制定方案的過程需要充分調(diào)研、分析數(shù)據(jù)，并進行合理的論證。一個較為完美的方案應(yīng)當(dāng)能夠最大限度地滿足需求，并解決問題的根本矛盾。探討成功的方案案例，可以幫助我們更好地理解方案設(shè)計的要點和關(guān)鍵。
小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇一
今年我校新配置了6套班班通設(shè)備，為了提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用和電腦多媒體教室的管理，加強教師的學(xué)習(xí)和學(xué)校校本培訓(xùn)，充分利用教育網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)的研究及推廣，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的巨大作用,使絕大部分學(xué)科教師能夠利用“班班通”設(shè)備和資源開展課堂教學(xué)。
(一)通過培訓(xùn)使接受培訓(xùn)的技術(shù)管理人員掌握。
1、班班通”設(shè)備基本使用;。
2、“班班通”設(shè)備管理與維護;。
3、校園局域網(wǎng)建設(shè)與管理;。
4、校園網(wǎng)絡(luò)安全。
(二)、通過培訓(xùn)使接受培訓(xùn)的學(xué)科教師掌握。
1、“班班通”設(shè)備基本使用;。
2、“班班通”教學(xué)資源獲取;。
3、信息化教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ);。
4、“班班通”教學(xué)應(yīng)用。
1、“班班通”設(shè)備使用的培訓(xùn)，重點是暢言教學(xué)系統(tǒng)備課平臺、教學(xué)平臺和電子白板以及投影機的使用，要強調(diào)教師正確進行開關(guān)機操作，確保電子白板、投影儀等能充分散熱，以延長其使用壽命。
2、“班班通”設(shè)備管理與維護的培訓(xùn)，重點是“班班通”設(shè)備硬件管理和常見問題的維護，確保班班通設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)。
3、“班班通”教學(xué)資源獲取的培訓(xùn)，重點是培訓(xùn)老師如何獲取“班班通”教學(xué)資源以及利用局域網(wǎng)訪問遠(yuǎn)程教育接收資源和學(xué)校教學(xué)資源庫。
4、信息化教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)的培訓(xùn)，重點是培訓(xùn)老師了解信息化教學(xué)設(shè)計的時代背景、信息化教學(xué)設(shè)計的定義、信息化教學(xué)設(shè)計的模塊等。進一步推進我校課程與信息技術(shù)整合的深入發(fā)展。
5、“班班通”教學(xué)應(yīng)用的培訓(xùn)，重點是培訓(xùn)老師結(jié)合學(xué)科特點如何利用暢言教學(xué)系統(tǒng)備課平臺、教學(xué)平臺和電子白板進行進行備課和教學(xué)，真正做到合理、高效地地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。盡早使我校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用成為我校的一道亮麗風(fēng)景線，從而給我們的教育教學(xué)注入新鮮的活力。
劉祠學(xué)校教師。
“班班”校內(nèi)培訓(xùn)計劃表。
小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇二
結(jié)合我校今年的工作重點，以研究、解決學(xué)校教育教學(xué)中的實際問題為指向，促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，堅持以教師和學(xué)生的發(fā)展為本；以研修活動為載體，充分調(diào)動廣大教師校本研修的積極性和主動性；立足教研，聚焦課堂，改進教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實際的校本研修機制，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
二、總體目標(biāo)：
1、聚焦課堂教學(xué)，解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學(xué)校課題研究為抓手，提升學(xué)校教師的研究能力。
3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領(lǐng)和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。
三、研修重點
1、落實《校本研修方案》的要求，學(xué)習(xí)教育理論、提高教學(xué)技能、加強教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展示范課、匯報課、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動。
3、建立學(xué)習(xí)型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學(xué)習(xí)、集體研討等形式明確學(xué)習(xí)及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學(xué)反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設(shè)多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。
四、研修內(nèi)容
1、師德教育
（1）師德修養(yǎng)；
（2）教育政策法規(guī)；
（3）學(xué)習(xí)貫徹黨的群眾路線精神；
（4）加強教師的心理健康教育；
（5）“溫馨教室、和諧校園”建設(shè)等。
2、教育教學(xué)實踐
（1）新課程理念更新學(xué)習(xí)研討；
（2）教師基本功訓(xùn)練；
（3）課堂新模式展示交流
（4）骨干教師課堂教學(xué)展示活動；
（5）作業(yè)展覽、書法訓(xùn)練等活動；
（6）教師計算機能力培訓(xùn)；
（7）教師教育教研能力研修。
五、研修形式
我校的校本研修形式主要有學(xué)校培訓(xùn)、集體探究和自主研修三種。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性，突出自我反思、又要體現(xiàn)骨干引領(lǐng)、同伴互助和行動跟進等環(huán)節(jié)。
六、活動安排及要求
1、確定校本研修主題，突出校本研修的針對性
我校將以教研組為單位，選擇教師感興趣的和當(dāng)下教育教學(xué)中教師最急需解決的問題，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，合理引導(dǎo)并組織業(yè)務(wù)骨干進行問題的分類和篩選，按照學(xué)校實際狀況、發(fā)展目標(biāo)及一定邏輯關(guān)系，分清輕重緩急，找出符合實際、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對性。
2、活動安排
（1）學(xué)校培訓(xùn)：本學(xué)年，我校的校本研修將突出：立足教研，聚焦課堂，改進教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
（2）自我規(guī)劃：首先要正確分析自我，全面了解和認(rèn)識自我，要對自己的能力、興趣、特長、需要等進行全方位的準(zhǔn)確分析，要清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點，診斷自己的主要問題，認(rèn)識問題發(fā)生的領(lǐng)域、難度，找到自己最擅長的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向，鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”。自我規(guī)劃要與學(xué)生的需求、學(xué)校發(fā)展、社會需要、日常的教育教學(xué)實踐緊密相連；要有長期與短期規(guī)劃，要有可行性與可持續(xù)性。
（3）自主研修：要求每位老師每學(xué)期自讀一兩本教育教學(xué)理論著作，撰寫讀書筆記，寫一篇教育敘事、心得或一篇學(xué)科教改研究論文。
（4）高效課堂探究：校本研修直接服從并服務(wù)于教學(xué)的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式，貫穿在備課、設(shè)計、上課、評課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采取說課、聽課、評課三種活動形式。每學(xué)期我們要求每位教師聽課說課評課一次，每學(xué)期上一節(jié)公開課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學(xué)生為主體，以高效課堂規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，積累適合本校學(xué)生實際的導(dǎo)學(xué)案，為以后課堂模式的徹底轉(zhuǎn)型做準(zhǔn)備。
（5）教研組活動：教研組活動是校本研修活動發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)科骨干的帶動作用，立足日常教學(xué)實際問題，按學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，展開研討，相互啟發(fā)，共同分享經(jīng)驗和體會，讓教研組活動成為教師專業(yè)成長的有效載體。即對學(xué)對研，對教對幫，群學(xué)群研，合作探究。
（6）小課題教研：問題即課題，課題研究以問題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學(xué)實踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識和習(xí)慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”、“研究即成長”的理念。
七、實施保障
1、成立組織機構(gòu):
校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長：趙軻華校長
副組長：王曼麗 王軍榮
督促實施：教導(dǎo)處
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小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇三
——每年參與一個科研課題，實施教育教學(xué)改革和實驗。
——每學(xué)期主講一節(jié)觀摩課，形成個人典型課例。
——每學(xué)期撰寫一份教學(xué)反思報告。
——每學(xué)期發(fā)表并上傳一篇教學(xué)論文(包括經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查報告、教育敘事、教學(xué)案例與評析等)。
——每學(xué)期制作并上傳一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件或一節(jié)課堂實錄。
五、研修措施。
1.加強教育理論學(xué)習(xí)。
隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結(jié)成功的經(jīng)驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。本學(xué)年重點學(xué)習(xí)教育理論以及上級有關(guān)文件，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點，建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。
在教師中開展讀書活動，每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。
2.抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃，每周二下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以各教研組統(tǒng)一主題來進行學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)有計劃、有內(nèi)容、有討論、有記錄、有實效、有檢查。要做到：(1)自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合;(2)學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合;(3)自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過程中既要有摘記，又要寫下教學(xué)中的心得體會，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進行評比。
3.營造良好的研修氛圍。
我校把校本研修與教育教學(xué)、教研活動緊密結(jié)合起來，從學(xué)校和教師的實際出發(fā)，通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。
(1)教研活動常抓不懈。經(jīng)研究決定每周二、周三晚上為教研活動時間，活動中充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過教研活動切切實實解決教學(xué)中存在的問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
(2)學(xué)校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實踐活動，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設(shè)計反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實踐。反思每學(xué)期不少于2篇。
4.加強教師培訓(xùn)工作。
為使全體教師盡快適應(yīng)新課程實施的要求，學(xué)校配合縣教研室的培訓(xùn)計劃，組織和安排好教師的培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務(wù)，定內(nèi)容。學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓(xùn)，以提高教師制作和使用多媒體課件進行教學(xué)的技能以及寫字教學(xué)水平的提高。
為促進教師的進步，努力搭建交流學(xué)習(xí)的平臺，要求學(xué)科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學(xué)習(xí)，結(jié)合聽課的收獲和自己的感想，寫出學(xué)習(xí)匯報材料，上好匯報課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達到“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的效益。
5.大力培養(yǎng)中青年教師。
對中年教師提要求，壓擔(dān)子，同時又給他們創(chuàng)造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學(xué)和研究水平，帶動更多的教師以他們?yōu)榘駱印?BR> 認(rèn)真抓好青年教師的理論學(xué)習(xí)，在教師中開展讀書活動，培養(yǎng)青年教師的讀書習(xí)慣。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學(xué)流程為突破口，從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等各方面把關(guān)。
6.課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發(fā)展。堅持“立足課堂，發(fā)展特色，提高質(zhì)量”的原則，確立課題研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習(xí)、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。
六、保障措施。
1、成立校本研修活動領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本研修活動的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和指導(dǎo)。
2、根據(jù)學(xué)校研修活動方案制定活動計劃，認(rèn)真做好宣傳、動員工作，組織教師制定研修活動計劃及時檢查指導(dǎo)。
3、充分利用科研載體，努力營造良好教科研氛圍。在教科研實踐活動中，創(chuàng)造、完善活動載體。使學(xué)校教科研的氛圍日趨濃烈。
4、拓寬教師的視野，擴大學(xué)校對外交流活動。
通過各類的培訓(xùn)，提高教師教學(xué)技能;參加縣級交流，鼓勵教師參加各類的交流活動;利用城鄉(xiāng)聯(lián)合體加強校際間的交流。
5、明確評價與考核制度。
教師參與校本研修、投入程度、提高幅度作全程記錄，作為教師工作考核的一個極其重要方面，與教師職務(wù)晉升、評優(yōu)、目標(biāo)管理獎發(fā)放掛鉤，投入校本研修的過程，把每位教師帶入在二期課改下走專業(yè)化發(fā)展道路，打造教育智慧，使每位教師朝著既是教育者、更是學(xué)習(xí)者、實踐者、研究者、探索者的方向努力。
6、學(xué)校每年設(shè)立專項經(jīng)費用于校本研修工作，確保校本研修工作順利推進。
七.活動安排。
(一)宣傳動員階段(20xx年3月)。
宣傳開展校本研修工作的重要意義，動員全體教師積極投身校本研修工作;研究和制定適合校情的校本研修方案。
(二)實施階段(20xx年4月——8月)。
全面展開校本研修的各項工作，確保校本研修步入規(guī)范化、常態(tài)化，及時總結(jié)校本研修經(jīng)驗，優(yōu)化校本研修方法，確保研修工作穩(wěn)步健康推進，取得新的豐碩成果。
(三)總結(jié)階段(20xx年9月——20xx年12月)。
開展自查自評活動，全面總結(jié)校本研修工作，匯集整理研修成果，上報總結(jié)材料。
小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇四
為加強和改進教學(xué)研究工作，推進基礎(chǔ)教育課程改革，推動學(xué)校持續(xù)性發(fā)展，促進教師專業(yè)化成長，全面提升我校教研水平，特制定校本研修實施方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以新課程為向?qū)В訌姾透倪M教研工作，立足學(xué)校，建立以解決學(xué)校在課程實施中所面對的實際問題為對象，以教師為研究的主體，以促進學(xué)生健康、主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本研究制度，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，推動課程改革目標(biāo)的全面落實。
二、管理制度
1、建立理論學(xué)習(xí)制度。采取定時與即時相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的方式，開展校本培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理論 與 信息技術(shù) ，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的理論素養(yǎng)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。
2、建立對話交流制度。定期邀請校外教育專業(yè)人員、本地或外地的優(yōu)秀教師，與本校教師就教育教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題展開互相對話、深度會談、專題研討，實現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗共享。教師要根據(jù)課程改革的目標(biāo)要求，從學(xué)校和個人的教育教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合日常教學(xué)活動，圍繞某一問題、典型案例或教學(xué)細(xì)節(jié)，進行分析和研究，提高發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，提高對話交流的水平和質(zhì)量。
3、建立課題研究制度。堅持“教學(xué)即教研，問題既課題”的原則，以教育教學(xué)實踐中迫切需要解決的問題為課題，深入探討，形成濃厚的教學(xué)研究氛圍，定期開展課改專題教學(xué)研討、觀摩活動。學(xué)校教研室切實加強對本校各種課題的研究過程的管理，在實踐的探索中找到解決問題的途徑，在不斷總結(jié)中探求解決問題的規(guī)律。
4、建立教研激勵機制。將教師參與教研活動的績效納入工作實績考核的內(nèi)容，將教研工作情況作為新課程實驗評估、年度考核的主要條件之一，并定期對教學(xué)研究成果進行評定、獎勵。
三、組織形式
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課、說課、聽課、評課、專題講座、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思——總結(jié)”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
思，每學(xué)期寫一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，每學(xué)期上一節(jié)課改研討課，每學(xué)期寫一篇課改教學(xué)論文，每學(xué)期提交一份自選課題實驗階段性總結(jié)。）并創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展檔案。
2、專家引領(lǐng)和文本引領(lǐng)相結(jié)合。學(xué)校積極爭取縣教研室 的支持、參與和指導(dǎo)，學(xué)校根據(jù)實際設(shè)立課改論壇，吸引更多的有專長的人員參與本校教研活動。同時，組織教師廣泛、深入地研讀教育教學(xué)理論，發(fā)揮“文本”的引領(lǐng)作用，提高教師的理論素養(yǎng)和研究問題的能力。專家引領(lǐng)可以通過互聯(lián)網(wǎng)采用集中與分散相結(jié)合、現(xiàn)實與虛擬相結(jié)合、有形與無形相結(jié)合的方式。
3、校本教研與開放式研討交流相結(jié)合。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教學(xué)開放日活動，邀請其他學(xué)校教師和學(xué)生家長到校進行教學(xué)觀摩。同時，根據(jù)實際情況，針對共同關(guān)注的問題，開展跨校合作研究活動。
四、具體措施
1、加強教研隊伍建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。為使教師的教育觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等能適應(yīng)教改需要，提升教師師德水準(zhǔn)基礎(chǔ)上，加強對教師新課標(biāo)解讀、學(xué)科新教材研究、學(xué)科教學(xué)法新探、遠(yuǎn)程教育技術(shù)的培訓(xùn)，在每周例會后組織全體教師集中培訓(xùn)。明確目標(biāo)要求，教師要有筆記、體會，讓最新的研究理論和典型案例準(zhǔn)確及時地深入到廣大教師中間，為開展群體性研究活動提供保證，積極營造老同志只爭朝夕，年青同志厚積薄發(fā)的濃郁學(xué)習(xí)、研究氛圍。每學(xué)期末組織全員參加的政治、業(yè)務(wù)理論考核工作。
《明光小學(xué)校本研修實施方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇五
根據(jù)夾教辦發(fā)（**）1號文件精神和夾江縣教師進修校關(guān)于教師繼續(xù)教育的相關(guān)要求，結(jié)合我校實際，特制定我校**校本研修中長期計劃。
一、指導(dǎo)思想：
堅持以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，切實貫徹落實《中國共產(chǎn)黨中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》、國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等一系列綱領(lǐng)性文件，以基礎(chǔ)教育新課程改革為動力，以加強教師職業(yè)道德和課程理念為核心，以提高教師新課程的實踐和創(chuàng)新能力為重點，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的理念，立足課堂教學(xué)改革，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高教師實施新課程的能力，大力推進課程改革，建立一支具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)、先進教育理念和現(xiàn)代教育手段，具有創(chuàng)新實踐能力和結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)素質(zhì)教育需要的甘小學(xué)習(xí)團隊。
二、目標(biāo)任務(wù)：
根據(jù)國家教育部制定的新課程計劃，結(jié)合我校實際，以新課程改革為核心、以科研帶動為重要途徑的校本研修，應(yīng)建立以課堂教學(xué)分析為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺，以教師自評和反思為主，全體教師共同參與的教師教育模式。
1、通過校本研修，使全體教師樹立與二十一世紀(jì)教育發(fā)展及教育現(xiàn)代化相適應(yīng)的教育觀；了解教育發(fā)展的新動態(tài)，特別是新課程改革與發(fā)展的趨勢；具有從事教育科研所具有的知識和能力。
2、通過校本研修，改進和提高教師參與教育教學(xué)過程的角色地位、能力水平和教育教學(xué)策略等。使其掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，探索高效能課堂教學(xué)的基本模式，在對自身教學(xué)實踐活動的不斷剖析和深入研究中提高教學(xué)實踐能力，帶動教育教學(xué)水平的全面提高。
3、通過校本研修，讓全體教師熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢，基本掌握以計算機和多媒體技術(shù)應(yīng)用為核心的輔助教學(xué)手段，能根據(jù)課堂教學(xué)需要制作實用的課件，并在應(yīng)用中不斷提高信息素養(yǎng)和整合能力，不斷豐富網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式。
三、培訓(xùn)原則：
1、科學(xué)性原則：以鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，采用正確的方法，通過多種有效途徑，科學(xué)地開展校本研修活動。
2、理論聯(lián)系實際的原則：實施培訓(xùn)必須緊密聯(lián)系我校教師的實際，既注重理論知識的學(xué)習(xí)掌握，又要運用科學(xué)的理論知識去解決實際問題，通過具體的教學(xué)實踐來檢驗和提高教師的教育教學(xué)水平。
3、循序漸進的原則：對教師實施培訓(xùn)一定要遵循培養(yǎng)規(guī)律及教師成長的一般規(guī)律，由低到高，由淺入深，循序漸進。
4、集中培訓(xùn)與自培自練相結(jié)合的原則：集中培訓(xùn)的時間畢竟是有限的，所以我們鼓勵教師自己經(jīng)常學(xué)習(xí)和反思，達到提高之目的。
5、層次性原則：實施培訓(xùn)要針對教師的年齡、知識水平等方面的差異分層次進行，不搞“一刀切”。力求通過系統(tǒng)培訓(xùn)既要讓年齡偏大、起點較低的教師得到提高，又要讓年輕的或起點較高的教師得到更大的發(fā)展。
6、可行性原則：所制定的培訓(xùn)目標(biāo)及在實施過程中的培訓(xùn)途徑和方法要實用、可行，同時按照科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，有效地對教師進行評價。
四、培訓(xùn)內(nèi)容：
（一）師德培訓(xùn)：
1、學(xué)習(xí)《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)。
2、學(xué)習(xí)學(xué)校各項規(guī)章制度。
（二）基本功培訓(xùn)：
1、用流利的普通話進行教學(xué)，普通話水平達二級乙等以上。
2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學(xué)：能制作適用課件在教學(xué)中使用；學(xué)會上網(wǎng)查閱資料并保存，適時運用。
（三）教學(xué)能力的培訓(xùn)：
1、學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材。
2、開展備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織檢測、實施評價等環(huán)節(jié)的培訓(xùn)。
（四）教育科研能力的培訓(xùn)。
1、科研理論和科研方法的培訓(xùn)。
2、以市級課題研究的實施和縣級課題研究成果的推廣運用，帶動全體教師參與課題研究，并開展小課題研究。
五、具體措施：
（一）創(chuàng)辦校內(nèi)刊物《甘小教研》，為教師的經(jīng)驗交流搭建平臺，同時傳遞教育改革的最新信息。
為了適應(yīng)新課程改革的需要，?？_辟與新課程改革相關(guān)的以下版塊并作出具體學(xué)習(xí)交流的要求：
【課標(biāo)學(xué)習(xí)】針對教師平時對課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)比較薄弱的實際，在?？厦科诳切抡n標(biāo)中一個主題的內(nèi)容，要求各年級教研組組織學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會新課程理念的精神實質(zhì)。
【課題研究】刊登課題研究的最新動態(tài)及科研方法，促使教師參與其中。
【學(xué)科探索】刊登我校教師在教育教學(xué)實踐中的研究成果（論文），與其它教師互相交流，達到共同提高的目的。
【教案設(shè)計】精選其它刊物或本校教師的優(yōu)秀教案設(shè)計、課堂教學(xué)實錄，并附教學(xué)反思，供教師學(xué)習(xí)借鑒。
（二）因地制宜開展信息技術(shù)培訓(xùn)。
我們將根據(jù)學(xué)校的實際，開展信息技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容為：電子郵件的發(fā)送與接收；上網(wǎng)查閱資料并保存；簡單課件的制作、課件的使用。
1、專題輔導(dǎo)：每學(xué)期確立一至二個內(nèi)容進行操作培訓(xùn)。為了保證質(zhì)量，我們把全體教師分為三個組，每組每期接受培訓(xùn)不得少于兩次。
2、關(guān)于課件的使用問題，我們可以用34英寸的彩電代替多媒體屏幕。這兩年已經(jīng)有部分教師在教學(xué)中運用。
3、培訓(xùn)結(jié)束后，組織對參培教師進行檢測。力爭參培教師人人都能積極上網(wǎng)查閱資料用于教育教學(xué)之中，在教學(xué)中積極開發(fā)與使用課件。
（三）以教研活動為主要載體，開展實踐性研修活動。
1、建立以年級教研組為基本單位的研修小組。
以年級組為單位建立教師研修小組，完成以下任務(wù)：第一，溝通、交流及分享各種學(xué)習(xí)資源；第二，共同開發(fā)課程資源；第三，組內(nèi)開展教學(xué)研討活動。第四，結(jié)合年級學(xué)科實際開展小課題研究。
以年級組為單位建立的教師互助小組要努力實現(xiàn)以老帶新，以新促老之目的。
2、開展課例研究?；经h(huán)節(jié)為“課前設(shè)計——課堂觀摩——課后研討”。具體做法是：
（1）研修小組事先就共同關(guān)注的主題，圍繞主題學(xué)習(xí)理論，然后選擇一個課例設(shè)計教學(xué)方案。
（2）綜合各種資源，備好教學(xué)方案，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，有針對性地觀察課堂，共同診斷，引發(fā)對困惑的解釋、分析和思考。
（3）課后共同反思教學(xué)方案與實際效果的差距。在深入反思、討論中，思考教學(xué)方案是否合理，是否到位，尋找改進策略。
（4）研修小組要把反思的結(jié)果形成文字連同教學(xué)方案一起整理好后上交學(xué)校教科室。
3、進行課堂教學(xué)水平的評價。以新課程課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，采用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、普通教師相結(jié)合的方式評價教師的教學(xué)，每位教師進行“說課——上課——反思”全程性的演練，每學(xué)年進行一次這樣的演練活動。
4、每學(xué)年評選一次優(yōu)秀案例，給予獎勵。
（四）拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進教師自我發(fā)展。
1、利用計算機網(wǎng)絡(luò)為教師的自我學(xué)習(xí)拓寬渠道，使現(xiàn)代教育技術(shù)真正成為提升教師理論水平和教育教學(xué)能力的有效載體。
2、學(xué)校鼓勵教師訂閱相關(guān)教育雜志，與全國各地實驗教師進行零距離的研討、學(xué)習(xí)；鼓勵青年教師參加本科學(xué)習(xí)。
3、加強圖書室建設(shè)，購置新課程改革的書籍、雜志，圖書室隨時向教師開放。學(xué)校硬性規(guī)定每位教師每學(xué)期到圖書室借閱一本以上的`書籍進行閱讀，閱讀后要寫好不下于字的讀書心得，期末上交學(xué)校。
4、采取“走出去，請進來”的方式為教師創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機會，通過“引路子，架梯子，壓擔(dān)子”這個切實可行的有效途徑，采用“外派內(nèi)培、分層安排”的方法來提高教師的教育教學(xué)能力。
（五）請進專家指導(dǎo)，促使培訓(xùn)工作有效開展。
在新課程校本研修實施中，教師需要專業(yè)引領(lǐng)，需要上級業(yè)務(wù)主管部門和專業(yè)研究人員的支持和幫助，使新課程校本研修形成一個從封閉走向多元開放的格局。因此，我們在校本研修過程中，建立對話交流制度，不定期邀請有關(guān)專家和教研人員、本地或外地的優(yōu)秀教師與我校教師就教育教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題展開互相對話、深度會談、專題研討，實現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗共享。以促使培訓(xùn)工作有效開展。這樣的活動每期至少一次。
（六）發(fā)揮典型作用，帶動全體參與。
樹立典型個例，總結(jié)典型經(jīng)驗，指導(dǎo)帶動一般（語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語教師各一名）。發(fā)揮典型教師作用，幫助組內(nèi)教師制訂教學(xué)研究計劃；協(xié)助組織本研修小組的理論學(xué)習(xí)；按學(xué)校要求為本學(xué)科教師提供課堂教學(xué)觀摩課；積極引導(dǎo)教師對課堂教學(xué)進行反思。
（七）狠抓教師教學(xué)科研培訓(xùn)，促使教學(xué)研究課題化。
教學(xué)科研能力即教師不斷學(xué)習(xí)借鑒先進的教學(xué)理論，運用科學(xué)研究的理論和方法，解決自身教學(xué)實踐中迫切需要解決的實際問題的能力。對農(nóng)村小學(xué)教師來講，主要表現(xiàn)為課題設(shè)計能力、研究實踐能力和總結(jié)提煉能力。我校在校本研修中要建立課題研究制度，以教育教學(xué)中迫切需要解決的問題為課題，深入探討，形成濃厚的研究氛圍，要切實加強對課題研究的過程管理，在實踐的摸索與總結(jié)中找到解決問題的途徑。全校在課程資源開發(fā)與利用這一總課題的指引下，各學(xué)科積極開展切合實際的教育科研與實踐。今后幾年內(nèi)，我校將立足于市級課題研究的實施和縣級課題研究成果的推廣運用，帶動全體教師參與課題研究，并開展小課題研究。
1、進一步做好縣級課題《農(nóng)村小學(xué)語文數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究》研究成果的推廣工作。
2、抓好市級課題《農(nóng)村小學(xué)教師課程資源的開發(fā)與利用能力的培養(yǎng)研究》的研究實施工作。建好教師個人專項檔案袋，對教師參與課題研究的情況進行科學(xué)的管理。
3、結(jié)合市級課題的研究，要求教師開展小課題研究。具體做法是：學(xué)校下達課題指南，教師根據(jù)自己的實際情況選擇一個小課題開展研究。也可以和他人組成研究小組開展研究活動。每個小課題的成員最多不超過三人。目的就是要求教師要實實在在參與其中。力爭全校能立項15個以上校級課題，并通過研究，有實質(zhì)性的研究成果展示。
4、組織開展好科研理論和科研方法的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每期至少兩次。
（八）組織學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)和學(xué)校各項規(guī)章制度，強化師德修養(yǎng)。
加強師德建設(shè)，提高教師的思想政治素質(zhì)，能夠更好地促進教師提高教學(xué)水平。為此，我們將做好以下工作：
1、利用每周的政治學(xué)習(xí)時間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，強化教師自我修養(yǎng)，促使全體教師樹立正確的教師職業(yè)觀，自覺遵守師德規(guī)范，認(rèn)真履行教師職責(zé)。
2、組織學(xué)習(xí)學(xué)校各項規(guī)章制度，促使教師自覺遵守。
3、要求教師在學(xué)習(xí)中認(rèn)真作好筆記，每學(xué)年不少于8000字，并結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，每期寫一篇以上的學(xué)習(xí)心得體會。
六、時間安排：
本階段安排培訓(xùn)時間為三年：**年起到**年新教材在各年級使用為止。
小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇六
開展校本研修活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施，是加強教師隊伍建設(shè)、全面提高教育教學(xué)水平的有效途徑。為了進一步加強學(xué)校管理，全面貫徹縣教育工作會議精神，全面提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實際，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想：
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊伍。
二、組織建設(shè)：
成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：周 婷（校長）
副組長：劉彩云（教導(dǎo)主任） 陳曉娟 邱冬娟 成 員：全體教師
三、研修目標(biāo)
1、通過校本研修，組織教師自主研討，解決繼續(xù)實施新課程、實施有效教學(xué)過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。
探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊伍。
3、通過校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織。促進我校教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，提升學(xué)校品味，樹立學(xué)校新形象。
四、研修內(nèi)容
1、加強教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教研觀念，提高教師教研水平。
2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學(xué)研究活動。
3、積極承擔(dān)縣級以上課題研究，各教研組根據(jù)本組特點，確定小課題并進行研究。
4、開發(fā)校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。
5、“有效教學(xué)、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的實施與研究。
五、工作措施
1、加強教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。學(xué)校將以集體學(xué)習(xí)為輔和自主學(xué)習(xí)為主相結(jié)合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記，請專家來校講課，使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；為教師提供參加各級各類培訓(xùn)的機會，如骨干教師培訓(xùn)、課程通識培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)等；鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn)；按照學(xué)校校本研修學(xué)習(xí)活動安排表，定期對教師進行集體培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等。
2、認(rèn)真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師
每周至少有一次高質(zhì)量的反思。
3、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、民主、寬松的教學(xué)氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的'平臺。
4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調(diào)了學(xué)科間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”，由教學(xué)經(jīng)驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導(dǎo)；進行“年級研討課”，即同年級組的教師集體備課、上課、研討。
5、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。學(xué)校將經(jīng)常請教育教學(xué)的專家到學(xué)校指導(dǎo)工作，對教師實行專業(yè)引領(lǐng)。通過專家的專題講座、案例分析等形式，針對教師在實際教學(xué)中的困難和存在的問題，組織大家進行學(xué)習(xí)、研討，剖析問題的癥結(jié)，指明今后教學(xué)改革的方向，針對教學(xué)中遇到的現(xiàn)實問題，把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及實踐研究整合為一體。
6、有效地進行教研組活動。
應(yīng)安排好新教師的指導(dǎo)老師，要求他們互相聽課，互相觀摩，開展教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)活動。（5）骨干教師每學(xué)期至少承擔(dān)一次專題講座或觀摩教學(xué)、研討課。（6）定期或不定期邀請有關(guān)專家參與教研，爭取他們的專業(yè)指導(dǎo)和支持。
7、 個人研修。要求教師個人制定出專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。至少每人每學(xué)期讀一本書、寫一篇文章、參與一項研究。
8、以教研組為單位進行小課題研究。要確定小課題負(fù)責(zé)人，寫出完成計劃。
六、培訓(xùn)形式：
1．指導(dǎo)提高式：邀請校內(nèi)外專家和領(lǐng)導(dǎo)舉行專題講座或報告，推動學(xué)校的教育科研工作。安排計算機專職教師對信息技術(shù)運用等進行指導(dǎo)。
《三寨小學(xué)校本研修實施方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
2．集中研討式。學(xué)校開展集中理論輔導(dǎo)，召開經(jīng)驗交流會，教學(xué)研討會，進行學(xué)習(xí)和研究，各教研組要有目的、有計劃、有系統(tǒng)的開展教研活動。
3．自主研修法。教師根據(jù)自己的研究課題尋找相應(yīng)的教育理論和相關(guān)知識武裝自己，實現(xiàn)自我改進和自我提高。
4．校際交流法。開展校際間的教學(xué)、教研、資料、信息交流。 以上是我校本學(xué)年校本研修實施方案，我們將進一步完善管理和激勵機制，強化研修特色，使我校校本研修工作取得更大成績。
為了充分發(fā)揮校本研修在教師專業(yè)成長中的重要作用，切實有效地解決教師在教育教學(xué)中尤其在課堂教學(xué)中存在的題，全面推進我校教育改革和發(fā)展，依據(jù)合陽縣教研室文件精神，特制定我校教師校本研修方案。
一、基本思想
校本研修工作要堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為引領(lǐng)，以解決教師在實踐中存在的突出問題為突破口，統(tǒng)籌部署，扎實推進，努力提高教師的綜合素質(zhì)。
二、研修目標(biāo)
經(jīng)過三年努力，使教師的課堂教學(xué)能力有一個很大的提高，基本達到新課標(biāo)的教學(xué)要求。
1、能不斷地引導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)，其核心和基礎(chǔ)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會思考，學(xué)會表達與交流。
2、能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把教學(xué)建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能積極主動地、獨立地、創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)，展示、交流和深化知識。
3、能有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣，使學(xué)生具備團隊意識、在相互幫助、相互溝通、相互質(zhì)疑的過程中共同進步和成長。
4、能堅持以人為本實施教學(xué)活動，從實際出發(fā)，引導(dǎo)每個學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有信心，切實讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都學(xué)有所得，體驗成功，差異發(fā)展，真正教學(xué)過程的公平。
5、基本具備教育科研能力，能根據(jù)教學(xué)實際，進行科學(xué)地選題、立項、研究和實驗，為教育質(zhì)量提供保障。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
組 長：劉會民
副組長：秦積峰
成 員：李國玉 吳利濤 張莉芳 秦艷萍
馬軍閣 魏亞軍 雷玉萍
四、研修內(nèi)容：
根據(jù)我校實際，校本研修的主要內(nèi)容是：
1、學(xué)科知識與教學(xué)技能：學(xué)科教學(xué)研究的最新動態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與實現(xiàn)；課程實施與課程評價；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略； 課堂教學(xué)設(shè)計與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實踐活動的理論與實踐等。
2、教師成長與專業(yè)發(fā)展：教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評價；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；課題研究交流；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。
3、教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展：辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；教師隊伍建設(shè)等。
4、班級管理與學(xué)生成長：學(xué)生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級活動的組織與班級管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作與心理輔導(dǎo)；團隊活動組織與管理等。
五、方法與措施
1、加強對校本研修工作的管理。建立研修管理制度，組成由主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭、包級主任負(fù)責(zé)的研修管理網(wǎng)絡(luò)；保證研修時間，搭建教師研修平臺；保障校本研修經(jīng)費，提供研修所需的資料和物資等。
2、以課堂為基礎(chǔ)，遵循“六環(huán)節(jié)自主課堂”的基本思想，深入開展教學(xué)研究，（1）、對教案進行研究：教前研究教材的知識點與學(xué)生的知能實情；設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，要考慮發(fā)揮學(xué)生的最大潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識；教后要總結(jié)教學(xué)得失、修正教案、寫出教后反思。
（2）、對教法進行研究：教法研究的核心是“以學(xué)論教”，堅持“少、精、活”，創(chuàng)特色。學(xué)校要組織好示范課，各教材組織進行觀摩課、實驗課，并觀看優(yōu)秀案例，重視“聽、觀、學(xué)”后的研討活動。每聽一節(jié)課，觀看一節(jié)案例，學(xué)習(xí)一篇文章后，都要組織教師進行分析研討，達成共識，形成結(jié)論。填寫《教研活動登記表》，使教師明確，應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，確定改進的方案。（3）、對指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法進行研究，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)，是教學(xué)活動的重頭戲。要著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，創(chuàng)新精神和實踐能力。使他們愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、能交流、快樂健康地成長。教學(xué)中要從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成到學(xué)習(xí)能力的提高等方面，逐步去探究。（4）、制定《課堂教學(xué)量化評估細(xì)則》，規(guī)定課堂教學(xué)的基本要求，促進教師課堂教學(xué)能力不斷提高。
定每周三晚為課題研究活動時間，每一次研究活動圍繞一年問題探討，每節(jié)課帶著問題進行實驗，期末進行小結(jié)。期末做好階段性總結(jié)報告。同時，收集整理好研究過程中各類資料。（3）、廣泛交流，做好評估。每學(xué)期學(xué)校組織召開一次課題研究總結(jié)交流會，收集各同志撰寫的課題教研論文（要求每人至少一篇）。對上報縣室論文予以評估加分，對獲獎?wù)撐慕o予獎勵。
4、以教研組活動為載體，實施同伴互助，合作交流，實驗探究。
（1）、充分發(fā)揮教研組的組織和引領(lǐng)作用。確定教研組活動時間與內(nèi)容，引領(lǐng)教師進行針對性學(xué)習(xí)和探究活動國，組織教師進行集體聽課、說課評課、案例分析、教學(xué)反思、體會交流。解決課堂教學(xué)中的實際問題。（2）、創(chuàng)設(shè)良好的研修氛圍。組織開展好教學(xué)競賽、課改實險、示范觀摩、教學(xué)三討。建立同伴互助機制，新老教師結(jié)對幫扶，教學(xué)能手、新秀示范引領(lǐng)。邀請專家來校指導(dǎo)。（3）、建立教研組工作量化考評制度，促使教研活動更細(xì)、更實、更有效果。
5、以教育網(wǎng)絡(luò)為依據(jù)，拓展教師研修的領(lǐng)域和空間；（1）、訂購社會教育資源信息網(wǎng)絡(luò)，為教師研修提供優(yōu)質(zhì)資源和學(xué)習(xí)平臺，組建教師qq群，構(gòu)建研修聯(lián)盟，加強合作與交流（2）、發(fā)展校園網(wǎng)站，收集研修資料，建立專題論壇、主題探究、教法推介等欄目，交流研修信息，引領(lǐng)研修工作科學(xué)高效地開展。
小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇七
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育理論為先導(dǎo)，圍繞基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的時代精神，堅持“突出骨干、深化校本”的方針，以學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)為載體，以提升教師的教育教學(xué)實踐智慧、培育學(xué)校的教師教育能力和學(xué)校的教學(xué)研究文化、提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo)，以“三新一德”（新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育）為重點，以解決學(xué)校教育教學(xué)實踐與課程改革中存在的突出問題為突破口，進一步加本研修建設(shè)研究力度，積極探索基于信息技術(shù)環(huán)境下教師培訓(xùn)的新途徑，切實改進教師的教育教學(xué)行為，推動教師成為終身學(xué)習(xí)者、以實現(xiàn)學(xué)校全面而可持續(xù)的發(fā)展，整體提高學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
二、研修目標(biāo)：
通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風(fēng)范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)為抓手，通過有效改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學(xué)生養(yǎng)成教育的新模式，改革學(xué)生好教師的評價方法，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。
三、研修內(nèi)容
1、師德研修
以鄧小平“三個面向”教育思想為指導(dǎo)，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、新《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學(xué)教師八不準(zhǔn)》等為依據(jù)，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、職業(yè)道德教育和法制教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)教改能力研修
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等，重點以教研組為單位，以《基礎(chǔ)教育改革綱要》、《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程》的學(xué)習(xí)和對新課程改革教學(xué)當(dāng)中問題的研究為主要內(nèi)容，搜集整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學(xué)行為，促進教師在教學(xué)實踐中研究掌握實施新課程的有效教學(xué)方法和手段。
3、教研能力、教育能力研修
教育科研能力是校本研修的一個重要內(nèi)容，教師要不斷增強教研科研意識，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué)，進行教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教學(xué)教研意識和能力培養(yǎng)。根據(jù)本校、教師本人實際，針對當(dāng)前教育教學(xué)中的實際問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題，有效地開展教學(xué)實踐、課題研究，引導(dǎo)教師從教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平。
4、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力研修
強化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動，
幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進教學(xué)改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運用先進的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。
四、研修方式和活動
1、自主學(xué)習(xí)活動：利用每周二的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、每周三的政治、師德學(xué)習(xí)活動，每周四的教研組活動，對教師進行各方面的培訓(xùn)活動，做好筆記。
2、專題講座活動：結(jié)合教育熱點和教學(xué)實際，針對我校共性“問題”，聘請專家學(xué)者，搞專題講座。各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教導(dǎo)處存檔。
3、課題研究、學(xué)習(xí)交流活動：以教研組為單位，利用每周教研活動時間，研討學(xué)習(xí)體會、研討教學(xué)體會、研討課堂教學(xué)評價、研討教學(xué)管理等，教研組長要時時關(guān)注新的教育動態(tài)。
4、網(wǎng)絡(luò)研修活動：上網(wǎng)搜集和教育教學(xué)、課題研究相關(guān)的知識，進行學(xué)習(xí)。積極參與國培計劃，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、研修時間及具體安排
六、保障措施
1、管理到位。學(xué)校校長、副校長、教導(dǎo)主任、教研組共同負(fù)責(zé)校本研修工作的日常管理。
2、制度到位。學(xué)校制定相應(yīng)的`校本研修制度、教學(xué)常規(guī)制度、
聽評課制度等，從制度上保證并激勵教師參加校本研修活動，提高活動質(zhì)量。
3、考核評估。加強對校本培訓(xùn)過程的督促并及時總結(jié)經(jīng)驗。培訓(xùn)過程做好培訓(xùn)記錄，并做好資料積累歸檔工作。
結(jié)合我校今年的工作重點，以研究、解決學(xué)校教育教學(xué)中的實際問題為指向，促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，堅持以教師和學(xué)生的發(fā)展為本；以研修活動為載體，充分調(diào)動廣大教師校本研修的積極性和主動性；立足教研，聚焦課堂，改進教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實際的校本研修機制，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
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小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇八
開展校本研修活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施，是加強教師隊伍建設(shè)、全面提高教育教學(xué)水平的有效途徑。為了進一步加強學(xué)校管理，全面貫徹縣教育工作會議精神，全面提高有效教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實際，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊伍。
二、組織建設(shè)：
1、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：曹力平（校長）
副組長：張 翹（副校長）
成 員：蘇紅偉（副校長）劉婷（教導(dǎo)主任）
王希罕 李紅莉 李曉麗 溫小芳（教研組長）
2、組員主要職責(zé)
度，改進培訓(xùn)和教研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量；教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)日常工作，其他成員在教導(dǎo)主任的統(tǒng)一組織下落實學(xué)期工作安排、總結(jié)等工作，做好相關(guān)資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關(guān)工作。
三、研修目標(biāo)
校本研修，“研”是解決學(xué)校教育教學(xué)中的問題，特別是解決課堂教學(xué)中存在的問題；“修”通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，豐富教師的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，提升專業(yè)技能，不斷地在學(xué)習(xí)、研究中成長。
1、師德教育為首位。大力提高教師隊伍的政治思想素質(zhì)，努力使全體教師熱愛教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實施素質(zhì)教育。
2、加強教學(xué)理論學(xué)習(xí)。努力提升教師的理論素養(yǎng)，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，實現(xiàn)理論與實踐的相互促進，提高研修的質(zhì)量。
3、以新課程為導(dǎo)向，以學(xué)校為陣地，以教師為主體，以促進教師發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，統(tǒng)籌安排計劃和組織實施，以問題解決為目標(biāo)，將教師培訓(xùn)與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，構(gòu)建有效課堂，提高課堂教學(xué)效率。
4、通過校本研修，使不同層次的老師在原有的基礎(chǔ)上都得到較大的提高，轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)發(fā)展的需要。
5、完善校本研修制度。努力營造校園研修文化，培養(yǎng)出一批教學(xué)骨干，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊伍。
四、研修內(nèi)容
2、認(rèn)真組織開展“精品課”展示活動，如““骨干教師上示范課”、“普通教師上達標(biāo)課”等系列活動，深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進一步深化人才培養(yǎng)模式。
3、繼續(xù)加強學(xué)?？蒲姓n題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學(xué)、研究學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變。
1、加強教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結(jié)成功的經(jīng)驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。本學(xué)年重點學(xué)習(xí)教育理論以及上級有關(guān)文件，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點，建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。
在教師中開展讀書活動，每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。
力。 學(xué)校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實踐活動，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設(shè)計反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實踐。 3、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、民主、寬松的教學(xué)氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。
《孫鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修實施方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇九
校本研修是教師專業(yè)成長的重要平臺，作為學(xué)校教育教學(xué)的管理者，要把校本研修的管理工作從制度、主題、模式等方面進行實化。下面是有20xx小學(xué)校本研修工作實施方案，歡迎參閱。
根據(jù)普陀區(qū)《“十三五”培訓(xùn)工作實施方案》的要求，結(jié)合學(xué)校的三年發(fā)展計劃以及實際情況，以促進教師的發(fā)展為本，提高教師的職業(yè)認(rèn)同和教育教學(xué)能力，以實踐、反思、再實踐的方式，借助發(fā)展性評價等手段，激發(fā)教師自覺追求專業(yè)發(fā)展，打造教育教學(xué)綠色質(zhì)量氛圍，把學(xué)校建設(shè)成學(xué)生快樂成長的家園。
按照區(qū)教委“為了每一位教師的專業(yè)發(fā)展”的工作理念，以學(xué)校。
工作計劃。
為目標(biāo)，繼續(xù)圍繞課程改革與素質(zhì)教育的深化，突出教師繼續(xù)教育的主體性、開放性、實效性，以校本培訓(xùn)為切入點，進一步促使廣大教師轉(zhuǎn)變觀念，增強素質(zhì)，提高能力，努力打造一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精深、可持續(xù)發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和時代特征的高質(zhì)量的教師隊伍。
20xx學(xué)年，我校將進一步以教研組建設(shè)為核心，努力構(gòu)建適合師生個性、多元、主動發(fā)展的課程文化,以學(xué)校課程實施方案為指針，全面整合三類課程，凸顯學(xué)校特色發(fā)展。
課程設(shè)置：
科目一：
一、科目名稱：構(gòu)建適合師生個性、多元、主動發(fā)展的課程文化，探究校本教研。
所屬領(lǐng)域：教學(xué)能力領(lǐng)域科研能力領(lǐng)域。
二、科目簡介：
深化校本教研，以落實《學(xué)校課程實施方案》為前題，以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”為要求，聚集課堂教學(xué)，以穩(wěn)步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為工作中心，從素質(zhì)教育的需求出發(fā)，探索基礎(chǔ)教育的改革之路，以期學(xué)生、教師、學(xué)校達到和諧而全面的發(fā)展。
三、課程目標(biāo)。
1、總體目標(biāo)。
以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的學(xué)校質(zhì)量改進實施方案，探索“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)模式和規(guī)律，追求有效教學(xué)，不斷提高三十五分鐘的課堂教學(xué)效率。采取多元、個性、主動發(fā)展的發(fā)展策略積極構(gòu)建學(xué)校的課程文化。
進一步大力倡導(dǎo)務(wù)實求進的作風(fēng)，把“開展自己的教研，解決自己的問題，發(fā)表自己的見解，改進自己的教學(xué)”作為校本教研的根本目的，加強理論學(xué)習(xí)，不斷提升教育理念的認(rèn)識，加強課堂教學(xué)研究，促進教研在實踐中的落實。開展以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”為專題的教學(xué)探究，優(yōu)化教學(xué)策略。
2、分層目標(biāo)。
(1)開展校級、年級組、教研組為單位的三級教研活動，開展“一人一課”“上同題課”等教研活動。在專家引領(lǐng)下，總結(jié)實踐得失，課堂教學(xué)充分體現(xiàn)課改理念。結(jié)合實際鼓勵教師與區(qū)域內(nèi)外的教育專家、特級教師、名師攀親結(jié)對，使自己的專業(yè)發(fā)展步入快車道。
(2)以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”為專題的教學(xué)探究，探索優(yōu)化課堂教學(xué)策略。從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，目標(biāo)制定依據(jù)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程的設(shè)計，教師、學(xué)生活動設(shè)計，對課堂可能發(fā)生的情況預(yù)測與對策，開放式作業(yè)，反思與重建等方面研究，進一步促進課堂教學(xué)的改革，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、生成性、差異性和有效性。
(3)以課堂教學(xué)為主體，結(jié)合“優(yōu)秀。
教案。
”、“精彩教學(xué)反思”的評比使廣大教師的教研成果得到認(rèn)定和獎勵，引領(lǐng)更多的教師在課堂中脫穎而出。
(4)開展教育科研活動，繼續(xù)以項目負(fù)責(zé)制的方式，扎實開展課題研究，以科研促課改。抓好教師基本功大賽，促進教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校將結(jié)合市區(qū)級各類學(xué)科比賽，舉行學(xué)校中青年教師基本功大賽，使之成為教師群體發(fā)展的推手。
(5)加強校本教研，開展“骨干學(xué)科引領(lǐng)，在碰撞中對話;同事合作交流，互助分享得失;個體實踐嘗試，積極反思提高”的校本教研模式，聯(lián)系實際、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)形式，切實提高針對性、實效性。
四、研修對象。
全體教師。
五、實施過程。
1、從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等環(huán)節(jié)入手，規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，加強教研過程管理。
2、潛心自學(xué)，專家解讀，撰寫體會：認(rèn)真自學(xué)“兩綱”內(nèi)涵與相關(guān)教研類理論著作并做好。
讀書筆記。
請專家對教師進行專題輔導(dǎo)講座撰寫學(xué)習(xí)體會并交流。
3、聚集課堂，鉆研教材教法，提高教研實效。教研組、備課組根據(jù)教學(xué)部計劃，以有效教學(xué)為中心，以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”為探究，開展切實有效的教研活動，做到定時、定點、定內(nèi)容。
4、行政深入教研組、備課組參加教研活動，了解各年級的教學(xué)現(xiàn)狀，與教師一起研究改進課堂教學(xué)的方法。
5、難點研討：找尋難點問題研討交流。
為進一步加強我校校本研修工作，促進教師的專業(yè)成長與發(fā)展,不斷提高教研水平、教學(xué)技能、教育質(zhì)量，增強我校教師的整體素質(zhì)和綜合能力，進一步提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平，按照隴縣教育體育局、縣教研室總體安排部署，結(jié)合實際，制定我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作實施方案。
一、指導(dǎo)思想。
圍繞新課程改革這一核心，以“高效課堂”為載體，以提高校長、教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，統(tǒng)籌安排，全面推進，遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，將課堂教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂，增強校本教研的針對性和實效性，造就一支教育理念與時俱進、師德學(xué)養(yǎng)優(yōu)良深厚、業(yè)務(wù)能力符合要求的管理、教師隊伍，為我校深化實施素質(zhì)教育、創(chuàng)建教育強鎮(zhèn)，提供有力的師資保障。
二、研修目標(biāo)。
1、通過研修學(xué)習(xí)，使教師形成自覺研修的習(xí)慣和能力，樹立規(guī)范、自覺的課改意識及質(zhì)量意識，使課堂教學(xué)效果明顯提升，科研氣氛濃郁，科研成果豐碩。
2、通過學(xué)科教研活動，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，增強教科研活動的實效性，使教師專業(yè)水平、科研水平全方位提高。
3、以研導(dǎo)修。在研究中進修，在研究中提高教師素質(zhì)，確保進修的專業(yè)方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊伍，提高教育科研的質(zhì)量，增強教育科研的導(dǎo)向功能。在研修中工作，在工作中研修。
三、研修重點。
(一)師德培訓(xùn)，通過各種形式加強教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)一支受學(xué)生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。
(二)采取“集體與分散式”教研形式，細(xì)化教研活動。根據(jù)校教研活動安排一一執(zhí)行落實，切實保證教研時間。以全方位“縱向”式構(gòu)建師資培訓(xùn)模式。
(三)進行德育工作和班主任工作培訓(xùn)。
(四)結(jié)合學(xué)校實際，系統(tǒng)性學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本理論。
(五)及時進行新課標(biāo)學(xué)習(xí)，與時俱進地進行新教育理念的培訓(xùn)，解決實踐中的問題。
(六)加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓(xùn)，研究學(xué)科課程整合問題。
(七)進行教科研基本知識、方法培訓(xùn)。
(八)繼續(xù)加強“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的應(yīng)用。
四、研修內(nèi)容。
開展以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究;三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與實現(xiàn);“高效課堂”教學(xué)設(shè)計與案例研究;教師職業(yè)道德;教育法規(guī)與政策;現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用;學(xué)生成長與身心發(fā)展;班主任工作與班集體建設(shè);校本研修規(guī)劃與方案等為內(nèi)容的校本研修。
五、研修方式。
1、側(cè)重高效課堂教學(xué)的研修：集體備課;示范觀摩;聽課評課;同課異教;案例分析等。
2、依靠專家指導(dǎo)的研修：專題講座;案例點評;咨詢診斷;交流研討等。
3、憑借同伴互助的研修：以老帶新;結(jié)對互助;教研活動等。
4、著眼專業(yè)發(fā)展的研修：實踐反思;技能訓(xùn)練;教學(xué)競賽;專題(課題)研究;論文撰寫等。
5、利用網(wǎng)絡(luò)平臺的研修：主題空間;博客寫作;qq群交流等。
6、確立專項課題的研修：實踐積累;排查問題;聚焦重點;診斷剖析;探尋本質(zhì);發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。
7、鎖定方向任務(wù)的研修：目標(biāo)引領(lǐng);任務(wù)設(shè)定;自主行動;過程跟蹤;實踐驗證等。
8、突出“一功五化”的研修：錘煉底功;更新理念;內(nèi)化課標(biāo);深鉆教材;有效教學(xué);優(yōu)化過程;提質(zhì)增效;強化管理等。
六、研修措施。
我校將立足于本校、本職、本崗，滿足教師的個性化成長需要，將采取“走出去與請進來”相結(jié)合;崗前培訓(xùn)與過程培訓(xùn)相結(jié)合;師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結(jié)合;靈活、互動的校內(nèi)交流與跨校、片區(qū)交流相結(jié)合，做到分層培訓(xùn)進行多途徑、多形式的培訓(xùn)。
我校將采取以下措施：(1)立足課堂教學(xué)，組織各類賽教。每學(xué)期組織骨干教師、學(xué)科帶頭人上展示課、研究課;每學(xué)期期末組織師徒上匯報課。(2)每學(xué)期整理一份教學(xué)反思、教學(xué)案例(優(yōu)秀教案)進行評比，每年學(xué)期末進行。
課件。
制作評比活動。每年學(xué)期末舉辦教學(xué)論文評比活動。(3)立足于提高質(zhì)量、解決問題，結(jié)合學(xué)科特點，每學(xué)期制定校本研修計劃、完善教研制度，依照安排，強化落實，定期進行一次全員教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，開展專項研討交流活動。(4)拓寬交流渠道，促使教師專業(yè)成長。立足于教師的專業(yè)發(fā)展，認(rèn)真總結(jié)以往的經(jīng)驗，加強跨校片區(qū)教研交流，加強校際之間、教師個體之間的交流學(xué)習(xí)，共享教研資源，促進教師專業(yè)成長。(5)以網(wǎng)絡(luò)信息為載體，構(gòu)建信息化教學(xué)模式。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，鼓勵和培訓(xùn)教師參與網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)。為教師的成長鋪路搭橋，提供良好的學(xué)習(xí)、磨練、實踐的平臺，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。建立健全完善的發(fā)展性教師評價制度和激勵機制，為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)保駕護航。
一、學(xué)?，F(xiàn)狀分析。
教師方面。
1.優(yōu)勢。
我校擁有著一支勤奮、務(wù)實、敬業(yè)、責(zé)任心強的教師隊伍,在職教師有著良好的個人素質(zhì)和較高的業(yè)務(wù)能力，工作勤懇踏實，學(xué)科業(yè)務(wù)考試成績優(yōu)秀。
2.不足。
我校教師群體相對封閉，教學(xué)方法相對保守，以經(jīng)驗教學(xué)、靠大量練習(xí)強化還是不少教師的制勝法寶。老校教給教師們嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的同時，也教給了教師們循規(guī)蹈矩、按部就班，因此工作中缺乏活力和現(xiàn)代氣息，這是目前教師隊伍的主要問題。
教學(xué)常規(guī)管理方面。
根據(jù)過去教學(xué)視導(dǎo)反饋中可以看出：
1.備課：備課形式、備課數(shù)量基本沒有問題，但是備課質(zhì)量、二次備課、課后反思均不符合標(biāo)準(zhǔn)，存在一定問題。
2.綜合實踐活動開展較好，評價方案和評價措施均達到滿分，但地方課程和學(xué)校課程較弱，評價措施欠缺。
3.在教學(xué)研究方面，教研制度、教研活動、課題研究等制度類都是滿分，但是聽課評課、教研成果方面差距很大。
4.作業(yè)與輔導(dǎo)方面也是我校的弱項，學(xué)生書寫普遍較差，作業(yè)本不夠整潔，教師批改還不夠及時、規(guī)范。
5.課堂教學(xué)有一定優(yōu)勢，教師個人素質(zhì)不錯，但是有些學(xué)科比較薄弱，如語文、體育等學(xué)科，教師獨立思考、獨立研究的意識還可以，但是缺乏集體合作意識。
二、研修目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀，我們確定了學(xué)校今后研修目標(biāo)。
(一)總體目標(biāo)。
1.學(xué)校實行備課多樣化，電子備課、手寫備課、修改教案并行，出臺切實可行的備課檢查制度，在備課上出特色。
2.開發(fā)并推廣校本課程——養(yǎng)心閱讀，悅心書法。
養(yǎng)心閱讀：開闊學(xué)生的視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和。
作文。
能力，陶冶學(xué)生的情操。
悅心書法：提高師生的書寫水平，爭創(chuàng)省級書法規(guī)范特色學(xué)校。
3.以“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”為教學(xué)研修主線，提高教師的教學(xué)研究能力，爭取各學(xué)科教師積極參與區(qū)級研究課、市級研究課。
4.加強保障教學(xué)質(zhì)量措施的探索，向課堂要質(zhì)量。借助教材梳理，提高教師分析教材、把握教材的能力。借助校本研修，打造一支團結(jié)協(xié)作、勇于進取的教師隊伍，爭創(chuàng)區(qū)級乃至市級教學(xué)質(zhì)量先進學(xué)校。
(二)分階段目標(biāo)。
第一階段20xx年9月—20xx年10月。
2.制定養(yǎng)心閱讀實施方案和悅心書法實施方案。
3.統(tǒng)一教研活動時間、地點，利用教研活動制定有關(guān)備課、教學(xué)評價、教學(xué)探究及作業(yè)與輔導(dǎo)相關(guān)細(xì)則，細(xì)則力求切實可行。
4.學(xué)習(xí)小課題研究“課堂觀察”相關(guān)理論知識。
5.著手梳理各學(xué)科1—6年級的教材。
第二階段20xx年10月—20xx年11月。
2.聚焦課堂教學(xué)，建立課堂觀察制度，從優(yōu)勢學(xué)科入手，以教研組為單位深入進行初步的課堂觀察研討活動。
3.全面實施有關(guān)備課、教學(xué)評價、教學(xué)探究及作業(yè)與輔導(dǎo)細(xì)則。
4.全面實施養(yǎng)心閱讀和悅心書法校本課程。將書法課列入學(xué)校課程。
5.召開校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本研修的實施情況。
第三階段20xx年11月—20xx年12月。
1.全面開展“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”的教學(xué)研究，改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，促進教師的專業(yè)發(fā)展，營造學(xué)校的合作文化。形成具有本校特點的校本研修模式。進行反思型、科研型、學(xué)習(xí)型教師的評比。
2.開發(fā)校本課程的教材，開展養(yǎng)心閱讀和悅心書法的成果展示活動。校本研修的實踐研究經(jīng)驗等在市區(qū)和學(xué)區(qū)級范圍內(nèi)交流，教師撰寫具有實踐價值的文章，結(jié)集成冊。
3.搭建合作平臺，建設(shè)一支團結(jié)和諧、互幫互學(xué)、合作進取的教師團隊，形成多項教學(xué)精品項目，培養(yǎng)多位有教學(xué)風(fēng)格的教師，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。提升學(xué)校綜合競爭力，提高社會認(rèn)可度。
三、研修措施。
(一)改革備課形式，使備課更有效。
我們知道，教師上好課的前提是充足有效地備課，可是，傳統(tǒng)的全部手寫備課占據(jù)了教師大量的課余時間，也讓教師在疲于應(yīng)付的同時失去了教學(xué)設(shè)計應(yīng)有的靈感和激情。結(jié)合我校實際，我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上，教師可選擇電子備課。
為了備課的規(guī)范，要求電子備課及手寫備課均采用統(tǒng)一的教案模板,電子備課的教師將教案發(fā)布到自己的教學(xué)博客，學(xué)校對實行電子備課的學(xué)科進行隨時檢查，發(fā)現(xiàn)課備的不及時或不規(guī)范，將終止其電子備課，重新進行抄寫備課，并作為教學(xué)常規(guī)檢查進行記錄。電子教案不作打印要求，學(xué)期結(jié)束后由教研組匯總一份電子教案上報到教導(dǎo)處，以便電子備課的資源積累，實行共享。
為調(diào)動教師的積極性，學(xué)校開展校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課展評活動、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比活動等;教師要經(jīng)常瀏覽本校其他教師的教案(每周不少于2次)，并做適當(dāng)?shù)卦u價交流，引導(dǎo)教師參與教學(xué)評價，將單一的教導(dǎo)處檢查變?yōu)閷W(xué)科小組互評等，使每一位教師成為學(xué)校管理工作的參與者、評價者，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，進一步激發(fā)他們的工作責(zé)任感。
小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇十
開展校本研修活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施，是加強教師隊伍建設(shè)、全面提高教育教學(xué)水平的有效途徑。為了進一步加強學(xué)校管理，全面提高有效教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實際，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想：
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊伍。
二、組織建設(shè)：
1、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：侯吉好
副組長：張瑞敏
成 員：林瑞祥 吳秀蘭 侯法玲 李德平 宋廣志
2、組員主要職責(zé)
落實好教研、科研工作的相關(guān)工作。
三、基本原則
1．要面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師，調(diào)動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與。
2．加強區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)“本”理念，加強校際合作，和兄弟學(xué)校構(gòu)建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性地開展校本研修活動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研修質(zhì)量和效果。
3．倡導(dǎo)以校為本、突出特色。以學(xué)校為單位，以校內(nèi)研修為主渠道，優(yōu)化本校師資隊伍結(jié)構(gòu)、提高教師業(yè)務(wù)水平、促進學(xué)校整體發(fā)展，必須立足本校實際，突出我校辦學(xué)特色。要將校本研修與本校教育教學(xué)實踐和師資隊伍建設(shè)實際相結(jié)合，努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容、研修方式、運行機制和管理辦法。
4．必須聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學(xué)的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學(xué)效果，通過強化課堂質(zhì)量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學(xué)術(shù)研究和教師培訓(xùn)有機結(jié)合，以研促教、以研促訓(xùn)，切實提高校本研修的針對性和實效性。
四、研修目標(biāo)
提高教師的教育科研能力。
2、通過校本研修，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動教研的習(xí)慣，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊伍。
3、通過校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織。促進我校教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，提升學(xué)校品味，樹立學(xué)校新形象。
五、研修內(nèi)容
1、加強教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教研觀念，提高教師教研水平。
2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學(xué)研究活動。
3、積極承擔(dān)縣級以上課題研究，各教研組根據(jù)本組特點，確定小課題并進行研究。
4、開發(fā)校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。
5、“有效教學(xué)、先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的實施與研究。
六.工作措施
習(xí)活動安排表，定期對教師進行集體培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等。
2、認(rèn)真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質(zhì)量的反思。
3、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、民主、寬松的教學(xué)氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。
5、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。學(xué)校將經(jīng)常請教育教學(xué)的專家到學(xué)校指導(dǎo)工作，對教師實行專業(yè)引領(lǐng)。通過專家的專題講座、案例分析等形式，針對教師在實際教學(xué)中的困難和存在的問題，組織大家進行學(xué)習(xí)、研討，剖析問題的癥結(jié)，指明今后教學(xué)改革的方向，針對教學(xué)中遇到的現(xiàn)實問題，把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及實踐研究整合為一體。
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小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇十一
結(jié)合我校今年的工作重點，以研究、解決學(xué)校教育教學(xué)中的實際問題為指向，促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，堅持以教師和學(xué)生的發(fā)展為本；以研修活動為載體，充分調(diào)動廣大教師校本研修的積極性和主動性；立足教研，聚焦課堂，改進教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實際的校本研修機制，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
二、總體目標(biāo)：
1、聚焦課堂教學(xué)，解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學(xué)校課題研究為抓手，提升學(xué)校教師的研究能力。
3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領(lǐng)和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。
三、研修重點
1、落實《校本研修方案》的要求，學(xué)習(xí)教育理論、提高教學(xué)技能、加強教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展示范課、匯報課、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動。
3、建立學(xué)習(xí)型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學(xué)習(xí)、集體研討等形式明確學(xué)習(xí)及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學(xué)反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設(shè)多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。
四、研修內(nèi)容
1、師德教育
（1）師德修養(yǎng)；
（2）教育政策法規(guī)；
（3）學(xué)習(xí)貫徹黨的群眾路線精神；
（4）加強教師的心理健康教育；
（5）“溫馨教室、和諧校園”建設(shè)等。
2、教育教學(xué)實踐
（1）新課程理念更新學(xué)習(xí)研討；
（2）教師基本功訓(xùn)練；
（3）課堂新模式展示交流
（4）骨干教師課堂教學(xué)展示活動；
（5）作業(yè)展覽、書法訓(xùn)練等活動；
（6）教師計算機能力培訓(xùn)；
（7）教師教育教研能力研修。
五、研修形式
我校的校本研修形式主要有學(xué)校培訓(xùn)、集體探究和自主研修三種。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性，突出自我反思、又要體現(xiàn)骨干引領(lǐng)、同伴互助和行動跟進等環(huán)節(jié)。
六、活動安排及要求
1、確定校本研修主題，突出校本研修的針對性
我校將以教研組為單位，選擇教師感興趣的和當(dāng)下教育教學(xué)中教師最急需解決的問題，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，合理引導(dǎo)并組織業(yè)務(wù)骨干進行問題的分類和篩選，按照學(xué)校實際狀況、發(fā)展目標(biāo)及一定邏輯關(guān)系，分清輕重緩急，找出符合實際、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對性。
2、活動安排
（1）學(xué)校培訓(xùn)：本學(xué)年，我校的校本研修將突出：立足教研，聚焦課堂，改進教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
（2）自我規(guī)劃：首先要正確分析自我，全面了解和認(rèn)識自我，要對自己的能力、興趣、特長、需要等進行全方位的準(zhǔn)確分析，要清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點，診斷自己的主要問題，認(rèn)識問題發(fā)生的領(lǐng)域、難度，找到自己最擅長的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向，鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”。自我規(guī)劃要與學(xué)生的需求、學(xué)校發(fā)展、社會需要、日常的教育教學(xué)實踐緊密相連；要有長期與短期規(guī)劃，要有可行性與可持續(xù)性。
（3）自主研修：要求每位老師每學(xué)期自讀一兩本教育教學(xué)理論著作，撰寫讀書筆記，寫一篇教育敘事、心得或一篇學(xué)科教改研究論文。
（4）高效課堂探究：校本研修直接服從并服務(wù)于教學(xué)的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式，貫穿在備課、設(shè)計、上課、評課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采取說課、聽課、評課三種活動形式。每學(xué)期我們要求每位教師聽課說課評課一次，每學(xué)期上一節(jié)公開課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學(xué)生為主體，以高效課堂規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，積累適合本校學(xué)生實際的導(dǎo)學(xué)案，為以后課堂模式的徹底轉(zhuǎn)型做準(zhǔn)備。
（5）教研組活動：教研組活動是校本研修活動發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)科骨干的帶動作用，立足日常教學(xué)實際問題，按學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，展開研討，相互啟發(fā)，共同分享經(jīng)驗和體會，讓教研組活動成為教師專業(yè)成長的有效載體。即對學(xué)對研，對教對幫，群學(xué)群研，合作探究。
（6）小課題教研：問題即課題，課題研究以問題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學(xué)實踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識和習(xí)慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”、“研究即成長”的`理念。
七、實施保障
1、成立組織機構(gòu):
校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長：趙軻華校長
副組長：王曼麗 王軍榮
督促實施：教導(dǎo)處
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小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇十二
適應(yīng)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育改 為了提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，革的需要，根據(jù)進修校的工作指南和教體局的關(guān)精神，結(jié)合我校實際情況，制定我校校本研修實施方案。
一、校本研修的組織管理機構(gòu)。
組 長：王亞明
副組長：趙本琪 冉 升 朱 翀
成 員：謝菊蓉 黃志強 潘 楷
二、 指導(dǎo)思想。
以鄧小平教育理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以提高教師綜合素質(zhì)、促進教師專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，以“務(wù)實、創(chuàng)新、發(fā)展”為宗旨，認(rèn)真貫徹落實《教育部關(guān)于加快推進全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃，組織實施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》精神，堅持“突出骨干、深化校本、提升理念”的方針，以學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)為載體，以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點，以創(chuàng)新為動力，力求在校本研修、培訓(xùn)模式創(chuàng)新、等方面有所突破，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為全體教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、培訓(xùn)目標(biāo)。
通過培訓(xùn)，增強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，使教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)能力，提升教育教學(xué)理念。重點培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力和教育科研能力、適應(yīng)新課程能力。為建設(shè)一支師德高尚、甘于奉獻、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍奠定基礎(chǔ)，促進教師專業(yè)化發(fā)展。 四、培訓(xùn)原則。
真正把理論學(xué)習(xí)落到實處。
2、針對性與實效性原則。結(jié)合學(xué)校實際，有計劃、有組織的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求做到有實效。不走過場，不走形式。
3、系統(tǒng)性與開放性原則。在學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論知識的同時，還可以利用一切優(yōu)質(zhì)資源有效的促進教師培訓(xùn)。
4、強化性與自主性原則。教師是成人學(xué)習(xí)者，必須帶有強化性，必須注重培養(yǎng)教師自主學(xué)習(xí)的意識。形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、培訓(xùn)內(nèi)容。
1、師德教育
（1）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實施綱要》及相關(guān)的法律法規(guī)知識，增強法律意識。
（2）開展“愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻”的主題教育活動，發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。
2、基本功訓(xùn)練
（1）經(jīng)常開展說課、上課、評課、反思等教研活動，提高教師的教學(xué)能力。 （2）專業(yè)教師要加強自己學(xué)科的專業(yè)技術(shù)和基本技能訓(xùn)練。
3、課程改革
（1）理論學(xué)習(xí)。必修內(nèi)容“《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》、《走進新課程》、《課標(biāo)解讀》、《新課程中教師行為的變化》、《新課程與學(xué)生的發(fā)展》、《教師與發(fā)展性課程評價觀》。
（2）突出當(dāng)前重點和難點問題。針對課堂教學(xué)中的熱點、難點問題，或有困惑的問題，幫助教師勇于實踐，尋找對策，樹立信心。
（3）信息技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)。提高教師的信息技術(shù)技能是當(dāng)前急待解決的問題，而且信息技術(shù)的關(guān)鍵在于應(yīng)用。我們應(yīng)該把信息技術(shù)的技能轉(zhuǎn)變到教學(xué)應(yīng)用上來。充分利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間。
（4）綜合實踐活動課的培訓(xùn)。此科目已經(jīng)作為改革的新生事物納入了課程2
體系之中，從小學(xué)到初中都開設(shè)綜合實踐活動課，通過培訓(xùn)知道本學(xué)科的內(nèi)容、形式及意義。
4、網(wǎng)絡(luò)技能。
（1）配合上級有關(guān)部門做好“英特爾未來教育” 遠(yuǎn)程培訓(xùn)，計算機培訓(xùn)。 （2）進一步對青年教師、骨干教師進行課件制作培訓(xùn)。
六、培訓(xùn)形式與方法。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)習(xí)是社會永恒的主題，終身學(xué)習(xí)更是提高公民素質(zhì)的核心。以教師的發(fā)展為本，創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念，構(gòu)筑學(xué)習(xí)的平臺，創(chuàng)建學(xué)習(xí)機制，營造學(xué)習(xí)環(huán)境，建立學(xué)習(xí)型校園組織是我們的辦學(xué)理念之一。我們將采用專家講座、集體培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)等方式進行。讓教師在學(xué)習(xí)中提高，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在學(xué)習(xí)中成長。
2、拓寬培訓(xùn)渠道。
（1）專題研究。選擇教師在課改中與使用新教材時遇到的困惑，各學(xué)科典型課例，以及當(dāng)前教學(xué)中的熱點難點問題作為學(xué)校或科組研討的專題進行研究。
（2）校內(nèi)研討。由學(xué)校或教研組確立主題，教師分頭探索、實踐、研究，然后討論形成共識，按照研課、說課、上課、評課、反思跟課等環(huán)節(jié)進行，全員參與，力求實效。
（3）隨堂聽課。校長、主任、組長及任課教師都可以隨時聽課，進行研討，尋找課堂教學(xué)中問題所在，進行實實在在的實踐探索。
（4）“傳、幫、帶”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把經(jīng)驗傳給一般教師，提高教師的整體教學(xué)水平，骨干教師培養(yǎng)新教師，讓新教師有一個“模仿——脫?！獎?chuàng)新”的過程，是其盡快走向成熟。
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小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇十三
一、指導(dǎo)思想 以促進教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以提高教師課堂素養(yǎng)為主線，進一步加本研修建設(shè)研究力度，構(gòu)建符合我校實際的校本研修機制，促進我校教育健康發(fā)展。
校本研修采取自主學(xué)習(xí)、研訓(xùn)一體的方式，強調(diào)參與－－分享、合作－－交流，具體形式是：
1、自主學(xué)習(xí)：人人學(xué)習(xí)《教育教學(xué)中師德修養(yǎng)案例研究》、《課堂教學(xué)修養(yǎng)五項修煉》，每周進行一次自評自結(jié)。
2、小組研討：以年級組（或教研組）為單位，組內(nèi)人員每間周進行一次互評交流，確保校本研修實效。
3、案例評析：學(xué)校每月以年級組（或教研組）為單位開展教研活動，選擇具有代表性的教學(xué)實例，研討、評析教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)。
4、反思、總結(jié)：按照學(xué)習(xí)進度，每學(xué)完一個專題（章）
后，要求真務(wù)實地寫好“自修總結(jié)”，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對比、分析自己的教學(xué)實際，總結(jié)自己經(jīng)驗、教訓(xùn)，提出改進的方法和措施。
5、整理、上報學(xué)習(xí)與工作成果：每位教師在進行“自修總結(jié)”的同時，將自己的學(xué)習(xí)與工作成果分類整理，上報校長。
6、強化過程管理：學(xué)校第一責(zé)任人要認(rèn)真做好“導(dǎo)評”前的過程管理和“導(dǎo)評”工作，對每個專題學(xué)習(xí)進行2-3次抽查，每次抽查3-4名教師，并針對抽查教師的實際，與教師交流學(xué)習(xí)意見，指導(dǎo)、幫助教師改進工作，深化學(xué)習(xí)。
7、強化指導(dǎo)，做好“審評”工作：專家指導(dǎo)組要經(jīng)常參與教師的學(xué)習(xí)，既當(dāng)教員，也當(dāng)學(xué)員。在學(xué)習(xí)現(xiàn)場隨時給教師有力度、有針對性的指導(dǎo)，做好“審評”工作。
四、校本研修進度
1.2017年6月-2017年8月研修學(xué)習(xí)《教育教學(xué)中師德修養(yǎng)案例研究》，2017年9月-2017年2月研修學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)修養(yǎng)五項修煉》。
2.2017年9月對《教育教學(xué)中師德修養(yǎng)案例研究》的研修進行檢查和測評。
3.2017年3月對《課堂教學(xué)修養(yǎng)五項修煉》的研修進行檢查和測評。 4.2017年4月迎接市教育局對校本研修工作的檢查。
五、校本研修措施 1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實
成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立校本研修制度，加強對校本研修工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和管理，確保校本研修工作的落實。
學(xué)校校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組的主要任務(wù)是根據(jù)本校實際，提出落實校本研修的有關(guān)要求和具體措施，組織全校性的校本研修活動，開展對本校研修的評價工作，總結(jié)、推廣學(xué)校校本研修的經(jīng)驗。
2.強化校本研修統(tǒng)一集中管理，建立教師研修學(xué)習(xí)個人檔案
各學(xué)校校本研修要做到有時間、有內(nèi)容、有人員、有考勤記載、有考核，真正做到有安排、有實效，將教師的校本研修與考評緊密聯(lián)系起來。
3.建立健全制度
（1）考勤制度
核的一項內(nèi)容。
（2）記錄制度
每一次集中研修由教導(dǎo)處或有關(guān)教師認(rèn)真做好研修記錄。
（3）自學(xué)制度
每位教師按照研修進度自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，并體現(xiàn)理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用，認(rèn)真填寫報告冊的“自評自結(jié)”和“自修總結(jié)”。
（4）交流制度
利用集中學(xué)習(xí)時間組織教師圍繞某一主題開展研討活動，將學(xué)習(xí)與實踐相聯(lián)系，并體現(xiàn)互幫互學(xué)，積極開展好“互評交流”和“案例評析”。
（5）獎勵制度
對在研修工作中表現(xiàn)突出的個人和學(xué)校進行表彰和獎勵。
（6）監(jiān)督制度
學(xué)校校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組每月要定期對各年級組（或教研組）的研修情況進行檢查，落實“報告冊”的填寫；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校對校本研修情況不定時進行抽查，并認(rèn)真做好“復(fù)評”工作；局師訓(xùn)股、區(qū)教師進修學(xué)校組織相關(guān)人員到各學(xué)校進行調(diào)研、督察，及時了解校本研修中的問題，及時給予指導(dǎo)，并做好“審核”工作。
4.建立長效機制。
組 長 魏福
副組長：丁亞周
組 員：張巧娜 姜民軍
二〇一四年六月二十六日 謝巧鴿
我校年輕教師居多，雖工作熱情高，但教育教學(xué)經(jīng)驗不足，教師們亟待提高自身的教學(xué)能力。為了強化教師隊伍的建設(shè)，同時也為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，特制定此方案。
一、語文學(xué)科校本教研的指導(dǎo)思想
1、樹立正確的.人才觀，質(zhì)量觀和價值觀，不斷強化校本教研為教學(xué)服務(wù)的力度。
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小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇十四
開展校本研修活動是全面促進教師
專業(yè)
化發(fā)展的重要措施，是加強教師隊伍建設(shè)、全面提高教育教學(xué)水平的有效途徑。為了進一步加強學(xué)校管理，全面貫徹縣教育工作會議精神，全面提高有效教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實際，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想：
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊伍。
二、組織建設(shè)：
1、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：舒成方（校長）
副組長：何雷（副校長）
成 員：馬永全（教導(dǎo)主任） 舒黔 趙家春（教研組長）
2、組員主要職責(zé)
組長是校本研修的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)總體策劃、全面組織、全權(quán)保障、全程管理；副組長具體負(fù)責(zé)校本研修的各類計劃，制訂相關(guān)制度，改進培訓(xùn)和教研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量；教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)日常工作，
其他
成員在教導(dǎo)主任的統(tǒng)一組織下落實學(xué)期工作安排、總結(jié)等工作，做好相關(guān)資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關(guān)工作。
三、基本原則
1．面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師，調(diào)
動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與。
2．區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)“大
校本”理念，加強校際合作，和兄弟學(xué)校構(gòu)建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性
地開展校本研修活動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研修質(zhì)量和效果。
3．以校為本、突出特色。以學(xué)校為單位，以校內(nèi)研修為主
渠道，優(yōu)化本校師資隊伍結(jié)構(gòu)、提高教師業(yè)務(wù)水平、促進學(xué)校整體發(fā)展，必須立足本校實際，突出我校辦學(xué)特色。要將校本研修與本校教育教學(xué)實踐和師資隊伍建設(shè)實際相結(jié)合，努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容、研修方式、運行機制和管理辦法。
4．聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學(xué)的基本組織形式，
是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學(xué)效果，通過強化課堂質(zhì)量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學(xué)術(shù)研究和教師培訓(xùn)有機結(jié)合，以研促教、以研促訓(xùn)，切實提高校本研修的針對性和實效性。
四、研修目標(biāo)
1、通過校本研修，組織教師自主研討，解決繼續(xù)實施新課程、實施有效教學(xué)過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。
2、通過校本研修，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動教研的習(xí)慣，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊伍。
3、通過校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁
學(xué)習(xí)
風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織。促進我校教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，提升學(xué)校品味，樹立學(xué)校新形象。
五、研修內(nèi)容
1、加強教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教研觀念，提高教師教研水平。
2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學(xué)研究活動。
3、積極承擔(dān)縣級以上課題研究，各教研組根據(jù)本組特點，確定小課題并進行研究。
4、開發(fā)校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。
5、“有效教學(xué)、先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的實施與研究。
六.工作措施
1、加強教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。學(xué)校將以集體學(xué)習(xí)為輔和自
主學(xué)習(xí)為主相結(jié)合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記，請專家來校講課，使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；為教師提供參加各級各類培訓(xùn)的機會，如骨干教師培訓(xùn)、課程通識培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)等；鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn)；按照學(xué)校校本研修學(xué)習(xí)活動安排表，定期對教師進行集體培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等。
2、認(rèn)真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質(zhì)量的反思。
3、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、民主、寬松
的教學(xué)氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。
4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調(diào)了學(xué)科
間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”，由教學(xué)經(jīng)驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導(dǎo)；進行“年級研討課”，即同年級組的教師集體備課、上課、研討。
《五里崗
小學(xué)
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小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇一
今年我校新配置了6套班班通設(shè)備，為了提高現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用和電腦多媒體教室的管理，加強教師的學(xué)習(xí)和學(xué)校校本培訓(xùn)，充分利用教育網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)的研究及推廣，最大限度地發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的巨大作用,使絕大部分學(xué)科教師能夠利用“班班通”設(shè)備和資源開展課堂教學(xué)。
(一)通過培訓(xùn)使接受培訓(xùn)的技術(shù)管理人員掌握。
1、班班通”設(shè)備基本使用;。
2、“班班通”設(shè)備管理與維護;。
3、校園局域網(wǎng)建設(shè)與管理;。
4、校園網(wǎng)絡(luò)安全。
(二)、通過培訓(xùn)使接受培訓(xùn)的學(xué)科教師掌握。
1、“班班通”設(shè)備基本使用;。
2、“班班通”教學(xué)資源獲取;。
3、信息化教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ);。
4、“班班通”教學(xué)應(yīng)用。
1、“班班通”設(shè)備使用的培訓(xùn)，重點是暢言教學(xué)系統(tǒng)備課平臺、教學(xué)平臺和電子白板以及投影機的使用，要強調(diào)教師正確進行開關(guān)機操作，確保電子白板、投影儀等能充分散熱，以延長其使用壽命。
2、“班班通”設(shè)備管理與維護的培訓(xùn)，重點是“班班通”設(shè)備硬件管理和常見問題的維護，確保班班通設(shè)備的正常運轉(zhuǎn)。
3、“班班通”教學(xué)資源獲取的培訓(xùn)，重點是培訓(xùn)老師如何獲取“班班通”教學(xué)資源以及利用局域網(wǎng)訪問遠(yuǎn)程教育接收資源和學(xué)校教學(xué)資源庫。
4、信息化教學(xué)設(shè)計基礎(chǔ)的培訓(xùn)，重點是培訓(xùn)老師了解信息化教學(xué)設(shè)計的時代背景、信息化教學(xué)設(shè)計的定義、信息化教學(xué)設(shè)計的模塊等。進一步推進我校課程與信息技術(shù)整合的深入發(fā)展。
5、“班班通”教學(xué)應(yīng)用的培訓(xùn)，重點是培訓(xùn)老師結(jié)合學(xué)科特點如何利用暢言教學(xué)系統(tǒng)備課平臺、教學(xué)平臺和電子白板進行進行備課和教學(xué)，真正做到合理、高效地地使用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。盡早使我校的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用成為我校的一道亮麗風(fēng)景線，從而給我們的教育教學(xué)注入新鮮的活力。
劉祠學(xué)校教師。
“班班”校內(nèi)培訓(xùn)計劃表。
小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇二
結(jié)合我校今年的工作重點，以研究、解決學(xué)校教育教學(xué)中的實際問題為指向，促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，堅持以教師和學(xué)生的發(fā)展為本；以研修活動為載體，充分調(diào)動廣大教師校本研修的積極性和主動性；立足教研，聚焦課堂，改進教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實際的校本研修機制，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
二、總體目標(biāo)：
1、聚焦課堂教學(xué)，解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學(xué)校課題研究為抓手，提升學(xué)校教師的研究能力。
3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領(lǐng)和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。
三、研修重點
1、落實《校本研修方案》的要求，學(xué)習(xí)教育理論、提高教學(xué)技能、加強教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展示范課、匯報課、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動。
3、建立學(xué)習(xí)型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學(xué)習(xí)、集體研討等形式明確學(xué)習(xí)及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學(xué)反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設(shè)多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。
四、研修內(nèi)容
1、師德教育
（1）師德修養(yǎng)；
（2）教育政策法規(guī)；
（3）學(xué)習(xí)貫徹黨的群眾路線精神；
（4）加強教師的心理健康教育；
（5）“溫馨教室、和諧校園”建設(shè)等。
2、教育教學(xué)實踐
（1）新課程理念更新學(xué)習(xí)研討；
（2）教師基本功訓(xùn)練；
（3）課堂新模式展示交流
（4）骨干教師課堂教學(xué)展示活動；
（5）作業(yè)展覽、書法訓(xùn)練等活動；
（6）教師計算機能力培訓(xùn)；
（7）教師教育教研能力研修。
五、研修形式
我校的校本研修形式主要有學(xué)校培訓(xùn)、集體探究和自主研修三種。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性，突出自我反思、又要體現(xiàn)骨干引領(lǐng)、同伴互助和行動跟進等環(huán)節(jié)。
六、活動安排及要求
1、確定校本研修主題，突出校本研修的針對性
我校將以教研組為單位，選擇教師感興趣的和當(dāng)下教育教學(xué)中教師最急需解決的問題，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，合理引導(dǎo)并組織業(yè)務(wù)骨干進行問題的分類和篩選，按照學(xué)校實際狀況、發(fā)展目標(biāo)及一定邏輯關(guān)系，分清輕重緩急，找出符合實際、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對性。
2、活動安排
（1）學(xué)校培訓(xùn)：本學(xué)年，我校的校本研修將突出：立足教研，聚焦課堂，改進教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
（2）自我規(guī)劃：首先要正確分析自我，全面了解和認(rèn)識自我，要對自己的能力、興趣、特長、需要等進行全方位的準(zhǔn)確分析，要清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點，診斷自己的主要問題，認(rèn)識問題發(fā)生的領(lǐng)域、難度，找到自己最擅長的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向，鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”。自我規(guī)劃要與學(xué)生的需求、學(xué)校發(fā)展、社會需要、日常的教育教學(xué)實踐緊密相連；要有長期與短期規(guī)劃，要有可行性與可持續(xù)性。
（3）自主研修：要求每位老師每學(xué)期自讀一兩本教育教學(xué)理論著作，撰寫讀書筆記，寫一篇教育敘事、心得或一篇學(xué)科教改研究論文。
（4）高效課堂探究：校本研修直接服從并服務(wù)于教學(xué)的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式，貫穿在備課、設(shè)計、上課、評課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采取說課、聽課、評課三種活動形式。每學(xué)期我們要求每位教師聽課說課評課一次，每學(xué)期上一節(jié)公開課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學(xué)生為主體，以高效課堂規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，積累適合本校學(xué)生實際的導(dǎo)學(xué)案，為以后課堂模式的徹底轉(zhuǎn)型做準(zhǔn)備。
（5）教研組活動：教研組活動是校本研修活動發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)科骨干的帶動作用，立足日常教學(xué)實際問題，按學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，展開研討，相互啟發(fā)，共同分享經(jīng)驗和體會，讓教研組活動成為教師專業(yè)成長的有效載體。即對學(xué)對研，對教對幫，群學(xué)群研，合作探究。
（6）小課題教研：問題即課題，課題研究以問題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學(xué)實踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識和習(xí)慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”、“研究即成長”的理念。
七、實施保障
1、成立組織機構(gòu):
校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長：趙軻華校長
副組長：王曼麗 王軍榮
督促實施：教導(dǎo)處
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小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇三
——每年參與一個科研課題，實施教育教學(xué)改革和實驗。
——每學(xué)期主講一節(jié)觀摩課，形成個人典型課例。
——每學(xué)期撰寫一份教學(xué)反思報告。
——每學(xué)期發(fā)表并上傳一篇教學(xué)論文(包括經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查報告、教育敘事、教學(xué)案例與評析等)。
——每學(xué)期制作并上傳一個優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件或一節(jié)課堂實錄。
五、研修措施。
1.加強教育理論學(xué)習(xí)。
隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結(jié)成功的經(jīng)驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。本學(xué)年重點學(xué)習(xí)教育理論以及上級有關(guān)文件，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點，建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。
在教師中開展讀書活動，每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。
2.抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
制定周密的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計劃，每周二下午的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以各教研組統(tǒng)一主題來進行學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)有計劃、有內(nèi)容、有討論、有記錄、有實效、有檢查。要做到：(1)自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合;(2)學(xué)習(xí)與交流心得相結(jié)合;(3)自己學(xué)習(xí)與講座指導(dǎo)相結(jié)合。教師在學(xué)習(xí)過程中既要有摘記，又要寫下教學(xué)中的心得體會，學(xué)校定期檢查，并在學(xué)期末進行評比。
3.營造良好的研修氛圍。
我校把校本研修與教育教學(xué)、教研活動緊密結(jié)合起來，從學(xué)校和教師的實際出發(fā)，通過培訓(xùn)解決學(xué)校和教師的具體實際問題，提高教師的教育教學(xué)和教育科研能力。
(1)教研活動常抓不懈。經(jīng)研究決定每周二、周三晚上為教研活動時間，活動中充分發(fā)揮每位教師的才智，研究教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生及教學(xué)方法。通過教研活動切切實實解決教學(xué)中存在的問題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
(2)學(xué)校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實踐活動，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)，反思自己的成長，反思自己的發(fā)展。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設(shè)計反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實踐。反思每學(xué)期不少于2篇。
4.加強教師培訓(xùn)工作。
為使全體教師盡快適應(yīng)新課程實施的要求，學(xué)校配合縣教研室的培訓(xùn)計劃，組織和安排好教師的培訓(xùn)工作，確保培訓(xùn)工作做到“五定”，即定時間，定人員，定地點，定任務(wù)，定內(nèi)容。學(xué)校繼續(xù)組織教師參加多媒體課件制作和寫字技能的培訓(xùn)，以提高教師制作和使用多媒體課件進行教學(xué)的技能以及寫字教學(xué)水平的提高。
為促進教師的進步，努力搭建交流學(xué)習(xí)的平臺，要求學(xué)科教師互相聽評課，形成大家都深入課堂研究教學(xué)的良好氛圍。有計劃地組織教師外出聽課、學(xué)習(xí)，結(jié)合聽課的收獲和自己的感想，寫出學(xué)習(xí)匯報材料，上好匯報課，帶領(lǐng)教師吸納教育新理念、新方法，發(fā)揮以點帶面的作用，達到“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的效益。
5.大力培養(yǎng)中青年教師。
對中年教師提要求，壓擔(dān)子，同時又給他們創(chuàng)造更多的機會展示才華，進一步提高他們的教學(xué)和研究水平，帶動更多的教師以他們?yōu)榘駱印?BR> 認(rèn)真抓好青年教師的理論學(xué)習(xí)，在教師中開展讀書活動，培養(yǎng)青年教師的讀書習(xí)慣。對具有發(fā)展?jié)摿Φ那嗄杲處熞云湔n堂教學(xué)流程為突破口，從課堂組織、課堂教學(xué)、教學(xué)研究等各方面把關(guān)。
6.課題引路，積極推進校本專題研究，以教科研促發(fā)展。堅持“立足課堂，發(fā)展特色，提高質(zhì)量”的原則，確立課題研究的重點、熱點、難點，充分挖掘提煉。在課題研究活動中，充分發(fā)揮骨干教師、教研組長、課題組成員在教研方面的核心帶頭作用，相互學(xué)習(xí)、共同提高，活躍我校的教研氣氛與提高我校教研水平，為校本研修增添新的活力。
六、保障措施。
1、成立校本研修活動領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本研修活動的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和指導(dǎo)。
2、根據(jù)學(xué)校研修活動方案制定活動計劃，認(rèn)真做好宣傳、動員工作，組織教師制定研修活動計劃及時檢查指導(dǎo)。
3、充分利用科研載體，努力營造良好教科研氛圍。在教科研實踐活動中，創(chuàng)造、完善活動載體。使學(xué)校教科研的氛圍日趨濃烈。
4、拓寬教師的視野，擴大學(xué)校對外交流活動。
通過各類的培訓(xùn)，提高教師教學(xué)技能;參加縣級交流，鼓勵教師參加各類的交流活動;利用城鄉(xiāng)聯(lián)合體加強校際間的交流。
5、明確評價與考核制度。
教師參與校本研修、投入程度、提高幅度作全程記錄，作為教師工作考核的一個極其重要方面，與教師職務(wù)晉升、評優(yōu)、目標(biāo)管理獎發(fā)放掛鉤，投入校本研修的過程，把每位教師帶入在二期課改下走專業(yè)化發(fā)展道路，打造教育智慧，使每位教師朝著既是教育者、更是學(xué)習(xí)者、實踐者、研究者、探索者的方向努力。
6、學(xué)校每年設(shè)立專項經(jīng)費用于校本研修工作，確保校本研修工作順利推進。
七.活動安排。
(一)宣傳動員階段(20xx年3月)。
宣傳開展校本研修工作的重要意義，動員全體教師積極投身校本研修工作;研究和制定適合校情的校本研修方案。
(二)實施階段(20xx年4月——8月)。
全面展開校本研修的各項工作，確保校本研修步入規(guī)范化、常態(tài)化，及時總結(jié)校本研修經(jīng)驗，優(yōu)化校本研修方法，確保研修工作穩(wěn)步健康推進，取得新的豐碩成果。
(三)總結(jié)階段(20xx年9月——20xx年12月)。
開展自查自評活動，全面總結(jié)校本研修工作，匯集整理研修成果，上報總結(jié)材料。
小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇四
為加強和改進教學(xué)研究工作，推進基礎(chǔ)教育課程改革，推動學(xué)校持續(xù)性發(fā)展，促進教師專業(yè)化成長，全面提升我校教研水平，特制定校本研修實施方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神，以新課程為向?qū)В訌姾透倪M教研工作，立足學(xué)校，建立以解決學(xué)校在課程實施中所面對的實際問題為對象，以教師為研究的主體，以促進學(xué)生健康、主動發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨的校本研究制度，使學(xué)校成為學(xué)習(xí)化組織，推動課程改革目標(biāo)的全面落實。
二、管理制度
1、建立理論學(xué)習(xí)制度。采取定時與即時相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合的方式，開展校本培訓(xùn)，引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理論 與 信息技術(shù) ，不斷完善自身的知識結(jié)構(gòu)，提高自身的理論素養(yǎng)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實踐反思的習(xí)慣，不斷提高研究和解決教學(xué)實際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)研究、教師專業(yè)成長融為一體，形成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。
2、建立對話交流制度。定期邀請校外教育專業(yè)人員、本地或外地的優(yōu)秀教師，與本校教師就教育教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題展開互相對話、深度會談、專題研討，實現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗共享。教師要根據(jù)課程改革的目標(biāo)要求，從學(xué)校和個人的教育教學(xué)實際出發(fā)，結(jié)合日常教學(xué)活動，圍繞某一問題、典型案例或教學(xué)細(xì)節(jié)，進行分析和研究，提高發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力，提高對話交流的水平和質(zhì)量。
3、建立課題研究制度。堅持“教學(xué)即教研，問題既課題”的原則，以教育教學(xué)實踐中迫切需要解決的問題為課題，深入探討，形成濃厚的教學(xué)研究氛圍，定期開展課改專題教學(xué)研討、觀摩活動。學(xué)校教研室切實加強對本校各種課題的研究過程的管理，在實踐的探索中找到解決問題的途徑，在不斷總結(jié)中探求解決問題的規(guī)律。
4、建立教研激勵機制。將教師參與教研活動的績效納入工作實績考核的內(nèi)容，將教研工作情況作為新課程實驗評估、年度考核的主要條件之一，并定期對教學(xué)研究成果進行評定、獎勵。
三、組織形式
建立以“自我反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)”為核心要素，以理論學(xué)習(xí)、案例分析、校本論壇、教學(xué)反思、結(jié)對幫扶、經(jīng)驗交流、調(diào)查研究、問題解決、教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)、示范課、研究課、說課、聽課、評課、專題講座、骨干教師與教師對話、專業(yè)人員與優(yōu)秀教師合作等基本形式的校本教研制度，為教師參與校本教研創(chuàng)設(shè)平臺、創(chuàng)造條件。靈活運用開放式教研活動、促進式教研活動、針對式教研活動、學(xué)科整合式教研活動等多種教研形式，以“問題——計劃——行動——反思——總結(jié)”操作方式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
思，每學(xué)期寫一份優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例，每學(xué)期上一節(jié)課改研討課，每學(xué)期寫一篇課改教學(xué)論文，每學(xué)期提交一份自選課題實驗階段性總結(jié)。）并創(chuàng)建教師專業(yè)發(fā)展檔案。
2、專家引領(lǐng)和文本引領(lǐng)相結(jié)合。學(xué)校積極爭取縣教研室 的支持、參與和指導(dǎo)，學(xué)校根據(jù)實際設(shè)立課改論壇，吸引更多的有專長的人員參與本校教研活動。同時，組織教師廣泛、深入地研讀教育教學(xué)理論，發(fā)揮“文本”的引領(lǐng)作用，提高教師的理論素養(yǎng)和研究問題的能力。專家引領(lǐng)可以通過互聯(lián)網(wǎng)采用集中與分散相結(jié)合、現(xiàn)實與虛擬相結(jié)合、有形與無形相結(jié)合的方式。
3、校本教研與開放式研討交流相結(jié)合。學(xué)校每學(xué)期舉辦一次教學(xué)開放日活動，邀請其他學(xué)校教師和學(xué)生家長到校進行教學(xué)觀摩。同時，根據(jù)實際情況，針對共同關(guān)注的問題，開展跨校合作研究活動。
四、具體措施
1、加強教研隊伍建設(shè)和培訓(xùn)工作，努力提高任課教師的教研理論水平和教研工作能力。為使教師的教育觀念、課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段等能適應(yīng)教改需要，提升教師師德水準(zhǔn)基礎(chǔ)上，加強對教師新課標(biāo)解讀、學(xué)科新教材研究、學(xué)科教學(xué)法新探、遠(yuǎn)程教育技術(shù)的培訓(xùn)，在每周例會后組織全體教師集中培訓(xùn)。明確目標(biāo)要求，教師要有筆記、體會，讓最新的研究理論和典型案例準(zhǔn)確及時地深入到廣大教師中間，為開展群體性研究活動提供保證，積極營造老同志只爭朝夕，年青同志厚積薄發(fā)的濃郁學(xué)習(xí)、研究氛圍。每學(xué)期末組織全員參加的政治、業(yè)務(wù)理論考核工作。
《明光小學(xué)校本研修實施方案》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇五
根據(jù)夾教辦發(fā)（**）1號文件精神和夾江縣教師進修校關(guān)于教師繼續(xù)教育的相關(guān)要求，結(jié)合我校實際，特制定我校**校本研修中長期計劃。
一、指導(dǎo)思想：
堅持以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，切實貫徹落實《中國共產(chǎn)黨中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育的決定》、國務(wù)院《關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》等一系列綱領(lǐng)性文件，以基礎(chǔ)教育新課程改革為動力，以加強教師職業(yè)道德和課程理念為核心，以提高教師新課程的實踐和創(chuàng)新能力為重點，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的理念，立足課堂教學(xué)改革，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高教師實施新課程的能力，大力推進課程改革，建立一支具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)、先進教育理念和現(xiàn)代教育手段，具有創(chuàng)新實踐能力和結(jié)構(gòu)合理、適應(yīng)素質(zhì)教育需要的甘小學(xué)習(xí)團隊。
二、目標(biāo)任務(wù)：
根據(jù)國家教育部制定的新課程計劃，結(jié)合我校實際，以新課程改革為核心、以科研帶動為重要途徑的校本研修，應(yīng)建立以課堂教學(xué)分析為基礎(chǔ)，以現(xiàn)代教育技術(shù)為平臺，以教師自評和反思為主，全體教師共同參與的教師教育模式。
1、通過校本研修，使全體教師樹立與二十一世紀(jì)教育發(fā)展及教育現(xiàn)代化相適應(yīng)的教育觀；了解教育發(fā)展的新動態(tài)，特別是新課程改革與發(fā)展的趨勢；具有從事教育科研所具有的知識和能力。
2、通過校本研修，改進和提高教師參與教育教學(xué)過程的角色地位、能力水平和教育教學(xué)策略等。使其掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，探索高效能課堂教學(xué)的基本模式，在對自身教學(xué)實踐活動的不斷剖析和深入研究中提高教學(xué)實踐能力，帶動教育教學(xué)水平的全面提高。
3、通過校本研修，讓全體教師熟悉現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展趨勢，基本掌握以計算機和多媒體技術(shù)應(yīng)用為核心的輔助教學(xué)手段，能根據(jù)課堂教學(xué)需要制作實用的課件，并在應(yīng)用中不斷提高信息素養(yǎng)和整合能力，不斷豐富網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)方式。
三、培訓(xùn)原則：
1、科學(xué)性原則：以鄧小平理論和“三個代表”的重要思想為指導(dǎo)，采用正確的方法，通過多種有效途徑，科學(xué)地開展校本研修活動。
2、理論聯(lián)系實際的原則：實施培訓(xùn)必須緊密聯(lián)系我校教師的實際，既注重理論知識的學(xué)習(xí)掌握，又要運用科學(xué)的理論知識去解決實際問題，通過具體的教學(xué)實踐來檢驗和提高教師的教育教學(xué)水平。
3、循序漸進的原則：對教師實施培訓(xùn)一定要遵循培養(yǎng)規(guī)律及教師成長的一般規(guī)律，由低到高，由淺入深，循序漸進。
4、集中培訓(xùn)與自培自練相結(jié)合的原則：集中培訓(xùn)的時間畢竟是有限的，所以我們鼓勵教師自己經(jīng)常學(xué)習(xí)和反思，達到提高之目的。
5、層次性原則：實施培訓(xùn)要針對教師的年齡、知識水平等方面的差異分層次進行，不搞“一刀切”。力求通過系統(tǒng)培訓(xùn)既要讓年齡偏大、起點較低的教師得到提高，又要讓年輕的或起點較高的教師得到更大的發(fā)展。
6、可行性原則：所制定的培訓(xùn)目標(biāo)及在實施過程中的培訓(xùn)途徑和方法要實用、可行，同時按照科學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)，有效地對教師進行評價。
四、培訓(xùn)內(nèi)容：
（一）師德培訓(xùn)：
1、學(xué)習(xí)《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)。
2、學(xué)習(xí)學(xué)校各項規(guī)章制度。
（二）基本功培訓(xùn)：
1、用流利的普通話進行教學(xué)，普通話水平達二級乙等以上。
2、運用現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學(xué)：能制作適用課件在教學(xué)中使用；學(xué)會上網(wǎng)查閱資料并保存，適時運用。
（三）教學(xué)能力的培訓(xùn)：
1、學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，研究相關(guān)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材。
2、開展備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生、組織檢測、實施評價等環(huán)節(jié)的培訓(xùn)。
（四）教育科研能力的培訓(xùn)。
1、科研理論和科研方法的培訓(xùn)。
2、以市級課題研究的實施和縣級課題研究成果的推廣運用，帶動全體教師參與課題研究，并開展小課題研究。
五、具體措施：
（一）創(chuàng)辦校內(nèi)刊物《甘小教研》，為教師的經(jīng)驗交流搭建平臺，同時傳遞教育改革的最新信息。
為了適應(yīng)新課程改革的需要，?？_辟與新課程改革相關(guān)的以下版塊并作出具體學(xué)習(xí)交流的要求：
【課標(biāo)學(xué)習(xí)】針對教師平時對課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)比較薄弱的實際，在?？厦科诳切抡n標(biāo)中一個主題的內(nèi)容，要求各年級教研組組織學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會新課程理念的精神實質(zhì)。
【課題研究】刊登課題研究的最新動態(tài)及科研方法，促使教師參與其中。
【學(xué)科探索】刊登我校教師在教育教學(xué)實踐中的研究成果（論文），與其它教師互相交流，達到共同提高的目的。
【教案設(shè)計】精選其它刊物或本校教師的優(yōu)秀教案設(shè)計、課堂教學(xué)實錄，并附教學(xué)反思，供教師學(xué)習(xí)借鑒。
（二）因地制宜開展信息技術(shù)培訓(xùn)。
我們將根據(jù)學(xué)校的實際，開展信息技術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容為：電子郵件的發(fā)送與接收；上網(wǎng)查閱資料并保存；簡單課件的制作、課件的使用。
1、專題輔導(dǎo)：每學(xué)期確立一至二個內(nèi)容進行操作培訓(xùn)。為了保證質(zhì)量，我們把全體教師分為三個組，每組每期接受培訓(xùn)不得少于兩次。
2、關(guān)于課件的使用問題，我們可以用34英寸的彩電代替多媒體屏幕。這兩年已經(jīng)有部分教師在教學(xué)中運用。
3、培訓(xùn)結(jié)束后，組織對參培教師進行檢測。力爭參培教師人人都能積極上網(wǎng)查閱資料用于教育教學(xué)之中，在教學(xué)中積極開發(fā)與使用課件。
（三）以教研活動為主要載體，開展實踐性研修活動。
1、建立以年級教研組為基本單位的研修小組。
以年級組為單位建立教師研修小組，完成以下任務(wù)：第一，溝通、交流及分享各種學(xué)習(xí)資源；第二，共同開發(fā)課程資源；第三，組內(nèi)開展教學(xué)研討活動。第四，結(jié)合年級學(xué)科實際開展小課題研究。
以年級組為單位建立的教師互助小組要努力實現(xiàn)以老帶新，以新促老之目的。
2、開展課例研究?；经h(huán)節(jié)為“課前設(shè)計——課堂觀摩——課后研討”。具體做法是：
（1）研修小組事先就共同關(guān)注的主題，圍繞主題學(xué)習(xí)理論，然后選擇一個課例設(shè)計教學(xué)方案。
（2）綜合各種資源，備好教學(xué)方案，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，有針對性地觀察課堂，共同診斷，引發(fā)對困惑的解釋、分析和思考。
（3）課后共同反思教學(xué)方案與實際效果的差距。在深入反思、討論中，思考教學(xué)方案是否合理，是否到位，尋找改進策略。
（4）研修小組要把反思的結(jié)果形成文字連同教學(xué)方案一起整理好后上交學(xué)校教科室。
3、進行課堂教學(xué)水平的評價。以新課程課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，采用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、普通教師相結(jié)合的方式評價教師的教學(xué)，每位教師進行“說課——上課——反思”全程性的演練，每學(xué)年進行一次這樣的演練活動。
4、每學(xué)年評選一次優(yōu)秀案例，給予獎勵。
（四）拓寬學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，促進教師自我發(fā)展。
1、利用計算機網(wǎng)絡(luò)為教師的自我學(xué)習(xí)拓寬渠道，使現(xiàn)代教育技術(shù)真正成為提升教師理論水平和教育教學(xué)能力的有效載體。
2、學(xué)校鼓勵教師訂閱相關(guān)教育雜志，與全國各地實驗教師進行零距離的研討、學(xué)習(xí)；鼓勵青年教師參加本科學(xué)習(xí)。
3、加強圖書室建設(shè)，購置新課程改革的書籍、雜志，圖書室隨時向教師開放。學(xué)校硬性規(guī)定每位教師每學(xué)期到圖書室借閱一本以上的`書籍進行閱讀，閱讀后要寫好不下于字的讀書心得，期末上交學(xué)校。
4、采取“走出去，請進來”的方式為教師創(chuàng)設(shè)更多的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機會，通過“引路子，架梯子，壓擔(dān)子”這個切實可行的有效途徑，采用“外派內(nèi)培、分層安排”的方法來提高教師的教育教學(xué)能力。
（五）請進專家指導(dǎo)，促使培訓(xùn)工作有效開展。
在新課程校本研修實施中，教師需要專業(yè)引領(lǐng)，需要上級業(yè)務(wù)主管部門和專業(yè)研究人員的支持和幫助，使新課程校本研修形成一個從封閉走向多元開放的格局。因此，我們在校本研修過程中，建立對話交流制度，不定期邀請有關(guān)專家和教研人員、本地或外地的優(yōu)秀教師與我校教師就教育教學(xué)實踐中出現(xiàn)的問題展開互相對話、深度會談、專題研討，實現(xiàn)信息交換、經(jīng)驗共享。以促使培訓(xùn)工作有效開展。這樣的活動每期至少一次。
（六）發(fā)揮典型作用，帶動全體參與。
樹立典型個例，總結(jié)典型經(jīng)驗，指導(dǎo)帶動一般（語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、英語教師各一名）。發(fā)揮典型教師作用，幫助組內(nèi)教師制訂教學(xué)研究計劃；協(xié)助組織本研修小組的理論學(xué)習(xí)；按學(xué)校要求為本學(xué)科教師提供課堂教學(xué)觀摩課；積極引導(dǎo)教師對課堂教學(xué)進行反思。
（七）狠抓教師教學(xué)科研培訓(xùn)，促使教學(xué)研究課題化。
教學(xué)科研能力即教師不斷學(xué)習(xí)借鑒先進的教學(xué)理論，運用科學(xué)研究的理論和方法，解決自身教學(xué)實踐中迫切需要解決的實際問題的能力。對農(nóng)村小學(xué)教師來講，主要表現(xiàn)為課題設(shè)計能力、研究實踐能力和總結(jié)提煉能力。我校在校本研修中要建立課題研究制度，以教育教學(xué)中迫切需要解決的問題為課題，深入探討，形成濃厚的研究氛圍，要切實加強對課題研究的過程管理，在實踐的摸索與總結(jié)中找到解決問題的途徑。全校在課程資源開發(fā)與利用這一總課題的指引下，各學(xué)科積極開展切合實際的教育科研與實踐。今后幾年內(nèi)，我校將立足于市級課題研究的實施和縣級課題研究成果的推廣運用，帶動全體教師參與課題研究，并開展小課題研究。
1、進一步做好縣級課題《農(nóng)村小學(xué)語文數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究》研究成果的推廣工作。
2、抓好市級課題《農(nóng)村小學(xué)教師課程資源的開發(fā)與利用能力的培養(yǎng)研究》的研究實施工作。建好教師個人專項檔案袋，對教師參與課題研究的情況進行科學(xué)的管理。
3、結(jié)合市級課題的研究，要求教師開展小課題研究。具體做法是：學(xué)校下達課題指南，教師根據(jù)自己的實際情況選擇一個小課題開展研究。也可以和他人組成研究小組開展研究活動。每個小課題的成員最多不超過三人。目的就是要求教師要實實在在參與其中。力爭全校能立項15個以上校級課題，并通過研究，有實質(zhì)性的研究成果展示。
4、組織開展好科研理論和科研方法的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，每期至少兩次。
（八）組織學(xué)習(xí)有關(guān)法律法規(guī)和學(xué)校各項規(guī)章制度，強化師德修養(yǎng)。
加強師德建設(shè)，提高教師的思想政治素質(zhì)，能夠更好地促進教師提高教學(xué)水平。為此，我們將做好以下工作：
1、利用每周的政治學(xué)習(xí)時間，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》《義務(wù)教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法律法規(guī)，強化教師自我修養(yǎng)，促使全體教師樹立正確的教師職業(yè)觀，自覺遵守師德規(guī)范，認(rèn)真履行教師職責(zé)。
2、組織學(xué)習(xí)學(xué)校各項規(guī)章制度，促使教師自覺遵守。
3、要求教師在學(xué)習(xí)中認(rèn)真作好筆記，每學(xué)年不少于8000字，并結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，每期寫一篇以上的學(xué)習(xí)心得體會。
六、時間安排：
本階段安排培訓(xùn)時間為三年：**年起到**年新教材在各年級使用為止。
小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇六
開展校本研修活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施，是加強教師隊伍建設(shè)、全面提高教育教學(xué)水平的有效途徑。為了進一步加強學(xué)校管理，全面貫徹縣教育工作會議精神，全面提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實際，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想：
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊伍。
二、組織建設(shè)：
成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：周 婷（校長）
副組長：劉彩云（教導(dǎo)主任） 陳曉娟 邱冬娟 成 員：全體教師
三、研修目標(biāo)
1、通過校本研修，組織教師自主研討，解決繼續(xù)實施新課程、實施有效教學(xué)過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。
探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊伍。
3、通過校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織。促進我校教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，提升學(xué)校品味，樹立學(xué)校新形象。
四、研修內(nèi)容
1、加強教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教研觀念，提高教師教研水平。
2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學(xué)研究活動。
3、積極承擔(dān)縣級以上課題研究，各教研組根據(jù)本組特點，確定小課題并進行研究。
4、開發(fā)校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。
5、“有效教學(xué)、先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的實施與研究。
五、工作措施
1、加強教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。學(xué)校將以集體學(xué)習(xí)為輔和自主學(xué)習(xí)為主相結(jié)合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記，請專家來校講課，使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；為教師提供參加各級各類培訓(xùn)的機會，如骨干教師培訓(xùn)、課程通識培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)等；鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn)；按照學(xué)校校本研修學(xué)習(xí)活動安排表，定期對教師進行集體培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等。
2、認(rèn)真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師
每周至少有一次高質(zhì)量的反思。
3、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、民主、寬松的教學(xué)氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的'平臺。
4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調(diào)了學(xué)科間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”，由教學(xué)經(jīng)驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導(dǎo)；進行“年級研討課”，即同年級組的教師集體備課、上課、研討。
5、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。學(xué)校將經(jīng)常請教育教學(xué)的專家到學(xué)校指導(dǎo)工作，對教師實行專業(yè)引領(lǐng)。通過專家的專題講座、案例分析等形式，針對教師在實際教學(xué)中的困難和存在的問題，組織大家進行學(xué)習(xí)、研討，剖析問題的癥結(jié)，指明今后教學(xué)改革的方向，針對教學(xué)中遇到的現(xiàn)實問題，把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及實踐研究整合為一體。
6、有效地進行教研組活動。
應(yīng)安排好新教師的指導(dǎo)老師，要求他們互相聽課，互相觀摩，開展教學(xué)咨詢、教學(xué)指導(dǎo)活動。（5）骨干教師每學(xué)期至少承擔(dān)一次專題講座或觀摩教學(xué)、研討課。（6）定期或不定期邀請有關(guān)專家參與教研，爭取他們的專業(yè)指導(dǎo)和支持。
7、 個人研修。要求教師個人制定出專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。至少每人每學(xué)期讀一本書、寫一篇文章、參與一項研究。
8、以教研組為單位進行小課題研究。要確定小課題負(fù)責(zé)人，寫出完成計劃。
六、培訓(xùn)形式：
1．指導(dǎo)提高式：邀請校內(nèi)外專家和領(lǐng)導(dǎo)舉行專題講座或報告，推動學(xué)校的教育科研工作。安排計算機專職教師對信息技術(shù)運用等進行指導(dǎo)。
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2．集中研討式。學(xué)校開展集中理論輔導(dǎo)，召開經(jīng)驗交流會，教學(xué)研討會，進行學(xué)習(xí)和研究，各教研組要有目的、有計劃、有系統(tǒng)的開展教研活動。
3．自主研修法。教師根據(jù)自己的研究課題尋找相應(yīng)的教育理論和相關(guān)知識武裝自己，實現(xiàn)自我改進和自我提高。
4．校際交流法。開展校際間的教學(xué)、教研、資料、信息交流。 以上是我校本學(xué)年校本研修實施方案，我們將進一步完善管理和激勵機制，強化研修特色，使我校校本研修工作取得更大成績。
為了充分發(fā)揮校本研修在教師專業(yè)成長中的重要作用，切實有效地解決教師在教育教學(xué)中尤其在課堂教學(xué)中存在的題，全面推進我校教育改革和發(fā)展，依據(jù)合陽縣教研室文件精神，特制定我校教師校本研修方案。
一、基本思想
校本研修工作要堅持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為引領(lǐng)，以解決教師在實踐中存在的突出問題為突破口，統(tǒng)籌部署，扎實推進，努力提高教師的綜合素質(zhì)。
二、研修目標(biāo)
經(jīng)過三年努力，使教師的課堂教學(xué)能力有一個很大的提高，基本達到新課標(biāo)的教學(xué)要求。
1、能不斷地引導(dǎo)學(xué)生自由學(xué)習(xí)，其核心和基礎(chǔ)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀，學(xué)會思考，學(xué)會表達與交流。
2、能促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把教學(xué)建立在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生能積極主動地、獨立地、創(chuàng)造性地進行學(xué)習(xí)，展示、交流和深化知識。
3、能有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的習(xí)慣，使學(xué)生具備團隊意識、在相互幫助、相互溝通、相互質(zhì)疑的過程中共同進步和成長。
4、能堅持以人為本實施教學(xué)活動，從實際出發(fā)，引導(dǎo)每個學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有信心，切實讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都學(xué)有所得，體驗成功，差異發(fā)展，真正教學(xué)過程的公平。
5、基本具備教育科研能力，能根據(jù)教學(xué)實際，進行科學(xué)地選題、立項、研究和實驗，為教育質(zhì)量提供保障。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
組 長：劉會民
副組長：秦積峰
成 員：李國玉 吳利濤 張莉芳 秦艷萍
馬軍閣 魏亞軍 雷玉萍
四、研修內(nèi)容：
根據(jù)我校實際，校本研修的主要內(nèi)容是：
1、學(xué)科知識與教學(xué)技能：學(xué)科教學(xué)研究的最新動態(tài)與成果；課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究；三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與實現(xiàn)；課程實施與課程評價；課堂教學(xué)的基本組織形式與組織策略； 課堂教學(xué)設(shè)計與案例研究；研究性學(xué)習(xí)及綜合實踐活動的理論與實踐等。
2、教師成長與專業(yè)發(fā)展：教師職業(yè)道德；教師職業(yè)理想與專業(yè)發(fā)展規(guī)劃；教師心理調(diào)適與情緒調(diào)控；現(xiàn)代教育理論；教育教學(xué)評價；現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用；教育科研方法；課題研究交流；教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)風(fēng)格等。
3、教學(xué)管理與學(xué)校發(fā)展：辦學(xué)思想與辦學(xué)特色；學(xué)校文化建設(shè)與校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)；教師隊伍建設(shè)等。
4、班級管理與學(xué)生成長：學(xué)生成長與身心發(fā)展；班主任工作與班集體建設(shè)；班級活動的組織與班級管理；良好師生關(guān)系的形成；學(xué)生思想工作與心理輔導(dǎo)；團隊活動組織與管理等。
五、方法與措施
1、加強對校本研修工作的管理。建立研修管理制度，組成由主管領(lǐng)導(dǎo)牽頭、包級主任負(fù)責(zé)的研修管理網(wǎng)絡(luò)；保證研修時間，搭建教師研修平臺；保障校本研修經(jīng)費，提供研修所需的資料和物資等。
2、以課堂為基礎(chǔ)，遵循“六環(huán)節(jié)自主課堂”的基本思想，深入開展教學(xué)研究，（1）、對教案進行研究：教前研究教材的知識點與學(xué)生的知能實情；設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時，要考慮發(fā)揮學(xué)生的最大潛能，引導(dǎo)學(xué)生自主獲取知識；教后要總結(jié)教學(xué)得失、修正教案、寫出教后反思。
（2）、對教法進行研究：教法研究的核心是“以學(xué)論教”，堅持“少、精、活”，創(chuàng)特色。學(xué)校要組織好示范課，各教材組織進行觀摩課、實驗課，并觀看優(yōu)秀案例，重視“聽、觀、學(xué)”后的研討活動。每聽一節(jié)課，觀看一節(jié)案例，學(xué)習(xí)一篇文章后，都要組織教師進行分析研討，達成共識，形成結(jié)論。填寫《教研活動登記表》，使教師明確，應(yīng)該學(xué)習(xí)的地方，確定改進的方案。（3）、對指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法進行研究，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的基礎(chǔ)，是教學(xué)活動的重頭戲。要著力培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，創(chuàng)新精神和實踐能力。使他們愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、能交流、快樂健康地成長。教學(xué)中要從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成到學(xué)習(xí)能力的提高等方面，逐步去探究。（4）、制定《課堂教學(xué)量化評估細(xì)則》，規(guī)定課堂教學(xué)的基本要求，促進教師課堂教學(xué)能力不斷提高。
定每周三晚為課題研究活動時間，每一次研究活動圍繞一年問題探討，每節(jié)課帶著問題進行實驗，期末進行小結(jié)。期末做好階段性總結(jié)報告。同時，收集整理好研究過程中各類資料。（3）、廣泛交流，做好評估。每學(xué)期學(xué)校組織召開一次課題研究總結(jié)交流會，收集各同志撰寫的課題教研論文（要求每人至少一篇）。對上報縣室論文予以評估加分，對獲獎?wù)撐慕o予獎勵。
4、以教研組活動為載體，實施同伴互助，合作交流，實驗探究。
（1）、充分發(fā)揮教研組的組織和引領(lǐng)作用。確定教研組活動時間與內(nèi)容，引領(lǐng)教師進行針對性學(xué)習(xí)和探究活動國，組織教師進行集體聽課、說課評課、案例分析、教學(xué)反思、體會交流。解決課堂教學(xué)中的實際問題。（2）、創(chuàng)設(shè)良好的研修氛圍。組織開展好教學(xué)競賽、課改實險、示范觀摩、教學(xué)三討。建立同伴互助機制，新老教師結(jié)對幫扶，教學(xué)能手、新秀示范引領(lǐng)。邀請專家來校指導(dǎo)。（3）、建立教研組工作量化考評制度，促使教研活動更細(xì)、更實、更有效果。
5、以教育網(wǎng)絡(luò)為依據(jù)，拓展教師研修的領(lǐng)域和空間；（1）、訂購社會教育資源信息網(wǎng)絡(luò)，為教師研修提供優(yōu)質(zhì)資源和學(xué)習(xí)平臺，組建教師qq群，構(gòu)建研修聯(lián)盟，加強合作與交流（2）、發(fā)展校園網(wǎng)站，收集研修資料，建立專題論壇、主題探究、教法推介等欄目，交流研修信息，引領(lǐng)研修工作科學(xué)高效地開展。
小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇七
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育理論為先導(dǎo)，圍繞基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的時代精神，堅持“突出骨干、深化校本”的方針，以學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)為載體，以提升教師的教育教學(xué)實踐智慧、培育學(xué)校的教師教育能力和學(xué)校的教學(xué)研究文化、提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展為目標(biāo)，以“三新一德”（新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育）為重點，以解決學(xué)校教育教學(xué)實踐與課程改革中存在的突出問題為突破口，進一步加本研修建設(shè)研究力度，積極探索基于信息技術(shù)環(huán)境下教師培訓(xùn)的新途徑，切實改進教師的教育教學(xué)行為，推動教師成為終身學(xué)習(xí)者、以實現(xiàn)學(xué)校全面而可持續(xù)的發(fā)展，整體提高學(xué)校辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。
二、研修目標(biāo)：
通過開展校本研修，促使廣大教師樹立良好的師德風(fēng)范，掌握先進的教育理念和教育思想，以學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)為抓手，通過有效改革課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)變教育觀念，提高教育教學(xué)能力、教育創(chuàng)新能力和教育科研能力，全面提升我校教師隊伍的整體素質(zhì)，促進教師專業(yè)化發(fā)展，適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的需要，積極探索學(xué)生養(yǎng)成教育的新模式，改革學(xué)生好教師的評價方法，為提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。
三、研修內(nèi)容
1、師德研修
以鄧小平“三個面向”教育思想為指導(dǎo)，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、新《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《中小學(xué)教師八不準(zhǔn)》等為依據(jù)，對教師進行政治思想教育、心理健康教育、職業(yè)道德教育和法制教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，提高思想道德修養(yǎng)及心理素質(zhì)。建立新型的師生關(guān)系，強化教師自身修養(yǎng)，塑造良好的教師形象。
2、新課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)教改能力研修
認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等，重點以教研組為單位，以《基礎(chǔ)教育改革綱要》、《學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》、《新課程》的學(xué)習(xí)和對新課程改革教學(xué)當(dāng)中問題的研究為主要內(nèi)容，搜集整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進教師將先進的理念內(nèi)化為教學(xué)行為，促進教師在教學(xué)實踐中研究掌握實施新課程的有效教學(xué)方法和手段。
3、教研能力、教育能力研修
教育科研能力是校本研修的一個重要內(nèi)容，教師要不斷增強教研科研意識，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué)，進行教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教學(xué)教研意識和能力培養(yǎng)。根據(jù)本校、教師本人實際，針對當(dāng)前教育教學(xué)中的實際問題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實施中的問題，有效地開展教學(xué)實踐、課題研究，引導(dǎo)教師從教學(xué)實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，不斷提高教育科研的專業(yè)技能水平。
4、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力研修
強化課堂應(yīng)用、教學(xué)信息化整合的教師信息技術(shù)校本研修活動，
幫助教師樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進教學(xué)改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力，為教師運用先進的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)環(huán)境。組織青年教師學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，學(xué)習(xí)多媒體課件制作，提高教師運用和處理信息的能力。大力倡導(dǎo)教師人人建立自己的網(wǎng)絡(luò)空間，形成有思想、有品味、有影響的博客群落。
四、研修方式和活動
1、自主學(xué)習(xí)活動：利用每周二的遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)、每周三的政治、師德學(xué)習(xí)活動，每周四的教研組活動，對教師進行各方面的培訓(xùn)活動，做好筆記。
2、專題講座活動：結(jié)合教育熱點和教學(xué)實際，針對我校共性“問題”，聘請專家學(xué)者，搞專題講座。各教研組在每月要安排一次專題講座，專題講座資料及時交教導(dǎo)處存檔。
3、課題研究、學(xué)習(xí)交流活動：以教研組為單位，利用每周教研活動時間，研討學(xué)習(xí)體會、研討教學(xué)體會、研討課堂教學(xué)評價、研討教學(xué)管理等，教研組長要時時關(guān)注新的教育動態(tài)。
4、網(wǎng)絡(luò)研修活動：上網(wǎng)搜集和教育教學(xué)、課題研究相關(guān)的知識，進行學(xué)習(xí)。積極參與國培計劃，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、研修時間及具體安排
六、保障措施
1、管理到位。學(xué)校校長、副校長、教導(dǎo)主任、教研組共同負(fù)責(zé)校本研修工作的日常管理。
2、制度到位。學(xué)校制定相應(yīng)的`校本研修制度、教學(xué)常規(guī)制度、
聽評課制度等，從制度上保證并激勵教師參加校本研修活動，提高活動質(zhì)量。
3、考核評估。加強對校本培訓(xùn)過程的督促并及時總結(jié)經(jīng)驗。培訓(xùn)過程做好培訓(xùn)記錄，并做好資料積累歸檔工作。
結(jié)合我校今年的工作重點，以研究、解決學(xué)校教育教學(xué)中的實際問題為指向，促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，堅持以教師和學(xué)生的發(fā)展為本；以研修活動為載體，充分調(diào)動廣大教師校本研修的積極性和主動性；立足教研，聚焦課堂，改進教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實際的校本研修機制，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
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小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇八
開展校本研修活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施，是加強教師隊伍建設(shè)、全面提高教育教學(xué)水平的有效途徑。為了進一步加強學(xué)校管理，全面貫徹縣教育工作會議精神，全面提高有效教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實際，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊伍。
二、組織建設(shè)：
1、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：曹力平（校長）
副組長：張 翹（副校長）
成 員：蘇紅偉（副校長）劉婷（教導(dǎo)主任）
王希罕 李紅莉 李曉麗 溫小芳（教研組長）
2、組員主要職責(zé)
度，改進培訓(xùn)和教研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量；教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)日常工作，其他成員在教導(dǎo)主任的統(tǒng)一組織下落實學(xué)期工作安排、總結(jié)等工作，做好相關(guān)資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關(guān)工作。
三、研修目標(biāo)
校本研修，“研”是解決學(xué)校教育教學(xué)中的問題，特別是解決課堂教學(xué)中存在的問題；“修”通過學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，豐富教師的專業(yè)技術(shù)素養(yǎng)，提升專業(yè)技能，不斷地在學(xué)習(xí)、研究中成長。
1、師德教育為首位。大力提高教師隊伍的政治思想素質(zhì)，努力使全體教師熱愛教育事業(yè)，以德育人，為人師表，樹立正確的教育觀，以學(xué)生的發(fā)展為本，全面實施素質(zhì)教育。
2、加強教學(xué)理論學(xué)習(xí)。努力提升教師的理論素養(yǎng)，不斷優(yōu)化教師教學(xué)行為，實現(xiàn)理論與實踐的相互促進，提高研修的質(zhì)量。
3、以新課程為導(dǎo)向，以學(xué)校為陣地，以教師為主體，以促進教師發(fā)展、提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，統(tǒng)籌安排計劃和組織實施，以問題解決為目標(biāo)，將教師培訓(xùn)與教育教學(xué)工作緊密結(jié)合，構(gòu)建有效課堂，提高課堂教學(xué)效率。
4、通過校本研修，使不同層次的老師在原有的基礎(chǔ)上都得到較大的提高，轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)發(fā)展的需要。
5、完善校本研修制度。努力營造校園研修文化，培養(yǎng)出一批教學(xué)骨干，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良、能適應(yīng)現(xiàn)代化教育要求的反思型、科研型、學(xué)習(xí)型的教師隊伍。
四、研修內(nèi)容
2、認(rèn)真組織開展“精品課”展示活動，如““骨干教師上示范課”、“普通教師上達標(biāo)課”等系列活動，深入研究教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，進一步深化人才培養(yǎng)模式。
3、繼續(xù)加強學(xué)?？蒲姓n題的研究工作，進一步激活教師參與教研的主體意識，逐步建立一種教育、教學(xué)、研究學(xué)習(xí)一體化的新型職業(yè)生活方式，使教師真正向?qū)嵺`——反思型轉(zhuǎn)變。
1、加強教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。隨著課改的不斷深入和發(fā)展，需要我們及時總結(jié)成功的經(jīng)驗與做法，討論新問題，研究新對策，因此我們要不斷學(xué)習(xí)，提高理論水平。本學(xué)年重點學(xué)習(xí)教育理論以及上級有關(guān)文件，領(lǐng)會其精神實質(zhì)，明確教育改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及具體要求，使各位教師弄清新課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容，理解學(xué)科教學(xué)的性質(zhì)、地位、理念及目標(biāo)，正確把握學(xué)科教育的特點，建設(shè)開放而有活力的學(xué)科課程。
在教師中開展讀書活動，每學(xué)期至少細(xì)致讀一本教育教學(xué)書籍。更新教師的知識觀、課程觀、教師觀，全面提高教師實施素質(zhì)教育的能力和水平。通過校本培訓(xùn)，使教師把學(xué)習(xí)理解為一種現(xiàn)代生存狀態(tài)，成為一種自覺的行動。
力。 學(xué)校圍繞新課程的深入實施，以教研組組織主題性的反思教學(xué)實踐活動，引領(lǐng)教師用新的理念反思自己的教學(xué)。及時記錄自己的反思所得。精彩的一刻、難免的失誤、新穎的設(shè)想，并從中捕捉典型，撰寫案例、設(shè)計反思、論文等，指導(dǎo)教學(xué)實踐。 3、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、民主、寬松的教學(xué)氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。
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小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇九
校本研修是教師專業(yè)成長的重要平臺，作為學(xué)校教育教學(xué)的管理者，要把校本研修的管理工作從制度、主題、模式等方面進行實化。下面是有20xx小學(xué)校本研修工作實施方案，歡迎參閱。
根據(jù)普陀區(qū)《“十三五”培訓(xùn)工作實施方案》的要求，結(jié)合學(xué)校的三年發(fā)展計劃以及實際情況，以促進教師的發(fā)展為本，提高教師的職業(yè)認(rèn)同和教育教學(xué)能力，以實踐、反思、再實踐的方式，借助發(fā)展性評價等手段，激發(fā)教師自覺追求專業(yè)發(fā)展，打造教育教學(xué)綠色質(zhì)量氛圍，把學(xué)校建設(shè)成學(xué)生快樂成長的家園。
按照區(qū)教委“為了每一位教師的專業(yè)發(fā)展”的工作理念，以學(xué)校。
工作計劃。
為目標(biāo)，繼續(xù)圍繞課程改革與素質(zhì)教育的深化，突出教師繼續(xù)教育的主體性、開放性、實效性，以校本培訓(xùn)為切入點，進一步促使廣大教師轉(zhuǎn)變觀念，增強素質(zhì)，提高能力，努力打造一支素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精深、可持續(xù)發(fā)展的具有創(chuàng)新精神和時代特征的高質(zhì)量的教師隊伍。
20xx學(xué)年，我校將進一步以教研組建設(shè)為核心，努力構(gòu)建適合師生個性、多元、主動發(fā)展的課程文化,以學(xué)校課程實施方案為指針，全面整合三類課程，凸顯學(xué)校特色發(fā)展。
課程設(shè)置：
科目一：
一、科目名稱：構(gòu)建適合師生個性、多元、主動發(fā)展的課程文化，探究校本教研。
所屬領(lǐng)域：教學(xué)能力領(lǐng)域科研能力領(lǐng)域。
二、科目簡介：
深化校本教研，以落實《學(xué)校課程實施方案》為前題，以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”為要求，聚集課堂教學(xué)，以穩(wěn)步提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量為工作中心，從素質(zhì)教育的需求出發(fā)，探索基礎(chǔ)教育的改革之路，以期學(xué)生、教師、學(xué)校達到和諧而全面的發(fā)展。
三、課程目標(biāo)。
1、總體目標(biāo)。
以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的學(xué)校質(zhì)量改進實施方案，探索“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教學(xué)模式和規(guī)律，追求有效教學(xué)，不斷提高三十五分鐘的課堂教學(xué)效率。采取多元、個性、主動發(fā)展的發(fā)展策略積極構(gòu)建學(xué)校的課程文化。
進一步大力倡導(dǎo)務(wù)實求進的作風(fēng)，把“開展自己的教研，解決自己的問題，發(fā)表自己的見解，改進自己的教學(xué)”作為校本教研的根本目的，加強理論學(xué)習(xí)，不斷提升教育理念的認(rèn)識，加強課堂教學(xué)研究，促進教研在實踐中的落實。開展以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”為專題的教學(xué)探究，優(yōu)化教學(xué)策略。
2、分層目標(biāo)。
(1)開展校級、年級組、教研組為單位的三級教研活動，開展“一人一課”“上同題課”等教研活動。在專家引領(lǐng)下，總結(jié)實踐得失，課堂教學(xué)充分體現(xiàn)課改理念。結(jié)合實際鼓勵教師與區(qū)域內(nèi)外的教育專家、特級教師、名師攀親結(jié)對，使自己的專業(yè)發(fā)展步入快車道。
(2)以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”為專題的教學(xué)探究，探索優(yōu)化課堂教學(xué)策略。從教學(xué)目標(biāo)設(shè)計，目標(biāo)制定依據(jù)，教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過程的設(shè)計，教師、學(xué)生活動設(shè)計，對課堂可能發(fā)生的情況預(yù)測與對策，開放式作業(yè)，反思與重建等方面研究，進一步促進課堂教學(xué)的改革，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性、生成性、差異性和有效性。
(3)以課堂教學(xué)為主體，結(jié)合“優(yōu)秀。
教案。
”、“精彩教學(xué)反思”的評比使廣大教師的教研成果得到認(rèn)定和獎勵，引領(lǐng)更多的教師在課堂中脫穎而出。
(4)開展教育科研活動，繼續(xù)以項目負(fù)責(zé)制的方式，扎實開展課題研究，以科研促課改。抓好教師基本功大賽，促進教師專業(yè)發(fā)展。學(xué)校將結(jié)合市區(qū)級各類學(xué)科比賽，舉行學(xué)校中青年教師基本功大賽，使之成為教師群體發(fā)展的推手。
(5)加強校本教研，開展“骨干學(xué)科引領(lǐng)，在碰撞中對話;同事合作交流，互助分享得失;個體實踐嘗試，積極反思提高”的校本教研模式，聯(lián)系實際、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)形式，切實提高針對性、實效性。
四、研修對象。
全體教師。
五、實施過程。
1、從備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等環(huán)節(jié)入手，規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，加強教研過程管理。
2、潛心自學(xué)，專家解讀，撰寫體會：認(rèn)真自學(xué)“兩綱”內(nèi)涵與相關(guān)教研類理論著作并做好。
讀書筆記。
請專家對教師進行專題輔導(dǎo)講座撰寫學(xué)習(xí)體會并交流。
3、聚集課堂，鉆研教材教法，提高教研實效。教研組、備課組根據(jù)教學(xué)部計劃，以有效教學(xué)為中心，以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”為探究，開展切實有效的教研活動，做到定時、定點、定內(nèi)容。
4、行政深入教研組、備課組參加教研活動，了解各年級的教學(xué)現(xiàn)狀，與教師一起研究改進課堂教學(xué)的方法。
5、難點研討：找尋難點問題研討交流。
為進一步加強我校校本研修工作，促進教師的專業(yè)成長與發(fā)展,不斷提高教研水平、教學(xué)技能、教育質(zhì)量，增強我校教師的整體素質(zhì)和綜合能力，進一步提升學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展水平，按照隴縣教育體育局、縣教研室總體安排部署，結(jié)合實際，制定我校在“高效課堂”背景下的校本研修工作實施方案。
一、指導(dǎo)思想。
圍繞新課程改革這一核心，以“高效課堂”為載體，以提高校長、教師綜合素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，統(tǒng)籌安排，全面推進，遵循“培訓(xùn)方式教研化,教研工作主題化”的原則，堅持研訓(xùn)一體的發(fā)展思路，將課堂教學(xué)、教研、校本研修等工作全面整合,立足課堂，增強校本教研的針對性和實效性，造就一支教育理念與時俱進、師德學(xué)養(yǎng)優(yōu)良深厚、業(yè)務(wù)能力符合要求的管理、教師隊伍，為我校深化實施素質(zhì)教育、創(chuàng)建教育強鎮(zhèn)，提供有力的師資保障。
二、研修目標(biāo)。
1、通過研修學(xué)習(xí)，使教師形成自覺研修的習(xí)慣和能力，樹立規(guī)范、自覺的課改意識及質(zhì)量意識，使課堂教學(xué)效果明顯提升，科研氣氛濃郁，科研成果豐碩。
2、通過學(xué)科教研活動，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，增強教科研活動的實效性，使教師專業(yè)水平、科研水平全方位提高。
3、以研導(dǎo)修。在研究中進修，在研究中提高教師素質(zhì)，確保進修的專業(yè)方向性、問題針對性和工作適用性。以修促研，健全研究隊伍，提高教育科研的質(zhì)量，增強教育科研的導(dǎo)向功能。在研修中工作，在工作中研修。
三、研修重點。
(一)師德培訓(xùn)，通過各種形式加強教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)一支受學(xué)生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊伍。
(二)采取“集體與分散式”教研形式，細(xì)化教研活動。根據(jù)校教研活動安排一一執(zhí)行落實，切實保證教研時間。以全方位“縱向”式構(gòu)建師資培訓(xùn)模式。
(三)進行德育工作和班主任工作培訓(xùn)。
(四)結(jié)合學(xué)校實際，系統(tǒng)性學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本理論。
(五)及時進行新課標(biāo)學(xué)習(xí)，與時俱進地進行新教育理念的培訓(xùn)，解決實踐中的問題。
(六)加強對教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識的培訓(xùn)，研究學(xué)科課程整合問題。
(七)進行教科研基本知識、方法培訓(xùn)。
(八)繼續(xù)加強“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式的應(yīng)用。
四、研修內(nèi)容。
開展以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材研究;三維教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計與實現(xiàn);“高效課堂”教學(xué)設(shè)計與案例研究;教師職業(yè)道德;教育法規(guī)與政策;現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用;學(xué)生成長與身心發(fā)展;班主任工作與班集體建設(shè);校本研修規(guī)劃與方案等為內(nèi)容的校本研修。
五、研修方式。
1、側(cè)重高效課堂教學(xué)的研修：集體備課;示范觀摩;聽課評課;同課異教;案例分析等。
2、依靠專家指導(dǎo)的研修：專題講座;案例點評;咨詢診斷;交流研討等。
3、憑借同伴互助的研修：以老帶新;結(jié)對互助;教研活動等。
4、著眼專業(yè)發(fā)展的研修：實踐反思;技能訓(xùn)練;教學(xué)競賽;專題(課題)研究;論文撰寫等。
5、利用網(wǎng)絡(luò)平臺的研修：主題空間;博客寫作;qq群交流等。
6、確立專項課題的研修：實踐積累;排查問題;聚焦重點;診斷剖析;探尋本質(zhì);發(fā)現(xiàn)規(guī)律等。
7、鎖定方向任務(wù)的研修：目標(biāo)引領(lǐng);任務(wù)設(shè)定;自主行動;過程跟蹤;實踐驗證等。
8、突出“一功五化”的研修：錘煉底功;更新理念;內(nèi)化課標(biāo);深鉆教材;有效教學(xué);優(yōu)化過程;提質(zhì)增效;強化管理等。
六、研修措施。
我校將立足于本校、本職、本崗，滿足教師的個性化成長需要，將采取“走出去與請進來”相結(jié)合;崗前培訓(xùn)與過程培訓(xùn)相結(jié)合;師徒“傳、幫、帶”與崗位練兵相結(jié)合;靈活、互動的校內(nèi)交流與跨校、片區(qū)交流相結(jié)合，做到分層培訓(xùn)進行多途徑、多形式的培訓(xùn)。
我校將采取以下措施：(1)立足課堂教學(xué)，組織各類賽教。每學(xué)期組織骨干教師、學(xué)科帶頭人上展示課、研究課;每學(xué)期期末組織師徒上匯報課。(2)每學(xué)期整理一份教學(xué)反思、教學(xué)案例(優(yōu)秀教案)進行評比，每年學(xué)期末進行。
課件。
制作評比活動。每年學(xué)期末舉辦教學(xué)論文評比活動。(3)立足于提高質(zhì)量、解決問題，結(jié)合學(xué)科特點，每學(xué)期制定校本研修計劃、完善教研制度，依照安排，強化落實，定期進行一次全員教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)，開展專項研討交流活動。(4)拓寬交流渠道，促使教師專業(yè)成長。立足于教師的專業(yè)發(fā)展，認(rèn)真總結(jié)以往的經(jīng)驗，加強跨校片區(qū)教研交流，加強校際之間、教師個體之間的交流學(xué)習(xí)，共享教研資源，促進教師專業(yè)成長。(5)以網(wǎng)絡(luò)信息為載體，構(gòu)建信息化教學(xué)模式。充分利用校園網(wǎng)絡(luò)，鼓勵和培訓(xùn)教師參與網(wǎng)上交流、學(xué)習(xí)。為教師的成長鋪路搭橋，提供良好的學(xué)習(xí)、磨練、實踐的平臺，為教師的專業(yè)發(fā)展創(chuàng)造廣闊的空間。建立健全完善的發(fā)展性教師評價制度和激勵機制，為提高教師的專業(yè)素養(yǎng)保駕護航。
一、學(xué)?，F(xiàn)狀分析。
教師方面。
1.優(yōu)勢。
我校擁有著一支勤奮、務(wù)實、敬業(yè)、責(zé)任心強的教師隊伍,在職教師有著良好的個人素質(zhì)和較高的業(yè)務(wù)能力，工作勤懇踏實，學(xué)科業(yè)務(wù)考試成績優(yōu)秀。
2.不足。
我校教師群體相對封閉，教學(xué)方法相對保守，以經(jīng)驗教學(xué)、靠大量練習(xí)強化還是不少教師的制勝法寶。老校教給教師們嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的同時，也教給了教師們循規(guī)蹈矩、按部就班，因此工作中缺乏活力和現(xiàn)代氣息，這是目前教師隊伍的主要問題。
教學(xué)常規(guī)管理方面。
根據(jù)過去教學(xué)視導(dǎo)反饋中可以看出：
1.備課：備課形式、備課數(shù)量基本沒有問題，但是備課質(zhì)量、二次備課、課后反思均不符合標(biāo)準(zhǔn)，存在一定問題。
2.綜合實踐活動開展較好，評價方案和評價措施均達到滿分，但地方課程和學(xué)校課程較弱，評價措施欠缺。
3.在教學(xué)研究方面，教研制度、教研活動、課題研究等制度類都是滿分，但是聽課評課、教研成果方面差距很大。
4.作業(yè)與輔導(dǎo)方面也是我校的弱項，學(xué)生書寫普遍較差，作業(yè)本不夠整潔，教師批改還不夠及時、規(guī)范。
5.課堂教學(xué)有一定優(yōu)勢，教師個人素質(zhì)不錯，但是有些學(xué)科比較薄弱，如語文、體育等學(xué)科，教師獨立思考、獨立研究的意識還可以，但是缺乏集體合作意識。
二、研修目標(biāo)。
根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)狀，我們確定了學(xué)校今后研修目標(biāo)。
(一)總體目標(biāo)。
1.學(xué)校實行備課多樣化，電子備課、手寫備課、修改教案并行，出臺切實可行的備課檢查制度，在備課上出特色。
2.開發(fā)并推廣校本課程——養(yǎng)心閱讀，悅心書法。
養(yǎng)心閱讀：開闊學(xué)生的視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，提高學(xué)生的認(rèn)讀水平和。
作文。
能力，陶冶學(xué)生的情操。
悅心書法：提高師生的書寫水平，爭創(chuàng)省級書法規(guī)范特色學(xué)校。
3.以“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”為教學(xué)研修主線，提高教師的教學(xué)研究能力，爭取各學(xué)科教師積極參與區(qū)級研究課、市級研究課。
4.加強保障教學(xué)質(zhì)量措施的探索，向課堂要質(zhì)量。借助教材梳理，提高教師分析教材、把握教材的能力。借助校本研修，打造一支團結(jié)協(xié)作、勇于進取的教師隊伍，爭創(chuàng)區(qū)級乃至市級教學(xué)質(zhì)量先進學(xué)校。
(二)分階段目標(biāo)。
第一階段20xx年9月—20xx年10月。
2.制定養(yǎng)心閱讀實施方案和悅心書法實施方案。
3.統(tǒng)一教研活動時間、地點，利用教研活動制定有關(guān)備課、教學(xué)評價、教學(xué)探究及作業(yè)與輔導(dǎo)相關(guān)細(xì)則，細(xì)則力求切實可行。
4.學(xué)習(xí)小課題研究“課堂觀察”相關(guān)理論知識。
5.著手梳理各學(xué)科1—6年級的教材。
第二階段20xx年10月—20xx年11月。
2.聚焦課堂教學(xué)，建立課堂觀察制度，從優(yōu)勢學(xué)科入手，以教研組為單位深入進行初步的課堂觀察研討活動。
3.全面實施有關(guān)備課、教學(xué)評價、教學(xué)探究及作業(yè)與輔導(dǎo)細(xì)則。
4.全面實施養(yǎng)心閱讀和悅心書法校本課程。將書法課列入學(xué)校課程。
5.召開校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本研修的實施情況。
第三階段20xx年11月—20xx年12月。
1.全面開展“注重課堂觀察，促進教師專業(yè)發(fā)展”的教學(xué)研究，改善學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，促進教師的專業(yè)發(fā)展，營造學(xué)校的合作文化。形成具有本校特點的校本研修模式。進行反思型、科研型、學(xué)習(xí)型教師的評比。
2.開發(fā)校本課程的教材，開展養(yǎng)心閱讀和悅心書法的成果展示活動。校本研修的實踐研究經(jīng)驗等在市區(qū)和學(xué)區(qū)級范圍內(nèi)交流，教師撰寫具有實踐價值的文章，結(jié)集成冊。
3.搭建合作平臺，建設(shè)一支團結(jié)和諧、互幫互學(xué)、合作進取的教師團隊，形成多項教學(xué)精品項目，培養(yǎng)多位有教學(xué)風(fēng)格的教師，提升教師隊伍的整體素質(zhì)。提升學(xué)校綜合競爭力，提高社會認(rèn)可度。
三、研修措施。
(一)改革備課形式，使備課更有效。
我們知道，教師上好課的前提是充足有效地備課，可是，傳統(tǒng)的全部手寫備課占據(jù)了教師大量的課余時間，也讓教師在疲于應(yīng)付的同時失去了教學(xué)設(shè)計應(yīng)有的靈感和激情。結(jié)合我校實際，我們提出讓教師把更多的時間放在有效備課上，教師可選擇電子備課。
為了備課的規(guī)范，要求電子備課及手寫備課均采用統(tǒng)一的教案模板,電子備課的教師將教案發(fā)布到自己的教學(xué)博客，學(xué)校對實行電子備課的學(xué)科進行隨時檢查，發(fā)現(xiàn)課備的不及時或不規(guī)范，將終止其電子備課，重新進行抄寫備課，并作為教學(xué)常規(guī)檢查進行記錄。電子教案不作打印要求，學(xué)期結(jié)束后由教研組匯總一份電子教案上報到教導(dǎo)處，以便電子備課的資源積累，實行共享。
為調(diào)動教師的積極性，學(xué)校開展校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課展評活動、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計評比活動等;教師要經(jīng)常瀏覽本校其他教師的教案(每周不少于2次)，并做適當(dāng)?shù)卦u價交流，引導(dǎo)教師參與教學(xué)評價，將單一的教導(dǎo)處檢查變?yōu)閷W(xué)科小組互評等，使每一位教師成為學(xué)校管理工作的參與者、評價者，充分調(diào)動廣大教師的工作積極性，進一步激發(fā)他們的工作責(zé)任感。
小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇十
開展校本研修活動是全面促進教師專業(yè)化發(fā)展的重要措施，是加強教師隊伍建設(shè)、全面提高教育教學(xué)水平的有效途徑。為了進一步加強學(xué)校管理，全面提高有效教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實際，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想：
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊伍。
二、組織建設(shè)：
1、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：侯吉好
副組長：張瑞敏
成 員：林瑞祥 吳秀蘭 侯法玲 李德平 宋廣志
2、組員主要職責(zé)
落實好教研、科研工作的相關(guān)工作。
三、基本原則
1．要面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師，調(diào)動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與。
2．加強區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)“本”理念，加強校際合作，和兄弟學(xué)校構(gòu)建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性地開展校本研修活動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研修質(zhì)量和效果。
3．倡導(dǎo)以校為本、突出特色。以學(xué)校為單位，以校內(nèi)研修為主渠道，優(yōu)化本校師資隊伍結(jié)構(gòu)、提高教師業(yè)務(wù)水平、促進學(xué)校整體發(fā)展，必須立足本校實際，突出我校辦學(xué)特色。要將校本研修與本校教育教學(xué)實踐和師資隊伍建設(shè)實際相結(jié)合，努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容、研修方式、運行機制和管理辦法。
4．必須聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學(xué)的基本組織形式，是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學(xué)效果，通過強化課堂質(zhì)量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學(xué)術(shù)研究和教師培訓(xùn)有機結(jié)合，以研促教、以研促訓(xùn)，切實提高校本研修的針對性和實效性。
四、研修目標(biāo)
提高教師的教育科研能力。
2、通過校本研修，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動教研的習(xí)慣，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊伍。
3、通過校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁學(xué)習(xí)風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織。促進我校教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，提升學(xué)校品味，樹立學(xué)校新形象。
五、研修內(nèi)容
1、加強教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教研觀念，提高教師教研水平。
2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學(xué)研究活動。
3、積極承擔(dān)縣級以上課題研究，各教研組根據(jù)本組特點，確定小課題并進行研究。
4、開發(fā)校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。
5、“有效教學(xué)、先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的實施與研究。
六.工作措施
習(xí)活動安排表，定期對教師進行集體培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等。
2、認(rèn)真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質(zhì)量的反思。
3、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、民主、寬松的教學(xué)氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。
5、積極主動爭取專業(yè)人員的支持和指導(dǎo)。學(xué)校將經(jīng)常請教育教學(xué)的專家到學(xué)校指導(dǎo)工作，對教師實行專業(yè)引領(lǐng)。通過專家的專題講座、案例分析等形式，針對教師在實際教學(xué)中的困難和存在的問題，組織大家進行學(xué)習(xí)、研討，剖析問題的癥結(jié)，指明今后教學(xué)改革的方向，針對教學(xué)中遇到的現(xiàn)實問題，把學(xué)習(xí)、培訓(xùn)及實踐研究整合為一體。
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小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇十一
結(jié)合我校今年的工作重點，以研究、解決學(xué)校教育教學(xué)中的實際問題為指向，促進教師專業(yè)素養(yǎng)發(fā)展為目標(biāo)，堅持以教師和學(xué)生的發(fā)展為本；以研修活動為載體，充分調(diào)動廣大教師校本研修的積極性和主動性；立足教研，聚焦課堂，改進教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，構(gòu)建符合學(xué)校實際的校本研修機制，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
二、總體目標(biāo)：
1、聚焦課堂教學(xué)，解決新課程實施中存在的困難和問題。
2、以學(xué)校課題研究為抓手，提升學(xué)校教師的研究能力。
3、發(fā)揮骨干教師在校本研修中的引領(lǐng)和示范作用，促進教師專業(yè)健康發(fā)展。
三、研修重點
1、落實《校本研修方案》的要求，學(xué)習(xí)教育理論、提高教學(xué)技能、加強教育科研、提升師德境界。
2、圍繞“實現(xiàn)課堂高效”開展示范課、匯報課、優(yōu)質(zhì)課比賽等活動。
3、建立學(xué)習(xí)型教師團隊組織，開展主題系列活動。通過集體備課、主題學(xué)習(xí)、集體研討等形式明確學(xué)習(xí)及在工作中的努力方向。在教師中開展聽評課活動，教師個人撰寫讀書筆記、教學(xué)反思，進行個性化積累、開展互動交流，達到共同提高的目的。
4、創(chuàng)設(shè)多種途徑發(fā)揮骨干教師示范引領(lǐng)作用。
四、研修內(nèi)容
1、師德教育
（1）師德修養(yǎng)；
（2）教育政策法規(guī)；
（3）學(xué)習(xí)貫徹黨的群眾路線精神；
（4）加強教師的心理健康教育；
（5）“溫馨教室、和諧校園”建設(shè)等。
2、教育教學(xué)實踐
（1）新課程理念更新學(xué)習(xí)研討；
（2）教師基本功訓(xùn)練；
（3）課堂新模式展示交流
（4）骨干教師課堂教學(xué)展示活動；
（5）作業(yè)展覽、書法訓(xùn)練等活動；
（6）教師計算機能力培訓(xùn)；
（7）教師教育教研能力研修。
五、研修形式
我校的校本研修形式主要有學(xué)校培訓(xùn)、集體探究和自主研修三種。形式既要體現(xiàn)自主性和靈活性，突出自我反思、又要體現(xiàn)骨干引領(lǐng)、同伴互助和行動跟進等環(huán)節(jié)。
六、活動安排及要求
1、確定校本研修主題，突出校本研修的針對性
我校將以教研組為單位，選擇教師感興趣的和當(dāng)下教育教學(xué)中教師最急需解決的問題，發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，合理引導(dǎo)并組織業(yè)務(wù)骨干進行問題的分類和篩選，按照學(xué)校實際狀況、發(fā)展目標(biāo)及一定邏輯關(guān)系，分清輕重緩急，找出符合實際、又有能力解決的系列化研修主題，提高校本研修的針對性。
2、活動安排
（1）學(xué)校培訓(xùn)：本學(xué)年，我校的校本研修將突出：立足教研，聚焦課堂，改進教學(xué)方式，提高課堂效率，提升教師專業(yè)化發(fā)展水平，不斷提升教師的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育科研能力，全面提升我校教師的整體素質(zhì)，努力實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
（2）自我規(guī)劃：首先要正確分析自我，全面了解和認(rèn)識自我，要對自己的能力、興趣、特長、需要等進行全方位的準(zhǔn)確分析，要清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)缺點，診斷自己的主要問題，認(rèn)識問題發(fā)生的領(lǐng)域、難度，找到自己最擅長的領(lǐng)域和專業(yè)發(fā)展方向，鎖定自己的“最近發(fā)展區(qū)”。自我規(guī)劃要與學(xué)生的需求、學(xué)校發(fā)展、社會需要、日常的教育教學(xué)實踐緊密相連；要有長期與短期規(guī)劃，要有可行性與可持續(xù)性。
（3）自主研修：要求每位老師每學(xué)期自讀一兩本教育教學(xué)理論著作，撰寫讀書筆記，寫一篇教育敘事、心得或一篇學(xué)科教改研究論文。
（4）高效課堂探究：校本研修直接服從并服務(wù)于教學(xué)的需要，課例研修就是圍繞高效課堂而展開的研修形式，貫穿在備課、設(shè)計、上課、評課等教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采取說課、聽課、評課三種活動形式。每學(xué)期我們要求每位教師聽課說課評課一次，每學(xué)期上一節(jié)公開課、觀摩課或示范課。我們要求教師以學(xué)生為主體，以高效課堂規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，積累適合本校學(xué)生實際的導(dǎo)學(xué)案，為以后課堂模式的徹底轉(zhuǎn)型做準(zhǔn)備。
（5）教研組活動：教研組活動是校本研修活動發(fā)生的主陣地。各教研組要從校本研修的基本理念出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)科骨干的帶動作用，立足日常教學(xué)實際問題，按學(xué)校校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組的安排，展開研討，相互啟發(fā)，共同分享經(jīng)驗和體會，讓教研組活動成為教師專業(yè)成長的有效載體。即對學(xué)對研，對教對幫，群學(xué)群研，合作探究。
（6）小課題教研：問題即課題，課題研究以問題為載體。教師只有養(yǎng)成在教育教學(xué)實踐中善于詢問、發(fā)問與追問反思的意識和習(xí)慣，才能不斷提出有意義的值得研究的校本課題，體現(xiàn)“教學(xué)即研究”、“研究即成長”的`理念。
七、實施保障
1、成立組織機構(gòu):
校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組組長：趙軻華校長
副組長：王曼麗 王軍榮
督促實施：教導(dǎo)處
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小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇十二
適應(yīng)素質(zhì)教育和基礎(chǔ)教育改 為了提高我校教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，革的需要，根據(jù)進修校的工作指南和教體局的關(guān)精神，結(jié)合我校實際情況，制定我校校本研修實施方案。
一、校本研修的組織管理機構(gòu)。
組 長：王亞明
副組長：趙本琪 冉 升 朱 翀
成 員：謝菊蓉 黃志強 潘 楷
二、 指導(dǎo)思想。
以鄧小平教育理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，以提高教師綜合素質(zhì)、促進教師專業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，以“務(wù)實、創(chuàng)新、發(fā)展”為宗旨，認(rèn)真貫徹落實《教育部關(guān)于加快推進全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃，組織實施新一輪中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的意見》精神，堅持“突出骨干、深化校本、提升理念”的方針，以學(xué)習(xí)型團隊建設(shè)為載體，以新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育為重點，以創(chuàng)新為動力，力求在校本研修、培訓(xùn)模式創(chuàng)新、等方面有所突破，全面提升教師的師德水平和專業(yè)素質(zhì)，為全體教師的專業(yè)成長與可持續(xù)發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
三、培訓(xùn)目標(biāo)。
通過培訓(xùn)，增強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)和水平，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，使教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，提高教育教學(xué)能力，提升教育教學(xué)理念。重點培養(yǎng)教師創(chuàng)新能力和教育科研能力、適應(yīng)新課程能力。為建設(shè)一支師德高尚、甘于奉獻、業(yè)務(wù)精良的教師隊伍奠定基礎(chǔ)，促進教師專業(yè)化發(fā)展。 四、培訓(xùn)原則。
真正把理論學(xué)習(xí)落到實處。
2、針對性與實效性原則。結(jié)合學(xué)校實際，有計劃、有組織的安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，力求做到有實效。不走過場，不走形式。
3、系統(tǒng)性與開放性原則。在學(xué)習(xí)系統(tǒng)理論知識的同時，還可以利用一切優(yōu)質(zhì)資源有效的促進教師培訓(xùn)。
4、強化性與自主性原則。教師是成人學(xué)習(xí)者，必須帶有強化性，必須注重培養(yǎng)教師自主學(xué)習(xí)的意識。形成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。
五、培訓(xùn)內(nèi)容。
1、師德教育
（1）組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德實施綱要》及相關(guān)的法律法規(guī)知識，增強法律意識。
（2）開展“愛生敬業(yè)、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻”的主題教育活動，發(fā)揮教師在師德教育中的主體作用。
2、基本功訓(xùn)練
（1）經(jīng)常開展說課、上課、評課、反思等教研活動，提高教師的教學(xué)能力。 （2）專業(yè)教師要加強自己學(xué)科的專業(yè)技術(shù)和基本技能訓(xùn)練。
3、課程改革
（1）理論學(xué)習(xí)。必修內(nèi)容“《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）解讀》、《走進新課程》、《課標(biāo)解讀》、《新課程中教師行為的變化》、《新課程與學(xué)生的發(fā)展》、《教師與發(fā)展性課程評價觀》。
（2）突出當(dāng)前重點和難點問題。針對課堂教學(xué)中的熱點、難點問題，或有困惑的問題，幫助教師勇于實踐，尋找對策，樹立信心。
（3）信息技術(shù)與學(xué)科整合的培訓(xùn)。提高教師的信息技術(shù)技能是當(dāng)前急待解決的問題，而且信息技術(shù)的關(guān)鍵在于應(yīng)用。我們應(yīng)該把信息技術(shù)的技能轉(zhuǎn)變到教學(xué)應(yīng)用上來。充分利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)空間。
（4）綜合實踐活動課的培訓(xùn)。此科目已經(jīng)作為改革的新生事物納入了課程2
體系之中，從小學(xué)到初中都開設(shè)綜合實踐活動課，通過培訓(xùn)知道本學(xué)科的內(nèi)容、形式及意義。
4、網(wǎng)絡(luò)技能。
（1）配合上級有關(guān)部門做好“英特爾未來教育” 遠(yuǎn)程培訓(xùn)，計算機培訓(xùn)。 （2）進一步對青年教師、骨干教師進行課件制作培訓(xùn)。
六、培訓(xùn)形式與方法。
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)習(xí)是社會永恒的主題，終身學(xué)習(xí)更是提高公民素質(zhì)的核心。以教師的發(fā)展為本，創(chuàng)新學(xué)習(xí)理念，構(gòu)筑學(xué)習(xí)的平臺，創(chuàng)建學(xué)習(xí)機制，營造學(xué)習(xí)環(huán)境，建立學(xué)習(xí)型校園組織是我們的辦學(xué)理念之一。我們將采用專家講座、集體培訓(xùn)、自主學(xué)習(xí)等方式進行。讓教師在學(xué)習(xí)中提高，在學(xué)習(xí)中發(fā)展，在學(xué)習(xí)中成長。
2、拓寬培訓(xùn)渠道。
（1）專題研究。選擇教師在課改中與使用新教材時遇到的困惑，各學(xué)科典型課例，以及當(dāng)前教學(xué)中的熱點難點問題作為學(xué)校或科組研討的專題進行研究。
（2）校內(nèi)研討。由學(xué)校或教研組確立主題，教師分頭探索、實踐、研究，然后討論形成共識，按照研課、說課、上課、評課、反思跟課等環(huán)節(jié)進行，全員參與，力求實效。
（3）隨堂聽課。校長、主任、組長及任課教師都可以隨時聽課，進行研討，尋找課堂教學(xué)中問題所在，進行實實在在的實踐探索。
（4）“傳、幫、帶”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把經(jīng)驗傳給一般教師，提高教師的整體教學(xué)水平，骨干教師培養(yǎng)新教師，讓新教師有一個“模仿——脫?！獎?chuàng)新”的過程，是其盡快走向成熟。
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小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇十三
一、指導(dǎo)思想 以促進教師專業(yè)發(fā)展為目標(biāo)，以提高教師課堂素養(yǎng)為主線，進一步加本研修建設(shè)研究力度，構(gòu)建符合我校實際的校本研修機制，促進我校教育健康發(fā)展。
校本研修采取自主學(xué)習(xí)、研訓(xùn)一體的方式，強調(diào)參與－－分享、合作－－交流，具體形式是：
1、自主學(xué)習(xí)：人人學(xué)習(xí)《教育教學(xué)中師德修養(yǎng)案例研究》、《課堂教學(xué)修養(yǎng)五項修煉》，每周進行一次自評自結(jié)。
2、小組研討：以年級組（或教研組）為單位，組內(nèi)人員每間周進行一次互評交流，確保校本研修實效。
3、案例評析：學(xué)校每月以年級組（或教研組）為單位開展教研活動，選擇具有代表性的教學(xué)實例，研討、評析教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)。
4、反思、總結(jié)：按照學(xué)習(xí)進度，每學(xué)完一個專題（章）
后，要求真務(wù)實地寫好“自修總結(jié)”，教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，對比、分析自己的教學(xué)實際，總結(jié)自己經(jīng)驗、教訓(xùn)，提出改進的方法和措施。
5、整理、上報學(xué)習(xí)與工作成果：每位教師在進行“自修總結(jié)”的同時，將自己的學(xué)習(xí)與工作成果分類整理，上報校長。
6、強化過程管理：學(xué)校第一責(zé)任人要認(rèn)真做好“導(dǎo)評”前的過程管理和“導(dǎo)評”工作，對每個專題學(xué)習(xí)進行2-3次抽查，每次抽查3-4名教師，并針對抽查教師的實際，與教師交流學(xué)習(xí)意見，指導(dǎo)、幫助教師改進工作，深化學(xué)習(xí)。
7、強化指導(dǎo)，做好“審評”工作：專家指導(dǎo)組要經(jīng)常參與教師的學(xué)習(xí)，既當(dāng)教員，也當(dāng)學(xué)員。在學(xué)習(xí)現(xiàn)場隨時給教師有力度、有針對性的指導(dǎo)，做好“審評”工作。
四、校本研修進度
1.2017年6月-2017年8月研修學(xué)習(xí)《教育教學(xué)中師德修養(yǎng)案例研究》，2017年9月-2017年2月研修學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)修養(yǎng)五項修煉》。
2.2017年9月對《教育教學(xué)中師德修養(yǎng)案例研究》的研修進行檢查和測評。
3.2017年3月對《課堂教學(xué)修養(yǎng)五項修煉》的研修進行檢查和測評。 4.2017年4月迎接市教育局對校本研修工作的檢查。
五、校本研修措施 1.加強組織領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實
成立校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立校本研修制度，加強對校本研修工作的組織領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和管理，確保校本研修工作的落實。
學(xué)校校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組的主要任務(wù)是根據(jù)本校實際，提出落實校本研修的有關(guān)要求和具體措施，組織全校性的校本研修活動，開展對本校研修的評價工作，總結(jié)、推廣學(xué)校校本研修的經(jīng)驗。
2.強化校本研修統(tǒng)一集中管理，建立教師研修學(xué)習(xí)個人檔案
各學(xué)校校本研修要做到有時間、有內(nèi)容、有人員、有考勤記載、有考核，真正做到有安排、有實效，將教師的校本研修與考評緊密聯(lián)系起來。
3.建立健全制度
（1）考勤制度
核的一項內(nèi)容。
（2）記錄制度
每一次集中研修由教導(dǎo)處或有關(guān)教師認(rèn)真做好研修記錄。
（3）自學(xué)制度
每位教師按照研修進度自學(xué)相關(guān)內(nèi)容，并體現(xiàn)理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用，認(rèn)真填寫報告冊的“自評自結(jié)”和“自修總結(jié)”。
（4）交流制度
利用集中學(xué)習(xí)時間組織教師圍繞某一主題開展研討活動，將學(xué)習(xí)與實踐相聯(lián)系，并體現(xiàn)互幫互學(xué)，積極開展好“互評交流”和“案例評析”。
（5）獎勵制度
對在研修工作中表現(xiàn)突出的個人和學(xué)校進行表彰和獎勵。
（6）監(jiān)督制度
學(xué)校校本研修工作領(lǐng)導(dǎo)小組每月要定期對各年級組（或教研組）的研修情況進行檢查，落實“報告冊”的填寫；鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校對校本研修情況不定時進行抽查，并認(rèn)真做好“復(fù)評”工作；局師訓(xùn)股、區(qū)教師進修學(xué)校組織相關(guān)人員到各學(xué)校進行調(diào)研、督察，及時了解校本研修中的問題，及時給予指導(dǎo)，并做好“審核”工作。
4.建立長效機制。
組 長 魏福
副組長：丁亞周
組 員：張巧娜 姜民軍
二〇一四年六月二十六日 謝巧鴿
我校年輕教師居多，雖工作熱情高，但教育教學(xué)經(jīng)驗不足，教師們亟待提高自身的教學(xué)能力。為了強化教師隊伍的建設(shè)，同時也為了促進學(xué)生的全面發(fā)展，特制定此方案。
一、語文學(xué)科校本教研的指導(dǎo)思想
1、樹立正確的.人才觀，質(zhì)量觀和價值觀，不斷強化校本教研為教學(xué)服務(wù)的力度。
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小學(xué)校本研修實施方案一學(xué)期篇十四
開展校本研修活動是全面促進教師
專業(yè)
化發(fā)展的重要措施，是加強教師隊伍建設(shè)、全面提高教育教學(xué)水平的有效途徑。為了進一步加強學(xué)校管理，全面貫徹縣教育工作會議精神，全面提高有效教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合本校實際，特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想：
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以基礎(chǔ)教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的實際需求為導(dǎo)向，以解決學(xué)校教育和教師教學(xué)實踐中存在的突出問題為突破口，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，統(tǒng)籌部署、全面推進，有計劃、有步驟地全面促進教師隊伍專業(yè)成長，為提高我校教育教學(xué)質(zhì)量提供一支高素質(zhì)的教師隊伍。
二、組織建設(shè)：
1、成立校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長：舒成方（校長）
副組長：何雷（副校長）
成 員：馬永全（教導(dǎo)主任） 舒黔 趙家春（教研組長）
2、組員主要職責(zé)
組長是校本研修的第一責(zé)任人，負(fù)責(zé)總體策劃、全面組織、全權(quán)保障、全程管理；副組長具體負(fù)責(zé)校本研修的各類計劃，制訂相關(guān)制度，改進培訓(xùn)和教研工作，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量；教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)日常工作，
其他
成員在教導(dǎo)主任的統(tǒng)一組織下落實學(xué)期工作安排、總結(jié)等工作，做好相關(guān)資料的匯總、整理、考勤、考核等工作；落實好教研、科研工作的相關(guān)工作。
三、基本原則
1．面向全員、整體推進。校本研修必須面向全體教師，調(diào)
動每一位教師的積極性和創(chuàng)造性，關(guān)注每一位教師的專業(yè)成長，實現(xiàn)全員參與。
2．區(qū)域協(xié)作、資源共享。要在立足本校的基礎(chǔ)上，倡導(dǎo)“大
校本”理念，加強校際合作，和兄弟學(xué)校構(gòu)建研修聯(lián)盟，創(chuàng)造性
地開展校本研修活動，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，提高研修質(zhì)量和效果。
3．以校為本、突出特色。以學(xué)校為單位，以校內(nèi)研修為主
渠道，優(yōu)化本校師資隊伍結(jié)構(gòu)、提高教師業(yè)務(wù)水平、促進學(xué)校整體發(fā)展，必須立足本校實際，突出我校辦學(xué)特色。要將校本研修與本校教育教學(xué)實踐和師資隊伍建設(shè)實際相結(jié)合，努力探索適合本校特點的研修內(nèi)容、研修方式、運行機制和管理辦法。
4．聚焦課堂、注重實效。課堂是教育教學(xué)的基本組織形式，
是教師教書育人的主陣地。校本研修要植根于課堂，以提高教師的課堂教學(xué)能力為基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題，增強課堂教學(xué)效果，通過強化課堂質(zhì)量評價推動教師專業(yè)發(fā)展。要將教研活動、學(xué)術(shù)研究和教師培訓(xùn)有機結(jié)合，以研促教、以研促訓(xùn)，切實提高校本研修的針對性和實效性。
四、研修目標(biāo)
1、通過校本研修，組織教師自主研討，解決繼續(xù)實施新課程、實施有效教學(xué)過程中遇到的問題、困惑，找到解決問題的有效途徑和方法，提高教師的教育科研能力。
2、通過校本研修，改變多年來已經(jīng)形成的教師被動教研的習(xí)慣，讓教師由被動教研者變成研究的主體，由教書匠逐步成為研究型教師，探索一條新的教師專業(yè)發(fā)展的道路，努力建設(shè)一支有較強科研能力、教育教學(xué)水平的教師隊伍。
3、通過校本研修，建立適合我校發(fā)展的校本研修制度，把我校建成有濃郁
學(xué)習(xí)
風(fēng)氣和教研氛圍的學(xué)習(xí)型組織。促進我校教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，提升學(xué)校品味，樹立學(xué)校新形象。
五、研修內(nèi)容
1、加強教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教師教研觀念，提高教師教研水平。
2、開展備課、上課、評課、課后交流反思為主要內(nèi)容的教學(xué)研究活動。
3、積極承擔(dān)縣級以上課題研究，各教研組根據(jù)本組特點，確定小課題并進行研究。
4、開發(fā)校本課程，研究出富有本校特色的校本課程。
5、“有效教學(xué)、先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”的實施與研究。
六.工作措施
1、加強教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。學(xué)校將以集體學(xué)習(xí)為輔和自
主學(xué)習(xí)為主相結(jié)合的辦法，提升教師的專業(yè)素養(yǎng)。要求教師寫讀書筆記，請專家來校講課，使教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念；為教師提供參加各級各類培訓(xùn)的機會，如骨干教師培訓(xùn)、課程通識培訓(xùn)、校本教研培訓(xùn)等；鼓勵教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)和普通話、信息技術(shù)的培訓(xùn)；按照學(xué)校校本研修學(xué)習(xí)活動安排表，定期對教師進行集體培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會、經(jīng)驗交流會、案例分析等。
2、認(rèn)真進行自我反思。反思是教師成長的有效方法之一，要求教師每周至少有一次高質(zhì)量的反思。
3、充分發(fā)揮教研組的作用，營造嚴(yán)謹(jǐn)、務(wù)實、民主、寬松
的教學(xué)氛圍，使研究活動和教師日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，扎扎實實抓好教研活動。讓教研活動成為切實有助于教師發(fā)展的平臺。
4、充分發(fā)揮教師間的互助作用。新一輪的課改強調(diào)了學(xué)科
間的整合，教師間的合作、互助。我們將繼續(xù)開展“骨干教師與新教師接對子活動”，由教學(xué)經(jīng)驗豐富、師德好的教師對新上崗的教師進行跟蹤指導(dǎo)；進行“年級研討課”，即同年級組的教師集體備課、上課、研討。
《五里崗
小學(xué)
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