīng)七十多歲了，她背后還跟著十來個女徒弟。
我說：“把新娘領(lǐng)來我看看”。巫婆叫徒弟把那個姑娘帶過來，那個姑娘淚流滿面，于是我對巫婆說：“不行，這個女孩不會令河伯滿意的，請你去對河伯說我要挑選一個漂亮的女孩”。過幾天就送去。然后叫衛(wèi)士把她投進河里，巫婆撲騰了幾下就沉下去，過一會，我又對官司紳頭子以婉轉(zhuǎn)的口氣將他請入了漳河。這些官紳連氣都不敢出，我看官紳們誠心改錯，就將他們留下來幫我治理鄴地。百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人，也沒有再提給河伯娶媳婦了。
三、開鑿渠道，年年豐收。
在懲治惡人，破除迷信的基礎(chǔ)上，我發(fā)動百姓開鑿了十二條渠道，把漳河水引到田里，莊稼得到灌溉每年的收成都很好。
西門豹治鄴教案篇十一
核心提示：西門豹治鄴》這篇課文是五級語文第九單元的一篇主體課文，記敘了戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理業(yè)這個地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少，便調(diào)查其中的原因，弄清事情真相之后，運用極其巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。贊揚了他尊重科學，破除迷信的好品質(zhì)。教學中我制定以下教學目標...
西門豹治鄴》這篇課文是五級語文第九單元的一篇主體課文，記敘了戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理業(yè)這個地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少，便調(diào)查其中的原因，弄清事情真相之后，運用極其巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。贊揚了他尊重科學，破除迷信的好品質(zhì)。教學中我制定以下教學目標：
教學目標：
1、通過學習，體會西門豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科學，反對迷信的教育。
2、抓住西門豹的言行，領(lǐng)會西門豹破除迷信的巧妙，體會出西門豹尊重科學，破除迷信的品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。
教學重、難點：
抓住西門豹的言行，領(lǐng)會西門豹將計就計破除迷信的巧妙。
在教學中為實現(xiàn)教學目標，我力求體現(xiàn)以下幾點：
一、運用不同手段創(chuàng)設(shè)情境。
1、問題情境。
在這節(jié)課一開始，師生共同回憶了幾個學生們上節(jié)課提出的有價值的問題，西門豹為什么治鄴？他是怎樣治鄴的？結(jié)果怎樣？圍繞問題，我讓學生通過自主探究，合作學習、共同交流等方式尋求答案，學生學習的主動性積極性得到了充分的發(fā)揮，他們努力尋找方法去探究自己思考的內(nèi)容。在思考、分析、交流中，學生鍛煉了動腦、動口的能力。同時，老師的提問隨著學生的思路轉(zhuǎn)移，并進行必要的點拔。這樣創(chuàng)設(shè)了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學空間。體現(xiàn)了師生間的平等、信任、理解。相互尊重的師生關(guān)系，教學中課堂氣氛較熱烈。
2、生活情境。
在課堂上我?guī)状蝿?chuàng)設(shè)引導學生感悟、體驗文本內(nèi)容的生活情境。如：假如你就是西門豹，面對我們這些漳河邊的百姓怎樣說：假如你此時就是那位差點被淹死的新娘、曾經(jīng)失去女兒的老人、僥幸活命的官紳、普通的百姓，你會作何感想？在這一過程中，學生是創(chuàng)設(shè)生活情境的主人，他們角色表演領(lǐng)悟到了西門豹的`機智。在這種情境里，教師不必做人物分析，學生已經(jīng)輕松理解了課文了。學生不僅學懂了課文，還鍛煉了口語表達能力，可謂一舉兩得。
二、品味人物語言理解感悟。
在課堂上，我重點引導學生品味西門豹的語言，讓他們透過語言文字，發(fā)現(xiàn)西門豹超常的智慧，感知西門豹平靜的外表下豐富的內(nèi)心世界，體會他懲惡揚善，崇尚科學的美好品質(zhì)，學生在品味語言的同時又學到了閱讀方法，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了語感，陶冶了情操。
三、開放的過程體現(xiàn)自主。
語文課程標準指出“學生是學習和發(fā)展的主體”，因此在教學中立足于學生的發(fā)展，為學生提供充足的自主學習空間，搭建展示平臺。學習課文時采取自主讀悟，合作交流的的學習方式，引導學生在獨立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補充，從而使學生更積極主動的投入學習，加深對課文的理解與感悟。
西門豹治鄴教案篇十二
1、運用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學會本課生字新詞。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉”等詞語。
2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
二、教學重點：重點理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語。
了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
三、教學難點：西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
四、教學方法：多種形式的讀，重點句段品讀理解方法的巧妙，聯(lián)系實際破除迷信。
五、教學準備：
教師：課件。
學生：課前預習。
六、教學過程：
（一）、設(shè)置懸念，揭示課題：
師：同學們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意“豹”字的寫法），西門豹，姓“西門”是個復姓，名“豹”，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！
（二）、初讀課文，感知引疑。
師：請同學們自由課文，讀完后仔細思考：課文講了怎樣的一件事？
（課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。）。
（三）、合作探究、美讀課文。
（一）研讀課文第一部分。
西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什么原因呢？面對這樣的景象，他立即展開調(diào)查。
1、小聲讀1―9自然段。
（1）畫一畫：西門豹幾次問話的內(nèi)容。
（2）讀一讀：老大爺是怎樣回答的。
2、田地荒蕪，人煙稀少的原因為：
（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦。
（2）年年鬧旱災。
（二）研讀課文第二部分。
師：西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說――（生讀：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘?！保?BR> 西門豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？
2、小組討論、交流。
3、小組匯報討論結(jié)果，教師適當引導，重點研讀四個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
a、他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會滿意”為由，救出了新娘，同時又派巫婆去跟河伯“說一聲”，這樣做既保護了新娘，又懲辦了巫婆。（板書：救出新娘、懲治巫婆）。
b、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。
巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動聲色中堅決地將他們?nèi)舆M漳河。（板書：懲治官紳）。
c、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑 闭f完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴肅認真地演好“送送新娘”這場戲。西門豹很客氣地“請”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時，官紳們一個個嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門豹等了很長時間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。（板書：破除迷信）。
d、西門豹說：“好吧，再等一會兒?！边^了一會兒，他才說：“起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧?！崩习傩彰靼琢耍灼藕凸偌澏际球_人的。
巧妙之四：用事實來懲治首惡，教育百姓（板書：教育百姓）。
（這個故事發(fā)生在20xx多年前，當時的科學不發(fā)達，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說、命令不知好多少倍！）。
5、指名分角色讀這部分。
6、表演“送新娘”這段故事。
（三）研讀課文第三部分。
（四）、深化專題，體驗情感。
（1）以迷信治迷信破迷信；
（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。
2、補充題目：（）的西門豹。
總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官――西門豹。
（五）、作業(yè)布置。
知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。
趣味性作業(yè)：以魏王身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學習。
為老百姓做實事做好事。
西門豹治鄴教案篇十三
《西門豹治鄴》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，故事情節(jié)生動，人物形象鮮明。在本課的教學中充分調(diào)動了學生學習的積極性，遵循學生的學習規(guī)律，我?guī)ьI(lǐng)學生走進文本，走進人物。
在教學本課時，我努力地把教師的主導作用體現(xiàn)在引導學生“愛學”、“學會”、“會學”上。在教學過程中，我主要有以下幾方面特點。
首先，我設(shè)計了一張"魏國官員工作匯報表"，它囊括了課文的主要內(nèi)容，學生只有仔細研究了課文，對課文的信息進行分析、選擇、整合才能完成。借助這種嶄新的作業(yè)形式，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。
其次，根據(jù)課文的特點，我確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內(nèi)容做為重點，并以西門豹的言行為切入點引導學生深入研讀。西門豹破除迷信的過程又可以分為三個階段，其中，懲辦巫婆和教訓官紳是主要部分。尤其是懲辦巫婆的部分西門豹的語言十分重要，他用了一個借口，將計就計。所以我抓住課文中西門豹說的三個重點句，讓學生先找到這些句子，讀懂意思，再進行語言的轉(zhuǎn)換練習，然后各自根據(jù)自己的水平和習慣反復讀.讀出感覺，讀出味道，并借助準確、有感情的朗讀把各自研究學習的收獲告訴大家。
在領(lǐng)略了西門豹的睿智與膽識后，我設(shè)計了一次寫的練習，讓學生展開想象，寫寫河岸上們目睹這一切后會議論些什么，這樣的練習將以往的對人物品質(zhì)精神的理性概括的贊頌，轉(zhuǎn)化為兒童生動形象的積極的語言表達訓練。而且這個訓練不是劃一的，而是學生可以自由選擇的、有彈性的作業(yè)。
第四，研究學習不能以解決學生的全部問題為宗旨，而應(yīng)十分講究保持學生的問題意識，真誠地希望在課堂教學的全過程中，學生自始至終地保持質(zhì)疑、解疑，產(chǎn)生新問題的熱情和沖動。有實實在在的問題，才會有切切實實的研究性學習。課尾，"學到這兒，你還有什么疑問?"就是問題教學的有機組成總分。
在教學中，根據(jù)課文內(nèi)容，引導學生合理想象，對提高學生的閱讀能力和寫作水平都是非常重要的。教學《西門豹》一課時，我主要抓住人物的言行，啟發(fā)學生想象，理解課文內(nèi)容。
教學一開始，西門豹來到鄴這個地方，看到(田地荒蕪，人煙稀少)后，他是怎么做的的?學生不難發(fā)現(xiàn)西門豹展開了細致的調(diào)查，通過四問，找到了原因，并且心中早已有了一套懲治惡人的周密的計劃。
教學時，抓住“西門豹對巫婆說：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的，麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！边@句話讓學生邊讀邊注意帶點詞語，并聯(lián)系上下文進行思考，不難明白：西門豹并不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯說一聲為借口，把巫婆投入漳河，從而達到破除迷信，教育群眾，懲治巫婆的目的。同時，也以同樣的方法，“巫婆怎么還沒回來，麻煩你去催一催!”懲治了官紳頭子。
當西門豹殺一儆百，官紳們嚇得丑態(tài)百出。教學這一部分時，我首先讓學生讀讀課文中的內(nèi)容，并要求劃出描寫官紳們極度恐懼的詞、句。學生們能很快找出“提心吊膽”、“連氣也不敢出”、“面如土色”、“跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血”等。這時，我趁熱打鐵，再引導學生討論：為什么官紳們?nèi)绱撕ε?圍觀的老百姓都明白了什么?有的學生說：“那些官紳們之所以害怕，是因為他們明白，用‘河伯娶媳婦’這種騙錢害人的把戲被戳穿了，他們活不成了?！庇械膶W生說：“官紳們看到他們的頭子被投進漳河里，下邊該輪到他們了，個個嚇得沒了魂?！庇械膶W生說：“官紳們知道他們罪惡大，西門豹不會饒了他們，老百姓也不會饒了他們?！边@時進一步追問：這時的老百姓會怎么認為呢?有的學生說：“老百姓會想，哪有什么河神啊，都是這些巫婆官紳們編出來騙人的，害得我們家破人亡，他們一個個發(fā)了財，應(yīng)該讓他們受到懲罰，把錢還給老百姓。”有的學生說：“要不是西門豹來做官，還不知道要害多少人家的女兒，西門豹真是一個為民辦實事的好官?！苯處熒砸粏l(fā)，學生想象的翅膀就都展開了，并且深刻理解了課文內(nèi)容。
很多時候，我們總是覺得學生在課堂上缺乏積極性，但在這樣的神話故事的課堂中，學生的情感一下子被調(diào)動起來了，他們的潛能也得到了空前的發(fā)揮。這一切源于學生對課文的喜歡，興趣永遠是孩子們最好的老師。
西門豹治鄴教案篇十四
1、學會本課生字新詞，正確、流利朗讀課文。
2、理清課文順序，把握文章的主要內(nèi)容。
掌握課文生字新詞，正確、流利朗讀課文。
理清課文順序，把握文章的主要內(nèi)容。
一、導入。
同學們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意“豹”字的.寫法），西門豹，姓“西門”是個復姓，名“豹”，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，今天我們就學習他為百姓做的一件好事——（板書：治鄴）雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！）。
二、解讀學習目標。
1、我能正確、流利朗讀課文，學會本課生字新詞。
2、能理清課文順序，把握文章的主要內(nèi)容。
三、新授。
（一）、初讀課文，學習生字詞（完成第一個目標）。
1、根據(jù)課前預習時分配的朗讀任務(wù)，各小組分別展示課文朗讀。
2、展示時小組之間進行點評。
3、找出各自所讀段落中的生字詞，認讀生字，理解新詞。
4、小組內(nèi)交流，討論，并用小黑板展示自己的交流成果。
（二）、再讀課文，理解文章內(nèi)容（完成第二個目標）。
引導：這篇課文主要寫了一件什么事呢？請同學們自由讀課文，一邊讀，一邊想。
（1）自由朗讀課文，自我探究：這篇課文主要寫了什么事？
（2）小展示：組內(nèi)交流，形成小組學習成果。按要求完成交流、記錄整理。
（3）大展示：小組發(fā)言人交流師生歸納總結(jié)形成班級學習成果。
（三）、理清層次，了解故事主線。
1、出示學習提示，自我探究。
（學習提示：再讀課文，按事情發(fā)展順序標出課文層次，并用四字詞語總結(jié)各部分的主要內(nèi)容。）。
2、小組合作交流(提示：組內(nèi)交流，形成小組學習成果。按要求完成交流、記錄整理。哪個組最先形成答案，就將答案書寫在黑板上，其他小組可隨時補充或修正。）。
四、學生談收獲：
（師補充：通過本節(jié)課的學習，同學們掌握了文中的生字新詞，知道課文主要寫了戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。那西門豹具體是怎樣做的呢？你又怎樣評價他呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習?。?BR> 五、布置作業(yè)：
1、摘抄文中的生字新詞。
2、找出西門豹言行巧妙的語句。體會它妙在哪里？
了解情況（1---9）。
懲治首惡（10--12）。
興修水利。
西門豹治鄴教案篇十五
最近，我新學了一篇題為《西門豹治鄴》的課文。這篇課文雖然是發(fā)生在兩千多前，但是文中的主人公西門豹那種相信科學、破除迷信，為官一任、造福一方的偉大精神，至今仍然閃爍著璀璨的光芒，讓后人敬仰、稱頌。
這篇課文主要講述的是，西門豹初到鄴地，看到田地荒蕪、人煙稀少，便走訪群眾進行細致深入地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是當?shù)氐暮兰澓臀灼畔嗷ス唇Y(jié)，為騙取錢財編造了河伯娶媳婦這一荒誕鬧劇。于是，西門豹將計就計，懲治了官紳頭子和巫婆，并大力興修水利使得鄴地又重新繁榮起來。
學完這篇課文后，我深受啟發(fā)，明白了這個世界是不存在河伯一類的妖神鬼怪的。這篇課文也讓我想起小時候，我的奶奶經(jīng)常告誡我不能用手指著月亮，不然月亮婆婆會割掉你的耳朵。以至于，那時每到晚上，我一看到月亮就害怕，手都不敢舉起來?，F(xiàn)在，我知道了像”指月亮，割耳朵“、”左眼跳財，右眼跳災“、”烏鴉叫，壞事到“等人云亦云的謠言是沒有科學根據(jù)的，并不可信。
前段日子，我在新聞里看到有不法分子散播異端邪說，制造令人發(fā)指的.血案，覺得恐怖至極！我想，我們小學生一定要相信科學，學好科學文化知識，不要讓封建迷信和邪教思想侵害自己和家人。從現(xiàn)在起，我要處處留心生活中的小事，提高自己的分析和判斷能力，培養(yǎng)自己獨立思考的科學精神。
讀完《西門豹治鄴》這篇課文后，我知道了每個人都要相信科學、剔除迷信，才不會被壞人有機可乘、誤入歧途。
指導老師：本文小作者能夠運用流暢自然的文筆和真實生動的事例，聯(lián)系自身實際和社會新聞，闡述相信科學、反對迷信這一觀點，具有一定的思想性。從中，也可以看出小作者是一個認真觀察生活、關(guān)心時事熱點的”有心人".
西門豹治鄴教案篇十六
今天學習新課《西門豹治鄴》，這篇課文比較長，有16個自然段，有很多的人物對話。
老師先讓我們預習了課文內(nèi)容，試著將課文分成三個部分。上課了，老師讓各小組用自己的方法把課文分大段，并能說出課文的主要內(nèi)容。同學們借助工具書，認真默讀課文，很多小組都找到了正確的答案，并說出每個部分的主要內(nèi)容。
討論的最激烈的是，如果我們現(xiàn)在的生活中，遇到這些封建迷信的時候，我們應(yīng)該怎樣做？同學們各抒己見地發(fā)表著自己的觀點和做法。
我回家還要和爸爸媽媽一起合作表演呢！
西門豹治鄴教案篇十七
本次教學內(nèi)容是結(jié)合語文天地的筆下生花“替西門豹寫一份治鄴的工作報告”進行設(shè)計教學，學生在學習中認識到了工作報告的形式，并能根據(jù)一定的要求來練筆。學生對工作報告的格式有一定的'了解，并能清楚寫工作報告的一些要求。這樣，將課堂教學內(nèi)容加以延伸而又不脫離文本，將課外學習的知識運用于課堂學習之中，使學生學以致用。
本堂課的目標明確，教學思路清晰，主線分明，層層遞進。整堂課雖沒有華麗的語言，但較真實扎實地引領(lǐng)孩子學語文。
1、劇本表演，激發(fā)學生對工作報告感興趣。
課前老師讓學生觀看《西門豹治鄴》的動畫片，既回憶了課文內(nèi)容，也激發(fā)了學生的興趣。上課之際，創(chuàng)設(shè)情境導入，表演穿越劇更是讓學生興致盎然。課末不忘呼應(yīng)穿越劇劇本內(nèi)容，再次讓學生了解了工作報告的重要性。
2、巧設(shè)表格，突破重難點，梳理出工作報告的要點。
面對課文的長篇大段，為了幫助學生從課文《西門豹治鄴》中獲取相關(guān)信息，老師巧設(shè)表格——《魏國官員工作報告表》，布置學生從文中提取信息，匯報交流后，梳理成工作報告內(nèi)容的要點，從而突破重難點，也為更好地寫出工作報告做鋪墊。
3、范文引路，滲透寫工作報告的方法。
考慮到學生第一次接觸工作報告，而且撰寫工作報告是有一定的難度的，采用師生分工合作工作報告的形式，老師的下水文也成為工作報告中的一部分。讓學生結(jié)合《魏國官員工作報告表》及課文第2-9自然段，說說工作報告的內(nèi)容要注意什么?引導學生發(fā)現(xiàn)對比，交流總結(jié)出寫工作報告的正文的注意事項，送出“金鑰匙”——“工作報告的正文應(yīng)用第一人稱寫，以陳述事實為主，語言通俗，條理清楚”。
這樣，滲透了寫工作報告的方法，又放手讓學生動筆練一練。女生陳述起因，描寫鄴田地荒蕪，人煙稀少的景象。男生匯報采取的措施及成果，以陳述事實為主。從學生的練筆中，點評3-4份作品，進一步明確寫工作報告的要求。
本節(jié)課也存在諸多不足，如學生的積極性沒有被調(diào)動起來，可能是高年級學生了，會怕說錯會讓人說，不敢無顧忌地發(fā)言;可能是老師提問時太快，沒有給學生思考的時間和空間;也可能是老師設(shè)計的問題是問一句，學生答一句，較沒有開放性的問題。
再者，工作報告中的語言特點是要以陳述事實為主，不需要細致、生動地描寫。那在陳述起因這一部分，發(fā)現(xiàn)學生交流的練筆中還是有一些生動的詞來寫。可見，自認為精心設(shè)計、化難為易的練筆指導也只有一部分同學能當場掌握工作報告的寫法，還有一部分學生需要在第二次點評中修改。
本節(jié)課的教學中最大的遺憾，是忽視關(guān)注學生的情感體驗，忽視學生自讀、自悟、合作交流的方式學習，由表及里、層層深入、探究主題深入理解內(nèi)容。今后教學中要注意“讀、寫、思”相結(jié)合，強調(diào)學生參與的過程，促使學生全身心投入學習，真正做到動眼、動手、動耳、動口。將被動接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)闈撃茚尫诺淖灾餍詫W習。把握這一條主線，使學生、教師、文本之間有充分的時間、充足的空間展開對話。
西門豹治鄴教案篇十八
我受魏王派遣，去管理鄴這個地方，發(fā)現(xiàn)這兒人煙稀少，田地荒蕪。于是我展開了以下工作。
一、調(diào)查了解，查明原因。
我通過向一位老大爺了解情況，了解到這都是河伯娶媳婦鬧的。河伯是漳河里的神，每年要娶一個年輕漂亮的姑娘，據(jù)說，要是不給他送去，漳河就要發(fā)大水，把田地全給淹了。所以當?shù)氐奈灼藕凸偎炯澝磕甓汲雒娼o河伯辦喜事，剩下的一點就和那個巫婆分了，我問新娘從哪里來的，老大爺說是哪家有漂亮的姑娘，巫婆就去哪家選。到了娶媳婦那天，他們把女孩放在葦席上打扮一番，漂到河中心就沉下去。所以這里有女孩的人家都逃到外地了，這兒的人就越來越少，也就越來越窮。
二、懲治惡人，破除迷信。
針對這個情況采取了以牙還牙，將計就計的辦法來懲治巫婆和官紳頭子，破除迷信。到了河伯娶媳婦那天，漳河邊站滿了人。我也帶著衛(wèi)士去了，那個巫婆已經(jīng)七十多歲了，她背后還跟著十來個女徒弟。
我說：“把新娘領(lǐng)來我看看”。巫婆叫徒弟把那個姑娘帶過來，那個姑娘淚流滿面，于是我對巫婆說：“不行，這個女孩不會令河伯滿意的，請你去對河伯說我要挑選一個漂亮的女孩”。過幾天就送去。然后叫衛(wèi)士把她投進河里，巫婆撲騰了幾下就沉下去，過一會，我又對官司紳頭子以婉轉(zhuǎn)的口氣將他請入了漳河。這些官紳連氣都不敢出，我看官紳們誠心改錯，就將他們留下來幫我治理鄴地。百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人，也沒有再提給河伯娶媳婦了。
三、開鑿渠道，年年豐收。
在懲治惡人，破除迷信的基礎(chǔ)上，我發(fā)動百姓開鑿了十二條渠道，把漳河水引到田里，莊稼得到灌溉每年的收成都很好。
西門豹治鄴教案篇十九
1、理解課文內(nèi)容，通過品味人物的品行，了解西門豹是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
2、聯(lián)系上下文理解重點詞、句的意思，體會西門豹懲治巫婆、官紳，破除迷信的巧妙所在。
3、了解本文在布局謀篇上主次分明的特點。流利有感情地朗讀課文。
抓住西門豹的言行，領(lǐng)會西門豹將計就計破除迷信的巧妙。使學生受到破除迷信，尊重科學的教育。
一、揭示課題，引導質(zhì)疑。
1、明確本單元的主題，圍繞這一主題引出今天的新課：西門豹治鄴。簡單介紹一下鄴。
2、齊讀課題。學生質(zhì)疑。簡單的問題根據(jù)預習情況適時解決。
二、初讀課文，鞏固生詞，理清文章主要內(nèi)容。
2、指名讀生詞，注意易錯字。
3、說一說西門豹是怎樣治理鄴的呢？出示提示：西門豹來到鄴這個地方，首先……接著……最后……。請學生說一說，注意語言簡潔，條理。
三、調(diào)查了解，從對話中了解真相。
1、鄴治理以前是什么樣？引導學生抓住課文中的詞語。
2、鄴為什么會田地荒蕪，人煙稀少呢？請學生讀1———9自然段，讀完后，集體交流，談自己從語句中所了解到的真相。
3、文中兩個“鬧”字，找出來讀一讀，從而看出兩方面原因。
4、引導學生以管理者身份參與進來，引導學生談自己的的想法。
四、破除迷信，懲治惡人，讀中體會巧妙所在。
1、讓學生默讀10到12自然段，看西門豹是怎么做的？讓學生評價一下西門豹的做法怎么樣。
2、以此為主題引導學生展開研究，并出示學習提示：
找一找，描寫西門豹言行的語句；談一談，西門豹的用意，做好批注；讀一讀，讀出西門豹當時說話的巧妙性。自學完后，小組內(nèi)交流。
４、組織集體交流，引導學生讀西門豹的句子，并能從中體會到他的用意。
５、西門豹在不動聲色中破除迷信，懲治惡人，可謂真是巧妙。讓學生評價一下西門豹。
五、略讀最后一自然段。
六、回歸課題，了解布局。
讓學生快速默讀一遍課文，看一看，明確祥略。引導學生談一談這樣布局的用意。
七、作業(yè)設(shè)計。
知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。趣味性作業(yè)：替西門豹寫一份治鄴的工作報告。
田地荒蕪人煙稀少天災人禍。
破除迷信懲治惡人巧妙機智（祥）。
開鑿渠道（略）。
西門豹治鄴教案篇一
1、運用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學會本課生字新詞。
2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
教學重點了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
教學難點西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教學過程：
一、設(shè)置懸念，揭示課題：
師：同學們，距今多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹(板書，并注意“豹”字的寫法)，西門豹，姓“西門”是個復姓，名“豹”，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學習來尋找答案吧!
二、初讀課文，感知引疑。
師：請同學們自由課文，讀完后仔細思考：課文講了怎樣的一件事?
三、合作探究、美讀課文。
(一)研讀課文第一部分。
西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什么原因呢?面對這樣的景象，他立即展開調(diào)查。
1、小聲讀1-9自然段。
(1)畫一畫：西門豹幾次問話的內(nèi)容。
(2)讀一讀：老大爺是怎樣回答的。
2、田地荒蕪，人煙稀少的原因為：
(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦。
(2)年年鬧旱災。
(二)研讀課文第二部分。
師：西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說——(生讀：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘?！?。
西門豹到底有何打算呢?那么他此行的目的到底是什么呢?
2、小組討論、交流。
3、小組匯報討論結(jié)果，教師適當引導，重點研讀四個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
a、他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會滿意”為由，救出了新娘，同時又派巫婆去跟河伯“說一聲”，這樣做既保護了新娘，又懲辦了巫婆。(板書：救出新娘、懲治巫婆)。
b、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。
巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動聲色中堅決地將他們?nèi)舆M漳河。(板書：懲治官紳)。
c、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴肅認真地演好“送送新娘”這場戲。西門豹很客氣地“請”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時，官紳們一個個嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門豹等了很長時間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。(板書：破除迷信)。
d、西門豹說：“好吧，再等一會兒?！边^了一會兒，他才說：“起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧。”老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙人的。
(這個故事發(fā)生在2000多年前，當時的科學不發(fā)達，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說、命令不知好多少倍!)。
5、指名分角色讀這部分。
(三)研讀課文第三部分。
四、深化專題，體驗情感。
(1)以迷信治迷信破迷信;。
(2)以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。
2、補充題目：()的西門豹。
總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官——西門豹。
五、作業(yè)布置。
知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。
魏文侯時，西門豹任鄴縣令。他到鄴縣，會集地方上年紀大的人，問他們有關(guān)老百姓痛苦的事情。這些人說：“苦于給河伯娶媳婦，因為這個緣故，本地民窮財盡?！蔽鏖T豹問這是怎么回事，這些人回答說：“鄴縣的三老、廷掾每年都要向老百姓征收賦稅搜刮錢財，收取的這筆錢有幾百萬，他們只用其中的二三十萬為河伯娶媳婦，而和祝巫一同分那剩余的錢拿回家去。到了為河伯娶媳婦的時候，女巫行巡查看到小戶人家的漂亮女子，便說‘這女子合適作河伯的媳婦’。馬上下聘禮娶去。給她洗澡洗頭，給她做新的絲綢花衣，讓她獨自居住并沐浴齋戒;并為此在河邊上給她做好供閑居齋戒用的房子，張掛起赤黃色和大紅色的綢帳，這個女子就住在那里面，給她備辦牛肉酒食。這樣經(jīng)過十幾天，大家又一起裝飾點綴好那個象嫁女兒一樣的床鋪枕席，讓這個女子坐在上面，然后把它浮到河中。起初在水面上漂浮著，漂了幾十里便沉沒了。那些有漂亮女子的人家，擔心大巫祝替河伯娶她們?nèi)?，因此大多帶著自己的女兒遠遠地逃跑。也因為這個緣故，城里越來越空蕩無人，以致更加貧困，這種情況從開始以來已經(jīng)很長久了。老百姓中間流傳的俗語有‘假如不給河伯娶媳婦，就會大水泛濫，把那些老百姓都淹死’的說法。”西門豹說：“到了給河伯娶媳婦的時候，希望三老、巫祝、父老都到河邊去送新娘，有幸也請你們來告訴我這件事，我也要去送送這個女子?！边@些人都說：“好。”
魏文侯時，西門豹為鄴令。豹往到鄴，會長老，問之民所疾苦。長老曰：“苦為河伯娶婦，以故貧?！北獑柶涔?，對曰：“鄴三老、廷掾常歲賦斂百姓，收取其錢得數(shù)百萬，用其二三十萬為河伯娶婦，與祝巫共分其余錢持歸。當其時，巫行視小家女好者，云‘是當為河伯婦?！存橙?。洗沐之，為治新繒綺縠衣，閑居齋戒;為治齋宮河上，張緹絳帷，女居其中，為具牛酒飯食，行十余日。共粉飾之，如嫁女床席，令女居其上，浮之河中。始浮，行數(shù)十里乃沒。其人家有好女者，恐大巫祝為河伯取之，以故多持女遠逃亡。以故城中益空無人，又困貧，所從來久遠矣。民人俗語曰：‘即不為河伯娶婦，水來漂沒，溺其人民’云?！蔽鏖T豹曰：“至為河伯娶婦時，愿三老、巫祝、父老送女河上，幸來告語之，吾亦往送女?！苯栽唬骸爸Z。”
到了為河伯娶媳婦的日子，西門豹到河邊與長老相會。三老、官員、有錢有勢的人、地方上的父老也都會集在此，看熱鬧來的老百姓也有二三千人。那個女巫是個老婆子，已經(jīng)七十歲。跟著來的女弟子有十來個人，都身穿絲綢的單衣，站在老巫婆的后面。西門豹說：“叫河伯的媳婦過來，我看看她長得漂亮不漂亮?！比藗凂R上扶著這個女子出了帷帳，走到西門豹面前。西門豹看了看這個女子，回頭對三老、巫祝、父老們說：“這個女子不漂亮，麻煩大巫婆為我到河里去稟報河伯，需要重新找過一個漂亮的女子，遲幾天送她去。”就叫差役們一齊抱起大巫婆，把她拋到河中。過了一會兒，說：“巫婆為什么去這么久?叫她弟子去催催她!”又把她的一個弟子拋到河中。又過了一會兒，說：“這個弟子為什么也這么久?再派一個人去催催她們!”又拋一個弟子到河中?？偣矑伭巳齻€弟子。西門豹說：“巫婆、弟子，這些都是女人，不能把事情說清楚。請三老替我去說明情況?！庇职讶蠏伒胶又?。西門豹插著筆，彎著腰，恭恭敬敬，面對著河站著等了很久。長老、廷掾等在旁邊看著的都驚慌害怕。西門豹說：“巫婆、三老都不回來，怎么辦?”想再派一個廷掾或者豪長到河里去催他們。這些人都嚇得在地上叩頭，而且把頭都叩破了，額頭上的血流了一地，臉色象死灰一樣。西門豹說：“好了，暫且留下來再等他們一會兒?！边^了一會兒，西門豹說：“廷掾可以起來了，看樣子河伯留客要留很久，你們都散了吧，離開這兒回家去吧。”鄴縣的官吏和老百姓都非常驚恐，從此以后，不敢再提起為河伯娶媳婦的事了。
至其時，西門豹往會之河上。三老、官屬、豪長者、里父老皆會，以人民往觀之者三二千人。其巫，老女子也，已年七十。從弟子女十人所，皆衣繒單衣，立大巫后。西門豹曰：“呼河伯婦來，視其好丑。”即將女出帷中，來至前。豹視之，顧謂三老，巫祝、父老曰：“是女子不好，煩大巫嫗為入報河伯，得更求好女，后日送之。”即使吏卒共抱大巫嫗投之河中。有頃，曰：“巫嫗何久也?弟子趣之?”復以弟子一人投河中。有頃，曰：“弟子何久也?復使一人趣之!”復投一弟子河中。凡投三弟子。西門豹曰：“巫嫗、弟子，是女子也，不能白事。煩三老為入白之?！睆屯度虾又小Ｎ鏖T豹簪筆磬折，向河立待良久。長老、吏傍觀者皆驚恐。西門豹曰：“巫嫗、三老不來還，奈之何?”欲復使廷掾與豪長者一人入趣之。皆叩頭，叩頭且破，額血流地，色如死灰。西門豹曰：“諾，且留待之須臾?！表汈?，豹曰：“廷掾起矣。狀河伯留客之久，若皆罷去歸矣?！编捓裘翊篌@恐，從是以后，不敢復言為河伯娶婦。
西門豹接著就征發(fā)老百姓開挖了十二條渠道，把黃河水引來灌溉農(nóng)田，田地都得到灌溉。在那時，老百姓開渠稍微感到有些厭煩勞累，就不大愿意。西門豹說：“老百姓可以和他們共同為成功而快樂，不可以和他們一起考慮事情的開始?，F(xiàn)在父老子弟雖然認為因我而受害受苦，但可以預期百年以后父老子孫會想起我今天說過的話?！敝钡浆F(xiàn)在鄴縣都能得到水的便利，老百姓因此而家給戶足，生活富裕。
西門豹即發(fā)民鑿十二渠，引河水灌民田，田皆溉。當其時，民治渠少煩苦，不欲也。豹曰：“民可以樂成，不可與慮始。今父老子弟雖患苦我，然百歲后期令父老子孫思我言?！敝两窠缘盟?，民人以給足富。
《西門豹治鄴》是一篇傳統(tǒng)課文，講述了戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少，通過調(diào)查，弄清事情的真相后，運用巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。最后，率領(lǐng)百姓開渠引水，灌溉莊稼，從此，這里每年的收成都很好。以往講法是辯論式，缺乏語文味，缺乏語文工具性于認為性的統(tǒng)一?；蛘哌^于分析沒有從深層次理解課文，缺乏整體認識，不能體現(xiàn)語文的文學性。我本節(jié)課設(shè)計了以讀為主，讀中理解，讀中感悟。主要從以下四個環(huán)節(jié)進行。
第一個環(huán)節(jié)：課一開始，通過回顧全文，整體感知課文講了什么內(nèi)容。接著瀏覽課文，讓學生找到鄴這個地方前后不同的景象，通過對比讀提出問題：為什么鄴這個地方發(fā)生了這么大的變化?抓住變化由學生質(zhì)疑，教會學生學會質(zhì)疑的方法。把學生提的問題，作為學習課文的切入點。
第二個環(huán)節(jié)：帶著問題深入學習課文，通過讓學生默讀課文(2-9)自然段，了解西門豹通過調(diào)查情況與老大爺?shù)囊环瑢υ?，西門豹明白了什么?這是學生能通過自讀自悟找到的，而真正需要教師點撥的是,通過抓老大爺?shù)膬删湓?，理解“鬧”字的含義。從而引出造成這里田地荒蕪、人煙稀少的原因既因為年年鬧旱災的天災、還有河伯娶媳婦鬧的人禍。而相比之下人禍又是最主要的原因。而這里的人禍不僅僅使的是河伯娶媳婦，還有人們的迷信思想。西門豹正是深入了解問題的根源所在，才想出了懲治巫婆和官紳頭子，教育百姓的方法。
第三個環(huán)節(jié)：通過默讀批畫交流(10_12)自然段，理解西門豹的做法，感受他的破除迷信、敢作敢為、為民除害的高大形象。1.主要抓住兩句重點句學習，描寫西門豹的語言：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選一個漂亮的，過幾天就送去。”和對官紳頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催?！绷硪痪涫菍ξ鏖T豹的動作描寫：西門豹面對著漳河長了很久。高年級如何做到長文短教。就是要做到牽一發(fā)而動全身。所以圍繞西門豹怎么說的，怎么做的，作為主線。把語言和動作穿起來，通過自由讀、評讀、引讀、創(chuàng)設(shè)情境讀，一步步理解西門豹為什么這么做，感受他聰明機智、敢作敢為的形象，體會西門豹這樣做的真正意圖。2.重點抓住西門豹面對著漳河站了很久。大力的渲染氣氛、創(chuàng)設(shè)情境。通過音樂的烘托，體會西門豹復雜的內(nèi)新世界，感受他的良苦用心，為什么西門豹要站那么久，體會出多站一會兒，就是為了讓更多的老百姓明白巫婆和官紳都是騙錢害人的等。就是讓更多的人不要再迷信。真正理解人禍的根源所在。并結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)散學生思維，提升學生對文章主旨深層次的認識。3.處理學生前測的問題：作為管理一方的地方官，西門豹既然知道巫婆和官紳是騙錢害人的，為什么不直接把他們繩之以法。結(jié)合學生前面的學習，體會西門豹這樣做的目的，不僅僅是為了懲治巫婆和官紳，更重要的是要用事實教育百姓，要破除禁錮在老百姓頭腦中的精神枷鎖，破除迷信。并進行回讀，整體感受西門豹高大形象。
第四個環(huán)節(jié)：處理最后一段，并再次拿出開頭和結(jié)尾，讓學生說一說鄴這個地方為什么會發(fā)生這么大的變化。解決學生課前提出的問題，落在實處。這么大的變化應(yīng)歸功于誰，結(jié)合課后題處理如何評價西門豹。結(jié)合板書總結(jié)全文，體會詳略的寫法。并結(jié)合一首短詩，通過讓學生補充，相當于一個后測題，既發(fā)散了學生的思維，提高了寫作能力，有考察了學生對課文內(nèi)容的理解和把握。并拿出司馬遷對西門豹的評價，進一步感受西門豹歷史功績。
西門豹治鄴教案篇二
本次教學內(nèi)容是結(jié)合語文天地的筆下生花“替西門豹寫一份治鄴的工作報告”進行設(shè)計教學，學生在學習中認識到了工作報告的形式，并能根據(jù)一定的要求來練筆。學生對工作報告的格式有一定的'了解，并能清楚寫工作報告的一些要求。這樣，將課堂教學內(nèi)容加以延伸而又不脫離文本，將課外學習的知識運用于課堂學習之中，使學生學以致用。
本堂課的目標明確，教學思路清晰，主線分明，層層遞進。整堂課雖沒有華麗的語言，但較真實扎實地引領(lǐng)孩子學語文。
1、劇本表演，激發(fā)學生對工作報告感興趣。
課前老師讓學生觀看《西門豹治鄴》的動畫片，既回憶了課文內(nèi)容，也激發(fā)了學生的興趣。上課之際，創(chuàng)設(shè)情境導入，表演穿越劇更是讓學生興致盎然。課末不忘呼應(yīng)穿越劇劇本內(nèi)容，再次讓學生了解了工作報告的重要性。
2、巧設(shè)表格，突破重難點，梳理出工作報告的要點。
面對課文的長篇大段，為了幫助學生從課文《西門豹治鄴》中獲取相關(guān)信息，老師巧設(shè)表格——《魏國官員工作報告表》，布置學生從文中提取信息，匯報交流后，梳理成工作報告內(nèi)容的要點，從而突破重難點，也為更好地寫出工作報告做鋪墊。
3、范文引路，滲透寫工作報告的方法。
考慮到學生第一次接觸工作報告，而且撰寫工作報告是有一定的難度的，采用師生分工合作工作報告的形式，老師的下水文也成為工作報告中的一部分。讓學生結(jié)合《魏國官員工作報告表》及課文第2-9自然段，說說工作報告的內(nèi)容要注意什么?引導學生發(fā)現(xiàn)對比，交流總結(jié)出寫工作報告的正文的注意事項，送出“金鑰匙”——“工作報告的正文應(yīng)用第一人稱寫，以陳述事實為主，語言通俗，條理清楚”。
這樣，滲透了寫工作報告的方法，又放手讓學生動筆練一練。女生陳述起因，描寫鄴田地荒蕪，人煙稀少的景象。男生匯報采取的措施及成果，以陳述事實為主。從學生的練筆中，點評3-4份作品，進一步明確寫工作報告的要求。
本節(jié)課也存在諸多不足，如學生的積極性沒有被調(diào)動起來，可能是高年級學生了，會怕說錯會讓人說，不敢無顧忌地發(fā)言;可能是老師提問時太快，沒有給學生思考的時間和空間;也可能是老師設(shè)計的問題是問一句，學生答一句，較沒有開放性的問題。
再者，工作報告中的語言特點是要以陳述事實為主，不需要細致、生動地描寫。那在陳述起因這一部分，發(fā)現(xiàn)學生交流的練筆中還是有一些生動的詞來寫?？梢?，自認為精心設(shè)計、化難為易的練筆指導也只有一部分同學能當場掌握工作報告的寫法，還有一部分學生需要在第二次點評中修改。
本節(jié)課的教學中最大的遺憾，是忽視關(guān)注學生的情感體驗，忽視學生自讀、自悟、合作交流的方式學習，由表及里、層層深入、探究主題深入理解內(nèi)容。今后教學中要注意“讀、寫、思”相結(jié)合，強調(diào)學生參與的過程，促使學生全身心投入學習，真正做到動眼、動手、動耳、動口。將被動接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)闈撃茚尫诺淖灾餍詫W習。把握這一條主線，使學生、教師、文本之間有充分的時間、充足的空間展開對話。
西門豹治鄴教案篇三
教學目標：
1、正確讀寫本課的生字詞語。
2、朗讀課文。能按順序運用課文中生動形象的語言復述課文。
3、了解課文內(nèi)容，弄清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。了解西門豹破除迷信的方法及巧妙之處，并受到尊重科學、為老百姓辦好事等方面的教育。
4、學習本課描寫人物言行，表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，積極生動形象的語言。
教學重難點：繼續(xù)學習運用“抓住描寫人物言行的詞句，體會人物品質(zhì)及所蘊涵的感情”這一方法，鞏固“從內(nèi)容體會思想”的訓練重點。
教學準備：文字材料的幻燈片a、學生調(diào)查報告b、主問題。
課時安排：2課時。
教學過程：
第二課時。
一、交流調(diào)查情況，確定主題研究。
1、引出課題：
孩子們，今天，我們繼續(xù)學習《西門豹治鄴》(板書：西門豹治鄴)。我們知道，西門豹初到鄴這個地方，看到的景象是——田地荒蕪、人煙稀少(生接答)。(板書：田地荒蕪、人煙稀少)。
面對這樣的景象,他會怎么想?
(生：這是怎么回事?
生：為什么會這樣呢?
生：恩，這事得好好調(diào)查。)。
……。
板書：?
于是，他立刻展開了調(diào)查。昨天，大伙兒跟西門豹一起進行了調(diào)查研究，并且都認真地填寫了一份調(diào)查情況表。這節(jié)課就先讓我們一起看看你們的調(diào)查表，哪些同學想來展示呢?(學生舉手)。
2、展示報告，推動學生主動思維，主體參與。
因時間關(guān)系，咱們就選一份為例子，請同學們對照自己的調(diào)查表，看一看這位同學的調(diào)查表哪些地方值得你學習，你又有什么修改意見。
(放投影：學生調(diào)查情況表)。
學生小結(jié)：造成田地荒蕪、人煙稀少的原因及調(diào)查結(jié)論有：a、河伯娶媳婦給鬧的。b、巫婆和官紳騙錢害人的。c、有女兒又沒錢的人家都逃到外地去了;d、還有一個原因是鄴這個地方年年鬧旱災。
(鼓勵)：你們讀書真仔細。那么，如果更簡潔些，可以用哪個成語來概括?
(生答：天災人禍)(板書：天災人禍)。
3、拓展思維，進行小結(jié)，確定主題。
看來同學們都已明白了事情的真相，西門豹明白嗎?
西門豹治鄴教案篇四
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會句子含著的意思。
3、領(lǐng)悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來重點描寫的表達方法。
4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，滲透崇尚科學、反對迷信的教育。
引導學生抓住描寫西門豹言行的語句，領(lǐng)悟他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。
體會西門豹破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。
1、教師板書：西門豹治鄴，（再次提醒學生注意豹的寫法）。
導入：同學們已經(jīng)把課文讀了好幾遍，用心讀了就一定有收獲。
“鄴”是怎樣的一個地方，為什么會這樣？
2、根據(jù)學生回答，板書：田地荒蕪、人煙稀少。
3、引導學生抓關(guān)鍵句子：“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少，年年鬧旱災”。結(jié)合上下文相機理解兩個“鬧”的不同意思。
1、分角色朗讀課文1－9自然段，注意引導學生進入人物角色，讀出感情。
人物說話時，課文都沒有寫他們的神態(tài)，請你想一想，該怎樣讀？為什么？
2、請同學們自己默默地讀1－9自然段，靜靜地想一想西門豹問的這四個問題及背后的意圖。
3、學生交流，教師板書：弄清真相。
過渡：西門豹該怎么辦？
1、學生默讀課文10－12，勾畫出描寫西門豹言行的語句，交流并反復朗讀。
2、“經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙的背后?！闭埻瑢W們透過西門豹的言、行，體會他當時真實的想法。在勾畫出的句子下面寫上自己的理解。
3、學生先讀描寫西門豹語言行為的句子，再聯(lián)系上下文說自己的理解，在互動交流中深入理解句子背后的意思。
4、問題探討。
a、思考：從西門豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有嗎？他為什么要這樣做？請用課文中的語句證明你的觀點。
教師在學生的探討交流中引導學生深入體會西門豹方法的巧妙。
將計就計。
“以其人之道還治其人之身”
既懲治首惡，又教育百姓。
b、你有什么其他好辦法解決西門豹遇到的這個問題？
請同學們齊讀最后一自然段，找出答案。
相機板書：開鑿渠道。
1、請同學們輕聲地通讀一遍課文，想一想西門豹治鄴的整個過程。
2、表達感悟。
師：就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當時就在漳河邊，你會想些什么？（課件）。
請你選擇以下你感興趣的一個或幾個角色，寫寫當時的感受。
你就是那位差點被淹死的新娘，你可能會說……。
你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會說……。
你就是僥幸活命的官紳，你可能會說……。
你就是一位普通老百姓，你可能會說……。
你就是……生自由說。
師：西門豹聽到你們說的這些話，他一定會感到非常欣慰的。
1、同學們，請你們閉上眼睛想象一下，這時候的鄴會是一種什么景象？
生：人丁興旺欣欣向榮。
2、今昔對比。
3、回歸課題。
師：西門豹這一治，治出了什么？
治了鄴迷信的風氣、治了老百姓愚昧的心、治了鄴的水利發(fā)展了農(nóng)業(yè)、治出了一個五谷豐登的鄴，治出了西門豹的豐功偉績，治出了西門豹的高大形象。
小結(jié)：
正是這樣一個不信鬼神、充滿智慧和勇氣的西門豹，揭穿了巫婆和官紳頭子裝神弄鬼的把戲，這個故事才流傳至今。
知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。
趣味性作業(yè)：
1、請你為西門豹寫一封表彰信，號召大家向他學習。
2、科學飛速發(fā)展的今天，迷信卻依舊存在，請把西門豹的故事講給家人聽。
田地荒蕪、人煙稀少。
弄清真相。
懲治首惡，教育百姓。
開鑿渠道。
西門豹治鄴教案篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能抓住重點語句，聯(lián)系上下文，體會句子含著的意思。
3、領(lǐng)悟文章按事情發(fā)展順序敘述和抓住人物言行來重點描寫的表達方法。
4、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，滲透崇尚科學、反對迷信的教育。
引導學生抓住描寫西門豹言行的語句，領(lǐng)悟他破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。
體會西門豹破除迷信方法的巧妙和過人的智慧。
1、教師板書：西門豹治鄴，（再次提醒學生注意豹的寫法）
導入：同學們已經(jīng)把課文讀了好幾遍，用心讀了就一定有收獲。
“鄴”是怎樣的一個地方，為什么會這樣？
2、根據(jù)學生回答，板書：田地荒蕪、人煙稀少
3、引導學生抓關(guān)鍵句子：“這都是給河伯娶媳婦鬧的”、“倒是夏天雨水少，年年鬧旱災”。結(jié)合上下文相機理解兩個“鬧”的不同意思。
1、分角色朗讀課文1－9自然段，注意引導學生進入人物角色，讀出感情。
人物說話時，課文都沒有寫他們的神態(tài)，請你想一想，該怎樣讀？為什么？
2、請同學們自己默默地讀1－9自然段，靜靜地想一想西門豹問的這四個問題及背后的意圖。
3、學生交流，教師板書：弄清真相
過渡：西門豹該怎么辦？
1、學生默讀課文10－12，勾畫出描寫西門豹言行的語句，交流并反復朗讀。
2、“經(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼睛，一只眼睛看到紙上的話，另一只眼睛看到紙的背后。”請同學們透過西門豹的言、行，體會他當時真實的想法。在勾畫出的句子下面寫上自己的理解。
3、學生先讀描寫西門豹語言行為的句子，再聯(lián)系上下文說自己的理解，在互動交流中深入理解句子背后的意思。
4、問題探討
a、思考：從西門豹表面的言行上看，他也相信有河伯，有嗎？他為什么要這樣做？請用課文中的語句證明你的觀點。
教師在學生的探討交流中引導學生深入體會西門豹方法的巧妙
將計就計
“以其人之道還治其人之身”
既懲治首惡，又教育百姓
b、你有什么其他好辦法解決西門豹遇到的這個問題？
請同學們齊讀最后一自然段，找出答案。
相機板書：開鑿渠道
1、請同學們輕聲地通讀一遍課文，想一想西門豹治鄴的整個過程。
2、表達感悟
師：就這樣，西門豹救下了新娘，懲治了巫婆和官紳，教育了百姓，如果你當時就在漳河邊，你會想些什么？（課件）
請你選擇以下你感興趣的一個或幾個角色，寫寫當時的感受。
你就是那位差點被淹死的新娘，你可能會說……
你就是曾經(jīng)失去女兒的老人，你可能會說……
你就是僥幸活命的官紳，你可能會說……
你就是一位普通老百姓，你可能會說……
你就是…… 生自由說。
師：西門豹聽到你們說的這些話，他一定會感到非常欣慰的。
1、同學們，請你們閉上眼睛想象一下，這時候的鄴會是一種什么景象？
生：人丁興旺 欣欣向榮
2、今昔對比
3、回歸課題
師：西門豹這一治，治出了什么？
治了鄴迷信的風氣、治了老百姓愚昧的心、治了鄴的水利發(fā)展了農(nóng)業(yè)、治出了一個五谷豐登的鄴，治出了西門豹的豐功偉績，治出了西門豹的高大形象。
小結(jié)：
正是這樣一個不信鬼神、充滿智慧和勇氣的西門豹，揭穿了巫婆和官紳頭子裝神弄鬼的把戲，這個故事才流傳至今。
知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。
趣味性作業(yè)：
1、請你為西門豹寫一封表彰信，號召大家向他學習。
2、科學飛速發(fā)展的今天,迷信卻依舊存在,請把西門豹的故事講給家人聽。
西門豹治鄴
田地荒蕪、人煙稀少
弄清真相
懲治首惡，教育百姓
開鑿渠道
西門豹治鄴教案篇六
一、按要求寫句子。
1.老百姓把漳河的水引到田里。(改為“被”字句)。
________________________________________。
2.從此，還有誰敢再給河伯娶媳婦呢?(改為陳述句)。
________________________________________。
3.莊稼得到了灌溉。莊稼年年得到好收成。(把這兩句話用關(guān)聯(lián)詞合并成一句)。
________________________________________。
二、課內(nèi)閱讀。
西門豹說:“把新娘領(lǐng)來讓我看看?！蔽灼沤型降馨涯莻€打扮好的姑娘領(lǐng)了來。西門豹一看，女孩兒滿臉淚水。他回過頭來對巫婆說:“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的`，過幾天就送去。”說完，他叫衛(wèi)士架起巫把地投進了漳河。
1.對文中加粗句理解正確的是（）。
a.西門豹真的認為這姑娘不漂亮，要為河伯送一個漂亮的.
b.西門豹既相信河伯會娶媳婦，又要救這個姑娘，只好拖延時間。
c.這是西門豹的計謀，借機為民除害，教育人民，破除迷信。
2.聯(lián)系全文想想，西門豹破除迷信妙在哪里?（）（多選）。
a.安排周密。
b.喬裝打扮。
c.假戲真做。
d.講究策略。
3.你覺得西門豹是個什么樣的人？（）(多選)。
a.足智多謀。
b.講究策略。
c.相信科學。
d.迷信。
三、老百姓都明白了巫婆和官紳都是騙錢害人以后，你想說點什么？想對誰說？
________________________________________。
答案。
一、1.漳河的水被老百姓引到田里。2.從此，沒有人敢再給河伯娶媳婦。3.因為莊稼得到了灌溉，所以莊稼年年得到好收成。
二、1.c。
三、我想對西門豹說：要不是你機智的方法，還不知道要死多少姑娘呢，我們以后再也不用擔驚受怕了！
西門豹治鄴教案篇七
《西門豹治鄴》講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少。通過調(diào)查，了解散到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。文章刻畫了西門豹有勇有謀，敢作敢為，與民作主，為民除害的形象。描寫了西門豹如何將計就計，懲除邪惡，除害興利，重點記敘了西門豹破除迷信的經(jīng)過。文章在寫作上主次分明，詳略得當。教學這篇課文時，要幫助學生理解西門豹和老大爺?shù)膶υ?，弄清河伯娶媳婦的來龍去脈。
對于封建迷信活動，五年級的學生已有了科學地認識和了解，在閱讀中能揣摩、體會作者的思想感情。本節(jié)課根據(jù)教材內(nèi)容和學生的年齡特點、興趣愛好以及認知水平，學生能在領(lǐng)悟課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活，通過各種信息渠道嘗試進行探究性學習，學生留心觀察周圍生活并宣傳破除迷信活動，有意識的豐富自己的見聞，樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見。
1、運用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學會本課生字新詞。正確讀寫荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉等詞語。
2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
重點理解荒蕪、官紳、收成提心吊膽等詞語。
了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
西門豹破除為河伯娶媳婦這一迷信的辦法妙在哪里。
教師：
學生：課前預習
師：同學們，距今2000多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意豹字的寫法），西門豹，姓西門是個復姓，名豹，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！
師：請同學們自由課文，讀完后仔細思考：課文講了怎樣的一件事？
（課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。）
（一）
研讀課文第一部分
西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什么原因呢？面對這樣的景象，他立即展開調(diào)查。
1、小聲讀1－9自然段
（1）畫一畫：西門豹幾次問話的內(nèi)容。
（2）讀一讀：老大爺是怎樣回答的。
2、田地荒蕪，人煙稀少的原因為：
（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦
（2）年年鬧旱災
（二）研讀課文第二部分
師：西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說（生讀：這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘。）
西門豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？
2、小組討論、交流。
3、小組匯報討論結(jié)果，教師適當引導，重點研讀四個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
a、他回過頭來對巫婆說：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去。說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘不漂亮河伯不會滿意為由，救出了新娘，同時又派巫婆去跟河伯說一聲，這樣做既保護了新娘，又懲辦了巫婆。（板書：救出新娘、懲治巫婆）
b、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。
巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣，麻煩那些惡人去跟河伯說一聲，在不動聲色中堅決地將他們?nèi)舆M漳河。（板書：懲治官紳）
c、西門豹回過頭來看著他們說：怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴肅認真地演好送送新娘這場戲。西門豹很客氣地請官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時，官紳們一個個嚇得面如土色，磕頭求饒。西門豹等了很長時間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。（板書：破除迷信）
d、西門豹說：好吧，再等一會兒。過了一會兒，他才說：起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝恕Ｄ銈兌蓟厝グ?。老百姓明白了，巫婆和官紳都是騙人的。
巧妙之四：用事實來懲治首惡，教育百姓（板書：教育百姓）
（這個故事發(fā)生在2000多年前，當時的科學不發(fā)達，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說、命令不知好多少倍!）
5、指名分角色讀這部分。
6、表演送新娘這段故事。
（三）研讀課文第三部分
（1）以迷信治迷信破迷信；
（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。
2、補充題目：（）的西門豹
總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官西門豹。
知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。
趣味性作業(yè)：以魏王身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學習
為老百姓做實事做好事。
西門豹治鄴教案篇八
教學課時：
本課用2課時。
教學目標：
(1)整體把握課文，疏通文意，有復述故事情節(jié)。
(2)積累本文重點文言虛實詞;。
(3)學習在尖銳的矛盾沖突中，展示人物性格的方法;。
(4)培養(yǎng)學生兩種能力：一是用智慧辨真假善惡的能力，二是樹立一種科學的世界觀。
教學重難點：
文章寓褒貶于尊重史實的敘事當中的寫法。
教學過程：
一、導入：由破除迷信、造福百姓的歷史人物導入新課。
二、整體感知課文：
本文故事生動有趣，以學生自學為主，學生自讀課文，結(jié)合注釋，疏通文意，復述故事情節(jié)。
三、問題研究：
1.西門豹為什么不明令懲處官紳、巫婆，禁止祭河伯?(學生討論)。
2.西門豹破除“河伯娶媳婦”的迷信，懲治巫婆官紳的辦法巧妙在哪里?(主要讓學生聯(lián)系現(xiàn)實，結(jié)合這個故事給自己的啟示，了解古人為人處事出的方法。)。
3.感悟文章的寫作特色。(這是本文的重點也是難點)。
讓學生通過讀、找出人物之討論來解決這一問題，先讓學生找出人物之間的矛盾沖突，明確本文在逼真的場景、尖銳的矛盾沖突中展開故事情節(jié)的`敘述，塑造人物形象的方法。
四、引導學生掌握本文重點實虛詞。
1.三個通假字：趣、娶、傍。
2.兩個詞類活用：浮，使動用法。樂，意動用法。
3.古今意義不同的詞語：好顧。
4.虛詞主要強調(diào)“為”，為在本文中的三個意項。
五、拓展作業(yè)：搜集古代清正廉潔、為民造福的循吏的故事。
西門豹治鄴教案篇九
1、聯(lián)系上下文理解重點詞、句的意思，體會西門豹懲治巫婆、官紳的巧妙所在。
2、理解課文內(nèi)容，通過品味人物的言行，了解西門豹是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
3、流利、有感情的朗讀課文。
了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
教師：多媒體課件。
一、揭示課題。
二、復習課文。
師：1.請同學們回憶這篇課文講了一件什么事？
（預設(shè)：課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。）。
2.上節(jié)課，我們學習了課文的1——9自然段，誰來說一說，這部分主要講了什么？（相機板書：調(diào)查）這是事情的？（板書：起因）。
3.這節(jié)課我們學習西門豹治鄴的經(jīng)過和結(jié)果。（板書：經(jīng)過、結(jié)果）。
三、合作探究、美讀課文。
（一）研讀課文第二部分。
師：首先讓我們來了解事情的經(jīng)過。
誰愿意大聲讀課文10——12自然段，其他同學想一想：這部分主要講了什么？
2、探究方法。
要想深入理解這部分內(nèi)容，你想怎么學？（隨機總結(jié)方法、步驟）。
3、下面，就請大家用喜歡的方式再讀課文10——12自然段，劃出相關(guān)的句子讀一讀，體會體會吧！
4、小組討論。
5、呈現(xiàn)學習結(jié)果（好，下面就來展示展示大家的研究成果吧）。師適當引導，重點研讀四個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
a、他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！保蜌?、堅決的語氣，想救姑娘）說完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會滿意”為由，救出了新娘，同時又派巫婆去跟河伯“說一聲”，這樣做既保護了新娘，又懲辦了巫婆。（板書：懲惡）。
b、等了一會兒，西門豹對官紳的`頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。”（客氣、著急的語氣）說完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。
巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動聲色中堅決地將他們?nèi)舆M漳河。
c、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙?！”（警告官紳，教育百姓）說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴肅認真地演好“送送新娘”這場戲。西門豹很客氣地“請”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時，官紳們一個個嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門豹等了很長時間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。
d、西門豹說：“好吧，再等一會兒?！边^了一會兒，他才說：“起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧?！崩习傩彰靼琢?，巫婆和官紳都是騙人的。
巧妙之四：用事實來懲治首惡，教育百姓。
6、總結(jié)：西門豹將計就計，不動聲色，假戲真做，不知不覺中懲辦了惡人，教育了百姓，破除了迷信，（板書：懲惡、破除迷信）你覺得西門豹的方法好不好？能用一個詞夸夸他的方法嗎？（板書：巧）。
（二）研讀課文第三部分。
引讀……“西門豹發(fā)動老百姓開鑿了十二條渠道，把漳河的水引到田里。莊稼得到了灌溉，每年的收成都很好?！?BR> 誰來概括主要內(nèi)容？（板書：引水）此時，你覺得西門豹還是個怎樣的人？
（三）回顧全文，補充題目：（）的西門豹。
（四）總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官——西門豹。老師帶來一首打油詩，借此也來表達一下對他的敬仰。讓我們在朗讀聲中結(jié)束本課。
河伯娶媳愚弄人，無知百姓信鬼神。
人煙稀少田荒蕪，鄴地何時脫清貧？
西門大人來上任，巧施妙計破迷信。
話中有話語雙關(guān)，一世英明傳到今。
五、作業(yè)自選超市。
1.知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。
2.表演性作業(yè)：跟小伙伴們一起表演課本劇。
3.趣味性作業(yè)：以魏王的身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學習，為老百姓做好事，做實事。
西門豹治鄴教案篇十
我受魏王派遣，去管理鄴這個地方，發(fā)現(xiàn)這兒人煙稀少，田地荒蕪。于是我展開了以下工作。
一、調(diào)查了解，查明原因。
我通過向一位老大爺了解情況，了解到這都是河伯娶媳婦鬧的。河伯是漳河里的神，每年要娶一個年輕漂亮的姑娘，據(jù)說，要是不給他送去，漳河就要發(fā)大水，把田地全給淹了。所以當?shù)氐奈灼藕凸偎炯澝磕甓汲雒娼o河伯辦喜事，剩下的一點就和那個巫婆分了，我問新娘從哪里來的，老大爺說是哪家有漂亮的姑娘，巫婆就去哪家選。到了娶媳婦那天，他們把女孩放在葦席上打扮一番，漂到河中心就沉下去。所以這里有女孩的人家都逃到外地了，這兒的人就越來越少，也就越來越窮。
二、懲治惡人，破除迷信。
針對這個情況采取了以牙還牙，將計就計的辦法來懲治巫婆和官紳頭子，破除迷信。到了河伯娶媳婦那天，漳河邊站滿了人。我也帶著衛(wèi)士去了，那個巫婆已經(jīng)七十多歲了，她背后還跟著十來個女徒弟。
我說：“把新娘領(lǐng)來我看看”。巫婆叫徒弟把那個姑娘帶過來，那個姑娘淚流滿面，于是我對巫婆說：“不行，這個女孩不會令河伯滿意的，請你去對河伯說我要挑選一個漂亮的女孩”。過幾天就送去。然后叫衛(wèi)士把她投進河里，巫婆撲騰了幾下就沉下去，過一會，我又對官司紳頭子以婉轉(zhuǎn)的口氣將他請入了漳河。這些官紳連氣都不敢出，我看官紳們誠心改錯，就將他們留下來幫我治理鄴地。百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人，也沒有再提給河伯娶媳婦了。
三、開鑿渠道，年年豐收。
在懲治惡人，破除迷信的基礎(chǔ)上，我發(fā)動百姓開鑿了十二條渠道，把漳河水引到田里，莊稼得到灌溉每年的收成都很好。
西門豹治鄴教案篇十一
核心提示：西門豹治鄴》這篇課文是五級語文第九單元的一篇主體課文，記敘了戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理業(yè)這個地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少，便調(diào)查其中的原因，弄清事情真相之后，運用極其巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。贊揚了他尊重科學，破除迷信的好品質(zhì)。教學中我制定以下教學目標...
西門豹治鄴》這篇課文是五級語文第九單元的一篇主體課文，記敘了戰(zhàn)國時期，魏王派西門豹管理業(yè)這個地方，西門豹發(fā)現(xiàn)這里田地荒蕪、人煙稀少，便調(diào)查其中的原因，弄清事情真相之后，運用極其巧妙的方法，懲治了巫婆和官紳頭子，教育了官紳和百姓，破除了迷信。贊揚了他尊重科學，破除迷信的好品質(zhì)。教學中我制定以下教學目標：
教學目標：
1、通過學習，體會西門豹非凡的智慧和管理才能，受到崇尚科學，反對迷信的教育。
2、抓住西門豹的言行，領(lǐng)會西門豹破除迷信的巧妙，體會出西門豹尊重科學，破除迷信的品質(zhì)。
3、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。
教學重、難點：
抓住西門豹的言行，領(lǐng)會西門豹將計就計破除迷信的巧妙。
在教學中為實現(xiàn)教學目標，我力求體現(xiàn)以下幾點：
一、運用不同手段創(chuàng)設(shè)情境。
1、問題情境。
在這節(jié)課一開始，師生共同回憶了幾個學生們上節(jié)課提出的有價值的問題，西門豹為什么治鄴？他是怎樣治鄴的？結(jié)果怎樣？圍繞問題，我讓學生通過自主探究，合作學習、共同交流等方式尋求答案，學生學習的主動性積極性得到了充分的發(fā)揮，他們努力尋找方法去探究自己思考的內(nèi)容。在思考、分析、交流中，學生鍛煉了動腦、動口的能力。同時，老師的提問隨著學生的思路轉(zhuǎn)移，并進行必要的點拔。這樣創(chuàng)設(shè)了師生間的民主、和諧、寬松、自由的教學空間。體現(xiàn)了師生間的平等、信任、理解。相互尊重的師生關(guān)系，教學中課堂氣氛較熱烈。
2、生活情境。
在課堂上我?guī)状蝿?chuàng)設(shè)引導學生感悟、體驗文本內(nèi)容的生活情境。如：假如你就是西門豹，面對我們這些漳河邊的百姓怎樣說：假如你此時就是那位差點被淹死的新娘、曾經(jīng)失去女兒的老人、僥幸活命的官紳、普通的百姓，你會作何感想？在這一過程中，學生是創(chuàng)設(shè)生活情境的主人，他們角色表演領(lǐng)悟到了西門豹的`機智。在這種情境里，教師不必做人物分析，學生已經(jīng)輕松理解了課文了。學生不僅學懂了課文，還鍛煉了口語表達能力，可謂一舉兩得。
二、品味人物語言理解感悟。
在課堂上，我重點引導學生品味西門豹的語言，讓他們透過語言文字，發(fā)現(xiàn)西門豹超常的智慧，感知西門豹平靜的外表下豐富的內(nèi)心世界，體會他懲惡揚善，崇尚科學的美好品質(zhì)，學生在品味語言的同時又學到了閱讀方法，發(fā)展了思維、培養(yǎng)了語感，陶冶了情操。
三、開放的過程體現(xiàn)自主。
語文課程標準指出“學生是學習和發(fā)展的主體”，因此在教學中立足于學生的發(fā)展，為學生提供充足的自主學習空間，搭建展示平臺。學習課文時采取自主讀悟，合作交流的的學習方式，引導學生在獨立品悟的基礎(chǔ)上彼此交流，相互補充，從而使學生更積極主動的投入學習，加深對課文的理解與感悟。
西門豹治鄴教案篇十二
1、運用工具書、聯(lián)系課文內(nèi)容，學會本課生字新詞。正確讀寫“荒蕪、巫婆、打扮、磕頭、求饒、渠道、灌溉”等詞語。
2、理清課文順序，知道這件事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、了解西門豹為民除害的事跡，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
二、教學重點：重點理解“荒蕪”、“官紳”、“收成”“提心吊膽”等詞語。
了解西門豹是怎樣為民除害、破除迷信的。
三、教學難點：西門豹破除“為河伯娶媳婦”這一迷信的辦法妙在哪里。
四、教學方法：多種形式的讀，重點句段品讀理解方法的巧妙，聯(lián)系實際破除迷信。
五、教學準備：
教師：課件。
學生：課前預習。
六、教學過程：
（一）、設(shè)置懸念，揭示課題：
師：同學們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意“豹”字的寫法），西門豹，姓“西門”是個復姓，名“豹”，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！
（二）、初讀課文，感知引疑。
師：請同學們自由課文，讀完后仔細思考：課文講了怎樣的一件事？
（課文講述了西門豹初到鄴地，發(fā)現(xiàn)田地荒蕪，人煙稀少，通過調(diào)查，了解到那里的豪紳和巫婆勾結(jié)在一起為害百姓，便設(shè)計破除迷信，大力興修水利，使鄴地繁榮起來的故事。）。
（三）、合作探究、美讀課文。
（一）研讀課文第一部分。
西門豹初到鄴這個地方，看到田地荒蕪，人煙稀少，究竟是什么原因呢？面對這樣的景象，他立即展開調(diào)查。
1、小聲讀1―9自然段。
（1）畫一畫：西門豹幾次問話的內(nèi)容。
（2）讀一讀：老大爺是怎樣回答的。
2、田地荒蕪，人煙稀少的原因為：
（1）巫婆官紳給河伯娶媳婦。
（2）年年鬧旱災。
（二）研讀課文第二部分。
師：西門豹已經(jīng)知道了原因，但是他卻故意說――（生讀：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，告訴我一聲，我也去送送新娘?！保?BR> 西門豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？
2、小組討論、交流。
3、小組匯報討論結(jié)果，教師適當引導，重點研讀四個重點句，品析詞句，邊讀邊體會西門豹的將計就計。
a、他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！闭f完，他叫衛(wèi)士抱起巫婆，把她投進了漳河。
巧妙之一：安排周密。西門豹先是以姑娘“不漂亮”“河伯不會滿意”為由，救出了新娘，同時又派巫婆去跟河伯“說一聲”，這樣做既保護了新娘，又懲辦了巫婆。（板書：救出新娘、懲治巫婆）。
b、等了一會兒，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河。
巧妙之二：不動聲色。西門豹假裝客氣，“麻煩”那些惡人去跟河伯“說一聲”，在不動聲色中堅決地將他們?nèi)舆M漳河。（板書：懲治官紳）。
c、西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來，請你們?nèi)ゴ叽甙桑 闭f完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤?。這些官紳一個個嚇得面如土色，跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血。
巧妙之三：假戲真做。西門豹自始至終嚴肅認真地演好“送送新娘”這場戲。西門豹很客氣地“請”官紳們?nèi)ゴ呶灼藕凸偌濐^子回來時，官紳們一個個嚇得“面如土色，磕頭求饒”。西門豹等了很長時間才讓他們回去，目的是要嚇唬那些官紳們，警告他們不許再為非作歹。（板書：破除迷信）。
d、西門豹說：“好吧，再等一會兒?！边^了一會兒，他才說：“起來吧?？礃幼邮呛硬阉麄兞粝铝?。你們都回去吧?！崩习傩彰靼琢耍灼藕凸偌澏际球_人的。
巧妙之四：用事實來懲治首惡，教育百姓（板書：教育百姓）。
（這個故事發(fā)生在20xx多年前，當時的科學不發(fā)達，許多人都非常迷信，使人們自然而然地破除了迷信，比勸說、命令不知好多少倍！）。
5、指名分角色讀這部分。
6、表演“送新娘”這段故事。
（三）研讀課文第三部分。
（四）、深化專題，體驗情感。
（1）以迷信治迷信破迷信；
（2）以巫婆、官紳的河伯娶媳婦辦法來懲治他們。
2、補充題目：（）的西門豹。
總結(jié)：這個故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠記住這個成功治鄴的縣官――西門豹。
（五）、作業(yè)布置。
知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。
趣味性作業(yè)：以魏王身份寫一份通報，表彰西門豹的功績，號召官員們向他學習。
為老百姓做實事做好事。
西門豹治鄴教案篇十三
《西門豹治鄴》是一篇傳統(tǒng)的歷史故事性課文，故事情節(jié)生動，人物形象鮮明。在本課的教學中充分調(diào)動了學生學習的積極性，遵循學生的學習規(guī)律，我?guī)ьI(lǐng)學生走進文本，走進人物。
在教學本課時，我努力地把教師的主導作用體現(xiàn)在引導學生“愛學”、“學會”、“會學”上。在教學過程中，我主要有以下幾方面特點。
首先，我設(shè)計了一張"魏國官員工作匯報表"，它囊括了課文的主要內(nèi)容，學生只有仔細研究了課文，對課文的信息進行分析、選擇、整合才能完成。借助這種嶄新的作業(yè)形式，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。
其次，根據(jù)課文的特點，我確定把西門豹是怎樣利用送新娘的辦法破除迷信的這部分內(nèi)容做為重點，并以西門豹的言行為切入點引導學生深入研讀。西門豹破除迷信的過程又可以分為三個階段，其中，懲辦巫婆和教訓官紳是主要部分。尤其是懲辦巫婆的部分西門豹的語言十分重要，他用了一個借口，將計就計。所以我抓住課文中西門豹說的三個重點句，讓學生先找到這些句子，讀懂意思，再進行語言的轉(zhuǎn)換練習，然后各自根據(jù)自己的水平和習慣反復讀.讀出感覺，讀出味道，并借助準確、有感情的朗讀把各自研究學習的收獲告訴大家。
在領(lǐng)略了西門豹的睿智與膽識后，我設(shè)計了一次寫的練習，讓學生展開想象，寫寫河岸上們目睹這一切后會議論些什么，這樣的練習將以往的對人物品質(zhì)精神的理性概括的贊頌，轉(zhuǎn)化為兒童生動形象的積極的語言表達訓練。而且這個訓練不是劃一的，而是學生可以自由選擇的、有彈性的作業(yè)。
第四，研究學習不能以解決學生的全部問題為宗旨，而應(yīng)十分講究保持學生的問題意識，真誠地希望在課堂教學的全過程中，學生自始至終地保持質(zhì)疑、解疑，產(chǎn)生新問題的熱情和沖動。有實實在在的問題，才會有切切實實的研究性學習。課尾，"學到這兒，你還有什么疑問?"就是問題教學的有機組成總分。
在教學中，根據(jù)課文內(nèi)容，引導學生合理想象，對提高學生的閱讀能力和寫作水平都是非常重要的。教學《西門豹》一課時，我主要抓住人物的言行，啟發(fā)學生想象，理解課文內(nèi)容。
教學一開始，西門豹來到鄴這個地方，看到(田地荒蕪，人煙稀少)后，他是怎么做的的?學生不難發(fā)現(xiàn)西門豹展開了細致的調(diào)查，通過四問，找到了原因，并且心中早已有了一套懲治惡人的周密的計劃。
教學時，抓住“西門豹對巫婆說：不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的，麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個漂亮的，過幾天就送去?！边@句話讓學生邊讀邊注意帶點詞語，并聯(lián)系上下文進行思考，不難明白：西門豹并不是真的要為河伯重新選媳婦，只是以讓巫婆去跟河伯說一聲為借口，把巫婆投入漳河，從而達到破除迷信，教育群眾，懲治巫婆的目的。同時，也以同樣的方法，“巫婆怎么還沒回來，麻煩你去催一催!”懲治了官紳頭子。
當西門豹殺一儆百，官紳們嚇得丑態(tài)百出。教學這一部分時，我首先讓學生讀讀課文中的內(nèi)容，并要求劃出描寫官紳們極度恐懼的詞、句。學生們能很快找出“提心吊膽”、“連氣也不敢出”、“面如土色”、“跪下來磕頭求饒，把頭都磕破了，直淌血”等。這時，我趁熱打鐵，再引導學生討論：為什么官紳們?nèi)绱撕ε?圍觀的老百姓都明白了什么?有的學生說：“那些官紳們之所以害怕，是因為他們明白，用‘河伯娶媳婦’這種騙錢害人的把戲被戳穿了，他們活不成了?！庇械膶W生說：“官紳們看到他們的頭子被投進漳河里，下邊該輪到他們了，個個嚇得沒了魂?！庇械膶W生說：“官紳們知道他們罪惡大，西門豹不會饒了他們，老百姓也不會饒了他們?！边@時進一步追問：這時的老百姓會怎么認為呢?有的學生說：“老百姓會想，哪有什么河神啊，都是這些巫婆官紳們編出來騙人的，害得我們家破人亡，他們一個個發(fā)了財，應(yīng)該讓他們受到懲罰，把錢還給老百姓。”有的學生說：“要不是西門豹來做官，還不知道要害多少人家的女兒，西門豹真是一個為民辦實事的好官?！苯處熒砸粏l(fā)，學生想象的翅膀就都展開了，并且深刻理解了課文內(nèi)容。
很多時候，我們總是覺得學生在課堂上缺乏積極性，但在這樣的神話故事的課堂中，學生的情感一下子被調(diào)動起來了，他們的潛能也得到了空前的發(fā)揮。這一切源于學生對課文的喜歡，興趣永遠是孩子們最好的老師。
西門豹治鄴教案篇十四
1、學會本課生字新詞，正確、流利朗讀課文。
2、理清課文順序，把握文章的主要內(nèi)容。
掌握課文生字新詞，正確、流利朗讀課文。
理清課文順序，把握文章的主要內(nèi)容。
一、導入。
同學們，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期，有一位地方官名叫西門豹（板書，并注意“豹”字的.寫法），西門豹，姓“西門”是個復姓，名“豹”，是戰(zhàn)國時期魏國人。他是歷史上著名的政治家、軍事家，曾立下赫赫戰(zhàn)功，同時，他又是一個無神論者。在他為官期間，為老百姓做了許多好事，今天我們就學習他為百姓做的一件好事——（板書：治鄴）雖然他官職很小，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢？讓我們通過課文學習來尋找答案吧！）。
二、解讀學習目標。
1、我能正確、流利朗讀課文，學會本課生字新詞。
2、能理清課文順序，把握文章的主要內(nèi)容。
三、新授。
（一）、初讀課文，學習生字詞（完成第一個目標）。
1、根據(jù)課前預習時分配的朗讀任務(wù)，各小組分別展示課文朗讀。
2、展示時小組之間進行點評。
3、找出各自所讀段落中的生字詞，認讀生字，理解新詞。
4、小組內(nèi)交流，討論，并用小黑板展示自己的交流成果。
（二）、再讀課文，理解文章內(nèi)容（完成第二個目標）。
引導：這篇課文主要寫了一件什么事呢？請同學們自由讀課文，一邊讀，一邊想。
（1）自由朗讀課文，自我探究：這篇課文主要寫了什么事？
（2）小展示：組內(nèi)交流，形成小組學習成果。按要求完成交流、記錄整理。
（3）大展示：小組發(fā)言人交流師生歸納總結(jié)形成班級學習成果。
（三）、理清層次，了解故事主線。
1、出示學習提示，自我探究。
（學習提示：再讀課文，按事情發(fā)展順序標出課文層次，并用四字詞語總結(jié)各部分的主要內(nèi)容。）。
2、小組合作交流(提示：組內(nèi)交流，形成小組學習成果。按要求完成交流、記錄整理。哪個組最先形成答案，就將答案書寫在黑板上，其他小組可隨時補充或修正。）。
四、學生談收獲：
（師補充：通過本節(jié)課的學習，同學們掌握了文中的生字新詞，知道課文主要寫了戰(zhàn)國時候，魏王派西門豹管理鄴這個地方，西門豹和群眾一起破除迷信，興修水利的故事。那西門豹具體是怎樣做的呢？你又怎樣評價他呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學習?。?BR> 五、布置作業(yè)：
1、摘抄文中的生字新詞。
2、找出西門豹言行巧妙的語句。體會它妙在哪里？
了解情況（1---9）。
懲治首惡（10--12）。
興修水利。
西門豹治鄴教案篇十五
最近，我新學了一篇題為《西門豹治鄴》的課文。這篇課文雖然是發(fā)生在兩千多前，但是文中的主人公西門豹那種相信科學、破除迷信，為官一任、造福一方的偉大精神，至今仍然閃爍著璀璨的光芒，讓后人敬仰、稱頌。
這篇課文主要講述的是，西門豹初到鄴地，看到田地荒蕪、人煙稀少，便走訪群眾進行細致深入地調(diào)查，發(fā)現(xiàn)是當?shù)氐暮兰澓臀灼畔嗷ス唇Y(jié)，為騙取錢財編造了河伯娶媳婦這一荒誕鬧劇。于是，西門豹將計就計，懲治了官紳頭子和巫婆，并大力興修水利使得鄴地又重新繁榮起來。
學完這篇課文后，我深受啟發(fā)，明白了這個世界是不存在河伯一類的妖神鬼怪的。這篇課文也讓我想起小時候，我的奶奶經(jīng)常告誡我不能用手指著月亮，不然月亮婆婆會割掉你的耳朵。以至于，那時每到晚上，我一看到月亮就害怕，手都不敢舉起來?，F(xiàn)在，我知道了像”指月亮，割耳朵“、”左眼跳財，右眼跳災“、”烏鴉叫，壞事到“等人云亦云的謠言是沒有科學根據(jù)的，并不可信。
前段日子，我在新聞里看到有不法分子散播異端邪說，制造令人發(fā)指的.血案，覺得恐怖至極！我想，我們小學生一定要相信科學，學好科學文化知識，不要讓封建迷信和邪教思想侵害自己和家人。從現(xiàn)在起，我要處處留心生活中的小事，提高自己的分析和判斷能力，培養(yǎng)自己獨立思考的科學精神。
讀完《西門豹治鄴》這篇課文后，我知道了每個人都要相信科學、剔除迷信，才不會被壞人有機可乘、誤入歧途。
指導老師：本文小作者能夠運用流暢自然的文筆和真實生動的事例，聯(lián)系自身實際和社會新聞，闡述相信科學、反對迷信這一觀點，具有一定的思想性。從中，也可以看出小作者是一個認真觀察生活、關(guān)心時事熱點的”有心人".
西門豹治鄴教案篇十六
今天學習新課《西門豹治鄴》，這篇課文比較長，有16個自然段，有很多的人物對話。
老師先讓我們預習了課文內(nèi)容，試著將課文分成三個部分。上課了，老師讓各小組用自己的方法把課文分大段，并能說出課文的主要內(nèi)容。同學們借助工具書，認真默讀課文，很多小組都找到了正確的答案，并說出每個部分的主要內(nèi)容。
討論的最激烈的是，如果我們現(xiàn)在的生活中，遇到這些封建迷信的時候，我們應(yīng)該怎樣做？同學們各抒己見地發(fā)表著自己的觀點和做法。
我回家還要和爸爸媽媽一起合作表演呢！
西門豹治鄴教案篇十七
本次教學內(nèi)容是結(jié)合語文天地的筆下生花“替西門豹寫一份治鄴的工作報告”進行設(shè)計教學，學生在學習中認識到了工作報告的形式，并能根據(jù)一定的要求來練筆。學生對工作報告的格式有一定的'了解，并能清楚寫工作報告的一些要求。這樣，將課堂教學內(nèi)容加以延伸而又不脫離文本，將課外學習的知識運用于課堂學習之中，使學生學以致用。
本堂課的目標明確，教學思路清晰，主線分明，層層遞進。整堂課雖沒有華麗的語言，但較真實扎實地引領(lǐng)孩子學語文。
1、劇本表演，激發(fā)學生對工作報告感興趣。
課前老師讓學生觀看《西門豹治鄴》的動畫片，既回憶了課文內(nèi)容，也激發(fā)了學生的興趣。上課之際，創(chuàng)設(shè)情境導入，表演穿越劇更是讓學生興致盎然。課末不忘呼應(yīng)穿越劇劇本內(nèi)容，再次讓學生了解了工作報告的重要性。
2、巧設(shè)表格，突破重難點，梳理出工作報告的要點。
面對課文的長篇大段，為了幫助學生從課文《西門豹治鄴》中獲取相關(guān)信息，老師巧設(shè)表格——《魏國官員工作報告表》，布置學生從文中提取信息，匯報交流后，梳理成工作報告內(nèi)容的要點，從而突破重難點，也為更好地寫出工作報告做鋪墊。
3、范文引路，滲透寫工作報告的方法。
考慮到學生第一次接觸工作報告，而且撰寫工作報告是有一定的難度的，采用師生分工合作工作報告的形式，老師的下水文也成為工作報告中的一部分。讓學生結(jié)合《魏國官員工作報告表》及課文第2-9自然段，說說工作報告的內(nèi)容要注意什么?引導學生發(fā)現(xiàn)對比，交流總結(jié)出寫工作報告的正文的注意事項，送出“金鑰匙”——“工作報告的正文應(yīng)用第一人稱寫，以陳述事實為主，語言通俗，條理清楚”。
這樣，滲透了寫工作報告的方法，又放手讓學生動筆練一練。女生陳述起因，描寫鄴田地荒蕪，人煙稀少的景象。男生匯報采取的措施及成果，以陳述事實為主。從學生的練筆中，點評3-4份作品，進一步明確寫工作報告的要求。
本節(jié)課也存在諸多不足，如學生的積極性沒有被調(diào)動起來，可能是高年級學生了，會怕說錯會讓人說，不敢無顧忌地發(fā)言;可能是老師提問時太快，沒有給學生思考的時間和空間;也可能是老師設(shè)計的問題是問一句，學生答一句，較沒有開放性的問題。
再者，工作報告中的語言特點是要以陳述事實為主，不需要細致、生動地描寫。那在陳述起因這一部分，發(fā)現(xiàn)學生交流的練筆中還是有一些生動的詞來寫。可見，自認為精心設(shè)計、化難為易的練筆指導也只有一部分同學能當場掌握工作報告的寫法，還有一部分學生需要在第二次點評中修改。
本節(jié)課的教學中最大的遺憾，是忽視關(guān)注學生的情感體驗，忽視學生自讀、自悟、合作交流的方式學習，由表及里、層層深入、探究主題深入理解內(nèi)容。今后教學中要注意“讀、寫、思”相結(jié)合，強調(diào)學生參與的過程，促使學生全身心投入學習，真正做到動眼、動手、動耳、動口。將被動接受式學習轉(zhuǎn)變?yōu)闈撃茚尫诺淖灾餍詫W習。把握這一條主線，使學生、教師、文本之間有充分的時間、充足的空間展開對話。
西門豹治鄴教案篇十八
我受魏王派遣，去管理鄴這個地方，發(fā)現(xiàn)這兒人煙稀少，田地荒蕪。于是我展開了以下工作。
一、調(diào)查了解，查明原因。
我通過向一位老大爺了解情況，了解到這都是河伯娶媳婦鬧的。河伯是漳河里的神，每年要娶一個年輕漂亮的姑娘，據(jù)說，要是不給他送去，漳河就要發(fā)大水，把田地全給淹了。所以當?shù)氐奈灼藕凸偎炯澝磕甓汲雒娼o河伯辦喜事，剩下的一點就和那個巫婆分了，我問新娘從哪里來的，老大爺說是哪家有漂亮的姑娘，巫婆就去哪家選。到了娶媳婦那天，他們把女孩放在葦席上打扮一番，漂到河中心就沉下去。所以這里有女孩的人家都逃到外地了，這兒的人就越來越少，也就越來越窮。
二、懲治惡人，破除迷信。
針對這個情況采取了以牙還牙，將計就計的辦法來懲治巫婆和官紳頭子，破除迷信。到了河伯娶媳婦那天，漳河邊站滿了人。我也帶著衛(wèi)士去了，那個巫婆已經(jīng)七十多歲了，她背后還跟著十來個女徒弟。
我說：“把新娘領(lǐng)來我看看”。巫婆叫徒弟把那個姑娘帶過來，那個姑娘淚流滿面，于是我對巫婆說：“不行，這個女孩不會令河伯滿意的，請你去對河伯說我要挑選一個漂亮的女孩”。過幾天就送去。然后叫衛(wèi)士把她投進河里，巫婆撲騰了幾下就沉下去，過一會，我又對官司紳頭子以婉轉(zhuǎn)的口氣將他請入了漳河。這些官紳連氣都不敢出，我看官紳們誠心改錯，就將他們留下來幫我治理鄴地。百姓明白了巫婆和官紳都是騙錢害人，也沒有再提給河伯娶媳婦了。
三、開鑿渠道，年年豐收。
在懲治惡人，破除迷信的基礎(chǔ)上，我發(fā)動百姓開鑿了十二條渠道，把漳河水引到田里，莊稼得到灌溉每年的收成都很好。
西門豹治鄴教案篇十九
1、理解課文內(nèi)容，通過品味人物的品行，了解西門豹是我國歷史上一個敢于破除迷信，為民辦實事的好官。
2、聯(lián)系上下文理解重點詞、句的意思，體會西門豹懲治巫婆、官紳，破除迷信的巧妙所在。
3、了解本文在布局謀篇上主次分明的特點。流利有感情地朗讀課文。
抓住西門豹的言行，領(lǐng)會西門豹將計就計破除迷信的巧妙。使學生受到破除迷信，尊重科學的教育。
一、揭示課題，引導質(zhì)疑。
1、明確本單元的主題，圍繞這一主題引出今天的新課：西門豹治鄴。簡單介紹一下鄴。
2、齊讀課題。學生質(zhì)疑。簡單的問題根據(jù)預習情況適時解決。
二、初讀課文，鞏固生詞，理清文章主要內(nèi)容。
2、指名讀生詞，注意易錯字。
3、說一說西門豹是怎樣治理鄴的呢？出示提示：西門豹來到鄴這個地方，首先……接著……最后……。請學生說一說，注意語言簡潔，條理。
三、調(diào)查了解，從對話中了解真相。
1、鄴治理以前是什么樣？引導學生抓住課文中的詞語。
2、鄴為什么會田地荒蕪，人煙稀少呢？請學生讀1———9自然段，讀完后，集體交流，談自己從語句中所了解到的真相。
3、文中兩個“鬧”字，找出來讀一讀，從而看出兩方面原因。
4、引導學生以管理者身份參與進來，引導學生談自己的的想法。
四、破除迷信，懲治惡人，讀中體會巧妙所在。
1、讓學生默讀10到12自然段，看西門豹是怎么做的？讓學生評價一下西門豹的做法怎么樣。
2、以此為主題引導學生展開研究，并出示學習提示：
找一找，描寫西門豹言行的語句；談一談，西門豹的用意，做好批注；讀一讀，讀出西門豹當時說話的巧妙性。自學完后，小組內(nèi)交流。
４、組織集體交流，引導學生讀西門豹的句子，并能從中體會到他的用意。
５、西門豹在不動聲色中破除迷信，懲治惡人，可謂真是巧妙。讓學生評價一下西門豹。
五、略讀最后一自然段。
六、回歸課題，了解布局。
讓學生快速默讀一遍課文，看一看，明確祥略。引導學生談一談這樣布局的用意。
七、作業(yè)設(shè)計。
知識性作業(yè)：摘錄西門豹言行巧妙的語句。趣味性作業(yè)：替西門豹寫一份治鄴的工作報告。
田地荒蕪人煙稀少天災人禍。
破除迷信懲治惡人巧妙機智（祥）。
開鑿渠道（略）。