通過總結(jié)，我們才能真正認(rèn)識到自己的成長和進(jìn)步，進(jìn)而形成更具實踐性的工作思路。在總結(jié)中，我們需要客觀地評估自己的成就和不足，避免夸大或忽略關(guān)鍵點。這些范文展示了不同行業(yè)和領(lǐng)域的總結(jié)寫作風(fēng)格和技巧，走進(jìn)來看看吧。
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇一
和孩子們分別了一個星期，今天，他們終于可以回到幼兒園，回到我們的大二班了，已經(jīng)習(xí)慣了有他們在我的身邊纏繞，在我的耳邊嘰嘰喳喳吵鬧，他們不在的日子，倒是覺得有些不習(xí)慣，不自在，聽著別的教室里熱熱鬧鬧，再進(jìn)自己的教室，空空蕩蕩，冷冷清清，覺得不是滋味!
今天，孩子和家長好像和我們是一樣的激動，都早早地來到幼兒園，互相問候、鋪床被、晨間游戲、個別交流……一切都是那么的自然而又快樂，這才是我的生活，聽著他們吵吵嚷嚷，覺得特別的享受!
我本人的個性有些內(nèi)向，平時不善言辭，和同事、領(lǐng)導(dǎo)交往都是這樣，可是，現(xiàn)在我越來越覺得，在孩子面前，要學(xué)會盡量表白，表白自己的喜怒哀樂，孩子畢竟還小，語言是最好的交流工具，通過語言，他們可以感受老師對他們的喜愛和關(guān)懷，也可以明白做了錯事老師是會生氣的……我還感覺到，老師的語言其實是可以直接影響孩子，他們也會嘗試著老師的模樣去關(guān)心、愛護(hù)別人，去說一些讓人心暖的話。
這就是我做老師最大的幸福了，可以和孩子在一起營造一種和諧、和合、輕松、溫暖的心理氛圍，讓我們互相信賴，互相依存!感謝我的43位孩子!你們就是我最大的幸福!
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇二
本次的美術(shù)活動是根據(jù)“夏天”這個主題開展的。作為夏日人們最常用也是最方便的防暑降溫工具之一，孩子已是十分得熟悉，也都有過使用的經(jīng)驗。千姿百態(tài)的日用工藝扇、造型優(yōu)美，構(gòu)造精制，經(jīng)能工巧匠精心鏤、雕、燙、鉆或名人揮毫題詩作畫，使扇子藝術(shù)身價百倍。本活動就是想通過幼兒親手設(shè)計制作扇子的過程，潛移默化地向幼兒傳輸中國扇文化，介紹和傳承優(yōu)秀的民族文化。并讓幼兒通過活動感受扇文化的魅力，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
在活動開始前，我通過扇子的實物圖片展示，讓幼兒從扇子的材料、形狀、扇面、扇柄的圖案等去觀察它們，并通過進(jìn)一步的對比觀察發(fā)現(xiàn)它們之間的區(qū)別。通過初步的觀察之后我提出讓幼兒自己創(chuàng)作的要求，并讓幼兒初步表達(dá)自己創(chuàng)作的想法后在去畫一畫。
通過本次活動我發(fā)現(xiàn)了幾個問題。
第一，我是通過讓幼兒在a4紙上創(chuàng)作的，并讓幼兒將扇子的整體（包括扇柄）表現(xiàn)出來。在繪畫過程中幼兒通過繪畫扇子的外形在進(jìn)行裝飾。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)是比較開放的，能讓幼兒有充分表現(xiàn)自己想法的機(jī)會，但是我的材料選擇明顯不適合于幼兒，所以導(dǎo)致幼兒完成的作品只是軟趴趴的作品，不夠生動形象。如果選用硬板紙這類材料效果將會更好。
第二，由于這是紙質(zhì)作品，所以對于扇子扇柄能否支撐扇面并扇出風(fēng)是一個考驗。部分幼兒由于扇面畫得特別大，扇柄很小，根本無法拿起來。我在繪畫前沒有考慮過這個因素，缺乏對活動的完整預(yù)設(shè)，并且關(guān)于繪畫的基本要求我也沒有強(qiáng)調(diào)。我原本以為，這樣基本的繪畫要求早是幼兒掌握的，但在繪畫過程中，我發(fā)現(xiàn)好幾個幼兒將扇面畫得很小，畫面布局不均勻。其實在提這類繪畫的常規(guī)性要求完全可以讓幼兒來說，讓孩子提醒孩子，不僅效果更好也讓活動更能體現(xiàn)以幼兒為主體的理念。
第三，我覺得本次活動可以分兩次來開展。第一次設(shè)計扇面和扇柄，幼兒可通過多種材料（如硬板紙、布等），根據(jù)自己的喜歡和創(chuàng)意設(shè)計扇面和扇柄。然后在第二次時，裝飾扇面和扇柄，這樣更能讓幼兒進(jìn)一步感知了解扇子工藝的一個過程，更能讓幼兒通過自己動手創(chuàng)作感受傳統(tǒng)文化的博大精深。
第四，本次活動讓幼兒十分得喜愛，如果能實際感知扇子的制作工藝那自然是極好的，但是受條件的限制，我們?nèi)钥梢酝ㄟ^視頻展示扇子制作過程。
對于本次活動的反思，我主要從幼兒活動結(jié)束后的作品中看到我活動上開展的一些不足。我認(rèn)為我對活動中幼兒的預(yù)設(shè)行為還不夠了解，我認(rèn)為我仍缺少對幼兒語言的一種解讀能力，這需要我不斷觀察探索和研究。在活動開展中，美術(shù)活動中的紀(jì)律常規(guī)還需加強(qiáng)，藝術(shù)的創(chuàng)作需要安靜創(chuàng)激發(fā)靈感，幼兒活動需要表達(dá)自己的想法，那我認(rèn)為在活動中一定要充分給他表達(dá)自己想法的機(jī)會這樣才能更進(jìn)一步刺激他的創(chuàng)作。美術(shù)活動的'開展我還有許多要學(xué)習(xí)的地方，希望自己能通過反思檢查自己前行的腳步，并不斷提高。
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇三
到了周五又是孩子們帶玩具的時間了，小豆帶了遙控汽車玩具，并興奮的和我說：“梁老師，這個玩具可好玩了！”吃完中飯，小朋友圍在了豆豆身邊，研究起豆豆的玩具?？墒峭婢邉恿藥紫拢筒粻帤獾耐Ａ讼聛?，這個時候小韜急壞了，“糟了糟了，電動汽車壞掉了！”孩子們研究起壞掉的原因：福福說是因為電動玩具里面的零件出問題了，所以才不會動；飛飛覺得玩具遙控器上的電池沒有電了，所以才停止不動，因為她家里以前有個玩具也發(fā)生過同樣的情況。于是小朋友提議檢查電池，并換上新的電池。我支持孩子們的想法，并為他們找來了新的電池，在孩子們裝電池的過程中，又出現(xiàn)了新的問題，比如裝多少，如何裝等等，這時我突發(fā)奇想在科學(xué)區(qū)開一個“電池總動員”，讓孩子探索根據(jù)電池的大小裝電池，并進(jìn)行記錄。
實錄一：到底用哪種電池呢？昊昊很喜歡電動玩具，因此他經(jīng)常光顧“電池總動員”這個區(qū)角?？?，他拿起一個小型電風(fēng)扇，拆開蓋子看看，然后用7號電池比一比，太松了吧！昊昊摸了摸腦袋，再用5號試試，很快區(qū)角里傳出這樣的歡呼聲：“快來看啊，我把電風(fēng)扇裝好了，它能轉(zhuǎn)了！”拿起電扇昊昊興奮的大叫，小臉上笑開了花！
實錄二：咦，裝了電池怎么也不會動??？這個區(qū)角不僅是男孩子的小樂園，許多女孩子也喜歡參與。我們的雪帆就是其中的一位，不過她碰到的難題也不少。好不容易找到蓋子打開來，很快找到了匹配的電池，但是，怎么裝也不會轉(zhuǎn)，她急的連拍了幾下電動小玩具，還是不會轉(zhuǎn)，眉頭都皺在了一起。在經(jīng)歷了幾次的失敗之后，她求助于旁邊的小朋友，魏來一把拿過去，幫雪帆三兩下的裝好了，可是雪帆還是很著急，“梁老師，這個電動玩具為什么我怎么裝也裝不好??？”我請雪帆觀察電池，發(fā)現(xiàn)了圓頭與扁頭的秘密，鼓勵她看看成功的電動玩具圓頭與扁頭的位置。
實錄三：我學(xué)會記錄我們的成功實驗啦！玩過一段時間之后，孩子們逐漸會根據(jù)電池的形狀、大小，尋找正確的正負(fù)極進(jìn)行裝置。這時，我增加了新的難度，讓孩子在裝好之后記錄根據(jù)電池型號記錄電池的節(jié)數(shù)。這時，孩子們又有了新的挑戰(zhàn)！看，福福經(jīng)歷幾次失敗之后，再次裝好電動娃娃的電池，一實驗，亮了！于是立即查看電池節(jié)數(shù)，1、2、3、4，在看看小娃娃的編號，是8號！于是在8號處記錄下電池的節(jié)數(shù)，完成之后，福福高興的把電動娃娃放在了展示吧上！
實錄四：我們是環(huán)保小衛(wèi)士！在這個區(qū)角，也發(fā)生出了這樣的聲音。這次是歆歆和飛飛的困惑。事情是這樣的，當(dāng)他們將電池裝進(jìn)音樂小人時，發(fā)現(xiàn)小人沒有任何反應(yīng)，飛飛檢查了一下，發(fā)現(xiàn)裝的方法都是正確的，這時歆歆說，“電池沒點了，我們快去告訴老師吧！”立即歆歆把他們的困惑告訴了我，我提供了兩節(jié)新的電池，他們裝好后發(fā)現(xiàn)音樂小人馬上跳起了舞蹈，他們也高興的直拍手，這時新的問題出現(xiàn)了，飛飛說：“我爸爸說廢電池是不能亂扔的！因為里面有壞的東西！”于是我們延伸了孩子的疑慮，在集體活動中將用好的電池和蘋果心子一起埋在土里，過了一段時間去看看土里的電池和蘋果心子，發(fā)現(xiàn)電池完好無缺，但是蘋果心子卻不見了！這說明廢電池里面有有害物質(zhì)，它是不被腐爛的，還會破壞我們的環(huán)境呢！我們要將他們收集好，然后放到專用的回收筒里，在這個活動中，中六班的小朋友成了“環(huán)保小衛(wèi)士！”
分析和反思：這個活動是發(fā)生在我們班的真實案例，它引發(fā)了我多種層面的思考和反思。
一、區(qū)域活動也可以是根據(jù)孩子的需要而生成。有些時候，我往往會被開展什么樣的區(qū)域活動而苦惱，好不容易絞盡腦汁想出了一種區(qū)域，并提供了材料，接下來卻為如何繼續(xù)開展和生成而苦惱萬分。通過這個區(qū)域活動折射給我的信息，我覺得開展區(qū)域活動也可以是根據(jù)孩子的需要而生成的，就如案例中所說孩子在一次玩具分享的時候?qū)﹄姵禺a(chǎn)生了興趣，那我何不將這個興趣點點亮，并將它延續(xù)呢？！其實，在接下來的電池總動員中，發(fā)現(xiàn)正負(fù)極，記錄電池節(jié)數(shù)和做一個電池的環(huán)保小衛(wèi)士，都不是教師強(qiáng)加生成的活動，而是教師根據(jù)幼兒的需要生成的，這說明教師要成為孩子真正的支持者、合作者，首先要善于發(fā)現(xiàn)孩子的需要，并能提供一定的條件滿足孩子的需要。
二、支持幼兒通過自己的探究和操作找到答案孩子在探索過程中一定會碰到各種各樣的問題，這些問題有些是孩子碰到的困難，需要孩子解決；有些是下一個活動延伸的預(yù)兆，需要教師留心。無論如何，當(dāng)孩子碰到這些問題的時候，作為教師，應(yīng)當(dāng)支持幼兒通過自己的探究和操作找到答案。比如在案例中，一開始，我發(fā)動家長收集了很多的電動玩具，家長帶來了電筒、小型電風(fēng)扇和裝電池的玩具，這些玩具需要電池的大小和形狀都是不一樣的，這需要孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗進(jìn)行匹配，所以第一個環(huán)節(jié)我們就讓孩子自己根據(jù)玩具電池的大小進(jìn)行匹配。但是在這個環(huán)節(jié)中，孩子發(fā)現(xiàn)根據(jù)大小裝好之后，如果有圓頭與扁頭的兩端裝反了之后，電動玩具是不會動的，一開始，孩子們只能以各種方式試探著裝，當(dāng)成功的時候，小朋友總會很興奮。這時我會提醒孩子看看里面的正負(fù)極，讓孩子自己探索其中的規(guī)律。經(jīng)過一段時間的實踐，我提供了記錄表，先記錄電池的節(jié)數(shù)，一段時間之后，我們還可以讓孩子以圓頭和扁頭記錄電池正負(fù)極，這樣便于孩子發(fā)現(xiàn)正負(fù)極的秘密。那么如果教師一開始就告知幼兒怎樣的是正極、怎樣的是負(fù)極，那么孩子在這個過程中就缺少了探究的動力，活動中，孩子雖然不知道什么叫正極、什么叫負(fù)極，但是他們能擺弄和操作，并且興趣濃濃，這樣就夠了。當(dāng)他們想知道圓圓頭和扁扁頭名字的時候，教師再告知于他們，我想這樣也不晚啊。所以，我認(rèn)為支持幼兒通過自己的探究和操作找到答案，是教師在區(qū)域觀察指導(dǎo)過程中必須要做到的。
三、支持幼兒新的嘗試，生成主題活動，增長新的經(jīng)驗。這個案例的結(jié)尾環(huán)節(jié)，可以說是我沒有預(yù)設(shè)的主題活動。通過活動，幼兒對前面的活動有了較多的經(jīng)驗后，他們又有了新的想法，“為什么這些電池不能隨便亂扔?！薄八麄兊降自趺床画h(huán)保了？”其實，這是孩子在探索過程中出現(xiàn)的新的需要，這時教師及時開展了對比實驗，讓事實告訴孩子答案，其實這是讓孩子通過新的嘗試，增長了新的經(jīng)驗。尾聲：當(dāng)然，這個區(qū)域活動在我們班里開設(shè)了很長一段時間。在這個過程中，我也有了新的啟發(fā)：科學(xué)區(qū)域到底怎么開設(shè)、科學(xué)區(qū)域的材料到底怎樣投放、科學(xué)區(qū)域的活動到底如何延伸。這些問題我都有一定的思考，并獲得了一定的反思。我想無論如何，教師在開設(shè)科學(xué)區(qū)域時，要時刻注意著接住孩子拋過來的球，并以他們能夠接受的方式，恰到好處的傳還給他們！
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇四
其實在幼兒園，進(jìn)行主題活動是很普遍的一件事，既然做了活動，就要有一個計劃，有個總結(jié)，還得有個反思才是，今天我要說的就是最近的一次主題活動。前一陣，我們一起邁入了秋天這個收獲的季節(jié)，而我們班的主題也進(jìn)入到了《秋天來了》。
秋天的樹葉是多姿多彩的，在《樹葉貼畫》這次活動前，我先讓家長帶孩子到戶外收集不同種類的樹葉，并對所收集的樹葉的名稱和形狀有所了解，再去網(wǎng)絡(luò)上收集瀏覽有關(guān)《樹葉貼畫》的圖案，在家做一幅樹葉貼畫親子作品。幼兒已經(jīng)比較熟悉如何制作樹葉貼畫了。然后我再組織幼兒在園進(jìn)行操作活動。有了充分的準(zhǔn)備，孩子們在操作中也得心應(yīng)手，所想象的圖案也各有千秋。部分沒有交親子作品的孩子因為之前未做準(zhǔn)備，所以在貼畫時特別茫然，不知所措，然而有準(zhǔn)備的孩子在創(chuàng)作時，泰然處之，自信滿滿，圖案創(chuàng)作變化也快。
針對以上情況，我及時調(diào)整活動的教學(xué)方式，制定了兩種方案：
一、對有準(zhǔn)備的孩子，我的目標(biāo)定位在要求孩子們積極想象，大膽創(chuàng)造一至兩種圖案，然后在此基礎(chǔ)上添畫加色，豐富畫面。
二、針對未做準(zhǔn)備的孩子，我先讓孩子認(rèn)識樹葉由教師先行示范引導(dǎo)，協(xié)助，再讓孩子們自由貼畫。
孩子們在同一時間根據(jù)自己的準(zhǔn)備情況自由創(chuàng)作，顯得開心，興奮，教學(xué)效果較好。反思這個活動，成功之處還是在于課前的準(zhǔn)備上，課前的功夫下得深，對活動的開展還是有很大益處的。
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇五
幼兒園根據(jù)園內(nèi)心理教師分布情況，合理組建了“三人行心理團(tuán)隊小組”，并引導(dǎo)各個三人小組開展心理教育研討、展示比賽活動。旨在通過活動，實現(xiàn)促進(jìn)幼兒心理健康，提升教師心理教育技能，積累較為成熟的心理課案例，實現(xiàn)資源共享。我們?nèi)诵〗M的主要成員是鐘貞，她主要承擔(dān)教學(xué)活動的選材、改編教案和執(zhí)教任務(wù)。另外一名成員沃佳萌主要承擔(dān)記錄、制作教具和參與研討的任務(wù)。我是三人小組的指導(dǎo)者，協(xié)同組員一起進(jìn)行深入研究與不斷地修正活動方案，腳踏實地地開展好三人小組的教研活動，在這個活動中，不僅有很大收獲，還感受到小組協(xié)同學(xué)習(xí)的價值與魅力。
在接到“三人小組”這一教研任務(wù)的當(dāng)天，我就開始尋找合適的心理健康教育內(nèi)容。在借鑒了網(wǎng)上的某個教學(xué)內(nèi)容后，我受啟發(fā)隨即確定目標(biāo)，改編教案，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。等活動方案有了雛形之后，與執(zhí)教者鐘貞進(jìn)行了交流，講述了我的建議，表達(dá)了我的意圖，同時鐘貞也發(fā)表了自己的想法。后來我們一致決定，教材還要繼續(xù)尋找，直到找到合適的教案為止。
又過了幾天，鐘貞在閱讀幼兒教育20xx年第1期書刊時發(fā)現(xiàn)一個大班語言活動教案《第一次》，仔細(xì)閱讀此教案，發(fā)現(xiàn)有一部分內(nèi)容的教育意圖與我們的心理健康教研活動目標(biāo)契合，有一部分的內(nèi)容需要舍棄并設(shè)計新的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)編新的教學(xué)環(huán)節(jié)。因而，經(jīng)過我們?nèi)诉M(jìn)一步的研討，確定了合理的教學(xué)目標(biāo)，使教育活動領(lǐng)域的指向性更明確，教學(xué)的目標(biāo)性更明確。
第一次研討：
確定好具體的教學(xué)內(nèi)容后，接下來要做的事就是細(xì)致分析教材，然后確定教學(xué)活動的名稱、教學(xué)目標(biāo)和適合教學(xué)的年齡段。我們把原來的教學(xué)活動名稱《第一次》改為《勇敢試一試》，這一標(biāo)題來自于重新設(shè)計后的教學(xué)環(huán)節(jié)而生成。把教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：1.知道“只要勇敢嘗試就有成功的可能，學(xué)習(xí)用“試一試吧”這句話鼓勵自己大膽嘗試。2.在勇敢嘗試中體驗成功的快樂。我們根據(jù)設(shè)計的目標(biāo)與環(huán)節(jié)，分析教材的重難點，最后決定由原來大班年齡段教學(xué)改為中班。最后，我們就開始著手修改教案，重新設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以確保教學(xué)活動能順利進(jìn)行，并取得良好效果。
第二次研討：
等確定好教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，就開始第一次試教。第一次試教在中五班，中五班的孩子學(xué)習(xí)常規(guī)好，很多幼兒思維活躍，語言表達(dá)清楚順暢，師生互動很不錯。于是第一次試教活動整體效果不錯。只是在教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡語、導(dǎo)入語以及其他細(xì)節(jié)之處稍加修飾與完善即可。于是在教學(xué)活動后，我們隨機(jī)進(jìn)行了第二次的研討，研討的任務(wù)主要是細(xì)致地修飾教學(xué)語言，使教學(xué)語言更清晰。還再次強(qiáng)調(diào)教學(xué)細(xì)節(jié)的重要性，如教具的使用，把原來圖片的演示改變?yōu)閜pt的演示，這樣既方便操作，又節(jié)省操作時間，注重了教學(xué)細(xì)節(jié)。
在經(jīng)過了第二次研討后，我們進(jìn)行了第二次的試教。這次選擇了幼兒園的另外一個中班。教學(xué)效果沒有第一次效果的令人欣喜。但促使教師對教學(xué)活動的整個流程記憶更加清晰，活動中各個教學(xué)環(huán)節(jié)的操作更加嫻熟，并能根據(jù)不同班級不同幼兒的表現(xiàn)，即時改變教學(xué)策略，發(fā)揮教育機(jī)智，并學(xué)會及時抓住教育契機(jī)運用新的教學(xué)方法，從而提升教學(xué)水平。
第三次正式展示教學(xué)后，活動效果已能達(dá)到預(yù)期效果，順利完成教學(xué)目標(biāo)。在活動后回顧整個教研活動過程，給我們最大的收獲是，在整個三人小組研討活動中，我們都體驗到三人同心、認(rèn)真研討、互幫互助、共同進(jìn)步的那種積極氛圍與精神，為此我們深深地感受到互相幫助共同進(jìn)步的溫暖情懷。我們深信，只要認(rèn)真對待，只要目標(biāo)一致，只要真誠幫助，只要積極思考，只要敢于創(chuàng)新，只要善于思考……，就一定能讓大家都有收獲。
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇六
從陳鶴琴先生的游戲理論獲得感知：任何教育教學(xué)活動均應(yīng)讓孩子在愉快的情緒中，在毫無壓力的環(huán)境中，在不知不覺的玩耍中習(xí)得經(jīng)驗。本學(xué)年我們重新整理了以往的乒乓游戲冊，并根據(jù)課改精神對乒乓游戲進(jìn)行梳理，同時結(jié)合新的教育理論，把握和處理乒乓游戲與乒乓技能的關(guān)系。乒乓活動的游戲化，在培養(yǎng)孩子運動協(xié)調(diào)能力及健康情緒的同時，也促進(jìn)了幼兒健康、和諧的發(fā)展。
(二)在乒乓活動中培養(yǎng)幼兒良好的情感品質(zhì)。
3~6歲的幼兒神經(jīng)活動的興奮過程強(qiáng)，抑制過程弱，他們富有熱情，情感體驗易受外因影響，尤其是在一定的情境之中情緒易受感染。所以，我們充分利用幼兒的這一特性，創(chuàng)造出良好的情感氛圍。如在一次混齡乒乓活動中，小班孩子看到大班的哥哥姐姐熟練地持球本領(lǐng)很是羨慕，于是他們也想模仿。可是由于小班幼兒對精細(xì)動作不能掌握，所以球一到他們的板上就掉下來。一次次的失敗讓他們灰心失望。見此情景，大班老師靈機(jī)一動，鼓勵大班孩子為小班弟弟妹妹設(shè)計一塊獨特的乒乓板。這下，大班幼兒可忙開了，他們紛紛想辦法、找材料來嘗試制作，一次不成功就第二次、第三次……，經(jīng)過許多次的嘗試，他們終于設(shè)計出了一塊塊獨特的乒乓板。有的在乒乓板外圍用硬紙圍個圈擋住滾動的球，有的在乒乓板表面貼一塊同樣形狀的厚布以增加摩擦力，還有的干脆在板上粘一只一次性的小碟子……經(jīng)過這樣一個活動，不僅培養(yǎng)了大班孩子的創(chuàng)造能力，同時也讓他們體驗了作為哥哥姐姐要愛護(hù)弟弟妹妹的情感。
以上是我園在這學(xué)年的主要工作，由于教育改革發(fā)展的趨勢具有未來性、超前性、動態(tài)性，所以我們現(xiàn)有的師資水平、教學(xué)環(huán)境和辦學(xué)教育觀念的支撐點還不時顯示出種種滯后性，還不能完全滿足教育改革和社會發(fā)展的要求。在下學(xué)年中，我們重點要把工作做實、做深，將辦園特色與幼兒園的整體教育有機(jī)地融合起來，從而更有效地提高辦學(xué)質(zhì)量。
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇七
幼兒想象畫是指幼兒在已知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過想象活動，將頭腦中原始材料重新加工、改造、組合，產(chǎn)生新的形象、新的構(gòu)思和新穎題材的圖畫。中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗和一些繪畫基礎(chǔ)，往往會有異想天開的想象。這正是開展想象畫最有利的階段。下面談?wù)勎以陂_展此類活動中的粗淺體會。
儲存的圖像越多，幼兒想象的內(nèi)容越豐富。因此，我經(jīng)常通過聽故事、看動畫片、欣賞各種圖片、外出散步參觀等活動，不斷積累幼兒的圖像經(jīng)驗，豐富幼兒的內(nèi)在儲存，并引導(dǎo)幼兒自主表現(xiàn)。如我先帶幼兒欣賞《建筑藝術(shù)》圖片展，再鼓勵幼兒回憶講述自己家的房子，最后想象畫出“我想住的房子”，設(shè)計自己喜歡的房屋造型和周邊環(huán)境；欣賞《貓和老鼠》的動畫片之后．鼓勵幼兒聯(lián)想“聰明老鼠和笨貓”的新故事，并把它畫出來；看了《西游記》，請幼兒模仿表演唐僧、孫悟空、豬八戒和沙和尚，然后再用簡單的線條畫出各種人物動態(tài)和故事情節(jié)……幼兒的想象得到了充分的表現(xiàn)。
我選擇了多種簡單有趣的想象畫形式，如添空游戲畫、吹畫、圖形想象畫、撕貼想象畫、毛線創(chuàng)意拓印畫、潑墨想象添畫、數(shù)字變形等，幫助幼兒積累創(chuàng)意技能，支持幼兒的想象表達(dá)。如毛線創(chuàng)意拓印畫的活動，我先請幼兒欣賞一些拓印作品，激發(fā)幼兒的興趣，并猜想創(chuàng)作過程；然后示范創(chuàng)意技法——給毛線染色后在紙的一邊隨意彎曲造型，接著把紙對半折疊輕輕按壓，再打開取走毛線，觀察拓印后留下的圖像，想象添畫。這個活動，隨意性很強(qiáng)。拓印后形成的圖像可以根據(jù)幼兒的想象自由添畫，一下子就激起了孩子們的興趣。小朋友有的說像飛碟，有的說像小鳥，還有的說像貓頭鷹……孩子們在活動中畫出了“烏龜交友“小鳥喂食”“長頸鹿吃樹葉”等奇特畫面，和同伴們講述自己編的有趣故事，非常有意思。
幼兒的想象常常是漫無邊際的，但往往會受繪畫技能的限制而無法更好地表達(dá)出來。因此，我抓住作品講評的機(jī)會，經(jīng)常讓幼兒從不同的角度去觀察作品。然后展開想象、聯(lián)想，鼓勵孩子與眾不同的想法。比如美術(shù)活動“畫畫我的家人”，劉哲小朋友在媽媽的衣服上畫了幾朵奇特的花，吸引了其他孩子紛紛模仿。我請小朋友們觀察自己的衣服，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)每個人都有自己的喜好，衣服的款式、顏色都是不一樣的。怎樣畫出和別人不一樣的家人？劉哲小朋友畫了“一張黑乎乎的臉”說：“這是我爸爸，有胡子，還抽煙……”在最后作品講評的時候，我有意識地讓孩子們比較每一幅作品的奇特之處，讓他們發(fā)現(xiàn)每一幅作品從不同的角度去看都會有不同的感受，同時也可以從不同的角度想象更多的內(nèi)容。我?guī)Ш⒆觽冏隽艘粋€想象練習(xí)：一個不規(guī)則的形狀，變換不同的角度，就可以想象成不同的物體；“我的家人”用不同的背景裝飾，就會出現(xiàn)不同的家居場景……就這樣，每次作品講評都成為我和孩子們拓展思維自由想象的最佳時機(jī)，孩子們也從中積累了不同的想象畫表現(xiàn)手法。
和孩子們一起畫想象畫，繪畫經(jīng)驗的積累是必不可少的，而給孩子們自由想象的表現(xiàn)空間更為重要。因此，我們必須重視孩子在日常生活中的觀察，鼓勵幼兒思維的拓展，強(qiáng)化幼兒創(chuàng)意技能的練習(xí)，讓孩子們在繪畫活動中自由想象，充分表達(dá)。
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇八
教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。下文為大家整理的是關(guān)于幼兒園的教師是的師德師風(fēng)教學(xué)反思范文，僅供參考!
關(guān)于師德建設(shè)的重要性已經(jīng)成為當(dāng)今教育工作中的一項根本要求，作為一名教師，具備良好的師德也早已成為國家對教師職業(yè)道德規(guī)范的職責(zé)要求，在構(gòu)成教師素質(zhì)諸要素中，師德處于首要地位，這已被全社會所公認(rèn)。目前，幼兒園教師的師德之所以成為全社會普遍關(guān)注的熱門話題，原因之一除了獨生子女政策導(dǎo)致每個家庭對于孩子的教育與關(guān)愛超過了任何國家與我國歷朝歷代以外，其次就是幼兒教師與其他教師一樣在經(jīng)濟(jì)浪潮的大環(huán)境中出現(xiàn)了師德素質(zhì)下滑的問題。因此師德建設(shè)也成為教育行政部門和幼兒園管理工作中加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)和園所園風(fēng)建設(shè)的一項重要工作。
建立一支高素質(zhì)的幼兒園教師隊伍對發(fā)展學(xué)前教育，提高學(xué)前教育質(zhì)量有著重大的戰(zhàn)略意義。經(jīng)過幾年的幼兒園管理工作和教師隊伍建設(shè)的實踐，在師德建設(shè)中雖然取得了一定的成效和經(jīng)驗，但是也存在著諸多問題與困難。當(dāng)前，探索與構(gòu)建科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)、富有時代特色的幼師師德建設(shè)實踐模式，已成為學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的重大課題。下面是我們在師德建設(shè)中的一些做法和成績，也有相應(yīng)的反思與解決不了的難題，在這里和大家共同探討。
所謂師德師風(fēng)，即教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的人生觀、價值觀及其價值取向下的工作作風(fēng)和教師思想素質(zhì)，具體表現(xiàn)包括對國內(nèi)外政治的關(guān)心和了解、對從事的幼教職業(yè)的熱愛和投入、對本班組教師與同事的團(tuán)結(jié)和協(xié)作、對幼兒及家長的尊重和家庭教育指導(dǎo)、對幼教學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取、對自己的終身學(xué)習(xí)的職業(yè)追求和自律以及對國內(nèi)外幼教理論的吸納與借鑒等各個方面的綜合狀況，它是教師隊伍建設(shè)和教育水平的提高的關(guān)鍵所在。以下就是我園在師德建設(shè)中的一些做法和體會。 一、以國家的教育法規(guī)與方針政策作為指導(dǎo)師德建設(shè)實踐的理論基礎(chǔ)，輔以我園有針對性的各種手段提升教師的職業(yè)形象和服務(wù)意識。
1、近年來，上級教育行政部門把師德建設(shè)放在重要的議事日程上，并在依法治校、依法辦教育的思想指導(dǎo)下開展了教師學(xué)法懂法的工作安排，不僅要求教師學(xué)法，更重要的開展了校長(園長)的法律培訓(xùn)，通過培訓(xùn)增強(qiáng)了校長的法律意識和政策理論水平，更重要的是運用到了教師培訓(xùn)和常規(guī)工作中。在每學(xué)期的培訓(xùn)中分別組織教師們學(xué)習(xí)了《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《勞動法》(新)、《幼兒園工作規(guī)程》以及中黨和國家有關(guān)教育方面的方針政策，使全園教師更清醒的認(rèn)識到國家對教育特別是對學(xué)前教育的重視，提高了教師的職業(yè)榮譽(yù)感和自信心，并理解《教師法》提出的教師應(yīng)承擔(dān)的六條義務(wù)的內(nèi)涵和意義。
通過園本培訓(xùn)制定了我園教師的行為規(guī)范，從樹立教師的職業(yè)形象入手，細(xì)化了從教師語言、著裝、儀容到教師行為的行為規(guī)范，通過每學(xué)期有計劃的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高了教師們履行師德的自覺性。 2、改善傳統(tǒng)行政管理的人文環(huán)境，通過學(xué)習(xí)了解幼教發(fā)展信息、教育新觀念，把每學(xué)期的師資培訓(xùn)與實際工作結(jié)合起來。傳統(tǒng)的行政管理多是停留在檢查監(jiān)督、批評教育的層面，而幼兒園的教師每天必須用一個孩子的心態(tài)和視覺和學(xué)齡前兒童相處，如果教師每天處在單調(diào)和嚴(yán)管的氛圍里勢必沒有“陽光心情”來照顧孩子或者只在領(lǐng)導(dǎo)面前充樣子，因此我們首先從尊重教師入手，無論是檢查工作還是聽評教育活動及各種例會全部改變了對教師的評價方式，堅持把“微笑”送給每一個教職員工，挖掘教師的閃光點，以表揚鼓勵在先，當(dāng)出現(xiàn)做的不到位的問題時，用婉轉(zhuǎn)的方式告訴老師，并幫助其找到恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?，尤其是在例會中，堅持正面表揚和鼓勵，把出現(xiàn)的問題作為案例來舉例，不點名批評某個同志。其次，利用幼教專業(yè)刊物和教育專家講座把國家幼教改革信息和國內(nèi)外的教育觀念通過園本培訓(xùn)的方式及時傳達(dá)給教師們，使教師盡快從中吸取好的方法和經(jīng)驗用于教育活動中。另外及時發(fā)現(xiàn)教師的情緒變化，在生活、工作中關(guān)注教師的實際困難，盡其所能幫助教師解決實際困難，同時教育教師不要把個人、家庭中的煩惱帶到工作中來，更不能把怨氣傳達(dá)給幼兒。通過這樣的管理方式，教師們每天的心情是開心愉快的，和孩子及家長的相處和工作配合也就得心應(yīng)手了，使教師們整體的師德狀況有了很大的提高。
師德師風(fēng)教育作為我園的一項重要工作，長期以來一直常抓不懈。我園重視師德建設(shè)，提出“八個打造”即倡導(dǎo)每一位教職工在學(xué)習(xí)上(政治、政策等)、思想上(樹立一心四服務(wù)思想、正確的價值觀和世界觀)、工作上(樹立認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，高度的責(zé)任心，開拓創(chuàng)新的精神)、業(yè)務(wù)上(更新觀念，樹立正確的兒童觀、教育觀、兒童發(fā)展觀，深刻領(lǐng)會《綱要》精神，勇于開拓創(chuàng)新，努力提高各項業(yè)務(wù)水平)、奉獻(xiàn)上(弘揚奉獻(xiàn)精神)、作風(fēng)上(樹立健康的心態(tài)和人格)、職業(yè)道德上、執(zhí)行規(guī)章制度上等八個方面打造自己，不斷完善自我，提高師德修養(yǎng)和政治思想覺悟。同時，組織大家學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師十不準(zhǔn)》、《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師文明用語》等等，近期，還學(xué)習(xí)了盤龍區(qū)教育局關(guān)于師德師風(fēng)的文件精神，并開展了師德師風(fēng)大討論活動，通過學(xué)習(xí)，我體會頗深。
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。幼兒教師是幼兒增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，她的一言一行，都會對幼兒產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能為人師表。教師素質(zhì)重在師德，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng)，是實施科教興國戰(zhàn)略，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵。教育是事業(yè)，是科學(xué)，又是一門藝術(shù)。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，還要有新時代所推崇的新思想，新觀念，要有探索精神和創(chuàng)新精神。
作為一名教師是無尚光榮的，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。教師對人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。作為一名教師，如果沒有崇高的理想和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，是不能擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人才、造就人才重任的。在當(dāng)代，教師只有從根本上掌握有中國特色社會主義理論的精神實質(zhì)，才能站得高、看得遠(yuǎn)，才能較大地提高自己的思想政治覺悟和師德修養(yǎng)，樹立較強(qiáng)的事業(yè)心和社會責(zé)任感。隨著教育的改革和發(fā)展，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，新形勢和新任務(wù)對教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平提出了新的要求。要想成為新世紀(jì)的優(yōu)秀教師，除了學(xué)識淵博、教學(xué)得法之外，還應(yīng)有更高的追求，這就是以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任。這是沒有功利目的的，而是完全出于對社會、對幼兒一生負(fù)責(zé)的責(zé)任感。能承擔(dān)如此重任，首先在于教師自己做人的層次要較高，要做有德之人、有為之人。
熱愛幼兒，尊重、理解幼兒以人為本，關(guān)心愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，平等公正對待幼兒。對幼兒嚴(yán)慈相濟(jì)，做幼兒良師益友。保護(hù)幼兒安全，關(guān)心幼兒健康，維護(hù)幼兒權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象幼兒之間關(guān)系的準(zhǔn)則，熱愛幼兒并不是一件容易的事，讓幼兒體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育幼兒的感情基礎(chǔ)，幼兒一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛幼兒，又包括要求教師精心教育幼兒。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)幼兒高尚情操、塑造幼兒美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的幼兒充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛幼兒，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對幼兒的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關(guān)系和個人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體幼兒。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好幼兒，更要愛那些缺點較多的幼兒，要讓每一個幼兒都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。幼兒很善于觀察與思考，對你的一言一行，他們都在觀察并做出相應(yīng)的評價和反應(yīng)。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護(hù)自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之，如果他們感覺到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對幼兒愛之愈深，教育效果愈好。
重視業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展 21世紀(jì)信息技術(shù)對教育的影響將是不可估量的.。它不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的造詣，而且必須了解其他學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著攝像機(jī)、傳真機(jī)、計算機(jī)、投影儀等高科技教學(xué)儀器設(shè)備在教學(xué)中的運用，站在三尺講臺上，靠一支粉筆、一塊黑板、一本教材講授知識的傳統(tǒng)教學(xué)方式受到了沖擊，計算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使幼兒的知識來源和知識范圍日益擴(kuò)大。教師已不再是“講壇上的圣人”，不再是“先學(xué)先知”之師和信息的權(quán)威擁有者甚至唯一的傳播者。教學(xué)方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)建構(gòu)，凸出認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用。這就要求教師重視業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，不斷“充電”，并且學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)信息化教育帶來的教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，教師的職能也由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，推動幼兒不斷地去開拓創(chuàng)新，發(fā)展自己。
“一年樹木，百年樹人?！苯逃ぷ魇切量嗟模俏覀儜?yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。教師是“辛勤的園丁”、教師是“燃燒的蠟燭”、教師“人梯”……教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們在教育、教學(xué)的工作實踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，讓我們在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量。
孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！庇變航處煹墓ぷ鲗ο笫浅砷L中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個幼兒的一生。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇九
《誰咬了我的大餅》比較適合孩子，富有童趣，重點圍繞“是誰咬了我的大餅?zāi)?”展開活動，過程中幼兒充滿好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰咬了大餅”，相繼出現(xiàn)了五個小動物，通過ppt的展示，小豬帶著大家去驗證，五位小動物都通過咬大餅去證明那一口和自己沒關(guān)系，這個懸念一直留到故事最后，才明白這一口是小豬自己咬的，同時我鼓勵孩子們學(xué)習(xí)講述小動物之間的對話。這富有戲劇性的故事讓孩子們意猶未盡。
剛開始我設(shè)置懸念用猜測想象，激發(fā)興趣，導(dǎo)入故事，出示第一張圖片時幼兒一下子看出了是一塊大餅；接下來，我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊說一說，跟著老師欣賞故事。我覺得在這個部分要讓孩子感受繪本有趣的情節(jié)還是比較難的，簡單的故事，重復(fù)的內(nèi)容要想上的生動，老師的語言是非常重要的，不足的是我的語言有些偏向成人化，沒有好好琢磨出童趣的語言，沒有以小班實際年齡特點出發(fā)，給這節(jié)課打了折扣。另外，在觀察動物齒印的時候，我會鼓勵幼兒學(xué)會比較，從而進(jìn)行判斷，得出結(jié)果。借助餅干圖片，我?guī)ьI(lǐng)幼兒開展“找一找”的游戲，根據(jù)自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動物的咬的，盡管有部分幼兒一時間還判斷不出，貼錯了，但是經(jīng)過對比以后，都有了進(jìn)步。
當(dāng)然，這次活動不足之處存在著許多：這份教案我還是理解的不夠深入與透徹，最大的敗筆就是不夠生動，語言上沒有多加推敲，對于理解角色的內(nèi)心把握的很不到位，所以在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的時候也沒有能夠比較正確的引導(dǎo)幼兒，因此與幼兒的互動不是很好，整節(jié)活動沒有突出點、沒有高潮，幼兒情緒很被動。另外在出示第一個動物朋友小鳥時，教師還可以讓幼兒充分發(fā)揮想象，讓孩子說說還有什么動物的嘴巴是三角形的，同理，在出示其它動物圖片時也可以這樣開展，這樣整個活動會更生動。
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇十
成都素有“天府之國”的美譽(yù)，其中杜甫草堂、武侯祠等文化遺址更是中外聞名。而我園地理位置優(yōu)越，有著悠久歷史的寬窄巷子近在咫尺，休閑生活的要素：茶館、戲臺、小吃店，工藝品、土特產(chǎn)，川味民俗、民風(fēng)均在這里鋪展。我園的孩子們常在這兩條街閑逛，看一看剪紙，玩一玩民俗游戲，選一處有特色的建筑留影紀(jì)念……每天來園和朋友們說得最多的就是寬窄巷子的見聞趣事。所以，我們根據(jù)幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了跨班活動區(qū)域“寬窄巷子”，有“古攝影”、“轉(zhuǎn)糖餅”、“民俗游樂場”、“熊貓劇場”、“成都印象diy”等等。
孩子們非常喜愛，但由于幼兒在區(qū)域游戲中的生活經(jīng)驗有限，游戲中交往的小伙伴又不全是熟悉的本班小朋友，因此常常會遇到一些突發(fā)性的問題。這時如果教師過于主動地給予幫助，可能會干擾幼兒的游戲活動；如果教師不及時介入又可能會讓教育契機(jī)白白流失。在跨班區(qū)域游戲中教師介入的時機(jī)與方法顯得尤為重要。
適時以客人的身份補(bǔ)充材料支持幼兒游戲。
“寬窄巷子”的“古攝影”游戲開始了，孩子們協(xié)商后各自在崗位上做準(zhǔn)備，溜溜戴上了攝影師的工作牌，拿起了照相機(jī)招呼著小伙伴：“快來拍照呀！我們的掛歷照可好看了?！痹谒墓膭酉鹿挥锌腿俗吡诉M(jìn)來?！拔蚁肱倪@樣的照片?！毙恼Z指著臺歷照說?；瘖y師馬上熱情相迎，把小豬面具戴在心語頭上。“好的，來笑一下，我給你拍?！笨︵暌宦暱扉T按了下來。一旁的思達(dá)說：“我也拍一張，我要穿掛歷上的皇帝衣服拍?！被瘖y師琪琪為難起來，說：“這個衣服沒有，我給你戴個面具吧，也很好看的。”思達(dá)只好搖頭走開了。接連來了好幾個小客人都提出要穿掛歷上的漂亮服裝，“工作人員”耐心勸說，他們都心不在焉地擺幾個造型就遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開了。照相館顯得冷清了，“工作人員”也無所事事地玩起來。
此時，我認(rèn)為有必要介入幼兒的游戲。于是我以客人的身份走入了照相館?！皵z影師，我今天帶了自己做的新衣服，想請你幫我拍些照片，你說好看嗎？”溜溜見我拿來的是用包裝紙折剪出來的衣服，露出了一臉好奇地問：“這衣服能穿嗎？”“當(dāng)然行了?！边呎f我邊將衣服披在了肩上。正拍得高興時，我故意叫了起來：“哎呀，我有急事得走了，這衣服先放在這，明天我來取照片?！蔽译x開后繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)化妝師又將此衣服給其他孩子穿上拍照，客人們很喜歡，使游戲皆大歡喜。
反思。
在這一游戲案例中我深刻體會到，老師首先要有一雙慧眼，能敏銳地觀察每個孩子的每一點變化，了解他們的興趣與需要，通過提供材料適當(dāng)介入支持幼兒的游戲。當(dāng)觀察到照相館生意冷清了一段時間后，我以游戲者的身份以自己的行動以及游戲的語言和材料，啟發(fā)幼兒的游戲行為。并由此催生了區(qū)域活動“服裝加工廠”，孩子們積極回家收集半成品材料，并剪貼成一本本服裝參考書，以方便設(shè)計自己喜歡的“時裝”投放到“古攝影”中。
以游戲參與者的身份做出語言示范豐富幼兒的交流語言。
“轉(zhuǎn)糖餅”是成都的一種民間手藝，把紅糖熬化后，由民間藝人用小勺制成各種小動物或各種圖形，小孩子轉(zhuǎn)動藝人面前的小轉(zhuǎn)盤，小轉(zhuǎn)盤停下后，竹尖對著一個圖案，藝人就用紅糖制作出來，頗受小孩子的歡迎。所以，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗及興趣點創(chuàng)設(shè)的“轉(zhuǎn)糖餅”很受幼兒青睞。
游戲中，顧客有序地在取款機(jī)取款，“轉(zhuǎn)糖餅”的老板們招呼著前來排隊的客人。
幼兒a：這個多少錢？老板：兩塊錢。兩人面無表情地轉(zhuǎn)糖餅和領(lǐng)取獎品。
幼兒b：那個多少錢？老板：兩塊錢?？煽腿藳]有轉(zhuǎn)到心儀的獎品，老板不理不睬，客人失望地離開。
怎樣豐富他們的語言交流呢？我決定以游戲者的身份參與。當(dāng)輪到我時，我故意夸張地說：“老板，玩一次糖餅游戲多少錢？”老板一見我，頓時眉開眼笑，熱情極了，還不停地說：“歡迎光臨。”我忙夸獎道：“老板真有禮貌，生意好，賺了不少錢吧?！崩习宀缓靡馑嫉卣f：“兩元一次。”我指著轉(zhuǎn)盤上的米老鼠說：“我好喜歡它，你能不能祝福我有好運?！毙±习逡徽?，隨即附和說：“祝你有好運！”結(jié)果真的如愿以償，旁邊的小朋友都?xì)g呼起來。我忙對后邊排隊的客人說：“小老板的祝福好靈哦！你們一定要請他多祝福喲！”接下來的游戲中，客人與老板的語言交流豐富起來，游戲場景也更熱鬧。
發(fā)現(xiàn)幼兒交往的問題，老師以游戲者的身份介入游戲給孩子一個模仿的示范，后面的孩子們也都跟著老師這樣交流起來，使孩子們的交流水平得到發(fā)展。我覺得成人的語言可為幼兒語言學(xué)習(xí)起到示范作用，讓幼兒通過觀察、模仿和學(xué)習(xí)，積累交流與表達(dá)的經(jīng)驗，提高語言表達(dá)能力。
適當(dāng)調(diào)整游戲規(guī)則以。
在“成都印象diy”游戲中，預(yù)設(shè)的游戲規(guī)則是廚師進(jìn)入操作區(qū)，把制作好的食物端到休息區(qū)請客人進(jìn)行品嘗?？墒窃谟螒虻臅r候，發(fā)現(xiàn)休息區(qū)僅有一兩個無所事事的客人，而操作間里做漢堡和披薩的工作人員和就餐的客人混在一起，場面顯得很無序。為什么會這樣呢？原來幼兒都喜歡自己親手去當(dāng)工作人員，然后再品嘗自己的`勞動成果。這時，教師及時掛了餐廳“經(jīng)理”的牌子說：“今天我們餐廳實行自己做自己吃，請顧客們做好了您的食品后再端到休息區(qū)去品嘗，嘗嘗你們自己做的東西好不好吃。”及時調(diào)整了游戲規(guī)則，讓所有“交費”的幼兒都可以進(jìn)入游戲區(qū)，自己diy游戲材料，然后再在餐廳去品嘗自己的勞動成果。調(diào)整后孩子們參與游戲的積極性更高了。
當(dāng)幼兒游戲進(jìn)展的興趣點與預(yù)設(shè)規(guī)則相違背時，我們教師要尊重幼兒，及時介入幼兒游戲，其目的是為了推進(jìn)幼兒游戲，促進(jìn)幼兒游戲向高一級水平發(fā)展。
“等待”給予幼兒解決問題的機(jī)會。
在“熊貓劇場”游戲中，開幕前，劇場工作人員已經(jīng)各就各位，管理員忙著整理化妝間的表演服，主持人正在穿新制作的裙子。有號召力的元元和軒軒擔(dān)當(dāng)了今天劇場的宣傳員，他們在“熊貓劇場”的門口大聲吆喝：“快來當(dāng)演員??！這里有漂亮的熊貓衣服、熊貓帽子、熊貓書包！”雖然吆喝聲吸引了很多孩子們的圍觀，但沒有一個小朋友愿意主動來領(lǐng)熊貓道具當(dāng)演員。這時，主持人也不斷地催促他倆，兩位宣傳員有點著急了，也沒經(jīng)過別人同意就去拉中三班的西西妹妹，硬把熊貓衣服往西西的身上套。在推推嚷嚷中西西妹妹大哭起來，兩個宣傳員驚慌失措，元元急忙解釋說：“西西不哭，姐姐不是故意的，我只想邀請你當(dāng)熊貓寶寶?！蔽魑鲌猿终f：“我不當(dāng)熊貓寶寶，我要穿漂亮裙子扮演魔仙女王?！痹χf：“當(dāng)然可以，姐姐帶你去化妝?！蔽魑髌铺槎?，兩人手牽手一蹦三跳地朝化妝間走去。其他小朋友們都躍躍欲試爭著報名了，活動得以繼續(xù)進(jìn)行。
跨班區(qū)域相對寬松的活動氛圍，豐富多彩的活動，讓幼兒有更多的選擇機(jī)會，今天招募新演員就是為了吸引更多幼兒來到“熊貓劇場”參與活動。當(dāng)同齡不同班的孩子發(fā)生矛盾時，我們老師沒有莽撞地參與解決，而是在等待中給他們時間和空間，讓他們在玩中學(xué)習(xí)基本的人際交往禮儀。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：要讓幼兒自由探索，不斷地積累自己的經(jīng)驗。幼兒跨出班級，擴(kuò)大了交往空間，為他們提供了經(jīng)驗積累和互相學(xué)習(xí)的可能性，提升了共同探索、解決問題的能力。
在整個游戲過程中我們認(rèn)為，我們教師要不斷地轉(zhuǎn)換角色，以多重身份介入指導(dǎo)游戲，才有利于對游戲的有效指導(dǎo)。如：當(dāng)幼兒需要游戲材料時，教師是游戲材料的提供者；當(dāng)幼兒需要幫助時，教師是游戲的支持者和援助者；當(dāng)幼兒需要教師一同游戲時，教師是兒童游戲的伙伴和參與者；當(dāng)幼兒不需要教師介入時，教師是游戲的觀察者；當(dāng)幼兒在分享游戲經(jīng)驗時，教師是傾聽者和發(fā)問者?？傊?，在游戲中幼兒才是游戲的主人。
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇十一
個人反思對幼兒教師們并不陌生，一節(jié)集體教育活動、一次半日活動、幼兒運動會等，反思工作對于老師來說都是必不可少的。有些老師不重視反思的作用，簡單幾句話帶過，如，活動效果很好、目標(biāo)基本達(dá)到。其實，這樣的反思是沒有意義的。有必要讓老師們了解反思工作的重要性。
“個人反思是教師專業(yè)成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師個人反思的撰寫如能演變成教師自覺的行動和習(xí)慣的話，長此以往，就能成為教師教學(xué)工作的生活方式，教師也就在不斷反省自己、反思教學(xué)過程中不知不覺地更新了教學(xué)觀念、增添了教學(xué)智慧，提高了教學(xué)能力。說直白點就是，在這個過程中，你不斷積累的那些貨真價實的東西永遠(yuǎn)是自己的，誰也搶不走。”
教師樹立教學(xué)反思的意識（1）各種活動研討的目的是通過反思發(fā)現(xiàn)活動的“閃光點”和存在的問題，探討解決問題的方法并運用到自己的實踐工作中，借鑒經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)。
（2）沒有十全十美的活動，也沒有十全十美的教師，活動存在問題是正常的，能抓住有價值的問題進(jìn)行研討更需要教師具備敏銳的觀察力和專業(yè)素養(yǎng)。
（3）通過實際案例讓教師體驗反思的價值，讓老師們談?wù)勛约旱母惺堋＞瓦@樣，用事實說話，讓教師們通過自己的行為、發(fā)現(xiàn)和感悟，通過同伴之間的影響，體會到進(jìn)行教學(xué)反思的價值，逐步樹立主動反思的意識。
教學(xué)前反思，能提升教學(xué)方法（1）教學(xué)內(nèi)容是否符合幼兒能力發(fā)展水平；活動中每個幼兒對目標(biāo)的掌握程度是不同的，力求使不同層次的幼兒在活動中都會有不同的表現(xiàn)，也會獲得不同的知識和經(jīng)驗。
（2）教學(xué)活動是否以幼兒興趣為出發(fā)點；興趣是幼兒有效學(xué)習(xí)的首要動機(jī)，只有幼兒喜歡的、感興趣的活動，幼兒才會全身心的投入，活動才會取得成功；在設(shè)計活動方案后應(yīng)反思，老師所選用的導(dǎo)入語、環(huán)境布置、教學(xué)方法是否能引起幼兒的興趣。
（3）活動材料的準(zhǔn)備是否充分、恰當(dāng)；活動中幼兒通過對材料直接感知和具體操作擺弄的過程中，不斷地開動腦筋，積極的思考，向自己提出新挑戰(zhàn)，并把所有的感官都投入到活動中。在這個過程中，使幼兒增加對活動的興趣、發(fā)展智力，并提高了動手實踐的能力。
教學(xué)后反思的具體內(nèi)容（1）孩子對哪些活動內(nèi)容感興趣、哪些不感興趣？為什么？
（4）活動材料的種類、數(shù)量、投放時間等能否有效達(dá)成目標(biāo)？為什么？
（5）提問是否緊扣目標(biāo)并較好地達(dá)成目標(biāo)？如果不行應(yīng)怎樣設(shè)計提問？
（6）活動中出現(xiàn)的突發(fā)事件、怎樣解決的？是否有效？如果無效應(yīng)怎樣解決？
（7）活動中是否注意到幼兒的個體差異？怎么做的？有效性和改進(jìn)。
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇十二
公開課于一名觀摩者來說，大多數(shù)時候就如“管中窺豹”一般，通過竹管的小孔，只看到豹身上的一塊斑紋，所見的并不全面，略得一二而已。但是，如何發(fā)揮觀摩活動的最大價值，從“管中窺豹”到“一目了然”，我有以下三點想法。
一方面，社會心理學(xué)中，有學(xué)者提到，“當(dāng)一個人在其他人面前出現(xiàn)時，他總有某種理由對自己的行為進(jìn)行調(diào)節(jié)，以便這種行為對其他人傳遞一種對他有利的印象”。從這個層面來說，授課教師為了上好一堂公開課，事先精心地準(zhǔn)備，適度地打磨，所謂公開課中存在的“表演”是正常的。這樣的準(zhǔn)備和“表演”猶如抽絲剝繭般，更利于觀摩者捕捉到授課者期望傳達(dá)的教育理念和教育方法。
但是，過猶不及，如果教師僭越了他所擁有的權(quán)限，偏離了教師的定位，把準(zhǔn)備變成“粉飾”，那么公開課就站在了促進(jìn)教學(xué)的對立面，徒留形式化。
另一方面，目前評價公開課的維度幾乎都圍繞教師展開——教態(tài)、指導(dǎo)語言、環(huán)節(jié)設(shè)計等都被列為重要指標(biāo)。但是，在評價指標(biāo)中鮮有涉及幼兒的發(fā)展和感受。這樣的評價機(jī)制很容易讓作為發(fā)展主體的幼兒淪為公開課的配角。若要呈現(xiàn)更為真實的公開課，讓教師更好地找準(zhǔn)自身的角色定位，那么把幼兒的表達(dá)、表現(xiàn)和發(fā)展納入公開課的評價體系尤為重要。
公開課往往凝聚著授課者的心血，甚至是一個團(tuán)隊集體智慧的結(jié)晶。一節(jié)公開課大到教育理念、教育方法，小到提問方式無一不經(jīng)過反復(fù)的斟酌和考量。觀摩者如果沒有側(cè)重，僅僅就課論課，往往收效甚微。若能從一個點進(jìn)行切入，由點帶面進(jìn)行分析，往往能有很大的收獲。如何找觀摩切入點，可以從兩方面著手。
一是針對授課者的特點和特色進(jìn)行切入。每位教師尤其是名師，都有其擅長的“點”。在公開課中著重觀摩授課教師擅長的方面進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)會更有收獲。
二是針對自身薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行切人。除了少數(shù)情況，大多數(shù)觀摩者對授課者都不太了解，很難從授課者的特點、特色這個點切入。這時，不妨從自身薄弱的環(huán)節(jié)人手。觀摩者可以在日常的工作中發(fā)現(xiàn)自己薄弱的“點”，在觀摩公開課中有針對性地觀摩，培養(yǎng)專業(yè)發(fā)展的自主意識和自我反思能力。比如，筆者入職之初，發(fā)現(xiàn)自身對于幼兒的語言回應(yīng)簡單重復(fù)居多，形式單一，在公開課的觀摩中就有意識地記錄教師和幼兒的言語互動，從最初的鸚鵡學(xué)舌到之后的靈活運用，收獲頗豐。
目前在幼兒園的公開課的呈現(xiàn)形式中以集體活動為主。但不同于中小學(xué)以集體教學(xué)為主的課程，幼兒園的課程是融入在幼兒的一日生活中的，集體活動僅僅是幼兒課程的一個組成部分。尤其是在倡導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的今日，集體教學(xué)活動的局限性日漸凸顯。顯然將集體教學(xué)作為公開課的主要呈現(xiàn)形式是有待改進(jìn)的。
半日活動除了集體活動之外，還包括晨檢、戶外活動等諸多環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)更有利于讓觀摩者了解授課者對于半日活動的安排，從而發(fā)現(xiàn)幼兒自主選擇和師幼互動的情況，讓授課者能更深刻地理解教育理念和教育技巧。同時，幼兒在熟悉的環(huán)境下相對更為自然，可以讓觀摩者了解授課教師對于突發(fā)狀況的處理。這些更容易讓觀摩者運用到教育實踐中。
總之，需要授課者、觀摩者和組織者三方的共同努力，才能發(fā)揮觀摩活動的最大價值，從“管中窺豹”變?yōu)椤耙荒苛巳弧薄?BR> 幼兒教師工作總結(jié)與反思篇十三
幼兒教育作為我國基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，提高幼兒教育的質(zhì)量是促進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要保障，幼兒教師作為幼兒教學(xué)的執(zhí)行者，提高幼兒教師的教學(xué)水平是改善幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵，如何提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)是我們面臨的一個重要課題。教學(xué)反思是當(dāng)今學(xué)者非常關(guān)心的.一個話題，大量研究表明教學(xué)反思能夠提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的教學(xué)水平。因此，培養(yǎng)教師的教學(xué)反思能力是我們提升幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的一個重要途徑。
何謂教學(xué)反思能力？吳衛(wèi)東、駱伯魏認(rèn)為“教師反思能力是教師在職業(yè)活動中，把自我作為意識的對象，以及在教學(xué)過程中，將教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷地對自我以及教學(xué)進(jìn)行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力”。幼兒教師教學(xué)反思能力有以下幾個特性：
(一)探究性。探究就是教師針對某一問題進(jìn)行深入的研究，幼兒教師教學(xué)反思活動是一種探究問題的活動，教師反思的過程也是探究的過程。幼兒教師進(jìn)行教學(xué)反思不是簡單的對教學(xué)過程的回顧，而是一種對教學(xué)問題的探究，幼兒教師通過對教學(xué)問題的探究和反思，能提高幼兒教師解決實際教學(xué)問題的能力，豐富幼兒教師的教學(xué)經(jīng)驗。因此可以說幼兒教師教學(xué)反思能力具有探究的特性。
(二)批判性。批判性是指富于洞察力、辨別力、判斷力，還有敏銳智慧的回顧性反思，是一種對事物的懷疑。幼兒教師教學(xué)反思也就是幼兒教師對自己教學(xué)的批判，幼兒教師要對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，首先要具有懷疑精神，也就是具有批判的觀念，因此幼兒教師教學(xué)反思能力具有批判性。
(三)創(chuàng)造性。幼兒教師教學(xué)反思能力具有創(chuàng)造特性，幼兒教師對自己的教學(xué)反思就是要突破傳統(tǒng)慣例，通過創(chuàng)造性的思維，改善自己的教學(xué)能力。幼兒教師教學(xué)反思能力的提升也就是幼兒教師創(chuàng)造性思維的提升過程，幼兒教師通過不斷的反思，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，并不斷提出新的教學(xué)理念，因此幼兒教師教學(xué)反思能力具有創(chuàng)造性。
“教師反思能力的形成是一個漫長的過程，它貫穿教師職業(yè)生涯的始終，需要教師在教育教學(xué)實踐中自覺地進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練”，同樣，幼兒教師反思能力的培養(yǎng)也是一個漫長的過程，不是一蹴而就的，幼兒教師要培養(yǎng)自己的反思能力可以從以下幾個方面來進(jìn)行：
(一)研究教學(xué)案例。“所謂案例，其實就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事件，是圍繞事件而展開的故事，是對事件參考文獻(xiàn)的描述。”研究教學(xué)案例就是教師通過分析教學(xué)活動中發(fā)生的典型事件，并試圖找出教學(xué)規(guī)律的活動。典型教學(xué)案例往往是優(yōu)秀教師所提供的具有教育意義的典型教學(xué)活動，這些活動符合教學(xué)規(guī)律，適合幼兒的身心發(fā)展。因此，幼兒教師通過研究這些優(yōu)秀教學(xué)案例，結(jié)合教育理論和原有的教學(xué)經(jīng)驗，并對這些案例進(jìn)行一定的反思，幼兒教師一定能夠?qū)虒W(xué)有更深入的了解，并能啟發(fā)自己的思想，更新教學(xué)理念。
(二)寫教學(xué)反思日記。寫教學(xué)反思日記就是教學(xué)活動后，教師通過對教學(xué)過程的回憶，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，經(jīng)過自己的分析，結(jié)合教師自己的理論知識和教學(xué)經(jīng)驗，找出解決問題的辦法，并把它記錄下來的行動。教學(xué)反思日記既可以記錄教師對疑惑的反思，也可以記錄成功經(jīng)驗的感想，反思日記可以是一篇文章，也可以是幾句感想，寫教學(xué)反思日記的目的就是促進(jìn)教師反思能力的提升，并最終促進(jìn)教師教學(xué)能力的發(fā)展。幼兒教師通過寫教學(xué)反思日記，能夠發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足，通過反思找到解決問題的辦法，在這個過程中，教師不僅提高了自己的教學(xué)水平，也提高了自己的反思能力。
(三)教師間評課。教師間的評課就是教師之間互相聽課，對課堂教學(xué)進(jìn)行記錄和評價并做出反饋的活動方式。傳統(tǒng)的幼兒教師聽課只是對教師教學(xué)過程的記錄，很少會有評論，即便是有個別評論，這些評論也很難反饋到授課教師那里，傳統(tǒng)的聽課只是一種形式上的活動，而相對于普通的聽課，幼兒教師間評課是既有教師的聽課，同時教師對教學(xué)活動做出評價，并把這些評價反饋給幼兒教師，授課教師能夠通過別人對教學(xué)的評價，進(jìn)行積極的反思，最終達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇十四
時間飛逝轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，我班是一個全新的組合體。但是大家都能較快的融入這個新的大家庭，共同商討、一起游戲、互相配合共同完成各項班務(wù)工作。大班的學(xué)習(xí)在幼兒園三年的學(xué)習(xí)中可謂是極其重要的，因為這是幼兒園學(xué)習(xí)的最后一年，是幼兒園與小學(xué)相互銜接的一年，幼兒將來能否較快適應(yīng)小學(xué)生活關(guān)鍵還在于大班的學(xué)習(xí)生活。通過一學(xué)期的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個孩子都有了很大的進(jìn)步，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長?，F(xiàn)將本學(xué)期幼兒園教師工作總結(jié)如下：
不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
提高自身素質(zhì)只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，積極參加各項時事、政治學(xué)習(xí)，堅持把理論同實際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級工作。在狠抓班級常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動有組織、實施有計劃。
安全工作不容忽視。
生命安全高于一切。為了保證幼兒在園內(nèi)的安全，我們要加強(qiáng)幼兒園的各方面安全工作，對幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒的安全意識及自我保護(hù)的能力，并深入進(jìn)行安全教育及檢查，做到防患于未然。為了進(jìn)一步提高我園師幼的消防安全意識，熟悉滅火、應(yīng)急疏散安全常識，熟練掌握滅火、疏散的組織程序以及火場逃生和自救互救的基本能力，增強(qiáng)組織實施撲救初期火災(zāi)的能力以及引導(dǎo)人員疏散的技能，建設(shè)“平安校園”構(gòu)建和諧社會，創(chuàng)造安全的教育環(huán)境，在市消防大隊隊長的親臨指導(dǎo)下，我園于20__年12月11日下午進(jìn)行全園300余名幼兒及教職工的消防演習(xí)活動。參加消防演習(xí)的師生們都感到，這樣的演習(xí)，不僅使大家能真學(xué)、真會、真懂、真用，學(xué)到了新知識、新方法，熟練掌握了使用滅火器的要領(lǐng)，增強(qiáng)了消防安全意識，還為保證幼兒園消防安全奠定了堅實的基礎(chǔ)，達(dá)到了預(yù)期目的。
配合園領(lǐng)導(dǎo)，完成各項任務(wù)。
本學(xué)期我園有幾項大的任務(wù)：在九月的兒歌比賽中，我們班的趙乙帆小朋友獲得了“小明星”的光榮稱號，小組和集體的都獲得了不錯的成績，收到了領(lǐng)導(dǎo)和家長的好評;十月的合唱比賽中，由于伴奏帶臨時出問題影響了我們，但是我們還是堅持完成了比賽，不管成績怎樣，我們都非常的高興;十二月是向家長匯報演出，雖然受到“甲流”的影響，家長不能來參加，但是我相信孩子們的精彩表現(xiàn)家長們一定感受的到。這每一項都是展示自己，表現(xiàn)幼兒的機(jī)會，我們班的三位教師互相配合，認(rèn)真的完成好每一項任務(wù)。
這個學(xué)期中，我班孩子的出勤率較好，口語表達(dá)能力有了飛躍性的進(jìn)展，自理能力在不斷提高。在看到成績的同時，我們也注意到了自身的不足，如：有時會因戶外活動超時回來較晚，給孩子穿衣著急，以至于孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也沒發(fā)現(xiàn)，幼兒進(jìn)餐的速度有待進(jìn)一步的提高。對此我們都進(jìn)行了認(rèn)真地總結(jié)，以便于以后更好地開展工作。辭舊迎新，在新的學(xué)期中我們會更加努力，爭取把工作做得更好，取得更大的進(jìn)步!
在工作崗位上已有一年的時間，在這短短的時光中，讓我深刻的體會到這份工作的純真美好。
正如一名剛剛踏上工作崗位的幼兒教師所說的那樣：“作為‘孩子王’，與孩子在一起的氛圍是任何現(xiàn)代裝飾手段都無法營造。望著那一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ槪磺械臒琅c憂愁剎那間消退，生活的詩畫便在眼前飛揚，使心田燦爛，溫馨天沒。”我覺得幼兒園教師是一個純真和美好的職業(yè)。有人形容幼兒教師永遠(yuǎn)都是顯得那么年輕和充滿朝氣。這種形容不無道理。當(dāng)你面對幼兒那雙清澈比充滿童真的眼睛時，當(dāng)你聆聽著幼兒銀鈴般的笑聲時，每個人都仿佛又重新回到了童年時光。這讓我更叫喜歡這個職業(yè)，讓我覺得這份職業(yè)如此純真美好，我無悔選擇了這樣的職業(yè)。
在工作了一年后，我發(fā)現(xiàn)作為幼兒教師要充當(dāng)多重的角色。因為我們每天面對的都是活潑可愛又血有肉并充滿感情需求的孩子，而非無生命的物質(zhì)材料，他們有著多種多樣的需求：他們需要生理上的滿足感，也需要心理上的支持和指導(dǎo)，而每個孩子又都是獨立的個體，他們的相貌不同，性格不同，認(rèn)知能力不同，興趣也不同，如此多的不同是幼兒教師的工作變得錯綜復(fù)雜，也因此使得這個職業(yè)的個人素質(zhì)才能夠勝任這一工作。這使我覺得教師應(yīng)應(yīng)能夠變換這樣三種不同角色：生活中當(dāng)媽媽，學(xué)習(xí)中當(dāng)老師，游戲中當(dāng)伙伴。
在我們大班更能體會出現(xiàn)“游戲中當(dāng)伙伴”。在戶外活動時，幼兒已經(jīng)不再局限于游戲本身，而是更多地加入了一些自己的想法，愿意與老師，小朋友們嘗試新的玩法。有時，他們會建議的說：“老師，再玩這個游戲時分成幾個組來比賽吧，看看哪個組會的第一名?！庇袝r，他們會說：“老師，我們今天晚‘老狼’的游戲吧，這次請幾名小朋友來當(dāng)老狼，您當(dāng)裁判。”“今天，我要和與老師比賽，看看這次誰能贏?！薄Ｃ棵康搅送嬗螒颦h(huán)節(jié)時，孩子們都表現(xiàn)出自己的不同想法，參與到了其中，也真這個把教師當(dāng)作玩伴，教師同時也真正融入到了孩子們當(dāng)中去，成為了游戲的伙伴。
同時，幼兒對教師的形象也非常重視。有時候，孩子們會說：“張老師真好看，和媽媽一樣?！庇幸淮卧趹敉饣顒拥臅r候，因為天氣炎熱，我隨手把t恤衫向上撩了一些，露出來一些真絲背心，結(jié)果就有孩子馬上過來對我說：“于老師，你這樣做不好看，應(yīng)該把衣服放下來。”這時，我突然意識到老師的形象有多么重要。在孩子眼中，老師教給他們知識，帶他們玩游戲，在幼兒心靈中，就是什么都懂，因此老師的形象無比高大。老師就是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，教師說的每一句話，每一個行動都會給孩子留下深刻的印象和潛移默化的影響。
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇十五
記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應(yīng)付型。工作以來，我一直不斷努力，積極思考如何做好幼兒教師工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀幼兒教師，也一直朝著這個目標(biāo)奮進(jìn)。在本學(xué)期我的主要工作如下：一、保育方面：
每天一進(jìn)教室，第一件事就是開窗通風(fēng)。做好毛巾，杯子的消毒工作。以及各項衛(wèi)生工作，在平時，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在進(jìn)行洗漱時能及時看好秩序，注意幼兒的安全，并叫給幼兒正確的洗手方法。即使天冷也讓幼兒堅持飯前便后洗手。在進(jìn)餐時，讓幼兒做到不講話，不挑食，偏食，針對進(jìn)餐又挑食的孩子給予引導(dǎo)。逐步培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣;在午睡時，我嚴(yán)格要求幼兒良好的午睡習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒正確的睡姿，安靜入睡;在接送方面，堅持做到人卡分離認(rèn)真完成職責(zé)。全心全意為幼兒服務(wù)。孩子的快樂時對我工作的鼓勵，家長的滿意是對我工作的肯定。
1.孩子較快適應(yīng)了集體生活，在較短的時間就喜歡幼兒園，愛上了班上的老師。孩子的年齡小又是剛離開爸爸、媽媽來到一個陌生的地方，在感情上較難適應(yīng)。我班的三位老師始終用“愛心、耐心、細(xì)心”真誠的對每個幼兒，讓孩子們感受到老師的愛，教師用多親親、摟抱、允許他們帶毛絨玩偶等方法讓他們穩(wěn)定情緒。使他們很快的就喜歡上幼兒園，和老師建立了感情。
2.自理方面提高較快，學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成中。
孩子生活自理能力較弱，在這方面老師花費了大量的時間和精力來培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)的培養(yǎng)上，如：手把手的教給孩子穿、脫衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手，鼓勵孩子自己動手、認(rèn)真進(jìn)餐。同時在常規(guī)的培養(yǎng)上，老師仔細(xì)觀察，堅持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。同時，加強(qiáng)對孩子的文明禮貌的教育，使孩子從小接受文明的熏陶。
三、家長工作。
那快樂是從心里往外涌的。幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，無論是服裝還是言行對幼兒產(chǎn)生很大的影響。
但是，這一切都很值得，因為，我的付出，得到的將是一個美麗的童心世界!
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期很快過去了。回顧這一學(xué)期自己的工作真是有喜也有優(yōu)。工作以來，我們一直不斷努力，積極思考如何做好幼兒教師工作，希望自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，全身心的投入到工作中，也一直朝著這個目標(biāo)奮進(jìn)。同時也非常感謝幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對我的支持?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、保育方面：
每天一進(jìn)教室，第一件事就是開窗通風(fēng)。做好毛巾，杯子的消毒工作。以及各項衛(wèi)生工作，在平時，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在進(jìn)行洗漱時能及時看好秩序，注意幼兒的安全，并叫給幼兒正確的洗手方法。在進(jìn)餐時，讓幼兒做到不講話，不挑食，偏食，針對進(jìn)餐又挑食的孩子給予引導(dǎo)。逐步培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣;在午睡時，我嚴(yán)格要求幼兒良好的午睡習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒正確的睡姿，安靜入睡;在接送方面，堅持做到人卡分離認(rèn)真完成職責(zé)。全心全意為幼兒服務(wù)。孩子的快樂時對我工作的鼓勵，家長的滿意是對我工作的肯定。
消毒和打掃工作，加強(qiáng)幼兒的保健衛(wèi)生，管理好午睡，做好預(yù)防幼兒常見疾病的工作，經(jīng)常曬被子、枕頭，減少細(xì)菌滋生。
二、教育教學(xué)方面：
1.開學(xué)初,幼兒對新的陌生環(huán)境會產(chǎn)生膽怯心理，來園情緒不穩(wěn)、哭鬧現(xiàn)象較嚴(yán)重。為了讓幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境和集體生活,對集體生活產(chǎn)生安全感,對老師產(chǎn)生親切感，進(jìn)而喜歡“上幼兒園”，我們?yōu)橛變簞?chuàng)立了良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，并針對幼兒情況進(jìn)行家訪。
2.在教學(xué)上，針對托班幼兒心理情況，以穩(wěn)定幼兒情緒為主，提前備課，運用多種教學(xué)方法，制作精美的教具。從幼兒的實際出發(fā)，注意調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。做到課題與環(huán)境結(jié)合，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。逐步建立了生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而且制作了一批精美的教具，吸引了幼兒的注意力，上課上的得心應(yīng)手。
三、在家長工作方面。
幼兒的進(jìn)步離不開家長的支持。我們在家園聯(lián)系欄上進(jìn)行家園共育。讓家長及時了解本學(xué)期的教學(xué)計劃、幼兒各方面進(jìn)步、通知以及保育注意事項等等。家長們積極配合我們開展主題活動，家園聯(lián)系密切。如實反映了幼兒在園在家學(xué)習(xí)、生活情況。
為了更好的和家長溝通，我常常利用家長接從孩子的時間向家長。
詢問，了解幼兒在家的一些情況，同時也把幼兒在園的各種表現(xiàn)反饋給家長，例如;寶寶在哪些方面較以前有進(jìn)步了，讓家長鼓勵和表揚孩子。哪些方面還需努力，則讓家長配合給孩子自信并幫助孩子改進(jìn)。例如怎么樣來培養(yǎng)孩子的專注力等等。對于一天沒來的孩子，立即打電話進(jìn)行詢問，良好的溝通大大拉近了我和家長的距離總之，面對這么小小的，可愛的，純潔的孩子們，我們覺得是一種莫大的幸福。
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇十六
我目前擔(dān)任的是小學(xué)三年級的語文教學(xué)，學(xué)習(xí)并實踐高效課堂教學(xué)一個學(xué)期，在此過程中迷茫過，困惑過，思考過同時也收獲過；我想將自己在課堂教學(xué)中的幾點小體會和大家分享下：
孔子曾說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！备咝дn堂中形式多樣的導(dǎo)入方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維時空，導(dǎo)入是否有效，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。只有在上課之前熟悉教材，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語才會起到不同凡響的作用。
如:三年級語文25課古詩兩首《江雪》《逢雪宿芙蓉山主人》兩則描寫冬天景色古詩，都以“雪”為寫作背景，我的導(dǎo)入設(shè)計時以猜謎語：“一片一片又一片，兩片三片四五片，七片八片九十片，飛入蘆花都不見。”由學(xué)生喜愛的謎語引入，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語文課文14課《廬山云霧》是一篇寫景文章，上課之前收集一些廬山風(fēng)景的圖片導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生馬上被這迷人的圖片吸引住，并陶醉其中。語文課文7.寓言兩則《鷸蚌相爭》《狐假虎威》時，我直接借助多媒體動漫導(dǎo)入課文，學(xué)生們看的津津有味，當(dāng)然對課文內(nèi)容理解也起到一定的推動作用。
導(dǎo)學(xué)案作為高效課堂的三件寶之一在教學(xué)中起到十分重要的作用。導(dǎo)學(xué)案問題的設(shè)計又直接影響課堂效果的好壞。從獨學(xué)交流到群學(xué)備展再到展學(xué)質(zhì)疑；環(huán)環(huán)相扣，相互影響；高效課堂的亮點所在就是展學(xué)；展學(xué)精不精彩又倒逼一切；所以導(dǎo)學(xué)案設(shè)計問題上不下苦工，認(rèn)真專研，熟悉學(xué)生學(xué)情，把握學(xué)生認(rèn)知情況進(jìn)行設(shè)計問題的話，勢必在展學(xué)階段不會產(chǎn)生質(zhì)疑，生成；展學(xué)不精彩，課堂就會失去活力。
教學(xué)案例：
第一次磨課時上的一首古詩《早發(fā)白帝城》為例，那堂課我先從解題入手，到讀學(xué)部分，讓學(xué)生根據(jù)我給的詩歌內(nèi)容劃分節(jié)奏，自己借助課文注釋試著理解詩句意思，然后學(xué)生自由讀古詩，對子組相互讀古詩，最后到展學(xué)時要求學(xué)生背誦古詩和根據(jù)古詩內(nèi)容進(jìn)行繪畫。整個過程看似流暢順利，但其展學(xué)效果卻不佳；整個學(xué)習(xí)流程機(jī)械式的跳躍，獨學(xué)階段問題設(shè)計太多；學(xué)生在此階段讀的甚少，整個獨學(xué)階段只有老師組織的一次齊讀古詩；展學(xué)結(jié)果把朗誦變成的朗讀，詩歌繪畫也只是簡單幾筆；畫面不夠豐滿。
反思：1.教學(xué)古詩要重視課前預(yù)習(xí)和朗讀。古人有“七分詩三分讀”的說法，可見在學(xué)習(xí)古詩時朗讀的重要性，只有在朗讀中才能充分發(fā)揮詩歌的抒情，審美的藝術(shù)效果，也只有在朗讀中，學(xué)生才能辯味詩的語言，才能加深對詩意的理解，2.課堂教學(xué)問題設(shè)計上要充分了解學(xué)生學(xué)情，根據(jù)學(xué)生實際情況制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)問題；3.在獨學(xué)階段多給學(xué)生足夠時間，讓其去思考去感悟，注重朗讀時方法的指導(dǎo)讓其消化吸收后讀，有必要時在獨學(xué)階段進(jìn)行個小展示，強(qiáng)調(diào)朗讀檢驗，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，才會在展學(xué)時展的精彩。
我在語文百花園六能說會道“過去，現(xiàn)在和將來的我”教學(xué)中，首先通過家長微信群發(fā)出“求救”信息，搜集孩子們小時候的照片制成幻燈片引起學(xué)生興趣，然后讓孩子們互相說說現(xiàn)在的自己。抓住樣子（什么樣的臉蛋，什么樣的眼睛，什么樣的鼻子，什么樣的小嘴，頭發(fā)，身高，年齡）等這幾個方面說，最后說說自己的興趣愛好的變化。在問題設(shè)計上我“過去的我”和現(xiàn)在的“我”做比較，孩子們很快進(jìn)入角色，完成了自我認(rèn)識的第一步；借助過去與現(xiàn)在的自己理解，孩子們都知道該怎樣去說，我就接勢在展學(xué)階段只設(shè)計一個問題：展開想象的翅膀，來說說自己10年/20年后在干什么。由淺入深，我將孩子們陌生的信息通過熟悉的事物讓其比較，聯(lián)想后，一步一步完成了孩子的說話內(nèi)容“過去，現(xiàn)在和未來”。孩子們在臺上展學(xué)時各個積極踴躍，而且說話的內(nèi)容豐富多彩，有說未來的自己是一名科學(xué)家，有說20年后的自己是一名音樂老師，還有的說未來的自己是一名大發(fā)明家。最有意思的是一名女生說自己發(fā)明了一輛會變形的遙控汽車，這種汽車最大的功能就是會根據(jù)人們的需要變大或變小，人們只要按下車子上不同顏色的按鈕，他就會變形；當(dāng)去商場購物時沒有停車位，按下紅色按鈕就變成手掌大小，可以裝進(jìn)口袋；當(dāng)上班遲到時，按下綠色按鈕，車子就能隱形直接穿透墻壁進(jìn)入辦公室；當(dāng)外出旅游發(fā)生堵車時，再按下藍(lán)色按鈕車子立馬插上加速器翅膀騰空飛起來……小女生還說在將來她會不斷改進(jìn)，讓汽車的功能更齊全，將來還要申請專利，將自己的產(chǎn)品遠(yuǎn)銷海內(nèi)外，讓外國人對我們中國人刮目相看，為國增光等。
反思：1.小學(xué)三年級語文口語訓(xùn)練貼合學(xué)生生活實際，學(xué)會運用比較，聯(lián)想創(chuàng)設(shè)問題情境，將學(xué)生陌生的信息通用情境問題一步一步轉(zhuǎn)化為熟悉的知識。2.問題設(shè)計圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，多幾個興奮點，讓學(xué)生整體參與進(jìn)來，有什么樣的目標(biāo)就有什么樣的教學(xué)，有什么樣的教學(xué)就有什么樣的學(xué)習(xí)，有什么樣學(xué)習(xí)就有什么樣的效果。
高效課堂最主要的功能就是將舞臺還給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正意義的主體，注重學(xué)生的參與度和思考，要求老師少講或不講，怎樣向40分鐘要效益？怎樣在有限的時間內(nèi)達(dá)到四兩撥千斤的作用？教師在課堂上的精辟的點撥起著至關(guān)重要的作用。
教學(xué)案例：
就拿《年的來歷》這篇民間傳說故事來講，我在孩子通過認(rèn)識“年”之后，設(shè)置了一個開放性不同層次的問題：假如你是村中的小孩，老師是那位白胡子老爺爺，你該和我說些什么？假如你是村中的大人，老師是那位白胡子老爺爺，你又會說些什么？假如你也是一位老人，老師是那位白胡子老爺爺，你又該會說些什么？主要目的是激發(fā)學(xué)生想像力，讓其加深對“年”的認(rèn)識。孩子們開始群學(xué)了，在群學(xué)過程中，突然有孩子提出了問題：老師，是白胡子老爺爺趕走年獸之前，我們和他說話；還是趕走年獸之后，我們對他說的話呀？咦，好現(xiàn)象，孩子們還知道判別時間段來提問，可見孩子們已經(jīng)在歸納整篇內(nèi)容了，我就順勢擴(kuò)展一句：“趕走“年”獸前，你會對白胡子老爺爺說什么？趕走“年”獸后，你又會怎么和白胡子老爺爺說？分情況各說一段話。內(nèi)容不得重復(fù)”一點撥，孩子們就有了方向。展學(xué)開始了，學(xué)生們在展學(xué)時又產(chǎn)生了質(zhì)疑：“老師，為什么白胡子老爺爺知道“年”怕紅光，響聲，紅色呀？”“老師，白胡子老爺爺是從哪里來的？”這個問題顯然偏離了主題和目標(biāo)但我立即點撥一句：“問得好，白胡子老爺爺就是我國古代千千萬萬個智慧的勞動人民中的一個，他通過自己動腦筋認(rèn)真思考，想到了“年”怕紅光，響聲，和紅色，聯(lián)系到我們生活中來，每年在大年三十晚上都會穿上新衣服，家家戶戶門上貼了紅對聯(lián)，除夕晚上放鞭炮是不是很開心呀？所以呀只要肯動腦，善思考就能解決不能解決的問題?！睂W(xué)生立馬明白了，問題又轉(zhuǎn)移回來。
反思：課堂中學(xué)生能在學(xué)習(xí)階段產(chǎn)生質(zhì)疑，或生成是好現(xiàn)象，教師應(yīng)抓住時機(jī)進(jìn)行及時點撥，讓學(xué)生心中有方向；當(dāng)學(xué)生討論交流偏移主題時，老師應(yīng)及時用恰當(dāng)?shù)狞c撥把他們拉回主題。
“教然后知困”，只有發(fā)現(xiàn)困惑并想辦法去解決就會不斷進(jìn)步。高效課堂我們正在路上，對于高校課堂更深層次的魅力還需我認(rèn)真體會，仔細(xì)咀嚼品嘗，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”?！耙聨u寬終不悔”相信只有懷著一顆敬畏之心和不斷反思，才會不斷正真的接近高效。
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇十七
今天上午我班進(jìn)行家長開放日活動，第一個教學(xué)活動是我的繪本教學(xué)《狐貍爸爸鴨兒子》。在選擇這個活動時，我看了較多的繪本作品。唯獨對《狐貍爸爸鴨兒子》感觸很深。在看到這個繪本的時候，先是被有趣的故事吸引，而后是深深的感動。故事里，狐貍從想吃鴨蛋還是肥嘟嘟的小鴨的思想斗爭中，決定把鴨子孵出來，可孵蛋的過程是很辛苦的，狐貍的心情也隨之發(fā)生了很大的變化，憧憬、狼狽、惱火、無奈、驚喜等等，可當(dāng)肥嘟嘟的小鴨來到了嘴邊，狐貍卻舍不得吃了，竟然做起了狐貍爸爸，并給了小鴨無盡的愛。
本次活動的定位是激發(fā)孩子對繪本閱讀的興趣。首先我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，在活動的設(shè)計中借助放大的繪本圖片，讓孩子自由猜測講述狐貍接下來會干什么？是怎樣照顧小鴨子的？讓他們再看看，猜猜，說說，體驗中欣賞、理解、感受圖畫書的情節(jié)，從中體驗關(guān)愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。同時激發(fā)出閱讀繪本的興趣，和感受閱讀繪本的樂趣。也只有爸爸媽媽才能對他們無怨無悔的做到。
活動后，我感覺活動過程比較流暢，因為在整個活動中孩子們都透著靈氣，觀察仔細(xì)，思維敏捷，這些都是我沒有預(yù)料到的。孩子們在繪本閱讀的過程中能很好的理解了狐貍孵蛋的辛苦，也能通過我的引導(dǎo)感受到狐貍對兒子無微不至的愛護(hù)和關(guān)心。但是我更應(yīng)該讓他們感受到，父母對孩子付出的本身就是快樂，所以最后要是我讓幼兒再說說你們的爸爸媽媽是怎樣愛護(hù)你的？從中由狐貍爸爸愛鴨兒子的真摯感情遷移到爸爸媽媽對自己無私的愛，那可能更有意義。
以往我總覺得早期閱讀就是看著圖片讓幼兒自由講述，但通過我園這兩年來對早期閱讀的多次研討。我從中感到要真正發(fā)揮閱讀的優(yōu)勢卻是需要老師在此基礎(chǔ)上不斷的探索、首先要找到適合孩子的材料、其次尋求孩子喜歡的方法來進(jìn)行教學(xué)、最后教師自身的語言也是開展好早期閱讀的一個重要方面。
正是在這樣一次又一次的研討中讓我感受了早期閱讀的魅力。所以說早期閱讀的世界應(yīng)該是無條件的有趣、快樂！充滿魅力！
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇十八
在開展主題活動“小兔乖乖”的過程中，我嘗試將教學(xué)目標(biāo)“按照物體的一個特征進(jìn)行分婁”融入主置區(qū)角材料中，并以小班幼兒的年齡特點為依據(jù)，設(shè)計了“小免分蘿卜”的藪學(xué)具。
考慮到小班幼兒的年齡特點，我特意選擇了色彩鮮艷、安全柔軟的布作為制作教學(xué)具的主要材料，并整臺《生活》教材中的內(nèi)容——練習(xí)用搭扣，讓幼兒在游戒中擺弄蘿卜，再根據(jù)蘿卜的特征進(jìn)行分類擺放。
蘿卜房里有兩個籃子，一共有6個蘿卜(3個白蘿卜、3個紅蘿卜)，其中3十大的，3十小的。蘿卜背后有搭扣，幼兒可以隨意扣上或取下。
起初，我為教學(xué)具設(shè)計了兩種玩法：玩法一，讓幼兒嘗試用搭搭扣的方法把蘿卜放到籃子里，鍛煉幼兒手部的小肌肉；玩法二，讓幼兒在裝蘿卜前先按蘿卜的大小、顏色等特征分蘿卜，再用措措扣的方法把蘿卜放到籃子里，主要目的是學(xué)習(xí)按黑物體的一種特征進(jìn)行分類。
游戲一經(jīng)推出，教研組的同事就指出這個游殪的目標(biāo)指向太過單一，幼兒玩幾次后就會失去興趣，不能體現(xiàn)操作材料的有效性。教研活動時許多同事紛紛給出了建議，如加入其他教學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，加入其他生活技能的操作元素等。經(jīng)過思考，我對材料進(jìn)行了調(diào)整。
首先，最將教學(xué)具的名稱改成了“兔媽媽的蘿卜園”，并在此基礎(chǔ)上豐富游戲的玩法，希望在游戲中多途徑地幫助幼兒積累數(shù)數(shù)、一一對應(yīng)、分類和排序等數(shù)學(xué)經(jīng)驗。
經(jīng)過調(diào)整，幼兒能在小兔分蘿卜的情境中愉快地操作材料、進(jìn)行游戲。這很適合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點，而且能夠一物多玩，不僅豐富了教學(xué)具的游戲性，還提高了幼兒對教學(xué)具的興趣。調(diào)整后教學(xué)具有了四種玩法，蘿卜房子的各個空間也都被充分利用，幼兒能多維度地操作游戲材科，且有機(jī)地將生活經(jīng)驗與教學(xué)學(xué)習(xí)整合，讓幼兒獲得數(shù)數(shù)、一一對比、分類和捧序等多種教學(xué)經(jīng)驗。
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇十九
一學(xué)期的工作結(jié)束了,看著孩子們張張笑臉,心里感到很欣慰,回想其點點滴滴的工作歷程,作個人總結(jié)。
一、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。
針對一日生活各環(huán)節(jié),制定明確,具體的常規(guī)要求,并通過師范,講解的方法讓幼兒明確,掌握每一個環(huán)節(jié)的常規(guī)要求,這樣,幼兒的生活,學(xué)習(xí)常規(guī)讓大班跨進(jìn)了一大步,更懂得如何在集體中不斷的調(diào)整自己的行為,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識,學(xué)習(xí)生活,學(xué)習(xí)勞動并注意保教結(jié)合促進(jìn)幼兒身心健康。
二、達(dá)成度分析。
我們朵朵班的幼兒男孩子占多數(shù),而且比較調(diào)皮,但我始終能根據(jù)幼兒的特點個性,讓幼兒充分得到關(guān)心和教育,其一,我們針對幼兒品德進(jìn)行教育。
1、在班內(nèi)幼兒能尊敬老師,和同伴友好相處,在游戲中能做到相互謙讓,不爭搶玩具。
2、愛班級,愛集體,懂得愛護(hù)公共財物,有集體榮譽(yù)感。
3、能掌握本學(xué)期內(nèi)容。
4、積極參加游戲,在游戲中有一定的想象力并和同伴有一定的合作能力。
5、能對周圍事物產(chǎn)生好奇,好問,有一定的求知欲,有探索的欲望。
三、教學(xué)方面。
1、讓幼兒對我產(chǎn)生安全感,親切感,耐心來進(jìn)行教育,培訓(xùn),訓(xùn)練,在教育,在訓(xùn)練,不斷進(jìn)行反復(fù)工作,針對不同幼兒提出不同要求,并且以幼兒為主。
2、以發(fā)展幼兒獨立思想,大方,開朗的性格為目標(biāo),從幼兒的實際出發(fā),注意調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)知識的積極性和創(chuàng)造思維,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣為主要目的,做到課題與環(huán)境結(jié)合,讓幼兒感到上幼兒園的樂趣。
3、在學(xué)習(xí)上,生活上關(guān)心愛護(hù)幼兒,把他們的閃光點放大,盡量不在大家面前指責(zé)他們的缺點或錯誤,在班級中為他們樹立了自信。
4、在活動時,認(rèn)真觀察孩子,了解孩子,和孩子們一起學(xué)習(xí),一起游戲,做孩子們的敬愛良師益母。
四、安全、衛(wèi)生方面。
1、安全,確保孩子們一天在園安全,并安全離園。
2、做好個人的衛(wèi)生良好習(xí)慣及班級衛(wèi)生工作。
五、心得體會。
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇一
和孩子們分別了一個星期，今天，他們終于可以回到幼兒園，回到我們的大二班了，已經(jīng)習(xí)慣了有他們在我的身邊纏繞，在我的耳邊嘰嘰喳喳吵鬧，他們不在的日子，倒是覺得有些不習(xí)慣，不自在，聽著別的教室里熱熱鬧鬧，再進(jìn)自己的教室，空空蕩蕩，冷冷清清，覺得不是滋味!
今天，孩子和家長好像和我們是一樣的激動，都早早地來到幼兒園，互相問候、鋪床被、晨間游戲、個別交流……一切都是那么的自然而又快樂，這才是我的生活，聽著他們吵吵嚷嚷，覺得特別的享受!
我本人的個性有些內(nèi)向，平時不善言辭，和同事、領(lǐng)導(dǎo)交往都是這樣，可是，現(xiàn)在我越來越覺得，在孩子面前，要學(xué)會盡量表白，表白自己的喜怒哀樂，孩子畢竟還小，語言是最好的交流工具，通過語言，他們可以感受老師對他們的喜愛和關(guān)懷，也可以明白做了錯事老師是會生氣的……我還感覺到，老師的語言其實是可以直接影響孩子，他們也會嘗試著老師的模樣去關(guān)心、愛護(hù)別人，去說一些讓人心暖的話。
這就是我做老師最大的幸福了，可以和孩子在一起營造一種和諧、和合、輕松、溫暖的心理氛圍，讓我們互相信賴，互相依存!感謝我的43位孩子!你們就是我最大的幸福!
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇二
本次的美術(shù)活動是根據(jù)“夏天”這個主題開展的。作為夏日人們最常用也是最方便的防暑降溫工具之一，孩子已是十分得熟悉，也都有過使用的經(jīng)驗。千姿百態(tài)的日用工藝扇、造型優(yōu)美，構(gòu)造精制，經(jīng)能工巧匠精心鏤、雕、燙、鉆或名人揮毫題詩作畫，使扇子藝術(shù)身價百倍。本活動就是想通過幼兒親手設(shè)計制作扇子的過程，潛移默化地向幼兒傳輸中國扇文化，介紹和傳承優(yōu)秀的民族文化。并讓幼兒通過活動感受扇文化的魅力，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
在活動開始前，我通過扇子的實物圖片展示，讓幼兒從扇子的材料、形狀、扇面、扇柄的圖案等去觀察它們，并通過進(jìn)一步的對比觀察發(fā)現(xiàn)它們之間的區(qū)別。通過初步的觀察之后我提出讓幼兒自己創(chuàng)作的要求，并讓幼兒初步表達(dá)自己創(chuàng)作的想法后在去畫一畫。
通過本次活動我發(fā)現(xiàn)了幾個問題。
第一，我是通過讓幼兒在a4紙上創(chuàng)作的，并讓幼兒將扇子的整體（包括扇柄）表現(xiàn)出來。在繪畫過程中幼兒通過繪畫扇子的外形在進(jìn)行裝飾。我認(rèn)為這個環(huán)節(jié)是比較開放的，能讓幼兒有充分表現(xiàn)自己想法的機(jī)會，但是我的材料選擇明顯不適合于幼兒，所以導(dǎo)致幼兒完成的作品只是軟趴趴的作品，不夠生動形象。如果選用硬板紙這類材料效果將會更好。
第二，由于這是紙質(zhì)作品，所以對于扇子扇柄能否支撐扇面并扇出風(fēng)是一個考驗。部分幼兒由于扇面畫得特別大，扇柄很小，根本無法拿起來。我在繪畫前沒有考慮過這個因素，缺乏對活動的完整預(yù)設(shè)，并且關(guān)于繪畫的基本要求我也沒有強(qiáng)調(diào)。我原本以為，這樣基本的繪畫要求早是幼兒掌握的，但在繪畫過程中，我發(fā)現(xiàn)好幾個幼兒將扇面畫得很小，畫面布局不均勻。其實在提這類繪畫的常規(guī)性要求完全可以讓幼兒來說，讓孩子提醒孩子，不僅效果更好也讓活動更能體現(xiàn)以幼兒為主體的理念。
第三，我覺得本次活動可以分兩次來開展。第一次設(shè)計扇面和扇柄，幼兒可通過多種材料（如硬板紙、布等），根據(jù)自己的喜歡和創(chuàng)意設(shè)計扇面和扇柄。然后在第二次時，裝飾扇面和扇柄，這樣更能讓幼兒進(jìn)一步感知了解扇子工藝的一個過程，更能讓幼兒通過自己動手創(chuàng)作感受傳統(tǒng)文化的博大精深。
第四，本次活動讓幼兒十分得喜愛，如果能實際感知扇子的制作工藝那自然是極好的，但是受條件的限制，我們?nèi)钥梢酝ㄟ^視頻展示扇子制作過程。
對于本次活動的反思，我主要從幼兒活動結(jié)束后的作品中看到我活動上開展的一些不足。我認(rèn)為我對活動中幼兒的預(yù)設(shè)行為還不夠了解，我認(rèn)為我仍缺少對幼兒語言的一種解讀能力，這需要我不斷觀察探索和研究。在活動開展中，美術(shù)活動中的紀(jì)律常規(guī)還需加強(qiáng)，藝術(shù)的創(chuàng)作需要安靜創(chuàng)激發(fā)靈感，幼兒活動需要表達(dá)自己的想法，那我認(rèn)為在活動中一定要充分給他表達(dá)自己想法的機(jī)會這樣才能更進(jìn)一步刺激他的創(chuàng)作。美術(shù)活動的'開展我還有許多要學(xué)習(xí)的地方，希望自己能通過反思檢查自己前行的腳步，并不斷提高。
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇三
到了周五又是孩子們帶玩具的時間了，小豆帶了遙控汽車玩具，并興奮的和我說：“梁老師，這個玩具可好玩了！”吃完中飯，小朋友圍在了豆豆身邊，研究起豆豆的玩具?？墒峭婢邉恿藥紫拢筒粻帤獾耐Ａ讼聛?，這個時候小韜急壞了，“糟了糟了，電動汽車壞掉了！”孩子們研究起壞掉的原因：福福說是因為電動玩具里面的零件出問題了，所以才不會動；飛飛覺得玩具遙控器上的電池沒有電了，所以才停止不動，因為她家里以前有個玩具也發(fā)生過同樣的情況。于是小朋友提議檢查電池，并換上新的電池。我支持孩子們的想法，并為他們找來了新的電池，在孩子們裝電池的過程中，又出現(xiàn)了新的問題，比如裝多少，如何裝等等，這時我突發(fā)奇想在科學(xué)區(qū)開一個“電池總動員”，讓孩子探索根據(jù)電池的大小裝電池，并進(jìn)行記錄。
實錄一：到底用哪種電池呢？昊昊很喜歡電動玩具，因此他經(jīng)常光顧“電池總動員”這個區(qū)角?？?，他拿起一個小型電風(fēng)扇，拆開蓋子看看，然后用7號電池比一比，太松了吧！昊昊摸了摸腦袋，再用5號試試，很快區(qū)角里傳出這樣的歡呼聲：“快來看啊，我把電風(fēng)扇裝好了，它能轉(zhuǎn)了！”拿起電扇昊昊興奮的大叫，小臉上笑開了花！
實錄二：咦，裝了電池怎么也不會動??？這個區(qū)角不僅是男孩子的小樂園，許多女孩子也喜歡參與。我們的雪帆就是其中的一位，不過她碰到的難題也不少。好不容易找到蓋子打開來，很快找到了匹配的電池，但是，怎么裝也不會轉(zhuǎn)，她急的連拍了幾下電動小玩具，還是不會轉(zhuǎn)，眉頭都皺在了一起。在經(jīng)歷了幾次的失敗之后，她求助于旁邊的小朋友，魏來一把拿過去，幫雪帆三兩下的裝好了，可是雪帆還是很著急，“梁老師，這個電動玩具為什么我怎么裝也裝不好??？”我請雪帆觀察電池，發(fā)現(xiàn)了圓頭與扁頭的秘密，鼓勵她看看成功的電動玩具圓頭與扁頭的位置。
實錄三：我學(xué)會記錄我們的成功實驗啦！玩過一段時間之后，孩子們逐漸會根據(jù)電池的形狀、大小，尋找正確的正負(fù)極進(jìn)行裝置。這時，我增加了新的難度，讓孩子在裝好之后記錄根據(jù)電池型號記錄電池的節(jié)數(shù)。這時，孩子們又有了新的挑戰(zhàn)！看，福福經(jīng)歷幾次失敗之后，再次裝好電動娃娃的電池，一實驗，亮了！于是立即查看電池節(jié)數(shù)，1、2、3、4，在看看小娃娃的編號，是8號！于是在8號處記錄下電池的節(jié)數(shù)，完成之后，福福高興的把電動娃娃放在了展示吧上！
實錄四：我們是環(huán)保小衛(wèi)士！在這個區(qū)角，也發(fā)生出了這樣的聲音。這次是歆歆和飛飛的困惑。事情是這樣的，當(dāng)他們將電池裝進(jìn)音樂小人時，發(fā)現(xiàn)小人沒有任何反應(yīng)，飛飛檢查了一下，發(fā)現(xiàn)裝的方法都是正確的，這時歆歆說，“電池沒點了，我們快去告訴老師吧！”立即歆歆把他們的困惑告訴了我，我提供了兩節(jié)新的電池，他們裝好后發(fā)現(xiàn)音樂小人馬上跳起了舞蹈，他們也高興的直拍手，這時新的問題出現(xiàn)了，飛飛說：“我爸爸說廢電池是不能亂扔的！因為里面有壞的東西！”于是我們延伸了孩子的疑慮，在集體活動中將用好的電池和蘋果心子一起埋在土里，過了一段時間去看看土里的電池和蘋果心子，發(fā)現(xiàn)電池完好無缺，但是蘋果心子卻不見了！這說明廢電池里面有有害物質(zhì)，它是不被腐爛的，還會破壞我們的環(huán)境呢！我們要將他們收集好，然后放到專用的回收筒里，在這個活動中，中六班的小朋友成了“環(huán)保小衛(wèi)士！”
分析和反思：這個活動是發(fā)生在我們班的真實案例，它引發(fā)了我多種層面的思考和反思。
一、區(qū)域活動也可以是根據(jù)孩子的需要而生成。有些時候，我往往會被開展什么樣的區(qū)域活動而苦惱，好不容易絞盡腦汁想出了一種區(qū)域，并提供了材料，接下來卻為如何繼續(xù)開展和生成而苦惱萬分。通過這個區(qū)域活動折射給我的信息，我覺得開展區(qū)域活動也可以是根據(jù)孩子的需要而生成的，就如案例中所說孩子在一次玩具分享的時候?qū)﹄姵禺a(chǎn)生了興趣，那我何不將這個興趣點點亮，并將它延續(xù)呢？！其實，在接下來的電池總動員中，發(fā)現(xiàn)正負(fù)極，記錄電池節(jié)數(shù)和做一個電池的環(huán)保小衛(wèi)士，都不是教師強(qiáng)加生成的活動，而是教師根據(jù)幼兒的需要生成的，這說明教師要成為孩子真正的支持者、合作者，首先要善于發(fā)現(xiàn)孩子的需要，并能提供一定的條件滿足孩子的需要。
二、支持幼兒通過自己的探究和操作找到答案孩子在探索過程中一定會碰到各種各樣的問題，這些問題有些是孩子碰到的困難，需要孩子解決；有些是下一個活動延伸的預(yù)兆，需要教師留心。無論如何，當(dāng)孩子碰到這些問題的時候，作為教師，應(yīng)當(dāng)支持幼兒通過自己的探究和操作找到答案。比如在案例中，一開始，我發(fā)動家長收集了很多的電動玩具，家長帶來了電筒、小型電風(fēng)扇和裝電池的玩具，這些玩具需要電池的大小和形狀都是不一樣的，這需要孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗進(jìn)行匹配，所以第一個環(huán)節(jié)我們就讓孩子自己根據(jù)玩具電池的大小進(jìn)行匹配。但是在這個環(huán)節(jié)中，孩子發(fā)現(xiàn)根據(jù)大小裝好之后，如果有圓頭與扁頭的兩端裝反了之后，電動玩具是不會動的，一開始，孩子們只能以各種方式試探著裝，當(dāng)成功的時候，小朋友總會很興奮。這時我會提醒孩子看看里面的正負(fù)極，讓孩子自己探索其中的規(guī)律。經(jīng)過一段時間的實踐，我提供了記錄表，先記錄電池的節(jié)數(shù)，一段時間之后，我們還可以讓孩子以圓頭和扁頭記錄電池正負(fù)極，這樣便于孩子發(fā)現(xiàn)正負(fù)極的秘密。那么如果教師一開始就告知幼兒怎樣的是正極、怎樣的是負(fù)極，那么孩子在這個過程中就缺少了探究的動力，活動中，孩子雖然不知道什么叫正極、什么叫負(fù)極，但是他們能擺弄和操作，并且興趣濃濃，這樣就夠了。當(dāng)他們想知道圓圓頭和扁扁頭名字的時候，教師再告知于他們，我想這樣也不晚啊。所以，我認(rèn)為支持幼兒通過自己的探究和操作找到答案，是教師在區(qū)域觀察指導(dǎo)過程中必須要做到的。
三、支持幼兒新的嘗試，生成主題活動，增長新的經(jīng)驗。這個案例的結(jié)尾環(huán)節(jié)，可以說是我沒有預(yù)設(shè)的主題活動。通過活動，幼兒對前面的活動有了較多的經(jīng)驗后，他們又有了新的想法，“為什么這些電池不能隨便亂扔?！薄八麄兊降自趺床画h(huán)保了？”其實，這是孩子在探索過程中出現(xiàn)的新的需要，這時教師及時開展了對比實驗，讓事實告訴孩子答案，其實這是讓孩子通過新的嘗試，增長了新的經(jīng)驗。尾聲：當(dāng)然，這個區(qū)域活動在我們班里開設(shè)了很長一段時間。在這個過程中，我也有了新的啟發(fā)：科學(xué)區(qū)域到底怎么開設(shè)、科學(xué)區(qū)域的材料到底怎樣投放、科學(xué)區(qū)域的活動到底如何延伸。這些問題我都有一定的思考，并獲得了一定的反思。我想無論如何，教師在開設(shè)科學(xué)區(qū)域時，要時刻注意著接住孩子拋過來的球，并以他們能夠接受的方式，恰到好處的傳還給他們！
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇四
其實在幼兒園，進(jìn)行主題活動是很普遍的一件事，既然做了活動，就要有一個計劃，有個總結(jié)，還得有個反思才是，今天我要說的就是最近的一次主題活動。前一陣，我們一起邁入了秋天這個收獲的季節(jié)，而我們班的主題也進(jìn)入到了《秋天來了》。
秋天的樹葉是多姿多彩的，在《樹葉貼畫》這次活動前，我先讓家長帶孩子到戶外收集不同種類的樹葉，并對所收集的樹葉的名稱和形狀有所了解，再去網(wǎng)絡(luò)上收集瀏覽有關(guān)《樹葉貼畫》的圖案，在家做一幅樹葉貼畫親子作品。幼兒已經(jīng)比較熟悉如何制作樹葉貼畫了。然后我再組織幼兒在園進(jìn)行操作活動。有了充分的準(zhǔn)備，孩子們在操作中也得心應(yīng)手，所想象的圖案也各有千秋。部分沒有交親子作品的孩子因為之前未做準(zhǔn)備，所以在貼畫時特別茫然，不知所措，然而有準(zhǔn)備的孩子在創(chuàng)作時，泰然處之，自信滿滿，圖案創(chuàng)作變化也快。
針對以上情況，我及時調(diào)整活動的教學(xué)方式，制定了兩種方案：
一、對有準(zhǔn)備的孩子，我的目標(biāo)定位在要求孩子們積極想象，大膽創(chuàng)造一至兩種圖案，然后在此基礎(chǔ)上添畫加色，豐富畫面。
二、針對未做準(zhǔn)備的孩子，我先讓孩子認(rèn)識樹葉由教師先行示范引導(dǎo)，協(xié)助，再讓孩子們自由貼畫。
孩子們在同一時間根據(jù)自己的準(zhǔn)備情況自由創(chuàng)作，顯得開心，興奮，教學(xué)效果較好。反思這個活動，成功之處還是在于課前的準(zhǔn)備上，課前的功夫下得深，對活動的開展還是有很大益處的。
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇五
幼兒園根據(jù)園內(nèi)心理教師分布情況，合理組建了“三人行心理團(tuán)隊小組”，并引導(dǎo)各個三人小組開展心理教育研討、展示比賽活動。旨在通過活動，實現(xiàn)促進(jìn)幼兒心理健康，提升教師心理教育技能，積累較為成熟的心理課案例，實現(xiàn)資源共享。我們?nèi)诵〗M的主要成員是鐘貞，她主要承擔(dān)教學(xué)活動的選材、改編教案和執(zhí)教任務(wù)。另外一名成員沃佳萌主要承擔(dān)記錄、制作教具和參與研討的任務(wù)。我是三人小組的指導(dǎo)者，協(xié)同組員一起進(jìn)行深入研究與不斷地修正活動方案，腳踏實地地開展好三人小組的教研活動，在這個活動中，不僅有很大收獲，還感受到小組協(xié)同學(xué)習(xí)的價值與魅力。
在接到“三人小組”這一教研任務(wù)的當(dāng)天，我就開始尋找合適的心理健康教育內(nèi)容。在借鑒了網(wǎng)上的某個教學(xué)內(nèi)容后，我受啟發(fā)隨即確定目標(biāo)，改編教案，設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。等活動方案有了雛形之后，與執(zhí)教者鐘貞進(jìn)行了交流，講述了我的建議，表達(dá)了我的意圖，同時鐘貞也發(fā)表了自己的想法。后來我們一致決定，教材還要繼續(xù)尋找，直到找到合適的教案為止。
又過了幾天，鐘貞在閱讀幼兒教育20xx年第1期書刊時發(fā)現(xiàn)一個大班語言活動教案《第一次》，仔細(xì)閱讀此教案，發(fā)現(xiàn)有一部分內(nèi)容的教育意圖與我們的心理健康教研活動目標(biāo)契合，有一部分的內(nèi)容需要舍棄并設(shè)計新的教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)編新的教學(xué)環(huán)節(jié)。因而，經(jīng)過我們?nèi)诉M(jìn)一步的研討，確定了合理的教學(xué)目標(biāo)，使教育活動領(lǐng)域的指向性更明確，教學(xué)的目標(biāo)性更明確。
第一次研討：
確定好具體的教學(xué)內(nèi)容后，接下來要做的事就是細(xì)致分析教材，然后確定教學(xué)活動的名稱、教學(xué)目標(biāo)和適合教學(xué)的年齡段。我們把原來的教學(xué)活動名稱《第一次》改為《勇敢試一試》，這一標(biāo)題來自于重新設(shè)計后的教學(xué)環(huán)節(jié)而生成。把教學(xué)活動的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計為：1.知道“只要勇敢嘗試就有成功的可能，學(xué)習(xí)用“試一試吧”這句話鼓勵自己大膽嘗試。2.在勇敢嘗試中體驗成功的快樂。我們根據(jù)設(shè)計的目標(biāo)與環(huán)節(jié)，分析教材的重難點，最后決定由原來大班年齡段教學(xué)改為中班。最后，我們就開始著手修改教案，重新設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以確保教學(xué)活動能順利進(jìn)行，并取得良好效果。
第二次研討：
等確定好教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié)，就開始第一次試教。第一次試教在中五班，中五班的孩子學(xué)習(xí)常規(guī)好，很多幼兒思維活躍，語言表達(dá)清楚順暢，師生互動很不錯。于是第一次試教活動整體效果不錯。只是在教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡語、導(dǎo)入語以及其他細(xì)節(jié)之處稍加修飾與完善即可。于是在教學(xué)活動后，我們隨機(jī)進(jìn)行了第二次的研討，研討的任務(wù)主要是細(xì)致地修飾教學(xué)語言，使教學(xué)語言更清晰。還再次強(qiáng)調(diào)教學(xué)細(xì)節(jié)的重要性，如教具的使用，把原來圖片的演示改變?yōu)閜pt的演示，這樣既方便操作，又節(jié)省操作時間，注重了教學(xué)細(xì)節(jié)。
在經(jīng)過了第二次研討后，我們進(jìn)行了第二次的試教。這次選擇了幼兒園的另外一個中班。教學(xué)效果沒有第一次效果的令人欣喜。但促使教師對教學(xué)活動的整個流程記憶更加清晰，活動中各個教學(xué)環(huán)節(jié)的操作更加嫻熟，并能根據(jù)不同班級不同幼兒的表現(xiàn)，即時改變教學(xué)策略，發(fā)揮教育機(jī)智，并學(xué)會及時抓住教育契機(jī)運用新的教學(xué)方法，從而提升教學(xué)水平。
第三次正式展示教學(xué)后，活動效果已能達(dá)到預(yù)期效果，順利完成教學(xué)目標(biāo)。在活動后回顧整個教研活動過程，給我們最大的收獲是，在整個三人小組研討活動中，我們都體驗到三人同心、認(rèn)真研討、互幫互助、共同進(jìn)步的那種積極氛圍與精神，為此我們深深地感受到互相幫助共同進(jìn)步的溫暖情懷。我們深信，只要認(rèn)真對待，只要目標(biāo)一致，只要真誠幫助，只要積極思考，只要敢于創(chuàng)新，只要善于思考……，就一定能讓大家都有收獲。
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇六
從陳鶴琴先生的游戲理論獲得感知：任何教育教學(xué)活動均應(yīng)讓孩子在愉快的情緒中，在毫無壓力的環(huán)境中，在不知不覺的玩耍中習(xí)得經(jīng)驗。本學(xué)年我們重新整理了以往的乒乓游戲冊，并根據(jù)課改精神對乒乓游戲進(jìn)行梳理，同時結(jié)合新的教育理論，把握和處理乒乓游戲與乒乓技能的關(guān)系。乒乓活動的游戲化，在培養(yǎng)孩子運動協(xié)調(diào)能力及健康情緒的同時，也促進(jìn)了幼兒健康、和諧的發(fā)展。
(二)在乒乓活動中培養(yǎng)幼兒良好的情感品質(zhì)。
3~6歲的幼兒神經(jīng)活動的興奮過程強(qiáng)，抑制過程弱，他們富有熱情，情感體驗易受外因影響，尤其是在一定的情境之中情緒易受感染。所以，我們充分利用幼兒的這一特性，創(chuàng)造出良好的情感氛圍。如在一次混齡乒乓活動中，小班孩子看到大班的哥哥姐姐熟練地持球本領(lǐng)很是羨慕，于是他們也想模仿。可是由于小班幼兒對精細(xì)動作不能掌握，所以球一到他們的板上就掉下來。一次次的失敗讓他們灰心失望。見此情景，大班老師靈機(jī)一動，鼓勵大班孩子為小班弟弟妹妹設(shè)計一塊獨特的乒乓板。這下，大班幼兒可忙開了，他們紛紛想辦法、找材料來嘗試制作，一次不成功就第二次、第三次……，經(jīng)過許多次的嘗試，他們終于設(shè)計出了一塊塊獨特的乒乓板。有的在乒乓板外圍用硬紙圍個圈擋住滾動的球，有的在乒乓板表面貼一塊同樣形狀的厚布以增加摩擦力，還有的干脆在板上粘一只一次性的小碟子……經(jīng)過這樣一個活動，不僅培養(yǎng)了大班孩子的創(chuàng)造能力，同時也讓他們體驗了作為哥哥姐姐要愛護(hù)弟弟妹妹的情感。
以上是我園在這學(xué)年的主要工作，由于教育改革發(fā)展的趨勢具有未來性、超前性、動態(tài)性，所以我們現(xiàn)有的師資水平、教學(xué)環(huán)境和辦學(xué)教育觀念的支撐點還不時顯示出種種滯后性，還不能完全滿足教育改革和社會發(fā)展的要求。在下學(xué)年中，我們重點要把工作做實、做深，將辦園特色與幼兒園的整體教育有機(jī)地融合起來，從而更有效地提高辦學(xué)質(zhì)量。
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇七
幼兒想象畫是指幼兒在已知經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過想象活動，將頭腦中原始材料重新加工、改造、組合，產(chǎn)生新的形象、新的構(gòu)思和新穎題材的圖畫。中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗和一些繪畫基礎(chǔ)，往往會有異想天開的想象。這正是開展想象畫最有利的階段。下面談?wù)勎以陂_展此類活動中的粗淺體會。
儲存的圖像越多，幼兒想象的內(nèi)容越豐富。因此，我經(jīng)常通過聽故事、看動畫片、欣賞各種圖片、外出散步參觀等活動，不斷積累幼兒的圖像經(jīng)驗，豐富幼兒的內(nèi)在儲存，并引導(dǎo)幼兒自主表現(xiàn)。如我先帶幼兒欣賞《建筑藝術(shù)》圖片展，再鼓勵幼兒回憶講述自己家的房子，最后想象畫出“我想住的房子”，設(shè)計自己喜歡的房屋造型和周邊環(huán)境；欣賞《貓和老鼠》的動畫片之后．鼓勵幼兒聯(lián)想“聰明老鼠和笨貓”的新故事，并把它畫出來；看了《西游記》，請幼兒模仿表演唐僧、孫悟空、豬八戒和沙和尚，然后再用簡單的線條畫出各種人物動態(tài)和故事情節(jié)……幼兒的想象得到了充分的表現(xiàn)。
我選擇了多種簡單有趣的想象畫形式，如添空游戲畫、吹畫、圖形想象畫、撕貼想象畫、毛線創(chuàng)意拓印畫、潑墨想象添畫、數(shù)字變形等，幫助幼兒積累創(chuàng)意技能，支持幼兒的想象表達(dá)。如毛線創(chuàng)意拓印畫的活動，我先請幼兒欣賞一些拓印作品，激發(fā)幼兒的興趣，并猜想創(chuàng)作過程；然后示范創(chuàng)意技法——給毛線染色后在紙的一邊隨意彎曲造型，接著把紙對半折疊輕輕按壓，再打開取走毛線，觀察拓印后留下的圖像，想象添畫。這個活動，隨意性很強(qiáng)。拓印后形成的圖像可以根據(jù)幼兒的想象自由添畫，一下子就激起了孩子們的興趣。小朋友有的說像飛碟，有的說像小鳥，還有的說像貓頭鷹……孩子們在活動中畫出了“烏龜交友“小鳥喂食”“長頸鹿吃樹葉”等奇特畫面，和同伴們講述自己編的有趣故事，非常有意思。
幼兒的想象常常是漫無邊際的，但往往會受繪畫技能的限制而無法更好地表達(dá)出來。因此，我抓住作品講評的機(jī)會，經(jīng)常讓幼兒從不同的角度去觀察作品。然后展開想象、聯(lián)想，鼓勵孩子與眾不同的想法。比如美術(shù)活動“畫畫我的家人”，劉哲小朋友在媽媽的衣服上畫了幾朵奇特的花，吸引了其他孩子紛紛模仿。我請小朋友們觀察自己的衣服，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)每個人都有自己的喜好，衣服的款式、顏色都是不一樣的。怎樣畫出和別人不一樣的家人？劉哲小朋友畫了“一張黑乎乎的臉”說：“這是我爸爸，有胡子，還抽煙……”在最后作品講評的時候，我有意識地讓孩子們比較每一幅作品的奇特之處，讓他們發(fā)現(xiàn)每一幅作品從不同的角度去看都會有不同的感受，同時也可以從不同的角度想象更多的內(nèi)容。我?guī)Ш⒆觽冏隽艘粋€想象練習(xí)：一個不規(guī)則的形狀，變換不同的角度，就可以想象成不同的物體；“我的家人”用不同的背景裝飾，就會出現(xiàn)不同的家居場景……就這樣，每次作品講評都成為我和孩子們拓展思維自由想象的最佳時機(jī)，孩子們也從中積累了不同的想象畫表現(xiàn)手法。
和孩子們一起畫想象畫，繪畫經(jīng)驗的積累是必不可少的，而給孩子們自由想象的表現(xiàn)空間更為重要。因此，我們必須重視孩子在日常生活中的觀察，鼓勵幼兒思維的拓展，強(qiáng)化幼兒創(chuàng)意技能的練習(xí)，讓孩子們在繪畫活動中自由想象，充分表達(dá)。
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇八
教師的職業(yè)道德，簡稱“師德”，它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。下文為大家整理的是關(guān)于幼兒園的教師是的師德師風(fēng)教學(xué)反思范文，僅供參考!
關(guān)于師德建設(shè)的重要性已經(jīng)成為當(dāng)今教育工作中的一項根本要求，作為一名教師，具備良好的師德也早已成為國家對教師職業(yè)道德規(guī)范的職責(zé)要求，在構(gòu)成教師素質(zhì)諸要素中，師德處于首要地位，這已被全社會所公認(rèn)。目前，幼兒園教師的師德之所以成為全社會普遍關(guān)注的熱門話題，原因之一除了獨生子女政策導(dǎo)致每個家庭對于孩子的教育與關(guān)愛超過了任何國家與我國歷朝歷代以外，其次就是幼兒教師與其他教師一樣在經(jīng)濟(jì)浪潮的大環(huán)境中出現(xiàn)了師德素質(zhì)下滑的問題。因此師德建設(shè)也成為教育行政部門和幼兒園管理工作中加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)和園所園風(fēng)建設(shè)的一項重要工作。
建立一支高素質(zhì)的幼兒園教師隊伍對發(fā)展學(xué)前教育，提高學(xué)前教育質(zhì)量有著重大的戰(zhàn)略意義。經(jīng)過幾年的幼兒園管理工作和教師隊伍建設(shè)的實踐，在師德建設(shè)中雖然取得了一定的成效和經(jīng)驗，但是也存在著諸多問題與困難。當(dāng)前，探索與構(gòu)建科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)、富有時代特色的幼師師德建設(shè)實踐模式，已成為學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展的重大課題。下面是我們在師德建設(shè)中的一些做法和成績，也有相應(yīng)的反思與解決不了的難題，在這里和大家共同探討。
所謂師德師風(fēng)，即教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的人生觀、價值觀及其價值取向下的工作作風(fēng)和教師思想素質(zhì)，具體表現(xiàn)包括對國內(nèi)外政治的關(guān)心和了解、對從事的幼教職業(yè)的熱愛和投入、對本班組教師與同事的團(tuán)結(jié)和協(xié)作、對幼兒及家長的尊重和家庭教育指導(dǎo)、對幼教學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取、對自己的終身學(xué)習(xí)的職業(yè)追求和自律以及對國內(nèi)外幼教理論的吸納與借鑒等各個方面的綜合狀況，它是教師隊伍建設(shè)和教育水平的提高的關(guān)鍵所在。以下就是我園在師德建設(shè)中的一些做法和體會。 一、以國家的教育法規(guī)與方針政策作為指導(dǎo)師德建設(shè)實踐的理論基礎(chǔ)，輔以我園有針對性的各種手段提升教師的職業(yè)形象和服務(wù)意識。
1、近年來，上級教育行政部門把師德建設(shè)放在重要的議事日程上，并在依法治校、依法辦教育的思想指導(dǎo)下開展了教師學(xué)法懂法的工作安排，不僅要求教師學(xué)法，更重要的開展了校長(園長)的法律培訓(xùn)，通過培訓(xùn)增強(qiáng)了校長的法律意識和政策理論水平，更重要的是運用到了教師培訓(xùn)和常規(guī)工作中。在每學(xué)期的培訓(xùn)中分別組織教師們學(xué)習(xí)了《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國教育法》、《勞動法》(新)、《幼兒園工作規(guī)程》以及中黨和國家有關(guān)教育方面的方針政策，使全園教師更清醒的認(rèn)識到國家對教育特別是對學(xué)前教育的重視，提高了教師的職業(yè)榮譽(yù)感和自信心，并理解《教師法》提出的教師應(yīng)承擔(dān)的六條義務(wù)的內(nèi)涵和意義。
通過園本培訓(xùn)制定了我園教師的行為規(guī)范，從樹立教師的職業(yè)形象入手，細(xì)化了從教師語言、著裝、儀容到教師行為的行為規(guī)范，通過每學(xué)期有計劃的培訓(xùn)學(xué)習(xí)提高了教師們履行師德的自覺性。 2、改善傳統(tǒng)行政管理的人文環(huán)境，通過學(xué)習(xí)了解幼教發(fā)展信息、教育新觀念，把每學(xué)期的師資培訓(xùn)與實際工作結(jié)合起來。傳統(tǒng)的行政管理多是停留在檢查監(jiān)督、批評教育的層面，而幼兒園的教師每天必須用一個孩子的心態(tài)和視覺和學(xué)齡前兒童相處，如果教師每天處在單調(diào)和嚴(yán)管的氛圍里勢必沒有“陽光心情”來照顧孩子或者只在領(lǐng)導(dǎo)面前充樣子，因此我們首先從尊重教師入手，無論是檢查工作還是聽評教育活動及各種例會全部改變了對教師的評價方式，堅持把“微笑”送給每一個教職員工，挖掘教師的閃光點，以表揚鼓勵在先，當(dāng)出現(xiàn)做的不到位的問題時，用婉轉(zhuǎn)的方式告訴老師，并幫助其找到恰當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?，尤其是在例會中，堅持正面表揚和鼓勵，把出現(xiàn)的問題作為案例來舉例，不點名批評某個同志。其次，利用幼教專業(yè)刊物和教育專家講座把國家幼教改革信息和國內(nèi)外的教育觀念通過園本培訓(xùn)的方式及時傳達(dá)給教師們，使教師盡快從中吸取好的方法和經(jīng)驗用于教育活動中。另外及時發(fā)現(xiàn)教師的情緒變化，在生活、工作中關(guān)注教師的實際困難，盡其所能幫助教師解決實際困難，同時教育教師不要把個人、家庭中的煩惱帶到工作中來，更不能把怨氣傳達(dá)給幼兒。通過這樣的管理方式，教師們每天的心情是開心愉快的，和孩子及家長的相處和工作配合也就得心應(yīng)手了，使教師們整體的師德狀況有了很大的提高。
師德師風(fēng)教育作為我園的一項重要工作，長期以來一直常抓不懈。我園重視師德建設(shè)，提出“八個打造”即倡導(dǎo)每一位教職工在學(xué)習(xí)上(政治、政策等)、思想上(樹立一心四服務(wù)思想、正確的價值觀和世界觀)、工作上(樹立認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，高度的責(zé)任心，開拓創(chuàng)新的精神)、業(yè)務(wù)上(更新觀念，樹立正確的兒童觀、教育觀、兒童發(fā)展觀，深刻領(lǐng)會《綱要》精神，勇于開拓創(chuàng)新，努力提高各項業(yè)務(wù)水平)、奉獻(xiàn)上(弘揚奉獻(xiàn)精神)、作風(fēng)上(樹立健康的心態(tài)和人格)、職業(yè)道德上、執(zhí)行規(guī)章制度上等八個方面打造自己，不斷完善自我，提高師德修養(yǎng)和政治思想覺悟。同時，組織大家學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師十不準(zhǔn)》、《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師文明用語》等等，近期，還學(xué)習(xí)了盤龍區(qū)教育局關(guān)于師德師風(fēng)的文件精神，并開展了師德師風(fēng)大討論活動，通過學(xué)習(xí)，我體會頗深。
教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。幼兒教師是幼兒增長知識和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，她的一言一行，都會對幼兒產(chǎn)生影響，一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學(xué)識學(xué)風(fēng)上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能為人師表。教師素質(zhì)重在師德，教師職業(yè)道德充分體現(xiàn)了教師特有的職業(yè)思想、職業(yè)情操。教師要做好幼兒的靈魂工程師，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。重視教師職業(yè)道德培養(yǎng)，是實施科教興國戰(zhàn)略，培養(yǎng)新世紀(jì)人才的關(guān)鍵。教育是事業(yè)，是科學(xué)，又是一門藝術(shù)。這就要求教師既要有良好的職業(yè)道德、健康的心理素質(zhì)和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，還要有新時代所推崇的新思想，新觀念，要有探索精神和創(chuàng)新精神。
作為一名教師是無尚光榮的，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感。教師對人才的培養(yǎng)和文化科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，起著重大的作用。要做好教師工作，就必須首先熱愛教育事業(yè)。忠誠教育事業(yè)是教師職業(yè)道德培養(yǎng)的靈魂。作為一名教師，如果沒有崇高的理想和為祖國教育事業(yè)無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，是不能擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人才、造就人才重任的。在當(dāng)代，教師只有從根本上掌握有中國特色社會主義理論的精神實質(zhì)，才能站得高、看得遠(yuǎn)，才能較大地提高自己的思想政治覺悟和師德修養(yǎng)，樹立較強(qiáng)的事業(yè)心和社會責(zé)任感。隨著教育的改革和發(fā)展，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，新形勢和新任務(wù)對教師的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德水平提出了新的要求。要想成為新世紀(jì)的優(yōu)秀教師，除了學(xué)識淵博、教學(xué)得法之外，還應(yīng)有更高的追求，這就是以育人為理想，以塑造人的美好心靈為己任。這是沒有功利目的的，而是完全出于對社會、對幼兒一生負(fù)責(zé)的責(zé)任感。能承擔(dān)如此重任，首先在于教師自己做人的層次要較高，要做有德之人、有為之人。
熱愛幼兒，尊重、理解幼兒以人為本，關(guān)心愛護(hù)全體幼兒，尊重幼兒人格，平等公正對待幼兒。對幼兒嚴(yán)慈相濟(jì)，做幼兒良師益友。保護(hù)幼兒安全，關(guān)心幼兒健康，維護(hù)幼兒權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。是教師正確處理與自己直接服務(wù)對象幼兒之間關(guān)系的準(zhǔn)則，熱愛幼兒并不是一件容易的事，讓幼兒體會到老師對他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!這種愛是教師教育幼兒的感情基礎(chǔ)，幼兒一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。教育愛，作為一種出自崇高目的、充滿科學(xué)精神、普遍、持久而又深厚的愛，其內(nèi)涵極為豐富，既包括要求教師精心熱愛幼兒，又包括要求教師精心教育幼兒。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)幼兒高尚情操、塑造幼兒美好心靈方面下功夫。一個教師只有對自己的幼兒充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。熱愛幼兒，是教師全部職業(yè)活動中最寶貴的一種情感，沒有對幼兒的愛，也就不可能有真正成功的教育。這種愛，是不能以血緣關(guān)系和個人好惡為轉(zhuǎn)移的，教師應(yīng)當(dāng)把它無私地奉獻(xiàn)給全體幼兒。愛是打開心扉的鑰匙。要把真摯的愛融在整個班級之中，不僅要愛那些好幼兒，更要愛那些缺點較多的幼兒，要讓每一個幼兒都從教師這里得到一份愛的瓊漿，從中汲取奮發(fā)向上的力量，更加自愛、自尊、自強(qiáng)和自信。幼兒很善于觀察與思考，對你的一言一行，他們都在觀察并做出相應(yīng)的評價和反應(yīng)。如果他們切實地感到老師是在誠心誠意地愛護(hù)自己，關(guān)心自己，幫助自己，他們就會很自然地對你產(chǎn)生歡迎的傾向，喜歡接近你，并心悅誠服地接受你的教育和指導(dǎo)。反之，如果他們感覺到你有愛生之心，他們就會在情感上對你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵觸的消極態(tài)度，那樣的話，無論你怎樣苦口婆心，他們也不會接受。所以，具有愛心，是教師取得教育成果的極為重要的前提，對幼兒愛之愈深，教育效果愈好。
重視業(yè)務(wù)素質(zhì)提高，適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展 21世紀(jì)信息技術(shù)對教育的影響將是不可估量的.。它不僅帶來教育形式和學(xué)習(xí)的重大變化，更重要的是對教育的思想、觀念、模式、內(nèi)容和方法產(chǎn)生深刻的造詣，而且必須了解其他學(xué)科的發(fā)展動態(tài)，必須掌握現(xiàn)代教育技術(shù)。隨著攝像機(jī)、傳真機(jī)、計算機(jī)、投影儀等高科技教學(xué)儀器設(shè)備在教學(xué)中的運用，站在三尺講臺上，靠一支粉筆、一塊黑板、一本教材講授知識的傳統(tǒng)教學(xué)方式受到了沖擊，計算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展也使幼兒的知識來源和知識范圍日益擴(kuò)大。教師已不再是“講壇上的圣人”，不再是“先學(xué)先知”之師和信息的權(quán)威擁有者甚至唯一的傳播者。教學(xué)方法也由傳統(tǒng)的單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)建構(gòu)，凸出認(rèn)知主體在建構(gòu)中的作用。這就要求教師重視業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，不斷“充電”，并且學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，適應(yīng)信息化教育帶來的教學(xué)方法和教學(xué)手段的變革，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，教師的職能也由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，推動幼兒不斷地去開拓創(chuàng)新，發(fā)展自己。
“一年樹木，百年樹人?！苯逃ぷ魇切量嗟模俏覀儜?yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來，以苦為樂，甘于寂寞，勤勤懇懇。教師是“辛勤的園丁”、教師是“燃燒的蠟燭”、教師“人梯”……教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無止境，為人師表，讓我們用行動去播撒愛，讓我們用愛去培育心靈，讓我們在教育、教學(xué)的工作實踐中，用高標(biāo)準(zhǔn)的師德觀念，規(guī)范自身的行為，提高自身的素質(zhì)，讓我們在平凡的崗位上，發(fā)揮出不平凡的力量。
孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從?！庇變航處煹墓ぷ鲗ο笫浅砷L中有極大可塑性的未成年人，教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個幼兒的一生。教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”。一個熱愛教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。作為教師，榜樣的力量是無窮的，其身教必然重于言教。
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇九
《誰咬了我的大餅》比較適合孩子，富有童趣，重點圍繞“是誰咬了我的大餅?zāi)?”展開活動，過程中幼兒充滿好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰咬了大餅”，相繼出現(xiàn)了五個小動物，通過ppt的展示，小豬帶著大家去驗證，五位小動物都通過咬大餅去證明那一口和自己沒關(guān)系，這個懸念一直留到故事最后，才明白這一口是小豬自己咬的，同時我鼓勵孩子們學(xué)習(xí)講述小動物之間的對話。這富有戲劇性的故事讓孩子們意猶未盡。
剛開始我設(shè)置懸念用猜測想象，激發(fā)興趣，導(dǎo)入故事，出示第一張圖片時幼兒一下子看出了是一塊大餅；接下來，我繼續(xù)引導(dǎo)幼兒邊看圖片邊說一說，跟著老師欣賞故事。我覺得在這個部分要讓孩子感受繪本有趣的情節(jié)還是比較難的，簡單的故事，重復(fù)的內(nèi)容要想上的生動，老師的語言是非常重要的，不足的是我的語言有些偏向成人化，沒有好好琢磨出童趣的語言，沒有以小班實際年齡特點出發(fā)，給這節(jié)課打了折扣。另外，在觀察動物齒印的時候，我會鼓勵幼兒學(xué)會比較，從而進(jìn)行判斷，得出結(jié)果。借助餅干圖片，我?guī)ьI(lǐng)幼兒開展“找一找”的游戲，根據(jù)自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動物的咬的，盡管有部分幼兒一時間還判斷不出，貼錯了，但是經(jīng)過對比以后，都有了進(jìn)步。
當(dāng)然，這次活動不足之處存在著許多：這份教案我還是理解的不夠深入與透徹，最大的敗筆就是不夠生動，語言上沒有多加推敲，對于理解角色的內(nèi)心把握的很不到位，所以在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)的時候也沒有能夠比較正確的引導(dǎo)幼兒，因此與幼兒的互動不是很好，整節(jié)活動沒有突出點、沒有高潮，幼兒情緒很被動。另外在出示第一個動物朋友小鳥時，教師還可以讓幼兒充分發(fā)揮想象，讓孩子說說還有什么動物的嘴巴是三角形的，同理，在出示其它動物圖片時也可以這樣開展，這樣整個活動會更生動。
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇十
成都素有“天府之國”的美譽(yù)，其中杜甫草堂、武侯祠等文化遺址更是中外聞名。而我園地理位置優(yōu)越，有著悠久歷史的寬窄巷子近在咫尺，休閑生活的要素：茶館、戲臺、小吃店，工藝品、土特產(chǎn)，川味民俗、民風(fēng)均在這里鋪展。我園的孩子們常在這兩條街閑逛，看一看剪紙，玩一玩民俗游戲，選一處有特色的建筑留影紀(jì)念……每天來園和朋友們說得最多的就是寬窄巷子的見聞趣事。所以，我們根據(jù)幼兒的年齡特點和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了跨班活動區(qū)域“寬窄巷子”，有“古攝影”、“轉(zhuǎn)糖餅”、“民俗游樂場”、“熊貓劇場”、“成都印象diy”等等。
孩子們非常喜愛，但由于幼兒在區(qū)域游戲中的生活經(jīng)驗有限，游戲中交往的小伙伴又不全是熟悉的本班小朋友，因此常常會遇到一些突發(fā)性的問題。這時如果教師過于主動地給予幫助，可能會干擾幼兒的游戲活動；如果教師不及時介入又可能會讓教育契機(jī)白白流失。在跨班區(qū)域游戲中教師介入的時機(jī)與方法顯得尤為重要。
適時以客人的身份補(bǔ)充材料支持幼兒游戲。
“寬窄巷子”的“古攝影”游戲開始了，孩子們協(xié)商后各自在崗位上做準(zhǔn)備，溜溜戴上了攝影師的工作牌，拿起了照相機(jī)招呼著小伙伴：“快來拍照呀！我們的掛歷照可好看了?！痹谒墓膭酉鹿挥锌腿俗吡诉M(jìn)來?！拔蚁肱倪@樣的照片?！毙恼Z指著臺歷照說?；瘖y師馬上熱情相迎，把小豬面具戴在心語頭上。“好的，來笑一下，我給你拍?！笨︵暌宦暱扉T按了下來。一旁的思達(dá)說：“我也拍一張，我要穿掛歷上的皇帝衣服拍?！被瘖y師琪琪為難起來，說：“這個衣服沒有，我給你戴個面具吧，也很好看的。”思達(dá)只好搖頭走開了。接連來了好幾個小客人都提出要穿掛歷上的漂亮服裝，“工作人員”耐心勸說，他們都心不在焉地擺幾個造型就遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開了。照相館顯得冷清了，“工作人員”也無所事事地玩起來。
此時，我認(rèn)為有必要介入幼兒的游戲。于是我以客人的身份走入了照相館?！皵z影師，我今天帶了自己做的新衣服，想請你幫我拍些照片，你說好看嗎？”溜溜見我拿來的是用包裝紙折剪出來的衣服，露出了一臉好奇地問：“這衣服能穿嗎？”“當(dāng)然行了?！边呎f我邊將衣服披在了肩上。正拍得高興時，我故意叫了起來：“哎呀，我有急事得走了，這衣服先放在這，明天我來取照片?！蔽译x開后繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)化妝師又將此衣服給其他孩子穿上拍照，客人們很喜歡，使游戲皆大歡喜。
反思。
在這一游戲案例中我深刻體會到，老師首先要有一雙慧眼，能敏銳地觀察每個孩子的每一點變化，了解他們的興趣與需要，通過提供材料適當(dāng)介入支持幼兒的游戲。當(dāng)觀察到照相館生意冷清了一段時間后，我以游戲者的身份以自己的行動以及游戲的語言和材料，啟發(fā)幼兒的游戲行為。并由此催生了區(qū)域活動“服裝加工廠”，孩子們積極回家收集半成品材料，并剪貼成一本本服裝參考書，以方便設(shè)計自己喜歡的“時裝”投放到“古攝影”中。
以游戲參與者的身份做出語言示范豐富幼兒的交流語言。
“轉(zhuǎn)糖餅”是成都的一種民間手藝，把紅糖熬化后，由民間藝人用小勺制成各種小動物或各種圖形，小孩子轉(zhuǎn)動藝人面前的小轉(zhuǎn)盤，小轉(zhuǎn)盤停下后，竹尖對著一個圖案，藝人就用紅糖制作出來，頗受小孩子的歡迎。所以，根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗及興趣點創(chuàng)設(shè)的“轉(zhuǎn)糖餅”很受幼兒青睞。
游戲中，顧客有序地在取款機(jī)取款，“轉(zhuǎn)糖餅”的老板們招呼著前來排隊的客人。
幼兒a：這個多少錢？老板：兩塊錢。兩人面無表情地轉(zhuǎn)糖餅和領(lǐng)取獎品。
幼兒b：那個多少錢？老板：兩塊錢?？煽腿藳]有轉(zhuǎn)到心儀的獎品，老板不理不睬，客人失望地離開。
怎樣豐富他們的語言交流呢？我決定以游戲者的身份參與。當(dāng)輪到我時，我故意夸張地說：“老板，玩一次糖餅游戲多少錢？”老板一見我，頓時眉開眼笑，熱情極了，還不停地說：“歡迎光臨。”我忙夸獎道：“老板真有禮貌，生意好，賺了不少錢吧?！崩习宀缓靡馑嫉卣f：“兩元一次。”我指著轉(zhuǎn)盤上的米老鼠說：“我好喜歡它，你能不能祝福我有好運?！毙±习逡徽?，隨即附和說：“祝你有好運！”結(jié)果真的如愿以償，旁邊的小朋友都?xì)g呼起來。我忙對后邊排隊的客人說：“小老板的祝福好靈哦！你們一定要請他多祝福喲！”接下來的游戲中，客人與老板的語言交流豐富起來，游戲場景也更熱鬧。
發(fā)現(xiàn)幼兒交往的問題，老師以游戲者的身份介入游戲給孩子一個模仿的示范，后面的孩子們也都跟著老師這樣交流起來，使孩子們的交流水平得到發(fā)展。我覺得成人的語言可為幼兒語言學(xué)習(xí)起到示范作用，讓幼兒通過觀察、模仿和學(xué)習(xí)，積累交流與表達(dá)的經(jīng)驗，提高語言表達(dá)能力。
適當(dāng)調(diào)整游戲規(guī)則以。
在“成都印象diy”游戲中，預(yù)設(shè)的游戲規(guī)則是廚師進(jìn)入操作區(qū)，把制作好的食物端到休息區(qū)請客人進(jìn)行品嘗?？墒窃谟螒虻臅r候，發(fā)現(xiàn)休息區(qū)僅有一兩個無所事事的客人，而操作間里做漢堡和披薩的工作人員和就餐的客人混在一起，場面顯得很無序。為什么會這樣呢？原來幼兒都喜歡自己親手去當(dāng)工作人員，然后再品嘗自己的`勞動成果。這時，教師及時掛了餐廳“經(jīng)理”的牌子說：“今天我們餐廳實行自己做自己吃，請顧客們做好了您的食品后再端到休息區(qū)去品嘗，嘗嘗你們自己做的東西好不好吃。”及時調(diào)整了游戲規(guī)則，讓所有“交費”的幼兒都可以進(jìn)入游戲區(qū)，自己diy游戲材料，然后再在餐廳去品嘗自己的勞動成果。調(diào)整后孩子們參與游戲的積極性更高了。
當(dāng)幼兒游戲進(jìn)展的興趣點與預(yù)設(shè)規(guī)則相違背時，我們教師要尊重幼兒，及時介入幼兒游戲，其目的是為了推進(jìn)幼兒游戲，促進(jìn)幼兒游戲向高一級水平發(fā)展。
“等待”給予幼兒解決問題的機(jī)會。
在“熊貓劇場”游戲中，開幕前，劇場工作人員已經(jīng)各就各位，管理員忙著整理化妝間的表演服，主持人正在穿新制作的裙子。有號召力的元元和軒軒擔(dān)當(dāng)了今天劇場的宣傳員，他們在“熊貓劇場”的門口大聲吆喝：“快來當(dāng)演員??！這里有漂亮的熊貓衣服、熊貓帽子、熊貓書包！”雖然吆喝聲吸引了很多孩子們的圍觀，但沒有一個小朋友愿意主動來領(lǐng)熊貓道具當(dāng)演員。這時，主持人也不斷地催促他倆，兩位宣傳員有點著急了，也沒經(jīng)過別人同意就去拉中三班的西西妹妹，硬把熊貓衣服往西西的身上套。在推推嚷嚷中西西妹妹大哭起來，兩個宣傳員驚慌失措，元元急忙解釋說：“西西不哭，姐姐不是故意的，我只想邀請你當(dāng)熊貓寶寶?！蔽魑鲌猿终f：“我不當(dāng)熊貓寶寶，我要穿漂亮裙子扮演魔仙女王?！痹χf：“當(dāng)然可以，姐姐帶你去化妝?！蔽魑髌铺槎?，兩人手牽手一蹦三跳地朝化妝間走去。其他小朋友們都躍躍欲試爭著報名了，活動得以繼續(xù)進(jìn)行。
跨班區(qū)域相對寬松的活動氛圍，豐富多彩的活動，讓幼兒有更多的選擇機(jī)會，今天招募新演員就是為了吸引更多幼兒來到“熊貓劇場”參與活動。當(dāng)同齡不同班的孩子發(fā)生矛盾時，我們老師沒有莽撞地參與解決，而是在等待中給他們時間和空間，讓他們在玩中學(xué)習(xí)基本的人際交往禮儀。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出：要讓幼兒自由探索，不斷地積累自己的經(jīng)驗。幼兒跨出班級，擴(kuò)大了交往空間，為他們提供了經(jīng)驗積累和互相學(xué)習(xí)的可能性，提升了共同探索、解決問題的能力。
在整個游戲過程中我們認(rèn)為，我們教師要不斷地轉(zhuǎn)換角色，以多重身份介入指導(dǎo)游戲，才有利于對游戲的有效指導(dǎo)。如：當(dāng)幼兒需要游戲材料時，教師是游戲材料的提供者；當(dāng)幼兒需要幫助時，教師是游戲的支持者和援助者；當(dāng)幼兒需要教師一同游戲時，教師是兒童游戲的伙伴和參與者；當(dāng)幼兒不需要教師介入時，教師是游戲的觀察者；當(dāng)幼兒在分享游戲經(jīng)驗時，教師是傾聽者和發(fā)問者?？傊?，在游戲中幼兒才是游戲的主人。
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇十一
個人反思對幼兒教師們并不陌生，一節(jié)集體教育活動、一次半日活動、幼兒運動會等，反思工作對于老師來說都是必不可少的。有些老師不重視反思的作用，簡單幾句話帶過，如，活動效果很好、目標(biāo)基本達(dá)到。其實，這樣的反思是沒有意義的。有必要讓老師們了解反思工作的重要性。
“個人反思是教師專業(yè)成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師個人反思的撰寫如能演變成教師自覺的行動和習(xí)慣的話，長此以往，就能成為教師教學(xué)工作的生活方式，教師也就在不斷反省自己、反思教學(xué)過程中不知不覺地更新了教學(xué)觀念、增添了教學(xué)智慧，提高了教學(xué)能力。說直白點就是，在這個過程中，你不斷積累的那些貨真價實的東西永遠(yuǎn)是自己的，誰也搶不走。”
教師樹立教學(xué)反思的意識（1）各種活動研討的目的是通過反思發(fā)現(xiàn)活動的“閃光點”和存在的問題，探討解決問題的方法并運用到自己的實踐工作中，借鑒經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)。
（2）沒有十全十美的活動，也沒有十全十美的教師，活動存在問題是正常的，能抓住有價值的問題進(jìn)行研討更需要教師具備敏銳的觀察力和專業(yè)素養(yǎng)。
（3）通過實際案例讓教師體驗反思的價值，讓老師們談?wù)勛约旱母惺堋＞瓦@樣，用事實說話，讓教師們通過自己的行為、發(fā)現(xiàn)和感悟，通過同伴之間的影響，體會到進(jìn)行教學(xué)反思的價值，逐步樹立主動反思的意識。
教學(xué)前反思，能提升教學(xué)方法（1）教學(xué)內(nèi)容是否符合幼兒能力發(fā)展水平；活動中每個幼兒對目標(biāo)的掌握程度是不同的，力求使不同層次的幼兒在活動中都會有不同的表現(xiàn)，也會獲得不同的知識和經(jīng)驗。
（2）教學(xué)活動是否以幼兒興趣為出發(fā)點；興趣是幼兒有效學(xué)習(xí)的首要動機(jī)，只有幼兒喜歡的、感興趣的活動，幼兒才會全身心的投入，活動才會取得成功；在設(shè)計活動方案后應(yīng)反思，老師所選用的導(dǎo)入語、環(huán)境布置、教學(xué)方法是否能引起幼兒的興趣。
（3）活動材料的準(zhǔn)備是否充分、恰當(dāng)；活動中幼兒通過對材料直接感知和具體操作擺弄的過程中，不斷地開動腦筋，積極的思考，向自己提出新挑戰(zhàn)，并把所有的感官都投入到活動中。在這個過程中，使幼兒增加對活動的興趣、發(fā)展智力，并提高了動手實踐的能力。
教學(xué)后反思的具體內(nèi)容（1）孩子對哪些活動內(nèi)容感興趣、哪些不感興趣？為什么？
（4）活動材料的種類、數(shù)量、投放時間等能否有效達(dá)成目標(biāo)？為什么？
（5）提問是否緊扣目標(biāo)并較好地達(dá)成目標(biāo)？如果不行應(yīng)怎樣設(shè)計提問？
（6）活動中出現(xiàn)的突發(fā)事件、怎樣解決的？是否有效？如果無效應(yīng)怎樣解決？
（7）活動中是否注意到幼兒的個體差異？怎么做的？有效性和改進(jìn)。
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇十二
公開課于一名觀摩者來說，大多數(shù)時候就如“管中窺豹”一般，通過竹管的小孔，只看到豹身上的一塊斑紋，所見的并不全面，略得一二而已。但是，如何發(fā)揮觀摩活動的最大價值，從“管中窺豹”到“一目了然”，我有以下三點想法。
一方面，社會心理學(xué)中，有學(xué)者提到，“當(dāng)一個人在其他人面前出現(xiàn)時，他總有某種理由對自己的行為進(jìn)行調(diào)節(jié)，以便這種行為對其他人傳遞一種對他有利的印象”。從這個層面來說，授課教師為了上好一堂公開課，事先精心地準(zhǔn)備，適度地打磨，所謂公開課中存在的“表演”是正常的。這樣的準(zhǔn)備和“表演”猶如抽絲剝繭般，更利于觀摩者捕捉到授課者期望傳達(dá)的教育理念和教育方法。
但是，過猶不及，如果教師僭越了他所擁有的權(quán)限，偏離了教師的定位，把準(zhǔn)備變成“粉飾”，那么公開課就站在了促進(jìn)教學(xué)的對立面，徒留形式化。
另一方面，目前評價公開課的維度幾乎都圍繞教師展開——教態(tài)、指導(dǎo)語言、環(huán)節(jié)設(shè)計等都被列為重要指標(biāo)。但是，在評價指標(biāo)中鮮有涉及幼兒的發(fā)展和感受。這樣的評價機(jī)制很容易讓作為發(fā)展主體的幼兒淪為公開課的配角。若要呈現(xiàn)更為真實的公開課，讓教師更好地找準(zhǔn)自身的角色定位，那么把幼兒的表達(dá)、表現(xiàn)和發(fā)展納入公開課的評價體系尤為重要。
公開課往往凝聚著授課者的心血，甚至是一個團(tuán)隊集體智慧的結(jié)晶。一節(jié)公開課大到教育理念、教育方法，小到提問方式無一不經(jīng)過反復(fù)的斟酌和考量。觀摩者如果沒有側(cè)重，僅僅就課論課，往往收效甚微。若能從一個點進(jìn)行切入，由點帶面進(jìn)行分析，往往能有很大的收獲。如何找觀摩切入點，可以從兩方面著手。
一是針對授課者的特點和特色進(jìn)行切入。每位教師尤其是名師，都有其擅長的“點”。在公開課中著重觀摩授課教師擅長的方面進(jìn)行有針對性的學(xué)習(xí)會更有收獲。
二是針對自身薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行切人。除了少數(shù)情況，大多數(shù)觀摩者對授課者都不太了解，很難從授課者的特點、特色這個點切入。這時，不妨從自身薄弱的環(huán)節(jié)人手。觀摩者可以在日常的工作中發(fā)現(xiàn)自己薄弱的“點”，在觀摩公開課中有針對性地觀摩，培養(yǎng)專業(yè)發(fā)展的自主意識和自我反思能力。比如，筆者入職之初，發(fā)現(xiàn)自身對于幼兒的語言回應(yīng)簡單重復(fù)居多，形式單一，在公開課的觀摩中就有意識地記錄教師和幼兒的言語互動，從最初的鸚鵡學(xué)舌到之后的靈活運用，收獲頗豐。
目前在幼兒園的公開課的呈現(xiàn)形式中以集體活動為主。但不同于中小學(xué)以集體教學(xué)為主的課程，幼兒園的課程是融入在幼兒的一日生活中的，集體活動僅僅是幼兒課程的一個組成部分。尤其是在倡導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)的今日，集體教學(xué)活動的局限性日漸凸顯。顯然將集體教學(xué)作為公開課的主要呈現(xiàn)形式是有待改進(jìn)的。
半日活動除了集體活動之外，還包括晨檢、戶外活動等諸多環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)更有利于讓觀摩者了解授課者對于半日活動的安排，從而發(fā)現(xiàn)幼兒自主選擇和師幼互動的情況，讓授課者能更深刻地理解教育理念和教育技巧。同時，幼兒在熟悉的環(huán)境下相對更為自然，可以讓觀摩者了解授課教師對于突發(fā)狀況的處理。這些更容易讓觀摩者運用到教育實踐中。
總之，需要授課者、觀摩者和組織者三方的共同努力，才能發(fā)揮觀摩活動的最大價值，從“管中窺豹”變?yōu)椤耙荒苛巳弧薄?BR> 幼兒教師工作總結(jié)與反思篇十三
幼兒教育作為我國基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)，提高幼兒教育的質(zhì)量是促進(jìn)基礎(chǔ)教育發(fā)展的重要保障，幼兒教師作為幼兒教學(xué)的執(zhí)行者，提高幼兒教師的教學(xué)水平是改善幼兒教育質(zhì)量的關(guān)鍵，如何提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)是我們面臨的一個重要課題。教學(xué)反思是當(dāng)今學(xué)者非常關(guān)心的.一個話題，大量研究表明教學(xué)反思能夠提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高教師的教學(xué)水平。因此，培養(yǎng)教師的教學(xué)反思能力是我們提升幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的一個重要途徑。
何謂教學(xué)反思能力？吳衛(wèi)東、駱伯魏認(rèn)為“教師反思能力是教師在職業(yè)活動中，把自我作為意識的對象，以及在教學(xué)過程中，將教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷地對自我以及教學(xué)進(jìn)行積極、主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力”。幼兒教師教學(xué)反思能力有以下幾個特性：
(一)探究性。探究就是教師針對某一問題進(jìn)行深入的研究，幼兒教師教學(xué)反思活動是一種探究問題的活動，教師反思的過程也是探究的過程。幼兒教師進(jìn)行教學(xué)反思不是簡單的對教學(xué)過程的回顧，而是一種對教學(xué)問題的探究，幼兒教師通過對教學(xué)問題的探究和反思，能提高幼兒教師解決實際教學(xué)問題的能力，豐富幼兒教師的教學(xué)經(jīng)驗。因此可以說幼兒教師教學(xué)反思能力具有探究的特性。
(二)批判性。批判性是指富于洞察力、辨別力、判斷力，還有敏銳智慧的回顧性反思，是一種對事物的懷疑。幼兒教師教學(xué)反思也就是幼兒教師對自己教學(xué)的批判，幼兒教師要對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，首先要具有懷疑精神，也就是具有批判的觀念，因此幼兒教師教學(xué)反思能力具有批判性。
(三)創(chuàng)造性。幼兒教師教學(xué)反思能力具有創(chuàng)造特性，幼兒教師對自己的教學(xué)反思就是要突破傳統(tǒng)慣例，通過創(chuàng)造性的思維，改善自己的教學(xué)能力。幼兒教師教學(xué)反思能力的提升也就是幼兒教師創(chuàng)造性思維的提升過程，幼兒教師通過不斷的反思，在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，并不斷提出新的教學(xué)理念，因此幼兒教師教學(xué)反思能力具有創(chuàng)造性。
“教師反思能力的形成是一個漫長的過程，它貫穿教師職業(yè)生涯的始終，需要教師在教育教學(xué)實踐中自覺地進(jìn)行培養(yǎng)與訓(xùn)練”，同樣，幼兒教師反思能力的培養(yǎng)也是一個漫長的過程，不是一蹴而就的，幼兒教師要培養(yǎng)自己的反思能力可以從以下幾個方面來進(jìn)行：
(一)研究教學(xué)案例。“所謂案例，其實就是在真實的教育教學(xué)情境中發(fā)生的典型事件，是圍繞事件而展開的故事，是對事件參考文獻(xiàn)的描述。”研究教學(xué)案例就是教師通過分析教學(xué)活動中發(fā)生的典型事件，并試圖找出教學(xué)規(guī)律的活動。典型教學(xué)案例往往是優(yōu)秀教師所提供的具有教育意義的典型教學(xué)活動，這些活動符合教學(xué)規(guī)律，適合幼兒的身心發(fā)展。因此，幼兒教師通過研究這些優(yōu)秀教學(xué)案例，結(jié)合教育理論和原有的教學(xué)經(jīng)驗，并對這些案例進(jìn)行一定的反思，幼兒教師一定能夠?qū)虒W(xué)有更深入的了解，并能啟發(fā)自己的思想，更新教學(xué)理念。
(二)寫教學(xué)反思日記。寫教學(xué)反思日記就是教學(xué)活動后，教師通過對教學(xué)過程的回憶，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，經(jīng)過自己的分析，結(jié)合教師自己的理論知識和教學(xué)經(jīng)驗，找出解決問題的辦法，并把它記錄下來的行動。教學(xué)反思日記既可以記錄教師對疑惑的反思，也可以記錄成功經(jīng)驗的感想，反思日記可以是一篇文章，也可以是幾句感想，寫教學(xué)反思日記的目的就是促進(jìn)教師反思能力的提升，并最終促進(jìn)教師教學(xué)能力的發(fā)展。幼兒教師通過寫教學(xué)反思日記，能夠發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的不足，通過反思找到解決問題的辦法，在這個過程中，教師不僅提高了自己的教學(xué)水平，也提高了自己的反思能力。
(三)教師間評課。教師間的評課就是教師之間互相聽課，對課堂教學(xué)進(jìn)行記錄和評價并做出反饋的活動方式。傳統(tǒng)的幼兒教師聽課只是對教師教學(xué)過程的記錄，很少會有評論，即便是有個別評論，這些評論也很難反饋到授課教師那里，傳統(tǒng)的聽課只是一種形式上的活動，而相對于普通的聽課，幼兒教師間評課是既有教師的聽課，同時教師對教學(xué)活動做出評價，并把這些評價反饋給幼兒教師，授課教師能夠通過別人對教學(xué)的評價，進(jìn)行積極的反思，最終達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇十四
時間飛逝轉(zhuǎn)眼一學(xué)期過去了，我班是一個全新的組合體。但是大家都能較快的融入這個新的大家庭，共同商討、一起游戲、互相配合共同完成各項班務(wù)工作。大班的學(xué)習(xí)在幼兒園三年的學(xué)習(xí)中可謂是極其重要的，因為這是幼兒園學(xué)習(xí)的最后一年，是幼兒園與小學(xué)相互銜接的一年，幼兒將來能否較快適應(yīng)小學(xué)生活關(guān)鍵還在于大班的學(xué)習(xí)生活。通過一學(xué)期的幼兒園學(xué)習(xí)生活，每個孩子都有了很大的進(jìn)步，為了更好的完成以后的工作，提高保教質(zhì)量，將《綱要》精神貫徹到一日活動中，促進(jìn)幼兒身心活潑、健康成長?，F(xiàn)將本學(xué)期幼兒園教師工作總結(jié)如下：
不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
提高自身素質(zhì)只有通過多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，積極參加各項時事、政治學(xué)習(xí)，堅持把理論同實際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒，做好保教工作。本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，無論是否當(dāng)班，都要做好并檢查班級的各項工作。只有這樣才能使其他老師充分把精力投入到工作中，在工作中從不計較個人得失，充分發(fā)揮“你中有我，我中有你”的團(tuán)隊精神作用，團(tuán)結(jié)一致地做好班級工作。在狠抓班級常規(guī)中，真正做到工作有目的、行動有組織、實施有計劃。
安全工作不容忽視。
生命安全高于一切。為了保證幼兒在園內(nèi)的安全，我們要加強(qiáng)幼兒園的各方面安全工作，對幼兒進(jìn)行安全教育，提高幼兒的安全意識及自我保護(hù)的能力，并深入進(jìn)行安全教育及檢查，做到防患于未然。為了進(jìn)一步提高我園師幼的消防安全意識，熟悉滅火、應(yīng)急疏散安全常識，熟練掌握滅火、疏散的組織程序以及火場逃生和自救互救的基本能力，增強(qiáng)組織實施撲救初期火災(zāi)的能力以及引導(dǎo)人員疏散的技能，建設(shè)“平安校園”構(gòu)建和諧社會，創(chuàng)造安全的教育環(huán)境，在市消防大隊隊長的親臨指導(dǎo)下，我園于20__年12月11日下午進(jìn)行全園300余名幼兒及教職工的消防演習(xí)活動。參加消防演習(xí)的師生們都感到，這樣的演習(xí)，不僅使大家能真學(xué)、真會、真懂、真用，學(xué)到了新知識、新方法，熟練掌握了使用滅火器的要領(lǐng)，增強(qiáng)了消防安全意識，還為保證幼兒園消防安全奠定了堅實的基礎(chǔ)，達(dá)到了預(yù)期目的。
配合園領(lǐng)導(dǎo)，完成各項任務(wù)。
本學(xué)期我園有幾項大的任務(wù)：在九月的兒歌比賽中，我們班的趙乙帆小朋友獲得了“小明星”的光榮稱號，小組和集體的都獲得了不錯的成績，收到了領(lǐng)導(dǎo)和家長的好評;十月的合唱比賽中，由于伴奏帶臨時出問題影響了我們，但是我們還是堅持完成了比賽，不管成績怎樣，我們都非常的高興;十二月是向家長匯報演出，雖然受到“甲流”的影響，家長不能來參加，但是我相信孩子們的精彩表現(xiàn)家長們一定感受的到。這每一項都是展示自己，表現(xiàn)幼兒的機(jī)會，我們班的三位教師互相配合，認(rèn)真的完成好每一項任務(wù)。
這個學(xué)期中，我班孩子的出勤率較好，口語表達(dá)能力有了飛躍性的進(jìn)展，自理能力在不斷提高。在看到成績的同時，我們也注意到了自身的不足，如：有時會因戶外活動超時回來較晚，給孩子穿衣著急，以至于孩子少穿了一件衣服、穿反了鞋子也沒發(fā)現(xiàn)，幼兒進(jìn)餐的速度有待進(jìn)一步的提高。對此我們都進(jìn)行了認(rèn)真地總結(jié)，以便于以后更好地開展工作。辭舊迎新，在新的學(xué)期中我們會更加努力，爭取把工作做得更好，取得更大的進(jìn)步!
在工作崗位上已有一年的時間，在這短短的時光中，讓我深刻的體會到這份工作的純真美好。
正如一名剛剛踏上工作崗位的幼兒教師所說的那樣：“作為‘孩子王’，與孩子在一起的氛圍是任何現(xiàn)代裝飾手段都無法營造。望著那一張張?zhí)煺婵蓯鄣男δ槪磺械臒琅c憂愁剎那間消退，生活的詩畫便在眼前飛揚，使心田燦爛，溫馨天沒。”我覺得幼兒園教師是一個純真和美好的職業(yè)。有人形容幼兒教師永遠(yuǎn)都是顯得那么年輕和充滿朝氣。這種形容不無道理。當(dāng)你面對幼兒那雙清澈比充滿童真的眼睛時，當(dāng)你聆聽著幼兒銀鈴般的笑聲時，每個人都仿佛又重新回到了童年時光。這讓我更叫喜歡這個職業(yè)，讓我覺得這份職業(yè)如此純真美好，我無悔選擇了這樣的職業(yè)。
在工作了一年后，我發(fā)現(xiàn)作為幼兒教師要充當(dāng)多重的角色。因為我們每天面對的都是活潑可愛又血有肉并充滿感情需求的孩子，而非無生命的物質(zhì)材料，他們有著多種多樣的需求：他們需要生理上的滿足感，也需要心理上的支持和指導(dǎo)，而每個孩子又都是獨立的個體，他們的相貌不同，性格不同，認(rèn)知能力不同，興趣也不同，如此多的不同是幼兒教師的工作變得錯綜復(fù)雜，也因此使得這個職業(yè)的個人素質(zhì)才能夠勝任這一工作。這使我覺得教師應(yīng)應(yīng)能夠變換這樣三種不同角色：生活中當(dāng)媽媽，學(xué)習(xí)中當(dāng)老師，游戲中當(dāng)伙伴。
在我們大班更能體會出現(xiàn)“游戲中當(dāng)伙伴”。在戶外活動時，幼兒已經(jīng)不再局限于游戲本身，而是更多地加入了一些自己的想法，愿意與老師，小朋友們嘗試新的玩法。有時，他們會建議的說：“老師，再玩這個游戲時分成幾個組來比賽吧，看看哪個組會的第一名?！庇袝r，他們會說：“老師，我們今天晚‘老狼’的游戲吧，這次請幾名小朋友來當(dāng)老狼，您當(dāng)裁判。”“今天，我要和與老師比賽，看看這次誰能贏?！薄Ｃ棵康搅送嬗螒颦h(huán)節(jié)時，孩子們都表現(xiàn)出自己的不同想法，參與到了其中，也真這個把教師當(dāng)作玩伴，教師同時也真正融入到了孩子們當(dāng)中去，成為了游戲的伙伴。
同時，幼兒對教師的形象也非常重視。有時候，孩子們會說：“張老師真好看，和媽媽一樣?！庇幸淮卧趹敉饣顒拥臅r候，因為天氣炎熱，我隨手把t恤衫向上撩了一些，露出來一些真絲背心，結(jié)果就有孩子馬上過來對我說：“于老師，你這樣做不好看，應(yīng)該把衣服放下來。”這時，我突然意識到老師的形象有多么重要。在孩子眼中，老師教給他們知識，帶他們玩游戲，在幼兒心靈中，就是什么都懂，因此老師的形象無比高大。老師就是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，教師說的每一句話，每一個行動都會給孩子留下深刻的印象和潛移默化的影響。
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇十五
記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應(yīng)付型。工作以來，我一直不斷努力，積極思考如何做好幼兒教師工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀幼兒教師，也一直朝著這個目標(biāo)奮進(jìn)。在本學(xué)期我的主要工作如下：一、保育方面：
每天一進(jìn)教室，第一件事就是開窗通風(fēng)。做好毛巾，杯子的消毒工作。以及各項衛(wèi)生工作，在平時，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在進(jìn)行洗漱時能及時看好秩序，注意幼兒的安全，并叫給幼兒正確的洗手方法。即使天冷也讓幼兒堅持飯前便后洗手。在進(jìn)餐時，讓幼兒做到不講話，不挑食，偏食，針對進(jìn)餐又挑食的孩子給予引導(dǎo)。逐步培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣;在午睡時，我嚴(yán)格要求幼兒良好的午睡習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒正確的睡姿，安靜入睡;在接送方面，堅持做到人卡分離認(rèn)真完成職責(zé)。全心全意為幼兒服務(wù)。孩子的快樂時對我工作的鼓勵，家長的滿意是對我工作的肯定。
1.孩子較快適應(yīng)了集體生活，在較短的時間就喜歡幼兒園，愛上了班上的老師。孩子的年齡小又是剛離開爸爸、媽媽來到一個陌生的地方，在感情上較難適應(yīng)。我班的三位老師始終用“愛心、耐心、細(xì)心”真誠的對每個幼兒，讓孩子們感受到老師的愛，教師用多親親、摟抱、允許他們帶毛絨玩偶等方法讓他們穩(wěn)定情緒。使他們很快的就喜歡上幼兒園，和老師建立了感情。
2.自理方面提高較快，學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成中。
孩子生活自理能力較弱，在這方面老師花費了大量的時間和精力來培養(yǎng)幼兒的一日生活常規(guī)的培養(yǎng)上，如：手把手的教給孩子穿、脫衣服的方法，手把手的帶孩子入廁、洗手，鼓勵孩子自己動手、認(rèn)真進(jìn)餐。同時在常規(guī)的培養(yǎng)上，老師仔細(xì)觀察，堅持統(tǒng)一的原則和一貫要求的原則，使孩子慢慢的形成一種較自覺的行為。同時，加強(qiáng)對孩子的文明禮貌的教育，使孩子從小接受文明的熏陶。
三、家長工作。
那快樂是從心里往外涌的。幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，無論是服裝還是言行對幼兒產(chǎn)生很大的影響。
但是，這一切都很值得，因為，我的付出，得到的將是一個美麗的童心世界!
時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一個學(xué)期很快過去了。回顧這一學(xué)期自己的工作真是有喜也有優(yōu)。工作以來，我們一直不斷努力，積極思考如何做好幼兒教師工作，希望自己成為一名優(yōu)秀的幼兒教師，全身心的投入到工作中，也一直朝著這個目標(biāo)奮進(jìn)。同時也非常感謝幼兒園領(lǐng)導(dǎo)對我的支持?，F(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、保育方面：
每天一進(jìn)教室，第一件事就是開窗通風(fēng)。做好毛巾，杯子的消毒工作。以及各項衛(wèi)生工作，在平時，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，在進(jìn)行洗漱時能及時看好秩序，注意幼兒的安全，并叫給幼兒正確的洗手方法。在進(jìn)餐時，讓幼兒做到不講話，不挑食，偏食，針對進(jìn)餐又挑食的孩子給予引導(dǎo)。逐步培養(yǎng)幼兒良好的進(jìn)餐習(xí)慣;在午睡時，我嚴(yán)格要求幼兒良好的午睡習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒正確的睡姿，安靜入睡;在接送方面，堅持做到人卡分離認(rèn)真完成職責(zé)。全心全意為幼兒服務(wù)。孩子的快樂時對我工作的鼓勵，家長的滿意是對我工作的肯定。
消毒和打掃工作，加強(qiáng)幼兒的保健衛(wèi)生，管理好午睡，做好預(yù)防幼兒常見疾病的工作，經(jīng)常曬被子、枕頭，減少細(xì)菌滋生。
二、教育教學(xué)方面：
1.開學(xué)初,幼兒對新的陌生環(huán)境會產(chǎn)生膽怯心理，來園情緒不穩(wěn)、哭鬧現(xiàn)象較嚴(yán)重。為了讓幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境和集體生活,對集體生活產(chǎn)生安全感,對老師產(chǎn)生親切感，進(jìn)而喜歡“上幼兒園”，我們?yōu)橛變簞?chuàng)立了良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，并針對幼兒情況進(jìn)行家訪。
2.在教學(xué)上，針對托班幼兒心理情況，以穩(wěn)定幼兒情緒為主，提前備課，運用多種教學(xué)方法，制作精美的教具。從幼兒的實際出發(fā)，注意調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣為主要目的。做到課題與環(huán)境結(jié)合，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣。逐步建立了生活常規(guī)、游戲常規(guī)、活動常規(guī)，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。而且制作了一批精美的教具，吸引了幼兒的注意力，上課上的得心應(yīng)手。
三、在家長工作方面。
幼兒的進(jìn)步離不開家長的支持。我們在家園聯(lián)系欄上進(jìn)行家園共育。讓家長及時了解本學(xué)期的教學(xué)計劃、幼兒各方面進(jìn)步、通知以及保育注意事項等等。家長們積極配合我們開展主題活動，家園聯(lián)系密切。如實反映了幼兒在園在家學(xué)習(xí)、生活情況。
為了更好的和家長溝通，我常常利用家長接從孩子的時間向家長。
詢問，了解幼兒在家的一些情況，同時也把幼兒在園的各種表現(xiàn)反饋給家長，例如;寶寶在哪些方面較以前有進(jìn)步了，讓家長鼓勵和表揚孩子。哪些方面還需努力，則讓家長配合給孩子自信并幫助孩子改進(jìn)。例如怎么樣來培養(yǎng)孩子的專注力等等。對于一天沒來的孩子，立即打電話進(jìn)行詢問，良好的溝通大大拉近了我和家長的距離總之，面對這么小小的，可愛的，純潔的孩子們，我們覺得是一種莫大的幸福。
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇十六
我目前擔(dān)任的是小學(xué)三年級的語文教學(xué)，學(xué)習(xí)并實踐高效課堂教學(xué)一個學(xué)期，在此過程中迷茫過，困惑過，思考過同時也收獲過；我想將自己在課堂教學(xué)中的幾點小體會和大家分享下：
孔子曾說過：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！备咝дn堂中形式多樣的導(dǎo)入方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能喚起學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的思維時空，導(dǎo)入是否有效，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。只有在上課之前熟悉教材，針對學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)語才會起到不同凡響的作用。
如:三年級語文25課古詩兩首《江雪》《逢雪宿芙蓉山主人》兩則描寫冬天景色古詩，都以“雪”為寫作背景，我的導(dǎo)入設(shè)計時以猜謎語：“一片一片又一片，兩片三片四五片，七片八片九十片，飛入蘆花都不見。”由學(xué)生喜愛的謎語引入，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。語文課文14課《廬山云霧》是一篇寫景文章，上課之前收集一些廬山風(fēng)景的圖片導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生馬上被這迷人的圖片吸引住，并陶醉其中。語文課文7.寓言兩則《鷸蚌相爭》《狐假虎威》時，我直接借助多媒體動漫導(dǎo)入課文，學(xué)生們看的津津有味，當(dāng)然對課文內(nèi)容理解也起到一定的推動作用。
導(dǎo)學(xué)案作為高效課堂的三件寶之一在教學(xué)中起到十分重要的作用。導(dǎo)學(xué)案問題的設(shè)計又直接影響課堂效果的好壞。從獨學(xué)交流到群學(xué)備展再到展學(xué)質(zhì)疑；環(huán)環(huán)相扣，相互影響；高效課堂的亮點所在就是展學(xué)；展學(xué)精不精彩又倒逼一切；所以導(dǎo)學(xué)案設(shè)計問題上不下苦工，認(rèn)真專研，熟悉學(xué)生學(xué)情，把握學(xué)生認(rèn)知情況進(jìn)行設(shè)計問題的話，勢必在展學(xué)階段不會產(chǎn)生質(zhì)疑，生成；展學(xué)不精彩，課堂就會失去活力。
教學(xué)案例：
第一次磨課時上的一首古詩《早發(fā)白帝城》為例，那堂課我先從解題入手，到讀學(xué)部分，讓學(xué)生根據(jù)我給的詩歌內(nèi)容劃分節(jié)奏，自己借助課文注釋試著理解詩句意思，然后學(xué)生自由讀古詩，對子組相互讀古詩，最后到展學(xué)時要求學(xué)生背誦古詩和根據(jù)古詩內(nèi)容進(jìn)行繪畫。整個過程看似流暢順利，但其展學(xué)效果卻不佳；整個學(xué)習(xí)流程機(jī)械式的跳躍，獨學(xué)階段問題設(shè)計太多；學(xué)生在此階段讀的甚少，整個獨學(xué)階段只有老師組織的一次齊讀古詩；展學(xué)結(jié)果把朗誦變成的朗讀，詩歌繪畫也只是簡單幾筆；畫面不夠豐滿。
反思：1.教學(xué)古詩要重視課前預(yù)習(xí)和朗讀。古人有“七分詩三分讀”的說法，可見在學(xué)習(xí)古詩時朗讀的重要性，只有在朗讀中才能充分發(fā)揮詩歌的抒情，審美的藝術(shù)效果，也只有在朗讀中，學(xué)生才能辯味詩的語言，才能加深對詩意的理解，2.課堂教學(xué)問題設(shè)計上要充分了解學(xué)生學(xué)情，根據(jù)學(xué)生實際情況制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)問題；3.在獨學(xué)階段多給學(xué)生足夠時間，讓其去思考去感悟，注重朗讀時方法的指導(dǎo)讓其消化吸收后讀，有必要時在獨學(xué)階段進(jìn)行個小展示，強(qiáng)調(diào)朗讀檢驗，要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果，才會在展學(xué)時展的精彩。
我在語文百花園六能說會道“過去，現(xiàn)在和將來的我”教學(xué)中，首先通過家長微信群發(fā)出“求救”信息，搜集孩子們小時候的照片制成幻燈片引起學(xué)生興趣，然后讓孩子們互相說說現(xiàn)在的自己。抓住樣子（什么樣的臉蛋，什么樣的眼睛，什么樣的鼻子，什么樣的小嘴，頭發(fā)，身高，年齡）等這幾個方面說，最后說說自己的興趣愛好的變化。在問題設(shè)計上我“過去的我”和現(xiàn)在的“我”做比較，孩子們很快進(jìn)入角色，完成了自我認(rèn)識的第一步；借助過去與現(xiàn)在的自己理解，孩子們都知道該怎樣去說，我就接勢在展學(xué)階段只設(shè)計一個問題：展開想象的翅膀，來說說自己10年/20年后在干什么。由淺入深，我將孩子們陌生的信息通過熟悉的事物讓其比較，聯(lián)想后，一步一步完成了孩子的說話內(nèi)容“過去，現(xiàn)在和未來”。孩子們在臺上展學(xué)時各個積極踴躍，而且說話的內(nèi)容豐富多彩，有說未來的自己是一名科學(xué)家，有說20年后的自己是一名音樂老師，還有的說未來的自己是一名大發(fā)明家。最有意思的是一名女生說自己發(fā)明了一輛會變形的遙控汽車，這種汽車最大的功能就是會根據(jù)人們的需要變大或變小，人們只要按下車子上不同顏色的按鈕，他就會變形；當(dāng)去商場購物時沒有停車位，按下紅色按鈕就變成手掌大小，可以裝進(jìn)口袋；當(dāng)上班遲到時，按下綠色按鈕，車子就能隱形直接穿透墻壁進(jìn)入辦公室；當(dāng)外出旅游發(fā)生堵車時，再按下藍(lán)色按鈕車子立馬插上加速器翅膀騰空飛起來……小女生還說在將來她會不斷改進(jìn)，讓汽車的功能更齊全，將來還要申請專利，將自己的產(chǎn)品遠(yuǎn)銷海內(nèi)外，讓外國人對我們中國人刮目相看，為國增光等。
反思：1.小學(xué)三年級語文口語訓(xùn)練貼合學(xué)生生活實際，學(xué)會運用比較，聯(lián)想創(chuàng)設(shè)問題情境，將學(xué)生陌生的信息通用情境問題一步一步轉(zhuǎn)化為熟悉的知識。2.問題設(shè)計圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，多幾個興奮點，讓學(xué)生整體參與進(jìn)來，有什么樣的目標(biāo)就有什么樣的教學(xué)，有什么樣的教學(xué)就有什么樣的學(xué)習(xí)，有什么樣學(xué)習(xí)就有什么樣的效果。
高效課堂最主要的功能就是將舞臺還給學(xué)生，讓學(xué)生成為真正意義的主體，注重學(xué)生的參與度和思考，要求老師少講或不講，怎樣向40分鐘要效益？怎樣在有限的時間內(nèi)達(dá)到四兩撥千斤的作用？教師在課堂上的精辟的點撥起著至關(guān)重要的作用。
教學(xué)案例：
就拿《年的來歷》這篇民間傳說故事來講，我在孩子通過認(rèn)識“年”之后，設(shè)置了一個開放性不同層次的問題：假如你是村中的小孩，老師是那位白胡子老爺爺，你該和我說些什么？假如你是村中的大人，老師是那位白胡子老爺爺，你又會說些什么？假如你也是一位老人，老師是那位白胡子老爺爺，你又該會說些什么？主要目的是激發(fā)學(xué)生想像力，讓其加深對“年”的認(rèn)識。孩子們開始群學(xué)了，在群學(xué)過程中，突然有孩子提出了問題：老師，是白胡子老爺爺趕走年獸之前，我們和他說話；還是趕走年獸之后，我們對他說的話呀？咦，好現(xiàn)象，孩子們還知道判別時間段來提問，可見孩子們已經(jīng)在歸納整篇內(nèi)容了，我就順勢擴(kuò)展一句：“趕走“年”獸前，你會對白胡子老爺爺說什么？趕走“年”獸后，你又會怎么和白胡子老爺爺說？分情況各說一段話。內(nèi)容不得重復(fù)”一點撥，孩子們就有了方向。展學(xué)開始了，學(xué)生們在展學(xué)時又產(chǎn)生了質(zhì)疑：“老師，為什么白胡子老爺爺知道“年”怕紅光，響聲，紅色呀？”“老師，白胡子老爺爺是從哪里來的？”這個問題顯然偏離了主題和目標(biāo)但我立即點撥一句：“問得好，白胡子老爺爺就是我國古代千千萬萬個智慧的勞動人民中的一個，他通過自己動腦筋認(rèn)真思考，想到了“年”怕紅光，響聲，和紅色，聯(lián)系到我們生活中來，每年在大年三十晚上都會穿上新衣服，家家戶戶門上貼了紅對聯(lián)，除夕晚上放鞭炮是不是很開心呀？所以呀只要肯動腦，善思考就能解決不能解決的問題?！睂W(xué)生立馬明白了，問題又轉(zhuǎn)移回來。
反思：課堂中學(xué)生能在學(xué)習(xí)階段產(chǎn)生質(zhì)疑，或生成是好現(xiàn)象，教師應(yīng)抓住時機(jī)進(jìn)行及時點撥，讓學(xué)生心中有方向；當(dāng)學(xué)生討論交流偏移主題時，老師應(yīng)及時用恰當(dāng)?shù)狞c撥把他們拉回主題。
“教然后知困”，只有發(fā)現(xiàn)困惑并想辦法去解決就會不斷進(jìn)步。高效課堂我們正在路上，對于高校課堂更深層次的魅力還需我認(rèn)真體會，仔細(xì)咀嚼品嘗，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”?！耙聨u寬終不悔”相信只有懷著一顆敬畏之心和不斷反思，才會不斷正真的接近高效。
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇十七
今天上午我班進(jìn)行家長開放日活動，第一個教學(xué)活動是我的繪本教學(xué)《狐貍爸爸鴨兒子》。在選擇這個活動時，我看了較多的繪本作品。唯獨對《狐貍爸爸鴨兒子》感觸很深。在看到這個繪本的時候，先是被有趣的故事吸引，而后是深深的感動。故事里，狐貍從想吃鴨蛋還是肥嘟嘟的小鴨的思想斗爭中，決定把鴨子孵出來，可孵蛋的過程是很辛苦的，狐貍的心情也隨之發(fā)生了很大的變化，憧憬、狼狽、惱火、無奈、驚喜等等，可當(dāng)肥嘟嘟的小鴨來到了嘴邊，狐貍卻舍不得吃了，竟然做起了狐貍爸爸，并給了小鴨無盡的愛。
本次活動的定位是激發(fā)孩子對繪本閱讀的興趣。首先我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，在活動的設(shè)計中借助放大的繪本圖片，讓孩子自由猜測講述狐貍接下來會干什么？是怎樣照顧小鴨子的？讓他們再看看，猜猜，說說，體驗中欣賞、理解、感受圖畫書的情節(jié)，從中體驗關(guān)愛生命的幸福感，理解愛與被愛的快樂。同時激發(fā)出閱讀繪本的興趣，和感受閱讀繪本的樂趣。也只有爸爸媽媽才能對他們無怨無悔的做到。
活動后，我感覺活動過程比較流暢，因為在整個活動中孩子們都透著靈氣，觀察仔細(xì)，思維敏捷，這些都是我沒有預(yù)料到的。孩子們在繪本閱讀的過程中能很好的理解了狐貍孵蛋的辛苦，也能通過我的引導(dǎo)感受到狐貍對兒子無微不至的愛護(hù)和關(guān)心。但是我更應(yīng)該讓他們感受到，父母對孩子付出的本身就是快樂，所以最后要是我讓幼兒再說說你們的爸爸媽媽是怎樣愛護(hù)你的？從中由狐貍爸爸愛鴨兒子的真摯感情遷移到爸爸媽媽對自己無私的愛，那可能更有意義。
以往我總覺得早期閱讀就是看著圖片讓幼兒自由講述，但通過我園這兩年來對早期閱讀的多次研討。我從中感到要真正發(fā)揮閱讀的優(yōu)勢卻是需要老師在此基礎(chǔ)上不斷的探索、首先要找到適合孩子的材料、其次尋求孩子喜歡的方法來進(jìn)行教學(xué)、最后教師自身的語言也是開展好早期閱讀的一個重要方面。
正是在這樣一次又一次的研討中讓我感受了早期閱讀的魅力。所以說早期閱讀的世界應(yīng)該是無條件的有趣、快樂！充滿魅力！
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇十八
在開展主題活動“小兔乖乖”的過程中，我嘗試將教學(xué)目標(biāo)“按照物體的一個特征進(jìn)行分婁”融入主置區(qū)角材料中，并以小班幼兒的年齡特點為依據(jù)，設(shè)計了“小免分蘿卜”的藪學(xué)具。
考慮到小班幼兒的年齡特點，我特意選擇了色彩鮮艷、安全柔軟的布作為制作教學(xué)具的主要材料，并整臺《生活》教材中的內(nèi)容——練習(xí)用搭扣，讓幼兒在游戒中擺弄蘿卜，再根據(jù)蘿卜的特征進(jìn)行分類擺放。
蘿卜房里有兩個籃子，一共有6個蘿卜(3個白蘿卜、3個紅蘿卜)，其中3十大的，3十小的。蘿卜背后有搭扣，幼兒可以隨意扣上或取下。
起初，我為教學(xué)具設(shè)計了兩種玩法：玩法一，讓幼兒嘗試用搭搭扣的方法把蘿卜放到籃子里，鍛煉幼兒手部的小肌肉；玩法二，讓幼兒在裝蘿卜前先按蘿卜的大小、顏色等特征分蘿卜，再用措措扣的方法把蘿卜放到籃子里，主要目的是學(xué)習(xí)按黑物體的一種特征進(jìn)行分類。
游戲一經(jīng)推出，教研組的同事就指出這個游殪的目標(biāo)指向太過單一，幼兒玩幾次后就會失去興趣，不能體現(xiàn)操作材料的有效性。教研活動時許多同事紛紛給出了建議，如加入其他教學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，加入其他生活技能的操作元素等。經(jīng)過思考，我對材料進(jìn)行了調(diào)整。
首先，最將教學(xué)具的名稱改成了“兔媽媽的蘿卜園”，并在此基礎(chǔ)上豐富游戲的玩法，希望在游戲中多途徑地幫助幼兒積累數(shù)數(shù)、一一對應(yīng)、分類和排序等數(shù)學(xué)經(jīng)驗。
經(jīng)過調(diào)整，幼兒能在小兔分蘿卜的情境中愉快地操作材料、進(jìn)行游戲。這很適合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點，而且能夠一物多玩，不僅豐富了教學(xué)具的游戲性，還提高了幼兒對教學(xué)具的興趣。調(diào)整后教學(xué)具有了四種玩法，蘿卜房子的各個空間也都被充分利用，幼兒能多維度地操作游戲材科，且有機(jī)地將生活經(jīng)驗與教學(xué)學(xué)習(xí)整合，讓幼兒獲得數(shù)數(shù)、一一對比、分類和捧序等多種教學(xué)經(jīng)驗。
幼兒教師工作總結(jié)與反思篇十九
一學(xué)期的工作結(jié)束了,看著孩子們張張笑臉,心里感到很欣慰,回想其點點滴滴的工作歷程,作個人總結(jié)。
一、培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣。
針對一日生活各環(huán)節(jié),制定明確,具體的常規(guī)要求,并通過師范,講解的方法讓幼兒明確,掌握每一個環(huán)節(jié)的常規(guī)要求,這樣,幼兒的生活,學(xué)習(xí)常規(guī)讓大班跨進(jìn)了一大步,更懂得如何在集體中不斷的調(diào)整自己的行為,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)知識,學(xué)習(xí)生活,學(xué)習(xí)勞動并注意保教結(jié)合促進(jìn)幼兒身心健康。
二、達(dá)成度分析。
我們朵朵班的幼兒男孩子占多數(shù),而且比較調(diào)皮,但我始終能根據(jù)幼兒的特點個性,讓幼兒充分得到關(guān)心和教育,其一,我們針對幼兒品德進(jìn)行教育。
1、在班內(nèi)幼兒能尊敬老師,和同伴友好相處,在游戲中能做到相互謙讓,不爭搶玩具。
2、愛班級,愛集體,懂得愛護(hù)公共財物,有集體榮譽(yù)感。
3、能掌握本學(xué)期內(nèi)容。
4、積極參加游戲,在游戲中有一定的想象力并和同伴有一定的合作能力。
5、能對周圍事物產(chǎn)生好奇,好問,有一定的求知欲,有探索的欲望。
三、教學(xué)方面。
1、讓幼兒對我產(chǎn)生安全感,親切感,耐心來進(jìn)行教育,培訓(xùn),訓(xùn)練,在教育,在訓(xùn)練,不斷進(jìn)行反復(fù)工作,針對不同幼兒提出不同要求,并且以幼兒為主。
2、以發(fā)展幼兒獨立思想,大方,開朗的性格為目標(biāo),從幼兒的實際出發(fā),注意調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)知識的積極性和創(chuàng)造思維,培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣為主要目的,做到課題與環(huán)境結(jié)合,讓幼兒感到上幼兒園的樂趣。
3、在學(xué)習(xí)上,生活上關(guān)心愛護(hù)幼兒,把他們的閃光點放大,盡量不在大家面前指責(zé)他們的缺點或錯誤,在班級中為他們樹立了自信。
4、在活動時,認(rèn)真觀察孩子,了解孩子,和孩子們一起學(xué)習(xí),一起游戲,做孩子們的敬愛良師益母。
四、安全、衛(wèi)生方面。
1、安全,確保孩子們一天在園安全,并安全離園。
2、做好個人的衛(wèi)生良好習(xí)慣及班級衛(wèi)生工作。
五、心得體會。