總結(jié)可以讓我們更有自信，更清晰地制定目標(biāo)。寫(xiě)一份完美的總結(jié)需要我們有自我反省和觀察力，能夠深入總結(jié)出關(guān)鍵的問(wèn)題和解決方案。如果您對(duì)總結(jié)的寫(xiě)作方式和技巧感到困惑，以下是一些參考資料，供您學(xué)習(xí)使用。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇一
今年x月x日開(kāi)始，我非常有幸參加了幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在這一個(gè)星期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，不僅觀摩了優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例，而且聆聽(tīng)了專(zhuān)家對(duì)優(yōu)秀案例的評(píng)析，還學(xué)習(xí)了各位專(zhuān)家分別從幼兒園的健康教育領(lǐng)域、語(yǔ)言教育領(lǐng)域、社會(huì)教育領(lǐng)域、科學(xué)教育領(lǐng)域、音樂(lè)教育領(lǐng)域、美術(shù)教育領(lǐng)域等十幾方面的講座。通過(guò)這短時(shí)間的學(xué)習(xí)，收獲頗多，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膸c(diǎn)學(xué)習(xí)心得：
本次培訓(xùn)安排了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座，闡述了他們對(duì)幼兒園教育的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。作為一名幼兒教師，要學(xué)習(xí)新《綱要》，新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新理念，樹(shù)立新觀念，尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，注重幼兒健康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程，教育活動(dòng)過(guò)程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評(píng)價(jià)等方面別具一格，新穎有趣，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師，要體現(xiàn)在觀念要新，要常新，更新，堅(jiān)持發(fā)展性，樹(shù)立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。
這次培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇實(shí)現(xiàn)了教師與課程專(zhuān)家的面對(duì)面交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)持與其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，按時(shí)交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野，在不斷的交流學(xué)習(xí)中成熟起來(lái)。
聽(tīng)了講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我應(yīng)該把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望；尊重幼兒個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能。今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這個(gè)平臺(tái)學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，結(jié)合我園實(shí)際情況，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，積極參加各種與教育教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，不斷的為自己“充電”，真正實(shí)現(xiàn)“在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”。
這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已接近尾聲，但我會(huì)把這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成果當(dāng)成新的開(kāi)始，在以后的教學(xué)過(guò)程中，不斷完善自己，加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)做一名合格的幼兒教師。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇二
教育孩子時(shí)，我們要在適時(shí)適宜的狀況下，幫忙犯錯(cuò)一方的孩子改正錯(cuò)誤的行為。你在幼兒教育活動(dòng)中有什么體會(huì)？不妨來(lái)寫(xiě)一篇幼兒教育心得。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“宿遷市幼兒園教育活動(dòng)心得”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！
反思此次幼兒園春節(jié)主題活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了總結(jié)和提升，認(rèn)為本次活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，主要得益于以下有效措施：
一、做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，在創(chuàng)設(shè)情景中生成主題(認(rèn)識(shí)新年)。
我通過(guò)傾聽(tīng)、觀察、談話(huà)，及時(shí)捕捉幼兒的愛(ài)好。新年給予了孩子們太多美好回憶，同時(shí)也激發(fā)了他們的探索興趣。我尊重幼兒的自發(fā)生成活動(dòng)，并充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)各種方式引導(dǎo)幼兒生成活動(dòng)，而且給予極大鼓勵(lì)，并為此創(chuàng)造了一種自由、輕松的氛圍，讓孩子在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自我表現(xiàn)、充分交流，分享活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，使活動(dòng)成為幼兒生活的舞臺(tái)，成為幼兒自我發(fā)展、展示自我的舞臺(tái)，使幼兒的主體性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。
如果說(shuō)引導(dǎo)幼兒暢談過(guò)年體驗(yàn)，喚起幼兒美好回憶，為活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造了良好的氛圍;那么，接下來(lái)的分組收集活動(dòng)，則為幼兒提供了交流、討論的空間，開(kāi)闊了視野，同時(shí)又提高了幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。我們采取親子合作、家長(zhǎng)協(xié)助幼兒、自由組合的形式，依據(jù)家長(zhǎng)喜好、特長(zhǎng)、有利因素，分為以下組：
1、以賀__媽媽為首的蘋(píng)果組到圖書(shū)館查閱有關(guān)過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣;。
2、以__媽媽為首的香蕉組去采訪(fǎng)調(diào)查爺爺奶奶的過(guò)年體驗(yàn)。
3、以__媽媽為首的草莓組去上網(wǎng)查有關(guān)過(guò)新年的歷史。
4、以__媽媽為首的橘子組去調(diào)查有關(guān)警察叔叔和軍人過(guò)年的情景。
活動(dòng)結(jié)束，各小隊(duì)的匯報(bào)豐富多彩：有的查找了有關(guān)各國(guó)和各民族過(guò)年的資料和文化：“年的傳說(shuō)”、“?！弊譃楹蔚官N、春節(jié)的傳說(shuō);有的講了臘八粥故事、唱了過(guò)年的童謠;有的匯報(bào)了過(guò)年的習(xí)俗……讓大家體會(huì)到爺爺奶奶以前那個(gè)時(shí)代過(guò)年的不同，各行各業(yè)的人們過(guò)年的不同體驗(yàn)，以及軍人叔叔有時(shí)無(wú)法回家過(guò)年時(shí)，在部隊(duì)是如何過(guò)年的情景。激發(fā)了幼兒探究生活的興趣，讓幼兒感受新年不同地方的風(fēng)土人情，不同的地方的人們是用什么特別的方式來(lái)慶祝的，并從中感受過(guò)年的意義和喜氣洋洋的場(chǎng)面，并體會(huì)到了資源可共享。
我們還請(qǐng)家長(zhǎng)提供了幼兒小時(shí)候的照片，讓幼兒了解新年到，自己又長(zhǎng)了一歲。引導(dǎo)幼兒懂得在家、在幼兒園做力所能及的事情。
二、做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，促進(jìn)活動(dòng)的順利開(kāi)展(迎新年)。
待幼兒對(duì)新年有了進(jìn)一步的了解后，“迎新年”的活動(dòng)開(kāi)始了，我并沒(méi)有著急于幼兒的創(chuàng)作、布置活動(dòng)教室，而是，首先培養(yǎng)幼兒的觀察能力，讓幼兒注意到過(guò)年時(shí)用的裝飾品，然后是搜集，并請(qǐng)幼兒展示搜集物品，介紹物品的名稱(chēng)、來(lái)歷、用途或物品相關(guān)的過(guò)年的情景。如窗花，對(duì)聯(lián)，年畫(huà)，賀年片，中國(guó)結(jié)，過(guò)年的圖片，燈籠等等。孩子們十分喜愛(ài)這些工藝品，是摸了又摸，百看不厭。于是，我提議孩子們親自動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，一起來(lái)設(shè)計(jì)和制作別出心裁的裝飾品來(lái)布置我們這個(gè)家，快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)一個(gè)新年。于是，制作、展示活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們自主選材，自主創(chuàng)造。用各種材料制作新年用品。美工區(qū)的小朋友在制作賀卡，向家人、朋友表達(dá)自己的新年祝福。生活區(qū)的小朋友在串門(mén)簾(各色珠子、塑料繩)，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了根據(jù)珠子的顏色、形狀有規(guī)律的排列。泥工區(qū)的小朋友在做糖葫蘆、包糖果。在這個(gè)過(guò)程中，我引導(dǎo)全體幼兒通過(guò)欣賞，幫助幼兒將已有的表象進(jìn)行再造，使幼兒的動(dòng)手操作活動(dòng)、交往能力得到提高。運(yùn)用展覽的形式讓幼兒的作品展現(xiàn)在眾人面前，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，充分體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最后才是布置活動(dòng)。孩子們十分興奮，一起策劃著，一起合作布置起教室，是那么的開(kāi)心，看著他們的成果是那么的自豪。
三、做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者，讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng)(慶祝新年)。
此次新年慶?；顒?dòng)，除了匯報(bào)活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)更清楚地了解幼兒在園的情況：幼兒雖在園只有短短幾個(gè)月的時(shí)間，已經(jīng)基本適應(yīng)幼兒園生活，不管是生活方面還是學(xué)習(xí)方面，比以前都有較大的進(jìn)步外，主要以游戲活動(dòng)為切入點(diǎn)，展開(kāi)活動(dòng)。游戲是幼兒最喜歡的，加入游戲活動(dòng)，使整個(gè)慶?；顒?dòng)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。特別是親子游戲，不僅使家長(zhǎng)觀看自己的孩子表演節(jié)目，還能親自參與，增強(qiáng)了孩子與家長(zhǎng)間的互動(dòng)。
在元旦新年的主題中，孩子們的參與是積極的，情緒是熱烈的。首先是教室環(huán)境，不少孩子都帶來(lái)了有關(guān)新年的物品來(lái)布置教室，孩子們今天帶一幅對(duì)聯(lián)，明天帶一個(gè)燈籠，后天又帶一個(gè)中國(guó)節(jié)等，可見(jiàn)家長(zhǎng)的配合是非常到位的。當(dāng)然除了讓孩子們從家里帶，主要的還是我們自己動(dòng)手做，我們作為教師提供給孩子豐富的材料，彩色的紙，彩色的珠子，還有一個(gè)個(gè)的創(chuàng)意，做新年賀卡、燈籠、鞭炮、門(mén)簾等，孩子們有了多種選擇的余地，而且不同層次的孩子可以根據(jù)自己的能力選擇材料、內(nèi)容，如能力強(qiáng)的做燈籠，能力差的做鞭炮，而且，活動(dòng)的材料都是取用廢舊物品：鞋盒、蛋糕盒、木塊、舊布料、廢報(bào)紙等等，孩子們做得開(kāi)開(kāi)心心、歡歡喜喜，嘗到了游戲活動(dòng)的樂(lè)趣，從中獲得了成功的喜悅。真正實(shí)現(xiàn)了做中玩、玩中樂(lè)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中發(fā)展的目標(biāo)。
其次“歡歡喜喜迎新年”活動(dòng)抓住了孩子們天天盼望新年的到來(lái)，迫切想了解人們?cè)鯓託g慶新年的心理，充分挖掘了新年歡慶活動(dòng)的多樣化，讓孩子們體驗(yàn)了新年的快樂(lè)，進(jìn)入新年歡慶的氣氛，擴(kuò)展了他們的知識(shí)范疇。
初次的分組嘗試活動(dòng)，家長(zhǎng)的成功介入，使得幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備得相當(dāng)充分。使幼兒自己主動(dòng)了解了歡慶新年的活動(dòng)是豐富多彩的，如：舞龍燈、舞獅、賽龍舟、踩高蹺……孩子們感性經(jīng)驗(yàn)得到了豐富，并且積累了許多活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為本次活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
總之，在新年慶?；顒?dòng)中，我們讓每一個(gè)孩子都能積極參與，并獲得成功的體驗(yàn)，同時(shí)也感受到了新年的喜慶氣氛。
啟蒙教育好壞直接關(guān)系著幼兒的成長(zhǎng)方向以及智力水平，以往在幼兒參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中忽略了幼兒主動(dòng)思考的能力，降低了游戲開(kāi)設(shè)的有效性，為此，幼兒教師就需要結(jié)合幼兒思考能力以及在游戲活動(dòng)中包含的內(nèi)容，采取適合的方法，更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)思考。
為了貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和省教育廳《關(guān)于開(kāi)展幼兒園課程游戲化建設(shè)的通知》有關(guān)文件精神，深化幼兒園課程改革，真正做到把自由自主的游戲活動(dòng)還給孩子，以提升保教質(zhì)量。近日，我園教師參加了兩天半的幼兒園課程游戲化專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)。
教師如何在幼兒的游戲化課程中進(jìn)行合理指導(dǎo)，是教師需要思考的一個(gè)大問(wèn)題，那就要求我們老師要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《綱要》和《指南》的認(rèn)識(shí)，把里面的觀念統(tǒng)一到、融入到當(dāng)前的課程游戲化實(shí)踐中來(lái)。教師要從三個(gè)層面去理解課程游戲化：一是幼兒園課程應(yīng)游戲化，充滿(mǎn)游戲精神。所謂游戲精神應(yīng)是自由的、自主的、創(chuàng)造的、愉悅的。不是個(gè)別環(huán)節(jié)要有游戲，而是一日生活都要充滿(mǎn)這種游戲精神，將這種游戲精神融入到一日生活中去。二是自由游戲時(shí)間要保證。孩子應(yīng)有自由游戲時(shí)間，這種游戲時(shí)間不能被“教學(xué)”及其他教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)所替代。三是其他活動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其像集體教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)盡可能采用游戲方式。一節(jié)課某一環(huán)節(jié)就是游戲，或整節(jié)課本身就設(shè)計(jì)成游戲。
我們明白目前課程游戲化建設(shè)有明確的目標(biāo)，在接下來(lái)的工作中我們會(huì)努力學(xué)習(xí)、共同研究、共同探索，找到適合自己的、前往目標(biāo)的道路，真正做到“兒童在前，教師在后”，讓游戲陪伴孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。
20__年8月8日—22日，我非常有幸地參加了《幼兒教育國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃(2014)—寧夏回族自治區(qū)幼兒園骨干教師短期培訓(xùn)集中培訓(xùn)項(xiàng)目》，這次國(guó)培收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊，聆聽(tīng)每一位專(zhuān)家對(duì)現(xiàn)在教育的看法，對(duì)新教材的解讀，每天都有不同的收獲，聽(tīng)完課有和其他的老師討論，討論自己是如何教的以及他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，使自己在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，要要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)變化的孩子及高素質(zhì)的家長(zhǎng)，只有不斷研究教育教學(xué)的問(wèn)題，才能提高工作效益，提升自身教育教學(xué)素養(yǎng)。
人生有涯，而學(xué)無(wú)涯，學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，也是人生崇高的精神享受。在培訓(xùn)中，解決了一些教育教學(xué)活動(dòng)中的困惑與經(jīng)驗(yàn)，在聽(tīng)完李教授的《幼兒園游戲的開(kāi)展與指導(dǎo)》的講座，知道了游戲的含義，并且眾所周知“幼兒期是游戲期”，學(xué)齡前的兒童對(duì)于模仿成人活動(dòng)、反映他(她)熟悉的周?chē)钣兄喈?dāng)濃厚的興趣，這就使得幼兒園游戲的產(chǎn)生成為一種必然。而作為一個(gè)幼兒園老師在游戲中抓住幼兒的年齡特點(diǎn).并予以指導(dǎo)教育這便是最重要的任務(wù)。
下面我就談?wù)動(dòng)變簣@游戲開(kāi)展過(guò)程中的一些體會(huì)。我們都承認(rèn)“孩子是游戲中的主體”，那么孩子在游戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢;我們縱觀幼兒游戲的全過(guò)程不難發(fā)現(xiàn)老師在游戲的指導(dǎo)過(guò)程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，真正實(shí)現(xiàn)五個(gè)自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時(shí)還要尊重幼兒自由地講評(píng)自己的游戲、我認(rèn)為只有做到了尊重幼兒這五個(gè)“自由”，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒?。我們都知道孩子們?cè)诮巧螒蛑星榫w是積極的、高漲的，他們對(duì)主題、情節(jié)、玩具、角色以及講評(píng)上都有他們發(fā)自?xún)?nèi)心的理解和主張。當(dāng)你問(wèn)起他們?yōu)槭裁礇](méi)這樣而不是那樣時(shí)，他們常常會(huì)頭頭是道地向你訴說(shuō)一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要老師，他們需要老師成為他們共同游戲的朋友。
總之，這十五天的國(guó)培學(xué)習(xí)，是我的一筆寶貴的精神財(cái)富。通過(guò)這次的研修學(xué)習(xí)，為自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。是我在今后更加重視這份工作，同時(shí)也感受到了壓力，我要將壓力變成動(dòng)力，在今后工作中不斷學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)、理論水平、課堂教學(xué)能力等。及時(shí)反思工作中的不足，每天回到家以后都想一下今天的教學(xué)有效嗎，孩子的一日生活安排合理嗎，家長(zhǎng)工作處理的得當(dāng)嗎?不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷修正自己的策略，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)工作中，使自己在原有的水平上更上一層樓。通過(guò)這次的研修學(xué)習(xí)，為自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。
20__年5月日，我有幸聽(tīng)吳老師的專(zhuān)題講座《幼兒與游戲》的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對(duì)我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。?nèi)容中特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我就談?wù)勗谶@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我獲得收獲。
在這次培訓(xùn)中，吳老師讓我們記住三句話(huà)：
一、兒童從一出生開(kāi)始就是主動(dòng)的，有能力和自信的學(xué)習(xí)者;。
兒童的學(xué)習(xí)方式就是玩，喜歡自由自主的玩，我們老師能給孩子自由玩嗎?我們是不是無(wú)形中限制了孩子?其實(shí)我們要把游戲的空間還給孩子，呵護(hù)孩子而不是控制。
其實(shí)想想，不讓幼兒自由自在的玩根本原因是“我不相信他”真的就像吳老師說(shuō)的那樣：不要以為你什么都教，請(qǐng)相信他，給他空間解決，他會(huì)想出辦法來(lái)的。我深深的反思我自己，是啊，如果我把他當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)者，支持他、相信他、回應(yīng)他、推動(dòng)他，那肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)是那么的精彩。要知道兒童的各種能力是在活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的。吳老師給我們講個(gè)例子：幼兒在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)用筷子，那他的手部的能力得到發(fā)展，腦部也跟著發(fā)展了。我們要做的就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
在區(qū)域材料的投放上，吳老師拋出了一個(gè)問(wèn)題：怎么樣才能站在兒童的角度去想問(wèn)題?她告訴我們，在你創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，想想你的在小時(shí)候，你喜歡玩些什么?你最喜歡怎樣玩?你就能知道材料怎么來(lái)了。
在游戲中的材料是如何跟進(jìn)的呢?一是我們要明白材料的尋找過(guò)程本身就是游戲;二是材料的多種使用就是游戲水平高低的體現(xiàn)，它包括想像替代、開(kāi)放性的材料、材料的使用方法不限定。
總之，我記住了這句話(huà)：請(qǐng)與你的童年游戲經(jīng)驗(yàn)鏈接。
三、教學(xué)就是傾聽(tīng)，教學(xué)就是回應(yīng)。
我們要傾聽(tīng)兒童的心聲，孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)，在一邊站上一會(huì)兒，給學(xué)習(xí)留出空間，仔細(xì)觀察孩子在作什么?然后，用心感受，如果能夠很好的理解他，那我們的教育就會(huì)和以前不一樣了。
在傾聽(tīng)孩子的同時(shí)追隨孩子的學(xué)習(xí)方向，他需要幫助，遇到困難時(shí)我們及時(shí)回應(yīng)他，關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)品質(zhì)是我應(yīng)該做和改變的。
在一片熱烈的掌聲中，“迎新年”聯(lián)歡活動(dòng)結(jié)束了，孩子們手上拿著點(diǎn)心和印有自己與小朋友相片的臺(tái)歷，頭上戴著圣誕帽陸續(xù)與自己的爸爸媽媽走出教室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那晃動(dòng)的身影分外顯眼。
在“迎新年”聯(lián)歡活動(dòng)中，孩子們積極主動(dòng)地參與，當(dāng)輪到自己上臺(tái)表演時(shí)，孩子們可認(rèn)真了，站在臺(tái)上像個(gè)小演員，表情可豐富了，尤其是故事表演《烏鴉上當(dāng)》，魏文瑄小朋友扮演的狐貍表演的惟妙惟肖，家長(zhǎng)們都認(rèn)為可愛(ài)極了。
不時(shí)發(fā)出陣陣的掌聲。在數(shù)學(xué)游戲中，孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，爭(zhēng)著回答老師的提問(wèn)，反應(yīng)可快了，看著孩子們的表現(xiàn)，家長(zhǎng)們不時(shí)地點(diǎn)頭，對(duì)自己孩子的表現(xiàn)感到高興和欣慰。有的家長(zhǎng)說(shuō)真沒(méi)想到，孩子在幼兒園的表現(xiàn)這么棒，這真是多虧了老師教育得好，有方法。在兒歌表演的過(guò)程中，孩子們的動(dòng)作很優(yōu)美，也很到位，老師為孩子們感到驕傲。
本次“迎新年”聯(lián)歡活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的參與，孩子們的表演格外認(rèn)真、專(zhuān)注。
尤其是在與家長(zhǎng)的互動(dòng)游戲中，每個(gè)孩子都踴躍舉手參加，絲毫不愿落在同伴的后面。孩子的自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)烈，但是也有個(gè)別幼兒，因?yàn)橛凶约杭议L(zhǎng)的參與，異常興奮。在遵守集體紀(jì)律方面，還需要老師加以正確引導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)們?cè)谟螒蚧顒?dòng)過(guò)程中，也能積極配合老師與孩子，與孩子們一起游戲，互動(dòng)，既活躍了氣氛，又讓孩子們感到溫馨和親切。
通過(guò)本次“迎新年”聯(lián)歡活動(dòng)，更加增進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒園的了解，同時(shí)讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解自己孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)和生活情況，家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子的表現(xiàn)感到高興，感覺(jué)到孩子越來(lái)越懂事，越來(lái)越能干了。
在新的一年里，衷心祝愿智靈班的孩子們身體健康、身心活潑!學(xué)習(xí)更上一層樓!
幼師社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)1500字。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇三
星期五下午，中華慈善總會(huì)父母學(xué)堂感恩教育的特聘講師葉航驛先生來(lái)我校演講。演講的內(nèi)容是感恩教育，他講的感人肺腑，深深震撼著我的心靈。
當(dāng)葉老師講到感恩老師，讓學(xué)生們對(duì)老師說(shuō)出心里話(huà)時(shí)，看著一個(gè)個(gè)學(xué)生泣不成聲，向老師表達(dá)自己的歉意之時(shí)，我心中涌起了感動(dòng)和欣慰，因?yàn)槿~老師的演講觸動(dòng)了他們的內(nèi)心。同時(shí)我也感到自己肩上的擔(dān)子更重了，因?yàn)槟且豢趟麄兌己芏隆?BR> 隨著活動(dòng)的進(jìn)行，八年級(jí)的幾個(gè)學(xué)生走到我面前，對(duì)我說(shuō)對(duì)不起，我落淚了。我感到自己平時(shí)的付出得到了回報(bào)，雖然沒(méi)有看到成績(jī)進(jìn)步，最起碼我知道了他們都是些渴望進(jìn)步、懂得感恩的人，是內(nèi)心善良的孩子，還有什么比看到學(xué)生的思想進(jìn)步更然人感到欣慰的呢？在欣慰的同時(shí)，我感到了內(nèi)心的壓力，我想我可以讓他們學(xué)更多的東西?；蛟S在平時(shí)我太想著讓他們進(jìn)步了，以至于沒(méi)有考慮到他們的實(shí)際水平，以后我一定要多研究教法，讓他們的英語(yǔ)進(jìn)步。
葉老師的演講是很成功的。他讓學(xué)生意識(shí)到了他們應(yīng)該知恩，將來(lái)有能力了報(bào)恩，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。讓我明白了也要感恩現(xiàn)在的一切，珍惜現(xiàn)在的一切，努力工作，做一個(gè)懂得感恩的人。因?yàn)橹挥兄栏卸鞯娜?，才能是一個(gè)有責(zé)任心的人，將來(lái)才會(huì)更好的對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，進(jìn)而成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，把愛(ài)的接力棒傳下去。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇四
語(yǔ)言交流無(wú)時(shí)不在，語(yǔ)言訓(xùn)練也無(wú)時(shí)不在，關(guān)鍵在與教師怎么去發(fā)現(xiàn)、怎么去引導(dǎo)、怎么去處理。我們應(yīng)注重兒童語(yǔ)言訓(xùn)練的每一點(diǎn)收獲，使它對(duì)孩子其他方面的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)決定了孩子閱讀的能力，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣是我們每一個(gè)幼教工作者的責(zé)任。如何為孩子提供更多的語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)更大的舞臺(tái)讓孩子自由地展示呢？具體說(shuō)來(lái)有以下幾方面：
音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，對(duì)于所有音樂(lè)的理解都需要有良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力；但同時(shí)它也是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)。孩子在理解音樂(lè)知識(shí)時(shí)，老師可以制造機(jī)會(huì)讓孩子學(xué)說(shuō)一些音樂(lè)方面的知識(shí)，通過(guò)也可以通過(guò)游戲的形式讓孩子及沉浸在音樂(lè)的氛圍中，也讓孩子同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言能力。
孩子在欣賞同伴的作品時(shí)，有自己的一些見(jiàn)解，教師給孩子提供他們發(fā)表他們獨(dú)特的見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。比如：“今天哪個(gè)小朋友畫(huà)得畫(huà)最漂亮”、“你畫(huà)畫(huà)的時(shí)候是怎么想的？”“你認(rèn)為你的畫(huà)哪里可以再修改一下會(huì)更好？”等等。
通過(guò)親自表演，孩子自然就愿意表達(dá)了，語(yǔ)言訓(xùn)練也得到了發(fā)展。像小班孩子，他們最喜歡的活動(dòng)就是游戲，通過(guò)游戲，孩子全面投入，潛移默化的進(jìn)行著語(yǔ)言訓(xùn)練。
在日常生活中，孩子與孩子間，孩子與教師間都有著不平凡的交往，他們都必須用語(yǔ)言來(lái)交流，達(dá)到相互交換信息的目的。
1、早晨來(lái)園，教師于孩子之間的互相問(wèn)好。
2、通過(guò)講故事，于孩子一起討論、猜測(cè)、表演......
3、看圖學(xué)習(xí)講述，添加故事內(nèi)容的本領(lǐng)。
4、利用晨談話(huà)，訓(xùn)練孩子表達(dá)能力。
生活里處處都有孩子說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，只要我們有意引導(dǎo)孩子，那么，孩子的說(shuō)話(huà)水平一定會(huì)有意想不到的提高。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇五
只要人人付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變得更美好，不管何時(shí)、何處、何事都對(duì)看見(jiàn)愛(ài)與感恩，聽(tīng)完梁老師的演講后，大家紛紛落淚，我也受益匪淺，懂得了感恩。
在生活中，在學(xué)習(xí)中，無(wú)論是誰(shuí)都十分關(guān)心我，我不得不感恩。感恩向天邊的彩虹那樣繽紛，像紅紅的晚霞那樣艷麗，想火紅的太陽(yáng)那樣熱情。
梁老師講了一個(gè)非常精彩的真實(shí)故事，一個(gè)母親為了讓自己心愛(ài)的女兒吃上喜愛(ài)的年糕，在一個(gè)雨夜里出了車(chē)禍，女兒在家里沒(méi)有等到母親，就出去尋找，在雨里跌跌撞撞的在路邊看見(jiàn)自己等待已久的媽媽?zhuān)瑡寢屘稍诼愤?，看到快要不行的母親，不停地叫媽媽但是媽媽已經(jīng)沒(méi)有啦知覺(jué)，眼不肯閉上······聽(tīng)完這個(gè)故事，大家紛紛都落啦眼淚。
每當(dāng)父母叨嘮：作業(yè)寫(xiě)完啦嗎？“快去洗澡”第一天老師布置的作業(yè)、第二天老說(shuō)：寫(xiě)的馬馬虎虎的、不可以養(yǎng)成這樣的壞習(xí)慣?！碑?dāng)同學(xué)說(shuō)：“哼！為什么聽(tīng)你們的?！爆F(xiàn)在我錯(cuò)了嗎？那時(shí)同學(xué)都在時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)心這我。
滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，老師是春蠶、是蠟燭，使我們的恩人。父母像夏天的冰塊，同學(xué)更是學(xué)習(xí)中的好伙伴，好幫手。
感恩是一個(gè)人與生得來(lái)的本性，是不可磨滅的良知，假如一個(gè)人不懂得感恩，那么他必定擁有一顆零酷而又無(wú)情的心。
王方圓~七.二班。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇六
第十屆全國(guó)幼兒園音樂(lè)教育觀摩研討會(huì)于10月初在太原舉行，全國(guó)幼兒園音樂(lè)教育研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。我們翹首以盼這一天的到來(lái)。因?yàn)檫@是我們幼兒園教師心中最高端大氣上檔次的音樂(lè)研討。讓我們充滿(mǎn)期待，充滿(mǎn)想象，更是迫不及待。三天的課程、工作坊以及講座果然是不負(fù)期望。
徐卓婭教授的開(kāi)場(chǎng)講話(huà)過(guò)后哦我們千人同唱會(huì)歌《田野之歌》。
舞劇《鄂爾多斯的婚禮》又把我們帶到了那廣袤的大草原上，與新郎新娘歡聚在奶茶的香味中，共享那草原上甜蜜的月光。徐教授的講話(huà)讓我突然驚醒，不覺(jué)驚嘆，專(zhuān)業(yè)舞蹈演員的蒙族舞就是有感覺(jué)。但是許教授用她那特有的風(fēng)格這么說(shuō)的：“他們可都是幼兒園老師哦，我們幼兒園老師也可以高大上的！”頓時(shí)，臺(tái)下一片噓唏。
多個(gè)版本童話(huà)劇《三只小豬》（三個(gè)由幼兒園老師和大學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演的版本；一個(gè)由幼兒園小朋友表演的視頻版本；三個(gè)由臺(tái)下老師現(xiàn)場(chǎng)編排的版本）讓我們真切感受到兒童戲劇的魅力，初步懂得了兒童戲劇創(chuàng)編的注意事項(xiàng)及問(wèn)題診斷，體驗(yàn)了兒童戲劇帶來(lái)的快樂(lè)并感受到兒童戲劇對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。更懂得要想做好兒童戲劇的創(chuàng)編，教師必定要有深厚的經(jīng)驗(yàn)積淀與較高的音樂(lè)素養(yǎng)及各方面融會(huì)貫通的能力等等。
要不是許教授的一個(gè)簡(jiǎn)短報(bào)告和幾個(gè)中場(chǎng)幽默講話(huà)，鬧得大家笑的前仰后合，我定會(huì)錯(cuò)以為身在某大劇院享受高雅藝術(shù)呢！
兩天的音樂(lè)課例那是經(jīng)過(guò)全國(guó)性地層層篩選，度過(guò)重重關(guān)卡才得以展現(xiàn)在我們眼前。課例的`選材無(wú)不貼近幼兒生活，為幼兒熟悉喜愛(ài)的；課例的設(shè)計(jì)無(wú)不獨(dú)具匠心，卻又來(lái)源于傳統(tǒng)或生活中的游戲；課例的實(shí)施者無(wú)不是普普通通的一線(xiàn)幼兒教師，卻有著研究者的氣質(zhì)。我們看到的是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例、一個(gè)個(gè)活潑的孩子、一個(gè)個(gè)敬業(yè)的老師，更看到了一種鍥而不舍、百煉成鋼的精神。這種精神就是我們要帶回來(lái)的寶貴財(cái)富，要將這種精神像太陽(yáng)光芒一樣灑向每一位向往成長(zhǎng)的老師，讓大家同沐陽(yáng)光，共成長(zhǎng)！
來(lái)自各地的工作坊，讓我記憶猶新的是來(lái)自南京的兩名教師。報(bào)告中涉及到音樂(lè)區(qū)域的材料投放及活動(dòng)組織，讓一直困頓于區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的教師們毛塞頓開(kāi)，原來(lái)音樂(lè)區(qū)域的材料是可以這么投放的。
最讓我們印象深刻是老師的新概念音樂(lè)節(jié)奏游戲的示范。真是讓我們大開(kāi)了眼界。在四色帽與紙杯的游戲中，大家手忙腳亂的跟著教師的“指揮棒”動(dòng)個(gè)不停，根本無(wú)需老師任何提醒，精神高度集中在游戲中，緊張有趣又輕松活潑。在九宮格游戲中，由老師現(xiàn)場(chǎng)在格子中畫(huà)出不同圖形，又由老師自己決定不同的圖形用嘴巴發(fā)出不同的聲音。這時(shí)，學(xué)習(xí)的老師就聽(tīng)著音樂(lè)，跟著在各個(gè)圖形中跳動(dòng)的指揮棒，老師們快樂(lè)地發(fā)出各種聲音。
這兩個(gè)游戲完全體現(xiàn)了《指南》中的自主精神，快樂(lè)更是無(wú)處不在，學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)也是隨處可見(jiàn)。
震撼心靈、拓寬眼界、改變思維、感悟人生等等在這次學(xué)習(xí)中都有深刻體現(xiàn)。讓我們有意識(shí)去思考音樂(lè)教育與學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，讓我們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育與其它領(lǐng)域的關(guān)系，從而讓我們找到音樂(lè)教育在幼兒園教育中的位置，為了孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)做出我們?cè)撚械呐εc貢獻(xiàn)。這是一次新陳觀念更替的研討，這也是一次跳出音樂(lè)教育的研討，更充實(shí)了我們的心靈能量。讓我們每一次都懷著感恩心去學(xué)習(xí)，試著在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，如此，才能體會(huì)自己成長(zhǎng)的幸福。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇七
一、填空題（每小題2分，共14分）。
2．幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中，教育目標(biāo)的整合應(yīng)包括認(rèn)識(shí)、3．幼兒表述能力發(fā)展的重點(diǎn)主要在于4各方面掌握母語(yǔ)的表達(dá)技能，由簡(jiǎn)到繁、由短到長(zhǎng)地提高表述水平。同時(shí)掌握個(gè)人獨(dú)白、集體講述、對(duì)話(huà)交談等不同的表述方式。
4是語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最要的一環(huán)，它的恰當(dāng)與否，將對(duì)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生決定性影響。
5．不論從何種角度研究和提煉幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，有兩點(diǎn)是必須明確的，一是每類(lèi)活動(dòng)結(jié)構(gòu)應(yīng)有基本的組成部分，二是各部分之間應(yīng)有合理的搭配和排列，便于一個(gè)步驟一個(gè)步驟地展開(kāi)。
6．早期閱讀活動(dòng)的內(nèi)容有前圖書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)、前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和。
7．語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則有客觀性原則、和參照性原則。
二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分）。
1．簡(jiǎn)述講述活動(dòng)的主要特征。
講述活動(dòng)的主要特征是：（1）講述活動(dòng)有一定的憑借物；（2）講述活動(dòng)有相對(duì)正式的語(yǔ)境；（3）講述是一種獨(dú)白語(yǔ)言。
2．簡(jiǎn)述談話(huà)活動(dòng)的目標(biāo)。
談話(huà)活動(dòng)的目標(biāo)是：1.幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)他人的談話(huà)，并及時(shí)從中捕捉有效的語(yǔ)言信息。2.幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話(huà)題談話(huà)；3.幫助幼兒學(xué)會(huì)基本的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交談的規(guī)則，提高語(yǔ)言交往水平。
幼兒園開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)應(yīng)具備的條件是：（1）創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境；（2）提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料；（3）提倡整合的閱讀活動(dòng)；（4）具有鮮明的文化和語(yǔ)言背景。
三、論述題（16分）。
第三，在游戲中逐步擴(kuò)大了游戲的成分。聽(tīng)說(shuō)游戲開(kāi)始時(shí)，以活動(dòng)的方式進(jìn)入，最后以游戲的方式結(jié)束，教師的主導(dǎo)作用在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)體現(xiàn)得十分鮮明，隨著幼兒熟悉水平的提高而逐漸減少，直到幼兒完全自主地進(jìn)行游戲。在聽(tīng)說(shuō)游戲中，存在三種轉(zhuǎn)換，分別是：由外部控制項(xiàng)內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換、由真實(shí)情景向假想情景轉(zhuǎn)換、由外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇八
幼兒園是小朋友的快樂(lè)天地，它可以幫助孩子健康快樂(lè)地度過(guò)童年時(shí)光，不僅學(xué)到知識(shí)，而且可以從小接觸集體生活。孩子剛進(jìn)入幼兒園，從剛開(kāi)始斷斷續(xù)續(xù)的口語(yǔ)表達(dá)不清楚慢慢地成長(zhǎng)，到能用清晰的語(yǔ)言來(lái)溝通，能用清晰的語(yǔ)言與老師間互動(dòng)。這個(gè)期間孩子的語(yǔ)言發(fā)展相當(dāng)快，模仿能力也比較強(qiáng)，所以教師要注意自己的言行，要用各種方法提高幼兒的語(yǔ)言技能。除了在語(yǔ)言上的培養(yǎng)外，教師還要進(jìn)行有效的教育教學(xué)活動(dòng)，幼兒戶(hù)外活動(dòng)，幼兒安全教育活動(dòng)，不斷豐富幼兒在園的生活，讓幼兒在幼兒園生活中感受到開(kāi)心、快樂(lè)。同時(shí)，老師的教育活動(dòng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合。
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。幼兒期正處于學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的最佳時(shí)期。幼兒園的語(yǔ)言教育，應(yīng)該以言語(yǔ)教育為手段，以一日生活為途徑，利用一切積極因素和機(jī)會(huì)，靈活、隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)。使他們樂(lè)意地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往，幫助他們積累運(yùn)用語(yǔ)言的技能，培養(yǎng)幼兒初步的聽(tīng)說(shuō)能力以及交往技能，進(jìn)而使幼兒在品德和思維等方面都得到一定的發(fā)展。幼兒期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展，是人的一生中語(yǔ)言發(fā)展與運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒只有具備了一定的語(yǔ)言素質(zhì)，才能表達(dá)思想，吸收知識(shí)，才談得上今后的全面發(fā)展。
幼兒園的孩子的語(yǔ)言正在發(fā)展中，教師要用一切的方法提高幼兒的語(yǔ)言能力，幼兒幼兒膽子小，特別是上課時(shí)面對(duì)老師的提問(wèn)就說(shuō)不出話(huà)來(lái)，那么教師應(yīng)該給予幫助和鼓勵(lì)，讓他們大膽的發(fā)言，同時(shí)，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教師授課方式，傳統(tǒng)教育中只重視教師講，忽視幼兒的口語(yǔ)表達(dá)，這對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是個(gè)大大的阻礙。還有些教師為了滿(mǎn)足家長(zhǎng)的需要，把教學(xué)重心放在教幼兒識(shí)字方面。另外，在口語(yǔ)表達(dá)方面也只注意到簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)與重要或模仿，體現(xiàn)不出對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。所以，在教育中，教師要培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)的能力，用愛(ài)貫穿到與幼兒的接觸中，讓幼兒快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的成長(zhǎng)，這樣幼兒才會(huì)大膽的與老師、小朋友之間的溝通，勇敢的發(fā)言，從而提供語(yǔ)言表達(dá)能力。
怎樣培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？首先，我們教師必須先豐富幼兒的生活，再為幼兒創(chuàng)造良好的、寬松的談話(huà)氛圍；在日常談話(huà)中、在家庭中時(shí)刻注意發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。作為教師必須掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。其次，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)僅靠語(yǔ)言課及相應(yīng)的語(yǔ)言活動(dòng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師要培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力參透到各種活動(dòng)之中,比如，在美術(shù)教育中如何發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，在音樂(lè)教師中、在數(shù)學(xué)教育中如何發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，通過(guò)個(gè)學(xué)科語(yǔ)言參透其中，對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展更為優(yōu)勢(shì)。
教育家陳鶴琴先生提出了“大自然、大社會(huì)”都是活教材的活教育課程論。新《綱要》指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程”。而幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)都是以游戲?yàn)橹鞯?。游戲是孩子的生命中迸發(fā)的激情。孩子愛(ài)玩游戲，尤其喜愛(ài)戶(hù)外游戲。戶(hù)外是一個(gè)開(kāi)闊的天地，也是一本很好的教科書(shū)。有學(xué)者指出，幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶(hù)外，讓孩子接觸戶(hù)外自然，充分體驗(yàn)戶(hù)外活動(dòng)的快樂(lè)。
戶(hù)外活動(dòng)是由兒童自發(fā)自主自選的，沒(méi)有任何功利目的，能帶給兒童快樂(lè)，能滿(mǎn)足兒童需要的流動(dòng)，而不是由教師死死規(guī)定的，不是所有的活動(dòng)都是幼兒喜歡的，只有按照他們自己的喜好選擇活動(dòng)游戲情感才能得釋放能，夢(mèng)想變成了“現(xiàn)實(shí)”能力得到了鍛煉??伴隨著游戲活動(dòng)，讓他們度過(guò)了美好的童年。戶(hù)外活動(dòng)的雖然是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，卻不是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)照搬。孩子們往往往依據(jù)自己的興趣和認(rèn)知水平反映生活，因此活動(dòng)游戲只是一種假想的非真實(shí)的裝扮行為，完成不必苛責(zé)游戲物為與生活原型是否一致。隨著孩子經(jīng)驗(yàn)豐富和認(rèn)知的發(fā)展，這種一致性會(huì)自然加強(qiáng)。教師在安排戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意戶(hù)外體育游戲的挑選和統(tǒng)籌安排，增加活動(dòng)的趣味性，還要合理地安排幼兒的活動(dòng)量，這才不會(huì)影響到幼兒的身心健康。
在幼兒園安全工作計(jì)劃中永遠(yuǎn)是安全第一。幼兒園的根本是安全，只有在安全的基礎(chǔ)上，才能談得到教育，談到多種模式，只有安全，孩子們才能開(kāi)心地在幼兒園成長(zhǎng)。幼兒園應(yīng)十分注重對(duì)幼兒的安全自我保護(hù)教育，因?yàn)橛變簣@的幼兒年齡較小，自我保護(hù)意識(shí)淡薄，極易發(fā)生意外傷害。如何減少意外傷害的發(fā)生，提高幼兒的生存質(zhì)量，已越來(lái)越成為家庭、幼兒園乃至整個(gè)社會(huì)的關(guān)注的問(wèn)題。因此，讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)必不可少，因?yàn)榭醋o(hù)、愛(ài)護(hù)不如自護(hù)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力就顯得尤為重要。教師不僅有保護(hù)幼兒生命安全的責(zé)任，同時(shí)要及時(shí)檢查幼兒園的設(shè)備、設(shè)施，更重要的是要對(duì)幼兒進(jìn)行初步的安全指導(dǎo)、教育，提高幼兒保護(hù)自己的能力，幫助幼兒樹(shù)立一定的安全意識(shí)。
（一）、讓幼兒了解一些生活常識(shí)，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能。
（二）、創(chuàng)造良好的環(huán)境，使幼兒形成自我的意識(shí)。
（三）、通過(guò)形式多樣的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展。
（四）、通過(guò)生活中遇到的事情，讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我保護(hù)的技能。
（五）、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成家園一致教育。
家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園工作的開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的信任、支持、與宣傳。一所幼兒園辦得好不好光靠幼兒園自己宣傳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長(zhǎng)的帶動(dòng)及宣傳也很關(guān)鍵，那么如何做好家長(zhǎng)工作，使幼兒在家庭和幼兒園合力的作用下獲得更為理想的發(fā)展。結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)談一點(diǎn)自己的感受和體會(huì)。
幼兒園的教育需要家長(zhǎng)的密切配合、支持、才能得到好的效果，然而要讓家長(zhǎng)自覺(jué)自愿、樂(lè)意和老師合作，共同教育，必須取得家長(zhǎng)的信任和家長(zhǎng)建立良好的朋友關(guān)系。
首先，在孩子入園時(shí)，就要熱情接待每一位幼兒，一聲問(wèn)候、一個(gè)微笑、一次撫摸，就能讓家長(zhǎng)感受到你對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。
其次，教師必須要以平等的態(tài)度以朋友的身份來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)，在園家交流中，老師很多時(shí)候處于主動(dòng)地位，這是可以理解的，可我們必須在尊重家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上做到“三心兩意”，即耐心、虛心、誠(chéng)心、真心真意、一心一意。聽(tīng)取家長(zhǎng)的合理建議，努力營(yíng)造一個(gè)平等、輕松、愉快的交流環(huán)境。
再次，對(duì)家長(zhǎng)交待的事一定要盡力解決，不能言而無(wú)信，對(duì)家長(zhǎng)交待的事情，一定要及時(shí)反饋。如家長(zhǎng)早晨來(lái)園交代：“我家欣欣身體不好，今天提醒他多喝水，”“有的說(shuō)，今天我們家天天有點(diǎn)感冒，拿藥來(lái)了，中午你給他吃上，并多注意孩子”面對(duì)這些家長(zhǎng)，我們首先要很肯定地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“您放心，我會(huì)特別留意的”，同時(shí)把家長(zhǎng)交代的事情，全寫(xiě)在家長(zhǎng)放心記事本上，以來(lái)我們工作忙的時(shí)候確實(shí)會(huì)忘記，另一方面讓家長(zhǎng)真正放心。下午離園時(shí)，主動(dòng)向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，也可把反饋情況及在記事本上，讓家長(zhǎng)閱覽使家長(zhǎng)真正信任。
總之，要想提高幼兒園教育活動(dòng)的有效性，教師要做多方面的努力，要了解孩子，愛(ài)護(hù)孩子，知道孩子的愛(ài)好與需求，為教育教學(xué)活動(dòng)提供很好的條件，教師還要以自己的實(shí)踐過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。從而不斷地修正自己的教學(xué)行為和教學(xué)態(tài)度，并且積累教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，提升自己的知識(shí)智慧，為教育事業(yè)做出很好的貢獻(xiàn)。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇九
大自然、大社會(huì)都是活教材，都是兒童自己的世界，是兒童生活的環(huán)境。
在本次培訓(xùn)活動(dòng)中更深入了解了社會(huì)領(lǐng)域的教育。幼兒園社會(huì)教育是指教師按照國(guó)家的教育目標(biāo)和一定的社會(huì)價(jià)值取向，在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)有意識(shí)的活動(dòng)，不斷地向幼兒施加多方面的教育影響，發(fā)展幼兒的社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社會(huì)行為技能，使他們逐漸成長(zhǎng)為能夠很好地適應(yīng)社會(huì)的、具有自身特點(diǎn)的健康的個(gè)體的教育活動(dòng)。
從某種意義上說(shuō)，幼兒園社會(huì)教育是一種做人教育、人格教育、情感教育。
幼兒園社會(huì)教育不能簡(jiǎn)單地等同于品德教育。品德教育只是幼兒園社會(huì)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，包含在社會(huì)性之中，又是在其社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的'。
在幼兒階段，情緒、情感、習(xí)慣、行為的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識(shí)技能的培養(yǎng)更加重要。它將決定孩子一生的思維模式、行為模式。而這種形式一旦形成，再改變就難了。
本次培訓(xùn)讓我獲得這么一個(gè)道理：素養(yǎng)不是天生的，是長(zhǎng)期訓(xùn)練出來(lái)的。
一個(gè)人可以走得很快，一群人可以走得很遠(yuǎn)。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇十
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)之一是：培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的初步的環(huán)保意識(shí)。幼兒的特點(diǎn)是年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，好奇多問(wèn)，活潑好動(dòng)。所以如何在集體活動(dòng)中凸顯環(huán)保教育，讓環(huán)保內(nèi)容自然地滲透到各科教學(xué)活動(dòng)中去，是我們需要不斷研究和思考的問(wèn)題，本文結(jié)合以上幾方面的內(nèi)容談?wù)劶w環(huán)保教學(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)思考：
（一）集體環(huán)保教學(xué)活動(dòng)要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。
環(huán)境布置要讓幼兒易于理解，所以，設(shè)計(jì)時(shí)要圖文并茂，以畫(huà)為主，并且運(yùn)用各種材料，特別是廢舊材料。如設(shè)計(jì)《廢舊物品總動(dòng)員》這個(gè)主題活動(dòng)中，就用平時(shí)幼兒喝過(guò)的牛奶瓶進(jìn)行裝飾，老師就把這些瓶子用線(xiàn)穿起來(lái)掛在墻飾上。還有用幼兒從家里帶來(lái)的各種瓶子做大大小小、高高矮矮地瓶寶寶，放在窗臺(tái)上，讓來(lái)來(lái)往往的老師和幼兒都能看到我們班孩子的作品，幼兒可開(kāi)心了，每次家長(zhǎng)送他們到教室時(shí)，他們總忘不了把自己的作品介紹給家長(zhǎng)。
（二）集體性環(huán)保教育活動(dòng)要與大自然作為是最好的課堂基礎(chǔ)。
它所激發(fā)的情感是樸素的、原始的。教育的責(zé)任就在于將這些淳樸的情感逐漸引導(dǎo)上升為幼兒對(duì)自然的自覺(jué)關(guān)心和愛(ài)護(hù)，使孩子們?cè)陬^腦中產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)的雛形。幼兒對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)是以熱愛(ài)大自然為基礎(chǔ)的，愛(ài)得越強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)就越深刻。
在公園郊游時(shí)，作為教師就有意地進(jìn)行引導(dǎo)孩子們觀察自然界的美麗景色。當(dāng)他們悉心聆聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌時(shí)，我告訴他們，小鳥(niǎo)能呼吸到新鮮的空氣才能有這么漂亮的嗓子；當(dāng)孩子們被池塘里活潑的魚(yú)兒所吸引時(shí)，我告訴他們，魚(yú)兒這么快活的在池塘里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地暢游，是因?yàn)榧偕缴狭飨聛?lái)的干凈水使他們有個(gè)舒適的家；當(dāng)孩子們?cè)谛?shù)邊愉快地嬉戲時(shí)，我告訴他們，小樹(shù)是人們的好朋友，它綠色的葉子就好像空氣的過(guò)濾器，我們應(yīng)該保護(hù)它，不破壞它腳下的土壤，不隨便折斷它的枝杈，讓它像小朋友一樣茁壯地成長(zhǎng)。孩子們的環(huán)保意識(shí)也隨之增強(qiáng)。郊游結(jié)束后，我們馬上組織了一次美術(shù)活動(dòng)——“藍(lán)天碧水大花園”，讓孩子盡情描繪心目中的綠色世界。由于孩子們有了親身體驗(yàn)，所以畫(huà)出來(lái)的圖畫(huà)可謂是五彩繽紛，絢爛多姿：五顏六色的鮮花，綠色成蔭的森林，透明清澈的西湖，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空??其中有幾張圖畫(huà)還溶入了孩子們的美好想象。每一張畫(huà)畫(huà)出來(lái)的世界都那么美，那么整潔，那么賞心悅目。我把這些美麗的圖畫(huà)集中貼在了一起，請(qǐng)孩子們欣賞、介紹，孩子們興奮得驚呼起來(lái)：“??！好漂亮??！真像一個(gè)大花園?！蔽也皇r(shí)機(jī)地說(shuō)：“我們的地球就像一個(gè)大花園，如果我們都來(lái)珍惜它，保護(hù)它，它就會(huì)像這個(gè)花園一樣美麗。你們?cè)敢獗Ｗo(hù)它嗎？”“愿意！”在孩子們響亮地回答聲中，我完成了環(huán)保活動(dòng)。
（三）集體性環(huán)保教育活動(dòng)要寓教于樂(lè)，將環(huán)保教育融入各科教育活動(dòng)之中目前大多數(shù)幼兒園按照語(yǔ)言、健康、科學(xué)、藝術(shù)和社會(huì)五大領(lǐng)域教育內(nèi)容組織教學(xué)活動(dòng)。幼兒園進(jìn)行正規(guī)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間占幼兒在園時(shí)間的三分之一。由此可見(jiàn)，教學(xué)活動(dòng)是幼兒園十分重要的組成部分，在教學(xué)活動(dòng)中有效地組織環(huán)保教育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行有權(quán)滲透，是提高環(huán)保教育效益的重要途徑和有效方法。（1）語(yǔ)言學(xué)習(xí)：幼兒語(yǔ)言教學(xué)中蘊(yùn)含著取之不盡的環(huán)保教育素材。幼兒可在詩(shī)歌《春雨沙沙》聲中聽(tīng)雨、踏雨、嘗雨，在優(yōu)美童話(huà)《美麗的桃花瓣》里扮作桃花享受蜜蜂的無(wú)私關(guān)愛(ài)。故事《小貓的家園》描寫(xiě)了一只失去可愛(ài)家園的小貓悲慘的的流浪生活：廢水和生活垃圾污泥了清澈的河流，沒(méi)有了美味的小魚(yú)，沒(méi)有了溫馨的家園??幼兒們聽(tīng)后流下了同情的眼淚，朦朧中感受到環(huán)境對(duì)動(dòng)物生存是多么的重要。兒歌《一二三四五》原來(lái)是這樣寫(xiě)的：“一二三四五，上山打老虎，老虎打不到，打到小松鼠，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五?！睘槊劝l(fā)幼兒保護(hù)瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物的意識(shí)，老師們將其改編成成：“一二三四五，上山數(shù)老虎，老虎數(shù)不到，看到小松鼠，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五”早期閱讀材料《水》是一首朗朗上口而充滿(mǎn)豐富環(huán)保教育內(nèi)涵的詩(shī)：“小小的水是淚水，大大的水是海水，跳舞的水是噴泉，健康的水是汗水，骯臟的水是泥沙，靜靜的水是湖水，甜甜的水是西瓜水，噴涌的水是自來(lái)水。”全文圖文并茂，在閱讀中幼兒既認(rèn)識(shí)了“水”這個(gè)字，又了解到水的各種有趣類(lèi)別，感覺(jué)到水與人間存在在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。（2）科學(xué)教育：幼兒園科學(xué)教育中融入了不少環(huán)保教育的內(nèi)容。如：介紹各種各樣的車(chē)時(shí)，要幼兒觀察車(chē)給人們生活提供方便的同時(shí)也帶來(lái)了大氣的污泥，而騎自行車(chē)卻是環(huán)保行為；在認(rèn)識(shí)有趣的電動(dòng)玩具時(shí)，明白不能亂扔廢電池；玩各種紙制品時(shí)，知道大多數(shù)紙的原材料來(lái)源于樹(shù)木，要節(jié)約用紙，還要學(xué)習(xí)回收廢紙，學(xué)做“再生紙”，在認(rèn)識(shí)“土地”是初步體會(huì)到它是動(dòng)植物生存的基礎(chǔ)，樹(shù)立起保護(hù)土壤的可持續(xù)發(fā)展的觀念。
（3）藝術(shù)教育：在繪畫(huà)活動(dòng)中不僅能讓幼兒繪畫(huà)技能和語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高，還能讓幼兒從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。在手工活動(dòng)中：可以教幼兒將廢紙折成垃圾盒；將可樂(lè)瓶經(jīng)過(guò)加工變成響板或拉力器；將一次性的餐盤(pán)制作成花盤(pán)養(yǎng)蔥和蒜等等。這些活動(dòng)不僅變廢為寶，減少了垃圾對(duì)環(huán)境的污染，而且還鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了孩子們不亂丟廢物的良好行為習(xí)慣；同時(shí)還培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。
（4）環(huán)保課程：在將環(huán)保教育滲透到以上各個(gè)學(xué)科的同時(shí)，我們還設(shè)計(jì)了綜合性環(huán)保課程。如：《可怕的廢電池》等，我們先通過(guò)一節(jié)課讓幼兒知道廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害，在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后我們開(kāi)展了一次廢舊電池回收宣傳活動(dòng)。對(duì)于這次環(huán)保宣傳活動(dòng)，全體幼兒都非常積極、重視，紛紛從家中收集并帶來(lái)大量的廢舊電池交給我們回收統(tǒng)一處理，師生共同制作廢舊電池回收箱，并將廢舊電池的危害告訴自己周邊的人們，使班級(jí)性活動(dòng)帶動(dòng)全園性活動(dòng)，為保護(hù)環(huán)境盡了自己的力量，也讓更多的人知道廢舊電池對(duì)環(huán)保的危害，明白應(yīng)該統(tǒng)一回收處理的道理，取得較好的社會(huì)效果。
通過(guò)以上各學(xué)科領(lǐng)域中的教學(xué)活動(dòng)，我體會(huì)到環(huán)保教育的內(nèi)容縱橫交織在各科活動(dòng)中，而環(huán)保教育也為課堂教學(xué)注入了新的活力。
2012年1月。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇十一
六一兒童節(jié)是兒童們最開(kāi)心的一個(gè)節(jié)日，也是他們期盼已久的節(jié)日。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的幼兒園六一活動(dòng)教育心得的相關(guān)資料，歡迎大家閱讀。
每次的兒童節(jié)，我看到小朋友們都是那樣快樂(lè)，高興。在幼兒園對(duì)我的孩子是最后一次登演出了，她很早就起了床，說(shuō)：媽媽?zhuān)裉焓俏覀兊墓?jié)日，我的早早去幼兒園，我還要表演節(jié)目呢?看到孩子那高興勁,自已也好象回到了童年。
走進(jìn)幼兒園，就感到一種喜洋洋的景象，小朋友們座在小椅子上，唱著兒歌、背著古詩(shī)，我感受到幼兒園是對(duì)孩子啟蒙教育的重要起點(diǎn)，它對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)有了很好的幫助。
節(jié)目開(kāi)始，看到小朋友們一個(gè)個(gè)的在表演自己拿手的節(jié)目，家長(zhǎng)們也不停的鼓掌，我的孩子還跳了一曲熱情奔放的拉丁舞，跳的是那樣認(rèn)真，那樣的高興，教室里響起了陣陣撐聲，這和大六班的三位老師的精心指導(dǎo)是分不開(kāi)的。
對(duì)趙靜遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，在附小幼兒園學(xué)習(xí)、生活的日子里，在老師的精心培養(yǎng)下，看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)一天天茁壯成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，幫助她克服了很多困難，體會(huì)到了老師的辛苦、老師對(duì)孩子們的愛(ài)護(hù)。
馬上就要上小學(xué)了，通過(guò)幼兒園的啟蒙教育，對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)上學(xué)，奠定了良好的基礎(chǔ)。再次感謝大六班的閻老師、張老師、賈老師，相信孩子們不會(huì)忘記你們的培養(yǎng)。
我把這次表演的節(jié)目都錄了下來(lái)，平時(shí)拿出來(lái)給他看看，這將是孩子們?nèi)松凶顚氋F的經(jīng)歷。
6月2日晚上5：30分，我和母親去了鳳凰武商店門(mén)前，參加兒子的“六一”兒童節(jié)晚會(huì)。當(dāng)我們趕到晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，這里坐滿(mǎn)孩子和家長(zhǎng)。
晚上6:30分，兒子的晚會(huì)開(kāi)始了，首先表演的是大班的孩子。聰明活潑的孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，跳出了精彩的節(jié)目，也跳出了美好的明天。不一會(huì)兒，輪到兒子出場(chǎng)了，看見(jiàn)兒子聰明活潑、調(diào)皮可愛(ài)的樣子，我打心眼高興。音樂(lè)一起，兒子隨著音樂(lè)的聲音，開(kāi)始舞動(dòng)起來(lái)?？匆?jiàn)兒子跳得這么好、這么合拍，我情不自禁的拿手機(jī)拍下兒子的演出精彩過(guò)程。
時(shí)間不知不覺(jué)的過(guò)去了一個(gè)半小時(shí)，精彩絕倫的節(jié)目也落下了大幕。當(dāng)我抱著兒子，心情久久不能平靜，也不愿意離開(kāi)晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。這么精彩的晚會(huì)，離不開(kāi)啟智幼兒園老師們的辛勤勞動(dòng)和關(guān)心愛(ài)護(hù)，我們應(yīng)該支持和理解啟智幼兒園老師們的辛苦。
孩子是祖國(guó)的花朵，未來(lái)的希望。希望啟智幼兒園老師們繼續(xù)關(guān)心孩子們的健康成長(zhǎng)，讓我們一起努力加油!
六一兒童節(jié)，幼兒園老師邀請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們?nèi)プ鲇H子活動(dòng)，剛滿(mǎn)三周歲的女兒顯然對(duì)此表現(xiàn)出極大地興趣。一放學(xué)小嘴巴就對(duì)著我講個(gè)沒(méi)完，還說(shuō)不要媽媽去，要我去，這真是難得，平時(shí)跟孩子相處的時(shí)間沒(méi)有媽媽多，在孩子心里我似乎是無(wú)足輕重的，而這次“爸爸去”是老師的要求，我一下子變成了“重要人物”，這種感覺(jué)真好，然后就是媽媽的交待，幾點(diǎn)送孩子，幾點(diǎn)我可以入園，在操場(chǎng)上站立的位置，還沒(méi)開(kāi)始，我就已經(jīng)感受到節(jié)日的氣氛了。
一大早我喚醒了在還夢(mèng)中的女兒，像平時(shí)一樣她不大想起床，當(dāng)我告訴她今天要過(guò)節(jié)時(shí)，她跳了起來(lái)，這是她第一次在幼兒園過(guò)“六一兒童節(jié)”，當(dāng)我們來(lái)到幼兒園的時(shí)候，校園里已經(jīng)是歡聲笑語(yǔ)熱鬧非凡了。一開(kāi)始是升旗，這讓我也想起了自己上學(xué)時(shí)候每次看升旗的那一刻，我在心里期盼，妙妙再長(zhǎng)大一點(diǎn)能親自體會(huì)一次國(guó)旗在自己手中升起的莊嚴(yán)，下來(lái)是一個(gè)小樂(lè)隊(duì)表演，表演的還不錯(cuò)，現(xiàn)在的孩子多才多藝，讓大人都刮目相看，接著親子活動(dòng)開(kāi)始了，所有的家長(zhǎng)朋友都放下了一開(kāi)始的矜持，放下了大人所謂的嚴(yán)謹(jǐn)，快樂(lè)的與孩子們做起了小游戲，這一刻我找回了自己做孩子的感覺(jué)――無(wú)憂(yōu)無(wú)慮天真無(wú)邪。爬爬爬，我看到了所有孩子燦爛的笑臉，聽(tīng)到了一陣陣銀鈴般的笑聲。活動(dòng)完成回到班里后，我看了孩子們的表演，按說(shuō)我們自己帶一個(gè)孩子有時(shí)候都力不從心, 但這么多的孩子在一起居然能夠井然有序、各就各位, 還能給家長(zhǎng)展示出這么多的花樣來(lái),帶給觀者如此多的快樂(lè)讓我們感覺(jué)到得幼兒教育的重要和老師的專(zhuān)業(yè)。
很快，到了午餐時(shí)間，學(xué)校準(zhǔn)備的是自助餐的環(huán)節(jié)，妙妙會(huì)很貼心的.問(wèn)我想要吃什么之類(lèi)然后打飯給我，最后去洗碗，里面刷刷外面刷刷，說(shuō)心里話(huà)，比我洗的還干凈，真是沒(méi)想到，之前以為上幼兒園就是過(guò)過(guò)集體生活，吃好玩好睡好就行了，誰(shuí)想到她學(xué)習(xí)了這么多，因?yàn)槔蠋焸兊男燎诟冻? 帶給我們家長(zhǎng)的總是驚喜和孩子不斷的成長(zhǎng), 再次體會(huì)到幼兒園的專(zhuān)業(yè)和老師們的耐心付出。
很多時(shí)候，我們大人太匆忙，太浮躁，因?yàn)樯娴膲毫?，精神的焦慮，我們往往要求孩子活在成人世界里，關(guān)注最多的是孩子認(rèn)了多少字，考了多少分，費(fèi)盡心機(jī)的去挖掘孩子無(wú)論在音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等多方面的天賦，以至于各種補(bǔ)習(xí)班充斥于孩子的雙休日和假期中，明明應(yīng)該好好享受美好童年的年紀(jì)，卻讓他們承載太多。通過(guò)這次極其簡(jiǎn)單的親子活動(dòng)，我深深的感受到了對(duì)孩子的愛(ài)只需一個(gè)擁抱、一個(gè)親吻，一聲“寶寶我愛(ài)你”，一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的小游戲，僅此就足以拉近孩子的距離，在一個(gè)充滿(mǎn)親情充滿(mǎn)愛(ài)意的環(huán)境里，孩子還有什么理由不由衷的說(shuō)一聲“我愛(ài)您!爸爸”親子活動(dòng)不應(yīng)就在這一天，我已經(jīng)聽(tīng)到了來(lái)自?xún)?nèi)心的這個(gè)聲音。
親子活動(dòng)通過(guò)親子群體間的活動(dòng)交流，增進(jìn)親情，開(kāi)拓兒童的生活領(lǐng)域，讓孩子在家長(zhǎng)的配合和教師的指導(dǎo)下接觸大自然，增進(jìn)教師、家長(zhǎng)及孩子間的感情，以提高班級(jí)教育質(zhì)量，增強(qiáng)家校間的透明度、信任度，更好地發(fā)展兒童的社會(huì)交往能力。
六一兒童節(jié)，這是寶寶昊昊上幼兒園以來(lái)過(guò)的第一個(gè)自己(小朋友)的節(jié)日，我們?nèi)叶计谂魏芫?，幼兒園組織了這個(gè)六一親子活動(dòng)――親子操和舞蹈，我、妻子和寶寶都好高興，報(bào)名參加，天天期待這一天快快到來(lái)。
(20xx年5月31日星期四)清晨，太陽(yáng)伸了個(gè)懶腰，終于露出了久違的笑臉。8點(diǎn)半左右，老師和其他的家長(zhǎng)帶著小朋友也陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)到了集合地點(diǎn)?；顒?dòng)開(kāi)始了，首先老師和小朋友為我們展示了幼兒廣播體操和韻律舞蹈。看著孩子們做的那認(rèn)真勁，在看看孩子們臉上燦爛的笑容，我們家長(zhǎng)都會(huì)心地笑了。接下來(lái)是城關(guān)幼兒園大班、中班、小班的學(xué)生表演了精彩的節(jié)目，最后是200人的親子操和舞蹈，場(chǎng)面壯觀。
這次的親子活動(dòng)辦得很成功，對(duì)我感觸很深。感謝老師們的細(xì)心與愛(ài)心，不只是孩子們玩得開(kāi)心，家長(zhǎng)也在這游戲中和歌聲中重溫童年。兒子慢慢長(zhǎng)大了，但做起游戲來(lái)還是不太講原則和規(guī)矩，在老師和同學(xué)面前還是不夠大膽、主動(dòng)，也不夠?qū)Ｐ?，這些都還需要慢慢的培養(yǎng)改進(jìn)。這次活動(dòng)讓他也明白了很多道理，孩子與孩子之間需要團(tuán)結(jié)合作，互相幫助。也讓我們家長(zhǎng)相互之間有了更深的接觸與了解，讓寶寶們都成為好朋友，家長(zhǎng)們也認(rèn)識(shí)了更多的朋友，大家以后也會(huì)有更多更好的交流。
參加親子活動(dòng)的時(shí)間雖然非常的短暫，但我仍然感到非常高興，也很激動(dòng)。想想我們整天都在忙碌著自己的事情，真的沒(méi)有拿出過(guò)多的時(shí)間來(lái)和孩子快快樂(lè)樂(lè)的做游戲，真心的和孩子交流，認(rèn)真的傾聽(tīng)孩子的想法。很多家長(zhǎng)們都會(huì)有“望子成龍”、“望女成鳳”，總希望自己的孩子是最優(yōu)秀的，給孩子施加了過(guò)多的壓力，束縛了孩子的自由，讓孩子繽紛快樂(lè)的童年黯淡了色彩。究其原因就是我們和孩子交流溝通的太少，對(duì)幼兒教育了解的太少。我本人以前也是從事教育的，深知交流、溝通的重要，真誠(chéng)希望幼兒園多多組織這樣的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起游戲、一起快樂(lè)!這也創(chuàng)造了家長(zhǎng)和老師溝通交流的機(jī)會(huì)。
要特別感謝城關(guān)幼兒園及柯、方二位老師辛勤的付出，讓我們看到了寶貝們的成長(zhǎng)和進(jìn)步!
為了寶貝們的明天更加絢爛多彩，我們一起努力，一起加油 !
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇十二
幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)，是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的過(guò)程。語(yǔ)言教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育目標(biāo)的有效途徑，是組織和落實(shí)語(yǔ)言教育任務(wù)的具體手段。語(yǔ)言教育服從于幼兒園教育活動(dòng)的大系統(tǒng)，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。由于它又著力于促進(jìn)紳兒的語(yǔ)言發(fā)展，因此有其自身的特點(diǎn)。
第一節(jié)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)。
幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，受其心理年齡特征制約。
一、在主動(dòng)模仿中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
據(jù)專(zhuān)家研究，幼兒的語(yǔ)言模仿有四種不同的方式。
(一)即時(shí)的、完全的模仿。
如在幼兒交談中，常聽(tīng)到某一幼兒說(shuō)了“雞肉是肉”，另一幼兒馬上說(shuō)“牛肉也是肉”，這種情況常發(fā)生在幼兒初期。
幼兒從各種途徑自然而然地接受語(yǔ)言，不立即模仿說(shuō)出，只是隔一段時(shí)間后，或在類(lèi)似情境出現(xiàn)時(shí)，才模仿說(shuō)出相類(lèi)似的語(yǔ)言。如幼兒在家模仿老師上課說(shuō)話(huà)就是一例典型。當(dāng)然，這種模仿經(jīng)常不是原汁原味，已被幼兒無(wú)意識(shí)地增加或遺漏了一些。
(四)創(chuàng)造性模仿。
幼兒模仿他人句子的句型或詞語(yǔ)，根據(jù)需要更換談話(huà)內(nèi)容，這既有模仿因素，又有創(chuàng)造的因素。創(chuàng)造性模仿是整個(gè)幼兒期模仿說(shuō)話(huà)的主要形式。
二、在具體運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
研究表明，幼兒在教育教學(xué)活動(dòng)中，在與周?chē)藗兊慕煌校S時(shí)隨地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累豐富的詞匯和聽(tīng)說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，使其語(yǔ)言得以較快地發(fā)展。
(一)在主動(dòng)求知中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
心理知識(shí)表明幼兒期有著強(qiáng)烈的求知欲，他們總是不斷地在向成人提問(wèn)這是什么、那是為什么。成人或者直接用語(yǔ)言予以回答，或者引導(dǎo)幼兒積極地觀察，組織幼兒開(kāi)展討論、交流，尋求結(jié)論。這樣，使幼兒不但獲得了知識(shí)，同時(shí)也掌握了相應(yīng)的詞語(yǔ)、句子，學(xué)習(xí)了語(yǔ)言。
(二)在主動(dòng)交往中完善語(yǔ)言的表達(dá)。
幼兒和成人和同伴在一起，說(shuō)話(huà)的內(nèi)容除請(qǐng)求外，多是為告知，而告知的內(nèi)容又常常是其自身感知過(guò)或思考過(guò)、有直接經(jīng)驗(yàn)的事物或現(xiàn)象。在這類(lèi)交往中，幼兒的語(yǔ)言會(huì)得到成人或同伴及時(shí)、不斷的補(bǔ)充和修正，從而使自己的語(yǔ)言更趨完善。
三、游戲活動(dòng)是幼兒語(yǔ)言實(shí)踐的最佳途徑。
游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，也是其愉快而自主的實(shí)踐活動(dòng)。在游戲中幼兒可自由地支配自己，自主選擇項(xiàng)目，愉快地和同伴交往、合作。作為思維的武器和交際工具的語(yǔ)言，始終伴隨著幼兒的游戲進(jìn)程。所以，游戲是為幼兒提供語(yǔ)言實(shí)踐的最佳途徑。
在游戲中，幼兒初期的孩子常憑借出聲的自言自語(yǔ)來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為，思考游戲的過(guò)程，這正是語(yǔ)言社會(huì)化的基礎(chǔ)。
與同伴共同游戲，更是幼兒語(yǔ)言實(shí)踐的好時(shí)機(jī)。在游戲中，角色分配，內(nèi)容確定，規(guī)則遵守，都需要幼兒陳述自己的觀點(diǎn)，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，統(tǒng)一玩法。在這一過(guò)程中語(yǔ)言得到了實(shí)際練習(xí)。另外，在游戲中，幼兒隨角色而有語(yǔ)言對(duì)答、協(xié)調(diào)等，又極大地鍛煉了幼兒的語(yǔ)言。有研究表明，在集體面前說(shuō)話(huà)不多或有口語(yǔ)缺陷的幼兒，通過(guò)游戲療法，可以極大地改變?cè)械臓顟B(tài)，使其語(yǔ)言能力得到很大的提高。
第二節(jié)影響幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的因素。
影響幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的因素有內(nèi)外兩方面。內(nèi)部因素，指幼兒本身的發(fā)展水平和狀態(tài)；外部因素，指幼兒周?chē)h(huán)境的影響。
一、健康的大腦和健全的聽(tīng)音、發(fā)音器官是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的前提條件。
研究表明，大腦語(yǔ)言中樞受傷或病變的人可引起失語(yǔ)癥。天生的聾人不能學(xué)會(huì)口頭語(yǔ)言。所以，健康的大腦和健全的聽(tīng)音、發(fā)音器官是幼兒學(xué)習(xí)口語(yǔ)的物質(zhì)保證。
二、認(rèn)知發(fā)展的水平。
認(rèn)知能力包括感知觀察力、注意力、記憶力、思維力和想像力。認(rèn)知能力的良好發(fā)展，有利于幼兒對(duì)語(yǔ)音的正確掌握、詞匯的豐富和正確運(yùn)用。概括能力的發(fā)展，使幼兒自然從成人的語(yǔ)言中總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)則，并進(jìn)一步類(lèi)推，從而使其語(yǔ)言符合成人語(yǔ)法。認(rèn)知能力的進(jìn)一步提高，使幼兒能主動(dòng)接受、貯存信息，對(duì)客觀事物和現(xiàn)象作分析、綜合、比較、概括，形成概念，根據(jù)需要提取出來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)?？傊?，認(rèn)知發(fā)展水平直接關(guān)系到浯言信息的吸收、加工、儲(chǔ)存和輸出的狀況。
三、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的內(nèi)驅(qū)力。
興趣和需要是人的行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)生興趣或感到十分需要時(shí)，就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并獲得良好效果。如文學(xué)作品或廣告語(yǔ)中令幼兒感興趣的詞語(yǔ)、句子，幼兒生活中會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、練習(xí)，效果很好。
四、良好的語(yǔ)言環(huán)境。
語(yǔ)言環(huán)境包括兩個(gè)方面。其一，是教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松的交談環(huán)境(氛圍)，為幼兒提供說(shuō)話(huà)練習(xí)的機(jī)會(huì)。在成人與幼兒、幼兒與同伴間的不斷交往中，可以不斷修正、補(bǔ)充，完善幼兒的發(fā)音、用詞和句型、語(yǔ)法，幫助幼兒正確表達(dá)思想，敘述事件，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。其二，是指幼兒周?chē)某扇耍貏e是幼兒教師和父母應(yīng)具有良好的語(yǔ)言素養(yǎng)，無(wú)論是語(yǔ)音、語(yǔ)詞、說(shuō)話(huà)態(tài)度、傾聽(tīng)習(xí)慣，還是口語(yǔ)表達(dá)等，都應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，有利于幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展。
五、豐富的生活內(nèi)容。
豐富的生活內(nèi)容和活動(dòng)形式，是幼兒說(shuō)話(huà)的源泉。因?yàn)樗粌H可給予幼兒多種刺激和信息，還可以有機(jī)會(huì)交流，使幼兒有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)，始終處于說(shuō)話(huà)的積極狀態(tài)。所以，帶領(lǐng)幼兒多進(jìn)行參觀、游覽、散步、訪(fǎng)友、談心、看圖書(shū)、看電視、看電影，以及參加各種力所能及的勞動(dòng)和開(kāi)展各種游戲活動(dòng)等等，都是十分有益的。
六、有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
幼兒語(yǔ)言的發(fā)生、形成和發(fā)展，雖然依靠其健全的生理機(jī)能和自身的自然習(xí)得。但是，如果在自然習(xí)得的基礎(chǔ)上，加深對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作，將更有效地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。成人要根據(jù)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的狀況、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，正確把握有利于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的各種因素，制定合理的語(yǔ)言教育目標(biāo)，選擇合適的語(yǔ)言教育內(nèi)容和方法，可以最大限度地提高幼兒的語(yǔ)言能力。幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)就是有指導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的活動(dòng)。
2．發(fā)音清楚、準(zhǔn)確，努力學(xué)會(huì)普通話(huà)語(yǔ)音；
(2)懂得聽(tīng)說(shuō)輪換；
(3)主動(dòng)發(fā)起與成人或同伴進(jìn)行個(gè)別交談；(4)注意傾聽(tīng)對(duì)方說(shuō)的話(huà)，并聽(tīng)懂意思；
(1)積極參與多人、小組或全班的交談；
(2)注意傾聽(tīng)教師在集體活動(dòng)中的提問(wèn)，并作相應(yīng)回答；
(1)跟隨成人朗誦作品中的對(duì)話(huà)；(2)參與成人朗誦作品中的對(duì)話(huà)；
2．會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的日常生活用句(詞)；3．有用英語(yǔ)交際的欲望和積極性；
4．在反復(fù)訓(xùn)練中逐步提高對(duì)英語(yǔ)的敏感性。
二、幼兒園語(yǔ)言教育的方法幼兒園語(yǔ)言教育的方法，是指教師為發(fā)展幼兒語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)條件和。
提供機(jī)會(huì)，讓幼兒參與各種豐富多彩的活動(dòng)，使幼兒在對(duì)人、物、環(huán)境的相互作用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，提高語(yǔ)言能力。
示范模仿法是指教師通過(guò)自身的規(guī)范化語(yǔ)言為幼兒提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樣板，讓幼兒在良好的語(yǔ)言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)。有時(shí)，也可由語(yǔ)言發(fā)展較好的幼兒來(lái)示范。示范模仿法的具體運(yùn)用如下：
1．教師的規(guī)范語(yǔ)言應(yīng)包括語(yǔ)言形式、語(yǔ)言?xún)?nèi)容、語(yǔ)言運(yùn)用三個(gè)方面，并且要求在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何場(chǎng)合都能運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，成為幼兒模仿學(xué)習(xí)的典范。
2．語(yǔ)言教育中幼兒不易掌握的新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師重點(diǎn)示范。如難發(fā)的音，新詞句的朗誦，要求幼兒學(xué)會(huì)的故事對(duì)話(huà)，連貫的講述等，要多示范，使幼兒有意識(shí)地進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言能力。
3．教師要關(guān)注幼兒在各種活動(dòng)中的語(yǔ)言表現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展好或語(yǔ)言能力提高快的幼兒，讓他們做示范者，為同伴提供模仿學(xué)習(xí)的樣板。
這是以觀察法結(jié)合幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特殊性而提出的方法?！耙暋笔侵附處熖峁┚唧w形象的講述對(duì)象，如實(shí)物、錄像、圖片、圖書(shū)、情景表演等，讓幼兒充分地觀察；“聽(tīng)’’是指教師用語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓幼兒充分地領(lǐng)會(huì)；“講”是指幼兒自己講述。這三方面要有機(jī)結(jié)合，缺一不可。“視、聽(tīng)”是為“講”服務(wù)的，在“講”的過(guò)程中，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。這是幼兒學(xué)習(xí)講述、發(fā)展幼兒連貫性語(yǔ)言的有效方法。視、聽(tīng)、講結(jié)合法的具體運(yùn)用如下。
1．教師提供的講述對(duì)象，應(yīng)該是幼兒經(jīng)歷的、熟悉的、符合幼小認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的。2．教會(huì)幼兒觀察講述對(duì)象的方法，給幼兒留存一定的觀察時(shí)間。
3．教師的提問(wèn)要有順序性、啟發(fā)性，能啟發(fā)幼兒思考，幫助幼兒構(gòu)思，有利于幼兒組織語(yǔ)言，進(jìn)行連貫講述。
游戲法是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒的正確發(fā)音和豐富幼兒詞匯、學(xué)習(xí)句式的方法。眾多的幼兒語(yǔ)言游戲，正是運(yùn)用游戲法的具體體現(xiàn)。游戲法的具體運(yùn)用如下。
1．根據(jù)幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)和內(nèi)容，選擇和編制游戲。目標(biāo)要明確，規(guī)劃要具體，便于幼兒理解，達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言能力的目的。
2．在運(yùn)用游戲法的同時(shí)，可配合使用教具或?qū)W具。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，應(yīng)逐漸減少直觀材料。
表演法是指在教師的指導(dǎo)下，幼兒學(xué)習(xí)表演文學(xué)作品，以提高口頭語(yǔ)言表現(xiàn)力的一種方法。表演法的具體運(yùn)用如下。
1．教師必須在幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，并能熟練朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)幼兒正確地運(yùn)用聲調(diào)、韻律、節(jié)奏、速度等進(jìn)行詩(shī)歌朗誦表演。
2．教師必須在幼兒理解故事內(nèi)容、熟悉人物對(duì)話(huà)及體會(huì)角色心理的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)幼兒正確地運(yùn)用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等扮演角色，進(jìn)行故事表演(有的故事的敘述部分也可由教師講述)。3．鼓勵(lì)幼兒在故事表演中創(chuàng)新內(nèi)容和增加對(duì)話(huà)。4．要為全體幼兒提供參與表演的機(jī)會(huì)。
此外，還有提問(wèn)法、練習(xí)法、評(píng)價(jià)法等。各種方法都需要在一定的條件下互相補(bǔ)充，綜合運(yùn)用，才能共同促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，以達(dá)到最佳教育效果。
要組織好語(yǔ)言教育活動(dòng)，重要的是要設(shè)計(jì)語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。在設(shè)計(jì)方案時(shí)，教師要制定語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)，要選擇能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體內(nèi)容，要選擇考慮與內(nèi)容相適應(yīng)的活動(dòng)方式等。因此，可以說(shuō)，教師設(shè)計(jì)語(yǔ)言教育活動(dòng)，就是將一定的目標(biāo)、內(nèi)容和活動(dòng)方式轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)具體方案的過(guò)程，也是對(duì)幼兒有計(jì)劃、有組織、有目的地施加教育影響的具體體現(xiàn)。
(一)注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。
設(shè)計(jì)任何一組或一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)，教師都必須注重幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。只有以?xún)和Z(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)為基本設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，才能保證設(shè)計(jì)出來(lái)的活動(dòng)符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展的需要，才能使設(shè)計(jì)的活動(dòng)對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展真正起到促進(jìn)作用。
注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則包含以下兩層意思。
1．設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師必須考慮教育對(duì)象現(xiàn)有的發(fā)展水平，即他們已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。如果不掌握本班幼兒已有的語(yǔ)言發(fā)展水平，設(shè)計(jì)的活動(dòng)就可能成為無(wú)的放矢的活動(dòng)。如組織小班幼兒進(jìn)行情境談話(huà)“做客”，教師就需要觀察了解這個(gè)班幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，是否已掌握了一般做客時(shí)所用的禮貌語(yǔ)言等。
2．在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師需要考慮根據(jù)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)再為幼兒提供一些什么新的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容，這些新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。如當(dāng)幼兒參與情境談話(huà)“做客”這個(gè)活動(dòng)時(shí)，教師可引導(dǎo)他們進(jìn)一步理解和掌握“做客”的交往方式和語(yǔ)言運(yùn)用方式，原有經(jīng)驗(yàn)和新的內(nèi)容會(huì)引發(fā)幼兒較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)參與活動(dòng)的幼兒來(lái)說(shuō)，是“跳一跳，夠得著”的果實(shí)，有一定的挑戰(zhàn)意味。當(dāng)幼兒積極參與活動(dòng)時(shí)，他們可以通過(guò)學(xué)習(xí)，將這部分的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容再次吸收轉(zhuǎn)化為已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。
(二)教師與幼兒互相作用的原則盡管在教育活動(dòng)中，活動(dòng)的主體和活動(dòng)的對(duì)象相互作用構(gòu)成活動(dòng)的主要關(guān)系，由于幼兒認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足，在教育活動(dòng)中，教師的參與是不可缺少的。因而在幼兒教育活動(dòng)中，教師和幼兒相互作用構(gòu)成了一對(duì)關(guān)系。教師與幼兒在活動(dòng)中的相互作用，主要起到促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的。在幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中，必須明確這樣一點(diǎn)：教師參與活動(dòng)必須以幫助幼兒更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)為目的，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用。
在設(shè)計(jì)語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)，教師要考慮幼兒主動(dòng)活動(dòng)與教師參與活動(dòng)的比例關(guān)系。實(shí)際上，這也是幼兒在活動(dòng)中的主體地位和教師在活動(dòng)中主導(dǎo)作用的具體化問(wèn)題。當(dāng)然，幼兒和教師在活動(dòng)中的主體和主導(dǎo)關(guān)系是相互作用的，會(huì)根據(jù)具體活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)要求而發(fā)生變化。當(dāng)需要的時(shí)候，教師在活動(dòng)中參與主導(dǎo)作用發(fā)揮得多一些；不需要時(shí)，教師參與主導(dǎo)作用就發(fā)揮得少一些。如何才能做到教師與幼兒相互作用發(fā)生適度的影響呢?主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1．了解每一個(gè)幼兒(包括個(gè)別幼兒的特點(diǎn)在內(nèi))的發(fā)展水平。由此，教師決定自己在活動(dòng)中參與組織成份的多少。
2．找出語(yǔ)言教育活動(dòng)中出現(xiàn)的新的技能、新的語(yǔ)言要求。由此，教師策劃自己參與指導(dǎo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3．了解每一個(gè)幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中操作工具的熟練狀況。由此，教師決定自己參與指導(dǎo)的時(shí)間分配。
(三)活動(dòng)內(nèi)容與方式相適應(yīng)的原則。
在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，各種活動(dòng)內(nèi)容和方式之間存在一定的關(guān)系。不同的活動(dòng)內(nèi)容可以選擇相同的活動(dòng)方式；同一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容也可以選擇不同的活動(dòng)方式。因此，教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意活動(dòng)內(nèi)容和方式相適應(yīng)的問(wèn)題。
1．教師要根據(jù)具體的內(nèi)容考慮決定采取適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式。如學(xué)習(xí)童話(huà)《金色的房子》，教師可以考慮采用表演游戲的方式來(lái)幫助4～5歲幼兒理解童話(huà)內(nèi)容，體會(huì)作品角色的情感心理。若是一首短小的兒歌或?qū)W習(xí)某個(gè)講述內(nèi)容，就不能用表演方式進(jìn)行了。
2．按活動(dòng)內(nèi)容選擇一定活動(dòng)方式時(shí)，教師要注意這一方式對(duì)教育對(duì)象是否適用。如有的故事內(nèi)容很適宜進(jìn)行表演，但表演對(duì)參加活動(dòng)的某個(gè)年齡班幼兒有較大難度，這時(shí)教師應(yīng)考慮改用其他活動(dòng)方式來(lái)進(jìn)行。
設(shè)計(jì)語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)，教師若能抓住活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就可能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，為幼兒組織適合他們特點(diǎn)的適合教育要求的能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的活動(dòng)。
(四)不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。
在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語(yǔ)言信息材料，但也包括那些與語(yǔ)言有關(guān)的其他信息材料。如活動(dòng)中除了有語(yǔ)言，還可能有音樂(lè)、美術(shù)、動(dòng)作等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素并存。
作為語(yǔ)言活動(dòng)的設(shè)計(jì)，應(yīng)堅(jiān)持從語(yǔ)言角度來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1．教育活動(dòng)的要求、內(nèi)容和形式應(yīng)從語(yǔ)言角度進(jìn)行思考，為幼兒提供適宜其語(yǔ)言發(fā)展需要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
2．在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，其他領(lǐng)域活動(dòng)因素的參與具有輔助意義什么時(shí)候要輔之以音樂(lè)或美術(shù)的活動(dòng)手段，要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的要求而定，取決于要從如何幫助幼兒更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)定。
在設(shè)計(jì)語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)具有正確的兒童觀和教育觀，要使設(shè)計(jì)的活動(dòng)既面向全體兒童，又重視個(gè)別差異。面向全體幼兒，是指教師要了解全體參加活動(dòng)兒童的需求，教師要站在教育對(duì)象的角度去思考這個(gè)問(wèn)題，把握活動(dòng)設(shè)計(jì)的尺度，使活動(dòng)設(shè)計(jì)能照顧到面。如組織談話(huà)活動(dòng)，教師應(yīng)注意本班幼兒已有的談話(huà)經(jīng)驗(yàn)和他們可能共同感興趣的話(huà)題，以及他們的語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法和語(yǔ)用水平。如讓本班幼兒談?wù)撊ド痰曩I(mǎi)東西，將主題定在“買(mǎi)玩具”、“買(mǎi)果凍”上，就比較適合孩子的普遍需要，也能較好地引發(fā)兒童的興趣和運(yùn)用他們自身的經(jīng)驗(yàn)。
在面向全體的同時(shí)，教師要注意個(gè)別幼兒的差異。在語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師對(duì)那些有可能超越一般活動(dòng)要求或有可能在活動(dòng)中出現(xiàn)困難的幼兒都要予以幫助，既要為能力強(qiáng)的幼兒準(zhǔn)備發(fā)揮他的能力的機(jī)會(huì)，又要為能力較弱的幼兒或不具備這方面經(jīng)驗(yàn)的幼兒提供補(bǔ)償?shù)臋C(jī)會(huì)。
(一)制定活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)制定，是語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)。訂得恰當(dāng)與否，將對(duì)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生決定性的影響，包括影響活動(dòng)設(shè)計(jì)的方向、范圍和程度。
如前所述，教育活動(dòng)目標(biāo)可分為終期目標(biāo)、階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)三個(gè)層次。其中，活動(dòng)目標(biāo)處于最具體的層次，也是最貼近教育實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)。因此，教師要重視活動(dòng)目標(biāo)的制定，具體設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
1．活動(dòng)目標(biāo)要著眼于幼兒的發(fā)展，包含兩層意思。其一是目標(biāo)的制定要適應(yīng)幼兒已有的發(fā)展水平，符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律。其二是目標(biāo)的制定應(yīng)將促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展作為落腳點(diǎn)，也就是要落實(shí)到幼兒對(duì)語(yǔ)言?xún)?nèi)容、語(yǔ)言形式和語(yǔ)言技能的掌握上。
2．活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容和要求，在方向上要與終期目標(biāo)、階段目標(biāo)相一致?；顒?dòng)目標(biāo)要為階段目標(biāo)和終期目標(biāo)服務(wù)，而終期目標(biāo)和階段目標(biāo)正是通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的活動(dòng)目標(biāo)落實(shí)在每個(gè)幼兒身上。因此，在制定具體目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)幼兒的年齡特征和發(fā)展水平，注意由淺到深、循序漸進(jìn)地提出目標(biāo)，使幼兒能從具體到抽象、從直接到間接地獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。3．目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包括認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個(gè)方面。
(1)知識(shí)概念的學(xué)習(xí)，包括所獲知識(shí)的數(shù)量和種類(lèi)，以及操作這些知識(shí)的技能和能力。如要幼兒掌握多少詞匯、句式，以及懂得在什么樣的語(yǔ)言情境上運(yùn)用這些詞匯和句式。
(2)情感態(tài)度的學(xué)習(xí)，包括興趣、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的變化。如形成幼兒耐心而有禮貌地傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的態(tài)度，產(chǎn)生樂(lè)意在集體面前講述自己經(jīng)歷的事和圖片內(nèi)容的興趣，懂得并遵守語(yǔ)言交往中的一般規(guī)則。
(3)能力的學(xué)習(xí)，包括組詞成句的能力和在具體語(yǔ)言情境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如能根據(jù)不同的聽(tīng)者和不同的情境，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有關(guān)的詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)調(diào)；能用連貫的語(yǔ)句說(shuō)清楚自己所要表達(dá)的意思，也能聽(tīng)懂別人所表達(dá)的意思。
幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的表述要把握兩個(gè)方面：一是明確而詳細(xì)地：說(shuō)明目標(biāo)內(nèi)容，是談話(huà)目標(biāo)還是講述目標(biāo)或是閱讀目標(biāo)；二是要用特；定的行為目標(biāo)的表述方法來(lái)表述。如能理解和運(yùn)用表示物體相對(duì)位；置的詞語(yǔ)：“在xxx上”，“在xxx下”，“在xxxx里”等；能用完整的句子回答"xx在哪兒”；能在老師給出的10個(gè)句子中找出三個(gè)錯(cuò)句；能正確使用描述物體的形容詞；等等。
(二)選擇活動(dòng)內(nèi)容。
活動(dòng)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的中間環(huán)節(jié)，也是活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展的主要依據(jù)。因而活動(dòng)內(nèi)容的選擇是一個(gè)完美的語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心。教師要根據(jù)目標(biāo)、幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒已有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的活動(dòng)內(nèi)容。此外，在具體選擇時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)。
(1)確定活動(dòng)內(nèi)容中的語(yǔ)言點(diǎn)，避免語(yǔ)言教育活動(dòng)成為社會(huì)或其他領(lǐng)域的活動(dòng)。
(2)根據(jù)語(yǔ)言教育活動(dòng)的類(lèi)型、特點(diǎn)選擇活動(dòng)內(nèi)容。如談話(huà)活動(dòng)的特點(diǎn)是圍繞一個(gè)話(huà)題來(lái)學(xué)習(xí)和練習(xí)說(shuō)話(huà)，教師在選擇這一類(lèi)活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，就要尋找有利于幼兒自由交談的話(huà)題，諸如汽車(chē)、風(fēng)箏、玩具等幼兒感興趣的話(huà)題。
由于語(yǔ)言教育內(nèi)容種類(lèi)的不同，所以其組織步驟也存在特殊性。例如，看圖講述的第一步是出示圖片，第二步是組織觀察，第三步是啟發(fā)提問(wèn)，然后是講述圖片，最后是為圖片命名(中、大班)；而欣賞故事類(lèi)的講述的第一步是出現(xiàn)故事名字，第二步是教師講故事，幼兒聽(tīng)故事，第三步是通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒掌握故事內(nèi)容和學(xué)習(xí)新詞、句式，第四步是明確故事主題。就其一般性而言，語(yǔ)言教育的活動(dòng)步驟為：
(1)活動(dòng)開(kāi)始。這是引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)備參與活動(dòng)的第一個(gè)步驟，要讓幼兒明確本次活動(dòng)的目標(biāo)要求，初步調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)基本活動(dòng)。是完成活動(dòng)目標(biāo)的主要部分。除用少量時(shí)間展示學(xué)習(xí)內(nèi)容外，主要是教育引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。
(3)活動(dòng)結(jié)束。讓幼兒在輕松愉快的情緒中自然地結(jié)束活動(dòng)。
(4)活動(dòng)延伸。是指在日?；顒?dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的繼續(xù)練習(xí)、鞏固和運(yùn)用。
在步驟之間的環(huán)節(jié)過(guò)渡上，教師的安排要自然，促進(jìn)幼兒從低一層次向高一層次發(fā)展，保證活動(dòng)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。
2．各步驟中活動(dòng)方式的采用。
活動(dòng)方式是指活動(dòng)環(huán)境和條件、活動(dòng)方法、活動(dòng)形式三者的有機(jī)結(jié)合和綜合體現(xiàn)。采用的活動(dòng)方式，既要適應(yīng)教育內(nèi)容類(lèi)型的特點(diǎn)，又要起起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生濃厚的興趣，從而激起幼兒參加語(yǔ)言教育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。具體應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
(1)活動(dòng)環(huán)境和條件。是指幼兒活動(dòng)的空間和教具、學(xué)具、教學(xué)設(shè)備的提供，要考慮提供的內(nèi)容、形式、數(shù)量、出示時(shí)間和出示方法等。
(2)活動(dòng)方式。如前所述的示范法、游戲法、表演法、提問(wèn)法等，都可根據(jù)各個(gè)活動(dòng)步驟內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)剡x擇，靈活地運(yùn)用。通常是幾種方法交替使用，以發(fā)揮其綜合作用。(3)活動(dòng)組織形式。語(yǔ)言教育活動(dòng)組織形式，可以是全班或大組的集體活動(dòng)(這是最常見(jiàn)的一種組織形式)；也可以是在教師指導(dǎo)下的比較松散的小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)，如集體活動(dòng)中分組進(jìn)行故事表演和個(gè)別的自由練習(xí)等。應(yīng)根據(jù)各活動(dòng)步驟、教育內(nèi)容和要求，考慮比較合適的組織形式。因此，以上兩種活動(dòng)形式往往可以交替進(jìn)行。另外，要注意日常生活中的隨機(jī)教育。正?；顒?dòng)中的語(yǔ)言教育既可作為有組織語(yǔ)言教育活動(dòng)的延伸，又可作為積累幼兒語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的重要途徑。
活動(dòng)設(shè)計(jì)的結(jié)果是一份完整的靜態(tài)計(jì)劃。而活動(dòng)的組織實(shí)施，則由于幼兒的參與，成了一系列動(dòng)態(tài)發(fā)展的進(jìn)程。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，需要解決好不少問(wèn)題，如教師如何全面實(shí)施計(jì)劃，如何最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動(dòng)性和積極性，如何使幼兒有更多的機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，如何使全體幼兒在各自的基礎(chǔ)上獲得語(yǔ)言的發(fā)展和提高等等，對(duì)待和處理好這一系列問(wèn)題，是一種高水平教育藝術(shù)的體現(xiàn)。因此，每一位教師必須認(rèn)真對(duì)待，靈活掌握，及時(shí)調(diào)整自己的語(yǔ)言、態(tài)度和情感，以發(fā)揮最大的組織作用。
在語(yǔ)言教育活動(dòng)的實(shí)施中，教師可通過(guò)以下方面發(fā)揮良好的中介作用。1．直接指導(dǎo)。
教師通過(guò)自身語(yǔ)言潛移默化的影響、語(yǔ)言的提示、眼神或手勢(shì)的暗示等手段，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極地參與語(yǔ)言活動(dòng)。這種間接引導(dǎo)方式，對(duì)年齡稍大的幼兒和語(yǔ)言發(fā)展較好的幼兒宜于多用。
3．環(huán)境條件的利用。
從本質(zhì)上講，利用環(huán)境條件也是一種間接引導(dǎo)。教師利用語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)備、教具和學(xué)具，如幻燈、圖片、木綿等的教具，電視、錄像、vcd等，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)、積極參與活動(dòng)的愿望，幫助幼兒在活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力。根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和活動(dòng)過(guò)程的實(shí)際情況，教師要靈活運(yùn)用以上各種指導(dǎo)手段，使幼兒始終處于活動(dòng)的最佳狀態(tài)，達(dá)到目標(biāo)，圓滿(mǎn)結(jié)束活動(dòng)。
是惟一的手段。為全面提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力，還需要十分重視對(duì)。
幼兒日常生活中語(yǔ)言的指導(dǎo)，以全面實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇十三
隨著幼兒園區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值和功能日益凸顯，許多幼兒園打破傳統(tǒng)的空間布局，為幼兒設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)，給幼兒的主動(dòng)發(fā)展提供了機(jī)會(huì)和可能?；顒?dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)就顯得尤為重要?；顒?dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)的重要目的是創(chuàng)設(shè)能鼓勵(lì)幼兒自由選擇、便于幼兒操作和大膽探索的環(huán)境，以促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。那么，我們應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)區(qū)域，使區(qū)域環(huán)境更富有新意，更利于孩子的個(gè)性發(fā)展呢？經(jīng)過(guò)實(shí)踐和嘗試，有如下的感悟。
一、開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)的意義和價(jià)值。
（一）什么是區(qū)域活動(dòng)。
區(qū)域活動(dòng)幼兒最快樂(lè)的活動(dòng)，是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水，有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，在特定的環(huán)境中，以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，通過(guò)與材料、同伴、教師相互作用的活動(dòng)得以全面發(fā)展。
區(qū)域活動(dòng)的種類(lèi)：科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智操作區(qū)等七個(gè)區(qū)域。
（二）區(qū)域活動(dòng)的形式。
區(qū)域活動(dòng)的形式主要有以下幾種：集體活動(dòng)、分組活動(dòng)、自選活動(dòng)、自由活動(dòng)、主題活動(dòng)、聯(lián)合活動(dòng)。
集體活動(dòng)是將活動(dòng)區(qū)活動(dòng)看作是對(duì)幼兒進(jìn)行集體教育的途徑之一，如：需要全體幼兒學(xué)習(xí)某一知識(shí)、技能時(shí)，根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，在一個(gè)或多個(gè)相關(guān)區(qū)域中投放恰當(dāng)?shù)牟僮鞑牧?，讓幼兒通過(guò)自由探索活動(dòng)來(lái)感知內(nèi)容，獲得經(jīng)驗(yàn)。
的幼兒作必要的輔導(dǎo)。二是活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的開(kāi)始階段，為保證每位幼兒都能熟悉各區(qū)的內(nèi)容、材料和工具的使用方法。三是教學(xué)材料不夠，做不到人手一份。
自選活動(dòng)的特點(diǎn)是在人為創(chuàng)設(shè)的“自然情景中進(jìn)行的活動(dòng)。主要適用于活動(dòng)區(qū)活動(dòng)成熟階段，幼兒對(duì)于各區(qū)的材料、玩法等都已較熟悉。
自由活動(dòng)的特點(diǎn)是活動(dòng)的過(guò)程是幼兒主體內(nèi)在動(dòng)機(jī)完全得以激發(fā)的過(guò)程，幼兒進(jìn)行的是“自發(fā)學(xué)習(xí)”，他們更積極地與環(huán)境發(fā)生交互作用。它和自選活動(dòng)形式的主要區(qū)別在于，區(qū)域的提出、內(nèi)容的選擇材料的添置等過(guò)程，處處體現(xiàn)隨機(jī)性和幼兒的主動(dòng)參與性，教師的教育意圖在活動(dòng)中不斷地調(diào)整，靈活地實(shí)現(xiàn)。它主要適應(yīng)于活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的高級(jí)階段。再就是一些特定的活動(dòng)區(qū)域，如：角色區(qū)（娃娃家、百貨商店等）。
主題活動(dòng)的特點(diǎn)是各區(qū)域的活動(dòng)緊緊圍繞一個(gè)主題，內(nèi)容的選擇、材料的投放為實(shí)現(xiàn)主題目標(biāo)服務(wù)。適應(yīng)范圍是教育內(nèi)容需要多種活動(dòng)形式配合才能完成，以加深印象，促進(jìn)幼兒理解。
（三）為什么要開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)是近年來(lái)在我國(guó)幼兒教育中得到廣泛實(shí)踐的一種幼兒教育形式，它通過(guò)為幼兒提供適宜的活動(dòng)環(huán)境和材料，促進(jìn)幼兒主動(dòng)活動(dòng)、自主選擇、相互交流和持續(xù)探索，達(dá)到促進(jìn)素質(zhì)全面提高的目的。其主要特征包括幼兒活動(dòng)的特征和教師活動(dòng)的特征兩大方面。
材料可以被看做是幼兒自主活動(dòng)的實(shí)際對(duì)象，被看做是幼兒教育內(nèi)容的物化，因此，我。
們可以把活動(dòng)區(qū)材料看做是幼兒主動(dòng)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。只有具備了這樣的物質(zhì)基礎(chǔ)，孩子的主動(dòng)活動(dòng)才能落到實(shí)處。
b、促進(jìn)幼兒的自主選擇。
幼兒園常設(shè)的活動(dòng)區(qū)有日常生活練習(xí)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、音樂(lè)表現(xiàn)區(qū)、娃娃家、種植區(qū)等，涉及幼兒發(fā)展各個(gè)方面的多種活動(dòng)區(qū)為幼兒進(jìn)行自主選擇提供了廣泛的空間，可以滿(mǎn)足讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、發(fā)展類(lèi)型、優(yōu)勢(shì)區(qū)域等進(jìn)行自主選擇的需要。幼兒園活動(dòng)區(qū)設(shè)置在表現(xiàn)出區(qū)域性的同時(shí)還表現(xiàn)出層次性，小、中、大班通過(guò)區(qū)域設(shè)置的不同、材料難易程度的不同體現(xiàn)層次性，即便是同一班級(jí)中同一類(lèi)型的活動(dòng)也通過(guò)提供不同層次的材料來(lái)體現(xiàn)層次性，適宜幼兒不同發(fā)展水平、不同學(xué)習(xí)節(jié)奏的多層次的活動(dòng)材料為幼兒進(jìn)行自主選擇提供了循序漸進(jìn)的，可以滿(mǎn)足不同幼兒根據(jù)自己的發(fā)展程度、學(xué)習(xí)節(jié)奏等進(jìn)行自主選擇的需要。
c、促進(jìn)幼兒的相互交流。
幼兒在同一活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)可以看做是被共同的或相似的興趣愛(ài)好和發(fā)展需求聚攏起來(lái)的小組活動(dòng)。可以說(shuō)，在這個(gè)小組里，每一個(gè)幼兒都在有意無(wú)意之間關(guān)注同伴的一言一行，關(guān)注同伴的言行成為存在于每一個(gè)幼兒身上的普遍現(xiàn)象。由于來(lái)自同伴的激勵(lì)和啟發(fā)往往比教師的說(shuō)教更能激起幼兒的求知欲望和探索精神，為此每一個(gè)幼兒都能通過(guò)伙伴之間的相互交流和由此導(dǎo)致的相互激勵(lì)和啟發(fā)而使自己不斷地碰撞出新的火花，進(jìn)而促進(jìn)自己不斷地在活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行新的探索?？梢哉f(shuō)，在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒之間的相互觀摩、學(xué)習(xí)、啟發(fā)和激勵(lì)是經(jīng)常性的，是區(qū)域活動(dòng)的必然，也是幼兒不斷進(jìn)步、不斷提高的重要推動(dòng)力量。
d、促進(jìn)幼兒的持續(xù)探索。
培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲和最初的創(chuàng)造意識(shí)是幼兒園素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。
區(qū)域活動(dòng)為幼兒提供可供他們持續(xù)探索的環(huán)境和材料以及教師具有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)可以起到重要的作用?？梢哉f(shuō)，幼兒初步的創(chuàng)造意識(shí)是在不斷操作實(shí)際物體的活動(dòng)中萌發(fā)的，幼兒初步的.創(chuàng)造能力也是在不斷操作實(shí)際物體的活動(dòng)中發(fā)展的，親自動(dòng)手、動(dòng)腦的、持續(xù)不斷地實(shí)踐活動(dòng)是幼兒創(chuàng)造活動(dòng)的起點(diǎn)。從這個(gè)意義上，幼兒園區(qū)域活動(dòng)為促進(jìn)幼兒的持續(xù)探索進(jìn)而促進(jìn)幼兒創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā)和初步創(chuàng)造能力的發(fā)展提供了廣闊的空間和無(wú)限的機(jī)遇。
1、教師活動(dòng)的特征。
a、活動(dòng)的動(dòng)機(jī)性。
在區(qū)域活動(dòng)中，教師首先應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，注意發(fā)現(xiàn)幼兒活動(dòng)的興趣點(diǎn)。如幼兒喜歡的游戲主題、內(nèi)容、玩具材料有哪些，幼兒為什么喜歡？他們?cè)谟螒蛑姓f(shuō)了些什么，做了些什么，進(jìn)而了解幼兒活動(dòng)的水平以及不同幼兒在活動(dòng)中的個(gè)體差異，并根據(jù)幼兒活動(dòng)事件，靈活地執(zhí)行自己預(yù)定的活動(dòng)計(jì)劃，機(jī)動(dòng)地調(diào)整活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)程序方式。有效地將教師的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求。
b、活動(dòng)的應(yīng)答性。
活動(dòng)中，教師不是活動(dòng)的主動(dòng)發(fā)起者，但對(duì)幼兒的活動(dòng)要做出有針對(duì)性的特定應(yīng)答反應(yīng)。一是對(duì)幼兒活動(dòng)的支助式應(yīng)答，即根據(jù)幼兒在活動(dòng)事件中出現(xiàn)的矛盾、疑難、困惑，給以適合、適時(shí)、適度的支助，提供解決問(wèn)題的信息、線(xiàn)索和思維步驟，促使幼兒活動(dòng)持續(xù)與發(fā)展，幫助完成幼兒活動(dòng)計(jì)劃；二是表現(xiàn)為對(duì)幼兒活動(dòng)的認(rèn)同式應(yīng)答，以幼兒伙伴的身份參與幼兒活動(dòng)，按幼兒活動(dòng)計(jì)劃共同活動(dòng)，認(rèn)同幼兒活動(dòng)方式，分享幼兒成果；三是表現(xiàn)為對(duì)幼兒負(fù)面活動(dòng)事件的引導(dǎo)性應(yīng)答，即挖掘幼兒負(fù)面活動(dòng)事件的潛在意義，抓住可利用和有生成意義的教育價(jià)值，誘導(dǎo)幼兒改變活動(dòng)計(jì)劃，引導(dǎo)幼兒活動(dòng)積極開(kāi)展。
c、活動(dòng)的非權(quán)利性。
教師主要以幼兒的同伴和支持者的身份參與活動(dòng)，而不是以組織者和指揮者者的身份領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)，主要以建議、商量的口吻支持活動(dòng)，而不是指令、要求的口吻控制活動(dòng)。在區(qū)域活動(dòng)中，教師始終以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒、尊重幼兒。尊重他們的活動(dòng)，尊重他們的活動(dòng)成果，允許幼兒堅(jiān)持自己的活動(dòng)計(jì)劃，保留自己的意愿、意見(jiàn)。教師不應(yīng)以教師的權(quán)利干預(yù)和影響幼兒的活動(dòng)。
d、活動(dòng)的隱蔽性。
在區(qū)域活動(dòng)中，為了不讓幼兒覺(jué)察到教師的控制，保證幼兒活動(dòng)的開(kāi)放性、自主性，教師往往作為游戲伙伴進(jìn)行隱性指導(dǎo)，與幼兒在游戲中建立友好平等的關(guān)系，運(yùn)用啟發(fā)性、建議性的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)。同時(shí)教師應(yīng)將自己的活動(dòng)計(jì)劃、要求通過(guò)所提供的活動(dòng)材料，所營(yíng)造的環(huán)境氛圍，所展示的范例和榜樣行為等隱蔽性方式間接影響幼兒，而不是直接提出自己的活動(dòng)計(jì)劃與要求。在活動(dòng)過(guò)程中，教師對(duì)幼兒活動(dòng)事件的指導(dǎo)方式也應(yīng)采取隱蔽的材料暗示法、行為影響法、情緒渲染法等方式暗示幼兒，讓其輕松自如的、有選擇的、主動(dòng)的接受教師的影響，獲得發(fā)展。如：小班幼兒對(duì)娃娃家比較感興趣，但又以自我為中心，經(jīng)常把娃娃丟在一旁顧及不到，老師發(fā)現(xiàn)后，就有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒關(guān)注娃娃，遇到幼兒說(shuō)：“哎呀，寶寶媽媽?zhuān)ò职郑┖镁貌灰?jiàn)你們寶寶了，她好嗎？”然后幼兒就很自然的想到自己的娃娃了。幼兒的年齡、生活經(jīng)驗(yàn)、技能等相對(duì)缺乏老師的參與不僅能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還能使游戲的內(nèi)容和情節(jié)更加豐富。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇十四
幼兒園是孩子們?nèi)松械闹匾A段，是他們接觸新事物、認(rèn)識(shí)世界、塑造性格的重要時(shí)期。為了更好地開(kāi)展幼兒園教育，提高幼兒教育水平，加強(qiáng)幼兒家庭教育，我校舉辦了幼兒園教育周活動(dòng)。在這一周的活動(dòng)中，我們積極參與，體驗(yàn)到了幼兒園教育的豐富性和多樣性。
第二段：談?wù)剠⑴c感受。
在教育周的活動(dòng)中，我們參與了各種形式的教育講座、學(xué)生表演和家長(zhǎng)接待會(huì)等活動(dòng)。其中最讓我印象深刻的是學(xué)生的表演，孩子們用自己的方式展現(xiàn)對(duì)世界的認(rèn)知和理解，他們的表演活潑可愛(ài)、富有熱情，讓我深深地感受到了幼兒教育的可愛(ài)和可貴。此外，教育講座中老師的講解也讓我收獲頗豐，我領(lǐng)悟到了幼兒教育需要多種方法、多樣化的展現(xiàn)形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能夠讓孩子們?nèi)姘l(fā)展。
第三段：探討對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)。
在本次教育周活動(dòng)中，我們深入了解了幼兒教育的教學(xué)方法、課程內(nèi)容和相關(guān)政策，讓我更清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性。幼兒智力、語(yǔ)言和情感、社交等各方面的發(fā)展都需要有系統(tǒng)、有計(jì)劃地引導(dǎo)，這是幼兒園教育的重要目標(biāo)。因此，我們要更加重視幼兒園教育，了解其重要性，通過(guò)教育周活動(dòng)，提高幼兒教育水平，為孩子們的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
第四段：探討幼兒教育的未來(lái)。
未來(lái)幼兒教育的發(fā)展需要有多種策略和方法，這需要有專(zhuān)業(yè)的教育機(jī)構(gòu)支持和各種政策和措施來(lái)促進(jìn)。我認(rèn)為，未來(lái)的幼兒教育需要更多的關(guān)注于孩子的個(gè)性發(fā)展，通過(guò)多樣化的教育手段和系統(tǒng)化的教學(xué)理念，使孩子在體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造中全面發(fā)展。同時(shí)，家長(zhǎng)的參與和支持也是幼兒教育中不可缺少的一部分，要讓家長(zhǎng)明白對(duì)幼兒的教育支持和關(guān)注的重要性。
第五段：總結(jié)活動(dòng)收獲。
在這一周的幼兒園教育周活動(dòng)中，我深刻感受到了幼兒教育的重要性和多樣化，從孩子們可愛(ài)的表演中看到了他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，通過(guò)與家長(zhǎng)的交流和分享，更明確地意識(shí)到了家庭與學(xué)校在幼兒教育中的重要作用。這次活動(dòng)讓我更加深入了解幼兒教育，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)的教育活動(dòng)充滿(mǎn)了信心和期待。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇一
今年x月x日開(kāi)始，我非常有幸參加了幼兒園教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，在這一個(gè)星期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，不僅觀摩了優(yōu)秀教師的優(yōu)秀案例，而且聆聽(tīng)了專(zhuān)家對(duì)優(yōu)秀案例的評(píng)析，還學(xué)習(xí)了各位專(zhuān)家分別從幼兒園的健康教育領(lǐng)域、語(yǔ)言教育領(lǐng)域、社會(huì)教育領(lǐng)域、科學(xué)教育領(lǐng)域、音樂(lè)教育領(lǐng)域、美術(shù)教育領(lǐng)域等十幾方面的講座。通過(guò)這短時(shí)間的學(xué)習(xí)，收獲頗多，現(xiàn)在談?wù)勛约旱膸c(diǎn)學(xué)習(xí)心得：
本次培訓(xùn)安排了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座，闡述了他們對(duì)幼兒園教育的獨(dú)特見(jiàn)解，對(duì)新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識(shí)。作為一名幼兒教師，要學(xué)習(xí)新《綱要》，新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)新理念，樹(shù)立新觀念，尊重幼兒的個(gè)性與尊嚴(yán)，建立民主、平等的師幼關(guān)系，注重幼兒健康、認(rèn)知、情感、態(tài)度、科學(xué)、藝術(shù)、創(chuàng)造性等方面和諧發(fā)展。與之相適應(yīng)的課程，教育活動(dòng)過(guò)程、模式、內(nèi)容、形式、方法、結(jié)果、評(píng)價(jià)等方面別具一格，新穎有趣，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。新時(shí)代的幼兒教育呼喚與時(shí)俱進(jìn)的新教師，要體現(xiàn)在觀念要新，要常新，更新，堅(jiān)持發(fā)展性，樹(shù)立新的幼兒觀、教育觀、質(zhì)量觀、目標(biāo)觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進(jìn)素質(zhì)教育的領(lǐng)潮人。
這次培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)論壇實(shí)現(xiàn)了教師與課程專(zhuān)家的面對(duì)面交流，解決了教師教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)了培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。培訓(xùn)中，講座、課例、網(wǎng)絡(luò)交流、師生互動(dòng)等新穎、豐富的形式，為參訓(xùn)教師打開(kāi)了一扇學(xué)科理念、理論、實(shí)踐活動(dòng)的窗口，增強(qiáng)了培訓(xùn)的實(shí)效性。學(xué)習(xí)中，我堅(jiān)持與其他學(xué)員保持密切聯(lián)系，按時(shí)交流各自的感受與作業(yè)，使自己能博采眾長(zhǎng)、開(kāi)闊視野，在不斷的交流學(xué)習(xí)中成熟起來(lái)。
聽(tīng)了講座，我覺(jué)得在今后的教學(xué)生涯中，我應(yīng)該把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些；課堂教學(xué)中應(yīng)營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍；鼓勵(lì)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮幼兒的主體能動(dòng)性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)幼兒創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望；尊重幼兒個(gè)性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，使每個(gè)幼兒都能發(fā)揮自身潛能。今后我會(huì)學(xué)以致用，我會(huì)將在這個(gè)平臺(tái)學(xué)到的新知識(shí)盡快地內(nèi)化為自己的東西，結(jié)合我園實(shí)際情況，針對(duì)幼兒的特點(diǎn)，運(yùn)用到自己的教育教學(xué)中去，努力學(xué)習(xí)同行們的學(xué)習(xí)態(tài)度，求知精神，協(xié)作能力，積極參加各種與教育教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)，不斷的為自己“充電”，真正實(shí)現(xiàn)“在行動(dòng)研究中成長(zhǎng)”。
這次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)已接近尾聲，但我會(huì)把這次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)成果當(dāng)成新的開(kāi)始，在以后的教學(xué)過(guò)程中，不斷完善自己，加強(qiáng)自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，豐富自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)做一名合格的幼兒教師。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇二
教育孩子時(shí)，我們要在適時(shí)適宜的狀況下，幫忙犯錯(cuò)一方的孩子改正錯(cuò)誤的行為。你在幼兒教育活動(dòng)中有什么體會(huì)？不妨來(lái)寫(xiě)一篇幼兒教育心得。你是否在找正準(zhǔn)備撰寫(xiě)“宿遷市幼兒園教育活動(dòng)心得”，下面小編收集了相關(guān)的素材，供大家寫(xiě)文參考！
反思此次幼兒園春節(jié)主題活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行了總結(jié)和提升，認(rèn)為本次活動(dòng)能夠順利開(kāi)展，主要得益于以下有效措施：
一、做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者，在創(chuàng)設(shè)情景中生成主題(認(rèn)識(shí)新年)。
我通過(guò)傾聽(tīng)、觀察、談話(huà)，及時(shí)捕捉幼兒的愛(ài)好。新年給予了孩子們太多美好回憶，同時(shí)也激發(fā)了他們的探索興趣。我尊重幼兒的自發(fā)生成活動(dòng)，并充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)各種方式引導(dǎo)幼兒生成活動(dòng)，而且給予極大鼓勵(lì)，并為此創(chuàng)造了一種自由、輕松的氛圍，讓孩子在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自我表現(xiàn)、充分交流，分享活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，使活動(dòng)成為幼兒生活的舞臺(tái)，成為幼兒自我發(fā)展、展示自我的舞臺(tái)，使幼兒的主體性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。
如果說(shuō)引導(dǎo)幼兒暢談過(guò)年體驗(yàn)，喚起幼兒美好回憶，為活動(dòng)的順利進(jìn)行創(chuàng)造了良好的氛圍;那么，接下來(lái)的分組收集活動(dòng)，則為幼兒提供了交流、討論的空間，開(kāi)闊了視野，同時(shí)又提高了幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力。我們采取親子合作、家長(zhǎng)協(xié)助幼兒、自由組合的形式，依據(jù)家長(zhǎng)喜好、特長(zhǎng)、有利因素，分為以下組：
1、以賀__媽媽為首的蘋(píng)果組到圖書(shū)館查閱有關(guān)過(guò)年的風(fēng)俗習(xí)慣;。
2、以__媽媽為首的香蕉組去采訪(fǎng)調(diào)查爺爺奶奶的過(guò)年體驗(yàn)。
3、以__媽媽為首的草莓組去上網(wǎng)查有關(guān)過(guò)新年的歷史。
4、以__媽媽為首的橘子組去調(diào)查有關(guān)警察叔叔和軍人過(guò)年的情景。
活動(dòng)結(jié)束，各小隊(duì)的匯報(bào)豐富多彩：有的查找了有關(guān)各國(guó)和各民族過(guò)年的資料和文化：“年的傳說(shuō)”、“?！弊譃楹蔚官N、春節(jié)的傳說(shuō);有的講了臘八粥故事、唱了過(guò)年的童謠;有的匯報(bào)了過(guò)年的習(xí)俗……讓大家體會(huì)到爺爺奶奶以前那個(gè)時(shí)代過(guò)年的不同，各行各業(yè)的人們過(guò)年的不同體驗(yàn)，以及軍人叔叔有時(shí)無(wú)法回家過(guò)年時(shí)，在部隊(duì)是如何過(guò)年的情景。激發(fā)了幼兒探究生活的興趣，讓幼兒感受新年不同地方的風(fēng)土人情，不同的地方的人們是用什么特別的方式來(lái)慶祝的，并從中感受過(guò)年的意義和喜氣洋洋的場(chǎng)面，并體會(huì)到了資源可共享。
我們還請(qǐng)家長(zhǎng)提供了幼兒小時(shí)候的照片，讓幼兒了解新年到，自己又長(zhǎng)了一歲。引導(dǎo)幼兒懂得在家、在幼兒園做力所能及的事情。
二、做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，促進(jìn)活動(dòng)的順利開(kāi)展(迎新年)。
待幼兒對(duì)新年有了進(jìn)一步的了解后，“迎新年”的活動(dòng)開(kāi)始了，我并沒(méi)有著急于幼兒的創(chuàng)作、布置活動(dòng)教室，而是，首先培養(yǎng)幼兒的觀察能力，讓幼兒注意到過(guò)年時(shí)用的裝飾品，然后是搜集，并請(qǐng)幼兒展示搜集物品，介紹物品的名稱(chēng)、來(lái)歷、用途或物品相關(guān)的過(guò)年的情景。如窗花，對(duì)聯(lián)，年畫(huà)，賀年片，中國(guó)結(jié)，過(guò)年的圖片，燈籠等等。孩子們十分喜愛(ài)這些工藝品，是摸了又摸，百看不厭。于是，我提議孩子們親自動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦，一起來(lái)設(shè)計(jì)和制作別出心裁的裝飾品來(lái)布置我們這個(gè)家，快快樂(lè)樂(lè)地過(guò)一個(gè)新年。于是，制作、展示活動(dòng)開(kāi)始了，孩子們自主選材，自主創(chuàng)造。用各種材料制作新年用品。美工區(qū)的小朋友在制作賀卡，向家人、朋友表達(dá)自己的新年祝福。生活區(qū)的小朋友在串門(mén)簾(各色珠子、塑料繩)，在這個(gè)過(guò)程中，孩子們學(xué)會(huì)了根據(jù)珠子的顏色、形狀有規(guī)律的排列。泥工區(qū)的小朋友在做糖葫蘆、包糖果。在這個(gè)過(guò)程中，我引導(dǎo)全體幼兒通過(guò)欣賞，幫助幼兒將已有的表象進(jìn)行再造，使幼兒的動(dòng)手操作活動(dòng)、交往能力得到提高。運(yùn)用展覽的形式讓幼兒的作品展現(xiàn)在眾人面前，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)，并學(xué)會(huì)用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法，充分體驗(yàn)了自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。最后才是布置活動(dòng)。孩子們十分興奮，一起策劃著，一起合作布置起教室，是那么的開(kāi)心，看著他們的成果是那么的自豪。
三、做幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者，讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng)(慶祝新年)。
此次新年慶?；顒?dòng)，除了匯報(bào)活動(dòng)，幫助家長(zhǎng)更清楚地了解幼兒在園的情況：幼兒雖在園只有短短幾個(gè)月的時(shí)間，已經(jīng)基本適應(yīng)幼兒園生活，不管是生活方面還是學(xué)習(xí)方面，比以前都有較大的進(jìn)步外，主要以游戲活動(dòng)為切入點(diǎn)，展開(kāi)活動(dòng)。游戲是幼兒最喜歡的，加入游戲活動(dòng)，使整個(gè)慶?；顒?dòng)起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。特別是親子游戲，不僅使家長(zhǎng)觀看自己的孩子表演節(jié)目，還能親自參與，增強(qiáng)了孩子與家長(zhǎng)間的互動(dòng)。
在元旦新年的主題中，孩子們的參與是積極的，情緒是熱烈的。首先是教室環(huán)境，不少孩子都帶來(lái)了有關(guān)新年的物品來(lái)布置教室，孩子們今天帶一幅對(duì)聯(lián)，明天帶一個(gè)燈籠，后天又帶一個(gè)中國(guó)節(jié)等，可見(jiàn)家長(zhǎng)的配合是非常到位的。當(dāng)然除了讓孩子們從家里帶，主要的還是我們自己動(dòng)手做，我們作為教師提供給孩子豐富的材料，彩色的紙，彩色的珠子，還有一個(gè)個(gè)的創(chuàng)意，做新年賀卡、燈籠、鞭炮、門(mén)簾等，孩子們有了多種選擇的余地，而且不同層次的孩子可以根據(jù)自己的能力選擇材料、內(nèi)容，如能力強(qiáng)的做燈籠，能力差的做鞭炮，而且，活動(dòng)的材料都是取用廢舊物品：鞋盒、蛋糕盒、木塊、舊布料、廢報(bào)紙等等，孩子們做得開(kāi)開(kāi)心心、歡歡喜喜，嘗到了游戲活動(dòng)的樂(lè)趣，從中獲得了成功的喜悅。真正實(shí)現(xiàn)了做中玩、玩中樂(lè)、在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中體驗(yàn)、在活動(dòng)中發(fā)展的目標(biāo)。
其次“歡歡喜喜迎新年”活動(dòng)抓住了孩子們天天盼望新年的到來(lái)，迫切想了解人們?cè)鯓託g慶新年的心理，充分挖掘了新年歡慶活動(dòng)的多樣化，讓孩子們體驗(yàn)了新年的快樂(lè)，進(jìn)入新年歡慶的氣氛，擴(kuò)展了他們的知識(shí)范疇。
初次的分組嘗試活動(dòng)，家長(zhǎng)的成功介入，使得幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備得相當(dāng)充分。使幼兒自己主動(dòng)了解了歡慶新年的活動(dòng)是豐富多彩的，如：舞龍燈、舞獅、賽龍舟、踩高蹺……孩子們感性經(jīng)驗(yàn)得到了豐富，并且積累了許多活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，為本次活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。
總之，在新年慶?；顒?dòng)中，我們讓每一個(gè)孩子都能積極參與，并獲得成功的體驗(yàn)，同時(shí)也感受到了新年的喜慶氣氛。
啟蒙教育好壞直接關(guān)系著幼兒的成長(zhǎng)方向以及智力水平，以往在幼兒參與游戲活動(dòng)的過(guò)程中忽略了幼兒主動(dòng)思考的能力，降低了游戲開(kāi)設(shè)的有效性，為此，幼兒教師就需要結(jié)合幼兒思考能力以及在游戲活動(dòng)中包含的內(nèi)容，采取適合的方法，更好地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行主動(dòng)思考。
為了貫徹落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和省教育廳《關(guān)于開(kāi)展幼兒園課程游戲化建設(shè)的通知》有關(guān)文件精神，深化幼兒園課程改革，真正做到把自由自主的游戲活動(dòng)還給孩子，以提升保教質(zhì)量。近日，我園教師參加了兩天半的幼兒園課程游戲化專(zhuān)題培訓(xùn)活動(dòng)。
教師如何在幼兒的游戲化課程中進(jìn)行合理指導(dǎo)，是教師需要思考的一個(gè)大問(wèn)題，那就要求我們老師要進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)《綱要》和《指南》的認(rèn)識(shí)，把里面的觀念統(tǒng)一到、融入到當(dāng)前的課程游戲化實(shí)踐中來(lái)。教師要從三個(gè)層面去理解課程游戲化：一是幼兒園課程應(yīng)游戲化，充滿(mǎn)游戲精神。所謂游戲精神應(yīng)是自由的、自主的、創(chuàng)造的、愉悅的。不是個(gè)別環(huán)節(jié)要有游戲，而是一日生活都要充滿(mǎn)這種游戲精神，將這種游戲精神融入到一日生活中去。二是自由游戲時(shí)間要保證。孩子應(yīng)有自由游戲時(shí)間，這種游戲時(shí)間不能被“教學(xué)”及其他教師直接指導(dǎo)的活動(dòng)所替代。三是其他活動(dòng)環(huán)節(jié)，尤其像集體教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)盡可能采用游戲方式。一節(jié)課某一環(huán)節(jié)就是游戲，或整節(jié)課本身就設(shè)計(jì)成游戲。
我們明白目前課程游戲化建設(shè)有明確的目標(biāo)，在接下來(lái)的工作中我們會(huì)努力學(xué)習(xí)、共同研究、共同探索，找到適合自己的、前往目標(biāo)的道路，真正做到“兒童在前，教師在后”，讓游戲陪伴孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。
20__年8月8日—22日，我非常有幸地參加了《幼兒教育國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃(2014)—寧夏回族自治區(qū)幼兒園骨干教師短期培訓(xùn)集中培訓(xùn)項(xiàng)目》，這次國(guó)培收獲最大的是前輩們對(duì)我思想上的沖擊，聆聽(tīng)每一位專(zhuān)家對(duì)現(xiàn)在教育的看法，對(duì)新教材的解讀，每天都有不同的收獲，聽(tīng)完課有和其他的老師討論，討論自己是如何教的以及他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一天都能感受到思想火花的沖擊，使自己在專(zhuān)業(yè)道路上不斷成長(zhǎng)，要要在實(shí)踐中不斷的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新。面對(duì)不斷更新的教育觀念，面對(duì)變化的孩子及高素質(zhì)的家長(zhǎng)，只有不斷研究教育教學(xué)的問(wèn)題，才能提高工作效益，提升自身教育教學(xué)素養(yǎng)。
人生有涯，而學(xué)無(wú)涯，學(xué)習(xí)是一件愉快的事情，也是人生崇高的精神享受。在培訓(xùn)中，解決了一些教育教學(xué)活動(dòng)中的困惑與經(jīng)驗(yàn)，在聽(tīng)完李教授的《幼兒園游戲的開(kāi)展與指導(dǎo)》的講座，知道了游戲的含義，并且眾所周知“幼兒期是游戲期”，學(xué)齡前的兒童對(duì)于模仿成人活動(dòng)、反映他(她)熟悉的周?chē)钣兄喈?dāng)濃厚的興趣，這就使得幼兒園游戲的產(chǎn)生成為一種必然。而作為一個(gè)幼兒園老師在游戲中抓住幼兒的年齡特點(diǎn).并予以指導(dǎo)教育這便是最重要的任務(wù)。
下面我就談?wù)動(dòng)變簣@游戲開(kāi)展過(guò)程中的一些體會(huì)。我們都承認(rèn)“孩子是游戲中的主體”，那么孩子在游戲中的主體地位體現(xiàn)在什么地方呢;我們縱觀幼兒游戲的全過(guò)程不難發(fā)現(xiàn)老師在游戲的指導(dǎo)過(guò)程中要確立幼兒的主體地位，就必須尊重幼兒的意愿，真正實(shí)現(xiàn)五個(gè)自由，即：尊重幼兒選擇主題的自由、尊重幼兒選擇情節(jié)的自由、尊重幼兒選擇玩具的自由、尊重幼兒選擇角色的自由、同時(shí)還要尊重幼兒自由地講評(píng)自己的游戲、我認(rèn)為只有做到了尊重幼兒這五個(gè)“自由”，游戲才能變?yōu)楹⒆觽冏约旱挠螒?。我們都知道孩子們?cè)诮巧螒蛑星榫w是積極的、高漲的，他們對(duì)主題、情節(jié)、玩具、角色以及講評(píng)上都有他們發(fā)自?xún)?nèi)心的理解和主張。當(dāng)你問(wèn)起他們?yōu)槭裁礇](méi)這樣而不是那樣時(shí)，他們常常會(huì)頭頭是道地向你訴說(shuō)一大堆理由。然而在游戲中孩子們也需要老師，他們需要老師成為他們共同游戲的朋友。
總之，這十五天的國(guó)培學(xué)習(xí)，是我的一筆寶貴的精神財(cái)富。通過(guò)這次的研修學(xué)習(xí)，為自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。是我在今后更加重視這份工作，同時(shí)也感受到了壓力，我要將壓力變成動(dòng)力，在今后工作中不斷學(xué)習(xí)提高自身的素質(zhì)、理論水平、課堂教學(xué)能力等。及時(shí)反思工作中的不足，每天回到家以后都想一下今天的教學(xué)有效嗎，孩子的一日生活安排合理嗎，家長(zhǎng)工作處理的得當(dāng)嗎?不斷總結(jié)自己的工作得失，不斷修正自己的策略，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到日常教學(xué)工作中，使自己在原有的水平上更上一層樓。通過(guò)這次的研修學(xué)習(xí)，為自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)，為自己的生活納入了更多的知心朋友，為自己的人生增添更多豐富經(jīng)歷。
20__年5月日，我有幸聽(tīng)吳老師的專(zhuān)題講座《幼兒與游戲》的相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容中所涉及到的內(nèi)容都是日常工作中我們所碰及到的，并且對(duì)我們?nèi)粘５墓ぷ髌鸬搅撕芎玫闹敢饔?。?nèi)容中特別強(qiáng)調(diào)了游戲在幼兒教育中的重要性。下面我就談?wù)勗谶@次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我獲得收獲。
在這次培訓(xùn)中，吳老師讓我們記住三句話(huà)：
一、兒童從一出生開(kāi)始就是主動(dòng)的，有能力和自信的學(xué)習(xí)者;。
兒童的學(xué)習(xí)方式就是玩，喜歡自由自主的玩，我們老師能給孩子自由玩嗎?我們是不是無(wú)形中限制了孩子?其實(shí)我們要把游戲的空間還給孩子，呵護(hù)孩子而不是控制。
其實(shí)想想，不讓幼兒自由自在的玩根本原因是“我不相信他”真的就像吳老師說(shuō)的那樣：不要以為你什么都教，請(qǐng)相信他，給他空間解決，他會(huì)想出辦法來(lái)的。我深深的反思我自己，是啊，如果我把他當(dāng)一個(gè)學(xué)習(xí)者，支持他、相信他、回應(yīng)他、推動(dòng)他，那肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)他的學(xué)習(xí)是那么的精彩。要知道兒童的各種能力是在活動(dòng)中發(fā)展起來(lái)的。吳老師給我們講個(gè)例子：幼兒在游戲的過(guò)程中學(xué)會(huì)用筷子，那他的手部的能力得到發(fā)展，腦部也跟著發(fā)展了。我們要做的就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
在區(qū)域材料的投放上，吳老師拋出了一個(gè)問(wèn)題：怎么樣才能站在兒童的角度去想問(wèn)題?她告訴我們，在你創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，想想你的在小時(shí)候，你喜歡玩些什么?你最喜歡怎樣玩?你就能知道材料怎么來(lái)了。
在游戲中的材料是如何跟進(jìn)的呢?一是我們要明白材料的尋找過(guò)程本身就是游戲;二是材料的多種使用就是游戲水平高低的體現(xiàn)，它包括想像替代、開(kāi)放性的材料、材料的使用方法不限定。
總之，我記住了這句話(huà)：請(qǐng)與你的童年游戲經(jīng)驗(yàn)鏈接。
三、教學(xué)就是傾聽(tīng)，教學(xué)就是回應(yīng)。
我們要傾聽(tīng)兒童的心聲，孩子們?cè)谕嬗螒驎r(shí)，在一邊站上一會(huì)兒，給學(xué)習(xí)留出空間，仔細(xì)觀察孩子在作什么?然后，用心感受，如果能夠很好的理解他，那我們的教育就會(huì)和以前不一樣了。
在傾聽(tīng)孩子的同時(shí)追隨孩子的學(xué)習(xí)方向，他需要幫助，遇到困難時(shí)我們及時(shí)回應(yīng)他，關(guān)注孩子們的學(xué)習(xí)品質(zhì)是我應(yīng)該做和改變的。
在一片熱烈的掌聲中，“迎新年”聯(lián)歡活動(dòng)結(jié)束了，孩子們手上拿著點(diǎn)心和印有自己與小朋友相片的臺(tái)歷，頭上戴著圣誕帽陸續(xù)與自己的爸爸媽媽走出教室，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那晃動(dòng)的身影分外顯眼。
在“迎新年”聯(lián)歡活動(dòng)中，孩子們積極主動(dòng)地參與，當(dāng)輪到自己上臺(tái)表演時(shí)，孩子們可認(rèn)真了，站在臺(tái)上像個(gè)小演員，表情可豐富了，尤其是故事表演《烏鴉上當(dāng)》，魏文瑄小朋友扮演的狐貍表演的惟妙惟肖，家長(zhǎng)們都認(rèn)為可愛(ài)極了。
不時(shí)發(fā)出陣陣的掌聲。在數(shù)學(xué)游戲中，孩子們爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，爭(zhēng)著回答老師的提問(wèn)，反應(yīng)可快了，看著孩子們的表現(xiàn)，家長(zhǎng)們不時(shí)地點(diǎn)頭，對(duì)自己孩子的表現(xiàn)感到高興和欣慰。有的家長(zhǎng)說(shuō)真沒(méi)想到，孩子在幼兒園的表現(xiàn)這么棒，這真是多虧了老師教育得好，有方法。在兒歌表演的過(guò)程中，孩子們的動(dòng)作很優(yōu)美，也很到位，老師為孩子們感到驕傲。
本次“迎新年”聯(lián)歡活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛辛思议L(zhǎng)的參與，孩子們的表演格外認(rèn)真、專(zhuān)注。
尤其是在與家長(zhǎng)的互動(dòng)游戲中，每個(gè)孩子都踴躍舉手參加，絲毫不愿落在同伴的后面。孩子的自我表現(xiàn)意識(shí)強(qiáng)烈，但是也有個(gè)別幼兒，因?yàn)橛凶约杭议L(zhǎng)的參與，異常興奮。在遵守集體紀(jì)律方面，還需要老師加以正確引導(dǎo)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。家長(zhǎng)們?cè)谟螒蚧顒?dòng)過(guò)程中，也能積極配合老師與孩子，與孩子們一起游戲，互動(dòng)，既活躍了氣氛，又讓孩子們感到溫馨和親切。
通過(guò)本次“迎新年”聯(lián)歡活動(dòng)，更加增進(jìn)了家長(zhǎng)與幼兒園的了解，同時(shí)讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解自己孩子在幼兒園里的學(xué)習(xí)和生活情況，家長(zhǎng)們對(duì)自己孩子的表現(xiàn)感到高興，感覺(jué)到孩子越來(lái)越懂事，越來(lái)越能干了。
在新的一年里，衷心祝愿智靈班的孩子們身體健康、身心活潑!學(xué)習(xí)更上一層樓!
幼師社會(huì)實(shí)踐心得體會(huì)1500字。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇三
星期五下午，中華慈善總會(huì)父母學(xué)堂感恩教育的特聘講師葉航驛先生來(lái)我校演講。演講的內(nèi)容是感恩教育，他講的感人肺腑，深深震撼著我的心靈。
當(dāng)葉老師講到感恩老師，讓學(xué)生們對(duì)老師說(shuō)出心里話(huà)時(shí)，看著一個(gè)個(gè)學(xué)生泣不成聲，向老師表達(dá)自己的歉意之時(shí)，我心中涌起了感動(dòng)和欣慰，因?yàn)槿~老師的演講觸動(dòng)了他們的內(nèi)心。同時(shí)我也感到自己肩上的擔(dān)子更重了，因?yàn)槟且豢趟麄兌己芏隆?BR> 隨著活動(dòng)的進(jìn)行，八年級(jí)的幾個(gè)學(xué)生走到我面前，對(duì)我說(shuō)對(duì)不起，我落淚了。我感到自己平時(shí)的付出得到了回報(bào)，雖然沒(méi)有看到成績(jī)進(jìn)步，最起碼我知道了他們都是些渴望進(jìn)步、懂得感恩的人，是內(nèi)心善良的孩子，還有什么比看到學(xué)生的思想進(jìn)步更然人感到欣慰的呢？在欣慰的同時(shí)，我感到了內(nèi)心的壓力，我想我可以讓他們學(xué)更多的東西?；蛟S在平時(shí)我太想著讓他們進(jìn)步了，以至于沒(méi)有考慮到他們的實(shí)際水平，以后我一定要多研究教法，讓他們的英語(yǔ)進(jìn)步。
葉老師的演講是很成功的。他讓學(xué)生意識(shí)到了他們應(yīng)該知恩，將來(lái)有能力了報(bào)恩，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。讓我明白了也要感恩現(xiàn)在的一切，珍惜現(xiàn)在的一切，努力工作，做一個(gè)懂得感恩的人。因?yàn)橹挥兄栏卸鞯娜?，才能是一個(gè)有責(zé)任心的人，將來(lái)才會(huì)更好的對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)他人負(fù)責(zé)，進(jìn)而成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，把愛(ài)的接力棒傳下去。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇四
語(yǔ)言交流無(wú)時(shí)不在，語(yǔ)言訓(xùn)練也無(wú)時(shí)不在，關(guān)鍵在與教師怎么去發(fā)現(xiàn)、怎么去引導(dǎo)、怎么去處理。我們應(yīng)注重兒童語(yǔ)言訓(xùn)練的每一點(diǎn)收獲，使它對(duì)孩子其他方面的發(fā)展起到良好的促進(jìn)作用。孩子的年齡特點(diǎn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)決定了孩子閱讀的能力，為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣和閱讀興趣是我們每一個(gè)幼教工作者的責(zé)任。如何為孩子提供更多的語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)更大的舞臺(tái)讓孩子自由地展示呢？具體說(shuō)來(lái)有以下幾方面：
音樂(lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，對(duì)于所有音樂(lè)的理解都需要有良好的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力；但同時(shí)它也是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)。孩子在理解音樂(lè)知識(shí)時(shí)，老師可以制造機(jī)會(huì)讓孩子學(xué)說(shuō)一些音樂(lè)方面的知識(shí)，通過(guò)也可以通過(guò)游戲的形式讓孩子及沉浸在音樂(lè)的氛圍中，也讓孩子同時(shí)鍛煉了語(yǔ)言能力。
孩子在欣賞同伴的作品時(shí)，有自己的一些見(jiàn)解，教師給孩子提供他們發(fā)表他們獨(dú)特的見(jiàn)解的機(jī)會(huì)。比如：“今天哪個(gè)小朋友畫(huà)得畫(huà)最漂亮”、“你畫(huà)畫(huà)的時(shí)候是怎么想的？”“你認(rèn)為你的畫(huà)哪里可以再修改一下會(huì)更好？”等等。
通過(guò)親自表演，孩子自然就愿意表達(dá)了，語(yǔ)言訓(xùn)練也得到了發(fā)展。像小班孩子，他們最喜歡的活動(dòng)就是游戲，通過(guò)游戲，孩子全面投入，潛移默化的進(jìn)行著語(yǔ)言訓(xùn)練。
在日常生活中，孩子與孩子間，孩子與教師間都有著不平凡的交往，他們都必須用語(yǔ)言來(lái)交流，達(dá)到相互交換信息的目的。
1、早晨來(lái)園，教師于孩子之間的互相問(wèn)好。
2、通過(guò)講故事，于孩子一起討論、猜測(cè)、表演......
3、看圖學(xué)習(xí)講述，添加故事內(nèi)容的本領(lǐng)。
4、利用晨談話(huà)，訓(xùn)練孩子表達(dá)能力。
生活里處處都有孩子說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)，只要我們有意引導(dǎo)孩子，那么，孩子的說(shuō)話(huà)水平一定會(huì)有意想不到的提高。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇五
只要人人付出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變得更美好，不管何時(shí)、何處、何事都對(duì)看見(jiàn)愛(ài)與感恩，聽(tīng)完梁老師的演講后，大家紛紛落淚，我也受益匪淺，懂得了感恩。
在生活中，在學(xué)習(xí)中，無(wú)論是誰(shuí)都十分關(guān)心我，我不得不感恩。感恩向天邊的彩虹那樣繽紛，像紅紅的晚霞那樣艷麗，想火紅的太陽(yáng)那樣熱情。
梁老師講了一個(gè)非常精彩的真實(shí)故事，一個(gè)母親為了讓自己心愛(ài)的女兒吃上喜愛(ài)的年糕，在一個(gè)雨夜里出了車(chē)禍，女兒在家里沒(méi)有等到母親，就出去尋找，在雨里跌跌撞撞的在路邊看見(jiàn)自己等待已久的媽媽?zhuān)瑡寢屘稍诼愤?，看到快要不行的母親，不停地叫媽媽但是媽媽已經(jīng)沒(méi)有啦知覺(jué)，眼不肯閉上······聽(tīng)完這個(gè)故事，大家紛紛都落啦眼淚。
每當(dāng)父母叨嘮：作業(yè)寫(xiě)完啦嗎？“快去洗澡”第一天老師布置的作業(yè)、第二天老說(shuō)：寫(xiě)的馬馬虎虎的、不可以養(yǎng)成這樣的壞習(xí)慣?！碑?dāng)同學(xué)說(shuō)：“哼！為什么聽(tīng)你們的?！爆F(xiàn)在我錯(cuò)了嗎？那時(shí)同學(xué)都在時(shí)時(shí)刻刻都在關(guān)心這我。
滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，老師是春蠶、是蠟燭，使我們的恩人。父母像夏天的冰塊，同學(xué)更是學(xué)習(xí)中的好伙伴，好幫手。
感恩是一個(gè)人與生得來(lái)的本性，是不可磨滅的良知，假如一個(gè)人不懂得感恩，那么他必定擁有一顆零酷而又無(wú)情的心。
王方圓~七.二班。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇六
第十屆全國(guó)幼兒園音樂(lè)教育觀摩研討會(huì)于10月初在太原舉行，全國(guó)幼兒園音樂(lè)教育研討會(huì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)。我們翹首以盼這一天的到來(lái)。因?yàn)檫@是我們幼兒園教師心中最高端大氣上檔次的音樂(lè)研討。讓我們充滿(mǎn)期待，充滿(mǎn)想象，更是迫不及待。三天的課程、工作坊以及講座果然是不負(fù)期望。
徐卓婭教授的開(kāi)場(chǎng)講話(huà)過(guò)后哦我們千人同唱會(huì)歌《田野之歌》。
舞劇《鄂爾多斯的婚禮》又把我們帶到了那廣袤的大草原上，與新郎新娘歡聚在奶茶的香味中，共享那草原上甜蜜的月光。徐教授的講話(huà)讓我突然驚醒，不覺(jué)驚嘆，專(zhuān)業(yè)舞蹈演員的蒙族舞就是有感覺(jué)。但是許教授用她那特有的風(fēng)格這么說(shuō)的：“他們可都是幼兒園老師哦，我們幼兒園老師也可以高大上的！”頓時(shí)，臺(tái)下一片噓唏。
多個(gè)版本童話(huà)劇《三只小豬》（三個(gè)由幼兒園老師和大學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)表演的版本；一個(gè)由幼兒園小朋友表演的視頻版本；三個(gè)由臺(tái)下老師現(xiàn)場(chǎng)編排的版本）讓我們真切感受到兒童戲劇的魅力，初步懂得了兒童戲劇創(chuàng)編的注意事項(xiàng)及問(wèn)題診斷，體驗(yàn)了兒童戲劇帶來(lái)的快樂(lè)并感受到兒童戲劇對(duì)幼兒成長(zhǎng)的重要性。更懂得要想做好兒童戲劇的創(chuàng)編，教師必定要有深厚的經(jīng)驗(yàn)積淀與較高的音樂(lè)素養(yǎng)及各方面融會(huì)貫通的能力等等。
要不是許教授的一個(gè)簡(jiǎn)短報(bào)告和幾個(gè)中場(chǎng)幽默講話(huà)，鬧得大家笑的前仰后合，我定會(huì)錯(cuò)以為身在某大劇院享受高雅藝術(shù)呢！
兩天的音樂(lè)課例那是經(jīng)過(guò)全國(guó)性地層層篩選，度過(guò)重重關(guān)卡才得以展現(xiàn)在我們眼前。課例的`選材無(wú)不貼近幼兒生活，為幼兒熟悉喜愛(ài)的；課例的設(shè)計(jì)無(wú)不獨(dú)具匠心，卻又來(lái)源于傳統(tǒng)或生活中的游戲；課例的實(shí)施者無(wú)不是普普通通的一線(xiàn)幼兒教師，卻有著研究者的氣質(zhì)。我們看到的是一個(gè)個(gè)生動(dòng)的課例、一個(gè)個(gè)活潑的孩子、一個(gè)個(gè)敬業(yè)的老師，更看到了一種鍥而不舍、百煉成鋼的精神。這種精神就是我們要帶回來(lái)的寶貴財(cái)富，要將這種精神像太陽(yáng)光芒一樣灑向每一位向往成長(zhǎng)的老師，讓大家同沐陽(yáng)光，共成長(zhǎng)！
來(lái)自各地的工作坊，讓我記憶猶新的是來(lái)自南京的兩名教師。報(bào)告中涉及到音樂(lè)區(qū)域的材料投放及活動(dòng)組織，讓一直困頓于區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展的教師們毛塞頓開(kāi)，原來(lái)音樂(lè)區(qū)域的材料是可以這么投放的。
最讓我們印象深刻是老師的新概念音樂(lè)節(jié)奏游戲的示范。真是讓我們大開(kāi)了眼界。在四色帽與紙杯的游戲中，大家手忙腳亂的跟著教師的“指揮棒”動(dòng)個(gè)不停，根本無(wú)需老師任何提醒，精神高度集中在游戲中，緊張有趣又輕松活潑。在九宮格游戲中，由老師現(xiàn)場(chǎng)在格子中畫(huà)出不同圖形，又由老師自己決定不同的圖形用嘴巴發(fā)出不同的聲音。這時(shí)，學(xué)習(xí)的老師就聽(tīng)著音樂(lè)，跟著在各個(gè)圖形中跳動(dòng)的指揮棒，老師們快樂(lè)地發(fā)出各種聲音。
這兩個(gè)游戲完全體現(xiàn)了《指南》中的自主精神，快樂(lè)更是無(wú)處不在，學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)也是隨處可見(jiàn)。
震撼心靈、拓寬眼界、改變思維、感悟人生等等在這次學(xué)習(xí)中都有深刻體現(xiàn)。讓我們有意識(shí)去思考音樂(lè)教育與學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，讓我們認(rèn)識(shí)到音樂(lè)教育與其它領(lǐng)域的關(guān)系，從而讓我們找到音樂(lè)教育在幼兒園教育中的位置，為了孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)做出我們?cè)撚械呐εc貢獻(xiàn)。這是一次新陳觀念更替的研討，這也是一次跳出音樂(lè)教育的研討，更充實(shí)了我們的心靈能量。讓我們每一次都懷著感恩心去學(xué)習(xí)，試著在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，如此，才能體會(huì)自己成長(zhǎng)的幸福。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇七
一、填空題（每小題2分，共14分）。
2．幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)中，教育目標(biāo)的整合應(yīng)包括認(rèn)識(shí)、3．幼兒表述能力發(fā)展的重點(diǎn)主要在于4各方面掌握母語(yǔ)的表達(dá)技能，由簡(jiǎn)到繁、由短到長(zhǎng)地提高表述水平。同時(shí)掌握個(gè)人獨(dú)白、集體講述、對(duì)話(huà)交談等不同的表述方式。
4是語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最要的一環(huán)，它的恰當(dāng)與否，將對(duì)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生決定性影響。
5．不論從何種角度研究和提煉幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)的結(jié)構(gòu)，有兩點(diǎn)是必須明確的，一是每類(lèi)活動(dòng)結(jié)構(gòu)應(yīng)有基本的組成部分，二是各部分之間應(yīng)有合理的搭配和排列，便于一個(gè)步驟一個(gè)步驟地展開(kāi)。
6．早期閱讀活動(dòng)的內(nèi)容有前圖書(shū)閱讀經(jīng)驗(yàn)、前識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和。
7．語(yǔ)言教育活動(dòng)評(píng)價(jià)的原則有客觀性原則、和參照性原則。
二、簡(jiǎn)答題（每小題10分，共30分）。
1．簡(jiǎn)述講述活動(dòng)的主要特征。
講述活動(dòng)的主要特征是：（1）講述活動(dòng)有一定的憑借物；（2）講述活動(dòng)有相對(duì)正式的語(yǔ)境；（3）講述是一種獨(dú)白語(yǔ)言。
2．簡(jiǎn)述談話(huà)活動(dòng)的目標(biāo)。
談話(huà)活動(dòng)的目標(biāo)是：1.幫助幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)他人的談話(huà)，并及時(shí)從中捕捉有效的語(yǔ)言信息。2.幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話(huà)題談話(huà)；3.幫助幼兒學(xué)會(huì)基本的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交談的規(guī)則，提高語(yǔ)言交往水平。
幼兒園開(kāi)展早期閱讀活動(dòng)應(yīng)具備的條件是：（1）創(chuàng)設(shè)豐富的閱讀環(huán)境；（2）提供具有表意性質(zhì)的閱讀材料；（3）提倡整合的閱讀活動(dòng)；（4）具有鮮明的文化和語(yǔ)言背景。
三、論述題（16分）。
第三，在游戲中逐步擴(kuò)大了游戲的成分。聽(tīng)說(shuō)游戲開(kāi)始時(shí)，以活動(dòng)的方式進(jìn)入，最后以游戲的方式結(jié)束，教師的主導(dǎo)作用在活動(dòng)開(kāi)始時(shí)體現(xiàn)得十分鮮明，隨著幼兒熟悉水平的提高而逐漸減少，直到幼兒完全自主地進(jìn)行游戲。在聽(tīng)說(shuō)游戲中，存在三種轉(zhuǎn)換，分別是：由外部控制項(xiàng)內(nèi)部控制轉(zhuǎn)換、由真實(shí)情景向假想情景轉(zhuǎn)換、由外部動(dòng)機(jī)向內(nèi)部動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)換。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇八
幼兒園是小朋友的快樂(lè)天地，它可以幫助孩子健康快樂(lè)地度過(guò)童年時(shí)光，不僅學(xué)到知識(shí)，而且可以從小接觸集體生活。孩子剛進(jìn)入幼兒園，從剛開(kāi)始斷斷續(xù)續(xù)的口語(yǔ)表達(dá)不清楚慢慢地成長(zhǎng)，到能用清晰的語(yǔ)言來(lái)溝通，能用清晰的語(yǔ)言與老師間互動(dòng)。這個(gè)期間孩子的語(yǔ)言發(fā)展相當(dāng)快，模仿能力也比較強(qiáng)，所以教師要注意自己的言行，要用各種方法提高幼兒的語(yǔ)言技能。除了在語(yǔ)言上的培養(yǎng)外，教師還要進(jìn)行有效的教育教學(xué)活動(dòng)，幼兒戶(hù)外活動(dòng)，幼兒安全教育活動(dòng)，不斷豐富幼兒在園的生活，讓幼兒在幼兒園生活中感受到開(kāi)心、快樂(lè)。同時(shí)，老師的教育活動(dòng)離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持與配合。
語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。幼兒期正處于學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言的最佳時(shí)期。幼兒園的語(yǔ)言教育，應(yīng)該以言語(yǔ)教育為手段，以一日生活為途徑，利用一切積極因素和機(jī)會(huì)，靈活、隨機(jī)地引導(dǎo)幼兒的語(yǔ)言活動(dòng)。使他們樂(lè)意地運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交往，幫助他們積累運(yùn)用語(yǔ)言的技能，培養(yǎng)幼兒初步的聽(tīng)說(shuō)能力以及交往技能，進(jìn)而使幼兒在品德和思維等方面都得到一定的發(fā)展。幼兒期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與發(fā)展，是人的一生中語(yǔ)言發(fā)展與運(yùn)用的關(guān)鍵時(shí)期。幼兒只有具備了一定的語(yǔ)言素質(zhì)，才能表達(dá)思想，吸收知識(shí)，才談得上今后的全面發(fā)展。
幼兒園的孩子的語(yǔ)言正在發(fā)展中，教師要用一切的方法提高幼兒的語(yǔ)言能力，幼兒幼兒膽子小，特別是上課時(shí)面對(duì)老師的提問(wèn)就說(shuō)不出話(huà)來(lái)，那么教師應(yīng)該給予幫助和鼓勵(lì)，讓他們大膽的發(fā)言，同時(shí)，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教師授課方式，傳統(tǒng)教育中只重視教師講，忽視幼兒的口語(yǔ)表達(dá)，這對(duì)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展是個(gè)大大的阻礙。還有些教師為了滿(mǎn)足家長(zhǎng)的需要，把教學(xué)重心放在教幼兒識(shí)字方面。另外，在口語(yǔ)表達(dá)方面也只注意到簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)與重要或模仿，體現(xiàn)不出對(duì)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。所以，在教育中，教師要培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)的能力，用愛(ài)貫穿到與幼兒的接觸中，讓幼兒快樂(lè)無(wú)憂(yōu)的成長(zhǎng)，這樣幼兒才會(huì)大膽的與老師、小朋友之間的溝通，勇敢的發(fā)言，從而提供語(yǔ)言表達(dá)能力。
怎樣培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力呢？首先，我們教師必須先豐富幼兒的生活，再為幼兒創(chuàng)造良好的、寬松的談話(huà)氛圍；在日常談話(huà)中、在家庭中時(shí)刻注意發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。作為教師必須掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。其次，幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)僅靠語(yǔ)言課及相應(yīng)的語(yǔ)言活動(dòng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師要培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言能力參透到各種活動(dòng)之中,比如，在美術(shù)教育中如何發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，在音樂(lè)教師中、在數(shù)學(xué)教育中如何發(fā)展幼兒的語(yǔ)言，通過(guò)個(gè)學(xué)科語(yǔ)言參透其中，對(duì)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展更為優(yōu)勢(shì)。
教育家陳鶴琴先生提出了“大自然、大社會(huì)”都是活教材的活教育課程論。新《綱要》指出：“幼兒園的教育活動(dòng)，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程”。而幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)都是以游戲?yàn)橹鞯?。游戲是孩子的生命中迸發(fā)的激情。孩子愛(ài)玩游戲，尤其喜愛(ài)戶(hù)外游戲。戶(hù)外是一個(gè)開(kāi)闊的天地，也是一本很好的教科書(shū)。有學(xué)者指出，幼兒園有必要把孩子的興趣引向戶(hù)外，讓孩子接觸戶(hù)外自然，充分體驗(yàn)戶(hù)外活動(dòng)的快樂(lè)。
戶(hù)外活動(dòng)是由兒童自發(fā)自主自選的，沒(méi)有任何功利目的，能帶給兒童快樂(lè)，能滿(mǎn)足兒童需要的流動(dòng)，而不是由教師死死規(guī)定的，不是所有的活動(dòng)都是幼兒喜歡的，只有按照他們自己的喜好選擇活動(dòng)游戲情感才能得釋放能，夢(mèng)想變成了“現(xiàn)實(shí)”能力得到了鍛煉??伴隨著游戲活動(dòng)，讓他們度過(guò)了美好的童年。戶(hù)外活動(dòng)的雖然是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映，卻不是現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)照搬。孩子們往往往依據(jù)自己的興趣和認(rèn)知水平反映生活，因此活動(dòng)游戲只是一種假想的非真實(shí)的裝扮行為，完成不必苛責(zé)游戲物為與生活原型是否一致。隨著孩子經(jīng)驗(yàn)豐富和認(rèn)知的發(fā)展，這種一致性會(huì)自然加強(qiáng)。教師在安排戶(hù)外體育活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意戶(hù)外體育游戲的挑選和統(tǒng)籌安排，增加活動(dòng)的趣味性，還要合理地安排幼兒的活動(dòng)量，這才不會(huì)影響到幼兒的身心健康。
在幼兒園安全工作計(jì)劃中永遠(yuǎn)是安全第一。幼兒園的根本是安全，只有在安全的基礎(chǔ)上，才能談得到教育，談到多種模式，只有安全，孩子們才能開(kāi)心地在幼兒園成長(zhǎng)。幼兒園應(yīng)十分注重對(duì)幼兒的安全自我保護(hù)教育，因?yàn)橛變簣@的幼兒年齡較小，自我保護(hù)意識(shí)淡薄，極易發(fā)生意外傷害。如何減少意外傷害的發(fā)生，提高幼兒的生存質(zhì)量，已越來(lái)越成為家庭、幼兒園乃至整個(gè)社會(huì)的關(guān)注的問(wèn)題。因此，讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)必不可少，因?yàn)榭醋o(hù)、愛(ài)護(hù)不如自護(hù)，培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力就顯得尤為重要。教師不僅有保護(hù)幼兒生命安全的責(zé)任，同時(shí)要及時(shí)檢查幼兒園的設(shè)備、設(shè)施，更重要的是要對(duì)幼兒進(jìn)行初步的安全指導(dǎo)、教育，提高幼兒保護(hù)自己的能力，幫助幼兒樹(shù)立一定的安全意識(shí)。
（一）、讓幼兒了解一些生活常識(shí)，學(xué)習(xí)和鞏固一些自我保護(hù)的方法和技能。
（二）、創(chuàng)造良好的環(huán)境，使幼兒形成自我的意識(shí)。
（三）、通過(guò)形式多樣的教育活動(dòng)，促進(jìn)幼兒自我保護(hù)能力的發(fā)展。
（四）、通過(guò)生活中遇到的事情，讓幼兒學(xué)習(xí)和鞏固自我保護(hù)的技能。
（五）、充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，形成家園一致教育。
家長(zhǎng)是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園工作的開(kāi)展離不開(kāi)家長(zhǎng)的信任、支持、與宣傳。一所幼兒園辦得好不好光靠幼兒園自己宣傳是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，家長(zhǎng)的帶動(dòng)及宣傳也很關(guān)鍵，那么如何做好家長(zhǎng)工作，使幼兒在家庭和幼兒園合力的作用下獲得更為理想的發(fā)展。結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)談一點(diǎn)自己的感受和體會(huì)。
幼兒園的教育需要家長(zhǎng)的密切配合、支持、才能得到好的效果，然而要讓家長(zhǎng)自覺(jué)自愿、樂(lè)意和老師合作，共同教育，必須取得家長(zhǎng)的信任和家長(zhǎng)建立良好的朋友關(guān)系。
首先，在孩子入園時(shí)，就要熱情接待每一位幼兒，一聲問(wèn)候、一個(gè)微笑、一次撫摸，就能讓家長(zhǎng)感受到你對(duì)孩子的關(guān)愛(ài)。
其次，教師必須要以平等的態(tài)度以朋友的身份來(lái)對(duì)待家長(zhǎng)，在園家交流中，老師很多時(shí)候處于主動(dòng)地位，這是可以理解的，可我們必須在尊重家長(zhǎng)的基礎(chǔ)上做到“三心兩意”，即耐心、虛心、誠(chéng)心、真心真意、一心一意。聽(tīng)取家長(zhǎng)的合理建議，努力營(yíng)造一個(gè)平等、輕松、愉快的交流環(huán)境。
再次，對(duì)家長(zhǎng)交待的事一定要盡力解決，不能言而無(wú)信，對(duì)家長(zhǎng)交待的事情，一定要及時(shí)反饋。如家長(zhǎng)早晨來(lái)園交代：“我家欣欣身體不好，今天提醒他多喝水，”“有的說(shuō)，今天我們家天天有點(diǎn)感冒，拿藥來(lái)了，中午你給他吃上，并多注意孩子”面對(duì)這些家長(zhǎng)，我們首先要很肯定地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：“您放心，我會(huì)特別留意的”，同時(shí)把家長(zhǎng)交代的事情，全寫(xiě)在家長(zhǎng)放心記事本上，以來(lái)我們工作忙的時(shí)候確實(shí)會(huì)忘記，另一方面讓家長(zhǎng)真正放心。下午離園時(shí)，主動(dòng)向家長(zhǎng)說(shuō)說(shuō)，也可把反饋情況及在記事本上，讓家長(zhǎng)閱覽使家長(zhǎng)真正信任。
總之，要想提高幼兒園教育活動(dòng)的有效性，教師要做多方面的努力，要了解孩子，愛(ài)護(hù)孩子，知道孩子的愛(ài)好與需求，為教育教學(xué)活動(dòng)提供很好的條件，教師還要以自己的實(shí)踐過(guò)程為思考對(duì)象，對(duì)自己做出的行為、決策以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析。從而不斷地修正自己的教學(xué)行為和教學(xué)態(tài)度，并且積累教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，提升自己的知識(shí)智慧，為教育事業(yè)做出很好的貢獻(xiàn)。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇九
大自然、大社會(huì)都是活教材，都是兒童自己的世界，是兒童生活的環(huán)境。
在本次培訓(xùn)活動(dòng)中更深入了解了社會(huì)領(lǐng)域的教育。幼兒園社會(huì)教育是指教師按照國(guó)家的教育目標(biāo)和一定的社會(huì)價(jià)值取向，在幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)有意識(shí)的活動(dòng)，不斷地向幼兒施加多方面的教育影響，發(fā)展幼兒的社會(huì)認(rèn)知、社會(huì)情感和社會(huì)行為技能，使他們逐漸成長(zhǎng)為能夠很好地適應(yīng)社會(huì)的、具有自身特點(diǎn)的健康的個(gè)體的教育活動(dòng)。
從某種意義上說(shuō)，幼兒園社會(huì)教育是一種做人教育、人格教育、情感教育。
幼兒園社會(huì)教育不能簡(jiǎn)單地等同于品德教育。品德教育只是幼兒園社會(huì)教育的一個(gè)有機(jī)組成部分，包含在社會(huì)性之中，又是在其社會(huì)性發(fā)展的基礎(chǔ)上形成的'。
在幼兒階段，情緒、情感、習(xí)慣、行為的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)比知識(shí)技能的培養(yǎng)更加重要。它將決定孩子一生的思維模式、行為模式。而這種形式一旦形成，再改變就難了。
本次培訓(xùn)讓我獲得這么一個(gè)道理：素養(yǎng)不是天生的，是長(zhǎng)期訓(xùn)練出來(lái)的。
一個(gè)人可以走得很快，一群人可以走得很遠(yuǎn)。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇十
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)之一是：培養(yǎng)幼兒愛(ài)護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周?chē)h(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源的初步的環(huán)保意識(shí)。幼兒的特點(diǎn)是年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)少，好奇多問(wèn)，活潑好動(dòng)。所以如何在集體活動(dòng)中凸顯環(huán)保教育，讓環(huán)保內(nèi)容自然地滲透到各科教學(xué)活動(dòng)中去，是我們需要不斷研究和思考的問(wèn)題，本文結(jié)合以上幾方面的內(nèi)容談?wù)劶w環(huán)保教學(xué)活動(dòng)的幾點(diǎn)思考：
（一）集體環(huán)保教學(xué)活動(dòng)要以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)。
環(huán)境布置要讓幼兒易于理解，所以，設(shè)計(jì)時(shí)要圖文并茂，以畫(huà)為主，并且運(yùn)用各種材料，特別是廢舊材料。如設(shè)計(jì)《廢舊物品總動(dòng)員》這個(gè)主題活動(dòng)中，就用平時(shí)幼兒喝過(guò)的牛奶瓶進(jìn)行裝飾，老師就把這些瓶子用線(xiàn)穿起來(lái)掛在墻飾上。還有用幼兒從家里帶來(lái)的各種瓶子做大大小小、高高矮矮地瓶寶寶，放在窗臺(tái)上，讓來(lái)來(lái)往往的老師和幼兒都能看到我們班孩子的作品，幼兒可開(kāi)心了，每次家長(zhǎng)送他們到教室時(shí)，他們總忘不了把自己的作品介紹給家長(zhǎng)。
（二）集體性環(huán)保教育活動(dòng)要與大自然作為是最好的課堂基礎(chǔ)。
它所激發(fā)的情感是樸素的、原始的。教育的責(zé)任就在于將這些淳樸的情感逐漸引導(dǎo)上升為幼兒對(duì)自然的自覺(jué)關(guān)心和愛(ài)護(hù)，使孩子們?cè)陬^腦中產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)的雛形。幼兒對(duì)大自然的認(rèn)識(shí)是以熱愛(ài)大自然為基礎(chǔ)的，愛(ài)得越強(qiáng)烈，認(rèn)識(shí)就越深刻。
在公園郊游時(shí)，作為教師就有意地進(jìn)行引導(dǎo)孩子們觀察自然界的美麗景色。當(dāng)他們悉心聆聽(tīng)小鳥(niǎo)唱歌時(shí)，我告訴他們，小鳥(niǎo)能呼吸到新鮮的空氣才能有這么漂亮的嗓子；當(dāng)孩子們被池塘里活潑的魚(yú)兒所吸引時(shí)，我告訴他們，魚(yú)兒這么快活的在池塘里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地暢游，是因?yàn)榧偕缴狭飨聛?lái)的干凈水使他們有個(gè)舒適的家；當(dāng)孩子們?cè)谛?shù)邊愉快地嬉戲時(shí)，我告訴他們，小樹(shù)是人們的好朋友，它綠色的葉子就好像空氣的過(guò)濾器，我們應(yīng)該保護(hù)它，不破壞它腳下的土壤，不隨便折斷它的枝杈，讓它像小朋友一樣茁壯地成長(zhǎng)。孩子們的環(huán)保意識(shí)也隨之增強(qiáng)。郊游結(jié)束后，我們馬上組織了一次美術(shù)活動(dòng)——“藍(lán)天碧水大花園”，讓孩子盡情描繪心目中的綠色世界。由于孩子們有了親身體驗(yàn)，所以畫(huà)出來(lái)的圖畫(huà)可謂是五彩繽紛，絢爛多姿：五顏六色的鮮花，綠色成蔭的森林，透明清澈的西湖，瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空??其中有幾張圖畫(huà)還溶入了孩子們的美好想象。每一張畫(huà)畫(huà)出來(lái)的世界都那么美，那么整潔，那么賞心悅目。我把這些美麗的圖畫(huà)集中貼在了一起，請(qǐng)孩子們欣賞、介紹，孩子們興奮得驚呼起來(lái)：“??！好漂亮??！真像一個(gè)大花園?！蔽也皇r(shí)機(jī)地說(shuō)：“我們的地球就像一個(gè)大花園，如果我們都來(lái)珍惜它，保護(hù)它，它就會(huì)像這個(gè)花園一樣美麗。你們?cè)敢獗Ｗo(hù)它嗎？”“愿意！”在孩子們響亮地回答聲中，我完成了環(huán)保活動(dòng)。
（三）集體性環(huán)保教育活動(dòng)要寓教于樂(lè)，將環(huán)保教育融入各科教育活動(dòng)之中目前大多數(shù)幼兒園按照語(yǔ)言、健康、科學(xué)、藝術(shù)和社會(huì)五大領(lǐng)域教育內(nèi)容組織教學(xué)活動(dòng)。幼兒園進(jìn)行正規(guī)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間占幼兒在園時(shí)間的三分之一。由此可見(jiàn)，教學(xué)活動(dòng)是幼兒園十分重要的組成部分，在教學(xué)活動(dòng)中有效地組織環(huán)保教育內(nèi)容，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行有權(quán)滲透，是提高環(huán)保教育效益的重要途徑和有效方法。（1）語(yǔ)言學(xué)習(xí)：幼兒語(yǔ)言教學(xué)中蘊(yùn)含著取之不盡的環(huán)保教育素材。幼兒可在詩(shī)歌《春雨沙沙》聲中聽(tīng)雨、踏雨、嘗雨，在優(yōu)美童話(huà)《美麗的桃花瓣》里扮作桃花享受蜜蜂的無(wú)私關(guān)愛(ài)。故事《小貓的家園》描寫(xiě)了一只失去可愛(ài)家園的小貓悲慘的的流浪生活：廢水和生活垃圾污泥了清澈的河流，沒(méi)有了美味的小魚(yú)，沒(méi)有了溫馨的家園??幼兒們聽(tīng)后流下了同情的眼淚，朦朧中感受到環(huán)境對(duì)動(dòng)物生存是多么的重要。兒歌《一二三四五》原來(lái)是這樣寫(xiě)的：“一二三四五，上山打老虎，老虎打不到，打到小松鼠，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五?！睘槊劝l(fā)幼兒保護(hù)瀕臨滅絕的珍稀動(dòng)物的意識(shí)，老師們將其改編成成：“一二三四五，上山數(shù)老虎，老虎數(shù)不到，看到小松鼠，大家數(shù)一數(shù)，一二三四五”早期閱讀材料《水》是一首朗朗上口而充滿(mǎn)豐富環(huán)保教育內(nèi)涵的詩(shī)：“小小的水是淚水，大大的水是海水，跳舞的水是噴泉，健康的水是汗水，骯臟的水是泥沙，靜靜的水是湖水，甜甜的水是西瓜水，噴涌的水是自來(lái)水。”全文圖文并茂，在閱讀中幼兒既認(rèn)識(shí)了“水”這個(gè)字，又了解到水的各種有趣類(lèi)別，感覺(jué)到水與人間存在在千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。（2）科學(xué)教育：幼兒園科學(xué)教育中融入了不少環(huán)保教育的內(nèi)容。如：介紹各種各樣的車(chē)時(shí)，要幼兒觀察車(chē)給人們生活提供方便的同時(shí)也帶來(lái)了大氣的污泥，而騎自行車(chē)卻是環(huán)保行為；在認(rèn)識(shí)有趣的電動(dòng)玩具時(shí)，明白不能亂扔廢電池；玩各種紙制品時(shí)，知道大多數(shù)紙的原材料來(lái)源于樹(shù)木，要節(jié)約用紙，還要學(xué)習(xí)回收廢紙，學(xué)做“再生紙”，在認(rèn)識(shí)“土地”是初步體會(huì)到它是動(dòng)植物生存的基礎(chǔ)，樹(shù)立起保護(hù)土壤的可持續(xù)發(fā)展的觀念。
（3）藝術(shù)教育：在繪畫(huà)活動(dòng)中不僅能讓幼兒繪畫(huà)技能和語(yǔ)言表達(dá)能力有所提高，還能讓幼兒從小養(yǎng)成愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。在手工活動(dòng)中：可以教幼兒將廢紙折成垃圾盒；將可樂(lè)瓶經(jīng)過(guò)加工變成響板或拉力器；將一次性的餐盤(pán)制作成花盤(pán)養(yǎng)蔥和蒜等等。這些活動(dòng)不僅變廢為寶，減少了垃圾對(duì)環(huán)境的污染，而且還鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了孩子們不亂丟廢物的良好行為習(xí)慣；同時(shí)還培養(yǎng)了幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣。
（4）環(huán)保課程：在將環(huán)保教育滲透到以上各個(gè)學(xué)科的同時(shí)，我們還設(shè)計(jì)了綜合性環(huán)保課程。如：《可怕的廢電池》等，我們先通過(guò)一節(jié)課讓幼兒知道廢舊電池對(duì)環(huán)境的危害，在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后我們開(kāi)展了一次廢舊電池回收宣傳活動(dòng)。對(duì)于這次環(huán)保宣傳活動(dòng)，全體幼兒都非常積極、重視，紛紛從家中收集并帶來(lái)大量的廢舊電池交給我們回收統(tǒng)一處理，師生共同制作廢舊電池回收箱，并將廢舊電池的危害告訴自己周邊的人們，使班級(jí)性活動(dòng)帶動(dòng)全園性活動(dòng)，為保護(hù)環(huán)境盡了自己的力量，也讓更多的人知道廢舊電池對(duì)環(huán)保的危害，明白應(yīng)該統(tǒng)一回收處理的道理，取得較好的社會(huì)效果。
通過(guò)以上各學(xué)科領(lǐng)域中的教學(xué)活動(dòng)，我體會(huì)到環(huán)保教育的內(nèi)容縱橫交織在各科活動(dòng)中，而環(huán)保教育也為課堂教學(xué)注入了新的活力。
2012年1月。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇十一
六一兒童節(jié)是兒童們最開(kāi)心的一個(gè)節(jié)日，也是他們期盼已久的節(jié)日。下面是百分網(wǎng)小編為大家整理的幼兒園六一活動(dòng)教育心得的相關(guān)資料，歡迎大家閱讀。
每次的兒童節(jié)，我看到小朋友們都是那樣快樂(lè)，高興。在幼兒園對(duì)我的孩子是最后一次登演出了，她很早就起了床，說(shuō)：媽媽?zhuān)裉焓俏覀兊墓?jié)日，我的早早去幼兒園，我還要表演節(jié)目呢?看到孩子那高興勁,自已也好象回到了童年。
走進(jìn)幼兒園，就感到一種喜洋洋的景象，小朋友們座在小椅子上，唱著兒歌、背著古詩(shī)，我感受到幼兒園是對(duì)孩子啟蒙教育的重要起點(diǎn)，它對(duì)孩子以后的成長(zhǎng)有了很好的幫助。
節(jié)目開(kāi)始，看到小朋友們一個(gè)個(gè)的在表演自己拿手的節(jié)目，家長(zhǎng)們也不停的鼓掌，我的孩子還跳了一曲熱情奔放的拉丁舞，跳的是那樣認(rèn)真，那樣的高興，教室里響起了陣陣撐聲，這和大六班的三位老師的精心指導(dǎo)是分不開(kāi)的。
對(duì)趙靜遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，在附小幼兒園學(xué)習(xí)、生活的日子里，在老師的精心培養(yǎng)下，看到遠(yuǎn)遠(yuǎn)一天天茁壯成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)有了很大進(jìn)步，幫助她克服了很多困難，體會(huì)到了老師的辛苦、老師對(duì)孩子們的愛(ài)護(hù)。
馬上就要上小學(xué)了，通過(guò)幼兒園的啟蒙教育，對(duì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)上學(xué)，奠定了良好的基礎(chǔ)。再次感謝大六班的閻老師、張老師、賈老師，相信孩子們不會(huì)忘記你們的培養(yǎng)。
我把這次表演的節(jié)目都錄了下來(lái)，平時(shí)拿出來(lái)給他看看，這將是孩子們?nèi)松凶顚氋F的經(jīng)歷。
6月2日晚上5：30分，我和母親去了鳳凰武商店門(mén)前，參加兒子的“六一”兒童節(jié)晚會(huì)。當(dāng)我們趕到晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)的時(shí)候，這里坐滿(mǎn)孩子和家長(zhǎng)。
晚上6:30分，兒子的晚會(huì)開(kāi)始了，首先表演的是大班的孩子。聰明活潑的孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下，跳出了精彩的節(jié)目，也跳出了美好的明天。不一會(huì)兒，輪到兒子出場(chǎng)了，看見(jiàn)兒子聰明活潑、調(diào)皮可愛(ài)的樣子，我打心眼高興。音樂(lè)一起，兒子隨著音樂(lè)的聲音，開(kāi)始舞動(dòng)起來(lái)?？匆?jiàn)兒子跳得這么好、這么合拍，我情不自禁的拿手機(jī)拍下兒子的演出精彩過(guò)程。
時(shí)間不知不覺(jué)的過(guò)去了一個(gè)半小時(shí)，精彩絕倫的節(jié)目也落下了大幕。當(dāng)我抱著兒子，心情久久不能平靜，也不愿意離開(kāi)晚會(huì)現(xiàn)場(chǎng)。這么精彩的晚會(huì)，離不開(kāi)啟智幼兒園老師們的辛勤勞動(dòng)和關(guān)心愛(ài)護(hù)，我們應(yīng)該支持和理解啟智幼兒園老師們的辛苦。
孩子是祖國(guó)的花朵，未來(lái)的希望。希望啟智幼兒園老師們繼續(xù)關(guān)心孩子們的健康成長(zhǎng)，讓我們一起努力加油!
六一兒童節(jié)，幼兒園老師邀請(qǐng)家長(zhǎng)朋友們?nèi)プ鲇H子活動(dòng)，剛滿(mǎn)三周歲的女兒顯然對(duì)此表現(xiàn)出極大地興趣。一放學(xué)小嘴巴就對(duì)著我講個(gè)沒(méi)完，還說(shuō)不要媽媽去，要我去，這真是難得，平時(shí)跟孩子相處的時(shí)間沒(méi)有媽媽多，在孩子心里我似乎是無(wú)足輕重的，而這次“爸爸去”是老師的要求，我一下子變成了“重要人物”，這種感覺(jué)真好，然后就是媽媽的交待，幾點(diǎn)送孩子，幾點(diǎn)我可以入園，在操場(chǎng)上站立的位置，還沒(méi)開(kāi)始，我就已經(jīng)感受到節(jié)日的氣氛了。
一大早我喚醒了在還夢(mèng)中的女兒，像平時(shí)一樣她不大想起床，當(dāng)我告訴她今天要過(guò)節(jié)時(shí)，她跳了起來(lái)，這是她第一次在幼兒園過(guò)“六一兒童節(jié)”，當(dāng)我們來(lái)到幼兒園的時(shí)候，校園里已經(jīng)是歡聲笑語(yǔ)熱鬧非凡了。一開(kāi)始是升旗，這讓我也想起了自己上學(xué)時(shí)候每次看升旗的那一刻，我在心里期盼，妙妙再長(zhǎng)大一點(diǎn)能親自體會(huì)一次國(guó)旗在自己手中升起的莊嚴(yán)，下來(lái)是一個(gè)小樂(lè)隊(duì)表演，表演的還不錯(cuò)，現(xiàn)在的孩子多才多藝，讓大人都刮目相看，接著親子活動(dòng)開(kāi)始了，所有的家長(zhǎng)朋友都放下了一開(kāi)始的矜持，放下了大人所謂的嚴(yán)謹(jǐn)，快樂(lè)的與孩子們做起了小游戲，這一刻我找回了自己做孩子的感覺(jué)――無(wú)憂(yōu)無(wú)慮天真無(wú)邪。爬爬爬，我看到了所有孩子燦爛的笑臉，聽(tīng)到了一陣陣銀鈴般的笑聲。活動(dòng)完成回到班里后，我看了孩子們的表演，按說(shuō)我們自己帶一個(gè)孩子有時(shí)候都力不從心, 但這么多的孩子在一起居然能夠井然有序、各就各位, 還能給家長(zhǎng)展示出這么多的花樣來(lái),帶給觀者如此多的快樂(lè)讓我們感覺(jué)到得幼兒教育的重要和老師的專(zhuān)業(yè)。
很快，到了午餐時(shí)間，學(xué)校準(zhǔn)備的是自助餐的環(huán)節(jié)，妙妙會(huì)很貼心的.問(wèn)我想要吃什么之類(lèi)然后打飯給我，最后去洗碗，里面刷刷外面刷刷，說(shuō)心里話(huà)，比我洗的還干凈，真是沒(méi)想到，之前以為上幼兒園就是過(guò)過(guò)集體生活，吃好玩好睡好就行了，誰(shuí)想到她學(xué)習(xí)了這么多，因?yàn)槔蠋焸兊男燎诟冻? 帶給我們家長(zhǎng)的總是驚喜和孩子不斷的成長(zhǎng), 再次體會(huì)到幼兒園的專(zhuān)業(yè)和老師們的耐心付出。
很多時(shí)候，我們大人太匆忙，太浮躁，因?yàn)樯娴膲毫?，精神的焦慮，我們往往要求孩子活在成人世界里，關(guān)注最多的是孩子認(rèn)了多少字，考了多少分，費(fèi)盡心機(jī)的去挖掘孩子無(wú)論在音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈等多方面的天賦，以至于各種補(bǔ)習(xí)班充斥于孩子的雙休日和假期中，明明應(yīng)該好好享受美好童年的年紀(jì)，卻讓他們承載太多。通過(guò)這次極其簡(jiǎn)單的親子活動(dòng)，我深深的感受到了對(duì)孩子的愛(ài)只需一個(gè)擁抱、一個(gè)親吻，一聲“寶寶我愛(ài)你”，一個(gè)再簡(jiǎn)單不過(guò)的小游戲，僅此就足以拉近孩子的距離，在一個(gè)充滿(mǎn)親情充滿(mǎn)愛(ài)意的環(huán)境里，孩子還有什么理由不由衷的說(shuō)一聲“我愛(ài)您!爸爸”親子活動(dòng)不應(yīng)就在這一天，我已經(jīng)聽(tīng)到了來(lái)自?xún)?nèi)心的這個(gè)聲音。
親子活動(dòng)通過(guò)親子群體間的活動(dòng)交流，增進(jìn)親情，開(kāi)拓兒童的生活領(lǐng)域，讓孩子在家長(zhǎng)的配合和教師的指導(dǎo)下接觸大自然，增進(jìn)教師、家長(zhǎng)及孩子間的感情，以提高班級(jí)教育質(zhì)量，增強(qiáng)家校間的透明度、信任度，更好地發(fā)展兒童的社會(huì)交往能力。
六一兒童節(jié)，這是寶寶昊昊上幼兒園以來(lái)過(guò)的第一個(gè)自己(小朋友)的節(jié)日，我們?nèi)叶计谂魏芫?，幼兒園組織了這個(gè)六一親子活動(dòng)――親子操和舞蹈，我、妻子和寶寶都好高興，報(bào)名參加，天天期待這一天快快到來(lái)。
(20xx年5月31日星期四)清晨，太陽(yáng)伸了個(gè)懶腰，終于露出了久違的笑臉。8點(diǎn)半左右，老師和其他的家長(zhǎng)帶著小朋友也陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)到了集合地點(diǎn)?；顒?dòng)開(kāi)始了，首先老師和小朋友為我們展示了幼兒廣播體操和韻律舞蹈。看著孩子們做的那認(rèn)真勁，在看看孩子們臉上燦爛的笑容，我們家長(zhǎng)都會(huì)心地笑了。接下來(lái)是城關(guān)幼兒園大班、中班、小班的學(xué)生表演了精彩的節(jié)目，最后是200人的親子操和舞蹈，場(chǎng)面壯觀。
這次的親子活動(dòng)辦得很成功，對(duì)我感觸很深。感謝老師們的細(xì)心與愛(ài)心，不只是孩子們玩得開(kāi)心，家長(zhǎng)也在這游戲中和歌聲中重溫童年。兒子慢慢長(zhǎng)大了，但做起游戲來(lái)還是不太講原則和規(guī)矩，在老師和同學(xué)面前還是不夠大膽、主動(dòng)，也不夠?qū)Ｐ?，這些都還需要慢慢的培養(yǎng)改進(jìn)。這次活動(dòng)讓他也明白了很多道理，孩子與孩子之間需要團(tuán)結(jié)合作，互相幫助。也讓我們家長(zhǎng)相互之間有了更深的接觸與了解，讓寶寶們都成為好朋友，家長(zhǎng)們也認(rèn)識(shí)了更多的朋友，大家以后也會(huì)有更多更好的交流。
參加親子活動(dòng)的時(shí)間雖然非常的短暫，但我仍然感到非常高興，也很激動(dòng)。想想我們整天都在忙碌著自己的事情，真的沒(méi)有拿出過(guò)多的時(shí)間來(lái)和孩子快快樂(lè)樂(lè)的做游戲，真心的和孩子交流，認(rèn)真的傾聽(tīng)孩子的想法。很多家長(zhǎng)們都會(huì)有“望子成龍”、“望女成鳳”，總希望自己的孩子是最優(yōu)秀的，給孩子施加了過(guò)多的壓力，束縛了孩子的自由，讓孩子繽紛快樂(lè)的童年黯淡了色彩。究其原因就是我們和孩子交流溝通的太少，對(duì)幼兒教育了解的太少。我本人以前也是從事教育的，深知交流、溝通的重要，真誠(chéng)希望幼兒園多多組織這樣的活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起游戲、一起快樂(lè)!這也創(chuàng)造了家長(zhǎng)和老師溝通交流的機(jī)會(huì)。
要特別感謝城關(guān)幼兒園及柯、方二位老師辛勤的付出，讓我們看到了寶貝們的成長(zhǎng)和進(jìn)步!
為了寶貝們的明天更加絢爛多彩，我們一起努力，一起加油 !
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇十二
幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)，是有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的過(guò)程。語(yǔ)言教育活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言教育目標(biāo)的有效途徑，是組織和落實(shí)語(yǔ)言教育任務(wù)的具體手段。語(yǔ)言教育服從于幼兒園教育活動(dòng)的大系統(tǒng)，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)。由于它又著力于促進(jìn)紳兒的語(yǔ)言發(fā)展，因此有其自身的特點(diǎn)。
第一節(jié)幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)。
幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，受其心理年齡特征制約。
一、在主動(dòng)模仿中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
據(jù)專(zhuān)家研究，幼兒的語(yǔ)言模仿有四種不同的方式。
(一)即時(shí)的、完全的模仿。
如在幼兒交談中，常聽(tīng)到某一幼兒說(shuō)了“雞肉是肉”，另一幼兒馬上說(shuō)“牛肉也是肉”，這種情況常發(fā)生在幼兒初期。
幼兒從各種途徑自然而然地接受語(yǔ)言，不立即模仿說(shuō)出，只是隔一段時(shí)間后，或在類(lèi)似情境出現(xiàn)時(shí)，才模仿說(shuō)出相類(lèi)似的語(yǔ)言。如幼兒在家模仿老師上課說(shuō)話(huà)就是一例典型。當(dāng)然，這種模仿經(jīng)常不是原汁原味，已被幼兒無(wú)意識(shí)地增加或遺漏了一些。
(四)創(chuàng)造性模仿。
幼兒模仿他人句子的句型或詞語(yǔ)，根據(jù)需要更換談話(huà)內(nèi)容，這既有模仿因素，又有創(chuàng)造的因素。創(chuàng)造性模仿是整個(gè)幼兒期模仿說(shuō)話(huà)的主要形式。
二、在具體運(yùn)用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
研究表明，幼兒在教育教學(xué)活動(dòng)中，在與周?chē)藗兊慕煌校S時(shí)隨地學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累豐富的詞匯和聽(tīng)說(shuō)經(jīng)驗(yàn)，使其語(yǔ)言得以較快地發(fā)展。
(一)在主動(dòng)求知中學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
心理知識(shí)表明幼兒期有著強(qiáng)烈的求知欲，他們總是不斷地在向成人提問(wèn)這是什么、那是為什么。成人或者直接用語(yǔ)言予以回答，或者引導(dǎo)幼兒積極地觀察，組織幼兒開(kāi)展討論、交流，尋求結(jié)論。這樣，使幼兒不但獲得了知識(shí)，同時(shí)也掌握了相應(yīng)的詞語(yǔ)、句子，學(xué)習(xí)了語(yǔ)言。
(二)在主動(dòng)交往中完善語(yǔ)言的表達(dá)。
幼兒和成人和同伴在一起，說(shuō)話(huà)的內(nèi)容除請(qǐng)求外，多是為告知，而告知的內(nèi)容又常常是其自身感知過(guò)或思考過(guò)、有直接經(jīng)驗(yàn)的事物或現(xiàn)象。在這類(lèi)交往中，幼兒的語(yǔ)言會(huì)得到成人或同伴及時(shí)、不斷的補(bǔ)充和修正，從而使自己的語(yǔ)言更趨完善。
三、游戲活動(dòng)是幼兒語(yǔ)言實(shí)踐的最佳途徑。
游戲是幼兒的主導(dǎo)活動(dòng)，也是其愉快而自主的實(shí)踐活動(dòng)。在游戲中幼兒可自由地支配自己，自主選擇項(xiàng)目，愉快地和同伴交往、合作。作為思維的武器和交際工具的語(yǔ)言，始終伴隨著幼兒的游戲進(jìn)程。所以，游戲是為幼兒提供語(yǔ)言實(shí)踐的最佳途徑。
在游戲中，幼兒初期的孩子常憑借出聲的自言自語(yǔ)來(lái)調(diào)節(jié)自己的行為，思考游戲的過(guò)程，這正是語(yǔ)言社會(huì)化的基礎(chǔ)。
與同伴共同游戲，更是幼兒語(yǔ)言實(shí)踐的好時(shí)機(jī)。在游戲中，角色分配，內(nèi)容確定，規(guī)則遵守，都需要幼兒陳述自己的觀點(diǎn)，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，統(tǒng)一玩法。在這一過(guò)程中語(yǔ)言得到了實(shí)際練習(xí)。另外，在游戲中，幼兒隨角色而有語(yǔ)言對(duì)答、協(xié)調(diào)等，又極大地鍛煉了幼兒的語(yǔ)言。有研究表明，在集體面前說(shuō)話(huà)不多或有口語(yǔ)缺陷的幼兒，通過(guò)游戲療法，可以極大地改變?cè)械臓顟B(tài)，使其語(yǔ)言能力得到很大的提高。
第二節(jié)影響幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的因素。
影響幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的因素有內(nèi)外兩方面。內(nèi)部因素，指幼兒本身的發(fā)展水平和狀態(tài)；外部因素，指幼兒周?chē)h(huán)境的影響。
一、健康的大腦和健全的聽(tīng)音、發(fā)音器官是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的前提條件。
研究表明，大腦語(yǔ)言中樞受傷或病變的人可引起失語(yǔ)癥。天生的聾人不能學(xué)會(huì)口頭語(yǔ)言。所以，健康的大腦和健全的聽(tīng)音、發(fā)音器官是幼兒學(xué)習(xí)口語(yǔ)的物質(zhì)保證。
二、認(rèn)知發(fā)展的水平。
認(rèn)知能力包括感知觀察力、注意力、記憶力、思維力和想像力。認(rèn)知能力的良好發(fā)展，有利于幼兒對(duì)語(yǔ)音的正確掌握、詞匯的豐富和正確運(yùn)用。概括能力的發(fā)展，使幼兒自然從成人的語(yǔ)言中總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)則，并進(jìn)一步類(lèi)推，從而使其語(yǔ)言符合成人語(yǔ)法。認(rèn)知能力的進(jìn)一步提高，使幼兒能主動(dòng)接受、貯存信息，對(duì)客觀事物和現(xiàn)象作分析、綜合、比較、概括，形成概念，根據(jù)需要提取出來(lái)進(jìn)行交流表達(dá)?？傊?，認(rèn)知發(fā)展水平直接關(guān)系到浯言信息的吸收、加工、儲(chǔ)存和輸出的狀況。
三、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的內(nèi)驅(qū)力。
興趣和需要是人的行動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。當(dāng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)言發(fā)生興趣或感到十分需要時(shí)，就產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，就會(huì)積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，并獲得良好效果。如文學(xué)作品或廣告語(yǔ)中令幼兒感興趣的詞語(yǔ)、句子，幼兒生活中會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)、練習(xí)，效果很好。
四、良好的語(yǔ)言環(huán)境。
語(yǔ)言環(huán)境包括兩個(gè)方面。其一，是教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松的交談環(huán)境(氛圍)，為幼兒提供說(shuō)話(huà)練習(xí)的機(jī)會(huì)。在成人與幼兒、幼兒與同伴間的不斷交往中，可以不斷修正、補(bǔ)充，完善幼兒的發(fā)音、用詞和句型、語(yǔ)法，幫助幼兒正確表達(dá)思想，敘述事件，從而促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。其二，是指幼兒周?chē)某扇耍貏e是幼兒教師和父母應(yīng)具有良好的語(yǔ)言素養(yǎng)，無(wú)論是語(yǔ)音、語(yǔ)詞、說(shuō)話(huà)態(tài)度、傾聽(tīng)習(xí)慣，還是口語(yǔ)表達(dá)等，都應(yīng)是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣，有利于幼兒語(yǔ)言能力發(fā)展。
五、豐富的生活內(nèi)容。
豐富的生活內(nèi)容和活動(dòng)形式，是幼兒說(shuō)話(huà)的源泉。因?yàn)樗粌H可給予幼兒多種刺激和信息，還可以有機(jī)會(huì)交流，使幼兒有話(huà)想說(shuō)，有話(huà)可說(shuō)，始終處于說(shuō)話(huà)的積極狀態(tài)。所以，帶領(lǐng)幼兒多進(jìn)行參觀、游覽、散步、訪(fǎng)友、談心、看圖書(shū)、看電視、看電影，以及參加各種力所能及的勞動(dòng)和開(kāi)展各種游戲活動(dòng)等等，都是十分有益的。
六、有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言。
幼兒語(yǔ)言的發(fā)生、形成和發(fā)展，雖然依靠其健全的生理機(jī)能和自身的自然習(xí)得。但是，如果在自然習(xí)得的基礎(chǔ)上，加深對(duì)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的指導(dǎo)工作，將更有效地促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。成人要根據(jù)幼兒語(yǔ)言發(fā)展的狀況、學(xué)習(xí)語(yǔ)言的特點(diǎn)，正確把握有利于幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的各種因素，制定合理的語(yǔ)言教育目標(biāo)，選擇合適的語(yǔ)言教育內(nèi)容和方法，可以最大限度地提高幼兒的語(yǔ)言能力。幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)就是有指導(dǎo)的幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的活動(dòng)。
2．發(fā)音清楚、準(zhǔn)確，努力學(xué)會(huì)普通話(huà)語(yǔ)音；
(2)懂得聽(tīng)說(shuō)輪換；
(3)主動(dòng)發(fā)起與成人或同伴進(jìn)行個(gè)別交談；(4)注意傾聽(tīng)對(duì)方說(shuō)的話(huà)，并聽(tīng)懂意思；
(1)積極參與多人、小組或全班的交談；
(2)注意傾聽(tīng)教師在集體活動(dòng)中的提問(wèn)，并作相應(yīng)回答；
(1)跟隨成人朗誦作品中的對(duì)話(huà)；(2)參與成人朗誦作品中的對(duì)話(huà)；
2．會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的日常生活用句(詞)；3．有用英語(yǔ)交際的欲望和積極性；
4．在反復(fù)訓(xùn)練中逐步提高對(duì)英語(yǔ)的敏感性。
二、幼兒園語(yǔ)言教育的方法幼兒園語(yǔ)言教育的方法，是指教師為發(fā)展幼兒語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)條件和。
提供機(jī)會(huì)，讓幼兒參與各種豐富多彩的活動(dòng)，使幼兒在對(duì)人、物、環(huán)境的相互作用中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，發(fā)展語(yǔ)言，提高語(yǔ)言能力。
示范模仿法是指教師通過(guò)自身的規(guī)范化語(yǔ)言為幼兒提供語(yǔ)言學(xué)習(xí)的樣板，讓幼兒在良好的語(yǔ)言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)。有時(shí)，也可由語(yǔ)言發(fā)展較好的幼兒來(lái)示范。示范模仿法的具體運(yùn)用如下：
1．教師的規(guī)范語(yǔ)言應(yīng)包括語(yǔ)言形式、語(yǔ)言?xún)?nèi)容、語(yǔ)言運(yùn)用三個(gè)方面，并且要求在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、任何場(chǎng)合都能運(yùn)用規(guī)范語(yǔ)言，主動(dòng)創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，成為幼兒模仿學(xué)習(xí)的典范。
2．語(yǔ)言教育中幼兒不易掌握的新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師重點(diǎn)示范。如難發(fā)的音，新詞句的朗誦，要求幼兒學(xué)會(huì)的故事對(duì)話(huà)，連貫的講述等，要多示范，使幼兒有意識(shí)地進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)，提高語(yǔ)言能力。
3．教師要關(guān)注幼兒在各種活動(dòng)中的語(yǔ)言表現(xiàn)，要善于發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言發(fā)展好或語(yǔ)言能力提高快的幼兒，讓他們做示范者，為同伴提供模仿學(xué)習(xí)的樣板。
這是以觀察法結(jié)合幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特殊性而提出的方法?！耙暋笔侵附處熖峁┚唧w形象的講述對(duì)象，如實(shí)物、錄像、圖片、圖書(shū)、情景表演等，讓幼兒充分地觀察；“聽(tīng)’’是指教師用語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓幼兒充分地領(lǐng)會(huì)；“講”是指幼兒自己講述。這三方面要有機(jī)結(jié)合，缺一不可。“視、聽(tīng)”是為“講”服務(wù)的，在“講”的過(guò)程中，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展。這是幼兒學(xué)習(xí)講述、發(fā)展幼兒連貫性語(yǔ)言的有效方法。視、聽(tīng)、講結(jié)合法的具體運(yùn)用如下。
1．教師提供的講述對(duì)象，應(yīng)該是幼兒經(jīng)歷的、熟悉的、符合幼小認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的。2．教會(huì)幼兒觀察講述對(duì)象的方法，給幼兒留存一定的觀察時(shí)間。
3．教師的提問(wèn)要有順序性、啟發(fā)性，能啟發(fā)幼兒思考，幫助幼兒構(gòu)思，有利于幼兒組織語(yǔ)言，進(jìn)行連貫講述。
游戲法是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練幼兒的正確發(fā)音和豐富幼兒詞匯、學(xué)習(xí)句式的方法。眾多的幼兒語(yǔ)言游戲，正是運(yùn)用游戲法的具體體現(xiàn)。游戲法的具體運(yùn)用如下。
1．根據(jù)幼兒語(yǔ)言教育的目標(biāo)和內(nèi)容，選擇和編制游戲。目標(biāo)要明確，規(guī)劃要具體，便于幼兒理解，達(dá)到訓(xùn)練語(yǔ)言能力的目的。
2．在運(yùn)用游戲法的同時(shí)，可配合使用教具或?qū)W具。隨著幼兒年齡的增長(zhǎng)，應(yīng)逐漸減少直觀材料。
表演法是指在教師的指導(dǎo)下，幼兒學(xué)習(xí)表演文學(xué)作品，以提高口頭語(yǔ)言表現(xiàn)力的一種方法。表演法的具體運(yùn)用如下。
1．教師必須在幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，并能熟練朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)幼兒正確地運(yùn)用聲調(diào)、韻律、節(jié)奏、速度等進(jìn)行詩(shī)歌朗誦表演。
2．教師必須在幼兒理解故事內(nèi)容、熟悉人物對(duì)話(huà)及體會(huì)角色心理的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)幼兒正確地運(yùn)用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等扮演角色，進(jìn)行故事表演(有的故事的敘述部分也可由教師講述)。3．鼓勵(lì)幼兒在故事表演中創(chuàng)新內(nèi)容和增加對(duì)話(huà)。4．要為全體幼兒提供參與表演的機(jī)會(huì)。
此外，還有提問(wèn)法、練習(xí)法、評(píng)價(jià)法等。各種方法都需要在一定的條件下互相補(bǔ)充，綜合運(yùn)用，才能共同促進(jìn)幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，以達(dá)到最佳教育效果。
要組織好語(yǔ)言教育活動(dòng)，重要的是要設(shè)計(jì)語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)方案。在設(shè)計(jì)方案時(shí)，教師要制定語(yǔ)言教育活動(dòng)的目標(biāo)，要選擇能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體內(nèi)容，要選擇考慮與內(nèi)容相適應(yīng)的活動(dòng)方式等。因此，可以說(shuō)，教師設(shè)計(jì)語(yǔ)言教育活動(dòng)，就是將一定的目標(biāo)、內(nèi)容和活動(dòng)方式轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)具體方案的過(guò)程，也是對(duì)幼兒有計(jì)劃、有組織、有目的地施加教育影響的具體體現(xiàn)。
(一)注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則。
設(shè)計(jì)任何一組或一個(gè)語(yǔ)言教育活動(dòng)，教師都必須注重幼兒的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。只有以?xún)和Z(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)為基本設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)，才能保證設(shè)計(jì)出來(lái)的活動(dòng)符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展的需要，才能使設(shè)計(jì)的活動(dòng)對(duì)兒童語(yǔ)言發(fā)展真正起到促進(jìn)作用。
注重幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)的原則包含以下兩層意思。
1．設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師必須考慮教育對(duì)象現(xiàn)有的發(fā)展水平，即他們已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。如果不掌握本班幼兒已有的語(yǔ)言發(fā)展水平，設(shè)計(jì)的活動(dòng)就可能成為無(wú)的放矢的活動(dòng)。如組織小班幼兒進(jìn)行情境談話(huà)“做客”，教師就需要觀察了解這個(gè)班幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，是否已掌握了一般做客時(shí)所用的禮貌語(yǔ)言等。
2．在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師需要考慮根據(jù)幼兒原有經(jīng)驗(yàn)再為幼兒提供一些什么新的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容，這些新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)建立在幼兒已經(jīng)獲得經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。如當(dāng)幼兒參與情境談話(huà)“做客”這個(gè)活動(dòng)時(shí)，教師可引導(dǎo)他們進(jìn)一步理解和掌握“做客”的交往方式和語(yǔ)言運(yùn)用方式，原有經(jīng)驗(yàn)和新的內(nèi)容會(huì)引發(fā)幼兒較強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。因此，新的語(yǔ)言學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容對(duì)參與活動(dòng)的幼兒來(lái)說(shuō)，是“跳一跳，夠得著”的果實(shí)，有一定的挑戰(zhàn)意味。當(dāng)幼兒積極參與活動(dòng)時(shí)，他們可以通過(guò)學(xué)習(xí)，將這部分的經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容再次吸收轉(zhuǎn)化為已經(jīng)獲得的經(jīng)驗(yàn)。
(二)教師與幼兒互相作用的原則盡管在教育活動(dòng)中，活動(dòng)的主體和活動(dòng)的對(duì)象相互作用構(gòu)成活動(dòng)的主要關(guān)系，由于幼兒認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的不足，在教育活動(dòng)中，教師的參與是不可缺少的。因而在幼兒教育活動(dòng)中，教師和幼兒相互作用構(gòu)成了一對(duì)關(guān)系。教師與幼兒在活動(dòng)中的相互作用，主要起到促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的。在幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)中，必須明確這樣一點(diǎn)：教師參與活動(dòng)必須以幫助幼兒更積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)為目的，在此基礎(chǔ)上，發(fā)揮教育的主導(dǎo)作用。
在設(shè)計(jì)語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)，教師要考慮幼兒主動(dòng)活動(dòng)與教師參與活動(dòng)的比例關(guān)系。實(shí)際上，這也是幼兒在活動(dòng)中的主體地位和教師在活動(dòng)中主導(dǎo)作用的具體化問(wèn)題。當(dāng)然，幼兒和教師在活動(dòng)中的主體和主導(dǎo)關(guān)系是相互作用的，會(huì)根據(jù)具體活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)要求而發(fā)生變化。當(dāng)需要的時(shí)候，教師在活動(dòng)中參與主導(dǎo)作用發(fā)揮得多一些；不需要時(shí)，教師參與主導(dǎo)作用就發(fā)揮得少一些。如何才能做到教師與幼兒相互作用發(fā)生適度的影響呢?主要應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
1．了解每一個(gè)幼兒(包括個(gè)別幼兒的特點(diǎn)在內(nèi))的發(fā)展水平。由此，教師決定自己在活動(dòng)中參與組織成份的多少。
2．找出語(yǔ)言教育活動(dòng)中出現(xiàn)的新的技能、新的語(yǔ)言要求。由此，教師策劃自己參與指導(dǎo)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
3．了解每一個(gè)幼兒在語(yǔ)言教育活動(dòng)中操作工具的熟練狀況。由此，教師決定自己參與指導(dǎo)的時(shí)間分配。
(三)活動(dòng)內(nèi)容與方式相適應(yīng)的原則。
在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，各種活動(dòng)內(nèi)容和方式之間存在一定的關(guān)系。不同的活動(dòng)內(nèi)容可以選擇相同的活動(dòng)方式；同一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容也可以選擇不同的活動(dòng)方式。因此，教師在設(shè)計(jì)語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意活動(dòng)內(nèi)容和方式相適應(yīng)的問(wèn)題。
1．教師要根據(jù)具體的內(nèi)容考慮決定采取適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)方式。如學(xué)習(xí)童話(huà)《金色的房子》，教師可以考慮采用表演游戲的方式來(lái)幫助4～5歲幼兒理解童話(huà)內(nèi)容，體會(huì)作品角色的情感心理。若是一首短小的兒歌或?qū)W習(xí)某個(gè)講述內(nèi)容，就不能用表演方式進(jìn)行了。
2．按活動(dòng)內(nèi)容選擇一定活動(dòng)方式時(shí)，教師要注意這一方式對(duì)教育對(duì)象是否適用。如有的故事內(nèi)容很適宜進(jìn)行表演，但表演對(duì)參加活動(dòng)的某個(gè)年齡班幼兒有較大難度，這時(shí)教師應(yīng)考慮改用其他活動(dòng)方式來(lái)進(jìn)行。
設(shè)計(jì)語(yǔ)言教育活動(dòng)時(shí)，教師若能抓住活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)方式兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，就可能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，為幼兒組織適合他們特點(diǎn)的適合教育要求的能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的活動(dòng)。
(四)不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素相互滲透的原則。
在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，幼兒學(xué)習(xí)吸收的主要是語(yǔ)言信息材料，但也包括那些與語(yǔ)言有關(guān)的其他信息材料。如活動(dòng)中除了有語(yǔ)言，還可能有音樂(lè)、美術(shù)、動(dòng)作等不同發(fā)展領(lǐng)域活動(dòng)因素并存。
作為語(yǔ)言活動(dòng)的設(shè)計(jì)，應(yīng)堅(jiān)持從語(yǔ)言角度來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)。在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1．教育活動(dòng)的要求、內(nèi)容和形式應(yīng)從語(yǔ)言角度進(jìn)行思考，為幼兒提供適宜其語(yǔ)言發(fā)展需要的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
2．在語(yǔ)言教育活動(dòng)中，其他領(lǐng)域活動(dòng)因素的參與具有輔助意義什么時(shí)候要輔之以音樂(lè)或美術(shù)的活動(dòng)手段，要根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的要求而定，取決于要從如何幫助幼兒更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)、完成學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)定。
在設(shè)計(jì)語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)具有正確的兒童觀和教育觀，要使設(shè)計(jì)的活動(dòng)既面向全體兒童，又重視個(gè)別差異。面向全體幼兒，是指教師要了解全體參加活動(dòng)兒童的需求，教師要站在教育對(duì)象的角度去思考這個(gè)問(wèn)題，把握活動(dòng)設(shè)計(jì)的尺度，使活動(dòng)設(shè)計(jì)能照顧到面。如組織談話(huà)活動(dòng)，教師應(yīng)注意本班幼兒已有的談話(huà)經(jīng)驗(yàn)和他們可能共同感興趣的話(huà)題，以及他們的語(yǔ)音、語(yǔ)義、語(yǔ)法和語(yǔ)用水平。如讓本班幼兒談?wù)撊ド痰曩I(mǎi)東西，將主題定在“買(mǎi)玩具”、“買(mǎi)果凍”上，就比較適合孩子的普遍需要，也能較好地引發(fā)兒童的興趣和運(yùn)用他們自身的經(jīng)驗(yàn)。
在面向全體的同時(shí)，教師要注意個(gè)別幼兒的差異。在語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，教師對(duì)那些有可能超越一般活動(dòng)要求或有可能在活動(dòng)中出現(xiàn)困難的幼兒都要予以幫助，既要為能力強(qiáng)的幼兒準(zhǔn)備發(fā)揮他的能力的機(jī)會(huì)，又要為能力較弱的幼兒或不具備這方面經(jīng)驗(yàn)的幼兒提供補(bǔ)償?shù)臋C(jī)會(huì)。
(一)制定活動(dòng)目標(biāo)。
幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)目標(biāo)制定，是語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中最重要的一環(huán)。訂得恰當(dāng)與否，將對(duì)整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)產(chǎn)生決定性的影響，包括影響活動(dòng)設(shè)計(jì)的方向、范圍和程度。
如前所述，教育活動(dòng)目標(biāo)可分為終期目標(biāo)、階段目標(biāo)和活動(dòng)目標(biāo)三個(gè)層次。其中，活動(dòng)目標(biāo)處于最具體的層次，也是最貼近教育實(shí)踐活動(dòng)的目標(biāo)。因此，教師要重視活動(dòng)目標(biāo)的制定，具體設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
1．活動(dòng)目標(biāo)要著眼于幼兒的發(fā)展，包含兩層意思。其一是目標(biāo)的制定要適應(yīng)幼兒已有的發(fā)展水平，符合幼兒語(yǔ)言發(fā)展的規(guī)律。其二是目標(biāo)的制定應(yīng)將促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展作為落腳點(diǎn)，也就是要落實(shí)到幼兒對(duì)語(yǔ)言?xún)?nèi)容、語(yǔ)言形式和語(yǔ)言技能的掌握上。
2．活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容和要求，在方向上要與終期目標(biāo)、階段目標(biāo)相一致?；顒?dòng)目標(biāo)要為階段目標(biāo)和終期目標(biāo)服務(wù)，而終期目標(biāo)和階段目標(biāo)正是通過(guò)一個(gè)個(gè)具體的活動(dòng)目標(biāo)落實(shí)在每個(gè)幼兒身上。因此，在制定具體目標(biāo)時(shí)，要根據(jù)幼兒的年齡特征和發(fā)展水平，注意由淺到深、循序漸進(jìn)地提出目標(biāo)，使幼兒能從具體到抽象、從直接到間接地獲得語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)。3．目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包括認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個(gè)方面。
(1)知識(shí)概念的學(xué)習(xí)，包括所獲知識(shí)的數(shù)量和種類(lèi)，以及操作這些知識(shí)的技能和能力。如要幼兒掌握多少詞匯、句式，以及懂得在什么樣的語(yǔ)言情境上運(yùn)用這些詞匯和句式。
(2)情感態(tài)度的學(xué)習(xí)，包括興趣、態(tài)度和價(jià)值觀等方面的變化。如形成幼兒耐心而有禮貌地傾聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)的態(tài)度，產(chǎn)生樂(lè)意在集體面前講述自己經(jīng)歷的事和圖片內(nèi)容的興趣，懂得并遵守語(yǔ)言交往中的一般規(guī)則。
(3)能力的學(xué)習(xí)，包括組詞成句的能力和在具體語(yǔ)言情境中運(yùn)用語(yǔ)言的能力。如能根據(jù)不同的聽(tīng)者和不同的情境，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用有關(guān)的詞匯、語(yǔ)法和語(yǔ)調(diào)；能用連貫的語(yǔ)句說(shuō)清楚自己所要表達(dá)的意思，也能聽(tīng)懂別人所表達(dá)的意思。
幼兒語(yǔ)言教育活動(dòng)的表述要把握兩個(gè)方面：一是明確而詳細(xì)地：說(shuō)明目標(biāo)內(nèi)容，是談話(huà)目標(biāo)還是講述目標(biāo)或是閱讀目標(biāo)；二是要用特；定的行為目標(biāo)的表述方法來(lái)表述。如能理解和運(yùn)用表示物體相對(duì)位；置的詞語(yǔ)：“在xxx上”，“在xxx下”，“在xxxx里”等；能用完整的句子回答"xx在哪兒”；能在老師給出的10個(gè)句子中找出三個(gè)錯(cuò)句；能正確使用描述物體的形容詞；等等。
(二)選擇活動(dòng)內(nèi)容。
活動(dòng)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段，是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒發(fā)展的中間環(huán)節(jié)，也是活動(dòng)設(shè)計(jì)和組織開(kāi)展的主要依據(jù)。因而活動(dòng)內(nèi)容的選擇是一個(gè)完美的語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的核心。教師要根據(jù)目標(biāo)、幼兒心理發(fā)展的特點(diǎn)和幼兒已有語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，選擇合適的活動(dòng)內(nèi)容。此外，在具體選擇時(shí)還要注意以下幾點(diǎn)。
(1)確定活動(dòng)內(nèi)容中的語(yǔ)言點(diǎn)，避免語(yǔ)言教育活動(dòng)成為社會(huì)或其他領(lǐng)域的活動(dòng)。
(2)根據(jù)語(yǔ)言教育活動(dòng)的類(lèi)型、特點(diǎn)選擇活動(dòng)內(nèi)容。如談話(huà)活動(dòng)的特點(diǎn)是圍繞一個(gè)話(huà)題來(lái)學(xué)習(xí)和練習(xí)說(shuō)話(huà)，教師在選擇這一類(lèi)活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，就要尋找有利于幼兒自由交談的話(huà)題，諸如汽車(chē)、風(fēng)箏、玩具等幼兒感興趣的話(huà)題。
由于語(yǔ)言教育內(nèi)容種類(lèi)的不同，所以其組織步驟也存在特殊性。例如，看圖講述的第一步是出示圖片，第二步是組織觀察，第三步是啟發(fā)提問(wèn)，然后是講述圖片，最后是為圖片命名(中、大班)；而欣賞故事類(lèi)的講述的第一步是出現(xiàn)故事名字，第二步是教師講故事，幼兒聽(tīng)故事，第三步是通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒掌握故事內(nèi)容和學(xué)習(xí)新詞、句式，第四步是明確故事主題。就其一般性而言，語(yǔ)言教育的活動(dòng)步驟為：
(1)活動(dòng)開(kāi)始。這是引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)備參與活動(dòng)的第一個(gè)步驟，要讓幼兒明確本次活動(dòng)的目標(biāo)要求，初步調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
(2)基本活動(dòng)。是完成活動(dòng)目標(biāo)的主要部分。除用少量時(shí)間展示學(xué)習(xí)內(nèi)容外，主要是教育引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)，進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。
(3)活動(dòng)結(jié)束。讓幼兒在輕松愉快的情緒中自然地結(jié)束活動(dòng)。
(4)活動(dòng)延伸。是指在日?；顒?dòng)中，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的繼續(xù)練習(xí)、鞏固和運(yùn)用。
在步驟之間的環(huán)節(jié)過(guò)渡上，教師的安排要自然，促進(jìn)幼兒從低一層次向高一層次發(fā)展，保證活動(dòng)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)。
2．各步驟中活動(dòng)方式的采用。
活動(dòng)方式是指活動(dòng)環(huán)境和條件、活動(dòng)方法、活動(dòng)形式三者的有機(jī)結(jié)合和綜合體現(xiàn)。采用的活動(dòng)方式，既要適應(yīng)教育內(nèi)容類(lèi)型的特點(diǎn)，又要起起幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生濃厚的興趣，從而激起幼兒參加語(yǔ)言教育活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性。具體應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。
(1)活動(dòng)環(huán)境和條件。是指幼兒活動(dòng)的空間和教具、學(xué)具、教學(xué)設(shè)備的提供，要考慮提供的內(nèi)容、形式、數(shù)量、出示時(shí)間和出示方法等。
(2)活動(dòng)方式。如前所述的示范法、游戲法、表演法、提問(wèn)法等，都可根據(jù)各個(gè)活動(dòng)步驟內(nèi)容的需要，恰當(dāng)?shù)剡x擇，靈活地運(yùn)用。通常是幾種方法交替使用，以發(fā)揮其綜合作用。(3)活動(dòng)組織形式。語(yǔ)言教育活動(dòng)組織形式，可以是全班或大組的集體活動(dòng)(這是最常見(jiàn)的一種組織形式)；也可以是在教師指導(dǎo)下的比較松散的小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)，如集體活動(dòng)中分組進(jìn)行故事表演和個(gè)別的自由練習(xí)等。應(yīng)根據(jù)各活動(dòng)步驟、教育內(nèi)容和要求，考慮比較合適的組織形式。因此，以上兩種活動(dòng)形式往往可以交替進(jìn)行。另外，要注意日常生活中的隨機(jī)教育。正?；顒?dòng)中的語(yǔ)言教育既可作為有組織語(yǔ)言教育活動(dòng)的延伸，又可作為積累幼兒語(yǔ)言的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言能力的重要途徑。
活動(dòng)設(shè)計(jì)的結(jié)果是一份完整的靜態(tài)計(jì)劃。而活動(dòng)的組織實(shí)施，則由于幼兒的參與，成了一系列動(dòng)態(tài)發(fā)展的進(jìn)程。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，需要解決好不少問(wèn)題，如教師如何全面實(shí)施計(jì)劃，如何最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的主動(dòng)性和積極性，如何使幼兒有更多的機(jī)會(huì)參與活動(dòng)，如何使全體幼兒在各自的基礎(chǔ)上獲得語(yǔ)言的發(fā)展和提高等等，對(duì)待和處理好這一系列問(wèn)題，是一種高水平教育藝術(shù)的體現(xiàn)。因此，每一位教師必須認(rèn)真對(duì)待，靈活掌握，及時(shí)調(diào)整自己的語(yǔ)言、態(tài)度和情感，以發(fā)揮最大的組織作用。
在語(yǔ)言教育活動(dòng)的實(shí)施中，教師可通過(guò)以下方面發(fā)揮良好的中介作用。1．直接指導(dǎo)。
教師通過(guò)自身語(yǔ)言潛移默化的影響、語(yǔ)言的提示、眼神或手勢(shì)的暗示等手段，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極地參與語(yǔ)言活動(dòng)。這種間接引導(dǎo)方式，對(duì)年齡稍大的幼兒和語(yǔ)言發(fā)展較好的幼兒宜于多用。
3．環(huán)境條件的利用。
從本質(zhì)上講，利用環(huán)境條件也是一種間接引導(dǎo)。教師利用語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)備、教具和學(xué)具，如幻燈、圖片、木綿等的教具，電視、錄像、vcd等，引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)、積極參與活動(dòng)的愿望，幫助幼兒在活動(dòng)中提高語(yǔ)言能力。根據(jù)幼兒的表現(xiàn)和活動(dòng)過(guò)程的實(shí)際情況，教師要靈活運(yùn)用以上各種指導(dǎo)手段，使幼兒始終處于活動(dòng)的最佳狀態(tài)，達(dá)到目標(biāo)，圓滿(mǎn)結(jié)束活動(dòng)。
是惟一的手段。為全面提高幼兒運(yùn)用語(yǔ)言的能力，還需要十分重視對(duì)。
幼兒日常生活中語(yǔ)言的指導(dǎo)，以全面實(shí)現(xiàn)幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇十三
隨著幼兒園區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值和功能日益凸顯，許多幼兒園打破傳統(tǒng)的空間布局，為幼兒設(shè)置各種活動(dòng)區(qū)，給幼兒的主動(dòng)發(fā)展提供了機(jī)會(huì)和可能?；顒?dòng)區(qū)域的創(chuàng)設(shè)就顯得尤為重要?；顒?dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)的重要目的是創(chuàng)設(shè)能鼓勵(lì)幼兒自由選擇、便于幼兒操作和大膽探索的環(huán)境，以促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。那么，我們應(yīng)該如何創(chuàng)設(shè)區(qū)域，使區(qū)域環(huán)境更富有新意，更利于孩子的個(gè)性發(fā)展呢？經(jīng)過(guò)實(shí)踐和嘗試，有如下的感悟。
一、開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)的意義和價(jià)值。
（一）什么是區(qū)域活動(dòng)。
區(qū)域活動(dòng)幼兒最快樂(lè)的活動(dòng)，是指教師根據(jù)教育的目標(biāo)和幼兒發(fā)展的水，有目的的創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，在特定的環(huán)境中，以操作擺弄為主的方式進(jìn)行個(gè)別化的自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)，通過(guò)與材料、同伴、教師相互作用的活動(dòng)得以全面發(fā)展。
區(qū)域活動(dòng)的種類(lèi)：科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)、益智操作區(qū)等七個(gè)區(qū)域。
（二）區(qū)域活動(dòng)的形式。
區(qū)域活動(dòng)的形式主要有以下幾種：集體活動(dòng)、分組活動(dòng)、自選活動(dòng)、自由活動(dòng)、主題活動(dòng)、聯(lián)合活動(dòng)。
集體活動(dòng)是將活動(dòng)區(qū)活動(dòng)看作是對(duì)幼兒進(jìn)行集體教育的途徑之一，如：需要全體幼兒學(xué)習(xí)某一知識(shí)、技能時(shí)，根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，在一個(gè)或多個(gè)相關(guān)區(qū)域中投放恰當(dāng)?shù)牟僮鞑牧?，讓幼兒通過(guò)自由探索活動(dòng)來(lái)感知內(nèi)容，獲得經(jīng)驗(yàn)。
的幼兒作必要的輔導(dǎo)。二是活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的開(kāi)始階段，為保證每位幼兒都能熟悉各區(qū)的內(nèi)容、材料和工具的使用方法。三是教學(xué)材料不夠，做不到人手一份。
自選活動(dòng)的特點(diǎn)是在人為創(chuàng)設(shè)的“自然情景中進(jìn)行的活動(dòng)。主要適用于活動(dòng)區(qū)活動(dòng)成熟階段，幼兒對(duì)于各區(qū)的材料、玩法等都已較熟悉。
自由活動(dòng)的特點(diǎn)是活動(dòng)的過(guò)程是幼兒主體內(nèi)在動(dòng)機(jī)完全得以激發(fā)的過(guò)程，幼兒進(jìn)行的是“自發(fā)學(xué)習(xí)”，他們更積極地與環(huán)境發(fā)生交互作用。它和自選活動(dòng)形式的主要區(qū)別在于，區(qū)域的提出、內(nèi)容的選擇材料的添置等過(guò)程，處處體現(xiàn)隨機(jī)性和幼兒的主動(dòng)參與性，教師的教育意圖在活動(dòng)中不斷地調(diào)整，靈活地實(shí)現(xiàn)。它主要適應(yīng)于活動(dòng)區(qū)活動(dòng)的高級(jí)階段。再就是一些特定的活動(dòng)區(qū)域，如：角色區(qū)（娃娃家、百貨商店等）。
主題活動(dòng)的特點(diǎn)是各區(qū)域的活動(dòng)緊緊圍繞一個(gè)主題，內(nèi)容的選擇、材料的投放為實(shí)現(xiàn)主題目標(biāo)服務(wù)。適應(yīng)范圍是教育內(nèi)容需要多種活動(dòng)形式配合才能完成，以加深印象，促進(jìn)幼兒理解。
（三）為什么要開(kāi)展幼兒園區(qū)域活動(dòng)。
幼兒園區(qū)域活動(dòng)是近年來(lái)在我國(guó)幼兒教育中得到廣泛實(shí)踐的一種幼兒教育形式，它通過(guò)為幼兒提供適宜的活動(dòng)環(huán)境和材料，促進(jìn)幼兒主動(dòng)活動(dòng)、自主選擇、相互交流和持續(xù)探索，達(dá)到促進(jìn)素質(zhì)全面提高的目的。其主要特征包括幼兒活動(dòng)的特征和教師活動(dòng)的特征兩大方面。
材料可以被看做是幼兒自主活動(dòng)的實(shí)際對(duì)象，被看做是幼兒教育內(nèi)容的物化，因此，我。
們可以把活動(dòng)區(qū)材料看做是幼兒主動(dòng)活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)。只有具備了這樣的物質(zhì)基礎(chǔ)，孩子的主動(dòng)活動(dòng)才能落到實(shí)處。
b、促進(jìn)幼兒的自主選擇。
幼兒園常設(shè)的活動(dòng)區(qū)有日常生活練習(xí)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、美工區(qū)、音樂(lè)表現(xiàn)區(qū)、娃娃家、種植區(qū)等，涉及幼兒發(fā)展各個(gè)方面的多種活動(dòng)區(qū)為幼兒進(jìn)行自主選擇提供了廣泛的空間，可以滿(mǎn)足讓幼兒根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、發(fā)展類(lèi)型、優(yōu)勢(shì)區(qū)域等進(jìn)行自主選擇的需要。幼兒園活動(dòng)區(qū)設(shè)置在表現(xiàn)出區(qū)域性的同時(shí)還表現(xiàn)出層次性，小、中、大班通過(guò)區(qū)域設(shè)置的不同、材料難易程度的不同體現(xiàn)層次性，即便是同一班級(jí)中同一類(lèi)型的活動(dòng)也通過(guò)提供不同層次的材料來(lái)體現(xiàn)層次性，適宜幼兒不同發(fā)展水平、不同學(xué)習(xí)節(jié)奏的多層次的活動(dòng)材料為幼兒進(jìn)行自主選擇提供了循序漸進(jìn)的，可以滿(mǎn)足不同幼兒根據(jù)自己的發(fā)展程度、學(xué)習(xí)節(jié)奏等進(jìn)行自主選擇的需要。
c、促進(jìn)幼兒的相互交流。
幼兒在同一活動(dòng)區(qū)的活動(dòng)可以看做是被共同的或相似的興趣愛(ài)好和發(fā)展需求聚攏起來(lái)的小組活動(dòng)。可以說(shuō)，在這個(gè)小組里，每一個(gè)幼兒都在有意無(wú)意之間關(guān)注同伴的一言一行，關(guān)注同伴的言行成為存在于每一個(gè)幼兒身上的普遍現(xiàn)象。由于來(lái)自同伴的激勵(lì)和啟發(fā)往往比教師的說(shuō)教更能激起幼兒的求知欲望和探索精神，為此每一個(gè)幼兒都能通過(guò)伙伴之間的相互交流和由此導(dǎo)致的相互激勵(lì)和啟發(fā)而使自己不斷地碰撞出新的火花，進(jìn)而促進(jìn)自己不斷地在活動(dòng)區(qū)中進(jìn)行新的探索?？梢哉f(shuō)，在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒之間的相互觀摩、學(xué)習(xí)、啟發(fā)和激勵(lì)是經(jīng)常性的，是區(qū)域活動(dòng)的必然，也是幼兒不斷進(jìn)步、不斷提高的重要推動(dòng)力量。
d、促進(jìn)幼兒的持續(xù)探索。
培養(yǎng)幼兒的好奇心、求知欲和最初的創(chuàng)造意識(shí)是幼兒園素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。
區(qū)域活動(dòng)為幼兒提供可供他們持續(xù)探索的環(huán)境和材料以及教師具有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)可以起到重要的作用?？梢哉f(shuō)，幼兒初步的創(chuàng)造意識(shí)是在不斷操作實(shí)際物體的活動(dòng)中萌發(fā)的，幼兒初步的.創(chuàng)造能力也是在不斷操作實(shí)際物體的活動(dòng)中發(fā)展的，親自動(dòng)手、動(dòng)腦的、持續(xù)不斷地實(shí)踐活動(dòng)是幼兒創(chuàng)造活動(dòng)的起點(diǎn)。從這個(gè)意義上，幼兒園區(qū)域活動(dòng)為促進(jìn)幼兒的持續(xù)探索進(jìn)而促進(jìn)幼兒創(chuàng)造意識(shí)的萌發(fā)和初步創(chuàng)造能力的發(fā)展提供了廣闊的空間和無(wú)限的機(jī)遇。
1、教師活動(dòng)的特征。
a、活動(dòng)的動(dòng)機(jī)性。
在區(qū)域活動(dòng)中，教師首先應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，注意發(fā)現(xiàn)幼兒活動(dòng)的興趣點(diǎn)。如幼兒喜歡的游戲主題、內(nèi)容、玩具材料有哪些，幼兒為什么喜歡？他們?cè)谟螒蛑姓f(shuō)了些什么，做了些什么，進(jìn)而了解幼兒活動(dòng)的水平以及不同幼兒在活動(dòng)中的個(gè)體差異，并根據(jù)幼兒活動(dòng)事件，靈活地執(zhí)行自己預(yù)定的活動(dòng)計(jì)劃，機(jī)動(dòng)地調(diào)整活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容與指導(dǎo)程序方式。有效地將教師的目標(biāo)轉(zhuǎn)化為幼兒的內(nèi)部需求。
b、活動(dòng)的應(yīng)答性。
活動(dòng)中，教師不是活動(dòng)的主動(dòng)發(fā)起者，但對(duì)幼兒的活動(dòng)要做出有針對(duì)性的特定應(yīng)答反應(yīng)。一是對(duì)幼兒活動(dòng)的支助式應(yīng)答，即根據(jù)幼兒在活動(dòng)事件中出現(xiàn)的矛盾、疑難、困惑，給以適合、適時(shí)、適度的支助，提供解決問(wèn)題的信息、線(xiàn)索和思維步驟，促使幼兒活動(dòng)持續(xù)與發(fā)展，幫助完成幼兒活動(dòng)計(jì)劃；二是表現(xiàn)為對(duì)幼兒活動(dòng)的認(rèn)同式應(yīng)答，以幼兒伙伴的身份參與幼兒活動(dòng)，按幼兒活動(dòng)計(jì)劃共同活動(dòng)，認(rèn)同幼兒活動(dòng)方式，分享幼兒成果；三是表現(xiàn)為對(duì)幼兒負(fù)面活動(dòng)事件的引導(dǎo)性應(yīng)答，即挖掘幼兒負(fù)面活動(dòng)事件的潛在意義，抓住可利用和有生成意義的教育價(jià)值，誘導(dǎo)幼兒改變活動(dòng)計(jì)劃，引導(dǎo)幼兒活動(dòng)積極開(kāi)展。
c、活動(dòng)的非權(quán)利性。
教師主要以幼兒的同伴和支持者的身份參與活動(dòng)，而不是以組織者和指揮者者的身份領(lǐng)導(dǎo)活動(dòng)，主要以建議、商量的口吻支持活動(dòng)，而不是指令、要求的口吻控制活動(dòng)。在區(qū)域活動(dòng)中，教師始終以平等的態(tài)度對(duì)待幼兒、尊重幼兒。尊重他們的活動(dòng)，尊重他們的活動(dòng)成果，允許幼兒堅(jiān)持自己的活動(dòng)計(jì)劃，保留自己的意愿、意見(jiàn)。教師不應(yīng)以教師的權(quán)利干預(yù)和影響幼兒的活動(dòng)。
d、活動(dòng)的隱蔽性。
在區(qū)域活動(dòng)中，為了不讓幼兒覺(jué)察到教師的控制，保證幼兒活動(dòng)的開(kāi)放性、自主性，教師往往作為游戲伙伴進(jìn)行隱性指導(dǎo)，與幼兒在游戲中建立友好平等的關(guān)系，運(yùn)用啟發(fā)性、建議性的語(yǔ)言來(lái)指導(dǎo)。同時(shí)教師應(yīng)將自己的活動(dòng)計(jì)劃、要求通過(guò)所提供的活動(dòng)材料，所營(yíng)造的環(huán)境氛圍，所展示的范例和榜樣行為等隱蔽性方式間接影響幼兒，而不是直接提出自己的活動(dòng)計(jì)劃與要求。在活動(dòng)過(guò)程中，教師對(duì)幼兒活動(dòng)事件的指導(dǎo)方式也應(yīng)采取隱蔽的材料暗示法、行為影響法、情緒渲染法等方式暗示幼兒，讓其輕松自如的、有選擇的、主動(dòng)的接受教師的影響，獲得發(fā)展。如：小班幼兒對(duì)娃娃家比較感興趣，但又以自我為中心，經(jīng)常把娃娃丟在一旁顧及不到，老師發(fā)現(xiàn)后，就有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒關(guān)注娃娃，遇到幼兒說(shuō)：“哎呀，寶寶媽媽?zhuān)ò职郑┖镁貌灰?jiàn)你們寶寶了，她好嗎？”然后幼兒就很自然的想到自己的娃娃了。幼兒的年齡、生活經(jīng)驗(yàn)、技能等相對(duì)缺乏老師的參與不僅能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，還能使游戲的內(nèi)容和情節(jié)更加豐富。
幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教育心得篇十四
幼兒園是孩子們?nèi)松械闹匾A段，是他們接觸新事物、認(rèn)識(shí)世界、塑造性格的重要時(shí)期。為了更好地開(kāi)展幼兒園教育，提高幼兒教育水平，加強(qiáng)幼兒家庭教育，我校舉辦了幼兒園教育周活動(dòng)。在這一周的活動(dòng)中，我們積極參與，體驗(yàn)到了幼兒園教育的豐富性和多樣性。
第二段：談?wù)剠⑴c感受。
在教育周的活動(dòng)中，我們參與了各種形式的教育講座、學(xué)生表演和家長(zhǎng)接待會(huì)等活動(dòng)。其中最讓我印象深刻的是學(xué)生的表演，孩子們用自己的方式展現(xiàn)對(duì)世界的認(rèn)知和理解，他們的表演活潑可愛(ài)、富有熱情，讓我深深地感受到了幼兒教育的可愛(ài)和可貴。此外，教育講座中老師的講解也讓我收獲頗豐，我領(lǐng)悟到了幼兒教育需要多種方法、多樣化的展現(xiàn)形式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣才能夠讓孩子們?nèi)姘l(fā)展。
第三段：探討對(duì)幼兒教育的認(rèn)識(shí)。
在本次教育周活動(dòng)中，我們深入了解了幼兒教育的教學(xué)方法、課程內(nèi)容和相關(guān)政策，讓我更清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒教育的重要性。幼兒智力、語(yǔ)言和情感、社交等各方面的發(fā)展都需要有系統(tǒng)、有計(jì)劃地引導(dǎo)，這是幼兒園教育的重要目標(biāo)。因此，我們要更加重視幼兒園教育，了解其重要性，通過(guò)教育周活動(dòng)，提高幼兒教育水平，為孩子們的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
第四段：探討幼兒教育的未來(lái)。
未來(lái)幼兒教育的發(fā)展需要有多種策略和方法，這需要有專(zhuān)業(yè)的教育機(jī)構(gòu)支持和各種政策和措施來(lái)促進(jìn)。我認(rèn)為，未來(lái)的幼兒教育需要更多的關(guān)注于孩子的個(gè)性發(fā)展，通過(guò)多樣化的教育手段和系統(tǒng)化的教學(xué)理念，使孩子在體驗(yàn)、學(xué)習(xí)、創(chuàng)造中全面發(fā)展。同時(shí)，家長(zhǎng)的參與和支持也是幼兒教育中不可缺少的一部分，要讓家長(zhǎng)明白對(duì)幼兒的教育支持和關(guān)注的重要性。
第五段：總結(jié)活動(dòng)收獲。
在這一周的幼兒園教育周活動(dòng)中，我深刻感受到了幼兒教育的重要性和多樣化，從孩子們可愛(ài)的表演中看到了他們的成長(zhǎng)和進(jìn)步，通過(guò)與家長(zhǎng)的交流和分享，更明確地意識(shí)到了家庭與學(xué)校在幼兒教育中的重要作用。這次活動(dòng)讓我更加深入了解幼兒教育，增長(zhǎng)了知識(shí)，提高了認(rèn)識(shí)，對(duì)未來(lái)的教育活動(dòng)充滿(mǎn)了信心和期待。